Земля планета солнечной системы 6 класс видео: Земля – планета Солнечной системы — Детская игровая комната «Волшебный лес»

Posted on 12.06.197428.01.2022 by alexxlab

Содержание

Земля – планета Солнечной системы

Наверное, каждый когда-то задумывался над тем, почему происходит смена дня и ночи, почему после лета наступает осень, а после осени зима, почему меняется уровень воды в океанах и морях?

Все эти явления зависят от движения Земли. Для того, чтобы понять, как это происходит, рассмотрим характеристику нашей планеты.

Земля – это третья от Солнца планета Солнечной системы, в которую наряду с Солнцем и Землёй входят еще 7 планет: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, а также их спутники, астероиды, кометы и космическая пыль.

Планетами – соседями Земли являются Венера и Марс. Самая большая планета Солнечной системы – Юпитер. Самой близкой к Солнцу является планета Меркурий, а самой дальней – Нептун. Как и все другие планеты, Земля вращается вокруг Солнца – самой яркой звезды, огненно пылающего шара, центра Солнечной системы.

Наша планета имеет свои размеры. Так, диаметр Земли составляет примерно 13000 км, а радиус около шести тысяч трехсот семидесяти километров. Массу нашей планеты впервые подсчитал доктор Невил Мэкелин из Шотландии в 1774 г. Её масса составляет 5, 976 секстиллиона тонн.

Земля – это магнит, у которого есть магнитное поле. Благодаря его наличию стрелка компаса всегда показывает направление на север, так как линии магнитного поля расположены в направлении север – юг.

Орбита Земли – путь, по которому происходит движение планеты вокруг Солнца. По форме она напоминает окружность. Чтобы пройти расстояние в один оборот Земли вокруг оси, человеку понадобилось бы 25 тысяч лет.

Год – время, за которое Земля совершает полный оборот по орбите вокруг Солнца. Год равен 365 дням 5 часам 48 минутам. А каждый четвертый год называют

високосным. Так как каждый год 5 часов не учитывают, и за 4 года год удлиняется ровно на 24 часа.

Поэтому длится високосный год 366 дней. Кроме движения вокруг Солнца Земля вращается вокруг своей оси.

Земная ось – условная линия, проходящая через центр Земли.

Полюса – точки, где ось пересекает поверхность планеты. На Земле есть Северный и Южный полюс.

Экватор – линия, которая проходит на равном расстоянии от северного и от южного полюса. Она как бы разделяет нашу планету на северное и южное полушария. Так, такой материк как Евразия находится в северном полушарии, а Австралия – в южном.

Сутки – время, за которое планета совершает полный оборот вокруг своей оси. Сутки – это 24 часа.

Почему же происходит смена пор года, дня и ночи?

Ось Земли не проходит горизонтально плоскости орбиты, а немного наклонена. По этой причине в разное время года Земля поворачивается к Солнцу то северным, то Южным полушарием. Когда Земля обращена к Солнцу северным полушарием, здесь наступает лето. В это же время на противоположной стороне Земли наступает зима. Когда Земля обращена к Солнцу южным полушарием, то в это время здесь наступает лето, тогда как в северном полушарии – зима.

Когда Солнце переходит из Северного полушария в Южное, то в Северном полушарии наступает осень, а в южном – весна. Когда Солнце переходит из Южного полушария в Северное, то в Южном полушарии наступает осень, а в северном – весна. Так и происходит смена времен года.

Смена же дня и ночи происходит из-за того, что Земля вращается вокруг своей оси. Поэтому в течение суток Солнце освещает разные части планеты. Так, на той части, которая освещена Солнцем – день, в то же время на противоположной, неосвещенной части – ночь.

Почему происходит изменение уровня воды в океанах и морях?

Каждую ночь на небе мы можем видеть луну.

Луна – естественный спутник Земли, который вращается вокруг нашей планеты на расстоянии 384400 километров. Чтобы пройти такое расстояние, человеку потребовалось бы 11 лет. Интересно, что луна всегда повёрнута к Земле только одной стороной, потому что время ее оборота вокруг своей оси и оборота Земли вокруг своей оси практически совпадает. Если присмотреться, можно заметить, что на Луне есть черные пятна. Это кратеры, которые остались на ее поверхности от столкновения Луны с другими космическими телами. Происходит это потому, что у луны нет атмосферы, в которой бы сгорали падающие космические тела.

Луна вызывает на нашей планете приливы и отливы – периодические подъёмы и опускания уровня воды в океанах и морях. Это связано с тем, что Луна и Земля взаимно притягивают друг друга. Притяжение Луны вызывает в океанах волну, которая перемещается вслед за перемещением Луны. Когда волна доходит до берегов, образуются приливы. В это же время на другой части Земли наблюдаются отливы. Так и происходит изменение уровня воды в океанах и морях.

Подведём итоги.

Земля – это третья от Солнца планета Солнечной системы. Она как и все другие планеты вращается вокруг Солнца.

Путь, по которому происходит движение нашей планеты вокруг Солнца, называют – орбитой Земли. Один оборот вокруг Солнца Земля совершает за 365 дней 5 часов и 48 минут или за год. Такое движение нашей планеты обуславливает смену пор года.

Кроме этого наша планета вращается и вокруг своей оси – условной линии, проходящей через центр Земли. Один оборот вокруг своей оси планета совершает за 24 часа или за сутки. Такое движение нашей планеты обуславливает смену дня и ночи.

Земля имеет естественный спутник – Луну, которая вызывает на нашей планете периодические изменения уровня воды в океанах и морях – приливы и отливы.

Земля в Солнечной системе 6 класс

№	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Метапредметные результаы
1	Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.	Приветствие учителя, подготовка к уроку.
2	Целеполагание и мотивация	Предлагает посмотреть видеофрагмент, отгадать ребус, определить тему, цель урока, объекты изучения.	Смотрят видео, отгадывают ребус. Определяют тему урока, ставят цели. Составляют план работы на урок.	Определять тему, ставить учебные задачи, выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных и учебных задач. Планировать свои действия
3	Актуализация темы	Задание: в парах составить модель строения Солнечной системы. Проверить правильность выполнения по «Атласу».	Работают в парах. Демонстрируют знания. Отвечают на вопросы.	Работать в группах по решению общей задачи. Уметь работать с различными источниками информации,
4	Первичное усвоение новых знаний	Работа с текстом учебника, атласом, презентацией. Усвоение знаний через формуписьма инопланетному другу.	Вставляют пропущенные слова в «Письмо другу». Показывают опыт применения географических знаний и умений в жизненных ситуациях.	Классифицировать и обобщать, делать выводы, умозаключения. Получать информацию в результате смыслового прочтения текста.
5	Первичная проверка понимания	Физкультминутка: «Игра на внимание»	Выполняют упражнения.	Технически правильно выполнять двигательные действия.
6	Первичное закрепление	Организует работу в форме беседы. Проводит географический диктант.	Отвечают на вопросы. Выполняют задания теста.	Использовать устную речь для аргументированного ответа.
8	Домашнее задание	Дает домашнее задание, комментирует его выполнение	Записывают домашнее задание	Использовать разнообразные источники информации
9	Рефлексия	Предлагает оценить свою работу в соответствии с критериями.	Проводят самооценку, высказывают и аргументируют свое мнение, делятся впечатлениями	Формирование умения осуществлять контроль и самооценку своей деятельности в соответствии с выработанными критериями.

Земля в Солнечной системе

Наша планета Земля входит в состав Солнечной системы и является третьей по счёту планетой от Солнца. Она имеет единственный спутник — Луну. Положение Земли и её спутника в Солнечной системе определяет многие процессы, происходящие на Земле.

Солнечная система

Солнечная система входит в скопление звёзд — Галактику Млечный Путь (от греческого слова galaktikos — млечный, молочный). Она выделяется на ночном небе в виде широкой бледной полосы и вместе с другими галактиками образует Вселенную. Таким образом, наша планета Земля — часть Вселенной и развивается вместе с ней по ее законам. В состав Солнечной системы, кроме Солнца, входит 8 планет, более 60 их спутников, свыше 5000 астероидов и множество более мелких объектов — кометы, космические обломки и космическая пыль. Все они силой притяжения удерживаются на определённом расстоянии от Солнца. Солнце — центр нашей планетной системы, основа жизни па Земле.

Планеты Солнечной системы шарообразны, вращаются вокруг собственной оси и вокруг Солнца. Путь планет вокруг Солнца называется орбитой (от латинского слова orbita колея, дорога). Орбиты по форме близки к окружностям.

Географические следствия формы и размеров Земли

Шарообразная форма Земли и её размеры имеют важное географическое значение. Огромная масса нашей планеты — 6,6 гекстиллионов тонн (в этом числе 21 ноль!) — определяет силу земного притяжения, которая удерживает на поверхности планеты поду и вокруг неё атмосферу. При меньших размерах Земли её притяжение было бы очень слабым, газы воздуха рассеялись бы в космосе. Так, сила лунного притяжения в шесть раз слабее земного, поэтому на Луне почти пег атмосферы и воды. Более крупные размеры и масса планеты изменили бы и состав воздуха.

Шарообразная форма Земли определяет разное количество солнечного света и тепла, поступающего на её поверхность в равных географических широтах.

Система Земля-Луна

Земля имеет постоянный спутник — Луну, движущуюся вокруг неё по орбите. Шарообразная форма Луны и её довольно большие размеры позволяют рассматривать Землю и Луну как двойную планетную систему с общим центром вращения вблизи земной поверхности. Сила лунного притяжения и сила, возникающая при взаимном вращении Земли и Луны, приводят к образованию приливов и отливов на Земле.

Земля — уникальная планета

Главная особенность Земли состоит в том, что это планета жизни. Именно здесь сложились псе необходимые условия для существования и развития живых организмов. Атмосфера нашей планеты не столь плотная, как, например, Венеры, и пропускает достаточное количество солнечного света. В недрах Земли возникает невидимое магнитное поле, защищающее её от вредного для жизни космического излучения. Только в земных условиях возможно существование воды в трёх состояниях — газообразном, твёрдом и, конечно же, жидком. Первые живые организмы возникли на Земле практически сразу с появлением воды. Это были бактерии, в том числе и производящие кислород. С развитием жизни появлялись всё новые, более сложные организмы. Вышедшие на сушу растения изменили состав атмосферы Земли, увеличив в ней количество кислорода.

Планеты солнечной системы по порядку от Солнца (видео)

Даже если вы не задумываетесь об этом, все равно вы все, да и я вместе с вами живу на одной планете и в одной солнечной системе. Звучит весьма странно, по крайней мере для случая, если начать вдумываться а не воспринимать информация машинально. Что такое солнечная система, что она в себя включает, какие планеты, туманности и спутники в ней есть?
Вопросы эти весьма банальны и кроме того весьма неоднозначны. И дело даже не в отсутствии каких-либо знаний, а в том, что одну и ту же информацию можно преподносить на разном уровне. И так как наш сайт ориентирован для детей, то постараемся изложить ее попроще, пусть даже в ущерб реальности!

Первым делом хотелось бы сказать об определении солнечной системы

Что такое солнечная система

Солнечная система — это сложившееся позиционирование планет в определенной дистанционной и хронологической последовательности, описывающее понятную структуру для нашего мышления.

Такое определение весьма упрощенно, но вполне имеет право на жизнь. О сложности определения из-за большого информации и масштабности протекающих процессов в солнечной системе мы уже говорили, поэтому нет смысла извлечь из определения более значимую информацию или докапываться до явных просчетов в определении. В общем это примерно так!

Порядок расположения планет в солнечной системе

Вначале картинка, ведь именно визуализация позволяет нам в большинстве случаев понять что-то в целом и вовсе без каких-либо объяснений.

Теперь же информация о планетах. Информации в таблице довольно много. В первом столбце слева можно посмотреть не только на то, какие планет есть в солнечной системе, но и узнать о их расположении по порядку от Солнца. Первая Меркурий, затем Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. На само деле есть еще планеты карлики, но так как сайт у нас для детей, то об этом не будем!

Во втором столбце можно узнать о диаметре планет исходя из соотношения с землей. Напомним, что экватор земли примерно 40 000 км.

В третьем столбике масса планет. У земли масса около 5 972 000 000 000 000 000 000 000 тонн.

Далее идет радиус по которому планета облетает вокруг Солнца.

После условный астрономический год на планете. У нас это 365 дней, 1 год, а скажем для Нептуна это почти 165 лет!

Далее информация о условном дне и ночи.

После приведены сведения о плотности планеты и ее спутниках.

Планета	Диаметр, относительно земли	Масса, относительно земли	Орбитальный радиус относительно земли	Период обращения, земных лет	Сутки, относительно	Плотность, кг/м3;	Спутники
Меркурий	0,382	0,055	0,38	0,241	58,6	5427	0
Венера	0,949	0,815	0,72	0,615	243	5243	0
Земля	1,0	1,0	1,0	1,0	1,0	5515	1
Марс	0,53	0,107	1,52	1,88	1,03	3933	2
Юпитер	11,2	318	5,20	11,86	0,414	1326	79>
Сатурн	9,41	95	9,54	29,46	0,426	687	62
Уран	3,98	14,6	19,22	84,01	0,718	1270	27
Нептун	3,81	17,2	30,06	164,79	0,671	1638	14

Информация весьма интересная и любопытная. Также можно наверное бесконечно описывать и другие особенности для каждой из планет, но это опять же все усложнит, а вот для общей информации мы рассказали уже достаточно!

В Солнечной системе обнаружена новая карликовая планета

Николай Воронин
Корреспондент по вопросам науки

28 октября 2019

Для просмотра этого контента вам надо включить JavaScript или использовать другой браузер

Подпись к видео,

Гигея — новая карликовая планета

Астрономы Европейской Южной обсерватории объявили об обнаружении в Солнечной системе новой карликовой планеты Гигея — самого крошечного из известных нам подобных объектов.

Гигея, названная так в честь древнегреческой богини здоровья, расположена в главном поясе астероидов, вращающихся вокруг Солнца между орбитами Марса и Юпитера. Диаметр карликовой планеты составляет всего около 430 км — это чуть больше, чем расстояние от центра Москвы до Нижнего Новгорода.

Строго говоря, первым Гигею обнаружил итальянский астроном Аннибале де Гаспарис еще 170 лет назад, в 1849 году, но до сегодняшнего дня она официально считалась астероидом.

Поводом для официального изменения классификации послужило то, что ученым впервые удалось подробно рассмотреть Гигею при помощи Очень большого телескопа (VLT — Very Large Telescope), установленного в Паранальской обсерватории, в чилийской пустыне Атакама.

Судьба Плутона

Гигея — не самый крупный объект в поясе астероидов. По размерам она уступает Церере (950 км), Весте (525 км) и Палладе (512 км).

Автор фото, ESO/P. Vernazza et al./MISTRAL algorithm (ONERA/CN

До начала XIX века все три считались настоящими планетами, однако позже были «разжалованы» в астероиды.

Действующая классификация небесных тел была принята в 2006 году на ассамблее Международного астрономического союза.

Чтобы считаться планетой, небесное тело должно выполнять несколько условий:

вращаться по орбите вокруг Солнца;
не быть при этом спутником другой планеты;
иметь достаточную гравитацию, чтобы поддерживать круглую (или близкую к круглой) форму;
обладать достаточной массой, чтобы расчистить свою орбиту от других, более мелких объектов.

Если выполняются только первые три условия, планета считается карликовой.

Подпись к фото,

Самой маленькой карликовой планетой Солнечной системы до сегодняшнего дня считалась Церера, ее диаметр — 950 км

Ровно по этой причине в 2006 году своего планетарного статуса официально лишился Плутон (диаметр — 2400 км). Вместе с ним статус карликовой планеты получили еще три транснептуновых (расположенных дальше от Солнца, чем Нептун) объекта — Хаумеа, Эрида и Макемаке (у всех из них есть свои спутники).

В поясе астероидов карликовой планетой признали только Цереру. Веста и Паллада оказались для этого недостаточно круглыми. А вот уступающая им по размерам Гигея, как теперь выяснилось, имеет почти идеальную сферическую форму — а значит, соответствует определению карликовой планеты.

Соответствующая научная статья была опубликована в понедельник в журнале Nature Astronomy, однако новый статус Гигеи еще должен быть официально утвержден Международным астрономическим союзом, который соберется в 2021 году в корейском Пусане.

Лобовое столкновение

К удивлению астрономов, на поверхности Гигеи не было обнаружено огромного кратера, который они ожидали там увидеть.

Дело в том, что к ее астероидной семье относится еще почти 7000 мелких объектов, отколовшихся от того же материнского небесного тела. Ученые предполагали, что удар, в результате которого образовалось все семейство, должен был оставить на Гигее глубокий шрам — как это произошло в случае с Вестой.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Веста оказалась недостаточно круглой для карликовой планеты, но на ней отчетливо видны большие кратеры

Однако, изучив 95% поверхности Гигеи, они нашли там лишь два сравнительно небольших кратера.

«Ни один из них не мог быть образован в результате удара, породившего эту семью астероидов, общий объем которых сравним с объемом небесного тела диаметром 100 км, — объясняет профессор Карлова университета в Праге и один из авторов статьи в Nature Astronomy Мирослав Брож. — Для этого они слишком малы».

Просчитав несколько возможных вариантов, ученые пришли к выводу, что Гигея и ее огромная семья образовались около 2 млрд лет назад в результате лобового столкновения с небесным телом диаметром 75-150 км.

Материнский объект был полностью разрушен, породив тысячи мелких осколков-астероидов. Но некоторые из них находились достаточно близко, чтобы под действием гравитации сформировать круглую карликовую планету.

По словам докторанта Карлова университета и соавтора статьи Павла Шевечека, это единственное столкновение подобного масштаба в поясе астероидов за последние 3-4 млрд лет.

Астрономы нанесли на карту вероятное местоположение 9-й планеты Солнечной системы

Двое американских ученых представили карту, показывающую вероятную орбиту девятой планеты — они обозначают ее как P9 — и ее возможное текущее местоположение в пределах этой орбиты, предложив поискать новую планету всем желающим.

Майкл Браун и Константин Батыгин, работающие в Калифорнийском технологическом институте, еще в начале 2016 года объявили о том, что у них есть доказательства существования девятой планеты, скрывающейся где-то во внешней части Солнечной системы. Теперь они составили карту, показывающую, где конкретно она может находиться. Статья об этом публикуется в Astronomical Journal, ее препринт доступен на сайте arXiv.org.

100%

По словам астрономов, красная область на этой карте — это и есть наиболее вероятное место для гипотетической еще не открытой планеты Солнечной системы. Волнистая черная линия, которая повторяет изгибы цветастой кривой, — это обозначение эклиптики, в плоскости которой находятся Солнце и орбиты всех известных планет. Девятая планета же окажется где-то на цветастой волнистой линии. При этом красная область указывает на самый дальний от Солнца участок орбиты девятой планеты — именно там она движется медленнее всего и, следовательно, проводит большую часть времени.

«К сожалению, наши данные могут показывать лишь примерный путь этой планеты по орбите, а не ее текущее местоположение, — говорит Майкл Браун. — Но с наибольшей вероятностью она окажется на самом удаленном участке от Солнца, просто потому, что движется там медленнее всего и проводит там больше времени. Искать ее следует именно там».

Пять наблюдаемых невооруженным глазом планет (Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн) были известны человечеству с глубокой древности. Планету Уран открыл Уильям Гершель в 1781 году. Нептун нашли в 1846 году Иоганн Галле и другие астрономы по расчетам Леверье и Адамса. Плутон отыскал в 1930 году Клайд Томбо, однако в 2006 году решением Международного астрономического союза эта «недопланета» была лишена планетного статуса и «понижена» в звании до карликовой планеты. Важную роль в этом сыграло открытие Эриды и других крупных плутоидов из пояса Койпера. Объекты пояса Койпера — ледяные тела, оставшиеся после образования Солнечной системы, орбиты которых расположены дальше Нептуна. Плутон — такой же объект пояса Койпера, как Эрида, Макемаке и Хаумеа.

«Человеком, убившим Плутон» считают Майкла Брауна, так как именно после его открытий и по его инициативе Плутон и был «разжалован». В 2010 году Браун даже написал книгу «Как я убил Плутон», а теперь он занимается поисками настоящей девятой планеты, которая существенно превосходит Плутон по своим размерам и массе.

Впервые мысль о существовании крупной планеты на окраинах Солнечной системы и возможности ее найти путем анализа орбит плутоидов посетила Брауна в 2003 году, когда он руководил группой, нашедшей Седну — объект, лишь немногим уступающий по своим размерам Эриде и Плутону. Необычная орбита Седны делала ее самым далеким известным на тот момент телом Солнечной системы. Даже ближайшая к Солнцу точка ее орбиты располагалась от него в 76 астрономических единицах (1 а.е. — это расстояние от Земли до Солнца), за поясом Койпера и далеко за пределами влияния гравитации Нептуна. Напрашивалось простое объяснение: в том регионе присутствует нечто весьма массивное, повлиявшее на орбиту Седны. Впрочем, на Седну с небольшой вероятностью могла подействовать и гравитация какой-то прошедшей поблизости звезды на раннем этапе зарождения Солнечной системы.

Объединив Седну и пять других известных далеких транснептуновых объектов в одну группу, Браун понял, что сходство кеплеровых элементов у всех них сохраняется, и влияние внешних звезд в этом случае можно уже исключить: только постоянно присутствовавшая планета может служить объяснением всех этих странных орбит. Все они «смотрят» примерно в одну и ту же сторону, все сгруппированы в пространстве. Афелий неведомой планеты — наиболее удаленная от Солнца точка ее орбиты — должен располагаться практически на противоположной стороне от Солнца к скоплению афелиев рассеянных ею объектов.

Браун и Батыгин, оказавшиеся соседями по офисам в Калифорнийском технологическом институте, начали обсуждать все эти результаты и приступили к построению модели взаимодействия множества тестовых объектов с гипотетической девятой планетой.

Как была получена новая карта? Ученые изучили данные по всем известным на сегодняшний момент объектам пояса Койпера, орбиты которых находятся в зоне действия неизвестной планеты. Многие из этих объектов имеют сильно вытянутые орбиты, на которые, по мнению Брауна и Батыгина, оказывает воздействие гипотетическая далекая и массивная планета.

Для извлечения информации об орбите девятой планеты потребовалось несколько шагов. Первым делом нужно было учесть воздействие гравитации Нептуна на объекты пояса Койпера, затем — определить наиболее важные для расчетов области и объекты. Пришлось создавать максимально правдоподобную модель, используя комбинацию численного моделирования и наблюдений за каждым объектом пояса Койпера. Это и позволило получить параметры, указывающие на наиболее вероятное местоположение девятой планеты.

Из своих расчетов, проводимых по результатам наблюдений за объектами пояса Койпера, ученые получили приблизительные данные по пока еще скрывающейся девятой планете. Масса этой планеты, по их мнению, должна составлять примерно 6,2 массы Земли, размеры орбиты: перигелий — ближайшая к Солнцу точка орбиты планеты — 300 а.е., большая полуось — среднее расстояние от Солнца — 380 а.е. Наклонение орбиты девятой планеты (отклонение от плоскости Солнечной системы) составляет около 16°. Если наклонение орбиты Земли принять равным нулю, то для орбиты Плутона соответствующий параметр будет равен 17°.

Яркость девятой планеты зависит от того, где она находится на своей орбите в данный момент, и от свойств ее поверхности. Чем ближе планета к Солнцу, тем она ярче, и наоборот. Средняя яркость девятой планеты по мнению авторов — это 22 звездные величины. Для Плутона этот параметр равен примерно 15, эту бывшую планету можно увидеть только в телескоп с апертурой не менее 25 см (10 дюймов).

Когда пользователи Twitter спросили Брауна, почему мы не видим девятую планету, Браун ответил так: «Ее легко увидеть, но трудно найти. Это как если бы я показал вам песчинку. Нет проблем ее увидеть. А теперь бросьте ее на пляж и попробуйте найти снова. Каждая звезда в небе подобна песчинке, за которой может прятаться девятая планета».

Отыскать планету может, например, японский 8-метровый телескоп Subaru, обладающий как достаточной светосилой для обнаружения чрезвычайно слабого объекта, так и широким полем зрения, в 75 раз превышающим соответствующее значение для 10-метровых телескопов Keck. В настоящее время Браун и Батыгин продолжают координировать поиски новой планеты на японском телескопе.

В ближайшей к Земле звездной системе обнаружена планета

eso1241ru — Научный релиз

С приемником ESO HARPS обнаружена экзопланета земной массы, вращающаяся вокруг звезды альфа Центавра B

16 октября 2012 г.

Европейские астрономы обнаружили планету с массой, близкой к массе Земли, у звезды системы альфа Центавра — ближайшей к Земле. Это еще и самая маломассивная из всех экзопланет, обнаруженных у солнцеподобных звезд. Планета зарегистрирована приемником HARPS на 3.6-метровом телескопе обсерватории ESO Ла Силья в Чили. Этот результат появится в онлайн-выпуске журнала Nature («Природа») 17 октября 2012 г.

Альфа Центавра – одна их самых ярких звезд на южном небе. Она входит в ближайшую к Солнцу звездную систему — расстояние до нее всего 4.3 световых года. Система альфа Центавра представляет собой тройную звезду: два ее близких компонента, альфа Центавра A и B – солнцеподобные звезды, вращающиеся вокруг общего центра тяжести, а более удаленный от них и более слабый красный компонент известен как Проксима Центавра [1]. С девятнадцатого века астрономы строят предположения о планетах, вращающихся вокруг этих звезд, возможно, ближайших к нам очагах жизни вне Солнечной системы, но поиски до сих пор ни к чему не приводили, несмотря на увеличивающуюся точность измерений. До сих пор.

“Наши наблюдения с инструментом HARPS, продолжавшиеся более четырех лет, выявили очень слабый, но реальный сигнал от планеты, вращающейся вокруг альфы Центавра B с периодом 3. 2 дня”, — говорит Ксавье Дюмуск (Xavier Dumusque) из Женевской обсерватории в Швейцарии и Астрофизического Центра Университета Порто в Португалии (Geneva Observatory, Switzerland and Centro de Astrofisica da Universidade do Porto, Portugal), ведущий автор статьи. “Это из ряда вон выходящее открытие, сделанное на пределе точности наших методик!”

Группа европейских астрономов зарегистрировала планету, измеряя мельчайшие колебания в движении альфы Центавра B, которые обусловлены гравитационным притяжением вращающейся по орбите планеты [2]. Эффект является поистине микроскопическим — звезда периодически смещается в одну и другую сторону со скоростью, не превышающей 51 сантиметр в секунду (1.8 км/час), что близко к скорости ползущего на четвереньках младенца. Это высочайшая точность, когда-либо достигнутая с этой методикой измерений.

Альфа Центавра B очень похожа на Солнце — лишь немного меньше и чуть менее яркая. Новооткрытая планета, масса которой чуть больше массы Земли [3], вращается по орбите на расстоянии около шести миллионов километров от материнской звезды, гораздо ближе к ней, чем Меркурий к Солнцу в Солнечной системе. От второго яркого компонента звездной системы альфы Центавра A, планета в сотни раз дальше, но все равно на ее небе альфа Центавра A – очень яркий объект.

Первая экзопланета у солнцеподобной звезды была найдена той же группой исследователей еще в 1995 г. С тех пор было сделано более 800 подтвержденных открытий планет, но большинство из них оказались гораздо больше Земли, многие размером с Юпитер [4]. Труднейшей и интереснейшей задачей астрономов сейчас является обнаружение и исследование планет с массой, сравнимой с массой Земли, орбиты которых лежат в пределах «зоны обитания» [5] вокруг их материнских звезд. Теперь первый шаг в этом направлении сделан [6].

“Это первая планета с массой, близкой к массе Земли, обнаруженная у солнцеподобной звезды. Ее орбита очень близка к ее материнской звезде и на ее поверхности должно быть слишком жарко для жизни в той форме, в какой мы ее знаем”, — добавляет Стефан Удри (Stéphane Udry) из Женевской Обсерватории, соавтор статьи и член группы, — “но вполне возможно, что это только одна из несколдьких планет системы. И результаты наших измерений с HARPS, и новые находки телескопа Кеплера ясно показывают, что большинство маломассивных планет находятся в таких системах”.

“Этот результат представляет собой огромный шаг к обнаружению двойника Земли в непосредственной окрестности Солнца. Мы живем в замечательное время!” — заключает Ксавье Дюмуск.

ESO Устраивает онлайн-пресс-конференцию, предлагая журналистам возможность обсудить этот результат и его значение с учеными. Чтобы принять участие в пресс-конференции, просим прочесть наше сообщение для журналистов.

Примечания

[1] Компонентам кратной звезды названия присваиваются прибавлением прописных латинских букв к обозначению звезды. Альфа Центавра A является самым ярким компонентом, альфа Центавра B немного слабее, а альфа Центавра C – гораздо более слабая звезда, имеющая собственное имя Проксима Центавра. Проксима немного ближе к Земле, чем компоненты A и B, и формально именно она является ближайшей к Солнцу звездой.

[2] HARPS измеряет лучевую скорость звезды — ее скорость по лучу зрения в направлении к Земле и от нее — с необыкновенной точностью. С точки зрения земного наблюдателя планета, вращающаяся по орбите вокруг звезды, заставляет звезду регулярно двигаться то по направлению к наблюдателю, то от него. Благодаря эффекту Допплера эти изменения лучевой скорости вызывают смещения линий в спектре звезды в направлении длинных волн, когда звезда движется от наблюдателя («красное смещение») и в направлении коротких волн, когда она движется к нему («голубое смещение»). Эти микроскопические смещения линий звездного спектра можно измерить при помощи высокоточного спектрографа, каким и является HARPS. Из этих измерений делается вывод о присутствии планеты у звезды.

[3] Методом лучевых скоростей астрономы могут оценить только минимальную массу планеты, так как оценка массы зависит также от неизвестного наклона плоскости орбиты планеты к лучу зрения. Однако со статистической точки зрения эта минимальная масса часто оказывается близка к реальной массе планеты.

[4] Космическая миссия НАСА «Кеплер» обнаружила 2300 кандидатов в планеты, используя альтернативный метод поиска малых понижений яркости блеска звезды в момент прохождения планеты (транзита) между Землей и звездой, когда планета частично загораживает свет звезды от наблюдателя. Большинство кандидатов в планеты, найденных методом прохождений, очень далеко от нас. Напротив, планеты, обнаруженные при помощи HARPS, обращаются вокруг звезд, близких к Солнцу (а новооткрытая планета и вовсе ринадлежит ближайшей звезде). Поэтому эти планеты являются более благоприятными объектами для дальнейших разнообразных исследований, например, изучения атмосфер этих планет.

[5] «Зона обитания» — узкая кольцевая область вокруг звезды, в которой при выполнении соответствующих условий может существовать вода в жидкой фазе.

[6] Приемник ESPRESSO (Echelle SPectrograph for Rocky Exoplanet and Stable Spectroscopic Observations) должен быть смонтирован на Очень Большом Телескопе ESO. Сейчас он на стадии завершения проектирования; начало его эксплуатации намечено на конец 2016 – начало 2017 г. ESPRESSO будет измерять лучевые скорости с точностью 0.35 км/ч или менее. Для сравнения, Земля вызывает смещения Солнца с лучевой скоростью 0.32 км/ч. Таким образом, это разрешение позволит ESPRESSO открывать планеты земной массы в зонах обитания. Консорциумом по строительству ESPRESSO руководят члены исследовательской группы, выполнившей данное исследование.

Узнать больше

Исследование представлено в статье “An Earth mass planet orbiting Alpha Centauri B”, которая должна выйти в онлайн-выпуске Nature 17 октября 2012 г.

Состав группы: Xavier Dumusque (Observatoire de Genève, Switzerland; Centro de Astrofisica da Universidade do Porto, Portugal), Francesco Pepe (Observatoire de Genève), Christophe Lovis (Observatoire de Genève), Damien Ségransan (Observatoire de Genève), Johannes Sahlmann (Observatoire de Genève), Willy Benz (Universität Bern, Switzerland), François Bouchy (Observatoire de Genève; Institut d’Astrophysique de Paris, France), Michel Mayor (Observatoire de Genève), Didier Queloz (Observatoire de Genève), Nuno Santos (Centro de Astrofisica da Universidade do Porto) and Stéphane Udry (Observatoire de Genève).

В 2012 году исполняется 50 лет со дня основания Европейской Южной Обсерватории (ESO, the European Southern Observatory) — ведущей межгосударственной астрономической организации Европы и самой продуктивной астрономической обсерватории в мире. В ее работе принимают участие 15 стран: Австрия, Бельгия, Бразилия, Чешская Республика, Дания, Франция, Финляндия, Германия, Италия, Нидерланды, Португалия, Испания, Швеция, Швейцария и Объединенное Королевство. ESO проводит в жизнь масштабную программу проектирования, строительства и эксплуатации мощных наземных наблюдательных инструментов, позволяющих астрономам выполнять важнейшие научные исследования. ESO также играет ведущую роль в организации и поддержке международного сотрудничества в области астрономических исследований. ESO располагает тремя уникальными наблюдательными пунктами мирового класса, находящимися в Чили: Ла Силья, Параналь и Чахнантор. В обсерватории Параналь, самой совершенной в мире астрономической обсерватории для наблюдений в видимой области спектра, установлен Очень Большой Телескоп ESO (The Very Large Telescope, VLT) и два обзорных телескопа: VISTA, который работает в инфракрасных лучах и является крупнейшим в мире телескопом для выполнения обзоров неба, и Обзорный Телескоп VLT, (VLT Survey Telescope) — крупнейший инструмент, предназначенный исключительно для обзора неба в видимом свете. ESO является европейским партнером в революционном проекте астрономического телескопа ALMA – величайшем астрономическом проекте в истории. В настоящее время ESO планирует строительство E-ELT (European Extremely Large optical/near-infrared Telescope) – 39-метрового Европейского Сверхкрупного Телескопа для оптического и ближнего ИК диапазонов, который станет “величайшим в мире оком, устремленным в небо».

Ссылки

Контакты

K
Pulkovo Observatory
St.-Petersburg, Russia
Телефон: +78123637786
Сотовый: +79112122130
Email: km@gao.spb.ru

Xavier Dumusque
Observatoire de l’Université de Genève
Switzerland
Телефон: +41 22 379 22 64
Email: xavier.dumusque@unige.ch

Stéphane Udry
Observatoire de l’Université de Genève
Switzerland
Телефон: +41 22 379 24 67
Email: stephane.udry@unige.ch

Willy Benz
Center for Space and Habitability
Bern, Switzerland
Email: willy.benz@space.unibe.ch

Francesco Pepe
Observatoire de l’Université de Genève
Switzerland
Телефон: +41 223 792 396
Сотовый: +41 79 302 47 40
Email: francesco. pepe@unige.ch

Damien Ségransan
Observatoire de l’Université de Genève
Switzerland
Телефон: +41 223 792 479
Email: damien.segransan@unige.ch

Nuno Santos
Centro de Astrofisica da Universidade do Porto
Porto, Portugal
Телефон: +351 226 089 893
Email: Nuno.Santos@astro.up.pt

Richard Hook
ESO, La Silla, Paranal, E-ELT and Survey Telescopes Public Information Officer
Garching bei München, Germany
Телефон: +49 89 3200 6655
Сотовый: +49 151 1537 3591
Email: rhook@eso.org

Connect with ESO on social media

Перевод пресс-релиза ESO eso1241.

6–8 классы | Планетарий Манфреда Олсона

Запросить шоу!

Приветствуем ваш класс в планетарии. Наши шоу живые, интерактивные и могут быть адаптированы для удовлетворения различных потребностей.

Чтобы зарезервировать программу, отправьте форму запроса как минимум за 2 недели до вашего визита.

Программа планетария стоит 75 долларов за 60 минут и до 68 студентов. Вы увидите живую презентацию, которая включает в себя одну из тем шоу ниже, и тур по ночному небу с участием созвездий и их историй.За дополнительные 50 долларов продлите свой визит мероприятиями.

Показать темы

Экспедиция в Солнечную систему
Исследуйте солнечную систему и полюбуйтесь мощными вспышками на Солнце, крутящимися бурями на Юпитере и интригующими спутниками Сатурна. Отправляйтесь в ледяные миры пояса Койпера и посмотрите на последние открытия Juno и New Horizons. Вернитесь на Землю, чтобы посмотреть на ночное небо в поисках созвездий от Большой Медведицы до Ориона.
WI Стандарты науки SCI.PS2.A.3, SCI.ESS1.A.5, SCI.ESS1.B.5

Лунный свет
Исследуйте нашу ближайшую соседку, Луну, и узнайте, что вызывает ее фазы, а также лунные и солнечные затмения. Узнайте о полетах на Луну, в том числе о первом пилотируемом полете в 1969 году. Взгляните на Луну, планеты и звезды во время наблюдения за звездами.
Научные стандарты штата Висконсин SCI.ESS1.B.5

Драматическая жизнь звезды
Поразитесь драматическим изменениям звезд, когда они превращаются из звездных питомников в экзотические объекты, такие как белые карлики, нейтронные звезды и черные дыры.Узнайте, как звезды сплавили химические элементы в наших телах. Посмотрите на ночное небо вдали от городских огней и посмотрите, как звезды различаются по яркости и цвету.

Астрономические чудеса
Исследуйте космос в этом головокружительном путешествии из Солнечной системы в самые дальние уголки Вселенной. Совершите поездку по захватывающим событиям нашей Солнечной системы, таким как солнечные бури и кольца Сатурна, прежде чем отправиться к звездам и экзопланетам в галактике Млечный Путь. Узрите Млечный Путь на пути столкновения со своим соседом Андромедой, когда вы путешествуете в глубины космоса, чтобы заглянуть в нашу вселенную в ее зачаточном состоянии.

Деятельность

Необязательные занятия длятся 20 минут и стоят 50 долларов США за каждое занятие.

Солнечная система в масштабе (Ограничение: 22 ученика)
Учащиеся делятся на группы, чтобы построить масштабную модель Солнечной системы вдоль коридора. Студенты получают инструкции о том, сколько плиток им нужно между различными планетами. Если в вашей группе 23-44 студента, вы можете разделить их на два последовательных занятия общей продолжительностью 40 минут за 100 долларов.

Карты звездного неба (Ограничение: 68 учащихся)
Учащиеся учатся использовать звездные карты для определения 6-10 созвездий на небе.

Подготовка к визиту

Перед посещением планетария рекомендуем ввести темы астрономии, подходящие для класса. Это может варьироваться от базовых созвездий для младших школьников до атомных структур и электромагнитного спектра для старших школьников. Любая экспозиция поможет вашим ученикам больше увлечься в планетарии.См. раздел Ресурсные материалы ниже.

Обед

Студенты могут пообедать в столовой на первом этаже UWM Union, в нескольких минутах ходьбы к востоку от планетария. Студенты могут пообедать на открытом воздухе, если позволяет погода.

Ресурсные материалы

Найдите занятия, видео, материалы для чтения и другие материалы для вашего класса.

Учебная деятельность

Тема первая: астрономические (небесные) объекты в дневном и ночном небе

Солнце — ближайшая к нам звезда

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: Солнечные изображения
Activity Activity: Деятельность солнечных изображений (8 класс)
Видео: Космическая школа
Видео: Окна на клипы Вселенной о солнце (8)
Видео: Билл Най Ученый парень на Солнце
Изображения: Виды Солнечной системы (изображение в середине страницы)
Изображения: Схема Солнца «Вселенная сегодня» (8 класс)

Луна — единственный естественный спутник Земли

Упражнение: Ударные кратеры НАСА (упражнение на стр. 61, загружаемое руководство G5-12 с заданиями по изучению Луны)
Веб-сайт: Календарь фаз Луны

Звезды — это большие газовые шары, излучающие собственный свет

Веб-сайт: Слайд-шоу «Окна во Вселенную»

Планеты (Земля — это планета) вращаются вокруг звезд, и в нашей Солнечной системе они должны быть достаточно большими, чтобы иметь сферическую форму, а не форму картофеля

Веб-сайт: Интерактивное моделирование НАСА, касающееся гравитации и орбит
Веб-сайт: Окна во Вселенную, информация о планетах

Метеоры, или падающие звезды, или падающие звезды — это короткие светящиеся следы, наблюдаемые, когда небольшой кусок камня из космоса входит в верхние слои атмосферы Земли

Веб-сайт: Календарь метеоритного дождя

Галактики представляют собой большие группы звезд (обычно 100 миллиардов), удерживаемые вместе за счет взаимного гравитационного притяжения

Веб-сайт: Окна во Вселенную, информация для учителей
Изображения: Галерея изображений Хаббла

Тема вторая: Солнечная система

Обзор Солнечной системы: 1 звезда, 8 планет и множество мелких объектов в ней

Упражнение: Учащиеся работают в группах и пытаются вспомнить всю возможную информацию о Солнце и планетах; они пишут один факт/свойство/идею на посте и помещают его на соответствующий постер; каждой группе назначается постер, чтобы систематизировать факты по категориям правильных, неправильных и неопределенных утверждений для назначенного им плаката. Для старших школьников они могут обсудить, как они будут проверять неопределенные утверждения. Кроме того, мы связали эти свойства с тем, как сформировалась Солнечная система.
Веб-сайт: Детская астрономия: наша Солнечная система (6 класс)

Характеристики/свойства разных планет. Откуда мы знаем физические свойства планеты?

Веб-сайт: Информация НАСА о планете
Видео: Space.com; Kingdoms of the Giants
Видео: Космос.ком; Марс глазами духа

Специальные объекты, такие как астероиды, кометы, объекты пояса Койпера, облако Оорта, карликовые планеты (например, Плутон) (класс 5)

Веб-сайт: Объекты пояса Койпера и внешние планеты
Веб-сайт: Информация НАСА о кометах
Веб-сайт: НАСА; Space Rocks (самоуправляемый веб-сайт о кометах, метеорах и астероидах)

Формирование Солнечной системы

Веб-сайт: Информация о формировании Солнечной системы

Тема третья: Взаимодействие Земли/Луны/Солнца

Вращение Земли: данные сезонных созвездий

Веб-сайт: Исследуйте модель суточного вращения Земли
Веб-сайт: Доказательства того, что Земля вращается вокруг оси
Видео: Земля движется по спирали вокруг Солнца, путешествуя по нашей галактике (для учителей)

Вращение Земли: данные сезонных созвездий

Веб-сайт: Земля вращается вокруг Солнца

Гравитация

Activity: NASA: Как работают орбиты
Activity: NASA: Что такое гравитация?

Приливы

Веб-сайт: Информация о приливах (левая часть экрана)

Затмения

Видео: Частичное солнечное затмение, январь 2011 г.
Видео: Полное солнечное затмение

Фазы Луны

Activity: Lunar Lollipops
Activity: NASA: Phases of the Moon

Времена года

Упражнение: Урок от проекта MN по обучению учителей естественных наук
Упражнение: Учащиеся исследуют тени от зубочистки, проецируемые на манильскую папку при движении фонарика: воткните зубочистку в квадратный кусок пенопласта размером 1 дюйм.Наклейте пенопласт на манильскую папку. Направьте луч фонарика на зубочистку. Учащиеся замечают, что направление и длина тени меняются. Они обнаруживают, что могут воспроизвести эти изменения, даже если Солнце остается неподвижным, а папка перемещается.

Историческая перспектива: геоцентрическая/гелиоцентрическая

Видео: Геоцентрические и гелиоцентрические теории

Северное сияние

Веб-сайт: Аврора: загадочные огни в небе
Веб-сайт: Аврора: картины в небе
Видео: Временная съемка Земли с Международной космической станции

Солнечные вспышки

Веб-сайт: Мультимедийная презентация НАСА о солнечных бурях (в рамках понедельника «Узнайте о Солнце как звезде», вторника – «Рисование солнечных пятен по изображению»)

Климат, погода и т. д.

Деятельность: НАСА Парниковые газы с мармеладками (внизу страницы)

Тема четвертая: Созвездия

Современные 88 официальных созвездий, сезонные и циркумполярные созвездия и некоторые основные созвездия

Упражнение: Координаты созвездий на графике из Техасского космического гранта (PDF)
Упражнение: Моделирование ночного неба: созвездия Зодиака (PDF) (6 класс)
Упражнение: планетария.Учитель — это Земля, вращающаяся вокруг Солнца, а ученики — мерцающие звезды. Когда учитель движется вокруг Солнца, он может видеть созвездия только вдали от Солнца.
Веб-сайт: Движение созвездий по небу
Веб-сайт: Окна во Вселенную информация о околополярных созвездиях
Веб-сайт: Окна во Вселенную информация и мультимедиа о созвездиях

Карты звездного неба и звездное небо

Активность: Карты звездного неба (бесплатные загрузки см. вверху страницы)
Видео: Звездная карта

Тема пятая: Жизнь звезды

Как живут звезды?

Веб-сайт: НАСА: Краткое изложение жизни звезды
Веб-сайт: Как живут звезды (8 класс) (см. разделы внизу)

Звездные трупы

Веб-сайт: Окна во Вселенную, информация о черных дырах
Веб-сайт: Информация Хаббла о черных дырах

График ЧСС

Деятельность: Жемчужины ночи
Веб-сайт: Обзор диаграммы HR (8 класс)

Тема шестая: Силы и физические свойства

Гравитация

Активность: 4 урока от GRACE

Инерция

Видео: Закон инерции Ньютона
Видео: Законы движения Ньютона: Закон инерции

Тема седьмая: Исследование космоса

Упражнение: Ракетостроение (PDF)
Видео: Космос. com (перейдите на вкладку «Поиск» и введите «Марс глазами духа»)

Тема восьмая: Теория большого взрыва и космология

Веб-сайт: Информация НАСА о доказательствах Большого взрыва (8 класс)
Видео: До времени и пространства (Описание Большого взрыва от National Geographic)

Тема девятая: Экзопланеты

Веб-сайт: Обзор методов обнаружения LASP
Веб-сайт: Известные открытия Кеплера (8 класс)

Тема десятая: Внеземной разум

Видео: Карл Саган в поисках внеземной жизни
Видео: Космос Карла Сагана (Отлично)

Тема одиннадцать: Электромагнитный спектр

Веб-сайт: Обсерватории электромагнитного спектра
Веб-сайт: Cool Cosmos
Видео: Экскурсия НАСА по электромагнитному спектру
Видео: Инфракрасный спектр НАСА

Показания

Что видит солнце, что видит луна, Нэнси Тафури
Волшебный школьный автобус, затерянный в Солнечной системе , Джоанна Коул
Волшебный школьный автобус «Исследователи космоса», Джоанна Коул
Солнечная система, Кэти Имхофф
Следуй за тыквой, Жанетт Винтер
The Usborne Internet Book of Astronomy and Space, Лиза Майлз и Аластер Смит
Черные дыры и другие космические явления, Юный наблюдатель
Активный отдых на природе Star Gazer, Ben Morgan
1000 фактов о космосе, Пэм Бизант

Факты о Солнечной системе: урок для детей — видео и расшифровка урока

Солнце и звезды

Звезды — это большие светящиеся шары горящего газа. Они бывают разных размеров и цветов. Солнце — звезда среднего размера по сравнению с другими звездами Млечного Пути. Он кажется желтым, но есть и синие, оранжевые, красные и белые звезды. Цвет звезды связан с тем, насколько она горячая. Солнце дает Солнечной системе свет и тепло, что делает возможным существование жизни на Земле.

Помните, что Солнце — единственная звезда в нашей Солнечной системе или ее окрестностях. Звезды, которые вы видите в ночном небе, на самом деле являются частью большого города или Млечного Пути.

Планеты

Наша Солнечная система состоит из восьми основных планет, которые вращаются вокруг Солнца. Планеты — большие космические тела, вращающиеся вокруг звезды. Есть четыре внутренние планеты и четыре внешние планеты. К внутренним планетам относятся Меркурий, Венера, Земля и Марс. Внешними планетами являются Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун.

Внутренние планеты меньше по размеру и имеют каменистую поверхность. Земля — это внутренняя каменистая планета, которая находится на правильном расстоянии от Солнца, поэтому она способна поддерживать жизнь.

Внешние планеты называются газовыми гигантами, что означает, что они состоят в основном из газов и имеют крошечное каменистое ядро. Из-за этого вы не могли стоять на поверхности газового гиганта.

Интересным фактом является то, что раньше было девять планет, но в 2006 году астрономы перестали называть Плутон девятой планетой и вместо этого назвали его карликовой планетой. Карликовая планета меньше по размеру и не имеет регулярной орбиты вокруг Солнца.

Итоги урока

Хорошо, давайте уделим несколько минут повторению того, что мы узнали.Солнечная система представляет собой совокупность центральной звезды, планет и других объектов и является частью большей галактики Млечный Путь. Солнце — звезда среднего размера в центре Солнечной системы, вокруг которой вращаются все остальные тела. Восемь планет, вращающихся вокруг Солнца, называются Меркурий, Венера, Земля и Марс (внутренние планеты), а также Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун (внешние планеты).

STAO Gr 6 Космос — Солнечная система

ВКЛЮЧЕНИЕ Уроки, ведущие к завершающей задаче
	Урок Цель(и) и/или направление обучения	Описание ученического задания	Диагностика или формирующее оценивание	Оценка инструмент	Как узнаете ли вы, когда каждый ребенок достиг целей? Критерии оценки/внешний вид Форс:
1Б	Студенты проходят диагностику анкета для определения предшествующих знаний и заблуждений, которые они привносят в ключевое изучение Солнечной системы.	Написать	Д	анекдотический	Чтение диагностики анкеты, представленные учащимися. Запишите также основные заблуждения в качестве сильных сторон как для отдельных лиц, так и для группы. Скачать: Солнечная Диагностика системы
2Б	Одной из двух больших идей, определенных министерством для этого подразделения, является «Земля является частью большой взаимосвязанной системы».Чтобы помочь нам построить на этом фундаментальном концепции систем, мы активируем предварительные знания учащихся о системах, которые они знакомы с использованием глубокого внимания к человеческому телу как системе, которые ученики изучали в 5 классе. На этом примере рассмотрим что значит быть системой. План урока: Мышление в системах БЛМ: Что такое система?	Написать	Ф	анекдотический
3Б	Теперь, когда мы активировали предварительные знания о системах, следующим шагом будет чтобы активировать предварительные знания учащихся о нашей Солнечной системе. Чтобы для этого мы заполним части «K» и «W» диаграммы KWL. Скачать: Предложения по эффективной диаграмме KWL и образцу диаграммы KWL Солнечной системы.	Скажи Сделать	Ф	анекдотический	Студенты поделятся их знание и понимание Солнечной системы к диаграмме класса KWL.Не забудьте включить в обмен всех учащихся, а не только тех, у кого их много. поделиться, чтобы получить представление о сильных сторонах и потребностях класса.
4Б	Основываясь на своих идеях учащиеся поделились в KWL, этот урок освещает части нашего солнечного система. Первые студенты смотрят видео, в котором рассматриваются ключевые особенности нашего Солнце. Далее учащиеся смотрят видео, в котором они путешествуют по остальным местам. нашей Солнечной системы, выделяя основные компоненты, которые состоят из Наша Солнечная система.В заключительном видео этого урока обсуждается, почему Плутон был понижен в статусе планеты до карликовой планеты, а также упоминает к объектам пояса Койпера и Облака Оорта, которые существуют за Плутоном. Видео: НАСА eClip — Солнце, наша звезда Видео: Путешествие по Солнечная система Видео: НАСА eClip — Плутон Наша первая карликовая планета Дополнительные веб-сайты Веб-сайт: Исследование наша Солнечная система Сайт: Сравнение Планеты Сайт: Девять планет	Розыгрыш Скажи	Ф	анекдотический	Предложите учащимся написать две истины и ложь относительно информации, представленной в сегодняшних видеороликах. Ученики представить три предложения. Учитель держит их до следующего урока, а затем читает их классу, предлагая другим ученикам определить ложь из двух других истинных утверждений. Читая утверждения учитель может оценить знания предыдущего дня. Ниже ссылка на обзор «Двух правд и лжи», а также пример утверждений, относящихся к к этому уроку. Скачать: Два Правда и ложь
5Б	С помощью предоставленного файла Smart Notebook учителя могут создать диаграмму модели нашей Солнечной системы, которая включает в себя каждый из основных компонентов, прямо перед своими учениками.Учителя могут использовать этот файл на компьютере лаборатории, чтобы позволить студентам также построить схему модели вместе с учителем. Скачать: Смарт-ноутбук Construct a Solar System Скачать: Построить Солнечная система.	Сделать	Ф	анекдотический	На уроке 12Б учащиеся будут построить свою собственную модель солнечной системы, используя программное обеспечение для смарт-ноутбука.
6Б	Ссылка активности ниже подключается к веб-квесту, в котором студенты изучают основные компоненты нашего солнечную систему более подробно, изучая, что каждый из основных компонентов в творчестве и другие интересные факты. Это занятие требует от каждого ученика чтобы добавить важную информацию в предварительно созданный PowerPoint. Как только задача завершена, учащиеся могут представить классу или просто сохранить и распечатать для собственных заметок. Ресурс Солнечная Веб-квест по системным коллекционным карточкам Power Point Солнечная Веб-квест по системным коллекционным карточкам Ссылка: Компоненты нашего Солнечного Система	Сделать	Ф	анекдотический	Предложите учащимся распечатать и представить конечный продукт своих слайдов, чтобы убедиться, что они были выполнено в полном объеме и с удовлетворительной точностью.
7Б	Далее учащимся предоставляется информационный бюллетень о планете. Студенты используют Венн диаграммы, чтобы помочь им сравнить и сопоставить планеты. Скачать: Сравнение и сопоставление планет с помощью диаграмм Венна	Сделать	Ф	анекдотический	Предложите учащимся отправить их окончательная диаграмма Венна в их студенческом раздаточном материале, на которой сравниваются планеты у которых более длительный период обращения, чем у Земли, больше лун, чем у Земли, и нет магнитного поля.Преподаватели могут быстро просматривать представленные работы. чтобы определить тех, у кого это получается, и тех, кому может потребоваться дополнительная практика.
8Б	Использование диаграмм Венна на уроке 7B поможет учащимся проанализировать данные в таблице позволяют им распознавать сходства и различия. На этом уроке студентов подробно учат, как сделать эффективную абзац сравнительной информации. В качестве модели используется сэндвич-ответ. каркас, ответы модели и графический органайзер предоставляются как инструменты, помогающие учащимся составлять абзацы. Скачать: Контрольный список пунктов действующей информации Скачать: Сравнение и противопоставление планет с использованием эффективной информации. Параграф . Скачать: Смарт Презентация записной книжки — Использование многослойной модели ответов для построения и Эффективное сравнение	Сделать	Ф	контрольный список и/или рубрика	Используйте критерии в контрольном списке (суть заявление, подтверждающие доказательства, переходные слова и заключительное заявление) оценить знания и понимание учащегося, а также умение писать эффективный сравнительный информационный ответ. Предоставьте учащимся письменные обратная связь, чтобы улучшить их реакцию.
8,5 Б	Благодаря этой деятельности учащиеся лучше познакомятся как с уникальными характеристиками, так и сходство комет, метеоров и астероидов. Студенты также узнают как группировать и сортировать информацию с помощью диаграмм Венна. Урок: То разница между кометами, метеорами и астероидами	Написать	Ф	анекдотический
9Б	Учащиеся используют контрольные списки и описательную обратную связь, чтобы улучшить свои ответы, а затем они повторно представляют для конференции.	Сделать	Ф	конференц-связь	Учитель дает дальше устная обратная связь в рамках подготовки к написанию сравнений в будущем и к предстоящему суммативное оценивание.
10Б	После того, как учащиеся получат знания о компонентах нашей Солнечной системы, важно понимать относительный размер этих объектов по отношению друг другу.Файл PowerPoint предоставляется для использования в качестве начала урока. или крючок. Учащимся задается вопрос, можно ли луна больше планеты. Далее следует график, показывающий два спутники крупнее Меркурия. Деятельность: Относительный размер объектов в солнечной система Видео: Наше Солнечная система: размеры планет и звезд в масштабе	Сделать	Ф	анекдотический	Студенты завершили Выходные карточки, чтобы поразмышлять о своем опыте участия в этих мероприятиях. Скачать: Выход Карточка — Относительный размер объектов в нашей Солнечной системе
11Б	Чтобы помочь учащимся оценить огромные расстояния между планетами попробуйте следующее занятие. Мероприятия: Расстояние между объектами в нашей Солнечной системе. Деятельность: Расстояние Между объектами в нашей Солнечной системе (Бусы). Деятельность: Расстояние Между объектами в нашей Солнечной системе (шаг).	Сделать	Ф	анекдотический	Учащиеся заполняют выходные карточки, чтобы рассказать о своем опыте работы с этими виды деятельности. Скачать: Выход Карта — Огромные расстояния между планетами.
12Б	Повторный визит студентов аналогичный файл Smart Notebook тому, в котором они построили модель Солнечной системы.Студенты могут использовать свои заметки и свои знания из последних нескольких уроков построить модель Солнечной системы на их своя.	Скажи	Ф	контрольный список/ рубрика	Учащиеся могут сохранять свои файлы для просмотра учителем или учителем. могут предпочесть, чтобы учащиеся распечатали страницу, на которой они создали свой модель солнечной системы.Учащиеся оцениваются за знания и понимание Солнечная система. Скачать: Солнечная Системный контрольный список и рубрика.
13Б	Учащиеся узнают о кометах, выполнив практическое задание Скачать: Учителя Примечания по созданию модели кометы Загрузка Создание Комета в классе — Раздаточный материал для учащихся Деятельность: Сделать модель кометы -Сухой лед Деятельность: Сделать модель кометы — Ice Cream Version	Сделать	Ф	анекдотический
14Б	Полная часть «L» таблицы KWL	Сделать			Скачать: Образец Солнечная система KWL
ГЛОССАРИЙ
астероид	Малый (до 1000 км), каменный объект, вращающийся вокруг Солнца, в основном между Марсом и Юпитером. «пояс астероидов».
комета	Маленький (обычно 1-100 км), ледяной объект, вращающийся вокруг Солнца, в основном за орбитой Нептуна. Он состоит из ядра (твердого замороженного льда и пыли), газовой комы (водяной пар, СО2 и другие газы) и хвост (пыль и ионизированные газы). Его длинный хвост из газа и пыли всегда направлен в сторону от Солнца из-за сила солнечного ветра. Хвост может иметь длину до 250 млн км, и это большая часть того, что мы видим.
кратер	Большой, обычно круглое отверстие, образовавшееся при столкновении астероида или кометы с планетой или луной
сила тяжести	Гравитация является физическим сила, которая сближает предметы. Каждая частица массы производит гравитационное сила; эта сила притягивает все остальные массы. Чем массивнее объект, тем сильнее сила гравитации. Ньютон сформулировал закон всемирного тяготения.
орбита	Орбита эллиптическая (замкнутая) путь, по которому движется объект, вращаясь вокруг другого тела.
планета	Планета – это большое небесное тело. тело, вращающееся вокруг звезды и не светящееся само по себе. [Есть восемь планеты, вращающиеся вокруг Солнца в нашей Солнечной системе.]
транснептуновый объект	Транснептуновый Объекты (ТНО) — это небольшие (обычно 1–1000 км) ледяные объекты, вращающиеся вокруг Солнце, в основном за орбитой Нептуна.Это ядра комет! Да, Плутон — крупный ТНО, но не самый крупный..
метеор	Полоса света что делает метеороид, если он падает через земную атмосферу
метеороиды	Маленькие каменистые объекты, которые путешествуют через космос
метеорит	Метеороид, который переживает свое путешествие через земную атмосферу и приземляется на землю.
Зодиак	Зодиак представляет собой полосу из 13 созвездия вдоль эклиптики. К созвездиям зодиака относятся: Козерог (коза), Водолей (водонос), Рыбы (рыба), Овен (баран), Телец (бык), Близнецы (близнецы), Рак (краб), Лев (лев), Дева (девственница), Весы (равновесие), Скорпион ( Скорпион) и Стрелец (лучник).

%PDF-1.3 % 3 0 объект > эндообъект 8 0 объект [ 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 250 333 500 606 500 889 833 250 333 333 444 606 250 389 250 315 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 250 250 606 606 606 444 833 722 667 685 778 611 556 778 778 389 389 722 611 944 778 833 667 833 722 556 611 778 667 1000 722 611 667 333 606 333 606 500 333 556 537 444 556 444 333 500 556 333 333 556 333 833 556 556 556 537 389 444 389 556 556 833 500 556 500 333 606 333 606 750 500 750 250 500 500 1000 556 556 333 1000 556 333 944 750 667 750 750 278 278 500 500 606 500 1000 333 1000 444 333 778 750 500 611 250 333 500 500 606 500 606 556 333 747 333 500 606 389 747 500 400 549 361 361 333 576 556 333 333 361 333 500 889 889 889 444 722 722 722 722 722 722 944 685 611 611 611 611 389 389 389 389 778 778 833 833 833 833 833 606 833 778 778 778 778 611 667 556 556 556 556 556 556 556 738 444 444 444 444 444 333 333 333 333 556 556 556 556 556 556 556 549 556 556 556 556 556 556 556 556 ] эндообъект 11 0 объект [ 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 250 278 371 606 500 840 778 208 333 333 389 606 250 333 250 606 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 250 250 606 606 606 444 747 778 611 709 774 611 556 763 832 337 333 726 611 946 831 786 604 786 668 525 613 778 722 1000 667 667 667 333 606 333 606 500 333 500 553 444 611 479 333 556 582 291 234 556 291 883 582 546 601 560 395 424 326 603 565 834 516 556 500 333 606 333 606 750 500 750 278 500 500 1000 500 500 333 1144 525 331 998 750 667 750 750 278 278 500 500 606 500 1000 333 979 424 331 827 750 500 667 250 278 500 500 606 500 606 500 333 747 333 500 606 333 747 500 400 549 310 310 333 576 628 333 333 310 333 500 787 787 787 444 778 778 778 778 778 778 944 709 611 611 611 611 337 337 337 337 774 831 786 786 786 786 786 606 833 778 778 778 778 667 604 556 500 500 500 500 500 500 758 444 479 479 479 479 287 287 287 287 546 582 546 546 546 546 546 549 556 603 603 603 603 556 601 556 ] эндообъект 10 0 объект > /Заголовок /Далее 13 0 Р >> эндообъект 14 0 объект [ 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 750 250 333 500 606 500 889 778 333 333 333 389 606 250 333 250 296 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 250 250 606 606 606 500 747 722 611 667 778 611 556 722 778 333 333 667 556 944 778 778 611 778 667 556 611 778 722 944 722 667 667 333 606 333 606 500 333 444 463 407 500 389 278 500 500 278 278 444 278 778 556 444 500 463 389 389 333 556 500 722 500 500 444 333 606 333 606 750 500 750 278 500 500 1000 500 500 333 1000 556 333 1028 750 667 750 750 278 278 500 500 500 500 1000 333 1000 389 333 669 750 444 667 250 333 500 500 606 667 606 500 333 747 333 500 606 333 747 500 400 549 310 310 333 576 500 333 333 310 333 500 787 787 787 500 722 722 722 722 722 722 941 667 611 611 611 611 333 333 333 333 778 778 778 778 778 778 778 606 778 778 778 778 778 667 611 500 444 444 444 444 444 444 638 407 389 389 389 389 278 278 278 278 444 556 444 444 444 444 444 549 444 556 556 556 556 500 500 500 ] эндообъект 13 0 объект > /Заголовок /Предыдущая 10 0 R /Далее 16 0 Р >> эндообъект 17 0 объект [ 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 342 402 587 867 711 1272 862 332 543 543 711 867 361 480 361 689 711 711 711 711 711 711 711 711 711 711 402 402 867 867 867 617 964 776 762 724 830 683 650 811 837 546 555 771 637 948 847 850 733 850 782 710 682 812 764 1128 764 737 692 543 689 543 867 711 711 668 699 588 699 664 422 699 712 342 403 671 342 1058 712 687 699 699 497 593 456 712 650 979 669 651 597 711 543 711 867 1000 711 1000 332 711 587 1049 711 711 711 1777 710 543 1135 1000 692 1000 1000 332 332 587 587 711 711 1000 711 964 593 543 1068 1000 597 737 342 402 711 711 711 711 543 711 711 964 598 850 867 480 964 711 587 867 598 598 711 721 711 361 711 598 598 850 1182 1182 1182 617 776 776 776 776 776 776 1094 724 683 683 683 683 546 546 546 546 830 847 850 850 850 850 850 867 850 812 812 812 812 737 735 713 668 668 668 668 668 668 1018 588 664 664 664 664 342 342 342 342 679 712 687 687 687 687 687 867 687 712 712 712 712 651 699 651 ] эндообъект 19 0 объект [ 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 352 394 459 818 636 1076 727 269 454 454 636 818 364 454 364 454 636 636 636 636 636 636 636 636 636 636 454 454 818 818 818 545 1000 684 686 698 771 632 575 775 751 421 455 693 557 843 748 787 603 787 695 684 616 732 684 989 685 615 685 454 454 454 818 636 636 601 623 521 623 596 352 623 633 274 344 592 274 973 633 607 623 623 427 521 394 633 592 818 592 592 525 635 454 635 818 1000 636 1000 269 636 459 818 636 636 636 1521 684 454 1070 1000 685 1000 1000 269 269 459 459 545 636 1000 636 977 521 454 981 1000 525 615 352 394 636 636 636 636 454 636 636 1000 545 645 818 454 1000 636 542 818 542 542 636 642 636 364 636 542 545 645 1000 1000 1000 545 684 684 684 684 684 684 984 698 632 632 632 632 421 421 421 421 775 748 787 787 787 787 787 818 787 732 732 732 732 615 605 620 601 601 601 601 601 601 955 521 596 596 596 596 274 274 274 274 612 633 607 607 607 607 607 818 607 633 633 633 633 592 623 592 ] эндообъект 21 0 объект > ручей

10 увлекательных видео по астрономии для использования в учебной программе домашнего обучения

Использование видео в учебной программе домашнего обучения может иметь огромное значение, когда речь идет о вовлечении ваших детей, что так важно, когда речь идет о науке! Здесь я делюсь своими 10 любимыми астрономическими видео, которые заинтересуют ваших учеников в обучении.

Я люблю астрономию — и как отец, обучающийся на дому, я тоже люблю, когда мои дети увлекаются астрономией. Я преподавал астрономию детям в нашем местном кооперативе домашнего обучения на всех уровнях обучения, и я обучил более тысячи детей астрономии на своих онлайн-курсах.

Поскольку астрономия является визуальной дисциплиной, я использую много астрономических видео, когда преподаю. Если вы хотите научить своих детей астрономии, эти видеоролики по астрономии были одними из любимых моих учеников на протяжении многих лет.

Под каждым астрономическим видео я разместил вопрос викторины. Посмотрите эти видео вместе с детьми и узнайте, знают ли они ответы на вопросы! (Ответы внизу статьи.)

Астрономическое видео №1: Как найти север?

Поскольку Земля вращается вокруг своей оси, кажется, что звезды движутся по небу всю ночь. Но есть одна звезда в северном полушарии, которая не движется . Ниже представлено видео, в котором объясняется, что такое « полярная звезда » и почему она всегда не была полярной звездой.

Вопрос викторины 1: Как называется Полярная звезда и почему она не движется по небу, в то время как все остальные звезды движутся?

Астрономическое видео № 2: Полярные сияния: северное и южное сияние

«Аврора» в переводе с латыни означает «восход солнца». Эти таинственных световых индикаторов над Северным и Южным магнитными полюсами веками вдохновляли людей. Эти видео объясняют, что их вызывает.

Вопрос викторины 2: Что вызывает появление полярных сияний?

3.Видео по астрономии на дому № 3: Озеро Онтарио на Титане

На лунном Титане есть озера с жидким метаном — единственный объект в Солнечной системе, кроме Земли, где подтверждено существование жидких озер . За этим, названным «Онтарио Лакус» (Озеро Онтарио), наблюдал космический корабль НАСА «Кассини».

Викторина Вопрос 3: Титан является самым большим спутником какой планеты?

Видео №4: Сколько звезд вы видите на небе?

Сколько звезд ты можешь насчитать на небе? Это зависит от того, что вы подразумеваете под «звездами». Что касается отдельных звезд, то их можно было бы насчитать тысячи, если бы не использовались никакие телескопы. Но там гораздо больше , чем это?

Вопрос викторины 4: Сколько отдельных звезд мы можем насчитать на небе вокруг всего мира?

Астрономическое видео #5: Полное солнечное затмение

Солнце примерно в 400 раз больше луны, но луна в 400 раз ближе к земле, чем солнце, то есть они кажутся примерно одинакового размера на небе.Время от времени Луна совпадет с диском Солнца на небе, что приведет к полному солнечному затмению.

Вопрос викторины 5: Правда или ложь? Солнечное затмение может произойти только во время новолуния.

Видео № 6: комета сталкивается с Юпитером

В июле 1994 года весь мир наблюдал, как комета Шумейкеров-Леви 9 раскололась на множество частей и врезалась в планету Юпитер. Удары каждого куска можно было увидеть в телескопы на Земле.

Вопрос викторины 6: Что произойдет, если маленькая комета, подобная Шумейкеру-Леви 9, упадет на Землю?

Домашнее школьное астрономическое видео № 7: Тедди в космосе

Это веселое астрономическое видео о классе начальной школы, который отправил плюшевого мишку в космос с помощью метеозонда.

Вопрос викторины 7: На какой высоте может летать высотный метеозонд в ближнем космосе?

Видео №8: Солнечная система в масштабе

Почти каждая модель Солнечной системы, которую вы видели, совершенно неверна . Если вы сделаете модель солнечной системы в масштабе, вам нужно будет сделать ее очень, очень большой (иначе ваши планеты будут слишком маленькими, чтобы их можно было увидеть). Это то, о чем это видео. (Если вы хотите создать собственную модель солнечной системы, вот как это сделать.)

Вопрос викторины 8: Если бы Земля была размером с шарик, сколько миль пространства вам понадобилось бы, чтобы построить модель Солнечной системы в масштабе?

Видео №9: Что общего между Иисусом и планетой Венера?

В Откровении 22:16 это последнее, что Иисус говорит о себе во всей Библии.Как ни странно, его заявление имеет отношение к планете Венера . Что дает?

Викторина Вопрос 9: Почему Венеру иногда называют «утренней звездой»?

Домашнее школьное астрономическое видео № 10: Планеты, Солнце и звезды: сравнение размеров

Это астрономическое видео, безусловно, одно из любимых видео моего ребенка. Он показывает относительных размеров планет, Солнца и других звезд в нашей галактике.

Вопрос викторины 10: Какая самая большая планета в этом видео? Какая самая большая звезда в этом видео?

Ответы на вопросы викторины

1.Полярная звезда называется Полярной. Он не движется, потому что наш Северный полюс указывает прямо на него. (Представьте, что вы стоите под зонтом и крутите его. Центр зонта не будет вращаться.)

2. Полярные сияния вызываются плазмой солнечной бури, покидающей Солнце и приходящей на Землю. В то время как магнитное поле нашей планеты отклоняет большую часть бури, газы попадают в атмосферу над полюсами Земли, создавая красивые световые представления в небе.

3. Титан — самый большой спутник Сатурна.Он больше, чем даже планета Меркурий.

4. Невооруженным глазом можно насчитать 9096 звезд.

5. Верно. Новолуние — это фаза луны, когда освещенная сторона луны обращена от земли.

6. Комета уничтожит всю или почти всю жизнь на планете.

7. Высотный метеозонд может подняться в космос примерно на 30 км (около 18,6 миль). Чтобы добраться до линии Кармана, общепринятой границы между земной атмосферой и космическим пространством, нам нужно подняться примерно на 100 км (62 мили).

8. Если бы Земля была размером с шарик, вам понадобился бы круг диаметром 7 миль, чтобы вместить все 8 планет, вращающихся вокруг Солнца.

9. Венеру часто называют «утренней звездой», потому что примерно 263 дня подряд Венера восходит утром до восхода солнца.

10. Самая большая планета в этом видео — Юпитер — самая большая планета в нашей Солнечной системе. Самая большая звезда в этом видео — черная дыра внутри TON 618. Это самая большая известная черная дыра во Вселенной.

Ваши дети могут изучать астрономию!

Если ваш ребенок любит изучать звезды, ему понравится Опыт астрономии .

Мы охватываем столько на этих онлайн-курсах, рассчитанных на весь учебный год. Студенты узнают о…

Как определить основные созвездий
Способы астрономии соединиться с увлекательными историями из истории, литературы, фольклора, археологии и Библии
Удивительный мир межзвездного пространства — звезды, галактики, черные дыры и экзопланеты
Как древние люди использовали астрономию для определения времени , создания календарей и навигации по земному шару

Еще лучше: Я обучаю вас с помощью веселых, увлекательных онлайн-видео и практических занятий .

Опыт астрономии: верхний уровень (неполная средняя и старшая школа)

Опыт астрономии: элементарный

Солнечная система — Простая англоязычная Википедия, бесплатная энциклопедия

Планеты и карликовые планеты Солнечной системы. Сравнивая друг с другом размеры правильные, а расстояния нет Простое видео объяснение Солнечной системы
Солнечная система — это Солнце и все объекты, вращающиеся вокруг него. Вокруг Солнца вращаются планеты, астероиды, кометы и другие объекты.
Солнечной системе около 4,6 миллиарда лет. ^[1] Он образовался под действием гравитации в большом молекулярном облаке. Большая часть этого вещества собралась в центре, а остальное сплющилось в орбитальный диск, который стал Солнечной системой. Считается, что почти все звезды образуются в результате этого процесса.
Солнце — звезда. Он составляет 99,9% массы Солнечной системы. ^[2] Это означает, что у него сильная гравитация. Другие объекты вытягиваются на орбиту вокруг Солнца.Солнце в основном состоит из водорода, а также некоторого количества гелия и высших элементов.
В Солнечной системе восемь планет. От ближайшего к дальнему от Солнца это: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. Первые четыре планеты называются планетами земной группы. Они в основном сделаны из камня и металла, и они в основном цельные. Последние четыре планеты называются газовыми гигантами. Это потому, что они намного больше, чем другие планеты, и в основном состоят из газа.
Титан, один из спутников Сатурна, единственный спутник в Солнечной системе, имеющий атмосферу.
В Солнечной системе есть и другие объекты. Есть пояса астероидов, в основном между Марсом и Юпитером. Дальше, чем Нептун, находится пояс Койпера и рассеянный диск. В этих областях есть карликовые планеты, в том числе Плутон, Макемаке, Хаумеа, Церера и Эрида. В этих областях есть тысячи очень маленьких объектов. Есть также кометы, кентавры и межпланетная пыль.
В Древней Греции Аристарх Самосский предложил гелиоцентрическую модель Солнечной системы, согласно которой Солнце находится в центре известной Вселенной.Иногда его называют «греческим Коперником». ^[3]
Шесть планет и три карликовые планеты вращаются вокруг лун. В Солнечной системе около 200 спутников. Меркурий и Венера не имеют спутников, а Юпитер и Сатурн имеют наибольшее количество спутников. Самый большой спутник — Ганимед, спутник Юпитера.
Кроме того, планетарная пыль вращается вокруг газовых гигантов. Было обнаружено много других систем, таких как Солнечная система. Каждая из миллиардов звезд в галактике Млечный Путь может иметь планетарную систему.
Формирование и эволюция Солнечной системы начались 4,6 миллиарда лет назад с гравитационного коллапса небольшой части гигантского молекулярного облака. ^[4]
Большая часть коллапсирующей массы собралась в центре, сформировав Солнце, а остальная часть сплющилась в протопланетный диск рыхлой пыли, из которого сформировались планеты, луны, астероиды и другие тела Солнечной системы.
Эта модель, известная как небулярная гипотеза, была разработана в 18 веке (1700-е годы) Эмануэлем Сведенборгом, Иммануэлем Кантом и Пьером-Симоном Лапласом.Он был скорректирован научными дисциплинами, такими как астрономия, физика, геология и планетология. По мере роста наших знаний о космосе модели изменялись с учетом новых наблюдений.
Солнечная система претерпела значительные изменения с момента своего первоначального формирования. Многие спутники сформировались из дисков газа и пыли, вращающихся вокруг своих родительских планет, в то время как считается, что другие спутники образовались и позже были захвачены своими планетами. Третьи, как земная Луна, могут быть результатом гигантских столкновений.
Произошло много столкновений между телами, которые сыграли важную роль в эволюции Солнечной системы. На ранних стадиях положение планет иногда смещалось, и планеты менялись местами. ^[5] ^[6] Считается, что эта планетарная миграция была ответственна за большую часть ранней эволюции Солнечной системы.
Орбита Земли вокруг Солнца представляет собой почти идеальный круг, но при составлении карты обнаруживается, что Земля движется вокруг Солнца по слегка овальной орбите, называемой эллиптической орбитой.Другие планеты Солнечной системы также вращаются вокруг Солнца по слегка эллиптическим орбитам. У Меркурия более эллиптическая орбита, чем у других, а некоторые из меньших объектов вращаются вокруг Солнца по очень эксцентричным орбитам.
На протяжении тысячелетий людям не нужно было название для «Солнечной системы». Они думали, что Земля осталась в центре всего (геоцентризм). Хотя греческий философ Аристарх Самосский предположил, что в небе существует особый порядок, ^[7] Николай Коперник был первым, кто разработал математическую систему, описывающую то, что мы сейчас называем «солнечной системой».Это называлось новой «системой мира». В 17 веке Галилео Галилей, Иоганн Кеплер и Исаак Ньютон начали помогать людям лучше понимать физику. Люди начали принимать идею о том, что Земля — это планета и движется вокруг Солнца, а планеты — это миры с теми же физическими законами, которые управляют Землей. Совсем недавно с помощью телескопов и космических зондов были обнаружены горы и кратеры, а также сезонные метеорологические явления, такие как облака, пыльные бури и ледяные шапки на других планетах.
Планетарные расстояния, не в масштабе
В их порядке от Солнца:
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Планеты — самые большие объекты, обращающиеся вокруг Солнца. Людям понадобилось много лет использования телескопов, чтобы найти объекты, которые находятся дальше всего. Новые планеты все еще могут быть обнаружены, и каждый год находят все больше мелких объектов.У большинства планет есть спутники, которые вращаются вокруг них так же, как планеты вращаются вокруг Солнца. В Солнечной системе насчитывается не менее 173 таких спутников.
Плутон был открыт американским астрономом Клайдом Томбо и объявлен 9-й планетой Солнечной системы в 1930 году.
Все изменилось 24 августа 2006 года, когда Международный астрономический союз (МАС) впервые дал правильное определение слову «планета». Согласно этому определению, Плутон больше не был планетой из-за неправильной орбиты и размера.
Эрида была массивнее Плутона.
Стала «карликовой планетой» вместе с Эрис и многими другими. После этого Плутон был включен в список малых планет, а в 2006 году астроном Майкл Э. Браун понизил его статус. ^[8] Вместо этого они определили новую категорию карликовых планет, в которую вписался Плутон, наряду с некоторыми другими. Эти маленькие планеты иногда называют плутино.
Солнечная система состоит из нескольких основных частей. Здесь они расположены по порядку от Солнца, планеты пронумерованы, а карликовые планеты отмечены буквами а — е.
Внутренняя солнечная система[изменить | изменить источник]
Первые четыре планеты, ближайшие к Солнцу, называются внутренними планетами. Это маленькие и плотные планеты земного типа с твердой поверхностью. Они состоят в основном из камня и металла с отчетливой внутренней структурой и схожим размером. Три также имеют атмосферу. Изучение четырех планет дает информацию о геологии за пределами Земли. Большинство астероидов также часто считают внутренними планетами.
Внешняя Солнечная система[изменить | изменить источник]
Занептунский район[изменить | изменить источник]
Облако Оорта[изменить | изменить источник]
Облако Оорта отделено от транснептуновой области и намного дальше.Он содержит долгопериодические кометы.
Плоскость эклиптики определяется орбитой Земли вокруг Солнца. Все планеты вращаются вокруг Солнца примерно в одной и той же орбитальной плоскости. Чем дальше от этой плоскости вращается планета, тем более наклонена ее орбита к эклиптике. Если бы вы могли смотреть на Солнечную систему «с края», то все планеты вращались бы более или менее в плоскости эклиптики.
↑ Коннелли, Джеймс Н.; и другие. (2012). «Абсолютная хронология и термическая обработка твердых тел в протопланетном диске Солнца». Наука . 338 (6107): 651–655. Бибкод: 2012Sci…338..651C. дои: 10.1126/наука.1226919. PMID 23118187.
↑ Точнее, 99,86 из его известных масс . Суммарная масса тел в облаке Оорта неизвестна. Юпитер и Сатурн составляют 90% из оставшихся 0,14%.
↑ Дрейпер, Джон Уильям (2007) [1874]. «История конфликта между религией и наукой».В Джоши, ST (ред.). Читатель-агностик . Прометей. стр. 172–173. ISBN 978-1-59102-533-7 .
↑ Бувье, Одри; Вадхва, Минакши (2010), «Возраст Солнечной системы переопределен по возрасту древнейшего Pb-Pb метеоритного включения», Nature Geoscience , 3 : 637–641, doi: 10.1038/ngeo941
Дата основана о самых старых включениях, обнаруженных на сегодняшний день в метеоритах, которые считаются одними из первых твердых материалов, образовавшихся в коллапсирующей солнечной туманности.
↑ Р. Гомес Х.Ф.; и другие. (2005). «Происхождение катастрофического периода поздней тяжелой бомбардировки планет земной группы» (PDF) . Природа . 435 (7041): 466. doi:10.1038/nature03676. PMID 15
2.

↑ А. Морбиделли Дж.; и другие. (2000). «Регионы-источники и сроки доставки воды на Землю». Метеоритика и планетология . 35 : 1309–1320. doi:10.1111/j.1945-5100.2000.tb01518.x. ISSN 1086–9379.
↑ WC Руфус. «Астрономическая система Коперника». Популярная астрономия . 31 : 510. Проверено 9 мая 2009 г.
↑ «Генеральная ассамблея IAU 2006: результат голосования по резолюции IAU» . ИАУ. Проверено 4 сентября 2018 г. .
Ланг, Кеннет Р. (2011). Кембриджский путеводитель по Солнечной системе (2-е изд.). Издательство Кембриджского университета. ISBN 9780521198578
Сравните и сопоставьте свойства объектов в Солнечной системе, включая Солнце, планеты и луны, со свойствами Земли, такими как гравитационная сила, расстояние от Солнца, скорость, движение, температура и атмосферные условия.
SC.8.E.5.7 — Сравните и сопоставьте свойства объектов Солнечной системы, включая Солнце, планеты и луны, со свойствами Земли, такие как гравитационная сила, расстояние от Солнца, скорость, движение, температура и атмосферные условия. условия.
Веб-сайт несовместим с используемой версией браузера. Не все функции могут быть доступны. Пожалуйста, обновите ваш браузер до последней версии.
Сравните и сопоставьте свойства объектов в Солнечной системе, включая Солнце, планеты и луны, со свойствами Земли, такими как гравитационная сила, расстояние от Солнца, скорость, движение, температура и атмосферные условия.
Общая информация
Предметная область: Наука
Класс: 8
Совокупность знаний: Науки о Земле и космосе
Идея: Уровень 2: Базовое применение навыков и понятий
Большая идея: Земля в пространстве и времени. Происхождение и окончательная судьба Вселенной до сих пор остаются одним из величайших вопросов в науке.Гравитация и энергия влияют на формирование галактик, включая нашу Галактику Млечный Путь, звезды, планетарные системы и Землю. Потребность человечества в исследованиях продолжает вести к развитию знаний и пониманию природы Вселенной.
Дата принятия или пересмотра: 08.02.
Дата последней оценки: 08.05.
Статус: Утвержден Государственным советом
Оценено: Да
Спецификации объекта испытаний
Тип(ы) предмета: Этот ориентир можно оценить с помощью: МС Предметы)
Также оценивает
SC. 8.E.5.4 Изучите Закон всемирного тяготения, объяснив роль гравитации в формировании планет, звезд и солнечных систем и в определении их движения.
SC.8.E.5.8 Сравните различные исторические модели Солнечной системы, включая геоцентрическую и гелиоцентрическую.

Пояснение:
Учащиеся будут сравнивать и/или сопоставлять характеристики объектов Солнечной системы.
Учащиеся определят и/или объяснят роль гравитации в формировании и движении планет, звезд и солнечных систем.
Учащиеся будут сравнивать и/или сопоставлять различные исторические модели Солнечной системы.
Ограничения по содержанию:
Элементы не требуют использования формулы Закона Всемирного Тяготения или гравитационной постоянной.
Элементы могут оценивать наличие, отсутствие и/или относительную толщину планетарных атмосфер, но не химический состав атмосферы.
Элементы могут оценивать взаимосвязь между расстоянием от Солнца и продолжительностью года и/или связь между расстоянием от Солнца и средней температурой поверхности.
Предметы не требуют запоминания количественных астрономических данных.
Предметы могут ссылаться, но не оценивать относительный размер Солнца.
Предметы не оценивают относительное расстояние объектов в нашей Солнечной системе от Солнца.
Предметы не оценивают изменение скорости в зависимости от расстояния до Солнца для одной планеты.
Предметы не оценивают характеристики Солнца по отдельности.
Элементы могут оценивать концепцию эксцентриситета орбитальных траекторий астрономических тел с точки зрения различных форм орбит, но не конкретных значений эксцентриситета или термина эксцентриситет.
Предметы могут оценивать общие свойства конкретных планет, но не оценивают характеристики внутренних и внешних планет как групп.
Атрибуты стимула:
Расстояния будут указаны в астрономических единицах (AU) или световых годах.
Атрибуты ответа:
Расстояния будут указаны в астрономических единицах (AU) или световых годах.
Предыдущие знания:
Предметы могут потребовать от учащегося применения научных знаний, описанных в NGSSS из младших классов. Этот тест требует предварительных знаний из SC.3.E.5.4, SC.5.E.5.2 и SC.5.E.5.3.
Образцы тестовых заданий (1)
Контрольный образец #: Образец 1
Вопрос: На поверхности Меркурия гораздо больше кратеров, чем на поверхности Земли.Какое из следующих утверждений лучше объясняет, почему на Меркурии намного больше кратеров, чем на Земле?
Сложность: Н/Д
Тип: MC: Множественный выбор
Связанные точки доступа
Альтернативная версия этого теста для учащихся с серьезными когнитивными нарушениями.
SC.8.E.5.In.7: Сравните условия на других планетах Солнечной системы с условиями на Земле, такие как гравитация, температура и атмосфера. SC.8.E.5.Su.6: Признать, что условия на других планетах Солнечной системы отличаются от условий на Земле.
Связанные ресурсы
Проверенные ресурсы, которые преподаватели могут использовать для обучения концепциям и навыкам в этом эталонном тесте.
Уроки STEM — Активность по моделированию
Марсоходы:
Студенты будут работать в группах, чтобы провести исследование и сравнить Марс и Землю. Они разработают процедуру и объяснят свои доводы, чтобы ранжировать различные модели вездеходов, чтобы определить, какая из них лучше всего подходит для развертывания в рамках проекта по исследованию Марса.
Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, встроенных в реалистичные ситуации. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.
В поисках жизни: Исследование космоса:
Студенты должны выбрать пункт назначения многомиллиардного космического полета в неизведанный мир.Место должно быть выбрано на основе его потенциала для ценных исследовательских возможностей. В некоторых местах может быть жизнь, в то время как в других могут быть ответы на вопросы глобального потепления или нашего энергетического кризиса. Студенты должны выбрать направление, которое, по их мнению, будет наиболее полезным для человечества.
Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, встроенных в реалистичные ситуации. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.
Поиск внеземной жизни:
Студенты ранжируют места, которые НАСА должно искать в нашей Солнечной системе для поиска жизни. Учащиеся начинают с чтения о происхождении жизни на Земле и местах в нашей Солнечной системе с потенциалом для жизни. После того, как учащиеся составят ранжированный список, они должны сообщить о своих выводах в НАСА в форме письма, которое также включает процедуру, используемую для ранжирования их вариантов. От НАСА отправляется второй запрос, чтобы включить расстояние от Земли в качестве фактора при ранжировании местоположений, и студенты должны вернуть письмо с их пересмотренными рейтингами и новой используемой процедурой.
Упражнения по выявлению моделей, MEA, являются открытыми, междисциплинарными действиями по решению проблем, которые предназначены для того, чтобы выявить мысли учащихся о концепциях, встроенных в реалистичные ситуации. Нажмите здесь, чтобы узнать больше о MEA и о том, как они могут изменить ваш класс.
Оригинальные учебные пособия для учащихся Наука — классы K-8
Ресурсы для учащихся
Проверенные ресурсы, которые учащиеся могут использовать для изучения концепций и навыков в этом эталонном тесте.
Оригинальный учебник для студентов
Златовласка и три… планеты?:
Сравните условия на Венере, Земле и Марсе и узнайте, почему Земля является идеальным местом для жизни, из этого интерактивного руководства.
Тип: оригинальное учебное пособие для учащихся
Текстовый ресурс
Почему Плутон не планета?:
Эта страница с часто задаваемыми вопросами может использоваться преподавателями и учащимися в качестве научного ресурса для ответа на вопрос «Почему Плутон не является планетой?». От Международного астрономического союза, окончательный ответ от руководящего органа, который классифицировал Плутон как карликовую планету.
Тип: текстовый ресурс
Руководство
Свойства Солнечной системы:
Этот веб-сайт содержит множество интересных фактов, изображений и мероприятий, предназначенных для лучшего понимания свойств нашей Солнечной системы.
Тип: Учебник
Видео/аудио/анимация
Что такое планета?:
В этом видео представлена историческая справка об определении планеты и о том, как различные объекты, обнаруженные в космосе, были классифицированы как планеты или ели в другую категорию
Тип: Видео/Аудио/Анимация
Научные кроссворды:
Сборник кроссвордов, проверяющих знания учащихся о некоторых терминах, процессах и классификациях, охватываемых научными темами
Тип: Видео/Аудио/Анимация
Юпитер: Щит Земли:
Более 155 планет были обнаружены за пределами нашей Солнечной системы с тех пор, как в 1995 году была обнаружена первая внесолнечная планета. Поиск долгое время был сильно смещен в сторону поиска массивных планет с короткими орбитами. Теперь, чтобы найти планету, похожую на Землю, ученые ищут планетарную структуру, похожую на нашу, в которой планета, похожая на Юпитер, находится на приличном расстоянии от своего солнца. Этот фрагмент видео, адаптированный из NOVA , исследует, как расположение планет в нашей Солнечной системе могло повлиять на развитие жизни на Земле.
Тип: Видео/Аудио/Анимация
Расстояния между планетами Анимация:
Эта анимация имитирует путешествие от Солнца мимо всех девяти планет.Для удобства планеты выстроены в одном направлении. Анимация показывает среднее расстояние каждой планеты от солнца.
Тип: Видео/Аудио/Анимация
Мюзикл космической школы:
Присоединяйтесь к подростку Ханне в путешествии по Солнечной системе в этой «хип-хопе», в которой песни и танцы рассказывают о планетах, лунах, астероидах и многом другом. Загрузите тексты песен для учащихся, чтобы они учились и выступали, или просто проигрывайте видео в классе.
Тип: Видео/Аудио/Анимация
Виртуальный манипулятор
Исследование Солнечной системы:
Этот ресурс представляет собой интерактивный инструмент для исследования Солнечной системы.Для навигации по интерактивной солнечной системе перемещайте мышь, чтобы наводить цель на различные объекты, чтобы узнать больше о каждом щелчке, чтобы получить доступ к изображениям, информации об ученых, помощи в выполнении домашних заданий, статьям, новостям, миссиям, временным шкалам и важным фактам.
Тип: виртуальный манипулятор
Ресурсы для родителей
Проверенные ресурсы, которые воспитатели могут использовать, чтобы помочь учащимся освоить концепции и навыки в этом эталонном тесте.
Видео «Перспективы»: обучающая идея
Загрузка.