Корень слова объединять: Недопустимое название — Викисловарь

Содержание

Галерея работ творческого конкурса «Солнечный свет». Работа «Корень слова. Однокоренные слова. Русский язык 3 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий УМК «Школа России»». Автор: Фонякина Ирина Владимировна

Русский язык 3 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий УМК Школа России
Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.
Цель:
формирование интереса к изучению русского языка путём актуализации знаний учащихся о корне как части слова, о признаках однокоренных слов.
Планируемыерезультаты (предметные)
Знают определение корня, умеют выделять его в слове; знают, что такое однокоренные слова, их признаки; умеют находить однокоренные слова; находят слова с изученными орфограммами, видят сигналы орфограмм, выполняют орфографический разбор
Личностныерезультаты
Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявляют интерес к изучению русского языка
Универсальные учебные действия(метапредметные)
Познавательные: 1- находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, 2 — строят несложные рассуждения; 3 — осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.


Регулятивные: 1- принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; 2 -выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме, 3 — планируют свои действия для решения задачи, учитывают правило в планировании способа решения.
Коммуникативные: 1 — строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; 2 — участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; 3 -ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Основное содержание темы, понятияи термины
Корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов; орфографический разбор, словообразовательный разбор слова
Образовательныересурсы
Учебник, рабочая тетрадь
Ход урока
Этап урока
Содержание учебного материала и деятельности учителя.
Деятельность учащихся
I.Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
Проверка домашнего задания.
-Дома вы должны были подготовить проект Рассказ о слове. Кто готов выступить?
ВЫСТУПЛЕНИЕ.
— Понравились проекты? Что интересного узнали?
— Прочитайте предложения:
Учиться всегда пригодится.
Корень учения горек, а плод сладок.
— Как можно назвать эти предложения, одним словом?
— Объясните смысл пословиц.
(Выслушиваются мнения детей, идёт работа над смыслом пословиц)
1 пословица: знания никогда не бывают лишними, без знаний сложно приспособиться в жизни;
2 пословица: если быть терпеливым и трудиться, то всего можно добиться.
Ученики проверяют готовность к уроку.
Выступают с проектами.
Пословицы.
Учиться(ца) всегда пригодится.(ца)
II.Актуализация знаний
1. Минутка чистописания. Выберите пословицу, которая может стать девизом нашего урока.
— Запишите эту пословицу каллиграфически правильно. Какие орфограммы встретились?
Орфограмма ться и тся в глаголах будет изучаться в 4 классе. Если есть в вопросе Ь, то в глаголе тоже есть, если нет ь в вопросе, то и в слове нет. В слове ВСЕГДА непроверяемая гласная Е.
2. Словарная работа. Работа в парах.
— Возьмите карточку №1. Вставьте в слова пропущенные буквы и запишите их в окошечки ниже.
Проверим по слайду. СЛАЙД 1
Красная площадь, мороз, Россия, метро, Инна, компьютер.
— Что можете сказать про эти слова?
— Где можно посмотреть правописание этих слов?
— Какое слово получилось в клеточках?
Посадка при письме, положение тетради.
— Слова с безударной гласной непроверяемой ударением.
— Все слова им.сущ.
— Красная площадь, Россия и слово Инна им.сущ собственные, а остальные нарицательные.
В конце учебника, в орфографическом словаре.
К о р е н ь
III.Мотивация учебной деятельности
1.Работа над лексическим значением слова корень
— Давайте исследуем, какое же лексическое значение имеет слово Корень?
— Где мы можем найти подробную информацию о толковании слова? Найдите и прочитайте.
Вспомните из уроков окружающего мира, какая часть дерева главная? СЛАЙД 2
— Какое значение слова корень имеет отношениек предмету Русский язык?
— Сформулируйте тему урока. СЛАЙД 3
Открываю запись на доске.
— Определите цель урок? СЛАЙД 4
1.Посмотреть в учебнике, стр.152-153.
2.В толковом словаре Ожегова. — Это слово многозначное: корень растения, корень зуба, корень слова.
Это – корень, так как дерево начинает расти от корня, от него оно питается и развивается.
Корень слова
Корень слова
— Вспомнить, какие слова называются однокоренными.
— Ответить на вопрос:
Что называется корнем слова?
— Научиться находить и выделять корень в словах.
IV.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач
1. Открытие нового.
Перед вами слова, прочитайте и определите, являются ли они однокоренными? Докажите.
вода, водитель, водичка
-Какое слово лишнее? Почему?
мороз вьюга стужа
-Можно эти слова назвать однокоренными? Докажите.
Вывод.
— Какой вывод вы сделали, выполнив это задание?
— Какие слова мы будем называть однокоренными?
СЛАЙД 6
Какие слова называются однокоренным?
— Эти слова нельзя назвать однокоренными. Они не близки по смыслу.
Слова вода и водичка однокоренные, а водитель – нет.
— Нет, это синонимы. Значение слов близко по смыслу, но у слов разные корни.
3. Работа с учебником. Понятие корень слова.
-Работаем по с.74, упр.130.
— Прочитайте.
— Какую работу нужно провести по упр .130?
— Назовите однокоренные слова. Как определили? Объясните лексическое значение каждого слова.
–Выпишите однокоренные слова. Какой корень будет во всех этих словах? Выделите корень дугой.
– Что заметили? – Как пишется корень в однокоренных словах?
Корень-это главная значимая часть. В корне заключено общее лексическое значение.
— Определите орфограмму в корне слов. Можно ли её проверить? Как она называется.
Вывод: должны запомнить.
Вывод: В корне заключен смысл слова. От него “растут” другие слова.
Слово с деревом похоже, Ведь у слов есть корень тоже.Он, конечно, самый главный,Выполняет всё исправно.И назад, и вперёдСлово от него растёт.Часто так случается Корни повторяются,В разные слова встают,Общий смысл им придают.
Чтение вывода в учебнике. Прочитать.
Фронтально, затем работают самостоятельно.
-ОСИН-
Одинаково.
Непроверяемая безуд.гласная О
Да.
С целью закрепить знания по теме Однокоренные слова.
V.Включение нового знания в систему знаний и повторений
Учебно-познавательная игра Найди родственника. (Видеопауза по системе здоровьесберегающего обучения Ф. Базарного. Снятие напряжения с опорно-двигательного аппарата)
В классе развешаны карточки со словами:
гора
сокол
сок
горевать
соколиный
горняк
горный
— Сейчас проведём игру Найди родственника
— Встаньте, пожалуйста. Не меняя положения ног, только поворачивая туловище и голову, найдите в классе карточки с однокоренными словами. Обоснуйте свой ответ.
-Объясните значение слова горняк.
-Назовите лишние слова. Почему?
Вывод: Слова, похожие по написанию, но разные по
смыслу, не являются однокоренными.
Работа с карточками. Как найти корень слова?
Вставить пропущенные слова.

Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые.
-Что заметили? Докажите.
— Какая часть всех слов хранит общее лексическое значение всех однокоренных слов? Как пишется корень во всех этих словах?
В слове ЛЕС заключено общее лексическое значение всех названных вами слов.
Значит, чтобы найти корень в словах, нужно подобрать однокоренные слова и выделить в них общую одинаковую часть – КОРЕНЬ.
— Какая орфограмма встретилась во всех этих словах? Какое из слов является проверочным?
-Это слово вы запишите первым. А потом все остальные.
Запомните слова. Запишите по памяти. Поставьте ударение. Подчеркните орфограмму. Выделите корень.
Взаимопроверка (по образцу)
Ребята, давайте восстановим алгоритм нахождения корня. Обратимся к правилу на с. 75. СЛАЙД 7
Разделите правило на 3 части.
1.Подобрать однокоренные слова.
2. Выделить общую часть-корень.
3.Корень в однокоренных словах пишется одинаково.
Так зачем нужно уметь подбирать однокоренные слова?
ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
-Предлагаю поработать в группах.
Цель: умение находить однокоренные слова, объединять их в группы.
Задание. Найдите однокоренные слова, объедините их в группы.
Чистота, сказывать, масло, звонить, сказка, масляный, звонкий, звон, чистить, маслить, сказочный, чистый, звонок, чистенький, маслице.
Проверка. СЛАЙД 8
Для чего выполняли данное задание?
Вывод: Какие слова являются однокоренными?
Слова, у которых одинаковый корень и общее лексическое значение.
СОК, ГОРЕВАТЬ.
Вставить пропущенные слова.
Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые.
Они однокоренные.
Объясняют.
-ЛЕС-
Одинаково.
Да
Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением. –ЛЕС-
Проверять орфограмму
VI.Итог урока
-Ребята, наш урок подходит к концу.
— Обратите внимание на пословицу, с которой начался наш урок. Можно ли сказать, что слова из пословицы подходят к теме нашего урока?
— А какую еще связь с нашим уроком вы заметили?
— Назовите эти слова. Какой корень у этих слов?
Самоанализ личных достижений. Работа с карточками.
Отметьте степень усвоения данных понятий.(-, +)
— Что такое корень слова?
— Какие слова мы называем однокоренными?
— Как найти в слове корень?
ДА.
В пословицах есть однокоренные слова.
-Да. Мы смогли ответить на поставленные вопросы.
Отвечают.
VII.Рефлексия
— Оправдались ли ваши предположения, каким будет наш урок?
— Почему корень учения горек, а плод сладок?
— Выберите любое предложение и продолжите. СЛАЙД 9.
Сегодня на уроке я узнал …
Мне удалось …
Я понял, что …
Мне было интересно, потому что…
— Учиться тяжело, зато много пользы от учения…
YIII.Домашнее задание
СЛАЙД 10.
Правила с.74-75 выучить правило, № 133.
однокоренные слова
одинаковый корень близкие по смыслу

Скачать работу

Русский язык 3 класс конспект урока «Корень слова. Однокоренные слова»

Русский язык 3 класс В.П. Канакина, В. Г. Горецкий УМК «Школа России»

Тема урока: Корень слова. Однокоренные слова.

Цель:

формирование интереса к изучению русского языка путём актуализации знаний учащихся о корне как части слова, о признаках однокоренных слов .

Планируемые
результаты
(предметные)

Знают определение корня, умеют выделять его в слове; знают, что такое однокоренные слова, их признаки; умеют находить однокоренные слова; находят слова с изученными орфограммами, видят сигналы орфограмм, выполняют орфографический разбор

Личностные
результаты

Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявляют интерес к изучению русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: 1- находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий, 2 — строят несложные рассуждения; 3 — осуществляют анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.

Регулятивные: 1- принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; 2 -выполняют учебные действия в умственной и громкоречевой форме, 3 — планируют свои действия для решения задачи, учитывают правило в планировании способа решения.

Коммуникативные: 1 — строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; 2 — участвуют в диалоге, общей беседе, совместной деятельности; 3 -ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Основное содержание темы, понятия
и термины

Корень слова, однокоренные слова, признаки однокоренных слов; орфографический разбор, словообразовательный разбор слова

Образовательные
ресурсы

Учебник, рабочая тетрадь

Этап урока

Содержание учебного материала и деятельности учителя.

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Мы путешествовать начнём

И сами до всего дойдём

— Прочитайте предложения:

Учиться всегда пригодится.

Учёба и труд всё перетрут.

Корень учения горек, а плод сладок.

— Как можно назвать эти предложения, одним словом?

— Какую пословицу выберем девизом урока? Объясните смысл пословиц.

(Выслушиваются мнения детей, идёт работа над смыслом пословиц)

1 пословица: знания никогда не бывают лишними, без знаний сложно приспособиться в жизни;

2 пословица: если быть терпеливым и трудиться, то всего можно добиться.

3 пословица: учиться тяжело, зато много пользы от учебы, от полученных знаний, которые в жизни всегда пригодятся.

Ученики проверяют готовность к уроку.

Р3

II.Актуализация знаний

1. Минутка чистописания.

— Запишите эту пословицу каллиграфически правильно. Какие орфограммы встретились? Орфограмма ться и тся в глаголах мы будем изучать в 4 классе. Если есть в вопросе Ь, то в глаголе тоже есть, если нет ь в вопросе, то и в слове нет. В слове « ВСЕГДА» непроверяемая гласная Е.

— А для чего проводится этот этап урока?

2.Словарная работа. Работа в парах.

— Возьмите карточку . Вставьте в слова пропущенные буквы и запишите их в окошечки ниже.

Проверим по слайду. СЛАЙД

Красная площадь, мороз, Россия, метро, Инна, компьютер.

— Что можете сказать про эти слова?

— Где можно посмотреть правописание этих слов?

— Какое слово получилось в клеточках?

Посадка при письме, положение тетради.

Чтобы писать грамотно, красиво, правильно соединять буквы.

— Слова с безударной гласной непроверяемой ударением.

— Все слова им.сущ.

— Красная площадь, Россия и слово Инна им.сущ собственные, а остальные нарицательные.

В конце учебника, в орфографическом словаре.

К о р е н ь

П1

Р2

К1

Л

III.Мотивация учебной деятельности

1.Работа над лексическим значением слова «корень»

— Давайте исследуем, какое же лексическое значение имеет слово «Корень»?

— Где мы можем найти подробную информацию о толковании слова? Найдите и прочитайте.

Вспомните из уроков окружающего мира, какая часть дерева главная? СЛАЙД

— Какое значение слова корень имеет отношение  к предмету «Русский язык»?

— Сформулируйте тему урока. СЛАЙД

Открываю запись на доске.

— Какую цель перед собой ставим на урок? СЛАЙД

1.Посмотреть в учебнике, стр.152-153.

2.В толковом словаре Ожегова. — Это слово многозначное: корень растения, корень зуба, корень слова.

Это – корень, так как дерево начинает расти от корня, от него оно питается и развивается.

«Корень слова»

Корень слова

— Вспомнить, какие слова называются однокоренными.

— Ответить на вопрос:

«Что называется корнем слова?»

— Научиться находить и выделять корень в словах.

П2

Р1

К2

Л

IV.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

1. Открытие нового.

— Вспомним цель урока. Каков первый вопрос? СЛАЙД

— Для того чтобы ответить на него, проведем небольшое исследование. Перед вами слова, прочитайте и определите, являются ли они однокоренными? Докажите.

вода, водитель, водичка

Какое слово лишнее? Почему?

мороз вьюга стужа

— А эти слова будут однокоренными? Докажите.

Вывод.

— Какой вывод вы сделали, выполнив это задание?

— Какие слова мы будем называть однокоренными?

СЛАЙД

однокоренные слова

одинаковый корень близкие по смыслу


— Очень хорошо. Молодцы!

Какие слова называются однокоренным?

— Эти слова нельзя назвать однокоренными. Они не близки по смыслу.

Слова вода и водичка однокоренные, а водитель – нет.

— Нет, это синонимы. Значение слов близко по смыслу, но у слов разные корни.

П3

Р2

К2

Л

Физминутка

3. Работа с учебником. Понятие корень слова.

-Работаем по с.74, упр.130.

Прочитайте текст.

— Какую работу нужно провести по упр .130?

Назовите однокоренные слова. Почему вы так считаете? Объясните лексическое значение каждого слова. Какая орфограмма встретилась в этих словах?

–Выпишите однокоренные слова столбиком, чтобы корень в словах стоял под корнем. Какой корень будет во всех этих словах? Выделите корень дугой.

– Что заметили?
– Как пишется корень в однокоренных словах?

Корень-это главная значимая часть. В корне заключено общее лексическое значение.

СЛАЙД Давайте убедимся в правильности выполнения задания. Верно, выполнено упражнение?

С какой целью выполняли данное упражнение?

Вывод: В корне заключен смысл слова. От него “растут” другие слова.

Слово с деревом похоже,
Ведь у слов есть корень тоже.
Он, конечно, самый главный,
Выполняет всё исправно.
И назад, и вперёд
Слово от него растёт.
Часто так случается
Корни повторяются,
В разные слова встают,
Общий смысл им придают.

— Обратите внимание эти выводы есть у нас в учебнике. Прочитать.

— Вот мы ответили на второй вопрос, поставленный в начале урока.

Фронтально, затем работают самостоятельно.

Непроверяемая безуд.гласная О

-ОСИН-

Одинаково.

Да.

С целью закрепить знания по теме Однокоренные слова.

V.Включение нового знания в систему знаний и повторений

Учебно-познавательная игра «Найди родственника».

В классе развешаны карточки со словами:

 гора

 сокол

 сок

 горевать

 соколиный

горняк

горный

— Сейчас проведём игру «Найди родственника»

— Встаньте, пожалуйста. Не меняя положения ног, только поворачивая туловище и голову, найдите в классе карточки с однокоренными словами. Обоснуйте свой ответ.

-Объясните значение слова горняк.

-Назовите лишние слова. Почему?

Вывод: Слова, похожие по написанию, но разные по

смыслу, не являются однокоренными.

Ребята, давайте восстановим алгоритм нахождения корня. Обратимся к правилу на с. 75. СЛАЙД

Разделите правило на 3 части.

1.Подобрать однокоренные слова.

2. Выделить общую часть-корень.

3.Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

Так зачем нужно уметь подбирать однокоренные слова?

ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Предлагаю поработать в группах.

Карточка

Цель: умение находить однокоренные слова, объединять их в группы.

Задание. Найдите однокоренные слова, объедините их в группы.

Чистота, сказывать, масло, звонить, сказка, масляный, звонкий, звон, чистить, маслить, сказочный, чистый, звонок, чистенький, маслице.

Проверка. СЛАЙД

Для чего выполняли данное задание?

Вывод: Какие слова являются однокоренными?

Слова, у которых одинаковый корень и общее лексическое значение.

СОК, ГОРЕВАТЬ.

С целью закреплять умение находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Проверять орфограмму №1,№3,№4

П1,3,2

Р2,1,3

К1,2

Л

VI.Итог урока

-Ребята, наш урок подходит к концу.

— Обратите внимание на пословицы, с которых начался наш урок. Можно ли сказать, что слова из пословиц подходят к теме нашего урока?

— А какую еще связь с нашим уроком вы заметили?

— Назовите эти слова. Какой корень у этих слов?

Мы достигли цели урока?

— Что такое корень слова?

— Какие слова мы называем однокоренными?

— Как найти в слове корень?

ДА.

В пословицах есть однокоренные слова.

-Да. Мы смогли ответить на поставленные вопросы.

Отвечают.

Р1,2,3

Л

VII.Рефлексия

— Оправдались ли ваши предположения, каким будет наш урок?

— Почему корень учения горек, а плод сладок?

Выберите любое предложение и продолжите. СЛАЙД

Сегодня на уроке я узнал …

Урок заставил меня задуматься о …

А особенно мне удалось …

Я понял, что …

Мне было интересно, потому что…

— Учиться тяжело, зато много пользы от учения…

Р1,2,3

Л

YIII.Домашнее задание

СЛАЙД

Правила с.74-75 выучить правило, № 133.

Р1,2,3

Л

Разработка урока русского языка по теме «Наблюдение над однокоренными словами.

Определение корня слова». 2-й класс
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1. Мотивация

— Доброе утро, ребята! Пусть этот урок будет не только деловым, но и радостным. Подарите свою улыбку друг другу.

Сядут тихо те ученики 2-го класса, кто готов сегодня на уроке узнать что-то интересное и новое для себя.

Откройте тетради.

Запишите дату,

слова Классная работа.

Учитель и ученики приветствуют друг друга
2. Актуализация знаний.

Мы с вами ровно год назад посадили странный сад. (На доске большой рисунок дерева. На него прикрепляются картинки и карточки с однокоренными словами)

Не был сад фруктовым — был он только словом.
Это слово, слово-корень разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло – стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод.
С ним садовник идёт.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.

Дети записывают в тетради слова:

сад

рассада.

посадки

садовод.

садовник

Что вы можете сказать об этих словах?

Почему вы так решили?

Они однокоренные

— у них есть одинаковая часть

— они все про сад

— близки по смыслу

— Что ты имеешь в виду? Попробуй выразить мысль иначе.

На доске табличка:

— близки по смыслу

имеют общую часть

На доске открываются карточки со словами:

однокоренные слова

— близки по смыслу.

— имеют общую часть

— знак для обозначения корня

Выделите корень. Какие признаки однокоренных слов определили? В чём ещё раз убедились?

— близки по смыслу.

— имеют общую часть

3. Создание проблемной ситуации.

(практическое задание “на ошибку”)

Проделайте то же самое, найдите однокоренные слова среди всех предложенных слов. Для этого вам нужно будет:

  • Прочитать слова
  • Найти слова, близкие по смыслу
  • Вычеркнуть лишние
  • В остальных выделить общую часть – корень

Задание выполняется индивидуально. Детям выданы карточки со словами:

Вода, водица, водитель, проводить, пар, водяной, дождик

Дети выполняют индивидуально, учитель просматривает , находит учащихся, явно допускающих ошибку.
Давайте посмотрим, как вы выполнили задание.

Разные ответы детей, их варианты фиксируются на доске

Три ученика показывают свои решения на доске.

(учителем выбираются работы, выполненные по-разному)

Побуждение к осознанию противоречия. Постановка учебной проблемы.

Что вы замечаете? (Наблюдаете?) Вижу, вы удивлены. Почему?

Какой возникает вопрос?

Задание одно, а варианты выполнения разные.

Почему однокоренные слова выбраны по-разному?

Почему так получилось? (Чего мы не знаем?)

Чему бы вы хотели научиться?

Не умеем правильно находить однокорен. слова.

(не знаем до конца как это делать)

Учиться находить однокоренные слова в группах слов.

4. Формулировка темы

Итак, какова же тема сегодняшнего урока? Над чем будем вести наблюдение?

Что нам надо узнать на уроке?

Однокоренные слова Наблюдение над однокорен. словами. Определение корня слова.
5. Поиск решения учебной проблемы.

(подводящий диалог)

Чтобы раскрыть все секреты однокоренных слов, предлагаю вернуться в словесный сад

Как вы думаете, а почему учёные использовали слово корень для названия части слова?

— Наверно, потому, что из корня появляются слова.

— дерево без корня погибнет и слово без корня не может

Корень – часть дерева

Корень – часть слова

Без корня не вырастет дерево и без корня нет слова.

Значит это важная часть

Прочитайте записанные в начале урока слова:

сад

рассада

посадки

садовод

садовник

Назовите слово, которое состоит только из корня.

Сад-слово корень.

Назовите слова, в которых, кроме корня, есть ещё другие части.

Закроем корень в каждом слове. Что останется?

рас-да

по-ки

-овод

-овник

 
Сохранился ли смысл?

Сделайте вывод: Могут ли эти слова обойтись без корня?

Важной ли частью является корень слова?

Нет

Нет

Да

Какое открытие вы для себя сделали?

(составление опорного сигнала на доске)

Рассмотрим, что означают эти слова. Как они связаны со словом-корнем

рассада-молодые растения, предназначенные для

посадки на гряды.

посадки – места, где посажены растения

садовод – специалист по садоводству

садовник — работник по уходу за садом

 

Корень является главной частью слова

Можно ли утверждать, что они близки по смыслу?

Какая часть слова нам подсказывает общий смысл?

 

корень

6. Воспроизведение знаний

Попробуйте, опираясь на схему, сказать, что такое корень.

Дети формулируют правило:

Корень – главная часть слова. В корне заключён смысл всех однокоренных слов

Это мы с вами решили, а как проверить, не ошиблись ли мы?

Какие два признака (можно сказать два закона ) однокоренных слов теперь знает каждый из вас?

По учебнику cтр. 75

Близки по смыслу, имеют общую одинаковую часть корень, в котором заключён общий смысл

Давайте посмотрим, как работают эти два закона.

Возвращаемся к ошибочным вариантам выполнения задания в начале урока.

Чему мы удивились?

Чего мы не знали?

Вызванный ученик выполняет эталон

Почему у нас были разные варианты?

Проверять надо оба признака однокоренных слов.

В чём был секрет (хитрость) этого задания?

Достаточно ли рассматривать один признак, выбирая однокоренные слова?

Запишите однокоренные слова в тетрадь, выделите корень.

Что такое корень слова?

В словах одинаковые части, а смысл разный.

Нет. Надо проверять оба признака.

Повторяют правило.

7. Первичное закрепление

Гусь и гусыня со своими гусятами гуляют.
— Га-га-га! – гогочет гусь, —
Я семьёй своей горжусь!
На гусят и на гусыню
Всё гляжу – не нагляжусь. (Н. Костарев)

Гусь, гусыня, гусята

Но и вредители-ошибки всё время норовят в сад пробраться.

Вон навстречу им гусеница ползёт.

А я ваша родственница – говорит.

Права ли гусеница? Примут ли такую родственницу в свою семью гусь с гусыней?

Идёт обсуждение.

Дети доказывают, что гусеница – не однокоренное слово гусь, гусыня и гусята – это птицы, а гусеница – червяк, личинка бабочки, насекомое

Запись однокоренных слов, выделение корня.

8. Самостоятельное выполнение упражнений

а) Предлагаю поработать в парах. Повторяем алгоритм:

  • Прочитать и определить лексическое значение слов.
  • Лишнее вычеркнуть
  • Выписать только однокоренные слова
  • Выделить в них корень.
  • Представить классу, объяснить, по какому признаку вы его зачеркнули (работа в парах)

Лес, лестница, лесничий.

Честный, чеснок, честность.

Смешной, смешить, хохотать,

Лев, левый, налево.

Белка, беленький, белить,

Соль, солома, посолить,

Горный, горка, городок,

Пёс, песочный и песок.

Где слова родные (однокоренные)?

б) Давайте посадим в нашем саду новые растения (групповая работа)

1 группа — голос

2 группа — снег

3 группа — мороз

4 группа — лес

5 группа — ход

 
9. Итог урока

Наш урок подходит к концу.

Какая проблема возникла на уроке?

Научились?

Кто с уверенностью может сказать, что сможет найти однокоренные слова в группе слов?

— Сколько признаков нужно рассматривать?

— Что такое корень слова?

 

Не умели правильно находить однокорен. слова.

10. Рефлексия

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Я узнал…

-Я открыл для себя …

-Теперь я могу сам…

-Я легко справился…

-Мне было трудно…

-Мне было интересно…

-Мне понравилось…

-У меня получилось…

Д.З. На выбор:

1. Вырастить дерево с любым корнем :пар, снег, зим, дом и др.

2. стр.75 упр. 118, выучить определение корня.

* Физминутка проводится в середине урока по усмотрению учителя.

Корень слова. Однокоренные слова.

I.Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Мы путешествовать начнём

И сами до всего дойдём.

Проверка домашнего задания. 

-Дома вы должны были подготовить проект «Рассказ о слове». Кто готов выступить?

ВЫСТУПЛЕНИЕ. (5-7 минут)

— Понравились проекты? Что интересного узнали? Для чего нужны проекты? Где в жизни могут пригодиться эти знания?

— Прочитайте  предложения: (3 мин.)  

                    Учиться всегда пригодится.

                    Учёба и труд всё перетрут.

                     Корень учения горек, а плод сладок.

— Как можно назвать эти предложения, одним словом?

— Какую пословицу выберем девизом урока? Объясните смысл пословиц.

(Выслушиваются мнения детей, идёт работа над смыслом пословиц)

1 пословица: знания никогда не бывают лишними, без знаний сложно приспособиться в жизни;

2 пословица: если быть терпеливым и трудиться, то всего можно добиться.

3 пословица: учиться тяжело, зато много пользы от учебы, от полученных знаний, которые в жизни всегда пригодятся.

Ученики проверяют готовность к уроку.

Выступают с проектами.

Пословицы.

Учиться(ца) всегда пригодится.(ца)

Р3

II.Актуализация знаний

1. Минутка чистописания. (3 мин.)

— Запишите эту пословицу каллиграфически правильно. Какие орфограммы встретились? Орфограмма №23 в 4 классе вы будете изучать орфограмму  ться и тся в глаголах. Если есть в вопросе Ь, то в глаголе тоже есть, если нет ь в вопросе, то и в слове нет.  В слове « ВСЕГДА» непроверяемая гласная Е.

— А для чего проводится этот этап урока?

2.Словарная работа. Работа в парах. (3 мин.)

— Возьмите карточку №1. Вставьте в слова пропущенные буквы и запишите их в окошечки ниже.

Проверим по слайду. СЛАЙД 1

Красная площадь, мороз, Россия, метро, Инна, компьютер.

— Что можете сказать про эти слова?

— Где можно посмотреть правописание этих слов?

— Какое слово получилось в клеточках?

Посадка при письме, положение тетради.

Чтобы писать грамотно, красиво, правильно соединять буквы.  

— Слова с безударной гласной непроверяемой ударением.

— Все слова им.сущ.

— Красная площадь, Россия и слово Инна им.сущ собственные, а остальные нарицательные. 

В конце учебника, в орфографическом словаре.

К о р е н ь

П1

Р2

К1

Л

III.Мотивация учебной деятельности

1.Работа над лексическим значением слова  «корень»

 (3 мин.)

— Давайте исследуем, какое же лексическое значение имеет слово «Корень»?

— Где мы можем найти подробную информацию о толковании слова? Найдите и прочитайте.

Вспомните из уроков окружающего мира,  какая часть    дерева главная? СЛАЙД 2

        

— Какое значение слова корень имеет отношение  к предмету «Русский язык»?

                                                 

— Сформулируйте тему урока. СЛАЙД 3

Открываю запись на доске.

— Какую  цель перед собой ставим на урок?  СЛАЙД 4

                               

1.Посмотреть в учебнике, стр.152-153.

 2.В толковом словаре Ожегова. — Это слово многозначное: корень растения, корень зуба, корень слова.

Это – корень, так как дерево начинает расти от корня, от него оно питается и развивается.  

«Корень слова»

Корень слова

 

— Вспомнить, какие слова называются    однокоренными.  

 — Ответить на вопрос:

 «Что называется корнем слова?»

— Научиться находить и выделять корень в словах.

П2

Р1

К2

Л

 IV.Осознанное выполнение различных действий для выявления и освоения способов решения учебных задач

1. Открытие нового. (3 мин.)

— Вспомним цель урока. Каков первый вопрос? СЛАЙД 5

— Для того чтобы ответить на него, проведем небольшое исследование. Перед вами слова,  прочитайте и определите, являются ли они однокоренными? Докажите.

                     

                       вода,   водитель,     водичка

          Какое слово лишнее? Почему?

                       мороз  вьюга   стужа

— А эти слова будут однокоренными? Докажите.

Вывод.

— Какой вывод вы сделали, выполнив это задание?

— Какие слова мы будем называть однокоренными?

СЛАЙД 6

— Очень хорошо. Молодцы!

Какие слова называются    однокоренным?  

— Эти слова нельзя назвать однокоренными. Они не близки по смыслу.

Слова вода и водичка однокоренные, а водитель – нет.

— Нет, это синонимы. Значение слов близко по смыслу, но у слов разные корни.

 

П3

Р2

К2

Л

                                                                                              Физминутка

— Если я назову пару однокоренных слов, вы поднимаете руки вверх. Если назову пару слов, которые не являются однокоренными, вы приседаете. Постарайтесь посчитать, сколько пар однокоренных слов будет названо.

Маленький – малыш, река – ручей, дом – домашний, маленький – мальчик, ветер – вихрь, гриб – грибнойполе – полюшко, ученик – школьник.

3. Работа с учебником. Понятие корень слова.

-Работаем по с.74, упр.130.

— Прочитайте текст.

— Какую работу нужно провести по упр .130?

Назовите однокоренные слова. Почему вы так считаете? Объясните лексическое значение каждого слова. Какая орфограмма встретилась в этих словах?  

–Выпишите однокоренные слова столбиком, чтобы корень в словах стоял под корнем. Какой корень будет во всех этих словах?  Выделите корень дугой.

– Что заметили?
– Как пишется корень в однокоренных словах?

Корень-это главная значимая часть. В корне заключено общее лексическое значение.

СЛАЙД 7 Давайте убедимся в правильности выполнения задания. Верно, выполнено упражнение?                        

С какой целью выполняли данное упражнение?

 Вывод:  В корне заключен смысл слова. От него “растут” другие слова.

Слово с деревом похоже,
Ведь у слов есть корень тоже.
Он, конечно, самый главный,
Выполняет всё исправно.
И назад, и вперёд
Слово от него растёт.
Часто так случается
Корни повторяются,
В разные слова встают,
Общий смысл им придают.

— Обратите внимание эти выводы есть у нас в учебнике. Прочитать.

— Вот мы ответили  на второй вопрос, поставленный в начале урока.

Фронтально, затем работают самостоятельно.

Непроверяемая безуд.гласная О

-ОСИН-

Одинаково.

Да.

С целью закрепить знания по теме Однокоренные слова.

 

V. Включение нового знания в систему знаний и повторений

Учебно-познавательная игра «Найди родственника». (Валеопауза по системе здоровьесберегающего обучения  Ф. Базарного. Снятие напряжения с опорно-двигательного аппарата)

В классе развешаны карточки со словами:

 гора

 сокол

 сок

 горевать

 соколиный

горняк

горный

— Сейчас проведём игру «Найди родственника»

— Встаньте, пожалуйста. Не меняя положения ног, только поворачивая туловище и голову, найдите в классе карточки с однокоренными словами. Обоснуйте свой ответ.

-Объясните значение слова горняк.

-Назовите лишние слова. Почему?

Вывод: Слова, похожие по написанию, но разные по

смыслу, не являются однокоренными.

Работа с диском. Как найти корень слова?

Предлагаю выполнить упр. по диску. Диск.

Какое задание вам предлагают выполнить?

Какие? Прочитайте.

Что заметили? Докажите.

Кто выйдет, вставит слова и прочитает предложение?

Какая часть всех слов хранит общее лексическое значение всех однокоренных слов? Как пишется корень во всех этих словах?

Да, ребята в слове ЛЕС заключено общее лексическое значение всех названных вами слов.

Значит, чтобы найти корень в словах,  нужно подобрать однокоренные слова и выделить в них общую одинаковую часть – КОРЕНЬ.

Ответили мы на вопрос как найти корень?

Какая орфограмма встретилась во всех этих словах? Какое из слов является проверочным?

Значит, это слово вы запишите первым. А потом все остальные.

Запомните слова. Запишите по памяти. Поставьте ударение. Подчеркните орфограмму. Выделите корень.

Проверка по диску.

Ребята, давайте восстановим алгоритм нахождения корня. Обратимся к правилу на с. 75. СЛАЙД 8

Разделите правило на 3 части.

1.Подобрать однокоренные слова.

2. Выделить общую часть-корень.

3.Корень в однокоренных словах пишется одинаково.

Так зачем нужно уметь подбирать однокоренные слова?

ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

Предлагаю поработать в группах.

Карточка №2

Цель: умение находить однокоренные слова, объединять их в группы.

Задание. Найдите однокоренные слова, объедините их в группы.

Чистота,  сказывать, масло, звонить, сказка, масляный, звонкий, звон, чистить, маслить, сказочный, чистый, звонок, чистенький, маслице.

Проверка.  СЛАЙД 9

Для чего выполняли данное задание?

Вывод: Какие слова являются однокоренными?

Слова, у которых одинаковый корень и общее лексическое значение.

СОК, ГОРЕВАТЬ.

Вставить пропущенные слова.

Лес, лесок, лесные, лесник, лесистые.

Они однокоренные.

Объясняют.

-ЛЕС-

Одинаково.

Да

Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением. –ЛЕС-

С целью закреплять умение находить однокоренные слова, выделять в них корень.

Проверять орфограмму №1,№3,№4

П1,3,2

Р2,1,3

К1,2

Л

%d0%be%d0%b4%d0%bd%d0%be%d0%ba%d0%be%d1%80%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d1%81%d0%bb%d0%be%d0%b2%d0%b0 — со всех языков на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АймараАйнский языкАлбанскийАлтайскийАрабскийАрмянскийАфрикаансБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийВенгерскийВепсскийВодскийВьетнамскийГаитянскийГалисийскийГреческийГрузинскийДатскийДревнерусский языкИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКитайскийКлингонскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛожбанМайяМакедонскийМалайскийМальтийскийМаориМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийПуштуРумынский, МолдавскийСербскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТамильскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмуртскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧаморроЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

Ответы к странице 129-130 Наши проекты, учебник русский язык Климанова 4 класс 1 ч.

— Ребята! Сегодня мы выполним проект на тему «Как устроено слово».
— Я помню: слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания.
— Это так. Но только корень — это обязательная часть слова, в нём выражено основное значение слова. А вот приставка и суффикс не обязательно должны быть в слове. Они выражают только оттенки значения.
— Знать, как устроено слово, очень важно. Я хочу, чтобы вы сумели показать, почему эти знания так важны.
Вы можете выбрать для своего проекта одну из данных ниже тем или можете придумать свою тему:

• Для чего важно уметь выделять корень в слове. 
• Какие правила орфографии помогают верно написать корень слова.
• Как могут изменить значение слова приставки и суффиксы.
• Может ли слово иметь несколько корней?

Для выполнения проекта каждая группа определяет:
• конкретную тему проекта;
• основное содержание проекта (ответ на вопрос, содержащийся в теме, с развёрнутым доказательством и примерами).

Не забудьте чётко распределить задания между членами группы, а после выступления оценить работу каждого из участников проекта.
Формой отчёта должно стать устное выступление с использованием классной доски. Для подготовки проекта вы можете использовать материалы учебника русского языка, толковые и орфографические словари.

                                        Корень слова

Что такое корень слова?

Это его главная часть, которая является носителем значения. Таким образом, если у нескольких разных на первый взгляд слов один корень, то и значение у них будет похожим. Такие слова называются однокоренными. Получается, что корень нужен не только для того, чтобы нести в себе значение слова, но и для того, чтобы объединять слова, которые могут относиться к разным частям речи, в общую лексическую группу.

Как в слове найти корень?

Сделать это не так просто, как может показаться – и одним словом тут не обойдешься. Нужно найти несколько похожих на него слов и выделить в них общую часть. Это и будет корень.
Родственные слова также можно узнать по описанию их значения – во всех описаниях будет в том или ином виде присутствовать значение, заключенное в корне. Например, снеговик – это слепленная из снега фигура, а снегоход – это машина, которая нужна для передвижения по снегу. Они связаны общем корнем “снег” и значением.

Иногда можно ошибиться и отнести к родственной группе слова с одним корнем и разными значениями. Дело в том, что в русском языке есть корни, которые пишутся совершенно одинаково, но имеют разное значение. Например, корень реч– на первый взгляд объединяет слова речка и речь, но на самом деле они не являются родственными.

Как правильно писать корень слова

Правописание корня слова регулируется несколькими очень важными правилами.
Первое говорит, что если в корне есть безударная гласная, то ее нужно проверить, подобрав слово с таким же корнем, где она стояло бы под ударением. Например, слово лесник проверяется с помощью однокоренного лес.

Также важно помнить, что есть слова, в которых буквы в корне могут чередоваться, при этом они все равно остаются однокоренными. Правописание таких корней будет зависеть от ударной/безударной позиции или от суффикса, который за ними следует.

В русском языке также есть много слов, где правописание корня нельзя просто проверить – они называются словарными, и их следует запомнить.

Что мы узнали?

Корень слова – это та его часть, в которой заключено его значение. В русском языке есть слова с одним и тем же корнем – они называются однокоренными, а также родственными. Правописание корней определяется несколькими правилами: безударную гласную в коре можно проверить, поставив ее в ударное положение, иногда они чередуются, и это чередование зависит от того, использован после корня суффикс или нет, а также от того, в ударном или безударном положении находится корень. Некоторые слова имеют корни, не подчиняющиеся правилам – они называются словарными и их написание нужно просто запомнить.

Rootcast: One at a Time

Префикс uni-, означающий «один», является важным префиксом в английском языке. Давайте посмотрим, как этот префикс работает с более чем «одним» примером!

Например, кукуруза uni — это мифологическая лошадь, у которой изо лба рос «один» рог. Стих uni этимологически означает, что все чувственное творение превратилось в «одно» целое. Университет против — это место, которое превратилось в «единую» область обучения как для бакалавров, так и для ученых степеней.

Представьте, что вы идете в цирк. Вы можете увидеть исполнителей, выполняющих трюки на 90 003 uni 90 004 циклах, или велосипеды с «одним» колесом вместо двух. Эти исполнители, вероятно, были бы в формах uni , так что все они кажутся образующими «единую» внешнюю форму. Они также могут действовать в единой манере, выполняя одни и те же движения в одно и то же время. Они могли бы даже петь в uni son, все в один звук!

и союз двух людей в браке делает их «одной» парой. Говоря о политических и ионов, государства и объединенных государств образуют «одну» нацию. Девиз Un Соединенных Штатов, соответственно, e pluribus un um , или «одна» нация, образованная из многих народов.

Латинское число unus , «один», породило множество похожих по звучанию чисел «единицы» в романских языках. Французский имеет как un , так и un e, испанский — un o, а итальянский — un o, и это лишь некоторые из них.Последние два числа напоминают нам о карточной игре Un o, где каждый игрок пытается дойти до «одной» карты, прежде чем выкрикнуть «Уно!»

Я надеюсь, что этот и ique список слов, которые объясняют префикс «один» uni- , будет полезен в ваших различных предметах и в школе!

  1. единорог : лошадь с «одним» рогом
  2. Вселенная : творение превратилось в единое целое
  3. университет : «одна» область академического обучения для получения степени магистра и бакалавра
  4. одноколесный велосипед : велосипед с «одним» колесом вместо двух
  5. униформа : одежда, придающая форму
  6. унифицированный : выполнен как единый
  7. унисон : издавать один звук
  8. соединение : изготовление «одного» из разных частей
  9. США : штаты объединены в «единую» нацию
  10. e pluribus unum : «один» из многих
  11. уникальный : относящийся к чему-то, из чего существует только «один» пример
  12. единица : «один» из целого ряда вещей

Вместе | Блог словаря Macmillan

Февраль традиционно считается месяцем романтики, а в блоге словаря Macmillan это месяц романтического английского . В этом посте я рассмотрю слово вместе с , потому что оно тесно связано с нашими представлениями о романтике и любви, но это повседневное слово, которое не привлекает к себе особого внимания.

Когда мы слышим слово вместе , мы естественным образом думаем о парах, связях, отношениях — часто наших собственных — а также о более крупных коллективах: семьях, социальных группах и различных общинных группах и категориях. Его многочисленные статьи в словаре Макмиллана ( объединены или соединены, рядом друг с другом, друг против друга, друг с другом, когда люди объединяются, в то же время, рассматриваемые как единое целое, в отношении ), вместе с его многочисленными взаимосвязанными определениями и идиомы создают семантическое поле, подчеркивающее чувство единства.

В трех знакомых слогах вместе с имеют большое значение и могут служить случайным обозначением того, чего люди ожидают от отношений, таких как близость, близость, взаимодополняемость и глубокое чувство взаимной принадлежности. Наша идентичность формируется нашими отношениями с нашими близкими и с более широким сообществом. Эти отношения дают нам ощущение общей эмоциональной связи: одним словом, единения .

Вы можете задаться вопросом о происхождении слова. Вместе восходит к древнеанглийскому togædere , образованному путем объединения предлога to с gædere , наречием, означающим «вместе». Gæd — древнеанглийское слово, означающее товарищество или дружеское общение. Через индоевропейский корень ghedh – (соединять, соединять, подгонять) имеется связь с происхождением собрать ; это имеет смысл, если подумать, хотя интуиция часто может вводить в заблуждение в этимологии.

Чтобы перепрыгнуть из далекого прошлого в более недавние времена, я оставлю вам романтическую поп-песню Филипа Оуки Together in Electric Dreams — не потому, что она старая любимая (хотя она активирует мою ностальгию по 80-м), а потому, что его лирика «Мы всегда будем вместе, вместе в электрических снах» непреднамеренно повторяет или предвосхищает связи и отношения, которые стали возможными благодаря Интернету.

Отправить это сообщение по электронной почте

Тамери Руководство для писателей: Корни слов


Лучшее, что может сделать любой писатель, — расширить его словарный запас. Письмо, основанное на ограниченном наборе слов становится утомительным для читателей — если только книга не написана доктором Сьюзом.

Самый быстрый способ разнообразить словарный запас произведения — это купить тезаурус или используйте тот, который включен в операционную систему вашего компьютера или текстовый процессор.Читатели узнают новые слова через контекст, при условии, что писатель не злоупотребляет этой возможностью. Один совет: не заменяйте слово, которое вы знаете, словом, которое вы не знаете.

Писатели, желающие расширить свой словарный запас, должны учитывать следующее:

  1. Читать что угодно, особенно статьи по темам, с которыми их не хватает знакомство;
  2. Разгадывать кроссворды, не пользуясь словарями кроссвордов;
  3. Играйте в такие игры, как Scrabble®, чтобы тренировать словарный запас и правописание; и
  4. Узнайте происхождение многих английских слов, также известных как «корни.

Раскрытие корней

Слова состоят из корней: префиксов , суффиксов , и базы . Английский язык заимствует корни из десятков других языки. Самые распространенные корни происходят из латинского и греческого языков.

Латинские префиксы

Префикс слова означает добавление до или прикреплены к передней части . Большинство приставок состоят из одного или двух слогов.В следующих диаграмме префиксы после точки с запятой встречаются редко.

Префикс Значение Пример Определение
а, аб из, а не отсутствует от
объявление; ак, аг, ал, в к, к приклеить придерживаться
до до предшествующий родословная, прошлая жизнь
до две половинки биссектриса разрезать на две части
цента; санти сотый или сотый сантиметра одна сотая метра
по окружности вокруг, вокруг обойти окружить или обвести вокруг
ком; col, con, cor вместе с комбайн
подборщик
соединять, соединять, смешивать вместе
собирать вместе в правильном порядке
с напротив, вдали от наоборот противоположный, противоположный по своей природе
контра, счетчик против, против аналог противоположный
от от, вниз по убыванию спуститься или спуститься
дис; ди, диф кроме, от, а не отключить отпустить или ослабить, не в шестерне
е, бывший; эк, эф из, из расширить двигаться наружу
дополнительный дальше, снаружи инопланетянин из-за земли (терра = земля)
ил, им, в, ир в, в или нет незаменимый не сменный
между между межличностный между двумя или более людьми
внутри внутри очный в пределах города или колледжа
мельница тыс. тысячелетие тысяча лет
мульти много многогранный многогранные или многогранные
не не вздор без логики
об, оп; ок, из перед, против оппозиция либо философски, либо физически настроены против еще
всенаправленный все, каждый всеведущий обладающие полными или бесконечными знаниями
по через, по многолетник на год
пост после отложить отложить
до до доисторический до письменных записей
про в пользу, вперед двигать двигаться вперед
по назад, снова пересмотреть посмотреть еще раз
отдельно уединение держаться подальше
полуфабрикат половина полугодовой каждые полгода
суб; сук, суф, суг, сумма до, до подводная лодка под водой
супер, сур выше, выше руководитель глядя сверху или сверху
транс поперек, дальше транспорт для перехода с локации
три три триумвират трое мужчин правят одним правительством
ультра за ультрафиолет световые волны за пределами видимого спектра
ун, унус, ун, унум, о один единогласно одного мнения или ума
тиски вместо вице-король губернатор или правитель, действующий вместо или от имени монарха

Латинские корни

Многие английские слова произошли от корней латинских глаголов.

Корень Значение Пример Определение
аг, акт, иг делать, действовать, водить реагировать действовать или сделать снова
австр., ауд. слышать, звучать слышимый что-то достаточно громкое, чтобы вас услышали
заглушка, заглушка, заглушка, заглушка взять, схватить, удержать захват взять силой или врасплох
уступ, уступ идти, выход рецессия возвращаясь или удаляясь
бок убить, вырубить или убить убийство убийство одного человека другим
клаус, клуд, клус закрыть, закрыть заключить довести до конца или закончить
кредит верить, правда заслуживающий доверия правдоподобный, надежный
кур, кур запустить беглый наспех сделано
деус, деи Бог божество Бог или Богиня
дикт, дикт скажи, скажи диктовать говорить или читать вслух
воздуховод, воздуховод вести, рисовать вывести , чтобы решить или проследить происхождение или происхождение
факт, факт, год сделать, сделать производство изготовление товаров или изделий вручную или на станке
для медведь, нести передача переносить от одного человека или места к другому
фракт, фраг, франг перерыв фрагмент разбивать на части
град, гресс, грэд иди, иди, шаг вход войти, войти; акт о въезде
джек, джек, джек бросок, бросок отклонить выбросить или выбросить
кувшин, узел присоединиться к развязка присоединение или присоединение
ножка, лек читать лекция подготовить подготовленную информативную речь перед аудиторией
локу, локут говорить, говорить прояснить прояснить, объяснить
мир смотреть, удивляться мираж все, что не существует
мит, мисс отправить, передать передать отправить обратно, включить в ответ обратно
импульсный, импульсный привод отпор отогнать, оттолкнуть
ожидание, пэмс повесить, взвесить зависит от рассчитывать на поддержку или помощь
пон, поз, поз поставить, поставить позиция поставить в определенное место
порт, порт носить, нести транспорт для переноски из одного места в другое
разрыв перерыв прерывание взломать или взломать
наука знать наука знания, основанные на наблюдаемых фактах
писец, сценарий напишите расшифровать написать или напечатать полностью
раздел вырезать рассекать разрезать пополам
послед, сек следовать, за последовательность для упорядочения в определенном порядке на основе логического правопреемство
спец, спец, спец смотри, смотри осмотр смотреть внимательно, особенно для того, чтобы обнаружить недостатки
стаж, сист, стаж подставка сопротивляться твердо стоять против, парировать
хвостовик, такт сенсорный контакт , чтобы связаться с
тенды, десятки, палатки стрейч, деформация удлинить растянуть, увеличить
правонарушение, правонарушение, правонарушение поворот, поворот пытки искажать или искажать смысл; причинять боль
трах, тракт рисовать втянуть втягиваться или втягиваться, втягиваться
вентиляция, вентиляция приезжай, приезжай изобретать придумать или создать впервые
верт, верс очередь вернуть вернуться к действию, мысли, речи или состоянию
вид, вид смотри, смотри визуализировать для формирования мысленного образа
вив, вик, викт жить возродить прийти или вернуть к жизни
вок звони, говори вокализовать выразить голосом
объем, объем развернуться, катиться вращаться для вращения или вращения

Греческие корни

Корень Значение Пример Определение
а, не анархия без структуры или формы
анти против антитеза напротив теоретически
археос древний, старый, оригинальный археология научное изучение народа, обычаев, и жизнь древних времен
авто сам автобиография рассказ о своей жизни
библио книги, книг библиография список книг, статей и т. д., о конкретный предмет или лицо
био жизнь биология наука о жизни
какао плохой, бедный, злой какофония последовательность резких, хлестких звуков
хрон время в хронологическом порядке по времени
дек десять десятичный на основе десятичных или десятых долей
дем человека демография представления людей через статистика
дерма, дерма кожа подкожный под кожу
ЕС ну хорошо эйфория иметь хорошее ощущение или быть хорошее настроение
экзо снаружи, внешняя часть экзогамия обычай заключать брак только за пределами собственное племя или группа
(экзоскелет был слишком прост!)
гэ земля география для обозначения или записи наземных образований
ген раса, вид род любая группа подобных вещей
график пиши, рисуй телеграф рисовать удаленно
гемо кровь кровоизлияние выделение крови
иеро священный, святой иероглифы изображение, знак или символ, стоящий за слово, идею или звук
гипер более, чрезвычайно гипербола преувеличенное заявление, используемое специально как фигура речи для риторического эффекта
гипо меньше, меньше лицемерие притворяться тем, кем не являешься
идео идея идеолог человек увлечен идеями
журнал, логика речь, причина логический по уважительной причине, доказуемо
метр, метр мера метрическая любая система измерения
микро маленький микроскоп инструмент для просмотра слишком маленьких предметов увидеть невооруженным глазом
мисо ненавидеть женоненавистничество ненависть к женщинам
некро физическая смерть, труп некрополь кладбище
олиг несколько, скудные, маленькие олигархия немногие люди имеют правящую власть в форма правления
ология для официального обсуждения геология для изучения происхождения земли и почвы
кастрюля все панорама широкий, сплошной вид на окружающую регион
пери около периметр внешняя граница поверхности или фигуры
фаг есть, уничтожать фагоцитоз процесс, при котором клетка окружает и потребляет другую клетку или твердое вещество
Фил любящий благотворительность благотворительность
фоб страх, страх фобия стойкий, ненормальный или иррациональный страх перед определенной вещью
тел. звук фонетический звуков речи или связанных с ними
полис город мегаполис большой город
поли много полигон многосторонний объект или форма
псевдо ложь, подделка псевдоним вымышленное имя, использованное автором вместо своего настоящего имени
пир огонь пироман человек с неконтролируемым желанием поджигать вещи
теле дальний, дальний телеграмма сообщение отправлено по телеграфу

Общие суффиксы

Как и префиксы, суффиксы являются корнями, добавляемыми к основным словам.

Суффикс Значение Пример Определение
способный, способный способен на ужасный вызывает сильный страх
анс, энце акт или штат чума инфекционная или заразная эпидемическая болезнь, быстро распространяющаяся
муравей, энт тот, кто, относящийся к амбивалентный действуют по-разному
сер тот, кто, относящийся к танцовщица тот, кто танцует
дом качество, состояние королевство нация, управляемая королем
ее тот кто сотрудник тот, кто работает
и сделать закрепить для крепления
эсс женский принцесса дочь короля или королевы
полный полный, характеризующийся надежда оптимистичный
капот качество, состояние материнство быть матерью
иан тот, кто, относящийся к марсианин существо с Марса
ион, ион действие, состояние, результат внимание состояние фокуса
иш вроде, похоже на детский ведет себя как ребенок
ити качество, состояние чистота состояние чистоты
меньше без бесполезный не имеет значения
сл на манер счастливо весело
мент действие, состояние, результат защитная оболочка в ловушке без побега
несс качество, состояние величие экстраординарный
или тот, кто, относящийся к продавец человек, который продает
ус, г полный, характеризующийся опасный небезопасно
корабль умение, состояние, качество дружба состояние доверия
туде качество, состояние множество большое количество чего-либо

Номера

  Английский
Кардинал
Латинский Английский
Порядковый номер
Латинский Английский
Распределительный
Латинский Греческий
1 один унус первый примус единственное число, основное число в единственном числе моно, моно
2 два дуэт второй секунды двоичный, вторичный бини и
3 три трес третий терциус третичный терни  
4 четыре четыре или четвертый квартус   кватерни  
5 пять квинке пятый квинтус   квини пента
6 шесть секс шестой секст   старший шестнадцатеричный
7 семь сентябрь седьмой септимус   септены гепта
8 восемь октябрь восьмой октав   октони окт
9 девять ноябрь девятый нонус   новени не
10 десять декабрь десятый децим   дени дека
20 двадцать вигинти двадцатый наместник   вичень  
100 сто центум сотый центезимус   центени цента
1000 тыс. милле тысячный миллисимус   милиа кг
много           поли

Корпус

Английский  
корпус корпус
головка головка
рычаг плечо, плечо
ножка крус
фут пед
рука манус
глаз окулус
рот букка
кожа кожа, пеллис
зуб логово
ухо аурицилла, аурис, спикус
волосы капиллус, капиллаго
кровь красный

Примечание: Дополнительное исследование А. Длинный и Э. Кокер (2003).

Источники

Христос, Генрих I. Современный английский в действии, десять . Бостон: DC Heath and Co, 1965.

.

Элсворт, Бланш и Джон А. Хиггенс. английский Упрощенный . 10-е изд. Нью-Йорк: Pearson Education, 2004 г. (ISBN: 0321104293)

.

Малви, Дэн. Грамматика по-простому . Хауппож, Нью-Йорк: Barron’s, 2002. (ISBN: 0764119893)

Рэймидж, Джон Д., Джон С. Бин и Джун Джонсон. Руководство Allyn & Bacon по писательскому мастерству, The . 4-е изд., кратко. Нью-Йорк: Пирсон/Лонгман, 2006 г. (ISBN: 03212)

Розакис, Лори Э. Полное руководство идиота по грамматике и Стиль, . Полное руководство идиота. Нью-Йорк: Саймон и Шустер, Альфа-книги, 1997 г. (ISBN: 0028619560)

.

Справочник школьного писателя . Новый Йорк: Scholastic, 2000. (ISBN: 043

08)

.

Шерцер, Маргарет. Элементы грамматики, . Нью-Йорк: MacMillian Publishing, 1986. (ISBN: 0020154402)

.

Ссылка на веб-сайт Tameri Guide

Любая ссылка на веб-сайт Tameri Guide for Writers должна включать оба автора. Спасибо.

APA:
Шнельбах, С. Д., и Вятт, К. С. ( 29 марта, 2021 ). Руководство Тамери для писателей. Получено [дата обращения], с https://www.tameri.com
ГНД:
Шнельбах, Сьюзен Дайан и Кристофер Скотт Вятт. «Руководство Тамери для писателей». Хатто, Техас, 29 марта 2021 г. Публикации Тамери. [дата обращения] .

16 испанских префиксов, которые помогут вам понять сотни новых испанских слов

«Мне очень нравится смотреть на испанские таблицы спряжения! Хотел бы я делать больше упражнений на механическое запоминание!»

Абсолютно никто, никогда.

Изучение и запоминание спряжения испанских глаголов может быть проблемой.

С другой стороны, без знания правильных спряжений — и особенно этих хитрых неправильных глаголов — общение по-испански практически невозможно. К счастью, есть небольшая хитрость, с которой должен быть знаком каждый изучающий испанский: префикса .

Они позволят вам расширить словарный запас и вдвое сократить время запоминания.

Добавление префикса в начало слова вообще не меняет правила его спряжения.Это означает, что знание спряжения одного глагола поможет вам спрягать целую группу родственных глаголов. Таким образом, префиксы идеально подходят для ленивых — гм, я имею в виду практичных и эффективных — изучающих испанский язык.

Читайте дальше, чтобы ознакомиться с некоторыми наиболее распространенными испанскими префиксами.

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию.(Скачать)

Зачем фокусироваться на испанских префиксах?

Есть причина, по которой ваш школьный учитель словесности потратил так много времени на то, чтобы убедиться, что вы понимаете префиксы. Они невероятно полезны! Префиксы могут помочь вам понять значения незнакомых слов как в английском, так и в испанском языках.

Возьмем, к примеру, такое испанское слово, как componer (собирать, составлять). На первый взгляд вы можете не знать, что означает это слово.Но если вы знаете общеупотребительный глагол poner (ставить), а также знаете, что приставка com означает «с» или «вместе», не составит труда понять, что componer должен делать со сборкой вещей. Изучение испанских префиксов в миллион раз поможет вам при чтении и прослушивании испанского языка.

В этой статье основное внимание уделяется глаголам, потому что префиксы особенно полезны, когда речь идет о глаголах. Одна из самых сложных вещей в испанском языке для человека, не являющегося носителем языка, — это пытаться сохранить все эти разные спряжения глаголов.

Не помогает и то, что многие из наиболее распространенных испанских глаголов меняют основу или просто неправильные! Префиксы хороши тем, что они не меняют спряжение глагола, но могут полностью изменить его значение. Итак, как только вы выучите сложные неправильные спряжения глагола decir (говорить), вы сможете использовать префиксы для изучения таких слов, как contradecir (противоречить), maldecir (проклинать), Bendecir ( благословлять), predecir (предсказывать) и многие другие.

 

Если вы находите их полезными, следующим естественным шагом будет переход к суффиксам. Хотя мы не будем освещать это в этом посте — только префиксы, детка, — на самом деле есть целая испанская практическая книга о построении словарного запаса с суффиксами в авторитетной серии «Практика делает совершенным».

Английские и испанские префиксы

Поскольку английский и испанский языки имеют общие латинские корни, многие английские и испанские префиксы совершенно одинаковы. Некоторые примеры: dis, pre, con, com, uni, inter, sub и re.См., например, такие пары слов, как unify и unificar , extract и extraer , совместно и cooperar .

Однако, как слишком хорошо знает любой изучающий испанский язык, испанский изобилует ложными друзьями. Префиксы ничем не отличаются! Префиксы — отличный инструмент для изучения языка, но они также требуют внимания к деталям и времени на изучение. Например, поскольку существует испанский префикс в , вы можете подумать, что перевод «неравный» — это или .Однако на самом деле это des igual . Точно так же, поскольку префикс dis существует в испанском языке, вы можете предположить, что перевод «обнаружить» будет discubrir . Близко, но без сигары — на самом деле это des cubrir.

Итак, учитесь хорошо и не принимайте перевод префиксов как должное!

Один из лучших способов запомнить испанские префиксы и их значения — изучить их с помощью карточек.Я знаю, вы думаете, что карточки лучше подходят для целых слов или фраз, но они также творят чудеса с префиксами. Если вам нравится записывать что-то от руки, чтобы запомнить их, изучите свои префиксы на физических карточках, и вы получите дополнительную учебную сессию, создавая карточки самостоятельно. Если вы больше увлекаетесь цифровыми технологиями, отличное приложение с настраиваемыми карточками и полная программа изучения испанского языка, изобилующая интересными функциями, — это MosaLingua .

16 распространенных испанских префиксов для использования с глаголами

Прежде чем вы продолжите чтение, позвольте мне рассказать вам о месте, где вы можете увидеть всех этих плохих парней в действии:  FluentU .

FluentU предоставит вам доступ к сотням примеров испанских префиксов, используемых носителями языка. Попробуйте бесплатно и убедитесь в этом сами!

А теперь давайте посмотрим на наши 16 префиксов!

1.

Мал-

Значение: плохо

Вы можете поставить префикс mal в начале различных глаголов, чтобы выразить, что действие совершается плохо, или даже что само действие морально плохо. Например, слово malgastar (тратить) происходит от mal (плохой) и gastar (тратить).Тратить что-то дурно — значит тратить впустую.

Примеры: mal pensar (думать плохо), mal decir (проклинать, ругать), mal tratar (дурно обращаться), неправильно понять)

2.

Бен-

Значение: хорошо

Противоположностью mal является ben . Это нетрудно запомнить, потому что оно выглядит и звучит так похоже на испанские слова bien (хорошо) и bueno (хорошо), два основных испанских слова!

Примеры: ben decir (благословлять, хорошо отзываться), bene ficiar (приносить пользу)

3.

Des-

Значение: un-

Подобно английскому префиксу un-, des подразумевает действие по уничтожению чего-либо в буквальном или переносном смысле. Возьмем, к примеру, глагол descubrir (обнаружить). Как и в английском языке, оно происходит от префикса des плюс глагол cubrir (покрывать), выражая метафорическое раскрытие чего-либо.

Осторожно — слово «раскрыть», относящееся к буквальному акту раскрытия чего-либо, имеет другой испанский перевод: des tapar .

Примеры: des hacer (чтобы отменить), des plegar (разворачиваться), des cuidar (пренебрежение), des Animar (чтобы отговорить), DES componer (для разложения), des aparecer (для исчезновения)

4.

Дис-  

Значение: не

Похожее на des по звучанию, но не равное ему по значению, местоимение des помогает выразить противоположность или концепцию бездействия.

Примеры: dis continuar (прекратить), dis culpar (простить), dis ociar (диссоциировать), loto 90 dis 9003 60 dis

5.

Предварительно

Значение: до

Как и слово pre fijo (префикс), этот конкретный префикс относится к тому, что было раньше. Это очень похоже на его английский эквивалентный префикс «pre», который можно увидеть в таких словах, как «подготовить» или «предотвратить».

Как и в английском языке, мы можем понимать «до» во времени или в пространстве. Например, испанское слово pre sentar (настоящее) можно образно понимать как «поставить что-то перед кем-то еще».

Примеры: pre decir (прогнозировать), pre suponer (предполагать), pre parar (подготовить)

6.

Con-

Значение: с, вместе

Испанское слово con само по себе означает «с», поэтому неудивительно, что префикс con используется для глаголов, которые имеют какое-то отношение к соединению вещей или их совместной работе.Однако убедитесь, что вы не перепутали его с глаголами, которые на самом деле начинаются с префикса против , что означает «против» — почти полная противоположность!

Примеры: con vivir (жить вместе), con tratar (заключить контракт/нанять), con venir (чтобы было удобно), tenercontain3

7.

Ком-  

Значение: с, вместе

Подобно con , com также используется, чтобы говорить о том, что вещи идут вместе или работают вместе.

Примеры: ком понер (составить), ком парар (сравнить), ком бинар (сочетать), ком часть

8.

Со-  

Значение: с, вместе

Этот третий и последний префикс, используемый для обозначения «с» или «вместе», также представлен рядом полезных испанских глаголов, многие из которых родственны своим английским эквивалентам.

Примеры: co лейборар ​​ (для сотрудничества), co оператор (для сотрудничества), co ординар (для координации).

9.

Бывший

Значение: из

Ex — еще один префикс, очень похожий на его английский эквивалент. Подумайте о таких словах, как «извлечь» и «разоблачить». Если вы видите префикс ex в начале слова, вы можете догадаться, что рассматриваемый глагол как-то связан с вытягиванием чего-то из чего-то другого или удалением чего-то.

Примеры: ex traer (для извлечения), ex portar (для экспорта), ex primir (для выдавливания)

10.

Интер-

Значение: внутри, среди, между

Если вы изучаете второй язык, возможно, вы уже inter признаны гражданином страны inter . Глаголы, начинающиеся с этого префикса, имеют отношение к действиям, которые предполагают размещение себя внутри, среди или между другими вещами.

Примеры: inter venir (вмешательство), inter actuar (взаимодействие), inter pretar (перевод), interject 6 interject

11.

Повторный

Значение: снова

Если вы когда-либо изучали renacimiento (Возрождение) или испанскую reconquista (повторное завоевание), то вам уже знаком этот префикс, означающий «снова».

Примеры: re nacer (родиться свыше), re pasar (пересмотреть), re unir (встречаться, воссоединиться), 60003 re 900 укрепить ), re iterar (для повторения), re hacer (для повторения), re iniciar (для перезапуска)

12.

Собре-

Значение: более

Слово sobre в испанском языке имеет много разных значений — в зависимости от контекста оно может означать «приблизительно», «вокруг» или «конверт». Но как предлог он часто значит «над» или «выше», и это также означает, что он означает префикс.

Примеры: SABRE Pasar (для прохождения), Sobre Salir (выделяться), Sobre Vivir (выжить), Sobre Cargar (для перегрузки), sobre cogerse (сокрушить)

13.

Sub-

Значение: до

Sub является противоположностью sobre . Так же, как английский префикс sub, испанский эквивалент имеет дело с вещами, которые находятся под. См. испанские слова, такие как subterráneo (метро) и subtítulos (субтитры).

. )

14.

Контра-

Значение: против

На испанском языке En contra означает «против» или «не согласен», поэтому неудивительно, что contra в качестве префикса означает «против». Его английские эквиваленты, как правило, «contra» или «counter».

Примеры: Contra decir (противоречит), CONTRA RRESTAR (для противодействия, сопротивлению), Contra ATACAR (для контратаки), Contra Poner (для противодействия быть против)

15.

Уни-

Значение: один, целый

Как и в английском языке, испанский префикс uni означает «один» или «целый». (Подумайте: вселенная, односторонняя, объединенная…)

Примеры: uni r (объединять, объединяться), uni ficar (объединять, унифицировать), uni formar (стандартизировать, унифицировать)

16.

Equi-

Значение: равно

Подумайте о таких английских словах, как эквивалентный, равноудаленный и даже равный, и вы не забудете значение испанского префикса equi . Используйте его в глаголах, которые делают вещи равными или подобными.

Примеры: экв валер (приравнивать), экв парар (приравнивать, считать равным), экв библиар (приравнивать), 6 эквилибраров быть в равновесии)

 

Этот список префиксов — только верхушка айсберга. Но поскольку это одни из наиболее распространенных префиксов в испанском языке, они являются хорошей отправной точкой.

Помните, что хотя эта статья посвящена глаголам, эти префиксы в равной степени полезны для модификации существительных, прилагательных и наречий! Префиксы — отличный быстрый и простой способ обогатить словарный запас испанского языка.

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

определение единиц по The Free Dictionary

шт. , шт. , шт.

в.

1. Соединить в единое целое: Различные структуры объединены в один цветок.

2. Объединять (людей) по интересам, взглядам или действиям: объединять соперничающие фракции партии.

3. Вступить в брак.

4. Иметь или демонстрировать в сочетании: Курс объединяет текущую теорию и практику.

т. вн.

1. Соединение, формирование или объединение в единицу: когда репродуктивные клетки объединяются.

2. Объединяться и действовать вместе для достижения общей цели или стремления. См. Синонимы при присоединении.

Словарь английского языка American Heritage®, пятое издание. Авторские права © 2016, издательство Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Опубликовано издательством Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

объединить

(juːˈnaɪt) vb

1., чтобы составить или стать интегрированным целым или единством; объединяться

2. вступать, объединяться или быть едиными в целях, действиях, убеждениях и т. д. придерживаться; запал

5. ( tr ) обладать или проявлять (качества) в сочетании или одновременно: он соединил обаяние с суровостью.

6. 6. Archaic Для присоединения или присоединения к браку

[C15: от поздней латыни ūnīre, от ūnīs один]

Uniter N


Unite

(Juːnaɪt; juːˈnaɪt) n

(Валюты) английская золотая монета, отчеканенная в период Стюартов, первоначальной стоимостью 20 шиллингов

[C17: от устаревшего объединить , намекая на союз Англии и Шотландии (1603)]

    2 Unite (juːˈnaɪt) n

    (в Великобритании) профсоюз, образованный в 2007 г. объединением Amicus и Союза транспортных и разнорабочих

    Collins English Dictionary – Complete and Unabridged, 12th Edition 2014 © HarperCollins Publishers 1991, 1994, 1998, 2000, 2003, 2006, 2007, 2009, 2011, 2014

    u•nite

    1 (yuˈnaɪt)

    v. в сборе, в сборе. в.т.

    1. соединять, комбинировать или объединять, чтобы образовать единое целое или единицу.

    2. для приклеивания.

    3. вызывать состояние взаимной симпатии или иметь общее мнение или позицию.

    4. иметь или проявлять в сочетании как качества.

    в.и.

    5. стать или образовать единое целое.

    6. быть или действовать по соглашению; иметь общую цель, отношение и т. д.

    7. быть соединенными или как бы склеенными.

    [1400–50; поздний среднеанглийский < латинский ūnītus, причастие прошедшего времени от ūnīre соединяться вместе, объединяться, производное от ūnus ]

    u•nit′er, сущ.

    u•nite

    2 (ˈyu naɪt, yuˈnaɪt)

    н.

    бывшая золотая монета Англии, равная 20 шиллингам, выпущенная при Якове I и Карле I.

    [1595–1605; н. использование более раннего причастия прошедшего времени объединения 1 , относящегося к союзу Англии и Шотландии]

    Random House Словарь Kernerman Webster’s College Dictionary, © 2010 K Dictionaries Ltd. Copyright 2005, 1997, 1991 Random House, Inc. Все права защищены.

    Морфология, часть 4

    Морфология, часть 4

     

     

     

    Английские конструкции

    Морфология

    Может ли связанная морфема прикрепляться к чему-либо? Может ли он присоединяться к другой связанной морфеме? Или есть какие-то ограничения?
    Морфемы — бесплатные и связаны

    Обзор

    Морфема: наименьшая единица со значением
    Морф: Форма без смысла прилагается
    Алломорф: Альтернативная форма морфемы


    Деятельность: Бесплатные и Связанные морфемы

    Отметьте неграмотное предложение:

    Должно быть очевидно, что последнее предложение неграмматично, Я видел два -s. Морфема -s не может стоять одна. Это связанных морфемы .
    Морфемы можно считать свободными или связанными.
    • Свободная морфема может быть словом на его собственный.
    • Связанная морфема должна быть присоединена к другой элемент .

    Анализ слова кошки, как описано с точки зрения слов и морфем, будет:

        • Cat = простое слово, одна морфема
        • Кат. = свободная морфема, может быть словом
        • Кошки = сложное слово, две морфемы
        • Кошки = две морфемы, одна свободная ( кошка ), одна связанная ( -s )

    Анализ слов для морфем

     Рассмотрите следующие слова:

    Медведи
    Носители

    Посмотрите их анализы:

    Медведи = Медведь + -s

    Носители = медведь + -er + -s

    Мы можем охарактеризовать эти слова следующим образом

    Bear — свободная морфема, -s — связанная морфема.

    Медведь — простое слово, потому что оно содержит только одна морфема.

    Носитель — сложное слово, поскольку оно содержит две морфемы: медведь + -er .

    Bearer также является свободной формой, потому что это слово.

    -s и er являются связанными морфемами, потому что они не являются словами изолированно

    Однако у нас пока нет возможности говорить о том, что -s может присоединяться как к bear , простому слову, так и Bearer , сложному слову.

    Нам нужны новые термины, чтобы помочь нам:

    Основание

    Корень

    Стержень

    A Основание — это слово форма, к которой могут присоединяться другие морфемы. Основания включают оба корня и стебли.


    Корень — это ядро ​​слова. Корень может быть свободным или связанным.

    A S tem это рут с некоторыми модификациями к этому. Обычно они носят производный характер.

    Используя терминологию растений,
    может быть полезно представить себе растение, чтобы запомнить эти термины.

    Что означает производное?

    • Словообразовательные морфемы отличаются от словоизменительных морфем.
    • Производные морфемы — это морфемы, которые позволяют нам выводить или извлекать out, новые слова с новым значением или части речи от другого слова.
    Примеры производных морфем:
    • -er , что позволяет нам превратить глагол в существительное, означающее тот, кто делает что-то
    • -ify , что позволяет нам превратить прилагательное в глагол, означающий сделать что-то стать чем-то (упростить, усилить)

    И есть флективные Морфемы:

    Инфлективные морфемы являются морфемами которые обеспечивают грамматические изменения без изменения основного значения.

    Примеры:

    • -s , что позволяет сделать кошку во множественном числе, но по-прежнему относится к животному
    • -ed , что позволяет нам сделать глагол относящимся к прошедшему времени, но все же относится к действию

    Приставки

    Основания, корни и основы являются морфемами, которые другие морфемы приложить к. Присоединяемые части называются аффиксами .

    Аффиксация – это процесс присоединение морфем к основам.

    Аффикс — это морфема, которая привязывается.

    аффиксов всегда являются связанными морфемами.


    Вы и Джордж Карлин уже знаете два вида аффиксов.

    Префиксы:
    Морфемы, прикрепленные к лицевой стороне базы


    Суффиксы:
    Морфемы, присоединяемые к концу основания

     

    В английском языке используются оба префикса :

    Un -вид
    Im -возможный

    и суффиксы :

    Work- ed
    Учитель- er

    Наряду с суффиксами и префиксами в других языках есть циркумфикса. Это двухсоставные морфемы, окружающие основу.

    Примеры:

    Немецкий: GE GE -Base- T Значение по участию в прошлом участие — Geliebt означает Loved

    Shilha Berber: T -Base- T Значение женское — ROMI означает иностранный человек , Таромит означает иностранка

    Другие языки также имеют инфиксы .Морфемы, которые вставляются в середину основы.

    Пример:

    Bantoc: -um- превращает прилагательное в глагол. Фикас означает сильный ; fumikas значит быть сильным .

    В английском тоже есть инфикс, но он ненормативный.В английском языке люди иногда вставляют слово F в другое слово, чтобы вызвать более сильное чувство эмоций. Иногда вместо непристойности используется менее непристойный эвфемизм, такой как долбанный (или фрикативный ?).

    Примеры:

    не — ж_ _ _ _ _ г — правдоподобно

    вентилятор — f_ _ _ _ _ g — tastic

    В этих примерах показан процесс вставки слова f_ _ _ _ _ g в основу невероятный или фантастический .

    (Примечание: лингвистика занимается языком, а ненормативная лексика является частью языка, так что разговор о языке включает в себя и разговор о ненормативной лексике. )
    Перейти к части 5

     

    Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.

    Тест по английскому языку для международного общения . Стандартизированный экзамен для образовательных служб тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса. Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме.

    Тест по английскому языку как иностранному . Стандартизированный экзамен от Educational Testing Services, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский язык в качестве языка обучения.Он используется в качестве требования для поступления в большинство университетов и колледжей США для иностранных студентов.

    Преподавание английского языка носителям других языков . Термин, который охватывает как TEFL, так и TESL. Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. Организация TESOL имеет множество региональных филиалов как в США, так и за рубежом.

    Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для какой-либо повседневной задачи, такой как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.

    Преподавание английского языка как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуальному, академическому занятию для тех, для кого английский язык не является родным.

    Носитель английского языка . Относится к человеку, который выучил английский язык в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.

    Носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к языку таково, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.

    Английский язык не является родным . Относится к человеку, который не выучил английский как первый язык, но пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

    Не носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не столкнулся с ним при первоначальном изучении языка, а пришел к нему после того, как был установлен другой язык.

    Ограниченное владение английским языком . Фраза-прилагательное, используемая для обозначения тех же учащихся, что и ELL.LEP выходит из употребления, поскольку он фокусирует внимание на недостатках учащихся, а не на положительном аспекте обучения. Заменяется ELL.

    Второй язык . Относится к любому языку, приобретенному после первого или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по отношению к родному языку. Не относится к порядковой нумерации языков, а только к отношению конкретного языка к родному языку человека.

    Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.

    Английский для специальных целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его для целенаправленной деятельности, например, для бизнеса или для авиационного общения.

    Программа изучения английского как второго языка. относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку сотрудников NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо другим предметам, кроме английского.Программа ESL может быть частью более крупной программы ELL в школе.

    Английский как второй язык . Относится к предмету изучения английского языка и методологии преподавания английского языка лицам, не являющимся носителями языка. ESL не относится к другим предметам, кроме английского, но это не только методология, он относится к обучению английскому языку как предметной области. Как правило, ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется по крайней мере для одной ежедневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.

    Программа изучения английского языка . Относится к школьной программе, специально разработанной для обучения английскому языку и обучения другим предметным областям для изучающих английский язык.

    Изучающий английский язык . Относится к учащимся, которые находятся в процессе изучения английского языка, независимо от того, посещают ли они исключительно курсы ESL или сочетают занятия ESL и занятия по другим предметам.

    Английский как иностранный .Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя он может использоваться в качестве исследовательского инструмента. Как правило, EFL — это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.

    Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка, чтобы использовать его в качестве языка обучения для других предметных областей.

    Относится к школьной программе, специально построенной таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.

    Относится к ежедневному использованию двух языков в любом качестве. Двуязычный человек ежедневно использует два языка — например, на работе и дома или по разным предметам в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они не используются ежедневно.

    объединение — определение и значение

  1. Тем не менее, слово объединяет может выходить за рамки этого, охватывая слияние мягкого и сильного, дыхания и движения, грации и силы.

    Вечно молодой

  2. Единственный способ, которым Демократическая партия может объединить , это если мы все будем зрелыми в отношении того, что говорится.

    Клинтон рекламирует поддержку со стороны «белых американцев»

  3. Однако то, что вы и другие должны сделать, чтобы снова собрать нашу партию и объединить , это попросить Хиллари уйти!!!!

    Ренделл: Обама должен попросить Клинтон стать вице-президентом

  4. Демократы за Маккейна объединяйтесь … или пойти независимой Хилари для Обамы

    Может ли демократическая гонка закончиться через шесть месяцев?

  5. Г-н Галлоуэй, в отношении которого может быть проведено дальнейшее расследование за получение денег от Саддама для оплаты его политической кампании, сказал: «Этот человек был колоссальным лидером, и я считаю правильным, чтобы империалистические силы немедленно отступили и позволили ему снова объединить иракского народа».

    Галлоуэй призывает вернуть Саддама

  6. Г-н Галлоуэй, в отношении которого может быть проведено дальнейшее расследование за получение денег от Саддама для оплаты его политической кампании, сказал: «Этот человек был колоссальным лидером, и я считаю правильным, чтобы империалистические силы немедленно отступили и позволили ему снова объединить иракского народа. »

    Архив 2007-02-01

  7. Похвальная тенденция, побуждающая народы Европы к объединению , сталкивается сегодня с невозможностью гармонизации атрофированной и гипертрофированной частей нашей цивилизации.

    Одиссей Элитис — Нобелевская лекция

  8. «Так рассейте их, чтобы они никогда больше не могли объединить , чтобы творить зло, низвергните их, Господи, наш щит!»

    Комментарий ко всей Библии, том III (Иов к песне Соломона)

  9. Демократическая партия глубоко ошибается, если думает, что может дать пощечину 18 миллионам избирателей и ожидать, что мы « объединим » — DNC высмеивал первичный процесс разными способами… сейчас речь идет не о каком-то кандидате, а о чистой «дерзости» того, что они сделали с правами избирателей.

    Праймериз окончены, демократы выступают за единство

  10. Правильные люди с соответствующим призванием объединяют против общего врага, тогда небо — предел, а ад — цель.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск