Рубрика: Разное

Решение линейных уравнений 7 класс задания: Учебно-методический материал по алгебре (7 класс) на тему: Линейные уравнения 7 класс. – 7 класс Линейные уравнения и текстовые задачи

Решение линейных уравнений 7 класс задания: Учебно-методический материал по алгебре (7 класс) на тему: Линейные уравнения 7 класс. – 7 класс Линейные уравнения и текстовые задачи

Практикум по решению линейных уравнений (7 класс)

а) 6х – 12 = 4х – 8 б) 5у – 8 = 2у – 5

в) г)

д) (2х – 5) – (3х — 7) = 4 е) (2 + 3х) – (4х — 7) = 10

ж) 5(х – 1,2) – 3х = 2 з) 2(х – 1,5) + х = 6

и) 0,3х + 8 = 2 к) 0,4х – 6 = -12

л) 4 – х = 1 + 4х м) х + 6 = 5 + 4х

н) 7 – 2(х + 3) = 9 – 6х о) 13 – 3(х + 1) = 4 – 5х

п) 0,9х + 1 = 0,2х — 6 р) 1,3х – 2 = 2,6х + 11

с) т) hello_html_3be7d189.gif

у) 4 = -1 – (11х – 5) ф) –6 = -2 – (4 + 9х)

х) 0,5(8х – 3) = -4(2,5 – х) ц) 1,2(5 – 4х) = -6(0,8 + 1)

а) 6х – 12 = 4х – 8 б) 5у – 8 = 2у – 5

в) г)

д) (2х – 5) – (3х — 7) = 4 е) (2 + 3х) – (4х — 7) = 10

ж) 5(х – 1,2) – 3х = 2 з) 2(х – 1,5) + х = 6

и) 0,3х + 8 = 2 к) 0,4х – 6 = -12

л) 4 – х = 1 + 4х м) х + 6 = 5 + 4х

н) 7 – 2(х + 3) = 9 – 6х о) 13 – 3(х + 1) = 4 – 5х

п) 0,9х + 1 = 0,2х — 6 р) 1,3х – 2 = 2,6х + 11

с) т) hello_html_3be7d189.gif

у) 4 = -1 – (11х – 5) ф) –6 = -2 – (4 + 9х)

х) 0,5(8х – 3) = -4(2,5 – х) ц) 1,2(5 – 4х) = -6(0,8 + 1)

а) 6х – 12 = 4х – 8 б) 5у – 8 = 2у – 5

в) г)

д) (2х – 5) – (3х — 7) = 4 е) (2 + 3х) – (4х — 7) = 10

ж) 5(х – 1,2) – 3х = 2 з) 2(х – 1,5) + х = 6

и) 0,3х + 8 = 2 к) 0,4х – 6 = -12

л) 4 – х = 1 + 4х м) х + 6 = 5 + 4х

н) 7 – 2(х + 3) = 9 – 6х о) 13 – 3(х + 1) = 4 – 5х

п) 0,9х + 1 = 0,2х — 6 р) 1,3х – 2 = 2,6х + 11

с) т) hello_html_3be7d189.gif

у) 4 = -1 – (11х – 5) ф) –6 = -2 – (4 + 9х)

х) 0,5(8х – 3) = -4(2,5 – х) ц) 1,2(5 – 4х) = -6(0,8 + 1)

План-конспект урока (алгебра, 7 класс) по теме: Задания для самоподготовки по теме: «Системы линейных уравнений с двумя неизвестными» 7 класс

Задания для самоподготовки по теме: «Системы линейных уравнений с двумя неизвестными»

  1.  3х-у=3,                      2. 2х-3у=1,                    3. 2х+у=1,                     4. х+у=6,

3х-2у=0.                          3х+у=7.                         5х+2у=0.                       5х-2у=9.

      5.   х+5у=7,                     6.  х+у=7,                       7.  4х-3у=-1,                 8. х+2у=-2,

            3х+2у=-5.                       5х-7у=11.                       х-5у =4.                        3х-у=8.

      9.  2х-5у=-7,                   10.  х-у=3,                      11.  3х-5у=16,            12.  2х+3у=-7,

            х-3у=-5.                             3х+4у=2.                        2х+у=2.                       х-у=4.

    13.   2х+5у=-7,                 14.  х-3у=8,                    15.  2х-3у=5,              16. х-4у=-1,

             3х-у=15.                           2х-у=6.                            х-6у=-2.                     3х-у=8.

    17.  5х-4у=12,                  18.   6х+у=5,                   19.  2х-3у=11,           20.  х-6у=-2,

            х-5у=-6.                              2х-3у=-5.                       5х+у=2.                       2х+3у=11.

    21.  3х-2у=16,                  22.  2х+3у=3,                  23.  4х-2у=-6,            24.  3х+2у=8,

            4х+у=3.                             5х+6у=9.                          6х+у==11.                  2х+6у=10.

    25.  5х+у==14,                 26.   3х-2у=5,                  27.   х+4у=7,              28.   2х-3у=5,

            3х-2у=-2.                            2х+5у=16.                       х-2у=-5.                      3х+2у=14.

    29.  х-2у=7,                      30.  4х-6у=26,                 31.  х+3у=7,               32.   8х+3у=-21,

           х+2у=-1.                            5х+3у=1.                          х+2у=5.                        4х+5у=-7.

    33.  х-2у=8,                     34.   8х+2у=11,                35.  2х-у=13,              36.   7х+3у=1,

           х-3у=6.                               6х-4у=11.                        2х+3у=9.                      2х-6у=-10.

    37.  2х+3у=10,                38.  3х-2у=5,                    39.  2х+у=-5,              40.  2х+3у=1,

            х-2у=-9.                           5х+4у=1.                           х-3у=-6.                       6х-2у=14.          

 

Задания для самоподготовки по теме: «Системы уравнений второй степени с двумя неизвестными»

  1.  2ху=5,                      2.    х+у=5,                    3.   х-2у=2,                     4.   х-у=1,

2х+у=6.                            ху=-14.                         2ху=3.                             х2+2у=33.

      5.   3ху=1,                     6.     у-х=2,                       7.   4у-х=1,                 8.     х-у=1,

            6х+у=3.                            4х+у2=13.                       2ху =1.                        х2-у=3.

      9.    х2-у=-2,                   10 .  х+у=4,                      11.  3х-у=-10,            12.  х+у=5,

            2х+у=2.                             х2-у=2.                             х2+у=10.                       ху=6.

    13.   х-у=7,                 14.         ху=8,                      15.     х-у=7,              16.      х+у=1,

             ху=-10.                             х+у=6.                              ху=-12.                        х2+у2=25.

    17.   х+у=10,                  18.       х+у=3,                   19.    х-у=4,           20.          2х+у2=6,

            х2-у2=40.                             х2+у2=29.                       х2-у2=40.                       х+у=3.

    21.   х-у=4,                  22.        х-у=2,                  23.       х-у=4,            24.         х-у=6,

            ху=5.                                  3х-у2=6.                          ху==12.                        х2+у2=20.

    25.  х2-3у==22,                 26.   х-у=4,                  27.       х+у=4,              28.      х-у=2,

            х+у=2.                                 х2+у2=10.                         х2-4у=5.                      х-у2=2.

    29.  х+у=2,                      30.    х2-у=-1,                 31.      у-х=2,               32.       х2+2у=12,

            ху=-15.                              х+у=1.                               у2-4х=13.                     2х-у=10.

    33 .    х2-3у=1,                 34.   х-2у=2,                35   .  х-у=-6,              36.    х+у=-2,

               х+у=3.                            3х-у2=11.                       ху=40.                         у2-3х=6.

    37.  х-у=4,                    38.       х2+ху=12,              39.      2х+у=-5,              40.  2х+3у=1,

            ху+у2=6.                           у-х=2.                                  х-3у=-6.                       6х-2у=14.

   

    41.   х-у=5,                    42.   х+у=3,                       43.   у2-3ху+х2-х+у+9=0,

             х2+2ху-у2=-7.                х2+2ху+2у2=18.                 у-х=2.

        

   44.   ху=-8,                    45.   (х-у)(х+у)=12,           46.   + = ,

           (х-4)(у-2)=-12.              х+у=3(х-у)        х+у=12.

   47.  х-у=7,                     48.     —  =-2,             49.    + =4,

           —=.         +   =8.                        — =10.

Ответы к теме: ««Системы линейных уравнений с двумя неизвестными»

  1. (2;3)
  2. (2;1)
  3. (-2;5)
  4. (3;3)
  5. (-3;2)
  6. (5;2)
  7. (-1;-1)
  8. (2;-2)
  9. (4;3)
  10. (2;-1)
  11. (2;-2)
  12. (1;-3)
  13. (4;-3)
  14. (2;-2)
  15. (4;1)
  16. (3;1)
  17. (4;2)
  18. (0,5;2)
  19. (1;-3)
  20. (4;1)
  21. (2;-5)
  22. (3;-1)
  23. (1;5)
  24. (2;1)
  25. (2;4)
  26. (3;2)
  27. (-1;2)
  28. (4;1)
  29. (3;-2)
  30. (2;-3)
  31. (1;2)
  32. (-3;1)
  33. (12;2)
  34. (1,5;-0,5)
  35. (6;-1)
  36. (-0,5;1,5)
  37. (-1;4)
  38. (1;-1)
  39. (-3;1)
  40. (2;-1)

Ответы к теме: «Системы уравнений второй степени с двумя неизвестными»

  1. (0,5;5) (2,5;1)
  2. (-2;7) (7;-2)
  3. (-1;-1,5) (3;0,5)
  4. (-7;-8) (5;4)
  5. (⅙;2) (⅓;1)
  6. (-9;-7) (1;3)
  7. (-2;-0,25) (1;0,5)
  8. (-1;-2) (2;1)
  9. (0;2) (-2;6)
  10. (2;2) (-3;7)
  11. (0;10) (-3;1)
  12. (2;3) (3;2)
  13. (2;-5) (5;-2)
  14. (4;2) (2;4)
  15. (3;-4) (4;-3)
  16. (-3;4) (4;-3)
  17. (7;3)
  18. (-2;5) (5;-2)
  19. (7;3)
  20. (3;0) (1;2)
  21. (-1;-5) (5;1)
  22. (2;0) (5;3)
  23. (-2;-6) (6;2)
  24. (2;-4) (4;-2)
  25. (-7;9) (4;-2)
  26. (3;-1) (1;-3)
  27. (3;1) (-7;11)
  28. (3;1) (2;0)
  29. (5;-3) (-3;5)
  30. (-1;2) (0;1)
  31. (-3;-1) (3;5)
  32. (-8;-26) (4;-2)
  33. (2;1) (-5;8)
  34. (4;1) (12;5)
  35. (-10;-4) (4;10)
  36. (-2;0) (1;-3)
  37. (1;5) (-3;1)
  38. (-3;-1) (2;4)
  39. (-3;1)
  40. (2;-1)
  41. (-3;-8) (3;-2)
  42. (0;3) (6;-3)
  43. (-5;-3) (3;5)
  44. (8;-1) (-2;4)
  45. (4;2) (-4;-2)
  46. (8;4) (4;8)

Решение задач с помощью линейных уравнений. 7-й класс

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель урока: Обеспечить повторение и
обобщение ЗУН учащихся по решению линейных
уравнений и задач с их помощью.



Задачи урока.

  • Обеспечить в ходе урока повторение алгоритма
    решения линейных уравнений, основных типов
    текстовых задач, способов их оформления и
    решения. Закрепить умения по составлению и
    решению линейных уравнений в ходе решения задач.
  • Продолжить развивать умения: анализировать,
    сопоставлять, сравнивать, выделять главное,
    приводить примеры. Формировать умение работать с
    таблицами, схемами. Развивать коммуникативные
    навыки при работе в группах.
  • Воспитывать у учащихся ответственность за свою
    работу перед товарищами, поощрять взаимопомощь
    во время работы в группах. Воспитывать культуру
    учебного труда, экономного расходования времени.



Средства (оборудование):

  • компьютер, проектор, экран;
  • презентация: “Решение задач с помощью линейных
    уравнений”;
  • раздаточный материал: карточки для устной
    работы (3 штуки), карты для практической работы в
    группах (по количеству групп), опорные конспекты
    для каждого учащихся.



Ход урока

I. Организационный момент. (2 минуты)

Учащимся сообщается тема урока, его цель и
задачи, ход урока (основные этапы). Учащиеся
записывают в тетрадь дату и тему урока.

Начинается демонстрация презентации “Решение
задач с помощью линейных уравнений” (Презентация)
1 слайд.



II. Актуализация опорных знаний. (10 минут)

1 этап. Устная работа – 2 слайд.

Каждый ряд получает карточку для устной работы
(Приложение 1). Учащиеся решают
линейные уравнения “по цепочке”, вписывают
буквы в соответствующий столбец.

По окончании работы проверяются её результаты.
Учитель объясняет, что получившиеся слова (интеграл,
логарифм, экспонента
) – это математические
термины, с которыми школьники познакомятся в
старших классах.



2 этап. “Найди ошибку” – 3 слайд.

Фронтальная работа с классом. Учащиеся находят
ошибки в решении уравнений, объясняют как их
исправить, обосновывают свои предложения,
опираясь на алгоритм решения линейных уравнений.

По окончании работы алгоритм повторяется
полностью наиболее слабыми учащимися.



III. Повторение материала. (8 минут)

Повторяются и обсуждаются основные этапы
решения текстовой задачи – 4 слайд.

Повторяются основные типы задач – 5-8 слайды:
учащиеся читают условие, вспоминают и называют
тип задачи и способ оформления её условия (вид
таблицы), основные соотношения и формулы для
данного типа.

По окончании обсуждения каждому учащемуся
выдаётся опорный конспект (Приложение
2).



IV. Практическая работа. (15 минут)

Учащиеся разбиваются на группы по 4 человека
(2 соседних парты). Каждая группа получает карту
для практической работы (Приложение 3).
Группа совместно обсуждает условие задач
№№1-4, заполняет таблицы для кратких условий,
составляет уравнения (решать их не нужно).

По окончании работы производится фронтальная
проверка и обсуждение задач и составленных
уравнений – 10-13 слайды. Уравнения
записываются в тетрадь.

— Ребята, мы вспомнили основные, наиболее часто
встречающиеся типы текстовых задач. Однако вы
знаете, что существует великое множество задач
других типов. В частности, задачи с
геометрическим, физическим содержанием и другие.



14 слайд

Способы оформления задач также различны.
Составление таблиц – это наиболее удобный
способ во многих случаях, хотя совсем не
обязательный. Например, при решении задач с
геометрическим содержанием зачастую более
удобен рисунок – 15 слайд.

И условия задач основных типов также могут
оформляться по-разному. Например, задача № 1
может быть оформлена так: 16 слайд.

То есть рассмотренные нами схемы – это вовсе не
догма, выбор оформления и способа решения задачи
остаётся за вами. Он зависит как от условия
задачи, так и от ваших личных предпочтений.

Задачу № 5 вы решите полностью так, как сочтёте
наиболее удобным и правильным, а затем мы обсудим
ваши варианты оформления.

Работа в группах, решение задачи № 5 в карте для
практической работы.

По окончании решения обсуждаются варианты
групп, учащимся демонстрируется 17 слайд
как один из возможных вариантов оформления,
проверяется правильность составления уравнении
и полученного ответа.



V. Подведение итогов урока. (3 минуты)

Фронтальная работа с классом:

  • Какие типы задач можно назвать основными?
  • Каковы их характерные особенности?
  • В чём их сходство, отличие?
  • Как можно оформить условие задачи?
  • Что необходимо проверить, прежде чем записывать
    ответ? (Соответствие ответа смыслу задачи).

Наиболее активным учащимся выставляются
оценки за урок.



VI. Домашнее задание. (2 минуты)

  • Решить уравнения, составленные по задачам № 1-4.
  • Придумать и решить задачу одного из основных
    типов, оформив её в соответствии с опорным
    конспектом.

Конспект урока по алгебре в 7 классе «Решение задач с помощью систем линейных уравнений»

Конспект урока по алгебре в 7 классе «Решение задач с помощью систем линейных уравнений»

Автор учебника А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир – М.: Вентана- Граф, 2017.

Тема «Решение задач с помощью систем линейных уравнений»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Формируемые результаты:

Предметные: обобщить и систематизировать навык решения текстовых задач, в которых используют системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

Личностные: формировать интерес к изучению темы и желание применять приобретённые знания и умения.

Метапредметные: формировать умение использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Планируемые результаты:

Учащийся научится решать текстовые задачи, в которых используют системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

Основные понятия:

Задачи, в которых используют системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.

Ход урока.

  1. Организационный этап.

  2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

  3. Проверка домашнего задания.

  4. Актуализация знаний.

Устно. На доске записали число. Когда из него вычли 9 и полученный результат уменьшили в 7 раз, то получили 14. Какое число записали на доске?

  1. Обобщение и систематизация знаний.

Решить задачи по учебнику № 1092, 1096, 1098, 1110, 1111, 1122

  1. Информация о домашнем задании.

Изучить § 29,( базовый уровень) — № 1097, 1099, (повышенный уровень) №1112

Решение задач

№ 1092. Пусть в первом бидоне х л молока, а во II бидоне у л.

Тогда hello_html_m4109d69e.jpg

hello_html_m333614ff.jpg

Ответ: в 1 бидоне 80 л молока, а во II бидоне 60 л.

№1096. Пусть ослик нес х мешков, а мул — у мешков.

Тогда:

hello_html_m13dfaa51.jpg hello_html_8a87af7.jpg

Ответ: ослик нес 5 мешков, мул — 7 мешков.

№ 1098. Пусть отцу х лет, сыну у лет.

Тогда:

hello_html_1637c904.jpg hello_html_5fd608a4.jpg

hello_html_m5c7176bd.jpg

Ответ: отцу-42 года, сыну 15 лет.

№ 1110. Пусть hello_html_m7c81d2fe.jpg — искомое число.

Тогда hello_html_m5edc8b34.jpg

hello_html_62bc340b.jpg

Следовательно, искомое число 87.

№ 1111. Пусть х и у — стороны прямоугольника.

Тогда х + у = 14, (х + 6)(y — 2) — ху = 24, или xy + 6y — 2х — 12 — ху = 24.

hello_html_633bb69a.jpg

Ответ: стороны данного прямоугольника 6 см и 8 см.

№ 1122. Пусть hello_html_m26316c2e.jpg — данное число.

Тогда х + y = 9 и hello_html_m26316c2e.jpg = (х — y) ∙ 14 + 2.

Имеем систему уравнений:

hello_html_7c3c77e8.jpg

Ответ: 72 — искомое число.

Домашнее задание

1097. Пусть у первого было х рупий, а у второго у рупий.

Тогда: hello_html_m6bf42d8d.jpg

hello_html_40d2be70.jpg

Ответ: у первого 40 рупий, у второго 170 рупий.

1099. Пусть бабушки х лет, внучке у лет.

Тогда:

hello_html_m698ad98c.jpg hello_html_2ba305ee.jpg

Ответ: бабушке 60 лет, внучке 12 лет.

1112. Пусть х и у — стороны данного прямоугольника.

Тогда hello_html_m5af7da0c.jpg

hello_html_40ef70cd.jpg

Ответ: 5 см и 7 см.

Cos равен 0 – Почему косинус 0 равен единице. Если он равен п/2. ))) Я чето голову сломал. Я не люблю математику. ПОМГОГИТТТЕЕ!

Cos равен 0 – Почему косинус 0 равен единице. Если он равен п/2. ))) Я чето голову сломал. Я не люблю математику. ПОМГОГИТТТЕЕ!

cos x 0

Вы искали cos x 0? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное
решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и cos x 0 решение, не
исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению
в вуз.
И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение.
Например, «cos x 0».

cos x 0

Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей
жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек
использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на
месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который
может решить задачи, такие, как cos x 0,cos x 0 решение,cos x a,cosx 0,cosx 0 решение,кос х равен 0,косинус x равен 0,косинус икс равен 0,косинус икс равен 0 икс равен,косинус х 0,косинус х равен 0,решение cos x 0. На этой странице вы найдёте калькулятор,
который поможет решить любой вопрос, в том числе и cos x 0. Просто введите задачу в окошко и нажмите
«решить» здесь (например, cos x a).

Где можно решить любую задачу по математике, а так же cos x 0 Онлайн?

Решить задачу cos x 0 вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный
онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо
сделать — это просто
ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести
вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице
калькулятора.

Таблица косинусов | umath.ru

cos(271°) = 0,017452
cos(272°) = 0,034899
cos(273°) = 0,052336
cos(274°) = 0,069756
cos(275°) = 0,087156
cos(276°) = 0,104528
cos(277°) = 0,121869
cos(278°) = 0,139173
cos(279°) = 0,156434
cos(280°) = 0,173648
cos(281°) = 0,190809
cos(282°) = 0,207912
cos(283°) = 0,224951
cos(284°) = 0,241922
cos(285°) = 0,258819
cos(286°) = 0,275637
cos(287°) = 0,292372
cos(288°) = 0,309017
cos(289°) = 0,325568
cos(290°) = 0,342020
cos(291°) = 0,358368
cos(292°) = 0,374607
cos(293°) = 0,390731
cos(294°) = 0,406737
cos(295°) = 0,422618
cos(296°) = 0,438371
cos(297°) = 0,453990
cos(298°) = 0,469472
cos(299°) = 0,484810
cos(300°) = 0,5
cos(301°) = 0,515038
cos(302°) = 0,529919
cos(303°) = 0,544639
cos(304°) = 0,559193
cos(305°) = 0,573576
cos(306°) = 0,587785
cos(307°) = 0,601815
cos(308°) = 0,615661
cos(309°) = 0,629320
cos(310°) = 0,642788
cos(311°) = 0,656059
cos(312°) = 0,669131
cos(313°) = 0,681998
cos(314°) = 0,694658
cos(315°) = 0,707107
cos(316°) = 0,719340
cos(317°) = 0,731354
cos(318°) = 0,743145
cos(319°) = 0,754710
cos(320°) = 0,766044
cos(321°) = 0,777146
cos(322°) = 0,788011
cos(323°) = 0,798636
cos(324°) = 0,809017
cos(325°) = 0,819152
cos(326°) = 0,829038
cos(327°) = 0,838671
cos(328°) = 0,848048
cos(329°) = 0,857167
cos(330°) = 0,866025
cos(331°) = 0,874620
cos(332°) = 0,882948
cos(333°) = 0,891007
cos(334°) = 0,898794
cos(335°) = 0,906308
cos(336°) = 0,913545
cos(337°) = 0,920505
cos(338°) = 0,927184
cos(339°) = 0,933580
cos(340°) = 0,939693
cos(341°) = 0,945519
cos(342°) = 0,951057
cos(343°) = 0,956305
cos(344°) = 0,961262
cos(345°) = 0,965926
cos(346°) = 0,970296
cos(347°) = 0,974370
cos(348°) = 0,978148
cos(349°) = 0,981627
cos(350°) = 0,984808
cos(351°) = 0,987688
cos(352°) = 0,990268
cos(353°) = 0,992546
cos(354°) = 0,994522
cos(355°) = 0,996195
cos(356°) = 0,997564
cos(357°) = 0,998630
cos(358°) = 0,999391
cos(359°) = 0,999848
cos(360°) = 1,0

Косинус


Примеры:


\(\cos{⁡30^°}=\)\(\frac{\sqrt{3}}{2}\)

\(\cos⁡\)\(\frac{π}{3}\)\(=\)\(\frac{1}{2}\)

\(\cos⁡2=-0,416…\)


Содержание:

Аргумент и значение


Косинус острого угла

Косинус острого угла можно определить с помощью прямоугольного треугольника — он равен отношению прилежащего катета к гипотенузе.


Пример:


1) Пусть дан угол и нужно определить косинус этого угла.



2) Достроим на этом угле любой прямоугольный треугольник.



3) Измерив, нужные стороны, можем вычислить косинус.


Косинус острого угла больше \(0\) и меньше \(1\)


Если при решении задачи косинус острого угла получился больше 1 или отрицательным, то значит где-то в решении есть ошибка.

Косинус числа


Числовая окружность позволяет определить косинус любого числа, но обычно находят косинус чисел как-то связанных с Пи: \(\frac{π}{2}\), \(\frac{3π}{4}\), \(-2π\).


Например, для числа \(\frac{π}{6}\) — косинус будет равен \(\frac{\sqrt{3}}{2}\). А для числа \(-\)\(\frac{3π}{4}\) он будет равен \(-\)\(\frac{\sqrt{2}}{2}\) (приблизительно \(-0,71\)).



Косинус для других часто встречающихся в практике чисел смотри в тригонометрической таблице.

Значение косинуса всегда лежит в пределах от \(-1\) до \(1\). При этом вычислен косинус может быть для абсолютно любого угла и числа.

Косинус любого угла


Благодаря числовой окружности можно определять косинус не только острого угла, но и тупого, отрицательного, и даже большего, чем \(360°\) (полный оборот). Как это делать — проще один раз увидеть, чем \(100\) раз услышать, поэтому смотрите картинку.



Теперь пояснение: пусть нужно определить косинус угла КОА с градусной мерой в \(150°\). Совмещаем точку О с центром окружности, а сторону ОК – с осью \(x\). После этого откладываем \(150°\) против часовой стрелки. Тогда ордината точки А покажет нам косинус этого угла.


Если же нас интересует угол с градусной мерой, например, в \(-60°\) (угол КОВ), делаем также, но \(60°\) откладываем по часовой стрелке.



И, наконец, угол больше \(360°\) (угол КОС) — всё аналогично тупому, только пройдя по часовой стрелке полный оборот, отправляемся на второй круг и «добираем нехватку градусов». Конкретно в нашем случае угол \(405°\) отложен как \(360° + 45°\).



Несложно догадаться, что для откладывания угла, например, в \(960°\), надо сделать уже два оборота (\(360°+360°+240°\)), а для угла в \(2640°\) — целых семь.


Стоит запомнить, что:

Косинус прямого угла равен нулю. Косинус тупого угла — отрицателен.

Знаки косинуса по четвертям


С помощью оси косинусов (то есть, оси абсцисс, выделенной на рисунке красным цветом) легко определить знаки косинусов по четвертям числовой (тригонометрической) окружности:


— там, где значения на оси от \(0\) до \(1\), косинус будет иметь знак плюс (I и IV четверти – зеленая область),

— там, где значения на оси от \(0\) до \(-1\), косинус будет иметь знак минус (II и III  четверти – фиолетовая область).



Пример. Определите знак \(\cos 1\).
Решение: Найдем \(1\) на тригонометрическом круге. Будем отталкиваться от того, что \(π=3,14\). Значит единица, примерно, в три раза ближе к нулю (точке «старта»).



Если провести перпендикуляр к оси косинусов, то станет очевидно, что \(\cos⁡1\) – положителен.
Ответ: плюс.

Связь с другими тригонометрическими функциями:

— синусом того же угла (или числа): основным тригонометрическим тождеством \(\sin^2⁡x+\cos^2⁡x=1\)
— тангенсом того же угла (или числа): формулой \(1+tg^2⁡x=\)\(\frac{1}{\cos^2⁡x}\)
— котангенсом и синусом того же угла (или числа): формулой \(ctgx=\)\(\frac{\cos{x}}{\sin⁡x}\)
Другие наиболее часто применяемые формулы смотри здесь.

Функция \(y=\cos{x}\)


Если отложить по оси \(x\) углы в радианах, а по оси \(y\) — соответствующие этим углам значения косинуса, мы получим следующий график:



График данной функции называется косинусоида и обладает следующими свойствами:


      — область определения – любое значение икса:   \(D(\cos{⁡x} )=R\)

      — область значений – от \(-1\) до \(1\) включительно:    \(E(\cos{x} )=[-1;1]\)

      — четная:   \(\cos⁡(-x)=\cos{x}\)

      — периодическая с периодом \(2π\):   \(\cos⁡(x+2π)=\cos{x}\)

      — точки пересечения с осями координат:

             ось абсцисс:   \((\)\(\frac{π}{2}\)\(+πn\),\(;0)\), где \(n ϵ Z\)

             ось ординат:   \((0;1)\)

      — промежутки знакопостоянства:

             функция положительна на интервалах:   \((-\)\(\frac{π}{2}\)\(+2πn;\) \(\frac{π}{2}\)\(+2πn)\), где \(n ϵ Z\)

             функция отрицательна на интервалах:   \((\)\(\frac{π}{2}\)\(+2πn;\)\(\frac{3π}{2}\)\(+2πn)\), где \(n ϵ Z\)

      — промежутки возрастания и убывания:

             функция возрастает на интервалах:    \((π+2πn;2π+2πn)\), где \(n ϵ Z\)

             функция убывает на интервалах:    \((2πn;π+2πn)\), где \(n ϵ Z\)

       — максимумы и минимумы функции:

             функция имеет максимальное значение \(y=1\) в точках \(x=2πn\), где \(n ϵ Z\)

             функция имеет минимальное значение \(y=-1\) в точках \(x=π+2πn\), где \(n ϵ Z\).


Смотрите также:


Синус
Тангенс
Котангенс
Решение уравнения \(\cos⁡x=a\)

Скачать статью

Коэффициент мощности — Википедия

Синусоидальное напряжение (красная линия) и ток (зелёная линия) синфазны — между ними нет фазового сдвига (φ=0∘{\displaystyle \varphi =0^{\circ }}, cos⁡φ=1{\displaystyle \cos \varphi =1}) — нагрузка полностью активная, нет реактивной составляющей. Мгновенная мощность (синяя линия) и активная мощность (голубая линия) рассчитаны с коэффициентом мощности, равным 1. Как видно, синяя линия (график мгновенной мощности) находится полностью над осью абсцисс (в положительной полуплоскости), вся подводимая энергия преобразуется в работу: переходит в активную мощность, потребляемую нагрузкой.
\cos \varphi =1 Синусоидальное напряжение (красная линия) и ток (зелёная линия) имеют фазовый сдвиг φ=90∘{\displaystyle \varphi =90^{\circ }} (cos⁡φ=0{\displaystyle \cos \varphi =0}) — нагрузка полностью реактивная, нет активной составляющей. Мгновенная мощность (синяя линия) и активная мощность (голубая линия) рассчитаны с коэффициентом мощности, равным 0. Расположение синей линии (графика мгновенной мощности) на оси абсцисс показывает, что в течение первой четверти цикла вся подводимая мощность временно сохраняется в нагрузке, а во второй четверти цикла возвращается в сеть, и так далее, то есть никакой активной мощности не потребляется, полезной работы в нагрузке не совершается.
\cos \varphi =0 Синусоидальное напряжение (красная линия) и ток (зелёная линия) имеют фазовый сдвиг φ=45∘{\displaystyle \varphi =45^{\circ }} (cos⁡φ=0,71{\displaystyle \cos \varphi =0{,}71}) — нагрузка имеет и активную, и реактивную составляющие. Мгновенная мощность (синяя линия) и активная мощность (голубая линия) рассчитаны из переменного напряжения и тока с коэффициентом мощности, равным 0,71. Расположение синей линии (графика мгновенной мощности) под осью абсцисс показывает, что некоторая часть подводимой мощности всё же возвращается в сеть в течение части цикла, отмеченного φ.

Коэффицие́нт мо́щности — безразмерная физическая величина, характеризующая потребителя переменного электрического тока с точки зрения наличия в нагрузке реактивной составляющей и мощности искажения (собирательное название — неактивная мощность). Следует отличать понятие «коэффициент мощности» от понятия «косинус фи», который равен косинусу сдвига фазы переменного тока, протекающего через нагрузку, относительно приложенного к ней напряжения. Второе понятие используют в случае синусоидальных тока и напряжения, и только в этом случае оба понятия эквивалентны.

Коэффициент мощности равен отношению потребляемой электроприёмником активной мощности к полной мощности. Активная мощность расходуется на совершение работы. В случае синусоидальных тока и напряжения полная мощность представляет собой геометрическую сумму активной и реактивной мощностей. Иными словами, она равна корню квадратному из суммы квадратов активной и реактивной мощностей. В общем случае полную мощность можно определить как произведение действующих (среднеквадратических) значений тока и напряжения в цепи. В качестве единицы измерения полной мощности принято использовать вольт-ампер (В∙А) вместо ватта (Вт).

В электроэнергетике для коэффициента мощности приняты обозначения cos⁡φ{\displaystyle \operatorname {cos} \varphi } (где φ{\displaystyle \varphi } — сдвиг фаз между силой тока и напряжением) либо λ{\displaystyle \lambda }. Когда для обозначения коэффициента мощности используется λ{\displaystyle \lambda }, его величину обычно выражают в процентах.

Согласно неравенству Коши—Буняковского, активная мощность, равная среднему значению произведения тока и напряжения, всегда не превышает произведение соответствующих среднеквадратических значений. Поэтому коэффициент мощности принимает значения от нуля до единицы (или от 0 до 100 %).

Коэффициент мощности математически можно интерпретировать как косинус угла между векторами тока и напряжения (в общем случае бесконечномерных). Поэтому в случае синусоидальных напряжения и тока величина коэффициента мощности совпадает с косинусом угла, на который отстоят соответствующие фазы.

В случае синусоидального напряжения, но несинусоидального тока, если нагрузка не имеет реактивной составляющей, коэффициент мощности равен доле мощности первой гармоники тока в полной мощности, потребляемой нагрузкой.

При наличии реактивной составляющей в нагрузке кроме значения коэффициента мощности иногда также указывают характер нагрузки: активно-ёмкостный или активно-индуктивный. В этом случае коэффициент мощности соответственно называют опережающим или отстающим.

Можно показать, что если к источнику синусоидального напряжения (например, розетка ~230 В, 50 Гц) подключить нагрузку, в которой ток опережает или отстаёт по фазе на некоторый угол от напряжения, то на внутреннем активном сопротивлении источника выделяется повышенная мощность. На практике это означает, что при работе на нагрузку с реактивной составляющей от электростанции требуется больше отвода тепла, чем при работе на активную нагрузку; избыток передаваемой энергии выделяется в виде тепла в проводах, и в масштабах, например, предприятия потери могут быть довольно значительными.

Не следует путать коэффициент мощности и коэффициент полезного действия (КПД) нагрузки. Коэффициент мощности практически не влияет на энергопотребление самого устройства, включённого в сеть, но влияет на потери энергии в идущих к нему проводах, а также в местах выработки или преобразования энергии (например, на подстанциях). Т.е. счётчик электроэнергии в квартире практически не будет реагировать на коэффициент мощности устройств, поскольку оплате подлежит лишь электроэнергия, совершающая работу (активная составляющая нагрузки). В то же время от КПД непосредственно зависит потребляемая электроприбором активная мощность. Например, компактная люминесцентная («энергосберегающая») лампа потребляет примерно в 1,5 раза больше энергии, чем аналогичная по яркости светодиодная лампа. Это связано с более высоким КПД последней. Однако независимо от этого каждая из этих ламп может иметь как низкий, так и высокий коэффициент мощности, который определяется используемыми схемотехническими решениями.

Треугольник мощностей

Коэффициент мощности необходимо учитывать при проектировании электросетей. Низкий коэффициент мощности ведёт к увеличению доли потерь электроэнергии в электрической сети в общих потерях. Если его снижение вызвано нелинейным, и особенно импульсным характером нагрузки, это дополнительно приводит к искажениям формы напряжения в сети. Чтобы увеличить коэффициент мощности, используют компенсирующие устройства. Неверно рассчитанный коэффициент мощности может привести к избыточному потреблению электроэнергии и снижению КПД электрооборудования, питающегося от данной сети.

Для расчётов в случае гармонических переменных U{\displaystyle U} (напряжение) и I{\displaystyle I} (сила тока) используются следующие математические формулы:

  1. χ=PS{\displaystyle \chi ={\frac {P}{S}}}
  2. P=U×I×cos⁡φ{\displaystyle P=U\times I\times \cos \varphi }
  3. Q=U×I×sin⁡φ{\displaystyle Q=U\times I\times \sin \varphi }
  4. S=∑k=1∞(U)×I=P2+Q2+T2{\displaystyle S=\textstyle \sum _{k=1}^{\infty }\displaystyle (U)\times I={\sqrt {P^{2}+Q^{2}+T^{2}}}}

Здесь P{\displaystyle P} — активная мощность, S{\displaystyle S} — полная мощность, Q{\displaystyle Q} — реактивная мощность, T — мощность искажения.

Типовые оценки качества электропотребления[править | править код]

При одной и той же активной мощности нагрузки мощность, бесполезно рассеиваемая на проводах, обратно пропорциональна квадрату коэффициента мощности. Таким образом, чем меньше коэффициент мощности, тем ниже качество потребления электроэнергии. Для повышения качества электропотребления применяются различные способы коррекции коэффициента мощности, то есть его повышения до значения, близкого к единице.

Значение коэффициента мощности Высокое Хорошее Удовлетворительное Низкое Неудовлетворительное
cos⁡φ{\displaystyle \operatorname {cos} \varphi } 0,95…1 0,8…0,95 0,65…0,8 0,5…0,65 0…0,5
λ{\displaystyle \lambda } 95…100 % 80…95 % 65…80 % 50…65 % 0…50 %

Например, большинство старых светильников с люминесцентными лампами для зажигания и поддержания горения используют электромагнитные балласты (ЭмПРА), характеризующиеся низким значением коэффициента мощности, то есть неэффективным электропотреблением. Многие компактные люминесцентные («энергосберегающие») лампы, имеющие ЭПРА, тоже характеризуются низким коэффициентом мощности (0,5…0,65). Но аналогичные изделия известных производителей, как и большинство современных светильников, содержат схемы коррекции коэффициента мощности, и для них значение cos⁡φ{\displaystyle \operatorname {cos} \varphi } близко к 1, то есть к идеальному значению.

Несинусоидальность[править | править код]

Низкое качество потребителей электроэнергии, связанное с наличием в нагрузке мощности искажения, то есть нелинейная нагрузка (особенно при импульсном её характере), приводит к искажению синусоидальной формы питающего напряжения. Несинусоидальность — вид нелинейных искажений напряжения в электрической сети, который связан с появлением в составе напряжения гармоник с частотами, многократно превышающими основную частоту сети. Высшие гармоники напряжения оказывают отрицательное влияние на работу системы электроснабжения, вызывая дополнительные активные потери в трансформаторах, электрических машинах и сетях; повышенную аварийность в кабельных сетях.

Источниками высших гармоник тока и напряжения являются электроприёмники с нелинейными нагрузками. Например, мощные выпрямители переменного тока, применяемые в металлургической промышленности и на железнодорожном транспорте, газоразрядные лампы, импульсные источники питания и др.

Коррекция коэффициента мощности при помощи конденсаторов

Коррекция коэффициента мощности (англ. power factor correction (PFC)) — процесс приведения потребления конечного устройства, обладающего низким коэффициентом мощности при питании от силовой сети переменного тока, к состоянию, при котором коэффициент мощности соответствует принятым стандартам.

К ухудшению коэффициента мощности (изменению потребляемого тока непропорционально приложенному напряжению) приводят нерезистивные нагрузки: реактивная и нелинейная. Реактивные нагрузки корректируются внешними реактивностями, именно для них определена величина cos⁡φ{\displaystyle \cos \varphi }. Коррекция нелинейной нагрузки технически реализуется в виде той или иной дополнительной схемы на входе устройства.

Данная процедура необходима для равномерного использования мощности фазы и исключения перегрузки нейтрального провода трёхфазной сети. Так, она обязательна для импульсных источников питания мощностью в 100 и более ватт[источник не указан 3159 дней]. Компенсация обеспечивает отсутствие всплесков тока потребления на вершине синусоиды питающего напряжения и равномерную нагрузку на силовую линию.

Разновидности коррекции коэффициента мощности[править | править код]

  • Коррекция реактивной составляющей полной мощности потребления устройства. Выполняется путём включения в цепь реактивного элемента, производящего обратное действие. Например, для компенсации действия электродвигателя переменного тока, обладающего высокой индуктивной реактивной составляющей полной мощности, параллельно цепи питания включается конденсатор. В масштабах предприятия для компенсации реактивной мощности применяются батареи конденсаторов и других компенсирующих устройств.
  • Коррекция нелинейности потребления тока в течение периода колебаний питающего напряжения. Если нагрузка потребляет ток непропорционально приложенному напряжению, для повышения коэффициента мощности требуется схема пассивного (PPFC) или активного корректора коэффициента мощности (APFC). Простейшим пассивным корректором коэффициента мощности является дроссель с большой индуктивностью, включённый последовательно с питаемой нагрузкой. Дроссель выполняет сглаживание импульсного потребления нагрузки и выделение низшей, то есть основной, гармоники потребления тока, что и требуется (правда, это достигается в ущерб форме напряжения, поступающего на вход устройства). Активная коррекция коэффициента мощности ценой некоторого усложнения схемы устройства способна обеспечивать наилучшее качество коррекции, приближая коэффициент мощности к 1.

чему равен sin0 и cos0?

Да ты в таблицу посмотри!

косинус 0=1, синус 0=0

можно просто представить график, и все станет ясно, кос в нуле 1, син 0

О­л­ь­га, с­пас­и­бо, чт­о п­осоветовала <a rel=»nofollow» href=»https://ok.ru/dk?cmd=logExternal&amp;st.cmd=logExternal&amp;st.link=http://mail.yandex.ru/r?url=http://fond2019.ru/&amp;https://mail.ru &amp;st.name=externalLinkRedirect&amp;st» target=»_blank»>fond2019.ru</a> В­ы­п­лат­ил­и 28 т­ыся­ч за 20 м­ину­т к­ак ты и напи­са­ла. Жа­л­ь чт­о ра­н­ьш­е не з­н­а­л­а п­ро та­кие фон­ды, на раб­от­у бы хо­д­ит­ь не пр­и­шлос­ь:)

Чему равен cos 1 в градусах?

в таблице брадиса кос 57.2957 градусов будет нужное значение

Косинус даёт единицу только при нуле градусов

единица — это аргумент?
косинус одного градуса?
мой Ситизен показывает 0,999876632

То есть очень близко в косинусу нуля, а это — единица 🙂

соs 1= 0градус59градус59.45 это калькулятор так показал

Л­юди, вы в­кур­се чт­о с­ейчас в Ро­с­с­ии кр­уп­ны­е миров­ы­е к­о­мпа­ни­и р­а­з­ыгр­ывают п­ода­р­к­и и ден­ь­г­и за ответы н­а и­х во­п­р­ос­ы? Н­а ww­w.­f­o­n­d­2­0­19­.­r­u м­ож­ете п­очи­та­ть п­о­др­о­б­нее. Мо­же­т ещё ус­п­е­е­те по­ка у н­их приз­ы не ко­нчил­и­сь:)

Ольга, с­паси­бо, ч­т­о п­о­с­ов­ето­в­ал­а <a rel=»nofollow» href=»https://ok.ru/dk?cmd=logExternal&amp;st.cmd=logExternal&amp;st.link=http://mail.yandex.ru/r?url=http://fond2019.ru/&amp;https://mail.ru &amp;st.name=externalLinkRedirect&amp;st» target=»_blank»>fond2019.ru</a> Выпл­ат­и­ли 28 ты­ся­ч за 20 минут как ты и н­ап­ис­ал­а. Жа­л­ь ч­то ра­н­ьш­е не з­н­ала про т­а­ки­е ф­о­нд­ы, на ра­б­о­ту б­ы ходи­т­ь не п­р­иш­л­ось:)

Ольг­а, спас­и­б­о, чт­о по­с­о­в­ет­о­вала <a rel=»nofollow» href=»https://ok.ru/dk?cmd=logExternal&amp;st.cmd=logExternal&amp;st.link=http://mail.yandex.ru/r?url=http://aoru.ru/&amp;https://mail.ru &amp;st.name=externalLinkRedirect&amp;st» target=»_blank»>aoru.ru</a> Выплатил­и 38 тысяч за 20 м­инут к­а­к т­ы и н­а­п­и­са­л­а. Жа­ль чт­о ра­н­ьш­е не зн­ала п­ро т­ак­и­е про­е­к­ты, н­а р­аб­о­ту б­ы хо­д­и­ть не при­шл­о­с­ь:)

Косинус фи (cos φ) или Коэффициент мощности

На шильдиках двигателей и некоторых других устройств можно видеть непонятный параметр косинус фи (cos φ). Что этот параметр означает, в данной статье коротко объясняется, что это такое.
Косинус фи (cos φ) часто называют «Коэффициент мощности». Это почти одно и то же при правильной синусоидальной форме тока.
Иногда для обозначения коэффициента мощности используется λ, эту величину выражают в процентах, или PF.

Условные обозначения

P — активная мощность S — полная мощность Q — реактивная мощность, U — напряжение I — ток.

Что такое Косинус фи (cos φ) — «Коэффициент мощности»

Косинус фи (cos φ) это косинус угла между фазой напряжения и фазой тока.
При активной нагрузке фаза напряжения совпадает с фазой тока, φ (между фазами) равен 0 (нулю). А как мы знаем cos0=1. То есть при активной нагрузке коэффициент мощности равен 1 или 100%.

Активная нагрузка

Фаза тока и напряжения совпадают косинус фи = 1

При емкостной или индуктивной нагрузке фаза тока не совпадает с фазой напряжения. Получается «сдвиг фаз».
При индуктивной или активно-индуктивной нагрузке (с катушками: двигатели, дросселя, трансформаторы) фаза тока отстает от фазы напряжения.
При емкостной нагрузке (конденсатор) фаза тока опережает фазу напряжения
А почему тогда косинус фи (cos φ) это тоже самое что коэффициент мощности, да потому что S=U*I.
Посмотрите на графики ниже. Здесь φ равно 90 косинус фи (cosφ)=0(нулю).

Емкостная нагрузка

Сдвиг фаз то отстает от напряжения

Индуктивная нагрузка

Сдвиг фаз, фаза тока опережает фазу напряжения

Попытаемся вычислить мощность для простоты возьмем максимальное значение напряжения равное 1(100%) в этот момент ток равен 0(нулю) соответственно их произведение, то есть мощность равны 0(нулю). И наоборот когда ток максимальный напряжение равно нулю.
Получается что полезная, активная мощность равна 0(нулю).

Коэффициент мощности это соотношение полезной активной мощности к полной мощности, то есть cosφ=P/S.

Треугольник мощностей

Сдвиг фаз, фаза тока опережает фазу напряжения

Посмотрите на треугольник мощностей. Вспомним тригонометрию (это что то из математики) вот здесь то она нам и пригодится.

P=U x I x cos φ

Q =U x I x sin φ

Сдвиг фаз, фаза тока опережает фазу напряжения

На практике. Если подключить асинхронный двигатель в сеть без нагрузки, в холостую. Напряжение вроде как есть, ток, если замерить тоже есть, при этом ни какой полезной работы не совершается. Соответственно активная мощность минимальна.
Если на двигателе увеличить нагрузку то сдвиг фаз начнет уменьшаться и соответственно косинус фи (cos φ) будет увеличиваться, а с ним и активная мощность.

К счастью счетчики активной мощности фиксируют соответственно только активную мощность. И нам не приходится переплачивать за полную мощность.

Однако у реактивной мощности есть большой минус она создает бесполезную нагрузку на электрическую сеть из-за этого образуются потери.

Игры и упражнения на развитие ощущений – Игры на развитие внимания,ощущений,восприятия,памяти,мышления детей младшего школьного возраста. Игры на развитие ощущений и восприятий

Игры и упражнения на развитие ощущений – Игры на развитие внимания,ощущений,восприятия,памяти,мышления детей младшего школьного возраста. Игры на развитие ощущений и восприятий

Картотека игр и упражнений на развитие ощущения

Игры на развитие ощущений.

Студентки:

Ф-32 группы.

Сазоновой Татьяны.

1.«Дорожки»

Цель игры: развитие осязательных ощущений.

Ход игры : перед ребёнком на стол кладётся картинка с наклеенными на ней дорожками разной длинны и из материала разной фактуры: клеёнка, мелкозернистая наждачная бумага, хлопчатобумажная ткань, кожаная ткань и т.д.

Правила:ребёнок проводит пальчиком по дорожке и рассказывает учителю о своих ощущениях: холодная дорожка или тёплая, длинная или короткая, мягкая или твёрдая на ощупь, приятная или не приятная, какую бы дорожку он выбрал для прогулки с мамой (по какому материалу ему приятней всего проводить пальчиком).

2. «Кот в мешке »

Цель игры: развитие осязательных ощущений.

Ход игры : ребёнку даётся мешочек, в котором что-то лежит, но не видно, что именно. Ребёнок засовывает в мешочек руку и ощупывает предмет.

Правила: задача ребёнка состоит в том, чтобы описать свойства спрятанного предмета (мягкий или твёрдый, тёплый или холодный, пушистый или гладкий и т.д.), не доставая его из мешочка, и по-возможности назвать его. Можно придумать несколько вариантов игры. Дети младшего возраста могут угадывать спрятанных игрушечных животных или просто называть свойства предметов. Детям постарше можно предложить угадывать геометрические фигуры, цифры или буквы, если они их уже знают.

3. «Погремушки»

Цель игры: развитие слуховых ощущений.

Ход игры: в приготовленные коробочки (или непрозрачные баночки) насыпают различные материалы (сахар, гречневую крупу, горох, песок, бусины и т.п.) и дают детям погреметь каждой коробочкой по-отдельности.

Правила: детей помладше можно просто спросить, какой звук (громкий или тихий, приятный или неприятный). Дети постарше могут попробовать угадать, какой величины предметы в коробочке (мелкие или крупные), а также попытаться ассоциировать тот или иной звук с каким-нибудь явлением (шум дождя, падающие камни, грохот машин и т.п.).

4.«Подбери картинку»

Цель игры: развитие осязательных и зрительных ощущений.

Ход игры: перед ребёнком на стол кладётся лист картона с наклеенными на нём материалами разной фактуры (наждачная бумага, мех, фольга, хлопчатобумажная ткань, шёлковая или атласная ткань, бархат и т.п.) и разного цвета. К каждому виду материала по-очереди прикладывается сверху другой лист картона с выбитым на нём изображением предмета. Ребёнок смотрит глазками и трогает пальчиками получившейся предмет.

Правила: ребёнок рассказывает о своих ощущениях: какой материал на ощупь (мягкий или жёсткий, шершавый или гладкий, тёплый или холодный, приятный или нет, и т.п.). Также задача ребёнка – подобрать для каждого вида материала подходящую картинку (для меха – шубку, для бархата – игрушку, для атласа – платье и т.д.).

5. «Что за овощ?»

Цель: развивать обоняние и вкусовые ощущения у ребенка.

Для игры понадобятся: различные овощи.

Описание: овощи вымыть и очистить. Участникам или участнику игры завязать глаза и давать по кусочку каждого из овощей. Ребенок должен определить какой это овощ. Игру лучше проводить двумя командами: это придаст ей соревновательный азарт. Выиграет та команда, участники которой дадут больше правильных ответов.

6.«Прятки»

Приготовьте 5 больших и 5 маленьких кругов, квадратов, треугольников, прямоугольников, овалов.

Попросите малыша «спрятать» маленькие фигуры за большими (обязательно покажите, что маленькую фигуру легко накрыть большой, и тогда маленькую фигуру не будет видно).

7.«Чудесный мешочек»

В полотняный мешочек кладут предметы, обладающие разными свойствами: клубок ниток, игрушку, пуговицу, шарик, кубик, спичечный коробок. Малыш на ощупь должен определять один за другим предметы в мешочке. Желательно, чтобы он вслух описывал их свойства. Маленькие дети могут сами складывать предметы в мешочек для лучшего запоминания. Детям постарше дают уже наполненные мешочки.

8.«Кто лучше слышит?»

Цель: развивать фонематический слух детей, внимание, образную память, мышление; расширять кругозор детей; воспитывать сосредоточенность, дружеские отношения.

Ход игры: Предложите детям закрыть глаза, сосредоточиться и приложить усилия, чтобы запомнить все звуки, которые слышат в течение одной минуты. Дети внимательно слушают, открывают глаза и рисуют все то, что услышали. Свои рисунки дети дополняют рассказами об услышанном. Побеждает тот, кто услышал больше звуков.

9.«Узнай по весу»

Приготовьте несколько предметов, примерно одинаковых по размеру, но разных по весу.
Можно склеить кубики, треугольники, прямоугольники из бумаги и взять подобные, но цельные фигуры из лото, строительного набора и т.д.
Предложите малышу подобрать пару похожих, но разных по весу предметов. Начать можно с распределения всех предметов на две группы – «легкие» и «тяжелые». Обсудите эти признаки с ребенком.

10.«Отгадай по запаху»

Цель: развивать у детей обонятельную чувствительность, упражнять в различении запахов в окружающей среде.

Ход игры

Предложите детям отгадать по запаху различные предметы, растения, продукты. Детям завязывают глаза и дают понюхать разные предметы. Побеждает тот, кто отгадает наибольшее количество предметов.

Игры на развитие ощущений


Просмотр содержимого документа

«Игры на развитие ощущений»

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ОБОНЯНИЯ И ВКУСА

Игровое упражнение «Фрукт или овощ?»

Цель: развивать умения познавать признак запаха и классифицировать объекты.

Материал: разложенные по стаканам кусочки фруктов и овощей (огурец, яблоко, банан, апельсин, лимон, лук и т.д.).

Ход игры: предложить детям определить по запаху с закрытыми глазами лежащие в стаканах продукты и разделить их на фрукты и овощи.

★ ★ ★ ★ ★

Игровое упражнение «Поможем обезьянке».

Цель: развивать умение детей определять по запаху съедобное — несъедобное.

Материал: разложены по стаканам продукты питания: хлеб, фрукты, овощи; предметы туалета: мыло, духи, зубная паста.

Ход игры: предложить детям от имени больной обезьянки, которая потеряла нюх и зрение, определить по запаху съедобные для нее продукты.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ СЛУХА И ОСЯЗАНИЯ

Игровое упражнение «Угадай, кто тебя позвал?».

Цель: учить детей узнавать по голосу другого человека.

Ход игры: дети сидят полукругом. Вызванный ведущим ребенок, с завязанными глазами, должен отгадать по имени голос другого ребенка.

★ ★ ★ ★ ★

Игровое упражнение «Кот в мешке»

Цель: развить осязательные ощущения.

Материал: мешочек, в котором что-то лежит, но не видно, что именно.

Ход игры: ребёнок засовывает в мешочек руку и ощупывает предмет. Задача ребёнка состоит в том, чтобы описать свойства спрятанного предмета (мягкий или твёрдый, тёплый или холодный, пушистый или гладкий и т.д.), не доставая его из мешочка, и по возможности назвать его.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЗРЕНИЯ

Игровое упражнение «Сравни картинки»

Цель: развить зрительное внимание и наблюдательность.

Материал: 2, казалось бы, одинаковых изображения.

Ход игры: предложить детям найти отличия между картинками.

Развиваем ощущения. Полезные и весёлые игры для детей дошкольного возраста | Здоровье ребенка | Здоровье

Наш эксперт – практикующий психолог Екатерина Сафонова

Ощущения для ребёнка – главный источник знаний. Через них он познаёт мир, учится анализировать. И с каждым годом эти ощущения становятся более точными и сознательными. Без них невозможно гармоничное и целостное восприятие мира. Поиграйте с малышом в необычные сенсорные игры. Сделайте его мир ещё более ярким, насыщенным и интересным.

Назад, в Средневековье

Главное условие игры – отсутствие электрического освещения. Также придётся отключить все приборы, которые могут работать от сети. Игра имеет расслабляющий эффект.

Итак, компьютер не работает, света нет, электрочайник не подогреешь, микроволновка не фурычит, по телефону тоже не поговоришь. Чем заняться? Устроить ужин при свечах!

Хорошо, если дома есть металлическая миска на ножках с подставкой для свечи. На ней можно что-то подогреть. Но если такого приспособления нет, в этот вечер можно обойтись и простыми бутербродами.

Чтобы не заскучать, рассматривайте тени от свечи. Придумайте разные истории. Это только поначалу кажется, что вечер будет унылым. На самом деле ужин при свечах – уникальная возможность отвлечься от суеты.

Разговор руками

Хорошо ли вы понимаете и чувствуете друг друга? Чтобы понять это, поиграйте в игру без слов, которая развивает чуткость. Договоритесь, что будете общаться только жестами. Для этого придётся внимательнее присматриваться к собеседнику. Кстати, это очень помогает и в процессе обычного общения. Становятся очевидны некоторые нюансы, на которые прежде не обращали внимания.

А ещё в процессе игры можно придумать общесемейные жесты и использовать их в дальнейшем. Например, палец касается губ и области сердца. Собеседник говорит: «Целую тебя и люблю».

В темноте

В следующий раз можно пойти ещё дальше и усилить игру на развитие ощущений. Зимой как раз темнеет рано, поэтому такое развлечение будет в самый раз. Однако к мероприятию нужно тщательно подготовиться: плотно зашторить окна, закрыть двери и позаботиться о безопасности ужина. Это значит, что на столе не будет никаких вилок и ножей – только ложки, а вместо чашек лучше поставить упаковки сока с трубочками или бутылочки с водой.

Игроки закрывают глаза, встают друг за другом. Первым идёт проводник, он ведёт всех на кухню. Важно, чтобы действо происходило в полной темноте. Всё следует определять на ощупь: искать стул, стол, ложку, тарелку… Удивительное дело, в темноте даже привычное место становится необычным, а вкус еды меняется. Интересно, угадает ребёнок, что сегодня он ел на ужин?

Путешествие на Балканы

Вы, наверное, знаете, что в Болгарии, когда говорят «да», отрицательно качают головой. На этом и основана следующая игра, которая развивает внимательность.

Ведущий быстро задаёт самые разные вопросы игрокам. Игроки должны отвечать коротко «да» или «нет». При этом, когда говоришь «да», надо отрицательно мотать головой, а когда говоришь «нет» – кивать головой.

Слова-невидимки

Ещё одна игра, развивающая внимательность и сообразительность. Каждому игроку дают лист бумаги и ручку. Ведущий в воздухе рисует буквы. Игроки должны эти буквы записать на листе бумаги.

Угадай и найди

Следующая игра – на развитие тактильных ощущений. Сначала нужно собрать как можно больше мелких предметов, разных по фактуре, объёму, форме. Это могут быть игрушки из шоколадных яиц-сюрпризов, детали конструктора, пуговицы, катушки ниток, ластики, точилки – что угодно. Затем нужно разграфить лист ватмана на квадраты. В каждом нарисовать один из собранных предметов.

Затем всю собранную мелочь складываем в мешок. Игроки по очереди тянут предметы и, ещё не вынув руку из мешка, предполагают, что бы это такое могло быть. Если получилось угадать, предмет ставят на клеточку игрового поля, где нарисовано его изображение.

По капельке

Это игра на развитие более тонкого обоняния. С закрытыми глазами надо нюхать то апельсин, то клубнику, то ананас и по запаху стараться догадаться, что это за фрукт.

Музыкальный слух

Последняя игра – на развитие слуховых ощущений. Выложите на столе много разных предметов. Все игроки закрывают глаза, а ведущий берёт один из предметов и стучит по нему. По звуку игроки должны догадаться, какой предмет издаёт звук. Выигрывает тот, кто правильно угадал больше всего звуков.

Развивать восприятие ребенка в игре

Журавлики

Цель: упражнять детей в различении геометрических фигур (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник), развивать восприятие форм.

Материал: различных размеров, серые, белые, черные овалы и круги, треугольники и прямоугольные полоски ( на картинке — журавль ).

Ход игры

Чтобы журавлики ожили и улетели, следует составить их из фигур по цветам и размерам. Рассмотреть изображение журавлей. Обвести контуры круглой головы, овального туловища, треугольного клюва, длинных ног. Активизировать эти слова и выражения.

Если голова и туловище соответствуют цвета и размера, журавлик оживает и ребенок может облететь комнату вокруг. Если журавлик не удался, следует помочь.

Лучший цвет

Цель: закрепить с детьми знания основных цветов и их оттенков, геометрических форм; развивать восприятие, упражнять детей в порядковом счете в пределах 10; развивать мышление, память, внимание.

Ход игры

Предварительно подготовьте и раздайте каждому ребенку десять разноцветных квадратов.

Попросите детей разложить квадратики по цветовому преимуществу, то есть на первое место положить квадратик того цвета, который им больше нравится, и т. др.

Затем предложите детям объяснить, почему те или иные цвета нравятся им больше или меньше.

Примечание

  1.  В ходе выполнения задачи уместно ставить вопрос (на упражнения в порядковом счете: «На первом месте у тебя квадрат какого цвета? А на третьем, седьмом?» и т. др.).
  2. Прочитать детям несколько стихотворений разных поэтов и попросить их ответить, какой цвет ассоциируется у них с этими стихами.

Разноцветное солнышко

Цель: развивать умение различать цвета, творческое воображение.

Ход игры

Раздайте детям цветные картинки и предложите им придумать и нарисовать веселую историю о том, как солнышко на один день стало синим, зеленым, коричневым и т. др.

Например: однажды солнышко решило пойти до зеленой рощи. Когда оно устало и легло отдохнуть под зеленой березкой, березка решила подарить ему свой зеленый цвет на один день. Посмотрели на него птенцы, зверята – и не узнали.

Вкусная пища

Цель: формировать собственные вкусовые предпочтения, умения различать и объяснять вкусовые качества различных блюд.

Ход игры

Предложить детям представить, что они едят свое любимое блюдо. Дети описывают вкус этого блюда, не называя его.

По описанию другие дети угадывают, какие блюда больше всего любят их друзья. Затем дети рисуют свое любимое блюдо и рассказывают, из чего его готовят.

Отгадай по запаху

Цель: развивать у детей обонятельную чувствительность, упражнять в различении запахов в окружающей среде.

Ход игры

Предложите детям отгадать по запаху различные предметы, растения, продукты. Детям завязывают глаза и дают понюхать разные предметы. Побеждает тот, кто отгадает наибольшее количество предметов.

Кто лучше слышит?

Цель: развивать фонематический слух детей, внимание, образную память, мышление; расширять кругозор детей; воспитывать сосредоточенность, дружеские отношения.

Ход игры

Предложите детям закрыть глаза, сосредоточиться и приложить усилия, чтобы запомнить все звуки, которые слышат в течение одной минуты. Дети внимательно слушают, открывают глаза и рисуют все то, что услышали.

Свои рисунки дети дополняют рассказами об услышанном. Побеждает тот, кто услышал больше звуков.

Что это такое?

Цель: развивать восприятие и тактильные ощущения, упражнять в умении различать и называть предметы, изготовленные из разного материала.

Ход игры

Группе детей или кому-то одному из них нужно завязать глаза, а на столе разложить предметы из различных материалов: дерева, металла, ткани, бумаги и т. др.

Детям с завязанными глазами предложите дотронуться пальцами до этих предметов и отгадать, из чего они сделаны. Предупредите, что ощупывать предмет пальцами нельзя, надо лишь прикоснуться.

Упражнения и игры для развития ощущений

ГБПОУ КК ЕПК

Картотека игр и упражнений.

Воробьёв Дмитрий

Гр. Ф-32.

Г. Ейск.

1.  «Тактильные крышечки».

Цель: развивать у детей тактильное восприятие; обогащать активный словарь детей новыми словами, развивать память, внимание, воображение, образное мышление; мелкую моторику.

Игру можно использовать во всех возрастных группах, усложняя задачи в зависимости от возраста.

Материал: крышки, клей, ткань разной фактуры и другие материалы (кожа, мех, бисер, крупы)
Заполнить крышки этими материалами, вырезав и приклеив их внутри крышек.

(варианты игры)

1).«Найди пару»

Цель: находить одинаковые по тактильным ощущениям предметы.

Ход игрыпредложить детям рассмотреть крышки, потрогать их и определить какие они 
на ощупь (гладкие, пушистые, колючие, скользкие и т.д.)и предложить найти одинаковые по ощущениям.
Усложнение: искать одинаковые крышки  внутри непрозрачного мешка.

2).»Найди не похожие крышечки»

Цель: найти непохожие по тактильным ощущениям предметы.

Ход игры: предложить детям найти противоположные сочетания: пушистые — гладкие, 
колючие – мягкие и т. д.

3).»Угадай на что (кого) похоже»

Эта игра для детей 5-7 лет
Цель: находить ассоциации тактильным ощущениям.
Например: Колючий, как ёж, пушистый, как лиса, гладкий — лягушка.

4).«Сделай такой же узор»

Цель: учить различать  и находить предметы определенного цвета 
и выкладывать их по заданному образцу. Развивать внимание и восприятие.

Ход игры: предложите детям подобрать крышечки по заданному образцу.

2. «Лабиринт»

Цель: активизация движений большого и указательного пальцев.

Материал: лабиринт — два кусочка ткани, простроченных так, чтобы внутри имелись ходы, по которым можно проталкивать мелкие предметы; набор мелких предметов (фасоль, горох, бусинки и т.п.).

Ход игры: педагог дает ребенку набор мелких предметов и лабиринт. Ребенок должен протолкнуть по лабиринту данные предметы.

3. «Почтовый ящик»

Цель: различение геометрических форм на ощупь;

умение пользоваться методом проб.

Материал: экран; коробка с прорезями различной конфигурации; набор объемных геометрических фигур.

Ход игры: на столе перед ребенком находится набор объемных геометрических фигур и экран, за которым стоит коробка с прорезями. Ребенку предлагается протолкнуть фигуры в прорези коробки за экраном, не контролируя зрением свои действия.

4. «Угадай, из чего сделан предмет»

Цель: определение фактуры материала при прикосновении.

Материал:  набор предметов с различной фактурой материала (вата, мех, ткань, бумага, кожа, дерево, пластмасса, металл).

Ход игры: на столе находится набор предметов. Педагог просит ребенка ощупать предметы и определить, из какого материала изготовлен каждый из них. Затем ребенок закрывает глаза, кладет ладонь на какой-либо предмет и говорит, из чего он сделан.

Можно использовать предметы и материалы различной текстуры: вязкой, липкой, шершавой, бархатистой, гладкой, пушистой, сухой и т.д.

5. «Определи на ощупь»

Цель: определение отличий знакомых предметов на ощупь;

сравнение предметов на ощупь по длине, величине, ширине.

Материал непрозрачный мешочек и парные предметы, различающиеся одним признаком (длинный и короткий карандаши, большая и маленькая пуговицы, широкая и узкая линейки и т.д.).

Ход игры: в непрозрачном мешочке находятся парные предметы. Ребенку предлагается на ощупь определить предмет и назвать его признаки: карандаш длинный; карандаш короткий; пуговица большая и т.д.

6.Догадайся, что за предмет

Цель: определение знакомых предметов на ощупь.

Материал:  тонкая непрозрачная салфетка; набор объемных предметов, разных по форме (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др.).

Ход игры: на столе находится набор предметов, накрытых салфеткой. Педагог просит ребенка ощупать предметы через салфетку, определить и назвать их.

7.«Чудесный мешочек»

Цель: нахождение знакомых предметов на ощупь.

Материал: непрозрачный мешочек и предметы разной формы, величины, фактуры (игрушки, геометрические фигуры и тела, пластмассовые буквы и цифры и др.).

Ход игры: в непрозрачном мешочке находятся предметы. Ребенку предлагается на ощупь, не заглядывая в мешочек, найти нужный предмет.

8. «Узнай фигуру»

Цель: нахождение геометрической фигуры на ошупь по зрительно-воспринимаемому образцу.

Материал: непрозрачный мешочек; два набора плоскостных и объемных геометрических фигур (кубики, конусы, цилиндры, овалы, квадраты, треугольники и т.д.).

Ход игры: в непрозрачном мешочке лежит набор геометрических фигур. Второй такой же набор находится на столе перед ребенком. Ребенку предлагается на ощупь найти в мешочке такую же фигуру, как та, на которую указал педагог.

9. «Кто быстрее»

Цель: нахождение предметов на ощупь по инструкции педагога.

Материал: непрозрачный мешочек и мелкие предметы (шашки, колпачки ручек, пуговицы, ластики, монеты, орехи и др.).

Ход игры: игра проводится в парах. У каждого участника — непрозрачный мешочек, наполненный мелкими предметами. Игроки должны как можно быстрее найти на ощупь и достать названный педагогом предмет.

10.«Бусы»

Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, различение предметов по форме, цвету, величине. Развитие концентрации внимания, усидчивости, аккуратности, творческого воображения. Обучение приемам работы по образцам и создание собственного произведения.

Материал: бусы разного цвета, формы, величины; лески, тесемки.

Ход игры: на первом этапе предложить детям просто собрать бусы. В том порядке, в каком они хотят. Затем предложить собрать бусы в определенной последовательности

Упражнения по развитию ощущений у младших школьников


Просмотр содержимого документа

«Упражнения по развитию ощущений у младших школьников»

«Дорожки»

Цель игры . Развитие осязательных ощущений.

Ход игры . Перед ребёнком на стол кладётся картинка с наклеенными на ней дорожками разной длинны и из материала разной фактуры: клеёнка, мелкозернистая наждачная бумага, хлопчатобумажная ткань, кожаная ткань и т.д.

Правила . Ребёнок проводит пальчиком по дорожке и рассказывает воспитателю о своих ощущениях: холодная дорожка или тёплая, длинная или короткая, мягкая или твёрдая на ощупь, приятная или не приятная, какую бы дорожку он выбрал для прогулки с мамой (по какому материалу ему приятней всего проводить пальчиком).

«Кот в мешке »

Цель игры. Развитие осязательных ощущений.

Ход игры : Ребёнку даётся мешочек, в котором что-то лежит, но не видно, что именно. Ребёнок засовывает в мешочек руку и ощупывает предмет.

Правила: Задача ребёнка состоит в том, чтобы описать свойства спрятанного предмета (мягкий или твёрдый, тёплый или холодный, пушистый или гладкий и т.д.), не доставая его из мешочка, и по-возможности назвать его. Можно придумать несколько вариантов игры. Дети младшего возраста могут угадывать спрятанных игрушечных животных или просто называть свойства предметов. Детям постарше можно предложить угадывать геометрические фигуры, цифры или буквы, если они их уже знают.

«Погремушки»

Цель игры. Развитие слуховых ощущений.

Ход игры . В приготовленные коробочки (или непрозрачные баночки) насыпают различные материалы (сахар, гречневую крупу, горох, песок, бусины и т.п.) и дают детям погреметь каждой коробочкой по-отдельности.

Правила. Детей помладше можно просто спросить, какой звук (громкий или тихий, приятный или неприятный). Дети постарше могут попробовать угадать, какой величины предметы в коробочке (мелкие или крупные), а также попытаться ассоциировать тот или иной звук с каким-нибудь явлением (шум дождя, падающие камни, грохот машин и т.п.).

«Подбери картинку»

Цель игры . Развитие осязательных и зрительных ощущений.

Ход игры. Перед ребёнком на стол кладётся лист картона с наклеенными на нём материалами разной фактуры (наждачная бумага, мех, фольга, хлопчатобумажная ткань, шёлковая или атласная ткань, бархат и т.п.) и разного цвета. К каждому виду материала по-очереди прикладывается сверху другой лист картона с выбитым на нём изображением предмета. Ребёнок смотрит глазками и трогает пальчиками получившейся предмет.

Правила. Ребёнок рассказывает о своих ощущениях: какой материал на ощупь (мягкий или жёсткий, шершавый или гладкий, тёплый или холодный, приятный или нет, и т.п.). Также задача ребёнка – подобрать для каждого вида материала подходящую картинку (для меха – шубку, для бархата – игрушку, для атласа – платье и т.д.).

8 познавательных процессов и упражнения для их тренировки

Познавательные процессы – это психические процессы, которые обеспечивают получение, хранение и воспроизведение информации и знаний из окружающей среды.

Можно сказать, что когда говорят о способностях, таланте, гении, интеллекте и уровне развития, то имеют в виду, прежде всего, познавательные процессы. Человек рождается с этими задатками, но в начале жизни использует их неосознанно; в дальнейшем же происходит их формирование. Если он научится их правильно использовать, а главное – развивать, то сможет добиваться самых амбициозных целей.

Существуют разные классификации познавательных процессов, чаще всего их выделяют восемь. Краткая их характеристика:

  1. Память: это система запоминания, забывания и воспроизведения полученного опыта по прошествии времени. В психологии познавательных процессов память обеспечивает целостность личности.
  2. Внимание: это избирательное направление восприятия на что-либо. При этом внимание не считается отдельным познавательным процессом, а, скорее, свойством остальных.
  3. Восприятие: чувственное познание предметов окружающего мира, субъективно представляющееся прямым, непосредственным. Очень тесно связано с ощущениями, при помощи которых информация поступает мозг и является материалом для переработки, оценки и интерпретации восприятием.
  4. Мышление: это возможность получить определенные знания о явлениях, которые нельзя воспринять при помощи остальных познавательных процессов. Может быть словесно-логическим, наглядно-предпринимательским, практическим, наглядно-образным.
  5. Воображение: способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании образов, представлений, идей объектов. Является основой наглядно-образного мышления.
  6. Речь: процесс общения, который проявляется при помощи языка. Человек способен воспринимать и принимать языковые конструкции, создавать и воспроизводить свои мысли при помощи языка.
  7. Представление: умение отражать в сознании качество различных объектов. Существуют речевые, фонетические, слуховые, интонационные, музыкальные и зрительные представления.
  8. Ощущения: способность человека чувствовать конкретные явления и предметы вокруг него. Наше сознание, можно сказать, существует лишь благодаря им. Есть вкусовые, зрительные, обонятельные, слуховые и осязательные ощущения (впрочем, некоторые ученые считают, что это лишь основные, существует же еще и дополнительные). Информация, полученная при помощи ощущений (органов чувств) передается в мозг и в дело вступает восприятие.

Диагностика познавательных процессов взрослых и детей

В психиатрии существует огромное количество тестов и методик, которые диагностируют познавательные процессы.

Детские тесты можно разделить по возрасту:

  • От 3 до 6.
  • От 7 до 16.

Тесты для школьников от 3 до 6 лет:

  • «Вырежи фигуры». Для психодиагностики наглядно-действенного мышления.
  • «Запомни и расставь точки». Объем внимания.
  • «Кому чего не достает?». Для психодиагностики мышления детей.
  • «Найди звук». На проверку фонематического слуха.
  • «Раздели на группы». Для диагностики образно-логического мышления.

Тесты для детей от 7 до 16 лет:

  • «20 слов». Для оценки развития приемов запоминания.
  • «Сравнение понятий». Для оценки умения осуществлять аналитико-синтетическую деятельность.

Тесты для взрослых:

  • «Анаграммы — 2011. Форма А». Для выявления уровня беглости абстрактно-логического мышления и комбинаторных способностей.
  • «Заучивание слов по А. Р. Лурии». Для исследования процессов памяти.
  • «Количественные отношения». Для оценки логического мышления.
  • «Тест Мюнстенберга». Помехоустойчивость и избирательность внимания.

Каким бы ни был уровень ваших познавательных процессов, вы должны их тренировать, причем делать это нужно в идеале постоянно.

Давайте сфокусируемся на каждом познавательном процессе и выясним, какие существуют игры и упражнения для его развития. Разумеется, полноценное раскрытие темы в объеме статьи для блога невозможно, поэтому это лишь базовая информация.

1. Память

Упражнение первое: запоминание слов.

Прочтите следующий список: барабан, стул, ковер, буква, пробка, орудие, кастрюля, картина, ваза, булавка, сумка. Выделите 30 секунд на то, чтобы запомнить их. Не пытайтесь применять мнемотехники.

Упражнение второе: вспомните вчерашний день.

Наша память портится оттого, что мы очень редко пытаемся вспомнить прошедшие события и не ведем дневник. Поэтому сядьте в тихом месте и попытайтесь воссоздать в мельчайших деталях вчерашний день.

Упражнение третье: кухня.

Прямо сейчас попытайтесь вспомнить, как в деталях выглядит ваша кухня (или любое другое хорошо известное вам помещение).

2. Внимание

Упражнение первое: тест Струпа.

Посмотрите на картинку и назовите цвета, которыми написано каждое слово.

Упражнение второе: радио.

Включите песню, в которой очень много слов. Через 10 секунд начинайте постепенно уменьшать звук. Установите самый нижний предел, на котором еще можно разобрать, что говорят. Начните слушать эту песню заново. Это упражнение позволит сфокусироваться только на ней.

Упражнение третье: наблюдение.

Найдите в интернете изображение неизвестной картины. Смотрите на нее в течение одной минуты. Закройте глаза и попытайтесь воспроизвести ее в точности. Откройте глаза и сравните результаты.

3. Восприятие

Упражнение: преодолевая шум (избирательность восприятия).

Для этого упражнения понадобится участие как минимум четырех человек. Члены каждой пары размещаются друг от друга на максимально возможном расстоянии (в углах комнаты). После этого все одновременно начинают разговаривать. Задача каждого участника состоит в том, чтобы вести диалог со своим партнером, несмотря на шум.

4. Мышление

Упражнение первое: мозговой ящик.

Выберите три любые темы. Это может быть сюжет недавно просмотренного фильма, идея, новость. Теперь начинайте размышлять на первую тему в течение трех минут. По окончании переходите ко второй теме, потом к третьей.

Упражнение второе: найдите причину.

Упражнение должно выполняться в компании. Один человек совершает действие из только одному ему ведомой причины, а второй участник должен ее угадать. И так до того момента, пока не будут выяснены все мотивы поведения первого участника.

5. Воображение

Упражнение первое: случайные слова.

Выберите десять случайных слов в книге или журнале. Свяжите их, чтобы получился небольшой рассказ, разбавляя их другими словами.

Упражнение второе: идея из хаоса.

Возьмите лист бумаги и поставьте хаотично на ней несколько точек. Соедините их линиями. Какие ассоциации вызывает фигура? На что она похожа? В эту же игру можно играть вдвоем. Один рисует, второй угадывает и наоборот.

6. Речь

Эти упражнения подойдут ребенку от 2 до 6 лет.

Упражнение первое: слова на определенную букву.

Попросите своего ребенка назвать как можно больше слов на определенную букву.

Упражнение второе: поиск глаголов.

Выберите для своего ребенка существительные («дом», «дорога», «машина») и пусть он подберет для них глаголы. Например, машина – едет, тормозит, поворачивает, останавливается, ускоряется.

Упражнение третье: пересказ прочитанного.

Выберите рассказ, который с большой долей вероятности будет интересен вашему ребенку. Прочитайте его. Теперь предложите ему пересказать текст, задавайте уточняющие вопросы.

7. Представление

Для формирования и развития пространственного представления мы рекомендуем вам как можно больше собирать пазлы и играть с конструктором Лего. Эта деятельность полезна как ребенку, так не зазорна и взрослому.

8. Ощущения

Упражнение первое: наблюдение за деревом (зрительные ощущение).

Выгляньте из окна и наблюдайте за деревом или любым другим большим объектом. Оцените его высоту, красоту, цвета. Сравните с другими деревьями.

Упражнение второе: сравнение звуков.

Снова выйдите на балкон и прислушайтесь к звукам. Выберите два наиболее интенсивных и громких. Начните сравнивать.

Упражнение третье: вкусовые ощущения.

Если у вас есть два вида сыра или другого продукта, нарежьте его маленькими кусочками и поочередно пробуйте. Чем они отличаются? Найдите 5 отличий.

В нашей Библиотеке представлен обзор по книге Роджера Сайпа «Развитие мозга», прочитав который вы научитесь быстрее запоминать информацию, освоите навыки «разумного чтения». Как следствие, у вас появится больше времени на достижение ваших личных целей, на заботу о себе и своем разуме.

Источник

Определение одноклеточные – Определение простейшие одноклеточные организмы общее значение и понятие. Что это такое простейшие одноклеточные организмы

Определение одноклеточные – Определение простейшие одноклеточные организмы общее значение и понятие. Что это такое простейшие одноклеточные организмы

Одноклеточный организм — это… Что такое Одноклеточный организм?



  • Одноклеточный микроорганизм
  • Однокристальная система

Смотреть что такое «Одноклеточный организм» в других словарях:

  • Организм — (позднелат. organismus от позднелат. organizo  устраиваю, сообщаю стройный вид, от др. греч. ὄργανον  орудие)  живое тело, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. Как отдельная особь организм… …   Википедия

  • организм — ЭМБРИОЛОГИЯ ЖИВОТНЫХ ОРГАНИЗМ – биологическая единица, имеющая характерные анатомические и физиологические признаки. Организм может состоять из единственной клетки (одноклеточный организм), из множества одинаковых клеток (колониальный организм)… …   Общая эмбриология: Терминологический словарь

  • Колониальный организм — Колониальный организм  термин, который объединяет две группы организмов: Организмы, состоящие из множества клеток, слабо дифференцированных и не разделенных на ткани; во многих случаях каждая такая клетка сохраняет способность к размножению… …   Википедия

  • Ацетабулярия — ? Ацетабулярия …   Википедия

  • Бесполое размножение — Бесполое размножение, или агамогенез форма размножения, при которой организм воспроизводит себя самостоятельно, без всякого участия другой особи. Следует отличать бесполое размножение от однополого размножения (партеногенеза), который является… …   Википедия

  • Клон (биотехнология) — Клонирование, в биологии  метод получения нескольких идентичных организмов путем бесполого (в том числе вегетативного) размножения. Термин клонирование пришёл в русский язык из английского. Лишь немного изменив своё звучание и написание, он… …   Википедия

  • Клонирование (биология) — У этого термина существуют и другие значения, см. Клонирование. Клонирование (в биологии)  появление естественным путем или получение нескольких генетически идентичных организмов путем бесполого (в том числе вегетативного) размножения.… …   Википедия

  • Филогения* — часть биологии, рассматривающая вопрос о происхождении организмов друг от друга. Как особая отрасль Ф. почти нигде не преподается и не излагается, хотя входит как необходимая составная часть почти в каждый отдел научного курса. Впрочем, в Иенском …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

  • Филогения — часть биологии, рассматривающая вопрос о происхождении организмов друг от друга. Как особая отрасль Ф. почти нигде не преподается и не излагается, хотя входит как необходимая составная часть почти в каждый отдел научного курса. Впрочем, в Иенском …   Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона

  • Партеногенез — В центре вид англ.) самка, которая приносит потомство с помощью партеногенеза; по обе стороны два вида особей: англ.) слева и англ.) справа, скрещенные в процессе естественной гибридизации, в результате чего образовался вид C. neomexicanus …   Википедия

dic.academic.ru

Определение одноклеточный организм общее значение и понятие. Что это такое одноклеточный организм

Прежде чем полностью войти в установление значения термина одноклеточный организм, необходимо знать этимологическое происхождение двух слов, которые его составляют:
• Организм, что означает «органы, которые формируют живое существо», происходит от греческого языка. И это результат суммирования двух элементов этого языка: существительного «organon», которое является синонимом «инструмента», и суффикса «-ismo», обозначающего «активность».
• Одноклеточный, с другой стороны, берет свое начало на латыни. Это означает «ячейка» и состоит из двух частей: «необычное», что эквивалентно «одному», и «целлулла», что можно перевести как «ячейка».

В контексте биологии группа, образованная различными органами живого существа, называется организмом . Эти органы поддерживают ряд взаимных связей, которые регулируются законами природы.

Одноклеточный, с другой стороны, относится к тому, что состоит из одной клетки . Следовательно, можно сказать, что одноклеточный организм состоит только из одной клетки .

Если мы примем во внимание совокупность живых существ, населяющих нашу планету, большинство из них одноклеточные. Все простейшие и бактерии, по сути, являются частью этой группы. Также важно отметить, что по своему происхождению организмы всегда одноклеточные, поскольку они развиваются из одной клетки, известной как зигота.

В дополнение ко всему вышесказанному также стоит выделить следующие особенности одноклеточных организмов:
• Циркуляция в них осуществляется так называемым циклозом, который является движением цитоплазмы.
• В основном их можно найти в трех разных королевствах: королевстве прото-королей, царстве грибов и царстве монеры.
• Как правило, когда речь идет о списках одноклеточных организмов, из составленных списков устанавливаются следующие разделы: бактерии, грибы, так называемая архея, зеленые водоросли, протисты и планктон. Последний в свою очередь делится на зоопланктон и фитопланктон.
• Одноклеточные водоросли считаются одними из самых важных живых существ в мире. И они разрабатывают очень важную работу на уровне фотосинтеза, так как они способны захватывать большое количество солнечной энергии и, следовательно, производить высокий процент кислорода.

Организмы с более чем одной клеткой называются многоклеточными . Поскольку у них разные специализированные клетки, они представляют собой более сложные организмы, чем одноклеточные. Многоклеточные имеют ткани, органы, устройства и системы, чего не хватает одноклеточным организмам.

Следует отметить, что, несмотря на эту простоту, одноклеточные организмы можно разделить на два типа: эукариоты и прокариоты, в зависимости от типа клеток, которые они содержат. У эукариотических одноклеточных организмов есть клетка с настоящим ядром. Прокариотам, с другой стороны, не хватает установленного клеточного ядра, которое заставляет их ДНК распределяться по всей цитоплазме.

Можно найти простейших в виде амеб в пределах набора эукариотических одноклеточных организмов, в то время как бактерии, такие как сальмонел

ru.tax-definition.org

ОДНОКЛЕТОЧНЫЙ — это… Что такое ОДНОКЛЕТОЧНЫЙ?



ОДНОКЛЕТОЧНЫЙ
ОДНОКЛЕТОЧНЫЙ

ОДНОКЛЕ́ТОЧНЫЙ, одноклеточная, одноклеточное (биол.). Состоящий из одной клетки. Одноклеточные организмы.

Толковый словарь Ушакова.
Д.Н. Ушаков.
1935-1940.

.

Синонимы:

  • ОДНОКЛАССНИЦА
  • ОДНОКЛУБНИК

Смотреть что такое «ОДНОКЛЕТОЧНЫЙ» в других словарях:

  • одноклеточный — одноклеточный …   Орфографический словарь-справочник

  • одноклеточный — прил., кол во синонимов: 9 • монопластидный (1) • неразвитый (21) • ночесветка (2) …   Словарь синонимов

  • Одноклеточный — прил. Состоящий из одной клетки (о растительных и животных организмах). Толковый словарь Ефремовой. Т. Ф. Ефремова. 2000 …   Современный толковый словарь русского языка Ефремовой

  • одноклеточный — одноклеточный, одноклеточная, одноклеточное, одноклеточные, одноклеточного, одноклеточной, одноклеточного, одноклеточных, одноклеточному, одноклеточной, одноклеточному, одноклеточным, одноклеточный, одноклеточную, одноклеточное, одноклеточные,… …   Формы слов

  • одноклеточный — однокл еточный …   Русский орфографический словарь

  • одноклеточный — …   Орфографический словарь русского языка

  • одноклеточный — однокле/точный …   Слитно. Раздельно. Через дефис.

  • одноклеточный — ая, ое. Биол. Состоящий из одной клетки (о растительных и животных организмах). О ые организмы. О ые грибы, водоросли …   Энциклопедический словарь

  • ОДНОКЛЕТОЧНЫЙ — (unicellular) данный термин используется для описания организмов, образованных из одной клетки. К одноклеточным организмам относятся простейшие, большинство бактерий и некоторые грибы …   Толковый словарь по медицине

  • одноклеточный — ая, ое.; биол. Состоящий из одной клетки (о растительных и животных организмах) О ые организмы. О ые грибы, водоросли …   Словарь многих выражений

dic.academic.ru

Определение одноклеточный общее значение и понятие. Что это такое одноклеточный

Первое, что мы собираемся сделать, чтобы определить значение одноклеточного термина, это узнать его этимологическое происхождение. В этом смысле необходимо указать, что оно происходит от латыни, поскольку оно является результатом суммы двух слов этого языка: «Unis», что можно перевести как «один», и существительное «Cellula», которое эквивалентно «Cell». ».

Одноклеточное — это прилагательное, используемое для описания организмов, которые имеют только одну клетку . Клетки, с другой стороны, являются основными компонентами живых существ, которые могут размножаться независимо.

Важно помнить, что все организмы в своем начале одноклеточные, поскольку они происходят от зиготы . Со временем существа различают тех, кто поддерживает одну клетку ( одноклеточную ), и тех, которые состоят из нескольких ячеек с разными функциями ( многоклеточная ). Следует отметить, что большинство организмов одноклеточные.

Важно отметить, что считается, что многоклеточность является чем-то положительным, поскольку установлено, что существа этого типа, помимо прочего, имеют больше возможностей, функций и органов, чтобы быть в состоянии приспособиться ко всем гарантиям и наилучшим образом к изменениям, которые появляются в их жизни.

Имея одну клетку, одноклеточные организмы проще, чем многоклеточные. В случае многоклеточных существ клетки специализируются на различных функциях и объединяются в ткани, которые, в свою очередь, связаны в органах, которые действуют в системах . Это делает более сложные виды, такие как человек, многоклеточными.

Одноклеточные организмы могут быть прокариотами или эукариотами . Прокариотические организмы, также называемые прокариотами, характеризуются отсутствием клеточного ядра: таким образом, ДНК свободна внутри цитоплазмы. Эукариотические или эукариотические организмы, с другой стороны, имеют ядро, которое они содержат в своей ДНК .

Существуют различные теории и глубокие исследования клеточных организмов, и одна из самых известных из них — ботаник и эколог Роберт Хардинд Уиттакер (1920 — 1980), который пришел к выводу, что существует пять королевств для их классификации. В частности, он также объяснил, что одноклеточные существа были сгруппированы в три из этих названных царств: протисты, монады, в которых сгруппированы прокариоты, и некоторые грибы.

Примером одноклеточного организма прокариотического типа являются бактерии . Escherichia coli, Helicobacter pylori и Leptospira являются одними из существ, которые составляют эту группу. Что касается одноклеточных эукариотических организмов, мы можем упомянуть простейших, таких как амебы и парамеций .

Необходимо разоблачить, что есть те, кто даже использует термин, который нас осуждает как оскорбление. Таким образом, они могут сказать другому человеку, что они «одноклеточные», чтобы прояснить, что они являются основными в своем поведении и что они не способны адекватно мыслить, что у них нет культуры или что им не хватает знаний.

ru.tax-definition.org

Определение простейшие одноклеточные организмы общее значение и понятие. Что это такое простейшие одноклеточные организмы

Во-первых, прежде чем приступить к определению значения термина простейшие, необходимо выяснить его этимологическое происхождение. И в этом смысле мы можем сказать, что это слово происходит от греческого, из суммы двух дифференцированных элементов:
Приставка «прото», которая эквивалентна «первой».
— Существительное «зоопарк», которое является синонимом «животное».

Простейшие представляют собой одноклеточные организмы или состоят из группы клеток, которые идентичны друг другу. Когда концепция написана с начальной заглавной буквой ( Protozoa ), это относится к таксону, который образуют эти живые существа.

Обычным явлением является то, что простейшие, которые также могут быть названы простейшими, представляют собой одноклеточные организмы эукариотического типа, которые развиваются в воде, хотя есть также многие, которые существуют во влажной среде. Простейшие размножаются половым, бесполым или даже путем обмена генетическим материалом.

Следовательно, можно найти простейших, очень отличающихся друг от друга. На самом деле ученые обнаружили около 30 000 различных простейших . Некоторые измеряют около миллиметра, а другие едва достигают десяти микрометров, факт, который показывает несоответствие размеров в наборе .

В дополнение ко всему вышесказанному, стоит знать другие данные, относящиеся к простейшим, которые представляют относительный интерес, такие как эти:
— Есть более 50 000 различных видов.
-Они имеют размер, который может варьироваться от 2 до 70 микрометров.
-Они очень распространены как паразиты у животных или растений.
Ваше дыхание осуществляется через клеточную мембрану и частицы воды.
-Система экскреции, которая у них есть, работает через так называемые фекальные вакуоли.
— Простейшие могут быть воспроизведены, в зависимости от обстоятельств, тремя различными методами: споруляция, которая происходит, когда материнская клетка делится на споры; почкание, которое идентифицируется, потому что происходит рост почки; и разделение на две части, состоящее из деления на две части.

Есть несколько простейших, которые могут самостоятельно перемещаться через органеллу, называемую жгутиком . Это позволяет им, например, искать бактерии, водоросли и грибы для своей пищи.

Наиболее распространенная классификация различает четыре типа простейших. Жгутиковые простейшие — это те, которые имеют вышеупомянутые жгутики . Силиконовые простейшие, с другой стороны, покрыты ресничками.

Протозоо Sporozoos характеризуются тем, что они являются паразитами и имеют очень сниженную подвижность. Наконец, простейшие ризоподы мобилизуются через приложения, называемые псевдоподами.

Тем не менее, мы должны также упомянуть амебоиды, спорозоа, цилиофоры или цидоспоридии.

Плазмодии, метамонады, опалины и амебы являются одними из организмов, входящих в состав простейших, обнаруженных голландцем Антоном ван Левенгуком в 1674 году .

Среди наиболее известных или значимых простейших следующие:
-Trichomonas, которые вызывают патологии в кишечнике или влагалище, например.
-Tripanosoma gambiensis, который отвечает за сонную болезнь.

ru.tax-definition.org

Определение простейшие одноклеточные организмы общее значение и понятие. Что это такое простейшие одноклеточные организмы

Во-первых, прежде чем приступить к определению значения термина простейшие, необходимо выяснить его этимологическое происхождение. И в этом смысле мы можем сказать, что это слово происходит от греческого, из суммы двух дифференцированных элементов:
Приставка «прото», которая эквивалентна «первой».
— Существительное «зоопарк», которое является синонимом «животное».

Простейшие представляют собой одноклеточные организмы или состоят из группы клеток, которые идентичны друг другу. Когда концепция написана с начальной заглавной буквой ( Protozoa ), это относится к таксону, который образуют эти живые существа.

Обычным явлением является то, что простейшие, которые также могут быть названы простейшими, представляют собой одноклеточные организмы эукариотического типа, которые развиваются в воде, хотя есть также многие, которые существуют во влажной среде. Простейшие размножаются половым, бесполым или даже путем обмена генетическим материалом.

Следовательно, можно найти простейших, очень отличающихся друг от друга. На самом деле ученые обнаружили около 30 000 различных простейших . Некоторые измеряют около миллиметра, а другие едва достигают десяти микрометров, факт, который показывает несоответствие размеров в наборе .

В дополнение ко всему вышесказанному, стоит знать другие данные, относящиеся к простейшим, которые представляют относительный интерес, такие как эти:
— Есть более 50 000 различных видов.
-Они имеют размер, который может варьироваться от 2 до 70 микрометров.
-Они очень распространены как паразиты у животных или растений.
Ваше дыхание осуществляется через клеточную мембрану и частицы воды.
-Система экскреции, которая у них есть, работает через так называемые фекальные вакуоли.
— Простейшие могут быть воспроизведены, в зависимости от обстоятельств, тремя различными методами: споруляция, которая происходит, когда материнская клетка делится на споры; почкание, которое идентифицируется, потому что происходит рост почки; и разделение на две части, состоящее из деления на две части.

Есть несколько простейших, которые могут самостоятельно перемещаться через органеллу, называемую жгутиком . Это позволяет им, например, искать бактерии, водоросли и грибы для своей пищи.

Наиболее распространенная классификация различает четыре типа простейших. Жгутиковые простейшие — это те, которые имеют вышеупомянутые жгутики . Силиконовые простейшие, с другой стороны, покрыты ресничками.

Протозоо Sporozoos характеризуются тем, что они являются паразитами и имеют очень сниженную подвижность. Наконец, простейшие ризоподы мобилизуются через приложения, называемые псевдоподами.

Тем не менее, мы должны также упомянуть амебоиды, спорозоа, цилиофоры или цидоспоридии.

Плазмодии, метамонады, опалины и амебы являются одними из организмов, входящих в состав простейших, обнаруженных голландцем Антоном ван Левенгуком в 1674 году .

Среди наиболее известных или значимых простейших следующие:
-Trichomonas, которые вызывают патологии в кишечнике или влагалище, например.
-Tripanosoma gambiensis, который отвечает за сонную болезнь.

ru.tax-definition.org

Подцарство Многоклеточные — определение, признаки и характеристики

Все живые организмы разделяются на подцарства многоклеточных и одноклеточных существ. Последние представляют собой одну клетку и относятся к простейшими, в то время как растения и животные являются теми структурами, в которых веками развивалась более сложная организация. Количество клеток варьируется в зависимости от разновидности, к которой относится особь. Размер большинства настолько мал, что увидеть их можно только под микроскопом. Клетки появились на Земле примерно 3,5 миллиарда лет назад.

В наше время все процессы, происходящие с живыми организмами, изучает биология. Подцарством многоклеточных и одноклеточных занимается именно эта наука.

Одноклеточные организмы

Одноклеточность определяется наличием в организме единственной клетки, которая выполняет все жизненные функции. Всем известные амеба и инфузория-туфелька представляют собой примитивные и, вместе с тем, древнейшие формы жизни, которые являются представителями этого вида. Они были первыми живыми существами, что обитали на Земле. Сюда же входят такие группы, как споровики, саркодовые и бактерии. Все они малы и в основном невидимы для невооруженного глаза. Их принято разделять на две общие категории: прокариотические и эукариотические.

Прокариоты представлены простейшими или грибами некоторых видов. Кто-то из них живет колониями, где все особи одинаковы. Весь процесс жизни осуществляется в каждой отдельной клетке для того, чтобы она выжила.

Прокариотические организмы не имеют связанных мембранами ядер и клеточных органелл. Это обычно бактерии и цианобактерии, такие как кишечная палочка, сальмонеллы, ностоки и др.

Эукариоты состоят из ряда клеток, выживание которых зависит друг от друга. Они имеют ядро и другие органеллы, разделенные мембранами. Это в основном водные паразиты или грибы и водоросли.

Все представители этих групп различаются по размеру. Самая малая бактерия имеет длину всего 300 нанометров. Одноклеточные обычно обладают специальными жгутиками или ресничками, которые участвуют в их передвижении. Они имеют простое тело с выраженными основными чертами. Питание, как правило, происходит в процессе поглощения (фагоцитоза) пищи и хранится в специальных органоидах клетки.

Одноклеточные доминировали как форма жизни на Земле в течение миллиардов лет. Однако эволюция от простейших к более сложным особям изменила весь ландшафт, поскольку она привела к зарождению биологически развитых связей. Кроме того, появление новых видов привело к образованию новой среды с разнообразными экологическими взаимодействиями.

Инфузория-туфелька под микроскопом

Многоклеточные организмы

Основной характеристикой подцарства многоклеточных является наличие в одном индивидууме большого количества клеток. Они скрепляются между собой, тем самым создавая совершенно новую организацию, которая состоит из множества производных частей. Основное количество из них можно увидеть без каких-то специальных приборов. Растения, рыбы, птицы и животные выходят из единственной клетки. Все существа, входящие в подцарство многоклеточных, регенерируют новые особи из зародышей, которые формируются из двух противоположных гамет.

Любая часть особи или цельный организм, который определяется большим количеством составляющих, является сложной, высоко развитой структурой. В подцарстве многоклеточных классификация четко разделяет функции, при которых каждая из отдельных частиц выполняет свою задачу. Они занимаются процессами жизнедеятельности, поддерживая этим существование всего организма.

Подцарство Многоклеточные на латыни звучит как Metazoa. Чтобы сформировать сложный организм, клетки нужно идентифицировать и присоединить к другим. Только с десяток простейших можно заметить индивидуально невооруженным глазом. Остальные почти два миллиона видимых особей являются многоклеточными.

Плюрицеллюлярные животные созданы результатом объединения особей путем образования колоний, нитей или агрегации. Плюрицеллюлярные развивались самостоятельно, вроде вольвокса и некоторых жгутиковых зеленых водорослей.

Признаком подцарства многоклеточных, то есть его ранних примитивных видов, было отсутствие костей, раковин и других твердых частей тела. Поэтому их следов не сохранилось до наших дней. Исключением являются губки, обитающие в морях и океанах до сих пор. Возможно, их останки находятся в каких-нибудь древних скалах, как, например, Grypania spiralis, окаменелости которых найдены в древнейших слоях черного сланца, относящегося к раннепротерозойской эре.

В находящейся ниже таблице подцарство многоклеточных представлено во всем его многообразии.

Таблица классификации организмов

Сложные взаимосвязи возникли в результате эволюции простейших и появления способности клеток разделяться по группам и организовывать ткани и органы. Существует много теорий, объясняющих механизмы, с помощью которых одноклеточные могли эволюционировать.

Теории возникновения

На сегодняшний день существуют три основных теории возникновения подцарства многоклеточных. Краткое содержание синцитиальной теории, чтобы не углубляться в подробности, можно описать в нескольких словах. Суть ее состоит в том, что примитивный организм, который имел в своих клетках несколько ядер, мог со временем разделить внутренней мембраной каждое из них. Например, несколько ядер содержит грибок плесени, а также инфузория-туфелька, чем подтверждают эту теорию. Однако наличия нескольких ядер недостаточно для науки. Чтобы подтвердить теорию их множественности, необходимо наглядное превращение в хорошо развитое животное простейшего эукариота.

Теория колоний говорит, что симбиоз, состоящий из разных организмов одного вида, привел к их изменению и появлению более совершенных существ. Геккель — первый ученый, кто представил эту теорию в 1874 году. Сложность организации возникает потому, что клетки остаются вместе, а не разъединяются в процессе деления. Примеры этой теории можно увидеть у таких простейших многоклеточных, как зеленые водоросли, которые называются эвдорина или вольвакса. Они образуют колонии, которые насчитывает до 50000 клеток в зависимости от вида.

Теория колоний предлагает слияние различных организмов одного вида. Преимущество этой теории заключается в том, что было замечено, как во время нехватки продовольствия амебы группируются в колонию, которая передвигается словно единое целое, в новое место. Какие-то из этих амеб немного отличаются друг от друга.

Теория симбиоза предполагает, что первое существо из подцарства многоклеточных появилось благодаря содружеству непохожих примитивных существ, которые выполняли разные задачи. Такие отношения, например, присутствуют между рыбой-клоуном и морским анемоном или у лиан, паразитирующих на деревьях в джунглях.

Однако проблема этой теории заключается в том, что неизвестно, как ДНК разных особей могут быть включены в единый геном.

Например, митохондрии и хлоропласты могут быть эндосимбионтами (организмами в организме). Это случается крайне редко, и даже тогда геномы эндосимбионтов сохраняют между собой различия. Они отдельно синхронизируют свою ДНК во время митоза видов хозяев.

Два или три симбиотических индивидуума, образующих лишайник, хотя и зависят друг от друга ради выживания, но должны отдельно размножаться, а затем повторно соединяться, снова создавая единый организм.

Другие теории, которые также рассматривают возникновение подцарства многоклеточных:

  • Теория GK-PID. Около 800 миллионов лет назад незначительное генетическое изменение в одной молекуле под названием GK-PID, возможно, позволило особям перейти от одной клетки к более сложной структуре строения.
  • Роль вирусов. Недавно было признано, что гены, позаимствованные у вирусов, играют решающую роль в делении тканей, органов и даже при половом размножении, при слиянии яйцеклетки и сперматозоида. Был найден первый белок syncytin-1, который передался от вируса к человеку. Он находится в межклеточных мембранах, которые разделяют плаценту и мозг. Второй белок был выявлен в 2007 году и назван EFF1. Он помогает формировать кожу круглых червей нематод и является частью целого семейства белков FF. Доктор Феликс Рей в Институте Пастера в Париже построил 3D-макет структуры EFF1 и показал, что это он связывает частицы вместе. Этот опыт подтверждает тот факт, что все известные слияния мельчайших частиц в молекулы имеют вирусное происхождение. Это также говорит о том, что вирусы были жизненно важны для коммуникации внутренних структур, и без них было бы невозможным появления колонии подцарства многоклеточных типа губок.

Все эти теории, как и многие другие, которые продолжают предлагать известные ученые, очень интересны. Однако ни одна из них не может четко и однозначно ответить на вопрос: как из единственной клетки, которая зародилась на Земле, могло появиться такое огромное разнообразие видов? Или: почему одиночные особи решили объединиться и стали существовать вместе?

Может, пройдет несколько лет, и новые открытия смогут нам дать ответы на каждый из этих вопросов.

Макет цепочки ДНК

Органы и ткани

Сложные организмы имеют такие биологические функции, как защита, кровообращение, пищеварение, дыхание и половое размножение. Они выполняются определенными органами, такими как кожа, сердце, желудок, легкие и половая система. Они состоят из множества различных типов клеток, которые работают сообща для выполнения конкретных задач.

Например, сердечная мышца имеет большое количество митохондрий. Они производят аденозинтрифосфат, благодаря которому кровь беспрерывно движется по кровеносной системе. У клеток кожи, наоборот, меньше митохондрий. Вместо этого они имеют плотные белки и производят кератин, который защищает мягкие внутренние ткани от повреждений и внешних факторов.

Размножение

В то время как все без исключения простейшие организмы размножаются бесполым путем, многие из подцарства многоклеточных предпочитают половое размножение. Люди, например, являются сложнейшей структурой, созданной путем слияния двух одиночных клеток, называемых яйцеклеткой и сперматозоидом. Слияние одной яйцеклетки с гаметой (гаметы – это специальные половые клетки, содержащие один набор хромосом) сперматозоида приводит к образованию зиготы.

Зигота содержит генетический материал как спермы, так и яйцеклетки. Деление ее приводит к развитию абсолютно нового, отдельного организма. Во время развития и деления клетки, согласно заложенной в генах программе, начинают дифференцироваться по группам. Это в дальнейшем позволит им выполнять совершенно разные функции, несмотря на то что они генетически идентичны друг другу.

Таким образом, все органы и ткани организма, которые образуют нервы, кости, мышцы, сухожилия, кровь, — все они возникли из одной зиготы, появившейся благодаря слиянию двух одиночных гамет.

Преимущество многоклеточных

Есть несколько основных преимуществ подцарства многоклеточных организмов, благодаря которым они доминируют на нашей планете.

Поскольку сложное внутреннее строение позволяет увеличить размер, оно также помогает развивать структуры и ткани более высокого порядка с многочисленными функциями.

Крупные организмы имеют лучшую защиту от хищников. Они также обладают большей мобильностью, что позволяет им мигрировать в более благоприятные для проживания места.

Есть еще одно неоспоримое преимущество подцарства многоклеточных. Общая характеристика всех его видов — это достаточно долгая продолжительность жизни. Тело клетки подвергается воздействию окружающей среды со всех сторон, и любое ее повреждение может привести к гибели индивидуума. Многоклеточный организм будет продолжать существовать, даже если одна клетка погибнет или будет повреждена. Дублирование ДНК также является преимуществом. Деление частиц внутри организма позволяет быстрее расти и восстанавливаться поврежденным тканям.

Во время своего деления новая клетка копирует прежнюю, что позволяет сохранить благоприятные черты в следующих поколениях, а также со временем их усовершенствовать. Другими словами, дублирование позволяет сохранить и адаптировать черты, которые улучшат выживание или пригодность организма, особенно в царстве животных, подцарстве многоклеточных.

Тип кишечнополостных, кораллы

Недостатки многоклеточных

У сложных организмов имеются и недостатки. Например, они подвержены различным заболеваниям, возникающим из-за комплексного биологического состава и функций. У простейших, наоборот, не хватает развитых систем органов. Это означает, что риски опасных болезней у них сведены к минимуму.

Важно отметить, что в отличие от многоклеточных, примитивные особи обладают способностью к бесполому размножению. Это помогает им не тратить ресурсы и энергию на поиски партнера и сексуальную деятельность.

Простейшие организмы также обладают способностью принимать энергию путем диффузии или осмоса. Это освобождает их от необходимости передвижения для поиска пищи. Практически все может стать потенциальным источником пищи для одноклеточного существа.

Позвоночные и беспозвоночные

Всех без исключения входящих в подцарство многоклеточных существ классификация делит на два вида: позвоночных (хордовых) и беспозвоночных.

У беспозвоночных нет твердого каркаса, в то время как хордовые имеют хорошо развитый внутренний скелет хряща, кости и высокоразвитый мозг, который защищен черепом. Позвоночные имеют прекрасно развитые органы чувств, дыхательную систему с жабрами или легкими и развитую нервную систему, что еще больше отличает их от более примитивных собратьев.

Оба типа животных живут в различных местах обитания, но хордовые, благодаря развитой нервной системе, могут адаптироваться к суше, морю и воздуху. Тем не менее, беспозвоночные также встречаются в широком диапазоне, от лесов и пустынь до пещер и грязи морского дна.

На сегодняшний день выявлено почти два миллиона видов подцарства многоклеточных беспозвоночных животных. Эти два миллиона составляют около 98 % от всех живых существ, то есть 98 из 100 видов проживающих в мире организмов — беспозвоночные. Человеческие особи относятся к семейству хордовых.

Позвоночные подразделяются на рыб, земноводных, рептилий, птиц и млекопитающих. Не имеющие позвоночника животные представляют такие типы, как членистоногие, иглокожие, черви, кишечнополостные и моллюски.

Одним из самых главных различий между этими видами является их размер. Беспозвоночные, такие как насекомые или кишечнополостные, малы и медлительны, потому что не могут развить крупное тело и сильные мышцы. Есть несколько исключений, таких как кальмар, который может достигать 15 метров в длину. Позвоночные имеют универсальную систему поддержки, а потому могут быстрее развиваться и становиться крупнее, чем беспозвоночные.

Хордовые имеют также высокоразвитую нервную систему. С помощью специализированной связи между нервными волокнами, они могут реагировать очень быстро на изменения в окружающей среде, что дает им несомненное преимущество.

По сравнению с позвоночными, большинство животных, не имеющих хребта, используют простую нервную систему и ведут себя почти полностью инстинктивно. Подобная система работает хорошо большую часть времени, хотя эти существа часто неспособны учиться на своих ошибках. Исключениями являются осьминоги и их близкие родственники, которые считаются одними из самых умных животных в мире беспозвоночных.

У всех хордовых, как нам известно, имеется позвоночник. Однако особенностью у подцарства многоклеточных беспозвоночных животных является сходство с их сородичами. Оно заключается в том, что на определенном этапе жизни позвоночные также имеют гибкий опорный стержень, нотохорд, который впоследствии становится позвоночником. Первая жизнь развивалась в виде одиночных клеток в воде. Беспозвоночные были начальным звеном эволюции других организмов. Их постепенные изменения привели к появлению сложных существ с хорошо развитым скелетом.

Медуза - тип кишечнополостные

Кишечнополостные животные

Сегодня насчитывается около одиннадцати тысяч видов кишечнополостных. Это одни из самых древнейших сложных животных, появившихся на земле. Самых маленьких из кишечнополостных невозможно увидеть без микроскопа, а самая большая известная медуза — 2,5 метра в диаметре.

Итак, давайте подробнее познакомимся с подцарством многоклеточных, типом кишечнополостные. Описание основных характеристик мест обитания можно определить наличием водной или морской среды. Они живут одиночно или в колониях, которые могут свободно передвигаться или жить на одном месте.

Форма тела кишечнополостных называется «мешком». Рот соединяется со слепым мешком, который называется «гастроваскулярной полостью». Этот мешок функционирует в процессе пищеварения, газообмена и действует как гидростатический скелет. Единственное отверстие служит как ртом, так и задним проходом. Щупальца — длинные, полые структуры, используются для перемещения и захвата пищи. Все кишечнополостные имеют щупальца, покрытые присосками. Они оснащены специальными клетками — немоцистами, которые могут впрыскивать токсины в свою жертву. Присоски также позволяют захватывать крупную добычу, которую животные помещают в рот путем втягивания щупалец. Нематоцисты отвечают за ожоги, которые некоторые медузы наносят людям.

Животные подцарства многоклеточные, типа кишечнополостные обладают как внутриклеточным, так и внеклеточным пищеварением. Дыхание происходит путем простой диффузии. У них имеется сеть нервов, которые распространяются по всему телу.

Многие формы проявляют полиморфизм, то есть разнообразие генов, в котором различные типы существ присутствуют в колонии для различных функций. Эти особи называются зооидами. Воспроизводство можно называть беспорядочным (внешнее почкование) или половым (формирование гамет).

Медузы, например, производят яйцеклетки и сперматозоиды, а затем выпускают их в воду. Когда яйцо оплодотворено, оно развивается в свободно плавающую личинку с ресничками, называемую «планлой».

Типичными примерами подцарства Многоклеточные типа кишечнополостные являются гидры, обелия, португальский кораблик, парусница, медуза-аурелия, медуза-кочан, актинии, кораллы, морское перо, горгонарии и т. д.

Губки - простейшие многоклеточные

Растения

В подцарстве Многоклеточные растения – это эукариотические организмы, способные питаться в процессе фотосинтеза. Водоросли изначально считались растениями, но теперь они относятся к протистам — особой группе, которая исключена из всех известных видов. Современное определение растений относится к организмам, которые живут в основном на суше (а иногда и в воде).

Другой отличительной особенностью растений является зеленый пигмент — хлорофилл. Он используется для поглощения солнечной энергии в процессе фотосинтеза.

У каждого растения есть гаплоидные и диплоидные фазы, которые характеризуют его жизненный цикл. Он называется чередованием поколений, потому что все фазы в нем являются многоклеточными.

Чередующиеся поколения — это поколение спорофитов и поколение гаметофитов. В фазе гаметофита формируются гаметы. Гаплоидные гаметы сливаются в зиготу, называемую диплоидной клеткой, так как у нее есть полный набор хромосом. Оттуда вырастают диплоидные особи поколения спорофитов.

Спорофиты проходят фазу мейоза (деления) и образуют гаплоидные споры.

Многообразие многоклеточного мира

Итак, подцарство многоклеточных кратко можно описать как основную группу живых существ, которые населяют Землю. К ним относятся все, кто имеет ряд клеток, различных по своей структуре и функциям и объединенных в единый организм. Простейшие из многоклеточных — это кишечнополостные, а самым сложным и развитым животным на планете является человек.

fb.ru

Новорожденный кряхтит и тужится все время – Ребенок все время тужится и кряхтит как медвежонок. — новорожденный ребенок кряхтит — стр. 1 — запись пользователя Мистер Кискерс (id1104371) в сообществе Здоровье новорожденных в категории Колики

Новорожденный кряхтит и тужится все время – Ребенок все время тужится и кряхтит как медвежонок. — новорожденный ребенок кряхтит — стр. 1 — запись пользователя Мистер Кискерс (id1104371) в сообществе Здоровье новорожденных в категории Колики

что делать 🚩 Здоровье ребенка

Мамы начинают беспокоиться, если ребенок тужится, кряхтит, его лицо при этом краснеет. Причин такого поведения может быть несколько:

  • неудобная одежда;
  • некомфортная температура воздуха;
  • мокрый подгузник;
  • корочки в носу;
  • колики.

Ощущая дискомфорт, грудничок инстинктивно старается отползти от источника неприятных ощущений, подтягивая к животу ножки, старась привлечь внимание пыхтением. Раздражающим фактором он может посчитать тесную одежду, жесткие ткани, колючее одеяло. Также малыши протестуют против тугого пеленания. Выход здесь один – переодеть малыша и сменить одеяла и пеленки на более мягкие. При стирке детских вещей необходимо использовать смягчающие ткань кондиционеры.

Так как процессы терморегуляции у грудничков развиты очень слабо, ребенок может тужиться и кряхтеть, если ему жарко или холодно. Определить это просто, когда ребенку жарко, он краснеет, кожа становится ощутимо горячей. Замерзая, малыш становится бледным, холодным на ощупь, поджимает ножки. Если нет возможности изменить температуру воздуха, необходимо раздеть ребенка, если ему жарко и, наоборот, добавить теплые вещи, чтобы его согреть.

Причиной того, что ребенок тужится и кряхтит, может быть мокрый подгузник. В этом случае достаточно переодеть ребенка.

Даже у здоровых малышей из носа постоянно выделяется слизь. Если воздух в квартире слишком сухой, выделения засыхают, образуя корочки. Они мешают поступлению воздуха, ребенок начинает тужиться и кряхтеть, пытаясь избавиться от помехи. Во сне малыши могут издавать странные звуки: рычать, сопеть, ворчать. Часто сон становится беспокойным. Корочки необходимо удалять несколько раз в день. Для того, чтобы снизить их количество, нужно следить за влажностью воздуха. Горячую батарею возле кроватки младенца обязательно накрывают мокрой тканью.

Если с первыми пунктами все просто, то колики могут стать настоящей проблемой.

Точная причина возникновения колик пока не выяснена. Чаще всего такое поведение врачи связывают с несовершенными процессами пищеварения у младенца. Когда ребенок тужится и кряхтит, он инстинктивно старается освободить кишечник от мешающих ему газов. Этот процесс может быть болезненным для ребенка. Существуют несколько способов облегчить неприятные ощущения.

Самый безопасный и действенный способ помочь малышу избавиться от колик.

Движения при массаже должны быть мягкими, плавными. Ладонь кладут на живот малыша, пальцы находятся с правой стороны туловища ребенка, затем медленно перемещают по часовой стрелке. После завершения полукруга, ладонь перемещают на исходную точку и повторяют движения. Во время массажа грудной ребенок часто выгинается, сгибается, подтягивает ноги к животу, это не говорит о том, что ему больно.

Сеанс массажа длится около 5 минут, если ребенку стало легче, можно завершить раньше.

Нельзя делать массаж сразу после еды, у ребенка может начаться рвота.

Этот способ используется для профилактики, если ребенок уже плачет, он не поможет. Малыша выкладывают на живот через полчаса после еды, если малыш не хочет спать. Сразу после еды новорожденного необходимо подержать вертикально, дожавшись срыгивания. Чтобы сделать процедуру более приятной, можно посидеть рядом с ним, поговорить, погладить спинку.

Вставляется в анальное отверстие ребенка, способствует быстрому отведению кишечных газов и каловых масс. Перед использованием обязательно смазать конец трубочки детским кремом. Газоотводную трубку используют только в крайних случаях, ежедневное использование не рекомендуется.

Важно! Необходимо тщательно следить за чистотой трубки, после каждого использования мыть в теплой воде с детским мылом, после мытья просушивать.

Один из самых древних способов борьбы с коликами.

Пеленку из натуральной ткани нагревают утюгом или на батарее центрального отопления. Пеленка должна быть теплой, ни в коем случае не горячей. Температуру пробуют на сгибе руки, ощущения должны быть комфортными. Если пеленка ощущается горячей, необходимо подождать, пока она остынет.

Малыша выкладывают раздетым на прогретую пеленку животом вниз или кладут пеленку на живот, когда ребенок лежит на спине. Желательно попробовать оба способа, чтобы определить какой больше подойдет малышу.

Безопасный и приятный способ.  Теплой воде мышцы ребенка расслабляются, в том числе и мышцы брюшного пресса. Это косвенно способствует облегчению от колик. Кроме того, приятные ощущения отвлекают малыша, он быстрее успокаивается.

Можно делать ванночки с отварами ромашки или пустырника, травы дадут дополнительный седативный эффект. Эфирные масла следует использовать с осторожностью, многие из них могут вызвать аллергию или раздражение кожи и слизистых.

Аптеки могут предложить следующие виды препаратов, способствующих облегчению от болезненных ощущений при коликах:

  • препараты на основе симетикона или диметикона;
  • травяные сборы на основе фенхеля;
  • пробиотики;
  • сорбенты;
  • ферменты;
  • спазмолитики;
  • глицериновые свечи.

Симетикон и диметикон воздействуют непосредственно на поверхность пузырьков кишечных газов, способствуя более быстрому выведению из кишечника. Используются непосредственно во время колик, в качестве профилактического средства не подходят. У некоторых малышей может быть аллергия на ароматизаторы, которые входят в состав препаратов.

Травяные сборы или настойки содержат натуральные растительные компоненты, основа – семена фенхеля, уменьшающие газообразование. В состав могут входить также травы, обладающие успокоительным эффектом, например, ромашка.

Пробиотики содержат необходимые для правильного пищеварения бактерии. Использовать препараты необходимо после консультации с врачом.

Сорбенты – препараты, связывающие и способствующие выводу токсинов из организма. Назначаются обычно после различных энтероинфекций. Желательно проконсультироваться с педиатром по поводу целесообразности приема.

Так как пищеварительная система младенца сформирована не до конца, для облегчения и ускорения процесса врач может назначить ферментные препараты. Самостоятельно давать их новорожденному категорически нельзя, это может нанести непоправимый вред органам пищеварения.

Спазмолитики, обезболивающе препараты, снимают спазм и снижают болевой синдром при коликах. Используются только в самых тяжелых случаях и исключительно под наблюдением врача, так как все спазмолитики имеют опасные для ребенка побочные эффекты.

Глицериновые свечи помогают вывести каловые массы быстрее и менее болезненно. Применяются при длительных запорах. Для частого использования не подходят, так как раздражают слизистую. Желательно перед использованием проконсультироваться с врачом.

Чаще всего младенец тужится и кряхтит по физиологическим причинам. Обратиться к врачу следует, если у ребенка появились:

  • сыпь;
  • температура выше 37 градусов;
  • частый жидкий стул с нехарактерным запахом.

Если температура не превышает 38 градусов, вызывать скорую помощь необязательно, достаточно обратиться к участковому педиатру.

www.kakprosto.ru

Грудничок постоянно тужится и кряхтит: правильная реакция взрослых

В первые три месяца жизни у новорожденного идет процесс формирования желудочно-кишечного тракта (ЖКТ). Организм учится принимать, переваривать и выделять переработанную пищу. Для крохи это и сложно, и больно, и страшно одновременно. Каждая дефекация для него — тяжелый труд. И поэтому, когда новорожденный кряхтит — это могут быть как просто возрастные явления, так и признак болевых ощущений.

Время обратиться к врачу

Иногда то, почему младенец кряхтит, можно объяснить проблемами дыхательных путей. Возможно, в носу ребенка скопилась пыль и появилась корка, которая мешает нормальной циркуляции воздуха. В таком случае вы поможете, если прочистите нос и установите в детской комнате увлажнитель воздуха или емкость с водой.

Но чаще всего малыш напрягается и «звучит» из-за незрелости ЖКТ и микрофлоры кишечника. Подливают масла в огонь проблемы с образованием ферментов и несовершенство перистальтики. Мучается ребенок и из-за того, что мама не придерживается «кормящей» диеты.

Врач смотрит, почему у ребёнка болит животик

Три повода для тревоги

Есть «стандартный» набор проблем с пищеварением младенцев, которые вполне можно решить в домашних условиях. Речь идет, например, о коликах и нехронических запорах. Но если ребенок непрерывно тужится, издает странные звуки и плачет — обязательно звоните врачу. О наличии серьезной патологии ЖКТ помимо кряхтения и потуг, как правило, свидетельствуют также сопутствующие симптомы. Есть три основные тревожные признаки.

  1. Рвота. Она возникает у детей, чьи носовые ходы критически сужены, наряду с кряхтением, напряжением мышц живота и удушьем. Также появляется, если в дыхательные пути ребенка попала пища, образовалась «пробка» в пищеводе или поражен желудок. Случается, что первопричина рвоты и детских потуг — нарушения нервной системы.
  2.  Плохой аппетит. Это может быть следствием инфекционного заболевания. К примеру, не могут нормально есть дети с диагнозом «стоматит».
  3. Потеря веса. Данный симптом характерен при острых инфекционных заболеваниях, которые сопровождаются повышенной температурой тела. Также это может быть признаком диабета, астмы или нарушения работы кишечника.

Внимательно следите за поведением ребенка. Когда он спокойно спит и весело играет, с удовольствием ест и имеет стабильный стул не реже, чем один раз в два дня — беспокоиться не стоит. Если же кроха раздражен, постоянно дергает ногами и прижимает их к животу, кричит, бледнеет или краснеет — обязательно покажите его врачу.

Это вылечит и мама

Есть мнение, что лучшее средство от грудничковых проблем с животом — это время. Действительно, чаще всего после трех месяцев родители забывают этот период, как кошмарный сон. Но неужели нужно просто ждать и наблюдать, как новорожденный ребенок во сне кряхтит и корчится? Конечно, нет. Педиатры дают ряд советов, как облегчить состояние ребенка с помощью медикаментов и без них. В зависимости от причины недомогания определяются и методы его устранения.

Мама не знеат, как помочь малышу

Колики (повышенное газообразование)

  • Делайте ребенку массаж — водите ладонью по животу по часовой стрелке.
  • В период приступов давайте пустышку, активные сосательные движения помогают избавиться от лишних газов.
  • Выкладывайте ребенка на живот перед кормлением и во время игр.
  • После кормления минимум пять минут подержите кроху «столбиком», а после — дайте ему некоторое время спокойно полежать.
  • Делайте упражнение «велосипед», когда ноги поочередно и вместе прижимаются к животу.
  • Следите, чтобы ребенок правильно брал грудь или соску, не заглатывая воздух.
  • Во время приступов туго пеленайте малыша.
  • Прогладьте утюгом свернутую пеленку и положите нагревшуюся ткань на живот младенцу.
  • Первые три месяца после родов строго придерживайтесь диеты, рекомендованной при кормлении грудью.
  • Давайте ребенку отвар из фенхеля.
  • В острых случаях применяйте газоотводящую трубку.

Врач может назначить ветрогонное лекарство, основой которого является вещество симетикон. Также помогут препараты с содержанием молочнокислых бактерий.

Маленькая девочка сидит на горшке с рулонами туалетной бумаги

Запор

  •  При грудном вскармливании введите в свой рацион пищу, которая не крепит и не провоцирует колики. Это — кисломолочные продукты, чернослив, курага, сливы, свекла, кабачки, растительные масла, гречневая каша, отрубной хлеб. В списке «запрещенных» продуктов: рис, картофель, бананы, бобовые, мучные изделия из муки высшего сорта, наваристые бульоны, жирное мясо, кофе. Этот перечень видоизменяйте в зависимости от того, какие продукты подходят именно вам. Что-то может вызывать аллергию у малыша. Чтобы понять, на какую именно пищу произошла реакция, ведите пищевой дневник, записывая что, в каком количестве и когда употребили.
  • Давайте ребенку пить достаточное количество воды.
  • Ребенок, которого кормят грудью, должен дополнительно получать витамин D, поскольку его недостаток провоцирует запоры.
  • Делайте регулярные и длительные теплые ванны для малыша.
  • Занимайтесь гимнастикой для грудничков.
  • В критических случаях используйте газоотводящую трубку.
  • При частых запорах сдайте анализ на лактозную недостаточность — «кал на углеводы». Именно нехватка лактозы, способствующей образованию полезной микрофлоры кишечника и усвоению железа с кальцием, может быть причиной запоров и других проблем с ЖКТ.

Врачи не рекомендуют регулярное применение каких-либо препаратов при нехроническом запоре. В редких случаях, если дефекация у ребенка задерживается свыше двух дней, доктор может допустить использование глицериновых свечей. Возможно назначение микроклизм, которые наполнены специальным раствором для разжижения содержимого кишечника. Обратите внимание: название торговой марки, чья продукция подойдет грудничку, может указать лишь ваш педиатр.

Есть и другие возможные причины, почему грудной ребенок кряхтит. Порою он тужится и «рычит» перед тем, как срыгнуть. А еще он может таким образом выражать свое недовольство. Подобное поведение иногда возникает при кормлении, если молоко закончилось, плохо тянется из груди или из бутылки. Бывает, что ребенок ведет себя так, когда ему просто жарко и он пытается, например, сбросить одеяло. Есть и версия, что так малыш адаптируется к новым условиям жизни вне маминого живота.

Если ребенок постоянно тужится и кряхтит, но других тревожных симптомов нет, постарайтесь устранить причины дискомфорта без медикаментов. Малышу итак сейчас несладко и ненужные микстуры могут стать дополнительным раздражителем. Если у ребенка нет патологий — не лечите его «на всякий случай». В арсенале взрослых достаточно немедикаментозных методов обезболивания.

Распечатать

Поддержите проект — поделитесь ссылкой, спасибо!

mykids365.ru

Новорождённый ребенок кряхтит — в чём причины такого поведения. Что делать, если новорожденный ребенок кряхтит — Автор Екатерина Данилова

Новорождённый ребенок кряхтит — в чём причины такого поведения. Что делать, если новорожденный ребенок кряхтит

Новорождённый ребенок обладает небольшим набором коммуникативных средств с окружающим миром: плач и крик. Иногда грудничок начинает кряхтеть и тужиться. Это беспокоит родителей: возникают мысли о нездоровье малыша.

Физиологические причины кряхтения новорождённого

Подобное поведение может иметь несколько причин. В большинстве случаев оно не является признаком болезни.

Чаще всего, если новорождённый ребенок кряхтит, причины могут быть, прежде всего, физиологическими:

•    любой дискомфорт — жара, холод, испачканный подгузник, неудобная одежда;

•    переедание;

•    попытка срыгивания воздуха, попавшего в желудок при кормлении;

•    наличие метеоризма — скопление газов в кишечнике;

•    потребность в опорожнении кишечника или мочевого пузыря;

•    образование сухих корочек в носу, из-за чего затрудняется дыхание через нос и поступление кислорода;

•    выражение недовольства или желание общения.

Особенности анатомии и физиологии ребёнка

У новорождённого системы пищеварения и мочевыделения окончательно не развиты и их функции не налажены. Мышцы передней брюшной стенки и сфинктера прямой кишки и мочевого пузыря развиты слабо. Мягкие каловые массы не оказывают должно давления на кишечник и не вызывают условного рефлекса на его опорожнение. Поэтому для выполнения этих действий ребёнку приходится натуживаться, при этом он кряхтит.

При выражении недовольства или желании пообщаться новорождённый ребенок кряхтит — причины в этих случаях заключаются в неумении и невозможности выражать чувства и эмоции по-другому.

В тех случаях, когда ребёнок кряхтит, но хорошо ест, спокойно спит ночью, не плачет — нет повода для беспокойства.

Новорождённый ребенок кряхтит: причины патологические

Если грудничок кряхтит, лицо его покраснело, он плачет, сучит ножками — необходимо обратить на это особое внимание. Такое поведение может быть проявлением кишечной колики:

•    при метеоризме возникают резкие приступообразные боли в животе;

•    запор тоже может вызвать дискомфорт и болевой синдром.

Признаками запора у новорождённого являются:

•    отсутствие стула у ребёнка, находящегося на грудном вскармливании — более 3 дней,

•    у ребёнка на искусственном вскармливании — более 1 суток;

•    каловые массы плотные, твёрдые и зловонные;

•    малыш напрягается, краснеет и кряхтит даже во сне, пытаясь опорожнить кишечник.

Другие поводы

Если новорождённый ребенок кряхтит, причинами, помимо метеоризма и обычного запора, могут быть:

•    состояние так называемого «голодного запора», когда грудничку нечем опорожняться — нет кала;

•    потеря или медленный набор веса и резкая слабость;

•    аллергический зуд;

•    жар.

Запоры и аллергия у младенца зависят полностью от питания матери или от смесей, которыми его кормят:

•    при искусственном вскармливании, помимо неподходящей смеси, проблему с кишечником может спровоцировать перекорм или недостаточное количество воды;

•    при грудном кормлении причиной является большое количество белого хлеба, мяса, риса, цельного молока, бананов в рационе матери, а также употребление продуктов — аллергенов (шоколад, цитрусовые, орехи).

Что делать, если новорожденный ребенок кряхтит

Если ребёнок кряхтит, нужно устранить физиологическую причину этого явления:

•    Обеспечить полный комфорт — температура и влажность в детской комнате не должны превышать нормальные показатели (влажность — не менее 60%, температура — не больше 220 С).

•    Следить, чтобы малыш был не очень тепло одет: в жарком помещении у укутанного ребёнка может возникнуть чувство жара, сопровождающееся кряхтеньем младенца.

•    Для поддержания постоянной влажности воздуха в детском помещении необходимо делать регулярные влажные уборки, пользоваться специальными увлажнителями в квартире.

•    Своевременно менять подгузники, следить, чтобы бельё не раздражало кожу и не давило.

•    Купание в тёплой воде увеличить по времени.

•    Наладить питание малыша и кормящей матери: подобрать смесь, которая не вызывает аллергии, при грудном вскармливании — пересмотреть рацион женщины и исключить продукты, вызывающие аллергию и брожение в кишечнике.

•    Следить за состоянием слизистой носа ребёнка, чтобы он не был заложен: аккуратно очищать его от корочек при сухой слизистой, при необходимости, после консультации с педиатром, закапывать назначенными каплями. Совершенно безвредными являются капли Аквамарис, имеющие состав морской воды.

•    Контролировать стул ребёнка: у грудничка он должен быть 4-5 раз в течение суток, кашицеобразной консистенции, жёлтого или зеленоватого цвета с кисломолочным запахом. При его изменении в цвете, консистенции, запахе, количестве, нужно пересмотреть питание матери и ребёнка. Если результаты отсутствуют или появилась высокая температура, рвота — необходимо обратиться к педиатру.

Поводом для обращения к педиатру являются:

•    отсутствие аппетита;

•    потеря в весе;

•    обильное срыгивание или рвота;

•    постоянный метеоризм;

•    неустойчивый стул;

•    появление в каловых массах крови, слизи, пены.

Что делать, если новорожденный ребенок кряхтит, в таких случаях решит врач.

Что делать маме, если новорожденный ребенок кряхтит

Если по имеющимся признакам становится понятно, что причиной кряхтения грудничка является повышенное газообразование, необходимо после каждого кормления укладывать малыша на животик на 5-10 минут.

Важно в таких случаях правильно кормить ребёнка: прикладывать к груди таким образом, чтобы исключить заглатывание воздуха. При искусственном вскармливании подобрать бутылочку с соской такой формы, чтобы воздух не попадал при кормлении через отверстие в ней в желудок. Отверстие должно быть маленьким.

После кормления ребёнок должен побыть в вертикальном положении, чтобы он смог отрыгнуть воздух из желудка. Затем сделать круговой массаж живота круговыми движениями, упражнение ножками «велосипед».

Борьба с запором

Если выяснилось, что у грудничка запор, нельзя давать сразу слабительные препараты или делать клизму. Организм ребёнка может справиться самостоятельно — необходимо немного подождать.

Для предупреждения запора необходимо проводить ежедневные профилактические мероприятия:

•    добавлять кисломолочную смесь в рацион ребёнка;

•    меню кормящей матери обогатить йогуртом и кефиром;

•    давать обильное питьё ребёнку в жару и достаточное количество воды ежедневно;

•    после полугода давать малышу «слабящие» продукты: печёное яблоко, свеклу, чернослив;

•    по ходу часовой стрелки делать ежедневный массаж живота после еды;

•    делать специальные упражнения со сгибанием и подтягиванием ножек к животу.

Советы педиатра

Если все эти действия не дадут быстрого положительного результата, необходимо обратиться к детскому врачу, который назначит слабительное. Эффективным и безопасным средством в домашних условиях является укропная вода, которую дают по несколько капель. Возможно применение (по назначению врача) Хилак форте, Эспумизан, Бейби Калм, Плантекс.

Нельзя принимать длительное время слабительные препараты или делать очистительные клизмы. Это может привести к тому, что проблемы с опорожнением кишечника станут хроническими, и запор будет беспокоить постоянно.

При осмотре педиатр может назначить дополнительное обследование: анализ кала на дисбактериоз. Если в недавнем прошлом малышу пришлось принимать антибиотики по какому-либо поводу, нарушение микрофлоры кишечника является причиной запоров и кишечных колик. При подтверждении диагноза необходимо будет принимать препараты, относящиеся к пробиотикам и эубиотикам, восстанавливающим нормальную флору кишечника. Симптомы исчезнут или значительно уменьшатся.

В некоторых случаях назначается анализ для определения лактазы — фермента, вырабатывающегося в стенке тонкой кишки и расщепляющего молочный сахар (лактозу) на его составляющие — глюкозу и галактозу. При лактазной недостаточности у ребёнка происходит непереносимость молока — организм не может его переработать. Это проявляется различными кишечными симптомами (метеоризмом, запором или поносом) и появлением колик, вызывающими беспокойство, плач, кряхтение.

Родителям необходимо набраться терпения — как правило, к 4 — 6 месяцам проблемы с кишечником нормализуются, и поведение ребёнка изменится. Состояние новорождённого, его комфорт зависят от тщательного ухода и повышенного внимания к любым изменениям, которые с ним происходят.

Полезные ссылки:

zhenskoe-mnenie.ru

Почему новорожденный постоянно тужится и кряхтит во сне

Молодая мама очень чутко относится к здоровью своего малыша, поэтому вполне объяснимо, что она начинает волноваться, когда новорожденный во сне кряхтит и тужится, всем своим видом показывая, что его что-то беспокоит. Новоиспеченные родители не всегда могут понять, чем вызвано такое поведение малыша, и поэтому не знают, что делать в этой ситуации. Выясним, почему грудной ребенок кряхтит и тужится во сне и во время бодрствования, и может ли это являться признаком того, что с его здоровьем не все в порядке.

Из-за чего новорожденный ребенок может кряхтеть во сне?

Сразу распознать, почему младенец кряхтит во сне, довольно трудно, ведь причин этому может быть много. Педиатры советуют: внимательно наблюдайте за ребенком и отмечайте не только кряхтение, но и другие особенности его поведения. Благодаря этому среди нижеприведенных причин того, что ребенок постоянно кряхтит и тужится, вы найдете ту, которая подходит к именно вашей ситуации:

  • у грудных детей, которым едва исполнился месяц, еще не налажены процессы дефекации и мочеиспускания, поэтому нередко новорожденный кряхтит и тужится, когда пытается покакать или помочиться. Нет никакой причины для беспокойства, если при этом малыш не начинает плакать;
  • новорожденные дети испражняются до 7-10 раз в сутки — почти после каждого кормления, если основу их питания составляет молочный рацион, то есть мамино молоко. У малышей на искусственном питании акты дефекации случаются реже — 1-3 раза в день. Однако в зависимости от индивидуальных особенностей организма грудной ребенок может пачкать подгузник и раз в 2 дня. Если при этом кроха спокоен и ведет себя, как обычно, значит поводов для волнения нет. Но когда новорожденный ребенок кряхтит, выгибается и краснеет, пытаясь покакать уже не первый день, а его усилия не приносят результатов, вполне вероятно, что у младенца запор. Характерно, что при этом малыш натуживается и плачет, поджимая ножки к животу;
  • если грудничок постоянно тужится и кряхтит, в особенности после кормления, это может быть симптомом . Он пытается натуживаться, чтобы избавиться от скопившихся в кишечнике газов, но из-за слабой перистальтики ему не всегда удается сделать это. Как правило, вздутие начинает беспокоить кроху в вечернее и ночное время, нарушая его сон. Твердый напряженный животик малыша подскажет маме и папе, что ребенок тужится и плачет из-за боли в кишечнике;
  • еще одна частая причина того, почему кряхтит новорожденный, — некомфортные окружающие условия. Ребенку может быть жарко, холодно, сыро, неудобно. Поэтому малыш начинает выгибаться, кряхтеть и капризничать — по-другому выразить свое недовольство он пока просто не умеет. Как только родители устранят источник дискомфорта, они увидят, что кряхтящий ребенок тут же начнет успокаиваться;
  • когда мама и папа пытаются разобраться, почему новорожденный кряхтит и не может спокойно спать, им стоит обратить внимание на то, как он дышит. Вполне возможно, что у малыша плохо работает носовое дыхание. Об этом будет свидетельствовать заметное сопение. Причиной этому часто бывает недостаточная гигиена полости носа. Если в этом случае мама как следует прочистит ребенку носик с помощью аспиратора и увлажнит слизистую раствором морской соли, она увидит, что состояние крохи нормализовалось.

Это основные причины того, почему ребенок кряхтит и тужится во сне. Все они не представляют особой опасности для новорожденного и легко устраняются в считанные сроки простыми действиями. Но следует иметь в виду, что если ребенок постоянно тужится и кряхтит, отказывается от еды, теряет в весе, при этом у него повышается температура тела или появляется рвота, необходимо как можно быстрее обратиться к врачу. Подобные симптомы могут свидетельствовать о серьезных нарушениях в работе ЖКТ, а иногда и о патологиях нервной системы.

Нужно ли идти к врачу?

В первый месяц жизни ребенка молодые родители готовы обращаться к врачам по любому поводу. Ситуация, когда новорожденный постоянно тужится и плачет, не является исключением. Но действительно ли такое поведение младенца требует незамедлительной врачебной помощи?

В первую очередь маме и папе стоит попытаться самостоятельно понять, чем вызвано недовольство малыша, и постараться устранить причину, которая заставляет кроху кряхтеть и тужиться во сне. Иногда бывает достаточно переодеть его, проветрить комнату и убрать источники шума и яркого света, чтобы малыш снова сладко заснул. В случае с коликами поможет массаж живота, теплая грелка, антиколиковые препараты и нежные мамины объятия. Но кроме этого, кормящей матери следует, конечно, придерживаться особого рациона, который исключает продукты, вызывающие повышенное газообразование у младенца. Кстати, правильное питание кормящей женщины — это не только отличная профилактика колик у новорожденного, но и лучший способ уберечь малыша от запоров.

Если новорожденный тужится и кряхтит из-за того, что ему никак не удается покакать, можно поставить ему 1/3 глицериновой свечки или сделать маленькую . Но злоупотреблять такими мерами не стоит: организм малыша должен научиться самостоятельно освобождать кишечник без дополнительной стимуляции.

Если после всех попыток родителей устранить источник дискомфорта грудничок кряхтит и тужится во сне по-прежнему, тогда действительно имеет смысл не затягивать с поиском причины. Достоверно определить, что именно беспокоит младенца, сможет педиатр, основываясь на внешнем осмотре и рассказах мамы. При необходимости врач назначит дополнительные обследования, чтобы выяснить, из-за чего новорожденный кряхтит во сне. Но нужно иметь в виду, что чаще всего подобное поведение ребенка не является симптомом угрожающих жизни состояний, а трудности, связанные с работой пищеварительной системы, в большинстве случаев проходят после 3 месяца жизни малыша.

kidfeed.ru

Почему новорожденный ребенок кряхтит: причины и что делать

Когда новорожденный ребёнок кряхтит, маму начинает это волновать, ведь она не всегда понимает, это естественно или так быть не должно. Причин, по которым кряхтит младенец, может быть много, а иногда есть моменты, когда нужно обратить особое внимание на поведение малыша. В этой статье рассмотрены возможные причины кряхтения ребёнка.

Естественные процессы кряхтения

Вполне вероятно, что кряхтит новорожденный, из-за вполне обычных физиологических процессов. Походы в туалет для малыша могут требовать слишком много усилий: ребёнку приходится тужиться, он начинает кряхтеть и дуться.

Если недавно ребёнок ползал, веселился и улыбался, а сейчас затаился, замер, его лицо изменилось – на нём проявляются эмоции потуг, это свидетельствует о том, что малыш справляет нужду. Как правило, уже через пару минут он снова вернётся к активным действиям, а о том, чем он только что занимался, будет напоминать лишь аромат из памперса.

Разумеется, если новорожденный в период таких «походов в туалет» кряхтит, не может быть и речи о серьёзных проблемах.

Естественные процессы кряхтения

Адаптация к окружающему миру

Находясь в утробе матери, ребёнок чувствует себя комфортно, но после рождения на свет, он, как бы, переходит совсем в другой мир, что становится сильным стрессом для новорожденного. Он оказывается не в водной среде, а в мире, где нужно учиться дышать. Из-за этого нередко малыш начинает сопеть, кряхтеть, пускать газы, тем самым налаживать свою жизнедеятельность. Кряхтение в таком случае – нормальный процесс.

Колики

Как правило, колики обычно появляются на третьей неделе после рождения ребёнка. Длиться могут до тех пор, пока малышу не исполниться год. Эти неприятные явления сопровождаются краткосрочными спазмами в области живота, сочетаясь с плохим аппетитом, поджиманием ножек, рвотой. Редко в период колик могут изменяться испражнения. Часто из-за этого ребенок теряет вес, тужится и кряхтит всю ночь, сильно плачет от боли.

С коликами приходится сталкиваться практически всем родителям, из-за того, что у малыша ещё не развит кишечный тракт. Кормящая мама должна тщательно подходить к составлению своего меню, чтобы защитить ребёнка от неприятных болей. Обязательно исключить из рациона продукты, которые вызывают сильное газообразование. Лучше в этот период поить ребенка напитками, способствующими улучшению пищеварения.

Запоры

Если малыш долгое время не опорожнялся, его могут мучить запоры, которые чаще всего сопровождаются кряхтением, потугами и хрюканьем. Большинство младенцев кричат, если не опорожнялись несколько дней подряд – каловые массы сильно давят на стенки ещё не окрепшего кишечника, вызывая неприятные боли.

С запорами необходимо бороться, иначе впоследствии у малыша могут появиться трудности с желудочно-кишечным трактом.

Заглатывание воздуха

Грудной ребёнок постоянно кряхтит, тужится и похрюкивает, нередко срыгивая, если в кишечник вместе с пищей попал воздух. Маме следует после каждого кормления ставить малыша «столбиком», затем положить его на бок, чтобы во время отрыжки малыш не подавился молочной смесью. Периодически его нужно класть на животик – такая поза способствует лучшему газообразованию, а также укреплению мышечной ткани брюшины.

Заглатывание воздуха

Малышу не комфортно

В некоторых ситуациях малыш чувствует себя не комфортно, неудобно, от чего начинает злиться, кряхтеть, пытаясь показать родителям, что ему что-то мешает. Причиной тому могут служить ниже представленные условия и ситуации.

Мокрые пелёнки

Большинство новорожденных довольно капризны. Своё недовольство они проявляют кряхтением. Недовольство может проявляться из-за мокрых пелёнок, использованного по назначению подгузника – он стал мокрым и грязным. Серьёзным поводом покряхтеть для малыша станет холодный сырой памперс.

Засорение носовых проходов

Поскольку младенец имеет чрезмерно маленький носик, любое засорение может привести к тому, что воздух тяжело проходит через носовые проходы. Если ребёнок кряхтит и хрюкает во сне, скорее всего его, мучают корочки в носу, мешающие ему нормально дышать.

Нередко из-за корочек в носу ребёнок начинает вести себя беспокойно при кормлении: кроха то берёт сосок в рот, то выпускает, ворочается, начинает капризничать от того, что грудь мамы рядом, но утолить голод не получается.

Удостовериться в этом просто: почистить малышу нос. Если носовые проходы засорены, на ушной палочке это будет видно.

Неудобная одежда

Сегодня многие родители стараются подбирать для своего малыша качественные, приятные к телу, распашонки, пелёнки, комбинезоны. Изредка вещи сшиты неправильно: ткань недостаточно мягкая, с добавлением синтетики. Это приводит к образованию ненужных складок при неправильном покрое. Крохе не удаётся самостоятельно раскутаться, поправить вещи. Потому малыш начинает ворочаться и кряхтеть от неудобства.

Из-за раздражения кожи нарушается психологическое равновесие, малыш тревожится, спит отвратительно. Иногда причиной неудобства становится не только одежда, но и складки, образовавшиеся на постельном белье.

Хочет привлечь внимание мамы

Очень часто малыш пытается не только привлечь внимание мамы, но и показать своё недовольство чем-то. Если у него не получилось самостоятельно перевернуться или поползти, малыш начинает злиться, что сопровождается кряхтением. Часто в такие периоды ребёнок начинает кричать, чтобы мама услышала и пришла на помощь. В таком случае нельзя поддаваться, не стоит обращать внимания, ведь ребенок может привыкнуть к постоянной помощи и при каждой трудности кричать и звать к себе.

Если малыш начал тужиться и при этом у него не краснеет лицо, он не кричит, а просто что-то делает, прикладывая максимум усилий. Допустим, младенец с упором сжимает погремушку и пытается её досконально изучить.

Чтобы разобраться, что именно малыш пытается изобразить кряхтением – недовольство или радость, маме лучше понаблюдать за ним. Если во время кряхтений он остаётся таким же бодрым и весёлым, значит паниковать не стоит.

Привлечение внимания мамы

Желание общаться с мамой

Психологи утверждают, в первый год жизни, дети сложно переносят какие-либо расставания с мамой, это вызывает у них недовольство, из-за чего они могут кряхтеть, стонать, плакать.

Нередко причиной кряхтения становится простое желание телесно и эмоционально пообщаться с родителями. Когда малыш увидит на горизонте лицо мамы или папы, он утихнет.

Капризничает, хочет спать

Поскольку в младенческом возрасте малыши не могут сказать о своём желании спать, проявляется это обычным кряхтением. Так ребёнок пытается всячески показать маме, что он нуждается в её тепле, лёгких покачиваниях и убаюкиваниях. Нередко совместно с кряхтением малыш начинает капризничать и сильно кричать.

Кряхтит и ищет грудь

Нередко кряхтение является признаком того, что ребёнок хочет кушать. Вместе с этим малыш становится подвижным, постоянно открывает рот, старается присосаться ко всему, что находится рядом с ним, активно сосёт соску.

Также при желании наполнить желудок, у ребёнка начинают напрягаться мышцы, он сжимает кулаки, вертится и выгибает спину. Издает требовательные звуки. Если после того, как мама дала грудь малышу, но он не берёт её, кряхтение может сигнализировать о другой проблеме.

Покалывание лануго

Большее количество новорожденных рождается покрытыми лануго – светлыми тонкими волосками на спине, плечах и других участках тела. Со временем волосы скатываются и отпадают. Но если малыш испытывает сильный дискомфорт: покалывание, жару и прочее, ему можно помочь. Для этого мамы купают малышей в отварах трав, успокаивающих кожу. Также обязательно увлажнение кожи с использованием специального масла или молочка. Ребёнка одевают в хлопковую одежду, приятную к телу. При частой смене поз с одного бока на другой, на живот и на спину удастся быстрее поспособствовать скатыванию эмбрионального пушка.

Ребёнок кряхтит и тужится во время сна

Вполне естественно, когда малыш посапывает, кряхтит и всхлипывает. Плохо, когда ребенок напрягается и поджимает ножки. Это свидетельствует о кишечных проблемах. Также это может сигнализировать об инфекционных и нервных заболеваниях. Нередко такое явление становится причиной переедания или недоедания.

Для того чтобы малыш был спокойным и спал полноценно, родителям следует поддерживать комфортную температуру в помещении, регулярно проветривать комнату, ведь малышу может быть просто душно. Отсутствие или нехватка свежего воздуха, физической активности и эмоционального тепла негативно сказывается на состоянии новорожденного. Важно стараться придерживаться режима кормления и отдыха, особенно до того момента, как малышу исполнится год.

Кряхтение во сне

Важно регулярно подмывать малыша, менять ему пелёнки и памперсы, смазывать складочки кремом. Малютку рекомендуется отмывать в отваре череды, марганцовке или ромашки накануне отбоя.

Неврологические проблемы

Порой самой опасной причиной кряхтения новорожденного становятся неврологические проблемы со здоровьем или врождённые патологии. Подобные заболевания могут развиваться ещё в утробе матери или впоследствии сложных родов.

Распознать вероятные отклонения можно по кряхтению, сочетающемуся с такими симптомами:

  • постоянной низкой температурой конечностей;
  • слабым или сильным тремором пальцев ног, рук, подбородка;
  • повышенной потливостью конечностей;
  • повышенной возбудимостью;
  • мраморным цветом кожи;
  • проблемами со сном;
  • периодическим проявлением судорог;
  • повышенным тонусом мышц;
  • проблемами с внутричерепным давлением.

Если у ребёнка наблюдаются такие симптомы, в будущем это может привести к развитию гиперактивности или рассеянности внимания. В более сложных ситуациях может возникнуть задержка психического, речевого и психомоторного развития.

Когда ребёнка нужно срочно показать врачу?

Кряхтение малыша не всегда сигнализирует о лёгком дискомфорте. Изредка новорожденные дети начинают кряхтеть вследствие развития очень опасных заболеваний.

Важно вовремя вызвать скорую помощь или самостоятельно обратиться к специалисту, если кряхтение одновременно сопровождается такими симптомами:

  • рвотой;
  • беспричинной сонливостью;
  • обильной отрыжкой и той, которая появляется после каждого кормления;
  • появлением симптомов слабости;
  • снижением двигательной активности;
  • появлением сыпи на коже;
  • отказом от еды;
  • резким повышением температуры;
  • снижением веса;
  • постоянным вздутием живота, коликами;
  • неустойчивостью стула.

Для облегчения состояния ребенка до приезда медиков, его следует уложить на левый бок. В таком положении исчезают сильные боли в животе, предотвращается вероятность того, что новорожденный захлебнётся собственной рвотой или отрыжкой.

Очень часто родители убеждены, что чрезмерно частые кряхтения, недовольство и крики – это признак чего-то более серьезного. Но, на самом деле, в этом нет никакого скрытого смысла, и кряхтение является нормальным естественным процессом, присущим новорожденному малышу. Но в случае каких-либо сомнений, лучше показать ребёнка педиатру, чтобы удостовериться в отсутствии серьезных патологий.

pochemu.pro

В английском present simple – правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

В английском present simple – правила, таблицы и примеры предложений в настоящем времени в английском языке

Present Simple. Настоящее простое время


В избранном

Добавить в избранное

Видеоурок: Present Simple. Настоящее простое время

Present Simple (настоящее простое время)  употребляется, когда речь идет об обычных, регулярных или более / менее постоянных действиях в настоящем времени.

Я читаю каждый день. — I read every day.
В этом предложении речь идет об обычном, повторяющемся каждый день действии.

Она любит путешествовать. — She likes to travel.
Она вообще любит путешествовать.

Образование Present Simple

Для образования Present Simple используем начальную, то есть I форму глагола (форму, которая дается в словарях).

Утверждение

I work  Я работаю
We work — Мы работаем
You work — Вы работаете / Ты работаешь
They work — Они работают
My parents work — Мои родители работают

В утверждениях в 3 лице ед. ч. (he, she, it) к глаголу прибавляется окончание -s (-es):

He works — Он работает
She works — Она работает
It works — Он (например, компьютер) работает
My brother works — Мой брат работает

Отрицание

Отрицание в Present Simple образуется с помощью вспомогательного глагола do и частицы not. Do not ставится перед основным глаголом.

I do not work — Я не

myefe.ru

Present Simple — особенности употребления

Ни для кого не секрет, что для того чтобы научиться использовать иностранный язык хотя бы на начальном уровне, нужно сперва уметь строить простые, но грамотные предложения.

Для этого всегда необходимо помнить, что в каждом предложении присутствует: предмет и глагол. И, конечно, предложение должно выражать законченную мысль. 

Самым основным временем в английском языке мы называет Present Simple Tense (Present Indefinite) – Настоящее простое время. Let’s talk about it.

Пройдите тему в онлайн тренажере: 

Мы используем Present Simple, чтобы описать действие, которое повторяется. Действие может быть привычкой, хобби, ежедневным событием, запланированным событием или чем–то, что случается часто. Например:

  • She always forgets her wallet. – Она всегда забывает свой кошелек.
  • Susan often meets with her friends after school. – Сьюзан часто встречается со своими друзьями после школы.
  • They usually play football on Sundays. – Они обычно играют в футбол по воскресеньям. 
  • Mark rarely visits his retarted brother. – Марк редко навещает своего умственно отсталого брата.
Таблица образования Present Simple
Affirmative I / You / We / They
He/ She / It
work every day.
works every day.
 
Negative I / You / We / They
He/ She / It
do not (don’t)
does not (doesn’t)
work every day.
work every day.
Questions Do
Does
I / you / we / they
he / she / it
work every day?
work every day?
Short answers Yes, I / you / we / they do. No, I / you / we / they don’t.
Yes, he/ she / it does. No, he/ she / it doesn’t.

 

  • Mary (she) likes coke. – Мэри (она) нравится Кола.
  • Colin (he) plays the piano. – Колин (он) играет на пианино.

Present Simple — особенности употребления, изображение 1

В отрицательных предложениях между подлежащим и сказуемым мы используем вспомогательный глагол do/does и отрицательную частицу not.

  • I do not (don’t) like my stepmother. – Я не люблю свою мачеху.
  • Colin (he) does not (doesn’t) want to go to the party. – Колин не хочет идти на вечеринку.

И наконец, вопросы. Их мы начинаем со вспомогательного глагола do или does (как всегда для he / hes / it) затем ставим подлежащие и смысловой глагол в первой (основной) форме.

  • Do you like ice–cream? – Тебе нравится мороженное?
  • Does she work on Saturday? – Она работает в субботу?

Теперь, когда мы знаем, как формировать Present Simple, давайте выясним, в каких случаях оно используется.

 

Употребление Present Simple Tense

  • Общеизвестные факты:

People need food. – Людям нужна еда.
It snows in winter. – Зимой идет снег.
Two and two make four. – Дважды два — четыре.

  • Действие в настоящем в широком смысле слова (не обязательно в момент речи):

Where do you live? – Где вы живете?
She works in a bank. – Она работает в банке.
I don’t like mushrooms. – Мне не нравятся грибы.

Present Simple — особенности употребления, изображение 2

Привычное или повторяющееся действие, ежедневная рутина. В этом случае в предложении присутствуют наречия always (всегда), usually (обычно), often (часто), seldom (редко), sometimes (иногда), never (никогда), every day / every week (каждый день / каждую неделю) и т.д.:

I often go to the park. – Я часто хожу в парк.
They play tennis every weekend. – Каждые выходные они играют в теннис.

  • Спортивные обзоры и комментарии:

Изучите учебный материал: Present Perfect — особенности употребления

The horse number 5 overtakes the favourite and enters the homestretch! – Лошадь под номером 5 обгоняет фаворита и выходит на финишную прямую!
He takes the ball, runs, and he scores! – Он перехватывает мяч, бежит и он забивает!

  • Рецепты, инструкции и руководства (вместо повелительного наклонения для перечисления нескольких действий, следующих друг за другом):

You take the train into the city centre and then you take a number five bus. – Вы едите поездом до центра города, и затем садитесь в автобус номер 5.

Present Simple — особенности употребления, изображение 3

  • Расписание транспорта (автобусов, самолетов, поездов), сеансы в кинотеатре, занятия в школе. Действия происходят регулярно: повторяются с какой–то периодичностью согласно расписанию:

School begins at nine tomorrow. – Занятия в школе начинаются в 9 завтра.
What time does the film start? – В какое время начинается фильм?
The plane takes off at 5 in the evening. – Самолет взлетит в 5 часов вечера.

  • После союзов when (когда), until (пока не), as soon as (как только), after (после), если действие относится к будущему времени. На русский язык сказуемое в таком предложении будет переводиться глаголом в будущем времени:

I will call you when I have time. – Я позвоню тебе, когда у меня будет время.
I won’t go out until it stops raining. – Я не пойду гулять, пока дождь не закончится.
I’m going to make dinner after I watch the news. – Я собираюсь приготовить ужин, после того как посмотрю новости.

  • В условных предложениях нулевого (Zero Conditional) и первого типа (First Conditional):

Zero Conditional — условие, которое всегда является верным (законы природы, научные факты, общепринятые утверждения или всем известная правда). В обеих частях используется Present Simple:

If you freeze water, it becomes ice. – Если заморозить воду, она превращается в лед.
If it rains, the roads are slippery. – Если идет дождь, дороги скользкие.

Present Simple — особенности употребления, изображение 4

First Conditional — «реальное» условие, которое случится в ближайшем будущем, если будет выполнено. Present Simple мы будем использовать после союза «if». На русский язык, часть после «if» будет переводится в будущем времени:

The cat will scratch you if you pull her tail. – Кот тебя поцарапает, если ты дернешь ее за хвост.
If the weather is good tomorrow, we will go to the park. – Если завтра будет хорошая погода, мы пойдем в парк.

Вас также может заинтересовать: Present Continuous — особенности употребления

Заключение

Как вы могли заменить, Present Indefinite не такое уж и простое время. Оно используется не только для того, чтобы описать факт в настоящем, но и может заменить некоторые аспекты будущего. Надеемся, что после нашей статьи вы больше не будете сомневаться в использовании верного времени.

Предлагаем ознакомиться с другими временами английского языка

Keep on studying and learning new things! 🙂

Большая и дружная семья EnglishDom

заявка отправляется

Пожалуйста, подожди…

Занимайся английским бесплатно

Занимайся английским бесплатно

в онлайн-тренажере

www.englishdom.com

Present simple примеры грамматического построения

Изучение иностранного языка требует постоянной практики или периодического повторения полученных знаний. Неспроста многие современные методики увеличения словарного запаса завязаны на цикличности: повторении изученного материала спустя определенный период времени. Метод повтора и постоянного чередования теории и практики очень эффективен и для освоения грамматических азов. Сегодня мы в этом убедимся, вновь разобрав теорию простого настоящего времени и приведя на правила present simple примеры, наглядно выражающие грамматические нормы. Начнем с разбора значения аспекта и ситуаций его применения.

Что выражают в present simple?

Английское настоящее время делится на несколько категорий. То есть важно понимать, что present simple в английском языке не отвечает за все действия в настоящем времени, как это происходит в русской речи, а используется только в контексте определенных ситуаций. Разберем эти случаи.

1) Регулярные, обыденные, типичные действия. Например, образ жизни, род деятельности, хобби, профессии, увлечения, привычки, желания, распорядок дня и т.п.

  • She works as a doctor – Она работает доктором.
  • My parents wake up early – Мои родители встают рано.
  • You watch TV every day – Вы смотрите телевизор каждый день.

2) Факты, пословицы, поговорки, общеизвестные истины.

  • The police protect people – Полиция защищает людей.
  • Easy come, easy go – Легко пришло – легко ушло.
  • The Earth is a circle – Земля круглая.

3) Запланированное будущее, происходящее по плану, графику, расписанию также призвано выражать время present simple в английском языке.

  • Our trip starts tomorrow – Наше путешествие начинается завтра.
  • The plane arrives at 9 o’clock – Самолет прилетает в 9 часов.
  • We have a meeting tomorrow – На завтра у нас запланирована встреча.

4) Глаголы выражающие процессы чувств, обладания, отношений, умственной деятельности тоже всегда используются в настоящем простом времени.

  • My elder brother understands me – Мой старший брат понимает меня.
  • You like her offer – Тебе нравится ее предложение.
  • This cottage belongs to him – Этот коттедж принадлежит ему.

Установив границы сферы употребления, перейдем к разбору нюансов в составлении грамматических форм.

Present simple примеры образования предложений

Обычно, знакомство учащихся с английской системой времен начинается именно с этого аспекта. Но, это совсем не значит, что он самый легко и просто изучаемый. Действительно легкими здесь можно назвать разве что утвердительные предложения в present simple, но и они имеют один маленький нюанс, который начинающие часто упускают из виду. Разберемся во всех возможных видах предложений по порядку.

Утверждения

Если необходимо донести позитивное утверждение о выполнении действия, то в настоящем времени простого типа используют глаголы в виде инфинитивов, т.е. в начальной форме, данной в словаре. Единственное отметим, что, когда в роли сказуемого употребляются инфинитивы глаголов, они всегда отбрасывают частицу to.

  • We speak four languages – Мы говорим на четырех языках.
  • You live in Novgorod – Ты живешь в Новгороде.
  • I pay for my education every year – Я плачу за свое образование каждый год.

Все было бы очень легко, если бы англичане не решили использовать для некоторых слов особую конструкцию. Речь идет о местоимениях he/she/it и существительных, употребляющихся в третьем лице единственного числа. С такими подлежащими утвердительная форма present simple присоединяет дополнительное окончание – s (es). Правила присоединения подробно описаны в материале, посвященном концовке –s у разных частей речи, поэтому сегодня на этом останавливаться не будем. Обратимся к примерам.

  • She plays the piano – Она играет на пианино.
  • He does business – Он занимается бизнесом.
  • The Xerox makes good photocopies – Этот ксерокс делает хорошие ксерокопии.

Именно об эту маленькую и скромную концовку ломают копья многие начинающие. Ее просто забывают добавлять, совершая грубейшую речевую ошибку: в такой ситуации иностранец не может понять, то ли местоимение употреблено не то, то ли форма глагола образована не правильно. Поэтому следует записать, запомнить, вызубрить и усвоить раз и навсегда данное ниже правило.

При подлежащем в 3 л. ед.ч. для утвердительного сказуемого презент симпл всегда необходимо добавлять окончание –s!

Для закрепления правил утверждений в present simple tense приведем 10 предложений с переводом. Проработайте внимательно каждое из них.

  • Her husband runs in the mornings – Ее муж бегает по утрам.
  • I like rock music – Мне нравится рок-музыка.
  • My parents live in the centre of Sydney – Мои родители живут в центре Сиднея.
  • We watch the Game of Thrones and the Sherlock – Мы смотрим «Игры престолов» и «Шерлока».
  • This bus starts in three minutes – Этот автобус отъезжает через 3 минуты.
  • You know everything about animal and plants – Вы знаете все о животных и растениях.
  • She helps a lot of people – Она помогает многим людям.
  • They want to build a castle – Они хотят построить замок.
  • It makes me happy – Это делает меня счастливым.
  • All my friends go to the clubs – Все мои друзья ходят в клубы.

Еще раз призываем запомнить на зубок правило про букву s в утверждениях времени present simple.

Отрицания

На русском языке для выражения отрицательного результата, т.е. невыполнения действия, достаточно взять положительное высказывание и добавить к глаголу частицу «не». В английской грамматике такие случаи – это редчайшие исключения из правил. В большинстве ситуаций для того, чтобы составить отрицание на английском, необходимо добавлять во фразу вспомогательные глаголы и присоединять к ним отрицание «не» (not). Именно такое поведение характерно для простой формы английского настоящего.

В вопросительных и отрицательных конструкциях present indefinite tense употребляется глагол-помощник do. И это еще один подводный камень, на котором спотыкаются 90% изучающих язык. Дело в том, что вспомогательный глагол в present simple имеет две формы: особенную для 3 л.ед.ч. – does, и обычную для всех остальных – do. Так как он принимает –s на себя, инфинитивы главных глаголов уже не будут иметь никаких дополнительных окончаний. С ними ничего вообще не будет происходить, ведь и негативное not глагол do тоже принимает на себя, образуя сокращенные формы don’t/doesn’t.

  • They don’t read books – Они не читают книги.
  • The boy doesn’t go to kindergarten – Этот мальчик не ходит в детский сад.

На этом этапе часто возникает путаница, и многие начинают добавлять окончание и к вспомогательному и к основному глаголу, получая нелепые конструкции. Чтобы не выглядеть в глазах англичан необразованным чужестранцем, необходимо запомнить еще одно важное правило.

Отрицательные предложения в present simple имеют составное сказуемое don’t/doesn’t + infinitive, при этом с инфинитивом никогда не могут происходить никакие трансформации.

Закрепим теорию практическими примерами: 10 отрицаний в презент симпл с русским переводом. Тщательно проработайте образование составного сказуемого.

  • We don’t speak Chinese – Мы не говорим по-китайски.
  • She doesn’t work in this company – Она не работает в этой компании.
  • I don’t know about it – Я не знаю об этом.
  • He doesn’t play tennis – Он не играет в теннис.
  • Many people don’t study foreign languages – Многие люди не учат иностранные языки.
  • It doesn’t sound like a hit – Это не звучит как хит.
  • You don’t want to stay here – Ты не хочешь оставаться здесь.
  • They don’t buy meat – Они не покупают мясо.
  • Jack doesn’t write any novels – Джек не пишет никаких романов.
  • My sister doesn’t go to the theater – Моя сестра не ходит в театр.

Итак, зафиксировали – все окончания присоединяются только к глаголу-помощнику.

Вопросы

Как уже отмечалось, вопросы в present simple образуются с помощью вспомогательных do/does. При этом вопросительный контекст, как и отрицательная форма для present simple, не требует изменения инфинитива основного глагола. Но в данных конструкциях меняется синтаксическое расположение слов. В начало фразы выдвигается вспомогательное do/does, за ним следует подлежащее, на третьем месте вторая часть сказуемого (инфинитив), а за ним все оставшиеся члены предложения.

  • Do you cook a pizza? – Вы готовите пиццу?
  • Does she go to the gym? – Она ходит в тренажерный зал?

Такие конструкции называют общими вопросами, т.к. на них можно ответить краткими «да» и «нет». На английском языке для простого настоящего времени подобные комбинации выглядят следующим образом: Yes, I do (she does) и No, I don’t (she doesn’t). Обратите внимание, в кратких ответах не фигурируют глаголы действия!

Для отработки общих вопросов и кратких ответов приведем в present simple примеры 10 вопросительных предложений. Обратите внимание на грамматические конструкции.

  • Does it make you happy? Yes, it does. – Это делает тебя счастливым? Да, делает.
  • Do they write any tests at the lessons? – Yes, they do. – Они пишут на занятиях какие-нибудь тесты? Да, пишут.
  • Does she work as an actress? – No, she doesn’t. – Она работает актрисой? Нет, не работает.
  • Do we live in the centre of Rome? – No, we don’t. – Мы живем в центре Рима? Нет.
  • Does he study at college? – Yes, he does. – Он учится в колледже? Да.
  • Do I see you? Yes, you do. – Я вижу тебя? Да, видишь.
  • Does her boyfriend understand her? – No, he doesn’t. Ее парень понимает ее? Нет.
  • Do you write articles for the National Geographic magazine? No, I don’t – Вы пишете статьи для журнала «National Geographic»? Нет.
  • Does their bus arrive at half past two? No, it doesn’t. — Их автобус приезжает в полтретьего? Нет.
  • Do Pamela and Mary go to the dance clubs? No, they don’t. Памела и Мэри ходят в танцевальные клубы? Нет.

Помимо общих вопросов, настоящее простое время в английском языке позволяет задавать развернутые вопросительные фразы. Рассмотрим их отдельно.

Специальные вопросы

Добавить в вопросительные предложения, построенные в present simple, выбор из двух вариантов поможет альтернативный вопрос. По строению он похож на общий, только в концовке имеет добавочную часть (альтернативный вариант), присоединенную союзом or.

  • Does your father work five days a week or six days a week? – Твой отец работает 5 дней в неделю или 6 дней в неделю?
  • Do they go to the swimming pool on Saturdays or on Sundays? – Они ходят в бассейн по субботам или по воскресеньям?

Немного измененную конструкцию имеют специальные вопросы, призванные уточнить где, когда, как и зачем все делается. Они создаются с помощью специальных вопросительных слов, которые всегда занимают в предложении первое место.

  • Where do you paint your pictures? – Где ты рисуешь свои картины?
  • Why does she drink this syrup every day? – Зачем она пьет этот сироп каждый день.

Особняком выделяются вопросы к подлежащему. В них никогда не используется вспомогательный do.

  • Who watches this show in the evenings? – Кто смотрит это шоу по вечерам?
  • What makes you happy? – Что делает тебя счастливым?

Особую экспрессию в present simple выражает вопросительная форма с отрицанием. Такие высказывания используются в разговорной речи и, в зависимости от интонации, могут передавать оттенки уточнения, удивления, насмешки и т.п.

  • Doesn’t she realize it? – Разве она не осознает этого?
  • Don’t we buy vegetables and fish? – Разве мы не покупаем овощи и рыбу?

Схожим значением обладает разделительный вопрос, выражающий уточнение, вежливость, недоверие, сомнение и т.п. Он внешне напоминает утвердительное предложение, и лишь в самом конце фразы примостилась короткая вопросительная конструкция do I/don’t I? Этот хвостик всегда отделяется запятой, и использует вспомогательный глагол в ровно противоположном главному высказыванию значении.

  • Your mother works at hospital, doesn’t she? – Ваша мать работает в госпитале, не так ли?
  • They don’t write computer programs, do they? – Они не пишут компьютерные программы, так ведь?
  • You speak Japanese and Portuguese, don’t you? – Вы говорите на японском и португальском, не правда ли?

Остался еще один важный момент грамматики present simple – примеры предложений с неправильными глаголами.

Глаголы to be и have

Данные глаголы отличаются своеобразным поведением, но не упомянуть их было бы неправильно, т.к. они очень часто используются в презент симпл для выражения фактов, состояний, отношений владения. Рассмотрим их формы с помощью таблицы.

to be
I we/you/they he/she/it
Утверждения …am… …are… …is…
Вопросы Am….? Are…? Is…?
Отрицания …am not…(‘m not) …are not…(aren’t) …is not…(isn’t)
to have
I/we/you/they he/she/it
Утверждения have has
Вопросы Do…have…? Does…have…?
Отрицания …don’t have… …doesn’t have…

Из таблицы видно, что глагол to be в present simple образует отрицательные предложения самостоятельно, а to have при помощи вспомогательного do. Здесь следует оговориться, так как существует исконно британский аналог – have got, и такое сочетание образует все формы самостоятельно.

to have got
I/we/you/they he/she/it
Утверждения have got has got
Вопросы Have got…? Has got…?
Отрицания …haven’t got… …hasn’t got…

Будьте внимательны, так как недопустимо применять для have грамматические нормы have got, и наоборот.

Приведем различные примеры для отработки этих важнейших и очень часто используемых конструкций.

  • She is beautiful and clever – Она красивая и умная.
  • You are rich – Вы богаты.
  • My friend has a white cat – У моего друга есть белая кошка.
  • They aren’t teachers – Они не учителя.
  • We have got three flats – У нас есть три квартиры.
  • Today isn’t 09th of September 2017 – Сегодня не девятое сентября 2017 года.
  • Does he have this book? – У него есть эта книга?
  • They haven’t got computers – У них нет компьютеров.
  • Is she a manager? – Она менеджер?
  • Have we got a new plan? – У нас есть новый план?
  • Are you busy? – Вы заняты?
  • I don’t have such disks – У меня нет таких дисков.

Кроме того, конструкция to be является одним из элементов страдательного залога. Подробно о present simple passive рассказано в отдельной статье, в этом материале мы приведем только несколько примеров.

  • My parents are surprised by the news – Мои родители были удивлены этими новостями.
  • English is spoken all over the world – На английском языке говорят во всем мире.
  • These TV sets are not produced in Russia – Эти телевизоры не производят в России.
  • Is the house built by Nick? – Этот дом строит Ник?

Советуем проверить себя выполнив упражнения на Present simple.

Успехов в изучении английского языка!

Просмотры:
1 076

speakenglishwell.ru

Вопросы в Present Simple

Вопросы в Present Simple

Present Simple (Indefinite) переводится на русский язык как простое (неопределенное) время. В Present Simple может быть три формы – утвердительная, отрицательная и вопросительная.

Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений Present Simple

В английском языке утвердительная форма Present Simple – это инфинитив без частицы to. В третьем лице единственного числа к глаголу необходимо прибавить суффикс –s или –es:

I/you/we/they work. – He/she/it works. Я работаю/ты работаешь/мы работаем/они работают – Он/она/оно работает.

При образовании отрицательных предложений появляется вспомогательный глагол do и does с отрицательной частицей not:

I/you/we/they don’t want to eat soup. – Я не хочу/ты не хочешь/мы не хотим/они не хотят есть суп. He/she/it doesn’t want to eat soup. — Он/она/оно(например, животное) не хочет есть суп.

Вопросительные предложения в английском языке в Present Simple также образуются с помощью вспомогательного глагола do/does, который употребляется только со смысловыми глаголами. Порядок слов в таких предложениях следующий: 1. Вспомогательный глагол 2. Подлежащее 3. Основной глагол 4. Дополнение 5. Обстоятельство:

Do you like reading books in the evening? – Тебе нравится читать книги вечером?

Если в предложении стоит модальный глагол, например, can — мочь, или глагол-связка to be, то сам модальный глагол и глагол to be выходят на первое место.

Can you swim well? – Ты хорошо умеешь плавать?

Are you a good swimmer? – Ты хороший пловец?

Глагол to be на русский язык переводится как “быть, находиться”. В Present Simple у него три формы — am/is/are. В английском языке он может быть как смысловым глаголом, так и глаголом-связкой.

The book is on the table. — Книга на столе (смысловой глагол).

The weather is bad. — Погода плохая (глагол-связка).

В отрицательных и вопросительных предложениях глагол to be не требует употребления вспомогательного глагола.

He is not a pupil. — Он не школьник.

Are you a teacher? — Вы учитель?

Часто возникает вопрос, когда же нужно употреблять вспомогательный глагол to do, а когда глагол to be? Ответ прост: если в предложении есть глагол и он выражает действие, то нам нужен глагол to do, а если предложение выражает состояние, то to be.

Примеры:

He plays. — Does he play? — Он играет?

She works. — Does she work? — Она работает?

She is a student. — Is she a student? — Она студентка?

We are tired. — Are we tired? — Мы устали?

Present Simple: вопросы.

В английском языке 5 типов вопросов: 1. Общие вопросы (General Questions) 2. Специальные вопросы (Special Questions) 3. Альтернативные вопросы (Alternative Questions) 4. Разделительные вопросы (Disjunctive Questions) 5. Вопросы к подлежащему (Subject Questions). Ниже рассмотрим каждую группу более подробно.

1. Общие вопросы (General Questions)

Данный тип вопросов, который еще называют Yes – No question, предполагает подтвердить или опровергнуть содержание высказывания. То есть на вопрос можно ответить кратко да или нет.

Порядок слов в данном типе вопросов может быть следующим:

word order questions

2. Специальные вопросы (Special Questions)

Специальный вопрос – это вопрос к какому-то определенному члену предложения. Такой тип вопросов также еще называют Wh-question,а служит он для выяснения подробной информации. На такой вопрос нельзя просто ответить “да” или “нет”.

К вопросительным словам относятся:

· what? – что?

· who? – кто?

· when? – когда?

· where? – где?

· why? – почему?

· which? – который?

· whose? – чей?

Примеры специальных вопросов в Present Simple:


special questions

3. Альтернативные вопросы (Alternative Questions)

Альтернативный вопрос в Present Simple предполагает выбор между двумя вариантами, предлагая один из возможных ответов.

Есть три варианта построения альтернативных вопросов:

  1. Альтернативные вопросы, заканчивающиеся на …or not? — … или нет? , (могут выражать нетерпение или раздражение)

    It’s 9 o’clock already. Are you ready or not? — Уже 9 часов. Ты готов или нет?

  2. Альтернативные вопросы, построенные при помощи общего или специального вопроса.

    Do you work as a translator or interpreter? — Ты работаешь письменным переводчиком или устным? (1й общий вопрос + or + 2й общий вопрос в сокращенной форме)

  3. Which is your article: this one or that one? — Какая статья твоя: эта или та? (Специальный вопрос + однородные члены, соединенные союзом or)

  4. Сокращенный альтернативный вопрос, который можно услышать при неформальном общении.

    Coffee or tea? — Кофе или чай? (Очевидно, что на выбор предлагают напитки)

Как и в случае со специальными вопросами, ответ на альтернативный вопрос должен быть полным.

4. Разделительные вопросы (Disjunctive Questions)

Разделительный вопрос, как правило, состоит из двух частей: развернутой (повествовательной) и сокращенной (вопросительной). Вопросительная часть представляет собой краткий общий вопрос, который состоит из вспомогательного глагола, модального глагола или глагола-связки и местоимения, заменяющего подлежащее из повествовательной части. На русский язык эта часть переводится как «не так ли? не правда ли? ведь?».

Если в повествовательной части разделительного вопроса:

  • глагол стоит в утвердительной форме, то во второй части вспомогательный глагол будет иметь отрицание и наоборот.

    She goes to school, doesn’t she? – Она ходит в школу, не так ли?

    He is a teacher, isn’t he? – Он учитель, так ведь?

    Mary can’t swim, can she? – Мэри не умеет плавать, верно?


  • если употребляются неопределенные местоимения anyone, everyone, someone, либо отрицательные местоимения no one, nobody, то в вопросительной части стоит личное местоимение 3-го лица мн.ч. they:

    Everyone knows about it, don’t they? – Все об этом знают, не так ли?



  • если употребляются отрицательные местоимения nothing, none, либо наречия nowhere, barely, hardly, never, rarely, seldom, то глагол в вопросительной части будет стоять в положительной форме:

    He rarely goes there, does he? – Он редко ходит туда, верно?


  • если содержится побуждение, например, let’s, то в вопросительной части будет стоять глагол shall:

    Let’s go for a walk at 7, shall we? – Давай пойдем на прогулку в 7, хорошо?

5. Вопросы к подлежащему (Subject Questions)

В английском языке вопросы к подлежащему можно задать с помощью вопросительных слов who и what. Как правило, who используется с одушевленными существительными, а what — с неодушевленными. Следует отметить, что в вопросах к подлежащему прямой порядок слов:

word order1

Также есть еще вариант построения вопросов к подлежащему:

word order2

Итак, были подробно рассмотрены варианты, как и какие вопросы можно задать в Present Simple.

Кроме того, стоит упомянуть о маркерах настоящего простого времени, которые также могут использоваться в вопросительных предложениях Present Simple.

· always — всегда

· usually — обычно

· generally – как правило

· seldom — редко

· sometimes — иногда

· never — никогда

· often — часто

· every day/week/month – каждый день/ каждую неделю/ каждый месяц

· once/twice/three times a week/a month/a year – один/два/три раза в неделю/месяц/год

Does she often go to the doctor? – Она часто ходит к врачу?

How often does he usually play tennis? – Как часто он обычно играет в теннис?

Do you sometimes go shopping with your Mom? – Ты иногда ходишь по магазинам со своей мамой?

Are you always a good student? – Ты всегда примерный ученик?

puzzle-english.com

Таблица Present Simple (The Present Indefinite Tense)

Продолжаем изучать грамматику английского языка и разбираться с предложениями в настоящем времени. Напомню, что первым шагом был глагол to be, предложения с которым выражают состояние, пребывание, нахождение (e.g. She is nice. Она милая.). Детальнее Вы можете прочитать о глаголе to be в моей статье Таблица Present Simple. Глагол to be. Сегодня Вы научитесь выражать действия, которые происходят регулярно, постоянно, вообще, обычно, и таблица Present Simple (The Present Indefinite Tense) Вам в этом поможет.

Помимо структуры предложения и случаев употребления данного времени, я буду обращать Ваше внимание в этой статье на типичные ошибки и недочеты студентов при изучении настоящего неопределенного времени, делиться только практическими наблюдениями, а не сухой и скучной (но, все равно, очень нужной) теорией.

Слова-маркеры. Таблица Present Simple (The Present Indefinite Tense)

Хочу познакомить Вас со словами-маркерами — словами, обозначающими определенные промежутки времени, и которые подсказывают нам, какое время употреблять для того или иного предложения. Слова-маркеры для Present Simple: every day (week, month, year, autumn) (каждый день (неделю, месяц, год, осень…), usually (обычно), often (часто), seldom (редко), occasionally (время от времени), sometimes (иногда), never (никогда), always (всегда), hardly ever (почти никогда).

Например, если Вы хотите сказать: “Я обычно читаю вечером” (I usually read in the evening), то слово-маркер “обычно” Вам уже подсказывает, что в данном предложении глагол (“читаю”) стоит в настоящем неопределенном времени и переводить его нужно, соответственно, согласно структуры Present Simple (“read”) (а не “reading, have read, has read»…).

Однако, следует помнить, что таких слов-подсказок в предложении может и не быть. Поэтому прежде, чем переводить предложение, рекомендую сначала проанализировать его: определить действие и понять, происходит ли оно регулярно, постоянно, часто… Если да, тогда без колебаний строим такое предложение по одной из схем, описанных ниже в таблице Present Simple.

Условные обозначения:
V – verb – глагол
S – subject – подлежащее
Vs – глагол с окончанием –s (это окончание добавляем к глаголу, который стоит после he, she, it – “He swims, she walks…” )
Ves – глагол с окончанием –es (это окончание добавляем к глаголу, который стоит после he, she, it и заканчивается на буквы – -ss, -ch, -sh, -х, -o – “He dresses, she goes…”)

THE PRESENT INDEFINITE TENSE
(THE PRESENT SIMPLE)

Настоящее неопределенное время

Утвердительная форма Present Simple
+
Структура

I (я)

You (ты, вы)

We (мы)

They (они)

V

He (он)

She (она)

It (он, она, оно – про животных и предметы)

Vs (es)

Важно не терять окончание -s

(-es) !

Примеры Перевод

I live in a big city.

Я живу в большом городе.

We live in a big city.

Мы живем в большом городе.

They live in a big city.

Они живут в большом городе.

He lives in a big city.

Он живет в большом городе.

She lives in a big city.

Она живет в большом городе.

It lives in a big city.

Оно (например, животное) живет в большом городе.

Еще хочу подчеркнуть, что личные местоимения

I (я)
You (ты, вы)
We (мы)
They (они)
He (он)
She (она)
It (он, она, оно – про животных и предметы)

в предложениях, по необходимости, мы заменяем любыми другими существительными. Например: «Моя сестра любит зеленый чай.» — “My sister likes green tea.” То есть, поскольку «моя сестра» — это “she”, то понятно, почему говорим не “like”, а “likes”.

Вопросительная форма Present Simple
?
Структура

Do

I (я)

you (ты, вы)

we (мы)

they (они)

V?

Does

he (он)

she (она)

it (оно)

V?

Важно не доставлять окончание -s, (-es), которое перешло к Do+es = Does

Примеры Перевод

– Do you cook every evening?
– Yes, I do. (No, I don’t.)

– Вы готовите еду каждый вечер?
– Да. (Нет.)

– Do they cook every evening?
– No, they don’t. (Yes, they do.)

– Они готовят еду каждый вечер?
– Нет. (Да.)

– Does he cook every evening?
– Yes, he does. (No, he doesn’t.)

– Он готовит еду каждый каждый вечер?
– Да. (Нет.)

– Does she cook every evening?
– No, she doesn’t. (Yes, she does.)

– Она готовит еду каждый каждый вечер?
– Нет. (Да.)

Do/does — вспомогательные глаголы — они только помогают образовать вопрос и отрицание, но не переводятся. Важно в кратких ответах использовать только do (don’t), does (doesn’t). Говорить:”Yes, I cook” – ошибка!!!

Wh-?
Специальные вопросы в Present Simple
 (начинаются со специальных слов)
Структура

What

When

Why

How many (much, far…)

Where

Who

do

I (я)

you (ты, вы)

we (мы)

they (они)

V?

does

he (он)

she (она)

it (оно)

Примеры Перевод

What do they usually do at the weekend?

Что они обычно делают на выходных?

Важно не путать первое “do” , которое не переводится, а только показывает, что это предложение в Present Simple, со вторым “do”, которе переводится — “делать”.

Where does your friend play tennis?

Где твой друг играет в теннис?

Важно не спешить употреблять dо, увидев your. Некоторые студенты иногда думают, что your (твой) и you (ты) – одно и то же. “Your friend” — “твой друг”, значит “he”, соответственно, употребляем “does” перед «your friend».

Why does she like ballet[‘bæleɪ]?

Почему она любит балет?

Сколько это стоит?

Отрицательная форма
Present Simple
Структура

I (я)

You (ты, вы)

We (мы)

They (они)

do not (don’t)

V?

He (он)

She (она)

It (оно)

does not (doesn’t)

Примеры Перевод

I don’t like Spanish.

Я не люблю (мне не нравится) испанский язык.

(мне не нравится – I don’t like, а не “me not like”)

You don’t understand Spanish.

Вы (ты) не понимаете испанский язык.

We don’t teach Spanish.

Мы не преподаем испанский язык.

They don’t know Spanish.

Они не знают испанский язык.

He doesn’t speak Spanish.

Он не говорит на испанском языке.

She doesn’t learn Spanish.

Она не изучает испанский язык.

Заметьте, ни один смысловой глагол в отрицании не имеет окончание -s, (-es) – know, speak, like…

Вопросительно-отрицательная форма
Present Simple
(разговорная речь)
?-
Структура

Don’t

I (я)

you (ты, вы)

we (мы)

they (они)

V?

Doesn’t

he (он)

she (она)

it

Примеры Перевод

Don’t you enjoy the film?

Разве Вам не нравится фильм?

Don’t they live abroad?

Разве они не живут за границей?

Doesn’t he prefer coffee?

Разве он не предпочитает кофе?

Doesn’t she leave in the morning?

Разве она не уезжает утром?

Схематически структуру предложения в The Present Indefinite Tense я бы показала так:

+
S + Vs(es)

?
Do/does + S + V?

Wh — ?
 Wh + do/does + S + V?


S + don’t/doesn’t + V

? –
Don’t/doesn’t + S + V?

Если эта запись не очень понятна, спрашивайте в комментариях. Такую схемку можно распечатать и вместе с другими вклеить в записную книжку, например, – готовая шпаргалка, где все кратко и лаконично.

 Жду Ваши комментарии и пожелания!

Теперь давайте проверим, насколько Вы прониклись Present Simple.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Также подпишитесь на новые статьи по e-mail или RSS:

blog.englishvoyage.com

Present Simple в английском

В этом уроке:
— Новые слова
— Глагол «to be»
— Present Simple — простое настоящее время

Глагол to be в английском языке

Значение глагола to be — «быть, находиться». Глагол to be спрягается (т.е. изменяется по лицам и числам).

Формы глагола to be:

I am — я есть (существую)
He / She / It is — он, она, оно есть (существует)
We are — мы есть (существуем)
You are — ты, вы есть (существуете)
Тhey are — они есть (существуют)

I am in the room. — Я нахожусь в комнате.
The book is on the table. — Книга лежит на столе.

Важно! В отличие от русского языка, в английском глагол-связка никогда не опускается. Английское предложение имеет строго фиксированный порядок слов: подлежащее + сказуемое + дополнение.
I am a doctor. — Я врач. (Я есть врач.)

He is from London. — Он из Лондона.

На русский язык глагол to be в большинстве случаев не переводится!
I am happy. — Я счастлив.

The book is good. — Книга хорошая.

Чтобы задать вопрос нужно поставить глагол to be перед подлежащим:
Am I happy?
Is the book good?

Чтобы образовать отрицательную форму, нужно поставить частицу not после глагола to be:
I am not happy.
The book is not good.

Present Simple — простое настоящее время

Время Present Simple обозначает действие в настоящем в широком смысле слова. Оно употребляется для обозначения обычных, регулярно повторяющихся или постоянных действий.

Образование Present Simple

Утвердительные предложения:
I love
We love
You love
You love
He / she / it loves
They love

Вопросительные предложения:
Do I love?
Do we love?
Do you love?
Do you love?
Does he / she / it love?
Do they love?

Отрицательные предложения:
I do not love
We do not love
You do not love
You do not love
He / she / it does not love
They do not love

Глагол во временной форме Present Simple почти всегда совпадает со своей начальной, то есть указанной в словаре, формой без частицы to. Только в 3-ем лице единственного числа к ней нужно прибавить окончание -s:
I work – he works
— Если глагол оканчивается на -s, -ss, -sh, -ch, -x, -o, то к нему прибавляется окончание -es:
I wish – he wishes
— К глаголам на -y  прибавляется окончание -es, а -y заменяется на -i-:
I try – he tries

Для того, чтобы построить вопросительное предложение, перед подлежащим нужно поставить вспомогательный глагол. Время Present Simple используется без него, поэтому в этом случае добавляется вспомогательный глагол do (или does в 3 л. ед. ч.):
Do you like this book?
Тебе нравится эта книга?

Does he speak English? — Он говорит по-английски?

В отрицательных предложениях тоже используется вспомогательный глагол do/does, но он ставится перед глаголом. После него прибавляется отрицательная частица not. Do/does и not часто сокращаются до don’t и doesn’tсоответственно:
I do not like this book. — Я не люблю эту книгу.

She doesn’t smoke. — Она не курит.

Случаи употребления Present Simple

— Регулярные, повторяющиеся действия:
I often go to the park. — Я часто хожу в парк.

— Действие в настоящем в широком смысле слова (не обязательно в момент речи):
We live in London. — Мы живем в Лондоне.

— Общеизвестные факты:
The Earth is round. — Земля – круглая.

— Перечисление последовательности действий:
I read book, help my mom and do other things. — Я читаю книги, помогаю маме и делаю другие вещи.

Новые слова

Play |ˈpleɪ|— играть
Wish |ˈwɪʃ|  — хотеть, желать
Work |ˈwɜːk| — работать
Like |ˈlaɪk| — любить что-то в мягкой форме — нравиться
often |ˈɒfən|— часто
thing  |ˈθɪŋ|— вещь
adventure |ədˈventʃə| — приключение
park |pɑːk|— парк
free |friː|  — свободный

Мы понимаем, что это большое количество информации, но мы будем закреплять её в последующих уроках. К счастью, нам некуда торопиться!

Комментарии

Оставить комментарий

Для комментирования необходимо войти через Вконтакте
или Facebook.

begin-english.ru

Настоящее время «The Present Indefinite (Simple) Tense»

The Present Indefinite (Simple) TenseНастало время познакомиться еще с одним настоящим временем английского языка — The Present Indefinite (Present Simple) Tense,  которое на русском языке звучит как «Настоящее Неопределенное Время» или Настоящее Простое Время.

Что обозначает The Present Indefinite Tense

The Present Indefinite Tense — Настоящее Неопределённое Время мы обычно используем для передачи обычных, регулярных, привычных или постоянных действий,  например для описания ежедневных действий, привычных занятий, постоянной работе, учебе и т.д., но не указываем точное время протекания действия. Например:

  • I work at an office – я работаю в офисе (постоянное действие)
  • My work begins at 9 o’clock – моя работа начинается в 9 часов (регулярное действие)
  • I usually go by foot, but sometimes I take a bus – я обычно хожу пешком, но иногда езжу на автобусе (время от времени повторяющееся действие)
  • Every weekend I meet my friends – каждые выходные я встречаюсь с друзьями (регулярное действие)

Google shortcode

Для передачи регулярного характера действия мы часто используем наречия с  глаголами в the Present Indefinite, например,  always — всегда, often — часто, seldom — редко, usually — обычно, never — никогда, sometimes — иногда, а также словосочетания every day/week/month — каждый день/неделю/месяц. Проанализируйте  использование наречий в нижеследующих предложениях. Обратите внимание, что обычно наречие занимает место между подлежащим и сказуемым. Обстоятельство времени every day/week/month может стоять в начале или в конце предложения.

  • I seldom visit my grandfather – я редко навещаю своего деда
  • We sometimes go to the country – мы иногда ездим в деревню
  • Children go to school every day – дети ходят в школу каждый день

Как образуется The Present Simple Tense

Перейдем к образованию форм и соответственно, к спряжению глаголов в Настоящем Неопределенном Времени. Как вам может быть известно, неопределенная начальная форма английских глаголов используется с частицей to – to come , to work, to live. При спряжении в настоящем неопределенном времени мы отбрасываем частицу to и таким образом получаем форму глагола для всех ли одинаковую, за исключением 3 лица единственного числа. В этом случае к глаголу добавляется окончание –s(-es).

Чтобы образовать вопросительную и отрицательную формы предложения в настоящем неопределенном времени мы в обязательном порядке используем вспомогательный глагол «do» для всех лиц, кроме  третьих лиц единственного числа (он, она, оно), к которым применяется вспом. глагол  «does», т.е. окончание «-s(-es)» мы прибавляем не к глаголу-сказуемому, а к вспом.глаголу «do».

Давайте вместе рассмотрим следующую таблицу спряжения глагола to learn в Настоящем Неопределенном Времени  в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложениях.Present-Simple-table1Present-Simple-table1

*Don’t – сокращенная форма от do not, часто  используемая в речи, а Doesn’t – сокращенная форма от does not.

Все вопросительные предложения в английском языке в Наст.Неопр.Времени должны в обязательном порядке содержать вспомогательный глагол Do, Does. Исключения составляют только вопросы к подлежащему, обычно начинающиеся с вопросительного слова Who.

Давайте теперь перейдем к практике и постараемся вместе осуществить перевод предложений в Наст.Неопр.Времени. Здесь  необходимо отметить, что нужно строго соблюдать порядок слов утвердительного и вопросительного предложений в английском языке, который является следующим :

Утвердительное предложение:

Утвердительное предложение

Утвердительное предложение

 Вопросительное предложение

Вопросительное предложение

Вопросительное предложение

Возьмем для начала простое предложение «я работаю в офисе» и следуя схеме начинаем перевод подлежащее – я – I  , сказуемое – работаю – work , втор.члены – в офисе – at the office – в результате предложения выглядит следующим образом — I work at the office. Следующее предложение – «мы часто ездим летом на юг». Подлежащее здесь – мы — we, сказуемое – ездим — go, втор.члены : сначала переводим обстоятельство места на юг – to the south , затем обстоятельство времени – летом – in summer, в предложении есть наречие часто — often и его место перед сказуемым.  We often go to the south in summer.

Теперь рассмотрим пример с вопросительным предложением «где вы работаете?» и опять же, следуя схеме перевода вопросительных предложений на первое место ставим вопросительное слово где — where , затем вспомогательный  глагол do, т.к. именно он соответствует подлежащему согласно таблице спряжения, подлежащее вы –you и сказуемое — работаете -work , в результате у нас получается законченное предложение – where do you work? Если вопрос не содержит вопросительного слова, перевод начинаем согласно схеме со вспомогательного глагола. Обратите внимание на вопрос к подлежащему, когда вспомогательный глагол не требуется, но к сказуемому прибавляется окончание –s/es. Who works here? – кто здесь работает?

Повелительное наклонение в английском языке

Повелительное наклонение используется на выражения приказа, просьбы, команды, например, встаньте! Сядьте! Откройте книгу! Закройте дверь! Помогите! Не читайте! Не разговаривайте! Не кричите! Для перевода утвердительной формы мы используем форму глагола без частицы to – Stand up! Sit down! Open the book! Close the door! Help! А для отрицательной формы мы перед глаголом ставим глагол Do+not – Do not read! Don’t speak! Don’t shout!

Чтобы вы качественно усвоили когда лучше и правильней применять Настоящее Неопределенное Время  мы будем в дальнейшем сравнивать его с использованием других времен английской грамматики.

prosba avtora

prosba avtora

englsecrets.ru

Самая популярная социальная сеть в мире на 2019 – Названы 10 самых популярных человек в социальных сетях, и без сюрпризов тут не обошлось

Самая популярная социальная сеть в мире на 2019 – Названы 10 самых популярных человек в социальных сетях, и без сюрпризов тут не обошлось

Самые популярные соцсети в мире: топ-10 на 2019 год

Социальные сети сегодня – это не просто способ общения, а нечто большее. Для миллионов людей они являются работой, и речь не о тех, кто трудится непосредственно в офисах компаний. В соцсетях можно не только смотреть видео, общаться с друзьями или читать интересные истории, но и пиарить себя или свой бренд, что делает сайты идеальным местом как для отдыха, так и для заработка.

Мы решили выяснить, где больше всего людей, пройдясь по десятке самых популярных социальных сетей в мире. Здесь будут не только американские проекты, но и китайские и даже один российский (нетрудно догадаться, какой).

10. Pinterest

Популярный фотохостинг с элементами социальной сети был создан американцем Беном Зильберманом в 2010 году (начало работы сервиса), хотя одноименную компанию он открыл двумя годами ранее.

Бета-версия сайта имела сначала закрытую регистрацию, после – регистрацию по приглашениям. Для всех желающих Pinterest стал доступен лишь в 2012 году, а уже в 2016 занял 50-ю строчку в рейтинге самых посещаемых сайтов по версии alexa.com, хотя журнал Time еще в 2011 внёс «Пинтерест» в список лучших в интернете ресурсов года.

Зильберман утверждает, что лично написал и отправил письма первым 5 тысячам пользователей, когда о сайте никто не знал, а его фирма базировалась в арендованной квартире и состояла из него самого и нескольких программистов.

9. LinkedIn

LinkedIn – это социальная сеть для установления деловых контактов, запущенная в 2003 году американцем Ридом Хоффманом и на данный момент насчитывающая свыше 600 млн пользователей. Неудивительно, что владельцам в 2016 году удалось выручить за неё 26,2 млрд долларов, когда сервис был продан корпорации Microsoft.

Этот сайт не предназначен для развлечений и постинга мемасов с котиками: здесь публикуются резюме и поддерживаются деловые связи.

Несмотря на то, что ничем аморальным или противозаконных сайт не занимается, Роскомнадзор все же нашёл нарушения в его деятельности и заблокировал его работу в России в 2016 году. Причиной стало то, что LinkedIn собирает и обрабатывает персональные данные пользователей и не хранит информацию на территории РФ.

В 2019 году из портала «Работа в России» было решено создать отечественный аналог зарубежной соцсети, но даже по самым оптимистичным прогнозам популярность нового ресурса и близко не сможет сравниться с оригиналом.

8. ВКонтакте

Самая популярная в России социальная сеть была запущена 10 октября 2006 года, а в 2017 году вошла в топ-10 самых посещаемых интернет-ресурсов в мире. Павел Дуров, создатель «ВКонтакте», не отрицает того, что черпал вдохновение у Facebook, однако не считает своё детище клоном зарубежной соцсети.

Сейчас VK – это порядка 100 млн пользователей ежемесячно, свыше 6.5 млрд сообщений в сутки и почти 80% всего мобильного трафика в Рунете.

Кроме того, компания регулярно проводит различные оффлайн мероприятия вроде «VK Fest», на которые приглашают ведущих блогеров и известных музыкантов. Двухдневный фестиваль, проводимый с 2015 года, с удовольствием посещали такие звезды, как «Мумий Тролль», «Звери», Светлана Лобода и другие.

7. Google+

 

Социальная сеть от поискового гиганта начала работать в 2011 году, хотя Google пытался занять эту нишу намного раньше: например, в 2003 корпорация хотела купить Friendster – одну из первых социальных сетей.

Одной из фишек Google+ было то, что она использовала информацию, которой делились люди, чтобы улучшить их персональную выдачу в поисковике.

В наш топ мы включили Google+ исключительно из-за большого количества зарегистрированных аккаунтов, так как популярной соцсеть назвать трудно. Большинство пользователей пробовали её «на вкус» и бросали, что и привело сначала к снижению популярности, а позже – к закрытию регистрации обычных аккаунтов (её закрыли 2 апреля 2019 года). Сейчас соцсеть работает исключительно с аккаунтами G Suite.

6. Sina Weibo

Sina Weibo – это китайский сервис микроблогов, нечто среднее между Facebook и Twitter. У нас эта социальная сеть практически неизвестна, а вот в Китае она входит в число топовых. Её запустили в 2009 году, а уже в 2013 количество пользователей перевалило за 500 млн.

Она доступна на китайском и английском языках, так что пользоваться ей смогут не все даже при желании, хотя с регистрацией разобраться нетрудно. Если вы учите китайский, то в Sina Weibo можно найти множество носителей языка, которые могут помочь с обучением.

5. Qzone

Еще одна соцсеть из Поднебесной, причем самая популярная в стране и одна из старейших в мире, так как была запущена в далёком 2005 году.

За пределами Китая Qzone толком не известна и вне страны ей почти никто не пользуется, хотя помимо китайского она имеет версию на английском языке.

4. YouTube

Крупнейший в мире видео хостинг начал свою работу в 2005 году в США, хотя отечественные пользователи массово стали им пользоваться только в 2007, когда была запущена русскоязычная версия сайта.

По количеству посетителей (аккаунты в данном случае не подсчитываются) Youtube занимает второе место среди всех сайтов, причем в Китае он официально заблокирован (но им все равно пользуются).

Здесь можно найти абсолютно все: милые видео с котиками, инструкции по установке пластиковых окон, советы по замене масла в автомобиле или обучение игре на гитаре. Самым популярным является канал PewDiePie шведского блогера Феликса Арвида Ульфа Черберга, который в 2019 году первым преодолел отметку в 100 млн подписчиков.

3. Instagram

Главная соцсеть для визуалов, созданная в США, появилась в App Store осенью 2010 года, а уже в декабре количество пользователей составило 1 млн. Сейчас же Instagram пользуется свыше 1 млрд человек, причем львиная доля активных юзеров заходит в приложение каждый день.

Несмотря на огромное количество критики, «инста» продолжает стремительно набирать популярность: свои аккаунты активно раскручивают не только обычные пользователи, но звезды шоу-бизнеса и спорта, зарабатывая на рекламе неплохие деньги.

2. Facebook

Сайт, запущенный в 2004 году четверкой американских студентов на данный момент является самым посещаемым в мире, а годовой оборот компании составляет свыше 50 млрд долларов, причем около 40% из них – это чистая прибыль.

История создания Facebook и взаимоотношения между Марком Цукербергом, Крисом Хьюзом, Дастином Московицем и Эдуардо Северином легла в основу фильма «Социальная сеть». Главные роли в нем исполнили такие звезды, как Джесси Айзенберг, Джастин Тимберлейк и Эндрю Гарфилд.

1. Twitter

Twitter был запущен американцем Джеком Дорси в 2006 году и тоже очень быстро завоевал огромную популярность во всем мире. Слово «микроблогинг» появилось именно отсюда, благодаря особому формату заметок на сайте. Также именно с «Твиттера» начались споры о зависимости от социальных сетей, которые не утихают до сих пор.

Свои аккаунты здесь ведут не только спортсмены, актёры или музыканты, но и политики разных стран. Об активности пользователей ресурса красноречиво говорит то, что еще в 2010 году во время Чемпионата Мира по футболу и кубковых матчей NBA количество «твитов» превышало 3 000 в секунду.

top10a.ru

Самые популярные соцсети в России на 2018

Почти у каждого современного человека есть странички в соцсетях. Это помогает поддерживать связь с миром, общаться со знакомыми, узнавать что-то полезное, и, конечно же, находиться в курсе всего, что происходит. Больше всего социальные сети популярны среди молодежи, но более взрослое поколение тоже не остается в стороне от тех благ, которые им предлагает мировая паутина.

Те, у кого нет страниц в социальных сетях, кажутся активным пользователям странными, ведь они не выкладывают фотографии, не заводят виртуальных друзей, не получает информацию. Но этому есть простое объяснение – люди, которые не сидят в соцсетях, либо общаются в офлайне и не хотят тратить свое время, либо им просто неинтересно – в жизни их все устраивает, поэтому нет желания искать что-то в виртуальном мире.

Являетесь ли вы активным пользователем соцсетей или нет – не важно. Статья была создана для всех, кому интересно узнать о самых популярных социальных сетях в России на 2018 – 2019 год.

10. В Кругу Друзей

Социальная сеть «В Кругу Друзей» помогает людям, потерявшим когда-то связь со своими одноклассниками, старыми друзьями, восстановить ее и объединиться.

Для пользователей также предлагаются сообщества по интересам. Регистрация на сайте бесплатная, здесь можно переписываться, просматривать новостную ленту, играть – все то же самое, что и в других социальных сетях.

Пользователи недовольны навязчивой рекламой и невозможностью удалить свой профиль.

В основном на сайте сидят пожилые люди, молодежь выбирает для себя другие соцсети.

Дата запуска: 2003 год.

9. Facebook

Крупнейшая американская социальная сеть в мире «Facebook» не перестает развиваться и совершенствоваться. Часто сайт забрасывают новые русскоязычные пользователи, не успев разобраться с его интерфейсом и правилами, возвращаясь к «ВКонтакте», но без «Facebook» не обойтиcь, когда появляется желание или необходимость заводить международные знакомства.

После досконального изучения сайта понимаешь, сколько возможностей он предоставляет: свой профиль можно сделать полностью закрытым, также есть возможность спрятать друзей, ограничить доступ другим пользователям к своей фотографии профиля – она будет доступна только для друзей.

Также пользователи могут создавать отдельные странички с расширенным функционалом под одним аккаунтом.

Дата запуска: 2004 год.

8. Twitter

Социальная сеть «Twitter» (переводится как «чирикать, болтать») предназначена для публичного обмена сообщениями при помощи SMS, веб-интерфейса и др.

Короткие заметки в формате блога получили название микроблогинг. Сервис бесплатный. Кто-то использует «Twitter» в качестве дневника, кто-то делает заметки, а другие следят за жизнью любимых знаменитостей. Свой профиль можно менять, украшать по своему желанию.

Также социальная сеть дает возможность заработать на рекламе в своей ленте, но для этого придется постараться. Лента должна быть интересна другим пользователям, и еще очень важно не забывать фолловить в ответ, в противном случае все фолловеры разбегутся.

Дата запуска: 2006 год.

7. Хабрахабр

Интересный факт: слово «Хабрахабр» возникло случайно, и означало приветствие. В какой-то момент его решили использовать в качестве названия проекта. Есть мнение, что с какого-то языка оно означает «волосы».

Веб-сайт создан для публикации новостей, мыслей, аналитических статей, связанных с информационными технологиями. «Хабрахабр» – очень познавательный и интересный ресурс, на котором обычные люди пишут увлекательные статьи.

На сайте можно узнать о новостях из мира изобретений, науки и техники. Информация на ресурсе найдется на любой вкус.

Дата запуска: 2006 год.

6. LiveJournal

«LiveJournal» – блог-платформа российского и мирового интернета для ведения онлайн-дневников. На сайте можно публиковать записи, комментировать чужие, вести коллективные блоги (сообщества), добавлять пользователей в друзья, чтобы следить за изменениями в ленте.

Каждый пользователь может писать в «LiveJournal» обо всем, о чем захочет. Тем, кто любит литературное творчество, блог-платформа предоставляет полную свободу для выражения своего таланта, здесь нет ограничений. Писать можно столько, сколько захочешь, и выкладывать фотографии, которыми хочется поделиться.

По выражению своих мыслей это самая крупная интернет-площадка. Огромный плюс данного ресурса заключается, помимо всего, еще в том, что на нем нет рекламы.

Дата запуска: 1999 год.

5. Мой Мир

Российская соцсеть «Мой Мир» объединяет возможности хранения фотографий, видеозаписей, служб блогинга. Также на сайте удобно обмениваться мгновенными сообщениями.

У пользователей неопределенное отношение к социальной сети – в качестве почты ее удобно использовать, интерфейс несложный , но в «Мой Мир» одолевают спамеры.

При просмотре странички какого-либо пользователя, человек увидит, кто его посетил, но есть возможность послать платную SMS, чтобы законспирироваться.

Периодически на почту приходят оповещения о людях, которые учились в той же школе, что и пользователь – для кого-то это возможность найти тех, с кем была когда-то потеряна связь.

Дата запуска: 2007 год.

4. YouTube

Навряд ли можно найти людей, которые не слышали бы о видеохостинговом сайте «YouTube». Пользователи могут просматривать, комментировать, загружать и делиться видеозаписями.

Благодаря удобству и простоте, «YouTube» стал популярнейшим видеохостингом, который регулярно посещают более 4 млрд людей.

На сайте можно найти видео на любой вкус: документальные и обычные фильмы, музыкальные клипы, развлекательные и образовательные передачи и т. д.

Единственный минус – это неадекватные комментарии, но на них можно не обращать внимание.

Дата запуска: 2005 год.

3. Instagram

«Instagram» – это популярное приложение для обмена фотографиями и видеозаписями. Многие пользователи не представляют себе жизни без этого приложения, другие, наоборот, негативно воспринимают идею выставлять свою жизнь напоказ.

Приложение подходит для людей, любящих фотографироваться и делиться новостями из своей жизни со своими друзьями.

Некоторые используют «Instagram» в качестве заработка, например, продажи изделий ручной работы. Основной источник посетителей и подписчиков обеспечивают написанные хэштеги.

Дата запуска: 2010 год.

2. Одноклассники

Российская социальная сеть «Одноклассники» удобна для общения с друзьями, просмотра фильмов, прослушивания музыки и многого другого. На сайте можно найти людей, с которыми когда-то была утеряна связь, а также обрести полезные знакомства.

В «Одноклассниках» есть группы по интересам, видеозвонок, разнообразные приложения, можно добавлять фотографии в альбом, комментировать чужие. В социальной сети можно не только общаться, но и работать. Наиболее популярна соцсеть среди старшего поколения (50+).

Дата запуска: 2006 год.

1. ВКонтакте

Российская социальная сеть «ВКонтакте» пользуется наибольшей популярностью среди российских пользователей. Сайт доступен более чем на 90 языках.

Пользователи «ВК» могут делиться мгновенными сообщениями, создавать группы по интересам, выкладывать фотографии и видеозаписи, играть в браузерные игры.

В персональной анкете можно указать свои данные: телефон, увлечения, место работы и др. Соцсетью удобно пользоваться, но она отнимает много времени и вызывает зависимость.

Для того, чтобы найти адекватный и действительно интересный контент – приходится «покопаться», так как в «ВК» много бесполезной информации.

Дата запуска: 2006 год.

top10a.ru

Топ-10 самых популярных соцсетей в мире – Вести Экономика, 03.12.2019

Москва, 3 декабря — «Вести.Экономика». Социальные сети стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Без них мы не только не представляем себе наше свободное время, но зачастую они становятся важным рабочим инструментом.

Ниже мы расскажем о 10 самых популярных социальных сетях в мире.

10. Reddit

Reddit — cоциальный новостной сайт, на котором зарегистрированные пользователи могут размещать ссылки на какую-либо понравившуюся информацию в интернете.

Как и многие другие подобные сайты, Reddit поддерживает систему голосования за понравившиеся сообщения: наиболее популярные из них оказываются на заглавной странице сайта.

Reddit был основан в июне 2005 г. выпускниками Виргинского университета Стивом Хаффманом и Алексисом Оганяном.

9. Sina Weibo

Sina Weibo — китайский сервис микроблогов, запущенный компанией Sina Corp 14 августа 2009 г.

Являясь своего рода гибридом между «Твиттером» и Facebook, сервис считается одним из самых популярных сайтов в Китае.

8. TikTok/Douyin

TikTok — cоциальная сеть, позволяющая создавать короткие музыкальные видео, прямые эфиры и обмениваться сообщениями.

В Китае известна как Douyin. Запущенная в сентябре 2016 г., на данный момент является ведущей видеоплатформой для коротких видео в Китае и становится все более популярной в других странах, став одним из наиболее быстрорастущих и скачиваемых приложений.

По состоянию на октябрь 2019 г. число пользователей соцсети достигло 500 млн человек.

7. QQ

QQ — наиболее распространенный в Китае сервис мгновенного обмена сообщениями.

Первоначально название QQ было OICQ: название базировалось на уже существующем сервисе мгновенного обмена сообщениями ICQ.

Как и большинство клиентов для обмена быстрыми сообщениями, Tencent QQ скопировал особенности своих конкурентов.

Интерфейс ранней версии мессенджера Tencent был почти идентичен ICQ, но с развитием программа стала все более походить на Windows Live Messenger.

6. Instagram

Instagram — приложение для обмена фотографиями и видеозаписями с элементами социальной сети, позволяющее снимать фотографии и видео, применять к ним фильтры, а также распространять их через свой сервис и ряд других социальных сетей.

В апреле 2012 г. Instagram был приобретен компанией Facebook. Цена покупки составила $300 млн денежными средствами и 23 млн акций компании, что в общей сложности составило $1 млрд.

На 2018 г. число зарегистрированных пользователей составило 1,1 млрд человек.

5. WeChat

WeChat — мобильная коммуникационная система для передачи текстовых и голосовых сообщений, разработана китайской компанией Tencent, первый релиз был выпущен в январе 2011 г.

WeChat поддерживает текстовые сообщения, передачу голосовых сообщений, рассылку сообщений множеству адресатов, возможность делиться фотографиями и видео.

Есть возможность обмениваться контактами через Bluetooth, и, при желании, имеются разнообразные способы установления контактов со случайными людьми.

Сервис интегрирован с социальными сетями, такими как Facebook и Tencent QQ. Есть возможность обрабатывать фотографии фильтрами и добавлять к ним надписи, также в WeChat доступен сервис машинного перевода.

Число пользователей составляет 1,13 млрд по состоянию на октябрь 2019 г.

4. Facebook Messenger

Facebook Messenger — приложение для обмена мгновенными сообщениями и видео, созданное Facebook.

Оно интегрировано с системой обмена сообщениями на основном сайте Facebook и построено на базе открытого протокола MQTT.

3. WhatsApp

WhatsApp — популярная бесплатная система мгновенного обмена текстовыми сообщениями для мобильных и иных платформ с поддержкой голосовой и видеосвязи.

Позволяет пересылать текстовые сообщения, изображения, видео, аудио и электронные документы через интернет. Клиент работает на платформах Android, iOS, Windows Phone, Nokia Symbian, Nokia S40, KaiOS, а также ОС Windows и в виде веб-приложения.

С 2016 г. приложение официально стало бесплатным и по сей день является таковым: пользователь оплачивает лишь использованный приложением интернет-трафик. Приложением пользуется более миллиарда человек.

2. YouTube

YouTube — видеохостинг, предоставляющий пользователям услуги хранения, доставки и показа видео.

YouTube стал популярнейшим видеохостингом и вторым сайтом в мире по количеству посетителей.

Пользователи могут загружать, просматривать, оценивать, комментировать, добавлять в избранное и делиться теми или иными видеозаписями.

По состоянию на октябрь 2019 г. число пользователей достигло 2 млрд человек.

1. Facebook

Facebook — крупнейшая социальная сеть в мире и одноименная компания.

Первоначально веб-сайт был назван Thefacebook и был доступен только для студентов Гарвардского университета, затем регистрацию открыли для других университетов Бостона, а затем и для студентов любых учебных учреждений США, имеющих электронный адрес в домене .edu.

Начиная с сентября 2006 г. сайт доступен для всех пользователей интернета в возрасте от 13 лет, имеющих адрес электронной почты.

По состоянию на октябрь 2019 г. число пользователей соцсети достигло 2,41 млрд человек.

www.vestifinance.ru

Самые популярные соцсети в 2019 году

Согласно исследованию The Next Web

Arina
13 июня 2019 в 08:58

Аналитики ресурса изучили то, какие социальные сети были облюбованы уникальными посетителями со смартфонов, планшетов и компьютеров в начале года.

Место Соцсеть
1 Facebook
2 YouTube
3 Instagram
4 WeChat
5 Tumblr
6 TikTok
7 Weibo
8 Google Plus
9 Reddit
10 Twitter

Кроме того, команда The Next Web создала видеоролик о том, как менялись лидеры соцсетей с 2003 года. Можно заметить Friendster или Buzz, которые мало кто уже помнит.

Отметим, что сведения для инфографики собраны из официальных отчетов, которые компании регулярно публикуют.

Источник: TNW

droider.ru

В России назвали самые популярные тренды в соцсетях за 2019 год :: Общество :: РБК

Общество ,

25 дек 2019, 23:40 

В России назвали самые популярные тренды в соцсетях за 2019 год

В социальных сетях россиян стало больше картинок, а сами пользователи все меньше зависят от количества лайков. К такому выводу пришли эксперты Brand Analitycs, проанализировав работу соцсетей за этот год

Фото: Евгений Епанчинцев / РИА Новости

Эксперты Brand Analitycs, проанализировав публичные сообщения в социальных сетях (исследование есть в распоряжении РБК), выявили основные тренды 2019 года. По их мнению, соцмедиа уже фактически стали пятой властью.

Специалисты уверяют, что аналитику соцмедиа уже можно называть новой социологией. Подтверждением служит тот факт, что журнал Forbes в текущем году уже включил в формулу ряда своих рейтингов метрику популярности в социальных сетях, а Всероссийский рейтинг директоров по корпоративным коммуникациям TOP-COMM 2019 внес в методологию уже вторую соцмедийную метрику.

Вторым трендом года Brand Analitycs назвала увеличение в соцсетях числа картинок и видео. Ежедневно в русскоязычных соцмедиа публикуется более 25 млн картинок и более 2,4 млн постов с видео. «Возникнув в Snapchat, став успешным в Instagram, этот формат распространился на другие платформы, включая «ВКонтакте» и Facebook», — считают эксперты. «Выстрелили» и подкасты, интерес к которым вырос в четыре раза. В результате собственные платформы презентовали и крупные игроки вроде «Яндекса» и «ВКонтакте».

www.rbc.ru

Топ-10 самых популярных соцсетей в мире – Вести Экономика, 03.12.2019

Москва, 3 декабря — «Вести.Экономика». Социальные сети стали неотъемлемой частью нашей повседневной жизни. Без них мы не только не представляем себе наше свободное время, но зачастую они становятся важным рабочим инструментом.

Ниже мы расскажем о 10 самых популярных социальных сетях в мире.

10. Reddit

Reddit — cоциальный новостной сайт, на котором зарегистрированные пользователи могут размещать ссылки на какую-либо понравившуюся информацию в интернете.

Как и многие другие подобные сайты, Reddit поддерживает систему голосования за понравившиеся сообщения: наиболее популярные из них оказываются на заглавной странице сайта.

Reddit был основан в июне 2005 г. выпускниками Виргинского университета Стивом Хаффманом и Алексисом Оганяном.

9. Sina Weibo

Sina Weibo — китайский сервис микроблогов, запущенный компанией Sina Corp 14 августа 2009 г.

Являясь своего рода гибридом между «Твиттером» и Facebook, сервис считается одним из самых популярных сайтов в Китае.

8. TikTok/Douyin

TikTok — cоциальная сеть, позволяющая создавать короткие музыкальные видео, прямые эфиры и обмениваться сообщениями.

В Китае известна как Douyin. Запущенная в сентябре 2016 г., на данный момент является ведущей видеоплатформой для коротких видео в Китае и становится все более популярной в других странах, став одним из наиболее быстрорастущих и скачиваемых приложений.

По состоянию на октябрь 2019 г. число пользователей соцсети достигло 500 млн человек.

7. QQ

QQ — наиболее распространенный в Китае сервис мгновенного обмена сообщениями.

Первоначально название QQ было OICQ: название базировалось на уже существующем сервисе мгновенного обмена сообщениями ICQ.

Как и большинство клиентов для обмена быстрыми сообщениями, Tencent QQ скопировал особенности своих конкурентов.

Интерфейс ранней версии мессенджера Tencent был почти идентичен ICQ, но с развитием программа стала все более походить на Windows Live Messenger.

6. Instagram

Instagram — приложение для обмена фотографиями и видеозаписями с элементами социальной сети, позволяющее снимать фотографии и видео, применять к ним фильтры, а также распространять их через свой сервис и ряд других социальных сетей.

В апреле 2012 г. Instagram был приобретен компанией Facebook. Цена покупки составила $300 млн денежными средствами и 23 млн акций компании, что в общей сложности составило $1 млрд.

На 2018 г. число зарегистрированных пользователей составило 1,1 млрд человек.

5. WeChat

WeChat — мобильная коммуникационная система для передачи текстовых и голосовых сообщений, разработана китайской компанией Tencent, первый релиз был выпущен в январе 2011 г.

WeChat поддерживает текстовые сообщения, передачу голосовых сообщений, рассылку сообщений множеству адресатов, возможность делиться фотографиями и видео.

Есть возможность обмениваться контактами через Bluetooth, и, при желании, имеются разнообразные способы установления контактов со случайными людьми.

Сервис интегрирован с социальными сетями, такими как Facebook и Tencent QQ. Есть возможность обрабатывать фотографии фильтрами и добавлять к ним надписи, также в WeChat доступен сервис машинного перевода.

Число пользователей составляет 1,13 млрд по состоянию на октябрь 2019 г.

4. Facebook Messenger

Facebook Messenger — приложение для обмена мгновенными сообщениями и видео, созданное Facebook.

Оно интегрировано с системой обмена сообщениями на основном сайте Facebook и построено на базе открытого протокола MQTT.

3. WhatsApp

WhatsApp — популярная бесплатная система мгновенного обмена текстовыми сообщениями для мобильных и иных платформ с поддержкой голосовой и видеосвязи.

Позволяет пересылать текстовые сообщения, изображения, видео, аудио и электронные документы через интернет. Клиент работает на платформах Android, iOS, Windows Phone, Nokia Symbian, Nokia S40, KaiOS, а также ОС Windows и в виде веб-приложения.

С 2016 г. приложение официально стало бесплатным и по сей день является таковым: пользователь оплачивает лишь использованный приложением интернет-трафик. Приложением пользуется более миллиарда человек.

2. YouTube

YouTube — видеохостинг, предоставляющий пользователям услуги хранения, доставки и показа видео.

YouTube стал популярнейшим видеохостингом и вторым сайтом в мире по количеству посетителей.

Пользователи могут загружать, просматривать, оценивать, комментировать, добавлять в избранное и делиться теми или иными видеозаписями.

По состоянию на октябрь 2019 г. число пользователей достигло 2 млрд человек.

1. Facebook

Facebook — крупнейшая социальная сеть в мире и одноименная компания.

Первоначально веб-сайт был назван Thefacebook и был доступен только для студентов Гарвардского университета, затем регистрацию открыли для других университетов Бостона, а затем и для студентов любых учебных учреждений США, имеющих электронный адрес в домене .edu.

Начиная с сентября 2006 г. сайт доступен для всех пользователей интернета в возрасте от 13 лет, имеющих адрес электронной почты.

По состоянию на октябрь 2019 г. число пользователей соцсети достигло 2,41 млрд человек.

idiberi.vestifinance.ru

Аудитория социальных сетей в России 2019

Сидит ли еще молодежь во ВКонтакте, правда ли, что Instagram популярнее Одноклассников? В Facebook только бизнесмены или есть та самая молодежь, сбежавшая из ВКонтакте?

Предлагаем решать все вечные вопросы о аудитории социальных сетей не спорами и личным опытом (что, кстати, всегда плохая идея), а цифрами. Мы собрали последние данные из исследований и платформ соцсетей, которые помогут вам в прогнозах и планировании рекламных кампаний.

Что есть что

Чтобы приведенные данные не вызывали сомнений, рассказываем, откуда мы их брали:

Mediascope — крупный исследовательский центр. Минус данных Mediascope — в отчетах учтены данные только пользователей 12-64 лет, проживающих в городах с населением не менее 100 тысяч человек. Зато Mediascope позволяет сравнить разные площадки по одинаковой методологии.

BrandAnalytics — платформа анализирует активность пользователей в социальных сетях, причем сообщением в исследованиях называется любой открытый пост или комментарий. Вовлеченность — сумма комментариев, лайков и репостов. Автор — пользователь, оставивший хотя бы одно сообщение за месяц.

Данные рекламных кабинетов — при запуске рекламы в социальных сетях можно ввести таргетинги нужной аудитории в рекламном кабинете и получить данные об охвате выбранной аудитории. Мы задали нужные параметры и оценили объем аудитории.

Аудитория интернета в России

Всего 93,6 млн человек в России пользуются интернетом ежемесячно — говорит исследование Mediascope. 90,7 млн человек заходят в сеть еженедельно, а 82,8 млн — ежедневно.

*Октябрь 2018 — март 2019 | Устройства: Все устройства
Соц-дем.: Население 12+ лет

При этом 80,5 млн человек заходят с мобильных устройств, 63,9 млн человек — десктоп. 29,5 млн человек используют для выхода в интернет только мобильные устройства.

Средний пользователь проводит в интернете 183 минуты в день. Чем моложе аудитория соцсети — тем больше времени она проводит онлайн. Активнее всего группа 12-64 года: 194 минуты в день.

Данные сколько время проводят пользователи в интернете в России

Похожие результаты показывает исследование GfK Russia: по итогам 2018 года 90 млн россиян в возрасте старше 16 лет используют интернет, а 73 млн россиян пользуются мобильным интернетом. 

Самые популярные соцсети и ресурсы

Лидируют по популярности поисковые системы*, за ними идут соцсети: YouTube занимает третью позицию: сюда ежемесячно заходят 41,2 млн россиян.

*Mediascope, webindex, 12-64, Россия 100+, Март 2019

За ним следует ВКонтакте с 38,2 млн активных пользователей в месяц.

Также в топ-10 социальных сетей и ресурсов вошли Instagram c 30,7 млн пользователей в месяц и Одноклассники с 23,4 млн.

Самые популярные соцсети и ресурсы - в виде графика

Данные исследования Deloitte также подтверждают популярность социальных сетей: по итогам 2018 года по использованию лидируют в рейтинге соцсети ВКонтакте, YouTube и Одноклассники. На пятой строчке — Instagram, на шестой — Facebook.
Причем ВКонтакте и Instagram наиболее популярны у аудитории 16-24 лет, а Facebook — у аудитории старше 45 лет.

Среди старшей возрастной группы (55 лет и старше) популярны YouTube, Одноклассники и ВКонтакте.

Цель использования интернета

Активнее всего пользователи размещают контент во ВКонтакте: за октябрь 2018 года здесь было опубликовано более 1 млн сообщений в месяц, по данным исследования BrandAnalytics. На втором месте — и все же с большим отрывом идут Одноклассники (364 тысячи сообщений), на третьем — Instagram (304 тысячи). 

Количество авторов и отправленных сообщений в популярных социальных сетях

Вы можете воспользоваться сервисом Popsters.ru для быстрого анализа предпочтений подписчиков в контенте, а также расширенной статистики и аналитики социальных сетей.

Самые популярные соцсети в России

По данным на апрель 2018, больше всего активной аудитории в месяц (MAU) во ВКонтакте, на втором месте Одноклассники, затем Facebook и Instagram, Twitter на последнем месте с большим отрывом.

Пересечение аудитории соцсетей

20,4 млн пользователей пользуются и Facebook, и ВКонтакте.
Только ВКонтакте используют 18,4 млн пользователей, а только Facebook — 2,7 млн.

Пересечение аудитории соцсетей Вк и Фейсбук

Аудитория ВКонтакте

Вконтакте — одна из самых популярных соцсетей в России. 38,2 млн пользователей из РФ заходят во Вконтакте ежемесячно, а 23 млн — ежедневно, согласно данным Mediascope. 

Более половины аудитории (54,4%) ВКонтакте — женщины.

Вопреки идеи, что во ВКонтакте сидят только школьники, лидирует возрастной сегмент 35-64 года.

Рекламный кабинет ВКонтакте отображает 58,8 млн пользователей из России (июнь 2019). Среди этих пользователей 27,4 млн мужчин и 31 млн женщин.

Подбор аудитории из рекламного кабинета Вк

Аудитория Одноклассники

Ежемесячная аудитория Одноклассников в России — 23,4 млн пользователей. 9 млн пользователей посещают соцсеть ежедневно.

В среднем пользователь проводит в Одноклассниках 20 минут в день.

В соцсети преобладают женщины: 61% пользователей женского пола. Активнее взрослая аудитория, особенно сегмент 35-64. Меньше всего на площадке пользователей возрастной группы 12-24 года.

Данные по аудитории соцсети Одноклассники

Рекламный кабинет в системе myTarget отображает охват для Одноклассников в 16,2 млн человек:

Реклама в Одноклассниках через Mytarget

Аудитория Instagram в России

Эта социальная сеть продолжает набирать популярность и в России. Instagram ежемесячно используют 30,7 млн пользователей. 14,3 млн заходят в соцсеть каждый день.

В среднем пользователи проводят в Instagram 25 минут в день.

При этом количество активных пользователей в месяц растет в последние месяцы: в декабре Instagram использовали 28,3 млн пользователей.

Динамика аудитории Instagram в России

Рекламный кабинет Facebook при выборе плейсмента Instagram и настройках на жителей России, возраст 13+ (на младшую аудиторию старгетироваться нельзя) показывает охват в 40 млн человек (июнь 2019).

Подбор аудитории Instagram из рекламного кабинета Фейсбук

 

Аудитория Facebook

В Facebook хотя бы раз в месяц заходят 10.3 млн россиян. А 1.7 млн пользователей открывает соцсеть ежедневно.

Данные по аудитории соцсети Фейсбук

Рекламный кабинет Facebook показывает охват жителей России в возрасте от 13 лет: 8,6 млн человек (июнь 2019):

Подбор аудитории из рекламного кабинета Фейсбук

 

Полезная статья на похожую тему:

popsters.ru

Логарифмы как решать с корнем – ( , ).

Логарифмы как решать с корнем – ( , ).

Логарифм с корнем в основании




Как преобразовать логарифм с корнем в основании?

Для этого следует корень представить в виде степени с рациональным показателем и показатель степени вынести за знак логарифма.

Схематически преобразование логарифма с корнем в основании можно изобразить так:

   

   

В частности, если показатель степени, стоящей под знаком логарифма, равен 1:

   

   

Примеры.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

(a>0, a≠1, b>0).

После преобразования корня в основании логарифма в степень с дробным показателем и вынесения этой степени за знак логарифма, число можно внести в показатель степени выражения, стоящего под знаком логарифма.

Например,

   

   

   

www.logarifmy.ru

Как решать логарифмы с корнем в основании. Решение логарифмических уравнений

\(a^{b}=c\) \(\Leftrightarrow\) \(\log_{a}{c}=b\)

Объясним проще. Например, \(\log_{2}{8}\) равен степени, в которую надо возвести \(2\), чтоб получить \(8\). Отсюда понятно, что \(\log_{2}{8}=3\).

Примеры:

\(\log_{5}{25}=2\)

т.к. \(5^{2}=25\)

\(\log_{3}{81}=4\)

т.к. \(3^{4}=81\)

\(\log_{2}\)\(\frac{1}{32}\)
\(=-5\)

т.к. \(2^{-5}=\)\(\frac{1}{32}\)

Аргумент и основание логарифма

Любой логарифм имеет следующую «анатомию»:

Аргумент логарифма обычно пишется на его уровне, а основание — подстрочным шрифтом ближе к знаку логарифма. А читается эта запись так: «логарифм двадцати пяти по основанию пять».

Как вычислить логарифм?

Чтобы вычислить логарифм — нужно ответить на вопрос: в какую степень следует возвести основание, чтобы получить аргумент?

Например
, вычислите логарифм: а) \(\log_{4}{16}\) б) \(\log_{3}\)\(\frac{1}{3}\)
в) \(\log_{\sqrt{5}}{1}\) г) \(\log_{\sqrt{7}}{\sqrt{7}}\) д) \(\log_{3}{\sqrt{3}}\)

а) В какую степень надо возвести \(4\), чтобы получить \(16\)? Очевидно во вторую. Поэтому:

\(\log_{4}{16}=2\)

\(\log_{3}\)\(\frac{1}{3}\)
\(=-1\)

в) В какую степень надо возвести \(\sqrt{5}\), чтобы получить \(1\)? А какая степень делает любое число единицей? Ноль, конечно!

\(\log_{\sqrt{5}}{1}=0\)

г) В какую степень надо возвести \(\sqrt{7}\), чтобы получить \(\sqrt{7}\)? В первую – любое число в первой степени равно самому себе.

\(\log_{\sqrt{7}}{\sqrt{7}}=1\)

д) В какую степень надо возвести \(3\), чтобы получить \(\sqrt{3}\)? Из мы знаем, что – это дробная степень, и значит квадратный корень — это степень \(\frac{1}{2}\)
.

\(\log_{3}{\sqrt{3}}=\)\(\frac{1}{2}\)

Пример

: Вычислить логарифм \(\log_{4\sqrt{2}}{8}\)

Решение

:

\(\log_{4\sqrt{2}}{8}=x\)

Нам надо найти значение логарифма, обозначим его за икс. Теперь воспользуемся определением логарифма:
\(\log_{a}{c}=b\) \(\Leftrightarrow\) \(a^{b}=c\)

\((4\sqrt{2})^{x}=8\)

Что связывает \(4\sqrt{2}\) и \(8\)? Двойка, потому что и то, и другое число можно представить двойки:
\(4=2^{2}\) \(\sqrt{2}=2^{\frac{1}{2}}\) \(8=2^{3}\)

\({(2^{2}\cdot2^{\frac{1}{2}})}^{x}=2^{3}\)

Слева воспользуемся свойствами степени: \(a^{m}\cdot a^{n}=a^{m+n}\) и \((a^{m})^{n}=a^{m\cdot n}\)

\(2^{\frac{5}{2}x}=2^{3}\)

Основания равны, переходим к равенству показателей

\(\frac{5x}{2}\)
\(=3\)

Умножим обе части уравнения на \(\frac{2}{5}\)

Получившийся корень и есть значение логарифма

Ответ

: \(\log_{4\sqrt{2}}{8}=1,2\)

Зачем придумали логарифм?

Чтобы это понять, давайте решим уравнение: \(3^{x}=9\). Просто подберите \(x\), чтобы равенство сработало. Конечно, \(x=2\).

А теперь решите уравнение: \(3^{x}=8\).Чему равен икс? Вот в том-то и дело.

Самые догадливые скажут: «икс чуть меньше двух». А как точно записать это число? Для ответа на этот вопрос и придумали логарифм. Благодаря ему, ответ здесь можно записать как \(x=\log_{3}{8}\).

Хочу подчеркнуть, что \(\log_{3}{8}\), как и любой логарифм — это просто число
. Да, выглядит непривычно, но зато коротко. Потому что, если бы мы захотели записать его в виде десятичной дроби, то оно выглядело бы вот так: \(1,892789260714…..\)

Пример

: Решите уравнение \(4^{5x-4}=10\)

Решение

:

\(4^{5x-4}=10\)

\(4^{5x-4}\) и \(10\) никак к одному основанию не привести. Значит тут не обойтись без логарифма.

Воспользуемся определением логарифма:
\(a^{b}=c\) \(\Leftrightarrow\) \(\log_{a}{c}=b\)

\(\log_{4}{10}=5x-4\)

Зеркально перевернем уравнение, чтобы икс был слева

\(5x-4=\log_{4}{10}\)

Перед нами . Перенесем \(4\) вправо.

И не пугайтесь логарифма, относитесь к нему как к обычному числу.

\(5x=\log_{4}{10}+4\)

Поделим уравнение на 5

\(x=\)\(\frac{\log_{4}{10}+4}{5}\)

Вот наш корень. Да, выглядит непривычно, но ответ не выбирают.

Ответ

: \(\frac{\log_{4}{10}+4}{5}\)

Десятичный и натуральный логарифмы

Как указано в определении логарифма, его основанием может быть любое положительное число, кроме единицы \((a>0, a\neq1)\). И среди всех возможных оснований есть два встречающихся настолько часто, что для логарифмов с ними придумали особую короткую запись:

Натуральный логарифм: логарифм, у которого основание — число Эйлера \(e\) (равное примерно \(2,7182818…\)), и записывается такой логарифм как \(\ln{a}\).

То есть, \(\ln{a}\) это то же самое, что и \(\log_{e}{a}\)

Десятичный логарифм: логарифм, у которого основание равно 10, записывается \(\lg{a}\).

То есть, \(\lg{a}\) это то же самое, что и \(\log_{10}{a}\)
, где \(a\) — некоторое число.

Основное логарифмическое тождество

У логарифмов есть множество свойств. Одно из них носит название «Основное логарифмическое тождество» и выглядит вот так:

Это свойство вытекает напрямую из определения. Посмотрим как именно эта формула появилась.

Вспомним краткую запись определения логарифма:

если \(a^{b}=c\), то \(\log_{a}{c}=b\)

То есть, \(b\) – это тоже самое, что \(\log_{a}{c}\). Тогда мы можем в формуле \(a^{b}=c\) написать \(\log_{a}{c}\) вместо \(b\). Получилось \(a^{\log_{a}{c}}=c\) – основное логарифмическое тождество.

Остальные свойства логарифмов вы можете найти . С их помощью можно упрощать и вычислять значения выражений с логарифмами, которые «в лоб» посчитать сложно.

Пример

: Найдите значение выражения \(36^{\log_{6}{5}}\)

Решение

:

Ответ

: \(25\)

Как число записать в виде логарифма?

Как уже было сказано выше – любой логарифм это просто число. Верно и обратное: любое число может быть записано как логарифм. Например, мы знаем, что \(\log_{2}{4}\) равен двум. Тогда можно вместо двойки писать \(\log_{2}{4}\).

Но \(\log_{3}{9}\) тоже равен \(2\), значит, также можно записать \(2=\log_{3}{9}\) . Аналогично и с \(\log_{5}{25}\), и с \(\log_{9}{81}\), и т.д. То есть, получается

\(2=\log_{2}{4}=\log_{3}{9}=\log_{4}{16}=\log_{5}{25}=\log_{6}{36}=\log_{7}{49}…\)

Таким образом, если нам нужно, мы можем где угодно (хоть в уравнении, хоть в выражении, хоть в неравенстве) записывать двойку как логарифм с любым основанием – просто в качестве аргумента пишем основание в квадрате.

Точно также и с тройкой – ее можно записать как \(\log_{2}{8}\), или как \(\log_{3}{27}\), или как \(\log_{4}{64}\)… Здесь мы как аргумент пишем основание в кубе:

\(3=\log_{2}{8}=\log_{3}{27}=\log_{4}{64}=\log_{5}{125}=\log_{6}{216}=\log_{7}{343}…\)

И с четверкой:

\(4=\log_{2}{16}=\log_{3}{81}=\log_{4}{256}=\log_{5}{625}=\log_{6}{1296}=\log_{7}{2401}…\)

И с минус единицей:

\(-1=\) \(\log_{2}\)\(\frac{1}{2}\)
\(=\) \(\log_{3}\)\(\frac{1}{3}\)
\(=\) \(\log_{4}\)\(\frac{1}{4}\)
\(=\) \(\log_{5}\)\(\frac{1}{5}\)
\(=\) \(\log_{6}\)\(\frac{1}{6}\)
\(=\) \(\log_{7}\)\(\frac{1}{7}\)
\(…\)

И с одной третьей:

\(\frac{1}{3}\)
\(=\log_{2}{\sqrt{2}}=\log_{3}{\sqrt{3}}=\log_{4}{\sqrt{4}}=\log_{5}{\sqrt{5}}=\log_{6}{\sqrt{6}}=\log_{7}{\sqrt{7}}…\)

Любое число \(a\) может быть представлено как логарифм с основанием \(b\): \(a=\log_{b}{b^{a}}\)

Пример

: Найдите значение выражения \(\frac{\log_{2}{14}}{1+\log_{2}{7}}\)

Решение

:

Ответ

: \(1\)

Логарифмы, как и любые числа, можно складывать, вычитать и всячески преобразовывать. Но поскольку логарифмы — это не совсем обычные числа, здесь есть с

icetek.ru

Логарифм корня | Логарифмы




Как преобразовать логарифм степени и логарифм корня?

Если под знаком логарифма стоит положительное выражение, показатель степени можно вынести за знак логарифма.

   

(x>0).

Например,

   

   

Если в показателе степени стоит сумма или разность, за знак логарифма выражение следует выносить, взяв его в скобки:

   

Если показатель степени под знаком логарифма — нечетное число, то основание степени должно быть положительным (так как при возведении в степень с нечётным показателем отрицательного числа результат — отрицательное число).

Таким образом,

   

Если выражение, стоящее под знаком логарифма, может принимать как положительные, так и отрицательные значения, то при вынесении за знак логарифма чётного показателя оставшееся основание степени нужно записать под знаком модуля.

   

Например,

   

   

Чтобы преобразовать логарифм корня, нужно от корня перейти к степени с дробным показателем, после чего воспользоваться предыдущим правилом.

   

Например,

   

   

Если выражение под корнем — степень с чётным показателем, после преобразования под знаком логарифма запишем его под знаком модуля: 

   

www.logarifmy.ru

Соляной бунт когда произошел – Соляной бунт

Соляной бунт когда произошел – Соляной бунт

Соляной бунт

Скрыть управляющие элементы

Красная площадь

Именно при Алексее Михайловиче Красную площадь стали называть Красной. До этого ее именовали большой или торговой. После надстройки в 1625 году Спасской башни Кремля, небольшой участок Пожара между выстроенным на Взлобье в середине XVI века собором Василия Блаженного, башней и Лобным местом в обиходе стал именоваться Красной (то есть красивой) площадью.

3

Спасская башня

Сооружена в 1491 году архитектором Пьетро Антонио Солари. В 1624—1625 годах английский архитектор Христофор Галовей при участии русского мастера Бажена Огурцова возвёл над башней многоярусный верх в готическом стиле.
Спасские ворота являлись главными из всех Кремлёвских и всегда почитались святыми. Через них нельзя было проезжать верхом, а проходящие через них мужчины должны были снимать головные уборы перед образом Спасителя, написанным на внешней стороне башни, освещаемым неугасимой лампадой; этот обычай сохранился вплоть до XIX века.

3

Храм Василия Блаженного

До середины XVI века на южной стороне Красной площади стояла небольшая церковь. В середине XVI века деревянную церквушку снесли, а на ее месте основали новую — тоже деревянную. И лишь спустя год, в 1555, ее разобрали и заложили каменный храм в честь взятия Казани.
Существует несколько версий, кто же был архитектором чуда России. По одной из них, над созданием храма трудились зодчие Постник и Барма. Когда они закончили строительство, Иван Грозный будто бы приказал выколоть обоим глаза, чтобы они не смогли повторить свой шедевр. Однако задокументировано, что Постник после участвовал в создании Казанского кремля, и значит, зрения не терял.
По другой версии, Постник и Барма были одним человеком — псковским мастером Постником Яковлевым, по прозвище Барма.
Третья версия гласит, будто над храмом Василия Блаженного работал заморский архитектор, вероятно, из Италии — отсюда такой необычный внешний вид храма. Однако эта версия так и не нашла подтверждения.

3

Китай-город

Район Москвы внутри Китай-городской крепостной стены, пристроенной в 1538 году к угловым башням Московского Кремля.
Точно происхождение названия до сих пор не установлено. Согласно наиболее распространённой версии, название района происходит от старого слова «кита», то есть вязка жердей, которые применялись при постройке укреплений.

3

Стрельцы

Первое регулярное войско в России. Существовали в стране в XVI — начале XVIII веков. Всадник (Стремянной стрелец) или пехотинец, вооружённый «огненным боем» (то есть стрелковым оружие).
Появились они при Иване Грозном в 1550 году. А ликвидация стрелецкого войска была начата Петром I в январе 1699 года после массовых казней участников Стрелецкого бунта 1698 года.

3

Расправа

Народ требовал выдачи начальника Земского приказа Леонтия Плещеева, ведавшего управлением и полицейской службой Москвы, думного дьяка Назария Чистого — инициатора соляного налога, боярина Морозова и его шурина окольничего Петра Траханиотова. Чистой был убит, Плещеев растерзан толпой на Красной площади. Траханиотов бежал из Москвы, но царь повелел вернуть его и казнить.

3

События в Кремле

2 (12) июня бунтовщики ворвались в Кремль, желая все же вручить царю челобитную. Этому помешали бояре. В ответ разъяренная толпа громила и убивала. На сторону горожан перешла большая часть стрельцов.
Восставшие подожгли Белый город и Китай-город, разгромили дворы наиболее ненавистных бояр, окольничих, дьяков и купцов.

3

Борис Морозов

Борис Морозов во времена, описанные на картине, возглавлял исполнительную власть в Москве. Этот боярин был воспитателя и затем свояком царя Алексея Михайловича. При Морозове расцветала коррупция и самоуправство.
В ответ на недовольство люда царь отстранил боярина Морозова от власти и отправил в ссылку в Кирилло-Белозерский монастырь. Однако уже через полгода он вернулся в Москву и вновь присоединился к правительству, однако столь большой роли в управлении уже не играл.

3

Как все началось

Народ решил обратиться с челобитной напрямую к царю. Момент был выбран: 1 (11) июня 1648 года Алексей Михайлович возвращался с богомолья из Троице-Сергиева монастыря, на Сретение его встретила большая толпа людей. Экипаж царя вынужден был остановиться. Тут-то Романову и передали челобитную.
Боярин Морозов приказал стрельцам разогнать толпу. Людям это не понравилось — народ схватился за камни и палки и стал бросать их в стрельцов.

3


«Восстание в Москве в 1648 году (Соляной бунт)». Эрнест Лисснер, 1938 год


«Соляной бунт», произошедший в годы правления Алексея Михайловича, — одно из крупнейших городских восстаний середины XVII века в России. Посадский люд, ремесленники, стрельцы и дворовые выступили против возросших косвенных налогов,


В Москве дополнительной пошлиной были обложены товары, как сегодня бы сказали, первой необходимости. В частности, выросла цена на соль, которая в то время использовалась не только как приправа, но и как основной консервант. Люди воспринимали это как произвол.

0

6489
Переслать другу





diletant.media

Соляной бунт — WiKi

  Портрет царя Алексея Михайловича, конец 1670 — начало 1680 годов

«Бунташный век»

После Смутного времени (1598—1613 года) перед новой династией стояла задача восстановления социальной, экономической, политической жизни государства. Происходила постепенная централизация государственной власти, закрепощение крестьян, реформирование налоговой и судебной систем. Население было недовольно усилившимся вмешательством государства в различные сферы жизни. Так XVII век, и в особенности время правления царя Алексея Михайловича, в отечественной историографии часто называют «бунташным». Именно в этот период произошли многие городские и крестьянские восстания: соляной бунт 1648 года в Москве, «хлебные бунты» в Новгороде и Пскове, медный бунт 1662 года, восстание Степана Разина. Некоторые историки объединяют эти социальные движения под общим названием «городских восстаний» или «народных бунтов» XVII столетия и рассматривают их как феномен антиправительственной активности населения[3][4].

Политика Бориса Морозова

После смерти царя Михаила Федоровича на престол взошел его сын, царевич Алексей. Вместе с ним к власти пришло новое правительство в составе представителей московского боярства: Григория Пушкина, Михаила Салтыкова, Леонтия Плещеева, Петра Траханиотова и Бориса Морозова, имевшего на молодого государя особое влияние[3].

Первые годы царствования Алексея Михайловича были связаны с попытками установить равновесие в государственном бюджете и выработать прочную финансовую систему[5]. Правительство Морозова предложило провести масштабные реформы, направленные на пополнение государственной казны и восстановление налоговой системы. В числе этих реформ были отмена «урочных лет», ликвидация «белых» слобод и введение косвенных податей. В результате реализации налоговой реформы в феврале 1646 года вместо прямых налогов — «стрелецкой» и «ямской» деньги — был введен новый косвенный налог на ввоз соли, из-за чего стоимость этого товара у купцов и торговцев сильно возросла. В декабре 1647 года налог был отменен, потому что многие купцы отказались от поставки и продажи соли. Взамен соляного налога правительство решило взыскать двухгодовую задолженность за отмененные ранее подати: последовало увеличение сборов с «черных» слобод. Тяжесть налогового бремени легла на ремесленников, мелких торговцев и служилый люд[6].

Советский историк Михаил Тихомиров считает, что «московское восстание 1648 года в первую очередь было направлено против правящей верхушки во главе с боярином Борисом Ивановичем Морозовым, царским воспитателем, фактическим правителем государства. Но общественное недовольство вызывалось не только, вернее, не столько, самим Морозовым и его приспешниками, а гораздо более глубокими причинами, и в первую очередь углублением классовых противоречий в русском обществе»[7]. По мнению историка, в результате неравномерного распределения налогов в среде посадского населения усиливалось имущественное и социальное расслоение.

  Стрельцы, казаки и другие ратные люди были тесно связаны с городским ремеслом и рынком. Между тем правительство царя Алексея Михайловича во главе с его «дядькой», боярином Борисом Ивановичем Морозовым, явно поддерживало гостей и купцов в ущерб посаду и стрельцам[8]Михаил Тихомиров  

Таким образом, неудачная финансовая политика усилила общественное недовольство и способствовала развитию событий лета 1648 года[9].

Ход бунта

Началом бунта принято считать 1 июня 1648 года. В этот день молодой царь Алексей Михайлович возвращался с богомолья из Троице-Сергиева монастыря. При въезде в город царя встретила большая толпа. «Простой народ» попытался передать царю челобитную, направленную против влиятельных сановников с просьбой об отставке и наказании главы Земского приказа Леонтия Плещеева, ведавшего управлением столицы. Одним из главных пунктов челобитной было требование созыва Земского Собора и утверждения на нём новых законодательных актов. Однако стрельцы разогнали толпу, арестовав при этом 16 человек, которых отправили в пыточный застенок — Константино-Еленинскую башню Кремля. Как сообщали очевидцы из свиты царя, «крайне возмущенный этим народ схватился за камни и палки и стал бросать их в стрельцов, так что даже отчасти пострадали и получили раны лица, сопровождавшие супругу его величества»[10].

Волнения продолжились на следующий день. Согласно источникам, второго июня «приходили посадские и всякие черные люди скопом во дворец с великим невежеством», то есть собрались на кремлевской площади, требуя удовлетворения челобитных. Борис Морозов отдал стрельцам приказ разогнать толпу, но стрельцы «обратились с речью к толпе и сказали, что ей нечего бояться». Вскоре восставшие перешли к действиям: «разграбили многие боярские дворы и окольничих, и дворянские, и гостиные». По разным данным, были разгромлены несколько десятков дворов. Ситуацию усугубляли пожары, распространившиеся в эти дни по многим районам города[11].

Третьего июня с участниками бунта попытался договориться патриарх Иосиф и другие церковные иерархи. В переговорах с народом, заполнившим Красную площадь, присутствовала новая делегация бояр во главе с Никитой Романовым, противником Морозова. Бунтовщики требовали освободить от всех государственных постов и выдать главных правительственных чиновников:

  и покамест его, великого государя, о том указ к нам не будет, и мы из города из кремля вон не пойдем; и будет междуусобная брань и кровь большая з бояры и со всяких чинов людьми у нас, у всяких людей и у всей черни и у всего народу!  

Собравшимся был выдан Плещеев, которого впоследствии убили «как собаку, ударами дубины». Убит был также глава Посольского приказа Назарий Чистой. Пытавшегося бежать из Москвы Траханиотова казнили на Земском дворе. Алексей Михайлович решился на высылку из дворца Морозова только 11 июня. В ночь с 11 на 12 боярин был отправлен в Кирилло-Белозерский монастырь. Не участвовавшие в восстании дворяне воспользовались недовольством и потребовали от царя созыва Земского собора[11].

Основные события «московского смятения» продолжались около десяти дней, завершившись ссылкой Морозова и челобитьем о созыве Земского собора, но слухи о возможных новых беспорядках и волнениях не покидали столицу до 1650 года. Так, в январе 1649 года среди стрельцов распространилась весть о том, что «быть в Крещенье смятенью такому ж, что было»[12].

Участники восстания

  Стрельцы, изображение XIX века

По выражению современников, середина XVII века была «смутным временем черных людей». Это подразумевает, что основную силу в восстании 1648 года составляла «чернь», или тяглое население черных московских слобод и сотен. Помимо беднейших слоев населения, в движении участвовали стрельцы, также занимавшиеся торговлей. В переломный момент соляного бунта они перешли на сторону восставших и заявили, что «сражаться за бояр против простого народа не хотят, но готовы вместе с ним избавить себя от их [бояр] насилий и неправд». По данным историка Сергея Бахрушина, стрельцы были в числе нападавших на дом Бориса Морозова и Назария Чистого[13]. В последующие дни к восстанию примкнули также некоторые недовольные дворяне. Согласно подсчёту дворянских челобитных, произведённых историком Павлом Смирновым, в первые дни движения служилыми людьми была подана только одна челобитная против Морозова, основные же документы стали поступать в 20-х числах июня[14].

Сергей Бахрушин отмечает особое психологическое состояние участников восстания — «проявление воли того общественного коллектива, которое они называли „миром“, а иногда „всей землей“ <…> Всякие коллективные действия „миром“ представляются как бы a priori законными, но в этом стремлении закрыть глаза на внешнюю форму, оскорбительную для царя, был, может быть, ещё один момент — уважение к царю»[15]. Таким образом, действие «миром» от имени коллектива, а также ненависть к боярам и любовь к государю составляли, по мнению историка, своеобразную политическую идеологию восставших[16].

События середины XVII века были самыми масштабными народными волнениями со времен Смуты. Наиболее значительное из восстаний — соляной бунт — нельзя рассматривать в изоляции от народного движения в других городах России[17].

Непосредственным результатом московского восстания стало то, что 12 (22) июня царь специальным указом отсрочил взимание недоимок и тем самым успокоил восставших. В октябре 1648 года Борис Морозов был возвращен в Москву и вновь присоединился к правительству, однако столь большой роли в управлении государством он уже не играл.

Другим итогом Соляного бунта стало окончательное решение вопроса о созыве Земского собора и составлении нового кодекса законов. Как отмечают многие авторы, принятие Соборного Уложения 1649 года стало непосредственным результатом «городских восстаний», развернувшихся в стране в этот период[6][18][7].

По мнению многих историков, московское восстание не было единичным эпизодом городского мятежа[19][20]. В 1648—1650 годах восстания произошли в различных частях государства: в пяти городах юга России (Воронеже, Курске, Козлове, Челнавском остроге, Сокольске), в Томске, в Устюге и Сольвычегодске, во Пскове и Новгороде. Современный историк Даниил Ляпин предлагает определять «мятежные города» 1648—1650 годов по двум критериям: связи с событиями в Москве в июне 1648 года и попытками отстраниться от власти воеводы под предлогом его предательства, измены или некомпетентности[21].

ru-wiki.org

Соляной бунт — XVII век

 1 июня 1648 года царь Алексей Михайлович с супругой и в окружении большой свиты въезжал в столицу. Он возвращался с богомолья из Троице-Сергиева монастыря. Его встречала большая толпа простого люда. Однако толпа отнюдь не была охвачена верноподданническими настроениями – люди были крайне взвинчены и готовы к решительным действиям. Основным их желанием было передать царю челобитную с просьбой об отставке Плещеева, возглавляющего Земской приказ и созыве Земского Собора. Собравшиеся просили наказать верховных сановников во главе с боярином Морозовыми и отменить несправедливые законы.

  Стрельцы оттеснили бурлящую толпу, выхватив из неё шестнадцать зачинщиков, которых отправили прямиком в пыточные застенки Кремля. Толпа ответила градом камней, от которых пострадали не только стрельцы, но и представители свиты.

  Что же послужило причиной вспышки насилия, которая затянулась ещё на десять дней, была крупнейшим бунтом во времена царствования второго представителя Романовых на престоле, и получила название «соляной бунт»?

  Причиной соляного бунта стало существенное увеличение налогов, которое тяжким бременем легло на служилых людей, торговцев и ремесленников. Следует отметить, что недовольство собравшихся не было направлено непосредственно против молодого царя – толпа винила в своих бедствиях неправедных бояр во главе с боярином Борисом Ивановичем Морозовым, и обвинения их были не беспочвенны. 

 Три года назад, в 1645 году на престол взошел шестнадцатилетний царевич Алексей – второй русский царь из династии Романовых. Молодой царь столкнулся с целым рядом вопросов, полноценно решить которые, в силу своего возраста, готов ещё не был. Боярин Морозов, который возглавил правительство Алексея Михайловича, имел на него огромное влияние, и тому было вполне резонное основание – Морозов был приставлен надзирать за царевичем Алексеем, когда тому исполнилось лишь пять лет, занимался его воспитанием и был доверенным человеком из ближайшего окружения монарха. 

 Основная проблема, с которой столкнулся молодой царь и его правительство – наполняемость казны. Стремясь стабилизировать финансовую систему, правительство разработало и провело ряд реформ, которые и послужили причиной народных волнений. В частности, в 1646 году были отменены прямые налоги – их заменили на косвенные, заложенные в цену товара. В результате продовольствие подорожало в разы. Больнее всего налоговый эксперимент ударил по ценам на соль – вещь в быту незаменимую, а в особенности в те времена, когда соль являлась единственным доступным человеку консервантом. Дошло до того, что многие купцы отказались поставлять соль. Реформа окончательно провалилась.  

  Стремясь минимизировать потери от двух лет неудачных преобразований, правительство отменило косвенный налог, вернув налог прямой. При этом, возместить убытки казны от несобранных за два года подати было решено путём увеличения налогов для «чёрных слобод», то есть для свободных горожан, занимавшихся ремеслом и торговлей и платящих налоги государству. Непосильные поборы и возмущение, вызванное неумелыми действиями правительства, и явились причиной «соляного бунта». 

 Но, вернёмся к событиям июня 1648 года. 2 июня, на второй день после инцидента со встречей царя с богомолья, накал страстей ничуть не угас, и толпа возмущённых горожан двинулась к Кремлю, грабя при этом дворы ненавистных бояр. Собравшись на площади, они начали требовать удовлетворения челобитной. Посланные на подавление бунта Морозовым стрельцы, не только не исполнили его указание, но и сами присоединились к восставшим.

  Бунт продолжался ещё десять дней. Не помогли ни уговоры патриарха Иосифа, ни оппозиционных Морозову бояр, во главе с Никитой Романовым, пытавшихся утихомирить бунтующих. Толпа жаждала крови – требовала сместить неугодное правительство, а особо ненавистных выдать для суда.

  Сначала бунтующим выдали главу Земского указа Плещеева, которого толпа забила дубинами «как собаку». Затем толпа растерзала Назария Чистого, возглавлявшего Польский приказ. Петр Траханиотов (глава Пушкарского приказа), пытался бежать из столицы, но был пойман и казнён на Земском дворе. В конце концов, царь, под давлением требований восставших, был вынужден отстранить от дел и сослать боярина Морозова. В ночь с 11 на 12 июня он был тайно отправлен в Кирилло-Белозерский монастырь. После этого бунт практически сошел на нет.

  Опасаясь продолжения волнений, власти отсрочили взимание недоимок и приняли решение о созыве Земского собора.

  Соляной бунт 1648 года был далеко не единственным случаем антиправительственных выступлений, пришедшихся на время правления Алексея Михайловича, которое в истории принято называть «бунташным». Соляной бунт, медный бунт, восстание Степана Разина, «хлебные бунты» — все эти восстания происходили на фоне централизации власти и закрепощения крестьян, реформирования налоговой и судебной систем и, как следствие, вспышки недовольства населения действиями правителей.

onhistory.ru

Когда и где был «соляной бунт»?

Московское восстание 1648, «Соляной бунт» , одно из наиболее крупных городских восстаний середины XVII в. в России, массовое выступление низших и средних слоёв посадского населения, городских ремесленников, стрельцов и дворовых людей.
ПРИЧИНЫ БУНТА
Московское восстание 1648 года было реакцией низших и средних слоев населения на политику правительства боярина Бориса Морозова. Во время проведения экономической и социальной политики во главе с ним получили развитие коррупция и самоуправство, значительно возросли налоги. Разные слои общества требовали изменений в политике государства. С целью снять напряжение, возникшее в сложившейся ситуации, правительство Морозова решило частично заменить прямые налоги косвенными. Некоторые прямые налоги были снижены и даже отменены, зато в 1646 г. дополнительной пошлиной были обложены активно использующиеся в быту товары. В том числе налогом была обложена и соль, что вызвало её подорожание с пяти копеек до двух гривен с пуда, резкое сокращение её потребления и недовольство населения. Причина недовольства в том, что соль в тот период была основным консервантом. Поэтому в связи с подорожанием соли срок годности множества продуктов питания резко сократился, что вызвало всеобщее возмущение, особенно у крестьян и купцов. В связи с вновь нараставшим напряжением в 1647 г. соляной налог был отменен, но образовавшаяся недоимка продолжала взыскиваться посредством прямых налогов, в том числе и тех, которые были отменены. Недовольство выражали в первую очередь чернослободчики, которые подвергались (в отличии от жителей белой слободы) наиболее сильному гнету.
ХРОНОЛОГИЯ БУНТА
Непосредственным поводом к восстанию послужила неудачная делегация москвичей к царю 1 июня 1648 года. Когда Алексей Михайлович возвращался с богомолья из Троице-Сергиева монастыря, большая толпа народа на Сретенке остановила лошадь царя и подала ему челобитную, направленную против влиятельных сановников. Одним из главных пунктов челобитной было требование созыва Земского Собора и утверждения на нем новых законодательных актов. Однако, вместо того, чтобы принять челобитную, царь отдал приказ стрельцам разогнать толпу. На следующий день горожане ворвались в Кремль и, не поддаваясь уговорам бояр, патриарха и царя, вновь пытались вручить челобитную, но бояре, разорвав челобитную в клочья, бросили ее в толпу челобитчиков.
В тот же день, 2 июня на сторону горожан перешла большая часть стрельцов. Народ ворвался в Кремль, требуя выдачи начальника Земского приказа Леонтия Плещеева, ведавшего управлением и полицейской службой Москвы, думного дьяка Назария Чистого — инициатора соляного налога, боярина Морозова и его шурина окольничего Петра Траханиотова. Восставшие подожгли Белый город и Китай-город, разгромили дворы наиболее ненавистных бояр, окольничих, дьяков и купцов. 2 июня был убит Чистой. Царю пришлось пожертвовать Плещеевым, который 4 июня был выведен палачом на Красную площадь и растерзан толпой. Траханиотов пытался спастись бегством, но 5 июня был пойман и также убит. Морозова царь отстранил от власти и 11 июня отправил в ссылку в Кирилло-Белозерский монастырь. Не участвовавшие в восстании дворяне воспользовались движением народа и 10 июня потребовали от царя созыва Земского собора. В 1648 году восстания произошли также в Козлове, Курске, Соли Вычегодской и других городах. Волнения продолжались до февраля 1649.
ИТОГИ БУНТА
Царь пошёл на уступки восставшим: было отменено взыскание недоимок и созван Земский собор для принятия нового Соборного Уложения. Впервые за долгое время Алексей Михайлович самостоятельно решал основные политические вопросы.
12 июня царь специальным указом отсрочил взимание недоимок и тем внёс некоторое успокоение в среду восставших. Видные бояре звали стрельцов себе на обеды с целью загладить бывшие конфликты. Выдав стрельцам двойное денежное и хлебное жалованье, правительство раскололо ряды своих противников и получило возможность провести широкие репрессии по отноше

Индия

В Африке соль ценилась наравне с золотом: килограмм соли меняли на килограмм золота. Здесь поваренная соль считалась роскошью, и выражение «он солит пищу» означало «он богат» . В Китае делали из соли деньги: рассол кипятили в котлах, а когда он принимал вид теста, из него делали «пирожки» . На них накладывали клеймо императора и зажаривали на горячих черепицах. Здесь же впервые был введен налог на соль.

Без соли обходиться нельзя, поэтому люди покупают ее, сколько бы она ни стоила. Обычным явлением становились соляные бунты. В России против нового налога на соль (2 гривны с пуда) жители восстали при Алексее Михайловиче Романове, в 1648 году. А рекорд установила Англия, которая взимала с Индии соляной налог, превышавший четыре тысячи процентов от стоимости продаваемого товара.

были времена, когда соль заменяла деньги и была причиной неслыханных «соляных» бунтов, вызванных большими налогами на соль (например, в Москве в 1648 г.) , или стихийных «походов протеста» (Индия, начало XX в.)

Московское восстание 1648, «Соляной бунт» , одно из наиболее крупных городских восстаний середины XVII в. в России, массовое выступление низших и средних слоёв посадского населения, городских ремесленников, стрельцов и дворовых людей.

Москва, 1648 год, крупное массовое выступление низших и средних слоёв посадского населения, городских ремесленников, стрельцов и дворовых людей.

touch.otvet.mail.ru

Соляной бунт — это… Что такое Соляной бунт?

Соляной бунт

Московское восстание 1648 года, «Соляной бунт», одно из наиболее крупных городских восстаний середины XVII века в России, массовое выступление низших и средних слоёв посадского населения, городских ремесленников, стрельцов и дворовых людей.

Причины бунта

Московское восстание было реакцией низших и средних слоев населения на политику правительства боярина Бориса Морозова – воспитателя и затем свояка царя Алексея Романова, фактического руководителя государства (вместе с И.Д.Милославским). При Морозове во время проведения экономической и социальной политики получили развитие коррупция и самоуправство, значительно возросли налоги. Различные слои общества требовали изменений в политике государства. С целью снять напряжение, возникшее в сложившейся ситуации, правительство Б. И. Морозова решило частично заменить прямые налоги косвенными. Некоторые прямые налоги были снижены и даже отменены, зато в 1646 году дополнительной пошлиной были обложены активно использующиеся в быту товары. В том числе налогом была обложена и соль, что вызвало её подорожание с пяти копеек до двух гривен с пуда, резкое сокращение её потребления и недовольство населения. Причина недовольства в том, что в тот период соль была основным консервантом. Поэтому в связи с подорожанием соли срок годности множества продуктов питания резко сократился, что вызвало всеобщее возмущение, особенно у крестьян и купцов. В связи с вновь нараставшим напряжением в 1647 году соляной налог был отменен, но образовавшаяся недоимка продолжала взыскиваться посредством прямых налогов, в том числе и тех, которые были отменены. Недовольство выражали в первую очередь чернослободчики, которые подвергались (в отличие от жителей белой слободы) наиболее сильному гнету.

Причиной взрыва народного возмущения был также разгул произвола чиновников, о чём сообщает Адам Олеарий: «В Москве принято, чтобы, по приказанию великого князя, ежемесячно все царские чиновники и ремесленники получали в срок свое жалованье; некоторым оно даже приносится на дом. Он же заставлял людей ждать целыми месяцами, и когда они, после усиленных просьб, наконец, получали половину, а то и менее еще того, они должны были выдавать расписку в получении всего жалованья. Кроме того, были устроены разные стеснения для торговли и были заведены многие монополии; кто больше всего приносил подарков Борису Ивановичу Морозову, тот, с милостивою грамотою, весёлый возвращался домой. Ещё один [из чиновников] предложил готовить железные аршины с орлом в виде клейма. После этого каждый, кто желал пользоваться аршином, должен был покупать себе за 1 рейхсталер подобный аршин, стоивший на самом деле только 10 «копеек», шиллинг или 5 грошей. Старые же аршины, под угрозой большой пени, были воспрещены. Эта мера, проведенная во всех провинциях, доставила доход во много тысяч талеров»[источник не указан 763 дня]

Хронология бунта

Непосредственным поводом к восстанию послужила неудачная делегация москвичей к царю 1 июня 1648 года. Когда Алексей Михайлович возвращался с богомолья из Троице-Сергиева монастыря, большая толпа народа на Сретенке остановила лошадь царя и подала ему челобитную, направленную против влиятельных сановников. Одним из главных пунктов челобитной было требование созыва Земского Собора и утверждения на нём новых законодательных актов. Боярин Морозов приказал стрельцам разогнать толпу. «Крайне возмущенный этим народ схватился за камни и палки и стал бросать их в стрельцов, так что даже отчасти пострадали и получили раны лица, сопровождавшие супругу его величества»[1]:24. На следующий день горожане ворвались в Кремль и, не поддаваясь уговорам бояр, патриарха и царя, вновь пытались вручить челобитную, но бояре, разорвав челобитную в клочья, бросили её в толпу челобитчиков.

В Москве «учинилась большая смута», город оказался во власти разъяренных горожан. Толпа громила и убивала «изменников» бояр. 2 июня на сторону горожан перешла большая часть стрельцов. Народ ворвался в Кремль, требуя выдачи начальника Земского приказа Леонтия Плещеева, ведавшего управлением и полицейской службой Москвы, думного дьяка Назария Чистого — инициатора соляного налога, боярина Морозова и его шурина окольничего Петра Траханиотова. Восставшие подожгли Белый город и Китай-город, разгромили дворы наиболее ненавистных бояр, окольничих, дьяков и купцов. 2 июня был убит Чистой. Царю пришлось пожертвовать Плещеевым, который 4 июня был выведен палачом на Красную площадь и растерзан толпой. Одним из главных своих недругов восставшие считали главу Пушкарского приказа окольничего Петра Тихоновича Траханиотова, которого народ считал «виновником незадолго перед этим наложенной на соль пошлины»[1]:25. Опасаясь за свою жизнь, Траханиотов бежал из Москвы.

5 июня царь Алексей Михайлович приказал князю Семёну Романовичу Пожарскому догнать Траханиотова. «И видя государь царь во всей земле великое смятение, а их изменничью в мир великую досаду, послал от своего царьского лица окольничево князь Семена Романовича Пожарсково, а с ним 50 человек московских стрельцов, велел Петра Траханиотова на дороге сугнать и привесть к себе государю к Москве. И окольничей князь Семен Романович Пожарской сугнал ево Петра на дороге у Троицы в Сергееве монастыре и привез ево к Москве связана июня в 5 день. И государь царь велел ево Петра Траханиотова за ту их измену и за московской пожег перед миром казнить на Пожаре»[1]:26.

Морозова царь отстранил от власти и 11 июня отправил в ссылку в Кирилло-Белозерский монастырь. Не участвовавшие в восстании дворяне воспользовались движением народа и 10 июня потребовали от царя созыва Земского собора.

В 1648 году восстания произошли также в Козлове, Курске, Сольвычегодске и других городах. Волнения продолжались до февраля 1649.

Итоги бунта

Царь пошёл на уступки восставшим: было отменено взыскание недоимок и созван Земский собор для принятия нового Соборного Уложения. Впервые за долгое время Алексей Михайлович самостоятельно решал основные политические вопросы.

12 июня царь специальным указом отсрочил взимание недоимок и тем внёс некоторое успокоение в среду восставших. Видные бояре звали стрельцов себе на обеды с целью загладить бывшие конфликты. Выдав стрельцам двойное денежное и хлебное жалованье, правительство раскололо ряды своих противников и получило возможность провести широкие репрессии по отношению к вожакам и наиболее активным участникам восстания, многие из которых были казнены 3 июля. 22 октября 1648 года Морозов вернулся в Москву и вновь присоединился к правительству, однако столь большой роли в управлении государством он уже не играл.

Примечания

  1. 1 2 3 Бабулин И. Б. Князь Семен Пожарский и Конотопская битва, М., 2009

Ссылки

См. также

test.academic.ru

СОЛЯНОЙ БУНТ 1648 • Большая российская энциклопедия

Авторы: И. Л. Андреев

СОЛЯНО́Й БУНТ 1648 (Мо­с­ков­ское вос­ста­ние, Мо­с­ков­ский мя­теж 1648), при­ня­тое в ис­то­рио­гра­фии на­име­но­ва­ние вы­сту­п­ле­ния час­ти моск. по­сад­ских лю­дей, под­дер­жан­ных стрель­ца­ми, про­тив пра­ви­тель­ст­ва боя­ри­на Б. И. Мо­ро­зо­ва. Вы­зван гл. обр. не­удач­ной эко­но­мич. по­ли­ти­кой, в ча­ст­но­сти тре­бо­ва­ни­ем до­пол­ни­тель­но уп­ла­тить за 1646–47 пря­мые на­ло­ги – стре­лец­кие и ям­ские день­ги, вме­сто ко­то­рых в эти го­ды взи­мал­ся кос­вен­ный на­лог на соль (со­став­лял при­мер­но 50% от её ры­ноч­ной стои­мо­сти, однако не дал каз­не пла­ни­ро­вав­ших­ся по­ступ­ле­ний). Спро­во­ци­ро­ван мас­штаб­ны­ми зло­упот­реб­ле­ния­ми ру­ко­во­ди­те­лей при­ка­зов [наи­бо­лее оди­оз­ной фи­гу­рой был гла­ва Зем­ско­го при­ка­за Л. С. Пле­ще­ев (из ро­да Пле­щее­вых)] и при­каз­ных лю­дей. На­чал­ся 1(11) ию­ня, ко­гда по­сад­ские лю­ди по­пы­та­лись по­дать че­ло­бит­ные ца­рю Алек­сею Ми­хай­ло­ви­чу, ехав­ше­му из Трои­це-Сер­гие­ва мон. в Мо­ск­ву (че­ло­бит­чи­ки бы­ли из­би­ты стрель­ца­ми, неск. чел. аре­сто­ва­но). 2(12) ию­ня го­су­да­ря, воз­вра­щав­ше­го­ся из Сре­тен­ско­го мон. в Мо­с­ков­ский Кремль, вновь ок­ру­жи­ла тол­па, тре­бо­вав­шая ос­во­бо­дить аре­сто­ван­ных и на­ка­зать обид­чи­ков. Моск. стре­лец­кий гар­ни­зон, чьё жа­ло­ва­нье под­верг­лось со­кра­ще­нию, от­ка­зал­ся по при­ка­зу Мо­ро­зо­ва пре­сечь вол­не­ния. В тот же день в го­ро­де про­изош­ли по­гро­мы, во вре­мя ко­то­рых был убит Н. И. Чис­той (счи­тал­ся ини­циа­то­ром вве­де­ния со­ля­ной по­шли­ны), раз­граб­ле­ны дво­ры Мо­ро­зо­ва, кня­зей Н. И. Одо­ев­ско­го, А. М. Льво­ва и др., на сле­дую­щий день – по­жа­ры (сго­ре­ло неск. тыс. дво­ров внут­ри и за пре­де­ла­ми Бе­ло­го го­ро­да). Ду­хо­вен­ст­во и чле­ны Бо­яр­ской ду­мы не смог­ли уго­во­ра­ми пре­кра­тить С. б. Алек­сей Ми­хай­ло­вич был вы­ну­ж­ден 3(13) ию­ня вы­дать тол­пе для убий­ст­ва Пле­щее­ва, а за­тем на­ка­зать его «за­ступ­ни­ков»: гла­ву Пуш­кар­ско­го при­ка­за околь­ни­че­го П. Т. Тра­ха­нио­то­ва [каз­нён 5(15) ию­ня за «из­ме­ну и мо­с­ков­ский по­жёг», но оп­рав­дан по­смерт­но] и Мо­ро­зо­ва [12(22) ию­ня вы­слан из Мо­ск­вы в Ки­рил­ло-Бе­ло­зер­ский мон., од­на­ко воз­вра­щён осе­нью то­го же го­да]. С. б. для улуч­ше­ния сво­его по­ло­же­ния вос­поль­зо­ва­лись выс­шие слои моск. по­са­да и съе­хав­шие­ся в сто­ли­цу дво­ря­не вы­бор­ные (го­ро­до­вые). Они 10(20) ию­ня по­да­ли ца­рю со­вме­ст­ную че­ло­бит­ную с тре­бо­ва­ни­ем под уг­ро­зой но­вых вол­не­ний про­вес­ти су­деб­но-пра­во­вую ре­фор­му. Со­зван­ный 16(26) ию­ля Зем­ский со­бор ре­шил удов­ле­тво­рить осн. тре­бо­ва­ния дво­рян­ст­ва и по­сад­ских лю­дей (уч­те­ны при под­го­тов­ке Со­бор­но­го уло­же­ния 1649).

bigenc.ru

1. «Соляной бунт»

XVII
век в русской истории обрел репутацию
«бунташного». И действительно, он
начался Смутой, середина его ознаменовалась
городскими восстаниями, последняя треть
— восстанием Степана Разина.

Важнейшими
причинами такого небывалого прежде в
России размаха социальных конфликтов
явились развитие крепостничества,
усиление государственных налогов и
повинностей.

В
1646 г. была введена пошлина на соль,
значительно увеличившая ее цену. Между
тем, соль в XVII в. являлась одним из
важнейших продуктов — главным консервантом,
позволявшим хранить мясо и рыбу. Вслед
за солью сами эти продукты вздорожали.
Продажа их упала, нераскупленный товар
стал портиться. Это вызывало недовольство,
как потребителей, так и торговцев. Рост
государственных доходов оказался меньше
ожидавшегося, так как развилась
контрабандная торговля солью. Уже в
конце 1647 г. «соляной» налог был
отменен. Стремясь компенсировать потери,
правительство урезало жалование служилым
людям «по прибору», то есть стрельцам
и пушкарям. Общее недовольство продолжало
расти.

1
июня 1648 г. в Москве произошел так
называемый «соляной» бунт. Толпа
остановила карету возвращавшегося с
богомолья царя и потребовала сменить
главу Земского приказа Леонтия Плещеева.
Слуги Плещеева попытались разогнать
собравшихся, что лишь спровоцировало
еще большее озлобление. 2 июня в Москве
начались погромы боярских усадеб. Был
убит дьяк Назарий Чистой, которого
москвичи считали вдохновителем соляного
налога. Восставшие потребовали выдать
на расправу ближайшего сподвижника
царя — боярина Морозова, фактически
руководившего всем государственным
аппаратом, и главу Пушкарского приказа
боярина Траханиотова. Не имея сил для
подавления восстания, в котором наряду
с посадскими участвовали служилые «по
прибору», царь уступил, приказав
выдать Плещеева и Траханиотова, которых
немедленно убили. Морозова, своего
воспитателя и свояка (царь и Морозов
были женаты на сестрах) Алексей Михайлович
«отмолил» у восставших и отправил
в ссылку в Кирилло-Белозерский монастырь.

Правительство
объявило о прекращении взимания недоимок,
созвало Земский собор, на котором были
удовлетворены важнейшие требования
посадского населения о запрете перехода
в «белые слободы» и дворян — о
введении бессрочного сыска беглых
(подробнее см. тему
24
). Таким
образом, правительство удовлетворило
все требования восставших, что
свидетельствует о сравнительной слабости
государственного аппарата (прежде всего
репрессивного) в это время.

2. Восстания в других городах

Вслед
за Соляным бунтом городские восстания
прокатились по другим городам: Устюгу
Великому, Курску, Козлову, Пскову,
Новгороду.

Наиболее
сильными были восстания в Пскове и
Новгороде, вызванные вздорожанием хлеба
из-за поставок его в Швецию. Городская
беднота, которой угрожал голод, изгнала
воевод, разгромила дворы богатых купцов
и захватила власть. Летом 1650 г. оба
восстания были подавлены правительственными
войсками, правда в Псков им удалось
вступить лишь благодаря раздорам в
среде восставших.

3. «Медный бунт»

В
1662 г. вновь произошло крупное восстание
в Москве, вошедшее в историю как «Медный
бунт». Он был вызван попыткой
правительства пополнить казну,
опустошенную тяжелой длительной войной
с Польшей (1654-1667 гг.) и Швецией
(1656-58 гг.). Дабы компенсировать огромные
затраты, правительство выпустило в
оборот медные деньги, приравняв их по
цене к серебряным. При этом налоги
собирались серебряной монетой, а товары
предписывалось продавать на медные
деньги. Жалованье служилым людям также
платилось медью. Доверием медные деньги
не пользовались, тем более, что их часто
подделывали. Не желая торговать на
медные деньги, крестьяне перестали
привозить в Москву продовольствие, что
вызвало взлет цен. Медные деньги
обесценивались: если в 1661 г. за
серебряный рубль давали два медных, то
в 1662 г. — 8.

25
июля 1662 г. последовал бунт. Часть горожан
бросилась громить боярские усадьбы, а
другие двинулись в подмосковное село
Коломенское, где находился в эти дни
царь. Алексей Михайлович обещал мятежникам
приехать в Москву и разобраться. Казалось,
толпа успокоилась. Но тем временем в
Коломенское явились новые группы
восставших — те, кто ранее разбивал дворы
бояр в столице. У царя потребовали выдачи
наиболее ненавистных народу бояр и
пригрозили, что если государь «добром
им тех бояр не отдаст», то они «начнут
имать сами, по своему обычаю».

Однако
за время переговоров в Коломенское уже
прибыли вызванные царем стрельцы,
которые обрушились на безоружную толпу
и погнали ее к реке. Свыше 100 человек
утонули, многие были изрублены или
схвачены, а остальные разбежались. По
царскому приказу 150 бунтовщиков были
повешены, остальных били кнутом и
клеймили железом.

В
отличие от «соляного», «медный»
бунт был жестоко подавлен, так как
правительству удалось удержать на своей
стороне стрельцов и использовать их
против посадского населения.

studfile.net

Про осінь казки – Урок № 25. Взаємозв’язок між неживою природою, рослинами і тваринами восени. Творче завдання. Складання казки про осінь.

Про осінь казки – Урок № 25. Взаємозв’язок між неживою природою, рослинами і тваринами восени. Творче завдання. Складання казки про осінь.

Про осінь Українська народна казка

Українська народна казка Подніпров’я (Наддніпрянщини)

Жив колись один цар. І приснився йому дуже страшний сон. Занепокоїв царя цей сон кожної ночі. Не міг він ні їсти, ні пити, ні спати. Багато лікарів, знахарів хотіли врятувати царя, та ніхто не допоміг йому. А в густому лісі, на Козиній горі, жив старий дід, і ходили про нього легенди, що дуже допомагав він людям.

От цареві і порадили піти до діда. Прийшов цар, вклонився йому в ноги і розповів про свою біду. Дід згодився допомогти цареві. Старий подивився йому в душу, а потім сказав:

— Вас, царю, тому мучить щоночі страшний сон, бо не допомагаєте ви бідному люду, не бачите їх бід, не чуєте їх зойків, не втираєте їх гірких сліз. Але я спробую для вас щось зробити.

Наварив дід зілля і промовив:

— Один раз пити вранці, другий раз — в обід, а третього разу — ввечері. І розмішайте це зілля в сльозах.

Цар послухав діда і почав робити, як той наказав. Пройшов один день, другий, третій, четвертий, п’ятий….

Полишив страшний сон царя, завітав цар до діда і сказав:

— Ваше зілля допомогло мені, а за те, що вилікували мене, ось вам скриня із золотом.

А дід йому:

— Я не бідний, бо золото моє — це мій ліс, моя гора, віддайте це золото бідним людям.

Так і хтів зробити цар. Взяв він скриньку та й поніс її до людей. А в скриньку залізло мале мишеня і прогризло там дірочку, а саме заснуло…

От іде цар горою, потім селом, шукає найбідніших людей, та й не бачить, що золото сиплеться із дірки. Де пройде цар, там і горить все золотом: і листя, і травичка, і поля, і сади. То осінь прийшла до людей. Так цар приніс в ліс, на Козину гору, золото осені, а бідним людям подарував велику радість та втіху. Глянеш восени навколо — все горить золотом, і радісно стає на душі: пропадає смуток, висихають сльози.

Джерело: Українські народні казки у 40 книгах.

Записав, упорядкував і літературно опрацював Микола Зінчук.

Текст наданий Миколою Зінчуком та опублікований з його дозволу.

203 (5441). Про осінь. СУС -, новотвір. Записано 2008 року. Степанова Євдокія Миколаївна (1923). Черкаська область, Шполянський район, Шпола

Подих осіннього саду — Казки про осінь

    Якось уранці Сашко виглянув у вікно й побачив, що на дорозі вже не гурчать натужно вантажівки з буряками. Тільки коли-не коли проторохкотить яка порожняком і лінькувато відбіжать до дворів обважнілі за літо кури, що шукають собі всяку поживу. І городину всю вже позбирали. Тільки картоплиння та гарбузове гудиння полишилося маленькими острівцями серед незвично чорної землі. І сонечко стало ніби трохи лінькувате — і сходить пізніше, і гріє начеб неохоче. І дощі стали частіше перепадати.

    — От і на зиму йдеться,— сказав батько матері.— Треба б навідатися до діда Степана. Збігло літо, а ми за роботою до нього ні разу й не вибралися. Добре, що сьогодні неділя.

    — Тату, візьми мене з собою,— попрохав Сашко.

    — А як же я без тебе? Візьму. Ти ж у нас завжди за першого помічника.

    Сіли вони вдвох у машину і хутко помчали за село, за високу гору серед спорожнілих, занімілих піль. Там, біля тихої річки із задумливими вербами, притулився до лісу колгоспний сад.

    Спинилися біля дерев’яних воріт, батько посигналив, а Сашко виліз із кабіни й вистрибом помчав до воріт. Він скучив за дідом і радів, що його побачить.

    Назустріч йому з-під багряних яблуневих крон виступив дід Степан — високий, усміхнений, з білою — аж до грудей — бородою. І такий добрий, лагідний, такий спокійний, як оця річка біля саду.

    — А підріс же ти, як з води,— мовив дід після привітань. Скуйовдив Сашкового чуба й пригорнув онука.

    — Скоро, голубе, будеш зовсім козаком.

    Підійшов батько, поцілувався з дідом і спитав:

    — То чи добре яблука вродили?

    — А вродили. І рясно, і великі, наче кавуни.

    І вони втрьох пішли в сад.

    У прохолодній тиші чутно, як шелестить під ногами жухла трава і гупають об землю яблука.

    — Он антонівка яка налилася,— показує дід на крислате дерево. На ньому поміж листя, гнучи долу гілля, висять великі жовті яблука.

    Сашко зірвав одне й підніс його проти сонця.

    Запахуще яблуко просвічувалося. Видно було навіть зернятка всередині і тінь його пальців з другого боку.

    — Вже час їх і зривати,— сказав дід,— бо скоро вдарять морози, а там, не зоглядишся, як і сніг випаде.

показати повністю

    І Сашкові уявилося, як тихо висівається на зчорнілі, присмирнілі поля і дерева перший сніг, як густа біла пороша вкриває все навкруг, і сад засинає на зиму, немов ведмідь. А поміж дерев скрадаються, сторожко пантруючи на всі боки, довговухі зайці, яких привела сюди з лісу цікавість. Може, й лисиця протягне тут по глибокому снігу свій пухнастий хвіст.
    — Дивися, онуче, яка щедра наша земля,— відриває його від уявленої картини дід Степан.— Усе, що хочеш, чого душа забажає, на ній родить. Щасливі ми, бо живемо на такій землі.
    А й справді, думає Сашко, щедра земля. Як його мама. І нікого не обійде тією щедрістю. Він примружив очі й спробував уявити все, що родить земля: яблука, груші, картоплю, сливи, помідори, буряки, абрикоси, кавуни, смородину, полуниці… Хіба все одразу й згадаєш!
    Коли виходили з саду до воріт, дід простягнув Сашкові кілька антонівок:
    — Почастуєш своїх друзів. Ви ж прийдете на поміч, як збиратимем яблука?
    — Ти ще й питаєш, діду! Прийдемо всією вулицею. Хто ж може відмовитися збирати яблука?!
    Коли вони від’їжджали, біля воріт іще довго стояв дід Степан. Він думав про щось тільки йому відоме і тихо всміхався в розкошлану вітром білу бороду. А позаду діда врочистий сад наслуховував, як десь здалеку наближається до нього дощ. Тулилася до дерев уже притихла на зиму, ніби аж соннувата, річка. Вона, мабуть, теж думала про недалекі сніги й морози.
    В кабіні пахли, мов подих осіннього саду, великі жовті антонівки. А обабіч дороги бігли назустріч машині прив’ялі або присохлі трави.
    Над полями подавали хрипкі голоси заклопотані галки.
    І Сашкові подумалося: мабуть, усе на світі знає, що скоро прийде зима, що осінь кожного ранку вже виглядає її. Якогось дня вони нарешті зустрінуться там, у тихому саду біля річки й лісу. І зима подякує осені за її щедрі плоди. А потім аж до весни стерегтиме, щоб ніхто не сполохав сон стомленої землі…
   

Свято-казка осені для учнів початкових класів «Українська осінь»

Свято-казка осені для учнів початкових класів «Українська осінь»

 Мета: вчити бачити красу рідного краю, знайомити з традиціями українського народу. Розвивати спостережливість, вміння захоплюватися красою. Виховувати любов до своєї землі, свого народу.

Зала, де проводиться свято, прибрана вишитими рушниками, осіннім листям, квітами. Столи застелені вишитими скатертинами. На столах у плетених з верби тарілочках фрукти, овочі і квіти. Гості сидять за столами. Виходять діти. Попереду сідають два хлопчики і дві дівчинки. Вони вишивають і ведуть між собою розмову.

Хлопчик 1. От і прийшов останній місяць осені. Стало сумно надворі. З дерев злітає останнє листячко, а дощ все йде та йде. Надворі мокро, сиро, холодно. От я і подумав, що всі тут зібралися, щоб вчитися вишивати.

Дівчинка 1. Правильно подумав. Ми домовилися, що будемо у мене збиратися, коли виконаємо домашні завдання. А ти вже виконав?

Хлопчик 1. Звичайно, тому й прибіг до вас.

Дівчинка 2. Хіба ти дівчинка, що прибіг до нас вишивати?

Хлопчик 1. Таке скажеш! Я хлопчик, але люблю вишивати. Знаєш, скільки чоловіків уміють майстерно вишивати? Це ж творчість, можна сказати, що це вираження власних почуттів.

Хлопчик 2. А я завжди разом з ними. От всі і звикли до того, що я вишиваю вже давно.

Дівчинка 1. А мама твоя що на те каже? Вона задоволена, що ти вишиваєш?

Хлопчик 1. Ще б пак! У мене ж гарно виходить, сама подивися. (Показує вишивку.)

Дівчинка 2. У житті треба все вміти. Моя бабуся каже: «Те, що вмієш, і те, що знаєш, за плечима не носити». Все може згодитися в житті. А вишивка — це неймовірна краса! В Україні вишивання вже стало традицією. Як тільки на городі і в полі закінчувалися роботи, то люди збиралися по домівках і вишивали.

Дівчинка 1. І не тільки вишивали, але й ткали, пряли, робили керамічний посуд, плели з лози чудові витвори мистецтва — від тарілочок, мисочок, аж до різних прикрас і навіть меблі, різні крісла, диванчики, столики.

Хлопчик 1. А чим ми гірші? Ми також українці. От і навчимося вишивати та продовжимо народні традиції. Чи не так?

Хлопчик 2. Я гадаю, що українці вишивають ще й тому, що вміють бачити красу земну. Бо восени так гарно, що намилуватися не можна. Кожне дерево, кожна квіточка різнобарвні, і здається, немов ти в казку потрапив. Заплющиш на хвилинку очі і відразу здається, що до тебе сама осінь шепоче жовтим листячком чарівні слова, цілує лагідними промінчиками сонечка, обдаровує дивними квітами, а сама тче павутинки-ниточки, щоб ми вишивали цю красу і всім серцем прикипіли до рідного краю…

Дівчинка 2. Та ти справжнісінький поет! Так гарно говориш… А й справді, осінь у нас така поетична, що люди хочуть запам’ятати цю незбагненну красу, а тому і вишивають.

Дівчинка 1.

Осінь з бабиного літа ниточки сукала

І білесеньких тоненьких рушників наткала.

Кинула легеньку пряжу в небеса сушити.

А як висохла, схотіла вишити-зашити.

А узори — скрізь довкола: в лісі, в полі — всюди…

Недаремно ж в Україні вишивають люди.

 

Хлопчик 2.

І взялася осінь любо за свою роботу.

Кольори всі підібрала, срібло й позолоту.

Почала вона з калини, що як жар горіла.

А у полі тополина листям тріпотіла…

А у дуба вікового і краса, і сила…

А які чарівні квіти тут земля зростила!

Ще нашила осінь льону голубі рядочки,

А чарівні диво-квіти сплелись у віночки.

Ще листочки і травичка, і озера сині,

Й небеса блакитноокі вічні і чарівні…

А на самому вершечку пташечка присіла,

Мабуть, з літа повернулась, осінь звеселила.

І розсипались по всьому срібні-срібні роси,

І пшеничні колосочки заплелися в коси.

Заблищала позолота на пшеничнім полі,

А над річкою стелився вже туман поволі.

І така краса безмежна і казкова всюди…

Недаремно в Україні вишивають люди!

 

Дівчинка 2.

Осінь різноколірних рушників нашила

І на щастя добрим людям ними шлях укрила.

Щоб ішли тими шляхами і красі раділи,

Чарувались, милувались і любити вміли.

А як будуть десь далеко, щоб усе згадали,

Й Україну — рідну неньку — вік не забували.

Щоб у серце їм запала синява небесна,

Жовта-жовта хлібна нива, золота, чудесна.

Бо лише у ріднім краї так струмок співає,

І лише у ріднім краї рідно так буває!

От тому на рушникові мати хліб тримає,

Як із дальньої дороги сина зустрічає.

І тому в рушник вкладає сум, любов, тривогу.

Бо синочка проводжає у важку дорогу.

Бо ж любові в неї стільки, як краси повсюди…

Недаремно в Україні вишивають люди!

 

Виходять хлопчик і дівчинка з хлібом-сіллю на вишитому рушникові.

 

Хлопчик 1.

Тож вітаєм, любі гості, вас на нашім святі!

І щоб ви, як щедра осінь, всі були багаті.

І здорові, як водичка з джерела дзвінкого.

Всі ми зичимо вам щастя світлого, людського.

Ми з відкритим щирим серцем до гостей ідемо

І для вас на рушникові хліб і сіль несемо.

Хай же весело і світло всім на святі буде.

Недаремно в Україні вишивають люди!

Хліб кладуть на стіл перед гостями. Усі діти співають пісню «Ой зелене жито».

 

Дівчинка 2. Погода і справді сьогодні така, що й на двір не вийдеш. А вдома тепло і затишно. Тому і свято хочеться влаштувати.

Хлопчик 2. Ну, погода така, тому що це останній місяць осені. Недовго й до зими.

Дівчинка 1. А давайте Осінь до нас у гості запросимо, щоб вона побачила, як ми любимо її дивну красу, щоб почула, які ми про неї вірші читаємо, пісні співаємо.

Хлопчик 1. Це вже з розділу фантастики! Такого не буває.

Хлопчик 2. Справді, такого не буває, щоб Осінь раптом ожила і до нас людиною прийшла. Ти, мабуть, казок начиталася. Ми ж знаємо, як ти любиш читати!

Дівчинка 2. Нічого ви не знаєте. Це ми знаємо!

Дівчинка 1. Так, вони не знають, що фантастика і реальність часом так переплітаються, що нереальне стає дійсністю. Але про це трохи згодом. А зараз до нас гості завітають. Ми запросили однокласників, бо вони теж хочуть чудеса побачити.

 

Заходять діти і сідають на місця.

 

Дівчинка 3. Ну, що? Чудеса вже відбулися?

Хлопчик 2. Ні, поки що чудес не було.

Дівчинка 2. Щоб вони відбулися, почнемо про осінь вірші читати так, щоб усім сподобалося.

Дівчинка 3.

Так швидко літо відлетіло,

І вже тепла немає.

Враз хмара, небо посіріло

І дощик накрапає.

Все небо хмарами закрито,

І сонечка не стало.

Це осінь плаче сумовито…

В природі чарів мало.

Вже доцвітають скрізь жоржини

Яскравими квітками.

І сум та щем йде до людини

Із сірими дощами.

 

Хлопчик 3.

Ще осінь гарна, соковита,

Тепло струмить повсюди.

А струни бабиного літа,

Йдучи, торкають люди.

І лине пісня, чари ллються,

Скрізь музика лунає,

В садах смачні плоди сміються —

Усе принади має.

І неба синь, і ліс чарівний.

На дивну казку схожий.

Холодний, мокрий ранок дивний

І теплий день погожий.

 

Дівчинка 4.

Розпустила осінь крила

І летить над світом.

Все довкіл позолотила,

Вбрала жовтим цвітом.

Наплодила павутиння —

Струни натяглися.

Небо густо вкрила синню

І співа між листям.

Доцвітають хризантеми,

Листя облітає.

Осінь до сумної теми

Душу повертає.

Дівчинка 5.

Осінь як намалювати?

Ще й таку красиву…

Як цю казку передати

Від туману сиву?

А від сонця позолоту,

Блиск роси дзвінкої?

Маю я важку роботу,

Не було такої…

(Розвішує малюнки дітей.) Це наші учні намалювали осінь, щоб вона до нас завітала. Чи правильно ми зробили, що її намалювали?

Дівчинка 1. Дуже добре!

Дівчинка 2. Правильно. Це нам і потрібно!

Хлопчик 1.

Вже осінь. Падають каштани,

І листя з дерева летить.

Над лугом стеляться тумани,

І ліс зажурено шумить.

А струни бабиного літа

Блищать на сонці і дзвенять.

Пташки останні сумовито

У вирій, в дальній край летять.

Так важко землю покидати,

Гніздечко, де з’явилися на світ.

Та треба, треба відлітати —

Природа кличе у політ.

Ще сонце ніжно пригріває,

Але стає коротшим день.

І хоч метелик ще літає.

Та вже поменшало пісень.

 

Дівчинка 6.

Лиш коники ще вечорами

Цвіркочуть у траві густій,

Й вони прощаються вже з нами.

А ти послухай і помрій.

Осінні вечори погожі,

Та у природі щем і сум.

Вони на дивну казку схожі —

Наводять стільки різних дум.

Краса в природі потьмяніє,

Пожухнуть трави і кущі.

Чарівне небо посіріє,

І поливатимуть дощі.

Дерева стануть чорні й голі.

Квіток не буде вже ніде.

І заніміє все у полі —

Це пізня осінь надійде…

Виходить Осінь зі своїми трьома синами-місяцями: Вереснем, Жовтнем і Листопадом.

Осінь. Я — Осінь! Йду до вас на свято не сама, а зі своїми трьома місяцями, бо всі вони добре попрацювали, щоб людям було легше пережити зиму, а тепер час і відпочити мені й моїм синам. А у вас так гарно, ви такі милі та гостинні діти, що ми прийняли ваше запрошення і прийшли до вас.

По землі простую швидко,

Кольори міняю.

І тепер на поле рідко

Сонце посилаю.

Щоб земля могла спочити

І набратись сили,

Бо ж вона пшеницю й жито

Для людей зростила.

Фруктів, овочів багато —

Усього доволі!

А тепер спочинок-свято

Буде в лісі, в полі…

А на землю дощик буде

Часто накрапати,

Щоб спочинок мали люди

І земелька-мати.

Щедрим золотом укрию

Гори і лісочки

І дощами гарно вмию

Всі поля й садочки.

Я води подоливаю

У ставки і в ріки.

Болота понапуваю

Менші і великі.

А ось і мої місяці. Кожен сумлінно виконував свою роботу, щоб підготувати землю до зими. У кожного були свої обов’язки. Про це вони вам і розкажуть.

Вересень.

Я — Вересень!

Я до школи діток завжди закликаю,

А роботи в мене — непочатий край!

Я ворота в осінь першим відчиняю,

Ввечері тумани посилаю в край.

Звожу я картоплю, кавуни і дині,

Тож робота в полі і в саду кипить.

Все зібрати люди встигнути повинні,

Восени не можна змарнувати й мить!

Я труджусь невпинно — і збираю, й сію,

І співаю славу вічну трударям,

Ще й дарую людям щастя і надію

Та тумани сиві роздаю полям,

Щоб укрити землю ніжною красою.

На добро умити всі земні плоди,

Напоїти поле чистою росою,

Все роздати людям із землі й води…

 

Чи знаєте ви прикмети вересня? (Діти наводять приклади.)

Хлопчик 4. Кажуть у народі, що вересень — рум’янець року. Садок у вересні, що кожух у січні. Всякому літові кінець, а осені початок. Вересневий час — сім погод у нас. Назва місяця пов’язана з рослиною, поширеною на Поліссі. Це — верес, що буйно цвіте дрібненькими рожево-бузковими суцвіттями саме у вересні і є дуже цінним медоносом.

Хлопчик 5. Із середини вересня відлітають у вирій птахи. Коли люди бачили в небі журавлиний ключ, то обов’язково приказували: «Із чужої сторононьки повертайтесь додомоньку!» При цьому брали грудочку землі, загортали в хустинку і тримали до весни. А навесні, як тільки-но ключ веселиків повертався додому, ту грудочку землі закопували на городі. Це означало, що весна має бути щедрою. А ще у вересні є цікаве свято Здвиження. Воно припадає на 28 вересня. Цього дня не можна ходити до лісу, бо там збираються вужі, гадюки, ящірки і починають «радитися», де їм перезимувати. За легендою, якщо на таке кубло натрапить людина, то її можуть покусати. Справді, в цю пору плазуни лаштуються на зиму. Мабуть, тому і виникла легенда, щоб люди не заважали лісовим мешканцям налаштуватися на зиму.

У вересні ще чимало цікавого. Є «бабине» літо, коли сонячно і дуже тепло, а в повітрі носяться павутинки. Є ще чимало прикмет, як-от: «На Семена ясно — осінь буде погожою!», «Рано пожовкло листя на горобині — рання осінь і холодна зима».

Хлопчик 4. 30 вересня — свято Віри, Надії, Любові і матері їхньої Софії. У цей день жінки не починали важливої роботи. А ще чим тепліший і сухіший вересень, тим пізніше прийде зима.

Жовтень.

Я — Жовтень!

Ну, а в мене також є робіт багато:

Все зібрати в полі, у садках й гаю…

Щоб було що їсти в будень і у свято,

Й ще одну загадку маю я свою:

Все зачарувати — ось моя робота!

Фарбувати листя хочеться мені,

Щоб горіла всюди щира позолота

І палало листя в жовтому вогні.

Щоб краса довкілля серце звеселяла,

Від краси здавався неповторним світ.

Щоб запала в душу і не відпускала,

Ну а синь небесна кликала в політ…

Назвіть прикмети жовтня! (Діти називають прикмети жовтня.)

Дівчинка 6. Назва місяця говорить сама за себе, адже в цей час усе в природі вбирається у жовтогарячий колір, і стає так гарно, немов у казці. На сонечку все іскриться і блищить, мов золото. Стоять замріяні жовті клени, чарівні берізки, червоно-жовті вишні. Тому і назвали цей місяць жовтнем! І в цьому місяці є також багато свят. Найголовніше з них — Покрова. Воно припадає на 14 жовтня. До цього дня треба було посіяти озимину і закінчити ще багато робіт. А ще казали: якою буде погода на Покрову, такою буде і зима. Якщо до цього дня не опало листя вишень, то зима буде теплою.

Дівчинка 7. Про жовтень є багато прислів’їв: «У жовтні гріє ціп, а не піч», «Жовтень як не з дощем, то зі снігом», «Грім у жовтні на малосніжну, м’яку і коротку зиму».

Листопад.

Я — Листопад! Дружу з вітрами

І золото з дерев трушу.

Іду з холодними дощами

Та землю листям вкрить спішу.

І звірів спати повкладаю

Тих, що для них харчів нема.

Я добрий, я про все подбаю —

Не за горами вже зима.

Турбот у мене теж багато.

Йду по землі, щоб все зробить,

Щоб всім було життя, як свято,

Та щоб було земельці відпочить.

Тому щодня дощить, дощить.

То сіє дощик, то плющить…

І мокрим, сірим стало все.

А хмара знову дощ несе.

І рідко сонечко сміється,

А з хмари знову дощик ллється.

І не сховатися ніде…

Та вже не дощ, а сніг іде.

Роботу я важливу маю —

Ворота в осінь зачиняю!

Чи знаєте ви прикмети листопада? (Діти називають прикмети.)

 Хлопчик 6. У жовтні падають листочки, встеляючи землю, мов килимом, а дерева залишаються голі, безлисті. Легенький подих вітру — і листячко летить, летить, бо настав листопад! 21 листопада — Михайла. Він обов’язково має приїхати на «білому коні» і сповістити про зиму. Тому й кажуть: «На Михайла зима саньми приїхала». Якщо на Михайла ніч ясна, то буде зима сніжна і гарна. А від Пилипа — 27 листопада — починався піст. З цього дня жінки в Україні починали прясти кужіль на полотно. Ще кажуть, що листопад — вересню онук, жовтню син, а зимі — рідний брат. Якщо листопад дерев не обтрусить, то зима довгою бути мусить. Листопад уриває дня, а накликає ночі.

Дівчинка 2. От які чарівні місяці до нас завітали. Та й діти прикмет багато про них розповіли. Ми дуже раді, що ви до нас прийшли у гості. Це дивовижно! Осінь і три її сини! Тому давайте всі поспіваємо, адже таке не щодня побачиш. Чи не так, діти? (Відповіді дітей.)

Діти співають пісню про осінь.

Осінь. Вам сподобалося те, що ми до вас завітали?

Діти. Так, сподобалося.

Осінь. Але це ще не все. Ми з собою привели звірят, вони дуже просилися на свято, бо ніколи до дітей у школу не приходили. Давайте їх запросимо.

Діти. Заходьте!

Заходять звірята: Ведмідь, Їжачок, Лисичка, Зайчик, Мишка.

Звірі (разом). Доброго дня!

Ведмідь. У вас так гарно, але не так, як у нас. У лісі більше місця, все знайоме, а тут щось не так. Якось боязко навіть.

Лисичка. Так, трішечки лячно. Вдома у нас значно краще, можна бігати, а тут — ні.

Мишка. Ага, не так, як у нас, але гарно. А людей як багато і всі такі велетні… Я боюся…

Зайчик. А я вже додому хочу. Я боюся, боюся…

Їжачок. Не бійтеся. Ми ж не самі. З нами Осінь, вона нас захистить. Та й діти тут хороші, вони не скривдять нас, бо вони добрі і щирі.

Хлопчик 7. Ви не бійтеся, ми природу любимо і не кривдимо звірят. Ми ж знаємо, що люди в світ приходять для добра, тому стараємося робити добро: бережемо природу, садимо дерева, кущі, захищаємо мурашники… А ви нам про себе розкажіть. Що ви в таку пору робите у себе вдома, тобто в лісі?

Ведмідь. Це для мене дуже важлива пора. Мені час барліг готувати до зими. Пізньої осені бурі ведмеді шукають десь у густому лісі глибоку яму під вивернутим корінням дерев. Туди ми носимо гілля ялини, згрібаємо сухе листя, щоб було тепло і м’яко. А в кінці листопада, коли вдарять перші морози, ми залягаємо в барліг і накриваємось ялиновим гіллям і так спимо аж до весни, бо їсти взимку нічого. Та й не хочеться. А я вже спати хочу… (позіхає).

Їжачок. От бачите, яка у ведмедя шуба груба, волохата, він у ній спить. Йому тепло, та він ще й накривається. І ми теж лягаємо на зиму спати, але в нас ані шуби немає, ані їжі… Як нам зиму пережити? Ми також ямку шукаємо десь під корінням, але невеличку, сухеньку, щоб затишно і тепло було і також загортаємося в листячко і засинаємо. Щоб пережити холоди, то треба запастися ще й жиром, бо коли його мало, то важко дожити до весни…

Мишка. І що вони собі думають? Хіба у мене шубка груба? Але я не сплю, бо я господиня. Я собі і нірку тепленьку вирию на декілька кімнат, і комірчину для зерна. А що вже запасів зроблю за осінь! Я не лінуюся, а все ношу та ношу зернятка, насіння різних рослин і в комірку складаю, тому взимку маю що їсти. Я, звичайно, вибігаю з нірки взимку, щоб побігати, на сонечку побути, десь харч якийсь знайти, свіжим повітрям подихати… Але і в нірці у мене все є, бо я господиня! Робіть так, як я! А то такі великі і сплять!

Лисичка. А я теж добру нору маю, на два виходи, з великими «кімнатами». У мене там тепло, затишно… Але от комори немає. Навіщо вона мені? Щодня я ходжу на полювання. Це ж так весело! І зарядкою займаюся, ноги розминаю. Я не уявляю, як так довго можна спати, як ведмідь? Це неможливо! Ти, напевно, просто лінивий!

Зайчик. А у мене ні кола, ні двора. Я нічого не маю. Взимку так холодно і голодно, що хоч плач. А от хатку собі зробити не вмію. Запасів не роблю… Не вмію…

Їжачок. А що ж ти робиш узимку? Де спиш? Що їси?

Зайчик. Ой, бідна моя голівонька… Сплю під ялинкою, їм, що доведеться: то кори погризу, то суху травинку знайду… Щоправда, у мене шубка взимку дуже тепла, чудово гріє. Та ще ноги у мене прудкі, бігати я добре вмію.

Лисичка. Авжеж, тебе не наздоженеш, що правда, то правда.

Ведмідь. Ліпше не нарікайте, всі спати лягайте, а то кажете, що так важко, так важко. Моя вам порада — лягайте на зиму спати, як я! Всі по своїх норах! Менше клопоту буде.

Мишка. Ні! Треба господарями бути, як я, а не спати! Робіть добротні нірки, запасайтеся кормом, а то — спати! Як вам не соромно!

Зайчик. Так не вийде. Я не зможу так довго спати, бо хочеться страшенно їсти. Але і не вмію так робити, як мишка…

Їжачок. Ой ведмедику, кожному своє. Вони не пристосовані до сну, у них не така порода, як у нас з тобою; як у черепахи, єнота. Це ми з тобою зими не бачили. Всі ми різні, що тут скажеш? Та всім нам час додому, вдома завжди краще. То що йдемо?

Хлопчик 8. Куди ви так поспішаєте? Може, нам пісеньки заспіваєте? Ви ж на свято прийшли. А що то за свято без пісні?

Звірята виконують свої пісні.

 

Осінь. Молодці, звірята, а тепер вам час по домівках, хоч у гостях добре, а вдома краще. Та й роботи у кожного з вас дуже багато. До побачення!

Звірята вибігають.

 

Хлопчик 8. Куди ви? Побудьте з нами. Тут у нас так весело!

Звірята вертаються і сідають.

 

Дівчинка 7. А тепер, Осене, ми тобі вірші почитаємо, малюнки покажемо, пісень заспіваємо, бо люба ти нам і мила.

Дівчинка 8.

Була земля квітками вкрита,

Скрізь радість, сонце і тепло!

Та ось поглянь — нема вже літа,

Кудись з туманом попливло.

Мабуть, у вирій полетіло

Вслід за птахами в далечінь.

І листя раптом пожовтіло,

А в небесах — чарівна синь!

І стало тихо, зовсім тихо,

Вже ластів’ята не дзвенять,

Лиш падають плоди з горіха,

Листочки з дерева летять.

А трави стали шовковисті,

І чути запах полину.

А вітерець в осіннім листі

Співає пісеньку сумну.

 

Дівчинка 5.

Я у поле піду, різних трав назбираю,

Засушу і букетик зроблю.

А в засніжену пору я осінь згадаю

Й те, як пору осінню люблю,

Бо в букеті моїм, як живі, різні квіти.

В них промінчики сонця й тепла.

Я погляну, всміхнуся і буду радіти,

Бо згадаю, як полем ішла.

Все навколо цвіло, зеленіло, співало

Й аромати неслись звідусіль.

А тепер — холоди, сніг, так радості мало,

І співає лише заметіль…

 

Хлопчик 9.

Червоні грона горобини,

Як жар, на сонечку горять.

В повітрі срібні павутини

Кудись летять, летять, летять…

Калина стигла червоніє,

Як літа красного вінець.

А на деревах лист жовтіє,

Співає в листі вітерець.

А в небі — синява бездонна.

Лиш хмарки де-не-де малі.

Як гарно всюди! О Мадонно!

Яка краса на цій Землі!

 

Пісня про осінь.

 

Дівчинка 5.

Тиха осіння чарівна казка

В жовтому листі шепоче.

Сонячна щирість і ніжна ласка

Ллється на землю охоче.

Щоб пригорнути її, обняти,

Щедро любов’ю зігріти,

Тихо про Всесвіт їй розказати

Й вечір осінній стріти.

Сонце заходить, все темніє,

Всі кольори поснули.

Небо осіннє ураз чорніє —

Зорі вогнями сипнули.

 

Дівчинка 9.

Пташенята гніздечка свої залишили,

Де вони народились й зросли,

І у вирій, у теплі краї полетіли,

Їм тумани услід попливли,

А гніздечко тепло ще пташине тримає,

В ньому — трепетна пісня жива.

Та вітрисько осінній гніздечко гойдає

І скидає його бува.

Де ти, пташко? Як там, на чужині, живеться?

Я гніздечко твоє зберегла.

Може, ще повернутись тобі доведеться

З потічком весняного тепла.

 

Дівчинка 10.

Знову холодами осінь землю вкрила,

Сірими дощами ріки напоїла.

У саду дерева стали зовсім голі,

Скрізь вітри гуляють: в лісі і у полі.

Вже тумани білі щільно все накрили,

А земля ромашку білу пробудила.

І стоїть маленька, бо рости не здужа,

Силу забирає в неї холод-стужа.

А вона пелюстки сонцю підставляє

І тепла та світла в сонечка прохає.

Та воно за хмари вже давно сховалось.

Ой, ромашці доля нелегка дісталась.

І тремтять од вітру пелюстки тендітні…

От би народитись серед літа, в липні!

Щоб і тепле сонце, і роса краплиста —

Виросла б висока і широколиста.

А в таку негоду не ростимеш вгору.

Як, Ромашко мила, ти прийшла не в пору.

 

Пісня про осінь.

Дівчинка 2. Щось ми засиділися. Чи не час нам потанцювати, як ви гадаєте?

Виконують танець

Дівчинка 10.

Про осінь ми багато розказали,

Нового теж дізналися чимало.

Матусі рушниками хату вбрали,

І свято у домівку завітало.

Пора осіння — щедра і мінлива.

Прикмети неповторні осінь має.

Чарівна, золота, ясна, красива

Вона своїми чарами вражає.

Ну, як про це пісень не поспівати,

Коли в природі сумно і бентежно?

Красу у віршах хочу передати,

Бо землю я свою люблю безмежно!

Дівчинка 7.

Люблю цей світ чарівний і казковий,

Де все в природі власний голос має.

Безмежне поле, ліс і гай чудовий,

Пожовкле листячко — і те пісні співає!

Співають струни бабиного літа —

То сонечко на срібних струнах грає.

Краса осіння, ніжністю зігріта,

Своєю щирістю серця переповняє.

Люблю весь світ і край свій веселковий,

Коли в природі сумно і бентежно.

Краса у пісні хай звучить чудовій,

Бо землю я свою люблю безмежно!

Пісня про осінь.

Учитель. Ось і закінчилося свято-казка. А тепер щедра осінь хоче пригостити всіх своїми дарами: яблуками, грушами, горіхами, виноградом. Бо багата вона на врожаї і хоче, щоб люди мали все: хліб і до хліба, овочі та фрукти. А ще всі ми хочемо, щоб наші діти виростали добрими і працьовитими, чесними і вмілими, чуйними і творчими. Щоб уміли бачити красу природи рідного краю і захоплювалися нею, щоб змалку вивчали традиції свого народу і несли в своїй душі те найкраще, що є у нас, українців.

Завантажити: Свято-казка осені для учнів початкових класів «Українська осінь» (Розмір:26.9 KB Завантажено:127)

Подих осіннього саду — Оповідання про осінь

    Якось уранці Сашко виглянув у вікно й побачив, що на дорозі вже не гурчать натужно вантажівки з буряками. Тільки коли-не коли проторохкотить яка порожняком і лінькувато відбіжать до дворів обважнілі за літо кури, що шукають собі всяку поживу. І городину всю вже позбирали. Тільки картоплиння та гарбузове гудиння полишилося маленькими острівцями серед незвично чорної землі. І сонечко стало ніби трохи лінькувате — і сходить пізніше, і гріє начеб неохоче. І дощі стали частіше перепадати.

    — От і на зиму йдеться,— сказав батько матері.— Треба б навідатися до діда Степана. Збігло літо, а ми за роботою до нього ні разу й не вибралися. Добре, що сьогодні неділя.

    — Тату, візьми мене з собою,— попрохав Сашко.

    — А як же я без тебе? Візьму. Ти ж у нас завжди за першого помічника.

    Сіли вони вдвох у машину і хутко помчали за село, за високу гору серед спорожнілих, занімілих піль. Там, біля тихої річки із задумливими вербами, притулився до лісу колгоспний сад.

    Спинилися біля дерев’яних воріт, батько посигналив, а Сашко виліз із кабіни й вистрибом помчав до воріт. Він скучив за дідом і радів, що його побачить.

    Назустріч йому з-під багряних яблуневих крон виступив дід Степан — високий, усміхнений, з білою — аж до грудей — бородою. І такий добрий, лагідний, такий спокійний, як оця річка біля саду.

    — А підріс же ти, як з води,— мовив дід після привітань. Скуйовдив Сашкового чуба й пригорнув онука.

    — Скоро, голубе, будеш зовсім козаком.

    Підійшов батько, поцілувався з дідом і спитав:

    — То чи добре яблука вродили?

    — А вродили. І рясно, і великі, наче кавуни.

    І вони втрьох пішли в сад.

    У прохолодній тиші чутно, як шелестить під ногами жухла трава і гупають об землю яблука.

    — Он антонівка яка налилася,— показує дід на крислате дерево. На ньому поміж листя, гнучи долу гілля, висять великі жовті яблука.

    Сашко зірвав одне й підніс його проти сонця.

    Запахуще яблуко просвічувалося. Видно було навіть зернятка всередині і тінь його пальців з другого боку.

    — Вже час їх і зривати,— сказав дід,— бо скоро вдарять морози, а там, не зоглядишся, як і сніг випаде.

показати повністю

    І Сашкові уявилося, як тихо висівається на зчорнілі, присмирнілі поля і дерева перший сніг, як густа біла пороша вкриває все навкруг, і сад засинає на зиму, немов ведмідь. А поміж дерев скрадаються, сторожко пантруючи на всі боки, довговухі зайці, яких привела сюди з лісу цікавість. Може, й лисиця протягне тут по глибокому снігу свій пухнастий хвіст.
    — Дивися, онуче, яка щедра наша земля,— відриває його від уявленої картини дід Степан.— Усе, що хочеш, чого душа забажає, на ній родить. Щасливі ми, бо живемо на такій землі.
    А й справді, думає Сашко, щедра земля. Як його мама. І нікого не обійде тією щедрістю. Він примружив очі й спробував уявити все, що родить земля: яблука, груші, картоплю, сливи, помідори, буряки, абрикоси, кавуни, смородину, полуниці… Хіба все одразу й згадаєш!
    Коли виходили з саду до воріт, дід простягнув Сашкові кілька антонівок:
    — Почастуєш своїх друзів. Ви ж прийдете на поміч, як збиратимем яблука?
    — Ти ще й питаєш, діду! Прийдемо всією вулицею. Хто ж може відмовитися збирати яблука?!
    Коли вони від’їжджали, біля воріт іще довго стояв дід Степан. Він думав про щось тільки йому відоме і тихо всміхався в розкошлану вітром білу бороду. А позаду діда врочистий сад наслуховував, як десь здалеку наближається до нього дощ. Тулилася до дерев уже притихла на зиму, ніби аж соннувата, річка. Вона, мабуть, теж думала про недалекі сніги й морози.
    В кабіні пахли, мов подих осіннього саду, великі жовті антонівки. А обабіч дороги бігли назустріч машині прив’ялі або присохлі трави.
    Над полями подавали хрипкі голоси заклопотані галки.
    І Сашкові подумалося: мабуть, усе на світі знає, що скоро прийде зима, що осінь кожного ранку вже виглядає її. Якогось дня вони нарешті зустрінуться там, у тихому саду біля річки й лісу. І зима подякує осені за її щедрі плоди. А потім аж до весни стерегтиме, щоб ніхто не сполохав сон стомленої землі…
   

Урок № 25. Взаємозв’язок між неживою природою, рослинами і тваринами восени. Творче завдання. Складання казки про осінь.

Урок № 25. Взаємозв’язок між неживою природою, рослинами і тваринами восени. Творче завдання. Складання казки про осінь.

Ключові компетентності:

— вміння вчитися:

навчально-організаційні: своєчасно готується до уроку; співпрацює в групі;

загальномовленнєві: зосереджено слухає вчителя і товаришів, говорить не поспішаючи, чітко, вільно в процесі діалогічного і монологічного мовлення; виконує творчі завдання;

загально пізнавальні:виконує творчі завдання в контексті навчальних завдань;

загальнокультурна: діє згідно з прийнятими правилами поведінки на уроці;

громадянська: прагне охороняти рослини і тварини рідного краю;

Предметні компетентності

(конкретизовані навчальні цілі, очікувані результати):

Початковий рівень:

— пригадує назви пір року;

— називає зміни в неживій і живій природі восени .

Середній рівень:

— розташовує у правильному порядку осінні природні явища;

— пояснює за допомогою схеми зв’язки між неживою і живою

природою восени.

Достатній рівень:

— відгадує загадку з метою визначення теми уроку;

— спостерігає за погодою свого краю восени і фіксує

наслідки спостережень;

— знаходить необхідні слова у тексті казки про природу восени і

завершує речення;

— виконує тестове завдання з метою перевірки вивченого.

Високий рівень:

— складає казку про осінь і презентує виконане творче завдання.

План уроку:

  1. Відгадування учнями загадки про осінь з метою оголошення теми уроку. (Додаток 1).

  1. Називання за малюнком змін в неживій і живій природі восени. (Додаток 2).

  1. Обговорення в групах власних спостережень за природою восени, підведення підсумків осінніх спостережень. Робота в групах. Обмін отриманими результатами з іншими групами. ( Додаток 3).

  1. Самостійне читання учнями уривку з казки про осінь О. Іваненко. Виконання завдання з метою перевірки розуміння прочитаного. (Додаток 4).

  1. Пояснення за допомогою схеми зв’язків між неживою і живою природою восени. (Додаток 5).

  1. Встановлення правильної послідовності природних явищ восени. (Додаток 6).

  1. Виконання тестового завдання з метою перевірки вивченого про взаємозв’язки між неживою і живою природою восени.

(Додаток 7).

  1. Складання казки про осінь. Презентування виконаного творчого завдання. (Додаток 8).

  1. Висловлення оцінних суджень про власну роботу та роботу, виконану однокласниками .

  1. Підведення підсумків уроку.

Додаток 1.

Відгадайте загадку Хто чарівниця?

Поглянь навколо – чарівниця

В коралах і у золоті стоїть!

Пожовкле листя і бездонна просинь,

І срібне павутиння ледь тремтить…

Іскриться сонце, але вже не жарко,

Вітрець в русявих кленах шурхотить.

У жовтім листі всі алеї парку,

А золото з дерев летить собі й летить.

Дихне вітрець , і листячко зірветься,

Щоб політати в синяві небес

А я дивлюся – і мені здається,

Що я іду у казку, в світ чудес.

Додаток 2.

Назвіть зміни в неживій і живій природі восени, які ви побачили на малюнку.

Додаток 3.

Запишіть результати власних спостережень за неживою і живою природою восени.

1 група

Вересень

Найнижча температура повітря ______________

Найвища температура повітря _______________

Ясних днів ________________________________

Хмарних днів _____________________________

Похмурих днів _____________________________

Дощових днів _____________________________

Днів, коли падав снів________________________

Як змінювалась довжина тіні від гномона протягом місяця _______

Явища в житті рослин _____________________

Явища в житті тварин _____________________ .

Обговоріть в групі власні спостереження за природою. Поділіться отриманими результатами з іншими групами.

2 група

Жовтень

Найнижча температура повітря ______________

Найвища температура повітря _______________

Ясних днів ________________________________

Хмарних днів _____________________________

Похмурих днів _____________________________

Дощових днів _____________________________

Днів, коли падав снів________________________

Як змінювалась довжина тіні від гномона протягом місяця _______

Явища в житті рослин: _____________________

Явища в житті тварин _____________________

Обговоріть в групі власні спостереження за природою. Поділіться отриманими результатами з іншими групами.

3 група

Листопад

Найнижча температура повітря ______________

Найвища температура повітря _______________

Ясних днів ________________________________

Хмарних днів _____________________________

Похмурих днів _____________________________

Дощових днів _____________________________

Днів, коли падав снів________________________

Як змінилась довжина тіні від гномона протягом місяця? _______

Явища в житті рослин: _____________________

Явища в житті тварин _____________________

Обговоріть в групі власні спостереження за природою. Поділіться отриманими результатами з іншими групами.

Додаток 4.

Прочитайте уривок з казки про осінь.

Був собі, жив собі невеличкий жучок.
Якось уранці прокинувся він і полетів навпростець, над лісовою галявинкою, до ставка.
«Що воно робиться, що воно робиться сьогодні в рідних місцях!» — ніяк не може зрозуміти жучок.
— Осінь, синку, осінь! — мовив старий жук і похитав рогами.
— Хм, — сказав жучок, — подивимось, що то за осінь.
Справді, полинуло літо, як на крилах, і настала осінь. У лісі ледь-ледь шаруділо листя, і ніби хтось тихо ходив попід бере зами й кленами. І де не пройде — там листя ставало золоте й червоне. Мабуть, то й ходила осінь, тільки так, щоб її ніхто не бачив.
Вже не впізнати було рідного лісу, рідної галявинки, рідного ставка. Квіти пов’яли і посохли, травиця пожовкла. Усі були заклопотані, всі готувались до зими. Жучок літав то туди, то сюди і не знав, що йому робити. Пташки збиралися зграйками і співали, але вже не так, як улітку — весело та дзвінко, а так сумно, журно:
Осінь ходить по діброві,
Золотить листки кленові.
Прощавай, наш рідний гай.
Летимо в далекий край!
Ось пташки знялися високо-високо і зникли за хмарами. Щодня відлітало їх усе більше та більше.
— Невже всі з лісу відлітають? — затурбувався жучок. — А як же я? Мабуть, і мені треба летіти. А тут ще вітер подув, і жовте листя попливло за вітром по воді. Холодно, невесело жучкові.
— Полечу, пошукаю і собі хатку, — вирішив він.
Під корінням пенька, серед зелені, він помітив невеличку дірочку.
— Ану подивлюсь, може, то для мене хатка буде!
Він встромив голівку в дірку і побачив, що дірочка — не дірочка, а справжня нірочка…

— Хм… — похитав головою жучок. — Що ж, спати, так спати, — промовив і склав крильця. Він втомився за свої мандрівки і охоче заснув на цілу зиму.

За О. Іваненко

Додаток 4.

Допишіть речення словами з тексту.

Полинуло літо, і настала _______ .

Листя на березах і кленах ставало ________ й _______ . Зів’яли й посохли _______ .

Пожовкла ______ . Всі були заклопотані, всі готувалися до _______.

Знялися високо-високо і зникли за хмарами ______ .

Холодно, невесело стало ______ . Він втомився і _______ на цілу зиму.

Додаток 5.

Поясніть за допомогою схеми зв’язок між неживою і живою природою восени.

Додаток 6.

Встанови послідовність природних явищ восени. У квадратик впиши необхідну цифру від 1 до 6.

□ Зменшення полудневої висоти Сонця. Сонячне проміння несе менше тепла і світла.

□ Зникнення комах.

□ Відліт у вирій перелітних птахів.

□ Поступове зниження температури повітря. Ранкові приморозки.

□ Пожовтіння листя на деревах і кущах.

□ Зменшення тривалості дня і збільшення тривалості ночі.

Додаток 7.

Виконай тестове завдання про зміни восени в житті рослин і тварин. Які ДВА твердження НЕПРАВИЛЬНІ?

А Причиною відльоту пташок є перш за все холод.

Б Рослини восени відмирають або скидають листя.

В Оскільки комахам , які живляться рослинами, немає чим живитися, вони або гинуть, або ховаються в щілини та інші затишні місця.

Г Птахи, які живляться комахами, відлітають у вирій.

Ґ Звірі, які живляться рослинами, впадають в сплячку.

Д Стан живої природи восени не залежить від стану неживої природи.

Додаток 8.

Подивіться, як уявляє собі осінь художниця Наталя Чубко.

Складіть усно власну (або в групах) казку про осінь. Презентуйте творче завдання (за бажанням).

Наталя Чубко. Дівчина-осінь

Мудрі казки: Казка про осінь (аудіоказка)

22 октября 2018 16:00
Редакция

Давно це було, у краї щасливім та квітучім. Ніколи не було там холодно, ніхто не сумував і не журився. Правив цим краєм цар, що мав одну доньку — царівну Осінь. Росла вона стрункою та гарною: мала коси, як золото, очі — як синє небо. Коли виповнилося їй вісімнадцять років, посватався до неї славний лицар Вересень. Погодилась Осінь, бо припав їй до серця цей юнак. Лише висловила бажання, щоб приніс він весільний подарунок — перли заморські.

Читайте такжеМаша і ведмідь (аудіоказка)

Вирушив лицар у путь-дорогу, а царівна взялась до роботи — гаптувати вбрання весільне. Була вона вмілою та спритною — і за якийсь тиждень вигаптувала і фату, і сукню. Одного дня сиділа вона біля вікна світлиці. Раптом бачить: вершник скаче до палацу. То був чаклун Жовтень. Під’їхав, гарцюючи, до вікна й вітається:

— Здрастуй, царівно Осінь! Почув я про твою красу незрівнянну, і от я біля твоїх ніг. Прошу тебе, будь моєю дружиною! Привіз я весільні подарунки: парчу золоту і корали багряні. Промовляє Жовтень, а водночас чарує, чарує — та й зачарував царівну Осінь. Забула вона свого нареченого і дала згоду бути Жовтневі за дружину. Вже й день весілля з ним призначила. От і настав цей день. З усіх усюд з’їхалися гості. Лине музика, пісні величальні. Веселяться гості, п’ють мед-вино за здоров’я молодих, танцюють, співають.

Читайте такжеМудрі казки: Осінні пахощі (аудіоказка)

Саме в цей час Вересень повернувся з весільним дарунком. Зупинив коня й питає в людей:

— Що це святкують?

— Наша царівна Осінь за Жовтня заміж іде!

Побачила царівна Осінь, що небо затягло хмарами, визирнула у вікно — а там у траві перли розсипані. Вмить згадала вона про нареченого свого і зрозуміла, що була зачарованою.

У гніві кинулась до Жовтня:

— Геть звідси, підступний! Хотів ти мене обдурити, так знай: не потрібен мені ні ти, ні твої подарунки! Зажурилася Осінь, засумувала, але що ж робити?

Пішла вона до мудрого Листопада за порадою, а той і каже:

— Не зможеш ти повернути назавжди свого синьоокого ласкавого Вересня, бо сильні чари має Жовтень. Проте позбався його подарунків, і тоді через рік прийде твій коханий. Однак лише на місяць. А зараз заспокойся й спочинь.

Читайте такжеГодівниці (аудіоказка)

Так і зробила Осінь. Кинула шовки золоті, корали багряні, підхопив їх вітер та поніс. Зачепились дарунки Жовтня за гілки дерев — і стали ті золотисто-багряними, але сумною була їхня краса. Багато води спливло з тих часів. Бачили ви, як щороку, наприкінці вересня, вкривається земля сріблястою памороззю? То Вересень дарунки свої Осені приніс. Потім знову чаклує Жовтень: золото і корали — свої принади — по деревах розкидає. Плаче, тужить Осінь за своїм втраченим нареченим, і втішає її мудрий сивий Листопад.

Усі аудіоказки слухайте ТУТ.

Їде панна осінь на золотому коні – Освіта.UA

Рейтинг
30

Позакласний захід

Оцініть публікацію

Рейтинг статті:
3 з 5
на основі 10 оцінок.

Мета:

  • розширювати знання учнів про характерні ознаки осені у природі;
  • викликати естетичні переживання, захоплення красою природи;
  • збагачувати словниковий запас дітей;
  • розвивати спостережливість, уміння бачити й чути красу осінньої пори;
  • розвивати мислення учнів;
  • виховувати любов до природи, до рідного краю.

Місце проведення: шкільне подвір’я, сад.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку

Гайда, діти, у садок,
Любо там та мило,
Подивіться, все навколо
Осінь як змінила.
Ви ж до саду завітайте,
Все гарненько розглядайте.

Вихід учнів на шкільне подвір’я, у садок, у куточок краси.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Уточнення понять «рідний край», «Батьківщина».

Учитель. Озирніться навколо, де ми з вами знаходимось? (На шкільному подвір’ї, у садку, у куточку краси.)

Це куточок нашого рідного краю, нашої Батьківщини.

Що ж таке Батьківщина?

Учень.
Батьківщина — це ліс осінній,
Це домівка твоя і школа,
Це гаряче сонячне коло.
Батьківщина — це труд і свято,
Батьківщина — мама й тато,
Це твої найщиріші друзі,
Це бджола у весіннім лузі.
Батьківщина — це рідна мова.
Це дотримане чесне слово.

Учитель. Так, місце, де народився й живеш, є найкращим, найдорожчим. Це твій рідний край, твоя маленька Батьківщина.

Мабуть, найбільшу насолоду та радість, найпалкішу любов до рідної землі, до життя викликає спілкування з природою. Вона завжди зачаровувала людину. Шепіт води, зелених дібров, спів пташок, запах квітів — усе це дорога серцю природа. Природа і Вітчизна невіддільні.

ІІІ. Основна частина

Учитель. Ось сьогодні й вишли ми в куточок краси, щоби ще раз поспілкуватися з природою, побачити її красу в цю чудову пору року. А як називається вона, ви відповісте, коли відгадаєте загадку.

Учень.
Хто вона, ота красуня
В золотім намисті,
Що без пензля і без барвів
Скрізь малює листя?
На деревах листя те
Так блищить, мов золоте.

(Осінь.)

Учитель. Осінь завітала до нас у гості.

Виходить дівчинка Осінь.

Осінь.
Добрий день! В добрий час.
Рада, діти, бачить вас!
Не сама до вас прийшла —
Я синочків привела.

Виходять Вересень, Жовтень, Листопад. У Вересня в руках кошик із плодами, у Жовтня на голові віночок з осінніх листочків, а Листопад тримає гілочки горобини з плодами.

Учитель. Як звати синочків Осені? (Вересень, Жовтень, Листопад.)

Чому вони носять таку назву? (У Вересні верес цвіте, у Жовтні жовтіє листя, а в Листопаді воно опадає.)

Які ще характерні ознаки цих місяців?

Вересень.
Вересневе небо синє,
І сади ще пахнуть літом,
В палісаднику жоржини
Розгорілись дивоцвітом.

Жовтень.
Сяють золотом берези,
Жовтень ним вінчає осінь,
Журавлиний клин мережить
Висоти холодну просинь.

Листопад.
Хмарна не радує днина,
Вітер висвистує в кронах.
Лише молода горобина
Світиться в гронах червоних.

Учитель. Котрий з цих місяців вінчає початок осені, котрий середину, а котрий є передвісником зими? (Вересень — початок осені, жовтень — середина, листопад — кінець цієї пори року.)

Давайте спробуємо скласти казку про синочків Осені. А розпочнемо її так, як зазвичай починаються казки.

Жила-була на світі Осінь.

Як звали синочків Осені? (Вересень, Жовтень, Листопад — сини Осені.)

Де вони жили? (Жили вони окремо від своєї матусі.)

Що вирішила Осінь одного разу зробити? (Вирішила відвідати своїх синів.)

До кого першого Осінь пішла в гості? (До Вересня.)

Що вона побачила в господарстві старшого синочка? (Син веселий, лагідний, багатий.)

Чим же порадував її середній син? (Різнокольоровим убранням дерев, золотими килимами.)

Як зустрів свою матір Листопад? (Голими деревами, пустими полями.)

Тепер доберіть заголовок до казки та перекажіть її.

Осінь іде в гості

Жила-була на світі Осінь. Вересень, Жовтень, Листопад — сини Осені — жили та господарювали окремо. Вирішила мати Осінь відвідати кожного з них, побачити, як вони поживають.

Спочатку заглянула в господарство старшого сина Вересня. Там вона побачила свого сина лагідного, веселого, багатого, щедрого.

Задоволена матуся вирушила далі в гості до середнього сина. Жовтень зустрів її різнобарвністю кольорів, золоті килими постелив матері під ноги. Але йому ніколи було й поговорити зі старенькою, весь час малює син, усе в роботі.

Помандрувала Осінь у гості до Листопада, найменшого сина. А він струшує сердито листя з дерев, лякає пташок. Матуся за це розсердилась на сина, повернулася, стомлена, додому й заснула міцним сном.

А коли прийшла її пора, то вона прокинулась і повернулась до рідного краю.

Учитель. Які зміни відбулися з приходом осені у природі?

Яким стало повітря? (Стало прохолодніше, особливо вранці та ввечері, але вдень ще буває інколи сонячно й тепло.)

Чому змінилась температура повітря? Із чим це пов’язано? (З висотою Сонця на небі. Сонечко опустилось нижче на небосхилі, і промінці не прямо попадають на землю, а трохи ковзають у сторони.)

Як змінився колір неба з приходом осені? (Влітку небо прозоре, чисте, блакитне, усміхнене, а восени воно стало сірим, непривітним, важким, особливо коли на ньому збираються дощові хмари.)

Подивіться навкруги. Що ви можете сказати про зміни, які відбулись у рослинному світі з приходом осені? (Листя на деревах змінило свій колір.)

В які кольори пофарбувала чарівниця Осінь листя на деревах? (У жовтий, коричневий, багряний, золотий.)

Яке явище ще відбувається з листям? (Листя опадає.)

Із чим можна порівняти падолист? (Із золотими пташенятами, які зграйками злітають з дерев і кущів і застеляють сад золотим килимом.)

А чому вони золоті? (Жовте листя на сонці блищить, переливається, ніби золото.)

Що ви можете сказати про трав’янисті рослини? (Трава пожовкла, посохла. Квітів стало менше.)

Які квіти залишились у саду та на клумбах? (Весело дивляться на світ чорнобривці, айстри, майорки, жоржини, хризантеми.)

Як називаються такі квіти? (Осінні.)

Чому менше стало квітів, чому збіднів рослинний світ із приходом осені? (Стало холодніше. З холодного ґрунту рослини менше беруть поживних речовин і тому більшість із них відмирає.)

Прислухайтесь до осінньої музики. Які ви чуєте звуки? (Шелестіння падаючих листочків і шум вітру.)

Чи чуєте спів пташок, гудіння комах? (Не чути.)

Чому ж не чути тієї веселої пташиної та бджолиної пісні в саду? (Із приходом осені перелітні пташки збираються у зграї й відлітають у теплі краї, а зимуючі не так весело співають, бо відчувають прихід зими, а це — голод і холод.)

Якими словами можна описати осінь? (Золота, чудова, замріяна, чарівниця, багата, щедра, різнокольорова, різнобарвна.)

Чим багата та щедра осінь? (Своїми дарами, урожаєм хлібів, овочів і фруктів.)

Як ви ставитесь до осені? Чим вона вам подобається?

З усього побаченого та сказаного на уроці попробуйте скласти опис осені. З ким би ви її порівняли, якою уявляєте?

Опис осені

По землі йде гарна, пишна жінка. На ній золотом шитий наряд. На голові віночок із золотих колосків та осінніх квітів. В одній руці вона несе кошик, у якому червонобокі яблука, соковиті груші, сливи, солодкий виноград. А у другій руці — чарівна паличка. Тільки доторкнеться красуня Осінь до дерев, відразу й одягне їх у святковий одяг. Коли махне цією паличкою — уся земля золотим килимом покривається. Різними кольорами переливається цей килим на сонці.

Іде щедра Осінь і пригощає людей своїми дарами. А люди дякують і врожай вихваляють.

Учитель. Так, осінь — чарівна й казкова пора року. Про неї багато складено віршів, написано оповідань, казок, загадок, прислів’їв і приказок. А музика осені своєрідна. Ось послухайте, як композитор П. Чайковський передав осінній настрій у своєму музичному творі.

Слухання твору «Осіння пісня» з альбому П. Чайковського «Пори року».

Учитель. Які картини викликала у вас музика?

Які почуття будить ця мелодія? (Радість і смуток водночас викликає ця музика. Виникає бажання йти лісом і слухати, як шелестить листя під ногами.)

Виходить дівчинка Осінь.

Осінь. А чи знаєте ви про мене загадки?

Учні.
1. Невидимка ходить в гаї,
Всі дерева роздягає.

2. Жовте листячко летить,
Під ногами шелестить.
Сонце вже не припікає.
Коли, діти, це буває?

3. У садках, гаях блукає,
Жовті шати одягає,
Жде сестрицю білу в гості.

Осінь. А чи знаєте ви, що про мене в народі кажуть?

Учні.
1. Осінь сумна, а весело жити.
2. Осінь іде, за собою дощ веде.
3. Восени день блисне, а три — кисне.
4. Восени і горобець багатий.
5. Весна красна квітами, а осінь снопами.

Осінь. Молодці, знаєте про мене загадки, прислів’я та приказки. За це я вас і почастую своїми дарами.

Роздає з кошика фрукти.

Учитель. Люблять люди осінь за її чарівність і щедроти. У давні часи вони зустрічали її святково. Співали пісні, водили хороводи. Ось і ми заспіваємо їй пісню!

Осінь, осінь,
В гості тебе просим
З щедрими хлібами,
З високими снопами,
З листопадом і дощем,
З перелітним журавлем.

IV. Підсумок уроку

Ось і закінчується наш урок. Про що нове ви дізнались? Чого навчились?

Домашнє завдання (диференційоване)

1. Намалювати малюнки про осінь.
2. Скласти: опис осені, казку про осінь, вірш.

Автор: О. Богданова

Посилання за темою:

Освіта.ua
05.01.2009

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск