Задание 4 по литературе егэ: Практический материал для подготовки к ЕГЭ по литературе. Задание №4

Содержание

Шкала перевода баллов ЕГЭ 2022 по литературе

Перевод из первичных баллов в тестовые ЕГЭ 2022 по литературе.

При наличии: красные линии означают минимальный порог для получения аттестата. Зеленая линия — порог поступления в вуз. Синие линии для поступления в подведомственные Минобрнауки вузы.

Литература ЕГЭ перевод тестовых баллов

Первичный балл Тестовый балл
1 3
2 5
3 7
4 9
5 11
6 13
7 15
8 18
9 20
10 22
11 24
12
26
13 28
14 30
15 32
16 34
17 35
18 36
19 37
20 38
21 40
22 41
23 42
24 43
25 44
26 45
27 47
28 48
29 49
30 50
31 51
32 52
33 54
34 55
35 56
36 57
37 58
38 59
39 61
40 62
41 63
42 64
43 65
44 66
45 68
46 69
47 70
48 71
49 72
50 73
51 77
52 80
53 84
54 87
55 90
56 94
57 97
58 100

Некоторые специальности с ЕГЭ по литературе

Посмотрите курсы подготовки ЕГЭ по литературе

Проект ЕГЭ по литературе 2022 (демоверсия)

Проект ЕГЭ по литературе 2022 (демоверсия) не будет использоваться в 2021 году.  
Решение о включении в КИМ ЕГЭ по учебному предмету заданий из перспективной модели будет приниматься после общественно-профессионального обсуждения и апробации. Обновление экзаменационных моделей ЕГЭ планируется проводить поэтапно, на протяжении нескольких лет, начиная с 2022 года. (ФИПИ)Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–4, 5.1 или 5.2 (на выбор) и задание 6.

Г о р о д н и ч и й. А, Степан Ильич! Скажите, ради Бога: куда вы запропастились? На что это похоже?
Ч а с т н ы й п р и с т а в. Я был тут сейчас за воротами.
Г о р о д н и ч и й. Ну, слушайте же, Степан Ильич! Чиновник-то из Петербурга приехал. Как вы там распорядились?
Ч а с т н ы й п р и с т а в. Да так, как вы приказывали. Квартального Пуговицына я послал с десятскими подчищать тротуар.
Г о р о д н и ч и й. А Держиморда где?
Ч а с т н ы й п р и с т а в. Держиморда поехал на пожарной трубе.
Г о р о д н и ч и й. А Прохоров пьян?
Ч а с т н ы й п р и с т а в. Пьян.
Г о р о д н и ч и й. Как же вы это так допустили?
Ч а с т н ы й п р и с т а в. Да Бог его знает. Вчерашнего дня случилась за городом драка, – поехал туда для порядка, а возвратился пьян.
Г о р о д н и ч и й. Послушайте ж, вы сделайте вот что: квартальный Пуговицын… он высокого роста, так пусть стоит для благоустройства на мосту. Да разметать наскоро старый забор, что возле сапожника, и поставить соломенную веху, чтоб было похоже на планировку. Оно чем больше ломки, тем больше означает деятельности градоправителя. Ах, Боже мой! я и
позабыл, что возле того забора навалено на сорок телег всякого сору. Что это за скверный город! только где-нибудь поставь какой-нибудь памятник или просто забор – чёрт их знает откудова и нанесут всякой дряни! (Вздыхает.) Да если приезжий чиновник будет спрашивать службу: довольны ли? – чтобы говорили: «Всем довольны, ваше благородие»; а который будет недоволен, то ему после дам такого неудовольствия… О, ох, хо, хо, х! грешен, во многом грешен. (Берет вместо шляпы футляр.) Дай только, Боже, чтобы сошло с рук поскорее, а там-то я поставлю уж такую свечу, какой ещё никто не ставил: на каждую бестию купца наложу доставить по три пуда воску. О Боже мой, Боже мой! Едем, Пётр Иванович! (Вместо шляпы хочет надеть бумажный футляр.)
Ч а с т н ы й п р и с т а в. Антон Антонович, это коробка, а не шляпа.
Г о р о д н и ч и й (бросая коробку). Коробка так коробка. Чёрт с ней! Да если
спросят, отчего не выстроена церковь при богоугодном заведении, на которую назад тому пять лет была ассигнована сумма, то не позабыть сказать, что начала строиться, но сгорела. Я об этом и рапорт представлял. А то, пожалуй, кто-нибудь, позабывшись, сдуру скажет, что она и не начиналась. Да сказать Держиморде, чтобы не слишком давал воли кулакам своим; он, для порядка, всем ставит фонари под глазами – и правому и виноватому. Едем, едем, Пётр Иванович! (Уходит и возвращается.)
Да не выпускать солдат на улицу безо всего: эта дрянная гарниза1 наденет только сверх рубашки мундир, а внизу ничего нет.
Все уходят.
(Н.В. Гоголь, «Ревизор»)
1 Гарниза (устаревшее, просторечное) – гарнизонные солдаты, команда гарнизона (с оттенком пренебрежительности)

ЗАДАНИЕ 1.
Укажите жанр пьесы Н.В.Гоголя «Ревизор».

комедия

ЗАДАНИЕ 2.
Назовите фамилию персонажа, вызвавшего переполох в городе N («Чиновник-то из Петербурга приехал»).

хлестаков

ЗАДАНИЕ 3.
Установите соответствие между образами чиновников, созданными Н.В.Гоголем, и связанными с ними произведениями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОБРАЗЫ ЧИНОВНИКОВ ПРОИЗВЕДЕНИЯПРОИЗВЕДЕНИЯ
А) Ляпкин-Тяпкин
Б) Башмачкин
В) Иван Антонович кувшинное рыло
1) «Мёртвые души»
2) «Ночь перед Рождеством»
3) «Ревизор»
4) «Шинель»
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

341

ЗАДАНИЕ 4.
Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
В основе действия пьесы всегда лежит _________, требующий своего разрешения. Чтобы сообщить о месте и времени действия, психологическом состоянии героев, их жестах, интонации и пр., автор может использовать ___________, то есть сопроводительные замечания к тексту пьесы, дающиеся, как правило, в скобках.

конфликтремарки


Выберите ОДНО из заданий 5.1 или 5.2.
Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме не менее 50 слов (если объём менее 40 слов, то ответ оценивается 0 баллов).
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.


ЗАДАНИЕ 5.1.

Что в приведённом фрагменте пьесы указывает на реальное положение дел в городе N?

ЗАДАНИЕ 5. 2.
Как внутреннее состояние городничего, показанное в данном фрагменте, повлияет на дальнейший ход событий в пьесе?

Подберите ОДНО произведение для сопоставления (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит исходный текст). Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме не менее 50 слов (если объём менее 40 слов, то ответ
оценивается 0 баллов).
Укажите название произведения и фамилию автора и сопоставьте произведение с исходным текстом в заданном направлении анализа (по своему усмотрению выявите либо черты сходства, либо черты различия обоих произведений).
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текстов произведений, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 6.
Назовите произведение отечественной литературы (с указанием автора), в котором показаны нравы чиновничества.  В чём схоже (или чем различается) изображение нравов чиновничества в этом произведении и в «Ревизоре» Н.В. Гоголя?

Прочитайте приведённое ниже произведение (фрагмент) и выполните задания 7–9, 10.1 или 10.2 (на выбор) и задание 11.

Часовые любви на Смоленской стоят.
Часовые любви у Никитских не спят.
Часовые любви
по Петровке идут неизменно…
Часовым полагается смена.
О, великая вечная армия,
где не властны слова и рубли,
где все — рядовые: ведь маршалов нет у любви!
Пусть поход никогда ваш не кончится.
О, когда б только эти войска!..
Сквозь зимы и вьюги к Москве подступает
весна.
Часовые любви на Волхонке стоят.
Часовые любви на Неглинной не спят.
Часовые любви
по Арбату идут неизменно…
Часовым полагается смена.
(Б.Ш. Окуджава, 1958)

ЗАДАНИЕ 7.
Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стихотворение Б.Ш. Окуджавы относится к такому роду литературы, как ______________, а его исторический роман «Путешествие дилетантов» относится к другому литературному роду, который обозначается термином ____________.

лирикаэпос

ЗАДАНИЕ 8.
Определите размер, которым написано данное произведение (см. первую строфу).

анапест

ЗАДАНИЕ 9.
Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств, использованных Б.Ш.Окуджавой в данном произведении.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) эпитет
2) неологизм
3) оксюморон
4) инверсия
5) метафора

145

Выберите ОДНО из заданий 10.1 или 10.2.
Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме не менее 50 слов (если объём менее 40 слов, то ответ оценивается 0 баллов).
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста произведения, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 10.1.
Как относится лирический герой стихотворения к «великой вечной армии» влюблённых?

ЗАДАНИЕ 10.2.
Какую роль в стихотворении Б.Ш. Окуджавы играет анафора?

Подберите ОДНО произведение для сопоставления (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит исходный текст). Сформулируйте прямой связный ответ на вопрос в объёме не менее 50 слов (если объём менее 40 слов, то ответ
оценивается 0 баллов).
Укажите название произведения и фамилию автора и сопоставьте произведение с исходным текстом в заданном направлении анализа (по своему усмотрению выявите либо черты сходства, либо черты различия обоих произведений).
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текстов произведений, не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических и логических ошибок.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 11.
Назовите произведение отечественной поэзии (с указанием автора), которое посвящено теме любви. В чём сходно (или различно) звучание темы любви в этом произведении и в приведённом стихотворении Б.Ш. Окуджавы?

Выберите только ОДНУ из четырёх предложенных тем сочинений (12.1–12.4).
Напишите сочинение объёмом не меньше 250 слов (при объёме меньше 200 слов за сочинение выставляется 0 баллов).
Раскройте тему сочинения полно и многосторонне.
Аргументируйте свои суждения, опираясь на анализ текста(-ов) произведения(-ий).
Не искажайте авторской позиции, не допускайте фактических ошибок.
Используйте теоретико-литературные понятия для анализа произведения(-ий).
Продумайте композицию сочинения, не нарушайте логики изложения.
Соблюдайте нормы литературной письменной речи, пишите сочинение аккуратно и разборчиво.

ЗАДАНИЕ 12.1.
Какую роль в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» играют лирические отступления автора-повествователя?

ЗАДАНИЕ 12.2.
Кто из персонажей поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» Вам наиболее интересен и почему? (С опорой на анализ произведения)

ЗАДАНИЕ 12. 3.
Человек и природа как «вечная» тема в лирике С.А.Есенина.

ЗАДАНИЕ 12.4.
Страницы истории в отечественной литературе второй половины ХХ – начала ХХI веков. (На примере одного произведения)

Итоговое сочинение (изложение)

Утверждены тематические направления итогового сочинения 2021/22 учебного года:

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека
2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

3. Преступление и наказание — вечная тема
4.
Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
5.
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина


Комментарий к открытым тематическим направлениям итогового сочинения 2021/2022 учебный год

1. Человек путешествующий: дорога в жизни человека

Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.

Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.

Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.

2. Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.

Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.

Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.

3. Преступление и наказание — вечная тема.

Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.

Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.

Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.

4. Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.

Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.

В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.

Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.

5. Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.

Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.

Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.

При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.

Сочинения из 100-балльной работы на ЕГЭ по литературе Виктории Журиной

8. Как в данном фрагменте проявляется характер Тихона Кабанова?

В данном фрагмент пьесы А.Н.Островского «ГРОЗА» представлен диалог Кабановой и её сына, читая который, мы понимаем: Тихон – безвольный, нерешительный человек, неспособный перечить своей властолюбивой матери. Он, взрослый женатый мужчина, всегда беспрекословно выполняет приказы Кабановой. «Да как же я могу, маменька, вас ослушаться!» — восклицает герой в ответ на язвительные упрёки матери. Сам Тихон признаётся, что он из воли Кабановой «ни на шаг». И всё потому, что Кабанов, душевно слабый, бесхарактерный, боится ослушаться свою деспотичную мать.

 9. В каких произведениях русской классики поднимается проблема отцов и детей?

Пьеса А. Н. Островского «Гроза» не единственное произведение в русской литературе, в котором отображён конфликт между представителями разных поколений. Например, эта проблема легла в основу романа И. С. Тургенева «Отцы и дети», герои которого также не могут понять друг друга. Однако если в пьесе А. Н. Островского младшее поколение представляют набожные персонажи, большинство из которых боится перечить своим властолюбивым, деспотичным «отцам», то в романе И.С.Тургенева ведётся открытый спор между представителями либерального дворянства и их «детьми», революционными демократами, проповедующими нигилизм.

Конфликт «отцов» и «детей» отображён и в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад», в которой представлено не два поколения, как в драме А.

Н. Островского, а три. А. П. Чехов сопоставил «прошлое» (помещики Раневская и Гаев ), «настоящее» (бывший крестьянин Лопахин) и « будущее» (молодая дочь Раневской Аня и «вечный студент» Петя Трофимов). В основу их конфликта легли разногласия, касающиеся дальнейшего развития России. Как и в пьесе А. Н. Островского, герои А. П. Чехова имеют совершенно разные представления о жизни.

15. Почему военная тема важна для лирического героя стихотворения?

 В данном стихотворении  Б. А. Слуцкого поднимается военная тема, которая, несомненно, очень значима для лирического героя  произведения. Значима потому, что герой сам «был политработником», стоял перед «рассеянными… в бою» шеренгами, «холодными» и «голодными», видел, как измученные солдаты шли в бой, в который их вело  чувство глубокой любви к Родине.  Поэтому он и считает своим долгом «от имени России говорить»  о мужестве и героизме русских солдат, «излагать с достойной правотой… приказов формулы простые». Лирический герой стихотворения после войны  собирается «предъявить» народу воспоминания о военном прошлом, «как справку», так как считает, что каждый должен знать о подвиге простых солдат, совершённом в непростое для Родины время.

16. В каких произведениях русской лирики поднимается военная тематика?

Военная тема звучит во многих произведениях отечественной лирики. Например, написанное в годы Великой Отечественной войны стихотворение А. Ахматовой «Мужество» — это обращение к народу, призыв проявлять стойкость, силу духа в непростой для Родины исторический период. Как и в стихотворении Б. А. Слуцкого, в стихотворении А. Ахматовой военная тема тесно переплетается с проблемой патриотизма, героизма.

Военную тему в своей лирике поднимал и А. Т. Твардовский. Лирический герой  стихотворения «Я знаю, никакой моей вины…», как и герой Б. А. Слуцкого, также является участником  военных событий. Он, переживший своих сослуживцев, осознает, что не виновен в их смерти, «но всё же» чувства досады, горечи не оставляют героя. 

17.3 Как раскрывается тема нравственного выбора в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон»?

Роман-эпопея М. А. Шолохова «Тихий Дон» — это книга о жизни казачества в непростой для России исторический период. Первая мировая война, революция, Гражданская война – вот события, которые легли в основу её сюжета, вот испытания, через которые проводит писатель-реалист главного героя произведения Григория Мелихова.

В первых главах романа М. А. Шолохов изображает мирную жизнь народа, знакомит читателя с обычаями, нравами и устоями казачества. Позже, с началом Первой мировой войны, «всколыхнулся, взволновался православный тихий Дон»: Григорий Мелихов вместе с остальными героями романа отправляется на фронт, где ему предстоит сделать непростой нравственный выбор. Наблюдая за действиями персонажа, мы видим, что Григорий по натуре не убийца. Он глубоко переживает из-за того, что заколол пикой австрийца. Переживает потому, что сделал свой нравственный выбор: он не хочет и не может «рубить» людей, «как тесто». Совершив убийство, главный герой признаётся брату, что он «уморился душой».

Нелёгкий нравственный выбор предстоит сделать Григорию Мелихову и во время Гражданской войны. Будучи представителем белогвардейцев, герой переходит на сторону большевиков. Переходит потому, что видит страдания угнетённого монархией народа, голод и беспредел начальников. Он борется за интересы красногвардейцев, однако позже осознаёт, что там, на войне, где, по словам известного писателя, борется не Каин с Авелем, а «Каин с Каином», нет правых: и красные, и белые потеряли гуманность в ходе страшных, леденящих душу событий.

В финале романа мы видим, что Григорий, потерявший на войне почти всю семью, любовь и даже надежду на светлое будущее своей страны, возвращается домой к единственному сыну. Он идёт туда, где живёт ненавистный ему большевик Мишка Кошевой, потому что осознаёт: ничего дороже сына у него не осталось.

Таким образом, на примере трагической судьбы Григория Мелехова М. А. Шолохов  раскрывает тему нравственного выбора человека в ходе войны и революции.

 

Как быстро решить «тестовую» часть ЕГЭ по литературе

Как и в ЕГЭ по русскому языку, так и в ЕГЭ по литературе есть свои секреты успеха. Конечно, нужно знать всю теорию и желательно прочитать весь кодификатор, дополнив его еще некоторыми поэтами и прозаиками. Но самое главное — не терять времени и делать все четко и быстро, чтобы большую часть отведенного для экзамена времени посвятить написанию сочинений.

За неделю до экзамена мы не будем пересказывать вам всю русскую литературу с момента ее зарождения, но мы можем поделиться некоторыми лайфхаками, которые помогут вам быстро прорешать «тестовую» часть экзамена, сэкономить время и использовать свои же ответы для анализа при написании сочинения.

Предлагаем сделать несколько упражнений, отталкиваясь от того метода, который изложен в видеоуроке.

Упражнение 1: Ответьте на вопросы тестовой части, зная только имя автора и название произведения.

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»

Задание 1.

В предисловии к «Герою нашего времени» автор называет своё произведение «книгой». Укажите жанр, к которому относится эта «книга».

Задание 2.

Говоря о читательской публике, автор замечает, что «она ещё не знает, что в порядочном обществе и в порядочной книге явная брань не может иметь места». Как называется данный приём, усиливающий смысл высказывания?

Задание 3.

Одна из фраз предисловия завершается вопросом: «…отчего же вы не веруете в действительность Печорина?» Как называются подобные вопросы, заключающие в себе скрытое утверждение?

Задание 4.

Установите соответствие между тремя персонажами «Героя нашего времени», имеющими определённое отношение к главному герою, и их действиями. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Ответ запишите цифрами в таблице.

ПерсонажиДействия
А) Максим Максимыч1) заключит с Печориным необычное пари
Б) Грушницкий2) выступит секундантом Печорина на дуэли
В) Вулич3) организует заговор против Печорина

4) вынужденно примирится с похищением Бэлы

Задание 5.

В предисловии к «Герою нашего времени» позиция автора противопоставлена мнению читающей публики. Каким термином обозначаются подобные противопоставления?

Задание 6.

Данное предисловие является неотъемлемой частью «Героя нашего времени». Как называется общая структура произведения, расположение и взаимосвязь его частей?

Задание 7.

Заполните пропуски в приведённом ниже тексте соответствующими терминами. В бланк ответов № 1 впишите без пробелов, запятых и других дополнительных символов два термина в той же форме и последовательности, что и в тексте.

Хронология событий, описанных в «Герое нашего времени», нарушена. Поэтому ___________ романа строится не по хронологическому принципу. Печорин — фигура неоднозначная, не принятая и не понятая в обществе. Таких героев, как Печорин, Онегин, Чацкий, называют «_________» людьми.

Ответы:

  1. роман
  2. повтор
  3. риторический
  4. 413
  5. антитеза (или контраст)
  6. сюжет
  7. сюжет, лишними

Упражнение 2: Ответьте на вопросы тестовой части, зная только имя автора и год создания стихотворения:

Анна Ахматова, 1917

Задание 10.

Назовите средство художественной выразительности, к которому неоднократно прибегает А. А. Ахматова в своём стихотворении («край глухой и грешный», «чёрный стыд» и т. п.).

Задание 11.

Каким термином обозначается одинаковое начало смежных строк в лирическом произведении (Оставь свой край глухой и грешный, / Оставь Россию навсегда)?

Задание 12.

Как называется стилистический приём, усиливающий звуковую выразительность стиха (Не осквернился скорбный дух)?

Задание 13.

Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств и приёмов, использованных поэтом в приведённом фрагменте стихотворения. Номера укажите в порядке возрастания.

  • 1) гипербола
  • 2) эпитет
  • 3) оксюморон
  • 4) метафора
  • 5) инверсия

Задание 14.

Каким размером написано стихотворение А. А. Ахматовой «…Мне голос был. Он звал утешно…»?

Первая строчка: «…Мне голос был. Он звал утешно»

Ответы:

  • 10. эпитет
  • 11. анафора
  • 12. аллитерация (или звукопись)
  • 13. 245
  • 14. ямб

Как видим, для выполнения тестовой части нет необходимости читать текст, зато, выполнив тест, уже заранее известно, на что обратить внимание при подробном чтении фрагмента/лирического произведения, чтобы написать сочинение-анализ, а не рассуждение или тем более не пересказ.

Проанализированы самые важные изменения в ЕГЭ-2022

27 августа 2021 года, 13:33 Тема: ЕГЭ-2022  

Уже сейчас можно ознакомиться с демоверсиями экзамена.

Демоверсии единого госэкзамена (ЕГЭ) 2022 года появились на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).

При их изучении можно понять, что изменения в экзамене этого года довольно существенные.

Вот, в частности, какие моменты смогли отметить эксперты компании MAXIMUM Education, проанализировав демоверсии по всем предметам.

Русский язык

Экзамен по русскому языку сильно при этом не поменялся. Стало больше заданий аналитического плана. Сам формат заданий во многом стал более строгим.

Профильная математика

Больше нет заданий для простого набора баллов. Все задания в ЕГЭ потребуют более высокого уровня математической компетенции, которая формируется на уроках алгебры и геометрии. Задание, которого все боялись — задание на комплексные числа — так и не появилось.

Биология

Большинство заданий теперь выражены в более практикориентированном ключе (анализ изображений, схем, решение задач). Для всех, кто планирует сдавать биологию, очень важным становится фактор «насмотренности» и наблюдательности.

Обществознание

С одной стороны, пропали дублирующие друг друга задания, при этом появились новые, требующие от ребят размышлений, умения аргументировать. Такие задания позволяют отделять ребят, которые целенаправленно готовятся к ЕГЭ, от тех, кто просто сдает «на удачу».

С другой стороны, пропало сочинение, что давало ребятам творчески подойти к вопросу, за счет этого уменьшилось время экзамена почти на час.

Физика

Физику очень сильно поменяли. Задания стали интереснее, нестандартнее, их стало больше.

Химия

Самые простые задания, не вызывающие сложностей у ребят, логично были исключены.

История

Изменения в истории колоссальные и очень неожиданные. Из экзамена были исключены задания, которые проверяют одни и те же навыки и умения выпускников. Проверяются ключевые единицы знаний из блоков Отечественной и всеобщей истории, русской культуры, навыки работы с исторической картой, иллюстративным материалом, текстовыми источниками, аргументацией, однако форматы этих заданий почти все новые. Реальную сложность представляют собой задание 19, которое соединило в себе два слабых места всех выпускников: аргументацию и элементы всеобщей истории, и задание 4, поскольку знания географии часто подводят учеников.

Литература

В кодификаторе появилось много зарубежной литературы, которая ранее не проверялась на ЕГЭ. Для ребят, которые не читали зарубежную литературу это серьезный вызов, но, к счастью, это скорее сделано для того, чтобы «помочь» читающим выпускникам, многие из которых метят на филологические специальности. Также сюрпризом стало, что теперь сочинение оценивается с точки зрения русского языка. Ранее проверялись только речевые нормы, но теперь и грамматика будет важна.

Английский язык

Задания все больше проверяют языковые компетенции, которые будут реально применятся в жизни, что больше стало напоминать формат международного экзамена IELTS. Для ребят, которые просто хорошо знают язык.

Ранее были проанализированы предложения по совершенствованию ЕГЭ.

Тренировочный вариант ЕГЭ 2022 по литературе №4 с ответами

Тренировочный вариант ЕГЭ 2022 по литературе №4 с ответами «ЕГЭ 100 БАЛЛОВ». Пробные варианты ЕГЭ по литературе 2022. ЕГЭ литература.

https://vk.com/ege100ballov

https://vk.com/literature_100

211018_Literatura_-_Probny_variant_4_s_resheniem

скачать

Примеры некоторых заданий из варианта

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–4, 5.1 или 5.2 (на выбор) и задание 6.

И приходит он в свой высокий дом,
И дивится Степан Парамонович:
Не встречает его молода жена,
Не накрыт дубовый стол белой скатертью,
А свеча перед образом еле теплится.
И кличет он старую работницу:
«Ты скажи, скажи, Еремеевна,
А куда девалась, затаилася
В такой поздний час Алена Дмитревна?
А что детки мои любезные —
Чай, забегались, заигралися,
Спозаранку спать уложилися?»
«Господин ты мой, Степан Парамонович,
Я скажу тебе диво дивное:
Что к вечерне пошла Алена Дмитревна;
Вот уж поп прошел с молодой попадьей,
Засветили свечу, сели ужинать, —
А по сю пору твоя хозяюшка
Из приходской церкви не вернулася.
А что детки твои малые
Почивать не легли, не играть пошли —
Плачем плачут, всё не унимаются».
И смутился тогда думой крепкою
Молодой купец Калашников;
И он стал к окну, глядит на улицу —
А на улице ночь темнехонька;
Валит белый снег, расстилается,
Заметает след человеческий.
Вот он слышит, в сенях дверью хлопнули,
Потом слышит шаги торопливые;
Обернулся, глядит — сила крестная! —
Перед ним стоит молода жена,
Сама бледная, простоволосая,
Косы русые расплетенные
Снегом-инеем пересыпаны;
Смотрят очи мутные, как безумные;
Уста шепчут речи непонятные,
«Уж ты где, жена, жена шаталася?
На каком подворье, на площади,
Что растрепаны твои волосы,
Что одежа твоя вся изорвана?
Уж гуляла ты, пировала ты,
Чай, с сынками все боярскими!..
Не на то пред святыми иконами
Мы с тобой, жена, обручалися,
Золотыми кольцами менялися!..
Как запру я тебя за железный замок,
За дубовую дверь окованную,
Чтобы свету божьего ты не видела,
Моя имя честное не порочила…»
(М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Ответом к заданиям 1–4, 7–9 являются одно или два слова или последовательность цифр (без пробелов, запятых и других дополнительных символов).

1.Укажите род литературы «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» М.Ю. Лермонтова.

2.Укажите литературный жанр, к которому относится «Песня <…> купца Калашникова»

3.Установите соответствие между героями «Песни про купца Калашникова» и их высказываниями: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГЕРОИ
А) Кирибеевич
Б) Алена Дмитриевна
В) Степан Парамонович

ЦИТАТЫ
1) Как увижу ее, я и сам не свой: Опускаются руки сильные, Помрачаются очи бойкие
2) Ты скажи, скажи, Еремеевна, А куда девалась, затаилася В такой поздний час Алена Дмитревна?
3) Не боюся смерти лютыя, Не боюся я людской молвы, А боюсь твоей немилости.
4) Господин ты мой, Степан Парамонович, Я скажу тебе диво дивное
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

(АБВ)

4.Заполните пропуски в следующем тексте. В ответе запишите два термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
«Песня <…> про удалого купца Калашникова» принадлежит к литературному направлению __________, который господствовал В России и в Европе в первой половине XIX века. Назовите термин, обозначающий способ отображения внутреннего состояния героев, мыслей и чувств? _______.

7. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Стихотворение Л. Мартынова относится к такому роду литературы, как _____________, а в стихотворении часто такой троп, как ____________ (например, бесконечная весна, мирные долины).

8.Определите стихотворный размер стихотворения (без указания количества стоп).

9.Из приведённого ниже перечня выберите три названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) эпифора
2) анафора
3) риторическое восклицание
4) эпитет
5) ирония

Смотрите также:

CCEA GCSE Unit 1 Exam Task 4 and 5

CCEA GCSE Unit 1 Комплект буклетов для учащихся

Четыре студенческих буклета, в которых собрано все необходимое для завершения CCEA GCSE English Unit 1. Все пять заданий модуля 1 — комбинированный удобный буклет для учителя и ученика в формате Power Point и буклеты для ответов учителя, подробно описывающие курс. — Задание 1: Писать по назначению — Задание 2: Чтение документальной литературы — Задание 3: Чтение документальной литературы — Задание 4+5: Чтение медиатекстов **Задание 1** Буклет с инструкциями для учащихся по Разделу 1, Задаче 1: Функциональное письмо 45-страничный документ Удобен как для учителя, так и для ученика.Опробовано в классе как подробный буклет REVISION. (Еще более полная версия будет доступна в начале 2021 г.) Обеспечивает: — Основы экзамена и советы — Типичные темы — Вопросы по устаревшим и текущим спецификациям — Полностью исчерпывающий список возможных вопросов — 25 возможных тем, собранных для анализа — более 100 вопросов, разделенных по-разному между ними — для стимулирования дебатов, исследований, эссе и т. д. — Основы советов о том, ЧТО и КОМУ вы пишите — Четыре страницы советов по ЭФФЕКТИВНОМУ ПИСАТЬ, включая удобный макет эссе. — Упражнения для выполнения: составление похожих вопросов и реагирование на наводящие на размышления вопросы. — Отдельные страницы планирования для спорных тем: курение/аборт/наркотики и т. д. — Высокоэффективный STUDENT SCAFFOLD для полного макета эссе — использовался для каждой темы в классе. — Три примера названий эссе с развернутыми ответами и рекомендациями по заполнению: Донорство органов/Толерантность/Татуировки и пирсинг. — Студенческое исследование 12 отдельных тем — за и против — собранных совместно — всестороннее и простое в использовании в качестве стимула для завершения эссе. **Задание 2** Полный 31-страничный буклет для учащихся, охватывающий все аспекты Задания 2, вдохновленный публикациями CCEA GCSE и прошлыми работами разных советов. Образец аннотаций и абзацев учителя был предоставлен для большей части работы — обратите внимание, что в большинстве случаев одна и та же статья была аннотирована тремя различными способами, чтобы соответствовать уровню способностей класса, поэтому образцы ответов варьируются от базового до продвинутого. . Этот ресурс предоставляет: • 31-страничный буклет для учеников • 11 отдельных документов ответов Учителя, соответствующих заданиям буклета – для разнообразия способностей учеников.• Этот буклет проводит учащихся от простых заданий к более сложным, помогая им обрести уверенность по мере того, как они привыкают к стилям выполнения заданий. • Руководство о том, чего ожидать и как подойти к задаче • Проработанный образец макета, помогающий учащемуся получить ожидаемые ответы. • Руководство по экзамену и аннотации к макету предыдущей работы • На что обращать внимание при анализе различных методов • Пять коротких заданий, в которых учащиеся комментируют ключевой термин. • Семь более длинных заданий, в которых учащиеся комментируют названные методы и работают над сопутствующими заданиями. • Семь практических статей для самостоятельной работы **Задание 3** Полный буклет для учащихся, охватывающий все аспекты Задания 3 с помощью трех публикаций CCEA GCSE: учебника, справочника и буклета с материалами.37-страничный документ Соответствующий буклет с ответами Учителя для сопровождения и помощи в завершении работы учащегося — ответы на каждую работу учащегося содержатся в буклете для учителя. Удобно для пользователя и учителя. Обеспечивает: — руководство о том, чего ожидать и как подойти к задаче — пример макета, помогающий учащемуся пройти через ожидаемые ответы — деятельность, помогающая дедукции имплицитного и явного написания — пять структурированных действий для помощи в правильном выборе котировок — шесть структурированных действий, помогающих надлежащим образом обобщить аргументацию автора — десять практических экзаменационных заданий, имитирующих правильный стиль экзамена — включение вопросов по прошлым статьям (четыре на сегодняшний день) и вопрос-образец — Буклет для учителя содержит предложения и примеры абзацев для ВСЕХ заданий, включая практические экзаменационные задания. **Задания 4+5** Полный буклет для учащихся, охватывающий все аспекты Заданий 4 и 5 с помощью трех публикаций CCEA GCSE: учебника, контрольного пособия и буклета с материалами. 60+ страниц буклета 80+ слайдов Power Point Включает в себя: — Два буклета и один PowerPoint — Студенческий буклет, который необходимо заполнить — Буклет для ответов учителя, который поможет заполнить буклет ученика, с ответами учеников, заметками учителя и ответами учителя. — Задача 5 PowerPoint для помощи преподаванию буклета для учащихся с соответствующими примечаниями, образцами ответов и советами. — Руководство по экзамену — Проработанные ответы — Ссылка на примеры CCEA — текущий и прошлый документ — Разнообразие примеров, позволяющих учащимся охватить несколько сценариев

Факультет английского языка и литературы — JSU

Интегрированный экзамен по усовершенствованию языка (ILIE)
Общая информация

Экзамен ILIE – это экзамен B2, который проводится в конце первого года обучения. Состоит из 5 частей:

1. Использование английского языка – 60 мин.
2. Чтение – 45 мин.
3. Письмо – 45 мин.
4. Аудирование – 30 мин.
5. Разговор – 10 мин.

Чтобы сдать экзамен, нужно набрать не менее 50% каждой части. Если вы провалите одну или несколько частей, вам придется пересдавать только эти части, а не весь экзамен. Если вы снова потерпите неудачу, вам придется пересдавать весь экзамен, то есть все 5 частей.

Часть 1 Использование английского языка – 60 мин.

Задание 1 — Закрытие с множественным выбором. Выбор того, какое слово из четырех вариантов подходит для каждого из 15 пробелов в тексте.
Задача 2 – Заполнение пробелов – открыть закрытие. Заполнение 10 пробелов.
Задание 3 – Словообразование закрыть. Изменение формы данного слова таким образом, чтобы оно помещалось в пропуски в тексте.
Задание 4 – Времена. Заполнение пропусков правильной формой глагола.

Часть 2 Чтение – 45 мин.

Текст 1 – Ответы на вопросы с несколькими вариантами ответов
Текст 2 – Выбор того, какое предложение абзаца вписывается в пробелы в тексте.

Часть 3 Письмо – 45 мин.

Задание 1 – Используя полученную информацию, чтобы написать письмо из 100-120 слов
Задание 2 – Создание одного письменного произведения из 100-120 слов из четырех вариантов (неформальное письмо, обсуждение, повествование, описание).

Часть 4 Прослушивание – примерно 30 мин.

Запись 1 – Далее следуют вопросы с несколькими вариантами ответов
Запись 2 – Короткие тексты, соответствующие одному из списка вариантов

Часть 5 Разговор – примерно 10 мин.

Студенты сдают эту часть экзамена в парах.
Задание 1. Экзаменатор задает каждому учащемуся несколько основных вводных вопросов.
Задание 2 – Сравните и сопоставьте 2 картинки. Каждый учащийся должен говорить в течение 1 минуты.
Задача 3 — Интерактивная задача. Учащиеся обсуждают что-то вместе, используя визуальную подсказку или список.

Словарный запас:

1. Люди и отношения
2. Путешествия и отдых
3. Работа и занятость
4.Образование и обучение
5. Личные дела. Чувства и мнения
6. Здоровье и тело
7. Одежда и внешний вид
8. Транспортные средства и транспорт
9. Еда, ресторан и кулинария
10. Магазины и покупки
11. Преступность и закон
12. Развлечения и искусство

Конструкции, которые должны изготовить учащиеся:

Глаголы:

  • настоящее простое и непрерывное
  • прошедшее простое и длительное
  • настоящее совершенное простое и непрерывное
  • прошедшее совершенное простое и длительное
  • будущее время
  • условные предложения – первое, второе, третье, смешанное
  • пассивные, причинные
  • отчетная речь
  • теги вопросов
  • распространенных глаголов с герундием/инфинитивом

Модальная вероятность/вспомогательные:  мог бы, мог бы, должен был бы, должен был бы, мог бы, привык, должен, должен/не может для настоящих и прошлых предположений, должен, будет, может, нуждаться

Соответствующие статьи

Выражения времени: с, когда, до и т.  д.

Связи:  когда, так что, для того, хотя, однако, несмотря на, несмотря на, если только, если, так как

Предлоги
Прилагательные и наречия
Квантификаторы
Артикли
Существительные (исчисляемые и неисчисляемые)

Функции:

Студент должен уметь:

  • дать информацию о планах на будущее
  • выражать мнение на бытовые темы
  • извиниться, пожаловаться, убедить
  • описывать людей, места и предметы более подробно
  • общаться в повседневных ситуациях: запрашивать информацию, просить и давать советы, спрашивать разрешения, соглашаться, не соглашаться, приглашать, предлагать
  • рассказывать о более сложных событиях
  • описать чувства и эмоции

Написание:

  • неофициальные письма
  • официальные письма – заявление о приеме на работу, письмо-жалоба, письмо-запрос
  • рассказов
  • описаний
  • обсуждений

Учебный театр | Диплом — Международный бакалавриат®

Театр — это практический предмет, который побуждает к открытиям посредством экспериментов, принятия рисков и представления идей другим. Это приводит к развитию как театральных, так и жизненных навыков; укрепление доверия, творчества и совместной работы.

Театральный курс IB Diploma Program — это многогранный курс обучения театральному искусству. Это дает студентам возможность сделать театр в качестве создателей, дизайнеров, режиссеров и исполнителей. Он подчеркивает важность работы как индивидуально, так и совместно в составе ансамбля. Он предлагает возможность активно участвовать в творческом процессе, превращая идеи в действия, как любознательные и продуктивные художники.

Студенты знакомятся с курсом с противоположных художественных точек зрения. Они учатся применять исследования и теорию для информирования и контекстуализации своей работы. Театральный курс побуждает студентов осознать, что в процессе исследования, создания, подготовки, представления и критического осмысления театра — как участников и зрителей — они получают более глубокое понимание себя, своего сообщества и мира.

Благодаря изучению театра учащиеся осознают свои личные и культурные взгляды, развивая понимание разнообразия театральных практик, их процессов и способов представления. Это позволяет учащимся открывать для себя различные формы театра во времени, месте и культуре и участвовать в них, а также способствует интернациональному мышлению.

Основные характеристики модели учебного плана

Чтобы полностью подготовить учащихся к требованиям оценочных заданий, учителя должны обеспечить, чтобы их планирование учитывало каждое из мероприятий программы, описанных ниже, содержание и направленность которых не предписаны. Студенты должны исследовать основные области программы с точки зрения создателя, дизайнера, режиссера, исполнителя и зрителя.

    ТЕАТР В КОНТЕКСТЕ ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ТЕАТРА
ТОЛЬКО HL Создание театра на основе теории театра В HL студенты исследуют и изучают различные контексты по крайней мере одного теоретика театра. В HL учащиеся практически изучают как минимум одного теоретика театра совместно и участвуют в процессе создания театрального произведения на основе их теории. В HL учащиеся создают, представляют и оценивают по крайней мере одно театральное произведение, основанное на аспектах работы теоретика театра, которые они изучили.
SL и HL Работа с текстами воспроизведения Учащиеся изучают и изучают различные контексты как минимум одного опубликованного текста пьесы и размышляют о живых театральных моментах, которые они пережили в качестве зрителей. Учащиеся принимают участие в практическом изучении как минимум двух противопоставленных друг другу опубликованных текстов пьес и вовлечены в процесс преобразования текста игры в действие. Учащиеся режиссируют хотя бы одну сцену или часть из опубликованного текста пьесы, которую представляют другим.
SL и HL Знакомство с мировыми театральными традициями  Учащиеся исследуют и изучают различные контексты как минимум одной мировой театральной традиции. Учащиеся на практике изучают условности по крайней мере одной мировой театральной традиции и применяют их к постановке театрального момента. Учащиеся представляют другим зрителям театральный момент, демонстрирующий обычаи исполнения по крайней мере одной мировой театральной традиции.
SL и HL Совместное создание оригинального театра Студенты размышляют о своих личных подходах, интересах и навыках в театре. Они исследуют и изучают по крайней мере одну отправную точку и подходы, используемые одной подходящей профессиональной театральной труппой, и рассматривают, как это может повлиять на их личные подходы. Учащиеся отвечают по крайней мере на одну отправную точку и участвуют в процессе совместного преобразования ее в оригинальное театральное представление. Учащиеся принимают участие как минимум в одной совместной постановке оригинального театрального произведения, созданного из отправной точки и представленного другим.

Студенты ведут театральный журнал в течение двухлетнего театрального курса, в котором фиксируется их развитие и их опыт работы в театре в качестве создателя, дизайнера, режиссера, исполнителя и зрителя.

Основные характеристики модели оценки

  • Доступен на стандартном (SL) и более высоком уровнях (HL)
  • Минимальное предписанное количество часов 150 для SL и 240 для HL
  • Учащиеся оцениваются как внешне, так и внутренне
Задания внешней оценки СЛ ГЛ

Задание 1: Сольный театральный номер (только HL)

  • Студенты HL изучают теоретика театра, которого они ранее не изучали, определяют аспект(ы) своей теории и создают и представляют сольную театральную постановку (4–8 минут), основанную на этом аспекте(ах) теории.
н/д 35%

Задание 2: Блокнот директора (SL и HL)

  • Учащиеся SL и HL выбирают опубликованный текст пьесы, который они ранее не изучали, и разрабатывают идеи относительно того, как его можно было бы представить публике.
35% 20%

Задача 3: Презентация исследования (SL и HL)

  • Учащиеся SL и HL планируют и проводят индивидуальную презентацию (максимум 15 минут) для своих сверстников, в которой они излагают и физически демонстрируют свое исследование условности театральной традиции, которую они ранее не изучали.
30% 20%

 

Задача внутренней оценки СЛ ГЛ

Задача 4: Совместный проект (SL и HL)

  • Учащиеся SL и HL совместно создают и представляют оригинальное театральное представление (длительностью 13–15 минут) для определенной целевой аудитории, созданное из отправной точки по их выбору.
35% 25%

 

Узнайте больше о театре на семинаре DP для учителей.

АККА | Учебное пособие: Внеэкзаменационные оценки

Теория и независимость

Этот ресурс содержит руководство по требованиям к внеэкзаменационной оценке (NEA) для A-level English Literature B, и его следует читать вместе с требованиями NEA, изложенными в спецификации. Он развивает и иллюстрирует требования, но полностью соответствует им. Примеры ответов учащихся прилагаются к данному руководству.

Учитывая, что центральным принципом Спецификации B является то, как возникают значения в литературе, и учитывая, что спецификация поощряет студентов высказывать свое собственное мнение, уместно название компонента NEA «Теория и независимость».Цель этого компонента состоит в том, чтобы учащиеся исследовали аспекты выбранных ими прозаических и поэтических текстов через призму различных критических идей и чтобы они усвоили представление о том, что значения в литературе не являются фиксированными и находятся под влиянием многих внешних факторов, которые могут быть перенесены на тексты. Эта часть курса предоставляет сложную и широкую возможность для ознакомления с различными способами чтения и для самостоятельного изучения. С этой целью на свободу учащегося выбирать свои собственные тексты и формировать собственное задание накладывается несколько ограничений, но при этом должны выполняться следующие требования:

Основные напоминания

  • Учащиеся пишут два ответа, каждый о своем литературном тексте
  • Каждый текст должен быть связан с другим разделом критической антологии AQA
  • Один ответ должен быть общепринятым; второй может быть воссоздан и будет сопровождаться комментарием. Можно подать два стандартных ответа.
  • Количество слов для каждого ответа 1250-1500 слов (не включая цитаты)
  • Задания должны быть сформулированы так, чтобы они давали доступ ко всем пяти целям оценивания
  • Один из текстов должен быть поэтическим, а другой должен быть прозой
  • Набор текстов, перечисленных для изучения в обоих экзаменационных компонентах A-level, Литературных жанрах и Текстах и ​​жанрах, не может использоваться для NEA
  • Тексты поэзии должны быть такими же содержательными, как роман или пьеса.Поэтический текст может быть либо одним длинным повествовательным стихотворением, либо сборником более коротких стихотворений, написанным одним автором. В качестве текста для изучения подойдет дискретная сказка Чосера, как и стихотворение, такое как Похищение замка . Если учащиеся используют сборник коротких стихотворений для традиционного ответа, они должны изучить весь текст и выбрать по крайней мере два стихотворения для подробного описания в качестве примеров более широкого собрания
  • Допускаются сборники рассказов одного автора. Если учащиеся используют сборник коротких рассказов для обычного ответа, они должны изучить весь текст и выбрать по крайней мере два рассказа для подробного описания в качестве примеров из более широкого сборника
  • Для творческих заданий, когда сборники стихов или короткие рассказы, учащиеся должны изучить весь текст. Учащиеся выберут подходящую часть основного текста в качестве основы для своего воссоздания, и, таким образом, допустимо сосредоточиться на одном коротком рассказе или стихотворении.В духе независимого обучения мы не ожидаем, что одно и то же стихотворение/рассказ выберут все учащиеся школы или колледжа.
  • Можно использовать переводные тексты, оказавшие влияние и значительное влияние на развитие литературы на английском языке.

Управление NEA

Введение в NEA должно предоставить учащимся подробный обзор вышеуказанных требований и рекомендации о том, что означает самостоятельная работа (например, продуктивные исследовательские навыки, эффективное управление временем). Момент, когда учащиеся начнут подготовку к NEA, будет зависеть от индивидуальных решений школы и колледжа. Школы и колледжи могут стремиться ввести NEA в первый год обучения. Подходящей возможностью являются шесть недель, которые следуют за завершением экзаменов AS, но будет доступно и другое время, особенно если школы и колледжи не набирают своих студентов для AS.

Подход к NEA

Школы и колледжи по-разному подходят к NEA, и это может зависеть от:

  • Все учащиеся выбирают отдельные тексты и задания для своего NEA
  • Один текст преподается всей группе и второй текст выбирается индивидуально
  • Учащиеся AS и A-level совместно изучают тексты стихов или прозы только для AS («Hardy Selection»/ The Remains of the Day для трагедии ИЛИ «Betjeman Selection»/ Wise Children) для комедии) изучается для NEA со вторым текстом, выбранным индивидуально.

Эти подходы одинаково применимы и учитывают различные условия, в которых будут работать школы и колледжи. Важно то, что каждый подход признает, что требуется определенная степень автономии учащегося в тексте и выборе задач. В идеале в заявке на этот компонент будет представлен ряд дифференцированных текстов и задач. Тем не менее, учащиеся будут выбирать свои тексты и формулировать свои задачи при вашей поддержке (и вас будет поддерживать ваш консультант по NEA), и следующее предлагает вам некоторые рекомендации о том, как помочь вашим учащимся сделать этот выбор.

Критическая антология

Этот компонент поддерживается критической антологией AQA, в которой есть доступные выдержки из ряда теоретических идей. Шесть разделов критической антологии побуждают учащихся задуматься о том, как литература может отражать идеи о:

  • построении повествования и работе текстов (теория повествования)
  • гендере (теория феминизма)
  • об экономике и социальной организации. (марксистская теория)
  • природа и выживание планеты (экокритическая теория)
  • национальность, идентичность и власть (постколониальная теория)
  • эстетика и ценность (литературная ценность и канон)
  • решить, как будет представлена ​​критическая антология. В идеале теоретический материал должен использоваться для поддержки и информирования при чтении всех текстов, изучаемых в течение всего курса. Если это будет сделано, учащиеся получат четкое представление о том, как тексты можно интерпретировать различными способами, что позволит им прийти к своим собственным интерпретациям и стать уверенными автономными читателями. Если учащиеся не знакомятся с теоретическим материалом до начала изучения NEA, преподавателям необходимо убедиться, что им помогают в чтении выбранных разделов критической антологии, из которых учащиеся могут выбрать критические взгляды для применения.Изучая эти критические теории, они увидят, как значения в текстах могут быть раскрыты для обсуждения и дебатов, и студенты могут выбрать чтение помимо выдержек, представленных в критической антологии.

    Совет по выбору текста

    Компонент NEA предоставляет учащимся и преподавателям гораздо больше свободы в выборе текстов, чем рассматриваемые компоненты, и, таким образом, позволяет учитывать способности и интересы учащихся при выборе текстов. При оказании поддержки учащимся при выборе текстов полезно руководствоваться следующими рекомендациями:

    • оба текста должны иметь достаточный вес и подходящее «качество» для изучения на уровне A; установленные текстовые списки для рассмотренных компонентов помогают проиллюстрировать, что подразумевается под содержательным текстом, особенно в отношении выбора соответствующего количества поэзии для «текста» поэзии.Помните, однако, что тексты набора уровня A не могут использоваться в NEA.
    • текстов, выбранных для изучения, должны максимизировать возможности для написания со ссылкой на критическую антологию AQA.
    • текстов должны обеспечивать доступ к целому ряду критических взглядов и интерпретаций, в том числе с течением времени в обычных ответах, которые учащиеся могут оценивать и применять самостоятельно.

    Консультации по выбору заданий

    Мы рекомендуем школам и колледжам проверять названия заданий у своего консультанта по AQA NEA, прежде чем учащиеся приступят к своим исследованиям, особенно если есть некоторая неопределенность в отношении уместности текстов или используемого подхода.

    Из двух письменных работ, составляющих итоговую папку, одна должна быть обычным ответом, примером которого являются экзаменационные эссе, а другая может быть репродукцией, если студент того пожелает. Вариант воссоздания требует другого подхода и может доставить больше удовольствия и сложности. Однако вполне допустимо изготовить две обычные работы. Обычное произведение может быть представлено в форме литературной журналистики, если студент того пожелает, если оно соответствует всем критериям.

    Что важно, учитывая, что NEA оценивает все пять целей оценки (AO), так это то, что каждая задача должна обеспечивать доступ ко всем ним. Учащиеся должны быть знакомы с этой концепцией к тому времени, когда они приступят к NEA, поскольку все AO проверяются на все вопросы изучаемых компонентов 1 и 2. Примеры ответов NEA являются хорошими примерами того, как задание и задание обеспечивают доступ ко всем AO. комментарий модератора объясняет, как учащийся обратился к AO.

    Традиционный ответ

    Традиционное эссе будет сосредоточено на дебатах и ​​предложит учащимся исследовать возможные значения художественного текста с использованием критических теорий и идей. Как и в случае с экзаменационными вопросами, задачи должны соответствовать целям оценивания, но с NEA могут быть более гибкие подходы.

    Образцовый ответ учащегося E мало чем отличается от ответов в разделе B двух изученных компонентов тем, что учащийся отвечает в той степени, в которой он/она согласен с данной точкой зрения. Хотя директива о включении соответствующего комментария к авторскому методу здесь не является явной, здесь также применима важность того, чтобы учащиеся интегрировали в свои дебаты комментарии об авторских методах.Студенты должны хорошо знать свой текст NEA, чтобы они могли подробно обсуждать метод и могли делать разумный выбор при выборе вспомогательного материала.

    Учитывая, что текст, о котором идет речь в этом образце ответа, является романом, обсуждение будет вестись методом повествования. Комментарии по характеристикам, последовательности, структуре, голосам, настройкам и языку должны быть вплетены в аргумент. В этом задании учащийся должен подумать о том, как методы Берджесса помогли ему или ей решить, в какой степени они могут согласиться с тем, что : Заводной апельсин — это роман протеста о бессилии людей перед безжалостными авторитарными правительствами.

    Стоит обратить внимание на то, как ключевые термины в типовой формулировке задачи позволяют получить доступ к различным AO:

    «Заводной апельсин» — это роман протеста о бессилии людей перед безжалостными авторитарными правительствами.

    Используя идеи из критической антологии для обоснования своих аргументов, в какой степени вы согласны с этой точкой зрения?

    AO1 : Сформулировать информированные, личные и творческие ответы на литературные тексты, используя связанные концепции и терминологию, а также связные, точные письменные выражения.

    При ответе на вопрос, в какой степени он/она согласен с данной точкой зрения, AO1 будет проверяться, как учащийся строит аргументы и выражает идеи.

    AO2 : Проанализируйте способы формирования значений в художественных текстах.

    AO2 установлен в требовании к студенту сосредоточиться на том, как Берджесс представил/не представил Заводной апельсин как роман протеста, и на подразумеваемом представлении людей как бессильных, а правительства как безжалостный и автократический.

    AO3 : Продемонстрировать понимание значения и влияния контекста, в котором пишутся и воспринимаются литературные тексты.

    AO3 студент должен продемонстрировать свое понимание ряда возможных контекстов, возникающих из власти и бессилия (например, культурный, гендерный, политический и исторический контексты), а также феминистских/марксистских прочтений текст, который можно.

    AO4 : Исследуйте связи между литературными текстами.

    AO4 предназначен для ссылки на критическую антологию, которая сама по себе является другим текстом. Учащийся также неявно свяжется с другими «протестными» текстами.

    AO5 : Исследуйте литературные тексты, основанные на различных интерпретациях.

    Обсуждая, в какой степени « Заводной апельсин» является романом протеста о бессилии людей перед безжалостными авторитарными правительствами, учащийся напрямую сталкивается с различными интерпретациями.

    Воссоздание ответа

    Воспроизведение ответа, подкрепленное комментарием, позволяет учащимся исследовать аспекты текста и его потенциальные значения, в то же время получая удовольствие от творческих аспектов своей задачи . Цель рекреативного ответа состоит в том, чтобы предложить критическое прочтение базового текста, полученного в результате работы с критической антологией.

    Воссоздание может найти «пробелы в повествовании» или «отсутствие» в основном тексте, и, заполняя некоторые из этих пробелов, учащиеся предлагают критическое прочтение текста. Новый свет можно пролить на текст и его потенциальную двусмысленность, воссоздав его часть с помощью нового голоса и жанра. Традиционное прочтение текста может быть реконфигурировано, предлагая прочтение с другой критической и/или контекстуальной отправной точки.

    Учащимся не требуется воспроизводить форму и язык выбранного основного текста, но выбор повествовательного голоса имеет значение. Часто гораздо поучительнее и интереснее представить точку зрения персонажа, который иногда маргинализируется как голос в основном тексте.

    Воспроизведение должно сопровождаться комментарием, в котором студент должен установить четкую связь между воссозданием, основным текстом и соответствующим разделом критической антологии. Комментарий должен иллюстрировать важный выбор, сделанный учащимся при создании воссозданного произведения, сопровождаемый объяснением того, как этот выбор привел к критическому чтению. И воссоздающая часть, и комментарий должны быть включены в количестве 1200-1500 слов. Равного количества слов между рекреативным произведением и комментарием не ожидается. Относительное количество слов будет зависеть от формы воссоздающего фрагмента и деталей, необходимых в комментарии. Образцовые воссоздающие ответы NEA иллюстрируют эти моменты.

    Распаковка целей оценивания в повторно-творческом задании немного отличается тем, что необходимо рассмотреть две части письма: само воссоздающее произведение и комментарий. Стоит рассмотреть, как ключевые термины в формулировке задания в примерном ответе ученика А позволяют получить доступ к различным АО:

    Используя « Улисса» Теннисона , напишите монолог жены Улисса, в котором она размышляет на слова, которые он говорит.

    Используйте идеи из критической антологии для информирования своей работы и включите комментарий, объясняющий, как вы исследовали идеи из феминистской теории, и/или марксистской теории, и/или нарративной теории, и/или постколониальной теории в своем воссоздающем произведении.

    AO1 : Сформулировать информированные, личные и творческие ответы на литературные тексты, используя связанные концепции и терминологию, а также связные, точные письменные выражения.

    AO1 будет оцениваться как в монологе, так и в комментарии, где последний будет способствовать использованию критических концепций и терминологии.

    AO2 : Проанализируйте способы формирования значений в художественных текстах.

    Из задания видно, что учащийся должен продемонстрировать как в воссоздании, так и в комментарии понимание того, как работают монологи с точки зрения структуры, языка и голоса.

    AO3 : Продемонстрировать понимание значения и влияния контекста, в котором пишутся и воспринимаются литературные тексты.

    Размышление жены о словах мужа заставляет прокомментировать гендерный контекст, связанный с викторианской эпохой, в которой писал Теннисон. Сосредоточение внимания на его словах как на вымысле и предложение альтернативных слов побуждает к обсуждению литературных контекстов.

    AO4 : Исследуйте связи между литературными текстами.

    Требование ссылаться на критическую антологию будет явно адресовано AO4 . При письме о монологах учащиеся будут демонстрировать свое понимание того, как работает форма, и неявно соединяться с другими монологами.

    AO5 : Исследуйте литературные тексты, основанные на различных интерпретациях.

    AO5 будут сосредоточены в комментарии, поскольку студент размышляет о различных возможных прочтениях из критической антологии и о том, как они открывают различные интерпретации.

    Советы по написанию ответов NEA

    После завершения изучения выбранных ими текстов, исследования критических теорий и разработки соответствующей задачи учащимся потребуется руководство о том, как объединить свои идеи в связный ответ.И здесь образцовые ответы NEA предлагают отличные примеры того, как структурировать сложные аргументы/воссоздания, а комментарии модераторов объясняют, как эти кандидаты достигают этого. Некоторые ключевые моменты, на которые следует обратить внимание:

    • задача должна оставаться центральной в аргументации
    • при рассмотрении применения теоретических идей учащиеся должны убедиться, что целостность сохраняется, когда применяется более чем одна теоретическая область
    • текстовые детали и точные ссылки, которые должны быть соответствующим образом интегрированы в аргументы
    • контексты и критические взгляды, не должны быть закреплены болтами, а вместо этого должны быть вплетены в ответ
    • воссоздающая часть должна быть четко закреплена в основном тексте; комментарий должен устанавливать эффективные связи как с критическим сборником, так и с основным текстом; учащийся должен прояснить сознательный выбор, сделанный для этой пьесы.
    • Надзор и проверка работы учащихся

      Роль и обязанности преподавателя по контролю и проверке работы учащихся изложены в Разделе 6.1 спецификации. Стоит подчеркнуть, что учитель должен подтвердить, что каждое представленное эссе является работой отдельного студента. Документ JCQ (Объединенный совет по квалификациям) Инструкции по проведению курсовой работы содержит дополнительные рекомендации относительно уровня поддержки и рекомендаций, которые учителя должны предоставлять учащимся.В соответствии с рекомендациями JCQ следующая поддержка будет неприемлемой:

      • просмотр работы кандидата с подробными советами и предложениями о том, как можно улучшить работу, чтобы она соответствовала критериям оценки
      • с подробным указанием ошибок или упущения, которые не оставляют кандидату возможности для индивидуальной инициативы
      • предоставление рекомендаций по конкретным улучшениям, необходимым для соответствия критериям оценки
      • предоставление письменных рамок, характерных для задачи (например,грамм. планы, заголовки абзацев или заголовки разделов)
      • личное вмешательство для улучшения представления или содержания работы.

      Выставление оценок

      Роль и обязанности учителей при выставлении оценок изложены в Разделе 6.6 спецификации. Обратите внимание, что требуется оценка из 50. Это означает, что оценка, которую вы присуждаете по критериям оценки за каждый ответ, который будет из 25, должна быть сложена вместе и введена в регистрационную форму кандидата перед отправкой оценок в AQA.

Знакомство с заданием GRE Issue (для сдающих тест)

На этой странице содержатся темы вопросов для раздела «Аналитическое письмо» общего теста GRE ® . При прохождении теста вам будет представлена ​​одна тема выпуска из этого пула.

Каждая тема проблемы состоит из заявления или утверждений о проблеме, за которыми следуют конкретные инструкции по выполнению задачи, которые сообщают вам, как реагировать на проблему. Формулировки некоторых тем в тесте могут незначительно отличаться от представленных здесь. Кроме того, поскольку может существовать несколько версий некоторых тем с похожими или идентичными формулировками, но с разными инструкциями к задачам, очень важно внимательно прочитать тему вашего теста и конкретные указания по заданию и ответить на формулировку, которая появляется в реальном тесте.

Правительствам следует налагать минимальные ограничения на научные исследования и разработки.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Лучший способ обучения — хвалить положительные поступки и игнорировать отрицательные.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительства должны предлагать всем студентам бесплатное образование в колледжах и университетах.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Роскошь и удобства современной жизни мешают людям стать по-настоящему сильными и независимыми личностями.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

В любой области исследования новичок с большей вероятностью, чем эксперт, внесет важный вклад.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Вернейшим показателем великой нации являются не достижения ее правителей, художников или ученых, а общее благосостояние ее народа.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Лучший способ обучения — будь то педагог, работодатель или родитель — хвалить положительные действия и игнорировать отрицательные.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Заработная плата учителей должна основываться на успеваемости их учеников.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Общество должно прилагать усилия для спасения находящихся под угрозой исчезновения видов только в том случае, если потенциальное исчезновение этих видов является результатом деятельности человека.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Студенты колледжей должны основывать свой выбор области обучения на наличии рабочих мест в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

По мере того, как мы приобретаем больше знаний, вещи становятся не более понятными, а более сложными и загадочными.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

В любой ситуации прогресс требует обсуждения между людьми с противоположными точками зрения.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Образовательные учреждения должны отговаривать учащихся от занятий в областях, в которых они вряд ли добьются успеха.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Правительства не должны финансировать научные исследования, последствия которых неясны.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Общество должно выявлять детей, обладающих особыми талантами, и обеспечивать их обучение в раннем возрасте для развития их талантов.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Именно через нашу идентификацию с социальными группами мы определяем себя.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Студентов колледжей следует поощрять к изучению предметов, которые им интересны, а не к курсам, которые, скорее всего, приведут к получению работы.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Утверждение: при планировании курсов педагоги должны учитывать интересы и предложения своих учеников.

Причина: Студенты более заинтересованы в обучении, когда им интересно то, что они изучают.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Величие отдельных людей могут решить только те, кто будет жить после них, а не их современники.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Учащиеся всегда должны подвергать сомнению то, чему их учат, вместо того, чтобы пассивно принимать это.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Все более быстрый темп жизни сегодня создает больше проблем, чем решает.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Претензия: Общество больше не может считать любого живого мужчину или женщину героем.

Причина: Репутация любого, кто подвергается тщательному анализу со стороны СМИ, в конечном итоге будет подорвана.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Конкуренция за высокие оценки серьезно ограничивает качество обучения на всех уровнях образования.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Университеты должны требовать, чтобы каждый студент проходил различные курсы, не входящие в область обучения студента.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Педагоги должны выяснить, что учащиеся хотят включить в учебную программу, а затем предложить им это.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Педагоги должны преподавать факты только после того, как их ученики изучат идеи, тенденции и концепции, помогающие объяснить эти факты.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Утверждение: Обычно мы можем узнать гораздо больше от людей, чьи взгляды мы разделяем, чем от тех, чьи взгляды противоречат нашим собственным.

Причина: Несогласие может вызвать стресс и помешать обучению.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Государственные чиновники должны полагаться на свои собственные суждения, а не беспрекословно выполнять волю людей, которым они служат.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Молодых людей следует поощрять к достижению долгосрочных, реалистичных целей, а не к немедленной славе и признанию.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Лучший способ обучения — хвалить положительные поступки и игнорировать отрицательные.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Если цель достойна, то оправданы любые средства, предпринимаемые для ее достижения.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Чтобы стать всесторонне развитой личностью, все студенты колледжей должны пройти курсы, на которых они читают стихи, романы, мифологию и другие виды художественной литературы.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Чтобы любое произведение искусства — например, фильм, роман, стихотворение или песня — имело ценность, оно должно быть понятно большинству людей.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Многие важные открытия или творения случайны: обычно, ища ответ на один вопрос, мы находим ответ на другой.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Основная польза от изучения истории состоит в том, чтобы развеять иллюзию, что люди, живущие сейчас, существенно отличаются от людей, живших в прежние времена.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Обучение — это прежде всего вопрос личной дисциплины; студенты не могут быть мотивированы только школой или колледжем.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Ученые и другие исследователи должны сосредоточить свои исследования на областях, которые могут принести пользу наибольшему количеству людей.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Политики должны стремиться к общей позиции и разумному консенсусу, а не к неуловимым идеалам.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Люди должны предпринимать рискованные действия только после того, как тщательно обдумают их последствия.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Лидеров создают требования, которые к ним предъявляются.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

У общества нет особых оснований предпринимать чрезвычайные усилия — особенно ценой больших денег и рабочих мест — для спасения находящихся под угрозой исчезновения видов животных или растений.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Человеческий разум всегда будет превосходить машины, потому что машины — всего лишь инструменты человеческого разума.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Люди, наиболее глубоко приверженные какой-либо идее или политике, также и наиболее критически относятся к ней.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что общество должно пытаться спасти все виды растений и животных, несмотря на затраты усилий, времени и финансового благосостояния людей.Другие считают, что обществу не нужно прилагать чрезвычайных усилий, особенно ценой больших денег и рабочих мест, для спасения исчезающих видов.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Некоторые люди считают, что целью образования является освобождение разума и духа. Другие считают, что формальное образование имеет тенденцию ограничивать наши умы и дух, а не освобождать их.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Некоторые люди считают, что часто необходимо, даже желательно, чтобы политические лидеры скрывали информацию от общественности. Другие считают, что общественность имеет право на полную информацию.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: Университеты должны требовать, чтобы каждый студент проходил различные курсы, не входящие в основную область обучения студента.

Причина: Приобретение знаний по различным академическим дисциплинам — лучший способ стать по-настоящему образованным.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Молодых людей следует поощрять к достижению долгосрочных, реалистичных целей, а не к немедленной славе и признанию.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительства не должны финансировать научные исследования, последствия которых неясны.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Знание прошлого не может помочь людям принимать важные решения сегодня.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

В наш век интенсивного освещения в СМИ общество больше не может считать любого живого мужчину или женщину героем.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Обычно мы можем узнать гораздо больше от людей, чьи взгляды мы разделяем, чем от людей, взгляды которых противоречат нашим собственным.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Самый эффективный способ понять современную культуру — проанализировать тенденции ее молодости.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Позиции людей в большей степени определяются их непосредственным положением или окружением, чем обществом в целом.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Страны должны приостановить государственное финансирование искусства, когда значительное число их граждан голодает или безработно.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Все родители должны добровольно работать в школах своих детей.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Колледжи и университеты должны требовать, чтобы их студенты провели по крайней мере один семестр обучения в другой стране.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Заработная плата учителей должна основываться на успеваемости их учеников.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию.Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Общество больше не может считать любого живого мужчину или женщину героем.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Некоторые считают, что для процветания общество должно ставить свой общий успех выше благополучия своих граждан. Другие считают, что благополучие общества можно измерить только общим благополучием всех его людей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: Любая информация, именуемая фактом, не заслуживает доверия, поскольку в будущем она вполне может оказаться ложной.

Причина: Большая часть информации, которую люди считают достоверной, на самом деле оказывается неточной.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Утверждение

: Страны должны приостановить государственное финансирование искусства, когда значительное число их граждан голодает или безработно.

Причина: Неуместно — и, возможно, даже жестоко — использовать государственные ресурсы для финансирования искусства, когда основные потребности людей не удовлетворяются.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Утверждение: Многие проблемы современного общества не могут быть решены законами и правовой системой.

Причина: Законы не могут изменить то, что в сердцах и умах людей.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Педагоги должны учитывать интересы учащихся при планировании содержания курсов, которые они преподают.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Основной целью технического прогресса должно быть повышение эффективности людей, чтобы у них было больше свободного времени.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Педагоги должны основывать свою оценку обучения учащихся не на понимании ими фактов, а на способности объяснить идеи, тенденции и концепции, которые иллюстрируют эти факты.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

К сожалению, в современном обществе создание привлекательного имиджа стало более важным, чем реальность или правда, стоящие за этим имиджем.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Эффективность лидеров страны лучше всего измеряется путем изучения благосостояния граждан этой страны.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Все родители должны добровольно работать в школах своих детей.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Страна должна требовать, чтобы все ее студенты изучали одну и ту же национальную программу до поступления в колледж.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Колледжи и университеты должны требовать, чтобы их студенты провели по крайней мере один семестр обучения в другой стране.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Образовательные учреждения должны активно поощрять своих студентов выбирать области обучения, в которых много рабочих мест.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Поведение людей во многом определяется силами, не созданными ими самими.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Колледжи и университеты должны требовать, чтобы их студенты провели по крайней мере один семестр обучения в другой стране.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Хотя такие инновации, как видео, компьютеры и Интернет, кажется, предлагают школам улучшенные методы обучения учащихся, эти технологии слишком часто отвлекают от реального обучения.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Университеты должны требовать, чтобы каждый студент проходил различные курсы, не входящие в область обучения студента.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Лучшие идеи рождаются из страстного интереса к обыденным вещам.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Чтобы быть эффективным лидером, государственное должностное лицо должно придерживаться самых высоких этических и моральных стандартов.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Утверждение: Воображение является более ценным активом, чем опыт.

Причина: Люди, которым не хватает опыта, могут воображать, что возможно без ограничений устоявшихся привычек и взглядов.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

В большинстве профессий и академических областей воображение важнее знаний.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Чтобы быть эффективным лидером, государственное должностное лицо должно придерживаться самых высоких этических и моральных стандартов.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Критическое суждение о работе в какой-либо данной области не имеет большого значения, если оно не исходит от кого-то, кто является экспертом в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что научные открытия дали нам гораздо лучшее понимание окружающего мира. Другие считают, что наука открыла нам, что мир бесконечно сложнее, чем мы когда-либо думали.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Критическое суждение о работе в какой-либо данной области не имеет большого значения, если оно не исходит от кого-то, кто является экспертом в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

В любой профессии — бизнесе, политике, образовании, правительстве — власть имущие должны уйти в отставку через пять лет.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Требование от студентов университетов проходить различные курсы, не входящие в их основные области обучения, — лучший способ гарантировать, что студенты станут по-настоящему образованными.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение: Самый верный показатель великой нации — это не достижения ее правителей, художников или ученых.

Причина: Вернейшим показателем великой нации является благополучие всех ее жителей.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Любой лидер, на которого быстро и легко влияют изменения в общественном мнении, мало что добьется.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Государственные чиновники должны полагаться на свои собственные суждения, а не беспрекословно выполнять волю людей, которым они служат.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Страна должна требовать, чтобы все ее студенты изучали одну и ту же национальную программу до поступления в колледж.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Именно в городах зарождаются и сохраняются культурные традиции народа.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Мы можем узнать гораздо больше от людей, чьи взгляды мы разделяем, чем от людей, взгляды которых противоречат нашим собственным.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Когда старые здания стоят на земле, которую, по мнению современных планировщиков, можно было бы лучше использовать для современных целей, современное развитие должно иметь приоритет над сохранением исторических зданий.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение: самым верным показателем великой нации должны быть достижения ее правителей, художников или ученых.

Причина: Великие достижения правителей, художников или ученых страны обеспечат хорошую жизнь большинству людей этой страны.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Некоторые люди утверждают, что можно сказать, велика ли нация, глядя на достижения ее правителей, художников или ученых. Другие утверждают, что самым верным показателем великой нации является общее благополучие всех ее людей.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Лучший способ понять характер общества — изучить характер мужчин и женщин, которых общество выбирает в качестве своих героев или образцов для подражания.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Всем студентам колледжей и университетов будет полезно провести хотя бы один семестр за границей.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Некоторые люди утверждают, что правительство страны должно сохранять дикие земли в их естественном состоянии.Другие утверждают, что эти районы следует развивать ради потенциальной экономической выгоды.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

В большинстве профессий и академических областей воображение важнее знаний.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Вернейшим показателем великой нации являются не достижения ее правителей, художников или ученых, а общее благополучие всего ее народа.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Некоторые люди утверждают, что успешные лидеры в правительстве, промышленности или других областях должны быть высококонкурентными. Другие люди утверждают, что для того, чтобы добиться успеха, лидер должен быть готов и способен сотрудничать с другими.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Студенты колледжей должны основывать свой выбор области обучения на наличии рабочих мест в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что корпорации обязаны содействовать благополучию общества и среды, в которой они работают.Другие считают, что единственная обязанность корпораций, если они действуют в рамках закона, состоит в том, чтобы заработать как можно больше денег.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: Исследователи не должны ограничивать свои исследования только теми областями, в которых они ожидают обнаружить что-то, имеющее непосредственное практическое применение.

Причина: Невозможно с уверенностью предсказать результат исследования.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Некоторые люди считают, что постоянно расширяющееся использование технологий значительно сокращает наши возможности для человеческого взаимодействия. Другие люди считают, что технологии предоставляют нам новые и лучшие способы общения и связи друг с другом.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: знание прошлого не может помочь людям принимать важные решения сегодня.

Причина: Современный мир значительно сложнее, чем даже в относительно недавнем прошлом.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Утверждение: знание прошлого не может помочь людям принимать важные решения сегодня.

Причина: Мы не можем установить связь между текущими и прошлыми событиями, пока не окажемся на некотором расстоянии от них обоих.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Образовательные учреждения должны активно поощрять своих студентов выбирать области обучения, которые подготовят их к прибыльной карьере.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Образовательные учреждения должны активно поощрять своих студентов выбирать области обучения, в которых много рабочих мест.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением.Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Образовательные учреждения несут ответственность за то, чтобы отговорить студентов от изучения областей обучения, в которых они вряд ли преуспеют.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что соревнование за высокие оценки мотивирует учащихся на успехи в учебе. Другие считают, что такая конкуренция серьезно ограничивает качество реального обучения.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: важные политические решения всегда должны приниматься политиками и другими правительственными экспертами.

Причина: Политики и другие правительственные эксперты более информированы и поэтому имеют более точные суждения и точку зрения, чем представители широкой общественности.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Некоторые люди считают, что университеты должны требовать от каждого студента прохождения различных курсов, не входящих в область обучения студента. Другие считают, что университеты не должны заставлять студентов проходить какие-либо курсы, кроме тех, которые помогут подготовить их к работе в выбранной ими области.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Компрометировать собственные убеждения вреднее, чем придерживаться их.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение

: Колледжи и университеты должны указать все обязательные курсы и исключить курсы по выбору, чтобы предоставить учащимся четкие рекомендации.

Причина: Студенты колледжа, как и люди в целом, предпочитают следовать указаниям, а не принимать собственные решения.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Ни одна область обучения не может значительно продвинуться вперед, если она не включает знания и опыт из других областей.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Истинный успех можно измерить в первую очередь с точки зрения целей, которые человек ставит перед собой.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Общее благополучие народа страны является лучшим показателем ее величия, чем достижения ее правителей, художников или ученых.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Лучшая проверка аргумента — это способность аргумента убедить кого-то с противоположной точкой зрения.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Эффективность лидеров страны лучше всего измеряется путем изучения благосостояния граждан этой страны.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Страны должны принять законы, чтобы сохранить любые оставшиеся дикие районы в их естественном состоянии.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

В любой сфере — бизнесе, политике, образовании, правительстве — власть предержащие должны уйти в отставку через пять лет.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Некоторые утверждают, что целью политики должно быть стремление к идеалу. Другие утверждают, что цель должна состоять в том, чтобы найти точки соприкосновения и достичь разумного консенсуса.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Лучший способ решить экологические проблемы, вызванные бытовыми отходами, — это установить для городов и поселков строгие ограничения на количество мусора, которое они будут принимать от каждого домохозяйства.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Самые ценные уроки в жизни мы извлекаем, борясь со своими ограничениями, а не радуясь своим успехам.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Утверждение: Хотя скука часто выражается чувством самоудовлетворения, на самом деле она должна быть источником смущения.

Причина: Скука возникает из-за отсутствия воображения и самомотивации.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Некоторые люди считают, что наиболее важными качествами эффективного учителя являются понимание и сочувствие. Другие считают, что учителям важнее быть строгими и требовательными в своих ожиданиях от учеников.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: Хотя изучение исторического прошлого часто считается объективным занятием, оно требует творческого подхода.

Причина: Поскольку мы никогда не сможем узнать прошлое напрямую, мы должны реконструировать его, творчески интерпретируя исторические отчеты, документы и артефакты.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана претензия.

Утверждение: ни одно действие не совершается исключительно на благо других.

Причина: Все действия — даже те, которые кажутся совершенными для других людей — основаны на корысти.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Чтобы понять наиболее важные характеристики общества, нужно изучить его основные города.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Образовательные учреждения несут ответственность за то, чтобы отговорить студентов от изучения областей обучения, в которых они вряд ли преуспеют.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Скандалы полезны, потому что они фокусируют наше внимание на проблемах так, как ни один оратор или реформатор не смог бы этого сделать.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Утверждение

: правительства должны обеспечить, чтобы их крупные города получали финансовую поддержку, необходимую им для процветания.

Причина: В первую очередь в городах сохраняются и формируются культурные традиции нации.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Некоторые люди считают, что государственное финансирование искусства необходимо для обеспечения его процветания и доступности для всех людей. Другие считают, что государственное финансирование искусства угрожает целостности искусства.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: В любой сфере — бизнесе, политике, образовании, правительстве — те, кто находится у власти, должны уйти в отставку через пять лет.

Причина: Самый верный путь к успеху для любого предприятия — это возрождение через новое руководство.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

В любой области деятельности невозможно внести значительный вклад, не испытав сильного влияния прошлых достижений в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Страны должны принять законы, чтобы сохранить любые оставшиеся районы дикой природы в их естественном состоянии, даже если эти районы могут быть освоены для получения экономической выгоды.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Поведение людей во многом определяется силами, не созданными ими самими.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительства должны предлагать бесплатное университетское образование любому студенту, поступившему в университет, но не имеющему возможности оплатить обучение.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Утверждение: В любой ситуации лучший способ убедить других людей — представить им факты и статистику, а не эмоциональные аргументы.

Причина: Факты объективны, поэтому они более убедительны, чем субъективные призывы.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Некоторые люди считают, что успех в творческих областях, таких как рисование, написание художественной литературы и создание фильмов, в первую очередь требует упорного труда и настойчивости. Другие считают, что такой успех в основном требует врожденных талантов, которым нельзя научиться.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

В бизнесе, образовании и правительстве всегда уместно скептически относиться к новым лидерам, пока эти лидеры не покажут, что они достойны доверия.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Утверждение

: Групповые задания, над выполнением которых учащиеся должны работать вместе, должны заменить значительную часть традиционного лекционного обучения в колледжах и университетах.

Причина: учащимся жизненно важно получить опыт совместной работы со сверстниками для изучения темы и достижения общей цели.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Университеты должны требовать, чтобы каждый студент проходил различные курсы, не входящие в область обучения студента.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Страна должна требовать, чтобы все ее студенты изучали одну и ту же национальную программу до поступления в колледж.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете свои взгляды на политику и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Разрабатывая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать возможные последствия реализации политики и объяснять, как эти последствия влияют на вашу позицию.

Образовательные учреждения должны активно поощрять своих студентов выбирать области обучения, которые подготовят их к прибыльной карьере.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением. Развивая и поддерживая свою позицию, обязательно укажите наиболее убедительные причины и/или примеры, которые можно использовать для оспаривания вашей позиции.

Некоторые люди считают, что для того, чтобы быть эффективными, политические лидеры должны уступать общественному мнению и отказываться от принципов ради компромисса. Другие считают, что наиболее важным качеством эффективного лидера является способность оставаться последовательно приверженным определенным принципам и целям.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Формальное образование имеет тенденцию сдерживать наш разум и дух, а не освобождать их.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Благосостояние общества повышается, когда многие его люди сомневаются в авторитете.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Правительства должны сосредоточиться на решении насущных проблем сегодняшнего дня, а не на попытках решить ожидаемые проблемы в будущем.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с рекомендацией, и объясняете свою позицию. Развивая и поддерживая свою позицию, опишите конкретные обстоятельства, при которых принятие рекомендации было бы или не было бы выгодным, и объясните, как эти примеры формируют вашу позицию.

Некоторые люди считают, что студенты колледжа должны учитывать только свои собственные таланты и интересы при выборе области обучения.Другие считают, что студенты колледжей должны основывать свой выбор области обучения на наличии работы в этой области.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Законы должны быть достаточно гибкими, чтобы учитывать различные обстоятельства, время и место.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с утверждением, и объясняете свои доводы в пользу занимаемой вами позиции.Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать, каким образом утверждение может быть или не быть верным, и объяснять, как эти соображения формируют вашу позицию.

Утверждение: Лучший способ понять характер общества — изучить характер мужчин и женщин, которых общество выбирает в качестве своих героев или образцов для подражания.

Причина: Герои и образцы для подражания раскрывают самые высокие идеалы общества.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

Некоторые люди считают, что полезно рассматривать сложную ситуацию как возможность для личного роста. Другие считают, что переосмысление сложных ситуаций таким образом отнимает слишком много внимания, необходимого для эффективного решения проблем.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Некоторые люди считают, что путешествие и проживание в разных местах увеличивает способность общаться и общаться с другими людьми. Другие считают, что эту способность лучше развивать, живя в одном месте и развивая глубокое понимание этого сообщества.

Напишите ответ, в котором вы обсудите, какая точка зрения больше соответствует вашей собственной позиции, и объясните свои доводы в пользу этой позиции. Развивая и поддерживая свою позицию, вы должны учитывать обе представленные точки зрения.

Утверждение: Склонность молодых людей к широкому использованию портативных устройств, таких как смартфоны и планшеты, мешает развитию у них социальных навыков.

Причина: эти устройства побуждают пользователей формировать искусственные личности и отношения в Интернете, а не полностью и честно взаимодействовать с окружающими их людьми.

Напишите ответ, в котором вы обсуждаете, в какой степени вы согласны или не согласны с претензией, а также причину, на которой основана эта претензия.

См. также:

NPTEL Английская литература для конкурсных экзаменов Задание 4 ответа

NPTEL Английская литература для конкурсных экзаменов Задание 4 Ответы 2022:- Все ответы приведены ниже, чтобы помочь студентам в качестве справочной информации. Вы должны представить свое задание самостоятельно.

Что такое английская литература для конкурсных экзаменов?

Курс разработан и разработан с учетом потребностей тех студентов, которые хотят сдать конкурсные экзамены по английской литературе в качестве основного предмета. Это будет полезно для тех, кто стремится сдать конкурсные экзамены по литературе на английском языке в качестве основного предмета и / или хочет получить более высокую академическую степень, особенно в качестве исследователя, в Индии или за рубежом. Курс включает в себя основные произведения, исторические события, субдисциплины, движения и тенденции в английской, американской, а также мировой литературе.Участники также получат представление о ключевых литературных деятелях всех времен и их вкладе в соответствующие литературные сцены.

КРИТЕРИИ ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ СЕРТИФИКАТА

Средний балл за задание = 25% от среднего значения 4 лучших заданий из общего числа 4 заданий, данных в курсе.
Экзаменационный балл = 75% из 100 баллов сертификационного экзамена под наблюдением

Итоговый балл = средний балл за задание + балл за экзамен

ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ СЕРТИФИКАТ, ТОЛЬКО ЕСЛИ СРЕДНИЙ БАЛЛ ЗА ЗАДАНИЕ >=10/25 И БАЛЛ ЗА ЭКЗАМЕН >= 30/75.Если один из двух критериев не выполнен, вы не получите сертификат, даже если окончательный балл >= 40/100.

Нажмите здесь 09
Курс Название Ответ
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 1 Ответы Нажмите здесь
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 2 Ответы Нажмите здесь
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 3 Ответы 9009 Нажмите здесь Нажмите здесь
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 4 Ответы Нажмите здесь
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов 5 ответов Нажмите здесь
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 6 Ответы Na
NA
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 7 Ответы NA
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 8 Ответов NA
NA
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 9 Ответы NATS
Nettel Английская литература для конкурентных экзаменов Назначение 10 ответов NA
Nettel English Литература для конкурсных экзаменов Задание 11 ответов NA
NPTEL Литература по английскому языку для конкурсных экзаменов Задание 12 ответов NA

NPTEL Литература по английскому языку для конкурсных экзаменов

Q1. _______ П. Б. Шелли, написанное в 1819 году, было реакцией на яростное возмущение резней в Петерлоо. Явно политическая поэма восхваляет ненасилие протестующих в Манчестере перед лицом агрессии государства.

  1. PROMETHEUS UNCUBLE
  2. Alastor

Ответ: — 3. Маске анархии

На следующей неделе: — Задание 5 ответов

Q2.Лозунг «Нет налогообложения без представительства» связан с ______.

  1. Гордонские бунты
  2. Русская революция
  3. Бостонское чаепитие
  4. Падение Бастилии

Ответ:- 3. Бостонское чаепитие

Q3. «Ибо что может дать более прекрасный пример той откровенности и мужественной самоуверенности, которые великие государственные школы, и ни одна из них так сильно, как Итон, не должна вдохновлять ту жизнерадостную легкость, когда человек держит голову, говоря то, что у него на уме. , и отбросив всю застенчивость и неловкость, чтобы увидеть предложение помощника мастера из Итона.На самом деле, он сам как доказательство того, что совмещать ведение домашнего хозяйства с преподаванием — это хорошо, а его брат — как доказательство того, что обучать и воспитывать маленьких мальчиков для конкурсных экзаменов — это хорошо?» Приведенный выше отрывок — это отрывок из книги Мэтью Арнольда ________.

  1. Функция критики
  2. Культура и анархия
  3. Культура и общество
  4. Семь столпов мудрости 2. 90 90
    1

    1 Культура и анархия

    Q4. _______ была переработкой «Лаона и Синтии» Перси Биши Шелли, попыткой написать эпическую поэму в стиле поэмы Эдмунда Спенсера «Королева фей». Для публикации Шелли неохотно согласился вырезать некоторые откровенно антихристианские фразы, которые он назвал работой «экспериментом над настроением общественного мнения», фактически проверкой того, насколько далеко можно продвинуть его идеи, прежде чем читатели возмутятся и отвернутся. Стихотворение оказалось слишком символичным и провокационным, и Ежеквартальное обозрение

    1. REVOLT ISLAM
    2. Маска анархии
    3. Необходимость атеизма
    4. Бог Делание

    Ответ: — 1. Восстание ислама

    Q5. Biographia Literaria  _________ остается самым важным произведением литературной критики периода английского романтизма, по-новому сочетая философию и литературную критику. По мнению автора, воображение — это способность, связанная с творчеством, и способность формировать и объединять, в то время как фантазия, зависящая от воображения и подчиненная ему, является просто «ассоциативной».

    1. Перси Биши Шелли
    2. Уильям Вордсворт
    3. Сэмюэл Тейлор Кольридж
    4. Лорд Байрон

    Ответ: — 3.Сэмюэл Тейлор Кольридж

    Q6. О поэзии вообще, ________ говорит, что поэзия — это приглашение природы с воображением, а страсти — часть человеческой природы.

    1. Уильям Хэзлитт
    2. Уильям Вордсворт
    3. Уильям Блейк
    4. Уильям Йейтс

    Ответ:- 1. Уильям Хэзлитт

    На следующей неделе: — Задание 5 ответов

    Q7.Пиндарическая ода или церемониальные поэмы обычно ставились на музыку, прославлявшую _____ победы. Английские оды были написаны в пиндарической традиции и включали « Прогресс поэзии» Грея и «Оду » Уильяма Вордсворта: намеки на бессмертие из воспоминаний о раннем детстве . Греческий Пиндар был написан в квадрантах в философской и созерцательной манере.

    1. Атлетический
    2. Военный
    3. Пение
    4. Ученый

    Ответ:- 1.Атлетик

    Q8. ________ — один из самых трезвых и серьезных способов написания стихов, зародившийся как древнегреческая литературно-поэтическая форма и традиционно написанный в ответ на смерть человека или группы.

    1. Элегия
    2. Похвальная речь
    3. Эпитафия
    4. Панегирик

    Ответ:- 1. Элегия

    Q9. _____ — эпическая поэма, повествующая о последнем году Троянской войны между городом Троей и греками.Ахиллес — главный герой и величайший воин в мире. Он ведет мирмидонцев против троянцев.

    1. ILIAD
    2. Odyssey
    3. песня ACHILLES
    4. AENEID

Ответ: — 1. ILIAD

Q10. Ода греческой урне  это стихотворение _______, которое символизирует красоту и бессмертие и в то же время напоминает людям о том, насколько кратки их собственная жизнь и страсти по сравнению с ними.

  1. Джон Китс
  2. Лорд Байрон
  3. Перси Биши Шелли
  4. Уильям Вордсворт

Ответ:- 1. Джон Китс

На следующей неделе: — Задание 5 ответов

Глава 1. Введение в академическое письмо – Письмо для успеха – 1-е канадское издание

1.1 Чтение и письмо после окончания средней школы

Цели обучения

  • Понимание требований, предъявляемых к заданиям по чтению и письму в высших учебных заведениях (университетах, колледжах, институтах)
  • Понимать и применять общие стратегии для эффективного и действенного выполнения заданий по чтению после окончания средней школы
  • Распознавание конкретных типов письменных заданий, часто включаемых в курсы послесреднего образования
  • Понимать и применять общие стратегии управления письменными заданиями после окончания средней школы
  • Определите конкретные стратегии чтения и письма, которые лучше всего подходят для вас индивидуально

В среде после окончания средней школы академические ожидания отличаются от того, что вы, возможно, испытали в старшей школе. Объем работы, которую вы должны выполнять, увеличивается. Когда преподаватели ожидают, что вы будете читать страницу за страницей или будете часами изучать один конкретный курс, управление вашей рабочей нагрузкой может оказаться сложной задачей. В этой главе описаны стратегии эффективного обучения и управления своим временем.

Меняется и качество выполняемой вами работы. Недостаточно понять материал курса и обобщить его на экзамене. Также ожидается, что вы будете серьезно относиться к новым идеям, размышляя над ними, анализируя их, критикуя их, проводя связи, делая выводы или находя новые способы мышления по данной теме.С точки зрения образования вы продвигаетесь в более глубокие воды. Хороший вводный курс письма поможет вам научиться плавать.

Таблица 1.1 : Средняя школа по сравнению с Высшее Задания обобщает некоторые другие основные различия между заданиями в средней школе и университете.

Таблица 1.1  Задания в старшей школе и после окончания средней школы

Средняя школа

Высшее образование

Задания по чтению умеренно длинные. Учителя могут выделить некоторое время в классе для углубленного чтения и повторения материала. Некоторые задания на чтение могут быть очень длинными. Ожидается, что вы придете на занятие с базовым пониманием материала.
Учителя часто предоставляют учебные пособия и другие вспомогательные средства, которые помогут вам подготовиться к экзаменам. Подготовка к экзаменам – это прежде всего ваша обязанность.
Ваша оценка определяется вашей успеваемостью по целому ряду контрольных, включая второстепенные и основные задания.Не все оценки основаны на письме. Ваша оценка может зависеть только от нескольких основных оценок. Большинство оценок основаны на письме.
Письменные задания включают личное письмо и творческое письмо в дополнение к пояснительному письму. Помимо курсов творческого письма, большинство письменных заданий носят пояснительный характер.
Структура и формат письменных заданий в целом стабильны в старшей школе. В зависимости от курса вас могут попросить освоить новые формы письма и следовать стандартам в определенной профессиональной области.
Учителя часто стараются изо всех сил выявлять и пытаться помочь учащимся, которые плохо сдают экзамены, пропускают занятия, не сдают задания или просто борются с курсом. Часто учителя дают ученикам много «вторых шансов». Хотя учителя хотят, чтобы их ученики преуспели, они не всегда понимают, когда ученики испытывают трудности. Они также ожидают, что вы будете активны и предпримете шаги, чтобы помочь себе. «Второй шанс» встречается реже.

В этой главе рассматриваются типы заданий по чтению и письму, с которыми вы столкнетесь, будучи учащимся средней школы.Вы также узнаете о различных стратегиях решения этих новых задач и становитесь более уверенным учеником и писателем.

На протяжении всей этой главы вы будете следовать за первокурсницей по имени Кристал. После нескольких лет работы продавщицей в универмаге Кристал решила получить степень в области начального образования и стать учителем. Она продолжает работать неполный рабочий день, и иногда ей сложно совмещать работу, учебу и уход за четырехлетним сыном.Читая о Кристал, подумайте о том, как вы можете использовать ее опыт, чтобы получить максимальную отдачу от своего собственного опыта.

Постановка целей

Тщательно планируя и выполняя свои ежедневные и еженедельные цели, Кристал смогла выполнить одну из своих целей на семестр. Хотя ее баллы на экзаменах были не такими высокими, как она надеялась, ее стабильно высокие результаты в письменных заданиях подняли ее оценку с B+ до A-. Она была рада получить высокую оценку по одному из предметов, необходимых для ее специальности.Она также была рада получить максимальную отдачу от вводного курса, который помог ей стать эффективным учителем.

Как опыт Кристал соотносится с вашим собственным опытом получения высшего образования?

Чтобы преуспеть в среде после окончания средней школы, важно сосредоточиться на том, как ваши повседневные действия определяют ваш долгосрочный успех. Возможно, вы еще не определили свои карьерные цели или не выбрали специальность. Тем не менее, у вас наверняка есть какие-то всеобъемлющие цели, которые вы хотите получить от учебы, чтобы расширить возможности карьерного роста, увеличить свой доход или просто научиться чему-то новому.Со временем вы более четко определите свои долгосрочные цели. Твердая, стабильная работа день за днем ​​и неделю за неделей поможет вам достичь этих целей.

Обсуждение 1

Обсудите с вашей группой следующие проблемы и вопросы :

Представьтесь: кто вы? Почему вы проходите курс? Где ты сейчас живешь?

  • Как вы вообще относитесь к писательству? (За это вас не осудят.)
  • Определите одну долгосрочную цель, которую вы хотели бы достичь к моменту получения диплома или степени.Например, вам может понадобиться конкретная работа в вашей области.
  • Определите одну цель на семестр, которая поможет вам достичь долгосрочной цели, которую вы только что поставили.
  • Просмотрите Таблицу 1.1, Задания старшей школы и послесреднего образования и ответьте на следующие вопросы:
  • Как вы думаете, каким образом высшее образование принесет вам пользу как учащемуся?
  • Какие аспекты послесреднего образования вы считаете наиболее сложными?
  • Какие изменения, по вашему мнению, вам, возможно, придется внести в свою жизнь, чтобы обеспечить себе успех в среде послесреднего обучения?

Стратегии чтения

Послешкольные курсы улучшат ваши навыки чтения и письма.Большинство ваших письменных заданий — от кратких ответных работ до углубленных исследовательских проектов — будут зависеть от вашего понимания заданий по чтению курса или связанных с ними чтений, которые вы делаете самостоятельно. И трудно, если вообще возможно, эффективно писать о тексте, который вы не поняли. Даже когда вы понимаете прочитанное, вам может быть трудно писать об этом, если вы не чувствуете личной вовлеченности в обсуждаемые идеи.

В этом разделе обсуждаются стратегии, которые вы можете использовать, чтобы получить максимальную отдачу от ваших заданий по чтению.Эти стратегии делятся на три широкие категории:

  • Стратегии планирования, которые помогут вам выполнять задания по чтению
  • Стратегии понимания, которые помогут вам понять материал
  • 90 100 Стратегии активного чтения, чтобы поднять ваше понимание на более высокий и глубокий уровень 90 101

Планирование чтения

Вы когда-нибудь не спали всю ночь, зубрежа перед экзаменом? Или обнаружили, что за пять минут до важной встречи просматриваете подробную записку от своего босса? Первым шагом к успешному чтению является планирование.Это включает в себя как управление своим временем, так и постановку четкой цели чтения.

Управление временем чтения

Вы узнаете более подробные стратегии управления временем в  Разделе 1.2: Развитие учебных навыков , но сейчас сосредоточьтесь на том, чтобы выделить достаточно времени для чтения и разбивки ваших заданий на управляемые части. Например, если вам поручили прочитать 70-страничную главу к уроку на следующей неделе, постарайтесь не ждать до вечера, чтобы приступить к работе.Дайте себе хотя бы несколько дней и занимайтесь одним разделом за раз.

Ваш метод разделения задания будет зависеть от типа чтения. Если текст очень плотный и наполнен незнакомыми терминами и понятиями, вам может потребоваться прочитать не более 5–10 страниц за один присест, чтобы вы могли по-настоящему понять и обработать информацию. С более удобными для пользователя текстами вы сможете работать с более длинными разделами — например, от 20 до 40 страниц. А если у вас есть очень увлекательное задание по чтению, например, роман, от которого вы не можете оторваться, возможно, вы сможете прочитать длинные отрывки за один присест.

По ходу семестра вы будете лучше понимать, сколько времени вам нужно для выполнения заданий по чтению по разным предметам. Также имеет смысл заранее просмотреть каждое задание, чтобы оценить его уровень сложности и определить, сколько времени на чтение нужно выделить.

Наконечник

Преподаватели высших учебных заведений часто откладывают чтение для определенного курса. Они состоят из статей, глав книг или других текстов, не входящих в учебник начального курса.Копии резервных чтений доступны в университетской библиотеке, в печатном виде или, чаще, в Интернете. Когда вам назначено резервное чтение, загрузите его заранее (и сообщите своему инструктору, если у вас возникнут проблемы с доступом к нему). Просмотрите его, чтобы получить приблизительное представление о том, сколько времени вам потребуется, чтобы прочитать задание полностью.

Постановка цели

Другим ключевым компонентом планирования является постановка цели. Знание того, что вы хотите получить от задания по чтению, поможет вам определить, как подойти к нему и сколько времени потратить на это.Это также помогает вам оставаться сосредоточенным в те редкие моменты, когда уже поздно, когда вы устали, и когда отдых перед телевизором звучит гораздо привлекательнее, чем свернуться калачиком со стопкой журнальных статей.

Иногда ваша цель проста. Возможно, вам просто нужно понять материал для чтения достаточно хорошо, чтобы разумно обсудить его в классе на следующий день. Однако ваша цель часто выходит за рамки этого. Например, вы также можете читать, чтобы сравнить два текста, сформулировать личную реакцию на текст или собрать идеи для будущих исследований.Вот несколько вопросов, которые помогут определить вашу цель:

Как мой инструктор сформулировал задание? Часто преподаватели говорят вам, чего они ожидают от чтения. Например:

Прочтите главу 2 и приходите в класс подготовленными к обсуждению современных теорий, связанных с проведением оценки рисков.

Прочтите эти две статьи и сравните взгляды Смита и Джонса на Хартию прав и свобод (1982 г.).

Прочтите главу 5 и подумайте, как вы могли бы применить эти рекомендации на первых этапах оценки состояния пациента на месте.

Насколько глубоко мне нужно понять прочитанное? Если вы специализируетесь на управлении чрезвычайными ситуациями и вам поручили прочитать главу 1 «Введение в управление чрезвычайными ситуациями», можно с уверенностью предположить, что в этой главе представлены основные понятия, которыми вы должны овладеть. Однако для некоторых заданий по чтению от вас может потребоваться общее понимание, но не обязательно освоение содержания. Опять же, обратите внимание на то, как преподаватель представляет задание.

Какое отношение это задание имеет к другим материалам курса или к концепциям, обсуждаемым в классе? Ваш преподаватель может сделать некоторые из этих связей явным образом, но если нет, попробуйте установить связи самостоятельно.(Излишне говорить, что это помогает делать подробные записи как в классе, так и во время чтения.)

Как я могу снова использовать этот текст в будущем? Если вам поручили прочитать тему, которая вас всегда интересовала, это задание по чтению может помочь вам разработать идеи для будущей исследовательской работы. Некоторые задания по чтению содержат ценные советы или резюме, которые стоит добавить в закладки для дальнейшего использования. Подумайте о том, что вы можете взять из прочитанного, что останется с вами.

Улучшение понимания

Вы выделили время для чтения и поставили перед собой цель чтения. Теперь возникает задача: убедиться, что вы действительно понимаете всю информацию, которую должны обрабатывать. Некоторые из ваших заданий по чтению будут довольно простыми. Другие, однако, будут длиннее или сложнее, поэтому вам понадобится план того, как с ними справиться.

В любом пояснительном письме, т. е. документальной, информационной, ваша первая цель понимания — определить основные моменты и связать любые детали с этими основными моментами. Поскольку тексты для выпускников средней школы могут быть сложными, вам также необходимо следить за пониманием прочитанного.То есть вам нужно будет периодически останавливаться и оценивать, насколько хорошо вы понимаете то, что читаете. Наконец, вы можете улучшить понимание, потратив время на то, чтобы определить, какие стратегии лучше всего подходят для вас, и применить эти стратегии на практике.

Определение основных моментов

На ваших курсах вы будете читать самые разные материалы, в том числе следующие:

  • Учебники. К ним обычно относятся резюме, глоссарии, вопросы на понимание и другие учебные пособия.
  • Нехудожественная литература. Они с меньшей вероятностью включают в себя функции обучения, которые можно найти в учебниках.
  • Популярные журналы, газеты или статьи в Интернете. Обычно они пишутся для широкой аудитории.
  • Научные книги и журнальные статьи. Они написаны для аудитории специалистов в данной области.

Независимо от того, какой тип пояснительного текста вам поручено читать, ваша основная цель понимания состоит в том, чтобы определить основную мысль: самую важную мысль, которую автор хочет донести и часто формулирует в самом начале.Обнаружение основного момента дает вам основу для организации деталей, представленных в чтении, и связывания чтения с понятиями, которые вы узнали в классе или в ходе других заданий по чтению. После определения основного момента вы найдете вспомогательные пункты, детали, факты и пояснения, которые развивают и разъясняют основной пункт.

Некоторые тексты делают эту задачу относительно легкой. Учебники, например, включают в себя вышеупомянутые функции, а также заголовки и подзаголовки, призванные облегчить учащимся определение основных понятий.Графические функции, такие как боковые панели, диаграммы и диаграммы, помогают учащимся понимать сложную информацию и различать важные и несущественные моменты. Когда вам поручают читать из учебника, обязательно используйте доступные вспомогательные средства для понимания, которые помогут вам определить основные моменты.

Торговые книги и популярные статьи не могут быть написаны специально для образовательных целей; тем не менее, они также включают функции, которые могут помочь вам определить основные идеи.

Торговые книги.Многие торговые книги включают в себя введение, в котором представлены основные идеи автора и цель его написания. Чтение названий глав (и любых подзаголовков внутри главы) поможет вам получить общее представление о том, о чем идет речь. Также полезно внимательно читать начальный и конечный абзацы главы. Эти абзацы часто резюмируют основные представленные идеи.

Популярные статьи. Очень важно внимательно прочитать заголовки и вводные абзацы. В журнальных статьях эти особенности (наряду с заключительными абзацами) представляют основные понятия.Жесткие новостные статьи в газетах представляют суть новости в первом абзаце, а в последующих абзацах представлены все более общие детали.

В конце шкалы трудности чтения находятся научные книги и журнальные статьи. Поскольку эти тексты предназначены для специализированной, высокообразованной аудитории, авторы предполагают, что их читатели уже знакомы с темой. Язык и стиль письма сложные, а иногда и плотные.

Когда вы читаете научные книги и журнальные статьи, старайтесь применять те же стратегии, которые обсуждались ранее, к другим типам текстов.Во введении обычно представлен тезис автора — идея или гипотеза, которую автор пытается доказать. Заголовки и подзаголовки могут помочь вам понять, как автор организовал поддержку тезиса. Кроме того, статьи в академических журналах часто включают в начале резюме, называемое рефератом, а электронные базы данных также включают резюме статей.

Мониторинг вашего понимания

Выявление основной мысли и внимание к особенностям текста во время чтения поможет вам понять, что вы должны знать.Однако не менее важно уметь понять, чего вы не знаете, и разработать стратегию, позволяющую с этим справиться.

Учебники часто содержат вопросы на понимание на полях или в конце раздела или главы. Во время чтения время от времени останавливайтесь, чтобы ответить на эти вопросы на бумаге или в уме. Используйте их, чтобы определить разделы, которые вам, возможно, придется перечитать, прочитать более внимательно или спросить об этом у преподавателя позже.

Даже если текст не имеет встроенных функций понимания, вы можете активно следить за своим собственным пониманием.Попробуйте эти стратегии, адаптируя их по мере необходимости для различных типов текстов:

Подведите итоги. В конце каждого раздела делайте паузу, чтобы резюмировать основные моменты в нескольких предложениях. Если у вас возникли проблемы с этим, вернитесь к этому разделу. (Вы узнаете больше об этом в году Глава 3 : Puting I DEAS y O O WN W Ords и пункты .)

Задавайте вопросы и отвечайте на них. Когда вы начинаете читать раздел, постарайтесь определить два-три вопроса, на которые вы сможете ответить после того, как закончите его. Запишите свои вопросы и используйте их, чтобы проверить себя при чтении. Если вы не можете ответить на вопрос, попытайтесь определить, почему. Ответ скрыт в этом разделе чтения, но просто не доходит до вас? Или вы ожидаете найти ответ в другой части чтения?

Не читайте в вакууме. Ищите возможности обсудить прочитанное с одноклассниками.Многие инструкторы создают дискуссионные онлайн-форумы или блоги специально для этой цели. Участие в этих обсуждениях может помочь вам определить, совпадает ли ваше понимание основных моментов с пониманием ваших коллег.

Эти обсуждения также могут служить проверкой реальности. Если все в классе боролись с чтением, это может быть исключительно сложным. Если это было легко для всех, кроме вас, вам может понадобиться помощь инструктора.

Будучи работающей матерью, Кристал обнаружила, что лучшее время для чтения — вечер, после того как она уложила своего четырехлетнего ребенка спать.Однако иногда у нее были проблемы с концентрацией внимания в конце долгого дня. Она обнаружила, что, активно работая над подведением итогов прочитанного, а также задавая вопросы и отвечая на них, она лучше концентрировалась и запоминала больше прочитанного. Она также обнаружила, что по вечерам можно проверить форумы для обсуждения в классе, которые создали несколько ее преподавателей.

Самостоятельное упражнение 1.1

Выберите любой текст, который вам поручили прочитать для одного из ваших курсов. В своих заметках выполните следующие задания:
Обобщите основные моменты текста в двух-трех предложениях.
Запишите два-три вопроса по тексту, которые вы можете задать во время обсуждения в классе.

 

Наконечник

Студенты часто неохотно обращаются за помощью. Им кажется, что это делает их медлительными, слабыми или требовательными. Правда в том, что каждый ученик иногда испытывает трудности. Если вы искренне пытаетесь не отставать от чтения курса, но чувствуете, что у вас не получается, обратитесь за помощью. Поговорите в классе, назначьте встречу с преподавателем или обратитесь за помощью в учебный центр вашего университета.

Решите проблему как можно раньше в семестре. Преподаватели уважают студентов, которые проявляют инициативу в отношении собственного обучения. Большинство преподавателей будут усердно работать, чтобы помочь студентам, которые прилагают усилия, чтобы помочь себе.

Выход на новый уровень: активное чтение

Теперь, когда вы познакомились (или повторно познакомились) с полезными стратегиями планирования и понимания, ваши задания по чтению могут показаться более управляемыми. Вы знаете, что вам нужно сделать, чтобы закончить чтение, и убедиться, что вы поняли основные моменты.Однако наиболее успешными учащимися являются не только компетентные читатели, но и активные, заинтересованные читатели.

Существуют две распространенные стратегии активного чтения:

  • Применение четырех этапов считывания
  • СК3Р

Оба варианта помогут вам глубже изучить текст и подготовиться к тому моменту, когда вам придется учиться, чтобы использовать информацию на экзамене. Вы должны попробовать их оба и решить, что лучше работает для вас.

Четыре этапа чтения

Каждый читает и сохраняет (или не сохраняет) информацию по-разному.Однако применение следующих четырех стадий чтения всякий раз, когда вы берете материал, не только поможет вам понять, что вы читаете, но также увеличит изменения в вашем фактическом запоминании прочитанного. Хотя может показаться, что эта стратегия из четырех этапов чтения требует много времени, она станет для вас более естественной, если вы продолжите ее применять. Кроме того, использование этих четырех этапов на самом деле сэкономит вам время, потому что вы уже запомнили многое, если не все, содержание, поэтому, когда придет время готовиться к экзамену, вы обнаружите, что уже знаете материал.

Эффективное академическое чтение и изучение направлено не только на понимание фактов, мнений и убеждений, представленных в тексте, но также и на предубеждения, предположения и точки зрения, лежащие в основе дискуссии. Цель состоит в том, чтобы проанализировать, интерпретировать и оценить текст, а затем сделать логические выводы и выводы.

Четыре стратегии чтения, которые вам нужно отточить, чтобы пройти материал:

  • Обзорное чтение
  • Близкое чтение
  • Чтение запроса
  • Критическое значение

Все эти четыре стратегии подчеркивают «чтение как размышление».Вам нужно будет активно читать, чтобы понимать и запоминать то, что вы читаете, как для себя, так и для целей вашего инструктора. Для этого вам нужно подумать о взаимосвязи идей друг с другом и об их полезности для вас в личном, профессиональном и академическом плане.

Опять же, это отличается от нашей обычной ежедневной деятельности по чтению, когда интерес чаще определяет то, что мы выбираем для чтения, а не полезность. Что происходит, когда нас действительно не интересует то, что мы читаем или видим? Наши глаза перемещаются по странице, а наши мысли находятся в другом месте.Мы можем прочитать от одного абзаца до нескольких страниц и вдруг осознать, что у нас нет ни малейшего представления о том, что мы только что прочитали. Четкое сосредоточение нашей цели чтения на опросе, внимательном чтении, любознательности и критическом чтении означает, что мы читаем для конкретных результатов: мы читаем быстрее, знаем, чего хотим, и читаем, чтобы получить это.

Показания опроса

Быстрое изучение (от 2 до 10 минут, если это длинная глава) позволяет вам увидеть общую картину или суть того, чем текст делится с вами.Ниже перечислены некоторые преимущества съемки:

  • Это увеличивает скорость чтения и внимание, потому что у вас есть дорожная карта: мысленная картина начала, середины и конца этого путешествия.
  • В помогает вам создать ментальную карту, позволяющую организовать ваше путешествие, выделяя ключевые темы и получая актуальные впечатления, что, в свою очередь, помогает в делах или запоминании.
  • Это помогает в планировании учебного времени, потому что вы знаете объем и сложность материала.Обычно вы читаете учебный материал, чтобы узнать, что там есть, чтобы вернуться позже и изучить это. При съемке вы делаете то же самое за одну десятую времени.
  • Это улучшает концентрацию потому что вы знаете, что впереди и как то, что вы читаете, вписывается в общую картину.
Методика обзорного чтения

Для текста или главы просмотрите введение, резюме, заголовки глав, жирный шрифт и графику, чтобы собрать воедино основную тему и ее развитие.

Практическое использование

Журналы, журналы, книги, главы, разделы плотного материала, все, что позволяет обзор.

Близкое чтение

Внимательное чтение позволяет вам сконцентрироваться и принять решение о том, что важно, а что нет. Его основная цель — помочь вам понять, что вы читаете, и помочь вам хранить информацию логично и организованно, поэтому, когда вам нужно вспомнить информацию, вам будет легче это сделать.Это необходимая и важная стратегия академического чтения по следующим причинам:

  • Вы читаете так, как будто вас собираются протестировать сразу после завершения. Вы читаете, чтобы запомнить как минимум 75–80 процентов информации.
  • Вы четко определяете основные понятия, ключевые детали и их отношения друг с другом. Внимательное чтение позволяет эффективно резюмировать прочитанное.
  • Ваша способность отвечать на вопросы для эссе улучшается, потому что концепции становятся более организованными и понятными, а не просто запоминаются.
  • Вы становитесь более уверенным в себе, потому что ваше понимание улучшается, что, в свою очередь, увеличивает ваше удовольствие.
Техника близкого чтения

Обследование общей конструкции; читать, комментируя основную тему, ключевые моменты и важные детали; обобщить важные идеи и их развитие.

Практическое использование

Любое чтение, требующее 80-процентного понимания и сохранения основных моментов и вспомогательных деталей.

Чтение запроса

Чтение с вопросами — это, как правило, то, что мы делаем с материалом, который нас, естественно, интересует.Обычно мы не замечаем, что делаем это, потому что нам нравится учиться и думать об этом. Чтение обнаружения — еще один термин, описывающий этот тип чтения. Некоторые из его преимуществ для учебного процесса включают в себя:

Повышенное внимание : Задавая интерпретирующие вопросы, определяя актуальность и ища ответы, вы вовлекаетесь и с меньшей вероятностью будете скучать или отвлекаться.

Запоминание : Запоминание материала улучшается из-за повышенной вовлеченности.

Стимулирование творчества : Это участие поставит перед вами новые вопросы и вдохновит на дальнейшие исследования.

Соответствие ожиданиям инструктора : Преподаватели обычно стремятся к более глубокому пониманию, а также к базовой памяти понятий.

Техника чтения запросов

Увеличьте объем и глубину вопросов при чтении информационных, интерпретирующих, аналитических, синтезирующих и оценочных вопросов.

Практическое использование

Любой материал, который требует как тщательного понимания, так и требует изучения или вдохновляет на изучение

Критическое значение

Критическое чтение необходимо для того, чтобы определить значимость (или ключевые моменты) представленных понятий, их уместность и точность аргументов. Когда вы читаете критически, вы еще глубже погружаетесь в материал, что позволяет вам лучше судить о том, какая информация является более важной.

Люди часто реагируют на материалы, особенно на дебаты, разногласия и политику. Когда читатели реагируют, они привносят богатый личный опыт и мнения в концепцию, на которую они реагируют. Но критическое чтение требует — как и следовало ожидать — критического осмысления материала. Критическое мышление опирается на разум, доказательства и непредубежденность и признает предубеждения, предположения и мотивы как автора, так и читателя.

Обучение критическому чтению дает следующие преимущества:

  • Обоснование аргументов и интерпретация, анализ и оценка аргументов, поддерживающих концепцию, переводит простую реакцию в критическое чтение и углубляет ваше понимание.
  • Анализируя отношения между прочитанным материалом и другими чтениями или опытом, вы можете установить связи.
  • Устанавливая связи, вы повышаете свою концентрацию и уверенность в возможности обсуждать и оценивать прочитанное.
Техника критического чтения

Понимать и анализировать материал с точки зрения целей и результатов автора, актуальности для читателей и ценности для области в целом.

Практическое использование

Любой материал, требующий оценки.

Ваша память о фактах и ​​концепциях будет улучшена благодаря исследованию и внимательному чтению. Интерпретация, релевантность, применение и оценка представленных фактов и концепций требуют более глубокого изучения и участия. На этих стадиях более применимы исследование и критическое чтение. Мы обсудим это в следующем разделе: SQ3R.

Использование стратегии SQ3R

Еще одна стратегия, которую вы можете использовать, чтобы стать более активным и заинтересованным читателем, — это SQ3R, представляющий собой пошаговый процесс, которому нужно следовать до, во время и после чтения.Вы можете использовать SQ3R для различных целей чтения:

  • Получение только основных понятий
  • Промывка ключевых деталей
  • Концепции организации
  • Написание последовательного изложения основных моментов и их развитие

Это не новый или незнакомый процесс; SQ3R — это всего лишь новое имя. Он описывает изучение различных ресурсов (например, статей, журналов, других соответствующих источников) для любого проекта, над которым мы работаем; создание вопросов для формирования нашего понимания темы; чтение материала; отмечать, повторять или каким-то образом регистрировать то, что имеет решающее значение для нашей задачи; и повторение прочитанного.

Возможно, вы уже используете какой-то вариант SQ3R. По сути процесс работает так:

  • Заранее изучите текст.
  • Сформулируйте вопрос прежде чем начнете читать.
  • Прочитайте текст.
  • Повторяйте и/или записывайте важные моменты во время и после чтения.
  • Просмотрите и подумайте над текстом после прочтения.

Каждый из этих элементов обсуждается ниже.

Обследование

Прежде чем читать, просмотрите или просмотрите текст.Как отмечалось ранее, чтение вводных абзацев и заголовков может помочь вам понять основную мысль автора и определить, какие важные темы будут затронуты. Однако на этом геодезия не останавливается. Пролистайте текст и найдите изображения, диаграммы или графики, оглавление, предметный указатель и глоссарий. Просмотрите предисловие и введение к каждой главе. Пролистайте несколько абзацев. Предварительный просмотр всех выделенных жирным шрифтом или курсивом словарных терминов. Это поможет вам сформировать первое впечатление о материале и определить его уместность.

После того, как вы определили, какие главы относятся к делу, начинается заключительный этап исследования. Быстро просмотрите любые заголовки, а также введение и заключение главы, чтобы убедиться в актуальности информации.

Иногда одного этого шага опроса может быть достаточно, потому что вам может понадобиться только общее ознакомление с материалом. Это также, когда вы узнаете, хотите ли вы смотреть на книгу более глубоко.

Вопрос

Если вы держите в уме вопрос о том, почему вы читаете материал, это поможет вам сосредоточиться, потому что вы будете активно вовлечены в информацию, которую потребляете.Кроме того, если есть какие-либо наглядные пособия, вам следует изучить то, что они показывают, поскольку они, вероятно, представляют важные идеи.

Затем начните мозговой штурм с вопросами по тексту. Что вы ожидаете узнать из чтения? Возможно, вы обнаружите, что некоторые вопросы сразу же приходят вам на ум, основываясь на вашем первоначальном опросе или на основе предыдущих чтений и обсуждений в классе. Если нет, попробуйте использовать заголовки и подзаголовки в тексте, чтобы сформулировать вопросы. Например, если один заголовок в вашем учебнике — Условное предложение , а другой — Условное освобождение , вы можете задать себе следующие вопросы:

Каковы основные различия между этими двумя понятиями?

Где каждый фигурирует в процессе вынесения приговора?

Хотя некоторые из ваших вопросов могут быть простыми, основанными на фактах, попробуйте придумать несколько более открытых вопросов.Подробные вопросы помогут вам оставаться более вовлеченным во время чтения. Когда у вас возникнут вопросы, вы можете перейти к следующему этапу активного чтения, чтобы посмотреть, сможете ли вы найти ответ.

Читать

Следующий шаг прост: прочтите . Читая, обратите внимание, были ли ваши первые впечатления от текста правильными. Являются ли основные моменты и общий подход автора примерно такими же, как вы предсказывали, или текст содержит несколько сюрпризов? Кроме того, ищите ответы на свои прежние вопросы и начинайте формировать новые. Продолжайте пересматривать свои впечатления и вопросы по мере чтения.

Прочтите

Во время чтения время от времени делайте паузы, чтобы процитировать или записать важные моменты. Лучше всего делать это в конце каждого раздела или при очевидном изменении хода мыслей автора. Отложите книгу в сторону на минутку и процитируйте вслух основные пункты раздела или любые важные ответы, которые вы там нашли. Вы также можете записывать идеи, делая несколько кратких заметок в дополнение к чтению вслух или вместо него.В любом случае, физический акт артикуляции информации повышает вероятность ее запоминания.

После того, как вы закончите читать, отложите книгу в сторону и кратко ответьте на свой первоначальный вопрос, делая пометки или выделяя/подчеркивая. Старайтесь использовать как можно больше собственных слов, но если вы найдете важную цитату, вы также сможете ее идентифицировать. Если есть диаграммы, делает по памяти, какую информацию они дают. Затем снова посмотрите на диаграммы, чтобы убедиться, что вы были точны.

Повторяйте этот процесс вопросов, чтения и повторения до конца главы. По ходу дела делайте паузы и по-настоящему размышляйте о прочитанном; легко проработать раздел или главу и понять, что на самом деле вы не усвоили ни одного материала.

Просмотрите и подумайте

После того, как вы просмотрели всю главу, постарайтесь поместить каждый раздел в контекст более широкой картины. Спросите себя, действительно ли вы ответили на каждый поставленный вопрос и были ли точны в своих ответах.Чтобы убедиться, что вы действительно помните информацию, просмотрите свои записи еще раз примерно через неделю, а затем еще раз через три-четыре недели. Кроме того, если учебник содержит вопросы для повторения или ваш преподаватель предоставил учебное пособие, используйте эти инструменты для руководства при повторении. Вы захотите записать информацию в более подробном формате, чем вы использовали во время чтения, например, в виде плана или списка.

Просматривая материал, размышляйте о том, что вы узнали. Вас что-то удивило, расстроило или заставило задуматься? Вы нашли себя полностью согласным или несогласным с какими-либо пунктами в тексте? Какие темы вы хотели бы исследовать дальше? Запишите свои размышления в свои заметки.(Инструкторы иногда требуют, чтобы учащиеся написали краткие ответы или вели дневник чтения. Используйте эти задания, чтобы помочь себе осмыслить прочитанное.)

Наконечник

Когда вы будете читать свои будущие показания, практикуйте этот метод, учитывая следующие моменты:

По памяти запишите ключевые идеи, обсуждавшиеся в только что прочитанном разделе. Если вам это нужно, используйте отдельный лист бумаги. Просмотрите текст и проверьте свою память на то, что вы записали. Как ты это сделал?

Выберите один раздел из главы и по памяти напишите краткое изложение того, что вы узнали из этого раздела.

Теперь просмотрите этот раздел. Идентифицируйте, что соответствует и что вы опустили. Как дела? Когда вы читали этот раздел, вы сознательно намеревались его запомнить?

Хотя этот процесс может показаться трудоемким, вы обнаружите, что на самом деле он сэкономит время. Поскольку во время чтения у вас возникает вопрос, у вас больше цели при поиске важной информации. Заметки, которые вы делаете, также будут более организованными и краткими, потому что вы сосредоточены, и это сэкономит вам время, когда дело доходит до написания эссе.Кроме того, поскольку вы просматривали на протяжении всего процесса, вам не нужно будет тратить столько времени на повторение экзаменов, потому что он уже хранится в вашей памяти.

Самостоятельное упражнение 1.2

Выберите другой текст, который вам поручили прочитать в классе. Используйте процесс SQ3R для завершения чтения. (Имейте в виду, что вам может понадобиться распределить чтение более чем на один сеанс, особенно если текст длинный.)

Обязательно выполните все необходимые шаги.Затем подумайте, насколько полезным вы нашли этот процесс. По шкале от 1 до 10, насколько это было полезно для вас? Как это соотносится с другими методами обучения, которые вы использовали?

 

Использование других стратегий активного чтения

Процесс SQ3R включает в себя ряд ценных стратегий активного чтения: предварительный просмотр текста, прогнозирование, задавание вопросов и ответы на них, а также подведение итогов. Вы можете использовать следующие дополнительные стратегии, чтобы еще больше углубить свое понимание того, что вы читаете.

  • Соедините прочитанное с тем, что вы уже знаете. Ищите способы, которыми чтение поддерживает, расширяет или бросает вызов понятиям, которые вы узнали в другом месте.
  • Свяжите чтение с собственной жизнью. Какие утверждения, люди или ситуации относятся к вашему личному опыту?
  • Визуализация. Как для художественных, так и для научно-популярных текстов попытайтесь изобразить то, что описывается. Визуализация особенно полезна, когда вы читаете описательный текст, такой как роман или исторический отчет, или когда вы читаете описательный текст, описывающий процесс, например, как проводить сердечно-легочную реанимацию (СЛР).
  • Обратите внимание не только на текст, но и на графику. Фотографии, диаграммы, блок-схемы, таблицы и другая графика могут помочь сделать абстрактные идеи более конкретными и понятными.
  • Понимать текст в контексте. Понимание контекста означает размышление о том, кто написал текст, когда и где он был написан, с какой целью автор его написал и какие предположения или планы повлияли на идеи автора. Например, два автора могут оба обращаться к теме реформы здравоохранения, но если одна статья представляет собой авторское мнение, а другая — новость, контекст будет другим.
  • Планируйте говорить или писать о прочитанном. Запишите несколько вопросов или комментариев в своей тетради, чтобы вы могли обсудить их в классе. (Это также дает вам источник идей для статей и презентаций позже в семестре.) Обсудите прочитанное на доске обсуждений в классе или в блоге об этом.

Когда Кристал начала свой первый семестр курсов начального образования, она время от времени чувствовала себя потерянной в море новых терминов и теорий об обучении и развитии ребенка.Она обнаружила, что это помогло связать чтение с ее личными наблюдениями за сыном и другими детьми, которых она знала .

Писать на работе

Многие курсы требуют, чтобы учащиеся участвовали в интерактивных онлайн-компонентах, таких как дискуссионный форум, страница в социальной сети или блог класса. Эти инструменты — отличный способ закрепить обучение. Не бойтесь быть студентом, который начинает обсуждение.

Помните, что когда вы общаетесь с другими учениками и учителями в Интернете, вам необходимо создавать зрелый, профессиональный имидж.Вы можете использовать неформальный разговорный тон, но жаловаться на загруженность, использовать ненормативную лексику или «обижать» других участников неуместно.

Активное чтение может принести вам больше пользы, чем просто получение хороших оценок. Практикуя эти стратегии, вы обнаружите, что больше заинтересованы в своих курсах и сможете лучше связать свою академическую работу с остальной частью вашей жизни. Будучи заинтересованным и вовлеченным студентом, вы также помогаете установить прочные связи с преподавателями и другими студентами, которые могут быть ценны как в личном, так и в профессиональном плане.Короче говоря, это поможет вам получить максимальную отдачу от вашего образования.

Общие письменные задания

Письменные задания на послешкольном уровне служат иной цели, чем типичные письменные задания, которые вы выполняли в старшей школе. В старших классах учителя обычно сосредотачиваются на том, чтобы научить вас писать в различных режимах и форматах, включая личное письмо, описательное письмо, исследовательские работы, творческое письмо, а также написание кратких ответов и эссе для экзаменов. Со временем эти задания помогут вам заложить основу навыков письма.

Теперь, однако, ваши инструкторы будут ожидать, что у вас уже есть эта основа. Ваши курсы по композиции будут сосредоточены на письме как таковом, что поможет вам перейти к письменным заданиям более высокого уровня. Однако в большинстве других ваших курсов письменные задания служат другой цели. На этих курсах вы можете использовать письмо как один из многих инструментов для изучения того, как думать о конкретной академической дисциплине.

Кроме того, некоторые задания учат вас тому, как соответствовать требованиям профессионального письма в данной области.В зависимости от класса вас могут попросить написать лабораторный отчет, тематическое исследование, литературный анализ, бизнес-план или отчет о личном интервью. Вам нужно будет изучить и следовать стандартным соглашениям для этих типов письменных продуктов.

Наконец, личные и творческие письменные задания менее распространены на послесреднем уровне, чем в старшей школе. На курсах в колледжах и университетах особое внимание уделяется пояснительному письму — письму, которое объясняет или информирует. Часто пояснительные письменные задания также включают внешние исследования.На некоторых занятиях также потребуются убедительные письменные задания, в которых вы излагаете и поддерживаете свою позицию по проблеме. Ваши инструкторы будут требовать от вас более высоких стандартов, когда дело доходит до обоснования ваших идей и доказательств.

Таблица 1.2 : Общие типы письменных заданий  перечислены некоторые из наиболее распространенных типов заданий, с которыми вы столкнетесь на уровне послесреднего образования. Он включает в себя второстепенные, менее формальные задания, а также основные.Какие конкретные задания вам будут даны, будет зависеть от курсов, которые вы посещаете, и целей обучения, разработанных вашими преподавателями.

Таблица 1.2  Общие типы письменных заданий

Тип назначения

Описание

Пример

Личный ответный лист Выражает и объясняет вашу реакцию на задание по чтению, провокационную цитату или конкретную проблему; может быть очень кратким (иногда страница или меньше) или более глубоким В рамках курса управления трудовыми ресурсами учащиеся смотрят и описывают видеоролики о неэффективном взаимодействии руководства с персоналом.
Резюме Объективно и своими словами пересказывает основные моменты более длинного отрывка Для курса психологии студенты пишут одностраничное резюме статьи о человеке, страдающем кратковременной потерей памяти.

Убедительный/

позиционный документ

Излагает и защищает вашу позицию по вопросу (часто спорному) В рамках курса уголовного правосудия студенты излагают свою позицию в отношении смертной казни, используя исследования в поддержку своих аргументов.
Бумага для решения проблем Представляет проблему, объясняет ее причины, предлагает и объясняет решение Для курса управления чрезвычайными ситуациями студент представляет план реализации стратегии кризисных коммуникаций.

Критика/

литературный анализ

Излагает тезис о конкретном литературном произведении и развивает этот тезис с использованием доказательств из произведения, а иногда и из дополнительных источников На курсе литературы учащийся анализирует рассказ Яна Рэнкина и его отношение к области криминологии ИЛИ сравнивает несколько произведений, анализируя сходства и различия.
Исследование/
обзор литературы
Обобщает имеющиеся результаты исследований по определенной теме Для курса криминологии студент анализирует последние 20 лет исследований о том, связано ли насилие на телевидении и в кино с насильственным поведением.
Тематическое исследование или анализ случая Подробно исследует конкретного человека, группу или событие с целью сделать из анализа более широкий вывод Для курса медицинских наук студент пишет пример из практики, демонстрирующий успешное лечение пациента с застойной сердечной недостаточностью.
Лабораторный отчет Представляет лабораторный эксперимент, включая гипотезу, методы сбора данных, результаты и выводы Для курса психологии группа студентов представляет результаты эксперимента, в ходе которого они изучали, вызывает ли лишение сна дефицит памяти у лабораторных крыс.
Исследовательский журнал Записывает идеи и выводы учащегося в ходе долгосрочного исследовательского проекта Для завершающего проекта студент ведет журнал в течение семестра исследовательского проекта в местной пожарной части.
Исследовательская работа Представляет диссертацию и подкрепляет ее оригинальными исследованиями и/или выводами других исследователей по теме; может иметь несколько различных форматов в зависимости от предметной области Для курса криминологии студент выбирает тему/диссертацию о методах деэскалации и проводит фоновое исследование существующих доказательств, а затем создает свой собственный исследовательский инструмент для измерения эффективности таких методов.

Писать на работе

Частью управления вашим образованием является хорошее общение с другими в вашем учреждении.Например, вам может потребоваться отправить электронное письмо своему инструктору, чтобы запросить встречу в офисе или объяснить, почему вам нужно будет пропустить занятие. Возможно, вам придется обратиться к администраторам с вопросами о вашем обучении или финансовой помощи. Позже вы можете попросить инструкторов написать рекомендации от вашего имени.

Рассматривайте эти документы как профессиональные сообщения. Обращайтесь к получателю вежливо; четко изложите свой вопрос, проблему или просьбу; и используйте формальный, уважительный тон. Это поможет вам произвести положительное впечатление и получить более быстрый ответ.

Ключевые выводы

Задания по чтению и письму для выпускников средней школы отличаются от заданий для старших классов не только по количеству, но и по качеству.

Успешное выполнение заданий по чтению требует, чтобы вы планировали и управляли своим временем, ставили цель для чтения, практиковали эффективные стратегии понимания и использовали активные стратегии чтения, чтобы углубить свое понимание текста.

В письменных заданиях после окончания средней школы больше внимания уделяется обучению критическому осмыслению конкретной дисциплины и меньше внимания уделяется личному и творческому письму.

 

1.2 Развитие учебных навыков

Цели обучения

  • Использование стратегий эффективного управления временем
  • Понимать и применять стратегии эффективного ведения заметок
  • Определите конкретные стратегии управления временем, учебы и ведения заметок, которые лучше всего подходят для вас индивидуально

Теперь у вас есть общее представление о том, чего ожидать от ваших курсов. Вы, вероятно, получили программы курсов, приступили к выполнению первых нескольких заданий и начали применять стратегии, о которых узнали в Разделе 1. 1 Пост Среднее чтение и письмо .

В начале семестра ваша рабочая нагрузка относительно невелика. Это идеальное время, чтобы освежить свои навыки в учебе и выработать хорошие привычки. Когда требования к вашему времени и энергии станут более интенсивными, у вас будет система для их решения.

В этом разделе рассматриваются конкретные стратегии эффективного управления временем. Вы также узнаете о различных системах ведения заметок, которые можно использовать для эффективной организации и записи информации.

Работая с этим разделом, помните, что все ученики разные. Стратегии, представленные здесь, являются проверенными методами, которые хорошо работают для многих людей. Однако вам может потребоваться адаптировать их для разработки системы, которая будет хорошо работать лично для вас. Если ваш друг любит свой смартфон, а вы ненавидите носить с собой лишние гаджеты, то использование смартфона не будет для вас лучшей организационной стратегией.

Прочтите непредвзято и подумайте, какие методы были эффективными (или неэффективными) для вас в прошлом.Какие привычки школьных лет или вашей трудовой жизни могли бы помочь вам добиться успеха сейчас? Какие привычки могут вам помешать? Какие изменения вам может потребоваться внести?

Понимание себя как ученика

Чтобы преуспеть в послешкольном образовании или в любой другой ситуации, когда вы должны освоить новые концепции и навыки, полезно знать, что вас движет. В течение десятилетий исследователи в области образования и организационные психологи изучали, как люди воспринимают и усваивают новую информацию, почему одни люди учатся иначе, чем другие, и какие условия делают студентов и работников наиболее продуктивными.Вот несколько вопросов для размышления:

  • Какой у вас стиль обучения? Для целей этой главы  стиль обучения  относится к тому, как вы предпочитаете воспринимать новую информацию, видя, слушая или используя какой-либо другой канал. (Для получения дополнительной информации см. раздел о стилях обучения.)
  • В какое время суток вы наиболее продуктивны? Если ваша энергия достигает пика рано, вам может быть полезно выделить раннее утреннее время для учебы или письма. Если вы «сова», выделяйте несколько вечеров в неделю для учебы.
  • С каким беспорядком вы можете справиться на своем рабочем месте? Некоторые люди прекрасно работают за грязным столом и точно знают, где найти то, что им нужно, в стопке бумаг; тем не менее, большинству людей полезно поддерживать чистоту и организованность пространства.
  • Насколько хорошо вы справляетесь с потенциальными отвлекающими факторами в вашем окружении? Если вы можете заниматься дома, не испытывая соблазна включить телевизор, проверить электронную почту, приготовить себе перекусить и так далее, вы можете сделать дом своим рабочим местом. Однако, если вам нужна менее отвлекающая среда, чтобы оставаться сосредоточенным, вы можете найти ее в кампусе или в своем сообществе.
  • Небольшой фоновый шум помогает или мешает вашей продуктивности? Некоторые люди работают лучше, слушая фоновую музыку или тихий гул разговоров в кафе. Другим нужна полная тишина.
  • Когда вы работаете с партнером или группой, остаетесь ли вы на задании? Партнер или группа по учебе иногда могут быть неоценимы. Однако работа таким образом требует дополнительного планирования и усилий, поэтому обязательно используйте время продуктивно. Если вы обнаружите, что групповые занятия превращаются в социальные мероприятия, вы можете лучше учиться самостоятельно.
  • Как вы справляетесь со стрессом? Смиритесь с тем, что в определенные моменты семестра вы будете чувствовать стресс. В своей повседневной жизни находите время для занятий, которые помогут вам снизить уровень стресса, например, для занятий спортом, проведения времени с друзьями или просто для отдыха.

Стили обучения

У большинства людей есть один канал, который лучше всего работает для них, когда дело доходит до получения новой информации. Знание своих может помочь вам разработать стратегии для учебы, тайм-менеджмента и ведения заметок, которые особенно хорошо работают для вас.

Чтобы определить свой стиль обучения, подумайте, как бы вы собирали мебель. Какой из этих вариантов больше всего вам подходит?

Сначала внимательно изучите схемы в руководстве по сборке, чтобы представить себе каждый шаг процесса.

Вы молча читали инструкции, шаг за шагом, а потом смотрели на схемы.

Вы читали вслух указания себе под нос.Если кто-то объяснит вам шаги, это также поможет.

Вы начнете собирать детали и выяснять процесс методом проб и ошибок, сверяясь с указаниями по ходу работы.

Теперь прочтите следующие пояснения к каждому параметру в приведенном выше списке. Опять же, подумайте, соответствует ли каждое описание вашему характеру.

  • Если вы выбрали 1., возможно, вы являетесь визуальным учеником . Вы лучше всего понимаете идеи, когда они представлены в визуальном формате, таком как блок-схема, диаграмма или текст с четкими заголовками и большим количеством фотографий или иллюстраций.
  • Если вы выбрали 2., вы можете вербально обучаться . Вы лучше всего понимаете идеи, когда читаете и пишете о них, а также делаете подробные заметки.
  • Если вы выбрали 3., возможно, вы аудиалист . Вы лучше всего понимаете идеи, когда слушаете. Вы хорошо учитесь на устных лекциях или книгах на пленке.
  • Если вы выбрали 4., вы можете быть кинестетиком, обучающимся . Вы лучше всего учитесь на практике и предпочитаете практическую деятельность. Во время длинных лекций ерзание может помочь вам сосредоточиться.

Ваш стиль обучения не полностью определяет вас как студента. Аудиальные учащиеся могут понять блок-схему, а кинестетические учащиеся могут сидеть достаточно долго, чтобы читать книгу. Однако, если у вас есть один доминирующий стиль обучения, вы можете работать с ним, чтобы получить максимальную отдачу от своих занятий и учебного времени. Таблица 1.3: Стратегии стиля обучения  приведены некоторые советы по максимальному использованию вашего стиля обучения.

Таблица 1.3  Стратегии стиля обучения

Стиль обучения

Стратегии

Визуальный

По возможности представляйте концепции визуально — в виде диаграмм, диаграмм или эскизов.

Используйте визуальный формат для заметок о заданиях по чтению или лекциях.

Используйте разноцветные маркеры или ручки, чтобы раскрашивать кодовую информацию во время чтения.

Используйте наглядные органайзеры, такие как карты и блок-схемы, чтобы планировать письменные задания.

Используйте цветные ручки, маркеры или функцию просмотра вашего текстового редактора для проверки и редактирования написанного.

устно

Используйте обучающие функции в текстах курсов — резюме, вопросы для повторения глав, глоссарии и т. д. — чтобы помочь в учебе.

Делайте заметки о своих заданиях по чтению.

Перепишите или сократите конспекты чтения и конспекты лекций для изучения.

Резюмируйте важные идеи своими словами.

Используйте неформальные приемы письма, такие как мозговой штурм, фрирайтинг, ведение блога или публикация на дискуссионном форуме класса, чтобы генерировать идеи для письменных заданий.

Перечитывайте написанное и делайте заметки, которые помогут вам пересматривать и редактировать.

Аудиальная

Спросите у преподавателя разрешения на запись лекций в дополнение к вашим заметкам.

Во время учебы читайте вслух части учебника или заметки.

Если возможно, приобретите аудиокниги важных текстов курса. Используйте дополнительные аудиоматериалы, такие как компакт-диски или DVD-диски.

Обсуждайте свои идеи с другими учащимися во время учебы или при подготовке к письменному заданию.

Прочитайте написанное вслух, чтобы упростить черновик, редактирование и редактирование.

Кинестетик

Когда вы читаете или изучаете, используйте приемы, которые заставят ваши руки двигаться, такие как выделение или ведение заметок.

Используйте тактильные учебные пособия, такие как карточки или учебные пособия, которые вы сами разрабатываете.

Используйте самоклеящиеся заметки для записи идей для письма. Эти заметки можно легко физически реорганизовать, чтобы помочь вам определить форму бумаги.

Занимайтесь физической активностью, например бегом или плаванием, чтобы избавиться от блоков письма.

Делайте перерывы во время занятий, чтобы встать, потянуться или подвигаться.

Наконечник

Представленный здесь материал о стилях обучения — это лишь верхушка айсберга.Есть множество других вариантов того, как люди учатся. Некоторым людям нравится действовать сразу после получения информации, в то время как другие сначала обдумывают ее. Некоторые люди преуспевают в освоении деталей и понимании конкретных, проверенных временем идей, в то время как другим нравится исследовать абстрактные теории и инновационные, даже непрактичные идеи. Для получения дополнительной информации о том, как вы учитесь, посетите центр академических ресурсов вашей школы.

Тайм-менеджмент

В университете или колледже у вас появилось больше свободы, чтобы планировать свое время по своему усмотрению.С этой свободой приходит и повышенная ответственность. Учителя старших классов часто берут на себя ответственность отслеживать учеников, которые пропускают уроки или забывают задания. Однако теперь ваши инструкторы ожидают, что вы возьмете на себя полную ответственность за управление собой и своевременное выполнение работы.

Начало работы: краткосрочное и долгосрочное планирование

В начале семестра установите еженедельный распорядок, когда вы будете учиться и писать. Общее правило заключается в том, что на каждый час, проведенный в классе, вы должны потратить еще два-три часа на чтение, письмо и подготовку к тестам.Таким образом, если вы посещаете курс биологии, который проводится три раза в неделю по часу, вы можете рассчитывать на то, что будете тратить на него от шести до девяти часов в неделю вне занятий. Вам нужно будет планировать время для каждого занятия точно так же, как работодатель планирует смены на работе, и вы должны сделать это учебное время своим приоритетом.

Может показаться, что это слишком много, если вы посещаете несколько занятий, но если вы тщательно спланируете свое время, это вполне выполнимо. Типичный график полного рабочего дня с 15 кредитными часами означает от 30 до 45 часов в неделю, затрачиваемых на школьные занятия вне класса.В целом, студент дневного отделения будет проводить в школе примерно столько же времени в неделю, сколько работник тратит на работу. Совмещать учебу и работу может быть сложнее, но все же выполнимо.

В дополнение к тому, что вы должны откладывать регулярные периоды работы, вам нужно будет заранее планировать выполнение более напряженных задач, таких как подготовка к экзаменам и написание основных работ. В начале семестра просмотрите учебные планы курсов и отметьте в календаре все основные сроки сдачи и даты экзаменов. Используйте формат, который вы регулярно проверяете, например, ваш смартфон или функцию календаря в вашей электронной почте. Разделе 1.3 Как стать успешным писателем вы узнаете о стратегиях планирования основных письменных заданий, чтобы выполнять их вовремя.)

 

Наконечник

Правило двух-трех часов может показаться пугающим. Однако имейте в виду, что это всего лишь эмпирическое правило. На самом деле, некоторые курсы будут более сложными, чем другие, и требования будут меняться в течение семестра. У вас могут быть недели без проблем и недели стресса. Когда вы планируете свои занятия, постарайтесь сбалансировать занятия начального уровня с более продвинутыми занятиями, чтобы ваша рабочая нагрузка оставалась управляемой.

Кристал знала, что для того, чтобы совмещать работу, учебу и семью, ей крайне важно быть организованным. На сентябрь она составила понедельный календарь, в котором были указаны не только ее занятия и рабочие графики, но и дни, когда ее сын посещал дошкольные учреждения, и дни, когда ее муж не работал. Она и ее муж обсудили, как разделить свои повседневные домашние обязанности, чтобы она могла выполнять школьные задания. Кристал также решила поговорить со своим начальником на работе о сокращении рабочего времени во время выпускной недели в декабре.

Самостоятельное упражнение 1.3

Теперь, когда вы изучили основы управления, пришло время применить эти навыки. Для этого упражнения вы разработаете недельное расписание и семестровый календарь.

Работая с расписанием занятий, составьте недельный график учебного времени. Попробуйте применить правило двух-трех часов. Не забудьте указать любые другие обязанности, не подлежащие обсуждению, такие как работа или обязанности по уходу за ребенком.

Используйте программы курса для записи дат экзаменов и сроков выполнения основных заданий в календаре (бумажном или электронном).Используйте звездочку, выделение или другую специальную маркировку, чтобы выделить дни или недели, которые кажутся особенно сложными.

 Оставаться последовательным: правила тайм-менеджмента, которые можно и чего нельзя делать

Настроить расписание очень просто. Однако придерживаться его может быть непросто. График, который прекрасно выглядел на бумаге, может оказаться нереалистичным. Иногда, несмотря на самые лучшие намерения студентов, они в конечном итоге прокрастинируют или просиживают всю ночь, чтобы закончить работу или подготовиться к экзамену.

Однако имейте в виду, что еженедельное расписание и семестровый календарь являются инструментами управления временем.Как и любой инструмент, их эффективность зависит от пользователя: вас. Если вы оставите инструмент в коробке неиспользованным (например, настроите расписание, а затем забудете о нем), он не поможет вам выполнить задачу. И если по какой-то причине определенный инструмент или стратегия не работают, вам нужно выяснить, почему, и, возможно, попробовать использовать что-то другое.

Имея это в виду, прочтите список того, что можно и чего нельзя делать при управлении временем. Держите этот список под рукой в ​​качестве справочного материала, который вы можете использовать в течение семестра для устранения неполадок, если вы чувствуете, что ваша школьная работа идет не по плану.

Сделать:

Выделите время, чтобы регулярно просматривать свое расписание и календарь и обновлять или корректировать их по мере необходимости.

Будьте реалистичны, когда планируете время учебы. Не планируйте писать статью в пятницу вечером, когда все остальные общаются. Когда наступит пятница, вы можете отказаться от своих планов и вместо этого тусоваться с друзьями.

Будьте честны с собой в отношении того, на что уходит ваше время. Не тратьте свое учебное время на отвлекающие факторы, такие как электронная почта и сайты социальных сетей.

Примите тот факт, что иногда ваша работа может немного сбиться с пути. Никто не идеален.

Примите тот факт, что иногда у вас может не быть времени на все развлечения, которыми вы хотели бы заниматься.

Замечайте моменты, когда вы чувствуете себя переутомленным. Иногда вам может просто понадобиться пережить особенно сложную неделю. Однако, если вы все время чувствуете себя истощенным и переутомленным, вам, возможно, придется сократить некоторые из своих обязательств.

Составьте план действий в периоды высокого стресса, например, в неделю выпускных экзаменов.Постарайтесь сократить другие свои обязательства в эти периоды, например, запланировав отпуск на работе. Также выделите время для расслабляющих занятий.

Не делать:

Не откладывайте выполнение сложных заданий. Вместо этого разбейте их на более мелкие, управляемые задачи, которые можно выполнять по одной.

Не попадайтесь в ловушку мышления «все или ничего». (например, «Сегодня я никак не могу уложиться в трехчасовую учебную сессию, поэтому я просто подожду до выходных.») Трудно найти длительные периоды свободного времени, поэтому найдите способы продуктивно использовать небольшие отрезки времени. Например, если у вас есть свободные полчаса между занятиями, используйте их для предварительного просмотра главы или мозгового штурма идей для эссе.

Не опускайте руки и не обещайте себе: «На следующей неделе я буду лучше». Когда наступит следующая неделя, накопленные невыполненные задачи будут казаться еще более пугающими, и вам будет труднее их выполнить.

Не полагайтесь на кофеин и сахар, чтобы компенсировать недостаток сна.Эти стимуляторы могут временно взбодрить вас, но лучше всего ваш мозг работает, когда вы отдохнули.

Самостоятельная практика УПРАЖНЕНИЕ 1.4

Ключом к эффективному управлению временем является последовательность. Выполнение следующих заданий поможет вам не сбиться с пути в течение семестра.

Установите регулярное время, чтобы «проверить» себя, чтобы определить и расставить приоритеты задач и спланировать, как их выполнить. Многие люди считают, что лучше всего выделять на это несколько минут каждый день и выделять время на планирование в начале каждой недели.

В течение следующих двух недель сосредоточьтесь на последовательном использовании любой системы управления временем, которую вы настроили. Ежедневно и еженедельно проверяйте себя, придерживайтесь своего графика и отмечайте все, что вам мешает. По истечении двух недель пересмотрите свое расписание и определите, нужно ли его корректировать.

Просмотрите список того, что можно и чего нельзя делать.

Выберите из списка не менее двух привычек, которые вы могли бы использовать для улучшения своих навыков тайм-менеджмента.

Определите привычку из списка того, чего нельзя делать, к которой вы, скорее всего, прибегаете по мере того, как семестр становится более загруженным.Что вы могли бы сделать, чтобы бороться с этой привычкой?

 

Писать на работе

Если вы являетесь частью рабочей силы, вы, вероятно, разработали стратегии для эффективного выполнения задач, связанных с работой. Как вы могли бы адаптировать эти стратегии, чтобы помочь вам стать успешным учеником? Например, вы можете синхронизировать школьные и рабочие графики в электронном календаре. Вместо того, чтобы узнавать у своего начальника о предстоящих сроках работы, создайте систему друзей, в которой вы будете узнавать у друга о школьных проектах.Отдайте школе тот же приоритет, что и работе.

Методы ведения заметок

Еще один ценный инструмент, который должен быть в вашем арсенале студента, — это хорошая система для ведения заметок. Простое преобразование устной лекции в заметки помогает вам упорядочивать и сохранять информацию, и, конечно же, хорошие заметки также помогают вам позже просмотреть важные концепции. Хотя умение делать хорошие заметки является важным навыком обучения, многие студенты никогда не получали инструкций по ведению заметок.

Маркировка, создание заметок или ведение заметок зависит от личных предпочтений с точки зрения стиля.Самое главное сделать что-то . Еще раз подчеркнем, что чтение подобно диалогу с автором. Автор написал этот материал. Представьте, что вы на самом деле разговариваете с автором.

  • Не позволяй идее пройти мимо, не заметив ее.
  • Не позволяйте двусмысленности пройти мимо, не подвергая ее сомнению.
  • Не позволяйте термину ускользнуть, если контекст не помогает вам понять его; поищи это!
  • Включи и ты и поймешь и запомнишь.

Наконечник

Поставьте маленькие галочки карандашом там, где вы обычно делаете подчеркивание. Когда вы закончите раздел, оглянитесь назад и посмотрите, что вам действительно нужно отметить. (Если вы просматриваете более 50 процентов страницы, вы, вероятно, отмечаете, что хотите вернуться и изучить позже, а не думаете о том, что действительно важно узнать сейчас!)

Используйте согласованные символы, чтобы визуально помочь вам определить, что происходит на странице:

  • Обведите центральные темы или напишите в начале раздела, если это прямо не указано.
  • [Скоба] основные точки.
  • Подчеркните ключевые слова или фразы для важных деталей.
  • Поставьте цифры 1, 2, 3 для перечисленных предметов.
  • Ставьте квадратные скобки или выделяйте ключевые термины, когда следует определение.
  • Используйте звездочки (*), вопросительные знаки (?) или диаграммы на полях, чтобы показать актуальность.
  • Используйте контуры ключевых слов на полях для выделения.
  • На полях напишите вопросы, которые проверят вашу память на то, что написано прямо здесь.
  • Используйте пробелы, указывающие количество идей, которые нужно запомнить, заставляя вас проверять себя, а не просто перечитывать.

В следующих разделах обсуждаются различные стратегии, которые можно использовать для эффективного ведения заметок. Независимо от того, какую систему вы выберете, помните об этих общих рекомендациях по ведению заметок.

Общие указания по ведению заметок

Перед занятием быстро просмотрите свои заметки с предыдущего занятия и назначенное чтение. Закрепление в уме ключевых терминов и понятий поможет вам оставаться сосредоточенным и выделять важные моменты во время лекции.

Приготовьте бумагу, ручки, маркеры, учебники и любые важные раздаточные материалы.

Приходите на занятия с позитивным настроем и готовностью учиться. Во время занятий постарайтесь сосредоточиться. Задавайте вопросы, если вам нужно. Будьте активным участником.

Во время занятий излагайте важные идеи как можно короче. Используйте слова или фразы вместо полных предложений и сокращайте, когда это возможно.

Визуально организуйте свои заметки по основным темам, подтемам и вспомогательным пунктам, а также покажите отношения между идеями.При необходимости оставьте место, чтобы вы могли добавить больше деталей в важные темы или подтемы.

Запишите следующее:

Регулярно просматривайте свои записи в течение семестра, а не только перед экзаменами.

Система ведения заметок Cornell

В дополнение к уже описанным общим методам вам может оказаться полезным попрактиковаться в специальной стратегии, известной как система конспектирования Корнелла. Этот популярный формат позволяет легко не только четко организовать информацию, но и отметить ключевые термины и обобщить содержание.

Чтобы использовать систему Cornell, начните с настройки страницы со следующими компонентами:

  • Название курса и дата лекции вверху страницы
  • Узкая колонка (около двух дюймов) в левой части страницы
  • Широкая колонка (около пяти-шести дюймов) в правой части страницы
  • Отступ в несколько строк, выделенный внизу страницы

Во время лекции вы записываете конспекты в широкую колонку. Вы можете сделать это, используя традиционный модифицированный формат схемы или более наглядный формат, если хотите.

Затем как можно скорее после лекции просмотрите свои записи и определите ключевые термины. Запишите их в узкой левой колонке. Вы можете использовать эту колонку в качестве учебного пособия, закрывая примечания в правой части, просматривая ключевые термины и пытаясь вспомнить как можно больше о них, чтобы вы могли мысленно переформулировать основные моменты лекции. Откройте заметки справа, чтобы проверить свое понимание. Наконец, используйте пространство внизу страницы, чтобы подытожить каждую страницу заметок в нескольких предложениях.

На следующем рисунке показано, как будут выглядеть заметки Кристал, использующие систему Корнелла.

Писать на работе

Часто в школе или на работе оратор предоставляет вам предварительно созданные заметки, резюмирующие слайды электронных презентаций. У вас может возникнуть соблазн вообще не делать заметки, потому что большая часть содержания уже собрана для вас. Тем не менее, было бы неплохо записать хотя бы несколько заметок. Это помогает вам сосредоточиться во время презентации, позволяет записывать детали, которые вы могли бы забыть, и дает вам возможность записывать вопросы или размышления, чтобы персонализировать контент.

УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ САМОПРАКТИКИ 1.5

В течение следующих нескольких недель создайте записку , принимая систему, которая вам подходит.

Если вы еще этого не сделали, попробуйте использовать один из вышеупомянутых методов. (Помните, что систему Cornell можно комбинировать с другими форматами ведения заметок.) ​​

Чтобы найти подходящую систему ведения заметок, может потребоваться некоторое количество проб и ошибок. Если вы обнаружите, что с трудом успеваете за лекциями, подумайте, нужно ли вам перейти на другой формат или быть более осторожным, отделяя ключевые понятия от несущественных деталей.

Если вы обнаружите, что у вас возникают проблемы с конспектированием, назначьте встречу с центром академических ресурсов вашей школы.

 

Ключевые выводы

  • Понимание вашего индивидуального стиля обучения и предпочтений может помочь вам определить стратегии обучения и управления временем, которые лучше всего подходят для вас.
  • Чтобы эффективно управлять своим временем, важно рассматривать как краткосрочные (ежедневные и еженедельные расписания), так и долгосрочные (основные сроки семестра).
  • Чтобы эффективно управлять своим временем, будьте последовательны в соблюдении графика. Если ваш график вас не устраивает, внесите коррективы.

1.3 Стать успешным писателем

Цели обучения

  • Определение стратегий успешного письма
  • Продемонстрировать всесторонние навыки письма
  • Определить стратегии письма для использования в будущих классах

В предыдущих разделах вы узнали, что вы можете ожидать от своих курсов, и определили стратегии, которые вы можете использовать для управления своей работой и достижения успеха. В этом разделе более подробно рассказывается о том, как справляться с требованиями, предъявляемыми к вам как к писателю в мире послесреднего образования. Общие приемы, которым вы научитесь, помогут вам добиться успеха в любом письменном задании, независимо от того, сдаете ли вы экзамен за час или выполняете углубленный исследовательский проект в течение нескольких недель.

Собираем все вместе: стратегии успеха

Хорошо писать трудно. Даже люди, которые зарабатывают на жизнь, иногда с трудом излагают свои мысли на странице. Даже у людей, которым обычно нравится писать, бывают дни, когда они предпочитают заниматься чем-то другим.Для людей, которые не любят писать или не считают себя хорошими писателями, письменные задания могут быть стрессовыми или даже пугающими. И, конечно же, вы не можете пройти курсы последипломного образования без необходимости писать — иногда много и часто на более высоком уровне, чем вы привыкли.

Никакая волшебная формула не сделает письмо быстрым и легким. Однако вы можете использовать стратегии и ресурсы, чтобы упростить выполнение письменных заданий. В этом разделе представлен широкий обзор этих стратегий и ресурсов.Остальные главы этой книги содержат более подробные и всеобъемлющие инструкции, которые помогут вам добиться успеха в различных задачах.

Использование процесса записи

Чтобы успешно завершить письменный проект, хорошие писатели используют некоторые варианты следующего процесса.

Процесс письма

Предварительная запись. Писатель генерирует идеи для написания и начинает развивать эти идеи.

Определение структуры идей. Писатель определяет общую организационную структуру письма и создает схему для организации идей.Обычно этот шаг включает в себя дополнительную конкретизацию идей, сгенерированных на первом этапе.

Написание черновика. Автор использует работу, выполненную в предварительном написании, для разработки первого черновика. Черновик охватывает идеи, высказанные писателем в ходе мозгового штурма, и следует организационному плану, составленному на первом этапе.

Проверка. Автор пересматривает черновик, чтобы просмотреть и, при необходимости, изменить его содержание. На этом этапе вносятся умеренные, а иногда и серьезные изменения: добавление или удаление абзаца, изменение основной мысли, расширение важной идеи, реорганизация содержания и т. д.

Редактирование. Автор просматривает черновик, чтобы внести дополнительные изменения. Редактирование включает в себя внесение изменений для улучшения стиля и соблюдения стандартных правил написания — например, замена неопределенного слова более точным или исправление грамматических и орфографических ошибок. Как только этот этап завершен, работа становится законченной и готова поделиться с другими.

Скорее всего, вы уже использовали этот процесс в качестве средства записи. Вы также могли использовать его для других типов творческих проектов, таких как превращение эскиза в готовую картину или сочинение песни.Шаги, перечисленные выше, широко применимы к любому проекту, который требует творческого мышления. Вы выдвигаете идеи (часто поначалу расплывчатые), вы работаете над их структурированием, делаете первую попытку, выясняете, что нужно улучшить, а затем совершенствуете ее, пока не будете удовлетворены.

Большинство людей так или иначе использовали этот творческий процесс, но многие люди имеют неправильное представление о том, как использовать его для письма. Вот несколько наиболее распространенных заблуждений студентов о процессе письма:

«Мне не нужно тратить время на предварительную подготовку, если я понимаю задание.«Даже если задача проста и вы чувствуете, что готовы начать писать, выделите некоторое время для разработки идей, прежде чем погрузиться в черновик. Фрирайтинг — написание на тему без остановки в течение определенного периода времени — это один из приемов предварительного письма, который вы можете попробовать в такой ситуации.

«Важно заполнить формальный пронумерованный план для каждого письменного задания». Для некоторых заданий, таких как длинные исследовательские работы, работа без формального плана может быть очень сложной. Однако для других заданий может быть достаточно структурированного набора заметок или подробного графического органайзера. Важно иметь четкий план организации идей и деталей.

«Мой черновик будет лучше, если я напишу его, когда чувствую вдохновение». Во что бы то ни стало, воспользуйтесь этими моментами вдохновения. Однако поймите, что иногда вам придется писать, когда вы не в настроении. Сядьте и начните свой черновик, даже если вам этого не хочется. Если необходимо, заставьте себя писать всего один час.К концу часа вы можете быть гораздо более заинтересованы и мотивированы продолжать. Если нет, по крайней мере, вы выполнили часть задачи.

«Мой инструктор скажет мне все, что мне нужно пересмотреть». Если ваш преподаватель решит просматривать черновики, обратная связь может помочь вам стать лучше. Тем не менее, это все еще ваша работа, а не вашего инструктора, чтобы превратить черновик в окончательный, отполированный кусок. Эта задача будет намного проще, если вы приложите все усилия для черновика перед его отправкой. Во время пересмотра не просто просматривайте и внедряйте исправления вашего инструктора.Найдите время, чтобы определить, что вы можете изменить, чтобы сделать работу как можно лучше.

«Я хороший писатель, поэтому мне не нужно пересматривать или редактировать». Даже талантливым писателям все равно приходится пересматривать и редактировать свои работы. По крайней мере, это поможет вам поймать досадную опечатку или две. Проверка и редактирование — это шаги, которые превращают хороших писателей в великих писателей.

Наконечник

Процесс письма также применяется к письменным заданиям на время, таким как экзамены по сочинению. Прежде чем приступить к написанию, внимательно прочитайте вопрос и обдумайте основные моменты, которые следует включить в свой ответ.Используйте ненужную бумагу, чтобы набросать очень краткий план. Когда вы пишете ответ, следите за часами, чтобы у вас было время просмотреть его и внести необходимые изменения перед сдачей экзамена.

Управление своим временем

В Разделе 1. 2 : Развитие учебных навыков вы изучили общие навыки тайм-менеджмента. Сочетая эти навыки с тем, что вы узнали о процессе написания, вы можете упростить выполнение любого письменного задания.

Когда преподаватель дает вам письменное задание, отметьте дату его выполнения в календаре. Затем двигайтесь назад от даты выполнения, чтобы выделить блоки времени, когда вы будете работать над заданием. Всегда планируйте не менее двух сеансов письменной работы на каждое задание, чтобы не пытаться перейти от шага 1 к шагу 5 за один вечер. Попытка работать так быстро вызывает стресс и не дает хороших результатов. Вы будете лучше планировать, лучше думать и лучше писать, если расставите шаги.

В идеале вы должны выделить как минимум три отдельных периода времени для работы над письменным заданием: один для предварительного написания и составления плана, один для черновика и один для проверки и редактирования. Иногда эти шаги могут быть сжаты до нескольких дней. Если у вас есть пара недель на работу над документом, разбейте пять шагов на несколько сессий. Долгосрочные проекты, такие как исследовательские работы, требуют больше времени для каждого шага.

Наконечник

В некоторых ситуациях вы не сможете выделить время между различными этапами процесса записи.Например, вас могут попросить написать в классе или заполнить краткий ответ на ночь. Если доступное время очень ограничено, примените модифицированную версию процесса письма (как вы делаете это для экзамена по сочинению). По-прежнему важно обдумать задание и приложить усилия. Однако эти типы заданий менее формальны, и преподаватели могут не ожидать, что они будут такими же безупречными, как официальные документы. Если вы сомневаетесь, спросите инструктора об ожиданиях, ресурсах, которые будут доступны во время письменного экзамена, и есть ли у него или нее какие-либо советы, чтобы подготовить вас к эффективной демонстрации ваших навыков письма.

Каждый понедельник на уроке «Основы образования» в Crystal преподаватель раздавал копии текущей новостной статьи об образовании и поручал учащимся написать ответ на полутора-двух страницах, который должен был быть представлен в следующий понедельник. Вместе эти еженедельные задания составляли 20 процентов от оценки за курс. Хотя на выполнение каждого ответа уходило всего несколько часов, Кристал обнаружила, что большему научилась при чтении и получала более высокие оценки за письмо, если распределила работу следующим образом:

Самостоятельная практика УПРАЖНЕНИЕ 1.6

В этом упражнении установите связи между краткосрочными и долгосрочными долгосрочными целями.

Просмотрите долгосрочные и краткосрочные цели, которые вы поставили перед собой для обсуждения в начале модуля. Проведите мозговой штурм и составьте список шагов, которые помогут вам достичь этой цели, например, «хорошо сдать промежуточные и выпускные экзамены» или «поговорить с профессором Гибсоном о стажировке». Запишите все, что, по вашему мнению, может помочь вам достичь этой цели на семестр.

Определите одно действие из шага 3, которое вы можете выполнить сегодня. Затем сделать его.

 

Использование доступных ресурсов

Одной из причин, по которой учащиеся иногда не могут получить высшее образование, является то, что они не знают о доступных им ресурсах или не хотят их использовать. Доступна помощь; ваши студенческие сборы помогают оплачивать ресурсы, которые могут помочь во многих отношениях, например, медицинский центр или услуги репетитора. Если вам нужна помощь, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью по одному из следующих адресов:

.

Ваш инструктор: Если вы прилагаете честные усилия, но по-прежнему испытываете трудности с определенным курсом, назначьте время, чтобы встретиться со своим инструктором и обсудить, что вы можете сделать, чтобы улучшить его.Он или она может пролить свет на запутанную концепцию или дать вам стратегии, чтобы наверстать упущенное.

Ваш научный консультант. Многие учебные заведения назначают студентам академического консультанта, который может помочь вам выбрать курсы и убедиться, что вы соответствуете степени и основным требованиям.

Академический ресурсный центр. Эти центры предлагают различные услуги, которые могут варьироваться от общего обучения навыкам обучения до обучения конкретным курсам. Узнайте, что предлагается в вашей школе, и воспользуйтесь услугами, которые вам нужны.

Центр письма: в этих центрах работают репетиторы, которые помогают вам справляться с письменными заданиями. Они не будут писать или редактировать вашу работу за вас, но могут помочь вам на всех этапах процесса написания. (В некоторых школах центр письма является частью центра академических ресурсов.)

Центр ресурсов по вопросам карьеры. Посетите центр ресурсов по вопросам карьеры, чтобы получить рекомендации по выбору пути развития карьеры, составлению резюме, а также поиску работы и подаче заявления о приеме на работу.

Консультационные услуги. Многие школы предлагают психологическое консультирование бесплатно или за небольшую плату.Воспользуйтесь этими услугами, если вам нужна помощь в преодолении трудной личной ситуации или в преодолении депрессии, беспокойства или других проблем.

Учащиеся иногда пренебрегают доступными ресурсами из-за нехватки времени, нежелания признать наличие проблемы или смущения из-за необходимости просить о помощи. К сожалению, игнорирование проблемы обычно затрудняет решение проблемы в дальнейшем. Ожидание окончания семестра также может означать, что ресурсов будет меньше, поскольку многие другие студенты также ищут помощи в последнюю минуту.

Самостоятельная практика УПРАЖНЕНИЕ 1.7

Укажите хотя бы один ресурс, который, по вашему мнению, может быть вам полезен и который вы хотели бы изучить подробнее. Запланируйте время для посещения этого ресурса в течение следующей недели или двух, чтобы вы могли использовать его в течение всего семестра.

Резюме

Теперь у вас есть прочная основа навыков и стратегий, которые вы можете использовать, чтобы преуспеть в университете или колледже. Оставшаяся часть этой книги предоставит вам руководство по конкретным аспектам письма, начиная от грамматики и правил стиля и заканчивая тем, как писать исследовательскую работу.

Для любого письменного задания используйте следующие стратегии:

  • Планируйте заранее . Разделите работу на более мелкие, управляемые задачи и выделите время для выполнения каждой задачи по очереди.
  • Убедитесь, что вы понимаете требования к заданию . При необходимости уточните требования у инструктора. Тщательно подумайте о цели письма, предполагаемой аудитории, темах, которые вам нужно будет затронуть, и любых конкретных требованиях к письменной форме.
  • Завершите каждый шаг процесса записи . С практикой использование этого процесса придет к вам автоматически.
  • Используйте доступные вам ресурсы . Помните, что в большинстве школ есть специальные службы, помогающие учащимся писать.

Ключевые выводы

  • Следование этапам процесса письма помогает учащимся более успешно выполнить любое письменное задание.
  • Чтобы справляться с письменными заданиями, лучше всего работать в обратном направлении от даты выполнения, выделяя соответствующее время для завершения каждого шага процесса письма.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск