Как развить интерес к учебе: 9 простых правил для родителей

Содержание

Учимся учиться. Как разбудить у ребёнка интерес к знаниям? | Здоровье ребенка | Здоровье

Кто в ответе за мотивацию

Часто родители перекладывают ответственность за нежелание ребёнка учиться на учителей. Мол, если не любит чадо математику, значит, это учитель плохой, не умеет преподнести урок так, чтобы заинтересовать малыша. Конечно, доля правды в этом есть. Но ведь привычка учиться и привитие любви к учёбе не может ограничиваться школьными стенами. И полностью снимать с себя ответственность за то, что ваш младшеклассник не хочет делать уроки, неверно. Те навыки и знания, которые малыш получает в школе, играют решающую роль в его интеллектуальном и социальном развитии. Но и в родительской поддержке он нуждается всегда.

Шесть шагов к успеху

Как привить ребёнку желание учиться?

Читайте с любовью 

Привить любовь к чтению непросто. Начните с собственного примера – читайте как можно больше, чаще, вместе и по отдельности, вслух и с выражением! Пусть дома будут печатные книги (а не две электронные).

Даже столовые салфетки и туалетная бумага могут быть тематически оформлены и содержать текст. Вы знаете, чем интересуется ваш ребёнок, – пусть в доме будет литература на волнующую его тему. Это сработает!

Поощряйте его интересы 

Относитесь с уважением к интересам ребёнка. Даже если они кажутся вам глупыми или смешными. Увлечение малыша – это его первые шаги к самовыражению. Возможно, через увлечение вам удастся заинтересовать его обучением. Расскажите, что математика точно поможет ему достичь своей цели и стать бизнесменом, но при этом важно быть грамотным, поэтому нужно заниматься русским и английским.

Не переставайте играть 

В игре мы развиваемся, оттачиваем навыки. Если думаете, что с момента поступления в школу игры нужно прекратить и только делать уроки, ошибаетесь. Игры стимулируют развитие кругозора, поэтому играть нужно! Просто в эти занятия добавляйте «школьную» информацию и говорите, что это всё безумно интересно и как хорошо, что на уроке он может узнать гораздо больше! (Конечно, чтобы играть было интересней.

)

Делитесь знаниями

Рассказывайте ребёнку обо всём новом, что вы сами узнали. Пусть у него формируется чувство, что узнавать новое – здорово. И чем больше человек знает, тем больше у него интересов, больше тем для разговоров с другими людьми и мир для него становится шире и многограннее.

Интересуйтесь искренне 

Расспрашивайте, даже если устали, ребёнка о том, чему он сегодня научился в школе. Искренне интересуйтесь тем, что ему понравилось и запомнилось, а что показалось скучным. Не спрашивайте об оценках. Говорите только о его интересах. Тогда он будет хотеть говорить вам о себе, а не о том, как его оценивают другие.

Фокус на сильные стороны 

Если ваш ребёнок учится неровно и вы знаете, что, к примеру, у него хромает чтение, обсуждайте лишь его сильные стороны. Не выставляйте в центр внимания его слабые стороны, выделяйте его таланты и способности в других дисциплинах.

Зачем это нужно?

Полюбить и захотеть сделать то, что делать необходимо, сложно. Этому нужно учиться в ранние годы. Ведь потом вашего малыша ждут ещё более серьёзные и ответственные периоды жизни – учёба в институте, работа, создание семьи. И, когда мы умеем и можем себе объяснить, зачем нам нужно выполнять некое дело, всё у нас получается быстро и легко.

Елена Воробей, актриса: 

– Для начала нужно понять, почему так происходит, поговорить с ребёнком, возможно, обратиться к психологу, чтобы выяснить причины неуспеваемости. А причины могут быть разными – начиная с того, что ребёнок что-то не понимает, ему тяжело даётся школьная программа, заканчивая сложными отношениями в семье, классе, с учителем. 

Смотрите также:

Как вернуть интерес к учёбе

Школьник уделял много времени учебе, но потом энтузиазм пропал и он стал меньше заниматься, а затем вообще сказал, что не хочет ходить на уроки. В статье разберем, по каким причинам ребенку может стать не интересен предмет и как его мотивировать к обучению.

Почему у ребенка пропал интерес

  • Предмет не понятен. Мотивация пропадает, когда ребенок не смог разобраться в новой теме или пропустил несколько уроков.
  • Появился стресс. Учеба, дополнительные занятия, участие в конкурсах вызывают усталость и тревожность, вследствие чего школьник не может физически продолжать обучение.
  • Утратил уверенность в себе. Ребенок начал сомневаться в том, что он действительно хорошо понимает предмет и сможет сдать ЕГЭ.
  • Решил выбрать другое направление. Например, школьник мечтал стать программистом, но со временем понял, что ему скучно работать с кодом и он не хочет углубленно изучать информатику.

Часто родители мотивируют своих детей подарками, деньгами, сладостями за пятерки и четверки. Но этот способ не всегда работает: сначала ребенок с радостью принимает правила, но когда ему ставят плохую оценку и он не получает награды, у него появляется обида и постепенно снижается желание учить уроки. За время обучения в школе могут случиться разные ситуации, для решения которых нужны специальные подходы.

Пройдите онлайн-курсы бесплатно и откройте для себя новые возможности Начать изучение

Как еще можно мотивировать школьника

Поговорите об успеваемости. Возможно, ребенок стесняется рассказать, что у него что-то не получается, или боится попросить помощи. Беседа поможет выяснить причину и поддержать в трудной ситуации.

Расскажите о своих неудачах. Когда школьник сталкивается с проблемой один на один, то ему кажется, что он очень виноват и ничего нельзя исправить. Поделитесь своими неудачами и  объясните, что трудности часто встречаются в любой деятельности.

Сделайте перерыв на отдых. Смените обстановку, сходите в парк или кафе. Так ребенок сможет восстановить силы и вдохновиться на учебу. Если он испытывает тревогу, посмотрите вместе бесплатный онлайн-курс «Стресс-менеджмент». Из курса вы узнаете, что такое стресс, как его распознать и преодолеть.

Отмечайте результаты. Оценивайте успех ребенка не в сравнении с другими одноклассниками, а с его результатами на предыдущем этапе. Он сможет видеть свой прогресс и получать удовольствие от учебного процесса.

Помогите подобрать подходящий кружок. Окружение также влияет на подростка. Предложите ему пойти на курсы, где он сможет найти единомышленников, или нанять репетитора, который будет его мотивировать.

Нет ничего страшного в том, что ребенок потерял мотивацию к учебе, такое часто случается. Важно не ругать и не давить на него, а выяснить причину и помочь разобраться в проблеме. Порой достаточно поговорить по душам, поддержать добрым словом и вселить уверенность в собственных силах для привития интереса к урокам.

Как вызвать интерес к учебе у своего ребенка

Дети – любознательный народ!  От рождения им интересно все: что вокруг происходит, как устроен мир, с каждым днем ​​они узнают что-то новое.  Но, к сожалению, в последнее время многие родители довольно часто сталкиваются с проблемой, когда ребенок теряет интерес к учебе.  Чаще всего это происходит в первые годы обучения в школе.

  Казалось бы, мама и папа приложили максимум усилий, чтобы устроить своего ребенка в лучшее учебное заведение, к хорошим преподавателям, посещали подготовительные курсы, но ребенок начинает проявлять свой характер и отказывается учиться. Поэтому родители должны знать, как привить интерес к учебе своим детям.

Почему у ребенка пропадает интерес к учебе?

Мало привить ребенку интерес к учебе, нужно ещё и понять, почему малыш перестал увлекаться новыми знаниями. Прежде всего, психологи и педагоги советуют узнать причины отказа.  Они могут быть разными, например:

  • большая нагрузка, с которой ребенок не справляется;
  • отсутствие мотивации и понимания;
  • неготовность к обучению.
  • проблемы в школе со сверстниками, одноклассниками, классным руководителем и тому подобное.

В любом случае, несмотря на причину отказа, родители обязаны помочь ребенку, выслушать его и поддержать.  Если спрашивать малыша, хочет ли он в школу, он утвердительно кивает головой, но это не значит, что действительно хочет учиться.   Школа для детей – это новый жизненный опыт, они не только могут узнавать об интересных и захватывающих вещах, но и научиться дисциплине, общения со сверстниками и взрослыми.  Если малыша не мотивировать, то он может испугаться трудностей, которые его ожидают.

Как привить ребенку интерес к учебе?

Мамы и папы должны знать, как вызвать интерес к учебе. Психологи определили несколько условий для правильного развития ребёнка в дошкольном возрасте, которые в будущем помогут ему успешно справляться с трудностями обучения и школьной жизни в целом. Это развитие интеллекта, коммуникабельности, психоэмоциональная подготовка к школе, цель которой мотивировать, создать хорошее впечатление о школе, пробудить азарт к получению знаний.

Соблюдая эти правила, родителям не придётся беспокоиться о том, как заинтересовать ребёнка учиться. Обладая способностями, зная, как ими правильно пользоваться, школьник и сам будет искать способы, чтобы реализовать себя.

Формирование окружения

Следите за тем, с кем из сверстников близко общается ваш ребенок, ведь они оказывают непосредственное влияние на его мышление и отношение к учебе. Разузнайте, какова общая успеваемость класса, в котором занимается малыш: если плохие отметки считается там нормой, то у ребенка не будет стимула стараться. В таком случае задумайтесь о смене класса или школы. Вы можете более мягко скорректировать окружение своего малыша и поместить его в среду любознательных и трудолюбивых детей, подыскав для него спортивную секцию, детский кружок или клуб по интересам.

Ошибки родителей

Часто родители самостоятельно уничтожают в своих детях желание учиться. Вместо того чтобы помочь малышу с математикой, мама с папой кричат на него, запрещают встречаться с друзьями или лишают сладкого. Конечно, в такой ситуации никому не захочется понимать новый материал. Таким образом и возникает отвращение к учебе.

Кроме этого, взрослые постоянно требуют от школьников только хороших оценок. Но даже самому яростному отличнику бывает сложно, ему нужна передышка, он тоже может однажды получить «трояк». Поймите, что сейчас нагрузка у вашего ребенка в разы больше, чем была когда-то у нас. Вы ведь сами видите, с каким огромным тяжелым рюкзаком он ходит в школу и сколько времени у него отнимают домашние задания.

Как школа ментальной арифметики SMARTUM поможет воспитать любовь к учебе?

Детский центр Smartum поможет родителям пробудить интерес ребенка к познанию.  Обучение в современных школах направлено преимущественно на развитие левого полушария, которое отвечает за логическое мышление и интеллект, оставляя без внимания правую часть, которая способствует эмоциональному и творческому развитию.  Чаще всего потеря интереса к учебе происходит именно из-за отсутствия гармоничного развития.  Каждый ребенок неповторим, но современное образование основано на универсальной методике, которая не учитывает особенностей детей.  Учебный центр Smartum предлагает уникальную методику ментальной арифметики, известную более 2000 лет.  Она активно используется в таких странах, как Великобритания, США, Канада, Япония и Китай.  Эта программа поможет:

  • вернуть интерес ребенка к учебе;
  • сформировать основы и фундамент для успешной реализации малыша в будущем;
  • разносторонне развить личность;
  • повысить успеваемость в школе по всем предметам;
  • развить личностные качества, в частности самостоятельность, чувство ответственности и инициативность.

Методика используется для обучения детей от 5 до 16 лет.  Полный курс обучения составляет 2-3 года, но первые результаты заметны уже через 3 месяца!

Центр Smartum подскажет, как привить ребенку интерес к учебе.  Главными преимуществами центра обучения Smartum являются:

  • уникальная программа обучения, которая была разработана квалифицированными специалистами с учетом уровня развития каждого ребенка;
  • полностью оборудованные классы;
  • удобный график занятий: по 2 урока 1 раз в неделю;
  • игровая форма обучения, которая не дает скучать и потерять интерес к учебе и новым знаниям;
  • небольшие группы (до 10 человек), что позволяет педагогу уделить внимание каждому ребенку;
  • три возрастные категории: младшая (5-6 лет), средняя (7-11 лет) и старшая (12-16 лет) группы;
  • предоставление всех необходимых учебных материалов;
  • открытие персонального доступа к специальной программе, позволяющей ребенку тренировать свои навыки в любое удобное время;
  • сертифицированные педагоги и психолог и тому подобное.

Более подробная информация представлена ​​на сайте http://smartum.com.ua/.

Помогите вашему ребенку проявить интерес к обучению!  Детский центр Smartum ждет Вас!

Как пробудить у ребенка интерес к учебе

Например, как вы отвечаете себе на вопрос, зачем вообще нужна школа? «Современные родители склонны думать, что школа — лишь средство для поступления в вуз. Получается, что сами по себе эти 11 лет не важны. Так мы убиваем смысл обучения. Ведь учеба намного шире школы и содержательна сама по себе, независимо от того, есть ли у нее цель», — подчеркивает педагог. В то же время учеба не должна быть средством самоутверждения родителей, бессознательно ожидающих, что ребенок преуспеет там, где они сами оказались не стишком успешны. Или, наоборот, что он повторит достижения отца и матери. И наконец, спросим себя: а знакома ли нам самим радость познания? Любим ли, умеем ли мы учиться, открывать для себя новое? «Правило простое: чтобы ребенку было интересно, нужно, чтобы родителям было интересно, чтобы у них самих горели глаза», — уверен Александр Закуренко.

Самое главное, чтобы ребенок в принципе открыл для себя радость познания. Не обязательно в связи со школьными предметами: игры, прогулки, путешествия, спорт, чтение, кино, музеи, семейные разговоры могут быть не менее эффективны. Ведь наш мозг работает как сеть: мы запоминаем новое и продвигаемся вперед, опираясь на уже приобретенные сведения, привязывая к ним новую информацию. Все, что нас подпитывает интеллектуально, помогает учиться в дальнейшем.

Но родителям стоит помнить: чтобы открытие состоялось, оно должно быть совместным. «Это значит, что если мы, например, идем на детский спектакль, то делаем это не потому, что это полезно ребенку, а потому, что нам это тоже интересно и мы по-настоящему проживаем это время вместе с ним, — объясняет Елена Морозова. — И очень важно потом обсуждать увиденное: а что тебе понравилось? а почему? Маленького ребенка можно просто выслушать, разговорить. Ребенка постарше хорошо бы побудить обосновать свое мнение. Так мы поможем ему развивать навыки анализа, умение отстаивать свою позицию».

Этому поможет искреннее желание познакомиться с внутренним миром ребенка, обстановка принятия, которой современным детям очень не хватает.

Как бы вы ни были заняты, как бы ни уставали, каждый вечер выделяйте время на общение с ребенком, предлагает Александр Закуренко: «Постарайтесь уловить, что ему интересно, даже если ваши интересы не совпадают, и переключиться на его «регистр». Это требует усилий. По иначе диалога не получится». Совсем не обязательно говорить о школе. Можно читать вслух по очереди, решать головоломки, обсуждать фильмы… список возможностей бесконечен. Играйте в бильярд, делайте макеты, готовьте еду, устраивайте велопрогулки — между делом можно повторить основные положения математики, химии, естественных наук, физики, географии…

Школьная система требует от детей усвоения определенных знаний, показателем этого усвоения служит успеваемость. Вслед за школой и мы, с нашей сильной тревогой за «успешность» детей и за их будущую карьеру, сосредотачиваемся прежде всего на внешних целях, воплощенных в хороших отметках. «Родители часто думают за ребенка, делают за ребенка и выдают ему готовый вариант. Ему остается только запомнить и повторить, — констатирует Елена Морозова. — Они стараются свести к минимуму пробы, ошибки, преодоление — и лишают ребенка самостоятельных побед, которые во многом и формируют его интерес! А умение держать удар наверняка пригодится ему во взрослой жизни, раз уж мы так беспокоимся о его успешности».

Не всякая учеба помогает ребенку раскрыться, соглашается Александр Закуренко. «Школа требует от него повторения каких-то образцов. И хорошо, если мы сумеем увести его из мира готовых схем в мир свободного вопрошания. Человек начинает учиться, только когда начинает сам задавать вопросы. Тогда у него появляется собственная мотивация, ему интересно найти ответ. За которым последует новый вопрос. По опыту я знаю, что можно пробудить интерес к любому предмету, если показать, что в нем есть загадки. По большому счету учеба — это приключение мысли. Тот, кто это прочувствовал, будет учиться всегда и везде».

В нашей педагогике долгое время считалось, что главное — показать ребенку его ошибки, и тогда он каким-то чудом начнет их исправлять, рассказывает Елена Морозова. «По о каком удовольствии от учебы может идти речь, если его все время ругают, все время им недовольны? Он делает вывод: я несостоятелен! Так что хвалить необходимо: за всякое усилие, за порыв, за минимальное продвижение». Важно понять, в какой сфере ребенок успешен, и поддержать его в этом. «Допустим, он прекрасно играет в футбол. А нам, может быть, досадно: лучше бы он отличался в математике или литературе. По сейчас важнее поддержать в нем это чувство состоятельности. Можно ему говорить: ведь и в футболе у тебя не все получается, но ты стараешься и добиваешься результатов. Значит, ты и с учебой справишься».

Но что, если мы вообще не видим позитива? Елена Морозова предлагает вести в течение месяца дневник, фиксируя то, что удалось ребенку, и анализируя эти маленькие достижения. Не забывая при этом радоваться самим и хвалить ребенка. Конечно, не надо перегибать палку. «Постепенно у ребенка включится рефлексия, он сможет здраво себя оценивать, не ожидая похвалы и не боясь ошибиться», — обнадеживает родителей Александр Закуренко.

Роль «проводника в мир слов» принадлежит прежде всего родителям. «Облегченную речь мы используем на начальном этапе, чтобы ребенок мог имитировать слова и учился говорить, -отмечает Елена Морозова. — Подальше родители работают на опережение, чтобы расширять и обогащать его словарь». Чтение вслух, аудиозаписи, фильмы — все может помочь. По лучше всего, по мнению Александра Закуренко, живая речь: «Мой опыт говорит о том, что с ребенком нужно разговаривать так же, как со взрослым. Разве что объяснять термины, которых он не знает. Когда мы говорим с ним, не упрощая свою речь, развернутыми предложениями, он начинает так же мыслить. Ведь язык структурирует мышление». Чем разнообразней и ярче речь, которую дети слышат, тем лучше. Играйте со словами, сочиняйте каламбуры, используйте любую возможность — книги, рекламу, интернет, кино, — чтобы обогатить их словарь, сделать язык выразительней.

Не забывайте о теле. «Особенно это важно для астеничных, ослабленных детей, — напоминает Елена Морозова. — Во время занятий им каждые 15 минут положен 5-минутный перерыв». Лучше потратить его с умом: сделать зарядку или легкий массаж, выпить чай с сахаром — глюкоза стимулирует умственную деятельность. Комнату, где ребенок будет делать уроки, нужно проветрить. Регулярно давайте ребенку пить: вода улучшает когнитивные функции. Это же относится и к фруктам, злакам и меду, но не к сладостям. Следите, чтобы ребенок достаточно спал: «При недостатке сна нервная система не успевает восстанавливаться, ребенок становится апатичным, раздражительным, не выдерживает нагрузку». Элементарные вещи? Да, но за ними недостаточно следят!

Не забывайте про спорт и игры на свежем воздухе. Прежде чем приняться за уроки, полезно сделать несколько поверхностных дыханий животом, с рукой на животе; расслабить пальцы, шею; выполнить упражнение «тряпичная кукла»… Или раскрасить мандалу (сборники раскрасок продаются повсюду), это разом и разрядка, и сосредоточение. И не забывайте об отношениях, которые у вас складываются. «Скандалы и конфликты из-за учебы не пойдут ребенку на пользу. Когда и в школе, и дома от него все только чего-то требуют, это приводит к истощению нервной системы, школьным неврозам. Оставайтесь для него родителем, а не учителем, — призывает Елена Морозова. — Помогайте ему там, где трудно, показывайте, что любите его».

psychojournal.ru

Как привить школьнику желание учиться

Что такое мотивация? Мотивация – это совокупность факторов, побуждающих нас к тому или иному действию. Она строится вокруг потребностей человека, стремясь удовлетворить которые он и занимается определенной деятельностью. Т.е. просыпаясь по утрам, почти каждый из нас имеет какую-то мотивацию, например, приобретать знания, заработать много денег и стать богатым, получить удовольствие и т.д. И именно под влиянием этих сил мы ходим на работу, на учебу или же, наоборот, прогуливаем занятия. Без мотивации деятельность будет нецеленаправленной и пассивной.

Мотивация на учебу

Разобравшись с тем, что такое мотивация, очень легко понять, какое значение она имеет в жизни человека и насколько важна для успешного обучения. Если ребенок не имеет мотивации к учебе, то будет посещать занятия с неохотой, лениться, выполнять задания спустя рукава. И еще хуже, если будет иметь отрицательную мотивацию, т.е. будет стремиться всеми возможными способами избежать учебы (прогуливать).

Чтобы этого избежать, необходимо замотивировать ребенка на учебу. А для этого важно знать, какие мотивы учебной деятельности существуют. Их можно разделить на три большие группы:

  1. Социальные. Эти мотивы могут быть направлены на какие-то идеалы и ценности (например, хорошо быть отличником, потому что это дает возможность поступить в ВУЗ, а это престижно), на взаимодействие с окружающими людьми (в школе я могу завести новых друзей), на коллективную деятельность (вместе решать задачи проще, в коллективе можно почерпнуть новую идею).
  2. Познавательные. В этой группе мотивов высшую ценность приобретает само знание: получение новой информации, освоение новых способов решения задач. Интерес может вызывать как сам процесс обучения, так и его конечный результат.
  3. Творческие. Здесь главным стимулом выступает возможность получения знаний/навыков/способов решения задач, которые могут пригодиться в любой индивидуальной деятельности.

Приемы мотивирования на учебу

Всем знакомое «Не хочу учиться…» Источник фото

Разумеется, гораздо проще и эффективнее, когда не нужно заставлять ребенка ходить в школу, а домашние задания он выполняет не из-под палки, а по собственному желанию. Да, и студентам, и взрослым тоже иногда не повредит мотивация, особенно когда впереди сессия или требуется повышение квалификации. Существует несколько различных способов и приемов, как замотивировать ребенка (да и взрослого тоже) на выполнение учебной деятельности.

Поощрения

Поощрения могут быть абсолютно любыми в зависимости от того, что важно для ученика, которого мотивируем. Это положительные оценки, похвала, знаки отличия (например, грамоты), маленькие подарки (компьютерная игра, шоколад, новая игрушка и др.), разрешение каких-то действий (сходить на дискотеку, съездить на экскурсию и др.).

Для младших школьников большое значение имеет похвала, а также одобрение родителей, учителя, одноклассников. Стремление заслужить их будет являться отличной движущей силой обучения. Однако здесь главное не переусердствовать, а хвалить ребенка действительно за дело. В этом случае у ученика любого возраста будет складываться понимание того, что поощрение он получает за свои реальные знания/навыки/старания, и возникнет стремление развивать их и совершенствовать.

ВАЖНО! Наказание и излишняя строгость не имеют такого же эффекта, что и поощрение. Испытывая страх перед гневом родителей, ребенок будет не столько стремиться ходить в школу и хорошо учиться, сколько стараться скрыть от них плохие отметки, замечания в дневнике и т. д. Наверняка каждому знакомы истории с вырыванием листков из дневника, его «потерей» и пр.

Пожалуй, не самый лучший прием учебной мотивации. Источник фото

Учеба – увлекательная игра

Часто бывает, что 6-7-летний ребенок еще не готов к обучению. Ему сложно сконцентрироваться, долгое время выполнять одну и ту же деятельность, быть внимательным и прилежным. Если оставить ребенка в садике еще на год нет возможности, то можно превратить обучение для него в увлекательную игру.

Например, выполняя домашние задания, необходимо использовать не только материал учебников, но и красочные иллюстрации, различные игрушки. Для обучения арифметике можно создать листочки из цветной бумаги, фигурки деревьев и человека, использовать настоящие фрукты и овощи. В этом случае ребенку будет легче понять и выучить числа, да и работать с ними станет намного увлекательнее – появится интерес к учебе. Задания, которые нельзя напрямую связать с предметами (написание букв, чтение и др. ), можно включать в игровой процесс, например, во время игры в дочки матери попросить почитать сказку кукле.

Учеба и реальная жизнь

У детей более старшего возраста, подростков и старших школьников часто проблемы в учебной мотивации возникают на фоне того, что они не понимают, как это связано с их реальной жизнью. В этом случае необходимо показать, что обучение сможет помочь им в дальнейшем, какой бы путь они не выбрали.

Задачи должны быть напрямую связаны с жизнью (например, расчет процентов по банковским вкладам), любые отвлеченные понятия нужно сопровождать примерами (химию важно знать потому, что она неотделима от обычной жизни: лекарства, моющее средства, косметика и пр.).

Учиться в вузе сложнее, чем в школе. Поэтому привыкать лучше заранее. Источник фото

Старших школьников целесообразно мотивировать на будущее – объяснить, как важна учеба для поступления в ВУЗ и построения карьеры. Отлично помогут в этом посещения открытых лекций в ВУЗе, куда ребенок планирует поступать, беседа с людьми тех профессий, которые ему интересны и пр.

Поиск интересных тем

Любая деятельность будет выполняться с удовольствием, если к ней есть интерес. И обучение не является исключением. Чтобы заинтересовать ребенка любого возраста в обучении, необходимо:

  • Убедиться, что получаемая нагрузка ему по силам. Если у школьника постоянно что-то не получается, то рано или поздно он прекратит попытки и утратит всякий интерес к этой деятельности. Поэтому нужно следить за уровнем сложности заданий, проконсультироваться с педагогом при необходимости, оказать ребенку помощь в освоении материала.
  • Понять, какие именно предметы ему интересны. Ребенок может иметь технический склад ума, гуманитарный или творческий. Поэтому некоторые предметы могут даваться обучающемуся хуже, а некоторые – лучше. Важно понять, в чем именно силен ребенок, и направить на это максимум сил. Однако про другие сферы (предметы) забывать также не стоит: их нужно развивать по мере возможности (занятия с репетиторами, дополнительное изучение и пр. ), но в то же время не требовать от ребенка больше, чем он может.
  • Ориентироваться на потребности ученика. Задания должны быть адекватны этим потребностям, которые различны в разном возрасте. Так, у младших школьников доминируют потребности в самооценке, рефлексии, насыщении жажды знаний, теоретическом объяснении явлений, которые они наблюдают. Ребенку такого возраста необходимо объяснять, что и почему происходит (почему солнце светит, почему птицы улетают на юг и т.д.), постоянно снабжать его новой интересной информацией, давать возможность самостоятельно подумать над какими-то явлениями.В подростковом возрасте ведущую роль играют потребности в приобщении к социуму (к миру взрослых), в самоутверждении как личности, в самовоспитании. Поэтому для подростков важно, чтобы деятельность, которую они выполняют, давала навыки необходимые «во взрослом мире», позволяла тем или иным образом самоутверждаться. Задания для подростков должны давать им простор для творчества, должны быть связаны с обычной жизнью, с темами, которые для них актуальны.

Родители и ребенок – отличный тандем

Источник фото

Личный пример – лучшая мотивация. Чтобы заинтересовать ребенка в обучении, родители сами должны быть в нем заинтересованы и должны давать это понять. Для этого необходимо:

  1. Вместе выполнять задания, оказывать помощь при необходимости
  2. Интересоваться тем, что проходит ученик в школе в данный момент
  3. Совместно изучать какие-то интересные темы/вопросы/аспекты
  4. Обсуждать важные вопросы, всегда интересоваться мнением ребенка и не смеяться над ним
  5. Поддерживать и поощрять увлечения ребенка, его исследовательскую и познавательную деятельность

Пару слов напоследок

Плохая успеваемость и нежелание учиться не всегда говорят именно о недостатке мотивации. Иногда причина может быть в слишком большой нагрузке или плохих отношениях с учителем и/или с одноклассниками. Чтобы исключить это, побеседуйте с педагогом, посмотрите на обстановку в классе, поговорите с ребенком. Если в данных аспектах проблем нет, то можно сделать вывод о недостатке учебной мотивации и приступить к ее формированию.


Источник заглавной картинки — igames.by

Понравилась статья? Поделитесь с друзьями:        

Мудрая сова 26 декабря 2014

Практические советы по повышению мотивации

Что такое мотивация?

Мотивация временная и изменчивая величина. Мотивация – это желание и готовность что-либо делать. В нашем мозгу существуют определенные участки, которые образуют мотивационную систему. Для того, чтобы она включились в работу необходимы три компонента: интерес, социальное признание и самооценка.

Половина людей сдаются на пути к своей цели, потому что им никто не сказал: «Я верю в тебя, у тебя все получится!».

Многие родители, у которых есть дети школьного и дошкольного возраста, сталкиваются с проблемой отсутствия мотивации к учебе у ребенка. Как же сформировать у школьника желание учиться? Как сделать так, чтобы у него не пропадал внутренний стимул познавать новое, вне зависимости от того, сколько усилий надо будет для этого приложить? Как сформировать мотивацию к обучению у школьника, который считает, что учиться в школе скучно?

Что же такое мотивация, почему происходит ее снижение и потеря у школьников, как формируется и работает мотивация к обучению, и что вы можете сделать, чтобы ребенок начал испытывать удовольствие от процесса обучения и повысил успеваемость в школе.
Одна из основных проблем современной педагогики – отсутствие желания и интереса детей учиться, получать знания. У одних детей мотивация  к учебному процессу исчезает, не успев появиться, у других – по разным причинам утрачивается со временем. Почему это происходит, кто виноват и в чем причины? Конечно, у каждого родителя есть свое мнение по этому поводу. Однако вопрос остается актуальным и по сей день во многих семьях. Некоторые родители предлагают ставить в пример сегодняшних успешных людей, олигархов, пугают работой дворником и грузчиком, а кто-то уверен, что интерес ребенка к обучению зависит от учителей и психологов, тем самым перекладывая с себя ответственность на плечи школы. Другие же предлагают радикальные способы решения этого вопроса: наказывать за плохие оценки, лишать компьютера, планшетов, телефона, прогулок, общения с друзьями и вкусностей за каждую оценку ниже «4», среди таких родителей встречаются и те, кто прибегает к старым проверенным методам, как ремень и скалка.

Мнений много, и как говориться каждый имеет право на это мнение. Но наша цель  предложить всем родителям взглянуть на вопрос мотивации к обучению у школьника с других сторон.


Мотивация с точки зрения науки.

Для начала разберем истоки происхождения термина «мотивация». Произошло это слово от английского «movere» — «двигать». Другими словами, мотивация – это то, что двигает человеком, заставляет его с завидным упорством и настойчивостью выполнять то или иное задание и идти к поставленной цели. Мотивированный человек легко достигает интеллектуальных, спортивных и творческих успехов.

Мотивация к обучению запрограммирована в нас от природы: полученное знание или овладение новым умением вознаграждается выплеском гормонов счастья. Обучение можно даже превратить в одержимость, поэтому очень важна правильная дозировка стимуляции. Если ребенок не знает точно, сможет ли он сделать задание, и, тем не менее, справляется с работой, степень ощущения успеха наивысшая. И, конечно же, мотивация к обучению у школьника становится очень сильной. А вот если ожидаемого вознаграждения или похвалы не следует или предъявляются завышенные требования, система вознаграждения лопается. То же самое происходит, если успех становится чем-то само собой разумеющимся. И в этом случае сформировать у школьника желание учиться будет практически невозможно.

Наверное, вы замечали это явление у своего ребенка: первый раз, сумев правильно разложить картинки, кубики или конструктор он был очень горд собой, а на четвертый — пятый раз, оставался, совершенно спокоен. Это и есть мотивация к обучению с научной точки зрения. И зарождается она совсем не в школе, а гораздо раньше — еще в младенческом возрасте в домашних условиях. Именно родители развивают в ребенке желание постигать новое и формируют у него желание учиться. Многие из нас при воспитании детей выбирают разные способы усиления мотивации к познанию. У каждого из этих способов в зависимости от стиля воспитания разные результаты, в каждом из них есть положительные и отрицательные стороны но, самое главное, это стимулирует нас родителей к самосовершенствованию в течение всей жизни.

Психологический аспект, открывающий завесу таинственности в вопросах выстраивания мотивационной линии у детей.

Итогом формирования мотивации к обучению является школьная успеваемость. Но для многих школьников и их родителей время, отведенное для выполнения домашних заданий, становится ежедневным испытанием терпения. Родителям приходится много раз призывать ребенка сесть за уроки. Вместо того чтобы делать уроки, ученик смотрит в окно, рисует маленьких человечков в тетрадке или грызет карандаш, либо его невозможно оторвать от телевизора или компьютера. Родители теряют терпение, и – слово за слово – разгорается скандал. Ребенок не получает удовольствия от учебы, находясь под постоянным давлением взрослых и, как следствие, полностью теряет интерес и желание учиться. Родителям все сложнее находить доводы для усиления мотивации к обучению, ведь в понимании ребенка утверждается уверенность: школа — это каторга. Подобное происходит со многими детьми, и дело тут не в недостатке способностей…

Школьные успехи и неудачи – это не показатель исключительно умственного развития и способностей школьника. Школьная успеваемость, скорее, это сумма умений, навыков, знаний и желания учиться. Ребенку, не заинтересованному в обучении, очень сложно получить знания и суметь их применить на практике. Отсутствие мотивации к обучению часто ведет к стойкой неуспеваемости и интеллектуальной пассивности. Неуспеваемость, в свою очередь, ведет к отклонениям в поведении.

Ежегодно у большинства учащихся стремление к достижениям в учебе и мотивация к обучению снижается. Причем если раньше в такую категорию детей попадали, в основном, подростки – в связи с переходным периодом – то теперь неуклонно снижается мотивация к обучению даже у малышей в начальной школе.

 

С чего все начинается?

Ошибка родителей №1.

Родитель полагает, что ребенок готов к обучению в школе, потому, что он много знает для своего возраста. Но интеллектуальная готовность – это не синоним готовности психологической, которая определяется уровнем развития произвольного поведения, то есть умением ребенка подчиняться определенным правилам и делать не то, что ему хочется в данный момент, а то, что делать необходимо. Здесь важно развивать у ребенка умение преодолевать себя: приучать ребенка делать не только то, что ему нравится, но и то, что не нравится, но необходимо. И это задача еще дошкольного возраста.

Ошибка родителей №2.

Ребенка рано отдают в школу. Нельзя сбрасывать со счетов биологическое созревание (костный и зубной биологический возраст). Биологически несозревшего ребенка лучше в школу не отдавать, т.к. у него не сформирована рука. Проверить сформирована ли рука можно следующим образом: попросить ребенка ставить точки в клеточки. В норме ребенок проставляет 70 точек за 1 минуту. Если результат ниже, то вполне возможно, что рука еще не окостенела. Что касается зубов, к моменту поступления ребенка в школу у него должны смениться 4 передних зуба: 2 внизу и 2 вверху. Таким образом, биологическая неготовность ребенка к школе ведет, как правило, к тяжелой школьной адаптации (ребенок быстро устает и не справляется), а это вероятность того, что ребенок начинает тихо ненавидеть школу.

Ошибка родителей №3.

Дети не посещают детский сад. Отсутствие контакта со сверстниками ведет к отсутствию произвольного поведения, когда ребенок вынужден, чтобы играть с другими, соблюдать правила, даже, если ему не очень хочется, считаться с чужим мнением и желанием, жить в коллективе.

Ошибка родителей №4.

Неблагополучие в семье: ребенок, привыкший к высокому эмоциональному отрицательному накалу во время переживаний по поводу своей семьи, как правило, уже просто не реагирует на проблемы по поводу учебы и отметок – у него просто не хватает на это энергии.

Ошибка родителей №5.

Отсутствие четкой организации жизни ребенка, несоблюдение режима дня, безнадзорность в быту – дети, которые организованы помимо школы, т.е. посещают какие-то интересные для них занятия, как правило, несмотря на нагрузку, более мотивированы на учебу.

Ошибка родителей №6.

Нарушение единства требований к ребенку со стороны родителей (всегда есть лазейка для ребенка что-то сделать не так, как надо, «столкнуть родителей лбами», пожаловаться бабушке и дедушке на родителей).

Ошибка родителей №7.

Неправильные методы воспитания: подавление личности, угрозы, физические наказания или, наоборот, заласкивания, чрезмерная опека.

Ошибка родителей №8.

Завышенные требования без учета объективных возможностей ребенка; усмотрение злого умысла, лени, в то время, как могут быть объективные причины для этих проявлений (соматическое состояние, психологические особенности, особенности умственного развития и пр.).

Ошибка родителей №9.

«Убивание» мотивации к обучению путем высмеивания, некорректных высказываний, сравнения с другими детьми, «загон» ребенка в ситуацию неуспеха, неудачи и пр.

Проецирование своих ожиданий на дочку или сына — это, наверное, самая распространенная ошибка родителя, не всегда даже осознаваемая.

Ошибка родителей №10.

Родители верят в то, что дети должны разделять интересы, которые были у них в детстве, и порой не допускают даже мысли о том, что их ребенку это может быть совсем не интересно. Давление родителей может быть тем сильнее, чем меньше им самим удалось реализоваться в интересующих их областях.

Формирование побуждения к действию. Как это сделать на практике?

Это означает не просто заложить в голову ребенка готовую цель и мотивы, а создать такие условия, такую обстановку, в которых ему самому захочется учиться.

1) Выяснить, что является причиной низкой мотивации: неумение учиться или ошибки воспитательного характера.

Взрослые часто говорят детям о том, что «не будешь учиться – станешь дворником». Такая далекая перспектива никак не влияет на мотивацию к обучению. Ребенка интересует ближайшая перспектива. Но ему трудно, он не справляется. Трудности в учебе формируют нежелание учиться у тех, кого родители не приучили их преодолевать. Как правило, такие дети не любят учиться. Причиной отсутствия мотивации может быть и прошлый неудачный опыт (два раза не получилось, третий раз не буду и пытаться). Родителям необходимо учить ребенка «не сдаваться», а продолжать стремиться к результату, верить в себя и свои силы и тогда результат не заставит себя ждать.

2) Применять в соответствии с причиной коррекционные меры: учить ребенка учиться, если не сформированы навыки учебной деятельности и произвольного поведения, или исправлять свои воспитательные ошибки, а для начала их необходимо просто увидеть и признаться себе, что «я делаю что-то не так».

3) В процессе учебы, пока у ребенка не сформирована произвольность поведения, для ребенка важно, чтобы родители контролировали процесс обучения и учитывали индивидуальные особенности ребенка: когда ему лучше сесть за уроки, какие уроки делать в первую очередь, когда делать паузы и пр. Вообще-то это про начальную школу, а по правде про первый класс. Но, если и в среднем звене ребенок не сформировал у себя навыки учебной деятельности, то важно вернуться к первому классу и пройти снова весь путь формирования учебных навыков, просто это окажется быстрее, чем в первом классе. Иногда ребенок не умеет работать с текстом – учите выделять главную мысль, пересказывать и т. п. Иногда ребенок не может сесть за уроки вовремя – приучайте к самоконтролю.

4) Важно создавать для ребенка зону ближайшего развития, а не делать за ребенка то, что он может (хотя и с трудом) сделать сам. Например, не надо показывать, как решать задачу, решая ее вместо ребенка, а лучше создать такую ситуацию, когда хотя бы часть задачи ребенок делает сам. «Ты старался, молодец. Но ты допустил две ошибки. Найди их». Процесс более длительный, но более правильный. При этом, зачастую такой ребенок (вместо которого задание выполняют родители) вовсю манипулирует родителем, а родитель и не подозревает об этом. («Мама, только ты можешь так доходчиво мне объяснить и показать, как решать такую задачу, никто другой не может, даже учительница» — манипуляция чистой воды).

5) Очень важный момент – оценивание сделанной работы родителем и учителем. Родитель может оценить работу «Молодец, хорошо!» (сравнивая сегодняшние результаты ребенка со вчерашними), а учитель, сравнив результаты ребенка с классом, оценит это как «плохо». Для избежания таких случаев, важно иметь постоянный контакт со школой и интересоваться требованиями, предъявляемыми к учащимся. В противном случае в сознании ребенка создается образ врага – учителя (родитель хороший – хвалит, учитель плохой – ругает). А это порождает отвращение к школе, нежелание учиться.

6) Мотивация успеха (и как следствие, высокая учебная мотивация) формируется у детей в тех семьях, где им оказывали помощь при повышении требований, относились к ним с теплотой, любовью и пониманием. А в тех семьях, где присутствовал жесткий надзор либо безразличие, у ребенка формировался не мотив достижения успеха, а мотив избегания неудачи, что напрямую ведет к низкой учебной мотивации.

7) Очень важным моментом в учебной мотивации является адекватная самооценка ребенка. Дети с заниженной самооценкой недооценивают свои возможности и снижают учебную мотивацию, дети с завышенной самооценкой адекватно не видят границы своих способностей, не привыкли видеть и признавать своих ошибок. Поэтому, очень важно – адекватность самооценки ребенка в отношении учебного процесса, в том числе. Важно помнить, что в жизни есть много значимого, помимо академической успеваемости – можно прожить со средними знаниями и быть личностью. Куда хуже, когда нет позитивного самовосприятия – самооценка занижена, нет чувства уверенности в себе, уважения к себе как к личности – попробуйте с таким багажом выжить и добиться жизненного успеха.

8) Важно поощрять ребенка за хорошую учебу. Материальное поощрение (деньги за хороши отметки) часто приводит к добыванию хорошей отметки любыми способами. Хотя для американцев платить за учебу – явление вполне нормальное, привычное и часто используемое. Но это палка о двух концах: где гарантия, что спустя какое-то время ребенок будет брать в руки книги только за деньги. Поэтому вопрос материального поощрения детей за хорошую учебу – это тот вопрос, который каждый родитель должен решить для себя самостоятельно. А вот поощрять детей за хорошую учебу совместными походами (в цирк, на каток, в боулинг и т. п.) вполне приемлемо, кроме того попутно родителями решается еще одна важная задача: интересное общение со своим ребенком, удовлетворение потребности ребенка быть частью семейной системы.

9) В деле повышения интереса ребенка к учебному процессу очень важен контакт с ребенком и доверительная атмосфера. Важно объяснить ребенку, что процесс формирования умения учиться процесс длительный, но необходимый. Для подростка важно «не пилить», не наказывать, не сулить наград. Нужен контроль – помощь, а не контроль-давление. Для подростка важно поднимать тему профессионального определения.

10) Не ожидайте немедленных успехов – снимите по этому поводу «розовые очки». Могут быть падения, «топтание» на месте. Но если вы будете последовательно и систематически работать над вопросом повышения учебной мотивации своего ребенка, то непременно будет взлет.

11) Очень важен в учебной деятельности и формировании у школьника желания учиться навык самоконтроля. Ведь не секрет, что многие ошибки у детей возникают из-за невнимательности. И если ребенок научился проверять себя после того или иного вида деятельности, количество ошибок резко сокращается – а если ошибок меньше, то и мотивации к новым достижениям становится больше. Поиграйте вместе ребенком в игры, где он педагог и проверяет ваше задание. Ребенок должен знать, как проверить правильность математических вычислений, как искать по словарю написание слова, как узнать, запомнил ли содержание параграфа. Именно в учении начинают складываться многие деловые качества ребенка, которые затем ярко проявляются в подростковом возрасте, и от которых зависит мотивация достижения успехов. В этот момент очень важно, чтобы родители не дергали, не понукали свое чадо, не раздражались. В противном случае сформировать у школьника желание учиться у Вас не получится.

12) Также очень важным моментом является то, верит ребенок в свои успехи или нет. Учитель и родители должны постоянно поддерживать веру ребенка в свои силы, причем, чем ниже самооценка и уровень притязаний ребенка, тем более сильной должна быть поддержка со стороны тех, кто занимается его воспитанием. Ведь если ребенка, который и так чувствует свою слабость, еще и понукать — Вы не только не сможете сформировать у него мотивацию к обучению, но и уничтожите весь интерес к учебе, который у него был.

13) Если Ваш ребенок предполагал, что усвоил учебный материал, а оценка низкая, то нужно разобраться, что произошло на самом деле. Возможно, он действительно все понял, но перенервничал на контрольной, или, например, плохо себя чувствовал, а возможно, опять же, оценка учителя была неадекватной.

Самое главное – это научить Вашего ребенка формировать адекватную самооценку, а для этого, в первую очередь, Вы сами должны стараться оценивать его результаты, основываясь не только на оценке учителя, а исходя из его ожиданий, ощущений и его целей.

14) Очень важный период в жизни школьника — переход в среднее звено. Появляются новые предметы, учителя и обязанности, сильно возрастает нагрузка. Научитесь слушать ребенка и вникать в его проблемы. В этом возрасте он особенно нуждается в вашей помощи. Выучить все, что задают в школе, практически невозможно. Именно поэтому пропадает интерес к учебе. Научите школьника правильно планировать время и распределять нагрузку, это поможет и в дальнейшей жизни.

15) Сдача ЕГЭ – головная боль старших школьников, их родителей и учителей. Мотивации уже не требуется, к 16 годам подростки примерно представляют себе, чего хотят добиться в жизни и что для этого надо сделать. Ваша задача – помочь определиться с выбором, сконцентрировать внимание на главном и найти оптимальный вариант решения проблемы. Поговорите с ребенком, выясните, какие курсы лучше посещать. Уважайте его выбор, даже если он не совпадает с вашим, не подавляйте его инициативу и зарождающийся интерес к ответственности за свой выбор.

Надеюсь, что каждый заинтересованный родитель, поняв механизмы и применив на практике полученную информацию, сможет сформировать у школьника желание учиться. Ведь только имея мотивацию к обучению и развитию, ребенок сможет вырасти целеустремленным человеком, способным на ответственные решения.

Сколько бы вы не объясняли, что учится он для себя, в расчете на будущее, вряд ли это дойдет до сознания ребенка. Запомните, маленькие дети учатся для вас, ради вашей похвалы и признательности. Не надоедайте ему нотациями, а сделайте ставку на любознательность. Тогда и учеба станет для него радостным открытием, и круг интересов постепенно расширится.

Помните, что Ваш ребенок – это личность, ничего не должная Вам, но до какого-то момента зависящая от Вас и нуждающаяся в Вашей поддержке и в Вашем признании ее как самодостаточной.
Как родителям повышать учебную мотивацию школьников.

1. Обсудите с ваши ребенком важность школы и образования. Это очень важно.

2. Спрашивайте вашего ребенка каждый день, как прошел его день в школе. Удостоверьтесь, что он вам рассказывает подробности.

3. Узнайте: задали ли ему домашнее задание или какой-либо проект в классе, который он должен сделать.

4. Если у вашего ребенка нет никакого домашнего задания, удостоверьтесь, что они тратят, по крайней мере, 30 минут на изучение, просмотр и практику уроков.

5. Прочтите и поговорите с вашим ребенком о каких-либо признаках его прогресса, который он делает дома. Если необходимо, поставьте какие-либо ограничения на его действия или сделайте что-либо по поводу его плохого поведения.

6. Поощряйте позитивные действия. Не надо концентрировать ваше внимание только на его негативных действиях или плохом поведении.

7. Поддержите вашего ребенка, если даже он плохо сдал какой-либо экзамен или тест.

8. Если у вашего ребенка проблемы в учебе, ему необходима дополнительная помощь учителя, домашнего репетитора.

9. Поговорите с его учителем о различных альтернативах или источниках, которые могут помочь вашему ребенку, если же у него или нее есть проблемы в учебе.

10. Самое главное: регулярно будьте в постоянном контакте с учителями вашего ребенка, которые следят за успеваемостью и поведением вашего ребенка в школе.

11. Чётко ставьте цели перед подростком: чего хотим добиться, какими знаниями обладать.

12. Определяйте и оглашайте сроки реализации поставленной цели (когда я это исправлю, выучу).

13. По возможности, определяйте прикладную направленность обучения. ( Зачем мне это надо знать, как я это применю в жизни?).

14. Чёткое и своевременно отслеживайте результаты деятельности собственного ребёнка в процессе всей работы (учёбы).

15. Разработайте приемы поощрения (похвала при всей семье). Хвалите за дело – стимулируйте мотивацию.

16. Позитивно, регулярно поддерживайте подростка. Доброе слово и дельный совет лучше порицания.

17. Формируйте положительный стимул для обретения новых знаний в школе.

18. Так как ведущая деятельность подростка – общение, группирование, обучение должно происходить через общение. Оцените положительные действия ребёнка, спросите мнение по предмету, обсудите с ним предмет.

19. Не сравнивайте результаты обучения вашего подростка с ребятами из класса, это может привести к раздражению.

20. Любите ребенка.

Психологическая готовность к школе 2. Интерес к учебе.


Если у вашего ребенка пропал интерес к учебе

В этом случае не стоит поднимать панику. Для начала достаточно просто выяснить, что именно является причиной потери интереса к учебе. Разговор должен быть спокойным и доверительным, произойти как бы невзначай. И не стоит затягивать с таким разговором, потому что на начальном этапе можно просто создать дополнительную мотивацию: купить энциклопедии, карты, посетить развивающие мероприятия (научные музеи и экспозиции для детей)
Но иногда в разговоре выясняются и другие причины, которые могут спровоцировать у первоклассника потерю интереса к учёбе. Список перечисленных причин не полный и конкретный случай вашего ребёнка вам поможет изучить, осознать и скорректировать психолог.

Как развить интерес к учебе у первоклассника

—Развивать любознательность. Различные игры, направленные на развитие тех или иных способностей, открывают перед ним много удивительного и еще неизведанного, благодаря чему любопытство первоклассника не только сохраняется, но и усиливается.
—Повышать самооценку. Очень часто даже более старшие школьники отчаиваются и разочаровываются, сдаются перед малейшими трудностями, если нет гарантии результата. В повседневном общении нужно учить детей правильно воспринимать свои ошибки и использовать свои сильные стороны для их исправления, формировать уверенность в своих возможностях, способностях и компетентности.
—Учить ребенка учиться. Что может быть сложнее, чем просто сидеть на уроке и внимательно слушать учителя? На самом деле, все не так просто, ведь все учителя разные и у каждого свой стиль преподавания. Для маленьких учеников это – большая сложность, поэтому многие начинают просто теряться, чем очень часто и обусловлена потеря интереса к учебе.

Надо ли готовить ребенка к школе?

Многие родители встают перед проблемой учебных трудностей их детей уже в школе. Но не случайно существует поговорка «Предупрежден – значит вооружен». И поэтому родителям было бы полезно еще до начала школьной жизни их детей ознакомиться с основными трудностями и проблемами, подготовить ребенка к школе и, в первую очередь, психологически.

Психологическая готовность к школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать (и как быстро), а также считать (и до скольких). Хотя именно эти умения и навыки проверяют педагоги при записи в школу будущего первоклассника. Но уже в первые месяцы обучения вдруг оказывается, что бойко читающие и хорошо считающие дети
—не проявляют интереса к учебе,
—нарушают на уроке дисциплину
—и как следствие, у них возникают конфликтные отношения с учительницей.

Родители обеспокоены и не понимают в чем дело. Ведь они усиленно готовили ребенка к школе, водили его на подготовительные занятия. Но дело в том, что в группах подготовки к школе с детьми повторяют или отрабатывают конкрентые знания (математические, языковые, знания об окружающем мире). Таким образом, для детей слабого уровня развития повторение части этого материала в первом классе облегчает его усвоение. А для детей среднего и тем более хорошего уровня развития это повторение вызывает скуку, в результате чего пропадает интерес к учению.
Так что же, ребенка до школы не надо учить читать и считать? Конечно же надо, но только в дополнение к группе подготовки делать это еще и дома в непринужденной, часто в игровой обстановке, всячески стимулируя интерес малыша к овладению чтением и счетом, повышая уровень не только его общей, но и психологической готовности к школе. Сегодня существует множество развивающих книг и игр, которые помогут родителям, а также бабушкам и дедушкам правильно заниматься с их чадом.
Но главное в этих занятиях не переусердствовать. Ни в коем случае нельзя заставлять малыша, если он больше не хочет заниматься. Занятия через силу или под угрозой приводят к тому, что потом ребенок вообще не захочет учиться.

По материалам работ Гуткиной Н.И., Бугрименко Е.А., Цукерман Г.А., личной практики и по материалам интернета

AEC393/WC074: Создание интереса у учащихся

Мэтт Бендж и Эми Хардер 2

Если бы вы закрыли глаза и представили своих любимых учителей, то, вероятно, обнаружили бы, что каждый из них умело завладел вашим вниманием. При дальнейшем изучении вы можете обнаружить, что интерес, вызванный тем, что ваши любимые учителя находят увлекательные занятия или опыт, связанные с преподаваемым предметом, например, прогулка на природе при обучении окружающей среде или охота за мусором при обучении исследованию.Этот метод создания интереса в классе, называемый подходом интереса, очень эффективен и широко применим (Lancelot, 1929).

Уильям Ланселот, «отец интересного подхода», считал, что интересы учащегося важны в обучении и что эти интересы играют решающую роль в развитии мыслительных способностей человека (Lancelot, 1944). Он утверждал, что «интерес учащегося, существующий в любой заданной теме, перетекает в любую другую, как только видна связь между ними» (Ланселот, 1929, с.55). В обязанности педагога входит установление связи между интересом учащегося и новыми знаниями. Эти связи могут быть созданы с помощью подхода на основе интересов.

Методы создания интереса

Применение заинтересованного подхода требует от педагога определенных размышлений и усилий. Следующие общие советы могут помочь вам начать применять подход на основе интересов во время вашей преподавательской деятельности.

  • Будьте внимательны к развитию интереса учащихся к предмету или теме.

  • Если учащиеся уже воодушевлены и заинтересованы в теме, поощряйте их энергию и энтузиазм к предмету, чтобы поддерживать их интерес.

  • Вы должны работать над созданием интереса, если учащиеся не уверены или искренне не заинтересованы в теме.

Фигура 1. Дети с агентом по распространению знаний узнают о посадке садов.
Кредит: УФ/МФСА

Есть два начальных этапа формирования интереса.На первом этапе ваши усилия должны быть направлены на формирование у учащихся новых интересов, связанных с изучаемой темой. Связь нового предмета с чем-то, что учащимся нравится делать, например, с какой-либо деятельностью, привлекает внимание учащихся. После того, как первоначальный интерес был развит, вторая фаза должна быть направлена ​​на усиление недавно обнаруженного интереса учащихся. Соблюдение следующих правил поможет вам создать и укрепить интерес (Ланселот, 1929).

Этап 1. Создание новых интересов

  1. Активно вовлекайте учащихся в обсуждение того, что может предложить предмет.Чем эта тема может быть им полезна сейчас и/или в будущем? Какую ценность предмет дает учащимся?

  2. Параллельно установить четкие связи между новым предметом и смежными областями знаний и деятельности. Например, вы можете связать аэродинамику с конструированием бумажного самолетика. Таким образом, вы устанавливаете связь между тем, что учащийся уже понимает (изготовление бумажных самолетиков), и новой темой (аэродинамика).

  3. Опишите новые навыки и способности, которые учащиеся приобретут в процессе изучения нового предмета.Обязательно вызовите у учащихся сильное желание или «чувство потребности».

Этап 2: Расширение интересов

  1. Начинайте преподавать новый предмет, как только разовьется первоначальный интерес. Не забывайте продолжать устанавливать связи с предыдущими знаниями по мере введения новой информации или материалов.

  2. Обязательно установите важность темы по мере того, как учащиеся приобретают каждый новый навык или способность.Учащиеся не смогут вспомнить новые приобретенные навыки, если не будет установлена ​​связь между предыдущими знаниями или опытом и текущим предметом. Ассоциирование новой информации с важностью в жизни учащихся — отличный способ установить долгосрочные связи.

  3. Развивайте новые навыки и способности учащихся в меру их способностей. Сделайте их развитие важной частью процесса обучения, поддерживая их интерес к обучению.

  4. Продолжайте преподавать, чтобы всегда узнавались новые знания и развивались новые навыки и умения. Никогда не учите ради обучения; учить с целью и сообщать цель.

  5. На протяжении всего обучения предмету упорно связывайте предыдущие знания, навыки и способности с новыми знаниями, навыками и способностями. Некоторые из этих связей следует оставить «открытыми» после того, как будут изучены новые знания, чтобы можно было установить новые связи с будущими знаниями.

Использование естественных импульсов

Ниже приведен список естественных импульсов, к которым можно обращаться при обучении. Естественные импульсы не только помогают вызвать интерес, но и помогают облегчить учебную среду. При обучении всегда следует использовать естественные импульсы (Lancelot, 1929). Ниже приводится список естественных побуждений с примерами того, как их можно использовать при обучении.

  1. Деятельность — активное вовлечение учащихся в работу

  2. Природа — мероприятия на свежем воздухе с участием деревьев, животных или океана

  3. Любопытство — создание охоты за мусором при изучении исследования

  4. Чудеса — реальная или виртуальная экскурсия в Гранд-Каньон

  5. Творчество — учащиеся рисуют Гранд-Каньон

  6. Общность — групповая деятельность или проект, при котором учащиеся взаимодействуют друг с другом

  7. Соревнования — вид спорта, игра или проект, в которых учащиеся соревнуются друг с другом

Фигура 2. Эти двухнедельные детеныши американских аллигаторов игриво тянут кончики пальцев биолога Кена Райса. Эти молодые аллигаторы недавно вылупились из более чем 1200 яиц аллигаторов, собранных в Национальном заповеднике дикой природы озера Апопка и озера Вудрафф во Флориде для совместных исследований UF / IFAS, Флоридской комиссии по охоте и пресноводным рыбам и Флоридского кооперативного подразделения по исследованию рыбы и дикой природы.
Кредит: УФ/МФСА

Резюме

Настоящий педагог не тот, кто заставляет учащихся запоминать информацию.Настоящий педагог – это тот, кто способен усваивать знания в сознании учащихся. В результате учащиеся становятся здравомыслящими, внимательными мыслителями. Интересный подход — не единственный элемент качественного обучения, но важный образовательный инструмент. Создание интереса в умах учащихся гарантирует, что полученная информация не только сохраняется, но и применяется. Как педагог, вы обязаны не только учить, но и учить так, чтобы учащиеся захотели вернуться еще.

Ссылки

Ланселот, WH (1929). Справочник по педагогическим навыкам . Джон Вили и сыновья, Inc.

Ланселот, WH (1944). Постоянное обучение: изучение методов обучения . Джон Вили и сыновья, Inc.

Интересы учащихся имеют значение: стратегии расширения возможностей выбора учащихся

Родительница поделилась со мной, что она изо всех сил пыталась мотивировать своего сына построить модель дома Фрэнка Ллойда Райта для презентации.Это было частью отдела социальных исследований, в котором он изучал архитектора. Ее сын не был заинтересован в создании модели или исследовании Фрэнка Ллойда Райта. Я спросил, что ее сын любит делать вне школы. Первым в его списке была игра Minecraft, игра, в которой игроки строят здания, выращивают урожай, ухаживают за домашним скотом и делают множество других вещей в неструктурированном мире-песочнице. Когда я предложил ему построить модель в Minecraft, она сразу увидела такую ​​возможность. Конечно, ему придется убедить своего учителя, что задание можно выполнить и что можно снять видео для демонстрации работы.Учитель увидел возможность, и мальчик с энергией и энтузиазмом погрузился в исследования и проектирование. Его работа упоминается в середине этой статьи о том, как быть конструктивистом в классе Common Core.

Готовность + Интерес = Вовлеченность

Интерес учащихся к теме имеет огромную силу. Когда тема связана с тем, что учащиеся любят делать, вовлеченность углубляется, поскольку они охотно тратят время на размышления, диалоги и осмысленные идеи. Приведение обучения в соответствие с реальным опытом является ключевым методом обучения с дифференциацией интересов учащихся.Часто основное содержание и концепции представлены в мире за пределами классной комнаты или школьного здания — способами, которые учащиеся не могут видеть, как будто они идут по жизни с завязанными глазами. Когда учителя планируют контент, обработку и продукт, дифференциация по интересам помогает снять повязку с глаз, чтобы учащиеся могли увидеть те невидимые концепции, которые стали видимыми.

Учет интересов учащихся хорошо работает с учебным планированием на основе профилей готовности и обучения.Готовность в сочетании с интересом приводит к тому, что учащиеся выполняют работу на приемлемом уровне сложности, хорошо зная тему, к которой они относятся. Например, учащиеся могут написать убедительные обзоры игр или предметов, которые они хорошо знают, или они могут исследовать научные концепции с помощью LEGO Robotics. Сопоставление профилей обучения с интересами учащихся позволяет учащимся обрабатывать понимание концепций с помощью различных модальностей, основанных на их собственном опыте. Одним из примеров является просмотр учащимися видеороликов, прослушивание ораторов и ведение дневника, чтобы сравнить социальную несправедливость прошлого и формы издевательств, которые происходят в современных школах и сообществах.

Первый шаг к дифференциации по интересам — выяснить, что учащимся интересно и что им нравится делать. Опросы учащихся и карты профиля обучения – это два метода сбора данных. Родители и учащиеся, предоставляющие эти данные, посылают сообщение о том, что их опыт имеет значение. Это мощное послание для начала учебного года или семестра.

Поощрение выбора позволяет учащимся выбирать свой путь

Предоставьте учащимся возможность выбора на основе различных интересов. У многих студентов могут быть общие интересы, а это значит, что часто каждый найдет что-то для себя.Для людей с серьезными проблемами отстранения я запланировал мероприятия, связанные с их интересами, либо в качестве целенаправленной подготовки, либо в качестве того, что может испытать весь класс. Преимущество заключается в том, что невовлеченные учащиеся установят необходимые им связи, а другие увидят цель обучения с новой точки зрения. Дифференцирующие продукты — обычное место для внедрения интересов. Это приводит к тому, что некоторые учащиеся выбирают вариант продукта, который может быть более сложным, чем тот, который они обычно выбирают, но тема делает задачи достойными выполнения. Некоторые стратегии , которые структурируют варианты выбора, включают:

  • Think dots
  • Карточки задач
  • Учебные меню
  • Учебные центры
  • Крестики-нолики меню

Empower Student Voice to Design Personal Learning Products

8 Empower Student Voice to Design Personal Learning Products 8 активизация интереса заключается в том, чтобы учащиеся предлагали свои собственные идеи для продуктов и мероприятий. Этот конструктивистский подход побуждает учащихся выполнять более сложную работу и тратить на нее больше времени, чем обычно.Это также пугает некоторых учителей тем, как контролировать качество огромного разнообразия продуктов, которые могут разрабатывать студенты. Я бы сказал, что это стоящая задача, но вот практический двухэтапный подход:

1. Разработайте четкие критерии обучения и убедитесь, что учащиеся их понимают.

Установите, какие академические навыки и концепции должны быть представлены в продукте. Будьте осторожны, чтобы избежать оценочного тумана. Когда учащиеся понимают цели, они могут эффективно разрабатывать свои собственные продукты — с коучинговой поддержкой для одних больше, чем для других.

2. Ограничьте количество опций управляемым числом.

Начните с осторожности, предоставив два структурированных варианта. Затем предложите учащимся создать свой собственный вариант на основе критериев обучения. Учитель выслушивает предложения и при необходимости предлагает корректировки или отправляет учащихся обратно к чертежной доске, когда предложение не является жизнеспособным. Установите крайний срок, когда предложения будут одобрены. Учащиеся, не уложившиеся в срок, должны выбрать один из двух исходных вариантов.

Забота решает все

Нас всех мотивируют задачи, которые нас интересуют.Как и наши студенты, когда нам не все равно, мы охотно тратим часы на исследования, создание и пересмотр своей работы. Учащиеся меньше боятся браться за сложную работу с трудными препятствиями, если тема их интересует и если у них есть мнение о том, как выполнить работу. Если этот подход хорош для профессионалов, почему бы не использовать его для наших учеников?

Пожалуйста, поделитесь своими собственными стратегиями расширения возможностей выбора учащихся.

Как заинтересовать кого угодно и что угодно | от Брауса | Блог Braus

Увлекательное новое исследование о том, как заинтересовать учащихся

Если вы спросите каждого встречного, что, по их мнению, является самым важным для мотивации учащихся, они скажут вам, и ответ будет довольно последовательным.Я нахожу, что почти повсеместно люди отвечают: если вы учите людей тому, что их интересует, у них появится мотивация учиться .

Идея о том, что интерес важен для мотивации учащихся, не является новой идеей, но здесь я поделюсь кое-чем новым: используя исследование психолога из Торонто Сюзанны Хиди, преподаватели могут предсказуемо развивать интерес к любому человеку до и во время его обучения. .

Когда я учился в седьмом классе, у меня была учительница по имени миссис Ван Лит. Она была относительно влиятельным юристом по корпоративным контрактам, прежде чем изменить свое мнение, создать семью и стать учителем истории в средней школе.Она была такой же жестокой и упрямой женщиной, как и теплой и благонамеренной. Однажды она рассказала нам историю фермеров, выращивающих рис в Алабаме и Таиланде, чтобы объяснить разницу в урожайности. По ее словам, в Алабаме фермер, выращивающий рис, открывал мешок с семенами риса, хватал его за дно и раскачивал, рассыпая семена риса по рисовым полям в беспорядке. По ее словам, тайский фермер, выращивающий рис, будет выращивать рассаду риса и носить ее с собой в сумке через плечо. На каждом футе фермер толкал росток риса в мутную воду рисового поля, а затем произносил над ним молитву, прежде чем перейти к следующему.

Традиционные школы больше похожи на рисового фермера из Алабамы из рассказа миссис Ван Лит. Они разбрасывают семена повсюду на рисовых полях, пытаясь сделать все, что в их силах, но без точности и эффективности и с низким интересом учащихся.

Прочитав исследование Сюзанны Хиди («Сила интереса для мотивации») и применив его на практике, я смог разработать четырехэтапную модель развития интереса к изучаемым предметам. Используя эту модель, мы могли бы вызвать интерес к тому, как тайский фермер выращивает рис.

Интерес к существам ситуативный и переходит к личному. Ситуативный интерес улетучивается, когда заканчивается ситуация, вызвавшая его. Ситуационные интересы или слабо укоренившиеся личные интересы не могут выдержать критики, разочарования и отзывов (независимо от того, насколько они конструктивны). Как только интерес становится личным, он может начать выдерживать вызовы и критику. Интерес, окончательно укоренившийся в личности учащегося, сможет преодолеть большие препятствия.

На первом этапе мы зажигаем самое начало ситуативного интереса.

Представьте себе учителя истории, который на один день переодевается в форму времен Гражданской войны, чтобы привлечь внимание своих своенравных второкурсников. Или рассмотрим учителя, который заказывает пиццу в классе шестиклассников, чтобы принести дроби домой.

Это более яркие примеры привлечения внимания к ученикам, и мы все признаем их за то, чем они являются: вдохновляющее преподавание. Однако трагедия заключается в том, что даже если учитель может привлечь внимание учеников, они часто даже не задумываются о следующих трех этапах развития интереса.

Сразу после привлечения внимания учащегося мы должны закрепить это внимание, предоставив учащемуся власть и свободу действий через изученный предмет. Если не задействована свобода воли, если у учащегося любого возраста нет ощущения, что он может что-то сделать или чего-то достичь с помощью того, что он изучает, тогда интерес пропадет, как только этот урок закончится, а может быть, даже раньше.

Книга Саймона Синека «Начнем с того, почему» охватила круги маркетинга и бизнес-лидеров, потому что он предложил маркетологам и руководителям подчеркивать, почему продукт ценен и почему компания делает то, что она делает. Учителя также должны следовать рекомендации Синек, потому что вопрос «Почему?» урока является наиболее важной частью. Если ученику приходится спрашивать: «Зачем мы это учим?», учитель уже потерпел неудачу.

Если ученик должен спросить: «Зачем мы это учим?», учитель уже потерпел неудачу.

Учитель потерпел неудачу, потому что ему не удалось установить свободу действий и силу, которую ученик получит, изучая то, что он изучает.

Две вещи очень затрудняют установление свободы воли:

  1. Обретение ценной силы — Сила или свобода воли, которую вы предоставляете ученикам, должны быть для них ценными.Если вы предполагаете, что изучение арифметики поможет им через 10 лет сбалансировать свою чековую книжку или «устроиться на хорошую работу» — им все равно, никого, независимо от возраста, не может волновать что-то столь абстрактное и столь далекое от реальности. будущее. Немедленно дайте им суперсилу, которую они ценят. Заучивание стихов Александра Поупа, вероятно, является меньшей сверхспособностью, чем запоминание текстов их любимого музыкального исполнителя, начиная с музыкального исполнителя, а затем переходя к Поупу позже, может быть, даже спустя годы.
  2. Заказ учебных занятий для интереса — Многое из того, чему учат в школах, совершенно не подходит для развития интереса.Часто концепции разбиваются на части и формируются в виде лесов в соответствии с их концептуальным и семантическим порядком, при этом менее абстрактные основополагающие концепции изучаются в первую очередь, а более абстрактные зависимые концепции изучаются позже. Информация о чанках и каркасах для развития интереса. Начните с того, что привлекает больше всего внимания, затем переходите к тому, что дает наибольшую свободу действий, затем переходите к тому, что вызывает трудности. Как только интерес становится личным интересом, учащийся сталкивается со скучными сложностями конкретного предмета.

Без шага воли интерес учащегося никогда не сможет выйти за пределы ситуативного интереса и стать личным.

После того, как ситуативный интерес был установлен путем привлечения внимания учащихся, а затем дверь на путь развития личного интереса была открыта путем привлечения свободы действий и силы учащихся, затем мы должны поощрять учащихся, когда они выполняют работу и практика обретения этой свободы воли и изучения предмета.

Это самая продолжительная фаза развития интереса, и ее часто сильно укорачивают нетерпеливые учителя и родители.Хороший учитель терпелив и видит, что энергия учеников, их интерес и обучение угасают и угасают урывками. Эти приливы и отливы учитель постоянно поощряет.

На протяжении всего этого процесса, но особенно на этапе поощрения, рост мышления и сообщение об улучшении язык имеют решающее значение. Если учащийся когда-либо встанет на путь развития личного интереса, если ему придет в голову, что он никогда не сможет получить ту силу, которую дает ему этот предмет, он полностью откажется от этого пути и сосредоточит свои ограниченные силы и время на том, что ему нужно. агентства, которых они могут достичь, например, стать крутым или получить более 100 лайков на каждом из своих постов в Instagram.

После того, как у учащегося будет достаточно времени и поощрения, чтобы попрактиковаться и овладеть силой предмета, преподаватели могут развить больший интерес, побуждая учащегося идти далеко и дальше того, что они уже достигли.

Если учитель идентифицирует учащегося с большой подготовкой и установленным личным интересом, скажем, к чтению, и что уже развитый интерес не оспаривается трудными книгами, то этот же интерес может куда-то и не перейти в полностью развитую и независимый личный интерес.

Аналогичным образом, если учитель проводит группу учащихся через этот процесс развития интереса и в конце, когда все учащиеся освоили более простые задачи по дисциплине, если в этот момент этим учащимся не ставится задача развивать свои знания и способности дальше, то будет просто «отличным уроком», который они когда-то прошли, а не интересом на всю жизнь.

Подожди, я думал там всего 4 фазы!? Есть 4 фазы развития интереса, но что будет после того, как интерес полностью разовьется и станет личным? Я называю это этапом взаимного наставничества.

На этой фазе интерес учащегося уже является полноценным и самостоятельным личным интересом. Учитель и ученик становятся равными по приверженности и интересу. Единственная разница в том, что у учителя больше жизненного опыта, больше предметного опыта или специальная коучинговая подготовка, чтобы еще больше бросить вызов и развить ученика. Подобно отношениям идеализированных аспирантов-консультантов, или отношениям между главным исследователем и их исследователями, или отношениям между двумя сотрудничающими экспертами.

Эта фаза по-прежнему очень важна, так как глубокий и личный интерес без поддержки со стороны других людей с таким же интересом, даже глубоко укоренившийся личный интерес может увянуть.

Как сила интереса способствует обучению

Интересы сильно влияют на наш академический и профессиональный выбор. Семилетнее исследование, проведенное Джудит Харацкевич из Университета Висконсина и ее коллегами, показало, что интерес студентов колледжа к вводному курсу психологии, пройденному на первом курсе, предсказывает, насколько вероятно, что они запишутся на дополнительные занятия по психологии и выберут предмет по специальности. .Интерес предсказал такие результаты даже точнее, чем оценки студентов на этом начальном курсе. В целом, пишет Харацкевич, «исследования показали, что интерес является более сильным предиктором будущего выбора, чем предыдущие достижения или демографические переменные».

Фактически, ученые показали, что страстные интересы могут даже помочь людям преодолеть академические трудности или нарушения восприятия. Одно исследование показало, что учащиеся, которые набрали низкие баллы по тестам успеваемости, но имели хорошо развитый интерес к чтению или математике, с большей вероятностью увлеклись смыслом текстовых отрывков или математических задач, чем их сверстники с высокими баллами, но без таких интересов.Другое исследование выдающихся ученых и лауреатов Нобелевской премии, которые боролись с дислексией, показало, что они смогли упорствовать в своих усилиях по чтению, потому что были мотивированы на изучение раннего и горячего интереса.

Как повысить интерес

Так что же могут сделать родители, учителя и лидеры для поощрения интереса? Великий педагог Джон Дьюи писал, что интерес проявляется в процессе «поймать» и «удержать» — сначала необходимо завладеть интересом индивидуума, а затем поддерживать его. Подход, необходимый для привлечения интереса человека, отличается от подхода, необходимого для удержания интереса человека: привлечение внимания — это захват внимания и стимулирование воображения. Родители и педагоги могут сделать это, знакомя учащихся с самыми разными темами. Это правда, что разные люди находят разные вещи интересными — это одна из причин предлагать учащимся широкий спектр тем в надежде, что что-то найдет отклик.

«Исследования показали, что интерес является более сильным предиктором будущего выбора, чем предыдущие достижения или демографические переменные.

Но бывает и так, что интересные вещи обычно имеют ряд общих характеристик. Исследование Пола Сильвии предполагает, что, чтобы быть интересным, материал должен быть новым , сложным и понятным . Это означает знакомить себя или других с вещами, с которыми мы раньше не сталкивались (или с новыми аспектами знакомых вещей), и калибровать их сложность так, чтобы эти вещи не были ни слишком сложными, ни слишком простыми для понимания. Понятность имеет решающее значение: как пишет Сильвия, новые и сложные вещи интересны «при условии, что люди чувствуют себя способными понять их и справиться с трудностями, которые они ставят.

Исследования показывают, например, что непостижимое стихотворение считается более интересным, когда читатели получают подсказку, которая позволяет им понять, о чем оно. Абстрактное искусство также считается более интересным, когда картинам даются названия, которые помогают зрителям понять, что художники могли иметь в виду, когда рисовали. Зрители становятся еще более заинтересованными в таких картинах, когда им предоставляется биографическая информация о художнике и предыстория исторического контекста, в котором она была создана.

Запуск благотворного цикла

То, что считается новым, сложным и понятным, конечно, зависит от возраста и способностей человека. Один из способов, с помощью которого родители и педагоги могут обеспечить сложность и понятность, состоит в том, чтобы убедиться, что учащиеся обладают достаточными базовыми знаниями, чтобы стимулировать интерес и избежать путаницы. Чем больше мы знаем о домене, тем интереснее он становится. Сильвия предполагает, что одна из причин, по которой рост знаний ведет к росту интереса, заключается в том, что новая информация увеличивает вероятность конфликта — обнаружения факта или идеи, которые не согласуются с тем, что мы уже знаем.Мы чувствуем мотивацию разрешить этот конфликт, и мы делаем это, узнавая больше. Таким образом, запускается благотворный цикл: больше обучения приводит к большему количеству вопросов, что, в свою очередь, ведет к большему обучению. Родители и педагоги могут поощрять развитие интересов учащихся, активно вызывая эти вопросы, которые исследователи называют «вопросами любопытства».

Если кажется, что любопытство не возникает само по себе, есть способы его уговорить, как писал Джордж Левенштейн, профессор экономики и психологии Университета Карнеги-Меллона, в классической статье «Психология любопытства».«Любопытство возникает, — писал Лёвенштейн, — когда внимание сосредотачивается на пробеле в чьем-то знании. Такие пробелы в информации вызывают чувство лишения, именуемое любопытством. Любознательный человек мотивирован получить недостающую информацию, чтобы уменьшить или устранить чувство лишения».

[СВЯЗАННО: Для студентов, почему вопрос важнее ответа]

Самый простой способ закрыть информационный пробел — начать с вопроса. Когнитивист Дэниел Уиллингем отмечает, что учителя и родители часто «так стремятся получить ответ, что не уделяют достаточно времени разработке вопроса.Тем не менее, это вопрос, который стимулирует любопытство; получение ответа подавляет любопытство еще до того, как оно заработает. Вместо того, чтобы начинать с ответа, начните с постановки действительно интересного вопроса, который открывает информационный пробел.

Родители и педагоги также могут способствовать развитию интересов детей, демонстрируя свою страсть к конкретным предметам. Исследование 257 профессиональных музыкантов, например, показало, что наиболее важными характеристиками первых учителей музыкантов (и, конечно же, родители часто являются первыми учителями детей) была способность хорошо общаться — быть дружелюбным, болтливым и ободряющим. — и способность передать свою любовь к музыке через моделирование и хорошую игру.Попробуйте поделиться своими личными интересами с молодыми людьми посредством случайных бесед, практических демонстраций и специальных поездок.

Поддержание интереса

Если привлечь внимание людей — значит завладеть вниманием и стимулировать их, то удержание — значит найти более глубокий смысл и цель в проявлении интереса. Однако здесь требуется осторожность. Исследования показали, что наполнение предмета смыслом путем подчеркивания его будущей полезности может привести к эффекту, противоположному ожидаемому.Например, в одном исследовании Джудит Харацкевич и ее соавтор сообщили студентам, что математика будет иметь важное значение в их взрослой жизни. Вмешательство на самом деле подорвало интерес к математике среди учеников, которые не считали себя квалифицированными в этом предмете, заставив таких учеников почувствовать угрозу и вынудив их отказаться от занятий.

Харацкевич и другие исследователи добились большего успеха, когда поощряли учащихся создавать свои собственные связи и открывать для себя актуальность академического предмета для их жизни.Например, в исследовании 2010 года Харацкевич и ее коллеги попросили студентов колледжа выполнить письменное упражнение, в котором их попросили подумать о том, какую роль математика (а в сопутствующем эксперименте и психология) может сыграть в их жизни. Например, в связанном с математикой вмешательстве участников сначала обучали математической процедуре, а затем просили написать короткий энин длиной от одного до трех абзацев, вкратце описывающий потенциальную значимость техники для их собственной жизни или жизни. студентов колледжа в целом.

Выполнение этого упражнения привело к тому, что испытуемые стали больше интересоваться темами, о которых они писали, эффект, который был наиболее сильным среди тех участников, которые изначально сообщали, что у них не очень хорошо получается и они не чувствуют себя компетентными в математике или психологии. Харацкевич называет это «вмешательством в ценность», потому что оно помогает учащимся увидеть ценность того, что они изучают. Поскольку это нанятые родителями, это не должно быть формальным упражнением; это может быть то, что вы делаете в случайных разговорах. Когда вы спрашиваете по дороге домой или за обеденным столом: «О чем вы узнали сегодня в школе?», вы можете задать следующий вопрос: «Как, по вашему мнению, люди могут использовать эти знания в своей работе?» или «Что этот навык может помочь вам сделать?»

12 стратегий мотивации вашего ребенка к обучению

Бектон Лавлесс

Большинство хороших учеников не рождаются хорошими учениками.Да, индивидуальная личность играет большую роль в желании ребенка учиться и его общем расположении, когда дело доходит до обучения и образования, но большинство детей, которые хорошо учатся, в какой-то момент должны были стать хорошими учениками. Что еще более важно, любой ученик, обладающий базовыми способностями и получающий правильную мотивацию, может стать хорошим учеником.

Одна из самых больших ошибок, которые могут сделать учителя и родители, когда речь идет о развитии учащихся и детей, которые хорошо учатся, заключается в том, что они ограничивают обучение классной комнатой.В то время как классная комната, вероятно, будет основным источником обучения, интеллектуальный, социальный и академический рост должен выходить за пределы классной комнаты — если вы действительно хотите повысить желание и способность ребенка учиться.

Ниже приведены проверенные советы и стратегии, которые будут мотивировать вашего ребенка учиться. Применяйте их правильно, и вы увидите, как ваш ребенок или ученик откроет для себя радость обучения.

1. Создайте атмосферу чтения

Некоторые люди утверждают, что чтение этого ключ к успеху в жизни.Мы наверняка возразим, что минимальное чтение является ключом к успеху в обучении. Дети, которые развивают любовь к чтению, развивают любовь к обучению. Дети, которые борются с чтением, борются с обучением.

Чтение не только помогает детям расширить словарный запас, но и помогает их мозгу научиться обрабатывать концепции и формальное общение. А навыки, приобретенные благодаря чтению, выходят далеко за рамки повышения успеваемости на уроках словесности. Учащиеся, которые хорошо читают, обладают улучшенными способностями к обучению по всем предметам, включая технические предметы, такие как математика и естественные науки.

Помогите своему ребенку развить навыки чтения и любовь к чтению, наполнив его мир чтением. Чаще читайте ребенку. Пусть ваш ребенок читает вслух. Организуйте время для семейного чтения, когда каждый уделяет чтению 20 минут в день. Своим собственным примером чтения и заполнением своего класса и/или дома материалами для чтения (романами, плакатами, газетами, журналами и т. д.) вы создадите атмосферу чтения, которая продемонстрирует вашему ребенку (или ученикам), насколько важное чтение.

Ключом к развитию хороших читателей является превращение чтения в удовольствие, а не в разочарование. Если ребенок решит, что чтение скучно или разочаровывает, он не захочет читать, и его способность к обучению снизится. Позвольте детям самим выбирать книги для чтения, помогайте им читать и создавайте для них занятия, которые сделают чтение увлекательным.

2. Как можно чаще садите ребенка за руль

Когда дело доходит до образования, некоторые дети испытывают только контроль, контроль и еще раз контроль.Когда ребенок чувствует себя контролируемым или неконтролируемым, когда дело касается его образования, он часто отказывается от обучения. Важно направлять детей в процессе обучения, но не менее важно позволить детям контролировать свой собственный опыт обучения. Будь то дома или в классе, предоставьте детям возможность напрямую участвовать в выборе обучения. Хороший способ сделать это — предоставить детям варианты. Например, назначая письменный проект, позвольте детям выбирать тему, о которой они будут писать.

Мы также рекомендуем разрешить детям самим выбирать внеклассные занятия. Чем больше контроля и вклада вы можете предоставить ребенку в отношении его учебной среды, занятий и стиля, тем более вовлеченным и мотивированным станет ребенок в учебе.

3. Поощряйте открытое и искреннее общение

Поощряйте вашего ребенка или ученика высказывать свое мнение о том, что происходит с его образованием. Создайте открытую атмосферу, в которой он чувствует себя комфортно, выражая свои симпатии, антипатии или опасения.Когда он делится своим мнением, не забудьте подтвердить его чувства, даже если вы не согласны. Когда дети чувствуют, что их мнение не имеет значения или что они застряли, они, скорее всего, откажутся от процесса обучения. Хорошие ученики знают, что их мнение имеет значение, и чувствуют уверенность в том, что они могут открыто рассказать о своем образовательном опыте, не подвергаясь осуждению, унижению, разочарованию или игнорированию.

4. Сосредоточьтесь на интересах вашего ребенка

Когда обучение вовлекает детей в интересующие их области и предметы, обучение становится увлекательным, и дети вовлекаются в процесс обучения. Если вы действительно хотите помочь своему ребенку стать хорошим учеником, поощряйте его изучать темы и предметы, которые его увлекают. Если ему нравятся динозавры, помогите ему найти увлекательные и интересные книги и рассказы о динозаврах. Затем предложите ему определить пять своих любимых динозавров и объяснить, почему он выбрал каждого из них.

5. Внедрение и поощрение различных стилей обучения

У каждого ребенка есть предпочтения в обучении и стили, которые лучше всего подходят для его способа обучения.Некоторые дети имеют доминирующий стиль обучения, в то время как другие предпочитают учиться, используя сочетание стилей обучения. Не обязательно есть один правильный или неправильный стиль обучения или смесь стилей обучения. Тем не менее, помогая вашему ребенку открыть для себя предпочитаемые им стили обучения, вы можете использовать методы, которые повысят его скорость и качество обучения.

Существует семь основных стилей обучения: визуальный, слуховой, вербальный, физический, логический (математический), социальный и одиночный. Например, визуалы лучше всего учатся, видя, как все работает.И наоборот, дети, которые учатся на слух, лучше всего учатся, слушая, что им объясняют. Для маленьких детей полезно исследовать и использовать различные типы стилей обучения.

6. Поделитесь своим энтузиазмом в обучении

Энтузиазм проходит, особенно когда дело доходит до изучения новых вещей. Если ваш ребенок или ученик увидят, что вы искренне увлечены учебой, они, скорее всего, тоже захотят учиться. Будь то история, естествознание, чтение, письмо или даже математика, помогите ему понять, что обучение — это путь к захватывающим новым открытиям.Используйте любую возможность, не подавляя и не навязываясь, чтобы узнавать вместе с ним новую информацию. Когда ваш ребенок увидит радость и волнение, которые обучение приносит в вашу жизнь, он начнет разделять и ваш энтузиазм в отношении изучения новых вещей.

7. Сделайте обучение увлекательным с помощью игрового обучения

Обучение на основе игр не является новой концепцией. Это было вокруг в течение долгого времени. Игровое обучение может быть очень полезным по многим причинам. Использование игр в качестве средства обучения не только дает возможности для более глубокого обучения и развития некогнитивных навыков, но и помогает мотивировать детей к обучению.Когда ребенок активно участвует в игре, его разум испытывает удовольствие от изучения новой системы. Это верно независимо от того, считается ли игра «развлечением» (например, видеоигрой) или «серьезным» (например, военным симулятором). Развлекательные игры дают дополнительное преимущество, мотивируя детей участвовать в процессе обучения и желая узнать больше.

Игровое обучение также является эффективной мотивацией для командного обучения, что может быть особенно полезно для детей в классе.Студенты обычно больше стараются в играх, чем на курсах. Игры более увлекательны. Существует также соревновательный аспект игр. Студенты пытаются соревноваться или побеждать от имени себя или своей команды. Они могут стремиться выступать на более высоком уровне, чтобы заработать больше очков для своей команды или потому, что им нужна возможность играть.

Игровое обучение — отличный способ для родителей и учителей представить новые идеи, грамматику, концепции и знания таким образом, чтобы мотивировать детей учиться.

8. Сосредоточьтесь на том, что он изучает, а не на его работе

Вместо того, чтобы спрашивать вашего ребенка, как он справился с контрольной по математике, как только он вернется домой из школы, попросите его научить вас тому, что он сегодня узнал по математике. Сосредоточьтесь на том, что ваш ребенок изучает, а не на том, как он это делает. Хотя успеваемость важна, сосредоточение внимания на его учебном опыте (1) покажет вашему ребенку, что фактическое обучение важнее, чем оценки за тесты, (2) результаты не самое главное, (3) вы больше беспокоитесь о нем, чем о нем. вы о его работе и (4) сосредоточив внимание на его опыте обучения в тот день, вы предоставите ему возможность изложить своими словами свой урок и закрепить то, что он узнал.

9. Помогите ребенку оставаться организованным

Если вы поможете ребенку организовать свои бумаги, книги и задания, это поможет ему почувствовать мотивацию к учебе. Дезорганизация типична для детей младшего школьного возраста, но она также может привести к ощущению подавленности. Перегруженные дети тратят больше времени и усилий на разочарование и беспокойство, чем на обучение. Будьте терпеливы, но последовательны, помогая ребенку организовать школьные принадлежности и задания.Это поможет ему чувствовать себя под контролем, менее подавленным и более мотивированным к обучению.

10. Отмечайте и отмечайте достижения

Какими бы маленькими они ни были, важно признавать и отмечать достижения вашего ребенка. Это особенно важно для детей младшего школьного возраста, которые нуждаются в постоянном положительном подкреплении, чтобы поддерживать мотивацию к обучению и бросать себе вызов, чтобы добиться большего. Мы не предлагаем вам хвалить посредственность, а предлагать признание и отмечать достижения вашего ребенка. Завершение сложного проекта заслуживает особого внимания; хорошая успеваемость по математике может потребовать поездки за мороженым. Всегда используйте положительное подкрепление в качестве инструмента для мотивации обучения вашего ребенка.

11. Сосредоточьтесь на сильных сторонах

Сосредоточиться на сильных сторонах может быть сложно, когда у вашего ребенка так много трудностей в учебе. Тем не менее, сосредоточение внимания на сильных сторонах вашего ребенка жизненно важно для здорового эмоционального и академического развития и прогресса. Сосредоточение внимания на сильных сторонах вашего ребенка — еще одна форма положительного подкрепления, которая будет мотивировать его продолжать учиться.И наоборот, сосредоточение внимания на слабостях вашего ребенка не вызывает ничего, кроме уныния, беспокойства и отсутствия желания учиться. Джонни провалил тест по математике? Что ж, в дополнение к тому, что вы немного поможете ему с математикой, не забудьте поздравить его с тем, как хорошо он успевает на уроках естествознания.

12. Сделайте каждый день днем ​​обучения

Превращать каждый день в учебный день может показаться слишком много, но на самом деле это не так, если вы делаете это правильно. По возможности поощряйте ребенка исследовать окружающий мир, задавать вопросы и устанавливать связи.Помогите ему категоризировать, классифицировать и критически осмыслить то, что он видит и переживает. Превращение каждого дня в учебный день поможет вашему ребенку развить внутреннюю мотивацию учиться в классе, дома или где бы он ни находился.

Читайте также:
— 16 советов, приемов и лайфхаков по мотивации учебы

Как развить интерес к учебе?

Вы теряете интерес к учебе или много откладываете и нервничаете по поводу экзаменов накануне экзамена?

Вы один из тех учеников, которые понимают ценность образования, но не уверены в себе, чтобы следовать ему?

Легко потерять интерес к учебе; иногда вы презираете конкретную тему, иногда вы перегружены работой, а иногда вам просто скучно на уроках.

Однако, если вы сможете полюбить то, чем занимаетесь, у вас будет больше вдохновения на то, чтобы лучше учиться в школе, и вы даже сможете получать от этого удовольствие!

Давление исследования напугало студентов до такой степени, что даже взгляд на книгу вызывает у них тошноту.

В настоящее время студенты очень изобретательны в разработке мероприятий для «неучебного дня», чтобы обмануть своих опекунов.

Однако, в конце концов, они понимают, что все их оправдания привели к множеству проблем.Вместо того, чтобы каяться позже в жизни, постарайтесь развить в себе любовь к учебе сейчас. В этой статье мы узнаем несколько советов по развитию интереса к учебе.

Советы по развитию интереса к учебе

Вот несколько советов, как развить интерес к учебе:

Отдайте предпочтение учебе

Вы не сможете развить интерес к учебе, пока не сделаете ее приоритетной.

Подумайте о том, чтобы научиться быть частью своей повседневной жизни, и научитесь любить время учебы.Напомните себе, что когда вы закончите свое исследование, что-то потеряно или ваш день не завершен.

Значительно улучшит вашу способность концентрироваться во время учебы.

Определите свои естественные интересы.

Возможно, вы не являетесь большим поклонником каждой темы, но, скорее всего, вас интересуют некоторые из них.

Если вы сможете определить темы, которые вас интересуют, вы сможете больше интересоваться школой в целом.

Внутренняя мотивация возникает, когда вас бессознательно тянет к чему-либо (например, к изучению любимого предмета), и обнаружение этого улучшит ваши успехи в учебе.

Подумайте о предметах, которым вы уделяете больше всего внимания, в которых вы, как правило, добиваетесь наилучших результатов, по которым вам не нравится тренироваться и так далее.

Это может означать, какие темы привлекают ваше внимание.

Подготовить расписание

Вы один из тех студентов, которые накачиваются накануне вечером и фантазируют о невозможном расписании? Ваш график состоит исключительно из учебы, учебы и еще раз тренировок, но в конечном итоге вы становитесь прокрастинатором.

Подход к этой проблеме заключается в том, чтобы не увлекаться экспериментами и придерживаться реалистичных графиков.

Не будь слишком конкурентоспособным. Небольшое дружеское соперничество может быть интересным и мотивирующим к обучению.

С другой стороны, чрезмерное соперничество вызывает страх, который может помешать обучению. Сконцентрируйтесь на том, чтобы стать лучше и достичь своих целей.

Старайтесь соревноваться только тогда, когда это весело и повышает ваш интерес к школе. Например, работая над проектом научной ярмарки или участвуя в викторине.

Быть лучшим совсем недостаточно.

Ставьте перед собой достижимые цели и не слишком зацикливайтесь на том, что делают другие. Если вы хотите получить определенную оценку за тест, хорошо сконцентрируйтесь и не беспокойтесь о том, кто наберет более высокий балл.

Определите основную причину прокрастинации.

Откладывать выполнение школьных заданий — сложная проблема по целому ряду причин. Вот несколько примеров:

  • Вы сказали себе, что ваша домашняя работа слишком сложна для вас.
  • Откладывать домашнее задание — это своего рода неповиновение родителям или учителям.
  • Вы пришли к выводу, что тема неинтересна.
  • Вы ждете «идеального» момента для начала.
  • Вы не знаете, с чего начать, потому что задача оказалась слишком сложной.
  • Понимание того, что вы прокрастинируете, — важный первый шаг к вдохновению.
  • Уделите больше времени тому, почему вы откладываете дела на потом.

Это позволит вам определить, какое из следующих предложений будет для вас более полезным.

Просьба учителей поощрять вас к участию в обучении. Если вы участвуете в своих исследованиях, вы будете более заинтересованы и будете думать за них. Ваши учителя могут быть открыты для включения предложений по обучению или структурированию уроков, чтобы сделать их более увлекательными.

Расскажите им о своем стиле обучения и темах, которые вас увлекают, например:

  • Различные задания
  • Восторженные лекции
  • Игровое обучение (например, викторины в стиле Jeopardy)

Любой ценой избегайте отвлекающих факторов.

Мобильные телефоны, планшеты, принтеры, персональные компьютеры, семейные сплетни, геймеры и друзья, среди прочего

Отвлекающие факторы бывают разных форм.

Однако главная задача студента — отвлечь внимание от всех отвлекающих факторов. Это одна из самых важных вещей, которую следует помнить, если вы хотите повысить свой академический интерес.

Избегание отвлекающих факторов позволяет вам больше концентрироваться и сокращает время, необходимое для достижения ваших долгосрочных исследовательских целей.

Когда вы концентрируетесь на учебе, уровень вашего внимания резко повышается, и ваше воображение вовлекается в книгу; в результате ваш интерес к учебе растет естественным образом.

Составьте список того, что вам нравится и не нравится

Изложение этого на бумаге также поможет вам понять, как пробудить интерес к вашему исследованию. Используя лист бумаги, проведите линию посередине.

Составьте список «Вещи, которые мне не нравятся» с одной стороны и «Вещи, которые мне нравятся» — с другой. Составьте список всего, что вам не нравится в образовании.

Постарайтесь быть максимально точным. Составьте список того, что вам нравится в образовании. Этот раздел может быть трудным, но постарайтесь найти что-то, что можно было бы принести сюда.Скорее всего, вам нравится все на занятиях, даже если вы просто проводите время со сверстниками на переменах.

Просмотрите список. Что вы думаете о тех, кто вам не нравится? Например, если вы боитесь, что не получите ответа, когда учитель позвонит вам, вы можете подумать о том, чтобы задать вопрос перед уроком, задать его до того, как учитель задаст вам вопросы. Таким образом, вы знаете, что вам есть что сказать, и вес уходит.

Что бы вы сделали, чтобы максимизировать количество занятий, которые вам нравятся?

Например, если вы технический гений, вы можете запросить дополнительное время за компьютером в школе или выполнять любую домашнюю работу на компьютере, а не вручную.

Планируйте свое время.

Составление учебного расписания — это своего рода самоотверженность, и оно поможет вам сохранять мотивацию.

Вот несколько полезных советов по составлению учебного расписания:

  • Составьте список действий, которые необходимо выполнить по каждому предмету, чтобы подготовиться к тесту.
  • Загрузите руководство по учебному плану и отметьте доступные вам учебные периоды каждый день.
  • Выберите временные интервалы, одинаковые каждый день (например, с 16:00 до 18:00), насколько это возможно, чтобы расписание занятий было легко вспомнить.
  • Составьте рабочий график, включающий список наиболее важных дел на день.
  • В конце каждой недели просматривайте свой график исследований.

Групповое обучение

Многие студенты находят занятия в группе мотивирующими. Безусловно, важно найти лучших студентов, которые присоединятся к учебной группе. Эти студенты должны стремиться освоить содержание и получить высокие оценки.

Учебная группа должна состоять не более чем из четырех студентов.

Когда размер группы превышает четырех человек, она становится подавляющей. Учиться в группе не просто приятно. Это также прививает чувство ответственности всем в сообществе.

Когда вы учитесь в группе, вы обещаете друг другу выработать новые привычки или избавиться от вредных привычек.

Однако на этом преимущества обучения в группе не заканчиваются.

Когда вы учитесь в группе, вы можете делиться своими заметками и делать заметки намного лучше, чем любой человек в одиночку.

Кроме того, обучение в группе основано на том факте, что у всех есть свои сильные и слабые стороны.

Если вы не понимаете слова, кто-то из вашей группы, скорее всего, сможет вам его описать.

Ежедневные тренировки

Легко забыть о фитнесе, когда вы сосредоточены на подготовке к большому тесту.

Тем не менее, постарайтесь уделять физическим упражнениям от 20 до 30 минут в день, если это вообще необходимо.

Это потому, что для того, чтобы успешно учиться и оставаться вдохновленным, вы должны тренироваться ежедневно.Плавание, бег трусцой или ходьба являются примерами аэробной деятельности, которая доставляет кислород, кровь и питательные вещества в мозг.

Улучшает способность сосредотачиваться и концентрироваться. Также было показано, что быстрые серии легких упражнений, выполняемых сразу после изучения, улучшают память на новый материал.

Запросить отзыв

Если у вас проблемы в школе или вы просто хотите узнать, как у вас дела, поговорите со своими учителями.

Вам следует поговорить с ними, чтобы попросить помощи в выполнении специального задания или общих советов.

Большинство учителей рады помочь, а непринужденная болтовня о ваших школьных заданиях позволит вам чувствовать себя более непринужденно в классе и поддерживать мотивацию.

Если в классе возникла проблема, не бойтесь сказать об этом своему тренеру.

Например, если вы чувствуете, что учитель слишком часто звонит вам, скажите ему или ей.

Большинство учителей будут рады услышать о ваших проблемах и будут работать с вами, чтобы вы добились успеха.

Побалуйте себя перерывами

Все говорят, что учеба в течение приличного количества часов важна, но никто никогда не говорил, что учеба в течение длительного времени полезна.Вы — человеческое тело, и производительность ограничена определенными временными рамками.

Студенты всегда выделяют 13 часов на подготовку, но устают через час или два.

Но они не сдаются и, несмотря на то, что их сердце и разум дремлют, умудряются заниматься все 13 часов, которые они для себя отвели.

Итак, в следующий раз, когда вы будете сидеть за своим столом, не стесняйтесь воспользоваться перерывами. Через каждые час-два старайтесь отдыхать.

Время перерыва может варьироваться от человека к человеку в зависимости от их предела концентрации.

Имейте позитивный настрой и позитивный взгляд на жизнь.

Если вы хотите развить интерес к учебе, никогда не недооценивайте важность оптимизма.

Когда дело доходит до обучения, мотивация поможет вам преодолеть все трудности.

Если вы сохраните свой оптимистичный настрой, вам понравится ваша работа.

Напомните себе, что независимо от того, сколько времени и труда вы потратите на свои исследования, все это того стоит.

Просто напоминайте себе, что однажды вы достигнете всех своих целей.

Поддержание здорового образа жизни во время учебы принесет вам большую пользу.

Вознаграждайте себя за свои усилия и достижения.

Когда вы усердно работаете, хорошо учитесь или достигаете цели, ищите способы вознаградить себя.

Если вы не хотите, чтобы денежные призы были вашим главным стимулом за успехи в учебе, вознаграждение время от времени будет поддерживать ваше участие в учебе.

Например, после того, как вы выполнили все домашние задания, позвольте себе поиграть в любимую видеоигру.

Когда вы хорошо сдадите контрольную или получите хорошие оценки по окончании урока, спросите у родителей, не пойти ли вам в местный ресторан.

Позвольте себе выходные, чтобы провести время только ради развлечения, например, пообщаться с друзьями, прогуляться или насладиться любимым телешоу, независимо от того, выполнили ли вы все свои задачи и не планируете никаких крупных проектов. .

Представьте, что вы успешно выполняете задание.

Если у вас возникли трудности с выполнением определенной задачи, представьте, что вы эффективно ее выполняете. Визуализация уже давно признана спортивными психологами мощным инструментом для выполнения сложных действий.

Визуализация использует «театр воображения» для мысленной репетиции выполнения сложных задач. Он функционирует путем формирования нейронных цепей в головном мозге.

Когда вы постоянно визуализируете, что выполняете миссию, вам становится легче выполнить задачу на практике.

Тратьте несколько минут в день на визуализацию того, как вы успешно выполняете различные задания, связанные с учебой, особенно если они кажутся вам трудными.

Заключение

Все эти предложения зависят от вашей решимости и целеустремленности.

Поддерживайте их на высоком уровне, и все станет гладко и легко, в том числе и этот обзор головной боли!

Советы учителям: как узнать потребности и интересы ваших учеников

Как учитель вы можете подумать, что вам следует лучше узнать своих учеников, но насколько хорошо вы на самом деле знаете молодых людей, которые сидят в вашем классе? Если вы потратите немного времени и усилий, чтобы познакомиться с ними как с личностями, вы сможете стать более эффективным и действенным учителем.Помимо того, что вы просто узнаете имена, возраст, группы друзей и семейное положение ваших учеников, важно копнуть немного глубже и узнать их интересы и сильные стороны в обучении.

Следующая информация о ваших учениках поможет вам создать для них приятные и увлекательные условия обучения.

Знайте сильные стороны своих учеников в обучении

В то время как один ученик может преуспеть в искусстве и творческих предметах, его лучший школьный друг может обнаружить, что математика, спорт и естественные науки больше подходят для его навыков.Теория интеллекта американского психолога Роберта Штернберга утверждает, что люди обычно преуспевают в одном из трех типов интеллекта, поэтому учителя, скорее всего, увидят все это среди своих учеников. Они:

Практический интеллект

Это также называется «уличный ум». Учащиеся с высоким практическим интеллектом будут иметь много здравого смысла и смогут быстро адаптироваться к меняющимся условиям. Эти ученики любят использовать свои сильные стороны и сводить к минимуму свои слабости.Это ученики, которые выполняют работу и любят участвовать в выполнении заданий.

Творческий интеллект:

Учащиеся с высоким уровнем творческого интеллекта превосходно справляются с задачами, требующими изобретательности, творчества, открытий и воображения. Эти учащиеся умеют предлагать наводящие на размышления идеи и участвовать в дискуссиях в классе.

Аналитический интеллект:

Учащиеся с высоким уровнем аналитического интеллекта отлично справляются с задачами, требующими планирования, критического мышления и анализа.Эти студенты одарены с точки зрения их логики и способности обработки информации. Они часто более прилежны, чем изобретательны, и любят переваривать новую информацию.

Узнайте, кто ваши ученики как личности

Знакомство с учащимися как личностями может помочь вам создать инклюзивную, уважительную и принимающую атмосферу в классе. Это не только поможет вашим ученикам активно участвовать в учебе, но также предоставит им безопасное пространство в трудные времена, что побудит их открыться и обратиться за поддержкой, когда это необходимо.

Некоторые учащиеся могут чувствовать себя слишком застенчивыми, чтобы высказываться в обсуждениях в классе, и им может не нравиться выполнение заданий в больших группах или участие в добровольных презентациях так, как другим учащимся. Вместо этого эти студенты могли бы чувствовать себя более комфортно, выражая свое мнение через онлайн-форумы, беседы один на один или через ящики для предложений. Учет этих различий путем использования различных стратегий обучения может помочь всем учащимся добиться успеха, развивая при этом уверенность в других областях.

Знание того, предпочитает ли учащийся смотреть фильм, играть в компьютерную игру, читать книгу или проводить время на свежем воздухе, может помочь вам построить с ним подлинные и содержательные отношения.

Поговорите со учащимся, который любит играть, о последних видеоиграх или предложите книгу учащемуся, который, как вы знаете, любит читать; это может укрепить доверие и показать учащимся, что вы искренне интересуетесь их жизнью за пределами класса.

Предоставьте учащимся возможность изучить основные интересы

Понимание интересов ваших учеников поможет вам предоставить им возможности качественного обучения.Предоставляя им возможность исследовать интересующие их области, например окружающую среду, они с большей вероятностью будут участвовать в процессе обучения.

Важно не предполагать, что только потому, что учащийся преуспевает в определенном предмете, спорте или творчестве, это является его страстью. Дайте вашим учащимся время и возможности изучить их интересы и узнать, что им действительно нравится делать, чтобы они могли развить свои знания и навыки, необходимые для достижения успеха в тех областях, которыми они увлечены.

Существует множество практических способов побудить учащихся заниматься своими интересами. Некоторым может понадобиться небольшое руководство, чтобы присоединиться к молодежным консультативным и заинтересованным группам, например, Австралийской молодежной климатической коалиции. Членство в таких группах может усилить чувство сопричастности учащихся, поскольку они учатся использовать свой голос для изменения и отстаивания интересов.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.