Укажите сказуемое и его тип у тебя будет экзамен: Тест для русского языка в 8 классе по теме «Типы сказуемых».

Содержание

Тест для русского языка в 8 классе по теме «Типы сказуемых».

Автор: Алиева Арипат Хабибуллаховна.

Тест для русского языка в 8 классе по теме «Типы сказуемых».

№ 1.Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:

а) Множество звуков вливается в ночной птичий хор. б) Я уже начинал беспокоиться. в) Я готов был согласиться. г) Он рад был бы уйти.

№ 2.Укажите предложение с составным глагольным сказуемым:

а) Он встал и сразу же сел. б) И стали три пальмы на Бога роптать. в) Вскоре пошел сильнейший дождь. г) Лиза решилась на это.

№ 3.Укажите предложение с составным именным сказуемым:

а) Слово – серебро, молчание – золото. б) Петр решил помочь брату. в) Андрей готов был распоряжаться даже Киевом. г) Он остановился и немного задумался.

№ 4.Укажите пример с ошибкой в определении типа сказуемого:

а)

 Лицо у него было кислое (составное именное).  б) Молчание – золото (составное именное). в) Мы хотели бы участвовать в соревнованиях (составное глагольное). г) Он сел и записал рассказ старушки (составное глагольное).

№ 5. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:

а) Подходы к заграждениям и окопам заминированы. б) Крутиков разгоряченно принялся объяснять происшедшее.в) Предположения Ливеровского оказались правильными. г) В воздухе густо пахло смолой.

№ 6. Укажите предложение с составным именным сказуемым:

а) Перед снегопадом дерево начинало ронять листья. б) Много забот будет летом у белок. в) Машина должна была пройти на полметра позади Сережи. г) С пригорка была видна вся деревня.

№ 7. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым:

а) Город вытянут длинной полосой вдоль железной дороги по одну её сторону. б) После вчерашнего небольшого шторма вода сегодня была особенно мутной.  в) Замолчав, Пинчук решил заштопать дырку в гимнастерке. г) Приземление на той площадке грозило опасностью изуродоваться.

№ 8. Укажите предложение с составным именным сказуемым:

а) Пусть противник как можно позже обнаружит место переправы! б) Отсюда была хорошо видна лодочная станция. в) После ужина Анфиса молча принялась убирать со стола. г) На краю мохового болота я приказал всем остановиться.

№ 9. Укажите предложения с простым глагольным сказуемым:

а) Всякий талант неизъясним. б) С тех пор перестал я вмешиваться в его хозяйственные распоряжения. в) Померкни, солнце Аустерлица! Пылай, великая Москва! 

г) Чувство выздоровления – одно из самых сладостных.

№ 10. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым:

а) Чичиков должен был на минуту зажмурить глаза. б) Сделались наши генералы веселые, рыхлые, сытые, белые. в) Я боюсь, что слишком поздно стало сниться счастье мне.  г) Я не буду больше молодым.

Ключ к тесту:

№ 1). а.

№ 2). б.

№ 3). а.

№ 4). г.

№ 5). г.

№ 6). г.

№ 7). г.

№ 8). б.

№ 9). в.

№ 10). а.

Тест для русского языка в 8 классе по теме «Типы сказуемых»

1. Выберите правильный ответ.
Вечером с высоких берёз Тетерева начали нырять в снег.
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое

2.Какое из данных предложений содержит составное именное сказуемое:
1) Слово – серебро, молчание – золото. 
2) Петр решил помочь брату.
3) Андрей готов был распоряжаться даже Киевом.
4) Он остановился и немного задумался.

3. Отметьте вид сказуемого в предложении:
Перед балконом была большая утоптанная площадка. 
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое

4. Какое предложение содержит простое глагольное сказуемое?
1) Я сильно беспокоился за друзей.
2) Дни становились все длиннее и длиннее.
3) Вскоре я бросил писать стихи.
4) Садовник был человек суетливый и разговорчивый.

5. Какой вид у сказуемого в предложении:
Без вьючных животных мы не могли тронуться в путь. 
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое

6.Найдите пример с ошибкой в определении типа сказуемого:
1) Лицо у него было кислое (составное именное).
2) Молчание – золото (составное именное).
3) Мы хотели бы участвовать в соревнованиях (составное глагольное).
4) Он сел и записал рассказ старушки (составное глагольное).

7. Выберите правильный ответ.
Тропа здесь проложена по увалам с правой стороны долины. 
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое

8. Найдите предложение с простым глагольным сказуемым:
1) Множество звуков вливается в ночной птичий хор.  
2) Я уже начинал беспокоиться.
3) Я готов был согласиться.
4) Он рад был бы уйти.

9. Найдите правильный вариант ответа:
Сюда приезжали директора предприятий договориться о подключении нового цеха, нового дома. 
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое

3) Составное именное сказуемое

10. Укажите вид сказуемого в предложении:
Я люблю над покосной стоянкою слушать вечером гуд комаров. 
1) Простое глагольное сказуемое
2) Составное глагольное сказуемое
3) Составное именное сказуемое

Ключ:

2;1;1;1;2;4;3;1;1;2

Синтаксический разбор двусоставного предложения — Второстепенные члены предложения — Двусоставные предложения

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Двусоставные предложения

Второстепенные члены предложения

Урок 29. Синтаксический разбор двусоставного предложения (§ 28)

Цели урока: 1) познакомить с порядком устного и письменного синтаксического разбора двусоставного предложения, 2) научить производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения.

I. Повторение материала.

1. Проверка домашнего задания по упр. 145, 146, 159.

2. Словарный диктант “Проверим себя”.

Несмотря на холод, вышел, в течение недели, впоследствии сделали, в продолжение дня, в течении реки, вследствие болезни, полез наверх, сначала подумай, с начала пути, еле-еле, по-настоящему.

Для проверки эти слова написаны заранее на доске и закрыты до окончания диктанта.

II. Знакомство с планом разбора двусоставного предложения на с. 93—94.

III. Тренировочные упражнения.

1. В упр. 160 учащиеся производят синтаксический разбор двух предложений письменно и двух — устно.

2. На доске проецируется задание:

Составить и записать предложения, используя в качестве сказуемых устойчивые словосочетания.

Иметь значение, играть роль, оказывать влияние, произвести впечатление, дать обещание, отдавать предпочтение, внести предложение, отдать приказ, одержать победу.

3.

Контрольный опрос по балльной системе.

1) Определите тип синтаксической связи: всеми уважаемый, крупный успех, большой и красивый, платье в горошек, пятое мая, выше голову, смысл жизни, жил да был, начал готовить. (3 балла.)

2) Назовите синтаксическую связь, которая нарушена: белый платком, читать книгой. (2 балла.)

3) Докажите, что это не предложения:

Пыль ветер поднять долго не улечься.

Пыль, поднятая ветром, долго не улегаясь. (2 балла.)

4) Определите предикативное значение предложений:

Мы были там в прошлом году.

Не ходи сюда! (2 балла.)

5) Найдите грамматическую основу в предложениях:

Он долго водил всех за нос.

Все трое братьев были похожи.

Мальчика позвали обедать.

Его лоб украшает венец.

Лунная летняя ночь. (5 баллов.)

6) Укажите сказуемое и его тип.

У тебя будет экзамен?

Написал бы ты ему.

Сможет ли он справиться?

Она оказалась умницей.

Я буду завтра читать весь день. (5 баллов.)

7) Докажите, что подлежащее может быть выражено разными частями речи. (5 баллов.)

IV. Домашнее задание: а) запомнить план разбора двусоставного предложения; б) выполнить упр. 161 на с. 94.

Тесты по русскому языку. 8-й класс

Тест 1.  Словосочетание

А 1. В каком предложении выделенные слова являются словосочетанием?

1)  Рисовал, не смотря в книгу.
2)  Несмотря на болезнь, пошёл в школу.
3)  В продолжение дня планы изменились.
4)  Вследствие дождей дорогу размыло.

А 2. В каком словосочетании причастие является зависимым словом?

1)  отлично выполнившие
2)  выученное стихотворение
3)  работающий вечером
4)  читаемые учениками

А 3. В каком словосочетании вид связи – ПРИМЫКАНИЕ?

1)  первый экзамен
2)  выполнять добросовестно
3)  увлекаться спортом
4)  надвигающаяся заря

А 4.  Какое словосочетание является именным?

1)  сидя на стуле
2)  довольно громко
3)  написанный тушью
4)  пятый урок

А 5.  Какое словосочетание  имеет обстоятельственное значение?

1)  костюм брата
2)  наши друзья
3)  стоя на берегу

4)  книга о дружбе

В 1.  Из данного предложения выпишите словосочетание  со связью  СОГЛАСОВАНИЕ.

По аллее разгуливали актёры в бархатных камзолах.
__________________________________________________________________

В 2. Замените словосочетание, построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ синонимичным словосочетанием  со связью УПРАВЛЕНИЕ.
Напишите получившееся словосочетание
По аллее разгуливали актёры в бархатных камзолах.
__________________________________________________________________

Тест 2.  Главные члены предложения

А 1.  В каком предложении подлежащее выражено неделимым словосочетанием?

1)  Несколько незнакомцев обступили меня.
2)  Листва берёзовой аллеи была вся прозрачная.
3)  Отец с сыном шёл по тропинке в лес.
4)  Всех волновала мысль о поездке.

А 2.  В каком предложении  простое глагольное сказуемое.

1)  Каждый должен трудиться.
2) Желаю быть врачом.
3)  На улице холодно.
4)  Наступил долгожданный день.

А 3.  Укажите предложение, в котором верно выделено подлежащее.

1)  Мне не спится.
2)  Самолёт с пассажирами на борту поднялся в воздух.
3)  Провожающие вышли из вагона.
4)  На первое подали борщ.

А 4.  Укажите предложение, в котором верно выделено сказуемое.

1)  Жить – Родине служить.
2)  Парус белый из тумана начинает выплывать.
3)  В саду тихо.
4)  Петрович был корабельным механиком.

А 5.  В каком предложении на месте пропуска ставится тире?

1)  Стремиться вперёд (…) вотмувв цель жизни.
2)  Волк коню  (…) не товарищ.
3)  Голова без ума (…) что фонарь без света.
4)  Капли дождя (…) словно алмазы.

В 1. Из данного предложения выпишите сказуемое.

Здание было в два этажа.

__________________________________________________________________

В 2.  Укажите тип сказуемого в  предложении, приведённом в задании В 1
__________________________________________________________________

Тест 3.  Второстепенные члены предложения.Дополнения. Определения. Приложения.

А 1.  Найдите примеры с выделенным словом – прямым дополнением.

1)  Зима сменяет осень.
2)  Он готов был стать врачом.
3)  Мы предложили помощь нуждающимся.
4) В лесу росли высокие сосны.

А 2.  Укажите предложение, в котором выделенное слово является определением.

1)  Смелый к победе стремится.
2)  Предложение было написано на доске.
3)  С любимыми не расставайтесь!
4)  Поездку в горы ожидали все..

А 3.  В каком предложении определение выражено именем существительным?

1)  С елей сыпались отжившие иглы.
2)  В магазин привезли ткань в полоску.
3)  Деревенские улицы тонули в зелени.
4)  Чьи-то книги лежали на столе.

А 4.  В каком предложении выделенное слово может быть двумя разными членами предложения?

1)  В саду тихо.
2)  Всех волновала мысль о поездке.
3)  Жизнь прекрасна.
4)  Я буду учителем в вашей школе.

А 5.  Какое приложение пишется через дефис?

1)  Волга (речка)
2)  (врач) Иванов
3)  (товарищ) полковник
4)  (газета) «Жизнь»

В 1. Из данного предложения выпишите несогласованное определение.

На Сергее Алексеевиче прекрасно сидел пиджак в клетку.
_______________________________________________________________

В 2.  Замените несогласованное определение, приведённое в задании  В 1, синонимичным согласованным. __________________________________________________________________

Тест 4.  Второстепенные члены предложения. Обстоятельства

А 1.  В каком предложении есть обстоятельство цели?

1)  Ученик по болезни освобождён от уроков физкультуры.
2)  Сержант был направлен в госпиталь на излечение.
3)  При старании можно добиться хороших результатов.
4)  Угрожающе рокочет море.

А 2.  В каком предложении есть обстоятельство условия?

1)  Несмотря на плохую погоду, экскурсия состоялась.
2)  Разговор чрезвычайно важный.
3)  Ребята весело смеялись.
4)  При желании всё можно сделать.

А 3.  Найдите предложение с обстоятельством меры.

1)  Мы прошли с километр.
2)  Утомившись от долгой дороги, туристы уснули.
3)  Мальчишки бежали как угорелые.
4)  Старик сделал это назло.

А 4.  В каком предложении обстоятельство выражено неопределённой формой глагола?

1)  Его сила заключалась в умении обращаться с людьми.
2)  Ребята решили перейти к делу.
3)  Все вышли на улицу посмотреть на салют.
4)  Он принял решение учиться.

А 5. В каком предложении обстоятельство выражено сравнительным оборотом (знаки препинания не расставлены)?

1)  Он слаб и гибок как тростник.
2)  Как увижу её я и сам не свой.
3)  Делай сам как знаешь.
4)  Злой язык как стрела.

В 1.  Выпишите из данного предложения  обстоятельство. Укажите его вид.

Журавли, друг друга окликая, осторожно тянутся гурьбой
_______________________________________________________________

В 2.  Укажите, чем выражено обстоятельство в предложении, приведённом
в задании  В 1. _________________________________________________________________

Тест 5.   Односоставные предложения с главным членом  – подлежащим

А 1.  Укажите неверное утверждение.

1)  Односоставные предложения могут быть только нераспространёнными.
2)  В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена.
3)  В  односоставном предложении второй главный член не нужен для понимания смысла предложения
4)  Назывные предложения имеют один главный член – подлежащее.

А 2.  Укажи предложение, в котором  верно выделена грамматическая основа.

1)  Гармонист, сыграй!
2)  Не страшны нам ничуть расстояния.
3)  Что бы это значило?
4)  Лёгкий ветерок.

А 3.  Найдите двусоставное предложение.

1)  Героя в бой водила песня.
2)  С боем входим в город Минск.
3)  В дверь постучали.
4)  Легко на сердце.

А 4.  Найдите односоставное предложение.

1)  Книга – друг человека.
2)  Ночь темна.
3)  Мне нездоровится.
4)  Кто нам расскажет о событиях в мире?

А 5.  Укажите назывное предложение.

1)  Поговори со мною, мама.
2)  Второй час дня.
3)  Пахнет черёмухой.
4)  Дом теперь мой.

В 1.  Выпишите грамматическую основу  данного предложения. 

Татьянин день – любимый праздник студентов.
         ____________________________________________________________

В 2.  Укажите, чем выражено подлежащее в предложении, приведённом в задании  В 1.
         _____________________________________________________________

Тест 6.  Односоставные предложения с главным членом – сказуемым

А 1.  Укажите односоставное предложение.

1)  Жизнь прекрасна и удивительна.
2)   Буря мглою небо кроет.
3)  Жить и верить – это замечательно 
4)  За дверью стучат.

А 2.  Какое предложение является неопределённо-личным?

1)  Дом будут строить каменщики.
2)  Друга узнают в несчастье.
3)  Цыплят по осени считают.
4)  Возьми тетрадь.

А 3.  Какое предложение является определённо-личным?

1)  Не слышно пенья петухов.
2)  Так забудь же про свою тревогу.
3)  В лесу пахнет сосновой смолой.
4)  Вчера нам сообщили о предстоящем конкурсе.

А 4. Какое предложение является  безличным?

1)  Как прекрасны подмосковные вечера!
2)  Что же мне так больно?
3)  Не забуду твоей торжественной красы.
4)  Снимите шляпу!

А 5. Укажите обобщённо-личное предложение.

1)  Завтра выезжаем.
2)  Напиши мне письмо.
3)  Решетом воды не наносишь.
4)  Ночь темна.

В 1.  Выпишите грамматическую основу  данного предложения.

Леса, вы олицетворяете красоту моей Родины.
_________________________________________________________________

В 2.  Укажите, чем осложнено предложение, приведённое в задании В 1.
_________________________________________________________________

Тест 7.  Неполные предложения.

А 1.  Укажите неверное утверждение.

1)  Неполные предложения те, в  которых пропущен главный член предложения.
2)  Пропуск члена предложения  в произношении может быть выражен паузой.
3)  В неполных предложениях может быть пропущен любой член предложения.
4)  Односоставные предложения могут быть неполными.

А 2.  Укажи пример, в котором  неверно выделено неполное предложение.

1)  Летом светает рано, а зимой – поздно.
2)  Знание – это сила.
3)  Перед нами небывалые пути.
4)  Тебе с лимоном или с вареньем?

А 3.  Найдите примеры, в которых есть неполные предложения.

1)  Зима.
2)  Необходимо быть в школе.
3)  Оставайся в библиотеке.
4)  У брата глаза карие, у меня – голубые.

А 4.  В каком предложении неверно поставлено тире?

1)  Золою пахнет резеда и яблоком – любовь.
2)  Цель творчества – самоотдача, а не шумиха,  не успех…
3)  Я – последний поэт деревни.
4)  Любишь кататься – люби и саночки возить.

А 5.  Какое предложение включает неполное односоставное предложение?

1)  Сестра учится в первую смену, а я – во вторую.
2)  Я скучаю по тебе, а ты?
3)  Идёт направо – песнь заводит, налево – сказку говорит.
4)  Если она захочет встретиться, то позвонит

В 1.  Выпишите грамматическую  основу предложения.

На сцене – две скамейки и несколько кустов.
_______________________________________________________________

В 2.   Назовите член предложения, который пропущен в предложении, приведённом в задании В 1
_______________________________________________________________

Тест 8.  Однородные члены предложения

А 1.  Какое утверждение ошибочно.

1)  Однородные члены предложения могут быть любыми членами предложения.
2)  обобщающее слово всегда является тем же членом предложения, что и однородные члены..
3)  Однородными членами могут быть только слова одной части речи.
4)  В предложении может быть несколько рядов однородных членов.

А 2.  Укажите, в каком предложении выделенные слова являются однородными определениями (знаки препинания не расставлены).

1)   Тёплая летняя ночь трепетала бесчисленными звёздами.
2)   Лес стоит радостный праздничный.
3)   На узких извилистых улицах стояла тишина.
4)   Ливень был короткий сильный холодный.

А 3.  Найдите  предложения, в которых однородные члены связываются соединительными союзами (знаки препинания не расставлены).

1)  Мал золотник да дорог
2)  Дождь шёл порывами, переходя то в ливень то в исморось.
3)  Он мал зато удал
4)  Ученье да труд к славе ведут.

А 4.  Укажите, в каком предложении  с однородными членами неверно расставлены знаки препинания.

1)  Пётр был похож на мастера, или на управляющего.
2)  Умён да пригож, да на дело негож.
3)  Что-то ярко горело: не то лес, не то станция.
4)  Дорога то подымалась на взгорье, то упиралась в скалу.

А 5.   Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания не расставлены).

1)  В саду росли яблони груши сливы.
2)  Разговаривали  о всякой всячине о труде о досуге  о порте 
3)  Всюду видится  родное и знакомое.
4)  Запах сирени чувствовался всеми в саду  в доме на улице.

В 1.  Расставьте знаки препинания.

Всё  вокруг и шум и говор и толпа людей  было как-то непривычно
_______________________________________________________________

В 2.  Составьте схему предложения, приведённого в задании  В 1. Чем оно осложнено?
_________________________________________________________________

Тест 9.  Обращения, вводные слова и междометия

А 1.  Укажите неверное утверждение.

1)  Обращения имеют форму именительного падежа
2)  Обращения и вводные слова не являются членами предложения.
3)  Обращения могут быть только одушевлёнными именами существительными.
4)  Междометия могут употребляться в качестве самостоятельных предложений.

А 2.  Укажите предложение, в котором существительное может быть и подлежащим, и обращением (знаки препинания не расставлены).

1)  Друзья мои прекрасен наш союз.
2)  Про родимый край баян сыграй.
3)  Почему берёзка наклонилась?
4)  Я люблю тебя Россия!

А 3.  Найдите предложение, в котором выделенное слово не является вводным (знаки препинания не расставлены).

1)  К счастью в стороне блеснул тусклый свет.
2)  Сначала новое дело кажется трудным.
3)  Кажется мы приближаемся  к разгадке тайны.
4)  По-твоему мы сбились с пути.

А 4.  Найдите  предложение,  в котором есть междометие  (знаки препинания не расставлены).

1)  О нашей поездке расскажем завтра.
2)  Как прекрасен этот мир!
3)  О камни плещется вода.
4)  Ах какая тишина!

А 5.  Найдите предложение, в котором неверно расставлены знаки препинания.

1)  Все  говорят, что выставка интересная.
2)  С чего начинается Родина?
3)  Он говорят большой оригинал.
4)  Как говорят поэты, началась осень жизни.

В 1.  Укажите, чем осложнено данное предложение.

К сожалению, ответ на моё письмо не пришёл.
____________________________________________________________________

В 2. Перестройте простое предложение, приведённое в задании  В 1, в сложное.
_________________________________________________________________

Тест 10.  Обособленные члены  предложения

А 1.  Укажите неверное утверждение.

1)  Обособление – признак значительной самостоятельности слова.
2)  Уточняющим членом  может быть любой член предложения.
3)  На письме обособленнее члены выделяются запятыми, реже – тире.
4) Любое согласованное определение после определяемого слова обособляется.

А 2.  В каком предложении нет обособления (знаки препинания не расставлены).

1)  Ольга задыхаясь бежала на вокзал
2)  Студент работал спустя рукава.
3)  Несмотря на ранний час улицы были полны народа.
4)  В кюветах блестела вода оставшаяся после недавних июльских дождей.

А 3. В каком предложении неверно выделен обособленный член (знаки препинания не расставлены).

1) Ученик помимо основного задания успел сделать и дополнительное.
2)  Вы как инициатор должны играть главную роль.
3)  Туман окутал ещё не проснувшийся посёлок.
4)  Тучи насыщенные холодом ползли над городом.

А 4.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1) Исток, то есть начало реки, часто трудно бывает найти.
2) Зрителям, особенно малышам, понравился этот весёлый фильм.
3) Летом, возле нашего домика, собиралась деревенская детвора.
4) Награжу тебя щедро, по-царски.

А 5.  В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1)  Река, вследствие сильных и частых дождей, вышла из берегов.
2)  А ветер, мягкий и сырой, глаза тихонько закрывает.
3)  Скрепя сердце, Сергей перебирал кандидатуры.
4)  Лес, промытый ливнями, сладко благоухал

В 1.  Составьте из двух предложений одно с обособленным определением.

Спортсмен был счастлив. Он получил высшую оценку жюри.
_________________________________________________________________

В 2.  Переделайте предложение, преобразуя один из глаголов-сказуемых в деепричастие-обстоятельство.

Ребята лежали в густом кустарнике и следили за играми лисят.
__________________________________________________________________

Тест 11.  Прямая и косвенная речь

А 1.  Укажите неверное утверждение.

1)  При цитировании грамматические формы слова менять нельзя.
2)  Прямая речь – точная передача чужих слов.
3)  Предложения с косвенной речью передают только содержание чужой речи.
4)  Прямая речь – это слова какого-либо лица, передаваемые от его имени.

А 2.  Найдите предложение с прямой речью (знаки препинания не расставлены).

1)  Спроси у друга пойдёт ли он  с нами в лес.
2)  По словам очевидцев несчастный случай произошёл по вине пешехода.
3)  Скоро станция предупредил проводник а там и деревня.
4)  Классный руководитель сказал что наш класс пойдёт в поход.

А 3.  Найдите  предложение с косвенной  речью (знаки препинания не расставлены).

1)  В этой школе я учился сказал отец.
2)  Дежурный сообщил что нарушений сегодня не было.
3)  М.Горький называл слово одеждой всех фактов всех мыслей.
4)  По словам деда сегодня будет хороший клёв.

А 4.  Укажите верное оформление предложения с прямой речью.

1)  М.Горький говорил: «Русский язык неисчерпаемо богат»
2)  «Ирина, ты будешь участвовать в соревнованиях?» – Спросил  Никита.
3)   «Что с тобой происходит», –  интересовались друзья?
4)  «Прочитайте статью, – сказал учитель, – и составьте её план».

А 5.  Найдите примеры с ошибкой при передаче чужой речи (знаки препинания не расставлены).

1)  Вера спросила подругу пойдёшь ли ты на каток.
2)  Тренер рассказал нам о правилах поведения на воде.
3)  Я подумал: «Только бы меня не спросили?»
4)  Как сказал учитель мы должны быть внимательны на улице.

В 1.  Переделайте данное предложение  в предложение с  косвенной речью.

Шофёр сказал: «Я довезу вас до вокзала за пятнадцать минут».
___________________________________________________________________

В 2.  Переделайте данное предложение  в предложение с вводными словами.

Врачи считают, что курение особенно вредно для лёгких.
___________________________________________________________________

Ключи к тестам

№ теста

А 1

А 2

А 3

А 4

А 5

В 1

В 2

1

1

2

2

4

3

в бархатных камзолах

в камзолах из бархата

2

1

4

3

3

1

было в два этажа

составное именное сказуемое

3

1

4

2

2

1

пиджак в клетку

клетчатый пиджак

4

2

4

1

3

1

друг друга окликая

деепричастным оборотом

5

1

1

1

3

2

Татьянин день

неделимым словосочетанием

6

4

2

2

2

3

вы олицетворяете

обращением

7

1

2

4

3

3

две скамейки и несколько кустов

сказуемое

8

3

3

4

1

2

Всё  вокруг: и шум, и говор, и толпа людей  – было как-то непривычно

IО: и О, и О, и О – … I

Обобщающим словом и однородными членами

9

3

3

2

4

3

К сожалению;
вводным словом

Я  сожалею, что ответ на моё письмо не пришёл.

10

4

2

3

3

3

Спортсмен, получивший высшую оценку жюри, был счастлив.

Лёжа в густом кустарнике, ребята следили за играми лисят.

11

1

3

2

4

1

Шофёр сказал, что довезёт нас  до вокзала
за пятнадцать минут»

По мнению врачей, курение особенно вредно для лёгких.

Не совсем простое глагольное и совсем не простое, а составное сказуемое

Рассмотрим подробнее такую часть грамматической основы, как сказуемое. Проще всего, как может показаться, определить простое глагольное сказуемое. Недаром же оно так называется – простое. Значит, найти его обычно проще всех остальных типов сказуемого. Чаще всего в качестве такого сказуемого мы обнаружим глагол в изъявительном наклонении.

!!! Здесь и далее сказуемые выделяются жирным курсивом.

Солнце встало. Дети просыпаются и идут в школу. Начинается новый прекрасный день.

В данных предложениях действительно легко определяются простые глагольные сказуемые. Однако есть моменты, на которые необходимо обращать внимание при определении такого сказуемого. Оно может хитро маскироваться под составное глагольное. Постарайтесь запомнить несколько основных правил.

1. Сказуемым бывает глагол в любом времени (настоящем, прошедшем и будущем):

Послезавтра я обязательно буду читать роман Л.Н. Толстого «Анна Каренина».

Мой ребенок будет учиться без усилий.

Вы непременно будете восхищаться достижениями учеников этой школы.

Не смущайтесь, что перед Вами в предложениях такие сказуемые, как буду читать, будет учиться, будете восхищаться. Да, тут сказуемое состоит из двух глаголов, НО ведь это всего лишь форма будущего времени. Сравните с формами настоящего и прошедшего времени: читаю, читал; учится, учился; восхищаетесь, восхищались.

Сегодня я читаю роман Л. Н. Толстого «Анна Каренина».

Мой ребенок учится без усилий.

Вы восхищаетесь достижениями учеников этой школы.

Вчера я читал роман Л. Н. Толстого «Анна Каренина».

Мой ребенок учился без усилий.

Вы восхищались достижениями учеников этой школы.

2. Сказуемым бывает глагол в любом наклонении (изъявительном, повелительном и условном).

Пускай Вас не сбивают с толку частицы, помогающие образовать формы условного и повелительного наклонения (бы, пусть, пускай, давай, давайте, да). Они не превращают простое глагольное сказуемое в сказуемое составное, однако затрудняют нам определение типа сказуемого.

Ты рассказал ей всю правду (изъявительное наклонение).

Ты бы рассказал ей всю правду (условное наклонение).

Ты расскажи ей всю правду (повелительное наклонение). Пускай она обрадуется.

3. Инфинитив (начальная форма глагола) тоже может выступать в роли простого глагольного сказуемого.

Я кататься с ледяной горки – и он за мной.

Мы работать, а они отдыхать.

4. Фразеологизм не делится на части, а является одним членом предложения.

Этот человек никогда не лезет за словом в карман.

Никиту как ветром сдуло с веранды.

Человечество постепенно сходит с ума.

Теперь перейдем к рассмотрению составного глагольного сказуемого. В нем можно выделить:

* основной компонент – глагол в начальной форме,

* вспомогательный компонент – чаще всего глагол, но может быть краткое прилагательное или причастие, наречие или наречное словосочетание, существительное, фразеологизм.

Составные сказуемые проявляют особенную склонность к тому, чтобы при разборе маскироваться под другие члены предложения, обнаруживаться не полностью или вообще теряться. Но мы и с этим разберемся! Посмотрите на некоторые подсказки.

1. Вспомогательный глагол в составном глагольном сказуемом имеет определенное значение: начало, продолжение, конец действия; возможность, желание, оценка действия. Это могут быть слова начал, перестал, мог, хотел, умел, любил, боялся, остерегался, опасался и т. д.

Я хочу хорошо сдать экзамены.

Он не боится экспериментировать.

Мы остерегаемся покупать некачественные продукты.

2. При этом основной компонент будет выражен начальной формой глагола (инфинитивом), а не другой частью речи.

Сравните.

Она стала актрисой (составное именное сказуемое).

Она стала танцевать (составное глагольное сказуемое).

3. В качестве вспомогательного компонента могут выступать краткое прилагательное или причастие, наречие или наречное словосочетание, существительное, фразеологизм, устойчивое сочетание. Значение вспомогательного компонента – возможность, желание, оценка действия.

Мы всегда рады помочь нашим ученикам (краткое прилагательное в роли связки).

Я вынуждена перенести занятия на следующий день (краткое причастие в роли связки).

Он любитель разыграть преподавателя (имя существительное в роли связки).

Охотник горел желанием выследить красавца оленя во что бы то ни стало (фразеологизм в роли связки).

 4.Оба действия должен совершать один объект (подлежащее). Подумайте, кто совершает действия, тогда Вы не перепутаете простое и составное глагольные сказуемые.

Я попросила бабушку почитать мне книжку. (Сказуемое простое глагольное, потому что просила я, а читать будет бабушка).

Я начала читать следующую главу. (Составное глагольное сказуемое, потому что именно я начала читать).

 Будем надеяться, что эти подсказки помогут Вам при синтаксическом разборе предложения и определении типов сказуемого.

Удачи в изучении русского языка!

Остались вопросы? Не ориентируетесь в типах сказуемого?
Чтобы получить помощь репетитора – зарегистрируйтесь.

© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

Конспект урока на тему: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»

 

 Роль второстепенных членов

в предложении. Дополнение

Цели урока: 1) познакомить учащихся с видами второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в предложении: дополнение, определение, обстоятельство; 2) научить находить в предложении второстепенные члены, распознавать дополнения, определять их вид (прямое или косвенное) и способы выражения, разграничивать употребление неопределенной формы глагола в качестве дополнения и части составного глагольного сказуемого, использовать в речи прямые дополнения, выраженные существительными в винительном падеже без предлога и в родительном падеже без предлога при отрицании, распознавать дополнения, выраженные словосочетаниями, разграничивать прямое дополнение и подлежащее.

 

I.                   Повторение по теме «Тире между подлежащим и сказуемым».

II.                Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

 

III. Работа над новым материалом.

1. Учащиеся исследуют материал на с. 60 и делают выводы.

2. Расширяем понятие о второстепенных членах предложения через анализ текста Л. А. Кассиля о юном художнике Коле Дмитриеве в упр. 121 на с. 61, где учащиеся подчеркивают второстепенные члены.

 

IV. На доске проецируется предложение:

 

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу,

Смело топчу я ногой вешнюю леса красу.

                                                                             (А. Майков)

 

• Повторение сведений о дополнении.

— Что вы помните о дополнении?

Расширяем понятие о дополнении через анализ словосочетаний: кроет землю, кроет в лесу, топчу ногой, топчу леса красу.

Вывод: дополнение — второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения и отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнения могут выражаться не только существительными или местоимениями, но и словами других частей речи в значении существительного. В роли дополнения может употребляться неопределенная форма глагола.

• Чтение учащимися теоретического материала на с. 62—63.

• Понятие о прямом и косвенном дополнении.

— Придумайте предложения со словосочетаниями приветствовать учителя и преодолеть препятствие.

— Какого падежа требует от зависимого существительного переходный глагол преодолеть?

Вводим термины: прямое и косвенное дополнения. Чтение учащимися примечания на с. 62—63.

 

V. Закрепление темы.

для закрепления выбираем наиболее трудные случаи выражения дополнений. Учащиеся выполняют упр. 122 на с. 63, находят дополнения, указывают, чем они выражены, определяют, прямые они или косвенные. В упр. 122 рассматриваем словарные слова из рамочки на с. 63 (просвещение, просветительство, единомышленник). Учащиеся запоминают правописание слов, записывают в словарик.

Просвещение — распространение знаний, образования.

Просветительство — деятельность просветителей.

Единомышленник. 1. Тот, кто находится в полном единомыслии с кем-нибудь. 2. Сообщник в каком-нибудь деле.

 упр. 124 на с. 64

 упр. 125

 упр. 130 на с. 66

VI. Проверка понимания темы.

Учим отличать прямое дополнение от подлежащего. Выполняется упр. 129

VII. Дополнительный материал.

Цель этого задания — провести опережающую работу по типам придаточных предложений, показать учащимся синтаксическую синонимию (дополнение и изъяснительное придаточное предложение).

 

• Записать, обозначить прямое дополнение (п) и косвенное (к).

 

Мы посадим липы и клены.

Будет весь город зеленым.

Мы обсадим поля тополями.

Зашумят тополя над полями.

Возле школы цветы мы посеем,

чтобы детям жилось веселее.

Мы обсадим аллейки сиренью

и поставим скамейки под тенью.

                                                     (Н. Флеров)

 

Тестовые задания

1. Найдите предложение с косвенным дополнением.

а) Ансамбль исполнял народные песни.

б) По утрам тонкий ледок еще сковывает лужи.

в) Она читала ему стихи о подорожнике и звоне колоколов над рекой.

г) Солнце нагревало прибрежные камни.

Ответ: в.

 

2. Укажите предложение, в котором дополнение выражено глаголом в неопределенной форме.

а) Я начал разыскивать потерянную клюшку.

б) С самого утра мы решили заняться любимым делом.

в) Врач запретил мне читать лежа.

г) Не стану описывать мое состояние.

Ответ: в.

 

VIII. Домашнее задание.

а) Учить правило на с. 60—61, 62—63; б) подготовить сообщение о словах предшественники, современники, искусство, искусный (происхождение, лексическое значение), составить с ними предложения; в) упр. 128

 

 Определение. Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения.

Цели урока: 1) познакомить учащихся с видами определений в зависимости от характера связи с определяемым словом: согласованное и несогласованное; способами выражения согласованных и несогласованных определений; 2) учить использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы, обнаруживать несогласованные определения, сочетающие значение определения со значением дополнения.

 

I. Опрос-закрепление.

Первый ученик устно рассказывает о дополнении. Второй знакомит класс с правописанием, происхождением, лексическим значением слов: предшественники, современники, искусство, искусный.

Предшественники — те, кто предшествовал кому-нибудь в чем-нибудь, своей деятельностью подготовил что-нибудь. Пред-, предо— — приставки со значением предшествования.

Современники — те, кто живет в одно время с кем-чем-нибудь.

Слово искусство заимствовано и старославянского языка, восходит к праславянскому —кус-. Искусъ — опыт, испытание > умение, знание > искусство; кусити — испытывать.

1. Творческое отражение, воспроизведение действительности в художественных образах. 2. Умение, мастерство, знание дела; самое дело, требующее умения, мастерства. Искусный, искусственный, искусствовед, искусствоведение и др. Родственные: вкусить, искушать, искушение.

Искусный. 1. Умелый, хорошо знающий свое дело. 2. Умело, хорошо сделанный.

 

• Упр. 128 или 131 проверяются выборочно.

На доске проецируется текст Н. А. Заболоцкого.

 

Сыплет дождик большие горошины,

Рвется ветер, и даль (не)чиста.

Закрывается тополь взъерошен(н)ый

Серебристой изнанкой листа.

 

З а д а н и я   к тексту: 1. Что придает тексту образность, помогает живо представить картину непогоды? 2. Докажите, что слово горошины — прямое дополнение, а изнанкой листа — дополнение, выраженное синтаксически неделимым словосочетанием.

 

II. Работа по теме.

Запись словосочетаний: новая наука, желание учиться, иллюстрированный журнал, ярко-красный фон, цветок, еще не распустившийся, истинный друг, о развивающейся науке, под развевающимся флагом, наука о языке.

— Объясните выбор буквы в окончаниях причастий, орфограмму «дефис в прилагательном», не с полными причастиями.

— Найдите словосочетания со связью: согласование, управление, примыкание.

— Какими частями речи выражены зависимые слова? Какими членами эти зависимые слова становятся в предложении?

Учащиеся делают выводы:

1. Определения служат для распространения и пояснения другого члена предложения.

2. В зависимости от характера подчинительной связи с определяемым словом различаются определения согласованные и несогласованные.

Под руководством учителя полученные знания обобщаются и записываются в виде схемы.

 

Далее учащиеся наблюдают материл на с. 68, делают выводы:

1. Пояснение, выражаемое определением, может определять предмет, лицо или явление с разных сторон.

2. Определения, отвечающие на вопрос   к а к о й?,  указывают на различные признаки предметов: качество, размер, форму, свойства, материал, из которого изготовлен предмет.

Учащиеся читают теоретические сведения на с. 68—71, 72, знакомятся с таблицей в упр. 134, устно рассказывают о способах выражения несогласованного определения и видах подчинительной связи несогласованных определений и определяемых слов.

 

III. Закрепление материала.

1. В упр. 133 находят определения, подчеркивают, указывают слово в роли определения и в роли именной части сказуемого.

2. В упр. 135 указывают согласованные и несогласованные определения и способы их выражения.

3. В упр. 137 заменяют там, где это возможно, согласованные определения несогласованными.

4. Самостоятельная работа.

В тексте, который проецируется на доске, надо выписать словосочетания с согласованными и несогласованными определениями в два столбика.

Гаснет свет, и жадными глазами

Ребятишки в прошлое глядят.

И оно проходит в темном зале

Шагом наступающих солдат,

Грохотом далекого снаряда,

Немудреной песенкой бойца,

Силой правды, славой Волгограда,

Орденом и ранами отца.

(М. Агашина)

 

Тестовые задания

1. В каком предложении допущена ошибка в нахождении определения?

а) Каждая мелочь этого дня врезалась в память.

б) Меня не интересует выдуманная жизнь.

в) Всякий разговор она сводила на спор.

г) Каждый был готов отвечать.

Ответ: г.

 

2. Найдите предложение с несогласованным определением.

а) Мужчины постарше собирались на охоту.

б) На третий день снегопад прекратился.

в) Дети наблюдали за летящим в небе самолетом.

г) Твой путь будет тернист.

Ответ: а.

 

3. Найдите предложение с согласованным определением.

а) На горизонте неожиданно показалась лодка с парусом.

б) Поездку домой ожидали все.

в) На фотографии изображен человек лет тридцати.

г) деревенские улицы тонули в зелени.

Ответ: г.

 

IV. Домашнее задание: а) § 25, подготовиться к диктанту по упр. 136, б) выполнить письменно упр. 138.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения»

Цели урока: 1) познакомить с порядком устного и письменного синтаксического разбора двусоставного предложения, 2) научить производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения.

 

I. Повторение материала.

1. Проверка домашнего задания по упр. 145, 146, 159.

2. Словарный диктант «Проверим себя».

Несмотря на холод, вышел, в течение недели, впоследствии сделали, в продолжение дня, в течении реки, вследствие болезни, полез наверх, сначала подумай, с начала пути, еле-еле, по-настоящему.

Для проверки эти слова написаны заранее на доске и закрыты до окончания диктанта.

 

II. Знакомство с планом разбора двусоставного предложения на с. 79—80.

 

III. Тренировочные упражнения.

1. В упр. 160 учащиеся производят синтаксический разбор двух предложений письменно и двух — устно.

2. На доске проецируется задание:

Составить и записать предложения, используя в качестве сказуемых устойчивые словосочетания.

Иметь значение, играть роль, оказывать влияние, произвести впечатление, дать обещание, отдавать предпочтение, внести предложение, отдать приказ, одержать победу.

 

3. Контрольный опрос по балльной системе.

1) Определите тип синтаксической связи: всеми уважаемый, крупный успех, большой и красивый, платье в горошек, пятое мая, выше голову, смысл жизни, жил да был, начал готовить. (3 балла.)

2) Назовите синтаксическую связь, которая нарушена: белый платком, читать книгой. (2 балла.)

3) Докажите, что это не предложения:

 

Пыль ветер поднять долго не улечься.

Пыль, поднятая ветром, долго не улегаясь. (2 балла.)

 

4) Определите предикативное значение предложений:

 

Мы были там в прошлом году.

Не ходи сюда! (2 балла.)

 

5) Найдите грамматическую основу в предложениях:

 

Он долго водил всех за нос.

Все трое братьев были похожи.

Мальчика позвали обедать.

Его лоб украшает венец.

Лунная летняя ночь. (5 баллов.)

 

6) Укажите сказуемое и его тип.

У тебя будет экзамен?

Написал бы ты ему.

Сможет ли он справиться?

Она оказалась умницей.

Я буду завтра читать весь день. (5 баллов).

 

7) Докажите, что подлежащее может быть выражено разными частями речи. (5 баллов.)

 

IV. Домашнее задание: а) запомнить план разбора двусоставного предложения; б) выполнить упр. 161 на с. 80.

 

 

Cпособы выражения сказуемого. Презентация «сказуемое и способы его выражения» Никто не сможет нас согнуть в бараний рог

тема урока:

Виды сказуемых

И СПОСОБЫ

ИХ ВЫРАЖЕНИЯ .


Цели урока:

  • обобщить сведения о сказуемом;
  • повторить разные типы сказуемых;
  • формировать умения:

— находить сказуемое;

— определять тип сказуемого и способы его выражения;

  • воспитывать интерес к отечественной истории, любовь к родине, духовность, трудолюбие.

Н.А.Назарбаев


Виды сказуемого

Виды

Способ выражения

Простое глагольное сказуемое

Примеры

Выражается глаголом в форме одного из наклонений

Составное глагольное сказуемое

Сейте разумное, доброе, вечное.

Состоит из вспомогательного слова и неопределенной формы глагола

Еще я долго буду петь.

По реке и кустам начинает шуметь редкий теплый дождь.

Я был бы рад помочь вам.


Виды сказуемого

Способ выражения

Составное именное сказуемое

Примеры

Состоит из глагола-связки (выражает грамматическое значение) и именной части (выражает основное лексическое значение)

Она была не тороплива , не холодна, не говорлива.

Слово – серебро , молчание – золото .


Приём «Согласен — Не согласен».

1. Сказуемое -это главный член предложения, который обозначает признак подлежащего (действие, состояние, свойство) и отвечает на вопросы: что делает предмет речи? что с ним делается? каков он? кто он такой? что он такое?(Да)

2. Сказуемое выражает лексическое и грамматическое значение.(Да)

3. Сказуемое , выраженное одним глаголом в форме какого-либо наклонения, называется составным глагольным сказуемым. (Нет)


4 простом глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значения выражены одним глаголом. (Да)

5. Составным глагольным сказуемым называется такое сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола и именной части. (Нет)

6 . В составном глагольном сказуемом лексическое и грамматическое значение выражаются в разных знаменательных словах: лексическое — в неопределённой форме глагола, грамматическое — во вспомогательном слове. (Да)


7. Составным именным сказуемым называется такое сказуемое, которое состоит из глагола-связки и неопределённой формы глагола (инфинитива).(Нет)

8. В роли глагола-связки может выступать только связка быть в нулевой форме. (Нет)

9. Именная часть составного именного сказуемого может быть выражена только именем существительным, именем прилагательным и именем числительным.(Нет)


10. В этом предложении сказуемое является простым глагольным сказуемым. Дорога проложена через лес.( Нет )

11 .В этом предложении сказуемое является простым глагольным сказуемым :Трое учеников будут отвечать у доски .(Да)

12 .В этом предложении сказуемое является составным глагольным сказуемым: От скуки девочка начала придумывать разные истории.(Да)


Назови номер простого предложения.

1) Пусть совесть прояснит твой разум, мой народ, 2) И светлое пускай над тёмным верх возьмёт, 3) Как сердце доброе, пусть справедливый труд В союзе с разумом всех к миру приведёт.

Шакарим Кудайбердиев


Работа с сигнальными карточками

4) Коварен мир. 5) Он как поток,

6) А мы — соломинки. 7) Мы с ним Летим, 8) куда укажет рок, 9) И наш полет неудержим. 10) О камни нас, о корни бьет, 11) Нет нам ни отдыха, ни сна, 12) Но смерть настигла нас. 13) И вот Нас обступила тишина…

Шакарим Кудайбердиев


Поэзия – властитель языка,

Только разум, наука,

воля, совесть

возвышают человека.

Абай Кунанбаев

1845- 1904


Поэзия – властитель языка,

Из камня чудо высекает гений.

Теплеет сердце, если речь легка,

И слух ласкает красота сравнений.

Только разум, наука,

воля, совесть

возвышают человека.

Думать, что можно иначе возвыситься, может только глупец.

Абай Кунанбаев

1845- 1904


Шакарим Кудайбердиев

(1858-1931)


Подчеркните главные члены предложения и определите вид сказуемого.

  • Основой для хорошей жизни человека должны стать честный труд, совестливый разум, искреннее сердце. Вот три качества, которые должны властвовать над всем. Без них не обрести в жизни мира и согласия.
  • Тот, кто не сумел отречься от лжи, не найдет в себе мужества отказаться от злых намерений.

Шакарим Кудайбердиев

(1858-1931)


Окрыленный стихами,

Я — сын поднебесья,

Мне вздохнуть от врагов

Нет ни ночи, ни дня.

Магжан Жумабаев

1893-1938


Всему миру известна отвага моя,

Я не тот, кто боится воды и огня.

Окрыленный стихами,

Я — сын поднебесья,

Мне вздохнуть от врагов

Нет ни ночи, ни дня.

Магжан Жумабаев

1893-1938


Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.

1. Но разве я не настоящий царь? 2. Мои войска — ряды стихов моих. 3. Стихи бессмертны и теперь, как встарь, 4. И всё переживет правдивый стих.

Шакарим Кудайбердиев


Шакарим Кудайбердиев

Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1 . Коль честно разделить дары природы всей,

2. То может и земля всех накормить людей.

3. Труд в сочетании с любовью создаёт

4. Благополучие и счастье наших дней.


Работа с текстом

Дитя человеческое не рождается на свет разумным. Только слушая, созерцая, пробуя все на ощупь и на вкус, оно начинает познавать разницу между хорошим и плохим. Чем больше видит и слышит дитя, тем больше узнает. Многое можно усвоить, внимая словам разумных людей. Недостаточно обладать разумом — только слушая и запоминая наставления знающих, избегая пороков, можно стать полноценным человеком. Но если человек постигает мудрые речи, неуместно восторгаясь или наоборот вяло, рассеянно, не переспрашивая непонятного, не стараясь вникнуть в суть сказанного или же не делает для себя никаких выводов, хотя чувствует их справедливость и пользу, что толку от того, слушает он или не слушает? О чем говорить с человеком, который не знает цену слову? Как сказал один мудрец, лучше пасти свинью, которая признает тебя Абай. Слово Девятнадцатое.


А


Мудрость прошлого — бесценное богатство настоящего.

Н.А.Назарбаев


Домашнее задание

  • Упр.108, стр.52.
  • Повторить параграфы 12-15.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Сказуемое. Способы выражения сказуемого. Урок русского языка в 8 классе Учитель ГБОУ СОШ №27 г. Севастополя Белик Людмила Афанасьевна

Что такое «грамматическая основа предложения»? Это основная часть предложения, состоящая из его главных членов: подлежащего и сказуемого, — или одного из них.

Что такое «сказуемое»? Сказуемое – это главный член предложения, который грамматически зависит от подлежащего. Сказуемое обозначает действие, состояние, признак, присущие подлежащему. Сказуемое отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ ПРЕДМЕТ? ЧТО С НИМ ПРОИСХОДИТ? КАКОВ ОН? ЧТО ОН ТАКОЕ? КТО ОН ТАКОЙ? и другие.

Виды сказуемого СКАЗУЕМОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ ИМЕННОЕ ПРОСТОЕ ПГС СОСТАВНОЕ СИС СОСТАВНОЕ СГС

На какие вопросы отвечает простое глагольное сказуемое (ПГС) Что делает предмет? Что сделал предмет? Что будет делать предмет? Что с ним делается? Что с ним сделалось? и т.п.

Чем может быть выражено ПГС? глаголом в форме одного из наклонений сложной формой будущего времени инфинитивом (неопределённой формой глагола) глагольной формой междометия глагольным фразеологическим оборотом спрягаемой формой глагола с частицами повторяющимися глаголами сочетанием двух разных глаголов

ГЛАГОЛОМ В ФОРМЕ ОДНОГО ИЗ НАКЛОНЕНИЙ Два месяца прошли в непрерывном ожидании ответа на письмо. Русь! Чего же ты хочешь от меня? С тренером вы тренировались бы более регулярно. Возьмите с собой в поход гитару.

СЛОЖНОЙ ФОРМОЙ БУДУЩЕГО ВРЕМЕНИ Весь вечер будет играть музыка. Сегодня я буду читать всю ночь. Ты будешь участвовать в конкурсе? Мы будем поддерживать вас.

ИНФИНИТИВОМ (НФГ) И царица хохотать, И плечами пожимать. И подмигивать глазами, И прищелкивать перстами…

ГЛАГОЛЬНОЙ ФОРМОЙ МЕЖДОМЕТИЯ У двери кто-то звяк в кольцо. Вот мужу подвели коня… Он холку хвать и в стремя ногу. Прыг с окна – и был таков!

ГЛАГОЛЬНЫМ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМ ОБОРОТОМ Цветухин не спускал глаз с Лизы. (смотрел) Ребята весь день били баклуши. (бездельничали) Он изъявил согласие принять меня завтра. (согласился) Мы одержали победу в этом состязании. (победили) Российские спортсмены приняли участие в олимпиаде. (участвовали)

СПРЯГАЕМОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА… …в сочетании с частицами: БЫЛО, ЗНАЙ, ЗНАЙ СЕБЕ, ТАК И, КАК, КАК БУДТО, СЛОВНО. Томясь скукой, Григорий пошёл было в дом. Туман как будто расходится.

ПОВТОРЯЮЩИМИСЯ ГЛАГОЛАМИ с частицами НЕ, ТАК Они спорят, спорят, а проку мало. Степан – он ударит так ударит. Вы читать не читаете, а книгу берёте. Родители тебя ждут не дождутся.

СОЧЕТАНИЕМ ДВУХ РАЗНЫХ ГЛАГОЛОВ… …в одинаковой спрягаемой форме, первый из которых обозначает ДЕЙСТВИЕ, а второй указывает на его ЦЕЛЬ. Я пойду возьму книгу в библиотеке. А ты возьми и спроси прямо.

Список используемых источников Литература Русский язык. 8 класс. Учебник. Часть 1. Часть 2. Комплект. ФГОС Издательство: Русское слово Автор: Быстрова Елена Александровна, Кибирева Людмила Валентиновна, Воителева Татьяна Михайловна, Фаттахова Наиля Нурыйхановна Серия: Инновационная школа


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация к уроку русского языка «Словообразование. Основные способы образования новых слов», 5 класс, программа С.И.Львовой

Презентация к уроку русского языка по теме «Словобразование. Основные способы образования новых слов», 5 класс, первый урок в разделе «Словообразование». Программа по русскому языку С.И.Львовой….

Презентация к уроку русского языка «Тире между подлежащим и сказуемым»

Учащиеся уже с 5 класса знают о постановке тире между подлежащим и сказуемым в некоторых случаях. В 8 классе эта тема изучается подробно. Презентация поможет учащимся в освоении нового материала. Разр…

Презентация к уроку русского языка. Тема урока: «Тире между подлежащим и сказуемым». 8 класс.

Данный урок поможет расширить и углубить знания детей о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.На уроке использованы методические приемы: объяснение учителя…

Охмак М.В.,

учитель русского языка,

МБОУ «Северная ООШ»


Критерии оценивания

20 24 баллов « 5 »

14 19 баллов « 4 »

7 13 баллов « 3 »

0 6 балов « 2 »


Синтаксическая пятиминутка

Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.

А.С. Пушкин

  • Какие члены предложения составляют грамматическую основу?
  • Выделите грамматическую основу.

Что такое сказуемое?

Главный член предложения, который зависит только от подлежащего и обозначает признак предмета или действие.

Сказуемое отвечает на вопросы:

  • Что делает предмет?
  • Что с ним происходит?
  • Каков он?
  • Что он делает?
  • Кто он такой?

Цели на уроке:

  • Знать : характерные черты сказуемого и способы его выражения.
  • Уметь : находить и характеризовать сказуемое в предложениях.

Работа с учебником

  • Прочитайте § 14.
  • Составьте ОК.

Виды сказуемых

Составное

Простое

Составное именное

Глагольное

Составное глагольное

( СГС )

( ПГС )

( СИС )

Бережёного Бог бережёт .

Два друга – мороз и вьюга .

Стал он кликать золотую рыбку.


Простое глагольное сказуемое

  • Ум не замещает знания. (посл.)
  • Самые правила языка не изобретаются, а в нём уже существуют.
  • Роняет лес багряный свой убор. (Пушкин)
  • Ещё я долго буду петь. (Есенин)

Форма будущего времени глаголов несовершен-ного вида состоит из 2 знаменательных слов.


Составное глагольное сказуемое

вспомогательный

глагол

инфинитив

  • ГЛАГОЛЫ (НАЧАЛА, ПРОДОЛЖЕНИЯ, ЗАВЕРШЕНИЯ ДЕЙСТВИЯ, ЖЕЛАТЕЛЬНОСТИ, ВОЗМОЖНОСТИ, НЕОБХОДИМОСТИ)
  • КРАТКИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ (ДОЛЖЕН, РАД, ГОТОВ, ОБЯЗАН, СПОСОБЕН, НАМЕРЕН, ГОРАЗД, ВЫНУЖДЕН)
  • СЛОВА СОСТОЯНИЯ (МОЖНО, НЕЛЬЗЯ, НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО)

НАЙДИТЕ СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ

Девочка перестала плакать. (Короленко)

И точно, начал свет глупеть. (Грибоедов)

Молодой Дубровский хотел заняться делами.

(Пушкин)

Глаза ей портить не годится. (Грибоедов)

Никто не сможет нас согнуть в бараний рог.

(Паустовский)

Служить бы рад. (Грибоедов)

Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон.

(Горький)


1. Самостоятельно определите вид сказуемого и заполните таблицу. Каждый правильный ответ — 1 балл (максим. 5 б.).

1. Я буду долго смотреть телевизор.

2. Мама начала готовить ужин.

3. Мы не будем долго спать.

4. Гости должны были прийти вовремя.

5. Я поспешил отозвать пса.


Составное именное сказуемое

Глагол –

связка

Именная часть

  • Быть,
  • делаться,
  • являться,
  • стать,
  • становиться,
  • казаться,
  • считаться,
  • называться
  • имя (сущ. , прил., числ.)
  • местоим.
  • причастие
  • наречие
  • цельное словосоч.
  • фразеологизм
  • глагол-связка быть в настоящем времени обычно отсутствует (нулевая связка)

Язык всем знаниям и всей природе ключ. (Державин)


2. Определите тип сказуемых и заполните таблицу: Каждый правильный ответ — 1 балл

1. Лейтенант был очень странным.

2. Дома новы, но предрассудки стары. (Грибоедов)

3. Вокруг меня цвёл божий сад. (Лермонтов)

4. И дым Отечества нам сладок и приятен. (Грибоедов)

5. Ему, наверное, хотелось улететь.

6. Когда-нибудь надо уйти.

7. Месяц будет белеть на тёмной лазури.

8. Бойцы вспоминают минувшие дни. (Пушкин)

9. В милицию надо позвонить.


Материалы открытого банка заданий

ФИПИ — 2017г.

Каждый правильный ответ — 1 балл (максим. 10 б.).


3.

(14)Три окошка на девятом этаже над квартирой Хлопотовых неуютно темнели.

(9)Книга была дорогой.


3. Выпишите грамматическую основу предложения…

(42)Ему хотелось плакать.

(2)Их нужно было внести за обучение в первом полугодии.

(12)Толе очень нравилось бежать в школу под дождём .


3. Выпишите грамматическую основу предложения…

(35)Это понимать надо!

(32)Всё было в порядке.

(41)Толику стало страшно.

(8)Что в этом мраке могли увидеть зрители?


Выставление оценок

20 24 баллов « 5 »

14 19 баллов « 4 »

7 13 баллов « 3 »

0 6 балов « 2 »

Задание

Количество баллов

1

2

3

Оценка


Итоги урока

Вам предлагается закончить фразы:

  • Я научилась (-ся)…
  • Я запомнил(а)…
  • Я рада (рад)…
  • Мне хочется сказать…
  • Теперь я знаю …

Домашнее задание

Выучить правило § 14, упр. 74



Используемые материалы :

  • Русский язык. 8кл.: учебник/М.М. Разумовская и др.- М.:Дрофа, 2016г
  • Слайд 2,18,19 Картинки: Л.Гераскина. В стране невыученных уроков. М. –»РИПОЛ-КЛАССИК», 1997.
  • Картинка «Мудрая сова» http://www.wiki.vladimir.i-edu.ru/images/d/db/%D0%A3%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B0.png ,
  • Картинка «Сова-магистр» http://s4.hostingkartinok.com/uploads/images/2012/12/2bc99ae2c5dffc2499ec5462061874d6.jpg
  • картинка «Книги» http://tregion.ru/upload/picmagic/2013-04-21/691-506-46067_269.jpg;
  • материалы ОГЭ с сайта ФИПИ http://www.fipi.ru/
  • Картинка «Солнышко» http://media.ffclub.ru/up100289-9TbEGPuOWV8.jpg

Проверочная работа по русскому языку по теме «Главные члены предложения»

Проверочная работа по русскому языку по теме «Главные члены предложения» (8 класс)

Цели: проверить умения обучающихся по теме «Главные члены предложения» для дальнейшей работы по устранению обнаруженных пробелов;

проверить умение обучающихся правильного пунктуационного оформления предложений с тире между главными членами.

Работа выполняется в течение 35–40 минут. Состоит из 4 заданий.

1. Спишите, подчеркните подлежащее, укажите, какой частью речи оно выражено.

1) Сонный туман на лугах серебрится. (И.Бунин)

2) Врага уничтожить – большая заслуга, но друга спасти – это высшая честь. (А.Твардовский)

3) Все утомились за день до изнеможения. (В.Ажаев)

4) Ничто так не передаёт чистоты человеческих помыслов, как улыбка. (К.Паустовский)

5) Две капли брызнули в стекло. (А.Фет)

6) Будущее принадлежит людям честного труда. (М.Горький)

2. Спишите, подчеркните сказуемое, укажите вид сказуемого.

ПГС – простое глагольное сказуемое.

СГС – составное глагольное сказуемое. СИС – составное именное сказуемое.

1) Деревья продолжают желтеть.

2) Ещё я долго буду петь. (С.Есенин)

3) Пусть всегда будет солнце.

4) Пусть добрым будет ум у вас.

5) На улице становится холодно.

6) Я рад побывать на конференции.

7) Надо мыть руки перед едой.

8) Все просили её спеть что-нибудь.

9) Он бьёт баклуши.

3. Укажите количество грамматических основ (рядом с номером предложения запишите цифру, которая соответствует количеству грамматических основ в предложении)

1) По залитому лунным светом тротуару ветер гнал осенние листья, и казалось, что идущая навстречу девушка не переступает по плитам, а скользит над ними, подгоняемая ветром и листвой.

2) Казалось, она готова была отпрянуть назад, но вместо того она пристально поглядела на Монтэга, и её тёмные, лучистые, живые глаза так просияли, как будто он сказал ей что-то необыкновенно хорошее.

3) Земля была устлана опавшими листьями, и ноги Монтэга погружались в них, словно он переходил вброд сухую шуршащую реку, которая пахнет гвоздикой и тёплой пылью.

4) У него не хватило бы друзей и знакомых, чтобы назвать все горные вершины, ледники и плоскогорья, которые он открыл бы в этом полёте.

5) Потом, видя, что девушка, как завороженная, смотрит на изображение саламандры, на рукаве его тужурки и на диск с фениксом, приколотый к груди, он заговорил.

4. Спишите, расставьте знаки препинания.

1) Наша дружба солнца яркий свет. (Л. Ошанин)

2) Охранять природу значит охранять родину. (М.Пришвин)

3) Я тракторист.

4) Сам Ефим пальца в рот не клади. (В.Шукшин)

5) Пруд как зеркало.

6) Пирог пальчики оближешь.

Ответы

1. 1) Туман – сущ. в им.п.

2) уничтожить, спасти – инфинитив.

3) Все – местоим.

4) Ничто – местоим.

5) Две капли – цельное словосочетание (несвободное словосоч)

6) Будущее–причастие в значении существ.

2. 1) продолжают желтеть – СГС

2) буду петь – ПГС

3) пусть будет – ПГС

4) пусть добрым будет – СИС

5) становится холодно – СИС

6) рад побывать – СГС

7) надо мыть – СГС.

8) просили – ПГС

9) бьёт баклуши – ПГС

3. 1) 3 2) 5 3) 4 4) 3 5) 2

4. 1) Наша дружба – солнца яркий свет.

2) Охранять природу – значит охранять родину.

3) Я тракторист.

4) Сам Ефим – пальца в рот не клади.

5) Пруд как зеркало.

6) Пирог – пальчики оближешь.

Использованная литература

1. Драбкина, С.В. Основной государственный экзамен. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. / С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. М., 2017.

2. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория: Учеб. для 5-9 кл. М, 2012.

Части предложения, подлежащее и сказуемое

Понимание подлежащего и сказуемого является ключом к хорошему написанию предложений. Субъект полного предложения — это то, о ком или о чем идет речь в предложении, а сказуемое сообщает об этом подлежащем.

Собака побежала.

Собака является субъектом предложения, потому что предложение что-то говорит об этой собаке. И что это говорит? Там написано, что собака убежала. Итак, в этом примере подлежащее — «собака», а сказуемое — «побежал».

Собака побежала за кошкой.

Здесь у нас больше деталей, но тема по-прежнему «собака». Как мы можем знать, что подлежащее — «собака», а не «кошка», если предложение, кажется, относится к обоим животным?

Чтобы определить подлежащее в предложении, сначала найдите глагол, а затем спросите «кто?» или что?» В этом предложении глагол «бежал». Если мы спросим: «Кто бежал?» ответ: «собака побежала». Вот откуда мы знаем, что «собака» является подлежащим в предложении.

Какое подлежащее в следующем предложении:

Вчера после обеда студенты жаловались на короткую перемену.

Предложение говорит о нескольких разных вещах: вчера, обед, студенты и перемена. Как мы можем узнать, какое из них является подлежащим в предложении? Сначала мы находим глагол: «жаловались». Затем мы спрашиваем: «Кто жаловался?» И сразу же мы признаем, что «студенты» являются субъектом предложения. Сказуемое всегда включает глагол и что-то сообщает о подлежащем; в этом примере мы видим, что ученики «жалуются на короткую перемену.

«Понял тебя»

В некоторых предложениях не так просто найти подлежащее. Вот пример предложения, в котором вроде бы нет подлежащего:

.

Иди, садись в тот стул.

Мы видим, что глагол «идти сидеть», но кто выполняет это действие? Единственное присутствующее существительное — «стул», но, конечно же, стул не собирается «иди садись!»

В этом предложении говорящий дает прямую команду другому человеку и мог бы сказать: «Садись на этот стул.Правило, которое следует помнить для предложения, которое является командой, заключается в том, что если подлежащее не названо, мы можем предположить, что это «вы».

«Там» не предмет

Другим примером, на который следует обратить внимание, является предложение, которое начинается с «там» и имеет форму глагола «быть». Несмотря на то, что слово «там» стоит в начале предложения, рядом с глаголом, оно не является подлежащим. Посмотрите, сможете ли вы найти подлежащее и сказуемое в этом предложении:

.

На столе стояли три разных десерта.

Сначала найдите глагол: «были устроены». Затем спросите: «Кто или что было устроено?» Ответ «три разных десерта», что является правильной темой.

Простое подлежащее и простое сказуемое

Субъект предложения включает существительное или местоимение вместе со всеми словами, которые изменяют или описывают его. Простое подлежащее — это существительное или местоимение само по себе.

Голубая рубашка с ярким рисунком была ее любимым верхом.

В этом предложении слово «рубашка» является простым подлежащим, и все описательные слова говорят нам больше об этой рубашке.Субъект — «рубашка» и все его модификаторы (голубая рубашка с цветным узором), а простой предмет — просто «рубашка».

Сказуемое предложения основано на простом сказуемом, которым является глагол. Все остальные слова в сказуемом больше говорят о подлежащем, а некоторые слова могут модифицировать глагол. В приведенном выше примере слово «было» является глаголом и, следовательно, является простым сказуемым.

Составное подлежащее и составное сказуемое

Иногда в предложении есть составное подлежащее , когда в подлежащем два или более существительных :

Бобби и его друзья выбежали на улицу поиграть в баскетбол.

Глагол «побежал», и мы спрашиваем «кто побежал?» Ответ «Бобби и его друзья», которые составляют тему.

Составное сказуемое включает два или более глагола , относящихся к подлежащему:

Маленькая девочка взяла свою куклу и забралась в кровать.

Глаголы «взобрали» и «взобрались». Мы спрашиваем: «Кто взял? кто лез?» Ответ одинаков для обоих глаголов: «маленькая девочка».

Написание предложений получше

Как знания о подлежащем и сказуемом помогут вам стать лучшим писателем? Взгляните на следующие примеры и посмотрите, сможете ли вы найти подлежащие и сказуемые.

В кино с друзьями и есть попкорн с большим количеством масла и соли.
Быстро приближающийся поезд на расшатанных путях, дрожа на повороте.

В обоих примерах есть действие, и оба говорят что-то о существительных, но ни один из них не является реальным предложением, потому что ни один из них не имеет подлежащего и сказуемого. Давайте перепишем примеры и составим полные предложения:

.

1. Пока мы были в кино, мы с друзьями ели попкорн с большим количеством масла и соли.

Теперь мы можем найти глагол «ели» и спросить «кто?» Ответ — составное подлежащее: «мои друзья и я».

2. Быстро приближающийся поезд вильнул на расшатанных путях, дрожа на повороте.

ИЛИ
Быстро приближающийся поезд вздрогнул, огибая кривую на шатких путях.

Оба переписывания этого примера теперь включают глагол «свернуть» или «дрожать» с «поездом» в качестве одного и того же подлежащего в каждой версии.

Соглашение о предмете и глаголе

Еще один важный момент, о котором следует помнить, это то, что подлежащее и сказуемое должны «согласовываться» в числе:

Человек, который держит коробки, следующий в очереди.

Несмотря на то, что слово «коробки» стоит во множественном числе, глагол стоит в единственном числе, поскольку подлежащим в предложении является существительное в единственном числе «человек». Помните, что, решая, должен ли глагол стоять в единственном или во множественном числе, учитывайте только подлежащее в предложении!

2. «Если… то….» и «Дело не в том, что…». — Краткое введение в логику

2.1 Условный

Как мы отмечали в главе 1, в естественном языке, таком как английский, есть предложения, которые не являются атомарными предложениями. Наши примеры включали

Если Линкольн победит на выборах, Линкольн станет президентом.

Земля не является центром вселенной.

Мы могли бы обращаться с ними как с атомарными предложениями, но тогда мы потеряли бы много важной информации.Например, первое предложение говорит нам что-то об отношениях между атомарными предложениями «Линкольн побеждает на выборах» и «Линкольн будет президентом». И второе предложение выше, как предполагается, будет иметь интересное отношение к предложению «Земля — центр вселенной». Чтобы сделать эти отношения явными, нам нужно будет понять, что означают «если… то…» и «не». Таким образом, было бы полезно, если бы наш логический язык мог выражать предложения такого рода таким образом, чтобы сделать эти элементы явными.Начнем с первого.

Предложение «Если Линкольн выиграет выборы, то Линкольн станет президентом» содержит два атомарных предложения: «Линкольн выиграет выборы» и «Линкольн будет президентом». Таким образом, мы могли бы представить это предложение, позволив

Линкольн побеждает на выборах

будет представлено на нашем логическом языке как

Р

И сдав

Линкольн станет президентом

будет представлено

В

Тогда все выражение можно было бы представить, написав

Если P, то Q

Однако будет полезно заменить английскую фразу «if…then…» одним символом в нашем языке. Наиболее часто используемый такой символ — «→». Таким образом, мы бы написали

П→К

Однако следует учесть еще одну вещь. Мы можем захотеть объединить это сложное предложение с другими предложениями. В этом случае нам нужен способ определить, что это одно предложение, когда оно объединено с другими предложениями. Есть несколько способов сделать это, но самый известный (хотя и не самый элегантный) — использовать круглые скобки. Таким образом, мы запишем наше выражение

(П→К)

Такое предложение называется «условным».Его также иногда называют «материальным условным». Первое составляющее предложение (то, что перед стрелкой, которая в этом примере — «P») называется «антецедентом». Второе предложение (то, что после стрелки, в данном примере это «Q») называется «консеквентом».

Мы знаем, как написать условное выражение, но что оно означает? Как и раньше, мы будем считать, что значение определяется условиями истинности, т. е. описанием того, когда предложение истинно или ложно. Мы делаем это с таблицей истинности.Но теперь наше предложение состоит из двух частей, которые являются атомарными предложениями, P и Q. Обратите внимание, что любое атомарное предложение может быть истинным или ложным. Это означает, что мы должны рассмотреть четыре возможных типа ситуаций. Мы должны рассмотреть, когда P истинно, а когда ложно, но тогда нам нужно рассмотреть эти два типа ситуаций дважды: один раз, когда Q истинно, и один раз, когда Q ложно. Таким образом, левая часть нашей таблицы истинности будет выглядеть так:

.
П Q  
Т Т  
Т Ф  
Ф Т  
Ф Ф  

Мир может быть четырех видов, которые мы должны рассмотреть.

Обратите внимание: поскольку существует два возможных значения истинности (истина и ложь), всякий раз, когда мы рассматриваем другое атомарное предложение, существует вдвое больше способов, которыми мир может быть, которые мы должны рассматривать. Таким образом, для n атомарных предложений наша таблица истинности должна иметь 2n строк. В случае условного предложения, состоящего из двух атомарных предложений, как в нашем примере (P→Q), наша таблица истинности будет иметь 22 строки, то есть 4 строки. Мы видим, что это случай выше.

Теперь мы должны решить, что означает условное выражение.В какой-то степени это зависит от нас. Важно то, что как только мы определяем семантику условного предложения, мы придерживаемся своего определения. Но мы хотим уловить как можно больше значения английского «if…then…», оставаясь при этом абсолютно точными в нашем языке.

Давайте рассмотрим, каким может быть мир. Для первой строки таблицы истинности мы имеем, что P истинно, и Q истинно. Предположим, мир устроен так, что Линкольн побеждает на выборах, и Линкольн также будет президентом.В таком случае, сказал бы я правду, если бы сказал: «Если Линкольн выиграет выборы, то Линкольн станет президентом»? Большинство людей согласны с тем, что я бы это сделал. Точно так же предположим, что Линкольн побеждает на выборах, но Линкольн не будет президентом. Будет ли по-прежнему верным предложение «Если Линкольн выиграет выборы, то Линкольн станет президентом»? Большинство согласны с тем, что сейчас это было бы ложью. Таким образом, первые строки нашей таблицы истинности бесспорны.

П         В (П→К)
Т        Т Т
Т       Ф Ф
Ф       Т
Ф        Ф

Некоторым учащимся, однако, трудно определить, какие значения истинности должны стоять в следующих двух строках. Обратите внимание, что наш принцип бивалентности требует, чтобы мы заполнили эти строки. Мы не можем оставить их пустыми. Если бы мы это сделали, то сказали бы, что иногда условное предложение может не иметь истинностного значения; то есть мы бы сказали, что иногда некоторые предложения не имеют истинностного значения. Но наш принцип двойственности требует, чтобы — во всех ситуациях — каждое предложение было либо истинным, либо ложным, никогда и тем, и другим, никогда ни тем, ни другим. Итак, если мы собираемся соблюдать принцип бивалентности, мы должны поставить либо Т, либо F для каждой из двух последних строк.

Сейчас полезно изменить наш пример. Давайте рассмотрим два разных примера, чтобы проиллюстрировать, как лучше всего заполнить оставшуюся часть таблицы истинности условного предложения.

Во-первых, предположим, что я говорю вам следующее: «Если вы дадите мне 50 долларов, я куплю вам билет на концерт сегодня вечером». Пусть

Дай мне 50 долларов

будет представлено в нашей логике как

Р

и пусть

Я куплю тебе билет на концерт сегодня вечером.

будет представлено

С

Тогда наше предложение будет

.

(Р→С)

И его таблица истинности, насколько мы сейчас понимаем, равна:

.
Р         С (Р→С)
Т         Т Т
Т         Ф Ф
Ф         Т
Ф       Ф

То есть, если вы дадите мне деньги, и я куплю вам билет, то мое утверждение, что «если вы дадите мне 50 долларов, то я куплю вам билет на концерт сегодня вечером», верно.И, если вы дадите мне деньги, а я не куплю вам билет, я солгал, и мое утверждение ложно. А теперь предположим, что вы не дадите мне 50 долларов, а я куплю вам в подарок билет на концерт. Было ли мое утверждение ложным? Нет. Я просто купил тебе билет в подарок, но, предположительно, купил бы его, если бы ты дал мне деньги. Точно так же, если вы не дадите мне денег, а я не куплю вам билет, это полностью соответствует моему утверждению.

Итак, лучший способ заполнить таблицу истинности выглядит следующим образом.

Р         С (Р→С)
Т         Т Т
Т         Ф Ф
Ф         Т Т
Ф         Ф Т

Во-вторых, рассмотрим другое предложение, преимущество которого состоит в том, что оно очень ясно в отношении двух последних строк. Предположим, что – это конкретное натуральное число, только мы с вами не знаем, какое это число (натуральные числа – это целые положительные числа: 1, 2, 3, 4…). Рассмотрим теперь следующее предложение.

Если a делится на 4 без остатка, то a делится без остатка на 2.

(Под «делимым без остатка» я подразумеваю делить без остатка.)  Первое, что нужно спросить себя: верно ли это предложение? Я надеюсь, что мы все можем согласиться с тем, что это так, даже если мы не знаем, что такое а. Пусть

а  делится без остатка на 4

будет представлено в нашей логике как

У

и пусть

а  делится без остатка на 2

будет представлено

В

Тогда наше предложение будет

.

(У→В)

И его таблица истинности, насколько мы сейчас понимаем, равна:

.
У         В (У→В)
Т         Т Т
Т         Ф Ф
Ф         Т
Ф         Ф

Теперь рассмотрим случай, когда а равно 6. Это похоже на третью строку таблицы истинности. Дело не в том, что 6 делится без остатка на 4, а в том, что 6 делится без остатка на 2. И рассмотрим случай, когда а равно 7. Это похоже на четвертую строку таблицы истинности; 7 не делится без остатка ни на 4, ни на 2. Но мы согласились, что условное выражение верно — независимо от значения a! Итак, таблица истинности должна быть: [3]

У         В (У→В)
Т         Т Т
Т         Ф Ф
Ф         Т Т
Ф         Ф Т

Следуя этому шаблону, мы также должны заполнить нашу таблицу о выборах:

П
В (П→К)
Т         Т Т
Т         Ф Ф
Ф         Т Т
Ф         Ф Т

Если вы недовольны этим, было бы полезно думать о последних двух строках как о пустых случаях. Условное предложение говорит нам о том, что произойдет, если антецедент истинен. Но когда антецедент ложный, мы просто по умолчанию принимаем истину.

Теперь мы готовы предложить более формальным образом синтаксис и семантику условного предложения.

Синтаксис условного предложения таков: если Φ и Ψ предложения, то

(Φ→Ψ)

— это предложение.

Семантика условного предложения задается таблицей истинности. Для любых предложений Φ и Ψ:

Φ         Ψ (Φ→Ψ)
Т         Т Т
Т         Ф Ф
Ф         Т Т
Ф         Ф Т

Помните, что эта таблица истинности теперь является определением. Он определяет значение «→». Мы соглашаемся использовать символ «→» для обозначения этого с этого момента.

Элементы пропозициональной логики, такие как «→», которые мы добавляем в наш язык для образования более сложных предложений, называются «функциональными связками истины». Надеюсь, понятно, почему: значение этого символа дано в функции истинности. (Если вы незнакомы или не уверены в идее функции, подумайте о функции как о машине, которая принимает один или несколько входных данных и всегда выдает ровно один выходной сигнал.Для условного условия входными данными являются два значения истинности; и на выходе одно истинное значение. Например, поместите T F в функцию истинности под названием «→», и вы получите F.)

2.2  Альтернативные выражения на английском языке для условного предложения. Только если.

В английском языке есть много альтернативных фраз, которые кажутся эквивалентными условному предложению. Более того, в английском и других естественных языках порядок условного предложения иногда бывает обратным. Мы можем уловить общий смысл этих случаев, признав, что каждая из следующих формулировок будет переведена как (P→Q).(В этих примерах мы смешиваем английский язык и нашу пропозициональную логику, чтобы кратко проиллюстрировать варианты.)

Если P, то Q.

В, если П.

При условии, что P, Q.

Q, при условии, что P.

Учитывая, что P, Q.

Q, учитывая, что P.

При условии, что P, Q.

Q, при условии, что P.

Когда P, то Q.

В, когда П.

P подразумевает Q.

Q подразумевается P.

P достаточно для Q.

Q необходим для P.

Странность английского языка заключается в том, что слово «только» меняет значение слова «если». Вы можете увидеть это, если рассмотрите следующие два предложения.

Фифи — кошка, если Фифи — млекопитающее.

Фифи — кошка, только если Фифи — млекопитающее.

Предположим, мы знаем, что Фифи — это организм, но мы не знаем, что это за организм. Фифи могла быть собакой, кошкой, серым китом, божьей коровкой, губкой. Кажется очевидным, что первое предложение не обязательно верно.Например, если Фифи — серый кит, то верно, что Фифи — млекопитающее, но неверно, что Фифи — кошка; и поэтому первое предложение будет ложным. Но второе предложение похоже на правду (учитывая то, что мы с вами знаем о кошках и млекопитающих).

Таким образом, мы должны быть осторожны, чтобы признать, что «только если» не означает то же самое, что и «если». (Если бы это было так, эти два предложения имели бы одинаковое истинностное значение во всех ситуациях.) На самом деле, кажется, что «только если» лучше всего выражается условным предложением, в котором «только если» стоит перед консеквентом (помните, консеквент — это вторая часть условного предложения — та часть, на которую указывают стрелки).Таким образом, предложений такой формы:

P только если Q.

Только если Q, P.

лучше всего выражается формулой

(П→К)

2.

3 Проверьте свое понимание условного выражения .

Иногда условные операторы сбивают с толку. Отчасти это, по-видимому, потому, что некоторые люди путают их с другим видом истинностно-функциональной связки, о которой мы узнаем позже, называемой «бикондициональной». Кроме того, иногда «if…then…» используется в английском языке по-другому (см.7, если вам интересны альтернативные возможные значения). Но с этого момента мы будем понимать условное выражение, как описано выше. Чтобы проверить, правильно ли вы усвоили условное предложение, рассмотрите следующую головоломку. [4]

У нас есть набор из четырех карт на рисунке 2.1. Каждая карточка имеет следующее свойство: с одной стороны у нее фигура, а с другой — буква. Мы тасуем и смешиваем карты, переворачивая некоторые во время перемешивания. Затем выкладываем четыре карты:

Фигура 2.1

Учитывая наше ограничение, состоящее в том, что на одной стороне каждой карты есть буква, а на другой — фигура, мы знаем, что на невидимой стороне карты 1 есть фигура; карта 2 имеет букву на невидимой стороне; и так далее.

Рассмотрим теперь следующее утверждение:

Для каждой из этих четырех карт, если карта имеет Q на стороне с буквами карты, то она имеет квадрат на стороне формы карты.

Вот наша загадка: какое минимальное количество карт мы должны перевернуть, чтобы проверить, верно ли это утверждение для всех четырех карт; и какие карты мы должны перевернуть? Конечно, мы могли бы перевернуть их все, но головоломка просит вас определить все и только те карты, которые будут проверять утверждение.

Прекратите читать сейчас и посмотрите, сможете ли вы определиться с ответом. Имейте в виду, что люди обычно плохо справляются с этой головоломкой. Подумайте об этом некоторое время. Ответ дан ниже в задаче 1.

2.4  Альтернативные символы для условного

В некоторых книгах по логике и у некоторых логиков используются альтернативные символизации для различных функциональных связок истинности. Значения (то есть таблицы истинности) всегда одни и те же, но используемые символы могут быть разными. По этой причине в этом тексте мы потратим время на краткое описание альтернативных символизаций.

Условное предложение иногда обозначается следующим символом: “⊃”. Таким образом, в таком случае (P→Q) будет записано как

.

(P⊃Q)

2.5 Отрицание

В главе 1 мы рассмотрели в качестве примера предложение

Земля не является центром вселенной.

На первый взгляд может показаться, что такое предложение в корне отличается от условного предложения. В нем не два предложения, а только одно. В предложении есть «не», но оно не связывает два предложения.Однако мы все еще можем думать об этом предложении как о построенном с помощью функциональной связки истинности, если мы готовы признать, что это предложение эквивалентно следующему предложению.

Это не тот случай, когда Земля является центром вселенной.

Если это предложение эквивалентно приведенному выше, то мы можем рассматривать «Это не так» как функциональную связку истинности. Традиционно эту громоздкую английскую фразу заменяют одним символом «¬». Тогда, смешав нашу пропозициональную логику с английской, мы получим

.

¬Земля — центр Вселенной.

И если мы допустим W предложение на нашем языке, имеющее значение Земля является центром вселенной , мы напишем

Вт

Эта связка называется «отрицание». Его синтаксис:  если Φ предложение, то

¬Φ

— это предложение. Мы называем такое предложение «предложением отрицания».

Семантика предложения с отрицанием также очевидна и дается следующей таблицей истинности.

Отрицать истинное предложение значит лгать.Отрицать ложное предложение значит говорить что-то истинное.

Наш синтаксис всегда рекурсивный. Это означает, что синтаксические правила могут многократно применяться к продукту правила. Другими словами, наш синтаксис говорит нам, что если P — это предложение, то ¬P — это предложение. Но теперь обратите внимание, что снова применяется то же правило:  если ¬P это предложение, то ¬¬P это предложение. И так далее. Точно так же, если P и Q предложения, синтаксис условного предложения говорит нам, что (P→Q) предложение. Но тогда то же самое ¬(P→Q) и (¬(P→Q) → (P→Q)).И так далее. Если у нас есть только одно атомарное предложение, наш рекурсивный синтаксис позволит нам формировать бесконечно много различных предложений с отрицанием и условным предложением.

2.6  Альтернативные символы для отрицания

Некоторые тексты могут использовать «~» для отрицания. Таким образом, ¬P выразится с помощью

.

~P

2.7 Проблемы

  1. Ответ на нашу карточную игру был таким: вам нужно перевернуть только карты 3 и 4. Многих это поначалу может сбить с толку.Но помните значение условного предложения: оно может быть ложным только в том случае, если первая часть истинна, а вторая часть ложна. Предложение, которое мы хотим проверить, звучит так: «Для каждой из этих четырех карт, если на карте есть буква Q на стороне с буквами, то у нее есть квадрат на стороне с фигурами». Пусть Q обозначает «карта имеет букву Q на буквенной стороне карты». Пусть S обозначает «карта имеет квадрат на стороне карты». Затем мы могли бы составить таблицу истинности, чтобы выразить значение проверяемого утверждения:
  2. .
В        С (Вопрос → ответ)
Т Т Т
Т         Ф Ф
Ф         Т Т
Ф         Ф Т

Посмотрите на карты.Первая карта имеет букву R на стороне буквы. Итак, предложение Q ложно. Но тогда мы находимся в ситуации, подобной последним двум строкам таблицы истинности, и условное выражение не может быть ложным. Нам не нужно проверять эту карту. На второй карте изображен квадрат. Это означает, что S верно для этой карты. Но тогда мы оказываемся в ситуации, представленной либо первой, либо третьей строкой таблицы истинности. Опять же, утверждение, что (Q→S) не может быть ложным в любом случае по отношению к этой карте, поэтому нет смысла проверять эту карту.На третьей карточке показан вопрос. Она соответствует ситуации, похожей на первую или вторую строку таблицы истинности. Тогда мы не можем сказать, является ли (Q→S) истинным или ложным для этой карты, не переворачивая карту. Точно так же последняя карта показывает ситуацию, когда S ложно, поэтому мы находимся в ситуации, представленной либо второй, либо последней строкой таблицы истинности. Мы должны перевернуть карту, чтобы определить, является ли (Q→S) истинным или ложным для этой карты.

Попробуйте еще раз решить эту головоломку. Рассмотрим следующее утверждение о тех же четырех карточках:  Если на стороне с фигурой на карточке есть звезда, то на стороне с буквой есть буква R. Какое минимальное количество карточек нужно перевернуть, чтобы проверить это утверждение? Что это за карты?

  1. Рассмотрим следующие четыре карты на рис. 2.2. Каждая карточка имеет букву на одной стороне и форму на другой стороне.
Рисунок 2.2

Для каждого из следующих утверждений, чтобы определить, верно ли утверждение для всех четырех карт, опишите (1) минимальное количество карт, которые вы должны перевернуть, чтобы проверить утверждение, и (2) что эти карты являются.

  1. На буквенной стороне карточки нет буквы Q.
  2. На стороне формы карты нет восьмиугольника.
  3. Если на стороне с фигурой на карточке изображен треугольник, то на стороне с буквой на карточке есть буква P.
  4. На стороне с буквами карты есть буква R, только если на стороне формы карты есть ромб.
  5. На стороне формы карты есть шестиугольник, при условии, что на стороне буквы карты есть буква P.
  6. На стороне формы карты есть ромб, только если на стороне буквы карты есть буква P.

3. Что из следующего имеет правильный синтаксис? У которых неправильный синтаксис?

  1. П→К
  2. ¬(П→К)
  3. (¬P→Q)
  4. (P¬→Q)
  5. (П→¬К)
  6. ¬¬P
  7. ¬P-
  8. (¬P¬Q)
  9. (¬P→¬Q)
  10. (¬P→¬Q)¬

4. Используйте следующий ключ перевода, чтобы перевести следующие предложения в пропозициональную логику.

Ключ перевода
Логика Английский
П  Абэ способен.
К Эйб честен.
  1. Если Эйб честен, Эйб способен.
  2. Эйб честен, только если Эйб способен.
  3. Эйб может, если Эйб честен.
  4. Только если Эйбл способен, Эйб честен.
  5. Абэ не может.
  6. Дело не в том, что Эйб не может.
  7. Абэ не может, только если Эйб не честен.
  8. Эйб может, при условии, что Эйб не честен.
  9. Если Эйб не может, то Абэ не честен.
  10. Это не так, что если Эйб способен, то Абэ честен.

5. Придумайте свой собственный ключ перевода, чтобы перевести следующие предложения в пропозициональную логику. Затем используйте свой ключ, чтобы перевести предложения в пропозициональную логику. Ваш ключ перевода должен содержать только атомарные предложения. Это должны быть все и только атомарные предложения, необходимые для перевода следующих предложений английского языка. Пусть вас не беспокоит, что некоторые предложения должны быть ложными.

  1. Джози — кошка.
  2. Джози — млекопитающее.
  3. Джози не млекопитающее.
  4. Если Джози не кошка, то Джози не млекопитающее.
  5. Джози — рыбка.
  6. Если Джози — млекопитающее, Джози — не рыба.
  7. Джози — кошка, только если Джози — млекопитающее.
  8. Джози — рыба, только если Джози не млекопитающее.
  9. Дело не в том, что Джози не млекопитающее.
  10. Джози не кошка, если Джози рыба.

6. В этой задаче используется принцип рекурсивности нашего синтаксиса. Перевод этих предложений является более сложной задачей. Придумайте свой собственный ключ перевода, чтобы перевести следующие предложения в пропозициональную логику. Ваш ключ перевода должен содержать только атомарные предложения; это должны быть все и только атомарные предложения, необходимые для перевода следующих предложений английского языка.

  1. Дело не в том, что Том не сдаст экзамен.
  2. Если Том будет учиться, Том сдаст экзамен.
  3. Не факт, что если Том учится, то Том сдаст экзамен.
  4. Если Том не будет учиться, Том не сдаст экзамен.
  5. Если Том будет учиться, Том сдаст экзамен — при условии, что проснется вовремя.
  6. Если Том сдаст экзамен, то если Стив будет учиться, Стив сдаст экзамен.
  7. Это не так, что если Том сдаст экзамен, то если Стив будет учиться, Стив сдаст экзамен.
  8. Если Том не сдаст экзамен, то если Стив будет учиться, Стив сдаст экзамен.
  9. Если Том не сдаст экзамен, то не факт, что если Стив учится, Стив сдаст экзамен.
  10. Если Том не сдаст экзамен, то если Стив не будет учиться, Стив не сдаст экзамен.

7. Придумайте собственный ключ перевода, чтобы перевести следующие предложения на английский язык. Выпишите английские эквиваленты в английских предложениях, которые кажутся (насколько это возможно) естественными.

  1. (Р→С)
  2. ¬¬R
  3. (С→П)
  4. ¬(П→П)
  5. (¬S→¬¬R)
  6. ¬¬(R→S)
  7. (¬R→S)
  8. (R→¬S)
  9. (¬R→¬S)
  10. ¬(¬R→¬S)

[3] Во втором примере с неизвестным числом a есть одна забавная вещь.Мы не сможем найти число, которое делится на 4 без остатка и не делится на 2 без остатка, поэтому мир никогда не будет таким, как описывает вторая строка этой таблицы истинности. Об этом нужно сказать две вещи. Во-первых, эта странность возникает из-за математических фактов, а не фактов нашей логики высказываний, то есть нам нужно знать, что означает «делимый», что означают «4» и «2» и т. д., чтобы понять предложение. . Итак, когда мы видим, что вторая строка невозможна, мы основываем это на наших знаниях математики, а не на наших знаниях логики высказываний.Во-вторых, некоторые условия могут быть ложными. При определении условного предложения нам нужно рассмотреть все возможные условные предложения; поэтому мы должны определить условное выражение для любого случая, когда антецедент истинен, а следствие ложно, даже если это не может произойти в данном конкретном примере.

[4] См. Wason (1966).

%PDF-1.5 % 1399 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 1399 104 0000000016 00000 н 0000007005 00000 н 0000007208 00000 н 0000007253 00000 н 0000007474 00000 н 0000007502 00000 н 0000007615 00000 н 0000007721 00000 н 0000007888 00000 н 0000089729 00000 н 0000089801 00000 н 0000089875 00000 н 0000089951 00000 н 00000

00000 н 00000

00000 н 00000 00000 н 00000 00000 н 00000

00000 н 00000 00000 н 00000

00000 н 00000

00000 н 00000 00000 н 00000

00000 н 00000 00000 н 00000

00000 н 00000

00000 н 00000 00000 н 00000 00000 н 00000
00000 н 00000

00000 н 00000 00000 н 00000
00000 н 00000
00000 н 00000
 00000 н
0000092288 00000 н
0000092332 00000 н
0000092453 00000 н
0000092601 00000 н
0000092718 00000 н
0000092762 00000 н
0000092887 00000 н
0000092992 00000 н
0000093036 00000 н
0000093155 00000 н
0000093199 00000 н
0000093319 00000 н
0000093363 00000 н
0000093476 00000 н
0000093520 00000 н
0000093634 00000 н
0000093678 00000 н
0000093771 00000 н
0000093814 00000 н
0000093909 00000 н
0000093952 00000 н
0000094046 00000 н
0000094089 00000 н
0000094179 00000 н
0000094222 00000 н
0000094317 00000 н
0000094359 00000 н
0000094403 00000 н
0000094582 00000 н
0000094626 00000 н
0000094670 00000 н
0000094714 00000 н
0000094861 00000 н
0000094905 00000 н
0000095057 00000 н
0000095101 00000 н
0000095222 00000 н
0000095266 00000 н
0000095310 00000 н
0000095354 00000 н
0000095501 00000 н
0000095545 00000 н
0000095589 00000 н
0000095633 00000 н
0000095782 00000 н
0000095826 00000 н
0000095997 00000 н
0000096041 00000 н
0000096085 00000 н
0000096129 00000 н
0000096252 00000 н
0000096296 00000 н
0000096447 00000 н
0000096491 00000 н
0000096630 00000 н
0000096674 00000 н
0000096718 00000 н
0000096763 00000 н
0000096918 00000 н
0000096963 00000 н
0000097122 00000 н
0000097167 00000 н
0000097332 00000 н
0000097377 00000 н
0000097518 00000 н
0000097562 00000 н
0000097721 00000 н
0000097765 00000 н
0000097809 00000 н
0000002376 00000 н
трейлер
]>>
startxref
0
%%EOF
  
1502 0 объект > поток
xZ{T׵?dd 

Как мы использовали Refined для повышения безопасности типов и отчетов об ошибках в Scala

Введение

Значительная часть пути со Scala состоит в том, чтобы выяснить, как сделать его сложный тип система работает на них, а не против них. Признаки, полиморфизм, границы типов, дисперсия, классы типов, все они имеют только одну цель: позволить разработчикам закодировать больше информации в свой код, чтобы чтобы переложить ответственность за то, что он должен делать, с разработчиков на компилятор.

Кодирование большего количества информации в ваши типы приближает вас все ближе и ближе к известному предложению, которое вы будете часто слышу в кругах Haskell: "Если компилируется, значит работает". Типоориентированное программирование — это обобщение этой идеи: при условии, что вы уделяете достаточно внимания определению своих типов, написанию логики становится вопросом написания подписей типов, таких как String => Option[Int] .Затем вам нужно только «заполнить пробелы», написав фактическую логику, которая удовлетворяет вашему типу. подписи.

Помимо снижения когнитивной нагрузки на разработчиков, это также улучшает ваши тесты: они больше не нужно проверять согласованность вашего вывода, только фактическую бизнес-логику. Твой код, и ваши тесты больше не должны быть такими защитными, что делает их более краткими и выразительный.

Сегодня мы поговорим о том, как усовершенствовать наши шрифты, чтобы сделать их более выразительными. и повысить уверенность в нашем коде, используя метко названную усовершенствованную библиотеку.ошибка: Предикат isEmpty() не завершился ошибкой.

Сначала мы определяем положительное целое число. Проверка проходит, мы получаем обратно наши 10 с небольшим дополнительный бонус: его тип теперь отражает тот факт, что он положительный .

Затем мы пытаемся уточнить строку до непустой. Получаем ошибку компиляции, потому что строка на самом деле пуста.

В этот момент вы, вероятно, думаете "Окей, это круто, но это полезно только для жестко запрограммированных ценности, то есть бесполезно" .И вы были бы правы. А вот тут становится интересно:

 

scala> val foo = "бар"

scala> val baz = ""

scala> уточнитьV[NonEmpty](foo)
val res0: Либо[String,Refined[String,NonEmpty]] = Right(bar)

scala> уточнитьV[NonEmpty](баз)
val res1: Либо[String,Refined[String,NonEmpty]] = Left(Предикат isEmpty() не завершился ошибкой. )
  

Используя функцию RefineV , мы можем уточнить произвольные значения и получить обратно Либо .

Чтобы сделать наш код еще более кратким, мы можем обратиться к специальным методам, предоставляемым библиотека:

  импорт ЕС.timepit.refined.types.numeric.NonNegInt

scala> NonNegInt.from(3)
res0: Либо[String,NonNegInt] = Right(3)
  

Далее в этой статье мы увидим, как составить несколько уточнений, чтобы выполнить проверки сложной структуры данных, не отбрасывая при этом никаких сообщений об ошибках в случае, если несколько предикатов не работают.

Наш вариант использования

Вариант использования, для которого мы решили использовать уточненный , очень прост, и любой разработчик часто будет сталкиваться: мы получаем данные из апстрима (в нашем случае из топика Kafka), косвенно предоставленные источник, которому мы не можем доверять (в нашем случае интерфейс).

Мы не хотим, чтобы наш процесс уточнения останавливался, как только обнаруживается первая ошибка. Если полезная нагрузка считается недействительным по нескольким причинам, мы хотим знать все эти причины, чтобы мы могли принять меры их быстро и исправить проблемы восходящего потока.

По этой причине просто монадическая композиция цепочки Либо не подходит для нашего варианта использования. Другими словами, «железнодорожная» валидация, которая останавливает при первом неудачном предикате будет недостаточно.

Как мы используем

уточненный

Давайте сначала рассмотрим проблему накопления ошибок синтаксического анализа/валидации.Мы не хотим связываться шаги проверки один за другим монадическим способом, потому что это означало бы только возврат первое сообщение об ошибке. Вместо этого мы хотим, чтобы все эти шаги были — концептуально говоря — на одном и том же уровне. уровень. На самом деле, выполняются ли они один за другим или параллельно, должно быть только деталь реализации. Мы должны запустить их все, а затем агрегировать их результат либо в желаемый структура, если все прошло хорошо, или список ошибок в противном случае.

Если вы используете функциональное программирование достаточно долго, ваши инстинкты, вероятно, покалывают при этот момент, и вы готовитесь достичь Applicative.

Именно это мы и сделали с ValidatedNec. из библиотеки кошек (причина использования Nec вместо Nel имеет отношение к временной сложности операций «добавления» и более подробно рассматривается в документы о кошках).

К счастью для нас, уточненный предоставляет расширение Fine-Cats , которое позволяет выполнять этапы проверки. чтобы вернуть ValidatedNec[String, A] вместо Либо [String, A] :

  импортные кошки.data.ValidatedNec
импортировать eu.timepit.refined.types.numeric.NonNegInt
импортировать eu.timepit.refined.cats.syntax._

scala> NonNegInt.validateNec(3)
res0: Validated[NonEmptyChain[String],NonNegInt] = Valided(3)
  

Давайте теперь возьмем нашу знакомую карту N от кошек и объединим наши шаги проверки:

  импорт котов. data.ValidatedNec
импорт котов.имплициты._
импортировать eu.timepit.refined.cats.syntax._
импортировать eu.timepit.refined.refineV
импортировать eu.timepit.refined.api.Изысканный
импортировать eu.timepit.refined.boolean.Или
импортировать eu.timepit.refined.string.{IPv4, IPv6}
импортировать eu.timepit.refined.numeric.NonNegative
импортировать eu.timepit.refined.collection.{Exists, NonEmpty}
импортировать eu.timepit.refined.types.numeric.NonNegInt
импортировать eu.timepit.refined.types.string.NonEmptyString

окончательный класс полезной нагрузки (projectId: Int, userId: String, ipAddresses: List [String])

окончательный класс класса SafePayload(
  projectId: Int Refined NonNegative,
  userId: уточненная строка, непустая,
  ipAddresses: List[String] Refine Exists[Or[IPv4, IPv6]],
)

def RefinePayload (полезная нагрузка: полезная нагрузка): ValidatedNec[String, SafePayload] =
  (
    NonNegInt.validateNec(payload.projectId),
    NonEmptyString.validateNec(payload.userId),
    RefineV[Exists[Or[IPv4, IPv6]]](payload. ipAddress).toValidatedNec,
  ).mapN(SafePayload.применить)
  

Здесь мы можем увидеть уточненное описание нашей полезной нагрузки ( SafePayload ) и ответственный метод за превращение необработанной полезной нагрузки в улучшенную.

Наш метод RefinePayload делает именно то, что нам нужно: он применяет все предикаты к входным данным. чтобы проверить его, но и вернуть более конкретные типы, с которыми мы сможем работать больше безопасно идти вперед.Это также сделает наши подписи типов более явными. А так как мы используем Аппликативный, все этапы уточнения будут выполняться всегда, и в случае неудачи некоторых из них их ошибки будет накапливаться в NonEmptyChain .

Поле ipAddresses демонстрирует, как мы можем составить несколько предикатов для выражения свойства, которым должны удовлетворять наши данные. Здесь ipAddresses — это набор, который должен содержать хотя бы один строка, которая является либо IPv4, либо IPv6.

Стоит отметить, что из-за сложного характера этого типа нам пришлось тянуться к нашему другу уточнитьV еще раз.

Заключение

Как мы видели, уточненные типы имеют огромное значение, когда речь идет о повышении уверенности в наш код, и часто может покончить со всеми шагами проверки, кодируя предикаты в типы самих себя. Он предоставляет нам способ гарантировать, что данные поступают в нашу кодовую базу и проходят через нее. он удовлетворяет указанным предикатам за счет очень небольшой церемонии.

Уточнение типов во время синтаксического анализа не только гарантирует, что мы не можем забыть об этапе проверки, но и это также дает нам более точные, ограниченные типы для использования во всем нашем коде. Если вам интересно узнать больше об этой идее, я не могу порекомендовать вам эту статью: Разбирать, не проверять.

Однако мы должны иметь в виду, что больше не всегда лучше , когда дело доходит до набора текста. Иногда лучше оставить общий тип или обобщить его до чего-то более простого (для например, разворачивание List[Int] Refine Xor[MinSize[10], Exists[Positive]] обратно в List[String] ), когда нижестоящая логика на самом деле не требует уточнения этого типа.

В противном случае ваша логика становится тесно связанной с тем, что вы делаете в данный момент, и вы теряете возможность повторного использования, которая так дорога функциональным программистам.

Практическое правило: всегда кодируйте то, что нужно вашей логике , а не только то, что вы можете . (И не бойтесь ослаблять ограничения в дальнейшем, но это не так бросается в глаза).

Подлежащее и сказуемое: типы, примеры, практические вопросы

Каждый день мы все что-то пишем, будь то текстовое сообщение, отчет или электронное письмо.В результате все мы создаем предложения, состоящие из различных компонентов. Конечно, есть разные части предложений. Более того, угадайте, что? Изучение названий различных частей предложения продемонстрирует понимание языка и ваш словарный запас английского языка . В этом блоге мы изучим подлежащее и сказуемое , а также зададим несколько забавных практических вопросов. Так что, если вы хотите получить высший балл по разделу подлежащее и сказуемое на школьных экзаменах по английскому языку или вам нужно отшлифовать его снова после школы, не забудьте прочитать этот блог до самого конца и попрактиковаться с нами.

Субъект против предиката

К тому времени, когда дети переходят в начальную школу, они узнают о различных частях предложения. Эти части дают роль каждому термину. Подлежащее и сказуемое необходимы для любого полного предложения. Но какие именно? Что такое подлежащее и сказуемое? Давайте посмотрим.

Субъект

Субъект предложения - это кто или что выполняет действие, обозначаемое глаголом; иными словами, подлежащее сообщает нам, кто или что выполняет действие, обозначаемое глаголом.Чтобы найти подлежащее, сначала найдите основной глагол предложения, а затем задайте вопрос «кто» или «что».

Например,

Дети играют в крикет

  • «Дети» — подлежащее в предложении.

Шрути читает книгу

  • «Шрути» является подлежащим в предложении.

Предикат

Поведение субъекта обозначается предикатом.Главный глагол сказуемого является наиболее важным элементом. Предикаты всегда должны иметь глагол. Однако они содержат несколько других компонентов. Глагол, прямой объект и все другие предложения или фразы являются примерами этих компонентов.

Например,

Дети играют в крикет

  • «Играть в крикет» — сказуемое в предложении.

Шрути читает книгу.

  • «читать книгу» — сказуемое в предложении.

Подлежащее против сказуемого: типы подлежащих и предикатов

До сих пор мы понимали основную разницу между подлежащим и сказуемым. Теперь давайте посмотрим на их классификацию:

Типы субъектов

Простой предмет

Например,

Радхика ехала в больницу.

  • «Радхика» — простой предмет.
Полная тема

Например,

В этой желтой книге 300 страниц.

  • «Желтая книга» является завершенным предметом, так как дает полное введение в предмет.
Составной объект

Например,

Нас встречают Душьянт и Прияншу.

  • «Душьянт и Прияншу» являются примером составного предмета.

Типы предикатов

Простой предикат

Например,

В этой желтой книге 300 страниц.

  • «300 страниц» — пример простого предиката.
Полный предикат

Например,

Суровые всегда ссорятся по мелочам.

  • «Ссора из-за мелочей» — здесь полное сказуемое.
Составной предикат

Например,

Андзю любит белый шоколад, но ненавидит темный шоколад.

  • «Любит белый шоколад, но ненавидит темный шоколад» — пример составного предиката.

Субъект против сказуемого: давайте попрактикуемся 

Теперь, после всей этой теории о подлежащем и сказуемом, давайте посмотрим, как эту теорию можно применить на практике. Здесь мы дали вам несколько вопросов о подлежащем и сказуемом для практики.

вопросов

  • Луна выглядела изящно.
  • Собаки яростно лаяли.
  • Красавица была одета в желтое платье.
  • Мой старший брат служит в армии.
  • Черин и Наташа работают в своем саду.
  • Моя мама и мой дядя по образованию классические танцоры.
  • Вам не нужно меня ждать.
  • Мы не можем ждать новых неприятностей.
  • Маленькое деревце было покрыто зелеными листьями.
  • Мимо витрины сапожника проходил добрый купец.

Ответы

  • Луна (подлежащее) выглядела грациозно (сказуемое)
  • Собаки (подлежащее) яростно лаяли (сказуемое)
  • Красивая девушка (подлежащее) была одета в желтое платье (сказуемое)
  • Мой старший брат (подлежащее) служит в армии (сказуемое)
  • Черин и Наташа (подлежащее) работают в своем саду (сказуемое)
  • Моя мать и мой дядя (подлежащее) обучены классическим танцам (сказуемое)
  • Тебе (подлежащее) не надо меня ждать (сказуемое)
  • Мы (подлежащее) не можем ждать новых неприятностей (сказуемое)
  • Маленькое деревце (подлежащее) было покрыто зелеными листьями (сказуемое)
  • Мимо витрины сапожника проходил добрый купец (подлежащее) (сказуемое)

Кандидатам, сдающим различные государственные экзамены, можно задавать вопросы на основе подлежащего и сказуемого в разделе общего английского языка. Мы надеемся, что смогли развеять ваши сомнения относительно подлежащего и сказуемого. Это было очень веселое и обучающее упражнение. Не так ли? Если да, то для получения дополнительной образовательной информации оставайтесь на связи с Leverage Edu . Вы также можете следить за нами на Instagram , Twitter , Facebook , LinkedIn

7 8 и 9017 Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать больше обновлений.

P-99: Девяносто девять задач на прологе

Каждый предикат, который вы пишете, должен начинаться с комментария. который описывает предикат в декларативном операторе .Описывают ли не процедурно, то, что делает предикат, но запишите логический оператор , который включает в себя аргументы сказуемого. Также следует указать предполагаемые типы данных аргументы и допустимые схемы потоков.

Задания имеют разный уровень сложности. Те, что отмечены одной звездочкой (*), просты. Если у тебя есть успешно решил предыдущие проблемы вы должны быть в состоянии решить их в течение нескольких (скажем, 15) минут.Проблемы, отмеченные двумя звездочками (**), относятся к промежуточному уровню. трудность. Если вы опытный программист на Прологе, не должно занять у вас более 30-90 минут, чтобы решить их. Задачи, отмеченные тремя звездочками (***), более сложные. Вам может понадобиться больше времени (например, несколько часов или больше), чтобы найти хорошее решение.

Список либо пуст, либо состоит из первого элемента (голова) и хвост, который сам является списком. В Прологе мы представляем пустой список атомом [] и непустым списком термином [H|T], где H обозначает голову, а T обозначает хвост.

P01 (*) Найти последний элемент списка.
Пример:
?- my_last(X,[a,b,c,d]).
Х = д
P02 (*) Найти предпоследний элемент списка.
(Zweitletztes Element, l'avant-dernier lment)
P03 (*) Найти K-й элемент списка.
Первый элемент в списке имеет номер 1.
Пример:
?- element_at(X,[a,b,c,d,e],3).
Х = с
P04 (*) Найти количество элементов списка.
П05 (*) Перевернуть список.
П06 (*) Узнать, является ли список палиндромом.
Палиндром можно читать вперед или назад; например [х, а, м, а, х].
P07 (**) Сгладить структуру вложенного списка.
Преобразование списка, возможно, содержащего списки как элементы, в «плоский» список, заменяя каждый список его элементами (рекурсивно).

Пример:
?- my_flatten([a, [b, [c, d], e]], X).
X = [a, b, c, d, e]

Подсказка: используйте предопределенные предикаты is_list/1 и append/3

P08 (**) Удалите последовательные дубликаты элементов списка.
Если список содержит повторяющиеся элементы, их следует заменить с одной копией элемента. Порядок элементов должен не изменить.

Пример:
?- сжать([a,a,a,a,b,c,c,a,a,d,e,e,e,e],X).
X = [a,b,c,a,d,e]

P09 (**) Упаковать последовательные дубликаты элементов списка в подсписки.
Если список содержит повторяющиеся элементы, они должны быть размещены в отдельных подсписках.

Пример:
?- pack([a,a,a,a,b,c,c,a,a,d,e,e,e,e],X).
X = [[a,a,a,a],[b],[c,c],[a,a],[d],[e,e,e,e]]

P10 (*) Кодирование длин серий списка.
Используйте результат задачи P09 для реализации так называемого метод сжатия данных кодирования длин серий.Последовательные дубликаты элементов кодируются как термы [N,E], где N — число дубликатов элемента E.

Пример:
?- закодировать ([а, а, а, а, б, с, с, а, а, d, е, е, е, е], X).
X = [[4,a],[1,b],[2,c],[2,a],[1,d][4,e]]

P11 (*) Модифицированное кодирование длин серий.
Изменить результат задачи P10 таким образом, чтобы если элемент не имеет дубликатов, он просто копируется в список результатов.Только элементы с дубликатами передаются как [N,E] термины.

Пример:
?- encode_modified([a,a,a,a,b,c,c,a,a,d,e,e,e,e],X).
X = [[4,a],b,[2,c],[2,a],d,[4,e]]

P12 (**) Декодировать закодированный список длин серий.
Учитывая список кодов длин серий, сгенерированный, как указано в задаче P11. Создайте его несжатую версию.
Р13 (**) Кодирование списка длин серий (прямое решение).
Реализовать так называемое сжатие данных кодирования длин серий метод напрямую. т.е. не создавайте подсписки явно содержащие дубликаты, как в задаче P09, но только считать их. Как и в задаче P11, упростите список результатов, заменив синглетон термины [1,X] на X.

Пример:
?- encode_direct([a,a,a,a,b,c,c,a,a,d,e,e,e,e],X).
X = [[4,a],b,[2,c],[2,a],d,[4,e]]

P14 (*) Дублировать элементы списка.
Пример:
?- dupli([a,b,c,c,d],X).
X = [a,a,b,b,c,c,c,c,d,d]
P15 (**) Дублировать элементы списка заданное количество раз.
Пример:
?- dupli([a,b,c],3,X).
X = [a,a,a,b,b,b,c,c,c]

Каковы результаты цели:
?- дубли(X,3,Y).

Р16 (**) Удалить каждый N-й элемент из списка.
Пример:
?- отбросить([a,b,c,d,e,f,g,h,i,k],3,X).
X = [a,b,d,e,g,h,k]
P17 (*) Разделить список на две части; длина первого часть отдается.
Не используйте заранее определенные предикаты.

Пример:
?- разделить([a,b,c,d,e,f,g,h,i,k],3,L1,L2).
L1 = [а, б, в]
L2 = [d,e,f,g,h,i,k]

P18 (**) Извлечь фрагмент из списка.
При наличии двух индексов I и K срез представляет собой список содержащий элементы между I-м и K-м элементом исходного списка (включая оба ограничения).Начать отсчет элементы с 1.

Пример:
?- срез([a,b,c,d,e,f,g,h,i,k],3,7,L).
X = [c,d,e,f,g]

P19 (**) Повернуть список на N позиций влево.
Примеры:
?- повернуть([a,b,c,d,e,f,g,h],3,X).
X = [d,e,f,g,h,a,b,c]

?- повернуть([a,b,c,d,e,f,g,h],-2,X).
X = [g,h,a,b,c,d,e,f]

Подсказка: используйте предварительно определенные предикаты length/2 и append/3, а также результат задачи P17.

Р20 (*) Удалить K-й элемент из списка.
Пример:
?- remove_at(X,[a,b,c,d],2,R).
Х = б
R = [a,c,d]
P21 (*) Вставить элемент в заданную позицию в список.
Пример:
?- insert_at(альфа,[a,b,c,d],2,L).
L = [a, альфа, b, c, d]
P22 (*) Создать список, содержащий все целые числа в заданном диапазоне.
Пример:
?- диапазон(4,9,L).
L = [4,5,6,7,8,9]
Р23 (**) Извлечь заданное количество случайно выбранных элементов из список.
Выбранные элементы должны быть помещены в список результатов.
Пример:
?- rnd_select([a,b,c,d,e,f,g,h],3,L).
L = [e,d,a]

Подсказка: используйте встроенный генератор случайных чисел random/2 и результат задачи P20.

П24 (*) Лото: вытяните N разных случайных чисел из набора 1..M.
Выбранные номера должны быть помещены в список результатов.
Пример:
?- rnd_select(6,49,L).
L = [23,1,17,33,21,37]

Подсказка: Объедините решения задач P22 и P23.

Р25 (*) Генерировать случайную перестановку элементов списка.
Пример:
?- rnd_permu([a,b,c,d,e,f],L).
L = [b,a,d,c,e,f]

Подсказка: используйте решение задачи P23.

Р26 (**) Генерация комбинаций K различных объектов выбран из N элементов списка
Сколькими способами можно выбрать комитет из 3 человек из группы 12 человек? Мы все знаем, что существует C(12,3) = 220 возможностей. (C(N,K) обозначает известные биномиальные коэффициенты). Для чистого математики, этот результат может быть велик.Но мы хотим действительно генерировать все возможности (путем поиска с возвратом).

Пример:
?- комбинация(3,[a,b,c,d,e,f],L).
L = [а,б,с] ;
L = [а,б,г] ;
L = [а,б,е] ;
...

Р27 (**) Группировать элементы множества в непересекающиеся подмножества.
а) Сколькими способами группа из 9 человек может работать в 3 непересекающихся подгруппах? из 2, 3 и 4 человек? Напишите предикат, который генерирует все возможности с помощью возврата.

Пример:
?- group3([aldo,beat,carla,david,evi,flip,gary,hugo,ida],G1,G2,G3).
G1 = [aldo, beat], G2 = [carla, david, evi], G3 = [flip, gary, hugo, ida]
...

б) Обобщить приведенный выше предикат таким образом, чтобы мы могли указать список размеров групп, и предикат вернет список групп.

Пример:
?- group([aldo,beat,carla,david,evi,flip,gary,hugo,ida],[2,2,5],Gs).
Gs = [[альдо, бит], [карла, дэвид], [эви, флип, гэри, хьюго, ида]]
...

Обратите внимание, что нам не нужны перестановки членов группы; то есть [[aldo,beat],...] — то же решение, что и [[beat,aldo],...]. Однако, мы делаем разницу между [[aldo,beat],[carla,david],...] и [[carla,david],[aldo,beat],...].

Подробнее об этой комбинаторной задаче можно прочитать в хорошей книге. по дискретной математике под термином «полиномиальные коэффициенты».

Р28 (**) Сортировка списка списков по длине подсписков
а) Мы предполагаем, что список (InList) содержит элементы, которые перечисляет себя. Цель состоит в том, чтобы отсортировать элементы InList по их длина . Например. Сначала короткие списки, длинные списки позже или наоборот.

Пример:
?- lsort([[a,b,c],[d,e],[f,g,h],[d,e],[i,j,k,l],[m,n],[ о]], л).
L = [[o], [d, e], [d, e], [m, n], [a, b, c], [f, g, h], [i, j, k, l] ]

b) Опять же, мы предполагаем, что список (InList) содержит элементы, которые перечисляет себя. Но на этот раз цель состоит в том, чтобы отсортировать элементы InList в соответствии с их частотой длины ; я.е. по умолчанию, там, где сортировка производится по возрастанию, размещаются списки с редкой длиной во-первых, другие с более частой длиной появляются позже.

Пример:
?- lfsort([[a,b,c],[d,e],[f,g,h],[d,e],[i,j,k,l],[m,n],[ о]], л).
L = [[i, j, k, l], [o], [a, b, c], [f, g, h], [d, e], [d, e], [m, n] ]

Обратите внимание, что в приведенном выше примере первые два списка в результате L имеют длину 4 и 1, обе длины встречаются только один раз. Третий и четвертый список имеет длину 3, которая появляется, есть два списка этого длина.И, наконец, последние три списка имеют длину 2. Это самая частая длина.

Бинарное дерево либо пусто, либо состоит из корня элемент и два преемника, которые сами являются бинарными деревьями.
В Прологе мы представляем пустое дерево атомом 'nil' и непустое дерево термом t(X,L,R), где X обозначает корень узел, а L и R обозначают левое и правое поддерево соответственно. Таким образом, пример дерева, изображенный напротив, представлен следующий термин Пролога:

Вы можете проверить свои предикаты, используя эти примеры деревьев.Они есть даны как тестовые примеры в p54.prolog.

P54A (*) Проверить, представляет ли данный терм бинарное дерево
Напишите предикат istree/1, который будет успешным тогда и только тогда, когда его аргумент является термином Пролога, представляющим двоичное дерево.
Пример:
?- istree(t(a,t(b,nil,nil),nil)).
Да
?- istree(t(a,t(b,nil,nil))).
P55 (**) Построить полностью сбалансированные бинарные деревья
В полностью сбалансированном бинарном дереве для каждый узел: количество узлов в его левом поддереве и количество узлы в его правом поддереве почти равны, а значит, их разница не больше единицы.

Напишите предикат cbal_tree/2 для построения полностью сбалансированного бинарные деревья для заданного количества узлов. Предикат должен генерировать все решения с помощью возврата. Поставь букву "х" как информацию во все узлы дерева.
Пример:
?- cbal_tree(4,T).
T = t(x, t(x, nil, nil), t(x, nil, t(x, nil, nil))) ;
T = t(x, t(x, nil, nil), t(x, t(x, nil, nil), nil)) ;
и т.д......№

P56 (**) Симметричные бинарные деревья
Назовем бинарное дерево симметричным, если можно провести вертикальную линия через корневой узел, а затем правое поддерево является зеркалом изображение левого поддерева. Напишите предикат симметричный/1, чтобы проверить, является ли данный двоичный файл дерево симметрично. Подсказка: Сначала напишите предикат зеркало/2, чтобы проверить, является ли одно дерево зеркальным отражением другого. Нас интересует только структура, а не содержание узлов.
Р57 (**) Бинарные деревья поиска (словари)
Используйте предикат add/3, разработанный в главе 4 курса, написать предикат для построения бинарного дерева поиска из списка целых чисел.
Пример:
?- построить([3,2,5,7,1],T).
T = t(3, t(2, t(1, nil, nil), nil), t(5, nil, t(7, nil, nil)))

Затем используйте этот предикат для проверки решения задачи стр.56.
Пример:
?- test_симметричный([5,3,18,1,4,12,21]).
Да
?- test_симметричный ([3,2,5,7,4]).

P58 (**) Парадигма создания и тестирования
Применение парадигмы создания и тестирования для построения всех симметричных, полностью сбалансированные бинарные деревья с заданным количеством узлов. Пример:
?- sym_cbal_trees(5,Ts).
Ts = [t(x, t(x, nil, t(x, nil, nil)), t(x, t(x, nil, nil), nil)), t(x, t(x, t(x, ноль, ноль), nil), t(x, nil, t(x, nil, nil)))]

Сколько существует таких деревьев с 57 узлами? Расследовать о сколько решений существует для заданного числа узлов? Что если число четное? Напишите соответствующий предикат.

Р59 (**) Построение сбалансированных по высоте бинарных деревьев
В сбалансированном по высоте бинарном дереве для каждый узел: высота его левого поддерева и высота его правое поддерево почти равны, а значит, их разница не больше единицы.

Напишите предикат hbal_tree/2 для построения сбалансированного по высоте бинарные деревья для заданной высоты. Предикат должен генерировать все решения с помощью возврата. Поставь букву "х" как информацию во все узлы дерева.
Пример:
?- hbal_tree(3,T).
T = t(x, t(x, t(x, nil, nil), t(x, nil, nil)), t(x, t(x, nil, nil), т(х, ноль, ноль))) ;
T = t(x, t(x, t(x, nil, nil), t(x, nil, nil)), t(x, t(x, nil, nil), ноль)) ;
и т. п......№

P60 (**) Построение сбалансированных по высоте бинарных деревьев с заданным количеством узлов
Рассмотрим сбалансированное по высоте бинарное дерево высоты H. Что такое максимальное количество узлов, которое он может содержать?
Очевидно, MaxN = 2**H - 1. Однако каково минимальное число MinN? Этот вопрос больше трудный. Попробуйте найти рекурсивный оператор и превратить его в предикат minNodes/2 определяется следующим образом:

% minNodes(H,N) :- N — минимальное количество узлов в сбалансированное по высоте бинарное дерево высоты H.
(целое, целое), (+,?)

С другой стороны, мы могли бы спросить: какова максимальная высота H a может иметь сбалансированное по высоте двоичное дерево с N узлами?

% maxHeight(N,H) :- H — максимальная высота сбалансированного по высоте бинарное дерево с N узлами
(integer,integer), (+,?)

Теперь мы можем заняться основной проблемой: построить все сбалансированные по высоте бинарные деревья с заданным числом узлов.

% hbal_tree_nodes(N,T) :- T — сбалансированное по высоте бинарное дерево с N узлов.

Узнайте, сколько существует сбалансированных по высоте деревьев для N = 15.

P61 (*) Подсчет листьев бинарного дерева
Лист — это узел без потомков. Напишите предикат count_leaves/2 для их подсчета.

% count_leaves(T,N) :- бинарное дерево T имеет N листьев

P61A (*) Собрать листья бинарного дерева в список
Лист — это узел без потомков.Напишите предикат Leaves/2, чтобы собрать их в список.

% leaf(T,S) :- S список всех листьев бинарного дерева T

Р62 (*) Собрать внутренние узлы бинарного дерева в список
Внутренний узел бинарного дерева имеет один или два непустых преемники. Напишите предикат internals/2 для сбора их в список.

% internals(T,S) :- S список внутренних узлов бинарное дерево Т.

P62B (*) Собрать узлы на заданном уровне в список
Узел бинарного дерева находится на уровне N, если путь из корень к узлу имеет длину N-1. Корневой узел находится на уровне 1. Напишите предикат atlevel/3 для сбора всех узлов на заданном уровне. уровень в списке.

% atlevel(T,L,S) :- S список узлов бинарного дерева T на уровне L

Используя atlevel/3, легко построить предикат levelorder/2 который создает последовательность уровней узлов.Однако, есть более эффективные способы сделать это.

Р63 (**) Построить полное бинарное дерево
A полное бинарное дерево с высотой H определяется следующим образом: Уровни 1,2,3,...,H-1 содержат максимальное количество узлов (т.е. 2**(i-1) на уровне i, примечание что мы начинаем считать уровни с 1 в корне). На уровне H, который может содержать меньше максимально возможного количества узлов, все узлы "скорректированы влево".Это означает что при обходе дерева уровней все внутренние узлы приходят во-первых, листья идут во-вторых, а пустые преемники (нулевые которые на самом деле не являются узлами!) идут последними.

В частности, в качестве структур данных используются полные двоичные деревья. (или схемы адресации) для кучи.

Мы можем присвоить номер адреса каждому узлу в полном двоичное дерево путем перечисления узлов в порядке уровней, начиная в корне с номером 1. При этом мы понимаем, что для для каждого узла X с адресом A выполняется следующее свойство: Адреса левого и правого преемников X: 2*A и 2*A+1, соответственно, предположим, что преемники существуют.Этот факт может использоваться для элегантного построения полной двоичной древовидной структуры. Напишите предикат complete_binary_tree/2 со следующим Технические характеристики:

% complete_binary_tree(N,T) :- T — полное бинарное дерево с N узлов. (+,?)

Проверьте свой предикат соответствующим образом.

Р64 (**) Макет бинарного дерева (1)
Задано бинарное дерево как обычный терм Пролога t(X,L,R) (или ноль). В качестве подготовки к рисованию дерева составляется алгоритм компоновки. необходимо определить положение каждого узла в прямоугольной сетка.Возможны несколько способов компоновки, один из них показано на иллюстрации ниже.

В этой стратегии компоновки положение узла и получается по следующим двум правилам:

  • x(v) равно положению узла v в порядке последовательности
  • y(v) равна глубине узла v в дерево

Чтобы сохранить положение узлов, мы расширяем Пролог термин, представляющий узел (и его преемников) следующим образом:

% nil представляет собой пустое дерево (как обычно)
% t(W,X,Y,L,R) представляет (непустое) бинарное дерево с корнем W "расположен" в (X,Y), а поддеревья L и R

Напишите предикат layout_binary_tree/2 со следующим Технические характеристики:

% layout_binary_tree(T,PT) :- PT - "позиционированный" двоичный файл дерево, полученное из бинарного дерева T. (+,?)

Проверьте свой предикат соответствующим образом.

Р65 (**) Макет бинарного дерева (2)
Альтернативный способ компоновки изображен на иллюстрации противоположный. Узнайте правила и напишите соответствующие Предикат Пролога. Подсказка: на заданном уровне горизонталь расстояние между соседними узлами постоянно.

Используйте те же условные обозначения, что и в задаче P64, и проверьте свои предикат соответствующим образом.

Р66 (***) Разметка бинарного дерева (3)
Еще одна стратегия компоновки показана на иллюстрации. противоположный. Метод дает очень компактную компоновку, в то время как поддержание определенной симметрии в каждом узле. Выяснить правила и напишите соответствующий предикат Пролога. Подсказка: учитывайте расстояние по горизонтали между узлом и его узлы-преемники. Насколько плотно вы можете упаковать вместе два поддерева, чтобы построить комбинированное бинарное дерево?

Используйте те же условные обозначения, что и в задаче P64 и P65 и проверьте свой предикат соответствующим образом. Примечание: это трудная проблема. Не сдавайтесь слишком рано!

Какая раскладка вам нравится больше всего?

Р67 (**) Строковое представление бинарных деревьев

Кто-то представляет бинарные деревья как строки следующего типа (см. пример напротив):

a(b(d,e),c(,f(g,)))

a) Напишите предикат Пролога, который генерирует эту строку представление, если дерево задано как обычно (нулевое или t(X,L,R) терм).Затем напишите предикат, который делает это обратное; то есть, учитывая строковое представление, построить дерево в обычном виде. Наконец, объедините два предиката в одном предикате tree_string/2, который можно использовать в обоих направлениях.

б) Напишите тот же предикат tree_string/2, используя списки различий и один предикат tree_dlist/2, который выполняет преобразование между деревом и списком различий в обоих направлениях.

Для простоты предположим, что информация в узлах представляет собой один буква и в строке нет пробелов.

Р68 (**) Последовательности бинарных деревьев в прямом и обратном порядке
Мы рассматриваем бинарные деревья с узлами, идентифицируемыми одиночные строчные буквы, как в примере задачи P67.

а) Напишите предикаты preorder/2 и inorder/2, которые конструируют предварительный и неупорядоченный порядок данного бинарного дерева, соответственно.Результатами должны быть атомы, например. 'abdecfg' для последовательности предварительного заказа примера в задаче P67.

б) Можете ли вы использовать preorder/2 из задачи a) в обратном порядке? направление; т. е. учитывая последовательность предварительного порядка, построить соответствующее дерево? Если нет, примите необходимые меры.

в) Если и предпорядковая последовательность, и неупорядоченная последовательность даны узлы бинарного дерева, затем определяется дерево однозначно.Напишите предикат pre_in_tree/3, который делает работа.

г) Решите задачи от а) до в), используя списки различий. Прохладный! Использовать предопределенный предикат time/1 для сравнения решений.

Что произойдет, если один и тот же символ появится более чем в одном узле. Попробуйте, например, pre_in_tree (aba, baa, T).

Р69 (**) Точечное представление бинарных деревьев
Мы снова рассматриваем бинарные деревья с узлами, идентифицируемыми одиночные строчные буквы, как в примере задачи P67.Такой дерево может быть представлено последовательностью его узлов в прямом порядке, в которой точки (. ) вставляются там, где встречается пустое поддерево (nil) при обходе дерева. Например, дерево, показанное в задаче P67 представляется как 'abd..e..c.fg...'. Во-первых, попытайтесь установить синтаксис (BNF или синтаксические диаграммы), а затем написать предикат tree_dotstring/2, который выполняет преобразование в обоих направлениях. Используйте списки различий.


В Прологе мы представляем многоходовое дерево термином t(X,F), где X обозначает корневой узел, а F обозначает лес деревьев-последователей (список Пролога). Таким образом, пример дерева, изображенный напротив, представлен следующий термин Пролога:

Существует несколько способов представления графов в Прологе. Один из методов заключается в представить каждое ребро отдельно как одно предложение (факт). В этой форме граф, изображенный ниже, представляется в виде следующего предиката:

Третий метод представления состоит в том, чтобы связать с каждым узлом множество узлов, смежных с этим узлом. Мы называем это форма списка смежности . В нашем примере:


Когда ребра направлены , мы называем их дугами . Эти представлены заказанными парами. Такой граф называется ориентированный граф . Для представления ориентированного графа формы рассмотренные выше, немного видоизменены. Пример графика напротив представлен следующим образом:


Наконец, графы и орграфы могут иметь дополнительную информацию. узлам и ребрам (дугам).Для узлов это не проблема, так как мы можем легко заменить односимвольные идентификаторы произвольным составным термины, такие как город('Лондон',4711). С другой стороны, для края, мы должны расширить наши обозначения. Графики с дополнительной информацией прикрепленные к ребрам, называются помеченными графами .

Р90 (**) Задача о восьми ферзях
Это классическая задача информатики. Цель состоит в том, чтобы расставить на шахматной доске восемь ферзей так, чтобы никакие два ферзя не атаковали друг друга; я. д., никакие два ферзя не находятся в одном ряду, в одном столбце, или на той же диагонали.

Подсказка: представьте позиции ферзей в виде списка чисел 1..N. Пример: [4,2,7,3,6,8,5,1] означает, что ферзь в первом столбце находится в 4-м ряду, ферзь во втором столбце находится во 2-м ряду и т. д. Используйте парадигму создания и тестирования.

Р91 (**) Рыцарский тур
Еще одна известная задача: как коню прыгнуть на шахматную доску NxN таким образом, чтобы она посещала каждую клетку точно однажды?

Подсказка: Представьте квадраты парами их координат форма X/Y, где и X, и Y — целые числа от 1 до N.(Обратите внимание, что «/» — это просто удобный функтор, а не деление!) Определите отношение jump(N,X/Y,U/V), чтобы выразить тот факт, что конь может прыгать с X/Y на U/V на шахматной доске NxN. И наконец, представить решение нашей задачи в виде списка N*N рыцарей позиции (рыцарский тур).

Р92 (***) Гипотеза фон Коха
Несколько лет назад я встретил математика, который был заинтригован проблема, для которой он не знал решения. Его звали Фон Кох, и я не знаю, была ли проблема решена с тех пор.

В любом случае, головоломка выглядит так: дано дерево с N узлами. (и, следовательно, N-1 ребер). Найдите способ перечислить узлы от 1 до N и, соответственно, ребра от 1 до N-1 так, что для для каждого ребра K разность номеров его узлов равна K. Гипотеза состоит в том, что это всегда возможно.

Для небольших деревьев проблему легко решить вручную.Однако для бОльшие деревья, а 14 уже очень большие, это крайне сложно найти решение. И помните, мы не знаем наверняка, существует ли всегда решение!

Напишите предикат, вычисляющий схему нумерации для данного дерево. Каково решение для большого дерева, изображенного выше?

Р93 (***) Арифметическая задачка
Учитывая список целых чисел, найдите правильный способ вставки арифметические знаки (операторы) так, чтобы результатом было правильное уравнение.Пример: со списком чисел [2,3,5,7,11] мы можем сформировать уравнения 2-3+5+7 = 11 или 2 = (3*5+7)/11 (и десять других!).
Р94 (***) Генерировать K-регулярные простые графы с N узлами
В K-регулярном графе все узлы имеют степень K; то есть число ребер, инцидентных каждому узлу, равно K. Сколько (неизоморфных!) графы с 6 узлами есть? Смотрите также таблицу результатов и Java-апплет, который может представлять графики геометрически.
Р95 (**) Английские числовые слова
На финансовых документах, таких как чеки, иногда должны написано полными словами. Пример: 175 должно быть записано как один-семь-пять. Напишите предикат full_words/1 для печати (неотрицательных) целых чисел. полными словами.
Р96 (**) Проверка синтаксиса (альтернативное решение со списками различий)
В определенном языке программирования (Ада) определены идентификаторы по синтаксической диаграмме (карте железной дороги) напротив.Преобразование синтаксической диаграммы в систему синтаксических диаграмм не содержащие петель; т. е. которые являются чисто рекурсивными. Используя эти модифицированные диаграммы, напишите идентификатор предиката/1, который может проверить, является ли данная строка допустимым идентификатором.

% идентификатор(Str) :- Str является допустимым идентификатором

Р97 (**) Судоку
Головоломки судоку выглядят следующим образом:
   Постановка проблемы Решение

    .. 4 | 8 . . | . 1 7 9 3 4 | 8 2 5 | 6 1 7
            | | | |
    6 7 . | 9 . . | . . . 6 7 2 | 9 1 4 | 8 5 3
            | | | |
    5 . 8 | . 3 . | . . 4 5 1 8 | 6 3 7 | 9 2 4
    --------+---------+-------- --------+---------+---- ----
    3 . . | 7 4 . | 1 . . 3 2 5 | 7 4 8 | 1 6 9
            | | | |
    .6 9 | . . . | 7 8 . 4 6 9 | 1 5 3 | 7 8 2
            | | | |
    . . 1 | . 6 9 | . . 5 7 8 1 | 2 6 9 | 4 3 5
    --------+---------+-------- --------+---------+---- ----
    1 . . | . 8 . | 3 . 6 1 9 7 | 5 8 2 | 3 4 6
            | | | |
    .  . . | . . 6 | . 9 1 8 5 3 | 4 7 6 | 2 9 1
            | | | |
    2 4 .| . . 1 | 5 . . 2 4 6 | 3 9 1 | 5 7 8
    

Каждое место в головоломке принадлежит (горизонтальному) ряду и (вертикальному) ряду. столбца, а также к одному единственному квадрату 3x3 (который мы называем "квадрат" коротко). В начале некоторые пятна имеют однозначный номер. число от 1 до 9. Задача состоит в том, чтобы заполнить недостающие места цифры таким образом, чтобы каждое число от 1 до 9 отображалось точно один раз в каждой строке, в каждом столбце и в каждом квадрате.

Р98 (***) Кнонограммы
Примерно в 1994 году в Англии был очень популярен определенный вид головоломок. Газета «Санди телеграф» писала: «Кнонограммы — это головоломки из Японии и в настоящее время публикуются каждую неделю только в The Sunday. Телеграф. Просто используйте свою логику и навыки, чтобы заполнить сетку и покажите картинку или диаграмму». Как программист на Прологе вы находитесь в ситуация лучше: вы можете заставить свой компьютер делать всю работу! Просто пиши небольшая программа ;-).

Головоломка выглядит следующим образом: по сути, каждая строка и столбец прямоугольное растровое изображение аннотируется соответствующими длинами отдельные цепочки занятых ячеек. Человек, который решает головоломку должен завершить растровое изображение, учитывая только эти длины.

          Постановка задачи: Решение:

          |_|_|_|_|_|_|_|_| 3 |_|Х|Х|Х|_|_|_|_| 3
          |_|_|_|_|_|_|_|_| 2 1 |Х|Х|_|Х|_|_|_|_| 2 1
          |_|_|_|_|_|_|_|_| 3 2 |_|Х|Х|Х|_|_|Х|Х| 3 2
          |_|_|_|_|_|_|_|_| 2 2 |_|_|Х|Х|_|_|Х|Х| 2 2
          |_|_|_|_|_|_|_|_| 6 |_|_|Х|Х|Х|Х|Х|Х| 6
          |_|_|_|_|_|_|_|_| 1 5 |Х|_|Х|Х|Х|Х|Х|_| 1 5
          |_|_|_|_|_|_|_|_| 6 |Х|Х|Х|Х|Х|Х|_|_| 6
          |_|_|_|_|_|_|_|_| 1 |_|_|_|_|X|_|_|_| 1
          |_|_|_|_|_|_|_|_| 2 |_|_|_|Х|Х|_|_|_| 2
           1 3 1 7 5 3 4 3 1 3 1 7 5 3 4 3
           2 1 5 1 2 1 5 1
    
Для приведенного выше примера проблема может быть сформулирована как два списка [[3],[2,1],[3,2],[2,2],[6],[1,5],[6],[1],[2]] и [[1,2],[3,1],[1,5],[7,1],[5],[3],[4],[3]], которые дают «сплошные» длины строк и столбцов, сверху вниз и слева направо соответственно. Опубликованные головоломки больше, чем это пример, напр. 25 х 20 и, видимо, всегда имеют уникальные решения.
Р99 (***) Кроссворд
Учитывая пустую (или почти пустую) структуру кроссворда и набор слов. Проблема состоит в том, чтобы поместить слова в рамки.

Конкретный кроссворд указан в текстовом файле, который сначала перечисляет слова (по одному слову в строке) в произвольном порядке.Потом, после пустой строки определяется рамка кроссворда. В этом спецификация фреймворка, представлена ​​пустая символьная позиция через точку (.). Чтобы упростить решение, расположение персонажей также может содержать предопределенные значения символов. Головоломка напротив определяется в файле p99a.dat, другие примеры являются p99b.dat и p99d.dat. Также есть пример головоломки (p99c.dat) который не имеет решения.

Слова — это строки (списки символов) не менее чем из двух символов.Горизонтальная или вертикальная последовательность символов в Структура кроссворда называется сайтом . Наша задача — найти совместимый способ размещения слов на сайтах.

Подсказки: (1) Задача непростая. Вам понадобится некоторое время, чтобы досконально понять это. Так что не сдавайтесь раньше времени! И помни что целью является чистое решение, а не просто быстрый и грязный взлом!
(2) Чтение файла данных — сложная задача, решение которой предоставляется в файле p99-readfile.пролог. Используйте предикат read_lines/2.
(3) По соображениям эффективности это важно, по крайней мере, для большие головоломки, чтобы отсортировать слова и сайты в определенном порядке. Для этой части задачи решение P28 может быть очень полезным.

Clojure — техническое руководство

Программы Clojure в значительной степени полагаются на передачу карт данных. Распространенный подход в других библиотеках состоит в том, чтобы описать каждый тип сущности, комбинируя как содержащиеся в ней ключи, так и структуру их значений. Вместо того, чтобы определять спецификации атрибутов (ключ+значение) в области объекта (карты), спецификации присваивают значение отдельным атрибутам, затем собрать их в карты, используя семантику набора (по ключам). Этот подход позволяет нам начать назначать (и делиться) семантики на уровне атрибутов в наших библиотеках и приложениях.

Например, большинство функций промежуточного ПО Ring изменяют карту запроса или ответа с помощью неквалифицированных ключей. Однако каждое промежуточное ПО может вместо этого использовать ключи пространства имен с зарегистрированной семантикой для этих ключей.[a-zA-Z0-9._%+-][email protected][a-zA-Z0-9.-]+\.[a-zA-Z]{2,63}$") (s/def :acct/email-type (s/и строка? #(повторно соответствует регулярному выражению электронной почты %))) (s/def :acct/acctid целое?) (строка s/def :acct/имя?) (строка s/def :acct/last-name?) (s/def :acct/email :acct/email-type) (s/def :acct/person (s/keys :req [:acct/имя :acct/фамилия :acct/email] :opt [:acct/телефон]))

Регистрирует спецификацию :acct/person с обязательными ключами :acct/first-name , :acct/last-name и :acct/email , с необязательным ключом :acct/phone . Спецификация карты никогда не указывает спецификацию значений для атрибутов, а только то, какие атрибуты являются обязательными или необязательными.

Когда соответствие проверяется на карте, выполняется две вещи: проверяется, включены ли требуемые атрибуты, и проверяется, что каждый зарегистрированный ключ имеет соответствующее значение. Позже мы увидим, где необязательные атрибуты могут быть полезны. Также обратите внимание, что ВСЕ атрибуты проверяются с помощью ключей , а не только перечисленных в ключах :req и :opt .Таким образом, голый (s/keys) действителен и будет проверять все атрибуты карты, не проверяя, какие ключи обязательны или необязательны.

  (s/valid? :acct/person
  {:acct/имя "Ошибки"
   :acct/фамилия "Банни"
   :acct/email "[email protected]"})
;;=> верно

;; Не проходит требуемую проверку ключа
(s/explain :acct/человек
  {:acct/имя "Ошибки"})
;; #:acct{:first-name "Ошибки"} - не удалось: (содержит? % :acct/last-name)
;; спецификация: :acct/человек
;; #:acct{:first-name "Ошибки"} - не удалось: (содержит? % :acct/email)
;; спецификация: :acct/человек

;; Не соответствует атрибуту
(s/explain :acct/человек
  {:acct/имя "Ошибки"
   :acct/фамилия "Банни"
   :acct/email "н/д"})
;; "n/a" - не удалось: (повторно соответствует регулярному выражению электронной почты %) в: [:acct/email]
;; at: [:acct/email] спецификация: :acct/email-type  

Давайте рассмотрим вывод ошибки объяснения в последнем примере:

  • in — путь в данных к ошибочному значению (здесь ключ в экземпляре человека)

  • val — ошибочное значение, здесь "n/a"

  • Спецификация

    — спецификация, которая не удалась, здесь :acct/email-type

  • at — путь в спецификации, где находится ошибочное значение

  • Предикат

    — неудавшийся предикат, здесь (повторно соответствует регулярному выражению электронной почты %)

Большая часть существующего кода Clojure не использует карты с ключами в пространстве имен, поэтому ключи также могут указывать :req-un и :opt-un для обязательных и необязательных неквалифицированных ключей. Эти варианты определяют ключи пространства имен, используемые для поиска их спецификации, но карта проверяет только неполную версию ключей.

Давайте рассмотрим карту человека, которая использует неквалифицированные ключи, но проверяет соответствие спецификациям пространства имен, которые мы зарегистрировали ранее:

  (s/def :unq/человек
  (s/keys :req-un [:acct/имя :acct/фамилия :acct/email]
          :opt-un [:acct/телефон]))

(s/conform :unq/человек
  {:имя "Ошибки"
   :фамилия "Банни"
   :email "ошибки@пример.ком"})
;;=> {:имя "Баги", :фамилия "Банни", :электронная почта "[email protected]"}

(s/explain :unq/человек
  {:имя "Ошибки"
   :фамилия "Банни"
   :email "н/д"})
;; "n/a" - не удалось: (повторно соответствует регулярному выражению электронной почты %) in: [:email] at: [:email]
;; спецификация: :acct/email-type

(s/explain :unq/человек
  {:имя "Ошибки"})
;; {:first-name "Bugs"} - failed: (содержит? % :last-name) spec: :unq/person
;; {:first-name "Ошибки"} - не удалось: (содержит? % :email) спецификация: :unq/person  

Неквалифицированные ключи также можно использовать для проверки атрибутов записи:

  (defrecord Person [имя фамилия адрес электронной почты телефон])

(s/explain :unq/человек
           (-> Человек "Ошибки" ноль ноль))
;; ноль - не удалось: строка? in: [:last-name] at: [:last-name] spec: :acct/last-name
;; ноль - не удалось: строка? in: [:email] at: [:email] spec: :acct/email-type

(s/conform :unq/человек
  (-> Человек "Багз" "Банни" "багс@пример. ком" ноль))
;;=> #user.Person{:имя "Жуки", :фамилия "Банни",
;;=> :email "[email protected]", :ноль телефона}  

Одним из распространенных случаев в Clojure является использование «аргументов ключевых слов», когда ключи и значения ключевых слов передаются в последовательной структуре данных в качестве параметров. Spec предоставляет специальную поддержку для этого шаблона с regex op keys* . Ключи * имеют тот же синтаксис и семантику, что и ключи , но могут быть встроены в структуру последовательного регулярного выражения.

  (s/def :my.config/номер порта?)
(строка s/def :my.config/host?)
(ключевое слово s/def :my.config/id?)
(s/def :my.config/server (s/keys* :req [:my.config/id :my.config/host]
                                  :opt [:my.config/порт]))
(s/conform: my.config/server [:my.config/id: s1
                              :my.config/хост "example.com"
                              :my. config/порт 5555])
;;=> #:my.config{:id :s1, :host "example.com", :port 5555}  

Иногда бывает удобно объявить карты сущностей по частям либо потому, что существуют разные источники требований к карте сущностей, либо потому, что существует общий набор ключей и частей, специфичных для вариантов.Спецификацию s/merge можно использовать для объединения нескольких спецификаций s/keys в одну спецификацию, которая объединяет их требования. Например, рассмотрим две спецификации ключей , которые определяют общие атрибуты животных и некоторые специфичные для собак. Сущность собаки может быть описана как слияние этих двух наборов атрибутов:

  (s/def :животное/вид строки?)
(s/def :животное/говорит строка?)
(s/def :animal/common (s/keys :req [:animal/kind :animal/says]))
(s/def :собака/хвост? логическое значение?)
(строка s/def :dog/breed?)
(s/def :животное/собака (s/merge :животное/общий
                            (s/keys :req [:dog/tail? :dog/breed])))
(с/действительно? :животное/собака
  {:животное/вид "собака"
   :животное/говорит "гав"
   :собака/хвост? истинный
   :собака/порода "ретривер"})
;;=> правда  
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск