Творческие занятия с детьми «Давайте повоображаем!»
Сегодня я хочу поделиться игрой-упражнением, призванной стимулировать воображение и творческую энергию.
Берем лист бумаги, подойдет стандартный А4.
Ставим простой карандаш в любую точку и ведем. 
Не отрывая стержень от листа выписываем дуги и линии, огибаем или перечеркиваем, мельчим или размахиваем пошире…
В общем – полная свобода. Главное – не прерывать линии! 
Заполняя окошки цветом, я всегда старалась рассчитать так, чтобы рядом оказывались оттенки, красиво сочетающиеся друг с другом. Но это процесс личный, творческий и лишний инструктаж тут неуместен.
А вот теперь, когда наше абстрактное панно готово, включаем нашу живую фантазию на полную мощность и смотрим, смотрим, смотрим! 
Сначала бывают видны только ландшафты природы, горы, моря и прочее.
Но если не сдаваться, на картине начинают оживать и более сложные образы – плачущий клоун, разобранный пылесос, восточный диван или чайка в лунном свете.
Мои дети могут до бесконечности водить пальчиками по пестрым лоскуткам рисунка, показывая лица или хвосты тех, кто показал им себя из красочной пучины. И даже мой серьезный муж включается в процесс, искренне возмущаясь, как это мы не видим контуры дельфина прямо в центре картины!
У нас дома есть много таких «тренажеров» для воображения. Каждая из этих картинок, при всей примитивности их создания, имеет свое настроение, наполнение — своих обитателей. Бывает, из этого нехитрого сплетения форм и линий, ко мне выныривает идея!
P.S. Когда такой метод станет уже освоенным, можно закрашивать ячейки, отступив 1мм от края.
Или штриховать их разными линиями.
Или оставлять пробелы.
Или закрашивать разными оттенками одного цвета.
Полезно придумывать названия готовым картинам, обобщая словами всплывающие образы.
В общем, творите и вытворяйте!
Детское творчество — Википедия
Детское творчество — одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.
Проявление детского творчества на разных этапах развития личности ребёнка[править | править код]
На начальном этапе онтогенеза основным приоритетом является субъективная сторона творческой деятельности ребёнка. В раннем возрасте детское творчество формируется в ходе познания свойств предметного мира, а также взаимодействия с окружающими его людьми в игровой форме. В дошкольном возрасте детское творчество проявляется в создании сюжета ролевой игры и в продуктивных видах деятельности: рисование, словотворчество, лепка, конструирование.
Виды детского творчества[править | править код]
Психологи выделяют следующие виды детского творчества: художественное, включающее в себя изобразительное и литературное творчество, техническое и музыкальное.
Художественное творчество[править | править код]
Детское художественное творчество — деятельность ребёнка, проявляющаяся в виде импровизаций и создания рисунков, вышивок, лепных поделок, художественных композиций, аппликаций, литературных произведений и пр. Детское творчество в области искусства способствует художественному образованию и развитию эстетического вкуса у ребёнка. В раннем возрасте художественное детское творчество отличает импровизированный характер. Однако это не исключает участие и контроль взрослых за данным процессом. По мнению Л. С. Выготского и Б. Г. Ананьева различные виды художественного детского творчества имеют тесную взаимосвязь, истолкование которой объясняется теорией о сензитивных периодах детского развития, суть которой заключается в том, что с возрастом предрасположенность ребёнка к тому или иному виду художественного творчества меняется. В детстве и юности ребёнок проходит последовательную смену интересов (так называемые, периоды актуальности) к изобразительной, танцевально-драматической, музыкальной и литературной деятельности.
Изобразительное детское творчество[править | править код]
Изобразительное детское творчество является самым массовым среди детей младшего возраста. В 4-5 года ребёнок начинает изображать узнаваемые предметы, в 9-10 лет рисунок представляет собой осмысленный рассказ с игровым сюжетом. По мнению В. С. Щербакова, изобразительное детское творчество в подростковом возрасте достигает пика развития и формирует полноценное восприятие подростка мирового художественного наследия и профессионального искусства. Ещё Аристотель отмечал положительное влияние рисования на развитие личности ребёнка. Эта идея нашла подтверждение в работах Я. А. Коменского, И. Г. Песталоцци и Ф. Фрёбеля: изобразительное детское творчество создаёт основу полноценного и содержательного общения ребёнка со взрослыми, положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей, отвлекая их от грусти, страхов и печальных событий.
Литературное детское творчество[править | править код]
Первые элементы литературного детского творчества появляются у ребёнка в возрасте 1-3 лет, когда он учится говорить, манипулировать звуками и использовать слова в разных сочетаниях. В этот период литературное детское творчество является частью игры и его сложно отделить от других видов: ребёнок одновременно рисует, сочиняет изображённую историю, напевает и пританцовывает. Постепенно литературное творчество у детей приобретает выраженное направление (поэзия, проза), приходит понимание социальной ценности литературного произведения, а также значимости процесса его создания. Более массовый характер литературное детское творчество приобретает в период обучения в школе, когда дети пишут сочинения, эссе, очерки и рассказы.
Свою книгу «От двух до пяти» Корней Чуковский посвящает детской речи, собрав и проанализировав примеры детского творчества при овладении языком.
Техническое детское творчество[править | править код]
Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности. Техническое детское творчество — это конструирование приборов, моделей, механизмов и других технических объектов на уроках труда и на внеклассных занятиях (кружки, курсы, центры детского и юношеского творчества). Процесс технического детского творчества условно делят на 4 этапа:
- постановка задачи
- сбор и изучение информации
- поиск решения задачи
- реализация решения
В дошкольном возрасте техническое детское творчество сводится к моделированию простейших механизмов, школьники средней школы проявляют интерес к проектированию более сложных моделей и экспериментам учебного характера.
Музыкальное детское творчество[править | править код]
Музыкальное детское творчество является одним из методов музыкального воспитания детей и проявляется в изучении музыкальных произведений композиторов. Б. В. Асафьев и Б. Л. Яворский считали, что музыкальное детское творчество имеет большое значение в восприятии ребёнка окружающего мира. Детское музыкальное творчество, как правило, не имеет ценности для окружающих, но оно важно для самого ребёнка. Музыкальное детское творчество — это синтетическая деятельность, проявляющаяся в разных видах: игра на музыкальных инструментах, ритмика, пение. Элементы музыкального детского творчества проявляются одними из первых, когда у ребёнка появляется способность к движениям под музыку. Благодаря этому, у ребёнка развивается зрительно-пространственная координация, музыкальный слух и моторика. Ребёнок учится управлять телом и овладевает танцевальными движениями.
Детское творчество и личность ребёнка[править | править код]
Детское творчество, как один из способов интеллектуального и эмоционального развития ребёнка, имеет сложный механизм творческого воображения, делится на несколько этапов и оказывает существенное влияние на формирование личности ребёнка.
Механизм творческого воображения[править | править код]
Процесс детского творчества делится на следующие этапы: накопление и сбор информации, обработка накопленных данных, систематизирование и конечный результат. Подготовительный этап включает в себя внутреннее и внешнее восприятие ребёнка окружающего мира. В процессе обработки ребёнок распределяет информацию на части, выделяет преимущества, сравнивает, систематизирует и на основе умозаключений создаёт нечто новое.
Работа механизма творческого воображения зависит от нескольких факторов, которые принимают различный вид в разные возрастные периоды развития ребёнка: накопленный опыт, среда обитания и его интересы. Существует мнение, что воображение у детей намного богаче, чем у взрослых, и по мере того, как ребёнок развивается, его фантазия уменьшается. Однако, жизненный опыт ребёнка, его интересы и отношения с окружающей средой элементарней и не имеют той тонкости и сложности, как у взрослого человека, поэтому воображение у детей беднее, чем у взрослых. Согласно работе французского психолога Т. Рибо, ребёнок проходит три стадии развития воображения:
- детство. Представляет собой период фантазии, сказок, вымыслов.
- юность. Сочетает осознанную деятельность и вымысел.
- зрелость. Воображение находится под контролем интеллекта.
Воображение ребёнка развивается по мере его взросления и приближения к зрелости. Л. С. Выготский считал, что между половым созреванием и развитием воображения у детей существует тесная связь. Подросток анализирует накопленный опыт, определяется с жизненными интересами и предпочтениями, а также проходит этап окончательного формирования воображения.
Механизм творческого воображения детей зависит от факторов, влияющих на формирование «Я»: возраст, особенности умственного развития (возможные нарушения в психическом и физическом развитии), индивидуальность ребёнка (коммуникации, самореализация, социальная оценка его деятельности, темперамент и характер), воспитание и обучение.
Этапы детского творчества[править | править код]
В творческой деятельности ребёнка выделяют три основных этапа:
- Формирование замысла. На этом этапе у ребёнка возникает идея (самостоятельная или предложенная родителем/воспитателем) создания чего-то нового. Чем младше ребёнок, тем больше значение имеет влияние взрослого на процесс его творчества. В младшем возрасте только в 30 % случаев, дети способны реализовать свою задумку, в остальных — первоначальный замысел претерпевает изменения по причине неустойчивости желаний. Чем старше становится ребёнок, тем больший опыт творческой деятельности он приобретает и учится воплощать изначальную задумку в реальность.
- Реализация замысла. Используя воображение, опыт и различные инструменты, ребёнок приступает к осуществлению идеи. Этот этап требует от ребёнка умения владеть выразительными средствами и различными способами творчества (рисунок, аппликация, поделка, механизм, пение, ритмика, музыка).
- Анализ творческой работы. Является логическим завершением первых этапов. После окончания работы, ребёнок анализирует получившийся результат, привлекая к этому взрослых и сверстников.
Влияние детского творчества на развитие личности ребёнка[править | править код]
Важной особенностью детского творчества является то, что основное внимание уделяется самому процессу, а не его результату. То есть важна сама творческая деятельность и создание чего-то нового. Вопрос ценности созданного ребёнком произведения искусства отступает на второй план. Однако дети испытывают большой душевный подъём, если взрослые отмечают оригинальность и самобытность творческой работы ребёнка. Детское творчество неразрывно связано с игрой, и, порой, между процессом творчества и игрой нет границы. Творчество является обязательным элементом гармоничного развития личности ребёнка, в младшем возрасте необходимое, в первую очередь, для саморазвития. По мере взросления, творчество может стать основной деятельностью ребёнка.
YouTube видеоканалы по развитию детского творчества[править | править код]
Мастер-классы по развитию детского творчества[править | править код]
- Асафьев Б. В. Речевая интонация. М. — Л., 1925
- Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте, 2 изд., М., 1967
- Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей, 2 изд., М., 1961
- Коменский Я. А. Избр. педагогические сочинения, т. 1—3, М., 1939—1941
- Куличенко В. Ф., Волков А. И. Будущие инженеры. М., 1937
- Т. Рибо Болезни личности, 1885
- Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2002.
- Толмачев В. Техническое любительство. М, 1932
- Б. Л. Яворский Упражнения в образовании схем ладового ритма. М., 1928
- Н. Беляков, А. Покровская, Н. Цейтлин «Кружок „Умелые руки“ в школе» Учпедгиз, 1957 год, 264 стр.
«Творчество с малышами» и еще 18 книг для креативного развития: рекомендует МИФ
Книга «Творчество с малышами» — настоящая сокровищница креативных идей для рисования, лепки и разнообразных игр. В ней представлены такие необычные мастер-классы, как лимонное письмо, пластилиновые макароны и обед из бумаги. Какие еще книги рекомендуют сотрудники детского направления издательства МИФ для творческого развития ребенка?
Анастасия ТроянРуководитель направления «МИФ. Детство»:
«Творчество с малышами» вдохновит вас расстелить на полу лист ватмана и дать ребенку в руки кисточку и краски, не переживая о том, что у него что-то не получится, а вам после занятий придется делать генеральную уборку.
Если вам нужна моральная поддержка и советы творческих мам о том, как привнести творчество в жизнь семьи, прочитайте «Творческое воспитание» и «Творческая мастерская». В них чуть меньше мастер-классов, зато больше внимания уделяется самому процессу — творчеству, экспериментам, поиску нестандартных решений.
А если вы увидите, что после занятий ребенок начал рисовать и не может остановиться, предложите ему раскраски и творческие альбомы: «Разноцветный лес», «Разноцветные джунгли», «Нескучалка». Тем более что начинается сезон отпусков, а значит, впереди поездки и ожидания в дороге, когда такие книги будут весьма кстати.
Варвара Алехина
Ответственный редактор «Манн, Иванов и Фербер»:
«Творчество с малышами» — это, прежде всего, книга о рисовании, о том, как открыть ребенку дверь в необыкновенный мир творчества и ярких красок. Поэтому — «Веселые отпечатки» Эда Эмберли. Обе книги развивают воображение и дают возможность экспериментировать.
Кроме того, это книга-шпаргалка для родителей, которые не готовы мгновенно придумать, чем заняться с ребенком. Поэтому — «Айсберг на ковре, или Во что поиграть с ребенком?» Аси Ванякиной. В этом издании найдутся необычные игры на любой вкус.
Евгения Рыкалова
Продюсер детских проектов «Манн, Иванов и Фербер»:
«Творчество с малышами» — замечательная книга от русского блогера. Это русская мама, которая использует привычные нам инструменты и материалы, которые можно найти в каждом доме и в каждом магазине. Для нас это очень значимая книга, сделанная совместно с автором практически «с нуля».
Я бы рекомендовала с этой книгой «Путешествие» и «Хорошие манеры».
Александра Шляхова
Продюсер детских проектов «Манн, Иванов и Фербер»:
Если для вас первоочередная задача — развитие малыша, обязательно ознакомьтесь с «Энциклопедией Монтессори» и серией тетрадей «KUMON. Первые шаги». Творческие занятия дома можно дополнить активным отдыхом на природе с книгами «Находилки» и «Занималки. Лето», а также взять с собой на прогулку книги «Город над землей и под землей» и «Природа над землей и под землей» и изучать окрестности.
И, наконец, творить невозможно без богатой фантазии. Придумывать свои истории и открывать новые миры ребенку помогут книги «Где же торт?» и «Кто прячется в лесу?»
Слово автору
Наталья Костикова отвечает на вопросы читателей. Что самое главное в любом деле? Конечно, начать. Наталья Костикова рассказывает, как обрести смелость и найти время, чтобы заняться с ребенком творчеством.
Творчество дошкольников очень важно. |
Содержание
(Для быстрого перехода нажмите на название раздела)
Все прекрасно знают, что дошкольники любят различные игры, благодаря которым они развиваются. Но, кроме этого, им присущ еще один вид деятельности — продуктивный, в результате которого получается некий результат: рисунок, поделка и многое другое. Ученые доказали, что такой вид деятельности развивает у детей новые навыки и оказывает огромное влияние на развитие детей. Сами же дети становятся более настойчивы и усидчивы.
Творчество дошкольников — Продуктивный вид деятельности.
В результате такого вида деятельности ребенок создает что-то вполне конкретное. Это могут быть разнообразнейшие конструкции, фигурки из глины или пластилина, различные поделки, мозаика или аппликации, или что-то более сложное.
Все эти направления важны для развития детей дошкольного возраста, поэтому они активно используются при создании программ воспитания в детских садах. Целью же ставится разностороннее развитие и воспитание детей.
Важность продуктивной деятельности.
Дошкольники развиваются многосторонне. Немаловажную роль в этом оказывают продуктивные виды деятельности. Ученые по всему миру проводили исследования эффективности такого рода деятельности. Они доказали, что у детей развиваются новые навыки. При их изучении дети становятся более целеустремлёнными и настойчивыми, проявляют инициативу, самостоятельность и любознательность. У ребенка развивается творческое воображение, различные свойства мышления.
Для создания готового продукта дети прилагают умственные и физические силы, улучшают мускулатуру рук, осваивают новые навыки и умения, используют творческое воображение и проявляют созидательное начало. В итоге, дети осваивают практические навыки, которые пригодятся им позднее в различных направлениях деятельности. Они становятся более умелыми и ощущают свою самостоятельность. В результате своей деятельности дети получают материальное воплощение того, что они хотели показать.
Виды продуктивной деятельности в дошкольном творчестве.
Есть различные направления этого вида деятельности: создание реквизита для своего спектакля, изготовление предметов, которые можно использовать для изучения или в играх, создание собственной художественной галереи, создание журнала наблюдений детей или «книги», состоящей из их рассказов, привлечение детей при подготовке к праздникам (создание тематических игрушек, поделок, украшений).
В результате такой деятельности дети осваивают различные виды творчества, улучшают навыки чтения и письма, становятся лучше подготовленными к школе, более активными, самостоятельными, терпеливыми, учатся усваивать получаемую информацию и обрабатывать ее.
Ребенок во время занятий укрепляется и физически, поэтому стоит уделять внимание походке, осанке и многому другому.
Об особенностях видов творческой продуктивной деятельности дошкольников.
Дети очень любят рисовать и изображают, как правило, то, что им больше нравится: сценка из книжки, животные, различные предметы. Это помогает им заново пережить те ощущения, которые были у них в тот момент, когда они услышали об этом впервые.
Лепить дети больше всего предпочитают животных, фрукты, овощи и многое другое. У детей улучшается пространственное восприятие, поскольку они во время процесса могут расположить какие-то элементы дальше, какие-то наоборот ближе. Кроме этого, у ребенка улучшается понимание объема.
Занятие аппликацией развивает у детей как различные аспекты творческой направленности, так и логической.
Для развития малыша не стоит останавливаться на одном конкретном виде творческой деятельности, а стоит по возможности задействовать все для более гармоничного развития.
Творчество дошкольника. Вместе с My-shop.
Смотреть так же для детского творчества
Набор для творчества «Гончарный круг»
Творчество с детьми | Творчество с детьми
Вальдорфский фонарик к Рождеству
Мы всей семьей на практике отрабатываем некоторые практические идеи для декабрьского курса, так как хотим давать то, что пропустили через себя. Этот фонарик был предложен в английской вальдорфской книге «Подготовка к Рождеству». Уже встречала эту идею, но сама не делала – пугал масштаб! За последние девять лет мы с детьми переделали, наверное, все варианты фонариков, кроме этого. Такой звездный фонарик, если мы все-таки решим представить его на
Читать далее
Бонусы участницам онлайн-курса от любимых спонсоров
Стало популярным проводить обучение в игровой форме, давать баллы за выполнение заданий, чтобы в конце курса можно было выбрать себе приятные сувениры и подарки. В своем онлайн-курсе «Уютное семейное счастье…» я тоже решила применить эту идею. Хотя тут важно не потерять главные ориентиры, чтобы курс все-таки оставался курсом для себя, а не просто гонкой за баллами. Рада, что мои любимые производители вальдорфских игрушек и
Читать далее
Мокрым по мокрому в солнечном цвете
У нас прогресс: у меня получилось привлечь к нашей живописи мужа. Хотя он сначала очень сопротивлялся, а в конце сказал, что ему понравилось, что почувствовал умиротворение и спокойствие. Сказал, что интересно было увидеть перетекание цветов. Первый раз рисовали красками Штокмар. Обычно я разводила художественную акварель в кюветах. Использовали два желтого цвета и красный. Перед рисованием я показала известную присказку про кисточку и горку. А
Читать далее
Онлайн-школа, где можно научиться счастью
Зимняя сессия онлайн-школа гармоничного воспитания «Уютное семейное счастье…» пройдет с 2 декабря по 10 января (6 недель). Мне невероятно приятно было получить отзыв от Натальи Сериковой, вальдорфской мамы троих детей: «Лена, очень хороший курс ты придумала! Для мам, имеющих желание поменять свою жизнь — просто клад! Ты знаешь, если бы мне попался такой курс несколько лет назад, я бы вцепилась в него зубами))) Самое
Читать далее
Лепка воском всей семьёй
Снова у нас состоялось семейное творчество вместе с папой и детьми. Лепили цветным пчелиным воском Штокмар. Этот пчелиный воск можно даже нагреть в руках. Но я немного подержала его в теплой воде, и воск быстро стал мягким. Потом из всего слепленного показали восковую сказку прямо на столе. А вечером сын показал нам «домашний театр» из всех этих фигурок. А вы привлекаете пап к совместному
Читать далее
Краски повсюду, даже в траве
А вот и наше рисование цветами и травами. Смотрите наше видео, вдохновляйтесь и тоже пробуйте со своими детьми! …Сначала мы собираем с детьми лепестки цветов, листья, травы, плоды. Этому лучше отвести первую половину дня. Берём бумагу (я использую акварельную) и потихоньку растираем лепестки и травы по бумаге. Важно, чтобы всё мероприятие проходило дисциплинированно, и никто не стал мазаться красками, потому что дети должны пережить,
Читать далее
Окно с видом на витраж
В один из понедельников, когда у нас по ритму недели творчество с бумагой, мы вернулись к нашему подсолнуху. Любимый витраж изрядно выгорел, коричневая серединка отклеилась. Не помню, в прошлом или позапрошлом году мы его сделали. На одном из фото – выгоревший подсолнух плюс один яркий лепесток, который я успела наклеить. На другом фото – красота, которая получилась после реставрации. Эрика в это время клеила розовый цветок.
Читать далее
Ткани для игры
Слышала такую поговорку: «Вальдорфская педагогика начинается с тряпочек». В смысле, с тканей для игры. По своему опыту могу сказать, что даже если у вас вообще нет игрушек, но есть несколько лоскутов тканей, – любая игра может быть организована в считанные минуты. Оптимальный размер для лоскутов – 100 на 100 см для квадрата и от 150 см в длину для прямоугольника. Цвета спокойной вальдорфской гаммы, без «кислотных» и
Читать далее
Колокольчики на ножку
Идея этой необычной поделки-украшения взята из книги «Круглый год» (серия «Вальдорф для родителей»). Маленькие дети будут в восторге, если у них на ноге будут позвякивать бубенчики. Вам понадобится: 70 см хлопковой тесьмы 2 см шириной. 4 маленьких бубенчика. 6 ярких лент около 25 см в длину и около 1 см в ширину. Инструкция: Разрежьте тесьму пополам для двух браслетов по 35см. Завяжите все ленты
Читать далее
Закладка-гусеница
В книге «Детский год» есть описание забавной закладки для книги, которую ребёнок сам может сделать кому-то в подарок за короткое время. Для работы понадобится: Немного пряжи средней толщины. Крючок №3,5. Два маленьких стеклянных глазка или бусины. Клей и нитки для прикрепления глаз. Инструкция: Свяжите цепочку из воздушных петель необходимый длины для книги (предлагаем 23 см). Поверните работу и вывяжите из второй петли 4 столбика
Читать далее