Рубрика: Родителям

Игры для родителей на компьютер – Консультация (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Памятка для родителей. Ребенок и компьютерные игры.

Игры для родителей на компьютер – Консультация (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Памятка для родителей. Ребенок и компьютерные игры.

Игры, на которые можно подсадить родителей

Одна из величайших проблем отцов и детей в том, что одни не понимают других. И, если ситуации, когда дети не понимают родителей – вообще не проблема, ибо их можно решить ремнём, лишением карманных денег, или иными репрессиями, доступными взрослым в силу их статуса, то когда родители не понимают детей – всё сложнее, как для одних, так и для других.

Говоря «дети», мы имеем в виду не банальных школьников и дошкольников, но и подростков, а также 25-30-летних лоботрясов. Главное условие для подпадания под данный термин – совместное проживание с родителями. Ну, а одним из весомых объектов непонимания являются видеоигры, и увлечение ими молодым поколением. Проблема игр в том, что многие родители вообще не понимают, что в них хорошего. Многие из нас слышали тезисы типа: «И тебе ещё не надоело?», «Как ты вообще можешь в такое играть?», «Долго ты ещё будешь за этими игрульками сидеть?», ну или коронное: «Здоровый уже лоб, а в игры играешь, как маленький».

Всё это известно и в немалой степени обидно, ведь, как показывает практика, любовь к играм можно пронести через всю жизнь, и не остаться при этом инфантильным, малодушным дурачком с интеллектом 15-летнего. В общем, наша задача состоит в том, чтобы повернуть игры лицом к родителям, показав им их интересность, а в идеале – подсадить родителей на видеоигры, или, хотя бы, кого-нибудь одного, на какую-нибудь одну игру, прекрасно осознавая последствия: ибо в случае успеха очередь к вашей приставке или компьютеру придётся занимать заранее.

В ходе бурного мозгового штурма в поисках возможных вариантов, мы решили не столько называть конкретные игры, но и обозначить наиболее перспективные игровые жанры, которые могут подойти для ваших пап, мам, или даже бабушек с дедушками, при условии, что они обладают хотя бы первичными навыками применения мыши, клавиатуры или сумеют нажать на пару кнопок геймпада.

Экшены.

Начнём с одного из самых сложных жанров. Ясен-красен, что речи о DOOM-ах и тому подобных Skyrim-ах вести не приходится, но всё-таки одну игру мы можем вам посоветовать. Если, например, ваша семья отдыхает в выходной, у родителей нет никаких дел, и они праздно валяются на диванах, зорко, впрочем, следя за тем, чтобы их чадо не пошло, и снова не включило «этот дебильный компьютер, который я скоро выброшу в окно», то попробуйте предложить кому-нибудь из них сыграть в Portal 2. А сами станьте сзади и объясните азы. Это достаточно универсальная в половом плане игра, и имеет одинаковые шансы на то, чтобы понравиться, и папе и маме. Бабушкам с дедушками такое предлагать вряд ли стоит, да и не каждые родители потянут такое, а только наиболее продвинутые в технологическом плане. Можете также предложить шутер Superhot. Геймплейная механика этой игры, с остановкой времени, может очень удивить вашего отца, который, когда-то в 90-х поиграл в первый Quake, и пребывает в полной уверенности, что о шутерах от первого лица он знает всё.

Активные.

Под активными играми мы понимаем те, где нужно заниматься физическими упражнениями. Если не брать в расчёт многочисленные мобильные игры для похудения, а также те, для которых, например, нужен танцевальный коврик, то одним из лучших вариантов будет Just Dance 17. Если вам не завезли Xbox с сенсором Kinect, то не беда: можете обойтись обычным смартфоном с камерой, скачав на него специальное приложение, которое будет фиксировать движения оператора. Игра подобного плана отлично подойдёт под запросы пьяной компании, когда к вам приехали родственники, мужики уже основательно приняли на грудь, а женщины уже начинают пританцовывать на стульях и требовать караоке. В паре с этим самым караоке, какая-нибудь из частей Just Dance может произвести настоящий фурор среди неискушённой публики.

Крестьянские.

Одна из основных претензий родителей к видеоиграм в том, что они не учат ничему хорошему, они жестокие, и в них отсутствует созидательная составляющая. Если, например, кто-то из ваших пап и мам окончил, какой-нибудь аграрный техникум, попробуйте воззвать к их гордости, взяв на слабо: «А, спорим, ты плуг от сеялки не отличишь?». Для этих целей идеально подойдёт Farming Simulator, причём не обязательно 17-й. Мы были б рады, если бы эта игра понравилась вашим дедушке с бабушкой, в которых дух крестьянства, возможно, сильнее, чем у остальных. И, если подсадить их на эту игру не получится, то перед ними, хотя бы можно поиграть напоказ, мол, смотрите, как я развиваюсь, культурно расту и созидаю в поте лица.

Стратегии.

Тут всё сложно. Возможно, даже сложнее, чем с экшенами. Дело в том, что, если подсадить на стратегию папу, которому до 40-ка – не проблема, то подсадить папу, которому под или за 60 – уже непросто. Нужен стимул и аргументация. Кроме того, нужна подходящая игра. Если решите, что отцу больше понравится классика без всяких эти новомодных фентифлюшек, то попробуйте Rise of the Nation или Age of Empires 3. Если решите, что родителю больше подойдёт, что-нибудь военно-пошаговое про серьёзных ребят, то попробуйте, что-нибудь типа Hearts of Iron 4. Ну, а если надо совсем простое, и не для папы, а вовсе даже для мамы, то можно рискнуть, предложив игрушку из жанра Tower Defense типа Plants vs. Zombies, или что-то подобное.

Квесты.

Но, наиболее универсальным жанром для обоих родителей – сколько их там у вас штук – это приключенческие квесты. Предлагать можно всё, что угодно, начиная с российской классики типа детективных приключений Братьев Пилотов или Ивана Васильевича Чапаева, и заканчивая, чем-нибудь посложнее типа Siberia. Но лично мы бы посоветовали обратить внимание на игры чешской студии Amanita Design, а особенно Machinarium и серию Samorost. Прелесть подобных квестов ещё и в том, что они есть в мобильных версиях, а, как показывает жизнь, подсадить маму на мобильную игру гораздо проще, чем на игру для ПК, ибо одно дело сидеть напрягаться за компьютером, и совсем другое – развалиться на диване с бутербродами на нежном пузе.

Головоломки.

Вторыми по перспективности после квестов, лично мы считаем головоломки, которые, как бы, тоже квесты, но не совсем. У головоломок сразу несколько неоспоримых преимуществ. Во-первых, он заставляют думать, чем выгодно отличаются от «этих твоих тупых игр». Во-вторых, они просты в освоении. Для управления в наиболее ярких представителях жанра достаточно одной только компьютерной мыши, либо пальца, если речь идёт о мобильной версии, причём, желательно, пальца без многосантиметрового маникюра. В числе безусловных фаворитов мы назовём шедевральную World of Goo. Можете также предложить малоизвестную, но очень необычную головоломку под названием Munin: она запросто может понравиться родителю, обладающему пытливым и свежим умом.

Платформеры.

Как вы, возможно, заметили, за редким исключением мы предлагали такие игры, где быстрота выполнения операций была не важна. Но, когда речь заходит о платформерах, то тут – увы – придётся поднапрячься, что, вероятно, понравится далеко не всем родителям. Впрочем, этот жанр имеет неоспоримый плюс. Во-первых, кое-какие из игр есть на мобильных устройствах. Во-вторых, там тоже есть масса головоломок. В-третьих, здесь для управления, вне всякого сомнения, более удобны геймпады – они же джойстики, если выражаться бабушкиным языком. Одно дело вы посадите родителя за стокнопочную клавиатуру, и совсем другое дело, если вручите в руки компактный контроллер. Из всего сонмища платформеров, полагаем, лучше всего будут выглядеть такие шедевры как Unravel, Limbo, Inside и Ori and the Blind Forest. Список можно продолжать ещё долго, но четыре вышеперечисленные – вне конкуренции.

Гонки.

С гонками сложнее. Мам, особенно, лелеющих мечту записаться на курсы в автошколу, можете попытаться подсадить на City Car Driving. Включите игру, объясните, что, куда нажимать, отойдите в сторону и наслаждайтесь едкими комментариями папы, который обязательно придёт и начнёт давать дельные советы. Самому же главе семейства, если, конечно, у вас не матриархат, можете предложить, что-нибудь более сложное типа DIRT 3, буксовально-грязевой Spintires или Burnout Paradise. Но имейте в виду, что стопроцентной гарантии того, что родитель хотя бы согласиться попробовать поиграть будет только наличие руля-контроллера с педалями, коробкой передач и тому подобными прибамбасами. От соблазна поучаствовать в виртуальной гонке, вращая реальную баранку, вряд ли удержится даже родитель, бесконечно далёкий от игр.

Казуально-интерактивные драмы.

Ну, а последнее, чем можно попытаться увлечь ваших родителей, могут быть интерактивные драмы. Только не визуальные новеллы типа подросткового Бесконечного Лета, а, что-нибудь посерьёзней. Начать можно с Walking Dead. Если не понравится мультяшная графика, попробуйте Heavy Rain, если есть консоль, конечно же. Также, если в наличии PlayStation 4, можете попробовать подсадить «пэрентсов» на Until Dawn. Прелесть подобных игр в том, что вы можете минуты напролёт втыкать в экран, впитывая в сюжет, проникаться характерами главных героев, и периодически нажимать одну-две кнопки на геймпаде. Это очень удобно, и вообще не требует никаких специальных знаний и умений.

Это было руководство для новичков по привлечению родителей к видеоиграм. Надеемся, что данный материал может оказаться полезным для вас. Ну, а на этом всё. Играйте только в хорошие игры, и делитесь ими с родителями. Всем спасибо за внимание.

gameinonline.com

10 игр для занятых и уставших родителей

Когда взрослая жизнь вытягивает больше энергии, чем хотелось бы, и на детей не хватает душевных сил, на помощь приходят «игровые полуфабрикаты» — небанальные развивающие идеи для активных детей и уставших мам и пап. Преподаватель онлайн-курса «Маленький гений» в школе Bang! Bang! Education Дмитрий Карпов делится вариантами игровых упражнений, за которые взрослым не будет стыдно перед занятыми и уставшими самими собой.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

В эпоху социально-сетевой искренности, когда обо всём можно рассказать с нужным хештегом, не каждый родитель готов признаться, что он #неумеетиграть с собственными детьми.

Когда-то детство могло быть простым. Поел, попил, сделал уроки — ушёл во двор изучать мир. Некоторые взрослые принимали активное участие в играх, но дети и сами справлялись. Свой опыт они приносили домой, и его уже можно было разбирать всем вместе: что хорошо, что не очень и почему. Одинаковые бабушкины сказки и песни: про гусей, бабайку и котеньку. Одни страшилки. Общий для всех список того, чем каждый ребёнок переболеет за первые десять лет. Ничего нового.

Прошло много лет. Дети выросли и выбрали жизнь. Выбрали кофемашину, тренажерный зал, смартфон, планшет, ноутбук, онлайн-шопинг и духовного учителя по скайпу. Выбрали подходящего человека, чтобы вместе делить горе, радости и выплаты по ипотеке. Каждый житель большого города как будто подрабатывает богом выбора в отсутствие своего свободного времени.

Объём информации, с которым приходится сталкиваться, мог бы выкосить пару средневековых стран почище чумы. Люди могли сходить с ума пачками, а мы держимся. Читаем этот текст в интернете, участвуем сразу в нескольких чатах в одной сетевой сети и ведём ленивую переписку ещё в трёх. Следим за событиями во всех сферах жизни. Кажется, что удобного момента, когда в этой статье — или в жизни — должен появиться ребёнок, просто не существует. Но он появляется. Растёт. Начинает задавать вопросы и требовать больше внимания. И ситуация выходит из-под привычного выбирающего контроля.

Есть сотни альтернатив тому, чтобы дать ребёнку айпад или усадить его перед мультиками, но как выбрать то, что окажется интересным вам обоим?

Вот десять заданий на развитие у ребёнка воображения, поддерживающие в нём азарт исследователя мира, и формирующие особую связь, которая с годами окрепнет — связь внимательного родителя и свободного, творческого, независимого человека.

1. «Что ты видишь?». Если вы идёте куда-то вместе, попросите ребёнка рассказать о том, что он видит. Вы удивитесь, сколько всего скрыто от взрослых глаз, и сможете увидеть привычное с нового ракурса сами.

2. «Звуки тишины». Упражнение, которое лучше проводить вечером: ложитесь с ребёнком на пол и через две-три минуты расскажите друг другу о том, что вы слышали. Вы будете поражены, сколько слышит ребёнок и как он это интерпретирует.

3. «Сказка и мастерство». Выберите аудиосказку. Подготовьте стол для ребёнка. И вместе с ребёнком старайтесь успеть зарисовать всё, о чём говорится в сказке. А в следующий раз попросите его самого выбрать сказку, приготовить стол для рисования и снова рисовать сказку. Так ребёнок учится самостоятельности — наблюдая за вашими простыми действиями и повторяя их самостоятельно.

4. «Стена». Для этого упражнения вам нужна стена и скотч, позволяющий закреплять объекты на стене. Позвольте ребёнку закрепить на стене разные элементы, чтобы развивать его воображение, инженерное мышление, он будет оценивать вес предметов, чтобы они держались.

5. «Кошка с собакой». Задайте ребёнку вопрос, что должна изменить в себе собака, чтобы дружить с кошкой? Что должна изменить в себе кошка, чтобы дружить с собакой? Это упражнение позволяет ребёнку задуматься о своих качествах, о том, что позволяет или мешает людям лучше взаимодействовать.

6. «Каляки». Договоритесь с ребёнком найти вокруг разные пятна. Спросите, на что они похожи, дайте каждому имя. Попросите описать их характер, узнайте, какой голос мог быть у каждого пятна.

7. «Волшебная сумка». Это упражнение ребёнок может выполнять самостоятельно. Скажите ему собрать игрушки в коробку или сумку. Придумайте, что сумка превратилась в подводную лодку или космический корабль. Пусть придумывает, как изменилась история и свойства игрушек в коробке или сумке, а вы запишете рассказ об их приключениях.

8. «Фруктовая магия». Для этого упражнения вам понадобятся три фрукта и маркер. Предложите ребёнку оживить плоды, создав из них персонажи: добрую и смелую фею Фруктинку, злого и вредного графа Фруктрана и мудрого и старого мага Фруктбая.

9. «Пальценоги». Подготовьте для ребёнка шаблоны с отверстиями для пальцев. Пусть он раскрасит и создаст серию смешных пальценогов, после чего вы вместе снимете с ними видео.

10. «Пати yumm!». Предложите ребёнку придумать, как его любимая и полезная еда устраивает вечеринку внутри и приглашает гостей. Как еда внутри проводит время, во что играет, кто с кем дружит, а кто нет и почему.

mel.fm

Игры, в которые играет твоя мама

В последнее время многие игровые компании проводят тщательный анализ рынка и очень ответственно подходят к изучению целевой аудитории. Игровая разработка — это дорого, и никто не хочет погореть на продукте, который непонятно на кого ориентирован.

Исследования показали, что, вопреки расхожему мнению, игры — это не способ убить время для молодёжи и подростков. Многие люди старшего возраста любят играть и находят в играх много полезного для себя.

Знакомство с играми

Те, кто родился в конце 80-х или позже, росли вместе с индустрией компьютерных игр — они были в нашей жизни всегда. И чем старше становились мы, тем интереснее становился геймплей, сочнее графика, концептуальнее сюжеты. И наблюдать за этим было действительно круто. Наши родители в это же самое время наблюдали скорее за тем, чтобы мы «окончательно не испортили себе глаза».

Многим взрослым людям не было интересно играть в примитивные игры, им вполне хватало их собственных развлечений. Но в какой момент они обнаружили, что то, во что играют их дети и внуки, вовсе не такое дурацкое, как им всегда казалось? По данным исследования Mail.ru, представители старшего поколения начали знакомство с играми через стандартный предустановленный пакет: пасьянсы, «Сапёра» и прочую классику. В целом, большинство людей начало играть по советам друзей или членов семьи. Поэтому, если ваша мама всё ещё настроена к играм враждебно, попробуйте приобщить её для начала к какому-то простенькому match-3 на телефоне. Ничто так не снимает рабочий стресс, как составление в ряд цветных хрусталиков.

Любимые жанры

Представители старшего поколения чаще всего играют в социальных сетях, также им нравятся браузерные игры и однопользовательские игры для PC. Мобильные планшеты и смартфоны у них пока не так популярны, но, возможно, эта тенденция скоро изменится. Доля мобильных игр на рынке растёт, а сами устройства становятся всё более доступными.

Наиболее сильной игровой мотивацией для пожилых людей является возможность общаться. Поэтому популярностью пользуются разнообразные фермы, в которых можно помогать (или вредить!) друг другу, и симуляторы типа «Аватарии». Игроки постарше также любят отдохнуть за несложными пазлами и hidden objects типа «Инди кота».

Аркады и action также достаточно популярны, но тут важно, чтобы интерфейс игры и обучение были максимально простыми и понятными.

Во что поиграть, если тебе 50+?

Совместное хобби укрепляет отношения и может помочь улучшить взаимопонимание между поколениями. Вряд ли из вашего папы-пенсионера выйдет хороший напарник для Rainbow Six Siege, а из мамы — хороший саппорт в Dota 2, но кто знает? В любом случае с чего-то же надо начинать.

Wormax.io

Если у ваших родителей была Nokia 3310, то это просто лучшее, что вы можете им показать. По сути, это старая добрая «Змейка», но дополненная и расширенная до бесконечности. Задача та же — есть маленькие кусочки, чтобы змея стала большой. Время от времени вам будут попадаться другие игроки — с ними надо осторожнее, им выгодно, чтобы вы запутались. Игра отлично умиротворяет и такая простая, что с ней справится даже тот, кто в электронную почту без приключений зайти не может.

«Крысы»

В этой браузерной игре нужно кормить, холить и лелеять пяток серых крыс, решать головоломки и нападать на соседей в поисках сыра. В игре очень простое управление и плавный рост сложности, она также даёт возможность взаимодействовать с другими игроками. Свою маленькую армию грызунов нужно прокачивать с помощью обучения и покупки разнообразных штуковин. Крысы очень милые, хоть и выглядят слегка пришибленно.

Plants vs Zombies

Этот tower defense есть как для PC, так и для Android, так что во время поездки на дачу маме будет чем заняться. Задача игрока — защитить свой зелёный газончик от нашествия ходячих трупов. Сделать это помогут симпатичные боевые растения — кокосы, фасоль, подсолнухи, безумная клубника, картоха с шипами и прочее. Для выращивания каждого вида требуется определённое количество ресурсов, зомби со временем становятся всё коварнее, так что придётся призадуматься, как дать им достойный отпор.

Heavy Rain

Если в доме есть одновременно родитель и консоль — это может быть тяжело. В безрассудной попытке примирить первого со вторым вам может помочь эта фантастическая интерактивная драма. Управление в игре очень несложное, поэтому даже человеку, не державшему в руках геймпад, всё удастся. А если нет, то сюжет просто пойдёт по иному пути, и это тоже будет безумно увлекательно. Сюжет игры тянет на полноценное детективное кино — у героя всего несколько дней на то, чтобы спасти своего сына от смерти. Игра прекрасно анимирована, и диалоги в ней занимают важнейшее место. Если ваши родители любят в философию — им должно понравиться.

The Sims 3 Medieval

Франшиза The Sims стала невероятно популярной у женской аудитории благодаря несложному геймплею, отсутствию очевидной цели игры и красивой графике. Мир The Sims 3 Medieval переносит нас в отдалённое и сильно романтизированное средневековье с рыцарями, магами, трубадурами и прочей красотой. В остальном это классический The Sims с украшением дома, выбором одежды и несложными квестами. Маме будет чем заняться по вечерам!

Никогда не поздно приобщить пожилых родственников к играм — это отличный отдых, возможность пообщаться с другими людьми и поддерживать мозги в форме. Немного убеждения, тонкой дипломатии, и, кто знает, возможно, ваши родители пополнят ряды геймеров. Пусть лучше рассказывают вам про свои успехи в Angry Birds, чем про очередной сомнительный замес в ток-шоу по телевизору.

life.ru

10 отличных видеоигр, в которые можно играть вместе с ребёнком

Компьютерные игры, конечно, совсем не то занятие, за которым родители хотят видеть своего ребенка. Но видеоигры всё равно победят, так что пусть он хотя бы играет в то, что не вызовет у вас серьезных беспокойств. «Мел» составил подборку видеоигр, в которые можно играть вместе с ребенком: а это отличный способ и удовлетворить его желание, и научить чему-то новому, и просто весело провести время вдвоем.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Lego Star Wars: The Force Awakens

The Force Awakens пересказывает события последнего эпизода «Звездных войн»

Возрастной рейтинг: 6+

Платформы: PC, PlayStation 3, PlayStation 4, Xbox 360, Xbox One, Wii U

Видеоигр Lego, созданных по мотивам различных киновселенных, накопилось уже три десятка. Есть проекты по мотивам «Гарри Поттера», «Властелина колец» или «Индианы Джонса». Все они отличаются незамысловатым сюжетом, в котором дети найдут множество забавных шуток, а взрослые — немало смешных отсылок к оригинальным произведениям.

Как несложно догадаться, The Force Awakens пересказывает события последнего эпизода «Звездных войн», а также дополняет сюжетную линию, раскрывая события, предшествовавшие фильму. Игровой процесс незамысловат — вы путешествуете по знакомым локациям, сражаетесь с противниками и разносите на мелкие кирпичики Lego различные объекты.

В игре есть режим совместного прохождения, рассчитанный на двух человек. Так что если вы любите «Звездные войны» и у вас, ко всему прочему, растет начинающий фанат этой киносаги, то эта игра — отличный способ весело провести несколько часов вместе.


Just Dance 2017

Just Dance 2017 поможет превратить обычный семейный вечер в настоящую вечеринку

Возрастной рейтинг: 0+

Платформы: PC, PlayStation 3, PlayStation 4, Xbox 360, Xbox One, Wii, Wii U

Еще несколько лет назад «подвижные» видеоигры были дико популярны. Но со временем мода на них прошла, и серия Just Dance осталась едва ли не единственной, способной заставить вас встать с дивана и немного встряхнуться.

Just Dance 2017 — классический танцевальный симулятор, в котором вас ждет примерно четыре десятка зажигательных музыкальных хитов (еще больше доступно по подписке) самых разных лет: от Queen и O-Zone до Beyonce и Джастина Бибера. Все довольно просто — выбираете композицию, повторяете под музыку движения, указанные на экране, зарабатываете очки за точность. И, конечно, веселитесь.

Учитывая, что танцевать могут одновременно несколько игроков, Just Dance 2017 идеально подходит и для семейного вечера, и для шумных вечеринок. А дети смогут развить координацию и просто встряхнуться после того, как просидели весь день за школьной партой.


Journey

В Journey нет закадрового голоса и точной цели, а взаимодействовать с другими игроками можно только с помощью звуков

Возрастной рейтинг: 6+

Платформы: PlayStation 3, PlayStation 4

Уникальная в своем роде игра, за разработку которой отвечала инди-студия thatgamecompany. Journey сложно отнести к какому-то конкретному жанру, но формально это приключенческая игра, посвященная путешествию таинственного существа к далекой горе.

6 компьютерных игр, которые помогут в учёбе

Здесь нет ни диалогов, ни закадрового голоса. Вам даже толком не объясняют, что нужно делать. В какой-то момент все это становится неважно — вы видите цель и идете к ней, несмотря на возникающие на пути препятствия. Время от времени вы встречаете других игроков, но вы не можете с ними поговорить. Нет даже возможности узнать, кто именно попал в вашу игру. Единственный способ взаимодействовать с ними — издавать определенные звуки. Удивительно, но этого оказывается достаточно.

Journey — это короткая, красивая и эмоциональная история, которая подойдет как детям, так и взрослым. Первые найдут здесь увлекательное приключение, в котором нет жестокости, а последние увидят молчаливое, в чем-то философское рассуждение об одиночестве и умиротворении.


Child of Light

Child of Light — игра с отличной графикой и сказочным сюжетом

Возрастной рейтинг: 6+

Платформы: PC, PlayStation 3, PlayStation 4, Xbox 360, Xbox One, Wii U

События игры разворачиваются в альтернативной вселенной, в Австрии, а также в волшебном мире под названием Лемурия. Игрок управляет юной принцессой Авророй, которая должна победить Королеву Ночи, похитившую Луну, Солнце и звезды.

Child of Light — красивая сказка, в которой есть место любви, дружбе, доброте и героизму. Все персонажи здесь говорят стихами, а сама игра словно нарисована акварельными красками. Путешествие по Лемурии займет примерно 10-15 часов, и для ребенка оно может быть куда интереснее, чем обычные сказки.

Правда, у детей помладше могут возникнуть проблемы с пониманием сюжета, а также непосредственно с игровым процессом. Но родители всегда могут выступить в роли добрых сказочников и помочь с прохождением. Тем более что второй игрок может взять на себя управление светлячком — помощником Авроры.


Tearaway Unfolded

В Tearaway весь мир создан из цветной бумаги

Возрастной рейтинг: 6+

Платформы: PlayStation 4

Студия Media Molecule, создавшая Tearaway Unfolded, известна прежде всего благодаря серии игр Little Big Planet со смешным тряпичным человечком в главной роли. При этом путешествовал он по уровням, на которых все объекты подчинялись привычным законам физики, что делало игру одновременно сложнее и интереснее.

В Tearaway разработчики предлагают игрокам отправиться на исследование мира, созданного из цветной бумаги. И здесь тоже не обошлось без уникальных элементов в игровом процессе. При помощи сенсорной панели на контроллере PlayStation 4 можно взаимодействовать с миром, например, разворачивать свернутые в трубочку листы, открывая тем самым дальнейший путь для человечка, чья главная цель — доставить некое послание.

В целом Tearaway — невероятно милая и добрая игра, которая поможет ребенку не только развлечься, но и понять некоторые непонятные ему особенности окружающих предметов.


Super Mario Maker

Super Mario Maker помогает развивать логическое и пространственное мышление

Возрастной рейтинг: 0+

Платформы: Wii U

Игра Super Mario Maker вышла в прошлом году и стала популярна по всему миру. Правда, в России новые приключения знаменитого итальянского водопроводчика остались практически незамеченными, в основном из-за непопулярности консолей Nintendo. Номинально это обычный двухмерный платформер, в котором игроку нужно проходить уровни, преодолевая различные препятствия. Но главная особенность Super Mario Maker заключается в том, что эти самые уровни можно создавать самостоятельно.

Некоторые готовы тратить сотни часов, чтобы создать действительно уникальную (и притом адски сложную) локацию. Но в целом Super Mario Maker не требует огромных временных затрат. Это неплохая семейная игра, которая поможет ребенку развить логическое и пространственное мышление во время построения собственных уровней, и, конечно же, мелкую моторику во время их прохождения.


Portal

Возрастной рейтинг: 12+

Платформы: PC, PlayStation 3, Xbox 360, Xbox One

Главная героиня игры Portal приходит в себя в лаборатории, где кроме нее нет ни одного живого существа. Вскоре она слышит голос, принадлежащий искусственному интеллекту, который просит ее пройти серию испытаний. Девушку ждет череда комнат, в каждой из которых ей нужно найти выход, а также неприятный сюрприз в самом конце.

Головоломка Portal вышла почти десять лет назад, и она до сих пор сохраняет звание одной из самых интересных игр подобного жанра. Дело даже не столько в сюжете, хотя он действительно интересный и забавный. Главное здесь — игровой процесс, основанный на преодолении препятствий с помощью разрывов, позволяющих перемещаться в пространстве.

Игроку дают специальную пушку, с помощью которой он может создавать сначала один, а затем два разных портала — для выхода и выхода. Поначалу все просто и понятно, но чем дальше, тем сложнее становятся препятствия. Игроку приходится выстраивать сложные последовательности действий, задействовать подручные средства и умело использовать законы физики. Главное помнить, что у каждой головоломки обязательно есть решение.

Игра Portal позволит ребенку развить логическое и пространственное мышление. Кроме того, с ее помощью можно легко рассказать об определенных физических процессах, происходящих в реальной жизни. Как ни крути, но такого наглядного объяснения сохранения кинетической энергии в учебниках точно нет.


Splatoon

В Splatoon нет сложного сюжета, но она отлично развлекает

Возрастной рейтинг: 6+

Платформы: Wii U

Еще одна игра компании Nintendo. В основе Splatoon лежит механика классических многопользовательских шутеров, вот только цель здесь совершенно другая. Игроку и его команде необходимо закрасить как можно больше площади карты в определенный цвет и, соответственно, помешать сделать это противнику.

Как воображаемые друзья помогают детям взрослеть

Управляете вы не обычными людьми, а существами, которые умеют превращаться в кальмаров. Эта трансформация позволяет использовать уникальные способности и открывает перед игроком новые тактические возможности. В Splatoon нет какой-то глубины или образовательного аспекта, это просто концентрированное веселье. Неплохое развлечение для ребенка, которые еще не дорос до классических шутеров. Или даже для взрослого, который хочет вновь ощутить себя ребенком.


Ori and the Blind Forest

В основе сюжета Ori and the Blind Forest — трогательная история о любви и спасении

Возрастной рейтинг: 6+

Платформы: PC, Xbox One

Как и упомянутая чуть выше Journey, игра Ori and the Blind Forest не утруждает себя лишними диалогами и разъяснениями. Впрочем, жанр у нее совсем другой. Игрок попадает в большой волшебный лес, все участки которого доступны для исследования. Но чтобы попасть в определенное место, нужно получить специальные способности.

Все ради того, чтобы помочь главному герою, милому сказочному существу Ори, спасти большую и добрую Нару, фактически ставшую ему приемной матерью. Помимо трогательной истории игра отличается потрясающе красивой картинкой, благодаря которой вы действительно переноситесь в мир, полный волшебства.

Но не стоит расслабляться — новичку игра может показаться довольно сложной. С другой стороны, как показывает практика, дети способны справляться с непростыми платформерами куда лучше взрослых.


Spore

Возрастной рейтинг: 12+

Платформы: PC

В основе Spore лежит любопытная идея — продемонстрировать игроку всю эволюционную цепочку, начиная с простейших микроорганизмов и заканчивая высокоинтеллектуальными существами. Причем вы сами можете выбирать, в каком направлении развивать своих подопечных — будут ли они травоядными или плотоядными, агрессивными или мирными.

Вы начинаете с управления одноклеточным существом, которому нужно искать пищу и прятаться от более крупных организмов. Со временем ваш подопечный эволюционирует, выберется на сушу, сможет основать собственное племя. А позже — и полноценную цивилизацию, которая построит космический корабль и займется освоением далеких планет.

Как LEGO бросает вызов традиционной модели образования

Игра не очень длинная — при желании ее можно пробежать за пару-тройку вечеров. Но стоит помнить, что, во-первых, формально у Spore нет конца, и путешествовать в космосе можно бесконечно. А во-вторых, каждый из пяти этапов развития отличается собственным геймплеем, из-за чего на первом месте здесь стоит не столько конечная цель, сколько сам процесс игры.

Несмотря на то, что существа в Spore далеки от реальных, эта игра — простое и понятное интерактивное пособие по эволюции, которое, ко всему прочему, развивает образное мышление и позволяет фанатзировать. За разработку этого проекта отвечал Уилл Райт, создатель градостроительного симулятора SimCity и симулятора жизни The Sims.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Как научить детей осознанному потреблению

10 способов правильно мотивировать ребенка

Почему делать домашнее задание с ребенком вредно

mel.fm

В какие компьютерные игры детям играть можно?

Моя пятилетняя дочь сидела, уткнувшись в экран планшета, и не реагировала на вопросы. Я знала — она одевает на бал свою любимую героиню — виртуальную Золушку. Ее увлеченное и одновременно отрешенное лицо, согнутая спинка беспокоили – она не «здесь». Мои игры с куклами были другими. Я сама придумывала сюжеты, и какие…! А ее куклы сложены в огромную коробку, пока их маленькая хозяйка с увлечением следит за жизнью Золушки в чужом виртуальном мире.

Для современного поколения компьютерные игры — обыденность. Хотим мы этого или нет, индустрия компьютерных игр будет стремительно расти раз есть колоссальный спрос. А это значит, что людей, уходящих от реальности в иллюзорный мир – так называемых эскейперов (с англ. escape – уходить от реальности, сбегать, отделываться) – будет все больше. Особенно среди детей и подростков. Хотя чем хуже литературного или телевизионного эскейперства, эскейперство компьютерное – не так уж и очевидно.

Зависимость от киберигр, как подтверждают исследователи, не похожа на наркотическую. В ней задействованы совсем другие участки мозга. Но, тем не менее, это зависимость со всеми вытекающими отсюда последствиями как для родителей, так и для ребенка.

Психологи много пишут о том, как выявить симптомы игромании у ребенка, дают советы по предотвращению подобного пристрастия, которое способствует не только социальной изоляции, провоцирует проблемы со здоровьем (искривление позвоночника, ожирение), но и серьезные психологические расстройства.

Но можно найти и мнения «защитников» геймеризации детей. Есть данные, утверждающие, что у юных геймеров практически такая же координация и концентрация внимания, как у космонавтов. Во всяком случае, эти показатели сравнимы с показателями тренированных астронавтов из НАСА. Кроме того, у таких подростков хорошо развито воображение. Многие взрослые, которые были когда-то геймерами, сейчас работают в ведущих технических компаниях мира.

Так или иначе, компьютерные игры, как впрочем, и все остальное в жизни — имеет две стороны. И нет смысла насильно уводить детей от экрана, вызывая тем самым еще большее желание получить запретный плод. Есть смысл, наоборот, принять вызовы времени. Поэтому мне, как маме маленькой девочки, важно знать и то, как развивается индустрия игр, и как я могу использовать ее для развития ребенка.

Анна Ларкина, старший контент-аналитик «Лаборатории Касперского» рассказала мне о том, какие игры предлагать ребенку в зависимости от его возраста и потребностей.

2-5 лет. Тачскрин лучше кнопок

— Обычно ребёнок начинает интересоваться планшетом примерно в два года. В этот момент и нужно устанавливать правила. Важно начать контролировать время, проводимое ребёнком за играми. Есть ряд игр для малышей, которые не только не вредят, но и помогают развивать разные навыки.

Для совсем маленьких рекомендую игры на планшете или телефоне, так как малышу проще пользоваться тачскрином, а не клавиатурой.

Вместе играть  - семью укреплять. Только во что-то познавательное и увлекательное.

Вместе играть — семью укреплять. Только во что-то познавательное и увлекательное.

5-6 лет. Знакомство с консолями

К 5-6 годам, если ребёнок продолжает интересоваться компьютерными играми, можно обратить внимание на игровые приставки, такие как Nintendo Wii и Wii U, Xbox 360 и One, Sony PlayStation 3 и 4, а также портативные PS Vita и Nintendo ds\3ds.

Есть причины, почему игровые приставки больше подходят для детей дошкольного возраста, чем игры на PC. Во-первых, втайне от родителей установить игру на PC куда проще, чем на консоль. Выбор игр для консоли полностью контролируется родителем. Во-вторых, на приставке можно играть вместе с ребёнком, что станет еще одним видом общения. В-третьих, это дает возможность играть в подвижные игры всей семьёй.

Есть игры, которые способствуют развитию творческого начала у ребенка. Например, игра Tearaway (по-русски “Сорванец») на PS Vita предлагает собирать бумажных героев. Их можно распечатать на принтере, а потом склеить фигурки.

А игры на Nintendo ds\3ds выпускаются в основном на английском языке. Можно начать учить английский. Заинтересовать ребёнка можно такими играми как Pokemon или The Legend of Zelda – в них нужно логически думать, выстраивать стратегии, решать массу интересных загадок и всё это в атмосфере волшебного мира.

На Wii,Wii U, на Xbox 360 и One с Kinect есть масса спортивных игр. Например, серия игр Just Dance позволяет танцевать всей семьёй. А Wii Sport Club – это набор игр, где необходимо оттачивать движения для игры в теннис или бейсбол.

Контент, закаченный в приставки, проще контролировать.

Контент, закаченный в приставки, проще контролировать.

Как выбирать игры для ребёнка

1) Игровая платформа

Персональный компьютер (PC) хорош тем, что в нем можно настроить родительский контроль. Он ограничивает время игры и фильтрует интернет сайты по разным тематикам.

Для того чтобы установить игры на приставку, необходимо купить игру либо в магазине, либо через интернет. А без вас ребенок этого сделать не сможет. Также, на всех игровых приставках есть функция родительского контроля, которая обычно включает в себя ограничения на выход в сеть, ограничение игрового времени, контроль запуска приложений.

2) Игра

Во многих странах мира коробки с играми маркируются специальными знаками, например в России и Германии это 0+, 6+, 12+, 16+, 18+, где цифры соответствуют возрасту. В США – EC (EarlyChildhood), E (Everyone), E10+ (Everyone 10+), T (Teen), M (Mature), AO (AdultsOnly).

Конечно, выбирайте обучающие или развивающие игры. На некоторых коробках так и написано «Обучающая игра», например «Let’s learn English». Есть игры, в которых игровой процесс построен так, что нужно «включать мозги».

Жанры. На игровых сайтах обычно есть специальный раздел «Игры для детей». Для маленьких лучше головоломки, паззлы, музыкальные игры и обучающие игры. Детям дошкольного и младшего школьного возраста подойдут спортивные игры и приключения. Для школьников постарше — стратегии. Шутеры, файтинги и слэшеры вряд ли подойдут ребёнку до 16 лет.

Родители, как правило, поступают не так: подсовывают планшет, только бы ребенок не мешал.

Родители, как правило, поступают не так: подсовывают планшет, только бы ребенок не мешал.

MMORPG? Ни в коем случае!

MMORPG — «массовая многопользовательская ролевая онлайн-игра». К этому жанру относятся такие игры как знаменитые World of Warcraft и Lineage. Игровой процесс подразумевает взаимодействие с другими персонажами, «прокачку» своих персонажей, часто приходится тратить реальные деньги на игровые предметы. Игры эти не имеют логического сюжетного конца, в них можно играть бесконечно. И оторваться бывает крайне сложно.

Что еще в «черном списке»?

Есть игры, которые необходимо помечать не просто 18+, а ещё и аннотацией про крайне жестокий сюжет. К таким играм относится, например, Manhunt и Manhunt 2. Игра полна насилия и ненависти, а атмосфера игры может довести до депрессии даже взрослого человека.

Многие игры страшны не столь количеством кровавых сцен, сколько самой атмосферой. Бывают игры, где крови вроде бы и не много. Но весь ужас заключается в гнетущей атмосфере. Например, Pinumbra – здесь необходимо решать головоломки и убегать от ужасных существ с топором. К таким же играм относится Outlast и Amnesia и Resident Evil.

Дети все равно будут играть - хотим мы этого или нет. Поэтому управляйте процессом, а не идите на поводу.

Дети все равно будут играть — хотим мы этого или нет. Поэтому управляйте процессом, а не идите на поводу.

КОММЕНТАРИЙ УЧЕНОГО

Как выявить признаки игровой зависимости у ребенка?

Рассказывает ведущий научный сотрудник Федерального института развития образования Ирина Дубовик.

Вас должно насторожить если:

1. Ребенок проводит много времени за игрой, не в состоянии оторваться от нее даже ночью.

2. Разговоры с друзьями, знакомыми, родственниками сводятся к обсуждению игровой тематики.

3. Идентифицирует себя с игровым персонажем.

4. Использует игры для достижения эмоциональной разрядки и снятия напряжения.

5. Игра входит в привычку, ее отсутствие вызывает дискомфорт. Игровой «наркоман» проявляет тревожность, нервозность, эмоциональную зажатость (эти состояния могут выражаться в усиленной моторике ног, пальцев рук).

6. При просьбе родителей прекратить игру геймер проявляет резкий негативный отказ, агрессию.

7. Нарушается питание (вплоть до полного отсутствия аппетита).

6. Неряшливость, невыполнение необходимых гигиенических процедур, отсутствие внимания к себе.

7. При глубоких стадиях зависимости социальная действительность, окружающий мир становятся блеклыми, в то же время как за игрой рождается чувство полноценности жизненных впечатлений, яркости красок, личностного обогащения.

8. Перенос игровой действительности в реальный мир (неадекватные суждения о смерти, наличии сверхъестественных способностей).

Как помочь детям избежать игромании?

По оценке специалистов компьютерная зависимость может возникнуть у ребенка довольно быстро: всего лишь за 4-6 месяцев. Как быть?

1. Сформируйте у себя установку и привейте ее ребенку: компьютер — не игра и не игрушка, а инструмент для работы («детской» работой является саморазвитие, поиск и отбор информации для пополнения багажа знаний, получение доступа в закрытые для реального посещения интересные объекты (музеи, выстави, концерты, страны и т.д.).

2. Строго регламентируйте время взаимодействия с компьютером.

3. Подавайте достойный пример! Если папа сидит в соседней комнате и играет в ту же самую игру, к которой пристрастился ребенок… Это справедливо?

4. Развитие детей не должно сводиться исключительно к «просиживанию» за монитором. Больше гуляйте, занимайтесь спортом, общайтесь с реальными, а не виртуальными друзьями.

5. Если вы замечаете признаки компьютерной зависимости, постарайтесь не устраивать сцен, а в выходные, периоды отпуска больше времени проводите с ребенком. И, главное, ищите! Обязательно найдете интересное дело, которое заинтересует ребенка и явится альтернативой компьютерной игре! Это может быть все, что угодно — запись в спортивную секцию, авиамоделирование или, в конце концов, участие в реальных боях пейнтбола.

www.kp.ru

Мой ребенок играет в компьютерные игры, что делать? — GameXP.com

Любая игра, вне зависимости от жанра и возрастной направленности, неизменно приносит удовлетворение, в целом повышая качество жизни для человека. Однако с появлением компьютерных игр остро встал вопрос зависимости, которую они могут вызывать. И если взрослый способен сам расставить для себя приоритеты, то дети порой не могут с этим справиться. Для некоторых родителей увлечение ребенка становится проблемой, другие же наоборот активно используют игры и гаджеты, чтобы занять ребенка.

— Сынок, иди обедать!
— Не сейчас, мам, у меня рейд!

Как часто современным родителям приходится слышать такой ответ от своего чада в то время, как вкусный и полезный суп остывает, а уроки не сделаны? Дети сейчас проводят за компьютерами и гаджетами больше времени, чем на улице и за книгами. Строгие дамы с экрана телевизора все чаще вещают, что игры приводят ребенка «на кривую дорожку» и учат его насилию и ненависти. Так ли это? Что делать, если ваш наследник слишком много играет? И нужно ли ограничивать юное поколение в его стремлении погружаться в виртуальные миры?

Сколько людей — столько и мнений. Разобраться и найти золотую середину помогут истории реальных родителей, которые столкнулись с тем, что игры плотно вошли в нашу жизнь. Редакция GameXP поговорила с тремя мамами игроков, обладающими различными взглядами на все эти вопросы.

Мама не возражает против игр, но и не поощряет

Маме 34 года, дочке 3 года. Семья — мама, папа, дочь.

Я
играю, но не очень много. Я казуальный игрок, мобильный. Соответственно, игры люблю достаточно простые, а играю, чтобы убить время и отвлечься. Моя первая игра была про Гарри Поттера, еще на ПК, не онлайн, конечно. Как-то я сильно заболела в каникулы и пришлось их провести дома. Тогда я и поняла, что в играх что-то есть и я могу ими увлечься в целом.

Возраст:
Я считаю игры таким же хобби, как вязание крючком или катание на сноуборде, например. Не могу их как-то выделить отдельно. При том, что это такое хобби, которое можно превратить и в профессиональную деятельность.

Я могу поделиться своим опытом, как я использую игры для своей дочки. Мне порой не хватает времени искать и выбирать какие-либо развивающие игры и книги, и я решила попробовать использовать гаджет, который уже лежит дома — это планшет. Сейчас очень много разных приложений, с помощью которых дети могут учить цифры, буквы, геометрические фигуры в игровой форме. К тому же, это все анимировано, со звуком — это всегда понравится ребенку. Логические игры — паззлы или лабиринты — тоже вполне себе играбельны в таком виде. И я в этом не вижу ничего плохого, более того, считаю, что использовать то, что нам дает век технологий, можно и нужно.

Запреты:
Смысл запрещать есть всегда. Дети, по крайней мере, в трехлетнем возрасте (могу только о нем судить), не контролируют себя и могут провести целый день за игрой или мультиками. И, поскольку игры — это все-таки отдых и хобби, время должно быть ограничено. Как было в нашем детстве — сначала сделать домашнее задание, а потом можно идти гулять. Вот так и с играми.

Время:
Как управлять временем ребенка? Честно — не знаю. Моей дочери 3 года, и я пока что полностью могу управлять ее временем.

Поощрение:
Да, как вариант возможно. Но если только это интересно вашему ребенку, так как не всем понравятся игры. На самом деле, это возможно после того, как сделана основная учеба/работа. Игры — это отдых, а он у нас дозированный.

Насилие:
Как и любой адекватный человек, я понимаю, что насилие это плохо, но также я понимаю, что многие игры без этого не обходятся. Довольно неоднозначный вопрос. Конечно, сейчас я не разрешаю мужу играть при ребенке в игры, где присутствуют атрибуты насилия, и сама их дочери не показываю, так как она совсем маленькая еще, а перенимает все очень быстро. То есть, разграничивать контент по возрастному признаку – это все-таки решение. Задача меня как родителя — объяснить ребенку, что есть реальный и виртуальные миры и что все это только онлайн, фантазия и выдумка.

Развитие:
Если говорить как маме, то развивающие игры на планшете ничего плохого не принесут ребенку, потому что это только способ обучения. А если говорить уже как современному человеку, который иногда сам играет, то могу сказать, что порой игры бывают настолько сложные по механике, что порой нужно активно подключать мышление и логику, и это не может не влиять положительно. Но мое субъективное отношение к играм — это развлечение. И я лично сама предпочитаю играть в то, что меня развлечет и где мой мозг отдохнет.

Мама против игр

Маме 49 лет, сыну — 16. Семья — мама, сын, бабушка.

Я
мама 16-летнего сына. Мой сын играет в игры, и я этого не понимаю. Я сама играла в игры разве что на детской площадке когда-то в детстве. И в основном эти игры были либо активные на свежем воздухе с другими детьми, либо с соседскими девочками мы играли в реальную жизнь. Я думаю, что современным детям не хватает таких игр, потому что все их внимание сосредоточено в планшетах, компьютерах и в телефонах, и сегодня подростки уже забывают, что и во дворе можно найти себе друзей, а не только в интернете.

Возраст:
Я считаю, что можно позволять детям играть в компьютерные игры только в более старшем возрасте, когда у них уже сформировано мышление и ребенок сам способен психически верно оценивать ту, или иную игру. Но здесь важна задача родителя — помочь ребенку правильно распределять свое время, не забывая про самые главные составляющие в жизни.

Сегодня я все чаще вижу, как молодые мамы просто дают телефон или планшет ребенку, не задумываясь о том, что они сами вырабатывают у своего чада зависимость от игр и интернета. Мне очень печально смотреть на это, так как я осознаю, что у современных мам совсем нет времени на своего ребенка, что приведет к тому, что потом у подростка не будет времени на что-то другое.

Запреты:
В вопросе воспитания своих детей мы часто сталкиваемся с тем, что приходится что-либо запрещать. Родители всегда желают своему чаду только добра, но это не всегда совпадает с желаниями самих детей здесь и сейчас. И компьютерные игры тут вовсе не исключение, а наоборот, я все чаще слышу от своих знакомых и подруг, что дома у них частые скандалы из-за того, что ребенок хочет играть. Смысл запрещать игры ровно такой же, как и смысл запрещать ходить в 15 лет в ночные клубы или еще что похуже.

Время:
Мне кажется, то время, которое ребенок проводит за компьютером, пропорционально зависит не только от его увлеченности, а еще и от дисциплины, которая, в свою очередь, складывается из авторитета родителей и склонности ребенка к подчинению. Дети бывают разные — бывает и такое, что ребенок совершенно не воспринимает мнение родителей и делает все по-своему. А бывает, что родители с раннего детства своим поведением и примером показывают ребенку, что в жизни помимо интернета и игр есть еще много хороших вещей и развлечений. Тогда ребенку просто-напросто становится неинтересен этот мир онлайн. Но если все же ребенок уже играет, то стоит от него требовать дисциплины и выполнения сначала своих обязанностей, как уроки, например, а только потом он сможет использовать свое свободное время в интернете.

Поощрения:
Как можно считать поощрением то, что приводит ребенка к погружению в мир насилия, убийств и брани? Я удивляюсь родителям, которые за успехи в жизни дают ребенку возможность провести время в буйном и бесконтрольном мире. Психологически ребенок будет более зависим от этого. Я, если честно, не очень хорошо отношусь к манипуляциям или шантажу с детьми, а больше верю в уважение к старшим.

Насилие:
Мы все слышали про различные ситуации, когда у подростков «съезжала крыша» от игр и когда они переносили виды взаимодействия и возможностей из игр в реальную жизнь, что иногда заканчивалось и убийствами, и даже самоубийствами. Это печальные реалии нашего времени, и я считаю, что одна из серьезных задач родителей на сегодня — это максимально уберечь ребенка от агрессии в интернете, потому как и в жизни ее вполне бывает достаточно. Дети не всегда сами способны понять, что хорошо, а что плохо. Я лично очень не хотела бы, чтобы игры были настолько доступны, как сейчас, и желаю, чтобы большее количество родителей задумалось о том, что делают их дети, сидя за компьютером или в планшете.

Развитие:
Если мы говорим про компьютерные игры, то многие родители считают, что существуют только развивающие игры или совершенно безобидные. На мой взгляд, имея доступ к компьютеру, ребенок будет естественно больше тянуться не к этим продуктам, а к более популярным играм, в которые играют его друзья — а это уже игры, полные мата, крови, где подростки от отсутствия контроля ведут себя как звери.

А если говорить о физическом развитии, то здесь очевидны многие проблемы, связанные со зрением, осанкой от долгого сидения за компьютером, уже не говоря о том, что дети, которые совсем не занимаются спортом, а тратят все свое свободное время на игры, становятся слабыми и физически неразвитыми. Я не призываю вообще запретить все и сжечь, а лишь только хотела бы обратить внимание других родителей на этот вопрос

Мама за игры

Маме 32 года, сыну — 12. Семья — мама, папа, сын.

Я
Играю в игры давно и с удовольствием. Играю во все – дома «синглы» на PC, ММО – все зависит от настроения. По дороге я играю в мобильные игры. Моей первой ММО была Сфера — очень-очень давно. Потом были Аллоды… С тех пор игры занимают большую часть моей жизни.

Возраст:
Сейчас очень много развивающих игр, которые подойдут детям в самом разном возрасте. Например, можно учить цвета и формы с малышами, либо английский с более взрослыми детьми.

Запреты:
Запрещать играть? Нет, конечно! Но нужно объяснить, чем чрезмерное увлечение играми чревато. Нельзя запрещать ребенку быть современным. Достаточно странно, когда окружение ребенка играет в игры (например, школьные друзья), а дома ему играть в игры запрещают.

Время:
Ранее мы ставили ребенку таймер ровно на час, в который он мог играть, а потом час заниматься любым другим занятием. Сейчас это вошло в привычку, и таймер нам не нужен. Ребенок понимает, что время на игры кончилось и нужно заняться более полезными делами. Например, сделать уроки.

Поощрение:
Я против такой практики. Я против запрета на игры, игры должны быть повседневностью, а не поощрением.

Насилие:
Нужно понимать и объяснять ребенку, что все, что происходит в играх, происходит не по-настоящему. Невозможно оградить ребенка от жестоких игр, ведь даже шахматы игра жестокая в каком-то смысле — рано или поздно кто-то проиграет. Несомненно, я стараюсь не показывать сыну игры со скримерами, какие-то ужастики и слешеры. Но, к примеру, ММО, где присутствует соревнование, это нормально.

Развитие:
Развивающие игры влияют хорошо. Да и любые другие. Развивается внимательность, мелкая моторика, дети начинают играть в английские тайтлы и им проще в игровой форме выучить язык. Например, мой сын, вдохновившись небольшим инди-проектом, начал изучать 3D и пробует ваять простенькие фигурки в zbrush.

Как видите, у разных родителей мнение о том, нужно ли защищать детей от игр, может быть прямо противоположным. Тем не менее, подведем итог.

Компьютерные игры сегодня становятся все более популярными, и невозможно отрицать факт, что количество игроков разного пола и возраста неуклонно растет.

Иногда бывает трудно принять что-то новое, непонятное и одновременно противоречивое, а особенно, если это касается детей. Точно так же предыдущее поколение ворчало о том, что дети проводят много времени за телевизором. Мир развивается, технологии все больше занимают нашу повседневную жизнь и игры — не исключение. Сталкиваясь с такими вопросами внутри своей семьи и со своими детьми, стоит не забывать про то, что сегодня важной задачей для родителя является помочь своему ребенку сориентироваться не только в жизни, но и в интернет-пространстве и увлечениях.

www.gamexp.com

Ребенок и компьютерные игры

Современные дети не представляют, как можно жить без компьютера. С его помощью ребенок может легко и быстро скачать нужную книгу, посмотреть кино, послушать музыку, поиграть, поболтать с другом, даже если тот находится в другом городе или стране. Неудивительно, что для детей в школьном возрасте компьютер становится одновременно учителем, другом и любимой игрушкой, причем игрушкой – гораздо чаще, чем хотелось бы родителям. Увлечение компьютерными играми нередко имеет негативные последствия, к которым родители относят ухудшение зрения, искривление позвоночника, и даже «компьютерный артрит». Кроме того, это приводит к нарушению режима дня, снижению качества учёбы, ухудшению навыков общения и устной речи, бессоннице, а также к агрессивности, конфликтности и раздражительности.

Однако представлять, что компьютер и в частности компьютерные игры ‒ абсолютное зло, конечно же, в корне неверно. Многочисленные исследования выявили и положительные моменты от компьютерных игр. Это тренировка внимания, памяти, повышение скорости реакции, улучшение глазомера и мелкой моторики, развитие воображения, интуиции, внимательности, логического мышления, умения прогнозировать ситуацию и принимать решения.

Будут ли компьютерные игры вредны или пойдут на пользу вашему ребенку, зависит от частоты и продолжительности его игры на компьютере, а также от того, в какие именно игры он играет.

Как помочь школьнику оптимально распределить время, чтобы его хватило и на уроки, и на виртуальные игры, и на активный отдых? Какие игры допустимы, а от каких ребенка стоит оградить? Давайте поговорим об этом подробнее.

Сколько времени в целом ребенок должен проводить за компьютером?

Психологи и педиатры едины во мнении: без вреда для здоровья ‒ в среднем не более одного, максимум двух часов в день. Причем в этот час входят и домашние задания, и игры. Портал zdravotvet.ru, ссылаясь на данные нескольких исследований, приводит норму времени, допустимую для игры за компьютером детей разного возраста:

  • подросткам 12-16 лет в день можно проводить за ПК не более 2 часов с перерывом на 10-15 минут;

  • детям 7-12 лет ‒ разрешается 1 час;

  • в 6 лет можно сидеть за компьютером не более получаса;

  • ребенку 5 лет допустимо начинать с 15-20 минут в день;

  • для малышей до 5 лет ПК должен находиться под запретом.

Правда, эти рекомендации касаются здоровых детей, а тем, кто страдает лудоманией (игровой зависимостью) или имеет плохое зрение, специалисты вообще не рекомендуют пользоваться компьютером. В этом случае родителям необходимо организовать ребенку интересный и полезный досуг, чтобы создать альтернативу электронному гаджету.

График «общения» школьника с компьютером может быть разным: ежедневная схема «сначала уроки – потом игра» или «в будни уроки – по выходным игра» – кому как удобнее. Важно лишь, чтобы соблюдалось разрешенное время ‒ для удобства используйте обобщенный термин «правило одного часа».

«Разгрузочный день»

Установите семейное правило: один день в неделю проводить без компьютера. Договоритесь, что в этот день компьютер не включается вообще, причем это касается всех членов семьи. Лучше всего выбрать для этого выходной день и посвятить его совместному досугу. Неважно, чем вы будете заниматься – пойдете в кино, на выставку или в гости, поедете на пикник или на дачу, главное – вы проведете этот день вместе за интересным занятием. Это не только даст возможность детскому организму отдохнуть от электроники, но и укрепит семейные отношения.

«Кончил дело – играй смело», или компьютер в качестве поощрения

Иногда родители позволяют ребенку поиграть в компьютерные игры в награду за отличную оценку в школе, хороший поступок или послушание. В целом такой подход возможен, однако компьютер не должен стать единственным поощрением. Пусть наградой будет свободное время, которым ребенок сможет распорядиться по своему желанию. А чтобы виртуальные игрушки не вытеснили прогулки, хобби или общение с друзьями, приучите ребенка к мысли, что компьютер – далеко не единственное и не самое лучшее развлечение. Правда, научить этому только на словах, без личного примера, не получится. Если в семье кто-то из взрослых часами «зависает» в онлайн-играх, то и ребенок предпочтет электронный гаджет всем остальным видам досуга.

Какие компьютерные игры предпочесть?

Нередко взрослые понятия не имеют, во что играет на компьютере их ребенок. Одни не понимают сюжетов и специфики компьютерных игр, а другие попросту этим не интересуются. И напрасно, потому что среди сотен тысяч игр есть немало таких, которые откровенно вредны для детской психики. Не поленитесь вникнуть в суть любимых игр вашего ребенка. И если вы обнаружите в них сцены жестокости, насилия, темы смерти или признаки агрессии – постарайтесь спокойно, но твердо исключить их из игрового «репертуара». В противном случае вы рискуете вырастить из своего любимого чада невротика с расшатанной, а то и больной психикой.

Не стоит поощрять и увлечение ребенка сетевыми или сложными многоуровневыми играми. Дело в том, что они практически никогда не заканчиваются, а дети – народ азартный и эмоциональный. И вместо того, чтобы поставить логическую точку и переключить внимание на какое-то другое занятие, ребенок будет постоянно думать о том, как бы скорее добраться до компьютера и продолжить увлекательную игру. В результате у него рассеивается внимание, нарастает эмоциональное напряжение, появляется раздражительность.

www.ya-roditel.ru

Как определить винительный и родительный падеж – Винительный и родительный падежи ℹ️ на какие вопросы отвечают, предлоги, признаки, основные способы отличия, значения, правило употребления, примеры словосочетаний и предложений

Как определить винительный и родительный падеж – Винительный и родительный падежи ℹ️ на какие вопросы отвечают, предлоги, признаки, основные способы отличия, значения, правило употребления, примеры словосочетаний и предложений

Как отличить родительный падеж от винительного

Построение правильной речи невозможно без знания правил употребления слов в нужном падеже. Отличить винительный падеж от родительного достаточно легко, если знать основные правила.



1

Назначение падежей

Русский язык определяет родительный падеж, как:

  • принадлежность одушевленного или неодушевленного предмета кому-либо, чему-либо: халат врача или мех куницы;
  • соотношение части и целого: страница книги, ложка меда;
  • воспроизведение признака предмета касательно другого предмета: результат исследования;
  • сравнение предметов: быстрее лани, ярче звезды;
  • существительное, являющееся объектом влияния на него отрицающего глагола: не пьет сока, не ест сыра;
  • объект влияния, с присутствующим глаголом удаления, желания, намерения: убежал из дома;
  • существительное, являющееся объектом даты или счета: литр сока.

Винительный падеж предназначен для обозначения:

  • существительных, зависящих от наречия: обидно за маму, переживать за оценку;
  • перехода действия на объект или предмет: смотреть альбом, листать страницы;
  • проецирование пространственных или временных отношений между объектами: учиться полгода, уехать на месяц.



2

Признаки падежей

Главным признаком определения падежа является окончание слова. Так, например, слова в родительном падеже заканчиваются на:

  • и, ы – в 1 склонении.
  • а, я – во 2 склонении;
  • и – в 3 склонении.Винительный падеж объединяет слова с окончаниями:
  • у, ю – 1-го склонения;
  • а, о, я, е – 2-го склонения;
  • В третьем склонении винительного падежа окончание отсутствует.

Наиболее часто затруднения возникают при определении падежа одушевленного существительного. В этом случае сделать правильный выбор поможет вопрос, поставленный к имени существительному:

  • родительный – кого? чего? чья? чей?
  • винительный – кого? что?

Предлоги к словам:

  • от, для, из, без, с, у, около, до – родительный падеж;
  • за, про, в, во, на, через – винительный падеж.

Необходимо помнить, что в русском языке встречаются существительные, падеж которых определить сложно, так как они не склоняются: кофе, кино, и т.д.). В этом случае сможет помочь только верно поставленный вопрос.

sovetclub.ru

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

Привет, ребята!

Вы знаете, я очень люблю играть в прятки. И вот сегодня мы так весело играли с Вирусом. А ещё с нами играли в прятки коза, слон и конь. Те самые, которые так здорово помогали мне проверять безударные падежные окончания у имён существительных первого и второго склонения. И вместе с нами была маленькая ручная рысь.

Посмотрите, как мы играли.

Это кто? Коза, слон, конь, Вирус и рысь.

Ой, нет кого? Козы, слона, коня, Вируса, рыси.

Я поискала немного и увидела всех.

Хи-хи! Вижу, вижу кого? Козу, слона, коня, Вируса, рысь.

Ой, а что это у меня получилось такое? В первой фразе, в которой слова отвечают на вопрос это кто?, имена существительные «коза», «слон», «конь», «Вирус» и «рысь» стоят в именительном падеже.

Во второй фразе – нет кого? Козы, слона, коня, Вируса, рыси – в родительном падеже.

А в третьей фразе – вижу кого? Козу, слона, коня, Вируса, рысь – в винительном падеже.

Однако, здесь есть кое-что интересное. Посмотрите, ребята, с именительным падежом всё понятно. Все эти имена существительные отвечают на вопрос кто? и имеют окончание в первом склонении и нулевое во втором и третьем склонении. А вот во второй и третьей фразе кое-что неясно.

Так как все эти имена существительные одушевлённые, то они и в родительном, и в винительном падеже отвечают на один и тот же вопрос – кого? При этом у имён существительных второго склонения в этих падежах не только вопросы одинаковые, но и окончания – или .

А у имени существительного третьего склонения «рысь» в винительном падеже такое же окончание, как в именительном, – нулевое.

Если бы не слова-помощники «нет» и «вижу», вряд ли я смогла бы понять, что во второй фразе имена существительные «слона», «коня», «Вируса» стоят в родительном падеже, а в третьей фразе – в винительном. Но ведь эти слова-помощники встречаются далеко не в каждом предложении. Как же в этом случае узнать, в каком падеже стоит имя существительное?

А давайте посмотрим, у какого слова в именительном, родительном и винительном падежах разные окончания. Ну конечно, у слова «коза». Коза всегда отличалась независимым нравом! В именительном падеже у слова «коза» окончание -а, в родительном – окончание -ы,. в винительном – -у. Впрочем, разные окончания в именительном, родительном и винительном падежах бывают у любого имени существительного первого склонения. Возьмём, например, слово «дядя». В именительном падеже у него окончание -я. Это кто? Дядя, в родительном – -и. Нет кого? Дяди. В винительном падеже окончание -ю. Вижу кого? Дядю. Если у вас возникли трудности в определении падежа имени существительного второго или третьего склонения, вы можете позвать на помощь дядю или козу.

Давайте попробуем определить падежи имён существительных вот в этих предложениях:

Нет почётнее профессии хлебороба.

Неотложная работа звала хлебороба в поле.

В первом предложении два имени существительных – «профессии» и «хлебороба».

Почётнее чего? Профессии. Слово «профессии» отвечает на вопрос чего?, значит оно стоит в родительном падеже. Профессии кого? Хлебороба. Вопрос кого? есть и в родительном, и в винительном падеже. И окончания у этих слов в обоих падежах одинаковые.  Для того, чтобы определить падеж такого имени существительного, надо просто заменить его именем существительным первого склонения, например, словом «дядя». Профессии кого? Дяди. Окончание , то есть слово стоит в родительном падеже. Значит и существительное «хлебороба» в этом предложении тоже стоит в родительном падеже.

Читаем следующее предложение: «Неотложная работа звала хлебороба в поле». В этом предложении говорится о работе. Что? Работа. Это подлежащее, и стоит существительное «работа» в именительном падеже. Звала куда? во что? В поле. Вопрос что? с предлогом указывает на то, что это винительный падеж. Звала кого? Хлебороба. И вновь вопрос кого? Заменим его существительным «дядя». Звала кого? Дядю. Окончание в именах существительных первого склонения указывает на винительный падеж. Значит, в этом предложении слово «хлебороб» стоит в винительном падеже.

Но, ребята, это ещё не всё! Я хочу обратить ваше внимание на имя существительное «ХЛЕБОРОБ». Ведь это словарное слово.

Оно интересно тем, что в нём два корня – хлеб- и -роб. Значение первого корня, я думаю, всем понятно. А вот что означает второй корень – -роб? Недавно я узнала, что в некоторых местах люди вместо слова «рАботает» говорят так: «ро́бит». Вот из этого-то слова взят второй корень слова «хлебороб». А между корнями – соединительная буква о. Вот так и образовалось слово «ХЛЕБОРОБ». Так называют человека, который выращивает хлеб. Интересно, а как оценил бы мою работу профессор Грамматейкин?

Ой, почему же? Ведь я так старалась! А, поняла. Я кое-что забыла рассказать.

В именительном падеже имена существительные употребляются только без предлогов, а вот в родительном падеже и без предлогов, и с предлогами. С именами существительными в родительном падеже мы можем увидеть предлоги у, с, от, до, из, без, для, около, возле и некоторые другие.  

В винительном падеже также имена существительные могут употребляться без предлогов или с предлогами о, в, за, на, под, про, через и некоторыми другими.

Ой, как здорово! Ну что же, пожалуй, пришло время подвести итоги всего того, о чём мы сегодня говорили. 

В именительном падеже одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто? В первом склонении у них окончания -а, -я. Во втором и третьем склонениях – нулевое окончание.

Имена существительные в именительном падеже употребляются только без предлогов и в предложении являются подлежащим.

В родительном падеже одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кого? У имён существительных первого склонения окончания -ы, -и. Во втором склонении – окончания -а, -я. В третьем склонении – окончание .

Имена существительные в родительном падеже употребляются без предлогов и с предлогами у, с, от, до, из, без, для, около, возле и другими. А ещё я знаю, что в предложении имена существительные в родительном падеже являются второстепенными членами.

В винительном падеже одушевлённые имена существительные тоже отвечают на вопрос кого? У имён существительных первого склонения окончания -у, -ю. Во втором склонении – окончания -а, -я. В третьем склонении – нулевое окончание.

Имена существительные в винительном падеже тоже употребляются без предлогов и с предлогами о, в, за, на, под, про, через и другими. В предложении имена существительные в винительном падеже являются второстепенными членами.

Для того, чтобы определить падеж имени существительного второго и третьего склонения, отвечающего на вопрос кого?, надо вместо этого имени существительного поставить существительное первого склонения. Если у него будет окончание или , то значит слово стоит в родительном падеже. Если же у существительного первого склонения будет окончание или , значит слово стоит в винительном падеже.

Ну и напоследок я вам предлагаю поиграть, а заодно проверить, хорошо ли вы усвоили то, о чём я сегодня вам рассказала. Определите падеж одушевлённых имён существительных вот в этих словосочетаниях:

Найди кота, имя человека, полёт ястреба, встречу лося, берлога медведя, навещу друга, отведу дочь.

Я надеюсь, вы легко справились с этим заданием, позвав на помощь дядю или козу. Ну что же, давайте проверим, так ли у вас получилось.

А теперь пришла пора прощаться. Пока, ребята!

videouroki.net

Тест. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

© 2018, ООО КОМПЭДУ, http://compedu.ru При поддержке проекта http://videouroki.net

Будьте внимательны! У Вас есть 10 минут на прохождение теста. Система оценивания — 5 балльная. Разбалловка теста — 3,4,5 баллов, в зависимости от сложности вопроса. Порядок заданий и вариантов ответов в тесте случайный. С допущенными ошибками и верными ответами можно будет ознакомиться после прохождения теста. Удачи!

Список вопросов теста

Вопрос 1

Укажи, где правда, а где ложь.

Варианты ответов
  • Одушевлённые имена существительные в именительном падеже отвечают на вопрос кто? В 1-ом склонении у них окончания -а, -я. Во 2-м и 3-м склонениях — нулевое окончание.
  • Одушевлённые имена существительные в родительном и винительном падежах отвечают на вопрос кого?
  • У одушевлённых имён существительных 2-го склонения в родительном и винительном падежах окончания -а, -я.
  • У одушевлённых имён существительных 3-го склонения в родительном и винительном падежах окончание -и.
  • Имена существительные в родительном и винительном падежах могут употребляться как без предлогов, так и с предлогами.
  • У имён существительных 1-го склонения в родительном и винительном падежах окончания -ы, -и.
Вопрос 2

Прочитай предложения. Определи падеж имени существительного «леопард».

Варианты ответов
  • Люди считают леопарда одним из самых опасных хищников в мире!
  • Иногда детёныши леопарда рождаются черными.
  • Леопард необычайно красив, но суровой, тревожной красотой.
Вопрос 3

Прочитай пословицы. Выбери среди них те, в которых имя существительное «друг» стоит в винительном падеже.

Варианты ответов
  • Друга на деньги не купишь.
  • Нет друга, так ищи, а найдешь — береги.
  • Друга любить — себя на щадить.
  • Без друга на сердце вьюга.
  • Знал друга в радости, не оставляй в горести.
Вопрос 4

Прочитай пословицы. Выбери среди них те, в которых имя существительное «товарищ» стоит в родительном падеже.

Варианты ответов
  • На вкус и цвет товарища нет.
  • Спасти товарища — себя спасти.
  • Сам пропадай, а товарища выручай.
  • Товарищ за товарища в огонь бросится.
  • От товарища отстать — без товарища стать.
Вопрос 5

Определи падеж одушевлённых имён существительных в словосочетаниях.

Варианты ответов
  • Увидеть филина.
  • Подготовить для робота.
  • Родной человек.
  • Злую собаку.
  • Обрадовать мать
Вопрос 6

Какие предлоги употребляются с именами существительными в именительном, родительном и винительном падежах?

Варианты ответов
  • у, с, от, до, из, без, для, около, возле
  • в, во, за, на, под, про, через
  • с предлогами не употребляется
Вопрос 7

Выбери строчку, в которой все имена существительные стоят в родительном падеже.

Варианты ответов
  • Для кролика, около матрёшки, про мышь.
  • Без подруги, от бегемота, через коня.
  • Возле коня, после приятеля, у рыси.
  • На слона, за учителя, для лошади.
Вопрос 8

Выбери строчку, в которой все имена существительные стоят в винительном падеже.

Варианты ответов
  • От кота, на медведя, про подругу.
  • На товарища, про куклу, для ястреба
  • У стрижа, под кита, на лошадь.
  • Про оленя, за слона, на антилопу.
Вопрос 9

Прочитай предложение. Найди в нём имя существительное в именительном падеже и запиши его.

videouroki.net

Урок русского языка «Винительный и родительный падежи.»

Урок №29 Дата:

Тема: Винительный и родительный падежи.

Цели и задачи: Умение определять винительный и родительный падежи по их признакам, учить различать винительный и родительный падежи, уметь находить и определять их в тексте; проверить умение различать именительный оот винительного падежей. Развивать орфографическую зоркость, память, мышление.

ТСО: карточки для самостоятельной, таблицы падежей

Ход урока:

  • Психологический настрой.
  • Актуализация знаний.
  • Постановка темы урока.
  • Работа по теме урока.
  • Итог
  • Домашнее задание.
  • Қазір қаңдай сабақ?
  • Үй жұмысын тексереік.

Бабушка поставила цветок(в.п.) на окно.Цветок( и.п.) стоит на окне.Я вяжу платье (в.п.). Платье (и.п.) висит в шкафу. Щенок(и.п.) сидит в ящике.Я купил щенка ( в.п.) Девочка положила сумку (в.п.) на стол. Сумка (и.п.) лежит на столе.

Бүгін нешесі?

Саусақтың кимылы

Словарная диктант.

Автомобиль, хозяйство, комбайн, пассажир, завтра, газета, адрес, билет, вокзал, багаж, сегодня, сейчас, вчера, потом, человек

Минутка чистописания

В бездонную бочку воды не натаскаешь.
— Найти существительные , определить падеж.

— Как отличить именительный падеж от винительного?

Самостоятельная работа.

Найдите имена существительные, обозначьте падеж.

В воздух поднялся самолет и полетел на север. Он сел на лёд у самого полюса. Из самолета вышли люди и принялись за работу.

На доске :

СПРОСИТЬ МАЛЬЧИКА

СПРОСИТЬ У МАЛЬЧИКА

— Чем похожи словосочетания?

— В чем отличие? ( предлог, вопросы, падежи)

— Сформулируйте тему урока.

— Чем схожи винительный и родительный падежи? ( таблицы)

— Как их будем различать?

РОДИТЕЛЬНЫЙ ВИНИТЕЛЬНЫЙ

Кого?чего? кого? Что?

От. До, из, без, у, для, с. около в, на, за, про, через

Девочки, брата девочку, брата

Работа по таблице .с. 57

Комментированное письмо.

Обозначить падежи имен существительных.

На снегу виднелись следы зайца. Охотник выстрелил в зайца. Охотник принес шкуру волка. В зоопарке мы видели волка. Мать отвела сына в детский сад. Отец показал тетрадку сына.

— Как отличить винительный от родительного?

— Как отличить именительный от винительного?

С. 58 Упражнение 171

Дворец – (в.п.),

Из торта- (р.п.).

Из пстилы – (р.п.)

Печь – (в.п.).

Печь- 1 слог

П- [п,] согл., мяг.., глух.

Е- [э] глас., удар.

Ч- [ч,] согл., мяг., глух.

Ь- [-]

— Назовите отличие родительного падежа от винительного.

— Что вызывает затруднение?

С. 57 таблицу учить!, упражнение 167

Самостоятельная работа.

Найдите имена существительные, обозначьте падеж.

В воздух поднялся самолет и полетел на север. Он сел на лёд у самого полюса. Из самолета вышли люди и принялись за работу.

Самостоятельная работа.

Найдите имена существительные, обозначьте падеж.

В воздух поднялся самолет и полетел на север. Он сел на лёд у самого полюса. Из самолета вышли люди и принялись за работу.

Самостоятельная работа.

Найдите имена существительные, обозначьте падеж.

В воздух поднялся самолет и полетел на север. Он сел на лёд у самого полюса. Из самолета вышли люди и принялись за работу.

Самостоятельная работа.

Найдите имена существительные, обозначьте падеж.

В воздух поднялся самолет и полетел на север. Он сел на лёд у самого полюса. Из самолета вышли люди и принялись за работу.

Самостоятельная работа.

Найдите имена существительные, обозначьте падеж.

В воздух поднялся самолет и полетел на север. Он сел на лёд у самого полюса. Из самолета вышли люди и принялись за работу.

Самостоятельная работа.

Найдите имена существительные, обозначьте падеж.

В воздух поднялся самолет и полетел на север. Он сел на лёд у самого полюса. Из самолета вышли люди и принялись за работу.

Самостоятельная работа.

Найдите имена существительные, обозначьте падеж.

В воздух поднялся самолет и полетел на север. Он сел на лёд у самого полюса. Из самолета вышли люди и принялись за работу.

infourok.ru

Книги для родителей по воспитанию детей раннего возраста – Книги о воспитании и психологии ребенка от года до двух — детская психология от года до двух — запись пользователя Eliana (id1250765) в сообществе Воспитание, психология — от года до трех в категории Воспитательные моменты

Книги для родителей по воспитанию детей раннего возраста – Книги о воспитании и психологии ребенка от года до двух — детская психология от года до двух — запись пользователя Eliana (id1250765) в сообществе Воспитание, психология — от года до трех в категории Воспитательные моменты

10 книг о воспитании детей, которые надо прочесть всем родителям

Как общаться с трудным ребёнком? Чему надо научить детей до трёх лет? Каких ошибок можно было избежать? Воспитание детей — тяжёлый труд, в котором пригодятся помощники. Конечно, это могут быть родители, друзья или знакомые. Но обычно никто из них не является признанным экспертом в детской психологии (хотя они могут считать обратное). Поэтому, чтобы избежать бесполезных советов, лучше обратиться к профессионалам. То есть к психологам и врачам, которые специально для вас пишут полезные книги с разбором всевозможных сложных вопросов.

Заботливая редакция Тлум.Ру подготовила для вас 10 книг по воспитанию, которые нужно прочесть всем родителям.

«После трёх уже поздно» (Масару Ибука)

Издательство: Альпина нон-фикшн

Начнём со спорящих друг с другом книг о воспитании дошколят. Первая из них, японская, гласит, что «после трёх уже поздно». А именно — нужно учить детей всему на свете именно до трёх лет, потому что в этом возрасте они усваивают информацию, как губка. Книга расскажет, как сделать обучение не напрягающим и для малышей, и для родителей. Ранее развитие ребёнка — в ваших руках.

 

«В три всё только начинается. Как вырастить ребёнка умным и счастливым» (Галина Момот)

Издательство: Вектор

С предыдущим названием Галина Момот спорит напрямую, ведь в три всё только начинается! При том, что обе книги посвящены методам раннего развития, здесь авторка рассказывает о чуть более взрослом возрасте и учит читателей вариантам игровых форм вместо ненавистных уроков. При этом огромное внимание уделяется таким факторам как поддержка, уникальность, мотивация, зона ближайшего развития, самооценка, уважение и контроль.

 

«Как решать проблемы воспитания, не теряя самообладания. Книга для родителей дошкольников» (Марина Аромштам)

Издательство: Вектор

Психологиня Марина Аромшам отвечает на самые типичные, самые горячие и самые трудные вопросы о воспитании дошкольника. Здесь и профессиональные советы, и жизненные примеры, и разбор самых частых конфликтов из серии «отцы и дети». В чём причины поведения вашего ребёнка? Кризисы дошкольного периода не так страшны, как кажется, если у вас есть эта книга.

«Воспитание ребёнка от 1 года до 3 лет. Перезагрузка» (Елизавета Филоненко)

Издательство: Феникс

И ещё одна книга о воспитании малышей. Вы недовольны (а может и довольны) тем, как вас воспитали родители, но своих собираетесь растить по-другому. И когда у вас появляются дети… вы неосознанно начинаете копировать знакомые методы. Просто не знаете, как по-другому.

Эта книга научит вас новому подходу, поможет освободиться от стереотипов и объяснит, как именно стоит взаимодействовать с ребёнком. Очень полезное приобретение для домашней библиотеки.

«5 методов воспитания детей» (Михаил Литвак)

Издательство: АСТ, Времена 2

Михаил Литвак — признанный психотерапевт и автор более 30 книг, посвящённых теме общения, в этот раз взялся за проблемы воспитания. В этой книге вы найдёте сборник статей на любой вкус и цвет. Тут и советы по воспитанию детей разного возраста, и вопросы, связанные с общением с воспитателями и учителями, короче — всё, что может пригодиться, если в вашей семье подрастает ребёнок.

Но главная тема книги — это любовь. «Научитесь любить друг друга просто так, ни за что», — вот, что советует нам автор. Нам кажется, что это хороший совет.

«Большая книга про вас и вашего ребёнка» (Людмила Петрановская)

Издательство: АСТ

На самом деле это сборник из двух книг — «Тайная опора: привязанность в жизни ребёнка» и «Если с ребёнком трудно». Названия говорят сами за себя, а имя Петрановской на обложке добавляет уверенности в том, что книга обязательна к прочтению.

Как помочь ребёнку в сложный период взросления и как действовать в конфликтных ситуациях, что стоит за детскими капризами и как воспитать уверенного в себе человека — обо всём этом и о многом другом в этой многогранной и обширной работе.

«Самостоятельный ребёнок или как стать „ленивой мамой“» (Анна Быкова)

Издательство: Эксмо

Признайтесь, название вас заинтриговало? Или может вы уже слышали об этом — ведь несколько лет назад эта книга кочевала по Интернету, обрастая восторженными отзывами. О ней спорили и продолжают спорить до сих пор, поскольку тема самостоятельности и инфантильности нового поколения — одна из самых острых в наше время.

Как обеспечить условия для того, чтобы ребёнок научился всё делать сам, а мама могла быть «ленивой мамой»? Легко! И книга попробует вас этому научить.

«Самая важная книга для родителей» (Юлия Гиппенрейтер)

Издательство: АСТ, Времена 2

Это новое издание бестселлеров профессорки Ю.Б. Гиппенрейтер. И если вы не читали такие книги, как «Общаться с ребёнком. Как?», «Продолжаем общаться с ребёнком. Так?» и хрестоматию «Родителям. Как быть ребёнком», то тут вы найдете выжимку из самых важных советов для молодых родителей. Ведь с детьми нового поколения уже нельзя общаться и воспитывать «по старинке».

Как научиться говорить с современными детьми и как сделать так, чтобы дети вас слышали, а не слушали? На эти вопросы есть ответы.

 

«100 ошибок воспитания, которых легко избежать» (Ольга Маховская)

Издательство: Эксмо

Самые типичные ошибки родителей, а также способы их избежать или исправить собраны в этой книге. Как стать ребёнку другом, но не потерять свой авторитет? Как правильно реагировать на капризы и шантаж? Здесь вы найдёте не только множество советов, но и случаи из жизни, а также иллюстрирующие их забавные картинки.

И всё это от Ольги Маховской — авторки книг и телепередач, вложившей огромный вклад в проект «Улица Сезам в России».

 

«Как справиться с ребёнком. Руководство в 22 эпизодах и иллюстрациях» (Светлана Дорошева)

Издательство: Азбука

И последняя книга в нашей подборке — бонусом — с картинками! Авторка книги, воспитывая троих детей, делала записи и зарисовки происходящего в своей семье. Именно эти записи она и предлагает изучить читателям. Рекомендуется к прочтению не только родителям, а вообще — всем, кто хоть как-то контактирует с детьми. Ведь под этой обложкой так понятно написано (и нарисовано) почему дети врут, капризничают или грубят.

Может быть, эта книга принесет вам вдохновение, и вы тоже создадите подобное произведение про вашу семью. Мы бы вот почитали. Гармонии вашей семье!

Интересное по теме:

ЛУЧШИЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ ПО СКАЗКАМ ПУШКИНА

 

Также вам может понравиться:
17 книг, которые взрослым стоит перечитать вместе с детьми
10 детских книжек с красочными картинками

tlum.ru

8 книг о развитии ребенка, которые нужно прочитать каждой маме

1. Методика раннего развития Марии Монтессори

Автор: Виктория Дмитриева

 

методика раннего развития по Монтессори

Мария Монтессори один из 4 педагогов, которых ЮНЕСКО назвал основоположниками педагогического мышления в 20 веке. Автор книги Виктория Дмитриева адаптировала методику Монтессори под современные реалии. В книге подробно написано, как организовать процесс развития ребенка с первых дней его жизни, даны игры и упражнения, которые не только обучают ребенка, но и радуют его.

Суть методики в том, что ребенку предоставляется свобода выбора и действий  в установленных границах. Во время обучения, в специально оборудованном классе, ребенок сам выбирает для себя занятие и изучает что-либо не с помощью объяснений учителя, а при работе с учебными материалами.

2. После трех уже поздно

Автор: Масару Ибука

после трёх уже поздно

Масару Ибука — инженер и один из основателей компании Sony (внезапно!) в 1971 году написал книгу, где поделился  мыслями о воспитании детей в дошкольном возрасте. Его теория внесла изменения в традиционные методики воспитания, книга стала популярна в мире, ее называли «Книга века».

В 2011 году студия Артемия Лебедева переиздала эту книгу и она стала бестселлером на Ozon. В 2012 был издан сокращенный вариант книги для занятых пап. В 2016 году было напечатано 200 000 экземпляров, а скачали книгу 375 956 раз.

Идея книги заключается в том, что в течение первых трех лет жизни у ребёнка высокий потенциал к обучению, который нужно активно использовать. То, что в зрелом возрасте человек осваивает с трудом, ребенку удается намного легче. Главное знать, как и когда давать ребенку новые знания и опыт. Эта книга не практическое руководство о том, как заниматься развитием детей. Она объясняет, зачем это делать и как это повлияет на будущее ребенка.

3. 160 развивающих игр для детей от рождения до трех лет

Автор: Пенни Уорнер

160 развивающих игр

Если предыдущая книга — теория, которая поможет сформировать модель воспитания, то «160 развивающих игр» — это практические советы. Книга поможет мамам и папам реализовать идеи раннего развития, про которые пишет Масару Ибука.

В книге собраны и адаптированы работы  мировых специалистов в области обучения детей с помощью игр. Какие-то игры покажутся знакомыми, а некоторые нестандартными и неожиданными, но каждая игра работает на развитие способностей и навыков. Автор учел все нюансы — от материалов и предметов, которые можно использовать для развивающих игр, до особенностей детской психики, которые необходимо учитывать, поощряя ребенка к новым достижениям.

4. Правила развития мозга вашего ребенка

Автор: Джон Медина

правила развития мозга ребёнка

В этой книге молекулярный биолог-эволюционист простым и понятным языком рассказывает о том, как развивать мозг ребенка до и после рождения.

Джон Медина уделяет внимание как воспитанию и раннему развитию, так и здоровым отношениям в семье. Он развенчивает популярные мифы, например: «если во время беременности слушать классику, ребенок родится более развитым», «чем больше «полезных для мозга» игрушек, тем лучше» и другие.

Все рекомендации в книге основаны на последних научных достижениях в области развития мозга до рождения и в первые 5 лет жизни.

5. Тридцать миллионов слов. Развиваем мозг малыша, просто беседуя с ним

Автор: Дана Саскинд

развиваем мозг малыша

Эта книга появилась благодаря детскому кохлеарному  хирургу (восстановление слуха) Дане Саскинд и научному исследованию 1995 года. Исследование показало, что дети, которые слышали больше слов до 4 лет были лучше готовы к школе и впоследствии владели большим лексиконом, лучше читали и сдавали тесты.

Дана заинтересовалась этим исследованием, основала организацию Thirty Million Word Initiative, разработала программы для развития детей с помощью активного общения и начала тестировать их в разных  демографических группах.

На основе своих исследований Дана вместе с коллегами написала книгу, где подробно рассказала, о том как правильно развивать речь ребенка, как раскрыть его потенциал.

Рекомендации в книге построены на трех тезисах:

  1. нужно слушать ребенка и активно разговаривать с ним о том, что ему интересно;
  2. использовать в речи описательные слова;
  3. вовлекать ребенка в беседу.

6. Эмоциональный интеллект ребенка. Практическое руководство для родителей

Авторы: Джон Готтман, Джоан Деклер

эмоциональный интеллект ребёнка

Эмоциональный интеллект — это умение распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные и способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей, чтобы решать практические задачи.

Автор книги —  Джон Готтман, профессор психологии, основал Центр исследования семейных отношений в Сиэтле. За сорок лет он изучил тысячи супружеских пар и сделал открытия в области семейных отношений. Джон Готтман входит в список «Десять самых влиятельных терапевтов» по версии Psychotherapy Networker. Он автор 190 научных статей, а также автор и соавтор 40 книг.

Идея книги — задача родителя переживать эмоции ребенка вместе с ним, не подавлять негативные эмоции, а учить управлять ими. Все советы практические, и применимы к детям и взрослым. Книга легко читается, за счет того, что не перегружена терминами.

Еще один плюс — она имеет научную основу, все выводы сделаны на основании исследований 199 семей, приводятся в пример узнаваемые ситуации и модели поведения родителей и детей.

7. Рожденный читать. Как подружить ребенка с книгой

Автор: Джейсон Буг

рождённый читать

В этой книге Джейсон Буг рассказывает о своем опыте обучения ребенка вовлеченному чтению. Свой опыт автор подкрепил мнениями не только специалистов по детскому развитию, но и учителей, библиотекарей, писателей и разработчиков приложений для цифровых устройств.

Идея интерактивного чтения с ребенком от главы к главе раскрывается все подробнее, сопровождается примерами и идеями, подходящими для детей разных возрастов. Если у родителей катастрофически нет времени на чтение, а воспитать «прирожденного читателя» хочется, Джейсон Буг вынес во введение к книге все ее основные идеи.

В качестве бонуса в конце:

  • список книг для детей от 0 месяцев до 6 лет, изданных на русском языке от Ольги Мяэотс, заведующей отделом детской книги и детских программ Библиотеки иностранной литературы им. М. И. Рудомино;
  • список книг, вышедших в России, для тех детей, которые не хотят читать.

8. Эйнштейн учился без карточек

Авторы: Кэти Хирш-Пасек, Роберта Михник Голинкофф

эйнштейн учился без карточек

Главная идея книги — дети должны воспитываться в игровой форме. Здесь собрано 40 упражнений для развития детей от 0 до 6 лет.  Навязчивое и преждевременное обучение не нужно и может оказаться вредным. Дети, которые посещают кучу секций и у которых нет времени на обычные детские игры, только страдают от этого. Вместо затрат на развивающие игры, направьте усилия на общение и игру с ребёнком.

Примерно эту мысль пытаются донести до читателя два профессора психологии, которые специализируются на изучении поведения детей. В каждой главе приводятся научные исследования по теме, потом вывод и советы.

journal.matras-strong.ru

Книги по воспитанию детей — психология с 0 до 3 лет

Научиться правильно и корректно общаться со своим ребенком, понимать его желания и уметь разрешать возможные стрессовые ситуации помогут специальные издания по практической детской психологии. Рассмотрим наиболее популярные книги с советами по воспитанию с 0 до 3 лет.

Краткое описание самых читаемых, известных и высокоэффективных книг по воспитанию детей от 0 до 3 лет были собраны в этой статье. В каждом издании вы сможете подчеркнуть особо важную и полезную информацию, которая поможет вам вырастить умного, честного, справедливого и способного ребенка. Любите, заботьтесь и уделяйте достаточное количество внимание своему крохе, и тогда он будет счастлив.

Галина Момот «В три все только начинается»

В настоящее время именно раннее развитие ребенка переживает невероятно быстрый и яркий подъем, а также набирает популярность среди новоиспеченных родителей.

Психолог Галина Момот делится в своей книге оригинальными рекомендациями по воспитанию счастливого, послушного и интеллектуально одаренного малыша, начиная с первых дней его жизни.

Также здесь вы найдете разнообразные упражнения и уроки, проходящие в форме игры.

Елизавета Филоненко «Воспитание ребенка от 1 года до 3 лет»

Профессиональный детский психолог Елизавета Филоненко создала уникальный сборник, напоминающий родителям, что они должны стать для своего сына или дочки примером, опорой и жизненным ориентиром или путеводителем.

Основная идея книги: гуманизм, воспитание лидерских качеств, отсутствие лжи и недомолвок между взрослыми и ребенком.

Масару Ибука «После трех уже поздно»

Маленькие дети обладают уникальной способностью: они моментально схватывают на лету новую информацию и быстро применяют ее на практике.

Автор считает, что развивающие занятия крайне важно проводить именно в новорожденном возрасте, чтобы заложить как можно больше полезных навыков и умений в опыт малыша.

Данная книга адресована мамам и папам, стремящимся открыть перед своим чадом новые возможности.

ladylifestyle.ru

20 лучших книг о воспитании, которые нужны каждому родителю

Как вы уже могли заметить, в ноябре у «Мела» вышла собственная книга — мы включили в неё лучшие тексты наших авторов. Мы, конечно, надеемся, что она станет настольной для многих родителей (и не только наших читателей). А пока мы собрали для вас те книги, которые уже стали классикой.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Классики

1. Лев Выготский, «Вопросы детской психологии»

Сложно рекомендовать эту книгу как чтение на вечер. Это не сборник советов, разборов или рекомендаций, а одна из многих книг выдающегося советского психолога о периодизации детства, особенностях перехода от одного возраста к другому и развития детей. С именем Выготского мы сталкиваемся постоянно, потому что его идеи стали неотъемлемой частью большинства теорий об образовании и воспитании.

2. Януш Корчак, «Как любить ребёнка»

К счастью, Корчака на русском неизменно переиздают и, на самом деле, можно начинать с любой из его книг. Но эта — настоящая антропология жизни с ребёнком с первого его дня в семье. Самое главное, что в ней есть, — это даже не попытка объяснить родителям, кто теперь они, а любовь. И отдельно — та любовь, с которой он пишет о детях.

3. Мария Монтессори, «Мой метод»

Все родители хотя бы раз слышали о воспитании «по Монтессори». В российских городах десятки садов ставят в название приставку «Монтессори». Почитать об идеях самого психолога и педагога в оригинале, а не в переложении последователей, будет полезно и интересно всем, кто интересуется психолого-педагогическими теориями и их влиянием на детей. Есть в книге описания и вполне конкретных педагогических приёмов.

4. Дональд Винникотт, «Разговор с родителями»

Английский психолог и педиатр, человек, подаривший нам понятия «переходный объект» и «достаточно хорошая мать». Он в числе прочего вёл программу для родителей на радио, хотя сам не был однозначным сторонником разбора проблем в эфире. Именно с этого Винникотт начинает книгу, в которой касается разных проблем развития и воспитания детей. Он рассказывает о младенцах и подростках, ревности, безопасности и в целом об отношениях между родителями и детьми.

5. Франсуаза Дольто, «На стороне ребёнка» и «На стороне подростка»

Одна из основоположников французской школы психоанализа, книги которой не так давно стали выходить на русском языке. Это не самое лёгкое чтение, при этом ещё и с достаточно очевидными авторской позицией, которую не все разделяют. Дольто поэтапно анализирует взросление ребёнка, воспитание, становление сексуальности, телесности, «педагогику успеха» и «провала» по отношению к подросткам. Подробно останавливается на сложных моментах воспитаниях — самостоятельность, восприятие опасности, телесные наказания, становление мотивации.

6. Александр Захаров, «Неврозы у детей и подростков»

Это книга не о воспитании напрямую, а монография одного из самых известных российских психологов-практиков. Несмотря на то, что многие до сих пор видят в неврозах надуманную проблему, у детей они считаются самой распространённой нервно-психической патологией. Захаров подробно рассказывает о связи таких расстройств с особенностями психического развития, семейных отношений, отношений с матерями, историей семьи. Как пишет учёный, причиной заболеваний у ребёнка часто становится отражение личностных проблем его родителей. А начинаться оно может иногда и в прародительской семье.


Новые классики

7. Адель Фабер и Элейн Мазлиш «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили», «Как говорить с детьми, чтобы они учились»

Дуэт, превращённый российскими родителями в нарицательное «по фабермазлишу»(неважно, что она Элейн). Собственно, любят и покупают их книги не только в России — это мировой бестселлер, переведённый на десятки языков. Авторы предлагают родителям не столько философию, сколько метод, который поможет лучше и эффективнее общаться с детьми. Книга эта занимает сторону детей. Например, она призывает родителей не начинать любой выговор с фразы «Ну почему ты меня не слушаешь», а доходчиво рассказывает, как начать вечерний разговор с ребёнком с тех фраз, которые побудят его к ответу. В общем, мастерство коммуникаций.

8. Уильям и Марта Сирс, «Ваш ребёнок от рождения до двух лет».

Ещё одна классическая пара и классическая книга — путеводитель по беременности, родам и раннему материнству. Если вы только собираетесь родить первого ребёнка, вам обязательно кто-нибудь её подарит. «Сирсы» популярны и авторитетны, продаются огромными тиражами, но книга их — не классический справочник, это всё же ещё и авторская позиция и определённая философия воспитания, которая не всем подходит.

9. Гордон Ньюфелд, «Не упускайте своих детей»

Философ и психолог, автор книги «Не упускайте своих детей» уже вошёл во все стандартные рекомендации родителям, которые задают вопрос «что мне почитать о воспитании детей». У идей Ньюфелда есть масса сторонников и критиков, в России они много раз были озвучены и переработаны сторонниками так называемого альфа-родительства. Взросление Ньюфелдом рассматривается как процесс, который может замедляться и останавливаться под воздействием неблагоприятных обстоятельств. В их числе нарушения привязанности в отношениях «ребёнок-взрослый» — психологической, эмоциональной, физической.

10. Юлия Гиппенрейтер, «Общаться с ребёнком. Как?»

Начинать можно и стоит именно с этой книги, хотя Юлия Борисовна — автор множества работ не только в популярном жанре «Для родителей». Именно она в своё время заговорила с десятками и сотнями российских родителей о том, как важно любить детей, говорить с ними и слушать их. А не быть только жёсткими авторитетами и воспитателями, что стало огромным шагом вперёд для российского общества. В одном из изданий «Общаться с ребёнком» есть история в письмах о жизни «с трудным мальчиком Федей» — внуком Гиппенрейтер.

11. Людмила Петрановская, «Тайная опора: привязанность в жизни ребёнка»

Психолог и автор множества книг о детско-родительских отношениях. Среди них «Тайная опора» — самая известная и часто рекомендуемая. Воспитывать ребёнка «по Петрановской» стало знаком качества для тех родителей, которые стремятся быть классными. Для российских матерей Людмила Петрановская сделала даже больше, чем просто написала правильные книги. Она стала одним их тех авторитетов, кто открыто говорит, что женщине иногда надо отдыхать от материнства.

12. Александр Нилл, «Воспитание свободой»

Один из самых известных новаторов в образовании, создатель и идеолог школы «Саммерхилл» Александр Нилл написал книгу о философии школы, а в итоге — пособие по воспитанию, которое, конечно, подойдёт не всем. Большое внимание он уделил тому, откуда берутся трудные дети и что такое несвободные семьи. Подробно разбирая особенности поведения детей и отношения к ним взрослым, он не оставил в стороне массу важнейших нюансов. Например, экскременты. Не надо смеяться — все дети интересуется этим, а для родителей такое поведение часто превращается в повод для стыда и жёстких мер по отношению к ребёнку.

13. Эда ле Шан, «Когда ваш ребёнок сводит вас с ума»

Эта книга долгое время на русском языке существовала только в электронной версии, хотя она далеко не новая и тоже уже живёт в разряде классики для родителей. Ле Шан — утешительница матерей, психолог и педагог, человек, который начал книгу с того, что уставать и не всегда чувствовать любовь к ребёнку для матери — это нормально, что отсутствие ресурса плохо сказывается на детско-родительских отношениях. А потом подробно разобрал самые разные ситуации, выход из которых неочевиден для обычных родителей. Профессиональная и просто легко читаемая книга поддержки.


Современники

14. Памела Друкерман, «Французские дети не плюются едой»

Американская журналистка переехала в Париж и написала абсолютный бестселлер об идеальных методах воспитания детей во Франции. Дети не только не плюются едой, они ещё и сами засыпают, а ещё прекрасно себя ведут, свободны и сильны этой свободой. Книга Друкерман стала первой из серии популярных поп-книг о воспитании детей в разных странах мира, переведённых на русский. Многие даже пытались использовать её как инструкцию. Но это не пособие по воспитанию детей, а наблюдения иностранца, живущего во Франции, за прекрасными и не всегда понятными ему французами.

15. Эми Чуа, «Боевой гимн матери-тигрицы»

Популярный роман об опыте воспитания от юриста и матери четверых детей. Эту книгу всегда вспоминают в ситуациях, когда надо требовать от детей больше (и они всего добьются), когда нужно нажимать и быть железной мамой (так он точно станет великим музыкантом). Китайская система воспитания — не жалей, наказывай, критикуй, унижай. Резонанс и успех, да, это о книге Чуа. Часто в стороне остаётся то, что эта книга — ещё и история войны Чуа с собственной дочерью, в которой так и не оказалось победителя.

16. Масару Ибука, «После трёх уже поздно»

Книга, ставшая в своё время причиной невроза у многих родителей. Пока психологи и педагоги говорили нам о важности игры и свободного времени для детей, Ибука страница за страницей убеждал в обратном. Если вы до трёх лет не озаботитесь интеллектуальным развитием ребёнка, то потом — смотрите заголовок. Он был прекрасным евангелистом собственных идей, у Ибуки появилось множество поклонников, сторонников и даже центров раннего развития, которые работают на основе его «философии». Дальше решать только вам.

17. Екатерина Мурашова, «Ваш непонятный ребёнок»

Детский психолог и колумнист журнала «Сноб» — автор нескольких популярных книг. Эта делится на несколько частей — психология дошкольников, школьников, подростков. Она разбирает по типам стандартные родительские страхи и проблемы: невроз отличника, плохая компания, агрессивный ребёнок, ребёнок, который почему-то предпочитает молчать и так далее. В основе книге случаи из практики Мурашовой с подробным и понятным разбором самой ситуации и причин её возникновения.

18. Найджел Латта, «Прежде чем ваш ребёнок сведёт вас с ума»

Новозеландский автор нескольких книг о детско-родительских отношениях. Начинать чтение лучше именно с этой (её дополняет книга про сводящих с ума подростках). Если попытаться уложить его идеи в список, то получится, что границы важны, нужно смириться с хаосом и пытаться регулировать его по чёткому плану. Книги Латты похожи на семинары популярного коуча — лозунги, броские фразы, но есть и разбор конкретных ситуаций с понятными рекомендациями.

19. Мария Осорина, «Секретный мир детей в пространстве взрослых»

Книга российского психолога, исследователя детских субкультур о том, как дети осваивают окружающее их пространство, реальность. Она рассказывает, в чём смысл тех игр, в которые мы играли в детстве, теперь играют дети (пусть они и из другого поколения), а мы сами уже не можем понять, что же в них такого. Или, например, почему дети так любят мусор и свалки. Или до сих пор устраивают себе некое подобие «штабов» для компаний подростков.

20. Дебра Хаффнер, «От пелёнок до первых свиданий. Что нужно знать родителям о сексуальном развитии своих детей»

Книга Хаффнер — это огромная работа, проделанная ей для родителей, причём в прямом смысле: она собирала реальные вопросы, на которые потом давала ответы. В этой книге нет ничего, что может оттолкнуть, она написана максимально бережно. Так, чтобы стать практически для любого родителя чтением, которое не навязывает, а советует и подчёркивает, что именно важно. И рекомендует, как говорить и воспринимать подобные темы.

mel.fm

10 полезных книг о воспитании ребёнка

Общепризнанные бестселлеры, мимо которых нельзя пройти

Быть родителем — всё равно что проходить квест повышенной сложности. И когда на пути его прохождения особенно нужен мудрый совет, бывает, что ждать его просто не от кого. Чтобы родителям было легче разобраться в различных методиках, «Мел» совместно с Bookmate собрал 10 книг, которые годами остаются бестселлерами в области воспитания. Петрановская, Гиппенрейтер, Друкерман и другие помогут понять ребёнка и научат правильно с ним общаться.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Виктория Дмитриева «Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет»

Валентина Дмитриева написала простое и понятное пособие для новоиспечённых родителей, которые заинтересованы в методике Монтессори, но не знают, с чего начать. Автор уверена, что работать над обучением ребёнка нужно уже с шести месяцев, но не растить из него вундеркинда, а помогать осваивать предметный мир и устную речь. В книге множество практических упражнений и советов, которые позволят сразу приступить к обучению.

Читать на Bookmate


Пол Тафф «Как дети добиваются успеха»

Влияет ли окружение и воспитание ребёнка на его будущий успех? Как развить в нём настойчивость, выдержку и нужен ли лидеру большой IQ? Пол Таф считает, что успех зависит от особенностей характера ребёнка, а в качестве примера приводит реальные истории детей из неблагополучных семей и результаты исследований в области нейрофизиологии и психологии.

Читать на Bookmate


Юлия Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?»

Юлия Гиппенрейтер — один из самых известных и уважаемых детских психологов. Её книги помогают родителям научиться общаться с ребёнком не через крики и приказы, а через взаимное уважение, доверие и понимание. С помощью её методики можно легко договориться со своими детьми и научиться интересно проводить время вместе.

Читать на Bookmate


Масару Ибуку «После трёх уже поздно»

Масару Ибука — один из основателей корпорации Sony и создатель «Ассоциации раннего развития». Он уверен, что возможности ребёнка неограниченны. В своей книге он объясняет, почему важно заниматься ранним развитием, как научиться не давить на ребёнка и не задаваться целью вырастить из него гения.

Читать на Bookmate


Памела Друкерман «Французские дети не плюются едой. Секреты воспитания из Парижа»

В отличие от поклонников раннего развития, американская журналистка Памела Друкерман уверена, что ребёнок должен пройти все фазы в естественном ритме. Этому её научила жизнь во Франции, где долгие годы она наблюдала за воспитанием маленьких французов. Их родители не чураются запретов и строгости, но в то же время дают своим детям свободу и безграничные возможности для самовыражения, а это, как считает автор, самое главное в воспитании.

Читать на Bookmate


Адель Фабер, Элейн Мазлиш «Братья и сестры. Как помочь вашим детям жить дружно»

Многодетные родители знают — зачастую братья и сёстры живут не так дружно, как хотелось бы. Постоянные выяснения, кого мама любит больше и чьи игрушки лучше, — жизнь с несколькими детьми в семье может превратиться в сплошную нервотрёпку. Но на помощь всегда придут Фабер и Мазлиш. Они дают простые советы, как помочь детям избежать конфликтов, выстроить их общение с ближайшими родственниками и почувствовать родительскую любовь.

Читать на Bookmate


Людмила Петрановская «Если с ребёнком трудно»

Эта книга — сборник актуальных советов по воспитанию от известного семейного психолога и лауреата премии РФ в области образования. Петрановская помогает найти общий язык с детьми, наладить взаимоотношения и не тратить время на постоянные скандалы. Она приоткрывает дверь в мир самого ребёнка, объясняет его поведение, реакции, рассказывает о трудных детях и о том, как найти к ним подход.

Читать на Bookmate


Найджел Латта «Прежде чем ваш ребёнок сведёт вас с ума»

Практикующий психолог, отец двоих детей Найджел Латта написал замечательную книгу для тех, кто не знает, как справиться со своим непоседливым ребёнком. Она поможет отчаявшимся родителям понять своих детей и избежать крупных проблем в их воспитании.

Читать на Bookmate


Евгения Белонощенко «Рождённые с характером»

Почему одни дети спокойные и рассудительные, а другие — непоседы? Почему кто-то жадный, а кто-то готов отдать последнюю машинку? И как разобраться в поведении ребёнка? Евгения Белонощенко считает, что уже с самого рождения в детях заложены определённые характеристики личности, с которыми не нужно бороться, а нужно принимать и понимать. А как это сделать и к какому типы принадлежите вы и ваш ребёнок — читайте в книге.

Читать на Bookmate


Александр Ченицкий, Виктор Бирюков «Как воспитывать ребёнка до детского сада»

Пособие для тех, кто не хочет тратить время на многостраничные книги о детской психологии. В нём собраны самые полезные и простые советы по воспитанию малышей до трёх лет. Нужно ли делать прививки, учить ребёнка плавать, чем его кормить и как одевать, что дарить и как наказывать, в какой детский сад отправить и зачем детям уроки музыки — открывайте и ищите совет себе по вкусу.

Читать на Bookmate

Все про книги о воспитании детей читайте по этому тегу.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

100 лучших книг для детей и подростков

Почему лучше читать книги на бумаге

12 книг по филологии, которые научат понимать литературу

mel.fm

Обзор книг для родителей по воспитанию детей раннего возраста

Опубликовано 29 Сен 2014 12:21 Главная > Новости > Обзор книг для родителей по воспитанию детей раннего возраста

Сайт KidReader.ru открывает новую серию обзоров лучших книг для родителей, которые задаются вопросами о правильном воспитании детей. И первый обзор по части «родительской литературы» подготовлен специально для родителей малышей.

Книгу «Как вырастить ребенка счастливым» (издательство «Генезис») можно читать даже тем, кто только готовится стать родителем. Американский психотерапевт Жан Ледлофф подводит настоящих и будущих мам к тому, что родительская любовь и контакт с ребенком намного важнее, чем советы Ваших близких, а материнская интуиция может стать огромным помощником в воспитании. Автор делится своими исследованиями в области взаимоотношений детей и родителей в одном из племен южной Америки и переносит их систему воспитания в нашу реальность. Если Вы являетесь сторонником естественного воспитания детей, эта книга может стать для Вас хорошим помощником.

Никто не спорит, что воспитание ребенка — процесс не из легких. Именно поэтому нужно избежать лишних осложнений на пустом месте, а поможет в этом книга Евгения Комаровского «Здоровье ребенка и здравый смысл его родственников» (издательство «Эксмо»). Комаровский не только дает понятные, рациональные и простые советы, но и объясняет, как соблюсти здоровые границы в общении Ваших родных и близких с Вашим ребенком. Книга подойдет и будущим родителям, и родителям «со стажем».

Масару Ибука в своей книге «После трех уже поздно» (издательство Альпина нон-фикшн) предлагает простые и понятные приемы обучения, которые способствуют раннему развитию ребенка. Автор считает, что в раннем возрасте дети способны освоить что угодно играючи, и родители должны использовать этот факт, чтобы открыть для своих детей новые возможности и помочь им раскрыть весь свой потенциал.

Американская журналистка Памела Друкерман не просто заметила, что французские дети более послушны, но и написала книгу о секретах французского воспитания, которая уже успела стать настоящим бестселлером, — «Французские дети не плюются едой» (издательство «Синдбад»). Эта книга о том, что француженки любят своих детей, но не боготворят их, они не жертвуют ради детей своей жизнью и своими удовольствиями. Многие советы автора с легкостью можно перенести и на российскую действительность: «Ребенок, вошедший в комнату без приветствия со взрослыми, не заслуживает умиления».

Детский психолог Юлия Гиппенрейтер в книге «Общаться с ребенком. Как?» (издательство «АСТ») учит родителей налаживать глубокий контакт со своим ребенком и правильно строить взаимоотношения «родитель — ребенок». Автор не просто дает общие рекомендации, а пошагово инструктирует родителей, приводя при этом примеры из реальной жизни для пущей убедительности.

Методика педагога Марии Монтессори активно используется по всему миру, в России уже давно есть и детские сады, работающие по этой методике, и даже школы. Книга Монтессори «Помоги мне это сделать самому» (издательство «Карапуз») агитирует родителей предоставить маленькому ребенку полную свободу самовыражения и действий, а также содержит советы, как именно это нужно сделать.

Ирина Эдлина, специально для KidReader.ru

kidreader.ru

11 полезных книг для родителей, которые вы прочитаете за час (или меньше)

С книгами про воспитание есть серьёзная проблема — где взять время, чтобы прочитать всё. Наши авторы весь год читали самые интересные книги для родителей, а потом пересказывали основные тезисы. В общем, если вы так и не добрались до Гиппентрейтер и других психологов, но давно хотели, выбирайте конспект и устраивайтесь поудобнее.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

1. «Воспитание ребенка — это не дрессура»

Книга. Юлия Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?»

О чём. Книга «Общаться с ребёнком. Как?» впервые вышла 20 лет назад и до сих пор одна из самых востребованных в разделе «детская психология». Потому что никто так точно и понятно не объяснял базовые вещи общения родителей и детей. Психолог Юлия Гиппенрейтер приводит примеры из жизни и рассказывает, как правильно слушать своего ребёнка, научить его самостоятельности, разрешать конфликты и что делать, если ребёнок отказывается слушаться.

«Если ребёнок вызывает у вас своим поведением отрицательные переживания, сообщите ему об этом; когда вы говорите о своих чувствах ребёнку, говорите от первого лица. Сообщите о себе, о своём переживании, а не о нём, не о его поведении».

Читать конспект


2. Почему ребёнка тошнит от школы

Книга. Оливье Револь «Ничего страшного: неуспеваемость излечима!»

О чём. Дети, страдающие школофобией, — не прогульщики, не бездари и даже не лентяи. И у каждого есть свои причины бояться школы. Нельзя просто закрывать глаза на ограниченный словарный запас, повышенную тревожность или чудовищный почерк ребёнка. Психиатр Оливье Револь рассматривает неуспеваемость детей с медицинской точки зрения. Он много лет проводил исследование (разговаривал с родителями и учителями детей, страдающих школофобией), о котором рассказывает в книге, и делится своим болезненным личным опытом.

«Я мал ростом, суетлив и ничего не смыслю в математике. Первые неудачи, первые огорчения, замечания учителей, призванные помочь, в этой ситуации губительные. „Следует проявлять больше внимания и усидчивости“. Где же их взять-то? „Пишите аккуратней!“ Не получается… „Недостаточно сознательный и взрослый“. Увы… В общем, мне постоянно пеняют на мои недостатки. Обидно и несправедливо».

Читать конспект


3. 5 советов Юлии Гиппенрейтер, как по-настоящему услышать своего ребёнка

Книга. Юлия Гиппенрейтер «Чудеса активного слушания»

О чём. Если ребёнок обижен или расстроен, главное — дать ему понять, что вы слышите его и знаете о его переживаниях. И вопросами «Что случилось?» и «Почему ты плачешь?» этого точно не добиться. В ещё одной своей книге (они все хорошие) психолог Юлия Гиппенрейтер даёт конкретные советы, как разговаривать с расстроенным ребёнком, чтобы он почувствовал, что вы с ним рядом и на самом деле его слушаете. Тут важно всё — даже ваше положение и поза во время разговора.

«Когда вы хотите выслушать ребёнка, ваши глаза должны быть на одном уровне. Если ребёнок маленький — можно присесть рядом с ним или взять его на руки. Важно показать, что всё ваше внимание безраздельно принадлежит ему. Разговор не получится, если вы будете смотреть на ребёнка сверху вниз или возиться на кухне, иногда оглядываясь через плечо».

Читать конспект


4. Упрямый ребёнок: инструкция по применению

Книга. Роберт Дж. Маккензи «Упрямый ребёнок. Как установить границы дозволенного»

О чём. Упрямого ребёнка можно вычислить ещё в раннем возрасте — всё дело в темпераменте. Такие дети обладают высокой степенью настойчивости, реактивности и отвлекаемости. Американский психолог Роберт Дж. Маккензи написал свою книгу после того, как сам стал отцом такого упрямого ребёнка, — так что он знает, о чём говорит. И не спешите расписываться в собственной родительской некомпетентности: Маккензи объясняет, как правильно разговаривать с упрямцем, как его мотивировать и даже договариваться с ним.

«Уточняйте последствия непослушания. Помните о том, что упрямый ребёнок ещё и агрессивный исследователь. Он обязательно будет задаваться вопросом: „А что будет, если я не перестану?“. Поэтому объясняйте: „Если ты будешь кататься на самокате дома, мне придётся забрать его“. И заберите, если катание по дому продолжится».

Читать конспект


5. «Успех и счастье определяются осознанием своих эмоций»

Книга. Джон Готтман «Эмоциональный интеллект»

О чём. Родители хотят вырастить людей, которые будут готовы буквально ко всему, и поэтому они могут наказывать их за проявление страха или печали. Но эффект от такого метода воспитания обратный — вырастают дети, не подготовленные к жизненным проблемам. Ведь их наказывали за чувства и эмоции. Психолог Джон Готтман исследует эмоциональное воспитание — то, как родители общаются с детьми в эмоциональные моменты. От этого даже зависит, будут ли дети счастливы и успешны в жизни. В книге «Эмоциональный интеллект» психолог объясняет, как научить ребёнка распознавать свои эмоции и контролировать их.

«Один из самых быстрых способов помешать эмоциональному воспитанию — сказать ребёнку, который расстроен и злится, как бы вы решили его проблему. Дети на таких советах не учатся. Предложить решение до того, как проявлено сочувствие, — это всё равно что поставить каркас дома до того, как заложен прочный фундамент».

Читать конспект


​​​​​​6. «Наша цивилизация нездорова, и корни этого — в несвободной семье»

Книга. Александр Нилл «Воспитание свободой»

О чём. Педагог и создатель старейшей школы «Саммерхилл» Александр Нилл после долгих наблюдений за детьми разработал свою теорию о трудных детях. В книге «Воспитание свободой» он говорит, что трудных детей нет, а есть только трудные взрослые. И пока взрослый не принял себя, он не сможет принять ребёнка. А самый большой психологический вред ребёнок получает в первые пять лет жизни. Нилл советует давать ребёнку больше свободы и право быть самим собой.

«Дать свободу — значит позволить ребёнку жить своей собственной жизнью. Только и всего! Но убийственная привычка поучать, формировать, читать нотации и попрекать лишает нас способности осознать простоту истинной свободы».

Читать конспект


7. «Пока ваш подросток не свёл вас с ума»

Книга. Найджела Латта «Пока ваш подросток не свёл вас с ума»

О чём. Родители подростков думают, что смогут их изменить. Но нет. Чтобы быть «хорошим родителем» для подростка, родителям нужно изменить только одно — свои действия. Книга Найджела Латта поможет родителям увидеть их ошибки в общении с детьми и расскажет, почему с подростками не нужно бороться, а нужно просто им доверять.

«Поведение в подростковом возрасте (от 13 до 19 лет) похоже на ограбление банка. Кого‑то детство покидает медленно и вежливо, скромные требования грабителей аккуратно написаны на сложенном листке бумаги и переданы кассиру прямо в руки, чтобы не поднимать шума. У других всё происходит так, будто кто‑то пробил стену грузовиком и оставил за собой дымящиеся руины и требования выплат по страховке».

Читать конспект


8. 5 советов, как не стать «родителем-вертолётом» (и заодно узнать, что это такое)

Книга. Джули Литкотт-Хеймс «Отпустите их. Как подготовить детей к взрослой жизни»

О чём. Прислушиваться к ребёнку и заботиться о нём важно. Но любая забота не должна перерастать в гиперопеку. Джули Литкотт-Хеймс называет таких особо тревожных родителей «вертолётами», которые буквально нависают над своими детьми. Она объясняет, почему гиперопеку нужно прекратить и как вести себя с ребёнком, чтобы он не вырос беспомощным человеком.

«Учите детей тем навыкам, которые им жизненно необходимы. Уборка, готовка, плетение косичек, смена туалета домашнему питомцу — вы же не намерены делать это всю жизнь? Покажите, затем сделайте вместе с ребёнком, а после — наблюдайте, как он это делает самостоятельно — и, наконец, дождитесь, как он гордо скажет, что „может справиться с этим сам“».

Читать конспект


9. Как помочь вашим детям жить дружно

Книга. Адель Фабер и Элейн Мазлиш «Братья и сестры. Как помочь вашим детям жить дружно»

О чём. Когда в семье рождается второй ребёнок, старшему приходится несладко -скорее всего, он начнёт ревновать и злиться на младшего. И тут очень важно, как ведут себя родители. Эксперты по вопросам воспитания Адель Фабер и Элейн Мазлиш собрали истории семей с несколькими детьми и на их примере объясняют, почему родители не обязаны любить детей одинаково, как научить братьев и сестёр выражать злость друг на друга и что делать, когда они дерутся.

«Любящие родители из лучших побуждений стараются во всём относиться к детям одинаково. Они покупают им одинаковую одежду и игрушки, готовят идентичные сырники для каждого и говорят о своей „одинаковой“ любви к одному и второму. Но правда состоит в том, что каждый ваш ребёнок хочет особенной любви».

Читать конспект


10. «Наши дети хотят принадлежать нам, даже если демонстрируют обратное»

Книга. Гордон Ньюфелд «Не упускайте своих детей»

О чём. Когда ребёнок чувствует, что его пытаются контролировать или давят на него для собственной выгоды, он начинает сопротивляться. Он больше не хочет быть похожим на своих родителей и начинает ориентироваться на ровесников. Психолог-девелопменталист Гордон Ньюфелд рассказывает, как избавиться от конкурентов и вернуть себе своего ребёнка.

«Не упускать наших детей — не значит управлять ими, это значит привлекать на свою сторону их инстинкты привязанности и поддерживать естественную иерархию».

Читать конспект


11. 7 вещей о привязанности, которые должен знать каждый родитель

Книга. Людмила Петрановская «Тайная опора: привязанность в жизни ребёнка»

О чём. Представлять Людмилу Петрановскую вряд ли нужно (у нас даже для неё целый тег есть). Она автор множества книг, но «Тайную опору» называют чуть ли не базовой книгой для всех молодых мам: в ней рассказывается о важном биологическом процессе — привязанности. Людмила Петрановская объясняет, что это такое, почему важно, как у ребёнка формируется чувство защищённости и как меняется привязанность между родителем и ребёнком с годами.

«Вокруг может быть экономический кризис, наводнение или война — если сами родители в порядке, если они с ребёнком не разлучаются слишком надолго и выглядят достаточно уверенными и спокойными — ему хорошо. Потому что благополучие ребёнка зависит не от условий, в которых он живёт, а от отношений, в которых находится».

Читать конспект

mel.fm

Как определить родительный или винительный падеж у существительного – Как отличить родительный падеж от винительного в существительных? Хитрости, советы и правила — Справочник по русскому языку — Преподавание — Образование, воспитание и обучение

Как определить родительный или винительный падеж у существительного – Как отличить родительный падеж от винительного в существительных? Хитрости, советы и правила — Справочник по русскому языку — Преподавание — Образование, воспитание и обучение

Как определить родительный или винительный. Как отличить родительный падеж от винительного в существительных

Как отличить винительный падеж от родительного.

Родительный падеж.

Согласно определениям, родительный падеж обозначает:

Принадлежность кому-либо или чему-либо, например «шкурка песца», « журнал учителя»;

Если имеет место соотношение целого и его части, например «страница журнала (Р.п.)»;

Отображение признака предмета по отношению к другому предмету, например «результаты опроса (Р.п.)»;

Объект воздействия при наличии глагола с отрицательной частицей «не», например, «не ест мяса (Р.п.)»;

Объект воздействия при наличии глагола, обозначающего желание, намерение или удаление, например,

«желать счастья (Р.п.)», «избежать ответственности (Р.п.)»;

Если имеет место сравнение предметов, например, «крепче дуба (Р.п.)»;

Если существительное является объектом измерения, счета или родительной даты, например «ложка

сметаны» или «День Парижской Коммуны».

Винительный падеж.

Винительный падеж обозначает:

Переход действия на предмет полностью, например «листать журнал», «вести машину»;

Передачу пространственных и временных отношений «пройти милю», «отдыхать месяц»;

В редких случаях образуется как зависимость от наречия, например, «обидно за друга».

Чтобы никогда не перепутать падежи существительного, важно помнить, что каждому падежу в русском

соответствует универсальный вопрос, задав который данному существительному, в итоге получаем

соответствующий падеж.

Родительному падежу соответствует вопрос «нет кого?» для одушевленных и «нет чего?» для

неодушевленных

существительных.

Винительному падежу соответствует вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу чего?» для

неодушевленных существительных.

Определять падежи существительных по его определениям или окончаниям крайне затруднительно.

Допустим,

запомнить все определения родительного и винительного падежей довольно непросто. А окончания

существительных довольно часто совпадают.

Приведем пример с использованием одушевленного существительного во множественном числе:

Неподалеку я заметил людей. (вижу кого? — В.п.)

Вокруг не было людей. (не было кого? — Р.п.)

Как видите, в обоих падежах слово склоняется одинаково.

Но, для того, чтобы окончательно убедиться в правильности определения падежа, подставьте мысленно

вместо одушевленного существительного неодушевленное.

Например:

Неподалеку я заметил столб. (вижу кого? — В.п.)

Вокруг не было столбов. (не было кого? — Р.п.)

Из примера видно: неодушевленное существительное в винительном падеже не изменяется в отличие от

же существительного, имеющего родительный падеж.

Отсюда можно сделать выводы:

1. Чтобы отличить родительный падеж от винительного, задайте существительному определяющий вопрос.

2. Если вам сложно определить падеж одушевленного существительного, т.к. вопрос «кого?» относится к

обоим падежам, то подставьте вместо этого существительного неодушевленное и задайте ему

определяющий вопрос. Для родительного он будет «нет чего?», а для винительного «вижу что?». Если

слово будет выглядеть как в именительном падеже, тогда падеж вашего существительного – винительный.

Полезный совет.

В русском языке существуют несклоняемые существительные, например, «пальто», «кофе», когда в любом

падеже слово выглядит одинаково. В этом случае падеж можно определить только по ключевому вопросу.

Родительный падеж также можно определить, используя проверочное слово «кошка». Подставив на место

любого существительного указанное слово, обратите внимание на окончание. Пример: вместо слова

«учитель» в словосочетании «гордость за учителя» подставив проверочное слово, получаем

словосочетание «гордость за кошку». Окончание «и» указывает на родительный падеж, окончание «у» — на

винительный.

Запомните, что родительный падеж всегда указывает на соотношение целого и части (стакан воды),

сравнение с чем-то или кем-то (красивее Василисы) и принадлежность (мотоцикл брата).

Винительный падеж описывает и обозначает временно-пространственные отношения (ждать минуту), а

также указывает на переход от действия на предмет (гладить кошку).

Источник

Е. И. Литневская. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников.

Интересная статья!!!

13 падежей русского языка.

Название: Винительный падеж .

Винительный падеж , отвечающий на вопросы кого? что?, употребляется только в сочетаниях с глаголом и его формами: причастием и деепричастием. Основная, типичная функция винительного падежа состоит в выражении прямого объекта действия при переходных глаголах: рассматриваю картину, готовлю урок, открываю книгу, надеваю платье.

Винительный времени обозначает время совершения действия: Встречаться каждый день. Нынешнюю ночь ему нездоровилось.
Винительный количества употребляется при обозначении стоимости, при указании на количественную сторону проявления глагольного действия. Стоит два рубля. Повторить три раза.
Винительный меры указывает на меру времени или пространства. Ждать целую неделю. Пройти пять километров.
Винительный объекта называет предмет, на который направлено действие. Читать книгу. Бросить мяч.
Винительный результата обозначает предмет, который является результатом действия. Рыть яму. Шить платье.

Чтобы узнать винительный падеж, нужно подставить к существительному слово ВИНЮ, то есть ОБВИНЯЮ, или ВИЖУ.

Виню (кого?) мальчика
Вижу (кого?) слоненка
Вижу (что?) пальму

Предлоги с винительным падежом: В, НА, ЗА, ПОД, ЧЕРЕЗ, ПРО.

Кроме того, винительный падеж в сочетании с переходными глаголами, образованными от непереходных при помощи приставок, обозначает меру времени и расстояния: проработать целый месяц, проспать всю дорогу, пробежать три тысячи метров.

В сочетании с непереходными глаголами винительный падеж может также обозначать меру веса, времени, расстояния и стоимости: весить целую тонну, совершенствоваться всю жизнь, отдыхать неделю, бежать версту, стоить копейку и т. п.

Винительный падеж — это:
1) форма существительного, входящая в парадигму единственного и множественного числа, с одним из следующих окончаний (в орфографическом виде):
единственное число — коня, край, жену, землю, болото, поле, кость, дочь, имя, путь;
множественное число — коней, края, жён, земли, болота, поля, кости, дочерей, имена, пути;
2) ряд таких форм существительного, объединённых описываемой ниже системой значений;
3) форма прилагательного или причастия, входящая в парадигму, с одним из следующих окончаний (в орфографическом виде):
в единственном числе — круглый и круглого, круглую, круглое; синий и синего, синюю, синее; крепкий и крепкого, крепкую, крепкое; лисий и лисьего, лисью, лисье;
во множественном числе — круглые и круглых, синие и синих, крепкие и крепких, лисьи и лисьих;
4) ряд таких форм прилагательного или причастия, объединённых общностью синтаксических функций.

Основные значения винительного падежа — объектное и определительное.
Объектное значение падежа проявляется:
1) при переходных глаголах: купить дом, читать книгу, ждать друга;
2) при предикативах: жалко, жаль (жаль брата), а также надо, нужно, больно, видно, слышно, заметно — тогда, когда в предложении присутствует указание на субъект состояния: Мне надо пропуск; Ему больно руку;
3) в односоставных предложениях, означающих требуемый объект: Карету мне!; Награду храбрым! Определительное (по мере, времени, количеству).

Субъектное значение появляется только в предложении. Это:
1) винительный падеж, вынесенный в начальную позицию в предложениях, сообщающих о состоянии лица, со сказуемым — глаголом со значением эмоционального или внешнего состояния и подлежащим -отвлечённым существительным: Меня огорчает неудача, настораживает ложь; Ребят воодушевил успех; Семью постигло горе; также: Его тянет путешествовать; Собеседника подмывает спорить;
2) в таких предложениях, как Ребёнка знобит; Больного тошнит; Меня всего трясёт.
Субъектное значение сочетается с объектным в таких типах предложений, как Звёзды видно; Голоса слышно, когда в предложении не обозначен воспринимающий субъект (видны звёзды и кто-то видит звёзды), а также в предложениях типа: Человека убило; Бойца ранило, в которых не обозначен субъект действия (человек убит и убили человека). Наращивание субъектног

liardi.ru

Как отличить винительный от родительного падежа

Имя существительное – часть речи, обозначающая всякую предметность, т.е. имя существительное отвечает на вопрос «кто» либо «что». Изменяется существительное по падежам. Дабы не путать между собой падежи, существует сурово определенная система отличий между ними. Данная статья поможет в будущем легко отличить родительный падеж от винительного.

Вам понадобится

  • • Существительные в родительном и винительном падежах.
  • • Умение определения падежей.
  • • Познание вопросов, определяющих падежи.

Инструкция

1. В русском языке шесть падежей имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный. Такие названия даны им недаром. Разглядим из них каждого два падежа: родительный и винительный.

2. Родительный падежСогласно определениям в русском языке, родительный падеж обозначает:• Принадлежность кому-либо либо чему-либо, скажем «шкурка песца», « журнал педагога»;• Если имеет место соотношение целого и его части, скажем «страница журнала (Р.п.)»;• Отображение знака предмета по отношению к иному предмету, скажем «итоги опроса (Р.п.)»;• Объект воздействия при наличии глагола с негативной частицей «не», скажем, «не ест мяса (Р.п.)»;• Объект воздействия при наличии глагола, обозначающего желание, намерение либо удаление, скажем, «хотеть счастья (Р.п.)», «избежать ответственности (Р.п.)»;• Если имеет место сопоставление предметов, скажем, «прочнее дуба (Р.п.)»;• Если существительное является объектом измерения, счета либо родительной даты, скажем «ложка сметаны» либо «День Парижской Коммуны».

3. Винительный падежСогласно определениям в русскоом языке винительный падеж обозначает:• Переход действия на предмет всецело, скажем «листать журнал», «вести машину»;• Передачу пространственных и временных отношений «пройти милю», «отдыхать месяц»;• В редких случаях образуется как связанность от наречия, скажем «оскорбительно за друга».

4. Дабы никогда не перепутать падежи существительного, значимо помнить, что всем падежу в русском языке соответствует многофункциональный вопрос, задав тот, что данному существительному, в результате получаем соответствующий падеж.Родительному падежу соответствует вопрос «нет кого?» для одушевленных и «нет чего?» для неодушевленных существительных.Винительному падежу соответствует вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу чего?» для неодушевленных существительных.Определять падежи существительных по его определениям либо окончаниям весьма затруднительно. Возможен, запомнить все определения родительного и винительного падежей достаточно сложно. А окончания существительных достаточно зачастую совпадают.Приведем пример с применением одущевленного существительного во множественном числе :Поблизости я подметил людей (вижу кого? – В.п.)Вокруг не было людей (не было кого? – Р.п.)Как видите, склоняется в обоих падежах слово идентично.Но, для того, дабы окончательно удостовериться в правильности определения падежа, подставьте мысленно взамен одушевленного существительного неодушевленное. Скажем:Поблизости я подметил столб (вижу кого? – В.п.)Вокруг не было столбов (не было кого? – Р.п.)Из примера видно: неодушевленное существительное в винительном падеже не изменяется в различие от того же существительного, имеющего родительный падеж.

5. Отсель дозволено сделать итоги:1. Дабы отличить родительный падеж от винительного, задайте существительному определяющий вопрос.2. Если вам трудно определить падеж одушевленного существительного, т.к. вопрос «кого?» относится к обоим падежам, то подставьте взамен этого существительного неодушевленное и задайте ему определяющий вопрос. Для родительного он будет «нет чего?», а для винительного «вижу что?». Если слово будет выглядеть как в именительном падеже, тогда падеж вашего существительного – винительный.

В большинстве случаев различение форм родительного и винительного падежа не представляет никаких сложностей: надобно только обратить внимание на падежные окончания. Если же окончания обеих форм совпадают, надобно делать по дальнейшему алгорифму.

Инструкция

1. Если перед вами неодушевленное существительное, то вам следует задать вопрос к этому слову. Существительные в родительном падеже отвечают на вопрос «чего?» и гармонируют со словом «нет». Существительные в винительном падеже отвечают на вопрос «что?» и гармонируют со словом «вижу». Скажем: надеваю (что?) пальто – винительный падеж, хожу без (чего?) пальто – родительный падеж.

2. Если перед вами одушевленное существительное мужского рода II склонения, то вам следует подставить взамен него всякое слово I склонения и посмотреть на его окончание. Скажем: подстрелил кабана = подстрелил лисицу (окончание –у – винительный падеж), напугался кабана = напугался лисицы (окончание –ы – родительный падеж).

3. Если перед вами одушевленное существительное, стоящее во множественном числе, то его следует заменить неодушевленным существительным в той же форме. Скажем: люблю людей, люблю (что?) письма – винительный падеж. Люблю искренность людей, люблю искренность (чего?) писем – родительный падеж.

Полезный совет
В русском языке существуют несклоняемые существительные, скажем, «пальто», «кофе», когда в любом падеже слово выглядит идентично. В этом случае падеж дозволено определить только по ключевому вопросу.

jprosto.ru

Мастер-класс. Падежи

https://www.chitalnya.ru/messages.php?id=1042471

Как отличить винительный падеж от родительного .

Родительный падеж.

Согласно определениям, родительный падеж обозначает:

• Принадлежность кому-либо или чему-либо, например «шкурка песца», « журнал учителя»;

• Если имеет место соотношение целого и его части, например «страница журнала (Р.п.)»;

• Отображение признака предмета по отношению к другому предмету, например «результаты опроса (Р.п.)»;

• Объект воздействия при наличии глагола с отрицательной частицей «не», например, «не ест мяса (Р.п.)»;

• Объект воздействия при наличии глагола, обозначающего желание, намерение или удаление, например,

«желать счастья (Р.п.)», «избежать ответственности (Р.п.)»;

• Если имеет место сравнение предметов, например, «крепче дуба (Р.п.)»;

• Если существительное является объектом измерения, счета или родительной даты, например «ложка

сметаны» или «День Парижской Коммуны».

И еще:

Винительный падеж.

Винительный падеж обозначает:

• Переход действия на предмет полностью, например «листать журнал», «вести машину»;

• Передачу пространственных и временных отношений «пройти милю», «отдыхать месяц»;

• В редких случаях образуется как зависимость от наречия, например, «обидно за друга».

4

Чтобы никогда не перепутать падежи существительного, важно помнить, что каждому падежу в русском

языке

соответствует универсальный вопрос, задав который данному существительному, в итоге получаем

соответствующий падеж.

Родительному падежу соответствует вопрос «нет кого?» для одушевленных и «нет чего?» для

неодушевленных

существительных.

Винительному падежу соответствует вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу чего?» для

неодушевленных существительных.

Определять падежи существительных по его определениям или окончаниям крайне затруднительно.

Допустим,

запомнить все определения родительного и винительного падежей довольно непросто. А окончания

существительных довольно часто совпадают.

Приведем пример с использованием одушевленного существительного во множественном числе:

Неподалеку я заметил людей. (вижу кого? — В.п.)

Вокруг не было людей. (не было кого? — Р.п.)

Как видите, в обоих падежах слово склоняется одинаково.

Но, для того, чтобы окончательно убедиться в правильности определения падежа, подставьте мысленно

вместо одушевленного существительного неодушевленное.

Например:

Неподалеку я заметил столб. (вижу кого? — В.п.)

Вокруг не было столбов. ( не было кого? — Р.п.)

Из примера видно: неодушевленное существительное в винительном падеже не изменяется в отличие от

того

же существительного, имеющего родительный падеж.

5

Отсюда можно сделать выводы:

1. Чтобы отличить родительный падеж от винительного, задайте существительному определяющий вопрос.

2. Если вам сложно определить падеж одушевленного существительного, т.к. вопрос «кого?» относится к

обоим падежам, то подставьте вместо этого существительного неодушевленное и задайте ему

определяющий вопрос. Для родительного он будет «нет чего?», а для винительного «вижу что?». Если

слово будет выглядеть как в именительном падеже, тогда падеж вашего существительного – винительный.

Полезный совет.

В русском языке существуют несклоняемые существительные, например, «пальто», «кофе», когда в любом

падеже слово выглядит одинаково. В этом случае падеж можно определить только по ключевому вопросу.

http://www.kakprosto.ru/kak-17785-kak-otlichit-vi…

P. s.

Родительный падеж также можно определить, используя проверочное слово «кошка». Подставив на место

любого существительного указанное слово, обратите внимание на окончание. Пример: вместо слова

«учитель» в словосочетании «гордость за учителя» подставив проверочное слово, получаем

словосочетание «гордость за кошку». Окончание «и» указывает на родительный падеж, окончание «у» — на

винительный.

Запомните, что родительный падеж всегда указывает на соотношение целого и части (стакан воды),

сравнение с чем-то или кем-то (красивее Василисы) и принадлежность (мотоцикл брата).

Винительный падеж описывает и обозначает временно-пространственные отношения (ждать минуту), а

также указывает на переход от действия на предмет (гладить кошку).

http://kak-legko.ru/vinitelnyj-ot-roditelnogo

Источник

Е. И. Литневская. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников.

Интересная статья !!!

13 падежей русского языка: http://vk.com/note39652_9979889

Вернуться к списку



www.chitalnya.ru

все о трудностях падежей в русском языке

как отличить винительный падеж от родительного

Грамматика русского языка невероятно обширна и вместе с тем крайне сложна. Однако если как следует разобраться в теме, представляющей для вас проблему, в конечном итоге все встанет на свои места.

В данной статье мы поговорим о том, как отличить винительный падеж от родительного, и еще о нескольких трудностях склонения существительных и местоимений. А начнем мы с основных понятий и правил.

Значение падежей в русском языке

Для связи слов в предложениях все самостоятельные части речи могут принимать необходимую форму: глаголы изменяются по временам, числам, лицам и залогам, а имена существительные, числительные, прилагательные, причастия и местоимения – по числам и падежам. Так они осуществляют свою синтаксическую роль в предложениях, однако для этого необходимо склонять их правильно.

В русском языке существует всего 6 падежей, каждый из них имеет вспомогательные вопросы и собственные окончания. Однако при выборе последних строго необходимо учитывать склонение имен существительных. Плюс все связанные со словами этой части речи прилагательные, причастия и числительные также от него зависят. Таким образом, чтобы научиться изменять по падежам все эти морфологические единицы, сначала нужно подробно изучить эту категорию.

Склонение

существительное в винительном падежеК постоянным признакам имен существительных как части речи относятся род (женский, мужской, средний), склонение (1-е, 2-е, 3-е, несклоняемые и разносклоняемые слова). Также следует различать существительные одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные. И именно от второй категории зависит изменение по падежам, а точнее добавление необходимого окончания.

Необходимо знать, что в первое склонение включены имена существительные как мужского, так и женского рода с окончаниями «–а» и «-я», к примеру, радуга, лисица, мужчина. Во второе – мужского рода с нулевым окончанием (зять, гений, йогурт) и все слова среднего рода (окно, горе, ложе), а в третье – только те слова женского рода, которые оканчиваются на «ь» (мать, ночь, рысь). Однако для изменения по падежам склонение существительных имеет значение только в единственном числе, поскольку во множественном все слова данной части речи имеют одинаковые окончания («-ы/-и,-а/-я»), к примеру, лисицы, йогурты, матери, берега, якоря.

Роль падежей

таблица падежейКаждый из шести падежей в русском языке имеет собственное значение и цель применения в тексте. Так, с их помощью слова выполняют свою синтаксическую роль, образуя связь с в словосочетаниях.

Также по падежу можно определить, к какому члену предложения относится данное имя существительное: если оно находится в именительном падеже — это подлежащее, если в предложном и отвечает на вопрос «Где?», в родительном («откуда?») или в винительном («куда?») – это обстоятельство, в остальных случаях – дополнение.

Что касается прилагательных и причастий, то они, вне зависимости от падежа, являются определениями, как и порядковые числительные. А вот количественные – всегда обстоятельства со значением меры и степени и отвечают на вопрос «сколько?».

Не подлежат изменению по падежам

Особенного внимания требуют несклоняемые и разносклоняемые имена существительные. К первым из них относятся слова, главным образом позаимствованные из иностранных языков. К примеру, казино, эскимо, кашне, кашпо, кофе и др. Их форма является неизменной, то есть их невозможно просклонять по падежам, поскольку их окончание останется прежним. В связи с этим проблема, как отличить винительный падеж от родительного или какое окончание выбрать при написании, данной категории слов не касается, а потому их легко употреблять в тексте.

вопросы винительного падежа

И. п.: в чашке что? – вкусный кофе

Р. п.: нет чего? – вкусного кофе

Д. п.: добавить к чему? – ко вкусному кофе

В. п.: хотеть что? – вкусный кофе

Т. п.: пахнет чем? – вкусным кофе

П. п.: думать о чем? – о вкусном кофе

Изменение по падежам вне правил склонения

Однако значительную трудность представляют разносклоняемые слова, их всего 11 (путь + 10 на «-мя»: семя, вымя, бремя, темя, стремя, племя, время, имя, пламя, знамя). При их изменении по падежам они принимают окончания разных склонений. Помимо этого, только существительное в винительном падеже или именительном из ряда слов на «-мя» не требует добавления суффикса «-ен» при склонении в единственном числе. В остальных же случаях он необходим.

винительный и родительный падеж местоимений

Однако именно поэтому вопрос о том, как отличить винительный падеж от родительного, не касается разносклоняемых существительных, поскольку форма их в. п. идентична и. п. Во множественном числе родительного падежа к ним добавляются суффиксы «-ён» («имён, племён») и «-ян» («стремян, семян»). Проще это запомнить визуально: по прикрепленному фото «таблица падежей разносклоняемых существительных».

Основная трудность

Чтобы научиться справляться с задачей, как отличить винительный падеж от родительного, необходимо научиться правильно задавать вопросы к словам и определять морфологические признаки имен существительных. Это поможет воспользоваться небольшой хитростью путем замены трудных слов на те, которые ясно различаются в этих двух падежах, т. е. на любой пример 1-го склонения.

Так, если вы видите в тексте одушевленное имя существительное во множественном числе, то вместо него следует мысленно использовать неодушевленное в той же форме. К примеру, «вижу кого? – людей» («вижу что? – книги» – так как не является подлежащим, то это не и. п., а значит выбираем в. п.), «нет кого? – людей» («нет чего? – книг» – р. п.).

Если же проблему составляет одушевленное имя существительное мужского рода 2-го склонения, то подставьте вместо него «мама», а затем задайте к нему вопросы винительного падежа и родительного со вспомогательными словами. К примеру, вижу кого? – ослА (вижу кого? – мамУ – в. п.), нет кого? – ослА (нет кого? – мамЫ – р. п.). Аналогичную хитрость нужно использовать, чтобы различить винительный и родительный падеж местоимений (личных и возвратных), а склонять притяжательные следует ориентируясь на связанные с ними существительные.

fb.ru

Урок «Родительный и винительный падежи существительных 1, 2 склонения «

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя образовательная школа №1

г. Можайска

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА НА ТЕМУ:

Родительный и винительный падежи существительных 1, 2 склонения ”

(3класс)

Составила и провела:

Елина Н.В.

учитель начальных классов

высшей категории

Урок русского языка.

3 класс.

Тема урока: Родительный и винительный падежи существительных 1, 2 склонения.

Цели урока:

  1. Научить детей различать родительный и винительный падежи существительных 1 и 2 склонения.

  2. Совершенствовать умения определять падежи имен существительных.

  3. Воспитание бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Личностные: развивать способность к самооценке, проявлять интерес к работе на уроке.

Метапредметные: осуществлять решение проблемной задачи, сотрудничать с одноклассниками.

Предметные: сформировать умение определять родительный и винительный падежи по памятке.

Ход урока:

1.Организационный момент.

1. Проверим готовность к уроку.

Добрым утром начнем день.

Первым делом гоним лень.

На уроке всем красиво писать,

Мыслить, думать, обобщать.

2. Итак, отгадайте загадку.

Есть у вас зеленый друг.

Веселый друг, хороший.

Он вам притянет сотни рук

И тысячи ладошек. (лес)

2. Упражнение в чистописании.

— Назовите первый звук в слове лес (л’).

— Какой буквой обозначен этот звук (эл).

Отработка каллиграфического написания букв Лл, соединений лм, ла, ле.

3.Актуализация знаний.

— Запишите слово лес.

— Напишите к слову лес однокоренные слова.

Лес, лесник, лесная, перелесок.

— Определите части речи, у существительных склонение.

Учитель. Слайд “Лес”. С. Погореловский.

Здравствуй, лес, чудесный лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Всë открой нам, не таи:

Ты же видишь — мы свои.

4. Организация познавательной деятельности.

а) Работа с текстом. Написан на карточке.

Солнце осветило лес тëплым светом. Веселая песенка синицы передаëт привет весне. Песня жаворонка разливается по весеннему лесу.

— Как можно озаглавить текст? (“Весенний лес”, “Весенние трели”)

— Определите падеж и склонение имен существительных.

1 ряд – в 1-ом предложении

2 ряд – во 2-ом предложении

3 ряд – в 3-ем предложении

Проверка.

— Кто затруднялся, сомневался при определении падежа? Какого существительного? (жаворонка).

— Почему?

— Мы знаем, что родительный и винительный падежи отвечают на вопрос кого? Трудно определить падеж у существительных 2 склонения.

— Но в этом тексте есть еще существительное, которое отвечает на вопрос кого? (песенка синицы)

— Легко ли вы определили падеж этого существительного?

У существительных 1 скл. Р.п. – ы-и, В.п. – у,ю.

б) Определите тему урока.

Существительные В.п. и Р.п.

Определите цель урока: Научиться различать родительный падеж от винительного падежа.

Работа по таблице “ Склонение имен существительных”

— Посмотрите на таблицу, как можно различать существительные Р.п. и В.п.? Ваши предложения.

  1. У существительных первого склонения родительный и винительный падежи различаются по окончаниям.

Р.п. В.п.

— ы — и — у – ю

  1. Существительное второго склонения замени существительным первого склонения.

  2. Родительный и винительный падежи можно различать по предлогам.

Молодцы. Ваши предположения совпадают с правилом учебника на стр. и с памяткой №5.

Памятка №5.

1. родительный и винительный падежи можно различать по предлогам.

Р.п. В.п.

Кого? Чего? Кого? Что?

от, до, из, без, для, в, на, через, про

около, с, вокруг, после

2. У существительных первого склонения родительный и винительный падежи различаются по окончаниям.

Р.п. В.п.

-ы, — и — у, — ю

3. Существительное второго склонения замени существительным первого склонения.

Заяц убежал от волка (от сороки)

Дети читали рассказ про волка (про сороку)

в) Работа по учебнику.

— Прочитаем правило на стр.

Ребята, вы молодцы! Сами сформулировали правило.

— Прочитаем памятку № 5 и, опираясь на нее, определим падеж у выделенных существительных. Текст записан на доске.

Заглянула весна в лес. Оживает весенняя опушка. Песенка

Р.п.

скворца объявляет лесу о весне. В ельнике разливается свист

Р.п. В.п.

пëстрого рябчика. Синичка с удивлением смотрит на рябчика.

Р.п. В.п.

В густой чаще раздается стук дятла. Дятла называют лесным

В.п.

доктором. Дрозды спугнули осторожного дятла.

Коллективная работа.

— Спишите любые 2 предложения. Определите в них падежи всех имен существительных.

Самостоятельная работа по вариантам с проверкой.

Обобщающий контроль.

I вариант. II вариант.

В.п. Р.п.

1) напал на оленя 1) убежал от ëжика

В.п. В.п.

2) смотрит на рябчика 2) погладил зайчика

Р.п. В.п.

3) гнездо клеста 3) прочитал про ястреба

Р.п. Р.п.

4) бежит от охотника 4) песня рябчика

В.п. В.п.

5) прочитал про клеста 5) ждут волка

5. Рефлексия.

— Ребята, кому нужна помощь? Кто затруднялся? Что понравилось на уроке? Достигли мы цели урока?

Ребята, я благодарю вас за работу на уроке. Вы у меня молодцы! Дома закрепите новые знания, выполните упр.

Мы посетили сегодня огромный дом,

Вон сколько птиц, цветов в нëм и народа,

А называется наш дом,

Мы знаем все – природа!

М.М. Пришвин написал простые, но значимые слова “ Охранять природу – значит охранять Родину!”

Нам в любое время года

Красоту дарит природа.

И земную благодать!

Без растений и животных,

Без лугов и чистых рек,

Без лесов, полей раздольных

Жить не может человек!

Так давайте сбережем

Наш природный щедрый дом!

Учитель.

Мы не деревья и не птицы,

Не счесть людских забот и дел,

Но как похорошели лица,

Как взгляд у всех похорошел!

infourok.ru

Урок руского языка в 4-м классе «Родительный и винительный падежи имен существительных 1-го и 2-го склонений»

Цели:

  1. Учить различать родительный и винительные падежи по окончаниям и предлогам.
  2. Развивать умения сравнивать, развивать орфографическую зоркость.
  3. Воспитывать активную личность.

Оборудование: сигнальные блокноты, опора с падежами, таблица с родительным и винительными падежами.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Какие советы дадите своим товарищам, чтобы писать без ошибок, правильно определять падеж имен существительных?

2. Чистописание.

а) разминка «Массаж».

б) мороз нарисовал узоры не только на стекле, но и в тетрадях у вас остались его следы.

— Что увидели в этом узоре? (окончания имен существительных в родительном и винительном падеже)

3. Словарь.

а) узнайте новое слово сами.

а з и д л е а к.

б) записать буквы в таком порядке:

  • я пишу на доске, вы в тетрадях: издалека.
  • можно подобрать проверочное слово?
  • что обозначает слово?

в) Дежурный читает в толковом словаре значение этого слова.

г) Предложите способы запоминания этого слова:

  • ударение.
  • проговорить орфографически.
  • подобрать однокоренные слова.

Вдалеке, далеко, недалеко, даль.

  • найдите «лишнее» слово, почему оно «лишнее»?

д) Составьте словосочетание с этим словом.

  • Как понимаете словосочетание: (говорящий не сразу приступил к главному, а говорил намеками).

4. Сообщение темы, цели урока. Актуализация знаний о родительном и винительном падежах.

а) На доске: спросить мальчика, спросить у мальчика.

  • Чем похожи словосочетания?
  • Чем различаются? (предлог, падеж, существительное)

б) Какова тема урока?

в) Цель урока?

5. Новый материал.

а) работа по опоре и таблице.

Таблица

  1 склонение 2 склонение
Р. нет кого? ученицы, девочки ученика, друга
В. вижу кого? ученицу, девочку ученика, друга

б) учащиеся записывают на доске:

Р.п. В.п.
Кого?

Чего?

Кого?

Что?

Сравните вопросы падежей.

Назовите все известные вам предлоги родительного падежа. (от, до, из, без, у, для, около, с.)

Какие предлоги употребляются с винительным падежом? (в, на, за, через, про.)

Вывод: в родительном падеже употребляются такие предлоги, которые не употребляются в винительном.

— Чем различаются эти падежи? (предлогами)

в) сравните окончания существительных 1-го и 2-го склонения. (У существительных первого склонения окончания разные. У существительных второго склонения окончания одинаковые.)

г) упражнение 205.

д) проверка постановки падежей с помощью сигнальных блокнотов. (оценка за падежи на полях)

6. Физминутка «Покажите, как живете».

7. Закрепление изученного.

а) проблемная ситуация — определите падеж им. сущ. про волка. Докажите.

И так, как отличить р.п. и в.п. падежи у существительных 2-го склонения.

б) Давайте посмотрим, какое решение нам предлагает автор учебника Тамара Григорьевна Рамзаева (стр. 93).

  • Каким словом мы заменим? (лиса)

Вижу кого? ЛИСУ — В.п.

в) «Разделите на группы». (на доске имена сущ.)

  • у соседа,
  • про дельфина,
  • от малыша,
  • через ручей,
  • для ученика,
  • за лагерь.

Первый вариант выписывает имена сущ. в р.п.

Второй вариант выписывает имена сущ. в в. п.

г) проверка по вариантам. (оценка на полях)

  • какой способ вы использовали, чтобы узнать падеж им. сущ. 2 скл.?

8. Мороз не только узоры оставил на доске, но и выпустил снежинки из своей перинки.

  • на снежинках словосочетание, вы указываете падеж имен сущ.
1 вариант 2 вариант
Следы зайца

Выстрелил в зайца

Спросил про соседа

Шкура волка

Выстрелил в волка

Заступился за друга

9. Самопроверка по доске. (оценка на снежинке, каждый сам оценивает свою работу по среднему балу на полях)

  • эти снежинки возьмите домой и покажите, как работали на уроке.

10. Итог урока.

  • над какой темой работали?

Как поступить, чтобы отличить р.п. от в.п. у сущ. 2 скл.? (заменить это сущ. существительным 1 скл. ЛИСА.)

  • просигнальте, кому было трудно на уроке отличать р.п. и в.п. сущ. 2 скл.?
  • кому легко?

11. Домашнее задание упр. 207.

urok.1sept.ru

Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

Привет, ребята!

Какие сейчас замечательные солнечные дни стоят. Недавно мы с Вирусом гуляли в лесу, и я записала свои впечатления о нашей прогулке. Ими я хочу поделиться и с вами.

Как-то морозным зимним днём мы гуляли в лесу. Там стояли укутанные снегом сосны, ели и дубы. На опушке леса в снегу барахтались тетерева и куропатки. А на деревьях, нахохлившись, сидели пестрокрылые свиристели с хохолками на головках.

Вдруг раздался выстрел охотника. С сосен, елей и дубов облетел снег. Не стало видно ни тетеревов, ни куропаток, ни даже свиристелей.

Грустные мы вернулись домой и всё вспоминали укутанные снегом сосны, ели и дубы. А ещё – чуть заметных в снегу тетеревов и куропаток. И, конечно, пестрокрылых свиристелей.

Ой, ребята! Вы обратили внимание на то, что в каждом абзаце моего рассказа повторяются одни и те же имена существительные? Неодушевлённые – сосны, ели, дубы, и одушевлённые – тетерева, куропатки и свиристели. И все эти имена существительные стоят во множественном числе. Но ведь мы сейчас как раз знакомимся с темой «Изменение по падежам имён существительных во множественном числе». Пожалуй, стоит определить падежи этих имён существительных в моих записях.

Сначала давайте определим падежи у неодушевлённых имён существительных. В предложении «Там стояли укутанные снегом сосны, ели и дубы» имена существительные «сосны», «ели» и «дубы» отвечают на вопрос что? Сосны, ели и дубы что делали? Стояли. Действие выполняют предметы, которые названы этими именами существительными. Значит слова «сосны», «ели» и «дубы» стоят в именительном падеже. Окончания у них -ы, -и.

Определяем падеж этих слов в предложении «С сосен, елей и дубов облетел весь снег». Облетел с чего? С сосен, елей и дубов. Вопрос чего? указывает на то, что имена существительные стоят в родительном падеже. У слова «сосен» нулевое окончание у слова «елей» окончание -ей, а у слова «дубов» – окончание -ов. А ещё я помню, что в родительном падеже могут встречаться и окончания -ев, -ёв.

Переходим к следующему предложению. «Грустные мы вернулись домой и всё вспоминали укутанные снегом сосны, ели и дубы». В этом предложении имена существительные «сосны», «ели», «дубы», как и в первом предложении, отвечают на вопрос что? и имеют такие же окончания. То есть они стоят в именительном падеже? Надо проверить. В этом предложении говорится о нас. Кто? Мы. Это подлежащее. Мы что сделали? Вернулись. И ещё что делали? Вспоминали. «Вернулись» и «вспоминали» – это сказуемые. Вспоминали что? Сосны, ели и дубы. Это второстепенные члены предложения. Действие направлено на предметы, которые называют эти имена существительные. Значит, здесь не именительный, а винительный падеж.

Вирус, ты что-то хочешь мне сказать?

Какой ты молодец! Ребята, он обратил внимание на то, что те имена существительные, у которых мы определяли падеж, относятся к разным склонениям. Слово «сосны» первого склонения. Ели – третьего склонения, дубы – второго склонения. При этом все они – имена существительные неодушевлённые и в именительном, и в винительном падеже множественного числа отвечают на один и тот же вопрос что? и имеют одинаковые окончания – —ы, -и. Хотя у некоторых имён существительных в этих падежах бывают и окончания -а, -я.

А теперь давайте определим падежи одушевлённых имён существительных, стоящих во множественном числе. В записках это слова «тетерева», «куропатки», «свиристели».

«На опушке леса в снегу барахтались тетерева и куропатки».

В этом предложении слова «тетерева» и «куропатки» отвечают на вопрос кто? и стоят в именительном падеже. В предложении «А на деревьях, нахохлившись, сидели пестрокрылые свиристели с хохолками на головках» слово «свиристели» тоже отвечает на вопрос кто? и стоит в именительном падеже.

Окончания у этих имён существительных -а, -и.

Определяем падеж у имён существительных в предложении «Не стало видно ни тетеревов, ни куропаток, ни даже свиристелей».

Не стало видно кого? Тетеревов, куропаток, свиристелей.

Вопрос кого? встречается как в родительном, так и в винительном падеже. Но я помню, как помочь себе в такой ситуации! Вместо этих слов подставлю имя существительное первого склонения в единственном числе. Слова «тетерева» и «свиристели» относятся ко второму склонению, а «куропатки» – к первому склонению. Вот его-то мы и возьмём, поставив в форму единственного числа.

Не стало видно кого? Куропатки. Окончание указывает на то, что это родительный падеж. Значит, в этом предложении имена существительные «тетеревов», «куропаток», «свиристелей» тоже стоят в родительном падеже. А какие у них окончания? В слове «тетеревов» окончание —ов, куропаток – нулевое окончание, свиристелей – окончание -ей.

А теперь перейдём к третьему абзацу. «Грустные мы вернулись домой и всё вспоминали укутанные снегом сосны, ели и дубы. А ещё – чуть заметных в снегу тетеревов и куропаток. И, конечно, пестрокрылых свиристелей».

Вспоминал кого? Тетеревов, куропаток, свиристелей.

И вновь вопрос кого? и те же окончания у имён существительных, что и в предыдущем предложении.

Опять вместо этих существительных подставлю слово «куропатка».

Вспоминал кого? Куропатку. Окончание указывает на то, что слово стоит в винительном падеже. Это значит, что слова «тетеревов», «куропаток» и «свиристелей» в этих предложениях стоят в винительном падеже.

Не расстраивайся, Вирус! Для того, чтобы тебе было легче, мы с тобой сейчас составим таблицу.

Посмотри, у одушевлённых имён существительных одинаковые вопросы и окончания в родительном и винительном падежах. Вопрос кого? и окончания нулевое, -ов, -ёв,

-ев, -ей.

А вот у неодушевлённых имён существительных одинаковые вопросы и окончания в именительном и винительном падежах. Вопрос что? и окончания -ы, -и, -а, -я.

Это (что?) косы, земли, столы, дни, леса, тополя, озёра, моря, тени.

Вижу (что?) косы, земли, столы, дни, леса, тополя, озёра, моря, тени.

Если же тебе необходимо определить падеж имени существительного, стоящего во множественном числе и отвечающего на вопросы что? или кого?, на помощь надо звать любое имя существительное первого склонения в единственном числе.

Сегодня нам помогала куропатка, на предыдущих уроках – коза и коса.

Ну что, Вирус, давай устроим соревнование, кто из нас быстрее справится с одним заданием: определить в фразеологизмах падежи имён существительных, стоящих во множественном числе. А профессор нас рассудит. Начнём?

Мышей не ловит, считать ворон, развесить уши, спать без задних ног, втирать очки, не хватать звёзд с небес, в подмётки не годится, крокодиловы слёзы. 

Ой, ребята! Вместо того, чтобы выполнять задание, Вирус стал записывать фразеологизмы в свой блокнот.

А я всё-таки определила падежи имён существительных, стоящих во множественном числе. И профессор их проверил. Вот посмотрите:

Заменяю именем существительным первого склонения. Не ловит кого? козу. Окончание -у. Слово «мышей» стоит в винительном падеже.

Считать ворон. Считать (кого?) козу. Винительный падеж.

Развесить уши. Развесить (что?) косу. Винительный падеж.

Спать без задних ног. Спать (без чего?) без косы. Родительный падеж.

Втирать очки. Втирать (что?) косу. Винительный падеж.

Не хватать звёзд с небес. Не хватать (чего?) косы (с чего?) с косы. Родительный падеж.

В подмётки не годится. Не годится (во что?) в косу. Винительный падеж.

Крокодиловы слёзы. (Что?) крокодилова коса. Именительный падеж.

Вот здорово! Я справилась! А теперь мы с Вирусом пойдём в библиотеку, возьмём словарь фразеологизмов и узнаем значения каждого из тех, которые сегодня записали.

Пока, ребята! До новых встреч!

videouroki.net

Игры для родителей на компьютер – Консультация (старшая группа) на тему: Консультация для родителей «Компьютерные игры в детском возрасте: польза или вред?»

Игры для родителей на компьютер – Консультация (старшая группа) на тему: Консультация для родителей «Компьютерные игры в детском возрасте: польза или вред?»

ТОП-10 видеоигр для ваших родителей

Играют ли Ваши родители в видеоигры? Думаю, что нет. Обычно у них никогда их нет и, вероятно, никогда не будет. Однажды я попросил маму поиграть в Dark Souls. Просто, я подумал, что пока она будет играть, я бы в этот момент написал рассказ о ее битве с Ornstein and Smough. Это была плохая идея.

Тогда я разработал новый план. Я решил составить список десяти подходящих для родителей игр и найти их в интернете, а Вы в свою очередь смогли бы вручить их своим родителям в качестве подарка на Новый Год. Поиск начался с учетом цены, игровой платформы и оптимальных характеристик игр. Большинство из них оказались относительно недороги, а четыре из десяти доступны на мобильных устройствах. Все это, по моему мнению, должно убедить родителей попробовать поиграть.

Итак, вот десять игр, которые должны подойти родителям.

Stardew Valley

Для тех, кто не играл в нее, скажу, что Stardew Valley – это фермерская долина Farmville на стероидах. Вы управляете фермой в эстетически прекрасной долине, заботясь о посевах, домашнем скоте и обо всем остальном Вашем сельском хозяйстве. Чем больше денег вы заработаете, тем более законной станет ваша ферма.

Убедитесь в том, чтобы игрой заинтересовались оба родителя и постарайтесь сделать так, чтобы они не крепко дружили по соседству. Так Вы, как говорится, «убьете сразу двух зайцев». Теперь оба родителя стали геймерами. Миссия выполнена.

Overcooked 2

Это настоящее веселье для всей семьи. Overcooked 2 выиграл в номинации «Лучшая семейная игра» на The Game Awards 2018. Это, несомненно, заслуженная награда. Если вы предложите своим родителям поиграть в эту игру и они согласятся, то Вы, скорее всего, будете играть с ними. Вам предстоит поработать вместе над приготовлением блюд Мишлен Стар в самых нелепых ресторанах, которые только можно себе представить.

Двери и движущиеся полы — это всего лишь два препятствия между Вами и конвейерной лентой, которая доставляет изысканные блюда голодным клиентам. Вам нужно будет работать вместе, перебрасываясь причудливыми ингредиентами. Тогда кухня будет отлично работать. Постоянные смешные столкновения друг с другом Вам обеспечены. В этом и заключается весь смысл работы на веселой кухне. Помните, что игра должна затягивать и увлекать родителей. Только в этом заключается залог успеха.

Assassin’s Creed Origins

DLC Discovery Tour дает возможность игрокам свободно и легко путешествовать по необъятным просторам Древнего Египта и поискать следы древних цивилизаций. Когда Discovery Tour подключен, то все традиционные аспекты игрового процесса отключены. Это квесты, битвы, история. Включение Discovery Tour позволяет игрокам пересекать ландшафт, не беспокоясь о возможных опасностях или неожиданных нападениях.

Руководства Discovery Tour основаны на работах известных историков и египтологов Британского музея. Если один из ваших родителей любит историю, дайте ему возможность прогуляться по «Долине Царей» и покажите ему, какими могут быть образовательные видеоигры.

Uncharted: The Nathan Drake Collection

Эта игра должна идеально подойти Вашим родителям. Она основана на повествовательных историях, как большинством игр Нила Дракмана. Правдивость сюжета должна привлечь внимание родителей. Первым делом ставите низкие параметры, чтобы легче было разбираться на первых этапах игры. Ну, а если им еще по душе и Tomb Raider, то в эту игру точно стоит поиграть.

В этих сериях игр Uncharted можно грабить древние пещеры так же, как это делает Лара Крофт, но это гораздо веселее и интереснее. Поэтому, им понравится хотя бы одна игра из серии Uncharted, предложите поиграть и в другие. Вы даже можете купить им всю коллекцию Uncharted: Nathan Drake Collection, которая состоит из трех игр. Стоит попробовать!

Golf Story

Мне 23 года. За эти 23 года восемь или девять раз я дарил отцу на Новый Год вещи для игры в гольф. И тут я подумал, что может быть он захочет поиграть в гольф на компьютере или приставке. Для этого хорошо подходит Golf Story. Но раньше она была доступна только на GameBoy Color. Теперь с эти все нормально.

Если у вас есть игровая приставка Nintendo Switch, то запустите на ней Golf Story и дайте отцу в руки джойстик. Он сразу же погрузится в игровой процесс гольфа и предложит сыграть с ним. И тут выяснится, что Вы абсолютный «профан» в гольфе. Эта RPG покажет ему, что у Вас не все в порядке с гольфом. Но Вы быстро учитесь. И вот уже отец–геймер гордится Вашими способностями после очередной победы над ним.

Golf Story можно скачать в интернет-магазине Nintendo Store.

Florence

Florence, пожалуй, лучшая игра в этом списке. Это эксклюзивная игра для мобильных телефонов, в которой практически нет диалогов. Романтическое описание событий в игре делает ее больше похожей на легкий визуальный роман, чем на игру. Тем не менее она замечательно вписалась в многообразный мир виртуальных игр.

Florence можно скачать на устройства с iOS и Android.

Donut County

Вам будет очень весело и смешно, когда Вы начнете играть в эту игру с родителями. Игра с элементами комедии доставит удовольствие не только Вам, но и Вашим родителям. Уже через два часа они будут радоваться и веселиться как дети. Это делает игру привлекательной со всех сторон.

Donut County — действительно очаровательная игра. Выглядит потрясающе, с отличным саундтреком и смешными, глуповатыми загадками. Загадки довольно просты, поскольку заключается в том, чтобы просто поглотить все на карте через гигантскую дыру в земле. Тем не менее, есть что-то странное в глотании домов, караванов, деревьев и даже самих жителей округа Донат. Эти будет заниматься, например, Ваша мама и через некоторое время подтвердит, что это действительно смешная игра.

The Witness

The Witness — одна из любимых игр у тех, кто любит игры с головоломками. Находясь в одиночестве на таинственном острове, персонажу предстоит разгадать множество различных шарад головоломок. Вам предстоит хорошо потрудиться, чтобы разгадать сложные логические задачи. Это займет большое количество времени и нервов. Но после победы над каждой из них Вы получите чувство полного удовлетворения.

Кроме того, развернутая карта мира просто великолепна. Можно часами просто гулять, даже не разгадывая головоломок. Ваши родители, вероятно, сделают то же самое. Если Ваши родители любят разгадывать запутанные ситуации, то им должна понравиться замечательная игрушка. Неординарное мышление, упорство и терпение помогут добиться максимального результата и абсолютной победы.

Tetris Effect

«Тетрис»-это не новая игра. На самом деле, ей 30 лет и есть шанс, что Вашим родителям когда-нибудь в своей жизни приходилось в нее играть. Также у них мог возникнуть вопрос: «Почему Тецуя Мизугучи сделал игру «Тетрис» в 2018 году.

В Tetris Effect можно поиграть на PS4 и PSVR, поэтому если у Вас их нет, тогда не стоит затеваться. Ну, а если Вы все же готовы предложит их, то родители ощутят впечатляющие и незабываемые аудиовизуальные эффекты. Это не «Тетрис», а гораздо больше. Вызывает опасение только то, что Вы не вытерпите и отнимите у них джойстик, чтобы поиграть самим. Ведь игра просто прекрасна. Это поможет понять родителям, почему вы так любите игры. Дайте им возможность повеселиться!

Firewatch

Вот еще один из фаворитов, который завершит список десяти игр для родителей. Firewatch рассказывает историю человека, который переезжает в скалистые горы, чтобы убежать от всего на свете. Но на самом деле, он убегает от своей больной жены. В течение нескольких месяцев этот человек, Генри, занимается повседневной заботой о лесе вместе со своим руководителем, имя которой Делила. Они постепенно становятся друзьями. Используя рации, они общаются почти каждый день и узнают все больше и больше друг о друге.

В эту повествовательную игру легко играть, и она доступна на большинстве платформ. Сначала Вам нужно поиграть в нее самому и Вы сразу поймете, что есть повод, чтобы подарить ее родителям и потом посоревноваться с ними в замечательных гонках за первое место.

Учебно-методический материал: Памятка для родителей «Компьютер и компьютерные игры для дошкольников»

Памятка для родителей

 

Компьютер и компьютерные игры для дошкольников

 

1. Самые жесткие требования необходимо предъявлять к монитору. Монитор должен соответствовать международным стандартам безопасности. На современном этапе лучшими по безопасности признаются мониторы на жидких кристаллах. В связи с этим желательно, чтобы дети (особенно дошкольники) пользовались компьютером, оснащенным именно таким монитором.

2. Сам компьютер (системный блок) должен быть не ранее 1997 года выпуска, что соответствует уровню Pentium II. Компьютеры предыдущего поколения не обладают современными техническими возможностями и не поддерживают современное программное обеспечение.

3. Важную роль в уменьшении физической нагрузки на ребенка при работе с компьютером является правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту ребенка.


4. Компьютер должен устанавливаться в хорошо проветриваемом помещении, где регулярно проводится влажная уборка.


5. Комната должна иметь хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора.


6. Для ребенка 6 лет максимальный предел одноразовой работы на компьютере — 10-15 минут. При этом периодичность занятий с одним ребенком должна быть не более 2 раз в неделю.

Приобретая новую игру для компьютера, 

обратите  внимание:


• на ее совместимость с вашей моделью компьютера, на то, с какой скоростью она будет загружаться и запускаться, как открывается;


• проверьте, соответствует ли она возрасту ребенка, уровню знаний;


• достаточно ли привлекательна по оформлению и содержанию;


• посмотрите, какие именно знания будут приобретаться в ходе игры;


• важно, чтобы этическое содержание игры, типы положительных и отрицательных героев, характер их взаимодействия друг с другом отвечали вашим моральным установкам;


• для ребенка будет иметь значение, чтобы в игре были разные этапы и уровни сложности, чтобы она требовала сосредоточенности, анализа ситуации, способности комбинировать различные элементы и была занимательной;


• хорошо, если игра или задание таковы, что за компьютером может сидеть сразу 2-3 человека, потому что при работе возникает много достаточно скучных пауз, и в эти моменты можно разговаривать друг с другом;


• длительные задания должны чередоваться с краткосрочными;


• в конце работы необходимо проводить гимнастику для глаз.

 

Консультация на тему: Консультация для родителей на тему «Компьютерные игры — польза или вред?»

Консультация для родителей

«Компьютерные игры: вред или польза?»

Наше время характеризуется стремительным развитием информационных и компьютерных технологий. Современные дети быстро осваивают управление сложными электронными приборами, удивляя этим своих родителей, бабушек и дедушек.  Даже двухлетние малыши активно пользуются планшетами и компьютерами. Дети словно рождаются с навыками обращения с современными электронными устройствами. Они самостоятельно используют компьютеры, ноутбуки родителей сначала для просмотра мультфильмов, потом для компьютерных игр.

Компьютерная игра превращается в основную форму досуга детей. Многие дети ежедневно проводят у компьютера  большую часть своего свободного времени, причём родители спокойно реагируют на эту ситуацию.

Чем опасны компьютерные игры и могут ли они быть полезными?

Можно много говорить о пользе информационных технологий и компьютере в частности: это и помощь в учебе, и развлечение, и хобби. Однако уже давно на западе ученые забили тревогу по поводу вреда виртуального пространства.

Данная проблема широко изучается иностранными психологами. В нашей стране дело обстоит немного иначе. Зачастую родители безмятежно относятся к тому, что их ребенок часами посиживает у монитора. Он занят делом и не мешает родителям. Разве это плохо?

Самая главная опасность, которую представляют компьютерные игры – это возникновение игровой зависимости. Это настоящее отклонение психики, требующее помощи квалифицированного врача и поддержки родных и близких.

Особенно ощутим вред компьютерных игр для детей. Их неокрепшая психика за считанные дни поддается негативному влиянию игр. К тому же, дети, в отличие от взрослых, не знают меры и хуже ощущают чувство времени – им кажется, что за компьютером они провели всего лишь несколько минут, в то время как прошло уже несколько часов.

Рассмотрим, чем же опасны разные виды компьютерных игр.

  1. Самый опасный вид игр – это игры-стрелялки, поскольку игровая зависимость, вызванная ими, сопровождается агрессивностью, озлобленностью. И немудрено – часами отстреливая людей в виртуальном мире, вряд ли станешь добрым человеком.
  2. Воздействовать пагубно на психику могут «бродилки» и «авиа-симуляторы». Это преимущественно динамические игры, от них очень тяжело оторваться ввиду их безостановочного сюжета. Смысл их подавляющего большинства заключается в том, чтобы как можно быстрее и больше убить или взорвать. В этих игрушках кровь льётся вёдрами, а информационной начинки практически никакой. По мнению специалистов, участие в таких играх приводит к тому, что игроки начинают использовать подобные методы решения проблем в реальной жизни.
  3. Вредны также бродилки, леталки и гонки, которые хоть и не характеризуются агрессией, но требуют повышенного внимания, затягивают, от них сложно оторваться. Конечно, совершенно невозможным для игрока представляется нажать на паузу во время очередной гонки или прохождения лабиринта.
  4. Меньше воздействуют на психику «гонки» и «спортивные» игры. Эти игрушки по психическому воздействию примерно нейтральны – вреда не приносят, но и пользы от них тоже никакой, только напрасная трата времени.

Уважаемы родители, негативного влияния компьютера можно избежать, и даже сделать полезным, если правильно подбирать игры и организовывать работу за компьютером. Для этого давайте разберемся, какие «полезные» игры существуют и подходят для детей дошкольного возраста.

  1. Интеллектуальные игры.

В первую очередь, стоит обратить внимание на разновидности компьютерных игр, которые способствуют развитию интеллекта, логики, внимания, памяти и других качеств. Это различные логические игры, головоломки, ребусы. Особое место среди таких игр занимают стратегии. Такие игры не требуют повышенного внимания, скорости, напряжения глаз. Они размеренны и предназначены для длительного времяпровождения. Их можно прервать в любой момент, не рискуя быть убитым или съеденным.

  1. Развивающие игры.

Существует ряд развивающих компьютерных игр для самых маленьких детей от 3 до 5 лет. Они научат малыша буквам и цифрам, познакомят с миром животных и растений, окажут благотворное влияние на развитие эмоциональной сферы, поспособствуют развитию моторики рук (манипуляции с джойстиком, мышкой и клавиатурой), зрительной памяти, музыкального слуха.

Играя в развивающие игры, дети учатся продумывать свои действия, задумываться над тем, к чему они приведут, т.е. делать предположительные прогнозы, усваивать и обобщать большое количество информации. Важно также, что с помощью логических игр ребенок учится искать разные пути решения задачи и быстрее осваивает многие понятия.

Развивающие игры могут быть очень разнообразными, рассчитанными на разный возраст и характер ребенка. Существуют также игры для девочек и мальчиков, в которых учитываются особенности их психики.

С помощью развивающих компьютерных игр ребенок учится:

  • мыслить логически и включать рассудочную деятельность;
  • запоминать достаточно большие объемы информации;
  • развивать мелкую моторику рук и глаз;
  • развивать образное мышление;
  • быть собранным и внимательным в нужные моменты;
  • развивать пространственное мышление.
  1. Обучающие игры.

Очевидна польза компьютерных игр и для младших школьников – для них разработано множество обучающих игр, которые помогут углубить свои познания в той или иной области, научат действовать в различных ситуациях, поспособствуют формированию усидчивости, сосредоточенности, внимательности.

 С помощью компьютерных игр можно ненавязчиво обучить ребенка иностранным языкам, подтянуть его знания по тому или иному предмету, развить «хромающие» качества и способности. Безусловно, компьютер не должен стать единственным источником развития – по-прежнему актуальными остаются книги, развивающие настольные игры, конструкторы, паззлы.

Полученные при игре навыки и умение быстро принимать решение, когда на экране появляется совсем не то, что ребенок ожидал, помогут при возникновении более сложных задач, ситуаций.

Именно поэтому прямая обязанность взрослых – не запретить ребенку взаимодействовать с компьютером. Лучше подобрать наиболее оптимальные для него варианты компьютерных игр, составить план занятий по ним, позволить играть во «вредные стрелялки» определенное количество времени, стимулировать ребенка к отдыху не только в виртуальном мире, но и в мире реальном.

И так, в заключении можно сделать вывод, что компьютерные игры, популярность которых сильно возросла в последнее время, подобны медали, которая имеет две стороны. Одна сторона — это положительные последствия игр, такие как рост творческого потенциала и укрепление умственных возможностей, а другая — формирование у человека привычки вести замкнутый образ жизни, а также возникновение поведенческих и нравственных отклонений. Во многом вред или пользу получит ребенок от общения с компьютером, зависит от правильной организации – это и есть главная задача родителей.

Памятка для родителей

«Правила организации занятий за компьютером»

• Главная задача родителей — контролировать время, которое ребенок сидит за компьютером.

Средние ограничения по времени занятий для детского возраста приблизительно таковы:

— в 3–4 года ребенок может находиться у компьютера от 15 до 25 минут;

— в 5–6 лет – от 20 до 35 минут;

— в 7–8 лет – от 40 до 60 минут.

• Усаживать ребенка за компьютер нужно так, чтобы расстояние между монитором и глазами малыша составляло 40-50 сантиметров.

• Вечером следует вообще ограничивать работу ребенка за компьютером, особенно нельзя позволять играть в динамичные игры – эмоциональное напряжение во время их может негативно сказаться на сне.

• Каждые 20 минут ваш ребенок должен оторвать глаз от компьютера и посмотреть на объект, удаленный от него, по меньшей мере, на 20 метров, 10 секунд.

• Монитор должен располагаться так, чтобы центр экрана был на 15-20 см ниже уровня глаз, угол наклона – до 1500.

• Источник света должен быть дневным и находиться слева от монитора.

• Следует соблюдать правильную осанку, спина и ноги ребенка должны иметь опору.

• Обязательно формируйте у ребёнка правильное отношение к компьютеру. И словом и действием приучайте его, что компьютер – рабочая машина, и использовать его можно только для учебы или работы.

• Родителям также не следует забывать о других правилах, сохраняющих здоровье: занятия за компьютером нужно чередовать с подвижными играми или физическими упражнениями, а компьютерные игры, требующие быстрой мышечной и зрительной реакции, – с более спокойными (головоломками и логическими играми).

• Через 10-15 минут работы на компьютере необходимо сделать зарядку для глаз.

Если родители смогут подойти к обучению ребенка за компьютером ответственно, оно станет для него полезным и безопасным!

Список используемой литературы

  1. http://hi-news.ru/tag/kompyuternye-igry
  2. http://inosmi.ru/world/20140310/218400378.html
  3. http://meganorm.ru/Index2/1/4294817/4294817617.htm
  4. http://ru.likar.info/kids-health/article-62743-kompyuternyie-igryi-v-detskom-vozraste-polza-ili-vred/
  5. http://shkolazhizni.ru/psychology/articles/27590/
  6. http://www.7ya.ru/article/Kompyuternye-igry-dlya-detej-polza-ili-vred/
  7. http://www.nkj.ru/archive/articles/9397/
  8. http://www.vse-pro-detey.ru/kompyuternye-igry-dlya-detej/
  9. https://health.mail.ru/news/kompyuternye_igry_polza_i_vred/
  10. https://www.youtube.com/watch?v=w2vei4AeZ0k
  11. Ваулина Е.Ю. Информатика. Толковый словарь. – М.: Издательство «ЭКСМО», 2005. – 475 с.
  12. Информатика – это просто! / Филичев С. В. — М. Эком, 1999. 342,[1] с. ил. 21 см.
  13. Полтева С. Около компьютера: ужастики и страшилки, правда и вымысел. / Здоровье. 2003 № 4.

Консультация по теме: Консультация для родителей на тему: Компьютерные игры. польза или вред?

Ребенок и компьютерная игра

Некоторые сразу выскажутся «за», апеллируя к тому, что компьютерные игры способствуют развитию ребенка. Однако «развивающий характер» компьютерных игр — очередной миф. Что развивают эти игры? Скорость реакции, внимание? Да. А какое отношение это имеет к целям воспитания? Конечно, если мы сводим воспитание к развитию психических процессов, то компьютер вполне этому способствует.

Речь идет, конечно, не о вреде компьютера, который действительно необходим в нашей жизни. Нет, речь идет о злоупотреблении, о превращении инструмента, технического средства в предмет зависимости и пристрастия.

Нажимать на кнопки или совершать поступки?

В сюжетно-ролевой игре ребенок воображает ситуацию и разыгрывает ее. В роли разворачивается воплощение идеальных представлений ребенка. Так развивается идеальный, или внутренний, мир человека — способность ставить цели (цель — это идеальный образ будущего), планировать, представлять ход игры и сюжетных ситуаций. Но главное в игре — это то, что ребенок совершает действия по материальному воплощению задуманного. Это — акт творения! Описанные способности определяют последующее развитие ребенка, не говоря уже о том, что именно в игре отрабатываются навыки человеческого общения, взаимопонимания, уступок, умения разрешать конфликтные ситуации и т.д.

Что собой представляет виртуальный мир? Чем он отличается от мира ролевой игры, где идеальные образы превращаются в материальные действия и поступки?

Виртуальный мир — это тоже мир образов. Однако виртуальные образы не создаются самим ребенком, а задаются (или навязываются) извне. Следовательно, их не надо задумывать, изображать, воплощать. В виртуальном мире этого нет — нет действий по материальному воплощению. Зато есть иллюзия всемогущества, когда достаточно нажать на кнопку — и можно «сделать», «совершить», «победить» и т.п.

Дело в том, что образы как продукты воображения возникают в результате самостоятельной активности, т.е. сами создаются: определил цель, задумал план действий, воплотил. Их воплощение осуществляется самостоятельно и требует усилий, стараний, творчества, умения соотносить свои действия с действиями других. Эти образы всегда соответствуют желаниям и возможностям ребенка.

В виртуальном мире образы не надо рождать, они уже готовы и могут не соответствовать ребенку, его особенностям, возрасту и т.д. Виртуальные образы не надо воплощать, ими можно только манипулировать! Кстати, манипулирование — характерное свойство того, кто хочет властвовать и подчинять своей воле волю других. И этому успешно учатся дети, играя в «безобидные» компьютерные игры.

Особенностью виртуальных образов является их притягательность — яркость и динамизм, которые возбуждают ребенка и порождают зависимость. Даже если это безобидные бытовые игры, где, нажимая на кнопки, можно приготовить обед: взять терку и морковку и «натереть» ее на экране. Все это, к сожалению, не развивает трудолюбие и моторику, не заменяет реальную помощь маме или игру в дочки-матери, где «мама» не просто готовит обед, но и заботится о «детях».

Ребенок приучается нажимать на кнопки, а не совершать поступки. Идет подмена живой реальности. Это может тормозить и даже подавлять освоение ролевой игры. Ребенок, не освоивший ролевой игры, впоследствии может испытывать различные проблемы в общении.

        

Вред компьютерных игр для детей.

Безусловно, для современного цифрового поколения компьютерные видеоигры -это реальность. И сколько бы мы, взрослые, ни спорили о вреде компьютерных игр, компьютерная индустрия будет расти и развиваться.

Если подросток не будет знаком с популярными компьютерными играми, то его просто не поймут и не примут в коллективе сверстников.

Но одно дело, когда ребёнок нечасто играет в них, лишь эпизодически, и другое — когда он готов уделять компьютерным играм всё время, не только свободное.

Если ваших детей будут привлекать не «стрелялки» и жестокие игры, образовательные и развивающие, то такие игры можно только приветствовать.

Самое страшное, когда ваш ребёнок зацикливается на играх с насилием, покушаясь на жизнь людей. Пусть это происходит пока в виртуальном мире.
Но жестокие игры — это провоцирующий фактор «дремлющей» в ребёнке агрессивности. Зачем её будить!?

Надо помнить, что маленькие дети склонны к подражанию. Если им понравилась жестокая компьютерная  игра, они могут начать  осуществлять её в реальности. Если вы поощряете в своём ребёнке тягу к жестоким играм, то знайте: вы пробуждаете в своём ребёнке маленького «зверька» с завтрашними последствиями.

Психологи на основе данных проведённых экспериментов утверждают, что любая компьютерная игра с элементами насилия формирует в подсознании условный рефлекс стопроцентной агрессивной реакции человека в конфликтных ситуациях. Я думаю, что ни один родитель не желает вырастить агрессивного ребёнка.

Пристрастие к компьютерным играм  и уход от реальности обедняет эмоциональную сферу ребёнка. Реальный мир живёт по другим законам и правилам, но ребёнок не знает, как преодолеть настоящие трудности.

Большинство популярных в нашей стране компьютерных игр учат детей убивать. Монстров и людей, земных животных и инопланетян, рожденных фантазией разработчиков. При этом ручьем льется кровь, слышатся душераздирающие стоны, иногда даже души убитых на наших глазах отлетают к небесам.

Неудивительно, что, наигравшись в такие игры, дети начинают во сне вскрикивать и скрежетать зубами.

Вот как описывает компьютерный журнал игру «Аллоды: печать таны»: «Миссия десятая. Логово людоедов. Как несложно догадаться, в этой миссии вам придется мучить толстых, волосатых монстров неопрятно правда, в простонародье именуемых людоедами. Опасного ничего нет, а денег можно загрести кучу… По пути вам встретится парочка людоедов, забейте их в полном соответствии с традиционной стратегией забива ими крупной дичи… Перед мостом зарежьте еще одного несчастного толстяка, заберите свои скромные сбережения и продолжайте путь… Разные хрюшки — зверюшки вас, я надеюсь, не остановят, а перебить десяток бледно-желтых гоблинов не составит никакого труда…»

Подобные ужасы не только пугают детей, но и притягивают. В азарте игры ребенок становится кровожадным, ему нравится быть сильным, убивать и мучить.

Как же можно обвинить создателя агрессивной игры в том, что наш ребенок стал кровожадным? Разве не вы сами купили ему эту игру или дали денег на ее покупку? Не вы ли радовались, что ребенок часами играет за компьютером и дает вам наконец возможность спокойно поговорить по телефону, почитать газету, посмотреть футбол? Разве не вы виноваты в том, что ему с компьютерными монстрами интереснее проводить время, чем с вами?

ВНИМАНИЕ! Неустойчивую психику маленького ребенка постарайтесь максимально долго оберегать от действительно жестоких сцен в играх.

Если в вашей семье старший сын или папа обожают попалить по монстрам, на экране дым столбом, кровь фонтанами, а из динамиков несутся душераздирающие стоны и непрерывная стрельба — не позволяйте малышу находиться рядом с компьютером. Но от отца или брата, занимающегося «постройкой нового города» или сидящего за «штурвалом космического корабля», возможно, отгонять ребенка и не стоит. Из всего можно извлечь пользу.

Замкнутость

Компьютер дает ребенку возможность перенестись в другой мир, который можно увидеть, с которым можно поиграть. В то же время ребенок все больше отвергает реальный мир, где ему грозят ошибки, неуспех, негативные оценки и необходимость что-то менять в себе. В «реале», столкнувшись с препятствиями, ему вряд ли удастся преодолеть их теми же способами, что и в играх. Уход в виртуальную «действительность» может сформировать у ребенка психологическую зависимость от компьютера. Особенно это опасно для застенчивых детей. Общение с окружающими требует от них слишком сильного психоэмоционального напряжения, ставит их в ситуацию дистресса, и тогда на смену реальному общению приходит псевдообщение — с компьютером.

Ребенок, играющий в компьютерную игру, имеет прекрасную возможность почувствовать себя сильнее, смелее, красивее. Словно по волшебству, он становится настоящим героем! Игры открывают для него новый мир. Там ребенок чувствует себя великим полководцем, космическим воином; он учится хитрости, ловкости, смелости и мудрости, но не реальной.

Это все в его мыслях и мечтах: повелитель галактик, самый быстрый гонщик, самый бесстрашный летчик, строитель, исследователь, первооткрыватель, архитектор и т. д. и т. п. Если в виртуальном мире все происходит так, как хочет он, зачем оттуда выходить?

Чтобы избежать замкнутости ребенка, больше разговаривайте с ним, интересуйтесь его чувствами и впечатлениями и акцентируйте его внимание на положительных эмоциях, связанных с событиями реальной жизни. Позже он сам поймет, что мир вокруг него более красочный и интересный, чем компьютерная реальность.

Если действительность, окружающая вашего ребенка, достаточно эмоционально окрашена, если у вас с ним теплые, доверительные отношения, ему не захочется сбежать в виртуальные миры.

Уход от реальных законов

Еще одна опасность кроется в условности «жизни и смерти» компьютерного героя, того, с кем ребенок по ходу игры невольно начинает себя отождествлять. Пять жизней израсходовано, но есть еще шестая и можно выиграть седьмую, восьмую и т. д. Смерти не существует: умерев, ты можешь «воскреснуть» и все начать сначала.

Отсутствие логической связи, причинно — следственных отношений, ощущения необратимости смерти, в конце концов, тоже влияет на сознание и подсознание ребенка. Не в этом ли причина роста детского суицида?

Почему дети, вполне вроде бы благополучные, не из-за замечания в дневнике, и даже не из-за несчастной любви, в одиночку и компаниями летают с крыш многоэтажек… Просто так… Может быть, они думают, что не разобьются, а встанут и пойдут дальше, или им кажется, что у них в запасе еще пять-шесть жизней… По крайней мере, такую гипотезу неоднократно высказывали психологи, комментируя случаи «беспричинного» самоубийства детей.

В уходе ребенка в виртуальную реальность таится определенная опасность для его психического здоровья, это очевидно.

Но и сам уход, в свою очередь, может быть сигналом неблагополучного отношения ребенка с реальным миром. Если в реальной жизни он имеет достойную альтернативу виртуальным мирам — понимающих, любящих родителей, друзей, разнообразные интересы, — то вряд ли в одночасье бросит все это ради компьютера.

ВНИМАНИЕ! Если ваш ребенок «уходит» в виртуальный мир, значит, вам необходимо разобраться, чего ему не хватает в окружающей действительности.

Некоторые советы родителям,

как вести себя с ребёнком, увлекающимся компьютерными играми.

1.Если ребёнок дошкольного возраста, компьютерные игры покупайте не раньше, чем перед школой.

2.Разрешайте играть только в развивающие игры и соответствующие возрасту.

3.С новой игрой поиграйте сначала сами, проверьте, будет ли она полезна ребёнку.

4.Ограничьте время игры до 30минут, для школьника не более  60- ти минут без длительного перерыва.

5.У ребёнка всегда должна быть альтернатива компьютерным играм. Одними из самых естественных, органичных природе детей являются игры с природным материалом, простые продуктивные виды деятельности: лепка, рисование, аппликация, рукоделие, изготовление поделок. Сколько радости может получить ребенок от этого! И эта радость творчества, созидания делает его творцом. Соединяясь с природой через палочки, сучки, шишки, песок, глину, ребенок получает силу и энергию самой жизни — то, чего он не получает от взаимодействия с мертвыми компьютерными образами. Предлагая детям такую альтернативу, мы даем толчок развитию моторики, изобретательности, познавательного интереса, воли, умения ставить цели и планировать — т.е. развитию всех навыков и способностей, необходимых для полноценной жизни.

        6.Если ваш ребёнок уходит от жизни в игру, нет смысла ругать его, ищите истоки в себе, в своей семье.

Воспитывает все, что окружает ребенка: люди, игрушки, образ жизни, поведение и поступки. Процесс этот невидимый и длительный, зато результат — зримый и серьезный.

Консультация для родителей «Развивающие компьютерные игры для детей».

hello_html_736a5511.png

Развивающие компьютерные игры для детей.

Это такое счастье изо дня в день наблюдать, как растёт и развивается любимый ребёнок. И несомненно, все родители хотят, чтобы он был умным и способным. Всё в ваших руках! Вы можете помочь ребёнку развивать свои способности, знакомить его с окружающим нас прекрасным миром. Игра — лучший вариант обучения для ребенка, она позволяет превратить рутинное и скучное занятие в увлекательный и динамичный процесс. Ребенку кажется, что он просто развлекается, но на самом деле он тренирует воображение, мышление, развивает свои творческие способности. В играх новые знания усваиваются гораздо легче. Именно поэтому детские развивающие игры – это прекрасный способ сделать процесс обучения ребёнка увлекательным и более эффективным. В наше время повышенный интерес дети проявляют к компьютеру и компьютерным играм. Споры взрослых на тему компьютерных игр не утихают вот уже несколько лет. С появлением компьютеров практически в каждом доме, многие дети прочно засели дома у мониторов, не желают гулять во дворе, портят себе зрение и осанку. Но это, если позволить ребятишкам забавляться компьютером неограниченное время, при этом, не контролируя, что именно творит ваше чадо у монитора ПК. Чего больше приносят компьютеры, пользы или вреда? В недалеком прошлом такие же споры возникали и по поводу телевидения. Однако сколь долго бы мы не спорили, неизменным остается тот факт, что компьютеры прочно вошли в современный быт и жизнь без этого новшества будет неполной. Наш компьютеризированный мир требует от нас новых знаний и умений. Но дело не только в этом. Компьютер может многому научить и взрослого, и тем более ребенка, и поверьте, принесет гораздо больше пользы, нежели вреда, если использовать его в своих целях разумно.

Сегодня мы поговорим про развивающие компьютерные игры для детей. Существует несколько видов игр:

— Игры на внимание развивают в детях усидчивость и внимательность. Например, существуют игры, в которых необходимо найти предметы или пару к картинке. — Игры на память помогут ребенку с малых лет развить важнейший вид умственной деятельности. Начав учиться в школе, ему будет необходимо запоминать много новой информации. Если ребенок с детства будет приучен к этому, учеба для него будет только в радость. — Логические игры направлены на развитее мышления ребенка. Играя, он учится запоминать и применять полученную информацию, устанавливать закономерности. Эти умения пригодятся ему на протяжении всей жизни. — —- Пожалуй, самое любимое занятие всех детей – это раскрашивание. В процессе этой деятельности детям прививается любовь к искусству и эстетический вкус. Немаловажно и проявление творческой индивидуальности ребенка. — Игры, предлагающие разгадывать загадки и ребусы, расширяют кругозор ребенка. Это также отлично тренирует логику и сообразительность. Разгадывая, ребенок учится применять свои знания о мире, рассуждать и делать выводы. Детям постарше предлагается самостоятельно вписать правильный ответ. Таким образом, ребенок почувствует, что он справился с задачей до конца самостоятельно. Это придаст ему новые силы и уверенность в себе.

Предлагаю вашему вниманию сайты детских онлайн игр. Здесь вы найдёте игры на общее развитие ребёнка, игры на внимание и память, логику и мышление, различные раскраски, пазлы, ребусы, загадки, головоломки, а также многие другие интересные задания.

Играемся

http://www.igraemsa.ru/

Детские уроки

http://www.babylessons.ru/games_for_children/

Умники 21

http://www.umniki21.ru/

Кошки-Мышки

http://www.koshki-mishki.ru/n72-341.html

Солнышко

http://www.solnet.ee/games/g1.html

Это лишь крупица из многообразия сайтов с развивающими играми. Вы можете найти их сами, воспользовавшись поисковой системой. Но рекомендую сначала самим ознакомиться с содержимым сайта и только потом рекомендовать его ребенку.

Помимо всех плюсов компьютерных игр существует еще один. Позволяя ребенку играть на компьютере, но в то же время мягко ограничивая время нахождения перед монитором, родители учат ребенка правилам обращения с «игровой машиной». Необходимо с самого раннего возраста объяснять ребенку, почему нельзя долго играть на компьютере, отвлекать его на не менее интересные занятия в «реальном мире». Это позволит избежать многих проблем, связанных с «игроманией». Формируя правильные понятия у ребенка и не пуская все на самотек, можно получить колоссальный положительный результат использования компьютерных развивающих игр. Задача родителей и взрослых состоит в том, чтобы контролировать, во что играет ребенок и сколько. Ни один в мире компьютер, каким бы совершенным он ни был, не должен полностью заменять ребенку общение со сверстниками и взрослыми. Но вот дополнительно помочь ребенку в развитии и познании мира компьютеру под силу.

Консультация (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему: Памятка для родителей. Ребенок и компьютерные игры.

Ребенок и компьютерные игры.

Компьютерные игры — неизбежное зло или польза? Давайте разберемся.

Можно относиться к компьютерным играм по-разному, но на самом деле для взрослого человека это просто один из видов проведения свободного времени наряду с чтением детективов, вязанием и т.д.
В случае с ребёнком все немного по-другому.

Когда начинать?
Желательно, конечно не раньше школьного возраста. Почему?

Нервная система до 7 лет ещё не достаточно окрепла. Ребенок легко утомляется, перевозбуждается. Причем эффект может быть не заметен сразу. Раздражительность, снижение познавательной активности, нервозность иногда проявляется не с первого дня игры, а через несколько недель или даже месяцев.
К 7-ми годам у ребенка качественно меняется способ мышления, внимание, память, восприятие, что позволяет детям воспринимать компьютерные игры несколько по-другому.

Как долго? 
Зависит от многих факторов.
Во-первых, здоровье – зрение, позвоночник, туннельный синдром. В любом случае не забывайте про удобный стол, регулируемое по росту кресло, расстояние от монитора до глаз.
Во-вторых, индивидуальная восприимчивость ребенка кто-то устает уже через 10 минут пребывания за компьютером, а для кого-то 30-40 минут переносятся легко.
Ну и в-третьих, конечно общее расписание ребенка и то, как вписать туда это развлечение. Что б оно не мешало вашему с ребенком общению, полноценному сну, другим играм и прогулкам.

Выбор игр: 
Откровенно не детские игры, естественно сразу откладывает в «долгий ящик». А остальное сильно зависит от индивидуальных качеств ребенка и стиля жизни семьи. Вопрос родительской цензуры — что и как запрещать – это вопрос общесемейных взаимоотношений, того чем обоснован запрет и насколько этот запрет отдаляет вашего ребенка от его сверстников и их увлечений (например, все вокруг сейчас активно играют в определнную игру). Главное, помните, решаясь сказать ребенку какое-то категорическое «нет!» на его «хочу!» рассмотрите ситуацию со всех сторон, а не только с учетом какого-то одного яркого фактора.

И не отказывайте ребенку в игре, не попробовав её самостоятельно, с ходу, поспешно, глянув только на обложку – это не уважение к интересам ребенка и не способствует доверительным отношениям между вами и сотрудничеству. Если у вас возникло желание отказать, прежде загрузите, поиграйте или поищите скриншоты в интернете, почитайте описания прохождения пары-тройки заданий из этой игрушки и тогда примите решение. К сожалению, обложки очень часто не соответствуют реальному смыслу игры.

Отдельно стоит сказать об убийствах, агрессии и другом подобном содержании игр. Сами по себе компьютерные игры не являются причиной агрессивного поведения людей. Компьютерные игры могут только усугубить имеющуюся проблему, если она связана с процессами возбуждения-торможения нервной системы, т.е. с проблемой органического характера, а не с вопросами воспитания, воли, морали и этики. Убийство персонажей на экране не повышает уровень циничности или агрессивности ребенка растущего в нормальной любящей семье, члены которой относятся друг к другу с уважением. Такие дети прекрасно отличают условность нарисованного персонала от реальности.
Ребенок же, основной досуг которого состоит из телевизора и стрелялок, потому что родители заняты, может быть агрессивен, замкнут и необщителен не из-за игр, а из-за отсутствия нормальной семьи, ощущения любви, нужности, принятия, интереса к себе со стороны самых значимых в его жизни живых людей. А также от неумения занять себя чем-то другим. Это ещё один из аргументов, почему с компьютерными играми (особенно агрессивного плана) детей лучше знакомить после 7 лет.

При этом нельзя не сказать о позитивное влиянии компьютерных игр (в разумных количествах!) на скорость принятия решений, логическое мышление, внимание, планирование последовательности действий, и проч.

Если что-то не так: 
В условиях стресса вызванного неприятной жизненной ситуацией, решение которой от ребенка не зависит, компьютерная игра может быть хорошим средством защиты.
Если стресс вызван личностной ситуацией, выход из которой зависит в основном от самого ребёнка, такие игры напротив могут затянуть решение проблемы, продлив стресс.
Для ребенка в стабильном психическом состоянии компьютерные игры могут быть хорошим средством отработки агрессии и выравнивания эмоционального состояния.

В условиях невротизации, нервного переутомления, повышенных учебных нагрузок компьютерные игры лучше минимизировать или убрать вовсе.

В период возрастного или какого-либо иного кризиса у младших школьников игры лучше минимизировать или убрать, т.к. в данном случае они будут возбуждающим фактором.
Так же игры следует минимизировать при снижении успеваемости у младших школьников. При этом кол-во обычных игр (подвижных, ролевых, настольных и проч.) наоборот следует увеличить.

Консультация для родителей «Компьютерные игры для детей дошкольного возраста»

Компьютерные развивающие игры для детей дошкольного возраста

hello_html_m2e0cdddb.png

В наше информационное время компьютер стал одним из наиболее привычных предметов, присутствующих в каждом доме. И ребенок чуть ли не с первых месяцев жизни начинает интересоваться этой техникой.

Детей надо многому учить, но так сложно заинтересовать его чем-то. Что бы малыш ни узнавал нового, чему бы ни учился – все это он делает, играя. Игра – важная часть жизни каждого ребенка. Важно правильно и без ущерба для здоровья, направить интерес ребенка к компьютеру в нужное русло. Существует огромное количество  развивающих игр. Выполняя задания, предложенные в компьютерной игре, ребенок усваивает знания, которые пригодятся ему в детском саду и школе. Например, название цветов, счет, сравнение предметов и прочее. С помощью развивающих игр ребенок не только узнает новое, но и учится применять свои знания на практике.

Как и в любом обучении, ребенку крайне необходима помощь родителей. Нужно следить, чтобы он выполнял задания правильно, и помогать в случае необходимости. Если у малыша что-то не получается, его нельзя ругать, лучше мягко направить его в нужном направлении. И тогда, справившись с заданием, он почувствует себя более самостоятельным и с усердием примется делать что-то новое.

Нельзя позволять ребенку переутомляться. Оптимальное время для детей дошкольного возраста при работе с компьютером – не более 30 минут в день.

Существует несколько видов игр. Игры на внимание развивают в детях усидчивость и внимательность. Например, существуют игры, в которых необходимо найти предметы или пару к картинке.

Игры на память помогут ребенку с малых лет развить важнейший вид умственной деятельности. Начав учиться в школе, ему будет необходимо запоминать много новой информации. Если ребенок с детства будет приучен к этому, учеба для него будет только в радость.

Логические игры направлены на развитее мышления малыша. Играя, он учится запоминать и применять полученную информацию, устанавливать закономерности. Эти умения пригодятся ему на протяжении всей жизни.

Пожалуй, самое любимое занятие всех детей – это раскрашивание. В процессе этой деятельности детям прививается любовь к искусству и эстетический вкус. Немаловажно и проявление творческой индивидуальности ребенка.

Игры, предлагающие разгадывать загадки и ребусы, расширяют кругозор ребенка. Это также отлично тренирует логику и сообразительность. Разгадывая, ребенок учится применять свои знания о мире, рассуждать и делать выводы. Детям постарше предлагается самостоятельно вписать правильный ответ. Таким образом, ребенок почувствует, что он справился с задачей до конца самостоятельно. Это придаст ему новые силы и уверенность в себе.

Помимо всех плюсов компьютерных игр существует еще один. Позволяя ребенку играть на компьютере, но в то же время мягко ограничивая время нахождения перед монитором, родители учат ребенка правилам обращения с «игровой машиной». Необходимо с самого раннего возраста объяснять ребенку, почему нельзя долго играть на компьютере, отвлекать его на не менее интересные занятия в «реальном мире». Это позволит избежать многих проблем, связанных с «игроманией».

Формируя правильные понятия у ребенка и не пуская все на самотек можно получить колоссальный положительный результат использования компьютерных развивающих игр.

hello_html_m16266c18.jpg

Спорт и дети и родители – Консультация: Консультация для родителей. Тема: «Спорт и дети» РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Спорт и дети и родители – Консультация: Консультация для родителей. Тема: «Спорт и дети» РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Родителей некоторых юных спортсменов можно назвать одержимыми»

22 марта 16-летняя Алина Загитова выиграла чемпионат мира по фигурному катанию. Сотни тысяч родителей, отдавая ребёнка в секцию, мечтают о таком успехе. И не всегда ведут себя правильно. Мы поговорили со спортивным психологом Людмилой Ясенецкой о том, чем она занимается, почему многим родителям самим нужна помощь и насколько важно говорить с ребёнком.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Как часто к вам обращаются родители спортсменов?

Сегодня родители ищут специалистов для психологического сопровождения детей разными способами и на различных информационных ресурсах. К сожалению, это часто происходит тогда, когда проблема уже не просто обозначилась пунктиром, а требует скорейшего хирургического вмешательства.

Не побоюсь этого слова, но родителей некоторых юных спортсменов можно назвать одержимыми. По словарю «одержимый» — тот, кто «находится во власти чувства, страсти и настроения». Родители часто попадают в объятия собственных нереализованных проектов и неуёмных амбиций, пытаясь подарить ребёнку свои детские мечты. А иногда, что ещё более опасно, они хотят построить «долгосрочный бизнес-проект» с использованием спортивного ресурса ребёнка.

Они руководствуются, казалось бы, понятным родительским принципом «Мы хотели как лучше!». При этом забывают, кому лучше: ребёнку или им самим

Для психолога вопрос «Как часто к вам обращаются родители?» — это скорее про профессиональную нагрузку. Куда важнее, насколько своевременно они обращаются. Стараться решать проблемы по мере их поступления, конечно, во многом энергосберегающий жизненный подход. Но уметь понять, почувствовать и решить проблему своевременно, а не в последний момент, — вот что действительно важно.

Сложные ситуации не возникают моментально и на пустом месте, как бы вдруг. Каждая из них имеет свою предысторию, поэтому целесообразнее начинать поиск адекватных решений заблаговременно. Возможно, тогда и к психологу по многим запросам обращаться не придётся.

Правда, бывает, что родители обращаются с сильным опережением. У меня, например, был запрос от папы совсем юного спортсмена: «У моего ребёнка психологическая проблема: он не хочет заниматься спортом». Выяснилось, что ребёнку два года!

А какие запросы самые частые?

Запросы и обращения родителей по поводу психологического сопровождения спортивной деятельности детей довольно частые. Но, например, в Москве есть и профильное подразделение, которое проводит функциональное тестирование и консультирование спортивных детей.

Во многих спортивных школах есть штатные специалисты в области психологии или социальные педагоги. Но родители часто предпочитают или узнать другое мнение, или опасаются штатного психолога, так как считают его человеком системы. Ко мне чаще всего приходят с такими запросами: проблемы в отношениях с тренером — и часто не у ребёнка, а у родителей; как настроиться на соревнование, которое на днях или буквально завтра утром; как заставить ребёнка не бросать спорт; как определить, тем ли видом спорта мы занимаемся; где и как пройти психологическое тестирование.

Что оно может показать? Насколько вообще целесообразно его делать?

Лишних знаний, конечно, не бывает, но многие слепо доверяют результатам разного рода тестирования вне контекста, а порой и вне здравого смысла. Психофизиологическое тестирование — лишь одна из составных частей огромного пазла целостного тестирования спортсмена. Оно состоит из исследования сердечно-сосудистой системы, антропометрического обследования, исследования координационных способностей и определения аэробных возможностей и многих других.

При отборе необходимо точно и чётко определить критерии, ответить на вопрос «Зачем мы проводим тестирование?»

Например, в спортивных школах часто отбирают по физическим и техническим параметрам. Берут тех, кто именно в этот временной отрезок больше одарен. Но ребёнок растёт, взрослеет, меняется.

Часто бывает, что он показывал высокие результаты, а в подростковом возрасте стал проигрывать. В таких случаях родителям необходимо разговаривать, а ещё лучше — уметь слушать и слышать ребёнка. Самое обидное, что взрослым часто не хватает времени и сил на это.

С другой стороны, приятно, что современные родители уже не занижают ценность образования и необходимость получения школьных знаний. Общаясь в последнее время с подростками-спортсменами, я всё реже слышу расхожее в прошлые годы выражение «спорт люблю, школу ненавижу».

Как часто психологическая помощь нужна именно родителям, а не ребёнку?

Наши спортивные родители информационно очень подкованы, но эти знания зачастую получены несистемно и из разных источников. Они могут запутывать и вводить в заблуждение.

Частая проблема — наличие ожиданий или сверхожиданий от ребёнка. Родители давят на детей, чтобы те достигли того, чего ждут от них взрослые. Хотеть достичь чего-то — это не проблема. Проблема в одержимости, о которой я уже говорила выше.

Одна из основных задач психолога в спортивных школах — информационно-просветительская

Я, например, с удовольствием делала бы родителям в конкретной спортшколе специальный ресурс — от обыкновенного почтового ящика до чата в соцсетях, — где родители могли бы формулировать и задавать актуальные вопросы. Главное — иметь возможность получать живую информацию. При частных обращениях нужно выделять специальные часы, когда родитель и ребёнок могут пообщаться с социальным педагогом или психологом. Но всё это не должно носить формальный характер.

Как в идеале работают друг с другом детский тренер и психолог?

К сожалению, неверие многих тренеров в возможности спортивной психологии вызвано их опытом неудачной работы с такими специалистами в прошлом. Зачастую тренер считает себя и психологом, и родителем, воспринимая всех остальных очень ревностно. Но давайте будем честны: причина неэффективной работы психолога и со спортсменом, и с тренером может заключаться в личности самого психолога. Дело здесь совсем не в отсутствии профессионализма и опыта, хотя это тоже важный фактор успеха.

Тренеру и психологу следует уважать профессиональную деятельность друг друга и никогда не пытаться конкурировать между собой.

Может ли психолог вмешиваться в работу тренера, если он видит, например, что над ребёнком осуществляют насилие или он не подходит ребёнку?

Если мы говорим о занятиях, то позиция тренера должна быть строго определена. Отдавая ребёнка в спортивную секцию, родители должны понимать, что в этот момент они теряют часть своего сакрального «я отвечаю за всё, я учу всему, я образец для подражания для своего ребёнка» и доверяют тренеру. На спортивной площадке главным становится тренер. Именно он обучает, наставляет, контролирует ребёнка.

Вопрос качества подготовки тренерского состава, профессиональный рост и развитие, личностные, педагогические качества этого человека — вот что важно.

Если тренер осуществляет психологическое или физическое насилие, он не должен и не может быть тренером вообще!

Сейчас в ряде спортивных школ родителям нельзя присутствовать на тренировках. Зачастую взрослые не знают, как ведёт себя тренер и что говорит. Но почему родители вообще хотят видеть то, что происходит во время занятий? Постоянный внешний контроль по меньшей мере неприятен для тренера, а по большей — унизителен. Получается, что сегодня тренер и родители, к сожалению, не доверяют друг другу.

Понять, что конкретный тренер подходит или не подходит ребёнку, нельзя. Это необходимо почувствовать. Главное — найти человека, для которого работа тренером — дело жизни, а не бизнес-проект. Того, кто готов быть терпеливым, внимательным, уметь объяснять, чувствовать, внедрять новое и учить других не сдаваться. У человека никогда не будет профессионального выгорания, если он любит, ценит и уважает своё дело. Если родитель не боится доверить своего ребёнка тренеру — это показатель того, что всё в порядке.

Достаточно ли в России профессиональных спортивных психологов, работающих с детьми?

Отвечу дипломатично. Не хотелось бы жить в обществе «высоко материально мотивированных, низкоквалифицированных специалистов». Психологом нельзя стать. В нашей профессии, как в Present Continuous, можно только «становиться». Любая ситуация, запрос, проблема требует внимательного, трепетного и индивидуального подхода.

Психолог не может быть «спасателем Малибу». Порой невозможно мгновенно убрать страх перед соперником или сформировать уверенность в победе на соревнованиях. Всё это задачи системной психологической подготовки как одной из частей всего тренировочного процесса. У психологов нет волшебных палочек, но за их отсутствие их часто начинают обвинять в непрофессионализме. Психику спортсмена надо планомерно и качественно тренировать, это сложная системная работа.

Иллюстрации: Shutterstock (miniwide)

mel.fm

Спорт в жизни ребенка: какую спортивную секцию выбрать

спорт и ребенок

Рано или поздно практически все родители задумываются над вопросом определения своего чада в спортивную секцию. Кто-то ведет малыша по своим стопам, другие интересуются его мнением, третьи высчитывают свои возможности, четвертые размышляют, а нужно ли оно вообще. Сколько людей, столько и мнений.

Понимая, что определение необходимости посещения спортивной секции и выбор одного из видов спорта для конкретного ребенка, может быть достаточно сложной задачей, мы подготовили материал, освещающий различные стороны вопроса спорта в жизни ребенка.

Содержание статьи:

Роль спорта в жизни ребенка. Плюсы и минусы от посещения спортивных секций

В первую очередь нужно сразу разграничить понятия «спорт» и «физическая активность».

Спорт – работа, преодоление себя, развитие выносливости, терпения.

Физическая активность – широкое понятие, подразумевающее разнообразные передвижения и тренировки без установки на достижение определенного результата.

Посещение секции в большинстве случаев подразумевает нацеленность на определенные достижения, спортивные успехи. Физическую активность легко поддерживать в домашних условиях без посещения специализированных учреждений.

Конечно, планировать спортивную карьеру с трехлеткой – достаточно рискованное дело, ведь по статистике из 100 детей, посещающих секции, в профессиональный спорт попадают максимум трое. Поэтому рекомендуется не выстраивать воздушных замков и четко понимать, зачем ребенку тот или иной вид спорта.

Врачи рекомендуют подбирать вид спорта для занятий, исходя из желаний, возможностей и темперамента крохи. Часто тот или иной вид полезен при некоторых заболеваниях: плаванье рекомендуют при сахарном диабете и сколиозе, фигурное катание – при остеохондрозе. Если педиатр предлагает в качестве лечения тот или иной вид занятий, не стоит отмахиваться, лучше попробуйте, возможно, именно спорт позволит крохе преодолеть все сложности со здоровьем.

Отдельно стоит отметить роль спортивных секций в формировании личности ребенка, его мировоззрении, отношении к себе и окружающим. Тренируясь, общаясь со сверстниками, увлеченными тем же видом спорта, слушая тренера, малыш будет черпать знания, укреплять здоровье, развивать не только физические, но и умственные, творческие способности.

Дети, увлеченно занимающиеся спортом в дошкольный период, реже подвержены негативным привычкам в школьные годы. Регулярные тренировки, поддержание формы и режима входит в привычку, отражающуюся на протяжении всей жизни.

Но как сделать так, чтобы малыш увлекся предложенным видом спорта и с удовольствием посещал секцию? Все просто. Мы подготовили для вас ряд рекомендаций и правил, позволяющих решить этот вопрос.

Подготовка к спортивной секции

Прежде чем выбирать секцию для крохи, рекомендуем:

Подготовка к спортивной секции

Подготовка к спортивной секции

  • Пройти медосмотр. Даже если в секции для посещения это не требуется, обязательно посетите специалистов: педиатра, невролога, окулиста, ортопеда, хирурга, отоларинголога. Сделайте анализ крови и мочи, электрокардиограмму, УЗИ сердца. Практически все виды спорта имеют ограничения по состоянию здоровья. Для безопасности занятий необходимо убедиться, что малыш не имеет противопоказаний;
  • Определиться с целями посещения спортивной секции. Физическое развитие, укрепление здоровья или достижение высоких результатов.
  • Оценить психоэмоциональную готовность и склонности ребенка. Существует ряд тестов и обследований, позволяющих определить склонность ребенка к определенному виду спорта, указывающих на условия, подходящие для конкретного малыша. Одним из показателей является тип личности ребенка:
    • флегматикам больше подходит атлетика и фигурное катание;
    • холерикам – командные виды спорта, бокс, борьба;
    • сангвиникам – лыжи, фехтование;
    • меланхоликам – конный спорт, танцы, стрельба.

Некоторые условия успешного посещения спортивной секции:

  • Выбирайте интересное для ребенка, а не позволяющее реализовать ваши амбиции или комплексы. Не стройте большие планы на будущую профессиональную карьеру спортсмена. Правильная цель занятий спортом с дошкольниками – гармоничное развитие.
  • Посещение секции должно быть добровольным. Если малыш не получает удовольствия от занятий выбранным видом спорта, пользы не будет.
  • Особенности психического и физического развития ребенка. Иногда случается, что кроха очень хочет заниматься определенным видом спорта, но по медицинским или физическим показателям еще не готов. В такой ситуации лучше предложить карапузу доступный ему вид, подтянув физическую и психическую форму до нужного уровня. Так лыжный спорт доступен для профессионального обучения только с 10 лет, полезнее будет предложить крохе тренироваться самостоятельно или посещать секцию гимнастики или танцев.
  • Расположение секции. Вводя дополнительную нагрузку в жизнь дошкольника, важным является расстояние до образовательного центра. Длительные походы или поездки к месту занятий будут выматывать вас и ребенка, лишая его свободного времени и урезая количество творческих и умственных тренировок.

Как видите выбрать секцию не сложно. Руководствуясь этими простыми правилами легко найти необходимый вид спорта для конкретного ребенка.

Ведя разговор про спортивные секции, необходимо обратить ваше внимание на очевидные плюсы и минусы от этого вида деятельности. Спорт профессиональный или любительский имеет свои риски и очевидные преимущества. Прежде чем отдать малыша в руки тренера, нужно понимать пользу от этого и возможные последствия.

Плюсы от занятий в спортивных секциях:

  • Физическое развитие. Регулярные тренировки положительно сказываются на организме ребенка, позволяя развиваться в соответствии с возрастными показателями;
  • Укрепление здоровья и закаливание;
  • Развитие мотивации, обучение работе на результат. Основной целью любого вида спорта является достижение совершенства. Путь к поставленной цели лежит через постоянные занятия, преодоление своих желаний. Награда за упорство – высокие показатели, награды, медали;
  • Формирование характера. Преодолевая себя, настойчиво продираясь к цели через тернии усталости, сложностей, маленький чемпион закаляет такие черты характера как упорство, настойчивость, терпеливость;
  • Приучение к режиму;
  • Развитие кругозора, коммуникативных способностей. Практически все секции стимулируют своих воспитанников через поездки на различные соревнования, в рамках которых ребенок: знакомится со своими сверстниками из других городов, стран; открывает для себя новые города, культуру; видит различия между подходами, людьми, странами;
  • Повышение самооценки. Если секция подходит ребенку, он занимается с удовольствием, то первые победы (даже над собой) придут очень скоро. Видя свой прогресс, развитие, малыш будет чувствовать себя способным, умным, умелым.

Минусы спортивных секций для ребенка:

  • Снижение времени затраченного на умственные и творческие занятия. При чрезмерном увлечении спортом некоторые дети снижают интерес к общеобразовательным дисциплинам и проявлению собственного Я. В таком случае, родителям важно держать этот вопрос на контроле;
  • Выматывание и осложнения от чрезмерных нагрузок. Целеустремленный и заинтересованный в результате ребенок не всегда может правильно оценить свои силы. Вводя в жизнь дошкольника спорт, нужно внимательно следить за соблюдением временных норм, возрастных нагрузок;
  • Психологический аспект. Если секция не подходит крохе, ему сложно освоить базовые элементы или достигнуть результата, высока вероятность снижения самооценки и других нежелательных отклонений в восприятии собственного Я. Отдельно стоит упомянуть психологические сложности, возникающие при чрезмерном давлении со стороны родителей или тренера. Чтобы спортивная секция приносила пользу, занятия должны нести радость и удовлетворение;
  • Травмы. Спорт – риск. Ни один спортсмен, а тем более новичок или любитель, не застрахован от ушибов, растяжений и даже переломов. Родители и ребенок должны четко это понимать. Освоение техники безопасности и четкое следование инструкциям тренера должны восприниматься крохой как закон. Постарайтесь донести это до маленького спортсмена еще на этапе подготовки.

Понимая плюсы и минусы от занятий в спортивной секции, зная как подобрать необходимое для вашего ребенка, можно переходить непосредственно к выбору направления.

Виды спорта для дошкольников

Виды спорта для дошкольников

Виды спорта для дошкольников. Выбираем секцию для ребенка

В зависимости от темперамента, возраста, особенностей физического и психологического развития, здоровья крохи ему доступны разные виды спорта. Наиболее популярные:

Командные игры

Футбол, волейбол, гандбол, баскетбол и т.д. Подходят практически всем детям. Кроме физического развития хорошо способствуют развитию:

  • коммуникабельности;
  • стратегии;
  • групповому сотрудничеству.

Занимаясь командным видом спорта, активные общительные дети получают необходимое количество общения, а замкнутые обучаются взаимодействию с другими детьми.

Водные виды спорта

Плаванье, водное поло, прыжки в воду. В отличие от командных игр не имеют возрастных ограничений, первые занятия можно начинать уже с новорожденным ребенком. Полезные свойства от водных процедур, плаванья часто используют в лечебных целях при борьбе с заболеваниями позвоночника, недоразвитостью мышц. Дети, посещающие бассейн и обучающиеся различным водным видам спорта, имеют:

  • отличную осанку;
  • крепкие мышцы;
  • закалку;
  • сильный иммунитет.

Боевые искусства

Ушу, карате, бокс, дзюдо, таэквондо, греко-римская борьба и т. д. Когда ребенок настолько активен, что родители не знают, как помочь малышу направить энергию в положительное русло, им на помощь приходят древние, полные философии искусства боя. Занимаясь в секции борьбы, малыш:

  • научится управлять своими эмоциями;
  • нарастит мышечную массу;
  • станет гибким и скоординированным;
  • познает философию бесконтактного разрешения конфликтной ситуации;
  • научится защищаться.

Боевые искусства не советуют агрессивным и физически слабым деткам.

Гимнастика

Легкая атлетика, акробатика, художественная и спортивная гимнастика. Вид спорта наиболее популярный среди девочек. Стремление к совершенствованию возможностей собственного тела и проявление достигнутых результатов в эстетичной форме отличает этот вид спорта от других. Творческая составляющая позволяет говорить не только о физических плюсах от занятий, но и о развитии внутреннего потенциала. Занятия гимнастикой при правильных нагрузках:

  • улучшают осанку;
  • развивают мышцы;
  • закаляют характер;
  • формируют стройный и грациозный силуэт.

Большие нагрузки на позвоночный столб в раннем детстве в большинстве случаев не дает спортсменам достигнуть высокого роста.

Зимние виды спорта

Лыжи, коньки, сноуборд, сани. Любительское ознакомление с возможностями лыж можно начинать в раннем возрасте (2-3 года), в профессиональную секцию набирают детей с 10 лет. Зимние виды, благодаря особенностям тренировок, позволяют:

  • закалять организм;
  • развивать мышцы всего тела, в особенности рук и ног;
  • улучшать координацию;

Фигурное катание

Конечно, с одной стороны это зимний вид спорта, но изучение его основ дошкольниками нужно вынести в отдельную категорию. Это самый тяжелый вид для освоения. Столько настойчивости и упорства для достижения результата не требует ни один из доступных малышам видов. Каждый элемент прежде всего изучается в зале, доводятся до автоматизма мельчайшие детали и только после этого отрабатываются на катке. Прежде чем предложить малышу этот вид спорта, предупредите его об этом. Наиболее подходит этот вид спорта детям отличающимся активностью и стремлением к соревнованиям. При регулярных тренировках:

  • развиваются мышцы всего организма, в особенности рук и ног;
  • улучшается координация;
  • закаляется характер;
  • формируется воля, настойчивость, трудолюбие.

Танцы

Хореография, аэробика, бальные и современные танцы, количество направлений этого вида сложно сосчитать. Самый простой, доступный способ общего физического развития ребенка, раскрывающий творческий потенциал и приносящий эстетическое удовлетворение.

Вариантов для спортивного развития детей дошкольного возраста много, выбор направления зависит от предпочтений родителей и ребенка, состояния здоровья и возраста будущего спортсмена. Давайте рассмотрим, какие виды доступны для конкретного возраста.

Каким спортом можно заниматься ребенку до 4 лет

Каким спортом можно заниматься ребенку до 4 лет

Каким спортом можно заниматься ребенку до 4 лет:

  • Плаванье (любительский уровень доступен с рождения, спортивные секции – с 3 лет). Пользу от занятий плаваньем сложно переоценить. Даже любительские занятия позволяют детям развиваться лучше сверстников. При тренировках 2-3 раза в неделю:
    • укрепляется иммунитет;
    • разгружается и укрепляется позвоночник;
    • укрепляется костно-мышечный корсет;
    • улучшается ток крови;
    • стабилизируется психическое состояние.

Посещение секции плаванья рекомендуется детям с эндокринными заболеваниями, нарушением опорно-двигательного аппарата, при близорукости, с лишним весом. Данный вид спорта подходит всем детям, за исключением малышей имеющих аллергию на компоненты очистки воды (хлор), страдающих отитами, некоторыми заболеваниями кожи.

  • Футбол (с 1 года игры с родителями, с 3 лет – секция). Командный вид спорта, обучать можно начинать с первых попыток самостоятельно ходить. Вначале научите кроху пинать мяч, в 2 года поясните основные правила. В 3 года можно начинать ходить в специальную секцию. Занятия футболом помогают:
    • развивать стойкость, скорость, быстроту реакции;
    • укреплять тело, сердечно-сосудистую систему, зрительно-двигательную координацию;
    • направлять энергию в нужное русло;
    • развивать коммуникабельность.

Рекомендуется детям с повышенной активностью, общительностью, без выраженных лидерских качеств, готовых идти на компромисс, работать в группе.

Футбол противопоказан при плоскостопии, астме, язвенной болезни, при нарушении устойчивости шейных позвонков.

  • Гимнастика (базовые упражнения — с рождения при помощи массажа, упражнений, фитбола, секция — с 3 лет). Для посещения секции художественной или спортивной гимнастики ребенок обязательно должен пройти медосмотр и отбор в саму секцию. При тренировке 2-3 раза в неделю:
    • развивается гибкость, стойкость, четкость движений;
    • формируется осанка;
    • происходит обучение выражение внутреннего творческого потенциала через движение.

Рекомендуется детям с выраженными артистическими способностями.

Гимнастика противопоказана при сколиозе, близорукости, бронхиальной астме, пороках сердечно-сосудистой системы.

Усиленные нагрузки при занятиях гимнастикой часто сказываются на росте ребенка. Детям, отстающим по этому показателю, стоит отложить занятия.

  • Фигурное катание (3-4 года). Артистичные детки, любящие зиму и легко переносящие холод, могут попробовать себя в красивом и достаточно сложном виде. Тренировки 2-3 раза в неделю позволяют:
    • тренировать сердечную мышцу;
    • развивать стойкость, пластичность, изящество;
    • укреплять мышцы позвоночного столба, рук и ног;
    • закаляться;
    • укреплять иммунитет.

Рекомендовано детям при остеохондрозе, лишнем весе, легкой форме сколиоза.

Противопоказано при заболеваниях легочной системы, близорукости.

В какой спорт отдать ребенка от 4 до 6 лет

Детям, перешагнувшим 4-летний рубеж, уже доступно большое количество разных видов спорта. Наиболее популярны:

  • Командные игры (5-6 лет). К футболу в этом возрасте добавляются хоккей, волейбол, баскетбол и др. Выбор конкретного направления желательно согласовать с крохой, дав ему попробовать свои силы в нескольких видах. Регулярное посещение тренировок позволяет:
    • развивать стойкость, скорость, быстроту реакции;
    • укреплять опорно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую систему, зрительно-двигательную координацию;
    • направлять энергию в нужное русло;
    • развивать коммуникабельность.

Рекомендуется детям с повышенной активностью, общительностью, без выраженных лидерских качеств, готовых идти на компромисс, работать в группе.

Плоскостопие, язва, астма, нарушение устойчивости шейных позвонков являются противопоказанием для этого вида.

При посещении секции хоккея родителям стоит внимательно относиться к осанке ребенка. Этот вид спорта подразумевает усиленное развитие ведущей руки, что может привести к искривлению позвоночного столба.

  • Боевые искусства (5-6 лет) – айкидо, бокс, самбо и др. Приобщение к древним видам боевых искусств позволит малышу не только приобрести физические навыки, но и взглянуть на окружающий его мир с точки зрения философии. Умение применять различные боевые техники не сделает кроху агрессивным. Наоборот. Понимая и принимая философию боевых искусств, дети становятся более миролюбивыми, сдержанными. При посещении секции происходит:
    • развитие выносливости, реакции, гибкости, точности движение;
    • обучение навыкам самообороны;
    • снижение уровня агрессии;
    • общее укрепление и закаливание организма.

Рекомендуется детям-индивидуалистам с яркими лидерскими способностями.

Запрещено посещение секций боевых искусств во время обострения болезней, при сердечно-сосудистых заболеваниях, нарушениях позвоночника.

  • Теннис (с 5 лет). Амбициозным, хорошо владеющим своим телом, подвижным детям можно предложить большой или настольный теннис. Интенсивные занятия этим видом:
    • формируют ловкость, скорость реакции, силу рук;
    • укрепляют волю;
    • учат побеждать;
    • способствуют улучшению координации;
    • развивают дыхательную систему.

Рекомендуется детям с лишним весом, при остеохондрозе.

Запрет на занятия теннисом у малышей с астмой, болезнями глаз, плоскостопием, нестабильностью шейных позвонков.

  • Легкая атлетика (5-6 лет). Не самый популярный, но очень интересный вид спорта. Разнообразие видов, изучаемых детьми, позволяет говорить о широкой подготовке к любым испытаниям. Прыжки, бег, метание молота, диска и другие подвиды на первых этапах изучаются всеми, для выбора конкретного направления для развития. Занятия легкой атлетикой в дошкольный период помогает:
    • укрепить костно-мышечный аппарат;
    • развить ловкость, быстроту, силу, выносливость;
    • сформировать волю, терпение.

Запрещено при заболеваниях сердца, почек, диабете и прогрессирующей близорукости.

  • Картинг (с 5 лет). Многие мальчишки, увлеченные мультфильмами про машинки, с удовольствием занимаются в таких секциях. Если желание погонять с ветерком есть у вашего крохи, то предложите ему этот вид. Регулярные тренировки способствуют:
    • развитию реакции и концентрации;
    • усиление мышц рук и шеи;
    • повышению самооценки.

Занятия картингом не рекомендуются детям с нарушениями позвоночника, особенно шейной части.

Куда отдать ребенка от 6 до 10 лет

Куда отдать ребенка от 6 до 10 лет

Куда отдать ребенка от 6 до 10 лет

  • Фехтование (с 6 лет). Детям-индивидуалистам, стремящимся к победам, но не обладающим склонностью к длительным пробежкам или интенсивным тренировкам, хорошо подходит этот вид развивающий:
    • координацию;
    • стрессоустойчивость;
    • ум, стратегию, расчёт;
    • выносливость, ловкость;
    • внимание, быстрота реакции.

Фехтование дает достаточную нагрузку на все тело, способствуя формированию осанки.

Это вид спорта противопоказан детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата, прогрессирующими болезнями глаз. Не рекомендовано медлительным малышам.

  • Лыжи (учить ездить можно с 2-3 лет, секция с 8-10 лет). Лыжные гонки, биатлон, сани, сноуборд при кажущейся простоте рекомендованы детям крепкого телосложения. Чаще всего обучение в секциях не предполагает любительского уровня. Если малыш хорошо сложен и пропорционально развит, регулярные тренировки помогут ему:
    • укрепить костно-мышечный корсет;
    • улучшить координацию движений;
    • развить выносливость;
    • усовершенствовать равновесие;
    • развить психику и закалить характер.

Детям с нарушениями двигательного аппарата, нарушениями зрения, пороками сердца, слабыми сосудами этот вид спорта не рекомендован.

  • Велоспорт (10 лет). Казалось бы, дети обучаются ездить на велосипеде в 3 года, но секция профессиональной езды приглашает начинать заниматься только с 10 лет. Это связано в первую очередь с высоким уровнем травматизма. Но при всех опасностях 2-3 тренировки в неделю позволяют:
    • улучшить работу легких;
    • укрепить сердечно-сосудистую систему;
    • планомерно развить мышцы всего тела.

Велоспорт ограничивает посещение при обострении любого заболевания, не доступен детям со слабым сердцем, зрением. Полный запрет на тренировку у малышей с астмой и эпилепсией, нарушениями опорно-двигательного аппарата.

  • Конный спорт (с 6 на пони, с 10 на лошадях). Для беспокойных, неуверенных деток этот вид спорта может стать не только помощником в развитии, но и лечением. Регулярное посещение тренировок способствует:
    • активной работе мышц спины и ног;
    • стабилизации психического состояния;
    • общему развитию.

Общение с животными в сочетании с хорошими нагрузками позволяет детям познавать свое тело, развивать мышцы, улучшать самочувствие.

Конный спорт противопоказан детям с астмой, аллергией на шерсть или пот лошадей, с нестабильностью шейных позвонков, сколиозе.

Список секций для разного возраста достаточно широк и для каждого малыша можно подобрать вид, подходящий под его индивидуальные особенности. Если интересующий вас и ребенка вид еще не доступен по возрастному показателю, не стоит откладывать посещение секции. Хорошо выбрать доступный вид, направленный на развитие качеств, полезных в будущем.

Если кроха имеет некоторые ограничения для выбранного вида, то стоит предложить ему доступный вариант, объяснив ситуацию.

Постарайтесь избегать принуждения или угроз при нежелании карапуза посещать выбранную им же секцию. Часто, чтобы понять свои предпочтения, ребенку необходимо попробовать не один и даже не два варианта. Многие спортивные секции предлагают бесплатные пробные уроки. Прежде чем оплачивать длительное посещение, предложите крохе попробовать разные варианты и определиться. Так с большей вероятностью вы сможете быстрее подобрать необходимое.

В некоторых семьях из поколения в поколение передаются традиции освоения определенных спортивных видов. Но в случае нежелания малыша идти по стопам родителей не стоит настаивать. Спорт – радость при добровольном занятии. При принуждении или давлении могут развиваться различные психологические сложности.

Отсутствие желания заниматься приведет к снижению результативности, а вследствие отсутствия прогресса у крохи может сложиться низкая самооценка и неверное восприятие своего Я.

Пусть спорт будет в жизни вашего ребенка, знакомит его с возможностями тела человека, философией мира без насилия. Придя в секцию, кроха не только будет тренировать свои мышцы, но и учиться на примерах других спортсменов, общаться со сверстниками, имеющими те же интересы, что и он. Привыкнув с раннего детства к здоровому образу жизни, малыш будет стремиться следовать ему всю жизнь, поддерживая форму, отрицая негативные факторы. Внимательно отнеситесь к увлечению выбранным видом, следите за здоровьем крохи, выполнением требований безопасности и, возможно, именно ваш кроха станет новым Олимпийским чемпионом.

Все статьи по теме

kukuriku.ru

Дети и спорт. Как приучить ребенка заниматься спортом?

В последние годы всё тише дворовые игры, всё реже мальчики просят купить клюшку, а девочки — скакалку. Забыты летние догонялки и зимний хоккей. Дети чуть не с трёхлетнего возраста погружены в телефонные и планшетные игры, реальный футбол заменяет игра в гаджете. Такая ситуация часто родителям на руку — ребёнок занят, не мешает, сидит тихо. А когда родители спохватятся и попытаются увлечь ребёнка спортом, то получают в ответ слёзы и нежелание посещать спортивные секции. Что делать в этом случае, как и в каком возрасте приучить ребёнка к занятиям спортом? К вашему вниманию советы и рекомендации, основанные на практическом опыте и знаниях детских психологов.
Ребенок занимается спортом

Зачем детям нужен спорт?

Важен ли спорт? Конечно, да. Спорт — часть здоровой жизни. Спорт:

  • Укрепляет иммунитет, помогает телу быть крепче и выносливей;
  • Избавляет от лени;
  • Активизирует работу мозга;
  • Приучает к режиму и максимальной активности;
  • Дисциплинирует.

Аргументы весомые, и тем досадней, что ребёнок сопротивляется даже физической зарядке.

Ребёнок из спортивной семьи

Если ребёнок родился в семье спортсменов, велика вероятность, что он пойдёт по стопам родителей. Родители часто берут малышей на тренировки или на соревнования, дети видят радость побед, пытаются стать похожими на известных спортсменов. В три-четыре года ребёнок заявляет: «Хочу быть таким же сильным, как папа». В этом случае сценарий спортивной карьеры уже написан. Это идеальное развитие событий и так, к счастью, случается. Родителям остается лишь подбадривать и поддерживать своего ребёнка, помогать ему, по возможности, тренироваться вместе (даже если выбран другой вид спорта).

Однако нередко возникают ситуации, когда подросший ребёнок из чувства противоречия отказывается заниматься спортом. Мотивируя это фразами: «Не хочу быть, как вы, мотаться по соревнованиям и по 10 часов пахать в спортзале». Такая ситуация требует терпения. Не должно быть жесткого навязывания, типа, «Ты должен, никуда не денешься!» Результат будет нулевым, к тому же можно окончательно испортить отношения с ребёнком. Не нужно тянуть в спортзал насильно, лучше почаще вместе ездить на природу на лыжах или ходить в горы. Летом наперегонки устраивать морские заплывы. Всё это — спорт. Возможно, у ребёнка появится спортивный азарт, и он сам попросится в секцию плавания или хоккея.

Видео как приучить ребенка заниматься спортом

Совместные занятия спортом с ребенком

Отлично работает личный пример. Неважно, есть ли в семье спортсмены и занимались ли вы раньше спортом. Никогда не поздно начать. Можно устроить семейный марафон. Например, кто через месяц сделает больше отжиманий или приседаний. Придумайте приз для каждого: особенно это важно ребёнку. Детям нужен стимул, иначе неинтересно что-то делать. Старайтесь проводить выходные не на диване, а на воздухе — устраивать пробежки, катание на роликах, коньках или лыжах. Даже на загородном пикнике старайтесь проводить время активно, а не только поедая шашлыки. Можно устроить забеги на короткие дистанции, поиграть в бадминтон.

Вечером старайтесь хотя бы на 15-30 минут выходить на прогулку с ребёнком. Замечательно, если в доме есть собака, можно совместить приятное с полезным и совместно выгулять собаку. Можно немного пробежаться или поиграть в мяч.

Вариантов совместных занятий много, включайте фантазию. Главная цель — пробудить интерес, дать понять, что занятия спортом — не скучная обязанность, а увлекательный квест, результатом которого является крепкое здоровье и красивое тело.

Домашнее спортивное оборудование для детей

Отличный, ненавязчивый способ увлечь ребёнка спортом — это наличие спортивных снарядов дома, лучше в детской. Шведская стенка, кольца и канат вряд ли оставят детей равнодушными. Малыши (и дети постарше) очень любят лазать, крутиться и прыгать. Отличное времяпровождение и подготовка к более серьёзным занятиям.
Как приучить ребенка заниматься спортом?

Что говорят психологи о занятиях детским спортом?

Прежде чем отдать ребёнка в спортивную секцию, поговорите с ним, присмотритесь и прислушивайтесь. Наблюдения за малышом на улице и дома помогут понять, к какому виду спорта он склонен. Например, худенькой, гибкой девочке отлично подойдёт гимнастика. Маленький крепыш-мальчик, вероятно, добьётся успеха в силовом спорте. Если ребёнок ловко управляется с велосипедом, можно попробовать велоспорт и т.п. Если ребёнок не любит большие шумные компании, попробуйте занять его индивидуальными видами спорта: фехтование, стрельба, плаванье.

Главные правила:

  • Не заставлять ходить на секции. Старайтесь договориться. «А давай попробуем сходить 3 раза, если не понравится, больше ходить не будем»;
  • Не навязывать своё мнение. Задавайте больше вопросов. «Чем бы ты хотел заниматься?», «Какие спортсмены тебе нравятся?», «Что тебе больше нравится: прыгать, кувыркаться или плавать?» и т.д.;
  • Поощрять каждое, даже самое маленькое, достижение;
  • Не бойтесь менять секции. Пробуйте разные виды спорта. Это нужно, чтобы понять, где ваш ребёнок проявляет наибольшие способности.

Пробудите у ребёнка веру в себя. «Ты же сильный, ты сможешь!». Только не превращайте эту мотивацию в навязчивую идею. Ребёнок не должен действовать по принципу: «Если я не буду ходить, то я слабый, и меня будут ругать». Ищите золотую середину, тактично высказав свое мнение и прислушавшись к детскому.

Спорт — это жизнь! Жизнь полноценная, полная открытий и достижений. Помогите ребёнку стать сильным и выносливым. И пусть он не станет чемпионом, но здоровым человеком станет наверняка!

Внимание! Употребление любых лекарственных средств и БАДов, а так же применение каких-либо лечебных методик, возможно только с разрешения врача.

vse-pro-detstvo.ru

Советы психологов для родителей спортсменов – Развитие ребенка

Конфликт родителя и учителя – Конфликт с учителем. Учитель — родитель: кто кого? | Психологические тренинги и курсы он-лайн. Системно-векторная психология

Конфликт родителя и учителя – Конфликт с учителем. Учитель — родитель: кто кого? | Психологические тренинги и курсы он-лайн. Системно-векторная психология

Конфликт с учителем. Учитель — родитель: кто кого? | Психологические тренинги и курсы он-лайн. Системно-векторная психология

Тысячи мелких конфликтов остаются в стенах школы, вписываются в семейную историю и, как правило, имеют одного пострадавшего — собственно самого ребенка, ради блага оного, на первый взгляд, и затевался весь сыр-бор.

2 25920 30 Сентября 2013 в 01:16

Автор публикации: Ольга Князева, педагог-психолог

Конфликты между учителем и родителями возникают все чаще. Самые одиозные из них становятся достоянием общественности, например как случай избиения молодой учительницы из школы № 339 Невского района г. Санкт-Петербурга (культурной столицы России) отцом ученика, по которому было возбуждено уголовное дело по статье 119 УК РФ.

Тысячи мелких конфликтов остаются в стенах школы, вписываются в семейную историю и, как правило, имеют одного пострадавшего — собственно самого ребенка, ради блага оного, на первый взгляд, и затевался весь сыр-бор.

Воспользуемся новыми данными науки с тренинга Юрия Бурлана «Системно-векторная психология» и рассмотрим, что нужно делать, чтобы предотвратить конфликт между педагогом и родителями и какое значение имеет само выяснение отношений для всех сторон конфликта.

Всех нас учили понемногу

Конфликт учителя и родителей относится к категории педагогических проблем. В образовательной программе педагогических вузов предусмотрено изучение теории подобного конфликта.

Под конфликтом понимается столкновение противоположных интересов, позиций, это крайняя стадия обострения межличностных отношений. Детально разбираются этапы протекания конфликта, и главный совет по его прекращению или предотвращению невероятно прост: найдите компромисс, придите к консенсусу.

Для этого предлагается использовать следующие методы:

1. Посмотреть на ситуацию глазами конкурентов.

2. Остановиться и осознать, в чем проблема конфликта, на какой он сейчас находится стадии, продумать решение конфликта, которое удовлетворило бы обоих участников.

3. Вспомнить о ребенке, его интересах и вести себя «по-взрослому».

Тем не менее красивая теория расходится с практикой.

Причины конфликтов

Почему двое взрослых людей, один из которых получил педагогическое образование, не могут найти общего языка, договориться друг с другом? Опросы родителей по данному вопросу показывают, что искрой, превратившейся в пламя конфликта, становятся:

— некомпетентность учителя: учит не тому, учит не так, не может нормально общаться с родителями;

— неумение педагога найти подход к ребенку: «он мальчик способный, а ее боится»;

— успеваемость ребенка: занижает оценки, необъективно оценивает, завышенные требования.

Педагоги же в свою очередь сетуют на:

— несостоятельность родителей в воспитании ребенка: не выполняют элементарных требований, к примеру, чтобы их сын ходил в школу в школьной форме, имел необходимую форму для занятий физкультурой; не уделяют ребенку должного внимания;

— повышенные, нередко безосновательные требования к учителю — почему классный руководитель не может находиться с детьми все перемены, помогать ребенку делать уроки: «вы обязаны любить наших детей», «вы должны поставить моему Васе пятерку».

Интересно, что педагоги, выступающие в двух ипостасях: учителей и родителей, нередко завязывают конфликты, хотя, казалось, уж кому, как не им, знающим подноготную учительской профессии, жить мирно и взаимодействовать эффективно с педагогом.

Они так же, как и рядовые родители, чувствуют себя бесправными, униженными учителем, не хотят ходить на родительские собрания.

«Придешь и слушаешь, что мы должны делать, как плохо ведут себя наши дети, с нами не советуются, а ставят перед фактом, озвучиваются одни требования и претензии».

Это то, что лежит на поверхности, то, что осознается нами. Глубинные причины конфликтов зачастую остаются за кадром.

Системно мыслим

Корнем конфликта между педагогом и родителем является не конкретная сложность в обучении ребенка, это всего лишь повод, катализатор конфликта, а психологические проблемы самих взрослых. Недаром жертвой педагогического конфликта в любом случае является ребенок (на него противоборствующие стороны выливают негатив), он живет в ситуации между двух огней, что, несомненно, сказывается на его психическом и физическом здоровье. Перевод к другому учителю, в другой класс, в другую школу тоже больнее всего бьют по нему.

Сам факт вредности конфликтов, ситуации, когда его участники до капли последней крови отстаивают собственную правду, останавливает некоторых родителей от защиты прав ребенка.

«Потерпи, сынок. Ну и что, что на тебя учитель орет, придирается, линейкой по рукам ударил. Сам виноват. Надо доучиться».

Это другая крайность, несущая не меньше отрицательных последствий для детской психики: ребенок оказывается один на один со своими проблемами, теряет чувство защищенности, не ощущает себя в безопасности, утрачивает доверие к родителям, а значит, не может полноценно развиваться.

Какой выход предлагает тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана? Как ни странно, но само системное мышление способствует предотвращению конфликта.

Счастье понимания

Различая людей по их врожденным векторам, уровню их развития и степени реализации можно точно знать, что от кого ожидать. Как будет вести себя человек, какими ценностями он живет, что движет его поступками. Соответственно, появляется возможность легко найти общий язык, доступно и понятно объяснить возникшие трудности в образовательном процессе.

Трудно педагогам дается осознание факта, что родителей уже не переделаешь, не перевоспитаешь (согласно Системно-векторному анализу Юрия Бурлана, векторы развиваются до пубертата, реализация же их происходит в течение всей жизни).

Новую семью мы не можем дать ребенку (если, конечно, речь не идет о лишении родительских прав), как и родить его обратно, но помочь ему в конкретных условиях раскрыть свой природный потенциал, научить его выстраивать отношения с родителями — вполне реально.

Кожные родители в развитом состоянии — дисциплинированные, организованные, успешные в карьере, целеустремленные, направлены на экономию сил, времени, энергии. Любят получать информацию по делу, слушать рациональные, логичные доводы учителя. Способны договариваться, мыслят в рамках пользы-выгоды. Им важно устроить свое чадо в престижную школу, где можно завязать выгодные знакомства.

В плохом состоянии кожные родители мельтешат, неадекватно ограничивают ребенка, экономят на добрых словах в адрес малыша, улыбках, объятиях, потребительски относятся к школе («А можно ребенка утром в школу приводить и в восемь вечера забирать?») — не хотят они сидеть с дитем и делать уроки (по их мнению, это пустая трата времени), лучше делами заняться, деньги заработать.

Это они рассуждают: «Проблемы с дисциплиной у моего сына? Так сами воспитывайте! Я же вас к себе на работу не зову и не прошу решить вопрос с поставщиками!» Для них главное, чтобы ребенок был обут, сыт, одет и не мешал им работать. В таком случае желательно ребенка пристроить на продленку, записать в кружки, родителей под подпись ознакомить с правилами поведения в школе, обязанностями родителей и санкциями за неисполнение.

Анальные родители — заботливые, их жизненными ориентирами являются дети, семья, дом. Для них значима похвала, общественное уважение, это на них распространяется избитый совет педагогам — начинать с похвалы детей, благодарить родителей за их труд воспитания. С ними нужно разговаривать спокойным, тихим голосом — от крика они впадают в ступор, опасаются перемен, их необходимо заранее готовить к предстоящим изменениям, к примеру, что ждет детей после начальной школы. Они с радостью откликаются на зов о помощи учителя, будь то окна помыть, постирать и развесить шторы или сопровождать детей на экскурсию, еще и пирожков на всех настряпают. От детей они требуют послушания, прилежания и чтобы доводили начатое дело до конца.

Обратной стороной анального вектора является обидчивость, злопамятность, домашняя тирания. Это анальники в плохих состояниях любят использовать грязные ругательства: «школа — дерьмо, учитель — полная ж…», а также рукоприкладство. От них желательно держаться подальше и способствовать тому, чтобы ребенок имел возможность посещать кружки, участвовал в общественной жизни школы, и уж точно не жаловаться анальному папаше на ребенка — изобьет, других способов воспитания он не воспринимает («так лучше дойдет»).

Следует иметь в виду, что большинство педагогов обладают анальным вектором, и в развитом, реализованном состоянии это золотые учителя, готовые жизнь отдать ради учеников, как известный Януш Корчак. Встречаются и те, кто «добирается» за счет детей, унижая их, выплескивая свою обиду на весь мир из-за несостоявшейся карьеры, неудавшейся семьи. Лучше не отдавать к такому педагогу ребенка.

Итак, самым верным способом избежать конфликта является его недопущение. Мнение о том, что конфликт полезен, помогает сбросить накопившиеся негативные эмоции, упускает тот момент, что противоборствующие стороны родитель — учитель всегда остаются при своей правде, никто никого не переубеждает, внешне появляется победитель и проигравший, хотя на самом деле проигрывают все: конкретная проблема не решается, накал страстей возрастает, свою жизненную энергию человек тратит впустую на противостояние.

Более того, конфликт крайне вреден для ребенка, он выступает разменной монетой. В конфликте каждый участник пробует, осознанно или нет, решить накопившиеся собственные проблемы, закрыть душевные дефициты, но никак не помочь ребенку получить качественное образование и преодолеть трудности в школе. Как учитель пытается самоутвердиться, воспитывая родителей, указывая им на недостатки их воспитания, так и родители порой за счет написания жалоб, запугивания учителей пытаются закрыть собственные психологические бреши (к примеру, вспоминают старые обиды на несправедливость учителей, хотят быть родителем отличников, чтобы воплотить нереализованные мечты и вырасти в глазах общества).

Научиться понимать других людей, самого себя, получить действенный инструмент, позволяющий не допустить того, чтобы ваши психологические комплексы, нехватки накладывались на взаимоотношения с детьми, окружающими, можно — знания, которые дает тренинг «Системно-векторная психология» Юрия Бурлана, открыты для каждого желающего.

Автор публикации: Ольга Князева, педагог-психолог

Статья написана по материалам тренинга «Системно-векторная психология»

Статья: Статья «Как разрешить конфликт между родителями и учителем»

Статья

«Как разрешить конфликт между родителями и учителем»

Интересна точка зрения на проблему конфликта А.С.Макаренко

«…человек вовсе не бесконфликтен. Напротив, характерной

особенностью нашей жизни является её конфликтный характер. Наша

жизнь именно потому прекрасна, что мы способны бороться, т. е. разрешать

конфликты, смело идти им навстречу, смело и терпеливо переживать

страдания и недостатки, бороться за улучшение жизни, за

совершенствование человека. .

Слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение». Конфликт – это «ситуация, в которой стороны сообщают о несовместимости их потенциальных позиций, исключающих намерение другой стороны» (Боулдинг)

   Конфликт – это столкновение противоположных интересов, целей, позиций, мнений двух или более людей.

   В любой конфликтной ситуации выделяют участников конфликта и объект конфликта. Объектом конфликта становится то, на что претендует каждая из конфликтующих сторон, что вызывает их противодействие, предмет их спора, получение одним из участников полностью или частично лишая другую сторону возможности добиться своих целей.

Непосредственными участниками конфликта (оппонентами) могут быть отдельные люди и группы. На этом основании можно выделить следующие типы конфликта:

        Межличностный конфликт – это, пожалуй, самый распространенный

тип конфликта. Межличностный конфликт может также проявляться и как столкновение личностей с различными чертами характера, взглядами и ценностями.

        Конфликт между личностью и группой, который возникает, если ожидания группы находятся в противоречии с ожиданиями отдельной личности или если личность занимает позицию, отличающуюся от позиции группы.

        Межгрупповой конфликт, который также распространен, поскольку организации состоят из множества групп, как формальных, так и неформальных. Даже в самых лучших организациях между такими группами могут возникать конфликты.

Из-за чего возникают конфликты между учителями и родителями

К ним можно отнести столкновения в областях:

♦ взаимодействия учителя и родителя в области организации домашней работы ученика;

♦ несогласия родителей с отношением к школьнику со стороны учителя;

♦ неадекватно заниженных, по мнению родителей, оценок, выставляемых учителем ученику;

♦ непринятия ученика сверстниками, одноклассниками;

♦ завышенных, на взгляд родителей, требований школы к подготовленности ребенка и пр.

В основе возникающих конфликтов лежит неудовлетворенность родителей в области обучения и воспитания детей, организации учебно-воспитательного процесса, положением ребенка в системе внутри классных связей или отношением учителя к ребенку или родителям.

Как разрешить конфликт между родителями и преподавателями?

Входя в родительское сообщество, каждый родитель подвергается потенциальной опасности быть втянутым в конфликтную ситуацию. Поэтому некоторые знания по предупреждению и разрешению конфликтов, на наш взгляд, не помешают.

Говоря о предупреждении конфликтов, необходимо знать, какие действия могут к ним привести.

Приведем примерный перечень действий, которые могут спровоцировать создание конфликтной ситуации:

♦ проявления агрессии или антипатии родителей к учителю, родителей к другим родителям класса;

♦ проявление недовольства руководством, построением образовательного процесса в классе;

♦ постоянные придирки к деятельности учителя;

♦ отрицательная оценка профессиональной деятельности учителя или общественной деятельности других родителей;

♦ истерическое состояние родителей, чаще всего мам и бабушек;

♦ активное навязывание своей точки зрения;

♦ отказ от компромиссов, предлагаемых учителем или директором;

♦ создание групп и коалиций, противоборствующих целям школы;

♦ втягивание учеников и родителей в назревающий конфликт;

♦ навязывание своей преувеличенной роли в жизнедеятельности школы.

Справедливости ради надо сказать, что конфликтную ситуацию иногда создает и учитель. В этом случае его действия, ведущие к конфликту, могут быть следующими:

♦ использование стиля руководства, неадекватного требованиям времени; игнорирование мнения родителей при решении насущных задач класса;

♦ отсутствие интереса к личностям учеников и родителей;

♦ использование внутришкольной информации во вред отдельным ученикам и родителям;

♦ игнорирование интересов учеников и родителей;

♦ неумелое решение вопросов индивидуального характера, касающихся взаимодействия родителей и учителя;

♦ создание «свиты» в виде любимчиков из числа родителей, приближенных к учителю.

Программа разрешения конфликтов

Выделение проблемы конфликта. Для начала необходимо признать наличие конфликта. Не думать, что все само собой рассосется, а, не теряя времени, правильно определить проблему, которая привела к конфликту. Технология определения проблемы выглядит следующим образом. Конфликтующие стороны должны высказать свою точку зрения на проблему. Следует включать в такой диалог только тех учителей или родителей, которые принимают непосредственное участие в конфликте. Участие членов конфликтующих групп должно быть добровольным и осознанным. Самая трудная роль у человека, который взялся разрешить конфликт. Ему предстоит выступить в качестве третейского судьи. А для этого необходимо отстраниться от личных пристрастий и интересов и наблюдать со стороны. Главная цель участия такого человека — выявить факторы, которые каждая из сторон упустила, проанализировать их и дать им грамотную оценку.

Поиск решений по его нейтрализации. После выявления проблемы конфликта начинается совместный поиск его разрешения. Здесь позиция руководства разрешением конфликта тоньше. Необходимо стимулировать участников конфликта на высказывания о предполагаемых путях выхода из создавшейся ситуации. Важно учитывать тот факт, что в ситуации конфликта люди не любят, когда дают оценку их предложениям. Они более активно продуцируют идеи, если не ждут оценки, особенно со стороны. Очень важно из предложенных идей выбрать такую, которая учитывала бы мнение двух сторон и удовлетворяла их требования.

Выработка процедуры разрешения конфликта. Наличие конфликта признано всеми участниками. Здесь важно выработать «правила игры»: кто, когда, в каком составе и где будет обсуждать нерешенные проблемы. Главное на этом этапе прекратить бесплодные споры. Важным представляется выработка критериев позитивного разрешения конфликта и установления сроков его разрешения. Сроки должны быть согласованы и приняты всеми участниками конфликта. В этом действии участвуют все заинтересованные стороны.

Реализация плана разрешения конфликта. Основное действие на этом этапе заключается в немедленном начале разрешения конфликта после того, как стороны договорились об этом. Если медлить, стороны начинают подозревать друг друга и «разрешителя» конфликтной ситуации в неискренности и плутовстве. Полезно к урегулированию конфликта привлекать неформальных лидеров коллектива, предварительно выяснив их позицию в решаемом вопросе. В каждом родительском сообществе такие лидеры найдутся.

Как любая деятельность, реализация плана разрешения конфликта может быть успешной при следующих условиях:

* создание атмосферы сотрудничества;

* наличие понимания всех участников конфликта;

* перевод конфликта из эмоционального состояния в рациональное;

* учет индивидуальных особенностей учителей, участвующих в конфликте;

* нейтрализация вялотекущих процессов конфликта, содействие его разрешению;

* поиск оптимальных методов управления конфликтом;

* регулирование взаимоотношений участников конфликта;

* использование внутришкольной информации в выводе части претензий из условий конфликта;

* обозначение своей позиции — беспристрастного судьи.

Оценка правильности принятого решения. На этом этапе оценивается эффективность действий членов конфликтной ситуации. Самое важное сделать так, чтобы максимальное количество участников было довольно. Вряд ли можно добиться полного согласия, всегда останется один—два человека, несогласных с принятым решением. Самый главный критерий — окончание конфликта. После успешной реализации принятого решения полезно опять вернуться к обсуждению и выяснить, устраивает ли это решение большинство родительского коллектива или нет? Если нет, почему, что мешает его реализации. Если большинство разочаровалось в принятом решении, необходимо принять новое, пройдя все вышеозначенные этапы. Учителю следует быть смелее в принятии нового решения и не бояться изменить ситуацию. «Дорогу осилит идущий!».

Если ситуация складывается зримо и появление конфликта не за горами, можно воспользоваться примерной программой предупреждения конфликта в школе, которая может иметь следующий вид:

1. Рационально, с учетом индивидуальных особенностей школьников и их родителей, психологической совместимости отдельных родителей, особенно активистов, необходимо равномерно распределять участие родителей в делах класса.

2. Своевременно информировать родительскую общественность обо всех изменениях, касающихся жизни класса в целом и отдельных учеников.

3. Относиться к родителям необходимо неизменно вежливо и терпимо.

4. Нельзя ставить в неловкое положение отдельного родителя перед другими родителями или учениками.

5. Учитель должен уметь выслушать собеседника, не перебивая, и вникнуть искренне в его проблемы.

6. Учитель должен подавать образец толерантности к родителям, мыслящим не так, как он.

7. Содействовать созданию творческой, теплой атмосферы в классе.

8. Четко и логично строить образовательный процесс в классе.

Завершить разговор о конфликтах в школьной среде хочется словами великого римского мыслителя, политического деятеля и оратора Цицерона: «Каждому человеку свойственно ошибаться, но никому, кроме глупца, не свойственно упорствовать в своей ошибке».

Родители могут соглашаться, а могут и не соглашаться с требованиями школы, могут принимать их частично. Главное во взаимодействии двух институтов — семьи и школы заключается в том, чтобы любой неверный шаг больно не отзывался на главном участнике возможных конфликтов или родительских притязаний — ребенке.

Конфликтные ситуации: учитель — родитель

Бюджетное учреждение

Среднего профессионального образования

«Мегионский профессиональный колледж»

Родительское собрание

на тему:

«Конфликтные ситуации: учитель — родитель»

hello_html_m6715e049.gif

разработали:

Бумина С.П.

Логинова Т.Н.

Тема родительского собрания

«Конфликтные ситуации учитель — родитель»

ЦЕЛИ:
Как предостеречь родителей и педагогов от конфликтных ситуаций во время обучения их детей в данном учебном учреждении.

Выявление личностных стратегий поведения в процессе разрешения конфликтных ситуаций.

ЗАДАЧИ:
1. Построение профиля успешности разрешения конфликтных ситуаций.

2. Определение успешности межличностного общения для профессий типа «Человек — Человек»
3. Создать все условия для сближения родительского состава и классного руководителя.
4.Помочь подготовиться семье к обучению ребенка в данном учебном заведении.

Текст приглашения на собрание для родителей:

«Уважаемая Ирина Петровна!

Каждый родитель желает вырастить своего ребёнка счастливым, здоровым, успешным, умным. Чтобы он выбрал правильную дорогу, смог получить хорошую профессию, создал счастливую семью и достойно воспитал своих детей. Об этом думают все родители, и каждый родитель для своего ребёнка желает лучшей доли. Кто как не родитель может быть союзником классного руководителя. Для обсуждения будущего обучения и развития вашего ребенка в стенах колледжа я приглашаю Вас на родительское собрание, которое состоится 25.11.10г. в 1500, кабинет № 302.

Куратор группы Бумина Светлана Петровна

Психолог Логинова Татьяна Николаевна

Форма проведения собрания – круглый стол с «рамкой» [3]. Форма выбора объясняется тем, что она позволяет родителям не только получить информацию, но и осознать свою родительскую позицию, сравнить её с позицией других родителей, сформулировать общий вывод по обсуждаемой проблеме, что помогает формировать общее воспитательное поле вокруг ребенка.

Самопредставление учителя
Классный руководитель проводит самопредставление приблизительно так: Рассказ о себе, рассказ о выпусках своих учеников, о планах на будущее в работе с новой группой.

Самопредставление родителей – это своего рода визитная карточка семьи. Желательно записать выступления родителей, рассказывающих о себе на собрании, на магнитофон. Такая работа позволит сразу определить особенности семей, степень их открытости, систему семейных ценностей и взаимоотношений. Классному руководителю будет важно проанализировать мини-рассказы о семье.
План самопредставления семьи:
а) фамилия, имя, отчество;
б) чей он родитель;
в) интересы, увлечения семьи.

После самопредставления родителей, педагогов и установления теплой атмосферы. Очень важно показать родителям кабинет психологической службы, познакомить с расписанием его работы, предложить записать телефон доверия психологической службы.

Примерный ход собрания

КР-Добрый вечер уважаемые родители, мы рады приветствовать вас в стенах нашего учреждения, меня зовут Светлана Петровна, я являюсь классным руководителем в группе М-10, на нашем собрании присутствует психолог, разрешите его представить – Логинова Татьяна Николаевна.

Кр — так как мы встречаемся с вами впервые, давайте поближе познакомимся, для этого представьтесь, пожалуйста (родители называют ФИО и своего ребёнка, интересы и увлечения семьи).

Тема нашего собрания «Конфликтные ситуации учитель — родитель», хотелось бы сказать, что очень часто родители проговаривают такие вещи как: «Мы всё время работаем, нам некогда отслеживать, чем занимается наш ребёнок». В первую очередь – это не отговорка, а ленивая «отмашка» от острой проблемы. Мы просто не имеем морального права отмахиваться от своих детей, ведь к нам это может вернуться «сторицей». В первую очередь отношения с детьми строятся на любви к ним.
Поскольку у нас присутствует психолог на родительском собрании, он нам пояснит, что такое конфликт.

Психолог благодарит родителей за то, что они нашли время для встречи и говорит: «Для того чтобы в будущем избежать конфликтных ситуаций, мы проведём сегодня собрание за круглым столом и выясним, как можно выйти из конфликтной ситуации.
Конфликт — характеризуется отсутствием согласия между двумя сторонами.

Проведение сегодняшнего собрания объясняется тем, что позволяет вам родители не только получить информацию, но и осознать свою родительскую позицию, сравнить её с позицией других родителей, сформулировать общий вывод по обсуждаемой проблеме.

Социальный фон семьи — сильнейший фактор формирования личности ребенка. Его влияние нельзя исключить или не учитывать.

II. Проведение анкетирования родителей с целью выяснения стиля семейного воспитания

По поводу воспитания детей существует множество теорий. Родители, воспитывая детей, обычно не теоретизируют по этому поводу, а ведут себя так, как им подсказывают интуиция, жизненный опыт и складывающиеся обстоятельства. Короче – как получится. А как же получается? С помощью этого нехитрого теста попробуйте оценить свою собственную стратегию семейного воспитания. Из четырех вариантов ответа выберите самый для вас предпочтительный.

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека – наследственностью или воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием.
Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.
В. Главным образом врожденными задатками.
Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?

А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.
Б. Абсолютно с этим согласен.
В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?

А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться (Эдгар Хоу)
Б. Цель воспитания — научить детей обходиться без нас (Эрнст Легуве)
В. Детям нужны не поучения, а примеры (Жозеф Жубер)
Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному (Томас Фуллер).

4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола?

А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.
Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное — позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?

А. Если попросит, можно и дать.
Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
Г. Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.

6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?

А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.
В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды недолги.
Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях.

7. Как вы отнесетесь к сквернословию ребенка?

А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.
Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.
Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

8. Дочь-подросток хочет провести выходные на даче у подруги, где соберется компания сверстников в отсутствие родителей. Отпустили бы вы ее?

А. Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай делают это под надзором старших.
Б. Возможно, если знаю ее товарищей как порядочных и надежных ребят.
В. Она вполне разумный человек, чтобы самой принять решение. Хотя, конечно, в ее отсутствие буду немного беспокоиться.
Г. Не вижу причины запрещать.

9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
В. Расстроюсь
Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?

А. Безусловно.
Б. Стараюсь.
В. Надеюсь.
Г. Не знаю.

Обработка результатов

Номера вопросов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Авторитетный

Б

В

В

Г

В

Г

А

Б

Г

Б

Авторитарный

А

А

Г

В

Б

Б

Б

А

А

А

Либеральный

В

Б

Б

Б

А

А

Г

В

В

В

Индифферентный

Г

Г

А

А

Г

В

В

Г

Б

Г

Отметьте в таблице выбранные вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в вашей семье определенный стиль воспитания.

Если среди ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь, вероятно, идет о противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

На ваше обозрение мы сейчас представим диалог «Учитель — родитель»

Происходит мизансцена

Диалог

Классный руководитель:

– Здравствуйте Екатерина Ивановна, Вас беспокоит классный руководитель вашей дочери Елена Сергеевна. Сегодня проводился совет профилактики, на который приглашалась Ваша дочь. Я хотела бы ознакомить вас с результатами данного заседания. Маше вынесли строгий выговор с занесением в личное дело …

Мама:

— Что, какой строгий выговор за что?

Классный руководитель — Екатерина Ивановна, вообще-то вы приглашались в колледж и должны были присутствовать на данном заседании (прозвучал упрек)

Мама — Почему вы так со мной разговариваете? И что это за учебное заведение! Мы платим деньги! И вообще, что только одна моя дочь, находится в таком положении. Сколько можно звонить…

Крик мамы не успокаивается, не дает высказаться классному руководителю, на что классный руководитель отключает телефон, так как монолог затянулся, звонок финансово зависит от учителя.

4. Обсуждение проблемы

Уважаемые родители, я прошу желающих высказать свою точку зрения по данному диалогу. Какие вы находите выходы из этой ситуации, приведите свои примеры, как бы вы поступили на месте родителя и на месте классного руководителя?

Ссылаясь на методику К.Томаса мы констатируем факт поведения родительницы — ПРОТИВОБОРСТВО

Поведение классного руководителя- уход от разрастания конфликта.

Уступчивость — действие, которое предпринимается при такой стратегии направлено на сохранение благоприятных отношений, на обеспечение удовлетворенности другого путем сглаживания разногласий. Человек жертвует своими интересами ради другого с готовностью уступить. Например, эта стратегия может быть связана со стремлением не задеть достоинств и чувств другого человека; стремлением сделать жест «доброй воли»; желанием не допустить разрастания или углубления конфликта и т.д.

Компромисс — предполагает, что обе стороны до некоторой степени идут на взаимные уступки. Действие направленно на то, чтобы урегулировать разногласия и выработать промежуточные решения, устраивающие обе стороны, при которых никто особенно не теряет, но и не выигрывает. Формула компромисса «Для того, чтобы каждый из нас что-то выиграл, каждый из нас должен что-то проиграть». Примеры причин принятия компромиссных решений: переговоры зашли в тупик, а компромисс единственный выход, плохое решение лучше его отсутствия; совместный выигрыш (проигрыш) представляется справедливым и практичным и т.д.

Противоборство — форма поведения в конфликтной ситуации, которая может привести к доминированию и в конечном итоге к уничтожению одного из оппонентов конфликта. При данной стратегии действия направлены на то, чтобы настоять на своем, путем открытой борьбы за свои интересы, использования атрибутов власти, различных средств давления на оппонента. Противоборство основано на принципе «чтобы я победил, ты должен проиграть». Противоборство предполагает тенденцию занимать жестко фиксированные позиции и проявлять непримиримый антагонизм в случае сопротивления оппоненту.

Сотрудничество — это форма разрешения конфликта, при которой удовлетворение взаимных интересов оппонентов более важно, чем само решение. Действия сторон направлены на поиск решения, полностью удовлетворяющего, как собственные интересы, так и интересы и пожелания другого в ходе открытого и откровенного обмена мнениями и проблемами, о том, как она представляется оппонентам. Эта стратегия предполагает совместное обсуждение разногласий для выработки общего решения. Например, переговоры о принципах, которые являются основополагающими в анализе конкретной ситуации (экономические ресурсы, порядок, ограничения, закон).

А теперь, чтобы прийти к правильному решению, давайте сделаем окончательные выводы:

Педагогу важно прогнозировать, анализировать возможные последствия своих слов и поступков. Иначе то, что происходит, застает врасплох, бывает неожиданным. Приходится по ходу преодолевать возникшие препятствия, конфликты. Человеческое мышление способно на 80% спрогнозировать последствия. Необходимо использовать эти способности.

Как правильно:

Здравствуйте, Уважаемая Екатерина Ивановна, извините за беспокойство, я хотела бы вам напомнить, что у вашей дочери имеются задолженности по предметам. Вчера я приглашала вас на совет профилактики, но вы в силу каких-то обстоятельств не появились? Ставлю вас в известность, что на совете профилактики вынесли Маше строгий выговор в личное дело. В данный момент Маша находится в трудной ситуации и кто, как ни мы должны ей помочь. Я прошу Вас найти время и прийти в колледж для беседы с преподавателями. Давайте вместе искать выход из сложившейся ситуации. Большое спасибо, всего доброго!

А если конфликт возник? Прежде всего, надо проанализировать причины как внутриличностного, так и межличностного конфликта, его возможные последствия. Внушить себе, что ты способен к самоуправлению и преодолению недостатков. Причины недоразумений следует устранять не за счет нервотрепки, а путем психологической переориентации. Аргументированность и спокойный тон — необходимые элементы для решения конфликтов. При межличностных конфликтах необходимо дать возможность высказаться конфликтующим сторонам. Иногда открытое предъявление претензий в коллективе к личности или одной личности к другой способствует в дальнейшем, как правило, снижению напряженности и часто разрешению конфликта.

Конфликты быстро решаются при условии:

  • признания позиции или превосходства одной стороны и подчинения ее другой;

  • согласия на основе взаимных уступок при сохранении своих основных несхожих позиций;

взаимного согласия за счет формирования общих интересов. Человек оценивает вероятность своих потребностей, сопоставляя знания о том, как можно достичь цели, с собственными возможностями. Если итогом этого сопоставления окажется высокая вероятность удовлетворения потребности, значит, ждите в гости положительные эмоции.

Часто в межличностных конфликтах каждый что-то доказывает, не слыша другого. Для решения конфликта необходимо найти сначала общее во взглядах, затем — новое, над чем раньше не думал, но не разрушающее собственные противоречия; после этого выявить противоречащее и обдумать его: а может быть, другой прав больше, чем я?

Различают три уровня разрешения конфликтов:

  1. Немедленное срочное вмешательство, когда нет времени и возможности долгое время разбираться с взаимными претензиями сторон, их требованиями, интересами, основаниями, ценностями, просто надо «развести» конфликтующие стороны и начать с ними «переговоры», вести открытый разговор.

  2. Достигнутое «перемирие» делает возможным углубленные переговоры, направленные уже на принципиальное рз решение конфликта.

  3. Профилактика конфликтов, своевременное раскрытие, обнаружение неизбежных конфликтов и введение их в конструктивное русло разрешения.

Задачи и функции профилактики конфликтов:

  1. Диагностика и отслеживание конфликтных ситуаций;

  2. Поддержка сил каждой стороны, стремящейся к мирному и справедливому разрешению конфликта;

  3. Предоставление необходимой помощи одному или другому или тому и другому;

  4. Посредничество в переговорах сторон;

  1. Опора на права и обязанности сторон;

  1. Механизм штрафных санкций для тех, кто не идет на разумные решения.

Наиболее вредны для здоровья скрытые конфликты, особенно между руководителями и подчиненными, преподавателями и студентами. Главный путь их преодоления — познание друг друга, умелое взаимное обхождение, терпение и чуткость, откровенный разговор, который можно вести как наедине друг с другом, так и в присутствии третьего лица. Этот третий должен быть авторитетным человеком, занимающим объективную позицию по отношению к предмету разногласий. Именно при посредничестве третьих лиц лучше разрешаются тяжелые и длительные скрытые конфликты.

Здесь не рассматривались возможные мелкие конфликтные ситуации в нашей педагогической практике, например, опоздание студентов, их пассивность, поведение студентов-выскочек, подсказки на занятиях и пр. Все они решаются с помощью общих рекомендаций, изложенных в данном разделе. Правила педагогической этики помогут вам найти верное профилактическое средство, чтобы не возник конфликт.

Каждому преподавателю полезно ознакомится с рекомендациями Д. Карнеги «Как расположить к себе собеседника».

Напомню основные из них:

  • подбирайте слова, соответствующие подготовке собеседника;

  • прежде чем высказать указание, обдумайте его;

  • распоряжение должно быть максимально кратким по форме;

  • высказывайте мнение как можно определеннее;

  • снижайте или наоборот усиливайте аргументы собеседника;

  • старайтесь, чтобы подчиненные не во всем соглашались с вами;

  • наблюдайте, какое впечатление производит ваша речь.

Когда слушаете собеседника:

  • запоминайте существенные моменты из сказанного собеседником;

  • не прекращайте слушать, как бы тяжело это ни было;

  • не занимайте негативную позицию по отношению к собеседнику;

  • постарайтесь понять, чем вызван спор — различием точек зрения или неодинаковой постановкой вопроса.

Выводы:

Особенность данного конфликта состоит в активном взаимодействии его субъектов. Таким образом, ситуация должна разрешиться через изменение обстоятельств и воздействие на поведение участников конфликтной ситуации (разрушение стереотипного отношения друг к другу). Не только учитель, но и родитель должны вырабатывать устойчивые навыки неконфликтного поведения (несогласие, расхождение во мнениях, взглядах, желаниях, интересах), поскольку, живя в социуме, мы все обязаны контролировать свои действия.

«Уважаемые родители! Если Вы хотите научиться взаимодействовать с вашим сыном/дочерью/, а также и с нами педагогами без конфликтов, мы вам сейчас предложим видеоролик, после чего вы сможете заходить на этот сайт и черпать для себя уникальную информацию в области «Как стать настоящим другом для своего ребёнка» и «Взаимодействие учитель — родитель». Желаем успехов!!! Надеемся на совместное благотворное сотрудничество!

hello_html_4cefd098.jpg

Консультация: Конфликты педагог — родитель. Причины и пути решения.

Конфликт воспитатель-родитель. Причины возникновения и пути решения.

Все мы знаем, что полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Поэтому, наша основная задача сделать так, чтобы родители стали нашими активными помощниками и единомышленниками.

Мы часто сетуем на то, что родителям безразличны наши усилия, что они не хотят идти на контакт, что не интересуются жизнью своих детей. А задумывались ли мы когда-нибудь о том, что, возможно, это мы не можем расположить людей к общению, заинтересовать, сделать так, чтобы в детских садах было тепло и уютно не только детям, но и их родителям.

Воспитатель — это работник дошкольного учреждения, который не только непосредственно отвечает за жизнь и здоровье вверенных ему детей, но и осуществляет воспитательно-образовательную работу в соответствии с программой детского сада.

Родитель — это «заказчик», который приводит своего ребенка в детский сад и хочет, чтобы в нем для его любимого (а, зачастую, и единственного ребенка) были созданы самые благоприятные условия. У родителя ребенок один (два, три). У воспитателя — в среднем от 15 до 30. И это тоже нужно учитывать, потому что количество персонального внимания на каждого ребенка обратно пропорционально количеству детей. И он также заинтересован в том, чтобы обеспечить детям благоприятные условия, не забывая про свои образовательно-воспитательные обязанности.

Причины конфликтов

Это может происходить как по объективным, так и по субъективным причинам.

  • Объективные причины — например, недобросовестное отношение воспитателей к своему делу, их низкая квалификация.
  • Субъективные причины действуют, как правило, и со стороны родителей, и со стороны воспитателей.

1 причина:

К ней можно отнести неоправданно позитивные или неоправданно негативные ожидания родителей от дошкольного учреждения. Неоправданно позитивное отношение возникает тогда, когда родители, отдавая ребенка в детский сад, думают о том, что детский сад «всему научит», а родителям ничего не нужно будет делать. Если эти ожидания оказываются напрасными, возникает огромное напряжение между родителями и педагогами. На самом деле детский сад способен многое сделать для развития своих питомцев, но у него есть свои специфические задачи и он никогда не сможет полностью заменить родителей и воспитательное воздействие семьи. Если личный «детсадовский» опыт родителя был неудачным или сам родитель не посещал детского сада, но слышал множество разговоров о том, что «это очень плохо», возникает неоправданно негативное отношение. Такой заранее подготовленный отрицательный настрой обязательно передается ребенку и не лучшим образом влияет и на него, и на отношения между воспитателем и родителем.

2 субъективная причина конфликтов связана с тем, что воспитатель порой становится для родителей символом власти, неким контролером, который оценивает их действия, поучает их. Когда воспитатель оценивает ребенка, дает какие-то рекомендации, родитель очень часто ошибочно считает, что оценивают его самого, его состоятельность как человека и родителя. Те же самые проблемы нередко возникают и у воспитателя, когда, например, родители воспитанников могут неосознанно напоминать ему человека, с которым когда-то не сложились отношения.

3 — это страх родителей, в особенности мам, потерять контроль над своим ребенком. Когда они видят, что кроха погружается в новую жизнь, в них просыпается настоящая ревность по поводу того, что их чадо теперь полностью им не принадлежит. Такая условная грань «борьбы» за детей действительно существует. Чем квалифицированнее воспитатель, чем больше он любит свою работу, тем более ревностно он относится к детям, пытаясь передать родителям свое представление о самых разных сторонах воспитания и развития ребенка. В сознании же родителей может сложиться мнение, что воспитатель «навязывает» им свою точку зрения. К сожалению, есть педагоги, которые не только любят диктовать родителям, как нужно воспитывать их детей, но и делают это в достаточно категоричной форме: «Ваш ребенок не умеет этого, этого, этого. Вы плохо подготовили его к детскому саду. Вы должны делать то-то, то-то и то-то». Естественно, такие нравоучения воздействуют на родителей очень негативно.

4 причина, косвенно разрушающая отношения между воспитателем и родителями, — это особенности самого ребенка. Если малыш хорошо подготовлен к детскому саду (вписывается в режим, умеет одеваться-раздеваться, самостоятельно кушать, приучен сидеть на занятиях, внимательно слушать), как правило, затруднений не возникает. Проблемы могут появиться, если родители вовремя не позаботились о том, чтобы правильно соотнести режим ребенка и детского сада, или если в семье ребенку уделялось повышенное внимание, его ни в чем не ограничивали, беспрерывно развлекали. В большом коллективе обеспечить ребенку привычное количество внимания и полную свободу невозможно, поэтому, не видя «должного» отношения со стороны взрослых в детском саду, такой ребенок испытывает неизбежные трудности и, как следствие, сильный стресс. Мама нервничает, предполагая, что малыш капризничает и отказывается идти в детский сад, потому что там к нему плохо относятся. На самом же деле причина вовсе не в отношении к ребенку, а в том, что он не вписывается в режим детского сада и в коллектив детей.

5- Некоторые родители очень болезненно реагируют даже на небольшую царапину или синяк, принесенный ребенком из детского сада. Ответной реакцией может быть претензия к воспитателю, который «недосмотрел» за ребенком, или агрессия по отношению к «злостному обидчику». Излишняя же озабоченность родителей только нервирует малыша, настраивает его против детского сада. «Кто тебя толкнул? Почему он тебе так сказал? А был ли ты первый? А почему тебе не дали стихотворения? А почему тебе воспитательница положила одну котлету, а не две?» — будучи весьма прозорливыми психологами, дети быстро понимают, что взрослого интересуют прежде всего негативные рассказы о детях или воспитателях, и, подлаживаясь под родителя, ребенок начинает сочинять такие истории «специально для мамы». Это обычно происходит в возрасте 5-6 лет, когда дети уже понимают, как можно манипулировать людьми. Искусственно создавая конфликт, они стоят в стороне и смотрят, «что произойдет», получая от этого жгучее удовольствие и утоляя свое любопытство. Поэтому родители должны научиться спокойно и с пониманием относиться к таким вещам.

Упражнение «Яблоко и червячок»

Сядьте поудобнее, закройте глаза и представьте на минуту, будто вы – яблоко. Спелое, ароматное, наливное яблоко, которое живописно висит на веточке. Все любуются вами, восхищаются. Вдруг откуда не возьмись, подползает к вам червяк и говорит: «сейчас я тебя буду есть! Что бы вы ответили червяку? Откройте глаза и запишите свой ответ.

Сегодня будем говорить с вами о конфликтах в системе «воспитатель — родитель». Слово «конфликт» в переводе с латинского означает «столкновение».

Конфликт является нормой общественной жизни. Вместе с тем, психологи подчёркивают необходимость создания механизмов психологического регулирования и разрешения конфликтных ситуаций. Поскольку профессиональное общение в системе «педагог — родитель» таит в себе целый ряд таких ситуаций, умение грамотно выбрать стратегию поведения в конфликтной ситуации для воспитателя крайне важно.

Упражнение «Нужны ли конфликты с родителями? » Устно

Группа делится на две команды: одна подбирает аргументы в пользу того, что конфликты с родителями недопустимы, другая отстаивает позицию, что конфликты в общении с родителями необходимы. В течение 5 минут каждая подгруппа записывает свои аргументы, затем зачитывает их вслух.

Положительные и отрицательные стороны конфликтов

Положительные Отрицательные

• Получение социального опыта

• Нормализация морального состояния

• Получение новой информации

• Разрядка напряжённости

• Помогает прояснить отношения

• Стимулирует позитивные изменения • Настроение враждебности

• Ухудшение социального самочувствия

• Формализация общения

• Умышленное и целенаправленное деструктивное поведение

• Эмоциональные затраты

• Ухудшение здоровья

• Снижение работоспособности

Вывод: Таким образом, мы выяснили, что конфликты могут носить не только отрицательные черты, но и быть полезными. Самое главное, уметь правильно разрешать их.

Поскольку профессиональное общение в системе «педагог – родитель» таит в себе целый ряд таких ситуаций, умение грамотно выбрать стратегию поведения в конфликтной ситуации для воспитателя крайне важно.

Психологи предлагают 5 способов выхода из конфликтных ситуаций (раздать таблицы)

Конкуренция (соревнование) предлагает сосредоточение внимания только на своих интересах. Полное игнорирование интересов партнера

Избегание (уклонение) характеризуется отсутствием внимания, как к своим интересам, так и к интересам партнера

Компромисс – достижение «половинчатой» выгоды каждой стороны.

Приспособление предполагает повышенное внимание к интересам другого человека в ущерб собственным.

Сотрудничество является стратегией, позволяющей учесть интересы обеих сторон.

В педагогической практике существует мнение, что наиболее эффективным способом выхода из конфликтной ситуации являются компромисс и сотрудничество. Однако любая из стратегий может оказаться эффективной. Поскольку у каждой есть свои как положительные, так и отрицательные стороны.

А теперь вспомним ваши ответы из упражнения «Яблоко и червячок» и соотнесите к способам выхода из конфликтных ситуаций.

(Н-р: «Сейчас как упаду на тебя и раздавлю» — соревнование,

«Вон посмотри, какая там красивая груша» — избегание,

«Ну, хорошо, откуси половинку, остальное оставь моим любимым хозяевам» — компромисс, «Такая, видно, у меня доля тяжкая» — приспособление,

«Посмотри, на земле уже есть упавшие яблоки, ты их ешь, они тоже вкусные» — сотрудничество) .

Необходимо выработать у воспитателей умение позитивно разрешать конфликты и профессионально анализировать конфликтные ситуации в процессе взаимодействия «воспитатель-родитель»; способствовать осознанию воспитателем причин и последствий конфликта.

Конфликтные ситуации в процессе взаимодействия воспитателя с родителями воспитанника могут возникнуть по разным причинам. Перед воспитателем ДОУ стоит задача найти правильный выход из сложившейся ситуации.

Для формирования правильного умения вести себя с родителями и общаться без конфликтов предлагаю ряд упражнений.

Упражнение «Ваши предложения»

Задание. Сформулировать и записать несколько рекомендаций по проведению мероприятий, которые могут помочь сплотить воспитателей и родителей.

Инструкция. Для выполнения задания необходимо разделиться на подгруппы: каждая представляет свой перечень мероприятий и объясняет целесообразность их реализации.

Упражнение «Предъявление конфликтной ситуации».

Цель: игровое моделирование способов поведения педагога в ситуациях разрешения противоречий между воспитателем и родителями. Необходимо показать развязку данной ситуации, выбрав внутри группы роль воспитателя и роль родителя.

Упражнение «Список претензий к родителям».

Цель: осознание воспитателем невозможности построения общения на взаимных претензиях.

Инструкция: наша работа предполагает постоянное ежедневное общение с родителями детей. В жизни бывает всякое, мы не всегда довольны друг другом, иногда наши самые близкие люди вызывают у нас отрицательные эмоции, наши родители не устраивают нас. Давайте проанализируем наше недовольство родителями группы и назовем это списком претензий, претензии вносим напротив каждой фамилии, необходимо быть предельно откровенным, ведь претензии могут быть даже самыми незначительными, но обязательными конкретными.

Вывод: чтобы принять людей, нужно понять, чем они вас не устраивают.

Упражнение «Желаю Вам. ».

Цель: Развивать умение доброжелательно общаться с родителями.

Инструкция: сделать комплимент сидящему рядом педагогу, выступающему в роли одного из родителей вашей группы. Лучший комплимент — похвала успехов их ребенка.

Психологическая зарядка.

Для поддержания стабильного психологического состояния у вас и родителей, а также для профилактики различных профессиональных психофизических расстройств важно уметь забывать. Как бы «стирать» из памяти конфликтные ситуации.

Упражнение на стирание антистрессовой ситуации. Сядьте и расслабьтесь. Закройте глаза. Представьте перед собой чистый альбомный лист бумаги. Карандаши ластик. Медленно нарисуйте на листе негативную ситуацию, которую необходимо забыть. Это может быть реальная картинка. Мысленно возьмите ластик и начинайте последовательно «стирать» с листа бумаги представленную ситуацию. Стирайте до тех пор, пока картинка не исчезнет с листа. Откройте глаза. Произведите проверку. Для этого закройте глаза и представьте тот же лист бумаги. Если картинка не исчезла, снова возьмите ластик и «стирайте» до ее полного исчезновения. Через некоторое время методику можно повторить.

Психологические рекомендации,

при правильном поведении человека в противоречащей, предконфликтный и конфликтной ситуации, таковы:

  • Решать спорный вопрос в настоящем времени, не упоминая прошлые обиды, конфликты.
  • Адекватно воспринимать, сознавать суть конфликта с точки зрения психологических механизмов — интересов, нужд, целей и задач сторон. Чаще задавать вопрос: » Правильно ли я Вас понял (поняла? «, это поможет избежать умственных барьеров.
  • Быть открытым в общении, доброжелательным и стремиться к созданию климата взаимного доверия.
  • Попробовать понять позицию оппонента «изнутри», поставив себя на его место.
  • Не говорить обидных, унижающих достоинство личности слов, не употреблять неутешительных эпитетов. Резкость вызывает резкость.
  • Уметь аргументированно высказать свои намерения в случае неудовлетворения требований.
  • В минуты торжества над другим давайте ему возможность » спасти себя», то есть выйти из ситуации с достоинством.
  • Искореняя недостатки других людей, сделайте так, чтобы эти недостатки выглядели легко поправимыми.

Краткий курс доброжелательных отношений

Шесть важных слов: «Я признаю, что допустил эту ошибку».

Пять важных слов: «Ты сделал это просто чудесно».

Четыре важных слова: «А как ты считаешь? »

Три важных слова: «Вы посоветуйте, пожалуйста».

Два важных слова: «Искренне благодарю».

Важнейшее слово: «Мы».

И напоследок еще немного. Иногда отзывы о детских садах напоминают передачу про интриги, скандалы и расследования. Мамы и папы шпионят за воспитателями, подслушивают, что происходит в группе, ищут любую мелочь, чтобы придраться к педагогу, ведь их самый лучший ребенок достоин только самого лучшего воспитателя. За царапину они, по крайней мере, на словах, грозятся «порвать» или «встретить в темном переулке» эту «воспиталку», «чужую тетку», которая никогда не полюбит ребенка. Но ведь воспитатель в садике и не должен любить детей как родных. Для этого у ребенка есть родители. Воспитатели выполняют свою работу, работу очень сложную и, на мой взгляд, достойную большого уважения. И если родитель настроен на негатив, скорее всего по закону притяжения он его и получит. Детский сад — это не рай и не ад для ребенка, это такой же этап в его жизни, как школа, институт, и от умения выстраивать правильно отношения с людьми, работающими с нашими детьми, зависит во многом то, как будет складываться их жизнь в детском саду.

Методическая разработка (3 класс) на тему: Конфликты учителей и родителей

Школьные конфликты между родителями и учителем.

В процессе своей профессиональной деятельности педагогу помимо своих непосредственных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием подрастающего поколения, приходится общаться с коллегами, учениками, их родителями.

При ежедневном взаимодействии без конфликтных ситуаций обойтись вряд ли возможно. Да и нужно ли? Ведь правильно разрешив напряженный момент, можно  добиться положительных результатов, сблизить людей, помочь им понять друг друга, прийти к прогрессу в воспитательных аспектах.

Так что такое конфликт? Определения этого понятия можно разделить на две группы. В общественном сознании конфликт чаще всего является синонимом враждебного, негативного противостояния людей из-за несовместимости интересов, норм поведения, целей.

Но существует и другое понимание конфликта как абсолютно естественного в жизни общества явления, совсем не обязательно приводящего к негативным последствиям. Напротив, при выборе правильного русла его течения, он является важным составляющим развития общества.

Результаты  решения конфликтных ситуаций можно обозначить как деструктивные и конструктивные. Итогом деструктивного конфликта является неудовлетворение одной или обеих сторон итогом столкновения, обиды, неподонимание.

Конструктивным является конфликт, решение которого стало полезным для сторон, принимавших в нем участие, если они приобрели в нем что-то ценное для себя, остались удовлетворены его результатом.

 Общей целью родителя и учителя должно стать желание сплотить отношения родителей, детей и учителя. Но к общему сожалению конфликты случаются довольно часто.Поводов для недовольства и претензий у родителей к школе хватает и поэтому часто возникают конфликты между  учителями и  родителями, хотя казалось бы, этим сторонам делить нечего: и та и другая действуют в интересах ребенка.

Конфликтные действия могут быть спровоцированы как учителем, так и родителем. Недовольство может быть и обоюдным.

Каковы же причины конфликта между учителем и родителями?

Это могут быть

•        разные представления сторон о средствах воспитания

•        недовольство родителя методами обучения педагога

•        личная неприязнь

•        мнение родителя о необоснованном занижении оценок ребенку

Как же конструктивным способом найти выход из сложившейся ситуации? При возникновении конфликтной ситуации в школе важно разобраться в ней спокойно, реально, без искажения посмотреть на вещи. Обычно, все происходит иным образом: конфликтующий закрывает глаза на собственные ошибки, одновременно ищет их в поведении оппонента или же есть ситуации, когда конфликты происходят в силу особенностей характера родителей, потому что часто  о проблеме члены семьи узнают только со слов ребенка, а выяснить все детали и поговорить со всеми участниками неприятного инцидента сию минуту не могут. Формально учителю и родителям делить нечего: обе стороны должны заботиться о благе ребенка. Но в жизни эта схема часто рассыпается под грузом объективных и субъективных факторов.

Когда ситуация трезво оценена и проблема обрисована, учителю проще найти истинную причину конфликта с «трудным» родителем, оценить правильность действий обеих сторон, наметить путь к конструктивному разрешению неприятного момента. Этапом на пути к согласию станет открытый диалог учителя и родителя, где стороны равны. Проведенный анализ ситуации поможет педагогу выразить свои мысли и представления о проблеме родителю, проявить понимание, прояснить общую цель, вместе найти выход из сложившейся ситуации. После разрешения конфликта, сделанные выводы о том, что сделано неправильно и как следовало бы действовать, чтобы напряженный момент не наступил, помогут предотвратить подобные ситуации в будущем.

Например, возьмем ученика ,у которого нет  незаурядных способностей. Отношения с ребятами в классе прохладные, школьных друзей нет. Дома мальчик характеризует ребят с отрицательной стороны, указывая на их недостатки, вымышленные или преувеличенные, выказывает недовольство учителями, отмечает, что педагоги занижают ему оценки. Мама безоговорочно верит сыну, поддакивает ему, что еще больше портит отношения мальчика с одноклассниками, вызывает негатив к учителям. Вулкан конфликта взрывается, когда родительница в гневе приходит в школу с претензиями к учителям и администрации школы. Никакие убеждения и уговоры не оказывают на нее остывающего воздействия. Конфликт не прекращается, пока ребенок не заканчивает школу. Очевидно, что эта ситуация деструктивна.

Каким может быть конструктивный подход для решения назревшей проблемы?

Можно предположить, что классный руководитель  школьника мог провести анализ сложившейся ситуации примерно так: «Конфликт матери со школьными учителями спровоцировал ребенок. Это говорит о его  внутренней неудовлетворенности  своими отношениями с ребятами в классе. Мать подлила масла в огонь, не разобравшись в ситуации, увеличив враждебность и недоверие к окружающим ребенка  в школе людям. Это вызвало отдачу, которая  отразилась  на отношениях  ребят к данному ученику. Какой же выход из сложившейся ситуации? Хороший результат может дать диалог учителя с учеником и его мамой, который показал бы желание классного руководителя помочь ребенку.  Важно, чтобы ребенок  сам захотел измениться. Хорошо бы  поговорить с ребятами в классе, чтобы они пересмотрели свое отношение к мальчику, доверить им совместную ответственную работу, организовать внеклассные мероприятия, способствующие сплочению ребят.

В этом целостном процессе воспитания школе принадлежит ведущая роль. Школа была, есть и остаётся одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума. Педагог-профессионал протягивает руку для союза, потому, что он знает, что он может предложить семье в целях достойного воспитания школьника.

И в заключение хочу сказать о том, что, несмотря на все сложности, взаимоотношения с родителями были, есть и будут и хочу вам пожелать, коллеги, терпения, такта, настойчивости и мудрости в этом процессе.

Методическая разработка ( класс) на тему: Причины конфликтов между учителями и родителями и пути их разрешения

Причины конфликтов между учителями и родителями и пути их разрешения

Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом приблизиться к пониманию индивидуальных особенностей развития и способностей, формирования ценностных жизненных ориентиров, помочь в преодолении негативных поступков и проявлений в поведении.

Возникшие вопросы, проблемы и задачи учителя и родители должны решать сообща,  приходя к согласию, не ущемляя интересов друг друга и объединяя усилия для достижения взаимопонимания.

К сожалению, гармонии отношений добиться не всегда удается.

Казалось бы, родителям и учителям   делить нечего: и та и другая сторона действуют в интересах и во благо ребенка. Однако между учителями и родителями обучающихся может возникнуть недопонимание, которое иногда приводит к конфликтам. Поводы для конфликтов могут быть разные. Чаще всего они отражают отношение учителя к определенному ребенку, а родители могут иметь свое собственное, отличное от других мнение  по поводу организации учебно-воспитательного процесса в школе.

При этом, некоторые родители отвергают помощь школы, некоторые пассивно взирают на мучения своего ребенка или его учителя.

Одни постоянно скандалят с несговорчивым учителем, другие идут жаловаться директору школы или в управление образования.

 В основе возникающих конфликтов лежит неудовлетворенность родителей в области обучения и воспитания детей, организации учебно-воспитательного процесса, положением ребенка в системе внутри классных связей или отношением учителя к ребенку или родителям.

Причины конфликтов между родителями и учителями могут быть следующие: по мнению родителей-

• Учителя-предметники приходят на собрания часто  с отрицательными эмоциями.

• Учителя-предметника трудно увидеть. Большинство родителей во время школьных занятий находятся на работе.

• Домашние телефоны учителей   многие родители не знают.

♦ отсутствие взаимодействия учителя и родителя в области организации домашней работы обучающегося;

♦ несогласия родителей с отношением к школьнику со стороны учителя;

♦ неадекватно заниженных, по мнению родителей, оценок, выставляемых учителем обучающемуся;

♦ непринятия обучающегося сверстниками, одноклассниками;

♦ завышенных, на взгляд родителей, требований школы к подготовленности ребенка.

2. Учителя-предметники обвиняют  родителей в отсутствии с их стороны должного контроля за успеваемостью и поведением детей.

  • что родители не принимают мер к детям:

• систематически получающим неудовлетворительные оценки;

• значительно снизившим свою успеваемость в течение четверти;

• неоднократно нарушающим дисциплину в классе.

Если говорить о предупреждении конфликтов, необходимо знать, какие действия могут к ним привести.

 Вот перечень действий, которые могут спровоцировать создание конфликтной ситуации со стороны родителей:

♦ проявления агрессии или антипатии родителей к учителю, родителей к другим родителям класса;

♦ проявление недовольства руководством, построением образовательного процесса в классе;

♦ постоянные придирки к деятельности учителя;

♦ отрицательная оценка профессиональной деятельности учителя или общественной деятельности других родителей;

♦ истерическое состояние родителей, чаще всего мам и бабушек;

♦ активное навязывание своей точки зрения;

♦ отказ от компромиссов, предлагаемых учителем или директором;

♦ создание групп и коалиций, противоборствующих целям школы;

♦ втягивание обучающихся и родителей в назревающий конфликт;

Справедливости ради надо сказать, что конфликтную ситуацию иногда создает и учитель. В этом случае его действия, ведущие к конфликту, могут быть следующими:

♦ использование стиля руководства, неадекватного требованиям времени; игнорирование мнения родителей при решении насущных задач класса;

♦ отсутствие интереса к личностям обучающихся и родителей;

♦ использование внутришкольной информации во вред отдельным обучающимся  и родителям;

♦ игнорирование интересов обучающихся и родителей;

♦ неумелое решение вопросов индивидуального характера, касающихся взаимодействия родителей и учителя;

♦ создание «свиты» в виде любимчиков из числа родителей, приближенных к учителю.

Если ситуация складывается зримо и появление конфликта не за горами, можно воспользоваться следующими рекомендациями предупреждения конфликта:

1. Рационально, с учетом индивидуальных особенностей школьников и их родителей, равномерно распределять участие родителей в делах класса.

2. Своевременно информировать родительскую общественность обо всех изменениях, касающихся жизни класса в целом и отдельных обучающихся.

3. Относиться к родителям  вежливо и терпимо.

4. Нельзя ставить в неловкое положение отдельного родителя перед другими родителями или обучающимися.

5. Учитель должен уметь выслушать собеседника, не перебивая, и вникнуть искренне в его проблемы.

6. Учитель должен подавать образец толерантности к родителям, мыслящим не так, как он.

7. Содействовать созданию творческой, теплой атмосферы в классе.

8. Четко и логично строить образовательный процесс в классе.

 Если конфликт уже возник,то для его разрешения:

* создайте атмосферу сотрудничества;

* переведите конфликт из эмоционального состояния в рациональное;

* учитывайте индивидуальные особенности детей и родителей участвующих в конфликте;

* найдите оптимальные способы управления конфликтом;

* Без амбиций относитесь к критическим замечаниям.

  • Говорите родителям об их ребёнке объективно и непредвзято.
  • Верьте в потенциальные возможности их ребёнка, даже если он неважно учится и ведёт себя.
  • Не сравнивайте его с другими детьми.

Психологические рекомендации

1.УЛЫБАЙТЕСЬ! Улыбка обогащает тех, кто ее получает, и не обедняет тех, кто ее дает!

2. Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи. Как можно чаще обращайтесь к другому человеку по имени.

3. Умейте четко и искренне признавать хорошее в других.

 4. Будьте сердечными в своем одобрении и щедры на похвалы,  дети и родители  будут дорожить вашими словами, помнить их.  

5. Желание понимать другого человека порождает сотрудничество. Какими бы путями ни решались конфликтные ситуации, какими бы благородными целями ни руководствовались их участники, они никогда не должны противоречить нормам педагогической этики и требованиям общественной морали.

Компромиссное решение – это самое гармоничное разрешение конфликта, то есть умение договориться друг с другом. Обе стороны в спокойном тоне приводят свои аргументы, факты, которые подтверждают их правоту. Затем каждый решает, на какие уступки он пойдет. И это всегда взаимные уступки. Нужно чем-то пожертвовать, чтобы что-то получить.

Важная роль в решении конфликтных ситуаций между учителем  и родителями принадлежит классному руководителю.

 Возникнет ли конфликт или же общение будет развиваться конструктивно –  во многом зависит от стратегии классного руководителя.

Родителей необходимо рассматривать как полноправных участников педагогического процесса, а не как палочку-выручалочку, о которой вспоминают тогда, когда педагоги не справляются с ситуацией.

1. Используйте  механизм прямой связи родителей и учителей.

  • Для этого можно попросить учителей назначить время встречи с родителями в школе. Это не обязательно должен быть личный визит, достаточно организовать  своего рода дежурство на телефоне учителя в определенный день и час (например, тогда, когда у него перерыв между уроками).
  • создайте совместно с администрацией школы на сайте  учреждения гостевую книгу или странички он-лайн консультации с учителями. Задать вопрос учителю родители смогут не выходя из дома, или объяснить родителям как  можно  задать вопрос через Дневник.ру
  • Обеспечьте родителей и учителей контактной информацией друг о друге. Эти сведения можно записать в дневнике учеников. Можно подготовить для родителей информационные буклеты, включающие сведения о школе, информацию об администрации, социальном педагоге, психологе, медицинском работнике, учителях (их телефоны, кабинеты, в которых они работают).
  • Учителям предоставьте сведения о семьях учеников.  

Родителям можно раздать рекомендации в виде памятки

❀ Постарайтесь видеть в учителях не соперников, а соратников.

❀ Помните — родители не педагоги, они нуждаются в помощи учителя.

❀ Относитесь с искренним интересом к школьным проблемам вашего ребенка.

❀ Всегда старайтесь поддержать учителей в глазах ребенка.

❀ Не используйте полученную информацию об условиях воспитания в других семьях.

❀ Рассказывайте учителю о сторонах характера ваших детей, скрытых от них.

❀ Помните — главный принцип совместной работы школы и семьи — «Не навреди!»

❀ Если вас будут склонять к конфликту, подумайте, к чему это приведет.

На заметку бабушке и дедушке

❀ Подсказывайте своим детям, что лучше любое дело решить миром.

❀ Старайтесь ходить в школу вместе с родителями внуков.

❀ Поддерживайте желание родителей участвовать в делах класса.

❀ Используйте свою мудрость в предупреждении назревающих конфликтов.

❀ Старайтесь не участвовать в конфликте, даже если он инициирован вашей дочерью или зятем.

Уважаемые коллеги, чтобы избежать возникновения конфликтных ситуаций помните слова А. Сухомлинского: «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям,

 для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой»,

для предупреждения об опасностях, «если и дальше так будет продолжаться», —

 и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам.

 Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетради, в дневнике, — все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения.

Конфликт учитель – ученик — родитель ученика. Что делать родителю?

Посетители блога довольно часто в своих комментариях сетуют на конфликты с учителями. Порой учителя и  родители только усугубляют конфликт, вовлекая в него все больше и больше участников. При этом главный субъект конфликта – ребенок, как правило, выпадает из поля зрения.

Разрешение конфликтов – не простое дело. Этим занимаются специально обученные специалисты – конфликтологи.  Методиками разрешения конфликтов должны владеть также школьные психологи  и педагоги. Обычно конфликты учителей с родителями начинаются с конфликта учителя с учеником. Вариантов таких конфликтов множество: учитель не «взлюбил» ученика, занижает оценки, пятиклассник срывает уроки учителя и т.п.  Часто родители, не разобравшись по существу, склонны винить во всем учителя, что не всегда так.

В случае возникновения подобных конфликтов специалисты советуют родителям поступать следующим образом.

Прежде всего необходимо учитывать человеческий фактор: ученик не может быть всегда послушным, а учитель всегда терпеливым.

Поскольку, как правило, о конфликте родители узнают тогда, когда он уже разросся, следует быть внимательным к ребенку и, не дожидаясь вызова в школу, определить, что между учителем и учеником возник конфликт. Это можно сделать по некоторым признакам. Например, ребенок стал терять интерес к учебе; отказывается идти в школу, «забывает сделать» домашнее задание, учебник или тетрадь по какому-либо предмету; имеет тетрадь по определенному предмету намного грязнее, чем другие;  стал плохо  учиться по определенному предмету, а на расспросы отвечает, что ему «плевать», и этот предмет ему «не нужен»;  обнаруживает, неуверенность в себе; имеет множество записей в дневнике о плохом поведении на определенном уроке и т.д.

Заметив эти характерные признаки у ребенка, родителям следует прежде всего побеседовать с ним. Цель разговора – дать возможность ребенку высказать то, что его тревожит, рассказать все, что у него накипело, что он думает обо всем этом, как бы он хотел решить назревшую проблему, и хочет ли он ее вообще как-то  решать. При этом  не следует перебивать его и  вставлять свои комментарии.

После этого следует пойти в школу и выслушать  другую сторону – учителя, чтобы составить более-менее объективную картинку конфликта. Также  надо поговорить с другими педагогами, расспросить одноклассников, что они думают по поводу этого конфликта. Информации надо  собрать как можно больше. Это поможет составить более или менее объективную картину причин  конфликта и выработать приемлемые пути его решения.

Совет.  При разговоре с учителем следует исходить из того, что  он тоже человек со своими сильными и слабыми сторонами, симпатиями и антипатиями, своими установками. Не следует «давить на учителя», проявлять агрессию, применять оценочные суждения. Лучше всего говорить на равных, применять дипломатию, так как следствием разговора на повышенных тонах станет обострение конфликта. Поэтому правильным действием считается спокойный, доброжелательный, уверенный тон в ответ на бурную реакцию учителя. Главное – убедить педагога в том, что родители  видят в нем союзника,  что родители и учитель должны выступать единой командой.

Если  с учителем состоялся конструктивный разговор, установлены причины конфликта, то можно договориться, что делать учителю и родителям, исходя из установленных причин.

Возможные причины конфликтов между учителем и учеником:

  • отсутствие единства в требованиях учителей;
  • чрезмерное количество требований к ученику;
  • непостоянство требований учителя;
  • невыполнение требований самим учителем;
  • ученик считает себя недооцененным;
  • учитель не может примириться с недостатками ученика;
  • личные качества учителя или ученика (раздражительность, беспомощность, грубость).

Возможные причины конфликта между учителем и родителями:

  • разные представления сторон о средствах воспитания;
  • недовольство родителя методами обучения педагога;
  • личная неприязнь;
  • мнение родителя о необоснованном занижении оценок ребенку.

Таким образом, алгоритм решения школьного конфликта может выглядеть так:

  1. Прежде всего — спокойствие.
  2. Объективный анализ ситуации.
  3. Открытый диалог между конфликтующими сторонами, умение выслушать собеседника, спокойно изложить свой взгляд на проблему конфликта.
  4. Выявление общей цели, способов решения проблемы для достижения поставленных целей.
  5. Выводы, которые помогут избежать ошибок общения и взаимодействия в будущем.

Предпринимаемые действия должны быть направлены на устранение  причин  конфликта.

Например, если ребенок  проявляет агрессию, с учителем надо обговорить вопросы его перевоспитания. Если ребенок является жертвой нападок со стороны одноклассников и учителя – попробовать поговорить с  учителем, классным руководителем, чтобы всем вместе постараться поднять авторитет ребенка в классе. Если тема отметок актуальна не только для одного ученика, можно поднять ее на родительском собрании, обратиться к администрации школы, в органы управления образованием  с требованием назначить комиссию для урегулирования возникшего конфликта. Также следует поступить и в том случае, если учитель —  жесткий, властный педагог, который стремится разрешать конфликты только силой и подавлением, т.е и сам признает только силу. Если нет адекватной  реакции —  обращайтесь в прокуратуру по месту нахождения учебного заведения.

Совет. Если ученик или его родители  считают, что учитель придирается к ученику, занижает отметки, то не дожидаясь,  когда ситуация перерастет в конфликт, родителям стоит встретиться с учителем и высказать ему свои претензии, выслушать критерии оценки работы ученика, постараться понять друг друга и прийти к согласию. Если согласие достигнуто, то ребенок не будет бояться, что его недооценивают, перестанет тревожиться и ситуация изменится к лучшему, ведь когда детям кажется, что их учитель не любит, они и предмет учить  перестают. Также стоит поступить и в том случае, если по данному поводу родители будут приглашены в школу учителем.

Радикальным способом разрешения конфликта – смена класса, школы  можно воспользоваться  в исключительном случае, когда стороны не в состоянии разрешить конфликт. При этом родителям рекомендуется сформулировать для себя требования, которые они хотят, и спросить у самого ребенка, хочет ли он уходить из школы.

Совет. При разрешении конфликта надо вести себя спокойно, уверенно, но не высокомерно.

Ничего не надо доказывать, ибо в конфликте никто никогда и никому ничего не сможет доказать, так как отрицательные эмоции блокируют способность понимать и соглашаться.

Не надо искать виновных и объяснять создавшееся положение. Надо искать выход из него. Вариантов должно быть много, чтобы выбрать лучший, который сможет удовлетворить интересы обеих сторон.

Независимо от результата разрешения противоречий не следует разрушать отношения.

При подготовке использованы материалы:

https://posobie.info/readtext_articles.php?mode=articles&t=47976#close

http://pedsovet.su/publ/72-1-0-4305

http://pedsovet.su/publ/123-1-0-4306

Конфликты в школе

http://sok.bspu.ru/YangPed2/?p=208

http://www.aif.ru/health/children/15985

и др.

Также в блоге

Решаем школьные конфликты в комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений

Неуспешность школьника можно предупредить

Посещение классных родительских собраний – необходимость или обязанность

Коллегиальные органы управления школой — новые возможности для родителей

Вопросы родительного падежа – Винительный и родительный падежи ℹ️ на какие вопросы отвечают, предлоги, признаки, основные способы отличия, значения, правило употребления, примеры словосочетаний и предложений

Вопросы родительного падежа – Винительный и родительный падежи ℹ️ на какие вопросы отвечают, предлоги, признаки, основные способы отличия, значения, правило употребления, примеры словосочетаний и предложений

Родительный падеж — это… Что такое Родительный падеж?

Родительный падеж, генитив (лат. genitivus, genetivus) — один из косвенных падежей, в языках мира обычно выражающий притяжательные отношения, а также имеющий целый ряд других функций. Этим он отличается от притяжательного падежа (посессива), который выражает только принадлежность. Термин «родительный» восходит к древнегреческой традиции, где при помощи его указывалось имя отца (родителя): «такой-то, (сын) такого-то».

Родительный падеж в славянских и балтийских языках появился в результате слияния индоевропейского генитива и индоевропейского аблатива, и сохраняет как окончание, так и функции последнего, употребляясь в значении исходной точки движения с предлогами из, от, с.

В латинском языке

Образование

Склонение ед. ч. мн. ч.
1 -ae -arum
2 -i -orum
3 -is -um
3 (i) -is -ium
4 -us -uum
5 -ei -erum

Существует также ряд гетероклитных прилагательных 1/2 склонения с окончанием -ius в единственном числе.

Функции генитива в латинском языке

Можно выделить следующие функции родительного падежа:

  • Genetivus relationis (родительный отношения),
  • Genetivus copie (родительный изобилия),
  • Genetivus pretii (родительный цены),
  • Genetivus forensis или genetivus criminis (родительный судебный),
  • Genetivus possesivus (родительный принадлежности),
  • Genetivus subjectivus (родительный субъекта),
  • Genetivus explicativus (родительный пояснительный),
  • Genetivus partitivus (родительный разделительный),
  • Genetivus generis (родительный рода),
  • Genetivus qualitatis (родительный качества).

В древнегреческом языке

В русском языке

Падежи русского языка

См. также

academic.ru

Родительный падеж — это… Что такое Родительный падеж?

Родительный падеж, генитив (лат. genitivus, genetivus) — один из косвенных падежей, в языках мира обычно выражающий притяжательные отношения, а также имеющий целый ряд других функций. Этим он отличается от притяжательного падежа (посессива), который выражает только принадлежность. Термин «родительный» восходит к древнегреческой традиции, где при помощи его указывалось имя отца (родителя): «такой-то, (сын) такого-то».

Родительный падеж в славянских и балтийских языках появился в результате слияния индоевропейского генитива и индоевропейского аблатива, и сохраняет как окончание, так и функции последнего, употребляясь в значении исходной точки движения с предлогами из, от, с.

В латинском языке

Образование

Склонение ед. ч. мн. ч.
1 -ae -arum
2 -i -orum
3 -is -um
3 (i) -is -ium
4 -us -uum
5 -ei -erum

Существует также ряд гетероклитных прилагательных 1/2 склонения с окончанием -ius в единственном числе.

Функции генитива в латинском языке

Можно выделить следующие функции родительного падежа:

  • Genetivus relationis (родительный отношения),
  • Genetivus copie (родительный изобилия),
  • Genetivus pretii (родительный цены),
  • Genetivus forensis или genetivus criminis (родительный судебный),
  • Genetivus possesivus (родительный принадлежности),
  • Genetivus subjectivus (родительный субъекта),
  • Genetivus explicativus (родительный пояснительный),
  • Genetivus partitivus (родительный разделительный),
  • Genetivus generis (родительный рода),
  • Genetivus qualitatis (родительный качества).

В древнегреческом языке

В русском языке

Падежи русского языка

См. также

partners.academic.ru

Родительный падеж — это… Что такое Родительный падеж?

Родительный падеж, генитив (лат. genitivus, genetivus) — один из косвенных падежей, в языках мира обычно выражающий притяжательные отношения, а также имеющий целый ряд других функций. Этим он отличается от притяжательного падежа (посессива), который выражает только принадлежность. Термин «родительный» восходит к древнегреческой традиции, где при помощи его указывалось имя отца (родителя): «такой-то, (сын) такого-то».

Родительный падеж в славянских и балтийских языках появился в результате слияния индоевропейского генитива и индоевропейского аблатива, и сохраняет как окончание, так и функции последнего, употребляясь в значении исходной точки движения с предлогами из, от, с.

В латинском языке

Образование

Склонение ед. ч. мн. ч.
1 -ae -arum
2 -i -orum
3 -is -um
3 (i) -is -ium
4 -us -uum
5 -ei -erum

Существует также ряд гетероклитных прилагательных 1/2 склонения с окончанием -ius в единственном числе.

Функции генитива в латинском языке

Можно выделить следующие функции родительного падежа:

  • Genetivus relationis (родительный отношения),
  • Genetivus copie (родительный изобилия),
  • Genetivus pretii (родительный цены),
  • Genetivus forensis или genetivus criminis (родительный судебный),
  • Genetivus possesivus (родительный принадлежности),
  • Genetivus subjectivus (родительный субъекта),
  • Genetivus explicativus (родительный пояснительный),
  • Genetivus partitivus (родительный разделительный),
  • Genetivus generis (родительный рода),
  • Genetivus qualitatis (родительный качества).

В древнегреческом языке

В русском языке

Падежи русского языка

См. также

dal.academic.ru

Родительный падеж — это… Что такое Родительный падеж?

Родительный падеж, генитив (лат. genitivus, genetivus) — один из косвенных падежей, в языках мира обычно выражающий притяжательные отношения, а также имеющий целый ряд других функций. Этим он отличается от притяжательного падежа (посессива), который выражает только принадлежность. Термин «родительный» восходит к древнегреческой традиции, где при помощи его указывалось имя отца (родителя): «такой-то, (сын) такого-то».

Родительный падеж в славянских и балтийских языках появился в результате слияния индоевропейского генитива и индоевропейского аблатива, и сохраняет как окончание, так и функции последнего, употребляясь в значении исходной точки движения с предлогами из, от, с.

В латинском языке

Образование

Склонение ед. ч. мн. ч.
1 -ae -arum
2 -i -orum
3 -is -um
3 (i) -is -ium
4 -us -uum
5 -ei -erum

Существует также ряд гетероклитных прилагательных 1/2 склонения с окончанием -ius в единственном числе.

Функции генитива в латинском языке

Можно выделить следующие функции родительного падежа:

  • Genetivus relationis (родительный отношения),
  • Genetivus copie (родительный изобилия),
  • Genetivus pretii (родительный цены),
  • Genetivus forensis или genetivus criminis (родительный судебный),
  • Genetivus possesivus (родительный принадлежности),
  • Genetivus subjectivus (родительный субъекта),
  • Genetivus explicativus (родительный пояснительный),
  • Genetivus partitivus (родительный разделительный),
  • Genetivus generis (родительный рода),
  • Genetivus qualitatis (родительный качества).

В древнегреческом языке

В русском языке

Падежи русского языка

См. также

biograf.academic.ru

Родительный падеж. Значение и употребление

В школьную программу включены сведения о шести падежах русского языка, каждый учащийся должен знать их значение и уметь склонять имена существительные, местоимения и т.д. Поколения учеников соревнуются в придумывании смешного и нелепого стишка, чтобы облегчить для себя запоминание их порядка при склонении. Да каждый, наверное, с детских лет помнит: «Иван родил…» — и так далее…

родительный падеж

Слово «родил» в этой мнемонической скороговорке означает родительный падеж. В грамматическом плане это не прямой, а один из пяти косвенных падежей. Во многих языках он выражает притяжательное отношение, а также выполняет другие функции. Узнать его легко, нужно поставить к имени существительному, местоимению и др. в этой падежной форме вопрос «кого?» или «чего?» со вспомогательным словом «нет», и если оно не изменится, то значит — это родительный падеж. Например:

а) «нет чего?» — солнца, беседы, песни;

б) «нет кого?» — дяди, мамы, собаки.

С родительной падежной формой употребляются предлоги «у», «до», «из», «от», «с», «около», «вокруг», «без», «для». Например: около шалаша, из дома, вокруг беседки. Родительный падеж множественного числа – не исключение. Например: около домов, из ответов, вокруг участков.

Приименный родительный падеж в следующих значениях употребляется без предлогов:

  1. В значении принадлежности указывает на лицо, владеющее каким-то предметом. Например: стихи Михалкова, пальто брата, набросок художника.
  2. Выясняет значение, отношения между предметами. Например: директор завода, часть самолета, правило орфографии.
  3. Указывает на качества и признаки. Например: прилежность школьника, нежность матери, синь неба, красота цветов.
  4. При числительном или слове, определяющем меру, количество, сравнение. Например: ярче солнца, один метр ткани, десять ребятишек, пять школьников.
  5. При отглагольном имени, где падежная форма обозначает объект, над которым производится действие. Например: исполнение задания, взятие Перекопа, мытье посуды.родительный падеж окончания

Приглагольный родительный падеж обозначает:

  1. Прямой объект, если глагол, управляющий глагольной формой, отрицательный. Например: не любит цветов, не отрывает взгляда от картины.
  2. Если действию управляющего глагола подвергается не весь объект, а только его часть. Например: налить (стакан) молока, съесть (горбушку) хлеба.
  3. После ряда управляющих глаголов. Например: добиваться успеха, ждать повышения, просить прощения.
  4. После тех глаголов, что имеют значение удаления, лишения, опасения и подобные. Например: бояться темноты, лишиться приюта.
родительный падеж множественного числа

Часто родительный падеж, окончания его словоформ, ошибочно заменяют другим:

  1. Винительным с предлогом «за». Например: Пушкин и Лермонтов – певцы за свободу, вместо- певцы свободы.
  2. Винительным с предлогом «на». Например: Хорошее питание имеет значение не только на больного, вместо — для больного.
  3. Творительным с предлогом «с». Например: Эмоции не отделимы с чувствами, вместо — от чувств.
  4. Предложным с предлогом «на». Молодые люди расценивают жизнь на материальной позиции, вместо с материальной позиции.
  5. Родительным с предлогом вместо родительного без предлога. Например: Общественность осудила грабежи и убийства против мирных жителей, вместо грабежи и убийства мирных жителей.

Неправильное употребление падежей считается грубой речевой ошибкой. Чтобы прослыть грамотным и интеллигентным оратором, необходимо выучить правила склонения.

fb.ru

Родительный падеж — это… Что такое Родительный падеж?

Родительный падеж, генитив (лат. genitivus, genetivus) — один из косвенных падежей, в языках мира обычно выражающий притяжательные отношения, а также имеющий целый ряд других функций. Этим он отличается от притяжательного падежа (посессива), который выражает только принадлежность. Термин «родительный» восходит к древнегреческой традиции, где при помощи его указывалось имя отца (родителя): «такой-то, (сын) такого-то».

Родительный падеж в славянских и балтийских языках появился в результате слияния индоевропейского генитива и индоевропейского аблатива, и сохраняет как окончание, так и функции последнего, употребляясь в значении исходной точки движения с предлогами из, от, с.

В латинском языке

Образование

Склонение ед. ч. мн. ч.
1 -ae -arum
2 -i -orum
3 -is -um
3 (i) -is -ium
4 -us -uum
5 -ei -erum

Существует также ряд гетероклитных прилагательных 1/2 склонения с окончанием -ius в единственном числе.

Функции генитива в латинском языке

Можно выделить следующие функции родительного падежа:

  • Genetivus relationis (родительный отношения),
  • Genetivus copie (родительный изобилия),
  • Genetivus pretii (родительный цены),
  • Genetivus forensis или genetivus criminis (родительный судебный),
  • Genetivus possesivus (родительный принадлежности),
  • Genetivus subjectivus (родительный субъекта),
  • Genetivus explicativus (родительный пояснительный),
  • Genetivus partitivus (родительный разделительный),
  • Genetivus generis (родительный рода),
  • Genetivus qualitatis (родительный качества).

В древнегреческом языке

В русском языке

Падежи русского языка

См. также

biograf.academic.ru

Книги для будущих родителей – Какую литературу читали Вы для будущих мам??? — книги для будущих мам скачать бесплатно — запись пользователя Наташка (Niolka) в сообществе Благополучная беременность в категории Фильмы, книги, журналы о беременности

Книги для будущих родителей – Какую литературу читали Вы для будущих мам??? — книги для будущих мам скачать бесплатно — запись пользователя Наташка (Niolka) в сообществе Благополучная беременность в категории Фильмы, книги, журналы о беременности

СПИСОК КНИГ ДЛЯ БУДУЩИХ РОДИТЕЛЕЙ

С точки зрения осознанного роительства

 

На современном рынке становится все больше и больше книг по выращиванию детей. Есть спрос – есть и предложение. Однако, некоторые книги не только не полезны, но и вредны, так как формируют неправильное представление о потребностях ребенка. Как следствие, возможны токсичные отношения между родителями и детьми. Именно во избежание ложных представлений, мы рекомендуем вам прочесть небольшой список книг. Мы надеемся, что они дадут основы понимания психологии и физиологии новорожденного, что позволит вам вырастить ребенка здоровым и счастливым!

 

ПРО БЕРЕМЕННОСТЬ

Марта и Уильям Сирс «В ожидании малыша»

Это одна из лучших книг для женщин, ожидающих первенца. В ней очень хорошо и доступно описаны все месяцы беременности, есть ответы на самые часто задаваемые вопросы, а также полезные советы о том, как правильно подготовится к родам.

 

Тарн Таран Каур Кхалса «Дар давать Жизнь»

Информация, которая содержится в этой книге, и все достигнутые с помощью изложенных здесь упражнений результаты пришли из многовековой традиции йогов. Эта книга поможет женщине подготовить не только своё физическое тело к родам (с помощью упражнений), но и стать более психологически устойчивой и спокойной.

 

ПРО РОДЫ

Грантли Дик-Рид «Роды без страха»

Многие беременные женщины боятся естественных родов. Автор книги объясняет, почему именно естественные роды могут быть абсолютно безболезненными. Самое главное — правильная физическая и моральная подготовка беременной женщины. В книги вы найдете самые действенные методики расслабления, узнаете, как заручиться поддержкой мужа. А все современные страшилки о родах будут развеяны.

 

Мишель Оден «Возрожденные роды»

Книга французского акушера-гинеколога, известного на весь мир. Мишель Оден объясняет с физиологической и медицинской точки зрения потребности роженицы. Оказывается, природа дала нам все необходимое, чтобы рожать легко! Часто, все что нам нужно в родах, это только одно: чтобы женщине не мешали. Все остальное сделает физиология.

Книга не только вдохновит будущих матерей и поможет им увидеть роды с совершенно новой стороны, но и найдет глубокое понимание у всех специалистов, кто работает в интересах женщины. Начало радикальных реформ в клиниках связывают именно с выходом в свет книги «Возрожденные роды». В настоящий момент на русский язык переведены 6 книг Мишеля Одена, каждая из которых достойна внимания.

 

Фредерик Лебойе «Роды без насилия»

Автор создал язык, совершенно новый для большинства врачей: язык, обращенный к нашим чувствам не меньше, чем к интеллекту. Он показал нам, что новорожденный ребенок — не слепой, не глухой, не бесчувственный объект; это существо — человек, которого необходимо согреть, приласкать и накормить. Фредерик Лебойе был практически первым, кто объяснил основные потребности ребенка и подтвердил то, что многим женщинам было итак понятно на интуитивном уровне.

 

СРАЗУ ПОСЛЕ РОДОВ

Жан Ледлофф «Как вырастить ребенка счастливым. Принцип преемственности»

Эта книга вышла в свет еще в 1975г., но и по сей день она не утратила своей актуальности. Лучше всего прочесть эту книгу до родов, поскольку она полностью изменит ваше представление не только о воспитании, но и о самих родах, а так же о том, что происходит сразу после них. Она настраивает на естественные роды и объясняет, почему же первые минуты, часы и дни жизни ребенка так важны для последующей взрослой жизни. Книга представляет собой художественное описание жизни в племенах Центральной Америки и читается достаточно легко. Особенно она понравится папам.

 

Марта и Уильям Сирс «Ваш малыш от рождения до двух лет»

Эту книгу можно использовать в качестве справочника. Молодую маму с ребенком забрали из роддома. И у родителей сразу возникает масса вопросов: «Как кормить? Как укладывать спать? Как растить своего ребенка? Как понять, чего ребенок хочет, если он плачет?» На все эти вопросы, а также много другой полезной информации, вы найдете ответ в этой книге. Авторы книги являются родителями восьмерых детей, поэтому они многому смогут научить современных родителей. Кроме того, она отражает естественный подход воспитания, при этом не отказываясь от современных достижений медицины. Главу про прививки можно пропустить, т.к. она представляет собой устаревшие взгляды. Один из детей Уильяма и Марты, так же будучи врачом, является активным участником антипрививочного движения.

 

Ингрид Бауэр «Жизнь без подгузников»

Книга о естественных методах ухода за ребенком. Вы знали, что ваш малыш отлично понимает, когда ему нужно писать и какать?! Это одна из самых главных книг о «высаживании». В книге описывается идея полного отказа от подгузников, через налаживание гармоничных отношений со своим малышом. Так вы научитесь чувствовать его желания даже на расстоянии.

 

Януш Корчак «Как любить ребенка»

Эту книгу можно назвать своеобразной библией для родителей. Здесь вы не найдете ответов на конкретные вопросы, советов как поступать в той или иной ситуации. Автор является великолепным детским психологом, и в своей книге раскрывает мотивы поступков детей и их глубокие переживания. Только когда родители пытаются понять все тонкости формирования личности ребенка, они научаться любить его по-настоящему.

 

Борис и Елена Никитины «Я учусь быть мамой»

В этой книге затронуты важные темы: семья, любовь, взаимопонимание, материнство. Это не скучные статьи, это тихая и спокойная беседа с читателям, рассуждения, цитирование писем людей, которые обращались к Лене Никитиной со своими радостями и горестями, примеры из собственной жизни. Удивительно мудрой была эта женщина, но она, как и все, выстраивала свои отношения с мужем и детьми методом проб и ошибок, совсем всё гладко ни у кого не бывает, но один попытается все исправить, найти выход из проблемной ситуации, а другой разрушит все до основания. Сейчас, в современной жизни, многие люди относятся несколько легкомысленно к созданию семьи и не берегут свои отношения, поэтому очень приятно читать советы человека, для которого семья и дети — самое главное в жизни.

 

ПРО ЗДОРОВЬЕ

Александр Коток «Прививки в вопросах и ответах для думающих родителей»

В этой книге вы найдете доступную информацию о детский инфекционных болезнях и прививках против них. Автор раскрывает все отрицательные и положительные стороны массовой вакцинации. Ознакомившись с книгой и взвесив все за и против, вы сможете принять обоснованное решение о том, стоит ли делать прививки своему ребенку, и какие имеются противопоказания.

 

Роберт Мендельсон «Как вырастить ребёнка здоровым вопреки врачам»

Настольная книга многих родителей. Не смотря на кажущееся провокационное название в книге очень много здравых мыслей не столько о том, как лечить ребенка, сколько о том, как поддерживать его естественное от природы здоровье, как не мешать ему развиваться.

 

ПРО ВОСПИТАНИЕ

Юлия Гиппенррейтер «Общаться с ребенком. Как?»

Эта книга поможет вам не только научиться слышать своего ребенка, но и наладить общение с друзьями и знакомыми. Она изменить ваши взгляды на отношения между детьми и родителями. Благодаря ей вы сможете найти и исправить многие типичные ошибки. Эта книга предназначена для работы над собой, ведь дети являются отражением своих родителей.

 

Гордон Ньюфелд «Теория привязанности»

Гордон Ньюфелд, книги которого читаемы во всём мире, пытается донести основную мысль о том, какова роль привязанностей в повседневной жизни человека. Для ребёнка это базисная потребность, которая гарантирует безопасность. Без ощущения защищённости полноценное развитие просто невозможно. Правильная привязанность к родителям необходима для того, чтобы ребёнок поэтапно трансформировался во взрослую независимую личность.

 

Гордон Ньюфелд «Не упускайте своих детей»

Автор посвятил эту книгу психологии взаимоотношений родителей и деток. Он объясняет, как важно найти общий язык с ребёнком с самых ранних лет, чтобы избежать огромного количества сложностей и проблем в будущем.

 

Борис и Елена Никитины «Мы и наши дети»

Когда педагоги говорят о воспитании детей, то, как правило, вспоминают Сухомлинского и Макаренко, а простые люди — Никитиных. Их методика, которая стала известной еще в 60-е годы ХХ века, до сих пор захватывает и вооружает молодых родителей. Супруги педагогов Никитиных — Борис Павлович и Елена Алексеевна — имеют семерых детей. Но в отличие от большинства многодетных семей, где на первом плане стоят вопросы питания и выживания, у Никитиных было огромное желание обеспечить своим детям гармоничное развитие. Благодаря стараниям родителей, их сыновья и дочери уже в четыре года читали и писали, а в школе — перескакивали классы, потому что учиться им было легко. Дети почти не болели.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Надеемся, что указанные книги помогут вас сформировать правильное видение осознанной беременности и родов. А так же помогут вашему малышу вырасти счастливым и здоровым!

 

Автор статьи: Нина Зарьянова — йога-доула, мама и преподаватель йоги для женщин

Книги для будущих родителей | Издательство АСТ

Политика публикации отзывов

Приветствуем вас в сообществе читающих людей! Мы всегда рады вашим отзывам на наши книги, и предлагаем поделиться своими впечатлениями прямо на сайте издательства АСТ. На нашем сайте действует система премодерации отзывов: вы пишете отзыв, наша команда его читает, после чего он появляется на сайте. Чтобы отзыв был опубликован, он должен соответствовать нескольким простым правилам:

1. Мы хотим увидеть ваш уникальный опыт

На странице книги мы опубликуем уникальные отзывы, которые написали лично вы о конкретной прочитанной вами книге. Общие впечатления о работе издательства, авторах, книгах, сериях, а также замечания по технической стороне работы сайта вы можете оставить в наших социальных сетях или обратиться к нам по почте [email protected]

2. Мы за вежливость

Если книга вам не понравилась, аргументируйте, почему. Мы не публикуем отзывы, содержащие нецензурные, грубые, чисто эмоциональные выражения в адрес книги, автора, издательства или других пользователей сайта.

3. Ваш отзыв должно быть удобно читать

Пишите тексты кириллицей, без лишних пробелов или непонятных символов, необоснованного чередования строчных и прописных букв, старайтесь избегать орфографических и прочих ошибок.

4. Отзыв не должен содержать сторонние ссылки

Мы не принимаем к публикации отзывы, содержащие ссылки на любые сторонние ресурсы.

5. Для замечаний по качеству изданий есть кнопка «Жалобная книга»

Если вы купили книгу, в которой перепутаны местами страницы, страниц не хватает, встречаются ошибки и/или опечатки, пожалуйста, сообщите нам об этом на странице этой книги через форму «Дайте жалобную книгу».

Недовольны качеством издания?
Дайте жалобную книгу