Где применяется физика: Физика в быту и в жизни человека. Зачем изучать физику?

Содержание

Чем занимается физика — Технарь

Физика — одна из наук о природе. Слово физика происходит от греческого слова фюзис, что значит природа.

В физике изучают механические, тепловые, электрические, световые явления. Все эти явления называют физическими. Таяние льда, кипение воды, падение камня, свечение раскаленного волоска лампочки, молния — все это различные физические явления.

Существуют и другие науки, которые изучают природу, такие, как астрономия, химия, география, ботаника, зоология. Все эти науки используют законы физики. В географии, например, их применяют для объяснения климата, течения рек, образования ветров.

В зоологии с их помощью объясняют, как происходит движение животных на земле и рыб в воде, как разные животные издают и воспринимают звуки, как устроены их органы зрения.

Физика — одна из самых древних наук. Первыми физиками были греческие ученые, жившие за несколько сотен лет до начала нашей эры. Эти ученые впервые пытались объяснить наблюдаемые явления природы.

Величайшим из древних ученых был Аристотель (384— 322 гг. до н. э.), который и ввел в науку слово «физика». В русский язык это слово ввел великий русский ученый М. В. Ломоносов. Все, что открыто и изучено в физике, есть результат упорного труда многих ученых разных стран и народов.

Многие важные открытия, благодаря которым развивалась физика, сделали ученые: Г. Галилей, И. Ньютон, М. В. Ломоносов, М. Фарадей, Д. И. Менделеев, Пьер и Мария Кюри, Э. Резерфорд, А. Эйнштейн, А. Ф. Иоффе, С. И. Вавилов, И. В. Курчатов и другие.

Среди выдающихся русских ученых особое место в науке занимает Михаил Васильевич Ломоносов — первый русский академик. Проявив огромное трудолюбие, М. В. Ломоносов достиг выдающихся успехов в различных областях науки. А. С. Пушкин писал о М. В. Ломоносове: «Он создал первый русский университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом».

1. Что такое физика? 2. Что изучает физика? 3. Приведите примеры физических явлений. 4. Почему физику считают одной из основных наук о природе? 5. Кто ввел в науку слово «физика»?

Применение законов физики в повседневной жизни

.
Физика окружает нас везде, особенно
дома. Мы привыкли её не замечать.
Знание физических явлений и законов
помогает нам в домашних делах,
защищает от ошибок.
Посмотрите на то, что происходит у
вас дома глазами физика, и Вы увидите
много интересного и полезного!

3. Результаты анкетирования

Вопросы
Учащиеся
Взрослые
1.
Какие физические явления Вы замечали в быту?
95% замечали кипение, испарение и
конденсацию
2.
Приходилось ли Вам использовать в быту знания
по физике?
76% дали утвердительный ответ
3.
Попадали ли Вы в неприятные бытовые ситуации:
ожог паром или о горячие части посуды
98 %
удар током
35%
42 %
короткое замыкание
30%
45%
включили прибор в розетку, и он сгорел
23%
62 %
4.
Могло ли Вам помочь знание физики избежать
неприятных ситуаций
88%
73 %
5.
Интересуетесь ли Вы при покупке бытовых приборов их:
техническими характеристиками
30%
100%
техникой безопасности
47%
100%
правилами эксплуатации
12%
96%
возможным негативным действием на здоровье
43%
77%
во
ду
пя
ти
м
ки
ы
м
ев
но
Еж
ед
н
Чтобы стеклянный стакан
не лопнул, когда в него
наливают кипяток, в него
кладут металлическую
ложку.
Из двух чашек от кипятка
не лопнет та, у которой
стенка тоньше, так как она
быстрее равномерно прогреется.
Когда мы
моемся в ванной,
Если в чашку
запотевание
налить
зеркала и стен
горячую воду
происходит в
и накрыть
результате
Кран с холодной водой всегда
крышкой,
конденсации
можно отличить по
то водяной пар
водяного пара.

капелькам воды,
которые образовались на нём конденсируется
на крышке.
при конденсации водяного пара.
Нельзя стирать
вместе цветные
и белые вещи!
Заваривание чая
Чай всегда заваривают
Засолка огурцов,
кипятком, так как при этом грибов, рыбы и т.д.
Распространение запахов
диффузия происходит
быстрее
Ручки у кастрюль делают из
материалов, плохо проводящих
тепло, чтобы не обжечься
Нельзя открывать крышку кастрюли
и заглядывать в неё,
когда в ней кипит вода.
Ожог паром очень опасен!
Если у крышки кастрюли
ручка металлическая,
а прихватки под рукой нет,
то можно воспользоваться
прищепкой или вставить в
отверстие пробку.
можно использовать для хранения
горячих и холодных продуктов
Внутренняя стеклянная колба термоса имеет
двойные стенки, между которыми вакуум. Это
позволяет предотвратить потерю тепла в
результате теплопроводности.
Колба имеет серебристый цвет, чтобы
предотвратить потерю тепла излучением.
Если нет термоса, то
банку с супом можно
завернуть в фольгу и
газету или шерстяной
платок, а кастрюлю
с супом можно накрыть
пуховым или ватным
Корпус защищает колбу
одеялом.
от повреждений.
Пробка препятствует
потере тепла путём
конвекции. Кроме того,
она имеет плохую
теплопроводность.
Ковер имеет плохую
теплопроводность,
поэтому ногам на нём теплее.
Дерево имеет плохую
теплопроводность, поэтому
деревянный паркет теплее,
чем другие покрытия.
В стеклопакетах
между стёклами
находится воздух
(иногда его даже
откачивают).
Его плохая
теплопроводность
препятствует
теплообмену
между холодным
воздухом на улице
и тёплым воздухом
в комнате.
Кроме того,
стеклопакеты
снижают уровень
шума.
Батареи в квартирах
располагают внизу, так как
горячий воздух от них
в результате конвекции
поднимается вверх и
обогревает комнату.
Вытяжку располагают
над плитой, так как
горячие пары и испарения
от еды поднимаются вверх.
При традиционном обогреве
комнаты самым холодным
местом в комнате является
пол, а теплее всего у потолка.
В отличии от конвекции,
прогрев комнаты излучением
от пола происходит снизу
вверх, и ноги не мёрзнут!
Магнитные застежки на сумках и куртках.
Декоративные магниты.
Магнитные замки на мебели.
Для увеличения давления мы затачиваем
ножницы и ножи, используем тонкие иголки.
В быту мы часто используем
простые механизмы:
рычаг, винт, ворот, клин
Чтобы увеличить трение, мы носим
обувь на рельефной подошве.
Коврик в прихожей делают на
резиновой основе.
На зубных щетках и ручках
используют специальные
резиновые накладки.
Чистые и сухие волосы
при расчесывании пластмассовой расческой
притягиваются к ней, так как в результате трения
расчёска и волосы приобретают заряды,
равные по величине и противоположные
по знаку. Металлическая расчёска
такого эффекта не даёт, так как
является хорошим проводником
При включении и работе телевизора
у экрана создается сильное
электрическое поле.
Мы его обнаружили с помощью
гильзы, изготовленной из фольги.
Из-за электростатического поля
к экрану телевизора прилипает пыль,
поэтому его надо регулярно протирать!
Нельзя во время работы телевизора
находиться на расстоянии менее 0,5 м
от его задней и боковых панелей.
Сильное магнитное поле катушек,
управляющих электронным лучом,
плохо влияет на организм человека!
Комнатный
термометр
Часы
Тер
мом
етр
Барометр
Весы
Тонометр
Мензурка
В представленных электроприборах
используется тепловое действие тока.
Чтобы не было перегрузок и короткого
замыкания, не включайте несколько
мощных приборов в одну розетку!
Выключая прибор из розетки,
не тяните за провод!
Не берите электроприборы
мокрыми руками!
Не включайте в сеть
неисправные электроприборы!
Следите за исправностью
изоляции электропроводки!
Уходя из дома, выключайте
все электроприборы!

23.

Для защиты приборов от короткого замыкания и скачков напряжения используйте стабилизаторы напряжения! Для подключения приборов
большой мощности
(электроплиты,
стиральные машины),
должны быть установлены
специальные розетки!

24. Система электроснабжения квартиры

25. Приборы, которые излучают

По мобильному телефону можно
разговаривать не более 20 мин. в день!

26. Приборы, требующие особой осторожности при использовании

Диапазоны электромагнитного излучения
разных бытовых электроприборов
Старайтесь не подвергаться длительному воздействию сильных ЭМП.
При необходимости установите полы с электроподогревом,
выбирайте системы с пониженным уровнем магнитного поля.

29. План правильного расположения электротехники в квартире

30. Результаты анкетирования

Вопросы
Учащиеся
Взрослые
1.
Какие физические явления Вы замечали в быту?
95% замечали кипение, испарение и
конденсацию
2.
Приходилось ли Вам использовать в быту знания
по физике?
76% дали утвердительный ответ
3.
Попадали ли Вы в неприятные бытовые ситуации:
ожог паром или о горячие части посуды
98 %
удар током
35%
42 %
короткое замыкание
30%
45%
включили прибор в розетку, и он сгорел
23%
62 %
4.
Могло ли Вам помочь знание физики избежать
неприятных ситуаций
88%
73 %
5.
Интересуетесь ли Вы при покупке бытовых приборов их:
техническими характеристиками
30%
100%
техникой безопасности
47%
100%
правилами эксплуатации
12%
96%
возможным негативным действием на здоровье
43%
77%

31. Анализ результатов опроса

При изучении физики в школе надо больше внимания
уделять вопросам практического применения физических
знаний в быту.
В школе следует знакомить учащихся с физическими
явлениями, лежащими в основе работы бытовых приборов.
Особое внимание надо уделять вопросам возможного
негативного воздействия бытовых приборов на организм
человека.
На уроках физики учащихся надо учить пользоваться
инструкциями к электроприборам.
Перед тем, как позволить ребёнку пользоваться бытовым
электроприбором, взрослые должны убедиться в том, что
ребёнок твёрдо усвоил правила безопасности при
обращении с ним.

7 вещей в физике, которые нас ужасно бесят

Когда-то Альберт Эйнштейн сказал, что интеллигентный человек и даже не специалист, может глубоко вникать в современные физические проблемы. Но так ли это на самом деле? В последнее время в области физики происходят буквально прорывные открытия. Это и новые теоретические установления, и появление новых инновационных открытий. Физика исследует открытия, которые были совершены за последние десятилетия в сфере макро и микро физики, мегафизики. Но современные школьники мало что знают об этом. Сам предмет кажется им каким-то скучным, «застывшим» во времени предметом. Все эти открытия, новые знания для большинства учеников так и остаются неизвестными. Слишком много теории и мало физики реальности, содержание учебников, которое не меняется десятилетиями — все это отталкивает от физики юных Ньютонов. Что же не так с предметом и почему не так — давайте разбираться по-порядку.

Физика кажется слишком сложной из-за математики

В нынешней школе школьники изучают предмет для того, чтобы от них «отстали» учителя и родители, или же для того, чтобы сдать ЕГЭ. Все изучение предмета построено таким образом, чтобы можно было знания проверить и оценить. Решение физических задач сводится к тому, чтобы запомнить формулу, подставить числа и произвести арифметические действия с ними. Самого предмета в физических задачах очень мало. Также в физике очень много математики. Мало творчества, мало понимания. В результате знания очень быстро выветриваются из головы, когда выпускник заканчивает школу. Если сократить количество задач, и приблизить желание учеников постигать тайны Вселенной, объяснять происходящее — то даже двоечники по математике заинтересовались бы такими уроками в школе.

Материал, который объясняют на уроках, не связан с настоящим временем

Как бозон Хиггса влияет на нашу повседневную жизнь? Вообще, как ее существование ученый, физик Питер Хиггс смог предсказать еще в середине прошлого века? Уже сейчас ученые открыли квантовую телепортацию. А возможно ли будет телепортировать на расстояния не только квантовые состояния, но и материю? Все эти открытия происходит прямо в настоящем времени и звучат намного интереснее, чем решение задач с амперметром и вольтметром. Современные открытия помогают понять школьникам, как огромен и многомерен мир. И в нем есть места и для открытий, и для объяснений того, почему таким образом устроен мир. Но, к сожалению, большинство учеников не смогут понять этого потому, что они остаются на уровне азов предмета. На уроках физики реальности немного.

Много задач, в которых нет реальности

80% всех задач по предмету направлены на применение формул и строгое следование шаблонам решения. Если ученики применили другой способ — то ответ не засчитывается как верный. При этом само содержание задачи остается абстрактной — «тела», «точки». Представьте, как было бы замечательно, если бы в задаче были конкретные примеры из жизни. Например, за сколько времени остынет кофе американо, если температура на улице +20, или -10 градусов. Как быстро можно зарядить телефон за 15 минут. Законы физики на практике заинтересовали бы школьников. Учителя бы удивились активности и интересу детей при решении подобных задач.

Больше практики

Оторванные от практической жизни задачи, абстрактные теоретические обобщения школьник запомнит. Ведь нужно сдать экзамен и получить максимальные баллы. Но применять их в жизни не сможет. В результате он будет снова, уже на практике, изучать законы физики. Эту проблему — связать физику с практикой, успешно решают кружки и школы робототехники. Дети, которым повезло попасть туда видят, как работают современные станки с чипами, как можно на 3D-принтере создать маски для защиты от коронавируса. Ученики бы убедились, что на физике, теория и практика тесно связаны. Теория в тесной связи с практикой способны творить чудеса!

К предмету нужно готовить в школе заранее

Поскольку большая часть времени и требуемых компетенцией школьников связаны с решением задач и необходимостью найти верный ответ, то учителю не остается ничего другого, как подтягивать знания школьников по математике. Физика и математика не просто тесно связаны, но и оказываются взаимозависимыми. Не зная элементарных арифметических действий, школьник попросту не справится с задачей по физике. В результате ученик, начиная с 7-го класса, занимается математикой. Все сложно, материал неинтересный, задачи также, представьте, если к тому же ученик не тянет и математику. Он просто будет воспринимать уроки физики как пытку.

Кому нужен учебник по физике

Было бы идеально, если учитель на уроках физики учил любить предмет, понимать законы физики и применять ее в жизни. Вместо этого, чаще всего, все сводится к зубрежке из учебника по физике, списыванию формул во время контрольной. Школьники не открывают учебник, чтобы почитать, потому что интересно. В современном учебнике не должно быть места сухому тексту и абстрактным утверждениям. Как действуют законы физики на практике — ученик должен понимать сам. Связь с жизнью, примеры из практики, практические же советы — вот каким должен быть интересный школьный учебник физики.

От «Фиксиков» до «Интерстеллара»

Интересно, но большинство современных детей узнают законы физики по «Фиксикам». Интерес к физике возрос после фильмов «Марсианин» и «Интерстеллар». Действительно, какие знания нужны, чтобы человек смог выжить в одиночку на Марсе или на другой планете? Какими навыками нужно обладать? Этот вопрос задал себе каждый пятый школьник. Эти фильмы основаны на принципах физики, школьники их проходят в школе. Но, чаще всего, мимо них. Хочется надеяться, что скоро мы увидим физику реальности в учебниках и на уроках.  

Физика вокруг нас

– Профессор Блумфилд, вы хорошо известны как популяризатор физики и человек, преподающий её гуманитариям. При этом вы уже очень долгое время практикуете подход, согласно которому всё стараетесь объяснять доступным и понятным языком на конкретных жизненных примерах, знакомых каждому. Это достаточно сильно отличается от стандартного подхода с его типовыми задачами, когда автомобиль массой М едет из пункта А в пункт Б со скоростью С, ну и так далее. Оглядываясь на свой многолетний опыт, расскажите, действительно ли ваш подход делает физику более простой для понимания, и насколько вообще такая сложная на первый взгляд дисциплина поддаётся объяснению для людей, далёких от естественных наук?

Тот стандартный подход, который вы упомянули, я называю физикой для физиков. Это самый обыкновенный курс по физике, который читают всем студентам вне зависимости от их специальности – физикам, медикам, инженерам, гуманитариям. Акцент в таком курсе, как правило, делается на формулы и расчёты. В рамках такого курса вы идёте от одного закона физики к другому и решаете связанные с ним задачи. Лишь изредка в этих задачах появляется какая-то связь законов и формул с реальным миром. Это то, что физики привыкли преподавать, и очень часто они сами изучали физику именно таким способом. Но такой способ имеет очень мало общего со становлением физики как науки, с тем, как открывались все эти законы. К сожалению, очень немногие, закончив этот курс, действительно приходят к понимаю всех основ физики. И больше всего страдает концептуальная сторона науки.

Помню, как я сам, завершив университетский курс физики с хорошими оценками, очень многих важных концепций не понимал совсем. Я хорошо умел делать расчёты, но не всегда понимал сути того, что происходит, и мог очень мало что объяснить. Поэтому сегодня я выбрасываю из курса всё лишнее и преподаю физику в контексте реальных вещей и повседневных явлений, с которыми знакомы все обычные люди. Ведь физика изначально родилась именно из того, что человек пытался разобраться в том, почему происходят те или иные явления. А расчётов и формул в моём курсе очень мало – я считаю, что они чаще отвлекают от сути, чем помогают. Хотя концептуальная часть физики труднее для понимания, чем математическая, но именно в этом настоящая физика и заключается: она не в формулах и вычислениях, а в идеях, концепциях. Это как раз то, о чём я пытаюсь рассказать обычным людям. Я всегда начинаю с самых азов, пытаясь представить, каково это – совсем не понимать физики, и только потом от простых вещей перехожу к более сложным, стараясь выстраивать определённое повествование, ведь любую науку можно рассказать как увлекательную историю.

© Из архива Виргинского университета

– Известному американскому писателю Курту Воннегуту принадлежит фраза: «Если учёный не умеет популярно объяснить восьмилетнему ребёнку, чем он занимается, значит, он шарлатан». Вы согласны с таким утверждением?

Согласен. Может быть, это высказывание немного резковато, но оно не далеко от истины. Многие физики говорят, что не могут объяснить то, чем они занимаются, обычным людям, но я думаю, что это лишь потому, что они не хотят даже попытаться этого сделать. Фразы вроде «О, это квантовая физика, вам этого не понять» хоть раз в жизни слышали многие. Что тут скажешь? Так говорят те, кому просто лень объяснять. При этом не существует ни одной объективной причины не объяснить какую угодно концепцию, будь то чёрные дыры, бозон Хиггса или что-то другое. Просто нужно всегда с уважением относиться к своей аудитории и понимать, что в данном случае вы работаете для неё, а не для других физиков.

– А в каком возрасте лучше всего начинать постигать эту науку?

Думаю, что в довольно юном – в семь-восемь лет. Так рано детям её стоит изучать не для того, чтобы стать юными Стивенами Хокингами, а для того, чтобы просто получить первое в жизни полноценное представление о том, как всё в природе устроено. И учителя должны не просто показывать детям забавные физические опыты и фокусы, а давать им понимание того, что стоит за этими опытами, почему именно так всё работает. А уже когда дети станут постарше, они, если захотят, смогут начать как-то применять эти знания.

– Можете привести какой-нибудь пример, который вы используете, объясняя те или иные физические законы?

Да, допустим, такой. На первом же занятии с группой новых студентов, многие из которых до этого изучали «физику для физиков», я задал вопрос: «Может ли роторная газонокосилка с быстро вращающимся режущим диском разрезать травинку, которая не удерживается корнями в земле, а просто лежит (точнее стоит) на поверхности?» На что студенты дружно ответили: «Нет, газонокосилка такую траву косить не может». Но на самом деле это, конечно, не так. Всё дело в инерции. Травинки неподвижны, и они останутся такими до тех пор, пока им не придать движение путём, например, толчка. А режущий диск, будучи очень острым, этого не делает – он мгновенно разрезает травинки, проходя сквозь них. И я шаг за шагом демонстрирую это студентам. Когда я заканчиваю, они уже понимают, что в основе работы газонокосилки лежит конкретное физическое свойство, которое называется инерцией. За счёт этого же свойства могут работать, к примеру, кухонные приборы – кофемолки, кухонные комбайны, блендеры, электрические мясорубки, овощерезки. Они все работают за счёт инерции.

– В интернете можно найти множество отзывов от ваших студентов. И надо сказать, что о ваших занятиях они остаются очень высокого мнения, но многие при этом отмечают такую особенность: когда они только приходят к вам на занятие, то благодаря вашему стилю подачи материала всё кажется простым и понятным. Но учиться при этом и тем более впоследствии сдавать вам экзамен оказывается делом достаточно тяжёлым – для этого приходится проделать очень много работы. Почему, на ваш взгляд, это происходит?

Вещи, о которых вы говорите, звучат очень знакомо – я сам уже неоднократно слышал такое от своих студентов. Они часто говорят мне, что выходят из класса абсолютно уверенными в том, что всё поняли, но через какое-то время это понимание рассыпается в прах. На мой взгляд, есть две основные причины этого. Первая: студенты не всегда понимают, что физику нельзя изучать пассивно, важно всё обдумать самому, самостоятельно прийти к каким-то выводам. И когда они выходят из аудитории после моей лекции, их задача – самим поразмышлять о тех законах, о которых только что рассуждал я. Теперь им нужно изучить всё то же самое ещё раз, только уже самостоятельно, рассказывая самим себе о том, что они только что услышали. Может быть, имеет смысл обсудить только что изученный материал с друзьями, а может быть, просто подойти ко мне и переспросить, поговорить со мной ещё раз. То есть чтобы полностью понять материал, они должны ещё раз пройти через тот же мыслительный процесс, рассмотреть все те же вопросы, возможно, даже не один раз. А вторая причина возникновения таких трудностей проявляется, когда я прошу студентов применить те идеи, о которых я говорю в классе, к совершенно новой задаче. Например, если я говорил о том, как газонокосилка срезает траву, а потом спрашиваю их о том, как кухонный комбайн размельчает пищу, некоторым студентам кажется, что речь идёт уже о чём-то совершенно другом. И они говорят: «А мы этого не проходили! Вы ни разу не говорили про кухонные комбайны на лекциях! Как вы можете нас об этом спрашивать?» А я спрашиваю их об этом, чтобы они учились включать логику и решать даже те задачи, которых они до этого не встречали, но на базе тех знаний, которые у них уже есть. Но вообще это совершенно нормально, что не все студенты сразу понимают такого рода вещи. Просто у некоторых мышление пока не заточено под физику, но если они приложат усилия, то тоже смогут её освоить.

© Из архива Виргинского университета

– А вообще, нужна ли физика тем, кто в будущем не планирует заниматься ею специально?

Объяснять, как всё устроено и работает, то есть преподавать физику для неспециалистов, стало миссией моей жизни. И я это делаю, потому что физика живёт не только в лаборатории – она повсюду вокруг нас и даже у нас дома. Бывает очень полезно понимать, как в ваш дом поступает вода, почему её напор бывает сильным или слабым, как устроена плита, почему нагревается чайник и в чём разница между приготовлением пищи путём выпекания и путём жарки. Всё это относится к области физики, и если вы не понимаете всего этого, то для вас эти вещи останутся загадкой, и вам всю жизнь придётся готовить пищу исключительно по рецептам из интернета или нанимать ремонтных рабочих, даже чтобы устранить небольшую проблему с розеткой. Некоторые люди ведь не понимают даже, казалось бы, элементарных вещей.

Практика показывает, что без знания физики невозможно принимать даже простых политических решений. Например, США недавно, по сути, отвернулись от такой проблемы как глобальное потепление и изменение климата. И это очень серьёзная, на мой взгляд, ошибка, ведь объяснить, почему происходит изменение климата, не так уж и сложно. Но многие люди не понимают этого и не верят в глобальное потепление. И они обрекают если и не себя, то уж точно своих детей и внуков на очень непростые условия жизни в ближайшем будущем.

– То есть можно сказать, что физика – это наука, помогающая нам выжить? Ведь и вся техника безопасности – это, по сути, та же самая физика, верно?

Думаю, что верно. Но при этом если вы понимаете, что нельзя совать пальцы в розетку – это одно. А если знаете, почему – то уже совсем другое. Многие пытаются полагаться на интуицию, и иногда это даже помогает, но бывает и так, что она, наоборот, вводит нас в заблуждение. Например, многие думают, что для того, чтобы транспортное средство продолжало двигаться, нужно толкать его или жать на газ. На самом же деле толчок нужен, чтобы изменить ход транспортного средства. А продолжать двигаться машина будет и без этого. Отсюда возникают ошибки – например, водители начинают резко давить на тормоз перед опасным поворотом на льду. А это, пожалуй, одно из худших решений, которое можно принять в такой ситуации. Конечно, современные автомобили разработаны таким образом, чтобы свести к минимуму последствия подобных ошибок, но спасает это далеко не всегда.

© Из архива Виргинского университета

– Какими качествами, по-вашему, должен обладать физик или в принципе человек, стремящийся хорошо разбираться в физике?

Логическим мышлением и навыками решения задач. Когда я преподаю физику своим студентам-гуманитариям, я, конечно, даю им какое-то количество чисто физических знаний, но куда более важной частью своего курса я считаю задания, направленные на развитие в студентах логического мышления и умения решать практические задачи любого характера. Ну а для физиков эти две способности являются тем, без чего в мире науки им не выжить вообще. Многие выпускники физических специальностей через какое-то время прекращают заниматься физикой, потому что в этой сфере на самом деле не так много востребованных профессий. Но они без проблем находят работу в тех организациях, которым просто нужны люди, умеющие рационально мыслить и решать сложные задачи практически любой направленности.

© Из архива Луиса Блумфилда

Профессор Блумфилд демонстрирует студентам, как некоторые обычные вещи флуоресцируют при воздействии ультрафиолетового света. На фото он светит ультрафиолетовым фонариком на рубашку.

– А занятие физикой сегодня чем-то отличается от того, что было в 1980-х, когда вы только начинали?

Я думаю, что заниматься наукой стало труднее, потому что все хотят делать что-то новое, чего никто раньше не делал. Но спустя какое-то время ты вдруг понимаешь, что почти всё «новое» уже давно сделано. Поэтому становится всё труднее и труднее найти то, чем никто до тебя ещё не занимался. Но даже если вам удаётся найти какую-то незаполненную нишу, то эксперименты, особенно в физике, сейчас гораздо более дорогостоящи, чем раньше, для их проведения требуется больше людей и больше технологических средств, поэтому и расходы университетов на подготовку молодых учёных возрастают до небес! Вы не представляете, насколько дорого стало готовить сейчас учёных. По крайней мере в экспериментальной и прикладной науке. Теоретической физикой можно, конечно, заниматься за куда меньшие деньги, но экспериментальная работа становится безумно дорогой.

© Из архива Виргинского университета

– Скажите, а что вам больше нравится: научная деятельность или преподавание и просветительская работа? Или, другими словами, что интереснее: открывать новое или рассказывать о физике тем, кто мало что о ней знает?

В университет я впервые пришёл из известного научно-исследовательского центра под названием Лаборатория Белла. Тогда я думал, что сосредоточусь на научных исследованиях, а преподавание будет лишь неприятной помехой – чем-то, что приходится делать по долгу службы. Но впоследствии преподавать мне очень понравилось, и я думаю, что в конечном итоге моя преподавательская и просветительская деятельность оказалась более полезной, чем научная. И это несмотря на то, что исследования, которыми я занимался лет 20-30, получили признание в научном сообществе. Но эти исследования всё же не произвели революции, не изменили мир к лучшему. Поэтому я думаю, что преподавание для меня стало в итоге более важным видом деятельности. Тем более что теперь мне это очень нравится, и я люблю объяснять физику другим людям. Впрочем, в последнее время я возобновил и занятия наукой, правда, теперь я занимаюсь совершенно не тем, чем раньше. Мои нынешние изыскания гораздо более практичны, и я занимаюсь ими сам, в лаборатории, то есть выступаю не в качестве управленца, организующего исследовательскую деятельность, а в качестве исследователя. И это здорово – я получаю от исследований большое удовольствие, несмотря на то, что те вещи, которые я пытаюсь делать, дают результат не сразу, а занимают целые годы.

© Из архива Виргинского университета

© Из архива Луиса Блумфилда

– А какими научными проектами вы занимаетесь сейчас?

Моя научная работа посвящена разработке особого вида силикона, обладающего памятью формы. Обыкновенный силикон или любая резина мгновенно возвращается в изначальную форму, если вы, нажав, деформируете его, а потом отпустите. А мой материал запоминает новую форму, некоторое время остаётся в ней, и только потом начинает возвращаться к изначальной. Это очень полезное свойство. К примеру, из этого материала мы изготавливаем беруши. Изначально они имеют вид луковицы, но нажатием пальцев им можно придать продолговатую форму, чтобы они легко поместились в уши. После этого они начинают постепенно возвращаться в изначальную форму. Но как только силикон натыкается на преграду в виде ушного канала, он сразу прекращает менять форму и «запечатывает» ухо. Этот материал очень мягкий и не стремится во что бы то ни стало вернуться в первоначальную форму, поэтому в конечном итоге он остаётся в ушах, с одной стороны, обеспечивая их надёжную защиту, а с другой – являясь для вас максимально комфортным, поскольку полностью воссоздаёт форму вашего слухового канала. Думаю, что это лучшая защита для ушей, которую только можно себе представить – и от звуков, и от шума, и от воды. Сейчас мы как раз пытаемся вывести этот продукт на рынок. С помощью Kickstarter’a мы собрали уже почти всю необходимую для этого сумму.

Понятно, что благодаря своим свойствам данный материал может быть очень широко востребован в индустрии, например, в обувной промышленности. Поэтому уже сейчас мы работаем над ассортиментом продукции, которая может быть произведена с его помощью. Работы здесь много, и мы достаточно чётко понимаем, чем будем заниматься в ближайшие несколько лет.

– Расскажите, пожалуйста, о вашей книге «Как всё работает. Законы физики в нашей жизни». Какие цели вы преследовали, создавая её, и насколько, по вашему мнению, эти цели были достигнуты?

Книга выросла из курса, который я разработал ещё в 1991 году. Именно тогда я начал преподавать физику неспециалистам, и мне хотелось сопроводить курс книгой, причём задачей было объяснить в ней реальные законы и постулаты физики, а не просто сделать сборник красивых картинок и отрывков из истории науки. Нет, только настоящая наука! Но в итоге получилась книга, подходящая не только для студентов, но и для простых читателей, и рассказывающая о том, как с точки зрения физики устроен мир вокруг нас. В ней я попытался объяснить столько научных концепций, на сколько у меня хватило времени. Но в ходе подготовки этого пособия я и сам узнал много нового! Потому что физики только думают, что знают очень много. На самом деле нет! Некоторые нюансы, касающиеся, например, полётов на летательных аппаратах, сложнее, чем их понимает большинство физиков – я уж точно не понимал, пока не взялся за эту книгу. Поэтому для её подготовки я читал труды по аэродинамике, написанные инженерами, которые действительно знают, как всё это работает, до мельчайших подробностей. То же касается и многих других тем. А потом, набравшись новых знаний, я попытался объяснить все эти вещи в обычном для себя стиле, с помощью понятных любому человеку вещей.

© Corpus Books

Луис Блумфилд на презентации своей книги «Как всё работает. Законы физики в нашей жизни» в российском издательстве Corpus в декабре 2016 года.

© Из архива Луиса Блумфилда

Вместе с переводчиками и куратором издания.

– У вас также есть и интернет-блог с аналогичным названием – «Как всё работает». Вы сами занимаетесь его обновлением?

Да, блог я веду сам, но я не работал над ним уже достаточно долгое время. Он был очень полезен в 90-е и, возможно, в начале 2000-х; в то время он был очень посещаемым, потому что в сети существовало мало ресурсов подобного рода. И если вам хотелось, допустим, понять, как работает микроволновая печь, вы обязательно открывали мой сайт – другого выбора у вас практически не было. А сегодня подобных мест в интернете очень много, и мне с ними уже сложно конкурировать. Про то, как работает микроволновка, можно прочесть на тысяче других сайтов. Поэтому сейчас работу над блогом я уже не считаю таким уж полезным расходованием своего времени.

– Но в архивах вашего блога, тем не менее, уже около 2 тысяч вопросов, которые прислали вам ваши читатели. О чём они спрашивали чаще всего?

Вопрос о микроволновой печи был как раз одним из самых популярных. Дело в том, что для многих людей микроволновые печи – это загадка. Мало кто знает, как они на самом деле работают. Многие спрашивают, насколько они опасны, насколько опасна приготовленная в них еда, и что может пойти не так при приготовлении пищи. Я отвечал на сотни подобных вопросов, уверяя своих читателей, что микроволновые печи нисколько не опаснее других электроприборов и что еду они никак не отравляют.

– А какие наиболее неожиданные, но при этом жизненные вопросы вам задавали? Были ли такие из них, которые ставили вас в тупик?

На самом деле, моими любимыми письмами были не вопросы, а истории, которые люди присылали, чтобы подтвердить какие-то из моих наблюдений. Например, раньше я часто объяснял студентам, как работают старые телевизоры – те, которые в основе своей конструкции имеют электронно-лучевую трубку. И я всегда говорил о том, что в таких телевизорах накапливается заряд высокого напряжения, потому что принцип их работы заключается в том, что на экран выбрасывается огромное количество электронов с очень высокой энергией. И один из моих читателей прислал мне письмо, в котором на собственном примере показал, что напряжение в ЭЛТ-телевизорах действительно очень высокое! Он написал мне, как, показывая такой телевизор своему другу, вскрыл его и указал на то место, к которому нельзя прикасаться рукой. Но при этом всё же коснулся его карандашом. В карандаше, как вы знаете, имеется проводящий электричество графит и бедняга, разумеется, получил невообразимый удар током – электричество прошло через его тело и вышло в районе губы – из неё буквально посыпались искры! К счастью, он догадался бросить карандаш и всё обошлось без серьёзных последствий. И вот такие истории мне присылали постоянно.

© Eris Qian

Профессор Блумфилд на выпускной церемонии Виргинского университета 2012 года. Вот уже на протяжении 20 лет он каждый год выступает с речью к выпускникам – в одежде Стэнфордского университета, где он получил степень доктора. На его груди – «Медаль Джефферсона» (Томас Джефферсон – третий президент США – является основателем Виргинского университета).

– В заключение дайте, пожалуйста, какой-нибудь совет тем людям, которые пока не очень хорошо знакомы с физикой, но которые поняли, что в жизни она им точно не помешает. С чего им лучше начать?

Вокруг довольно много книг, посвящённых физике и предназначенных для самого широкого круга читателей. Но начинать лучше всего, пожалуй, с изучения чего-то того, что вы очень любите. Например, если вы увлекаетесь музыкой, почитайте что-нибудь о физических аспектах музыки, физических свойствах музыкальных звуков, об акустике и т.п. Потому что, если есть что-то, чем вы уже увлечены, то, скорее всего, и физические аспекты этого увлечения вы освоите быстро! Ну а с материалами в век интернета проблем уж точно возникнуть не должно.

Физика в моей будущей профессии

Физика – это наука о природе в самом общем смысле. Она изучает механические, электрические, магнитные, тепловые, звуковые и световые явления. Физику называют “фундаментальной наукой”. Поэтому ее законы используются практически во всех направлениях: медицине, строительстве, во всех областях, связанных с техникой, в электронике и электротехнике, оптике, астрономии, геодезии и т.д.

Физика в строительстве

Строительная физика детально изучает явления и процессы, связанные со строительством и эксплуатацией зданий и сооружений. Эти явления и свойства характеризуются физическими величинами. Строительная деятельность неразрывно связана с определенными условиями среды: температура, влажность, состав воздуха, плотность вещества.

Сначала нужно изучить местность, где будет проходить строительство. Этим занимаются геодезисты. Инженерная геодезия изучает методы и средства геодезических работ при проектировании, строительстве и эксплуатации различных инженерных сооружений. Задачи геодезии решаются на основе результатов специальных измерений, выполняемых с помощью геодезических приборов, так как необходимо оценить участок предполагаемого строительства. необходимо получить информацию о рельефе местности. Все эти расчеты служат основой для проектирования сооружений и зданий. И здесь никак не обойтись без законов физики!

Физика в профессии Архитектора

Профессия архитектора предполагает архитектурное проектирование на профессиональном уровне. В обязанности специалиста входят организация архитектурной среды, проектирование зданий и разработка объемно-планировочных и архитектурных решений.

В архитектуре большое значение имеют законы физики которые помогают рассмотреть роль понятий УСТОЙЧИВОСТЬ, ПРОЧНОСТЬ, ЖЕСТКОСТЬ КОНСТРУКЦИЙ, а также роль перекрытий и фундамента в строительстве зданий, деформацию элементов сооружений и расчет. Использование законов статики при

Физика в профессии врача

В настоящее время обширна линия соприкосновения физики и медецины, и их контакты все время расширяются и упрочняются. Нет ни одной области медицины, где бы ни применялись физические приборы для установления заболеваний и их лечений.

Важнейшей частью организма человека является кровеносная система. Действие кровеносной системы человека можно сравнить с работой гидравлической машины. Сердце работает подобно насосу, который гонит кровь через кровеносные сосуды. Во время сжатия сердца кровь выталкивается из сердца в артерии, прохо­дит через клапаны, не пускающие ее обратно в сердце. Затем оно расслабляется и в продолжение этого времени наполняется кровью из вен и легких. Открытие простых способов измерения кровяного давления облегчило врачам возможность распознавать болезни, признак которых — ненормальное давление крови.

Физика в профессии повара

Очень важными разделами физики для повара являются молекулярная физика и термодинамика. Как говорится- хороший результат случайным быть не может… Так, для приготовления хорошего бифштекса, необходимо его положить на горячую сковороду и добавить небольшое количество жира или масла.

Масло закупорит отверстия в мясе и оно приготовится сочным

Физика в профессии фотографа

Профессия фотографа тесно связана с наукой “Физика”.

Такие понятия как фокус, линза и т.п. относятся к этой профессии .

Главным элементом аппаратуры является линза. Без нее не было бы ни микроскопа, ни телескопа, ни очков…  А это значит, что Многие люди, которым за 50, не могли бы читать, биологи изучать клетку, а астрономы космос .

Физика в професии инженер по ядерной технике

Тут физику применяют для решения проблем обогащения ядерной энергией.

Физики-ядерщики вместе с физиками-атомщиками изучают строение атома и процессы в нем и не редко делают великие открытия открытия.

Физика в професии инженер-нефтяник

Использование двигателей внутреннего сгорания, развитие машиностроения, авиационной промышленности стало возможным с открытием все новых и новых нефтяных месторождений. Огромные запасы нефти позволяют развивать индустрию.

В этой профессии исследователи открывают все новые способы улучшения добычи нефти и природного газа.

Физика в машино-, авиа- и ракетостроении

Обязательно должен знать физику и понимать суть физических процессов конструктор ракет, космических станций, спутников, противоракетных систем. ..

 Специалист по информатике и компьютерным технологиям

В современной жизни появилась масса средств информационных технологий, с помощью которых можно создавать презентации к урокам, воссоздавать эксперименты и научные открытия древних учёных, и всё это при помощи анимации, растровой и векторной графики, видео. Все эти способы сильно облегчают жизнь современным учителям и преподавателям.

Импульс превращается в цифры, цифры в двоичный код… поэтому физика присутствует в информатике.

По законам физики военного времени: как сражались на фронте науки | Статьи

Ровно 77 лет назад, 12 апреля 1943 года, в СССР начала свою работу знаменитая Лаборатория № 2, ученые которой участвовали в борьбе с пришедшим на нашу землю врагом наравне с бойцами Красной армии. На счету этих самоотверженных людей — создание технологии брони для советских танков, противоминной защиты кораблей Военно-морского флота и боевой техники, первых систем радиолокационной разведки для защиты неба Москвы и Ленинграда. Кроме того — организация безопасного движения по ленинградской Дороге жизни, которое стало возможным благодаря прибору для изучения состояния льда Ладожского озера, а также технология извлечения и очистки пищевого растительного масла из лакокрасочных материалов, столь необходимого для голодающего Ленинграда. В день 77-й годовщины создания Лаборатории № 2 «Известия» вспоминают разработки ученых, впоследствии сформировавших коллектив легендарного Курчатовского института, которые приближали общую Победу.

Воззвание к науке

Секретная Лаборатория № 2 была создана на окраине Москвы 12 апреля 1943 года — в самый разгар Великой Отечественной — для работы над советской атомной бомбой. Исключительную значимость этого события подчеркивают в Курчатовском институте — сегодня одном из крупнейших научных центров мира, выросшем из той лаборатории, где сначала работали 100 человек, включая кочегара.

Если бы руководство страны благодаря группе ученых и данным разведки не занялось атомным проектом в тяжелейшую для страны осень 1942 года, образовав урановый комитет, а через полгода — Лабораторию № 2 под руководством Игоря Курчатова, само существование СССР оказалось бы под угрозой, — подчеркнул в беседе с «Известиями» президент НИЦ «Курчатовский институт» Михаил Ковальчук.

Фото: ИЗВЕСТИЯ

Но, прежде чем приняться за создание оружия будущего, советские физики должны были решить целый ряд задач военного времени, внести свой вклад в победу над фашизмом. Их намерение было объявлено уже 29 июня 1941 года (на восьмой день войны) через воззвание, обращение к ученым всех стран, опубликованное в № 152 (7528) газеты «Известия».

«В этот час решительного боя советские ученые идут со своим народом, отдавая все силы борьбе с фашистскими поджигателями войны — во имя защиты своей родины и во имя защиты свободы мировой науки и спасения культуры, служащей всему человечеству», — говорилось в этом историческом документе.

Спасти и размагнитить

Первая задача была поставлена перед физиками сразу: в первые месяцы наступления немецкая авиация сбросила на Севастопольскую бухту морские мины, тем самым заблокировав ее акваторию. Новейшие взрывные устройства имели бесконтактный тип действия и реагировали на изменение магнитного поля, происходившее при приближении любого корабля с металлическим корпусом. Нужно было уберечь наши корабли, не дав взорваться мине, каждая из которых содержала 250 кг взрывчатки, уничтожавшей всё в радиусе 50 м.

Фото: РИА Новости/Алексей Межуев

Разрыв мины в Севастопольской бухте, 1944 год

Ученые предложили схему размагничивания кораблей. Для этой цели 8 июля 1941 года в Севастополь прибыли сотрудники Ленинградского физико-технического института (ЛФТИ), которые впоследствии составили костяк Лаборатории № 2. Они привезли с собой магнитометр и часть необходимого оборудования, в кратчайшие сроки создав испытательную базу.

Также к этой работе присоединились специалисты из Англии, которые уже имели схожий опыт. В результате подходы советских и британских инженеров успешно дополнили друг друга.

— Английская система безобмоточного размагничивания была удобнее, чем наша, а наша система обмоточного размагничивания была эффективнее английской, особенно на надводных судах, — вспоминал впоследствии директор Курчатовского института академик Анатолий Александров. — В августе 1941 года на всех флотах были созданы станции безобмоточного размагничивания (СБР). Постоянные как на Балтике, так и на Черном море бомбежки и позже артиллерийские обстрелы делали работу очень напряженной. Однако потери флота на минах всё уменьшались. Ни один размагниченный корабль не погиб.

Анатолий Александров присоединился к ученым ЛФТИ вместе с Игорем Курчатовым, возглавив коллектив, который напряженно работал в тяжелых условиях бесконечных бомбежек.

Игорь Курчатов в 1932 году одним из первых в СССР приступил к изучению физики атомного ядра

Фото: ИЗВЕСТИЯ/Дмитрий Коротаев

«Работы много, всего сделать не успеваем, — писал Курчатов жене из Севастополя в августе 1941 года. — По мере того как продвигаемся вперед, встают всё новые и новые задачи, конца им не видно. Наша группа уже два месяца не имеет ни одного выходного дня».

В результате внедрения созданной учеными технологии на советских военных кораблях начали закреплять специальную обмотку, через которую пропускался постоянный ток. При этом магнитное поле их корпусов компенсировалось магнитным полем тока в такой степени, что прохождение корабля над миной не вызывало срабатывания взрывателя. В дальнейшем Севастопольскую бухту очистили от большинства мин, однако некоторые экземпляры в этом районе продолжают находить до сих пор.

Резонанс или жизнь

Фронтовая работа ученых продолжилась на Дороге жизни — единственной транспортной артерии, которая соединяла Ленинград с остальной страной во время его длительной блокады, продлившейся с сентября 1941 по январь 1944 года. Спасительное движение через Ладожское озеро было открыто, но люди столкнулись с тем, что двигающиеся по трассе машины проваливались сквозь толстый лед, который до этого считался пригодным для передвижения.

В Москве открылась фотовыставка, посвященная истории Курчатовского института, который в этом году отмечает свое 75-летие. Подборка уникальных архивных кадров, запечатлевших работу как рядовых сотрудников, так и самого знаменитого физика Игоря Курчатова, — в галерее портала iz. ru

Фото: Архив НИЦ «Курчатовский институт»

Игорь Курчатов, ученый-физик, одним из первых в СССР приступил к изучению физики атомного ядра, его также называют отцом атомной бомбы. На фото: ученый в физико-техническом институте в Ленинграде, 1930-е годы

Фото: Архив НИЦ «Курчатовский институт»

Курчатовский институт был создан в 1943 году. Сначала он именовался Лабораторией № 2 АН СССР, сотрудники которой занимались созданием ядерного оружия. Позднее лабораторию переименовал в Институт атомной энергии имени И.В. Курчатова, а в 1991 году — в Национальный исследовательский центр

Фото: Архив НИЦ «Курчатовский институт»

Графитовая кладка первого в Европе и Азии ядерного реактора Ф-1, который был запущен академиком Игорем Курчатовым в декабре 1946 года

Фото: ТАСС/Олег Кузьмин

Установка «Токамак-6» в отделе плазменных исследований института, 1970 год. Токамаки использовались для проведения управляемого термоядерного синтеза

Фото: РИА Новости/Михаил Озерский

Игорь Курчатов в своем кабинете, 1960 год

Фото: Архив НИЦ «Курчатовский институт»

Инженер у экспериментальной термоядерной установки «Огра», 1967 год

Фото: ТАСС/Алексей Батанов

Сотрудники Обнинской АЭС, запущенной в 1951 году. Научным руководителем работ по ее созданию стал Игорь Курчатов

Фото: Архив НИЦ «Курчатовский институт»

Проверка систем инжектора ИРЕК, который должен разогревать плазму в токамаке Т-15. Эксперименты на нем проводились в конце 1980-х — начале 1990-х годов

Фото: РИА Новости/Всеволод Тарасевич

В начале 1950-х годов по инициативе Курчатова и Александрова начались работы по созданию судовых атомных энергетических установок. На фото: атомная подводная лодка, проект 671 типа «Ерш»

Фото: Архив НИЦ «Курчатовский институт»

Младший научный сотрудник отдела плазменных исследований, оператор «Токамака-3» — первого функционального аппарата этого типа, 1970 год

Фото: РИА Новости/Михаил Озерский

Сегодня Курчатовский институт — один из крупнейших научно-исследовательских центров России. Его специалисты занимаются исследованиями в области безопасного развития ядерной энергетики. На фото: ускоритель «Факел»

Фото: Архив НИЦ «Курчатовский институт»

Для исследования опасного феномена была привлечена группа ученых, в которую входил физик Павел Кобеко, ранее работавший вместе с Курчатовым в ЛФТИ над исследованием кристаллов сегнетовой соли. Проанализировав ситуацию, он предположил, что причиной аварий выступает эффект резонанса, который мог возникать при определенной частоте и скорости проезжающих машин. В дальнейшем эта гипотеза была подтверждена с помощью приборов, способных измерять колебания льда. Они были сделаны учеными в полевых условиях — при использовании таких подручных материалов, как части парковых ограждений и элементы старых телефонных аппаратов.

Фото: РИА Новости/Еланчук

И.В. Курчатов, П.П. Кобеко, К.Д. Синельников (справа налево) в лаборатории ЛФТИ, 1925 год

Во вторую блокадную зиму несколько готовых приборов были с риском для жизни помещены солдатами в специальные проруби, которые вырубались вдоль трассы. Научный эксперимент проводили под обстрелом, многие военнослужащие погибли, а сам Павел Кобеко был несколько раз ранен. Однако эти жертвы не были напрасными — ученым удалось определить время, за которое колебания волны доходили от одного прибора до другого, благодаря чему была вычислена оптимальная скорость движения по дороге и безопасная дистанция между машинами. Таким образом, применение научного подхода позволило спасти множество жизней, а главное — Ладожская дорога успешно функционировала до момента снятия блокады.

Помимо задач, связанных с обороной и транспортом, научным сотрудникам удавалось наладить и бытовую сторону жизни. В частности, под руководством Павла Кобеко был разработан способ выделения пищевого растительного масла из олифы и краски. С помощью ученых был найден новый источник питательных веществ, который был так необходим в голодающем городе.

22 июня 1941 года исследования урана в СССР были прерваны войной. Но через несколько месяцев после этого советское руководство получает агентурную информацию о начале масштабных работ по урановой проблеме в Великобритании и США. Физик Георгий Флеров с фронта направляет письма Сталину, министру высшего образования СССР Кафтанову и Курчатову, обосновывая необходимость возобновить работы по этому направлению. «Вот уже 10 месяцев прошло с начала войны, и всё это время я чувствую себя и действительно очутился в положении человека, пытающегося головою прошибить каменную стену», — пишет Флеров Сталину. «Переоцениваю ли значение «проблемы урана»? Нет, это неверно, и единственное, что делает урановые проекты фантастическими, — это слишком большая перспективность в случае удачного решения задачи», — сказано в письме.

12 апреля 1943 года вице-президент Академии наук СССР Александр Байков подписал распоряжение № 121 о создании Лаборатории № 2 АН СССР. Основная задача этой структуры — создание ядерного оружия. Начальником лаборатории стал Игорь Васильевич Курчатов. Этот день считается датой основания Курчатовского института.

Академик Курчатов отчитывается о пуске первого в Евразии ядерного реактора Ф-1. Эта установка начала функционировать 25 декабря 1946 года. Результаты исследований на Ф-1 стали основой для проектов более сложных промышленных реакторов.

Атомные бомбардировки США японских городов Хиросимы и Нагасаки заставили советское руководство ускорить работы по созданию нового оружия. 20 августа 1945 года был создан Специальный комитет при ГКО СССР для координации работ по созданию ядерного оружия. Его руководитель Лаврентий Павлович Берия получил чрезвычайные полномочия и неограниченное финансирование. Научным руководителем проекта стал Курчатов. 29 августа 1949 года был произведен взрыв РДС-1 — первой советской атомной бомбы. 29 октября 1949 года Сталин подписал указ о присвоении академику Курчатову и некоторым другим участникам проекта звания Героя Социалистического Труда.

В ответ на столь высокую оценку результатов работы Лаборатории № 2 участники атомного проекта направляют письмо Сталину. Они обещают с еще большей энергией и самоотверженностью работать над дальнейшим развитием порученного дела.

Фактически первый

12 апреля 1943 года по распоряжению Комитета обороны была создана секретная Лаборатория № 2. Перед ее сотрудниками была поставлена цель: разработать для страны атомное оружие. Своевременный старт советского атомного проекта под руководством Игоря Курчатова позволил уже через три года создать первый в Евразии атомный реактор Ф-1 (Фактически первый) на уран-графитовых блоках, пуск которого в Лаборатории № 2 произошел 25 декабря 1946-го. Это стало самым важным первым шагом для создания на Урале промышленного реактора, с помощью которого удалось затем наработать необходимое количество оружейного плутония для первой отечественной атомной бомбы РДС-1. Ее успешное испытание 29 августа 1949-го ликвидировало монополию США в этой области и не дало привести к трагическим последствиям для всего мира. Установленный паритет ядерных арсеналов США и СССР позволил избежать ядерной войны.

Фото: ТАСС/Марк Редькин

Начальник ГУ по использованию атомной энергии при Совете Министров СССР Василий Емельянов, председатель комиссии по атомной энергии США Джон Маккоун и директор Института атомной энергии Игорь Курчатов у пульта управления атомным реактором Ф-1, 1959 год

Помимо стратегической значимости реализация атомного проекта дала возможность для развития множества новых научных направлений.

— Курчатовский институт продолжил в последующие годы развивать атомную энергетику, атомный подводный и ледокольный флот, ядерную медицину, суперкомпьютеры, термоядерную энергетику — всё это прямые плоды советского атомного проекта, — подчеркнул Михаил Ковальчук.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

ЭССЕ «Нужна ли физика в медицине» — 12 Января 2021 — Публикации педагогов

Нурмухамедова Ирина Владимировна
ГБОУ ПО «Пензенский областной медицинский колледж»

Нет стремления более естественного,
чем стремление к знанию.
Мишель де Монтень

Самая распространенная жалоба студентов медицинского колледжа звучит так: «Зачем мне нужна физика, если я медик?!»

Действительно, а нужно ли студенту медицинского колледжа учить формулы и разбираться с законами И.Ньютона и Фарадея? Некоторые не видят связи между этой занимательной наукой и медициной. Давайте найдём эту связь!
Физика и медицина… Наука о явлениях природы и наука о болезнях человека, их лечении и предупреждении…
В настоящее время обширная линия соприкосновения этих наук всё время расширяется и упрочняется. Нет ни одной области медицины, где бы ни применялись физические знания и приборы.

Становление научной медицины было бы невозможно без достижений в области естествознания и техники, методов объективного исследования больного и способов лечения. В терапии, хирургии и других областях медицины широко используются достижения физической науки и техники.

Физика помогает в диагностике заболеваний. Широко применяются рентгеновские лучи, ультразвуковое обследование, иридодиагностика, радиодиагностика.

Рентгенология – область медицины, изучающая применение рентгеновского излучения для исследования строения и функций органов и систем и диагностики заболеваний.

Рентгеновские лучи – не видимые глазом электромагнитные излучения. Проникают через некоторые непрозрачные для видимого света материалы. Рентгеновские лучи применяют в рентгеновском структурном анализе, медицине. На снимках, получаемых с помощью рентгеновской аппаратуры, можно выявить болезнь на ранних стадиях и принять необходимые меры. Но любое облучение безопасно лишь в определённых дозах – недаром работа в рентгеновском кабинете считается вредной для здоровья.

Помимо рентгена, сегодня применяют такие методы диагностики:
— Ультразвуковое обследование (исследование, когда высокочастотный звуковой луч прощупывает наш организм, словно эхолот, и создаёт его «карту», отмечая все отклонения от нормы). Ультразвук применяется в практике физических, физико-химических и биологических исследований, а также в медицине – для диагностики и лечения.
— Иридодиагностика – метод распознавания болезней человека путём осмотра радужной оболочки глаза.
— Радиодиагностика (основана на использовании радиоактивных изотопов). Так, для диагностики и лечения заболеваний щитовидной железы применяют радиоактивные изотопы йода.

Лазер (оптический квантовый генератор) получил широкое применение в научных исследованиях, в практической медицине (хирургия, офтальмология и др.). Лазеры используют в онкологии. С их помощью уничтожают злокачественную опухоль, выполняют сложнейшие операции на мозге. Мощными лазерными импульсами «приваривают» отслоившуюся сетчатку и выполняют другие офтальмологические операции.

Кровотечение – неприятная помеха при операциях, т.к. оно ухудшает обзор операционного поля и может привести к обескровливанию организма. В помощь хирургу были созданы миниатюрные генераторы высокотемпературной плазмы (плазменный скальпель). Он рассекает ткань, кости без крови. Раны после операции заживают быстрее.

В медицине широко применяются приборы и аппараты, способные временно заменить органы человека. В настоящее время медицинские работники используют аппараты искусственного кровообращения. Искусственное кровообращение – это временное выключение сердца из кровообращения и осуществление циркуляции крови в организме с помощью аппарата искусственного кровообращения.

Физиотерапия. Это область клинической медицины, изучающая лечебное действие естественных и искусственно созданных природных факторов на организм человека.
Из изложенного выше можно сделать вывод, что физика имеет важное значение для медицины, а следовательно, и для здоровья человека. Поэтому физику нужно изучать студентам медицинского колледжа и способствовать её развитию.

прикладная физика — Прием в бакалавриат — Университет Пердью

Специальности в рамках учебной программы по прикладной физике могут относиться к различным областям техники и естественных наук, включая геофизику и науки об атмосфере, астрофизику, вычислительную физику, ядерную физику, материаловедение и инженерию, электрическую и компьютерную инженерию и медицинскую физику.

Индивидуальные специальности могут быть выбраны студентом по согласованию с консультантом факультета.Кроме того, многим специалистам по физике удается завершить двойные или несколько основных программ. Это возможно из-за схожих требований между физикой и некоторыми другими программами, такими как информатика, химия и планетарные науки.

План обучения

Физика, прикладная веб-страница

Перевод в физику прикладную

Purdue поступает на отдельные специальности. Переводные студенты должны соответствовать общим критериям перевода Purdue, а также любым специальным требованиям. Прежде чем подать заявку, проверьте страницу закрытых программ, чтобы убедиться, что эта специальность открыта для перевода студентов. Если это так, обратитесь к приведенной ниже информации для основных критериев перевода.

Минимальный средний балл: 2,5

Дополнительные требования: завершение по крайней мере одного семестра математического анализа на уровне колледжа, эквивалентного MA 16100 или MA 16500, с оценкой C или выше.


Контактная информация

Директор по подбору персонала Колледжа наук
(765) 494-1771
[email protected]образование

Колледж науки
Получить в нашем списке рассылки

Прикладная физика | Университет Кэрролла

ЗАПРОСИТЬ ИНФОРМАЦИЮ

Пожалуйста, заполните форму ниже, и консультант по приему свяжется с вами в ближайшее время.

О специальности «Прикладная физика»

В программе прикладной физики Университета Кэрролла вы будете изучать механику, электродинамику, термодинамику и современную физику, одновременно узнавая о текущих проблемах в прикладной науке и технике.Вы приобретете навыки решения проблем в области математического моделирования и программирования, а также возможность применять эти навыки в практических приложениях. У вас будет возможность изучить междисциплинарный характер прикладной науки и исследовать связь физики с математикой, инженерией и другими науками. Наши студенты получают признание за историческое развитие физики и роль физики в современных технологиях. Программа Кэрролла по прикладной физике требует тщательного изучения физики и математики, а также базового курса по информатике и химии.

Юго-восточный Висконсин является промышленным центром штата, и Кэрролл наладил прочную сеть отраслевых отношений в регионе. В Вокеше или рядом с ней у вас есть возможность дополнить свою курсовую работу стажировками и местными летними работами, которые обеспечивают практический, реальный опыт и возможности для карьерного роста. В рамках обучения в бакалавриате вы также предложите и завершите завершающий проект. Успешное завершение вашего проекта демонстрирует, что вы можете применять знания и навыки, полученные в ходе курсовой работы, для решения проблем, что является свидетельством для потенциальных работодателей о том, что вы готовы внести свой вклад в их технические усилия.

Высшее образование в области физики в сочетании с дополнительным средним образованием дает право на получение сертификата Департамента народного просвещения штата Висконсин для преподавания физики в средней или средней школе.

Доступны стипендии

Университет Кэрролла получил грант от Национального научного фонда, который предоставляет стипендии до 5000 долларов США для студентов, изучающих прикладную физику и другие избранные специальности в рамках инициативы Pro-STEM. Эти стипендии присуждаются в дополнение к другим институциональным стипендиям, предлагаемым университетом.

Прикладная физика и нанотехнологии — Факультет физики — Католический университет Америки, Вашингтон, округ Колумбия

Прием заявок на осень 2021 г.

Студенты, заинтересованные в подаче заявки на участие в программе, должны связаться с директором программы Абхиджитом Саркаром по адресу [email protected]

Прикладная физика и нанотехнологии — это междисциплинарные области, основанные на применении передовых физических принципов и концепций.Знание взаимосвязи между структурой материалов на атомном уровне и их макроскопическими свойствами обеспечивает основу для разработки новых классов материалов и устройств с индивидуальными свойствами и формирует основу для смены парадигмы технологических достижений.

Обзор программы

Физический факультет предлагает степени магистра наук (MS) и доктора философии (PH.D.) в области прикладной физики и нанотехнологий.

Эта программа открыта для студентов, изучающих любые науки, математику и инженерные дисциплины, и предназначена для обучения студентов с разным образованием основам прикладной физики и нанотехнологий.Программа построена на основе практического, экспериментально-ориентированного учебного плана, который преподают ведущие ученые и опытные инструкторы, специализирующиеся на нанотехнологиях и физике материалов. Студентов будут наставлять активные ученые и исследователи, и им будет предложено в полной мере использовать самые современные средства. Ключевая цель программы — предоставить студентам широкие возможности для изучения практических аспектов передовых экспериментальных, нанотехнологических, микротехнологических и характеризационных методов, что приведет к набору навыков, который позволит им перейти из академических кругов в промышленность.Курсовая работа разработана с учетом потребностей студентов из разных слоев общества и обеспечит необходимые концептуальные предпосылки.

Студенты, имеющие или собирающиеся получить степень бакалавра в любой из наук, в области математики, инженерии и других технических дисциплин, будут иметь право на участие в магистерской программе. Критерии отбора для программы включают баллы GPA и GRE, профессиональный опыт и рекомендации.Обратите внимание, что баллы GRE могут быть отменены в каждом конкретном случае. Студенты разработают расписание курса в консультации с преподавателем физического факультета и директором программы, который будет выступать в качестве их советника.

Посмотреть листовку программы (PDF)

Академические требования и основные курсы

Кандидаты в магистратуру программа должна завершить не менее тридцати семестровых часов аспирантской работы, в то время как PH. D. требует успешного завершения не менее пятидесяти трех кредитных часов курсовой работы для выпускников, диссертации, основанной на оригинальном исследовании, и сдачи комплексного экзамена (в дополнение к другим требованиям факультета и университета.) Для успешного завершения любой степени совокупный средний балл должен быть не менее 3.0. Если учащийся получает «C» (или более низкую оценку) по курсу, ему/ей может быть разрешено (по усмотрению директора программы) пройти этот курс повторно, чтобы улучшить оценку как минимум до «B». Две оценки «троечки» приведут к автоматическому исключению студента из программы. Курсы будут выбраны из утвержденного списка курсов.

Поскольку программа разработана с учетом образовательных потребностей различных групп учащихся с разным уровнем знаний, таких как биология, химия, физика, математика и смежные технические дисциплины, все учащиеся должны будут пройти как минимум шесть  «Основных курсов», как указано в списке утвержденных курсов.
Чтобы разместить студентов с разным академическим образованием, мы можем разрешать замены в «Основных курсах» в каждом конкретном случае. Студенты получат подробные рекомендации от своего научного руководителя и директора программы, чтобы адаптировать курс обучения в соответствии с интересами студентов и требованиями программы.

М.С. Вариант, не относящийся к тезисам

В программе, не связанной с дипломной работой, студенты должны будут пройти не менее двадцати четырех семестровых часов из списка утвержденных курсов. Остальные шесть кредитных часов могут включать курсы, пройденные на других факультетах Католического университета с согласия директора. Совокупный средний балл 3.0 по курсам, выбранным в консультации с преподавателем и директором программы, будет критерием для присуждения степени магистра. степень.

М.С. Вариант диссертации

В варианте диссертации максимум шесть кредитных часов могут быть посвящены независимым исследованиям, проведенным для подготовки диссертации, и не менее восемнадцати семестровых часов должны быть отведены на курсы прикладной физики и нанотехнологий.Прежде чем принять решение о выборе дипломной работы, студенты, заинтересованные в этом направлении, будут подробно консультироваться с директором программы. Заинтересованные студенты должны выбрать эту опцию не позднее окончания первого семестра обучения в программе. Курсы будут выбраны по согласованию с директором программы таким образом, чтобы не более двенадцати кредитных часов можно было накопить на курсах ниже 600-го уровня. Остальные шесть кредитных часов могут быть внедисциплинарными курсами, пройденными в Католическом университете с разрешения консультанта студента или директора программы.Определенная гибкость в выборе курсов позволит студентам проходить курсы, предлагаемые другими факультетами Католического университета. Студентам потребуется разрешение директора программы при выборе этих курсов.

М.С. Диссертация Проект

Каждый студент в категории тезисов-вариантов должен будет выбрать научного руководителя и представить проектное предложение директору программы, который будет активно помогать студенту в этом отношении. Дипломный проект будет посвящен предметам в общей области прикладной физики и нанотехнологий.Перед присуждением степени студенты должны официально представить свою дипломную работу широкой аудитории, в том числе преподавателям программы.

М.С. Диплом о продолжении «4 + 1 Трек»

Студенты, получающие степень бакалавра по любой научной или инженерной дисциплине или по математике в Католическом университете, могут выбрать вариант «4 + 1 Track» для MS. в области прикладной физики и нанотехнологий. В этом треке, после успешного завершения их B.S. степени, студент сможет получить степень M.Степень S. через два дополнительных семестра или примерно через девять месяцев. Для варианта «4 + 1 Track» студент должен пройти 4 курса, предусмотренных программой «Прикладная физика и нанотехнологии» (12 кредитных часов и более), с хорошей репутацией в Католическом университете (кумулятивный средний балл 3 или более). В треке «4+1» вариант «Тезис» не допускается; студенты получат дополнительные 18 кредитных часов курсовой работы из списка утвержденных курсов. Эти курсы будут выбраны в консультации с директором программы после завершения B.С. учебная программа.

доктор философии

Кандидаты на получение докторской степени должны выполнить не менее пятидесяти трех (53) семестровых часов работы над дипломной работой. Для успешного завершения студент должен сдать комплексный экзамен (после 53 часов) и все другие требования CUA и физического факультета. Ожидается, что в третьем семестре (если не раньше) студенты выберут преподавателя физического факультета, который будет руководить их диссертацией. Вместе они определят исходную исследовательскую проблему, и студент приступит к самостоятельному исследованию не позднее, чем после завершения 30 кредитных часов курсовой работы.Чтобы претендовать на докторскую степень, каждый студент должен выполнить независимое исследование диссертации, которое станет основой их диссертации.

  • Утвержденные курсы

    Узнайте, какие курсы утверждены для получения степени магистра наук в области прикладной физики и нанотехнологий.

    Узнать больше
  • Прием выпускников

    Подайте заявку на зачисление в наши программы магистратуры и докторантуры по физике.

    Узнать больше

Программа по физике — Физика | Бингемтонский университет

Обзор программы

Физика занимается изучением материи и ее движения, энергии и силы. Физики стремятся понять природу на ее фундаментальном уровне, от пути шарика, скатывающегося со стола, до коллективного состояния электронов в сверхпроводнике.Физический факультет Бингемтонского университета предлагает курсы по чистой физике, математической физике, инженерной физике и прикладной физике.

Предлагаемые степени

  • Бакалавр прикладной физики
  • Бакалавр физики: математическая физика
  • Бакалавр физики

Стажировки, исследовательские возможности и многое другое

Физический факультет предоставляет студентам несколько возможностей для участия как в экспериментальных, так и в теоретических исследованиях:

  • атомная, молекулярная и оптическая физика
  • конденсированное вещество
  • теория высоких энергий
  • Биофизика

Курсовая работа

Некоторые курсы для первого года обучения:

  • PHYS 121 — Общая физика I

    Основные понятия, лежащие в основе физических явлений, включая кинематику, динамику, энергию, импульс, силы, встречающиеся в природе, вращательное движение, угловой момент, простое гармоническое движение, жидкости, термодинамику и кинетическую теорию. Помогает учащимся понять природные явления и технологии, встречающиеся в современном мире. Предварительный опыт в физике и вычислениях не предполагается. Для мажоров и не мажоров. Требования: тригонометрия и алгебра средней школы. Уровни: выпускник, бакалавриат

  • PHYS 131 — Общая физика I (на основе исчисления)

    Основанное на исчислении введение в основные понятия, лежащие в основе физических явлений, включая кинематику, динамику, энергию, импульс, силы, встречающиеся в природе, вращательное движение, угловой момент, простое гармоническое движение, жидкости, термодинамику и кинетическую теорию.Лекции, обсуждение, демонстрация и лаборатория. Требования: тригонометрия и алгебра средней школы; AP-исчисление или MATH 221 в качестве сопроводителя. Уровни: Бакалавриат

  • МАТЕМАТИКА 224 — Дифференциальное исчисление

    Это курс из 2 кредитов по дифференциальному исчислению, охватывающий пределы, непрерывность и дифференциация. Предварительные требования: МАТЕМАТИКА 223 с оценкой C- или выше или вступительный экзамен. Предлагается каждые полсеместра. 2 кредита. Уровни: выпускник, бакалавриат

  • МАТЕМАТИКА 225 — Интегральное исчисление

    Это курс с 2 кредитами по интегральному исчислению, охватывающий оптимизацию и интеграцию.Требования: МАТЕМАТИКА 224 с оценкой C- или выше. Предлагается 2-я половина осеннего семестра и обе половины весеннего семестра. 2 кредита. Уровни: Бакалавриат

  • PHYS 122 — Общая физика II

    Основы электричества и магнетизма, волнового движения и света. Лекция, лаборатория, демонстрация и обсуждение. Условие: PHYS 121 или PHYS 131. Уровни: выпускник, бакалавриат

  • ФИЗ 132 — Ген.Физика II (на основе исчисления

    Основы электричества, магнетизма, света, волнового движения и теории относительности. Лекции, обсуждение, демонстрация и лаборатория. Предпосылка: ФИЗИЧЕСКАЯ 131. Необходимая: МАТЕМАТИКА 222. Уровни: Бакалавриат

  • МАТЕМАТИКА 226 — Технология интеграции и приложение

    Этот курс рассчитан на 2 кредита и охватывает исчисление трансцендентных и обратных функций, правило Лопиталя, интегральные методы, несобственные интегралы, исчисление параметрических кривых и полярные координаты.Требования: Math 225 с оценкой не ниже C- или согласие преподавателя. 2 кредита. Уровни: Бакалавриат

  • CHEM 111 — Химические принципы

    Вводный курс современной химии продолжительностью один семестр для потенциальных специалистов в области естественных и технических наук. Охватывает молекулярную структуру и связь, твердые вещества, органическую химию и полимеры, кислотно-щелочную и окислительно-восстановительную химию, термодинамику, электрохимию и кинетику как в лекциях, так и в лаборатории. Отвечает всем требованиям, предъявляемым к CHEM 107-108. Кредитов: 4. Формат: 3-часовая лекция; 2 часа обсуждения; Лаборатория 3 часа в неделю. Требования: химия средней школы. Недоступно для студентов, у которых есть баллы по CHEM 107 или CHEM 108. Если это часть предмедицинского курса, для выполнения требования необходимо пройти дополнительный семестр неорганической химии. Предлагается осенью и весной. Применяется плата за курс. Обратитесь к расписанию занятий. Уровни: выпускник, бакалавриат

После окончания

Степень бакалавра в области физики может привести к последипломному обучению в области физики, инженерии, прикладной физики или прикладной математики.Учебная программа поощряет развитие аналитических, лабораторных и логических навыков, которые делают специальности физики полезными в различных рабочих средах. Студенты со степенью в области физики могут найти работу в таких областях, как право, астрономия, информатика, инженерия, медицина и финансы.

Ускоренная/4+1 степень

Вас также могут заинтересовать наши ускоренные программы/4+1 степень, которые позволяют студентам получить степень бакалавра и магистра всего за 5 лет:

Запросить дополнительную информацию!

Мы хотели бы отправить вам дополнительную информацию о программе физики в Бингемтоне.Заполните нижеприведенную форму!

Загрузка…

×

бакалавров теоретической физики/прикладной математики: факультет физики: Университет Лойолы, Чикаго,

Результаты программы

Чикагский университет Лойолы, специализирующийся на теоретической физике / прикладной математике, представляет собой междисциплинарную программу, которая обеспечивает обширную подготовку как по физике, так и по математике. Он готовит студентов к обучению в аспирантуре по физике, математике или прикладной математике; карьера в таких областях, как инженерия или информатика, которые ценят количественные рассуждения и математическое моделирование; или техническое обучение в таких профессиях, как медицина, стоматология или юриспруденция.

Студенты, изучающие теоретическую физику/прикладную математику, обладают универсальным набором навыков, которые хорошо подходят для науки о данных, численного моделирования и количественного анализа. Они могут сделать карьеру в сфере высшего образования, в научно-исследовательских институтах или государственных лабораториях или в высокотехнологичных отраслях. Недавние специальности перешли на программы для выпускников мирового класса в различных областях, от физики до нейробиологии, а также на работу в области программирования в крупных технологических компаниях.

Курс обучения по специальности «Теоретическая физика / прикладная математика» охватывает основные классы по специальности «Физика», обеспечивает лабораторный опыт и добавляет комплексный математический компонент.По окончании этой программы студенты будут:

  • Продемонстрировать базовые знания в физике и математике.
  • Уметь разрабатывать и интерпретировать математические модели, обеспечивающие количественное и качественное понимание физических систем.
  • Обладать лабораторными навыками среднего уровня, которые послужат основой для более продвинутого обучения в аспирантуре или профессиональной школе.
  • Узнайте, как тщательный сбор и анализ данных помогают разрабатывать или опровергать научные теории.
  • Демонстрировать эффективные и этичные способности принимать решения в вопросах, связанных с наукой.

Специальность по теоретической физике/прикладной математике (TPAM)

Этот курс обучения включает в себя все основные курсы, в том числе лабораторный опыт и большой опыт в средних курсах физики и математики. В этом варианте есть более полный математический компонент, чем в обычной специальности по физике. Курсы естественных наук и математики, необходимые для специальности на 2017-2018 учебный год, даются:

Требования к TPAM

бакалавр прикладная физика

ОСНОВНЫЕ ПРИКЛАДНЫЕ ФИЗИКИ

В Эйндховене разработка новых технологий имеет ключевое значение. Основная прикладная физика учит вас, как применять полученные знания.

Эта специальность отличается отличным руководством по обучению и сбалансированной программой, включая исследовательскую стажировку на третьем курсе. Преподаватели имеют хорошие знания в этой области. У некоторых также есть корпоративная работа, другие проводят научные исследования. Будучи студентом, вы получаете выгоду от контактов с деловым сектором и исследовательскими отделами как во время учебы, так и после нее. Неформальная атмосфера и высокая доступность гарантируют, что вы почувствуете себя в нашем отделении как дома.

По окончании обучения вы получаете степень бакалавра наук в области прикладной физики. Хотите узнать больше об этой учебной программе? Ознакомьтесь со структурой степени для получения дополнительной информации.

Комбинированная программа бакалавриата

Вы ищете дополнительный вызов? Или вам сложно выбирать между бакалаврскими программами прикладной математики, химической инженерии и химии и прикладной физики? В TU/e ​​вы также можете пройти комбинированную программу. Доступны следующие комбинации:

  • Двойная программа бакалавриата Прикладная физика и прикладная математика
  • Двойная программа бакалавриата Прикладная физика и химическая технология и химия

В комбинированной программе сохраняются наиболее важные предметы каждой специальности.Между программами есть некоторое совпадение. Таким образом, вы можете получить две степени с дополнительными кредитами. Программа примерно на 25% более требовательна.

ВНИМАНИЕ: Если вы выбираете комбинированную программу бакалавриата, вы должны подать заявку на обе программы в Studielink!

Кто ты?

Вам нравятся научные предметы в школе? Интересуетесь ли вы миром вокруг вас и как он устроен? Вы настойчивы и никогда не сдаетесь, даже если сразу не видите общей картины? Если да, то наша основная прикладная физика вам подойдет.

Вы успешно получили доуниверситетский аттестат, включая математику B, физику и химию. Чтобы успешно завершить программу прикладной физики, вы умны и способны много работать. Прежде чем вы сможете подать заявку на эту программу бакалавриата, вам сначала необходимо пройти проверку выбора обучения. Для получения дополнительной информации, пожалуйста, обратитесь к проверке выбора исследования.

Кем ты хочешь быть?

После получения степени бакалавра большинство студентов получают степень магистра.Вы также можете начать свою карьеру у многих разных работодателей после получения степени бакалавра в области прикладной физики. От производителя высокотехнологичных чипов до научно-исследовательского института, от производителя масла до производителя копировальной техники. Для получения дополнительной информации перейдите на страницу После окончания.

Программа физики

— Прибрежный университет Каролины

Бакалавр наук

Физика лежит в основе природы; это изучение фундаментальных сил, которые управляют всеми наблюдаемыми явлениями.Физики изучают системы в масштабах длины от очень больших, таких как происхождение Вселенной, до очень маленьких, таких как частицы и взаимодействия, из которых состоит ядро. Прикладная физика Степень бакалавра наук в Университете Прибрежной Каролины фокусируется на применении этих знаний к конкретным проблемам. Студенты программы прикладной физики могут изучать динамические процессы в океане и атмосфере, генезис галактик, что происходит при столкновении звезд и молекулярные взаимодействия, важные для экологических и энергетических проблем.

Студенческий опыт
  • Доступны три концентрации: инженерная, экологическая и общая физика. Все эти курсы имеют общее ядро ​​​​вводного изучения (общая физика I, II и III с сильным математическим ядром), за которым следуют более продвинутые курсы физики, исследования и независимое обучение в сочетании с прикладными курсами, такими как электроника, физическая океанография и / или электроника и взаимодействие с компьютером.
  • Учащиеся могут легко объединить свой интерес к физике с другими предметами, такими как морская наука, химия, информатика или математика, через второстепенную или двойную специализацию.
  • Физика является хорошим выбором для студентов, заинтересованных в программе двойного диплома в Университете Клемсона, особенно для студентов, интересующихся машиностроением или гражданским строительством.
  • Студенты, изучающие физику, получат сильную техническую подготовку с опытом использования компьютеров и применения физических принципов к конкретным исследовательским вопросам.
  • Поскольку исследования являются неотъемлемой частью программы Университета Прибрежной Каролины, студенты тесно сотрудничают с преподавателями для выполнения индивидуальных исследовательских проектов.Студенты, работающие с преподавателями университета, проводили лето в исследовательских центрах по всей стране, таких как Лаборатория реактивного движения, ездили на встречи, чтобы представить исследования, и участвовали в престижных программах, таких как Национальный совет по студенческим исследовательским плакатам на Капитолийском холме в Вашингтоне, округ Колумбия
  • .
За пределами класса

Физики участвуют во всех следующих областях/отраслях: патентное право; информационные технологии; материалы и приборы; обучение на всех уровнях; экологическая работа; технологические исследования и разработки; и техническое письмо для электронных СМИ, журналов, учебников и т. д.

Области изучения
  • PHYS 211/213/214 Общая физика I, II и III
  • PHYS 302 Электричество и магнетизм
  • PHYS 303 Квантовая механика
  • PHYS 430 Гидромеханика
  • PHYS 434 Физика атмосферы

Дополнительную информацию о степени бакалавра наук в области физики также можно найти в каталоге университетов.

Кто нанимает бакалавров физики в Южной Каролине?
Статистика найма
Последнее место работы
Данные для физиков и астрономов
Данные о занятости
Хотите узнать больше о тенденциях занятости в физике и астрономии? Посетите домашнюю страницу Центра статистических исследований AIP
Тенденции занятости
ИНФОРМАЦИЯ

George Wes Hitt
Доцент, заведующий кафедрой
Smith Science 114c
843-349-4047
[email protected]

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.