СПОКОЙНЫЕ ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ

Выпуск 2.
СПОКОЙНЫЕ ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ

«ТРОПИЧЕСКИЙ ДОЖДЬ».

1. Тереть ладони друг о друга.
2. Щёлкать пальцами.
3. Хлопать ладонями по груди
4. Хлопаем ладонями по коленям
5. Топаем ногами.

«ХОМЯЧОК».

         Все садятся в круг. Первый участник начинает рассказ словами: «У меня живёт дома хомячок, у него вот такие лапки» и показывает. Следующий повторяет движения предыдущего участника и продолжает рас-сказ: «У меня живёт дома хомячок, у него вот такие ушки» и т. д. По принципу снежного кома. По окончании рассказа вся группа рисует хо-мячка, про которого только что, рассказывала.

УБИЙЦА.

         Все играющие становятся в круг, берутся за руки и каждый заводит свою правую руку за спину. Все закрывают глаза и не открывают, пока не скажет ведущий. Ведущий назначает «убийцу», прикоснувшись к кому-либо из участников. «Убийца» по сигналу ведущего начинает посылать в любую сторону определённое количество импульсов (пожимает руку соседа), получивший импульс передает его дальше, сократив на одно руко-пожатие. Тот игрок, кто получил один импульс, считается убитым и вы-ходит из игры. Затем все открывают глаза и узнают, кто убит. Если у двоих есть подозрение, кто убийца, они могут сказать об этом на ухо ведущему. Если их мнения совпали, этот участник выбывает из игры, независимо от того, был ли он убийцей или нет. Если их мнения разошлись, то они сами выбывают из игры. Задача участников — определить убийцу, задача убийцы — вывести всех из игры.

МАГИЯ СЛОВ

Все участники рассчитываются на «первый-второй», а затем образуют пары, в которых есть один «первый» и один «второй» номер. Ведущий говорит: «Закройте глаза и представьте себе десятибалльную шкалу. Найдите на ней ваше настроение в данную минуту. Отметьте его для себя (можно записать на бумажку)». Далее задание «первым» номерам: повернуться к своим партнерам по паре и сделать в их адрес несколько положительных высказываний. Например: «я очень рад, что мы с тобой в одной паре», «у тебя очень приятный голос», «мне нравится твое имя», «ты сегодня очень красивая», «у тебя очаровательная улыбка», «ты классно вчера выступил в концерте» и т. д. Затем ребята меняются местами, и высказываются уже «вторые» номера. После этого всем участникам опять предлагается закрыть глаза и отметить на десятибалльной шкале свое настроение. Результаты «до» и «после» необходимо сравнить.

Замечания:
o Играть рекомендуется с детьми не младше 10-12 лет.
o Обязательным условием должно быть активное участие каждого игрока. Можно дать минуту на обдумывание своего высказывания.
o Не говорите детям, что нужно сказать комплимент друг другу, — положительное высказывание гораздо более широкое и емкое понятие.
o У некоторых детей (особенно в разнополых парах) могут возникнуть затруднения. Поэтому ведущему лучше заранее сделать несколько карточек с написанными на них положительными высказываниями.

АССОЦИАЦИИ

Игру, как правило, проводят в кругу. Выбирается человек, о котором будет идти речь.
Участники должны придумать, с кем или с чем ассоциируется у них этот человек.
Например, кем (или каким) окажется этот человек, если он вдруг станет:
o деревом
o картиной
o цветком
o песней
o мебелью
o рекой
o животным
o растением
o птицей
o временем года
Возможен вариант, когда каждого участника игры описывают в форме метафор: «колючий ежик», «вечный двигатель», «капитан Врунгель» и т. п.
Замечания. Игру можно несколько усложнить: выбрать водящего, попросить его на время покинуть пределы помещения или отрядного места. В это время все участники выбирают человека, о котором пойдет речь. После этого приглашают водящего. Его задача — с помощью вопросов (см. выше) выяснить ассоциации игроков и назвать того, о ком они говорят.
Если ведущий справился с этой задачей, то тот, кого он угадал, идет «водить».

ИМИДЖМЕЙКЕРЫ

Ведущий: «Всем нам интересно знать, какое впечатление мы производим на других людей, что в нас они воспринимают как существенное, а его не замечают. Сейчас есть возможность поучаствовать в коллективном создании образов присутствующих здесь людей, то есть попробовать себя в роли имиджмейкеров». Игрок выходит в центр круга. Ведущий задает детям вопросы: Какой образ у вас появляется при взгляде на нашего героя? Какую картину можно создать к этому образу? Какие люди его окружают, какой интерьер или пейзаж составляет фон его портрета? В какую эпоху все это происходит? Какое время года окружает нашего героя? и т. д.
Необходимо подбирать вопросы так, чтобы отразить многообразие внутреннего мира ребенка, особенности его поведения, характер взаимодействия с другими членами коллектива.
Замечания. После обсуждения достоинств и отдельных недостатков можно продолжить работу «имиджмейкеров» по формированию положительного имиджа героя. Для этого ребята должны сказать о желаемых, но отсутствующих у него чертах характера, личностных качествах.

ЭСТАФЕТА ЖЕСТОВ

Все участники садятся в круг. Ведущий дает им задание придумать какой-нибудь жест, движение, гримасу, с которой каждый будет участвовать в игре (щелканье пальцами, похлопывание ладошками, «рожки» из пальцев, хлюпанье носом, смешная рожица и т. д.). После того как жесты придуманы, их необходимо продемонстрировать друг другу и постараться запомнить все то, что показали другие участники.
Игру начинает ведущий: он показывает свой жест и жест того человека, которому он передает эстафету. Задача игрока — повторить предыдущий жест (ведущего), свой жест и жест того участника, которому передается эстафета. Таким образом, каждый из участников показывает три жеста: предыдущего участника, свой собственный и следующего участника.
Замечания. На первый взгляд — это игра на внимание (дети очень часто путаются, забывают продемонстрировать какой-нибудь из жестов и т. д.). Однако через 5-7 минут после начала игры можно заметить, что некоторые жесты (а соответственно, и участники) повторяются чаше, чем остальные. Почему? Причина не в том, что какие-то жесты более запоминающиеся. Практика показывает, что чаще выбирают ребят приятных в общении, успевших удачно проявить себя в каких-либо делах.
Для того чтобы игра проходила интересно, необходимо соблюдать простое условие — она должна проходить в полной тишине.
Через 7-8 минут после начала игры ее можно усложнить, дав участникам задание увеличить темп игры в два раза.
Игра может произвести на оказавшихся поблизости «непосвященных» людей шокирующее впечатление — постарайтесь сделать так, чтобы ее не увидели посторонние.

КРОКОДИЛЬЧИКИ

Игра очень похожа на предыдущую и демонстрирует формирующиеся в коллективе отношения, симпатии и предпочтения.
Все участники сидят в кругу. По команде ведущего (начиная с него самого) игроки рассчитываются по порядку.
У ведущего номер «один», он говорит: «По небу летело пять крокодилов». Игрок с номером «пять» спрашивает: «А почему пять?». Ведущий отвечает: «А сколько?». Игрок называет любую цифру, не превышающую число участников игры. Теперь уже игрок, номер которого назвали, начинает задавать вопросы и продолжает игру. Для игроков важно не сбиться и правильно вести диалог в быстром темпе.
Замечания:
o Через некоторое время после начала игры можно попросить участников играть быстрее.
o У некоторых ребят игра может вызвать недоумение: «К чему все это?». Объясните, что «крокодильчики» — очень тонкая психологическая игра (конечно, это не совсем так, но детей надо мотивировать), которая помогает выявить уровень сплоченности коллектива.
o Если вы будете играть в «Крокодильчиков» хотя бы по 10-15 минут в течение 3-4 дней, вы заметите, что дети с каждым разом играют все быстрее и быстрее. o Спустя несколько дней бывает так, что цифры, которые дети выбирают чаще других, меняются. Это естественно, поскольку, в коллективе существует очевидная динамика развития отношений.

УРОКИ ДЕКЛАМАЦИИ

Детям дается задание: хором выразительно прочитать какое-либо известное стихотворение (в едином темпе и ритме). Этот «урок» обычно не вызывает серьезных затруднений. Гораздо сложнее следующий — прочитать это же стихотворение с одинаковой интонацией, в едином темпе и ритме, и при этом «ученики» должны произносить слова по очереди, сидя в кругу.
Замечания. Можно провести один и тот же «урок» несколько раз. Повышается ли качество декламирования после многократных повторений? Каков настрой детей? А может, пришло время сменить стихотворение? Задайте ребятам ряд вопросов: Как они ощущали себя на «уроках»? Насколько им удалось преодолеть психологический барьер (стеснительность, скованность)? Как они настраивались на одну волну с «классом»? Как изменилось их настроение?

ЗДРАВСТВУЙ! ТЫ ПРЕДСТАВЛЯЕШЬ…

Ведущий поворачивается к участнику, сидящему (стоящему) слева от него, и весело говорит: «Здравствуй! Ты представляешь…», а затем сообщает ему какую-нибудь новость, рассказывает смешную историю, случай, анекдот.
Задача участника — внимательно выслушать и порадоваться вместе с ведущим. Затем участник обращается к соседу слева и тоже радостно произносит: «Здравствуй! Ты представляешь…» и заканчивает фразу уже своей новостью, случаем, историей. Замечания. Можно в процессе игры изменить задание. Например попросить детей пересказывать одну и ту же новость, историю, случай. Проследите за тем, как изменяется первоначально сообщенная информация (она может становиться более краткой, а может и более пространной).

СЧЕТ

Участники сидят в кругу. Ведущий называет число, и именно столько участников должно подняться с мест. Договариваться участники не имеют права, но допускается невербальное взаимодействие. Пока группа не будет действовать достаточно слаженно, игра не может продолжаться. Замечания. Необходимо довести игру до завершения; важно положительное закрепление. Эту игру можно проводить стоя в кругу: участники, по команде ведущего, должны сделать шаг вперед.

СЧЕТ ДО ДЕСЯТИ

Игра очень похожа на предыдущую. Но задача игроков несколько изменяется: необходимо, не договариваясь между собой, считать вслух от одного до десяти. Важно довести счет до совершенства.

СКАЗКА С ПРОДОЛЖЕНИЕМ

Ведущий начинает рассказывать какую-нибудь неизвестную детям сказку или историю. После 6-7 первых предложений он прерывает свое повествование и передает слово следующему участнику.
Задача игрока — придумать небольшое продолжение сказки (3-4 предложения). Каждый участник вправе изменить сюжет сказки, ввести в нее новых персонажей или, наоборот, кого-то исключить. Перебивать говорящего запрещено. Он имеет полное право сочинять свой отрывок так, как считает нужным.
Когда все участники круга примут участие в сочинении сказки, слово вновь переходит ведущему, и он заканчивает рассказ.
Замечания. Будьте готовы к тому, что повествование будет развиваться не так, как хотелось бы вам, а как решат рассказчики. А именно:
o будут часто умирать, погибать, исчезать герои сказки;
o героями сказки могут становиться реально существующие люди, члены коллектива, а иногда сами педагоги, проводящие эту игру;
o вероятно частое появление отрицательных персонажей, которые будут путать все действие и творить всякие гадости;
o некоторые эпизоды сказки станут противоречить друг другу;
o дети могут надолго задумываться над своим эпизодом сказки;
o некоторые дети откажутся от участия в сочинительстве, а некоторые наоборот — вмешаются еще до того, как им дадут слово, и т. д.
Для того чтобы избежать такого развития событий, педагогу необходимо взять управление очередностью на себя.
Имеет смысл провести игру несколько раз в течение 2-3 дней. Тогда взаимодействие детей становится более слаженным, целенаправленным, содержание сказки добрее, а сюжет логичнее.

ЛЕТЕЛ ЛЕБЕДЬ

Все дети образуют круг, повернувшись лицом в центр. Круг должен быть довольно широким, поэтому нужно встать так, чтобы находиться друг от друга на расстоянии 30-40 см. Руки вытянуты вперед, ладони каждого участника лежат на ладонях рядом стоящего или поддерживают их.
Кто-нибудь из игроков начинает детскую считалочку: «Летел лебедь по синему небу, загадал число…». Каждый из ребят называет всего лишь по одному слову из считалочки. Тот, кому необходимо назвать число, называет его, а следующие начинают счет. При этом каждый делает хлопок по ладони соседа.
Тот, на которого выпало конечное число, должен не пропустить его и вовремя убрать ладошку из-под хлопка соседа.

МЕСИМ, МЕСИМ ТЕСТО

Игры в помещении — Летний лагерь

Когда на улице грязно, мокро и противно, устраиваются игры в корпусе. При этом следует учитывать, какие помещения можно использовать, какие нельзя.

Существуют различные виды игр в корпусе:

• игры в холле;
• игры по всему корпусу;
• путь с препятствиями;
• различные этапы;
• бег по запискам.

…

1. Бешеные кабаны
2. Крестики-нолики
3. Крокодил
4. Мафия
5. Найди ручку
6. Найди то, не зная что, сделай то, не зная что
7. Построй крепость
8. Жовжелить
9. Баня
10. Тише-громче
11. Ловись рыбка
12. Тараканьи бега
13. Рыбалка
14. Шпион
15. Сторож
16. Статуя любви
17. Раз — коленка, два — коленка
18. Зоопарк
19. Рыбы, птицы, звери
20. Варианты отрядных мероприятий
21. Ассоциации
22. Отыщи пару
23. Тесты
24. Спрут
25. Воздушный флот
26. Молодые доктора
27. В кругу друзей
28. Рыба, зверь, птица
29. Шапка
30. Капкан
31. Не задень!
32. Приз с секретом
33. Художники
34. Укротитель диких зверей
35. Рисуем вместе
36. Рисунок на спине
37. Шарик с пожеланиями
38. Интуиция-развлечение
39. Что в рюкзаке
40. Кря-кря
41. Проверь наблюдательность
42. История из шапки
43. Произнесение слов
44. Музыкальные инструменты
45. Я
46. Шедевр
47. Собаки и петухи
48. Электрический ток
49. Купание слона
50. Испорченный телевизор
51. ее величество картошка
52. Шар-ах-шоу
53. Двадцать вопросов
54. Абстракции
55. МПС
56. Кто у нас маленькая зеленая мышка?
57. Брейн-Ринг
58. Евровидение
59. Современная сказка
60. Конкурс Моды
61. Контакт
62. Важенка
63. Ассоциации
64. Слон
65. Автомойка
66. Снайпер
67. Планета
68. Комод
69. Моль
70. Мы с тобой одна семья
71. Охотники
72. Ежики
73. Мы-музыканты
74. Три движения
75. Наш чемодан
76. Запуск космической ракеты
77. Часы
78. Светофор
79. Заколдованное число
80. Гол-мимо
81. Ухо-нос
82. Летит
83. Колпак мой треугольный
84. Ехали цыгане
85. Скульптура
86. Числа и буквы
87. Фигуры с углами
88. Скала
89. Зоопарк
90. Сделай шаг вперед
91. Киностудия
92. Проводник
93. Положи руку
94. Семья дяди Томаса
95. Кукушка
96. Игра скороговорка
97. Летит шар
98. Дождик
99. Ясновидец
100. Игра Кима
101. Луноход
102. Я–свинья
103. Испорченный телефон
104. Толкалки-ладошки
105. Ассоциации
106. Города
107. Представление палат
108. Контакт
109. Слова на одну букву
110. Верю–не верю
111. Шерлок Холмс
112. Зеленая пятка
113. Части тела
114. Детектив
115. Раджа
116. Фанты
117. Колечко
118. Сказочка про репку
119. Автопортрет
120. Фильм ужасов
121. Подними противника
122. Салочки с шариками
123. Барыня
124. Может быть? Не может быть?
125. С конца до начала
126. Хотите верьте, хотите проверьте
127. Перепрыгни
128. Игра-шутка
129. Головой, рукой и ногами
130. Эстафета «Фантазеры»
131. Лучший нос
132. Шуточные вопросы
133. Что возьмем с собой в поход
134. Отыщи свою обувь
135. Боб–Доб
136. Телеграмма
137. Самый рассеянный
138. Себе–соседу
139. Да и нет, не говорите
140. Крест-параллель
141. Три предмета
142. Коленочки
143. Жадина
144. Найди место
145. Я никогда не
146. Тутти-фрутти
147. Снежный ком
148. Кто быстрей
149. Перебежчики
150. Зоопарк
151. Не собьюсь
152. КИС
153. Мы идём в гости
154. Зеркало
155. Персонаж
156. Редкие слова
157. Угадай кто я
158. Брачные объявления
159. Кто Я
160. Говорящие вещи
161. Мы похожи
162. Рекламный ролик
163. Пожарные
164. Форд Баярд
165. Бутылочка
166. Чепуха
167. Угадай число
168. Смена ритмов
169. Зайки и слоники
170. Волшебный стул
171. Твистер
172. В дождь
173. Замок кощея
174. Спасение от пиратов
175. Гуманоиды
176. Конкурс на лучшее оформление палаты
177. Изготовление коллективной аппликации «Это мы!»
178. Для игротеки
179. Игры в дождливый день
180. Игры в дождливый день 2
181. Игры в дождливый день 3
182. Игры в дождливый день 4
183. Набор игр в помещениии
184. Набор игр в помещениии 2
185. Набор игр в помещениии 3
186. Набор игр в помещениии 4
187. Набор игр в помещениии 5
188. Набор игр в помещениии 6
189. Набор игр в помещениии 7
190. Набор игр в помещениии 8
191. Набор игр в помещениии 9
192. Набор игр в помещениии 10
193. Набор игр в помещениии 11
194. Набор игр в помещениии 12
195. Набор игр в помещениии 13
196. Набор игр в помещениии 14
197. Набор игр в помещениии 15
198. Набор игр в помещениии 16
199. Набор игр в помещениии 17
200. Набор игр в помещениии 18
201. Набор игр в помещениии 19
202. Набор игр в помещениии 20
203. Набор игр в помещениии 21
204. Набор игр в помещениии 22
205. Набор игр в помещениии 23
206. Набор игр в помещениии 24
207. Набор игр в помещениии 25
208. Набор игр в помещениии 26
209. Набор игр в помещениии 27
210. Набор игр в помещениии 28
211. Набор игр в помещениии 29
212. Набор игр в помещениии 30
213. Игры в помещениии для маленьких
214. Игры в помещениии для маленьких 2
215. Игры в помещениии для маленьких 3
216. Игры в помещениии для маленьких 4
217. Игры в помещениии для маленьких 5
218. Игры в помещениии для маленьких 6
219. Игры в помещениии для маленьких 7
220. Игры в помещениии для маленьких 8
221. Игры в помещениии для маленьких 9
222. Развивающие игры для маленьких
223. Развивающие игры для маленьких 2
224. Развитие памяти для маленьких
225. Развитие творческих способностей для маленьких
226. Набор развивающих игр в помещениии
227. Игры подвижные в помещениии
228. Игры спокойные в помещениии
229. Загадки маглов
230. Мы идем в поход 2
231. Веселые игры
232. Тихие игры
233. Давай рисовать вместе
234. Набор форм групповой деятельности
235. Игры на случай дождя
236. Забавы для дождливой погоды
237. Как вместе устроить театр теней
238. Забавные и шуточные игры
239. Игры-расследования
240. Игры с завязанными глазами
241. Психиатр (Игра на угадывание)
242. Конкурс юных актеров
243. Конкурс юных актеров 2
244. Назовись
245. Веревочка
246. Клоун
247. Тише-громче
248. Кто лучше рисует?
249. Ходит песенка по кругу
250. Тараканьи бега
251. Джойстик
252. Раз — коленка, два — коленка
253. Старая, старая сказка
254. Ситуационная игра
255. Шар-лото
256. Джиннобой
257. Приглашение с лентами
258. Снежный ком
259. Цепочка
260. Листки календаря
261. Детективы
262. Надуй шар
263. Волейбол с воздушными шарами
264. Капризная ноша
265. Кто дальше уйдет
266. Что изменилось
267. Вечер отгадывания мыслей
268. Угадай, кто ты
269. Найди отличие
270. Ласковые лапки
271. Кричалки — шепталки — молчалки
272. Гвалт
273. Менялки
274. Разговор с руками
275. Говори!
276. Броуновское движение
277. Час тишины и час “можно”
278. Передай мяч
279. Сиамские близнецы
280. Зеваки
281. Слушай команду
282. Расставь посты
283. Король сказал
284. Запрещенное движение
285. Слушай хлопки
286. Замри
287. Давайте поздороваемся
288. Веселая игра с колокольчиком
289. Самый внимательный
290. Розыгрыш приза на счет три
291. Самый ловкий — это ты
292. Петушки
293. Невод
294. Пиф-Паф
295. Еще раз, но одновременно
296. Цепь
297. Найди место
298. Сороконожки
299. Паук
300. Сорви шапку
301. Выполни уговор строго
302. Полслова за вами
303. Торжественная речь
304. Объявления
305. Одна строчка, но в рифму
306. Испорченный факс
307. МПС
308. Повешенье
309. Рыжая обезьяна
310. C мукой
311. С часами
312. C ведром
313. Бокс
314. 12 злобных слушателей
315. Цепочка
316. Рисовалки
317. Нарисуй кактус
318. Нарисуй себя
319. Чем занять детей в плохую погоду
320. Клички
321. Заумь
322. Мы пойдем на север
323. Ножницы
324. Мужественные коллекционеры
325. Цветочный ковёр
326. Животные с планеты Бам-с
327. Новый календарь
328. Гороскоп
329. Ах, реклама
330. Письма с флота
331. Памятник пословице
332. Кто во что горазд
333. Озвученная картина
334. Мафия2
335. Покажи
336. Зеркало2
337. Набор игр в комнате
338. Набор игр в комнате2
339. Набор игр в комнате3
340. Набор игр в комнате4
341. Набор игр в комнате5
342. Групповой рассказ
343. Вопросы песней
344. Мастер — Фломастер
345. Развивающие игры для малышей
346. Рисуем тест
347. Сборник малоподвижных игр
348. Сборник малоподвижных игр 2
349. Сборник подвижных игр в комнате
350. Поборемся на пальцах
351. Пещера
352. Игры в дождливую погоду
353. Нетелефонный разговор
354. Игры-импровизации
355. Игры для маленьких
356. Настольные игры
357. Игры за столом
358. Игры за столом 2
359. Игры за столом «Таинственный Остров»
360. Игры со спичками
361. Геральдика
362. Тематические игры
363. Игры для младших и средних
364. Комнатные игры
365. Игра «Банко»
366. Игра «Дженкинс вверх!»
367. Настольные игры 3
368. Напольные игры
369. Спокойные игры
370. Спокойные игры для младших
371. Игры в дождливый день 5
372. Замок Кащея
373. Игры за столом 3
374. Игры в помещении во время дождя
375. Малоподвижные игры
376. Игры в дождливую погоду 2
377. Руки профессора
378. Видеотелефон
379. Тихие игры 2
380. Совместный просмотр фильма

Смотреть также…

Ссылки

Дополнительно

Топ-10: игры в помещении для веселой компании

Чем заняться, когда на улице тоскливо и холодно, идет дождь или просто надоело протирать штаны на горке возле подъезда? Самое время собрать веселую компанию шаловливых мальчишек, мечтательных девчонок и … поиграть дома! Но не склонившись над экраном планшета или телефона, а просто. Просто, просто, просто в…

1. Острый глаз

Количество игроков: 2 и более человек.
Реквизит: посуда (банка, миска, кастрюля и т.п.), лист бумаги, ножницы.
Подготовка: До начала игры участники должны внимательно рассмотреть выбранную емкость и постараться мысленно ее представить.

Правила игры: По сигналу игроки должны выстричь крышку для выбранной посудины. Побеждает тот, у кого крышечка максимально точно совпадет с отверстием выбранного предмета.

2. Общипанная курица

Количество игроков: 4 и более человек.
Реквизит: бельевые прищепки.
Подготовка: Разделиться на 2 команды: «курицы» и «ловцы».

Правила игры: «Ловцы» цепляют себе на одежду прищепки (одинаковое количество, чтоб все по-честному было). Их цель – догнать «кур». Если «ловец» поймал «курицу», он цепляет прищепку ей. Кстати, «общипанными» станут именно «ловцы». Причем, чем больше общипан «ловец» — тем лучше! Победа достанется тому, кто быстрее освободится от своих прищепок. Затем команды меняются местами и игра продолжается.

3. Чей башмак?

Количество игроков: 3 и более человек.
Реквизит: обувь играющих, повязка на глаза для каждого игрока.
Подготовка: Снять обувь и сложить в общую кучу.

Правила игры: Игроки становятся в круг, в центре которого – гора обуви. Завязывают глаза. Ведущий перемешивает башмаки и подает сигнал. Все начинают искать свою обувь (можно примерять). Каждый, кто думает, что нашел свои башмаки, должен их надеть и оставаться в них до конца игры. Все снимают повязки и смотрят на результат.

4. Живой узел

Количество игроков: 4 и более человек.
Реквизит: нет.
Подготовка: Стать в круг.

Правила игры: По команде ведущего игроки протягивают в центр круга правые руки и берут кого-нибудь за руку (соседа брать нельзя). Затем игроки протягивают левые руки и делают то же самое. Но! Нельзя брать за руку того, кого ты уже держишь одной рукой. В результате получается живой узел. Задача ведущего распутать узел не разрывая рук. Игроки по его просьбу могут переступать друг через друга, пролазить между руками и пр.

5. Великий кулинар

Количество игроков: 2 и более человек.
Реквизит: 2 ложки (вилки) и фрукты (овощи), повязка на глаза.
Подготовка: вымыть фрукты (овощи).

Правила игры: Доброволец берет в руки ложки (вилки) и на ощупь пытается распознать фрукты (овощи), которые подсовывает ему ведущий. Можно использовать картофель, морковь, лук, грушу, помидор, огурец и т.п.

6. Дирижер

Количество игроков: 5 и более человек.
Реквизит: нет.
Подготовка: Игроки становятся в круг, один человек выходит за дверь.

Правила игры: Из оставшихся в комнате игроков выбирают «дирижера». Он показывает, как играть на музыкальных инструментах, а остальные повторяют за ним все движения. Угадывающий заходит в комнату во время «концерта», он должен определить, кто является «дирижером». Если ему удастся это сделать меньше, чем за три попытки, он становится в круг, а бывший «дирижер» выходит за дверь.

7. Салат

Количество игроков: 6 и более человек.
Реквизит: карточки с названиями овощей/фруктов (по количеству игроков), стулья (на один меньше, чем игроков). Названия на карточках могут повторяться, например, 2 яблока, 3 груши и т.д.
Подготовка: Раздать игрокам карточки.

Правила игры: Все садятся на стулья, один остается в кругу (у него тоже есть карточка). Ведущий (тот, кто стоит) выкрикивает: «Груша!». Те, у кого карточка с таким названием должны сменить место. Водящий занимает стул и один из игроков остается без места, он становится в центр круга и игра продолжается. Можно выкрикивать сразу два, три названия. При слове «Салат!» все игроки меняются местами.

8. Кто быстрее?

Количество игроков: 10 и более человек.
Реквизит: предмет в качестве приза (яблоко, камень и пр.), монетка.
Подготовка: Все делятся на две команды, становятся или садятся друг напротив друга, прячут руки за спины соседей. Ведущий становится с одного конца цепочки, с другого кладется предмет-приз.

Правила игры: Ведущий подбрасывает монетку. Если выпадет «решка» – ничего не происходит, монета подбрасывается еще раз, если «орел» – крайний игрок каждой команды должен пожать руку соседу. Так, по цепочке, сигнал передается на другой конец. Последний должен схватить приз. Тот игрок, кто сделал это первым, приносит своей команде очко, пересаживается снова в конец цепочки и игра продолжается. Побеждает команда, в которой быстрее произойдет смена игроков.

9. Ожившие механизмы

Количество игроков: 8 и более человек.
Реквизит: нет.
Подготовка: Игроки делятся на две и более команд. Каждая команда, втайне от соперников, решает, какой механизм (пылесос, стиральная машина, фен и пр.) она будет изображать.

Правила игры: Все должны принимать участие в инсценировке. Можно подражать звукам механизма, изображать руками размеры, но нельзя говорить. Команда получает очко, если угадывает механизм соперника. Выигрывают те, у кого больше очков.

10. Надоело нам мяукать!

Количество игроков: 8 и более человек.
Реквизит: повязки на глаза по количеству игроков, стулья, чтобы ограничить пространство.
Подготовка: Игроки делятся на две команды: одна – поросята, вторая – котята.

Правила игры: Котята должны мяукать, а поросята – хрюкать. Всем завязывают глаза и перемешивают между собой в кругу из стульев. Необходимо как можно быстрее собраться своей командой, не выходя из круга.

Уважаемые читатели! Поделитесь с нами своими идеями организации детского досуга. В какие игры любят играть ваши дети, когда собираются большой компанией?

Картотека по физкультуре (подготовительная группа): Картотека малоподвижных игр для детей 6 – 7 лет

Картотека малоподвижных игр для детей 6 – 7 лет

«Гонка мячей по кругу».

Цель игры: закреплять быструю передачу мяча по кругу.

Ход игры. Игроки строятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, — по мячу. По сигналу дети передают мяч по кругу в одном направлении, как можно быстрей, стараясь, чтобы один мяч догнал другой. Проигрывает игрок, у которого окажется 2 мяча.

Правила игры. Мяч передавать соседнему игроку, никого не пропускать.

«Запрещённое движение».

Цель игры: развивать моторную память, внимательность.

Ход игры. Игроки строятся в круг, в центре – педагог. Он выполняет различные движения, указав, какое из них – запрещённое. Дети повторяют все движения, кроме запрещённого.

Правила игры. Кто повторил запрещенное движение, выбывает из игры. Запрещённое движение надо менять через 4 – 5 повторений.

 «Горячая картошка».

Цель игры: закреплять быструю передачу мяча по кругу.

Ход игры. Игроки строятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Водящий за кругом. У одного игрока в руках «горячая картошка» мяч. По сигналу дети передают мяч по кругу в одном направлении, как можно быстрей, стараясь, чтобы водящий не забрал мяч. Водящий двигается за кругом и пытается забрать мяч при его передаче. У кого ведущий забирает мяч, тот становится за кругом.

Правила игры. Мяч передавать соседнему игроку, никого не пропускать.

«У кого мяч?».

Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.

Ход игры. Игроки строятся в круг, вплотную друг к другу, руки за спиной. В центре – водящий с закрытыми глазами. Игроки выполняют передачу мяча по кругу за спиной. По сигналу водящий открывает глаза и старается угадать, у кого мяч. Если он угадал, то становится в круг, а тот, у кого был найден мяч, становится водящим. Игра повторяется 3 – 4 раза.

Правила игры. Игрок, уронивший мяч при передаче, временно выбывает из игры.

«Фантазёры».

Цель игры: формировать творческое воображение.

Ход игры. Игроки шагают в колонне по одному, педагог громко называет любой предмет, животное, растение (лодка, волк, стул и т. д.). Дети останавливаются и позой, мимикой, жестами пытаются изобразить то, что назвал педагог. Отмечается самый интересный образ.

Правила игры. Каждый игрок старается придумать свою фигуру.

Повтори наоборот.

Цель игры: развивать пространственную координацию.

Ход игры. Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Он показывает детям различные движения, которые они должны повторить наоборот. Например, водящий выпрямляет руки вперёд – дети должны отвести их назад, поднимает голову вверх – дети опускают голову вниз и т. д. Отмечаются самые внимательные игроки.

Правила игры. Повторять движения наоборот, кто ошибся – выбывает.

Узнай по голосу.

Цели: развивать аналитический слух, способствовать запоминанию голосов детей группы.

Ход игры. Дети стоят в кругу, берутся за руки. Водящий встает в середину круга, на глаза ему надевают маску. Дети идут по кругу со словами:

Мы немножко порезвились,

По местам все разместились.

Ты … (имя) угадай,

Кто позвал тебя, узнай.

С окончанием слов дети останавливаются. Взрослый показывает на какого-либо ребенка, который произносит звуки (крики птиц, животных). Водящий пытается отгадать, кто его позвал. Затем он меняется с зовущим местами, и игра повторяется с новым водящим.

Правила игры. Водящему нельзя подглядывать, во время отгадывания все дети должны соблюдать тишину.

Летает – не летает

Цель игры: упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, воспитывать внимание.

Ход игры. Игроки шагают в колонне по одному, а педагог называет предметы. Если будут названы летающие предметы, например, бабочка, жук и т. д., то игроки останавливаются, поднимают руки в стороны и делают взмахи вверх-вниз. Если не летают, дети опускают руки вниз.

Правила игры. Не толкаться. 

Светофор.

Цели: упражнять детей в ходьбе шеренгой с одной стороны зала на другую навстречу друг другу, учить соблюдать правила дорожного движения.

Оснащение: красный, желтый и зеленый круги диаметром 30 см.

Ход игры. Дети делятся на две группы и строятся в шеренги на противоположных сторонах зала. Перед ними «дорога, по которой едут машины». Взрослый читает стихи С. Михалкова, дети заканчивают фразы:

Если свет зажегся красный-

Значит, двигаться (опасно).

Желтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для (движения).

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь (открыт)».

Взрослый встает посередине за боковой линией, в руках у него три круга, он – «светофор». Если «зажигается» красный свет, дети стоят, прижав руки к туловищу; желтый – хлопают в ладоши; зеленый – переходят на другую сторону зала.

Правила игры. При переходе на другую сторону не сталкиваться.

«Как живешь?»

Цель: развивать у детей умения правильно описывать движения и проговаривать одновременно, мыслительные навыки, координацию движения.

Выбирается ведущий. Ребенок показывает движения, а остальные дети повторяют за ним. Игру можно усложнить разделить детей на команды и под руководством взрослого команды выполняют движения. Во время игры можно включить негромкую музыку.

Как живешь? Вот так!

Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх.

Как идешь? — Вот так!

Маршировать.

Как бежишь? — Вот так?

Бег на месте.

Ночью спишь? — Вот так!

Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой)

Как берешь? — Вот так!

Прижать ладонь к себе.

А даешь? — Вот так!

Выставить ладошку вперед.

Как шалишь? — Вот так!

Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним.

Как грозишь? — Вот так!

Погрозить пальцем вперед, или друг другу.

«Челночок» 

Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу

Все играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки — это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.

        Правила игры. Не толкаться. Пройти нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.

«Колобок» 

Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при  выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру.

Мяч для этой игры может быть любого размера.  Участники становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре круга — водящий. Игроки один другому ногами передают мяч, а водящий старается перехватить его. Они могут плавно перекатывать мяч, отбивать, делать обманные движения. А водящий может поступать как угодно; задержать мяч ногой, рукой, выбить за круг, достаточно даже слегка прикоснуться к нему.

Если водящему удастся задержать мяч, он становится на место того игрока, от которого к нему попал мяч.

           Правила игры. Покидать свое место игрокам нельзя. Нельзя брать мяч в руки.

«Щука» 

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.

Игра проводится с мячом. Дети стоят по кругу. Выбирается Щука. Она выходит на середину круга.

Мимо леса мимо дач,

Плыл по речке

красный мяч.

Увидала щука: —

Что это за штука?

Хвать, хвать.

Не поймать.

Мячик  вынырнул опять.

Он пустился

дальше плыть.

Выходи, тебе водить!

На первые четыре строки стихотворения дети перекатывают мяч от одного к другому через центр круга (мимо Щуки). На пятую строку стихотворения мяч перекатывается Щуке, которая берет мяч, произнося текст шестой строки, и как бы разглядывает мяч.

На первые три строки второй строфы стихотворения Щука ударяет мячом об пол, произнося этот текст, на четвертую строку она перекатывает мяч снова детям, которые продолжают перекатывать его снова от одного к другому через середину. Тот ребенок, на которого пришлись слова «Тебе водить», выходит с мячом в середину. Он становится Щукой. Игра повторяется.

«Кто ушел?» 

Цель: Развивать внимательность, сообразительность. Умение быстро найти недостающего.

Запрещается подглядывать, можно назначить ведущего ребенка.

Дети строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Педагог дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Педагог разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай, кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его.

Правила игры. Водящему нельзя подглядывать, во время отгадывания все дети должны соблюдать тишину.

«Водяной» 

Цель: Развивать координацию движений, слух, физические качества.

Дедушка — Водяной!

Что сидишь ты под водой?

Выйди, выйди хоть на час.

Угадай кого из нас!

Запрещается подглядывать. Можно усложнить игру — выбрать 2 водяного

Дети стоят в кругу, водяной в центре. Дети идут по кругу и говорят слова, после слов: — выйди, выйди… водяной идет с закрытыми глазами, руки вперед, кого заденет, того и угадывает.

Интернет источники: http://umnik-vsem.ru Малоподвижные игры в старшей и подготовительной группе по ФГОС

https://nsportal.ru Картотека подвижных игр по степени подвижности для детей подготовительной группы

Подвижные игры для детей 5 6 лет в помещении

Игры → Подвижные игры → Подвижные игры в детском саду

Где же колокольчик?

Описание.

Эта игра дает детям прекрасную возможность потренироваться в умении локализовать источник звука. В то же время она развивает самодисциплину, так как дети в круге должны сидеть совершенно молча, а это, как правило, создает атмосферу собранности.

Материалы: маленький колокольчик.

Инструкция детям.

Соберитесь в круг. Один ребенок должен выйти на середину и закрыть глаза. Другие дети медленно передают колокольчик по кругу. Каждый, кто получает его, должен один раз позвонить. Однако каждый из вас имеет право решить, что колокольчик не должен дальше путешествовать, и тогда, позвонив в него, вы не передаете колокольчик дальше, а ставите его перед собой. Тогда я спрашиваю ребенка, стоящего в центре: «У кого колокольчик?» Ребенок с закрытыми глазами осторожно идет к тому ребенку, который, как он думает, звонил в колокольчик последним. Он трогает этого ребенка рукой и спрашивает: «У тебя есть колокольчик?» Ребенок отвечает «да» или «нет».
Если ребенок отгадал правильно, он говорит, кто следующим должен идти в центр круга…

Давай пожмем друг другу руки

Описание.

В этой игре дети могут потренироваться подстраиваться под ритм друг друга. Это дает возможность войти в дружеский контакт со многим членами группы. Вы с успехом можете использовать эту игру для сплочения группы.

Инструкция детям.

Я хочу, чтобы вы рассчитались на три. (Следите за тем, чтобы дети стояли в кругу и громко считали друг за другом: раз, два, три… раз, два, три… и т.д.)
Теперь разойдитесь равномерно по комнате и пожимайте руку детям, которые вам встречаются. Все дети, которые перед этим сказали «раз», пожимают руку один раз, дети, которые сказали «два», пожимают руку два раза, а дети, которые сказали «три», пожимают ее трижды.
Если вы находите кого-нибудь, кто должен пожимать руку столько же раз, сколько и вы, то хватайтесь за руки и вместе идите дальше, пока все дети, которые назвали одинаковые числа, не соберутся вместе.

Только четверо

Описание.

Эта игра доставляет детям массу удовольствия, так как она содержит элемент неожиданности. Ребята должны делать сразу две вещи: контролировать время и удерживать в фокусе внимания всех детей, стремясь к тому, чтобы в один момент времени стояли только четверо детей.
Вы можете изменять условия: количество стоящих детей может быть разным и временной интервал, который они могут простоять, — тоже.

Инструкция детям.

Сядьте со мной на пол в круг. Каждый из вас может встать, если захочет, но стоять он может не дольше пяти секунд. Потом он снова должен сесть. Давайте вместе посмотрим, сколько это — пять секунд? (Сосчитайте вместе с детьми до пяти).
Но есть важное условие — в один момент времени стоять могут только четыре ребенка. Попробуйте следить за этим.

Туда-сюда, мне весело всегда!

Описание.

В этой игре дети тренируются в умении считать в пределах десятка. Кроме того, чтобы выполнить задание ведушего, они должны реагировать быстро и очень творчески.
Если дети легко выполняют ваши задания, играя по одному, то условия можно усложнить, предложив им поиграть парами. Тогда задание адресуется паре детей, а не каждому из них.

Инструкция детям.

В этой игре вы можете бегать по комнате и при этом кричать: «Туда-сюда, мне весело всегда!»
Время от времени я кричу «Стоп!» и называю число. Этим числом может быть, например, три. Тогда вы должны моментально остановиться и коснуться пола тремя частями тела, например, двумя ногами и одной рукой, а может, двумя руками и одной ногой, подняв одну ногу вверх.
Когда я крикну «Дальше!», вы можете снова двигаться, бегать и кричать: «Туда-сюда, мне весело всегда!»
Иногда я буду называть и числа побольше, например, восемь. Как вы коснетесь пола, если я крикну «Стоп: восемь»?..

(Одно из решений: две ноги, один кулак и пять растопыренных пальцев руки. Обратите внимание детей на то, что они могут придумывать самые разные решения, и поощряйте наиболее оригинальные из них, например: «У Марка появилась очень интересная идея, он коснулся пола двумя коленями и головой!»)

Мышь и клетка

Описание.

Большинству детей невероятно сложно пересчитывать то, что нельзя потрогать. Поэтому считая, сколько раз подскакивал мяч, ребенок может легко запутаться. Несмотря на то что до семи лет дети еще не могут в полной мере понять абстрактную категорию «число», освоение умения пересчитывать движения продвигает их к этому и является весьма ценным дополнением к умению пересчитывать конкретные предметы. Если вы будете терпимо относиться к ошибкам детей, то каждый из них сможет вынести из этой игры что-то полезное для себя.
Наряду с осваиванием счета дети в этой игре развивают координацию глаз и рук, чувство пространства и времени, учатся выполнять движения обеими руками одновременно.
В эту игру можно играть только с маленькими группами детей (не более 4—6 человек), чтобы иметь возможность помогать им.
Материалы: каждому ребенку потребуется мячик для настольного тенниса и бумажная тарелка, желательно с высокими краями. (Мячик для пингпонга — это мышь, а тарелка — это клетка.)

Инструкция детям.

Я хочу поиграть с вами в игру, которая называется «Мышь и клетка». Каждый из вас получает мячик для настольного тенниса, это — мышь, и бумажную тарелку, это — клетка. Теперь я хочу вам показать, как играть…
Сначала я буду управлять мышью, а кто-нибудь из вас — клеткой. Виктор, возьми, пожалуйста, свою тарелку и подойди ко мне.
Посмотри хорошенько, сейчас я выпущу мышь на волю. Я отпускаю мяч, он падает на пол и отскакивает от него. Ты можешь поймать мышь в свою клетку, для этого надо, чтобы, отскочив от пола, мячик попал в твою тарелку.

(Если пол твердый, отпустите мяч приблизительно с уровня колена. Если пол покрыт ковром, вы можете провести игру на столе. Повторите этот процесс несколько раз, сначала с Виктором, потом с другими детьми.)

Теперь я буду пытаться поймать мышек в клетку, а вы будете отпускать их. Смотрите, что я делаю — я подношу тарелку под мяч и чугь-чуть ее приподнимаю, когда мяч падает в нее. Виктор, отпусти, пожалуйста, свою мышку попрыгать…

(Дайте каждому ребенку возможность отпустить мышку, но следите, чтобы они просто отпускали мяч, а не бросали его с силой.)
Теперь вы сами можете управлять и мышью, и ловушкой. Пусть мяч падает у вас из левой руки, а тарелку вы держите правой рукой. Вам надо поймать мышь после того, как мяч коснется пола только один раз…
(Когда дети освоят этот процесс, вы можете перейти на следующий уровень сложности.)
Теперь пусть мяч отскакивает от пола дважды, и только после этого ловите его… Когда мяч будет касаться пола, считайте вслух — раз… два…
А теперь пусть мяч подпрыгнет три раза… и т.д.
(Пятилетним детям можно дать задание насчитать от четырех до пяти отскоков.)

Барабанные палочки

Описание.

Это прекрасная игра, которую дети очень любят. Детям нравится, когда им позволяют шуметь. Кроме того, в этой игре они активны и чувствуют себя из-за этого сильнее, важнее, мощнее… В то же время они учатся слушать и двигаться под музыку. Дети должны следовать музыкальному ритму и вырабатывать общий ритм — единый для всей группы.

Материалы: каждый ребенок получает по две барабанные палочки, сделанные из старых газет. Вы просто сворачиваете газету и обматываете ее скотчем. Кроме того, вам потребуются записи медленной музыки с инструментальным соло, например «Ария» Генделя, и записи маршев.

Инструкция детям.

Сядьте на пол в круг, так чтобы вы могли меня видеть.

(Положите по две барабанные палочки на пол перед каждым ребенком и перед собой. После того как вы сами сядете в круг, обратитесь к детям.)

Теперь делайте то же, что делаю я.

(Поднимите руки без барабанных палочек над головой, а потом положите их на бедра. Разведите руки в стороны и сложите их на коленях. Возьмите барабанные палочки и поднимите их вертикально над головой, коснитесь своих носков, разведите руки в стороны, положите барабанные палочки на пол и сложите руки на коленях. Теперь дети готовы приступить к следующей части игры.)

Теперь возьмите правой рукой одну барабанную палочку. Я включу музыку и хочу, чтобы вы постучали палочкой по полу, тихо, в такт музыке. Когда музыка остановится, поднимите руку с палочкой высоко над головой… (1—2 минуты.)
Теперь барабанная палочка в вашей левой руке, и пока музыка продолжает играть, вы постукиваете палочкой по полу в такт музыке… (1—2 минуты.)
А сейчас у вас две палочки, по одной в каждой руке, и вы стучите ими по полу в такт музыке…

(Лучше, если дети не просто стучат палочками в такт му¬зыке, а барабанят по полу. Затем ву можете использовать другое музыкальное произведение с более быстрым ритмом. Дайте детям возможность стучать по полу скрещенными руками. В конце игры вы можете дать им задание следовать ритму музыки всем телом, а под марш — маршировать по комнате.)

Скотный двор

Описание.

В этой игре из массы разнообразных звуков дети должны определить только один.Каждый ребенок самостоятельно выбирает себе животное, чтобы изобразить издаваемые им звуки. Тогда для всех станет неожиданностью, какие звери или птицы будут в итоге участвовать в общей гамме.
Поскольку дети двигаются с закрытыми глазами, комната должна быть оборудована так, чтобы для них не существовало никакой опасности.

Инструкция детям.

Представьте, что наша комната — это скотный двор. Уже вечер, звери голодные и ждут, чтобы их покормили. Коровы хотят пожевать свежей травы, уткам больше хочется пшеничных зерен. Но коровы хотят есть вместе с другими коровами, а утки — с другими утками. Поэтому каждое животное должно найти себе компанию.
Вы можете решить, кем вы больше хотите быть: коровой или уткой. Никому не говорите, какое животное вы выбрали. После этого корова скажет «му», а утка скажет «кря». А поскольку на дворе уже темно, вы все закроете глаза и будете передвигаться по полу на четвереньках и при этом или мычать, или крякать.
Если вы встретите другого ребенка, который издает тот же звук, оставайтесь вместе. Позаботьтесь о том, чтобы больше не теряться. И когда вы уже будете вдвоем или втроем, продолжайте мычать или крякать. Тогда животным, которые еще не нашли свою компанию, будет легче найти ее. В конце игры все коровы должны быть вместе и все утки тоже. Когда я это уви-жу, то скажу вам, что обе группы собрались и настало время всем поесть.

(Наблюдайте за ходом игры и помогите заблудившимся детям.)

• Подвижные игры для детей от 4 до 5 лет

Методическая разработка (подготовительная группа) на тему: Картотека подвижных игр для детей 6–7 лет

Картотека подвижных игр для детей 6–7 лет

Картотека подвижных игр для детей 6 – 7 лет

Игра занимает важное место в жизни ребёнка. В процессе игры дети позна-ют предметы и их свойства, окружающее пространство. В игре дети получа-ют полезную информацию о разных сторонах жизни, моделируют поведение взрослых. Наибольшей частью детских игр являются подвижные игры. По-движные игры развивают основные движения детей: бег, ходьбу, различные виды прыжков. Они способствуют развитию координации движений, внима-тельности, сообразительности, быстроты реакций.

Ниже хочу представить картотеку подвижных игр различной интенсивнос-ти, подобранную для детей подготовительной группы.

Подвижные игры малой интенсивности

Пять шагов

Цель игры: воспитывать сообрази-тельность и быстроту мышления.

Участвуют поочерёдно несколько игроков. Детям нужно сделать 5 ша-гов в быстром темпе и на каждый шаг без пауз и остановок произносить лю-бое имя (женское или мужское в за-висимости от задания). Отмечаются игроки, которые справились с задани- ем.

! Игру можно усложнить, предлагая детям называть не имена, а, напри-мер, зверей, рыб, птиц и т. д.

Мяч соседу

Цель игры: закреплять быструю пере-дачу мяча по кругу.

Игроки строятся в круг на расстоя-нии вытянутых рук друг от друга. У двух игроков, стоящих на противопо-ложных сторонах круга, — по мячу. По сигналу дети передают мяч по кругу в одном направлении, как можно быстрей, стараясь, чтобы один мяч догнал другой. Проигрывает игрок, у которого окажется 2 мяча. Игра по-вторяется.

! Мяч передавать соседнему игроку, никого не пропускать.

Воротца

Цель игры: закреплять ходьбу пара-ми, воспитывать организованность и коллективизм.

Игроки шагают по площадке в ко-лонне по два. По команде «Стоп!» останавливаются, поднимают сцеп-ленные руки вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротцами, становится последней, говоря «Готово!». По это-му сигналу дети опускают руки и продолжают ходьбу.

! Игру можно усложнить, изменив направление движения колонны.

Запрещённое движение

Цель игры: развивать моторную па-мять.

Игроки строятся в круг, в центре – педагог. Он выполняет различные движения, указав, какое из них – за-прещённое. Дети повторяют все дви-жения, кроме запрещённого. Те, кто повторили запрещённое движение, получают штрафные очки. Отмеча-ются игроки, которые не получили штрафных очков.

! Запрещённое движение надо ме-нять через 4 – 5 повторений.

Зеркало

Цель игры: воспитывать артистич-ность и выразительность движений.

Игроки находятся на площадке, во-дящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водя-щий «перед зеркалом» выполняет различные имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одно-временно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику.

! Роль водящего может выполнять как педагог, так и ребёнок.

У кого мяч?

Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.

Игроки строятся в круг, вплотную друг к другу, руки за спиной. В цен-тре – водящий с закрытыми глазами. Игроки выполняют передачу мяча по кругу за спиной. По сигналу водящий открывает глаза и старается угадать, у кого мяч. Если он угадал, то стано-вится в круг, а тот, у кого был найден мяч, становится водящим. Игра по-вторяется 3 – 4 раза.

! Игрок, уронивший мяч при пере-даче, временно выбывает из игры.

Фантазёры

Цель игры: формировать творческое воображение.

Игроки шагают в колонне по одно-му, педагог громко называет любой предмет, животное, растение (лодка, волк, стул и т. д.). Дети останавлива-ются и позой, мимикой, жестами пы-таются изобразить то, что назвал пе-дагог. Отмечается самый интересный образ.

! Каждый игрок старается приду-мать свою фигуру.

Повтори наоборот

Цель игры: развивать пространствен-ную координацию.

Игроки находятся на площадке, во-дящий стоит к ним лицом. Он пока-зывает детям различные движения, которые они должны повторить нао-борот. Например, водящий выпрям-ляет руки вперёд – дети должны от-вести их назад, поднимает голову вверх – дети опускают голову вниз и т. д. Отмечаются самые внимательные игроки.

Летает – не летает

Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.

Игроки шагают в колонне по одно-му, а педагог называет предметы. Ес- ли будут названы летающие предме-ты, например, бабочка, жук и т. д., то игроки останавливаются, поднимают руки в стороны и делают взмахи вверх-вниз.

! Можно построить игроков в ше-ренгу или в круг.

Эхо

Цель игры: отдых и расслабление после физической нагрузки.

Игроки принимают и. п. – лёжа на спине, руки за головой. Педагог про-износит короткие предложения, а де-ти отвечают, как эхо протягивая по-следнее слово. Например, педагог го-ворит «Кто там?», а дети отвечают «Та-а-ам».

! В игру можно включить дыхатель- ные упражнения или звуковую гим-настику.

Подвижные игры средней интенсивности

Приветики

Цель игры: развивать танцевальные движения, медленный бег врассып-ную.

Под спокойную музыку дети мед-ленно бегают врассыпную или вы-полняют различные танцевальные движения. Музыка обрывается – иг- рающие должны поприветствовать друг друга в парах необычным спосо-бом. Например, прижаться щека к щеке, рука к руке и т. д. Снова звучит музыка, дети танцуют, музыка обры-вается; каждый ребёнок выбирает се-бе пару, чтобы поздороваться.

Игра проводится 5 – 6 мин.

Сбей грушу

Цель игры: упражнять в равновесии, бросках мяча, метании.

Игроки делятся на 2 команды. Пер-вая – «груши», дети встают на ска-мейку, поставленную поперёк зала. Игроки второй команды – «метатели» берут по одному мячу и выстраива-ются в шеренгу на расстоянии 5 – 6 м от скамейки. По сигналу «метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу». Игра проводится 5 – 6 раз. Выигрывает команда, сбившая больше «груш» (подсчитывается общее количество сбитых «груш»).

! Сбитым считается тот игрок-«гру-ша», в которого попал мяч или он сам спрыгнул на пол.

Озорные гномы

Цель игры: развивать быстроту реак-ций.

Дети выстраиваются в 2 шеренги лицом друг к другу на расстоянии 6 – 8 м, в середине зала стоит ведущий – «волшебник». Дети, к которым он находится лицом, не двигаются, дру-гие выполняют разные движения. Во-дящий неожиданно поворачивается лицом то к одной, то к другой шерен-ге. Игра проводится 2 – 3 мин.

Слушай – танцуй

Цель игры: развивать танцевальные движения, быстроту реакций.

Дети двигаются под музыку. Музы-ка обрывается – играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка в музыке. Снова звучит музыка. Дети танцуют. Подби-рается музыка разная по ритму.

! Во время движения дети не долж-ны задевать друг друга.

День и ночь

Цель игры: обучать детей умению бросать и ловить мяч.

У каждого из детей в руках по мя-чу. По команде «День!» дети выпол-няют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в коль-цо, набивание мяча на месте, в дви-жении и др.). По команде «Ночь!» — замереть в той позе, в которой заста-ла ночь.

Игра проводится 3 – 4 мин.

Дракон

Цель игры: развивать бег с увёртыва-нием, прыжки.

Дети выстраиваются в колонну, держатся за пояс впередистоящего. Первый – это «голова», последний – «хвост». По сигналу «голова» стара-ется достать до «хвоста», а «хвост» увёртывается в разные стороны. Если «голова» поймала «хвост», то «голо-ва» становится «хвостом», а следую-щий игрок «головой». Если «дракон» расцепился, значит он погиб. Назна-чаются новые «голова» и «хвост».

Смелый охотник

Цель игры: развивать умение ползать и бегать.

Из детей выбирается смелый охот-ник, он находится за линией. На рас-стоянии 6 – 8 м стоят остальные дети, изображают лес из спящих драконов. Охотник выходит из своего дома, за-ходит в лес и, медленно обходя дра-конов, считает вслух до 5 (10). На счёт 5 (10) драконы просыпаются и стараются догнать убегающего охот-ника.

Большая черепаха

Цель игры: развивать координацию движений, умение ползать.

Группа из 2 – 6 детей встаёт на чет-вереньки под большим «черепашьим панцирем» и пытается заставить че-репаху двигаться в одном направле-нии. В качестве панциря использует-ся гимнастический мат или что под-скажет фантазия из подручных мате-риалов: большой лист картона или пластика, одеяло, брезент, матрас.

У ребят порядок строгий

Цель игры: учить находить своё мес-то в игре, воспитывать самоорганизо-ванность и внимание.

Игроки строятся в 3 – 4 круга в раз-ных частях площадки, берутся за ру-ки. По команде шагают врассыпную по площадке и говорят:

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

Тра-та-та, тра-та-та!

С последними словами дети строятся в круги. Отмечаются круги, которые быстро и без ошибок построились.

Горячая картошка

Цель игры: закреплять передачу мяча по кругу.

Игроки строятся в круг, один из иг-роков держит в руках мяч. Под музы-ку или звуки бубна дети передают по кругу мяч друг другу. Как только му-зыка остановилась, игрок, у которого оказался в руках мяч, выбывает из иг-ры. Игра продолжается до тех пор, пока не останутся 2 игрока-победите-ля.

! При передаче мяч не бросать; уро-нившие мяч выбывают из игры

Кто внимательный?

Цель игры: воспитывать внимание и организованность.

Дети строятся в колонну, шагают по площадке и выполняют движения по сигналу. 1 удар в бубен – присед, 2 удара – стойка на одной ноге, 3 удара – подскоки на месте. Отмечаются са-

мые внимательные игроки.

! Сигналы подаются в разной по-следовательности, после каждого сиг-нала дети продолжают ходьбу в ко-лонне. Можно придумать и другие упражнения.

Ручейки и озёра

Цель игры: учить детей бегать и вы-полнять перестроения.

Дети стоят в 2-3 колоннах с одина-ковым количеством играющих в раз-ных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бе-гут друг за другом в разных направ-лениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озёра!» игроки останавлива-ются, берутся за руки и строят круги-озёра.

Выигрывают те дети, которые быст-рее построят круг.

Быстро шагай

Цель игры: улучшать быстроту реак-ции на сигнал.

Игроки строятся в шеренгу на ли-нии старта на одной стороне площад-ки, на другой – водящий, стоящий спиной к игрокам на линии финиша. Водящий громко говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай, стой!» В это время игроки шагают вперёд, а на по-следнем слове останавливаются. Во-дящий быстро оглядывается, и тот иг-рок, который не успел остановиться, делает шаг назад. Затем водящий сно-ва произносит текст, а дети продол-жают движение. Игрок, который пер-вым пересечёт линию финиша, стано-вится водящим.

! Нельзя бежать – шагать быстро.

Переправа на плотах

Цель игры: развивать равновесие.

Команды построены в колонны по одному перед стартовой чертой («на берегу», в руках у направляющего по 2 резиновых коврика (плоты). По сигналу он кладёт один коврик перед собой на пол, и на него быстро стано-вятся 2-4 человека (в зависимости от размера коврика). Затем направляю-щий кладёт на пол второй коврик, и вся группа перебирается на него, пе-редавая первый коврик дальше. И т. д. вся группа переправляется через «ре-ку» на противоположный «берег», где участники остаются за чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад за следу

Подвижные игры высокой интенсивности

Караси и щука

Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.

Участвуют 2 группы. Одна строится в круг – это «камешки», другая – «ка-раси», которые «плавают» внутри круга. Водящий – «щука» находится в стороне от игроков. По команде «Щука!» водящий быстро вбегает в круг, а караси прячутся за камешки. Не успевших спрятаться, щука пятна-ет. Пойманные караси временно вы-бывают из игры. Игра повторяется с другой щукой. По окончании игры отмечается лучший водящий.

! Карасям нельзя трогать камешки руками.

Линеечка

Цель игры: воспитывать самооргани-зацию.

Игроки строятся в 2 – 3 шеренги по периметру площадки. По команде расходятся или разбегаются в разных направлениях, а по звуковому сигна-лу выполняют построение в шеренгу на своём месте. Отмечается команда, которая быстрее и ровнее построи-лась.

! Строиться только в своей коман-де, очерёдность в шеренге значения не имеет.

Охотники и утки

Цель игры: воспитывать ловкость.

Игроки-«утки» находятся на пло-щадке. 2 водящих – «охотники», сто-ят на противоположных сторонах площадки лицом друг к другу, у од-ного из них в руках мяч. Охотники бросают мяч, стараясь попасть им в уток. Утки перебегают с одной сторо-ны площадки на другую, стараясь увернуться от мяча. Игроки, в кото-рых попали мячом, временно выбы-вают из игры. Игра длится 1,5-2 мин., затем подсчитываются пойманные утки и выбираются новые водящие.

! Мяч бросать в спину или ноги иг-рокам.

Части тела

Цель игры: развивать быстроту реак-ции и сообразительность.

Игроки перемещаются по площадке в разных направлениях (бегают, пры-гают, шагают). По команде педагога «Рука-голова!» каждый игрок быстро находит себе партнёра и кладёт руку ему на голову. Отмечаются самые быстрые и внимательные пары.

! Педагог может придумывать раз-ные комбинации – «рука-рука», «ру-ка-нос» и др.

Совушка

Цель игры: формировать творческое воображение.

Игроки (жучки, паучки, мышки, ба-бочки) находятся на площадке, водя-щий – «совушка» сидит в гнезде. Со словами «День наступает – всё ожи-вает!» игроки передвигаются по пло-щадке, выполняя имитационные дей-ствия. Со словами «Ночь наступает – всё замирает!» дети останавлива-ются и замирают в неподвижной по-зе. Совушка выходит на охоту и заби-рает с собой тех игроков, которые по-шевелились.

! Совушке нельзя долго наблюдать за одним и тем же игроком.

Рыбаки и рыбки

Цель игры: формировать согласован-ность двигательных действий.

Игроки-«рыбки» находятся на пло-щадке. Пара игроков – водящие, об-разуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бе-гают по площадке, а рыбаки догоня-ют рыбок и соединяют вокруг них ру-ки. Рыбка, которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра про-должается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойма-ны все игроки.

Плетень

Цель игры: воспитывать самооргани-зацию.

Игроки двух команд строятся в 2 шеренги на противоположных сторо-нах площадки и образуют «плетень» (согнув руки скрестно перед грудью, держат за разноимённые руки сосе-дей справа и слева). По сигналу дети отпускают руки и разбегаются в раз-ных направлениях, а по команде «Плетень!» строятся на своих местах, образуя плетень. Отмечается коман-да, которая быстрее построится.

! Очерёдность игроков в шеренге можно не соблюдать.

Снежная королева

Цель игры: воспитывать быстроту и ловкость.

Игроки находятся на площадке, во-дящий – «Снежная королева» в сто-роне от игроков. По команде игроки разбегаются по площадке, а Снежная королева старается их догнать и за-пятнать. Тот, кого она коснулась, превращается в «льдинку» и остаётся стоять на месте.

Сказка про зиму для детей

Зима очень любила людей. Она всегда ждала декабрь, чтобы спуститься на землю во всей своей красе. Надевала красивую белую шубку и начинала аккуратно украшать все вокруг. Как же она любила разукрашивать бетонный город своей красотой. Серые деревья окутывать белым одеялом. Замораживать озера в парках, превращая их в катки. Насыпать на горки своих блестящих снежинок, чтобы дети на санках катались и смеялись. Но вот однажды холодная пора года обиделась на людей. Сказка про зиму расскажет о том, как Зима решила не приходить к людям, которые ее не ценят.

Сказка про зиму читать онлайн

Зима сталась изо всех сил. Она очень хотела заморозить озера, поэтому была морозной. Но люди злились на нее и ругались из-за холода. Тогда пора года поняла свою ошибку и решила разморозить все вокруг, быть теплой. Но люди опять были недовольны, они жаловались на слякоть и грязь. Тогда Зима очень разозлилась. Ради людей она решила из холодной стать теплой, но даже тут им не угодила.

— Раз так, я опять буду холодной! — сказала зима и ночью превратила все слякоть в каток.

Как же много людей утром падало из-за гололедицы.

— А ты злая! — засмеялась весна, которая ждала своего прихода в марте.
— Так им и нужно! Чтобы я не делала, какой бы не была, им я не нравлюсь.
— Я давно перестала хотеть им понравиться.
— Тебе легче, ты красивая, тебя все любят.
— А вот и нет! Точно также как и ты я слышу так много плохих слов! То я слишком затянулась, то я не прихожу. То я слишком холодная, то слишком летняя. То порчу планы своим дождем, хотя всего лишь хочу полить леса и поля водой, чтобы они зеленели! Но людям не нравится. Поэтому теперь я не обращаю на их слова никакого внимания.
— А я так не могу! Вот возьму в следующем году и не приду вообще. И пусть ноябрь длиться для них три месяца. Без снега и настоящей красивой зимы! Сказка про зиму превратиться в осень.
— Не верю, что сможешь не прийти! Ведь приходить к людям так интересно. Проявлять себя, не прятаться где-то. Хоть люди и ругаются, но показываться им приятно. Ведь все равно найдутся те, кто будет радоваться твоей красоте.
— Вот пока все не будут ценить меня, я буду сидеть в пещере. И все. Передай птицам, что могут не улетать в теплые края.

Так и закончилась зима. Целый год Весна, Лето и Осень гадали, выполнит ли их подруга свое обещание. Или же она всего лишь пугала их.

Наступил декабрь. На улице было тепло. Желтые листья на деревьях, мокрый асфальт, грибы в лесу. Ничего не напоминало зиму.

— Неужели ты и правда не придешь? — спросила Осень Зиму.
— Нет. Я все еще обижена. — ответила Зима.

Она прислушивалась к людям и ждала их извинений. Пусть пожалеют о том, что обидели ее. Что не ценили красоту холода, свои розовые щечки, красные носики. Слушая разговоры людей, Зима вновь слышала жалобы. Но никто не извинялся.

Приближался Новый Год. Все чаще люди смотрели на небо и ждали снега. Какой же праздник без снежной атмосферы? Люди уже поставили елочки и украсили их огнями. Но вот Зима все не приходила.

— Смешные люди. Пусть теперь сидят без снега.

Но все-таки Зиме было грустно. Кому же она делает хуже, прячась все время в темнице? Время проходило быстро. Скоро мог наступить март, а она ни разу не проявит себя, свою красоту и свой характер? Однажды в конце декабря ночью Зимушка увидела в окне маленького мальчика. Он так грустно смотрел в небо и шептать:

— Волшебства не существует. Я никогда не увижу снег.

Зима присмотрелась и увидела, что мальчик смотрит на улицу из больницы. Она не знала, чем он болеет, но вдруг это его последняя зима? А она из-за глупой обиды лишит его красоты? Наконец-то пора года поняла, как глупо обижаться и как глупо пытаться угодить всем! Она начала сыпать снег и украшать все вокруг! Конечно, тут же нашлись критики. Им пришлось откапывать машины, менять шины на зимние, платить больше за отопление. Но Зиме было все равно. Стоит ли пытаться угодить всем? Лучше дарить радость тем, кто тебя ценит. Мальчик в окне светился от счастья.

— Волшебство существует! Спасибо тебе, Зима! — сказал он. И Зимушка засветилась радостью и счастьем.
Автор — Маргарита Сурженко

Ми створили більше 300 безкоштовних казок на сайті Dobranich. Прагнемо перетворити звичайне вкладання спати у родинний ритуал, сповнений турботи та тепла. Бажаєте підтримати наш проект? Будемо вдячні, з новою силою продовжимо писати для вас далі!

ПІДТРИМАТИ

Сказка о зиме детям

Автор сказки: Ирис Ревю

Однажды Тётушка Зима увидела своих старых знакомых: Зайчонка, Бельчонка и Лисёнка. Взобравшись на вершину горы, они прыгали в сугробы и звонко смеялись. «Сейчас я научу вас увлекательной зимней забаве», — сказала Тётушка Зима.

Зверята очень обрадовались. Они снег-то видели в первый раз, и, конечно, пока ещё не знали никаких зимних развлечений.

Тётушка Зима взмахнула своей волшебной палочкой и сейчас же перед ней появились сказочные сани, на которые она ловко усадила Зайчонка. Санки весело скрипнули полозьями и помчались вниз. «Ух-ты, ах-ты, разойдись, разбегись», — весело кричал Зайчонок, съезжая с горы. Бельчонок и Лисёнок завороженно смотрели на это зрелище. А потом, по одному и все вместе, зверята съезжали с горы, прикрыв глаза от удовольствия.

Накатавшись вдоволь на санях, они бегали по всему лесу, кидали снежки  друг в друга, и незаметно оказались на окраине лесного царства. И тут взору Зайчонка, Бельчонка и Лисёнка предстало необычное существо. Оно состояло из трёх огромных снежных шаров. На голове у существа было ведро, в руках – метла, а там, где должен быть нос, торчала аппетитная оранжевая морковка. При виде ее у Зайки потекли слюнки. Он сразу вспомнил лето, тёплое солнышко и то, как мама вдоволь угощала его сладкой морковкой.

«Кто это странное снежное существо с морковкой?» — недоумевали звери. — «Тётушка Зима нам ничего не рассказывала о нём». Поговорили о ней, а она тут как тут. «Это — Снеговик. Он появляется только в снежное время. Его лепят дети», — сказала Тётушка Зима. Увидев, как Зайчонок завороженно смотрит на морковку, она заметила: «Морковку эту есть нельзя, это нос Снеговика, а как же жить без носа?» — спрашивала зимняя хозяйка. Бельчонок и Лисёнок решили рассмотреть Снеговика поближе. Он был огромный и чудной и ни с кем не разговаривал.

А Зайчонок стоял рядом и думал: «Как много всего на свете: белый снег, Снеговик, морковка… А ещё — важная Тётушка Зима. Она пообещала нам рассказать еще много интересного».

Зима — Русские сказки — «Ларец сказок»

Зимой гораздо менее птиц в лесах и зверей на полях, а насекомые совсем исчезают. Иные из них погибают, оставляя яички, другие забираются глубоко в землю, как, например, муравьи. Некоторые насекомые засыпают на всю зиму и просыпаются только весной, когда земля оттает. Многие птицы улетают на зиму в теплые края, иногда за тысячи верст. Ласточки, грачи, дрозды, жаворонки, соловьи покидают нас еще с осени. Дикие гуси, утки, лебеди еще с осени тянутся по небу с севера на юг длинными вереницами. Они очень хорошо чувствуют, что чем южнее, тем теплее, и ищут таких стран, где не бывает зимы. Таких птиц называют перелетными. Галки, вороны, сороки, тетерева, рябчики зимуют с нами и потому называются зимующими. Остаются также и воробьи в своих теплых гнездах; но и те зимой прыгают не так весело, как летом.

Звери большей частью также скрываются на зиму в берлоги, норы и дупла деревьев. Иные засыпают на самое холодное время, как, например: еж, медведь, байбак, сурок. Но белка не засыпает, она приберегла себе с осени хороший запас орехов в дупле дерева и грызет их целую зиму. Животные, засыпающие на зиму, называются зимоспящими. Домашние животные – лошади, коровы и овцы – погибли бы зимой от голода и холода, если бы человек не выстроил для них теплых хлевов и конюшен и не приготовил сена и овса.

При наступлении зимы человек старается устроиться по-зимнему. Он вставляет двойные рамы в окна, сильно топит печи, надевает теплое платье, прячет колесные экипажи до весны и выдвигает из сарая сани. Зимняя дорога гораздо легче летней, и потому зимой по всем дорогам тянутся большие обозы с различными тяжелыми товарами. Почтовая тройка весело бежит, побрякивая колокольчиком; даже деревенская кляча – и та зимой прибавляет шагу. Сани легко, со скрипом, скользят по снегу. Полевые работы прекращаются еще осенью. Но крестьяне без работы не остаются и зимой. Когда они перемолотят хлеб, то идут на заработки: нанимаются на фабрики или пускаются в извоз. Женщины зимой прядут и ткут. Вот почему крестьяне так весело похлопывают рукавицами, когда первый снег закроет кочки и лужи и ляжет гладким первопутком. Мальчики тоже рады первому снегу. Пришла для них пора играть в снежки, лепить баб, кататься на салазках и на коньках. Свечей в домах и лучины в избах горит зимой гораздо более, чем летом.Весело зимой, особенно когда солнышко светит ярко, на снежных полях блестят миллионы искр, а деревья точно убраны дорогим хрусталем. Но весело зимой только тому, у кого есть теплый дом и теплое платье, кто в сильную стужу может сидеть дома перед ярко пылающим огоньком печи и спокойно ждать сытного ужина и теплой постели. Но каково бедному, седому старику, нищему? Несмотря на стужу, должен он таскаться под окнами и ради Христа выпрашивать себе куска хлеба. На старике нет теплого тулупа, лапти его худы, армяк весь в дырах; голос его дрожит от старости и холода, глаза слезятся, руки и ноги трясутся. Нехорошо и мальчику, который ведет слепого старика; бедняга перескакивает с ноги на ногу, дует себе в окоченевшие пальцы, а сильный холод выжимает у него слезы из глаз. Пустите их обогреться, накормите и подайте им что можете. Лучше отказаться от новой игрушки или каких-нибудь сладостей и подать милостыню бедняку.

Но не всегда же зимой светлые дни: бывают и метели. Когда подымется вьюга, то сильный ветер несет хлопья снега и, свистя и завывая, крутит его в воздухе. В иную метель, как говорится, зги не видно, в десяти шагах нельзя различить человека, и нет ничего легче, как сбиться с дороги в такую непогодь. Не беда еще, если нет сильного мороза и путешественник успеет забиться в сугроб снега, – под снегом тепло. Но если вьюга и мороз, тогда немудрено и замерзнуть. Как отрадно в такую погоду добраться до деревни. Хотя ее и занесло снегом, хотя избы в ней черны, но зато в них тепло. Добрый крестьянин радушно встречает иззябшего, нежданного гостя и угощает его чем Бог послал. У нас нередко зимою замерзают бедные люди или отмораживают себе носы, уши, руки и ноги. Самые сильные трескучие морозы бывают обыкновенно посреди зимы, около крещенья [Крещение – старинный христианский праздник. Сейчас отмечается 19 января.], почему их и называют крещенскими. Большие морозы трескучими называют потому, что от них иногда лопаются и трещат бревна в стенах домов. В такой холод, говорят, даже птицы замерзают в воздухе и падают на землю. Зиму, в которой много бывает сильных морозов, крестьяне зовут лютой, то есть очень злой.

Зимовье зверей — русская народная сказка. Читать онлайн.

Зимовье зверей — это сказка о трудолюбивом быке, который в одиночку построил теплый дом и пустил туда замерзающих зверей: барана, свинью, гуся и петуха. Петух согрелся, начал петь песни, но тут его лиса услыхала и надумала выкрасть!

Зимовье зверей читать

Идёт из деревни бык, а навстречу ему – баран.

«Куда идёшь?» – спрашивает барана бык. «Иду искать лето», – отвечает тот. «Пошли вместе», – говорит бык.
И пошли они вместе. Идут вдвоём, а навстречу им – свинья.

«Куда идёте, братцы?» – спрашивает их свинья. «Идём от зимы к лету», – отвечают те. «И я с вами пойду», – просится свинья.

И пошли они дальше. Идут, а навстречу им – гусь.

«Куда, гусь, идёшь?» – спрашивают они. «От зимы к лету», – отвечает гусь. «Пойдём вместе», – говорит бык.

И пошли они вчетвером. Шли, шли и встретили петуха.

«Куда, петух, идёшь?» – спрашивает гусь: «От зимы иду к лету», – отвечает петух. «Пошли вместе», – позвал бык.

Идут они и разговаривают между собой: «Приходит зима, наступают морозы: куда деваться?» Бык и говорит: «Надо хату ставить!» А баран говорит: «У меня хорошая шуба, видишь, какая шерсть, я и так зиму перезимую!» А свинья говорит: «Я глубоко в землю зарываюсь; зароюсь в землю и так зиму перезимую!» А гусь с петухом говорят: «У нас по два крыла: взлетим на ель, одним крылом постелемся, другим накроемся и так зиму перезимуем».

И разошлись кто куда. Бык остался один и начал ставить хату. Ставил, ставил и поставил. Настала суровая зима: лютые морозы, снегопады и метели. Приходит баран к хате быка и говорит: «Пусти, брат, согреться!» Бык отвечает: «У тебя хорошая шуба, видишь, какая шерсть, ты и так зиму перезимуешь!» Баран говорит: «Ежели не пустишь согреться, я разгонюсь и рогами дверь твою в щепки разобью, и тебе будет холодно!»

Бык думает: «Что делать? Ведь он меня заморозит». И пустил бык барана в свою хату, и стали они жить вдвоём.

Приходит свинья: «Пусти, братец…» Бык и говорит: «Ты глубоко в землю зарываешься; заройся в землю и так зиму перезимуешь!» Свинья говорит: «Ежели не пустишь, я вырою весь фундамент твоей хаты, и тебе будет холодно!»

Бык думает: «Что делать? Ведь она же меня заморозит!» Пустил и свинью. Стали жить втроём.

Приходят и гусь с петухом: «Пусти, братец…» Бык говорит: «У вас ведь по два крыла; взлетите на ель, одним крылом постелитесь, другим накроетесь и так зиму перезимуете!» Тогда гусь и говорит: «Ежели не пустишь, я из стен своим клювом выдергаю мох, и тебе будет холодно!» А петух кричит: «Ежели не пустишь, я влезу на потолок и с потолка своими когтями сгребу землю, и тебе будет холодно!» Подумал, подумал бык и пустил их в хату.

Петух согрелся и начал песни напевать.

Бежала лиса по лесу и услыхала. Подбежала к окну, смотрит в окно и видит, что у быка есть петух, гусь, свинья и баран.

Побежала лиса к волку и медведю; прибежала и говорит: «Знаешь что, куманёк, и ты, дядя Михаил Потапыч? Идёмте к быку! У быка есть петух, гусь, свинья и баран. Я схвачу гуся и петуха, а вы – свинью и барана».

И пошли. Подходят к дверям, лиса говорит: «А ну-ка, Михаил Потапыч, отворяй дверь!» Медведь открыл дверь, и лиса вскочила в хату.

А бык как прижмёт её рогами к стене, а баран давай рогами по бокам осаживать! И до тех пор осаживал, пока из её дух вон. Потом вскочил в хату волк. Бык волка тоже прижал к стене, а баран рогами его до тех пор тёр, пока душа не выкатилась колесом. Медведь тоже было бросился в хату, но они так принялись за него, что он чуть жив выбрался…

А бык с друзьями и до сих пор живут в своей хате. Живут, поживают и добра наживают.

(Митропольская, зап. в дер. Житяй Шилутского района Литовской ССР от А.Ф.Захарова в 1971 г.)

СПОКОЙНЫЕ ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ

Выпуск 2.
СПОКОЙНЫЕ ИГРЫ В ПОМЕЩЕНИИ

«ТРОПИЧЕСКИЙ ДОЖДЬ».

1. Тереть ладони друг о друга.
2. Щёлкать пальцами.
3. Хлопать ладонями по груди
4. Хлопаем ладонями по коленям
5. Топаем ногами.

«ХОМЯЧОК».

         Все садятся в круг. Первый участник начинает рассказ словами: «У меня живёт дома хомячок, у него вот такие лапки» и показывает. Следующий повторяет движения предыдущего участника и продолжает рас-сказ: «У меня живёт дома хомячок, у него вот такие ушки» и т. д. По принципу снежного кома. По окончании рассказа вся группа рисует хо-мячка, про которого только что, рассказывала.

УБИЙЦА.

         Все играющие становятся в круг, берутся за руки и каждый заводит свою правую руку за спину. Все закрывают глаза и не открывают, пока не скажет ведущий. Ведущий назначает «убийцу», прикоснувшись к кому-либо из участников. «Убийца» по сигналу ведущего начинает посылать в любую сторону определённое количество импульсов (пожимает руку соседа), получивший импульс передает его дальше, сократив на одно руко-пожатие. Тот игрок, кто получил один импульс, считается убитым и вы-ходит из игры. Затем все открывают глаза и узнают, кто убит. Если у двоих есть подозрение, кто убийца, они могут сказать об этом на ухо ведущему. Если их мнения совпали, этот участник выбывает из игры, независимо от того, был ли он убийцей или нет. Если их мнения разошлись, то они сами выбывают из игры. Задача участников — определить убийцу, задача убийцы — вывести всех из игры.

МАГИЯ СЛОВ

Все участники рассчитываются на «первый-второй», а затем образуют пары, в которых есть один «первый» и один «второй» номер. Ведущий говорит: «Закройте глаза и представьте себе десятибалльную шкалу. Найдите на ней ваше настроение в данную минуту. Отметьте его для себя (можно записать на бумажку)». Далее задание «первым» номерам: повернуться к своим партнерам по паре и сделать в их адрес несколько положительных высказываний. Например: «я очень рад, что мы с тобой в одной паре», «у тебя очень приятный голос», «мне нравится твое имя», «ты сегодня очень красивая», «у тебя очаровательная улыбка», «ты классно вчера выступил в концерте» и т. д. Затем ребята меняются местами, и высказываются уже «вторые» номера. После этого всем участникам опять предлагается закрыть глаза и отметить на десятибалльной шкале свое настроение. Результаты «до» и «после» необходимо сравнить.

Замечания:
o Играть рекомендуется с детьми не младше 10-12 лет.
o Обязательным условием должно быть активное участие каждого игрока. Можно дать минуту на обдумывание своего высказывания.
o Не говорите детям, что нужно сказать комплимент друг другу, — положительное высказывание гораздо более широкое и емкое понятие.
o У некоторых детей (особенно в разнополых парах) могут возникнуть затруднения. Поэтому ведущему лучше заранее сделать несколько карточек с написанными на них положительными высказываниями.

АССОЦИАЦИИ

Игру, как правило, проводят в кругу. Выбирается человек, о котором будет идти речь.
Участники должны придумать, с кем или с чем ассоциируется у них этот человек.
Например, кем (или каким) окажется этот человек, если он вдруг станет:
o деревом
o картиной
o цветком
o песней
o мебелью
o рекой
o животным
o растением
o птицей
o временем года
Возможен вариант, когда каждого участника игры описывают в форме метафор: «колючий ежик», «вечный двигатель», «капитан Врунгель» и т. п.
Замечания. Игру можно несколько усложнить: выбрать водящего, попросить его на время покинуть пределы помещения или отрядного места. В это время все участники выбирают человека, о котором пойдет речь. После этого приглашают водящего. Его задача — с помощью вопросов (см. выше) выяснить ассоциации игроков и назвать того, о ком они говорят.
Если ведущий справился с этой задачей, то тот, кого он угадал, идет «водить».

ИМИДЖМЕЙКЕРЫ

Ведущий: «Всем нам интересно знать, какое впечатление мы производим на других людей, что в нас они воспринимают как существенное, а его не замечают. Сейчас есть возможность поучаствовать в коллективном создании образов присутствующих здесь людей, то есть попробовать себя в роли имиджмейкеров». Игрок выходит в центр круга. Ведущий задает детям вопросы: Какой образ у вас появляется при взгляде на нашего героя? Какую картину можно создать к этому образу? Какие люди его окружают, какой интерьер или пейзаж составляет фон его портрета? В какую эпоху все это происходит? Какое время года окружает нашего героя? и т. д.
Необходимо подбирать вопросы так, чтобы отразить многообразие внутреннего мира ребенка, особенности его поведения, характер взаимодействия с другими членами коллектива.
Замечания. После обсуждения достоинств и отдельных недостатков можно продолжить работу «имиджмейкеров» по формированию положительного имиджа героя. Для этого ребята должны сказать о желаемых, но отсутствующих у него чертах характера, личностных качествах.

ЭСТАФЕТА ЖЕСТОВ

Все участники садятся в круг. Ведущий дает им задание придумать какой-нибудь жест, движение, гримасу, с которой каждый будет участвовать в игре (щелканье пальцами, похлопывание ладошками, «рожки» из пальцев, хлюпанье носом, смешная рожица и т. д.). После того как жесты придуманы, их необходимо продемонстрировать друг другу и постараться запомнить все то, что показали другие участники.
Игру начинает ведущий: он показывает свой жест и жест того человека, которому он передает эстафету. Задача игрока — повторить предыдущий жест (ведущего), свой жест и жест того участника, которому передается эстафета. Таким образом, каждый из участников показывает три жеста: предыдущего участника, свой собственный и следующего участника.
Замечания. На первый взгляд — это игра на внимание (дети очень часто путаются, забывают продемонстрировать какой-нибудь из жестов и т. д.). Однако через 5-7 минут после начала игры можно заметить, что некоторые жесты (а соответственно, и участники) повторяются чаше, чем остальные. Почему? Причина не в том, что какие-то жесты более запоминающиеся. Практика показывает, что чаще выбирают ребят приятных в общении, успевших удачно проявить себя в каких-либо делах.
Для того чтобы игра проходила интересно, необходимо соблюдать простое условие — она должна проходить в полной тишине.
Через 7-8 минут после начала игры ее можно усложнить, дав участникам задание увеличить темп игры в два раза.
Игра может произвести на оказавшихся поблизости «непосвященных» людей шокирующее впечатление — постарайтесь сделать так, чтобы ее не увидели посторонние.

КРОКОДИЛЬЧИКИ

Игра очень похожа на предыдущую и демонстрирует формирующиеся в коллективе отношения, симпатии и предпочтения.
Все участники сидят в кругу. По команде ведущего (начиная с него самого) игроки рассчитываются по порядку.
У ведущего номер «один», он говорит: «По небу летело пять крокодилов». Игрок с номером «пять» спрашивает: «А почему пять?». Ведущий отвечает: «А сколько?». Игрок называет любую цифру, не превышающую число участников игры. Теперь уже игрок, номер которого назвали, начинает задавать вопросы и продолжает игру. Для игроков важно не сбиться и правильно вести диалог в быстром темпе.
Замечания:
o Через некоторое время после начала игры можно попросить участников играть быстрее.
o У некоторых ребят игра может вызвать недоумение: «К чему все это?». Объясните, что «крокодильчики» — очень тонкая психологическая игра (конечно, это не совсем так, но детей надо мотивировать), которая помогает выявить уровень сплоченности коллектива.
o Если вы будете играть в «Крокодильчиков» хотя бы по 10-15 минут в течение 3-4 дней, вы заметите, что дети с каждым разом играют все быстрее и быстрее. o Спустя несколько дней бывает так, что цифры, которые дети выбирают чаще других, меняются. Это естественно, поскольку, в коллективе существует очевидная динамика развития отношений.

УРОКИ ДЕКЛАМАЦИИ

Детям дается задание: хором выразительно прочитать какое-либо известное стихотворение (в едином темпе и ритме). Этот «урок» обычно не вызывает серьезных затруднений. Гораздо сложнее следующий — прочитать это же стихотворение с одинаковой интонацией, в едином темпе и ритме, и при этом «ученики» должны произносить слова по очереди, сидя в кругу.
Замечания. Можно провести один и тот же «урок» несколько раз. Повышается ли качество декламирования после многократных повторений? Каков настрой детей? А может, пришло время сменить стихотворение? Задайте ребятам ряд вопросов: Как они ощущали себя на «уроках»? Насколько им удалось преодолеть психологический барьер (стеснительность, скованность)? Как они настраивались на одну волну с «классом»? Как изменилось их настроение?

ЗДРАВСТВУЙ! ТЫ ПРЕДСТАВЛЯЕШЬ…

Ведущий поворачивается к участнику, сидящему (стоящему) слева от него, и весело говорит: «Здравствуй! Ты представляешь…», а затем сообщает ему какую-нибудь новость, рассказывает смешную историю, случай, анекдот.
Задача участника — внимательно выслушать и порадоваться вместе с ведущим. Затем участник обращается к соседу слева и тоже радостно произносит: «Здравствуй! Ты представляешь…» и заканчивает фразу уже своей новостью, случаем, историей. Замечания. Можно в процессе игры изменить задание. Например попросить детей пересказывать одну и ту же новость, историю, случай. Проследите за тем, как изменяется первоначально сообщенная информация (она может становиться более краткой, а может и более пространной).

СЧЕТ

Участники сидят в кругу. Ведущий называет число, и именно столько участников должно подняться с мест. Договариваться участники не имеют права, но допускается невербальное взаимодействие. Пока группа не будет действовать достаточно слаженно, игра не может продолжаться. Замечания. Необходимо довести игру до завершения; важно положительное закрепление. Эту игру можно проводить стоя в кругу: участники, по команде ведущего, должны сделать шаг вперед.

СЧЕТ ДО ДЕСЯТИ

Игра очень похожа на предыдущую. Но задача игроков несколько изменяется: необходимо, не договариваясь между собой, считать вслух от одного до десяти. Важно довести счет до совершенства.

СКАЗКА С ПРОДОЛЖЕНИЕМ

Ведущий начинает рассказывать какую-нибудь неизвестную детям сказку или историю. После 6-7 первых предложений он прерывает свое повествование и передает слово следующему участнику.
Задача игрока — придумать небольшое продолжение сказки (3-4 предложения). Каждый участник вправе изменить сюжет сказки, ввести в нее новых персонажей или, наоборот, кого-то исключить. Перебивать говорящего запрещено. Он имеет полное право сочинять свой отрывок так, как считает нужным.
Когда все участники круга примут участие в сочинении сказки, слово вновь переходит ведущему, и он заканчивает рассказ.
Замечания. Будьте готовы к тому, что повествование будет развиваться не так, как хотелось бы вам, а как решат рассказчики. А именно:
o будут часто умирать, погибать, исчезать герои сказки;
o героями сказки могут становиться реально существующие люди, члены коллектива, а иногда сами педагоги, проводящие эту игру;
o вероятно частое появление отрицательных персонажей, которые будут путать все действие и творить всякие гадости;
o некоторые эпизоды сказки станут противоречить друг другу;
o дети могут надолго задумываться над своим эпизодом сказки;
o некоторые дети откажутся от участия в сочинительстве, а некоторые наоборот — вмешаются еще до того, как им дадут слово, и т. д.
Для того чтобы избежать такого развития событий, педагогу необходимо взять управление очередностью на себя.
Имеет смысл провести игру несколько раз в течение 2-3 дней. Тогда взаимодействие детей становится более слаженным, целенаправленным, содержание сказки добрее, а сюжет логичнее.

ЛЕТЕЛ ЛЕБЕДЬ

Все дети образуют круг, повернувшись лицом в центр. Круг должен быть довольно широким, поэтому нужно встать так, чтобы находиться друг от друга на расстоянии 30-40 см. Руки вытянуты вперед, ладони каждого участника лежат на ладонях рядом стоящего или поддерживают их.
Кто-нибудь из игроков начинает детскую считалочку: «Летел лебедь по синему небу, загадал число…». Каждый из ребят называет всего лишь по одному слову из считалочки. Тот, кому необходимо назвать число, называет его, а следующие начинают счет. При этом каждый делает хлопок по ладони соседа.
Тот, на которого выпало конечное число, должен не пропустить его и вовремя убрать ладошку из-под хлопка соседа.

МЕСИМ, МЕСИМ ТЕСТО

Игры в помещении — Летний лагерь

Когда на улице грязно, мокро и противно, устраиваются игры в корпусе. При этом следует учитывать, какие помещения можно использовать, какие нельзя.

Существуют различные виды игр в корпусе:

• игры в холле;
• игры по всему корпусу;
• путь с препятствиями;
• различные этапы;
• бег по запискам.

…

1. Бешеные кабаны
2. Крестики-нолики
3. Крокодил
4. Мафия
5. Найди ручку
6. Найди то, не зная что, сделай то, не зная что
7. Построй крепость
8. Жовжелить
9. Баня
10. Тише-громче
11. Ловись рыбка
12. Тараканьи бега
13. Рыбалка
14. Шпион
15. Сторож
16. Статуя любви
17. Раз — коленка, два — коленка
18. Зоопарк
19. Рыбы, птицы, звери
20. Варианты отрядных мероприятий
21. Ассоциации
22. Отыщи пару
23. Тесты
24. Спрут
25. Воздушный флот
26. Молодые доктора
27. В кругу друзей
28. Рыба, зверь, птица
29. Шапка
30. Капкан
31. Не задень!
32. Приз с секретом
33. Художники
34. Укротитель диких зверей
35. Рисуем вместе
36. Рисунок на спине
37. Шарик с пожеланиями
38. Интуиция-развлечение
39. Что в рюкзаке
40. Кря-кря
41. Проверь наблюдательность
42. История из шапки
43. Произнесение слов
44. Музыкальные инструменты
45. Я
46. Шедевр
47. Собаки и петухи
48. Электрический ток
49. Купание слона
50. Испорченный телевизор
51. ее величество картошка
52. Шар-ах-шоу
53. Двадцать вопросов
54. Абстракции
55. МПС
56. Кто у нас маленькая зеленая мышка?
57. Брейн-Ринг
58. Евровидение
59. Современная сказка
60. Конкурс Моды
61. Контакт
62. Важенка
63. Ассоциации
64. Слон
65. Автомойка
66. Снайпер
67. Планета
68. Комод
69. Моль
70. Мы с тобой одна семья
71. Охотники
72. Ежики
73. Мы-музыканты
74. Три движения
75. Наш чемодан
76. Запуск космической ракеты
77. Часы
78. Светофор
79. Заколдованное число
80. Гол-мимо
81. Ухо-нос
82. Летит
83. Колпак мой треугольный
84. Ехали цыгане
85. Скульптура
86. Числа и буквы
87. Фигуры с углами
88. Скала
89. Зоопарк
90. Сделай шаг вперед
91. Киностудия
92. Проводник
93. Положи руку
94. Семья дяди Томаса
95. Кукушка
96. Игра скороговорка
97. Летит шар
98. Дождик
99. Ясновидец
100. Игра Кима
101. Луноход
102. Я–свинья
103. Испорченный телефон
104. Толкалки-ладошки
105. Ассоциации
106. Города
107. Представление палат
108. Контакт
109. Слова на одну букву
110. Верю–не верю
111. Шерлок Холмс
112. Зеленая пятка
113. Части тела
114. Детектив
115. Раджа
116. Фанты
117. Колечко
118. Сказочка про репку
119. Автопортрет
120. Фильм ужасов
121. Подними противника
122. Салочки с шариками
123. Барыня
124. Может быть? Не может быть?
125. С конца до начала
126. Хотите верьте, хотите проверьте
127. Перепрыгни
128. Игра-шутка
129. Головой, рукой и ногами
130. Эстафета «Фантазеры»
131. Лучший нос
132. Шуточные вопросы
133. Что возьмем с собой в поход
134. Отыщи свою обувь
135. Боб–Доб
136. Телеграмма
137. Самый рассеянный
138. Себе–соседу
139. Да и нет, не говорите
140. Крест-параллель
141. Три предмета
142. Коленочки
143. Жадина
144. Найди место
145. Я никогда не
146. Тутти-фрутти
147. Снежный ком
148. Кто быстрей
149. Перебежчики
150. Зоопарк
151. Не собьюсь
152. КИС
153. Мы идём в гости
154. Зеркало
155. Персонаж
156. Редкие слова
157. Угадай кто я
158. Брачные объявления
159. Кто Я
160. Говорящие вещи
161. Мы похожи
162. Рекламный ролик
163. Пожарные
164. Форд Баярд
165. Бутылочка
166. Чепуха
167. Угадай число
168. Смена ритмов
169. Зайки и слоники
170. Волшебный стул
171. Твистер
172. В дождь
173. Замок кощея
174. Спасение от пиратов
175. Гуманоиды
176. Конкурс на лучшее оформление палаты
177. Изготовление коллективной аппликации «Это мы!»
178. Для игротеки
179. Игры в дождливый день
180. Игры в дождливый день 2
181. Игры в дождливый день 3
182. Игры в дождливый день 4
183. Набор игр в помещениии
184. Набор игр в помещениии 2
185. Набор игр в помещениии 3
186. Набор игр в помещениии 4
187. Набор игр в помещениии 5
188. Набор игр в помещениии 6
189. Набор игр в помещениии 7
190. Набор игр в помещениии 8
191. Набор игр в помещениии 9
192. Набор игр в помещениии 10
193. Набор игр в помещениии 11
194. Набор игр в помещениии 12
195. Набор игр в помещениии 13
196. Набор игр в помещениии 14
197. Набор игр в помещениии 15
198. Набор игр в помещениии 16
199. Набор игр в помещениии 17
200. Набор игр в помещениии 18
201. Набор игр в помещениии 19
202. Набор игр в помещениии 20
203. Набор игр в помещениии 21
204. Набор игр в помещениии 22
205. Набор игр в помещениии 23
206. Набор игр в помещениии 24
207. Набор игр в помещениии 25
208. Набор игр в помещениии 26
209. Набор игр в помещениии 27
210. Набор игр в помещениии 28
211. Набор игр в помещениии 29
212. Набор игр в помещениии 30
213. Игры в помещениии для маленьких
214. Игры в помещениии для маленьких 2
215. Игры в помещениии для маленьких 3
216. Игры в помещениии для маленьких 4
217. Игры в помещениии для маленьких 5
218. Игры в помещениии для маленьких 6
219. Игры в помещениии для маленьких 7
220. Игры в помещениии для маленьких 8
221. Игры в помещениии для маленьких 9
222. Развивающие игры для маленьких
223. Развивающие игры для маленьких 2
224. Развитие памяти для маленьких
225. Развитие творческих способностей для маленьких
226. Набор развивающих игр в помещениии
227. Игры подвижные в помещениии
228. Игры спокойные в помещениии
229. Загадки маглов
230. Мы идем в поход 2
231. Веселые игры
232. Тихие игры
233. Давай рисовать вместе
234. Набор форм групповой деятельности
235. Игры на случай дождя
236. Забавы для дождливой погоды
237. Как вместе устроить театр теней
238. Забавные и шуточные игры
239. Игры-расследования
240. Игры с завязанными глазами
241. Психиатр (Игра на угадывание)
242. Конкурс юных актеров
243. Конкурс юных актеров 2
244. Назовись
245. Веревочка
246. Клоун
247. Тише-громче
248. Кто лучше рисует?
249. Ходит песенка по кругу
250. Тараканьи бега
251. Джойстик
252. Раз — коленка, два — коленка
253. Старая, старая сказка
254. Ситуационная игра
255. Шар-лото
256. Джиннобой
257. Приглашение с лентами
258. Снежный ком
259. Цепочка
260. Листки календаря
261. Детективы
262. Надуй шар
263. Волейбол с воздушными шарами
264. Капризная ноша
265. Кто дальше уйдет
266. Что изменилось
267. Вечер отгадывания мыслей
268. Угадай, кто ты
269. Найди отличие
270. Ласковые лапки
271. Кричалки — шепталки — молчалки
272. Гвалт
273. Менялки
274. Разговор с руками
275. Говори!
276. Броуновское движение
277. Час тишины и час “можно”
278. Передай мяч
279. Сиамские близнецы
280. Зеваки
281. Слушай команду
282. Расставь посты
283. Король сказал
284. Запрещенное движение
285. Слушай хлопки
286. Замри
287. Давайте поздороваемся
288. Веселая игра с колокольчиком
289. Самый внимательный
290. Розыгрыш приза на счет три
291. Самый ловкий — это ты
292. Петушки
293. Невод
294. Пиф-Паф
295. Еще раз, но одновременно
296. Цепь
297. Найди место
298. Сороконожки
299. Паук
300. Сорви шапку
301. Выполни уговор строго
302. Полслова за вами
303. Торжественная речь
304. Объявления
305. Одна строчка, но в рифму
306. Испорченный факс
307. МПС
308. Повешенье
309. Рыжая обезьяна
310. C мукой
311. С часами
312. C ведром
313. Бокс
314. 12 злобных слушателей
315. Цепочка
316. Рисовалки
317. Нарисуй кактус
318. Нарисуй себя
319. Чем занять детей в плохую погоду
320. Клички
321. Заумь
322. Мы пойдем на север
323. Ножницы
324. Мужественные коллекционеры
325. Цветочный ковёр
326. Животные с планеты Бам-с
327. Новый календарь
328. Гороскоп
329. Ах, реклама
330. Письма с флота
331. Памятник пословице
332. Кто во что горазд
333. Озвученная картина
334. Мафия2
335. Покажи
336. Зеркало2
337. Набор игр в комнате
338. Набор игр в комнате2
339. Набор игр в комнате3
340. Набор игр в комнате4
341. Набор игр в комнате5
342. Групповой рассказ
343. Вопросы песней
344. Мастер — Фломастер
345. Развивающие игры для малышей
346. Рисуем тест
347. Сборник малоподвижных игр
348. Сборник малоподвижных игр 2
349. Сборник подвижных игр в комнате
350. Поборемся на пальцах
351. Пещера
352. Игры в дождливую погоду
353. Нетелефонный разговор
354. Игры-импровизации
355. Игры для маленьких
356. Настольные игры
357. Игры за столом
358. Игры за столом 2
359. Игры за столом «Таинственный Остров»
360. Игры со спичками
361. Геральдика
362. Тематические игры
363. Игры для младших и средних
364. Комнатные игры
365. Игра «Банко»
366. Игра «Дженкинс вверх!»
367. Настольные игры 3
368. Напольные игры
369. Спокойные игры
370. Спокойные игры для младших
371. Игры в дождливый день 5
372. Замок Кащея
373. Игры за столом 3
374. Игры в помещении во время дождя
375. Малоподвижные игры
376. Игры в дождливую погоду 2
377. Руки профессора
378. Видеотелефон
379. Тихие игры 2
380. Совместный просмотр фильма

Смотреть также…

Ссылки

Дополнительно

Топ-10: игры в помещении для веселой компании

Чем заняться, когда на улице тоскливо и холодно, идет дождь или просто надоело протирать штаны на горке возле подъезда? Самое время собрать веселую компанию шаловливых мальчишек, мечтательных девчонок и … поиграть дома! Но не склонившись над экраном планшета или телефона, а просто. Просто, просто, просто в…

1. Острый глаз

Количество игроков: 2 и более человек.
Реквизит: посуда (банка, миска, кастрюля и т.п.), лист бумаги, ножницы.
Подготовка: До начала игры участники должны внимательно рассмотреть выбранную емкость и постараться мысленно ее представить.

Правила игры: По сигналу игроки должны выстричь крышку для выбранной посудины. Побеждает тот, у кого крышечка максимально точно совпадет с отверстием выбранного предмета.

2. Общипанная курица

Количество игроков: 4 и более человек.
Реквизит: бельевые прищепки.
Подготовка: Разделиться на 2 команды: «курицы» и «ловцы».

Правила игры: «Ловцы» цепляют себе на одежду прищепки (одинаковое количество, чтоб все по-честному было). Их цель – догнать «кур». Если «ловец» поймал «курицу», он цепляет прищепку ей. Кстати, «общипанными» станут именно «ловцы». Причем, чем больше общипан «ловец» — тем лучше! Победа достанется тому, кто быстрее освободится от своих прищепок. Затем команды меняются местами и игра продолжается.

3. Чей башмак?

Количество игроков: 3 и более человек.
Реквизит: обувь играющих, повязка на глаза для каждого игрока.
Подготовка: Снять обувь и сложить в общую кучу.

Правила игры: Игроки становятся в круг, в центре которого – гора обуви. Завязывают глаза. Ведущий перемешивает башмаки и подает сигнал. Все начинают искать свою обувь (можно примерять). Каждый, кто думает, что нашел свои башмаки, должен их надеть и оставаться в них до конца игры. Все снимают повязки и смотрят на результат.

4. Живой узел

Количество игроков: 4 и более человек.
Реквизит: нет.
Подготовка: Стать в круг.

Правила игры: По команде ведущего игроки протягивают в центр круга правые руки и берут кого-нибудь за руку (соседа брать нельзя). Затем игроки протягивают левые руки и делают то же самое. Но! Нельзя брать за руку того, кого ты уже держишь одной рукой. В результате получается живой узел. Задача ведущего распутать узел не разрывая рук. Игроки по его просьбу могут переступать друг через друга, пролазить между руками и пр.

5. Великий кулинар

Количество игроков: 2 и более человек.
Реквизит: 2 ложки (вилки) и фрукты (овощи), повязка на глаза.
Подготовка: вымыть фрукты (овощи).

Правила игры: Доброволец берет в руки ложки (вилки) и на ощупь пытается распознать фрукты (овощи), которые подсовывает ему ведущий. Можно использовать картофель, морковь, лук, грушу, помидор, огурец и т.п.

6. Дирижер

Количество игроков: 5 и более человек.
Реквизит: нет.
Подготовка: Игроки становятся в круг, один человек выходит за дверь.

Правила игры: Из оставшихся в комнате игроков выбирают «дирижера». Он показывает, как играть на музыкальных инструментах, а остальные повторяют за ним все движения. Угадывающий заходит в комнату во время «концерта», он должен определить, кто является «дирижером». Если ему удастся это сделать меньше, чем за три попытки, он становится в круг, а бывший «дирижер» выходит за дверь.

7. Салат

Количество игроков: 6 и более человек.
Реквизит: карточки с названиями овощей/фруктов (по количеству игроков), стулья (на один меньше, чем игроков). Названия на карточках могут повторяться, например, 2 яблока, 3 груши и т.д.
Подготовка: Раздать игрокам карточки.

Правила игры: Все садятся на стулья, один остается в кругу (у него тоже есть карточка). Ведущий (тот, кто стоит) выкрикивает: «Груша!». Те, у кого карточка с таким названием должны сменить место. Водящий занимает стул и один из игроков остается без места, он становится в центр круга и игра продолжается. Можно выкрикивать сразу два, три названия. При слове «Салат!» все игроки меняются местами.

8. Кто быстрее?

Количество игроков: 10 и более человек.
Реквизит: предмет в качестве приза (яблоко, камень и пр.), монетка.
Подготовка: Все делятся на две команды, становятся или садятся друг напротив друга, прячут руки за спины соседей. Ведущий становится с одного конца цепочки, с другого кладется предмет-приз.

Правила игры: Ведущий подбрасывает монетку. Если выпадет «решка» – ничего не происходит, монета подбрасывается еще раз, если «орел» – крайний игрок каждой команды должен пожать руку соседу. Так, по цепочке, сигнал передается на другой конец. Последний должен схватить приз. Тот игрок, кто сделал это первым, приносит своей команде очко, пересаживается снова в конец цепочки и игра продолжается. Побеждает команда, в которой быстрее произойдет смена игроков.

9. Ожившие механизмы

Количество игроков: 8 и более человек.
Реквизит: нет.
Подготовка: Игроки делятся на две и более команд. Каждая команда, втайне от соперников, решает, какой механизм (пылесос, стиральная машина, фен и пр.) она будет изображать.

Правила игры: Все должны принимать участие в инсценировке. Можно подражать звукам механизма, изображать руками размеры, но нельзя говорить. Команда получает очко, если угадывает механизм соперника. Выигрывают те, у кого больше очков.

10. Надоело нам мяукать!

Количество игроков: 8 и более человек.
Реквизит: повязки на глаза по количеству игроков, стулья, чтобы ограничить пространство.
Подготовка: Игроки делятся на две команды: одна – поросята, вторая – котята.

Правила игры: Котята должны мяукать, а поросята – хрюкать. Всем завязывают глаза и перемешивают между собой в кругу из стульев. Необходимо как можно быстрее собраться своей командой, не выходя из круга.

Уважаемые читатели! Поделитесь с нами своими идеями организации детского досуга. В какие игры любят играть ваши дети, когда собираются большой компанией?

Картотека по физкультуре (подготовительная группа): Картотека малоподвижных игр для детей 6 – 7 лет

Картотека малоподвижных игр для детей 6 – 7 лет

«Гонка мячей по кругу».

Цель игры: закреплять быструю передачу мяча по кругу.

Ход игры. Игроки строятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. У двух игроков, стоящих на противоположных сторонах круга, — по мячу. По сигналу дети передают мяч по кругу в одном направлении, как можно быстрей, стараясь, чтобы один мяч догнал другой. Проигрывает игрок, у которого окажется 2 мяча.

Правила игры. Мяч передавать соседнему игроку, никого не пропускать.

«Запрещённое движение».

Цель игры: развивать моторную память, внимательность.

Ход игры. Игроки строятся в круг, в центре – педагог. Он выполняет различные движения, указав, какое из них – запрещённое. Дети повторяют все движения, кроме запрещённого.

Правила игры. Кто повторил запрещенное движение, выбывает из игры. Запрещённое движение надо менять через 4 – 5 повторений.

 «Горячая картошка».

Цель игры: закреплять быструю передачу мяча по кругу.

Ход игры. Игроки строятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Водящий за кругом. У одного игрока в руках «горячая картошка» мяч. По сигналу дети передают мяч по кругу в одном направлении, как можно быстрей, стараясь, чтобы водящий не забрал мяч. Водящий двигается за кругом и пытается забрать мяч при его передаче. У кого ведущий забирает мяч, тот становится за кругом.

Правила игры. Мяч передавать соседнему игроку, никого не пропускать.

«У кого мяч?».

Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.

Ход игры. Игроки строятся в круг, вплотную друг к другу, руки за спиной. В центре – водящий с закрытыми глазами. Игроки выполняют передачу мяча по кругу за спиной. По сигналу водящий открывает глаза и старается угадать, у кого мяч. Если он угадал, то становится в круг, а тот, у кого был найден мяч, становится водящим. Игра повторяется 3 – 4 раза.

Правила игры. Игрок, уронивший мяч при передаче, временно выбывает из игры.

«Фантазёры».

Цель игры: формировать творческое воображение.

Ход игры. Игроки шагают в колонне по одному, педагог громко называет любой предмет, животное, растение (лодка, волк, стул и т. д.). Дети останавливаются и позой, мимикой, жестами пытаются изобразить то, что назвал педагог. Отмечается самый интересный образ.

Правила игры. Каждый игрок старается придумать свою фигуру.

Повтори наоборот.

Цель игры: развивать пространственную координацию.

Ход игры. Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Он показывает детям различные движения, которые они должны повторить наоборот. Например, водящий выпрямляет руки вперёд – дети должны отвести их назад, поднимает голову вверх – дети опускают голову вниз и т. д. Отмечаются самые внимательные игроки.

Правила игры. Повторять движения наоборот, кто ошибся – выбывает.

Узнай по голосу.

Цели: развивать аналитический слух, способствовать запоминанию голосов детей группы.

Ход игры. Дети стоят в кругу, берутся за руки. Водящий встает в середину круга, на глаза ему надевают маску. Дети идут по кругу со словами:

Мы немножко порезвились,

По местам все разместились.

Ты … (имя) угадай,

Кто позвал тебя, узнай.

С окончанием слов дети останавливаются. Взрослый показывает на какого-либо ребенка, который произносит звуки (крики птиц, животных). Водящий пытается отгадать, кто его позвал. Затем он меняется с зовущим местами, и игра повторяется с новым водящим.

Правила игры. Водящему нельзя подглядывать, во время отгадывания все дети должны соблюдать тишину.

Летает – не летает

Цель игры: упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, воспитывать внимание.

Ход игры. Игроки шагают в колонне по одному, а педагог называет предметы. Если будут названы летающие предметы, например, бабочка, жук и т. д., то игроки останавливаются, поднимают руки в стороны и делают взмахи вверх-вниз. Если не летают, дети опускают руки вниз.

Правила игры. Не толкаться. 

Светофор.

Цели: упражнять детей в ходьбе шеренгой с одной стороны зала на другую навстречу друг другу, учить соблюдать правила дорожного движения.

Оснащение: красный, желтый и зеленый круги диаметром 30 см.

Ход игры. Дети делятся на две группы и строятся в шеренги на противоположных сторонах зала. Перед ними «дорога, по которой едут машины». Взрослый читает стихи С. Михалкова, дети заканчивают фразы:

Если свет зажегся красный-

Значит, двигаться (опасно).

Желтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для (движения).

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь (открыт)».

Взрослый встает посередине за боковой линией, в руках у него три круга, он – «светофор». Если «зажигается» красный свет, дети стоят, прижав руки к туловищу; желтый – хлопают в ладоши; зеленый – переходят на другую сторону зала.

Правила игры. При переходе на другую сторону не сталкиваться.

«Как живешь?»

Цель: развивать у детей умения правильно описывать движения и проговаривать одновременно, мыслительные навыки, координацию движения.

Выбирается ведущий. Ребенок показывает движения, а остальные дети повторяют за ним. Игру можно усложнить разделить детей на команды и под руководством взрослого команды выполняют движения. Во время игры можно включить негромкую музыку.

Как живешь? Вот так!

Показать большие пальцы обе их рук, направленные вверх.

Как идешь? — Вот так!

Маршировать.

Как бежишь? — Вот так?

Бег на месте.

Ночью спишь? — Вот так!

Ладони соединить и поло жить на них голову (щекой)

Как берешь? — Вот так!

Прижать ладонь к себе.

А даешь? — Вот так!

Выставить ладошку вперед.

Как шалишь? — Вот так!

Надуть щеки и кулачками мягко ударить по ним.

Как грозишь? — Вот так!

Погрозить пальцем вперед, или друг другу.

«Челночок» 

Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу

Все играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки — это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.

        Правила игры. Не толкаться. Пройти нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.

«Колобок» 

Цель: упражнять детей в координации и ориентировке в пространстве  при  выполнении разных заданий, развивать слуховое внимание через игру.

Мяч для этой игры может быть любого размера.  Участники становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. В центре круга — водящий. Игроки один другому ногами передают мяч, а водящий старается перехватить его. Они могут плавно перекатывать мяч, отбивать, делать обманные движения. А водящий может поступать как угодно; задержать мяч ногой, рукой, выбить за круг, достаточно даже слегка прикоснуться к нему.

Если водящему удастся задержать мяч, он становится на место того игрока, от которого к нему попал мяч.

           Правила игры. Покидать свое место игрокам нельзя. Нельзя брать мяч в руки.

«Щука» 

Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков, обогащение словаря, развитие творческого воображения и двигательной подражательности, обучение элементам пантомимы.

Игра проводится с мячом. Дети стоят по кругу. Выбирается Щука. Она выходит на середину круга.

Мимо леса мимо дач,

Плыл по речке

красный мяч.

Увидала щука: —

Что это за штука?

Хвать, хвать.

Не поймать.

Мячик  вынырнул опять.

Он пустился

дальше плыть.

Выходи, тебе водить!

На первые четыре строки стихотворения дети перекатывают мяч от одного к другому через центр круга (мимо Щуки). На пятую строку стихотворения мяч перекатывается Щуке, которая берет мяч, произнося текст шестой строки, и как бы разглядывает мяч.

На первые три строки второй строфы стихотворения Щука ударяет мячом об пол, произнося этот текст, на четвертую строку она перекатывает мяч снова детям, которые продолжают перекатывать его снова от одного к другому через середину. Тот ребенок, на которого пришлись слова «Тебе водить», выходит с мячом в середину. Он становится Щукой. Игра повторяется.

«Кто ушел?» 

Цель: Развивать внимательность, сообразительность. Умение быстро найти недостающего.

Запрещается подглядывать, можно назначить ведущего ребенка.

Дети строятся в круг. Водящий встает в центре круга и закрывает глаза. Педагог дотрагивается до одного из играющих, стоящих в круге, и он тихо выходит из зала. Педагог разрешает водящему открыть глаза и спрашивает у него: «Отгадай, кто ушел?» Если водящий отгадал, то он встает в круг и выбирает другого водящего. Если не отгадал, то снова закрывает глаза, а выходивший из зала занимает своё прежнее место в кругу. Водящий, открыв глаза, должен назвать его.

Правила игры. Водящему нельзя подглядывать, во время отгадывания все дети должны соблюдать тишину.

«Водяной» 

Цель: Развивать координацию движений, слух, физические качества.

Дедушка — Водяной!

Что сидишь ты под водой?

Выйди, выйди хоть на час.

Угадай кого из нас!

Запрещается подглядывать. Можно усложнить игру — выбрать 2 водяного

Дети стоят в кругу, водяной в центре. Дети идут по кругу и говорят слова, после слов: — выйди, выйди… водяной идет с закрытыми глазами, руки вперед, кого заденет, того и угадывает.

Интернет источники: http://umnik-vsem.ru Малоподвижные игры в старшей и подготовительной группе по ФГОС

https://nsportal.ru Картотека подвижных игр по степени подвижности для детей подготовительной группы

Подвижные игры для детей 5 6 лет в помещении

Игры → Подвижные игры → Подвижные игры в детском саду

Где же колокольчик?

Описание.

Эта игра дает детям прекрасную возможность потренироваться в умении локализовать источник звука. В то же время она развивает самодисциплину, так как дети в круге должны сидеть совершенно молча, а это, как правило, создает атмосферу собранности.

Материалы: маленький колокольчик.

Инструкция детям.

Соберитесь в круг. Один ребенок должен выйти на середину и закрыть глаза. Другие дети медленно передают колокольчик по кругу. Каждый, кто получает его, должен один раз позвонить. Однако каждый из вас имеет право решить, что колокольчик не должен дальше путешествовать, и тогда, позвонив в него, вы не передаете колокольчик дальше, а ставите его перед собой. Тогда я спрашиваю ребенка, стоящего в центре: «У кого колокольчик?» Ребенок с закрытыми глазами осторожно идет к тому ребенку, который, как он думает, звонил в колокольчик последним. Он трогает этого ребенка рукой и спрашивает: «У тебя есть колокольчик?» Ребенок отвечает «да» или «нет».
Если ребенок отгадал правильно, он говорит, кто следующим должен идти в центр круга…

Давай пожмем друг другу руки

Описание.

В этой игре дети могут потренироваться подстраиваться под ритм друг друга. Это дает возможность войти в дружеский контакт со многим членами группы. Вы с успехом можете использовать эту игру для сплочения группы.

Инструкция детям.

Я хочу, чтобы вы рассчитались на три. (Следите за тем, чтобы дети стояли в кругу и громко считали друг за другом: раз, два, три… раз, два, три… и т.д.)
Теперь разойдитесь равномерно по комнате и пожимайте руку детям, которые вам встречаются. Все дети, которые перед этим сказали «раз», пожимают руку один раз, дети, которые сказали «два», пожимают руку два раза, а дети, которые сказали «три», пожимают ее трижды.
Если вы находите кого-нибудь, кто должен пожимать руку столько же раз, сколько и вы, то хватайтесь за руки и вместе идите дальше, пока все дети, которые назвали одинаковые числа, не соберутся вместе.

Только четверо

Описание.

Эта игра доставляет детям массу удовольствия, так как она содержит элемент неожиданности. Ребята должны делать сразу две вещи: контролировать время и удерживать в фокусе внимания всех детей, стремясь к тому, чтобы в один момент времени стояли только четверо детей.
Вы можете изменять условия: количество стоящих детей может быть разным и временной интервал, который они могут простоять, — тоже.

Инструкция детям.

Сядьте со мной на пол в круг. Каждый из вас может встать, если захочет, но стоять он может не дольше пяти секунд. Потом он снова должен сесть. Давайте вместе посмотрим, сколько это — пять секунд? (Сосчитайте вместе с детьми до пяти).
Но есть важное условие — в один момент времени стоять могут только четыре ребенка. Попробуйте следить за этим.

Туда-сюда, мне весело всегда!

Описание.

В этой игре дети тренируются в умении считать в пределах десятка. Кроме того, чтобы выполнить задание ведушего, они должны реагировать быстро и очень творчески.
Если дети легко выполняют ваши задания, играя по одному, то условия можно усложнить, предложив им поиграть парами. Тогда задание адресуется паре детей, а не каждому из них.

Инструкция детям.

В этой игре вы можете бегать по комнате и при этом кричать: «Туда-сюда, мне весело всегда!»
Время от времени я кричу «Стоп!» и называю число. Этим числом может быть, например, три. Тогда вы должны моментально остановиться и коснуться пола тремя частями тела, например, двумя ногами и одной рукой, а может, двумя руками и одной ногой, подняв одну ногу вверх.
Когда я крикну «Дальше!», вы можете снова двигаться, бегать и кричать: «Туда-сюда, мне весело всегда!»
Иногда я буду называть и числа побольше, например, восемь. Как вы коснетесь пола, если я крикну «Стоп: восемь»?..

(Одно из решений: две ноги, один кулак и пять растопыренных пальцев руки. Обратите внимание детей на то, что они могут придумывать самые разные решения, и поощряйте наиболее оригинальные из них, например: «У Марка появилась очень интересная идея, он коснулся пола двумя коленями и головой!»)

Мышь и клетка

Описание.

Большинству детей невероятно сложно пересчитывать то, что нельзя потрогать. Поэтому считая, сколько раз подскакивал мяч, ребенок может легко запутаться. Несмотря на то что до семи лет дети еще не могут в полной мере понять абстрактную категорию «число», освоение умения пересчитывать движения продвигает их к этому и является весьма ценным дополнением к умению пересчитывать конкретные предметы. Если вы будете терпимо относиться к ошибкам детей, то каждый из них сможет вынести из этой игры что-то полезное для себя.
Наряду с осваиванием счета дети в этой игре развивают координацию глаз и рук, чувство пространства и времени, учатся выполнять движения обеими руками одновременно.
В эту игру можно играть только с маленькими группами детей (не более 4—6 человек), чтобы иметь возможность помогать им.
Материалы: каждому ребенку потребуется мячик для настольного тенниса и бумажная тарелка, желательно с высокими краями. (Мячик для пингпонга — это мышь, а тарелка — это клетка.)

Инструкция детям.

Я хочу поиграть с вами в игру, которая называется «Мышь и клетка». Каждый из вас получает мячик для настольного тенниса, это — мышь, и бумажную тарелку, это — клетка. Теперь я хочу вам показать, как играть…
Сначала я буду управлять мышью, а кто-нибудь из вас — клеткой. Виктор, возьми, пожалуйста, свою тарелку и подойди ко мне.
Посмотри хорошенько, сейчас я выпущу мышь на волю. Я отпускаю мяч, он падает на пол и отскакивает от него. Ты можешь поймать мышь в свою клетку, для этого надо, чтобы, отскочив от пола, мячик попал в твою тарелку.

(Если пол твердый, отпустите мяч приблизительно с уровня колена. Если пол покрыт ковром, вы можете провести игру на столе. Повторите этот процесс несколько раз, сначала с Виктором, потом с другими детьми.)

Теперь я буду пытаться поймать мышек в клетку, а вы будете отпускать их. Смотрите, что я делаю — я подношу тарелку под мяч и чугь-чуть ее приподнимаю, когда мяч падает в нее. Виктор, отпусти, пожалуйста, свою мышку попрыгать…

(Дайте каждому ребенку возможность отпустить мышку, но следите, чтобы они просто отпускали мяч, а не бросали его с силой.)
Теперь вы сами можете управлять и мышью, и ловушкой. Пусть мяч падает у вас из левой руки, а тарелку вы держите правой рукой. Вам надо поймать мышь после того, как мяч коснется пола только один раз…
(Когда дети освоят этот процесс, вы можете перейти на следующий уровень сложности.)
Теперь пусть мяч отскакивает от пола дважды, и только после этого ловите его… Когда мяч будет касаться пола, считайте вслух — раз… два…
А теперь пусть мяч подпрыгнет три раза… и т.д.
(Пятилетним детям можно дать задание насчитать от четырех до пяти отскоков.)

Барабанные палочки

Описание.

Это прекрасная игра, которую дети очень любят. Детям нравится, когда им позволяют шуметь. Кроме того, в этой игре они активны и чувствуют себя из-за этого сильнее, важнее, мощнее… В то же время они учатся слушать и двигаться под музыку. Дети должны следовать музыкальному ритму и вырабатывать общий ритм — единый для всей группы.

Материалы: каждый ребенок получает по две барабанные палочки, сделанные из старых газет. Вы просто сворачиваете газету и обматываете ее скотчем. Кроме того, вам потребуются записи медленной музыки с инструментальным соло, например «Ария» Генделя, и записи маршев.

Инструкция детям.

Сядьте на пол в круг, так чтобы вы могли меня видеть.

(Положите по две барабанные палочки на пол перед каждым ребенком и перед собой. После того как вы сами сядете в круг, обратитесь к детям.)

Теперь делайте то же, что делаю я.

(Поднимите руки без барабанных палочек над головой, а потом положите их на бедра. Разведите руки в стороны и сложите их на коленях. Возьмите барабанные палочки и поднимите их вертикально над головой, коснитесь своих носков, разведите руки в стороны, положите барабанные палочки на пол и сложите руки на коленях. Теперь дети готовы приступить к следующей части игры.)

Теперь возьмите правой рукой одну барабанную палочку. Я включу музыку и хочу, чтобы вы постучали палочкой по полу, тихо, в такт музыке. Когда музыка остановится, поднимите руку с палочкой высоко над головой… (1—2 минуты.)
Теперь барабанная палочка в вашей левой руке, и пока музыка продолжает играть, вы постукиваете палочкой по полу в такт музыке… (1—2 минуты.)
А сейчас у вас две палочки, по одной в каждой руке, и вы стучите ими по полу в такт музыке…

(Лучше, если дети не просто стучат палочками в такт му¬зыке, а барабанят по полу. Затем ву можете использовать другое музыкальное произведение с более быстрым ритмом. Дайте детям возможность стучать по полу скрещенными руками. В конце игры вы можете дать им задание следовать ритму музыки всем телом, а под марш — маршировать по комнате.)

Скотный двор

Описание.

В этой игре из массы разнообразных звуков дети должны определить только один.Каждый ребенок самостоятельно выбирает себе животное, чтобы изобразить издаваемые им звуки. Тогда для всех станет неожиданностью, какие звери или птицы будут в итоге участвовать в общей гамме.
Поскольку дети двигаются с закрытыми глазами, комната должна быть оборудована так, чтобы для них не существовало никакой опасности.

Инструкция детям.

Представьте, что наша комната — это скотный двор. Уже вечер, звери голодные и ждут, чтобы их покормили. Коровы хотят пожевать свежей травы, уткам больше хочется пшеничных зерен. Но коровы хотят есть вместе с другими коровами, а утки — с другими утками. Поэтому каждое животное должно найти себе компанию.
Вы можете решить, кем вы больше хотите быть: коровой или уткой. Никому не говорите, какое животное вы выбрали. После этого корова скажет «му», а утка скажет «кря». А поскольку на дворе уже темно, вы все закроете глаза и будете передвигаться по полу на четвереньках и при этом или мычать, или крякать.
Если вы встретите другого ребенка, который издает тот же звук, оставайтесь вместе. Позаботьтесь о том, чтобы больше не теряться. И когда вы уже будете вдвоем или втроем, продолжайте мычать или крякать. Тогда животным, которые еще не нашли свою компанию, будет легче найти ее. В конце игры все коровы должны быть вместе и все утки тоже. Когда я это уви-жу, то скажу вам, что обе группы собрались и настало время всем поесть.

(Наблюдайте за ходом игры и помогите заблудившимся детям.)

• Подвижные игры для детей от 4 до 5 лет

Методическая разработка (подготовительная группа) на тему: Картотека подвижных игр для детей 6–7 лет

Картотека подвижных игр для детей 6–7 лет

Картотека подвижных игр для детей 6 – 7 лет

Игра занимает важное место в жизни ребёнка. В процессе игры дети позна-ют предметы и их свойства, окружающее пространство. В игре дети получа-ют полезную информацию о разных сторонах жизни, моделируют поведение взрослых. Наибольшей частью детских игр являются подвижные игры. По-движные игры развивают основные движения детей: бег, ходьбу, различные виды прыжков. Они способствуют развитию координации движений, внима-тельности, сообразительности, быстроты реакций.

Ниже хочу представить картотеку подвижных игр различной интенсивнос-ти, подобранную для детей подготовительной группы.

Подвижные игры малой интенсивности

Пять шагов

Цель игры: воспитывать сообрази-тельность и быстроту мышления.

Участвуют поочерёдно несколько игроков. Детям нужно сделать 5 ша-гов в быстром темпе и на каждый шаг без пауз и остановок произносить лю-бое имя (женское или мужское в за-висимости от задания). Отмечаются игроки, которые справились с задани- ем.

! Игру можно усложнить, предлагая детям называть не имена, а, напри-мер, зверей, рыб, птиц и т. д.

Мяч соседу

Цель игры: закреплять быструю пере-дачу мяча по кругу.

Игроки строятся в круг на расстоя-нии вытянутых рук друг от друга. У двух игроков, стоящих на противопо-ложных сторонах круга, — по мячу. По сигналу дети передают мяч по кругу в одном направлении, как можно быстрей, стараясь, чтобы один мяч догнал другой. Проигрывает игрок, у которого окажется 2 мяча. Игра по-вторяется.

! Мяч передавать соседнему игроку, никого не пропускать.

Воротца

Цель игры: закреплять ходьбу пара-ми, воспитывать организованность и коллективизм.

Игроки шагают по площадке в ко-лонне по два. По команде «Стоп!» останавливаются, поднимают сцеп-ленные руки вверх, образуя воротца. Первая пара поворачивается кругом, пробегает под воротцами, становится последней, говоря «Готово!». По это-му сигналу дети опускают руки и продолжают ходьбу.

! Игру можно усложнить, изменив направление движения колонны.

Запрещённое движение

Цель игры: развивать моторную па-мять.

Игроки строятся в круг, в центре – педагог. Он выполняет различные движения, указав, какое из них – за-прещённое. Дети повторяют все дви-жения, кроме запрещённого. Те, кто повторили запрещённое движение, получают штрафные очки. Отмеча-ются игроки, которые не получили штрафных очков.

! Запрещённое движение надо ме-нять через 4 – 5 повторений.

Зеркало

Цель игры: воспитывать артистич-ность и выразительность движений.

Игроки находятся на площадке, во-дящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водя-щий «перед зеркалом» выполняет различные имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одно-временно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику.

! Роль водящего может выполнять как педагог, так и ребёнок.

У кого мяч?

Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.

Игроки строятся в круг, вплотную друг к другу, руки за спиной. В цен-тре – водящий с закрытыми глазами. Игроки выполняют передачу мяча по кругу за спиной. По сигналу водящий открывает глаза и старается угадать, у кого мяч. Если он угадал, то стано-вится в круг, а тот, у кого был найден мяч, становится водящим. Игра по-вторяется 3 – 4 раза.

! Игрок, уронивший мяч при пере-даче, временно выбывает из игры.

Фантазёры

Цель игры: формировать творческое воображение.

Игроки шагают в колонне по одно-му, педагог громко называет любой предмет, животное, растение (лодка, волк, стул и т. д.). Дети останавлива-ются и позой, мимикой, жестами пы-таются изобразить то, что назвал пе-дагог. Отмечается самый интересный образ.

! Каждый игрок старается приду-мать свою фигуру.

Повтори наоборот

Цель игры: развивать пространствен-ную координацию.

Игроки находятся на площадке, во-дящий стоит к ним лицом. Он пока-зывает детям различные движения, которые они должны повторить нао-борот. Например, водящий выпрям-ляет руки вперёд – дети должны от-вести их назад, поднимает голову вверх – дети опускают голову вниз и т. д. Отмечаются самые внимательные игроки.

Летает – не летает

Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.

Игроки шагают в колонне по одно-му, а педагог называет предметы. Ес- ли будут названы летающие предме-ты, например, бабочка, жук и т. д., то игроки останавливаются, поднимают руки в стороны и делают взмахи вверх-вниз.

! Можно построить игроков в ше-ренгу или в круг.

Эхо

Цель игры: отдых и расслабление после физической нагрузки.

Игроки принимают и. п. – лёжа на спине, руки за головой. Педагог про-износит короткие предложения, а де-ти отвечают, как эхо протягивая по-следнее слово. Например, педагог го-ворит «Кто там?», а дети отвечают «Та-а-ам».

! В игру можно включить дыхатель- ные упражнения или звуковую гим-настику.

Подвижные игры средней интенсивности

Приветики

Цель игры: развивать танцевальные движения, медленный бег врассып-ную.

Под спокойную музыку дети мед-ленно бегают врассыпную или вы-полняют различные танцевальные движения. Музыка обрывается – иг- рающие должны поприветствовать друг друга в парах необычным спосо-бом. Например, прижаться щека к щеке, рука к руке и т. д. Снова звучит музыка, дети танцуют, музыка обры-вается; каждый ребёнок выбирает се-бе пару, чтобы поздороваться.

Игра проводится 5 – 6 мин.

Сбей грушу

Цель игры: упражнять в равновесии, бросках мяча, метании.

Игроки делятся на 2 команды. Пер-вая – «груши», дети встают на ска-мейку, поставленную поперёк зала. Игроки второй команды – «метатели» берут по одному мячу и выстраива-ются в шеренгу на расстоянии 5 – 6 м от скамейки. По сигналу «метатели» по очереди бросают мяч, стараясь сбить «грушу». Игра проводится 5 – 6 раз. Выигрывает команда, сбившая больше «груш» (подсчитывается общее количество сбитых «груш»).

! Сбитым считается тот игрок-«гру-ша», в которого попал мяч или он сам спрыгнул на пол.

Озорные гномы

Цель игры: развивать быстроту реак-ций.

Дети выстраиваются в 2 шеренги лицом друг к другу на расстоянии 6 – 8 м, в середине зала стоит ведущий – «волшебник». Дети, к которым он находится лицом, не двигаются, дру-гие выполняют разные движения. Во-дящий неожиданно поворачивается лицом то к одной, то к другой шерен-ге. Игра проводится 2 – 3 мин.

Слушай – танцуй

Цель игры: развивать танцевальные движения, быстроту реакций.

Дети двигаются под музыку. Музы-ка обрывается – играющие должны успеть застыть в позе, на которую пришлась остановка в музыке. Снова звучит музыка. Дети танцуют. Подби-рается музыка разная по ритму.

! Во время движения дети не долж-ны задевать друг друга.

День и ночь

Цель игры: обучать детей умению бросать и ловить мяч.

У каждого из детей в руках по мя-чу. По команде «День!» дети выпол-няют знакомые движения с мячом (броски вверх, вниз, в стену, в коль-цо, набивание мяча на месте, в дви-жении и др.). По команде «Ночь!» — замереть в той позе, в которой заста-ла ночь.

Игра проводится 3 – 4 мин.

Дракон

Цель игры: развивать бег с увёртыва-нием, прыжки.

Дети выстраиваются в колонну, держатся за пояс впередистоящего. Первый – это «голова», последний – «хвост». По сигналу «голова» стара-ется достать до «хвоста», а «хвост» увёртывается в разные стороны. Если «голова» поймала «хвост», то «голо-ва» становится «хвостом», а следую-щий игрок «головой». Если «дракон» расцепился, значит он погиб. Назна-чаются новые «голова» и «хвост».

Смелый охотник

Цель игры: развивать умение ползать и бегать.

Из детей выбирается смелый охот-ник, он находится за линией. На рас-стоянии 6 – 8 м стоят остальные дети, изображают лес из спящих драконов. Охотник выходит из своего дома, за-ходит в лес и, медленно обходя дра-конов, считает вслух до 5 (10). На счёт 5 (10) драконы просыпаются и стараются догнать убегающего охот-ника.

Большая черепаха

Цель игры: развивать координацию движений, умение ползать.

Группа из 2 – 6 детей встаёт на чет-вереньки под большим «черепашьим панцирем» и пытается заставить че-репаху двигаться в одном направле-нии. В качестве панциря использует-ся гимнастический мат или что под-скажет фантазия из подручных мате-риалов: большой лист картона или пластика, одеяло, брезент, матрас.

У ребят порядок строгий

Цель игры: учить находить своё мес-то в игре, воспитывать самоорганизо-ванность и внимание.

Игроки строятся в 3 – 4 круга в раз-ных частях площадки, берутся за ру-ки. По команде шагают врассыпную по площадке и говорят:

У ребят порядок строгий,

Знают все свои места.

Ну, трубите веселее:

Тра-та-та, тра-та-та!

С последними словами дети строятся в круги. Отмечаются круги, которые быстро и без ошибок построились.

Горячая картошка

Цель игры: закреплять передачу мяча по кругу.

Игроки строятся в круг, один из иг-роков держит в руках мяч. Под музы-ку или звуки бубна дети передают по кругу мяч друг другу. Как только му-зыка остановилась, игрок, у которого оказался в руках мяч, выбывает из иг-ры. Игра продолжается до тех пор, пока не останутся 2 игрока-победите-ля.

! При передаче мяч не бросать; уро-нившие мяч выбывают из игры

Кто внимательный?

Цель игры: воспитывать внимание и организованность.

Дети строятся в колонну, шагают по площадке и выполняют движения по сигналу. 1 удар в бубен – присед, 2 удара – стойка на одной ноге, 3 удара – подскоки на месте. Отмечаются са-

мые внимательные игроки.

! Сигналы подаются в разной по-следовательности, после каждого сиг-нала дети продолжают ходьбу в ко-лонне. Можно придумать и другие упражнения.

Ручейки и озёра

Цель игры: учить детей бегать и вы-полнять перестроения.

Дети стоят в 2-3 колоннах с одина-ковым количеством играющих в раз-ных частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бе-гут друг за другом в разных направ-лениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озёра!» игроки останавлива-ются, берутся за руки и строят круги-озёра.

Выигрывают те дети, которые быст-рее построят круг.

Быстро шагай

Цель игры: улучшать быстроту реак-ции на сигнал.

Игроки строятся в шеренгу на ли-нии старта на одной стороне площад-ки, на другой – водящий, стоящий спиной к игрокам на линии финиша. Водящий громко говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай, стой!» В это время игроки шагают вперёд, а на по-следнем слове останавливаются. Во-дящий быстро оглядывается, и тот иг-рок, который не успел остановиться, делает шаг назад. Затем водящий сно-ва произносит текст, а дети продол-жают движение. Игрок, который пер-вым пересечёт линию финиша, стано-вится водящим.

! Нельзя бежать – шагать быстро.

Переправа на плотах

Цель игры: развивать равновесие.

Команды построены в колонны по одному перед стартовой чертой («на берегу», в руках у направляющего по 2 резиновых коврика (плоты). По сигналу он кладёт один коврик перед собой на пол, и на него быстро стано-вятся 2-4 человека (в зависимости от размера коврика). Затем направляю-щий кладёт на пол второй коврик, и вся группа перебирается на него, пе-редавая первый коврик дальше. И т. д. вся группа переправляется через «ре-ку» на противоположный «берег», где участники остаются за чертой, а один из игроков тем же способом возвращается назад за следу

Подвижные игры высокой интенсивности

Караси и щука

Цель игры: воспитывать внимание и сообразительность.

Участвуют 2 группы. Одна строится в круг – это «камешки», другая – «ка-раси», которые «плавают» внутри круга. Водящий – «щука» находится в стороне от игроков. По команде «Щука!» водящий быстро вбегает в круг, а караси прячутся за камешки. Не успевших спрятаться, щука пятна-ет. Пойманные караси временно вы-бывают из игры. Игра повторяется с другой щукой. По окончании игры отмечается лучший водящий.

! Карасям нельзя трогать камешки руками.

Линеечка

Цель игры: воспитывать самооргани-зацию.

Игроки строятся в 2 – 3 шеренги по периметру площадки. По команде расходятся или разбегаются в разных направлениях, а по звуковому сигна-лу выполняют построение в шеренгу на своём месте. Отмечается команда, которая быстрее и ровнее построи-лась.

! Строиться только в своей коман-де, очерёдность в шеренге значения не имеет.

Охотники и утки

Цель игры: воспитывать ловкость.

Игроки-«утки» находятся на пло-щадке. 2 водящих – «охотники», сто-ят на противоположных сторонах площадки лицом друг к другу, у од-ного из них в руках мяч. Охотники бросают мяч, стараясь попасть им в уток. Утки перебегают с одной сторо-ны площадки на другую, стараясь увернуться от мяча. Игроки, в кото-рых попали мячом, временно выбы-вают из игры. Игра длится 1,5-2 мин., затем подсчитываются пойманные утки и выбираются новые водящие.

! Мяч бросать в спину или ноги иг-рокам.

Части тела

Цель игры: развивать быстроту реак-ции и сообразительность.

Игроки перемещаются по площадке в разных направлениях (бегают, пры-гают, шагают). По команде педагога «Рука-голова!» каждый игрок быстро находит себе партнёра и кладёт руку ему на голову. Отмечаются самые быстрые и внимательные пары.

! Педагог может придумывать раз-ные комбинации – «рука-рука», «ру-ка-нос» и др.

Совушка

Цель игры: формировать творческое воображение.

Игроки (жучки, паучки, мышки, ба-бочки) находятся на площадке, водя-щий – «совушка» сидит в гнезде. Со словами «День наступает – всё ожи-вает!» игроки передвигаются по пло-щадке, выполняя имитационные дей-ствия. Со словами «Ночь наступает – всё замирает!» дети останавлива-ются и замирают в неподвижной по-зе. Совушка выходит на охоту и заби-рает с собой тех игроков, которые по-шевелились.

! Совушке нельзя долго наблюдать за одним и тем же игроком.

Рыбаки и рыбки

Цель игры: формировать согласован-ность двигательных действий.

Игроки-«рыбки» находятся на пло-щадке. Пара игроков – водящие, об-разуют «сеть» (берутся за руки – одна рука свободна). По сигналу рыбки бе-гают по площадке, а рыбаки догоня-ют рыбок и соединяют вокруг них ру-ки. Рыбка, которая попалась в сеть, присоединяется к рыбакам. Игра про-должается до тех пор, пока сеть не разорвётся или пока не будут пойма-ны все игроки.

Плетень

Цель игры: воспитывать самооргани-зацию.

Игроки двух команд строятся в 2 шеренги на противоположных сторо-нах площадки и образуют «плетень» (согнув руки скрестно перед грудью, держат за разноимённые руки сосе-дей справа и слева). По сигналу дети отпускают руки и разбегаются в раз-ных направлениях, а по команде «Плетень!» строятся на своих местах, образуя плетень. Отмечается коман-да, которая быстрее построится.

! Очерёдность игроков в шеренге можно не соблюдать.

Снежная королева

Цель игры: воспитывать быстроту и ловкость.

Игроки находятся на площадке, во-дящий – «Снежная королева» в сто-роне от игроков. По команде игроки разбегаются по площадке, а Снежная королева старается их догнать и за-пятнать. Тот, кого она коснулась, превращается в «льдинку» и остаётся стоять на месте.

полезные свойства и противопоказания, применение

Полезные свойства и противопоказания сиропа шиповника знакомы не только народным целителям. Этот лекарственный препарат хорошо изучен в фармакологии и широко применяется в научной медицине. При правильной дозировке, с учетом противопоказаний лекарство безопасно для здоровья. Его часто назначают детям и беременным женщинам.

От чего помогает сироп шиповника? Его лечебные свойства ничем не отличаются от отваров и настоев из плодов этого растения, которые можно приготовить в домашних условиях. Однако среди широкого фармакологического спектра действия выделяют желчегонное, общеукрепляющее, иммуностимулирующее свойства сиропа. Подробнее о лечебных свойствах шиповника читайте в другой нашей статье.

Описание лекарственного препарата

В аптеке свободно можно приобрести сироп из шиповника. Формы выпуска — флаконы по 100 мл, бутыли — по 200 или 300 мл. Лекарство хранят полгода.

Что в составе

В составе лекарственного препарата — водный экстракт ягод шиповника с незначительным добавлением аскорбиновой кислоты синтетического происхождения (0,3 г). Вспомогательные вещества — сахар и лимонная кислота. Представляет собой вязкую жидкость темно-коричневого цвета, имеет приятный, кисло-сладкий вкус.

Фармакологическое действие

Лечебные свойства сиропа шиповника объясняются высоким содержанием аскорбиновой кислоты растительного происхождения, а также других полезных веществ — флавоноидов, каротиноидов, витаминов К, Е, В, Р, органических кислот, пектинов.

Спектр фармакологического действия:

• желчегонное;
• иммуностимулирующее;
• противоцинготное;
• витаминное;
• ранозаживляющее;
• бактерицидное;
• общеукрепляющее;
• тонизирующее;
• вяжущее;
• мочегонное;
• сосудорасширяющее;
• сосудоукрепляющее.

Показания и противопоказания

Каковы показания к применению сиропа шиповника?

• Заболевания ЖКТ. Благодаря флавоноидам и органическим кислотам в составе препарат помогает при воспалении желчного пузыря и печени. Это мягкое желчегонное средство, которое способствует оттоку желчи. Применяют при желчнокаменной, язвенной болезни, колитах и энтероколитах.
• Регенерирующее средство. При трещинах, незаживающих ранах, трофических язвах и пролежнях, ушибах и переломах сироп принимают внутрь. Известно, что витамин С способствует быстрой регенерации тканей, то есть заживлению, укреплению костей и выработке коллагена. Также он стимулирует обмен всех полезных веществ в клетках, дает хороший противовоспалительный эффект.
• Общеукрепляющее. Благодаря уникальному витаминному и минеральному составу лекарство помогает при быстрой утомляемости, балансирует работу всех систем организма в неблагоприятных условиях. Эффективное средство для профилактики цинги и авитаминоза, гриппа и ОРВИ, улучшает зрение.
• Нарушение обменных, гормональных процессов в организме. Сироп могут назначить при заболевании щитовидки, для стимуляции работы надпочечников, снижает содержание холестерина в крови.
• Мощный антиоксидант. При отравлении хорошо очищает организм, способствует восстановлению водно-солевого баланса. Его можно принимать при алкогольной, пищевой интоксикации. Помогает очистить организм от шлаков и токсинов.

Противопоказания:

• острая форма всех заболеваний ЖКТ;
• бронхиальная астма;
• сердечная недостаточность, воспаление сердечной стенки;
• индивидуальная непереносимость и аллергическая реакция;
• тромбофлебит и предрасположенность к этому заболеванию;
• дерматиты.

Шиповник обладает противодиабетическими свойствами, но применение его в виде сиропа при сахарном диабете запрещено. Лучше выбирать другие лекарственные формы — отвары и настои.

Дозировка

Как принимать сироп? Дозировку и курс лечения определяет врач. В инструкции по применению указана усредненная доза — по 1 или 2 ст. л. 2–3 раза в день. В других источниках (травниках) указывается другая дозировка — по 1 ч. л. 2 или 3 раза в день. Если считать калории при диете, то 6 столовых ложек сладкой жидкости в день — впечатляющая энергетическая добавка. Вопрос о калорийности сиропа возникает часто, поскольку препарат содержит сахар. В сиропе много углеводов, его энергетическая ценность на 100 г продукта составляет 285 ккал. При небольшой дозировке применение сладкого лекарства никак не угрожает повышению веса. Его можно добавлять в теплый чай вместо сахара.

Также важно после каждого приема лекарства (даже в разведенном виде) тщательно полоскать рот водой, чтобы предотвратить негативное воздействие аскорбиновой кислоты на зубную эмаль.

Как взаимодействует с другими лекарствами

На что обратить внимание при лечении сиропом из плодов шиповника?

• Фармакологи предупреждают: аскорбиновая кислота может усиливать действие некоторых антибиотиков (особенно группы тетрациклина и пенициллина).
• Препарат ослабляет действие гормональных контрацептивных средств.
• Повышает всасываемость железа, при некоторых видах анемии это может нанести вред и привести к обострению.
• Снижает лечебный эффект антикоагулянтов, гепарина.
• При лечении сульфаниламидами и салицилатами повышается риск образования кристаллов в моче.
• Аскорбиновая кислота замедляет выведение почками органических кислот.
• Усиливает выведение из организма алкалоидов и других веществ, которые создают щелочную среду.

При назначении сиропа и других препаратов из шиповника нужно сообщить врачу обо всех принимаемых в данный момент лекарствах. Это поможет избежать негативного лекарственного взаимодействия.

В инструкции по применению упоминается о побочных эффектах. Чаще всего они возникают со стороны пищеварительного тракта в виде диареи, запоров, изжоги, тошноты, спастических болей в кишечнике и желудке. Также возможна аллергическая реакция при длительном приеме, кожные высыпания (особенно у детей). Передозировка может привести к понижению артериального давления и гипервитаминозу. Избыточное содержание витамина С в организме может нарушать обменные процессы.

Применение у детей и беременных женщин

В отзывах и обсуждениях на форумах упоминается, что сироп из шиповника часто назначается беременным женщинам и детям. Каковы особенности его применения у этой группы пациентов?

Как и когда давать детям

Сироп шиповника для детей — не полезное лакомство, а лекарство. Необходимо соблюдать строгую дозировку и давать это средство малышам только после консультации с педиатром.

• Первое средство от простуды и переутомления. Сироп часто назначают в профилактических целях в холодное время года. Но также он помогает быстрее справиться с вирусной инфекцией и восстановить силы после болезни. Полезно пить лекарство школьникам, которые испытывают большую нагрузку на нервную систему, переутомляются психически и физически.
• Как принимать сироп шиповника детям? Необходимо четко следовать возрастной дозировке. От 2 до 3 лет рекомендуют давать по половинке чайной ложки. От 3 до 6 можно смело давать полную чайную ложку, от 6 до 12 — десертную. После 12 лет допустимы взрослые дозировки. Дают лекарство с той же частотой, как и у взрослых — 2–3 раза в день. Лечебные дозы в начальный период заболевания (ОРВИ, грипп, простуда) могут быть увеличены по рекомендации педиатра.
• Варианты сиропа. В сироп из шиповника могут добавлять другие добавки — кальций, железо, синтетические витамины, йод. Но такие виды препарата не рекомендуют давать детям. Особенно осторожно нужно относиться к добавлению йода. В больших дозах он несет вред детскому здоровью.
• Возрастные ограничения. Детям младше 2 лет эта лекарственная форма противопоказана. Хотя некоторые педиатры назначают сироп в разведенном виде даже грудничкам в лечебных и профилактических целях, считают, что препарат в правильной дозировке не принесет никакого вреда крохе. Другие педиатры категорически против этого лекарства в столь юном возрасте. Третьи — вместо сиропа рекомендуют давать грудничкам отвары и настои.
• Возможные побочные эффекты. Чаще всего у детей возникает аллергическая реакция на сироп, реже бывают расстройства пищеварения — запоры или понос.

Показания и противопоказания к применению сиропа у детей — те же, что и у взрослых. Стоит лишь отметить, что средство эффективно при заболеваниях печени у малышей, хорошо снижает билирубин. Также его рекомендуют брать в поездки. Процесс акклиматизации в путешествиях по дальним странам проходит намного мягче с этим средством.

Как применяют при беременности

В инструкции указано, что сироп из ягод шиповника при беременности не несет угрозы здоровью женщины и развитию плода. Однако его применение без консультации врача строго противопоказано. Подробнее о шиповнике при беременности читайте в другой нашей статье. Как пить это лекарство? Врач назначает минимальные дозы — по 1 ч. ложке, предлагает пациентке понаблюдать за реакцией и состоянием. Затем дозы могут увеличиться до 1 десертной ложки — 2 раза в день. Сироп и другой его аптечный вариант («Холосас») назначают как витаминное, общеукрепляющее, желчегонное лекарство. При отечности во время беременности они действуют слабо. При этом симптоме гораздо эффективнее отвары и настои шиповника.

Как приготовить сироп шиповника в домашних условиях

Домашний сироп — более натуральный продукт и принесет большую пользу, поскольку в нем отсутствует аскорбиновая и лимонная кислота синтетического происхождения.

Приготовление

1. Измельчите в блендере 1 кг ягод шиповника.
2. Проварите на медленном огне 15 минут.
3. Из 1 кг сахара и 6 стаканов воды приготовьте сироп.
4. Положите в него проваренные ягоды.
5. Варите еще 15 минут.

Лучше хранить готовый сироп в холодильнике. Принимают в той же дозировке, что и аптечный препарат.

Основное применение сиропа из шиповника — заболевания печени и желчного пузыря, лечение и профилактика ОРВИ, гриппа и простуды, повышение защитных функций организма, профилактика авитаминоза, послеоперационный период для восстановления сил. Средство способствует оттоку желчи, понижает высокий уровень билирубина, приводит к быстрой регенерации тканей. Благодаря повышенной дозе аскорбиновой кислоты действует как сильный антиоксидант.

Сироп шиповника для детей

Наверняка многие помнят, каким сладким и вкусным был сироп шиповника для детей. Его врачи прописывали часто болеющим детям для укрепления иммунитета, а бабушки до сих пор считают, что для профилактики сироп не повредит. Даже от педиатров можно услышать рекомендации по применению сиропа шиповника. Но большинство врачей единодушны: детям его давать нельзя, а в инструкции препарата указано – «с 12 лет».

Еще несколько лет назад сироп шиповника считали отличным препаратом, который позволял лечить различные заболевания, а также осуществлять их профилактику. Большинству современных мам не известно, чем полезен сироп шиповника и правила его применения. Кроме стимуляции роботы иммунной системы, этот сироп способствует выведению желчи, улучшает кровообращение в головном мозге. В нем содержится огромное количество витамина С. Именно поэтому сироп считается эликсиром, которому под силу бороться с вирусами и простудой. Концентрация этого витамина помогает организму быстрее акклиматизироваться, повышает работоспособность, восстанавливает силы при нагрузках и восполняет недостаток ценных веществ.

Вкратце о том, как приготовить сироп из шиповника: очищенные плоды заливаются нагретой до 80 градусов водой и настаиваются не менее пяти часов, затем размягченные плоды протираются через сито. В смесь добавляется сахар (один килограмм на литр перетертых плодов) и немного лимонной кислоты. Готовый сироп закупоривается в бутылки, 10-15 минут стерилизуется и хранится в холодильнике. Точного ответа о том, как пить сироп шиповника, в каких пропорциях его разводить с водой, не существует. Единственным предостережением, указанным в аннотации, является возраст: до 12 лет применение сиропа шиповника не рекомендовано.

Шиповник – достаточно сильный аллерген, поэтому перед применением сиропа следует убедиться в том, что аллергия на шиповник у ребенка отсутствует. Проверить это несложно. Дайте ребенку несколько капель и наблюдайте за состоянием кожных покровов. Если нет ни сыпи, ни зуда, ни других признаков аллергии, то начинать прием сиропа стоит с четверти чайной ложки. До шестилетнего возраста педиатры советуют употреблять по чайной ложке, а затем увеличить дозу до десертной.

Сегодня в аптеках продаются сиропы с разнообразными вкусовыми и витаминными добавками, однако ничего общего с натуральным сиропом шиповника они не имеют. Такие препараты являются синтетическими и пользы здоровью ребенка не принесут.

Как пить сироп шиповника 🚩 сироп шиповника для новорожденных 🚩 Лекарственные препараты

15 декабря 2011

Автор КакПросто!

Шиповник – кустарник, известный своими полезными свойствами на протяжении очень долгого времени. Издревле наши предки применяли это растение в виде различных отваров, настоев, чая, сиропа. В настоящее время сироп плодов шиповника – очень доступное, надежное средство профилактики и лечения многих заболеваний.

Статьи по теме:

Инструкция

Как и все лекарственные и профилактические препараты, сироп шиповника имеет противопоказания. Его с осторожностью применяют у больных сахарным диабетом (из-за большого содержания сахара в препарате), при бронхиальной астме, язве желудка и двенадцатиперстной кишки во время обострения, при беременности и во время лактации.

Видео по теме

Полезный совет

Как и все лекарственные препараты, сироп плодов шиповника необходимо хранить в сухом и темном месте, недоступном для детей.

Источники:

• Полезные свойства сиропа шиповника
• как применять сироп шиповника

Совет полезен?

Статьи медицинского характера на Сайте предоставляются исключительно в качестве справочных материалов и не считаются достаточной консультацией, диагностикой или назначенным врачом методом лечения. Контент Сайта не заменяет профессиональную медицинскую консультацию, осмотр врача, диагностику или лечение. Информация на Сайте не предназначена для самостоятельной постановки диагноза, назначения медикаментозного или иного лечения. При любых обстоятельствах Администрация или авторы указанных материалов не несут ответственности за любые убытки, возникшие у Пользователей в результате использования таких материалов.

Похожие советы

Сироп шиповника: влияние на организм, польза и вред

В процессе эволюции, человеческий организм потерял способность самостоятельно синтезировать витамин С. Но природа предусмотрела возможности для эффективного усвоения аскорбиновой кислоты, полученной извне с растительной пищей.

Какое же растение содержит максимальное количество такого необходимого человеку витамина? Не лимон, ананас или болгарский перец…, а обыкновенный шиповник (до 1200 мг в 100 г сухих ягод) или препараты на его основе. Такие как отвары, чаи, пасты и сиропы.

Что это такое?

Из 60 видов дикого шиповника, наиболее ценные – Rosa majalis >Herrm (шиповник майский), Rosa rugosa Thunb (шиповник морщинистый). В этих сортах содержится до 14% витамина С.

В Rosa canina (шиповник собачий) его значительно меньше (от 0.2% до 6%). Несмотря на неблагозвучное название последнего, именно его плоды – основа для изготовления сиропов в промышленных масштабах.

В аптеках представлен большой выбор этого «вкусного лекарства». Технологии позволяют максимально сохранить витамины и минеральные вещества, которыми так богат шиповник.

То, что в исходном сырье недостаточное количество основного витамина, компенсируется добавлением искусственно синтезированной аскорбиновой кислоты.

Благодаря фруктозе, сиропу топинамбура, сиропу стевии – натуральным заменителям сахара – продукт из шиповника могут позволить себе даже люди, больные диабетом.

И классический «Сироп шиповника» и «Холосас» — густая, кисловато-сладкая жидкость темного карамельно-коричневого цвета (может быть с красноватым оттенком), имеющая характерные для шиповника привкус и аромат.

По составу эти продукты отличаются незначительно, поэтому свойства и способы применения почти одинаковые.

В ста миллилитрах содержится:
«Сироп шиповника»:

• 31,8 г. водный экстракт плодов шиповника.
• 3 г аскорбиновая кислота.
• 67,7 г сахар (сахароза, фруктоза).
• 2 г моногидрат лимонной кислоты (не обязательно).

« Холосас»:

• 40 г. – водный экстракт шиповника.
• 60 г – сахар.

Польза

Помимо витамина С, в плодах шиповника содержится большое количество других полезных веществ. Все продукты на его основе получаются полезными, а в некоторых случаях – незаменимыми.

Химический состав ягод:

1. Витамины В2, В1, РР, Р, Е, К, провитамин А.
2. Сахара.
3. Органические кислоты (лимонная, яблочная, линолевая, олеиновая).
4. Дубильные вещества.
5. Флавониды.
6. Пектины.
7. Эфирные масла.
8. Соли металлов (калий, фосфор, кальций, натрий, магний, молибден, цинк, медь, железо, марганец).
9. Масло жирное (в семенах).

Сироп содержит практически все эти элементы. Единственный недостаток – часть аскорбиновой кислоты приходится компенсировать синтетическим препаратом, потому, что за основу берутся плоды более дешевого сорта Rosa canina.

«Холосас», в идеале, должен изготавливаться из Rosa majalis Herrm. Поэтому в него не добавляют аскорбиновую кислоту.

Химические формулы натурального и синтезированного витамина С идентичны. При этом натуральный намного эффективнее усваивается в организме человека.

Сироп полезен:

• Как сильнейший антиоксидант.
• Способствует регенерации кожи, замедляет старение.
• Регулирует холестериновый уровень.
• Ускоряет заживление ран, реабилитацию в посттравматический период.
• Сильный иммуностимулятор.
• Снижает последствия алкогольного отравления.
• Нормализует работу ЖКТ.
• Благодаря каротину, хорошо влияет на зрение.
• Помогает справляться со стрессом, снижает нервное напряжение.
• Является желчегонным и мочегонным средством.

Конечно же, сироп может быть только дополнением в лечении различных заболеваний. Основная его функция – восстановление дефицита витаминов и микроэлементов.

Рекомендации врачей:

1. При хронических и острых инфекциях.
2. Атеросклерозе.
3. Заболеваниях ЖКТ, печени, нефритах.
4. Кровотечениях, гемофилии.
5. Интоксикации.
6. Радиоактивном облучении.
7. Бронхитах, пневмонии.
8. Для усиления иммунитета.
9. Как профилактика ОРЗ, ОРВИ.
10. Авитаминозе и гиповитаминозе.

Многие медики советуют сироп в период беременности, считая его полезным, как для организма будущей матери, так и для плода.

Необходимо подобрать правильную концентрацию витамина С. Она отличается у разных производителей.

Детям с 12 лет сироп назначают, как дополнительное средство при лечении или как витаминный препарат.

Вред

Как любой концентрат на основе лекарственных растений, сироп из плодов дикой розы требует осторожности в применении. Кроме сложного насыщенного витаминного и минерального состава, в препарате большое содержание сахара.

Противопоказания:

• Сердечно-сосудистые заболевания.
• Аллергии.
• Тромбофлебит.
• Астма.
• Склонность к запорам.
• Индивидуальная непереносимость.
• Обострение язвы желудка.
• Панкреатит.
• Диабет.

Разновидности сиропа на основе шиповника

Ассортимент расширяется. В аптеках уже предлагают сиропы без сахара. Как подсластитель используется фруктоза, стевия. Появились «комбинированные» с добавками других лекарственных растений.

Например:

• «Сироп шиповника с боярышником без сахара».
• «Сироп шиповника с эхинацеей».
• «Петродиет».
• эликсир сироп «Шиповник-Облепиха».

Советы и как использовать

Когда есть возможность насобирать хотя бы килограмм плодов в экологически чистой местности, то стоит приготовить сироп самостоятельно. Особенно если собрать ягоды коричной розы. Такой продукт получится более насыщенным натуральной аскорбиновой кислотой, чем аптечный.

Понадобится по одному килограмму ягод и сахара, шесть стаканов воды.

1. Ягоды промыть, очистить от семян.
2. Измельчить блендером или с помощью мясорубки.
3. Опустить в кипящую воду и варить 10 мин.
4. Из сахара и воды сварить сироп нужной густоты.
5. Добавить к сиропу подготовленные ягоды. Варить на медленном огне в течение 15 мин., помешивая.
6. Горячим разлить в стеклянные баночки или бутылки и плотно закрыть крышками.

Интересные факты:

• Витамин С разрушается при температуре выше 100 градусов. Поэтому, готовя сироп, надо следить за температурой смеси.
• Последние исследования доказывают, что витамин D является более сильным «антипростудным» средством. Вместе с продуктами на основе шиповника полезно пить рыбий жир для профилактики ОРЗ.

Как принимать? Лечащий врач определяет дозировку препарата индивидуально. Но так, как сироп отпускается без рецепта, можно принимать его по усредненным рекомендациям, указанным в инструкции.

Кстати, сироп шиповника можно использовать тем, кто хочет сбросить лишний вес. При любой диете, направленной на похудение, организм человека недополучает витамины и микроэлементы. Эту недостачу помогут восполнить чаи или напитки с сиропом из плодов дикой розы.

Вывод

Сиропы шиповника нельзя считать полноценным лекарственным средством, но оздоровительный эффект, который они оказывают, не подлежит сомнению.

Учитывая то, что экология с каждым годом ухудшается, стоит позаботиться о поддержании здоровья и повышения иммунитета. В этом незаменимым помощником станет наш привычный шиповник. У него, помимо прочих достоинств, «сильно развита» способность поглощать свободные радикалы. Шиповник – один из сильнейших антиоксидантов.

Похожие материалы:

полезные свойства и противопоказания, как принимать

Шиповник или дикая роза – кустарник семейства Розовые. Растет почти на всей территории России. Плоды этого дикорастущего кустарника представляют собой поистине целый витаминно-минеральный комплекс.

Аскорбиновой кислоты в них в 10 раз больше, чем в плодах смородины. Сироп из плодов этого растения представляет собой безопасное, недорогое и очень эффективное лекарственное средство.

Полезные свойства

Прежде всего, сироп из ягод дикой розы – это отличный иммуномодулятор, который помогает в защите организма от различных вирусов и инфекций.

Это особенно актуально в осенне-весенний период ненастья и эпидемий гриппа. Помимо этого, сироп обладает следующими качествами:

1. Нормализует артериальное давление. Особенно полезен он для людей, страдающих гипертонией.
   Обладает тонизирующей способностью.
2. Снижает уровень концентрации холестерина в крови и улучшает ее свертываемость.
3. Повышает эластичность сосудов, укрепляет капиллярную систему, поэтому показан к применению больным атеросклерозом, а также в качестве профилактики этого страшного недуга.
4. Способствует выведению шлаков и токсинов из организма, так как обладает превосходным желчегонным и мочегонным эффектом.
5. Улучшает обмен веществ, стимулируя аппетит и повышая усвояемость липидов и сахаров.
6. Укрепляет костную ткань. Рекомендован к употреблению при переломах.
7. Обладает противовоспалительным эффектом за счет большой концентрации в составе флавоноидов. Используется при передозировке антикоагулянтами.

Доктора рекомендуют применять сироп из ягод шиповника для профилактики образования злокачественной опухоли, ОРВИ, надпочечниковой недостаточности, глистной инвазии у детей.

В качестве лекарства, сироп используется при лечении:

• маточного кровотечения,
• нефрита,
• хронического стресса,
• туберкулеза,
• гриппа,
• пневмонии,
• желчнокаменной болезни,
• в качестве восстанавливающего средства в послеоперационный период.

А что вы знаете про сыпь на лице у ребенка 1-го месяца? Прочитайте в статье о причинах появления высыпаний на коже новорожденного и методах лечения народными средствами.

Про рецепты для чистки сосудов с медом, чесноком и лимоном написано в статье по этому адресу.

Шиповник богат следующими микроэлементами:

• кальцием,
• магнием,
• железом,
• цинком,
• медью,
• марганцем,
• фосфором,
• калием,
• натрием,
• витаминами B1, B2, C, E и PP.

Конечно, в свежих ягодах всех этих микроэлементов намного больше, но и в сиропе, они также содержатся в достаточной степени.

Противопоказания к применению

Как и у любого другого лекарственного препарата растительного происхождения, у сиропа шиповника есть ряд противопоказаний.

С осторожностью и только после консультации с лечащим врачом его следует пить людям, страдающим такими заболеваниями, как:

• тромбофлебит;
• бронхиальная астма;
• гастрит и язва желудка с повышенной кислотностью;
• склонность к запорам;
• эндокардит;
• дерматологические болезни.

Нельзя пить сироп беременным и кормящим матерям. При чрезмерном употреблении сиропа может развиться неинфекционная желтуха и возникнуть проблемы в работе поджелудочной железы.

Чтобы избежать неприятных последствий, следуйте простым правилам:

1. После приема сиропа, тщательно прополощите ротовую полость.
   Тем самым вы защитите зубную эмаль от разрушения.
2. При длительном приеме обязательно включите в свой рацион, как можно больше зелени – петрушку, сельдерей, салат-латук, укроп.
3. Употребляйте в день не более 1 десертной ложки, разбитой на 2–3 приема.
4. Детям давайте не более половинки чайной ложки в сутки.

А знаете ли вы, как брить волосы в интимных местах? Прочитайте о способах и мерах безопасности при удалении растительности в пикантной области тела.

Как сделать очищающий скраб для лица в домашних условиях написано здесь.

На странице: http://netlekarstvam.com/narodnye-sredstva/zhkt/chistka-kishechnika.html написано, как делается быстрая чистка кишечника в домашних условиях.

Способы приготовления

Рецепт 1
Потребуется 1 кг свежих ягод, 1 кг сахарного песка и 1200 мл воды.

• Возьмите ягоды шиповника, удалите волоски с их поверхности, избавьтесь от семян и тщательно промойте в чистой воде.
• Измельчите в блендере или пропустите через мясорубку.
• Залейте водой и прокипятите в течение четверти часа.
• Сварите густой сахарный сироп в отдельной посуде.
• Перемешайте получившийся отвар из шиповника с сахарным сиропом и варите смесь еще полчаса.

Разлейте сироп по предварительно стерилизованным стеклянным баночкам и поставьте храниться в темное место.

Используйте сироп в качестве лекарственного средства и начинки для пирогов.
Его не следует употреблять людям, страдающим диабетом любого типа, так как в нем содержится большое количество сахара.

Рецепт 2
Необходимо: 400 г ягод, 400 г сахара и 700 мл воды.

• Вымойте ягоды, удалите чашелистики.
• Вскипятите 0,5 л воды и залейте плоды.
• Дайте настояться в течение 12 минут.
• Измельчите ягоды при помощи толкушки.
• Оставьте смесь еще на 10 минут.
• Соедините в небольшой кастрюле 0,2 л воды и сахар.
• Варите смесь на маленьком пламени в течение 7–10 минут.
• Процедите шиповник через сито, отжимая жидкость.
• Влейте отвар шиповника в кастрюлю с сахарным сиропом.

Перемешайте и сразу же разлейте по заранее приготовленным банкам, закатайте их крышками.

Для приготовления сиропа по этому рецепту лучше использовать плоды шиповника сорта «морщинистый».

Шиповник с давних времен успешно используется в народной медицине. Уже во времена правления Ивана Грозного его считали одним из ценнейших лекарственных растений.

Поэтому в наши дни было бы совсем недальновидным решением пренебречь столь эффективным средством, как сироп из его ягод. Благо, он при умеренном употреблении, практически, не обладает какими-либо нежелательными побочными действиями.

Посмотрите видео, в котором рассказывается о пользе шиповника и как правильно его заваривать.

Как сделать раствор для мыльных пузырей своими руками в домашних условиях

Когда тихие семейные вечера с книгами и телевизором надоедают, почему бы вместе с детьми не заняться чем-нибудь необычным и веселым? Вариантов множество – это может быть вечер экспериментов, соревнование или, почему бы не вспомнить забаву, которая точно придется по вкусу и взрослым, и малышам?

Это воздушные пузыри, не оставляющие никого равнодушными и легко делающиеся в домашних условиях из самых доступных материалов.

Мыльные пузыри – это просто

Сделать состав для изготовления мыльных пузырей можно несколькими способами. Пена получается достаточно плотной, чтобы пускать пузыри не только в доме, но и на улице при наличии ветра. Но прежде чем заняться мыльным раствором, лучше заранее позаботиться о том, из чего предстоит их выдувать.

Во что дуть?

Чтобы праздник удался на славу, нужно запастись всевозможными инструментами для выдувания пузырей все размеров.

Если в компании оказались совсем маленькие дети, то в качестве трубочки можно использовать длинные макаронины с дырочкой или приобрести пистолеты, предназначенные для выдувания пузырей. В этом случае пузырей точно не будет мало! Хотя самодельная рамка из цветной проволоки и самых разных бусин может стать и приятным подарком.

Потрясающие пузыри получаются и с помощью обрезанной пластиковой бутылки.

Идей может быть множество, главное, внимательно посмотреть по сторонам и найти новое применение привычным и, может быть, не очень нужным вещам.

Рецепты мыльного раствора

Рецепт № 1

Этот состав можно назвать самым простым, а для создания радужных пузырей потребуется только немного жидкости для  посуды и сахар.

• 0,5 стакана моющего средства;
• 2 стакана чистой воды;
• 2 ложки сахарного песка.

Все компоненты хорошо перемешиваются, и можно начинать праздник!

Рецепт № 2

Ничуть не хуже получаются пузыри, если сахар заменить глицерином и добавить еще моющего средства.

• 150 мл средства для посуды;
• 1 литр чистой воды;
• 3 ложки очищенного глицерина.

Необходимый глицерин можно найти в ближайшей аптеке. После чего все приведенные в рецепте ингредиенты хорошо перемешивают, а далее смесь убирают на сутки в холодное место.

Если хочется поразить взрослых и детей необычными разноцветными пузырями, в состав можно добавить немного жидких пищевых красителей или концентрированный морковный или свекольный сок.

Рецепт № 3

Этот рецепт для пузырей, предназначающихся самым маленьким озорникам. В случае, если мыльные брызги из детского шампуня попадут в глаза малышу, родители не услышат плача, и настроение присутствующих не будет испорчено.

• 100 мл шампуня без слез;
• 1 стакан кипяченой воды;

После перемешивания раствор должен выстояться около суток, после чего к нему добавляют две ложки глицерина или три ложки сахарного и еще раз хорошо перемешивают.

Рецепт № 4

Этот раствор получится ароматным благодаря входящей в его состав пене для ванн.

• 3 части пенного средства для ванны;
• 1 часть очищенной воды.

Рецепт № 5

Оригинальный рецепт способен вызвать массу восторгов и восхищения, ведь в мыльные пузыри добавлен сироп.

• 400 мл средства для посуды;
• 1, 5 литра очищенной воды;
• 150 мл готового кукурузного сиропа.

Рецепт № 6

Если ничего, кроме хозяйственного мыла, под рукой нет, то отчаиваться не стоит. Прекрасный состав для крепких пузырей получается именно из этого простого средства.

• 5 стаканов чистой воды;
• 0,5 стакана стружки из хозяйственного мыла;
• чайная ложка медицинского глицерина, который можно заменить таким же объемом сахарного сиропа.

Глицерин в этом составе не обязателен. А натертое на турке мыло лучше растворяется в горячей воде, причем важно полностью размешать стружку, даже если для этого потребуется снова нагреть раствор. Однако до кипения состав доводить нельзя, а жидкость важно все время помешивать.

Рецепт № 7

Если под рукой нет хозяйственного мыла, его можно заменить жидким мылом для рук. 

• 100 мл мыльного средства для рук;
• 20 мл чистой воды;
• Чайная ложка очищенного глицерина, который добавляют спустя пару часов после оседания пены. Состав настаивают в прохладном месте около суток.

Рецепт № 8

Из этого состава получаются пузыри особой прочности для самых смелых экспериментаторов и юных ученых.

• 1 часть насыщенного сахарного сиропа;
• 4 части медицинского глицерина;
• 2 части мыльной стружки;
• 8 частей чистой или кипяченой воды.

Чтобы сделать сахарный сироп, берут одну часть воды на пять частей сахара.

Пузыри должны получиться настолько прочными, что из них можно выдувать настоящие скульптуры из мыльного раствора, как это делали в знаменитой программе «Галилео». 

Рецепт № 9

Гигантские пузыри достойные любого детского праздника.

• 50 мл медицинского глицерина;
• 0, 5 стакана жидкого средства для посуды;
• 1,5 стакана чистой воды;
• 4 ложки сахарного песка.

Чтобы было удобнее выдувать по-настоящему гигантские пузыри, раствор лучше делать в широкой кастрюле, миске или в тазике. А для выдувания пользоваться рамкой подходящего размера или, если емкость позволяет, даже обручем небольшого диаметра. Правда, в этом случае придется обзавестись помощником, ведь доставать из таза обруч одному человеку не с руки.

Полезные советы

Для приготовления мыльного раствора для пузырей лучше использовать отфильтрованную или кипяченую воду, чтобы не допустить ненужных примесей.

Чем плотнее раствор, тем труднее из него получить большое количество пузырей, но получившиеся будут достаточно крепкими и стойкими.

Чтобы пузырь гарантированно получился, нужно дождаться, когда на рамке останется ровная, без мелкой пены по краю рамки, пленка. Избежать обильной пены можно, если дать осесть пене прямо на рамке, охладить раствор или дать ему некоторое время настояться в прохладе.

Как правило, легче выдувать пузыри при влажной погоде. А вот пошедший дождь может его испортить, поскольку пузыри будут лопаться от капель.

Сделать раствор плотнее можно, добавив в него сахарный сироп или глицерин, но важно вовремя остановиться, иначе мыльный состав будет испорчен.

Помешают пузырям ветер и кружащаяся в воздухе пыль.

Чтобы получить больше пузырей, резоннее дать составу как следует настояться. Поэтому раствор лучше делать заранее. На весь процесс может потребоваться от 12 часов до суток.

Post Views: 874

Как сделать мыльные пузыри в домашних условиях — MegaMaster.info

Содержание статьи

Как сделать мыльные пузыри в домашних условиях

Каждый родитель знает, что в составе разноцветных, блестящих пузырей из мыла присутствуют вредные компоненты. Часто пузыри не выдуваются, а если они попадут на кожу, то может появиться аллергическая реакция. Чтобы обезопасить ребенка и сделать качественный мыльный состав для игры предлагаем вам узнать, как сделать мыльные пузыри в домашних условиях.

Секреты качественного состава

Перед тем, как мы будем рассматривать каждый отдельный рецепт мыльных пузырей, предлагаем вам узнать секреты, которые помогут изготовить качественные составы.

Что нужно учитывать:

1. Если вы собрались делать смесь дома, то в качестве жидкости, желательно использовать кипячёную, а лучше чистую бутилированную (дистиллированную) воду. Проточная вода содержит множество разных примесей, которые портят готовую консистенцию.
2. Чтобы у вас получились прочные шарики добавьте бесцветную вязкую жидкость – глицерин. Добавлять его рекомендуется в любой раствор, который вы делаете самостоятельно. Заменить отсутствующий компонент можно сахаром с растворенным желатином.
3. Когда применяются моющие средства, рекомендуется выбирать составы с ограниченным количеством парфюмерных добавок. Это отразится на качестве вашего изделия. Данный фактор влияет и на легкость надувания пузырей.
4. Когда делается раствор мыльных пузырей нужно придать внимание плотности. Она не должна быть высокой. Конечно, такой раствор при создании пузырей лопаться будет быстрее, но надувать его не так сложно.
5. По завершению изготовления, старайтесь не использовать состав сутки. Поставьте раствор в прохладном месте.
6. Когда вы сделали раствор и по краям образовалась пена, подождите пока она осядет.

Пузыри из мыла

Рассмотрим следующий инструктаж, как сделать мыльные пузыри в домашних условиях с применением мыла. Данный рецепт пользуется популярностью длительное время. Компоненты:

• чистая вода;
• кусок мыла;
• глицерин.

Начинаем приготовление: 

1. Выбранное мыло (нам потребуется десять грамм) измельчаем. Для удобства используйте терку, но можно и нарезать.
2. Подготовленное мыло кладем в воду и размешиваем пока не растворится последний кусочек. Процеживаем состав.
3. Вливаем глицерин. Обратите внимание, что нужно именно чистое вещество, глицериновые крема в этих приготовлениях не подходят. Размешиваем до получения чистого раствора.
4. Обязательным компонентом этого состава является глицерин. Можно компонент заменить сахаром и желатином. Растворите эти компоненты и добавьте в смесь.

Готовим раствор из средства для посуды

Если не оказалось нужного куска мыла, предлагаем упрощенный рецепт из моющего средства. Конечно, лучше использовать самое качественное, но и то, которое есть в наличии подойдет. Кроме этого составляющего потребуется глицерин и конечно же вода. Если все есть можно узнать, как сделать мыльные пузыри в домашних условиях. 

Вся работа основывается на соединении компонентов:

1. Перед работой воду ставим в холодильник. Когда она остынет вливаем моющее средство. Смешиваем до образования пены. Процеживаем полученный результат.
2. Добавляем порцию глицерина. Смешиваем и проверяем полученный результат. Проверку можно доверить своему ребенку.

Вот такой рецепт мыльных пузырей можно отнести к непростым, ведь при переизбытке того или иного вещества, результат вас может разочаровать.

Состав с добавлением порошка для стирки

Следующий способ не для тех, кто торопится. Раствор для мыльных пузырей из порошка делается долгое время. Несмотря на длительность приготовления, готовый раствор получается очень качественным и подходит для выдувания очень больших шариков.

Подготовьте для смешивания:

• воду;
• нашатырь;
• глицерин;
• порошок.

Можно начинать работу: 

• воду для будущего вещества нужно закипятить;
• каждый компонент добавляем в кипяток;
• перемешиваем и ожидаем полного остывания.

Полученное вещество нужно оставить в прохладном месте на несколько дней. После этого, достаем консистенцию, еще раз перемешиваем, процеживаем и на день ставим в холодильник.

Безопасный состав

Безопасность прежде всего, если это касается маленького ребенка. Не тратьтесь на химические составы, которых много в продаже, ведь сейчас мы поясним как сделать мыльные пузыри для самых маленьких деток. Сделав состав самостоятельно, вы будете знать о его происхождении и компонентах.

В принципе, состав идентичен вышеперечисленным, но к воде, мы добавляем мыло рассчитанное на малышей и используем в составе сахар.

Если вы родитель, который заботится о малыше, предлагаем не использовать покупное мыло, а сделать его своими руками.

Можно начать приготовление: 

1. По аналогии с изготовлением из обычного мыла, детское трем на терке. Высыпаем в миску с водой. Смешиваем все пока жидкость станет однородной. Ставим в холодильник. Придется подождать неделю.
2. Достаем состав и высыпаем ложку сахара. Перемешиваем.

Готово, можно без тревоги доверить полученную смесь малышу.

Рецепт для самых больших мыльных шаров

Представьте, ребенок пришел с праздника, где показывали настоящее шоу с огромными пузырями. И вот, ваше чадо озадачило вас вопросом, где же взять такие шары? Нет ничего проще, сейчас познакомим вас с инструкцией, которая поможет узнать, как сделать мыльные пузыри в домашних условиях максимально большого размера. 

Мы подобрали несколько способов. Для первого нужно воспользоваться:

• слегка подогретой водой;
• сахаром;
• мылом с дозатором;
• желатином.

Что требуется от родителей:  

1. Аккуратно растворить желатин в воде. Это вещество может сбиваться в комки, поэтому смешивайте медленно. Высыпаем в полученную консистенцию сахар.
2. Перемешивайте. Вливайте мыло и осталось еще раз размешать.

Все готово.

Теперь используем второй рецепт раствора для больших мыльных пузырей:

• тщательно перемешиваем смесь и доливаем жидкое мыло;
• все снова перемешиваем и приступаем к выдуванию;
• к предыдущим компонентам добавим глицерол.

Какие действия нужно выполнить: 

• желатин растворяем в небольшом количестве жидкости и добавляем несколько ложек сахара;
• полученный состав выливаем в миску, где налито пол-литра воды;
• добавляем мыло и глицерин.

Работа окончена. Можно организовать собственное шоу.

Рецепт самых прочных пузырей

Одно разочарование когда надутые пузыри лопаются. Однако ситуацию можно исправить, если знать, как сделать крепкие мыльные пузыри в домашних условиях.

Мы собрали несколько рецептов. Делаем первый с помощью: 

• мыла;
• воды;
• сиропа из сахара;
• глицерина.

Измельчаем мыло на терке. Смешиваем все составляющие и полученную консистенцию процеживаем. Готово. Приступаем к игре!

Для следующего состава нужны другие компоненты:

• вода;
• нашатырь;
• порошок;
• глицерин.

Все составляющие смешиваем, процеживаем и размещаем в прохладном месте до следующего дня. Да, использовать сразу состав не получится. Но подождав всего день можно будет наслаждаться профессиональными шариками. Идеально этот рецепт подходит, если нужно организовать праздник.

Проверяем качество

Многим хватает только понимания как сделать мыльные пузыри в домашних условиях. Но если вы любопытный человек, то вам может стать интересна информация о принципах проверки готового раствора. Проверка качества раствора может быть выполнена несколькими способами.

Варианты проверки:

• используя соломинку, выдуваем шарик, мочим палец в пене и касаемся шара, если лопнул, то была приготовлена жидкая смесь, и нуждается она в добавление мыла и глицерина;
• когда выдувается пузырь, и он сразу падает, то это означает, что состав сильно густой;
• если выбранный рецепт мыльных пузырей был изготовлен строго по инструкции, шарики будут легко выдуваться и длительное время не лопаться.

Чтобы изготовить состав необычного цвета, в смесь можно добавить краситель. Использовать можно любой пищевой. С этой целью используют колеры. А для устранения химического запаха, который появляется от составляющих, добавляйте такое моющее, которое будет иметь приятный аромат.

Чем пузыри можно надуть

Как сделать мыльные пузыри в домашних условиях разными рецептами мы разобрались, но для использования жидкости, нужно приспособление. Стандартными вариантами считаются любая соломинка или пустая трубочка. Но для ребенка стандартные варианты выдувания могут быть неинтересными, поэтому мы предлагаем рассмотреть интересные варианты.

Популярные варианты: 

• игру можно разнообразить, используя специальный игрушечный пистолет, купить его можно в любом магазине игрушек;
• специальные упаковки с палочками, которые рассчитаны именно для пузырей, у вас могла остаться одна из них после покупки;
• можно взять обычную ручку, достать из нее стержень и воспользоваться ей для выдувания шаров;
• дуть можно в специальные формы для выпечки, так ребенок получит определенную фигурку;
• используя пластиковую лейку, или подобие лейки из бумаги, ваш малыш сможет выдувать шарики большого размера; 
• часто используют коктейльную трубочку, которую предварительно разрезают на конце;
• воспользуйтесь старым проверенным орудием – палочки из плетеной проволоки, прелесть этого приспособления в том, что можно придать ему любой размер и форму, а пользоваться такой палочкой удобнее чем соломинкой, да и безопаснее;
• если вы сделали рецепт больших мыльных пузырей, то воспользуйтесь горлышком от бутылки, в жидкость макают большую сторону, а через горлышко выдуваются шарики большого размера.

Есть еще масса вариантов, чем можно надувать мыльные пузыри, главное включить фантазию и придумать для ребенка свой вариант приспособления.

Интересное использование пузырей

Как сделать мыльные пузыри и чем их интересно надувать, мы рассмотрели, теперь предлагаем изучить несколько вариантов интересного использования пузырей. Используя ряд предложенных ниже идей для использования пузырей, у вас получится не только разнообразить отдых с ребенком, но и дополнить праздник необычными сюрпризами, которые вызовут у малыша незабываемые впечатления и интерес.

Предлагаем следующие варианты выдувания изготовленных пузырей:

1. Использование специального устройства для мыльных шаров. В специальный генератор заливается сделанная жидкость. Проводится запуск оборудования, и агрегат самостоятельно выдувает мыльные пузыри разного размера и в разных направлениях. Многие подумают, что для оборудования необходимы только профессиональные составы, но на самом деле смеси, которые изготовлены самостоятельно, не менее эффективно будут смотреться, особенно если в состав добавлен краситель. 
2. Выдувание пузырей, прекрасно смотрится в зимний период. Зимой, когда температурный показатель опускается до минусовой отметки и есть снег, можно выйти с ребенком на улицу и взять с собой пузыри. При надувании шарика, он превращается в сказочную конструкцию, содержащую в себе множество разных снежинок.
3. Из мыльных пузырей можно имитировать подобие матрешки. Для получения подобного эффекта, необходимо налить в блюдце изготовленную смесь, обмакнуть ей трубочку и прям в блюдце надуть шар. Необходимо обмакнуть трубку в состав и надуть в середине большого пузыря, более маленький.

Разнообразить игру в пузыри можно, используя разноцветные составы, которые нужно по очередности выдувать на бумагу. Так у ребенка может получиться прекрасный рисунок, но не обычными карандашами, а именно изготовленными пузырями.

Как оказывается, даже используя такие приготовленные составы можно весело провести время.

Выбрав необходимый рецепт приготовления мыльных пузырей, и изготовив своему ребенку такую жидкость, вы убедитесь, что покупные варианты, ничем не лучше самодельных, только в покупных смесях могут содержаться вредные для организма вещества.

Чтобы развлечь ребенка после пузырей, узнайте, как сделать безопасного лизуна без клея

Мыльный пузырь — Википедия

Мыльный пузырь — тонкая многослойная плёнка мыльной воды, наполненная воздухом, обычно в виде сферы с переливчатой поверхностью. Мыльные пузыри обычно существуют лишь несколько секунд и лопаются при прикосновении или самопроизвольно. Их часто используют в своих играх дети.

Из-за недолговечности мыльный пузырь стал синонимом чего-то привлекательного, но бессодержательного и недолговечного. Иногда акции на новых рынках сравнивают с мыльными пузырями, в случае искусственного раздутия их ценности их называют «дутыми».

Плёнка пузыря состоит из тонкого слоя воды, заключённого между двумя слоями молекул, чаще всего мыла. Эти слои содержат в себе молекулы, одна часть которых является гидрофильной, а другая гидрофобной. Гидрофильная часть привлекается тонким слоем воды, в то время как гидрофобная, наоборот, выталкивается. В результате образуются слои, защищающие воду от быстрого испарения, а также уменьшающие поверхностное натяжение.

Плёнка мыльного пузыря

Поверхностное натяжение и форма[править | править код]

Пузырь существует потому, что поверхность любой жидкости (в данном случае воды) имеет некоторое поверхностное натяжение, которое делает поведение поверхности похожим на поведение чего-нибудь эластичного. Однако пузырь, сделанный только из воды, нестабилен и быстро лопается. Для того, чтобы стабилизировать его состояние, в воде растворяют какие-нибудь поверхностно-активные вещества, например мыло. Распространённое заблуждение состоит в том, что мыло увеличивает поверхностное натяжение воды. На самом деле оно делает как раз обратное: уменьшает поверхностное натяжение примерно до трети от поверхностного натяжения чистой воды. Когда мыльная плёнка растягивается, концентрация мыльных молекул на поверхности уменьшается, увеличивая при этом поверхностное натяжение. Таким образом мыло избирательно усиливает слабые участки пузыря, не давая им растягиваться дальше. В дополнение к этому, мыло предохраняет воду от испарения, тем самым делая время жизни пузыря ещё больше.

Сферическая форма пузыря также получается за счёт поверхностного натяжения. Силы натяжения формируют сферу потому, что сфера имеет наименьшую площадь поверхности при данном объёме. Эта форма может быть существенно искажена потоками воздуха и самим процессом надувания пузыря. Однако, если оставить пузырь плавать в спокойном воздухе, его форма очень скоро станет близкой к сферической.

Замерзание пузырей[править | править код]

Соединение мыльных пузырей

Имеются свидетельства замерзания мыльных пузырей при температуре около −10 °C^[1]. В целях предотвращения разрушения пузыря при замерзании, рекомендуется надувать мыльный пузырь воздухом уличной температуры (например, быстрым перемещением кольца), а не теплым воздухом изо рта.

Если надуть пузырь при температуре −15 °C, то он замёрзнет при соприкосновении с поверхностью. Воздух, находящийся внутри пузыря, будет постепенно просачиваться наружу и в конце концов пузырь разрушится под действием собственного веса.

При температуре −25 °C пузыри замерзают в воздухе и могут разбиться при ударе о землю. Если при такой температуре надуть пузырь тёплым воздухом, то он замёрзнет почти в идеальной сферической форме, но по мере того, как воздух будет охлаждаться и уменьшаться в объёме, пузырь может частично разрушиться, и его форма будет искажена. Пузыри, надутые при такой температуре, всегда будут небольшими, так как они будут быстро замерзать, и если продолжать их надувать, то они лопнут.

Объединение пузырей[править | править код]

Когда два пузыря соединяются, они принимают форму с наименьшей возможной площадью поверхности. Их общая стенка будет выпячиваться внутрь большего пузыря, так как меньший пузырь имеет бо́льшую среднюю кривизну и большее внутреннее давление. Если пузыри одинакового размера, их общая стенка будет плоской.

Правила, которым подчиняются пузыри при соединении, были экспериментально установлены в XIX веке бельгийским физиком Жозефом Плато и доказаны математически в 1976 г. Жаном Тейлором.

• Мыльные плёнки представляют собой кусочно гладкие поверхности, средняя кривизна которых постоянна на каждом гладком участке.
• Если пузырей больше чем три, они будут располагаться таким образом, что возле одного края могут соединяться только три стенки, при этом углы между ними будут равны 120°, в силу равенства поверхностного натяжения для каждой соприкасающейся поверхности.
• Линии пересечения поверхностей пересекаются в одной точке по четыре штуки, причём угол между любыми двумя равен arccos(-1/3)≈109,47°.

Пузыри, не подчиняющиеся этим правилам, в принципе могут образовываться, однако будут сильно неустойчивыми и быстро примут правильную форму либо разрушатся. Пчёлы, которые стремятся уменьшить расход воска, соединяют соты в ульях также под углом 120°, формируя, тем самым, правильные шестиугольники.

Интерференция и отражения[править | править код]

Отражение облаков в мыльном пузыре

Переливчатые «радужные» цвета мыльных пузырей наблюдаются вследствие интерференции световых волн и определяются толщиной мыльной плёнки.

Когда луч света проходит сквозь тонкую плёнку пузыря, часть его отражается от внешней поверхности, формируя первый луч, в то время как другая часть проникает внутрь плёнки и отражается от внутренней поверхности, образуя второй луч. Наблюдаемый в отражении цвет излучения определяется интерференцией этих двух лучей. Поскольку каждый проход света через плёнку создаёт сдвиг по фазе пропорциональный толщине плёнки и обратно пропорциональный длине волны, результат интерференции зависит от двух величин. Отражаясь, некоторые волны складываются в фазе, а другие в противофазе, и в результате белый свет, сталкивающийся с плёнкой, отражается с оттенком, зависящим от толщины плёнки.

По мере того, как плёнка становится тоньше из-за испарения воды, можно наблюдать изменение цвета пузыря. Более толстая плёнка убирает из белого света красный компонент, делая тем самым оттенок отражённого света сине-зелёным. Более тонкая плёнка убирает жёлтый (оставляя синий свет), затем зелёный (оставляя пурпурный), и затем синий (оставляя золотисто-жёлтый). В конце концов стенка пузыря становится тоньше, чем длина волны видимого света, все отражающиеся волны видимого света складываются в противофазе и мы перестаем видеть отражение совсем (на тёмном фоне эта часть пузыря выглядит «чёрным пятном»). Когда это происходит, толщина стенки мыльного пузыря меньше 25 нанометров, и пузырь, скорее всего, скоро лопнет.

Эффект интерференции также зависит от угла, с которым луч света сталкивается с плёнкой пузыря. Таким образом, даже если бы толщина стенки была везде одинаковой, мы бы всё равно наблюдали различные цвета из-за движения пузыря. Но толщина пузыря постоянно меняется из-за гравитации, которая стягивает жидкость в нижнюю часть так, что обычно мы можем наблюдать полосы различного цвета, которые движутся сверху вниз.

• В этой диаграмме луч света сталкивается с поверхностью в точке X. Часть света отражается, а часть проходит через внешнюю поверхность и отражается от внутренней.

• На этой диаграмме изображены два луча красного света (лучи 1 и 2). Оба луча разбиваются на два, но нас интересуют только те части, которые изображены сплошными линиями. Рассмотрим луч, выходящий из точки Y. Он состоит из двух лучей, наложившихся один на другой: части луча 1, которая прошла через стенку пузыря и части луча 2, которая отразилась от внешней поверхности. Луч, прошедший через точки XOY путешествовал дольше луча 2. Допустим, случилось так, что длина XOY пропорциональна длине волны красного света, поэтому два луча складываются в фазе.

• Эта диаграмма похожа на предыдущую, за исключением того, что длина волны света другая. В этот раз расстояние XOY непропорционально длине волны, и лучи складываются в противофазе. В результате, синий свет не отражается от пузыря с такой толщиной стенки.

• 

  Это компьютерное изображение показывает цвета, отражённые тонкой плёнкой воды, освещённой неполяризованным белым светом.

Мыльные пузыри образуют пену

Мыльные пузыри также являются физической иллюстрацией проблемы минимальной поверхности, сложной математической задачи. Например, несмотря на то, что с 1884 года известно, что мыльный пузырь имеет минимальную площадь поверхности при заданном объёме, только в 2000 году было доказано^[2], что два объединённых пузыря также имеют минимальную площадь поверхности при заданном объединённом объёме. Эта задача была названа теоремой двойного пузыря. Также лишь с появлением геометрической теории меры удалось доказать, что оптимальная поверхность будет кусочно-гладкой, а не бесконечно изломанной.

Плёнка мыльного пузыря всегда стремится минимизировать свою площадь поверхности. Это связано с тем, что свободная энергия жидкой плёнки пропорциональна площади её поверхности и стремится к достижению минимума:

ΔF=σS{\displaystyle \Delta {\mathcal {F}}=\sigma S}

где σ{\displaystyle \sigma } — поверхностное натяжение вещества, а S{\displaystyle S} — полная площадь поверхности плёнки. Оптимальная форма отдельного пузыря — сфера, однако несколько пузырей, объединённых вместе, имеют гораздо более сложную форму.

Мыльный пузырь

Самый простой способ — использовать специальную жидкость для мыльных пузырей (которая продается в качестве игрушки) или просто смешать средство для мытья посуды с водой. Но последний способ может не дать таких хороших результатов, каких хотелось бы получить, пузырь из средства для мытья посуды будет быстро лопаться. Поэтому ниже приведено несколько приёмов, помогающих улучшить результат:

Компоненты[править | править код]

• Вещества, уменьшающие поверхностное натяжение воды, например жидкое мыло или детский шампунь. Чем более чистое мыло (без примесей парфюма или других добавок), тем лучший результат может получиться.
• Вещества, уплотняющие воду. Наиболее часто используется глицерин (который можно купить в аптеке). Также можно использовать сахар, который лучше растворять в тёплой воде. Однако плотность воды может стать слишком большой, поэтому важно соблюдать умеренность.
• Дистиллированная вода. Вода из-под крана содержит ионы кальция, которые связывают мыло. При использовании дистиллированной воды влияние данного эффекта на качество мыльного пузыря значительно ниже.

Процедура[править | править код]

• Если оставить смесь открытой на несколько часов, её плотность тоже станет выше. Но, снова, если она станет слишком высокой, выдувать пузыри будет сложно.
• Лучше избегать пузырьков или пены на поверхности смеси, аккуратно их убирая или просто дождавшись, пока они исчезнут.
• То, насколько просто будет делать пузыри, зависит от множества разных факторов. Разное мыло, разные условия окружающей среды, например, лучше избегать пыльного воздуха или ветра. Также, чем больше влажность воздуха, тем лучше, а значит лучше делать пузыри в дождливый день. Другими словами, наилучший способ найти идеальное решение — это метод проб и ошибок.
• Большое значение имеет материал и форма трубочки или кольца для выдувания пузырей. Кольцо используется для создания множества относительно маленьких пузырей. Трубочка для создания одного большого пузыря. Если использовать трубку из картона, с толстыми плотными стенками 1,5-2 мм, и внутренним диаметром 10-12 мм, можно получить долго живущий (до нескольких минут), прицепленный к трубке пузырь, с размерами более 30 см в поперечнике. Использование большого внутреннего диаметра позволяет вдувать воздух в достаточном объёме, и с минимальной скоростью, уменьшая колебания пузыря и риск его соскальзывания с трубки. Толстые картонные стенки — позволяют «запасать» большее количество раствора, за счёт впитывания, тем самым подпитывая пузырь в процессе. Однако избыточное количество жидкости, может вызвать образование капли в нижней части пузыря, и его «срыв» вследствие большого веса. Длина трубки подбирается индивидуально, так как короткая трубка (8-10 см) легче в управлении и компенсации колебаний пузыря, для его удержания, а более длинная (15-20 см и более) позволяет нивелировать воздушные потоки образующиеся при вдыхании и выдыхании воздуха, которые могут «раскачать» и отцепить пузырь. Соревнования в размерах пузырей — спокойное и созерцательное занятие, надувание множества маленьких пузырей — более веселое действо.

Шоу мыльных пузырей — это и развлечение, и искусство. Создание эффектных пузырей требует от артиста высокого уровня мастерства, а также способности приготовить мыльный раствор идеального качества. Некоторые художники создают гигантские пузыри, часто обертывающие объекты или даже людей. Другим удаётся создать пузыри в форме куба, тетраэдра и других фигур. Часто, для усиления визуального эффекта, пузыри заполняют дымом или горючим газом, сочетают с лазерной иллюминацией или открытым огнём.

2 марта 2017 года россиянка Людмила Дарьина установила рекорд «Книги рекордов Гиннесса» «Наибольшее количество человек внутри мыльного пузыря»^[3] — 374 человека. 30 января 2018 года этот рекорд был внесён и в «Книгу рекордов России»]^[4] как мировой.

Фотография рекорда

Мыльные пузыри. Открываем Мыльное царство для детей.

Очень часто родители считают, что чем дороже и функциональнее игрушка, которую они покупают своему чаду, тем больше радости и пользы она принесет. Заблуждение весьма распространенное в наше время, когда рынок не просто наполнен, а переполнен изобилием разнообразных игр и игрушек.

На самом же деле все как раз наоборот. Самые простые игрушки лучше всего влияют на развитие и воспитание малыша, не перегружая его нервную систему и оставляя место для фантазии. Да и счастья зачастую приносят ничуть не меньше, чем ульртасовременные «навороченные» забавы.

 

Мыльные пузыри – весело и доступно

 

Одно из самых распространенных и самых доступных детских развлечений – это игры с мыльными пузырями. Плюсов у этого занятия масса.

 

• Во-первых, мыльные пузыри универсальны – подходят для игр мальчиков и девочек. Кроме того, играть с ними могут дети любого возраста. Даже полугодовалый кроха будет с удовольствием рассматривать переливающиеся радужные шарики, проплывающие по воздуху. Уже с годика малыши с удовольствием гоняются за пузырями. А детки постарше любят сами их надувать.
• Во-вторых, игры с мыльными пузырями прекрасно развивают внимательность и координацию движений, учат малышей сосредоточенно следить за двигающимся объектом и ловить его.
• В-третьих, мыльные пузыри можно не только покупать в магазине, но и делать самостоятельно, что не только сэкономит бюджет, но и послужит прекрасной возможностью провести время вместе с родителями, создавая игрушку самостоятельно.

 

А какое удовольствие ребенок получит, экспериментируя с разными составами, благодаря которым мыльные пузыри приобретут новые интересные свойства. Например, если добавить в раствор больше моющего средства и меньше воды (стандартный раствор содержит воду и моющее средство в пропорции 1:1), то мыльные пузыри станут более крепкие и смогут дольше кружить и не лопаться. Вы сможете даже выдувать пузырь в пузыре, как настоящий фокусник, чем вызовете у крохи настоящий восторг! А глицерин (его можно приобрести в любой аптеке) в составе раствора сделает мыльные пузыри не только крепче, но и красивее – более яркими и радужными.

Можно даже использовать такой рецепт мыльных пузырей:

— 250 мл воды;

— 1 пакет желатина;

— 50 мл глицерина;

— 250 мл любого шампуня.

 

Желатин необходимо растворить в кипящей воде, немного остудить, добавить шампунь и глицерин. Если смесь застынет и превратится в желе, ее можно разогреть в микроволновой печи или на водяной бане. Мыльные пузыри, надутые из такого раствора, будут упругими, как мячики. Они не лопнут так быстро, как обычные, а будут отскакивать от вашей одежды, ковра, обивки дивана.

 

Забава для компании

 

Мыльные пузыри хороши еще и тем, что играть с ними можно и в одиночестве, и в шумной компании. На детской площадке мыльные пузыри пользуются огромной популярностью! Дети с радостью бегают за ними наперегонки и прыгают, пытаясь поймать. Так что игры с мыльными пузырями, кроме всего прочего, учат малышей взаимодействовать друг с другом.

 

Специальные игрушки для мыльных пузырей

 

Если же ребенку надоел сам процесс надувания пузырей, можно предложить ему покупную игрушку для мыльных пузырей. Их сейчас в продаже очень много. Самые простые – это специальные пистолеты. Они обычно производятся в очень яркой и красивой форме, зачастую в форме зверушек – морских коньков, дельфинов, бегемотов. Принцип действия прост. Внутри пистолета есть маленький вентилятор, он гонит воздух к носику, на который надето колечко. Колечко нужно опускать в мыльный раствор. Нажимаем на курок и видим много-много радужных веселых пузырей! Есть и другие игрушки — электронные. Они делают все сами. Ребенку нужно только доливать раствор в специальную емкость. А для праздников можно использовать генераторы мыльных пузырей. Они производят настоящий фурор на любой детской вечеринке. Но и стоит это удовольствие не дешево. Часто такие устройства покупают организаторы детских праздников, а родители могут просто взять их в аренду.

 

Польза для здоровья

 

Стоит отметить также пользу для здоровья, которую несет в себе сам процесс надувания мыльных пузырей. Эта игра отлично тренирует дыхательную систему. Что служить замечательной профилактикой для респираторных заболеваний и заболеваний легких, а также прекрасно стимулирует двигательную активность ребенка, что влияет общеукрепляющее на весь организм.

 

Автор статьи: Ткаченко Евгения Владимировна

Проект «Весёлая астрономия» (старший возраст)

В моей группе старшего дошкольного возраста дети очень любознательные, постоянно задают множество вопросов, любят экспериментировать. У меня возникла идея создания проекта под названием «Веселая астрономия». Проблема проекта: представить детей в роли астрономов. В связи с этой проблемой были поставленные следующие цели в проекте «Веселая астрономия»:

1. Знакомство детей с наукой астрономией.

2. Обогащение представлений детей о планетах Солнечной системы.

3. Знакомство с созвездиями, картой звездного неба.

4. Применение знаний на карте звездного неба.

5. Развитие самопознания и положительной самооценки.

6. Овладение детьми способами вне ситуативного личного общения.

7. Обогащать и активизировать словарный запас детей.

Предварительная работа по проекту включает в себя: чтение сказки «У солнышка в гостях», рассматривание энциклопедий с детьми, наблюдение за звездным небом в вечернее время, знакомство с картой звездного неба, беседы познавательного характера. С родителями было проведено анкетирование по проблеме, беседы.Реализация проекта проходила поэтапно. На первом этапе были обозначены проблемы, задачи, решение которых дети должны были найти с помощью родителей и педагога. Введение в проблему происходило в процессе беседы: «Астрономия – занимательная наука», чтение сказки «У солнышка в гостях». Участники проекта подвели детей к пониманию того, что астрономия очень интересная наука. В ходе реализации проекта использовались различные формы работы: дидактические игры, рассматривание книг энциклопедического характера, рассматривание иллюстраций, чтение загадок и стихов, творческие занятия по рисованию, лепке, аппликации, а также анкетирование родителей.На втором этапе принимаем решение о распределении деятельности в соответствии с задачами. Дети ищут информацию о планетах солнечной системы, о названиях созвездий с помощью родителей и педагога.

На третьем этапе дети с помощью педагога или родителей ищут пути решения задач, а педагог ненавязчиво направляет их деятельность в нужное русло. С детьми проводились беседа, дидактические игры: «Дорисуй созвездие», «Угадай название созвездия», «Солнечная система», рисование на тему: «Моя любимаяпланета», «Планета нашей семьи», «Мое созвездие», изготовление планет из пластилина, изготовление модели «Солнечной системы» для групповой комнаты, игры с «солнечным зайчиком», занимательные опыты с телескопом. С детьми был создан альбом «Созвездия нашей группы». Дети с родителями посетили планетарий и узнали много интересной информации. Родители привезли фотографии из планетария, их выступление перед детьми было увлекательным и очень познавательным.

 

На четвертом этапе дети с помощью взрослых подводят итоги и делают выводы.Мы с детьми организуем выставку рисунков на тему: «Планета, которая мне нравится», организуем презентацию альбома «Созвездия нашей группы», представляем модель Солнечной системы, самодельную карту звездного неба.ВЫВОД: Опыт работы по проектной деятельности показал, что это необходимая современная технология, требующая творческого подхода. 

Проект для старшего дошкольного возраста «Веселая астрономия»

 

месяц	Педагог	Дети	Родители
Сентябрь	1. Изучение проблемы и постановка цели проекта. 2. Анализ литературы по теме. 3. Составление плана проекта «Веселая астрономия».	1 этап	Анкетирование по проблеме
Октябрь	Реализация проекта, использование различных форм работы с детьми. Вызвать у детей интерес.	2 этап Беседа «Астрономия – занимательная наука». Чтение сказки «У солнышка в гостях».	Подбор литературы по проблеме
Ноябрь	Тема: «Солнечная система».	Беседа: «Планеты солнечной системы». Цель: дать знания о планетах солнечной системы, их названиях, месте во Вселенной). Рисование на тему: «Моя планета». Цель:   развивать интерес у детей к изображению планет. Изготовление макета «Солнечная система». Цель: показать наглядно расположение планет относительно солнца, закреплять названия планет. Развивать любознательность.	Подбор информации о планетах Солнечной системы.
Декабрь	Тема: «Звездное небо». Проведение и организация дидактических игр по проблеме	Дидактическая игра «Дорисуй созвездие». Цель: соотносить созвездие с символикой, дорисовывать его «Угадай созвездие». Рассматривание карты звездного неба.	Фотоотчет о посещении детьми планетария
Январь	Занимательные игры с детьми.	Игры с «солнечным зайчиком» (бинокля). Опыты с использованием телескопа. Дидактическая игра «Звезды на небе». Цель: учить детей соотносить схематическое изображение предмета с художественным. Познакомить с символикой некоторых созвездий, принятых астрономами с древнейших времен.	Помощь родителей в приобретений бинокля или телескопа. Рассматривание с родителями звездного неба.
Февраль	Привлечь родителей к проблеме. Беседы с родителями.	Придумывание и рисование с детьми созвездий. Создание альбома «Созвездия нашей группы».	Выступление родителей и детей о посещении планетария, показ фотографий.
Март	Закреплять задания детей о созвездиях. Создание карты звездного неба.	Изображение знакомых созвездий на самодельной карте звездного неба. Закреплять названия некоторых созвездий.	Подбор стихотворений и созвездиях.
Апрель	Выставка рисунков на тему: «Планета, которая мне нравится». Презентация альбома «Созвездия нашей группы». Карта звездного неба (выполненная с детьми).	3 этап Дети активно принимают участие в выставке рисунков, в презентации альбома и карты звездного неба, учатся договариваться между собой.	Пригласить родителей на выставку рисунков, презентацию альбома «Созвездия нашей группы», показ картины звездного неба.
	ВЫВОД: Опыт работы по проектной деятельности показал, что это необходимая технология, требующая большого творческого подхода.

 

Инновационный проект для детского сада- Волшебная астрономия

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается мною не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического воздействия, сотрудничества, сотворчества. Формирование познавательной активности у детей можно видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании, наблюдениями за объектами и явлениями. Важным средством познания окружающего мира является не только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной. Он привлекает его внимание, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие. И.Г.Песталоцци отмечал, что окружающий мир ребенка – источник, благодаря которому «ум поднимается от смутных чувственных  восприятий к четким понятиям». В работах многих отечественных педагогов говорится о необходимости включения дошкольников в осмысленную деятельность, в процессе которой они сами могли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов, их сходства и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно (Г.М.Лямина, А.П.Усова, Е.А.Панько и др.). Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Реализуя программу «Детство» по познавательному развитию мы заметили, что в недостаточной степени раскрывается раздел «Социальный мир», а именно тема «Космос», поэтому возникланеобходимостьработы над проектом «Волшебная астрономия». Перед нами возникла проблема: Как развить у ребенка представления об окружающем мире до глубин Вселенной, от мифов древней цивилизации до современных научных открытий, не зазубривая научные истины, а открывая их самому. Цель проекта: Формирование у детей представлений об окружающем мире, чтобы мир стал источником познания и умственного развития ребенка. Объект изучения сталнеизведанный для нас мир Вселенной. Гипотеза: Предположим, что астрономия – наука доступная только взрослым, тогда чем можно объяснить интерес дошкольников к  неизведанному для них миру Вселенной. Мы считаем, что азы науки астрономия могут является источником познания и умственного развития дошкольников. Участники проекта: -дети старшего дошкольного возраста МДОУ ЦРР- детского сада N75 -педагог-организатор по интеллектуальному развитию дошкольников и педагог-организатор по экологическому воспитанию дошкольников -воспитатели старших групп -родители детей. Каковы же условия, которые помогли успешно реализовать данный проект?     Этапы работы над проектом 1 этап работы – подготовительный 1.1.Создание развивающей среды Работа над  проектом началась с создания развивающей среды. В 2008 году была создана планетарная комната «Волшебная астрономия».  Функции кабинета:  Кабинет «Волшебная астрономия» создан для формирования у детей представлений об окружающей мире. В планетарной комнате дети знакомятся с историей возникновения науки астрономия, планетами Солнечной системы, узнают об изучении космоса человеком, больше узнают о нашей планете Земля и ее спутнике. Развивающая среда кабинета: модель Солнечной системы, карта созвездий, фотовыставка «Космос», выставка детских работ «Звездная фантазия», подобрана детская и методическая литература по теме «Космос», приобретены дидактические и развивающие игры и пособия, созданы мини-музей «Космос будущего» и мини-музей «Солнышко». Была произведена паспортизация кабинета. Фотовыставка                                                     Выставка детских работ   Макет Солнечной системы Карта созвездий    Мини-музей «Космос будущего» 1.2. Составление перспективного плана проекта Работа с детьми Формы тема Место проведения количество 1.Экскурсии Аудиовизуальные программы Костромской областной планетарий 4 раза в год 2.Наблюдения Согласно плану Территория детского сада систематически 3.Занятия кружка Согласно плану кружка «Волшебная астрономия» Планетарная комната 1 раз в неделю 4.Занятия по познавательному развитию (по теме) Согласно плану воспитателей Планетарная комната, групповая комната 1 раз в месяц 5.Сюжетно-ролевые игры Тема «Космос» Групповая комната систематически 6.Праздники  «Большое космическое путешествие» (посвящен Дню космонавтики) Музыкальный зал апрель 7.Развлечения По плану кружка «Юный астроном» «Земля наш дом» «На планете веселых животных» «Исследования новой планеты»   Планетарная комната 1 раз в квартал Работа с родителями 8.Консультации «Изучаем астрономию вместе с детьми» Родительские уголки 1 раз в квартал 9.Открытое занятие кружка по теме занятия Планетарная комната Январь, май 10.Дни открытых дверей «В гости в «Волшебную астрономию» Планетарная комната 1 раз год 11.Праздники «Большое космическое путешествие» (посвящен Дню космонавтики) Музыкальный зал апрель 12.Экскурсия «Жизнь космонавта» Музей В.Н.Терешковой в Ярославской области 1 раз в год 13.Выставки, конкурсы День космонавтики Выставочный зал ДОУ 1 раз в год Работа с воспитателями 14.Консультации «Как познакомить дошкольника с наукой астрономия» Методический кабинет 1 раз 15.Мастер класс «Опыты и эксперименты на тему «Космос»» Планетарная комната 1 раз 15.Смотр конкурс макетов «Солнышко» Мини-музей в планетарной комнате 1 раз в год 16.Беседы «Познавательные странички» Методический кабинет систематически 17.Работа библиотеки Литература по теме Методический кабинет систематически 2 этап работы – практический Практический этап работы складывается из ряда направлений: работа воспитателей с детьми; работа педагога – организатора по интеллектуальному развитию в кружке «Волшебная астрономия»; взаимодействие с родителями и социумом. Результаты проекта Диагностические исследования показали, что у детей старшего дошкольного возраста систематизировались, имеющиеся  знание детей по астрономии, они овладели элементарных представлений о науке астрономия. У всех детей обогатился словарь путем введения определенных слов в практику общения, появился интерес к поисковой деятельности в процессе проведения элементарных опытов. В результате дети научились составлять схемы, решать кроссворды, что говорит о развитии логического мышления у дошкольников. По итогам анкетирования воспитателей и родителей можно судить о повышении мотивации участников педагогического процесса по развитию у детей познавательной сферы об окружающем мире, а также повышения их эрудиции. Таким образом, по результатам проведенной работы можно отметить, что гипотеза подтвердилась. Астрономия – это наука не только для взрослых! Дети дошкольного возраста при создании определенных условий, при использовании различных форм, методов работы и заинтересованности всех участников педагогического процесса вполне доступно овладевают элементарными знаниями о науке астрономия, в результате чего происходит формирование представлений об окружающем мире, который является источником познания и умственного развития детей. Ресурсы: Информационные: диагностика познавательного развития детей, запросы родителей, информация из педагогической и научной литературы, интернет сайты, создание планетарной комнаты, методическая работа с воспитателями, родителями. Научно-методические: Введение в науку «Астрономия».Методические рекомендации к блоку познавательное развитие.  КОИПКРО, Кострома 2002. Скоролупова О.А. Покорение космоса. – 2-е изд. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2007 – 80 с.:ил. Кадровые: педагог-организатор по интеллектуальному развитию дошкольников, воспитатели, дети, родители дошкольников. Автор: педагог-организатор по интеллектуальному развитию дошкольников МДОУ ЦРР-детского сада N75 города Костромы, Наталия Юрьевна Лебедева.   < Предыдущая   Следующая >

План-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему: Конспект НОД с детьми старшего возраста по теме: » Астрономия. Космос»

         Конспект НОД с детьми старшего возраста по теме:

               «Астрономия. Космос»

        Цели:

-познакомить детей с наукой астрономией, тем, что она изучает

-пополнить словарный запас по теме: «Космос», формировать представления о космосе

-развивать слуховое восприятие, фонематический анализ и синтез cлов

— развивать навык словооброзования и словооизменения

— развивать связную речь, внимание, мышление

                                      Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед: « Ребята, на столе  у вас лежат картинки. Назовите, что изображено на картинке и какой первый звук в этом слове»( космонавт, ракета, звезды, спутник,  Луна, Солнце, комета…) Называют и садятся

2. Основная часть:

Логопед: « Ребята, есть такая наука, которая изучает звезды и небесные тела. Она называется «Астрономия», а ученые , занимающиеся астрономией называются «астрономами». В древние времена астрономы изучали расположение звезд и планет на небе. Смотрели они на небо с помощью подзорной трубы. Итальянский ученый Галилей назвал трубу телескопом. Мы живем в Солнечной системе, в большой «семье» планет. Все они — разные по величине, по строению, по природным ресурсам. Они летят все вокруг Солнца. Одни ближе к нему, другие дальше.  Планета, на которой мы живем , называется Земля. Голубой шар, покрытый белыми облаками. Так  выглядит наша планета из космоса. В наше время для изучения планет и небесных тел летают в космос космонавты.

 Давайте рассмотрим картину, которая называется « Строительство космической станции».( альбом «Все работы хороши. Детям о профессиях». Издательство «Детство -Пресс»)

Кого вы видите на картине? ( Космонавтов и космическую станцию)

Правильно. Космонавты вышли из  станции в открытый космос и работают. Что еще вы видите  в космосе? ( Землю, Луну, Звезды, космический корабль )

Какая Земля? ( красивая, голубая) А какая Луна? ( маленькая, круглая, холодная)

Назовите, какие  звезды? ( большие, яркие, блестящие)

Ребята, космонавты выполняют в космосе очень трудную и важную работу. Благодаря им у нас развивается наука и техника.

3. Подвижная игра « Полет к звездам» (см. книгу Быковой « Игры и упражнения для развития речи» Издательство «Детство-Пресс»)
4. Игра с мячом «Семейка слов»        

« Давайте поиграем с мячом. Образуем слова одной семейки к слову «звезда». Как ласково назвать звезду? ( звездочка) Если небо усыпано звездами, то оно какое? ( звездное)

Как назовем корабль, который летит к звездам? ( звездолет) Как называют волшебника, который гадает по звездам? ( звездочет) Как называют явление        , когда звезды падают с неба?( звездопад)  Молодцы!

5. Упражнение «Составь схему слова».

Логопед: « А теперь отгадайте загадку.

« Блин в окошко виден Тане.

То он в масле, то в сметане.

Кто-то край уже отъел…

Поделиться не хотел.» ( Это луна)

«Правильно. Отхлопайте слово луна по слогам. (Лу-на) Сколько слогов? (два слога)

Выложите схему слова с помощью кружочков. Назовите гласные  звуки.( у, а) Назовите согласные звуки( л, н) Какие согласные?»( твердые, звонкие).

6. Окончание занятия.

Логопед: «Ребята, вы сегодня все молодцы. Хорошо занимались и узнали много нового и интересного о науке астрономии и о космосе».

                   Картотека загадок.

1. Нехожена дорожка

Посыпана горошком.

  (небо и звезды)

2.Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него глядят ?

  (Созвездие «Большая Медведица»)

3.Вся дорожка усыпана горошком

  (Звезды на небе, Млечный путь)

4.Над клубком челнок летает,

На клубок витки мотает.

 (Спутник, Земля)

5.Ночью на небе один

Золотистый апельсин.

Миновали две недели,

Апельсина мы не ели,

Но осталась на небе только

Апельсиновая долька.

  (Луна, месяц)

7. Это что за потолок?

То он низок, то высок.

То он сер, то беловат.

То чуть- чуть голубоват.

А порой такой красивый-

Кружевной и синий- синий!

                         ( Небо)

7.Светит, сверкает,

Всех согревает.        

(Солнце)

8.Поле не меряно,

Овцы не считаны,

Пастух рогат.

            (Небо, звезды, месяц)

9.Ночью светит нам она

Белолицая….(луна).

10.По небу лебедь черный

 Рассыпал чудо- зерна.

Черный белого позвал,

Белый зерна поклевал.

      (Ночь, звезды,день)

11. Синенькая шубка

Покрыла весь мир.

              (Небо)

12.Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

-Спать ложитесь, поздно!

Потому что мать- луна,

А дочурки — ….( звезды)

13. Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю.

Скучно, скучно мне одной

А зовут меня …(Луной)

14. Голубой платок,

Алый колобок,

По платку катается,

Людям улыбается.

 (Небо, солнце)

15. Что за чудная машина

Смело по Луне идет?

Вы её узнали, дети?

Ну, конечно… ( луноход)

16. Он вокруг Земли плывет

И сигналы подает.

Этот вечный путник

Под названьем…( спутник)

17. С Земли взлетает в облака,

Как серебристая стрела,

Летит к другим планетам

Стремительно …( ракета)

18. Когда ты в космосе, мой друг,

Творятся чудеса вокруг.

Паришь ты – вот так новость,

Ведь это….( невесомость)

19. Он черен, как ночь,

И звезд в нем не счесть.

Планет и созвездий

В нем множество есть.

Что же это за место,

Возникает вопрос..

И каждый ответит

Ведь это же….( космос)

20. Он космос покоряет,

Ракетой управляет.

Отважный, смелый астронавт

Зовется просто …(космонавт)

 

  Стихи о космосе и астрологии.

  1.Звёзды, звёзды, с давних пор

Приковали вы навеки

Человека жадный взор.

И в звериной шкуре сидя

Возле красного костра,

Неотрывно в купол синий

Мог глядеть он до утра.

И глядел в молчаньи долгом

Человек в простор ночной —

То со страхом,

То с восторгом,

То с неясною мечтой.

И тогда с мечтою вместе

Сказка зрела на устах:

О загадочных созвездьях,

О неведомых мирах.

С той поры живут на небе,

Как в ночном краю чудес, —

Водолей,

Стрелец и Лебедь,

Лев, Пегас и Геркулес.

2.Над Землёю ночью поздней,

Только руку протяни,

Ты ухватишься за звёзды:

Рядом кажутся они.

Можно взять перо Павлина,

Тронуть стрелки на Часах,

Покататься на Дельфине,

Покачаться на Весах.

Над Землёю ночью поздней,

Если бросить в небо взгляд,

Ты увидишь, словно гроздья,

Там созвездия висят.

Над Землёю ночью поздней,

Только руку протяни,

Ты ухватишься за звёзды:

Рядом кажутся они.

 3.У меня плохие вести.

Я грущу как никогда.

Я узнал: среди созвездий

Нет созвездия Кота!

Есть на небе Волк и Заяц,

Голубь, Ящерица, Кит.

Лебедь звёздная летает:

Даже Муха там сидит!

А вокруг — Собаки, Рыбы,

Две Медведицы и Львы,

Бродит Конь с косматой гривой

Средь космической травы:

Только нет Кота. Я плачу!

Нету звёздного Кота!

Даже нет Усов Кошачьих,

Ни Кошачьего Хвоста!

Я всю ночь смотрел на небо!

Просто выбился из сил!

чем же я настолько крепко

астрономам насолил?

Большая Медведица

4.У Большого Ковша Больно ручка хороша! Три звезды — и все подряд, Как алмазные, горят! Среди звёзд, больших и ярких, Чуть видна ещё одна: В середине рукоятки Приютилася она. Ты получше приглядись, Видишь, Две звезды слились? Та, которая крупнее, Называется Конём. А малышка рядом с нею — Всадник, Скачущий на нём. Замечательный наездник, Этот звёздный принц Алькор, И несет его к созвездьям Конь Мицар во весь опор. Треплет конь золотогривый Золочёную узду. Правит Всадник молчаливый На Полярную звезду.

5.На небе ковшик золотой

Зовут Медведицей Большой.

Секрет — найти, где север, — прост:

По направленью крайних звёзд

Прямую линию веди,

Звезду Полярную найди,

Стань прямо, на неё гляди,

И север будет впереди.

Звёзды

6.Что такое звёзды? Если спросят вас — Отвечайте смело: Раскалённый газ. И ещё добавьте, Что притом всегда Ядерный реактор — Каждая звезда!

Аня Еськова

Что такое солнце

8.Солнце — монетка, — скупой проворчал. Нет, сковородка! — обжора вскричал. Нет, каравай, — хлебопёк произнёс. Компас, — сказал убеждённо матрос. Солнце — звезда, — астроном объявил. Доброе сердце, — мечтатель решил.

Луноход

9.Прилунился лунолёт. В лунолёте — луноход. Цирки, кратеры и лунки Луноходу не страшны. Оставляет он рисунки На поверхности Луны. Пыли много, ветра нет. Жить рисункам тыщу лет! 1967 В. Берестов 10. По порядку все планеты Назовёт любой из нас: Раз — Меркурий, Два — Венера, Три — Земля, Четыре — Марс. Пять — Юпитер, Шесть — Сатурн, Семь — Уран, За ним — Нептун. Он восьмым идёт по счёту. А за ним уже, потом, И девятая планета Под названием Плутон.

Аркадий Хайт

Елизавета Тараховская

Луна и лентяй

10. Все в доме спят… и тишина… И свет погас давно… Но двум ребятам не до сна — Они глядят в окно. Луна далёкая горит. Один мальчишка говорит: — Нет! Я не лягу, не усну, Хочу удрать я на Луну! Трещит от школы голова — Весь день сиди зубри: А сколько будет дважды два? А сколько трижды три? Луна далёкая горит. Другой мальчишка говорит: — Как будешь ты один в глуши? С кем будешь ты дружить? Ведь на Луне нет ни души И нет домов, где жить. Ответил первый: — Ну и пусть! И без домов я обойдусь! Я вырою землянку… Нет, нет, ошибся я… Я вырою лунянку — Лунянку для жилья. Я буду с марсианином Высоко в облаках В космическом сиянии Кататься на коньках. Луна далёкая горит. Другой мальчишка говорит: — С Луны до Марса далеко, Туда добраться нелегко! Недурно с марсианином В космическом сиянии Кататься на коньках… Но как насчёт питания? Питаться будешь как? Тут и простого хлеба нет, Забудешь про пироженое, Там нет ни яблок, ни конфет — Питанье невозможное! А первый говорит: — И пусть! И без сластей я обойдусь! Я встану рано поутру И земляники наберу… Нет, нет, не земляники — Я наберу луники! Там, верно, близко Млечный Путь, И мне наверняка Попить удастся как-нибудь Немного молока! Луна далёкая горит. Другой мальчишка говорит: — Хоть он зовётся «Млечный Путь» О молоке ты позабудь! Лишь в сказках я читал пока, Что есть Молочная Река, А на Луне нет ни глотка, Воды, не только молока. А первый говорит: — И пусть! И без воды я обойдусь! Вот затвердил: — Вода! Вода! — Зато не мыться никогда! — Луна далёкая горит. Другой мальчишка говорит: — Ты станешь лёгким на Луне — Ни лечь, ни сесть, ни встать, Весь день ты будешь в вышине, Как воробей, летать! Ты будешь плакать, злиться, Тебе не приземлиться! Верней, не прилуниться! А первый говорит: — И пусть! Я и без веса обойдусь! Я буду целый день парить — Не надо мне посадки, Парить-то легче, чем зубрить Или писать в тетрадке. Трещит от школы голова — Весь день сиди зубри: А сколько будет дважды два? А сколько трижды три? Все в доме спят… и тишина… Но стало вдруг светло — Спустилась с вышины Луна, К окошку подошла она И смотрит сквозь стекло. Дорожка лунная бежит По двери и стене, Дорожка на полу дрожит, Как на морской волне. Луна лицом бледным-бледна, Разозлена, огорчена… Разжала губы, рот открыт, Луна по-русски говорит: — Послушай, лодырь и лентяй! Забудь ты о Луне! Ты на Луну не прилетай — Лентяй не нужен мне! Когда б все люди с детских лет Учились так, как ты, У вас бы не было ракет Волшебной быстроты. Не долетели б до меня — До звёздной вышины, Не увидали бы меня С обратной стороны. Я в небе видела собак — Летел снаряд летательный, А вот лентяя у себя Мне видеть нежелательно. Таблицу умножения Тебе учить невмочь, Земного притяжения Тебе не превозмочь! Ты над землёю не взлетишь, Весь век ты сиднем просидишь!.. — Сказала, кверху поднялась И в тучу улетучилась… Прохожие удивлены — Глядят в недоумении: — Была Луна, и нет Луны… Похоже на затмение. Но мы-то знаем, отчего. Мы знаем без сомнения: Из-за лентяя одного Произошло затмение! 1960

Юрий Гагарин

В космической ракете

С названием «Восток»

Он первым на планете

Подняться к звездам смог.

Поет об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Автор: В. Степанов

День космонавтики

Взлетел в ракете русский парень,

Всю землю видел с высоты.

Был первым в космосе Гагарин…

Каким по счету будешь ты?

Автор: В. Орлов

* * *

Ладонью, заслонясь от света,

Сидит мальчишка.

Тишина.

И вдруг волшебное:

— Ракета достигла станции Луна.

И оторвавшись от тетрадок,

Сказал с достоинством:

— Порядок. —

Как будто так и быть должно.

Должно быть так,

А не иначе.

И удивительного нет,

Что это нами,

Нами начат

Штурм неразгаданных планет.

Его за скупость не корите:

Мальчишка сдержан потому,

Что продолжение открытий

Эпоха вверила ему!

Автор: Л. Татьяничева

Возвращение

Закончился космический полет,

Корабль спустился в заданном районе,

И вот уж целиной пилот идет,

Чтоб снова землю взять в свои ладони…

И в космосе он думал лишь о ней,

Из-за нее летал в такие дали —

И лишь о ней все двести долгих дней

Писал в своем космическом журнале!

Автор: В. Орлов

План-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме: Конспект НОД по познавательному развитию «Путешествие в астрономию»

Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию

Тема: «Путешествие в астрономию».

(подготовительная группа).

Воспитатель: Котомкина

Марина Львовна

МБДОУ д/с № 461

г. Нижний Новгород.

Задачи: 

1. Через интересные занимательные исторические сведения познакомить детей с историей возникновения науки «Астрономия».

2.  Способствовать самостоятельному поиску интересующих детей знаний, через познавательную литературу.

3.     Способствовать передаче своих впечатлений через рисунок.

Материал:

•   схема Солнечной системы (по количеству детей), краски, цветные карандаши;
• карта Солнечной системы;
• карта звездного неба;
• фотографические изображения;
• географическая карта мира;
• глобус;
• кукла звездочет.

Предварительная работа:

• чтение стихов;
• загадывание загадок;
• рассматривание иллюстраций;
• чтение энциклопедий.

Ход занятия.

½ группы оборудована в виде планетария. Плакаты планет, звездного неба размещены по кругу.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в планетарий.

(звучит «космическая» музыка, появляется «Звездочет»).

Звездочет: Здравствуйте ребята! Вы узнали меня?

Ответы детей.

/В группе все картины развешены/.

Звездочет рассказывает детям о том, что совсем недавно он вернулся из космического полета, он посетил космос – эту далекую, таинственную стихию неживой природы.

• Ребята, что такое космос, вы знаете?
• Как вы думаете, есть ли жизнь в космосе?
• Кто изучает космос?

Ответы детей.

Звездочет: — Космос, изучают люди, которых называют астрономами. А наука о космосе называется – астрономией. Астрономия – название этой науки произошло от двух греческих слов: «астрон» — что значит «звезда» и «номос» — что значит «закон». Значит, астрономия – это наука о звездах, о Солнце, о планетах и других космических телах.

• «Но, несмотря на то, что в космосе нет ни одного живого организма, я все же привез оттуда очень много впечатлений, я увидел и узнал много интересного и теперь хочу поделиться с вами».

Звездочет показывает детям необычную коллекцию, которую он собрал на память о своих космических полетах:

• карту космоса;
• карту звездного неба;
• фотографические изображения;
• географическая карта мира;
• глобус.

/Предложить детям рассмотреть их и назвать/.

Рассказ Звездочета: В те далекие времена, когда люди еще не умели читать и писать, они с удивлением наблюдали за тем, что происходит на небе. Им казалось, что небо – хрустальный колпак, который накрывает Землю, а звезды прикреплены к небосводу для украшения.

        Древние люди думали, что Земля неподвижна, а Солнце, Луна и Звезды вращаются вокруг Земли.

        Спустя много лет астроном (люди, которые наблюдают за звездами и изучают их) Николай Коперник доказал, что Земля и другие планеты обращаются вокруг Солнца.

        Другой ученый, Ньютон, понял, почему планеты вращаются вокруг Солнца и не падают: они взаимно притягиваются друг другу и не позволяют друг другу отдаляться от себя или приближаться к себе. Поэтому все они летят вокруг Солнца каждая по своему пути.

        Древние люди (астрономы) изучали звезды без специальных приборов, наблюдая небо с Земли. В средние века ученые изобрели подзорную трубу и телескоп, чтобы рассматривать далекие светила. Сейчас в космос летают искусственные спутники и космические станции, которые исследуют планеты и звезды».

Звездочет:

—      Ребята, Запомнили, что изучает наука «Астрономия»?

—      Ребята, а почему планеты вращаются вокруг Солнца и не падают?

Ответы детей.

—    Ребята, я предлагаю вам «изобразить» Солнечную систему и покружиться – каждому по своей орбите.

Воспитатель:

• Ребята, а теперь давайте скажем спасибо Звездочету, попрощаемся с ним и отправляемся опять в детский сад.

/выходим из круга/.

• Ребята, как жаль, что мы с вами не взяли фотоаппарат. Давайте свои впечатления нарисуем.

/Самостоятельная работа детей. Материал для ИЗО – деятельности дети берут по желанию/.

Рассматривание детских рисунков по вопросам:

• Кто хочет рассказать, что больше всего вам понравилось на экскурсии, и что вы изобразили? (рассказы детей).
• Ребята, у Вселенной еще много тайн и загадок, так и мы с вами постепенно будем открывать тайны космоса.

Статья по окружающему миру (подготовительная группа) по теме: «Астрономия для малышей»

Тайны звёзд, космоса, планет всегда необыкновенно притягивают к себе ребят. В космонавтов с удовольствием играют все. Но как объяснить дошкольникам устройство Солнечной системы?

Формирование познавательной активности у детей можно видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании, наблюдениями за объектами и явлениями. Важным средством познания окружающего мира является не только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной. Он привлекает его внимание, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие.
        На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью,  огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается нами не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического воздействия, сотрудничества, сотворчества. Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка.

 Реализуя программу «Детство» по познавательному развитию мы заметили, что в недостаточной степени раскрывается раздел «Социальный мир», а именно тема  космоса, поэтому возникла необходимость работы над проектом «Космос».

Перед  нами возникла проблема: как развить у ребенка представления об окружающем мире до глубин Вселенной, от мифов древней цивилизации до современных научных открытий, не зазубривая научные истины, а открывая их самому.

Чтобы дети могли узнать, как образуются черные дыры, как рождаются звезды, какая самая горячая звезда во Вселенной и многое другое новое и неожиданное о космосе, мы провели серию экспериментов:

День и ночь

Любознательный малыш рано или поздно задастся глобальным вопросом: почему бывает день и ночь? И, чтобы не объяснять устройство мира на пальцах, мы  попробовали  создать модель вращения Земли вокруг своей оси и Солнца. Для этого нам понадобился глобус и какой-нибудь источник света, например свеча или настольная лампа. Мы рассказали детям, что во Вселенной ничто не стоит на месте. Планеты и звезды движутся по своему, строго определенному пути. Наша Земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса это легко продемонстрировать. На той стороне земного шара,  которая обращена к солнцу (в нашем случае – к лампе) – день, на противоположной – ночь. Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе). Именно поэтому существует полярный день и полярная ночь.  Дети в процессе эксперимента убедились, что как бы они не вращали глобус, один из полюсов все время был освещен, а другой, напротив, затемнен.

Кто придумал лето?

Снова обратимся к нашей модели. Теперь будем двигать глобус вокруг “солнца” и наблюдать, что произойдет с освещением. Из-за того, что солнышко по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима. Мы рассказали, что Земле необходим целый год для того, что бы облететь вокруг Солнца.

 Вообще, тема космоса содержит в себе массу идей для рисунков, поделок из бумаги, картона, пластилина. Можно рисовать фантастические инопланетные миры и космолеты, лепить космических пришельцев, моделировать из пластилина марсианскую или лунную поверхность, придумывать новые названия планетам и созвездиям, выдумывать собственные галактики. Тема эта безгранична и великолепна, потому что дает пищу детской фантазии, развивает нестандартность мышления, стимулирует познавательный интерес и желание постоянно узнавать что-то новое.

Свое восприятие Вселенной дети воплотили в творческих работах: конкурс рисунков «Полеты на другие планеты», акция «Письмо жителям планеты «Здоровья», сюжетно-ролевая игра «Космонавты», конструирование Космодрома.

Также нами был реализована работа по привлечению родителей. Тесное  взаимодействие с которыми необходимо всегда. Только сотрудничая  с ними, координируя наши действия, мы получаем заметный эффект в развитии детей. Для родителей дошкольный период – возможность больше общаться с ребёнком, рассказывая ему обо всём, что он спросит. Не только шанс освежить в памяти то, что уже забылось. Это уникальная возможность вернуться в детство и посмотреть на мир глазами ребёнка.  В процессе работы над проектом дети и их родители собрали неизвестные и удивительные факты о космосе. Дети получили информацию о Солнечной системе и месте нахождения Земли в ней, об ученых, которые мечтали о звездах, об освоении людьми космоса, о первых космонавтах. Совместно с родителями был создан мини-музей «Космос», в котором представлены макет Солнечной системы, ракет, спутников, открытки, фотографии и книги по теме проекта. Результатом большой работы детей и родителей явилось создание коллажа «Полет на планету здоровья».

.

Конспект для детей 6-7 лет «Школа юных астрономов»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад присмотра и оздоровления № 110»

Конспект занятия для детей 6-7 лет «Школа юных астрономов»

Выполнила: воспитатель Огурцова Л.А.

Ход:

Группа оформлена как кабинет школы юных астрономов.

Дети под «космическую» музыку входят в группу. Их встречает Звездочет.

Звездочет: Здравствуйте ребята! Знаете, где вы оказались? Это школа юных астрономов. Я — учитель, зовут меня Звездочет. А теперь назовите ваши имена (знакомятся). В моей школе занимаются ребята, которых интересует Космос, наука Астрономия. Вы знаете, что изучает наука Астрономия? Молодцы! Хотите побывать на уроке в нашей школе и почувствовать себя маленькими астрономами? Тогда занимайте места за столами.

Задание № 1. «День рожденья Солнечной системы».

Что это значит? О чем идет речь? (Рассказать о последовательности появления Солнца и планет.) Разве когда-то не было Солнечной системы? А что было? (Работа с карточками, объяснение.)

Темный Космос — Вселенная (большой взрыв) — Галактика (спиральная, Млечный путь) — Солнечная система (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).

Задание № 2. «В дверь, в окно стучать не будет,

А взойдет и всех разбудит». (Солнце)

Перед детьми схема, на которой изображено Солнце. Солнце дает свет и тепло растениям, растения дают воздух и пищу для человека и животных. Благодаря Солнцу на Земле есть жизнь. Но солнечные лучи могут быть вредными — это ультрафиолетовые лучи. Из-за избытка ультрафиолетовых лучей, человек может получить солнечный ожег и солнечный удар.

Задание № 3. «Жители Солнечной системы».

О каких жителях идет речь? (О планетах) Выберите себе любую планету и расскажите о ней с помощью карточек-моделей.

Чтобы было легче работать, Звездочет выставляет схему из 4 карточек. Первая обозначает название планеты. Вторая — местоположение. Третья

Задание № 4. «Исследователи Космоса».

О ком идет речь? (О космонавтах)

Назовите имя первого российского космонавта — Гагарин. Женщина-космонавт — Валентина Терешкова.

Кто еще покорял Космос? (Леонов, Титов, Николаев, Береговой).

Всегда ли в Космос летали люди? Кто еще? (Собаки — Лайка, Белка, Стрелка).

Задание № 5. «Космические загадки»

Звездочет читает загадки. Отгадки дети записывают в кроссворд. Если он разгадан правильно, получится зашифрованное слово «Космос».

1. Над бабушкиной избушкой Висит хлеба краюшка.

Собаки лают,

А достать не могут (месяц)

2. Ясными ночками,

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

«Спать ложитесь поздно».

Потому что мать — Луна,

А дочурки… (звезды).

3. В синей чаше алый мяч, он и светел и горяч (солнце).

4. Ночью по небу гуляю, тускло Землю освещаю.

Скучно, скучно мне одной, а зовут меня… (луной).

3. Это что за потолок? То он низок, то высок,

А порой такой красивый — кружевной и синий-синий (небо).

3. Чего в комнате не видно? (воздух).

4. Пушистая вата, плывет куда-то:

Чем вата ниже, тем дождик ближе (облака).

Из окна в окно золотое веретено (луч).

Физминутка: «А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете.

На носки поднялись, а потом руки вниз.

1, 2, 3, 4 — вот летит ракета ввысь».

Упражнение: «Перегрузки — невесомость».

Задание № 6. «Дорисуй недостающую ракету».

Детям раздаются карточки. На каждой 3 ряда ракет. В последнем ряду одной не хватает. Дети самостоятельно должны увидеть, что все ракеты различаются формой корпуса, формой крыльев и окраской. Нужно нарисовать недостающую ракету.

Задание № 7. «Ночью на небе один золотистый апельсин.

Миновали две недели, апельсина мы не ели.

Но осталась в небе только апельсиновая долька».

О чем загадка? (О Луне) Почему ее называют по-разному: Луна, Месяц? (Потому что меняет форму) Как это происходит? Худеет и полнеет? Дети достают карточки с изображением различных фаз Луны. Звездочет на мольберте показывает местоположение Луны относительно Солнца и Земли, а дети карточку с соответствующей фазой.

• За какое время Луна проходит все фазы? (За месяц).

• Если Луна обернется вокруг Земли 12 раз, сколько времени пройдет? (12 месяцев — 1 год).

Задание №8. «Самое длинное космическое слово».

По лунной поверхности космонавты передвигаются прыжками. Сейчас я проверю, кто из вас самый прыгучий. Нужно придумать слово, связанное с космосом. Каждый слог — прыжок. Чем длиннее слово, тем дальше вы прыгните. Попробуем?

Задание № 9 . «Над головою синий ковер.

Вышит на нем красивый узор».

Снова загадка. Что за ковер? (Небо) А яркий узор? (Звезды, созвездия). Созвездия — это узор из звезд, изображающий какую- либо фигуру. Какие созвездия вы знаете? А сами сможете собрать свое созвездие? (Дети выкладывают созвездия по своему знаку зодиака).

Звездочет: Вот и подошел к концу наш космический урок. Я очень доволен вами, вы много знаете. Настоящие маленькие астрономы.

Вручение дипломов.

Прикольные фотографии детей (80 фото)

Немного позитива в понедельник!

Вы зашли на Загоны.ру как незарегистрированный пользователь.
Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.

Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии на Загонах. Зарегистрируйтесь!

Комментарии 18

Смешные рожицы и лица | andrey-eltsov.ru

В этом посте мы собрали фото и картинки с прикольными смайликами, смешными рожицами и смешными лицами, которые можно поместить на аву. Вкусы у людей разные и каждый выберет для себя то, что ему нравится.

Вот такое смешное лицо ребёнка на фото! ) Такие прикольные рожицы всегда вызывают улыбку! ) Мордочка забавная и милая.

 

Какой прикольный малыш на фото! ) Смешные мордочки детей очень забавные! ) Язык кому-то показывает и глаза таращит.))

Очень смешные и весёлые лица на картинке! ) Своеобразные смайлики.

 

На картинке очень смешные рожицы и мордочки! ) Такие мордочки пригодятся на аву! )

 

Такие  смешные лица как у девушки на фото, удивительные и прикольные!) На аву как раз ради прикола!

 

Смешные лица младенцев вызывают улыбку и умиление! ) Он явно чему-то удивлён. Милый ребёнок.

Прикольные смайлики в виде шариков смешные и задорные! )

Воздушные шарики летят и улыбаются.

 

 

На картинке прикольная конопатая рожица мальчишки! ) Язычок он высунул.

 

Смешные и забавные лица на картинке так и просятся на аву! )

 

На фото смешная курносая рожица ребёнка! )

 

На картинке прикольные рожицы на мячиках! ) Прелесть! )

 

Смайлик с улыбкой потешный такой. Прикольные смайлики на аву востребованы!

И этот смайлик в очках подходит на аву. Задумчивый смайлик.

 

Этот ржачный смайлик и сам смеётся, высунул язык и вытаращил глаза.

 

Смешной лысый мужик высунул язык. Кого-то видно развлекает. Смешная рожица.

 

Удивлённый ребёнок на фото выглядит очень забавно! Из серии смешные лица! У большинства детей они такие!

 

Смешные рожицы бывают у хохочущих смайликов!

Старик в очках добродушный и смешной. Прикольная рожица у старика.

 

А этот прикольный малыш надул губы и явно дразнится. Смешная рожица!

 

На картинке прикольный пушистый смайлик вытаращил глаза.

 

Смешные смайлики на яйцах! Один хмурится, а другой над ним насмехается! Прикольные смайлики!

Изобразила смешную мордочку девушка на фото. Детство вспомнила?

 

Испуганный мальчик в ванной выглядит смешно и трогательно!

Смешная у него рожица на фото!

 

На фото этот дед в кепке очень похож на забавного и смешного тролля.

Смешная у деда мордочка!

 

Смайлик танцует и показывает язык. Смешная рожица у него.

 

На фото смешной мальчик в очках над чем-то хитро усмехается. Смешная мордочка у пацана.

 

Эта кружка со смайликом выглядит прикольно!

 

Фото смеющийся ребёнок! Смешная рожица!

 

У девушки прикольная мордашка. Глаза к переносице скосила.

 

На фото мужик скорчил мину! Чему-то удивился сильно! Толстенький мужичок.

 

На разноцветных шариках прикольные смайлики. Смешные, грустные, разные.

 

На фото лопоухий мальчик со смешной рожицей. На аву в самый раз.

Такие вот смешные лица!

Это может Вас заинтересовать :

Смайлики — красивые картинки

Автор:
20 сентября 2019 07:37

Быстрым и самым понятным способом передать свои эмоции можно с помощью смайликов. Веселое или озадаченное настроение продемонстрируйте одним простым изображением вместо тысячи слов. Смотрите далее красивые картинки про разные смайлики.

1.

2.

Улыбка во все зубы.

3.

Обидчивый взгляд с бровями.

4.

Искреннее удивление от сюрприза.

5.

Мечтательный желтый смайлик.

6.

Небольшая улыбка.

7.

Хорошее настроение.

8.

Поднятый палец вверх.

9.

Позитивная эмоция смайлика.

10.

Два большие пальца вверх.

11.

Девочка засмущалась.

12.

Подмигивание одним глазом.

13.

Картинка веселого смайлика.

14.

Большая синяя слеза.

15.

Крутые черные очки.

16.

Неопределенное настроение.

17.

Задумчивый смайлик чешет голову.

18.

Хорошие эмоции в улыбке.

19.

Большой палец поднят вверх.

Смешные детские картинки. (15 фото) • Прикольные картинки и юмор

Пока дети ещё маленькие родителям необходимо расслабиться и насладится теми приколами, которые они вытворяют. Так это или нет решайте сами!

Ребенок измазался едой.

Маленький мальчик кайфует от музыки, которая играет в его наушниках.

Мальчик в боковое зеркало авто корчит рожу.

Ребенок очень удивился от увиденного в журнале.

Маленькая девочка корчит рожицу.

Девочка сидит в унитазе.

Испуг маленького ребенка.

Маленький мальчик на реактивном скейте.

Суровая девочка в красном платье с цветком.

Мальчик сидя в стиральной машинке задумался.

Призренный взгляд ребенка.

Ребенок очень крепко держит кота.

Ребенка приклеили скотчем к стене.

Маленький мальчик испугался игрушечного снеговика.

Ребенок в костюме холодильника.

Будь человеком, проголосуй за пост!

Загрузка…

Еще интересные подборки:

---

 

« Предыдущая запись Следующая запись »

Рожа у ребенка — причины, симптомы и лечение

Рожа у детей — это инфекционное кожное заболевание. Дети, болеющие рожей, малозаразные. Следует отметить, что девочки болеют рожей чаще, чем мальчики. Более чем в 55% случаев рожей болеют люди в возрасте от 40 лет, однако это заболевание часто встречается и у детей. Рожа (рожистое воспаление) у большинства случаев характеризуется достаточно четкой осенне-летней сезонностью. Эта болезнь представляет собой весьма распространенную стрептококковой инфекции, которая поражает мягкие ткани.

Источником заражения взрослый или ребенок, болеет один из распространенных форм стрептококковой инфекции или стрептококоносий. Отмечается особая избирательная восприимчивость или предрасположенность к рожи. Некоторые дети и взрослые болеют многократно, так как иммунитет, который формируется, неустойчив. Обычно стрептококк попадает в организм ребенка или взрослого человека через незначительные повреждения кожи или слизистой оболочки. Кроме этого бывают случаи экзогенного инфицирования (при использовании загрязненной инструментом, материалами для перевязки), а также хронические стрептококковые очага инфекции (например, от людей, страдающих хроническим тонзиллитом). При этом очень важную роль играет состояние реактивности организма ребенка, который может быть причиной значительных колебаний восприимчивости к различным возбудителям инфекционных заболеваний и, в частности, к стрептококков также.

Инкубационный период рожи составляет от нескольких часов до 3 — 5 дней. У детей с рецидивирующим ходом рожи развития каждого следующего обострения обычно предшествуют стрессы и переохлаждения.

Характерные симптомы рожи у ребенка

Чаще всего рожа (рожа) у детей начинается довольно остро. В течение начальной фазы заболевания наблюдаются значительное развитие интоксикации . При этом симптомы повышения интоксикации у большинства детей опережают первые местные проявления заболевания на несколько часов или даже на 1 — 2 суток. При этом ребенок может испытывать значительные головные боли , боли в мышцах, озноб и общее недомогание. При примерно в трети заболевших детей рожей, возникает тошнота и рвота . Буквально сразу у ребенка повышается температура тела до 38 градусов. В местах, где впоследствии на коже имеют появиться проявления заболевания, дети испытывают изжогу, распирания и боль.

Заболевание прогрессирует в течение короткого периода, который длится от нескольких часов до 1 — 2 суток, начиная от первых симптомов. В это время достигают максимума явления интоксикации организма и лихорадка. Сразу после этого появляются типичные местных проявления болезни. В большинстве случаев рожа возникает на поверхности нижних конечностей, несколько реже она проявляется на верхних конечностях и лице. Крайне редко рожа может возникать на поверхности тела. При этом она чаще всего локализуется в области промежности, молочной железы или внешних половых органов.

Начальным признаком рожи является возникновение на коже небольшой по размеру розовой или красной пятна, которое через пару часов уже превращается в специфическое покраснение, которое характерно только этой болезни. Такое покраснение выглядит пятна с четкими неровными границами, имеют форму языков (зубцов). При этом в месте покраснения кожа становится напряженной, болезненной при пальпации и горячей на ощупь. В отдельных случаях визуально проявляется так называемый краевой валик — приподнятые края пятна в месте покраснения. Во время покраснение кожа постепенно набухает и впоследствии отек распространяется дальше границ покраснения. Образование таких пузырей обусловлено увеличенной потливостью кожи в пределах воспалительного процесса. После повреждения или самовольного разрыва с пузырей вытекает жидкость, после чего на их месте остаются поверхностные раны. Если же пузыри не были повреждены, то на месте их образования со остаются коричневые или желтые пятна. Кроме этого, среди остаточных явлений заболевания, наблюдаются еще несколько месяцев или недель, принадлежит пигментация кожи, отек, сухая плотная корка коричневатого цвета.

Методы диагностики рожи

Диагностика рожи у детей осуществляется врачом-терапевтом или инфекционистом. При установлении ребенку клинического диагноза рожа (рожа) принимают во внимание острое начало заболевания с лихорадкой и другими проявлениями интоксикации, чаще всего опережают появление типичных местных явлений (в ряде случаев появляются одновременно), характерную локализацию местных воспалительных реакций (нижние конечности, лицо, реже — другие области кожных покровов), развитие регионарного лимфаденита у ребенка, отсутствие выраженных болей в покое.

Лечение рожи у детей

Лечение рожи (рожи) у детей всегда происходит с учетом соответствующей формы заболевания, отсутствия или наличия осложнений, значимости и характера поражения, последствий и других факторов. Как правило, большинство детей, у которых диагностирован легкий ход рожи, и большинство пациентов, у которых обнаружена форма средней тяжести этого заболевания, проходят курс лечения в условиях поликлиники. Причинами для госпитализации в инфекционные отделения больниц являются:

• тяжелое течение заболевания,
• тяжелые сопутствующих заболевания,
• частые рецидивы;
• ранний возраст.

Основную роль при комплексном лечении детей, больных рожей, играет противомикробное терапия. В случае лечения ребенка в домашних условиях с посещением поликлиники целесообразно применение антибиотиков в форме таблеток:

• Олететрин, эритромицин, спирамицин, доксициклин (курс от 7 до 10 дней)
• ципрофлоксацин, азитромицин (курс от 5 до 7 дней)
• рифампицин (курс от 7 до 10 дней).

При непереносимость ребенком антибиотиков применяются фуразолидон (курс 10 дней) и делагил (курс 10 дней). Лечение рожи у детей в стационарных условиях достаточно часто проводится с применением бензилпенициллина (курс от 7 до 10 дней). Если было установлено тяжелую форму заболевания или возникли осложнения (флегмона, абсцесс), кроме применения бензилпенициллина назначается еще гентамицин. В отдельных случаях могут также использоваться цефалоспорины.

В случае выраженного воспаления кожи детям также дают противовоспалительные препараты бутадион и хлотазол (курс от 10 к 15 суткам). Кроме этого ребенку, что болеет рожей, обязательно назначается терапия витаминами, которая может длиться до 4 недель. Если у ребенка наблюдается тяжелое течение рожи, ей назначают дезинтоксикационную внутривенную терапию с применением реополиглюкина, гемодеза, физраствора и раствора глюкозы. Кроме этого может использоваться преднизолон и 5% раствор аскорбиновой кислоты в количестве 5 — 10 мл. Дополнительно могут применяться жаропонижающие, мочегонные и сердечно-сосудистые средства. Если у ребенка диагноз эритематозная рожа, ей назначают физиотерапевтические процедуры, в частности, ультрафиолетовое облучение (УФО), действующий на бактерии бактериостатически.

профилактика заболевания

С целью профилактики рожи у детей нужно придерживаться определенных правил, а именно:

• Избегать потертостей и травмирования ног;
• своевременно лечить инфекционные болезни, вызванные стрептококком;
• вовремя лечить первичные заболевания, которые могут вызвать развитие рожи;
• периодически применять профилактику медикаментами, используя антибиотики пролонгированного действия, которые останавливают развитие стрептококков в организме ребенка.

Следует отметить, что медикаментозная профилактика существует только для детей, которых периодически беспокоят рецидивы рожи. Препараты следует принимать длительное время, которое иногда может длиться почти год. Однако назначать проведение профилактики рожи медикаментами может только врач.

Картинки смайлики (20 красивых фото настроений)

Смайликами можно передать свои эмоции и чувства в общении с помощью популярных мессенджеров и социальных сетей. Часто учителя в школе используют картинки-смайлики для детей на уроках для оценивания ответов учеников. Здесь собраны картинки красивых смайлов с разными настроениями, можете скачать или распечатать бесплатно.

Всё хорошо

Смайлик стесняется

Веселый смайлик с улыбкой

Девочка в кепке

Картинка грустный смайлик

Смаил девочка с бантиком

Прикольный смайлик с яблоком

Удивление

Радуется, хлопает в ладоши

Смайлик опечален, грустит

Радость, улыбка

Злится, недоволен

Скучно

Поцелуи

Популярные материалы

Смешные рожицы. (13 фото) • Прикольные картинки и юмор

 

Многие люди любят корчить рожи, у кого то это получается смешно а у кого то не очень. Так это или нет смотрите сами!

Малыш корчит рожицу.

Старый дед корчит рожу.

Теннисистка при ударе по мячу корчит рожу.

Теннисистка пытается взглядом поймать мяч.

У мужчины глаза в разную сторону.

Рыжий корчит рожу.

Маленький ребенок скорчил очень разочарованную рожицу.

Мужик очень страшно скорчил рожу.

Пьяный парень корчит рожу.

Малыш изобразил удивление.

Мужик показывает как сложно идти против очень сильного ветра.

Девушка корчит рожу.

Малыш изображает удивление и интерес одновременно.

Будь человеком, проголосуй за пост!

Загрузка…

Еще интересные подборки:

---

 

« Предыдущая запись Следующая запись »

Игры с веревкой: от фигуры к сказке

текст: Леха Андреев, lexa
иллюстрация: Sasha Bowles

Месяц назад я опубликовал первый обзор про «колыбель для кошки» — и как оказалось, многие читатели «Летидора» были очень рады вспомнить эти игры с веревочкой на пальцах. Но дело не только в том, чтобы воскресить в памяти старые забавы: хочется еще и детей увлечь такой игрой, развивающей мелкую моторику и воображение. А увлекать детей — это более тонкое искусство, чем просто повторять движения по схемам из Интернета. И данная статья-продолжение будет посвящена именно тому, как играть с детьми.

Это, конечно, вовсе не исключает «взрослого» увлечения веревочными играми. Особенно интересно делать фигуры, которые еще не были сняты не видео, а были описаны лишь словами и рисунками в книжках столетней давности. Взяв такую старую книжку с сотней индейских,  эскимосских или гавайских фигур, а то и целую международную антологию, можно обеспечить себя ежедневными веревочными головоломками на несколько лет вперед.

Но это удел совсем уж замкнутых людей. Потому что на самом деле веревочные фигуры — это язык общения.

Дети как инопланетяне

Знаете ли вы, что «колыбель для кошки» рекомендуется использовать как метод контакта с инопланетянами? Серьезно. Для этого даже есть очень практичные обоснования:

«Во время Второй мировой войны американским летчикам, которые летали над удаленным экзотическим местами типа Борнео (Калимантан), рекомендовалось иметь при себе кусок веревки длиной около шести футов, связанный концами в петлю. Идея была в том, что если придется совершить вынужденную посадку в чужой стране, где не говорят по-английски, то при встрече с аборигенами пилот должен вынуть из кармана веревку и начать делать «колыбель для кошки», а также все другие веревочные фигуры, которые он знает. И говорят, это действительно работало. Аборигены следили за веревочными играми чужака с большим и дружественным интересом, после чего вежливо брали у него веревочное кольцо и тоже начинали показывать фигуры, которые популярны в их племени. Эта антропологическая техника Первого Контакта может быть полезна и при первом контакте с внеземной цивилизацией.»

Не знаю, пробовал ли кто делать такое с инопланетянами — но у нас с дочкой получился очень похожий «контакт». Особенно эффектно это вышло на контрасте с тем, как отнесся к веревочным играм ее старший брат, которому уже восемь лет. Когда я показал ему несколько фигур, он сразу захотел научиться делать такие же. И очень гордился полученным знанием, показывая впоследствии эти фируры у себя в школе, а также на нашем мастер-классе.

А вот трехлетняя Ева поступила как настоящий инопланетянин. Посмотрев на мои веревочные игры, она отобрала у меня веревку и стала сама крутить ее на пальцах. Мое предложение «хочешь, покажу, как делать…» она гневно отвергла: «Ты что, не понимаешь? — я делаю СВОИ фигуры!» И действительно, тут же стала показывать и называть разные образы в сплетении веревки у себя на пальцах.

Ну и прекрасно. Тоже творчество.

Переходим к сказкам

Однако я не сдавался и придумал другой способ контакта. Когда подошло время сказки на ночь, предложил ей показать сказку на пальцах, с веревкой. И на ходу сочинил историю из последовательности трех фигур. Это подействовало — на следующий день она попросила снова показать сказку «про девочку и звезду».

Вообще-то и мне самому веревочные фигуры нравятся именно в динамике, в истории перехода от одной к другой. Однако большинство пособий в Интернете — это одиночные безмолвные фигуры. В таком подходе, конечно, есть свой плюс: визуальный язык веревочных контуров на видео понятен человеку из любой страны, в то время как история на человеческом языке требует перевода. Однако, если судить по этнологическим исследованиям, изначально все эти веревочные фигуры действительно сопровождались историями, мифами и сказками. Многие из них, увы, исчезли вместе с теми культурами, в которых они веками передавались устно, из поколения в поколение.

Зато тут, как и с обычными сказками, открывается большой простор для собственного творчества. По крайней мере, у меня за пару недель сочинился уже пяток веревочных сказок, которые я показываю дочке перед сном. Записывать их я пока не тороплюсь, поскольку они с каждым разом растут — по мере изучения новых веревочных фигур я просто добавляю их в сказки. А иногда теперь специально ищу такие фигуры, которые мне для сказки нужны. Или придумываю собственные.

Но если кто хочет посмотреть, как может выглядеть веревочная сказка — вот симпатичный ролик, снятый британским учителем Майклом Тейлором, который давно занимается веревочными играми:

История кошки

В прошлом обзоре веревочных игр я совсем мало написал про ту игру, которая собственно и называется «колыбель для кошки» — в нее играют два человека, по очереди снимая петли с пальцев друг друга и получая новые фигуры. Я просто вставил в тот обзор три ролика, в которых игра последовательно усложняется. Но опять-таки, повторять безмолвные движения из ролика — это не особенно интересно ребенку. Совсем другое дело — когда есть история.

А историю подсказывает загадочное название игры. В большинстве стран, включая Китай, Корею, Японию, Германию и Россию, никакой кошки в названии нет. Игра в этих странах называется просто «веревочка» либо «плетёнка» (китайское Kang sok, немецкое Fadenspiel, японское Ayatori, и так далее).

Откуда же взялась кошка и почему она оказалась в колыбели?

Это произошло у англичан. Изначально игра называлась по-английски cratch-cradle, то есть «ясли-колыбель». Эти два слова обозначают две фигуры игры — самую первую, с которой игра начинается (сradle,  детская люлька), и ее перевернутую версию, которая появляется в середине (cratch, или manger, то есть кормушка-ясли). Видимо, однажды кто-то сыграл со своими детьми в «испорченный телефон», потеряв всего один звук в выражении cratch-cradle. Так и получилось cat’s cradle, то есть «колыбель кошки».

(«А теперь расскажи историю про собаку!» — попросила Ева. «Хорошо, — сказал я. — У англичан есть выражение «dog in the manger», то есть «собака в яслях», а по-нашему «собака на сене». Ну вот, если собака забралась в ясли, то почему бы кошке в отместку не забраться в колыбель?»)

Но это еще не история, только ее начало — первая фигура. А дальше я уже сам сочинял. Вот как звучит вся моя считалка (жирным шрифтом выделены веревочные фигуры, которые показываются при этом на пальцах играющих):

Раз, два, три, четыре, пять —
захотела кошка спать
и залезла в колыбель,
а оттуда — на постель.

Из постели с громким треском
прыгнула на занавески,
после снова в колыбель,
и обратно на постель.

А с постели — на буфет,
а с буфета — в наш обед!
Съела рыбу для гостей,
бросила гору костей

и ушла на двор гулять…
Так хотела кошка спать!

По-английски эти фигуры называются несколько иначе: Cradle (колыбель), Soldier’s Вad (солдатская кровать), Candles (свечи), Manger (ясли), Cat’s Eye (кошачий глаз), Fish in the Dish (рыба на блюде), Clock (часы). Но никто ведь не мешает нам сочинять собственные названия для фигур! Тем более если это нужно для складной истории — так и запоминается лучше. В частности, я заменил устаревшие «свечи» на «занавески», которые более популярны у кошек.

А если вы не помните, как делать эти фигуры — смотрите ролик ниже.

Считается, что эти семь фигур — самая классическая версия игры. Последняя фигура, Clock (в моей версии «двор») является выходом, то есть после нее уже нет возврата в игру. А на всех предыдущих шагах можно вернуться — например, от «рыбы» можно перейти обратно к «кровати» или к «колыбели».

Существуют и дополнительные фигуры, которые удлиняют цепочку. Например, та, что у меня называется «гора костей», а в английских вариантах это «hand drum» либо «hour glass». Ещё пару необычных фигур после «рыбы» я видел вот в этом немецком ролике:

Кстати сказать, это вообще самая длинная версия «колыбели для кошки», которую я до сих пор видел. Если кто знает еще какие-то варианты, расскажите, как их делать! Подлинная история кошки, забравшейся в колыбель, ждет своего продолжения!

Читайте также:
Колыбель для кошки: игры с веревкой
Своя сказка: как перестать читать чужие
Игры на пальцах: пособие для юных хакеров

Развлекательная игра для детей – плетенка на пальцах для двоих — игра в верёвочку на пальцах — запись пользователя Ольга (_mommy_) в сообществе Игры с детьми в категории Игры и игрушки для ребят от 3 лет и старше

Игра из детства.)
Возьми тонкую верёвочку или шерстяную нитку длиной 1,5 м. Свяжи концы вместе узелком.
Первый игрок: продень в верёвочную петлю ладони  обеих рук, высвободи пальцы и ещё раз обведи верёвкой каждую ладонь.  Указательными пальцами обеих рук подцепи верёвочку у середины  противоположной ладони (рис. 1). Получилась фигура “колыбелька” (рис.  2).


Второй игрок: подхвати указательными и большими  пальцами места скрещивания верёвочки и, поддев снизу параллельные  участки, разведи руки, растягивая верёвочку (рис. 3). Получилась фигура  “перекрёсток” (рис. 4).


Первый игрок: подхвати указательными и большими  пальцами места скрещивания верёвочки и, проведя над параллельными  участками, поддень их снизу (рис. 5). Получилась фигура “дорожка” (рис.  6).


Второй игрок: подхвати крест-на-крест мизинцами внутренние параллельные участки верёвочки и немного разведи руки в стороны (рис. 7).

Вставь большие и указательные пальцы обеих рук внутрь образовавшихся  верёвочных треугольников и, поддев параллельные участки, разведи руки в  стороны, растопыривая большие и указательные пальцы (рис. 8). Получилась  фигура “гамак” (рис. 9).


Первый игрок: подхвати указательными и большими  пальцами места скрещивания верёвочки и, зацепив параллельные участки  сверху, разведи руки в стороны, растопыривая большие и указательные  пальцы (рис. 10). Получилась фигура “перекрёсток” при ином положении  пальцев (рис. 11).

Далее можно повторять фигуры до бесконечности, начиная с рис.5.
P>ИСТОЧНИК: Журнал "Ксюша. Для любителей рукоделия. Умелые ручки"

развлекательные игры для детей

Игры с веревками

Игры с нитками и веревками – это увлекательное занятие и для детей, и для взрослых. Конечно, игры с веревеками должны происходить исключительно под присмотром взрослых. Играйте всей семьей и отличное настроение гарантировано!

Игры с веревками – Лазерный лабиринт

Возьмите клубок шерстяных ниток, лучше ярких, и натяните нити в комнате между всеми элементами: стульями, столом, диваном, шкафом. У вас получится вид лазерной сигнализации в квартире или лазерный лабиринт. Суть игры: ребенок должен пройти лабиринт, не задевая «лазерные лучи». Детская игра способствует развитию координации и ловкости.

Игры с ниткой – Пуговица на нитке

Чтобы сделать игру пуговица на нитке приготовьте пуговицу (желательно чтобы она была массивнее) и прочную нитку.

Возьмите нить длиной около 60 см и пропустите ее через пуговицу, которая имеет два отверстия. Завяжите узел на конце нитки, чтобы она образовала круг. Расположите пуговицу по середине нити. Теперь оденьте нить на указательные пальцы и разведите руки, чтобы нить натянулась. Надо наловчиться вращать и раздвигать руки одновременно. Почувствуйте, как пуговица наматывается в одну сторону и разматываясь наматывается в другую.

Игры с веревками – Намотай клубок

Возьмите пластмассовый шарик, который обычно используют для наполнения сухих бассейнов. Сделайте в нем небольшое отверстие;  как правило, в мячиках есть отверстие, его можно лишь немного увеличить. Возьмите бельевую веревку диаметром от 2 мм. и длиной 2-3 метра. Один конец шнура продеть в сделанное отверстие в мячике и закрепить при помощи узла. Ваш потенциальный клубок готов. Задача малыша — намотать шнурок на мячик таким образом, чтобы он не соскочил. Для одного ребенка – это игрушка головоломка. А если вы сделаете 2 игрушки, то можете устраивать соревнования между детками. Эта игра помогает развивать мелкую моторику пальцев и развивает координацию.

Игры с веревками – Строим дороги

Это подвижная игра. Берем любые цветные нитки или веревочки и прокладываем дороги! Для совсем маленьких дорога будет ровной и недлинной, а для детей постарше дорога может пролегать через горы и ущелья (столы и стулья). Разложив веревку-дорогу — берем любую машинку и начинаем «ездить».

Игры с веревками – Человек Паук

Предложите ребенку поиграть в Человека Паука и сплести паутину на ножках стула. Пару часов свободного времени и тишины вам обеспечены.

А в какие игры любите играть вы?

Читай также: Игры от Джанни Родари

7 развивающих игр для ребенка от 3-х лет

5 познавательных игр на даче

Загрузка…

Дворовые игры (на улице) — Летний лагерь

Ловкий посланник

Игра похожа на «Колечко», только более подвижна. Для игры нужен маленький предмет: монетка, плоский камушек, колечко.

Водящий держит руки «лодочкой». У него между сжатыми ладонями находится заготовленная мелкая вещица. Перед ним шеренгой стоят игроки. Они протягивают к нему руки, тоже сложенные «лодочкой». Водящий делает вид, что каждому игроку передает «секрет».

На самом деле он опускает монетку в ладони только одному игроку. Он-то и становится «посланником». Водящий иногда по нескольку раз проходит перед игроками, как бы передавая «секрет», а на самом деле отвлекая внимание ребят. Вдруг он кричит: «Лети стрелой!»

Владелец монетки бросается бегом к заранее оговоренному предмету, который находится не менее чем в 10 м от играющих, стараясь обежать его и вернуться обратно. Все остальные, кроме водящего, бегут за ним вдогонку и стараются его запятнать.

Важное условие игры: все игроки должны преследовать «посланника», а не подкарауливать его на обратном пути. Если посланник вернулся за линию старта незапятнанным, то в следующем коне он становится водящим. В противном случае им становится тот, кому удалось запятнать «посланника».

Горелки парами

Если играть хотят много ребят, то подойдет такой вариант «Горелок». Для игры выберите обширную поляну или любую свободную просторную площадку. Сначала прочертите центральную линию, делящую поле пополам. На равном расстоянии от центральной линии, параллельно ей, справа и слева начертите линии, за которыми располагаются «города» противников. Расстояние от центра поля до «города» зависит от возраста играющих, оно должно быть не меньше 15 м. Играющие делятся на две команды. Один из игроков в центре поля бросает мячик вверх, а остальные стараются поймать его, унести и положить в своем «городе». Одна партия уносит в свою сторону, другая – в противоположную. За унесшим гонится команда соперников, старается отнять мяч и унести в свою сторону. Однако уносящий, если его атакуют, может быстро перебросить мяч товарищу. Тот – следующему, и т. д. Победа фиксируется тогда, когда мяч прижат рукой к земле в своем «городе». Команда, у которой унесли мячик, считается проигравшей.

Горелки с платочком

Все то же самое, только для игры надо подготовить платочек. Игроки встают, как в предыдущей игре. Но «горельщик» держит над головой платок. Все игроки произносят:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло,

Глянь на небо —

Птички летят,

Колокольчики звенят!

После этих слов последняя пара бежит к «горельщику», обегая колонну каждая со своей стороны. Тот, кто первым схватит платок, образует с «горельщиком» пару, а опоздавший становится «горельщиком».

Горелки

Это одно из главных детских развлечений прежних лет, теперь основательно подзабытое. Играют на широком дворе или поляне, так как эта забава требует большого пространства.

Ребята встают парами друг за другом, а спиной к ним – «горельщик». Он говорит:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло!

Раз, два, три —

Беги!

Пара, стоящая последней, отпускает руки и бежит вперед, огибая колонну с двух сторон. Их цель – встать перед «горящим» и вновь взяться за руки. «Горельщик» не имеет права оглядываться. Как только бегущие поравняются с ним, бросается вдогонку за одним из них, стараясь его запятнать. Если ему это удается, то запятнанный становится «горящим», а «горельщик» становится на его место, и игра продолжается. Иногда «горящий» получает право выкликать пары по номерам. Например:

Раз, два три —

Третья пара, беги!

В этом случае игрокам надо быть особенно внимательными, и, если они опоздают, «горельщик» имеет право назначить из этой пары «горящего».

Играют в горелки и по-другому. Командой к началу игры служит то, что «горельщик» бежит или идет вперед. Пары следуют за ним на расстоянии нескольких шагов. «Горельщик» при этом говорит свои слова. Как только он произносит: «Беги!», поворачивается к ребятам и сам бросается за ними в погоню. Те бегут в разные стороны. Задача «горельщика» – запятнать кого-нибудь до тех пор, пока игроки вновь не встали в пары. Запятнанный становится «горящим».

Круглый город

Играющие делятся на две команды и определяют, кому начинать игру. Чертят «город»: одна команда становится в него, а другая идет прятать мячик, который дается одному из играющих. Прятавшие мячик возвращаются, причем каждый держит руку в кармане или за пазухой, чтобы находящиеся в «городе» не могли догадаться, у кого мячик. Ребята бегают вокруг «города», приговаривая: «Уж я иного огрею, уж я иного ожгу!» Тот, у кого мячик, выжидает удобного случая запятнать соперника. В случае промаха все кричат: «Сгорел!», и игрок выходит из игры. Если же играющему удается попасть, то тот, в кого он попал, должен ответить тем же, иначе тоже проиграет. Игра продолжается до тех пор, пока не будет запятнан последний из игроков в «городе».

Чехарда

Подзабытая игра: игроки перепрыгивают друг через друга, опираясь на спины, и продвигаются вперед от одной до другой намеченной линии, а потом прыгают в обратную сторону.

Если образуются две команды, можно устроить соревнование на скорость. В этой игре приветствуется участие пап: младшие дети будут перелезать через их спины, а дети постарше – перепрыгивать.

По считалке или по жребию выберите водящего. Он в игре называется «козел» – так же, как и гимнастический снаряд в спортзале. А раз так, то и стоять в игре он должен крепко, пригнувшись, на полусогнутых ногах, упираясь руками в колени, так, чтобы товарищу было удобно через него перепрыгнуть. Если игрок прыгает неудачно (валит «козла», сам падает после прыжка), такой игрок становится «козлом» и встает перед первым. Теперь его товарищам играть становится веселее, после одного надо сразу же перепрыгивать и через другого. Так продолжается до тех пор, пока не останется последний игрок. В конце концов и он ошибается. В этот момент все меняется: «козлы» становятся игроками, а сделавший ошибку – «козлом». Важное замечание: «козел» не имеет права уворачиваться, поводить спиной, привставать, словом, мешать игроку. Такого игрока заставляют водить дополнительно.

Рыбалка-догонялка

Очень любимая детьми веселая, энергичная, подвижная игра. Ее хорошо проводить, когда детей много. Сначала ограничьте площадку, если дело происходит на улице. Это делается для того, чтобы убегающие игроки не могли разбежаться очень далеко. Тогда их будет просто не поймать, и игра потеряет смысл. Вся площадка называется «озеро», все участники, кроме двух «рыбаков», – это «рыбки».

«Рыбаки» встают напротив «рыбок», берутся за руки и по сигналу ведущего бросаются вдвоем на ловлю. Их задача – догнать, окружить «рыбку» и поймать ее в свои объятия. «Рыбка» считается пойманной, если «рыбаки» сомкнули руки вокруг нее. Теперь она становится «рыбаком». «Рыбаки» берутся за руки и образуют «сеть», а потом, когда вновь пойманные игроки присоединяются к ним, – огромный «невод».

Очень забавная и радостная картина, когда ватага ребят, взявшись за руки, носится по школьному двору с криками и визгом.

Обычно выигравшими считаются две последние непойманные «рыбки», в следующей игре они становятся «рыбаками».

Принеси палочку!

Для этой спортивной командной игры нужно подготовить две совершенно одинаковые палочки длиной 40 см и толщиной 2–3 см.

На своей палочке команда делает какой-либо отличительный знак: рисует черточку или крестик, делает зарубку. После этого команды меняются палочками. Теперь победа команды в основном зависит от капитанов. Это должны быть самые сильные игроки. Они вместе со своими командами подходят к черте метания и по команде ведущего стараются забросить палочку как можно дальше. Они могут бросать с места или с разбега. Как только палочка, брошенная капитаном соперников, коснулась земли, команда может бежать за ней. Тот, кто первым найдет палочку, бегом несет ее ведущему.

Побеждает команда, которая принесет свою палочку первой. Ведущий должен быть очень внимательным и следить, чтобы команды выбегали за черту лишь тогда, когда их палочка приземлится.

Лови чижа!

Игра для смелых, ловких и терпеливых ребят. Хорошо проходит она в летний день на свежем воздухе.

На земле чертится квадрат, приблизительно 1 х 1 м. Это «клетка чижа». В середину клетки ставится сам «чиж» – плоская дощечка в виде параллелограмма, «стремящегося» к ромбу. Размеры его примерно 20 см в длину, 6 см в ширину и толщиной 1–1,5 см. Эта дощечка ставится на ребро в центр «клетки», и ведущий (или «выпускающий чижа») битой (длинной, крепкой палкой) бьет сильно сверху вниз по выступающему острому углу. Если «чиж» правильно сделан и игрок умелый, дощечка, кружась, взмывает в воздух. Когда она начинает падать, все пытаются поймать «чижа». Это не просто и не безопасно. Требуется исключительная ловкость, чтобы поймать его на лету и не получить синяк.

Если «чиж» упал, первый, кто его схватил, имеет право попытаться «посадить его в клетку», т. е. забросить с места падения в квадрат. Тот же, кому удалось схватить «чижа» на лету, может сократить это расстояние вдвое. Вернувший «чижа» в клетку имеет право «выпустить чижа».

Иногда ребята договариваются не ловить «чижа», а забивать его битами на лету в «клетку». Это добавляет игре азарта, но вероятность получения синяков увеличивается.

Не упусти!

Не упусти! Забавная вариация игры «Отдай хвостик».Пятнашки. Ребята привязывают к поясу нитки или очень тонкие бечевки, а к их концам – еловые шишки или палочки. Главное, чтобы они во время бега волочились за бегущим по земле. Цель игры – догнать убегающих, наступить на волочащуюся палочку, оборвать ее, сохранив при этом свою. Во время игры трогать нитку руками не разрешается. Побеждает тот, кто оборвал больше палочек.

Отдай хвостик

Очень увлекательная и красочная игра в пятнашки. Лучше всего проводить ее на свежем воздухе. Все играющие, кроме водящего, засовывают себе сзади за пояс или в боковой карман кончик яркой цветной ленточки длиной 50–70 см. Когда ребята разбегаются в разные стороны по площадке, за ними развеваются их разноцветные «хвостики». Водящий пытается догнать кого-нибудь, чтобы сорвать ленточку. Ему нужно за определенное время, скажем за 3 минуты, собрать как можно больше «хвостиков».

Чемпионат сороконожек

Прекрасное, веселое соревнование для большого массового праздника. В зависимости от размеров площадки и количества участников организуется 3–6 команд по 15–25 человек. Каждой команде дается толстый шнур или канат длиной 4 м.

Все ребята берутся за канат правой или левой рукой. Ведущий следит, чтобы ребята распределились вдоль каната равномерно и число игроков было бы примерно одинаковым с одной и другой стороны.

Ведущий дает команду, и «сороконожки» бегут прямо около 30 м, за противоположной линией или стойкой разворачиваются и бегут обратно. Побеждает команда, вернувшаяся первой.

Внимание! Если во время бега кто-то из участников отцепился или упал, команде засчитывается поражение, и она в соревновании участия не принимает.

Берегись!

В эту игру могут играть от 5 до 100 человек. Сыграй в нее с одноклассниками или вместе с ребятами параллельного класса.

Для игры нужна веревка длиной от 3 до 10 м. Протяните веревку возле стены, привязав ее на высоте не выше коленей, а в длину от 5 до 20 шагов (смотря по числу играющих). Между стеной и веревкой в ряд становятся все игроки, кроме того, который начинает игру. Он становится за веревку и, бегая по всему ее протяжению, кричит: «Берегись – раз! Берегись – два! Берегись – три!» При последнем слове он, перескочив через веревку, ударяет кого-нибудь и с криком «Пойман!» хватает его за руку, быстро перепрыгивает вместе с пойманным обратно через веревку. Затем оба, держась за руки, кричат три раза: «Берегись!», перепрыгивают, ударяют третьего и с ним возвращаются за веревку.

Игра продолжается до тех пор, пока половина не будет поймана. Воспрещается выбегать за веревку, а ловцы во время «охоты» крепко держат за руки своих товарищей. Они должны перепрыгивать через веревку все разом. Не разрешается ловить, если веревка нечаянно порвется или упадет на землю. Если ловцы разорвут веревку, то они разбегаются, а находящиеся за веревкой стараются их поймать. Каждый пойманный должен нести на своей спине поймавшего к веревке. Если ловимые разорвут веревку, то ловящие преследуют их, и пойманные несут их на себе.

Круглый город

Играющие делятся на две команды и определяют, кому начинать игру. Чертят «город»: одна команда становится в него, а другая идет прятать мячик, который дается одному из играющих. Прятавшие мячик возвращаются, причем каждый держит руку в кармане или за пазухой, чтобы находящиеся в «городе» не могли догадаться, у кого мячик. Ребята бегают вокруг «города», приговаривая: «Уж я иного огрею, уж я иного ожгу!» Тот, у кого мячик, выжидает удобного случая запятнать соперника. В случае промаха все кричат: «Сгорел!», и игрок выходит из игры. Если же играющему удается попасть, то тот, в кого он попал, должен ответить тем же, иначе тоже проиграет. Игра продолжается до тех пор, пока не будет запятнан последний из игроков в «городе».

Свая

Для игры нужны дубинки для каждого игрока и свая толщиной 10–15 см и длиной 50–60 см. Заострите сваю с одного конца и начинайте вбивать в землю. Каждый играющий ударяет по свае дубинкой по одному разу. Затем все бегут и прячутся, а тот, кто водит, старается расшатать и выдернуть сваю. Выдернув ее, бежит с ней искать спрятавшихся. Как только найдет кого-либо, возвращается на место, втыкает сваю в дыру и кричит имя найденного: «… водит!» Если же кто-то во время поисков выскочит из засады, подбежит к дыре, прикроет ее ногой и закричит: «Съехал!», то водить приходится старому.

Кубарь, или Ленивец

Попробуй сыграть с друзьями в игру с Ленивцем, который все время норовит упасть. Искусный игрок может заставить кубарь выделывать на полу самые разнообразные фигуры.

Кубарь – это деревянный цилиндр 25–30 см длиной, заостренный с обеих сторон. Его вертят руками: для этого кубарь берут в ладони и, сдвинув быстро одну ладонь вперед, другую назад, пускают кубарь, давая ему вращательное движение. Затем подстегивают его кнутиком, сначала легонько, а потом сильнее, тогда он начнет вертеться плавно, не шатаясь. Кнутиком служит тонкий ремешок. Если пол гладкий, то кубарь может вертеться очень долго. Когда играют двое, то они гоняют два кубаря, один против другого, пока они не столкнутся и один из них не упадет.

Волк, пастух и овцы

Для этой игры нужны свободная площадка, поле или поляна.

Середина площадки называется «поле». По краям «поля», справа и слева, отчерчиваются площадки, называемые «загонами». Их ширина 3–4 м. Посередине «поля» чертится полукруг. Это «логово волка». Выбираются главные участники игры – «волк» и «пастух». Остальные ребята («овцы») занимают место в «загоне». «Пастух» становится в «поле». Цель «волка» – схватить «овцу» и утащить в свое «логово». Если ему это удалось, пленник становится помощником «волка» и ловит «овец» вместе с ним. «Пастух», широко раскинув руки, пытается помешать «волку».

Игра начинается с возгласа «волка»: «Пастух, гони стадо!» По этой команде «овцы» выскакивают в «поле» и устремляются к противоположному «загону». «Волк» пытается их поймать, а «пастух» защищает. Если «волк» ловит «овцу», то она не сопротивляется, а покорно отправляется в «логово».

После этого «волк» снова предлагает «пастуху» гнать стадо, и игра продолжается. Все пойманные берутся за руки и цепочкой, как сетью, ловят оставшихся «овец». Игра продолжается до тех пор, пока все «овцы» не будут пойманы.

Спорная кегля

Это игра для ребят старшего школьного возраста, очень ловких и уверенных. Игра проходит на свежем воздухе.

Между игроками поставь стол. Игроки отступают на 4–5 шагов от стола. На этом расстоянии с двух сторон начерти линию, за которую встают соревнующиеся. На стол поставь кегли, причем четыре расположи по углам, а пятую – в центре. В руках у игроков по небольшому резиновому или волейбольному мячу. Это важно, так как «арабский» мячик поймать значительно труднее.

По команде соперники изо всех сил подбрасывают мяч так, чтобы он взлетел строго вертикально, подбегают к столу, хватают ближайшую кеглю, бегут обратно, бросают кеглю за линию и ловят мяч.

Если игрок ошибается, то выбывает из соревнования, на его место встает другой претендент. Если игроки не сделают ошибок во время первых двух попыток, то основная борьба возникает в третьем раунде. На столе остается одна кегля, и кто первым схватит ее и выполнит упражнение без ошибок, тот и становится победителем в этом трудном и увлекательном соревновании.

Вьюны

Это старинная увлекательная, веселая игра для ловких и выносливых ребят. Она очень подходит для младшего и среднего школьного возраста. В нее можно играть и на спортивной площадке, и на школьном дворе.

Соберите как можно больше игроков и выберите ведущего.

Ребята встают в большой хоровод и поднимают руки, чтобы получились «ворота». Ведущий выбирает из хоровода двоих, стоящих рядом, и назначает их «вьюнами». Один встает в круг и называется «убегающим», а другой, за кругом, – «догоняющим». Они должны пробежать лишь один круг, до того места, где они стояли. Но бежать им придется по извилистой дорожке, обегая всех детей и пробегая под всеми «воротами». Ведущий дает сигнал, и «вьюны» бегут.

Если победил (то есть добежал раньше до своего места) «убегающий», то назначается вместо него «вьюн», а «догоняющий» остается прежний. Если «догоняющий» запятнал «убегающего», то «догоняющий» выбирает себе замену, а «убегающий вьюн» остается прежним.

Можно игру проводить с разделением на две команды, рассчитав всех стоящих на первые и вторые номера, тогда «убегающий» и «догоняющий вьюны» выбираются из разных команд, а успех того или другого приносит одно очко его команде.

Слон

Игра, в которую еще недавно играли в каждой школе, хотя школьное руководство и не одобряло этой забавы. В основном играли мальчики среднего и старшего школьного возраста. Для игры нужны сила, терпение и выносливость.

Считалкой или жребием ребята разбиваются на две команды: «слон» и «наездники». Те, кому достается роль слона, выбирают «голову». Это должен быть самый сильный и крепкий парень. Он встает к стенке или дереву, опирается на них и сгибается в поясе буквой «Г». Следующий игрок команды встает так же за «головой», обхватывая товарища плотно за пояс. Так встают все игроки этой команды. Получается многоногая, длинная фигура, на которую тут же вскакивают «наездники».

Причем заскакивать на «слона» они должны, как в «Чехарде». Первым это делает самый прыгучий, способный от «хвоста» прыгнуть прямо к «голове». За ним – все остальные. Часто «слон», не выдерживая таких прыжков, сразу разваливается. Тогда приходится начинать все с начала. Когда вся команда устраивается на «слоне», он начинает неспешно двигаться, вихляя и наклоняясь во все стороны, к оговоренной цели. Если «слону» удается дотащить седоков до «финиша» или же те, не удержавшись, валятся со «слона», то команды меняются ролями, если же кто-то из ребят не выдерживает и «слон» разваливается (а это случается чаще), то водит снова та же команда.

Прорыв

Соревнуются две команды. Одна команда образует круг, а другая находится в середине. Задача «окруженных» – вырваться из круга, задача стоящих в кругу – не выпустить. Игра проходит на время и имеет определенные правила:

• Игроки окруженной команды имеют право вырываться поодиночке.
• Они могут пролезать под соединенными руками ребят, если те стоят.
• Если они опустились на корточки, пролезать под руками нельзя, но можно попробовать перешагнуть их.
• При силовом прорыве нельзя помогать себе руками.

Выигравшей считается команда, все игроки которой вышли из «окружения». Эта игра хорошо пройдет зимой, на снегу, на просторном дворе или поляне.

Медведь и вожак

Эта игра-пятнашки очень интересна и необычна своими правилами.

Для проведения нужна веревка длиной 1,5 м. На концах веревки завязаны крупные узлы, чтобы было удобнее держаться, чтобы веревка не выскальзывала из рук.

Здесь два главных действующих лица: «медведь» и «вожак». Второй как бы ведет первого на веревке: оба игрока держатся одной рукой за веревку, «вожак» – левой рукой, «медведь» – правой. Вокруг них на некотором расстоянии (не ближе 5 шагов) стоят все остальные игроки. Вожак дает сигнал, и все бросаются на «медведя», стараясь его легонько стукнуть. Таких ударов им надо нанести от 5 до 10, как договорятся.

Каждый нанесенный удар сопровождается восклицанием игрока и громким подсчетом нанесенных ударов. «Медведь» как может уклоняется от них, в этом ему активно помогает «вожак», который пытается пятнать тех, кто приближается к «медведю». Если ему это удается до того, как «медведь» получил оговоренную дозу колотушек, то запятнанный игрок становится «медведем». Если же «медведь» запятнан нужное число раз, а «вожак» не запятнал игрока, то «медведем» становится он сам. «Вожаком» в этом случае становится тот, кто нанес последний удар «медведю». Удары «медведю» нельзя наносить нескольким игрокам одновременно, а только поочередно. Если нарушаются правила, провинившийся становится «медведем».

Кусачая собака

Кусачая собака (в американской версии — «вампиреныш») Для игры нужны колышек и веревка, длина которой зависит от размера площадки.

«Кусачая собака», понятно, должна сидеть на цепи. Посередине площадки вбейте колышек, к которому привяжите веревку. Другой конец – в руке у водящего. Таким образом, одна рука у него занята, а другой он должен запятнать, т. е. «укусить» ребят, пытающихся пройти в «дом». «Дом» находится на одной стороне игровой площадки, ребята располагаются с противоположной стороны.

«Собака» находится посередине, в проходе. Проход в «дом» должен быть не шире, чем двойная длина веревки (3–4 м). «Укушенные» отходят в сторону, в игре они смогут принять участие со следующего кона. Ребята же, их должно быть не больше десяти, в свою очередь, стараются либо проскочить мимо «собаки» в «дом» (тогда они в безопасности ожидают начала следующего кона), либо коснуться «собаки», что означает «приласкать» ее. Если ребятам удастся сделать это десять раз, «собака» становится доброй и всех пропускает. В этом случае и «укушенные» становятся равноправными игроками, а водящий остается на следующий кон.

Внимание! Если водящий запятнает всех, то «собакой» становится первый «укушенный».

Кто последний?

Для игры нам надо будет выбрать водящего. Как это сделать? С помощью игры. Если необходимо выбрать водящего, а считалки не вспоминаются, поступите проще. Все играющие по очереди хватаются за палку или веревку, начиная примерно с середины. Тот, кто окажется последним, становится водящим.

Колыбель для кошки: игры с верёвкой

текст: Леха Андреев, lexa

Недавно один из читателей «Летидора» заметил, что мои обзоры посвящены только игрушкам для мальчиков. Ну вот, я решил исправиться — эта колонка будет про игру, которая считается девочковой. По крайней мере, моя трехлетняя дочка уже заинтересовалась.

Правда, сам я познакомился с этой игрой в самом первобытном и мужском варианте. Когда мне было лет десять, отец впервые взял меня на рыбалку со спиннингом. На удочки я ловил и раньше, но спинниг — штука более сложная. Надо не только забросить блесну на середину реки, но и одновременно придерживать пальцем вертящуюся катушку, чтобы леска разматывалась равномерно — иначе она слетит с катушки вся сразу и образует огромную запутанную «бороду». Именно это и случилось после моего первого заброса. Я призвал на помощь отца, но он сказал — сам распутывай. И добавил: «Хорошо успокаивает нервы. У женщин для этого есть вязание, а у нас — леска».

Вероятно, именно из таких старинных занятий и родилось семейство игр с веревочным кольцом, растянутым на пальцах. В такую игру часто играли девчонки в школьных коридорах и летних лагерях нашего детства. Пацаны играли реже; видимо поэтому сам я начисто забыл все фигуры, которые умел делать когда-то. И если другие игры на пальцах я давно уже показал своим детям — и пальчиковых зверей, и КНБ, и тайные языки — то про «колыбель для кошки» я вспомнил только недавно. Однако с помощью Интернета можно не только восстановить забытое, но и научиться многим новым трюкам с веревочкой.

С чего начать

Вспомнил я про эти игры, когда в магазине «Гиперион» наткнулся на брошюру «Узоры на пальцах», написанную Михаилом Балабанчиком из Минска. Эта самиздатовская книжка неплохо работает как вводное пособие — там есть основные стартовые позиции и пошаговое описание пятнадцати веревочных фигур.

Брошюра Михаила — редкое, но не единственное такое пособие на русском языке. Есть еще книжка «Игры с веревочкой» (Афонькина Е.Ю., Афонькина А.С.). Правда, она последний раз издавалась в 2001 году, так что найти бумажный вариант непросто — но она есть отсканированная на пиратских сайтах. А еще есть «Волшебные веревочки на пальцах» (Ирина Шебушева, АСТ, 2010).

Однако делать веревочные фигуры по текстовым инструкциям непросто. Их гораздо легче запомнить, когда показывают буквально «на пальцах». К счастью, у того же Михаила Балабанчика есть сайт «Игры с веревкой» (http://uzveli.info). Там собраны не только текстовые описания, но есть и раздел «Видео» — где Михаил в своих роликах показывает и начальные позиции, и некоторые фигуры. Вот один из его роликов:

Игра на двоих

А вот чего не хватает на сайте «Игры с веревкой» ,так это забавы на двоих — которая и была популярна у наших девчонок. Эта игра тоже существует в разных вариантах. Для любителей поломать голову есть текстовые описания, но опять же, проще разобраться на примерах видео.

Ниже приведен ролик, в котором сначала показано, как делать четыре самые популярные детские фигуры — «Чашка», «Эйфелева башня», «Метла» и «Лестница Якова». А затем идет собственно «колыбель для кошки» на двоих.

А вот русский ролик с игрой на двоих, с небольшой вариацией в конце:

Американский вариант — начало такое же, а концовка опять чуть-чуть другая:

Немецкая версия посложнее — тут больше дополнительных комбинаций:

И совсем необычная — «колыбель для кошки» на троих:

Для продвинутых: немного истории

Прежде чем перейти к ссылкам на более серьезные пособия по веревочным играм, хочется сказать несколько слов об истории этого феномена.

История, как и сама игра — запутанная. Никто точно не знает, когда и где появились эти игры. Их находят у американских индейцев и австралийских аборигенов, у эскимосов и африканцев. Если бы я был этнологом, я бы наверняка связал «колыбель для кошки» с гораздо более серьезной веревочной системой — узелковым письмом майя, и назвал бы родиной этих игр Центральную Америку. Кстати, у некоторых народов (например, у маори) веревочные фигуры до сих пор играют роль «секретного письма», с помощью которого пересказываются древние мифы.

Первые серьезные исследования веревочных игр начались только в самом конце XIX века. Это было очень своевременно, поскольку многие малые этносы уже вымирали под натиском индустриальной цивилизации. Так что сохранению веревочных игр мы во многом обязаны этнологам начала века, которые собирали описания таких игр. Один из первых сборников — 175 фигур с инструкциями — составлен Даймондом Дженнессом во время арктической экспедиции к эскимосам Аляски и Канады в 1913-1916 годах. Посмотреть эту коллекцию можно здесь.

К настоящему времени за рубежом издано множество книг про веревочные игры. Но я расскажу только об одной, и вы легко поймете, почему я ее выбрал.

Одним из ведущих исследователей веревочных узоров считается русская девушка, которой на момент исследования было всего 23 года. В 1930 году американский антрополог Франц Боас отправился в экспедицию на канадский остров Ванкувер, к индейцам Квакиутль. Он пригласил с собой выпускницу геофака ЛГУ Юлию Аверкиеву, которая попала в США по программе студенческого обмена. Именно ей Боас поручил собрать информацию о веревочных играх индейцев. Отчет Аверкиевой объемом почти 400 страниц содержал детальное описание более 100 фигур — с фотографиями, рисунками и инструкциями.

Увы, эта рукопись так и осталась в Америке. После возвращения Аверкиевой в Россию научное руководство заставило ее писать совсем другие работы, которые должны были подтвердить марксистско-ленинскую теорию. В частности, диссертация Аверкиевой называлась «Рабство у племен северо-западного побережья Северной Америки». Потом были еще работы о капиталической колонизации, и тому подобное.

Но и это не особенно помогло в жизни. Сначала нечто загадочное случилось с первым мужем Аверкиевой, американцем русского происхождения. По некоторым данным, он был репрессирован. Не обошли стороной и Юлию. В 1936 году ее исключили из комсомола и выгнали с работы в Музее антропологии и этнографии «за потерю классовой бдительности» — она предупредила встреченного на улице коллегу-ученого о готовящемся аресте.

Саму Аверкиеву арестовали в 1947 году, отняв у нее маленького ребенка, и осудили на 5 лет лагерей, с последующей ссылкой в Красноярский край. Формальной причиной ареста было слишком вольное общение с иностранными дипломатами. Но есть версия, что арест Юлии был одним из ударов КГБ по ее второму мужу, который работал российским послом в Китае — ему шили «шпионаж».

После амнистии в 1956 году Аверкиева вернулась в Москву, в Институт этнографии, и продолжала публиковать идеологически-верные исследования о классовой борьбе и угнетении индейцев. Умерла она в 1980 году.

А ее рукопись с веревочными играми 30 лет лежала у наследников Франца Боаса. В 1960 году они передали ее в американский Музей естественной истории, и там она пролежала еще 30 лет, пока в 1990 году ее не нашел биохимик Марк Шерман, на досуге изучавший веревочные узоры. Он переработал ее для печати и издал в 1992 году в США, под названием Kwakiutl String Figures. Считается, что это самая объемная коллекция веревочных игр, собранных у одного индейского племени. Скачать ее в PDF можно здесь.

Вот ролик, в которой показано, как делать одну из фигур индейцев Квакиутль из коллекции Юлии Аверкиевой. Фигура называется «Два дерева»:

Другие ресурсы: от Навахо до японцев

International String Figure Association

Международная ассоциация любителей веревочных фигур. Без регистрации на сайте можно поглядеть немногое — разве что последний выпуск видеопособия «Фигура месяца». Остальные ролики доступны только для членов Ассоциации (членство бесплатное, но нужно заполнить анкетку). Членам Ассоциации доступны также выпуски журнала String Figure Magazine, который издавался на бумаге до 2007 года, со множество инструкций по созданию фигур.

Dine String Games

Библиотека веревочных игр индейцев Навахо. Все фигуры сопровождаются видеороликами. Кстати, индейцы Навахо считают, что играть в эти игры можно только зимой, когда нечего делать. А летом — работать надо! Впрочем, на детей эти запреты не распространяются.

WWW Collection of Favorite String Games

Большая коллекция веревочных фигур, с инструкциями и роликами. Пополняется интернет-сообществом. Если вы занимаетесь с детьми, лучше всего начать со специального детского раздела.

Strings on Your Fingers

Большая библиография по веревочным играм. Включает ссылки на детские пособия (на английском) и многие другие книги и сайты.

Hawaiian String Figures

Гавайские игры — всего десяток роликов, зато очень необычные. Например, есть игра для двух человек с двумя веревками.

Ayatori

Японский блог про веревочные узоры. Японцы вообще очень любят играть в эти игры. Кажется, самой популярной детской фигурой у них  является «Метла» — вот простая детская инструкция, а вот и более быстрая версия. Но похожая фигура под названием «Вигвам» есть и у индейцев Навахо. Так что я закончу свой обзор истинно японским роликом — как сделать «Восход солнца в горах».

Читайте также:
Игры на пальцах: тайные языки
Камень, ножницы, бумага и телепатия
Игры на пальцах: пособие для юных хакеров

Ниточка (игра) — Википедия

Ниточка (также «игра в верёвку», «верёвочка», «резиночка», «плетение» и так далее — устоявшегося названия не существует) — игра, в которой нитью (верёвкой, шнурком), надетой на пальцы, образуют различные узоры (фигурки). Иногда процессу помогают зубами, запястьем и ступнями.

Во всём мире существует большое разнообразие подобных игр, в которые играют один или несколько человек. В Великобритании и США игра называется «cat’s cradle» (колыбель для кошки), в Германии — «Hexenspiel» (игра ведьмы), на Гавайях — hei (от гав. сетка, сети), на острове Пасха — kai kai, у эскимосов — ajararpoq, индейцев навахо — na-ash-klo (непрерывное плетение), народа макассар из Южного Сулавеси (Индонезия) — toêká-toêká (лестницы, лестница).

Среди фигурок, полученных в ходе игры, выделяют «лестницу Якова» (или «ромбы осэджей»^[1]), «два бриллианта», «чашки с блюдцем», «месяц (солнце) в темноте» и другие.

Узоры могут состоять из отдельных частей, создаваться в процессе игры или даже появляются последовательно как различные персонажи во время рассказа истории. У некоторых народов фигуры использовались во время гадания, чтобы предсказать пол будущего ребёнка^[2].

Происхождение игры неизвестно. Канадский автор Камилла Грисько отметила: «Мы не знаем, когда люди впервые начали играть в верёвки или когда первобытные люди изобрели это древнее искусство. Что мы знаем — так это то, что все первобытные общества имели и использовали нити для охоты, рыбалки, ткачества, а также то, что фигурки из нитей имели коренные народы во всем мире»^[3].

Древнегреческий врач Гераклас (I век) сделал самое раннее известное нам описание нитяных узоров в трактате о хирургических узлах^[4][5]. Эта работа была перепечатана в IV веке Орибазия в «Медицинском сборнике» (Collectiones medicae). Среди описанных узоров упоминается «Plinthios Brokhos», известный также у австралийских аборигенов как «облачное солнце»^[6]. Инуиты делали нитяные фигуры, изображавшие вымершего шерстистого мамонта.

Фигурки из нитей изучались антропологами — например, Францем Боасом (1858—1942), Джеймсом Горнеллом (1865—1949)^[7], которые пытались проследить происхождение и развитие их в культуре. Верёвочка, вероятно, возникла как развлекательная игра во многих обществах. Примеры были найдены в Юго-Восточной Азии, Японии, Южной Америке, Вест-Индии, на островах Тихого океана, у инуитов и индейцев. Игра также была распространена в Европе и Африке.

В 1906 году американский этнолог Кэролайн Фернесс Джейн (1873—1909) написала «Фигурки из нити, и как их делать» (String Figures and How to Make Them), одну из самых известных и подробных работ, посвящённых теме. В 1962 году вышло второе издание^[8]. Книга содержит подробное описание более сотни верёвочных узоров^[9].

В 1978 году была создана Международная ассоциация игры в верёвочку, основной целью которой является сохранение и распространение знаний о традиции этой древней игры.

В детективном романе Джерома Барри^[fr] «Leopard Cat’s Cradle» убийца оставлял на месте преступления тот или иной верёвочный узор, выбор которого был связан с характером жертвы^[10].

В 1963 году был издан роман Курта Воннегута «Колыбель для кошки». Роман был номинирован на премию «Хьюго» в 1964 году и стал одним из наиболее известных произведений писателя.

Послушайте — когда-то, две жены тому назад, двести пятьдесят тысяч сигарет тому назад, три тысячи литров спиртного назад… Тогда, когда все были молоды… Послушайте — мир вращался, богатые изнывали от глупости и скуки, бедным оставалось одно — быть свободными и умными. Правда была неправдоподобнее всякого вымысла. Женщины были злы и красивы, а мужчины — несчастны и полны глупых надежд. И крутилась, крутилась жизнь, запутывалась все сильнее — как дикая, странная игра под названием Колыбель для кошки…

— Курт Воннегут. «Колыбель для кошки»

1. ↑ Гарднер, 1972, с. 284; англ. Jacob’s Ladder, Osage Diamonds (Gardner, 1991, p. 204)
2. ↑ Foster Jr., George M. String-Figure Divination (англ.) // American Anthropologist, New Series (англ.)русск. : journal. — 1941. — Vol. 43, no. 1. — P. 126—127. — DOI:10.1525/aa.1941.43.1.02a00300.
3. ↑ Gryski, Camilla (1983). Cat’s Cradle, Owl’s Eyes: A Book of String Games, p.4. ISBN 0-688-03941-3.
4. ↑ Miller, Lawrence G. The Earliest (?) Description of a String Figure (англ.) // American Anthropologist, New Series (англ.)русск. : journal. — 1945. — Vol. 47, no. 3. — P. 461—462. — DOI:10.1525/aa.1945.47.3.02a00190.
5. ↑ ISFA. Plinthios Brokhos (неопр.) // String Figure Magazine. — International String Figure Association, 2001. — June (т. 6, № 2). — С. 3—4.
6. ↑ Day, Cyrus L. Quipus and Witches’ Knots (неопр.). — Lawrence, Kansas: University of Kansas Press (англ.)русск., 1967. — С. 86—89, 124—126.
7. ↑ Abstract A Tribute to James Hornell (1865-1949), С. 1–56.
8. ↑ C. F. Jayne, String Figures and How to Make Them, Dover Publications, 1962.
9. ↑ Гарднер, 1972, с. 284.
10. ↑ Гарднер, 1972, с. 287.

Поделки для детей 5 6 лет

Дети дошкольного возраста очень любознательны и в большинстве своем быстро учатся всему новому и интересному.

И, конечно, каждая мама хоть раз задавалась вопросом, чем занять ребенка, кроме просмотра мультиков.

В этом вопросе отличным решением станут всевозможные поделки для детей 5 6 лет.

Плюсы и минусы

Детское творчество развивает не только моторику (лепка, рисование и т. д.), но и умственные способности. А все потому, что центры головного мозга человека, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены очень близко.

Развивая мелкую моторику, активируются и соседние отделы мозга, отвечающие за речь. Во время творческого процесса дети думают, фантазируют, сравнивают. Они учатся видеть конечный результат, тренируют память.

Поделка бабушке в подарок

Вторым плюсом будет совместное времяпрепровождение. Каждый ребенок нуждается в родительском внимании, но от обучающих занятий (азы чтения или письма) дети быстро устают и приходится искать альтернативу. Лепка, бумаготворчество, бисероплетение и многое другое позволят ребенку не только развиваться, но и почувствовать себя нужным и любимым, а это очень важно для малышей.

У всего есть свои отрицательные стороны, и в вопросе творчества это будут расходы на материал и риск испачкать или испортить одежду, мебель. Но финансовые затраты на ту же бумагу, клей и кисточки с красками в сравнении с покупными игрушками окажутся не такими уж и большими. А сможет ли машинка или кукла так же порадовать ребенка, заставить его гордиться собой, как новая аппликация, которую он сделает своими руками?

В каждом возрасте ребенок осваивает новые виды деятельности. Поделки для детей 4-5 лет – создаем интересные композиции из бумаги, пуговиц и пластиковых бутылок.

Поделки из шишек для детей разных возрастов смотрите тут.

Самые простые поделки, которые можно делать с ребенком в два года, вы можете посмотреть в этой теме.

Виды детского творчества

• Рисование считается самым распространенным видом занятий с детьми. Бумага, кисти, краски, карандаши – вот и весь набор. Можно рисовать и мелками на асфальте, или повесить специальную доску, отдав ребенку часть стены для творчества.
• Лепка нравится всем детям. Мять из пластилина, специального песка, глины или теста они обожают. Слепить можно все, что угодно – зверей, автомобили, домики и прочее. Результат детских трудов потом можно будет поставить на полку и следить за тем, как качество поделок ребенка постепенно улучшается.
• Плетение по нраву не всем, особенно из мелкого бисера, но более крупные бусины увлекут любого малыша. Ребенок с удовольствием сделает “красоту” для себя и мамы, а потом с радостью будет носить браслеты, бусы или фенечки.
• Аппликация очень популярна, ведь из бумаги и клея можно сделать открытки, рамки, картины и многое другое. Ребенок научится делать подарки на праздники своими руками, что оценят родные и близкие.
• Моделирование. Создают интересные модели машин, самолетов, замков. Сейчас даже для малышей трех лет есть наборы с крупными деталями для такого вида творчества.

При работе с некоторыми материалами нужно соблюдать осторожность, чтобы ребенок не поранился, например, ножницами. Стараться не использовать такие материалы, как супер-клей. ПВА или клей-карандаш подойдут для поделок гораздо лучше.

Поделки для детей 5-6 лет своими руками

Полет фантазии у ребенка безграничен, но знакомить его с рукоделием нужно постепенно. Для начала лучше взяться за что-то простое, например, за аппликации.

Бумажные комочки

Материалы:

• бумажные салфетки;
• картон;
• клей;
• простой карандаш.

Надо взять салфетку и показать ребенку, как из нее катать маленькие комочки. Разрывать бумагу на кусочки наверняка понравится всем, а то, что из них можно сделать заготовки для будущей картины, вполне может стать для ребенка приятным сюрпризом. Сначала пусть попытается скатать между ладонями целую салфетку, а потом пробует делать тоже самое из более мелких отрезков.

Картина выполнена сразу в четырех бумажных техниках: торцевание, квиллинг, бумажные комочки и пейп-арт

Из бумажных салфеток разных цветов нарезать квадратики подходящих размеров. Вместе с ребенком помять эти кусочки в руках, а после скатать в комочки. Разложить эти заготовки по цветам и размерам, чтобы малыш не путался и не терялся.

После этого на картоне ребенок рисует какую-либо фигуру или даже целую композицию. Потом эту зарисовку он заполняет с помощью бумажных шариков и клея. Можно и вовсе обойтись без рисунка, а просто заполнять лист картона цветочками из шариков. Для этого берется один комочек, например, желтого цвета, а вокруг него наклеивается пять белых элементов – получится замечательная ромашка.

Такую аппликацию смогут сделать дети не только 5-6 лет, но и более раннего возраста (2-3 года).

Значок

Материалы:

• Любой значок с гладкой поверхностью;
• Глянцевая фотография с необходимым изображением;
• Клей;
• Ножницы;
• Простой карандаш;
• Прозрачный лак для ногтей.

Значок прикладывается к фотографии и обводится, после чего вырезается получившийся кружок, с припуском примерно 3 мм.

Далее необходимо расслоить фотографию (ногтем потеребить бумагу и разделить ее надвое). Это сделает изображение тонким и гибким.

Далее необходимо выполнить насечки на всю ширину припуска. Это делается для того, чтобы картинка в дальнейшем не образовывала некрасивых складок. Далее заготовку надо опустить в теплую воду примерно на 15 минут, чтобы потом картинка лучше облегала значок. После этого хорошо просушить ее салфетками и приступить к склеиванию.

На значок наносится клей и прикладывается заготовка. Картинку необходимо отцентровать, чтобы изображение красиво смотрелось и не вылезало за края значка. Когда лицевая часть приклеится, приступить к обработке краев, – аккуратно загнуть и подклеить. Если края все-таки слегка царапаются, то можно покрыть их прозрачным лаком для ногтей.

Глянцевая пленка весьма прочно цепляется за изображение, потому разделение можно произвести без труда.

Браслет из кнопок

Материалы:

• цепочка от брелока;
• замочек;
• металлические соединительные колечки;
• цветные канцелярские кнопки, или пуговицы;
• плоскогубцы.

Для начала у кнопок нужно загнуть острые ножки. Это нужно делать родителям, чтобы ребенок не поранился.

Плоскогубцами загнуть ножку таким образом, чтобы острие плотно упиралось к шляпке у основания ножки – в итоге получится пуговка.

Если нет желания возиться, можно взять простые пуговицы на ножке.

Отмерить цепочку по запястью ребенка. Она должна свободно гулять, не сдавливая руку. После этого с помощью соединительных колечек закрепить кнопки к цепочке сочетая цвета, тогда браслет получится более гармоничным и ярким. Если крепить кнопки непосредственно к самой цепочке, то они будут сидеть плотнее, но это ничуть не испортит поделку.

Вместо цепочки можно взять толстую нитку – ребенок с удовольствием будет нанизывать на нее пуговицы или кнопки. Фиксировать их нужно будет при помощи узелков, так что малыш сможет потренироваться в завязывании узлов, если этот навык еще не освоен.

Гербарий

Материал для этого вида творчества буквально валяется под ногами – осенью деревья сбрасывают листья, которые можно собрать, а летом набрать красивых цветов. И то, и другое необходимо засушить, сохранив форму растений.

Для этого собранный материал аккуратно кладут между страницами книги и оставляют на несколько дней или недель. Также можно прогладить листья и цветы утюгом через бумагу. Хранится этот материал несколько лет, так что можно заготовить его впрок.

Гербарий

Материалы:

• листья;
• клей;
• картон или лист ватмана;
• карандаш или ручка;
• кисточка для клея.

На картоне делается зарисовка. Дети очень любят рисовать животных, потому беспроигрышным вариантом будет кошка, ежик, собака – все, что нравится ребенку. Когда контур готов, можно попросить малыша обвести карандашный набросок фломастером, возможно, он захочет добавить свои детали, например, нарисовать рядом с котенком клубок или яблоко на иголках ежа.

Далее клеем обрабатываются участки рисунка и накладываются листья. Важно, чтобы они подходили по форме. Можно ножницами аккуратно вырезать из листика нужную фигуру. Таким образом заполняется либо весь рисунок, либо его часть.

Гербарий из засушенных растений и цветов в рамке

Очень хорошим вариантом будет совместить рисование и гербарий – пусть ребенок закрасит карандашами или фломастерами те участки, которые остались без листочков. Это будет неплохой сменой деятельности, и малыш не устанет от однообразия.

Еще одним вариантом будет использование красок. Если весь рисунок заклеен листьями, то после высыхания на них можно нарисовать мелкие детали красками (глазки, носик и т. д.). Также оригинально будут смотреться отдельные засушенные листики, разрисованные узорами.

Гербарий лучше поместить в рамку под стекло – сухие листья довольно хрупкие и могут покрошиться при транспортировке. Да и ребенку будет очень приятно, если его работу повесят на стену или поставят на полку – он будет уверен, что его труд оценили.

Полезные советы

Для начала не стоит закупать много материалов. Можно подключить креативность и фантазию и воспользоваться тем, что есть дома – для поделок подойдет все.

Начинать всегда лучше с чего-то простого. Знакомить ребенка с творчеством нужно постепенно, пусть он сначала нанизывает бусины на нитку и украсит ими воротник кофты.

Также постепенно следует увеличивать и время – не все дети обладают усидчивостью, но добиваясь результата в простых вещах, они не потеряют интереса.

Надо быть готовым к тому, что с первого раза у ребенка может не получиться поделка.

В этом случае, что бы ребенок не расстроился и не “опустил руки”, ему можно помочь, показать как и что лучше сделать. Продумывать на будущее, более простые поделки, брать на себя основную часть работы или подготовки.

Уже в 3-4 года малыши могут делать некоторые поделки самостоятельно. Поделки для детей 3-4 лет – развиваем творчество в раннем возрасте.

Интересные поделки для детей до трех лет покажем на этой странице.

Любой вид творчества должен соответствовать возрасту ребенка. Сложные техники могут вызвать затруднения в работе и конечном результате, а это как правило, провоцирует разочарование в собственных силах и потерю интереса.  

Проводить время с детьми будет интересно и весело, если члены семьи заняты общим делом. Возможно, именно такая совместная работа подтолкнет ребенка стать дизайнером-визуализатором или выбрать какую-то другую творческую, но востребованную в наши дни профессию. Творите с удовольствием!

Видео на тему

Увлекательные занятия с детьми 3-5 лет

Как правило, в довольно юном возрасте, ребенок начинает выражать свое стремление выражать впечатления, которые он получает в процессе своего взросления. Делает он это разными способами: голосом, движениями, действиями. В определенный момент необходимо предоставить малышу возможность более разнообразно выражать себя: дать ему карандаши и бумагу, пластилин или конструктор, научить использовать его. Результат творческой деятельности ребенка является прекрасным средством мониторинга и обогащения его внутреннего мира. Необходимо всячески поощрять детское творчество в той форме, в которой оно наиболее приемлемо для малыша.

Весёлая игра «Парикмахерская»

Цель игры: неважно, учится ли ваш малыш вырезать или уже виртуозно владеет ножницами, в любом случае предложите ему подобную игру: для новичков — играя учиться веселее, а для «продвинутых» — это новый забавный эксперимент!

Вам понадобятся:

• — листы бумаги А4
• — цветная бумага
• — клей-карандаш

Как изготовить:

Лист А4 свернуть пополам (если делать в один слой, то бумага будет сильно загибаться из-за тяжести волос). Нарисовать лицо человечка и вырезать. Из цветной бумаги вырезать волосы, усы, бороду и приклеить к шаблонам. Обе половинки бумаги склеить (кончики волос останутся внутри) и можно приступать к делу.

Данное занятие можно усложнить, например, шаблоны изготовить вместе с ребенком или ребенку самому изготовить шаблоны при поддержке и подсказках взрослого.

Игра  «Парикмахерская» развивает мелкую моторику, внимание, усидчивость, воображение.

Обязательно попробуйте и вы эту забавную вырезалочку!

---

Лепка из пластилина

Все родители стараются провести свой досуг с детьми с пользой. Никто не станет спорить, насколько занятие лепкой полезно для детей. Самый первый материал, с которым работают дети — это, конечно же, пластилин. Маленькие зверушки и букашки из пластилина – первое, что учатся лепить дети.

Занятия лепкой с детьми развивает мелкую моторику, развивает воображение, помогает освоить формы, запомнить цвета, развивает образное мышление, воспитывает аккуратность, точность и самостоятельность.

Говоря о лепке для самых маленьких, нужно продумать все детали, посмотреть на процесс глазами ваших детей. И начнем, пожалуй, с самого простейшего.

---

Уроки рисования

Уроки рисования карандашом поэтапно — это занятия, которые помогут освоить технику рисования, независимо от способностей или возраста. Рисовать – это действительно просто!

Вы только подумайте, как обрадуется ваша кроха, когда вы ей расскажете, что с сегодняшнего дня мы учимся рисовать карандашом! Почему карандашом? Начинать надо с простого. И проще всего начать именно с легких рисунков карандашом. Постепенно вы будете постигать все более сложные навыки. И, в итоге, сможете перейти к работе красками. Рисование для детей станет любимым занятием, постепенно введет малышей в удивительный мир ярких образов и любимых героев.

Занятия рисованием с малышами очень хорошо развивает воображение, образное мышление, воспитывает чувство прекрасного, самостоятельность, аккуратность, помогают в понимании природы окружающих предметов, развивает мелкую моторику.

Творческая мастерская для детей с 3 до 7 лет

Творческая мастерская

На занятиях в творческой мастерской, дети, под руководством опытного педагога рисуют, лепят, занимаются аппликацией и конструированием… Занятия творчеством развивают мелкую моторику, готовят руку к письму.

Мы не готовим художников, мы раскрываем то творческое начало, которое есть в каждом ребенке.

Рассматривая репродукции великих художников, слушая интересные рассказы, дети получают основы эстетического воспитания.

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»
В.А. Сухомлинский

• Чем занимаются в Творческой мастерской?

  Занятия творчеством с малышами включают в себя умение лепить из пластилина, теста, работать с бумагой, рисовать гуашью, акварелью и пастелью.

  Ребенок, познавая окружающий мир, растет и развивается. Для развития внутреннего мира, для выражения своих эмоций, творческий процесс играет немаловажную роль в жизни малыша. Ребенок может заниматься любимым делом с самого раннего возраста. Это может быть лепка из пластилина, карандаши и альбом, холст и краска, цветная бумага и клей, поделки из природного материала и многое другое.

• Что дают ребёнку занятия творчеством?

  Мы стараемся развивать художественное воображение детей и осваивать многие нетрадиционные техники рисования, делаем поделки из ткани, атласных лент, ниток, шьём мягкие игрушки из фетра, осваиваем технику квиллинга, торцевания, занимаемся оригами, создаём волшебные картины из шерсти и многое другое.

  Занимаясь творчеством, дети развивают фантазию и воображение, усидчивость, развивают мелкую моторику пальчиков. Кроме того, рисование, лепка и аппликация играют большую роль в формировании речи. Развитие мелкой моторики рук приводит к активации речевой деятельности. Чем больше Вы развиваете моторные навыки ребенка, тем быстрее идет процесс становления речи.

  В подарок ребенку:

  • Богатое воображение.
  • Любовь к творчеству.
  • Умение рисовать, лепить, творить (используя бумагу, шерсть, пластилин, тесто, природные материалы…).
  • Умение применять более 50 техник работы с различными поделочными материалами.

  В подарок родителям:

  • В начальной школе задают рисовать даже по математике, Ваш малыш легко справится с любыми заданиями.
  • Будет вашим семейным художником :).
  • Если захотите, научит и Вас техникам рисования, лепки, бумажной пластике, квилингу, шерстяной акварели и т. д.

• Творческие работы наших учеников

Аппликация и поделки с детьми 1-2 лет (с шаблонами)

Как правило, в возрасте около года у детей появляется первый интерес к творчеству. Они начинают с удовольствием калякать карандашом, им становится интересно отщипывать кусочки пластилина, а если вы познакомите малыша с клеем, то у него вообще будет полный восторг. Любые начинания и таланты в ребенке нужно развивать, поэтому сейчас самое время предлагать малышу первые занятия по рисованию, лепке и аппликации.

Основное правило для творческих занятий с ребенком в этом возрасте – давать только те задания, которые посильны малышу. Ваша задача привить интерес к творчеству, а не отбить его. Если вы будете предлагать малышу слишком трудные поделки, не соответствующие его возрасту, это, скорее всего, приведет к тому, что у ребенка ничего не будет получаться, и он будет просто наблюдать, как вы все делаете за него. Занятия должны проходить так, чтобы основную часть работы делал ребенок, а не мама.

В этой статье я хочу предложить вам множество вариантов поделок, основанных на аппликации, которые как раз будут интересны малышам 1-2 лет, а также поделиться простыми шаблонами для аппликаций. О самых простых поделках из пластилина читайте здесь:

ПРОСТЫЕ ПОДЕЛКИ ИЗ ПЛАСТИЛИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ

Важно помнить, что творческие занятия с ребенком такого возраста не должны быть больше 5-10 минут. Всегда ориентируйтесь на настроение ребенка. Если ребенок теряет интерес к работе, то это, скорее всего, означает, что она слишком простая или, наоборот, слишком сложная для него. Либо же вы затянули занятие, и малыш уже просто устал.

Все аппликации и поделки с детьми 1-2 лет я поделила на несколько групп в порядке возрастающей трудности:

Этап 1. Хаотичное приклеивание бумажек на листочек, приклеивание геометрических фигур

Прежде чем делать какие-то поделки и композиции, для начала нужно просто познакомить малыша с клеем. Ребенок должен уловить саму суть аппликации и запомнить основную схему действий: сначала намазываем кусочек бумаги клеем, затем переворачиваем его, прикладываем к другому листочку и приглаживаем все хорошенько ладошкой, чтобы крепче держалось.

Поначалу вы можете просто приклеивать кусочки цветной бумаги на лист-основу. Скорее всего, это занятие очень понравится вашему малышу. В этом возрасте детей пока больше привлекает сам процесс, чем результат. Над художественными картинами будем трудиться позже.

Сейчас все ваше внимание должно быть сконцентрировано на том, чтобы обучить ребенка правильной технике аппликации. И это очень важно сделать именно сейчас, чтобы не пришлось переучивать потом. В чем же заключается правильная техника?

Во-первых, показывайте малышу, как правильно держать клей-карандаш. Как правило, дети наклоняют клей-карандаш, чем только усложняют себе процесс намазывания. Учите малыша располагать клей строго перпендикулярно листочку!

Во-вторых, объясняйте ребенку, что когда он намазывает бумажку клеем, ее обязательно нужно придерживать ладошкой левой руки (если ребенок правша). Скорее всего, на первых порах бумажка будет выскакивать у малыша из под пальца, поэтому слегка фиксируйте его ладошку своей рукой. Только не делайте все полностью за ребенка, он обязательно должен участвовать!

Моя дочка Таисия познакомилась с клеем примерно в 1 год 3 месяца. Сначала мы просто занимались тем, что беспорядочно приклеивали в альбом небольшие кусочки бумаги. Дочка безумно любила это занятие. Чуть позже меня осенила мысль, что можно совместить приятное с полезным и приклеивать геометрические фигуры, озвучивая их названия во время приклеивания. На тот момент Тая уже знала все плоские геометрические фигуры, даже такие как трапеция и параллелограмм (мы изучили их при помощи карточек Домана), поэтому, занимаясь аппликацией, мы просто закрепляли их в памяти.

Этап 2. Простые поделки с хаотичным расположением элементов

После того, как малыш немного освоится с самой техникой аппликации, можно начинать создавать первые поделки. Хочу предложить вашему вниманию несколько простых идей поделок-аппликаций. Все они подразумевают свободное расположение деталей на листе. Т.е. ребенку не нужно будет попадать в какое-то конкретное место, а просто клеить, куда душе угодно.

Важно! Давайте ребенку возможность самому решить, где именно на вашей елке будет висеть шарик или в каком месте аквариума будет плавать рыбка. По себе замечала, что все время хочется поправить дочкино творчество, сделать, чтобы все было красиво и ровненько. А если задуматься, то зачем это делать? Работы нам не на выставку выставлять. Уж лучше пусть ребенок будет уверен, что сам приклеил так хотел, и никто не вмешивался. Иногда можно просто подсказать и объяснить почему так, как вы предлагаете, получится красивее.

Думаю, на основе представленных идей вы легко сможете придумать множество своих вариантов. Также в статье есть возможность скачать самые простые ч/б шаблоны к представленным поделкам. При желании вы можете предварительно раскрасить их.

Все необходимые элементы для аппликации маме нужно будет заранее подготовить.

• Елочка с шарами. Сначала вместе с малышом приклеиваем саму елку на лист-основу, затем шарики, звездочки и другие подготовленные вами украшения. Либо можно приклеить украшения на готовый шаблон ёлки — СКАЧАТЬ ШАБЛОН.

• Дерево с яблоками — СКАЧАТЬ ШАБЛОН

• Ежик с яблоками и грибами — СКАЧАТЬ ШАБЛОН

• Рыбки в аквариуме. Идея аппликации из пособия «Это может ваш малыш. Бумажные аппликации». Ребенок наклеивает только рыбок.

Этап 3. Поделки с приклеиванием элементов на конкретные места

Теперь для малыша предстоит задание посложнее, ему нужно не просто приклеить элемент аппликации, но еще и попасть на конкретное место. По моему опыту, к таким поделкам нужно переходить не раньше 1,5 лет. Но все, конечно, индивидуально.

Первое время на листе-основе рисуйте контуры тех предметов, которые будете приклеивать. Так ребенку будет проще понять, что должно получиться. Затем постепенно можно переходить к приклеиванию без контуров.

Итак, вот несколько чуть более сложных поделок с детьми 1-2 лет:

• Гусеница. Склеиваем гусеницу из кружочков. Когда все детали приклеены, мама дорисовывает лицо гусеницы. Чтобы облегчить задачу, можно наклеивать кружочки на шаблон — СКАЧАТЬ ШАБЛОН.

• Снеговик из ватных дисков. Шапку-ведро заранее вырезаем из цветной бумаги. Когда все детали приклеены, мама дорисовывает лицо.





• Воздушные шарики. Малыш приклеивает только воздушные шарики к готовому рисунку. СКАЧАТЬ ШАБЛОН.







• Дом с окнами. Приклеиваем к дому окна-квадраты. Можно также сделать дверь. СКАЧАТЬ ШАБЛОН



• Машина. К силуэту машины приклеиваем окошки, колеса, при желании — фары.



• Разрезанные картинки из журналов. Вы можете вырезать из журналов картинки, разрезать их на крупные, понятные малышу части, а затем склеить их вместе с ребенком. Например, можно вырезать машину, лицо или фигуру человека полностью.



• Расставляем игрушки на полочку. Идея аппликации из пособия «Это может ваш малыш. Наклей картинку»



• Снежное дерево из салфеток. Идея аппликации из пособия «Мои первые шедевры»



• Светофор. Идея аппликации из пособия «Мои первые шедевры» — СКАЧАТЬ ШАБЛОН

Кстати, идеи поделок на новогоднюю и зимнюю тематику можно найти ЗДЕСЬ.


В своих творческих занятиях вы можете также использовать различные пособия. В них есть много готовых идей, перед занятием нужно будет только вырезать все необходимые детали либо использовать готовые наклейки. Мы, например, использовали такие издания:

• Это может ваш малыш. Бумажные аппликации (Ozon, My-shop, KoroBoom)



• Это может ваш малыш. Бумажные крошки (Ozon, My-shop, KoroBoom)



• Аппликация. Мишутка и его друзья (Ozon, Лабиринт, My-shop)



• Развивающие наклейки для малышей. Форма (Ozon, My-shop, KoroBoom)



И в заключение хочется сказать еще про один очень важный момент. Одним из основных принципов всемирно известной методики Монтессори является предоставление ребенку как можно большей свободы и самостоятельности. И это вовсе не значит, что нужно предоставить ребенка самому себе «Иди, играй как хочешь!». Это значит, что малыша нужно научить играть так, чтобы он смог впоследствии делать это самостоятельно. Чтобы сам смог подготовиться игре, сам умел обращаться с материалами, сам смог и убрать за собой. Поэтому, когда вы занимаетесь с малышом творчеством, обязательно сразу приучайте его к определенным правилам.

У нас, например, такой порядок: сначала вместе идем стелить на столик специальную скатерку (это может быть и дощечка для лепки), потом достаем из нашего «творческого» шкафчика все необходимые принадлежности (клей, альбом, цветную бумагу). После работы в обратной последовательности все раскладываем по местам. Применяем такие правила с 1 года 3 месяцев. Сейчас, спустя год, могу сказать, что дочь все порядки хорошо знает (хотя она их уже и через месяц усвоила) и выполняет без каких-либо сопротивлений. Бывают случаи, когда без напоминания сама убирает за собой, но в основном с напоминаем, конечно.

Желаю вам и вашему малышу творческих успехов! Надеюсь, вам пригодятся наши идеи поделок. Буду рада подружиться с вами в соцсетях, заходите Инстаграм, Вконтакте, Facebook.

Искренне ваша, Яна Разначенко

Думаю, вам также будет интересно почитать:



---

РАЗВИВАЮЩИЕ КНИГИ ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ

---



---

САМЫЕ ПРОСТЫЕ ПОДЕЛКИ ИЗ ПЛАСТИЛИНА ДЛЯ ДЕТЕЙ 1-2 ЛЕТ

---



---

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ОТ 1 ГОДА. ЧАСТЬ 1 , ЧАСТЬ 2

---

Евгений Базаров — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

В Википедии есть статьи о других людях с фамилией Базаров.

Евге́ний Васи́льевич База́ров — персонаж романа И. С. Тургенева «Отцы и дети». Студент-нигилист из разночинцев, отрицающий практически все принятые в обществе ценности и традиционные порядки. В политическом отношении революционер-демократ, протестует против либеральных идей братьев Кирсановых и консервативных взглядов своих родителей.

Действие романа происходят летом 1859 года, то есть накануне крестьянской реформы 1861 года.

Родился Базаров в семье полкового лекаря Василия Базарова (который «рано умел разгадать его и ничего не жалел для его воспитания») и дворянки Арины Власьевны. Пошёл по стопам отца и выучился в университете на доктора. Там же познакомился и подружился с Аркадием Николаевичем Кирсановым. Вскоре они вместе поехали в имение Кирсановых. Там Базаров познакомился с отцом Аркадия Николаем Петровичем и дядей Павлом Петровичем. Конфликтовал с последним из-за различий во взглядах на жизнь.

Затем Базаров влюбляется в Анну Сергеевну Одинцову. Любовь к ней коренным образом меняет выраженность нигилизма у Евгения — он «уверовал» в любовь. После этого Базаров едет к своим родителям, вместе с Аркадием. Побыв у них три дня, Базаров и Аркадий вновь возвращаются к Кирсановым, где первый заигрывает с Фенечкой, затем стреляется на дуэли с Павлом Петровичем Кирсановым.

Базаров едет к отцу, где начинает лечить всех, кто нуждается в помощи врача. В итоге, практикуясь на трупе тифозного больного, Базаров поранил себе палец и получил заражение крови, в результате чего умер.

Прототипом образа Базарова можно считать целое поколение молодых критиков и публицистов середины XIX века: Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев и др.

Известен случай, когда Тургенев в поезде встретил молодого врача из провинции, поразившего писателя умом и резкостью взглядов; возможно, именно этот человек и послужил основой для образа Базарова.

Словари и энциклопедии

Базаров (Отцы и дети) – характеристика в романе, биография

Базаров («Отцы и дети» И. С. Тургенева) – центральный персонаж романа. Он является представителем поколения «детей», который отстаивает принципы нигилизма, предполагающего отрицание общепринятых норм.

Характер

Базаров – человек гордый, надменный и самоуверенный. Он уверен в своем превосходстве над аристократом Павлом Петровичем Кирсановым.

В отношении к окружающим людям Базаров вел себя развязно и небрежно. Главный герой не владел ни каплей робости, он был смел и самонадеян.

Характер и взгляды Базарова во многом стали следствием его биографии. Евгений является сыном простого лекаря и дворянки, что говорит о промежуточном положении главного героя: он не считает себя дворянином, но и не является простым мужиком.

Базаров не признавал дворянских принципов, не любил посещать мероприятия и «церемонии», не любил красиво разговаривать и никогда не танцевал. Это говорит о том, что герой не признавал праздного образа жизни.

Евгений Васильевич – сильный и трудолюбивый человек. Он не привык сидеть на месте, постоянно занимается каким-то делом. Всего в жизни Базаров достиг собственными усилиями.

Нигилизм

Рассмотрение характеристики Евгения Базарова невозможно без рассмотрения его нигилистических взглядов на жизнь. Главный герой отрицает все общепринятые явления: любовь, природу, искусство.

Природа, по мнению главного героя романа, является мастерской, в которой трудится человек-работник. Искусство, как отмечает Базаров, в отличие от науки, не приносит никакой пользы человечеству.

Дружбу Базаров воспринимает как простое товарищество. Женщин главный герой называет «бабами», а любовь объясняет только физиологическим влечением людей друг к другу.

Базаров признает лишь ценность науки, поэтому связывает свою жизнь с естественными науками, в частности с медициной. Главный герой хочет быть полезным обществу.

Евгений Базаров презирает дворянство и вступает с его представителем Павлом Петровичем Кирсановым в конфликт. Базаров уверен, что подобные Кирсанову аристократы уже давно мертвы и тащат Россию вниз.

Разоблачение нигилизма

В романе «Отцы и дети» показаны внутренние изменения Евгения Васильевича Базарова. Холодный человек, который не любит рассуждать о своих чувствах даже с самим собой, стал понимать, что его теория не прошла проверку жизнью. Отрицая любовь, Базаров влюбился, понял, что он романтик. И признание этого факта говорит о том, что Базаров признает поражение нигилизма. Пытаясь жить в соответствии с принципами нигилизма, Базаров постепенно понимает, что жизнь сложна, чтобы его убеждения были правдой. Перед смертью Базаров понимает, что он не гигант, коим себя считал, потому что умирает глупо и нелепо. Ему важно проститься с Одинцовой, любовь к которой он уже признал.

В данной статье, которая поможет написать сочинение «Базаров (Отцы и дети)», рассматривается характер главного героя романа И. С. Тургенева, его нигилистические взгляды, которые разоблачаются на протяжении повествования.

Тест по произведению

Отцы и дети — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 1 декабря 2019; проверки требуют 3 правки. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 1 декабря 2019; проверки требуют 3 правки.

«Отцы́ и де́ти» (рус. дореф. Отцы и Дѣти) — роман И. С. Тургенева, написанный в 1860—1861 гг. и опубликованный в 1862 году. В обстановке «великих реформ» книга стала сенсацией и привлекла к себе всеобщее внимание, а образ главного героя Евгения Базарова был воспринят как воплощение нового, пореформенного поколения, став примером для подражания молодёжи, молодёж была в восторге. 1860-х гг. Свойственные Базарову бескомпромиссность, отсутствие преклонения перед авторитетами и старыми истинами, приоритет полезного над прекрасным стали идеалами первого поколения пореформенной интеллигенции^[1].

Действия в романе происходят весной 1859 года, то есть накануне крестьянской реформы 1861 года.

Евгений Базаров и Аркадий Кирсанов приезжают в Марьино и некоторое время гостят у Кирсановых (отца Николая Петровича и дяди Павла Петровича). Напряжённые отношения со старшими Кирсановыми заставляют Базарова покинуть Марьино и отправиться в губернский город ***^[2].

Аркадий едет с ним. Базаров с Аркадием проводят время в компании местной «прогрессивной» молодёжи — Кукшиной и Ситникова. Затем на балу у губернатора знакомятся с Анной Одинцовой. Базаров с Аркадием едут в Никольское, имение Одинцовой, в городе остаётся уязвлённая^[как?] ими госпожа Кукшина.

Базаров и Аркадий, увлечённые Одинцовой, проводят некоторое время в Никольском. После неудачного объяснения в любви испугавший Одинцову Базаров вынужден уехать. Он едет к своим родителям (Василию и Арине Базаровым), вместе с ним едет Аркадий. Базаров вместе с Аркадием гостит у своих родителей. Устав от проявлений родительской любви, Базаров оставляет обескураженных отца и мать, и вместе с Аркадием едет снова в Марьино. По дороге они нечаянно заезжают в Никольское, но, встретив холодный приём, продолжают поездку.

Базаров живёт некоторое время в Марьино. Нахлынувший порыв страсти Евгения выплескивается в поцелуй с Фенечкой, матерью внебрачного сына Николая Петровича Кирсанова, и из-за неё Базаров стреляется на дуэли с Павлом Петровичем. Аркадий, возвратившись в Марьино, один уезжает в Никольское^{[когда?]} и остаётся у Одинцовой, всё более и более увлекаясь её сестрой Катей. Окончательно испортив отношения со старшими Кирсановыми, Базаров тоже едет в Никольское.

Базаров извиняется перед Одинцовой за свои чувства. Одинцова принимает извинения, и несколько дней Базаров проводит в Никольском. Аркадий объясняется Кате в любви. Навсегда простившись с Аркадием, Базаров вновь возвращается к своим родителям. Живя у родителей, Базаров помогает отцу лечить больных и умирает от заражения крови, случайно порезавшись при вскрытии умершего от тифа человека. Перед смертью последний раз видится с Одинцовой, которая приезжает к нему по его просьбе.

Аркадий Кирсанов женится на Кате, а Николай Петрович — на Фенечке. Павел Петрович навсегда уезжает за границу.

• Евгений Васильевич Базаров — нигилист, студент, учится на лекаря. В нигилизме он — наставник Аркадия, протестует против либеральных идей братьев Кирсановых и консервативных взглядов своих родителей. Революционер-демократ, разночинец. К концу романа он влюбляется в Одинцову, изменяя свои нигилистические взгляды на любовь. Любовь оказалась испытанием для Базарова, он понимает, что в нём живёт явный романтик — он даже объясняется в любви Одинцовой. В конце книги работает сельским лекарем. Вскрывая умершего от тифа мужика, сам заражается, хотя, как курящий человек, имел возможность продезинфицировать рану огнем. После смерти над ним совершают религиозный обряд.
• Николай Петрович Кирсанов — помещик, либерал, отец Аркадия, вдовец. Любит музыку и поэзию. Интересуется прогрессивными идеями, в том числе в сельском хозяйстве. В начале романа он стыдится своей любви к Фенечке, женщине из простого народа, но затем женится на ней.
• Павел Петрович Кирсанов — старший брат Николая Петровича, отставной офицер в возрасте «под пятьдесят», аристократ, гордый, самоуверенный, ярый приверженец либерализма. Часто спорит с Базаровым о любви, природе, аристократии, искусстве, науке. Одинок. В молодости пережил трагическую любовь. Видит в Фенечке Княгиню Р., в которую был влюблен. Ненавидит Базарова и вызывает его на дуэль, на которой получает лёгкое ранение в бедро.
• Аркадий Николаевич Кирсанов — 23-летний сын первой жены Николая Петровича — Марии. Недавний кандидат наук Санкт-Петербургского университета и друг Базарова. Становится нигилистом под влиянием Базарова, но затем отказывается от этих идей.
• Василий Иванович Базаров — 62-летний отец Базарова, отставной армейский хирург. Небогат. Управляет имением жены. В меру образован и просвещён, чувствует, что сельская жизнь оставила его в изоляции от современных идей. Придерживается в целом консервативных взглядов, религиозен, безмерно любит сына.
• Арина Власьевна — мать Базарова. Именно ей принадлежит деревушка Базаровых и 15 душ крепостных крестьян. Набожная последовательница православия. Очень суеверна. Мнительна и сентиментально-чувствительна. Любит своего сына, глубоко обеспокоена его отречением от веры.
• Анна Сергеевна Одинцова — богатая 28-летняя вдова, которая принимает друзей-нигилистов в своём имении. Симпатизирует Базарову, но после его признания не отвечает взаимностью. Считает спокойную жизнь без волнений важнее всего, в том числе важнее любви.
• Катерина (Екатерина Сергеевна Локтева^[3]) — сестра Анны Сергеевны Одинцовой младше её на десять лет, тихая, незаметная в тени сестры девушка, играет на клавикордах. С ней Аркадий проводит много времени, изнывая от любви к Анне. Но позже осознает свою любовь именно к Кате. В конце романа Екатерина выходит замуж за Аркадия.

• Виктор Ситников — знакомый Базарова и Аркадия, приверженец нигилизма. Принадлежит к тому разряду «прогрессистов», которые отвергают любые авторитеты, гоняясь за модой на «свободомыслие». Он толком ничего не знает и не умеет, однако в своем «нигилизме» оставляет далеко за собой и Аркадия, и Базарова. Базаров Ситникова откровенно презирает.
• Авдотья (Евдоксия) Никитишна Кукшина — знакомая Ситникова, которая, как и он, является приверженкой вульгарного нигилизма.
• Фенечка (Федосья Николаевна) — дочь экономки Николая Петровича — Арины Савишны. После смерти матери стала любовницей барина и матерью его ребёнка. На момент повествования ей 23 года. Становится поводом для дуэли между Базаровым и Павлом Петровичем Кирсановым, так как Базаров, застав Фенечку одну, крепко целует её, а случайным свидетелем поцелуя становится Павел Петрович, которого до глубины души возмущает поступок «этого волосатого», он особенно негодует ещё и потому, что и сам не вполне равнодушен к возлюбленной брата, которая напоминает ему Княгиню Р. В конце Фенечка стала женой Николая Петровича Кирсанова.
• Дуняша — служанка при Фенечке.
• Петр — слуга Кирсановых.
• Княгиня Р. (Нелли) — возлюбленная Павла Петровича Кирсанова.
• Матвей Ильич Колязин — чиновник в Городе ***.
• Сергей Николаевич Локтев — отец Анны Сергеевны Одинцовой и Катерины. Известный аферист и игрок, после 15 лет жизни в Москве и Петербурге, «проигрался в прах» и вынужден был поселиться в деревне.
• Княжна Авдотья Степановна — тётка Анны Сергеевны Одинцовой, злая и чванная старуха. После смерти отца Анна Сергеевна поселила её у себя. В конце романа умирает, «забытая в самый день смерти».
• Тимофеич — приказчик Василия Ивановича Базарова, бывший дядька Евгения Базарова. Потёртый и проворный старичок с выцветшими жёлтыми волосами.

В письме драматургу Константину Случевскому от 14 апреля 1862 года Тургенев разъясняет замысел своего романа:

Вся моя повесть направлена против дворянства как передового класса. Вглядитесь в лица Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия. Слабость и вялость или ограниченность. Эстетическое чувство заставило меня взять именно хороших представителей дворянства, чтобы тем вернее доказать мою тему: если сливки плохи, что же молоко?^[4]

Образ и характеристика Базарова в романе Отцы и дети Тургенева сочинение

Евгений Базаров, один из главных героев романа. Он разительно отличается от других персонажей в книге. В первую очередь он отличен от всех своими прогрессивными взглядами. Он выступает против религии и монархии. На мой взгляд, в романе служит антиподом старшему, вовлечённому в рамки традиций и моральных устоев, консервативному поколению. Тургенев нарочно вводит подобного персонажа в роман, так как он олицетворяет образ нового человека, разночинца, который всего добился своим умом. Тургенев противопоставляет его прогнившему аристократичному обществу. Для этой цели автор наделяет Базарова собственно придуманной концепцией нигилизма.

Нигилизм Базарова проявляется во всём: он отрицает искусство, смеётся над модой и откровенно презирает дворянский пафос. Для него действительно важным остаётся только жизнь крестьянского народа. Он считает, что толковать об искусстве в мире где русский мужик умирает с голоду — кощунство. Себя Базаров отождествляет с народом. Хотя и корит его за излишние терпение и рабскую сущность. Смеётся над народными приметами и стремится образовывать людей.

Базаров довольно остро ставит себя в спорах, демонстрируя с порога, что дворянский род, возраст и даже близкое родство с его другом Аркадием не является для него авторитетом, и не обязывает его относится к их мнению снисходительно. В жарких дебатах Базарова и Павла Петровича сталкиваются две противоположные позиции. Их спор достигает кульминации в сцене дуэли.

Авторитетом для Базарова служит лишь наука. Наука эмпирическая, поддающиеся экспериментальному подтверждению и из которой можно получить пользу. Всё остальное это глупости и «художества». Казалось бы, что никаких возможностей как-либо повлиять на этого стойкого и умного человека нет, но всё-таки нашлась та великая сила, что смогла побороть скепсис и нигилизм, та сила, что Базаров недооценил и которая оказалась выше разума. И имя этой силе — любовь.

Базаров не в силах, что-либо противопоставить влюбляется в Ольгу Одинцову. Но так сложилась, что Ольга не любит Базарова вовсе. Огорчённый Евгений погружается в себя и возвращается к родителям, дабы забыться в работе и в науке. Но получив по неосторожности заражение крови, Базаров на смертном одре отказывается от своих идеалов и просит Ольгу приехать. Этим самым автор разрушает придуманною им самим философию и доказывает, что отрицать всё невозможно.

Вариант 2

Образ Евгения Базарова является одним из главных в романе «Отцы и дети» Ивана Сергеевича Тургенева. Писатель описал много людей и их характер, но Базаров заинтересовал читателя с самого первого момента. Молодой работящий парень, который был заядлым реалистом и нигилистом. Базаров верил лишь в науку, что можно доказать и объяснить при помощи формул и уравнений.

Евгений Васильевич очень жесткий и уверенный в себе человек, который добивался своей цели при помощи своего умения к ораторству и напору. Базаров был нигилистом, и он отрицал все убеждения и побуждения, для него не существовало авторитетов, он сам для себя авторитет.

Базаров приехав погостить к своему другу Аркадию, тут же вступил в спор с его дядей, который был аристократом и не очень любил работу. Кирсанов был очень тонким человеком, любил поэзию, музыку и живопись. Базаров же в свою очередь называл все это чушью и не хотел ничего слышать о любви и романтике. Он считал, что вся это любовь и проявление чувств это слабость для человека и всячески отталкивал от себя мысли о любви.

Родители Базарова его очень любили, но никогда открыто не говорили вслух об этом, потому что знали, что их сын разозлиться. Они понимали, что в глубине души он их тоже любит, хотя Базаров это всегда отрицал и настаивал на том, что любви не существует.

Тургенев описал Базарова как человека, который очень серьезно относится к науке и пытается добиться успеха по максимуму. Он очень уверенный в себе и заявляет об этом прямо всем в лицо и не боится этого. Где бы он ни появился, он заявляет о себе как о лидере и человеке, который стремится поставить науку на первое место.

Иван Сергеевич Тургенев не забыл, и написать о том, как впервые Базаров влюбляется. Он открывает для себя новые ощущения, Евгений Базаров готов идти за своей дамой сердца на край света. Базаров готов отказаться от всего лишь бы Одинцова была рядом с ним и любила его, так же как и он её.

На протяжении всего романа писатель пытается раскрыть душевные качества Базарова и читатель видит, что для таких как он не все еще потеряно. Он, оказывается, может любить, хотя и тщательно скрывает ото всех. Ему самому не нравится чувствовать себя слабым, но он ничего не может с этим поделать.

Когда Базаров умирает, Тургенев пытается показать о том, что наконец-то герой получил умиротворение и покой.

Сочинение Характеристика и образ Базарова

Иван Сергеевич Тургенев – настоящий классик отечественной литературы, написавший огромное количество всеразличных повестей и романов, затрагивающих как экономические, социально-политические проблемы, так и вопросы человеческой души. Трудом всей жизни Тургенева стал роман «Отцы и дети», главный герой которого Базаров Евгений отражает новый, только зарождающийся в Российской Империи тип людей – нигилистов.

Базаров – это молодой студент естественнонаучного факультета, нигилист (человек, не признающий авторитетов). Он имеет очень твердые принципы и убеждения, которые раскрываются перед читателем на протяжении всего романа, так, например, Базаров отрицает искусство, отрицает любование природу, называя природу не храмом, а мастерской, в которой человек должен работать, отрицает любовь и аристократические манеры общения в светском обществе.

В произведении встречается целый ряд антиподов главного персонажа, в их число входит все семейство Кирсановых. Посредством открытой дискуссии Петра Петровича Кирсанова и Базарова, главный герой раскрывается более детально, так, например, читатель узнает о некоторых качествах натуры Евгения. Такой прием называется противопоставлением. Также интересно отношение Базарова к народу, он считает себя его представителем и пользуется уважением у истинных представителей народа (жена Кирсанова). Но после разговора с крестьянином, читатель видит с каким непониманием простой человек смотрит на Базарова, таким образом, Тургенев показывает, как далеки были от народа не только либералы, коим ярким и явным представителем является Павел Петрович Кирсанов, но и нигилисты, большая часть которых являлась революционер-демократами, представителем которых, в свою очередь, был Базаров.

Таким образом, можно сделать вывод, что образ Базарова – это ни что иное, как отражения видения Тургеневым революционеров-демократов. Однако не стоит думать, что все было именно так, как описал Тургенев, хотя бы потому, что существует роман Чернышевского «Что делать?», в котором последний описывает нигилистов совсем-совсем по-иному.

Вариант 4

Написание произведения пришлось на период в России крестьянской реформы, когда общество раскололось на несколько слоев, демократов, жаждущих изменений в стране и истинных консерваторов, не желающих мириться с новыми порядками. 

Главным героем романа является Евгений Базаров, противоречивый и неоднозначный человек из семьи медиков.

Раскрывая образ своего персонажа, автор описывает Базарова умным и сообразительным молодым человеком, увлекающимся естественными науками. Он провел детство в деревенском поместье родителей и завоевал, благодаря своей скромности, уважение простых крестьян. 

В настоящий момент Базаров заканчивает университет, собираясь свою жизнь посвятить медицине. Евгений без устали занимается, прочитывая гору литературы, проводит эксперименты, поскольку считает основой работы доктора – познание окружающего через опыт.

Все, что касается проявления различных чувств (любовь, прощение, привязанность, терпение), не имеет для Базарова никакого смысла. Человеческие чувства он считает пережитками устаревшего прошлого. Принятые в обществе ценности, нормы не признаются Базаровым, его нигилистическое мировоззрение – отвергать и отрицать все условности.

Вопросы нововведений в стране, которые связаны с отменой крепостного права, остро интересуют Евгения, и он твердо выступает за освобождение простого люда. Позиция Базарова непонятна его другу, Аркадию Кирсанову, который не считает крестьян равными по положению его семейству. Друзья отчаянно пытаются доказать друг другу правоту своих позиций и все споры приводят к тому, что их дружба разваливается.

В гостях у семейства Кирсановых Базаров встречается с молодой девушкой Анной Одинцовой и внезапно понимает, что, несмотря на все свои взгляды, влюбился. Евгений начинает испытывать настоящее всепоглощающее чувство и трепещет от нахлынувших эмоций. Однако это чувство остается неразделенным и Базаров вынужден покинуть любимую женщину.

Вскоре он смертельно заболевает и, как профессиональный врач, осознает, что смерть от заражения крови близка. Умирает Базаров в полном одиночестве, переживая за своих престарелых родителей. Именно приближающаяся кончина заставляет Базарова задуматься в правильности и несовершенстве теории нигилизма.

Изображая главного героя, писатель явно дает понять, что Базарову нет места в российской действительности, где он бы мог быть счастливым и обрести долгожданный покой.

Сочинение 5

Однозначно, Базаров это один из самых интересных персонажей романа Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». Базаров является нигилистом, который отвергает все чувства. Устами этого героя Тургенев излагает взгляды и установки нового течения, возникшее в России в те годы, которое называется «нигилизм».

Евгений Базаров — выходец из среднестатистической семьи, и всю свою жизнь посвятил естественным наукам и служению стране. Поэтому на всем протяжении романа Базаров отвергает все: силу любви, дружбу, природу. Он видит спасение страны и ее народа только в науках: химии, физике, биологии.

Девиз нигилистов – разрушить все старое и придумать что-то новое. Но главное в том, что постройку «нового» мира нигилисты возглавить не желают, они считают это «не их делом».

Базаров знакомится с Анной Сергеевной Одинцовой, в которую, сам того не замечая, влюбляется. Он отвергает свои чувства к ней, отвергает ее саму. Он не может принять того, что все его убеждения потерпели крах. И самое главное то, что Евгений никак не может сам управлять своими чувствами, это вне его сил.

Но на смертном одре он меняет все свои убеждения. В этом эпизоде показана эволюция героя. Он понимает, что никакой пользы родине не принесет, лишь разрезая лягушек. Своих родителей Базаров просит помолиться о нем и говорит, что спасение в религии. Потом он зовет к себе Анну Одинцову, чтобы увидеться в последний раз. Именно перед этой женщиной Евгений полностью раскрывается. Он говорит, что все его прежние правила – никчемные.

Герой – очень смелый человек. Ведь нужно иметь огромную силу воли, чтобы признать свои ошибки и тем более рассказать о них возлюбленной.

Базаров не боится наступления смертного часа. Наоборот, какой-то частью души он желает покинуть этот мир, ведь весь его прежний мир рухнул, а в новом ничего не построено. Он не сможет жить дальше.

Таким образом, Иван Сергеевич Тургенев в эпизоде смерти Базарова показывает, как развивался герой на протяжении всего романа, к каким умственным заключениям он пришел, как Базарова погубила приверженность к нигилизму. Автор раскрывает все богатство натуры Евгения Базарова.

Также читают:

Картинка к сочинению Образ и характеристика Базарова в романе Отцы и дети

Популярные сегодня темы

• Сочинение Почему люди предают мечту?

  Для того чтобы предать мечту нужно для начала мечту иметь, а такое имущество в действительности доступно не каждому. Многие мечтают о различном материальном благополучии или просто представляют перед собой какие-то образы

• Аргументы и примеры доброты из жизни для сочинения

  Трудно однозначно определить что именно возможно считать добротой. Например, когда мы даем списывать своему однокашнику, то он считает нас добрым человеком, но делаем ли мы добро таким образом

• Образ и характеристика Аглаи Епанчиной в романе Идиот Достоевского сочинение

  Аглая Епанчина является одной из главных персонажей произведения. Писатель представляет Аглаю двадцатилетней девушкой, воспитанной в уважаемой генеральской семье, избалованной родительским вниманием, но при этом умной

• Сочинение по картине Девочка с персиками Серова 3, 7 класс

  На картине Серова «Девочка с персиками» на переднем плане изображена девочка. Ей 12-13 лет. Она сидит на стуле. Лицо у нее загорелое, с румянцем. Глаза карие, блестящие, брови черные.

• Сочинение Образ женщины в русской литературе

  Глубина содержания творений всегда присутствовала в русской литературе. Русские авторы в своих сочинениях решали различные проблемы человечества, отношения между мужчиной и женщиной

Образ Евгения Базарова в романе «Отцы и дети» И. Тургенева

Евгений Базаров – один из главных героев романа И. Тургенева «Отцы и дети». Именно с помощью этого образа автор активно раскрывает проблему взаимоотношений разных поколений людей.

Внешность Евгения Базарова

Евгений Базаров – человек «высокого роста». Лицо его «длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум». Его возраст граничит с отметкой в 30 лет – Базаров находится в самом расцвете своих сил как умственных, так и физических.

Он не уделяет должного внимания одежде и своему внешнему виду. Костюм его старый и ветхий, он выглядит неопрятно. Базаров не пренебрегает личной гигиеной, но и не отличается таким усердием к своему туалету, как, например, Павел Кирсанов.

Семья Евгения Базарова

У Базарова небольшая семья – в ее составе мать и отец. Отца Базарова зовут Василий Иванович. Он штабс-капитан в отставке. Базаров-отец часто помогает своим односельчанам и оказывает им медицинскую помощь. Василий Иванович по происхождению простой человек, но он довольно образованный и разносторонне развитый. Мать его Арина Власьевна, дворянка по происхождению. Она владелица небольшого имения в провинции, «душ, помнится, пятнадцать». Делами поместья занимается его отец. Сама же Арина Власьевна очень образована и немного знает французский язык (что было привилегией дворян). Евгений Базаров единственный ребенок в их семье, поэтому к нему отношение со стороны родителей довольно трепетное. Они часто попускают ему прохладное отношение к себе.

Происхождение и род занятий

Евгений Базаров – студент. Он пошел по стопам своего отца и в будущем свяжет свое деятельность с медициной. «Я, будущий лекарь, и лекарский сын, и дьячковский внук» – так говорит он о себе сам.

Отец его старался дать сыну хорошее образование и воспитание, поощрял его любознательность и любовь к исследованиям: «рано умел разгадать его и ничего не жалел для его воспитания». Это значительно помогло Базарову стать успешным в своей профессии.

Он не благородного происхождения, но это не мешает ему занять выгодное положение в обществе и обзавестись хорошими друзьями. Его друзья и знакомые считают, что Базаров сможет добиться значительных результатов на поприще медицины и естественных наук.

Образ жизни и привычки

Базаров ведет активный образ жизни. Он рано просыпается и в большинстве случаев поздно ложится. Основную массу времени он проводит за опытами над лягушками – такие исследования позволят сделаться более компетентным в качестве врача: «Базаров привез с собой микроскоп и по целым часам с ним возился».

Предлагаем ознакомиться с характеристикой Павла Петровича Кирсанова в романе Ивана Тургенева “Отцы и дети”

Не сторонится Евгений и общества. Он охотно наносит визиты разным людям. Ведет там он себя в зависимости он ситуации. В обществе аристократов (если это не ужин в узком кругу) он, в основном, сдержан и редко вмешивается в ход беседы. В общении с дворянами «низшего ранга» или с людьми сродными с ним по социальному статусу Евгений ведет себя активно и часто вольготно. Порой его вольности настолько вызывающие, что кажутся неприличными.

Евгений любит сытно и вкусно поесть. Не лишает себя удовольствия выпить вина, в основном в больших количествах.

Суть нигилизма Евгения Базарова

Позиция Базарова в обществе необычна и противоречива. Он приверженец нигилизма – философского течения 60-х годов XIX века, распространенного на территории России. В своей основе это течение содержало крайне негативное отношение ко всем проявлениям буржуазно-дворянских традиций и принципов. Суть своей философии Базаров объясняет так: «Мы действуем в силу того, что мы признаём полезным, – промолвил Базаров. – В теперешнее время полезнее всего отрицание – мы отрицаем».

Личностные качества

Первое, что бросается в глаза читателю – это простота Евгения. Об этой его отличительной черте мы узнаем с самых первых страниц романа – его друг Аркадий неоднократно акцентирует внимание отца на этом факте, во время их поездки в родовое поместье. «Человек простой» – говорит Кирсанов-сын. У Николая Петровича первые впечатления о встрече с Базаровым были смазаны радостными переживаниями – после долгой разлуки он наконец-то дождался сына, но все же некий осадок по отношению к Евгению прочно осел в сознании Кирсанова-отца.

У Базарова незаурядный ум. Это касается не только сферы медицины, но и других сфер деятельности. Такое положение вещей стало причиной развития такого негативного качества, как самоуверенность. Евгений явно осознает свое умственное превосходство по отношению к большинству окружающих его людей и не может удержаться от резких замечаний и критики. Сопутствующим качеством к этому крайне непривлекательному букету добавляется еще и самолюбие. У Павла Петровича такие качества кажутся несовместимыми с родом деятельности Базарова. Дядя Аркадия утверждает, что человек с таким характером не может быть полноценным уездным врачом.

Евгений думает, что он «человек положительный, неинтересный». На самом же деле он довольно привлекательная личность. Его взгляды нестандартные, они мало чем похожи на общепринятые. На первый взгляд, кажется, что он действует по принципу противоположности и противопоставления – Евгений противоречит фактически любой мысли, но, если хорошо разобраться, то это не просто прихоть. Базаров может объяснить свою позицию, привести аргументы и доказательства, свидетельствующие о его правоте. Он довольно конфликтный человек – готов затеять спор с человеком любого возраста и положения в обществе, но между тем, он готов выслушать своего оппонента, проанализировать его доводы, или же сделать вид, что делает их. В этом плане позиция Базарова заключается в таком тезисе: «Докажи мне свою правоту и я тебе поверю».

Несмотря на готовность Евгения к дискуссии, он очень упрямый, его сложно переубедить, на протяжении романа никому не удалось полностью поменять его отношение к определенным вещам: «Когда я встречу человека, который не спасовал бы передо мной, тогда я изменю свое мнение о самом себе».

Фольклорные элементы в образе Базарова

Евгений Базаров не обладает даром красноречия. Он не любит утонченную манеру разговора аристократов. «Об одном прошу тебя: не говори красиво» – говорит он своему другу Кирсанову. В манере разговора Евгений придерживается принципов простого народа – немного грубая речь с множеством вкраплений фольклора – пословиц и поговорок.

Пословицы и поговорки Базарова отображают позицию молодого лекаря в обществе.

Многие из них относятся к положению народа и его невежества. «Русский человек только тем и хорош, что он сам о себе прескверного мнения». В этом случае ситуация усугубляется тем, что у Евгения двоякое отношение к простым людям. С одной стороны, он презирает мужиков за их необразованность и излишнюю религиозность. Не упускает возможности высмеять этот факт: «Народ полагает, что, когда гром гремит, это Илья пророк в колеснице по небу разъезжает. Что ж? Мне согласиться с ним?» С другой стороны по своему происхождению Евгений ближе к простым людям, чем к аристократии. Он искренне сочувствует мужикам – их положение в общество крайне затруднительно, многие находятся на грани нищеты.

Базаров отвергает существование человека в гармонии с природой. Он считает, что человек вправе распоряжаться всеми доступными ресурсами природы, а не благоговеть перед ней: «Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник».

Он считает, что порой стремление к образованию переходит все границы здравого смысла и люди забивают себе голову совсем не нужной им информацией: «В чемодане оказалось пустое место, и я кладу в него сено; так и в жизненном нашем чемодане: чем бы его ни набили, лишь бы пустоты не было».

Отношение Базарова к любви и романтике

Будучи циником и прагматиком, Базаров полностью отвергает чувства любви и симпатии. «Любовь — белиберда, непростительная дурь» – говорит он. В его глазах мужчина, позволивший любви овладеть своим умом, не достоин уважения.

«Человек, который всю свою жизнь поставил на карту женской любви и, когда ему эту карту убили, раскис и опустился до того, что ни на что не стал способен, этакой человек — не мужчина, не самец».

В первую очередь это происходит из-за пренебрежительного отношения Базарова к женщинам в целом. В его понятии женщины весьма глупые создания. « Коли может женщина получасовую беседу поддержать, это уж знак хороший». Он рассматривает любовную связь с женщиной только с позиции физиологии, остальные проявления ему не знакомы, поэтому он их и отвергает.

В этом отношении Базаров допускает противоречия. Несмотря на высказывания о бесполезности для общества женщин он предпочитает их общество, особенно в том случае, если представительницы противоположного пола обладают привлекательной внешностью.

История любви Базарова и Одинцовой

Евгений Базаров очень цинично относился к любым проявлениям нежности и любви. Он искренне не понимал людей, которые теряют голову от любви – ему казалось это чем-то неприличным, а такое поведение недостойным для уважающего себя человека. «Вот тебе раз! бабы испугался!» – подумал он».

В один прекрасный момент Евгений знакомится с Анной Сергеевной Одинцовой – молодой вдовствующей девушкой, и попадает в сети любовных уз. В начале Евгений не осознавал своей влюбленности. Когда он с Аркадием Кирсановым посетили Одинцову в ее номере, Базаров ощущал непонятное, несвойственное для него смятение.

Одинцова приглашает друзей к себе погостить в имении. Аркадий, в отличие от Евгения, не скрывает своего восхищения девушкой, поездка будет хорошим способом наладить отношения и добиться благосклонности девушки.

Однако происходит все наоборот – поездка в имение Одинцовой стала губительной для влюбленности Кирсанова, но подала надежду для Базарова.

В начале Евгений пытается скрыть свои чувства. Он начинает вести себя слишком вольготно и развязно. Однако это длится недолго – любовные переживания все больше овладевают Базаровым: «Кровь его загоралась, как только он вспоминал о ней; он легко сладил бы с своею кровью, но что-то другое в него вселилось, чего он никак не допускал, над чем всегда трунил, что возмущало всю его гордость».

Возникшее чувство стыда и недовольства постепенно уходит – Базаров решается признаться в своих чувствах, но взаимности не добивается. Он замечает, что Одинцова тоже не ровно дышит по отношению к нему, поэтому ее пренебрежение чувствами действуют на него удручающее. Евгений не знает точной причины отказа, и не решается узнать об этом у своей возлюбленной.

Таким образом, Евгений Базаров – очень противоречивый персонаж романа Тургенева. Он талантливый и умный, но его грубость и цинизм перечеркивают все его достоинства. Базаров не умеет находить компромисс в общении с людьми, его возмущает факт несогласия с его точкой мнения. Он готов выслушать оппонента, но на практике все выглядит иначе – это всего лишь тактический ход – для Базарова все решено, его не интересуют другие позиции.

Отцы и дети — Тургенев И.С.

• Проза
  • Абрамов Федор Александрович
  • Авдюгин Александр, протоиерей
  • Абрамцева Наталья Корнельевна
  • Аверченко Аркадий Тимофеевич
  • Агафонов Николай, протоиерей
  • Агриков Тихон, архимандрит
  • Аксаков Сергей Тимофеевич
  • Александра Феодоровна, страстотерпица
  • Александрова Татьяна Ивановна
  • Алексиевич Светлана Александровна
  • Алешина Марина
  • Альшиц Даниил Натанович
  • Андерсен Ганс Христиан
  • Анненская Александра Никитична
  • Арджилли Марчелло
  • Арцыбушев Алексей Петрович
  • Астафьев Виктор Петрович
  • Афанасьев Лазарь, монах
  • Ахиллеос Савва, архимандрит
  • Бажов Павел Петрович
  • Балашов Виктор Сергеевич
  • Балинт Агнеш
  • Барри Джеймс Мэтью
  • Барсуков Тихон, иеромонах
  • Баруздин Сергей Алексеевич
  • Бахревский Владислав Анатольевич
  • Белов Василий Иванович
  • Бернанос Жорж
  • Бернетт Фрэнсис Элиза
  • Бианки Виталий Валентинович
  • Бирюков Валентин, протоиерей
  • Блохин Николай Владимирович
  • Бонд Майкл
  • Борзенко Алексей
  • Бородин Леонид Иванович
  • Брэдбери Рэй Дуглас
  • Булгаков Михаил Афанасьевич
  • Булгаковский Дмитрий, протоиерей
  • Бунин Иван Алексеевич
  • Буслаев Федор Иванович
  • Бьюкенен Патрик Дж.
  • Варламов Алексей Николаевич
  • Веселовская Надежда Владимировна
  • Вехова Марианна Базильевна
  • Вильгерт Владимир, священник
  • Водолазкин Евгений
  • Вознесенская Юлия Николаевна
  • Волков Олег Васильевич
  • Волкова Наталия
  • Волос Андрей Германович
  • Воробьёв Владимир, протоиерей
  • Вурмбрандт Рихард
  • Гальего Рубен
  • Ганаго Борис Александрович
  • Гауф Вильгельм
  • Геворков Валерий
  • Гиляров-Платонов Никита Петрович
  • Гинзбург Евгения Соломоновна
  • Гоголь Николай Васильевич
  • Головкина Ирина
  • Гончаров Иван Александрович
  • Горбунов Алексей Александрович
  • Горшков Александр Касьянович
  • Горький Алексей Максимович
  • Гофман Эрнст
  • Грибоедов Александр Сергеевич
  • Грин Александр Степанович
  • Грин Грэм
  • Громов Александр Витальевич
  • Груздев Павел, архимандрит
  • Губанов Владимир Алексеевич
  • Гумеров Иов, иеромонах
  • Гэллико Пол
  • Даль Владимир
  • Данилов Александр
  • Дворкин Александр Леонидович
  • Дворцов Василий Владимирович
  • Девятова Светлана
  • Дёмышев Александр Васильевич
  • Десницкий Андрей Сергеевич
  • Дефо Даниэль
  • ДиКамилло Кейт
  • Диккенс Чарльз
  • Домбровский Юрий Осипович
  • Донских Александр Сергеевич
  • Достоевский Федор Михайлович
  • Дохторова Мария, схиигумения
  • Драгунский Виктор Юзефович
  • Дунаев Михаил Михайлович
  • Дьяченко Александр, священник
  • Екимов Борис Петрович
  • Ермолай-Еразм
  • Ершов Петр Павлович
  • Жизнеописания
  • Жильяр Пьер
  • Зайцев Борис Константинович
  • Зелинская Елена Константиновна
  • Зенкова Еликонида Федоровна
  • Знаменский Георгий Александрович
  • Зоберн Владимир Михайлович
  • Игумен N
  • Ильин Иван Александрович
  • Ильюнина Людмила Александровна
  • Имшенецкая Маргарита Викторовна
  • Ирзабеков Василий (Фазиль)
  • Казаков Юрий Павлович
  • Каледа Глеб, протоиерей
  • Каткова Вера
  • Катышев Геннадий
  • Кервуд Джеймс Оливер
  • Керсновская Евфросиния Антоновна
  • Киселева Татьяна Васильевна
  • Кисляков Спиридон, архимандрит
  • Козлов Сергей Сергеевич
  • Кокухин Николай Петрович
  • Колупаев Вадим
  • Константинов Димитрий, протоиерей
  • Королева Вера Викторовна
  • Короленко Владимир Галактионович
  • Корхова Виктория
  • Корчак Януш
  • Кочергин Эдуард Степанович
  • Краснов Петр Николаевич
  • Краснов-Левитин Анатолий Эммануилович
  • Краснова Татьяна Викторовна
  • Кривошеина Ксения Игоревна
  • Кристус Петрус
  • Крифт Питер
  • Кронин Арчибальд Джозеф
  • Кропотов Роман, иеромонах
  • Круглов Александр Васильевич
  • Крупин Владимир Николаевич
  • Куприн Александр Иванович
  • Кучмаева Изольда Константиновна
  • Лагерлёф Сельма
  • Ларионов Виктор Александрович
  • Лебедев Владимир Петрович
  • Леонтьев Дмитрий Борисович
  • Леонтьев Константин Николаевич
  • Лепешинская Феофила, игумения
  • Лесков Николай Семенович
  • Либенсон Христина
  • Линдгрен Астрид
  • Литвак Илья
  • Лихачёв Виктор Васильевич
  • Лукашевич Клавдия Владимировна
  • Льюис Клайв Стейплз
  • Люкимсон Петр Ефимович
  • Лялин Валерий Николаевич
  • Макаров Михаил
  • Макдональд Джордж
  • Макрис Дионисиос
  • Максимов Владимир Емельянович
  • Максимов Юрий Валерьевич
  • Малахова Лилия
  • Мамин-Сибиряк Дмитрий Наркисович
  • Мельников Федор Ефимович
  • Мельников-Печерский Павел Иванович
  • Милн Алан Александр
  • Мицов Георгий, священник
  • Монах святогорец
  • Муртазов Никон, иеродиакон
  • Назаренко Павел
  • Недоспасова Татьяна Андреевна
  • Немирович-Данченко Василий И.
  • Никитин Августин, архимандрит
  • Никифоров–Волгин Василий А.
  • Николаев Виктор Николаевич
  • Николаева Олеся Александровна
  • Нилус Сергей
  • Носов Евгений Иванович
  • Нотин Александр Иванович
  • Оберучева Амвросия, монахиня
  • Павлов Олег Олегович
  • Павлова Нина
  • Пантелеев Л.
  • Панцерева Елена
  • Парамонов Николай, игумен
  • Паустовский Константин Георгиевич
  • Пестов Николай Евграфович
  • Попов Меркурий, монах
  • Поповский Марк Александрович
  • Портер Элионор
  • Поселянин Евгений Николаевич
  • Потапенко Игнатий Николаевич
  • Прочие авторы
  • Пушкин Александр Сергеевич
  • Пыльнева Галина Александровна
  • Рак Павле
  • Раковалис Афанасий
  • Распутин Валентин Григорьевич
  • Ремизов Алексей Михайлович
  • Робсман Виктор
  • Рогалева Ирина
  • Рожков Владимир, протоиерей
  • Рожнева Ольга Леонидовна
  • Россиев Павел Амплиевич
  • Рыбакова Светлана Николаевна
  • Савельев Дмитрий Сергеевич
  • Савечко Максим Богданович
  • Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович
  • Санин Варнава, монах
  • Сараджишвили Мария
  • Свенцицкий Валентин, протоиерей
  • Сегень Александр Юрьевич
  • Сегюр Софья Фёдоровна
  • Секретарев Тихон, архимандрит
  • Сент-Джон Патриция
  • Сент-Экзюпери Антуан
  • Сергейчук Алина Борисовна
  • Скоробогатько Наталия Владимировна
  • Смоленский Николай Иванович
  • Снегирев Иван Михайлович
  • Соколова Александра
  • Соколова Наталия Николаевна
  • Соколова Ольга
  • Солженицын Александр Исаевич
  • Соловьев Владимир Сергеевич
  • Солоухин Владимир Алексеевич
  • Степун Федор Августович
  • Стрельцов Артем
  • Сухинина Наталия Евгеньевна
  • Сюсаку Эндо
  • Творогов Питирим, епископ
  • Тихомиров Лев Александрович
  • Ткачев Андрей, протоиерей
  • Толгский Сергий, протоиерей
  • Толкин Джон Рональд Руэл
  • Толстиков Николай, священник
  • Толстой Алексей Николаевич
  • Торик Александр‚ протоиерей
  • Трауберг Наталья Леонидовна
  • Тростников Виктор Николаевич
  • Труханов Михаил, протоиерей
  • Тургенев Иван Сергеевич
  • Тучкова Наталья
  • Уайзмэн Николас Патрик
  • Уайлдер Торнтон
  • Уингфолд Томас
  • Ульянова Валентина
  • Урусова Наталия Владимировна
  • Устюжанин Андрей, протоиерей
  • Филипьев Всеволод, инок
  • Хэрриот Джеймс
  • Цветкова Валентина Ивановна
  • Цебриков Георгий, диакон
  • Чепмен Гэри
  • Чарская Лидия Алексеевна
  • Черных Наталия Борисовна
  • Честертон Гилберт Кийт
  • Честерфилд Филип Стенхоп
  • Чехов Антон Павлович
  • Чинякова Галина Павловна
  • Чудинова Елена Петровна
  • Шевкунов Тихон, архимандрит
  • Шекспир Уильям
  • Шергин Борис Викторович
  • Шипов Ярослав, священник
  • Шипошина Татьяна Владимировна
  • Ширяев Борис Николаевич
  • Шмелев Иван Сергеевич
  • Шорохова Татьяна Сергеевна
  • Шполянский Михаил, протоиерей
  • Шукшин Василий Макарович
  • Экономцев Игорь, архимандрит
  • Юдин Георгий Николаевич
  • Яковлев Александр Иванович
  • Притчи в рисунках
  • Неизвестные авторы
  • Сборники прозы
• Духовная поэзия

Характеристика образа Базарова в романе «Отцы и дети», взгляды, отношение к окружающим – информация для сочинения

События, которые описанные в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети » в канун крестьянской реформы. Прогрессивная общественность разделилась на либералов и революционер – демократов. Одни приветствовали реформу, а другие были против такой реформы.

В центре романа появляется Евгений Базаров. И роман Тургенева начинается с приезда Базарова в имение Кирсановых. Базаров был сыном лекаря, так же он прошел суровую школу, потом учился в университете на гроши, увлекался разными науками, хорошо знал ботанику, агротехнику, геологию, никогда не отказывает в медицинской помощи людям, вообщем он гордится собой. А вот неприятия и интерес у людей он вызвал своим внешним видом: высокий рост, старый плащ, длинные волосы. Так же автор подчеркивал его ум, указывая на череп и лицо, выражающие самоуверенность. А вот Кирсановы были лучшие из дворян. Взгляды Базарова вызывают у них разные чувства.

Характеристика Базарова в романе «Отцы и дети» звучит одним словом: он – нигилист, он ярко отстаивает свою позицию отрицания всего. Он плохо высказывается об искусстве. Природа не предмет восхищения для героя, она для него не храм, а мастерская, и человек в ней работник. А любовь Базаров называет ненужным чувством. Взгляды Базарова не типичны для представителей радикального дворянства.

Автор проводит своего героя через много испытаний, а так же через испытания любовью. Когда у него произошла встреча с Одинцовой, Базаров был уверен, что любви нет, и не будет вообще. На женщин он смотрит равнодушно. Анна Сергеевна для него – только представитель одного из разрядов млекопитающих. Он говорил, что её богатое тело, достойно театра, но он о ней не задумывался как о человеке. Потом неожиданно для него вспыхивает чувство, которые его вводят в состояние рассеянности. Чем дольше он находился в гостях у Одинцовой, чем ближе сходится с ней, тем сильнее к ней привязывается.

Человек, сильно веривший в свою теорию нигилизма, принимающий ее на 100 %, ломается при первой же настоящей жизненной ситуацией. Подлинная любовь настигает героя романа Базарова и он не знает, что делать и как правильно поступить. Он не лишается гордости из-за неразделенного чувства, он просто отходит в сторону.
Отношение Базарова к окружающим – разное. Аркадия он пытается увлечь своей теорией. Павла Петровича Кирсанова ненавидит, а Николая Петровича считает добрым, но уже отжившим свой век человеком. Внутри него растет чувство внутреннего противостояния с самим собой. Пытаясь выстроить свою жизнь на основе нигилизма, он не может подчинить ее всем этим сухим канонам.

Отрицая существование чести, он, в то же время, принимает вызов на дуэль, так как считает это правильным. Презирая принцип благородства, на дули он ведет себя, именно благородно, что признает сам Павел Кирсанов. Поступки, требующие определенного анализа Базарова пугают и не всегда он понимает как поступить.
Как Базаров не пытается, ему не удается спрятать свои нежные чувства к родителям. Особенно это проявляется в момент приближения смерти Базарова. Прощаясь с Одинцовой, он просит не забывать стариков. Осознание того, что базаров нигилист, но он верит в существование любви для него тягостно и болезненно.

Данная публикация поможет ученикам 10 класса при написании доклада или сочинения на тему «Евгений Базаров».

Тест по произведению