Генетическая взаимосвязь между классами неорганических веществ: Генетическая связь между классами неорганических соединений: 11 класс

Содержание

Домашний Урок

21 мая 2020 г.
Органические вещества. УглеводородыХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Органические вещества. Кислородосодержащие соединенияХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
15 мая 2020 г.
Итоговая видеоконсультация по химииХимия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
12 мая 2020 г.
Кислоты неорганические и органическиеХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
5 мая 2020 г.
Электролиз растворов и расплавов. Применение электролиза в промышленностиХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
НеметаллыХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
29 апреля 2020 г.
Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмовХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Свойства простых веществ – металлов главных и побочных подгруппХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 1. Обобщение знаний. Виды химических связей и типы кристаллических решетокХимия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Урок 2. Обобщение знаний. Электроотрицательность. Степень окисленияХимия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
6 апреля 2020 г.
Свойства, получение и применение углерода. Синтез-газ как основа современной промышленностиХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Общая характеристика элементов IVА-группыХимия 11 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и вещества.Химия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО
Классификация химических реакций по различным признакам. Скорость химической реакцииХимия 9 класс30 минутПяткова Ольга Борисовна, старший преподаватель кафедры естественно-математических дисциплин, ГБУ ДПО ЧИППКРО

Генетическая связь между классами неорганических веществ

    Генетическая связь между классами неорганических веществ. Как мы могли убедиться на приведенных выше примерах, из веществ,. принадлежащих к одному классу, можно, следуя некоторым правилам и типовым приемам, получить вещества, принадлежащие к другим классам. Это можно изобразить следующей схемой  [c.69]

    Таким образом, в генетической связи между классами неорганических веществ можно выделить две главные лннии связи, идущие от металлов и от неметаллов, например  [c. 70]


    Очень важна тема Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений . Не во всех программах и учебниках она носит такое название, но суть ее именно в этом. Ее не обходит ни один из авторов. При этом раскрывается генетическая связь между классами неорганических веществ. 
[c.262]

    Подобная связь между классами неорганических соединений, основанная на получении веществ одного класса из веществ другого класса, называется генетической. Однако следует иметь в виду, что часто получение веществ осуществляется не прямым, а косвенным путем. Например, гидроксид меди (И) нельзя получить реакцией взаимодействия оксида меди (П) с водой, так как в этом случае взаимодействие отсутствует. Тогда применяют косвенный путь на оксид меди (И) действуют кислотой, получают соль, а из соли действием раствора щелочи получают гидроксид меди (И). [c.137]

    Связь между классами неорганических соединений, которая основана на получении веш,еств одного класса из веществ другого класса, называется генетической.[c.250]

    Наряду с этим учащиеся устанавливают генетическую связь между классами веществ. Важно показать, например, что элементы, которым соответствуют простые вещества — металлы, образуют основные оксиды и гидроксиды — основания, а неметаллам отвечают кислотные оксиды и гидроксиды — кислоты. Здесь же ставится и мировоззренческая задача, для решения которой необходимо раскрыть связь между разными классами неорганических веществ, показать их единую атомно-молекулярную природу, а также подчеркнуть, что вещества, противоположные по свойствам, принадлежащие к разным генетическим линиям — металлам и неметаллам, могут взаимодействовать друг с другом, образуя соли. Так разреша- 

[c.288]

    Связь между классами неорганических соединений, которая основана на получении веществ одного класса из веществ другого класса, называется генетической. Представленная ниже схема иллюстрирует эту связь  [c.271]

    В разделе 2 вы уже познакомились с классификацией неорганических веществ, с номенклатурой оксидов, оснований, кислот, амфотерных гидроксидов и важнейших типов солей.

Ниже рассматриваются общие химические свойства и способы получения этих важнейших классов неорганических веществ с позиций тех теоретических представлений, которые были получены вами при изучении предыдущих разделов, в частности, с позиции теории электролитической диссоциации. В заключение вскрывается генетическая связь между различными классами неорганических веществ. [c.225]


    Согласно этой классификации, лекарственные вещества подразделяются в общепринятом в химии порядке на неорганические и органические. Неорганические вещества рассматриваются по группам элементов периодической системы Д. И. Менделеева и основным классам неорганических соединений элементы, окислы, кислоты, основания, соли Органические вещества делятся на производные алифатического, алицикличе-ского, ароматического и гетероциклического ряда и далее подразделяются по основным классам органических соединений углеводороды, галоидо-производные, спирты, альдегиды и кетоны, кислоты, эфиры и т.
д. гетероциклические соединения рассматриваются по группам, объединяющим производные отдельных гетероциклов (см. стр. 19). Присутствие в одной и той же химической группе веществ с различной физиологической активностью не лишает систему необходимой стройности, а лишь выявляет тесную связь между строением веществ и их физиологическим действием. В некоторых случаях, когда группа лекарственных веществ генетически связана (по химическим и фармакологическим признакам) с веществами иной химической структуры, представляется рациональным отклониться от чисто химической классификации и рассматривать такие вещества совместно. Например, большая группа местноанестезирующих средств типа новокаина, являющихся эфирами Р-диалкиламиноэтанола в п-аминобензойной кислоты, обязана своим возникновением изучению 
[c.17]

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений. 8-й класс

Цели:

  • Закрепить знания о номенклатуре и свойствах различных классов соединений.
  • Развивать умение выделять главное, сравнивать и обобщать.
  • Выявлять и устанавливать взаимосвязи между различными классами неорганических соединений.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, презентация: Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»; видео-ролик Восстановление оксида меди(II) водородом»; реактивы: CuSO4, NaOH, нагревание.

Приложение 1, Приложение 2

Ход урока

Учитель. Тема нашего урока «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений».

Мы с вами изучили 4 класса неорганических соединений, давайте повторим состав и свойства этих классов. Для этого я предлагаю совместно составить схему «Основные классы неорганических соединений» (слайд 2).

Вопросы:

На какие две группы можно классифицировать все вещества? (Простые и сложные. )
Дать определение простым веществам, на какие две группы делятся простые вещества? (Металлы и неметаллы).
Дать определение сложным веществам, как классифицируются сложные вещества?

Выполнить задание
Дать определение классу соединений и назвать вещества. Слайд 3 (оксиды), 4 (кислоты), 5 (основания), 6 (соли).

Выполнения тестового задания «Классификация неорганических веществ» с использованием компьютерного тестирования (приложение 2).

Слайд 7 из формул (H2SO3, NaCl, Ba(OH)2, H2O, S, BaO, Ba, SO2, HNO3, BaSO3, MgO, KOH) которые вы видите на экране выберите те которые содержат один и тот же элемент, но принадлежат разным классам соединений, распределите их по усложнению состава начиная с простого к более сложному, по вариантам.

1 вариант в качестве повторяющего элемента использует металл, 2 вариант – неметалл.

У нас получилось 2 цепочки или ряда, в каждой есть что-то общее.

В 1-м ряду – химический элемент Ва, во 2-м – химический элемент S.

Эти элементы переходят от одного класса соединений к другому, как бы по наследству. Как в биологии называется носитель наследственной информации? (Ген). Как вы думаете какой элемент является геном для 1 цепи (Ва), для второй цепи (S). Поэтому эти цепи или ряды мы называем генетическими.

Генетический ряд – это ряд веществ, разных классов соединений, содержащий в своем составе один и тот же химический элемент( слайд 8).

Итак, генетический ряд начинаем с простого вещества и постепенно усложняем состав:

Простое вещество — оксид — гидроксид — соль. (слайд 9)

Мы с вами уже знаем, что простые вещества делятся на 2 группы металлы и неметаллы (слайд 12), поэтому существует 2 вида генетических рядов, 1—генетический ряд металлов (слайд 9) и генетический ряд неметаллов (слайд 9) .

Задание
Осуществите цепочки превращений (

слайд 7)

Ba

— BaO — Ba(OH)2— BaSO3;
S — SO2— H2SO3— BaSO3.

Творческое задание
Можно ли составить обратный генетический ряд? Как вы думаете, с какого класса веществ можно начать? Например возьмем соль CuSO4 и практически осуществим цепочку превращений

CuSO4 — Cu(OH)2 — CuO — Cu

1) CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2 + Na2SO4 ( демонстрационный опыт )
2) Cu(OH)2 = CuO + H2O ( демонстрационный опыт)
3) СuO + H2 = Cu + H2O (показ видеоролика слайд 10 )

Вывод. Составление генетического ряда можно начинать с любого класса неорганического соединения.

Закрепление

Осуществить цепочку превращений: (слайд 11)

Fe(OH)2 — FeO — FeSO4 — Fe

Подведение итогов

Сегодня на уроке вы узнали:

  1. Существует взаимосвязь между классами неорганических соединений.
  2. Металлы и неметаллы образуют соответствующие генетические ряды (ряд Ме, ряд неМе).
  3. Научились осуществлять цепочки превращений.

Домашнее задание

38, упр. 9 (3 элемента), (слайд13).

Литература:

  1. Кузнецова Н.Е., Титова И.М. Химия-8. – М.: «Вентана-Граф», 2009.
  2. Егоров А.С. Репетитор по химии. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008.
  3. Кузнецова Н.Е., Левкин А.Н. Задачник по химии 8 класс. – М.: «Вентана-Граф», 2009.
  4. Интернет ресурсы.

Тест «Генетическая связь между классами неорганических веществ»

10 вопросов.

gen.docx

1. Взаимосвязь между неорганическими веществами характеризуется:

1) генетическим кодом
2) валентностью химических элементов
3) электроотрицательностью атомов
4) генетическим рядом

2. Укажите гидроксид, который соответствует оксиду P2O5:

1) H3PO3
2) HPO2
3) H3PO4
4) нет верного ответа

3. В генетической цепочке Li → Li2O → X → LiCl соединением Х выступает соединение:

1) литий
2) гидроксид лития
3) соляная кислота
4) хлорид лития

4. Какое газообразное вещество образуется при взаимодействии Ba с HCl?

1) водород
2) кислород
3) азот
4) вода

5. Укажите вариант, где обозначены представители всех классов неорганических веществ:

1) Zn(OH)2, Fe2O3, CuCl2, CuO
2) HClO4, CuO, ZnSO4, NaOH
3) Cu(OH)2, Mg(NO2)2, Zn(OH)2, SO2
4) CO2, KCl, HNO2, SO2

6. В реакцию с соляной кислотой вступает:

1) медь
2) сульфат бария
3) оксид серы(IV)
4) карбонат кальция

7. Раствор серной кислоты реагирует с каждым из двух веществ:

1) Zn, CuO
2) Fe(OH)2, O2
3) Mg, HCl
4) CO2, KCl,

8. С гидроксидом калия реагирует каждое из двух веществ:

1) оксид магния и гидроксид цинка
2) оксид серы (VI) и угольная кислота
3) сероводородная кислота и барий
4) хлороводородная кислота и водород

9. Признаком реакции между раствором нитрата серебра и хлороводородной кислотой является:

1) выделение газа
2) растворение осадка
3) выпадение осадка
4) появление запаха

10. Оксид серы (VI) не взаимодействует с:

1) P2O5, HNO3
2) H2O, KOH
3) MgO, ZnO
4) H2S, Na2O

Ответы

1 – 4
2 – 3
3 – 2
4 – 1
5 – 2
6 – 4
7 – 1
8 – 2
9 – 3
10 — 1

Внеклассный урок — Генетическая связь между классами неорганических веществ

 

Генетическая связь между классами неорганических веществ

 

Генетическая связь – это связь между веществами, которые относятся к разным классам.

 

Основные признаки генетических рядов:

1. Все вещества одного ряда должны быть образованы одним химическим элементом.

2. Вещества, образованные одним и тем же элементом, должны принадлежать к различным классам химических веществ.

3. Вещества, образующие генетический ряд элемента, должны быть связаны между собой взаимопревращениями.

 

Таким образом, генетическим называют ряд веществ, которые представляют разные классы неорганических соединений, являются соединениями одного и того же химического элемента, связаны взаимопревращениями и отражают общность происхождения этих веществ.

 

Для металлов выделяют три ряда генетически связанных веществ, для неметаллов — один ряд.

1. Генетический ряд металлов, гидроксиды которых являются основаниями (щелочами):

                      металл основный оксид основание (щелочь) соль.

Например, генетический ряд кальция:

                      Ca → CaO → Ca(OH)2 → CaCl2

 

2. Генетический ряд металлов, которые образуют амфотерные гидроксиды:

                                                                                                                                           соль

                                                                                                                                            ↑

                      металл амфотерный оксид (соль) амфотерный гидроксид

                                                                                                                                            ↓

                                                                                                                                          cоль

Например:                                                           ZnCl2
 
                                                                              ↑
                       Zn → ZnO → ZnSO4 → Zn(OH)2
 
                                                            (H2ZnO2)  ↓
                                                                               Na2ZnO2

Оксид цинка с водой не взаимодействует, поэтому из него сначала получают соль, а затем гидроксид цинка. Так же поступают, если металлу соответствует нерастворимое основание.

 

3. Генетический ряд неметаллов (неметаллы образуют только кислотные оксиды):

                      неметалл кислотный оксид кислота соль

 

Например, генетический ряд фосфора:

                      P → P2O5 → H3PO4 → K3PO4

 

Переход от одного вещества к другому осуществляется с помощью химических реакций.

 

 

 

 

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений

I. Учебный видео-фильм: “Генетическая связь между отдельными классами неорганических соединений”

 

 

II. Генетический ряд металлов

Зная классы неорганических веществ, можно составить генетические ряды металлов и неметаллов. В основу этих рядов положен один и тот же элемент.

Генетические связи — это связи между разными классами, основанные на их взаимопревращениях.

Среди металлов можно выделить две разновидности рядов:

1. Генетический ряд, в котором в качестве основания выступает щёлочь. Этот ряд можно представить с помощью следующих превращений:

металл→основный оксид→щёлочь→соль

Например, K→K2O→KOH→KCl

2. Генетический ряд, где в качестве основания выступает нерастворимое основание, тогда ряд можно представить цепочкой превращений:

металл→основный оксид→соль→нерастворимое основание→

→основный оксид→металл

Например, Cu→CuO→CuCl2→Cu(OH)2→CuO→Cu

III. Генетический ряд неметаллов

Среди неметаллов также можно выделить две разновидности рядов:

1. Генетический ряд неметаллов, где в качестве звена ряда выступает растворимая кислота. Цепочку превращений можно представить в следующем виде:

неметалл→кислотный оксид→растворимая кислота→соль

Например, P→P2O5→H3PO4→Na3PO4

2. Генетический ряд неметаллов, где в качестве звена ряда выступает нерастворимая кислота:

неметалл→кислотный оксид→соль→кислота →кислотный оксид→неметалл

Например, Si→SiO2→Na2SiO3→H2SiO3→SiO2→Si

IV. Закрепление

Осуществите превращения по схеме, укажите типы реакций, назовите вещества

1.Al→Al2O3→AlCl3→Al(OH)3→Al2O3

2. P→P2O5→H3PO4→Na3PO4→Ca3(PO4)2

3. Zn→ZnCl2→Zn(OH)2→ZnO→Zn(NO3)2

4.Cu →CuO→CuCl2→Cu(OH)2→CuO→Cu

5.N2O5→HNO3→Fe(NO3)2→Fe(OH)2→FeS→FeSO4

V. Тренажёры

Тренажёр №1. «Классы неорганических соединений»

Тренажёр №2. «Генетическая связь между классами неорганических веществ»

Задание:

Прочитайте отрывок из романа Л. Буссенара «Похитители бриллиантов» и выполните задания:
«Пожар пылал несколько часов подряд. Пещера превратилась в настоящую печь по обжигу извести. Неслыханной силы пламя обожгло весь известковый пласт, который представляет собой углекислую соль кальция. Под действием огня известняк разложился, угольная кислота выделилась, и получилось именно, то, что называется негашеной известью. Оставалось только, чтобы на нее попало известное количество воды. 
Так и случилось. Ливень, который последовал за грозой, залил всю эту огромную массу негашеной извести, она разбухла, стала с непреодолимой силой распирать сжимавший её уголь и выталкивать его по направлению к пропасти… Скалы, деревья, клад, мумии – все исчезло в мгновение ока вместе с презренными негодяями».
Задания:

  1. Составить и осуществить цепочку превращений.
  2. Решить задачу.
  3. Определить массу негашеной извести, образующейся при разложении известняка массой 300г., в котором массовая доля некарбонатной примеси составляет 20%.

Лабиринт

Пять человек отправляются в путешествие в царство СолейЕсли формула вещества соответствует приведенному под ней названию, то вы переходите к следующему пункту по стрелке «да», если не соответствует – по стрелке «нет». Можно войти в любой «вход». Но правильный «выход» только один – «пункт Г».

ЦОРы

Учебный видео-фильм: “Генетическая связь между отдельными классами неорганических соединений”

Генетическая связь веществ.

Генетическая связь между основными классами неорганических веществ. Что такое генетическая связь

генетическая связь — это связь между веществами разных классов, основанная на их взаимных превращениях и отражающая единство их происхождения, то есть генезиса веществ. Из простых веществ можно получить сложное вещество. Из сложного вещества можно получить простые вещества.

Генетическая связь отражена в генетическом ряду.

Характерные признаки генетического ряда:

1. Все вещества этого ряда должны быть образованы одним химическим элементом.

2. Вещества, образованные одним и тем же элементом, должны принадлежать к разным классам, т. е. отражать разные формы его существования.

3. Вещества, образующие генетический ряд одного элемента, должны быть связаны взаимными превращениями. На этом основании можно различать полные и неполные генетические ряды.

Среди металлов можно выделить два типа серий:

1. Генетический ряд, в котором основанием выступает щелочь. Этот ряд можно представить с помощью следующих преобразований:

металл→основной оксид→щелочь→соль (например: K→K 2 O→KOH→KCl)

2Генетический ряд металлов, соответствующих нерастворимым основаниям. Генетических связей в этом ряду больше, потому что он полнее отражает представление о прямых и обратных превращениях (взаимных).

металл → основной оксид → соль → основание → основной оксид → металл.

(Например, Cu → CuO → CuCl 2 → Cu(OH) 2 → CuO → Cu.)

Среди неметаллов также можно выделить два типа серий:

1. Генетический ряд неметаллов, где связующим звеном ряда является растворимая кислота.

неметалл→кислотный оксид→растворимая кислота→соль

(Например: P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 3 (PO 4) 2)

2. Генетический ряд неметаллов, где звеном ряда выступает нерастворимая кислота:

неметалл → оксид кислоты → соль → кислота → оксид кислоты → неметалл

Например: Si→SiO 2 →Na 2 SiO 3 →H 2 SiO 3 →SiO 2 →Si

(можно смотреть с одной или с другой стороны)

Квантовая — механическая модель атома. уравнения де Бройля и Шредингера, принцип неопределенности Гейзенберга. Атомная орбиталь. квантовые числа

КММ основана на квантовой теории атома, согласно которой электрон обладает как свойствами частицы, так и свойствами волны. Другими словами, о местонахождении электрона в определенной точке можно судить не точно, а с определенной долей вероятности. Поэтому в КММ орбит Бора заменили орбиталей (своего рода «электронные облака» — области пространства, в которых существует вероятность пребывания электрона).

Главное квантовое число n

Описание:

среднее расстояние от орбитали до ядра;

Энергетическое состояние электрона в атоме.

Чем больше значение n, тем выше энергия электрона и больше размер электронного облака. Если в атоме несколько электронов с одинаковым n, то они образуют электронные облака одинакового размера — электронных оболочек .

Орбитальное квантовое число l (азимутальное)

Описывает форму орбитали , которая зависит от n.

Орбитальное число l может принимать целые значения в диапазоне от 0 до n-1. Например, при n=2: l=0 l=1
Орбитали, имеющие одинаковое n, но разные l, называются энергетическими подуровнями и обозначаются буквами латинского алфавита:

Магнитное квантовое число m

генетическая связь — связь между веществами, принадлежащими к разным классам.

Основные признаки генетического ряда:

1. Все вещества одного ряда должны быть образованы одним химическим элементом.

2. Вещества, образованные одним и тем же элементом, должны принадлежать к разным классам химических веществ.

3. Вещества, образующие генетический ряд элемента, должны быть связаны между собой взаимными превращениями.

Таким образом, генетические называют ряд веществ, которые представляют разные классы неорганических соединений, являются соединениями одного и того же химического элемента, связаны взаимопревращениями и отражают общее происхождение этих веществ.

Для металлов выделяют три ряда генетически родственных веществ, для неметаллов — один ряд.

1. Генетический ряд металлов, гидроксиды которых являются основаниями (щелочи):

металл основной оксид основание (щелочь) соль.

Например, генетический ряд кальция:

Ca → CaO → Ca(OH) 2 → CaCl 2

2. Генетический ряд металлов, образующих амфотерные гидроксиды:

соль

соль

Metal амфотеррический оксид (соль) (соль) амфотерный гидроксид

Например: ZnCl 2

Zn → Zno → ZnSO 4 → Zn (OH) 2
H 2 ZnO 2)
Na 2 ZnO 2

Оксид цинка не взаимодействует с водой, поэтому сначала из него получают соль, а затем гидроксид цинка.То же самое делают, если металл соответствует нерастворимому основанию.

3. Генетический ряд неметаллов (неметаллы образуют только кислые оксиды):

неметалл оксид кислоты кислота соль

Например, генетический ряд фосфора:

P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → 4 K 90 0 PO 4

Переход одного вещества в другое осуществляется с помощью химических реакций.

Задача: рассмотреть генетические связи между классами неорганических и органических

веществ, дать понятие «генетический ряд веществ» и «генетическая связь»,

закрепить навыки и умения в написании уравнений химических реакций.

Скачать:


Предварительный просмотр:

Урок №___

Тема:

Цель: рассмотреть генетическую связь между классами неорганических и органических

Веществ, дать понятие «генетический ряд веществ» и «генетическая связь»,

Закрепить навыки написания уравнений химических реакций.

Задачи: 1 . Образовательная: повышение квалификации по проведению лабораторных

Опытов, написанию уравнений химических реакций.

2. Развивающая: закреплять и развивать знания о свойствах неорганических и

органических веществ, развивать умения в группах и индивидуально.

3. Образовательная: формирование интереса к научному мировоззрению,

Стремление к успеху в учебе.

Оборудование: мультимедийный проектор

Реактивы: спиртовка, спички, пробиркодержатель, штатив с пробирками, CuSO 4, NaOH

Во время занятий.

I. Организационный момент.

II. Объяснение нового материала.

Мы с вами живем в мире, где в каждой клетке живого организма, в почве, воздухе и воде происходят тысячи реакций.

Учитель : Ребята, как вы придумываете, что такое единство и разнообразие химических веществ, участвующих в процессе превращений? Как называется связь между веществами? Давайте вместе с вами вспомним, кто является хранителем наследственной информации в биологии?

Ученик: Общ.

Учитель: Что такое генетическая связь?

Учащийся: родственный.

Сформулируем тему нашего урока. (Запись на доске и в тетради темы урока).

А теперь мы с вами будем работать по плану, который есть на каждой парте:

  1. Генетическая серия металла.
  2. Генетический ряд неметалла.
  3. Закрепление знаний (проверка в форме экзамена)

Перейдём к 1-му пункту плана.

генетическая связь — называется связь между веществами разных классов,

, основанная на их взаимных превращениях и отражающая единство их

Происхождения, т. е. генезиса веществ.

Что означает понятие «генетическая связь»

  1. Превращение веществ одного класса соединений в вещества других классов.
  2. Химические свойства веществ
  3. Способность получать сложные вещества из простых.
  4. Взаимосвязь простых и сложных веществ всех классов веществ.

А теперь перейдем к рассмотрению понятия генетического ряда веществ, представляющего собой частное проявление генетической связи.

Ряд веществ называют генетическими — представители разных классов веществ

являющиеся соединениями одного и того же химического элемента

Взаимные превращения и отражающие общее происхождение этих

Вещества

Рассмотрим признаки генетического ряда веществ:

  1. Все вещества генетического ряд должен быть образован одним химическим элементом.
  2. Вещества, образованные одним и тем же химическим элементом, должны принадлежать к разным классам (т.е. отражают разные формы существования химического элемента)
  3. Вещества, образующие генетический ряд одного химического элемента, должны быть связаны взаимными превращениями.

На этом основании различают полные и неполные генетические ряды. Рассмотрим сначала генетическое родство неорганических веществ и разделим их на

2 типа генетических рядов:

а) металлический генетический ряд

б) генетический ряд неметалла.

Перейдем ко второму пункту нашего плана.

Генетическая серия из металла.

а) рассмотрим ряд меди:

Cu → CuO → CuSO 4 → Cu(OH) 2 → CuO → Cu

Медь оксид сульфат гидроксид оксид меди

Медь(II) Медь(II) Медь(II) Медь(II)

Металлическая соль Основной основной металл

Оксид-оксид

  1. 2Cu + O 2 → 2CuO
  2. CuO + H 2 SO 4 → CuSO 4 + H 2 O
  3. CuSO 4 + 2KOH → Cu ) 2 + K 2 SO 4
  4. Cu(OH) 2 → CuO + H 2 O
  5. CuO + C→Cu + CO

Демонстрация: частично из серии — уравнения 3. 4. (Взаимодействие сульфата меди со щелочью и после разложения гидроксида меди)

б) генетический ряд амфотерного металла на примере ряда цинка.

Zn → ZnO → ZnSO 4 → Zn(OH) 2 Na 2

ZnCl 2

  1. 2Zn + O 2 → 2ZnO → Zn(OH) 2 + K 2 SO 4
  2. Zn(OH) 2 +2 NaOH → Na 2
  3. Zn(OH) 2 + 2HCl → ZnCl 2 + 2H 2 O
  4. ZnO + 2HCl → ZnCl 2 + H 2 О

Демонстрация проведения реакций из серии 3,4,5.

Мы рассмотрели 2-й пункт плана с вами. Что говорит пункт 3 плана?

Генетический ряд неметалла посмотри на примере генетического ряда фосфора.

P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 2 (PO 4) 2

Фосфор оксид фосфорнокислый

Фосфор(v) кальциевая кислота

Неметаллическая кислая соль

Оксид

33 + 5O 2 → 2P 2 O 5
  • P 2 O 5 + 3H 2 O → 2H 3 PO 4
  • 2H 3 PO 4 + 3Ca → Ca 3 (PO 4 ) 2 + 3H 2
  • Итак, мы рассмотрели с вами генетический ряд металла и неметалла.Как вы думаете, используются ли понятия генетической связи и генетического ряда в органической химии? Конечно используется, но основу генетического ряда в органической химии (химии соединений углерода) составляют соединения с одинаковым числом атомов углерода в молекуле. Например:

    C 2 H 6 → C 2 H 4 → C 2 H 5 OH → CH 3 CHO → CH 3 — COOH → CH 2 Cl — COOH → NH 2 CH 2 COOH

    Этан этен этанол этаналь уксусная кислота хлорэтановая кислота аминоэтановая кислота

    алкан алкен алканол алканаль карбоновая кислота хлоркарбоновая кислота аминокислота

    1. C2H6 → C2H4 + H2
    2. C2H4 + H2O → C2H5OH
    3. C2 H 5 OH + [O] → CH 3 CHO + H 2 O
    4. CH 3 CHO + [O] → CH 3 COOH
    5. CH 3 COOH + Cl 2 → CH 2 Cl — COOH
    6. CH 2 Cl — COOH + NH 3 → NH 2 CH 2 — COOH + HCl

    Генетическое родство и генетический ряд веществ мы рассмотрели, теперь нужно закрепить знания по 5 пункту плана.

    III. Закрепление знаний, навыков и умений.

    ЕГЭ-испытания

    Вариант 1.

    Часть А.

    А) СО 2 б) СО в) СаО г) О 2

    1. В схеме превращения: CuCl 2 2 б) CuSO 4 и Cu(OH) 2

    CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

    A) N b) Mn c) P d) Cl

    Часть B.

    1. Fe + Cl 2 A) FeCl 2
    2. Fe + HCl B) FeCl 3
    3. FeO + HCl B) FeCl 2 + H 2
    4. Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2

    E) FeCl 2 + H 2 O

    E) FeCl 3 + H 2 O

    а) калия гидроксид (раствор)

    b) железо

    c) бария нитрат (раствор)

    d) оксид алюминия 9000

    д) окись углерода (II)

    е) фосфат натрия (раствор)

    Часть С.

    Вариант 2.

    Часть А.

    а) вещества, образующие ряд на основе одного металла

    Б) вещества, образующие ряд на основе одного неметалла

    В) вещества, образующие ряд на основе одного неметалла металл или неметалл

    D) вещества из разных классов веществ, связанные с превращениями

    1. 3 (PO 4 ) 2

    A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O

    1. В схеме превращения: MgCl 2 2 b) MgSO 4 и Mg(OH) 2
    1. Конечный продукт в цепи превращений на основе соединений углерода:

    CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

    1. Элемент «Е», участвующий в цепочке превращений:

    A) N b) S c) P d) Mg

    Часть B.

    1. Установить соответствие между формулами исходных веществ и продуктов реакции:

    Формулы исходных веществ Формулы продуктов

    1. NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2
    2. NaOH + CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O
    3. Na + H 2 OB) NaHCO 3
    4. NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O

    б) кислород

    в) хлорид натрия (раствор)

    г) оксид кальция

    д) серная кислота

    Часть С.

    1. Провести схему превращения веществ:

    IV. Подведение итогов урока.

    Д/з: §25, задание 3, 7*

    Тематическое тестирование «Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ»

    Вариант 1.

    Часть А. (Вопросы с одним правильным ответом)

    1. генетический ряд металла:

    а) вещества, образующие ряд на основе одного металла

    Б) вещества, образующие ряд на основе одного неметалла

    В) вещества, образующие ряд на основе металла или неметалла

    Г) вещества из разных классов веществ, связанных с превращениями

    1. Определите вещество «Х» по схеме превращения: C → X → CaCO 3

    A) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

    1. Определите вещество «Y» по схеме превращения: Na → Y→NaOH

    A) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na

    1. В схеме превращения: CuCl 2 → A → B → Cu формулы промежуточных продуктов A и B: а) CuO и Cu(OH) 2 б) CuSO 4 и Cu(OH) 2

    Б) CuCO 3 и Cu(OH) 2 г) Cu(OH) 2 и CuO

    1. Конечный продукт в цепи превращений на основе углеродных соединений:

    CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

    А) карбонат натрия б) гидрокарбонат натрия

    В) карбид натрия г) ацетат натрия

    1. Элемент «Е», участвующий в цепи превращений:

    E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 EO 4

    A) N b) Mn c) P d) Cl

    Часть B. (Задания с 2 и более правильными ответами)

    1. Установите соответствие между формулами исходных веществ и продуктов реакции:

    Формулы исходных веществ Формулы продуктов

    1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2

    2) Fe + HCl B) FeCl 3

    3) FeO + HCl B) FeCl 2 + H 2

    4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2

    E) FeCl 2 + H 2 O

    E) FeCl 3 + H 2 O

    1. Раствор медного купороса (II) взаимодействует:

    а) гидроксид калия (раствор)

    б) железо

    в) нитрат бария (раствор)

    г) оксид алюминия

    д) окись углерода (II)

    е) фосфат натрия (раствор)

    5 Часть С.(с развернутым ответом)

    1. Провести схему превращения веществ:

    FeS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

    Тематическое тестирование «Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ» ответ)

    1. Генетический ряд неметалла:

    а) вещества, образующие ряд на основе одного металла

    Б) вещества, образующие ряд на основе одного неметалла

    В) вещества, образующие ряд на основе металла или неметалла

    Г) вещества из разных классов веществ, связанных с превращениями

    1. Определить вещество «Х» по схеме превращения: P → X → Ca 3 (PO 4 ) 2

    A) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2

    1. Определите вещество «Y» по схеме превращения: Ca → Y→Ca(OH) 2

    A) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O

    1. В схеме превращения: MgCl 2 → A → B→ Mg формулы промежуточных продуктов A и B: a) MgO и Mg(OH) 2 b) MgSO 4 и Mg(OH) 2

    Б) MgCO 3 и Mg(OH) 2 г) Mg(OH) 2 и MgO

    1. Конечный продукт в цепи превращений на основе углеродистых соединений:

    CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH

    А) карбонат натрия б) гидрокарбонат натрия

    В) карбид натрия г) ацетат натрия

    1. Элемент «Е», участвующий в цепи превращений:

    E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 EO 4

    A) N b) S c) P d) Mg

    Часть B. (Задания с 2 и более правильными ответами)

    1. Установите соответствие между формулами исходных веществ и продуктов реакции:

    Формулы исходных веществ Формулы продуктов

    1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2

    2) NaOH + CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O

    3) Na + H 2 OB ) NaHCO 3

    4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O

    2. Соляная кислота не взаимодействует:

    а) гидроксид натрия (раствор)

    б) кислород

    в) хлорид натрия (раствор)

    г) оксид кальция

    д) перманганат калия (кристаллический)

    д) серная кислота

    Часть С.(с развернутым ответом)

    1. Провести схему превращения веществ:

    CuS →SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

    План урока:

    1. Определение понятий: «генетическая связь», «генетический ряд элемента»
    2. Генетический ряд металла .
    3. Генетический ряд неметалла.
    4. Генетическая связь органических веществ.
    5. Закрепление знаний (проверка в форме экзамена)

    План занятия:

    1. Определение понятий: «генетическая связь», «генетический ряд элемента»
    2. Генетический ряд металла.
    3. Генетический ряд неметалла.
    4. Генетическая связь органических веществ.
    5. Закрепление знаний (проверка в форме экзамена)

    План занятия:

    1. Определение понятий: «генетическая связь», «генетический ряд элемента»
    2. Генетический ряд металла.
    3. Генетический ряд неметалла.
    4. Генетическая связь органических веществ.
    5. Закрепление знаний (проверка в форме экзамена)

    План занятия:

    1. Определение понятий: «генетическая связь», «генетический ряд элемента»
    2. Генетический ряд металла.
    3. Генетический ряд неметалла.
    4. Генетическая связь органических веществ.
    5. Закрепление знаний (проверка в форме экзамена)
    Предварительный просмотр:

    Для использования предварительного просмотра презентаций создайте учетную запись Google (аккаунт) и войдите в нее: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Тема урока: «Генетическая связь между классами неорганические соединения» МОУ СОШ №1 Учитель химии: Фадеева О. с. Грачевка, Ставропольский край, 2011.

    Тема занятия «Генетическая связь между классами неорганических соединений»

    План работы урока: 1. Определение понятий «генетическая связь»!, «генетический ряд элемента 2. Генетический ряд металла 3. Генетический ряд неметалла 4. Генетическая связь органических веществ 5. Закрепление знаний (проверка ЕГЭ)

    Генетическая связь — это связь между веществами разных классов, основанная на на их взаимных превращениях и отражающих единство их происхождения.

    Что означает понятие «генетическая связь»? 1. Превращение веществ одного класса соединений в вещества других классов; 2. Химические свойства веществ; 3. Возможность получения сложных веществ из простых; 4. Взаимосвязь простых и сложных веществ всех классов неорганических соединений.

    Генетический относится к ряду веществ представителей разных классов веществ, представляющих собой соединения одного химического элемента, связанные взаимными превращениями и отражающие общее происхождение этих веществ.

    Признаки, характеризующие генетический ряд: Вещества разных классов; Разные вещества образованы одним химическим элементом, т.е. представляют разные формы существования одного элемента; Различные вещества одного и того же химического элемента связаны взаимными превращениями.

    Генетический ряд меди

    Генетический ряд фосфора

    Тестирование по теме «Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ» Вариант 1. Часть А.(Задания с одним правильным ответом) 1. Генетический ряд металла – это: а) вещества, образующие ряд на основе одного металла б) вещества, образующие ряд на основе одного неметалла в) вещества, образующие ряд на основе одного неметалла в) вещества, образующие ряд на основе металл или неметалл г) вещества из разных классов веществ, связанных превращениями 2. Определите вещество «Х» по схеме превращения: С → Х → СаСО 3 а) СО 2 б) СО в) СаО г) О 2 3. Определите вещество «Y» по схеме превращения: Na → Y → NaOH а) Na 2 O б) Na 2 O 2 в) H 2 O г) Na 4. В схеме превращения: CuCl 2 → A → B → Cu формулы промежуточных продуктов А и В: а) CuO и Cu(OH) 2 б) CuSO 4 и Cu(OH) 2 в) CuCO 3 и Cu(OH) 2 г) Cu(OH) ) 2 и CuO 5. Конечный продукт в цепи превращений на основе соединений углерода: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH а) карбонат натрия б) гидрокарбонат натрия в) карбид натрия г) ацетат натрия 6. Элемент «Е», участвующий в цепи превращений: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 EO 4 а) N б) Mn в) Р г) Cl

    Часть С.(Задания с 2 и более правильными ответами) Установите соответствие между формулами исходных веществ и продуктов реакции: Формулы исходных веществ Формулы продуктов 1) Fe + Cl 2 A) FeCl 2 2) Fe + HCl B) FeCl 3 3) FeO + HCl C) FeCl 2 + H 2 4) Fe 2 O 3 + HCl D) FeCl 3 + H 2 E) FeCl 2 + H 2 OE) FeCl 3 + H 2 O 2. Медь (II) раствор сульфата взаимодействует: а) гидроксид калия (раствор) б) железо в) азотнокислый барий (раствор) г) оксид алюминия д) окись углерода (II) е) фосфат натрия (раствор) Часть С.(с развернутым ответом) Провести схему превращения веществ: Fe S → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → MgSO 4 → BaSO 4

    Тестирование по теме «Генетическая связь классов неорганических и органических веществ» Вариант 2. Часть А. (Задания с одним правильным ответом) 1. Генетический ряд неметалла – это: а) вещества, образующие ряд на основе одного металла б) вещества, образующие ряд на основе одного неметалла в ) вещества, образующие ряд на основе металла или неметалла г) вещества из разных классов веществ, связанных превращениями 2.Определить вещество «Х» по схеме превращения: Р → Х → Са 3 (РО 4) 2 а) Р 2 О 5 б) Р 2 О 3 в) СаО г) О 2 3. Определить вещество «У» по схема превращения: Ca → Y → Ca(OH) 2 а) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O 4. В схеме превращения: MgCl 2 → A → B → Mg формулы промежуточных продуктов A и B: a) MgO и Mg(OH)2 b) MgSO4 и Mg(OH)2 c) MgCO3 и Mg(OH)2 d) Mg(OH)2 и MgO5. Конечный продукт в цепи превращений на основе соединений углерода: CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH а) карбонат натрия б) гидрокарбонат натрия в) карбид натрия г) ацетат натрия 6.Элемент «Э», участник цепочки превращений: Э → ЭО 2 → ЭО 3 → Н 2 ЭО 4 → Na 2 ЭО 4 а) N б) S в) Р г) Mg

    Часть С. (Задания с 2 или несколько правильных ответов) 1. Установите соответствие между формулами исходных веществ и продуктов реакции: Формулы исходных веществ Формулы продуктов 1) NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2 2) NaOH + CO 2 B ) Na 2 CO 2 + H 2 O 3) Na + H 2 OC) NaHCO 3 4) NaOH + HCl D) NaCl + H 2 O 2. С соляной кислотой не взаимодействует: а) гидроксид натрия (раствор) б) кислород в ) хлорид натрия (раствор) г) оксид кальция д) перманганат калия (кристаллический) е) серная кислота CaSO4 → BaSO4

    Домашнее задание § 25, упражнения 3,7

    Материальный мир, в котором мы живем и частью которого являемся крошечная часть едина и в то же время бесконечно разнообразна.Единство и разнообразие химических веществ этого мира наиболее ярко проявляется в генетической связи веществ, что находит отражение в так называемом генетическом ряду. Выделим наиболее характерные признаки такого ряда:

    1. Все вещества этого ряда должны быть образованы одним химическим элементом. Например, ряд, записанный по следующим формулам:

    2. Вещества, образованные одним и тем же элементом, должны принадлежать к разным классам, т. е. отражать разные формы его существования.

    3. Вещества, образующие генетический ряд одного элемента, должны быть связаны взаимными превращениями. На этом основании можно различать полные и неполные генетические ряды.

    Например, приведенный выше генетический ряд брома будет неполным, неполным. И вот следующий ряд:

    уже можно считать законченным: он начинается с простого вещества брома и заканчивается им.

    Обобщая вышеизложенное, можно дать следующее определение генетического ряда:

    Генетическая связь — понятие более общее, чем генетический ряд, являющееся, хотя и ярким, но частным проявлением этой связи, которое реализуется в любые взаимные превращения веществ.Тогда, очевидно, под это определение подходит и первый ряд веществ, приведенный в тексте абзаца.

    Для характеристики генетического родства неорганических веществ рассмотрим три типа генетических рядов: генетический ряд элемента металла, генетический ряд элемента неметалла, генетический ряд элемента металла, который соответствует амфотерному оксид и гидроксид.

    I. Генетический диапазон металлического элемента. Металлический ряд наиболее богат веществами, в которых проявляются разные степени окисления.В качестве примера рассмотрим генетический ряд железа со степенями окисления +2 и +3:

    Напомним, что для окисления железа в хлорид железа (II) нужно брать более слабый окислитель, чем для получения железа ( III) хлорид:

    II. Генетический ряд элемента неметалла. Аналогично металлическому ряду ряд неметаллов с разными степенями окисления богаче связями, например генетический ряд серы со степенями окисления +4 и +6:

    Трудность может вызвать только последний переход.Если вы выполняете задания такого типа, то руководствуйтесь правилом: чтобы из окисленного соединения элемента получить простое вещество, нужно для этой цели брать наиболее восстановленное его соединение, например, летучее водородное соединение неорганического соединения. -металл. В нашем примере:

    В результате этой реакции из вулканических газов в природе образуется сера.

    Аналогично для хлора:

    III. Генетический ряд металлического элемента, которому соответствуют амфотерный оксид и гидроксид, очень богат связями, так как они проявляют в зависимости от условий либо свойства кислоты, либо свойства основания.Например, рассмотрим генетический ряд алюминия:

    В органической химии следует также различать более общее понятие — «генетическая связь» и более частное понятие — «генетический ряд». Если основу генетического ряда в неорганической химии составляют вещества, образованные одним химическим элементом, то основу генетического ряда в органической химии (химии соединений углерода) составляют вещества с одинаковым числом атомов углерода в молекула.Рассмотрим генетический ряд органических веществ, в который мы включаем наибольшее количество классов соединений:

    Каждому числу соответствует определенное уравнение реакции:


    Последний переход не подходит под определение генетического ряда — образуется продукт не с двумя, а со многими атомами углерода, но с его помощью наиболее разнообразно представлены генетические связи. И, наконец, приведем примеры генетической связи между классами органических и неорганических соединений, доказывающие единство мира веществ, где нет деления на органические и неорганические вещества.Например, рассмотрим схему получения анилина — органического вещества из известняка — неорганического соединения:

    Пользуясь случаем, повторим названия реакций, соответствующих предложенным переходам:

    Вопросы и задания к § 23


    • Сформировать понятие о генетической связи и генетическом ряду.
    • Рассмотрим генетический ряд металлов и неметаллов.
    • Выясните генетическую связь между классами неорганических соединений.
    • Продолжать формировать умение пользоваться таблицей растворимости и периодической системой Д.И. Меделеева для предсказания возможных химических реакций, а также применения полученных знаний о свойствах классов веществ.
    • Повторить основные классы неорганических соединений и их классификацию.
    • Развивать познавательный интерес к предмету, умение быстро и четко отвечать на вопросы.
    • Продолжать формировать умение логически мыслить, работать с учебником, работать с полученной информацией.
    • Закрепить и систематизировать знания по данной теме.

    Оборудование: Периодическая система Д.И. Менделеева, кодоскоп, таблица «Кислоты», схема «Генетическая связь», карточки для игры «Конвейер», «Творческая задача».

    Реагенты: Штативы содержат 3 пробирки с растворами HCl, NaCl, NaOH, универсальную индикаторную бумагу. На столе учителя: Na, кристаллизатор H 2 O, фенолфталеин, H 2 SO 4.

    Класс разделен на 4 микрогруппы: «Оксиды», «Кислоты», «Соли», «Основания».

    Во время занятий

    I. Организационный момент.

    1. Дисциплина.
    2. Класс готовности к уроку.
    3. Постановка цели урока, мотивация.

    II. Основная часть.

    1. Цель занятия

    Ничего другого в природе нет
    Ни здесь, ни там в глубинах космоса.
    Все — от песчинок — до планет
    Состоит из отдельных элементов.

    Как формула, как график труда,
    Строение системы Менделеева строгое,
    Окружающий мир живой
    Войди в него руками.

    Сегодня мы собрались здесь, чтобы проверить лучших восьмиклассников нашей школы и ответить на вопрос: «Достойны ли они стать гражданами великой химической страны?» Эта страна древняя и волшебная, хранящая множество загадок. Никто еще не смог угадать многие из них. Только самые умные, смелые и стойкие раскрывают свои тайны этой страны. Итак, начнем!

    Итак, изучив тему «Важнейшие классы неорганических соединений», вы получили представление о том, что неорганические соединения разнообразны и взаимосвязаны.На уроке мы рассмотрим небольшие фрагменты взаимопревращений веществ, вспомним классификацию неорганических веществ, поговорим о единстве и многообразии химических веществ.

    Задача нашего урока обобщить сведения о веществах, об отдельных классах неорганических соединений и их классификации в целом, закрепить знания о генетических рядах, генетических связях, взаимодействии веществ разных классов, выучить умение применять знания на практике.

    Запишите тему нашего урока в свои тетради. «Генетическая связь между неорганическими соединениями».

    Но, во-первых, о каких веществах идет речь (название, формула)?

    1. Сова сидит на ветке
      Выдыхает _____________________________
    2. Мои ботинки
      Пропало ___________________________
    3. Его знают все
      Покупка в магазине
      Без него не приготовишь обед —
      В малых дозах в пищу необходимо ___________
    4. Флакон с веществом, обычно имеется в каждой квартире,
      С рождения любой ребенок знаком с ним,
      Как только он выходит из родильного дома вместе с мамой,
      Ее купают в ванне с _________
    5. Что за чудо взгляд
      Он едет на доске
      Оставляет за собой след.____________________
    6. Если у вас нет разрыхлителя для теста
      вам вместо него.
      Положить в пироги. _____________________________

    Перевести с химического языка на

    1. Не все то золото, что блестит.
    2. Ударь по ферруму, пока он горячий.
      _____________________________________________________________
    3. Слово — argentum, а молчание — aurum.
      _____________________________________________________________
    4. 5.Не стоит ни копейки.
      _____________________________________________________________
    5. Стойкий станумный воин.
      _____________________________________________________________
    6. С тех пор вытекло много H 2 O.
      _____________________________________________________________

    Все эти вещества принадлежат к какому-либо классу неорганических веществ. Ответьте на вопрос:

    — Как распределяются неорганические вещества на классы по составу и свойствам?
    — Назовите известные вам классы неорганических соединений

    По микрогруппам:

    — Дайте определения.
    Учащиеся определяют вещества.

    Классификация этих классов веществ.
    Учащиеся дают ответы.

    На слайде:

    Из предложенного перечня неорганических соединений выберите формулы:
    1 группа — оксиды,
    2 группа — кислоты,
    3 группа — соли.
    Группа 4 — основания.

    Назовите эти вещества.

    Учащиеся выполняют задание в тетрадях в микрогруппах.

    Правильный ответ:

    Теперь давайте поиграем в игру «крестики-нолики».

    Слайд 19 . Приложения 1.

    Распределите вещества, формулы которых приведены в таблице, по классам. Из букв, соответствующих правильным ответам, получите имя великого русского ученого

    Формулы оксиды кислоты Фундаменты соль
    К2О М НО Вт НО
    h3CO3 Р Е Т Р
    P2O5 Х И М НО
    CuSO4 Р О ИЗ Д
    Са(ОН)2 л И Е ИЗ
    Fe(NO3) 3 НО Х В л
    SO2 Е л Вт НО
    h4PO4 Х Е л ИЗ
    Na3PO4 Х В М В

    Ответ: Менделеев.

    Проблемная задача.

    Могут ли различные классы неорганических соединений взаимодействовать друг с другом?

    Выберите признаки генетического ряда:

    Ca Ca(OH) 2 CaCO 3 CaO CaSO 4 CaCl 2 Ca?

    1. вещества различных классов;
    2. Из одного химического элемента образуется
    3. различных веществ;
    4. различных веществ одного и того же химического элемента связаны взаимными превращениями.

    Между классами существует важная связь, которая называется генетической («генезис» по-гречески означает «происхождение»). Эта связь заключается в том, что вещества других классов могут быть получены из веществ одного класса.

    Генетическими называют ряд веществ — представителей разных классов неорганических соединений, представляющих собой соединения одного и того же химического элемента, связанные взаимными превращениями и отражающие общее происхождение этих веществ.

    Генетический ряд отражает родство веществ разных классов, основу которых составляет один и тот же химический элемент.

    Генетическая связь — связь между веществами разных классов, образованная одним химическим элементом, связанная взаимными превращениями и отражающая единство их происхождения.

    Существует два основных пути генетических связей между веществами: один из них начинается с металлов, другой — с неметаллов.
    Среди металлов также можно выделить два типа серий:

    1. Генетический ряд, в котором основанием выступает щелочь. Этот ряд можно представить с помощью следующих преобразований:

    металл-основной оксид-щелочная соль

    Например: K—K 2 O—KOH—KCl.

    2 . Генетический ряд, где в качестве основания выступает нерастворимое основание, то ряд можно представить цепочкой превращений:

    металл — основной оксид — соль — нерастворимое основание — основной оксид — металл.

    Например: Cu—CuO—CuCl 2 —Cu(OH) 2 —CuO—>Cu

    Среди неметаллов также можно выделить два типа серий:
    1 . Генетический ряд неметаллов, где связующим звеном в ряду выступает растворимая кислота.

    Цепочка превращений может быть представлена ​​следующим образом:
    неметалл — оксид кислоты — растворимая кислота — соль.

    Например:
    P—P 2 O 5 —H 3 PO 4 —Na 3 PO 4 .
    2 . Генетический ряд неметаллов, где звеном ряда выступает нерастворимая кислота:
    неметалл — оксид кислоты — соль — кислота — оксид кислоты — неметалл

    Например: Si—SiO 2 —Na 2 SiO 3 —H 2 SiO 3 —SiO 2 —Si.

    Проведение трансформаций по микрогруппам.

    Физкультура «Рыжий кот».

    Решение проблемы.

    Однажды Юх проводил опыты по измерению электропроводности растворов различных солей. На его лабораторном столе стояли химические стаканы с растворами. KCl, BaCl 2 , K 2 CO 3 , Na 2 SO 4 и AgNO 3 . Каждый стакан был аккуратно промаркирован. В лаборатории был попугай, клетка которого плохо закрывалась. Когда Джух, поглощенный экспериментом, оглянулся на подозрительный шорох, он с ужасом обнаружил, что попугай, грубо нарушая правила техники безопасности, пытается пить из стакана раствор BaCl 2 . Зная, что все растворимые соли бария чрезвычайно ядовиты, Юх быстро схватил со стола стакан с другой этикеткой и насильно влил раствор в клюв попугая. Попугай был спасен. Какой стакан раствора был использован для спасения попугая?

    BaCl 2 + Na 2 SO 4 = BaSO 4 (осадок) + 2NaCl (сульфат бария настолько малорастворим, что не может быть ядовитым, как некоторые другие соли бария).

    Демонстрационный эксперимент. Учитель показывает образцы в пробирках :

    1 — кусок кальция, 2 — известь негашеная, 3 — известь гашеная, 4 — гипс Задает вопрос:

    «Что общего у этих образцов?» и записывает цепочку формул представленных образцов.

    Ca CaO Ca(OH) 2 CaSO 4

    Ладно, ребята! Подумайте, как с помощью химических реакций можно перейти от простого вещества к сложному, от одного класса соединений к другому. Проведем опыт, доказывающий наличие атомов меди в различных ее соединениях. В ходе эксперимента запишите цепочку превращений. Назовите виды химических реакций.

    Работа выполняется по инструктивной карте.

    Соблюдайте правила техники безопасности!

    инструкционная карта.

    Лабораторная работа: «Практическая реализация цепи химических превращений».

    Проверить наличие оборудования и реагентов на рабочем месте.

    Оборудование: штатив для пробирок, спиртовка, спички, зажим для пробирок, щипцы для тиглей.

    Реактивы и материалы: раствор соляной кислоты (1:2), медная проволока, железный гвоздь или скрепка, нитки.

    Выполнение работ.

    Перечислите реакции, в которых происходят химические превращения.

    Медная проволока медь(II) оксид меди(II) хлорид меди

    Поджечь медную проволоку, удерживая ее щипцами для тигля, в верхней части пламени спиртовки (1–2 мин). Что ты смотришь?

    Аккуратно снимите черное покрытие с проволоки и поместите ее в пробирку. Обратите внимание на цвет вещества.

    В пробирку налить 1 мл раствора соляной кислоты (1:2) в пробирку. Немного подогрейте содержимое, чтобы ускорить реакцию. Что ты смотришь?

    Осторожно (зачем?) погрузить железный гвоздь (канцелярскую скрепку) в пробирку с раствором.

    Через 2–3 минуты выньте ноготь из раствора и опишите произошедшие с ним изменения.

    Из какого вещества они производятся?

    Опишите и сравните цвет полученного и исходного растворов.

    Приведите в порядок свое рабочее место.

    Внимание! Очень осторожно нагрейте раствор оксида меди, держа пробирку высоко над пламенем спиртовки.

    III. Заключение.

    Учитель.Понятия «оксид», «кислота», «основание», «соль» образуют систему, которая находится в тесной взаимосвязи, она выявляется при получении веществ одного класса из веществ другого класса. Он проявляется в процессе взаимодействия веществ и активно используется в практической деятельности человека. Как вы думаете, ребята, достигли ли мы цели, которую ставили в начале урока?

    В. Домашнее задание.

    Слайды 30, 31.

    VI. Подведение итогов урока, оценка, рефлексия.

    Учитель. Ребята, пора подводить итоги. Чему вы сегодня научились, что узнали нового, что делали на уроке?

    Студенты дают ответы.

    Гибридный материал структурной ДНК с неорганическим соединением: синтез, применение, перспективы | Nano Convergence

  • H.F. Lodish, WH Freeman and Co., 2013

  • O.V. Салата, Дж. Нанобиотехнологии. 2 , 3 (2004)

    Артикул Google ученый

  • Т.Junt, W. Barchet, Nat. Преподобный Иммунол. 15 , 529 (2015)

    КАС Статья Google ученый

  • H. Schwarzenbach, D.S. Hoon, K. Pantel, Nat. Рев. Рак 11 , 426 (2011)

    CAS Статья Google ученый

  • Дж.-С. Ву, К.-К. Мэн, Х.-М. Рен, Х.-Т. Wang, J. Wu, Q. Wang, Acta Pharmacol. Грех. 38 , 798 (2017)

    КАС Статья Google ученый

  • R.R. Breaker, Nature 432 , 838 (2004)

    CAS Статья Google ученый

  • С.В. Самуэльсен, И.А. Соловьев, И.М. Бальбони, Э. Меллинс, К.Т. Nielsen, NH Heegaard, K. Astakhova, Sci. Респ. 6 , 35827 (2016)

    КАС Статья Google ученый

  • Д.Ю. Чжан, Г. Силиг, Нат. хим. 3 , 103 (2011)

    КАС Статья Google ученый

  • Р. Р. Машинек, Т.Е. Олдридж, Н.Э. Хейли, Дж. Бат, А.Дж. Терберфилд, Нат. коммун. 5 , 5324 (2014)

    КАС Статья Google ученый

  • Н.К. Симан, Анну. Преподобный Биофиз. биомол. Структура 27 , 225 (1998)

    КАС Статья Google ученый

  • N.C. Seeman, J. Theor. биол. 99 , 237 (1982)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж. Ли, Ю.Х. Ро, С.Х. Ум, Х. Фунабаси, В. Ченг, Дж.Дж. Ча, П. Киатвутинон, Д.А. Мюллер, Д. Луо, Нат. нанотехнологии. 4 , 430 (2009)

    КАС Статья Google ученый

  • С.Х. Ум, Дж. Ли, С.Ю. Kwon, Y. Li, D. Luo, Nat. протокол 1 , 995 (2006)

    КАС Статья Google ученый

  • Р.-И. Ма, Н.Р. Калленбах, Р.Д. Шерди, М.Л. Petrillo, N.C. Seeman, Nucleic Acids Res. 14 , 9745 (1986)

    КАС Статья Google ученый

  • Ю.Ван, Дж. Э. Мюллер, Б. Кемпер, Н. К. Симан, Биохимия 30 , 5667 (1991)

    CAS Статья Google ученый

  • Д. Хань, С. Пал, Дж. Нангрейв, З. Денг, Ю. Лю, Х. Ян, Science 332 , 342 (2011)

    CAS Статья Google ученый

  • Н.В. Фойгт, Т. Торринг, А. Ротару, М.Ф. Якобсен, Дж. Б. Равнсбек, Р. Субрамани, В. Мамдух, Дж.Кемс, А. Мохир, Ф. Безенбахер, Нац. нанотехнологии. 5 , 200 (2010)

    КАС Статья Google ученый

  • К.-Р. Ким, Х.Ю. Ким, Ю.-Д. Ли, Дж.С. Ха, Дж.Х. Канг, Х. Чжон, Д. Банг, Ю.Т. Ко, С. Ким, Х. Ли, Д.-Р. Ага, Джей Контрол. отн. 243 , 121–131 (2016)

    КАС Статья Google ученый

  • Э.Х. Чон, Х. Ким, Б. Джанг, Х. Чо, Дж. Рю, Б. Ким, Ю. Пак, Дж. Ким, Дж. Б. Ли, Х. Ли, Adv. Наркотик Делив. 104 , 29–43 (2015)

    Статья КАС Google ученый

  • Х.Liu, Y. Xu, T. Yu, C. Clifford, Y. Liu, H. Yan, Y. Chang, Nano Lett. 12 , 4254 (2012)

    CAS  Article  Google Scholar 

  • Z. Ge, M. Lin, P. Wang, H. Pei, J. Yan, J. Shi, Q. Huang, D. He, C. Fan, X. Zuo, Anal. Chem. 86 , 2124 (2014)

    CAS  Article  Google Scholar 

  • C.M. Niemeyer, Curr. Opin. Chem. Biol. 4 , 609 (2000)

    CAS  Article  Google Scholar 

  • E.С. Андерсен, М. Донг, М.М. Нильсен, К. Ян, А. Линд-Томсен, В. Мамдоу, К.В. Готельф, Ф. Безенбахер, Й. Кемс, ACS Nano. 2 , 1213 (2008)

    КАС Статья Google ученый

  • Э.С. Андерсен, М. Донг, М.М. Нильсен, К. Ян, Р. Субрамани, В. Мамдух, М.М. Голас, Б. Сандер, Х. Старк, К.Л. Oliveira, Nature 459 , 73 (2009)

    CAS Статья Google ученый

  • К.М. Тейлор-Пашоу, Дж. Делла Рокка, Р.К. Huxford, W. Lin, Chem. коммун. 46 , 5832 (2010)

    КАС Статья Google ученый

  • С.М. Нимейер, Энгью. хим. Междунар. Эд. 40 , 4128 (2001)

    КАС Статья Google ученый

  • С.-М. Парк, А. Алипур, О. Вермеш, Дж.Х. Ю, С.С. Гамбхир, Нац. Преподобный Матер. 2 , 17014 (2017)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж.Дж. Хинер-Касарес, М. Хенриксен-Лейси, М. Коронадо-Пучау, Л. М. Лиз-Марзан, Матер. Сегодня 19 , 19 (2016)

    CAS Статья Google ученый

  • ЮЗ Шин, Б.С. Ли, К. Ян, Л. Аморнкитбамрунг, М.С. Ян, Б.М. Ку, С.-В. Чо, Дж.Х. Ли, Х. Бэ, Б.-К. О, науч. 7 , 13499 (2017)

    Артикул КАС Google ученый

  • Ю. Ли, Ю.Т.Х. Cu, D. Luo, Nat. Биотехнолог. 23 , 885 (2005)

    КАС Статья Google ученый

  • Н. Парк, С.Х. Ум, Х. Фунабаси, Дж. Сюй, Д. Луо, Нат. Матер. 8 , 432 (2009)

    КАС Статья Google ученый

  • Н. Парк, Дж.С. Кан, Э.Дж. Райс, М.Р. Хартман, Х. Фунабаси, Дж. Сюй, С.Х. Эм, Д. Луо, Нат. протокол 4 , 1759 (2009)

    КАС Статья Google ученый

  • Э. Бенсон, А. Мохаммед, Дж. Гарделл, С. Масич, Э. Чейзлер, П. Орпонен, Б. Хёгберг, Nature 523 , 441 (2015)

    CAS Статья Google ученый

  • С. Лин, Ю. Лю, С.Rinker, H. Yan, Chem. физ. хим. 7 , 1641 (2006)

    КАС Статья Google ученый

  • К. Чжан, К. Цзян, Н. Ли, Л. Дай, К. Лю, Л. Сонг, Дж. Ван, Ю. Ли, Дж. Тянь, Б. Дин, ACS Nano 8 , 6633 (2014)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж. Э. Ку, С.В. Шин, С.Х. Эм, Джей Ю. Ли, Мол. Рак. 14 , 104 (2015)

    Артикул КАС Google ученый

  • вечера Тивари, К. Виг, В.А. Деннис, С.Р. Сингх, Наноматериалы 1 , 31 (2011)

    CAS Статья Google ученый

  • Х. Хуан, С. Неретина, М.А.Эль-Сайед, Adv. Матер. 21 , 4880 (2009)

    КАС Статья Google ученый

  • С.М. Кобли, Дж. Чен, Э.К. Чо, Л.В. Wang, Y. Xia, Chem. соц. 40 , 44 (2011)

    CAS Статья Google ученый

  • В. Амендола, Р. Пилот, М. Фраскони, О.М. Мараго, М.А. Иати, J. Phys.: Condens. Материя 29 , 203002 (2017)

    Google ученый

  • Х. Вэй, Ф. Хао, Ю. Хуан, В. Ван, П. Нордландер, Х. Сюй, Нано Летт. 8 , 2497 (2008)

    КАС Статья Google ученый

  • С. Хуанг, И.Х. Эль-Сайед, В. Цянь, М.А. Эль-Сайед, Дж. Ам. хим. соц. 128 , 2115 (2006)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж.Kimling, M. Maier, B. Okenve, V. Kotaidis, H. Ballot, A. Plech, J. Phys. хим. Б 110 , 15700 (2006)

    КАС Статья Google ученый

  • Н. Д. Берроуз, С. Харви, Ф. А. Идесис, С. Дж. Мерфи, Ленгмюр 33 , 1891 (2016)

    Статья КАС Google ученый

  • Z. Wang, L. Tang, LH Tan, J. Li, Y. Lu, Angew. хим. Междунар. Эд. 51 , 9078 (2012)

    КАС Статья Google ученый

  • С.-И. Такеда, Ф. Мисима, С. Фуджимото, Ю. Идзуми, С. Нисидзима, Дж. Магн. Магн. Матер. 311 , 367 (2007)

    КАС Статья Google ученый

  • Т.Ишизаки, К. Яцуги, К. Акедо, Наноматериалы 6 , 172 (2016)

    Статья КАС Google ученый

  • С. Лоран, Д. Форж, М. Порт, А. Роч, К. Робик, Л. Вандер Элст, Р.Н. Мюллер, хим. 108 , 2064 (2008)

    CAS Статья Google ученый

  • С.А. Вахаджуддин, Int. Дж. Наномед. 7 , 3445 (2012)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж. Пак, К. Ан, Ю. Хван, Дж.-Г. Парк, Х.-Дж. Но, Ж.-Ю. Ким, Дж.-Х. Парк, Н.-М. Хван, Т. Хён, Нат. Матер. 3 , 891 (2004)

    КАС Статья Google ученый

  • Р. Цяо, К. Ян, М. Гао, Дж. Матер. хим. 19 , 6274 (2009)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж.Д. Шиффман, Р.Г. Balakrishna, Sens. Актуаторы B 258 , 1191–1214 (2018)

    Артикул КАС Google ученый

  • X. Мишале, Ф. Пино, Л. Бентолила, Дж. Цай, С. Дуз, Дж. Ли, Г. Сундаресан, А.Ву, С. Гамбхир, С. Вайс, Science 307 , 538 (2005)

    CAS Статья Google ученый

  • А.Б. Розен, Д.Дж. Келли, А.Дж. Шульдт, Дж. Лу, И.А. Потапова, С.В. Доронин, К.Ю. Робишо, Р. Б. Робинсон, М. Р. Розен, П. Р. Бринк, Стволовые клетки 25 , 2128 (2007)

    CAS Статья Google ученый

  • Э.Б. Вура, Дж.К. Джайсвал, Х. Маттусси, С.М. Саймон, Нац. Мед. 10 , 993 (2004)

    КАС Статья Google ученый

  • Б. Чжоу, Б. Ши, Д. Джин, С. Лю, Нат. нанотехнологии. 10 , 924 (2015)

    КАС Статья Google ученый

  • М.В. ДаКоста, С. Доган, Ю. Хан, Ю.Дж. Крулл, анал. Чим. Acta 832 , 1 (2014)

    CAS Статья Google ученый

  • Х.С. Парк, С.Х. Нам, Дж. Ким, Х.С. Шин, Ю.Д. Су, К.С. Хонг, науч. 6 , 27407 (2016)

    Артикул Google ученый

  • Г. Чен, Р. Яскула-Штул, К.Р. Эскибель, И. Лу, К. Чжэн, А. Даммалапати, А. Харрисон, К.В. Элисейри, В. Тан, Х. Чен, Adv. Функц. Матер. 27 , 1604671 (2017)

    Артикул КАС Google ученый

  • Т. Андо, NPG Asia Mater. 1 , 17 (2009)

    Артикул Google ученый

  • Г. Хун, С. Дяо, Дж. Чанг, А.Л. Антарис, К. Чен, Б. Чжан, С. Чжао, Д.Н. Аточин, П.Л. Хуанг, К.И. Андреассон, Нат. Фотоника 8 , 723 (2014)

    CAS Статья Google ученый

  • С.Диао, Дж. Л. Блэкберн, Г. Хонг, А. Л. Антарис, Дж. Чанг, Дж. З. Ву, Б. Чжан, К. Ченг, К. Дж. Куо, Х. Дай, Ангью. хим. 127 , 14971 (2015)

    Артикул Google ученый

  • С.А. Claridge, S.L. Гох, Дж. М. Фреше, С. К. Уильямс, К.М. Micheel, A.P. Alivisatos, Chem. Матер. 17 , 1628 (2005)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж.Шарма, Р. Чабра, А. Ченг, Дж. Браунелл, Ю. Лю, Х. Ян, Science 323 , 112 (2009)

    CAS Статья Google ученый

  • Б. Дин, З. Дэн, Х. Ян, С. Кабрини, Р.Н. Цукерманн, Дж. Бокор, Дж. Ам. хим. соц. 132 , 3248 (2010)

    КАС Статья Google ученый

  • П.К. Ло, Ф. Альтатер, Х. Ф. Слейман, Дж. Ам. хим. соц. 132 , 10212 (2010)

    КАС Статья Google ученый

  • С.Pal, Z. Deng, H. Wang, S. Zou, Y. Liu, H. Yan, J. Am. Chem. Soc. 133 , 17606 (2011)

    CAS  Article  Google Scholar 

  • C. Rao, Z.G. Wang, N. Li, W. Zhang, X. Xu, B. Ding, Nanoscale 7 , 9147 (2015)

    CAS  Article  Google Scholar 

  • Q. Jiang, Y. Shi, Q. Zhang, N. Li, P. Zhan, L. Song, L. Dai, J. Tian, ​​Y. Du, Z. Cheng, B. Ding, Small 11 , 5134 (2015)

    КАС Статья Google ученый

  • X. Ma, J. Huh, W. Park, LP Lee, YJ Kwon, S.J. Сим, Нат.коммун. 7 , 12873 (2016)

    КАС Статья Google ученый

  • З. Ван, Дж. Чжан, Дж. М. Экман, П. Дж. Кенис, Ю. Лу, Нано Летт. 10 , 1886 (2010)

    КАС Статья Google ученый

  • Н. Ли, Д. Ю, Д. Линг, М.Х. Cho, T. Hyeon, J. Cheon, Chem. 115 , 10637 (2015)

    CAS Статья Google ученый

  • А.Рафати, А. Зарраби, П. Гилл, Матер. науч. англ. C 79 , 216 (2017)

    CAS Статья Google ученый

  • С. Арнон, Н. Дахан, А. Корен, О. Радиано, М. Ронен, Т. Яннай, Дж. Гирон, Л. Бен-Ами, Ю. Амир, Ю. Хел-Ор, Д. Фридман, И. Бачелет, PLoS ONE 11 , e0161227 (2016)

    Статья КАС Google ученый

  • Х. Буй, К. Онодера, К.Кидвелл, Ю. Тан, Э. Граугнар, В. Куанг, Дж. Ли, У.Б. Ноултон, Б. Юрке, В.Л. Хьюз, Нано Летт. 10 , 3367 (2010)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж. Шарма, Ю. Ке, К. Линь, Р. Чабра, К. Ван, Дж. Нангрив, Ю. Лю, Х. Ян, Ангью. хим. Междунар. Эд. 47 , 5157 (2008)

    КАС Статья Google ученый

  • К. Ду, С.Х. Ко, Г.М. Галлатин, Х.П. Юн, Дж.А. Лиддл, А.Дж. Берглунд, хим. коммун. 49 , 907 (2013)

    КАС Статья Google ученый

  • Л. Чжан, С.Р. Джин, С. Ахмед, П.М. Олдридж, X. Ли, Ф. Фан, Э.Х. Сарджент, С.О. Келли, Нат. коммун. 8 , 381 (2017)

    Артикул КАС Google ученый

  • С.Х. Ко, К. Ду, Дж.А. Лиддл, Энджью. хим. Междунар. Эд. англ. 52 , 1193 (2013)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж. Лю, Дж.Х. Ли, Ю. Лу, Анал. хим. 79 , 4120 (2007)

    КАС Статья Google ученый

  • X. Liu, M. Liu, J. Chen, Z. Li, Q. Yuan, Chin. хим. лат. 29 (9), 1321–1332 (2018)

    КАС Статья Google ученый

  • А. Саманта, И.Л. Мединц, Наномасштаб. 8 , 9037–9095 (2016)

    КАС Статья Google ученый

  • С.Li, L. Xu, W. Ma, X. Wu, M. Sun, H. Kuang, L. Wang, N.A. Kotov, C. Xu, J. Am. хим. соц. 138 , 306 (2016)

    КАС Статья Google ученый

  • Дж. Ф. Кэмпбелл, И. Тессмер, Х. Х. Торп, Д. А. Эри, Дж. Ам. хим. соц. 130 , 10648 (2008)

    КАС Статья Google ученый

  • А.П. Эскелинен, А. Кузык, Т.К. Калтиайсенахо, М.Ю. Тиммерманс, А.Г. Насибулин, Е.И. Кауппинен, П. Тормя, Смолл 7 , 746 (2011)

    CAS Статья Google ученый

  • З. Чжао, Ю. Лю, Х. Ян, Org. биомол. хим. 11 , 596 (2013)

    КАС Статья Google ученый

  • А. Мангалум, М. Рахман, М.Л. Нортон, Дж. Ам. хим. соц. 135 , 2451 (2013)

    КАС Статья Google ученый

  • Э.Czeizler, P. Orponen, IEEE Trans. нанотехнологии. 14 , 871 (2015)

    КАС Статья Google ученый

  • Д. Балакришнан, Г.Д. Уилкенс, Дж.Г. Heddle, Nanomedicine 14 (7), 911–925 (2019)

    CAS Статья Google ученый

  • Д.H. Tow, Xlibris Corp., 2006

  • Исследование поверхности раздела между биомолекулами и неорганическими материалами с использованием дрожжевого дисплея и генной инженерии

    Хотя полипептиды, связывающие поверхности неорганических материалов, и механизм их действия являются многообещающими для применения в качестве биомиметических материалов, их трудно охарактеризовать. В этой статье сообщается о зависимости последовательности-активности пептидов, взаимодействующих с полупроводниковым CdS, и представлены методологии, широко применимые для изучения взаимодействий пептид-твердая поверхность. Сначала мы использовали дисплей поверхности дрожжей с библиотекой антител человеческого репертуара и идентифицировали редко встречающиеся фрагменты scFv как CdS-связывающие полипептиды. Используя наш полуколичественный анализ связывания с клеточной поверхностью, сайт-направленный мутационный анализ и генную инженерию, мы определили короткие дистальные области отображаемых полипептидов, необходимые и достаточные для связывания CdS. Сканирующий аланин мутагенез в сочетании с серией сконструированных полигистидиновых пептидов выявил прямую зависимость между гистидиновым числом и силой связывания, которая, по-видимому, дополнительно модулируется аргинином и основными остатками.Минимальная сила взаимодействия была установлена ​​в ходе конкурентных исследований с использованием аналогов растворимых синтетических пептидов, которые показали полумаксимальное ингибирование связывания дрожжей с CdS примерно при 2 мкМ пептида. Затем мы показали способность клеток, демонстрирующих полипептиды, специфичные для материала, образовывать самовосстанавливающиеся биопленки и различать материалы поверхностей изготовленных гетероструктур. Кроме того, мы продемонстрировали синтетический потенциал выбранного растворимого пептида CdS в опосредовании водного синтеза флуоресцентных наночастиц CdS при комнатной температуре.Эта платформа может быть дополнительно применена для выяснения механизмов, управляющих межфазными взаимодействиями, и для создания реагентов для конкретных материалов, полезных в медицине, биосенсорах и биопроизводстве ценных неорганических материалов.

    Разница между органическими и неорганическими молекулами

    Опубликовано Admin

    Органические и неорганические молекулы
     

    Все молекулы можно разделить на две группы: органические и неорганические.Существуют различные области исследований, разработанные вокруг этих двух типов молекул. Их структура, поведение и свойства отличаются друг от друга.

    Органические молекулы

    Органические молекулы — это молекулы, состоящие из углерода. Органические молекулы — самые распространенные молекулы среди живых существ на этой планете. Основные органические молекулы живых существ включают углеводы, белки, липиды и нуклеиновые кислоты. Нуклеиновые кислоты, такие как ДНК, содержат генетическую информацию организмов.Углеродные соединения, такие как белки, составляют структурные компоненты нашего тела и ферменты, которые катализируют все метаболические функции. Органические молекулы обеспечивают нас энергией для выполнения повседневных функций. Есть доказательства того, что молекулы углерода, подобные метану, существовали в атмосфере еще несколько миллиардов лет назад. Эти соединения в реакции с другими неорганическими соединениями были ответственны за возникновение жизни на Земле. Мало того, что мы состоим из органических молекул, нас также окружает множество типов органических молекул, которые мы используем каждый день для разных целей.Одежда, которую мы носим, ​​состоит либо из натуральных, либо из синтетических органических молекул. Многие материалы в наших домах также являются органическими. Бензин, который дает энергию автомобилям и другим машинам, является органическим. Большинство лекарств, которые мы принимаем, пестициды и инсектициды состоят из органических молекул. Таким образом, органические молекулы связаны почти со всеми аспектами нашей жизни. Поэтому для изучения этих соединений возник отдельный предмет, органическая химия. В восемнадцатом и девятнадцатом веках были достигнуты важные успехи в развитии качественных и количественных методов анализа органических соединений.В этот период были разработаны эмпирические формулы и молекулярные формулы для идентификации молекул по отдельности. Атом углерода четырехвалентен, поэтому вокруг него может образовываться только четыре связи. Атом углерода также может использовать одну или несколько своих валентностей для образования связей с другими атомами углерода. Атом углерода может образовывать одинарные, двойные или тройные связи с другим атомом углерода или любым другим атомом. Молекулы углерода также могут существовать в виде изомеров. Эти способности позволяют атому углерода образовывать миллионы молекул с разными формулами.Молекулы углерода в широком смысле подразделяются на алифатические и ароматические соединения. Их также можно разделить на разветвленные и неразветвленные. Другая классификация основана на типе функциональных групп, которые они имеют. В этой классификации органические молекулы делятся на алканы, алкены, алкины, спирты, эфиры, амины, альдегиды, кетон, карбоновые кислоты, сложные эфиры, амиды и галогеналканы.

    Неорганические молекулы

    Те, которые не принадлежат к органическим молекулам, известны как неорганические молекулы.Существует большое разнообразие неорганических молекул с точки зрения связанных элементов. Минералы, вода, большинство распространенных в атмосфере газов представляют собой неорганические молекулы. Есть неорганические соединения, которые также содержат углерод. Углекислый газ, окись углерода, карбонаты, цианиды, карбиды — вот некоторые из примеров этих типов молекул.

     

    В чем разница между органическими молекулами и неорганическими молекулами?

    • Органические молекулы основаны на углероде, а неорганические молекулы на основе других элементов.

    • Есть некоторые молекулы, которые считаются неорганическими молекулами, хотя они содержат атомы углерода. (например, двуокись углерода, окись углерода, карбонаты, цианиды и карбиды). Следовательно, органические молекулы можно конкретно определить как молекулы, содержащие связи C-H.

    • Органические молекулы в основном встречаются в живых организмах, тогда как неорганические молекулы в основном встречаются в неживых системах.

    • Органические молекулы в основном имеют ковалентные связи, тогда как в неорганических молекулах существуют ковалентные и ионные связи.

    • Неорганические молекулы не могут образовывать длинноцепочечные полимеры, как это делают органические молекулы.

    • Неорганические молекулы могут образовывать соли, а органические – нет.

     

    Биомолекулы и химия жизни. Органические и неорганические молекулы

    Органические и неорганические молекулы

    Поздравляем! Вы официально сертифицированный гуру химии. Теперь мы можем перейти к более биологически ориентированной химии. Разве это не то, на что вы надеялись? Да, да, это было.

    Молекулы могут быть органическими или неорганическими . Нет, мы не говорим о свободных от пестицидов, не генетически модифицированных молекулах свободного действия. В химии органический означает, что молекула имеет углеродную основу с некоторым количеством водорода, добавленным для хорошей меры. Живые существа состоят из различных видов органических соединений. Неорганические молекулы состоят из других элементов. Они могут содержать водород 92 251 или углерод 92 252, но если они содержат и то, и другое, то они органические.Привередливый, придирчивый.

    Вам может быть интересно, почему углерод играет такую ​​большую роль в жизни. Ну, не удивляйтесь больше! Причина в том, что углерод имеет четыре электрона на внешней оболочке, но на самом деле ему нужно восемь электронов. С двумя электронами на каждую пару восемь электронов могут образовывать до четырех одинарных связей или некоторую комбинацию одинарных, двойных или тройных связей. Карбон чрезвычайно универсален. Если вы умеете играть, петь, танцевать и играть на скрипке пальцами ног, у вас больше шансов найти работу, чем у того, кто может делать только одну из этих вещей.Не то чтобы умение играть на скрипке пальцами ног было чрезвычайно востребованным навыком или что-то в этом роде…

    Думайте об углероде как о молекуле мастера на все руки. Его способность образовывать множество видов и комбинаций связей со многими различными атомами дает начало всевозможным молекулам различных форм и размеров. Живые организмы определенно воспользовались этой способностью, что может объяснить сходство между словами «органический» и «организм».

    Закуска для мозгов

    Углерод определяет органическую жизнь на Земле, но некоторые ученые считают, что кремний может выполнять аналогичную функцию.Проверьте его место в периодической таблице элементов, чтобы понять, почему. Подробнее здесь.

    Биохимия и органическая химия: в чем разница?

    Все, что обозначается как «наука», приводит к значительному замешательству в определенной части общества, не имеющей общих знаний в научных областях. К сожалению, многие люди считают, что совершенно необязательно изучать научные предметы, поскольку только ученые должны иметь представление о физике, математике, химии, биологии, биохимии или смежных дисциплинах.

    Тем не менее, каждый человек должен иметь общие знания по этим предметам в определенной степени. Хотя это и не заметно на первый взгляд, каждый процесс в нашей повседневной жизни управляется различными научными принципами. Поэтому очень удобно иметь общее представление о том, как работает среда, в которой мы живем.

    Тот факт, что люди не понимают отдельных терминов, понятий и идей, связанных с наукой, приводит к некоторым неправильным представлениям о различных научных областях.Например, подавляющее большинство людей считают, что биохимия и органическая химия — почти одинаковые дисциплины.

    Тем не менее, биохимия и органическая химия — совершенно разные дисциплины, преследующие разные цели. Таким образом, в этой статье представлены основные сходства и различия между двумя предметными областями.

    Биохимия

    Биохимия — это научная область, изучающая все химические процессы, происходящие в любом живом организме и связанные с ним.Биохимия, как вы уже догадались из этого термина, — это дисциплина, которая объединяет биологию и химию для решения различных биохимических проблем. Проще говоря, биохимия считается научной областью, изучающей « химию жизни».

    Как лабораторная наука, биохимия представляет собой важный инструмент для развития и улучшения качества жизни посредством экспериментальных и методологических достижений. Из-за огромного влияния на качество жизни биохимия считается одной из самых влиятельных и важных областей науки.

    Поскольку биохимия является достаточно широкой дисциплиной, она включает в себя различные концепции и идеи из других областей науки, включая химию (общую, аналитическую, неорганическую и органическую химию), биологию и физику. Таким образом, темы, которые охватывает биохимия, также очень всеобъемлющи. Кроме того, биохимия ценится в самых разных областях, таких как медицина, фармация, сельское хозяйство, исследования, инженерия и производство. Таким образом, темы и концепции, которые изучает биохимия, полностью зависят от конкретной области.

    Вообще говоря, существует множество вопросов, относящихся к каждой области, в которой используются биохимические принципы. Таким образом, список общих тем, которые необходимы для каждой отрасли биохимии, приведен ниже:

    • Введение:
      1. Химия жизни
      2. Вода
    • Биомолекулы:
      1. Нуклеотиды, нуклеиновые кислоты и генетическая информация;
      2. Аминокислоты;
      3. Белки: первичные и трехмерные структуры; Функция белка: миоглобин, гемоглобин, сокращение мышц и антитела;
      4.Углеводы;
      5. Липиды и биологические мембраны;
      6. Мембранный транспорт.
    • Ферменты:
      1. Ферментативный катализ;
      2. Кинетика ферментов, ингибирование и контроль;
      3. Биохимическая сигнализация.
    • Метаболизм:
      1. Введение в метаболизм;
      2. Катаболизм глюкозы;
      3. Метаболизм гликогена и глюконеогенез;
      4. Цикл лимонной кислоты;
      5. Транспорт электронов и окислительное фосфорилирование;
      6. Фотосинтез;
      7. Липидный обмен;
      8.метаболизм аминокислот;
      9. Метаболизм топлива у млекопитающих.
    • Экспрессия и репликация генов:
      1. Метаболизм нуклеотидов;
      2. Структура нуклеиновой кислоты;
      3. Репликация, репарация и рекомбинация ДНК;
      4. Транскрипция и процессинг РНК;
      5. Синтез белков;
      6. Регуляция экспрессии генов.

    Общие темы, перечисленные выше, считаются фундаментальными концепциями биохимии, которые необходимы для дальнейшего понимания различных субдисциплин, включая, помимо прочего, метаболомику, нейробиологию, репродуктивную биохимию, генетику, иммунологию, энзимологию, фармацевтическую биохимию, генетику. Инженерия и биотехнология.

    Органическая химия

    Органическая химия является одним из разделов химии, изучающим атомную структуру, химические свойства и механизмы самых разнообразных реакций с участием органических химических веществ. Органическая химия играет решающую роль во всех аспектах нашей жизни, включая, помимо прочего, одежду, пищевые консерванты, детали для телевизоров и компьютеров, а также производство чернил. Кроме того, органическая химия позволяет синтезировать новые лекарства, создавать молекулы для различных инструментов и дополнять многие другие дисциплины, включая биохимию.

    В частности, органическая химия — это наука, изучающая соединения, содержащие углерод (C). Однако не каждое соединение, содержащее углерод, считается органическим. Поскольку углеродсодержащие соединения играют фундаментальную роль в структуре живых организмов, органическая химия является важной дисциплиной, которая может выявить и исследовать широкий спектр вопросов, связанных с нашей жизнью.

    Ниже приведены общие темы, изучаемые в органической химии:

    • Основы органической химии;
    • Семейства углеродных соединений;
    • Кислоты и основания;
    • Стереохимия;
    • Нуклеофильные реакции;
    • Номенклатура и конформации алканов и циклоалканов;
    • Свойства и реакции замещения алкенов и алкинов;
    • Синтез и реакции спиртов и эфиров;
    • Ароматические соединения и реакции;
    • Синтез и реакции альдегидов и кетонов;
    • Карбоновые кислоты и их производные;
    • Синтез и реакции аминов;
    • Углеводы;
    • Липиды;
    • Аминокислоты и белки;
    • Нуклеиновые кислоты и синтез белка;
    • Комплексы переходных металлов;
    • Сопряженные ненасыщенные системы;
    • Радикальные реакции;
    • Ядерно-магнитный резонанс (ЯМР) и масс-спектрометрия (МС).

    Темы, перечисленные выше, специально изучаются органической химией, но они также актуальны для любой другой области науки, включая химию, биологию, биохимию и даже физику. Дело в том, что органическая химия дает углубленное изучение всех органических соединений, их характеристик и механизмов реакций. С другой стороны, дисциплины, которые также используют концепции, связанные с органическими соединениями, реализуют только те аспекты органической химии, которые необходимы для понимания конкретной проблемы.

    Сходства между биохимией и органической химией

    Хотя биохимия и органическая химия специализируются в разных научных областях, между этими двумя дисциплинами есть некоторые сходства. Таким образом, основные сходства перечислены ниже:

    • Лабораторная работа необходима для обеих дисциплин;
    • Жить и поддерживать качество жизни невозможно без биохимии и органической химии;
    • Жизнь вращается вокруг обоих предметов;
    • Органическая химия необходима для понимания широкого спектра биохимических концепций и процессов, поскольку органические соединения присутствуют повсюду;
    • Органическая химия специализируется на синтезе различных соединений, в том числе лекарств, необходимых для многих биохимических проблем;
    • Целью обеих дисциплин является достижение технического прогресса и улучшение качества жизни.

    Принимая во внимание приведенный выше список понятий, можно констатировать, что основное сходство между двумя дисциплинами заключается в том, что исследования, проводимые в рамках биохимии и органической химии, включают одни и те же органические соединения. Таким образом, многие концепции органической химии применяются в биохимических исследованиях для получения надлежащих результатов и улучшения качества жизни живого организма.

    Различия между биохимией и органической химией

    Несмотря на то, что биохимия и органическая химия во многом схожи, они представляют собой очень разные дисциплины, специализирующиеся на противоположных областях науки.

    Ниже приведены основные различия между биохимией и органической химией:

    • Органическая химия изучает физические и химические свойства органических молекул, чтобы использовать теоретические концепции и синтезировать сложные молекулы, встречающиеся в природе;
    • Биохимия подчеркивает важность биомолекул по отношению к различным биологическим системам;
    • Хотя биохимия в первую очередь связана с органическими химическими веществами, биохимиков интересуют химические свойства и механизмы реакций таких молекул только в том случае, если они каким-либо образом связаны с функционированием живого организма;
    • Основной целью органической химии является синтез органических молекул на основе физических и химических характеристик и их взаимодействий;
    • Основная цель биохимии — использовать знания об органических молекулах для углубления понимания того, как работает химия жизни;
    • Биохимия включает в себя множество биологических концепций и принципов, в то время как органическая химия не рассматривает, как работают живые организмы, чтобы изучить и определить конкретные характеристики и механизмы реакций органических соединений.

    Резюме

    Поскольку мы уже обсуждали основные сходства и различия между биохимией и органической химией, можно сделать вывод, что хотя обе дисциплины связаны с конкретными органическими химическими веществами, они специализируются в разных научных областях. Основная цель обеих дисциплин — улучшить качество жизни, но разными путями. Если органическая химия стремится синтезировать органические соединения, которые имеют решающее значение для самых разных областей, включая, помимо прочего, сельское хозяйство, инженерию и пищевые науки, биохимия намеревается определить связь между химическими соединениями или процессами и живыми организмами.

    Несмотря на различия, участие органической химии в биохимии необходимо для выявления и объяснения различных биохимических процессов, таких как старение, остановка сердца или нервное функционирование. Это объясняется тем, что органическая химия занимается механизмами реакций и синтезами различных органических молекул, а биохимия применяет эти реакции к биологическим и химическим процессам, протекающим в живом организме.

    Поскольку биохимия является очень широкой дисциплиной, включающей различные разделы химии, для полного понимания биологических процессов требуется участие органической химии.С другой стороны, не обязательно иметь специальные базовые знания в области биохимии, чтобы понять, как работает органическая химия.

    Подводя итог, можно сказать, что биохимия и органическая химия являются научными областями, которые разделяют некоторые основные идеи, но решают разные вопросы посредством реализации разных концепций и путей. Основным различием между двумя дисциплинами остается тот факт, что биохимия включает в себя живые организмы, в то время как органическая химия просто имеет дело с органическими соединениями, их свойствами и механизмами реакций.

    Organic 101: что означает этикетка USDA Organic

    Автор: Майлз Макэвой, заместитель администратора Национальной органической программы в Здоровье и безопасность

    13 марта 2019 г.

    Это третья статья из серии   Organic 101   , в которой рассматриваются различные аспекты экологических норм Министерства сельского хозяйства США.

    Органическая сертификация требует, чтобы фермеры и обработчики документировали свои процессы и проходили ежегодные проверки. Органические инспекции на месте учитывают каждый компонент операции, включая, помимо прочего, источники семян, состояние почвы, здоровье сельскохозяйственных культур, борьбу с сорняками и вредителями, системы водоснабжения, вводимые ресурсы, риски загрязнения и смешивания, а также профилактику и ведение записей. . Отслеживание органических продуктов от начала до конца является частью органического обещания Министерства сельского хозяйства США.

    Среди фактов о питании, списков ингредиентов и диетических заявлений на упаковках продуктов «органический» может показаться еще одной информацией, которую нужно расшифровать при покупке продуктов.Таким образом, понимание того, что на самом деле означает «органический», может помочь покупателям сделать осознанный выбор во время их следующего посещения магазина или фермерского рынка.

    Органические продукты, сертифицированные Министерством сельского хозяйства США, выращиваются и обрабатываются в соответствии с федеральными директивами, касающимися, помимо многих факторов, качества почвы, методов выращивания животных, борьбы с вредителями и сорняками, а также использования добавок. Производители органической продукции в максимально возможной степени полагаются на натуральные вещества и физические, механические или биологические методы ведения сельского хозяйства.

    Продукция может быть названа органической, если она сертифицирована как выращенная на почве, на которую не вносились запрещенные вещества в течение трех лет до сбора урожая.К запрещенным веществам относятся большинство синтетических удобрений и пестицидов. В случаях, когда производитель должен использовать синтетическое вещество для достижения определенной цели, вещество должно быть сначала одобрено в соответствии с критериями, которые изучают его влияние на здоровье человека и окружающую среду (см. другие соображения в «Органические вещества 101: разрешенные и запрещенные вещества» ).

    Что касается органического мяса, правила требуют, чтобы животные выращивались в условиях жизни, соответствующих их естественному поведению (например, возможность пастись на пастбищах), питались 100% органическими кормами и фуражом, а не получали антибиотики или гормоны.

    Когда речь идет о переработанных, многокомпонентных пищевых продуктах, органические стандарты Министерства сельского хозяйства США указывают дополнительные соображения. Правила запрещают органически обработанным продуктам содержать искусственные консерванты, красители или ароматизаторы и требуют, чтобы их ингредиенты были органическими, за некоторыми незначительными исключениями. Например, переработанные органические продукты могут содержать некоторые одобренные несельскохозяйственные ингредиенты, такие как ферменты в йогурте, пектин во фруктовых джемах или пищевая сода в хлебобулочных изделиях.

    Если на упаковке продуктов указано, что они «сделаны из органических [конкретный ингредиент или группа продуктов]», это означает, что они содержат не менее 70% ингредиентов, произведенных органическим путем. Остальные неорганические ингредиенты производятся без использования запрещенных методов (например, генной инженерии), но могут включать вещества, которые иначе не были бы разрешены в 100% органических продуктах. Продукты «Сделано из органических продуктов» не будут иметь органической печати Министерства сельского хозяйства США, но, как и все другие органические продукты, должны по-прежнему указывать сертификат, аккредитованный Министерством сельского хозяйства США. Вы можете найти сертификатора на упакованном продукте, чтобы убедиться, что органический продукт соответствует органическим стандартам Министерства сельского хозяйства США.

    Как и все органические продукты, ни один из них не выращивается и не обрабатывается с использованием генетически модифицированных организмов, что прямо запрещено стандартами органического производства (см. «Органический продукт 101: Что запрещено органическим земледелием (и переработкой)»).

    Знакомство с органической маркировкой Министерства сельского хозяйства США и понимание ее заявлений дает потребителям возможность принимать обоснованные решения о продуктах питания, которые они покупают. Несмотря на то, что существует множество маркетинговых заявлений, повышающих ценность пищевых продуктов, потребители могут быть уверены, что органические продукты Министерства сельского хозяйства США проверены как органические на всех этапах между фермой и магазином.

    Категория/тема: Здоровье и безопасность

    Написать ответ

    Комментарии

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.