Огэ по русскому языку устная часть 2018: ОГЭ 2018-2019 по русскому языку. Устная часть » Рустьюторс

Содержание

Устная часть ОГЭ по русскому языку(как готовиться).

17.10.2017 г. прошла всероссийская встреча с родителями школьников руководителя Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергея Кравцова.

       В этом учебном году мы запланировали апробацию устного экзамена по русскому языку в 9-х классах. В нем будут участвовать все регионы, – рассказал Сергей Кравцов. – В этот раз участие добровольное, и результаты собеседования не будут влиять на допуск к ГИА. Обязательным такое испытание станет с 2019 года. Устное собеседование будет проходить в школах и оцениваться в формате «зачет/незачет».

Устная часть ОГЭ по русскому языку

Устная часть по русскому языку будет состоять из четырех заданий.

Задание 1 – чтение небольшого текста вслух. Тексты для чтения будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и современности. Время на подготовку – 2 минуты.

Задание 2 — пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты).

Выполняя задание 3, необходимо построить связное монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план. Время на подготовку – 1 минута.

Задание 4 — диалог с экзаменатором-собеседником. Время на подготовку — без подготовки. Экзаменатор предложит ответить на три вопроса.

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут.

Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. В процессе проведения собеседования будет вестись аудиозапись.

Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах. Оцениваться оно будет по системе «зачет»/«незачет»

Общее количество баллов за всю работу – 19 баллов.

Экзаменуемый получает зачет в случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

Тренировочная версия станции записи устных ответов (на примере иностранного языка)

 

Демоверсия устной части огэ по русскому языку.

Демоверсия устной части огэ по русскому языку Демоверсия устной части огэ 9 русский язык

Скрыть объявление

ИТОГОВОЕ СОБЕСЕДОВАНИЕ по русскому языку. Демонстрационный вариант.

Выложен на сайте ФИПИ 01.09.2019

Устная часть ОГЭ по русскому языку

Устная часть по русскому языку будет состоять из даух частей, включающих в себя четыре задания .

1 часть состоит из двух заданий .

Задания 1 и 2 выполняются с использованием одного текста.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. Тексты для чтения будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и современности. Время на подготовку – 2 минуты.

Задание 2 — пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением цитаты). Время на подготовку — 2 минуты. При необходимости можно использовать «Поле для заметок».

2 часть состоит из двух заданий .

Задания 3 и 4 не связаны с текстом, который предложен для чтения и пересказа.

Выполняя задание 3 , необходимо построить связное монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план. Время на подготовку – 1 минута. Высказывание не должно занимать более 3 минут. Необходимо привести НЕ МЕНЕЕ десяти фраз по теме высказывания.

Задание 4 — диалог с экзаменатором-собеседником. Время на подготовку — без подготовки. Экзаменатор предложит ответить на три вопроса.

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 15 минут.

Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. В процессе проведения собеседования будет вестись

поточная аудиозапись .

Итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах . Оцениваться оно будет по системе «зачет»/«незачет» .

Общее количество баллов за всю работу – 19 баллов .

Экзаменуемый получает зачет в случае, если за выполнение работы он набрал 10 или более баллов.

Основной государственный экзамен характеризует уровень базовых знаний ученика по тому или иному предмету. Обязательными после 9 класса в 2018 году является ОГЭ по русскому языку и математике. Еще 2 любых предмета должен выбрать сам ученик. Вполне возможно, что уже в этом году обязательным станет сдача третьего экзамена по иностранному языку. Общее число экзаменов после 9 класса к 2019 году планируется увеличить до шести. Споры продолжаются, но формула, вероятно, будет такой: 3 обязательных дисциплины и 3 на выбор.

Устная часть экзамена

Больше всего споров породили слухи о внедрении устной части ОГЭ по русскому языку в 2018 году. Однако страхи оказались преждевременными: в наступившем году такого новшества не будет. Это связано с необходимостью решить проблему детей с ограниченными логопедическими возможностями. Кроме того, неясно, как именно проводить тестирование: либо с помощью наговаривания на компьютерный носитель, либо в процессе диалога с членами комиссии.

Впрочем, некоторым школьникам все-таки придется сдавать русский язык устно: в режиме апробирования это предстоит учащимся Московской области, Татарстана и Чечни. С 2019 года устная часть ГИА по русскому языку будет воплощена в жизнь. По мнению представителей Минобразования, это исключит правильные ответы наугад, покажет уровень коммуникативного развития, величину словарного запаса ученика к окончанию 9 класса. Это должно позитивно сказаться на личностном развитии подростка. Оценка будет проводиться по системе «сдано» или «не сдано».

Устная часть будет включать в себя:

  • чтение текстового фрагмента вслух;
  • краткий и полный пересказ прочитанного;
  • монолог по заранее выбранной теме;
  • живая дискуссия с экзаменационной комиссией.

Внимание! На каждую из 4 частей отводится 15 минут. Ученик должен не только грамотно разговаривать, но и быстро думать, лаконично высказывать мысль.

Тренировочные варианты:

Как проходит государственная итоговая аттестация

Важным изменением в ОГЭ по русскому языку в 2018 году станет то, что теперь оценка влияет на аттестат, выдаваемый по окончании школы. То есть к экзамену, на который выделяется 3 часа 55 минут, нельзя относиться спустя рукава. Ни в случае, если школьник намерен продолжить учебу в колледже (при отборе оценки учитываются), ни при выборе дальнейшего школьного образования.

Письменная часть состоит из заданий трех типов: краткий ответ (число, буква), развернутый ответ на вопрос, изложение по тексту. Максимальное количество баллов равно 39. Традиционная пятерка выставляется при сдаче экзамена минимум на 34 балла. При этом по-прежнему очень важна грамотность: для получения пятерки необходимо за отсутствие ошибок набрать не менее 6 баллов.

Помните! Для преодоления испытания и продолжения учебы необходимо сдать экзамен по русскому языку не меньше чем на 8 баллов.

Тонкости подготовки

Типовые варианты заданий ГИА по русскому языку в 2018 году почти не изменятся по сравнению с предыдущими периодами. Они есть в открытом доступе в интернете. По мнению учителей, для успешного преодоления барьера достаточно регулярно решать задания, сверять полученные ответы с правильными, контролировать свои знания по имеющейся шкале. При наличии ошибок следует проконсультироваться и, возможно, дополнительно позаниматься с педагогом или репетитором.

Непосредственно перед экзаменом, который начинается в 10 часов по местному времени, нужно успокоиться, крепко выспаться, плотно позавтракать. Нельзя приносить ничего, кроме авторучки и воды. Родителям необходимо создать положительный эмоциональный фон и вселить в ребенка уверенность. Регулярная учеба, решение демоверсий, внутреннее спокойствие, знакомство с нововведениями на официальном сайте – залог успешной сдачи ОГЭ по русскому языку в 2018 году!

Важно! Единственное пособие, которым разрешено пользоваться в классе – орфографический словарь. Наличие любых других предметов и устройств ведет к снятию с экзамена и двойке.

Устная часть ОГЭ по русскому языку вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников. Планируется, что прохождение итогового собеседования в дальнейшем станет для выпускников девятых классов допуском к ГИА.

Устная часть по русскому языку ОГЭ 2018 — демоверсия от ФИПИ

Дополнительные материалы и оборудование

Для проведения устной части экзамена могут использоваться лингафонные кабинеты с соответствующим оборудованием.

Устное собеседование по русскому языку состоит из четырёх заданий.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста. Время на подготовку – 2 минуты.

В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время на подготовку – 1 минута.

В задании 3 предлагается выбрать один из трёх предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, рассуждение по одной из сформулированных проблем. Время на подготовку – 1 минута.

В задании 4 (диалог) Вам предстоит поучаствовать в беседе по теме предыдущего задания. Общее время Вашего ответа (включая время на подготовку) – 15 минут. Всё время ответа ведётся аудио — и видеозапись.

Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ русский язык устная часть

Каждый вариант КИМ состоит из четырёх заданий базового уровня сложности, различающихся формой заданий.

Задание 1 – выразительное чтение вслух текста научно — публицистического стиля.

Задание 2 – пересказ текста с привлечением дополнительной информации.

Задание 3 – тематическое монологическое высказывание.

Задание 4 – участие в диалоге.

Все задания представляют собой задания открытого типа с развёрнутым ответом.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Ответ на задание 1 (чтение текста) работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за чтение – 2. За верное выполнение задания 2 (пересказ текста с привлечением дополнительной информации) выпускник получает 4 балла. Соблюдение норм современного русского литературного языка во время работы с текстом оценивается отдельно.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за речевое оформление ответа на задания 1 и 2, – 4 балла.

Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 10. Оценка ответа на задание 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за монологическое высказывание – 3.

Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик за выполнение задания 4, – 2. Соблюдение норм современного русского литературного языка при ответе оцениваются отдельно.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за речевое оформление ответа на задания 3 и 4, – 4 балла.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей устной части, – 19. Ученик получает зачёт в случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом устного собеседования по русскому языку следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всего содержания, которое может проверяться с помощью вариантов контрольных измерительных материалов.

Задание 1. Чтение текста.

Вам, конечно, знаком человек, изображённый на этой фотографии. Это Юрий Алексеевич Гагарин (1934–1968) – первый космонавт.
Выразительно прочитайте текст о Юрии Алексеевиче Гагарине вслух.

Кандидаты в первый отряд космонавтов набирались среди военных лётчиков-истребителей по решению Сергея Павловича Королёва, считавшего, что именно эти лётчики уже имеют опыт перегрузок, стрессовых ситуаций и перепадов давления. Их было 20 молодых лётчиков, которых готовили к первому полёту в космос. Юрий Гагарин был одним из них.

Когда началась подготовка, никто не мог даже предположить, кому из них предстоит открыть дорогу к звёздам. Надёжный, сильный и доброжелательный, Юрий никому не завидовал, никого не считал лучше или хуже себя. Он легко брал на себя инициативу, работал упорно и с удовольствием.

12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени с космодрома Байконỳр стартовал космический корабль «Восток» с пилотом-космонавтом Юрием Алексеевичем Гагариным на борту. Вскоре весь мир увидел кадры кинохроники, ставшие историей: подготовка к полёту, спокойное и сосредоточенное лицо Юрия Гагарина перед шагом в неизвестность, его знаменитое «Поехали!».

Смелость и бесстрашие простого русского парня с широкой улыбкой покорили всё человечество. Продолжительность полёта Гагарина равнялась 108 минутам. Всего 108 минут. Но не количество минут определяет вклад в историю освоения космоса. Юрий Гагарин был первым и останется им навсегда!

Задание 2. Пересказ текста.

Перескажите прочитанный Вами текст, включив в пересказ слова С.П. Королёва, выдающегося конструктора и учёного, о Ю.А. Гагарине:

«Он открыл людям Земли дорогу в неизвестный мир. Но только ли это? Думается, Гагарин сделал нечто большее – он дал людям веру в их собственные силы, в их возможности, дал силу идти увереннее, смелее…»

Подумайте, где лучше использовать слова С.П. Королёва в пересказе. Вы можете использовать любые способы цитирования.
У Вас есть 2 минуты на подготовку.
При необходимости Вы можете использовать «Поле для заметок».

Задание 3. Монологическое высказывание.

Выберите одну из предложенных тем беседы.

Тема 1. Праздник (на основе описания фотографии)
Тема 2. Поход (экскурсия), который запомнился мне больше всего (повествование на основе жизненного опыта)
Тема 3. Всегда ли нужно следовать моде? (рассуждение по поставленному вопросу).

У Вас есть 1 минута на подготовку.
Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Задание 4. Диалог.

Во время беседы Вам будут предложены вопросы по выбранной Вами теме беседы. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные экзаменатором-собеседником.


Задание 4. Тема 1. Праздник
Опишите фотографию.
1) Какие праздники Вам нравятся больше и почему (домашние, школьные, праздники в кругу друзей)?
2) Когда можно сказать, что праздник удался?
3) Вы больше любите праздник или подготовку к нему и почему?

Карточка экзаменатора-собеседника
Задание 4. Тема 2. Поход (экскурсия)
Расскажите о том, как Вы ходили в поход (на экскурсию).
1) Чем, по Вашему мнению, полезны походы (экскурсии)?
2) Что бы Вы порекомендовали Вашим сверстникам, которые собираются впервые отправиться в поход (на экскурсию)?
3) Что, по Вашему мнению, самое важное в походе (на экскурсии)?

Карточка экзаменатора-собеседника
Задание 4. Тема 3. Мода
Всегда ли нужно следовать моде?
1) Что означает, по Вашему мнению, слово «модный»?
2) Вы слушаете чужие советы? Чьи советы для Вас особенно важны?
3) Приведите пример отрицательного влияния моды.

Скачать демоверсию можно

5 сентября на пресс-конференции в Ситуационно-информационном центре Рособрнадзора состоялась презентация модели итогового собеседования по русскому языку для обучающихся 9 классов.

Устное собеседование по русскому языку вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников. Планируется, что прохождение итогового собеседования в дальнейшем станет для выпускников девятых классов допуском к государственной итоговой аттестации.

Устная часть по русскому языку ОГЭ 2018- демоверсия от ФИПИ

При разработке экзаменационной модели была проведена большая и сложная работа. Пилотная апробация двух моделей устной части ГИА по русскому языку, устного собеседования с преподавателем и компьютерной формы экзамена проводилась в октябре 2016 года в Московской области, Республике Татарстан и Чеченской Республике. Участие в ней приняли около 1,5 тысяч обучающихся. По итогам апробации и общественно-профессионального обсуждения была доработана модель устной части ГИА, представляющая собой собеседование обучающегося с преподавателем. Ее широкомасштабная апробация будет проведена осенью 2017 года в 19 регионах РФ. Участие регионов в апробации итогового собеседования в этом году добровольное и его результаты не будут влиять на допуск учащихся к ГИА-9 в 2018 году.

Итоговое собеседование по русскому языку направлено на проверку навыков спонтанной речи – на подготовку участнику будет даваться около минуты.
Модель собеседования включает следующие типы заданий:
1) чтение текста вслух;
2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации;
3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;
4) диалог с экзаменатором-собеседником.
Все тексты для чтения, которые будут предложены участникам собеседования, — это тексты о выдающихся людях России, таких как первый космонавт Юрий Гагарин, знаменитый хирург Николай Пирогов, наши современники Доктор Лиза (Елизавета Глинка) и доктор из Красноярска, который в сложных условиях провел операцию и спас жизнь ребенку.

На выполнение работы каждому участнику будет отводиться около 15 минут. В процессе проведения собеседования будет вестись аудиозапись.
Оценка выполнения заданий работы будет осуществляться экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка.

Планируется, что итоговое собеседование выпускники 9 классов будут проходить в своих школах. Оцениваться оно будет по системе «зачет»/«незачет».

Руководитель федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку Ирина Цыбулько отметила, что разработанная модель итогового собеседования не имеет аналогов в мировой практике и выразила надежду, что педагогическое сообщество примет активное участие в ее обсуждении.

ОГЭ 2018 Устная часть (Говорение) Демонстрационный вариант ФИПИ. Вариант 1 (разбор задания)

 

Общее время ответа одного участника ОГЭ (включая время на подготовку) – 15 минут. Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. Всё время ответа ведётся аудиозапись. Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать предложенному плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.

 

Задание №1. прочитать текст –  2 балла 
Задание №2. задать (прямые) вопросы – 6 баллов
Задание №3. описание картинки – 7 баллов

ИТОГО: 20 баллов

 

 

 

 

В этом задании вам необходимо прочитать правильно текст, не допустив ошибок. Давайте разберём это задание на демоверсии 2018года.

 

Подготовка – 1. 5 минуты
Время выполнения – не дольше 2 минуты
Балы за это задание – 2 балла

 

Task 1

You are going to read the text aloud. You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it aloud. Remember that you will not have more than 2 minutes for reading aloud.

 

Today it is hard to imagine Moscow being dark at night. Yet, the central streets of the city became bright only in 1730. Before then, Muscovites had to keep candles burning in the windows for passers-by. Most people also carried individual oil lamps when they walked late. During the summer months, candles and oil lamps were not allowed because of the risk of fire. Later, gas lanterns appeared. They were rather effective but the real progress started later, with electric lamps. 448 electric lamps were fixed in the centre of Moscow a century ago. At present, Moscow has a modern system of street lights with electronic control.

 

Read by George William Dole

Посмотреть все 20 заданий №1 надиктованных носителем языка.

Посмотреть все 20 заданий №2 надиктованных носителем языка.

Посмотреть все 20 заданий №3 надиктованных носителем языка.

 

 

Вам предлагается принять участие в условном диалоге- расспросе: ответить на шесть услышанных в аудиозаписи вопросов телефонного опроса.

 

Подготовка – 0 минут
Время выполнения – 2 минуты
Ваши вопросы – по 40 секунд на вопрос
Балы за это задание – 6 баллов (по баллу за вопрос)

 

Task 2

You are going to take part in a telephone survey. You have to answer the six questions. Give full answers to the questions. Remember that you have 40 seconds to answer each question.

 

Electronic assistant: Hello! It’s the electronic assistant of the Dolphin Sports Club. We kindly ask you to take part in our survey. We need to find out how people feel about doing sports in our region. Please answer six questions. The survey is anonymous – you don’t have to give your name. So, let’s get started.

 

Electronic assistant: How old are you?
Student: I am 16 years old.

 

Electronic assistant: What holidays do you have at school?

Student: As a matter of fact, we have four main holidays. They are Summer, Autumn or Fall, Winter and Spring holidays.

 

Electronic assistant: What holiday is your favourite? Why?
Student: Actually, I like summer holidays most of all. First of all, they are longer than others, almost three months. I love the summer heat a lot. So, it makes the holidays even more pleasant.

 

Electronic assistant: How much time on average do you spend online a day when you are on holiday?
Student: I guess that it’s the same amount of time that I usually spend, around 2 hours daily.

 

Electronic assistant: What would you recommend to a teenager who feels bored during the holidays?
Student: Personally, I would recommend to a bored teen going to watch a movie. It really helps. He can also start doing something that he never had time for. Last summer I started doing sport, weightlifting. The holidays were a great opportunity for it.

 

Electronic assistant: What do you usually do during your holidays?

Student: Usually, I do many things on my holidays. I have my workout every day. I have some quality time with my friends. I read different books, go rollerblading and bicycling. I also travel. Every summer my parents take me to some new places.

 

Electronic assistant: This is the end of the survey. Thank you very much for your cooperation.

Read by George William Dole

Посмотреть все 20 заданий №1 надиктованных носителем языка.

Посмотреть все 20 заданий №2 надиктованных носителем языка.

Посмотреть все 20 заданий №3 надиктованных носителем языка.

 

 

Вам необходимо построить связное монологическое высказывание на определённую тему с опорой на план. Время на подготовку – 1,5 минуты.

 

Подготовка – 1.5 минуты
Время ответа – 2 минуты (10 — 12 предложений)
Балы за это задание – 7 баллов

 

Task 3

You are going to give a talk about learning English. You will have to start in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes (10-12 sentences).

 

Remember to say:

 

● how long you have been learning English;

● why most Russian students learn English at school;

● what you use English out of the classroom for.

 

You have to talk continuously.

 

ВАШ ВОЗМОЖНЫЙ ОТВЕТ: 

 

Learning English has become quite popular nowadays. This language is considered as a major international language. 

 

As far as I remember, I’ve been learning English for over 7 years.

 

I think that Russians study English at school because English is the international language.

If you speak English you can talk to people from different countries. Most international companies do their daily business using English. Nowadays, there are many international students exchange programs which allow Russians to learn different subjects abroad. 

 

Personally, I use English in my travels.

When our family goes abroad for vacation we speak English with the locals. Also, I like watching English movies in English. Sometimes Russian translations are not very good. I like to listen to the original actors’ voices. Of course, I correspond with my Spanish friends regularly in English. They don’t speak Russian, so English is the only language that we all can use. 

 

That’s all I wanted to say.  

 

Read by George William Dole

Посмотреть все 20 заданий №1 надиктованных носителем языка.

Посмотреть все 20 заданий №2 надиктованных носителем языка.

Посмотреть все 20 заданий №3 надиктованных носителем языка.

 

Банк заданий демонстрационных вариантов по английскому ОГЭ (9-й класс).

 

Итоговое собеседование по русскому языку

Итоговое собеседование по русскому языку

Январь 18th, 2019 Пилипюк О

Проведение устного собеседования в 9 классах регламентируется новым Порядком, который вступил в силу с 22 декабря 2018 года. Собеседование по русскому языку введено как условие допуска к ГИА-9 в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы и направлено на проверку навыков устной речи у школьников.

Итоговое собеседование по русскому языку в 9 классе – это не «устная часть» ОГЭ по русскому языку, а самостоятельная процедура допуска к ГИА.
В соответствии с Порядком девятиклассники будут проходить устное собеседование 13 февраля, 13 марта и 6 мая 2019г.
Для подготовки к введению устного собеседования в 9 классах в 2017 и 2018 годах во всех субъектах Российской Федерации были проведены тренировочные мероприятия (как на региональном уровне, так и федеральные широкомасштабные апробации), в которых приняли участие более 800 тыс. девятиклассников.
В апреле 2018 года был проведен мониторинг качества подготовки обучающихся 9-х классов по учебному предмету «Русский язык» в форме итогового собеседования.
9 ноября 2018 года на территории Российской Федерации проведена апробация модели итогового собеседования (далее – ИС) по русскому языку в 9-х классах как допуска к государственной итоговой аттестации.
Республика успешно приняла участие во всех апробационных мероприятиях.
Итоги апробации, проведенные в 2017-18 учебном году, показали готовность к введению данной процедуры.
В основной срок итогового собеседования (ИС) (13 февраля 2019г. ) по республике ожидается участие более 13 тысяч выпускников.
Для участия в итоговом собеседовании по русскому языку обучающиеся подают заявления по месту обучения не позднее, чем за две недели до начала его проведения.
На выполнение работы каждому участнику отводится в среднем 15 минут. Для участников итогового собеседования с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность процедуры может быть увеличена на 15 минут.
Участникам итогового собеседования будет предложено выполнить четыре задания:
1) чтение вслух текста объемом 150-170 слов. Время на подготовку – 2 минуты. Прочитать текст надо выразительно: правильно интонируя все знаки препинания, делая логические ударения;
2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации. Участник собеседования после минутной подготовки должен произнести связный текст по заявленной теме – не более трех минут. Ученикам предлагается уместно включить в пересказ текста цитату.
3) монологическое высказывание по одной из выбранных тем;
4) диалог с экзаменатором-собеседником.
Третье и четвертое задания – монолог и диалог по одной из предложенных тем. Это могут быть описание фотографии (тема – праздник), рассказ о каком-то событии в жизни школьника (экскурсия), рассуждение по проблемному вопросу (всегда ли нужно следовать моде). В заключительной части собеседования школьнику предстоит ответить без подготовки на вопросы по выбранной теме.
Все тексты для чтения, которые будут предложены участникам собеседования, – это тексты о выдающихся людях России. Текст сопровождается иллюстрациями, чтобы у учеников было полное представление о герое. К каждой теме прилагается небольшой список конкретных вопросов, опираясь на которые ученик может построить свою речь.
Беседу с учеником ведет экзаменатор-собеседник, который будет вести беседу с учеником, стимулировать его речевую деятельность, способствовать раскрытию личности, снятию психологических барьеров и стресса. Во время собеседования ведется аудиозапись.
Оценка выполнения заданий работы будет осуществляться экспертом непосредственно в процессе ответа или при необходимости по аудиозаписи после экзамена. Высказывания учащихся будут оцениваться по ряду критериев: соответствует ли теме, насколько полно открыта тема и т.д. А также с точки зрения речевого оформления: богатства словарного запаса, точность выражения мысли, разнообразие грамматических конструкций, рациональность и стилистическая целесообразность выбранных языковых ресурсов.
Результатом итогового собеседования будет являться «зачет» или «незачет». Всего можно набрать 19 баллов, зачетом считается 10 баллов; для участников с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов на территории Республики Саха (Якутия) минимальные баллы снижены.
Для выпускников, не получивших «зачет» по ИС и не явившихся на ИС по уважительной причине, предусмотрены дополнительные сроки – 13 марта и 6 мая 2019г.
Обучающиеся будут ознакомлены с результатами итогового собеседования не позднее 5 календарных дней со дня проведения ИС.
Для подготовки к ИС на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ www.fipi.ru) можно ознакомиться с демоверсией и спецификацией контрольно-измерительных материалов ИС по русскому языку.

Вы можете оставить комментарий, или ссылку на Ваш сайт.

Персональный сайт — ОГЭ

ОГЭ -2022

Приказ МОУ «СОШ им. Ю.А. Гагарина»  от 19.09.2021 № 70-од «Об организации подготовки и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного  общего и среднего общего образования в 2021/2022 учебном году»

Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзор от 07.11.2018 № 189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»

Расписание проведения ОГЭ и ГВЭ-9 в 2022 году

 

Итоговое собеседование по русскому языку. Итоговое собеседование по русскому языку является одним из условий допуска к ГИА-9.

  
  

Приказ Министерства образования Саратовской области от 10.11.2021 № 1843 «Об организации и проведении региональных проверочных работ по математике для обучающихся 9 классов  общеобразовательных организаций Саратовской области в 2021/2022 учебном году»

Приказ комитета по образованию администрации  Энгельсского муниципального района от 15. 11.2021 № 781-од «О проведении 1 этапа региональных проверочных работ по математике для обучающихся муниципальных общеобразовательных организаций Энгельсского муниципального района в 2021-2022 учебном году» 

Приказ МОУ «СОШ  им. Ю.А. Гагарина» от 16.11.2021 № 129-од » О проведении 1 этапа региональных проверочных работ по математике для обучающихся 9 классов»

Демоверсии ОГЭ 2022 году (ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений») 

РУССКИЙ ЯЗЫК

РУССКИЙ ЯЗЫК итоговое собеседование 

МАТЕМАТИКА 

ФИЗИКА 

ХИМИЯ 

БИОЛОГИЯ

ИСТОРИЯ

ГЕОГРАФИЯ

ИНФОРМАТИКА

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (ВКЛ. УСТНУЮ ЧАСТЬ)

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (аудирование) 


 

 

ОГЭ-2021

Перечень профильных предметов по каждому профилю обучения для обучающихся, планирующих продолжить обучение по программам среднего общего образования в классах профильного обучения муниципальных образовательных организаций в 2021 году

Демоверсии ОГЭ 2021 году (ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Федеральный институт педагогических измерений») 

В данном разделе представлены проекты  демонстрационных вариантов контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования в 2021 году.
Для работы с файлами необходимо убедиться в наличии программы для просмотра и печати документов формата PDF.

РУССКИЙ ЯЗЫК

РУССКИЙ ЯЗЫК итоговое собеседование 

МАТЕМАТИКА 

ФИЗИКА 

ХИМИЯ 

БИОЛОГИЯ

ИСТОРИЯ

ГЕОГРАФИЯ

ИНФОРМАТИКА

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (ВКЛ. УСТНУЮ ЧАСТЬ)

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (аудирование) 

Пояснение к проектам документов, определяющих структуру и содержание КИМ ОГЭ 2021 г.

График консультаций для обучающихся 9-х классов в 2020-2021 учебном году

ОГЭ-2020

ОГЭ 2020, общая информация

Методические рекомендации по организации подготовки обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования к государственной итоговой аттестации в условиях сложившейся эпидемиологической ситуации


Демоверсии, спецификации, кодификаторы ОГЭ 2020 г.

 

 
РУССКИЙ ЯЗЫК
РУССКИЙ ЯЗЫК итоговое собеседование 
МАТЕМАТИКА 
ФИЗИКА 
ХИМИЯ 
ИНФОРМАТИКА 
БИОЛОГИЯ 
ИСТОРИЯ 
ГЕОГРАФИЯ 
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (аудирование) 
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ 
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК (аудирование) 
ЛИТЕРАТУРА 
ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК (аудирование) 
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК (вкл. устную часть) 
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК (вкл. устную часть) 
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК (вкл. устную часть) 
ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК (вкл. устную часть) 
Справка об изменениях в КИМ ОГЭ 2020 г. 
Шкала перевода баллов в отметки ОГЭ 2020 
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК (аудирование) 

График консультаций для обучающихся 9-х классов в 2019-2020 учебном году


ОГЭ 2019, общая информация

Шкала ОГЭ 2019

График подачи и рассмотрения апелляций ГИА-9 


Новости государственной итоговой аттестации

Информация для обучающихся 9-х классов

Расписания основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ) на 2019 год утверждены совместными приказами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки и Министерства просвещения РФ и зарегистрированы Министерством юстиции РФ.

Расписание проведения ОГЭ

График информирования о результатах ГИА-9

График подачи и рассмотрения апелляций ГИА-9

Информирование о результатах

Подача аппеляции ГИА-9

Форма апелляции о несогласии с выставленными баллами ГВЭ 

Форма апелляции о несогласии с выставленными баллами ОГЭ

Приказ министерства образования Саратовской области от 28.12.2018 № 2586 «О порядке подачи заявлений на прохождение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по учебным предметам в 2019 году»

Приложение к приказу министерства образования Саратовской области от 28.12.2018 № 2586


Итоговое собеседование. Информация


 


 

 

тестов Real Oge на русском языке. Онлайн-тесты гиа на русском языке. Инструкции по работе

Основное общее образование

Русский язык

ОГЭ «Русский язык» в 2018 году пройдет совсем скоро. По мнению специалистов, он сложнее, чем экзамен в 11 классе. Тема «ОГЭ по русскому языку 2018, контрольная часть, 9 класс» была разобрана в одном из очередных вебинаров Татьяны Захаровой: преподаватель и автор пособий представила общие советы по подготовке и необычную последовательность разбора тестовых заданий.

Как подготовиться к ОГЭ-2018

  • Решите, в какой последовательности вы будете готовить учащихся к трем частям экзамена: презентация, тестовое решение и сочинение.

  • Учить девятиклассников распределять время и быстро переключаться с одной части ОГЭ на другую.

  • Дайте учащимся установку на выполнение заданий по определенным алгоритмам (если они есть). При этом важно, чтобы испытуемые работали над вопросами осознанно, а не «подгоняли» ответы.

  • Предлагайте детям развивающие проекты: например, сами разработайте задания к формату ОГЭ. Это помогает выявить проблемные места и причины ошибок.

Вниманию школьников и учителей предлагается учебник для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) в 9 классе, который содержит 40 вариантов подготовки к экзаменационным работам. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями государственной итоговой аттестации и включает в себя задания разного типа и уровня сложности.Значительный банк экзаменационных материалов дает прекрасную возможность для интенсивного обучения и овладения навыками и умениями, необходимыми для успешной сдачи экзамена. В книге даны ответы для самопроверки на все задания части 2, информация о тексте конспекта и рекомендации по выполнению заданий части 3.

Как решить тестовую часть по русскому языку. Разбор заданий из демо-версии и пояснения

Тестовая часть ОГЭ «Русский язык» 2018 года включает 13 заданий.За правильное выполнение каждого задания экзаменатор получает один балл. За неправильный ответ или его отсутствие дается ноль баллов.

Задание 8. Грамматическая основа предложения.
«Выпишите грамматическую основу предложения №…»
  1. Выясните, все ли учащиеся понимают значение термина «грамматическая основа».

  2. Тренировать умение определять грамматическую основу, в которой сказуемое является глаголом. Объясните, что поиск грамматической основы лучше начинать с глагола, а затем уже от него устанавливать подлежащее.

  3. Укажите учащимся на две распространенные ошибки: пропуск слова и выписывание лишнего слова. Обычно путаница возникает, если слова «быть», «казаться» выступают в качестве глагола-связки или вспомогательного глагола. Объясните, что нужно исходить из смысла самого предложения: глагол «был» является сказуемым, если он содержит лексическое значение сказуемого, если он указывает на то, что явление действительно имело место.

  4. Проанализируйте примеры предложений, в которых часто допускаются ошибки: «Это было в начале прошлого урока», «Это был результат гадания?», «Я буду пилотом космического корабля», «Вот , в Доме культуры есть такая мастерская».

  5. Обсудите с учащимися, что грамматическая основа может не содержать подлежащего. Дети, как правило, твердо убеждены в том, что в предложении должны быть подлежащее и сказуемое. Этот стереотип закладывается еще в начальной школе и чтобы от него избавиться, нужно делать много тренировочных упражнений.

  6. Проанализируйте примеры предложений без подлежащего: «Других сокровищ у меня не было», «Девушку звали Алиса», «Я бы лучше принес обед», «У меня нет нового стакана».

  7. Объясните аксиому: если есть предложение со словом «нет», то это слово является сказуемым в безличном предложении.

  8. Изучите предложения, в которых сказуемое не выражается глаголом. Примеры: «Мне холодно», «Урок русского языка второй».

  9. Таким образом, постепенно усложняйте дидактический материал.

Задание 11. Синтаксический анализ сложноподчиненного предложения.
«Укажите количество грамматических основ в предложении №1″….»
  1. Побуждать учащихся считать глаголы в предложении, но не забывать об однородных сказуемых. Однородные сказуемые, относящиеся к одному и тому же предмету, дети часто принимают за разные грамматические основы.

  2. Закрепить знания о частях речи. За грамматическую основу учащиеся могут взять наречный оборот.

  3. Внимательно проработайте вводные предложения и желательно индивидуально. Взять их за грамматическую основу – еще одна распространенная ошибка в задании №11.

Вниманию выпускников 9 классов организаций образования предлагается новое пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Он посвящен самым сложным и высокорейтинговым темам на экзамене – написанию конспекта (задание 1) и сочинению-рассуждению (задание 15).

Задание 12. Пунктуационный разбор.
«В приведенных предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными сочинительной/подчинительной связью.
  1. Объясните, что первым шагом является нахождение цифр, после чего идут указанные в задании союзы: сочинительные или сочинительные.

  2. Разберите основные согласующие соединения: И, А, А.

  3. Напоминаем, что помимо союзов союзные слова являются еще и подчинительными средствами связи.

Задание 13. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.
«Среди предложений… найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных предложений.»
  1. Объясните, что искомое предложение должно состоять как минимум из трех частей, так как это предложение с несколькими придаточными предложениями. Читаем формулировку задания: «подчиненный» (множественное число) — значит, их должно быть не менее двух.

  2. Обратите внимание: если в задании указано, что в предложении есть несколько видов придаточных предложений (например, однородное и разнородное подчинение), то искомое предложение должно иметь не менее 4 частей.

  3. Обратите внимание, что основой успешного выполнения задания является умение находить грамматические основы.

  4. Научите детей расставлять знаки препинания при поиске ответа. Например, если две части сложноподчиненного предложения соединены союзом и , не разделены запятой, значит, это сложноподчиненное предложение с общим второстепенным членом, либо речь идет о двух придаточных предложениях, соединенных союзом однородное подчинение.

  5. Проанализируйте примеры предложений: «Когда, представив, что я иду на охоту с палкой на плече, я пошел в лес, Володя лег на спину, закинул руки под голову и сказал мне, что он тоже на прогулке», «Мама без конца предлагает дочке подстричься, чтобы было полегче и голова поаккуратнее выглядела, а Таня не хочет», «Дедушка повел Афоню по полевой дороге, и они вышли на пастбище, где для коров рос донник, где росли травы и цвели цветы.

Задание 14. Сложные предложения с разными видами связи между частями.
«Среди предложений… найди сложносочиненное предложение с союзной и союзной сочинительной связью между частями.»
  1. Тренируйте задание, пройдя тему программы «Синтаксис сложноподчиненного предложения».

  2. Использование при подготовке упражнений, помогающих учащимся уйти от формализма.

  3. Задание из учебника М.М. Разумовского «Русский язык».Ответьте на вопросы, приведите примеры:

  • Какие виды сложных предложений вы знаете?

  • Какие бывают сложные предложения? бессоюзный?

  • В каких случаях ставится запятая между частями сложносочиненного предложения? точка с запятой? двоеточие? бросаться?

  • В каких еще случаях используются перечисленные знаки препинания?

Задание 7.
Фраза. «Заменить словосочетание («деревянный ящик»), построенное на основе договора, на синонимичное словосочетание с контрольной связью.
  1. Обсудите цель задания со студентами. Заменить означает сопоставить зависимое слово с однокоренным словом другой части речи: Прилагательное → Существительное / Существительное → Наречие. Иногда дети просто обмениваются словами.

  2. Объясните, что первый шаг — определить, к какой части речи относится зависимое слово. Далее — перечитайте задание, поймите фразу, с каким типом соединения оно должно получиться.

  3. Обсудите с учащимися распространенную ошибку: неправильный выбор предлога («колодезная вода»: «вода в колодце», «вода из колодца»).

Задание 9. Сложное простое предложение. «Среди предложений… найдите предложение с обособленными однородными определениями».
  1. Представьте два способа определить, какой второстепенный член предложения выделен:

  • Только по какому вопросу? — определение; смысловые вопросы где? куда? куда? др. — обстоятельство; случай вопрос — дополнение.

  • По главному слову в отдельной части: причастие, имя прилагательное — определение; герундий, наречие — обстоятельство; существительное, местоимение — объект.

  • Обратите внимание на анализ заявки. Объясните, что приложение – это определение, выраженное существительным. Если учащийся забыл все, что знал о приложении, ему необходимо определить часть речи обособленного члена предложения. Используйте ассоциацию с приложениями цифровых гаджетов: приложение (какое?) «Прогноз погоды» — это название с синтаксической точки зрения является приложением. Не забудьте уточнить, что некоторые приложения выделяются не запятыми, а тире.
  • Задание 10. Пунктуационный разбор.
    «В приведенных предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые в вводном слове.

    Объясните, что вводные слова делятся на 4 группы, и ответ должен соответствовать одной из них:

    • Вступительные слова, указывающие на степень уверенности говорящего.

    • Вводные слова, обозначающие чувства и эмоции говорящего.

    • Вводные слова, указывающие на источник сообщения.

    • Вводные слова, которые помогают формировать рассуждения говорящего.

    Задание 4. Правописание префиксов.
    «Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

    Объясните, что если префикс нужно искать по значению, то речь идет о пре- и пре-. Если задание связано со звучностью или глухотой, нужно искать приставку, оканчивающуюся на z- или s-.

    Задание 5. Правописание суффиксов.
    «Из предложений… выпишите слово, в котором написание суффикса является исключением из правил.»
    1. Объяснить учащимся, что в первую очередь необходимо выделить основную информацию задания, понять, какое слово какой части речи, со сколькими «н»
      Задание 2. Анализ текста.
      «Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: . ..»

      Поощряйте детей читать текст таким образом, чтобы уловить смысл и быть готовыми ответить на вопрос. Других секретов для выполнения этого задания нет.

      Задание 3. Анализ выразительных средств.
      «Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.»
      1. Объясните учащимся понятие «Природа образа», в основе которого лежит переносное значение слова.

      2. Напомните метафору, с которой школьники знакомятся еще в 5-6 классах («полумесяц», «завитки берез»).Метафора – сближение далеких в действительности слов, создается на уровне фразы.

      3. Укажите сходство и различие метафоры и фразеологизма (устойчивого сочетания слов).

      Представленная структура работы с контрольной частью соответствует курсу М.М. Разумовской «Русский язык» (издательство корпорации «Учебник русского языка»). Данная учебная программа позволяет держать орфографию в 9 классе наравне с пунктуацией, и в целом способствует успешной подготовке к ОГЭ.

    Каждый девятиклассник в этом году должен сдать необходимые экзамены, чтобы поступить в десятый класс или колледж, где он может получить диплом младшего специалиста. Самый главный предмет, который является обязательным среди других ОГЭ, — тесты по русскому языку. Считается одной из самых сложных дисциплин, так как не все учащиеся в школах в совершенстве владеют грамматикой родного языка.

    Особенности экзамена

    Сайт Незнайка ОГЭ на русском языке

    Среди основных академических требований, которым должен соответствовать каждый экзаменуемый, — умение написать реферат или эссе с запасом не менее семидесяти слов.Важно набрать не менее пятнадцати баллов.

    Если сумма меньше, то результат может быть признан неудовлетворительным, и ученик снова останется в девятом классе.

    Шкала перевода баллов в оценки

    Знаки шкалы перевода

    Существует определенная шкала, которая показывает, сколько баллов нужно набрать по русскому языку с ОГЭ, чтобы получить конкретную оценку:

    • с 15 пунктов до 24 — «3»;
    • с 35 до 33 и 4 балла за грамотность — «4»;
    • с 34 по 39 — «5».

    Основные критерии оценки

    Самое первое задание ОГЭ по русскому языку называется «Сжатое высказывание». Специалисты проверяют его по специальным критериям. Максимальная оценка может составлять «7» баллов.

    Рабочий план экзамена

    Во второй части ОГЭ по русскому языку за каждый правильный ответ выпускник получает один балл. В этой части максимальное количество набранных баллов может достигать 13. Далее идет задание эссе-рассуждение, за которое можно получить до 9 баллов.Его оценивают эксперты по специальным критериям.

    Максимальное количество баллов, которое может получить студент, равно тридцати девяти. На выполнение экзаменационной работы отводится три часа пятьдесят пять минут.

    Как подготовиться более эффективно?

    Чтобы сдать ОГЭ по дисциплине русский язык, нужно правильно подготовиться. Для этого они используют дополнительные занятия с учителем в школе, нанимают репетиторов и изучают внеклассную литературу.

    Сайты с тестами и ответами к ОГЭ

    Крайне важно пользоваться таким порталом, как Яндекс ОГЭ, где всегда большой выбор тестов и всевозможных заданий.Студент сможет почувствовать себя как на экзамене: дается одинаковое время и похожие задания.

    Яндекс ОГЭ

    Сайт РЕШАТЬ ОГЭ

    На основании полученных данных преподаватель сможет оценить, насколько ученик готов к русскому языку и какие темы лучше с ним пройти.

    Опция 001

    (1) Еще в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась елочка.(2) Вот тут-то и началась беда. (3) Бабушка решила, что у внука прекрасный слух и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учиться музыке».

    (4) Олега торжественно и шумно увели на экзамен в музыкальную школу.(5)И вернули его тихо и растерянно: педагоги не нашли у мальчика музыкальных способностей.

    (6)Бабушка очень расстроилась,но потом сказала,что первый провал ее внук как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина тоже в молодости не приняли в хор.

    (7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8)Она даже сама играла на фортепиано, а в юности мечтала стать пианисткой. (9)Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу предстояло преуспеть в искусстве сразу для двоих: для себя и для бабушки.

    (10) Когда-то бабушка была бухгалтером, и когда пришло время годовых финансовых отчетов, к Анне Степановне пришли за помощью старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка ушла из бухгалтерии вместе с ней: бабушка постоянно что-то напевала.

    (12) Олег тоже любил свою бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13)Купили виолончель, и Олег стал ходить в музыкальный кружок.

    (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал толковым инженером.

    — (15) Хочешь, чтобы он повторил твой путь, — сказала бабушка. — (16)Но пойми наконец: у него другое призвание. (17)Лук – это то, что он будет держать в руках всю жизнь!

    (18) Однако часто по вечерам Олег держал в руках рубанок, напильник, пассатижи, что очень беспокоило бабушку.

    – 19) Смотри, руки надо беречь! (20)Вся твоя судьба в твоих руках! (21)А точнее, в пальцах.

    — (22) 3 знаю, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23)Вот я их и развиваю. (24)Так в музыкальном кружке советуют: планируй, мол, пила! (25) Это тоже искусство!

    (26) «Может, это новые методы музыкального образования?» – возразила бабушка.

    (27) Все книжные шкафы и полки в доме сделаны Олегом. (28)Когда собрались гости, бабушка медленно, втайне от внука, похвалилась:

    — Все! .. (29) Своими руками!

    (30) А потом громко, чтобы Олег услышал, она воскликнула:

    Но главное, конечно же, музыка! (31)Он будет музыкантом!

    (По А. Алексину) *

    * Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г.р.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Актеры и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, в основном рассказывают о мире молодежи.

    Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?». Такие формы наименования свидетельствуют о том, что…

    2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность.

    3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда называют ее дома по имени-отчеству.

    4) для коллег Анна Степановна в первую очередь чиновник, а для Олега бабушка, родной человек.

    Персонификация?

    1) (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что вместе с ней из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-то напевала.

    2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал толковым инженером.

    3) (17) Лук — вот что он будет держать в руках всю жизнь!

    4) (26) «Может, это новые методики музыкального образования?» – возразила бабушка.

    Из предложений 5-9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

    Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н. »

    Заменить книжное выражение «вслух» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

    Заменить словосочетание «музыкальный кружок» (предложение 13), построенное на основе договоренности, синонимичным словосочетанием с контролем связи

    Запишите грамматическую основу предложения 4.

    Среди предложений 26-30 найти предложение с отдельным уточняющим обстоятельством

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, которые обозначают запятые при обращении.

    — Смотри, (1) надо беречь руки! Вся воющая судьба в ваших руках! Вернее, (2) в пальцах.

    — 3-я, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. Поэтому я их развиваю. Так в музыкальном кружке советуют: спланируй, (5)мол, (6)увидел!

    Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными сочинительной связью.

    Олег тоже любил свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Была куплена виолончель, (2) и Олег стал ходить в музыкальный кружок. В отличие от моей бабушки, (3) мой отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал толковым инженером.

    Среди предложений 1-6 найдите сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных предложений.Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 13-18 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

    Опция 001

    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое.

    Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале.Начать сочинение можно словами Л. А. Новикова.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается.

    «Все книжные шкафы и полки в доме сделаны Олегом. Когда собрались гости, бабушка медленно, втайне от внука, похвасталась: — Все! .. Своими руками! А потом громко, так, чтобы услышал Олег, воскликнула: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом!

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    «Что такое выбор? »

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 002

    Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у нее был друг — театральный художник. (3) Алиса могла свободно входить во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девушкой, она была помощницей художника.

    (5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

    — (6) Кто ты? — спросила она парня.

    — (7) Водитель, — ответил парень.

    — (8) Что ты здесь делаешь?

    — (10) Кого?

    — (11) Виктория Сергеева.

    (12) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина. (13)А Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

    — (14)Ты её любишь?

    — (15) Нет, — улыбнулся парень.- (16) Я ее когда-то спас. (17)В нашем городе театр тогда был с нами на гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках по реке. (20)Сергеева тоже хотела покататься. (21)Ребята подарили ей санки. (22)Села и поехала, сани случайно наехали на лед, который был тонкий и непрочный, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

    — (24) А ты прыгнул в ледяную воду?

    — (25) Прыгнул, — подтвердил парень.

    — (26) Не страшно?

    — (27) Испугаться не успел.

    — (28) А вы не заболели?

    — (29) Я немного приболел.

    (30) Алиса и незнакомец разговаривали и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31)Парень увидел ее первым и сказал:

    — (32)Здравствуй, Виктория! (33)Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

    (35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

    — (36)Ну помнишь как ты катался на санках, а я… (37)Ты меня тоже в Москву пригласил.

    — (38) О, да, — вспомнила Сергеева. — (39)Сейчас я устрою вам билеты.

    — (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я пришел не за этим. (41) Мой отец болен. (42)Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только тебя, и я хотела спросить, можем ли мы остаться у тебя на недельку?

    — (43) Нет, нет, — торопливо сказала Сергеева. — (44)Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

    — (45) Что делать? — спросил парень.

    — (46) Не знаю.

    (47) И тут Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» – удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.

    (51) Она не думала, что скажут дома. (52)Она спасла парня, уберегла от позора и неблагодарности. (53)А когда спасают, долго не думают, и раз — в холодную воду!

    — (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе выехали со двора.- (55)Ведь он спас тебе жизнь.

    — (56) Ну что, теперь ему памятник ставить? Сергеева ответила.

    (57) И тут старый сторож вдруг закричал: (58) «Вон! (59) Уходи отсюда! (60)Он сделал вид, что кричит на мальчишек, тихонько пробравшихся во двор театра. (61)Но он на Сергееву кричал.

    (По Ю. Яковлеву)*

    * Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

    обоснование ответ на вопрос: «Почему сторож крикнул: «Вон отсюда!»?

    1) Потому что мальчики «тихо пробрались во двор театра».

    2) Потому что во дворе собралось много людей, и это мешало ему убрать двор.

    3) Потому что сторож был недобрым человеком.

    4) Потому что сторож был зол на черствость Виктории Сергеевой.

    В каком варианте ответа средство выразительности речи оппозиция ?

    1) Алиса могла свободно входить во двор театра, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

    2) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина.

    3) — Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

    4) Она спасла парня, спасла его от позора и неблагодарности. А когда спасают, долго не думают…

    Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором написание приставок определяется по правилу: «В приставках, оканчивающихся на -З и -С, перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими – С».

    Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с суффиксом -ЯН, пишется одна буква Н».

    Замените разговорное слово ПАРЕНЬ из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимом. Напишите этот синоним.

    Заменить словосочетание ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенное на основе договоренности, синонимичным словосочетанием с соединением управление . Запишите получившееся словосочетание.

    Вы пишете грамматических основ предложений 1.

    Среди предложений 1-5 найдите предложение с отдельным приложением . Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры для запятых вводного слова .

    – Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров.

    Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

    — Ну помни, (4) как ты катался, (5) а я… Ты меня тоже в Москву пригласил.

    Укажите количество основы грамматики в предложении 3. Ответ запишите числом.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения , соединенными подчинительной связью .

    — Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не за этим. Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только тебя, (4) и я хотела спросить, (5) мы можем остаться у тебя на недельку?

    — Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.

    Среди предложений 54 — 61 найдите сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточного .Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 12 — 23 найдите сложноподчиненное предложение с бессоюзным и союзным подчинением между частями . Напишите номер этого предложения.

    Опция 002

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на отдельном листе: 15. 1, 15.2 или 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15,3.

    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И. А. Гончарова: «Язык есть не только диалект, речь; язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных. Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале.Начать сочинение можно словами И. А. Гончарова.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финального текста: «Она спасла парня, спасла его от позора и неблагодарности» .

    В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор» , взяв за тезис данное Вами определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 003

    Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Мама, когда я еще не училась в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Рисунки были так прекрасны, а ее заготовка с блестящими вещами была так необычайно привлекательна, что я не мог пройти мимо. (3)Конечно, поймали, не пустили, но несколько рисунков я все же испортил, циркуль какой-то сломал.

    — (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мать отцу.

    (5) В школе сразу стало понятно, что меня не тянет к точным наукам.(6) Я учился очень средне. (7)Мама сказала, что если я буду продолжать в том же духе, то стану грузчиком. (8)Выражение лица моего отца в это время было такое, что я догадался: он сомневается, что моя мать говорит правду.

    (9) Одним словом, профессия грузчика никогда не рассматривалась мной как перспективная.

    (10) Когда я учился в школе, мои родители преподавали в университете. (11)Мама преподавала термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

    (12) Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему оставались для меня самыми темными предметами. (13)Мои родители сами понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекали на это.

    (14) Какие возможности у меня были? (15) Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

    (16) Всегда нравился медицинский. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то так называемый анатом меня напугал.(20)Я понял: я не мог даже просто войти в здание, где она находится.

    (21) Потом я стала ходить в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23)Конечно, я плохо понимал это тогда, но чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадостность от увиденного. (24)Запах «анатома» как будто преследовал меня, он исходил там от всего: во всех речах видна была бесполезность происходящего. (25) Никому не нужен! (26) Ни говорящие, ни зрители. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня твердо отказаться от мысли поступить в Институт Культуры.

    (28) А я хотела… (29) Не знаю, чего хотела. (30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень сложно и не очень скучно… (33)Хотелось веселой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное настоящее, всем существом — жизнь.

    (По Е.Гришковцу) *

    * Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант.Стал известен после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

    Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в старших классах думал, что не пойдет по стопам родителей?»

    1) Он не чувствовал в себе способностей к тому, чем занимались его родители — к точным наукам.

    2) Он не был уверен, что родители помогут ему поступить в университет, где они сами преподавали.

    3) Он стремился быть самостоятельным и хотел доказать родителям, что он на это способен.

    4) Он собирался поступать в медицинскую школу, потому что там преподавал его дядя.

    В каком варианте ответа средство выразительности речи эпитет ?

    1) (9) Одним словом, профессия грузчика никогда не рассматривалась мной как перспективная.

    2) (12) Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему оставались для меня самыми темными предметами.

    3) (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя.

    4) (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли в постановке и исполнении студентов.

    Из предложений 1-4 выпишите слова, в которых правописание префиксов

    Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано. »

    Замените произносимое слово « штук » во 2 предложении стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

    Заменить словосочетание «студенческий хор» (предложение 22) построенным на основании договора , синонимом словосочетания управление связью . Запишите получившееся словосочетание.

    Вы пишете грамматическая основа предлагает 32.

    Среди предложений 22-27 найдите предложение с отдельным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую вводного слова.

    Выражение лица отца в это время было такое, (1) что я догадался: он сомневается, (2) что мама говорит правду.

    Короче говоря, (3) Никогда не считал профессию грузчика перспективной.

    Укажите количество основы грамматики в предложении 29. Запишите ответ цифрами.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятых между частями сложного предложения, соединенными подчинительной связью .

    Мои родители сами понимали (1) что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекали на это.

    Какие возможности у меня были? университет, (3) институт культуры и, (4) конечно же, (5) медицинский.

    Среди предложений 1-7 найдите сложносочиненных предложений с последовательным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 15–20 найдите сложноподчиненное предложение с союзной и союзной подчинительной связью между частями.

    Опция 003

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора рассуждения – как можно убедительнее обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо предоставить как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности. .

    Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты. Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами А.А. Аверинцева.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл итогового текста: «Хотелось веселой, интересной, настоящей жизни. Главное настоящее, всем существом — жизнь ».

    В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты. Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор? » , взяв за тезис данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 004

    Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Третьекурсник Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановите этого растяпу, но зачем ему вдруг о ней заботиться, нет, пусть такая жизнь учит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильный телефон, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5) Равнодушно повертел в руках телефон: монохромный дисплей, дешевая модель. (6)Конечно, на такую ​​ерунду он бы не купился, но, с другой стороны, как не воспользоваться даром полученным. (7)Лесневский сказал себе, что если девушка догонит и догонит маршрутку, то он ей вернет потерянную вещь, оказывается даже, что он сохранил для нее телефон, а если он этого не осознает.. (8) Ну не выбрасывай так.

    (9) Лениво разговаривая со своей полусонной совестью, он сам задремал и даже забыл, что у него в кармане чужой телефон.(10)Проснуться его заставил звонок — тонкий писк, который издавали хилые динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он остановится. (12)Пробужденная совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужое, но в этот момент раздался новый зов. (13)Писк еще тоньше, еще жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь то ли безотчетному любопытству, то ли благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, как в уши ударил громкий, захлебывающийся женский крик.

    — (16) Таня, Таня, приезжайте скорее в областную больницу. (17) Беда с Валей. (18)Танечка, слышишь, доченька?

    (19) Лесневский поспешно нажал красную клавишу — звук пропал. (20)Он усмехнулся и испуганно посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22)Теперь этого бомжа в розовом днем ​​с огнем не сыщешь.

    (23) Не ходите сами в больницу искать там какую-нибудь Валю…

    (24) Снова зазвонил телефон, и, скривившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы совсем выключить его.(25)Телефон замолчал, зеленый экран погас, словно он взял руками чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил его остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, сажали на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последняя конвульсия пробежала по мертвому телу. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то сердито ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, плотно окружавшие его, казалось, произошли только потому, что он кого-то подложил чужой карман для телефона.

    (29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи. (30)Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который, конечно же, был ему неизвестен. (31)Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжающих машин.

    (По Гридину А.В.)*

    * Гридин Алексей Владимирович (1975 г.р.) — современный российский писатель.

    Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»

    1) Мобильный телефон был устаревшей модели, вряд ли кто об этом пожалеет.

    2) Он решил использовать то, что он получил даром.

    3) Он не успел догнать девушку, которая забыла телефон в маршрутке.

    4) Боялся обвинений в краже.

    В каком варианте ответа средство выразительности речи фразеологизм ?

    1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, словно взял в руки чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться.

    2) Ему показалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последний спазм пробегает по мертвому телу.

    3) Теперь этого бомжа в розовом днем ​​с огнем не найдешь.

    4) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, начал методично складывать цифры в номерах проезжающих машин.

    Из предложений 24-28 выпишите слова, в которых написание приставок зависит от глухоты — звонкости последующего согласного.

    Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН ».

    Замените просторечие « рывок » в предложении 4 стилистически нейтральным синонимом . Напишите этот синоним.

    Замените словосочетание «истерически заревел» , построенное на основе примыкания к , синонимом словосочетания с соединением управления . Запишите получившееся словосочетание.

    Вы пишете грамматическая основа предлагает 22.

    Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением . Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, которое представляет запятую во вводном слове (словах) .

    Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние конвульсии пробегают по мертвому телу.Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине чинили сломанную машину, (4) где-то сердито ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, (5) которые его плотно окружили, ( 6) случилось, (7) показалось (8) только потому, что (9) он положил в карман чужой телефон.

    Укажите количество основы грамматики в предложении 6. Запишите ответ цифрами.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число(а), обозначающие запятую(я) между частями сложносочиненного предложения, соединенными написание соединением.

    Он ехал в маршрутном такси, (1) и, (2) когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, (3) он, (4) пересел на ее место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) можно было бы кричать, (7) остановите эту бродягу, (8) но зачем ему вдруг о ней заботиться, (9) нет, (10) пусть жизнь учит таких людей.

    Среди предложений 2-8 найдите сложноподчиненное с непротиворечивым подчинением придаточных предложений .Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 19-27 найдите сложноподчиненное предложение с бессоюзным и союзным подчинением между частями.

    Опция 004

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Э.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами Е.В. Джанджакова.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текстового фрагмента: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили разбитую машину, где-то сердито взревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, плотно окружавшие его, произошли , показалось только потому, что он положил в карман чужой телефон.

    В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор? » , взяв за тезис данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 001

    Опция 002

    Опция 003

    Опция 004

    Отзыв

    Все испортил

    запомнил

    Чрезвычайно

    полусонный

    Предметы

    Получить

    Музыкальный кружок

    Театральный двор

    Хор студентов

    Ревел от тоски

    Я хотел учиться

    Вы не найдете

    Основной государственный экзамен (ОГЭ) — Это экзамен для выпускников 9 классов общеобразовательной школы Российской Федерации. Сдача ОГЭ необходима для перехода в 10 класс. ОГЭ по русскому языку является обязательным экзаменом. По большому счету ОГЭ можно считать генеральной репетицией перед сдачей экзамена.

    ОГЭ по русскому языку состоит из:

    — письменная часть

    — устная часть

    Письменная часть ОГЭ

    При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать навыки владения письменной речью, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стиля, пунктуации и орфографии, умение общаться с другими посредством письма.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

    • Часть 1. Презентация. Одно задание (1), написание краткого изложения прочитанного текста. Максимум — 7 баллов;
    • Часть 2. Вопросы и ответы. 13 заданий (2-14) с выбором одного варианта из предложенных или написанием краткого ответа — цифры, последовательности цифр, слова, словосочетания. Максимум — 13 баллов;
    • Часть 3. Композиция-рассуждение. Одно задание (15), написание развернутого аргументированного ответа на один из вопросов. Максимум — 9 баллов.

    Устная часть ОГЭ (устная)

    Говорение направлено на выявление коммуникативных навыков школьников. Проверяется умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонационно-эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

    Устная часть состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:

    • Часть 1.Чтение. Чтение научно-публицистического фрагмента. За эту часть можно набрать 2 балла;
    • Часть 2. Пересказ. Студент должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести 2 балла в вашу копилку;
    • Часть 3. Монолог. Монолог на выбранную тему. Его можно оценить максимум в 2 балла;
    • Часть 4. Диалог. Диалог с экзаменатором, который может дать до 3 баллов за ответ.

    Отдельно оценивается соответствие нормам литературного языка при выполнении первого и второго задания — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевая обработка ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный первичный балл за устную речь – 14.

    Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные баллы, следующая:

    • от 0 до 14 баллов – твердая «двойка»;
    • от 15 до 24 баллов — оценка «три»;
    • от 25 до 33 баллов — оценка «четыре».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если по грамотности набрано менее 4 баллов, учащемуся ставится оценка «удовлетворительно»;
    • от 34 до 39 баллов — оценка «пять». Однако получение пятерки также требует соблюдения определенного условия: если школьнику поставили менее 6 баллов по грамотности, он получает «четверку».

    При распределении учащихся по профильным лингвистическим классам преимущество будет у детей, набравших 31 балл и более за письменную часть работы.

    На ОГЭ учащиеся смогут пользоваться выданным им на занятиях орфографическим словарем. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь пронести гарнитуру или мини-наушники, надеясь обмануть наблюдателей и обмануть. Любые незаконные действия приведут только к одному результату – снятию с занятий и двойке за ОГЭ.

    При подготовке к ОГЭ по русскому языку:

    • Повторить и отработать все правила и исключения, встречающиеся в школьной программе по русскому языку;
    • Совершенствуйте свое применение языковых норм, регулярно сочиняя диктанты и конспекты.При написании конспектов отмечайте время, чтобы научить себя выбирать тезисы за отведенное время и кратко записывать их на черновике;
    • Написать 10-15 эссе на темы, предложенные в КИМ прошлых лет. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мыслей автора;
    • Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых. Пересказывать прочитанное родителям и друзьям, чтобы развивать навык красивой и грамотной устной речи;
    • Регулярно читать вслух художественные и публицистические тексты, работая с интонацией и ударением.

    Для подготовки к экзамену рекомендуем занятия с репетиторами онлайн дома! Все преимущества очевидны! Пробный урок бесплатно!

    Желаем успешной сдачи экзамена!

    Если понравилось, поделись с друзьями:

    Присоединяйтесь к нам на Facebook !

    См. также:

    Основы теории:

    Мы предлагаем онлайн-тесты:

    Опция 001

    (1) Еще в детском саду Олег выучил песенку «В лесу родилась елочка.(2) Вот тут-то и началась беда. (3) Бабушка решила, что у внука прекрасный слух и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учиться музыке».

    (4) Олега торжественно и шумно увели на экзамен в музыкальную школу. (5)И вернули его тихо и растерянно: педагоги не нашли у мальчика музыкальных способностей.

    (6)Бабушка очень расстроилась,но потом сказала,что первый провал ее внук как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина тоже в молодости не приняли в хор.

    (7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8)Она даже сама играла на фортепиано, а в юности мечтала стать пианисткой. (9)Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу предстояло преуспеть в искусстве сразу для двоих: для себя и для бабушки.

    (10) Когда-то бабушка была бухгалтером, и когда пришло время годовых финансовых отчетов, к Анне Степановне пришли за помощью старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что музыка ушла из бухгалтерии вместе с ней: бабушка постоянно что-то напевала.

    (12) Олег тоже любил свою бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13)Купили виолончель, и Олег стал ходить в музыкальный кружок.

    (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал толковым инженером.

    — (15) Хочешь, чтобы он повторил твой путь, — сказала бабушка. — (16)Но пойми наконец: у него другое призвание. (17)Лук – это то, что он будет держать в руках всю жизнь!

    (18) Однако часто по вечерам Олег держал в руках рубанок, напильник, пассатижи, что очень беспокоило бабушку.

    – 19) Смотри, руки надо беречь! (20)Вся твоя судьба в твоих руках! (21)А точнее, в пальцах.

    — (22) 3 знаю, бабушка, — добродушно согласился Олег. — (23)Вот я их и развиваю. (24)Так в музыкальном кружке советуют: планируй, мол, пила! (25) Это тоже искусство!

    (26) «Может, это новые методы музыкального образования?» – возразила бабушка.

    (27) Все книжные шкафы и полки в доме сделаны Олегом. (28)Когда собрались гости, бабушка медленно, втайне от внука, похвалилась:

    — Все! .. (29) Своими руками!

    (30) А потом громко, чтобы Олег услышал, она воскликнула:

    Но главное, конечно же, музыка! (31)Он будет музыкантом!

    (По А. Алексину) *

    * Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г. р.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Актеры и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, в основном рассказывают о мире молодежи.

    Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?».Такие формы наименования свидетельствуют о том, что…

    2) Бабушка Олега работает в бухгалтерии и занимает там ответственную должность.

    3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда называют ее дома по имени-отчеству.

    4) для коллег Анна Степановна в первую очередь чиновник, а для Олега бабушка, родной человек.

    Персонификация?

    1) (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что вместе с ней из бухгалтерии ушла музыка: бабушка постоянно что-то напевала.

    2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал толковым инженером.

    3) (17) Лук — вот что он будет держать в руках всю жизнь!

    4) (26) «Может, это новые методики музыкального образования?» – возразила бабушка.

    Из предложений 5-9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».

    Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется по правилу: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н.

    Замените книжное выражение «вслух» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним. контроль связи

    Запишите грамматическую основу предложения 4.

    Среди предложений 26-30 найдите предложение с отдельным уточняющим обстоятельством

    В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, которые обозначают запятые при обращении.

    — Смотри, (1) надо беречь руки! Вся воющая судьба в ваших руках! Вернее, (2) в пальцах.

    — 3-я, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. Поэтому я их развиваю. Так в музыкальном кружке советуют: спланируй, (5)мол, (6)увидел!

    Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными сочинительной связью.

    Олег тоже любил свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Была куплена виолончель, (2) и Олег стал ходить в музыкальный кружок. В отличие от моей бабушки, (3) мой отец хотел, чтобы (4) Олег в будущем стал толковым инженером.

    Среди предложений 1-6 найдите сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных предложений. Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 13-18 найдите сложносочиненное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

    Опция 001

    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально неповторимое.

    Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами Л. А. Новикова.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается.

    «Все книжные шкафы и полки в доме сделаны Олегом. Когда собрались гости, бабушка медленно, втайне от внука, похвасталась: — Все! .. Своими руками! А потом громко, так, чтобы услышал Олег, воскликнула: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом!

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    «Что такое выбор? »

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 002

    Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Девочку звали Алиса. (2)Ей было шесть лет, у нее был друг — театральный художник. (3) Алиса могла свободно входить во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4)Но она была не просто девушкой, она была помощницей художника.

    (5) Однажды во дворе театра Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не артист.

    — (6) Кто ты? — спросила она парня.

    — (7) Водитель, — ответил парень.

    — (8) Что ты здесь делаешь?

    — (10) Кого?

    — (11) Виктория Сергеева.

    (12) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина. (13)А Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

    — (14)Ты её любишь?

    — (15) Нет, — улыбнулся парень.- (16) Я ее когда-то спас. (17)В нашем городе театр тогда был с нами на гастролях. (18)Это было весной, в конце марта. (19)Ребята катались на санках по реке. (20)Сергеева тоже хотела покататься. (21)Ребята подарили ей санки. (22)Села и поехала, сани случайно наехали на лед, который был тонкий и непрочный, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23)Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

    — (24) А ты прыгнул в ледяную воду?

    — (25) Прыгнул, — подтвердил парень.

    — (26) Не страшно?

    — (27) Испугаться не успел.

    — (28) А вы не заболели?

    — (29) Я немного приболел.

    (30) Алиса и незнакомец разговаривали и не заметили, как Сергеева и знакомый художник вошли во двор. (31)Парень увидел ее первым и сказал:

    — (32)Здравствуй, Виктория! (33)Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

    (35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

    — (36)Ну помнишь как ты катался на санках, а я… (37)Ты меня тоже в Москву пригласил.

    — (38) О, да, — вспомнила Сергеева. — (39)Сейчас я устрою вам билеты.

    — (40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я пришел не за этим. (41) Мой отец болен. (42)Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только тебя, и я хотела спросить, можем ли мы остаться у тебя на недельку?

    — (43) Нет, нет, — торопливо сказала Сергеева. — (44)Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

    — (45) Что делать? — спросил парень.

    — (46) Не знаю.

    (47) И тут Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» – удивился парень. — (50) «Нам», — сказала Алиса.

    (51) Она не думала, что скажут дома. (52)Она спасла парня, уберегла от позора и неблагодарности. (53)А когда спасают, долго не думают, и раз — в холодную воду!

    — (54) Нехорошо, — сказал художник, когда Алиса и водитель вместе выехали со двора.- (55)Ведь он спас тебе жизнь.

    — (56) Ну что, теперь ему памятник ставить? Сергеева ответила.

    (57) И тут старый сторож вдруг закричал: (58) «Вон! (59) Уходи отсюда! (60)Он сделал вид, что кричит на мальчишек, тихонько пробравшихся во двор театра. (61)Но он на Сергееву кричал.

    (По Ю. Яковлеву)*

    * Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

    обоснование ответ на вопрос: «Почему сторож крикнул: «Вон отсюда!»?

    1) Потому что мальчики «тихо пробрались во двор театра».

    2) Потому что во дворе собралось много людей, и это мешало ему убрать двор.

    3) Потому что сторож был недобрым человеком.

    4) Потому что сторож был зол на черствость Виктории Сергеевой.

    В каком варианте ответа средство выразительности речи оппозиция ?

    1) Алиса могла свободно входить во двор театра, который охранял строгий сторож, а другие дети не могли попасть в этот интересный мир.

    2) Сергеева — театральный художник, молодая и красивая женщина.

    3) — Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

    4) Она спасла парня, спасла его от позора и неблагодарности. А когда спасают, долго не думают…

    Из предложений 32–36 выпишите слово, в котором написание приставок определяется по правилу: «В приставках, оканчивающихся на -З и — С, З пишется перед звонкими согласными, а С перед глухими».

    Из предложений 19–23 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с суффиксом -ЯН, пишется одна буква Н».

    Замените разговорное слово ПАРЕНЬ из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом или синонимом. Напишите этот синоним.

    Заменить словосочетание ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенное на основе договоренности, синонимичным словосочетанием с соединением управление .Запишите получившееся словосочетание.

    Вы пишете грамматическая основа предложений 1.

    Среди предложений 1 — 5 найдите предложение с отдельным приложением . Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры для запятых вводного слова .

    – Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров.

    Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

    — Ну помни, (4) как ты катался, (5) а я… Ты меня тоже в Москву пригласил.

    Укажите количество основы грамматики в предложении 3. Ответ запишите числом.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения , соединенными подчинительной связью .

    — Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не за этим.Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только тебя, (4) и я хотела спросить, (5) мы можем остаться у тебя на недельку?

    — Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.

    Среди предложений 54 — 61 найдите сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточного . Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 12 — 23 найдите сложноподчиненное предложение с бессоюзным и союзным подчинением между частями . Напишите номер этого предложения.

    Опция 002

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО задание на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И. А. Гончарова: «Язык есть не только диалект, речь; язык есть образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и нравственных. Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами И. А. Гончарова.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Написать сочинение-рассуждение.Объясните, как вы понимаете смысл финального текста: «Она спасла парня, спасла его от позора и неблагодарности» .

    В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор» , взяв за тезис данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 003

    Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Мама, когда я еще не училась в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Рисунки были так прекрасны, а ее заготовка с блестящими вещами была так необычайно привлекательна, что я не мог пройти мимо.(3)Конечно, поймали, не пустили, но несколько рисунков я все же испортил, циркуль какой-то сломал.

    — (4) Его явно тянет к точным наукам, — серьезно сказала мать отцу.

    (5) В школе сразу стало понятно, что меня не тянет к точным наукам. (6) Я учился очень средне. (7)Мама сказала, что если я буду продолжать в том же духе, то стану грузчиком. (8)Выражение лица моего отца в это время было такое, что я догадался: он сомневается, что моя мать говорит правду.

    (9) Одним словом, профессия грузчика никогда не рассматривалась мной как перспективная.

    (10) Когда я учился в школе, мои родители преподавали в университете. (11)Мама преподавала термодинамику, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

    (12) Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему оставались для меня самыми темными предметами. (13)Мои родители сами понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекали на это.

    (14) Какие возможности у меня были? (15) Университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

    (16) Всегда нравился медицинский. (17)Во-первых, там преподавал мой любимый дядя. (18)Во-вторых, там учился мой троюродный брат, который мне тоже нравился. (19)Но как-то так называемый анатом меня напугал. (20)Я понял: я не мог даже просто войти в здание, где она находится.

    (21) Потом я стала ходить в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.(23)Конечно, я плохо понимал это тогда, но чувствовал смертельную скуку и ужасающую безрадостность от увиденного. (24)Запах «анатома» как будто преследовал меня, он исходил там от всего: во всех речах видна была бесполезность происходящего. (25) Никому не нужен! (26) Ни говорящие, ни зрители. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня твердо отказаться от мысли поступить в Институт Культуры.

    (28) А я хотела… (29) Не знаю, чего хотела.(30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32)Хотелось учиться не очень сложно и не очень скучно… (33)Хотелось веселой, интересной, настоящей жизни. (34)Главное настоящее, всем существом — жизнь.

    (По Е.Гришковцу) *

    * Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант. Стал известен после того, как в 1999 году был удостоен национальной театральной премии «Золотая маска». Является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

    Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в старших классах думал, что не пойдет по стопам родителей?»

    1) Он не чувствовал в себе способностей к тому, чем занимались его родители — к точным наукам.

    2) Он не был уверен, что родители помогут ему поступить в университет, где они сами преподавали.

    3) Он стремился быть самостоятельным и хотел доказать родителям, что он на это способен.

    4) Он собирался поступать в медицинскую школу, потому что там преподавал его дядя.

    В каком варианте ответа средство выразительности речи эпитет ?

    1) (9) Одним словом, профессия грузчика никогда не рассматривалась мной как перспективная.

    2) (12) Но алгебра, геометрия и физика по-прежнему оставались для меня самыми темными предметами.

    3) (17) Во-первых, там преподавал мой любимый дядя.

    4) (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли в постановке и исполнении студентов.

    Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание приставок

    Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В наречии столько N пишутся так же, как в слове, от которого оно образовано».

    Замените произносимое слово « штук » в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом . Запишите этот синоним. с управлением связью .Запишите получившееся словосочетание.

    Вы пишете грамматическая основа предложения 32.

    Среди предложений 22 — 27 найдите предложение с отдельным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую вводного слова.

    Выражение лица отца в это время было такое, (1) что я догадался: он сомневается, (2) что мама говорит правду.

    Короче говоря, (3) Никогда не считал профессию грузчика перспективной.

    Укажите количество основы грамматики в предложении 29. Запишите ответ цифрами.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятых между частями сложного предложения, соединенными подчинительной связью .

    Мои родители сами понимали (1) что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекали на это.

    Какие возможности у меня были? университет, (3) институт культуры и, (4) конечно же, (5) медицинский.

    Среди предложений 1-7 найдите сложносочиненных предложений с последовательным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 15–20 найдите сложноподчиненное предложение с союзной и союзной подчинительной связью между частями.

    Опция 003

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на отдельном листе: 15.1, 15,2 или 15,3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора рассуждения – как можно убедительнее обосновать свою точку зрения. Для этого необходимо предоставить как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности. .

    Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты. Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами А.А. Аверинцева.

    Эссе должно быть не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл итогового текста: «Хотелось веселой, интересной, настоящей жизни. Главное настоящее, всем существом — жизнь ».

    В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты. Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор? » , взяв за тезис данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Опция 004

    Прочитайте текст и выполните задания 2 — 15.

    (1) Третьекурсник Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, он, переодевшись на ее место, увидел на сиденье мобильный телефон.(3)Конечно, можно было крикнуть, остановите этого растяпу, но зачем ему вдруг о ней заботиться, нет, пусть такая жизнь учит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильный телефон, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5) Равнодушно повертел в руках телефон: монохромный дисплей, дешевая модель. (6)Конечно, на такую ​​ерунду он бы не купился, но, с другой стороны, как не воспользоваться даром полученным.(7)Лесневский сказал себе, что если девушка догонит и догонит маршрутку, то он ей вернет потерянную вещь, оказывается даже, что он сохранил для нее телефон, а если он этого не осознает.. (8) Ну не выбрасывай так.

    (9) Лениво разговаривая со своей полусонной совестью, он сам задремал и даже забыл, что у него в кармане чужой телефон. (10)Проснуться его заставил звонок — тонкий писк, который издавали хилые динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он остановится.(12)Пробужденная совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужое, но в этот момент раздался новый зов. (13)Писк еще тоньше, еще жалобнее. (14) Лесневский, повинуясь то ли безотчетному любопытству, то ли благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, как в уши ударил громкий, захлебывающийся женский крик.

    — (16) Таня, Таня, приезжайте скорее в областную больницу. (17) Беда с Валей. (18)Танечка, слышишь, доченька?

    (19) Лесневский поспешно нажал красную клавишу — звук пропал.(20)Он усмехнулся и испуганно посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22)Теперь этого бомжа в розовом днем ​​с огнем не сыщешь.

    (23) Не ходите сами в больницу искать там какую-нибудь Валю…

    (24) Снова зазвонил телефон, и, скривившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы совсем выключить его. (25)Телефон замолчал, зеленый экран погас, словно он взял руками чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил его остановиться. (26)Вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, сажали на берег и переворачивали на спину… (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последние конвульсии пробегают по мертвому телу. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то сердито ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, плотно окружавшие его, казалось, произошли только потому, что он кого-то подложил чужой карман для телефона.

    (29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, которая просила о помощи.(30)Включил телефон, но на дисплее появилось окно для ввода пин-кода, который, конечно же, был ему неизвестен. (31)Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжающих машин.

    (По Гридину А.В.)*

    * Гридин Алексей Владимирович (1975 г. р.) — современный российский писатель.

    Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?»

    1) Мобильный телефон был устаревшей модели, вряд ли кто об этом пожалеет.

    2) Он решил использовать то, что он получил даром.

    3) Он не успел догнать девушку, которая забыла телефон в маршрутке.

    4) Боялся обвинений в краже.

    В каком варианте ответа средство выразительности речи фразеологизм ?

    1) Телефон замолчал, зеленый экран погас, словно взял в руки чье-то теплое сердце и, сжав его, заставил остановиться.

    2) Ему показалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последний спазм пробегает по мертвому телу.

    3) Теперь этого бомжа в розовом днем ​​с огнем не найдешь.

    4) Он вздохнул, снова выключил телефон, сунул его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, начал методично складывать цифры в номерах проезжающих машин.

    Из предложений 24-28 выпишите слова, в которых написание приставок зависит от глухости — звонкости последующего согласного.

    Из предложений 7-13 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется по правилу: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на Н, пишется НН» .

    Заменить просторечие « рывок » в предложении 4 стилистически нейтральное синоним . Напишите этот синоним. Напишите полученную фразу

    Вы пишете грамматическую основу предложений 22.

    Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением .Напишите номер этого предложения.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, которое представляет запятую во вводном слове (словах) .

    Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние конвульсии пробегают по мертвому телу. Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине чинили сломанную машину, (4) где-то сердито ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, (5) которые его плотно окружили, ( 6) случилось, (7) показалось (8) только потому, что (9) он положил в карман чужой телефон.

    Укажите количество основы грамматики в предложении 6. Запишите ответ цифрами.

    В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число(а), обозначающие запятую(я) между частями сложносочиненного предложения, соединенными написание соединением.

    Он ехал в маршрутном такси, (1) и, (2) когда на проспекте Победы вышла девушка в розовой куртке, (3) он, (4) пересел на ее место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье.Конечно, (6) можно было бы кричать, (7) остановите эту бродягу, (8) но зачем ему вдруг о ней заботиться, (9) нет, (10) пусть жизнь учит таких людей.

    Среди предложений 2-8 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.

    Среди предложений 19-27 найдите сложноподчиненное предложение с бессоюзными и союзными подчинением между частями.

    Опция 004

    Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на отдельном листе: 15.1, 15,2 или 15,3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного языковеда Е.В. Джанджакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале. Начать сочинение можно словами Е.В. Джанджакова.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл текстового фрагмента: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили разбитую машину, где-то сердито взревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, плотно окружавшие его, произошли , показалось только потому, что он положил в карман чужой телефон.

    В сочинении приведите 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающих ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера необходимых предложений или используйте цитаты.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое выбор? » , взяв за тезис данное Вами определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

    Эссе должно быть не менее 70 слов.

    Если реферат представляет собой пересказ или полную переработку исходного текста без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Вариант 001

    Вариант 001

    Опция 003

    Опция 004

    Recall

    Разрушил его

    вспомнить

    Чрезвычайно

    Половина Ссыпающего

    пункта

    Получить

    круг

    Театральный двор

    Хор студентов

    Ревели от тоски

    Я хотел учиться

    Не найдешь

    Профинансировано в 2018-19 гг.

    | Офис последипломного образования

    В 17-м ежегодном раунде стипендий для аспирантов 22 новых предложения и 2 предложения о продлении из общего числа 37 представленных были предложены для финансирования Управлением последипломного образования.С момента запуска программы в 2002 г. комиссия по отбору грантов рассмотрела 529 заявок и профинансировала 329 из них. Для получения дополнительной информации обращайтесь по адресу [email protected]

    RFP 16.13 Культурные собрания Russian Connection (обновлено)

    Инклюзивные мероприятия для русскоязычных аспирантов и других представителей аспирантского сообщества, интересующихся русским языком и культурой.

    RFP 17.14 Mutual Pictures: SA+P Screen & Dine (обновлено)

    Кинопоказы и ужины для аспирантов, занимающихся искусством и кинопроизводством.

    RFP18.02 Ночь кино в космосе

    Ночь кино, посвященная строительству космического сообщества.

    RFP18.03 Программы MIT Sloan Greater China Club

    Занятия в помещении для студентов и супругов, включая изготовление террариума, уроки вышивки, изготовление шоколада и ночь рисования.

    RFP18.07 Женщины в политических науках Кофейный час

    Ежемесячный час кофе для студенток факультета политологии.

    Запрос предложений 18.08 Мероприятия наставничества Biology Diversity Community 2019

    Мероприятия для малопредставленных студентов в биологическом сообществе.

    RFP 18.09 Как надуть почти что угодно

    Серия практических совместных мастер-классов для обучения студентов изготовлению надувных лодок, результатом которой стала выставка для широкой публики.

    RFP 18.14 Ночи разнообразия и инклюзивности в пабе Thirsty Ear

    Предоставляет культурным и недостаточно представленным группам меньшинств возможность наладить связи в сообществе Массачусетского технологического института в гостеприимной атмосфере паба Thirsty Ear.

    RFP18.16 Экономика Mens et Manus

    Активные мероприятия для аспирантов экономики, направленные на развитие взаимодействия между когортами и разными областями.

    Запрос предложений 18.17 Вечерние просмотры Black Mirror + Образовательное обсуждение

    Вечерние мероприятия, на которые собираются аспиранты-любители популярного телесериала, чтобы посмотреть избранные эпизоды, обсудить, задать вопросы и рассмотреть возможные направления своей творческой технологической работы.

    Запрос предложений 18.20 общественных собраний BGSA

    Создание сообщества среди чернокожих выпускников Массачусетского технологического института, их союзников, преподавателей и сотрудников, а также местных лидеров, способствующее стимулирующим дискуссиям на культурные, социальные, политические и профессиональные темы.

    RFP 18.21 Серия событий машинного зрения

    Machine Vision — это серия совместных работ и дискуссий, призванных навести мосты между аспирантами, учеными и художниками Массачусетского технологического института, работающими над тем, чтобы представить будущее, где границы между человеческим и компьютерным восприятием становятся все более размытыми.

    RFP 18.23 Семинар по микробной инженерии и наукам (MESS)

    Ежемесячные семинары для обмена идеями между людьми, работающими в области микробиологии в различных подразделениях Массачусетского технологического института.

    RFP 18.26 MIT Gu-zheng Club

    Способствует повышению осведомленности общественности и признанию традиционного китайского искусства, а также способствует культурному разнообразию и творческому самовыражению в кампусе.

    RFP 18.28 Создание программы DMSE REFs

    Запуск программы DMSE REFS, чтобы обеспечить более счастливую и здоровую среду для студентов факультета.

    RFP 18.29 Танец сострадания в виртуальной реальности

    Проект виртуальной реальности афро-футуристов, используемый в качестве инструмента для гражданской активности и содействия здоровым разговорам о расе и классе.

    Запрос предложений 18:30 MakerCup

    Учебные мероприятия между учащимися и конкурс личных проектов, который поощряет новых участников к участию в сообществе MIT Maker.

    RFP 18.32 Mas Latino

    Фестиваль, посвященный латиноамериканской культуре и талантам Массачусетского технологического института через искусство и науку.

    RFP 18.12 Культурное обогащение классической индийской музыки

    Представления, демонстрации лекций и мастер-классы опытных классических индийских музыкантов, специально предназначенные для студентов из сообщества Массачусетского технологического института.

    RFP 18.15 Сетевые мероприятия для Japan Tech Trek

    Послепоходные мероприятия для участников похода из нескольких когорт.

    RFP 18.19 Imaginative Transformations: серия колонок для художников из числа коренных народов

    Серия презентаций художников из числа коренных народов для открытого диалога со студентами Массачусетского технологического института и членами сообщества.

    RFP 18.22 Впечатления сообщества за пределами кампуса Массачусетского технологического института

    Создание общественного опыта за пределами кампуса Массачусетского технологического института путем посещения культурных и спортивных мероприятий в Бостоне.

    RFP 18.34 Ежемесячные социальные сети для чернокожего сообщества Media Lab

    Попытка обеспечить безопасное пространство для разговоров, силы и поддержки для чернокожего сообщества в MIT Media Lab.

    ОГЭ тесты по русскому языку. Онлайн-тесты ГИА по русскому языку.Введение оральной части

    Основное общее образование

    Русский язык

    Предлагаем вашему вниманию разбор заданий по русскому языку ОГЭ-2018.
    Данный материал содержит пояснения и подробные алгоритмы решения заданий второй части (задания 2-14), а также рекомендации по использованию справочников и пособий, актуальных при подготовке к ОГЭ. А для зарегистрированных пользователей материал доступен для скачивания.
    Часть 2

    Прочитайте текст и выполните задания 2-15.

    — (1) Бабушка, это тебе, — сказала Танечка, входя в квартиру
    в сопровождении двух девушек и одного серьезного мальчика. (2) Слепая
    Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
    дети робко ютятся в дверях.
    — (3) Зайди в комнату и скажи, по какому делу ты пришел, —
    сказала она.
    — (4) Ваша внучка Таня рассказывала, что ваш сын погиб на войне и что
    он писал вам письма.(5)И мы проявили инициативу: «Безымянных героев нет».
    (6) И еще сказала, что ты ослеп от горя.
    (7) Мальчик выпалил все на одном дыхании и замолчал.
    (8) Анна Федотовна уточнила:
    — (9) Сын успел написать только одно письмо. (10)А второй я написал после
    его смерти это его друг.
    (11) Она протянула руку, взяла папку с обычного места и открыла ее.
    (12) Дети коротко пошутили, а большая девочка с нескрываемым
    недоверием сказала:
    — (13) Это всё фейк!
    — (14) Правильно, это копии, потому что с настоящими буквами я очень
    дорожу, — пояснила Анна Федотовна, хотя тон ей не очень понравился.-
    (15) Откройте верхний ящик комода. (16) Достаньте деревянный ящик
    и передайте его мне.
    (17) Когда ей в руки дали коробку, она открыла ее, осторожно
    достала бесценные листовки. (18)Дети долго рассматривали документы,
    шептались, а потом мальчик нерешительно сказал:
    — (19)Вы должны отдать нам эти документы. (20) Пожалуйста.
    — (21) Эти письма касаются моего сына, почему я должен отдавать их
    вам? она была почти удивлена.
    — (22)Потому что в нашей школе создают музей ко Дню Великой Победы.
    — (23) С удовольствием передам вашему музею копии этих писем.
    — (24) Зачем нам ваши копии? — с вызывающей агрессией вдруг
    вклинилась в разговор старшая девочка, и Анна Федотовна подивилась
    насколько официально нечеловеческим может стать детский голос. — (25) Музей
    не принимает копии.
    — (26) Не возьмут, и ты не возьмешь. — (27)Анна Федотовна не очень
    Мне понравился этот тон, вызывающий, полный непонятных для нее претензий. —
    (28) И прошу вернуть мне все документы.
    (29) Ей молча отдали письма и похороны. (30) Анна Федотовна
    ощупала каждый лист, убедилась в его подлинности, аккуратно
    положила в коробку и сказала:
    — (31) Мальчик, положи коробку обратно. (32) И плотно закрой ящик,
    , чтобы мне было слышно.
    (33) Но она сейчас плохо слышала, потому что предыдущий разговор
    сильно ее обеспокоил, удивил и обидел.
    — (34) Несчастный трус, — вдруг ясно, с невероятным презрением
    сказала большая девочка.- (35)Просто загляните к нам.
    — (36) Это все равно невозможно, — горячо и непонятно прошептал мальчик.
    — (37) Лучше молчи! — прервала его девушка. — (38)А то мы за тебя
    давай устроим чтоб ты поплакала.
    (39) Но этот громкий голос, видимо, пролетел мимо сознания Анны
    Федотовна. (40)Она ждала скрипа выдвижного ящика, все было
    сосредоточено на этом скрипе и когда он наконец прозвучал, она вздохнула
    с облегчением:
    — (41) Идите, дети.(42) Я очень устал.
    (43) Делегация молча удалилась.
    (44) Горечь и не очень понятная обида вскоре покинули Анну Федотовну…
    (45) Вечером внучка, как обычно, читала ей письмо сына, но Анна
    Федотовна вдруг сказала:
    — (46) Он чего-то не хотел, но ему угрожали, пугали.
    (47) Таня! (48) Посмотри в ящик!
    — (49) Нет, — тихо сказала Таня. — (50) И похороны на месте, и фотографии,
    а писем нет.
    (51) Анна Федотовна закрыла слепые глаза, прислушивалась,
    но душа ее молчала, и голос сына уже не звучал в ней. (52)Он вымер, умер,
    умер второй раз, и вот он уже потерян навсегда. (53) Письма с использованием его
    слепота, их из коробки не вынимали — из души вынимали, и теперь она ослепла
    и не только стала глухой, но и душой…

    (По Б.Васильеву*)

    * Борис Львович Васильев (1924–2013) – русский писатель.Тема войны и судьбы поколения, для которого война стала главным событием в жизни, стала главной в его творчестве и нашла отражение во многих произведениях, таких как «А зори здесь тихие…», « В списках не было», «Завтра была война» и т. д.

    2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему Анна Федотовна не хотела отдавать детям документы?»

    1) Это были копии, а не настоящие документы.

    2) Поведение детей обидело Анну Федотовну.

    3) Документы были дороги Анне Федотовне как единственная память о сыне.

    4) Анна Федотовна боялась, что документы подменят.

    21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2018 (демонстрационная версия ОГЭ). ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов материалов экспертизы на 2018 год.

    Демонстрационные варианты ОГЭ 2018 по русскому языку с ответами и критериями оценивания

    В КИМ ОГЭ 2018 года по русскому языку изменений по сравнению с 2017 годом нет.

    Всего заданий — 15; из них по типу заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по уровню сложности: В — 14; В 1.

    Максимальный первичный балл — 39

    Общее время выполнения работы 235 минут.

    Описание структуры и содержания ШМ 2018

    Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает в себя 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.

    Часть 1 — резюме (задание 1).

    Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:

    — задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

    — задания выбрать и записать один правильный ответ из предложенного списка ответов.

    Часть 3 (альтернативный вариант задания 15) — открытое задание с развернутым ответом (эссе), проверяющее умение составить собственное высказывание на основе прочитанного текста.

    Условия экзамена

    К экзамену по русскому языку не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по сдаче экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц, имеющих специальное образование по данному предмету.

    Порядок проведения ЕГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

    Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменующихся и заполняются ими во время экзамена.

    Тестируемые сначала слушают исходный текст. При чтении текста испытуемым разрешается делать пометки в черновике. После второго чтения текста испытуемые кратко излагают его в письменной форме. Для воспроизведения текста презентации используется аудиозапись.

    Затем учащиеся знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Испытуемым предлагается выполнить задания, связанные со смысловым и лингвистическим анализом прочитанного текста.

    В ходе испытаний при выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.

    Задание с развернутым ответом проверяют специалисты по русскому языку, прошедшие специальную подготовку для проверки заданий государственной итоговой аттестации.

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку знакомит учащихся с заданиями демоверсии ОГЭ 2018 и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для отработки упражнений и контроля знаний.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №1» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №2» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №3» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №4» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №5» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №6» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №7» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №8» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №9» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №10» онлайн

    Русский язык | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по русскому языку составлена ​​в соответствии с демо-версией 2018 года.

    Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов основного государственного экзамена 2018 года по МАТЕМАТИКЕ» онлайн

    Математика | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по математике знакомит учащихся с заданиями демо-версии ОГЭ 2018 года и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение математике вариант №1» онлайн

    Математика | ОГЭ 2018

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение математике вариант №2» онлайн

    Математика | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по математике 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся. Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демо-версии 2018 года.

    Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение математике вариант №3» онлайн

    Математика | ОГЭ 2018

    Решение онлайн-теста ОГЭ по математике 2018 года знакомит учащихся с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач КИМ. Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование в классе для обучения и контроля учащихся.Учебная версия ОГЭ по математике соответствует демо-версии 2018 года.

    Версия на русском языке № 3100

    Рабочие инструкции

    Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих в себя 15 заданий.

    На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

    Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатую презентацию). Оригинальный сжатый текст прослушивался 2 раза.

    Данная задача выполняется на бланках ответов №2.

    Часть 2 состоит из 13 задания (2-14).Часть 2 задания,выполняемые на основе читать текст.

    Ответ на задания 2 и 3 впишите в бланк ответов №1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

    Ответами на задания 4-14 являются слово (фраза), число или последовательность чисел. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в форму ответов №.1.

    Запуск taskparts3 на основе того же текста, которые вы прочитали, работая над заданиями части 2.

    Начало работы с частью 3 работа, выберите одну вещь из трех предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дать письменный развернутый аргументированный ответ.

    Задание выполняется на бланках ответов № 2.

    На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарем.

    При выполнении заданий можно использовать черновик. Записи на черновике не учитываются при оценке работы.

    Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

    Успехов Вам!

    Часть 1

    1. Прослушайте текст и выполните задание 1 на ФОРМЕ ОТВЕТОВ № 2. Сначала напишите номер задания, а затем краткий текст.

    1.Прослушайте текст и напишите краткое изложение.

    Обратите внимание, что необходимо передать основное содержание как каждой

    микротемы, так и всего текста в целом.

    Объем презентации не менее 70 слов.

    Напишите свою презентацию аккуратно и разборчиво.

    Часть 2

    Прочитайте текст и выполните задания 2-14.

    (1) Толя не любил осень. (2) Ему это не нравилось, потому что падали листья и «реже светило солнце», но больше всего потому, что осенью часто шел дождь и мама не выпускала его на улицу.

    (3)Наступило утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках, а дождь стучал и что-то долбил в крышу… (4)Но мама не удержала Толю дома, а даже торопила ее. (5)А Толя почувствовал, что теперь он очень большой: папа тоже ходил на работу в любую погоду!

    (6) Мама достала из шкафа зонт и белый плащ, который Толя тайком носил вместо халата, когда они с ребятами играли в докторов.

      (7) Куда ты идешь? — удивился Толя.

      (8) Я буду сопровождать вас.

    — (9) … чтобы проводить меня? (10) Кто ты?

    (11) Мама вздохнула и убрала приготовленные вещи обратно в шкаф.

    (12) Толя очень любил бегать в школу под дождем. (13)Однажды он обернулся и вдруг на другой стороне улицы увидел мою мать. (14)На улице было много плащей и зонтиков, но он сразу узнал свою маму. (15)А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за угол старого двухэтажного дома.

    (16) «Прячусь!» — сердито подумал Толя. (17)И побежал он еще быстрее, чтобы мама не подумала его догонять.

    (18) Возле самой школы он снова обернулся, но мамы уже не было.

    (19) Вернулся, с облегчением подумал он.

    (20) На торжественном собрании ученики выстроились по классам. (21)Молодая учительница проворно убрала с лица мокрые пряди волос и прокричала:

    — (22)Первое «Б»! (23) Первая «Б»!

    (24) Толя знал, что первая «Б» — это он.(25)Учитель отвёл детей на четвёртый этаж.

    (26) Еще дома Толя решил, что никогда не сядет за школьную парту с девочкой. (27)Но учительница как бы в шутку спросила его:

      (28)Ты, наверное, хочешь с Черновой посидеть, да?

    А Толя подумал, что он действительно всегда мечтал сидеть рядом с Черновым.

    Учитель открыл журнал и начал перекличку. (31)После переклички она сказала:

      (32)Орлов, пожалуйста, закрой окно.

    (33) Толя тут же вскочил и подошел к окну, но дотянуться до ручки ему было нелегко. (34)Он встал и вдруг замер на цыпочках: за окном вдруг увидел мать. (35)Она стояла, держа в руках сложенный зонт, не обращая внимания на дождь, стекавший с ее плаща, и медленно оглядывала окна школы: наверное, мама хотела угадать, в каком классе сидит ее Толя.

    (36) И тогда он не мог рассердиться.(37)Напротив, ему захотелось высунуться на улицу, помахать маме и громко, чтобы не заглушать дождь, крикнуть:

      (38) Не волнуйся! (39)Не волнуйся, мамочка… (40)Все нормально! (41)Но он не мог кричать, потому что на уроке не положено кричать.

    (Со слов Алексина А.) *

    * Алексин Анатолий Георгиевич (род. в 1924 г.) — писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие, рассказывают в основном о мире молодежи.

    Ответами на задания 2-14 являются число, слово, словосочетание, число или последовательность чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите его в БЛАНК ОТВЕТОВ М 1 справа от номера задания, начиная с первой ячейки без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Впишите каждую букву или цифру в отдельную графу в соответствии с теми, что указаны в форме образцов.

    2. Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответ на вопрос: «Почему Толя не хотел, чтобы мама провожала его в школу?»

      Осенью шел дождь, и Толя боялся, что мама простудится и заболеет.

      Толя очень любил бегать в школу под дождем, а мама запрещала ему это делать.

      Толя не хотел, чтобы мама знала, что он сидит за одной партой с девочкой.

      Толя не хотел, чтобы мама заботилась о нем как о маленьком.

    Ответ: _______

    3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

      Толя не любил осень. Ему это не нравилось, потому что падали листья и «реже светило солнце», но больше всего потому, что осенью часто шел дождь и мама не выпускала его на улицу.

      А она, заметив, что Толя обернулся, спряталась за угол старого двухэтажного дома.

      Но вот наступило утро, когда все окна были в извилистых водных дорожках, а дождь стучал и что-то долбил в крышу…

      Она стояла со сложенным зонтом в руках, не обращая внимания на дождь, стекавший с ее плаща, и медленно водила глазами по окнам школы: наверное, мама хотела угадать, в каком классе ее Толя сидит.

    Ответ: ___________

    4 … Из предложений 29-33 префиксы определяется его значением — « незавершенное действие».

    Ответ:.

    5 … Из предложений 16-20 выпиши слово в котором пишется суффикс определяется по правилу: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов

    ,

    ЕНН-, -ОНН-, пишется НН».

    Ответ:.

    6. Заменить в предложении разговорное слово «(не)думал» 17

    стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

    Ответ:.

    7. Заменить фразу «на водных путях» (предложение 3) на построен на основе соглашения, синонимического словосочетания с сообщением управления. Запишите получившееся словосочетание.

    Ответ:.

    8. Выпишите грамматическую основу предлагает 12.

    Ответ:.

      Среди предложений 12-17 найти предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.

    Ответ:.

      В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове .

    Но учитель (1) как будто в шутку (2) спросил его: «Ты, (3) вероятно, (4) посидим с Черновым, (5) Да?». А толе показалось (6) как будто он действительно всегда мечтал сидеть рядом с Черновым.

    Ответ:.

      Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрами.

    Ответ:

      В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, которые связаны составными коммуникация.

    Снаружи было много плащей и зонтиков, (1) , но он сразу узнал свою мать. А она, (2) замечая ( 3) что Толя обернулся? , (4) спрятался за углом старого двухэтажного дома.

    «Прячусь!» — сердито подумал Толя.А он бегал еще быстрее (5) чтобы мама не решила его догнать.

    Возле самой школы он снова обернулся, (6) но мамы не было.

    Ответ: _

      Найдите сложное предложение среди предложений 1-6 с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

    Ответ:.

      Среди предложений 33-35 найти сложное предложение с несоюзным и союзным подчиненным связь между частями. Напишите номер этого предложения.

    Ответ: _.

    Не забудьте перенести все ответы в форму ответов №1. 1 в соответствии с инструкция по выполнению работ.

    Часть 3

    Используя текст, который вы прочитали из части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий на листе ответов № 2: 15.1, 15,2 или 15,3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

    15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога Н. М. Шанского: «На примере сложноподчиненного предложения можно проследить, как человек выражает отношение между миром и собственной точкой зрения». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    Можно написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывающую тему на языковом материале.Начать сочинение можно словами Н. М. Шанского.

    Работа, написанная без отсылки к прочитанному тексту (не по этому тексту), не оценивается. Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный первоначальный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается как нулевая. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

    15,2 Напиши напиши -рассуждения. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Он, наоборот, хотел высунуться на улицу, помахать маме и громко крикнуть, чтобы не заглушить дождь: «Не волнуйся! Не волнуйся, мамочка… Все в порядке!

    Приведите в эссе 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

    Приводя примеры, указывайте номера искомых предложений или используйте цитаты.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов

    Если эссе представляет собой пересказ или полностью переписанный первоначальный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается 0. Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком

    15.3 Как вы понимаете смысл фразы МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое материнская любовь» принимая ваше определение за тезис. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих ваши рассуждения: один пример — дайте аргумент из прочитанного текста, а секунд — из вашего жизненного опыта.

    Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

    Если сочинение представляет собой пересказ или полностью

    переписанный исходный текст без комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

    Пишите эссе аккуратно, разборчивым почерком.

    Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов на данный момент является добровольной, вы всегда можете отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

    Чем привлекательнее форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 9 классов 2019 года? Проведение непосредственно аттестации в этой новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей в себя вопросы с выбором ответов на них.Проводится прямая аналогия с ЕГЭ. При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам идеально подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с проверкой ответов помогают определиться с дальнейшим выбором профильного класса вуза. Вы сами можете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт, посвященный подготовке к сдаче ГИА 2019 9 класс онлайн , полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

    Все материалы на нашем сайте представлены в простой, понятной форме. Независимо от того, являетесь ли вы отличником в своем классе или средним учеником, теперь все в ваших руках. Вам будет не лишним посетить наш. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к сложному испытанию ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

    огэ по русски Цыбулько 15.3.

    Ответы на сборник 36 вариантов «Типовые варианты ЕГЭ» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

    Вариант 1

    2. 12
    3. 12345679
    4. Кожаная сумка
    5. 12 (или) 21
    6.25 (или) 52
    7.35 (или) 53
    8.35 (или) 53

    Вариант 2

    2. 124
    3. 568
    4. Ласковый разговор
    5. 14 (или) 41
    6.15 (или) 51
    7. 12 (или) 21
    8. Название


    Вариант 3

    2 24 (или) 42
    3. 2345678
    4. шпунт шептал (или) шпунт шептал
    5.125
    6.35 (или) 53
    7. 13 (или) 31
    7.13 (или) 31
    8. Вертикальные

    Вариант 4

    2. 12 (или) 21
    3. 267
    4. Willover
    5. 34 (или) 43
    6.25 (или) 52
    7.34 (или) 43
    8. фарватер (или) фарватер

    Вариант 5

    2. 135
    3. 56 (или) 65
    4. зашел улыбаясь 0
    9 (или) 5.15 23 (или) 32
    7.34 (или) 43
    8. Слай

    Вариант 6

    2. 23 (или) 32
    3.123458
    4. жил беззаботно (или) жил беззаботно
    5. 345
    6,45 (или) 54
    7,14 (или) 41
    8. как собака


    Вариант 7 1

    3 90 3.45 (или) 54
    4. полевой цветок
    5. 14 (или) 41
    6. 234
    7.35 (или) 53
    8. как ветер дул

    Вариант 8

  • 2 2.5 1502 2. 3. 1234679
    4. сказал насмешливо
    5. 125
    6.35 (или) 53
    7.35 (или) 53
    8. напротив

    Вариант 9

    2.125
    3. 1569
    4. с усилием (или) с усилием
    5,35 (или) 53
    6. 135
    7,45 (или) 54
    8. день/ночь (или) ночь/день

    Опция 10 3

    2. 123
    3. 345689
    4. Ночь без сна
    5.45 (или) 54
    6. 24 (или) 42
    7.45 (или) 54
    8. 3,45 (или) 54
    8. Goner (или) PONER

    Вариант 11

    2. 13 (или) 31
    3. 156
    4. кричать от восторга
    5. 24 (или) 42
    6. 134
    7. 24 (или) 42
    8.Старый разветвленный

    вариант 12

    2. 124

    2. 124
    3.37 (или) 73
    4. Проблема геометрии
    5. 234
    6. 23 (или) 32
    7.14 (или) 41
    8. Valiant

    Вариант 13

    2. 12 (или) 21
    3. 345678
    4. Говорил с тревогой
    5. 34 (или) 43
    6.135 (или)
    7.14 (или) 41
    8. Смотрел

    Вариант 14

    2. 14 (или) 41
    3. 134567
    4. смотреть с улыбкой
    5.25 (или) 52
    6. 234
    7. 245
    8. Crimson

    Вариант 15 9

    2. 245
    3. 48 (или) 84
    4. Бесполагается Vain
    5.45 (или) 54
    6. 234
    7. 125
    8. Кандидат

    Вариант 16

    2. 34 (или) 43
    3. 12456
    4. Плач без звука
    5. 12 (или) 21
    6. 145
    7. 24
    8. резина (или) резина


    Опция 17

    2. 24 (или) 42
    3.37 (или) 73
    4. душевная красота
    5. 234
    6.34 (или) 43
    7. 12 (или) 21
    8. стопа


    Вариант 18

    2 (или 1 1

    9.0132) 3.47 (или) 74
    4. С тревогой прошептал
    5. 24 (или) 42
    6.25 (или) 52
    7.13 (или) 52
    7.13 (или) 31
    8. Smbiten

    Вариант 19

    2. 125
    3. 12578
    4. ошибок не обнаружено
    5. 123
    6. 125
    7. 234
    8. судно (или) судно

    Вариант 20

    2.24 (или) 42
    3. 345678
    4. Сказано подробно
    5. 34 (или) 43
    6. 125
    7.14 (или) 41
    8. Liar (или) Liar


    Вариант 21

    2. 35 (или) 53
    3. 157
    4. Легко обрабатывается
    5. 12 (или) 21
    6. 12
    7. 25
    8. Земли — Небесный

    Вариант 22

    2. 235 на ладонях24 (или) 42
    3. 1578
    4. человек без совести
    5. 14 (или) 41
    6. 12 (или) 21
    7,25 (или) 52
    8. чистый (или) чистый

    Вариант 24

    2. 14 (или) 41
    3. 1234579
    4. Перейти без остановки
    5. 134
    6. 134
    7.35 (или) 53
    8. Случайно (или) нарочно

    вариант 25

    2. 35 (или) 53
    3. 259
    4. посмотрел нежно
    5. 25 (или) 52
    6,45 (или) 54
    7,14 (или) 41
    8.Перейти к людям

    Вариант 26

    2. 34 (или) 43
    3. 13458
    4. Ссылается со смехом
    5. 124
    6. 125
    7.14 (или) 41
    8. Flaunt

    Вариант 27

    2. 34 (или) 43
    3. 167
    4. ткань в клетку
    5,35 (или) 53
    6,25 (или) 52
    7. 24 (или) 42
    8. шарманка (или) орган

    Вариант 28

    2. 123
    3. 14 (или) 41
    4. безвольное лицо
    5.45 (или) 54
    6. 234
    7.35 (или) 53
    8. Выбросил

    вариант 29

    2. 45 (или) 54
    3. 2346789
    4. Запрашиваемый в недоумении
    5. 124
    6.15 (или) 51
    7.34 (или) 43
    8. флант

    Опция 30

    2. 12 (или) 21
    3. 145
    4. забор деревянный или) 52
    7. 23 (или) 32
    8. стойка


    Опция 31

    2. 45 (или) 54
    3.12345689
    4. С последующим вниманием
    5. 25 (или) 52
    6.25 (или) 52
    7. 23 (или) 32
    8. Встанет и падение

    Вариант 32

    2. 135
    3 2468
    4. смех без злобы
    5. 24 (или) 42
    6.13 (или) 31
    7. 12 (или) 21
    8. последняя сила

    Опция 33

    2.115002 1256789
    4. вежливо кивнул
    5.15 (или) 51
    6. 24 (или) 42
    7. 12 (или) 21
    8. Нано ноги в позе

    Вариант 34

    2, 35 (или) 53
    3,48 (или) 84
    или) шалаш

    Вариант 35

    2. 35 (или) 53
    3. 6789
    4. учил с усердием
    5. 24 (или) 42
    6 (или) 71511 42 9001
    8. депеша (или) депеша

    Вариант 36

    2. 125
    3. 12 (или) 21
    4. выгнал безжалостно
    5.145
    6. 134
    7. 24 (или) 42
    8. хит

    ОГЭ для учащихся 9-х классов – такое же серьезное испытание, как и ЕГЭ для старшеклассников. По большому счету, этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных испытаний и поступлением в вуз, поэтому здесь без серьезной подготовки не обойтись. ОГЭ по русскому языку – это обязательный экзамен, определяющий для студента его аттестационный балл и позволяющий поступить в профильный гуманитарный класс.

    Однако есть среди учащихся и те, кто считает русский язык не очень сложным предметом.Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно передать без особого труда. Это мнение подвело многих девятиклассников – ОГЭ по этому предмету включает в себя самые разнообразные задания, раскрывающие умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

    Еще одним нововведением в ОГЭ является устная речь, вызывающая трудности у детей, не привыкших правильно излагать свои мысли.Давайте разберемся, на что стоит обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить, и какие изменения могут быть внесены в КИМС 2018.

    Демо-версия ОГЭ-2018

    • Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке
    • Демо-версия задания на прослушивание (аудиофайл)
    • Кодификатор требований

    Даты ОГЭ по русскому языку

    Согласно графику предварительного экзамена, русский язык необходимо будет сдать в следующие даты:

    • ранний экзамен — 25.04.2018.Резервный день — 04.05.2018;
    • основная дата проведения ОГЭ 29. 05.2018. Резерв станет 19.06.2018;
    • дополнительный экзамен — 04.09.2018. Дата 17.09.2018 указана как резерв.

    Регламент и особенности экзамена

    Профильная комиссия, отвечающая за разработку КИМ на русском языке, сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

    Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут.На этом ОГЭ учащиеся смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на занятиях. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь пронести гарнитуру или мини-наушники, надеясь обмануть наблюдателей и обмануть. Любые незаконные действия приведут только к одному результату – снятию с занятий и двойке за ОГЭ.

    Структурно-содержательная часть билета

    КИМ

    по данному предмету составлены таким образом, чтобы оценить подготовку выпускников 9 классов по всему, что связано с русским языком.По результатам данного ОГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли зачислять того или иного ученика в профильный лингвистический класс и выдавать ему аттестат о среднем образовании. Начиная с 2017 года в ОГЭ входят письменная и устная части, о каждой из которых стоит рассказать отдельно.

    Начать подготовку к ОГЭ осенью, чтобы успеть отработать весь материал

    Письменная часть экзамена

    При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать навыки владения письменной речью, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стиля, пунктуации и орфографии, умение общаться с другими через письмо.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

    • первая часть — одно задание в виде презентации по прослушанному тексту. Максимальное количество баллов, которое можно получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет дважды прокручен. Во время первого прослушивания учащиеся могут делать пометки на черновой форме. Затем учащимся будет дано 3 минуты на то, чтобы обдумать свои записи и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста. После этого запись ставится снова. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
    • вторая часть — задания под номерами от 2 до 14, предусматривающие краткий ответ учащегося. В этой части учащиеся должны будут самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предложенного в КИМ. Работа ведется на основании текста, выданного вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ – 13 баллов;
    • третья часть это задание №15.Студентам будет дано 3 темы, среди которых нужно выбрать одну и написать сочинение. Максимальный балл за третью часть — 9.

    Обратите внимание, что в данном ОГЭ отдельно выставляются баллы за грамотную и точную речь студента в изложении и сочинении (максимум – 10 баллов). Всего за КИМ можно набрать 39 первичных баллов.

    Устная часть экзамена по русскому языку (говорная)

    Учащиеся 9-х классов, которые будут сдавать ОГЭ в 2018 году, должны будут сдавать не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку. По некоторым данным, сначала будет проходить устная речь, и от нее будет зависеть допуск студента к письменной части ОГЭ. Говорение направлено на выявление коммуникативных способностей школьников. Проверяется умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонационно-эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

    В 2018 году девятиклассники не смогут обойтись только письменным экзаменом.Помимо сочинения и тестов, им предстоит пройти устную речь!

    Структурно КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:

    • первое задание — чтение научно-публицистического фрагмента. За эту часть можно набрать 2 балла;
    • второе задание — учащийся должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести 2 балла в вашу копилку;
    • третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум в 2 балла;
    • четвертое задание — это диалог с экзаменатором, который за ответ может дать до 3 баллов.

    Отдельно оценивается соответствие нормам литературного языка при выполнении первого и второго задания — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевая обработка ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный первичный балл за устную речь – 14.

    Скорее всего, при устной речи будут предлагаться тексты, рассказывающие о жизни выдающихся деятелей России, ученых, космонавтов, писателей.Баллы за устный экзамен не будут переводиться в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не сдал». Для успешной сдачи говорящего, по предварительной информации, вам необходимо будет набрать не менее 50% первичных баллов.

    Перевод баллов в оценки для аттестата

    Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные баллы, следующая:

    • от 0 до 14 баллов – твердая «двойка»;
    • от 15 до 24 баллов — оценка «три»;
    • от 25 до 33 баллов — оценка «четыре».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если по грамотности набрано менее 4 баллов, учащемуся ставится оценка «удовлетворительно»;
    • от 34 до 39 баллов — оценка «пять». Однако получение пятерки также требует соблюдения определенного условия: если школьнику поставили менее 6 баллов по грамотности, он получает «четверку».

    При распределении учащихся по профильным лингвистическим классам преимущество будет у детей, набравших 31 балл и более за письменную часть работы.

    Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

    Научитесь самостоятельно писать рефераты, и тогда сдача экзамена не вызовет у вас проблем

    Наличие устной и письменной частей экзамена говорит о том, что учащимся придется потрудиться, чтобы освоить все виды языковой деятельности. Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на следующие пункты:

    • повторить и отработать все правила и исключения, встречающиеся в школьной программе русского языка;
    • оттачивают применение языковых норм, регулярно сочиняя диктанты и презентации. При написании конспектов отмечайте время, чтобы научить себя выбирать тезисы за отведенное время и кратко записывать их на черновике;
    • написать не менее 10-15 эссе на темы, предложенные в КИМ прошлых лет. Вам предстоит выделить главную проблему, прокомментировать ее, показать свое умение проводить аналогии и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мыслей автора.Если вы отойдете в сторону или попытаетесь уйти на общих фразах, то рискуете получить 0 за эссе. Хорошее сочинение можно написать только в том случае, если в течение года читать классиков мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям из школьной программы;
    • устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых. Пересказывать прочитанное родителям и друзьям, чтобы развивать навык красивой и грамотной устной речи;
    • регулярно читал вслух художественные и публицистические тексты, работая с интонацией и ударением.

    Ответы ОГЭ по русскому языку 2018. И. П. Цыбулько

    Ответы на варианты пособия ОГЭ-2018 по русскому языку 36 вариантов. Стандартные варианты экзамена. Под редакцией И. П. Цыбулько…

    Блок 1. Варианты 1-4.

    Рабочий номер Опция 1 Вариант 2 Вариант 3 Опция 4
    2 3 1 4 2
    3 2 3 1 4
    4 раздвинуть взгляд скрученный всплеск
    5 испорченный (нет) выставлен одновременно обычный
    6 уйти надел украсть странностьabsurditystupidity
    7 стоял гордо ловко раскрыт дверные косяки пара лебедей
    8 давайте перейдем к я отвечаю старуха была (почти) слепой стало стыдно
    9 48 13 15 5964 или 6459
    10 34 или 43 12 или 21
    11 3 3 4 4
    12 145 или любая комбинация этих номеров 168 или любая комбинация этих номеров 3 1
    13 42 21 24 12
    14 19 25 1721 или 2117 7910 или любая комбинация этих номеров

    Блок 2. Варианты 5-8.

    Рабочий номер Опция 5 Опция 6 Опция 7 Опция 8
    2 2 4 2 3
    3 3 3 3 1
    4 приподнятый сказал вздохнул упал
    5 медленно испуганный заброшенный связанный
    6 носить будет запускать сразу удивлен
    7 цирковая конюшня с нетерпением жду завопил от радости фанерные санки
    8 съел принести он нужен заболел
    9 54 29 68 46
    10 56 или 65 24 или 42 6
    11 4 3 2 2
    12 25 или 52 34 или 43 3 126 или любая комбинация этих номеров
    13 16 48 78 11
    14 46 или 64 32 5 40

    Блок 3. Варианты 9-12.

    Рабочий номер Опция 9 Опция 10 Опция 11 Опция 12
    2 4 3 3 1
    3 3 2 2 2
    4 рассвет широкое открытие брызги бескозырка
    5 изобрел раскаленный скрыто лиственные
    6 потерялся выпущен тяжело невыносимо мучительно печально невыносимо сегоднясейчас
    7 силой воли дворовый угол на правой стороне пляжа фашистских рядов
    8 ты не представляешь стрелять кажется они умерли
    9 27 35 14 12
    10 34 43 126 любая комбинация этих цифр 456 любая комбинация этих цифр 56 65
    11 2 3 3 3
    12 23 32 13 31 27 72 56 65
    13 6 10 38 17
    14 15 41 6 30

    Блок 4. Варианты 13-16.

    Рабочий номер Опция 13 Опция 14 Опция 15 Опция 16
    2 1 2 1 3
    3 1 4 3 1
    4 разброс прикрыть бесконечный разложить
    5 мысленно запутался обведено таинственный
    6 коснулся лицо летатьвы собираетесьпередвигаться узнал
    7 школа пилотов радостное чувство умственная сила материнские черты
    8 решение было загадкой сгоревший сгоревший удалось достичь чудо
    9 29 6 1 7
    10 124 или любая комбинация этих номеров 23 или 32 34 или 43 34 или 43
    11 3 4 4 2
    12 12368 или любая комбинация этих номеров 356 или любая комбинация этих номеров 24 или 42 67 или 76
    13 29 15 12 22
    14 2 20 26 10

    Блок 5. Варианты 17-20.

    Рабочий номер Опция 17 Опция 18 Опция 19 Опция 20
    2 4 3 4 2
    3 4 1 1 4
    4 встал очищено преодолеть измученный
    5 связанные медленно униформа деревянный
    6 украдено отказ немедленно или мгновенно Подождите
    7 уверенно сказал сад в снегу мальчик из деревни сказал с улыбкой
    8 вы бы украли запомнить почте повезет нарисовано
    9 30 31 6 49
    10 45 или 54 23 или 32 910 или 109 346 или любая комбинация этих номеров
    11 2 1 2 3
    12 2 1234 или любая комбинация этих номеров 13 или 31
    13 28 4 18 67
    14 32 46 2 69

    Блок 6. Варианты 21-24.

    Рабочий номер Опция 21 Опция 22 Опция 23 Опция 24
    2 3 4 3 4
    3 2 4 4 2
    4 прибил принести встал красивая
    5 раненых смущенный вино олово
    6 страх или ужас тяжелый или тяжелый заболел небрежный или плохой
    7 Скрипка Васи ветка яблони просьба отца смотрел восхищенно
    8 Я отправил скажи неочищенный
    9 30 18 123 или любая комбинация этих номеров 10
    10 2 7 45 или 54 34 или 43
    11 2 3 3 2
    12 8 1710 или любая комбинация этих номеров 24 или 42 13 или 31
    13 20 9 21 51
    14 38 1920 или 2019 49 10

    Новости партнеров

    Материалы партнеров

    Новости партнеров

    М. : 2018. — 312 с.

    Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильевых И.П., Гостева Ю.Н.) и разработке методических материалов по подготовке к выполнению контрольно-измерительных материалов ЕГЭ (Г.Т. Егораева). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий к ОГЭ по русскому языку, а также мастер-класс по подготовке к заданию 15.3 — написание эссе. Цель пособия — предоставить обучающимся возможность отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичных заданиям, представленным в демо-версии ОГЭ по русскому языку. Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к ЕГЭ, а также девятиклассникам для самоподготовки и самоконтроля.

    Формат: pdf

    Размер: 5 МБ

    Часы, скачать: диск.гугл

    СОДЕРЖАНИЕ
    Стандартные тесты
    Инструкции по работе 5
    Вариант 1 6
    Вариант 2 11
    Вариант 3 16
    Вариант 4 21
    Вариант 5 26
    Опция 6 31
    Вариант 7 36
    Опция 8 41
    Вариант 9 46
    Опция 10 51
    Опция 11 56
    Вариант 12 61
    Вариант 13 66
    Вариант 14 72
    Вариант 15 77
    Опция 16 82
    Вариант 17 87
    Опция 18 92
    Вариант 19 97
    Вариант 20 102
    Вариант 21 108
    Вариант 22 114
    Опция 23 119
    Вариант 24 124
    Вариант 25 130
    Вариант 26 136
    Вариант 27 141
    Опция 28 146
    Вариант 29 151
    Опция 30 156
    Вариант 31 161
    Вариант 32 166
    Вариант 33 172
    Вариант 34 177
    Опция 35 182
    36 187
    Ответы 192
    Анализ варианта 26 200
    Анализ варианта 28 206
    Тексты для сжатого изложения 213
    ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ 15. 3. Workshop
    Вариант 1 219
    Вариант 2 228
    Вариант 3 228
    Вариант 3 236
    Вариант 4 244
    Вариант 5 251
    Опция 6 259
    Вариант 7 270
    Вариант 8 278
    Вариант 9 285
    Опция 10 291
    Ответы на задачи 298
    Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку 302

    Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий.
    На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
    Часть 1 включает одно задание и представляет собой краткую письменную работу по прослушанному тексту (краткое изложение). Исходный текст для сжатой презентации прослушивается 2 раза.
    Это задание выполняется на бланке ответов №2.
    Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста.
    Ответ на задания 2 и 3 запишите в бланк ответов №1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
    Ответами на задания 4-14 являются слово (фраза), число или последовательность чисел. Запишите свой ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите его в бланк ответов №1.
    Задание части 3 основано на том же тексте, который вы читали при работе над заданиями части 2.

    Как украинцы в России относятся к кризису? | Российско-украинская война Новости

    Санкт-Петербург, Россия – Несмотря на опасения, что президент Владимир Путин может отдать приказ ввести свои войска в Украину, украинцы остаются крупнейшей диаспорой в России.

    По данным официальных лиц в Киеве, в 2018 году в России проживало около трех миллионов граждан Украины, включая трудовых мигрантов, отправляющих денежные переводы домой, и многие из них явно настроены пророссийски.

    Среди них бывшие жители двух поддерживаемых Россией сепаратистских государств на востоке Украины — самопровозглашенных «республик» Луганской и Донецкой, которым Москва вручила паспорта после войны 2014 года.

    Иван Алексеевич, 67 лет, из Луганска, живет в Кирове, примерно в 800 км к северо-востоку от Москвы, уже четыре года.

    «Несмотря на то, что я теперь гражданин России, я все равно считаю Украину своей родиной. Я там родился, ходил в школу и получил хорошее образование», — сказал Иван «Аль-Джазире».

    «Мы мирно жили в Луганске с детьми, но в 2014 году попали под минометный обстрел. Я вышел из своего многоквартирного дома, и они пролетели прямо над моей головой. Мы с женой спрятались в подвале. Нас обстреливали днем ​​и ночью. Я находился в Анголе в 1970-х годах в рамках моей военной службы, когда там шла война.Я никогда не думал, что это может случиться здесь».

    Президент России Владимир Путин неоднократно высказывал мнение, что русские и украинцы, как и белорусы, — это один народ, разделенная нация. Ведь многие известные россияне, такие как боец ​​ММА Федор Емельяненко, на самом деле украинцы по происхождению. У писателя Николая Гоголя тоже были украинские корни.

    Языки, история и культура соседей, от их общего происхождения в средневековом славянском царстве Киевской Руси, близки, хотя идея о том, что они все еще одна нация, может быть и остается спорной.

    Во всяком случае, при многовековой российской, а затем и советской власти отношения были далеко не равными.

    Цари запретили украинский язык, а аграрная политика Иосифа Сталина привела к тому, что миллионы людей в «житнице Советского Союза» умерли от голода в 1930-е годы.

    В Украине считают, что Голодомор («смерть от голода»), как его называют, преднамеренно направлен на подавление украинского крестьянства, хотя голод поразил также юг России и Казахстан.

    С момента обретения Украиной независимости в 1991 году эта болезненная история была в центре ожесточенных споров между двумя странами, а также внутри Украины.

    Алексеевич разделяет точку зрения Путина и его презрение к украинским националистам.

    «Я вырос в Советском Союзе, где мы все были братьями и сестрами, — сказал он. «За исключением 1970-х годов, когда я служил в армии с мужчинами из Западной Украины. Я своими глазами видел эту бандеровскую реальность», — сказал он, употребив пренебрежительный термин по отношению к украинским националистам, который также иногда используется как этническое оскорбление украинцев, проживающих в России.

    Термин восходит к временам Второй мировой войны, когда боевики-националисты на западе Украины во главе со Степаном Бандерой встали на сторону нацистов против Красной Армии и совершили военные преступления против поляков и евреев.

    После того, как Россия взяла под свой контроль Крымский полуостров после революции на Майдане 2014 года, повстанцы на востоке Украины провели собственные неофициальные референдумы, требуя большей автономии от Киева. Они не были признаны центральным правительством Украины, которое Иван винит в том, что произошло дальше.

    «Эти у*****ы пришли на Донбасс и открыли огонь по безоружным старикам, женщинам и детям», — сказал он. «И вот уже восемь лет продолжается этот бедлам. Они [пророссийские силы] должны были взять Мариуполь, когда у них был шанс».

    Мариуполь, город в Донецкой области на побережье Азовского моря, является центром пророссийских настроений, где проправительственные силы отразили несколько наступлений повстанцев в 2014–2015 годах.

    Лена, 30 лет, бывшая жительница города, сейчас живет в Санкт-Петербурге.Она попросила Al Jazeera не использовать ее полное имя, так как она надеется однажды вернуться домой.

    «Мой муж уже приехал сюда на работу, а я приехала с нашим ребенком, когда началась стрельба», — сказала она «Аль-Джазире», добавив, что поддержка со стороны российских властей не была такой ожидаемой, как ей хотелось бы.

    «Было очень сложно найти квартиру, когда у тебя маленький ребенок. Без документов не устроишься на работу, ничего не добьешься. Было очень тяжело ухаживать за ребенком, которого нужно было одевать и кормить.

    «Я даже подумывал вернуться. Мне пришлось пойти к ним в офис и пожаловаться, но когда я наконец получил свои документы, все стало намного проще».

    Лена уехала из Мариуполя с братом в 2014 году, когда бушевали бои.

    «У меня есть пожилая бабушка, и я хотела бы навестить ее, но боюсь», — сказала она.

    Насчет того, кто виноват в сложившейся ситуации, когда более 100 тысяч российских военных стоят на границе в напряженном противостоянии с украинским и западным правительствами, Лена однозначна.

    «Америка на 100 процентов виновата, конечно, никаких сомнений», — сказала она.

    Алексеевич тем временем видит в Украине агрессора.

    «Я бы этого [войны] не исключал, хотя и сомневаюсь, — сказал он. «Я не думаю, что у украинцев есть то, что нужно. Они знают, что НАТО не отправит им войска… Я не думаю, что они пойдут на крупную операцию, если только НАТО или Белый дом не подтолкнут их».

    Будучи свидетелями войны, отношение Алексеевича и Лины к украинским властям можно понять, но многие русскоязычные или этнические русские в Украине по-прежнему на стороне Киева.

    И российские власти заняли жесткую позицию в отношении людей, которых они считают прокиевскими агитаторами.

    В 2014 году, например, украинский режиссер Олег Сенцов был арестован в Крыму и приговорен к пяти годам лишения свободы за «терроризм».

    Тогда трудно сказать, сколько граждан Украины, проживающих в России, спокойно выступают против политики Москвы в отношении их родины.

    «Хотя есть много активных украинских общественных групп, они обычно не занимаются политикой.Если ты вышел на улицу с украинским флагом, тебя куда-то уведут», — сказал Виктор Гиржов, бывший лидер общественной группы «Украинцы Москвы».

    «Любая активность также опасна для вашей работы; на вас будут давить и говорить, что если вы не остановитесь, вы закончите свою карьеру. Люди боятся, поэтому держат свои мысли при себе. Правда, среди нас есть те, кто поддерживает политику Кремля, аннексию Крыма и так далее».

    Хиржов регулярно появлялся на ток-шоу, выступая против того, что он назвал российской агрессией против Украины, вплоть до 2015 года, когда ему запретили въезд в Россию на пять лет по приказу ФСБ, хотя он прожил в стране 20 лет.

    «Я пока не планирую возвращаться, это слишком опасно», — сказал он «Аль-Джазире» из Украины.

    Андрей Зайчиков, 34 года, из Коктебеля в Крыму, выражает некоторое сочувствие украинской позиции, хотя и не принимает ничьей стороны.

    Уроженец Крыма, стал гражданином Украины после распада СССР в 1991 году, а в 2014 году обнаружил, что его родной город неожиданно де-факто стал частью Российской Федерации.

    «Как крымчанин, меня не могли не затронуть события 2014 года», — сказал он «Аль-Джазире». «Все вокруг меня изменилось: законы, валюта, определенные принципы, на которых зиждется общество. Но хотя все это изменилось, люди вокруг меня в основном остались прежними, с тем же менталитетом; и даже некоторые из тех же чиновников остались у власти, просто поменялись шляпами.

    «Не могу сказать, что мне все нравится в современном российском Крыму, особенно в отношении политики и свободы слова, но и не могу сказать, что все плохо и нужно вернуться к тому, что было.

    Зайчиков ездил в Киев во время революции на Майдане, скорее из любопытства, чем для участия. Работая гидом и сам довольно много путешествуя, он также не хочет называть западных украинцев «бандеровцами».

    «Прожив несколько лет во Львове и свободно говоря по-украински, я понимаю менталитет людей, живущих на Западе», — сказал он. «Я вовсе не считаю их врагами и не понимаю тех в России, которые выражают к ним неприязнь; Я думаю, что они очень закрытые люди.

    Но с чисто прагматической точки зрения, будь он на месте украинского руководства, признал бы Крым потерянным и попытался бы нормализовать отношения с Россией.

    Русский язык устная часть 1 вариант. Демо-версия устной части огэ на русском языке. Процент всей работы

    Так что без серьезной подготовки не обойтись. ОГЭ по русскому языку является обязательным экзаменом, который определяет его аттестационный балл для студента и позволяет поступить в профильный гуманитарный класс.

    Однако среди учащихся есть и те, кто считает русский язык не очень сложным предметом. Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно передать без особого труда. Многих девятиклассников это мнение подвело – ОГЭ по этому предмету включает множество различных заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

    Еще одним нововведением в ОГЭ является устная речь, вызывающая трудности у детей, не привыкших правильно излагать свои мысли. Давайте посмотрим, на что следует обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить и какие изменения могут быть внесены в СММ 2018 года.

    Демонстрационный вариант ОГЭ-2018

    Даты ОГЭ по русскому языку

    Согласно предварительному графику экзаменов, русский язык нужно будет сдавать в следующие даты:

    • досрочная экспертиза — 25.04.2018.Резервный день — 04.05.2018;
    • основная дата проведения ОГЭ 29.05.2018. Резерв станет 19.06.2018;
    • дополнительный экзамен — 4 сентября 2018 г. В качестве резерва указана дата 17.09.2018 г.

    Регламент и особенности экзамена

    Профильная комиссия, отвечающая за разработку КИМов для русского языка, сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

    Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут.На этом ОГЭ учащиеся смогут использовать предоставленный им на занятиях орфографический словарь. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники, надеясь обмануть прохожих и обмануть. Любые незаконные действия приведут только к одному результату – снятию с занятий и оценке за ОГЭ.

    Структурно-содержательная часть билета

    КИМ

    по данному предмету предназначены для оценки подготовки выпускников 9 классов по всему, что связано с русским языком.По результатам данного ОГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли зачислять того или иного ученика в профильный лингвистический класс и выдавать ему аттестат о среднем образовании. С 2017 года ОГЭ включает письменную и устную части, каждую из которых следует обсудить отдельно.


    Начать подготовку к ОГЭ осенью, чтобы успеть отработать весь материал

    Письменная часть ЕГЭ

    При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, способность общаться с другими посредством письма.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

    • первая часть — одно задание в виде презентации по прослушанному тексту Максимальное количество баллов, которое можно получить за эту часть — 7. Аудио файл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания студенты могут делать пометки на черновике. Затем учащимся будет дано 3 минуты, чтобы обдумать свои заметки и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись повторно ставится. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
    • вторая часть — задания под номерами от 2 до 14, предусматривающие краткий ответ учащегося. В этой части учащиеся должны будут самостоятельно сформулировать ответ, либо выбрать и записать его из списка, предложенного в КИМ. Работа ведется на основании текста, выданного вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ – 13 баллов;
    • третья часть это задание №15.Студентам будет дано 3 темы, среди которых нужно выбрать одну и написать сочинение. Максимальный балл за третью часть — 9.

    Обратите внимание, что в данном ОГЭ отдельно начисляются баллы за грамотную и точную речь студента в изложении и сочинении (максимум — 10 баллов). Всего за CMM можно набрать 39 первичных баллов.

    Устная часть экзамена по русскому языку (разговорному)

    Учащиеся 9-х классов, которые будут сдавать ОГЭ в 2018 году, должны будут сдать не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, сначала будет проходить устная речь, и именно от нее будет зависеть допуск студента к письменной части ОГЭ. Говорение направлено на выявление коммуникативных способностей школьников. Проверяется умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонационно-эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.


    В 2018 году девятиклассники не смогут отделаться только письменным экзаменом.Помимо письма и тестов, им предстоит сдать устную речь!

    Конструктивно КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельную задачу:

    • первое задание прочитать научно-публицистический фрагмент. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
    • второе задание — ученик должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести 2 балла в вашу копилку;
    • третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум в 2 балла;
    • четвертое задание — это диалог с экзаменатором, который за ответ может дать до 3 баллов.

    Соответствие нормам литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго задания — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный балл за первичную речь — 14.

    Скорее всего, говорящие предложат тексты, рассказывающие о жизни.Баллы за устный экзамен не переводятся в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не сдал». Для успешной сдачи говорения, по предварительной информации, вам необходимо будет набрать не менее 50% первичных баллов.

    Преобразование баллов в баллы для сертификата

    Шкала перевода баллов за письменную часть экзамена в аттестационные баллы следующая:

    • от 0 до 14 баллов – твердая «двойка»;
    • от 15 до 24 баллов — оценка «три»;
    • от 25 до 33 баллов — оценка «четыре». При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если по грамотности набрано менее 4 баллов, учащемуся ставится оценка «удовлетворительно»;
    • от 34 до 39 баллов — оценка «пять». Однако получение пятерки также требует соблюдения определенного условия: если школьнику поставили меньше 6 баллов по грамотности, он получает «четверку».

    При распределении учащихся по профильным лингвистическим классам преимущество будет у детей, набравших за письменную часть работы 31 балл и выше.

    Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?


    Приучите себя писать рефераты, и тогда сдача экзамена не вызовет у вас проблем

    Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что учащимся придется потрудиться, чтобы освоить все виды языковой деятельности. Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на следующие пункты:

    • повторить и отработать все правила и исключения, которые есть в школьной программе по русскому языку;
    • отточить применение языковых норм, регулярно сочиняя диктанты и высказывания. При написании высказываний выделите время, чтобы в отведенное время научиться выбирать тезисы и писать их кратко на черновике;
    • написать не менее 10-15 рефератов на темы, предложенные в КИМ прошлых лет. Вам предстоит выделить основную проблему, прокомментировать ее, показать свое умение проводить аналогии и знание подходящих цитат. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора.Если отойти в сторону или попытаться использовать общие фразы, то рискуете получить 0. Хорошее сочинение можно написать только в том случае, если в течение года вы читали классиков мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям из школьной программы;
    • устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывать прочитанное родителям и друзьям, чтобы тренировать красивую и грамотную устную речь;
    • регулярно читал вслух художественную и научно-популярную литературу, работая с интонацией и ударением.

    Устная часть ОГЭ по русскому языку вводится в рамках реализации Концепции преподавания русского языка и литературы для проверки навыков устной речи у школьников. Планируется, что прохождение итогового собеседования в будущем станет поступлением в Государственную академию художеств для выпускников девятых классов.

    Устная часть по русскому языку ОГЭ 2018 — демо-версия от ФИПИ

    Дополнительные материалы и оборудование

    Для устной части экзамена могут быть использованы лингафонные кабинеты с соответствующим оборудованием.

    Устное собеседование на русском языке состоит из четырех заданий.

    Задание 1 — чтение вслух небольшого текста. Время приготовления — 2 минуты.

    В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием.Время приготовления 1 минута.

    В задании 3 предлагается выбрать один из трех предложенных вариантов беседы: описание фотографии, повествование на основе жизненного опыта, обсуждение одной из сформулированных проблем. Время приготовления 1 минута.

    В задании 4 (диалог) вам предстоит участвовать в разговоре на тему предыдущего задания. Общее время ответа (включая время на подготовку) – 15 минут. Все время ответа ведется аудио- и видеозаписью.

    Характеристика структуры и содержания устной части КИМ ОГЭ по русскому языку

    Каждая версия СММ состоит из четырех заданий базового уровня сложности, отличающихся формой заданий.

    Задание 1 — выразительное чтение вслух текста научно — публицистического стиля.

    Задание 2 — пересказ текста с дополнительной информацией.

    Задание 3 — тематическая монологическая постановка.

    Задание 4 — участие в диалоге.

    Все задания открытые с подробным ответом.

    Система оценки отдельных задач и работы в целом

    Ответ на задание 1 (чтение текста) работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за чтение – 2. За правильное выполнение задания 2 (пересказ текста с привлечением дополнительной информации) выпускник получает 4 балла. Отдельно оценивается соблюдение норм современного русского литературного языка при работе с текстом.

    Максимальное количество баллов, которое может получить студент за речевое оформление ответа на задания 1 и 2, составляет 4 балла.

    Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 10. Оценка ответа на задание 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за высказывание-монолог – 3.

    Максимальное количество баллов, которое может набрать студент за выполнение задания, составляет 4 — 2. Соответствие нормам современного русского литературного языка оценивается отдельно при ответе.

    Максимальное количество баллов, которое может получить студент за речевое оформление ответа на задания 3 и 4, составляет 4 балла.

    Максимальное количество баллов, которое может получить студент за выполнение всей устной части, равно 19. Студент получает кредит, если он набрал 10 и более баллов за выполнение работы.

    При ознакомлении с демо-версией устного интервью на русском языке следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всего содержания, которое можно проверить с помощью вариантов контрольных материалов измерения.

    Приветствую вас, мои дорогие читатели.

    Я знаю, что русскоязычные школьники боятся сдавать устные экзамены. А устная часть ОГЭ по английскому кажется и вовсе невозможной (не говоря уже). Но поверьте, правильная и своевременная подготовка – это все, что нужно для того, чтобы высший балл на тесте оказался для вас небрежным. Поэтому сегодня нас ждет полный разбор устной части, а также примеры заданий с ответами.

    Начнем

    Что это такое и что изменилось за последние годы

    Устная часть теста занимает всего 6 минут! Но за 6 минут ты должен показать все, на что способен.Вас проверят на все: на произношение и скорость речи, на умение понимать вопросы и давать на них быстрый и четкий ответ, на умение вести неподготовленную речь в течение 2 минут.

    С 2016 года кардинально изменилось строение ротовой части. Вам предстоит справиться не с двумя, а целых тремя заданиями: вам нужно будет прочитать текст вслух, ответить на вопросы диалога, а также составить монолог по картинке (а, пожалуй, и без этого в этом году!).Кажется, все совсем не так, как было всего 6-7 лет назад.

    Из чего состоит и как проходит

    Устная часть состоит, как я уже сказал, из 3-х частей, которые в сумме занимают 15 минут, из которых 6 минут уходит непосредственно на ответ, а остальные на подготовку.

    • Часть 1 — чтение отрывка текста.

    Задача кажется простой, не так ли? Особенно, если учесть, что раньше вам давали 1,5 минуты на чтение. А после этого — еще 2 минуты на чтение вслух.Читать следует четко, понятно, с правильным произношением звуков и правильной интонацией. И у вас есть только 5 шансов ошибиться. После этого баллы уменьшаются (то есть вы получите 1 или 0 баллов из 2 возможных !).

    Возьмем для примера (нажмите на картинку для увеличения).

    В первую очередь обратите внимание на чтение долгих и кратких звуков. Слова с длинным и коротким [i] я подчеркнул красным.

    д и ферент, л и вед, ч и дден, — здесь перкуторные звуки читаются как короткие

    p eo ple, bel ie ved, n ee ded, — а здесь они читаются как long

    Синим цветом я подчеркнул слова с коротким и длинным [u]

    р оо м, т оо лс — тут звук длинный

    c oul d, p u t — вот краткий

    Я выделил зеленым цветом слова, в которых можно увидеть звук [а], но опять же они будут отличаться долготой:

    д ар к — долгий звук

    ч у интерс — короткий звук

    Очень важным моментом здесь является правильное произношение межзубных звуков (слова в тексте подчеркнуты желтым цветом), которые дети так часто любят заменять русскими [в, ф] или.

    sympa th etic, th ey — язык зажат зубами и вперед!

    Я поместил фразы в желтые рамки, в которых хочу показать различия в интонации. В первом случае мы видим специальный вопрос — и в таких типах вопросов интонация должна быть нисходящей, то есть падать. Слушайте

    Вторая фраза является вводной конструкцией, которая, во-первых, должна отделяться от остального предложения паузой, во-вторых, читаться с восходящей интонацией.Слушать.

    Надеюсь, вы слышите разницу! Наблюдайте, мои дорогие, и те, кто оценит ваш ответ, с большим удовольствием поставят вам высшую оценку!

    • Часть 2 — ответы на вопросы.

    Задачей этой части является диалог, где вам предстоит ответить на 6 вопросов … Эта часть теста создана для того, чтобы проверить, насколько быстро, правильно и грамотно учащийся может использовать иностранную речь.

    За каждый ответ на вопрос можно получить 1 балл … Если вы ответите слишком кратко там, где требуются раскрытые ответы, или сделаете много ошибок, вы не получите балла за ответ.

    Что могу посоветовать, так это выучить пару клише для тех ответов, где нужно высказать свое мнение или дать совет. Например:

    В мое мнение … — По-моему…

    С моей точки зрения… — C моя точек зрения

    I считать … — Я думаю …

    I совет … — Мой совет…

    Вы d лучше до … — Ты лучше сделай…

    Вы должны сделать. … вы должны сделать …

    Кроме того, важно отвечать четко, не заходя в дебри и соблюдать правила грамматики!

    Итак, пример задания в формате вопрос-ответ:

    Сколько тебе лет?

    I»м 15 лет.

    Ваше хобби и почему оно вас интересует?

    — Мое хобби — плавание. Меня это интересует, потому что я обожаю плавать — это делает меня бодрой и уверенной в себе.

    Сколько времени в неделю вы посвящаете своему хобби?

    — Как правило, трачу на это около 4 часов в неделю.

    Какие увлечения сейчас наиболее популярны у подростков?

    — С моей точки зрения, самые популярные увлечения у подростков сейчас — это компьютерные игры и некоторые экстремальные виды спорта, такие как сноубординг.

    Как вы думаете, почему люди занимаются хобби?

    — На мой взгляд, люди занимаются хобби, чтобы найти новых друзей, получить новые навыки и просто почувствовать себя счастливее.

    Что бы вы посоветовали человеку, который хочет заняться хобби?

    Вам следует найти хобби, которое будет доставлять вам удовольствие. На вашем месте я бы пошел в ближайший спортивный клуб и узнал, что они предлагают…

    • Часть 3 представляет собой монолог в картинках.

    Вам будет дано 1,5 минуты на подготовку этого задания и 2 минуты на выполнение. Перед вашими глазами будет картинка ( но она нужна только для справки, а не для описания! ), и вопросы, на которые необходимо ответить. Задание это сложное, если честно, но и оценивается оно всего в 7 баллов.

    Примечание: в 2018 году планируется убрать картинку и оставить только вопросы.

    Давайте посмотрим на примере:

    -Почему люди любят путешествовать.

    -Какой способ передвижения вы предпочитаете и почему.

    — Предпочитаете ли вы быть пакетным туристом или туристом с рюкзаком. Почему.

    Мой ответ будет следующим:

    «А теперь я расскажу о путешествии.

    Люди могут путешествовать по разным причинам.Для одной группы людей это может быть шанс провести отпуск совсем не в том месте, к которому они привыкли. Для других это может быть образом жизни, их стилем жизни.

    Лично я предпочитаю экскурсионный тип путешествия. Так как я увлекаюсь историей, я не могу смириться с мыслью не посетить все исторические места в Европе или Азии. Кроме того, я предпочитаю путешествовать на автобусе, так как это позволяет мне проводить много времени в дороге и думать обо всем, что мне нужно.Кроме того, это намного дешевле, чем путешествовать на самолете.

    Из этого могу сделать вывод, что я абсолютно пеший путешественник. Идея, что можно провести один день в одном городе, а на следующий день переехать в другую часть страны, меня очень привлекает.

    В заключение я хотел бы сказать, что путешествия расширяют кругозор и дарят удивительные впечатления, которые мы никогда не забудем. Кроме того, у вас останутся незабываемые воспоминания. Что может быть лучше? »

    Как приготовить

    Подготовка к устному экзамену сложная.Но найти тренажер с его использованием будет не так уж и сложно. Могу посоветовать вам следующих помощников:

    • «Английский язык. ОГЭ. Устная часть». Автор — Радислав Милруд.
    • «ОГЭ-2016. Английский язык». Автор — Ю.А. Веселова.
    • Издание книг MacMillan, , посвященных этому экзамену .

    В последнее время я покупаю большую часть пособий и учебников для себя и своих учеников в Интернете.Там всегда можно выгодно купить и быстро получить. Мои любимые магазины:

    Тренировочные задания в этих учебниках специально подобраны под уровень, и их количества вам достаточно для практики. Что еще важно, вы можете купить их в любом книжном магазине (включая интернет-магазины).

    Еще проще и, на мой взгляд, интереснее — использовать онлайн-тренажер ОГЭ (ГИА) от LinguaLeo. Там же можно найти и другие качественные и действительно эффективные курсы английского языка, которые всем рекомендую!

    Не забывайте, мои хорошие, что я постоянно делюсь новыми советами, как улучшить свой английский и как лучше подготовиться к экзамену. Подпишитесь на рассылку моего блога и первыми получите информацию о том, как успешно сдать тест. А если у вас остались вопросы, то смело задавайте их в комментариях!

    А пока я прощаюсь.

    В заключительной части статьи обсудим последнее задание устной части ОГЭ и подумаем, как увеличить скорость чтения на английском языке.

    Монолог с поддержкой

    Вам дается 1,5 минуты на подготовку, и отвечать нужно не более две минуты , иначе фрагмент задания, выходящий за временной интервал, не будет засчитан.

    За задание можно набрать 7 баллов и «оценивается по трем критериям : решение коммуникативной задачи (здесь крайне важно полноценно рассказать обо всех трех упомянутых в задании аспектах и ​​не игнорировать вопросы почему ?), организация высказывания (высказывание должно быть логично выстроено и объединено в единое целое с помощью связок (примеры связок я уже приводил в этом), должны присутствовать вводные и заключительные фразы и языковое оформление (обязательно демонстрировать разнообразный словарный запас и различные грамматические конструкции, соответствующие языковому уровню А2 (pre-intermediate) для ОГЭ» ().

    И, ВНИМАНИЕ, при получении 0 за коммуникативное задание (не отвечать на два из трех вопросов или переходить к другой теме), все задание оценивается в 0 баллов.

    Как к нему подготовиться

    В кодификаторе есть список тем , которыми должен владеть выпускник 9 класса, вот он:

    1. Отношения в семье
    2. Отношения с друзьями и в школе
    3. Внешний вид и характеристика человека
    4. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, походы в театр, кино, дискотеки, кафе).молодежная мода
    5. Покупки. Карманные деньги
    6. Переписка
    7. Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены
    8. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка
    9. Страна/страны изучаемого языка и страны проживания. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.
    10. Страна/страны изучаемого языка и страны проживания. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)
    11. Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру
    12. Путешествия по странам изучаемого языка и по России
      Технический прогресс
    13. Глобальные проблемы современности
    14. Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
    15. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

    Изучать их нужно по любому англоязычному учебнику (мне нравятся Gateway B1+, New Opportunities: Pre-Intermediate или Solutions: Pre-Intermediate, попутно вбивая в голову ученика устойчивые выражения для общения на ту или иную тему Особо усердствовать здесь не стоит, достаточно не более 10 хорошо отработанных фраз.» Экзамен – это всегда стресс, дай бог три выражения из списка запомнятся.

    И периодически тренировать это задание (можно использовать задание 1 из прошлогоднего ОГЭ, примеры его есть в свободном доступе в Интернете в неограниченном количестве), поставив перед глазами ученика секундомер с отметкой 2 минуты. После выполнения задания обязательно заставить его задуматься – ответил ли он на все поставленные вопросы, содержал ли ответ введение и заключение, какие тематические выражения и слова-связки употребил.

    Еще раз повторяю, что мой ответ должен основываться на схеме : введение — ответ на четыре вопроса по порядку — заключение + тематические выражения и слова-связки.

    Пример

    Для наглядности хочу привести пример, как бы я ответил на задание 3 устной части ОГЭ.

    Ответить :

    Теперь Я собираюсь рассказать о чтении книг.

    1. На мой взгляд , чтение книг сейчас очень популярно. Их любят многие мои друзья и одноклассники, особенно предпочитают читать романы и детективы.
    2. Сейчас многие спорят, нужны библиотеки или нет. Что касается меня , они важны потому что они могут научить нас культуре чтения. Библиотекарь — это человек, который может читать подросткам лекции о том, как правильно читать книгу, получать удовольствие от каждой ее страницы.
    3. Лично Я недавно прочитал «Голодные игры» Сюзанны Коллинз. Это настоящее переворачивание страниц! Он рассказывает нам историю девушки по имени Китнисс Эвердин. Она живет в будущем в Северной Америке. Она и еще 11 подростков выбираются в результате лотереи для участия в Голодных играх, битве насмерть.
    4. Напоследок Я хотел бы сказать, что чтение книг — это моя чашка чая. Если я начинаю читать хорошую книгу, я просто не могу оторваться от нее, пока не дочитаю. Я даже могу забыть о домашней работе! Итак, , я могу сказать, что я увлеченный читатель.

    Вот и все, что я хотел сказать.

    А теперь разберем ответ .

    Коммуникативное задание: даны ответы на все четыре вопроса.

    Организация высказывания: слова-связки присутствуют, есть вводная и заключительная фраза (выделено курсивом ).

    Языковой дизайн: словарный запас — используемые тематические слова и фразы — романтические романы, детективы, культура чтения, удовольствие от каждой страницы, перелистывание страниц, откладывание, увлеченный читатель.

    Грамматика — используются три времени — Present Simple, Present Perfect, Present Simple Passive, модальный глагол can, 0 условий предложения (Если я начну читать хорошую книгу, я просто не смогу оторваться от нее, пока не закончу читать) , герундий (чтение книг), инфинитив (принимать участие в Голодных играх).

    Чтение вслух

    В конце статьи поделюсь секретами подготовки к первому заданию устной части ОГЭ, а именно, как успеть прочитать фрагмент текста за заветные 120 секунд.

    Предположим, вы освоили правила чтения, но за 2 минуты все равно не укладываетесь. Что делать? Очевидно, отчитываться по тексту. Я подбираю их сам (текст должен быть научным и публицистическим), вот пример:

    Компьютеры существуют уже более шестидесяти лет и они изменили нашу жизнь.Общеизвестно, что первый современный компьютер начал работать в США в 1945 году. Эта огромная машина была размером с большую комнату. Кроме того, он был очень медленным и настолько сложным в использовании, что с ним мог работать только эксперт. Это сильно отличается от современных ПК, которые настолько удобны в использовании, что ими может пользоваться каждый.

    В 1970-е годы все большее распространение получили крошечные электронные микрочипы. К 1980-м и 90-м годам домашние компьютеры становились меньше, быстрее и дешевле. В результате их купило больше людей, поэтому компьютеры стали более распространенными.

    (Взято из Активата Б1)

    И практикуем чтение вслух так:

    1. Учащийся читает про себя, думая над незнакомыми словами и где сделать паузу (даю 1,5 минуты, как на ОГЭ).
    2. Он читает вслух, я исправляю правильность, потом вместе анализируем членение фрагмента на смысловые паузы. Обращаю внимание ученика на то, насколько он читал текст впервые.
    3. Далее следует предпоследнее чтение, красивое и правильное, где на скорость не обращаю внимания.
    4. И в последний раз учащийся должен прочитать правильно и уложиться в 2 минуты. Если это не получается, я пытаюсь вызвать чувство стыда и желание в следующий раз справиться лучше.

    Кстати, чтение вслух и речь тесно связаны. Чем быстрее темп речи, тем лучше вы читаете вслух. Поэтому крайне полезно пересказывать все, к чему лежит душа – биографию любимого певца, содержание интересной книги или сериала.

    Раскрывает очень важную тему: как подготовиться к устной части ОГЭ по русскому языку!

    Илья Репин, Пушкин на лицейском экзамене

    До сих пор нет расписания экзаменов на следующий год, в прошлом году устная часть ОГЭ по русскому языку сдавалась за несколько недель до последнего звонка. Перешли в свои школы к своим учителям. Как будет в этом году? Посмотрим. Но нельзя сидеть сложа руки.

    Что проверяется? Чтение и разговор на заданную тему.Это все. Просто, но только на первый взгляд.

    Первый шаг — прочитать предложенный текст вслух. Уже тут много подводных камней. Чтению вслух в последние годы не уделяется достаточного внимания в школьной системе. Особенно в старшей школе. А чтение вслух требует постоянной работы. Тем, кто читает вслух около 170 слов в минуту, конечно, будет достаточно легко выполнить первое задание, но не стоит переоценивать свои возможности. Паузы, ударения, в том числе и логические, различные орфоэпические ловушки, интонационные оттенки — всем этим русский язык не только богат, но и сложен.Ошибиться очень легко. Готовясь к этому заданию, обязательно запишите свою речь во время чтения на диктофон и прослушайте. Вы многое узнаете о себе. И замечать и устранять свои главные ошибки. Учитесь выразительно читать у мастеров слова. .. Или хотя бы научитесь читать, если к концу девятого класса у вас еще проблемы с чтением.

    Патрик Генри, оратор

    Второе задание основано на прочитанном тексте. От вас требуется пересказать его, используя высказывание какого-нибудь известного человека (часто писателя) по теме. Проверяются знание и понимание текста, умение строить высказывание без логических, речевых и фактических ошибок. В принципе, каждый должен уметь читать и пересказывать. На практике для девятого класса навык довольно запущен. Задача усложняется тем, что пересказ необходим не в повествовательном, а в описательном тексте. Реже текст-рассуждение, что тоже не сахар.

    Далее предлагается выбрать одну из трех карточек с заданием : Описать явление, изображенное на фото, рассказать о каком-то важном событии из своей жизни или порассуждать на предложенную тему. При подготовке высказываний по теме надо опираться на конкретные вопросы. На самом деле помогает собраться с мыслями, выделить главное, не забыть существенного. Вы можете заранее выбрать удобный для себя вид выписки и подготовиться именно к нему, как это делает большинство при составлении задания №1.15 письменной части ОГЭ по русскому языку. Кому-то удобнее описывать картину, кто-то предпочитает говорить о проблемах, а кто-то насыщен событиями и всегда наготове сюжет для рассказа. Я рекомендую записать вашу речь на диктофон, как вы это делали при подготовке к чтению вслух. Конечно, полезно услышать мнение о себе из уст учителя или репетитора, но прислушиваться к себе можно и нужно.

    Иван Тихий, ЕГЭ

    Последнее задание самое простое: разговор по вопросам. После того, как экзаменатор выслушает ваш монолог на тему, указанную в выбранной вами карточке, он задаст вам несколько вопросов по ней. Ваш ответ представляет собой полное, состоящее из двух частей, распространенное предложение. Вообще устное интервью чем-то напоминает общение с иностранцем. Представьте, что экзаменатор — иностранец, и вы должны ему все четко и правильно объяснить.

    Итак, вы выполняете 4 задания и можете получить за них как можно больше:

    1) выразительное чтение – 2 балла;

    2) пересказ с использованием цитаты — 4 балла;

    3) монолог с выбором типа текста: описание, рассуждение или рассказ — 3 балла;

    4) беседа на тему монолога — 2 балла.

    Баллы суммируются, и к полученной сумме добавляются баллы за соответствие стандартам русского языка. До 8 баллов! Для зачета нужно набрать не менее 8 очков. Максимум — 17. Оценки за итоговое собеседование не выставляются, но зачет на нем является допуском к другим экзаменам.

    В прошлом учебном году устная часть ОГЭ по русскому языку была, как я уже говорила, в апреле. Скорее всего так и будет в 2019 году.

    Есть время — используй его правильно!

    Внимательно слушайте советы учителей и воспитателей.Не полагайтесь на волю случая, готовьтесь заранее ко всем заданиям. Скачать пробную версию устного интервью, критерии оценки можно на официальном сайте ФИПИ. Скоро будет расписание и демки этого года.

    Удачи и успешной сдачи экзаменов!

    сайта, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

    Огэ на русском цыбулько 36.

    ОГЭ для учащихся 9-х классов – такое же серьезное испытание, как и ЕГЭ для старшеклассников.По большому счету этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных экзаменов и поступлением в вуз, поэтому без серьезной подготовки не обойтись. ОГЭ по русскому языку является обязательным экзаменом, который определяет его аттестационный балл для студента и позволяет поступить в профильный гуманитарный класс.

    Однако есть среди учащихся и те, кто считает русский язык не очень сложным предметом. Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно передать без особого труда.Многих девятиклассников это мнение подвело – ОГЭ по этому предмету включает множество различных заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

    Еще одним нововведением в ОГЭ является устная речь, что вызывает трудности у детей, не привыкших грамотно излагать свои мысли. Давайте посмотрим, на что следует обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить и какие изменения могут быть внесены в СММ 2018 года.

    Демонстрационный вариант ОГЭ-2018

    • Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке
    • Демо-версия задания на прослушивание (аудиофайл)
    • Кодификатор требований

    Даты ОГЭ по русскому языку

    Согласно графику предварительного экзамена, русский язык необходимо будет сдать в следующие даты:

    • ранний экзамен — 25.04.2018. Резервный день — 04.05.2018;
    • Основная дата проведения ОГЭ 29.05.2018.Резерв станет 19.06.2018;
    • дополнительный экзамен — 04.09.2018. Дата 17.09.2018 указана как резерв.

    Регламент и особенности экзамена

    Профильная комиссия, отвечающая за разработку КИМов для русского языка, сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

    Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут. На этом ОГЭ учащиеся смогут использовать предоставленный им на занятиях орфографический словарь.На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники, надеясь обмануть прохожих и обмануть. Любые незаконные действия приведут только к одному результату – снятию с занятий и плохой отметке за ОГЭ.

    Структурно-содержательная часть билета

    КИМ

    по данному предмету предназначены для оценки подготовки выпускников 9 классов по всему, что связано с русским языком.По результатам данного ОГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли зачислять того или иного ученика в профильный лингвистический класс и выдавать ему аттестат об окончании средней школы. С 2017 года ОГЭ включает письменную и устную части, каждую из которых следует обсудить отдельно.

    Начать подготовку к ОГЭ осенью, чтобы успеть отработать весь материал

    Письменная часть ЕГЭ

    При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, способность общаться с другими посредством письма. Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

    • первая часть — одно задание в виде презентации по прослушанному тексту. Максимальное количество баллов, которое можно получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания учащиеся могут делать пометки на черновой форме. Затем учащимся будет дано 3 минуты, чтобы обдумать свои заметки и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись повторно ставится. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
    • вторая часть — задания под номерами от 2 до 14, предусматривающие краткий ответ от учащегося. В этой части учащиеся должны будут самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предложенного в КИМ. Работа ведется на основании текста, выданного вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ – 13 баллов;
    • третья часть это задание №15. Студентам будет дано 3 темы, среди которых нужно выбрать одну и написать сочинение. Максимальный балл за третью часть — 9.

    Обратите внимание, что в данном ОГЭ отдельно выставляются баллы за грамотную и точную речь студента в изложении и сочинении (максимум — 10 баллов). Всего за CMM можно набрать 39 первичных баллов.

    Устная часть экзамена по русскому языку (говорная)

    Учащиеся 9-х классов, которые будут сдавать ОГЭ в 2018 году, должны будут сдать не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, сначала будет проходить устная речь, и именно от нее будет зависеть допуск студента к письменной части ОГЭ. Говорение направлено на выявление коммуникативных способностей школьников. Проверяется умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонационно-эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

    В 2018 году девятиклассники не смогут отделаться только письменным экзаменом. Помимо письма и тестов, им предстоит сдать устную речь!

    Структурно СММ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельное задание:

    • первое задание — прочитать научно-публицистический фрагмент. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
    • второе задание — ученик должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести 2 балла в вашу копилку;
    • третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум в 2 балла;
    • четвертое задание — это диалог с экзаменатором, который за ответ может дать до 3 баллов.

    Соответствие нормам литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго задания — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще на 3 балла. Максимальный балл за первичную устную речь – 14.

    Скорее всего, при устной речи будут предлагаться тексты, рассказывающие о жизни выдающихся деятелей России, ученых, космонавтов, писателей. Баллы за устный экзамен не переводятся в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не сдал». Для успешной сдачи выступлений, по предварительной информации, вам необходимо будет набрать не менее 50% первичных баллов.

    Конвертация баллов в баллы для сертификата

    Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена пересчитываются в аттестационные баллы, следующая:

    • от 0 до 14 баллов — твердая «двойка»;
    • от 15 до 24 баллов — оценка «три»;
    • от 25 до 33 баллов — оценка «четыре».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если по грамотности набрано менее 4 баллов, учащемуся ставится оценка «удовлетворительно»;
    • от 34 до 39 баллов — оценка «пять». Однако получение пятерки также требует соблюдения определенного условия: если учащемуся поставили менее 6 баллов по грамотности, он получает «четверку».

    При распределении учащихся по профильным лингвистическим классам преимущество будет у детей, набравших за письменную часть работы 31 балл и выше.

    Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

    Приучите себя писать сочинения, и тогда сдача экзамена не вызовет у вас проблем

    Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что студентам придется потрудиться, чтобы освоить все виды языковой деятельности. Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на следующие пункты:

    • повторить и отработать все правила и исключения, встречающиеся в школьной программе по русскому языку;
    • оттачивают применение языковых норм, регулярно сочиняя диктанты и презентации.При написании конспектов выделяйте время, чтобы приучить себя выбирать тезисы за отведенное время и кратко записывать их на черновике;
    • написать не менее 10-15 рефератов на темы, предложенные в КИМ прошлых лет. Вам предстоит выделить главную проблему, прокомментировать ее, показать свое умение проводить аналогии и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора. Если отойти в сторону или попытаться использовать общие фразы, то рискуете получить 0. Хорошее сочинение можно написать только в том случае, если в течение года вы читали классиков мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям из школьной программы;
    • устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывать прочитанное родителям и друзьям для тренировки красивой и грамотной устной речи;
    • регулярно читает вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонацией и ударением.

    Ответы ОГЭ по русскому языку 2018. И. П. Цыбулько

    Ответы на варианты пособия ОГЭ-2018 на русском языке 36 вариантов. Типичные варианты экзамена. Под редакцией И.П. Цыбулько…

    Блок 1. Варианты 1-4.

    Рабочий номер Опция 1 Вариант 2 Вариант 3 Опция 4
    2 3 1 4 2
    3 2 3 1 4
    4 нажать взгляд скрученный всплеск
    5 испорченный (не) открыт одновременно распространен
    6 уйти надел украсть странностьabsurditystupidity
    7 стоял гордо ловко раскрыл дверные косяки пара лебедей
    8 давайте перейдем к я отвечаю старуха была (почти) слепой стало стыдно
    9 48 13 15 5964 или 6459
    10 34 или 43 12 или 21
    11 3 3 4 4
    12 145 или любая комбинация этих номеров 168 или любая комбинация этих номеров 3 1
    13 42 21 24 12
    14 19 25 1721 или 2117 7910 или любая комбинация этих номеров

    Блок 2. Варианты 5-8.

    Рабочий номер Опция 5 Опция 6 Опция 7 Опция 8
    2 2 4 2 3
    3 3 3 3 1
    4 оптимистичный сказал вздохнул склонился над
    5 медленно напуган заброшенный связанный
    6 носить будет запускать сразу удивлен
    7 цирковая конюшня ждал с нетерпением закричал от радости фанерные сани
    8 съел принести он нужен заболел
    9 54 29 68 46
    10 56 или 65 24 или 42 6
    11 4 3 2 2
    12 25 или 52 34 или 43 3 126 или любая комбинация этих номеров
    13 16 48 78 11
    14 46 или 64 32 5 40

    Блок 3. Варианты 9-12.

    Рабочий номер Опция 9 Опция 10 Опция 11 Опция 12
    2 4 3 3 1
    3 3 2 2 2
    4 рассвет раскрывать брызги бескозырка
    5 изобрел раскаленный спрятано лиственные
    6 потерялся выпущен сегоднясейчас
    7 волевое усилие дворовый угол на правом берегу фашистских рядов
    8 ты не представляешь взлет кажется они умерли
    9 27 35 14 12
    10 34 43 126 любая комбинация этих цифр 456 любая комбинация этих цифр 56 65
    11 2 3 3 3
    12 23 32 13 31 27 72 56 65
    13 6 10 38 17
    14 15 41 6 30

    Блок 4. Варианты 13-16.

    Рабочий номер Опция 13 Опция 14 Опция 15 Опция 16
    2 1 2 1 3
    3 1 4 3 1
    4 разброс прикрыть бесконечный разложить
    5 мысленно запутался обведено таинственный
    6 коснулся лицо летаешьты ходишь вокруг узнал
    7 пилотная школа радостное чувство умственная сила материнские черты
    8 решение было загадкой сжечь сжечь удалось достичь поражен
    9 29 6 1 7
    10 124 или любая комбинация этих номеров 23 или 32 34 или 43 34 или 43
    11 3 4 4 2
    12 12368 или любая комбинация этих номеров 356 или любая комбинация этих номеров 24 или 42 67 или 76
    13 29 15 12 22
    14 2 20 26 10

    Блок 5. Варианты 17-20.

    Рабочий номер Опция 17 Опция 18 Опция 19 Опция 20
    2 4 3 4 2
    3 4 1 1 4
    4 роза очищено преодолеть измученный
    5 связанный медленно униформа деревянный
    6 украдено отказ немедленно или мгновенно Подождите
    7 уверенно сказал сад в снегу мальчик из деревни сказал с насмешкой
    8 ты бы украла запомнить счастливая почта нарисовано
    9 30 31 6 49
    10 45 или 54 23 или 32 910 или 109 346 или любая комбинация этих номеров
    11 2 1 2 3
    12 2 1234 или любая комбинация этих номеров 13 или 31
    13 28 4 18 67
    14 32 46 2 69

    Блок 6. Варианты 21-24.

    Рабочий номер Опция 21 Опция 22 Опция 23 Опция 24
    2 3 4 3 4
    3 2 4 4 2
    4 прибил принести роза красивая
    5 раненых смущенно вино олово
    6 страх или ужас тяжелый или избыточный вес заболел небрежно или плохо
    7 Скрипка Васи ветка яблони просьба отца смотрел восхищенно
    8 Я отправил скажи неочищенный
    9 30 18 123 или любая комбинация этих номеров 10
    10 2 7 45 или 54 34 или 43
    11 2 3 3 2
    12 8 1710 или любая комбинация этих номеров 24 или 42 13 или 31
    13 20 9 21 51
    14 38 1920 или 2019 49 10

    Новости партнеров

    Новости партнеров

    М . : 2018. – 312 с.

    Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильев И.П., Гостева Ю.Н.) и разработке методических пособий по подготовке к выполнению контрольно-измерительных материалов ОГЭ (Егораева Г.Т.). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий ОГЭ по русскому языку, а также мастер-класс по подготовке к заданию 15.3 — написание эссе. Цель пособия — предоставить обучающимся возможность отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичных заданиям, представленным в демо-версии ОГЭ по русскому языку. Пособие адресовано учителям для подготовки учащихся к ОГЭ, а также девятиклассникам для самоподготовки и самоконтроля.

    Формат: pdf

    Размер: 5 Мб

    Часы, скачать: Диск .Google

    СОДЕРЖАНИЕ
    Типичные проблемы теста
    Инструкции по работе 5
    Вариант 1 6
    Вариант 2 11
    Вариант 3 16
    Вариант 4 21
    Вариант 5 26
    Вариант 6 31
    Вариант 7 36
    Вариант 8 41
    Вариант 9 46
    Вариант 10 51
    Вариант 11 56
    Вариант 12 61
    Вариант 13 66
    Вариант 14 72
    Вариант 15 77
    Вариант 16 82
    Вариант 17 87
    Опция 18 92
    Вариант 19 97
    Вариант 20 102
    Вариант 21 108
    Вариант 22 114
    Опция 23 119
    Вариант 24 124
    Вариант 25 130
    Вариант 26 136
    Опция 27 141
    Вариант 28 146
    Вариант 29 151
    Вариант 30 156
    Вариант 31 161
    Вариант 32 166
    Вариант 33 172
    Вариант 34 177
    Вариант 35 182
    Вариант 36 187
    192 ответа
    Анализ варианта 26 200
    Анализ варианта 28 206
    Краткие тексты 213
    ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ 15. 3. Практика
    Вариант 1 219
    Вариант 2 228
    Вариант 3 228
    Вариант 3 236
    Вариант 4 244
    Вариант 5 251
    Вариант 6 259
    Вариант 7 270
    Вариант 8 278
    Вариант 9 285
    Вариант 10 291
    Ответы на задачи 298
    Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку 302

    Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые включают 15 заданий.
    На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
    Часть 1 включает одно задание и представляет собой краткую письменную работу на основе прослушанного текста (сокращенное изложение). Исходный текст для сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
    Это задание выполняется на бланке ответов №2.
    Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания 2 части выполняются на основе прочитанного текста.
    Ответ на задания 2 и 3 запишите в бланк ответов №1 в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
    Ответами на задания 4-14 являются слово (фраза), число или последовательность чисел.Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите его в бланк ответов №1.
    Задание к 3 части выполняется на основе того же текста, который вы читали при работе над заданиями к 2 части.

    Композиции к сборнику «ОГЭ — 2018. Цыбулько. 36 вариантов»

    Сочинение на тему «Мальчик был высокий и худой, непомерно длинные руки он держал глубоко в карманах» (Вариант 1)

    15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Валентины Даниловны Черняк: «Эмоционально-оценочные слова – это слова, которые связаны с выражением какого-либо чувства, отношения к человеку, оценкой предмета речи, ситуации и общение»

    Известный языковед В.Д. Черняк пишет об эмоционально-оценочных словах, что они связаны с чувствами, установками или оценками. Я думаю, что эти слова помогают нам понять персонажей и замысел автора. Например, в тексте Р. П. Погодина таких слов много. Допустим, в предложении 13 Мишка говорит о Симе, что он «вылез». Это слово показывает нам презрительное отношение Мишки к другому герою. В предложении 16 он обращается к Симе не по имени, а очень грубо: с личным местоимением «вы».Далее он называет Симу подхалимом, говорит, что подлизывается — это тоже показывает нам его грубость и презрение.

    Эмоциональные и выразительные слова делают литературное произведение выразительнее.

    15.2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 55-56 текста: «Мишка встал и стал снимать с детей. Собрал все листы, сложил обратно в альбом»

    В отрывке из произведения Р. П. Погодина мы читаем о взаимоотношениях детей с одного двора.Один из мальчиков им не понравился, поэтому подозревали его в разных гадостях: например, в том, что он подхалим. Не разобравшись, они берут у Симы альбом и разбирают фотографии. Только через какое-то время их «лидер» Мишка вдруг понимает, что альбом предназначался старой учительнице, которая уже не работает в школе (об этом говорится в предложении 52). А из предложений 53 и 54 становится понятно, за что Сима хотел ее отблагодарить: она помогала ему учиться во время тяжелой болезни. Когда Миша это понял, ему стало стыдно, и он стал отбирать у ребят фотографии, складывать их обратно в альбом.Из предложений 67-75 мы понимаем, что ребята подарили Марии Алексеевне рисунки, сделанные для нее Симой.

    Эти слова означают, что Миша умел признавать свои ошибки и исправлять их.

    15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», взяв данное вами определение за тезис.

    Совесть – это способность человека осознавать свою неправоту; удерживает от совершения дурного поступка или упрекает, если человек уже поступил неправильно.

    В отрывке из произведения Р. П. Погодина Мишка отобрал у Симы альбом с рисунками, которые тот сделал для учителя, но тут Мишка понял, что ошибался. Совесть упрекнула его, и он решил исправить свою ошибку. Я взял рисунки у друзей и все же отдал их учителю.

    Как в жизни, так и в литературе мы часто встречаем ситуации, в которых человек испытывает угрызения совести. Например, в романе Александра Пушкина «Евгений Онегин» главный герой сурово осуждает себя за трусость.Опасаясь общественного осуждения, Евгений вышел на дуэль с другом и случайно убил его. Онегин наказывает себя — отправляет в ссылку.

    Каждый человек должен действовать в соответствии с требованиями своей совести.

    Сочинение на тему «Тихое птичье щебетание весною радостно звучало…» (2 вариант)

    15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Наша грамматическая система дает множество вариантов выражения одной и той же мысли.»

    Грамматический строй русского языка предлагает говорящему разные синтаксические конструкции для выражения одного и того же. Они синонимы.

    Например, предложения с наречиями и придаточными предложениями являются синонимами. Правда, не всегда удается заменить придаточное предложение наречным оборотом, но при возможности текст становится живее и энергичнее. Вероятно, поэтому В.О.Богомолов предпочитает такие построения, с отрывком из книги которых я ознакомился.В этом тексте было много наречий и одиночных наречий. Например, в предложениях 3, 5, 7, 12, 13 мы находим такие конструкции.

    Однако иногда писатель предпочитает придаточные предложения: в предложениях 21, 23 и некоторых других. Это делает текст более выразительным и красивым.

    15.2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «— Плана нет, — мрачно сказал Витька со свойственной ему прямотой и прямотой. — И боевое обеспечение тоже.Это безответственность и мой недосмотр. Я несу ответственность за это. »

    Герой-рассказчик после тяжелого боя забыл, что ему было приказано выставить караулы и наметить план действий на неприятельскую атаку (положение 21). Это было действительно необходимо, но рассказчик пренебрег этим, хотя и ненамеренно, и из-за его забывчивости пострадал его друг, комбат Витька. Но командир взял всю вину на себя, понимая, что комбриг может его наказать и, во всяком случае, отругает.Слова «Это безответственность и мой недосмотр. Я за это отвечаю», — говорят, комбат — честный человек, который не способен подвести друга, кроме того, он готов нести ответственность за все, что происходит в его части. Рассказчик был уверен в своем друге, как сказано в предложении 24, ему было очень стыдно, что друг пострадает по его вине.

    Иногда друзьям приходится исправлять ошибки друг друга.

    15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», взяв данное вами определение за тезис.

    Совесть — это черта личности человека. Тот, у кого есть совесть, ни в коем случае не постарается совершить дурной поступок. Если он случайно делает что-то плохое, то его мучает совесть и заставляет исправить причиненное зло.

    В отрывке из произведения В.О.Богомолова герой-сказочник забыл выполнить указание своего друга, комбата, и из-за этого комбриг отругал Витьку. Но друг не предал своего друга, а взял на себя вину. Рассказчику было очень стыдно за это.

    Мы часто видим примеры угрызений совести в литературе и жизни. Например, в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» один мальчик Илюша, поддавшись на уговоры злого студента Ракитина, угостил булавкой бродячую собаку куском хлеба. Собака завизжала и убежала. Мальчик подумал, что Клоп умер, и это ужасно мучило его, он даже тяжело заболел.Но, к счастью, позже оказалось, что собака выжила.

    Каждому человеку нужна совесть.

    Сочинение на тему «В школе под названием «Республика ШКИД» одновременно с новеньким Пантелеевым появилась дряхлая старушка, мать директора…» (ВАРИАНТ 3)

    15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного языковеда Дмитрия Николаевича Шмелева: «Переносное значение слова обогащает наш язык, развивает и преображает его.»

    В русском языке наряду с однозначными словами существует огромное множество таких слов, имеющих не одно, а два и более значений. Если заглянуть в Толковый словарь, то можно убедиться, что таких слов даже больше, чем однозначных. Конечно, это не случайно. Многозначные слова придают речи выразительность. Такая шутка, как каламбур, основана на использовании разных значений одного многозначного слова; переносное значение слова позволяет сделать ваше высказывание ярче.

    Например, в тексте Л. Пантелеева в 11 предложении мы читаем о том, как стопка лепешек «растаяла». Это слово употребляется в переносном значении «уменьшается в размерах», и мы легко можем представить себе такую ​​картину: стопка пирожных становится меньше, а потом и вовсе исчезает.

    В предложении 20 автор пишет о том, что у мальчика «подпрыгивали губы». Это тоже слово в переносном смысле. Читая, мы сразу понимаем, что новичок чуть ли не плачет от злости и обиды, до такой степени он потрясен действиями ребят.

    Образные слова часто используются в художественной литературе как средство выражения.

    15.2 Написать сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 47-49 текста: «— Знаешь, Лёнька, ты молодец, — сказал японец, краснея и принюхиваясь. — Простите нас, пожалуйста. Это я не только от себя, я говорю от всего класса. »

    Действие книги «Республика ШКИД» происходит в колонии. Ребята, которые туда попали, конечно, не ангелы.Большинство из них воровали на улице, чтобы не умереть с голоду, а часть их привычек сохранилась и на тот момент, что и описано в эпизоде ​​с украденными пирожными.

    Но новый Пантелеев был честнее других: ему показалось бесчестным воровать у слепой старухи, поэтому другие колонисты избили его, а директор, не разобравшись, наказал Пантелеева, за то, что он не отрицал своей вины.

    Другим колонистам стало стыдно. Вот почему японец краснел, когда просил у Леньки прощения.Ребята вдруг поняли, что можно жить честнее, чем они: не обижать слабых, не перекладывать вину на других. Об этом говорится со слов японца (в предложениях 40 — 42). Но пойти к директору и признаться — это все-таки слишком героический поступок для парней, не привыкших жить честно. В итоге предложение японцев никто не поддерживает, но ребята все же почувствовали себя виноватыми и согласились с извинениями. Поэтому Ленька помирился с ребятами (предложение 51-52).

    15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?

    Совесть – это то, что позволяет человеку быть личностью, такое чувство правильности или неправильности поступка, своеобразный компас. Тот, у кого есть совесть, понимает, как поступать, а как нет, и старается избегать дурных поступков, даже если о них никто не знает наверняка.

    Совесть помогает нам оценивать себя. К сожалению, не у всех есть совесть. Некоторые считают, что у нее одни проблемы: она упрекает, не дает покоя, а ведь человек стремится к счастью и покою.А бывает и так, что чья-то совесть еще не сформировалась должным образом. Например, в этом тексте мы как раз и видим ребят, которые не слушали свою совесть, потому что она скорее мешала им, когда они жили на улице и были вынуждены воровать и жульничать, чтобы не умереть с голоду. Но честный поступок Ленки сначала шокировал их и вызвал агрессию, а потом заставил проснуться их лучшие чувства. Им стало стыдно, а значит, они стали немного лучше, чем были раньше.

    Совесть заставляет человека стыдиться других, если они делают что-то плохое. Такой пример я встречал в литературе — в рассказе «Кукла» Е. Носова. Герой этой истории Акимыч стыдится тех людей, которые проходят мимо обезображенной куклы и не обращают внимания на это безобразие. Он закапывает куклу и говорит: «Всего не закопаешь». Я думаю, он имеет в виду, что бессовестные люди при молчаливом попустительстве окружающих уже наделали много зла, это уже трудно исправить.Автор призывает тех, в ком еще жива совесть, не привыкать к плохому, а пытаться его исправить.

    Совесть – это сердцевина человеческой души.

    Сочинение на тему «Я стоял в полумраке холодной цирковой конюшни…» (5 вариант)

    15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Людмилы Алексеевны Введенской: «Всякие отклонения от нормы должны быть ситуационно и стилистически обоснованы. »

    У известного языковеда Л. А. Введенской есть поговорка: «Всякие отклонения от нормы должны быть ситуационно и стилистически обоснованы».

    Русский язык – это богатая и идеально структурированная система, этот язык способен глубоко и ярко описать всю гамму человеческих эмоций. Человек, пользующийся русским языком, имеет в запасе целый арсенал фразеологизмов, поговорок, бесчестное количество синонимов, сравнений, метафор и т. д.

    Но все же у каждого человека бывают ситуации, радостные или горькие, когда ему иногда не хватает общепринятых норм для выражения своих чувств.Но чтобы отступить от общих правил языка, у говорящего или пишущего должны быть мотивы. Эти мотивы объясняются конкретной ситуацией, по утверждению Введенской. Например, в предложении «Я стоял в полутемной холодной конюшне рядом с больной подругой и всем сердцем хотел ей помочь». Автор тут говорит о друге, и то, что он хотел помочь «ей». Текст о цирковой слонихе Ляльке. Почему автор называет ее другом, а не другом? Ведь если «она» значит «друг». Дело в том, что автор глубоко переживает за слониху и очень боится, что она не поправится, ведь она ему очень дорога. Слово «друг» имеет гораздо большее значение, чем «подруга». Друг – близкий человек, он поддержит и успокоит, всегда будет рядом. В данном случае, учитывая то, как автор болеет за Ляльку, употребление слова «друг» может быть оправдано.

    Он поворачивается к уже выздоровевшей Ляльке. Автор разговаривает с животным так, как будто оно понимает его слова.Это восклицание показывает, как искренне рад автор, что слон выздоровел и съел пищу. Здесь обращение к животному с этими словами оправдывается неподдельной радостью автора.

    15.2. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистульками, мы, клоуны, клоуны и весельчаки, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоники»

    Рассказ «Слоненок Лялька» рассказывает о том, как автор очень переживает за своего друга, слониху по имени Лялька.Она серьезно заболела и отказывалась от еды. Автору всю ночь снилось, что Ляльку знобит, знобит, а на утро оказалось, что она уже выздоровела. О хорошем настроении слонихи свидетельствовало то, как она задорно трубила в трубы. Автор с радостью придумал «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистульками, мы, клоуны, клоуны и весельчаки, а рядом с нами, конечно же, красивые, веселые слоники». Это значит, что в любом случае побеждает жизнь, любовь к этой жизни и работе.Несмотря на надвигающуюся болезнь, Лялька победила и готова и дальше радовать малышей своими выступлениями.

    Из фразы «Увидев меня и сразу узнав Ляльку торжествующе труби» мы видим, что слониха очень рада своему другу и хочет показать ему, что болезнь отступила и она готова снова встать в строй.

    Автор так доволен настроением Ляльки, он горд тем, что именно они устраивают праздник для людей, что клоуны и клоуны позволяют им снова окунуться в свое беззаботное детство.Лялька полностью поддерживает в этом автора и как бы говорит: «Пусть всегда танцует удивительная кавалькада радости и счастья жизни!»

    Доброта — это способность сопереживать и поставить себя на место другого.

    Существует множество определений слова «доброта», но я остановлюсь на том, что это, прежде всего, сопереживание, сочувствие. Чтобы делать добро, нужно уметь примерять на себя чужое горе и беды, а потом поступать так, как вы хотели бы, чтобы с вами обращались.

    Если человек или животное попали в беду, нужно проявить свое благородство и готовность помочь, ведь именно эти черты характеризуют настоящего Человека.

    Доброта видна в поведении автора повести «Слониха Лялька». Он переживает за животное всей душой. Автор приготовил лекарство для Ляльки, потом всю ночь не спал, думая о том, какая она плохая. Утром, ничего не видя, он побежал к ней, накормил. Автор делает добро слону, как верному другу.

    Что нами движет, когда мы даем деньги на лечение незнакомого ребенка, помогаем немощным старикам, уступаем место в автобусе, подбираем голодного бездомного кота? Доброта, конечно.Именно она помогает нам сохранить этот мир и все лучшее, что в нем есть.

    Сочинение на тему «Остались последние дни июня…» (6 вариант)

    15. 1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского писателя Владимира Владимировича Набокова: «Многоточие — следы на цыпочках слов ушедших»

    Несмотря на все богатство русского языка, каждый человек в определенные моменты жизни сталкивается с ситуацией, когда он не может подобрать нужных слов; когда кажется: вот они, крутятся на языке, а он не в состоянии их произнести, хотя в речи они явно подразумеваются.

    Это явление подтверждается высказыванием русского писателя В.В. Набоков: «Многоточие — это следы на цыпочках ушедших слов». Если в разговоре по поведению человека можно понять, что он что-то недоговаривает, то в письменной речи эту функцию выполняет многоточие.

    В предложении «Ну, Грищук, выздоравливай без меня…» Емеля прощался с тяжелобольным внуком. «А я пойду за олененком», — мы ясно видим, как тяжело дедушке оставить одного больного мальчика, но другого выхода у него нет.За многоточием в этом предложении явно проскальзывает тревога, грусть, переживания Емели за внука.

    Можно сказать, что многоточие используется для экономии языковых ресурсов.

    Далее, вернувшись с охоты ни с чем и расспросив внука, не стрелял ли дед олененка, Емеля говорит: «Нет, Грищук… я его видел… Сам желтый, а лицо у него черное. Стоит под кустом и щиплет листья… Я прицелился…»

    Здесь под многоточием отчетливо видно желание утешить Гришу, объяснить ему, что у него не поднималась рука стрелять в беззащитного олененка.

    Многоточие — это преуменьшение, которое легко понять из контекста и поведения персонажа.

    15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Гриша уснул и всю ночь видел желтенького олененка, который весело гулял по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался в свою спать.»

    Текст заканчивается предложением «Гриша заснул и всю ночь видел, как желтенький олень весело гулял по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне».

    Дедушка Емеля ушел в лес, в надежде заполучить олененка, и именно того, которого так хотел ему Гришутка. Но видя, как олень мужественно защищает своего детеныша, рискуя жизнью, он не мог стрелять, хотя звери находились всего в нескольких шагах от него.

    На вопрос внука он ответил: «Как он свистнул, а он, телёнок, как чирикает в чащу — только его видели. Убежал, расстрелял вроде…»

    Гришутка обрадовался, что желтенький олень остался жив и с удовольствием слушал рассказы дела.Искреннюю детскую радость можно увидеть в следующих предложениях: «Старик долго рассказывал мальчику, как он три дня искал в лесу теленка и как убежал от него. Мальчик слушал и весело смеялся вместе со старым дедушкой. »

    15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА?

    Наш мир основан на доброте, отзывчивости, готовности помочь другим. Доброта — это то, что делает все прекрасным в нашей жизни.Если бы мы не проявляли доброту и сострадание ни к одному живому существу, то просто исчезли бы с лица земли. Проявляя добро и принимая его от других, мы знаем, что в нашей жизни по-прежнему все хорошо, не все потеряно.

    Этот текст прекрасно показывает акт милосердия и доброты. Старый охотник потерял три дня, дома его ждал больной внук. Удача была прямо перед стариком. Но, увидев, как самоотверженно олень защищает своего детеныша, он сжалился над ними обоими.Вместо того, чтобы вернуться домой с богатой добычей, он предпочел дать жизнь беззащитным животным. Что это, как не акт доброты? Старик вспомнил, что его внучка просто чудом уцелела при нападении волков, правда, ценой жизни матери.

    Все это показано в предложениях «Как будто щелкнуло в груди у старика Емеля, и он опустил ружье. Охотник быстро вскочил и свистнул — зверек молниеносно скрылся в кустах.»

    В реальной жизни Известно немало случаев, когда люди, рискуя жизнью и здоровьем, спасали детей, попавших в беду, вытаскивали из горящих домов, спасали из воды, от нападения животных.

    Все эти случаи дают нам надежду, что в беде мы не останемся без руки помощи.

    Сочинение на тему «Теперь Колька, Вовка и Оля редко встречались: каникулы. ..» (Вариант 7)

    15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Ирины Борисовны Голуб: «В художественной речи употребление однородных членов предложения является излюбленным средством усиления его выразительности.»

    У русского языковеда И. Б. Голуба есть поговорка: «В художественной речи употребление однородных членов предложения является излюбленным средством усиления его выразительности».

    Часто говорящему недостаточно выразить свои мысли, используя только одно слово, один синоним или описание. Для придания убедительности и выразительности своей речи человек может употреблять однородные члены предложения, как, например, в предложении «А он мне сказал, как был, так и увидел, и глаза Оли открылись еще шире.»

    Здесь однородными членами предложения являются слова «был» и «видел». Для того чтобы понять смысл предложения, достаточно было бы использовать только одно из них, но употребление обоих придавало динамичность и яркость предложению.

    Чувства и меланхолию главного героя можно увидеть в предложении «Я смотрел, как вертится стрелка, как дрожит, куда указывает». Достаточно было бы сказать, что мальчик смотрел на компас, но слова «поворачивает», «дрожит», «указывает» передают, как дорог мальчику его компас.

    Сострадание Кольки показывает, что он даже не рассчитывает получить щенка за компас. Ему достаточно хотя бы того, что собака будет жить. Он готов потерять то, что ему так дорого, лишь бы знать, что щенок не утонет: «Я не к добру», — вздохнул Колька. — Пусть живет с тобой, если хочешь. Я за то, чтобы тебя не топить. »

    15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА?

    Извечный вопрос — что такое доброта? Каждый ответит на него по-своему, исходя из собственного жизненного опыта.Для одних доброта — это готовность помочь более слабым и беспомощным, чем вы, для других — это способность сочувствовать, разделять боль и горе других.

    Я считаю, что доброта подразумевает готовность пойти на любые жертвы, чтобы не пострадало невинное живое существо, неважно, человек это или животное. Вы проявляете добро, если останавливаете жестокость и несправедливость, не думая о том, чем это обернется для вас. И наоборот, вы потворствуете злу, если молча наблюдаете за ним, даже не участвуя в нем.

    Доброта — это когда человек не проходит мимо чужой беды или беды, считая, что его это не касается. В тексте мальчик Колька готов безвозмездно пожертвовать чем-то дорогим ему ради спасения щенка, которого он не получит: «Поэтому так и было решено. Вовка притащил щенка домой, Олька убежала, а Колька с компасом пошел прощаться. Я смотрел, как поворачивается стрелка, как она дрожит, куда указывает. »

    Однажды мне пришлось наблюдать один случай.На оживленной дороге лежала больная собака в ошейнике, тяжело дыша. Мимо проходили люди, брезгливо поглядывая на животное. Только одна девушка осмелилась подойти к ней, не опасаясь человеческого осуждения и мнения. Она дала собаке воды и оттолкнула ее от дороги на траву.

    В данном случае человеку было важнее помочь, показать добро, чем то, что могут подумать окружающие.

    Сочинение на тему «В ту ночь шли затяжные холодные дожди…» (ВАРИАНТ 8)

    15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Ирины Борисовны Голуб: «Определенно личные предложения по сравнению с двусоставными придают речи динамичность и лаконичность».

    Известный языковед И.Б. У Голуба есть поговорка: «Определенно личные предложения по сравнению с двусоставными придают речи динамичность и лаконичность».

    Носители языка, и не только, могут выражать свои мысли без использования личных местоимений, чтобы сэкономить языковые деньги и время.Они, конечно, придают предложению большую конкретность, но их все же можно для краткости опускать, не теряя при этом смысла предложения. Например, в предложении «Сварим кашу!» солдаты могли бы сказать: «Сварим кашу!», но употребили сугубо личную фразу. Исключение местоимения «мы» придало фразе краткость и ощущение солидарности солдат, их общей радости.

    15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Санционер тоже улыбнулся и, погладив ближайшую собаку, ответил: «Кашу ели».Но привезли вовремя. »

    Текст заканчивается предложением «Воздушный тоже улыбнулся и, погладив ближайшую собаку, ответил: «Кашу ели». Но привезли вовремя. »

    История рассказывает о тяжелом, военном времени. Холод, голод, еды нет, солдаты едят только воду с сухарями. И какое это было счастье, когда солдат Лукашук вдруг нашел мешок овсяных хлопьев, казавшихся бедным солдатам настоящим сокровищем. Они уже предвкушали вдоволь наесться сытной каши.Но вдруг появился хозяин этого мешка и унес его.

    Через некоторое время, когда с едой дела наладились, солдат Лукашук выручил тот самый человек, который отнял у них последнюю надежду — мешок овсяных хлопьев. Он оказался военным санитаром.

    Такое впечатление, что этот санитар как бы оправдывается перед Лукашуком за то, что тогда произошло. Он дает понять раненому: благодаря тому, что он отдал кашу собакам, им удалось вывезти его на нартах и ​​тем самым спасти.Ведь если бы санитар не сделал этого, животные ослабели бы от голода и, может быть, именно благодаря этому происшествию Лукашук остался жив, потому что его вовремя принесли собаки. Так и бывает в жизни: то, что на первый взгляд кажется смертью, на деле неожиданно становится спасением.

    15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОТА?

    Доброта – это такое жизненное явление, когда человек помогает другим, несмотря на то, что для него это сопряжено с некоторыми неудобствами, потерей времени и т.п.Это значит отдать другому частичку своего тепла, не боясь замерзнуть самому.

    Знать, что сегодня ты сделал кому-то жизнь лучше, осознавать, что сделал кому-то добро — разве это не счастье? Радость и удовлетворение от дарения гораздо сильнее, чем в ситуации, когда ты что-то получаешь сам. Добро делает жизнь каждого из нас лучше и ярче. Если ты сделал кому-то добро, то этот человек по цепочке сделает добро другому.

    Текст содержит пример проявления доброты и сострадания.Санитар, взявший у солдат мешок с овсянкой, отдал всю ее голодным собакам, хотя и сам мог наесться, потому что было очень голодное, военное время. Благодаря тому, что санитар во вред себе подкармливал животных, они смогли набраться сил и подвезти раненых и раненых на нартах. Вот что говорится в предложении «- Они ели овсянку. Но привезли вовремя. »

    Есть много людей, которые, несмотря на занятость и ограниченность в финансах, навещают сирот в детских домах и беспомощных стариков, оставшихся в одиночестве.Эти люди делятся с ними не только материальными ценностями, но и теплом, а значит, жизнь для кого становится ярче.

    Сочинение на тему «В сумерках Биденко и Горбунов вышли на разведку, взяв с собой Ваню Солнцева…» (ВАРИАНТ 9)

    15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания, взятого из Литературной энциклопедии: «Заставляя героев разговаривать друг с другом, вместо того, чтобы передавать их разговор от себя, автор может внести в такой диалог соответствующие оттенки.Он характеризует своих героев по тематике и манере речи».

    Каждый книголюб знает, насколько хорошо монологи или диалоги персонажей характеризуют их, ярко подчеркивают их грамотность, воспитанность и другие индивидуальные особенности.

    Для удобства автор мог просто кратко передать суть разговора двух и более книжных персонажей, но именно расписание их развернутого диалога позволяет читателю составить мнение о каждом из них.Из фразы «Ну какого черта ты торчишь здесь по ночам, сволочь! — кричал немецкий грубый, холодный голос, — нам ясно, что эти слова принадлежат жестокому человеку, не знающему пощады. Нет даже нужды в более подробном описании этого персонажа — читателю и так ясно, что ничего хорошего от него следует ожидать.

    Следующий пример: «Ой, дядя, не бей! Он жалобно заскулил. — Я искал свою лошадь. Я нашел его силой. Я бродил весь день и всю ночь.Проиграл… — кричал он, замахиваясь хлыстом на Серко. Здесь автор мог просто написать, что мальчик притворился пастухом и просил пощады. Но эта фраза Вани помогает читателю живо представить себе образ несчастного пастуха, который изнемогает и умоляет отпустить его с миром.

    Фразы персонажей, их неповторимая манера говорить помогают читателю глубже погрузиться в произведение и создают эффект, что он сам как бы присутствует на месте описываемых событий.

    15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 31-32 текста: «Он знал, что рядом его друзья, верные товарищи по оружию. При первом крике они бросятся на помощь и лягут фашистов, всех до одного. »

    На мальчика Ваню возложена очень важная миссия — быть проводником для разведчиков, ввести их во вражеский лагерь и предупредить об опасности. Для этого ему и придуман образ пастуха-дурака. Ваня прекрасно понимает, насколько важна эта цель и как много от него зависит.

    В тексте есть предложение: «Он знал, что рядом его друзья, верные товарищи по оружию. При первом крике они бросятся на помощь и лягут фашистов, всех до одного. »

    Когда Ваня показывал дорогу Биденко и Горбунову, он наткнулся на двух немцев и пришел в настоящий ужас. Он боялся даже не за себя, а того, что весь их план рухнет. Он знал, что в любом случае товарищи не дадут его в обиду, защитят от фашистов.Когда один из немцев унизительно ударил его, Ваня пришел в ярость: «Как! Какой-то фашистский изъян посмел пнуть его, красноармейца, разведчика знаменитой батареи капитана Енакиева! Но вовремя взял себя в руки. Если он даст волю гневу, их плану конец. Несмотря на то, что за его спиной стояли люди, которые защитили бы его, Ваня отодвинул личную обиду на второй план и поставил свою важную задачу на второй план. первое место: «Но мальчик также твердо помнил, что находится в глубокой разведке, где малейший шум мог обнаружить группу и сорвать выполнение боевой задачи.»

    Мальчик Ваня в образе пастушки с честью справился со своей задачей и не разочаровал разведчиков, которые полностью на него полагались.

    В тексте описывается страшное время для великой страны — Великая Отечественная война… Это были годы, когда от каждого гражданина нашей страны требовалось быть бесстрашным, готовым пожертвовать всем во имя победы и свободы. Это было время, когда простые советские люди совершали подвиги во имя Родины.

    Подвиг в моем понимании, это когда человек на первое место ставит благополучие своего народа и страны, а уже потом заботится о своем личном благополучии.Подвиг – это то, ради чего человек готов пожертвовать своей жизнью.

    Во время войны миллионы людей потеряли свои семьи, кров, они объединились ради победы над врагом, отбросив личные заботы.

    Простой русский мальчик Ваня стойко переносил издевательства фашистов, отбросил свою гордость. Ему было невероятно тяжело, но он знал, что просто не имел права подводить своих товарищей: «Тогда он подавил свою ярость и гордыню могучим усилием воли.Он справился с ужасом, охватившим его от встречи с врагами, и повел разведчиков дальше.

    Из школы мы слышим невероятные истории о героизме и подвигах советских людей в годы войны. Несмотря на нацию и религию, все они как один встали на защиту своей страны, не побоялись тяжелых испытаний. Люди смело пробирались во вражеский стан, освобождали пленных, спасали раненых. Все это подвиги, благодаря которым мы сегодня имеем возможность жить и любить, наслаждаться мирным небом над головой.

    Сочинение на тему «Однажды, когда моя бабушка стояла на коленях, задушевно разговаривая с Богом…» (ВАРИАНТ 10)

    15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского языковеда Евгения Николаевича Ширяева «Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена не только передаче содержания, но передаче художественных средств».

    Художественный стиль отличается от научного, официально-публицистического богатством выразительных средств.Если в научных трудах и газетных статьях только сухие факты, то художественная литература дает неограниченный простор для воображения. Художественные романы, повести, повести изобилуют такими художественными средствами, как метафора, сравнение, описание, гипербола, олицетворение и многими другими.

    Яркий пример использования художественных средств показан в следующих предложениях: «В тихой ночи бездымно цвели его красные цветы; только темное облако парило очень высоко над ними, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути…Снег пылал багряным, а стены корпусов дрожали, качались, словно стремясь в жаркий угол двора, где весело играл огонь, заполняя красным широкие щели в стене мастерской, торча из них горячими кривыми гвозди. »

    В тексте описывается героизм бабушки, которая бесстрашно и с завидным самообладанием раздает наставления: «- Сарай, соседи, защищайте! Огонь перекинется на сарай, на сеновал — наши сгорят дотла и ваши Крышу рубить, сено в огород! Отцы-соседи, примите по-хорошему — бог в помощь.Автор показывает свойственный этой женщине простой говор, эти фразы характеризуют ее как человека мужественного и не теряющего самообладания.

    15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Не слушать ее в этот час было невозможно».

    В тексте описывается пожар, случившийся в два часа ночи и встревоживший всех жителей дома и соседей. Слуги и даже дед, хозяин дома, в смятении метались, а огонь пожирал все на своем пути.И только моей бабушке удавалось сохранять хладнокровие, действовать рационально и давать указания по спасению хозяйства и всей семьи. Она советует даже забежавшим соседям, как беречь амбары и сено.

    Внучок, от имени которого ведется рассказ, подробно описывает события этой страшной ночи: «Интересно было, как огонь; озаренная огнем, который как бы поймал ее, черную, она носилась по двору, всюду успевая, всему отдавая приказы, все видя.»

    Мальчик замечает, как его бабушка бесстрашно вбежала в горящую мастерскую и вынесла гремучий купорос. Ей даже удалось успокоить испуганную, зависшую лошадь. Называет его ласково «мышонок». Всю тяжесть и ответственность взяла на себя бабушка: «- Евгения, сними иконы! Наталья, одень ребят!» — строго, сильным голосом скомандовала бабушка, и дед тихо завыл: — И-и-и. внук сразу понял: «Не слушать ее в этот час было нельзя.»

    15.3. Как вы понимаете значение слова ПОВЕДЕНИЕ?

    И в произведениях искусства, и в реальной жизни были и есть многочисленные примеры подвигов, которые совершали как мужчины, так и женщины. Подвиг – это самоотверженный поступок, который совершается во имя спасения Родины, семьи, чужих людей, даже ценой собственной жизни. На такой поступок способен только Человек с большой буквы, благородный и готовый помочь. Человек-герой бежит на помощь тем, кто попал в трудную ситуацию, а о себе думает в последнюю очередь.

    В тексте такой Человек — бабушка, она единственная, рискуя жизнью, ворвалась в охваченное огнем здание, чтобы спасти остальных, спасти амбары и сено, причем не только свои, но и чужие из ее соседей. Она не поддается панике, а успокаивает остальных. Ей удалось успокоить даже бегущую в страхе лошадь: «- Не бойся! — сказала бабка басом, похлопав его по шее и взяв вожжи. — Али, я оставлю тебя со страхом перед этим? Ах ты, мышка…»

    О таких женщинах говорят: «Коня на скаку остановит и в горящую избу войдет».

    На таких людях-героях держится мир, они дают шанс на выживание, когда кажется, что все уже позади, конец. Подвиг не зависит от возраста. Помню случай, когда пятнадцатилетний мальчик спас из горящего дома семерых соседских детей, а остальные поддались панике и потеряли надежду.

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
    тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск