Этикет речевой картинки: речевой этикет, что это такое, правила и формулы речи

Содержание

Административный речевой этикет

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа по теме:

Административный речевой этикет

 

Содержание

 

Введение

1. Этикет речевого общения

2. Этика деловой и административной речи

3. Элементы этикета административной речи

Заключение

Литература

 

Введение

 

Говорят, встречают по одежке… Наша речь и есть не что иное, как «одежда» наших мыслей. Умение вести себя с людьми надлежащим образом является одним из важнейших, если не важнейшим, фактором, определяющим шансы добиться успеха в бизнесе, служебной или предпринимательской деятельности.

Культура устной и письменной речи сегодня становится не только неотъемлемой частью имиджа делового человека, но и немаловажным условием профессионального успеха в любой сфере деятельности.

Административный этикет и этика делового общения — это свод определённых правил поведения, принятых сферой производства, услуг, культуры, науки, то есть в сфере вашей профессиональной деятельности. Соблюдение служебно-делового этикета зависит от времени, обстоятельств. В отличие от норм морали (этики) правила этикета большей частью являются условными, носят характер неписаных законов, которые все неукоснительно соблюдают.

В последнее время проблемы делового общения и этики приобретают особую как теоретическую, так и практической значимости в связи с необходимостью усовершенствования организаторской и управленческой стратегии, регламентированием и расширением связи с общественностью, распространением услуг и посредничеством во всех их видах и формах.

Цель данной контрольной работы рассмотреть особенности этикета речи, делового общения и нормы делового письма, как неотъемлемой части административной этики.

 

1. Этикет речевого общения

 

Этикет речевого общения начинается с соблюдения условий успешного речевого общения: с доброжелательного отношения к адресату, демонстрации заинтересованности в разговоре,»понимающего понимания».

Настроенности на мир собеседника, искреннего выражения своего мнения, сочувственного внимания. Сигналами внимания, участия, правильной интерпретации и сочувствия является не только регулятивные реплики, но и паралингвистические средства -мимика, улыбка, взгляд,

Таким образом, речевая этика-это правила должного речевого поведения, основанные на нормах морали, научно-культурных традициях.

Этические нормы воплощают в специальных этических речевых формулах и выражаются в высказываниях целым ансамблем разноуровневых средств: как полнознаменательными словоформами, так и словами непознаменательных частей речи (частица, междометие).

Главный этический принцип речевого общения-соблюдение паритетности-находит свое выражение, начиная с приветствия и кончая прощанием, на всем протяжение разговора.

1.Приветствие. Обращение.

Приветствие обращение задают тон всему разговору. В зависимости от социальной роли собеседников, и соответственно приветствия здравствуй или здравствуйте, добрый день (вечер, утро), привет, салют, приветствую и т.п. Важную роль играет так же ситуация общения.

Обращение выполняет контактоустанавливающую функцию, является интимизации, поэтому на протяжение всей речевой ситуации обращение следуют произносить неоднократно; это свидетельствует и о добрых чувствах к собеседнику, и о внимании к его словам.

В фактическом общение, в речи близких людей, в разговорах с детьми обращение часто сопровождаются или заменяется перифразами, эпитетами с уменьшительно-ласкательными суффиксами: Оленька, зайчик мой, киса, милочка и т.д.

Особенно это характерно для речи женщин и людей особого склада, а также для эмоциональной речи.

Национальные и культурные традиции предписывают определенные формы обращения к незнакомым людям.

2. Этикетные формулы.

В каждом языке закреплены способы выражения наиболее частотных и социально значимых коммуникативных намерений.

Так, при выражении просьбы в прощении, извинении принять употребить прямую, буквальную форму, например, извини (те), прости (те).

Существуют этикетные формулы поздравления: сразу после обращения указывается повод, затем пожелания, затем заверения в искренности чувств, подпись.

3.Эвфемизация речи.

Поддержание культурной атмосферы общения, желание не огорчить собеседника, не оскорбить его косвенно, не вызвать дискомфортное состояние-все это обязывает говорящего, во-первых, выбирать эвфемистические номинации, во-вторых, смягчающий, эвфемистический способ выражения.

Исторически в языковой системе сложились способы перифрастической номинации всего, что оскорбляет вкус и нарушает культурные стереотипы общения. Это перифразы относительно ухода из жизни, половых отношений, физиологических отравлений, например, он покинул нас, скончался, ушел из жизни.

Смягчающими приемами ведения разговора является так же косвенное информирование, иллюзии, намеки, которые дают понять адресату истинные причины подобной формы высказывания.

В традициях русского речевого этикета запрещаются о присутствующих говорить в третьем лице (он, она, они), таким образом, все присутствующие оказываются в одном »наблюдаемом» дейктическом пространстве речевой ситуации »Я-ТЫ (ВЫ)- ЗДЕСЬ-СЕЙЧАС’. Так показывается уважительное отношение ко всем участникам общения.

4. Перебивание. Встречные реплики.

Вежливое поведение в речевом общение предписывает выслушивать реплики собеседника до конца. Однако высокая степеньэмоциональности участников общения, демонстрация своей солидарности, согласия, введение своих оценок »по ходу» речи партнера. По наблюдениям исследователей, перерывы характерны для мужчин, более корректны в разговоре женщины. Кроме того, перебивание собеседника-это сигнал некооперативной стратегии. Такого рода перерывы встречаются при потери коммутативнойзаинтересованности.

Культурные и социальные нормы жизни, тонкости психологических отношений предписывают говорящему и слушающему активное создание благожелательной атмосферы речевого общения, которая обеспечивает успешное решение всех вопросов и приводит к согласию.

5.ВЫ-общение и ТЫ –общение.

В русском языке широко распространено ВЫ–общение в неофициальной речи. Поверхностное знакомство в одних случаях и неблизкие длительные отношения старых знакомых в других показывается употреблением вежливого »ВЫ» кроме того, ВЫ — общение свидетельствует об уважении участников диалога так, ВЫ — общение характерно для давних подруг, питающих друг другу глубокие чувства уважения и преданности. Чаще ВЫ – общение при длительном знакомстве или дружеских отношениях наблюдаются среди женщин. Мужчины разных социальных слоев чаще склонны к ТЫ – общению. Среди необразованных и мало — культурных мужчин ТЫ – общение считается единственно приемлемой формой социального взаимодействия. При установившихся отношениях ВЫ – общения ими предпринимаются попытки намеренного снижения социальной самооценки адресата и навязывания ТЫ – общения.

Это является деструктивным элементом речевого общения, уничтожающим коммуникативный контакт. Принять считать, что ТЫ – общение всегда являются проявлением душевного согласия и духовной близости, и что переход на ТЫ – общение является попыткой интимизаций отношений; ср. пушкинские строки:

»Пусть ВЫ сердечным ТЫ она, обмолвись, заменила…»

Однако при ТЫ – общении часть теряется ощущение уникальной личности и феноменальности межличностных отношений, ср. в. »Хрестоматии» переписку Ю.Н. Лотмана и Б.Ф.. Егорова.

Паритетные отношения как главная соответствующая общения не отменяют возможности выбора ВЫ – общения и ТЫ – общения в зависимости от нюансов социальных ролей и психологических дистанций в различных ситуациях могут употреблять местоимение »вы и ты» в неофициальной обстановке. Это можетсвидетельствовать об отчуждении, о желании ввести речевую ситуацию элементы ритуального общения.

 

2. Этика деловой и административной речи

 

В сфере деловых отношений мы имеем дело и с бумагами, и с людьми. Если деловые бумаги имеют более или менее устоявшиеся формы (их стиль подчинен нормативам, стандартам, гостам, которые и определяют формы документов), то люди могут быть разными: хорошими и плохими, добрыми и злыми, добросовестными и не очень – в конце концов, просто нервными и психически неуравновешенными. Но в официально-деловых ситуациях проявления личностных качеств, особенностей характера и настроения должны быть сведены к минимуму. Иначе ситуация может стать конфликтной и перейти в выяснение личных отношений – вплоть до взаимных оскорблений, т.е. перерастет в скандал. И если частное лицо, посетитель, проситель, клиент совсем не обязательно находится на работе и получает за свое участие в официально-деловых отношениях зарплату, то сотрудники фирм, компаний, разного рода учреждений и организаций находятся на службе, являются официальными лицами, а значит, обязаны вести себя соответственно, и обеспечение официально-деловой ситуации – их служебный долг.

Соответственно, выполнение задачи обеспечить максимально комфортное общение для всех участников официально-деловых отношений напрямую зависит от коллективной культуры в той или иной организации. В чем же выражается эта культура? И что нужно знать и о чем помнить, чтобы сохранить деловую атмосферу как внутри коллектива, так и при общении с посетителями и клиентами извне?

Культуру в коллективе обеспечивает так называемый этикет делового общения (деловой этикет), поэтому в первую очередь нужно помнить, что основу делового этикета составляет официально-деловой стиль русского языка, или деловая речь. Официально-деловой стиль (каким бы прискорбным кому-то не показался данный факт) – это прежде сухой язык документа. Следовательно, речевое общение должно быть таким, чтобы его можно было зафиксировать письменно, отразить в документе (в культуре речи это называется письменное восстановление речевой ситуации). Подумайте сами, какие слова и предложения могут быть отражены в документе, а какие нет – от последних лучше воздержаться и в устной речи. Таким образом, главное требование речевого общения в процессе официально-деловых отношений – понятное, лаконичное и четкое изложение информации не только на бумаге, но и в устном разговоре.

Чтобы выполнить это требование необходимо соответствие следующим условиям:

1. При деловом общении нужно уметь грамотно говорить и писать. Это не значит быть филологом, вполне достаточно согласованно организовывать слова в предложении и иметь представление о предметном содержании употребляемых слов. Сотрудник склада, на котором имеются транзисторы и резисторы, конечно, не должен разбираться в них как радиоинженер, но должен уметь отличать их друг от друга и не ошибаться в названиях при заполнении накладной или других документов.

2. Деловой язык должен быть максимально обезличен, т.е. текст следует излагать от третьего лица. При этом следует избегать употреблять лично-указательные местоимения, в том числе и 3-го лица (он, она, они), поскольку их использование, когда речь идет о нескольких существительных того же рода, может противоречить точности и ясности изложения. Согласно официальному стилю, «компания «Электрон» предоставляет следующие услуги» предпочтительнее, чем «мы предоставляем следующие услуги». Если необходимо изложение от первого лица, то следует указывать официальный статус этого лица: «Я, главный бухгалтер компании «Электрон», Иванова Алла Викторовна». При этом следует помнить, что если на бланке в реквизитах документа уже указано название организации, то повторение этого названия не нужно, вполне достаточно будет: «Я, главный бухгалтер, Иванова Алла Викторовна». Так же и при устном общении, представляясь посетителю в офисе компании «Электрон», вполне достаточно указать только имя и должность.

3. Для деловой речи недопустима неоднозначность, терминологическая вариативность и лингвистическая двусмысленность. Так, если речь идет о поставке учебников истории для 6-го класса, то и в процессе устных переговоров, и в документах они должны именоваться одинаково, например: «История. Учебник для 6-го класса. Изд-во: «Просвещение»; это позволит избежать получения учебников по истории, но для института, или вообще не по истории. Необходимо избегать нечетких названий, определений и каких-либо образных выражений при деловом общении, тогда возможность ошибки и недоразумения как повода для конфликта будет практически исключена.

4. При деловом общении необходимо избегать разговорно-просторечных выражений, следует придерживаться стилистически нейтральных элементов (специальных терминологии, номенклатурных наименований, канцеляризмов и т.п.). Это, в свою очередь, исключает употребление экспрессивных, эмоционально окрашенных высказываний, образных выражений и аллегорических сравнений, которые могут быть неправильно поняты собеседником. Высказывания, носящие оценочный характер по отношению к личности собеседника, в официально-деловой ситуации недопустимы. Заявления типа «больно умный нашелся», «давно видел себя в зеркале», «как смеете разговаривать со мной таким тоном», «молод еще учить», «больно деловой» и т.п. являются грубейшим нарушением делового этикета и свидетельствуют об абсолютном отсутствии культуры в данной организации, а не только у конкретного члена коллектива, произнёсшего подобные слова.

5. Деловая речь должна быть предельно информативной, строгой и сдержанной, что возможно лишь при выполнении предыдущих условий. Также для обеспечения информативности необходимо четко определить основной предмет и тему речевого общения: заявление о предоставлении услуг, требование к качеству их выполнения, жалоба на это качество и проч.

Если при устном общении ситуация все же выходит из-под контроля, и угроза скандала возникает несмотря на все усилия соответствовать нормам делового этикета, следует или прекратить данное общение, или перейти к «сухому языку документа» буквально – т.е. вступить в официально-деловую переписку. Тогда субъектам деловых отношений, коими являются стороны-участники делового общения, будет весьма затруднительно выйти за рамки официально-делового стиля. Если же это произойдет, то неправота и некомпетентность какой-либо из сторон, участвующих в конфликте, станет очевидной и доказуемой в соответствующих инстанциях, ибо будет документально подтверждена.

Соответствие вышеперечисленным условиям позволяет избежать недопонимания между участниками деловых отношений, способствует немедленному обнаружению некомпетентности, сводит к минимуму причины возникновения двусмысленных ситуаций, пресекает возможности проявления грубости. Таким образом, в границах официально-делового стиля поводы для конфликтов практически исключены – кроме, конечно, тех, что обусловлен непосредственно производственными проблемами. Но и в этом случае, ограничив речевое общение «сухим я зыком документа», будет весьма затруднительно раздуть скандал из уже возникшего предметного производственного конфликта и таким способом уйти от его подлинной причины.

Следовательно, если мы хотим избежать неприятных конфликтных ситуаций, то в отношениях с коллегами, с чиновниками, с сотрудниками и представителями тех или иных организаций не надо бояться строгости делового этикета и сухости официально-делового языка. Требования официально-делового стиля отнюдь не исключают из практики общения доброжелательных, дружелюбных и приветливых отношений между людьми. Напротив, правила официально-делового стиля только способствуют установлению на рабочих местах здоровой, нравственной атмосферы взаимного уважения, что в конечном итоге благотворно сказывается на качестве и производительности трудовой деятельности.

Другими словами, залог успеха делового человека – умение правильно и адекватно вести себя во время делового общения. Человек, желающий научится бесконфликтно и продуктивно провести процесс делового общения, обязан обладать знаниями таких областей, как этика и этикет, чтобы уметь с честью выйти из любых ситуаций деловых переговоров и деловых контактов.

Кроме того, он должен уметь управлять процессом, воздействуя на людей таким образом, чтобы не возникло напряженной или конфликтной ситуации. Для этого существует ряд условий, соблюдение которых позволяет наиболее эффективно вступать в переговоры с людьми, уметь убеждать и достигать тем самым поставленных целей и задач, ради которых начинался процесс беседы. Выбрав цель беседы, нужно уметь убедить партнеров в правильности вашей точки зрения, без давления и не навязывая свою точку зрения.

Для того, чтобы общение как процесс происходило без проблем, оно должно проходить по следующим этапам:

  • установление контакта;
  • ориентирование в ситуации общения;
  • обсуждение поставленной задачи;
  • поиск решения поставленной задачи;
  • завершение контакта.

Для повышения средств выразительности деловой речи используются следующие средства:

1. Варьирование тональностью выступления. Деловая речь не должна быть монотонной, напротив, следует использовать различной тональности: мажорной и минорной, торжественной и упрекающей, предупреждающей и просящей, шутливой и строгой.

2. Выделение главных мыслей. Следует использовать такие речевые элементы, как короткие паузы (не нарушающие, однако, общего хода выступления), смена темпа речи, высоты голоса и т.п. Наиболее важные моменты речи следует представлять более громким, твердым голосом.

К средствам выразительности деловой речи относятся и некоторые стилистические формы. Среди них можно выделить семь.

1. Постановка в ходе выступления риторических вопросов.

2. Использование форм диалога

3. Призыв к действиям.

4. Включение образных сравнений, поговорок и других форм.

5. Использование примеров.

6. Применение повторов.

7. Демонстрация заинтересованности и убежденности.

Подводя итог сказанному, хочется отметить, что принципы делового общения заключаются как в знании лексических, грамматических и орфографических норм современного русского языка и правил этикета, так и в умении выбрать и грамотно использовать слова и словосочетания, характерные для деловой речи.

 

3.Элементы этикета административной речи

 

Административная речь относится к официально-деловому стилю русского языка ииспользуется в канцелярской переписке, в административных актах, распоряжениях, договорах, различной документации (заявления, доверенности, автобиографии, расписки, характеристики, протоколы и т.д.).

Язык административногоподстиля заслуживает особого внимания, так как знание его важно для каждого гражданина, поскольку такие деловые бумаги, как заявление, расписка, объяснительная записка и многие другие, постоянно сопровождают нас в работе и даже на отдыхе. Умение написать нужную «бумагу» является неотъемлемой чертой грамотности, культуры речи человека. Однако назначение административного подстиля шире, чем составление обиходно-деловой документации. Сфера функционирования административного подстиля — это административно-ведомственные отношения, с которыми связаны различного рода канцелярии, ведающие служебной перепиской, оформлением документации. У административного подстиля две функции: информационно-содержательная (повестка, объявление) и организационно-регулирующая (распоряжение, приказ, деловая переписка). Административный подстиль включает в себя много жанров. К ним относятся так называемые подзаконные (то есть издаваемые на основании и во исполнение законов) документы, выпускаемые исполнительно-распорядительными органами (административные акты, циркуляры, приказы, распоряжения), и договорные документы, а также различная канцелярская документация: заявление, характеристика, автобиография, доверенность, расписка и т.п.

Административные документы выделяются на фоне других деловых текстов некоторыми особенностями в использовании языковых средств.

Элементы речевого этикета

В составлении и оформлении деловой документации не последнее место занимает административный речевой этикет, некоторые элементы которого требуют особого внимания.

Наиболее распространенные формы обращения: Уважаемый…, или Уважаемый…! Следует помнить, что запятая после обращения придает документу (письму) будничный характер; знак восклицания указывает на то, что факту обращения к данному лицу или затронутому вопросу придается особое значение. Если в обращении указывается имя и отчество, а фамилия не называется, то обращение приобретает личный характер. Включение в формулу обращения фамилии адресата придает тексту документа вежливо-официальный оттенок.

— Текстовое употребление слов: товарищ (т.), господин (г-н), гражданин (гр.) имеет свою специфику.

Слово товарищ, преимущественно употреблявшееся в нашей стране до 90-х годов, уже вытеснено словом господин, используемым в мировой практике. Слово гражданин применяется тогда, когда то или иное лицо рассматривается как субъект гражданских правоотношений. По ГОСТу 6.38-72 «Организационно-распорядительная документация. Единый формуляр-образец» не следует употреблять — текстовое сокращение т. при указании фамилии в подписи, упомянутый ГОСТ указывает также, что инициалы должны ставиться после фамилии; если перед фамилией стоит сокращение т., то инициалы могут не указываться.

— В ведомственной письменной речи имеет место тенденция к утрате местоимения я. Например, вместо я прошу пишут прошу. Вместо я выполнил пишут мною выполнено. Однако нельзя сказать мною решено. Правильно: я решил. В целом местоимение я употребляется только в докладных и объяснительных записках.

— Административный речевой этикет предусматривает умение пользоваться местоимением он. Оно может быть средством и обезличивания, и фамильярности, поэтому требует особой осторожности, даже ограниченности при пользовании им в служебных документах. Вполне очевидно, что в приказе, постановлении, решении, распоряжении, характеристике следует указывать фамилию лица и его инициалы. В характеристике в каждом абзаце повторяются фамилия и инициалы лица, на которое она составляется.

— Следует учитывать, что служебные документы пишутся в нейтральном доброжелательном тоне, не допускается иронизирование, проявление грубости, использование вычурных оборотов с выражением чрезмерной вежливости и т.п.

Разумеется, никакой список рекомендуемых выражений не позволит полностью решить проблему административного речевого этикета. Только внутренний такт и объективность в оценке тех или иных производственных ситуаций могут подсказать выбор слов и выражений.

 

Заключение

 

Итак, выполнив данную работу, мы пришли к выводу, что деловое общение — процесс речевого взаимодействия людей, в котором происходит обмен деятельностью, информацией и опытом с целью достижения определенного результата. Оно является неотъемлемой частью нашей жизни, имеет свои правила и приемы.

И можно выделить три формы делового общения:

1. Деловая беседа — устный контакт между собеседниками. Ее участники должны иметь полномочия для принятия и закрепления выработанных позиций. К функциям деловой беседы относятся: решение стоящих перед участниками задач, общение между работниками одной деловой среды, поддержание и развитие деловых контактов.

2. Деловая переписка — деловое письмо (служебное послание в виде официального документа, а также в форме запросов, предложений, претензий, поздравлений и ответов на них).

При составлении делового письма нужно, чтобы оно было актуальным, кратким, логичным, убедительным с отсутствием излишней солидарности.

Этика деловой речи учит не только с уважением относиться к партнеру, но и находить адекватные словесные формы выражения всей гаммы нравственных чувств к собеседнику. В любом случае этика общения должна стоять на первом месте при разговоре, даже с незнакомым человеком. Этика делового общения поможет Вам настроить сотрудников на дружественный лад. Профессиональная этика поможет в общении с сослуживцами и сгладит некоторые неровности. Бизнес этикет поможет в работе с клиентом и заказчиком, учитывая что этика бизнеса на данный момент ценится превыше всего.

 

Литература

 

  1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Справочное пособие. Серия “Высший балл”. Ростов н/Д.: Феникс, 2002 – 384с.
  2. Веселов П.В. Аксиомы делового письма культура делового общения и официальной переписки. – М.: ИВЦ “Маркетинг”, 1993 – 74с.
  3. Максимова В.И. Русский язык и культура речи: Практикум. M.: ГАРДАРИКИ, 2001 – 413с.
  4. Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. Учебное пособие – 4-е издание: Флинта: Наука,2001.496с.
  5. Формановская И.И. Вы сказали: «здравствуйте» (Речевой этикет в нашем общение) изд.2-е.-М.: Знание,1987. – 160 с.
  6. Русский язык и культура речи: Учебник (под ред.проф. В.И.Максимова.
  7. Культура русской речи. Учебник для вузов /Под ред.проф.П.К.Траудиновой и проф. Е.Н. Ширяева. –М.: издательство НОРМА (издательская группа НОРМА – ИНФРА. М),2000-560с.
  8. Формановская И.И. Речевой этикет и культура общения: Науч-попул.-М.: Высш. шк., 1989-159с.
  9. Культура русской речи. Учебник д/вузов, под. ред. Л.К.Глаудиновой и проф. Е.Н.Ширяева.- М.:Изд. НОРМА –ИНФРА. М., 1998.-560с.
  10.  Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб. Пособие. –М.: Высш. школа, 1980-330с.

Правила речевого этикета в Англии

Пожалуй, всем  известны выражения знаменитого писателя Сервантеса «Ничто не стоит так дёшево и не ценится так дорого, как вежливость» и Антуана де Сент- Экзюпери, который  называл «единственной роскошью — роскошь человеческого общения».

Наверное, на любом языке мира эти высказывания будут звучать одинаково убедительно. Для любого  человека, из какой бы страны он не был,  общение — потребность, необходимость. Люди не могут нормально жить, обмениваться опытом, не контактируя друг с другом.   Но порой бывают такие ситуации, что и хорошо воспитанный человек  при общении с иностранцами  попадает в затруднительное положение. Для того чтобы не попасть впросак, необходимо обязательно знать правила речевого этикета не только своей страны, но и страны вашего собеседника.

Поскольку я работаю в отеле, который выполнен в английском стиле, по долгу службы мне приходится общаться с иностранцами, в том числе и с англичанами. Именно поэтому я решила рассказать вам об этикете и о том, какие особенности речевого этикета существуют в Англии. 

Первая книга по этикету была написана в Египте около 2350 года до нашей эры. Она так  и называлась: “Инструкция по поведению”. К сожалению, содержание книги до нас не дошло. Первая  изданная книга о поведении  появилась в 1204 году. Написал её испанский священник Педро Альфонсо. Предназначалась она священнослужителям, монахам. Позже стали издаваться пособия по этикету в Голландии, Франции, Англии и других странах Европы. Основное внимание в таких книгах уделялось порядку приёма гостей, ведению бесед и поведению за столом. А само понятие этикет появилось во Франции.

В XVII веке у французского короля Людовика XIV состоялся приём. Людовик, имевший громкое прозвище “король-солнце”, распорядился вручить всем гостям карточки. На них перечислялись правила поведения, необходимые к соблюдению. От французского названия карточек — “этикетка”- и произошло слово “этикет”, оставшееся во многих языках мира.

Считается, что современный этикет наследует лучшие из обычаев прошлого, традиций поведения всех народов. Он вырабатывался на протяжении многих веков. Практически нет народа, который не сделал бы свой вклад в мировую сокровищницу этикета, пусть и в соответствии со своими представлениями о добре, справедливости, человечности.

Что касается Англии, то она внесла весомый вклад в развитие этикета в целом. Именно в ней зародилось понятие об «истинном джентльмене», а строгость, сдержанность и безупречные манеры англичан известны во всем мире. Английский этикет отличает постоянное проявлении таких качеств, как вежливость, корректность, невозмутимость, предупредительность и терпимость.

Начнем с приветствия. Как и в большинстве стран, в Англии стандартным является простое рукопожатие, как для мужчин, так и для женщин. При этом постоянные рукопожатия также неуместны, делать это стоит только при знакомстве. Не следует целовать рук женщине и делать комплименты на публике. Это примут за большую неделикатность. Женщина на улице, как правило, первая приветствует мужчину, т.к. ей представляется право решать, желает ли она публично подтвердить своё знакомство с данным мужчиной или нет. Обниматься в Англии вообще не принято.

Важное место среди типичных оборотов речевого этикета английского языка занимают выражения благодарности, которые усваиваются и употребляются англичанами уже в раннем детстве почти машинально. Англичане очень часто употребляют слово «please». Для русского человека такое частое использование данного слова кажется неуместным. Тем не менее, это выражение привносит в межличностное общение ощущение взаимного уважения, теплоты, доброжелательности. Напротив, неумение своевременно адекватно выразить благодарность может нарушить общение, отрицательно повлиять на взаимоотношение собеседников. 

Ни один англичанин не позволит себе быть до такой степени несдержанным в суждениях, чтобы высказать то или иное категорическое утверждение. Очень мягкая, сдержанная манера общения предопределяет довольно жесткую приверженность, к каким бы то ни было законам, правилам поведения, нормам приличия.  Любое искреннее проявление ваших чувств и эмоций будет воспринято с недоумением, непониманием, а в некоторых случаях, возможно, и с испугом.  

Помимо активного проявления своих эмоций английский этикет призывает также отказаться и от резкого тона  во время разговора. По мнению жителей Туманного Альбиона даже лёгкое повышение тона разговора расценивается как провоцирование скандала. Единственный случай, когда повышение голоса во время разговора является допустимым, это ситуация вопиющего нарушения оппонентом принятых в обществе норм поведения.

При этом лесть в Англии считается вполне уместным явлением. Но если проявление восхищения в отношении собеседника расценивается как должное, то такие явления, как самолюбование и хвастливость, культура Англии не приемлет. Английский этикет воспитывает в людях такие черты как скромность и сдержанность.

Однако скромность в англичанах умудряется уживаться с сильно развитым чувством собственного достоинства. Несмотря ни на что жители этой страны никогда не пожалуются вам на собственное несчастье, не будут искать сочувствия в случае неудачи или умолять о помощи в сложной ситуации. Людей, теряющих чувство собственного достоинства и самообладания, в этой стране не любят и не проявляют к ним сочувствия

Следует также знать, что в Англии не любят разговаривать на тему личной жизни, семьи, секса. В общественной культуре Англии прочно установился принцип «Мой дом – моя крепость». К этому ещё можно добавить тему денег. Разговоры на эти темы всегда считались провокационными, которые могут привести к неловкому положению.

Как я уже писала ранее, в Англии любят шутить, поэтому на юмор в этой стране не обижаются. Помните об этом во время поездки в Англию. Если вы не поймете их юмора, Вас сочтут невоспитанным и злым человеком.

Что касается прощания, то английский этикет также предписывает, как следует прощаться. Если общество многочисленно, можно ни с кем, кроме хозяев не прощаться. Это всюду кроме Англии называется «уйти по-английски», а в Англии — «уйти по-французски».

Эти несложные, но столь непривычные для нас правила обязательно стоит усвоить, если вы соберетесь посетить Англию. В противном случае вы будете выглядеть как сэр Генри в известном всеми фильме «Собака Баскервилей».

Театральный этикет. 15 правил поведения в зрительном зале | Театр | Культура

Так сложилось, что театральный этикет во многом повторяет этикет официальных торжеств и приёмов, поэтому у него есть много условностей и ограничений. АиФ.ru напоминает основные принципы поведения в театре.

1. Отправляясь в театр, позаботьтесь о своём гардеробе. В XXI веке женщинам уже не нужно надевать на спектакль вечернее платье, а мужчинам смокинг, если этого не требует специальный дресс-код. Однако приходить в театр рекомендуется одетыми более празднично, чем обычно. Мужчины могут надеть тёмный костюм, светлую рубашку и галстук, а женщины преобразить свой наряд, дополнив его аксессуарами. Однако не следует усердствовать — лучше одеться скромнее, чем выглядеть нелепо.

Дамам следует запомнить, что освежать непосредственно перед спектаклем свои духи — дурной тон. Туалетной водой, пусть даже самой дорогой, нужно пользоваться в меру. В зале смешаются десятки ароматов, которые у некоторых зрителей могут вызвать головокружение или даже аллергическую реакцию.

2. Правила хорошего тона разрешают женщине приглашать спутника в театр, но в любом случае билеты контролёру должен предъявлять мужчина. Он же при входе в театр открывает перед женщиной дверь.

По правилам этикета на спектакль нужно приходить заблаговременно. Двадцати минут будет вполне достаточно, чтобы без спешки сдать верхнюю одежду в гардероб и приобрести программку, которая ознакомит вас с составом исполнителей.

3. Как известно, театр начинается с вешалки. В гардеробе мужчина должен помочь спутнице снять пальто и только потом раздеться сам. Сдав верхнюю одежду, номерки мужчина оставляет у себя, причём не носит их на пальце, как кольцо, а сразу кладёт в карман.

Помните, что разглядывать себя в зеркалах, прогуливаясь по фойе театра в антракте и перед представлением — бестактно. Если нужно что-то поправить, приведите себя в порядок в туалетной комнате.

4. В зрительный зал мужчина входит первым, он же показывает даме дорогу к месту, если этого не делает служащий театра.

К своему месту следует проходить лицом к сидящим и просить извинения за беспокойство тихим голосом или кивком головы (если проход между рядами достаточно широк, то сидящему вставать не обязательно; если же проход узкий, то надо встать и пропустить проходящего). Первым между рядами всегда проходит мужчина, а за ним идёт его спутница. Дойдя до своих кресел, мужчина останавливается возле них и ждёт, когда сядет дама, а потом уже садится сам.

5. Занимайте свои места в зале не позже третьего звонка. Если они в середине ряда, то следует сесть на них заранее, чтобы потом не беспокоить уже сидящих по краям от вас. Если же ваши места расположены не в середине ряда, то можете позволить себе немного задержаться, чтобы потом не вставать много раз, пропуская сидящих в середине зрителей.

6. Если вы обнаружили, что ваши места заняты — предъявите сидящим на них свои билеты и вежливо попросите их освободить. Если же произошла ошибка и на одно место было выписано сразу несколько билетов, то обратитесь к служащим театра, они обязаны решить возникшую проблему.

Помните, что занимать чужие места неприлично. Во-первых, вы доставляете беспокойство тем людям, которым придётся доказывать, что это их места. А, во-вторых, вам самим будет неловко, когда на глазах у всего зала вас будут «прогонять».

7. Опаздывать в театр неприлично (только в ложу можно входить после того, как в зале погасили свет). В остальных случаях служащие театра имеют право не пустить вас в зал до антракта. Но если вам позволили войти, то сделайте это как можно тише и садитесь на первое свободное место. Пробираться на свои места в середине действия недопустимо — в антракте вы сможете занять те, которые указаны в билете.

8. Заняв места в зрительном зале, не следует класть руки на оба подлокотника — это может причинить неудобство вашему соседу. Не стоит сидеть очень близко, прильнув друг к другу, так как сидящие сзади могут не увидеть за вами сцену.

Закидывать ногу на ногу, широко расставлять ноги, сидеть на краю стула, опираться на спинку переднего кресла и упираться в него ногами тоже неприлично.

9. Даже если вам кажется, что в зрительном зале стало душно, не используйте программку в качестве веера. И помните, что нельзя рассматривать в театральный бинокль людей в зале. Он предназначен исключительно для того, чтобы наблюдать за действием на сцене.

10. Главное правило в театре — соблюдение полной тишины. Перед началом спектакля отключите мобильные телефоны, они мешают не только зрителям, но и артистам. Не обсуждайте во время действия игру актёров, а также неуместное поведение других зрителей. Допустимо сделать тихим голосом замечание зрителям, которые нарушают порядок, но помните, что это обязанность служащих театра.

Если вы простужены, то лучше пропустите зрелище: ничто так не мешает публике и артистам, как кашель и чиханье в зале. И, конечно же, во время спектакля недопустимо есть, шуршать сумками, пакетами, постукивать ногами.

11. Во время антракта можно остаться сидеть в зале, посетить буфет или прогуляться по фойе. Здесь соблюдаются те же правила поведения, что и на улице. Встретив знакомых, можно обменяться впечатлениями, но негромко. Если женщина хочет остаться во время антракта на месте, спутник остаётся с ней. А если ему необходимо выйти, он, извинившись, ненадолго покидает её.

12. Уход из зала во время действия — явный показатель низкой культуры зрителя. Даже если вы разочарованы спектаклем, дождитесь антракта и только тогда покиньте театр. Безусловно, недопустимо засыпать во время спектакля, даже если у вас выдался тяжелый день, а постановка оказалась скучной.

Показывать чрезмерное удовольствие от происходящего на сцене во время действия также считается дурным тоном. Аплодисменты должны быть органичными: отдельные хлопки, прозвучавшие в полной тишине, могут сбивать актёров. Но после окончания спектакля можете не скрывать своих положительных эмоций. Аплодисменты — выражение признательности зрителей, а вот свист, крики, топанье ногами в театре недопустимы.

13. Если вы хотите подарить цветы особенно понравившемуся вам актёру, то сделайте это в самом конце спектакля, при этом не поднимаясь на сцену. Дождитесь финальных поклонов, когда все участники представления выстроятся на авансцене, и вручите цветы, стоя в проходе между сценой и первым рядом партера. Также можно передать букет артисту через служащего театра.

14. По окончании спектакля сразу не бегите в гардероб, чтобы получить свою одежду. Артисты выходят на поклон зачастую не один раз, поэтому дождитесь, когда закроется занавес. Только после этого вы можете неспешно покинуть зрительный зал.

Если в силу каких-либо обстоятельств зрителю нужно раньше уйти из театра, то по негласным правилам последний акт он смотрит на балконе, затем, никого не потревожив, уходит.

15. Чтобы не тратить время на стояние в очереди гардероба, можно переждать, прогулявшись в фойе, и обсудить увиденное представление.

В гардеробе мужчина сначала сам должен надеть пальто или плащ, а затем подать верхнюю одежду своей спутнице.

Сборник методических материалов «Пакет фото-кейс «Этикет»

Городской округ город Выкса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад комбинированного вида № 7 «Золотая рыбка»

607060, г. Выкса, ул. Корнилова зд. 97, 8(83177) 3 — 55 – 11,
Электронная почта: [email protected]

Пакет фото-кейс

«ЭТИКЕТ»

Выполнила:

Пантелеева Е.А.

Воспитатель

I квалификационная категория

Городской округ г. Выкса 2017 год

Пояснительная записка

Внедрение в образовательный процесс интерактивных педагогических технологий направлено на формирование целевых ориентиров дошкольников, овладение ими конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми в соответствии с задачами, которые ставят современные Федеральные государственные образовательные стандарты.

Одной из актуальных на сегодняшний день является использование кейс-технологий в ДО. Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у дошкольников новых качеств и умений.

Чаще всего в работе с детьми применяют технологию «Фото-кейс».

Технология «Фото-кейс» актуальна, потому что даёт возможность сформировать стратегию принятия решения, с помощью которой ребёнок в будущем сможет преодолеть самостоятельно возникшие разной сложности жизненные ситуации. Сущностью представленной технологии является анализ проблемной ситуации.

В «фото – кейс» входит:

1. Фото, сюжет которого отражает какую – либо проблему.

2. Текст к кейсу, который описывает совокупность событий.

3. Задание – правильно поставленный вопрос. В нем должна быть мотивация на решение проблемы.

Важным достоинством технологии «фото-кейс» является появления у ребёнка активного взаимодействия со сверстниками в процессе поиска возможностей, его воспитания в процессе общения с педагогом и группой, что является неоспоримым преимуществом перед традиционными формами обучения.

Таким образом: в процессе совместной деятельности с дошкольниками инновационная технология «фото-кейс» объединяет:

  • сложную реальность и учебные задачи, которые обсуждаются, решаются детьми, и осваиваются  в ходе изучения и анализа ситуаций;

  • обеспечивает интеллектуальное, нравственное развитие, активизирует чувственную сферу и переживания в процессе  принятия решений.

Этапы работы с кейс-фотографией

Первый этап: подготовительный.

  • Знакомство детей с ситуацией (фотографией). Фиксирование внимания, создание положительного отношения к ситуации.

Второй этап

  • Совместное выделение проблемы, целевая установка. Самостоятельное осознание цели поиска решения проблемы воспитанниками.

Третий этап

  • Активизация детей при помощи ключевых вопросов, координационная работа поисковой деятельности, поддержание эмоционального настроя детей.

Четвертый этап (анализ принятия решения)

Пятый этап (оценочно-рефлексивный)

  • Выдвижение аргументов, размышление, применение полученных знаний детьми.

Кейстехнология помогает повысить интерес детей к изучаемому материалу, развивает у них такие качества, как социальная активность, коммуникабельность, умение слушать и грамотно излагать свои мысли, развивать способность исследовать различные проблемы и находить их решение.

Проблемные ситуации

Кейс 1. «Знакомство»

Задачи: формировать культуру общения; способствовать приобретению опыта этикетного поведения; обогащать речь ребёнка словами и конструкциями, необходимыми в повседневном общении между людьми.

Катя и Лиза прыгают через скакалку. Рядом стоит незнакомая девочка. Ей тоже хочется попрыгать, но она не решается подойти к веселым подругам. Катя и Лиза не замечают девочку. Им хорошо вдвоем.

Вопросы:

• Как вы думаете, правильно ли поступили Катя и Лиза?

• Что они должны были сделать?

• Какие волшебные слова помогут девочкам познакомиться?

• Как бы вы поступили на месте Кати и Лизы?

Кейс 2. «Благодарность», «Прощание».

Задачи: формировать культуру общения; обогащать речь ребёнка словами и конструкциями, необходимыми в повседневном общении между людьми.

Бабушка гостила у Даши и ее родителей целый месяц. Вот было здорово! Бабушка с Дашей все делали вместе: ходили в зоопарк, пекли пирожки, мастерили поделки. И вот пришло время уезжать. Бабушка поедет поездом домой в другой город. Мама помогает ей собирать чемодан, папа уже вызвал такси, чтобы ехать на вокзал. В комнату вбежала Даша:

— Бабушка, уже уезжаешь? Ну ладно, пока!

Внучка махнула рукой и убежала в комнату.

Вопросы:

• Как вы думаете, можно ли назвать Дашу вежливой девочкой? Почему?

• Что она сделала неправильно? Как должна была поступить Даша?

• Какие формы речевого этикета она могла использовать, чтобы поблагодарить бабушку и попрощаться с ней?

• Подумайте, как бы вы поступили в такой ситуации?

Кейс 3. «Разговор по телефону»

Задачи: закреплять знание правил и норм речевого этикета; продолжать формирование культуры общения; воспитывать потребность использования речевых формул в повседневной жизни.

Аня звонит Маше по телефону.

— Маш, привет.

— Это не Маша. Это ее мама.

— А мне Маша нужна.

— Сейчас я ее позову.

— Маш, Это ты? Привет! Слушай, принеси мне завтра книгу со стихами.

— Хорошо.

— Ну ладно, пока!

Вопросы и задание:

• Можно ли назвать Аню воспитанной девочкой? Почему?

• Умеет ли Аня разговаривать по телефону?

• О каких правилах речевого этикета забыла Аня? Какие ошибки допустила?

• Предложите свой вариант разговора по телефону. Разыграйте ситуацию.

Кейс 4. «Вежливый отказ»

Задачи: продолжать формирование культуры общения; упражнять в использовании вариантов этикетных формул в зависимости от ситуации; способствовать приобретению опыта этикетного поведения; обогащать речь ребёнка словами и конструкциями, необходимыми в повседневном общении между людьми.

Сегодня хороший солнечный день. Ребята договорились поиграть в футбол. Витю назначили вратарем. Мальчик радостно побежал домой чтобы переодеться, и взять мяч. Дверь ему открыла мама.

— Витя. А я тебя жду. Сходи, пожалуйста в магазин. У нас кончился хлеб. К обеду нет ни кусочка.

Вопросы:

• Как вы думаете, как поступит Витя?

• Какой разговор возможен с мамой?

• Что Витя скажет ребятам?

• Как бы вы поступили в данной ситуации? Предложите свои варианты ответа.

Кейс 5. «Просьба»

Задачи: развивать умение соблюдать нормы употребления слов, говорить так, чтобы обеспечить себе благоприятное понимание со стороны собеседника; воспитывать потребность использования речевых формул в повседневной жизни; упражнять в использовании этикетных формул в зависимости от ситуации.

У Сережи сломался велосипед. Как обидно? А ведь он договорился с ребятами завтра покататься на школьном стадионе. Что делать? «Надо просить папу», — подумал Сережа и побежал домой.

Папа только что вернулся с работы.

— Пап, привет! Отремонтируй мне велик, хорошо? – крикнул Сережа, поставил велосипед и опять убежал на улицу.

Вопросы:

• Как думаете, поможет ли папа Сереже? Почему?

• Вежливо ли обратился Сережа к папе? Какие ошибки он допустил?

• Какие формы речевого этикета не использовал Сережа в своей просьбе?

• Как бы вы поступили в данной ситуации? Предложите свои варианты разговора с папой.

Кейс 6. «Прощение»

Задачи: развивать умение соблюдать нормы употребления слов, говорить так, чтобы обеспечить себе благоприятное понимание со стороны собеседника; воспитывать потребность использования речевых формул в повседневной жизни.

Весь вечер Оля рисовала картину. Она очень старалась, потому что хотела подарить рисунок маме. Закончив работу, Оля оставила работу на столе, чтобы окончательно высохли краски. В этот момент в комнату вбежал Андрей:

— Привет, Оль! – громко сказал он и бросил на стол школьный ранец.

— Там же мой рисунок! – крикнула Оля и бросилась к столу.

— Этот, что-ли? – спросил Андрей и дернул за уголок бумаги, который виднелся из-под ранца. Уголок оторвался.

— Что ты наделал! – дрожащим голосом спросила Оля и убрала ранец со стола.

Она прижала остатки рисунка к себе, а из ее глаз брызнули слезы…

Вопросы:

• Как Андрей объяснит ситуацию сестре? Как он успокоит Олю?

• Какие слова надо использовать, чтобы извиниться?

• Как бы вы поступили в данной ситуации?

Кейс 7 “ Поведение в общественном транспорте“

Задачи: показать ребенку, как принято вести себя в общественном транспорте, научить его вежливо уступать место старшим (Садитесь, пожалуйста!)

Мама, Нюша, и Федя отправились в гости к Нине Михайловне. Мама сказала:

— Мы проедем автобусом три остановки. Садитесь, дети.

Нюша села у окна, Федя – рядом с ней.

— Нюша! – закричал Федя на весь автобус. –

Ты заслоняешь все окно. Ничего не видно!

Он вскочил на сиденье и, стоя на коленях, стал смотреть в окно.

— Мальчик, — сказала женщина, которая стояла рядом, — если тебе не трудно, уступи, пожалуйста, место.

Федя смутился:

— Садитесь, пожалуйста. Извините, я не заметил, что вы стоите.

— Спасибо, мальчик.

— Пожалуйста, не стоит благодарности.

Вопросы:

  • Как вы думаете, правильно ли вел себя в автобусе Федя? (Сначала нет, потому что громко, на весь автобус, разговаривал. Кроме того, он не сидел на сиденье, а стоял на коленях. Он не обратил внимание на то, что рядом стояла женщина.)

  • Но потом Федя понял свою ошибку. Можно ли сказать, что он поступил, как вежливый мальчик? Объясните.

  • А вежливой ли была женщина, которой он уступил место? Повторите их разговор.

  • А вы уступаете место пожилым людям? Какие слова вы при этом говорите? Никогда не забывайте: к старшим нужно относиться с уважением.

Кейс 8 “ Разговор в общественном транспорте“

Задачи: обучить несложным правилам оплаты проезда (Передайте, пожалуйста, на абонемент…)

Федя спокойно стоял, держась за спинку сиденья. И тут его попросили:

— Передай, пожалуйста, деньги на абонементы (талоны).

Федя растерялся…

— Девочка, — обратилась к Нюше старушка. –

Закомпостируй, пожалуйста, абонемент.

— Простите, пожалуйста, — ответила Нюша, — я не знаю, что нужно сделать…

Вопросы:

  • А вы знаете, что нужно сделать, когда пассажир просит передать деньги на абонементы? Научите Федю, как следует вести себя в таком случае и что нужно сказать в ответ на просьбу.

  • А вы знаете, как закомпостировать абонемент? Что означает слово “закомпостировать“?

  • Как вы будете вести себя, если пассажир обратится к вам с просьбой закомпостировать абонемент?

Кейс 9. «Поздравляю с днем рождения!»

Задачи: соотнести представления о праздничном дне и праздничных словах, ввести в речевой обиход выражения поздравления и пожелания.

— Дети, — сказал папа, — у вашего дяди день рождения. Давайте его поздравим.

— Я знаю, как нужно поздравлять, — закричал Федя. – Я подойду к дяде Коле, отдам честь и скажу:

— Села муха на варенье,

Поздравляю с днем рождения!

— Нет, Федя, совсем не так. Я думаю, что дяде Коле нужно купить подарок, — предложила Нюша.

— Знаете что, дети? А сделайте-ка вы подарки своими руками и придумайте, что пожелать дяде Коле в день его рождения. Мама испечет пирог, а я куплю удочку. Договорились?

Нюша и Федя принялись за работу. Нюша нарисовала лодку. В лодке сидел дядя Коля и удил рыбу. Федя слепил из пластилина ведерко и большую щуку – не простую, а “говорящую“. Потом Федя и Нюша сочинили стихи ко дню рождения дяди. Вот что у них получилось:

Дядя Коля! Все ваши желания

Выполнит щука с большим старанием.

Мы вам желаем удач и добра,

Будьте здоровы. Салют и ура!

Мы обещаем всегда вас слушать –

Ваши племянники Федя и Нюша.

Мама и папа похвалили детей. Когда в комнату вошел дядя Коля, стол был накрыт. Все стали поздравлять именинника.

Бабушка: Поздравляю тебя, дорогой сыночек, с днем рождения! Дарю тебе свитер. Я сама его связала.

Дедушка (протягивает альбом с видами старинного Екатеринбурга): Разреши и мне от души поздравить тебя. Вот мой скромный подарок.

Папа (пожимает руку брату и дарит ему набор инструментов и удочку): Имениннику сердечные поздравления. А это тебе от меня на память.

Мама: От всего сердца поздравляю с днем рождения! Позволь преподнести тебе этот пирог.

Нюша: И нам хочется поздравить дядю Колю.

Нюша и Федя протягивают подарки и хором читают свое поздравление в стихах.

Дядя Коля обнимает племянников: Что за молодцы! Удивительные дети!

В это время раздается звонок. Это принесли поздравительную телеграмму: «Уважаемый Николай Ильич! Примите самые теплые пожелания в день Вашего рождения! Желаем здоровья, радостей, успехов. Ваши коллеги“.

Дядя Коля сказал:

— Сегодня у меня радостный день. Я никогда его не забуду. Благодарю всех за теплые поздравления и подарки. Спасибо вам большое!

Вопросы:

  • Вам понравилось поздравление Феди и Нюши? Чем оно вам понравилось? Очень важно подарить имениннику то, что доставит ему удовольствие. Подарки можно сделать своими руками. Николай Ильич любит рыбалку, поэтому Федя и Нюша дарят ему лодку и щуку. Ничего, что лодку нарисовали, а щуку слепили из пластилина. Дядя Коля рад. Он чувствует, что дети старались сделать ему приятное. “Говорящая“ щука пришла из сказки. Наверное, племянники хотят, чтобы она выполнила три желания именинника. День рождения – веселый праздник. Чтобы всем было весело, нужно постараться: придумать стихи, нарисовать плакаты, разучить песенку или танец.

Однако одного подарка для поздравления мало: важно еще знать слова, с которыми принято обращаться к имениннику. (Вручение подарка обычно сопровождается поздравлением и пожеланиями здоровья, радостей, успехов.)

  • Вспомните, какими словами поздравляли дядю Колю его племянники, дедушка, бабушка. Какие слова еще можно было бы произнести? Как вы поздравляете маму, папу, бабушку?

  • А как поздравили Николая Ильича его сослуживцы? (Поздравления бывают официальные.) Вспомните, что было написано в телеграмме.

Кейс 10. «Разговор с незнакомыми на улице»

Задачи: ввести в речевой обиход вежливые формы обращения к незнакомому человеку.

В современном русском языке нет устойчивых общепринятых форм обращения к взрослому незнакомому, которыми мог бы воспользоваться ребенок. Старые формы господин, сударь, сударыня пока не укоренились. Обращение дядя, тетя возможны в детской речи, но только в дошкольном возрасте. Попробуйте научить ребенка обращаться к незнакомому без использования прямого обращения: остановись, сделай паузу, посмотри в лицо человека и произнеси слова Будьте добры, скажите, пожалуйста. Затем задай вопрос.

Посоветуйте употреблять вопрос «Который час», а не «Сколько времени»?

Разыграйте диалоги – сценки «Встречи на улице и во дворе» (Будьте добры, скажите, пожалуйста…)

Федя и Юра играют на площадке в бадминтон. Юра беспокоится:

— Федя, наверное, мне пора домой. Папа позволил гулять до шести. А сейчас сколько?

— Спросим у кого-нибудь, Юра. Вот у этой бабушки… Я подбегу…

По дорожке шла немолодая женщина в черной шляпке и перчатках. Она вела на поводке кудрявого пуделя.

Федя с разбегу задел пожилую женщину и выпалил:

— Ой, тю… те… ба… извините, ща скоко время?

— Что ты сказал? – не поняла женщина. Она вздрогнула от неожиданности.

— Время, грю, скоко, а?

Женщина посмотрела на часы:

— Сейчас…

Но Федя уже не слушал ее. Он разговаривал с пуделем, а чтобы было удобнее, стал на четвереньки – нос к носу.

— Ав, ав, ав, — пролаял пудель.

— Да? А я думал ав, ав, ав, ав, ав, ав, — ответил Федя.

В это время на площадке появился дедушка. Он сказал:

— Здравствуйте, Надежда Петровна! Вы, я вижу, познакомились с моим непоседливым внуком.

Надежда Петровна воскликнула:

— Какие странные манеры,

Немедленно примите меры!

Дедушка позвал Федю и Юру:

— Вот что, друзья, если вы хотите задать вопрос незнакомому человеку, нужно не спеша подойти и обратиться к нему со словами: Будьте добры, скажите, пожалуйста…

Федя и Юра подошли к Надежде Петровне. Федя спросил:

— Будьте добры, скажите, пожалуйста, который час?

— Шесть часов, — ответила Надежда Петровна, а пудель стал на задние лапы и пролаял – ровно шесть раз.

— Спасибо, — сказали мальчики.

Вопросы:

  • Правильно ли вел себя Федя по отношению к незнакомому человеку? В чем проявилась его невежливость? (Он не сумел сформулировать вопрос, обратиться, говорил скороговоркой, невнятно, а когда Надежда Петровна стала ему отвечать, не слушал ее, а начал играть с собакой.)

  • Какие слова нужно произнести, чтобы узнать время у незнакомого человека?

  • Как нужно его выслушать и что обязательно сказать в ответ?

Кейс 11. «Аленка потеряла куклу»

Цель: Формирование способов социального поведения дошкольников в различных ситуациях через решение поведенческих проблемных ситуаций с использованием «фото-кейс» технологии.

Текст: Сегодня Аленка пришла в детский сад с куклой. Придя с прогулки, она не нашла свою любимую игрушку и расплакалась. Как бы вы поступили на месте Аленки?

Кейс 12. «Случай во время обеда»

Текст: Наступило время обеда. Дежурные накрыли на стол. Помощник воспитателя разлила по тарелкам суп. Все стали обедать, только Петя сидел грустный. Оказалось, что у него нет ложки. Почему у Пети не было ложки?

Кейс 13. «Кукла Катя встречает гостей»

Текст: Кукла Катя пригласила в гости друзей. Накрыла на стол, положила конфеты в вазочку. Когда гости пришли, кукла огорчилась. Она не знает, хватит ли всем конфет. Как бы вы поступили на ее месте?

Кейс 14. «Оля обижает Свету…»

Текст: Оля обижает Свету, потому что та одевается небогато. Рассказать детям сказку, будто в другом садике есть девочка О… Олеся, которая огорчает С…Сашу своим плохим отношением из-за обычной одежды и недорогих игрушек. Важно донести детям, что внешнее – не всегда отражение внутреннего, плохой поступок еще не означает, что и сам человек тоже нехороший. Правильно ли поступает Оля и как бы поступили вы на ее месте?

Кейс 15. «Плохие слова»

Текст: Одна девочка обозвала тебя плохими словами, твой друг её толкнул, заступаясь за тебя. Ваши действия в этой ситуации?

Кейс 16. «Зазвонил телефон»

Текст: Опять зазвонил телефон. «Алло, — сказала мама, вы неправильно набрали номер». Какие-то люди всё время ошибаются и звонят в вашу квартиру. У всех испортилось настроение, мама нервничает, бабушка сердится, дедушка ворчит. Что делать? Как бы вы поступили в этой ситуации?

Кейс 17. «Маша плачет, ей больно»

Текст: Маша прищемила палец. Ей больно. Как вы поступите? Что вы сделаете для того, чтобы она перестала плакать?

Кейс 18. «Обед в детском саду»

Текст: Ребята сидят за столом. Они обедают. У одного из них закончился хлеб. Как вы поступите? Что скажите друг другу?

Кейс 19. «Хоровод»

Задачи: воспитывать уважительное отношение друг к другу, доброжелательность.

Текст: На празднике дети стали водить хоровод. Катя стала тянуть Марину в сторону. Марине стало больно руку и она вот-вот заплачет. И в итоге хоровод распался. Оцените поведение Кати. Как бы вы поступили на ее месте?

Кейс 20. «Петя обижает девочек»

Задачи: закреплять умение общаться.

Текст: Петя каждый день или толкает Катю или дергает за волосы. Как вы поступите на месте Кати? А на месте мальчиков?

Литература:

1. Долгоруков, А. Метод case-study как современная технология профессионально-ориентированного обучения /URL:http://www.evolkov.net/case/case.study.html

2. Земскова А. С. Использование кейс- метода в образовательном процессе // Совет ректоров. – 2008. – №8. – С. 12-16.

3. Кейс- метод. Окно в мир ситуационной методики обучения (case-study). [Электронный ресурс] / Доступ: http://www.casemethod.ru

4. Сурмин, Ю. Что такое CASE-метод? Взгляд теоретика и практика. / URL: http://www.casemethod.ru/about.php?id_submenu=1

5. Федянин Н., Давиденко В. Чем «кейс» отличается от чемоданчика? – Обучение за рубежом, 2000, №7

6. ШимутинаЕ. Н. Использование кейс- технологий в учебном процессе

7. http://www.psylist.net/pedagogika/inovacii.htm Педагогические технологии и инновации

8. http://www.ido.edu.ru/ffec/psych/ps13.html Развивающие педагогические технологии

Рахманова_Речевой этикет_ 2 часть — флипбук страница 1-12

Раз . .. …ечи Е. В. Рахманова витие р РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ Азбука вежливого общения для младших школьников Часть 2 • словарный запас • речевые ситуации • связная речь

… … Развитие р ечи Е. В. Рахманова РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ Азбука вежливого общения для младших школьников В двух частях Часть 2

Условные обозначения: Разыграй Раскрась Ответь Задание диалог на вопросы повышенной сложности ПРИГЛАШЕНИЕ 1.  Рассмотри картинки. Скажи, кто на них нарисован. Что делают ребята? Соедини таблички с рисунками. поздравление приветствие приглашение извинение прощание знакомство 2

11.  Рассмотри картинку. Кто изображён на картинке? Какой праздник у Кати? Что сшила бабушка Кате? Что сказала Катя бабушке?   Прочитай рассказ. У Кати был день рождения. Бабушка сшила красивое . К пришила . очень понрави- лось . Она сказала бабушке: «Большое спасибо!» 12. Прочитай ситуацию. Дедушка пригласил внуков в гости. У него вырос боль- шой урожай яблок. Внуки решили помочь дедушке. Аня Ваня Даша   Посчитай, сколько яблок собрал каждый из ребят. 13. Слушай слова. Хлопай, если эти черты есть у тво­ его друга. Cмелый, весёлый, грустный, добрый, сердитый, по- слушный, ленивый, умный, озорной, общительный. 7

12. Разыграй диалог. — Алёна, давай напишем письмо Деду Морозу. — Я попрошу у Деда Мороза компьютерную приставку. — А ты? — А я — конструктор. А ты какой подарок хочешь получить? 13. Расскажи по картинному плану, как отмечают Новый год. Как называется В какое время года праздник? его отмечают? Как отмечают? Что делают люди? Что дарят? Нравится праздник? 14

ПОЖЕЛАНИЯ 1.  Рассмотри картинки. Скажи, кто кого поздравляет. С каким праздником? Разыграй диалог. — Дорогая (уважаемая, любимая, милая) … ! Поздравляю(ем) тебя (Вас) с … ! Желаю(ем) тебе (Вам) … ! — Спасибо, … ! 2. Ответь на вопросы. Как отмечают праздник в твоей семье? Кого ты будешь поздравлять? Кого обычно поздравляют? Что ты будешь желать? Какие готовят сюрпризы? Слова для выбора: маму, бабушку, сестру, подругу, со- седку, тётю, воспитательницу, повара, библиотекаря, меди- цинскую сестру, уборщицу; здоровья, счастья, радости, хорошего настроения, красоты. 3. Прочитай стихотворение. Бабушке, маме, Алёнке-сестрёнке Саша неделю готовит подарки. К Женскому дню успеть ему надо, Дедушка с папой помочь ему рады! Кого и с каким праздником будет поздравлять Саша? 18

8.   Раскрась открытку для мамы. Скажи, что ты поже­ лаешь маме. 9. Раскрась открытку для папы. Скажи, что ты поже­ лаешь папе. 21

10. Рассмотри картинки. Что случилось с Колей? Почему Коля заболел? Что ты пожелаешь Коле? Фразы для выбора: Выздоравливай скорее! Не болей! Будь здоров! Хорошего отдыха! Запомни! Слова пожелания: всего хорошего, всего доброго, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, до- брого пути, сладких снов. 11. Рассмотри картинки. Скажи, что было сначала, что потом. Пронумеруй картинки. Что делала бабушка? Кто за ней наблюдал? Что заинтересовало Ваську? Что сделал Васька, когда бабушка ушла? Что увидела бабушка, когда вернулась? Куда исчез свитер? Как ты думаешь, что бабушка сказала Ваське? Что ты пожелаешь Ваське?   Составь рассказ, придумай ему название.   Расскажи эту историю своим родным, друзьям. 22

5. Прочитай стихотворение. Мячик Наша Таня громко плачет: Уронила в речку мячик. — Тише, Танечка, не плачь: Не утонет в речке мяч. А. Барто   Скажи слова утешения для Танечки. 6. Рассмотри картинки. Прочитай диалоги. Всё будет хорошо. Ха-ха-ха! Так тебе Я тебя очень люблю! и надо! Спасибо, мамочка! … Немедленно Не плачь, хочешь, успокойся! я с тобой позанимаюсь. А-а-а! Хорошо. Как ты думаешь, кто поступает правильно?   Назови слова сочувствия, утешения. Разыграй диалог, который тебе больше понравился. 35

7. Рассмотри картинки. Можно ли сказать, что дети проявляют к животным сочувствие? Почему ты так думаешь? Какие слова говорят дети своим питомцам? Как нужно относиться к домашнему животному? Что ты делаешь для домашнего питомца? 8.  Прочитай ситуацию. Витя играл в мяч. Мяч попал в лужу и обрызгал девоч- ку Машу.   Представь себя на месте этого мальчика.   Покажи: а) проявление сочувствия; б) проявление злорадства; в) проявление безразличия.   Скажи, что тебе было приятнее: быть безразлич­ ным, помочь другому или позлорадствовать? Почему? 9. Рассмотри картинки. Покажи. Внучка говорит бабушке ла- сковые слова. Брат жалеет младшую сестру. Расскажи, как проявляют заботу друг о друге в тво­ ей семье. 36

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Барто, А. Большая книга стихов / А. Барто. — М., 2016. — 208 с. 2. Голяховский, В. Шиворот-навыворот / В. Голяховский. — М., 1977. — 24 с. 3. Дружинина, М. Кто знает волшебное слово? / М. Дружинина. — М., 2006. — 10 с. 4. Емельянова, О. Неуклюжий пёсик Костик / О. Емельянова [Электрон. ре- сурс]. — Режим доступа: http://www.olesya-emelyanova.ru/index-zagadki- vezhlivye_slova.html. — Дата доступа: 04.12.2018. 5. Заходер, Б. Стихи для детей / Б. Заходер [Электрон. ресурс]. — Ре- жим доступа: http://papinsait.ru/boris-zakhoder-stikhi-dlya-detej. — Дата доступа: 06.12.2018. 6. Ильин, С. Мой папа самый лучший / С. Ильин [Электрон. ресурс]. — Режим доступа: http://moy-maluch.com/pesnya-podarok-papam-k-23-fevralya.html — Дата доступа: 06.12.2018. 7. Остер, Г. Вредные советы / Г. Остер. — М., 2002. — 34 с. 8. Пляцковский, М. Любимые страницы / М. Пляцковский. — Смоленск, 1998. — 240 с. 9. Потапенкова, Н. Живут на свете белом волшебные слова / Н. Пота- пенкова [Электрон. ресурс]. — Режим доступа: http://www2.stihi.ru/ 2016/03/06/4686. — Дата доступа: 26.01.2018. 10. Саяпин, А. Вредные советы для малышей / А. Саяпин [Электрон. ре- сурс]. — Режим доступа: https://www.maam.ru/kartinki/pravila-povedenija/ yetiket/grubost-huliganstvo. html. — Дата доступа: 04.12.2018. 11. Сосновский, Е. Мои первые вежливые слова / Е. Сосновский. — М., 2017. — 12 с. 12. Усачёв, А. Этикет для детей различных лет / А. Усачёв. — М., 2017. — 112 с. СОДЕРЖАНИЕ Приглашение………………………………………………………………………………… 2 Поздравление………………………………………………………………………………. 9 Пожелания………………………………………………………………………………….. 18 Что такое вежливость………………………………………………………………….. 24 Давайте говорить друг другу комплименты……………………………………. 28 Сочувствие, утешение………………………………………………………………….. 33 Слово доброе излечит………………………………………………………………… 38 Совет…… ……………………………………………………………………………………. 42 Список использованных источников……………………………………………… 47 47

Серия «Развитие речи» Учебное пособие «Речевой этикет. •  является практико-ориентиро­ Азбука вежливого общения» поможет ванн­ым заданием и выступает для в занимательной форме познакомить учащихся социальным тренингом детей с вежливыми словами, тактич- по приобретению опыта взаимодей- ными поступками и некоторыми пра- ствия и ответственного поведения в вилами речевого этикета. различных жизненных обстоятель- ствах; Весёлые стихи и картинки, ком- муникативно значимый для уча- • развивает лексическую сторону щихся речевой материал, выбор про- речи, грамматический строй и связ- блем общения с учётом возрастных ную речь (диалогическую и монологи- интересов — всё это создаёт эмоцио- ческую) ребёнка. нально положительную атмосферу обучения. Данное пособие адресуется уча- щимся начальных классов, учителям Содержание общения составляют для успешного обучения детей вежли- проблемные ситуации, каждая из ко- вому общению с ровесниками и взрос- торых: лыми в повседневной жизни. Издание может использоваться воспитателями •  учит выражать своё отношение детского сада и родителями для разви- к происходящему, обосновывать и от- тия речи детей старшего дошкольного стаивать собственное мнение; возраста. Особенно рекомендуется де- тям, посещающим пункты коррекци- •  включает речемыслительную за- онно-педагогической помощи учреж- дачу, решение которой стимулирует дений общего среднего образования, познавательную активность учащих- учителям-дефектологам. ся, развивает коммуникативные уме- ния и механизмы мышления; Пособие в 2 частях pshop. by ISBN 978-985-565-640-2


Речевой этикет. (5 класс) — презентация онлайн

1. Речевой этикет

Материал к уроку русского языка в 5 классе
МБОУСОШ №31
Учитель русского языка Возвышаева И.В.

2. Речевой этикет

Каждый язык имеет
особую группу слов,
которые помогают
установить
доброжелательный
контакт с
собеседником
Такие слова называют
этикетными
Они помогают нам
приветствовать друг
друга,
просить о помощи,
благодарить,
прощаться
Все встречи, как знакомых,
так и незнакомых людей,
начинаются
с приветствия
В русском языке основное
приветствиездравствуйте
Оно восходит к
старославянскому глаголу
здравствовать,
что означает «быть
здравым», т.е. здоровым
Задание:
посмотрите на картинки
и скажите,
какие слова-приветствия можно использовать, глядя на них
Добро пожаловать!
Благодарю за
поздравления!
Как жаль, что нам пора
прощаться!
Спокойной ночи!
Примите
наши
поздравления!
Всего доброго!
Я рад(а) встрече!
До скорой
встречи!
Здравствуйте!
Доброе утро!
Спасибо!
Из перечисленных этикетных слов
и выражений запишите те,
которые можно использовать к
указанной картинке
Таким образом, под речевым этикетом
понимаются:
разработанные правила
речевого поведения;
система речевых формул общения
Формулы
речевого
этикета
относящиеся
к началу
общения
используемые
в конце
общения
характерные
для
основной части
общения
Междометиеособая часть речи,
которая выражает чувства или побуждения
к действию,
но не называет их
Ах, как жаль!
Ай, Моська! Знать, она сильна, что лает на
Слона!
Увы! Но ты меня не слышишь!
Советы по этикету
•Ежели вы вежливы,
То в разговоре со
взрослыми,
Вы их не перебьете!
•Ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с
товарищем
Трещать, как две
сороки!

Родительская встреча в форме КВН «Речевой этикет, или Кое-что о вежливости»

Учитель: Мы рады приветствовать вас здесь, в нашем Клубе Вежливых Наук. Сегодня мы затронем очень важную и полезную тему не только для нас, но и для наших детей.

Это тема “Речевой этикет”.

– А о каком этикете пойдёт сегодня речь, мы узнаем, после того как сформируем две команды.

Перед вами, уважаемые родители стоит коробочка с жетонами. Пусть каждый из вас возьмёт по жетону. И пройдёт к своему столу.

(Предварительно на двух столах лежит по одному цветку – красный и голубой, соответственно жетоны такого же цвета)

После того, как родители взяли по жетону, они идут к столу, где лежит цветок такого же цвета, как жетон.

Выбор жюри (по 2 человека с команды)

– Ну вот, команды в полном составе, жюри определено. Можно начинать наш КВН.

Какую же тему мы сегодня затронем, это предстоит вам, уважаемые команды узнать самим.

У вас, на столах лежит конверт с разрезными картинками (Приложение 1). Вскрыв его, вам нужно будет собрать картинки в единое целое, подумать и назвать тему сегодняшней нашей встречи.

Время на это задание 1 минута.

Время пошло.

Молодцы!

Вы справились с этим заданием успешно.

Итак, тема сегодняшней игры: “Речевой этикет или кое-что о вежливости”

Прежде чем начать игру, первое, что вам нужно сделать, без чего не обходиться ни одна команда, так это название. Название, связанное с темой игры.

Каждая команда придумывает себя название, жюри фиксирует.

Трудно сосчитать, сколько людей за один день увидишь; с одними только поздороваешься, с другими поговоришь, третьим ответишь на вопрос, к кому-то сам обратишься с просьбой. Каждый человек находится в постоянном общении со знакомыми и незнакомыми людьми дома, в школе, на улице, в магазине, в кино, в библиотеке и т.д. Все мы знаем, что поведение другого человека, приветливо или грубо сказанное слово нередко оставляют в душе след на целый день. Часто хорошее настроение у человека зависит от того, оказали ли ему внимание, были ли с ним приветливы, доброжелательны при общении, и как обидно бывает от невнимания, грубости, злого слова.

Каждый из нас пользуется такими прекрасными “волшебными “словами русской речи, как “здравствуйте “, “спасибо “, “извините “, “пожалуйста “ и др. Но в чём их волшебная сила? Почему они так необходимы? И только ли “волшебные “слова позволяют людям правильно выражать отношение друг к другу, делают общение вежливым, доброжелательным? Обо всём этом мы поговорим сегодня.

Запись на доске:

ЭТИКЕТ – от французского etiquette — это установленный порядок поведения, форм обхождения.

А под речевым этикетом понимается правила поведения человека в общении с другими людьми. Основной чертой этикета является вежливость. Философский словарь по этике так определяет это явление: “Вежливость – это моральное качество, характеризующее человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом общения с окружающими”

Вежливость – это проявление уважения. Готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность, такт.

Очень часто можно услышать: “Какая славная у Вас девочка! Всегда говорит: “Здравствуйте!”, или: “Наш сосед хороший человек – так вежливо говорит “спасибо” даже за маленькую услугу”, или: “Какой неприятный человек, говорит всем “ты”. Таким образом, люди часто обращают внимание, вежлив человек или нет.

То, что понимают под речевым этикетом, используется в речи каждого из нас ежедневно и многократно. Пожалуй, это самые употребительные слова и выражения: мы помногу раз в день обращаемся к кому–то, приветствуем своих знакомых, а иногда и незнакомых, прощаемся с людьми, кого–то благодарим, перед кем–то извиняемся, кого–то поздравляем, кому–то желаем удачи, кому–то соболезнуем; мы советуем, просим, предлагаем и приглашаем… Т. о., речевой этикет представляет собой совокупность словесных (только ли?) форм учтивости, вежливости, т. е. То, без чего нам с вами просто нельзя обойтись, в каком бы уголке земли мы не находились.

1. Первый конкурс называется “Цветок вежливости” (мах – 5 баллов)

Выносится ромашка, на лепестках которой написано:

  • приветствие
  • прощание
  • извинение
  • благодарность

Каждая команда берет по 2 лепестка и выполняет задание: “Вспомнить слова, обороты речи, которые будут уместны в данных ситуациях”. Побеждает та команда, которая больше таких оборотов вспомнит.

2. Второй конкурс называется “А вам слабо?” (мах — 5 баллов)

В этом конкурсе 2 задания.

1. Попробуйте с разной интонацией произнести следующие слова и фразы: команда вытаскивает карточку.

  • “Здравствуй “
  • “С Днём Рождения!“
  • “Рад тебя видеть “
  • “До свидания “

А теперь скажите, важно знать только то, что нужно сказать? Правильно, ещё нужно подобрать и правильную интонацию.

А мимика, движения, – они важны?

2. Попробуйте с помощью мимики и движений поздороваться так, чтобы:

  • обидеть человека;
  • выказать своё уважение к его возрасту;
  • показать, что ты соскучился;
  • показать своё расположение.

Жюри отмечает лучших.

Молодцы! Правильно. Всё, что вы только что продемонстрировали, доказывает, что речевой этикет тесно связан с неречевыми особенностями поведения. Так, приветствуя друг друга, мы не только говорим “Здравствуй “, но и обмениваемся рукопожатиями. Продемонстрируйте. А какие ещё жесты мы используем? Молодцы! Правильно, машем рукой. А как приветствуют друг друга военные? Правильно, они отдают честь.

Все действия людей, выполняемые при произнесении слов, необходимых по этикету (и, естественно, интонация), значимы, они в себе несут информацию, выражают отношение к тем людям, кому они адресованы. Так, кивок свидетельствует о желании остаться знакомыми; поднявшись навстречу девочке, мальчик выражает уважение к ней; похлопывание по плечу — знак фамильярного отношения.

Вновь, обращаясь к вашим примерам, можно заметить, что одни и те же слова могут звучать вежливо, доброжелательно, ласково или подчёркнуто сухо, дерзко, высокомерно — в зависимости от их общей звуковой окраски.

С какой интонацией приятнее здороваться и как бы вам хотелось, чтобы поздоровались с вами? Конечно, с интонацией радости и уважения.

3. Третий конкурс “Отгадай, кто мы”. (мах – 3 балла)

– Сейчас вам предстоит продемонстрировать по парам с каждой команды различные ситуации приветствия на ваш выбор, но, не озвучивая, кто вы. Вторая команда если угадывает, получает 3 балла за каждый угаданный ответ

Карточки:

  • Командир – солдат
  • Принцесса (принц) – паж
  • Мама (папа) – дочка (сын)
  • Друзья

– Молодцы! Вы все хорошие актёры.

4. Четвёртый конкурс “Давайте говорить друг другу комплименты” (мах – 5 баллов)

– Вам приятно слышать, когда вас за что–то хвалят? А сами вы умеете говорить людям приветливые и добрые слова? Вот сейчас мы и попробуем это сделать. Представьте, что мы находимся в сказочной стране и участвуем в конкурсе похвал. Жюри состоит из сказочных героев (члены жюри сидят в костюмах Кощея, Бабы Яги и Золушки с Рукодельницей) . Наверное, не все они вам нравятся, но ваша задача — выбрать из предложенных комплиментов для каждого из них такой, чтобы сказать ему (или ей) приятные, но в то же время правдивые слова.

Команды вытягивают карточки

  • Кощей – Золушка
  • Баба-Яга – Рукодельница

“Ты очень ловкий, быстрая и всегда всюду успеваешь “(2) “Наверное, ты всегда будешь счастлива, ведь ты такая ловкая и трудолюбивая “(3) “Как хорошо иметь такого друга, на тебя всегда можно положиться “(-) “Ты так долго живёшь на свете, и ты наверняка много видел “(1)

Надеемся, что теперь вы поняли, как можно говорить людям приятные и, что очень важно, правдивые слова.

5. Пятый конкурс “Утешители” (мах — 4 балла)

– Дорогие команды, к вам попала записка для ослика Иа-иа, который потерял свой хвост и очень огорчился. Его надо утешить, но вот беда — записка порвалась, вам нужно её собрать. Для этого на листочках у себя запишите через запятую номера предложений утешительной записки. (Предложения записаны на доске.)

Не огорчайся, дорогой Иа-иа! Полно печалиться, дело поправится. Стоит ли переживать из – за таких пустяков! Я обязательно помогу тебе. И все наши друзья помогут. Мы найдём твою потерю. Нечего искать иголку в стоге сена.

Правильный ответ – 1, 2, 4. Мы уверены, что ослик успокоится после таких слов, а вы, конечно, выполните обещание помочь ему.

6. Конкурс шестой. “Поздравления” (мах — 5 баллов)

– Папа Карло решил написать поздравительные письма к женскому празднику героиням сказки “Золотой ключик “. Но по рассеянности он забыл написать имена адресатов. (На доске записано слово и объяснено.) Помогите ему разобраться. Сигнализируем карточками:

  • Мальвина
  • Лиса Алиса
  • Черепаха
  • Тортила

“Достопочтенная…! Поздравляю Вас с праздником! Желаю Вам быть по – прежнему доброй, мудрой и щедрой, как и 300 лет назад. Вы по – прежнему обаятельны. Так держать! Ваш преданный друг Карло. “(3) “Изобретательная…! Поздравляю Вас с женским днём! Желаю Вам оставаться такой же умной, лукавой и привлекательной! Пусть Вам повезёт с честным и предприимчивым другом и Вы сможете заработать миллион. Поклонник Ваших талантов Карло. “(2) “Милая…! Поздравляю тебя, дорогая девочка, с праздником больших и маленьких женщин! Желаю тебе счастливой и безоблачной жизни, стать звездой театра и кино, а ещё — сохранить дружбу со старыми друзьями - Буратино и Пьеро. Целую тебя. Папа Карло. “(1)

7. Конкурс седьмой “Театральный” (мах – 7 баллов)

Предварительно просмотр эпизода с фильма-сказки “Буратино”.

Инсценировка “Буратино”

Буратино не хочет заниматься, вежливо отказывает Мальвине, а Мальвина в свою очередь пытается уговорить вежливо, не ругая его, заниматься.

У кого лучше получиться, тот получает максимальное количество баллов.

Молодцы, дорогие родители! Вы настоящие ВЕЖЛИВЫЕ артисты!

Дорогие родители, сегодня мы с вами поиграли, вспомнили любимых сказочных героев, поучились вежливо общаться друг с другом. Убедились в том, что можно думать, фантазировать, помогать друг другу в общем деле, а всё это необходимо, чтобы стать настоящим другом.

Вот и наша игра подошла к концу.

А пока жюри совещаются, подводят итоги.

Вам предстоит разгадать тему следующей нашей встречи.

У вас на столах лежат конверты с разрезными картинками (Приложение 2), вам надо собрать свою картинку и ответить на поставленную в ней задачу. И по этой же картинке назвать тему следующей нашей встречи.

Команды работают.

Жюри объявляет результаты. Награждение победителей.

И в заключение хотелось бы отметить:

– Чтобы научить ребенка отвечать на добрые знаки внимания в его адрес, в его лексиконе как можно раньше должны появиться слова вежливости. Тогда же, когда он только учится говорить. Обращаясь к малышу с просьбой, всегда начинайте фразу со слова “пожалуйста” и заканчивайте ее словом “спасибо”.

– Чаще проявляйте благодарность ребенку за самые незначительные поступки. Обязательно – за то, что он был послушным, быстро собрался на прогулку, был терпеливым, когда пришлось ждать автобус и т.д.

Научите малыша здороваться и прощаться. Здесь гораздо красноречивее слов собственный пример. Если повторять ребенку, что нужно говорить “здравствуйте” знакомым людям и при этом игнорировать соседку, то урок получится напрасным.

– Иногда о правилах вежливости забывают очень импульсивные дети, которым трудно удержать внимание на чем-то определенном. Они знают, что нужно поздороваться, но настоящий момент для них как бы не существует, они увлечены уже следующим действием, поэтому часто напрочь забывают об этикете. Взрослому придется останавливать торопыжку и терпеливо произносить волшебные слова за него.

– Проявляйте к малышу больше уважения. Например, ему неудобно смотреть вверх. Сделайте дружественный жест: приветствуя ребенка, согните колени, чтобы ваши и его глаза оказались на одном уровне. Это рождает доверие и выражает взаимопонимание. Ему легче научиться правилам хорошего тона, если в их основе лежит уважение к каждой мелочи.

И не забывайте ни на минуту, что взрослый человек является образцом правильного поведения для ребёнка.

– К сожалению, не всегда человек придерживается правил вежливости, приветливости, деликатности. Надо задуматься над своими ошибками. Ровный дружный тон, внимание друг к другу, взаимная поддержка укрепляют отношения. И наоборот, бесцеремонность или грубое обращение, бестактность, обидные прозвища, клички больно ранят, резко ухудшают ваше самочувствие. Некоторые считают, что все это мелочи, пустяки. Однако грубые слова не безобидны.

– Недаром народ сложил мудрые поговорки о роли слова в человеческих взаимоотношениях

  • “От одного слова да навек ссора”,
  • “Бритва скребет, а слово ранит”,
  • “Ласковое слово – это вешний день”.

Вот на этой поэтической ноте мы и закончим КВН.

До новых встреч!
– Всего вам наилучшего!
– Учитесь сами и детей учите.

Глухие 101 – Центр слуха, речи и глухих

Общение с глухими и слабослышащими людьми

Как мне общаться? | Привлеките их внимание | Язык тела и жесты | Использование разговорного языка

Независимо от того, с кем вы взаимодействуете, самое главное помнить, что вы должны работать вместе с другим человеком, чтобы создать доступную среду. Имейте в виду, что глухие и слабослышащие люди, входящие в сообщество глухих, могут иметь определенные культурные и этикетные различия , которые проявляются при общении.

Никогда не говорите «Я расскажу вам позже», «Неважно» или «Это не имеет значения» глухому или слабослышащему человеку . Почти все глухие и слабослышащие люди слышали эти фразы или их вариации бесчисленное количество раз, будучи исключенными из информации или разговоров. Постарайтесь включить всех.

Как мне общаться?

Ничего не предполагай.  Не все глухие и слабослышащие люди предпочитают общаться одинаково.Кто-то предпочитает говорить, кто-то предпочитает подписывать, а кто-то предпочитает писать. Спросите их, как они хотят действовать. Вероятно, они точно знают, чего хотят от вас.

Если вы говорите вслух, а они вас не понимают, попробуйте написать на листе бумаги или напечатать на телефоне. Если вы пишете или печатаете вместе с глухим человеком, не пренебрегайте его знанием английского . Помните, что многие глухие и слабослышащие люди лишены языка в детстве и что английский – второй язык для многих глухих.

Если вы знаете американский язык жестов и разговариваете с глухим или слабослышащим человеком, который использует язык жестов, вам следует попробовать подписать его самостоятельно. Даже если вы чувствуете нервозность или некомпетентность, человек, с которым вы разговариваете, оценит ваши усилия и даст вам знать, если предпочитает общаться по-другому.

Хотите выучить американский язык жестов? Посетите нашу страницу ресурсов.

Привлечь их внимание

Глухие и слабослышащие люди обрабатывают информацию визуально, и общаться намного проще, если вы подождите, пока они посмотрят на вас, прежде чем начать.Привлеките их внимание. Таким образом, они могут видеть ваш рот, выражение лица и язык тела.

Если вам нужно привлечь внимание человека, который вас не слышит, попробуйте следующее:

  • Помашите рукой в ​​их поле зрения. Вот как глухие люди привлекают внимание друг друга.
  • Слегка постучите им по плечу.
  • Если они отвернулись от вас, привлеките внимание кого-нибудь, находящегося в их поле зрения, и пусть этот человек укажет на вас.
  • Если вы хорошо знаете глухого человека, вы можете воспользоваться силой вибрации. Постучите по столу или топайте по полу. Используйте этот метод только в случае необходимости.
  • Если вам нужно привлечь внимание одновременно большого количества глухих и слабослышащих людей, выключите и включите свет в комнате пару раз.

Язык тела и жесты

Глухие и слабослышащие люди имеют зрение. Особенно те, кто является частью Сообщества глухих, являются экспертами в чтении языка тела.Жестикуляция и четкое выражение лица при разговоре с человеком с нарушением слуха помогут ему понять, о чем вы говорите.

Мимика также допустима, если она помогает донести определенную мысль, но помните, что пантомима — это не то же самое, что язык жестов.

Использование разговорного языка

Установить тему

Глухие или слабослышащие люди иногда пропускают отдельные слова или фразы во время речи и полагаются на свои знания обсуждаемой темы, чтобы заполнить пробелы.Однако разговоры часто меняют тему без предупреждения, особенно в группах.

Если тема разговора меняется, пауза, чтобы подтвердить изменение и указать новую тему, может оказаться очень полезным. Часто бывает достаточно чего-то простого, например: «Кстати, о погоде…».

Чтение по губам

Чтение по губам не дает стопроцентного понимания. Многие глухие и слабослышащие люди не хотят говорить, что могут читать по губам из-за этого мифа.

По данным Национальной ассоциации глухих: «В среднем даже самые опытные читатели по губам понимают только 25% того, что им говорят, а многие люди понимают гораздо меньше.Чтение по губам чаще всего используется в качестве дополнения к использованию остаточного слуха, усиления или других вспомогательных технологий прослушивания. Поскольку чтение по губам требует некоторых догадок, очень немногие глухие или слабослышащие люди полагаются только на чтение по губам для обмена важной информацией».

Если вы знаете, что происходит чтение по губам, убедитесь, что собеседник может видеть ваше лицо, и следуйте этим советам:

  • Не забывайте о важности языка тела.
  • Держите рот и глаза на видном месте.Не закрывайте рот руками. Не ешьте и не жуйте жвачку во время разговора.
  • Поддерживайте зрительный контакт; постарайтесь не осматривать комнату слишком много.
  • Говорите лицом вперед; не поворачивайся спиной.
  • Если у вас густые усы или борода, имейте в виду, что вам будет гораздо труднее читать по губам.

Освещение является важным фактором, позволяющим собеседнику видеть ваше лицо. По возможности старайтесь общаться в светлых помещениях. Не сидите и не стойте прямо перед ярким окном или источником света, потому что это создаст тень на вашем лице, что чрезвычайно затруднит чтение по губам.

Говорите четко и четко

Четкая речь и дикция могут помочь глухим или слабослышащим людям понять вас. Однако это не означает кричать и говорить очень медленно. Почему?

  • Понимание речи не всегда связано с громкостью. Многие люди с нарушением слуха плохо понимают речь, даже если громкость голоса, который они слушают, удовлетворительна. Это происходит из-за повреждения внутреннего уха, вызывающего искажения, которые не может исправить громкость.
  • Если вы измените манеру речи, вас будет труднее понять. Люди с нарушением слуха используют общие речевые ритмы, чтобы предугадать, что говорят другие люди.
Групповые беседы и встречи

Разговорные беседы с участием более трех-четырех человек представляют собой сложную ситуацию для глухих и слабослышащих людей. Переменный характер группового разговора может быть трудным для понимания и утомительным для ума.

Если вы планируете официальную встречу, заранее планируйте доступность. Обеспечьте сурдоперевод или субтитры в реальном времени, если это то, что нужно глухим и слабослышащим людям.

Если ваш разговор носит неформальный характер за пределами рабочего места, будьте активны, спрашивая участвующих глухих или слабослышащих людей, как вы можете сделать ситуацию доступной для них. Вы можете сделать это наедине, чтобы они чувствовали себя комфортно, будучи честными. Три простых совета, которые сделают любой групповой разговор более доступным:

  • Установите тему, как описано выше.
  • Говорите по одному.
  • Прежде чем говорить, поднимите руку и подождите, пока глухие или слабослышащие люди не посмотрят на вас, прежде чем начать.
Неловкие моменты

Даже если вы будете следовать всем приведенным выше советам во время разговора с глухим или слабослышащим человеком, в какой-то момент он все равно может вас неправильно понять. Не останавливайся. Просто повторяйте и продолжайте разговор. Если у них возникли проблемы с пониманием определенного слова или фразы, попробуйте использовать другое слово, перефразировать то, что вы сказали, или набрать его на своем телефоне.

Не поддавайтесь желанию сдаться, когда случаются недоразумения.  Небольшое усилие с вашей стороны может иметь большое значение для кого-то другого, и вы тоже получите пользу от этого опыта.

Традиционный порядок свадебной речи и этикет

Меня регулярно спрашивают, кто выступает на свадьбе и кому что нужно сказать в своей свадебной речи.

Я предлагаю спланировать вашу свадебную речь вокруг «обязательного» и «могущегося». Приведенный ниже список сосредоточен исключительно на «обязательных».Многие свадебные речи не соответствуют «перечислению», когда вы подвергаете аудиторию нескончаемому потоку искренних благодарностей. В лучших речах эти «обязательные» элементы сочетаются с их более творческими элементами, и поэтому вы вряд ли осознаете, что они вообще проходят через список.

Вот краткое напоминание о традиционном порядке свадебных речей и вещах, которые вам нужно будет включить, если это стандартная свадьба с ортодоксальным набором речей и тостов.

Отец речи невесты

(Речь отца невесты сосредоточена в основном на невесте и ее новом муже)

  • Встречайте гостей
  • Добро пожаловать в новую семью
  • Упомяните свою жену
  • Упоминание гостей, которые не могут присутствовать
  • Тост за жениха и невесту

Вы также можете упомянуть других своих детей, священника или его эквивалента, друзей, которые помогли с организацией (включая цветы), и людей, которые проделали долгий путь.

Речь жениха

(Речь жениха сосредоточена в основном на невесте)

  • Спасибо отцу невесты
  • Поблагодарить гостей
  • Упомяните новых родственников
  • Поблагодарить/упомянуть свою семью
  • Упомяните любых особенно пожилых или «особых» гостей
  • Поблагодарить шафера и помощников
  • Тост за подружек невесты

Ваши слова благодарности могут совпадать с словами отца невесты, поэтому стоит попытаться поделиться ими между собой. Вы также можете упомянуть гостей, которые не могут быть там, и поблагодарить всех, от организатора свадьбы до аранжировщика цветов (хотя я предлагаю вам ограничить свою благодарность волонтерами).

Речь шафера

(Речь шафера в основном касается жениха)

  • Читать любые телеграммы
  • Ответить на тост от имени подружек невесты
  • Спасибо вашим хозяевам
  • Тост за жениха и невесту

Этот список короткий и приятный, и в вашей речи больше всего места для творчества и веселья.Тем не менее, все же стоит уточнить у жениха, что он не хочет, чтобы вы брали с его тарелки что-то из «must have».

Это сводка высокого уровня. Пожалуйста, ничего не предполагайте и всегда проверяйте с другими, что вы не собираетесь покрывать ту же тему.

Удачи.

Гостевой пост Лоуренса Бернстайна из Great Speech Writing

Изображение от Claire Basiuk Photography

Genshin Impact Speech and Etiquette

Genshin Impact только что выпустила своего совершенно нового 5-звездочного персонажа Cryo and Claymore, Eula, вместе с ее сюжетным квестом — в первую очередь, полосой препятствий и аристократической тренировкой в ​​подквесте Speech and Etiquette могут быть доставить неприятности некоторым игрокам. Вот несколько советов, которые помогут .

Демонстрация нового персонажа — «Эула: мерцающий свет свечи» | Genshin Impact

BridTV

1935

Демонстрация нового персонажа — «Eula: Flickering Candlelight» | Genshin Impact

https://i.ytimg.com/vi/go7sej-yol4/hqdefault.jpg

783427

783427

783427

783427

Центр

26546

Genshin Impact — Как очистить речь и этикет в Eula Story Quest

Когда вы следуете за Юлой в Драконий Хребт, она объясняет, что для того, чтобы тренироваться на пути аристократки, вам нужно сохранять спокойствие даже во время боевых действий.Что касается игрового процесса, вам нужно будет пересечь полосу препятствий, не запустив ее, и добраться до трех контрольных точек.

Другими словами, вам нужно избегать всех лоз, воздушных шаров и атак врагов. Самый простой способ пройти курс — использовать Ноэль и ее навык E / Elemental, чтобы создать щит. При защите щитом, лианами, пусковыми атаками, взрывами или воздушными шарами ваш персонаж не запустится.

Ноэль — свободный персонаж, поэтому, если вы ее вырастили, у вас не возникнет проблем с очисткой Красноречия и Этикета.Само собой разумеется, , если у вас есть другой персонаж, который может создать щит с помощью своего E, как Чжунли, это будет еще проще. Поднимите щит, игнорируйте врагов и просто бегите к контрольным точкам.

  • МЕМЫ С лицензионным соглашением – Объяснение мема о лицензионном соглашении с конечным пользователем

Как пройти обучение аристократическому этикету

Второй задачей будет защита монолита, избегая запуска или зависания.

Для испытания защиты монолита вы можете использовать ту же стратегию использования щита Ноэль.Я также рекомендую персонажей-поджигателей, чтобы расплавить доспехи ледяных слаймов, и персонажей дальнего боя, таких как Эмбер. Таким образом, вы не рискуете быть замороженными гидрослизнями. Наконец, не используйте персонажей, которые накладывают на себя статус «мокрый», таких как Мона или Синцю.

Это почти все, что вам нужно знать для задания Eula Story Quest. Любые другие подсказки или инструкции, игра прямо подсказывает вам; И ничего особо сложного в квесте нет.

Genshin Impact доступен на PS4, PS5, ПК, iOS и Android.Сообщается, что miHoYo борется с предстоящей версией Switch.

Споры на выпускной речи | Энциклопедия Первой поправки

Выпускники Гейб Макнил (слева) и Джейсон Рассел рассказывают о своих планах перед выпускной церемонией в средней школе округа Рассел в Рассел-Спрингс, штат Кентукки, 2006 год. Около 200 старшеклассников встали во время вступительного слова директора и начали читать молитву «Отче наш» после приказ федерального судьи, запрещающий молитву в начале.Верховный суд установил, что учащиеся имеют ограниченные права Первой поправки в школе и школьных функциях. (AP Photo/James Crisp, использовано с разрешения Associated Press.)

Решения Верховного суда №

истолковали пункт об учреждении Первой поправки не только как запрещающий публичные молитвы в государственных школах в школьные часы, но и как исключающий их из важных функций, спонсируемых школой. Суд также вынес решение по другим проблемам свободы слова в школах.

Суд установил, что студенты ограничены в правах на свободу слова

В деле Lee v. Weisman (1992 г.) суд постановил, что неполная средняя школа не может приглашать члена духовенства для произнесения призывов или благословений на выпускном без необоснованного принуждения присутствующих к выполнению религиозных обрядов, которые они могут не одобрить. Суд далее распространил этот запрет на молитвы под руководством учащихся на школьных футбольных матчах в деле Независимый школьный округ Санта-Фе против США.Доу (2000).

Другие решения Верховного суда установили, что учащиеся имеют право на свободу слова в школе, но эти права там более ограничены, чем в других условиях. В то время как Tinker v. Des Moines Independent Community School District (1969) признало, что учащиеся старших и младших классов средней школы имели право носить черные нарукавные повязки в школе в знак протеста против войны во Вьетнаме, суд указал в деле Bethel School District No. 403 v. Fraser (1986), что школы могут подвергнуть цензуре речь учащегося сексуального характера, которая должна была быть произнесена перед школьным собранием.Аналогичным образом, в деле Школьный округ Хейзелвуд против Кульмайера (1988 г.) суд оставил в силе цензуру школьной газеты, которая в других обстоятельствах считалась бы неконституционной.

Суд оставил в силе цензуру выпускных речей студентов

Не совсем понятно, как такие разные прецеденты применимы к выпускным речам студентов. Апелляционный суд девятого округа в деле C ole v. Oroville Union High School District (9-й округ 2000 г.) оставил в силе решение руководства средней школы в Оровилле, Калифорния, отклонив предложенную студенческую молитву и предложенную студенческую речь на выпускном. церемонии.Обоснование решения суда заключалось в том, что и молитва, и речь были попытками обращения в свою веру, которые вовлекли бы школу в нарушение пункта об учреждении, создав видимость того, что школа поддерживает религиозные взгляды учащихся. Школьный округ следовал установленной политике предварительного согласования всех подобных речей с директором.

Этот девятый окружной суд принял аналогичное решение по делу Лассонд против Объединенного школьного округа Плезантона (9-й округ.2003). В этом случае директор заранее просмотрел речь выпускника средней школы и пришел к выводу, что речь носила прозелитизм. Директор дал разрешение студенту произнести измененную версию речи и распространить копии своей речи без цензуры за пределами места проведения выпускных. Суд постановил, что цензура устной речи со стороны директора школы была уместной: она позволяла избежать видимости спонсирования такой деятельности школой, а также принудительного воздействия на слушателей, не разделяющих религиозных убеждений говорящего.

Суд отклонил идею о том, что решение Верховного суда по делу Good News Club против Центральной школы Милфорда (2001), которое открыло доступ в школу для религиозных групп, привело к иному результату. Судья отметил, что «выпускная церемония была мероприятием, спонсируемым школой, на котором должны были присутствовать все выпускники» и что «учет принудительного давления и восприятие одобрения» были, таким образом, «на первом плане». Суд не счел, что школа обязана позволять учащимся говорить и публиковать заявления об отказе от ответственности в отношении содержания речи.

Другое решение окружного суда, однако, омрачает картину. В деле Адлер против школьного совета округа Дюваль (11-й округ 2001 г.) Апелляционный суд одиннадцатого округа поддержал процедуру, в соответствии с которой округ во Флориде позволял учащимся решать, будут ли произнесены вступительная речь и молитва на выпускной церемонии, и это позволило студентам, выбранным для произнесения слов, сделать это без какой-либо предварительной цензуры. Это дело имеет особое значение, потому что оно произошло после того, как суд пересмотрел свой первоначальный приговор в свете решения Верховного суда по делу Santa Fe v.Доу .

Также следует отметить, что судьи в окружном суде разделились: некоторые судьи рассматривали реальную цель школы как недопустимую цель продвижения молитв, таких как те, которые суд признал недействительными в деле Lee v. Weisman . Такие раздельные решения делают вероятным, что Верховный суд вернется к этому вопросу в ближайшем будущем.

Джон Вайл — профессор политологии и декан Колледжа с отличием Государственного университета Среднего Теннесси.Он является соредактором Энциклопедии Первой поправки . Эта статья была впервые опубликована в 2009 году.

Отправить отзыв об этой статье

Постановление Верховного суда о правах школ регулировать речь учащихся

Верховный суд Соединенных Штатов наконец рассмотрел вопрос, который годами ставил в тупик школьных чиновников и разделял суды: могут ли школы наказывать учащихся за их выступления вне школы? В деле Школьный округ района Маханой против. Б.Л. , суд установил, что школьный округ нарушил права ученицы, закрепленные в Первой поправке, когда отстранил ее от группы поддержки на основании ненормативной лексики в социальных сетях, которую она сделала за пределами кампуса в выходные дни. Копию решения можно найти здесь.

Еда на вынос

Верховный суд признал, что школы имеют определенные полномочия регулировать речь и самовыражение своих учеников за пределами кампуса. Например, Суд предложил, чтобы школы могли наказывать за высказывания за пределами кампуса, которые:

  • беспокоит;

  • Угрожает;

  • Содержит нарушения безопасности; или

  • Вызывает конкретное, существенное вмешательство в школьную деятельность.

Однако суд оставил без ответа важные вопросы:

  • Применяется ли традиционный стандарт Tinker , требующий критерия «существенного и существенного нарушения», или его модифицированная версия применяется к речи за пределами кампуса?

  • Изменится ли анализ, если ученица назвала имена школьных сотрудников, уничижительна в расовом отношении или если она разослала свою фотографию всем учащимся, а не своему близкому кругу друзей?

Кроме того, школы должны помнить о взаимодействии между  B. Л . и Раздел IX. Случаи сексуальных домогательств между учениками часто выплескиваются в социальные сети. А учащиеся, участвующие в разбирательствах по Разделу IX, часто просят школьный округ вмешаться в оскорбительные высказывания в Интернете. Правила Раздела IX 2020 года, как правило, не ограничивают права учащихся на свободу слова, и B.L.  показывает, что такая речь также может иметь право на дополнительный уровень защиты в соответствии с Первой поправкой.

В общем, B.L . решение служит дополнительным предостережением для школ, контролирующих речь учащихся.В дополнение к традиционному анализу, который школы должны применять перед регулированием речи в кампусе, школам, как правило, следует проявлять осторожность при контроле за речью вне школы, даже в отношении участия в спортивных и внеклассных мероприятиях. Это решение указывает на то, что желание школы следить за социальным этикетом, сдерживать вульгарность за пределами кампуса или учить хорошим манерам не соответствует строгим стандартам регулирования речи учащихся.

Факты

Дело подала студентка Б.Л . , который в 2017 году был второкурсником государственной средней школы в Пенсильвании. К ее ужасу, Б.Л. не попал в университетскую команду поддержки, но ему предложили место в юношеской университетской команде. Б.Л. выразила свое разочарование по поводу того, что ее оскорбили с помощью «снимка» — сообщения в приложении для социальных сетей Snapchat, — в котором она разместила фотографию себя и подруги с поднятыми средними пальцами вместе с подписью: «F— школа f— софтбол е- ура е- все. Важно отметить, что Б.Л. опубликовала ее снимок вдали от кампуса на выходных.

Скриншот снимка вскоре распространился среди сверстников Б.Л. и в конечном итоге попал к тренерам группы поддержки и директору. Тренеры дисквалифицировали Б.Л. из юношеской университетской команды на один год, потому что снимок, содержащий ненормативную лексику, связанную со школьной внеклассной деятельностью, нарушал командные и школьные правила.

Когда извинения Б.Л. не побудили школу отменить отстранение, она и ее родители обратились в федеральный суд.

Правовая база

Традиционно закон разрешал должностным лицам государственных школ наказывать учащихся за их высказывания или самовыражение на территории школы, если такие высказывания «могут существенно и существенно помешать требованиям соответствующей дисциплины и работе школы.Это правило «существенного и существенного нарушения», которое Верховный суд впервые сформулировал в деле Тинкер против Независимого школьного округа Де-Мойна , является основным стандартом с 1969 года.

За полвека, прошедшие с  Tinker , суды спорили о том, как защитить права на свободу слова учащихся в государственных школах, а также предоставить школьным властям полномочия, необходимые для регулирования поведения учащихся и поддержания эффективной учебной среды.Одним из особенно острых вопросов была степень, в которой школьные власти могут контролировать речь учащегося, когда он или она находится за пределами школьного кампуса. Распространение социальных сетей и других видов онлайн-речей только усложнило этот вопрос. И, несмотря на многолетние непоследовательные судебные решения по этому вопросу, Верховный суд так и не занял однозначной позиции.

В деле Школьный округ района Маханой против Б.Л. , Верховный суд наконец-то помог прояснить этот вопрос.

Решение Верховного суда

Студент заявил, что отстранение Б.Л. нарушило Первую поправку. Районный суд согласился и вынес решение в пользу Б.Л. При рассмотрении апелляции Третий окружной апелляционный суд подтвердил решение суда низшей инстанции. Примечательно, что Третий округ пришел к выводу, что школьный округ был бессилен дисциплинировать речь, которая происходила за пределами кампуса. Затем округ обжаловал это решение в Верховном суде.

Проблема в B.Л . заключался в том, распространяется ли стандарт Тинкера о «существенном и существенном нарушении» на речь студентов за пределами кампуса так же, как он применяется к речи в кампусе. Или новый стандарт Первой поправки регулирует речь за пределами кампуса? К сожалению, Суд не дал четкого ответа ни на один вопрос.

Суд начал с того, что отклонил географический тест Третьего округа на территории кампуса и за его пределами для определения того, какую речь может регулировать школа. Суд пояснил, что школы могут быть существенно заинтересованы в регулировании многих различных видов поведения и высказываний в кампусе, включая жестокие издевательства или домогательства, направленные против конкретных лиц; угрозы сотрудникам или студентам; нарушения правил уроков, написания рефератов, использования компьютеров или участия в других мероприятиях онлайн-школы; и нарушения школьной безопасности.

Помимо отклонения строгого географического ограничения, Суд отказался одобрить четкое правило для принятия решения о том, какая речь за пределами кампуса защищена Первой поправкой. Вместо этого суд отметил, что три характеристики речи за пределами кампуса снижают вероятность того, что школы достаточно заинтересованы в ее регулировании. Во-первых, родители учащегося обычно несут ответственность за наблюдение за его или ее поведением за пределами кампуса. Во-вторых, если школа имеет право контролировать речь за пределами кампуса, то все, что ученик говорит или делает за пределами школы, может подлежать этому контролю.И в-третьих, школы заинтересованы в развитии «рынка идей», защищая выражение непопулярных идей своими учениками. Принимая во внимание эти соображения, суд в целом заявил, что полномочия школьных властей регулировать речь за пределами кампуса «уменьшены» по сравнению с речью в школе.

Помимо этих общих положений, Суд согласился с нижестоящими судами в том, что Первая поправка защищает речь Б.Л. Суд пришел к выводу, что ее снимок не подпадает ни под одну из категорий незащищенных высказываний, таких как непристойность или «боевые слова».Б.Л. создала снимок за пределами школы в свое свободное время. Хотя она использовала ненормативную лексику, она не нападала ни на сотрудников школы, ни на отдельных учеников. Свою речь она транслировала лишь небольшой аудитории своих друзей по Snapchat. И не было никаких доказательств того, что ее снимок существенно нарушил школьную деятельность или угрожал правам других. Эти факты привели Суд к выводу, что «интерес школы в обучении хорошим манерам» не перевешивает интерес Б.Л. к свободе слова. Таким образом, решение школы об отстранении Б.Л. нарушил Первую поправку.

Copyright © 2022 Nelson Mullins Riley & Scarborough LLPОбзор национального права, том XI, номер 176

9 правил свадебной речи от Speechy!

Руководства по этикету в наши дни просто не актуальны. Нам действительно нужно, чтобы Дебрет сказал нам, кого благодарить или за кого тост? Конечно, нам не нужно обращаться ко всем «леди и джентльмены» (конечно, не к регбистам) или зачитывать «телеграммы» от родственников, которых мы никогда не видели.Итак, каковы же правила свадебной речи на 2016 год по мнению экспертов Speechy? Что ж, к счастью, «правила» касаются не столько формальностей, сколько того, чтобы сделать вашу речь чертовски фантастической!

www. thebridalphotographer.co.uk

Избавьтесь от клише

Избегайте таких слов и фраз, как «единственный», «родственная душа» или «красивый». Они могут быть правдой, но они также являются клише. Подумайте, что делает вашу историю любви уникальной. Что вас впервые привлекло друг к другу? Было ли это впечатляющим знанием невесты сезона Man U или умением жениха делать фисташковое мороженое? Вы влюбились, когда жених втайне признался, что симпатизирует Тейлор Свифт?

Заставить людей смеяться

Albert Palmer Photography

Да, ожидание может быть от шафера, но все свадебные речи должны быть забавными, в идеале с самого начала.А когда дело доходит до свадебных речей, быть смешным — это не шутки (конечно, не те, которые вы найдете в шаблоне речи), а остроумные наблюдения.

Свадьба сама по себе может создать много комедии. Были ли вы разочарованы, узнав, что «голый торт» — это просто большой бисквит Виктории? Как жених справился с проблемой цветовой гаммы? Неужели два здравомыслящих человека согласились провести остаток своей жизни, терпя бокс-сеты друг друга? Список можно продолжить…

Расскажите историю

Justin Ferrari Photography

Свадебная речь не должна состоять из длинного списка благодарностей, нескольких анекдотов и тостов. В хорошей речи должна быть история. Он должен зацепить людей с самого начала, установить тему и довести ее до всемогущей кульминации.

Продолжить чтение ниже…

Одним из примеров темы является сумасшедший жених-футболист, который начал свою речь со слов, что в его особенный день не хватает только одного – футбола. Его речь тогда была послематчевым анализом его ухаживаний, а его благодарность была пародией на ничью в Кубке Англии.

Удивите людей

Все дело в деталях.Мы все знаем, что молодожены любят друг друга, но кто знал, что у невесты два пупка или жених тайно берет уроки пения? Порадуйте своих гостей несколькими откровениями , которые заставят их говорить. Причудливое и милое — это то, что вам нужно, а не интимное и смущающее.

Короче

Liam Smith Photography

Восемь минут — это то, к чему вы стремитесь. Это достаточно долго, чтобы иметь смысл, но достаточно коротко, чтобы быть пробивным!

Сделайте это запоминающимся

Justin Ferrari Photography

Как интересно представить свое выступление? И мы не просто имеем в виду использование смущающих фотографий в презентации Powerpoint. Гораздо больше людей произносят музыкальные речи и пишут свои речи на классические мелодии (будь то жених исполняет романтический номер или подружки невесты убивают Mamma Mia). Это требует мужества и много репетиций, но всегда проходит хорошо.

Также стоит рассмотреть «реквизит». Один жених (который был известен как плохой повар) удивил свою невесту, рассказав, что у него есть тайные уроки кулинарии. Затем он представил ей свою первую попытку приготовить ее любимое ризотто с грибами. Это было довольно мило и определенная тема для разговора!

Добавьте немного масла в свой тост

Kristy Field Photography

Традиционные тосты произносились уже тысячи раз, поэтому постарайтесь сделать свой тост оригинальным.Например, один жених решил завершить свою речь, поблагодарив свою невесту за то, что она нажала на изображение его онлайн-профиля, прежде чем произнести тост за фотошоп. Получил желаемый смех…

Тем временем одна невеста решила пойти более романтичным путем, поблагодарив своих родителей за то, что они «доказали, что любовь длится достаточно долго, чтобы танцевать вместе 35 лет спустя», прежде чем произнести тост за «длительную любовь».

Притворись, что ты Канье Уэст

Когда дело доходит до выступления, нервничать естественно, но ваша работа — притворяться доверчивым.Вам нужно черпать вдохновение у Канье Уэста и притворяться, что знаете, что делаете. Сделайте глубокий вдох, выпейте и улыбнитесь. Установите зрительный контакт с людьми. Говорите медленно. И снова улыбнитесь. Удивительно, насколько заразительной может быть улыбка.

Наслаждайся

Eleanor Jane Photography

Помните, что вы находитесь перед людьми, которых любите и которые любят вас. Это должно быть весело. Наслаждайтесь этим.

Speechy — это служба написания свадебных речей на заказ , управляемая телевизионными сценаристами. Позвоните им, если вам нужна помощь, чтобы сделать вашу речь «чуть более блестящей», по номеру 07971 225 245 .

Выступление на семинаре по фотожурналистике в Атланте

Я хочу поблагодарить Фила Скиннера и Совет директоров за приглашение. Плюс Зак и Джереми за помощь в проведении конкурса. И особенно Эрик Лессер, который мог бы стать моим братом, если бы только одна буква была изменена.

Мне было 24 года, я работал фотожурналистом в газете Times-Picayune и жил во Французском квартале (купите мне выпить, и я расскажу эту историю). Но когда я совершил ошибку, поговорив с Дж. Б. Колсоном на одном из курсов фотожурналистики в Техасском университете, я получил задание преподавать.Итак, после трех празднований Марди Гра, трех джазовых фестивалей, около трехсот ураганов и посещения 30-го семинара по фотожурналистике в Ливане, штат Миссури, я уволился с работы и начал новый путь, который привел меня к преподаванию и писательству. Но, честно говоря, для профессии фотожурналиста не было большой потерей то, что я больше не был повседневным фотографом. На самом деле, насколько я помню, я только один раз участвовал в национальном конкурсе NPPA с художественным изображением, которое Рич Кларксон позже сказал мне, что он считает его «ужасным».»

Но за эти годы мне удалось сделать несколько снимков, которые мне понравились.

Как видите, спорт никогда не был моей сильной стороной. Вот скучаю я в сторонке. Или, может быть, мне просто нужна была девушка. Вот миннесотский викинг бьет меня по заднице. Эту серию снял обладатель Пулитцеровской премии Джек Торнелл, один из самых добрых и профессиональных людей, которых я знаю. Мы все продукты тех, кто пересек наши пути.

Говоря о наставниках, за столько же месяцев профессия фотожурналиста должна была пережить четыре значительных смерти.

Анри Картье-Брессон умер в августе. Я интерпретирую его знаменитую фразу «решающий момент» как встречу в одно мгновение лучшего по форме и содержанию. Его описание более изящно: «одновременное распознавание в доли секунды значения события, а также точная организация форм, придающих этому событию должное выражение». Его совет был: «Подходи нежно, мягко на цыпочках, даже если предмет — натюрморт.[и использовать] бархатную руку, соколиный глаз — это должно быть у всех нас».

Он также был сторонником экономии места на визитке, когда сказал: «Прежде всего, я стремился уловить всю суть в рамках одной-единственной фотографии». Я могу представить себе момент, когда его палец нажимает кнопку спуска затвора. Увидеть одну из его фотографий — все равно, что выглянуть из его глаз — вы с ним едины. Эдди Адамс умер в сентябре.Адамс был обременен за свою долгую карьеру, как и Доротея Ланж со своим портретом Флоренс Томпсон «Мать-мигрантка», сделав фотографию, которая стала иконой. а для Адамса это была неохотная икона. Об изображении он сказал: «В тот день погибли двое мужчин: вьетконговец и полковник Лоан, который застрелил его». А затем добавил: «Изображения не всегда рассказывают всю историю. И это тот случай, когда это правда». этот образ также никоим образом не рассказывал всю историю его карьеры, которая была заполнена портфолио, демонстрирующим некую мягкую жесткость, где мировые события как-то рассматривались через микроскоп.

Пит Хэмилл писал, что Адамс однажды сказал: «Все, что на самом деле делает Пулитцеровская книга, — это дает авторам некрологов что-то, что можно поставить между запятыми после вашего имени». И, конечно же, некролог из 902 слов New York Times начинался со слов: «Эдди Адамс [запятая], лауреат Пулитцеровской премии фотожурналист и боевой фотограф, создавший один из самых захватывающих снимков войны во Вьетнаме [запятая], умер в субботу. на Манхэттене. Ему был 71 год». О фотографическом процессе Адамс признался: «Я всегда говорю фотографам, что вы никогда не знаете, кто смотрит на ваши снимки или как ваши снимки повлияют на жизнь других людей.Позже Адамс заметил: «Я не собирался спасать мир. Я хотел получить историю». Но, как оказалось, его фотография во Вьетнаме действительно помогла спасти мир. И я подозреваю, что его более поздняя работа помогла ему спастись.

Ричард Аведон умер в октябре. Его семиотические исследования людей только с одеждой на спине и рамками, лишенными фоновых отвлекающих факторов, позволили зрителю изучить часто пустые, затравленные глаза его испытуемых, которые прекрасно иллюстрировали пессимизм, выраженный в Т.С. Стихотворение Элиота «Полые люди. »

Аведон всегда раскрывал собственную точку зрения. Глядя в глаза его подданных, вы видели и глаза Аведона. В этом смысле я бы не назвал его работу фотожурналистикой, но очень личным стилем в документальной традиции социального комментария. Таким образом, он оказался как-то по обеим сторонам видоискателя. «Иногда я думаю, что все мои фотографии — это просто мои фотографии», — признался он. «Меня беспокоит… человеческое затруднительное положение; только то, что я считаю человеческим затруднением, может быть просто моим собственным». Его борьба за понимание ложной границы между субъективной и объективной реальностью привела его к пониманию фундаментальной концепции фотографии.Он сказал: «В тот момент, когда эмоция или факт трансформируются в фотографию, это уже не факт, а мнение». А затем он добавил: «На фотографии нет такой вещи, как неточность. Все фотографии точны. Ни одна из них не является правдой». : не с треском, а с всхлипом

Недавно умер четвертый гигант фотожурналистики, Ви Эдом. Ви была спутницей Клиффа в жизни и в профессии, которую они оба любили, и неустанно работали над продвижением через школу фотожурналистики в Миссури, ежегодные семинары в маленьком городке и бесчисленное множество других способов.

После семинара в Ливане я пообедал с Клиффом и Ви у них дома. Билл Эппридж вместе с Клиффом работал над новым изданием его книги по фотожурналистике. Это был волшебный день, но, черт возьми, я не сделал ни одной фотографии! Как и многие другие успешные пары (сразу на ум приходят Джон Стюарт Милль и Харриет Тейлор), средства массовой информации и общество часто сосредотачиваются на достижениях одного (обычно мужчины) за счет другого. Но именно энергия Клиффа и Ви Эдом создала своего рода третий эффект, который помог создать и продвигать встречи, подобные этим выходным.Проще говоря, мы бы меньше заботились о том, что мы делаем и как мы это делаем, если бы не Ви Эдом.

УДАР

Если вы наберете фразу «картинка стоит тысячи слов» в Google, вы получите около 10 000 просмотров. Это немного иронично, учитывая историю приговора.

Фред Р. Барнард, в 1920-х годах рекламный директор рекламной компании Street Railways, пытался убедить рекламодателей в рекламе Printer’s Ink , что изображения привлекают внимание занятых водителей трамвая и должны быть добавлены к карточной рекламе.В его первой попытке в 1921 году использовалась фраза «Один взгляд стоит тысячи слов». Она была заимствована у японского философа, которую он выдумал.

Шесть лет спустя Барнард переключился на китайского философа, который лучше разбирался в английской грамматике, и добавил 9000 слов на всякий случай: «Одна картинка стоит десяти тысяч слов». Со временем, конечно, японский философ победил, поскольку всем нам знакома фраза 1k.

Меня заинтересовали китайские надписи, поэтому я попросил китайского преподавателя перевести для меня эту фразу.Оказывается, китайское письмо не переводится как «картинка стоит десяти тысяч слов». Дословный перевод звучит так: «Смысл изображения может выразить десять тысяч слов».

Ценность и смысл — хитрые понятия, которые заслуживают больше времени, чем у меня есть здесь. Достаточно сказать, что ценность означает объективную эквивалентность, в то время как значение чего-либо является субъективным и часто личным. Кроме того, объективная эквивалентность слов и изображений в фальшивой пословице основана на грубой денежной конструкции.Стоит ли одно слово 1/1000 картинки, если одна картинка стоит 1000 слов? Но если значение является эквивалентностью, слова и изображения следует считать равными и течь в постоянно развивающемся выявлении определения, которое, как мы надеемся, приведет к обещанию пословицы:

Слова и изображения должны жить в гармонии, когда они работают вместе, чтобы привнести понимание в любую работу. Буквальный подсчет каждого — будь то 1 000, 10 000 или 100 000 — не важен.

Таким образом, использование слов и изображений вместе в средствах массовой информации не является легким делом, потому что их комбинация имеет большую силу; они требуют уважения и ответственного использования. Но их танец разделения власти, определяемый содержанием и контекстом, является лишь одним из многих фреймов, которые читатель использует для оценки своих сообщений. Есть также много других схем от аудитории, которые часто никогда не применяются сознательно, которые выходят за рамки размера, положения, времени и других редакционных соображений, включая воспоминания зрителя, личный опыт и бесчисленное множество других культурно-специфических нарративов.

Может быть, было бы ересью говорить это здесь, но я думаю, что слова так же важны, как и картинки.Они особенно полезны, когда вам нужно обоснование для запуска или трансляции изображения после того, как читатель или зритель пожаловался.

И это приводит к одной из моих любимых тем — этике. Как многие из вас знают, моя жена Дени Эллиот — философ. Номерной знак ее машины гласит: «ДИЛЕММА». Наши разговоры почти всегда увлекательны, и я почти всегда ошибаюсь.

Я узнал (и она может даже согласиться), что этика — это наука о том, как люди ведут себя и как они должны себя вести. Вы не уйдете далеко в обсуждении этики, если будете просто описывать, что плохого сделал кто-то другой. Вам нужно практиковать нормативную этику и выяснить, что следует делать с учетом ряда обстоятельств. Одним из ключей к этой цели является использование этической мантры, которая обобщает 2500 лет моральной философии:

Делай свою работу и не причиняй неоправданного вреда.

Размышление о том, что вы делаете для выполнения своей работы, должно помочь вам определить конкретные ценности, которыми вы дорожите.То, что вы цените, может включать в себя справедливость, уравновешенность, лукавство, правдивость и достоверность. Размышление о вреде, который может быть причинен фотографией и ее публикацией, должно помочь вам понять, какую лояльность вы испытываете — к себе, своей семье, своей работе, своим читателям, своему сообществу и своей профессии.

Лучшие этические дилеммы бросают нам вызов, потому что они заставляют нас внимательно взглянуть на то, как конфликтуют ценности и лояльность. В ходе этого процесса представляются и выбираются заслуживающие доверия альтернативы.Таким образом, этическое решение принимает во внимание все затронутые стороны.

Другой ключ — знать, когда дилемма связана с этикой, а когда нет. Вопросы, которые иногда называют этическими, на самом деле являются вопросами эстетики или этикета. Знание разницы между этикой, эстетикой и этикетом помогает сфокусировать диалог на тех вопросах, которые действительно затрагивают субъектов, жертв, читателей и зрителей. Важно отличать этику от эстетики и этикета по двум причинам. Вопрос, который действительно этичен, заслуживает ответа, учитывающего человеческие издержки.Если, например, фотография, запланированная к публикации, вероятно, вызовет недовольство у зрителей, а единственное упомянутое оправдание состоит в том, что это «хеллофа-фотография» — эстетическое оправдание, — эта фраза не обеспечивает необходимого этического обоснования, которое требуется, когда кто-то жалуется. С другой стороны, этика может дать веские основания для публикации или демонстрации изображений, которые читатели и зрители сочтут оскорбительными. Иногда, если оставить в стороне всю эстетику или этикет, публике просто нужна эта картинка — чтобы неприятная информация была представлена ​​ей визуально.

Не люблю, когда эстетика важнее содержания. Мой фоторедактор однажды сказал мне, что ему нравятся туманные фотографии реки Миссисипи. Так что я снял один, и он поместил его на первой полосе воскресенья. Юк. После этого я была его туманной шлюхой.

Бессмысленные силуэты, милые детишки, которые едят мороженое и танцуют в фонтане, люди в дурацкой обуви, что угодно. Эти фотографии не способствуют развитию профессии фотожурналиста. Хуже того, в некоторых магазинах фотожурналистов иногда просят быть рекламными фотографами или, по крайней мере, использовать рекламные приемы для съемки модных, кулинарных, архитектурных, портретных и редакционных иллюстраций.Они отвлекают фотожурналистов от того, что, по моему мнению, является основной задачей журналистов — делать осмысленные истории о социальных условиях в вашем сообществе. Новостные директора, издатели, редакторы и фотографы, которые не различают коммерческие установки и классическую фотожурналистику, часто настаивают на этих экономически мотивированных заданиях. Когда от фотожурналистки ожидают, что она будет делить свое время между новостями и изображениями, контролируемыми корпорацией, ей и другим трудно воспринимать себя всерьез как фотожурналиста по вызову.

Однажды мне пришлось сфотографировать владельца итальянского ресторана. Рекламщик газеты со мной, которого я никогда не встречал, сказал владельцу: «Расслабьтесь. Он отличный фотограф». Хозяин ответил: «О, да?» Если он такой классный, почему он работает на Picayune? » Юк. Я была его шлюхой из пенне с макаронами.

Концентрация на эстетике также может привести к излишнему акценту на исправлении предполагаемых недостатков изображения — освещении, кадрировании, осветлении и затемнении, программных фильтрах, цветокоррекции, звуковых эффектах, музыке и т. д. — может, в конце концов, привести к вводящий в заблуждение образ. Представьте себе довольно распространенный сценарий, в котором фотограф тратит время на фэшн-съемку в студии и за компьютером, а затем его просят сделать портрет на месте. Из-за рекламной съемки возникает соблазн использовать все доступные уловки, чтобы изобразить человека как можно более позитивно.

Эстетика также связана с тем, как используется изображение — его размер, расположение, цветное или черно-белое для печати и Интернета, или его длина и положение для телевизионных новостей.И вот интересная часть этого различия — эстетически приятное не подразумевает этической проблематики.

Если фотограф, редактор или новостной директор не манипулируют эстетическими характеристиками новостного визуального материала таким образом, что это вводит в заблуждение или может причинить вред субъекту, читателю или зрителю, этической проблемы не существует. Хотя эстетические качества не могут заменить потребность в осмысленном содержании, также не будет неэтичным включать графически приятные визуальные эффекты в публикацию или выпуск новостей как часть ежедневного разнообразия визуальных сообщений. Эти фотографии не могут поднять профессию на более высокий уровень, но они не обязательно неэтичны. Иногда вам следует проявить утилитарный подход и помочь познакомить читателей и зрителей с тем искусным миром вокруг них, который упускают из виду большинство неподготовленных людей.

УДАР

Этикет – это система социальных обычаев, согласованных представителями определенной культуры. Вежливость — элемент этикета. Что касается съемок и презентаций, этикет включает в себя темы, которые часто появляются в списке рассылки NPPA, такие как неподходящая одежда на похоронах, демонстрация вульгарных изображений или освещение в стиле папарацци.

Вопросы такого типа редко действительно уместны в обсуждении этики. Неправильная одежда для выполнения задания может продемонстрировать неуважение к тем, кому не платят за участие в похоронах. Жевать из очереди за едой на стойке регистрации просто грубо. Недопустимо говорить субъекту, что он выглядит усталым, чтобы получить реакцию. Но может быть оправдано надеть сандалии, шорты и гавайскую рубашку на похороны, принять предложение еды и питья от субъекта или сфотографировать знаменитость, которая щеголяет своей грубостью.

Но требования этикета могут указать, что не следует снимать. У каждого были непривлекательные моменты во время еды, ходьбы или даже размышлений. Редко смущающая картина подводит итог всей истории. Информационная ценность, а не коммерческая или развлекательная ценность, должна диктовать способ съемки и показа изображений.

Поскольку визуальные сообщения обладают долговременной эмоциональной способностью обучать, развлекать и убеждать, на вас должна быть возложена большая ответственность за каждое изображение, созданное для общественного потребления.С точки зрения этики лучшая причина для показа любого новостного изображения заключается в том, что оно побуждает людей заботиться и помогает людям безопасно ориентироваться в своей повседневной жизни. Чем больший потенциальный вред может причинить демонстрация фотографии или видеозаписи, тем большую пользу она должна принести людям. Следовательно, журналисту должно быть ясно, почему выбрана тема, какие инструменты и почему используются, какие слова сопровождают изображение и как эти слова и образы используются. Если эти решения причиняют вред испытуемым, читателям и/или зрителям, их необходимо объяснить тем, кто жалуется.

Способность отделять этические вопросы и словарный запас для аргументации с точки зрения этического обоснования помогает визуальным репортерам принимать свое законное участие в дискуссиях и расширять идею сотрудничества. Но вы должны быть активны. Вам нужно мужество и сообразительность, чтобы говорить об этических проблемах своим коллегам и редакторам. И вам нужно тщательно выбирать слова и сражения. Подобно религии и политике, обсуждение этики иногда считается нарушением этикета.

УДАР

Теперь позвольте мне сосредоточиться на одной конкретной истории и на том, как она освещается, — на войне в Ираке. После ночного видения, основанного на инфографике освещения первой войны в Ираке под руководством Буша-старшего, нынешняя «война в Ираке» является первым американским конфликтом, в котором журналисты и военные так тесно сотрудничают, чтобы предоставить истории и изображения для общественный обратно домой. Вместо крошечного пула репортеров, освещающих войну, более 500 «встроенных» журналистов, санкционированных и обученных военными, с самого начала ехали вместе с боевыми частями коалиции.И, конечно же, мы видим результаты беспрецедентного доступа к сценам боевых действий благодаря беспрецедентной услужливости военных. Но вы должны спросить себя, как циничный, вопрошающий профи, каким я вас знаю, почему.

Для журналистов, конечно, главной мотивацией является более безопасный доступ к полям сражений, который был закрыт в прошлых войнах. А для военных преобладающей мотивацией является перспектива провоенных репортажей. Шерри Риччиарди в American Journalism Review объяснила: «Доступ средств массовой информации к военным силам Америки [дал] гораздо более полную мозаику боевых действий — изобилующую героизмом, трагедией и человеческими ошибками — чем это было бы возможно без него.»

Дэвид Шоу, медиа-критик газеты Los Angeles Times , писал: «Американские вооруженные силы произвели такое количество позитивных репортажей о вторжении в Ирак, которого никогда не смогли достичь десятилетиями крутки, болтовни и плетения на брифингах в тылу. » И действительно, большинство фотографических репортажей выглядит так, как будто фотографы проходят прослушивание на работу в качестве военных фотографов — просто на случай, если их газета разорится. Правительственные чиновники благословляют ноги тому, кто придумал программу встраивания, когда они радуются тому, что курильщик, выкуривающий по три пачки сигарет в день, становится национальной иконой крутого, чувствительного солдата.Представьте себе скачок новобранцев, когда бедный, безработный, только что закончивший школу ребенок узнает, что вы получаете бесплатные сигареты, если идете в армию. Но те же лидеры проклинают сандалии любого, кто создает изображения, которые не поддерживают войска, будь то сами солдаты или журналисты.

Когда я разговариваю со своими студентами, изучающими визуальную журналистику, о фоторепортажах, я советую им всегда избегать историй типа «как сделать». в худших из них используется неуклюжая последовательная структура повествования на темы, которые варьируются от того, как мыть машину до того, как накормить бездомных.

Большинство репортажей из Ирака, которые я видел, можно было бы назвать так: как водить танк, как целиться из винтовки, как штурмовать город и как отдыхать с друзьями. Время от времени вы могли видеть захваченного или мертвого иракца, повстанца, защитника, повстанца, борца за свободу, иностранного захватчика, боевика, преступника, партизана, бандита, головореза или террориста, но редко мы видели или слышали о простых людях. — гражданские лица, которые настоящие проигравшие в любой войне. Это результат того, что фотографы хотят оставаться рядом со своим военным эскортом, чрезвычайно опасных условий — более 100 журналистов были убиты в конфликтах по всему миру в этом году — и редакторов, которые просто не используют эти изображения.

Возможно, ваша местная газета показывала фотографии мирных жителей. Но по большому счету они исходили не от встроенных фотографов. Фрилансеры подарили нам эти виды с кровати.

Но я не виню вставки, чье мужество не подлежит сомнению, за то, что они показали нам несколько новостных изображений, не связанных с войсками. Я виню их редакторов, которые не использовали эти фотографии из-за редакционных решений, в основном связанных с предполагаемым отвращением публики к ним. И снова этикет поднимает свою невежливую голову.

Но главной историей в Ираке должна быть история мирных жителей.

Много лет назад на каждые 10 солдат, погибших во время войны, приходилось только одно гражданское лицо. Подумайте о Спарте и Афинах, американской революционной войне, наполеоновских войнах, гражданской войне в Америке, испано-американской войне и Первой мировой войне. и Всемирных торговых башен соотношение изменилось на противоположное: на каждого убитого солдата приходится 10 мирных жителей.И если вы доверяете медицинскому журналу The Lancet, , с тех пор, как в Ираке были запущены машины для убийства с обеих сторон, соотношение резко изменилось.

На каждого убитого в Ираке солдата приходится 100 мирных жителей. И все же, несмотря на это ускоренное соотношение, изображения, которые мы в основном видим через традиционные средства массовой информации — газеты, журналы и основные телевизионные каналы, — остаются теми же. Либо фотографы не ищут и не делают снимки, отражающие холокост среди гражданского населения, либо редакторы предпочитают их не показывать.

Не заблуждайтесь, война — это убийство. А точнее, речь идет об убийстве мирных жителей, а не солдат.

Например, в Эль-Фаллудже в Ираке проживает около 300 000 человек. Говорят, что большинство мирных жителей покинули город до наступления США. войск в прошлом месяце. Куда они все ушли? Каковы их условия жизни? Хватает ли им еды, воды и медицинского обслуживания? Дети идут в школу? Как взрослые зарабатывают деньги? 300 000 человек. Это примерно такого же размера, как Анахайм, Баффало, Корпус-Кристи, Сент-Пол или Тампа.Представьте, если бы Тампу эвакуировали. На самом деле могу, так как моя семья покинула наш дом на западном побережье Флориды во время урагана Чарли.

Представьте, что вместо урагана идет наступающая армия. Сбежали бы вы оттуда, чтобы временно остаться с членами семьи или незнакомцами, или купили бы кучу еды в Publix, фанеру и генераторы в Home Depot, автоматическое оружие и пули в Wal-Mart и сидели бы на корточках, пока это не закончится? безопасно показывать свое лицо? Во время урагана фотографы Флориды сделали эти кадры подготовки и приседания, но снимков самого шторма почти не было.

Это потому, что, в конце концов, люди, обычные люди и то, как они справляются с кризисом, всегда являются самой важной историей, а не шторм. История должна быть о простых людях, потому что это история, которую мы все разделяем.

По иронии судьбы самые интимные снимки простых людей в Ираке были сделаны не фотожурналистами, а самими военнослужащими.

Мы бы никогда не узнали о пытках иракских заключенных, содержащихся в тюрьме Абу-Грейб, если бы сами охранники не сделали фотографии — современные цифровые трофеи, столь же ценные и ценные, как любой скальп 150-летней давности.

Но изображения ужасов, аккуратно оформленные и с несколькими словами объяснения, — это форма коммерческого вуайеризма. Они делают зрителя бессильным и бесполезным. Читатели становятся такими же объективированными, как и сами изображения.

Цель порнографии — превратить людей в объекты. Всякий раз, когда темы деградации, голода, травм, пыток или смерти представляются без надлежащего контекста, люди — солдаты, враги, гражданские лица и журналисты — становятся объектами, которые превращают зрителей в созерцателей.

Наблюдение становится конечным желанием. Без контекста и пояснительных слов наблюдение заменяет другие возможные глаголы, такие как вовлечение, понимание или предотвращение.

В своей работе 1998 года « Body Horror, » Джон Тейлор писал: «В целом важнее иметь отчеты и видеть изображения ужасов, чем рисковать забыть о них». Дени Эллиотт также утверждал, что общественность должна получать больше от своих СМИ. Она написала: «Гражданам США нужно что-то от средств массовой информации, отличное от того, что они получают от правительства.Чтобы принимать взвешенные решения для самоуправления, гражданам нужна точка зрения СМИ, которая шире правительственной риторики, а гражданам нужны образы, которые делают больше, чем служат повестке дня правительства».

Но у фотографов есть специфическая для среды проблема с объектами. Какими бы благородными и заботливыми ни были мотивы рассказа о чужом страдании посредством процесса массовой коммуникации, конечный результат должен стать предметом бедственного положения этого человека — фотография, фильм, видео или то, что показано на улице в Тегеране, фреска большего размера, чем жизнь.

Слова легко заменить новыми словами. Но для некоторых изображений перелистывание страницы, переключение каналов или переход по новой ссылке не должны быть вариантами, пока их значение не будет полностью выражено и понято.

Я должен признаться вам, что я беспокоюсь за эту профессию, которую я люблю. Меня беспокоит, что эстетические и этикетные соображения, проявляющиеся в экономических, развлекательных и политических оправданиях, завоевывают сердца и умы фотографов, редакторов, педагогов, читателей и зрителей.Этика никогда не должна быть причиной для того, чтобы не показывать общественности, что наше правительство делает от нашего имени, будь то в Ираке или в Питтсбурге, Южная Атланта.

Меня также беспокоит, когда внедряются журналисты, но я не имею в виду военных в Ираке. Боюсь, что тут дома происходит некое «бытовое встраивание». Встраивание по своей природе поддерживает статус-кво. Когда фотографы делают только те снимки, которые нужны корпоративным спонсорам и политически корректным или трусливым издателям, социальные проблемы, о которых сообщают визуально, не учитываются.

УДАР

Фотожурналист — это смесь хладнокровного, отстраненного профессионала и чуткого, заинтересованного гражданина. Съемка изображений — это гораздо больше, чем диафрагма, выдержка, баланс белого и бронежилеты. Обработка изображений — это гораздо больше, чем скорость загрузки, настройки программного обеспечения и переходы кадров. Представление изображений — это гораздо больше, чем решения об обрезке, размере и времени.

Фотожурналист всегда должен осознавать, что технические аспекты процесса обработки изображений не являются его главной заботой.

Отец, плачущий над раненым ребенком, — это не просто изображение, которое нужно сфокусировать, отпечаток, который нужно отредактировать, снимок, который нужно опубликовать, и сегмент, который нужно создать. Горе отца — урок человечности.

Если вы создадите картину, не подумав о его трагедии, урок будет потерян. Но если вам небезразлична его потеря, если благодаря вашей заботе вы стали более гуманными, и эта забота заставляет читателей и зрителей разделить его горе, фотожурналистика достигла своего наивысшего потенциала.

Несмотря на разочарования и тяжелые моменты, урок человечества заключается в том, почему фотожурналистика — чрезвычайно полезная профессия. По этой причине фотожурналистика достойна самых лучших мыслей и действий ее участников.

УДАР

Нам нужен тот немигающий взгляд, который фиксирует только глаз камеры перед журналистом, который понимает, что истории о людях должны сближать, а не разделять нас. И нам нужны те, у кого хватит смелости опубликовать эти изображения с достаточным количеством слов, чтобы сделать историю полностью увлекательной для зрителя.

Нам нужна страсть Анри Картье-Брессона, которая показывает гордое лицо мальчика. Нам нужны рефлексы Эдди Адамса, которые показывают полные надежды глаза неприкасаемого индейца. Нам нужна отстраненность Ричарда Аведона, демонстрирующая недоумение и высокомерие наших политических и военных руководителей. И нам нужен неумолимый дух и приверженность Ви Эдома, которые вдохновляли поколения фотографов.

Но они мертвы. И так продолжаем. И мы это делаем, потому что те, кто был раньше, научили нас, что значит быть критичным и заботливым.Только так мы развиваемся как профессия.

Одним из моих наставников, когда я был студентом факультета фотожурналистики, был Брюс Дэвидсон. Благодаря его изображениям мы узнаем, что фотожурналистика означает брать, а также давать, делиться с теми, кого вы фотографируете, рисками, которыми вы делитесь, и создавать интимные моменты в сотрудничестве с другими, которые объясняют большую правду. Я был поражен во время его вчерашней презентации, как часто он знал имена тех, кого фотографировал. Неудивительно, что в одной из своих фотоколлекций Дэвидсон поблагодарил людей, которых он фотографировал, за то, что они позволили ему «войти в их жизнь.» Мы никогда не должны забывать, какая это привилегия и как много ваши читатели и зрители должны знать об этих жизнях в словах и картинках.

Увидев этого мальчика с воздушным змеем, я воодушевился. И я также воодушевлен тем, что вы здесь.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск