Рубрика: Детям

Герои отцы и дети тургенев – Главные герои «Отцы и дети» характеристика персонажей романа Тургенева списком

Герои отцы и дети тургенев – Главные герои «Отцы и дети» характеристика персонажей романа Тургенева списком

Главные герои «Отцы и дети» характеристика персонажей романа Тургенева списком

Основной темой романа Тургенева, является проблема взаимоотношений старого и современного поколения. Судьба всех персонажей тесно переплетена с решением насущной задачи, каждый из них по-своему определяет свои жизненные приоритеты. В романе Тургенева, создан конфликт поколений, главные герои «Отцов и детей», являются антагонистами, не желающими понять друг друга.

«Отцы и дети» главные герои

Это характеристика героев романа Тургенева «Отцы и дети», речь в котором идет о вечном взаимном непонимании поколений. Произведение «Отцы и дети» герои, старое и новое поколение которого, стало примером для подражания, и нашло отклик в сердцах читателей. Имена героев, данная таблица характеристик, дают краткое представление об основных персонажах из книги Тургенева. Эти сжатые данные могут быть использованы для написания сочинения на уроках литературы.

Евгений Васильевич Базаров

Взрослый человек, примерно 30 лет. К окружающему миру скептическое отношение. В его образе преобладают холодные и жесткие черты. Беспринципный и не высоконравственный. Сын лекаря из крестьянской семьи, учится на медицинском факультете, самоуверенный. Умирает от заражения крови.

Николай Петрович Кирсанов

Самый чистый и положительный герой книги. 44-летний вдовец, приходится отцом Аркадию, любит сына. Спокойный и уравновешенный романтик. Долго переживал смерть любимой жены, после стал мужем простой бедной крестьянки Фенечки.

Аркадий Николаевич Кирсанов

Романтическая душа, сентиментальный, мягкий и добрый человек. Дворянин, отучился в университете, поддается влиянию Базарова. Верит в настоящие человеческие чувства.

Павел Петрович Кирсанов

Бывший гвардейский офицер. 45-летний брат Николая Петровича. Принципиальный аристократ, придерживается либеральных взглядов. Приверженец всего английского, самолюбивый. Пережив несчастную любовь, превратился в мизантропа, отдалился от родственников и уехал за границу.

Василий Иванович Базаров

Любящий сына старик, бывший лекарь, продолжает врачебную практику, безвозмездно помогая крестьянам. Жизнерадостный и трудолюбивый, любит поболтать и пофилософствовать, живет просто и скромно.

Арина Власьевна Базарова

Пожилая дама дворянского рода, мать Евгения. Чересчур мнительная и набожная старушка, добрейшей души человечек, ласковая и умная, аккуратная и опрятная. Сильно переживает нелепую смерть сына.

Анна Сергеевна Одинцова

Жестокая и расчетливая, овдовевшая дамочка 28 лет. Независимая и высокомерная гордячка, обожает роскошь. Предпочитает жить в уединении, вдали от светского общества. Несчастная женщина. Никогда и никого не любила, замуж выходит опять по расчету.

Катерина

В строгости воспитанная сестрой, молодая, кроткая девушка. Добрая, скромная, любит природу и музыку. Спокойная и умная. Побаивается строгого нрава своей сестры. Вышла замуж за Аркадия.

Виктор Ситников

Купеческий сын, стыдится своей родословной. Человек недалекого ума, слепо подражает всему новому. Слабохарактерный и боязливый, ведет себя глупо и пошло, назойлив и болтлив в общении, мечтает прославиться. Считает Базарова своим учителем. Женившись, стал подкаблучником.

Авдотья Кукшина

Приятельница Базарова, Кирсанова и Ситникова. Помещица. Сторонница эмансипации. Считает, что небрежность в нарядах и развязное поведение – признак прогрессивности. Любительница папирос и шампанского.

Фенечка

Образ Фенечки входит в список второстепенных героев произведения, хотя описание ее соответствует женскому идеалу. Простая крестьянская девушка, она является воплощением чистоты и естественности. Уютная и домашняя, становится женой Николая Кирсанова.

Дуняша

Горничная Фенечки, помогает ей ухаживать за ребенком. Простая крестьянка, веселая и игривая хохотушка, в доме ведет себя строго.

Петр

Туповатый и самовлюбленный слуга Павла Петровича Кирсанова, едва научившись читать, считает себя ученым человеком.

Княгиня Р. (Нелли)

Эксцентричная, загадочная особа. Любовь всей жизни Павла Петровича, сильно повлиявшая на его судьбу. После рассказа об ее смерти, Кирсанов потерял смысл жизни.

obrazovaka.ru

главные герои и их характеристика

 

Роман «Отцы и дети» Тургенев написал в 1862 году. Это произведение не столько о конфликте поколений, сколько еще об одном «лишнем» человеке. Таковым стал Базаров.

Главные герои романа «Отцы и дети»:

Евгений Васильевич Базаров — человек высокого роста с темно-белокурыми, длинными волосами. «Чудесный малый, такой простой», по мнению Аркадия. Аристократическую натуру Павла Петровича возмущала совершенная развязность Базарова. Этот лекарский сын не только не робел, он даже отвечал отрывисто и неохотно, и в звуке его голоса было что-то грубое, почти дерзкое. Он хоть и пытается работать, делает какие-то опыты, но за ними не видно определенной цели. Его нигилизм – это маска, за которой он прячется от реальности современного бытия. Он никого не любит, не готов никого сделать счастливыми. Зная, что его ждали дома, он не спешил ехать домой, гостил сначала у Кирсановых, потом у Одинцовой. Базаров ничего не создает, он едва не разрушил жизнь в семье Кирсановых, когда, не задумываясь о нравственной стороне своего поступка, стал соблазнять Фенечку. Он возбудил в сердце Одинцовой чувство любви, но тут же отступил. На женщин он смотрел как на самок, которые служат для удовлетворения физиологических потребностей, и отрицал любовь. Но когда сам влюбился – то испугался и сбежал. Его собственные родители рядом с ним чувствовали себя как на вулкане, не смея лишний раз заговорить с ним, или выразить свои чувства. Своих друзей он попросту использует. «Нигилист — это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип», так объясняет Аркадий принципы нигилизма Павлу Петровичу.

Правда, надо отдать ему должное, на дуэли он повел себя благородно, осмотрев и перевязав рану Павлу Петровичу.

Николай Петрович Кирсанов – барин лет 40 с небольшим, вдовец, владелец имения в 200 душ. Отец хотел отдать его на военную службу, но он был трусоват. И когда должен был отправиться на учебу, сломал ногу. Тогда отец «пустил его по штатской», отвез его учиться в университет. После смерти родителей женился по любви, и 10 лет прожил с женой в любви и согласии. Он распустил своих крестьян до узаконенной отмены крепостного права, организовал ферму, но дела не шли. Не хватало опыта, умения управлять людьми.

Аркадий Николаевич Кирсанов – сын Николая Петровича, «кандидат», окончивший университет. На какое-то время он подпал под влияние Базарова, которым восхищался, и считал что тот во всем прав. Но вернувшись в родную стихию, домой, он все больше становится самим собой. Он любит и отца и аристократа дядю, защищает его от нападок Базарова. Аркадий подпал под влияние Базарова, в глубине души оставаясь прежним. Он не столько разделял его мировоззрения, сколько просто подражал ему. И как только он расстался с Базаровым, он стал прежним. Это подтверждается словами Кати о том, что Аркадий находился под влиянием Базарова, и в нем сохранялись «старые следы… сатирического направления».

Аркадий все чаще спорит с Базаровым, и однажды дело едва не дошло до драки.

Павел Петрович Кирсанов – 45-летний мужчина в английском костюме. Несмотря на то, что Павел Петрович не жил в столице, а всего лишь в деревне, он сохранил былые привычки. Он уделял много внимания своему туалету и своей внешности. Когда-то это был красавец мужчина. Его лицо и теперь хранило остатки былой красоты. Седые волосы были коротко острижены. Лицо было желчным, но без морщин. Особенно хороши были ясные, черные глаза. Он сохранил юношескую стройность.

Павел Петрович невзлюбил Базарова, который отрицал традиции, жизненные устои, медицину, государство. Между ними часто вспыхивали стычки, споры.

Когда-то Павел Петрович был счастливо влюблен, Но любимая покинула его. Через некоторое время Павел Петрович узнал о ее смерти. В глубинах своей души он хранил память об этой любви. В один прекрасный день он обратил внимание, что Фенечка похожа на княгиню Р. – предмет его любви и восхищения. Он заметил, что Базаров стал оказывать Фенечке знаки внимания, и, посчитав себя оскорбленным, вызвал Базарова на дуэль, где и был ранен.

Катерина – положительная героиня. Тургенев рисует ее доброй и скромной, умной и кроткой, побаивающейся своей старшей сестры.

Прокофьич – слуга в доме Кирсановых. Пожилой человек шестидесяти человек лет, беловолосый, худой и смуглый, с густыми бровями на лице, одетый в коричневом фрак с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Говорил он внушительно.

Фенечка — молодая женщина двадцати трех лет, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с пухленькими по-детски губками и нежными ручками. Фенечка была скромной, до стыдливости. Она была хозяйственной, как и ее мать. Фенечка любила и своего малыша Митю и Николая Петровича.

Княгиня Р. была известна в обществе, как легкомысленная кокетка, увлекалась всякого рода удовольствиями, любила танцевать до упаду, кружила головы мужчинам, которых принимала перед обедом в полумраке гостиной. По ночам она молилась, плакала, или читала псалтырь. Внешне княгина Р. была интересной, хорошо сложенной женщиной. Ее голову украшала золотистого цвета, тяжелая коса. Взгляд ее серых глаз был «быстрый, глубокий, беспечный до удали и задумчивый до уныния, — загадочный взгляд». Часто она вела себя непонятно для окружающих.

Матвей Ильич Колязин – родственник Аркадия по линии матери, был тоже из «молодых». Ему было 40 лет, и он готовился стать чиновником государственного уровня. Он был тщеславен, высокого мнения о собственной персоне. При этом старался выглядеть простым, «своим парнем»: глядел одобрительно, слушал снисходительно, смеялся добродушно. Но при этом любой чиновник мог оставить его в дураках, и вить из него веревки. Колязин был ловким и хитрым придворным. Свои личные дела умел проворачивать с необычайной ловкостью, и в этом ему не было равных.

Авдотья Никитишна (или Евдоксия) Кукшина – эмансипированная дамочка, с маленькой и невзрачной фигурой, неприятным, чем то недовольным выражением лица. Сама себя она считала добродушной и простой, тем не менее, во всех ее поступках просматривалась неестественность, фальшь.

Ситников – молодой прогрессист небольшого роста. Базаров явно был не в восторге от встречи с ним. Лицо было приятным, но в выражении его просматривались тревога и тупость. Смотрел он пристально и беспокойно. То же беспокойство слышалось в его смехе.

Анна Сергеевна Одинцова – статная женщина высокого роста. От лица ее ласковой и мягкой силой. Взгляд был спокойным и умным. Анне Сергеевне шел 29-й год. С людьми она держалась непринужденно, и неважно, кто это был: сановник или молодой, никому не известный господин. Она любила роскошь, была богата и независима. И потому ни к чему особенно не стремилась. Шла по жизни, без борьбы, без особых устремлений.

Тимофеич, отцовский приказчик Базаровых. Был настоящим дворецким, порою больше аристократ, чем его хозяева. Потертый и проворный старичок с выцветшими от времени, пожелтевшими волосами

Василий Иванович, отец Базаровавысокий, худощавый человек, с взъерошенными волосами и тонким орлиным носом, одетый в старый военный сюртук нараспашку. Василий Иванович был похож на сына. Только лоб немного ниже и рот шире. Пол подвижный и немного суетливый. В молодости был военным врачом, и сейчас иногда оказывал медицинскую помощь своим крестьянам.

Арина Власьевна, мать Базарова — кругленькая, низенькая старушка в белом чепце и короткой пестрой кофточке с трепещущим голосом. Она была настоящей русской дворяночкой. Казалось, что она явилась из прошлого: была набожна, строго соблюдала все посты, телятину и голубей не ела вовсе. Боялась грома мышей, змей и прочих гадов. Верила в предания, заговоры, гадания, сны, домовых, леших, и во все то, во что верила русская деревня. За свою жизнь прочла всего 2 книги, и писала в год по одному два письма.

В домашнем хозяйстве знала толк, но своими руками ни чего не делала. Она была по-своему доброй и неглупой женщиной. С молоком матери, она усвоила, что существуют господа и народ, который должен служить господам. Не чуралась подобострастий и поклонов, но с людьми была ласкова и нищим всегда подавала.

В молодости Арина Власьевна получила неплохое домашнее образование. Играла на клавикордах, говорила по-французски. Замуж вышла не по своей воле, и поэтому всю свою нерастраченную нежность отдавала сыну, которого любила, и в то же время, боялась. Управление имением переложила на плечи мужа и предпочитала ни во что не вмешиваться.

В романе Базаров умирает, заразившись тифом. Этим Тургенев хотел подчеркнуть, что у таких людей, как Базаров нет будущего. Аркадий женится на Кате, а его отец узаконивает свои отношения с Фенечкой. Павел Петрович уезжает за границу, чтобы там окончить свои дни.

Современная жизнь меняется с потрясающей скоростью. И это ускорение было дано примерно в веке XVIII, когда стали развиваться науки и промышленность. XIX век отличается изменениями общественного сознания. Молодежь рассуждала иначе, чем их родители. Отчасти это диктовалось политическими и экономическими событиями, происходящими в жизни страны изменениями, отчасти – желанием самоутвердиться, доказать свою взрослость. Отсюда рождалось непонимание. Но Базаров не был примером для подражания молодым. Он отрицал искусства, религию, чувства между людьми, видя только материальную основу человеческого существования, и забывая о духовной стороне, той самой, которая отличает человека от животных. И все-таки, отрицая любовь, он сам успел влюбиться.

litgeroi.ru

И.С. Тургенев «Отцы и дети»: описание, герои, анализ романа

Тургенев Отцы и детиРоман Тургенева «Отцы и дети» раскрывает сразу несколько проблем. В одной отражается конфликт поколений и наглядно демонстрируется способ выйти из него, сохранив главное – ценность семьи. Во второй – демонстрируются процессы, происходящие в обществе того времени. Посредством диалогов и умело проработанных образов героев, преподносится едва начавший зарождаться тип общественного деятеля, отрицающий все устои существовавшей государственности и подвергавший насмешкам такие морально-этические ценности, как любовные чувства и искренние привязанности.

Сам Иван Сергеевич в произведении не становится ни на одну из сторон. Как автор он осуждает и дворянство, и представителей новых общественно-политических движений, наглядно показывая, что ценность жизни и искренних привязанностей намного выше бунтарства и политических страстей.

История создания

Из всех произведений Тургенева, роман «Отцы и дети» единственный был написан в краткие сроки. От момента зарождения идеи до первой публикации рукописи прошло всего два года.

Первые мысли относительно новой повести посетили писателя в августе 1860 года во время пребывания его в Англии на острове Уайт. Способствовало этому знакомство Тургенева с провинциальным молодым врачом. Судьба столкнула их в непогоду на железной дроге и под давлением обстоятельств они общались с Иваном Сергеевичем всю ночь. Новым знакомым были выказаны те идеи, которые читатель после мог наблюдать в речах Базарова. Врач и стал прототипом главного героя.

Имение Кирсановых из кинофильма "Отцы и дети", 1983

(Имение Кирсановых из к/Ф «Отцы и дети», место съёмок усадьба Фряново, 1983)

Осенью того же года по возвращению в Париж Тургенев проработал фабулу романа и приступил к написанию глав. В течение полугода половина рукописи была готова, а закончил ее он после приезда в Россию, в середине лета 1861 года.

Вплоть до весны 1862 года, зачитывая свой роман друзьям и отдавая рукопись на прочтение редактору «Русского вестника», Тургенев вносил в произведение правки. В марте этого же года, роман был опубликован. Эта версия немного отличалась от издания, увидевшего свет спустя полгода. В ней Базаров был представлен в более неприглядном свете и образ главного героя был немного отталкивающим.

Анализ произведения

Основной сюжет

Имение Кирсановых из кинофильма "Отцы и дети", 1983

Главный герой романа нигилист Базаров вместе с молодым дворянином Аркадием Кирсановым приезжает в имение Кирсановых, где происходит знакомство главного героя с отцом и дядей товарища.

Павел Петрович утонченный аристократ, которому совершенно не нравится ни Базаров, ни выказываемые им идеи и ценности. Базаров в долгу также не остается, и не менее активно и страстно, он высказывается против ценностей и морали стариков.

После этого молодые люди знакомятся с недавно овдовевшей Анной Одинцовой. Они оба влюбляются в нее, но временно скрывают это не только от предмета обожания, но и друг от друга. Главному герою стыдно признать, что он, выступавший яро против романтизма и любовной привязанности, сам теперь страдает от этих чувств.

Имение Кирсановых из кинофильма "Отцы и дети", 1983

Молодой дворянин начинает ревновать даму сердца к Базарову, между друзьями происходят недомолвки и, в итоге, Базаров рассказывает о своих чувствах Анне. Одинцова предпочитает ему спокойную жизнь и брак по расчету.

Постепенно отношения между Базаровым и Аркадием портятся, а сам Аркадий увлекается младшей сестрой Анны Екатериной.

Отношения между старшим поколением Кирсановых и Базарова накаляются, дело доходит до дуэли, на которой ранение получает Павел Петрович. Это ставит жирную точку между Аркадием и Базаровым, и главному герою приходится вернуться в отчий дом. Там он заражается смертельной болезнью и погибает на руках у собственных родителей.

В финале романа Анна Сергеевна Одинцова выходит замуж по расчету, женятся Аркадий и Екатерина, а также Фенечка и Николай Петрович. Свои свадьбы они играют в один день. Дядя Аркадия покидает имение и отправляется жить за границу.

Герои тургеневского романа

Евгений Васильевич Базаров

Евгений Базаров

Базаров – студент-медик, по социальному статусу, простой человек, сын военного лекаря. Он серьезно увлекается естественными науками, разделяет убеждения нигилистов и отрицает романтические привязанности. Он уверен в себе, самолюбив, ироничен и насмешлив. Много говорить Базаров не любит.

Помимо любви главный герой не разделяет восхищение искусством, мало верует в медицину, невзирая на получаемое им образование. Не относя себя к романтичным натурам, Базаров любит красивых женщин и, одновременно, презирает их.

Самый интересный момент в романе – это когда герой сам начинает испытывать те чувства, существование которых он отрицал и высмеивал. Тургеневым наглядно демонстрируется внутриличностный конфликт, в тот момент, когда чувства и убеждения человека расходятся.

Подробнее: Евгений Базаров: характеристика и образ героя

Аркадий Николаевич Кирсанов

Аркадий Кирсанов

Один из центральных героев тургеневского романа – это молодой и образованный дворянин. Ему всего 23 года и он едва закончил университет. В силу своей юности и склада характера, он наивен и легко попадает под влияние Базарова. Внешне он разделяет убеждения нигилистов, но в душе, и далее по сюжету это видно, он предстает великодушным, мягким и очень сентиментальным молодым человеком. Со временем герой и сам понимает это.

В отличие от Базарова, Аркадий любит много и красиво говорить, он эмоционален, жизнерадостен и дорожит привязанностями. Он верит в брак. Невзирая на демонстрируемый вначале романа конфликт между отцами и детьми, Аркадий любит и дядю, и своего отца.

Подробнее: Аркадий Кирсанов: характеристика и образ героя

Анна Одинцова

Анна Одинцова

Одинцова Анна Сергеевна – рано овдовевшая богатая особа, которая в свое время замуж вышла не по любви, а по расчету, чтобы уберечь себя от бедности. Одна из главных героинь романа любит покой и собственную независимость. Она никогда никого не любила и ни к кому не привязывалась.

Для главных героев она выглядит красивой и недоступной, поскольку взаимностью не отвечает никому. Даже после смерти героя, замуж она выходит повторно, и опять-таки по расчету.

Подробнее: Анна Одинцова: характеристика и образ героини

Екатерина Локтева

Екатерина Локтева

Младшая сестра вдовы Одинцовой, Катя, совсем юна. Ей всего 20 лет. Екатерина является одним из самых милых и приятных персонажей романа. Она добра, общительна, наблюдательна и при этом демонстрирует самостоятельность и упертость, которые только красят молодую особу. Она из семьи небогатых дворян. Родители ее погибли, когда ей было всего 12 лет. С тех пор она воспитывалась старшей сестрой Анной. Ее Екатерина побаивается и под взглядами Одинцовой чувствует себя неловко.

Девушка любит природу, много размышляет, она прямая и не кокетливая.

Подробнее: Екатерина Локтева: характеристика и образ героини

Николай Петрович Кирсанов

Николай Петрович Кирсанов

Отец Аркадия (брат Павла Петровича Кирсанова). Вдовец. Ему 44 года, он совершенно безобидный человек и нетребовательный хозяин. Он мягкий, добрый, привязанный к сыну. По своей натуре он романтик, ему нравится музыка, природа, поэзия. Николай Петрович любит тихую, спокойную, размеренную жизнь в деревенской глуши.

В свое время он женился по любви и жил в браке счастливо до тех пор, пока его жена не умерла. В течение долгих лет не мог прийти в себя после смерти возлюбленной, но с годами нашел любовь вновь и ей стала Фенечка, простая и бедная девушка.

Подробнее: Николай Петрович Кирсанов: характеристика и образ героя

Павел Петрович Кирсанов

Павел Петрович Кирсанов

Утонченный аристократ, 45 лет от роду, дядя Аркадия. В свое время он служил офицером гвардии, но из-за княгини Р. его жизнь изменилась. Светский лев в прошлом, сердцеед, который легко завоевывал любовь женщин. Всю свою жизнь он строил в английском стиле, читал газеты на иностранном языке, вел дела и быт.

Кирсанов явный приверженец либеральных взглядов и человек с принципами. Он самоуверенный, гордый и насмешливый. Любовь в свое время его подкосила, и из любителя шумных компаний, он стал ярым мизантропом, который всяческим образом избегал общества людей. В душе герой несчастлив и в конце романа он оказывается далеко от своих близких.

Подробнее: Павел Петрович Кирсанов: характеристика и образ героя

Анализ сюжета романа

Павел Петрович Кирсанов

Основным сюжетом, ставшего классическим, романа Тургенева, является конфликт Базарова с обществом, в котором он волей судьбы оказался. Обществом, которое не поддерживает его взглядов и идеалов.

Условной завязкой сюжета становится появление главного героя в доме Кирсановых. В ходе общения с другими героями демонстрируются конфликты и столкновения взглядов, которые проверяют убеждения Евгения на стойкость. Происходит это и в рамках главной любовной линии – во взаимоотношениях Базарова с Одинцовой.

Противопоставление – это главный прием, который автор использовал при написании романа. Он отражается не только в его заглавии и демонстрируется в конфликте, но и отражен в повторении маршрута главного героя. Базаров дважды оказывается в имении Кирсановых, дважды бывает у Одинцовой и также дважды возвращается в родительский дом.

Развязкой сюжета становится смерть главного героя, которой писатель хотел продемонстрировать крах высказываемых героем на протяжении романа мыслей.

В своем произведении Тургенев наглядно показал, что в круговороте всех идеологий и политических споров есть большая, сложная и многообразная жизнь, где всегда одерживают победу традиционные ценности, природа, искусство, любовь и искренние, глубокие привязанности.

xn—-8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai

Характеристика героев романа Отцы и дети описание персонажей

Роман И.С. Тургенева «Отцы и дети» насыщен колоритными персонажами. Наверное, это одно из немногих произведений, в котором действительно стоит сделать именно на представленных героях, а не на социальном фоне или исторической подоплеке.

Евгений Базаров

Ярким факелом, бросающим мрачную день на роман, является Евгений Базаров. Этот молодой человек, скептик и один из тех, кого называют нигилистами, на первый взгляд отталкивает от себя и читателя, и окружающих его людей. Он сын лекаря и сам избрал для себя такое же поприще. Кажется, что его прагматический ум не способен воспринимать обычных радостей жизни; кажется, что любое человеческое слово или явление природы он стремится осмыслить, основываясь только на своем личном мнении и опыте. С одной стороны, он очень высоконравственный, но его высокие моральные качества и требования контрастируют с его нигилизмом.

В Базарове действительно много отрицательных черт, он сух и суров по отношению даже к самым близким людям. Остается только с прискорбием наблюдать за тем, как Евгений, скрывая нежность, которая зиждется в глубине его сердца, остается угрюмым со своими родителями, которые бесконечно его любят.

Но даже в таком человеке, казалось, презирающем все на свете, просыпается глубокое чувство любви, когда он встречает женщину, стоящую выше всех женщин, которую он видел вначале. И в нем просыпается та страсть, которая мигом снимает с него маску равнодушия. Вот здесь и стоит вспомнить о его благородстве (однако, не стоит также забывать и о дуэли Базарова и Кирсанова, когда Евгений, ранив противника, подал ему руку помощи. Получив отказ, он повел себя возвышенно и поистине благородно, еще раз доказав это в финальной сцене, когда взялся лечить больного, заразившись от него. Базаров умирает красиво: это была короткая жизнь, прожитая так, как Евгений хотел сам.

Аркадий Кирсанов

Дружба Евгения и Аркадия Кирсанова представляет собой очень интересный альянс. Аркадий — из обеспеченной семьи, дворянин и полная противоположность Евгению. Аркадий, обладающий романтической и нежной натурой, легко поддается влиянию своего друга. Причем интересно, что он не может объяснить квинтэссенции нигилизма, он не чувствует его, а лишь слепо поддается влиянию более сильного по характеру Евгения. Если Евгений насмехается над человеческими чувствами, считая их в какой-то степени рудиментом человечества, то Аркадий искренне верит в них, но словно стыдится показывать при Евгении. Он глубоко чувствует искусство, вся натура его окружена романтическим ореолом.

Рыцарский дух Аркадия, кажется, перешел к нему от его отца, такого же нежного и мягкого-  Николая Петровича. Это чистый человек, до сих пор живущий идеалами романтического средневековья. Любящий всю жизнь одну женщину, он глубоко и долго переживал ее смерть, храня в себе спокойную и тоскливую скорбь, перенеся любовь на сына. Это самый добрый и незлопамятный человек, с восхищением погружаясь в сочинения Пушкина. Его женитьбы на бедной и молодой девушке, являющейся горничной в его доме, не может вызвать фривольного толкования. Здесь нет ни пошлости, ни прихоти, которой он захотел последовать на закате своих лет, а есть только бесконечная нежность к девушке и желание помочь ей.

Павел Петрович Кирсанов

Особого внимания также заслуживает и его брат, Павел Петрович, замыкающий вереницу главных персонажей. Мы видим самолюбивого и европеизированного человека, считающего себя либералом и приверженцем исключительно аристократического образа жизни. Мы видим, насколько щепетильно он относится к своему внешнему виду, обращая внимание, например, на его гардероб, который состоит из голландских рубашек.

Павел Петрович, считая себя либералом, является на самом деле глубоким консерватором, о чем можно судить по его непринятию мнения Базарова, о его оценке социальной и политической действительности, в том числе, насчет отмены крепостного права. Он похож на Базарова некими чертами, присущими всем мизантропам, он сух и горделив, и, наверное, именно из-за похожести их натур они не смогли понять друг друга, что в итоге привело к дуэли. Внимательный читатель может заметить, что изначально это был живой и энергичный юноша, но сейчас он словно абстрагировался от общества и жизненных тенденций. Но, подобно Евгению, он был поражен любовью, также неудачной, что вынудило его замкнуться в себе, стать скептиком и вести уединенную жизнь.

Родители Евгения

Если говорить о второстепенных персонажах, то несомненного внимания заслуживают родители Евгения- Василий Иванович и Арина Власьевна. Это удивительные, чисто деревенские люди, но обладающие пусть простой, но глубокой жизненной философией. Арина Власьевна живет судьбой своего сына, каждый день молится за его счастье и благополучие. Как и все любящие матери, она тоскует от разлуки с сыном. Интересно. Что родители Базарова, хотя и не понимая жизни своего сына, принимают его как свое чадо, любя его по поддерживая во всем, даже если его мысли и жизненный путь кардинально расходился с их миропониманием. Василий Иванович, несмотря на свой возраст, продолжает заниматься врачеванием, безвозмездно помогая тем, кто приходит за помощью. Это любящие родители, живущие счастьем своего сына. Смерть Евгения, увядание его молодости становится страшным ударом для стариков. В конце книги мы видим их, горько плачущих на могиле сына.

Анна Сергеевна

Не стоит забывать и о той, ради которой Евгений был готов поступиться своими принципами — это Анна Сергеевна. Красивая, изящная, о которой Евгений в самом начале сказал, что она «на других баб не похожа». За ее женственностью скрывается, однако, холодный расчет, ведь эта женщина никогда никого не любила, а замуж вышла по соображениям прагматизма. Возможно, не стоит все же укорять ее за это, ведь у нее было необычное детство, проведенное с отцом-аферистом, которое, скорее всего, наложило на нее отпечаток

Катерина

Такой же противоположностью, как Аркадий Евгению, является для Анны ее сестра Катерина. Воспитанная в строгости, она становится очень скромной, даже закрытой девушкой, живя в своих юных грезах. Не случайно Аркадий полюбил Катерину, которая понимала его идеалы и также создавала романтические образы

Герои многогранны, в каждом есть своя слабость и несокрушимая сила, и это делает их вечно живущими в литературе и сознании читателей.

Вариант 2

Основным персонажем произведения, раскрывающего тему проблемных взаимоотношений между старым и современным поколением, является Евгений Васильевич Базаров, представленный писателем в образе молодого тридцатилетнего мужчины, отличающегося критическими нигилистическими взглядами на жизненное существование.

Базаров характеризуется в романе в качестве холодного и порой жестокого человека, гордящегося происхождением из народа, обучающемся на медицинском факультете университета и увлекающегося естественными науками. Судьба главного героя представляется трагичной, поскольку в финале произведения он заболевает тифозной болезнью и впоследствии погибает.

Одним из центральных персонажей романа является друг Базарова, представленный в образе Аркадия Кирсанова, молодого двадцати трехлетнего дворянина, попавшего под влияние нигилистических взглядов Евгения, но отличающегося романтическим отношением к жизни, а также добротой и лаской, обожающего искусство и окружающую природу.

Старшее поколение представлено в произведении в образе Николая Петровича Кирсанова, отца Аркадия, изображенного в качестве вдовствующего помещика, добродушного человека, любящего музыкальное искусство и литературу, с трепетом относящегося к сыну. Кроме того, мир отцов изображается и на примере Павла Петровича Кирсанова, дядюшки Аркадия, представленного в виде аристократичного мужчины, отличающегося манерной изысканностью, самовлюбленностью, заносчивостью и гордостью.

В качестве ключевой женской героини писатель представляет Анну Сергеевну Одинцову, молодую вдовствующую состоятельную помещицу, обладающую красивой внешностью, а также умом и независимостью, ценящую комфортное и спокойное существование, но при этом характеризующуюся холодностью и неспособностью на искренние, истинные чувства.

Кроме того, женские персонажи изображаются в романе в образах Фенечки, молодой необразованной крестьянки, ставшей гражданской женой Николая Петровича Кирсанова и подарившей ему сына Митю, знакомой главного героя Евдоксии Никитишны Кукшиной, молодой некрасивой помещицы, пропагандирующей прогрессивные взгляды на права русских женщин, а также княгини Нелли Р., возлюбленной Аркадиного дяди, с которой у них не сложились отношения и Екатерины Локтевой, младшей сестры Анны Одинцовой, миловидной девушки.

Второстепенными героями произведения являются отец Базарова, Василий Иванович, пожилой военный доктор, находящийся в отставке, характеризующийся в качестве простого, болтливого и энергичного старичка, любящего сына, мать Евгения в образе доброй, неглупой женщины, дворянки, являющейся хорошей хозяйкой, а также слуга Павла Кирсанова Петр, отличающийся глупостью и самовлюбленностью.

Используя в романе многочисленную систему персонажей, обладающих разнообразными характерными чертами, писатель демонстрирует на примерах героев извечный конфликт между разными человеческими поколениями.

Сочинение Главные герои произведения Отцы и дети

Роман Тургенева “Отцы и дети» является самой известной его работой. Роман известен по всему миру, он поднимает фундаментальные вопросы о вечном недопонимании между людьми из разных поколений, кроме того в произведении хорошо выражено течение нигилизма.

Главный герой Евгений Базаров довольно молод, ему всего тридцать лет, он ярый нигилист. Он отрицает принятые в обществе ценности: дружбу, любовь, любовь к Родине. В его мыслях преобладает лишь холодный счет, факты и доказательства. Герой гордится тем, что родом из простой семьи, жизнь решил посвятить медицине, дворян он недолюбливает, ведь по его мнению, дворянство не делает ничего полезного для общества. Правда, в дальнейшем Базаров пожалеет о том, что отрицал ценности человека, так как влюбится в Анну Одинцову. К сожалению, герой погибнет от тифа из-за своей неосторожности во время вскрытия трупа.

Аркадий Кирсанов является преданным товарищем Базарова. Он им сильно вдохновился, его идеями нигилизма, но Аркадий все-таки не смог отречься от своего истинного я. В реальности Аркадий  обычный молодой человек двадцати трёх лет, довольно мягкий, романтичный. Он всем сердцем  любит и почитает искусство и окружающий мир.

Павел Петрович Кирсанов типичный дворянин, он дядя Аркадия Кирсанова, ему сорок пять лет, но он выглядел гораздо моложе своих лет. Аристократу был присущ острый и ясный ум, высокий уровень интеллекта, изящность во всем, кроме того Павел Петрович придерживался либеральных взглядов. В юности пережил серьёзную драму в личной жизни, ведь у него не сложились отношения с женщиной, ради которой он был готов абсолютно на все. Павел Петрович множество раз вступал в конфликт и спор с Базаровым. Дворянину категорически не нравился подход к жизни у Евгения. Кроме того, аристократ был сильно оскорблен утверждением нигилиста о бесполезности дворянского общества.

Княжна Анна Одинцова смогла растопить сердце нигилиста. Она молода, ей было всего двадцать восемь лет, она была вдовой, героине был присущ высокий уровень интеллекта, кроме того, ей была присуща излишняя гордость, излишнее хладнокровие, княжна было почти невозможно кого-то полюбить. Базаров был влюблён в нее без памяти, но она не чувствовала практически ничего к нему. Внутренняя и внешняя бстабильность былы очень важны для героини, поэтому она всячески избегала проявление чувств, ведь тогда ее стабильность пошатнулась. Когда Базаров на смертном одре признавался ей в чувствах, она ничего не ответила, даже в такой момент она осталась полностью равнодушной. Но Одинцова не понимала, что  без любви жизнь человека теряет всякий смысл. А Базаров понял это слишком поздно.

Роман Тургенева безусловно будет актуален во все времена. Он уже много лет будоражит умы читателей, критиков. Проблемы, поднятые в произведении, не устареют никогда. Благодаря данному произведению каждое новое поколение сможет найти ответы на многие вопросы касательно отношений с родителями.

Образец 4

Роман Тургенева рассказывает о конфликте взаимоотношений старого и нового поколений.

Главным, противоборствующим представителем современности в романе является Евгений Базаров. Это молодой человек около 30 лет из скромной семьи лекаря. Базаров гордится своим происхождением из народа. Он учится на медицинском факультете. По убеждениям Евгений – нигилист, то есть отрицает все понятия и нормы, принятые в обществе. Он относится ко всему критически, прагматично и не склоняется перед авторитетами. Внешнему виду Евгений тоже не придаёт значения — одевается небрежно. В общении он ведёт себя дерзко, даже — развязно. В тоже время, Базаров легко находит общий язык с обслугой, бесплатно их лечит. Герой способен и на благородные поступки, так например, оказывает помощь раненному в дуэли противнику. Базаров отрицает любовь между мужчиной и женщиной. Однако, вопреки своим убеждениям, красавица Одинцова смогла пробудить в Евгении неведомые для него чувства, с которыми он не смог справиться. Базаров в отчаянии признаётся ей в любви, хотя прекрасно понимает, что они никогда не будут вместе. Ради науки Евгений подвергает себя смертельной опасности: вскрывает труп умершего от тифа мужика. Заразившись от него, он внезапно умирает.

Жизненную позицию Базарова поддерживает его преданный друг — Аркадий Кирсанов. По характеру он добрый романтик, но во всём подражает учителю и скрывает настоящие чувства. Познакомившись с сестрой Одинцовой — Катей, Аркадий постепенно возвращается к своей истинной сущности. Молодых людей сблизят общие интересы – музыка, чтение и другие занятия. Встреча с Катей отдалит Аркадия от своего друга, и они расстанутся.

Павел Петрович Кирсанов — дядюшка Аркадия и ярый противник Базарова. Он одинокий холостяк, живёт в имении со своим братом. Образ Павла Петровича — полная противоположность внешности Базарова. Он — аристократ с изысканными манерами, всегда безупречно одет. Взгляды Павла Петровича также отличаются от жизненной позиции Евгения. Взаимное неприятие приводит их к дуэли. После этого случая Павел Петрович просит брата, чтобы тот официально женился на своей сожительнице Фенечке.

В отличие от брата, Николай Петрович Кирсанов – мягкий и добрый человек. Он долго хранил верность своей любимой жене, которая умерла. Позже Николай Петрович стал жить с девушкой Фенечкой, которую опекал после смерти её матери и проникся к ней нежностью. В этих отношениях у него родился сын. Николай Петрович неловко себя чувствует в данной ситуации перед родными и очень рад, когда они приняли его новую семью. Отец Аркадия пытается найти контакт с его другом Базаровым, переживает за невозможность взаимопонимания между стариками и молодыми.

Фенечка – очень милая скромная женщина. Она унаследовала от своей матери порядок и аккуратность во всём. Фенечка благодарна Николаю Петровичу за его доброту, нежность, заботу о ней. Павлу Петровичу она напомнила любовь всей его жизни, с которой он расстался, но забыть так и не смог. Базаров тоже с симпатией относится к привлекательной молодой особе. Оба противника уделяют ей знаки внимания. Фенечка стала причиной дуэли между Павлом Петровичем и Базаровым.

Анна Сергеевна Одинцова – красивая молодая богатая вдова. Она обладает холодным и прагматичным умом, любит во всём порядок. Базаров понравился ей своей неординарностью, но независимая гордячка остаётся верна своим принципам. Для неё важнее стабильность.

Родители Базарова Василий Иванович и Арина Власьевна – удивительно добрые простые люди, но обладающие житейской мудростью. Они принимают и любят Евгения таким, какой есть, со всеми его недостатками.

Смерть единственного сына для них невосполнимая потеря, крушение всех их надежд.

Своим романом автор ставит вопрос перед каждым, что важнее для развития жизни – борьба за новое или простое созерцание.

Также читают:

Картинка к сочинению Герои романа Отцы и дети

Герои романа Отцы и дети

Популярные сегодня темы

sochinimka.ru

Тургенев. «Отцы и дети»: главные герои и их характеристика

«Отцы и дети» (главные герои)Роман «Отцы и дети» Тургенев написал в 1862 году. Это произведение не столько о конфликте поколений, сколько еще об одном «лишнем» человеке. Таковым стал Базаров.

Главные герои романа «Отцы и дети»:

Евгений Васильевич Базаров человек высокого роста с темно-белокурыми, длинными волосами. «Чудесный малый, такой простой», по мнению Аркадия. Аристократическую натуру Павла Петровича возмущала совершенная развязность Базарова. Этот лекарский сын не только не робел, он даже отвечал отрывисто и неохотно, и в звуке его голоса было что-то грубое, почти дерзкое. Он хоть и пытается работать, делает какие-то опыты, но за ними не видно определенной цели. Его нигилизм – это маска, за которой он прячется от реальности современного бытия. Он никого не любит, не готов никого сделать счастливыми. Зная, что его ждали дома, он не спешил ехать домой, гостил сначала у Кирсановых, потом у Одинцовой. Базаров ничего не создает, он едва не разрушил жизнь в семье Кирсановых, когда, не задумываясь о нравственной стороне своего поступка, стал соблазнять Фенечку. Он возбудил в сердце Одинцовой чувство любви, но тут же отступил. На женщин он смотрел как на самок, которые служат для удовлетворения физиологических потребностей, и отрицал любовь. Но когда сам влюбился – то испугался и сбежал. Его собственные родители рядом с ним чувствовали себя как на вулкане, не смея лишний раз заговорить с ним, или выразить свои чувства. Своих друзей он попросту использует. «Нигилист — это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип», так объясняет Аркадий принципы нигилизма Павлу Петровичу.

Правда, надо отдать ему должное, на дуэли он повел себя благородно, осмотрев и перевязав рану Павлу Петровичу.

Николай Петрович Кирсанов – барин лет 40 с небольшим, вдовец, владелец имения в 200 душ. Отец хотел отдать его на военную службу, но он был трусоват. И когда должен был отправиться на учебу, сломал ногу. Тогда отец «пустил его по штатской», отвез его учиться в университет. После смерти родителей женился по любви, и 10 лет прожил с женой в любви и согласии. Он распустил своих крестьян до узаконенной отмены крепостного права, организовал ферму, но дела не шли. Не хватало опыта, умения управлять людьми.

Аркадий Николаевич Кирсанов – сын Николая Петровича, «кандидат», окончивший университет. На какое-то время он подпал под влияние Базарова, которым восхищался, и считал что тот во всем прав. Но вернувшись в родную стихию, домой, он все больше становится самим собой. Он любит и отца и аристократа дядю, защищает его от нападок Базарова. Аркадий подпал под влияние Базарова, в глубине души оставаясь прежним. Он не столько разделял его мировоззрения, сколько просто подражал ему. И как только он расстался с Базаровым, он стал прежним. Это подтверждается словами Кати о том, что Аркадий находился под влиянием Базарова, и в нем сохранялись «старые следы… сатирического направления».

Аркадий все чаще спорит с Базаровым, и однажды дело едва не дошло до драки.

Павел Петрович Кирсанов – 45-летний мужчина в английском костюме. Несмотря на то, что Павел Петрович не жил в столице, а всего лишь в деревне, он сохранил былые привычки. Он уделял много внимания своему туалету и своей внешности. Когда-то это был красавец мужчина. Его лицо и теперь хранило остатки былой красоты. Седые волосы были коротко острижены. Лицо было желчным, но без морщин. Особенно хороши были ясные, черные глаза. Он сохранил юношескую стройность.

Павел Петрович невзлюбил Базарова, который отрицал традиции, жизненные устои, медицину, государство. Между ними часто вспыхивали стычки, споры.

Когда-то Павел Петрович был счастливо влюблен, Но любимая покинула его. Через некоторое время Павел Петрович узнал о ее смерти. В глубинах своей души он хранил память об этой любви. В один прекрасный день он обратил внимание, что Фенечка похожа на княгиню Р. – предмет его любви и восхищения. Он заметил, что Базаров стал оказывать Фенечке знаки внимания, и, посчитав себя оскорбленным, вызвал Базарова на дуэль, где и был ранен.

Катерина – положительная героиня. Тургенев рисует ее доброй и скромной, умной и кроткой, побаивающейся своей старшей сестры.

Прокофьич – слуга в доме Кирсановых. Пожилой человек шестидесяти человек лет, беловолосый, худой и смуглый, с густыми бровями на лице, одетый в коричневом фрак с медными пуговицами и в розовом платочке на шее. Говорил он внушительно.

Фенечка молодая женщина двадцати трех лет, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с пухленькими по-детски губками и нежными ручками. Фенечка была скромной, до стыдливости. Она была хозяйственной, как и ее мать. Фенечка любила и своего малыша Митю и Николая Петровича.

Княгиня Р. была известна в обществе, как легкомысленная кокетка, увлекалась всякого рода удовольствиями, любила танцевать до упаду, кружила головы мужчинам, которых принимала перед обедом в полумраке гостиной. По ночам она молилась, плакала, или читала псалтырь. Внешне княгина Р. была интересной, хорошо сложенной женщиной. Ее голову украшала золотистого цвета, тяжелая коса. Взгляд ее серых глаз был «быстрый, глубокий, беспечный до удали и задумчивый до уныния, — загадочный взгляд». Часто она вела себя непонятно для окружающих.

Матвей Ильич Колязин – родственник Аркадия по линии матери, был тоже из «молодых». Ему было 40 лет, и он готовился стать чиновником государственного уровня. Он был тщеславен, высокого мнения о собственной персоне. При этом старался выглядеть простым, «своим парнем»: глядел одобрительно, слушал снисходительно, смеялся добродушно. Но при этом любой чиновник мог оставить его в дураках, и вить из него веревки. Колязин был ловким и хитрым придворным. Свои личные дела умел проворачивать с необычайной ловкостью, и в этом ему не было равных.

Авдотья Никитишна (или Евдоксия) Кукшина – эмансипированная дамочка, с маленькой и невзрачной фигурой, неприятным, чем то недовольным выражением лица. Сама себя она считала добродушной и простой, тем не менее, во всех ее поступках просматривалась неестественность, фальшь.

Ситников – молодой прогрессист небольшого роста. Базаров явно был не в восторге от встречи с ним. Лицо было приятным, но в выражении его просматривались тревога и тупость. Смотрел он пристально и беспокойно. То же беспокойство слышалось в его смехе.

Анна Сергеевна Одинцова – статная женщина высокого роста. От лица ее ласковой и мягкой силой. Взгляд был спокойным и умным. Анне Сергеевне шел 29-й год. С людьми она держалась непринужденно, и неважно, кто это был: сановник или молодой, никому не известный господин. Она любила роскошь, была богата и независима. И потому ни к чему особенно не стремилась. Шла по жизни, без борьбы, без особых устремлений.

Тимофеич, отцовский приказчик Базаровых. Был настоящим дворецким, порою больше аристократ, чем его хозяева. Потертый и проворный старичок с выцветшими от времени, пожелтевшими волосами

Василий Иванович, отец Базарова высокий, худощавый человек, с взъерошенными волосами и тонким орлиным носом, одетый в старый военный сюртук нараспашку. Василий Иванович был похож на сына. Только лоб немного ниже и рот шире. Пол подвижный и немного суетливый. В молодости был военным врачом, и сейчас иногда оказывал медицинскую помощь своим крестьянам.

Арина Власьевна, мать Базарова кругленькая, низенькая старушка в белом чепце и короткой пестрой кофточке с трепещущим голосом. Она была настоящей русской дворяночкой. Казалось, что она явилась из прошлого: была набожна, строго соблюдала все посты, телятину и голубей не ела вовсе. Боялась грома мышей, змей и прочих гадов. Верила в предания, заговоры, гадания, сны, домовых, леших, и во все то, во что верила русская деревня. За свою жизнь прочла всего 2 книги, и писала в год по одному два письма.

В домашнем хозяйстве знала толк, но своими руками ни чего не делала. Она была по-своему доброй и неглупой женщиной. С молоком матери, она усвоила, что существуют господа и народ, который должен служить господам. Не чуралась подобострастий и поклонов, но с людьми была ласкова и нищим всегда подавала.

В молодости Арина Власьевна получила неплохое домашнее образование. Играла на клавикордах, говорила по-французски. Замуж вышла не по своей воле, и поэтому всю свою нерастраченную нежность отдавала сыну, которого любила, и в то же время, боялась. Управление имением переложила на плечи мужа и предпочитала ни во что не вмешиваться.

В романе Базаров умирает, заразившись тифом. Этим Тургенев хотел подчеркнуть, что у таких людей, как Базаров нет будущего. Аркадий женится на Кате, а его отец узаконивает свои отношения с Фенечкой. Павел Петрович уезжает за границу, чтобы там окончить свои дни.

Современная жизнь меняется с потрясающей скоростью. И это ускорение было дано примерно в веке XVIII, когда стали развиваться науки и промышленность. XIX век отличается изменениями общественного сознания. Молодежь рассуждала иначе, чем их родители. Отчасти это диктовалось политическими и экономическими событиями, происходящими в жизни страны изменениями, отчасти – желанием самоутвердиться, доказать свою взрослость. Отсюда рождалось непонимание. Но Базаров не был примером для подражания молодым. Он отрицал искусства, религию, чувства между людьми, видя только материальную основу человеческого существования, и забывая о духовной стороне, той самой, которая отличает человека от животных. И все-таки, отрицая любовь, он сам успел влюбиться.

tvercult.ru

Герои романа Отцы и дети Тургенева сочинение

Евгений Васильевич Базаров – центральный герой романа; разночинец, убежденный демократ и нигилист. Будучи студентом медицинского факультета, имеет скептическое отношение к миру. Исповедуя нигилизм, является идеологическим наставником Аркадия Кирсанова и главным оппонентом в спорах с Павлом Петровичем Кирсановым. Свои настоящие чувства привык скрывать под маской безразличного прагматика. Повстречав Анну Сергеевну Одинцову, подвергается испытанию любви, которое в итоге не выдерживает.

Аркадий Николаевич Кирсанов – потомственный дворянин; друг Е. В. Базарова, сын Н. П. Кирсанова от первого брака. В начале романа разделяет нигилистические взгляды Е. В. Базарова и является его учеником, но впоследствии отказывается от его идей. От природы имеет мягкий сентиментальный характер. Влюблен в девушку Катю, на которой потом женится.

Николай Петрович Кирсанов – помещик; отец А. Н. Кирсанова и брат П. П. Кирсанова. Как и сын, наделен спокойной и тонкой натурой. Любит молодую крестьянку Фенечку, от которой у него родится сын Митя. Увлечен поэзией и искусством в целом, в одном из эпизодов читает Аркадию Пушкина. По приезду Базарова, радушно принимает его; в отличие от своего брата, участие в спорах о нигилизме не принимает.

Павел Петрович Кирсанов – гвардейский офицер в отставке, брат Н. П. Кирсанова, аристократ, строго приверженный принципам либерализма. В спорах с Базаровым Павел Петрович – его главный идейный оппонент, яро отстаивающий свою точку зрения. Источником споров двух героев часто становятся темы любви, природы, искусства, науки.

Анна Сергеевна Одинцова – помещица, в свои молодые годы ставшая вдовой. По приему у себя Аркадия и Базарова становится предметом интереса последнего. Холодная и рассудительная, предпочитает тихую спокойную жизнь бурным волнениям, почему и отказывает Базарову в любви.

Екатерина Сергеевна Локтева – помещица, младшая сестра А. С. Одинцовой. Тихая, добрая и скромная девушка, воспитанная под строгим руководством сестры. Любит природу и занимается музыкой. В конце романа выходит замуж за Аркадия.

Фенечка – молодая крестьянка в доме Кирсановых, возлюбленная Николая Петровича. Несмотря на малообразованность наделена всеми добродетелями кроткой и отзывчивой девушки. От Николая Петровича имеет маленького сына Митю. В последней главе показано, что становится женой Кирсанова.

Вариант 2

В 1862 И.С.Тургенев создаёт роман «Отцы и дети», в котором раскрывает важную проблему конфликта между поколениями. Эту проблему помогает раскрыть целая система героев, различных по характеру.

Первым в книге перед читателем предстаёт Николай Петрович Кирсанов. Он аристократ, помещик, но совершенно не умеющий обращаться с хозяйством и имением. Он человек, который уважает традиции родителей и следует им. Николай Петрович получил полное образование, любит искусство, сам играет на виолончели и читает Пушкина. Несмотря на расхождение взглядов со своим сыном, Кирсанов не конфликтует и пытается понять и принять его мировоззрение. В момент, когда Аркадий забирает у него сборник Пушкина и подкладывает книгу какого-то немецкого писателя, Николай Петрович не гневается на него, а только улыбается.

В начале произведения в поместье Кирсановых приезжают сын Николая Аркадий и его друг Евгений Базаров. Они оба — люди 60-ых годов. Он имеет отличные от отца взгляды на жизнь, но в целом они похожи по натуре. У него достаточно мягкий характер, он тоже образован и легко понимает отца. После общения с Базаровым Аркадий попадает под его влияние и пытается быть нигилистом, но на самом деле он сентиментальный романтик как Николай Петрович. Вскоре молодой человек осознаёт это и влюбляется в Катю.

Базаров Евгений — сын простого лекаря, разночинец. Он не получил должного образования и не мог занимать высокие должности. Он прикрывает своё ничтожество отрицанием всего — нигилизмом. Он может отлично лечить людей, но он не нужен России. «Сперва нужно место расчистить»- говорит Базаров Николаю Петровичу. Он рушит все устои, обычаи, и его уже не волнует, кто будет строить новое. Базаров представлен в образе «лишнего человека». И такие его убеждения повлияли на его судьбу. Он бы никогда не стал музыкантом, художником, так как не признаёт искусство во всех проявлениях. Ему важно, чтоб человек был полезен для общества. Из-за нигилизма он счёл свою влюблённость ошибкой и стал бороться с этими чувствами, давить в себе романтика. Он начал испытывать депрессию на фоне того, что внутренне предал свои убеждения. В этот же момент он решает ехать лечить тифозного мужика. Занятость мыслей, раздумья привели к ранению и заражению через кровь. На почве разных взглядов на жизнь, Евгений и Павел Кирсанов начинают конфликтовать. Все споры пытается разжечь второй, так как он не может терпеть рядом такого человека, в котором видит конкурента себе.

Павел Петрович Кирсанов — брат ранее упомянутого Николая. Несмотря на их родство, их характеры абсолютно различны. Как и брат, он образован, аристократ. Он всегда держит себя высоко, не позволяет слабости, развязности в себе и не терпит это от других, чётко соблюдая принципы. Любит всё на английский манер. Он является человеком умным, но желчным, не терпящим соперников, например, Базарова. «Он не был рожден романтиком, и не умела мечтать его щегольски-сухая и страстная, на французский лад мизантропическая душа…» — так характеризует его автор. Характер Николая Петровича раскрывается в рассказе о нём Аркадия. В молодости герой пережил личную драму: он шёл вверх по карьерной лестнице, но несчастная любовь разрушила всё. Возлюбленная княгиня Р. умирает и Павел Петрович отказывается от надежд на счастливую жизнь.

На одном из вечеров молодые люди встречают Анну Сергеевну Одинцову. Это сильная, спокойная женщина, овдовевшая графиня с достаточно яркой историей жизни, в течение которой она пережила много всего и теперь этим обусловлено её стремление к покою. К её 20 годам отец проиграл все средства и вынужден был ехать в деревню, где вскоре умер, не оставив дочерям практически ничего. Анна не опустила руки и выписала к себе старую княжну Авдотью Степановну Х., но воспитание двенадцатилетней сестрёнки давалось нелегко. По счастливой случайности героиня выходит замуж за некого Одинцова, богатого степенного человека, который через лет 6 умирает, оставив ей огромное состояние. «Прошла через огонь и воду… и медные трубы» — говорили в народе об Анне. Она всегда оставалась спокойная и приветлива, её глаза выражали безмятежное внимание к собеседнику.

Сестра Катерина на 8 лет младше Анны, была спокойной и умной девушкой, с кротким и нежным взглядом. Аркадий слушал её игру на фортепиано и влюбился. В конце произведения молодые люди играют свадьбу.

На этом же вечере находится Евдоксия Никитишна Кукшина. Это некрасивая, неопрятная женщина с новыми и прогрессивными взглядами на жизнь, борющаяся за права женщин. «Эманципе» называет её Базаров.

Также в конце произведения замуж за Николая Петровича выходит Фенечка – крестьянка, прислуживающая в доме Кирсановых. У них есть сын Митя, узнав про которого Аркадий частично осуждает отца за то, что они ещё не связаны браком.

Родители Базарова – обедневшие люди. Отец был лекарем, а мать дворянка по происхождению. Оба любят своего единственного сына.

Главные герои произведения Отцы и дети (Описание персонажей)

Композиция романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» моноцентрическая, а это значит, что все персонажи подчинены одной цели: раскрыть образ главного героя.

Евгений Базаров – студент-медик 30-ти лет. По социальному положению Базаров – разночинец, а по происхождению это сын простого лекаря, который про своего деда говорит, что тот землю пахал. Базаров гордится своими корнями и чувствует близость к народу.

Базаров – достаточно холодный человек. Он не может найти общий язык даже с собственными родителями. Базарова можно назвать «лишним человеком». Это тесно связано с его убеждениями. Евгений Базаров – нигилист, который ко всем общепринятым ценностям относится критически.
Эта теория нигилизма и влияет на судьбу героя. Он отрицает любовь, но сам влюбляется, он хочет быть ближе к народу, но между ними стена непонимания. Но Базаров не отказывается от своих убеждений, он пытается их подавить. Теория, столкнувшись с реальной жизнью, не выдерживает и ломает героя. На фоне этих внутренних переломов он решается лечить тифозного мужика, что и приводит его к заражению и к смерти.

Чтобы показать все убеждения Базарова-нигилиста, Тургенев сталкивает героя со старшим поколением, ярким представителем которого является Павел Петрович Кирсанов. Это аристократ. В отличие от Базарова он далек от народа и никогда не сможет его понять. Кирсанов берет пример с английской культуры: одежда, книги, манеры.

На протяжении всего романа автор сталкивает взгляды Кирсанова и Базарова по разным вопросам. Павел Петрович не может понять, как можно жить и ни во что не верить. Он считает, что без принципов могут обходиться только люди без нравственных ценностей. Точки зрения героев постоянно сталкиваются. И тогда мы видим, что Кирсанов – человек прошлой эпохи. На это указывает и история его жизни.

Павел Петрович, сын боевого генерала, мечтающий стать военным, благодаря своей целеустремленности к 28 годам добился действительно многого. Однако неудачная любовь к таинственной княгине Р перевернула всю его жизнь: он бросает службу и больше ничем не занимается. В образе Павла Петровича представлено целое поколение, которому остается только доживать свой век.

Еще один образ, необходимый для раскрытия главного героя, — образ Анны Одинцовой. Автор испытывает Базарова любовью. Одинцова — молодая богатая вдова двадцати восьми лет. Она умна, красива и, главное, ни от кого не зависима. Одинцова очень любит комфорт и жизненный покой. Именно боязнь разрушить спокойную жизнь и обрывает все любовные отношения героини с Базаровым. Однако Базаров, пойдя против своей теории, бесповоротно влюбляется к Одинцову и не проходит любовное испытание.

Другим представителем «отцов» является Николай Петрович Кирсанов. Однако он совсем не похож на своего брата. Он добр, мягок и романтичен. Николай Петрович предпочитает тихую, спокойную жизнь в древне. Он безумно любит сына Аркашу. 

Аркадий Кирсанов — молодой образованный дворянин. Попав в чары Базарова, тоже пытается быть нигилистом.  Но вскоре мягкий и сентиментальный герой понимает, что он не создан быть нигилистом.

Образы Аркадия и двух «псевдонигилистов» — Кукшиной и Ситникова – подчеркивают теорию нигилизма. Они стараются подражать Базарову, но выглядит это достаточно смешно. И Кукшина, и Ситников не имеют собственных взглядов. Образы эти даны как пародия на нигилизм. Описаны они Тургеневым сатирически.

Если Анна Одинцова является любовным испытанием для Базарова, а княгиня Р – для Павла Петровича, то есть еще женские образы, выполняющие ту же функцию. Образ Кати, в которую влюбляется Аркадий, нужен для того, чтобы он избавился от идей нигилизма. Фенечка она больше всего приближается к идеальному типу тургеневской девушки. Она проста и естественна.

Родители Базарова, Василий Иванович и Арина Власьевна, — простые и добрые люди, которые очень любят своего сына. Внешне Базаров относится к родителем сухо, но все же он любит их. Здесь сталкивается Базаров-теоретик и Базаров-человек.

Немаловажными в произведении являются образы простых мужиков. Базаров указывает на свою близость к народу, понимает все их проблемы, однако между ними нет взаимопонимания. Простой народ оказывается чужд Базарову.

И. С. Тургенев проявил огромное мастерство, описав различные типы героев, тем самым раскрыв образ главного героя – Базарова.

Образец 4

Евгений Базаров

Евгению Васильевичу Базарову около 30 лет, он увлекается естественными науками, учится на врача. Базаров считает себя нигилистом, он отвергает искусство и любовь, признает только факты, доказанные наукой. Евгений Базаров резкий в суждениях, жесткий и холодный человек.

Базаров влюбляется в Одинцову. Чувство, которое герои испытывает к Анне Сергеевне, разрушает нигилистические теории и идеалы Евгения. Базаров с трудом справляется с крушением своих идеалов.

Евгений заражается тифом, при вскрытии человека больного этим заболеванием. Скоротечная болезнь убивает героя.

Аркадий Кирсанов

Аркадий Николаевич Кирсанов – младший товарищ Базарова. Аркадию 23 года. Герой считает себя учеником Базарова, однако в нигилистические идеи он не углубляется. После окончание университета вернулся домой в Марьино. Аркадий добрый и бесхитростный герой. Он уважает дворянский образ жизни, любит искусство и природу, верит в настоящие чувства. Аркадий женится на Катерине Локтевой. В семейной жизни юноша находит свое счастье.

Николай Кирсанов

Николай Петрович Кирсанов – отец Аркадия Кирсанова. Николай Петрович – дворянин и помещик. В молодости он хотел стать военным, но не смог этого сделать из-за хромоты. Кирсанов умный и добрый человек. Его первой женой стала дочь чиновника. Герой любил свою жену. Николай Петрович рано овдовел. От первого брака у него остался сын Аркадий, которого он очень любит. Базаров называет Николая Кирсанова «золотым человеком» за его доброту, гостеприимность, теплоту в общении.

Николай Кирсанов имеет романтический склад характера, он спокойный, мягкий человек. Кирсанов женится на крестьянской девушке Фенечке, у них растет сын – Митя.

Павел Кирсанов

Павел Петрович Кирсанов – старший брат Николая Кирсанова, дядя Аркадия. Павел Петрович гордый, самовлюбленный, высокомерный человек. Он считает себя аристократом с изысканными манерами. В жизни Павла Петровича случилась неразделенная любовь, герой внутренне несчастен. Старший Кирсанов уезжает за границу, практически не поддерживает связь с родными.

Второстепенные персонажи

Василий Иванович Базаров и Арина Васильевна Базарова

Родители Евгения Базарова. Василий Базаров занимается врачебной практикой, помогает крестьянам. Добрый разговорчивый человек. Арина Базарова – милая пожилая женщина, принадлежащая к дворянскому роду. Она набожна и суеверна. Арина Васильевна любит сына, очень тяжело переживает его смерть.

Одинцова

Анна Сергеевна Одинцова – молодая помещица, 28 лет. После смерти родителей на попечении девушки осталась младшая сестра Катерина. Анна Сергеевна вышла замуж за Одинцова, немолодого знатного человека. Через некоторое время она овдовела. Одинцова с сестрой живут в Никольском, в поместье Анны Сергеевны.

Одинцова обладает красивою внешностью. Анна Сергеевна имеет независимый, решительный характер, начитанный и холодный ум. Женщина привыкла к роскоши и комфорту, ведет уединенный от светского общества образ жизни.

Екатерина Сергеевна Локтева

Младшая сестра Анны Одинцовой, ей 20 лет. Скромная и умная девушка, любящая музыку и природу. Катерина боится жесткого нрава сестры, девушка воспитана в строгости. Катерина практически подавлена авторитетом сестры. Однако в отличие от Одинцовой, девушка нашла свое счастье: взаимная любовь Аркадия и Катерины переросла в прочный союз.

Виктор Ситников

Считает себя учеником Евгения Базарова. Ситников боязливый слабохарактерный человек, следующий веяниям моды. Герой стыдится своего знатного происхождения. Основной мечтой Виктора становится общественное признание, слава. После женитьбы слабый характер проявляется и в семейных отношениях. Герой во всем подчиняется жене.

Авдотья Кукшина

Авдотья – знакомая Базарова и Ситникова. Авдотья живет отдельно от мужа, что в те времена является большой редкостью. У Кукшиной нет детей. Авдотья сама управляет имением. Кукшина неопрятна, по словам автора, она не является красивой женщиной. Авдотья любит проводить свободное время за чтением, увлекается химией. В конце повествования читатель узнает, что уехала заграницу изучать архитектуру.

Фенечка

Крестьянская девушка, простая и добрая. Она больше всех подходит под описание идеала тургеневской девушки. Автор восторгается искренностью и открытостью героини. В конце повествования Фенечка становится женой Николая Кирсанова.

Петр

Слуга Павла Кирсанова. Петр, так же как и старший Кирсанов, самовлюбленный надменный человек.

Княгиня Р.

Нелли является загадочной героиней романа. Она стала любовью жизни Павла Петровича, оказала значительное влияние на его судьбу.

Другие сочинения:

Характеристика героев романа Отцы и дети

Несколько интересных сочинений

  • Анализ рассказа Пришвина Кладовая солнца

    Произведение написано в 1945 году, поэтому его сюжет и герои рассказа, соответствуют тому тяжёлому для страны времени.

  • Образ Петербурга в романе Пушкина Евгений Онегин

    Про город автор упоминает практически с первых строк, когда рассказывает про Онегина. Он «родился на брегах Невы».

  • Сочинение Кто такой друг (рассуждение Друг)

    С самого детства человека окружает множество сверстников. В детском саду, школе, на улице, потом в институте и на работе. Среди них есть те, с которыми можно просто поболтать, обсудить общие интересы.

  • Анализ рассказа Шукшина Критики

    Люди воспринимают действительность совершенно разным образом, такое восприятие во многом зависит от воспитания, условий, в которых человек растет. В своих рассказах Шукшин нередко противопоставлял восприятие и миропонимание людей города и деревни

  • Сочинение Пасха в моей семье

    Светлая Пасха — главный праздник христиан всего мира. Он отмечается весной, после Великого поста. В этот день около двух тысяч лет назад воскрес Божий сын — Иисус Христос, после того, как его распяли из-за предательства Иуды.

sochinite.ru

«Отцы и дети»: герои бессмертного произведения Тургенева

Меню статьи:

Проблема поколений – одна из вечных тем, которые затрагиваются литературой, философией, психологией и другими областями. Произведение «Отцы и дети», герои в котором призваны продемонстрировать этот конфликт, является бессмертным, ведь идеи романа Тургенева актуальны и по сей день.

Особенности конструкции и сюжета романа

Специфика произведения Тургенева – в насыщенности деталями быта. Читатель погружается в атмосферу естественного течения жизни, простых событий, непритязательности и обыденности. Обстановка романа такова: двое товарищей приезжают на отдых в деревню. Отдых, забота родителей окружает молодых людей. Аркадий занимается «сибаритствованием», с отличием защитив диплом. Его друг – Базаров – студент медицинского университета – уделяет время опытам и экспериментам. Сюжет романа воплощается в кратковременных, но частых путешествиях героев: то товарищи гостят у родителей Аркадия, то уезжают в отцовский дом Базарова, то заезжают к Анне Сергеевне – женщине, встреченной на балу.

Отцы и дети. Эпизод

Иван Тургенев следует советам Антона Чехова, который говорил, что художественный вымысел должен повторять жизнь в соединении сложности и «святой простоты». Читателю кажется, что писатель изображает обычный обед или ужин, но в это время люди обретают счастье или напротив – теряют радость жизни. Самые существенные события начинаются здесь – за кухонным столом.

Родители и дети – классическая «вечная» тема»

В литературной критике бытует мнение, что одной из центральных проблем Тургеневского романа является вечный конфликт отцов и детей. Но в «Отцах и детях» (не зря ведь писатель дал произведению такое название) на примере разницы между поколениями продемонстрирована также разница между нравственными нормами и глубиной чувств.

Сайт Реальный Книги вам рад! Предлагаем вашему вниманию познакомиться с кратким содержанием повести”Бирюк, которую написал Иван Тургенев.

Родители – это выражение наиболее искренней, трогательной, беззаветной и жертвенной любви. Такими изображены родители Базарова – ничего не требующие взамен. Отец и мать – старички, которые скучают по сыну, ведь уже три года, как их чадо не навещало отчий дом. Однако психология сына отличается от родительской: несмотря на то, что Базаров тоже любит родителей, привязанность герой выказывает иначе. Чувства Базарова к отцу и матери не требуют постоянной коммуникации и контакта. Юноша спокойно наслаждается гостеприимством Кирсановых, выезжает вместе с товарищем в город, потом посещает дом новой знакомой в Никольском, возвращается в поместье товарища – Аркадия, и лишь после этого решается, наконец, навестить родителей.

Образ интеллигенции в романе Тургенева

Постмодерная литература сосредотачивает внимание на том, что произведения – это многоплановые, многоуровневые конструкции, учитывающие потребности и интересы представителей разных читательских аудиторий. Однако тенденция к многоплановости появилась раньше. Роман Ивана Тургенева тому пример, ведь читать этот текст можно по-разному. Кто-то обращает внимание на сюжетную канву, кто-то – на политические конфликты между «левыми» и «правыми», между либерально-демократическими силами и консерваторами и т. д.

Эпизод. Отцы и дети

Интеллигенция – молодое поколение, это «дети». Консерваторы, монархисты – это поколение старое, «отцы». Некоторые литературные критики считают, что автор уничижительно отозвался о старом поколении в романе. Вспомним образ отца Базарова. Это мужчина старой закалки, который, однако, исключительно из любви к сыну, из желания быть ближе к Евгению, читает новомодные книги, газеты и рассуждает в контексте новой, либеральной риторики. Между тем, это лишь маска, потому что герой остается на уровне консервативных идей.

1850-е годы вошли в историю России как время, отличившееся консолидацией разрозненной интеллигенции. События романа происходят за некоторое время до отмены крепостного права, в конце 1850-х годов. На носу – 1861-й год и революция. Биография автора тоже повлияла на общую атмосферу романа.

В этот период писатель работает в штате «Современника» – известного в те годы журнала. В творчестве у Тургенева также намечается трансформация: от поэтических текстов к прозе, от романтизма к реалистическим тенденциям.

В социальном устройстве Российской империи в это время также появляются изменения: например, родился новый строй так называемых разночинцев. Это были люди, которых нельзя было классифицировать как дворян, купцов, мещан, ремесленников и т. д. Происхождение человека, таким образом, перестает играть какую-либо роль.

Дорогие вы наши! Предлагаем ознакомиться с кратким содержанием повести Ивана Тургенева “Ася”, которая вышла из-под его пера в 1857 году и, опубликованная в журнале «Современник», вызвала восторг у многих писателей, а также не оставила равнодушной читательскую аудиторию.

Разрыв с «Современником» вынуждает Тургенева напечатать роман в журнале консервативной направленности. «Отцы и дети» выходят в «Русском вестнике». Вокруг произведения сразу же после публикации возникает острая полемика. Однако споры ведутся касательно не литературной стороны романа, а политической: это полемика между революционно-демократическим крылом и консерваторами. В итоге, роман не удовлетворил никого – ни одну из сторон. Между тем, нельзя отрицать актуальность произведения Тургенева, ведь писатель показал причины разлада между поколениями, мотивы недоразумений, возникающих между родителями и детьми, а также губительные последствия, к которым приводит этот конфликт поколений.

Эпизод. Отцы и дети

Таким образом, роман Тургенева опубликовали в 1862-м году, а реакция литературных критиков и читателей на произведения была неоднозначной. Палитра отзывов на «Отцов и детей» отличалась разнообразием: от бурного восхищения романом до крайнего его отторжения и даже осуждения.

Анализ особенностей центральных персонажей «Отцов и детей»

Иван Тургенев использует классический метод: с помощью характеристики героев, поведения и решений персонажей писатель доносит до читателя главные идеи романа «Отцы и дети». Поэтому следует обратиться к анализу специфики действующих лиц произведения.

Основные фигуры произведения Тургенева

Базаров

Евгению Васильевичу Базарову уже стукнуло тридцать. Это взрослый мужчина, который имеет сложившуюся систему взглядов на мир. Базаров – скептик и даже нигилист. Евгений отвергает устоявшиеся ценности, подвергает сомнению консервативные идеалы. Тургенев описывает Базарова как героя, отличающегося холодностью, жесткостью, саркастичным и циничным характером. Евгений отбрасывает всяческие принципы – как и подобает нигилисту. Герой производит впечатление человека заносчивого, уверенного в себе, гордого и высокомерного. Часто эти черты определяются уверенностью в интеллектуальном превосходстве над большей частью окружения.

Роль нигилизма в жизни Базарова

Сам Тургенев признавал, что отказался от всего «художественного», когда работал над образом Базарова. Фигура Евгения отличается резкостью и даже некоторой бесцеремонностью. Базаров демонстрирует образ одного из политических течений, которые в том числе вдохновили Тургенева на создание романа. Революционно-демократические идеи писатель вложил в уста именно Базарова. Революционные и реформаторские идеалы – это то, что отличало «нового человека» середины XIX века. На второй стороне доски – либерально настроенное дворянство.

Базаров обладает независимым характером, скептическим отношением к действительности, самостоятельностью суждений и действий, незаурядным, оригинальным умом.

Биография, происхождение героя тоже повлияли на мировоззренческую систему Базарова. Евгений родился в семье полкового врача, поэтому Базаров гордился, что его дедушка работал на земле вместе с крестьянами. Базаров также презирает аристократов, не скрывая этой позиции. Нигилизм чувствуется в речи героя, в особенностях внешнего вида, в манерах и социальной позиции.

Поведение Базарова – это откровенный вызов. Герой нарочито небрежен, демонстративно ленив, а в речи часто пользуется простонародными словами. Весь вид Базарова выказывает отрицание и протест против авторитетов.

Кирсановы

Николай

Отец Аркадия Кирсанова. Тургенев описывает Николая как, пожалуй, наиболее положительного героя романа. Мужчине 44 года, он чист – помыслами и в бытовых привычках. Николаю свойственна романтичность, спокойствие, уравновешенность. Кирсанов испытывает искреннюю любовь к сыну. Жена Николая умерла, с тех пор он вдовствовал, находясь в подавленном состоянии после кончины возлюбленной супруги. Однако потом Николаю посчастливилось встретить Фенечку – простую крестьянку, которая в итоге стала его женой.

Аркадий

Юноша происходит из благополучной, состоятельной дворянской семьи. Аркадий значительно младше Базарова: молодому Кирсанову недавно исполнилось 23 года. Молодость, наивность и сентиментальность – черты, присущие образу Аркадия. Юноша подвержен влиянию товарища и друга – Евгения Базарова. Аркадий окончил учебу в университете, успешно защитив диплом. После этого оба друга решили погостить у родителей Кирсанова. Аркадий старается во всем наследовать Базарову, но нигилизм плохо сочетается с мягкостью, великодушием, добротой и романтичностью натуры Аркадия. Юноша – справедливый, робкий и целомудренный мальчик. Несмотря на то, что Аркадий считает Базарова примером, юноша все же верит в настоящую любовь.

Однажды Аркадия встречается Катю – красивую девушку, с которой у Кирсанова развиваются романтические отношения. Влюбленность окончательно доказывает Аркадию, что нигилизм – это не его философия. Так дружба молодого Кирсанова и Базарова постепенно идет на спад.

Павел

Герою исполнилось 45 лет. Павел приходится братом Николаю Кирсанову и, соответственно, дядей Аркадию. Когда-то мужчина служил гвардейским офицером. Потомственный аристократ, Павел исповедует систему взглядов и убеждений, характерных для аристократии того времени. Это значит, что Кирсанов – сторонник либеральной идеологии. Типичный дворянин, выказывающий своими поступками и поведением гордыню и самолюбие. Однажды Павел настрадался из-за несчастливой любви. После того случая Кирсанов не верит в любовь. Он также приобрел черты мизантропа, скептика и циника. С родственниками Павел практически разорвал общение, уехав за границу.

«Отцы и дети»: фигуры второго плана

Базаров-старший

Василий Базаров – старичок, который отличается добродушием, простотой. Базаров-старший выказывает любовь и уважение к сыну, гордясь тем, насколько Евгений умен и образован. Старается наследовать сыну. Раньше Василий Иванович служил военным лекарем, однако теперь Базаров продолжает медицинскую практику на безвозмездной основе: он лечит крестьян, которые работают у Базаровых в имении. Василий Иванович любит поговорить, ему свойственно вести «философские» беседы. Герой читает новомодные книги и журналы, впрочем, очень мало понимая оттуда.

Убежденный консерватор, Базаров демонстрирует приверженность революционно-демократическим идеалам, чтобы быть ближе к сыну. Быт Базарова-старшего – скромный и простой.

Мать Евгения Базарова

Арина Власьевна – женщина из дворянского сословия, вышедшая замуж за простого полкового лекаря Василия Базарова. Имение, в котором обитают Базаровы, – это приданое Арины. Женщина добра и отзывчива, однако Арина Власьевна отличается излишней набожностью и мнительностью. Базарова содержит дом в идеальной чистоте и опрятности, сама же героиня – образец аккуратности, заботы и ласки.

Женщина нежно любит сына, стараясь во всем угодить Евгению. Зная, что Базаров не сторонник демонстративного и открытого выражения эмоций, избегает сына, пытаясь поменьше контактировать с ним. В отличие от мужа, Василия Ивановича, не может понять Евгения и его мировоззрения.

Анна Одинцова

Анне Сергеевне только 28 лет, но женщина уже успела овдоветь. Анна – высокомерна и жестока. Писатель описывает героиню как женщину несчастную, потому что Одинцова не знает любви и никогда не питала ни к кому искренних чувств. Привыкшая к роскошной жизни, горделивая и высокомерная красавица строит отношения, основываясь на расчете. Принимает у себя в гостях Базарова и Аркадия Кирсанова.

Катя

Катерина – возлюбленная Аркадия Кирсанова. Девушку воспитывала старшая сестра. Молодую героиню отличает кроткий и спокойный характер. Катя умна, добра, девушке свойственная привязанность к природе, любовь к музыке. Между тем, сестра Катерины – строгая и принципиальная, характер старшей сестры куда более сильный, чем у Кати. Поэтому героиня страшится сестры.

Виктор

Виктора Сотникова Тургенев описывает как выходца из дворянской семьи, который, между тем, скрывает свое происхождение из-за стыда. Сотников не отличается большим умом, он скорее подражает авторитетам, наследует моде, чем является законодателем новаций. Характер у героя слабый, слишком мягкий и трусливый. В поведении Сотникову свойственна пошлость и глупость, назойливость и бездумное перенимание всего нового. Виктор хочет славы любой ценой: в этом герой напоминает Герострата – персонажа античных легенд, который прославился тем, что сжег храм Артемиды.

Базаров для Сотникова предстает в роли наставника и учителя. Однако после женитьбы Виктор попадает под каблук жены и оставляет былые увлечения.

Авдотья

Авдотью Кукшину автор изобразил помещицей, выказывающей интерес к новым веяниям. Кукшина дружит с Базаровым, Кирсановым и Сотниковым. Авдотья принимает дома маргинальную интеллигенцию и позиционирует себя как эмансипированную женщину. Внешность героиня поддерживает нарочито небрежную, а поведение женщины отличается развязностью – это Кукшина считает признаком прогрессивных взглядов.

Фенечка

Фенечка – некий женский идеал. Простая, чистая, кроткая и нежная девушка, о которой читатель не получает слишком много информации. Естественность, уютность, склонность проводить время дома и с семьей – вот некоторые черты Фенечки. В итоге девушка-крестьянка становится супругой Николая Кирсанова.

Дуня

Служанка Фенечки, помогающая девушке в уходе за младенцем. Простая, наивная и непритязательная крестьянская женщина, Дуня любит веселье и смех. Хотя дома, во время исполнения обязанностей по хозяйству героиня выказывает строгость и дисциплинированность.

Петр

Петя служит у Павла Ивановича Кирсанова. Петр позиционирует себя как человека умного и просвещенного, хотя герой – глуповатый, невежественный и темный юноша. Однако это не мешает Петру быть гордым и самовлюбленным.

Нелли

Княгиня Р., или же Нелли, – это та сама несчастная любовь Павла Кирсанова. О Нелли автор говорит мало, что делает героиню загадочной и таинственной. В глазах читателя княгиня предстает женщиной эксцентричной, под влияние которой легко подпадают юные умы. Но однажды Павел Иванович узнает, что Нелли умерла: с того момента жизнь теряет для Кирсанова былой смысл и окрас.

r-book.club

Интересные оптические иллюзии сделать для детей – Оптические иллюзии для детей

Интересные оптические иллюзии сделать для детей – Оптические иллюзии для детей

Оптические иллюзии для детей

Если взрослый человек относится к искажению мозгом некоторых реальных вещей довольно спокойно, то иллюзия для детей — это что-то волшебное и необъяснимое. Зрительный процесс для большинства представителей человечества — это вполне обычное явление. Люди видят, то, что происходит вокруг, но при этом они совершенно не задумываются о том, как происходит передача картинки. Это очень сложный процесс, в котором огромную роль играют глаза, а именно, сетчатка и мозг. Интересно то, что нередко человек может поймать себя на мысли о том, что он видит в одном предмете схожесть с другим объектом. Это происходит благодаря сложнейшим операциям в головном мозге, который может выдавать различную информацию, в зависимости от жизненного опыта человека и ранее увиденных вещей. В особую категорию относятся одаренные дети, которые несколько иначе воспринимают окружающую действительность.

Иллюзии в мире человека

Особое место в зрительном восприятии человека играют оптические иллюзии. Их в нашем мире огромное количество. Некоторые из них очень интересны, и от их вида захватывает дух. Подобные зрительные эксперименты будут очень полезны в случае с детьми. Оптические иллюзии используются не только для развлечения, но и в научных целях. К примеру, они очень важны для психологов, так как способны помочь определить уровень развития человека.

Мир оптических иллюзий в наше время изучен недостаточно хорошо. Многие ученые потратили немало времени и сил для того, чтобы определить, что именно стало причиной обмана зрения. Однако большинство оптических и геометрических иллюзий так и не получило достойного объяснения.

Тем не менее это очень занимательная тема. Иллюзии и реальность могут иметь поразительную разницу. К примеру, как удивительно смотреть на лист бумаги с нарисованными элементами и видеть их движение! При этом мозг может понимать, что рисунок полностью статичен, но глаза все видят иначе. Это увлекательные загадки глаз и мозга, которые могут разгадывать дети с родителями.

Классическая иллюзия

Сложно представить, чтобы человек перестал воспринимать мир посредством зрения. Люди привыкли полагаться на свои глаза, поэтому доверяют им полностью. Но зрительный процесс нельзя называть идеальным. И речь идет не только о тех людях, которые страдают различными заболеваниями глаз, но и о тех, у кого никогда не было проблем со зрением.

Учитывая то, что зрительный процесс несовершенен, глаза можно легко перехитрить. Именно это и происходит при взгляде на оптические иллюзии. Подобная тема изучается уже очень давно. Существует целый список иллюзий, которые можно называть классическими.

Одной из самых изученных и интересных тем является иллюзия Мюллера-Лайера. Она основана на том, что человек видит две одинаковые линии с разными окончаниями и воспринимает их, как отрезки различной длины. Иллюзия происходит при взгляде на изображение куба, нарисованного в перспективе. Подобные оптические явления считаются геометрическими ошибками зрения. Но существуют и более интересные, которые обязательно понравятся детям. В этом возрасте больше всего внимания привлекают движущиеся иллюзии.

Но это все относительно современные варианты. А ведь возможности обмануть человеческий глаз были замечены еще Аристотелем. Именно он в 350 году до н. э. отметил, что человеческим чувствам можно доверять, но их очень легко обмануть. Классические иллюзии можно заметить не только на бумаге, но и в обычной жизни. К примеру, любой человек может понаблюдать, как реальность сливается с оптическим обманом. Если долго смотреть издали на падающую воду в водопаде, а после резко перевести взгляд на гору, возникает ощущение, что скалы движутся в обратном направлении.

Этому имеется определенное объяснение. Ученые считают, что мозг человека привыкает к одной картинке с постоянным движением. Поэтому, когда приходится переводить взгляд на статичные объекты, происходит эффект последействия движения.

Иллюзия с водопадом является далеко не единственной, которая может быть использована для развлечения родителей и детей. На природе и во время прогулок можно увидеть и немало иных оптических обманов.

Почему человек видит иллюзии?

Подобные явления известны уже очень давно. Но длительное время люди не уделяли достаточного внимания оптическим иллюзиям. Их тщательное изучение и описание началось чуть более 100 лет назад. В наше время оптический обман является объектом исследования психологов, художников, архитекторов и дизайнеров. Существует даже специальный набор зрительных иллюзий, позволяющих определить умственные способности человека. Таким образом, на раннем этапе выявляются одаренные дети. К ним нужен особый подход, поэтому чем раньше будет определена эта особенность ребенка, тем проще будет проходить воспитательный процесс и обучение малышей, которые одарены.

Но это сейчас оптические иллюзии широко используются в различных аспектах жизни. А было время, когда их принимали за проблемы со зрением. Но на самом деле иллюзии связаны не только со зрительным, но и с мозговым процессом. Таким образом происходит расшифровка сведений об окружающем мире. Но она не всегда бывает корректной, так как некоторые аспекты влияют на создание неадекватного и искаженного восприятие предметов, их размеров, отдаленности и состояния.

Оптические иллюзии имеют отличия по определенным параметрам. Чаще всего они зависят от цвета картинки, размера и перспективы. Основываясь на этом, можно создавать оптические иллюзии и рассматривать их с ребенком.

Примеры детских иллюзий, основанных на размере

Подобный тип обмана зрения зависит от такой науки, как геометрия. Данные иллюзии для человека привычны, и их можно легко проследить в повседневной жизни. Человеческий мозг может легко искажать восприятие размеров, длины и глубины рассматриваемого объекта.

Чтобы показать ребенку оптическо-геометрическую иллюзию, достаточно обратить внимание на обычную железную дорогу. Рельсы на уровне ног будут расположены далеко друг от друга, но, когда человек переводит взгляд вперед, можно увидеть, что они становятся все ближе, а на точке горизонта и вовсе соединяются. Это перспектива, которая заканчивается в одной точке. На самом деле рельсы будут постоянно расположены на одинаковом расстоянии друг от друга, но кажется, что они сужаются.

При просмотре железнодорожного полотна можно пронаблюдать, как в перспективе теряется параллельность линий. Чем дальше взглянуть на дорогу, тем сложнее будет определить расстояние.

Подобное явление было замечено и описано психологом Марио Понцо. Он создал понятие привычного уменьшения размеров предмета при их удаленности еще 100 лет назад. Таким образом, иллюзия железной дороги является стереотипом для зрительного процесса человека.

Среди геометрических иллюзий большой популярностью пользуются те, которые основаны на описании глубины предмета. Оптический обман происходит за счет того, что правый и левый глаза видят разные изображения. При использовании глубины применяется диспаратность. Учитывая то, что на сетчатке каждого глаза будет различное расположение точек, предмет зрительно воспринимается как вогнутый либо выгнутый.

Для того чтобы объяснить и показать эту иллюзию ребенку, можно сходить на 3D фильм либо просто взять любую картинку, где имеется подобное изображение. Глаз видит трехмерное изображение, хотя на самом деле в руках обычный лист бумаги без каких-либо выпуклостей.

Цвета и контуры

Одной из самых важных функций, которую может выполнять человеческий глаз, является определение цвета. Способность различать оттенки зависит от освещенности. На основе цвета и теней работают многие оптические иллюзии. При недостатке света происходит «перетекание» восприимчивости глаза от одних элементов к другим, имеющим разные оттенки. Это особенности сетчатки глаза человека.

Подобную иллюзию удастся проследить и в реальности. Ребенку можно показать, как в сумерках меняется восприятие цветов. Те предметы, которые имеют красную либо оранжевую окраску, будут менее заметны, чем синие и фиолетовые. Это нередко вызывает оптические иллюзии.

Некоторое время назад во всемирной сети стали появляться картинки, на которых отчетливо заметен зрительный обман. На изображениях видно, что предмет одного цвета, хотя на самом деле оттенок другой.

Некоторое время назад интернет взорвало изображение синей клубники, которая большинству людей казалась красной. И это удивительно, ведь если разложить изображение на оттенки, то никакого намека на красный либо розовый цвет там не было. Основывается подобная оптическая иллюзия на жизненном опыте, который имеется у человека. Если мозг уже ранее видел клубнику и она была всегда красного цвета, то и информация с картинки будет восприниматься соответственно.

Интересным видом оптических иллюзий являются те, которые основаны на контурах. На одном и том же рисунке люди могут видеть различные объекты. Существуют особые оптические иллюзии, которые способны иметь несколько трактовок из-за своего особенного контура.

На основании того, что люди могут воспринимать информацию по-своему, в зависимости от своего жизненного опыта, уровня интеллекта и иных факторов, был разработан специальный психологический тест. Он носит название «Картинки Роршаха». Это изображения с контурными рисунками, которые на первый взгляд больше похожи на пятна. Специалисты отмечают, что, рассматривая эти картинки, люди воспринимают их одинаково глазами, но мозг трактует информацию в зависимости от личностных особенностей человека. Таким образом, специалист может узнать больше данных о своем пациенте, его психологическом состоянии, знаниях и жизненном опыте.

Самые интересные иллюзии для малышей

Использовать обман зрения можно в различных аспектах жизни. Оптические иллюзии широко применяются не только в психологии, но и в творчестве, а чаще всего художниками, дизайнерами и архитекторами. Кроме того, из них можно создать целую развлекательную программу для детей. Существует немало зрительных иллюзий, которые понравятся ребенку. Играть в них можно не только на улице, рассматривая железную дорогу либо горы с водопадами, но и дома.

Больше всего детей привлекают иллюзии для глаз, которые называют перевертышами. Это хитрость, которая состоит из одного изображения, но мозг может интерпретировать его по-разному. Все зависит от того, в какую сторону повернуть лист с картинкой.

Существует несколько популярных изображений в стиле перевертышей. Многим известны картинки с принцессой и старушкой, уткой и зайцем. На этих изображениях нет перспективы, а иллюзия основана на перцептивной готовности. Для того чтобы увидеть отличия, достаточно просто повернуть лист.

Подобные оптические иллюзии можно наблюдать и в реальности. К примеру, если родители с ребенком рассматривают проплывающие по небу облака, то с одной стороны оно может показаться похожим на один предмет, а с другой — на нечто совершенно иное.

Комната зрительного обмана

Очень интересную оптическую иллюзию можно наблюдать и в комнате Эймса. Это трехмерный обман зрения, который был создан в специально оборудованном помещении. Особый проект комнаты создает впечатление, что предметы имеют различный размер, но на самом деле, эти объекты будут абсолютно одинаковыми. Причина подобного эффекта кроется в проекте комнаты Эймса. Подобное решение пришло в голову мастеру в 46 году прошлого века. И до сих пор комната пользуется большой популярностью и считается одной из лучших оптических иллюзий.

Если посмотреть на помещение, то кажется, что тут обычные параллельные стены, которые выстроены перпендикулярно полу и потолку. Но на самом деле комната Эймса имеет вид трапеции. Дальняя стена расположена не так, как в стандартных помещениях. Для достижения большей эффективности на полу использована плитка, выполненная в виде шахматной доски. Все вместе это создает просто прекрасный результат. Если 2 человека зайдут в комнату Эймса, а после станут в разные углы, то один покажется гигантом, а второй будет минимум вполовину меньше.

В таком помещении очень интересно проводить время. Тут можно не только стоять, но и перемещаться, что создает иллюзию быстрого увеличения человека в размерах. При этом специалисты утверждают, что для создания эффекта, который используется в комнате Эймса, вовсе не обязательно оборудовать целое помещение. Тут многое зависит от расположения горизонта. Эта оптическая иллюзия уже давно была замечена декораторами, поэтому эффект нередко применяется для создания спецэффектов, когда нужно, чтобы один человек был значительно выше другого.

Иллюзии движения

Ребенку будет интересно увидеть и изображения с оптическим обманом, где главную роль играет иллюзия движения. Все дело в том, что если картинки абсолютно статичные, то мозг воспринимает все иначе. При этом, сосредоточив взгляд на одном элементе, можно заметить, что тут динамичность исчезает.

Искажение восприятия происходит за счет расположения элементов на картинке и распределения цветов. Кроме того, тут часто используется круговое расположение, векторность и неправильность формы.

Подобных оптических иллюзий существует множество. Рассматривая их с ребенком, можно проводить эксперименты. Если попеременно приближаться и удаляться от изображения, то эффект динамики на плоском листе в разы усиливается.

Несколько схожими по принципу действия являются оптические иллюзии слежения. Речь идет о картинах, которые постоянно смотрят на человека, где бы он ни находился. Это очень интересный зрительный эффект, который нередко встречается в реальности. Иллюзия слежения отчетливо видна на многих портретных фотографиях, плакатах и картинах. Самым популярным представителем данной категории является «Мона Лиза» Леонардо да Винчи.

Интересно то, что иллюзия слежения долгое время считалась мистическим эффектом. Но, как оказалось в результате, ничего необычного в этом нет, что было доказано учеными. Специалисты научились создавать эффект следящих глаз. Такого результата может добиться каждый художник, который будет следовать определенным правилам.

Обязательным условием является портрет, то есть изображение лица должно быть крупным. При этом объект должен смотреть непосредственно на художника. Очень важны эмоции, а точнее, их отсутствие. Если на картине либо на фотографии будет безразличный человек, это усилит иллюзию слежения. Крупные полотна производят большее впечатление. Более того, необходимо обеспечить правильное освещение и тень. Если все сделать как положено, то может создаваться эффект трехмерного изображения. Это вызывает ощущение объемности, из-за чего человеческий мозг начинает думать, что глаза на картине постоянно движутся.

Польза иллюзий для малышей

Некоторые родители с опаской относятся к изображениям, которые вызывают зрительный обман. Но на самом деле в таком развлечении, как изучение оптических иллюзий вместе с ребенком, имеется масса плюсов.

Далеко не все эффекты удается рассмотреть с первого раза. Поэтому такие картинки позволяют расширить восприятие действительности. Более того, при рассмотрении оптических иллюзий глазам приходится подстраиваться под новые образы. Это благоприятно сказывается на качестве зрения у ребенка.

Оптические иллюзии помогают сосредоточиться и сконцентрироваться на одном процессе. Эти навыки полезны в любом возрасте, но развивать их лучше с самого детства. Специалисты рекомендуют детям и подросткам занятия данного типа, так как это позволяет развить воображение и пространственное мышление. При регулярных просмотрах оптических иллюзий можно создать из обычного ребенка творческого гения. Если ребенок планирует стать художником либо архитектором, ему будут полезны такие занятия.

Стоит заметить, что в любом возрасте оптические иллюзии вызывают огромный интерес, а у некоторых даже восторг. И, несмотря на то что на латыни «иллюзия» переводится, как «обман», это ложь во благо, так как позволяет укрепить здоровье, восстановить зрение и развить творческие способности и внимательность. Оптические иллюзии для детей — это не просто развлечение, а полезное времяпровождение.

illjuzija.ru

10 иллюзий, которые взорвут ваш мозг

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Даже самые закоренелые скептики верят тому, что говорят им их чувства, но чувства легко обмануть.

Оптическая иллюзия — впечатление о видимом предмете или явлении, несоответствующее действительности, т.е. оптический обман зрения. В переводе с латыни слово «иллюзия» означает «ошибка, заблуждение». Это говорит о том, что иллюзии с давних времен интерпретировались как некие сбои в работе зрительной системы. Изучением причин их возникновения занимались многие исследователи.

Некоторые зрительные обманы давно уже имеют научное объяснение, другие до сих пор остаются загадкой.

AdMe.ru продолжает собирать самые крутые оптические иллюзии. Будьте осторожны! Некоторые иллюзии могут вызвать слезоточивость, головную боль и дезориентацию в пространстве.

Бесконечный шоколад

10 иллюзий, которые взорвут ваш мозг

Если разрезать плитку шоколада 5 на 5 и переставить все куски в показанном порядке, то, откуда не возьмись, появится лишний шоколадный кусочек. То же самое вы можете проделать и с обычной шоколадкой и убедиться, что это не компьютерная графика, а реально существующая загадка.

Иллюзия брусков

10 иллюзий, которые взорвут ваш мозг

Взгляните на эти бруски. В зависимости от того, в какой конец вы смотрите, два куска дерева будут или находиться рядом, или же один из них будет лежать на другом.

Куб и две одинаковые чашки

10 иллюзий, которые взорвут ваш мозг

Оптическая иллюзия, созданная Крисом Уэстоллом. На столе стоит чашка, рядом с которой стоит куб с маленькой чашечкой. Однако при более детальном рассмотрении мы можем увидеть, что на самом деле куб нарисованный, и чашки абсолютно одинакового размера. Подобный эффект замечается только под определенным углом.

Иллюзия «Стена кафе»

10 иллюзий, которые взорвут ваш мозг

Внимательно всмотритесь в изображение. На первый взгляд кажется, что все линии изогнуты, однако на самом деле они параллельны. Иллюзия была обнаружена Р. Грегори в кафе Wall в Бристоле. Отсюда и пошло ее название.

Иллюзия Пизанской башни

10 иллюзий, которые взорвут ваш мозг

Выше вы видите две картинки Пизанской башни. На первый взгляд кажется, что башня справа наклоняется больше, чем башня слева, однако на самом деле обе эти картинки одинаковые. Причина кроется в том, что визуальная система рассматривает два изображения как часть единой сцены. Поэтому нам кажется, что обе фотографии не симметричны.

Исчезающие круги

www.adme.ru

Зрительные иллюзии » Страница 2 » Сайт для детей и родителей


Зрительные иллюзии, страница 1
Зрительные иллюзии, страница 2
Зрительные иллюзии, страница 3
Зрительные иллюзии, страница 4

Иллюзия — обман зрения.

Виды обмана зрения:

обман зрения на основе восприятия цвета;
обман зрения на основе контраста;
искривляющие иллюзии;
оптический обман восприятия глубины;
оптический обман восприятия размера;
контурный обман зрения;
обман зрения «перевертыши»;
комната Эймса;
движущиеся оптические иллюзии.
стерео-иллюзии, или, как их еще называют: «3d картинки», стереокартинки.

ИЛЛЮЗИЯ РАЗМЕРА ШАРА
Неправда ли, размер этих двух шаров разный? Верхний шар больше нижнего?


На самом деле это обман зрения: эти два шара, абсолютно равны. Можешь воспользоваться линейкой для проверки. За счет создания эффекта удаляющегося коридора художнику удалось обмануть наше зрение: верхний шар нам кажется больше, т.к. наше сознание воспринимает его, как более дальний объект.

ИЛЛЮЗИЯ А.ЭЙНШТЕЙНА И М.МОНРО
Если ты смотришь на картинку с близкого расстояния, то видишь гениального физика А.Эйнштейна.


Теперь попробуй отойти на несколько метров, и … чудо, на картинке М.Монро. Здесь вроде все обошлось без обмана зрения. Но как?! Никто же не подрисовывал усы, глаза, волосы. Просто из далека зрение не воспринимает какие-то мелочи, а на крупные детали делает больший акцент.

Стул-невидимка

Стул-невидимка
Оптический эффект, создающий у зрителя ложное представление о месте нахождения сидения, обусловлен оригинальной конструкцией стула, придуманного французской студией Ibride.

Смотрите на крестик в центре

Смотрите на крестик в центре
Периферическое зрение превращает красивые лица в монстров.Чёртово колесоЧёртово колесо
В какую сторону крутится колесо?

Гипноз

Гипноз
Смотрите, не моргая, в середину изображения 20 секунд, а потом переведите взгляд на чье-нибудь лицо или просто стену.

ИЛЛЮЗИЯ СТОРОНЫ СТЕНЫ С ОКНОМ
С какой стороны здания расположено окно? С левой, а может быть с правой?

Гипноз
Снова наше зрение обманули. Как это стало возможно? Очень просто: вернхяя часть окна изображена, как окно, находящееся с правой стороны здания (мы смотрим, как бы снизу), а нижняя часть – с левой (мы смотрим сверху). А середину зрение воспринимает, как считает нужным сознание. Вот и весь обман.

Иллюзия брусков

Гипноз
Взгляните на эти бруски. В зависимости от того, в какой конец вы смотрите, два куска дерева будут или находиться рядом, или же один из них будет лежать на другом.
Куб и две одинаковые чашки
Гипноз
Оптическая иллюзия, созданная Крисом Уэстоллом. На столе стоит чашка, рядом с которой стоит куб с маленькой чашечкой. Однако при более детальном рассмотрении мы можем увидеть, что на самом деле куб нарисованный, и чашки абсолютно одинакового размера. Подобный эффект замечается только под определенным углом.

Иллюзия «Стена кафе»

Гипноз
Внимательно всмотритесь в изображение. На первый взгляд кажется, что все линии изогнуты, однако на самом деле они параллельны. Иллюзия была обнаружена Р. Грегори в кафе Wall в Бристоле. Отсюда и пошло ее название.

Иллюзия Пизанской башни

Гипноз
Выше вы видите две картинки Пизанской башни. На первый взгляд кажется, что башня справа наклоняется больше, чем башня слева, однако на самом деле обе эти картинки одинаковые. Причина кроется в том, что визуальная система рассматривает два изображения как часть единой сцены. Поэтому нам кажется, что обе фотографии не симметричны.

ИЛЛЮЗИЯ ВОЛНИСТЫХ ЛИНИЙ
Даже не возникает сомнений, что изображенные линии волнистые.

Гипноз
Вспомни, как называется раздел – обман зрения. Ты прав это прямые, параллельные линии. И это искривляющая иллюзия.

Корабль или арка?

Гипноз
Эта иллюзия — настоящее произведение искусства. Картину нарисовал Роб Гонсалвес — канадский художник, представитель жанра магического реализма. В зависимости от того, куда вы посмотрите, вы можете видеть или арку длинного моста или парус корабля.

ИЛЛЮЗИЯ — ГРАФФИТИ «ЛЕСТИЦА»
Сейчас можно расслабиться, и не думать, что будет очередной обман зрения. Давай восхитимся фантазией художника.

Гипноз
Такое граффити сделал чудо-художник в метро на удивление всем прохожим.

ЭФФЕКТ БЕЗОЛЬДИ
Посмотри на картинку и скажи, в какой части красные линии более яркие и контрастные. В правой не так ли?

Гипноз
На самом деле красные линии на картинке ничем не отличаются друг от друга. Они абсолютно идентичны, опять обман зрения. Это эффект Безольди, когда мы воспринимает по разному тональность цвета в зависимости от его соседства с другими цветами.

ИЛЛЮЗИЯ ИЗМЕНЕНИЯ ЦВЕТА
Меняется ли цвет горизонтальной серой линии в прямоугольника?

Гипноз
Горизонтальная линия на картинке не меняется на всем протяжении и остается одинаково серой. Не вериться, правда? Это обман зрения. Чтобы убедиться в этом закрой листом бумаги окружающий ее прямоугольник.

ИЛЛЮЗИЯ УМЕНЬШАЮЩЕГОСЯ СОЛНЦА
Эту великолепную фотографию солнца сделало американское космическое агентство NASA. На ней видно два пятна на Солнце, направленные прямо на Землю.

Гипноз
Куда более интересно другое. Если ты пройдешься взглядом вокруг края Солнца, то увидишь, как оно сжимается. Вот это действительно ВЕЛИКОЛЕПНО – без обмана, хорошая иллюзия!

ИЛЛЮЗИЯ ЗОЛЬНЕРА
Видишь ли ты, что линии-елочки на картинке параллельны?

Гипноз
Я тоже не вижу. Но они параллельны – проверь линейкой. Мое зрение тоже оказалось обманутым. Это знаменитая классическая иллюзия Зольнера, существующая с 19 века. Из-за «иголочек» на линиях нам кажется, что они не параллельны.

ИЛЛЮЗИЯ-ИИСУС ХРИСТОС
Смотри на картинку 30 секунд (может понадобиться и больше), затем переведи взгляд на светлую ровную поверхность, например, на стену.

Гипноз
Перед глазами ты увидел образ Иисуса Христа, образ похож на известную Туринскую плащаницу. Почему же возникает этот эффект? В глазу у человека есть клетки, которые называют колбочки и палочки. Колбочки отвечают за передачу цветного изображения в мозг человека при хорошем освящении, а палочки помогают видеть человеку в темноте и отвечают за передачу черно-белого изображения низкой четкости. Когда ты смотришь на черно-белое изображение Иисуса, палочки «устают» из-за длительной и интенсивной работы. Когда ты отводишь взгляд с изображения, эти «усталые» клетки не справляются и не могут передать новую информацию в мозг. Поэтому образ остается перед глазами, и исчезает, когда палочки »придут в себя».

ИЛЛЮЗИЯ. ТРИ КВАДРАТА
Сядь поближе и посмотри на картинку. Видишь ли ты, что стороны всех трех квадратов кривые?

Гипноз
Я тоже вижу кривые линии, несмотря на то, что стороны всех трех квадратов идеально ровные. Когда же отходишь от монитора на некоторое расстояния, то все встает на свои места — квадрат выглядит идеальным. Это связано с тем, что задний фон заставляет наш мозг воспринимать линии кривыми. Это оптическая иллюзия. Когда же фон сливается и мы его четко не видим, квадрат кажется ровным.

ИЛЛЮЗИЯ. ЧЕРНЫЕ ФИГУРЫ
Что ты видишь на картинке?

Гипноз
Это классическая иллюзия. Бросив беглый взгляд, мы видим какие-то непонятные фигуры. Но посмотрев чуть дольше начинаем различать слово LIFT. Наше сознание привыкло видеть черные буквы на белом фоне, и продолжает также воспринимать и это слово. Это очень неожиданно для нашего мозга читать белые буквы на черном фоне. Кроме этого большинство людей первый взгляд бросают в центр картинки, а это еще усложняет мозгу задачу, ведь он привык читать слово слева направо.

ИЛЛЮЗИЯ. ИЛЛЮЗИЯ ОУЧИ
Посмотри в центр картинки и ты увидишь «пляшущий» шар.

Гипноз
Это культовая оптическая иллюзия, изобретенная в 1973 г. японским художником Оучи и названа в честь него. На этой картинке возникает несколько иллюзий. Во-первых, создается впечатление, что шар немного перемещается из стороны в сторону. Наш мозг не может понять, что это плоское изображение и воспринимает его, как объемное. Другой обман иллюзии Оучи –впечатление, что мы смотрим сквозь круглую замочную скважину на стену. Наконец, размер всех прямоугольников на картинке одинаков, и они располагаются строго в рядах без кажущегося смещения.

ollforkids.ru

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями

Анимации и картинки, приведенные ниже, безусловно, изменят ваше отношение к действительности. Глядя на них, можно задаться вопросом: что такое реальность на самом деле? И что наш мозг воспринимает как реальность?

Видимо действительность зависит от того, как мозг способен интерпретировать окружающую среду. А что если ваш мозг получает ложную информацию через органы чувств, если ваша версия реальности не «реальна»?

Приведенные ниже примеры изображений пытаются обмануть ваш мозг и показать вам ложную действительность. Увлекательного просмотра!

На самом деле эти квадраты одинакового цвета. Приложите палец горизонтально на границе между обеими формами и увидите, как всё изменится.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-01
Фото: americanscientist

Посмотрите искоса. Здесь вы должны увидеть знакомое лицо.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-02
Фото: неизвестно

Если смотреть на нос этой дамы в течение 10 секунд, а затем быстро моргнуть, глядя на светлую поверхность, то её лицо должно появиться в полном цвете.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-03
Фото: неизвестно

Эти автомобили выглядят так, словно они разных размеров … 

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-04
Фото: Neatorama

Но на самом деле они одинаковые.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-05

Кажется, что эти точки меняют цвет и вращаются вокруг центра. Но сосредоточьтесь на одной точке — нет ни вращения, ни изменения цвета.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-06
Фото: reddit

Смотрите на крест по центру и на пустое место.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-07
Фото: неизвестно

Этот парк в Париже выглядит как гигантский 3D-глобус …

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-08

Но на самом деле он совершенно плоский.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-09
Фото: неизвестно

Который из оранжевых кругов выглядит крупнее?

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-10

Удивительно, но они одинакового размера.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-11
Фото: неизвестно

Посмотрите на желтую точку, затем придвиньтесь ближе к экрану — розовые кольца начнут вращаться.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-12
Фото: неизвестно

Иллюзия Пинна-Брелстафа возникает из-за недостатка периферийного зрения.

Вы не поверите, но квадраты отмеченные буквами «А» и «B» имеют одинаковый оттенок серого.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-13
Фото: DailyMail

Вот смотрите …

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-14
Фото: WikiMedia

Мозг автоматически регулирует цвет на основании окружающих теней.

Смотрите на эту закрученную картинку в течение 30 секунд, а затем переместите своё внимание на фото ниже.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-15

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-16
Фото: неизвестно

Предыдущее GIF-изображение утомило ваши глаза, поэтому неподвижное фото ожило, пытаясь вернуть равновесие.

«Ames Room» — иллюзия создаёт путаницу в восприятии глубины помещения через изменение угла наклона задней стены и потолка.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-17
Фото: неизвестно

Кажется, желтый и синий блок движутся друг за другом, верно?

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-18
Фото: Michaelbach

Если удалить чёрные полосы, вы видите, что блоки всегда параллельны, но чёрные полосы искажают восприятие передвижения.

Медленно двигайте головой в сторону изображения — и свет в середине станет ярче. Переместите голову обратно — и свет станет слабее.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-19
Фото: неизвестно

Это иллюзия под названием «Динамическая яркость градиента» Алана Стаббса из Университета штата Мэн.

Сосредоточьтесь на центре цветной версии, подождите пока появится черно-белая.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-20
Фото: imgur

Вместо черно-белых тонов, ваш мозг заполняет картинку цветами, которые, по его мнению, вы должны видеть на основе оранжевого и синего. Ещё мгновение — и вы вернётесь к черно-белому.

Все точки на этой фотографии белые, но некоторые выглядят черными.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-21
Фото: неизвестно

Сколько бы вы ни пытались, вы никогда не сможете смотреть прямо на черные точки, которые появляются в кругах. Как работает эта иллюзия, пока не разгадали.

Манипулируя человеческим мозгом и зрением, Brusspup способен создавать удивительную анимацию просто чёрной картой.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-22
Фото: brusspup

Глаза динозавров следят за вами …

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-23
Фото: brusspup

Акиоши Китаока использует геометрические формы, цвета и яркость, чтобы создать иллюзии движения. Эти изображения не анимированы, но человеческий мозг приводит их в движение.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-24
Фото: ritsumel

Используя аналогичные методы, Рэндольф создаёт подобные, более психоделические иллюзии.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-25
Фото: flickr

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-26
Фото: Beau Deeley

Фотографы могут создавать удивительные двуличные портреты наложением нескольких изображений друг на друга.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-27
Фото: Robble Khan

Как движется этот поезд? Если смотреть достаточно долго, то ваш мозг будет менять направление движения.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-28
Фото: неизвестно

Как вы думаете, танцовщица посередине вращается по часовой стрелке или против неё? В обе стороны.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-29
Фото: неизвестно

Средняя танцовщица меняет направление в зависимости от того, на которую девушку вы сначала посмотрите: на ту, что слева или на ту, что справа.

Используя хитроумный дизайн, такие художники, как Ibride способны создать 3D-искусство, которое выглядит невероятно.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-30
Фото: brusspup

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-31

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-32

Задержите свой взгляд на мигающей зеленой точке в течение нескольких секунд, и вы увидите, что произойдёт с желтыми точками …

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-33
Фото: Michaelbach

Это похоже на лицо в маске, но приглядитесь …

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-34
Фото: неизвестно

На самом деле это изображение двух целующихся людей.

Сначала они выглядят как три привлекательные женщины …

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-35

Но если перевернуть изображение вверх тормашками, вы увидите совсем другую картину.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-36

Фото: неизвестно

На фотографии справа Пизанская башня наклонена. В действительности это идентичные фотографии и башни параллельны.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-37
Фото: DailyMail

Эти горизонтальные линии, по видимости, наклонные, но если смотреть достаточно долго, вы увидите, что они параллельны между собой.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-38
Фото: DailyMail

Эти «пересекающиеся» круги на самом деле идеально круглые и даже не соприкасаются друг с другом.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-40

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-41
Фото: неизвестно

Вода в озере Флэтхед настолько прозрачная, что кажется, оно очень мелкое. Поверите ли вы, что глубина здесь достигает 370 футов?

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-42
Фото: National Geographic

Иллюзия очень простая, но всё же замечательная.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-43
Фото: неизвестно

Лишь храбрецы осмелятся ходить по этому полу. Хотя весь секрет в 3D покраске помещения.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-44
Фото: неизвестно

Эта анимация с ускорением уносит вас по бесконечному коридору.

30 изображений с невероятными визуальными иллюзиями-45
Фото: неизвестно

cameralabs.org

Зрительные иллюзии » Страница 3 » Сайт для детей и родителей

Зрительные иллюзии, страница 1
Зрительные иллюзии, страница 2
Зрительные иллюзии, страница 3
Зрительные иллюзии, страница 4

ИЛЛЮЗИЯ. ИЛЛЮЗИЯ ЦВЕТА СЛОВ
Произнеси быстро и не задумываясь, цвет букв, которым написаны слова ниже:


В какой-то степени это не оптическая иллюзия, а головоломка. Действительно сложно назвать цвет слова, из-за конфликта, возникающего между левым и правым полушарием. Правая половина пытается сказать цвет, а левая — усиленно читает слово из-за этого возникает неразбериха в нашем сознании.

ИЛЛЮЗИЯ-ЗЕЛЕНЫЕ ОТТЕНКИ
Вы уже догадались, что на картинке изображены не два оттенка зеленого, а один и тот же зеленый цвет.


И вы уже сам можешь объяснить эту оптическую иллюзию – мозг воспринимает их как разные оттенки из-за контраста находящихся рядом с ними цветов. Чтобы проверить это, достаточно просто закрыть окружение листом бумаги.

КАРТИНКА ИЛЛЮЗИЯ. МЕРЦАЮЩИЙ ТУННЕЛЬ
Здесь обойдется без обмана зрения. Чтобы оценить эту иллюзию нужно некоторое время смотреть в центр шара.


Картинка проявит свои возможности через несколько секунд. Ты сможешь увидеть, как туннель начнет мигать, некоторые увидят более сильные «вспышки». Иллюзия мерцания на этой картинке связана, с особенностями черно-белого зрения глаза. Как известно за него отвечают специальные клетки – палочки. В случае их «перенапряжения», эти клетки «устают» и мы видим такую иллюзию.

КАРТИНКА ИЛЛЮЗИЯ. МОРСКИЕ ВОЛНЫ НА ПЛОСКОСТИ
Посмотри на картинку и ты увидишь иллюзию волны, как будто бы изображение «ожило». Для усиления эффекта можно подвигать головой или глазами по сторонам.


Эта иллюзия связана с разными цветами (белые и розовые) промежуточных звеньев между горошинами. Белый цвет виден четко и ярко, а вот розовый цвет, когда не смотришь впритык на него, сливается с зеленым и становиться трудно различимым. И на картинке возникает иллюзия, что расстояние между горошинами изменяется.
КАРТИНКА ИЛЛЮЗИЯ. СПИРАЛЬ УХОДЯЩАЯ В БЕСКОНЕЧНОСТЬ
Ты спросишь: «Ну и что за иллюзия за этой картинке? Обычная спираль»
На самом деле это необычная спираль, да и не спираль это вовсе. Это обман зрения! На картинке изображены обычные законченные круги, а синие линии создают иллюзию спирали благодаря эффекту закручивания.

КАРТИНКА ИЛЛЮЗИЯ. КУБОК ВИНА
Что видишь на этой картинке? Какая здесь иллюзия?


Если кроме кубка вина, ты разглядел в области «ножки» кубка два лица, смотрящие друг на друга , тебя можно поздравить!

КАРТИНКА ИЛЛЮЗИЯ. ВОЛНИСТЫЕ СТОРОНЫ КВАДРАТОВ
Попробуй, догадайся, что за иллюзия скрыта на этой картинке.


Если ты видишь волнистые линии сторон квадратов – ничего удивительного, ведь это иллюзия! Воспользовавшись линейкой можно определить, что стороны квадратов – прямые и ровные.

ОПТИЧЕСКАЯ ИЛЛЮЗИЯ. ВЫСОКАЯ ШЛЯПА
Оцени высоту шляпы и ее ширину и ответь на вопрос: «равны ли отрезки AB и CD?»


Мне очень понравилась эта оптическая иллюзия. Это невероятно, но высота и ширина шляпы абсолютно одинаковы, т.е. отрезок AB равен CD. За счет того, что края шляпы загнуты по бокам, а лицо человека, наоборот, вытянутое создается оптическая иллюзия, что высота шляпы больше ширины. Это можно объяснить, тем, что наш мозг принимает во внимание размеры окружающих предметов. Если же ты измеришь линейкой отрезки или просто закроешь лицо человека листом бумаги, оптическая иллюзия пропадет.

ОПТИЧЕСКАЯ ИЛЛЮЗИЯ. СЕРЫЕ БРИЛЛИАНТЫ
Одинаков ли цвет всех серых ромбов? Не правда ли нижние слои ромбов более светлые, чем верхний?


Цвет всех ромбов абсолютно одинаков. Эту оптическую иллюзию опять же можно объяснить окружением. Наш мозг сравнивает предметы с окружающей средой, и возникает оптическая иллюзия.
ОПТИЧЕСКАЯ ИЛЛЮЗИЯ. ВЕЛИКАН ГОНИТСЯ ЗА КАРЛИКОМ
Как ты думаешь, догонит ли великан карлика?
Ответ на этот вопрос я не дам. Зато я точно знаю, что «у страха глаза велики» и что эти две фигуры абсолютно одинаковы. Наше сознание попалось на оптической иллюзии, за счет коридора, уходящего вдаль, оно воспринимает, что дальняя фигура должна быть меньше.

ОПТИЧЕСКАЯ ИЛЛЮЗИЯ. ЧЕРНЫЕ И БЕЛЫЕ ТОЧКИ
Это довольно простая задача – посчитать количество черных точек на картинке.


Правильный ответ – 0. На картинке нет черных точек, все точки – белые. Наше боковое зрение воспринимает их как черные. Т.к. при боковом зрении присутствует смещение картинки, когда же мы смотрим в ту же точку прямо, то оптическая иллюзия пропадает.

ОПТИЧЕСКАЯ ИЛЛЮЗИЯ. ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕ ЛИНИИ
Видишь ли ты на картинке горизонтальные линии?


На самом деле все линии не только параллельны друг другу, но и являются горизонтальными. Чтобы проверить можно воспользоваться линейкой.

ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН ЗРЕНИЯ. СПИРАЛЬ
Это спираль? Не правда ли?


Присмотрись внимательнее и ты увидишь оптический обман зрения, на самом деле это ровные круги. Но за счет геометрического рисунка и подобранных цветов, в сознание возникает иллюзия смещения линий кругов.

ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН ЗРЕНИЯ. РОЗОВЫЕ ЛИНИИ
На картинке изображены пересекающие друг друга по диагонали розовые линии. Разного оттенка, не так ли?


На самом деле розовые линии полностью идентичны друг другу, это один и тот же оттенок розового. Этот оптический обман зрения основан на контрасте цветов окружающих розовые линии.
ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН ЗРЕНИЯ. ЛЕСТНИЦА
Прошу тебя ответить на вопрос: «Куда ведет лестница, на верх или вниз?»
Правильный ответ – смотря с какой стороны посмотреть. Если представить красный цвет в качестве передней стены, то наверх, если желтый, то вниз.

ОПТИЧЕСКИЙ ОБМАН ЗРЕНИЯ. ОТРЕЗКИ
Равна ли длина левого и правого вертикальных отрезков?


Можешь воспользоваться линейкой и убедиться, что они равны. Наше зрение оказалось обманутым из-за «галочек» на концах отрезков, можешь их закрыть листом бумаги и убедиться, в том что наше сознание оказалось под их влиянием.

ollforkids.ru

20 иллюзий, которые обманут ваши глаза и мозг

Ребята, мы вкладываем душу в AdMe.ru. Cпасибо за то,
что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

Наш мозг контролирует всю нашу жизнь и каждую секунду обрабатывает огромное количество информации. Но бывают случаи, когда кажется, будто он специально над нами издевается. Например, каждый знает: если опустить руку под воду, будет казаться, что она не той формы или вообще где-то в стороне от вас. Такие же фокусы мозг проделывает и со многими другими объектами, и даже не всегда мы замечаем, что это не реальность, а обман зрения.

AdMe.ru покажет вам распространенные иллюзии, способные обмануть даже гения.

С какой скоростью движутся отрезки?

Уверены, сначала вам показалось, что отрезки движутся немного рывками и неравномерно. Но на самом деле ваш мозг сыграл с вами фокус: из-за вертикальных полосок создается иллюзия неравномерного движения.

Какая из полосок темнее?

Если вы сравните серые линии, то поймете, что на самом деле они одинакового цвета. Однако из-за разного фона они выглядят по-разному.

Мы вырезали по одной полоске белого и черного цвета, чтобы убедиться в этом:

20 иллюзий, которые обманут ваши глаза и мозг

Какого цвета светлые линии?

www.adme.ru

Оптические иллюзии (30 фото) » Триникси

Набрел на подборку достаточно классных иллюзий, которые лично я раньше не видел.
Решил поделиться с вами )
Ранее у нас уже были похожие подборки — Подборка иллюзий (74 штуки) и Подборка иллюзий. Часть 2 (77 штук)

На этой картинке надо поставить на стол фужер для шампанского, который стоит на подносе.
Догадались, как это можно сделать? Перевернув картинку. Кому лень переворачивать, вот уже готовая картинка
Оптические иллюзии (30 фото)

Хотите увидеть оранжевое сердечко на этой картинке? Просто отойдите от монитора и посмотрите на нее.
Оптические иллюзии (30 фото)

Видите тюленя? А тукана?
Оптические иллюзии (30 фото)

А если перевернуть картинку…
Оптические иллюзии (30 фото)

Увеличиваем буквы А. Сначала смотрим 30 секунд на крестик между двумя кругами, затем смотрим на буквы. У меня не получилось ;(
Оптические иллюзии (30 фото)

Лицо привидения. Глаза будут следить за вами, куда бы вы не пошли. Работает?
Оптические иллюзии (30 фото)

А здесь сделан эффект льющейся воды
Оптические иллюзии (30 фото)

Смотрим на оранжевый круг с рыбкой секунд 30, затем на аквариум. Появилась рыбка?
Оптические иллюзии (30 фото)

Нереальные деревья. Он пишет на дереве или между ними?
Оптические иллюзии (30 фото)

Мальчик на обоих фотографиях одинаковый? Хм, а если перевернуть?
Оптические иллюзии (30 фото)

Найдите 3 ошибки на картинке
Оптические иллюзии (30 фото)

Неправильные собаки
Оптические иллюзии (30 фото)

Смотрим в центр и двигаем головой вперед-назад
Оптические иллюзии (30 фото)

Столбы прямые и параллельные? Да )
Оптические иллюзии (30 фото)

А вы видите 6 треугольников? Подсказка: 3 из них в центре, а остальные….
Оптические иллюзии (30 фото)

Нереальный дом
Оптические иллюзии (30 фото)

Еще одна нереалбная картика
Оптические иллюзии (30 фото)

Смотрите в глаза лобстера и тарелка снова станет целой. Требуется около 20 секунд
Оптические иллюзии (30 фото)

Новогодние гирлянды. Это обычная картинка, но кажется, что она анимирована
Оптические иллюзии (30 фото)

Найдите мальчика. Ответ
Оптические иллюзии (30 фото)

Очередной эффект движения
Оптические иллюзии (30 фото)

Тот же принцип
Оптические иллюзии (30 фото)

Лодочка плывет )
Оптические иллюзии (30 фото)

Отойдите от монитора и вы увидите Джона Леннона
Оптические иллюзии (30 фото)

Сколько кругов на картинке? У меня ушло секунд 20, чтобы увидеть
Оптические иллюзии (30 фото)

Волны
Оптические иллюзии (30 фото)

Ну и последняя интересная иллюзия.
Если смотреть в центр картинки, то она постепенно станет серой. Получилось?
Оптические иллюзии (30 фото)

trinixy.ru

Развлекательная программа для детей на улице летом – Серпантин идей — Как развлечь детей летом?! Развивающие игры на природе. // Коллекция веселых развивающих и подвижных игр для летнего отдыха вместе с детьми

Развлекательная программа для детей на улице летом – Серпантин идей — Как развлечь детей летом?! Развивающие игры на природе. // Коллекция веселых развивающих и подвижных игр для летнего отдыха вместе с детьми

Игровая программа для детей на улице летом

игровая программа для детей на улице летомЛетом ребята всё больше времени проводят на свежем воздухе. Заботливые родители задумываются, как сделать прогулки веселыми и интересными. Мамы легко справятся с подготовкой сценария детской игровой программы, которую можно провести на улице летом. Такая задача не требует особых знаний и навыков, важно лишь проявить фантазию. Можно рассмотреть несколько вариантов мероприятий.

Игровая программа на улице летом для дошкольников

При подготовке мероприятия нужно учитывать возраст ребят и их интересы. Обычно малыши подвижны и с удовольствием принимают участие в предложенных играх. Стоит обратить внимание на такие варианты заданий и развлечений.

Загадки. С них можно начать мероприятие. Можно, чтобы загадки были тематическими, например, про лето, погоду в это время года, развлечения. К тому же это позволит закрепить некоторые знания малышей про это время года. Например, можно предложить такие загадки:

Солнце печет, липа цветет,

Рожь поспевает, когда это бывает? (Лето)

***

Что за чудо-красота!

Расписные ворота!

Показались на пути,

В них не въехать, не войти! (Радуга)

***

Не сеть она и не сачок,

Рыбу ловит на крючок. (Удочка)

***

Ты весь мир обогреваешь,

А усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все… (Солнце)

Игра «Убери мусор». Сначала стоит вспомнить с ребятами, как весело проводить время на природе, например, в лесу или на пляже. А также обсудить, что нельзя оставлять после себя мусор. Теперь можно приступить к игре. Предварительно на площадке раскладывают скомканные куски бумаги, а ребятам по очереди завязывают глаза и предлагают убрать место отдыха за определенное время. Тот, кто сможет собрать большее количество мусора, объявляется победителем.

Игра «Горячая картошка». Малыши должны стать в круг, им дается мяч. Взрослый объясняет ребятам, что это горячая картошка, и она может обжечь руки. По команде ребята начинают передавать его друг другу, и делать это нужно как можно быстрее. Когда ведущий говорит «стоп», — тот, у кого в руках оказывается мяч, выбывает из игры.

Детская игровая программа на улице для школьников

Ребятам постарше тоже будет интересно поиграть. Вот несколько вариантов игр, которые обязательно повеселят детей школьного возраста:

  1. Лесные дорожки. Предварительно на асфальте цветными мелками рисуются извилистые тропинки, по которым предлагается пройти ребятам. Потом каждый из участников вытягивает записку, в которой будет указано, каким способом он должен это сделать (прыгать на двух или одной ноге, идти задом наперед).
  2. Кузнечики. Ребят делят на 2 команды и предлагают преодолеть расстояние с мячиком, зажатым между коленями. Участники делают это по очереди, побеждают те, кто справится первыми.

Также игровая программа для детей на улице летом может включить творческие задания. Можно разделить ребят на команды по несколько человек, выдать им карандаши, фломастеры, ватман. Необходимо нарисовать плакат, посвященный лету и придумать соответствующий слоган.

 

Развлечения для детей — 100 весёлых летних затей!

Наше мамское Автор: Svetlana 08 Июль, 2014

Сегодня мы познакомим вас с коллекцией развлечений для детей, которой можно воспользоваться в летнее время, но не только. Причём речь пойдёт о занятиях, которые не требуют каких-либо затрат, либо расходы незначительны — лист бумаги, цветной мелок, мячик, овощи-фрукты и т.д. За основу мы взяли идеи Лео Бабаута, автора замечательного англоязычного блога Zen Habits, и немного их адаптировали и дополнили.

В общем — усаживайтесь поудобнее… Или наоборот — на старт, внимание!.. 🙂

100 идей развлечений для детей — легко, незамысловато, практически без затрат

1. Устройте книжный марафон — например, погрузившись в летние сказки.

2. Вместе напишите рассказ, а для вдохновения используйте смешные небылицы из слов или картинок.

3. Сыграйте в футбол.

4. Порисуйте вместе с детьми, устройте любое другое творческое занятие — лепка, аппликации, поделки.

5. Соорудите в гостиной крепость из одеял или картонных коробок.

6. Отправьтесь в поход.

7. Устройте пикник в парке или на пляже на закате и вернитесь домой в темноте.

8. Проснитесь рано-рано утром, соберите еду и устройте пикник на рассвете.

9. Поиграйте в настольные игры.

10. Сыграйте в волейбол (мячом или воздушным шариком), кикбол, вышибалы.

11. Отправьтесь в музей, или выберите 10 интересных мест в Москве или Санкт-Петербурге и посетите некоторые из них.

12. Погуляйте на детской площадке.

13. Сыграйте в прятки.

14. Устройте бой подушками.

15. Устройте велосипедную прогулку.

16. Расскажите друг другу интересные истории.

17. Поедая попкорн, посмотрите все вместе фильм или познавательный мультфильм, или мультсериал.

18. Постройте замок из песка.

19. Сыграйте в «находилки»: вот здесь есть ссылка на скачивание хорошего варианта «Находилок». А вот очень простая похожая «игра на ходу».

20. Загадывайте друг другу загадки.

21. Сыграйте в карты, шашки или лото. Научите детей играть в шахматы.

22. Займитесь все вместе садом или огородом или просто что-то полейте из лейки или из шланга.

23. Испеките вместе домашнее печенье или пышки.

24. Сходите в зоопарк.

25. Посетите библиотеку.

26. Отправьтесь на благотворительную ярмарку.

27. Создайте вместе блог для вашей семьи, вот здесь вы наверняка найдёте ценные советы.

28. Научитесь скрапбукингу.

29. Сделайте свой собственный фильм с помощью видеокамеры и компьютерной программы.

30. Научитесь играть на музыкальном инструменте.

31. Поиграйте в отпечатки или сделайте удивительный сенсорный мешочек.

32. Сделайте сами пластилин или солёное тесто и налепите всякой всячины.

33. Сделайте домашнюю пиццу.

34. Устройте семейную фотосессию.

35. Разрисуйте футболки.

36. Натяните гамак, сделайте лимонад из лимона, воды и сахара и просто отдохните.

37. Сходите в бассейн, на озеро или на речку — пообщайтесь с водой.

38. Пойдите в общественное место, разглядывайте прохожих и придумывайте про них истории.

39. Навестите родственников.

40. Напишите друзьям и родственникам письма или сделайте им красивые открытки своими руками.

41. Перекрасьте или украсьте детскую.

42. Сделайте молочный коктейль или домашний хлебный квас.

43. Сыграйте в салочки.

44. Сыграйте в игру с записками («12 записок» или любую другую). Или устройте домашнюю почту!

45. Новая жизнь старых вещей: перешейте или украсьте старые джинсы. Протёртые коленки можно замаскировать вот такими забавными монстриками. 🙂

46. Проведите научный эксперимент, а если не знаете какой — поищите в «Забавной науке» или «Галилео».

47. Если вы поклонники планшетов, поиграйте в игры: пригодятся развивающие игры для iPad или игры на Android.

48. Устройте гонки игрушечными машинками.

49. Научитесь показывать фокусы.

50. Оформите семейный альбом с фотографиями и историями.

51. Запустите воздушного змея или сделайте самодельные фонарики.

52. Устройте вечеринку «Весёлая кухня».

53. Пожарьте шашлык или испеките картошку.

54. Станьте волонтёрами, отнесите ненужные вещи в благотворительный фонд.

55. Займитесь рукоделием вместе с детьми. Мальчишки тоже любят шить, вышивать и вязать.

56. Поучаствуйте в каком-нибудь конкурсе.

57. Сделайте полосу препятствий и преодолейте её.

58. Поставьте палатку и останьтесь ночевать на улице.

59. Пожарьте на костре маршмеллоу или просто хлебушек.

60. Включите громко музыку и от души станцуйте. Кто стесняется — пусть просто топает под барабаны.

61. Поставьте семейный спектакль.

62. Разрисуйте лица друг другу: можно стать индейцами, а можно с помощью аквагрима сделать что-то невообразимое.

63. Устройте бой воздушными шарами с водой. Или просто надуйте воздушные шарики и запустите их в небо.

64. Устройте войну с водяными пистолетами или брызгалками из пластиковых бутылок.

65. Поищите насекомых в своем саду или дворе.

66. Погуляйте по окрестностям, найдите новые места.

67. Отправьтесь на пробежку.

68. Сделайте фотографии природы.

69. Устройте домашнюю викторину, придумайте вопросы друг для друга и ответьте на них.

70. Порисуйте цветными мелками на асфальте.

71. Сделайте горячий шоколад.

72. Если у вас планируется путешествие с детьми, сделайте своими руками игры в дорогу.

73. Поиграйте в классики. Или резиночки! 🙂

74. Приготовьте домашнее мороженое из фруктового сока.

75. Поиграйте в школу: пусть ребёнок побудет учителем, на переменке организует развлечения для детей и взрослых, а после уроков — экскурсию.

76. Устройте театр теней или самый простой пальчиковый театр из бумаги.

77. Нарисуйте комиксы.

78. Побегайте на улице под дождём.

79. Сделайте «кексы» из грязи или песка.

80. Пускайте мыльные пузыри.

81. По очереди говорите скороговорки.

82. Пойте вместе песни.

83. Рассказывайте страшилки в темноте.

84. Поиграйте в лего.

85. Сделайте пенную ванну.

86. Соберите коллекцию камней и раскрасьте их разными цветами. Можно написать цифры и буквы.

87. Соберите красивые цветы и листья и сделайте из них природные поделки и аппликации.

88. Устройте концерт — выступления разных жанров.

89. Сыграйте в футбол с необычным мячом: пусть мячом будет мешок с соломой, пластиковое ведёрко, старый ботинок.

90. Сделайте сами ракетку.

91. Испеките и украсьте торт или позаимствуйте рецепт для совместного кулинарного творчества у других мам.

92. Поиграйте в переодевания.

93. Защекочите друг друга.

94. Сделайте пряничный домик или человечков.

95. Расскажите друг другу смешные шутки.

96. Найдите совершенно новую для себя игру и попытайтесь её освоить.

97. Научитесь жонглировать.

98. Погуляйте босиком по траве и нарвите цветов или найдите 5 разных цветочных запахов.

99. Сделайте бумажные самолётики и запустите их.

100. Разыграйте знакомых, бабушку или дедушку, позвонив им смешным голосом.

Маловато? 🙂 Интересные развлечения для детей летом вы можете найти и здесь:

Детские летние игры: большой обзор от БМ,

Лесенка: Игры на свежем воздухе летом,

Необычные идеи для творчества с детьми,

Игры для детей на природе,

10 способов занять ребёнка.

IPad для детей: интеречные новинки развивающих игра от Apple

Кажется — коллекция немалая, но есть один секрет. На самом деле она… бесконечная! Какие любимые игры и занятия для детей есть у вас? Наверняка вы всё равно найдёте, что дополнить!

Иллюстрации: Pinterest

Серпантин идей — Подвижные игры и эстафеты для детского праздника. // Коллекция подвижных и командных развлечений для малышей и детей постарше

https://serpantinidey.ru/Подвижные игры и эстафеты для детского праздника.

 

Детский праздник в представлении малышей и ребят постарше – это, прежде всего, что-то красивое, вкусное и шумное, это замечательная возможность поиграть и повеселиться на «законном» основании! Поэтому, составляя программу будущего праздника, не забудьте включить в нее самые разные игры: развивающие, застольные, веселые и подвижные, главное такие, которые подходят по возрасту вашим гостям. 

При подготовке к празднику —  заранее освободите место для игр, позаботьтесь о призовом фонде, оформлении комнаты, реквизите и приготовьтесь принять во всем этом самое активное участие. Ваша искренняя заинтересованность и любовь помогут сделать из самого простого праздника – незабываемое и яркое событие, которое порадует вашего ребенка и его гостей!

Предлагаем подвижные игры и эстафеты для детского праздника, которые наверняка понравятся ребятам разного возраста.

1. Веселые подвижные игры для детского праздника.

Подвижная игра «Гулливер и лилипут».

Это игра для ребятишек не старше пяти лет. Ведущий говорит им, что при слове «Гулливер» нужно встать на цыпочки и изо всех сил потянуться руками вверх. Зато при слове «лилипут» — присесть и сжаться в «маленького человечка». Объясняя это, сам ведущий должен показывать то, о чем говорит, да и во время игры он делает эти фигуры вместе с малышней.

Вроде бы все просто, если бы ни маленькая изюминка: в какой-то момент ведущий начинает намеренно путаться, то есть говорить одно, а изображать совсем другое. Так что первое время все дети, повторившие его злые шутки, выбывают из игры. Зато тот ребенок, который продержится дольше всех, в следующей игре назначается ведущим, который так же, как и предыдущий, имеет право запутывать игроков.

Можно, чтобы детки не расстраивались, никого не исключать, а просто комментировать, давая им понять, что они ошиблись, чтобы были внимательнее.  Пусть все просто повеселятся.

 

Танцевальный паровозик для детей.

https://serpantinidey.ru/Подвижные игры и эстафеты для детского праздника.Для деток дошкольного возраста и старше на празднике можно устроить танцевальный паровозик. Ведущий выстраивает детей за собой, объясняя, что он паровоз, а они вагончики (дети выстраиваются в затылок друг другу и держатся за талию), при этом можно подавать разные команды: «вагоны прицепить», «подать гудок», ускорить движение» — это все под зажигательную музыку. Ди-джей неожиданно останавливает музыку – ведущий ищет себе замену, кого поймает, тот становится паровозом, все двигаются за ним. И так несколько раз – это даст детям возможность потанцевать и побегать вволю.

 

Веселое развлечение «Детские фанты».

Многим, кто задумывался над вопросом: как развлечь гостей на детском празднике, вспоминаются гениальное и нестареющее развлечение  — фанты,

Предлагаем детский вариант – на каждый фант (задание), нужно заранее приготовить соответствующую карточку – которую игроки вытягивают наугад, читают сами или, если не умеют, то отдают ведущему – он зачитывает задание.

  От выпавшего тебе задания отказываться нельзя, поэтому даже самые робкие ребята, невольно становятся артистами и проявляют свои творческие способности и задатки.
1. Для тебя спортивный час — Ты побегай вокруг нас.
2. Ставьте ушки на макушку —  (Имя) нам споет частушку.
3. Выпала тебе работенка —
Изобрази-ка нам котенка.
4. Тебе (имя) нарядиться —
 И в пляс пуститься.
5. Поклонись, улыбнись
И на место удались
6. Что, дружок, невесел ты?
 Ну-ка, спой нам песенку!
7. (имя) закрой-ка глаз —
Кукарекни пару раз!
8. Не грусти, (имя), не рыдай —
А немножечко полай!
9. (имя)  Повертись, покружись — Какой ловкий — покажись.
10. Расхвали свою соседку — Может, даст тебе конфетку.
11. Забирайся на окошко — Покукуй там ты немножко.
12.  Тебе принцессу (принца) выбирать — И ее (его) поцеловать.
13. Вежливостью удиви — Руку всем вокруг пожми.
14. Чтобы праздник был в порядке —
Попляши-ка ты вприсядку.

(knosh27.narod.ru)

 

Подвижная игра «Море волнуется раз».

Всем хорошо известная дворовая игра вполне может стать настоящим украшением детского праздника, если ведущий изменит в ней пару штрихов. Например, задаст тему, на которую дети должны будут изобразить свои фигуры, а затем попытаться угадать, на кого похоже или не похоже такое вот живое «изваяние». Темы могут быть самые разные; для детей помладше советуем выбрать животных или птиц – они наиболее образные. А вот ребятишкам постарше предложите что-нибудь посложнее – клоуны или автомобили.

Напомним тем, кто подзабыл правила этой игры: под хором звучащий стишок «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте — замри!» все ребятишки веселятся и шумят. Но, лишь только позвучала финальная строчка, замирают на месте в определенной позе. Вот тут-то ведущий и начинает угадывать, кого же изобразил, к примеру, Димочка. Если ведущему было легко догадаться, то Димочка получает приз, а если все наоборот, то этот ребенок назначается ведущим.

Можно применить и обычный вариант игры, когда просто-напросто выбирается самая смешная или эффектная фигура из представленных малышней и всем предлагается продолжить эту композицию для общего фото.

 

 Игра для малышей. «Живые» отгадки.

Чтобы развлечь собравшуюся на празднике малышню и устроить зарядку не только для их ручек и ножек, но и для ума, поиграйте веселую игру — живые отгадки. Кто-то из родителей загадывает деткам несложные загадки, а они должны быстро прокричать ответ и изобразить отгаданного персонажа или предмет, как каждому захочется. Первую загадку лучше провести всем вместе, чтобы дети поняли условия, что им нужно не просто угадать, но и изобразить.

Первая загадка.

Лесной барабанщик, длинноухий трусишка,

Обожает морковку. Кто это?  (Зайчишка!) И тут ведущий предлагает детям вспомнить, что любит делать зайчишка: прыгать, грызть морковку, барабанить лапками по коленкам (тра-та-та).

Затем еще раз говорит, что, как только отгадают следующую загадку — сразу начинают отгаданного героя изображать
     Вторая загадка.

Всю зиму он в берлоге спал, да сладко лапу сосал,

Весной затопал спросонок. Ребята, кто это? (Медвежонок) – ребята топают (топ-топ-топ), кто, во что «горазд» или ревут, как медведи.
     Третья загадка.

На дворе в кадушке заквакали подружки,

Потом, прыг из ушата. Кто же это? (Лягушата) – ребята прыгают и квакают (ква-ква-ква).

Четвертая загадка.

Может плавать и нырять, только выйдя из пеленок,

          Шагает он всегда вразвалку. Кто это? (Утенок) &nda

Серпантин идей — Творческие игры и конкурсы для летнего отдыха детей. // Коллекция новых творческих развлечений для детского досуга летом

 https://serpantinidey.ru/Творческие игры и конкурсы для летнего отдыха детей.   Как сделать летние каникулы, которые дети проводят в центрах досуга, туристических или спортивных лагерях комфортными и интересными? Как развлечь детей, как познакомить между собой и помочь им освоиться в новой обстановке? Конечно же, с помощью общих отрядных дел, мероприятий, соревнований и самых разных веселых и познавательных развлечений. А потому, вожатым и организаторам детского отдыха перед началом сезона неплохо бы пополнить свою «игровую копилку».

 

Предлагаемые игры и конкурсы для летнего отдыха детей это подборка интересных новых и популярных старых развлечений, в основном творческого и познавательного характера, идеально подходящих для организации детского досуга летом.

 

1. Развивающая творческая игра «Игра в слова».

Игра подойдет детям, начиная с младшего школьного возраста. Детей выстраивают в кружок. Их руки должны соприкасаться так, чтобы правая ладошка одного ребенка лежала сверху левой ладони другого.

Игра начинается со считалочки, после которой ведущий называет ту область действительности, из которой и следует назвать слово:

Мы найдем слова везде: и на небе, и в воде,
На полу, на потолке, на носу и на руке.
Вы не слышали такого? Не беда, играем в слово…

Ведущий: Ищем слова на …небе!

Тут дети по кругу, в быстром темпе, должны назвать что-либо, встречающееся на небе: птица, самолет, облако, солнце. Называя слово, человек хлопает ладонью по ладони своего соседа.

Если кто-то из детей растерялся и не назвал слово или назвал, но неправильно, то он выбывает из игры. При этом ведущий снова начинает чтение считалочки, и тема меняется.

 

2. Творческая игра «Чудо-юдо-рыба-кит».

Объявите детям, что сейчас они будут рисовать зверя, но зверя не простого, а фантазийного. Для этого разбейте ребят на команды по три человека и выдайте каждой группе лист бумаги, сложенный втрое по принципу гармошки.

Первый участник каждой команды должен нарисовать голову любого животного – его нельзя никому называть. Ведущий должен следить еще и затем, чтобы остальные члены команды не видели, что рисует первый игрок. Для чего можно построить на столе перегородки из книг. Завернув часть листа с нарисованной головой животного внутрь, листок передают второму игроку. Тот рисует туловище любого зверя; третьему нужно завершить рисунок «ногами», т. е. лапами, ластами, копытами, когтями и т.д.

Как только рисование закончится, предложите командам развернуть листки и посмотреть на своего чудо-юдо-животного. Обязательно предоставьте эти шедевры на обозрение остальным командам, а потом предложите сообща придумать названия для полученных «монстриков». За лучшее имя полагается вручить сладкий приз.

Хорошим завершением игры станет выставка созданных рисунков.

 

3. Игра «Ни бе.., ни ме..»

https://serpantinidey.ru/Творческие игры и конкурсы для летнего отдыха детей. Многим, наверное, приходилось слышать, что про тех, кто не отвечает на поставленный вопрос говорят, что он: «ни бе, ни ме». Суть этой творческой игры в том, что надо сказать свои «бе» и «ме», а соперники должны угадать, что вы имели в виду.

Итак, ребята делятся на равные команды и получают карточку с названием сказки, отрывок из которой они должны рассказать, используя только первые слога. Например. Сказка «Репка» будет выглядеть так: «По де ре. Вы ре бо пре бо. Тя по тя де ре, а вы не мо…». Вторая команда отгадывает и предлагает свой вариант.

Это не столько конкурс, сколько просто повод повеселиться (карточек со сказками лучше запасти побольше, наверняка, ребята захотят повторить еще эту забаву).

 

4. «Скоростная почта».

Такую забаву лучше проводить в самом начале сезона, она дает возможность в игровой форме сделать акцент на именах всех участников. Готовясь к ней, организатору нужно нарисовать два больших плаката с именами: Витя, Нина, Саша, Клава, Дарья, Юля, Соня, Кира, Слава, Боря. Но нужно написать эти имена так, чтобы впоследствии разрезать их «пополам». Листы с окончаниями имен мы кладем на два стола у линии финиша. Остальную часть обоих листьев разрезаем на полоски, чтобы начало каждого имени пришлось на отдельную карточку: Ви, Ни, Са, Кла, Дарь, Ю, Со, Ки, Сла, Бо. Эти карточки и будут «письмами», которые должны доставить адресату рьяные работники «скоростной почты».

Маленьких почтальонов набираем по три – четыре человека в каждую команду и выдаем им заплечную сумку, в которой лежат карточки с началом упомянутых имен. Их задача – быстро подойти к столу, открыть свою сумку, достать первую попавшуюся карточку и правильно приложить ее к окончанию имени, написанному на листе. Потом ребенок возвращается к своей команде и предает сумку следующему игроку.

За быстрое выполнение задания команда получает три балла. Затем баллы начисляются по одному за каждое правильно сложившееся имя. Победителей в этой игре на знакомство определяют по общей сумме баллов.

 

5. Веселая игра  «Кукушка, спой на ушко!»

Эта веселая игра – хороший повод подурачиться и покричать, но «со смыслом». Для этого нужно выбрать водящего, который отворачивается ото всех, и за его спиной кто-нибудь из его друзей громко кричит: «Ку-ку!» Когда же водящий поворачивается, все ребята начинают куковать не свои голосом и изображать из себя птичек – кто во что горазд.

Понятно, что ведущий должен угадать того, кто из этой «пернатой компании» прокуковал первым. Безусловно, сделать это довольно трудно, поэтому, чтобы один и тот же ребенок не водил по сто раз, ведущий должен дать ему в «наказание» какое-нибудь смешное задание (например, проквакать или прокукарекать), и затем выбрать нового голящего.

 

6. Конкурс на реакцию «Вот так!»

Эту веселую игру проводят. чтобы поднять детям настроение,  активизировать внимание перед проведением разных мероприятий или тематических игровых программ.

Организатор игры объясняет условие, на кого он будет неожиданно (!) показывать рукой (или указкой), должен быстро не словами, а движением показать свой ответ, а все хором при этом кричат: «Вот так!»

 — Как живешь?
— Вот так! (можно показать большой палец руки)
— Как плывешь?
— Вот так! (показать движения пловца)
— А глядишь?
— Вот так!
— А бежишь?
— Вот так!
— Ждешь обед?
— Вот так!
— Машешь вслед?
— Вот так!
— Утром спишь?
— Вот так!
— Как шалишь?
— Вот так!

7. «Маленькие Принцы и Принцессы».

Сначала стоит немного рассказать детям о Маленьком Принце и его чудесных путешествиях по разным планетам с такими смешными и даже печальными обитателями как Король, Роза и Барашек. Было бы очень неплохо для общего культурного развития

Весёлые конкурсы для детей на летней площадке

Весёлые конкурсы для детей на летней площадке

Муравьёва Инна Николаевна

город Братск,

Иркутской области

2018

Обучающиеся делятся на две команды. Придумывают название и девиз команды.

  1. Конкурс «Хорошее настроение». Дети садятся в ряд и говорят соседу комплимент. У всех хорошее настроение и позитивный настрой на день!

  1. Конкурс «Музыкальная викторина»

 А в песне, оказывается, поется о многих вещах, без которых нам не прожить на свете: о картошке, улыбке, пешеходах… Прослушайте внимательно вопросы и постарайтесь на них ответить.

1. Она — объеденье, пионеров идеал! Что же это такое? (Картошка)

2. От нее станет всем теплей… (Улыбка)

3. С нею весело шагать по просторам… (Песня)

4. Рисунок мальчишки… (Солнечный круг, небо вокруг)

5. Он бежит, качается… (Голубой вагон)

6. Они бегут неуклюже… (Пешеходы)

7. Они сделаны из цветочков и звоночков, из тетрадок и переглядок… (Девчонки)

8. Если с ним ты вышел в путь — веселей дорога… (Друг)

9. Он ничего не проходил, ему ничего не задавали… (Антошка)

10. Представьте себе, представьте себе — зелененький он был… (Кузнечик)

11. Она все лежит, да на солнышко глядит…(Черепаха)

12. Не крутите вы его, не найдете вы на нем той страны, страны особой, о которой мы поем… (Глобус)

13. Они такие чудесные: с книгою, дружбою, песнею так быстро летят… (Школьные годы)

14. Он жалуется, что с ним никто не водится, потому что в нем водица. (Водяной)

  1. Конкурс «Юные таланты»

Исполнить песню «В лесу родилась ёлочка» — в стиле рэп. Вторая команда исполняет песню «Спят усталые игрушки». Побеждает тот, у кого смешнее получилось спеть.

  1. Конкурс «Веселые перебежки»

 Все игроки делятся на пары. Когда останавливается музыка, то надо быстро поменяться местами с участниками другой пары, продолжить танец так, как задаст ведущий.   

Звучит музыка.  

  • Танцуем спиной к друг другу!

  • Держась за чьё-то ухо!

  • Держась за руки!

  • Держась за ноги!

  • Стоя лицом друг к другу!

  • Держась за волосы!

  • Держась за нос!

  1. Конкурс «Разминка» — цветочные вопросы.

Наступило долгожданное лето, распускаются цветы. Догадайтесь, о каком цветке идёт речь?

Кто быстрее поднимет руку, тот и отвечает.

— Как звали человека, который очень хотел создать «каменный цветок»? (Данила.)

— В каком произведении герои летели на воздушном шаре в цветочный город? («Незнайка и его друзья».)

— Какой цветок охраняло чудище лохматое в одноименном произведении Аксакова? (Аленький.)

— От какого цветка приходил в ужас тигр Шерхан и где? (Огненный, «Маугли» Д. Р. Киплинга.)

— Ботаники называют этот цветок виолой, а как он называется в русском народе? (Анютины глазки.)

— Как называется искусство создания букетов? (Икебана.)

— Какой цветок произрастает на месте лесных пожарищ? (Иван- чай.)

— Для какой героини Андерсена цветок был постоянным местом прописки? (Дюймовочка.)

— Про какой цветок говорят, что он вырос на крови прикованного Прометея? (Эдельвейс.)

— Когда по преданию цветет папоротник? (В ночь на Ивана Купала.)

— Какой цветок имеет непосредственное отношение к царю зверей? (Львиный зев.)

— Какой цветок является символом самовлюбленности? (Нарцисс.)

— Какой известный писатель заставил цвести подснежники зимой? (Маршак.)

— Какой цветок страдает от любви? (Ромашка.)

— Какой цветок называют сонным цветком? (Мак.)

6. Конкурс «Курица лапой!

Ребята, следующий весёлый конкурс называется «Курица лапой». Выберите по одному участнику от команды – художнику. При помощи простого карандаша и ноги нужно нарисовать домик (или цветок). Побеждает та, команда у которой рисунок получился лучше!

  1. Конкурс «Актёрское мастерство»

Покажи сказку

Ведущий читает сказку, а команды одновременно представляют инсценировку (спонтанно). Побеждает наиболее сплоченная и артистичная команда.

Действующие лица: Царевич, Конь, Принцесса, Башня, Бабочка- Волшебница.

Жил-был Царевич. Был он большой, сильный, любил воевать и постоянно махал мечом, даже если рядом никого не было. У Царевича был Конь. Конь часто щипал траву, бил копытом и громко ржал. 
Решил царевич жениться. сел на Коня и поехал. а Коню идея не понравилась. он брыкался, упирался, и от свадьбы отговаривал (может и неправдоподобно, но порой так обыгрывают!). Наконец Царевич Коня уговорил, и поехали они. и видят — стоит вдалеке Башня, качается. а в башне Принцесса прекрасная, ручкой Царевичу машет, зовёт его к себе. только собрался Царевич подъехать к башне, как появилась бабочка. летает, крылышками машет. и внезапно оказывается эта бабочка злой волшебницей, и вызвала она царевича на битву! бьются они, а Конь стоит в сторонке, ржёт и изредка Царевича подбадривает. Победил Царевич Бабочку, и улетела она далеко-далеко. подъехал Царевич к Башне, спустила Рапунцель свою косу длинную, поднялся Царевич к ней по косе и забрал. Посадил на Коня и увезти хотел. А Коню невеста не понравилась! Башня качалась — качалась, и упала! Конь испугался и заржал. Забрал Царевич Принцессу и домой ушёл, а коня пастись оставил.

  1. Конкурс «Самый классный танцор»

Звучит музыка. Дети встают в круг. Под музыку передают небольшой мяч. Музыка останавливается, у кого в руках мяч, тот становится в центр круга, звучит музыка и этот участник показывает разные движения, остальные повторяют. Кто покажет лучшие, оригинальные движения, тот побеждает.

  1. Конкурс «Самый меткий»

Участники команд должны попасть пробкой от лимонада в пустое ведро. За каждое попадание засчитывается одно очко.

  1. Конкурс «Поварята»

Одна команда «варит» — борщ, 2 команда- окрошку. Участники команд вспоминают, какие овощи нужно взять, чтобы приготовить борщ и окрошку. Капитаны называют ингредиенты. Побеждает та команда, у которой правильно названы все ингредиенты.

  1. «Конкурс «Мумия»

Каждая команда получает по 2 рулона туалетной бумаги. Побеждает та команда, у кого мумия получится круче!

  1. Конкурс «Почемучка»

Вопросы командам задаются поочерёдно, за каждый правильный ответ – 1 очко.

  • Можно ли съесть натощак 5 яиц? (нет, только 1, остальные не натощак).

  • Какой город на голове носят? (Панама)

  • За чем в стакане вода? (за стеклом)

  • Какие местоимения мешают машинам на дорогах? (Я, мы)

  • Какой город летает? (Орёл)

  • По чему ползает червяк? (по земле)

13. Конкурс «Устами младенца»

Описать словами «тяпка», «вилка» так, чтобы команда соперников смогла угадать слово.

14. Подведение итогов. Награждение.

Серпантин идей — Как развлечь детей летом?! Развивающие игры на природе. // Коллекция веселых развивающих и подвижных игр для летнего отдыха вместе с детьми

https://serpantinidey.ru/Как развлечь детей летом?! Развивающие игры на природе.

Летом мы стараемся отправить наших деток в гости к бабушке или на дачу — укреплять здоровье и дышать свежим воздухом. Но, чтобы это время принесло максимум пользы, неплохо бы прихватить с собой шпаргалку, где будут собраны игры,  например, для праздника на природе или таки, которые дадут зарядку для их ума и направят детскую энергию в правильное русло. Близость к природе, дачные условия — создают благоприятную атмосферу для развития у малышей воображения и внимания, не упускайте этой возможности. 

Близость к природе, дачные условия — создают благоприятную атмосферу для развития у малышей воображения и внимания, не упускайте этой возможности, уделяйте играм и занятиям со своим ребенком хотя бы немного времени. Особенно полезны игры для малышей, когда у себя на даче вы проводите детский праздник или к вам в гости пришли соседские ребятишки.

Предлагаем нашу коллекцию развивающих и подвижных игр, которые помогут развлечь детей летом, когда они вместе с родителями отдыхают на природе или даче.

 

1. Подвижная игра «Дачный паровозик».

Сюжет этой игры уместен в любом новом для собравшихся вместе детей пространстве – на даче, в гостях, в детском развлекательном центре или где-нибудь на природе, потому что эта игра позволяет в ненавязчивой форме познакомить малышню с новыми обстоятельствами и сориентировать их «на местности».

Ведущий как бы организовывает веселую экскурсию, предлагая ребятам стать вагончиками забавного паровозика. Конечно, «локомотивом» должен стать сам ведущий. Путешествовать лучше всего от одной «станции» к другой. На даче это могут быть «станции» «Малинник», «Теплица», «Завалинка», а вот в квартире – «Детская», «Лоджия» и так далее. Безусловно, на даче или где-то на природе каждая остановка должна быть прокомментирована: объясните детям, что такое завалинка или поленница. Также очень полезной будет беседа, например, о муравейнике, если вашему веселому «паровозику» посчастливиться остановиться у подобной «станции».

Кстати, свое путешествие не стесняйтесь «приправить» пением песен или декламацией стихов, благо, строчки «Мы едем, едем, едем в далекие края» известны всем. А чтобы поддержать «паровозную» тему, предлагаем такой стишок:

Слышу, слышу стук колес! Едет, едет паровоз!

Паровозик дачный! День у нас удачный!

Много станций на пути! На какой же нам сойти?

Между прочим, не бойтесь через пару «станций» на свое место «локомотива» поставить кого-нибудь из детей – малышня быстро подхватит принцип игры и получит дополнительную мотивацию. Есть смысл менять изображающего «локомотив» после каждой остановки. Главное, вовремя закончить путешествие, чтобы ребятам не наскучило. В противном случае дети начнут баловаться. Завершите веселую «поездку» где-нибудь рядом с угощениями или игровыми приспособами – качелью, бассейном или песочницей.Такая подвижная игра увлечет детей и направит их энергию в нужное русло.

 

2. Развивающая игра для детей «Чудо-ваза своими руками».

Подобным рукоделием вполне возможно заниматься и с совсем маленькими детьми и с ребятами постарше. Для этого запаситесь стеклянными бутылочками или баночками необычной формы. Тщательно обмажьте их пластилином. Кстати, дети постарше могут выполнить этот этап самостоятельно. Заранее приготовьте разнообразную крупу, фигурные макароны, арбузные и тыквенные семечки, фасоль и самые разные виды скорлупы (от грецких орехов, от фисташек или фундука).https://serpantinidey.ru/Как развлечь детей летом?! Развивающие игры на природе.

Задание состоит в том, чтобы, используя эти материалы, украсить стеклянную посудину. Вариантов здесь множество: можно выкладывать разные орнаменты по краю горлышка и у основания бутылочки, сформировать крупный узор в центре, выложить крупу разного цвета в шахматном порядке и так далее. Будет здорово, если после экспериментов ваш ребенок придумает что-нибудь свое, а именно так и будет, ведь каждый из них обладает поистине неисчерпаемой фантазией.

 

3. Творческое занятие «Живой» пластилин.

Эта игра тоже подойдет, чтобы развлечь детей на даче или в летне-осенний период и позаниматься с ними вместе творчеством, для нее потребуются цветки, лепестки, листики и пушистые метелки разных растений и т.п.

Предварительно нужно приготовить небольшие листы картона разной конфигурации, обмазать их пластилином. Из собранного цветочного материала предлагается выложить на пластилиновых заготовках декоративные панно. Здесь, также как и в случае с чудо-вазами, существует огромное пространство для творчества и фантазии детей. Причем, это занятие будет под силу и совсем малышам, и вполне взрослым ученикам начальной школы.

Полученные навыки затем можно применить для изготовления милого подарка кому-нибудь из близких, например, доверить малышу изготовить подарок бабушке, взявшись за изготовление целой композиции.

 

4. Познавательная игра для летнего отдыха «Птички-невелички».

Маленькому ребенку интересно буквально все, поэтому, чем необычнее ему покажется предложенная игра, тем лучше. Так что предложите вашему малышу немного «полетать».

Полетать можно следующим образом: покажите ему сами, как машет крылышками и чирикает какая-нибудь маленькая птичка, например, воробышек. А потом – как размашисто машет крыльями огромный орел. Очень ярким образом для подражания, конечно, может стать ворона, домашняя птица курица и даже уточка, чья походка вразвалочку очень повеселит кроху. Попросите ребенка повторить вместе с вами.Старайтесь не упускать возможности и устраивайте детям тематические небольшие праздники, тем более подходящие есть в самом календаре (например, День птиц — весной или Иван Купала — летом).

Может быть, ему будет интересно, как летает самолет? Вот только придется объяснить, что это совсем не птичка, а мощная машина с двигателями. Но и это знание совершенно не будет лишним.

 

5. Познавательная игра «Юные огородники».

Чтобы ваш малыш точно знал, как растет морковка – хвостиком вверх или вниз – не запрещайте ему вместе с вами копаться в огороде. Приобретите для этого малышковые грабельки, лопатку и лейку. Это будет весьма педагогично с вашей стороны, ведь ребенок все равно будет рваться помогать вам на даче, и лучше, если вы организуете это грамотно.

Обязательно разрешите ему что-либо покопать или вместе с вами окучить кустик картошки. Поверьте, через пять минут ребенок устанет и переключится на другое занятие, а вы сэкономите нервы и время. Кстати, для смены занятий придумайте ему что-нибудь полегче, например, поливку цветов или сбор созревших огурчиков. Конечно, толку от такой помощи будет мало, однако ни в коем случае не переделывайте работу малыша у него же на глазах! Этим вы доставите ребенку колоссальное разочарование. Наоборот, обязательно похвалите его за удачные действия и мягко укажите на «не

Методическая разработка (средняя, старшая группа) на тему: Сценарий развлекательно-игровой программы для дошкольников «Летние забавы»

С Ц Е Н А Р И Й

развлекательно – игровой программы

для дошкольников

«Летние забавы».

Реквизит.

  1. Плакаты с изображением сказочных героев (любое количество).
  2. Воздушные шары – 40 шт. + любое количество для оформления.
  3. Скакалка или верёвка.
  4. Шоколадки – по 1 на 8 — 10 человек для игры «Шоколадка».
  5. Салфетки.
  6. Призы, сладкие подарки.
  7. Стулья – 2 шт.
  8. Костюмы ведущих (любые яркие клоуновские или скоморошьи наряды).
  9. Музыкальное сопровождение (весёлые детские песни; песни из репертуара современных исполнителей, знакомые детям), усилители, радиомикрофоны (для каждого ведущего).

Оформление.

На сцене, а также по периметру площадки – воздушные шары, плакаты с изображением сказочных героев.

Ведущие.

2 человека —  «Подружки – Веселушки».

        В. 1: — Здравствуйте, детишки – девчонки и мальчишки!

        В. 2: — Давайте знакомиться, мы – Подружки-Веселушки!

        В. 1: — Мы прибыли к вам из сказочной страны. Страны Игралии.

        В. 2: — Направо и налево – везде лежит она,

Игралия, Игралочка – чудесная страна!

        В. 1: — Каждый здесь не раз бывал,

Кто когда-нибудь играл

В прятки или в салочки.

        В. 2: — Сегодня мы приглашаем вас к себе в гости.

        В. 1: — Только не забывайте, что в гости обычно приглашают вежливых и воспитанных людей.

        В. 2: — Ребятки, а кто из вас считает себя вежливым, поднимите, пожалуйста, ручки!

        В. 1: —  Отлично, сейчас мы это проверим. Мы с подружкой будем задавать вопросы, а вы хором на них отвечать.

        В. 2: —  Ответы можно громко кричать!

        В. 1: —  Готовы? Начали!

        В. 2: —  Зазеленеет старый пень, когда услышит: «Добрый …» (День ).

        В. 1: —  Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь:…( «Здравствуйте!» ).

        В. 2: —  Растает даже ледяная глыба от слова тёплого…  (Спасибо! ).

        В. 1: — Когда ругают нас за шалости, мы говорим: «Прости,»… ( «Пожалуйста!» ).

        В. 2: —  Если чем-то угостили, скажем вежливо: ( «Спасибо!» ).

        В. 1: — И в России и в Германии говорят, прощаясь:                    ( «До свидания!» ).

        В. 2: —  Всем вам с большой любовью желаем крепкого… («Здоровья!» ).

        В. 1: — Утром мы говорим всем: «Доброе… ( «Утро!» ).

        В. 2: —  Ну а днём говорим: «Добрый… ( «День!» ).

        В. 1: — Вечером мы скажем: «Добрый… ( «Вечер!» ).

        В. 2: —  Пожелаем на ночь: «Спокойной… ( «Ночи!» ).

        В. 1: — Ребята, а как вы думаете, животные здороваются друг с другом?.. Я думаю, что да. Как здороваются, например, хрюшки?     ( «Хрю-хрю» ).

        В. 2: —  А как приветствуют друг друга собачки? ( «Гав-гав!» ).

        В. 1: — А курочки? ( «Ко-ко!» ).

        В. 2: —  А уточки? ( «Кря-кря!» ).

        В. 1: — Кукушки? («Ку-ку!» ).

        В. 2: —  А лягушки? ( «Ква-ква!» ).

        В. 1: — Вороны? ( «Кар-кар!» ).

        В. 2: —  Ну а коровы? ( «Му-му!» ).

        В. 1: — Отлично! Вы все молодцы, все приветливые и вежливые!

        В. 2: —  Наша следующая игра называется «Понарошковая каша».

        В. 1: — Ребята, мы с вами будем готовить кашу, но не настоящую, а понарошковую. Если из того, что мы будем называть, готовится каша, то вы хлопните в ладоши и скажите: «Да!». Давайте порепетируем. ( Репетируют). Но если же продукты для приготовления каши не используют, тогда вы дружно топните и скажите: «Нет!». Пробуем. (Репетируют). А теперь играем!

         В. 2: — Сорока-белобока задумала кашу варить,

Кашу варить, чтоб деток накормить.

На рынок собралась, да призадумалась…

Что ей нужно купить, чтобы кашу сварить,

Своих деток накормить?..

Давайте ей поможем!

        В. 1: — Парное молоко! – Да!

Куриное яйцо! – Нет!

        В. 2: — Крупа манная! – Да!

Капуста кочанная! – Нет!

В. 1: — Солёный огурец! – Нет!

Мясной холодец! – Нет!

        В. 2: — Сахар да соль! – Да!

Белая фасоль! – Нет!

        В. 1: — Масло топлёное! – Да!

Рыбка солёная! – Нет!

        В. 2: — Лавровый лист! – Нет

Китайский рис! – Да!

        В. 1: — Чернослив с изюмом! – Да!

Дыня с арбузом! – Нет!

        В. 2: — Перец болгарский! – Нет!

Соус татарский! – Нет!

В. 1: — Клубничное варенье! – Да!

Солёное печенье! – Нет!

        В. 2: — Молодцы, ребята. Помогли сороке,

Будут очень рады детки белобоки! Приятного им аппетита!

        В. 1: — А теперь слушайте внимательно!

Загадаем вам, ребятки, очень милые загадки.

Лесной барабанщик, длинноухий трусишка,

Обожает морковку. Кто это?… (Зайчишка).

        — Правильно, зайчишка. 

        В. 2: — Всю зиму он в берлоге спал

Да сладко лапу сосал, весной затопал спросонок.

Ребята, кто это?.. (Медвежонок).

        В. 1: — На дворе в кадушке заквакали подружки

Потом прыг из ушата… Кто это? (Лягушата.)

        В. 2: — Тучки в небе побежали, я раскрою зонтик,

Дружно капли заплясали. Это значит… (Дождик).

        В. 1: — Расколи его – будет зёрнышко.

Посади его – будет солнышко. (Подсолнух).

        В. 2: — Ах, не трогайте меня: обожгу и без огня! (Крапива).

        В. 1: — Меня желтоглазым цветком называют.

Сорвали цветок – лепестками гадают. (Ромашка).

        В. 2: — У него большие уши,

С крокодилом Геной дружит.

Улыбается мордашка,

Кто же это? (Чебурашка).

        В. 1: — В лесу жил в избушке смешной толстячок,

С ним был неразлучен сосед Пятачок.

Читал он «Вопилки» приятелю вслух.

Скажите скорее, кто он? (Вини-Пух).

В. 2: — Толстяк живёт на крыше, летает он всех выше. (Карлсон).

        В. 1: — Я на балу никогда не бывала.

Чистила, мыла, варила и пряла.

Когда же случилось попасть мне на бал,

То голову принц от любви потерял.

А я башмачок потеряла хрустальный.

Кто я такая? (Золушка).

        В. 2: — А теперь мы с вами вспомним сказки. Скажите-ка, ребятки, где баба взяла муку на колобок? (По амбарам помела, по сусекам поскребла).

        В. 1: — Из чего фея сделала карету для Золушки? (Из тыквы).

        В. 2: — Кто одолел Тараканище из сказки Корнея Чуковского? (Воробей).

        В. 1: — Что купила на базаре Муха-Цокотуха? (Самовар).

        В. 2: — Да вы, ребята, просто молодцы! И играть любите,  и загадки  умеете отгадывать, и на всё вопросы отвечаете!

        В. 1: — А теперь давайте немного разомнёмся – побегаем, попрыгаем. Подходите все сюда – начинается игра!

Игра «Перетяни».

(Ставятся два стула спинками друг к другу, под ними протягивается верёвка или скакалка посередине которой привязан приз. Задача играющих – под музыку бежать вокруг стульев. Когда музыка остановится, нужно сесть на стул и дёрнуть за конец верёвки).

 

В. 1: — Молодцы, ребята! А теперь мы разделимся на команды.

(Ведущие делят детей на команды и выстраивают в шеренги лицом к себе).

Игра «Шоколадка».

 (Первому, стоящему в шеренге человеку даётся развёрнутая шоколадка. По команде ведущего, он откусывает кусочек и передаёт шоколадку следующему, стоящему позади игроку и т. д. по нескольку раз пока шоколадка не будет съедена).

(В конце игры детям раздаются салфетки).

        

В. 1: — Молодцы, ребята! Вы не устали? Отлично! Ещё поиграем?

В. 2: — Эта игра называется «Летающие шары». Сейчас мы разделим вас на две команды. Каждая команда получит по 5 шаров. Ваша задача пока играет музыка, перекидывать шарики через скакалку на сторону противника. Когда музыка стихнет, мы посмотрим, у кого меньше шариков останется, тот и выиграл.

(Ведущие держат натянутую скакалку, а дети под музыку перебрасывают через неё шары).

В. 1: — Спасибо, ребята! Мы с подружкой видим, что все вы ловкие, смелые, задорные, умелые!

В. 2: — А танцевать вы тоже умеете? Давайте-ка напоследок вы все вместе для нас станцуете, а самым лучшим танцорам мы вручим замечательные призы!

В. 1: — Итак, танцуют все!

(Танец).

В. 1: — Спасибо вам, огромное, ребятки. Занимайте ваши места, сейчас мы определим победителей.

В. 2: — Мы с подружкой смотрели, как вы хорошо танцуете и решили, что каждый из вас был сегодня самым лучшим!

В. 1: — Поэтому призы получат все!

(Раздают под музыку призы).

В 1: — Вот и кончилась игра! Нам отправляться в путь пора.

В. 2: — И мы желаем вам удачи. Пусть все решаются задачи.

В 1: — А вы к нам в гости приходите! Друзей с собою приводите!

В. 2: — До свиданья, дорогие друзья!

В 1: — До новых встреч!

(Музыкальный фон).

Сухомлинский рассказы для детей о добре – Сухомлинский. Рассказы и сказки для детей

Сухомлинский рассказы для детей о добре – Сухомлинский. Рассказы и сказки для детей

Сухомлинский. Рассказы и сказки для детей

Сухомлинский. Рассказы и сказки для детей читать

Сказки и рассказы Василия Сухомлинского

 Сухомлинский. Рассказы и сказки для детей читать

О творчестве Сухомлинского

Василий Сухомлинский (1918 — 1970)

Сухомлинский учился вначале в Васильевской семилетке (1926 — 1933 гг.), где проявил себя как один из самых способных учеников. Летом 1934 года. он поступил на подготовительные курсы при Кременчугском педагогическом институте и в том же году стал студентом факультета языка и литературы. Но в связи с болезнью вынужден был в 1935 году. прервать учёбу в вузе.
Василий Александрович Сухомлинский 17-летним юношей начал практическую педагогическую работу. На протяжении 1935 — 1938 гг. он преподаёт украинский язык и литературу в Васильевской и Зыбковской семилетних школах Онуфриевского района.
ухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью. Сухомлинский написал много рассказов и сказок для детей.

Содержание

Бабушка отдыхает

Все добрые люди – одна семья

Грязное слово

Для чего говорят «спасибо»?

Две матери

Девочка и ромашка

До свидания, Солнышко!

Заболел врач

Зайчик и рябина

Именинный пирог

Как мы спасли птенцов жаворонка

Как Муравей перелез через ручеек

Как спаслась Ласточка

Кого ждала рябина

Коту стало стыдно

Как Андрейка перевез Нину

Как Федя почувствовал в себе Человека

Крылья матери

Красивое и уродливое

Карасик в аквариуме

Кто кого ведет домой

Как родился Василько

Легенда о материнской любви

Легенда про пионера

Лепесток и цветок

Ленивая подушка

Мамин Арбуз

Мамина коса самая красивая

Мальчик и колокольчики ландышей

Маменькин сыночек

Неблагодарность

Начальник автоколонны

Не забывай про родник

Отец и Сын

Осень принесла золотистые ленты

Петрик и Павлик

Птенец выпал из гнезда

Пчела и тыквенный цветок

Почему голуби прилетели к Олегу

Почему плачет синичка?

Простите, дети, я опоздал

Пусть будут соловей и жук

Рогатка и воробьиное гнездо

Собаке — собачья смерть

Самые ласковые руки

Седьмая дочь

Сказка о Гусыне

Стыдно перед соловушкой

Семь дочерей

Стеклянный Человечек

Сыновняя неблагодарность

Страсть обогащения

Телефонная трубка

Цветок и снег

Человек без имени

Чтобы бабочка не укололась

Яблоко в осеннем лесу

Я больше не буду

Я хочу сказать своё слово

 

www.miloliza.com

Короткие рассказы для детей. Сухомлинский В. А.

Петрик, собака и котёнокЕсли спросить родителей, какими бы они хотели видеть своих детей, абсолютное большинство ответит – добрыми. Воспитанию помогает чтение добрых книжек.

Читающие дошколята и первоклассники могут прочитать самостоятельно. Но в любом случае советуем обсудить с ребёнком содержание рассказов, чтобы убедиться, что мысли автора поняты адекватно.

Представляем подборку коротких рассказов для детей Василия Сухомлинского. Он известен, как учитель. Но Василий Александрович кроме научных трудов писал рассказы для детей. Эти маленькие рассказы повествуют о лучших человеческих качествах: доброте, справедливости, благодарности.

Короткие рассказы для детей В. Сухомлинского

Красивые слова и красивые дела

Среди поля стоит маленькая хатка. Её построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.

Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.

Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.

И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:

– Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…

Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова.

– Наверно, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…

А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела.

Неблагодарность

Пригласил дед Андрей в гости внука Матвея. Поставил дед перед внуком большую миску с мёдом, белые калачи положил, приглашает:Сухомлинский В. А. Короткие рассказы

– Ешь, Матвейка, мёд. Хочешь – ложкой ешь мёд с калачами, хочешь – калачи с мёдом.

Ел Матвей мёд с калачами, потом – калачи с мёдом. Наелся так, что дышать трудно стало. Вытер пот, вздохнул и спрашивает:

– Скажите, пожалуйста, дед, какой это мёд – липовый или гречневый?

– А что? – удивился дед Андрей. – Гречневым мёдом угостил я тебя, внучек.

– Липовый мёд все-таки вкуснее, – сказал Матвей и зевнул: после обильной еды его клонило ко сну.

Боль сжала сердце деда Андрея. Он молчал. А внук продолжал спрашивать:

– А мука для калачей – из яровой или озимой пшеницы? Дед Андрей побледнел. Его сердце сжало невыносимой болью.

Стало тяжело дышать. Он закрыл глаза и застонал.

Скажи человеку «здравствуйте»

Лесной тропинкой идут отец и маленький сын. Вокруг тишина, только слышно, как где-то далеко стучит дятел и ручеёк журчит в лесной глуши.

Вдруг сын увидел: навстречу им идет бабушка с палочкой.

– Отец, куда идёт бабушка? – спросил сын.

– Увидеть, встретить или проводить, – ответил отец. – Когда встретимся с нею, мы скажем ей «здравствуйте», – сказал отец.

– Для чего же ей говорить это слово? – удивился сын. – Мы ведь совсем незнакомы.

– А вот встретимся, скажем ей «здравствуйте», тогда увидишь для чего.

Вот и бабушка.

– Здравствуйте, – сказал сын.

– Здравствуйте, – сказал отец.

– Здравствуйте, – сказала бабушка и улыбнулась.

И сын с удивлением увидел: всё вокруг изменилось. Солнце засияло ярче. По верхушкам деревьев пробежал легкий ветерок, листья заиграли, затрепетали. В кустах запели птицы – до этого их не было слышно.

На душе у мальчика стало радостно.

– Почему это так? – спросил сын.

– Потому что мы сказали человеку «здравствуйте», и он улыбнулся.

Для чего говорят «спасибо»?

По лесной дороге шли двое – дедушка и мальчик. Было жарко, захотелось им пить.

Путники подошли к ручью. Тихо журчала прохладная вода. Они наклонились, напились.

– Спасибо тебе, ручей, – сказал дедушка. Мальчик засмеялся.

– Вы зачем сказали ручью «спасибо»? – спросил он дедушку. – Ведь ручей не живой, не услышит ваших слов, не поймет вашей благодарности.

– Это так. Если бы напился волк, он бы «спасибо» не сказал. А мы не волки, мы – люди. Знаешь ли ты, для чего человек говорит «спасибо»?

Подумай, кому нужно это слово?

Мальчик задумался. Времени у него было много. Путь предстоял Долгий…

Трудно быть человеком

Дети возвращались из леса, где они провели целый день. Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в долине, за несколько километров от села. Уставшие дети едва дошли до хуторка. Они заглянули в крайнюю хату попросить воды.

Из хаты вышла женщина, за ней выбежал маленький мальчик. Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. Дети напились воды, отдохнули на траве. Где и силы взялись!

Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:

– А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. – Её глаза стали тревожными.

Дети остановились. В самом деле, они забыли поблагодарить.

– Ну что же… – сказал Роман, – это небольшая беда. Женщина уже и забыла, наверное. Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?

– Стоит, – сказала Марийка. – Ну разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?

Роман усмехнулся. Видно, что ему не было стыдно.

– Вы как хотите, – сказала Марийка, – а я вернусь и поблагодарю женщину…

– Почему? Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? – спросил Роман… – Ведь мы так устали…

– Потому что мы люди…

Она повернулась и пошла к хуторку. За ней пошли все. Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошел вместе со всеми.

– Трудно быть человеком… – подумал он.

Как Андрейка перевёз Нину

 

Андрейка и Нина возвращались из школы. На их пути был овражек. Пригрело солнце, растаял снег, и в овраге побежала вода.

Шумит в овражке бурливый ручеёк. Стоят перед ручейком Андрейка и Нина.

Андрейка быстро перешёл через ручеек и стал на противоположном берегу. Посмотрел мальчик на Нину, и ему стало стыдно. Ведь он в сапожках, а Нина – в туфлях. Как же она перейдёт?

«Ой, как нехорошо я сделал, – подумал Андрейка. – Почему я сразу не увидел, что Нина в туфлях?»

Мальчик вернулся назад, подошел к Нине и говорит:

– Это я хотел узнать, глубоко ли. Ведь переправляться будем вдвоём.

– Как? – удивилась Нина. – Ведь я в туфлях.

– Садись мне на спину, – сказал Андрейка. Нина села Андрейке на спину, и мальчик перевез её.

Не поте́рял, а нашёл

Когда сыну исполнилось десять лет, отец дал ему новую лопату и сказал:
– Иди , сынок, в поле, отмерь участок сто шагов вдоль и сто поперёк и вскопай его.
Пошёл сын в поле, отмерил участок и стал копать. Только делать это он совсем не уме́л. Трудно было вначале, пока научился копать и к лопате приспособился.
К концу́ работа пошла лучше, веселее. Вот почти и делу конец. Воткнул сын лопату в землю, а лопата и сломалась.
Вернулся сын домой, а на душе грустно: что скажет отец за сломанную лопату?
– Простите меня, отец, – сказал сын. – Я вскопал почти весь участок, но сломал лопату.
– А копать ты научился?
– Научился.
– А трудно ли было тебе копать в конце или легко?
– В конце мне было легче, чем в начале.
– Значит, ты не потерял, а нашёл.
– Что же я нашёл, отец?
– Умение трудиться. Это самая дорогая находка.

Петрик, собака и котёнок

Маленький Петрик шёл по тропинке через сад. Видит — бежит навстречу  чёрная лохматая собака. Петрик испугался, хотел убежать. Но вдруг к его ногам прижался маленький котёнок. Он убежал от собаки и просил Петрика: защити меня, мальчик, от этого страшного зверя.

Стоит Петрик, смотрит на котёнка, а тот поднял к мальчику голову и жалобно мяукает. Петрику стало стыдно перед котёнком. Он взял его на руки и пошёл навстречу собаке. Собака остановилась, испуганно посмотрела на мальчика и спряталась в кустах.

mama-pomogi.ru

Василий Сухомлинский. Рассказы и сказки для детей. Краткая биография — Сказки. Рассказы. Стихи

Василий Сухомлинский. Рассказы и сказки для детей.Список произведений и краткая биография

 
Бабушка отдыхает
Для чего говорят «спасибо»?
Две матери
До свидания, Солнышко!
Зайчик и рябина
Все добрые люди – одна семья
Воробышек и огонь
Грязное слово
Мальчик и колокольчики ландышей
Пусть будут соловей и жук
Стыдно перед соловушкой
Яблоко в осеннем лесу
Девочка и ромашка
Я хочу сказать своё слово
Пчела и тыквенный цветок
Рогатка и воробьиное гнездо
Почему голуби прилетели к Олегу
Красивое и уродливое
Карасик в аквариуме
Красивые слова и красивые дела
Как мы спасли птенцов жаворонка
Как Муравей перелез через ручеек
Как спаслась Ласточка
Кого ждала рябина
Коту стало стыдно
Как Соловьиха поит своих деток
Какие же вы счастливые!
Крылья матери
Как Андрейка перевез Нину
Кто кого ведет домой
Как родился Василько
Лепесток и цветок
Ленивая подушка
Легенда о материнской любви
Почему плачет синичка?
Семь дочерей
Птенец выпал из гнезда
Мамин Арбуз
Моя мама пахнет хлебом
Мёд в кармане
Стеклянный Человечек
Как Федя почувствовал в себе Человека
Не забывай про родник
Заболел врач
Простите, дети, я опоздал
Отец и Cын
Мамина коса самая красивая
Человек без имени
Сыновняя неблагодарность
Маменькин сыночек
Неблагодарность
Осень принесла золотистые ленты
Петрик и Павлик
Петрик и ваза
Страсть обогащения
Легенда про пионера
Собаке — собачья смерть
Самые ласковые руки
Седьмая дочь
Сказка о Гусыне
Скажи человеку «здравствуйте»
Седой волосок
Трудно быть человеком
Телефонная трубка
Именинный обед
Именинный пирог
Хорошо, что солнышко светит
Цветок и снег
Цветок или волчья пасть?
Чтобы бабочка не укололась
Юрко – тимуровец
Я не боюсь грома
Я больше не буду
 

Читать все рассказы и сказки Сухомлинского
Читать сказки других авторов
 
Человечество обязано своими величайшими открытиями смелым и умным, порой безрассудным и мечтательным людям. Тем людям, чьи взгляды на окружающий мир намного отличались от тех, которые считались нормальными. Таким человеком, без сомнений, являлся и Василий Александрович Сухомлинский, биография которого тесно связана со школой.
 

Сухомлинский Василий Александрович.Краткая биография.

Василий Сухомлинский (1918 — 1970)
 
Советский педагог, член-корреспондент Академии педагогических наук СССР (1968), кандидат педагогических наук (1955), заслуженный учитель школы Украинской ССР (1958), Герой Социалистического Труда (1968). Родился В.А.Сухомлинский в бедной семье. До Октябрьской революции отец Василия Александровича — Александр Емельянович Сухомлинский — работал по найму как плотник и столяр.
 
Сухомлинский учился вначале в Васильевской семилетке (1926 — 1933 гг.), где проявил себя как один из самых способных учеников. Летом 1934 года. он поступил на подготовительные курсы при Кременчугском педагогическом институте и в том же году стал студентом факультета языка и литературы. Но в связи с болезнью вынужден был в 1935 году. прервать учёбу в вузе.
Василий Александрович Сухомлинский 17-летним юношей начал практическую педагогическую работу. На протяжении 1935 — 1938 гг. он преподаёт украинский язык и литературу в Васильевской и Зыбковской семилетних школах Онуфриевского района.
Своё обучение В.А.Сухомлинский продолжил с 1936 года в Полтавском педагогическом институте (заочное отделение), где получил сначала квалификацию учителя украинского языка и литературы неполной средней школы, а затем — преподавателя этих же предметов средней школы 1938 год.
 
В 1939 году Сухомлинский с отличием окончил Полтавский педагогический институт. Работал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Онуфриевского района Кировоградской области.
В июле 1941 года Василий Сухомлинский был призван в Красную Армию. В звании младшего политрука воевал на Западном и Калининском фронтах, участвовал в Смоленском сражении и битве под Москвой. В январе 1942 года Сухомлинский был тяжело ранен осколком снаряда под самое сердце. Чудом выжил и после выписки из уральского госпиталя с 1942 по 1944 годы работал директором школы посёлка Ува Удмуртской АССР. Возвратившись на родину, Сухомлинский узнал, что его жена, участвовавшая в партизанском подполье, с малолетним сыном были замучены фашистскими оккупантами.
 
С 1944 года Василий Сухомлинский заведующий Онуфриевским районным отделом народного образования. С 1948 года до последнего дня своей жизни работал директором средней школы посёлка Павлыш Онуфриевского района Кировоградской области Украинской ССР. В 1955 году защитил кандидатскую диссертацию на тему: «Директор школы — организатор учебно-воспитательного процесса».
 
Сухомлинский создал оригинальную педагогическую систему, основывающуюся на принципах гуманизма, на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования, творческая деятельность сплоченного коллектива педагогов-единомышленников и учащихся. Самая сущность этики коммунистического воспитания Сухомлинского заключалась в том, что воспитатель верит в реальность, осуществимость и достижимость коммунистического идеала, измеряет свой труд критерием и меркой идеального.
 
Сухомлинский — автор около 30 книг и свыше 500 статей, посвящённых воспитанию и обучению молодёжи. Книга его жизни — «Сердце отдаю детям» (Государственной премии УССР — 1974, посмертно). Его жизнь — воспитание детей, личности. Он воспитывал в детях личное отношение к окружающей действительности, понимание своего дела и ответственности перед родными, товарищами и обществом и, что главное, перед собственной совестью.
— Награды
* Герой Социалистического Труда (1968).
* Орден Красной Звезды.
 
Сухомлинский, краткая биография которого изложена выше, внес значительный вклад в развитие педагогики в стране. Вместе с Макаренко он был признан лучшим в этой области и не только в Украине, Советском Союзе, но и в мире. Но его и критиковали за то, что учение не вполне соответствовало советской идеологии, что оно было пропитано христианским духом. Сам автор был атеистом, однако в природе видел божественное начало.
 
Умер великий учитель 2 сентября 1970 года.
—————————————————————-
Василий Сухомлинский.Рассказы
и сказки.Читаем бесплатно онлайн
 

Читать все рассказы и сказки Сухомлинского
Читать сказки других авторов  

skazkibasni.com

Поучительные сказки для детей. В. Сухомлинский

 Говоря о поучительных сказках, мы вспоминаем произведения советского педагога Василия Сухомлинского. Книжки с этими замечательными историями должны быть в каждой семье, имеющей детей или внуков.

Содержание

  1. Кому же идти за дровами?
  2. Пчела и тыквенный цветок
  3. Почему плачет синичка?
  4. Камень
  5. Дуб под окном
  6. Девочка и ромашка
  7. Флейта и ветер
  8. Куда муравьишки спешили?
  9. Зайчик и Месяц

К сожалению, поучительные сказки для детей этого педагога не часто издаются. Поэтому мы решили опубликовать некоторые из них в помощь родителям наших воспитанников. Некоторые уже опубликованы здесь и здесь.

Я много раз слышала от взрослых, как их самих увлекают, а то и нравственно встряхивают рассказы и сказки Василия Сухомлинского. Будем рады, если и Вам, уважаемый читатель, они окажутся полезными.

Сказки Сухомлинского В. А.

Кому же идти за дровами?

На краю села жила вдова с тремя сыновьями. Два сына уже взрослые юноши, высокие, статные, славные, красивые. А третий – подросток Юра – маленький, тоненький, как тростинка.
Было это зимой. Выпал глубокий снег, дул северный ветер, трещал мороз. Мать говорит – как будто сама себе, но чтобы дети слышали:
– Холодно, дети. А дров нет… Кому же за дровами идти?
Молчат старшие сыновья, нагнули головы, смотрят в землю и печь колупают.
– Я пойду за дровами, мама, – сказал младший сын.
– А мороза ты не боишься? – спрашивает мать и на старших сыновей поглядывает.
– Нет, не боюсь, – отвечает сын и одевается.
– Ну что ж, иди, Юра, – сказала мать, крепко подпоясала и поцеловала сына.
Пошёл Юра. И сразу стало в хате так тихо, будто всё живое, что есть на свете, прислушивалось и думало: что же будет? И ветер на дворе затих. Два старших сына подняли головы, посмотрели на мать и сказали:
– Мы тоже пойдём в лес, мама.
– Идите, сыны, – прошептала мать и заплакала от радости.

Пчела и тыквенный цветок

Полетела Пчела в поле за медом – далеко-далеко. А солнышко уже к закату клонится. Нашла Пчела большое тыквенное поле. У тыквы цветы большие, лепестки желтые, яркие, как солнце. Летала Пчела от одного цветка к другому, собирала мед. Подняла головку, посмотрела вокруг и вскрикнула по пчелиному от страха: солнышко зашло, в небе звездочки мерцают, в поле сверчок поет. «Что же мне теперь делать?» – думает Пчела.
– Садись ко мне под лепестки, – говорит ей Тыквенный Цветок. – Переночуешь, а утром домой полетишь.
Села Пчёлка на сладкие тычинки, закрыл ее Цветочек лепестками.
Спит Тыквенный Цветок. Спит Пчела. Спит поле. Весь мир спит, только звездочки в небе мерцают.
Вот и солнышко показалось из-за леса. Тыквенный Цветок открыл лепестки. Проснулась Пчела. Время домой лететь. Но в маленьком пчелином сердце что-то задрожало – грустное и теплое. Что-то задерживало Пчелу возле Цветка.
Поклонилась низенько Пчела Тыквенному Цветочку и сказала:
– Спасибо тебе, Цветок, за гостеприимство. Цветок вздохнул. Ему тоже не хотелось расставаться с Пчелой.
Но солнце уже поднялось над горизонтом, пел жаворонок в небе, летали бабочки – начался день. Пчела покружила над Тыквенным Цветком и полетела домой, понесла мед детишкам. 

Почему плачет синичка?

В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей – мальчик Миша и девочка Оля. Мише было десять лет, а Оле – девять. Около дома рос высокий ветвистый тополь.
– Сделаем на тополе качели, – сказал Миша.
– Ой, как хорошо будет качаться! – обрадовалась Оля.
Полез Миша на тополь, привязал к веткам веревку. Встали на качели Миша и Оля, и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет.
Миша говорит:
– Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся.
Глянула Оля на ствол дерева и увидела дупло, а в дупле – гнездышко, а в гнездышке птички маленькие.
– Синичка не радуется, а плачет – сказала Оля
– А почему же она плачет? – удивился Миша.
– Подумай, почему, – ответила Оля.
Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнездышко и думает: «Почему же она плачет?»

Камень

На лугу, под раскидистым дубом, много лет была криница. Она давала людям воду. Под дубом подле криницы отдыхали путники.
Как-то раз к дубу пришёл мальчишка. Он любил пошалить. Вот он и подумал:
«А что будет, если я возьму вот этот камень и кину его в криницу? Вот, наверное, булькнет сильно!»
Поднял камень, кинул его в криницу. Булькнуло сильно. Мальчишка засмеялся, побежал и забыл про свой поступок.
Камень упал на дно и закрыл жерло.
Вода перестала наполнять криницу.
Криница засохла.
Засохла трава возле криницы, и дуб засох, потому что подземные ручейки потекли куда-то в другое место.
На дубу перестал вить гнездо соловей. Он полетел на другой луг.
Замолкла соловьиная песня.
Грустно стало на лугу.
Много лет миновало. Мальчишка стало дедом. Однажды пришёл он на то место, где когда-то был зелёный луг, стоял раскидистый дуб, била прохладная криница.
Не стало ни луга, ни дуба, ни соловья, ни криницы. Только песок, ветер вздымает тучи пыли.
«Куда ж оно всё подевалось?» – подумал дед.

Дуб под окном

Молодой лесник построил в лесу большой каменный дом и посадил дубок под окном.
Шли годы, вырастали у лесника дети, разрастался дубок, старел лесник.
И вот через много лет, когда лесник стал дедушкой, дубок разросся так, что закрыл окно.
Стало темно в комнате, а в ней жила красавица – лесникова внучка.
– Срубите дуб, дедушка, – просит внучка, – темно в комнате.
– Завтра с утра начнём, – отвечает дедушка.
Наступило утро. Позвал дедушка троих сыновей да девятерых внуков, позвал внучку-красавицу и сказал:
– Будем дом переносить в иное место.
И пошёл с лопатой копать ров под фундамент. За ним пошли три сына, девять внуков и красавица-внучка.

Девочка и ромашка

Прекрасным солнечным утром маленькая девчушка вышла поиграть на зеленой полянке. Вдруг слышит: кто-то плачет.
Прислушалась девочка и поняла: плач доносится из-под камня, который лежит на краю поляны. Камень небольшой, как голова кролика, но очень твердый. Спрашивает девочка:
– Кто там плачет под камнем?
– Это я, Ромашка, – послышался слабый голос. – Освободи меня, девочка, давит меня камень…
Откинула девочка камень и увидела нежный, бледный стебелек Ромашки.
– Спасибо тебе, девочка, – сказала Ромашка, расправив плечи и вздохнув полной грудью. – Ты освободила меня из-под Каменного Гнета.
– Как же ты попала под камень? – спросила девочка. – Обманул меня Каменный Гнет, – ответила Ромашка. – Была я маленьким ромашкиным семенем. Осенью искала теплый уголок. Дал мне приют Каменный Гнет, обещал оберегать от холода и жары. А когда мне захотелось увидеть Солнышко, он чуть не задавил меня. Я хочу быть твоей, девочка.
Девочка приходила к Ромашке, и они вместе встречали Солнце.
– Как хорошо быть твоей, девочка! – часто говорила Ромашка.
– А если бы ты выросла в лесу или у края дороги? Ты была бы ничья? – спросила девочка.
– Я бы умерла от горя, – тихо сказала Ромашка . Ничьих цветов не бывает. Они всегда чьи-то. Вон та Огненная Маковка – она дружит с Солнышком.
Солнышко шепчет ей: «Ты моя, Огненная Маковка». Я слышу этот шепот, когда всходит Солнышко и Маковка раскрывает лепестки. А вот тот Василек друг Весеннего Ветра. Он первым каждое утро прилетает к Васильку, будит его и шепчет: «Проснись!». Цветок не мог бы жить, если бы он был ничей.

Флейта и Ветер

В саду на лавке сидел Музыкант. Он играл на флейте. К его чудесной песне прислушивались и птицы, и деревья, и цветы. Даже Ветерок прилёг под кустом и с удивлением слушал игру на флейте. Играл Музыкант про солнце в голубом небе, про беленькое облачко, про серенькую пташку-жаворонка и про счастливые детские очи.
Замолкла песня, положил Музыкант флейту на лавку и пошёл домой. Взвился Ветер из-под куста, прилетел к флейте да и дунул со всей силы.
Загудела флейта, словно осенняя непогода под стрехою. Подул ветер ещё сильнее, а флейта не играет – гудит да и гудит.
«Отчего так? – думает Ветер. – Я легко могу вырывать дубы с корнями, скидывать крыши с домов. Почему же флейта на покоряется мне – не играет?»

Куда муравьишки спешили?

На дереве сидела белочка. Она ела горох. До того вкусный, что даже глаза зажмурила. Крошечка горошка упала на землю. За ней вторая, третья. Много крошечек упало на землю.
А тропиночкой среди травы бежала Муравьиха. Спешила найти еду маленьким муравьишкам. Она торопилась на баштан: узнала, что там много сладких крошечек арбуза. Вдруг видит — падают с дерева крошечки горошка. Попробовала Муравьиха – горошек пахучий да вкусный. Понесла Муравьиха крошечку горошка к муравейнику, рассказала соседям:
– Бежим, муравьи, по горошек.
Собрались муравьи в дорогу. А детки муравьихины едят крошечку, что принесла мама, делятся с товарищами. Всем деткам в муравейнике хватило, да ещё и осталось. А муравьи уже под деревом. Собрали крошечки и понесли домой. Хватит еды на всю зиму.

Зайчик и Месяц

Холодно зимой Зайчику. Выбежал он на опушку, а уж ночь настала. Мороз трещит, снег от Месяца блестит, холодный ветер с яру дует.
Сел Зайчик под кустом, протянул лапки к Месяцу, просит:
– Месяц, любимый, погрей меня своими лучами, а то долго ещё Солнышка ждать.
Жалко стало Месяцу Зайчика, он и говорит:
– Иди полем, полем, я тебе дорогу освещать буду, беги до большого стога соломы.
Побежал Зайчик к стогу соломы, зарылся в стог, выглядывает, улыбается Месяцу:
– Спасибо, любимый Месяц, теперь твои лучи тёплые-тёплые.

mama-pomogi.ru

Книга о совести.- Сухомлинский В.А.

Существует мир, где правит совесть. Сердца великих педагогов, мыслителей создали тот мир. Перед вами «Книга о совести» Василия Александровича Сухомлинского.

Часть 1 говорит о красоте природы и человеческих поступков, о героизме и подвиге.
Часть 2 рассказывает о долге перед людьми, об отношении к близким, почитании старших.
Часть 3 — о значении учителя, его ответственности перед ребенком, о смысле жизни в борьбе и в преодолении трудностей.
Часть 4 — о красоте труда, о нравственных основах человека.

Скачать все части книги

Зачем петуху гребешок

У нашего петуха красный гребешок. Ночью, как только куры усядутся на насест, он берет свой гребешок и расчесывает свой разноцветный хвост. Вот почему хвост у него такой пышный.

Расчешет хвост и кладет гребешок на голову. А днем ходит, распустив хвост.

Коту стало стыдно

Сидит кот на пороге. Жмурится от ясного солнышка. Вдруг слышит: воробьи зачирикали. Притих кот, насторожился. Тихонько начал пробираться к забору. А там сидели воробьи.

Подполз к самому забору — и как прыгнет. Хотел воробья схватить. А воробышек — порх и улетел.

Кот перелетел через забор и в лужу упал. Выскочил мокрый, грязный.

Идет кот домой. Стыдно ему. А воробьи слетелись со всего двора, летают над неудачником и чирикают. Это они смеются над котом.

Как мы спасли птенцов жаворонка

В пшенице мы нашли гнездо жаворонка. В гнезде том — пять птенцов. Летать не умеют. А завтра же пшеницу будет косить комбайн. Смотрим мы на маленьких птенцов, а жаворонок летает над нами. Тревожно кричит. Взяли мы гнездо с птенцами и перенесли в зеленое просо. Просо еще долго не будут косить.

Идем домой. Смотрим: полетел жаворонок в гнездо. Долго сидел там. Потом взлетел в синее небо и радостно запел. Это он говорил нам:

— Спасибо, вы спасли моих деток.

Чтобы бабочка не укололась

Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации — острые-острые колючки.

Над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку — что же тогда будет?

Подошла Зоя к акации. Сломала одну колючку, вторую, третью.

Мама увидела и спрашивает:

— Что ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь?

— Чтобы бабочка не укололась,— ответила Зоя.

Дождик и Гром

На теплой тучке спал Дождик. Это такая маленькая птичка, похожая на петушка. Спит себе Дождик.

Подкрался к нему Гром. Это такой зверь — лохматый, волосатый. Подкрался Гром к Дождику да как загремит. Испугался Дождик, проснулся, заплакал. Полились слезы на землю часто-часто.

А люди говорят: дождь идет. Умываются поле и луг. Умываются пшеница и капуста.

Выплакался Дождик. Перестал дождь.

Утренний ветерок

Была тихая летняя ночь. Все спало. И ветерок заснул, прилег под кустом ивняка.

Но вот запылала утренняя зарница. Проснулся ветерок, выбежал из-под куста. Побежал по берегу пруда. Разбудил камышинку. Зашелестела камышинка, закачалась. А на ней спала бабочка. Проснулась и бабочка. Полетела к селу, а утренняя зарница все яснее разгорается. Вот уже и солнышко скоро взойдет. Прилетела бабочка к цветку розы. Села на цветок, проснулся цветок. Взглянул вокруг себя, а уже солнышко светит.

Зайчик и рябина

Наступила зима. Засыпало снегом землю. Трудно стало зайчику добывать еду.

Однажды увидел он на рябине красные ягоды. Прыгает зайчик вокруг дерева, а ягоды высоко.

Просит зайчик:

— Дай мне, рябинка, ягод.

А рябина отвечает:

— Попроси ветер. Он тебе поможет.

Обратился зайчик к ветру. Прилетел ветер, колышет, трясет рябину. Оторвалась кисть красных ягод, упала на снег. Радуется зайчик ягодам.

— Спасибо тебе, ветер,— говорит.

Осень принесла золотистые ленты

Растут над прудом две березы. Стройные, высокие, белокорые. Опустили березы зеленые косы. Веет ветер, расчесывает косы. Тихо шепчут листья березы. Это они о чем-то разговаривают.

Однажды ночью похолодало. На траве заблестели белые кристаллики льда. Пришла к березам осень. Принесла им золотистые ленты. Вплели березы ленты в зеленые косы.

Взошло солнце. Растопило кристаллики льда. Посмотрело солнце на березы и не узнало их — в зеленых косах золотые ленты. Смеется солнышко, а березы грустят.

До свидания, Солнышко!

Вечером маленькая девочка прощалась с Солнышком. Оно садилось за горизонт.

— До свидания, Солнышко,— сказала девочка.

— До свидания, девочка,— ответило Солнышко.— Ложись спать. Я тоже отдохну. Рано утром я проснусь и ласково встречу тебя. Жди меня вон в том окошке.

Легла девочка спать. Снится ей голубое небо.

Вот и Солнышко взошло. Ласковым лучом дотронулось оно до лица девочки. Проснулась девочка и говорит:

— Добрый день, Солнышко! Как я рада тебе!

Как Муравей перелез через ручеек

Бежит лесной тропинкой маленький Муравей. Бежит он за едой: ведь дома детки маленькие у него.

Вдруг тропинку пересек ручеек. А на другом берегу ручейка лежат душистые зернышки. Как же добраться до них?

Видит Муравей — на берегу ручейка растет высокий стебель ржи. Срезал Муравей стебелек — ведь у него такие острые зубы, как ножи. Упал стебелек через ручей.

Перелез Муравей на другой берег. Вот и душистые зернышки. «Ждите, детки, я еду уже вам несу!»

Как спаслась Ласточка

Летела Ласточка высоко в небе. Заметил Ласточку хищный Коршун и погнался за ней, чтобы съесть. Вот-вот настигнет Ласточку. Жалобно пискнула Ласточка. Это она заплакала от горя. А потом вспомнила, что в гнезде ждут ее маленькие птенчики. Голые, беспомощные. Ждут они не дождутся матери.

«Кто же будет кормить вас, маленькие, если я погибну! Нет, не догонит меня хищный Коршун».

Стрелой полетела Ласточка и спряталась в гнезде. Обрадовались птенцы, радостно запищали.

Когда маковка раскрывает лепестки

Вечером маковый цветок закрыл лепестки. Спит целую ночь маковка. Уже и день настал, уже и солнце взошло, а она все спит, не открывает лепестки.

Вдруг из-за яблони вылетел мохнатый шмель. Летит, гудит.

Услышал цветок, что шмель приближается, и открыл лепестки. Прилетел шмель и сел между лепестками. Радуется маковый цветок. Ведь теперь будет полная коробочка мака. Вот почему маковка так долго не открывала лепестки. Она ждала шмеля.

Кого ждала рябина

Осыпались листья с рябины. Остались только гроздья красных плодов. Висят они, как бусинки. Красивые, но горькие и терпкие. Какая птичка ни прилетит, попробует — горькие — и дальше летит.

Однажды утром над рябиной зазвенела прекрасная песня, будто заиграла серебряная струна. Прилетели удивительные хохлатые птицы. Это свиристели. Они прилетели из далекого Севера. Вот кого ждала рябина! Радостно приласкала она хохлатых гостей своими красными ягодами. И не знал никто из птиц, что ягоды рябины стали сладкими.

Говорят люди: от мороза. Нет, не от мороза, а от горя. Ведь так долго ждала рябина своих дорогих гостей, грустила, горевала, думала, что не прилетят. И ягоды от горя стали сладкими.

Снежинка и капелька

Бегала Аленка по льду. Падали снежинки. Будто плыли в воздухе. Одна снежинка опустилась на Аленкин рукав. Смотрит Аленка на пушистую снежинку. Шестиконечная звездочка, такая красивая, блестящая. Словно сказочный мастер вырезал ее из серебряной пластиночки.

Наклонила Аленка лицо к снежинке. Смотрит, любуется ею. И вдруг случилось чудо: снежинка стала капелькой воды.

Карасик в аквариуме

У Петрика дома — маленький аквариум. Там живут золотые рыбки. Петрик их кормит.

Однажды пошел Петрик к пруду. Поймал в мисочку маленького карасика. Принес домой и пустил в аквариум. Думает, что там карасику будет хорошо.

Дает Петрик еду рыбкам. Золотые рыбки едят, а карасик не ест. Забился в уголочек на самое дно и сидит там.

— Почему это ты, карасик, не ешь?— спрашивает Петрик.

— Выпусти меня в пруд,— просит карасик,— а то я погибну здесь.

Выпустил Петрик карасика в пруд.

Цветок и снег

Это было зимой.

Первоклассница Вера каталась на санках. Возвращаясь домой, она нашла возле куста сирени сломленную веточку.

Вера взяла веточку, принесла домой. Налила в кувшин воды, поставила в него веточку сирени.

Через несколько дней распустились почки, появились зеленые листочки.

Однажды Вера посмотрела на зеленую веточку и всплеснула руками от радости. Между листочками зацвел фиолетовый цветок.

Девочка поставила кувшин с зеленой веточкой на окно.

Ей показалось, что веточка со страхом смотрит на снежный ковер.

Вера внимательно-внимательно посмотрела на цветок, а потом на снег и загрустила.

Как вылететь шмелю?

Залетел в класс шмель — желтый, мохнатый. Долго летал по классу, а потом прилетел к окну. Бился о стекло, плакал, а вылететь не может.

Когда дети пришли в школу, шмель тихо ползал по стеклу. Иногда он пробовал взлететь, но сил уже не было.

Ползает шмель по стеклу. Никто не обращает внимания на бедного шмеля. Только самая маленькая девочка Нина смотрит на него пристально-пристально.

Хочется Нине подойти к шмелю, взять его, посадить на ладонь, поднять к открытой форточке и выпустить.

Ждет Нина перерыва не дождется.

Только бы быстрее время шло.

Только бы быстрее звонок прозвенел.

Бабочка и цветок

Кто-то бросил в воду красный цветок. Летела белая бабочка над прудом и увидела красный цветок. Села на него, сидит, крылышками шевелит. Цветок плывет, и бабочка плывет.

Пролетела ласточка над водой и очень удивилась:

— Что это такое? Как бабочка научилась плавать?

Дотронулась ласточка крылом до воды. Всколыхнулась вода, вздрогнул цветок, закачалась бабочка.

Весело ей плыть по пруду!

Все в лесу поет

Весной мы пошли в лес.

Взошло солнце, дохнул легкий ветерок, и все деревья в лесу запели.

Каждое пело свою песню.

Береза пела нежную песню. Слушая ее, хотелось подойти к белокорой красавице и обнять ее.

Дуб пел мужественную песню. Когда мы слушали песню дуба, нам хотелось быть сильными и храбрыми.

Верба, что склонилась над прудом, пела задумчивую песню. Прислушиваясь к песне вербы, мы подумали, что придет осень, и листья с деревьев осыплются.

Рябина пела тревожную песню. От этой песни к нам пришла мысль о темной ночи и бурной грозе, от которой гнется тонкая рябина, надеясь на защиту земли.

Вот какие песни услышали мы в лесу.

Какие они бедные…

Еще и не рассвело, еще и утренняя заря не взошла, а отец разбудил Сережу и сказал:

— Пошли в поле. Послушаем песню жаворонка.

Сережа быстро встает, одевается, и они идут в поле. Небо на востоке бледнеет, становится голубым, потом розовым, звезды угасают. Откуда-то с далекой нивы поднимается серый комочек и несется в вышину. Вдруг серый комочек вспыхивает, как огонек, среди лазури, и в это мгновение отец с сыном слышат изумительную музыку. Как будто над полем кто натянул серебряную струну, и огненная птичка, прикасаясь к ней крылышками, рассыпает над полем волшебные звуки.

Сережа затаил дыхание. Ему пришло в голову: а если бы мы спали, жаворонок все равно пел бы?

— Тату,— тихо прошептал мальчик,— а те, кто сейчас спит, не слышат этой музыки?

— Не слышат,— шепотом ответил отец.

— Какие они бедные…

Почему плачет синичка

В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей — мальчик Миша и девочка Оля. Мише десять лет, а Оле девять. Около дома рос высокий ветвистый тополь.

— Сделаем на тополе качели,— сказал Миша.

— Ой, как хорошо будет качаться! — обрадовалась Оля.

Полез Миша на тополь, привязал к веткам веревку.

Встали на качели Миша и Оля и давай качаться.

Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет.

Миша говорит:

— Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся.

Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнездышко, а в гнездышке птенчики маленькие.

— Синичка не радуется, а плачет,— сказала Оля.

— А почему же она плачет? — удивился Миша.

— Подумай почему,— ответила Оля.

Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнездышко и думает: почему же она плачет?

Белые полотна

Это было осенью. Светили зори. Тихо стоял лес. Заснули птицы. Перед самым рассветом пришла в лес бабушка Морозиха. Принесла белые полотна, разостлала на зеленой траве. Стали поляны белыми, даже посветлело в лесу. Серая сова взглянула на белые полотна, подумала, что уже утро, и спряталась под сучок.

Заалело небо на востоке. Взошло солнышко. Куда же делись белые полотна? Нет никаких полотен. Блестят на траве серебряные капельки росы. Где же берет бабушка Морозиха столько белых полотен? Принесет ли она их и на следующую ночь? И кто же их ткет — белые полотна?

Как хомяк к зиме готовится

В глубокой норе живет серый хомяк. Шуба у него мягкая, пушистая. С утра до вечера трудится хомяк, к зиме готовится. Бежит из норки в поле, ищет колоски, обмолачивает из них зерно, прячет его в рот. За щеками у него есть мешочки для зерна. Принесет зерно в норку, высыплет из мешочков. Снова бежит на поле. Мало колосочков оставили люди, трудно заготавливать еду хомяку.

Насыпал хомячок зерна полную кладовую. Теперь и зима не страшна.

Коростель и Ласточка

Наступила осень. Клубятся молочные туманы. Стынет земля. Остывает вода. Холодеет синее небо. Летит в теплые края Ласточка. Отстала от ласточкиного клина и догоняет. Села отдыхать в лугах. Видит Ласточка: идет лугами Коростель. Потихоньку путешествует, не спешит.

Спрашивает Ласточка:

— Куда это ты идешь, Коростель?

— В теплые края,— отвечает птица.

Не поверила Ласточка. Прилетела в теплые края. Через неделю и Коростель пришел.

— Не удивляйся, Ласточка,— говорит Коростель.— Я день и ночь шел.

Сергей и Матвей

На цветущий луг пришли два юноши — Сергей и Матвей.

— Какая красота!— прошептал Сергей. — Смотри, на зеленом ковре будто кто-то выткал розовые, красные, белые, голубые цветы.

— Действительно, буйная трава,— сказал Матвей.— Сюда корову пустить — к вечеру будет два ведра молока.

— А пчелы звенят, будто арфа,— шептал Сергей, захваченный волшебной музыкой.

— И ульи бы сюда вывезти… Меда, меда сколько наносили бы!— взволнованно говорил Матвей.

— И есть же такие люди, что не видят этой красоты,— шептал Сергей.

— Пойду корову пригоню. Да и ульи привезу…— сказал Матвей и пошел в село.

Как Ежик готовился к зиме

В лесу жил Ежик. Устроил он себе домик в дупле старой липы. Тепло там и сухо. Вот наступила осень. Падают желтые листья с деревьев. Скоро и зима придет.

Начал готовиться Ежик к зиме. Пошел в лес, наколол на свои иголки сухие листья. Принес в свой домик, расстелил листья, стало еще теплее.

Опять пошел в лес Ежик. Насобирал груш, яблок, шиповника. Принес на иголках в домик, сложил в уголок.

Еще раз пошел Ежик в лес. Нашел грибы, насушил их и тоже сложил в уголок.

Тепло и уютно Ежику, но одному так грустно. Захотелось ему найти себе товарища. Пошел в лес, встретил Зайчика. Не хочет идти Зайчик в домик Ежика. И Серая мышка не хочет, и Суслик. Потому что у них есть свои норки.

Встретил Ежик Сверчка. Сидит Сверчок на стебельке, дрожит от холода.

— Иди ко мне жить, Сверчок!

Попрыгал Сверчок в домик к Ежику — рад-радешенек.

Наступила зима. Ежик сказку Сверчку рассказывает, а Сверчок песню Ежику поет.

Лисичкины фонарики

Однажды хитрая Лисичка возвращалась домой. Шла она лесом. Была ночь. Темно-темно в лесу — ничего не видно.

Стукнулась Лисичка лбом о дуб, и так больно ей. Вот она и думает: «Надо как-то дорогу в лесу осветить». Нашла пенек-светлячок. Светится пенек-светлячок в темноте. Взяла Лисичка кусочки пенька-светлячка и разложила на своем пути. Засветились белые фонарики. Стало в лесу видно, даже Сыч удивился: «Что это такое? Неужели ночью день наступил?»

Хитрая Лисичка идет лесом и улыбается.

А Зайчик за дуб спрятался и выглядывает.

Дуб под окном

Молодой лесник построил в лесу большой каменный дом и посадил дуб под окном.

Шли годы, росли у лесника дети, разрастался дубок, старел лесник.

И вот через много лет, когда лесник стал дедушкой, дуб разросся так, что закрыл окно. Стало темно в комнате, где жила красавица — лесникова внучка.

— Срубите дуб, дедушка,— просит внучка,— темно в комнате.

— Завтра утром начнем,— ответил дедушка.

Пришло утро. Позвал дедушка трех сыновей и девятерых внуков, позвал внучку-красавицу и сказал:

— Будем дом переносить на другое место.

И пошел с лопатой копать ров под фундамент. За ним три сына, девять внуков и красавица внучка.

Одинокая Ракита

На берегу пруда росла одинокая Ракита. Листья на ней осыпались. Три голеньких прутика склонились к самой воде. Смотрит Ракита в пруд, как в зеркало, и удивляется: что это за три прутика?

— Что это за голые прутики?— спрашивает Ракита.— Почему вы торчите в воде?

— Да это же ты, Ракита. Это твое отражение.

— Ах, какие красивые ветви!— говорит Ракита.— Я и не знала, что я такая красивая.

Как Зайчик грелся при Луне

Холодно зимой Зайчику, особенно ночью. Выбежал он на опушку. Мороз трещит, снег под Луной блестит, холодный ветер из оврага дует. Сел Зайчик под кустом, протянул лапки к Луне и просит:

— Луна, дорогая, погрей меня своими лучами, а то долго еще Солнышка ждать.

Жалко стало Луне Зайчика, она и говорит:

— Иди полем, полем, я тебе дорогу буду освещать. Иди прямо к большому стогу соломы.

Пошел Зайчик к стогу соломы, зарылся в солому, выглядывает и улыбается Луне.

— Спасибо, милая Луна, теперь твои лучи теплые-теплые.

Смекалистый стекольщик

Пришел Юрко утром к пруду и видит диво-дивное. Весь пруд покрыт тонким стеклом. А под стеклом вода плещется. Спрашивает Юрко у тата:

— Кто это покрыл пруд стеклом?

Смеется тато и говорит:

— Есть такой умелый, смекалистый стекольщик. Пришел и покрыл пруд одним огромным стеклом. Живет этот стекольщик далеко от нас, на Севере. А теперь к нам в гости заглянул.

— Кто же этот стекольщик?— удивленно спросил Юрко.

— Мороз.

Жаворонок солнышку помогает

В дремучем лесу и в глубоком овраге еще лежат холодные снега. Спит подснежник под прошлогодним листком. Синеет лед на пруду.

Только на склонах холмов растаял снег, побежали ручьи. Задымилась земля, в синем небе заиграло ясное солнышко.

Вышла из хаты маленькая девочка Маринка и увидела серую птичку в небе. Птичка пела, будто серебристый звоночек на крыльях поднимала, и он дрожал, дрожал.

— Мама, что это за птичка поет?— спросила Маринка у мамы.

— Жаворонок,— ответила мама.

— Почему же он так рано прилетел? Почему так радостно поет? Еще ведь снег лежит…

— Жаворонок солнышку помогает,— ответила мама.

— Как же он помогает?— удивилась Маринка.

— Когда жаворонок взлетает в синее небо, оно становится теплее.

Куст сирени

Возле пруда вырос куст сирени. Весной сирень покрылась голубым цветом.

Кто ни придет к пруду, посмотрит на сиреневый цвет — и улыбается. Будто кусочек голубого неба на земле — такой сиреневый цвет.

Но вот однажды пришел к пруду хмурый человек. Сломал несколько веток сирени и понес куда-то.

Шли в путешествие юные туристы. Завернули к пруду, умылись, отдохнули. Отправляясь дальше, наломали много-много цветущих веточек.

Не стало цветущего куста возле пруда. И кажется, стало меньше голубое небо.

Не улыбаются больше люди, которые приходят на берег пруда. Меньше стало улыбок на свете.

Куда спешили муравьи

На дереве сидела белочка. Она ела орешек. Вкусный — белочка даже глаза зажмурила. Крошка ореха упала на землю. За ней другая, третья… Много крошек упало.

А меж травинок бежала муравьиха — спешила за едою для маленьких муравьишек. Она знала, что на бахче созрели арбузы.

Вдруг видит: падают с дерева крошки. Попробовала — хороши на вкус!

Принесла муравьиха крошку в муравейник, позвала соседей: «Бежим, муравьи, по орешки!»

Собрались муравьи в дорогу.

Маленькие муравьишки едят крошку, которую мама принесла, и товарищей угощают. Всем деткам в муравейнике хватило, еще и осталось.

А муравьи уже под большим деревом. Собрали крошки и понесли домой. Хватит им еды теперь надолго.

Осенний наряд

Когда солнышко начинает ниже ходить по небу, в темном лесу просыпается бабушка с золотой косой. Эту бабушку зовут Осень. Она тихо идет зелеными лугами. Где остановится, там на траве остаются белые кристаллики льда. Люди утром говорят: «Заморозок».

Приходит Осень в сад. Дотронется золотой косой до дерева, и листья на нем становятся желтыми, красными, оранжевыми… А люди утром говорят: «Золотая осень». А днем Осень с золотой косой прячется в темном лесу. Ждет ночи.

Как ручеек луговую ромашку напоил

Выросла на лугу ромашка. На высоком стебле зацвел желтый цветок, как маленькое солнышко. Пришло жаркое лето. Высохла земля. Склонила желтую голову ромашка: «Как же я буду жить в сухой земле?»

Недалеко журчал ручеек. Услышал, как плачет цветок. Жалко стало ручейку ромашку. Побежал он к ней, запел, заиграл. Напоил землю, подняла желтую головку ромашка, улыбнулась.

— Спасибо, ручеек. Теперь я не боюсь солнца палящего.

Травинка и прошлогодний листок

Ударили осенние заморозки. Увяла зеленая Травинка, легла на землю. А на нее еще и листок с дерева упал. Лежит Травинка под листком. Загудела метель, насыпала снега. Тепло стало Травинке под снегом.

Долго-долго спала Травинка. Сквозь сон слышит: что-то поет над ней, что-то шумит над лесом. Хочет подняться Травинка и не может. Сухой листок не пускает. Собралась Травинка с силами, поднялась, пробила острой стрелочкой прошлогодний листок. Взглянула и затрепетала от радости: на деревьях поют птицы, в овраге шумит весенняя вода, в голубом небе — клич журавлиный. «Да это же весна»,— подумала Травинка и поднялась еще выше.

Срубили Вербу

Над прудом росла Верба. В тихие летние утра она смотрела в воду. Листочки ни зашевелятся, ни зашепчут. А когда на Вербу садились птички, листики дрожали. То Верба удивлялась: что это за птичка прилетела?

Однажды пришел к пруду человек с топором. Подошел к Вербе, прицелился, ударил. Полетели щепки. Задрожала Верба, даже застонала. А листочки тревожно спрашивают один у другого: «Что это человек делает?»

Упала срубленная Верба. Онемел пруд, молчит камыш, закричала тревожно птица. Серая тучка закрыла солнце, и все вокруг стало уныло.

Лежит срубленная Верба. А листочки перешептываются и спрашивают у Вербы: «Почему это мы лежим на земле?»

Там, где прошелся топор, Верба заплакала. Чистые, прозрачные слезы упали на землю.

Как Пчела Ландыш нашла

Вылетела Пчела из улья, покружила над пасекой. Слышит, где-то далеко-далеко звенит колокольчик. Полетела Пчела на звон колокольчика. Прилетела в лес. На поляне — ландыши. Каждый цветок — маленький серебряный колокольчик. В середине — золотой молоточек. Бьет молоточек по серебру — раздается звон. И в степи, и на пасеке слышно. Вот как Ландыш зовет Пчелу.

Опустилась Пчела на цветок, взяла нектар.

— Благодарю тебя, Ландыш,— сказала Пчела.

Цветок молчал. Он не умел говорить. Он только смутился, опустил головку. Пчела поняла: это Ландыш отвечает на ее благодарность.

Понесла Пчела нектар деткам.

И во сне пахнут руки матери

Бежит Муравьиха, спешит домой, в муравейник, несет крошку сладкого арбуза. Открывает дверцу, входит в дом. А в муравейнике много-много маленьких кроваток. И в каждой кроватке — муравьенок.

Нашла Муравьиха своего Муравьенка в кроватке. Села у изголовья, обнимает, целует. А Муравьенок радуется и по-своему, по-муравьиному, лепечет:

— А я узнал тебя, мама. У тебя руки пахнут так сладко…

Накормила мама Муравьенка арбузом. Наелся малютка, улыбается. Уснул Муравьенок. Тихо-тихо, чтобы не разбудить малыша, поднялась Муравьиха. Взяла остаток арбуза, положила в банку — на зиму запас.

Снова побежала Муравьиха в лес. А Муравьенок лежит в кроватке и улыбается. И во сне пахнут руки матери.

Огнегривый

Вырезал отец Юре из дерева коня. Резвого, горячего. Бьет конь копытами, огненная грива развевается.

Назвал Юра коня Огнегривый. Не может расстаться с ним. Поставит на столе, сядет в сторонке. И чудится Юре: вот-вот поскачет Огнегривый.

Лег Юра спать, а коня поставил на полу, у кровати. Спит — не спит Юра и вдруг видит: поднял Огнегривый голову, встрепенулся и поскакал, поскакал.

Вскочил Юра, хотел бежать вдогонку за Огнегривым, но он уже снова стоял у кроватки. Наклонился Юра к коню, погладил по голове. Огнегривый успокоился. Только ноги дрожали да огненная грива была еще теплой.

Он только живой красивый

Огромная красивая бабочка Махаон села на красный цветок канны. Села и шевелит крыльями.

К Махаону подкрался ма

azbyka.ru

Маменькин сыночек. Сухомлинский Рассказ

Маменькин сыночек. Сухомлинский Рассказ для детей читать

Мать воспитала двух сыновей. Один из них без вести пропал на войне, другой возвратился со службы живой и здоровый, привез с собой несколько чемоданов “трофейного” добра. Никогда не открывал он этих чемоданов при матери. Хата материнская пришла в ветхость, сын решил строить новую. Выбрал место на другом конце села, подальше от матери. Возвёл кирпичный дом, покрыл цинком, женился. Зажила молодая семья безбедно. А у матери хата разваливались. Попросила сына: прикрой соломой дырявую крышу. Сын ответил: у меня своих забот хватает, думай сама о своей хате. Заплакала мать…

Пришло к старой матери большое горе: заболела, не может с постели подняться. Парализовало руку и ногу. Пришли соседи матери к сыну, говорят: “Есть ли у тебя совесть, Андрей? Мать с постели не поднимается, за ней постоянный уход нужен”. Пообещал сын прийти к матери — и не пришёл. Стали соседи ухаживать за больной старухой.

Прошло полгода, год минул. Мать чувствовала себя всё хуже. А сын ни разу не пришёл к ней. Пошла молва по селу: сын от матери отказался. Назвали люди Андрея бессердечным, а потом и более выразительно — скотиной. Рядом с новым домом Андрея собирались было строить новые дома его четыре соседа. Но разве может жить честный колхозник рядом с бездушным скотом? Попросили колхозники себе участки в другом месте, построили дома, переселились. Остались четыре “пустки” с дырявыми соломенными крышами. Страшно стало ходить по улице, где жил Андрей. С вечера до утра раздавался на пустых дворах печальный голос сычей. А через год ещё пять колхозников переселились в новые хаты, и на улице стало жутко. Просил Андрей председателя колхоза: дайте опустевшие участки кому-нибудь на застройку, но никто не хотел селиться рядом с ним.

В грозовую весеннюю ночь загорелась одна брошенная хата от молнии, подул ветер, сгорел весь брошенный куток, лишь дом Андрея, покрытый цинком, остался цел и невредим. В ту же ночь умерла мать Андрея. Пришёл сын с женой на похороны, выдавил слезу, пытался делать то, что делают сыновья перед смертным одром матерей, но как-то так получилось, что всё, нужно было сделать, кто-то уже сделал. Сложили соседи оставшуюся материну одежду, связали в узел. Унёс Андрей узел домой, и проводили его люди взглядом, и котором удивление смешалось с ненавистью.

На пожарище вырос бурьян. Видели люди, как к самой Андреевой хате подобрался ночью волк, стал на кучу золы, поднял морду и жалобно завыл.

Люди обходили Андрея десятой дорогой, не здоровались с ним. Ужас охватил душу этого бессердечного человека. Страшно стало ему выходить из хаты, ложился спать он с заходом солнца. На пепелищах никому не хотелось строить новые жилища, зарастали дворы чертополохом и осиной. Что-то случилось с Андреем, говорили люди, с ума сошёл: днём стал бояться солнца и людей, а ночью бродил по пепелищам. Не удивились люди, услышав весть: повесился Андрей на столбе, сохранившемся на одном пепелище.

Почему так бывает? Все силы своего сердца отдала мать любимому сыночку — Андрейчику, ночей недосыпала. Вспоминали люди детство и отрочество неблагодарного сына. Вспоминали, как, бывало, выезжала Христина с мужем на подводе в поле косить пшеницу. Положит, бывало, на воз сена ароматного, застелет полотном белым, перенесёт Андрейка с подушками, укроет от холода утреннего. Старший, двенадцатилетний Пилипко помогает отцу и матери, собирает в лесу дрова, разжигает костер, воду носит, а десятилетний Андрейко спит.

Вырастал Андрейко здоровый и жизнерадостный, мать души в нём не чаяла и больше всего озабочена была тем, чтобы ничто тревожное не коснулось его сердца, чтобы ни одна жизненная невзгода не омрачала его безмятежного детства. Как-то осенью угостила мать Пилипка и Андрейка жареными грибами в сметане. Кушанье до того понравилось Андрейку, что каждый день он просил грибов со сметаной. А грибов вблизи всё меньше и меньше оставалось, и приходилось Христине ходить ежедневно в лес верст за двенадцать. Однажды мать разрезала ногу, еле домой дошла. Но скрепя сердце даже виду не подала, что несчастье случилось: разве можно, чтобы у Андрейки настроение омрачилось? Зачем ему знать, что в мире есть горе? — так всегда говорила Христина, когда хотела закрыть детские глаза на что-нибудь печальное. Так и на этот раз. Перевязала кое-как раненую ногу, попросила Андрейку позвать соседку. Ежедневно приносила соседка корзинку грибов, а мать давала ей за это свои вышитые сорочки. Так и не узнал Андрейко, что с матерью стряслась беда. Сердце его жило только своими радостями, ни одно желание не выходило за рамки собственных удовольствий. Поэтому он и вырос бессердечным человеком, равнодушным к горю и заботам, тревогам и волнениям других людей.

 

www.miloliza.com

список сказок и рассказов для детей

В гости к ландышуЛандыш в садуЗаяц и морковка
Пчелиная музыкаМальчик и Колокольчик ЛандышаКак Река разозлилась на дождик
Все поет в лесуПоющая перинкаКак Кот рыбу ловил
Словно крыло иволгиДятел и девочкаГлупый Карась
Пролесок и жаворонокСолнечный зайчикКак Паучиха продавала паутину
Где берется капелькаКрасногрудые снегириПочему Воробей убежал
Утренняя зоряПро что пел крысёнышПерепел и Кулик
Цветущая вишняКак мы спасли жаворонковСорока-белобока
Солнышко восходитКогда прилетают птицыПрилетели жаворонки
Бабочка с росой на крылеФиалка и ПчелкаНеунывающий вьюн
Утренний ветерокБелка и сойкаБелое перышко
Утром на пасекеКак Шмель накормил ПчелуГудят, а мед не приносят
Как синичка будет меня утромРомашка и пчелаКак Пчела стала золотой
Как пчелу дождь застал в цветкеЛисица и ежИ чего не идет снег?
Шмель проснулсяКак ёжик к зиме готовилсяЛисичий хвост
Как проснулась зеленая ТравкаНегде прилепиться капельке росыЛисицыны фонарики
Акация подсказалаХризантема  и ЛуковицаКрасота, Вдохновение, Радость и Тайна
Почему опадают листья с деревьев?Жук-усачВолчьи клыки
Кто свечки засветил?Боль словно рукой снялоКуст волчьих ягод
Белые полотнаКак дети радовались, а Ёлочка плакалаДуб и Лоза
Как проснулся пролесокЛасточка и ВоробейА что там за лесом?
Про что теперь щебечут ласточкиДрозд прилетелЛепесток и Цветок
Осенний цветок и весенний цветокНаилучшая мамаРомашка и метла
Красная бабочкаКак пчела ночевала в цветкеПахарь и Крот
А она улыбаетсяКак ежиха приголубила своих детейКрот и Солнце
Как узнают муравьишки, что будет дождьКак ежик печь построилПшеничный жаворонок
Птичья кладоваяЛисица и МишаСкрипка и Лунный Луч
Туман над ставкамиЧто случилось с моими детками?Петух и Солнце
И будет в тебе надеждаЦыплятаНапыщенный Петух
Ива, словно девушка златовласаяВесенний дождьЛасточка делает гнездо
Дуб и иваКуда торопились муравьиПочему синичка плачет?
Первый лед на ставкеСорока кашу варилаЖаба и Соловей
Сообразительный стекольщикКукушкина печальЧайки и Рак
Белка и Добрый ЧеловекБудешь из гнезда выпадать?Что тяжелее журавлям
Как белочка дятла спаслаМатеринское счастьеДедушкина колыбель

xochu-znaty.com.ua

Со скольки лет детям можно давать какао – С какого возраста можно ребенку давать какао? — когда давать какао ребенку — запись пользователя Ксения Шилова (id1275431) в сообществе Питание от года до трех

Со скольки лет детям можно давать какао – С какого возраста можно ребенку давать какао? — когда давать какао ребенку — запись пользователя Ксения Шилова (id1275431) в сообществе Питание от года до трех

со скольки лет можно давать ребенку растворимое какао, типа несквика?

вообще не стоит, несквик содержит гмо, зачем вам за свои же деньги травить своего ребенка всякой дрянью?

Какао не рекомендуют гиперактивным деткам! Но с другой стороны если сделать слабенький то и ничего

Да все эти несквики фигня полная. А уж в один год и вовсе не стоит давать. Лучше купить дочери шоколадку.

а со скольки лет ребенка можно кормить какашками ? ) Вот и я думаю чем позже тем лучше )

с полутора лет и не крепкий. а вот шоколад нельзя до 3 лет!

Об этом целая передача была, растворимый какао вообще не нужно давать детям, в нём натурального очень мало, а то, что пишут .не правда. Если давать, то с 3-х лет и какао «Золотой ярлык». Не болейте!

Бабушка сама пусть пьет его. Не нужно ребенка гадостями пичкать. И так продуктов натуральных не осталось, все гмо да химия. Лучше купите порошковый «Золотой ярлык» и сварите на молоке. Моему тоже 1,4 года, но я ему пока не даю такое.

с какого возраста ребёнку можно пить какао несквик

Есть какао в пачках. Самой сварить не более 10 минут, но вкуснее-аромат по всей квартире и намного дешевле и полезней -давать можно с 3-х лет

там на пачке вреде написано

С двух точно. В саду дают. Я своей с полутора лет начала давать.

ВЫ когда кормили грудью, то ели шеколад и какао? Если да и аллергии у ребенка не было, то можно спокойно давать. Нам 1 год и 7 месяцев-пьем с удовольствием.

лучще посоветуйтесь с участковым педиатром ващего округа

Как можно позже. В любом возрасте полезнее натуральные продукты, а не крутая химия.

какао несквик никому пить нельзя, это сублимированный продукт низкого качества. думаете там используют отборные зерна какао? ха-ха! так что варите сами, сложнее, но ребенку не навредите!

Лучше ни с какого. Несквик самая «генномодифицированная фирма».Смотрите содержание, присутствуют ли компоненты ГМ.

Для чего вообще давать ребенку такой продукт? Пока можете влиять на то, чем он питается, исключите еду — мусор, (т. е. пустые каллории + химия).

Со скольки лет детям можно давать КАКАО?

Мы пьем с полутора лет, несколько раз в неделю на завтрак. Покупаем специальное детское «белый мишка», там нет никаких добавок.

Да хоть со скольки, лишь бы ребенку от этого было хорошо. Наблюдайте сначала.

Несквик говорит что с 4 лет можно. как бы кальций терем перем в какао способствуют росту. если честно они не лгут в детсве пила так у меня 182 см рост)

какао-на третьем месте после зеленого чая и красного вина по эффективности вывода концерагенов из организма, мои с1,5 годиков пьют, правда на рост не могу сказать как влияет, у нас папа 1,91м роста, так и так высокие будут

своим довала с годика уже какао…. какао полезно, только проблемка после него детей кушать не заставишь….

В 3 гоика уже можно!

хоть когда только у него не должно быть алергии

ну с 4 с 5 если утром или днем а на ночь лет минимум с 9

Как считаете, со скольки лет детям можно давать шоколад?

Не раньше пяти

с трех лет и очень дозированно

Мне кажется с 5 лет можно. Сладкое уже вошло в нашу жизнь. Мы — наркоманы сахара. Хотите сделать дочку наркоманкой? )))) Но на саморм деле так и есть. МЫ очень зависимы от сладкого.

чем позже, тем лучше, а в 4 года — это нормально.

Горький — нежелательно лет до 6. Молочный на усмотрение мамы.. . если нет аллергии и не боитесь за зубки. Из всех химозных сладостей нормальный шоколад — более менее безопасное лакомство.

мне кажется, в 4 года можно) я трескала, и ничего, нормальная выросла) ) главное — подольше не знакомьте ребёнка с чипсами, сухариками, лимонадом и другой синтетической гадостью — вот это действительно вредно (

Ой! я наверно тоже мать-ехидна )))) Мой с 2х шоколадки трескает, а мороженное так и раньше начал ))))

мой в свои 2 года может один квадратик шоколадки схрумкать в неделю (да и то реже)….

Дало в том, что встречаются люди, которым вообще шоколад противопоказан, поскольку в их кишечном тракте нет ферментов способных его переработать. В связи с этим, не рекомендуется давать шоколад маленьким детям до 7ми лет…

мой в 7 месяцев попробовал)

Детям до трех лет шоколад не рекомендуется. НО.. . мне гастроэнтеролог сказала, что чем позже ребёнок узнает о шоколаде, тем здоровее будет поджелудочная железа. Сейчас очень большой всплеск гастроэнтерологических проблем у детей раннего возраста именно из-за раннего введения прикорма, соков, шоколада (какао)…

лет с двух стали давать.

мне врач говорил (еще во время беременности) что до 3 лет нельзя. долго объяснял почему, но я к, сожалению, уже не помню ((((( Что-то там про надпочечники или поджелудочную… и еще что-то…. Начала давать шоколад где-то за пару месяцев до трехлетия

по-моему в этом возрасте уже можно, главное — это дозировка да и вообще, меньше слушайте всяких бабушек, свекровей и т. п. Как подсказывает сердце, так и поступайте. Но делайте все с умом

с 3 -х лет можно. Но, конечно, в ограниченном количестве)

Моя девочка в десять месяцев попробовала. На вкус не очень, а вот в руках помять одно удовольствие. Мне кажется в рамках разумного ребёнку можно всё дать попробовать.

состав у этого киндера почитайте лучше, ахните

Разные дети – Разные дети — разные темпераменты — разные способности и поведение | Быть родителями

Разные дети – Разные дети — разные темпераменты — разные способности и поведение | Быть родителями

Почему в одной семье такие разные дети? | Материнство

«Почему в нашей семье оба ребенка такие разные? Ведь растут они в одной семье, да и воспитывали мы их одинаково. Первый — серьезный, добросовестный, учится хорошо, а у второго только озорство на уме». На этот вопрос, нередко звучащий на встречах с родителями, приходится отвечать другим вопросом: «Да, вы живете в той же семье. Но правда ли, что вы и ваши дети живете в одинаковой семье? Я, например, уверен в обратном».

Ваш первый ребенок, придя в этот мир, встретился с мамой и папой и определенное время был единственным ребенком.

Ваш второй ребенок никогда не был единственным ребенком и всегда жил в семье, где, кроме него и родителей, был еще один ребенок.

Первенец — всегда первенец. Он получил больше любви, внимания и больше испытал на себе последствия тревоги родителей, ощутил непоследовательность их отношения. Он испытал горечь «сверженного с престола» после появления второго ребенка. Младший появился в более спокойной атмосфере, но, придя в этот мир, встретился не только с родителями, но и со своим предшественником. Однако ко всему этому мы должны добавить еще один не менее важный фактор, который проявляет себя в структуре межличностных отношений семьи.

Первенец первым «прощупывает», находит «слабые места» родителей и приспосабливается к ним. Он находит своеобразные способы поведения в семье, при помощи которых ощущает свою значимость, получает необходимое внимание родителей. Например, первенец чувствует, что внимание родителей обусловлено тем, какие новые навыки он освоил, чему новому научился, что любовь родителей зависит от того, сколько он помогает дома, насколько способен придерживаться порядка и т. д. Иными словами, старший принимает роль «маленького помощника».

Второй ребенок после младенческого периода (безоговорочной любви матери) попадает в ситуацию выбора средств, какими он может достичь любви и внимания родителей. В отличие от старшего, которому были открыты все пути, малыш находится в более сложной ситуации. Если он будет строить свои отношения с родителями по модели старшего, в нашем случае — стремиться к роли помощника, то он рискует остаться «в тени» старшего. Часто младшие дети и пытаются вести себя, как старшие, но отношение родителей к их пока еще неумелым попыткам бывает разное, и от этого зависит дальнейший выбор. Поощрение даже за попытку действовать так, как старшие брат или сестра, — явление достаточно редкое, хотя только такое отношение может способствовать принятию младшим внутренней установки, аналогичной установке старшего.

Тогда при благоприятных прочих условиях мы наблюдаем в семье кооперацию, то есть братья, не конкурируя между собой, стремятся, например, как можно больше помочь родителям, берут на себя определенные домашние обязанности или вместе составляют костяк футбольной команды двора. Однако чаще наблюдается противоположное. Попытка малыша следовать за старшим, конечно сперва нелепая, неумелая, смешная, вызывает снисходительную улыбку взрослых, вначале ставится в пример, а потом такие попытки остаются без внимания. Следуя за старшим, сам малыш часто воспринимает свою слабость, незначительность, говоря иными словами, попадает «в тень» старшего, остается позади него. Малыш может устремиться «вдогонку» за старшим, с большим рвением развивать в себе способности для полноценной конкуренции и в надежде когда-нибудь стать лучше его, сильнее в каком-то значимом отношении. Все же дети чаще выбирают более легкий и простой путь — найти свой, индивидуальный способ ощущения значимости в семье, получения внимания и любви родителей.

Ситуацию развития второго ребенка образно можно представить в виде такой схемы-рисунка.

Рисунок 1.

В этом рисунке солнце — прообраз древнего символа благополучия — изображает родительскую любовь и внимание. Первый ребенок (дерево № 1) находит свой «путь к солнцу» — определенные способы получения любви, поощрения родителей (например, принимает роль маленького помощника, роль ребенка, постоянно нуждающегося в присмотре, и т. д.). Иными словами, он как бы оставляет за собой определенную тень; если второй поведет себя так же, как и первый, то, будучи моложе, не имея достаточной жизненной практики, он останется в этом отношении слабее, будет «всегда вторым». А это воспринимается ребенком как урон чувству его значимости, более того, будучи менее совершенным в определенных формах поведения, чем старший ребенок, он реально может замечать, что ему меньше достается похвалы, добродушного внимания родителей, а вместо того постоянно надо следовать чьему-то примеру.

Второму ребенку, как и реальному дереву в представленной картинке, приходится искать собственный путь, чтобы выйти из «тени», пробиться к «солнцу» — то есть «прощупать» те способы поведения, которые обеспечивали бы ему родительское внимание, восприятие и любовь его как индивидуального, ни с кем не сравнимого человека. Примером логики развития личности второго ребенка может служить следующий пример.

Первый ребенок — мальчик семи лет, послушный, покладистый. Он стремится к усвоению новых навыков, знаний, особенно в тех сферах, которые кажутся важными его родителям. В школе с первых дней учится только очень хорошо, что вызывает восторг родителей. Он, как говорит мать, серьезный, дисциплинированный, на него можно положиться. Второй мальчик, моложе на два года, — «живое серебро» (подобие ртути). Он неугомонен, у него на уме только разные проделки, шутки, ничем не может серьезно заняться, ему бы только дурачиться.

При более пристальном знакомстве с семьей вы бы несомненно увидели причины такого разного личностного развития детей. Второй ребенок таким своим развитием обязан, во-первых, своему творческому отношению к окружению, во-вторых, способу поведения первого ребенка и, в-третьих, личностным особенностям своих родителей. Мать, говоря о втором, «проблемном» ребенке, рассказывая о его проделках, все же не может сдержать улыбку. Почему?

Второй ребенок, подсознательно приняв роль шута в семье, своей непосредственностью, шутливостью, неконвенциональностью поведения принес то, что надо и родителям, и всей семье, — эмоциональность. И нашел он это, опираясь не на какие-то знания, сверхчутье и т. д. Все значительно проще — как только он начал вести себя иным способом, чем его брат, а именно так, как он ведет себя теперь, он ощутил внимание к себе, к своим индивидуальным проявлениям и, наконец, улыбку и расторможенность в поведении родителей. Образно говоря, он вылез из «тени» брата, нашел путь к тому, чтобы ощутить свою значимость, не конкурируя с ним.

Старший общается с родителями на «взрослом уровне» — делится идеями, расспрашивает их и т. д. Второй же — на детском, непосредственном, эмоциональном уровне. Каждый из них заполняет определенную «экологическую нишу» в семье, получая при этом необходимую «психологическую пищу» — чувство значимости, любовь и внимание родителей к ним как к индивидуальным и автономным людям. Это способствует и развитию доброжелательных и терпимых отношений между братьями: оба брата прекрасно общаются между собой: младший — постоянный выдумщик, генератор идей, а старший — интеллектуальный контролер, реализатор, руководитель.

Хорошо это или плохо, что дети выбирают столь разные формы поведения? Вопрос сложен, и однозначно на него ответить, наверное, невозможно. В описанном случае братья как бы дополняют друг друга, делают жизнь всей семьи более разнообразной, полной. И все же второй ребенок вызывает и определенную тревогу: сможет ли он стать порядочным человеком? Наверняка, если эмоциональная связь родителей с ним продержится, об этом беспокоиться не следует, хотя очевидно, что будет он совершенно другой личностью, чем его брат. Смотреть на их различие можно с точки зрения философии обыденного сознания: все люди по-своему красивы и ценны. Каким скучным стал бы мир, если бы в нем жили одинаковые личности.

Однако существует не только такая жизненная философия, но и научные аргументы в пользу того, что терпимое, в некоторой степени снисходительное отношение к путям развития личности служит одним из важных факторов психического здоровья развивающегося человека. В психологии накоплено много фактов о том, что необоснованное стремление «сделать из ребенка что-то», «перекроить» его по нередко фантастическому представлению родителей, то есть нетерпимость к индивидуальным, творческим (в широком смысле слова) проявлениям ребенка, как правило, приводит к плачевным результатам: искаженным отношениям к окружающим и себе, протесту, негативизму, а часто и к психическим нарушениям.

В некоторых семьях процветают однообразные, часто ничем не обоснованные жесткие представления о том, как должен вести себя ребенок, каким быть и даже… кем быть двадцать лет спустя! Конечно, такой набор правил ложится тяжким бременем на развитие каждого ребенка в семье, но это отдельная тема. Давайте ограничимся только ситуацией второго ребенка, который в этом случае попадает в очень сложное положение. Ее так же образно можно представить в виде схемы-рисунка.

Рисунок 2.

Его отличие от рисунка 1 в том, что родительские требования ставят очень жесткие ограничения возможному поведению ребенка. Первенец быстро распознает их и, если они не слишком противоречат его психологическим потребностям, приспосабливается к ним. Психологическое пространство, или «свет родительского солнца», оказывается полностью заслоненным для второго, преграды окружают его со всех четырех сторон. Стремление второго «пробиться на свет» постоянно блокируется ограничениями родителей и косвенно — избранным путем развития первенца.

Второй может выбрать путь следования за старшим и как-то существовать в его «тени». В таком случае он постоянно недополучает родительскую любовь и внимание как автономное, неповторимое существо. Это травмирует его самоуважение, ощущение собственной значимости. Как реальное дерево, растущее в подобных условиях, остается малорослым и недоразвитым, так и ребенок в таком положении в личностном плане не вырабатывает в себе жизненных сил. Однако подобные условия развития не могут хотя бы эпизодически не вызывать протеста, поиска выхода из положения. В решении подобной ситуации можно наблюдать, по крайней мере, три стратегии.

Первая стратегия. Второй ребенок очень рано начинает воспринимать старшего как препятствие, стоящее между ним и родителями. Это ведет к конкурентным отношениям с ним и начинает проявляться в чувстве зависти, стремлении унизить старшего в глазах родителей, ябедничестве, чрезмерном хвастовстве с целью искусственно повысить свою значимость. Такое поведение диктуется искаженным умозаключением: «Я буду ценен и любим, когда превзойду старшего, и все средства хороши для достижения этой цели». Старший, как правило, быстро улавливает «нечестную игру» младшего (ябедничество, хвастовство, обман) и со своей стороны наказывает малыша за это собственными средствами или унижает, дискредитирует его в глазах родителей. Тот в свою очередь или пытается прямо «побороть» старшего, или еще яростнее прибегает к «запрещенным» приемам, например, пытается оклеветать старшего, делает что-то недозволенное и сваливает вину на старшего. Это опять взвинчивает старшего. И так далее.

Так образуется замкнутый круг, в котором все нарастают конкурентные, чрезвычайно напряженные отношения, что, как правило, приводит к разнообразным выраженным нарушениям (преимущественно у младшего ребенка), к долговременной вражде, ненависти между братьями. Наверное, и вам приходилось сталкиваться с, казалось бы, внешне необъяснимой враждой между уже взрослыми сестрами, братьями и быть ошеломленным ею. В восьми случаях из десяти — это отголоски детских сражений. Описанная ситуация как раз образно и представлена на рисунке 3.

Рисунок 3.

Вторая стратегия. Ребенок направляет свою энергию не на конкурирование с братом, а на ломку родительских ограничений (рис. 4). Внутренняя позиция в таком случае как бы направляет поведение ребенка одновременно против родителей и на поиск контакта с ними: «Я заставлю вас считаться со мной таким, какой я есть». Хотя отчаянное стремление ребенка бороться с ограничениями родителей выражает ощущаемую ненужность, отверженность, эмоциональный холод, оно очень редко воспринимается родителями именно так. Чаще — как проявление «плохости», как результат недостаточно строгого воспитания, разбалованности и т. д.

Таким образом, стремление ребенка пробиться сквозь ограничение встречается с нарастанием ограничений со стороны родителей, с их ужесточением. Создается порочный круг: протест против ограничений — ужесточение ограничений — более сильный протест и т. д. С возрастом реакции протеста ребенка становятся все сильнее. В конце младшего школьного и особенно в подростковом возрасте немалая часть правонарушений совершается как своеобразный протест против семейной ситуации, как иллюзорное средство ее решения.

Рисунок 4.

Третья стратегия. Она представлена на рис. 5. Дерево, вместо того чтобы расти вверх, к солнцу, поворачивает назад, в землю. Не знаю, насколько это реально в природе, но в отношении развития личности иногда происходит нечто подобное. Ребенок в таких случаях как бы совершенно отказывается от борьбы за себя, теряет надежду достичь ощущения собственной значимости и любви со стороны окружающих. Всем своим поведением он как бы говорит миру: «Разве вы не видите, какой я никчемный? Так оставьте же меня в покое!» Это закрытый, необщающийся ребенок, целыми днями, кажется, ничем не занимающийся. Если взрослый пытается ему помочь, заняться с ним, он, кажется, специально показывает свою глупость, неловкость. «Оставьте меня в покое», — это внутренняя позиция ребенка, в психологическом аспекте находящегося в самом тяжелом положении.

Рисунок 5.

Обобщая, можно сказать, что развитие второго ребенка происходит легче и полноценнее в тех случаях, когда родители с пониманием относятся к различным и разнообразным проявлениям личности, обладают способностью воспринимать и любить своих детей такими, какие они есть. Это дает шанс обоим детям найти приемлемые неконкурентные позиции по отношению друг к другу, сохраняет эмоциональный контакт между родителями и детьми.

Такое «нестесненное» развитие некоторым может показаться вообще неконтролируемым. На самом деле эффективнее в воспитании не прямая манипуляция путем системы жестких ограничений, а вера в мудрость развивающегося человека, поддержка его и эмоциональная теплота. Это основа того, чтобы маленький человек сам разобрался в окружающем его мире, был достаточно храбрым, чтобы идти по избранному пути, и в то же время чтобы он смог открыто, с привязанностью и нежностью смотреть своим родителям в глаза.

Анализ семьи с двумя детьми не будет полным, если умолчать о «природных» обстоятельствах, облегчающих развитие первого и второго ребенка. На первый взгляд кажется, что семьи, в которых растут дети противоположных полов, находятся в психологически более благоприятной ситуации. Традиционно с очень раннего возраста мальчики и девочки встречаются с разными требованиями. В нашей культуре, например, мальчиков чаще поощряют за инициативу, храбрость, предприимчивость, независимость и даже агрессивность. Традиции воспитания нацеливают мальчиков на обширный мир социальных и трудовых отношений. От девочек ждут, что они вырастут нежными, душевными, чуткими, отзывчивыми. Они направляются на ограниченную сферу социальных действий, на глубокое и тонкое понимание человеческих отношений, на семью.

Таким образом, брат и сестра редко жестко конфликтуют друг с другом, если их поведение соответствует ожиданиям родителей. Конкурентные, трудные взаимоотношения в таких семьях возникают главным образом из-за явного предпочтения родителями какого-то одного пола. Чаще всего это мальчики, по крайней мере в европейской культуре. Возможно, что предпочтение мужского рода относится к реликтам ушедшего феодального строя, в котором мальчик — и наследник, и продолжатель рода, и физическая сила, защищающая семью. Как бы там ни было, явное желание иметь только мальчика (реже девочек) приводит к ярким внутрисемейным психологическим проблемам.

Девочки, растущие в семьях, ориентированных на мужские ценности, часто начинают чувствовать собственную неполноценность из-за своей половой принадлежности. Стремление к значимости, которая осмысляется так: «я буду любима и желанна, если во всем сравняюсь с мальчиком» — ведет к принятию мужских форм поведения, усвоению мужских ценностей. В таких случаях развивается и острая конкуренция между сестрой и братом, все больше отдаляющая девочку от «женских» способов самовыражения. Почти в каждом дворе можно найти девочку, гоняющую вместе с мальчишками мяч, бегающую с ними наперегонки и даже одетую подобно мальчику. В сущности, эти девочки демонстрируют своеобразное приспособление к преобладающим ценностям в семье. Как правило, такое поведение не дает желаемого ощущения значимости — сколько ты ни старайся, все равно останешься девочкой. Даже несмотря на хорошо усвоенное «мальчишество», они постоянно находятся под угрозой обострения внутреннего конфликта «кто я?»: «я девочка — я мальчик».

Это противоречие дает о себе знать, как только расширяется привычное социальное окружение (новое место жительства, детский сад, школа и т. п.), когда их мальчишеское поведение вызывает недоумение и насмешку окружающих. Внутренний конфликт обостряется в пору полового созревания. Возникает ощущение неадекватности собственного поведения, мучительное переживание неполноценности. В то же время девочка начинает смотреть на мальчиков как на что-то иное, да и отношения мальчиков к ней окрашиваются тонами первой любви, ожиданием чего-то большего, чем от простого компаньона детских игр.

Все это либо ведет молодую девушку к кардинальной перестройке привычных способов поведения и осмысления мира, либо отгораживает ее от сверстников: «я — ничто и ни с кем не могу сдружиться», либо девочка еще ярче проявляет свои мальчишеские черты, пытаясь не отстать и даже обогнать мальчишек в самых дерзких их затеях. В последнем случае развивается маскулинная личность женщины, которой наряду с сильным, решительным отношением к жизни приходится постоянно переживать ситуацию «белой вороны» как среди женщин, так и среди мужчин. Часто такая, внешне жесткая женщина прячет за подобным обликом высокую чувствительность, ранимость и чувство отчужденности.

Источник: Г. Хоментаускас «Семья глазами ребенка»

materinstvo.ru

Такие разные дети | Матроны.RU

Мы продолжаем публиковать отрывки из книги «Вместе с родителями» греческого священника и детского психотерапевта Василия Фермóса, перевод которой выполнен монахиней Екатериной специально для журнала Матроны.РУ. Сегодня мы поговорим о той разнице, которая возникает в воспитании детей в семье.

Дети, которые растут в одной семье и к которым, казалось бы, родители относятся совершенно одинаково, имеют разные характеры. Один ребёнок может быть вежливым, спокойным и послушным, а другой — маленьким бунтарём и хулиганом.

На самом деле, ошибкой было бы считать, что ко всем своим детям родители относятся совершенно одинаково. Отношение родителей к детям зависит от того, какие они по счёту в семье. Существуют, конечно, и другие факторы, например, пол ребёнка, его имя и прочее.

Попробуем сегодня составить психологический портрет первенцев, средних и младших детей и разобраться, как проявляется зависимость характера наших чад от разницы их «общественного положения» в семье. Разумеется, нет ничего абсолютного, когда речь идёт о человеке и его психологии. Есть дети, которые являются исключениями из этого правила.

Итак, начнём с первых, старших детей. Обычно первенцы — самые «закрытые» по характеру дети. Они не так легко открываются, редко говорят, что с ними происходит. Первенец знает, о чём просит, и умеет довольствоваться малым. Такие дети обычно более склонны к логике и менее подвержены эмоциям. Достаточно часто первый ребёнок — хороший ученик, по крайней мере, с учёбой у него меньше проблем, чем у его младших братьев и сестёр. Он более организованный по жизни. Это проявляется и в порядке, который поддерживается в его комнате, и в более чётком соблюдении распорядка дня. Первенец обычно более склонен к одиночеству и не такой экстраверт, как остальные дети.

Ещё одна черта характера старшего ребёнка заключается в том, что он заботится о своих родителях и, в целом, о других людях и беспокоится о них. Он готов пожертвовать своими собственными желаниями ради родительских интересов. Иногда это до

www.matrony.ru

Почему в одной семье бывают такие разные дети

«Почему в нашей семье оба ребенка такие разные? Ведь растут они в одной семье, да и воспитывали мы их одинаково. Первый — серьезный, добросовестный, учится хорошо, а у второго только озорство на уме».

На этот вопрос, нередко звучащий на встречах с родителями, приходится отвечать другим вопросом: «Да, вы живете в той же семье. Но правда ли, что вы и ваши дети живете в одинаковой семье? Я, например, уверен в обратном». Ваш первый ребенок, придя в этот мир, встретился с мамой и папой и определенное время был единственным ребенком. Ваш второй ребенок никогда не был единственным ребенком и всегда жил в семье, где, кроме него и родителей, был еще один ребенок.

Почему дети разные
 

Первенец — всегда первенец. Он получил больше любви, внимания и больше испытал на себе последствия тревоги родителей, ощутил непоследовательность их отношения. Он испытал горечь «сверженного с престола» после появления второго ребенка. Младший появился в более спокойной атмосфере, но, придя в этот мир, встретился не только с родителями, но и со своим предшественником. Однако ко всему этому мы должны добавить еще один не менее важный фактор, который проявляет себя в структуре межличностных отношений семьи.

Подписывайтесь на наш аккаунт в INSTAGRAM!
 

Первенец первым «прощупывает», находит «слабые места» родителей и приспосабливается к ним. Он находит своеобразные способы поведения в семье, при помощи которых ощущает свою значимость, получает необходимое внимание родителей. Например, первенец чувствует, что внимание родителей обусловлено тем, какие новые навыки он освоил, чему новому научился, что любовь родителей зависит от того, сколько он помогает дома, насколько способен придерживаться порядка и т. д. Иными словами, старший принимает роль «маленького помощника».

Второй ребенок после младенческого периода (безоговорочной любви матери) попадает в ситуацию выбора средств, какими он может достичь любви и внимания родителей. В отличие от старшего, которому были открыты все пути, малыш находится в более сложной ситуации. Если он будет строить свои отношения с родителями по модели старшего, в нашем случае — стремиться к роли помощника, то он рискует остаться «в тени» старшего.

Часто младшие дети и пытаются вести себя, как старшие, но отношение родителей к их пока еще неумелым попыткам бывает разное, и от этого зависит дальнейший выбор. Поощрение даже за попытку действовать так, как старшие брат или сестра, — явление достаточно редкое, хотя только такое отношение может способствовать принятию младшим внутренней установки, аналогичной установке старшего.

Тогда при благоприятных прочих условиях мы наблюдаем в семье кооперацию, то есть братья, не конкурируя между собой, стремятся, например, как можно больше помочь родителям, берут на себя определенные домашние обязанности или вместе составляют костяк футбольной команды двора. Однако чаще наблюдается противоположное.

Попытка малыша следовать за старшим, конечно сперва нелепая, неумелая, смешная, вызывает снисходительную улыбку взрослых, вначале ставится в пример, а потом такие попытки остаются без внимания. Следуя за старшим, сам малыш часто воспринимает свою слабость, незначительность, говоря иными словами, попадает «в тень» старшего, остается позади него.

Малыш может устремиться «вдогонку» за старшим, с большим рвением развивать в себе способности для полноценной конкуренции и в надежде когда-нибудь стать лучше его, сильнее в каком-то значимом отношении. Все же дети чаще выбирают более легкий и простой путь — найти свой, индивидуальный способ ощущения значимости в семье, получения внимания и любви родителей. Ситуацию развития второго ребенка образно можно представить в виде такой схемы-рисунка (рис. 1).

Почему в одной семье бывают такие разные дети 

Рисунок 1.

В этом рисунке солнце — прообраз древнего символа благополучия — изображает родительскую любовь и внимание. Первый ребенок (дерево № 1) находит свой «путь к солнцу» — определенные способы получения любви, поощрения родителей (например, принимает роль маленького помощника, роль ребенка, постоянно нуждающегося в присмотре, и т. д.).

Иными словами, он как бы оставляет за собой определенную тень; если второй поведет себя так же, как и первый, то, будучи моложе, не имея достаточной жизненной практики, он останется в этом отношении слабее, будет «всегда вторым». А это воспринимается ребенком как урон чувству его значимости, более того, будучи менее совершенным в определенных формах поведения, чем старший ребенок, он реально может замечать, что ему меньше достается похвалы, добродушного внимания родителей, а вместо того постоянно надо следовать чьему-то примеру. 

Второму ребенку, как и реальному дереву в представленной картинке, приходится искать собственный путь, чтобы выйти из «тени», пробиться к «солнцу» — то есть «прощупать» те способы поведения, которые обеспечивали бы ему родительское внимание, восприятие и любовь его как индивидуального, ни с кем не сравнимого человека. Примером логики развития личности второго ребенка может служить следующий пример.

Первый ребенок — мальчик семи лет, послушный, покладистый. Он стремится к усвоению новых навыков, знаний, особенно в тех сферах, которые кажутся важными его родителям. В школе с первых дней учится только очень хорошо, что вызывает восторг родителей. Он, как говорит мать, серьезный, дисциплинированный, на него можно положиться. Второй мальчик, моложе на два года, — «живое серебро» (подобие ртути). Он неугомонен, у него на уме только разные проделки, шутки, ничем не может серьезно заняться, ему бы только дурачиться.

При более пристальном знакомстве с семьей вы бы несомненно увидели причины такого разного личностного развития детей. Второй ребенок таким своим развитием обязан, во-первых, своему творческому отношению к окружению, во-вторых, способу поведения первого ребенка и, в-третьих, личностным особенностям своих родителей. Мать, говоря о втором, «проблемном» ребенке, рассказывая о его проделках, все же не может сдержать улыбку. Почему?

Второй ребенок, подсознательно приняв роль шута в семье, своей непосредственностью, шутливостью, неконвенциональностью поведения принес то, что надо и родителям, и всей семье, — эмоциональность. И нашел он это, опираясь не на какие-то знания, сверхчутье и т. д.

Все значительно проще — как только он начал вести себя иным способом, чем его брат, а именно так, как он ведет себя теперь, он ощутил внимание к себе, к своим индивидуальным проявлениям и, наконец, улыбку и расторможенность в поведении родителей. Образно говоря, он вылез из «тени» брата, нашел путь к тому, чтобы ощутить свою значимость, не конкурируя с ним.

Почему в одной семье бывают такие разные дети

Старший общается с родителями на «взрослом уровне» — делится идеями, расспрашивает их и т. д. Второй же — на детском, непосредственном, эмоциональном уровне. Каждый из них заполняет определенную «экологическую нишу» в семье, получая при этом необходимую «психологическую пищу» — чувство значимости, любовь и внимание родителей к ним как к индивидуальным и автономным людям. Это способствует и развитию доброжелательных и терпимых отношений между братьями: оба брата прекрасно общаются между собой: младший — постоянный выдумщик, генератор идей, а старший — интеллектуальный контролер, реализатор, руководитель.

Хорошо это или плохо, что дети выбирают столь разные формы поведения? Вопрос сложен, и однозначно на него ответить, наверное, невозможно. В описанном случае братья как бы дополняют друг друга, делают жизнь всей семьи более разнообразной, полной. И все же второй ребенок вызывает и определенную тревогу: сможет ли он стать порядочным человеком?

Наверняка, если эмоциональная связь родителей с ним продержится, об этом беспокоиться не следует, хотя очевидно, что будет он совершенно другой личностью, чем его брат. Смотреть на их различие можно с точки зрения философии обыденного сознания: все люди по-своему красивы и ценны. Каким скучным стал бы мир, если бы в нем жили одинаковые личности.

Однако существует не только такая жизненная философия, но и научные аргументы в пользу того, что терпимое, в некоторой степени снисходительное отношение к путям развития личности служит одним из важных факторов психического здоровья развивающегося человека.

В психологии накоплено много фактов о том, что необоснованное стремление «сделать из ребенка что-то», «перекроить» его по нередко фантастическому представлению родителей, то есть нетерпимость к индивидуальным, творческим (в широком смысле слова) проявлениям ребенка, как правило, приводит к плачевным результатам: искаженным отношениям к окружающим и себе, протесту, негативизму, а часто и к психическим нарушениям.

В некоторых семьях процветают однообразные, часто ничем не обоснованные жесткие представления о том, как должен вести себя ребенок, каким быть и даже… кем быть двадцать лет спустя! Конечно, такой набор правил ложится тяжким бременем на развитие каждого ребенка в семье, но это отдельная тема. Давайте ограничимся только ситуацией второго ребенка, который в этом случае попадает в очень сложное положение. Ее так же образно можно представить в виде схемы-рисунка (рис. 2). 

Рисунок 2.

Почему в одной семье бывают такие разные дети 

Его отличие от рисунка 1 в том, что родительские требования ставят очень жесткие ограничения возможному поведению ребенка. Первенец быстро распознает их и, если они не слишком противоречат его психологическим потребностям, приспосабливается к ним.

Психологическое пространство, или «свет родительского солнца», оказывается полностью заслоненным для второго, преграды окружают его со всех четырех сторон. Стремление второго «пробиться на свет» постоянно блокируется ограничениями родителей и косвенно — избранным путем развития первенца.

Второй может выбрать путь следования за старшим и как-то существовать в его «тени». В таком случае он постоянно недополучает родительскую любовь и внимание как автономное, неповторимое существо. Это травмирует его самоуважение, ощущение собственной значимости. Как реальное дерево, растущее в подобных условиях, остается малорослым и недоразвитым, так и ребенок в таком положении в личностном плане не вырабатывает в себе жизненных сил. Однако подобные условия развития не могут хотя бы эпизодически не вызывать протеста, поиска выхода из положения. В решении подобной ситуации можно наблюдать, по крайней мере, три стратегии.

Первая стратегия. Второй ребенок очень рано начинает воспринимать старшего как препятствие, стоящее между ним и родителями. Это ведет к конкурентным отношениям с ним и начинает проявляться в чувстве зависти, стремлении унизить старшего в глазах родителей, ябедничестве, чрезмерном хвастовстве с целью искусственно повысить свою значимость.

Такое поведение диктуется искаженным умозаключением: «Я буду ценен и любим, когда превзойду старшего, и все средства хороши для достижения этой цели». Старший, как правило, быстро улавливает «нечестную игру» младшего (ябедничество, хвастовство, обман) и со своей стороны наказывает малыша за это собственными средствами или унижает, дискредитирует его в глазах родителей.

Тот в свою очередь или пытается прямо «побороть» старшего, или еще яростнее прибегает к «запрещенным» приемам, например, пытается оклеветать старшего, делает что-то недозволенное и сваливает вину на старшего. Это опять взвинчивает старшего. И так далее. 

Так образуется замкнутый круг, в котором все нарастают конкурентные, чрезвычайно напряженные отношения, что, как правило, приводит к разнообразным выраженным нарушениям (преимущественно у младшего ребенка), к долговременной вражде, ненависти между братьями.

Наверное, и вам приходилось сталкиваться с, казалось бы, внешне необъяснимой враждой между уже взрослыми сестрами, братьями и быть ошеломленным ею. В восьми случаях из десяти — это отголоски детских сражений. Описанная ситуация как раз образно и представлена на рис. 3.
Почему в одной семье бывают такие разные дети 

Рисунок 3.

Вторая стратегия. Ребенок направляет свою энергию не на конкурирование с братом, а на ломку родительских ограничений (рис. 4). Внутренняя позиция в таком случае как бы направляет поведение ребенка одновременно против родителей и на поиск контакта с ними: «Я заставлю вас считаться со мной таким, какой я есть».

Хотя отчаянное стремление ребенка бороться с ограничениями родителей выражает ощущаемую ненужность, отверженность, эмоциональный холод, оно очень редко воспринимается родителями именно так. Чаще — как проявление «плохости», как результат недостаточно строгого воспитания, разбалованности и т. д.

Таким образом, стремление ребенка пробиться сквозь ограничение встречается с нарастанием ограничений со стороны родителей, с их ужесточением. Создается порочный круг: протест против ограничений — ужесточение ограничений — более сильный протест и т. д. С возрастом реакции протеста ребенка становятся все сильнее.

В конце младшего школьного и особенно в подростковом возрасте немалая часть правонарушений совершается как своеобразный протест против семейной ситуации, как иллюзорное средство ее решения.

Рисунок 4.

Почему в одной семье бывают такие разные дети 

Третья стратегия. Она представлена на рис. 5. Дерево, вместо того чтобы расти вверх, к солнцу, поворачивает назад, в землю. Не знаю, насколько это реально в природе, но в отношении развития личности иногда происходит нечто подобное. Ребенок в таких случаях как бы совершенно отказывается от борьбы за себя, теряет надежду достичь ощущения собственной значимости и любви со стороны окружающих.

Всем своим поведением он как бы говорит миру: «Разве вы не видите, какой я никчемный? Так оставьте же меня в покое!» Это закрытый, необщающийся ребенок, целыми днями, кажется, ничем не занимающийся. Если взрослый пытается ему помочь, заняться с ним, он, кажется, специально показывает свою глупость, неловкость. «Оставьте меня в покое», — это внутренняя позиция ребенка, в психологическом аспекте находящегося в самом тяжелом положении.

Рисунок 5.

Почему в одной семье бывают такие разные дети 

Обобщая, можно сказать, что развитие второго ребенка происходит легче и полноценнее в тех случаях, когда родители с пониманием относятся к различным и разнообразным проявлениям личности, обладают способностью воспринимать и любить своих детей такими, какие они есть. Это дает шанс обоим детям найти приемлемые неконкурентные позиции по отношению друг к другу, сохраняет эмоциональный контакт между родителями и детьми. 

Такое «нестесненное» развитие некоторым может показаться вообще неконтролируемым. На самом деле эффективнее в воспитании не прямая манипуляция путем системы жестких ограничений, а вера в мудрость развивающегося человека, поддержка его и эмоциональная теплота. Это основа того, чтобы маленький человек сам разобрался в окружающем его мире, был достаточно храбрым, чтобы идти по избранному пути, и в то же время чтобы он смог открыто, с привязанностью и нежностью смотреть своим родителям в глаза.

Анализ семьи с двумя детьми не будет полным, если умолчать о «природных» обстоятельствах, облегчающих развитие первого и второго ребенка. На первый взгляд кажется, что семьи, в которых растут дети противоположных полов, находятся в психологически более благоприятной ситуации.

Традиционно с очень раннего возраста мальчики и девочки встречаются с разными требованиями. В нашей культуре, например, мальчиков чаще поощряют за инициативу, храбрость, предприимчивость, независимость и даже агрессивность. Традиции воспитания нацеливают мальчиков на обширный мир социальных и трудовых отношений.

От девочек ждут, что они вырастут нежными, душевными, чуткими, отзывчивыми. Они направляются на ограниченную сферу социальных действий, на глубокое и тонкое понимание человеческих отношений, на семью.

Почему в одной семье бывают такие разные дети

Таким образом, брат и сестра редко жестко конфликтуют друг с другом, если их поведение соответствует ожиданиям родителей. Конкурентные, трудные взаимоотношения в таких семьях возникают главным образом из-за явного предпочтения родителями какого-то одного пола. Чаще всего это мальчики, по крайней мере в европейской культуре. Возможно, что предпочтение мужского рода относится к реликтам ушедшего феодального строя, в котором мальчик — и наследник, и продолжатель рода, и физическая сила, защищающая семью. Как бы там ни было, явное желание иметь только мальчика (реже девочек) приводит к ярким внутрисемейным психологическим проблемам.

Девочки, растущие в семьях, ориентированных на мужские ценности, часто начинают чувствовать собственную неполноценность из-за своей половой принадлежности. Стремление к значимости, которая осмысляется так: «я буду любима и желанна, если во всем сравняюсь с мальчиком» — ведет к принятию мужских форм поведения, усвоению мужских ценностей. В таких случаях развивается и острая конкуренция между сестрой и братом, все больше отдаляющая девочку от «женских» способов самовыражения.

Почти в каждом дворе можно найти девочку, гоняющую вместе с мальчишками мяч, бегающую с ними наперегонки и даже одетую подобно мальчику. В сущности, эти девочки демонстрируют своеобразное приспособление к преобладающим ценностям в семье. Как правило, такое поведение не дает желаемого ощущения значимости — сколько ты ни старайся, все равно останешься девочкой. Даже несмотря на хорошо усвоенное «мальчишество», они постоянно находятся под угрозой обострения внутреннего конфликта «кто я?»: «я девочка — я мальчик».

Это противоречие дает о себе знать, как только расширяется привычное социальное окружение (новое место жительства, детский сад, школа и т. п.), когда их мальчишеское поведение вызывает недоумение и насмешку окружающих. Внутренний конфликт обостряется в пору полового созревания.

Возникает ощущение неадекватности собственного поведения, мучительное переживание неполноценности. В то же время девочка начинает смотреть на мальчиков как на что-то иное, да и отношения мальчиков к ней окрашиваются тонами первой любви, ожиданием чего-то большего, чем от простого компаньона детских игр.

Все это либо ведет молодую девушку к кардинальной перестройке привычных способов поведения и осмысления мира, либо отгораживает ее от сверстников: «я — ничто и ни с кем не могу сдружиться», либо девочка еще ярче проявляет свои мальчишеские черты, пытаясь не отстать и даже обогнать мальчишек в самых дерзких их затеях.

В последнем случае развивается маскулинная личность женщины, которой наряду с сильным, решительным отношением к жизни приходится постоянно переживать ситуацию «белой вороны» как среди женщин, так и среди мужчин. Часто такая, внешне жесткая женщина прячет за подобным обликом высокую чувствительность, ранимость и чувство отчужденности.опубликовано econet.ru

Источник: Г. Хоментаускас «Семья глазами ребенка»

Задайте вопрос по теме статьи здесь

P.S. И помните, всего лишь изменяя свое сознание — мы вместе изменяем мир! © econet

econet.ru

Все дети… просто разные! (Откровения многодетной мамы) | Материнство

Только теперь, когда у меня четверо детей, я научилась спокойно реагировать на смелые заявления других родителей: что их дети никогда бы себе чего-то «такого» не позволили, что их дети никогда не лечились антибиотиками, что их дети уже  в два года рисуют человечков, а в восемь могут двадцать раз отжаться. Я спокойно отвечаю: «75% моих детей тоже никогда бы себе такого не позволили, 50% моих детей ни разу не лечились антибиотиками, 25% моих детей в два года научились рисовать человечков и половина спокойно отжимается даже не двадцать, а двадцать пять раз»


Десять лет назад, когда я была молодой мамой одного мальчика Саши, мне казалось, что я знаю о детском воспитании все. А именно – что мой ребенок является примером полнейшего родительского педагогического провала и моя материнская карьера, едва начавшись, пришла к бесславному  концу. Сашенька рос неуправляемым, буйным и до средней школы не показывал никаких художественных склонностей или талантов. Вообще. Я делала все, что могла, чтобы развить его интеллект с пеленок – на зубок знала методики Монтессори, Зайцева, Домана, Никитиных, покупала журналы со статьями о детской психологии, шила для малыша игрушки в виде тряпичных букв, набитых гречкой, ставила классическую музыку и показывала альбомы с картинами эпохи Ренессанса. Но, еще не научившись стоять на ногах, мой первенец превратился в тирана, своим ором и бескомпромиссностью терроризировавшего всю семью.

Мальчик шалун

С ним невозможно было никуда пойти – две попытки посетить кофейню и ресторанчик увенчались провалом, несъеденной едой и недоумевающе-раздраженными взглядами других посетителей. Потому что Сашенька, полуторагодовалый сообразительный мальчик, просто орал. Он орал в гостях, он орал во всех людных местах, он орал и не слушался везде, где мы бывали. Дома он вывел из строя всю бытовую технику, до какой мог добраться и даже развинтил офисное кресло! За полтора года как-то наловчившись обращаться с ним, я прониклась скепсисом по отношению ко многим методикам развития детского интеллекта – я твердо решила, что придуманы они  а) для девочек б) для достойных родителей, а не таких тряпок, как я.

Когда я была  мамой только одного мальчика Саши, мне казалось, что я знаю о детском здоровье все.  Саша, которому уже сейчас одиннадцать – не болеет. Никогда. Вообще. Едва у малыша зажил пупок – я стала выкладывать его, голого, в одной распашонке, на одеяльце, расстеленное прямо на полу. Малыш рос и развивался без шапочек и носочков, получал в неограниченных количествах грудное молоко, спал вместе с родителями до двух лет и был возим на море, в палаточный лагерь с  песком и «антисанитарией», с шести месяцев.  Его пеленки никогда не гладились, а посуда не стерилизовалась. Потому, когда знакомые мамы жаловались, что их дети болеют, у меня было мое собственное твердое мнение на  этот счет: а сами виноваты. Кутать не нужно было. И грудью кормить хотя бы года полтора.

И потом у меня родилась девочка Катя. Если бы Катя оказалась первым и единственным моим ребенком, то я бы однозначно примкнула к тем мамам, которые, стоя в сторонке со своим опрятным послушным малышом и наблюдая за чужой безобразной истерикой, сказали бы: «Вот моя девочка никогда бы себе такого не позволила!» и поставила бы себе честный жирный плюс. Катя была из тех младенцев,  о которых пишут недоумевающие от чужих бед родители: «Чего вы киснете, вам нужно развеяться! Смело берите ребенка с собой в  рюкзачок и идите гулять, идите на выставку, идите в кино, в гости – не замыкайтесь в четырех стенах и не бойтесь носить ребенка с собой!» Катя с самых первых дней спала в своей отдельной кроватке, в другой комнате (что-то немыслимое в контексте младенца Саши) и могла часами лежать там, рассматривая подвешенные вдоль бортика игрушки, пока мы с ее старшим братом благополучно занимались на ковре рядом.  Детская ревность? Я таких слов не знала, моя материнская самооценка стремительно росла. За первые Катины два месяца мы исколесили всю Киевскую и частично Черниговскую области. Без проблем останавливались в придорожных кафе, я даже возила Катю с собой в институт и библиотеку!

Но в три месяца случилось нечто ужасное. У дочки мало того, что поднялась температура – она начала кашлять! Я была уверена, что такого не бывает, что это не из моей реальности – давать ребенку какие-то лекарства, водить к врачу… Мне казалось, что просто нужно меньше паники, больше грудного молока, поносить на ручках – и все пройдет. Именно это я без тени сомнения советовала другим мамам, у которых болели дети. Я была уверена, что это не дети болеют, а их мамам нечем заняться. Но кашель почему-то не прошел. Врач, прописавшая нам антибиотики неделю назад (ан-ти-би-о-ти-ки? Да никогда в жизни!) сказала твердо, так, что даже я послушалась: «Вам нужно ложиться в больницу. Немедленно. В любой момент у девочки может развиться пневмония». Две недели мы провели в больнице, получая уколы и всевозможное лечение. Я стала осторожнее. Дочка болеет в среднем раз в три месяца – любой вирус, летящий по воздуху, словно прельщается кроткой беспомощностью этой нежной хрупкой белокурой девочки и Катюша заболевает. И как заболевает! Если поднимается температура, то не ниже тридцати девяти!  И, как минимум, две недели сидения дома нам гарантированы. В пять лет, в конце весны, когда ее брат вовсю купался и гонял босиком, жарким маем, Катюша умудрилась схватить двустороннее воспаление легких.  В семь, тоже летом – сильную ангину. В восемь – два пиелонефрита подряд.  Благодаря Катюше я научилась «читать» анализы крови и мочи,  научилась делать жаропонижающие уколы и разводить порошковый антибиотик для инъекций. Нас хорошо знают как минимум в трех больницах города. Почему?.. Что я сделала не так? Ответа на этот вопрос я так и не получила.

И вот передо мной оказались два совершенно разных ребенка. Рожденных от одинаковых родителей, употребляющих одинаковую пищу, живущих в одной комнате – и потрясающе, невообразимо разных! Немыслимые, невозможные для Саши вещи – его сестра делает с легкостью, словно никто ее этому и не учил. В то же время Сашина собранность, методичность, ответственность – чужды «летающей в облаках» Катюше. Наша старшая девочка почти не ходила в садик и  могла часами сидеть, складывая пазлы (Саша, до определенного возраста, эти пазлы ел) и рисовала потрясающие картинки. Слушала книжки, которые я могла читать ей с утра до вечера.  Как будто бы сама, без чьей-либо помощи, научилась читать и писать.

А ведь первые Сашины полгода в школе были суровым испытанием! Из детского сада моего первенца выпустили с рекомендацией «индивидуального обучения», и, откровенно говоря, в семь лет он был совершенно не готов к школе. По инерции, я продолжала  несколько лет считать себя матерью-неудачницей и всячески оправдывалась перед учительницей, но в пятом классе выяснилось, что у Саши очень все хорошо складывается с математикой. Более того, он начал читать толстые романы из «Библиотеки приключений» и детскую классику, а также рисовать хитрые инженерные чертежи и топографические карты.  Мне очень хотелось отдать сына в какой-то кружок, но он нигде не приживался, пока мы не дошли до карате. За четыре года Саша достиг немалых успехов, заработав «синий» пояс и кубики на животе. Сын подрос, посолиднел и стал настоящей опорой в семье – ответственный, собранный, способный помыть посуду, приготовить для всех вкусный завтрак, поменять колесо у машины и сделать массу других полезных вещей. И, главное, он очень добрый и отзывчивый.

Когда Саша учился в первом классе, у меня родились Евфросиния с Никитой. С первого беглого взгляда на эту парочку стало ясно, кто есть кто. Разные, как день и ночь, они не то, что не походили на брата и сестру – а вообще на близких родственников!  Белокурая, голубоглазая, с носиком-кнопочкой Ефросиша оказалась по характеру полным антиподом своей старшей сестры (нежной, легкоранимой, тихой)  и на порядок спокойнее Саши в аналогичном возрасте. Если Саша «брал свое» ором, то Евфросиния придумывает более изощренные и артистичные способы.  Она бойкая, уверенная в себе и очень вредная. Она одна из всех четырех моих детей на замечание строгим голосом пристально посмотрит в глаза и спросит: «Что такое, мама?» Глядя на Евфросинию, мне очень часто хочется воскликнуть : «Моя дочка никогда бы себе такого бы не позволила!» В то же время, когда Евфросиния начинает рисовать – у всех дух захватывает от того, насколько уверенными получаются штрихи и линии из-под ее крошечных пухлых пальчиков!  Ее единоутробный брат Никита, рожденный семью минутами позже — кареглазый (единственный из всей четверки), скуластый, тихий, упрямый и обидчивый. Глядя на эту парочку, понимаешь, что видишь словно две половинки единого целого, дополняющие друг друга. Никита, когда только родился, был похож на крошечного персонажа Вицына из «операции Ы». Тихий меланхолик, склонный к не совсем законным поступкам. Никита предпочитает быть «ведомым» сестрой и стоит за нее горой.  В аквапарке на праздновании своего Дня рождения удалось протащить четырехлетнюю Евфросинию на взрослую «трубу», которой она не то, что не испугалась, а отнеслась со сдержанным серьезным одобрением, сказав, что «не страшно и хорошо». Никита же, снаряженный в надувной круг со шлейками, едва-едва освоил крошечную детскую горку, высотой полтора метра и наотрез отказывался исследовать более серьезные развлечения.

Когда шайке малолетних разбойников исполнилось два года, я решила отдать их в садик. Многие годы я была ярым противником всяческих дошкольных учреждений. Старший сын ходил туда примерно полтора года и очень страдал. Но обстоятельства моей жизни и работы складывались  тогда таким образом, что иных вариантов не оставалось. Дочка ходила примерно год и страдала еще больше. Садик, это, наверное, самое страшное (кроме больниц, конечно) что случалось в ее жизни. Сашу и Катю мало увлекали детские утренники, коллективные занятия, хороводы и жизнь в социуме. Конечно, спустя пару недель, привыкнув, они перестали плакать по утрам в раздевалке, но зато как продолжала плакать я – от осознания, что моим детям там не место. «Максимум в шесть лет. В подготовительную группу» — размышляла я раньше, «не понимая» родителей, которые эти садики хвалят. И вдруг – шок. Козявочкам едва стукнуло два, они только научились ходить на горшок и еще совсем не умеют сами одеваться – и я веду их в детский сад.  Моя старшая дочка просидела возле меня несколько лет до школы: тихо, как мышка, что-то рисуя и вырезая картинки. Но, оказалось, в природе существуют и такие дети, которым сад – прямым образом показан. Плохо управляемые, активные, скучающие дома,  готовые к командной работе Ефросиша и Никита рвались к играющим на площадке детям, возились с ними, терроризировали родителей и брата с сестрой и у меня просто не оставалось выбора.  К этому моменту я поняла, что как мама – совершенно ничего не понимаю в детях и в материнстве.

Когда-то я считала, что для того, чтобы ребенок не болел, нужно его  просто закалять и не давать антибиотики «по первому чиху». Это сработало ровно с половиной моих детей!  Когда-то (пусть и недолго) я считала, что истерики на улице, ор и ужасное  поведение – зависят от родительского воспитания. Действительно – я смогла воспитать целого одного ребенка, который никогда не кричал ни на улице, ни дома!  Когда-то я считала, что жесткий режим дня и кормления  — пережитки прошлого, но опыт с двойняшками показал, что если у нас не будет режима, то у этих детей не станет и мамы. Ровно в девять вечера в доме наступает отбой, а в семь утра подъем. А несколько лет назад у нас все ложились, когда хотели и просыпались тоже, когда получится. Такой расклад казался мне прогрессивным и «экологичным».

Когда-то я считала, что талант  есть у каждого ребенка и проявляется он в раннем возрасте, все зависит от родительской настойчивости. На деле оказалось, что все очень индивидуально и родительская настойчивость должна проявляться прежде всего в развитии у ребенка ощущения, что его безоговорочно любят, каким бы он ни был.  Я искренне не понимала и даже обижалась на тех знакомых, которые спрашивали, почему я не отдаю Катюшу в садик. Сейчас же я понимаю, что несмотря на солидный опыт, я совершенно не могу ничего кому-либо советовать. Все детки разные и, получается, только мама знает наверняка, что на самом деле нужно ее ребенку и как «правильно» его лечить и воспитывать. Пожалуй, это и есть единственный совет, который могу дать без сомнения в собственной правоте.

Фото — фотобанк Лори

materinstvo.ru

Консультация по теме: Такие разные дети!

                Почему дети разные?

Почему дети разные? Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или папой? Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт с воспитателем, долго не могут освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя, «как рыба в воде»?

Нетрудно заметить, что уже в первые годы жизни дети отличаются друг от друга поведением. Одни шустрые, энергичные, другие более пассивные, третьи хотя и активны, но медлительны. Идеал большинства взрослых – послушный ребенок. Но не к каждому малышу подходит этот эпитет. Драчун и «паинька», «сорви голова» и робкий, боязливый, неумелый, требующий постоянной опеки и вполне самостоятельный – вот какие они разные, наши малыши!

Отчего же зависят индивидуальные особенности детей? В этом важно разобраться! Многое, безусловно, решает воспитание. Ребенок не рождается добрым или жадным, послушным или капризным, самостоятельным или неумелым. Эти особенности складываются постепенно, под влиянием условий жизни и воспитания. Имеет значение и состояние здоровья ребенка. Если малыш ослаблен, много болеет, он может стать вялым, раздражительным, капризным. Но ведь есть случаи, когда дети растут и воспитываются в одинаковых условиях, в одной семье, одинаково здоровы, а ведут себя по-разному. С самого рождения дети отличаются друг от друга особенностями нервной системы, накладывающими отпечаток на поведение ребенка. Эти особенности сказываются на общей подвижности малыша, быстроте движений, темпе речи, на том, как скоро и легко возникают чувства и насколько они сильны. Вследствие этого дети очень рано начинают проявлять себя как шустрые или медлительные, энергичные или вялые, более или менее эмоциональные. Один ребенок бурно выражает свои чувства: будучи недоволен, громко плачет и столь же ярко выражает радость, заливаясь смехом, приходя в восторг. Другой при подобных же обстоятельствах лишь тихонько хнычет или добродушно улыбается.

Тип высшей нервной деятельности очень устойчив и мало поддается изменениям. Однако надо иметь в виду, что ярко выраженные представители того или иного типа нервной системы встречаются среди детей реже, чем так называемые «переходные». Другими словами, ребенок может проявлять в своем поведении особенности, свойственные как одному, так и другому типу.

Случается также, что истинный тип высшей нервной деятельности как бы маскируется под влиянием условий жизни и воспитания. Например, возможно, что ребенок от природы быстрый, подвижный, а его флегматичная мама не дает возможности активно двигаться. Постепенно он становится малоподвижным, флегматичным.

Чрезмерная строгость в отношении к ребенку, злоупотребление наказаниями, постоянные запреты также могут привести к маскировке типа высшей нервной деятельности, при которой ребенок с сильными нервными процессами, подвижный может стать робким, тихим, малоактивным. Однако в первые годы жизни типологические особенности проявляются наиболее отчетливо.

«Уравновешенный ребенок»

Дети с сильными, уравновешенными нервными процессами, чаще всего настроены бодро, плачут изредка и не без существенной (с их «точки зрения») причины, а при ее устранении быстро успокаиваются. У них преобладают положительные эмоции – радость, удовольствие. Сон глубок и продолжителен. Такой ребенок легко вступает в контакт со взрослыми, детьми, не боится новых людей, что благоприятствует формированию общительности. Однако, если родители, добиваясь послушания, будут запугивать малыша, он может стать боязливым, замкнутым, плаксивым.

«Шустрики»

У таких детей процесс возбуждения сильнее, чем процесс торможения (условно назовем их легковозбудимыми). Особенностью их физического развития на первом году жизни является неравномерное увеличение веса по месяцам – то в пределах нормы, то ниже ее.

При приближении времени кормления такие младенцы обычно проявляют большую нетерпеливость: громко и продолжительно плачут. Приняв небольшое количество пищи и утолив голод, может тут же уснуть.

Сон таких детей неглубокий, чуткий. Малейший разговор, даже шорохи в комнате, где спит ребенок, могут разбудить его.

У таких детей обычно легко формируется общительность. Они быстро вступают в контакт с незнакомыми детьми, но нередко являются и зачинщиками конфликтов, так как им труднее, чем другим детям, сдерживать свои желания и побуждения. Понравилась лопатка, которую держит в руках сосед, тут же тянет ее к себе; на бегу толкает кого-то Он и не хотел этого, но его вечная неугомонность делает его «без вины виноватым».

Воспитывая таких маленьких непосед, надо особые усилия направлять на развитие у них выдержки, положительных взаимоотношений с детьми и взрослыми, интереса к занятиям, требующим усидчивости, устойчивого внимания. Этого можно добиться своей эмоциональностью, искренней заинтересованностью, одобрением самых небольших успехов малыша.

«Мямлики»

Нервные процессы этих детей характеризуются преобладанием торможения. Они медлительны, невозмутимы, благодаря ровному, спокойному поведению не доставляют обычно хлопот. Но некоторых взрослых (холериков), которые сами привыкли все делать в быстром темпе, могут раздражать своей медлительностью. Ребенку надо помочь преодолеть присущую ему инертность, а не сердиться за медлительность.

Дети этого типа нередко имеют вес, превышающий средние нормы, хороший устойчивый аппетит. Едят медленно, обстоятельно. Сон их глубок и продолжителен. А вот активности им порой не хватает. Заметив это, взрослые должны чаще побуждать малыша к разнообразной деятельности, к проявлению самостоятельности. Не следует делать за ребенка то, что он может выполнить сам, хотя и не так быстро, как этого хотелось бы взрослым. Проявите чуточку терпения! Ребенка порадует и подбодрит похвала взрослого, одобрение пусть самых малых его успехов.

Возможно, некоторым взрослым нравятся медлительность и невозмутимость ребенка, и они не стараются преодолеть его инертность. Ведь такой ребенок не доставляет много хлопот, в общем-то, это удобно! Но следует в таком случае подумать и о его будущем. Пройдет время, малыш подрастет и станет школьником. Его медлительность может мешать ему в учении, а неловкость и нерасторопность в играх сделают его предметом насмешек сверстников.

Впечатлительные дети

Эти дети требуют особого ухода, потому что их тип нервной системы условно называют слабым. Эти дети очень чувствительны ко всему происходящему вокруг, они чутко реагируют на настроение окружающих, а их собственное настроение отличается неустойчивостью. Самые малозаметные причины могут огорчать их и вызывать плач. Если такого ребенка ничто не беспокоит, он приветлив. Радость выражает улыбкой или тихим смехом, а будучи недоволен чем-то, хнычет, стараясь привлечь внимание взрослых. Это деликатные дети, не требовательные, но остро переживающие малейшие обиды. Они быстрее, чем другие утомляются, что особенно заметно у самых маленьких. Сон их неглубок, потому что для полноценного отдыха им нужно создавать спокойную обстановку, по возможности исключать шумы.

Подрастая, такие дети могут чувствовать себя неуютно в обществе сверстников: то кто-то толкнул его, то сломал песочный пирожок, то взял формочку. Для других детей это может и не иметь значения: толкнули – он отошел, сделал другой пирожок, взял свою формочку, а нашему малышу – «слабышу» небезразлично, он огорчается и старается уединиться. Такие дети более остро реагируют на все новое: могут пугаться непривычной обстановки, незнакомых взрослых, большого количества других детей. Задача взрослых – помочь такому ребенку войти в детское общество.

Такого ребенка не стоит излишне опекать, так как это только изнежит его, сделает неуравновешенным, робким. Подбадривая, поощряя похвалой, надо помогать ему преодолевать боязнь. Пусть больше двигается, выполняет поручения взрослых, обращается по их заданию к другим детям и взрослым с вопросами и просьбами, приобщается к самостоятельности. Первые успехи окрыляют малыша, он становится все смелее и решительнее.

nsportal.ru

Разные дети и разные мамы

Это  глава из книги «Предназначение быть мамой».
Все дети разные. Рождаются разными. Каждый с самого рождения — личность. У одних и тех же родителей растут абсолютно разные дети при одинаковых методах воздействия на них. Разве это не странно?

Странно, только если не понимаешь природу души и личности. Что в момент зачатия к нам приходит определенная душа, с определенными задачами и характеристиками. И изменить ее невозможно. Ребенок приходит не с пустыми руками, а совсем наоборот. Он уже полон, у него с собой рюкзачок, который поможет ему пройти путь этой жизни максимально эффективно. Все, что лежит в нем, — неслучайно. И не зависит от нас.

Когда у тебя всего один ребенок, можно думать и верить, что его можно переделать — и испортить много нервов себе и ребенку.  Например, можно придумать, что ребенок – чистый лист, на котором мы можем писать что захотим и как захотим. Захотим – музыкантом вырастим его, захотим – бизнесменом. Можно думать так же, что можно изменить его темперамент – и сделать активного ребенка усидчивым, тихого – бойким, интровертного – общительным, неспособного к математике – математическим гением. И так далее. Только кому от этого будет лучше? Мама измучается его переделывать, результата будет ноль, и даже может стать хуже.

Исцеление женской души

Можно так же думать, что все то, что ему уже дано свыше, — это твоя заслуга, твой родительский успех – или наоборот, твой родительских крах. Когда у нас рос Даня, я чувствовала себя ужасной матерью, только потому что он не вписывался ни в какие нормы поведения – ни в мои, ни в общественные. Все то, что другие дети понимали, он не понимал. Это потом мы получили диагноз и начали процесс восстановления. Но все эти долгие годы я была уверена, что ребенок не разговаривает, потому что я плохая мать и плохой педагог. Не ходит на горшок – потому что я неумеха. У всех ведь ходит, говорит и понимает. И так далее.

С рождением второго ребенка я с удивлением обнаружила, что я нормально объясняю и показываю – Матвей многие вещи хватал на лету и делал, как нужно. Хотя с Даней приходилось то же самое закреплять неделями и месяцами. Но если бы я не родила больше ни одного ребенка, я была бы уверена, что проблемы моего старшего ребенка – это мой личный провал, как матери, а не его особенности, вызванные в том числе состоянием здоровья.

7660799_l

Если бы у меня был только один ребенок, я бы считала, что неспособна научить ребенка буквам, цифрам, приучить его убирать за собой и так далее. Я бы всегда причисляла мысленно себя к той категории мам, у которых ребенок не развивается, потому как они «ничего для этого не делают». Хотя я для этого делала много чего. А если бы моим единственным сыном был Матвей, я бы верила, что дети вообще не болеют.

Когда рождается второй и третий ребенок, в той же семье, у тех же родителей, и он ведет себя совсем иначе. Тогда понемногу доходит до родителей — дети-то разные, рождаются уже личностями, переделать их природу невозможно. Можно только поломать то, что уже хорошо работает – на беду и себе, и ребенку. И кстати, очень интересная деталь – Веды говорят, что есть не только четыре категории людей – ученые, руководители, бизнесмены и мастера. Есть еще одна категория, людей, со сломанным внутренним компасом по тем или иным причинам. Которые сами себя не понимают и найти себя не могут. Чаще всего – из-за воспитания, когда естественные склонности уничтожаются и не подпитываются, а те, что прививаются, ребенку чужды. Такой человек потом всю жизнь мучается. Никого не напоминает?

Ребенок уже рождается со своим темпераментом, со своими склонностями, со своими способностями и особенностями усвоения материала. Некоторые схватывают на лету, некоторые – учатся последовательно, по шагам, а кто-то долго-долго собирает информацию, копит, а потом – делает скачок в развитии. Кто-то охотно пользуется помощью взрослых, кто-то пытается все постичь самостоятельно. Например, двое наших старших детей учились ходить сами. Они никогда не просили помощи, искали подручные средства – и практиковались – кто со стулом, кто с перевернутым ведром. И мне даже начало казаться, что это норма. А потом родился наш третий сын, который отказывался от любых приспособлений, предпочитая ходить именно за руку, туда-сюда часами. А ведь можно было бы сделать вывод, что каждый ребенок может научиться ходить, не надрывая спину мамы часовыми прогулками за ручку.

6092610_m

Многие неопытные мамы – у кого один ребенок или всего два (или вообще нет детей, что самое забавное), могут быть категоричными, считая себя экспертами в воспитании. Их дети никогда не болеют, плохо себя не ведут, подают признаки гениальности и так далее. Они уверены, что это исключительно их заслуга. В чем-то да. В том, например, что не поломали отлично работающий механизм, задуманный природой, и кормили грудью, или в том, что носили ребенка на руках. А может быть, в том, что интуитивно зачали ребенка в благоприятный период. Если честно, то до рождения детей я была как раз такой – мол, у меня ребенок орать не будет, будет вести себя хорошо, будет знать это и это, ругать его не буду, все время мы с ним будем проводить на улице. И так далее. Но все представления о мире разрушились, когда родился тот, который не хотел гулять, который орал и днем и ночью первые полгода постоянно, ночами не спал, одеваться не хотел, на публике вел себя отвратительно. В общем, помогал мне увидеть, что мир не такой, каким я его себе придумала.

Дети разные во всем. Любые привычки показывают то, насколько они разные. Наш старший так себе едок, ест мало что, сейчас растет интенсивно, и ест больше, а обычно — как курочка зернышки клюет, причем одни и те же. И при этом высокий и статный парень. Сырого не ест вообще ничего. Каши, макароны, выпечка, супы.

Его младший брат, Матвей, тоннами поглощает яблоки и морковку, и в принципе только на них — плюс молоко, сыр, фрукты по настроению — может жить. Ему можно вообще не готовить — он всё равно съест пару ложек. Он с самого начала у нас таким почти сыроедом рос.

А третий у нас — вечно голодный. Сейчас ему полтора года, а ест он в несколько раз больше чем братья. Открывает холодильник, кусает там все, что найдет — огурцы, помидоры, яблоки, морковь… Стоит поставить что-то на плиту — он уже достает тарелку и рыдает, мол, я так голоден! Покорми меня срочно! Он все время что-то жует, притом что он еще и на груди. Да, он маленький обжорка, который только и делает, что ест, как будто его никто не кормит.

Мы с мужем все это время едим одно и то же практически, ничего не меняли. А дети вот так. Просто пример, а связь видна. Точнее, ее отсутствие. Говорят, мол, дети едят то, что едят родители. Наверное, можно заставить. Но со своими вкусовыми пристрастиями они уже приходят — это понятно уже во время беременности. И еда — лишь одна грань различия между детьми.

7438323_lОни разные во всем, хотя похожи внешне. Разные темпераменты, увлечения, характеры, таланты. Одни и те же вещи они используют по-разному — например, песок или Лего, разные вещи носят в своих рюкзаках. Хотя они внешне так похожи, это обманчиво. Общая фамилия, отчество, группа крови и все. Маленькие личности со своими задачами на этой планете. Чем дальше, тем сильнее я убеждаюсь, что наша роль – быть хорошими садовниками и помогать им раскрыть все то, что в них уже есть. Наблюдать, поддерживать, быть на их стороне.

У них разные таланты и разные увлечения. Старший может часами рисовать, и его за уши не оттащишь. Весь его рюкзак забит раскрасками, альбомами и карандашами. За рисованием нет никакой гиперактивности, о которой нам когда-то прожужжали все уши, мол, не сможет он сидеть. А ведь сидит. Часами.

Средний точно также часами может собирать Лего – по инструкции, без инструкции, собрать, разобрать. А в своем рюкзачке носит исключительно яблоки и морковь на перекус. И пару-тройку игрушек. А Лего боится растерять, поэтому бережно хранит его в коробке со всеми инструкциями.

Пока не знаю, что будет носить младший, но особый интерес у него вызывают деньги. И папин кошелек – это самая заветная игрушка. После холодильника с едой, конечно.

Мы одинаково растим их, но у каждого из них свое «проблемное место» в плане здоровья. Одну и ту же болезнь они переживут по-разному. Старший всегда с очень высокой температурой, средний – чаще всего, без голоса, младший – будет спать сутками. Одну и ту же бациллу кто-то из них поборет за день, кто-то будет мучиться несколько дней, а кого-то она обойдет стороной – притом что мы никогда никого не изолируем. При всем нашем кочевом образе жизни акклиматизация есть только у старшего, остальные даже не замечают перемен климата. И так продолжать можно вечно. Они просто разные.

У них разные сильные и слабые стороны. Даня обожает цифры и числа. Легко их освоил. А у Матвея математика пока никак. А может быть и не пока? Может быть, математика это вообще не его? А мама-то с матфака! При этом он такой творческий, артистичный, разумный. И знаете, что я думаю? Да ну ее, эту математику! В нем столько всего, что можно развивать и усиливать, что даже жалко тратить время на какую-то математику.

5631316_mКогда у вас много детей, вы можете это ясно увидеть. Как характер заметен уже в пеленках. Как их пристрастия через вас разговаривают с миром даже в то время, пока они еще в животе. Как они сами, интуитивно, достаточно быстро находят себя и свой путь, если ничего не поломать.

Все дети просто разные, как и все мамы. Мамы ведь тоже отличаются друг от друга, и это ни у кого не вызывает удивления. Одним мамам очень легко даётся кухонная часть материнства, они готовят много, разнообразно и вкусно. Другие реализуют себя в одевании малышей — стильно, красиво, необычно. Третьи – просто ходячие энциклопедии раннего развития, и им это нравится, они могут ночами готовить занятия с ребенком на завтра. Четвертые – мамы-играющие, которые с удовольствием и радостью кормят кукол, говорят за собачек, катают машинки, ставят спектакли. Пятые мамы – идеально выстраивают пространство дома, так чтобы и удобно, и красиво, и чисто. Шестые мамы реализуются как лекари – умеют лечить все народными средствами, закаливать, понимают метафизику болезней. И так далее. Мы все разные, у нас разные таланты.

И знаете, мне кажется, что дети к нам приходят не просто так. Они помогают нам реализовать наши таланты. Если бы каждая из нас перестала подгонять своих детей – и себя саму – под некий стандарт, если бы мы в материнстве реализовывали свои сильные стороны, использовали свой потенциал и все то, что нам было дано свыше, положено в наш рюкзачок! Ведь если к вам пришел именно этот ребенок, то наверняка в вашем рюкзаке уже есть все, что ему нужно. И ему наверняка нужна именно такая мама, с такими талантами и умениями. Поэтому он и родился у вас.

Да, дети могут помочь нам развить и новые таланты, но точно не через насилие над собой и детьми. Только через любовь и принятие.

Найдите свои сильные стороны, что у вас как у матери уже отлично получается. И делайте это – с удовольствием и радостью. Не коря себя за все остальное. Готовьте как умеете, если это не ваш конек. Занимайтесь как сможете, так чтобы себя не мучить. Найдите то, что приносит вам удовольствие в материнстве и сфокусируйтесь на этом. Любите рисовать – рисуйте с ним с утра до вечера. Любите читать – читайте вслух. Любите шить – придумывайте костюмы и наряды вместе. И будете уверены, ребенок вас запомнит именно такой – с горящими глазами, радостной и любящей. Моя мама всегда любила шить. И когда она шила, она становилась другим человеком. Счастливым. Именно такой я ее помню в своем детстве – за швейной машинкой, с нитками и иголками. И радостными глазами. Пусть наши дети тоже видят нас счастливыми, с удовольствием разделяющих с ними свои увлечения и таланты.

7463769_m

Попробуйте рассмотреть личность в вашем маленьком человечке. Это и о принятии его таким, какой он есть, и о вашем желании рассмотреть, что же там в его багаже уже есть. Видите что-то? Развивайте! Развивайте его сильные стороны, таланты и склонности. Не надо нанимать ребенку репетиторов по тем предметам, которые он не любит и не понимает. Наймите ему репетитора лучше по предмету, который ему искренне интересен. Не дается математика, но нравится история? Вместо зубрежки ходите с ним по музеям и читайте исторические книги.

Позвольте миру быть разнообразным. И в детях, и в их мамах. Каждая из нас уникальна, и находится на своем месте. И приходит именно тот ребенок, который нужен прямо сейчас. И это счастье.

Ольга Валяева — valyaeva.ru

valyaeva.ru

Разные дети — разные темпераменты — разные способности и поведение | Быть родителями

Снова читаем книгу Эды Ле Шан “Когда ребенок сводит вас с ума”. Сегодня — о том, что детей никогда не нужно сравнивать.
 
И я надеюсь, вы уже знаете о том, почему не стоит сравнивать своего ребенка с другими детьми. А если не знаете — послушайте отрывок из книги Эды Ле Шан на тему разности темпераментов, обучаемости и своевременности применения методов развития ребенка на канале «Быть родителями — это просто!»!
 

 
 
Смотрим видео!
 

 Подписывайтесь на наш канал на Youtube и
получайте новые видео постоянно!

 
А чтобы самим прочитать эту часть книги, ниже текст — нажмите на «+»:
 
[spoiler show=»Показать часть книги Эды Ле Шан =Когда ребенок сводит вас с ума=»]

 
“Дети так замечательно учатся!
 
Природа наделила их такой предприимчивостью, такой любознательностью. У них есть внутренний импульс необычной силы, который ускоряет физическое и умственное развитие при условии, что оно проходит в благотворной атмосфере, в которой ребенок может раскрыть свои возможности. Если десятилетний спит в детской кроватке, он может перестать расти; если он будет перемещаться во все более просторные кроватки, его тело будет расти. Если мы наполним мир ребенка игрушками, книгами, приключениями, если он сможет говорить нам о своих мыслях и чувствах, без опаски задавая любые вопросы, будет расширяться его кругозор.
 
Всему свое время.
 
Можно научить двухлетку завязывать шнурки, но эти

jablogo.com

Для чего нужен детский сад – Зачем ребенку нужен детский сад

Для чего нужен детский сад – Зачем ребенку нужен детский сад

Зачем ребенку нужен детский сад

Зачем ребенку нужен детский сад

Зачем ребенку нужен детский сад? Насколько важно для ребенка общение со сверстниками с самого раннего возраста? Разбираем сложные вопросы детского воспитания.

Мамина забота – главное в жизни малыша. До 3-х лет дитя постоянно нуждается в матери. По мере роста чадо расширяет свое жизненное пространство и круг общения, больше контактирует с внешним миром. Материнские объятия становятся тесны. Чтобы физическое, интеллектуальное, эмоциональное развитие ребенка было гармоничным, ему необходимо взаимодействие со сверстниками, правильное и систематическое обучение, некоторая доля самостоятельности, достаточная активность. Все это в полной мере обеспечивают ребенку в детcком садике. Детский возраст – время, когда закладываются основы здоровья, личности, интеллекта.

Зачем нужен детский сад?

Иногда родители сомневаются, зачем отдавать ребенка в детский сад. Особенно часто такой вопрос задают, если мама – домохозяйка, в семье живут бабушки, готовые «сидеть» с внуками, или есть возможность нанять няню. «Какая важность в том, что сын или дочь растет без сверстников» – считают они.

Общение со взрослыми не заменит малышу контактов со сверстниками, опыта построения отношений в социуме. Для правильного развития малыш должен освоить разные модели отношений. Занятия с родителями – слабая альтернатива обучению у опытных педагогов, знающих тонкости детской психологии и особенности восприятия знаний в зависимости от возраста. Важность детсадов трудно переоценить. Ведь успехи взрослого человека, как и его проблемы, родом из детства.

Главная польза детского сада:

  • активное, разностороннее общение и обучение взаимодействию в коллективе;
  • приобретение новых навыков;
  • выявление и разностороннее развитие способностей, правильное развитие;
  • сбалансированное детское питание;
  • приучение к дисциплине и самостоятельности.

О вкусной и полезной пище

Что лучше: мамины домашние пирожки и оладушки, сладости от любящей бабушки или полноценный, сбалансированный рацион, составленный опытными диетологами? Ответ очевиден. В семье ребенка часто балуют, закармливают вкусной, но вредной пищей: шоколадными конфетами, леденцами, тортами, мороженым. Пользы от таких продуктов мало. Детское здоровье страдает от избытка сахара, красителей и жира. В саду дитя получит необходимые калории, витамины и микроэлементы в строгом соответствии с потребностями организма и рекомендациями специалистов по питанию.

Детсад правильного режима

Строго ли соблюдают дома правильный режим дня ребенка? Часто ли чадо засиживается допоздна у телевизора? Слушается ли взрослых «с первого слова»? Родители знают о важности четкого расписания в жизни малыша, но не всегда находят силы соблюдать его. В саду воспитатели придерживаются установленного распорядка, постоянно поддерживают дисциплину. Ребенку, привыкшему все делать «по часам», впоследствии будет легче адаптироваться к строгим школьным правилам.

«Домашние» дети часто лишены достаточной активности. Они проводят много времени в четырех стенах за просмотром мультфильмов и играми на планшете. Такие занятия не приносят пользу, детский организм нуждается в движении. В дошкольном учреждении с малышами проводят зарядку, дают им возможность побегать и порезвиться на прогулке, устраивают эстафеты и спортивные состязания.

Развиваем правильно

Родители из лучших побуждений часто стремятся сделать своего малыша чемпионом по боксу, полиглотом, гениальным математиком или виртуозом-скрипачом. Иногда у ребенка нет свободной минуты, чтобы просто поиграть любимой машинкой или куклой, его время расписано по секундам. В саду воспитатели знают, что необходимо детскому организму в определенном возрасте, сколько времени он должен учиться новому, сколько – играть и отдыхать.

В погоне за модой родители отдают детишек на плавание, балет, верховую езду, английский или китайский без учета склонностей и желаний чада. Детский ум не подготовлен к восприятию сложной информации, которую пытаются навязать ему мамы и папы. В дошкольном учреждении педагоги способны разглядеть в малыше способности к творчеству, изучению языков или занятиям спортом. Если малыш рвется к мольберту и краскам, они дадут ему возможность порисовать, но не станут заставлять часами разучивать гаммы.

Домашние занятия с ребенком обычно нерегулярны и лишены системы. В садике разработана программа развития малышей разного возраста и подготовки их к школе. Мальчики и девочки не только узнают буквы и цифры, освоят навыки чтения, лепки и рисования, но научатся самостоятельной и последовательной работе, умению добиваться поставленных целей.

Сила коллектива

Дома малыш получает определенную роль. Он либо «несмышленыш», нуждающийся в постоянной опеке и поучении, либо «царь и бог», все прихоти которого мгновенно исполняются, либо «надежда и гордость», призванная воплотить нереализованные мечты взрослых. В коллективе ребенок – один из многих сверстников. Здесь он может быть самим собой, общаться с разными детьми, учиться находить общий язык с каждым и отстаивать свою позицию. Посещать детский садик необходимо для развития правильных навыков коммуникации, поведения в социуме.

Как заботятся о детском развитии «у нас» и «у них»

Во всем мире признают важность детских садов. В разных культурах понимают, что дает коллектив ребенку. Первый садик был организован в Шотландии в начале XIX века. В Россию нововведение пришло в 60-х годах позапрошлого века. Сегодня в РФ насчитывается около 60 000 детских дошкольных учреждений. Воспитание ребенка проводится в соответствии с программами, разработанными педагогами, врачами, психологами.

В США в ясли принимают малышей с 1,5 месяцев, в Южной Корее, Японии, Нидерландах, Израиле – с 3-х. В Германии и Швеции в сад идут с 1 года. Во Франции законодательно закреплено обязательное посещение дошкольных учреждений ребятами с трехлетнего возраста.

В России ребеночка примут в ДОУ младшей группы с 2 месяцев, а в обычное – с двух лет. В нашей стране в среднем 65% мальчишек и девчонок охвачено коллективным дошкольным воспитанием. Из оставшихся 35% малышей большинство остается дома не по желанию родителей, а по причине отсутствия мест в садах и яслях.

Так быть или не быть в детсаду

Окончательное решение в вопросе о том, стоит ли ребенку ходить в детсад, принимают родители. Взвесив все «за» и «против», папа и мама обычно приходят к мнению, что вливаться в коллектив нужно начинать с раннего возраста. Важно не упустить момент, когда дитя готово к самостоятельности и способно с легкостью принять изменения. Старшим мальчикам и девочкам это сделать сложнее: у ребенка формируются стойкие привычки, особенности характера.

Если грамотно выбрать дошкольное учреждение, ребенку ходить в детский сад станет интересно, полезно и весело, а родителям будет радостно наблюдать за успехами сына или дочери.

К списку статей

okddd.ru

Статья по теме: Размышление: «Зачем нужен детский сад???»

Чурак Светлана Степановна

Воспитатель

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №10 «Белочка»

г. Нижневартовск, Тюменская область,

Ханты-Мансийский автономный округ — Югра

РАЗМЫШЛЕНИЕ:

ЗАЧЕМ НУЖЕН ДЕТСКИЙ САД???

«Я думал всегда:

Детский сад – это сад,

Где яблоки зреют,

Растёт виноград.

Когда же в детсад 

Первый раз я пришёл,

То очень, друзья, удивился:

Фруктовых деревьев

Я там не нашёл

И даже чуть — чуть рассердился:

Ну, где же, ну где

Здесь висит виноград?

Где сливы, лимоны, маслины?

Одни только дети 

На стульях сидят

И лепят зверюшек из глины…»

Наверно начну с главного – зачем нужен детский сад, и что он может и должен дать ребенку? Я думаю, идеальный детский сад должен решать две разные и, казалось бы, противоположенные задачи.

С одной стороны, делать детство наших детей счастливым и радостным, с другой — готовить их к будущей, далеко не легкой жизни; с одной стороны организовывать полноценное беззаботное дошкольное детство, с другой – формировать будущие способности и волевые качества личности. И еще удовлетворять не только сегодняшние, уже существующие интересы. Но и способствовать формированию новых, будущих ценностей и стремлений. Эти задачи противоположены лишь на первый взгляд.

Если подумать, как можно осуществлять их на практике, окажется, что одну без другой не решить. Постараюсь доказать и начну с первой задачи. Как сделать, чтобы ребенку в детском саду было бы хорошо? Чтобы он с удовольствием ходил в детский сад. Почему наши дети часто не любят свой детский сад?

Первое что приходит в голову – это отношение воспитателя к детям. Излишняя требовательность воспитателя, делает детский сад ненавистным для дошколят. Дома ребенка окружают ласковые внимательные люди, которые всегда поймут и простят любую шалость. Конечно, малыш рассчитывает на такое же отношение со стороны всех взрослых. Но, увы! Этот очень важный взрослый (воспитатель) начинает почему-то громко, очень требовательно разговаривать с ним или не обращает никакого внимания. Конечно в такой обстановке ребенку очень тяжело вот его и тянет обратно домой к своей ласковой маме. Следовательно, для спокойствия ребенка в детском саду необходимо доброжелательное отношение. Но может ли воспитатель быть таким же ласковым, любящим и заботливым как мама или бабушка? Видимо нет. И не только потому, что в группе 20 или 30 детей. Оказывая внимание одному, воспитатель отказывает в том же внимании всем остальным. Следует помнить: что воспитатель приходит в детский сад на работу, и дети для него не могут быть родными. Однако как же быть родителям, чтобы ребенок любил своего воспитателя, так же как и маму? Может это опасно? Ведь слишком сильно привязавшись к воспитателю, он слишком сильно будет переживать неизбежную разлуку. Значит внимание и доброжелательность воспитателя — хотя и необходимое, но не главное условие, притягивающее ребенка к детскому саду. Отношение детей к воспитателю должно строится не только на любви и привязанности, но и на другой более деловой основе.

На мой взгляд, попытка приблизить условия детского сада к семейным, когда у ребенка есть настоящая семья врят ли может быть успешная. Даже если в детском саду очень уютная домашняя обстановка и много игрушек. Все равно эта обстановка и эти игрушки – другие. И пользоваться ими следует по-другому. Дома ребенок полновластный хозяин своего имущества. В детском саду он должен всякий раз считаться с желаниями товарищей и уметь пользоваться игрушкой сообща. Но вся трудность в том, что многие дети к этому не приучены. Вот почему одно из главных преимуществ детского сада — сверстники – становиться для них тяжелым испытанием. Дети постоянно спорятся и даже дерутся из-за игрушки, считая товарищей своими соперниками. Может быть, из-за неумения играть вместе, многие из них и не любят ходить в детский сад.

Наверное, главное, что может сделать воспитатель, чтобы ребятам было хорошо в детском саду – научить их играть вместе. Ведь для общей совместной игры совершенно не достаточно простого наличия игрушек и других детей. Здесь необходима помощь опытного воспитателя. Воспитатель должен показать, что другой ребенок может быть не только конкурентом, но и партнёром. Что играть вдвоем или впятером гораздо интереснее, чем одному. Организуя совместную игру детей, помогая им понять желания и переживания другого можно пробудить в ребенке альтруистические чувства, воспитывать способность к сотрудничеству. Увлекательность совместной игры и общение с детьми может стать одним из главных притягательных методов в детском саду. Дома как не старайся это организовать трудно. И не только потому, что нельзя собрать сразу много детей одного возраста. Для того чтобы радость совместной деятельности открылась ребенку важно научить его специальным играм в которых действовать вместе или по очереди, где внимательны к действиям другого и приходят к друг другу на помощь. К сожалению, родители таких игр не знают. В силу своей профессиональной подготовки и опыта педагоги должны иметь заинтересовать детей. В этом, наверное, одна из основных задач воспитания дошкольников: не просто быть добрыми и ласковыми, но и уметь налаживать общение детей, способность дружить, играть и действовать сообща. Это еще необходимо для того чтобы дети сами могли организовывать свою игру, чтобы они получали удовольствие от совместной деятельности. Совместные игры, замечу, не только очень интересны, но и очень полезны для морального и социального развития ребенка, для подготовки его дальнейшей жизни среди людей. Воспитатель готовит их к будущей самостоятельной жизни, воспитывая личность.

Другая предварительная сторона детского сада – это новая обстановка отличающаяся от домашней. После трех лет ребенку скучно сидеть дома или гулять в одном и том же дворе. Он уже освоил пространство своего дома и ему необходимы новые встречи, впечатления, развлечения. В домашних условиях это создать трудно. Детский сад создает естественные возможности для выхода за пределы домашней обстановки. Здесь, в детском саду, должны случаться какие-то важные для ребенка радостные праздники, события. Чтобы он ждал их и сам готовился к ним.

Думаю, что увлечь малышей не так уж трудно. Они ведь так легко окликаются на любое предложение взрослого. Важно только сделать их жизнь более богатой событиями и интересной, чтобы о ней можно было рассказать дома. А сейчас получается, что в детском саду жизнь детей однообразна и скучна. Каждый день одно и тоже. От этого родителям очень трудно как-то трудно участвовать в жизнь детей. Но ведь детский сад может не только разъединять детей и родителей, но и связывать их, давать возможность для более содержательного общения.

Когда с ребенком происходят какие-то важные для него события, в которых не участвуют его родители, ему хочется поскорее рассказать о них, поделиться впечатлениями, вовлечь родителей в свои интересы. Тогда они могут как-то участвовать в жизни своих детей, проходящей за пределами дома, — поддержкой, советом, а иногда и реальной помощью. Общение детей и родителей от этого станет более содержательным, интересным для обоих сторон. Тогда жизнь ребенка станет  богаче и счастливее не только в детском саду, но и дома. Думаю что наполненность важными, интересными событиями не только развлекает ребенка, но и способствует развитию многих ценных качеств его личности. Сознание и личность ребенка могут формироваться только в его реальной практической жизни, а не за обеденным столом и не на занятиях. И чем ярче, чем богаче событиями эта жизнь, тем лучше работает ум ребенка, тем прочнее и здоровее основы его будущей личности.

Конечно, в детском саду ребенок должен не только веселиться и развлекаться, но и развивать свои умственные способности, волевые качества личности. В этом отношении детский сад тоже не заманим. Родители далеко не всегда знают, как это делать, когда и чему учить.

К сожалению, на мой взгляд, занятия, которые сейчас проводятся в детском саду вызывают у ребенка только скуку. Какой же способ для обучения может быть свойственным для дошколят? Призадумаемся… Малыш пока он живет дома не участвует в учебных занятиях, но приобретает множество самых разных знаний, навыков, умений. И все это без всякой учебной дисциплины. По-видимому, дети учатся только тому в чем испытывают нужду или потребность в меру своих личных практических интересов. Учение ребенка может быть лишь побочным результатом, какой либо деятельности – интересной и увлекательной для него. И с этой точки зрения игра и учение могут и должны быть объединены.

Но как вложить в игру учебные знания – это не простой вопрос. Я конечно ответить на него не смогу, но как мне кажется, главное в дошкольном возрасте не усвоение знаний, а развитие способностей – внимания, воображения, мышления, памяти и т.д. И конечно же воспитание любознательности, интереса к учению.

Думаю, что главным критерием оценки труда воспитателя должны — быть дети — их активность, любознательность, сообразительность, умение дружить и наконец, их желание ходить в детский сад.

И у родителей, и у воспитателей общая задача – сделать детство счастливым, создать атмосферу радости, обеспечить право ребенка на выдумку, шутку, веселье. Я уверена, что только в такой атмосфере могут формироваться будущие способности и качества личности ребенка, его готовность к другой, взрослой жизни.

nsportal.ru

Статья блога Школы Соробан

Зачем ребёнку детский сад?Белинский утверждал, что самую важную роль в определении участи человека играет воспитание. В нашем обществе долгое время даже не обсуждалась необходимость с раннего возраста отдавать малыша в детский садик. По утверждению педагогов, психологов – в садах есть все условия для развития личности малыша, социализации, подготовки к школе. Действительно ли это так? Нужен ли ребёнку детский сад? На эту тему ведутся самые оживлённые споры, поэтому мы решили собрать воедино все доводы за посещение садика ребёнком и против него.

Негативные факторы

Доверив малыша воспитателям, родители должны быть готовы к некоторым неприятным моментам. Например, адаптация в детском саду. Очутившись в незнакомой среде, в окружении посторонних людей, ребёнок сильно переживает, отрыв от мамы. Это может продолжаться очень долго, а некоторым детям так и не удаётся привыкнуть к новой жизни.ребёнку детский сад Трудности с адаптацией в комплексе с другими провоцирующими факторами становятся причиной частых простудных заболеваний. Дело в том, что стресс влияет на иммунитет ребёнка и если ему не комфортно в группе детского сада, организм реагирует – его сопротивляемость вирусам и инфекциям резко снижается. Когда ребёнок ходит в детский сад, вместе с новыми знаниями, навыками он может научиться и не самым лучшим вещам – говорить ругательные слова, вызывающе вести себя. Родителям не стоит слишком огорчаться по этому поводу. От таких неприятностей не застрахован никто, даже те дети, которые воспитываются дома, в интеллигентной семье. Ещё один минус – питание. В саду малыша ожидает пища, которая по вкусовым и качественным характеристикам далека от полноценного домашнего рациона. Для некоторых родителей перечисленных обстоятельств достаточно, чтобы недоумевать – зачем ребёнку детский сад. Но у каждой медали есть две стороны, и положительных моментов гораздо больше, чем недостатков.

Что даёт ребёнку детский сад?

  1. Здесь ребёнок получает полноценное живое общение с детьми своего возраста. В садике дети могут от души пошуметь, пожить в собственном мире фантазий, игр, находять друзей, учатся работать в команде, соревноваться.
  2. Малыш получает комплексную, профессиональную подготовку к школе: обучение, творческое развитие, формирование речи.
  3. Жизнь по распорядку способствует воспитанию дисциплины. В то же время соблюдение режима способствует рациональному использованию энергии.
  4. При отсутствии родительской опеки ребёнок привыкает быть самостоятельным, обслуживать себя. Так же, без участия взрослых, ему приходится принимать самостоятельные решения, отстаивать своё мнение, искать компромиссы в общении с другими, не похожими на него детьми.
depositphotos-minДалеко не все родители могут позволить себе домашнее воспитание, наём хорошей няни или обучение в коммерческом детском саду. Для многих работающих мам и пап детский садик становится универсальным решением многих вопросов: кто будет присматривать за крохой, как подготовить малыша к школе, проблемы культурного, физического воспитания. Если же сравнивать воспитание в семье и детском саду, любой выбор будет иметь свои положительные и отрицательные стороны. Компенсировать недостатки поможет универсальная методика раннего развития – устный счёт Соробан, который наряду с умственным развитием, формированием мышления, раскрытием творческой составляющей интеллекта, оказывает влияние на личностное развитие детей, тренирует качества лидера, создаёт условия для правильного психологического, эмоционального и социального развития. Читайте ещё: Для соображения нужно воображение Раннее развитие детей. Методики раннего развития    

soroban.ru

Для чего нужен ребенку детский сад?

Детский сад имеет практически одни минусы — болезни, неухоженность и т. д. Плюс только один — навыки общения с ЧУЖИМИ ЛЮДЬМИ должны закладываться с раннего детства. Хотя я бы предпочла не знать этого опыта…

Если у вас есть время 24 час в сутки предоставить малышу такое расписание дня: завтрак-прогулка-игры-занятия-полдник-сон -прогулка-игры-занятия-обед-прогулка, общение с вами и другими малышами, то будьте с ним и не отдавайте в сад.

То, что Вы не ходили в детский сад, заметно уже из вопроса. Для ребенка крайне важна социализация — умение строить отношения не только со взрослыми, но и, не в меньшей степени, со сверстниками. Правда, я бы своего ребенка не отдавала бы (*и не отдавала) в государственный садик. И внучку не отдам.. По многим причинам. Найдите хороший частный садик. Именно хороший. Такой, где воспитатели ЛЮБЯТ детей. Это первейшее и необходимое условие. Разумеется, такие сады есть.

Зачастую, отдают детей в детский сад потому, что оставить их не с кем.

Многое зависит от того, нравится ребенку в саду или нет. Потому, как есть дети, которых домой потом не загонишь, а есть такие, кот. привыкают очень тяжело. Я думаю, если в дет. саду у ребенка много положительных эмоций, тогда сад ему на пользу, а если, наоборот, много отрицательных, тогда лучше пусть будет дома, если есть такая возможность.

а я вот реально для общения с ровесниками отдам…

а кто у ребенка спросил, где ему лучше? А то что пишут неухоженность и т. д. — научите своих детей одеваться, завязывать шнурки и остальное.. . А то дома — все за ребенка делаете, а потом пищите, что дети ничего не умеют.. . Детей в группе много, а воспитатель один, пока последнего оденет, первый запреет ко всем чертям.. . Так что виноваты сами родители!!!

Трудно сказать, я тоже не ходила в детский сад, у меня была няня, но я постоянно общалась со сверстниками во дворе (под строгим присмотром) . Но детей мне пришлось отдать в садик, т. к. мой муж не мог прокормить в советское время семью из четырех человек один. Но тогда за садик платили мало. Конечно были проблемы, и крови детям было попорчено много, но выросли нормальными людьми. Считаю, что лучше мамы для детей нет ни кого, но ведь маме тоже хочется себя реализовать профессионально, и с людьми пообщаться разными, и рости духовно.

Не знаю, но мне кажется что детский сад нужен. Общение со сверстниками должно быть обязательно. А потом иммунитет вырабатывается. Хуже будет если ребёнок начнёт болеть когда начнет ходить в школу. Моя дочурка ходит и ей очень нравится. А раз ей нравится то и мне хорошо. А так конечно это ваше дело. Думайте.

Я отдавала из-за общения. Ребёнок с маленького возраста должен учиться жить толерантно с другими. Раньше было много детей в семье, а у вас много детей? Если да, то это необязательно. А если нет, то грозит некая избалованность, неумение справиться самому (ребёнку) с проблемами в обществе, комуникативность не развивается. Хотя все дети разные и кто-то это восполнит потом, а у кого то потом в школе будет — шок и непонимание со сверстниками, они то это уже познают (умение жить в коллективе)

Нужно ли ребенку ходить в детский сад? Говорят, «домашние» дети очень трудно адаптируются в школе, потому что не привыкли находиться в коллективе. До недавних пор считалось, что детский сад является по-настоящему необходимым звеном в развитии каждого ребенка. И действительно, «домашние» детишки часто с трудом приспосабливались к школьным правилам, к правилам общения, принятым в группе сверстников. Пожалуй, эти трудности объяснялись прежде всего тем, что таких детей было очень мало, подавляющее большинство составляли именно «садиковые» дети. Зачастую дети переходили целыми группами из «дворового» детского сада в такую же «дворовую» (то есть по микрорайону) школу. И если в этот же класс попадал ребенок, который первые семь лет жизни провел под маминым и бабушкиным крылом, ему, конечно, приходилось несладко. Сегодня ситуация иная. Дети, никогда не посещавшие детского сада, перестали быть исключением. Кроме того, и само понятие «детский сад» в наши дни не так однозначно, как прежде. Помимо стандартного государственного детского сада, существует целый ряд других вариантов «трудоустройства» дошколенка. Так что в первый класс дети приходят с самым разнообразным «багажом»: кто-то ходил в обычный садик, кто-то — в какой-нибудь Центр развития, а кто-то и дома с няней сидел. И вот стали слышны поначалу робкие, но набирающие силу голоса тех, кто взял на себя смелость утверждать: «домашние» дети ничуть не хуже «садиковых». Конечно, везде есть свои исключения, но в общем и целом ребенок, воспитанный дома, а не в «учреждении», вполне может быть таким же развитым, самостоятельным, инициативным и общительным, как и воспитанник детского сада. Другое дело, что для этого родители должны не просто «хранить» драгоценное чадо дома, а работать над развитием в нем всех этих качеств. Что же именно дает посещение детского сада ребенку? Прежде всего — возможность общения со сверстниками, включенность в группу. Вы можете быть убежденными индивидуалистами, замкнутыми и необщительными, но необходимо помнить: примерно начиная с трех лет (а уж с четырех — совершенно точно! ) ребенок нуждается в общении с другими детьми. И эту возможность вы обязательно должны ему предоставить. Разумеется, в детском саду ребенок учится общаться не только с другими детьми, но и со взрослыми. До начала школьного возраста родители, конечно, остаются единственными по-настоящему авторитетными взрослыми в жизни ребенка. Но опыт общения с воспитателями в детском саду помогает ребенку в дальнейшем избежать трудностей в установлении отношений со школьными учителями. Малыш узнает, что помимо мамы есть и другие взрослые, к мнению которых нужно прислушиваться, а иногда и просто подчиняться. С этим моментом естественным образом связан и другой: в детском саду ребенок знакомится с определенными правилами поведения и учится соблюдать их. Слово «дисциплина» у многих из нас вызывает достаточно негативное отношение, поскольку ассоциируется с «уравнительной» муштрой, принятой и в садиках, и в школах советской эпохи. Но если отвлечься от этих ассоциаций и понимать под словом «дисциплина» всего-навсего умение придерживаться необходимых правил человеческого общежития, то следует признать: эти навыки ребенку необходимы. Наконец, в детском саду ребенок получает возможности для интеллектуального и физического развития. Строго говоря, стандартные образовательные программы, принятые в государственных детских садах, оставляют желать лучшего: во многих обычных садиках занятий маловато, да и проводятся они далеко не на высшем уровне. Одного лишь «садикового» образования ребенку недостаточно. В любом случае родители должны заниматься с малышом сами. Но если «домашний» ребенок целые дни проводит исключительно перед экраном телевизора, то в детском саду он, конечно, получит несравненно больше. Рисование, лепка, конструирование, развитие речи, музыкальные занятия и физкультура — этот минимальный «джентльменский набор» обеспечит и самый простенький государственный садик. Если же вам повезет

любимое место моего сына-детский сад! . Почему? Там ДРУЗЬЯ!!!! Единомышленники, а не эти надоедливые взрослые)))))

отправлять свое чадо в детсад или нет это каждый родитель решает для себя сам. но я считаю, что детский сад в первую очередь нужен для социализации. . ведь потом ваш отпрыск все равно должен будет учиться, а затем работать и важно чтобы он с детства осознал «правила игры» в коллективе, умение сотрудничать и подчиняться — это важно для жизни любого человека, который не собирается жить на необитаемом острове. Хорошо, если вы дома сможете дать все это своему ребенку (в том числе и общение со сверстниками) , а если просто под мамину юбку дитя прятать, то можно получить в итоге инфантила не способного адаптировать к миру, который не вертится вокруг него (как дома бывает)..

Мой ребенок ходит в обычный государственный сад. Воспитатели все молодые, игрушки новые. Ей там нравится, она скучает по деткам, по любимым воспитателям, когда не ходит в сад. Часто устраивают открытые уроки, концерты. Я вижу, что моего ребенка там действительно развивают и развлекают, пока я на работе. Так что же в этом плохого?

Если у мамы есть возможность сидеть дома с ребенком, то это замечательно! :О) А у многих родителей детский сад — это безвыходная необходимость.. . Я никогда не ходила с садик, сидела с быбушкой . Все знакомые твердили моей маме, что я пойду в школу неподготовленным ребенком, которого все дети будут «затюкивать», т. к. я не знаю понятия КОЛЛЕКТИВ. Но я пошла в школу и опережала детсадовских сверсников намного и во всем. Тут надо смотреть по ситуации, может маме действительно сидеть с ребенком, а не платить немыслимые деньги частному садику за невесть что… А может, если работать надо, то лучше бы с няней ребенок сидел… или подбирать садик по всем параметрам…

В саду — плохо, в школе — долго, в вузе-трудно, на работе — нудно, замужем — хлопотно, рожать — больно, от животных — шерсть, от соседей — шум…

Во первых, как было сказано многими, извините, хорошо если у вас есть возможность сидеть дома с ребенком, а если нужно идти на работу, и зарабатывать, потому что помощи ждать не от куда?? ? С другой стороны, лично мое мнение, садик необходим!! ! Это коллектив, ровестники, старше, взрослые, и если ребенок не научится общаться, выживать в коллективе — это уже на всю оставшуюся жизнь с вытекающими последствиями! Это дисциплина, сначала элементарная, но потом она так необходима будет в школе! Это своего рода развитие самостоятельности…. Не буду расписывать на полстраницы все +. Не отрицаю, — тоже есть, от этого никуда не денешься, но можно всегда найти компромис и выход из ситуации. Моя уже больше года ходит в обычный гос. сад, воспитатели молодые, занимаются с детьми, да были кое-какие ньюансы, но все решаемо. Ребенку нравится и это самое главное!!!

Что же именно дает посещение детского сада ребенку? Прежде всего — возможность общения со сверстниками, включенность в группу. Вы можете быть убежденными индивидуалистами, замкнутыми и необщительными, но необходимо помнить: примерно начиная с трех лет (а уж с четырех – совершенно точно! ) ребенок нуждается в общении с другими детьми. И эту возможность вы обязательно должны ему предоставить. Разумеется, в детском саду ребёнок учится общаться не только с другими детьми, но и со взрослыми. Опыт общения с воспитателями в детском саду помогает ребёнку в дальнейшем избежать трудностей в установлении отношений со школьными учителями. Малыш узнает, что помимо мамы есть и другие взрослые, к мнению которых нужно прислушиваться, а иногда и просто подчиняться. В детском саду ребенок знакомится с определенными правилами поведения и учится соблюдать их. Слово «дисциплина» у многих из нас вызывает достаточно негативное отношение, поскольку ассоциируется с «уравнительной» муштрой, принятой и в садиках, и в школах советской эпохи. Но если отвлечься от этих ассоциаций и понимать под словом «дисциплина» всего- строго говоря, стандартные образовательные программы, принятые в государственных детских садах. Одного лишь «садикового» образования ребенку недостаточно. В любом случае родители должны заниматься с малышом сами. Если вы не отдаете ребенка в садик потому, что не доверяете воспитателям. и считаете, что никто, кроме вас, не сумеет правильно обращаться с ребенком, находить нужный подход к нему, — вам нужно срочно менять эту точку зрения! Конечно, ребенка нельзя отдать в первые попавшиеся руки. Но и ограничивать его мир лишь своей собственной персоной нельзя тоже. Вам нужно понять, что ребенку необходим опыт общения с другими взрослыми, помимо мамы — пусть даже эта мама действительно лучшая в мире! Главное преимущество детского сада — это общение и приобретение первого социального опыта. Находясь в коллективе сверстников, ребенок учится общаться с другими детьми, отстаивать свое собственное мнение и прислушиваться к чужому. У него формируется не только система представлений об окружающем его мире, но и о самом себе: о своих истинных способностях и возможностях, которые могут оценить не только мама и папа, но и другие люди и, прежде всего, сверстники.

touch.otvet.mail.ru

Зачем ребенку детский сад — запрос сегодняшнего социума

Когда дети входят в возраст трех лет, родители начинают сталкиваться со спорными вопросами — зачем ребенку детский сад, нужно ли отправлять ребенка в детский сад или оставить дома? Одни родители рассматривают детский сад как важный опыт для своих детей, другие, наоборот, предпочли бы избежать его, думая о негативных последствиях для своего чада. Зачем отрывать ребенка от знакомой ему среды в таком раннем возрасте?

Родители теряются в потоке информации из различных источников, и это приводит к некой стрессовой ситуации в семье, особенно если мнения родителей разделились. Как помочь в этой ситуации?
Рассмотрим преимущества и недостатки детского сада для ребенка с точки зрения системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

Зачем ребенку детский сад

Ребенок уже рождается с определенным набором психических особенностей, и в дальнейшем эти особенности будут выявлять те или иные склонности к выбору деятельности в обществе, его поведение и предпочтения. Поэтому детский сад — важнейший этап в жизни ребенка, прежде всего для адаптации в социуме.

Взрослея, ребенок становится более самостоятельным, и уже от нас зависит, как научить его обходиться без помощи родителей. Зачем? Потому что самостоятельность означает более успешное проживание среди других после того, как ребенок покинет отчий дом.

ДОУ (дошкольное образовательное учреждение), или по-простому детский сад, служит первой ступенькой для развития адекватного общения и взаимодействия с другими людьми в будущем. Там ребенок приобретает первые навыки общения. Там нет мамы, которая подскажет, что и зачем нужно сделать, он впервые начинает проявлять самостоятельность в решениях — с кем дружить и играть, что делать или не делать.

Детский сад — основа социализации

Если понаблюдать за детьми в саду, можно четко увидеть, как происходит первичное ранжирование в коллективе. Дети применяют на себя разные роли из жизни, тем самым ища и развивая свои сильные природные особенности. И постепенно, взаимодействуя со своими сверстниками, учатся отстаивать свои интересы, проявлять симпатии и антипатии, находят свою нишу в группе. Как это происходит, более точно показано в системно-векторной психологии Юрия Бурлана на отличиях векторных особенностей каждого ребенка.

Вопрос «зачем» отпадает сам собой, когда начинаешь задумываться, а может ли родитель предоставить такую возможность, где ребенок учится реагировать на ситуации разного рода, как негативного, так и позитивного. Зачем ребенку нужен детский сад? Ведь потом он пойдет в школу, и накал ситуаций возрастет в разы. После детского сада ребенок будет готов бессознательно выбирать наиболее оптимальные пути для своего психического комфорта в будущем.

Зачем детям детский сад — дополнительные бонусы

Конечно же, не стоит забывать и про другие достоинства детского сада. В детском саду дети учатся не только первичному сосуществованию в обществе и навыкам общения. Там они играют в игры, а ведь игра — это препятствие, соблюдение правил и взаимодействие с другими в первую очередь. Играя, они огорчаются от поражения и, наоборот, выигрывая — получают удовольствие от приложенных усилий. Воспитатель, направляющий детей, всегда поможет разрешить негативную ситуацию и разъяснить дополнительно запреты или ограничения. Воспитатель всегда найдет ответ на вопрос ребенка — «А зачем мне это надо?» или «Почему он это сделал?».

В арсенале воспитателя множество игр, и все они направлены на развитие свойств ребенка. Практически все игры включают развитие интеллекта, моторики движений, действий сообща, познание прекрасного. То, чему ребенок обучается в садике, не заменит ничто. В игре ребенок начинает понимать разницу между другими: тот более подвижный и быстрый, а другой более медленный. Вот та девочка красиво рисует, а этот мальчик лучше всех рассказывает стихи. Ребенок начинает понимать, что мы все разные и желания у нас тоже разные. Он в постоянном контакте со своими сверстниками. Зачем пренебрегать такой возможностью в развитии ребенка для его будущей реализации?

Ребенок в детском саду — возможные минусы

При выборе детского сада очень важно обратить внимание на воспитателя своего ребенка. Пообщайтесь с ней и посмотрите, как воспитатель действует в группе, какой темперамент у нее. Она не должна кричать на детей ни при каких обстоятельствах. Крик для ребенка в любой ситуации — это сверхстресс.

Очень важно понимать, какие вектора у вашего ребенка. Тем самым вы будете понимать его психику на совершенно другом уровне. Ваш ребенок будет как открытая книга, и направить его в нужное русло не составит труда, при этом доставляя радость и себе, и ему.

Например, если у вас ребенок со зрительным вектором, его первые походы в детский садик могут обернуться плачем или истериками. Это нормально для него, ведь идет разрыв эмоциональной связи с мамой, что для него смерти подобно. Если показать ему, что он обретет новых друзей и сможет играть в разные игры с ними, для него этот процесс пройдет безболезненно. «Зачем мне туда идти, я не хочу!» — перестанет звучать с его уст.

А вот для ребенка с кожным вектором легче всего приспособиться к новым условиям. Он быстро увлекается всем новым. Более того, детский сад ему обязателен, так как там он научится дисциплине. Этот навык в будущем поможет ему лучше организовывать свою жизнь абсолютно во всех сферах.

Для ребенка с анальным вектором сложнее всего адаптироваться в садике, и это может занять некое время. Он очень привязан к маме. Очень важно мягко подталкивать его в садик и постепенно дать привыкнуть к новой обстановке и людям.

Для каждого ребенка своя специфика. И зная об этом, можно обговорить эти детали с воспитателем, тем самым ускорив процесс интеграции в детскую группу.

Будущее ребенка зависит только от родителя

Детство у всех только раз, и только от родителей зависит, как ребенок будет его вспоминать. Маленький человечек еще не в состоянии четко выразить свои желания и следует той линии поведения, которую ведут его родители. Если эта линия начинает идти вразрез с природными желаниями ребенка, возникают проблемы, как психологические, так и со здоровьем.

Как воспитать ребенка не только социально адаптированным человеком, а также счастливым и успешным в будущем? Это возможно через понимание его природных свойств. Вопрос — зачем моему ребенку это надо — отпадет!


«…Если надо было идти в сад, это была целая истерика, в машине ездить она тоже не могла, брыкалась, била ногами по окну и по сиденьям, отстегивалась, кричала истошно, мешала вести машину… Если ей не давали то, что она хочет (новую игрушку или конфеты), закатывались «падучие» истерики.
Мне было очень сложно с ней общаться, даже когда мы общались всего 2-3 часа вечером после сада, мне было это выше крыши, я от нее уставала ужасно, про выходные и говорить нечего, это был кошмар.
Не могу точно сказать каким образом СВП повлияла на поведение ребенка, но она очень изменилась, стала нормально разговаривать, без крика и плача, стала нормально реагировать на отказы (например, сладкого), с ней стало возможно и даже очень легко договориться!..»

Надежда У., переводчик, Москва

Поподробнее об особенностях воспитания детей, а также об их психике вы можете узнать уже на бесплатном онлайн-тренинге по системно-векторной психологии Юрия Бурлана. Регистрируйтесь здесь.

Автор Татьяна Орр

Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»

Просмотров: 238

Поделитесь этим с другими:

xn—-7sbfghublmqkebkluk6dzkk.xn--p1ai

Нужно ли ребенку ходить в детский сад

Нужно ли ребенку ходить в детский сад? Говорят, «домашние» дети очень трудно адаптируются в школе, потому что не привыкли находиться в коллективе.

До недавних пор считалось, что детский сад является по-настоящему необходимым звеном в развитии каждого ребенка. И действительно, «домашние» детишки часто с трудом приспосабливались к школьным правилам, к правилам общения, принятым в группе сверстников. Пожалуй, эти трудности объяснялись прежде всего тем, что таких детей было очень мало, подавляющее большинство составляли именно «садиковые» дети. Зачастую дети переходили целыми группами из «дворового» детского сада в такую же «дворовую» (то есть по микрорайону) школу. И если в этот же класс попадал ребенок, который первые семь лет жизни провел под маминым и бабушкиным крылом, ему, конечно, приходилось несладко.

Сегодня ситуация иная. Дети, никогда не посещавшие детского сада, перестали быть исключением. Кроме того, и само понятие «детский сад» в наши дни не так однозначно, как прежде. Помимо стандартного государственного детского сада, существует целый ряд других вариантов «трудоустройства» дошколенка. Так что в первый класс дети приходят с самым разнообразным «багажом»: кто-то ходил в обычный садик, кто-то — в какой-нибудь Центр развития, а кто-то и дома с няней сидел.

И вот стали слышны поначалу робкие, но набирающие силу голоса тех, кто взял на себя смелость утверждать: «домашние» дети ничуть не хуже «садиковых». Конечно, везде есть свои исключения, но, в общем и целом ребенок, воспитанный дома, а не в «учреждении», вполне может быть таким же развитым, самостоятельным, инициативным и общительным, как и воспитанник детского сада. Другое дело, что для этого родители должны не просто «хранить» драгоценное чадо дома, а работать над развитием в нем всех этих качеств.

Что же именно дает посещение детского сада ребенку? Прежде всего — возможность общения со сверстниками, включенность в группу. Вы можете быть убежденными индивидуалистами, замкнутыми и необщительными, но необходимо помнить: примерно начиная с трех лет (а уж с четырех — совершенно точно!) ребенок нуждается в общении с другими детьми. И эту возможность вы обязательно должны ему предоставить.

Разумеется, в детском саду ребенок учится общаться не только с другими детьми, но и со взрослыми. До начала школьного возраста родители, конечно, остаются единственными по-настоящему авторитетными взрослыми в жизни ребенка. Но опыт общения с воспитателями в детском саду помогает ребенку в дальнейшем избежать трудностей в установлении отношений со школьными учителями. Малыш узнает, что помимо мамы есть и другие взрослые, к мнению которых нужно прислушиваться, а иногда и просто подчиняться.

С этим моментом естественным образом связан и другой: в детском саду ребенок знакомится с определенными правилами поведения и учится соблюдать их. Слово «дисциплина» у многих из нас вызывает достаточно негативное отношение, поскольку ассоциируется с «уравнительной» муштрой, принятой и в садиках, и в школах советской эпохи. Но если отвлечься от этих ассоциаций и понимать под словом «дисциплина» всего-навсего умение придерживаться необходимых правил человеческого общежития, то следует признать: эти навыки ребенку необходимы.

Наконец, в детском саду ребенок получает возможности для интеллектуального и физического развития. Строго говоря, стандартные образовательные программы, принятые в государственных детских садах, оставляют желать лучшего: во многих обычных садиках занятий маловато, да и проводятся они далеко не на высшем уровне. Одного лишь «садикового» образования ребенку недостаточно. В любом случае родители должны заниматься с малышом сами. Но если «домашний» ребенок целые дни проводит исключительно перед экраном телевизора, то в детском саду он, конечно, получит несравненно больше. Рисование, лепка, конструирование, развитие речи, музыкальные занятия и физкультура — этот минимальный «джентльменский набор» обеспечит и самый простенький государственный садик. Если же вам повезет, и вы найдете по-настоящему хороший детский сад (таковыми бывают и государственные) с хорошей, обширной программой, можно рассчитывать, что вашему малышу будет там по-настоящему интересно.

Могу ли я дома обеспечить ребенку все условия, необходимые для его гармоничного развития, не отдавая его в детский сад?

В принципе это возможно. Но лишь в том случае, если вы действительно готовы к этой очень и очень серьезной работе. Самое сложное в домашнем воспитании — это, пожалуй, не интеллектуальное или физическое развитие ребенка. Как раз в этих направлениях заботливая и образованная мама может дать ребенку намного больше, чем занятия в детском саду. Значительно труднее создать малышу все необходимые условия для социального развития.

Выше мы уже говорили о главных плюсах детского сада: ребенок получает возможность общаться со сверстниками и с другими, помимо родителей, взрослыми, учится вести себя «в обществе», соблюдать правила. И если вы не хотите отдавать малыша в садик, вам нужно хорошенько продумать, каким именно образом вы предоставите ребенку эти возможности.

«Домашний» ребенок должен проводить много времени на детских площадках, играя с другими детьми. Кроме того, очень желательно обеспечить ему какого-то постоянного друга-ровесника — а лучше, нескольких друзей. Нужно возить его в гости и приглашать других детей к себе домой.

Эта задача вполне осуществима. Но нельзя забывать и о другом важном моменте — общении ребенка со взрослыми. Не секрет, что женщины, предпочитающие сидеть дома с детьми до тех пор, пока не наступит пора идти в школу, часто отличаются повышенным чувством родительского долга и стремлением непременно быть идеальными мамами. Из этого похвального стремления вытекают некоторые довольно неблагоприятные последствия: такие мамы почти всегда бывают убеждены, что попросту не имеют права доверить своего драгоценного малыша кому-то постороннему (причем в категорию «посторонних» нередко попадают вообще все другие люди — в том числе и ближайшие подруги, и бабушки с дедушками).

Если вы не отдаете ребенка в садик потому, что не доверяете воспитателям и считаете, что никто, кроме вас, не сумеет правильно обращаться с ребенком, находить нужный подход к нему, — вам нужно срочно менять эту точку зрения! Конечно, ребенка нельзя отдать в первые попавшиеся руки. Но и ограничивать его мир лишь своей собственной персоной нельзя тоже. Вам нужно понять, что ребенку необходим опыт общения с другими взрослыми, помимо мамы — пусть даже эта мама действительно лучшая в мире!

Не хотите отправлять ненаглядное чадо в детский садик — отдайте его в какой-нибудь кружок, секцию, игровую группу. Договоритесь с кем-нибудь из своих подруг, что время от времени ваш ребенок будет проводить денек у нее. Самое лучшее — если среди ваших знакомых есть такие же молодые мамы, как и вы. Вы можете составить «график посещений», по очереди принимая у себя других детишек. Пусть ваш частный «детский сад» «работает» всего лишь несколько часов в день, хотя бы пару раз в неделю: это уже принесет малышам большую пользу. Они и друг с другом научатся общаться, и понемножку будут привыкать к тому, что слушаться порой приходится не только маму.

Обращайте больше внимания на то, как ваш ребенок общается с другими детьми на площадке, в гостях. Легко ли он знакомится. Умеет ли играть, соблюдать очередность и правила игры. Может ли поделиться игрушками и при необходимости отстоять свою собственность и свои интересы. Это очень важные критерии его социального развития, и если годам к пяти ребенок так и не приобретает соответствующих коммуникативных навыков, стоит посоветоваться с детским психологом и подыскать какую-то замену детскому саду — группу развития, игровую группу, детский клуб и т. п.

Подходящий возраст: имеет ли смысл отдавать ребенка в ясли?

Самый оптимальный возраст для выхода «в свет» — четыре года. Да-да, не меньше! И пожалуйста, постарайтесь не слушать настойчивых советов опытных бабушек, которые всегда готовы объяснить нам, что «чем раньше, тем лучше — быстрей привыкнет»! Потому что это неправда.

Годовалый карапуз, конечно, может «привыкнуть» к тому, что любимую мамочку почему-то заменили на чужую, не слишком ласковую тетеньку. Привыкнуть — это значит смириться и молча страдать, реагируя на стресс «всего лишь» частыми простудами и другими болезнями, плохим настроением, снижением интереса к окружающему миру. Такое пассивное сопротивление — далеко не пустяк, оно очень негативно отражается на дальнейшем эмоциональном, интеллектуальном и физическом развитии малыша.

Сегодня в большинство яслей принимают детишек лишь с полутора лет. Но и это — чрезвычайно рано! Полтора года — возраст, когда только-только начинает ослабевать так называемая сепарационная тревога. Попросту говоря, малыш еще слишком сильно привязан к матери и очень болезненно реагирует на ее отсутствие, а равным образом и на появление чужих людей, особенно если они пытаются подойти к нему слишком близко.

Ни для кого не секрет, что лучше всего в яслях адаптируются «неблагополучные» детки, то есть те, кому не слишком хорошо живется дома. Об этом прекрасно знают воспитатели детских садов. Они с грустью рассказывают о том, что в каждой группе найдется один-два малыша, которые не хотят уходить из детского сада по вечерам: родители приходят, зовут с порога группы, а ребенок… поворачивается спиной, прячется за полкой с игрушками. И дело тут совсем не в том, что малыш «заигрался», слишком увлекся какими — то своими важными малышовыми делами.

Для полуторагодовалого карапуза встреча с мамой, возможность уцепиться за нее покрепче и никуда не отпускать — самое важное дело, по определению, в силу возрастных особенностей. Начиная с этого возраста страх перед незнакомыми взрослыми постепенно сглаживается, но до конца не исчезает еще довольно долго (хотя разные детишки в этом сильно отличаются друг от друга). Интерес к другим детям просыпается в малышах только к трем годам. При этом сначала они тянутся к товарищам постарше себя, потом начинают интересоваться теми, кто помладше, и только в последнюю очередь обращают внимание на своих сверстников.

Итак, ясли в полтора года могут быть оправданы только самой крайней необходимостью. Прежде чем решаться отдавать ребенка в ясли, нужно перебрать все возможные варианты, позволяющие оставить малыша дома. Поищите надомную работу, попробуйте договориться со знакомыми мамами о том, что будете по очереди «пасти» ваших детишек. Поверьте, безвыходных ситуаций не бывает и при желании всегда можно найти какую-то альтернативу яслям.

Двухлетнему ребенку к яслям привыкнуть немножко проще. Общее правило остается тем же — рано! Но из этого правила уже есть довольно много исключений. К двум годам малыш может быть действительно очень общительным, и если садик (прежде всего воспитатели!) будет хорош, возможно, ребенку там понравится. Во всяком случае, вы можете попробовать отвести ребенка в ясли, если уже убедились в том, что он не испытывает страха перед другими детьми и взрослыми, обладает необходимыми навыками самообслуживания (умеет пользоваться горшком, может самостоятельно есть), без особых страданий переживает ваше отсутствие.

При этом вы обязательно должны наблюдать за поведением, настроением малыша, состоянием его здоровья. Если вы увидите, что ваш двухлетка трудно адаптируется к яслям, — ни в коем случае не настаивайте, не упорствуйте в своем намерении приучить его к «учреждению» прямо сейчас. Поговорка «стерпится — слюбится» в данном случае не срабатывает! Негативный опыт посещения яслей скажется в дальнейшем: через год-другой, когда в группу придут «домашние» детки и адаптируются к садику без особых проблем, ваш малыш по-прежнему будет воспринимать детский сад как место заточения, будет часто болеть, плакать по утрам и вечерам.

В нашем случае применима такая народная мудрость: «Скупой платит дважды». Отправив в ясли двухлетнего малыша, который к этому не готов, вы ничего не выиграете. Выход на работу обернется регулярными больничными. Гораздо разумнее потратить время с толком: постепенно, без спешки, но настойчиво и последовательно готовьте малыша к детскому саду. Такое «вложение» вашего времени, вашей заботы окупится в полной мере. Пусть это прозвучит банально, но все-таки: что может быть дороже здоровья любимого ребенка — как физического, так и психологического?

Некоторые мамы отдают двухлетних малышей в ясли не потому, что очень нужно выходить на работу, а из «педагогических» соображений: мол, в группе ребенка приучат быть самостоятельным, он будет быстрее развиваться и т. д. Да, общаясь целый день с чужими тетями и будучи лишь одним из пятнадцати-двадцати таких же карапузов, ваш ребенок, наверное, научится держать ложку и натягивать штанишки быстрее, чем его «домашние» сверстники. Но так ли это важно само по себе? Дома он тоже учится самостоятельности, осваивает все эти необходимые бытовые навыки — а как же иначе? Это, конечно, требует вашего внимания, вашей работы и вашего терпения.

Давайте говорить честно. Приводя малыша в ясли, мы не можем даже мечтать о каком-то индивидуальном подходе, уважении личности ребенка и т. д. С детскими садами дела обстоят получше, а вот ясли никак не могут считаться местом, полезным для ребенка.

И возрастные особенности двухлетнего ребенка, и качество наших яслей, в общем-то, приводят к такому выводу: подождите, не торопитесь! Доказано, что воспитанники яслей нередко впоследствии отличаются меньшей инициативностью в принятии решений, поскольку активность и эмоциональность во многом закладываются именно в первые годы жизни.

Маме на заметку

Ребенок, плохо привыкающий к яслям или садику, не обязательно демонстрирует это явным образом. Он может вести себя достаточно послушно и даже покорно, выражая свои переживания каким-то косвенным путем. Самая распространенная форма пассивного сопротивления ясельных малышей — частые простудные заболевания.

Но есть и другие моменты, на которые обязательно нужно обращать внимание. Это сон, аппетит, поведение ребенка дома по вечерам, после садика. В первое время после начала посещения яслей или садика такие «прелести», как снижение аппетита, трудности с засыпанием и даже плач по ночам, домашние капризы и несколько сниженное или раздражительное настроение, могут считаться «нормальными». Но если спустя три-четыре недели положение дел не улучшается, можно говорить о том, что ребенок плохо адаптируется к детскому саду или яслям.

В этом случае малыша желательно избавить от посещения садика на ближайший год, а если уж это совсем невозможно — постараться смягчить травмирующую его ситуацию: оставлять его в садике только на полдня, устраивать ему дополнительный выходной в середине недели, поискать сад или ясли с меньшим количеством детей в группе.

Эти рекомендации могут показаться не слишком реалистичными. Тем не менее опыт многих мам показывает, что при желании их можно выполнить. И старания оправдывают себя, ведь в результате вы сохраняете душевное благополучие ребенка, а значит, и свое собственное.

В каком возрасте ребенку лучше всего идти в детский сад?

На этот вопрос мы уже начали отвечать. Повторим еще раз: оптимальным возрастом большинство психологов сегодня считают четыре года, а вполне допустимым — три. К трем годам ребенок уже не боится оставаться какое-то время без мамы, начинает интересоваться общением с другими детьми, обладает навыками самообслуживания. Но по-настоящему получать удовольствие от игры со сверстниками он будет лишь ближе к четырем годам.

Идеальный вариант — постепенно, без спешки и предъявления жестких требований начинать знакомить ребенка с детским садом в три — три с половиной года. Сначала ходить с ним на прогулки вместе с детсадовской группой, потом оставлять его в садике на половину дня.

Если довольно быстро обнаружится, что ребенок не против проводить время в новой обстановке, можно перейти к обычному посещению детского сада. Если же особых восторгов малыш не выражает — нет ничего страшного в том, что до четырех лет он будет посещать садик по «щадящему» режиму.

Не стоит беспокоиться из-за того, что он в чем-то отстанет от своих сверстников. Главное, чтобы после трех лет он не оставался в замкнутом домашнем пространстве, один на один с мамой или бабушкой, а постепенно расширял границы знакомого мира.

Маме на заметку

Вот очень важное, хотя и чисто «техническое» предупреждение. Все советы, которые дают психологи, авторы различных книг и пособий (в том числе и автор этой статьи) относительно детского сада несколько теоретичны. Плавная, мягкая и неспешная адаптация к детскому саду — идеал, к которому можно стремиться. Но на деле, если только вы не обладаете достаточными финансовыми возможностями, чтобы определить свое чадо в частный «семейный « детский сад (а у большинства из нас таких возможностей как раз и нет), будьте готовы к тому, что жизнь внесет свои коррективы в вашу идеальную схему.

И первое, с чем вы столкнетесь, — это очередь. Да-да, старая «добрая» очередь в детский сад времен вашего собственного детства. Еще лет семь-восемь назад мамы действительно могли неспешно переходить от одного садика к другому, сравнивать и выбирать тот, что получше.

Рождаемость в стране была низкой, детские сады пустовали и закрывались, а те, что оставались на плаву, готовы были принимать в свои стены едва ли не всех желающих, независимо от прописки в нужном микрорайоне. (Ясли, кстати, всегда оставались переполненными, но их и гораздо меньше, чем детских садов.) Сегодня детей стало больше, а количество детских садиков сократилось — как раз в те «бездетные» годы. И в самый простой, «дворовый» садик нужно записываться по крайней мере за год до того, как ребенок туда пойдет. С теми же садами, которые в вашем районе пользуются особой популярностью, можно смело начинать «дружить» еще во время беременности.

В последние годы все более распространенной становится такая практика. Ребенка в два года отдают в ясли, он к ним привыкает с трудом, и родители решают еще на год оставить его дома. Но при этом ни в коем случае не забирают документы! Уговаривают администрацию «придержать местечко», исправно оплачивают ежемесячные квитанции, чтобы сохранить возможность без проблем отправить ребенка в садик через год или даже два.

Так что делайте выводы. Детский сад нужно подыскивать заранее, по крайней мере за год, в идеале — еще раньше. Проявляйте активность, не ждите подарков от судьбы. Гуляя по улицам с колясочкой, в которой лежит ваш новорожденный, знакомьтесь с мамами детишек постарше, выясняйте, в какие сады они ходят, довольны ли они ими.

Кроме того, большую помощь в поисках хорошего детского сада может оказать Интернет. На многочисленных «родительских» сайтах существуют рейтинги школ и детских садов. Там вы можете найти отзывы о разных садиках, группах, центрах развития. К тому же у вас появится возможность задать какие-то конкретные вопросы, получить необходимый совет.

Ребенок совсем не хочет идти в садик…

Любого ли ребенка можно приучить к детскому саду?

Некоторых детей врачи, психологи и родители так и называют — «несадиковые». Что стоит за этим определением? Действительно ли бывают дети, которые ни при каких условиях не могут адаптироваться к детскому саду?

Честно говоря, таких детей, наверное, нет. Вопрос лишь в том, сколько усилий нужно приложить самому ребенку и его родителям, чтобы адаптация к детскому саду состоялась, и оправданы ли эти усилия, то есть нужно ли их совершать.

По тому, как малыши приспосабливаются к детскому саду, их можно разделить на три группы.

Первая группа — дети, которые реагируют на перемену обстановки настоящим нервным срывом. К этому почти всегда добавляются частые простудные заболевания.

Вторая группа — дети, не проявляющие признаков нервного перенапряжения, «всего лишь» начинающие часто болеть.

Третья группа — это детишки, привыкающие к садику без особых проблем и сложностей.

Так вот, каждый второй ребенок относится к первой или ко второй группе. Значит ли это, что только половина детей, которые ходят в садик, имеет шанс «прижиться» там, а все остальные должны сидеть дома до школьного возраста? Конечно нет.

В большинстве случаев проблемы адаптации разрешимы, причем на это не требуется слишком много времени. Детский сад — стресс для ребенка, но стресс вполне преодолимый. Только малышу обязательно нужно помочь справиться с этим новым и очень серьезным опытом. Столь большое число детей, испытывающих трудности в адаптации к детскому саду, во многом объясняется их неподготовленностью к новому образу жизни. Нельзя бросать ребенка в незнакомую обстановку, как в воду, в расчете на то, что он немедленно научится «плавать». Стоит заранее уделить время и внимание подготовке к посещению садика, и тогда ваш малыш, скорее всего, окажется в третьей, благополучной группе.

Несмотря на все мои старания, ребенок так и не может привыкнуть к садику. Чем это объясняется и что можно сделать?

Действительно, в некоторых случаях не помогает даже тщательная предварительная работа. Вопреки всем вашим усилиям и благим намерениям, ребенок продолжает в той или иной форме выражать протест против посещения детского сада. В чем же дело?

Прежде всего, малыш, возможно, еще не достиг подходящего возраста (этот вопрос мы подробно обсудили выше). Кроме того, как уже упоминалось, отношение ребенка к детскому саду может быть сильно испорчено неудачным опытом посещения яслей. Тут может срабатывать условный рефлекс: даже маленький ребенок помнит (по крайней мере, на подсознательном, эмоциональном уровне), что в этих стенах он уже был и чувствовал себя плохо. Если причина именно такова, то лучше всего отложить выход «в свет» еще на какое-то время (хотя бы на полгода), продолжая в этот период поддерживать связь с садиком — ходить на прогулки, подружиться на «нейтральной территории» с кем-то из детишек, которые ходят в ту же группу.

Трудности в приспособлении к детскому саду могут быть обусловлены и темпераментом ребенка. Темперамент — врожденная характеристика, его нельзя изменить, но «зато», к сожалению, можно подавлять, насильственным образом искажать. Малыши-сангвиники обычно адаптируются к новой обстановке вполне благополучно, а вот холерикам и флегматикам часто приходится нелегко. Детишки с холерическим темпераментом оказываются слишком активными и шумными, но еще больше могут страдать медлительные флегматики — они просто не успевают за остальными. А в садике это важно — шагать в ногу: вовремя поесть, вовремя одеться или раздеться, выполнить какое-то задание…

Внимательно понаблюдайте за своим малышом, расспросите воспитателя о том, как именно ребенок проводит день в группе. И если вы решите, что сложности в адаптации связаны именно с «неудобным» для садика темпераментом, обязательно обсудите это с воспитателями. Объясните им, что малыш ведет себя «неподобающим» образом не потому, что в чем-то виноват, а потому, что не может по-другому.

Не стесняйтесь быть настойчивыми и твердыми, сообщая воспитателям, что вашего карапуза-флегматика ни в коем случае нельзя постоянно теребить, подгонять, а уж тем более ругать за медлительность. Расскажите им (и, конечно, имейте в виду сами), что под давлением со стороны взрослых ребенок-флегматик лишь становится еще более медлительным и пассивным.

Его нервная система функционирует таким образом, что при избыточной стимуляции вообще включается «аварийное торможение», и ребенок впадает в настоящую прострацию. Зато, если такого ребенка не тревожить, он умеет доводить начатое до конца, спокоен и уравновешен, аккуратен и надежен. Что же касается медлительности, то по мере роста и развития ребенка она будет постепенно сглаживаться. Темп деятельности флегматика все равно будет несколько снижен по сравнению с сангвиниками и особенно холериками — темп, но не результативность! В то время как торопливый холерик дважды натянет на себя все одежки наизнанку и вверх ногами, а воспитательница наконец переоденет его правильно, ребенок-флегматик как раз успеет один раз, но верно и аккуратно застегнуть все пуговицы и даже, может быть, завязать шнурки. Все это непременно нужно объяснить воспитателям, чтобы они запомнили: чем меньше они будут дергать и торопить вашего «тихохода», тем быстрее он «выровняется», привыкнет к обстановке детского сада и начнет успевать делать все, что нужно.

А что же делать с теми самыми торопливыми холериками, которые ни секунды не сидят на месте и вообще часто напоминают маленький смерч? Понятно, что такой темперамент не вызывает особых восторгов у воспитателей в садике. Но опять же необходимо поговорить с персоналом и объяснить, что малыш «буйствует» не из-за недостатка воспитания, а в силу врожденных особенностей личности. Подскажите воспитателям, что вашего «ураганного» ребенка хорошо бы по возможности занимать какой-то активной деятельностью. Если он разбрасывал игрушки, то наверняка с тем же удовольствием и быстротой соберет их — если его попросить, а не заставлять. Как правило, в детских садах детям все-таки разрешают довольно свободно двигаться — бегать и прыгать (разрешают хотя бы потому, что невозможно заставить двадцать трехлеток долго и тихо сидеть на стульчиках!).

Если же вам попадутся очень строгие воспитатели, которые требуют от детей, чтобы те и на прогулке стояли на одном месте или ходили взад-вперед парами, — что ж, в этом случае лучше всего поискать других воспитателей. (Это, кстати, относится не только к проблемам детей-холериков! Муштра, подавление, жесткое ограничение естественной активности вредны для любого ребенка, независимо от темперамента.)

Наконец, в поисках причин плохой приспособляемости ребенка к садику подумайте еще вот о чем: а легко ли вы сами адаптируетесь к новым условиям? Любите ли вы находиться в шумных компаниях? Если ребенок растет в обществе замкнутых, мало общительных родителей, то, скорее всего, и сам он будет предпочитать тихие игры в одиночестве. Такому малышу обычный многолюдный садик действительно может быть противопоказан, но в то же время его ни в коем случае нельзя оставлять в изоляции! Его непременно нужно «выводить в свет», хотя и делать это ненавязчиво и аккуратно, малыми «дозами». Очень неплохо определить такого «затворника» в игровую группу, в которой мало детей и где не нужно проводить целый день.

Кому лучше остаться дома

В обычный, стандартный садик не следует отдавать ослабленных, часто болеющих (еще и до всякого садика!) детишек, а также малышей с неустойчивой нервной системой. Это не значит, что таких детей вообще никуда нельзя отправлять. Просто нужно учитывать, что если ваш малыш не слишком здоров, это означает его повышенную чувствительность, уязвимость. К нему нужно подходить с особой осторожностью, а садик выбирать еще более тщательно, чем в случае с «обычным» (если только такие бывают на свете!) ребенком. Существуют специальные оздоровительные детские сады, но на одно лишь название полагаться не следует: если в группе пятнадцать человек и один воспитатель на две смены — большого оздоровительного эффекта посещение такого сада вашему крохе не принесет.

Если вы не планируете провести ближайшие годы на больничном по уходу за ребенком, отложите до поры мечты о садике и начинайте самостоятельно «оздоравливать» малыша: следите за его режимом и питанием, побольше гуляйте, если позволят врачи — начинайте закалять. Попробуйте изыскать возможности для того, чтобы ребенок хотя бы пару раз в неделю посещал какую-нибудь «школу развития», игровую группу. Если это никак невозможно, по крайней мере выбирайтесь с ним в гости, чтобы он понемножку «отрывался « от вас, узнавал, что мир вокруг широк и не опасен.


Видео от Яны Счастье: интервью с профессором психологии Н.И. Козловым

Темы беседы: Какой женщиной нужно быть, что успешно выйти замуж? Сколько раз женятся мужчины? Почему нормальных мужчин мало? Чайлдфри. Воспитание детей. Что такое Любовь? Сказка, которой бы лучше не было. Плата за возможность быть рядом с красивой женщиной.

Статус, авторитет, влияние

www.psychologos.ru

Зачем ребенку ходить в детский сад

Автор Виктория На чтение 6 мин. Опубликовано

Когда дети начинают подрастать, у родителей появляется резонный вопрос — зачем ребенку ходить в детский сад? Нужно ли это? Многим семьям могут помочь в воспитании чада родственники, некоторые способны позволить себе нанять няню. Так какой вариант будет более правильным и предпочтительным?

Преимущества дошкольного образовательного учреждения

Нужно ли ребенку посещать садик? Чтобы решить эту проблему, следует оценить плюсы ДОУ:

  1. 1. Соблюдение дисциплины. В коллективе малыши легче и охотнее запоминают правила. Ведь перед мамой всегда можно покапризничать, чтобы добиться своего. С воспитателями же такие «фокусы» не срабатывают.
  2. Наличие распорядка дня и режима. Организованность положительно влияет на характер крохи, а также его здоровье. В дальнейшем он избежит сложной адаптации к школе.
  3. Общение со сверстниками и взрослыми, навыки социализации. Большинство детей тянется к своим ровесникам. Им приятно играть вместе, весело проводить время, заводить друзей.
  4. Полноценное физическое и интеллектуальное развитие. В саду ребенок не только развлекается, но и всесторонне совершенствуется — занимается физической культурой и музыкой, учит стихи, выступает на утренниках, поет, лепит, развивает речь, рисует, делает аппликации и поделки, а также готовится к школе в подготовительной группе.
  5. Укрепление иммунитета. По поводу этого аргумента мнения специалистов расходятся. С одной стороны, среди других детей чаду легко подхватить инфекцию, поэтому он может часто болеть. С другой стороны, после нескольких перенесенных заболеваний иммунная система малыша станет сильнее.
  6. Подготовка к школе. Сегодня образовательные учреждения весьма требовательны к первоклассникам. Они должны уметь и знать многое. А помогут им в этом подготовительные занятия в саду.

Отрицательные стороны посещения детского сада

Хотя ДОУ сейчас крайне востребованы и популярны, есть у их посещения и существенные минусы:

  1. 1. Трудности адаптации, стресс из-за разлуки с родителями, чаще всего с мамой. Основную часть своего детского времени чадо проводит в семье, поэтому приспособиться к новым условиям и незнакомой обстановке бывает крайне сложно. В большой группе при всем желании воспитатели не смогут окружить малыша должной заботой.
  2. Повышение риска подхватить инфекцию. Некоторые родители в силу постоянной занятости иногда приводят крох в детский сад с признаками каких-либо заболеваний. Чаще всего простудных. Остальные дети тут же попадают в «зону заражения».
  3. Отсутствие индивидуального подхода. В многочисленном коллективе воспитатель обязан уделять одинаковое внимание всем чадам, поэтому каждому достается понемногу. Дома же мама уделяет своему ребенку гораздо больше времени.
  4. Молниеносный переход вредных привычек и нехороших слов от одного ребенка к другому.
Индивидуальный подход в решении вопроса

Исходя из оценки минусов и плюсов, можно решить для себя, водить или нет малыша в сад. Несомненно, преимуществ у него больше, чем недостатков. Главное из них — социализация. Именно здесь малыш учится общаться в коллективе, заводить друзей, решать конфликтные ситуации, отстаивать собственное мнение, помогать, делиться, защищаться. Кроме того, он перестает бояться большой аудитории, ведь в ДОУ часто проводятся праздники и утренники, на которых дети выступают.

Полезно ли будет посещение сада? Если определиться с выбором никак не получается, то родителям рекомендуется предпринять ряд действий:

  1. 1. Лично посетить дошкольную образовательную организацию, побеседовать с преподавателями, заведующей, работниками. Важно оценить общую обстановку учреждения.
  2. Также стоит побеседовать с другими родителями, дети которых уже посещают сад. Возможно, выявятся обстоятельства, по которым кроха не станет ходить сад.
  3. Следует обратить внимание на комплектацию групп. Чем меньше их численность, тем лучше, ведь тогда крохе будет доставаться больше внимания от воспитателей.
  4. Можно поискать информацию о садике на просторах интернета. Нет ли негативных отзывов о нем? Не случались ли в нем какие-то неприятные инциденты, например, отравление, халатное отношение к детям со стороны персонала и так далее.

Если ДОУ полностью соответствует требованиям родителей, то нет никаких причин отказываться от его посещения.

С какого возраста рекомендуется ходить в детский сад

Дошкольные образовательные заведения готовы принимать детей с разного возраста. Так, в некоторых из них имеются ясельные группы, другие же зачисляют чад с трех лет. Надо ли отдавать ребенка в сад в полтора года? Если у родителей есть возможность оставить малыша дома, то тогда посещение ДОУ стоит немного отложить.

Оптимальный возраст для первого похода — два-четыре года. Такой значительный диапазон объясняется тем, что все малыши индивидуальны. Кроме того, на данный вопрос можно посмотреть с разных точек зрения.

Так, формирование иммунитета практически заканчивается к 4 годам. До достижения этого своеобразного «порога» дети болеют гораздо чаще и тяжелее. Даже вовремя поставленные прививки не способны уберечь абсолютно от всех болезней. Поэтому, если родителям позволяют обстоятельства, то лучше начать посещение дошкольного образовательного учреждения в 4 года.

С другой стороны, уже с 2-2,5 лет кроха начинает испытывать потребность в социализации. В домашних условиях, когда он видит рядом преимущественно родителей, иногда братьев и сестер, ему не хватает общения и игр со сверстниками. Если чадо вполне нормально разговаривает, умеет есть самостоятельно, приучено ходить на горшок, то его можно вести в ДОУ.

Порой случается так, что ребенок, попавший сад в раннем возрасте, перестает посещать его из-за частых заболеваний. В этом случае мамы и папы должны знать, сколько можно не ходить туда. По существующим правилам, пропуски разрешены в течение пяти дней. Если чадо провело дома больше времени, то придется брать соответствующую справку у педиатра, в которой будет указан диагноз и период недуга.

Что хорошего в детском саду

Разбираясь в вопросе, должен ли малыш посещать сад, родителям необходимо исходить из собственных возможностей. Достоинства дошкольных образовательных организаций уже были детально рассмотрены выше. В них ребенок полноценно общается в коллективе, осваивает навыки самообслуживания, соблюдает личную гигиену, убирает игрушки и прочие вещи, учится помогать другим и делиться игрушками.

Кроме того, в саду кроха развивается интеллектуально и физически, приобретает ценный опыт, узнает много новых сведений, получает возможность совершенствовать художественные, музыкальные и прочие способности, начинает уважать взрослых. Особую роль играет знакомство с нормами поведения в коллективе и обществе, а также установка соблюдать существующие правила.

Каким детям сад нужен больше всего? Нельзя сказать, что ДОУ рекомендовано только общительным и активным детям. Маленьким флегматикам и застенчивым скромникам он тоже принесет немало пользы. Ведь нельзя же всю жизнь провести наедине с мамой! Поэтому чада, сумевшие преодолеть ненужные комплексы в саду, будут более успешными в школе.

Родители, не желающие отводить малыша в детский сад, должны понимать, что все необходимое для полноценного развития чада им придется давать ему самостоятельно. Мамы и папы обязаны будут не только кормить кроху и заботиться о нем, но и обеспечить разнообразными занятиями, научить тому, что следует знать каждому первокласснику.

Также нужно будет создать оптимальные условия для социализации чада — посещать детские мероприятия и кружки, приглашать в дом сверстников ребенка, чаще ходить в гости и на детскую площадку, оставлять малыша с другими взрослыми.

Таким образом, у детского сада есть свои плюсы и минусы. Достоинств, несомненно, больше. Задумываясь над вопросом «зачем ребенку ходить туда», следует учитывать, что посещение ДОУ способствует всестороннему развитию крохи, помогает ему пройти социальную адаптацию, готовит к школьной жизни. Однако окончательный выбор остается за родителями чада.

o-kroha.com

Как лечить орз у детей – как лечить малыша, стандарт лечения, антибиотики при заболевании и препараты (ацикловир, эреспал, мирамистин), помощь народными средствами, чем кормить и что давать ребенку, чем лечить насморк и что дать от кашля

Как лечить орз у детей – как лечить малыша, стандарт лечения, антибиотики при заболевании и препараты (ацикловир, эреспал, мирамистин), помощь народными средствами, чем кормить и что давать ребенку, чем лечить насморк и что дать от кашля

Лечение ОРЗ у детей в домашних условиях

Надо понимать, что эффективность закаливания проявляется только в том случае, если оно применяется постоянно. Если вы неделю не закаливали ребенка — предыдущий эффект сойдет на нет.

Есть простой прием, как закалять малышей. Несколько раз в день младенца приходится подмывать. Когда закончите, выключите теплую воду, оставив холодную. Возьмите стопы в свою руку и подставьте под кран с холодной водой — в первый раз на секунду, потом на две, три — и так следует постепенно довести до 20 секунд. Только стопы или ножки до середины голени. Если эту процедуру повторять регулярно, несколько раз в день, обязательно последует закаливающий эффект. Поначалу дети могут реагировать негативно, но это быстро проходит, и дальше им даже нравится.

Для детей, которые уже ходят сами, есть другой прием закаливания — он применяется в детсадах, которые работают по программе «Здоровье семьи через детский сад». Ванна наполняется холодной водой до такого уровня, чтобы закрылся голеностопный сустав. Туда ставим ребенка, выдергиваем пробку. Пока вода сливается, ребенок переступает с ноги на ногу. Если у вас душевая кабина, можно взять глубокий таз и делать то же самое — просто переступать 20–30 секунд. После закаливания не нужно греть ноги в теплой воде! Дома такую процедуру можно делать утром и вечером, перед сном.

Если боитесь, что ребенку будет неприятно, не нужно делать воду теплее. Просто сначала налейте в ванну 3 мм, затем 5 мм, затем сантиметр — и так, пока вода не будет закрывать голеностопный сустав. Укрепляющий эффект у разных людей проявляется в разный срок — это зависит от состояния иммунитета. Но, в целом, вы его быстро заметите.

Кстати, для взрослых этот метод тоже подходит. Увеличивать время стояния в воде не нужно. Главное условие — постоянство.

У такого способа закаливания очень мягкое профилактическое действие. У интенсивного закаливания, например моржевания и обливания холодной водой, могут быть и побочные эффекты. Есть и такое мнение среди врачей: при интенсивном закаливании происходит выброс эндорфинов — в итоге получается, что для их выработки организму нужен только очень сильный стимул.

Симптоматика и методы лечения ОРЗ у детей

ОРЗ — диагноз, который знают абсолютно все, особенно часто сталкиваясь с ним в детском возрасте. Такой аббревиатурой обозначается группа различных инфекционных болезней, которые объединены по общему признаку: они передаются, как правило, через дыхательные пути воздушно-капельным способом.

Если есть основания полагать, что болезнь вызвал вирус, тогда присваивается другое сокращенное название — ОРВИ. Если говорить о том, чем отличается ОРВИ от ОРЗ, у ОРВИ — вирусное происхождение, а к ОРЗ относят все варианты инфекций органов дыхания. То есть, ОРВИ – это тоже ОРЗ. Разобравшись с терминологией, разберемся подробнее с тем, каким образом можно заразиться.

Источником заболевания, а также его распространителем, является болеющий человек. Если речь идет о вирусе, то от момента заражения до появления первых симптомов может пройти всего несколько часов. Бактериальные инфекции развиваются немного медленнее, их инкубационный период может растянуться до 10-12 дней.

Болезни, входящие в группу

Самая известная форма ОРВИ — грипп. Провоцируется вирусами гриппа, которые также могут быть различными. Характеризуется высокой интоксикацией всего организма и стремительным протеканием болезни:

  • При очень высокой температуре могут начаться судороги
  • Запущенная форма гриппа может спровоцировать развитие воспаление легких
  • В начале возникают проблемы в горле – першение, осиплость, болезненность. После – насморк

  • Затем может появиться сухой, очень болезненный кашель и развиться бронхит. Тогда уже появляется отхаркивающаяся мокрота. Цвет мокроты может быть от прозрачного, до желтого и зеленого. Такие цвета говорят о том, что в бронхах развилась бактериальная инфекция
  • При усилении интоксикации начинается быстрое повышение температуры, боль во всем теле, глазных яблок
  • Некоторые виды гриппа провоцируют возникновение тошноты, рвоты, расстройство кишечника
  • Болезнь обычно протекает до 10 дней, но ощущение слабости может сохраняться до трех недель

Более легкая форма гриппа — парагрипп. Симптомы такие же, как у обычного гриппа, только протекает болезнь намного короче. Обычно болеет человек всего пару дней, и температура редко повышается до 38 С. Но парагрипп может сопровождаться воспалением глаз и развитием конъюнктивита.

У аденовирусной инфекции тоже стремительное развитие, как и у гриппа. Температура может достигать 39 С и держать до недели. Неприятные ощущения в носоглотке возникают сразу, а вот болезненность глаз подключается на четвертый день. Эта форма ОРВИ сопровождается конъюнктивитом, который часто переходит в гнойную форму. Воспаляются лимфатические узлы, может появиться рвота и понос. Есть риск запускания до пневмонии.

Дольше всего любой вирус ОРВИ сохраняется в мокроте – от недели до двух. Немного меньше на стеклянных поверхностях – до десяти дней. Несколько дней на металлических и пластиковых поверхностях. Бумага сохраняет жизнь вирусу до 12 часов, а ткань – 10. В воздухе вирусы могут сохранять жизнеспособность минимум 2 часа, а максимум – 9. На коже человека – всего 15 минут, но риск заражения все равно остается.

Симптомы

В преимущественном большинстве, болезнь ОРЗ или ОРВИ развивается на третий день, симптомы такие:

  • проявляется насморк (лечение в домашних условиях)
  • кашель
  • может болеть горло
  • может появиться слабость
  • температура тела чаще поднимается с первого дня

  • боли в мышцах
  • лихорадка
  • реакцией на инфекцию может стать увеличение лимфатических узлов
  • в некоторых случаях у детей может возникнуть головная боль и обмороки

Симптомы усиливаются на протяжении 2-3 суток, затем идут на спад. Само заболевание ОРВИ не несет опасности для детей, но опасными могут быть осложнения. Поэтому лечить заболевание все же надо.

Не пытайтесь поставить ребенку диагноз и лечить его самостоятельно, есть вероятность «загнать» инфекцию глубоко. Исчезновение симптомов происходит в среднем через 7 дней, хотя кашель может оставаться гораздо дольше.

Чтобы успешно преодолеть болезнь, правильно распознать симптомы у детей, нужно сдать простые анализы. Их назначит ваш доктор, если сочтет необходимым. Могут быть назначены:

  • Анализ мочи
  • Общий анализ крови
  • УЗИ брюшной полости
  • Мазок слизистой горла

Если доктор назначил анализы, то точный диагноз будет поставлен после их сдачи и расшифровки.

Как предотвратить и надо ли бороться?

Несмотря на такое широкое распространение заболеваний этой группы, не нужно пускать на самотек, думая, что все дети болеют, ничего страшного, само пройдет.

  1. Детей нужно закалять, важно держать их вдали от источников заражения
  2. В период межсезонья и при распространении эпидемий, необходимо проводить курс витаминной профилактики ОРЗ

Каждый опытный родитель уже знаком с симптомами и лечением ОРЗ у детей. Дети дошкольники могут болеть несколько раз в год. А симптомы ОРВИ и ОРЗ схожи как у детей, так и у взрослых.

Первое, что можно заметить – отказ от приема пищи, беспокойный сон, апатия, усталый вид ребенка. Лечение обязательно назначит врач.

Что, кроме лекарств?

Даже то, что вы знакомы со схемой лечения – не повод не прислушиваться к его предписаниям. Наряду с этими мерами, не забывайте о простых и важных вещах, способствующих выздоровлению:

  • Не стоит идти гулять с малышом, но обязательно нужно организовать доступ свежего воздуха в комнату, где находится болеющий ребенок. Добейтесь температуры воздуха до 20 градусов
  • Устраните контакт малыша с воздухом из кондиционера непосредственно. Пусть он работает в другой комнате
  • Влажная уборка дома – мытье полов, протирание пыли влажной салфеткой
  • Не устраивайте ванны ребенку, но от элементарной гигиены все же не отказывайтесь. Хотя бы обтирание влажным полотенцем, приятной ребенку температуры
  • При частом потении надо переодевать малыша в сухую одежду
  • Используйте пульверизатор, распылитель или простую мокрую ткань для увлажнения воздуха в комнате

  • Если ребенок хочет спать и спит долго, не будите его. Кормление и прием лекарств проводите тогда, когда он сам проснется
  • Ни в коем случае не заставляйте малыша есть. Если у него плохой аппетит, то лучше заварите ему ромашковый чай с шиповником, можно сладкий. Полезны свежие соки и кисломолочные продукты
  • Обязательно выполаскивайте или хотя бы орошайте горло, если оно красное или болит. Для этого приготовьте раствор чайной ложки морской соли на стакан воды

Лечение ОРЗ и ОРВИ

Вопрос: «Когда давать препараты для снижения температуры?» — беспокоит каждую мать малыша. Достаточно запомнить общее для всех детей правило: жаропонижающее дается тогда, когда температура достигла отметки 38 градусов и склонна повышаться. До этого лучше всего применять прохладные компрессы на лоб.

Когда на лоб кладется влажная ткань, смоченная водой с легким уксусным раствором, происходит отдача тепла в ткань, что облегчает состояние малыша. Будьте внимательны к тому, что острый запах уксуса и нежная кожа малыша, не допускают сильную концентрацию его в воде для компрессов. Достаточно чайной ложки на стакан воды.

Любимым и наиболее безопасным средством от температуры является парацетамол. Его назначают в комплекте с антиаллергическим средством и витаминными препаратами. Есть готовые препараты, что объединили в себе эти компоненты. Они выпускаются в форме сиропов, таблеток и растворимых напитков. Выбирая их, обращайте внимания на наличие детских дозировок.

  • Своевременно обращайтесь к врачу

Если поднялась слишком высокая температура, то немедленно вызывайте врача на дом! Скоростное развитие ОРВИ в случае, если это грипп, может привести к серьезным проблемам. Обязательно связаться с врачом необходимо, если лихорадит более трех дней.

Внимательно следите за тем, чтобы не возникло болей при дыхании, одышки, помутнения сознания, судорог. Тревожными симптомами являются появление кровоподтеков на коже, возникновение рвоты или диареи, очень сильных головных болей. Все эти симптомы требуют обращения к врачу ургентно.

  • Не забывайте лечить насморк

Наличие соплей у ребенка – дело неприятное. Особенно груднички тяжело переносят выделения из носа, так как они затрудняют процесс сосания. Малыш начинает нервничать и плохо спит. Поэтому носик промывают раствором морской соли, взятой на кончике чайной ложки, растворенной в полстакана теплой воды.

Дети так не любят принимать лекарства, особенно, когда из много. Хвала современной фармацевтической промышленности за то, что лекарства стали выпускать сладкими и ароматными. Дети прошлых поколений были лишены такого довольствия.

 

ОРЗ у детей: симптомы и лечение, профилактика

Острые респираторные заболевания – сокращенно ОРЗ – обширная группа, включающая в себя вирусные, вирусно-бактериальные, бактериальные и вызываемые внутриклеточными паразитами заболевания. Они поражают верхние дыхательные пути, начиная от носоглотки и вплоть до бронхов и легких. ОРЗ – преимущественно сезонное заболевание, чаще возникает в осенне-зимний период и ранней весной. Наиболее уязвимыми к данной группе инфекций являются дети. В среднем ОРЗ у детей отмечается минимум раз в год, а если иммунитет ослаблен, то и по нескольку раз. Самый высокий уровень заболеваемости приходится на детей возрастом от года до пяти, а в более раннем – наоборот, минимальный. Если ребенок находится на грудном вскармливании, шанс заболеть еще ниже: с молоком ему передается большое количество антител, и защита организма годовалого ребенка повышена.

Мальчик с ОРЗ

 

Причины

Источниками заражения ОРЗ являются люди, уже имеющие все симптомы болезни, либо носители вируса. Вообще, если причины заболевания – именно вирусы (случается в 90% случаев), для такой подгруппы существует термин ОРВИ – острая респираторная вирусная инфекция. ОРЗ у детей вызывают порядка 200 вирусов, бактерии пневмококков, менингококков, стрептококков и множество других, паразиты типов микоплазмы и хламидии. Универсальная прививка от ОРЗ не существует. Иногда происходит одновременное воздействие вирусных и бактериальных возбудителей, и нередко провоцирует осложнения.

Распространяется заболевание воздушно-капельным и контактным путями. Наибольшему риску ребенок подвергается в учебных заведениях. Именно там заболевание иногда приобретает характер эпидемии. Довольно распространенной причиной является заражение от членов семьи. В сухом плохо вентилируемом помещении перенос возбудителя ОРЗ от больного к здоровому происходит намного быстрее.

Инкубационный период

ОРЗ имеет относительно небольшой инкубационный период – от 12 часов до нескольких суток, в зависимости от типа инфекции. Возбудитель попадает в дыхательный тракт и оседает на его слизистых оболочках, где начинает интенсивно плодиться. Появляются первые признаки заболевания, обусловленные повреждением слизистых – воспаление носоглотки. Если иммунная система не в состоянии оказать достаточное сопротивление, инфекция опускается ниже – к бронхам и легким.

Симптомы

При заболевании у ребенка преобладают катаральные симптомы:

  • острый ринит;
  • кашель;
  • покраснение горла, боль при глотании;
  • общая интоксикация – слабость, головная боль, отсутствие аппетита;

В зависимости от типа инфекции, преобладают те или иные симптомы. Например, риновирус развивает наибольшую деятельность на слизистой носовой полости, вызывая заложенность носа, обильные выделения слизи и болевые ощущения. Аденовирус проявляет активность в области гортани, в результате чего возникает ларингит. Сильная лихорадка и интоксикация – в основном признаки гриппозной ОРЗ.

Также для разных возрастных категорий характерны свои особенности:

  • Годовалые дети заболевают нечасто, но если уж заболеют, то все симптомы будут выражены в острой форме: высокая температура, сильный отек слизистой носа, ребенок плохо спит, капризничает. У детей быстро начинается обезвоживание, возможно появление судорог. У них очень высока опасность осложнений (пневмония, отит, бронхит).
  • ОРЗ у детей раннего возраста (1 — 3 года) характеризуется температурой 38°-39°, болями в горле, кашлем, насморком. Осложнения бывают нечасто. В основном —  отит и бронхит.
  • Дети постарше переносят болезнь легче: невысокая температура, ринит, реже кашель. Но у них выше вероятность развития ангины, воспаления миндалин и других присоединенных инфекций.

Если у ребенка наблюдаются очень сильная слабость, скованность мышц, мелкоточечные подкожные кровоизлияния, систематическая рвота, признаки отита, мучительный кашель, редкие мочеиспускания, температура выше 39°, необходимо срочное медицинское вмешательство.

Проявление ОРЗ

Температура

К данному симптому необходимо отнестись с особым вниманием. Многие родители считают — температуру у ребенка нужно сбивать сразу же после обнаружения, и дают ему жаропонижающие средства даже при небольшом ее увеличении. Этого делать нельзя. Рост температуры указывает на активную борьбу иммунной системы с инфекцией. Деятельность лимфоцитов резко возрастает. Температура свыше 38° является благоприятной для выработки интерферона (мощного оружия иммунитета против патогенов). Причем, в таких условиях бактерии и вирусы размножаются медленнее. Значит, до достижения температурой отметки 38,5° применять жаропонижающие препараты не стоит.

При сильной лихорадке ребенку необходим постельный режим. Уменьшить ее поможет обтирание кожи больного влажной губкой, смоченной в обычной теплой воде (никаких спиртовых растворов!). Больному необходимо пить больше жидкости. Излишнее согревание ребенка здесь ухудшит ситуацию, плюс, нежелательно перегружать желудок большим количеством пищи. Из медикаментозных препаратов лучше всего дать ребенку «Парацетамол» (выпускается в таблетках и свечах, перед применением ознакомьтесь с  дозировкой). Действие любого жаропонижающего лекарства считается эффективным, если по прошествии часа температура понизилась минимум на градус.

Дать точный ответ на вопрос, сколько дней у больного ребенка держится температура, сложно. При нормальном процессе лечения сильная лихорадка обычно проходит за 1-2 дня. Но около 37° может держаться на протяжении всего курса терапии. Из-за перенасыщения крови антителами, борющимися с инфекцией.

Стоит отметить, в первые дни после выздоровления температура у ребенка зачастую ниже нормы. Она — признак астенического синдрома (синдром хронической усталости). Возникает он как следствие перенесенного ОРЗ.

Отличие ОРЗ от Гриппа

Диагностика

Поскольку, как уже отмечалось в начале статьи, причинами ОРЗ могут быть самые разные инфекции, перед тем, как лечить ребенка, должна быть проведена тщательная диагностика. Помимо рассмотрения клинической картины заболевания, делают общий анализ крови. Для определения конкретного вида возбудителя берутся мазки слизи из носоглотки. Также при необходимости делают рентген грудной клетки.

Лечение

Из общих методов можно выделить следующие:

  • максимум питья – хорошим вариантом будет чай с малиной или лимоном;
  • легко усваиваемая пища, предпочтительнее растительно-молочная, желательно не вводить в рацион новые блюда;
  • соблюдение постельного режима;
  • нахождение в помещении, которое периодически увлажняется, при комфортной для организма температуре (20°-22°).

Лечить детей до 3 лет рекомендуется исключительно под наблюдением врача.

В качестве противовоспалительных и жаропонижающих средств при высокой температуре ребенку можно дать «Парацетамол», «Ибупрофен» либо «Нурофен». «Анальгин» детям давать не рекомендуется в связи с обширными побочными эффектами. Нужно обратить внимание, подобные препараты принимаются не чаще, чем раз в 4 часа.

Давать детям антибиотики без предварительного проведения диагностики и консультации с врачом противопоказано. Чаще всего ОРЗ вызывается вирусной инфекцией, и лечить ее подобными препаратами бесполезно. Антибиотики негативно сказываются на микрофлоре кишечного тракта и приводят к дисбактериозу, способствуют образованию в организме устойчивых к ним видов бактерий. А когда они рекомендованы врачом, предпочтительнее будут лекарства пенициллиновой группы.

Для облегчения дыхания носом применяют сосудосуживающие капли: «Витаон», «Тизин», «Називин». Также рядом с подушкой ребенка можно положить платок, на который нужно предварительно накапать немного эвкалиптового масла. Перед приемом препаратов от кашля, в особенности содержащих кодеин, необходимо обязательно проконсультироваться со специалистом. Для детей до 3 лет лучше подойдут сиропы «Флюдитек», «Лазолван».

Период протекания болезни обычно длится до 10 дней. На этапе выздоровления ребенку будет полезно гулять на улице. Конечно, не значит, что ему можно прыгать, бегать или подвергать организм другим физическим нагрузкам. Но обычная неспешная прогулка пойдет только на пользу, тем более свежий прохладный воздух благотворно влияет на исцеление дыхательных путей. Перед этим необходимо спросить у лечащего врача, можно ли уже гулять или пока рано.

Советуем также ознакомиться со статьей про полоскание горла ребенку при инфекциях.

Осложнения

Серьезными последствиями после заболевания ОРЗ могут быть: бронхит, пневмония, астматический компонент, ларингит, ринит, тонзиллит, синуситы. Поэтому крайне важно изучить все симптомы и варианты лечения и профилактики как ОРЗ, так и данных болезней.

Народные средства

Лечение ОРЗ у детей должно быть комплексным. Полезно поддержать организм в борьбе с болезнью народными средствами. Существует много эффективных рецептов. Вот некоторые из них:

  • Стимулировать иммунную систему поможет отвар шиповника. Засыпать в термос сушеные плоды шиповника в пропорции 6 столовых ложек на литр. Наливать в чашку через сито и пить в течение дня.
  • Если болит ухо, необходимо 3 раза в день закапывать в него сок алоэ, после закрыв кусочком ваты.
  • При воспалении среднего уха выдавить сок из листьев лопуха. Затем варить его до состояния гущи, закапывать по 3 капли.
  • Если нет высокой температуры, сварить картофель, размять и в плотной тряпке прикладывать к груди на 5 — 10 минут.
  • Возле кровати ребенка поставить тарелку с мелко нарезанными луком и чесноком.

Необходимо помнить, лечение народными средствами допустимо только после консультации с врачом. Во-первых, применение того или иного метода будет эффективным не во всех ситуациях, а в некоторых случаях может и навредить. Во-вторых, сейчас у многих детей есть аллергические реакции на травы, и к вопросу нужно подходить с осторожностью.

Профилактика

Защитить ребенка от ОРЗ невозможно, но есть способы, которые помогут повысить его иммунитет, тем самым снизив риск заболевания. Профилактика ОРЗ у детей включает в себя несколько простых правил:

  • В детской комнате нужно делать влажную уборку каждый день. Помещение должно обязательно проветриваться.
  • Ребенка нужно приучить следить за гигиеной, не забывать мыть руки перед едой и после прихода с улицы.
  • Рацион должен содержать все необходимые витамины и микроэлементы.
  • Одеваться нужно по погоде – не слишком тепло, дабы ребенок не вспотел, но и не допускать переохлаждения.
  • Хорошо укрепляют организм занятия физической гимнастикой.
  • Во время эпидемий следует избегать мест большого скопления людей и тем более исключить контакты с больными.

Нередко детям, часто заболевающим или переболевшим ОРЗ, для повышения иммунитета, рекомендуют иммуномодуляторы. Доказательства их эффективности достаточно спорны, а вот провоцирование ими иммунопатологического заболевания – факт. Применять их или нет – решать родителям.

Конечно, эти меры не смогут полностью защитить ребенка от заражения. Да и после заболевания иммунитет формируется только частично. Но когда защитные механизмы в организме будут работать в полную силу, даже если ребенок заболел, перенести болезнь ему будет намного легче.

симптомы и лечение, признаки, что давать

Простудные болезни у детей нередко сопровождаются температурой и неприятными симптомами. ОРЗ наиболее вероятное заболевание у детей, причиной возникновения которого могут стать более 200 вирусов и бактерий. Ребенок до 5 лет болеет достаточно часто, и как быстро вернуть ему прежнее игривое настроение и не навредить здоровью ребенка сильнодействующими препаратами, описано ниже.

Симптомы

Вызов врача или его посещение может понадобиться, если у ребенка продолжительное время наблюдается следующие симптомы простуды:

  • отсутствие аппетита;
  • осип голос у ребенка и кашель;
  • капризность и беспокойство;
  • насморк. Стоит заметить, что от насморка хорошо помогает облепиха.
  • сухой или мокрый кашель;
  • покраснение глаз иногда они становятся «как щелки»;
  • головная боль;
  • апатия к играм;
  • заложенность носа;
  • боли в носу и постоянные чихания;
  • высокая температура, которая может достигать до 39 градусов;
  • болевые ощущения в ушах.

Также вам стоит больше узнать про то, какие существуют признаки орз и орви у взрослых.

На видео – выявления заболевания у ребёнка:

Иногда родители сами не могут точно определить, что с ребенком путая симптомы обычного ОРЗ с гриппом, хотя они и схожи, но все-таки грипп сопровождается всегда повышением температуры, и частым ознобом.

Как отличить ОРЗ от ОРВИ у ребенка?

Чем отличается ОРЗ от гриппа? Если врач поставит неправильный диагноз и назначит серьезное лечение, то у ребенка могут пойти осложнения, которые могут вылиться в бронхит, пневмонию, неврит и сбои в работе мочеполовых путей. Чтобы понять различия между двумя указанными болезнями, необходимо знать, что их вызывают совершенно разные вирусы.

Вторым отличием является разное протекание болезни: при ОРВИ сразу повышается температура, кашель, насморк у ребенка, тогда как при ОРЗ вначале может начаться насморк, кашель или ломота в теле, сопровождаемая головной болью. А потом возможно появление температуры, но она держится недолго и редко превышает 38 градусов.

ОРВИ считается более острым проявлением ОРЗ, при котором главную роль играют респираторные вирусы.

Для тех кто хочет больше узнать о том, чем отличается орз от орви, стоит перейти по ссылке и прочесть информацию в статье.

Чаще всего простуда появляется из-за серьезного переохлаждения, но ее можно спутать с заболеваниями, вызванными с вирусными инфекциями. ОРЗ в большинстве своем обозначают все виды простуд, но они могут негативно влиять на разные органы, поэтому выделяют следующие разновидности заболеваний этой группы: бронхиты, риниты, ларингиты, назофарингиты и тонзиллиты.

По ссылке – симптомы гриппа у детей.

На видео – отличие заболеваний по мнению доктора:

Возбудители ОРЗ присутствуют в воздухе и окружающих ребенка предметах. От состояния иммунитета ребенка будет зависеть, насколько часто он будет болеть простудой.

Лечение

В основе терапии лежит применение медикаментозных средств, которые назначает врач. Самостоятельно подбирать для устранения симптомов  лекарства от ОРВИ и гриппа для детей нельзя, чтобы не навредить их хрупкому организму. Допускается в первые дни заболевания снимать жар или устранять красноту в горле подручными домашними средствами, но если они не дают должного эффекта, то не стоит затягивать посещение врача.

Как только заметили у своего чада первые признаки заболевания, требуется тут же напоить его теплой водой, так как в это время его организм теряет много жидкости и ее нужно обязательно восполнить, чтобы не довести малыша до обезвоживания. Необходимо чтобы он выпивал не менее 2 литров в сутки, именно такое количество влаги поможет справиться с температурой и улучшить разжижение мокроты, которая присутствует при мокром кашле. Также стоит обратить своё внимание на то, как быстро вылечить орз у взрослого

Идеальным вариантом было бы давать ребенку ягодные морсы, фруктовые соки и минеральную воду, в которых содержится много полезных веществ и витаминов.

Терапия проводится с учетом видимых и обнаруженных симптомов, при этом следует придерживаться нескольких правил:

  • контролировать температуру малыша, измеряя ее не менее 2 раз в день;
  • при высокой температуре ему обязательно нужно обеспечить постельный режим;
  • как можно чаще проветривать комнату ребенка и хотя бы раз в день мыть полы;
  • если жар не превышает 38 градусов, то медикаментами с ним лучше не бороться, в этом случае нужно дождаться когда он сам пройдет или применять народные средства в виде уксусных растирок или частой сменой влажных полотенец;
  • выбор антибиотиков при ОРВИ у детей зависит от осмотра малыша, самостоятельно их покупать запрещено, а уже тем более выбирать самому их дозировку;
  • на время болезни и после нее следует постараться повысить иммунитет ребенка, чтобы он быстрее поборол заболевание.
  • от кашля необходимо принимать противокашлевые препараты, такие как Мукалтин например. Но перед применением необходимо ознакомиться с инструкцией и узнать, как принимать ребенку Мукалтин.

По ссылке перечислены быстродействующие лекарства от простуды.

Лекарственные средства

Среди нужных медикаментов при ОРЗ выделяют:

  • антивирусные лекарства и антигистаминные препараты, которые помогают при заложенности носа и снимают отечность;
  • жаропонижающие средства применяются как обезболивающие препараты, к тому же они снимают воспаления, чаще всего назначается детский парацетамол или другие препараты на его основе.

Желательно давать в это время ребенку витамины, которые можно подобрать с врачом или фармацевтом в соответствии с возрастом малыша. Если у него ОРЗ сопровождается кашлем, то назначаются сиропы или шипучие таблетки, которые выбираются с учетом характера кашля для его разжижения или перевода в мокрое состояние. Перед покупкой любого из предложенных доктором препаратов нужно убедиться в качестве продукта, проверить срок годности, удостовериться в надежности его производителя. Выбирая средства, важно понимать какие стоит принимать в первую очередь. а для этого следует больше узнать о том, какая должна быть температура при орз.

Народные методы

  • Главным акцентом домашнего лечения будет обильное питье, оно должно быть теплым, не горячим или комнатной температуры, а подогретым до теплого состояния.
  • Малыша, у которого присутствует сильный жар, следует обтирать спиртом, разведенным водой, или смачивать в таком составе простыню и укутывать ею ребенка.
  • Если вечером обнаружили, что малыш покашливает, то на ночь ему нужно надеть теплые носочки, а в них предварительно засыпать по 1 ч. л. сухой горчицы, наутро ему станет гораздо лучше.

В качестве укрепляющего средства рекомендуется давать ребенку чай с бузиной, его нужно пить не только днем, но и ночью, по нескольку раз. Для его приготовления следует заварить в кипятке собранные цветы бузины.

На видео – лечение орз без лекарств:

От ОРЗ помогают эфирные масла. Их нужно соединять в количестве трех капель с медом и принимать по три раза совместно с основной пищей. В лечебных целях подойдет масло лимона, сосны и лаванды.

А вот какие препараты при орз и простуде самые эффективные и как их правильно можно подобрать. подробно указано здесь.

Сколько длится заболевание?

ОРЗ может протекать до двух недель, если ею заболел ребенок до 2 лет. Детки постарше болеют простудой не более 1 недели. Если простуда очень сложно протекает, то она может продлиться до 3 недель, в особенности, когда она сопровождается кашлем.

Температура обычно присутствует в течение первых трех дней, затем она либо проходит сама или же ее сбивают.

При заболевании ребенком ОРЗ следует прислушиваться к рекомендациям врача и ни в коем случае не назначать лечение самостоятельно. Народные средства не могут выступать полноценной альтернативой медикаментам, при неправильном лечении можно навредить здоровью ребенка и затянуть его выздоровление.

симптомы и признаки, лечение, профилактика

ОРЗ у детей – это огромная группа болезней, состоящая из бактериальных, вирусных и  вирусно-бактериальных инфекций. В зоне риска  находятся дыхательные пути  малыша, начиная от бронхов, заканчивая верхней носоглоткой.

Согласно статистике, ОРЗ у ребенка случается раз в год, а если появляются проблемы с иммунной системой, то и по несколько раз.

у ребенка орз, сопли температура

Наиболее подвержены недугу дети в возрасте от одного до пяти лет. ОРЗ у грудничка на грудном вскармливании, напротив, бывает очень редко: с материнским молоком он получает множество антител, которые охраняют его организм.

Содержание статьи

Предпосылки

причины орз

Главной причиной болезни является контакт с больным человеком. Вирусы распространяются крайне быстро, и иммунитет ребенка не может с ними совладать.

Существует более 200 вирусных возбудителей, выработать такое  количество иммунных реакций организм не в состоянии.

«Кстати, когда мы говорим о вирусном источнике, а он виновен в  90% случаев заражения, существует специальный термин – ОРВИ.»

Заболевание распространяется воздушно-капельным путем, потому острая респираторная инфекция набирает обороты так быстро.

Особенному риску малыш подвергается в местах контакта с другими детьми – детский сад, школа. Окна в таких заведениях зимой не открывают, а в сухом невентилируемом помещении вирус передается мгновенно.

Виды возбудителей

вирус

Невзирая на то, что многие из вирусов остаются неидентифицированными, большинство возбудителей науке уже известны. Основными группами являются:

  • аденовирусы;
  • риновирусы;
  • коронавирусы;
  • респираторно-синцитиальные вирусы;
  • вирусы парагриппа.

В регионах с умеренным климатом основные всплески респираторных заболеваний у детей совпадают с началом учебного года и окончанием зимних каникул.

Причина очевидна – родители некоторых учеников, игнорируя симптомы ОРЗ, отправляют своих заболевших чад в школу, после чего заболевание всего класса становится вопросом дней.

Симптомы

орз симптомы и лечение у детей

Настало время разобрать симптомы и лечение ОРЗ у детей. Выбор терапии зависит именно от грамотной оценки признаков заболевания и их трактовки.

Итак, признаки, свидетельствующие об ОРЗ у ребёнка, относятся к катаральным клиническим проявлениям:

  • кашель;
  • краснота в  горле;
  • острый ринит;
  • слабость и головные боли.

Симптоматика будет преобладать в той или иной мере в зависимости от типа возбудителя, его основного ареала обитания и стадии поражения организма.

Еще существуют возрастные признаки протекания заболевания, которые также должны учитываться, когда врач назначает лечение ОРЗ.

Возрастные особенности респираторных заболеваний у детей

  1. ОРЗ у новорожденного бывает очень редко, но если бывает, то все  возможные симптомы обострены максимально. Обезвоживание младенца наступает буквально за часы, такая ситуация требует незамедлительного  вмешательства врача, в любое время суток. При ОРЗ у грудничка необходимо щадящее лечение, поэтому назначать его имеет право исключительно квалифицированный специалист.
  2. ОРЗ у детей в 2 года и старше характеризуется высокой температурой, на уровне 39°; изредка осложняется отитом.
  3. Когда два предыдущих возрастных этапа за плечами, а малышу исполнилось 5 лет, можно немного расслабиться. Дети постарше переносят болезнь легко, температура невысока, а своевременное лечение быстро решает проблему. В этом возрасте ОРЗ характеризуется присоединением заболеваний-спутников, например, ангины или синусита.

Температура

температура у ребенка

Повышение температуры (гипертермия) является особенным симптомом. Его грамотная трактовка оказывает прямое влияние на предотвращение последствий болезни.

Подъем температуры свидетельствует об усиленной работе иммунной системы, следовательно, сбивать ее в первый день ниже 38° просто глупо, ведь это открывает новые горизонты для развития вируса.

Прием жаропонижающих лучше начинать при превышении предела в 38,5°. При более низкой температуре иногда применяются эти средства, но лишь по назначению врача.

«Сказать о нормальности той или иной температуры не сможет даже профессионал. Обычно она держится на отметке 38° лишь первый и иногда второй день, а после падает до 37°, но это зависит от огромного количества нюансов в организме чада»

Диагностика

врач осматривает ребенка

Прежде чем лечить ОРЗ у детей, врач проводит диагностику. Определяется характер кашля, особенности покраснения горла, динамика температурных изменений.

Если остаются вопросы, с диагностической целью назначается рентгеновский снимок. Главная задача врача — отделить ОРЗ от ангины, гриппа и иных тяжелых заболеваний с непредсказуемыми осложнениями.

Для диагностирования гриппа обычно дополнительных анализов не требуется, он ярко отличается от прочих респираторных заболеваний высокой температурой, выраженной интоксикацией, болью в груди и другими характерными симптомами.

Общие рекомендации

градусник

Главная задача родителей, выбирающих, чем лечить ОРЗ, – остановиться на том методе, который будет именно помогать ребенку, а не калечить его организм.

Потому перед рассмотрением того, как быстро вылечить ОРЗ,  выясним, чего точно НЕ НУЖНО делать:

  1. НЕ сбивать температуру меньше, чем 38,5.
  2. НЕ нужно прибегать к помощи жаропонижающих без особой нужды.
  3. НЕ ставить согревающие компрессы.
  4. НЕ заниматься самолечением и НЕ “кормить” ребенка антибиотиками без рецепта.
  5. НЕ закутывать ребенка слишком плотно.
  6. НЕ заставлять ребенка лежать или есть через силу.

Такие простые, пусть в некоторых моментах и неочевидные правила, существенно помогут малышу выздороветь быстрее.

Лечение

Общие правила лечения ОРЗ у детей следующие:

  1. Большое количество употребляемой жидкости.
  2. Пища легкая для усвоения; с пищевыми изысками лучше не рисковать и сохранять рацион в привычном состоянии.
  3. Постельный режим.
  4. Пребывание в помещении с регулярным проветриванием, но при температуре не ниже 22°.

Как лечить ОРЗ у детей, решать должен только врач, исключительно он может назначать медикаментозную терапию, и соблюдение его предписаний – обязательное условие выздоровления.

Врач может назначить только противовоспалительные препараты или в комплексе с антибактериальными средствами, но делать он это станет исключительно после проведения дополнительных анализов.

Ведь прием антибиотиков однозначно негативно скажется на микрофлоре желудочно-кишечного тракта ребенка.

Принимая решение об их назначении, необходимо достоверно убедиться, что без них ситуация неразрешима, и нанесенный вред меньше потенциальной пользы.

Дополнительно могут быть назначены симптоматические лекарства (снимающие кашель, облегчающие дыхание, снижающие боли в горле и др.).

Народная медицина

шиповник, мед с луком,алое

Лечение медикаментозными средствами не всегда оказывает желанный, а главное, безвредный эффект оздоровления.

Поэтому в случае заболевания ребенка подойдут щадящие народные методы, помогающие организму естественным путем перебороть инфекцию. Популярнейшими средствами народного врачевания ОРЗ являются:

  1. Отвар шиповника – он не только стимулирует иммунную, но и успокаивает нервную систему.
  2. Сок алоэ поможет справиться с болями в ушах.
  3. Сок из лопуха способен победить даже сильное воспаление среднего уха.
  4. “Бабушкин отвар” из картошки – самая простая ингаляция, которая поможет очистить бронхи и удалить мокроту.
  5. Мед с луком – даже правильно приготовленное средство может не понравиться малышу; есть выход – просто поставьте возле кровати тарелку с нарезанным луком.

«Главное – помните, что даже народная медицина перед применением требует консультации классической, потому обязательно обратитесь к педиатру, он точно не навредит ребенку»

Профилактика

Профилактика орви

В завершение стоит разобраться, как выглядит профилактика ОРЗ у детей. Сильная иммунная система является лучшей защитой от ОРЗ независимо от возбудителя.

Профилактические меры выполняются вместе с малышом легко, главное – о них не забывать:

  1. Закаливайте ребенка и гуляйте с ним.
  2. Кормите малыша едой, содержащей достаточное количество витаминов и микроэлементов.
  3. Проветривайте комнаты.
  4. Следите за гигиеной ребенка.
  5. Делайте с ним зарядку.
  6. Одевайте детей по погоде.
  7. Избегайте с ребенком больших скоплений людей во время эпидемии гриппа.
  8. В период эпидемии не забывайте перед  выходом на улицу смазать ноздри малыша оксолиновой мазью.

ОРЗ у детей — основные симптомы и эффективное лечение

Каждая мама, вырастившая хотя бы одного ребенка, смело может назвать себя специалистом по лечению простуд у детей, она знает, какие имеет ОРЗ симптомы и лечение у детей. В силу маленького возраста детки не могут рассказать, где болит, совсем маленькие – и вовсе только плачут.

Содержание статьи:


Орз у ребенкаПервые ОРЗ симптомы у детей, которые внимательная мама заметит еще до наступления разгара болезни:
  • Пониженный аппетит.
  • Бесцельное беспокойство.
  • Повышенная утомляемость.
  • Тревожный, прерывистый сон.
  • Повышенная потребность в отдыхе, вялость.

Признаки ОРЗ у ребенка

  • Заложенный нос, гнусавый голос.
  • Насморк.
  • Красные воспаленные глаза.
  • Повышение температуры.
  • Слабость.
  • Боль при глотании.

Что такое ОРЗ

Если разобраться, ОРЗ – не самостоятельная болезнь, а целая группа острых заболеваний, преимущественно органов дыхания, передающихся воздушно-капельным и контактным путем.

От вида респираторного заболевания, органа — мишени возбудителя, зависят нюансы течения и перечень возможных осложнений.

болезнь орзСогласно постановлению Всемирной организации здравоохранения (далее – ВООЗ), доктор не может поставить заключительный диагноз с указанием вида возбудителя ОРЗ без результатов посева мазка из носа и зева. Но посев – достаточно долгое исследование, результат приходит через три недели, иногда через один месяц, а простуда проходит в среднем за неделю, две. Ребенок к тому времени уже давно здоров. Лечение неосложненных случаев ОРВИ в большинстве случаев симптоматическое. Без лечения тоже могут выздоравливать, но тогда значительно повышается риск осложнений, присоединения бактериальной инфекции на фоне ослабленного иммунитета, и это весомый повод к назначению антибактериальных препаратов.

Симптоматическое лечение

  • Интоксикационный – головная боль, боль в мышцах, суставах на высоте температуры, изменения привкуса во рту, заторможенность, сонливость.
  • Гипертермия — повышение температуры тела. Бывает белая и красная.
  • Катаральный – ринит, риноконьюктивит, фарингит, назофарингит, отит, ларингит, трахеит и другие сочетания.

Универсальные рекомендации как лечить острые респираторные у детей:

  • Изоляция больного ребенка от здоровых детей, запрет посещать общественные мероприятия, садики, школы.
  • Обильное теплое (не горячее!) питье – дети хорошо пьют компоты, сладкий чай с медом и лимоном, можно добавить одну щепотку молотого имбиря, который оказывает противовирусное действие.
  • Легкая пища, не заставлять кушать.
  • Щадящий двигательный режим, ограничить излишне подвижные игры.
  • Адаптировать для выздоровления условия комнаты, в которой находится малыш – слегка прохладное (18-22ºС), достаточно влажное, проветренное помещение.
  • Обязательный дневной сон – средство, которое значительно ускорит процесс выздоровления.

Возбудители ОРЗ и особенности клиники

  1. Риновирус – поражает слизистую носа. Особенность – ринорея, прозрачные обильные водянистые выделения из носа, с отеком слизистой – заложенностью и чиханием. Слизь может стекать по задней стенке глотки, раздражая ее, провоцируя короткий, сухой, частый кашель. Бывают герпетические высыпания вокруг рта. Солевой раствор для промывания носа – лучшее лекарство, крем с ацикловиром – по потребности.
  2. Респираторно — синцитиальная инфекция – инкубационный период проявления первых симптомов – 3-7 суток, у детей постарше в виде скудного насморка, конъюктивита, иногда с повышением температуры до 38 с сухим кашлем, болью за грудиной. У детей младшего возраста – с явлениями бронхиолита с бронхообструктивным синдромом – воспаления конечных ответвлений бронхов, «предпневмонии» в виде задышки, приступообразного лающего кашля с густым отделяемым. На выздоровление от неосложненного течение требуется около двух недель.

вирусНазначают средства, разжижающие слизь, препараты Амброксола, но только до появления эффекта, дальше заменяют на более мягкое средство, например — Сироп плюща. Для того, чтобы быстрее лечить ОРЗ у детей до 3 лет этого вида и снизить риск развития пневмонии, хорошо бы обзавестись небулайзером – аппарат для ингаляций с настройкой размера и скорости вдыхаемых частиц лечебного препарата. Только это устройство подает поток лекарства с нужным усилием для доставки лекарства в отдаленные бронхиолы.

  1. Аденовирус – симптомы ОРЗ отличаются острым волнообразным течением, после облегчения симптомов на четвертый день наступает повторное повышение температуры, которое на следующий день идет на спад к выздоровлению. Увеличиваются подчелюстные, шейные и затылочные лимфоузлы, боль при глотании с насморком и конъюктивитом со светобоязнью и слезотечением.
  2. Парагрипп – инкубационный период 2-4 суток, острое начало. Осиплость голоса, боль в горле, лихорадка до 38, упорный, сухой, лающий кашель, насморк прозрачным с прожилками отделяемым. Детям до 2 летнего возраста показана госпитализация из-за риска внезапного развития ложного крупа со стенозом гортани и удушьем.
  3. Грипп – внезапное повышение температуры до 39ºС на фоне полного здоровья, с резко выраженной болезненностью мышц, суставов, головной болью, сильной слабостью. Орган — мишень вируса гриппа – трахея: сильный постоянный приступообразный кашель, аж до боли межреберных мышц.

Распространенные ошибки родителей в лечении детей с ОРЗ

  1. Применение жаропонижающих удлиняет время выделения вируса организмом и не влияет на длительность лихорадки. Не стоит давать при температуре ниже 38,5ºС, а у тех, кто моложе 2 месяцев — 38ºС, как и имеющим врожденные пороки сердца и хронические заболевания. Детям показаны только парацетамол – содержащие жаропонижающие в свечах или сиропе – удобно подбирать дозу по возрасту, например Нурофен, Эффералган.
  2. Категорически нельзя давать детям до 12 лет препараты: Аспирин, Анальгин, Но-Шпа (Дротаверин).
  3. Парацетамол также оказывает обезболивающее действие. С одной стороны – хорошо облегчить страдания дитя, но нельзя использовать его больше 4-х раз в сутки и дольше 3-4 дней – чтобы не пропустить начало возможных осложнений: пневмонии, отита, бронхита – все они требуют специфического антибактериального лечения.
  4. Нельзя применять антибиотики без письменного разрешения доктора, самостоятельно выбирать, как лечить ОРЗ с осложнениями.
  5. При температуре не следует укутывать одеялами, одевать потеплее, даже если чувствуется холод, что означает повышение температуры. Важно организовать такие условия, чтобы теплоотдача беспрепятственно совершалась, хотя при нарастании температуры этот процесс и так нарушен. Не усугублять и не мешать организму бороться.
  6. Нельзя использовать так называемые согревающие процедуры – горчичники, компрессы с димексидом, которые, кстати, запрещено использовать детям до 12 лет, банки, растирания при повышенной температуре тела, чтобы не перегреть, к тому же их эффективность не доказана.
  7. Как можно чаще проветривать комнату. Воздух желателен скорее прохладный, чем горячий, умеренно влажный, чем сухой — чтобы облегчить дыхание, и не допустить пересыхания слизистых – барьера от присоединения вторичных инфекций.
  8. Если у заболевшего ребенка снижен аппетит, пользы принудительное кормление не принесет, так как снижается выработка пищеварительных соков, как реакция на интоксикацию, гипертермию. Лучше предложить легкоперевариваемую пищу – омлет с молоком, гренки с чаем с лимоном, куриный бульон, йогурты.

Немедленное обращение к педиатру

  • ОРЗ у детей до 1 года. До 2 лет или даже трех желательно наблюдаться у педиатра при простудах.
  • Температура при ОРЗ у детей на 3-й день не имеет тенденции к снижению.
  • Ребенок спит дольше 12 часов и его не удается растормошить, он не реагирует на отклик.
  • Вначале или через пару дней появилась любая сыпь по телу, чтобы исключить серьезные опасные инфекции – краснуха, корь, ветряная оспа.
  • На дужках есть отложения, налеты – это опасность дифтерии.
  • Через 1-2 дня после снижения температуры не наступило облегчение самочувствия.

Чем лечат насморк

насморк

Важно создать эффективную эвакуацию слизи с носа. Маленький ребенок не умеет выдувать сопли в платочек, но можно добиться очищения носа с помощью солевых растворов с помощью флакона с насадкой – распылителем. Нужно именно орошать нос, а не заливать в него жидкость. Нельзя использовать всевозможные лейки из-за анатомических особенностей строения слуховой трубы и глотки, слизь с водой может попасть в слуховой ход, и ринит осложнится воспалением уха.

С сосудосуживающей целью применяют детский Називин по мере необходимости перед сном.

Солевые препараты: Аквамарис, Хьюмер и другое используют для лечения ОРЗ у детей.

Что делать с кашлем

кашельСначала посмотреть горло. Если ребенок не может достаточно раскрыть рот – использовать шпатель или подходящую часть чистой чайной ложки. Оценить состояние дужек, миндалин. В норме цвет розовый. Для сравнения нужно посмотреть на десна или внутреннюю сторону щеки. Внимательно осмотреть на наличие отложений, налета, пленок – всего того, чего там быть не должно.

Гнойная ангина проявляется ярко красным цветом рыхлых дужек с маленькими точками, меньше спичечной головки, серо-желтого цвета. Увидев что-то похожее, следует немедленно ехать к доктору, при подтверждении будут назначены антибиотики.

Дифтерия – сильнейшая интоксикация, вялость ребенка, отказ от еды и выражена болезненность при глотании, серые пленки на дужках, при снятии которых место слизистой кровоточит.

Инфекционный мононуклеоз – ярко-красное горло и язык с высокой температурой – до 39ºС, которая держится несколько дней, не падая, и выраженная слабость, вялость ребенка.

Кашель при ОРЗ от воспаленного горла – короткий, частый, прерывистый, без отхаркивания и хрипов. Поможет спрей Орасепт, таблетки для рассасывания: Лизобакт, Лизак.

Меры профилактики ОРЗ

Профилактика ОРЗ у детей должна быть комплексной и постоянной, не только в сезон простуд – тогда уже поздно. Предупредить дешевле, чем лечить ОРЗ. И совсем нет риска осложнений.

  • Контрастные обливания – во время купания чередовать комнатную воду с теплой. Начинать и заканчивать всегда теплой. Соотношение времени обливания – 1:10, то есть 20 секунд прохладной и 2 минуты теплой.
  • Выходить с ребенком на прогулки в любую погоду, ежедневно. Даже 15 минут прогулки лучше скажутся на здоровье, чем сидеть в теплом, сухом помещении.
  • Кормление грудным молоком младенца существенно снизит риск ОРЗ у детей до года.
  • Если ребенку 1-2 года, можно также периодически кормить грудным молоком.

Прогноз ОРЗ к выздоровлению – хороший, без остаточных явлений в среднем за 2 недели у дошкольников и неделя — у старшеньких.

Несмотря на опыт мам в лечении простуд, не следует отказываться от экспертного мнения педиатра.

Лечим детское орз — видео

Лечение ОРЗ у детей

Трудно представить себе ребенка, который ни разу  не болел простудой или вирусными инфекциями, а с приходом холодов, риск возникновения ОРЗ у детей возрастает в несколько раз. Причиной заболевания может быть переохлаждение, вирусная или бактериальная инфекция, снижение иммунитета и тысячи других причин.

Острыми респираторными заболеваниями страдают  даже новорожденные дети, поэтому знать, как лечить  и уметь оказывать помощь больному при простуде и ОРВИ должен каждый. Ведь в большинстве случаев при ОРЗ больному достаточно симптоматического лечения и хорошего ухода, чтобы быстро встать на ноги.  Особенно важен правильный уход и своевременно лечение детей до 1 года при ОРЗ, так как в этом возрасте заболевание развивается очень быстро и лечение нужно начинать немедленно, не дожидаясь прихода врача.

Симптомы ОРЗ у ребенка до года могут сильно отличаться от привычной клинической картины болезни, малыш становится вялым, раздражительным, капризным, часто плачет, отказывается от еды, все время просится на руки и не хочет играть. Затем появляются симптомы респираторной инфекции – заложенность и выделения из носа, слезотечение, кашель и повышение температуры тела. Лечение ОРЗ желательно начинать, как только появились первые симптомы болезни.

Лечение ОРЗ у детей до 1 года

Лечить  простудное заболевание у детей до 1  года  труднее всего. Родители впадают в панику, не знают, как им успокоить малыша, не понимают, что  с ним происходит и как ему помочь. ОРЗ легкой и средней степени тяжести лечится симптоматически – здесь важно внимательно следить за состоянием  ребенка и обращаться к врачу при любых признаках  ухудшения состояния.

  1. При лечении грудных детей нельзя использовать никакие лекарственные средства и методы народной медицины без консультации со своим лечащим врачом.
  2. Режим ребенка – во время болезни нужно постараться избавить малыша от лишней нагрузки – он должен больше спать, а такие процедуры как гимнастика, прогулки, закаливание или купание лучше отложить до того момента, пока ребенок не будет полностью здоров.
  3. При ОРЗ необходимо обильное теплое питье, даже если ребенок находиться исключительно на грудном вскармливании, нужно допаивать его из бутылочки, а  малышу постарше постоянно предлагать теплое питье – настой шиповника, чай  с медом или малиновым вареньем, теплое молоко или негазированную воду.
  4. Больше всего беспокойства родителям грудничков причиняет заложенный нос – маленькие дети не умеют дышать ртом и при закупорке носовых ходом испытывают страх и начинают громко кричать, плакать или впадают в истерику. Симптомы заложенности носа – это отказ от груди или бутылочки, неожиданный резкий плач во сне, плач и беспокойство ребенка, после того, как его уложили на кровать – в горизонтальном положении, отделяемое из носа не вытекает, а закупоривает носовые ходы. Для облегчения состояния больного нужно отсасывать  содержимое носа с помощью специального отсоса или маленькой резиновой детской грушей: аккуратно ввести кончик груши в один носовой ход, прижать второй пальцев и отсосать слизь. После этого почистить нос ванным жгутиком и закапать несколько капель аквамариса, физраствора или грудного молока. Если у ребенка очень сильный насморк, он задыхается и не может есть  и спать, можно воспользоваться сосудосуживающими препаратами – специальными каплями для грудничков  — називином, тизином, витаоном и другими.
  5. Если у малыша поднимается температура – постарайтесь сбить ее без применения  лекарственных средств – раздеть малыша, обтереть его теплой водой, смочить водой с несколькими каплями уксуса или спирта тело ребенка подмышками, в паховых складках, ладони или ступни. Если температура поднимается выше 38,5 градусов, ребенок плохо себя чувствует или страдает от неврологических заболеваний, то можно использовать такие жаропонижающие средства, как панандол, нурофен, детский парацетамол. В том случае, когда грудничок отказывается выпить лекарство или съесть таблетку, можно воспользоваться свечами с жаропонижающими препаратами.
  6. При возникновении кашля, рекомендуется полоскать горло ребенка растворами ромашки, шалфея или содо-солевым раствором не реже 4 раз в день. Ребенок до года не способен сам полоскать горло – для этого нужно осторожно промывать ему ротовую полость и заднюю стенку глотки из груши или шприца без иглы.
  7. Также очень хорошо помогают при боли в горле и кашле – ингаляции. Чтобы заставить грудничка дышать целебным паром, держа его на руках, вместе с ним  постойте  над горячим отваром из лекарственных растений в течение 10-15 минут – 3-4 раз в день.
  8. Если полоскания и ингаляции не помогают, по назначению педиатра используют сиропы от кашля – Доктор Мом, Доктор Тайс, Лазолван и другие.
  9. При лечении ОРЗ и ОРВИ у детей первых лет жизни хорошо зарекомендовали себя такие препараты, как противовирусные  свечи и таблетки Виферон, капли в нос – интерферон, их аналог —  таблетки анаферон, гомеопатические средства – афлубин, виберколь и другие.
  10. Назначение антибиотиков при ОРЗ не рекомендуется, оно оправдано только в случае присоединения бактериальной инфекции, и такое лечение должно проводиться только под контролем педиатра! Детям до года чаще всего назначают антибиотики из пенициллинов– ампициллин, амоксициллин или сумамед в возрастной дозировке. При антибиотикотерапии нельзя забывать о риске развития дисбактериоза и одновременно с антибиотиками, ребенок должен получать такие препараты, как: бифиформ, хилак форте, линекс, ферталь и другие.
  11. После ОРЗ  дети нуждаются в усиленном питании, приеме витаминов и щадящем режиме на протяжении 2-4 недель, для исключения развития осложнений.

Лечение ОРЗ у детей старшего возраста

Лечение ОРЗ у детей старше одного года основано на таких же принципах:

  1. Постельный режим,
  2. Обильное теплое питье.
  3. Прием жаропонижающих при температуре тела от 38,5 градусов,
  4. Полоскание гола и ингаляции при кашле,
  5. При сильном кашле детям можно давать сироп солодки, бромгексин,  амброксол или амбробене,
  6. А в качестве сосудосуживающих средств при  насморке рекомендуют Длянос, називин, галазолин и другие,
  7. Также при сильном кашле и боле в горле рекомендуются компрессы с медом, согревающими мазями или горчичниками.

Не смотря на кажущуюся безобидность и несерьезность этого заболевания, ребенка необходимо обязательно показать педиатру,  а не лечить самостоятельно, только квалифицированный специалист сможет оценить состояние больного и отличить банальное ОРЗ от тяжелого инфекционного или вирусного заболевания, маскирующего под симптомами обычной простуды.

Раскраски про космос для детей распечатать – Раскраски на день космонавтики для детей дошкольного и школьного возраста 40 раскрасок

Раскраски про космос для детей распечатать – Раскраски на день космонавтики для детей дошкольного и школьного возраста 40 раскрасок

Раскраски на тему «Космос» | МАМА И МАЛЫШ

Здесь Вы можете скачать раскраски на тему «Космос». Космические раскраски представлены на любой возраст и вкус. Вы найдете раскраски с изображением ракет, космических кораблей, спутников, космонавтов, планет, звезд. А также раскраски с изображением любимых героев из мультфильмов — «Незнайка на Луне» и «Белка и Стрелка». Еще были добавлены большая раскраска с изображением ракеты и раскраски-плакаты на космическую тему.

Космическая раскраска

Раскраска «Звездолеты»

Раскраска «Планеты и звезды»

Космическая раскраска (на испанском языке)

Раскраска «Космонавты»

Раскраска «Незнайка на луне»

Раскраска «От сказки до Луны»

Раскраска «Ракеты, космические корабли, спутники»

Раскраска «Белка и Стрелка. Звездные собаки»

Гигантская раскраска «Ракета»

Плакат-раскраска «Пришельцы»

Плакат-раскраска «Космос»

Еще по этой теме можно почитать:

Книги по астрономии Е. П. Левитана для детей

Загадки о космосе

Космическая азбука

Стихи о Ю. А. Гагарине

Стихи про звезды, созвездия, кометы и астероиды

Стихи про солнечную систему, планеты и спутники планет

Стихи о космосе для детей

Книги о космосе для детей

Похожее

Раскраска космос | andrey-eltsov.ru

На странице представлены самые разные картинки раскраска космос: раскраски ракета, космонавт, планеты…. и многие другие раскраски

Раскраска космос загадочна, романтична и многообразна!

Все мы не просто дети, а дети именно космоса!

На фото простая раскраска ракета на фоне звёзд.

Раскраска космос с ракетой самая популярная!

 

 

Раскраска космонавт Гагарин. Великий первопроходец!

На фото все планеты солнечной системы.

Все по порядку вокруг солнца кружат.

Раскраска Земля с вечным своим спутником Луной.

Космонавт на луне.

Сзади за ним инопланетянин подсматривает.) Забавные картинки!)

 

Космонавт американский на Луну впервые прилетел.

Ещё планеты  вокруг солнца.

На фото стремительная ракета великой страны СССР.

Раскраска ракета стартует с земли с космонавтами на борту.

Забавный космонавт в безвоздушном пространстве в невесомости летает на фоне ракеты, звёзд и Сатурна.

Раскраска космонавт торжественно нас приветствует.

Собачка Белка и Стрелка в космосе.

Раскраска космос с собачками просто прелесть! Чудесные картинки!

Инопланетяне на летающей тарелке.

Летающая тарелка в полёте.

На фото луноход.

Космический корабль над Землёй летает.

А это планета Сатурн на фоне звёзд.

Ещё раскраска ракета, стартующая на фоне неба звёздного с месяцем.

На фото раскраска космос по номерам.

На фото пример раскраски космонавта с ракетой.

Ракета на фоне планет и звёзд.

Ещё забавные Белка и Стрелка.

Раскраска Гагарин.

Раскраска космос без Гагарина невозможна!

А это раскраска космос антистресс.

Ещё космос антистресс с космонавтом в невесомости.

Комета между планет.

Космонавты готовятся к полёту.

Космонавты в кабине космического корабля. Интересные картинки впечатляют!)

Космонавт летит на фоне звёзд и планеты Земля.

Ещё раскраска ракета стартовала в космос с Земли.

Вот такие разные картинки раскраска космос!

Это может Вас заинтересовать :

День космонавтики раскраски для детей : 75 красивых раскрасок

Мы уже начали подготовительную работу к этому любимому детьми празднику! И у меня для вас новый подарок: на день космонавтики раскраски для детей! Теперь к рисункам вы можете добавить новую коллекцию! О чем она и чем можно заинтересовать малышей разного возраста? Сейчас все расскажу и покажу!

Космические корабли и астронавты

Детям нравится рисовать ракеты. В этой коллекции есть уже и астронавты, и корабли. Только нужно добавить краски, чтобы картинка «ожила» и приобрела характер. Пусть малыши сами выберут «настроение» рисунка: яркое, веселое, строгое и реалистичное. Для этого карапузам послужат краски, карандаши и фломастеры. Скачайте понравившееся изображение и пусть ваши крохи проявят свой талант!

Также читайте:

Поделки на тему космос своими руками: 7 лучших идей в садик или школу

Рисунок на день космонавтики для детей в детский сад или школу

Поделки в детский сад на 12 апреля (день космонавтики)

Ракета из бутылки своими руками: 6 лучших мастер-классов

Неизведанные планеты и целые Галактики

Космос огромный и красивый! Как выразить все это? При помощи раскрасок. Готовые шаблоны помогут малышам заняться самым важным делом! Дети покажут, какими красивыми, почти волшебными кажутся чужие планеты, звезды и звездные скопления.

Праздник и наши дети

А как сделать праздник еще более интересным? Если задействовать наших детей! сделать их героями праздника! Как в этом помогут раскраски? Из двух категорий, которые я предложила выше, выбрать те, которые можно использовать для нашего детского «сценария». Представьте, что это наш малыш высадился на Луне! Это его лицо в скафандре астронавта, что летает в открытом пространстве рядом со своей ракетой. Или в окне ракеты.

А добиться такого эффекта очень просто! Достаточно крохе разукрасить картинку. А в нужных местах вклеить свое фото. Вот карапуз и стал астронавтом и путешественником по космическим далям.

Если понравилась идея, поделись статьей в соц.сети. До встречи, друзья. Я рада, что вас с каждым днем все больше и больше!

Развивающие раскраски «Космос»

Изучая с ребенком космос, предложите ему развивающие раскраски на эту тему. Здесь рисунки нужно не просто раскрашивать, а выполнять определенные задания.

Дорисуй по точкам и раскрась.

Учимся рисовать по клеточкам. Рисуем летающую тарелку. Для этого берем листок бумаги в клеточку и рисуем точно такую же летающую тарелку и раскрашиваем ее.

Раскрасьте буквы, из которых состоит слово «ракета».

Посчитайте лампочки на летающих тарелках и под каждой из них раскрасьте сколько же кружочков.

В каждом ряду посчитайте черные кружочки слева и раскрасьте столько же планет.

Соедините каждого марсианина с его летающей тарелкой.

Проведите линии по точкам, не отрывая руки и не останавливаясь.

Отобразите этот рисунок по точкам в нижней части страницы.

Раскрасьте ракеты, которые летят вверх, зеленым цветом, вниз — красным, влево — синим, вправо — желтым.
Раскрасьте звездочки в первом ряду красным, желтым и синим цветами. Далее раскрашивайте звезды теми же цветами, но так, чтобы ряды не повторялись.



Раскраски на день космонавтики для детей дошкольного и школьного возраста 40 раскрасок

Добрый день дорогие друзья. Представляю вам подборку раскрасок на тему космос. Многие мальчишки и девчонки мечтают стать космическими путешественниками. День космонавтики отличный повод предложить детям проявить свою фантазию в этой области. Огромная коллекция раскрасок на тему космоса как для мальчиков так и для девочек.

Наши раскраски возможно станут первым знакомством с необъятным космическим пространством. Здесь вы найдете картинки ракет, пришельцев, космонавтов, летающих тарелок. В общем все что так или иначе связано с космосом.

Просто сохраните понравившуюся картинку, а далее её можно распечатать на принтере. Раскрашивать можно фломастером, карандашами или красками. Комические раскраски позволят вашему ребенку проявить свою фантазию. Откройте детям космос с нашими раскрасками.

Раскраски на тему космос для детей 3-5 лет

Большая подборка раскрасок на тему космос для самых маленьких. дети еще очень мало знают о космосе и могут позволить себе раскрасить свой собственный космос именно так как они себе его представляют.

парад планет для первого ознакомления с космической темой.

 

 

 

Также на тему космоса можно предложить раскрасить свою собственную ракету на которой можно отправится в первый полет взяв с собой друзей или родителей.

 

 

В огромном космическом пространстве также есть и космические жители которые с радостью встретят.

 

Раскраски на космическую тему для детей школьного возраста

Эти раскраски более сложные для тех кто уже знает что такое космос и хорошо умеет раскрашивать картинки. Раскраски для школьников отличаются более детальными и более подробными деталями.

 

 

 

 

 

Политика для детей – Книга: «Политика для начинающих» — Макиавелли, Вандам. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-496-01706-0

Политика для детей – Книга: «Политика для начинающих» — Макиавелли, Вандам. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-496-01706-0

Путь к высшей ясности — Детям о политике

• Книги и статьи » Политика » Детям о политике

А сегодня, малыш, я расскажу тебе о политике.

Ты, наверное, уже много раз слышал это слово, и тебе, наверное, интересно, что оно означает.

В Древней Греции каждый город управлялся самостоятельно и назывался «полис», а политикой называли искусство управления городом (государством). Сейчас политика делится на внутреннюю – по отношению к гражданам и организациям внутри государства, и внешнюю – по отношению к другим государствам.

Политики в те времена были мудрыми и честными, а государство выполняло свои основные задачи: безопасность и процветание граждан. Уже тогда существовали школы, суды, библиотеки, врачи, армия и полиция (ты заметил, малыш, что слово «полиция» – того же происхождения, что и слово «политика»?)

Но правители, управлявшие государством, все же оставались людьми. Они старались быть умными и честными, но человеческая природа довольно проста, что у детей, что у взрослых; что у крестьян, что у правителей. Поэтому как бы политик ни старался быть умным, в основе его поведения – все равно детский сад.

Представь себе детский сад, малыш. Там есть разные дети, и у каждого свои желания, капризы, обиды. Один стащил у другого игрушку, другой это заметил и пытается отнять обратно. Первому не хочется отдавать, и он врет, что это его игрушка. Но вот приходит воспитательница, которая сильнее всех, и которая знает, чья это игрушка, и все становится на свои места.

Если бы не было воспитательницы, то игрушка досталась бы тому, кто сильнее, или тому, кто лучше врет.

Драка в политике называется войной. Однако драчуну не хочется выглядеть драчуном, потому что драка – это плохо, и это понимает даже драчун. Поэтому политики врут, будто и не дерутся вовсе, а называют свои действия «точечными зачистками», «принуждением к миру», «миротворческой деятельностью» и так далее.

Когда дерутся дети, у них появляются синяки и царапины – повреждения. Повреждаются и погибают клетки организма. Конечно, организм очень большой и клеток в нем очень много, синяки пройдут и царапины заживут, но это все равно неприятно.

Когда воюют страны, то гибнут и калечатся те клетки, из которых состоят государства – люди. Это очень больно и обидно для людей и их близких, но, как гибель клеток тела не останавливает драчунов, так и гибель людей не останавливает политиков.

Как и дети в детском саду, государства отнимают друг у друга игрушки, обзываются плохими словами, дружат и ссорятся, и даже болеют.

Но, к сожалению, воспитательницы в политике нет. Политика – это детский сад без воспитательницы. Поэтому сильные дети (то есть государства) отнимают игрушки у слабых, хитрые – обманывают честных, двое детей могут побить третьего, и так далее.

Если ты, малыш, зачем-нибудь откроешь страницу или газету с политическими новостями, а то и включишь телевизор (вот уж совсем негодное дело), то увидишь много разных имен и длинных слов, описывающих мелкие события в отношениях детей. То есть, я хотел сказать, государств. Это будет совсем непонятно. И даже если ты узнаешь, кто все эти люди, прочтешь в словаре, что значат все эти слова, то ничего полезного для себя ты из этих описаний не вынесешь.
Например: «Северная Швамбрания отказалась поддерживать эмбарго на технику в отношении Южной Кальдонии». Что это значит? Это значит, что какие-то страны собрались вместе и сказали: «А давайте не дадим Кальдонии играть в наши игрушки!» , а Швамбрания и говорит: «Да ну вас! Я свои игрушки дам. А она мне за это даст конфету».

Между государствами, если не углубляться в мелочи и не увлекаться длинными словами, царят те же отношения, что и в детском саду. Да, конечно, если в эти мелочи углубляться, то может показаться, что все очень сложно, что дефицит бюджета Швамбрании не позволяет сокращать важные статьи экспорта, чтобы не вызывать перепроизводство и инфляцию, увеличивающую внешний долг, и поэтому Швамбрания рискованно идет на конфронтацию с союзниками… Но для понимания политики достаточно знать, кто из детей (государств) сильный, у кого интересные игрушки, кто хитрый, и кто с кем дружит. Если бы это было тебе, малыш, зачем-то нужно. Но увы, ты никак не сможешь изменить свою жизнь к лучшему, даже если будешь разбираться в политике очень хорошо.

Почему же столько новостей говорят о политике?

Вообще-то правитель — это всего лишь работа. Как у врача и сантехника. Если врач хорошо делает свою работу, то его больные выздоравливают. Если сантехник хорошо делает свою работу, то у него на участке порядок с трубами. Если политик делает свою работу хорошо, то страна, на которую он работает, живет спокойно и богато. 
Но человек устроен так, что именно его работа кажется ему самой важной. Поэтому, если бы врач издавал газету, то она была бы о медицине. Если бы газету издавал сантехник – она была бы о водопроводе и канализации. Но газеты издают политики, и поэтому в них пишется о политике. Это не означает, что политика для тебя важнее медицины. Более того, кому же захочется, чтобы о нем писали плохо? Поэтому политики заставляют писать о себе хорошо, а плохо – о других. Поэтому из газет и новостей ты, малыш, никогда не узнаешь правду.

Есть и еще одна неприятность.

Представь себе, что несколько детей играют в домино, и один из них жульничает. Как ты думаешь, кто из детей выиграет? Тот, кто жульничает.

А теперь представь себе, что жульничают уже двое детей. Тогда выиграет тот, кто жульничает лучше.

Политика, малыш – очень заманчивая работа. Оправдываясь государственной надобностью, можно очень много для себя сделать, и никто не сможет возразить. Поэтому в политику стремятся нечестные люди. И, как и среди играющих в домино детей, выигрывает самый хитрый, самый жадный и подлый (а вовсе не умный и честный). Поэтому среди политиков хорошие люди обычно не встречаются.
Это грустно и обидно, поэтому в некоторых странах иногда случаются революции, когда особенно жадных и подлых политиков прогоняют с их мест. Увы, на их места через небольшое время снова садятся жадные и подлые.

Поэтому, малыш, чем меньше ты будешь интересоваться политикой и политиками, тем спокойней тебе будет житься.

Это всего лишь ненужная тебе история драк незнакомых тебе детей. 

Если ты вдруг услышишь от кого-то, что Родина от тебя что-то хочет, что ты ей что-то должен – не верь. Это какой-то политик хочет заставить тебя бросить свои дела и заниматься его делами, во вред тебе. А Родине от тебя нужно только, чтобы ты честно трудился и был счастлив.

© Александр Лебедев 2013

r.eedd.cc

Зачем, когда и как говорить с детьми о политике

В нашей детско-родительской культуре есть пограничные, скользкие темы: секс, наркотики, смерть, религия и политика. И если можно понять, почему родители боятся начать разговор с детьми о наркотиках и смерти, то с политикой всё не так прозрачно. Почему-то мы упорно пытаемся обезопасить детей от этой темы. А вдруг они где-нибудь ляпнут что-то лишнее? Да и просто — «они ещё маленькие».

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Казалось бы, беседы о том, как устроено государство, что такое быть гражданином, что такое быть ответственным, беседы о правах и обязанностях — естественная часть процесса воспитания. В этом и есть наша родительская роль: рассказать, как устроен мир и предложить модели взаимодействия с этим миром.

«Кадет» и «Трудовик». Серия открыток Владимира Табурина «Дети-политики», 1917 год

Так как же давать идеальные картинки, если мы знаем, что в нашей жизни все не так гладко и правильно? В России время от времени оставляешь колёса на дорогах и перестаёшь адекватно воспринимать действительность, услышав очередной перл из телевизора. Но мы же растим гражданина, вот прямо сейчас строим будущее.

Поэтому говорите о том, что бы нам хотелось видеть. А уже потом — что мы имеем на самом деле

Может быть, начать не с того, хороша ли лично королева Англии или что вы думаете про Великого руководителя Северной Кореи, а с того, зачем нужен руководитель вообще. И что это за страшное слово «правительство», откуда оно берётся и почему мы его терпим. Не слово, конечно, а госструктуру.

Как говорить с детьми о коррупции

Политика — это про умение договариваться и жить вместе, слушать друг друга и оставаться собой. Людей на планете много, даже слишком, и все они разные. А поэтому иногда им хочется разных вещей. Например, мальчишки хотят новую хоккейную коробку во дворе, а пенсионеры — садик с клумбами. А кому-то не хватает места для парковки. Поиск баланса между клумбой, парковкой и хоккеем и есть политика. Попробуйте вместе с ребёнком найти лучшее решение. Умение договариваться мы каждый день используем в семье, с друзьями, в школе. Играя, вы подчиняетесь правилам и законам, иначе игры не будет. Но сначала вы вырабатываете эти правила совместно.

«Большевик и меньшевик» и «Социал-демократ». Серия открыток Владимира Табурина «Дети-политики», 1917 год

Когда начинать разговор о политике

Всегда интересно организовать маленькое путешествие в историю и посмотреть, а как же решали вопросы в Древней Греции, в Древнем Китае, вечевом Новгороде или средневековой Испании. Заодно решить, что же ближе вашему образу мысли и жизни. Позже стоит плавно перейти к идее разделения властей. Наверное, не стоит в качестве вечернего чтения зачитывать торжественным голосом статьи Конституции, но рассказать о том, что есть такое произведение и зачем оно нужно — можно и в пять, и в шесть лет.

Как говорить с детьми об этике

В США с понятиями конституция, государственность, разделение властей, ролью, правами и обязанностями президента детей знакомят в 1-2 классе (шесть-семь лет). Это не значит, что их модель — единственно верная, и мы срочно должны менять школьную программу. Но она показывает, что никакой высшей математики в вопросах государственного устройства нет, и это вполне подходящий возраст для подобных тем. Да, американцам легче, они смогли договориться о взглядах на основные сюжеты своей истории и личностей в этой самой истории. Для нас всё не так очевидно, но тем интереснее будут беседы.

Так когда же начинать разговоры о политике?

Часто мы попадаем в ловушку, когда долго длится период «он ещё маленький», а потом сразу наступает период «он меня уже не слушает» и «он уже взрослый и сам всё решает»

Единственный выход — пересмотреть свои взгляды на начальный этап и начать беседовать с ребёнком откровенно до пубертатного возраста. Пять-шесть лет — хороший возраст для внедрения привычки разговаривать о важном и сложном.

«Умеренный» и «Социал-революционер». Серия открыток Владимира Табурина «Дети-политики», 1917 год

Правила для родителей, которые решились на разговор

Теперь о сложном — о нашей национальной специфике разговоров о том, «кто виноват и что делать». Взгляды бывают очень полярные, а отстаивать их некоторые готовы чуть ли не с оружием в руках. И что же делать?

1. Всегда быть честным. Если вы не любите нынешнюю власть до зубного скрежета, так и скажите. Но только объясните свою позицию, желательно управляя эмоциями и следя за выражениями. Не перестанет ли ребёнок любить Родину оттого, что мама не любит президента? Нет, Родина — всё же нечто большее, чем кучка людей. Не стоит отождествлять эти два понятия. К тому же мама может ошибаться. Как и все люди. Но, конечно, если постоянно говорить «эта страна», и награждать соотечественников самыми оскорбительными эпитетами, а затем как следует припугнуть ребёнка оборотнями в погонах, результат может быть непредсказуемым.

2. Не заявлять, что ваша точка зрения единственно верная и поэтому делает из вас этакого Ланцелота на белом коне. И если Марья Ивановна в школе со всей своей учительской удалью отстаивает право Китая на Тибет, а у вас вся кухня завешана плакатами «Свобода Тибету!», не стоит тут же клеймить её и обвинять в том, что продалась партии «Объединённый Гоминьдан». Человеку будет трудно находиться под властью учителя, которого он не уважает и которого не ценят родители. Услышав историю о подобном поведении педагога, стоит вдохнуть-выдохнуть и спокойно объяснить, что позиции бывают разные. У вас — такая, но в целом школа — не место для политагитации.

3. Вместо навешивания ярлыков, обсуждайте конкретные вещи: налоги, реформу образования, медицину, уборку снега на улицах, скамейки во дворе, что важнее — космическая программа или новые социальные дотации. Самый лучший вариант, когда у вас нет чёткого ответа и есть поле для размышлений. Очень полезны внутрисемейные дебаты. Например, в нашей семье, мама — социалист, а папе мил оскал капитализма, поэтому прогрессивный налог — тема дискуссионная и очень горячая. Девятилетний сын с удовольствием выступает в качестве арбитра, а родителям приходится изыскивать всё новые и новые аргументы, чтобы выиграть очередной раунд дискуссии. Причём «это так, потому что это так» за аргумент дети не рассматривают. Иногда спор выходит жарким, каждый остаётся при своём, но в конце все мирятся и радуются друг другу. И это важный опыт: мы не отвергаем человека, даже если отвергаем его взгляды.

4. Выбирайте слова, когда даёте негативные оценки тем или иным личностям, партиям, странам, народам. Вы можете быть самым яростным противником режима, но это не повод, чтобы сыпать оскорблениями в присутствии детей. Хорошая модель для ребёнка — учиться подбирать слова, выражая свой негатив. Эпитеты «воры», «фашисты», «предатели» в русском языке часто требуют сатисфакции, попробуйте донести до ребёнка вашу мысль в менее оскорбительной для оппонентов форме. И не забывайте, дети могут воспроизвести всё, что видели и слышали в любой момент. Конечно, из школы их за это не выгонят и в Сибирь не сошлют. Но в глупой ситуации они оказаться могут.


Любые разговоры о сложном тяжело начать. Если совсем непонятно с какой стороны подходить к вопросу, можно поискать ответы в мировой литературе. Лучшим отечественным пособием по разговорам с детьми об окружающей несправедливости и своём отношении к ней будет книга Александры Брунштейн «Дорога уходит в даль». Внимательно прочитав, как доктор Яков Яновский отвечает на вопросы своей дочки Саши, можно серьёзно продвинуться в науке воспитания детей.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

12 фильмов, которые нужно посмотреть с ребёнком

Как говорить с ребёнком о половом созревании и не выглядеть идиотом

7 слов, которые вы напрасно пишете с большой буквы

mel.fm

Как детей перестали воспринимать всерьез и начали использовать в политической пропаганде

В широком смысле слова политика — это деятельность по приобретению, удержанию и укреплению власти. А любому, кто хочет удержать власть, важно, чтобы люди так или иначе признавали ее легитимность. Для этого и существует пропаганда — широкое распространение информации (истинной или ложной) с целью влияния на сознание масс и формирования «общественного мнения». К пропаганде прибегают все, кто так или иначе вовлечен в политику.

Один из классических приемов пропаганды — использование тех групп, у которых меньше прав и возможностей, в качестве идеологической разменной монеты. Эти группы иногда демонизируются (как евреи в Третьем рейхе), а иногда, наоборот, выставляются безвольными, но ценными «жертвами», которых надо защитить любой ценой.

Такими «жертвами» в западной истории традиционно выступали женщины и дети. Людей (а полноценными людьми в недавнем прошлом считали только взрослых мужчин) призывали взяться за оружие или преклонить колени перед монархом ради спасения жизней их жен и дочерей.

«Наши враги хотят обесчестить наших жен и поработить наших детей!» — подобные утверждения можно встретить во многих исторических романах и документальных источниках.

Но что борцам за власть делать теперь, когда у женщин появилось больше прав и возможностей, а многие женщины сами стали заниматься политикой, голосовать на выборах наравне с мужчинами и вступать в армию? Став равноправными членами общества, женщины перестали восприниматься в качестве «дорогой собственности» и символа невинности, который должен вдохновлять на подвиги.

Но политики, революционеры и активисты нашли прекрасную альтернативу дегуманизирующей риторике о защите «милых, но слабых дам»: они еще сильнее ухватились за «защиту детей».

Как дети стали разменной политической монетой

Дискриминация по возрастному признаку — эйджизм — существовал во все времена: как по отношению пожилым людям, так и по отношению к молодому поколению.

В обществе всегда было принято ценить жизнь «опытных и умных» взрослых выше жизни детей.

Но с развитием западной цивилизации понятие детства растянулось. Возраст «зрелости» — то есть совершеннолетия — стал отодвигаться всё дальше, и поэтому у молодежи становилось всё меньше прав и возможностей.
Читайте также:

«Мне 30, я хочу на ручки». Почему наше детство стало длиться дольше

В средневековом обществе подростков воспринимали как «маленьких взрослых», поэтому замужество четырнадцатилетней Джульетты в шекспировской трагедии (1057 год) не вызывало ни у кого удивления. Как и то, что Петр I (1672–1725) стал полновластным царем всея Руси в 17 лет, а шведский король Карл XII (1682–1718) — в 15.

Из-за раннего начала военной и политической карьеры возраст, в котором люди совершали значительные поступки, был гораздо меньше нынешнего. Например, новгородский князь Александр Невский (1221–1263) получил свое прозвище в 18 лет, разгромив крестоносцев. Поэтому в прошлом молодых людей гораздо раньше начинали воспринимать всерьез.

Позже произошло множество социальных, технологических и политических изменений, которые привели к тому, что молодые люди стали практически бесправными, а понятие «детство» стало заканчиваться не с наступлением усредненного возраста полового созревания (12–13 лет), а с наступлением произвольно выбранного возраста совершеннолетия (18 и 21 год в большинстве развитых стран).

Грубо говоря, за последние пару столетий подростки превратились из политических субъектов в политические объекты.

Несмотря на то, что психическое и физическое развитие молодежи на протяжении веков не менялось из-за неизменности человеческой природы, современные дети и подростки, в отличие от их предшественников, фактически оказались в собственности своих родителей (раньше в таком положении находились только девочки из-за существующего в обществе сексизма).

Если вы прочтете подписанную в 1948 году Всемирную декларацию прав человека, то увидите, что, согласно ей, несовершеннолетние лишены всех базовых прав, кроме права на жизнь.

Несовершеннолетние бесправны: даже такие основные права, как право на медицинскую помощь или владение собственностью, находится в руках родителей или других опекунов. То есть в современном обществе людей до 18 (а в некоторых странах и до 21 года) воспринимают так же, как 200 лет назад в западном обществе воспринимали женщин.

Политикам невыгодно менять отношение к подросткам. Отказавшись от эйджистских законов, они не только потеряли бы значительное количество избирателей, которые воспитывались в современной эйджистской культуре и разделяют иерархический подход к возрасту. Политтехнологам пришлось бы отказаться от излюбленного пропагандистского приема: использования детей для продвижения политических повесток.

Эйджизм по отношению к молодежи как основа других видов дискриминации

Риторика о неполноценности несовершеннолетних (которых «мы любим несмотря ни на что и ограничиваем ради их собственной же безопасности») настолько прочно въелась в наше сознание, что политики снова и снова используют ее для сохранения статуса-кво. Поэтому эйджизм является одной из основ других видов дискриминаций, например, расизма, гомофобии, эйблизма и сексизма.

Давайте внимательнее посмотрим, как это работает, чтобы научиться замечать это явление в повседневной жизни и лучше противостоять риторике популистов.

Эйдижистская риторика в основе расизма и колониализма

Сексизм и эйджизм исторически служили оправданием для расизма. Во времена колониальных завоеваний образ «белого спасителя» во многом основывался на образе заботливого, но строгого отца-патриарха, обучающего «неразумных детишек» (менее развитые народы) — в том числе используя «наказания» (подавление их культуры и религии) ради их «коллективного блага».

Во времена американского рабства образ рабовладельца-отца, строгого и справедливого, использовался для оправдания насилия над «неразумными» рабами. Ведь если мы можем считать женщин и детей собственностью мужчин, то почему мы не можем считать чернокожих людей собственностью белых?

С отменой рабства и эмансипацией женщин этот стереотип никуда не делся, он лишь слегка видоизменился.

Расисты любят приписывать чернокожим (и другим расовым и национальным меньшинствам, а также другим народам) «исконно детские» качества: импульсивность, наивность, склонность к бессмысленному бунтарству и неспособность понимать сложные политические явления.

При этом они задают своей аудитории всё тот же вопрос: если мы можем ограничивать детей ради их блага, почему же мы не можем ограничить национальные меньшинства? Если мы можем насильно (в том числе с помощью телесных наказаний) учить и перевоспитывать детей, почему мы не можем насильно (в том числе с помощью оружия) учить и переделывать другие народы?

Поэтому борьба с эйджизмом снизила бы масштаб имперских замашек многих сверхдержав, а также была бы выгодна чернокожим, мигрантам и национальным меньшинствам.

Эйджизм на страже гомофобии

В 1970-х годах в США началась моральная паника «защиты детей от влияния геев» — тогда и появилась идея о так называемой гей-пропаганде. Вопреки представлениям многих русских гомофобов, эта идея не возникла в России. В XX веке мысль американских христианских фундаменталистов о том, что гомосексуальные люди опасны для детей, поддерживали многие знаменитости, в частности популярная певица Анита Брайант. Она организовала кампанию «Cпасите наших детей», целью которой было ограничение гражданских прав гомосексуалов.

В те времена американские родители часто выгоняли из своих домов гомосексуальных, бисексуальных и трансгендерных детей. Эти дети находили убежища в гей-кварталах Сан-Франциско.

Стараясь ограничить в правах взрослых представителей ЛГБТ-сообщества, Анита Брайант и ей подобные наносили удар по детям и подросткам, лишая их защиты близких и крыши над головой.

Действуя таким образом, консервативные политики стремятся обрести поддержку, с одной стороны, религиозных фанатиков и просто традиционно воспитанных граждан, которые боятся изменения привычных устоев, а с другой — малообразованных людей, которых легко одурачить сказками о том, что «сжигая геев», можно навести в стране порядок и создать счастливое будущее для их детей.

Такая защита гомофобных стереотипов стоит жизни и здоровья несовершеннолетним ЛГБТ-людям и вредит всем детям, не соответствующим гендерным стереотипам: девочкам-«пацанкам», которые любят играть в футбол; мальчикам, которые ненавидят войну или даже просто хотят отрастить волосы, как их любимый футболист.

Всё это было бы невозможно, если бы в обществе детей и подростков рассматривали как полноценных личностей, а не как лишенный индивидуальности символ невинности и светлого будущего.

Эйблизм и призрак всемогущего опекуна

Эйблизм — дискриминация по признаку инвалидности — во многом основана на эйджизме по отношению к несовершенолетним.

Логика проста: если мы назначаем «всемогущих» опекунов для детей, считая это благом из-за того, что у детей меньше возможностей в мире, рассчитаном на взрослых, то почему мы не можем ограничивать гражданские права и назначать «всемогущих» опекунов для людей, чье тело или мозг работает нетипичным образом и которые из-за этого тоже не вписываются в общественные стандарты? Ведь это гораздо проще, чем пытаться создать доступную среду и интегрировать этих людей в общество!

Подобный подход к правам людей с инвалидностью приводит к существованию закрытых систем психоневрологических интернатов (большинство из которых не намного лучше концлагерей) и к чудовищному злоупотреблению властью со стороны многих опекунов.

Сексизм, опирающийся на образ строгого отца

Пожалуй, это самое интересное пересечение дискриминаций. Дело в том, что образ патриархального мужчины всегда включал в себя как образ строгого отца, так и образ строгого мужа. Поэтому власть мужчин в семейной и политической жизни строилась как на подавлении жен, так и на подавлении детей. Женщинам, как и чернокожим, тоже приписывали «врожденную инфантильность», и именно поэтому они на протяжении веков воспринимались как собственность: вначале как собственность отца, затем — как собственность мужа.

Парадоксально, но эта система стала работать в еще более извращенном формате со времен второй волны феминизма, когда женщины обрели больше прав и возможностей. Известная радикальная феминистка второй волны Суламифь Файерстоун в своей работе «Диалектика пола» (1970) написала, что патриархальная система «стравливает» детей и женщин между собой во благо мужчин-традиционалистов.

Выставляя детей «нежными цветами» — безвольными и беззащитными созданиями, которые нуждаются в постоянной защите со стороны матери — патриархальное общество приковывает женщин к «домашнему очагу», мешая им развить свой потенциал в любой другой области.

Возможно, именно поэтому практически сразу после второй волны феминизма, когда западные женщины стали чаще устраиваться на работу, консерваторы начали моральную панику, обрушившись на воспитателей детских садов с огромным количеством ложных обвинений в педофилии. Следствием этого стало принятие большего количества эйджистских законов, ограничивающих права детей и подростков.

Цель этих законов состояла не столько в ограничении прав детей, сколько в том, чтобы загнать женщин обратно на кухню. Позже эти же самые стереотипы и ограничения стали частью постсоветской культуры, которая успешно перенимала западные консервативные веяния.

Дети как эффективный инструмент политической пропаганды

Как уже говорилось, использование детей в качестве инструмента политической пропаганды — явление повсеместное.

Активисты, как и политики, стремятся изменить общественные устои. Поэтому действенный пропагандистский прием о «защите детей» используется ими не менее часто, чем политиками, которых мы видим в предвыборных списках.

К сожалению, образ детей используют не только консервативные активисты вроде священников РПЦ, оправдывающих закон о гей-пропаганде.

Некоторые мейнстримные феминистки, выступая против давления на матерей, демонизируют детей, выставляя их поведение лишенным какой-либо логики и обвиняя именно детей — а не общественные стереотипы о «матери-героине» и «покорных малышах» — в том, что общество требует от матерей слишком многого.

Они забывают, что современный эйджизм во многом лежит в основе современного сексизма, а феминизм является движением по защите прав всех людей женского гендера вне зависимости от их возраста. Но интереснее всего наблюдать за тем, как эйджизм становится инструментом пропаганды в «большой политике», то есть когда эйджистские стереотипы используются при принятии или лоббировании решений государственной важности.

Еще во время войны во Вьетнаме республиканские «ястребы» использовали риторику о том, что, проиграв войну, американцы усилят влияние СССР, который превратит американских детей в безбожных коммунистов. Левые корреспонденты подогревали накал в антивоенном движении, демонстрируя по телевизору кадры, на которых американские солдаты убивают вьетнамских детей.

В первом случае республиканские политики использовали классический прием «защиты беспомощных близких». Это один из самых действенных инструментов пропаганды, ведь именно ради защиты близких большинство людей готовы на всё.

Во втором случае левые и антивоенные активисты использовали прием защиты детей как символа чистоты и невинности, даже если речь шла о довольно взрослых подростках-партизанах. Выставляя этих подростков невинными жертвами, американские антивоенные активисты тем самым обесценивали и игнорировали политическую повестку этих самых подростков-партизан.

Современные западные политики и активисты действуют по тому же принципу, например, когда используют образ Малалы Юсуфзай — отважной пакистанской девушки-подростка, которая боролась за права девочек на образование.

Превращая кейс Малалы в «единственную историю» о ближневосточных женщинах, они оправдывали ею вмешательство в дела ближневосточных государств (подробнее об этом читайте в статье «Мейнстримный феминизм как колониализм: как западные активисты покрывают милитаризм на Востоке»).

Политики практически всегда используют повестку подростков только тогда, когда им это выгодно. В других случаях они обесценивают мнение молодежи, используя эйджистские стереотипы.

Почему пропаганда о защите детей так хорошо работает

Пропагандистский прием «необходимости защиты детей» работает во многом благодаря тому, что достижения реальных несовершеннолетних обесцениваются или приписываются их взрослым родственникам. Точно так же совсем недавно обесценивали достижения женщин, игнорируя их или приписывая родственникам-мужчинам.

Практически все мы знаем взрослых активистов за гражданские права, которые были убиты за свою деятельность: например, Анна Политковская или Мартин Лютер Кинг. Но мало кто знает об Икбале Масихе, пакистанском мальчике, сбежавшем из рабства и освободившем других детей, который был убит за свою борьбу с детским рабством. Многие из нас слышали о самой молодой номинантке на Нобелевскую премию мира Грете Тунберг, но при этом большинство СМИ обсуждают не столько достижения самой Греты, сколько то, как ее родители и другие взрослые повлияли на ее деятельность.

Обесценивая и замалчивая то, что в современном обществе — несмотря на эйджизм — всё же существуют великие молодые люди, общество выставляет несовершеннолетних безвольными жертвами и тем самым помогает политикам использовать их в своих целях, апеллируя к базовым психологическим механизмам и культурным стереотипам электората.

Во-первых, практически каждый родитель склонен заботиться о своем потомстве. И дело не только в биологической потребности «эгоистичного гена» (защите своего генетического потенциала и стремлении повысить выживаемость своих детенышей, которая свойственна млекопитающим). Как известно, у людей благодаря развитию разума нет инстинктов в строгом понимании этого слова — но зато есть свойственные большинству психологические особенности, которые могут подкрепляться культурой.

В нашем обществе родительство превратилось в особый культ, тем более сейчас, когда период детства в нашей культуре «растянулся». Существуют сотни норм, которым должен соответствовать «идеальный родитель».

Но люди не могут быть идеальными, а нормы — универсальными. Поэтому практически все матери и отцы страдают от комплекса «плохого родителя», которым и пользуются политики. «Голосуйте за нас, и мы позаботимся о ваших детях», — говорят они, тем самым используя родительское чувство вины и снимая с них часть ответственности.

Во-вторых, политики и активисты апеллируют к символическому «золотому веку героев», о котором ностальгировали и древние греки, и средневековые обыватели: старое всегда лучше нового, золотой век должен вернуться, нет смысла прислушиваться к молодежи, надо просто научить их традициям. Или, если мы говорим о прогрессивных движениях, активисты и политики говорят о «прекрасном далеком будущем», выставляя детей символом чистоты и светлого нравственного будущего.

Они, как средневековые католические священники, предлагают вам «купить индульгенцию» — то есть обменять ваш голос на билет в будущий рай божий на земле.

Всё это было бы невозможно без упомянутого выше игнорирования реальных подростков.

Ни один политик не сможет «построить будущее»: его будут строить ваши дети — многие из которых этим уже и занимаются, между прочим. Увы, их мир не будет идеальным, но идеального мира попросту не может существовать, а те, кто обещают вам его создание (или «воссоздание»), — лжецы и мошенники.

Ни один политик не сможет научить вас понимать своего ребенка — точно так же, как ни один политик не сможет научить вас быть хорошим супругом: вы должны выстраивать отношения со своими детьми сами, ориентируясь на их индивидуальность, на их желания и потребности.

Если какой-либо политик использует образ детей и подростков для оправдания своих действий, но при этом выступает за ограничение их прав — то этот политик заинтересован не в защите детей, а в том, чтобы за их счет получить поддержку электората.

Чтобы защитить себя от подобной пропаганды, стоит понять, что молодежь — в том числе дети и подростки — это не просто абстрактное «будущее». Это живые, находящиеся рядом с вами люди, которые заслуживают того же уважения, что и взрослые. Как и взрослые, они способны высказывать собственную позицию.

Не верите? Посмотрите на Грету Тунберг и ее последователей-школьников, а также на других детей-политиков!

Лучший способ борьбы с «политическим эйджизмом» — это борьба с тем рабским положением, в котором сейчас находятся несовершеннолетние.

knife.media

Недетские вопросы о политике – Семья и дети – Домашний

Недетские вопросы о политикеВ нашей стране, пережившей многие политические бури, молодость большинства современных родителей пришлась на советский период. Всего каких-нибудь 25 лет назад политические игры происходили, в большинстве своем, за кулисами и закрытыми дверьми кабинетов. А дети воспитывались в единых политических взглядах с пеленок. Старая система была призвана прививать будущему гражданину России (тогда СССР) правильную векторную направленность жизни, а потому никаких посторонних вопросов в детских головах возникнуть не могло. Юношеский патриотизм был совершенно искренним, как и детские порывы скорее вырасти и послужить своей Родине.

Но прекрасная пора, когда юные умы волновались только безобидными вопросами, прошла и канула в Лету. Как и множество детских и юношеских организаций, пестовавших в молодых сердцах горячую и непоколебимую благодарность правящей партии.

Сегодняшняя политическая картина способна смутить даже взрослого человека, с устоявшимся собственным мнением. Что касается детей, мимо взгляда и слуха которых не проходит ничего, то об их представлениях можно только догадываться. Родители теряются, не зная, что отвечать на детские вопросы – зачем голосовать, что такое митинг и тому подобные вещи. Но главное не то, как вы объясните подрастающей дочери те или иные сложные понятия. Самым важным в таких вопросах остается один критерий – ваш ребенок не должен служить полем для политических спекуляций и интриг. Для этого необходимо уметь различать два совершенно разных принципа воспитания: научить ребенка «что думать» или научить «как думать».

За примерами далеко ходить не надо. Ведь всем известно, что пропаганда той или иной партии проводится чуть ли не в каждом учебном заведении и направлена в первую очередь на детей. И особенно сильно возрастает активность членов партий перед выборами. В такие периоды ваш ребенок может прийти из школы и заявить, что родителям необходимо проголосовать за некую конкретную партию. Потому что им так сказали в школе.

Или вот еще один пример – митинги, которые в последние месяцы охватили всю страну. Если вы следите за выпусками новостей и смотрите репортажи с подобных событий, вы могли заметить, что некоторые родители берут на митинги и детей. Гражданская активность подобного рода объясняется митингующими просто – ими движет забота о потомках. Но если посмотреть на это независимым взглядом, становится понятно, что детям, которых привели на «акт гражданского неповиновения», уже не оставили выбора в политических предпочтениях.

О том, что на таких мероприятиях детям вообще не место, не стоит и упоминать. Но как поступать тем родителям, у которых есть своя гражданская позиция? Как же объяснить пытливому ребенку, кем и как управляется его страна? Даже у полностью равнодушных к политике мам и пап может вырасти активное поколение, которое рано или поздно заявит о своих взглядах. Поэтому избегать этих непростых разговоров не стоит. Ведь кто знает, какая степень политической активности может появиться у вашего маленького гражданина уже лет через пять?

Для начала стоит сформулировать основные понятия о политическом строе в нашей стране. Это не сложно, зато поможет схематично обрисовать ситуацию простыми словами.

«Страна управляется президентом, законы принимаются депутатами, тех и других выбирает народ. Когда народу что-то не нравится в законах или в управлении страной, люди выходят на главные площади своих городов и протестуют». Уже такого объяснения будет достаточно ребенку младшего школьного возраста.

Детям лет с 11-ти требуется уже более подробное описание устройства государства. Но в таком возрасте элементарные понятия о политике уже преподаются на уроках истории, поэтому вам останется только раскрыть некоторые вопросы. Отвечайте ребенку прямо, как есть, избегая окончательных формулировок «этот – плохой, этот — хороший». Не забывайте, что ваши мысли – это ваше индивидуальное мнение, которое нельзя никому навязывать. Лучше вообще избегать каких-либо оценок личностей того или иного политика. Пусть ребенок знает, что задержка пенсий – это плохо, но кто в этом виноват – он решит сам.

В 15-16 летнем возрасте подростки, как правило, уже в состоянии своими силами разобраться, что к чему, однако, если у ваших детей возник к вам вопрос, обязательно поговорите с ними. В этом возрасте подростки склонны принимать на веру все, сказанное авторитетным взрослым, не хуже малышей. Поэтому, пусть лучше этим взрослым будете вы, чем некий представитель какой-нибудь профашисткой организации. И разговор должен быть максимально честным и открытым, но по-прежнему строго объективным. Расскажите сыну или дочке о своих политических взглядах. Объясните, что каждый человек имеет право думать так или иначе. И если политические убеждения ребенка вас не устраивают или даже пугают, обязательно постарайтесь найти компромисс. Помните, что подростки движимы духом противоречия, а политическая почва на этом фоне дает очень хорошие плоды для тех, кто захочет убедить ребенка в своих взглядах.

Противоположные взгляды на политику между родителями и детьми – это совершенно нормальное явление. Но здесь тянуть одеяло на себя – вредно и даже опасно.

domashniy.ru

Как говорить о политике с детьми

За несколько дней до очередного большого митинга БГ спросил у тех, кому политика небезразлична, нужно ли говорить о политике с детьми

Сергей Пархоменко, журналист и издатель

«Есть такая расхожая фраза: «Если вы не можете своему ребенку за пять минут объяснить, чем вы занимаетесь, значит, вы занимаетесь какой-то ерундой». Так же с политикой: если бы у меня были сложности в объяснении моих политических взглядов моему восьмилетнему сыну Моте, наверное, я бы стал сомневаться в своих политических взглядах.

Я не нахожу большой разницы между объяснением политических проблем и природных явлений. Политику стоит объяснять так же подробно и тщательно, как и то, почему идет дождь или почему ночью темно. И мне кажется, что мои взгляды построены на каких-то естественных человеческих ценностях — таких как свобода, выбор, уважение к человеческой жизни. Их объяснять очень просто.

 История Магнитского в этом смысле мало чем отличается от других историй о верности, упорстве, твердости характера и о том, что преступники иногда мучают людей, которые хотят раскрыть их замыслы. Иногда мучают их до самой смерти. Так бывает в кино и литературе, так бывает и в жизни. Восемь лет — это возраст, в котором человек уже многое понимает про жизнь и смерть и знает, что некоторые люди ведут себя героически, а некоторые трусливо и жалко.

Самое важное — объяснять детям понятие «выбор». Говорить, что во всех ситуациях лучше, когда у человека выбор есть и он может сам решить, что ему больше подходит. И это касается абсолютно всего: двух яблок, двух фильмов или двух игрушек. Точно так же это касается взглядов на жизнь и на людей, которые будут нами управлять.

Кроме того, бывают ситуации, которые я специально использую как повод для разговора. Например, когда был День политзаключенного и у Cоловецкого камня проходила акция памяти жертв политических репрессий, я хотел принять в ней участие и тоже прочитать имена репрессированных. Я взял с собой Мотю специально, чтобы объяснить ему, в чем смысл того странного действа, которое он наблюдал, когда разные люди выходили и произносили какие-то фамилии. Тогда я подробно рассказал ему, что было такое время, когда страной управляли люди, которые относились к человеческой жизни пренебрежительно и погубили огромное количество людей. Когда я собрался выйти и читать сам, то спросил у Моти, хочет ли он пойти со мной и постоять рядом или тоже что-то прочитать. Он предпочел подождать меня в сторонке, поскольку не любит бывать на публике.

Вопрос о том, стоит ли брать детей на митинг, тоже ничем, на мой взгляд, не отличается от вопроса, стоит ли брать ребенка на концерт или уличную ярмарку. Мы не взяли Мотю на Сахарова, потому что там было слишком много народу и холодно. Но на разные другие митинги мы Мотю брали. Ведь, в конце концов, это еще и акт общения. Если мы знаем, что там будут наши друзья, скорее всего, тоже с детьми, то в таких походах есть еще и мотив единства нашего круга и дружеской компании. Никакого дополнительного, специального принципа относительно походов на митинг, помимо общих соображений безопасности, я не вижу».


Юрий Сапрыкин, шеф-редактор компании «Афиша-Рамблер»

«Дочка приходит из детского сада и говорит: «Наш президент Дмитрий Медведев очень хороший! Правда, пап?» А я молчу. У меня есть десять тысяч аргументов, почему президент Медведев не такой уж хороший, но я держу их при себе. Я знаю: можно сейчас на счет раз-два разрушить этот маленький котеночий мир, где все уютно и нежно — «это Родина моя, всех люблю на свете я», но это куда худший грех, чем рассказать сейчас ребенку о подробностях дела Магнитского. Пусть подрастет.

Мне вообще кажется, что с Медведевым она сама разберется. Что, если объяснить ей сейчас, почему нельзя обманывать, называть белое черным, разбрасывать пустые обещания и закрывать глаза на творящиеся рядом злодейства, — она и про Медведева все когда-нибудь поймет, только объяснять это проще на сказках Андерсена, а не по материалам «Новой газеты». Я, наверное, вообще не буду читать ей специальные политинформации и постараюсь сделать так, чтобы никто их не читал: ни программа «Время», ни особенно идейные учителя, ни какие-нибудь прокремлевские агитаторы, если такие вдруг в школе заведутся. Я постараюсь честно ответить на ее вопросы, когда они появятся, и попробую убедить ее в том, что в учебниках не всегда написана правда — если у нее будут такие учебники. Самое главное — чтобы она к этому моменту не перестала мне верить и чтобы на все мои рассказы про нехорошего Медведева не ответила бы — а сам-то ты чем лучше? Кто обещал мне вчера почитать на ночь? А на выходные кто собирался сводить в зоопарк? А почему ты приходишь домой в три часа ночи? А если раньше приходишь, то торчишь в своем дурацком фейсбуке? Медведев у него плохой, да.

Я думаю, нет лучшего способа отбить у нее интерес ко всему политическому, чем назойливо разъяснять ей какие-нибудь подробности разногласий Суркова и Володина. Чтобы политика стала интересной, она должна выглядеть делом взрослым и немножко запретным, вроде курения или фильмов до шестнадцати. Я сам помню, как родители прятали в шкафу самиздатские книжки и тихонько слушали на кухне BBC — и, разумеется, я при первой же возможности старался прочитать все, что спрятано, и пристраивался к приемнику, пока никто не замечает. Вряд ли это понимает департамент образования, но митинги впервые за двадцать лет стали самым заманчивым приключением для школьников именно потому, что во время Болотной им назначили нудную контрольную — а потом они хвалились друг перед другом «ВКонтакте», у кого хватило духу эту контрольную закосить. Нет лучшего способа отвратить ребенка от чего-либо — будь то патриотизм или овсяная каша, чем вдалбливать это в приказном порядке. Естественными и насущными становятся только те атрибуты взрослой жизни, которых в детстве немного не хватает и которые из этого детства вырастают сами собой. Политика — это то, что должно сплетаться из сказок, рассказанных на ночь; листвы, шуршащей под ногами; разговоров с любимой куклой и случайно услышанных разговоров на кухне, — именно тогда политика становится желанием утвердить правильный порядок вещей, сделать, чтоб все было по-настоящему, а не теми жалкими ухищрениями, за которые так не любят Медведева.

— «Да, милая, в общем, человек он неплохой, только запутался, пойдем же смотреть «Спокойной ночи».


Вера Кричевская, креативный продюсер телеканала 24 DOC

«Если дети проявляют интерес к политике, конечно, об этом надо говорить и надо таскать на митинги, если они на этом настаивают. К нам домой, то есть ко мне и к моим двум мальчикам, давным-давно частенько заходит очкарик Олег Кашин — Кашн, одним словом. На Карлсона похож, заходит, курит, ест сладкое, пишет в телефоне, книжки приносит и уносит, а тут вдруг год назад — мама плачет. Принесли газету, а там Кашн и много заметок про то, что его побили. Все курят, пьют и про митинг говорят… А потом был выходной, у нас нет в выходной няни, а мне, маме Миши и Саввы, надо на Чистые пруды на митинг в поддержку спящего в коме Кашина и изуродованного Бекетова. И папа в отъезде. Я их к подружке отвожу, и Миша говорит: «Мам, Кашн нам друг?» «Друг», — отвечаю. — «А мы что, за друга не пойдем на митинг?» «Да ладно, — говорю, — лучше в гости!» Миша — мальчик упрямый, и мы пошли на митинг втроем. По нынешним меркам это был скромный, тихий митинг. Мы возвращались домой в машине, диск навязчиво исполнял нам что-то фортепианное Рахманинова, а мальчик Миша кричал мне с заднего сиденья: «Мамаааа, выключи ты эту свою музыку и расскажи мне про Бекетова!!!» Я рассказала.

У ребенка должна быть картина мира, в котором есть и добро, и зло. Если есть картина мира, довольно легко приводить примеры. Мои назубок знают, как евреи оказались в Египте и как оттуда вышли. А также зачем оказались и почему вышли. В 2008 году, как только грянул кризис, Миша (ему было шесть лет) как-то внезапно прокомментировал параллельно с министром Кудриным: «Семь сытых лет сменяются семью худыми — что тут непонятного?!» В историю с фараоном и рабством (причем и буквальную, и метафорическую) Путин вписывается, как вы догадываетесь, довольно легко. Он, вообще, уже давно эпический персонаж, его можно вписать в любую понятную ребенку мифологию — скандинавскую или греческую.

С сентября к нам домой приходила учительница русского языка для дополнительных занятий. Завуч московской школы. Толковая. Отпрашивалась несколько раз на важные педагогические мероприятия. Даже с Собяниным встречалась, но не догадывалась, с кем подрабатывает. 4 декабря я с детьми пришла на избирательный участок опустить в урну протестный бюллетень. Я подробно им рассказала, как и почему буду голосовать, а они подрались из-за того, кто будет галку ставить. И тут Миша говорит: «Мам, учительница наша у меня спросила в четверг: «Мама-то будет за «Единую Россию» голосовать? Ты ей скажи, чтобы обязательно проголосовала». Я взорвалась. У меня под носом моих детей чужая тетка агитирует. Я им про нефть и про газ, про Ходорковского и про то, что у меня работы нет. «Они украли мою работу, понимаете?!» — так быстро доходит. И про близость к власти, и, главное, про рабов, про рабское мышление — мои это легко хватают. В ближайший урок выступил мой маленький сынок Савва — дурачок, но смелый. Говорит ей: «Это позор — болеть(!) за «Единую Россию»! Вы вот почему за Путина болеете, а?» Миша, старший, испугался и побежал мне звонить. А учительница сказала: «Мне как другие учителя сказали голосовать, так я и сделала». И тут шестилетний Савва выдает: «Да потому что вы рабы». Это он случайно, конечно, так попал. С учительницей расстались. Но урок усвоили. Вообще, я уверена, что с детьми надо обсуждать все, что их хоть как-то интересует, открыто и просто. Просто — в смысле несложно и на примерах. В диалоге и с хорошими книжками. Сначала читаешь детям Диккенса, а потом понимаешь, что слово «справедливость» не надо объяснять».


Анна Наринская, обозреватель издательского дома «Коммерсант»

«Вообще-то, с детьми не надо говорить о политике. Политика — не для участников даже, а для сочувствующих: это поле компромиссов и половинчатых решений, а дети про компромиссы не понимают и не любят. Но, к сожалению, так невозможно — и уж во всяком случае в последнее время стало невозможно.

Говорить о политике придется: например, ответ на вопросы: «Мама, куда ты идешь 4 февраля? А зачем?» — это уже разговор о политике.

А теперь банальное: говорить со своими детьми о политике надо честно. Причем в первую очередь это должна быть честность перед собой. Скажем, чтобы ответить на приведенный выше вопрос, надо для начала самому себе ясно и без красивостей объяснить, куда и зачем ты идешь 4 февраля.

Это, кстати, очень полезное упражнение. Когда мой десятилетний сын спросил меня: «Ну почему все-таки ты так не любишь Путина?» — я сначала открыла рот, потом закрыла, потом снова открыла и попросила тайм-аут, а потом некоторое время мучилась, записывая пункты на бумажке. Зато теперь мы знаем — и он, и я.

И еще практическое: говорить с детьми на политические темы надо, понимая, что все, о чем вы говорите, так или иначе станет известно одноклассникам, друзьям по кружкам и прогулкам, а затем их родителям. Это, конечно, по большому счету ничего не меняет, но знать это надо».


Борис Куприянов, директор книжного магазина «Фаланстер»

«Моего сына чуть не выгнали из детского сада, когда на каком-то празднике он заявил, что Лужков — плохой мэр, который ломает Москву. Но ни я, ни моя жена не стали его за это ругать.

Мы считаем, что о политике с детьми говорить надо. И начинать стоит тогда, когда у них возникают вопросы. Первые вопросы у моего сына возникли примерно лет в пять, когда мы путешествовали по Албании. Тогда он первый раз в жизни столкнулся с большим количеством нищих людей. Его это испугало, он не мог понять, почему так происходит. Тогда я постарался объяснить ему, что такое бедность, откуда она берется и как с ней бороться.

Я человек левых взглядов, поэтому мне объясняться с детьми проще. Справедливость — это левая прерогатива. И для меня естественно рассуждать о любых политических вопросах, объясняя, как политика влияет непосредственно на него или его близких.

Как-то для детского сада ребенок писал доклад о Московском метрополитене. Обычно он ездит по красной ветке, на которой ему попадается поезд «Красная стрела». В своем докладе он посвятил этому поезду целую главу. А через неделю на станции «Лубянка» его взорвали. Ребенок услышал по радио о взрыве и увидел в газете кадры. Он сам все понял и сделал очень правильные выводы. Он сказал, что люди ни при чем, что поезд красивый и тоже ни при чем. А дальше мы стали ему объяснять, почему это произошло, зачем те люди взорвали поезд.

Главное — стараться не манипулировать ребенком, не навязывать ему своих взглядов, делать так, чтобы он сам делал свои выводы. Когда ребенку понравился художник Шилов, моя жена не стала ему говорить, что Шилов — это плохо. Но она постаралась объяснить ему какие-то общие принципы, поговорить с ним о красоте. И тогда он все понял. То же с политикой». 

nabiraem.ru

Социальная политика для детей

Дети в социальной политике государства

Дети выступают в качестве особой социальной и демографической группы, которая включает в себя как мальчиков, так и девочек от рождения до достижения ими 16 (в некоторых странах) или 18 лет, то есть до достижения ими совершеннолетия.

Замечание 1

Детство как период в жизни каждого человека сопровождается особыми процессами, а также выполняет некоторые социальные функции, которые оказывают влияние на первичную социализацию индивидов.

В детском возрасте в человеке формируются такие качества, как:

  • Культурные;
  • Социальные;
  • Нравственные;
  • Интеллектуальные.

При этом дети нуждаются в том, чтобы быть объектом государственной социальной политики, получать определенную поддержку и защиту со стороны властей, а также некоторые социальные и экономические гарантии для выстраивания будущей жизни и взаимоотношений. Поэтому сегодня ядром социальной политики в отношении детей является конкретно семейная политика.

Семья – это объективно именно тот социальный институт, который играет очень важную роль в жизни подрастающего индивида. но, к сожалению, она не в силах разрешить абсолютно все экономические и социокультурные проблемы в воспитании ребенка, которые обусловлены условиями жизни в условиях рынка, а также в целом тем, что наше общество находится в состоянии прогрессирующего дисбаланса.

Определение 1

Государственная социальная политика в интересах ребенка – это комплекс мер и мероприятий, которые направлены на создание наиболее благоприятных условий для развития ребенка и реализации его прав и свобод в обществе.

Предмет социальной политики в интересах детей – это комплексный процесс улучшения жизни ребенка, его развитие в рамках социума. Также исследователи предполагают, что в этом направлении государственной социальной политики есть также несколько отдельных отраслей деятельности:

  1. Прямая поддержка детства и юношества;
  2. Поддержка агентов, которые играют важную роль в воспитании ребенка. К агентам относятся родители, опекуны, члены семьи, учителя и институт образования;
  3. Создание адекватной среды жизнедеятельности ребенка, где он сможет реализовать свой потенциал, как физический, так и творческий и интеллектуальный.

Итак, говоря о конкретных мерах и направлениях деятельности социальной политики для детей, следует говорить о следующем. Во-первых, это охрана жизни ребенка, его здоровья. Во-вторых, создание наиболее благоприятных условий и возможностей для того, чтобы ребенок мог получить качественное воспитание и высокоуровневое образование, что сейчас достаточно важно. Это позволит ему развиваться в интеллектуальном, эмоциональном и художественном планах. В-третьих, специалисты акцентируют внимание на том, чтобы создавать благоприятные условия и возможности для полноценного отдыха детей, организации их эффективного досуга. В-четвертых, социальная защита и улучшение материальных условий жизни ребенка и его семьи.

Политика государства в воспитании детей

Социальная политика – это понятие, которое относится к числу категорий, использующихся в достаточно широком контексте, а также часто применяющихся в практике государственного образования. С другой стороны, сегодня социальная политика выступает в качестве предмета достаточно широких обсуждений и дискуссий, причем объем понятия у всех исследователей значительно отличается.

Для нашей работы справедливо акцентировать внимание на том, как социальная политика государства действует в отношении детей, а также какую роль играет в их воспитании. Для этого мы обозначит, каковы принципы социальной политики, которые отражают характер требований и специфику содержания и форм понятия. Во-первых, это принцип гуманизма и социальной справедливости. Во-вторых, системность и непрерывность, преемственность в передаче навыков и информации. В-третьих, это сбалансированность, присутствующая в целях и возможностях в реализации социальной политики государства.

Государство нацелено на то, чтобы определять основные требования к формированию подрастающего поколения, при этом попутно ставя перед собой ключевые задачи по воспитанию индивидов. Но все же, непосредственное воспитание осуществляет не само государство, а его социальные институты и, конечно же, сам человек. Именно они определяют, какую направленность будет иметь воспитательный процесс, каковы его перспективы и механизмы. Воспитательный процесс с позиции государства заключается в том, что осуществить эффективную подготовку ребенка к жизни в государстве, а также к тому, как успешно реализовать свой потенциал именно в этой стране. Соответственно, со стороны государства исходит инициатива в принятии ключевых законов, правил и норм, которые предписываются в законопроектах и актах.

Социальное воспитание – это процесс, который направлен на формирование не просто человека: в приоритете также воспитание и формирование полноценного гражданина страны. Каждое государство на различных исторических этапах развития преднамеренно или неосознанно осуществляло социальное воспитание, обладающее всеми элементами, необходимыми для подготовки будущих поколений. Также стоит отметить, что с позиции государства социальное воспитание имеет несколько наиболее типичных подходов, которые отражают все сущностное многообразие этого процесса. Итак, сюда следует отнести следующее: гражданское воспитание; общественное воспитание, нацеленное на формирование социально активной личности; формирование человека с точки зрения восприятия им социальных идеалов; исправление последствий негативного социального воспитания, которое осуществлялось в неблагоприятных для индивида условиях. Также большое значение имеет пропаганда и внедрение определенных нравственных ценностей и образов, идеалов, а также нормативное воспитание (знание законодательной базы, соответствие поведения индивида всем предписанным и формализованным требованиям).

spravochnick.ru

Что подростки на самом деле думают о политике — Сноб

После выборов президента России психолог и постоянный автор «Сноба» поговорила с детьми о политике и делится результатами этого опроса

Так сложилось, что выраженной гражданской позиции я не имею, на выборы не хожу, но при этом у меня есть смутное представление о том, что все-таки каждый гражданин любой страны должен внести свой посильный вклад в ее политическую жизнь. Если каждый, значит, и я тоже. И вот, где-то в течение двух месяцев перед нашими выборами я проводила опрос детей. Это кажется мне логичным, ведь именно им придется как-то ориентироваться, что-то делать и кого-то выбирать, когда В. В. Путин куда-нибудь наконец денется. Поэтому важно, как они видят и что думают в самом чувствительном для формирования взглядов на мир возрасте. Но их почему-то никто ни о чем не спрашивает. Я решила исправить эту несправедливость.

Сразу признаюсь: в процессе опроса я получила абсолютно неожиданное для себя удовольствие. Ответы и рассуждения детей показались мне интересными, забавными и, может быть, даже важными. Спешу поделиться с уважаемыми читателями.

Первое: дети оказались неожиданно политически активны. Отвечали охотно и явно радовались, что их мнением кто-то поинтересовался. Кроме того, я собиралась опросить 50 человек. В результате получилось 57 — семеро примкнули сами, явочным порядком: а вот спросите еще меня (моего друга, мою девушку).

Возраст опрошенных — 12–17 лет, 25 мальчиков и 32 девочки.

Национальность — 46 условно русских, двое среднеазиатов, трое кавказцев, один российский немец, один полуфинн, один бурят, два татарина, один еврей.

Почти все неоднократно бывали за границей, 10 человек там даже некоторое время жили.

Второе: был специальный вопрос и хочется заранее сообщить ответ на него читателям. Дети очень мало смотрят телевизор. Только пятеро ответили «смотрю достаточно много». Остальные — «почти не смотрю» или «смотрю редко». То есть штука, которую взрослые по привычке называют «зомбоящиком», для них – мимо. Новости о стране они узнают другими путями: из интернета, конечно, и из разговоров в семье — неожиданно высокий результат, 29 процентов. Из разговоров со сверстниками — всего 17 процентов. Взрослые, внимание! Еще и эта ответственность на вас.

Первый вопрос: если бы ты мог голосовать в этот раз, за кого бы голосовал и почему?

Путин побеждает с огромным отрывом. На втором месте — Ксения Собчак. Остальных кандидатов дети даже не очень четко и знают. Например, двое были уверены, что в выборах принимает участие Зюганов, а один даже — о господи! — что покойный Немцов.

— Так его же убили! — не удержалась я.

— Да?! — удивился ребенок.

На этом дело не кончилось. Впоследствии появился еще один, который думал, что убили — Явлинского.

Был чудесный юноша, который твердо сказал, что голосовал бы за Навального.

— Но его же нет в списке.

— А я бы вписал внизу и поставил галочку. На самом деле именно так и нужно было всем сказать: не бойкотировать выборы, а вот прийти, вписать и поставить. И потом отметиться на каком-нибудь специальном сайте — еще одна галочка. Тогда бы все знали, сколько на самом деле за него.

И я подумала: а ведь да, действительно, звучит разумно. Почему никто из оппозиции не сообразил?

Объяснения своего выбора. Ведущая: «Путин — сильный президент, при нем нас никто не тронет». Еще: «Он уйдет — будет как в 90-е (понятно, что это та самая треть, которая «из разговоров в семье» — сами дети 1990-е помнить не могут). «Все же нормально, вот и пускай», «Просто нет никого другого достойного», «Да он красавчик!», «Он уже знает, что к чему, а другие пока сообразят, мало ли что случится…»

Те, кто голосовал бы за Собчак: «Ну а чего, прикольно!», «Путин надоел, надо чтоб кто-то еще», «А чего все мужчины, мужчины…», «А мне она нравится!»

Вопрос: «Крым наш?»

56 однозначных «да», одно не очень понятное, от полуфинна — «надо было сделать как в Гонконге».

Вопрос: «Что такое политика?» Можно было не отвечать, и почти половина (в основном младшие) ничего не ответила или написала «не знаю».

Ведущий ответ: «Политика — грязное дело». Мой фаворит (респонденту 13 лет): «Когда кто-то хочет у других отнять и взять себе или дать своим, но без прямой драки». Другие ответы: «чтобы одни другими управляли», «специальные люди, чтобы страны договаривались» (видимо, путает с дипломатией), «треп всякий, чтобы бабла загрести», «кто не умеет лечить там или строить, идет в политику» (предположу, что тоже из семьи).

Вопрос: «Тебе лет еще немного, но что-то ты уже видел, понял, осознал. На твой взгляд, жизнь в нашей стране с годами становится лучше или хуже?»

Оптимисты. 32 считают, что лучше. Только семь — что хуже. Остальные — не лучше, ни хуже, стабильность.

Вопрос: «Сейчас мирное время или война? Если война, то кто с кем воюет?»

О, какой разброс!

20 ответов: сейчас мирное время.

2 ответа: Россия воюет с Украиной, взаимно.

2 ответа: Украина воюет с Россией, а Россия с ней — нет.

Западный мир (включая нас) воюет с исламским.

Запад воюет со всеми, кто не как он (7 ответов с вариациями).

США воюет где придется за свою власть над миром. Но нас им не победить.

Все вместе воюют против терроризма (3 ответа).

Все — против ИГИЛ, но между собой тоже договориться не могут.

Запад (в основном США) — против нас (5 ответов).

Один ответ: мы все воюем против инопланетян, просто пока об этом не знаем.

Два ответа: все против всех, мир так устроен. Один из ответивших (кавказец): «Поэтому я хочу, когда подрасту, стать наемником. У нас или, может, во Французском иностранном легионе».

Европа и США воюют за демократию во всем мире (нет-нет, не финн и не немец — татарин).

Силы добра воюют против сил зла (мы, Россия, на стороне сил добра, Путин — главный джедай).

Господь сражается с Сатаной, так всегда было, мы, Россия, опять же в основном на светлой стороне, но иногда нас заносит, ибо Сатана силен и коварен.

Иншалла… (один из среднеазиатов)

Вопрос: «Что бы ты поменял, если бы сам стал президентом?»

Раздал бы всем детям по айфону.

Запретил родителям командовать детьми.

Предложил бы всем странам дружить.

Ничего не стал бы менять, я еще мало знаю, вдруг чего испорчу (10 ответов с вариациями).

Открыл бы все границы — они устарели и все равно интернет границ не знает.

Дружил бы с Китаем, за ним будущее.

Охранял бы природу больше, и чтобы собак не убивали.

Нужно восстановить СССР.

Развитие и льготное кредитование мелкого и среднего бизнеса в регионах (но не в Москве и Питере — пусть туда едут), развитие туризма на Дальнем Востоке, направление прибылей от нефти на перевооружение тяжелой промышленности, спустить на тормозах все внешние конфликты, притвориться демократической овечкой и сосредоточиться на внутренней социальной сфере, повысить пенсионный возраст, вкладывать деньги в прикладную (фундаментальную пока не потянем) науку, в основном в перерабатывающую промышленность, органический синтез, фармакологию и генетику (чисто по электронике нам не догнать, нечего и позориться, но по нейросетям у нас есть заделы), реформа самоуправления на местах… и еще три страницы(!) местами очень неглупого текста. 17 лет. Новый Явлинский? А вдруг судьба этого сложится не столь печально?

Вопрос: «Кто из политиков тебе нравится?»

Первое место — Путин.

Второе — Че Гевара (четыре ответа).

Еще — Навальный, Трамп, Гурбангулы Мяликкулиевич Бердымухаммедов, Ксения Собчак, Индира Ганди, Ленин, Сталин, Брежнев, Петр Первый, Столыпин, Александр Македонский, король Артур, Дарт Вейдер, Дейенерис Таргариен.

Кажется, нас все-таки ждут интересные времена, вы согласны?

snob.ru