Картинки для детей органы чувств: Органы чувств — урок. Окружающий мир, 3 класс.

Содержание

Повествование, основанное на чувствах: Джоанна Грейс

Повествование, основанное на чувствах: Джоанна Грейс

Джоанна Грейс рассказывает свои наполненные чувствами истории, используя для этого все возможные материалы.

Что приходит вам на ум, когда вы думаете о какой-либо истории? Книга в твердой обложке, стоящая на полке? Главная страница Netflix? Запах лаванды, по всей вероятности, не занимает первые места в вашем списке, но специалист по включению и взаимосвязи органов чувств Джоанна Грейс (Joana Grace) убеждена, что все наши органы чувств, включая обоняние, могут быть средствами восприятия повествования.

Джоанна является основателем Sensory Projects — организации, которая занимается улучшением качества жизни людей с сенсорным мироощущением. Джоанна поясняет, что сенсорные люди — это те, у кого первичное восприятие мира и всех объектов в нем основывается на органах чувств; например, люди с серьезными и множественными нарушениями обучаемости или люди со сложным аутизмом.

Для того, чтобы они могли понять историю, ее следует рассказывать немного по-иному.

Она поясняет: “Есть масса преимуществ в том, чтобы поделиться историей. Это способ устанавливать и поддерживать дружеские отношения, это формирует вашу личность. Наши жизни состоят из множества и множества историй. Если для вас характерно невербальное поведение и вы не можете воспринимать истории через слова и картинки, как вы можете воспользоваться этими преимуществами?”

Джоанна Грейс работает с людьми, воспринимающими окружающий мир преимущественно с помощью органов чувств, более двух десятилетий. За это время она поняла значение историй, которые задействуют и подключают органы чувств, и приступила к созданию таких рассказов.

Она объясняет: “Люди зацикливаются на историях, изложенных словами, так как все наше внимание сосредоточено на языке. Истории, основанные на чувствах, не опираются на слова; за счет этого они очень содержательны и могут учитывать индивидуальные особенности слушателей.

Их могут оценить люди, которые не говорят на вашем языке или не понимают его. Они особенно эффективны для детей с особенностями развития”.

Истории, основанные на включении органов чувств, состоят из десяти предложений, каждое из которых объединено с тщательно подобранным сенсорным опытом — запахом, вкусом или звуком.

“Рассказы — это способ поделиться мироощущением, и это прекрасно. Когда вы рассказываете историю в первый раз, вы можете и не увидеть никакого отклика. Но если вы раз за разом повторяете ее, вы видите все больше ответных реакций. Вы видите, как они проявляют чувства — издают звуки или привлекают внимание. Если в вашем рассказе есть кульминационное событие, то первые несколько раз они будут вскакивать, и в следующий раз вы увидите, как они напрягаются по мере того приближения к данному событию. Тем самым они говорят: “Мы помним эту историю и знаем, что будет дальше.”

Но хотя эти рассказы являются развлекательными, они часто обеспечивают столь необходимую им поддержку. Джоанна использует в качестве примера путешествие по больнице — привычной среде в жизни детей с серьезными нарушениями.

“Если вы попадаете в больницу, там вы испытываете совершенно особые ощущения. Вы чувствуете запах антибактериального геля для рук, видите все выкрашенным в бледно-зеленый цвет и ощущаете, как к вам прикасаются люди в резиновых перчатках. И все эти ощущения являются странными и непонятными даже для тех, кто хорошо осознает, что с ними происходит. Затем происходит что-то огромное и пугающее, причиняющее боль, и если вы человек с сенсорным восприятием, вы так и это и воспринимаете. Вот что у вас ассоциируется с сенсорными ощущениями.”

Джоанна объясняет, что запах является чрезвычайно эмоциональным ощущением, которое может оказывать огромное воздействие на реакции и психическое состояние. Включая запахи в свои истории, она может создавать положительные ассоциации с запахами, которые в иных ситуациях могут быть связаны с отрицательными переживаниями.

“Мне бы хотелось, чтобы как можно больше людей и школ задействовали повествование, основанное на чувствах, когда положительным образом задействованы все ощущения и моделирование. Как в рассказе о единороге и бабочках, где единороги имеют латексные копыта и пахнут как антибактериальный гель для рук.”

Представляя себе эти запахи, звуки и сенсорные ощущения в комфортной домашней обстановке, они связывают их с приятными воспоминаниями.

“Вы не можете остановить это большое пугающее событие, но можно надеяться, что когда они вернутся в больницу, это напомнит им об антибактериальном геле для рук, а не об операциях.”

Джоанна с увлечением подчеркивает простоту рассказов. Важная задача Sensory Project — показать родителям и учителям, что получение сенсорного опыта не обязательно является затратным. С помощью всего нескольких капель эфирного масла, нанесенных на ватный тампон, Джоанна может создавать яркие ощущения, которые помогают людям перенестись во внешнее пространство, на дальние поляны или на дно моря. Она открывает им доступ в этот мир и в воображаемые вселенные таким способом, который в обычной жизни они никогда бы и не испытали.


Другие статьи об эфирных маслах:


Наши помощники – органы чувств

Задачи:

  • Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира.
  • Работать над развитием зрительного, слухового, вкусового, тактильно-двигательного восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности.
  • Закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены.
  • Развивать умение детей анализировать мимику человека, называть эмоциональное состояние человека (веселый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый, расстроенный, хитрый, удивленный и т. д.).
  • Воспитывать гуманные чувства.

Оборудование: Магнитная доска с магнитными буквами, коробочки с кусочками фруктов, овощей, мешочек с различными предметами, листы бумаги, карандаши.

Ход занятия

1. Педагог предлагает детям сходить в гости в город веселых человечков.

(Слайд 2)

По щелчку кнопки мыши появляются человечки

– Ребята, какое настроение у человечков?
– Можно, ли их назвать веселыми?
– Если нет, то почему?

Они грустные, плачут, сердитые, печальные. (Дети разбираются в мимике человечков.)

По щелчку кнопки мыши мигает сигнал “SOS”.

– Дети, что это за слово-сигнал “SOS!!!”, в каких случаях люди им пользуются.

Дети отвечают.

Педагог читает письмо веселых человечков

(Слайд 3) По щелчку кнопки мыши появляется текст письма.

Дети решают помочь человечкам.

2. Загадки об органах чувств:

Видеть папу, видеть маму,
Видеть небо и леса
Помогают нам… (глаза) (Слайд 4)

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются изображения– отгадки (органы чувств).

Запах хлеба, запах меда,

Запах лука, запах роз
Различить поможет . .. (нос). (Слайд 4)

Есть у зайца на макушке,
У тебя, твоей подружки,
Бывают слушки и неслушки.
Что же это? Наши… (ушки). (Слайд 4)

Чтоб попробовать компот,
Есть у человека … (рот). (Слайд 4)

Мягкое и твердое, острое, тупое,
Горячее, холодное, мокрое, сухое…
Разобраться в этом сложно.
Нам поможет наша … (кожа). (Слайд 4)

Дети перечисляют органы чувств (рот, нос, глаза, уши, кожа).

3. Путешествие по городу.

Первая остановка у дома художника. (Слайд 5)

– Ребята, обратите внимание на художника, что это за профессия?
– Какое у него настроение?

По щелчку кнопки мыши картинка меняет настроение

Затем говорит: “Художник разучился пользоваться глазами, и теперь его картины никому не нравятся”. Педагог предлагает детям заглянуть в альбом художника и найти ошибки, а затем их исправить.

Дидактическая игра “Что художник нарисовал неправильно?”

Педагог предлагает детям рассмотреть то, что нарисовал художник, и найти ошибки в его рисунках.

– Ребята, каким цветом он раскрасил, морковь? Какая она должна быть?

(Слайд 6) Морковь.

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются изображения нужного цвета.

(Слайд 7) Яблоко.
(Слайд 8) Репа.
(Слайд 9) Лук.
(Слайд 10) Это груша.

Дидактическая игра “Найди исправный светофор”. (Слайд 11)

Педагог предлагает детям рассмотреть светофоры, найти исправный светофор, объяснить, какие ошибки допущены при раскрашивании остальных светофоров.

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются разноцветные светофоры.

После выполнения заданий педагог вместе с детьми обобщает, для чего людям нужны глаза. (Слайд 12)

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются рисунки, помогающие сделать обобщение.

Предлагает одному из детей выложить на магнитной доске слово “ГЛАЗА”.

Дети продолжают путешествие по городу и подходят к домику девочки-садовода. (Слайд 13)

Педагог предлагает детям определить, чем занимается эта девочка, сказать о ее настроении: “Девочка выращивала в своем огороде ароматные фрукты, овощи, цветы. А теперь она совершенно разучилась распознавать их по запаху. Что нужно сделать, чтобы определить по запаху тот или иной предмет?”

(Его нужно понюхать, для этого у человека есть НОС.)

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются девочка с радостным выражением лица.

“Ура! Дети мне помогут!” – думает девочка-садовод.

Дидактическая игра “Узнай по запаху”. (Слайд 14)

Педагог предлагает детям определить по запаху, что в какой коробочке лежит, и обозначить соответствующей карточкой. После выполнения задания дети открывают коробочки и проверяют правильность выполнения задания.

После выполнения задания педагог совместно с детьми делает вывод о том, для чего нужен нос.

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются рисунки, помогающие сделать обобщение.

Ребенок на магнитной доске выкладывает слово “НОС”.

Дети подходят к домику музыканта. (Слайд 15)

Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение.

По щелчку кнопки мыши на слайде появляется музыкант с радостным выражением лица.

– Музыкант разучился слышать и совершенно запутался в музыкальных инструментах.
– Что нам помогает слышать?” (Уши.)

Дидактическая игра “Найди музыкальные инструменты”. (Слайд 16)

Педагог предлагает выбрать картинки только с музыкальными инструментами.

Скрипка, музыкальный инструмент.
Ножницы, канцелярский инструмент.
Металлофон, музыкальный инструмент.
Лопата, садово-огородный инструмент.
Гитара, музыкальный инструмент.
Молоток, строительный инструмент.
Рояль, музыкальный инструмент.
Грабли, садово-огородный инструмент.

Дидактическая игра “Какой инструмент звучит?”. (Слайд 17)

По щелчку кнопки мыши на слайде слышится музыка.

  1. Барабан.
  2. Баян.
  3. Гитара.
  4. Скрипка.
  5. Флейта.

Физкультминутка. Игра малой подвижности “Четыре стихии”.

Дети стоят полукругом. По команде воспитателя выполняют то или иное движение.

Команда – Движения.
“Земля” – Опускают руки вниз.
“Вода” – Вытягивают руки вперед.
“Воздух” – Поднимают руки вверх.
“Огонь” – Прячут руки за спину.

Дети подходят к домику повара. (Слайд 18)

Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение.

По щелчку кнопки мыши на слайде появляется повар с радостным выражением лица.

– Раньше этот повар готовил очень вкусные блюда. А теперь все жалуются, что суп у него получается сладкий, компот соленый… Что нужно сделать, чтобы узнать на вкус ту или иную еду? Какой орган чувств есть для этого у человека?

Какие 4 вкуса вы знаете?” (Сладкий, соленый, кислый, горький.) (Слайд 19)

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются картинки со вкусами.

Дидактическая игра “Узнай на вкус”.

После выполнения задания педагог с детьми делает вывод о том, для чего человеку нужен рот. Предлагает детям вспомнить, что они знают о строении языка.

Ребенок выкладывает на магнитной доске слово “РОТ”.

Дети подходят к магнитной доске и читают составленные слова:
РОТ, НОС, ГЛАЗА, УШИ.

Педагог предлагает определить, о каком органе чувств еще не вспомнили.

Дети называют КОЖУ. (Слайд 20)

Педагог предлагает детям вспомнить, для чего человеку нужна кожа. (С помощью кожи человек определяет качество предмета: горячее, холодное, твердое, тупое, острое, мокрое, сухое и т.д.) Кожа выполняет защитную функцию организма. Педагог предлагает детям определить только с помощью кожи пальцев форму предмета.

Дидактическая игра “Чудесный мешочек”.

Детям предлагается определить на ощупь предмет, лежащий в мешочке, и зарисовать его. После выполнения задания дети сравнивают рисунки с предметами.

В заключение педагог предлагает детям рассказать об органах чувств, используя опорный слайд.

Какой орган чувств нам поможет узнать. (Слайд 21)

Ребенок начинает свой рассказ, например, со слов: “Рот нам нужен для того, чтобы…”

(Слайд 22) По щелчку кнопки мыши на слайде появляются веселые человечки.

– Ребята, обратите внимание на лица человечков, они веселые, улыбающиеся.

Дети читают слово “Спасибо!” По щелчку кнопки мыши на слайде выделяется слово.

Рассказывают о настроении человечков.

Список литературы.

  1. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста [Текст] – СПб.: “ДЕТСТВО-ПРЕСС”, 2007. – 496 с, ил. – Прил.: 1 электрон, опт. диск (CD-ROM): зв.; 12 см. – С.317, 329, 337, 350, 354, 370, 395, 400, 424.
  2. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. лед. учеб, заведений. – 3-е изд., перераб. – М.: Издательский центр “Академия”, 2005. – 224 с.
  3. Рыжова Н.А, ПРОГРАММА “НАШ ДОМ – ПРИРОДА”: Блок занятий “Л и Природа”/Текст публикуется в авторской редакции. – М.: “КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА”, 2005.– 192 с: ил.
  4. Селихова Л. Г. Ознакомление с природой и развитие речи: интегрированные занятия. Для работы с детьми старшего дошкольного возраста (5–7 лет). – М.: Мозаика-Синтез, 2006.– 160 с.
  5. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развивающей среды детского сада, разработки занятий по разделу “Мир природы”, утренники, викторины, игры / авт.-сост. О. Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007. – 286 с.

Урок по окружающему миру. Органы чувств. — Разработки занятий — Методические разработки — Портфолио

Ход урока:

1. Орг. момент.

Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы .
Будем слушать , рассуждать
И друг другу помогать.

2. Сообщение темы и целей.

— А наш урок мы начнём со стихотворения.

Есть пять помощников на службе у тебя,
Не замечая, их используешь шутя:
Глаза тебе даны, чтоб видеть,
А уши служат, чтобы слышать,
Язык во рту, чтоб вкус понять,
А носик — запах различать,
Руки — чтоб ласкать, трудиться,
Воды из кружечки напиться.
И ни к чему твоя тревога,
Они всегда тебе помогут.

— О чём говорится в этом стихотворении? Назовите одним словосочетанием.(органы чувств)

— Хотите познакомиться с ними поближе? Этим мы и будем заниматься сегодня на уроке.

–                     Прочитайте вопрос .

Слайд 1.

–                     Зачем человеку нужны органы чувств?

— Прочитайте ключевое слово. Какие это органы? (Органы чувств)

— Правильно. «Органы чувств” это тема нашего урока. Сегодня мы познакомимся с органами чувств и их значением.

Человек воспринимает окружающий мир с помощью органов чувств. К ним относятся уши, глаза, кожа, нос, язык. Давайте познакомимся с ними подробнее.

— Ответим мы на этот вопрос в конце урока.

3. Изучение нового материала.

— Я загадаю вам загадку, ответив на нее, узнаете, с какого органа мы начинаем разговор:

Брат с братом через дорожку живут,
А друг друга не видят. (глаза)

Слайд 2.

-Глаза- орган зрения.

Задание 1.

— Возьмите зеркальце и рассмотрите свой глаз. Какой он формы? (круглой)

— За то, что глаз круглый и плотный его назвали «глазным яблоком».

— Что ещё вы видите? (В глазном яблоке есть белая оболочка. А середина глаза не белая, а окрашенная — это радужка.)

— Какого цвета радужка у Светы? У Насти?

— Правильно, глаза бывают разного цвета. Какого?

— Теперь внимательно приглядитесь к глазу. Что ещё вы видите? (зрачок)

Подготовленный ученик:


Слайд 3.

Глаз подобен фотоаппарату, который постоянно фиксирует окружающий нас мир. Когда мы смотрим на какой- нибудь предмет, через зрачок в глаз попадает свет. Количество света регулируется радужной оболочкой (это цветная часть глаза).

За зрачком расположен хрусталик. Всё, на что мы смотрим, хрусталик проецирует на сетчатку внутренней стенки глаза. Поскольку световые лучи в глазе пересекаются, изображение получается перевернутым. Зрительный нерв передаёт увиденное в твой мозг. Как предмет выглядит в действительности помогает понять мозг.

Задание 2.

— Сейчас проверим, как дружно умеют работать ваши глаза и мозг. Что я вам показываю? (фото)

— Значит, что умеют делать ваши глаза? (видеть)

— Как называется эта фигура? (круг) А эта? (квадрат)

— Значит, что умеют определять ваши глаза? (форму)

— Какого цвета круг, квадрат?

— Так, что ещё умеют определять глаза? (цвет)

— Скажите, какая фигура находится дальше от вас, какая ближе?

— Значит, глаза умеют определять:(расстояние до предмета).

— Что крупнее, яблоко или апельсин?

— Так, что ещё могут определять глаза? (размер)

— Подведём итог: что могут видеть (определять) глаза? Цвет, форму предмета, расстояние, размер.

Задание 3.

— Вернёмся к нашим зеркалам. Чем защищены глаза? (подвижными веками — верхним и нижним, ресницами, бровями)

Веки и ресницы защищают глаза от сильного ветра и пыли. Брови мешают капелькам пота, выступающим на лбу, стекать в глаза.

-» Глаза, словно окна в мир». Почему так говорят?

— Какие правила мы должны выполнять, чтобы наши глаза были всегда здоровы?

Памятка «Береги зрение”

1. Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза2. Следи за тем, чтобы книга или тетрадь были на расстоянии 30-35 см от глаз. Для этого поставь руку локтем на стол и кончиками пальцев дотянись до виска.

3. Книгу при чтении полезно поставить на наклонную подставку. При письме свет должен падать слева. Иначе тень от руки закроет тетрадь.

4. Не читай лежа.

5. Не читай в транспорте. Книга прыгает перед глазами, и они устают быстро.

6. Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, через каждые 20-30 минут надо давать глазам отдохнуть: смотри в окно, вдаль, пока не сосчитаешь до 20.

7. Вредно для глаз подолгу смотреть телевизор, компьютер. Нельзя смотреть передачи более 1,5 часа. Садись от экрана   телевизора не ближе чем в 2-3 метрах.

8. Не три глаза руками – так можно занести соринку или опасные бактерии.

9. Пользуясь чистым носовым платком.

10. Не стесняйся носить очки.

Зарядка для глаз.

1. «Движение глазами за полётом бабочки».

К нам в класс залетела бабочка. Она слева от вас, справа от вас, вверху, внизу. Выполняем медленно, с максимальной амплитудой. Голова не поворачивается, движутся только глаза. Закрыть глаза, расслабиться. Повторяется 3 раза.

2.»Моргание».

Быстро сжимать и разжимать веки (моргать) в течение 15-20 секунд. После этого закрыть глаза, расслабиться.

Уши — орган слуха.

Один говорит,
Двое глядят,
А они слушают. (Уши)

Слайд 4.

— Уши- орган слуха.

Подготовленный ученик:

Слайд 5.

— На что по форме похожи наши уши? (на морские раковины) Поэтому внешняя часть уха называется ушной раковиной. Подобная форма ушей позволяет нам лучше слышать. Ушная раковина — это всего лишь внешняя часть нашего уха. А ещё у нас есть внутреннее ухо и среднее ухо. Наружняя часть ловит звук и передаёт его в среднее ухо. Там находится тонкая плёночка — барабанная перепонка. Звук ударяется об барабанную перепонку и передаётся во внутреннее ухо. Во внутреннем ухе находится слуховой нерв, который передаёт сигнал в головной мозг. После этого звуки приобретают для нас смысловое значение. Мы их различаем, понимаем.

Задание 1.

— Проверим, хороший ли у вас слух. Я буду произносить слова, а вы будете их повторять. (произносятся отдельные слова сначала обычным голосом, а потом всё тише и тише: ресницы, голос, зрение, слух, брови, кожа, запах, вкус)

— Когда лучше слышно?

-Что вы делали, чтобы услышать тихий голос? (прислушивались)

— Что же умеют наши уши? (слышать звуки)

— А теперь послушаем тишину. Кто больше услышит в ней звуков? Какие звуки вы услышали? (Человек слышит все те звуки, которыми наполнен наш мир. )

Игра «Узнай по голосу».

— Завяжем Наташе глаза. Тот, на кого я укажу, позовёт её по имени. Наташа должна определить, кто её позвал.

Расслабляющая физминутка «Звуки природы».

— А теперь расслабьтесь, закройте глаза и внимательно послушайте. Что вы представили? Какие звуки вы услышали?

— Что же умеют наши уши? (слышать и различать звуки)

— Нужно ли беречь орган слуха? Как?

Памятка «Береги слух”

1. Регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой.

2. Никогда не ковыряй в ушах спичками, булавкой и другими острыми предметами. Так можно повредить барабанную перепонку, и совсем потерять слух.

3. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхай в лесу, на лугу, у реки, среди тишины.

4. Если почувствуешь боль в ухе туда попадет соринка (бусинка, насекомое), обратись к врачу.

Зимой бывает вся в мурашках,
А летом загаром бронзовым покрыта. (кожа)

Слайд 6.

-Кожа- орган осязания.

Задание 1. (рассматривание кожи)

— Какого цвета наша кожа?

— Погладьте себя по руке. Какая кожа на ощупь? (ровная, гладкая)

— Рассмотрите кожу через лупу. Что вы видите? (На коже есть мелкая сеточка, бугорки, волоски, складочки, впадинки)

— Как вы думаете, зачем человеку кожа? Какая от неё польза?

Задание 2.

— Что можно «увидеть» с помощью кожи? Кожа может нам о многом рассказать.

Игра «Волшебный мешочек».

— Определите на ощупь предмет и назовите его. (В мешочек из ткани помещаются различные предметы: кубик, чашка, карандаш, яблоко).

— Что «рассказали» тебе твои пальчики? Какой это предмет на ощупь? Как ты думаешь, что это? (Предметы достаются поочереди, по мере узнавания.)

— Что ещё можно узнать с помощью кожи? Проведём эксперимент. (Учащийся с завязанными глазами прикасается к банкам с тёплой и холодной водой).

— Что мы можем ощущать с помощью кожи? (тепло, холод)

Подготовленный ученик:

Слайд 7.

Кожа — это наружный покров тела, который защищает человека от внешних воздействий и участвует в процессе осязания. Кожей мы можем почувствовать форму, гладкость, ребристость поверхности, к которой прикоснулись и угадать, что перед нами

находится. Кожей мы можем ощущать холод или тепло, удар или жжение. Это свойство коже придают пролегающие в ней маленькие нервные окончания — волосяные луковицы из которых растут волосы. Важная задача кожи — противостоять угрозе для нашего тела. Для этого кожа сочетает в себе такие качества, как прочность и упругость.

— Вот видите, ребята, какой непростой и важный орган — кожа.

— Как нужно заботиться о коже? (старайся не ранить кожу, не допускать ожогов, обмораживания)

— Что нужно делать, чтобы не только кожа была здорова, но и весь организм? (зарядку)

Физкультминутка.

У нас славная осанка,

Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
А вот если надоест,
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.

Нос- орган обоняния.
Между двух светил

Я в середине один. (нос)

Слайд 8.

-Нос- орган обоняния.

— Что значит «обонять»? (чувствовать запах)

— Проведём эксперимент. Определите предмет по запаху. (Учащийся с завязанными глазами определяет запахи: апельсин, лук, чеснок, кофе, кусочек хлеба, ветка ели).

— Какой орган помогает нам различать запахи? (орган обоняния)

Подготовленный ученик:


Слайд 9.

( Пахучие вещества вместе с вдыхаемым воздухом попадают в носовую полость. В верхней части носовой полости находятся чувствительные окончания обонятельных нервов. Пахучие вещества раздражают эти окончания, сигнал передаётся в головной мозг и человек чувствует запахи.)

— О чём нас могут предупредить запахи? (об опасности)

— Чем важен для человека орган обоняния?

Правила охраны органа обоняния

1. Надо закаляться, беречь организм от простуды.

2. Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.           

 

Всегда он в работе,
Когда говорим.
А отдыхает,
Когда мы молчим. (язык)

Слайд 10.

— Как назвать по- научному этот орган? (орган вкуса) Эксперименты с языком, как с органом вкуса, вы проводите каждый день, когда принимаете пищу.

— Что можно определить с помощью языка? (вкус пищи)

Слайд 11.

Подготовленный ученик:

Поверхность нашего языка покрыта маленькими бугорками. Есть свои бугорки для солёного, для горького, для кислого и для сладкого. И ото всех них идут нервы в мозг.

Игра «Угадай по вкусу».

— А сейчас самая «вкусная» игра. Определи на вкус, что это за фрукт. (Пробуя кусочек фрукта с завязанными глазами, дети описывают словами его вкусовые качества и называют).

— Для чего служит язык, как орган чувств? (для определения вкуса пищи; пища должна быть не очень горячей — обжигая язык — мы почти не чувствуем её вкуса)

5. Закрепление пройденного.

Природоведческий диктант

–  Ребята, я буду читать вам определения, а вы молча запишите название органа, к которому подходит это определение.

 1. Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает; носить ее можно хоть сто лет. Помогает человеку освободиться от лишней влаги и вредных веществ. В ней заложены сотни тысяч крохотных потовых железок, выделяющих капли пота. Заодно эти железки выносят из организма и многие вредные отходы.(кожа).

2. Он помогает нам издавать нужные звуки, помогает нам есть. Он старательно переворачивает пищу, которую ты жуешь и подкладывает то под один, то под другие зубы. (язык)

3. Одни считают, что он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы его задирать к верху, когда важничаешь. На самом деле он одновременно фильтр, и печка, и сторожевой пост. (нос) Почему?

4. Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри. (ухо) Как называются видимые уши?

5. Орган помогающий нам узнавать предметы по цвету, величине, значимости (глаза). (кожа, язык, нос, уши, глаза – органы чувств) (Слайд 12.)

 

Слайд 13.

Проверочный тест: «Органы чувств»

ГЛАЗА                     ОРГАН ОБОНЯНИЯ

УШИ                       ОРГАН ОСЯЗАНИЯ

НОС                        ОРГАН СЛУХА

КОЖА                     ОРГАН ЗРЕНИЯ

ЯЗЫК                      ОРГАН ВКУСА

6. Итог урока.

— Итак, у человека пять чувств – зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. За них отвечают органы – глаза, уши, нос, язык, кожа. Эти органы воспринимают сигналы от окружающего мира и передают их в мозг, в специальные центры, где и формируются ощущения.

7. Домашнее задание.

Стр. 132-135, пересказ;  памятки прочитать ещё и пользоваться правилами в своей жизни; рабочая тетрадь.                                      

    

 

Наши помощники — органы чувств

Занятие  «Наши  помощники — органы чувств»

Задачи:

Сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира. Опреде­лить роль органов чувств в восприятии окружающего мира.

       Работать над развитием зрительного, слухового, вкусо­вого, тактильно-двигательного восприятия. Учить понимать, что правильное восприятие предмета является необходимым для дальнейшей деятельности.

      Закрепить у детей знания о необходимости тщательно­го ухода за нашими органами чувств, о соблюдении правил личной гигиены.

      Развивать умение детей анализировать мимику челове­ка, называть эмоциональное состояние человека (веселый, улыбающийся, грустный, печальный, сердитый, расстроен­ный, хитрый, удивленный и т. д.).

Воспитывать гуменные чувства.

     

Оборудование:

Магнитная доска с магнитными буквами, коробочки с кусочками фруктов, овощей, мешочек с различными предметами, листы бумаги, карандаши.

Органы чувств: рот, нос, глаза, уши, ладонь.

Ход занятия.

Педагог предлагает детям сходить в гости в город весе­лых человечков.

(Слайд 2)

По щелчку кнопки мыши   появляются человечки

— Ребята, какое настроение у человечков?

— Можно, ли их назвать весёлыми? 

— Если нет, то почему?

Они грустные, плачут, сердитые, печальные. (Дети разбираются в мимике человечков)

По щелчку кнопки мыши мигает сигнал «SOS»

— Дети, что это за  слово-сигнал «SOS!!!», в каких слу­чаях люди им пользуются.

Дети отвечают.

 Педагог читает письмо веселых человечков

 (Слайд3) По щелчку кнопки мыши появляется текст письма

Дети решают помочь человечкам.

Пе­дагог предлагает детям отгадать  загадки об органах чувств:

Видеть папу, видеть маму,

Видеть небо и леса

Помогают нам… (глаза)  (Слайд4)

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются изображения- отгадки (органы чувств)

 Запах хлеба, запах меда,

Запах лука, запах роз

 Различить поможет … (нос) (Слайд 4)

 Есть у зайца на макушке,

У тебя, твоей подружки,

 Бывают слушки и неслушки.

Что же это? Наши… (ушки) (Слайд 4)

 Чтоб попробовать компот,

Есть у человека … (рот) (Слайд 4)

 Мягкое и твердое, острое, тупое,

Горячее, холодное, мокрое, сухое. ..

Разобраться в этом сложно.

Нам поможет наша … (кожа) (Слайд 4)

 Дети  перечисляют органы чувств (рот, нос, глаза, уши, кожа)

 2. Педагог предлагает начать путешествие по городу.

(Слайд 5)

Первая остановка у дома художника.

 — Ребята, обратите внимание на художника, что это за профессия?

 Какое у него настроение?

(Слайд 5)

 По щелчку кнопки мыши картинка  меняет  настроение  

Затем говорит: «Художник разучился пользоваться глазами, и теперь его картины никому не нравятся». Педагог предлагает детям заглянуть в альбом ху­дожника и найти ошибки, а затем их исправить.

Дидактическая игра «Что художник нарисовал неправиль­но?»

Педагог предлагает детям рассмотреть то, что нарисовал художник, и найти ошибки в его рисунке.

-Ребята, каким цветом он раскрасил, морковь?  Какая она должна быть?

(Слайд 6)    Морковь

 По щелчку кнопки мыши на слайде появляются изображения нужного цвета

 (овощи и фрукты)

Далее действие повторяется

(Слайд 7)    Яблоко

(Слайд 8)     Репа

(Слайд 9)    Лук

(Слайд 10)    Это груша

 Дидактическая игра «Найди исправный светофор».

Педагог предлагает детям рассмотреть светофо­ры, найти исправный светофор, объяснить, какие ошибки допущены при раскрашивании остальных светофоров.

(Слайд 11) 

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются разноцветные светофоры

После выполнения заданий педагог вместе с детьми обоб­щает, для чего людям нужны глаза. (Слайд 12)  

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются рисунки, помогающие сделать обобщение

Предлагает одному из детей выложить на магнитной доске  слово «ГЛАЗА».

Дети продолжают путешествие по городу и подходят к доми­ку девочки-садовода. (Слайд 13)  

 Педагог предлагает детям определить, чем занимается эта девочка, сказать о ее настроении: «Девочка выра­щивала в своем огороде ароматные фрукты, овощи, цветы. А те­перь она совершенно разучилась распознавать их по запаху. Что нужно сделать, чтобы определить по запаху тот или иной пред­мет?» (Его нужно понюхать, для этого у человека есть НОС.)

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются  девочка с радостным выражением лица.  

«Ура! Дети мне помогут!» — думает девочка-садовод.

Дидактическая игра «Узнай по запаху».

Педагог предлагает детям определить по запаху, что в какой коробочке лежит, и обозначить соответствую­щей карточкой. После выполнения задания дети открывают коробочки и проверяют правильность выполнения задания.

После выполнения задания педагог совместно с детьми делает вывод о том, для чего нужен нос.

(Слайд 14)  

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются рисунки, помогающие сделать обобщение

Ребенок на магнитной доске выкладывает слово «НОС».

Дети подходят к домику музыканта.

(Слайд 15)  

Определяют профес­сию этого человечка, обращают внимание на его настроение.

По щелчку кнопки мыши на слайде появляется  музыкант с радостным  выражением лица. 

     — Музыкант разучился слышать и совершен­но запутался в музыкальных инструментах.

    — Что нам помогает слышать?» (Уши)

 Дидактическая игра «Найди музыкальные инструменты».

(Слайд 16)  Педагог пред­лагает выбрать картинки только с музыкальными инстру­ментами.

 Скрипка, музыкальный инструмент

      Ножницы,  канцелярский инструмент

      Металлофон, музыкальный инструмент

 Лопата, садово-огородный инструмент

  Гитара,    музыкальный инструмент

  Молоток, строительный инструмент

  Рояль, музыкальный инструмент

  Грабли, садово-огородный инструмент

Дидактическая игра «Какой инструмент звучит?».

(Слайд 17) 

По щелчку кнопки мыши на слайде слышится музыка 

1.       Физкультминутка. Игра малой подвижности «Четыре сти­хии».

Дети стоят полукругом. По команде воспитателя выполняют то или иное движение.

Команда —   Движения

«Земля» —   Опускают руки вниз.

«Вода» —      Вытягивают руки вперед.

«Воздух» — Поднимают руки вверх.

«Огонь» — Прячут руки за спину.

(Слайд 18)   Дети подходят к домику повара.

Определяют профессию этого человечка, обращают внимание на его настроение.

По щелчку кнопки мыши на слайде появляется повар  с радостным  выражением лица. 

— Раньше этот повар готовил очень вкусные блюда. А теперь все жалуются, что суп у него получается сладкий, компот соленый… Что нужно сделать, чтобы узнать на вкус ту или иную еду? Какой орган чувств есть для этого у человека?

 Какие 4 вкуса вы знаете?» (Сладкий, соленый, кислый, горький.) (Слайд 19)  

По щелчку кнопки мыши на слайде появляются картинки с этими вкусами

Дидактическая игра «Узнай на вкус».

После выполнения задания педагог с детьми делает вывод о том, для чего человеку нужен рот. Предлагает детям вспомнить, что они знают о строении языка.

Ребенок выкладывает на магнитной доске слово «РОТ».

Дети подходят к магнитной доске и читают составленные слова:

РОТ, НОС, ГЛАЗА, УШИ.

Педагог предлагает определить, о каком органе чувств еще не вспомнили. Дети называют КОЖУ.

(Слайд 20)  

Педагог предлагает детям вспомнить, для чего человеку нужна кожа. (С помощью кожи человек определяет качество предмета: горячее, холод­ное, твердое, тупое, острое, мокрое, сухое и т.д.) Кожа вы­полняет защитную функцию организма. Педагог предлагает детям определить только с помощью кожи пальцев форму предмета.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Детям предлагается определить на ощупь пред­мет, лежащий в мешочке, и зарисовать его. После выполне­ния задания дети сравнивают рисунки с предметами.

В заключение педагог предлагает детям рассказать об орга­нах чувств, используя опорный слайд. (Слайд21 )

Д/и «Какой орган чувств нам поможет узнать»

 Ребенок начинает свой рассказ, например, со слов: «Рот нам нужен для того, чтобы…»

 (Слайд 22) По щелчку кнопки мыши на слайде появляются весёлые человечки

— Ребята, обратите внимание на лица человечков, они веселые, улыбающиеся.

 Дети читают слово «Спасибо!» По щелчку кнопки мыши на слайде выделяется слово

Рассказывают о настроении человечков.

Зрительное восприятие — Когнитивная способность

Что такое зрительное восприятие?

Способность прочитать текст кажется простым процессом: мы направляем глаза на буквы, видим их и знаем, что они говорят. Но на самом деле это чрезвычайно сложный процесс, основанный на работе серии структур мозга, которые специализируются на зрительном восприятии, а также на распознавании различных субкомпонентов зрения.

Воспринимать означает интерпретировать информацию об окружающей среде, полученную через органы чувств. Эта интерпретация зависит от наших когнитивных процессов и имеющихся знаний. Зрительное или визуальное восприятие можно определить как способность истолковывать информацию, достигающую глаз через свет видимой области спектра. Результатом интерпретации, которую выполняет наш мозг на основе этой информации, является то, что известно как зрительное восприятие или зрение. Таким образом, визуальное восприятие — это процесс, который начинается в наших глазах:

  • Фоторецепция: световые лучи проходят через зрачки глаз и возбуждают клеточные рецепторы в сетчатке глаза.
  • Передача и базовая обработка: сигналы, которые создают эти клетки, передаются через зрительный нерв в мозг. Сначала сигнал проходит через оптические хиазмы (где информация из правого поля зрения направляется в левое полушарие, а из левого поля зрения — в правое полушарие), затем информация поступает к боковому коленчатому телу и таламусу.
  • Обработка информации и восприятие: далее визуальная информация, полученная через глаза, отправляется к визуальной коре затылочной доли мозга. В этих структурах мозга информация обрабатывается и направляется в остальные части мозга, чтобы мы могли её использовать.

Характеристики, формирующие зрительное восприятие

Для того, чтобы получить представление о том, насколько сложна эта функция, попробуем представить, что делает наш мозг, когда мы видим простой футбольный мяч. Сколько факторов ему предстоит определить? Например:

  • освещение и контрастность: мы видим, что имеется сосредоточение линий, более или менее освещённое и имеющее свой диаметр, который отличает его от других объектов окружающей среды и фона.
  • Размер: это окружность около 70 см. в диаметре.
  • Форма: имеет форму круга.
  • Расположение: находится в трёх метрах от меня, справа. Могу легко до него добраться.
  • Цвет: белый с чёрными пятиугольниками. Кроме того, если вдруг изменится освещение, мы бы знали, что его цвета — это чёрный и белый.
  • Измерения: существует в трёх измерениях, так как это сфера.
  • Движение: в настоящий момент без движения, но можно придать ему движение.
  • Единица: имеется один, и он отличается от окружающей среды.
  • Использование: служит для игры в футбол, предназначен для ударов ногами.
  • Персональные отношения с объектом: похож на тот, который мы используем на тренировках.
  • Имя: футбольный мяч. Этот последний процесс также известен как память на имена.

Если вам кажется, что это много шагов, задумайтесь о том, что наш мозг выполняет этот процесс постоянно и с невероятной быстротой. Кроме того, наш мозг не воспринимает информацию пассивно, а использует имеющиеся знания, чтобы «укомплектовать» информацию о том, что он воспринимает (поэтому мы знаем, что мяч является сферой, даже когда мы видим его плоским на фото). В затылочной доле мозга и прилегающих к ней отделах (височная и теменная доли) есть несколько областей, специализирующихся на каждом из ранее описанных процессов. Для корректного восприятия требуется слаженная работа всех этих отделов.

Когда мы смотрим на свой рабочий стол, наш мозг мгновенно идентифицирует все расположенные на нём объекты, что позволяет нам быстро взаимодействовать с ними. Зная это, легко понять огромное значение этого процесса в нашей повседневной жизни и то, насколько он важен для нормального функционирования в любой жизненной ситуации.

Примеры визуального восприятия

  • Вождение автомобиля — это одна из наиболее сложных повседневных задач, в которой участвует множество когнитивных функций. Визуальное восприятие является одной из основ вождения. Если нарушается один из процессов зрительного восприятия, водитель ставит под угрозу свою жизнь и жизни других людей. Важно быстро определять положение автомобиля относительно дороги и других транспортных средств, скорость, с которой они движутся, и т.д.
  • Когда ребёнок находится на уроке, его острота зрения и восприятие должны быть оптимальными, чтобы не упустить из виду детали объясняемого материала. Нарушения этой способности могут привести к снижению успеваемости ребёнка.
  • В изобразительном искусстве, например в живописи, зрительное восприятие — это всё. Когда мы хотим нарисовать картину и мечтаем сделать её реалистичной и привлекательной, мы должны проверить наше зрительное восприятие и проработать каждую деталь, оттенок цвета, перспективу… Конечно, чтобы оценить произведения искусства, нам также необходимо хорошее зрительное восприятие, недостаточно просто видеть.
  • Визуальное восприятие имеет важное значение для любой деятельности, связанной с мониторингом или надзором. Охранник, который ввиду нарушения восприятия не может корректно оценить происходящее на камерах наблюдения, не сможет надлежащим образом выполнять свою работу.
  • Конечно, в повседневной жизни мы постоянно используем визуальное восприятие. Если мы видим на дороге приближающийся автобус, его изображение становится всё больше в нашем сознании. Тем не менее наш мозг способен интерпретировать изменения, которые не являются реальными. Мы продолжаем видеть автобус обычного размера независимо от того, насколько близко или далеко он от нас находится. Нам также необходимо визуальное восприятие для перемещения в пространстве, чтобы не перепутать лекарства, готовить еду, делать уборку дома и т.д.

Патологии и расстройства, связанные с проблемами в зрительном восприятии

Нарушения визуального восприятия могут сопровождаться различными проблемами и трудностями на разных уровнях.

Полная или частичная потеря зрения в результате повреждения органов восприятия ведет к неспособности восприятия (слепоте). Это может быть вызвано повреждением самого глаза (например, травма глаза), повреждением путей передачи информации от глаз к мозгу (например, глаукома) или повреждением отделов головного мозга, отвечающих за анализ этой информации (например, в результате инсульта или черепно-мозговой травмы).

Однако, восприятие — это не унитарный процесс. Существуют специфичные повреждения, которые могут нарушить каждый из вышеописанных процессов. Расстройства этого типа характеризуются поражением областей мозга, ответственных за те или иные процессы. Эти расстройства известны как визуальная агнозия. Визуальная агнозия определяется как неспособность распознавать известные объекты несмотря на сохранение остроты зрения. Классически агнозия делится на два типа: перцепционная агнозия (пациент может увидеть части объекта, но не способен понять объект в целом) и ассоциативная агнозия (пациент может распознать объект в целом, но не может понять о каком объекте идет речь). Трудно представить, как функционирует восприятие людей с этими расстройствами. Несмотря на то, что они могут видеть, их ощущения близки к тем, что испытывают страдающие слепотой. Кроме того, есть ещё более специфические расстройства, такие как, например, акинетопсия (неспособность видеть движение), дальтонизм (неспособность различать цвета), прозопагнозия (неспособность узнавать знакомые лица), алексия (приобретённая неспособность читать), и т.д.

Помимо этих расстройств, при которых утрачивается навык воспринимать визуальную информацию (или её часть), также возможны нарушения, при которых полученная информация искажается или вовсе не существует. Это может быть случай галлюцинаций при шизофрении или другие синдромы. Кроме того, учёными описан тип зрительных иллюзий у людей, которые потеряли зрение: Синдром Шарля Бонне. В этом случае у человека, потерявшего зрение, после длительного периода, в течение которого его мозг не получает визуальную активность, наблюдается самоактивация мозга, провоцирующая визуальные иллюзии, в которых пациенту видятся геометрические фигуры или люди. Однако, в отличие от галлюцинаций при шизофрении, люди с этим синдромом знают, что вещи, которые они видят, не являются реальными.

Как измерять и оценивать зрительное восприятие?

Зрительное восприятие помогает нам выполнять многие виды повседневной деятельности. Наша способность двигаться и взаимодействовать с окружающей средой, полной препятствий, напрямую зависит от качества зрительного восприятия. Таким образом, оценка восприятия может быть полезной в различных областях жизни: в учёбе (чтобы знать, сможет ли ребёнок видеть школьную доску или читать книги), в области медицины (чтобы знать, что пациент может перепутать лекарства или нуждается в постоянном присмотре), в профессиональных кругах (практически любая работа требует навыков чтения, наблюдения или контроля).

С помощью комплексного нейропсихологического тестирования мы можем эффективно и надёжно оценить различные когнитивные способности, в том числе зрительное восприятие. Тест, который предлагает CogniFit («КогниФит») для оценки зрительного восприятия, основан на классическом тесте NEPSY (Коркман, Кирк и Кемп, 1998). Благодаря этому заданию можно получить возможность декодировать элементы, представленные в упражнении, и количество когнитивных ресурсов, которыми располагает пользователь, чтобы понять и выполнить задачу наиболее эффективным образом. Помимо визуального восприятия, тест также измеряет память на имена, время отклика и скорость обработки информации.

  • Тест на Декодирование VIPER-NAM: изображения объектов появляются на экране в течение короткого периода времени и исчезают. Вслед за этим появляются четыре буквы, и только одна из них соответствует первой букве названия объекта. Задание — правильно выбрать эту букву. Необходимо выполнить тест как можно быстрее.

Как восстановить или улучшить зрительное восприятие?

Зрительное восприятие, как и другие когнитивные способности, можно тренировать и улучшать. CogniFit («КогниФит») даёт возможность делать это профессионально.

Восстановление зрительного восприятия основывается на пластичности мозга. CogniFit («КогниФит») предлагает серию упражнений и игр, направленных на реабилитацию зрительного восприятия и других когнитивных функций. Мозг и его нейронные связи усиливаются за счёт использования функций, которые от них зависят. Таким образом, если мы регулярно тренируем зрительное восприятие, укрепляются соединения структур мозга, участвующие в восприятии. Поэтому, когда наши глаза посылают информацию в мозг, нейронные соединения будут работать быстрее и эффективнее, улучшая наше зрительное восприятие.

CogniFit («КогниФит») состоит из опытной команды профессионалов, специализирующихся на изучении процессов синаптической пластичности и нейрогенеза. Это сделало возможным создание программы персонализированной когнитивной стимуляции, которая адаптируется к потребностям каждого пользователя. Программа начинается с точной оценки зрительного восприятия и других основных когнитивных функций. На основании результатов оценки программа когнитивной стимуляции CogniFit («КогниФит») автоматически предлагает режим персональных когнитивных тренировок с целью укрепления визуального восприятия и других когнитивных функций, которые, по результатам оценки, нуждаются в улучшении.

Для улучшения зрительного восприятия крайне важно тренироваться регулярно и правильно. CogniFit («КогниФит») предлагает инструменты для оценки и реабилитации, позволяющие улучшать когнитивные функции. Для корректной стимуляции необходимо уделять 15 минут в день, два или три раза в неделю.

Программа когнитивной стимуляции CogniFit («Когнифит») доступна онлайн. Программа содержит разнообразные интерактивные упражнения в форме увлекательных игр для мозга, в которые можно играть с помощью компьютера. В конце каждой сессии CogniFit («КогниФит») покажет подробную диаграмму улучшений когнитивного состояния.

«НАШИ ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ — ОРГАНЫ ЧУВСТВ»

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЁЛЫМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ. ТЕМА: «НАШИ ВЕРНЫЕ ПОМОЩНИКИ — ОРГАНЫ ЧУВСТВ»

Подготовила воспитатель: Разливаева И. В МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛУШКА» Г.ВОЛГОДОНСКА 2021 г.

Тема: «Наши верные помощники — органы чувств»

Цель: создание условий для развития и формирования познавательных способностей, осознанию детьми необходимости каждого органа чувств в отдельности и всех вместе при восприятии окружающего мира.

Задачи:

Образовательные: активизировать познавательный интерес к своему организму и его возможности, знать, что полезно, а что вредно для организма; закрепить знания детей о функции органов чувств, уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы, тренировать способность приобретать знания путем экспериментирования, формировать умение объяснять полученные данные; формировать умения вести диалог; пополнять словарный запас словосочетаниями «орган слуха», «орган зрения», «орган обоняния», «орган осязания», «орган вкуса», расширять кругозор.

 

Скачтаь конспект

Развивающие: развивать любознательность, наблюдательность, логическое мышление, сообразительность, умение внимательно слушать, делать выводы; развивать интерес к познанию самого себя.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; способствовать развитию уверенности в себе.

Предварительная работа: беседы о здоровом образе жизни. Рассматривание книг, плакатов, иллюстраций о строении тела человека, рисование и лепка человека.

Оборудование: аудиозапись письма; папка исследования; модель «Мозг и его помощники- пять органов чувств»; Д/И «Чудо нос»; Д/И «Определи на вкус»; мини плакат «Вкусовые зоны языка», карточки артикуляционной гимнастики; Д/И «Узнай по звуку», Д/И «Чудесный мешочек» с блоками «Дьенеша», схема заданий с символами блоков — Машина;

Методы и приемы:

  • Наглядные (показ, наблюдение, демонстрация);
  • Словесные (художественное слово, беседа, вопросно-ответный);
  • Игровые (пальчиковые игры, дидактические игры);
  • Практические (упражнения, опыты, экспериментирование).

Педагогические технологии:

  • исследовательские,
  • игровые.

Здоровьесберегающие технологии:

  • пальчиковая игра,
  • дыхательная гимнастика,
  • массаж ушей,
  • гимнастика для глаз.

Ход занятия:

I. Вводная часть (3 минуты)

Введение в ситуацию. Мотивировать детей на включение в деятельность.

Я здороваюсь везде: дома и на улице.

Даже «Здравствуй» говорю я соседкой курице.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, маленький дубок!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, утро! Здравствуй, день!

Мне здороваться не лень!

Здрав-ствуй-те!

Постановка проблемы и мотивация детей.

Воспитатель:

– Ребята, сегодня мне пришло голосовое СМС, давайте вместе прослушаем и решим, что нам делать.

Голосовое письмо: «Дорогие ребята, в нашем городе «Лучики» случилась беда. На нас напал злой вирус КОВИД и мы разучились пользоваться своими органами чувств, и от этого в городе всё перепуталось. Помогите нам снова научиться пользоваться органами чувств»

– Ну, что ребята, поможем «Лучикам»?

–Сначала нам необходимо составить план добычи информации об органах чувств. Давайте вспомним, как мы можем информацию добыть?

– Молодцы вы всё правильно вспомнили! И теперь всеми этими способами мы будем добывать информацию, и складывать в папку, чтоб потом её отправить жителям города «Лучики».

II. Основная часть (20 минут)

1. Первый способ подумать самостоятельно! А скажите, чем вы думаете?

–А как вы думаете, для чего нам нужна голова?

–Как вы думаете, что у нас внутри головы?

–А зачем он нужен?

Человеческий мозг — очень сложное устройство! Ведь он выполняет роль хранилища всей информации, которую человек приобретает за всю жизнь! – А вы знаете, что у мозга есть помощники? Они называются «органы чувств». Предлагаю вам отгадывать первую загадку.

Орган он необходимый

Даже если очень длинный,

Пусть курносый, пусть картошкой,

Хоть ты взрослый, хоть ты крошка.

Что же это? Вам вопрос.

Догадались? Это (нос)

–Правильно, ребята, это нос.

–Давайте с вами подышим: Вдохнем глубоко через нос и медленно выдохнем. Повторить 3-4 раза. Подышали?

–А теперь давайте поиграем в игру «Чудо – нос». В этих баночках находятся некоторые продукты. А вы сейчас попробуйте отгадать по запаху, что находится в баночках (Дети по очереди определяют по запаху содержимое емкости, где находятся: чеснок, лимон, лук, огурец, кофе, апельсин, хвоя, ваниль) и раскладывают на соответствующие картинки.

–Так зачем человеку нужен нос и как он помогает нам в жизни?

Дети: С его помощью различают запахи, дышат.

Молодцы! И мы получаем первую картинку помощника органов чувств- НОС! Он отвечает за обоняние.

2. Второй способ спросить у другого человека (Воспитателя)

–Отгадайте следующую загадку:

Если б не было его

Не сказал бы ничего. (Язык)

–Как еще можно определить, что это за продукт, не видя его? (На вкус)

–А определить продукты на вкус нам помогает…? (Язык)

Сейчас я предлагаю поиграть с нашими гостями. Игра называется «Определи на вкус» Наши гости наденут повязки на глаза, а вы ребята выбирайте понравившиеся продукты и угощайте гостей, а они должны угадывать, какой вкус. (кислый, горький, сладкий, солёный)

Задавайте вопросы нашим гостям: какие бывают вкусы?

Посмотрите в зеркало и покажите себе язык. Вы видите маленькие пупырышки на языке? Это вкусовые сосочки.

–А теперь посмотрите на картинку у языка есть зоны отвечающие за вкусы. Каждый участок языка воспринимает какой-то вкус: кончик языка распознает сладкое, корень языка – скажет вам, что ты взял в рот горькое, бока языка знают много о кислом.

–Ребята, а вы знаете, что язык помогает не только определять продукты на вкус, но и правильно произносить звуки. Для того чтобы язык был чувствительным, и правильно произносил звуки давайте научим его выполнять специальные упражнения.

Выполняется Артикуляционная гимнастика:

Молодцы! Мы получаем вторую картинку помощника органов чувств- ЯЗЫК! Он отвечает за вкус.

3. Третий способ посмотреть по телевизору, в интернете.

Отгадайте ребята, о каком органе чувств мы будем добывать информацию:

Видеть папу, видеть маму,

Видеть небо и леса

Помогают нам: (Глаза)

–Глаза — это один из ценнейших органов чувств человека. Для чего нужны глаза? (Ответы детей)

–Сейчас мы получим информацию через просмотр мультфильма:

«Детям о глазах» (Просмотр мультфильма 1 мин. 40 сек.)

Чтобы глаза хорошо видели, нужно делать специальную гимнастику. Давайте ее сейчас и сделаем.

Зрительная гимнастика:

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведем.

Быстро — быстро поморгаем

И немножечко потрем!

Молодцы! Мы получаем третья картинку помощников органов чувств- ГЛАЗА! Они отвечают за зрение.

А теперь пора нам размяться: (Физминутка «Наше тело»)

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз — сюда, два — туда,

Повернись вокруг себя.

Раз — присели, два — привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели — встали, сели — встали,

Ванькой-Встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

На носочки все мы встали,

А потом на пяточки..

Раз — два, раз — два

Поиграем мы пока!

4. Следующий способ добычи информации –Поэкспериментировать. Слушаем загадку о следующем органе чувств:

Маша слушает в лесу,

как кричат кукушки,

А для этого нужны

нашей Маше… (Уши)

–Молодцы, все отгадали. Уши – органы слуха, тоже важный орган чувств. Для чего нам нужны уши?

Проведём эксперимент?

–Сейчас вы услышите разные звуки, кому я кину мяч, тот и найдёт нужную картинку, только все действия необходимо выполнять в полной тишине.

(Включаю запись разных звуков, дети отгадывают)

– Молодцы, отгадали! Уши помогают нам различать звуки.

– Так зачем человеку нужны уши и как они помогают нам в жизни?

Дети: Уши помогают нам слышать звуки.

Дотроньтесь до своего уха. То, что мы называем ушами – ушные раковины. Сами они не слышат, а усиливают звук, а самая чувствительная часть находится внутри. В конце прохода находится тоненькая плёночка. Называется перепонка. Звук ударяется о перепонку и мы его слышим.

– Очень полезно для наших ушей делать зарядку!

Мы ладошки разотрем,

Смело ушки мы возьмем,

Сверху- вниз мы их пощиплем,

Пальчиками разотрем.

– Молодцы! И еще один помощник появляется у нашего мозга УШИ.

5. И теперь мы будем наблюдать

-Ребята, чем мы можем ещё почувствовать, если мы закроем глаза? (кожа)

-Для чего нам нужна кожа?

Кожа выполняет защитную функцию организма.

-Предлагаю вам разделиться на две команды: команду девочек и команду мальчиков и поиграть в игру «Чудесный мешочек», только задания будут выполнять разные.

Игра «Чудесный мешочек» с блоками Дьенеша, дети на ощупь описывают кубики. И выкладывают в «Круги Эйлера» например: в круг выкладываем только тонкие фигуры, а за круг только не тонкие.

Молодцы! И еще один помощники появляется у нашего мозга ПАЛЬЦЫ!

III. Заключительная часть (2 минуты)

Рефлексия – Вот мы с вами и познакомились с помощниками нашего мозга – органами чувств. Назовите их теперь: нос нужен для…; рот для…; уши для…; глаза для…, кожа для… Всё это органы чувств.. Сегодня вы узнали много интересного об органах чувств.

–Что нового вы узнали?

-И так мы с вами молодцы, хорошо потрудились

Давайте соберём нашу папку с добытой информацией и отправим жителям города «Лучики», чтоб они вылечились и к ним вернулись органы чувств.

< Предыдущая   Следующая >

Технологическая карта урока окружающего мира 2 класс тема «Как беречь органы чувств»

Орг.момент

Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке, создание эмоционального настроя

«Яркое пятно»

Приветствует учеников:

Прозвенел для нас звонок,

Вот уж начался урок.

Очень много интересного

Предстоит на нем узнать.

Мы о нашем организме

Будем знания добывать.

Проверяет готовность к уроку

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Актулизация знаний

Систематизировать имеющиеся у учащихся знания по теме «Органы чувств»

Беседа по уточнению и конкретизации знаний из личного жизненного опыта.

Учитель проводит беседу (выявление проблемы)

Дети посмотрите на пословицу, как вы её понимаете?

В здоровом теле, здоровый дух. (Презентация. Слайд 1)

Что такое здоровье?

Здоро́вье — состояние любого живого организма, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции; отсутствие недуга, болезни (Слайд 2)

Что влияет на здоровье?

На что влияет здоровье?

-Ребята, посмотрите на фото, что вы видите? (День Здоровья) (Слайд 3)

— Дети нашего класса тоже занимаются спортом, соблюдают режим дня, но к сожалению, не всегда удаётся сохранить здоровье. К сожалению, не все дети смогли пойти с нами на День Здоровья. Посмотрите на эти рисунки и объясните причину. (Слайд 4)

— Что у детей болело, когда мы ходили в поход? (уши, глаза, нос)

-Что объединяет эти органы?

— Правильно – это органы чувств.

Скажите, а что ребята не знали об органах чувств, если заболели?

Как их беречь.

Тема урока: Как беречь органы чувств.(Слайд 5)

Отвечают на вопросы и формулируют вывод о том, что такое здоровье, соотносят его с определением на слайде.

Вспоминают День Здоровья. Определяют причины отсутствия на данном мероприятии некоторых детей (заболевание органов чувств). Определяют тему урока..

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу;

Коммуникативные умение осознанно строить речевое высказывание.

Постановка учебной проблемы.

Совместное открытие знаний.

Целеполагание, постановка задач, открытие новых знаний.

Беседа, позволяющая определить задачи урока

Игра «Найди место»

Соотнесение органов чувств, вида ощущений и свойств предметов

Организации деятельности учащихся по самостоятельному раскрытию сущности новых знаний:

анализ ситуаций;

анализ текста стихотворения.

Работа с различными видами информации

Презентация выводов

Учитель проводит подводящий диалог для определения задач урока:

-Какие органы чувств мы знаем? Какую работу они выполняют? Какой орган руководит всеми органами чувств?

Давайте выберем, какие цели подойдут к теме нашего урока?

Познакомиться с органами чувств.

Вспомнить какие органы чувств есть у человека.

Повторить, что человек узнаёт об окружающем мире с помощью органов чувств.

Узнать, как беречь органы чувств.

Изучить работу сердца.

Повторить, что такое природа.

-Ребята, тема это большая. Мы будем работать над ней два урока. Сегодня я предлагаю вам повторить все органы чувств, но подробнее остановиться на органах зрения и слуха. (Слайд 6,7)

Физминутка для глаз (Слайд 9)

Предлагаю задание в паре. Внимательно прочитайте его и вспомните правила работы в паре. (Слайд 11)

Работа в паре.

Задание. Разложить картинки и слова в таблице. Соотнести с эталоном.(Слайд 12)

Почему некоторые свойства можно было отнести к разным органам чувств?

-Действительно, органы чувств работают в команде и помогают друг другу.

(Слайд 13)

Органы чувств — связывают организм с окружающей средой. Это наши окна в мир. Органы чувств можно развивать и тренировать. Они позволяют полноценно учиться и трудиться. Среди нас живут, учатся ребята и взрослые с ограниченными возможностями. Наша обязанность бережно и уважительно относиться к ним, а ваша задача сегодня на уроке понять насколько значим каждый орган чувств и как нужно их беречь, чтобы быть здоровыми и полноценными людьми.

— Очень важно сохранять органы чувств, а как это сделать мы исследуем в группах. У каждой группы своё задание. Командиры групп получат задание и после обсуждения отчитаются о работе группы. (Слайд 14)

Учитель оказывает помощь группам (если требуется)

Работа в группах:

1 группа (Слайд 15)

Задание. Прочитать стихотворение и составить с его помощью памятку о сохранении зрения.(Слайд 16)

2 группа (Слайд 17)

Распределить картинки на две группы и озвучь. (что полезно для глаз (Слайд 18), а что вредно (Слайд 19)

3 группа (Слайд 22)

По картинкам составить правила сохранения слуха

4 группа (Слайд 24)Соедини картинки с правилами.

Дети находят среди предложенных задач лишние, не подходящие к теме урока. Определяют задачи урока.

Дети выполняют движения, способствующие сохранению зрения.

Дети выполняют задание в паре. Выкладывают таблицу, слова и картинки из конверта (Приложение 1) и составляют таблицу, исходя из названий колонок:

Органы чувств;

Виды ощущений;

Свойства предметов, которые определит орган чувств.

Соотносят заполненную таблицу с эталоном. Исправляют ошибки, оценивают работу.

Дети слушают и анализируют информацию.

Дети выполняют задания в группах:

1 группа (Приложение 2)

Задание. Прочитать стихотворение и составить с его помощью памятку о сохранении зрения.

2 группа (Приложение 3)

Распределить картинки на две группы и озвучь, что полезно для глаз, а что вредно)

3 группа (Приложение 4)

По картинкам составить правила сохранения слуха

4 группа (Приложение 5)

Соедини картинки с правилами.

После выполнения заданий в группах, дети отчитываются о проделанной работе перед классом.

Познавательные

1)умение извлекать информацию из текста;

2) умение анализировать и классифицировать по признакам.

3) умение извлекать информацию из иллюстраций;

4) умение сравнивать объекты;

Коммуникативные

1)умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Регулятивные УУД:

1) умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

2) умение контролировать, корректировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные УУД:

1)умение определять самые простые, общие для всех людей правила.

2) воспитание здорового образа жизни;

Наши чувства | TheSchoolRun

Что такое чувства?

Подумайте о том, что происходит, когда мама или папа говорят вам, что ужин готов – вы можете услышать, как они просят вас вымыть руки, почувствовать воду и мыло на вашей коже, почувствовать запах того, что готовится, увидеть свой стул за столом и попробовать еда на вашей тарелке. Вы можете сделать все это благодаря вашим чувствам!

Органы чувств позволяют нам наблюдать и понимать окружающий мир. Мы можем сделать это пятью основными способами: посредством зрения (глазами), осязания (пальцами), обоняния (носа), вкуса (языком) и слуха (ушами).

10 главных фактов

  1. Есть пять чувств – зрение, обоняние, осязание, вкус и слух.
  2. Наши органы чувств помогают нам понять, что происходит вокруг нас.
  3. Наши чувства посылают сообщения через рецепторные клетки в наш мозг, используя нашу нервную систему для доставки этого сообщения.
  4. На языке есть четыре типа вкусовых рецепторов: горькие, сладкие, соленые и кислые.
  5. Некоторые участки кожи более чувствительны, чем другие, потому что на них больше рецепторных клеток.
  6. Мы пробуем пищу, используя как вкус, так и обоняние.
  7. Интересно поэкспериментировать со своими чувствами — например, составить таблицу того, какие продукты на вкус горькие, сладкие, соленые и кислые.
  8. Если вы приложите ладонь к уху, вы услышите больше звуков — это потому, что вы помогаете уху собирать больше звуков.
  9. Не каждый может использовать все пять чувств. Если кто-то не видит, он слеп; если кто-то не слышит, он глухой.
  10. Мы можем использовать все пять наших чувств одновременно, даже не осознавая этого!

Ускорьте обучение вашего ребенка уже сегодня!

  • Начните обучение вашего ребенка с индивидуальной программы обучения
  • Ресурсы по математике и английскому языку, каждую неделю доставляемые на вашу панель управления
  • Следите за обучением вашего ребенка

Знаете ли вы, что

  • На нашем языке может быть от 2000 до 8000 вкусовых рецепторов!
  • Наше обоняние необходимо для того, чтобы наше чувство вкуса работало должным образом — если вы закрываете нос во время еды, вкус не будет таким сильным.Вот почему еда иногда кажется безвкусной, когда мы простужены и у нас заложен нос.
  • Большая часть нашего уха находится в голове, а не та его часть, которую мы можем видеть!
  • Та часть нашего уха, которую мы видим, помогает собирать звуковые волны в наше среднее и внутреннее ухо. Если вы приложите свой хард к уху, вы сможете услышать больше — почему бы не попробовать?
  • В наших ушах около 24 000 сенсорных клеток.
  • Самая маленькая кость в нашем теле находится в ушах — она называется стремечком.
  • Радужная оболочка и сетчатка вашего глаза не похожи ни на кого другого, как…
  • …ваши отпечатки пальцев – ни у кого больше нет таких отпечатков пальцев, как у вас!
  • Кожа – самый большой орган, который у нас есть – она покрывает все наше тело!
  • Если кто-то не может видеть, он считается слепым.Они могут изучить особый способ чтения книг, касаясь страниц, чтобы читать слова, сделанные из маленьких бугорков на странице — это называется шрифтом Брайля.
  • Если человек не слышит, он считается глухим. Язык жестов — это способ говорить с помощью рук, и таким образом глухие люди могут понять, что вы говорите.

Можете ли вы найти эти изображения в галерее ниже?

  • Слух (ухо)
  • Осязание (взявшись за руки)
  • Малый (запах роз)
  • Зрение (человеческий глаз)
  • Вкус (мороженое)
  • Иллюстрация пяти чувств
  • 4 Краткие объяснения каждого из пяти чувств
  • Картинки того, что вы можете делать с каждым из пяти чувств
  • Отдельные картинки, иллюстрирующие, что такое пять чувств

Галерея

О

Вкусовые рецепторы на нашем языке организованы с помощью горький в самом конце, кисло-соленый в середине и сладкий на кончике.

Наши глаза используют два вида рецепторных клеток — колбочки, которые помогают нам различать цвета, и палочки, которые позволяют нам видеть ночью, сообщая нашему мозгу, что такое черное и белое.

Уши состоят из трех частей: внешней части, которую мы можем видеть и которая помогает направлять звуки в ваше ухо, средней части, где звуки вокруг нас вибрируют, и внутренней части, которая принимает эти вибрации и превращает их в сигналы, которые посылается в наш мозг.

Вы когда-нибудь замечали, что иногда вы очень сильно пахнете чем-то (например, рыбой на прилавке рыбного магазина, когда идете с мамой за продуктами), а через несколько минут запах начинает исчезать? Это потому, что наш нос перестал посылать сигналы в наш мозг, поэтому наш мозг думает, что запаха на самом деле больше нет.

Более 75% вкуса пищи, которую вы едите, определяется обонянием, а не вкусом.

Около 20 миллионов нейронов находятся внутри нашего носа в области, которая улавливает запах.

Некоторые участки нашей кожи более чувствительны, чем другие, например, ладони и кончики пальцев. Там мы чувствуем сильнее, чем на спине.

Слова, которые следует знать вашим чувствам:

Слуховой нерв – нерв в нашем ухе, который передает сигналы в наш мозг для интерпретации звука
Мозг – центр нервной системы; наш мозг интерпретирует сообщения, которые он получает от наших органов чувств, и выясняет, как действовать на основе этой информации (например, он говорит нашей руке быстро отодвигаться, если мы касаемся чего-то слишком горячего)
Колбочки – рецепторные клетки в нашем глаза, которые позволяют нам видеть разные цвета
Нервные импульсы – как сообщения отправляются в наш мозг для интерпретации и воздействия на них
Нервная система – сеть, которая передает сигналы по всему телу через специальные клетки, называемые нейронами
Обонятельная система – система нашего обоняния
Рецепторные клетки – они реагируют на раздражители и посылают нервные импульсы в мозг
Палочки – рецепторные клетки в наших глазах, которые интерпретируют черный и белый цвета и помогают нам видеть ночью
Чувство органы – группы рецепторных клеток
Стимул – то, что вызывает реакцию – например, если вы прикоснетесь к чему-то слишком горячему, вы немедленно убери руку; множественное число слов «стимул» — «стимулы»
Вкусовые рецепторы — вкусовые рецепторы, расположенные по всему языку

Похожие видео

Просто для удовольствия.

..

Детские книги о чувствах

                   

Узнайте больше о своих чувствах 

Посмотрите интерактивные руководства Манчестерского университета для детей о том, как работают глаза, как работают уши, как работает осязание и как работают обоняние и вкус

Узнайте о супердегустаторах и о том, почему они ощущают вкус сильнее, чем другие люди

Посмотрите детское видео о пяти чувствах и видео о том, как информация, собранная через органы чувств, обрабатывается в мозгу смотреть, а также видео и викторина человеческого глаза, викторина и руководство по человеческому уху, видео и викторина с объяснением прикосновений, игра и видео на вкус

Смотреть видеогиды по каждому чувству: обонянию, вкусу, слуху, зрению и нажмите

Некоторые животные видят в темноте намного лучше, чем мы! Узнайте о ночном видении в животном мире

Посмотрите введение в пять чувств

Убедитесь сами

См. также

50 Ремесла и занятия для изучения наших 5 чувств

Наши 5 чувств так важны в нашей повседневной жизни. Мы используем их все, даже не подозревая об этом. Давайте поможем нашим детям больше узнать об этих пяти наших чувствах с помощью этих поделок и занятий, которые просты, веселы и познавательны! В течение последних нескольких недель мы делились идеями для исследования наших 5 чувств: вкуса, осязания, обоняния, слуха и зрения! У нас также есть несколько книг, посвященных 5 чувствам, и как устроить вечеринку с попкорном 5 чувств!

Чтобы помочь вам отпраздновать еще больше, вот 50 ремесел и занятий, чтобы исследовать наши 5 чувств!

Обоняние:

1.Тесто для лепки с розовой мятой: детям понравится играть и нюхать это сладкое тесто для лепки с розовой мятой. Божественно пахнет!

2. Изучение обоняния: это занятие по обонянию очень интересно для детей всех возрастов. Используйте повседневные предметы домашнего обихода, чтобы поэкспериментировать.

3. Вонючие зелья: экспериментируйте с вещами, которые пахнут, смешивая несколько вонючих зелий. Вашим детям понравится это занятие от Picklebums.

4. Тесто для лепки с загадочным ароматом: предложите своим детям определить различные запахи этих образцов теста для лепки с загадочным запахом из «Все еще играющей школы».

5. Самодельная пряная краска: раскрасьте картины с помощью этих сильно пахнущих пряных красок из магазина Nurture. Это повысит ваши чувства!

6. Ароматы Рождества: изучите науку обоняния, узнав о различных ароматах Рождества. Это занятие от Edventures With Kids вызовет самые разные воспоминания об отдыхе.

7. Ароматизированная съедобная пальчиковая краска: эти краски от Fun at Home with Kids красивые, ароматные и съедобные! Идеально подходит для маленьких пальчиков младенцев и малышей, чтобы играть с ними.

8. Зеленое яблочное пластилиновое тесто. Вам понадобится всего два ингредиента, чтобы приготовить это удивительно пахнущее пластилиновое тесто. Получите рецепт от Playdough к Платону.

9. Сенсорный рис с ароматом яблока и корицы. Этот восхитительно ароматный рис обеспечит вашим детям часы сенсорной игры. Получите инструкции от Дерева воображения.

10. Краска Starburst: эта сенсорная краска СУПЕР красочная и пахнет просто восхитительно! Так же, как конфеты Starburst. Найдите рецепт в Learn Play Imagine.

Осязание:

11. Текстурированные пальчиковые краски. Исследуйте осязание с помощью этих удивительных текстурированных пальчиковых красок.

12. Чувство кокоса Упражнение: Используйте свое осязание, чтобы узнать о текстуре и форме кокосов из Fun-A-Day. Кокосы волосатые!

13. Игра «Чувства воздушных шаров». Наполняйте воздушные шарики разными предметами и посмотрите, смогут ли ваши дети угадать, что есть что. Это отличная сенсорная активность от Momtastic.

14. Природная сенсорная сумка: плюйтесь цветами и другими растениями в этой природной сенсорной сумке от Hands On As We Grow.

15. Поделка «Чувство осязания». Научите своих детей различным ощущениям прикосновения (липкое, гладкое, грубое, мягкое и т. д.) с помощью этой простой поделки от международной школы New Hope.

16. Изготовление лимона: эти лимоны выглядят как настоящие лимоны после того, как вы закончите их создавать. Супер крутой сенсорный проект от Broogly.

17. Сенсорная доска «Сделай сам» для малышей. Ваши маленькие дети будут так развлечены и поражены этой сенсорной доской «Сделай сам» от Laughing Kids Learn.

18. «По ощущениям…». Используйте для этого задания 10 различных материалов, и пусть ваши дети узнают каждый из них своим осязанием. Получите инструкции от Some of This & Some of That.

19. «Раскрашивание прикосновением: дом в лесу» показывает нам, как создать увлекательное тактильное рисование для наших детей.

20. Охота за мусором на открытом воздухе: соберите семью и отправляйтесь на поиски различных текстур. Hands On As We Grow содержит подробную информацию об этом мероприятии!

Вкус:

21. Игра «Угадай зеленый смузи»: смешайте несколько зеленых смузи и посмотрите, сможете ли вы, дети, попробовать разные ингредиенты.

22. Тест на вкус ванильного мороженого: смогут ли ваши дети угадать, какая марка ванильного мороженого какая? Попробуйте этот эксперимент, чтобы узнать!

23. Тест на вкус продуктов с лимоном: проверьте вкусовые рецепторы ваших детей с помощью этого веселого занятия с продуктами с лимоном от Fantastic Fun and Learning.

24. Сенсорная корзина с фруктами: детям понравится пробовать и пробовать разные виды фруктов в разных формах.Получите идею от Kids Play Box.

25. Тестирование вкуса яблок: исследуйте множество вкусов яблок с помощью этого задания по тестированию вкуса от Gift of Curiosity.

26. Неоновая съедобная пальчиковая краска: пусть ваши малыши сходят с ума с этими съедобными пальчиковыми красками. Им понравится пачкаться и одновременно использовать свои вкусовые рецепторы. Получите подробную информацию от I Heart Arts N Crafts.

27. Тест на вкус фруктового коктейля: приготовьте фруктовые коктейли всех цветов радуги и попробуйте разные вкусы. Получите рецепты и учебник от Hands On As We Grow.

28. Съедобные желейные краски для пальцев. Эти краски для пальцев от The Imagination Tree съедобны, просты в приготовлении и очень вкусны на вкус. Вашим малышам понравится узнавать о своих вкусовых рецепторах с помощью них.

29. Шоколадный пластилин: для этого пластилина требуется всего 2 ингредиента, и его не нужно готовить! Научи меня, у мамы есть рецепт.

30. Слепой дегустационный тест: проведите слепой дегустационный тест для своих детей, чтобы попробовать сладкие, соленые, кислые, соленые и другие продукты! Учиться Play Imagine есть инструкции.

Зрение:

31. Photo Scavenger Hunt: задействуйте свое зрение, участвуя в охоте за мусором вокруг дома!

32. Эксперимент с кофейным фильтром «Радужный маркер»: наблюдайте, как белые кофейные фильтры меняют цвет в ходе этого красочного эксперимента.

33. Сенсорная бутылочка с блестками. Эти сенсорные бутылочки с блестками от See Vanessa Craft идеально подходят для спокойного времяпрепровождения. Детям понравится наблюдать за блестками в воде.

34.Обучение природе: выходите на улицу с самодельными «уведомлениями», которые помогают малышам сосредоточиться на определенных объектах вокруг них. Получите подробную информацию об этом упражнении из How We Learn.

35. Наклейка «Сделай сам» «Найди и найди». Это задание с наклейкой «Найди и найди» поможет развивать зрительные навыки ваших детей и весело провести время! Получите инструкции от Left Brain Craft Brain.

36. Сенсорная охота за словами. Научите своих детей навыкам грамотности с помощью этой веселой игры с поиском слов и задания от Mess For Less.

37. Радужное письмо: сделайте это легкое и красочное задание по письму радугой из Kids Play Box. Это интересный способ научиться писать.

38. Я-шпионские бутылки: спрячьте разные предметы в бутылке с рисом, чтобы сделать эти забавные я-шпионские бутылочки из «Потому что я так сказал».

39. Галька со словами для зрения: это упражнение со словами для зрения идеально подходит для начинающих читателей. В «Дереве воображения» есть детали этого проекта.

40. Световой стол своими руками: сделайте свой собственный световой стол быстро, легко и недорого с помощью этого руководства от Danya Banya.С этим световым столом можно выполнять бесконечные зрительные действия.

Слух:

41. Шумные закуски: вы получите массу удовольствия, пережевывая разнообразные продукты и оценивая их от самых тихих до самых громких.

42. Вечеринка с попкорном: послушайте, как хлопает попкорн, пока вы готовите попкорн для этой «закуски»!

43. Музыка ветра прищепки: сделайте эту красивую музыку ветра от B-Inspired Mama, чтобы тренировать свой слух!

44.Звуковая игра: сопоставьте различные звуки в этих пасхальных яйцах для веселой сенсорной игры от мамы с планом урока.

45. Дождевик своими руками: вашим малышам очень понравится делать собственные дождевики, чтобы танцевать по дому и слушать дождь. Получите инструкции из School Time Snippets.

46. Чувство слуха. Изучите слух с помощью этой игры и научитесь упражнению Fantastic Fun and Learning. Используйте игрушечные машинки и разные текстуры, чтобы издавать разные звуки.

47. Танец заморозки: повеселитесь, танцуя по дому с этим танцевальным замораживанием от Learn Create Love. Это отличный способ использовать ваше чувство слуха.

48. Ритмический шейкер. Эти шейкеры «сделай сам» от Teach Preschool идеально подходят для занятий в игровой группе. Встряхивайте их весь день, чтобы услышать разные звуки, которые они издают.

49. Браслет на щиколотку Jingle Bell: создавайте прекрасную музыку с помощью этих забавных браслетов на щиколотку с колокольчиками, сделанных своими руками, от Two Daloo.

50.Прогулка с прослушиванием: отправляйтесь на прогулку со своими детьми на образовательную прогулку по окрестностям. Они могут отмечать то, что слышат, с помощью этой распечатки от Teach Preschool.

Не позволяйте учебе останавливаться этим летом. Все эти занятия очень веселые, и ваши дети многому научатся!

15 увлекательных игр для дошкольников с пятью чувствами

Этот пост может содержать партнерские ссылки. См. Раскрытие для получения дополнительной информации.

Изучение 5 чувств — отличный тематический блок для дошкольников, особенно в начале года.Маленькие дети от природы проявляют любопытство к окружающему миру и часто используют свои чувства, чтобы исследовать и учиться. Когда мы создаем учебные центры 5 Senses в нашем классе, мы даем детям возможность играть, учиться и открывать для себя интересным, практическим и подходящим для развития способом!

В нашем классе мы изучаем 1 из 5 чувств каждый день во время кружка. После вступительного мини-урока студенты приступают к работе над своими центрами.У нас всегда в наличии драматический спектакль , блоки и художественный мольберт . В дополнение к этому, нам нравится устанавливать разные исследовательские станции каждый день для блока 5 органов чувств. Вот несколько наших самых любимых идей для каждой станции:

Слух

Водяной ксилофон | Учиться Играть Представьте себе
Sound Matching Game | Play to Learn Preschool
Музыкальные шейкеры и дождевики | Приключения Адама
Создание музыки на глокеншпилях | Дар любопытства

Запах

5 Senses Activity с Scratch and Sniff Names | Fun-a-Day
Занятие по рисованию ароматами| Play to Learn Preschool
Пластилин из кофейных зерен | Мои самые близкие и дорогие
Картина с приправами и специями | Учитесь, играя дома

Сенсорный экран

Научный центр «Чувство осязания» | Play to Learn Preschool
Поднос с текстурой Сенсорная игра для дошкольников | Нет времени на карточки
Эластичный ублек | Играй, чтобы учиться дошкольному
Загадочная сумка осязания | Мама с планом урока

Прицел
Радужные бутылки Discovery | Играй, чтобы учиться дошкольному
Цветокоррекция мороженого | Дар любопытства
Сельдерей, поглощающий подкрашенную воду | Учиться Играть Представьте

Вкус

Тест на вкус яблок | Играй, чтобы учиться дошкольному
Lemon Foods Вкусовой тест Научное исследование | Фантастическое развлечение и обучение
Очень голодная гусеница: чувство вкуса | Приключения Адама
Развлечение с бутылочками для дегустации | Дар любопытства

Все 5 чувств!

Попкорн 5 Senses Activity | Play to Learn Preschool
Интерактивная доска объявлений 5 Senses | Play to Learn Preschool
5 Senses Activites Compilation | Играй, чтобы учиться дошкольному

Ищете книги? Ознакомьтесь со списком библиотек PTL!

Полный список книг о пяти чувствах

Этот блок «Время центров и кругов» наполнен практическими занятиями 5-Senses:

Какие ваши любимые занятия с пятью чувствами? Если вы ищете еще больше идей, обязательно подпишитесь на эту доску Pinterest:

.

Подпишитесь на доску «Играй, чтобы учиться» на доске «Наука: 5 чувств» на Pinterest.

Проверьте этот ресурс в моем магазине!

Группа дошкольного образования «5 чувств»

10,00 $

Активизируйте все чувства ваших учеников в этом увлекательном наборе 5 Senses Preschool Unit . Включены десять ежедневных планов уроков, задания для печати, плакаты в классе, а также центры грамотности, математики и мелкой моторики.

  • 10 уроков по кругу
  • 9 центров математики, грамотности и мелкой моторики
  • Книга рекомендаций

Вы учитель?

БЕСПЛАТНАЯ игра с идентификатором звукового эффекта!

После подписки вы будете перенаправлены на БЕСПЛАТНУЮ игру Sound Effect ID.Мы уважаем вашу конфиденциальность. Отписаться в любое время.

Пять чувств и их функции — видео и расшифровка урока

Рецепторы пяти органов чувств


Сенсорные рецепторы получают стимулы из окружающей среды и посылают сигналы в различные области мозга, где они обрабатываются и интерпретируются как зрение, звук, осязание, обоняние или вкус. Каждое из чувств использует разные органы и разные типы рецепторов.

Вкус

На языке есть тысячи вкусовых рецепторов, которые воспринимают пять типов вкуса: сладкий, соленый, горький, кислый и умами.Сигналы, посылаемые вкусовыми рецепторами, обрабатываются во вкусовой коре. Сочетание вкуса и запаха приводит к аромату. Вот почему «вкус» еды отличается, когда у вас заложен нос.

Запах

В верхних отделах носа находится большое количество рецепторов. Эти обонятельные рецепторы воспринимают запах с помощью покрытых слизью ресничек, похожих на крошечные волоски, которые реагируют на «вонючие» молекулы. Обонятельная кора, которая получает и обрабатывает эти сигналы, находится в передней части мозга.

Прицел

Рецепторы зрения находятся в задней части глаза на сетчатке. Палочки используются для черно-белого зрения, а колбочки – для цветного. Зрение обрабатывается в затылочной коре. Правая сторона зрительной коры обрабатывает сигналы из левого поля зрения, а правое поле зрения обрабатывается в левой зрительной коре.

Слушание

Слух включает в себя сложную цепочку процессов, но заканчивается во внутреннем ухе в спиралевидной полости, называемой улиткой, где механический сигнал превращается в электрический сигнал для отправки его в слуховую кору в центре мозга.

Сенсорный

Кожа — самый большой орган тела. Он имеет миллионы сенсорных рецепторов, которые реагируют на прикосновение, давление, боль и температуру. Соматосенсорная кора обрабатывает эти сигналы. Этих рецепторов больше на кончиках пальцев, губах и веках.

Проверка понимания

(Сопоставьте раздражитель с органом, который его воспринимает, тип рецепторов и область обработки сенсорного входа мозга)

Стимулы

Свет

Звук

Сенсорный

Молекулы запаха

Вкус

Орган

Глаз

Нос

Ухо

Язык

Кожа

Рецепторы

Вкусовые рецепторы

Обонятельные датчики

Датчик боли

Стержни или конусы

Улитка

Часть мозга

Зрительная кора

Обонятельная кора

Соматосенсорная кора

Вкусовая кора

Слуховая кора

ответы

Свет — глаз — палочки или колбочки — зрительная кора

Звук — ухо — улитка внутреннего уха — слуховая кора

Осязание — кожа — датчик боли — соматосенсорная кора

Запах — нос — обонятельные сенсоры — обонятельная кора

Вкус — язык — вкусовые рецепторы — вкусовая кора

Занятия для детей «Пять чувств»

У Кэндис широкий круг интересов, которые заполняют ее голову странными фактами, такими как экспериментальная кулинария, игры и безумная наука.

Вот деятельность, связанная с пятью чувствами.

Важность пяти чувств

Наши чувства помогают нам исследовать мир и понимать, что происходит вокруг нас. Научить детей их чувствам очень важно. Действия, стимулирующие органы чувств, помогают мозгу развиваться и функционировать на пике своих возможностей.

Обучение детей пяти чувствам (зрение, обоняние, слух, вкус, осязание) — хороший способ помочь им понять свое тело.Урок пяти чувств также отлично подходит для самооценки, потому что они открывают для себя новые и захватывающие вещи.

Исследование органов чувств также полезно для детей с аутизмом. Взрослые могут даже развлечься и узнать что-то новое о том, на что способны органы чувств.

Ниже вы найдете множество забавных занятий для каждого из пяти органов чувств с практическими исследованиями, песнями, книгами, художественными проектами и многим другим. Следующие упражнения помогут детям понять, что делает для них каждое из их чувств и как мы используем эти чувства в повседневной жизни.

Знакомство с пятью чувствами

Говоря о пяти чувствах со своими детьми, обратите внимание на то, что не у всех есть все органы чувств. Есть люди с разными способностями, которые могут не видеть, не слышать, не чувствовать обоняния и вкуса.

Вы также обнаружите, что многие виды деятельности включают в себя несколько органов чувств. Мультисенсорная деятельность — это хорошо. Вовлечение всех органов чувств в процесс обучения — идеальный вариант для воспитания всесторонних и умных детей.

Чтобы познакомить детей с пятью чувствами, отправляйтесь на сенсорную прогулку. Прогуляйтесь на улице и попросите детей исследовать мир с помощью своих органов чувств. Спросите их, что они видят. Попросите их описать то, что они слышат. Какие запахи витают в воздухе? Пусть они почувствуют траву, деревья и все остальное, с чем вы столкнетесь на прогулке. Найдите что-нибудь или принесите им что-нибудь по вкусу во время прогулки. Ешьте фрукты, которые вы найдете, или устройте пикник на свежем воздухе.

Тогда сделайте книгу о своей прогулке.Соберите образцы того, что вы нашли, и поместите их в книгу. Это поможет детям вспомнить, как они используют свои чувства.

Станции не должны быть сложными. Это может быть так же просто, как контейнер для каждого чувства.

Сенсорные станции

Сборка станции для каждого из органов чувств — хороший способ для детей узнать, что делают органы чувств. Дети могут играть с предметами на станции, исследуя свои чувства.

Станции не обязательно должны быть сложными, чтобы быть эффективными.Контейнер для каждого из органов чувств — это хорошо. Если у вас мало места, вы можете даже использовать один контейнер и поместить в него предметы для всех органов чувств.

Игровые центры

Если вы хотите сделать что-то более сложное, вы можете создать драматические игровые центры, такие как кабинет глазного врача с диаграммой зрения, парфюмерный магазин с различными образцами духов, кондитерская с образцами, студия звуковых эффектов с различными инструментами, а также парк с животными и другими природными объектами, к которым можно прикоснуться. Центры могут быть почти любыми, потому что мы используем наши чувства во многих аспектах жизни.

Еще одна идея

Вы также можете позволить детям испытать, что значит быть лишенным смысла. Научите их, что некоторые люди имеют инвалидность и не могут ни видеть, ни слышать. Есть даже люди, которые не чувствуют прикосновения.

Станции пяти чувств

Прокрутите, чтобы продолжить

Подробнее от Wehavekids

Зрение

Зрение — одно из самых простых чувств, которым обучают. Большинство из нас зависит от нашего зрения больше, чем от других органов чувств.

Механика

Объясните детям, что наши глаза — это часть нашего тела, с помощью которой мы видим. Наши глаза видят свет, а затем посылают сообщение в наш мозг о том, что они видят. Если ваши дети старше, вы можете более подробно рассказать о том, как работает глаз.

Без Зрения

Пусть дети испытают, каково это быть слепым. Либо завяжите им глаза, либо повяжите на глаза бандану. Пусть они попытаются ходить, не имея возможности видеть. Обязательно следите за ними, чтобы они не врезались во что-нибудь.

Вы также можете предложить детям сделать что-нибудь простое с завязанными глазами. Что-то вроде строительства башни из блоков или мытья рук без зрения может быть трудным.

Еще одна идея с завязанными глазами – предложить детям ощупать чье-то лицо и попытаться угадать, кто это. Вы также можете получить образец шрифта Брайля для детей. Объясните, что слепые используют его для чтения.

Разрежьте картинки на части, и дети должны правильно их собрать.

Зрение Упражнения

Есть много вещей, которые можно сделать, чтобы научить зрению.Вероятно, это самое простое чувство для обучения.

  • Игры на совпадение — это здорово. Дети должны использовать свои глаза, чтобы играть в игру. Вы можете сделать свою собственную игру на совпадение, используя картинки. Просто разрежьте изображение на треть, четверть или пополам. Вырежьте не менее трех-четырех картинок. Затем дети пытаются правильно сложить картинки.
  • I Spy — еще одна отличная игра. Или поиграйте в копи-кота. Один человек делает что-то вроде прыжка на одной ноге, а все остальные должны смотреть, а затем копировать это.
  • Вы также можете играть в светофор для улучшения зрения. Сделайте две карточки, одну с красным светом или знаком остановки, а другую с зеленым светом. Зажгите зеленый свет и пусть дети ходят по кругу. Они должны следить за тем, когда вы останавливаете стоп-сигнал. Когда вы это сделаете, они должны остановиться.
  • Для математики вы можете продемонстрировать, что вы не можете судить об объеме по тому, как выглядит контейнер. Найдите несколько контейнеров разной формы, которые вмещают примерно одинаковое количество. Спросите детей, в какой емкости вместится больше воды.С помощью мерного стакана налейте в каждую емкость одинаковое количество воды. Дети узнают, что контейнеры разной формы могут вмещать одно и то же количество.
  • Исследуйте цвета как зрительную деятельность. Добавьте пищевой краситель в воду, чтобы получились радужные цвета. Пусть дети играют с водой и смешивают цвета, чтобы получить новые цвета. Обсуждение радуги — еще одна хорошая идея.
  • Вы также можете исследовать тени. Объясните, что тени возникают, когда объект блокирует свет. Игры с фонариками и зеркалами также хорошо развивают зрение.

Коллаж с блестящими вещами

Зрение Искусство

Художественные и ремесленные проекты для зрения — самые простые. Почти все, что вы делаете с искусством, является чем-то визуальным, на что вы можете смотреть.

  • Подумайте о цветах. Пусть они поиграют с разными цветами краски и смешают свои собственные цвета краски.
  • Цветные пузыри забавно использовать для улучшения зрения. Пузыри бывают разных оттенков. С ними даже можно делать художественные проекты. Выдуйте цветные пузыри на лист бумаги. Это забавный и простой проект, который выглядит очень аккуратно, когда он сделан. Обязательно используйте пузыри на траве или в другом месте, где несколько пятен не будут иметь значения.
  • Сделайте коллаж из блестящих предметов, таких как алюминиевая фольга, целлофан и мишура. На него можно даже нанести блестки. Вы также можете сделать картинку с шевелящимися глазами и сделать маски для глаз. Цветной целлофан на прорезях для глаз на маске — забавный эффект.
  • Копировальная бумага
  • — еще одна отличная вещь для зрения.Дети могут рисовать или писать сверху, а снизу у них будет идентичная картинка.
  • Invisible ink — тоже интересный проект. Окуните ватную палочку в миску с лимонным соком и напишите ею сообщение на листе бумаги. Дайте бумаге полностью высохнуть. Сообщение будет невидимым. Держите бумагу над лампочкой, не касаясь ею лампочки. Когда бумага нагревается, сообщение становится видимым.

Песни и стишки

Это песни о зрении и глазах.

  • «Теперь я ясно вижу»
  • «Настоящие цвета»
  • «3 слепые мыши»
  • «Какой чудесный мир»

Исследуйте зрение с помощью замечательных предметов, на которые можно смотреть и сквозь которые можно смотреть.

Станция Sense of Sight Идеи:

  • Повязка на глаза
  • Солнцезащитные очки
  • Очки
  • 3D-очки
  • Очки для чтения
  • Диаграмма для глаз
  • Увеличительное стекло
  • Зеркало
  • Фонарик
  • Цветные кусочки целлофана
  • Картинки оптических иллюзий
  • Найди отличия в картинках
  • зрителей
  • Бинокль
  • Призма
  • Калейдоскоп
  • Палочки с блестками
  • Очки, меняющие цвет *

*Дети любят играть с очками, меняющими цвет.Большинство продаваемых пар очков для смешивания цветов имеют большие оправы. Они имеют тенденцию спадать с лица, но детям все равно нравится экспериментировать с цветами и играть с ними.

Обоняние

Обоняние, пожалуй, самое игнорируемое чувство, но это важнее, чем большинство из нас осознает. Еда была бы безвкусной, если бы мы не могли запах. Подумайте о том, когда у вас есть заложенный нос. Вкус еды тогда другое?

Запах также может привлечь нас к таким красивым вещам, как цветы и отталкивают нас от заразных вещей, таких как мусор.

Механика

Обоняние работает, когда молекулы воздуха попадают в нашу нос. Внутри носа находятся реснички, которые похожи на волосы. Молекула присоединяется к реснички и реснички посылают сообщение в мозг, чтобы сообщить мозгу, что какие молекулы находятся в воздухе.

Без запаха

Возьмите носовые затычки или носовые зажимы. Пусть дети наденут их и попробуют съесть еда. Отличается ли вкус? Как отсутствие запаха повлияет на других части вашей жизни?

У каждого свой запах.Подумайте о том, как пахнут люди, которых вы любите. Аромат связан с памятью. Так запах определенных вещей может сделать вас счастливым, потому что вы помните кого-то важное или особое время, которое вы пережили. Ароматы также могут быть расслабляющими. Это является целью ароматерапии.

Запах может служить предупреждением. Запах дыма может предупредить вас о возгорании. Зажгите спичку, чтобы продемонстрировать запах гари для детей. Что делать, если вы не можете чувствовать запах дым и был пожар?

Запах был бы одним из самых простых чувств, чтобы дать вверх, но без него жизнь была бы пресной.

Ароматические пузырьки

Эти пузырьки имеют фруктовый запах.

Занятия по обонянию

  • Упражнение на хорошее обоняние заключается в вырезании изображений предметов, имеющих запах. Пусть дети рассортируют картинки по тому, что хорошо пахнет, и по тому, что плохо пахнет. Затем попросите их приклеить картинки на лист бумаги, разделенные на две категории.
  • Вы также можете построить график сравнения предметов, которые плохо пахнут, и предметов, которые хорошо пахнут.Опрос, чтобы узнать, кто думает, что что-то хорошо пахнет, также является хорошим математическим заданием.
  • Вы также можете сфотографировать детские носы. Пусть угадают, какой нос кому принадлежит. Вариант этой игры состоит в том, чтобы показать им изображения носов животных и дать им возможность угадать, что это за животное.
  • Объясните детям, что у многих животных обоняние лучше, чем у людей. Расскажите им о собаках, которые используют свой нос, чтобы нюхать наши подсказки и находить определенные вещи. Спрячьте в комнате предметы с сильным запахом.Пусть они используют свой нос, как детективы по запаху, чтобы найти пропавшие предметы.
  • Завяжите глаза одному из детей, а затем распылите духи на одного или нескольких детей. Ребенок с завязанными глазами должен с помощью своего носа попытаться определить, где находится ребенок, на которого нанесены духи.
  • Испечь печенье трех или более вкусов. Пусть дети выберут печенье в зависимости от того, как оно пахнет. Угадали ли они вкус по носу?
  • Периодически распыляйте в комнате определенные ароматы. Лучше всего подойдет запах ванили.Назовите это «зельем дружбы». Скажите детям, что сейчас они находятся под чарами и должны относиться друг к другу с любовью. У вас может быть другой аромат для «сладких снов» или в любой другой момент, когда вы хотите привлечь их внимание.
  • Игра с ароматными пузырьками — увлекательное занятие. Вы даже можете налить ароматизированную пену для ванны в игровую станцию ​​с водой.
  • Научный проект по обонянию заключается в попытке сделать самые вонючие носки. Соберите пару старых носков или пусть каждый из детей принесет по носку.Насыпьте вонючий запах на носок. Полейте его уксусом или разотрите в носок чеснок. Покатайте носок по грязи. Пусть дети придумают, как заставить носки плохо пахнуть. Затем положите носки в полиэтиленовые пакеты и оставьте на несколько дней. Какие запахи заставляли носки пахнуть сильнее всего?
  • Баночки с нюхательными запахами могут стать прекрасным обучающим занятием для детей. Это помогает развить их чувства и научиться использовать больше, чем просто глаза, при решении задач. Эти действия заставляют детей идентифицировать запахи, сортировать запахи и сопоставлять запахи.
  • Одним из лучших занятий для обоняния является изготовление нюхательных бутылочек. Это флаконы с ароматами. Есть много игр, в которые можно играть с бутылочками, например, сопоставлять запахи или дети могут просто угадывать запах.

Обоняние Искусство

  • Купите ароматические маркеры и ароматические наклейки. Пусть дети создают художественные работы с ароматическими материалами. Вы также можете купить ароматизированную бумагу или сделать ее самостоятельно, распылив на нее ароматизированный спрей или духи.
  • Ароматические чернила легко приготовить. Просто нанесите несколько капель ароматического масла на чернильную подушечку. Когда дети топают с ним, у него будет запах.
  • Ароматическая краска также легко смешивается. Добавьте в краску несколько капель фруктового экстракта, например мяты перечной. Или вы можете смешать корицу или другие виды специй. Еще одна идея — добавить лимонный сок. Пока дети рисуют, он будет пахнуть. Аромат останется на бумаге.
  • Пусть дети соберут пакетик ароматного попурри. Материалы есть в магазинах для рукоделия.Это также хороший подарок для родителей.
  • Приготовьте ароматизированное пластилин с Kool-Aid. Смешайте 5 чашек муки, 1 чашку соли и 4 упаковки Kool-Aid в большой миске. Доведите до кипения 4 стакана воды и вылейте ее в миску. Добавить 6 столовых ложек растительного масла. Перемешивайте до нужной консистенции. Пусть дети играют и нюхают пластилин. Когда они закончат играть с ним, храните его в герметичном контейнере.

Песенки и стишки

Песенки про запахи.

Станция обоняния

Изучите обоняние с помощью замечательных вещей, которые можно понюхать и понюхать.

Ощущение звука

Звук – это ощущение, которое дети уже должны понимать хорошо. Наряду со зрением слух то, что мы используем большую часть дня.

Механика

Когда объекты движутся, они создают вибрации. Это звуковые волны. Волны доносятся до ушей. Уши преобразуют звуковые волны в электрический импульс, посылаемый в головной мозг. Затем мозг может интерпретировать услышанное.

Без звука

В мире много глухих людей. Кроме того, многие люди страдают от потери слуха. по мере взросления. Объясните, что люди которые плохо слышат, используют слуховые аппараты, чтобы произносить звуки, которые слышат громче.

Полностью глухие люди часто общаются чтение по губам или использование языка жестов. Учить детям несколько слов на языке жестов. Там есть много видео на YouTube, демонстрирующих, как использовать язык жестов.

Вставьте беруши в уши детям, чтобы продемонстрировать, что это как если бы они плохо слышали. Ты также может продемонстрировать, как работают слуховые аппараты, используя усиление звука. устройство.

Sense of Smell Station Ideas

  • Бутылочки для запаха
  • Свечи для ароматерапии
  • Ароматические масла
  • Специи для запаха
  • Травы для запаха
  • Ароматические наклейки
  • Ароматические маркеры
  • Попурри
  • Носовые затычки
  • Образцы духов
  • Салфетки
  • Ароматические пузыри

Просто убедитесь, что предметы нетоксичны и что дети не будут брать их в рот.Дезинфицируйте носовые пробки после того, как каждый ребенок их наденет.

Занятия по восприятию звука

  • Есть несколько игр, в которые можно играть для развития чувства звука. Одна вещь, которую вы можете предложить детям, — это гоняться за мячом, в котором есть колокольчик. Дети также могут использовать метлы или палки, чтобы передавать мяч вперед и назад.
  • Сыграй, у кого есть колокольчик. Пусть дети сядут в круг. Выберите одного ребенка, который будет «этим». Пусть ребенок закроет глаза или завяжет ему глаза.Дайте колокольчик другому ребенку. Этот ребенок звонит в колокольчик, а затем прячет его за спину. Ребенок, кто это, должен угадать, у кого колокольчик.
  • Пусть дети поиграют с магнитофоном. Запишите каждый разговор ребенка. Позже проиграйте кассеты, и пусть дети угадают, кто это. Вы также можете записать речь героев мультфильмов и посмотреть, смогут ли дети угадать, кто этот персонаж.
  • Знакомые игры, такие как Саймон говорит, музыкальные стулья и телефонная игра, также являются хорошими играми для звука. Вы также можете играть в угадай музыкальный инструмент.Поместите несколько инструментов или предметов, которые производят шум, за барьером, чтобы дети не могли их видеть. Сыграйте на каждом инструменте и посмотрите, смогут ли дети угадать, что это такое.
  • Есть диски со звуками. Поиграйте в них с детьми, чтобы увидеть, смогут ли они угадать звуки. Есть даже версии бинго со звуковыми эффектами.
  • Пусть дети притворятся роботами. Роботы должны следовать указаниям. Расскажите детям код робота. Один звуковой сигнал означает движение руки, два звуковых сигнала означают прыжок и так далее.Составьте указания, которым должны следовать роботы.
  • Пусть дети музицируют с помощью музыкальных баночек. Соберите около пяти баночек или стаканов. Наполните каждую банку разным количеством воды. Используя металлическую ложку, пусть дети постукивают по банкам, чтобы они играли музыку.
  • Научите детей отличать громкие звуки от тихих. Включите музыку очень громко, а затем очень тихо. Дайте детям инструменты и пусть они играют сначала громко, а затем тихо.
  • Пусть детишки поиграют с ракушками. Покажите им, как поднести ракушку к ушам, чтобы услышать океан.Возьмите пузырчатую пленку и покройте ею часть пола. Пусть дети ходят по нему, чтобы сделать много шума.
  • Говорящие чашки — еще один замечательный проект. Вам понадобятся два пластиковых стаканчика и длинная веревка. Проделайте отверстия в дне стаканчиков и проденьте через них нить. Завяжите на веревке узлы, чтобы она не выпадала из отверстий. Чашки можно использовать как телефоны для игр детей.
  • Подавайте рисовые хлопья на закуску. Когда вы наливаете молоко на хлопья, пусть дети слушают, как хлопья разговаривают с ними щелчками, треском и хлопками.

Создайте игру на совпадение звуков (см. видео ниже)

Найдите 6-10 одинаковых контейнеров. Используйте о парах для детей младшего дошкольного возраста и больше для детей старшего возраста. Контейнеры из-под жевательной резинки и конфет подойдут так же, как и коробки из-под пленки, пустые коробки из-под карандашей или маленькие бутылочки. Либо покрасьте контейнеры, либо накройте их, чтобы они были похожи друг на друга, и дети не могли видеть, что у них внутри.

Наполните контейнеры парами предметов, которые будут шуметь, когда дети их трясут.Хорошими предметами для включения являются колокольчики, канцелярские скрепки, камни, зубочистки, пенни, семечки или даже M&Ms. Запечатайте контейнеры. Вы можете поместить цветные или пронумерованные индикаторы внизу, чтобы дети могли проверить, нашли ли они совпадение.

Дети встряхивают контейнеры, чтобы найти совпадающие пары звуков. Проверьте дно контейнеров, чтобы убедиться, что символы каждой из пар совпадают.

Match the Sound Game

Sense of Sound Art

  • Любое судно, способное издавать шум, полезно для восприятия звука.Хорошо работают такие вещи, как колокольчики или пуговицы. Пусть дети наденут на веревочку пуговицы или колокольчики, чтобы получилось ожерелье или браслет. У них будут украшения, которые звенят.
  • Из рулонов туалетной бумаги можно сделать шумовые устройства. Украсьте рулон туалетной бумаги снаружи. Сложите один из концов и закрепите скотчем. Положите в нее колокольчики, семена или кукурузу, чтобы она издавала шум при встряхивании. Затем заклейте другой конец.
  • Таким же образом сделайте дождевые палочки. Соберите пустые втулки от туалетной бумаги или бумажных полотенец.Для более длинных дождевых палочек используйте пустые рулоны оберточной бумаги. Раскрасьте или раскрасьте трубку снаружи. Запечатайте один конец трубки, согнув его и закрепив скотчем. Возьмите кусок алюминиевой фольги длиной в полтора раза больше вашей трубки. Сомните алюминиевую фольгу вдоль, а затем сверните ее в пружинную форму, обернув вокруг ручки метлы. Вставьте катушку в трубку. Всыпать рис и семечки. Закройте открытый конец и закрепите скотчем. Когда рис и семена падают через змеевик, они издают характерный звук дождя.
  • Музыка ветра — еще одно великолепное чувство звукового ремесла. Вы можете сделать их, используя бамбуковые палочки, ракушки, колокольчики или что-то еще, что будет создавать шум при ударе друг о друга. Нанизывайте предметы на плечики или на крючок. Когда дует ветер, предметы будут звенеть вместе.

Песни и стишки

Песни про уши и слух.

  • «Уши висят низко»
  • «Слышал через виноградную лозу»
  • «Я слышу колокола» из мюзикла «Лак для волос»

Sound Station

Исследуйте чувство звука с помощью забавных вещей для создания шума.

Чувство звуковой станции Идеи

    2

      3 Bells
    • TUTING FORK
    • Таймеры
    • Барабаны
    • Kazoo
    • Kazoo
    • Ноты
    • Фотографии знака
    • Plugs Plugs
    • Усилитель звука
    • голос чейнджер
    • Звукогенераторы
    • Игрушечные телефоны
    • Наушники
    • Магнитофон
    • Громовая трубка

    Чувство вкуса

    Хотя у всех (или почти у всех) есть вкусовые рецепторы и они могут чувствовать вкус похожие вещи, такие как соленое, сладкое, горькое, продукты не одинаковы на вкус для всех.Вкус, пожалуй, самый субъективный из чувства.

    Механика

    Когда пища трется о вкусовые рецепторы, это вызывает ощущение, которое мы называем вкусом. вкусовые Затем рецепторная клетка посылает электрические импульсы в мозг. Мозг интерпретирует ощущения как вкус.

    Без вкуса

    Представьте, что вы едите пищу без вкуса. Люди с расстройствами вкуса или даже запаха расстройства имеют искаженный вкус или полное отсутствие вкуса.

    Это может привести к потере аппетита, беспокойству и снижению качество жизни. Большинство из нас любит есть и люблю вкусно покушать. Пищевое отравление также более вероятно, потому что человек не может ощутить вкус того, есть ли что-то или нет. с едой не так.

    Предложите детям подумать о своих любимых блюдах. Затем пусть они представят, какой будет жизнь. как если бы они больше не могли пробовать эту еду.

    Использование носовых затычек или зажимание носа и взятие проб пищи является способ имитировать отсутствие вкуса.

    Тест на вкус

    Тест на вкус с завязанными глазами, чтобы увидеть, сможет ли она угадать, какую еду она ест.

    Чувство вкуса Занятия

    • Лучшее, что можно сделать для чувства вкуса, это устроить вечеринку для проверки вкуса. Разложите кусочки нескольких продуктов размером с укус, чтобы дети могли их попробовать. Попробуйте найти продукты с разными вкусами, такими как соленый, сладкий, кислый и горький. Продукты с различной текстурой также хороши для подачи. Подумайте о хрустящих, сочных, мягких, сухих, влажных, твердых и жевательных продуктах.
    • Чаепитие — еще одно развлечение для вкуса. Пригласите родителей присоединиться к классу. Подавайте несколько вкусов чая на пробу каждому.
    • Также полезно подавать еду из других культур, чтобы дети могли узнать, что едят люди со всего мира. Пусть дети используют палочки для еды, чтобы попытаться съесть свою еду.
    • Вы также можете пройти тест на вкус с завязанными глазами. Завяжите детям глаза и попросите их описать, что они пробуют. Пусть угадают, что это за еда.
    • Составьте таблицу вкусовых ощущений. Есть несколько разных вещей, которые могут быть нанесены на карту. Любимые продукты, самые отвратительные продукты, соленые продукты и сладкие, кислые и горькие, хорошая еда и плохая, а также опросы о еде в классе — это хорошие вещи для составления графиков. Вы можете сравнить вкусы детей. Узнайте, кому что нравится.
    • Мармеладки отлично подходят для дегустации, потому что существует множество разных вкусов. Есть даже драже со странным и отвратительным вкусом.
    • Детские стишки также вдохновляют на приготовление еды.Прочтите «Шалтая-Болтая» и подайте яйца вкрутую, «Знаете ли вы человека с булочками» и съешьте кексы, «Питер, Питер, пожиратель тыквы» и попробуйте тыквенный пирог, «Погладьте торт» и испеките пирог или «Златовласка и Три медведя» и сварить кашу.
    • Вы можете смешать два или три вида хлопьев и попросить детей сортировать их и перекусывать во время работы.
    • Ужин в темноте сейчас модный тренд. Устройте ужин вслепую дома с этими идеями. Он отлично подходит для романтических свиданий, веселья для семьи или идеально подходит для вечеринки. Спланируйте свое собственное сенсорное мероприятие и приготовьте уникальное блюдо, которое обязательно станет хитом.
    • Пусть дети приготовят что-нибудь простое. Попросите их испечь печенье, приготовить желе или приготовить салат. Они оценят еду гораздо больше, если приложат руку к ее приготовлению.
    • Поездка на ферму или молочный завод — хороший способ показать детям, откуда берется еда. Многие дети в наше время не понимают, что еда не появляется в продуктовом магазине волшебным образом. Позвольте детям увидеть шаг за шагом, как еда попадает к ним.
    • Вырасти собственный сад. Позвольте детям сажать семена и ухаживать за растениями, пока их можно будет есть.
    • Подавайте виноград и изюм или печеный картофель, картофель фри и картофельное пюре или вареные яйца, омлет и яйца-пашот, пока детям завязывают глаза. Спросите их, знают ли они, что все, что они ели, было на самом деле одним и тем же. То, как приготовлена ​​еда, делает ее вкус разным.
    • Есть несколько способов обмануть чувство вкуса. Один из способов — зажать или заткнуть нос и попробовать еду.Предложите детям описать, какой он на вкус. Затем отключите нос и попробуйте еду. Вкус будет другим, чем раньше.
    • Если пища имеет цвет, отличный от обычного, мозг будет получать смешанные сигналы изо рта и глаз. Еда будет казаться другой на вкус. Попробуйте подавать зеленые яйца или голубые макароны с сыром. Насыпьте пищевой краситель в миску с хлопьями. Спросите детей, отличается ли вкус еды. Пищевой краситель не имеет вкуса, поэтому изменение вкуса на самом деле происходит только в их головах.
    • Некоторых детей также можно обмануть цветным льдом. Просто положите пищевой краситель в воду, а затем вылейте его в формочки для льда. Угостите детей кусочком льда. Спросите их, что они на вкус. Многие из них будут думать, что едят эскимо или ароматизированный лед только потому, что они другого цвета. На вкус он должен быть как обычный лед. Это лучше всего работает на младших детях.
    • Запах и вкус очень тесно связаны. Дайте ребенку кусочек яблока и спросите, какое оно на вкус. Теперь поднесите к его голове ватный тампон, смоченный ванильным ароматизатором, и подайте еще один кусочек яблока.На этот раз яблоко будет иметь ванильный вкус. Будут ли другие ароматизаторы на ватном тампоне иметь аналогичный эффект?

    Искусство вкуса

    • Вырежьте из журналов изображения еды. Позвольте детям приклеить картинки на бумажные тарелки, чтобы создать собственное искусство вкусной еды.
    • Пусть они раскрасят свою любимую еду или самую отвратительную еду, которую они могут себе представить.
    • Сделайте коллаж из кусочков хлопьев или макарон. Цветная паста делает хороший коллаж.
    • Загадывайте слова с помощью еды. Палочки для кренделя хороши для прямых букв. Cheerios может делать круглые буквы. Используйте изюм для других букв.
    • Ожерелья из нитей, чтобы грызть круглые кусочки хлопьев.
    • Пластилин с арахисовым маслом — отличное занятие для развития чувства вкуса. Просто смешайте 1 стакан арахисового масла, 2 столовые ложки меда и примерно стакан сухого молока. Добавляйте сухое молоко до тех пор, пока арахисовое масло не станет достаточно сухим, чтобы не прилипать к рукам. Пусть дети делают творения с арахисовым маслом.Изюм или кусочки конфет работают для глаз. Когда их творения закончены, при желании их можно съесть.

    Песни и стишки

    Есть много песен о еде. Многие детские стишки также посвящены еде. Вот несколько вкусовых песен.

    • «Сальные грязные кишки суслика»
    • «Будь нашим гостем» из Красавицы и Чудовища
    • «Я хочу конфеты»
    • «Желе из арахисового масла»
    • «Яблоки и бананы»

    Taste Station

    Исследуйте чувство вкуса с замечательными вещами о еде и вкусе.

    Чувство вкусовой станции Идеи

      2

        • Кулинарные книги
        • Кулинарные книги
        • Restaurant Menus
        • Фотографии еды
        • Plate
        • Ложки
        • Кубок
        • Палочка для еды
        • 1
        • Зеркало (чтобы посмотреть на вкус почки)
        • Депрессор языка

        Осязание

        Когда мы думаем о прикосновении, мы думаем о наших руках. Но на самом деле вся наша кожа чувствительна к трогать. Итак, орган, который мы используем для осязания, на самом деле самое большое из пяти чувств.

        Механика

        Нервные окончания в нижнем слое кожи получают сообщения, когда кожа вступает в контакт с чем-либо. Эти нервы также чувствуют боль и температура. Затем нервы посылают сообщение в мозг.

        Без прикосновения

        Прикосновение — это способ, с помощью которого наш организм собирает информацию о мир вокруг нас. Если бы мы не могли чувствовать, мы не будет информации, необходимой для нашей безопасности.

        Если бы у вас не было осязания, вы бы не знали, если что-то ты прикасался, тебе было больно. Боль является предупреждением о том, что что-то не так. Ты может закончиться ожогом, если вы находитесь рядом с горячей плитой и не чувствуете, что она было жарко.

        Представьте, что вы не можете чувствовать, когда вас обнимают, или гладить животное и не чувствовать его мягкую шерсть. Жизнь потеряла бы часть своего удовольствия.

        Имитация существования без осязания рядом с невозможный. Попробуйте разрешить детям носить резину перчатки во время игры в песке.Просить как веселее, в перчатках или без. Как только новизна перчаток стирается, они поймут, что лучше чувствовать песок.

        Еще один способ продемонстрировать невозможность прикосновения — попросите детей положить свою руку на чью-то руку. Руками ладонь к ладошке ребенок берет другой рукой и одновременно потирает свой указательный палец и палец другого ребенка. указательный палец. Это вызовет странное сенсация.

        Прикоснись и почувствуй

        Коробка из-под яиц, наполненная вещами, которые можно ощутить.

        • Соберите ящик с текстурами, чтобы дети могли с ним играть. Используйте пустую коробку из-под яиц. Заполните каждое из отверстий чем-то интересным, чтобы дети могли его пощупать и потрогать. Ватные шарики, пенопласт, алюминиевая фольга, камни, ремесленная трава, пушистые чистящие средства для труб и войлок — вот некоторые вещи, которые можно положить в картонную коробку. Попробуйте найти противоположности, такие как что-то грубое и что-то мягкое.
        • Игра с песком в воде отлично развивает осязание. Вы можете спрятать предметы в песок, и пусть дети попытаются их найти.Вы также можете предложить детям посчитать предметы на песке, используя только свое чувство.
        • Сырой рис, кукуруза и бобы — еще одна вещь, которую можно использовать для текстуры. Пусть дети играют в них, как с песком.
        • Слизь и липкая масса также забавны для осязания. Вы даже можете позволить детям сделать свою собственную слизь. Положите в слизь мелкие предметы, чтобы дети могли их ощупать и исследовать. В слизи можно играть с крошечными шариками, пластиковыми буквами или животными.
        • Соберите головоломки с текстурами, сенсорные шарики, рисунки в виде булавок и другие непоседа, чтобы дети могли потрогать их.Одна из лучших вещей, которые можно использовать для улучшения ощущений, — это головные покалывания (также называемые массажерами для головы). У него есть провода, которые покалывают кожу головы. Это отлично подходит для демонстрации того, что кожа на всем нашем теле чувствительна к прикосновениям. Некоторых это даже щекочет, что является еще одной отличной сенсацией для демонстрации
        • .

        Сумка Feely

        Дети ощупывают предметы в сумке, не глядя.

        • Сделайте сумку на ощупь. Найдите или сделайте сумку, которая может закрываться полностью. Бумажный пакет подойдет.Поместите в сумку несколько предметов. Объекты должны быть вещами, которые можно опознать на ощупь.
        • Есть несколько способов поиграть с сумкой-мешком. Вы можете попросить детей залезть в сумку, не глядя, и угадать, что они чувствуют. Вы также можете назвать один из предметов, которые находятся в сумке, и пусть дети найдут его, используя только свое осязание. Вы также можете сделать фотографии объектов. Покажите детям картинки, и дети попытаются нащупать предмет в мешочке.
        • Можно также сделать коробочку на ощупь, чтобы дети могли пощупать, что внутри. Прорежьте дырку в обувной коробке. Положите в коробку что-нибудь интересное. Дети просовывают руки в отверстие, чтобы потрогать предмет. Попросите детей описать свои ощущения и угадать, что это такое.
        • Дайте детям ощутить горячую воду (из-под крана), а затем воду комнатной температуры. Затем дайте им почувствовать ледяную воду и такую ​​же воду комнатной температуры. Спросите их, почему вода комнатной температуры в первый раз была холоднее, а во второй раз теплее.
        • Прочитайте детям «Златовласка и три медведя» и проделайте описанное выше упражнение в воде, чтобы продемонстрировать, что слишком жарко, слишком холодно и в самый раз. Затем найдите жесткий стул, очень мягкую подушку, которую можно положить на стул, и обычный стул. Дети узнают о мягком и грубом.
        • Создать обход текстуры. Используя кусочки плотной бумаги, прикрепите к ним несколько разных материалов. Хорошими материалами для использования являются наждачная бумага, пузырчатая пленка, мох, хлопок, целлофан, ковер и даже скотч. Пусть дети снимут обувь и пойдут или поползут по разным текстурам. Они будут исследовать чувство осязания, используя ноги вместо рук.

        Упражнение «Прогулка по текстуре»

        Осязание Искусство

        • Для рисования дети могут работать с различными материалами. Пусть они сделают скульптуру, используя множество различных текстур. Сначала дайте им немного пластилина для лепки. Затем выложите различные художественные принадлежности и дайте им воткнуть предметы в глину.
        • Приклейте песок на бумагу, чтобы получилась фактурная картинка. Вы также можете написать слова, используя песок.
        • Сделайте «прикоснись ко мне» из различных материалов, которые можно ощупать.
        • Предложите детям рисовать пальцами рук и ног.
        • Вы также можете делать текстуры. Снимите бумагу с карандашей. Предложите детям положить предметы под лист бумаги. Используя сторону карандаша, протрите предмет. Вскоре появится аккуратно выглядящая фактурная картинка. Какие текстурные натирки можно создать? У всего есть текстура, которая видна при растирании мелком?

        Песни и стишки

        Песни о руках и осязании.

        • «Малыш Шмель»
        • «Идем на охоту на медведя»
        • «Где большой палец»

        Sense of Touch Station Ideas

        • Губка
        • Лоффа
        • Слизь
        • Несколько кусочков разного материала (фетр, мех, хлопок, Шелковый, кожа, перья и т. Д. вы знаете?

          Для каждого вопроса выберите лучший ответ.Ключ ответа ниже.

          1. Обонный смысл
            • Чувство зрелище
            • Чувство ощупь
            • Чувство пахнуть
          2. Узлы и шишки находятся в
          3. Вручение — это акт
          4. дермис есть нервы, которые позволяют вашему мозгу чувствовать
          5. слуховая система контролирует смысл

          04 Ответ клавиша 5

          1. Чувство запаха
          2. Глаза
          3. Дегустация
          4. Touch
          5. Sound

          Senses Poll

          Это содержание является точным и достоверным, насколько известно автору, и не предназначено для замены формального и индивидуального совета квалифицированного специалиста.

          Беверли 02 сентября 2019 г.:

          Большое спасибо за идеи. Попробую кое-что реализовать.

          Решма 30 июля 2019 г.:

          Привет…. Большие усилия. Большое спасибо, это действительно мне очень помогло

          Ханна 27 июля 2019 г.:

          Большое спасибо!

          Рут от 11.04.2019:

          Эти идеи такие классные!

          Рэйчел 18 января 2015 г.:

          Спасибо, вы очень помогли 🙂

          рахна гупта 26 декабря 2014 г.:

          очень приятно…мне очень помогло

          Кэндис Бэкон (автор) из Далеко-далеко 23 сентября 2014 года:

          Всего несколько минут затыкания носа должны быть нормальными для детей, потому что они все еще могут дышать через рот. Но я бы не советовал делать это надолго и, возможно, не с детьми, страдающими астмой или другими респираторными заболеваниями. И это обязательно должна быть контролируемая деятельность. Спасибо что подметил это.

          Джоти Котари из Джайпура 19 сентября 2014 г.:

          Привет, Cocopreme,

          Вы усердно работали и провели исследование, чтобы написать такую ​​подробную статью.Спасибо за хороший хаб, развивающий полезную тему. Пожалуйста, обратитесь к вашему одному предложению. Может ли закрытие носа (запаха) не быть опасным для ребенка? У него могут быть проблемы с дыханием.

          Тем не менее, оценил это красиво и красиво.

          Кэндис Бэкон (автор) из Далеко-далеко 06 января 2014 г.:

          Лорен — Звучит как веселая обучающая игра! Спасибо, что поделился.

          Лорен 28 декабря 2013 г.:

          Я подумала об отличной игре, в которую дети будут больше полагаться на обоняние, осязание, вкус и слух, а не на зрение.Я попробовал это с моей сестрой, и нам было очень весело. Сначала завяжите ребенку глаза и посадите его за стол. Дайте ей немного еды, чтобы она понюхала, потрогала и попробовала, и посмотрите, сможет ли она угадать, что это такое. Затем возьмите ее за руку и отведите в другую комнату, и пусть она пощупает разные предметы и услышит разные звуки. Посмотрим, сможет ли она угадать, в какой комнате вы находитесь. Теперь попробуйте. Наденьте повязку на глаза и попросите ребенка отвести вас в другую комнату и попытаться угадать, какая это. Затем поговорите друг с другом, что они думают.Если вам обоим было весело, вспомните эту игру, чтобы снова сыграть в нее в другой день.

          Натали 02 октября 2013 г.:

          Какой замечательный пост! Спасибо!

          Кэндис Бэкон (автор) из Далеко-далеко 10 октября 2012 г.:

          Спасибо, Боб и Сангита!

          sangita 02 октября 2012 г.:

          Это классная идея, чтобы дети узнали об их чувствах.

          Боб. даже не в курсе.К тому же дети любят эти занятия. Спасибо за комментарий.

          Эбби Лайсах из Сингапура, 10 октября 2011 г.:

          Хороший центр… Надо попробовать такие для дочери. Я верю, что эти блестящие идеи также дадут наилучший результат.

          Спасибо, что поделились 🙂

          Самиул Хак из Дакки, Бангладеш, 23 сентября 2011 г.:

          Cool One

          Кэндис Бэкон (автор) из Далеко-далеко 9 04 июня 2010 г.: Бретт.Тесол — Спасибо! Все дети могут извлечь пользу из лучшего понимания своих чувств.

          Бретт C из Азии 07 июня 2011 г.:

          Ух ты… это действительно настоящий хаб! Несколько замечательных идей, которые помогут повысить у детей признательность, сочувствие, понимание и осознание мира и их чувств (или, возможно, их отсутствие).

          5 изображений органов чувств для детей

          Аллитерация Гипербола Метафора Ирония. Просмотреть все листы чтения. Просмотреть все письменные рабочие листы. Драматическая ирония Какофония Анафора Постановка.Посмотреть все рабочие листы по литературе. Просмотреть все рабочие листы литературных приемов. Посмотреть все рабочие листы Американской революции.

          У Кэндес широкий круг интересов, которые заполняют ее голову странными фактами, такими как экспериментальная кулинария, игры и безумная наука. Ниже вы найдете множество увлекательных занятий для каждого из пяти органов чувств, посвященных исследованиям, песням, книгам, художественным проектам и многому другому. Наши чувства — это то, как мы исследуем мир и понимаем, что происходит вокруг нас.Научить детей их чувствам очень важно. Действия, стимулирующие органы чувств, помогают мозгу развиваться и функционировать на пике своих возможностей. Обучение детей пяти чувствам: зрение, обоняние, слух, вкус, осязание — хороший способ помочь им понять свое тело. Урок пяти чувств также отлично подходит для самооценки, потому что они открывают для себя новые и захватывающие вещи.

          «Пять чувств» — классическая тема для дошкольников, потому что маленькие дети учатся через эти чувства.Отличный обзор пяти чувств! Есть так много идей, которые можно легко реализовать со всеми возрастными группами!
          книга самураев класс воинов японии

          Математика в рассказах

          Наши чувства позволяют нам учиться, защищать себя, наслаждаться нашим миром. Можете ли вы представить, каково это — прожить свою жизнь без каких-либо органов чувств? Органы чувств обычно работают вместе, чтобы дать нам четкое представление об окружающих нас вещах. Если одно чувство не работает из-за несчастного случая или болезни, тогда другие чувства возьмут верх или станут сильнее, чтобы компенсировать отсутствующее чувство.Наше чувство вкуса исходит от вкусовых рецепторов на нашем языке. Эти почки еще называют сосочками, говорят: пух-пи-ли.

          Все это можно сделать благодаря своим чувствам! Органы чувств позволяют нам наблюдать и понимать окружающий мир. Мы можем сделать это пятью основными способами: через зрение глазами, осязание пальцами, обоняние носом, вкус языком и слух ушами. Вкусовые рецепторы на нашем языке организованы таким образом, что горькие находятся в самом конце, кислые и соленые — в середине, а сладкие — на кончике.Уши состоят из трех частей: внешней, которую мы можем видеть и которая помогает направлять звуки в ухо, средней, где звуки вокруг нас вибрируют, и внутренней, которая принимает эти вибрации и превращает их в сигналы, которые отправляются в наше ухо. мозг. Внутри нашего носа находится около 20 миллионов нейронов, отвечающих за обоняние. Некоторые участки нашей кожи более чувствительны, чем другие, например, ладони и кончики пальцев.

          Как научить дошкольников пяти чувствам

          Зрение, обоняние, слух, вкус и осязание составляют пять чувств тела.Дошкольников можно научить пяти чувствам, используя практический метод, позволяющий им испытывать каждое из них по отдельности. Практическое обучение в этом случае включает в себя использование примеров, которые дети могут потрогать и испытать на себе.

          Обучайте дошкольников зрению с помощью источников света, предметов и картинок. Выбирайте предметы разных цветов и форм, так как они предлагают широкий спектр возможностей. Изображения животных, людей, предметов или мест со всего мира позволяют дошкольникам рассказывать о том, что они видят и думают.Свет можно использовать как для демонстрации цвета, так и для яркости. Используйте цветные фильтры поверх источников света, чтобы научить детей различать цвета, которые позволяет им видеть их зрение. Включайте и выключайте свет, чтобы показать детям разницу между светом и тьмой.

          Используйте различные приятные и неприятные запахи, чтобы научить дошкольников обонянию. Приятные запахи, такие как цветы, апельсины и другие предметы, позволяют детям испытать множество вещей. Дети также могут использовать ароматические маркеры, чтобы рисовать картинки, описывающие запах их маркеров.

          Физическому слуху дошкольников можно научить, используя разные звуки и музыку разной громкости. Коллекции звуков можно создавать или покупать в магазине или в Интернете. Позвольте детям услышать звуки, исходящие от разных предметов, и попросите их назвать предмет, издающий звук. Измените громкость с тихого на громкий, чтобы продемонстрировать разницу. Включите музыку с разной громкостью и попросите детей назвать музыку громкой или тихой.

          Позвольте дошкольникам попробовать продукты из каждой группы вкусовых рецепторов.Дети могут попробовать лимоны для примера кислого вкуса. Соленые палочки кренделя обеспечивают соленый опыт.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск