Звуки и буквы | Учим русский язык
Что такое звук? Что такое буква? Как они соотносятся? Как образуются звуки и какими они бывают?
Звуки
Звуки речи отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.
Звук является наименьшей основной единицей языка наряду со словом, словосочетанием и предложением. Но, в отличие от них, звук не имеет смыслового значения. Но, именно благодаря звукам мы различаем слова, которые слышим и произносим: дом [дом] и ром [ром] – различие в одном звуке. Звуки создают звуковую оболочку слов и этим помогают отличать слова друг от друга, т.е. выполняют смыслоразличительную функцию . С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое: сук -лук – тук – ток – рок – рот – ром – том – ком -… (при изменении одного звука меняется слово).
Слова различаются:
- количеством звуков, из которых они состоят: ворона (6 звуков) – воронка (7 звуков), спор – спорт ;
- набором звуков:
- различие в одном звуке: лимон [л’имон] – лиман [л’иман];порт [порт] – торт [торт], лук [лук] – сук [сук];
- различие в нескольких звуках: загар [загар] – забор [забор]; фасоль [фасол’] – пароль [парол’];
- последовательностью расположения звуков: куст [куст] – стук [стук]; нос [нос] – сон [сон];
- звуки в словах могут полностью не совпадать: школа [школа] – учитель [учитель]; карась [карас’] – сом [сом], дом [дом] – хата [хата].
Образование звуков и их классификация.
Звуки речи образуются во время выдоха: выдыхаемая из лёгких струя воздуха проходит через гортань и ротовую полость. Колебаниями воздуха и работой речевого аппарата (гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы, зубы) формируется звук.
В образовании звуков речи участвуют тоны (голос) и шумы. Когда выдыхаемый воздух проходит в гортани через напряженные голосовые связки, что вызывает ритмические колебания связок, возникает голос (тон). Шум образуется в ротовой полости, когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия (щель или смычку), которые образуются нижней губой или языком при их сближении или смыкании с верхней губой, зубами или нёбом.
Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через гортань между напряженными голосовыми связками и через ротовую полость , которая может менять свою форму, образуются гласные звуки. Они состоят только из голоса, они самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласный звук [а], [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать как дрожать голосовые связки. Гласные звуки можно петь.
Если выдыхаемый воздух встречает преграду в ротовой полости, то образуются согласные звуки. В их образовании уже участвует и голос, и шум. Согласные звуки , в образовании которых участвуют голос и шум, называют звонкими. Если в создании звука голос преобладает над шумом, то такие звонкие согласные звуки –
Звуки речи по степени звучности(по количеству голоса и шума):
- гласные: [а], [о], [у], [и], [ы], [э] – в их образовании участвует только голос;
- звонкие:
- сонорные согласные: [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], [й’] – голоса больше, чем шума, всегда звонкие, непарные звонкие;
- шумные звонкие согласные: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [з], [з’], [ж] – шума больше, чем голоса, парные звонкие (в речи иногда используется звонкий звук [ж’]: жюри [ж’ури], вожжи [вож’и]) ;
- шумные глухие согласные: [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [с], [с’], [ш], [щ’], [х], [х’], [ц], [ч’] – состоят только из шума.
Обратите внимание, что гласные и согласные звуки ( звонкие и глухие) различаются степенью участия голоса и шума, по способу образования (встречаются или не встречаются препятствия в ротовой полости при выдыхании воздуха).
Голос (тон) обязательно присутствует при произношении гласных и звонких согласных. При произношении глухих согласных голосовые связки расслаблены, голос не образуется.
Специфическое звучание каждого гласного зависит от объёма и формы ротовой полости — положения языка и губ.
Звучание каждого согласного зависит от работы органов речи. Согласные звуки бывают сонорными и шумные, а шумные – звонкими и глухими в зависимости от участия голоса и шума в их образовании. Согласные различаются также по месту образования шума в зависимости от того, где и какими органами речи образовано препятствие, через которое проходит выдыхаемый воздух (губные, язычные и т.д.).
Согласные звуки делятся на твердые и мягкие . Мягкие звуки отличаются от твердых тем, что при их образовании язык выполняет дополнительное действие: его средняя часть поднимается к твердому нёбу.
Буквы
Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. Полного соответствия между буквами и звуками нет.
Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем.
Точная запись звуков речи называется транскрипцией, обозначается квадратными скобками […]. При записи транскрипции слова надо обозначить каждый звук отдельной буквой, поставить знак ударения, знак мягкости [‘]. Например, корова – [карОва], буква к передает звук [к], буква р обозначает звук [р] и т.д.
Как соотносятся буквы и звуки?
Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки.
- Все звуки в слове могут соответствовать своей букве: стол [стол] .
- Одна буква может обозначать разные звуки:
в словах плод [плот], плоды [пладЫ] буква о использована для обозначения звуков [о], [а], а буква д – для обозначения звуков [т] и [д].
- Буквы могут не обозначать звуков:
- буквы Ь и Ъ не обозначают звуков: молЬ [мол’], сЪезд [сй’эзд];
- при стечении согласных в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся, а буквы пишутся:
чувство [ч’Уства], солнце [сОнцэ], сердце [с’Эрцэ], радостный [рАдасный’].
- Одна буква может обозначать два звука:
- буквы е, ё, ю, я в начале слова, после разделительных Ь, Ъ и гласных обозначают по два звука [й’э], [й’о], [й’у], [й’а]. Звуков е, ё, ю, я в русском языке не существует.
- буквы б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х для обозначения согласных звуков обозначают либо твердые согласные звуки, либо мягкие: мел – мол.
Двузначность букв связана со слоговым принципом функционирования русской графики. Сущность этого принципа заключается в том, что в качестве единицы письма и чтения выступает не буква, а слог, т.е. сочетание букв для обозначения согласного и гласного звуков, где буквы взаимно обусловлены. Слоговый принцип используется для обозначения твёрдости и мягкости согласных, а также при обозначении согласного звука [й].
- Один звук может передаваться разными буквами:
в словах циркуль [цыркул’ ], улыбаться [улыбаца ] звук [ц ] передается буквой ц и буквами тс (тьс).
Т.о. в слове может не совпадать количество букв и звуков, их звучание и написание. Между буквами и звуками нет однозначного соответствия. Необходимо различать звуковой и буквенный состав слова
.Всего 33 буквы:
- 10 гласных букв: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е;
- 21 согласная буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ;
- Ь и Ъ знаки, которые не обозначают отдельных звуков.
Звуков – 42 :
- 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [и], [ы], [э],
- 36 согласных звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].
Различие количества согласных букв и звуков связано со способом отражения твёрдости и мягкости согласных на письме.
Звуки обозначаются буквами, но произношение и написание слова при этом могут не совпадать.
Использованная литература:
- Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 класс: учебник для углубл. изуч. рус.яз. / В.В. Бабайцева. – 6-е изд., перераб. – М. Дрофа, 2008
- Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
- Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x
- Светлышева В.Н. Справочник для старшеклассников и поступающих в в вузы/ В.Н.Светлышева. – М.: АСТ -ПРЕСС ШКОЛА, 2011
Фонетический разбор слова. Начальная школа.
Что надо знать для фонетического разбора слов в начальной школе.
Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи.
Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме.
Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем. Читая слова, мы видим буквы, а произносим звуки.
Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки.
При произнесении гласных выдыхаемый воздух свободно выходит изо рта и не встречает преград. Гласные звуки можно петь. Они состоят только из голоса, который образуется при дрожании голосовых связок.
В русском языке 10 гласных букв: А-Я,О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е,
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И].
- А, О, У, Ы, Э – это буквы, которые дают предыдущему согласному команду: «Читайся твёрдо!», но звуки [ч’], [щ’] – всегда мягкие:
сон [сон], дым [дым], чаща [ч’ащ’а], часы [ч’асы].
- Я, Ё, Ю, И, Е – это буквы, которые дают предыдущему согласному команду: «Читайся мягко!» (обозначают мягкость предыдущего согласного), но звуки [ж], [ш], [ц] остаются всегда твердыми:
- Буквы Я, Ё, Ю, Е – йотированные. Они могут давать один или два звука, в зависимости от положения в слове.
- Я, Ё, Ю, Е стоят после согласных, то обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме всегда твердых [ж], [ш], [ц]) и дают один гласный звук : я – [а], ё – [о], ю – [у], е – [э] :
Мяч[м‘ач], тёрн [т‘орн], тюль [т‘ул’], пена [п‘эна]. - Я, Ё, Ю, Е дают два звука: согласный [й’] и соответствующий гласный, если они стоят
- в начале слова: яма [й’aма ], ёлка [й’олка], юла [й’у ла ], ель [й’э л’];
- после гласных: маяк [май’ак], поёт [пай’от], поют [пай’ут], поел [пай’эл];
- после разделительных Ъ и Ь знаков: деревья [д’ир’эв’й’а ], объём [абй’ом], вьюга [вй’уга], съезд [сй’эст].
- Я, Ё, Ю, Е стоят после согласных, то обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме всегда твердых [ж], [ш], [ц]) и дают один гласный звук : я – [а], ё – [о], ю – [у], е – [э] :
- В транскрипции буквы Я, Ё, Ю, Е не используются. Звуков [е], [ё], [ю], [я] не существует.
- Буква И после Ь обозначает два звука: чьи [ч’й’и], лисьи [лис’й’и]
- [й’] – согласный, всегда звонкий, всегда мягкий звук .
В состав слога обязательно входит гласный звук: “Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников!”
Для малышей! Чтобы определить количество слогов в слове, надо приложить раскрытую ладошку под подбородок и четко произнести слово. На гласных подбородок ударит по ладошке. Посчитайте количество таких ударов и узнаете количество слогов.
Согласные звуки.
При произнесении согласных выдыхаемый воздух встречает преграды (губы, зубы и язык) в ротовой полости. Всего 36 согласных звуков.
Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие.
- Звонкие
- образуются при помощи голоса (вибрируют голосовые связки) и шума.
- Л, М, Н, Р, Й – самые звонкие согласные (больше голоса и совсем мало шума в звуке), всегда звонкие.
- Б, В, Г, Д, Ж, З – звонкие [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], имеют парные звуки по звонкости/глухости.
- Фраза для запоминания содержит все звонкие согласные: Мы же не забывали друга.
- Глухие
- произносятся без голоса (без колебания голосовых связок) и состоят только из шума:
- П, Ф, К, Т, Ш, С – глухие [п], [ф], [к], [т], [ш], [с], [п’], [ф’], [к’], [т’], [с’] имеют парные звонкие;
- X, Ц, Ч, Щ – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’] – всегда глухие, не имеют парных по звонкости/глухости .
- Фразы для запоминания, которые содержат все глухие согласные:
- «Степка, хочешь щец?» – «Фи!»
- Фока, хочешь поесть щец?
Для того чтобы определить, звонкий или глухой согласный, ребёнок закрывает уши ладошками и произносит этот звук. Если ребёнок при произнесении слышит голос, то это звонкий согласный. Если слышит не голос, а шум, то этот согласный глухой.
- Твердые: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].
- Мягкие: [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [й’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’], [ч’], [щ’]. При фонетическом разборе мягкие звуки обозначаются знаком [‘].
Твердые и мягкие согласные при произношении различаются положением языка. Важно различать для правильного произношения и написания слов: мол [мол] – моль [мол’], угол [угол] – уголь [угол’], нос [нос] – нёс [н’ос].
- Л, М, Н, Р, Й – всегда звонкие.
- Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С – парные согласные по звонкости-глухости.
- X, Ц, Ч, Щ – всегда глухие согласные.
- Ч, Щ, Й – всегда мягкие согласные.
- Ж, Ш, Ц – всегда твердые согласные.
- Ж, Ш,Ч, Щ – шипящие.
ФОНЕТИЧЕСКИЙ (ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ) АНАЛИЗ СЛОВА
- Запишите слово.
- Поставьте ударение.
- Разделите слово на слоги. Сосчитайте и запишите их количество.
- Выпишите все буквы этого слова в столбик одну под другой. Сосчитайте и запишите их количество.
- Напишите справа от каждой буквы, в квадратных скобках, звук, который эта буква обозначает.
- Опишите звуки:
- Гласный, ударный или безударный.
- Согласный, глухой или звонкий, парный или непарный; твёрдый или мягкий, парный или непарный.
- Сосчитайте и запишите количество звуков.
- Иногда требуется объяснить особенности правописания (орфографические правила).
Примеры
| ко|леч|ко – 3 слога, 7 б., 7 зв. | ||
|---|---|---|
| К | [к] | согл., глух., тв. |
| О | [а] | глас, безудар. |
| Л | [л’] | согл., звон., мягк. |
| Е | [э] | глас, удар. |
| Ч | [ч’] | согл., глух., мягк. |
| К | [к] | согл., глух., тв. |
| О | [а] | глас, безудар. |
| Ель – 1 слог, 3 б. 3 зв. | ||
| Е | [й’] | согл., звон., мягк. |
| [э] | глас, удар. | |
| Л | [л’] | согл., звон., мягк. |
| Ь | [-] | не обозначает звука, обозначает мягкость предыдущего согласного звука Л |
Обратите внимание !
Для гласных.
- Буквы Я, Ё, Ю, Е – йотированные.
- Если эти буквы стоят после согласных, то они дают один звук:
- Я – [а], Ё – [о], Ю – [у], Е – [э]: Лён – [л’ о н] – 3 буквы, 3 звука.
- Если эти буквы стоят в начале слова, после гласных и разделительных Ъ и Ь знаков, то они дают 2 звука:
- Я – [й’а], Ё – [й’о], Ю – [й’у], Е – [й’э]: Ёлка – [й’ о л к а] – 4 буквы, 5 звуков. Поёт [пай’о т ] – 4 буквы, 5 звуков.
- Если эти буквы стоят после согласных, то они дают один звук:
- Буква И
- после Ь обозначает два звука: чьи [ч’й’и], лисьи [лис’й’и];
- после согласных Ж, Ш, Ц даёт звук [ы]:
- зажим [зажым], шины [ш ы н ы], цирк [цырк] ;
- гласная О под ударением даёт звук [о], а без ударения [а]:
- кОтик – [ кОт ‘ и к], скворцы – [с к в а р ц ы];
- гласная Е под ударением даёт звук [э], а без ударения [и]:
- лес [л’эс], лесА [л’исА] (см. лисА [л’исА]), весна [в’исна];
- в некоторых иноязычных словах перед гласной Е согласный произносится твёрдо:
- кафе [кафэ], купе [купэ], свитер [свитэр], отель [атэл’];
- гласная Я под ударением даёт звук [а], а без ударения [э], [и]:
- мяч – [м’ач’], рябина – [р’эб’ина], пятно – [п’итно].
- Буквы Я, Ё, Ю, Е – йотированные.
Для согласных.
- парные по глухости/звонкости согласные в конце слова, перед глухой согласной произносятся глухо (оглушаются):
- гриб – [гр’ и п], лавка – [л а ф к а];
- Й, Ч, Щ – [й’], [ч’], [щ’] – всегда мягкие;
- Ж, Ш, Ц – [ж], [ш], [ц] – всегда твердые;
- Если в слове рядом стоят несколько согласных, то в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся (непроизносимые согласные), но буквы в,д, л, т пишутся:
- чувство [ч’Уства], солнце [сОнцэ], сердце [с’Эрцэ], радостный [рАдасный’].
- сочетание СТН произносится как [сн], ЗДН – [зн]:
- звёздный – [з в’ о з н ы й’], лестница – [л’ эс ‘н’и ц а].
- иногда на месте буквы Г перед глухой согласной произносятся звуки [к], [х]:
- когти – [к о к т’ и], мягкий – [м’ ах ‘ к ‘ и й’];
- иногда буква С в начале слова перед звонкой согласной озвончается:
- сделал – [з’ д’ э л а л].
- между корнем и суффиксом перед мягкими согласными согласные могут звучать мягко :
- зонтик – [з о н’ т ‘и к];
- иногда буква Н обозначает мягкий согласный звук перед согласными Ч, Щ:
- стаканчик – [с т а к а н’ ч’ и к], сменщик – [см’э н’ щ’ и к];
- Удвоенные согласные располагаются
- после ударного гласного, то дают длинный звук : грУппа [ груп:а], вАнна [ ван:а];
- перед ударным гласным, то образуется обычный согласный звук: миллиОн [м’ил‘иОн], аккОрд [акОрт], аллЕя [ал‘Эй’а] ;
- сочетания ТСЯ, ТЬСЯ (у глаголов) произносятся как длинный [ц]:
- бриться – [бр’ иц:а];
- иногда сочетание ЧН, ЧТ произносится как [ш]:
- конечно – [ кан ‘ эшна ], скучно – [ скушна ], что – [ш т о], чтобы – [штобы];
- буква Щ и сочетания букв СЧ, ЗЧ, ЖЧ обозначают звук [щ’]:
- щавель [щ ‘ав ‘ эл ‘ ], счастливый [ щ ‘асливый ‘ ], извозчик [извощ ‘ик], перебежчик [п ‘ир ‘иб’Эщ ‘ик];
- в окончаниях имён прилагательных ОГО, ЕГО согласный Г произносится как [в]:
- белого – [б’ Э л а в а].
- парные по глухости/звонкости согласные в конце слова, перед глухой согласной произносятся глухо (оглушаются):
ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР — Русский язык без проблем
вернуться на главную
см. «Транскрипция в школе»; «Правила переносов», «Произносительные нормы«, «Краткий словарь трудных слов«, «Фонетика в таблицах»; «Фонетика в песнях»
План фонетического разбора
1. Орфографическая запись слова.
2. Деление слова на слоги и место ударения.
3. Возможность переноса.
4. Фонетическая транскрипция слова.
5. Характеристика всех звуков по порядку:
а)согласный – звонкий – глухой (парный – непарный), твёрдый – мягкий (парный – непарный), какой буквой обозначен;
б)гласный: ударный – безударный.
6. Количество звуков и букв.
7. Случаи несоответствия звука букве.
Примеры фонетического разбора (разбор под цифрой 1)
Берег
1) Орфографическая запись слова: берег
2) Ударение в слове: бéрег
3) Деление слова на слоги (перенос слова): бе-рег
4) Фонетическая транскрипция слова: [б’э́р’ик]
5) Характеристика всех звуков:
б [б’] — согласный, мягкий, звонкий, парный
е [э́] — гласный, ударный
р [р’] — согласный, мягкий-парный, звонкий-непарный
е [и] — гласный, безударный
г [к] — согласный, твердый, глухой, парный
5 букв, 5 звуков
Яма
1) Орфографическая запись слова: яма
2) Ударение в слове: `яма
3) Деление слова на слоги (перенос слова): яма
4) Фонетическая транскрипция слова: [й’ама]
5) Характеристика всех звуков:
[й’] — — согласный, мягкий, звонкий, непарный
я [á] — гласный, ударный
м [м] — согласный, твердый-парный, звонкий-непарный
а [а] — гласный, безударный
3 буквы, 4 звука
Беглый
1) Орфографическая запись слова: беглый
2) Ударение в слове: бéглый
3) Деление слова на слоги (перенос слова): бег-лый
4) Фонетическая транскрипция слова: [б’э́глый’]
5) Характеристика всех звуков:
б [б’] — согласный, мягкий, звонкий, парный
е [э́] — гласный, ударный
г [г] — согласный, твердый, звонкий, парный
л [л] — согласный, твердый-парный, звонкий-непарный
ы [ы] — гласный, безударный
й [й’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный
6 букв, 6 звуков
Большая
1) Орфографическая запись слова: большая
2) Ударение в слове: большáя
3) Деление слова на слоги (перенос слова): боль-шая
4) Фонетическая транскрипция слова: [бал’шáй’а]
5) Характеристика всех звуков:
б [б] — согласный, твердый, звонкий, парный
о [а] — гласный, безударный
л [л’] — согласный, мягкий-парный, звонкий-непарный
ь —
ш [ш] — согласный, твердый-непарный, глухой-парный
а [á] — гласный, ударный
— [й’] — согласный, мягкий, звонкий, непарный
я [а] — гласный, безударный
7 букв, 7 звуков
Поводья
1) Орфографическая запись слова: поводья
2) Ударение в слове: повóдья
3) Деление слова на слоги (перенос слова): по-водья, по-во-дья
4) Фонетическая транскрипция слова: [павóд’й’а]
5) Характеристика всех звуков:
п [п] согласный, глухой-парный, твердый-парный
о [а] гласный безударный
в [в] согласный, звонкий-парный, твердый-парный
о [ó] гласный ударный
д [д’] согласный, звонкий-парный (д-т), мягкий-парный (д-д’)
ь — нет звука
— [й’] согласный, звонкий-непарный, мягкий-непарный
я [а] гласный безударный
7 букв, 7 звуков
Примечания:
1. Соответствие безударных гласных и обозначающих их букв (ударные соответствуют буквам)
После твердого согласного, кроме [ж], [ш], [ц]: у [у] рука [ру]ка; а [а] сама [са]ма; о [а] сома [са]ма; ы [ы] вымыть вы[мы]ть; е [ы] тестировать [ты]стировать
После [ж], [ш], [ц]: у [у] шуметь [шу]меть; е [ы] шестой [шы]стой; о [ы] шоколад [шы]колад; о [а] шокировать [ша]кировать; а [а] шары [ша]ры; а [ы] лошадей ло[шы]дей; ы [ы] цыпленок [цы]пленок; и [ы] широкий [шы]рокий
После мягкого согласного: ю [у] любить [л’у]бить; у [у] чудесный [ч’у]десный; и [и] миры [м’и]ры; е [и] менять [м’и]нять; я [и] пятак [п’и]так; а [и] часы [ч’и]сы
В начале слова: у [у] урок [у]рок; а [а] арба [а]рба; о [а] окно [а]кно; и [и] игра [и]гра; э [и] этаж [и]таж.
2. Согласные по мягкости-твердости являются парными кроме ж, ш, ц (всегда твердые дрожь [дрош]) и ч’, щ’, й’
(всегда мягкие ключ [кл’уч’])
Мягкость обозначается: а) перед буквами я, е, ё, ю, и: [м’эл], б) ь – в конце слова: [кон’]; — в середине слова у [л’] перед любым согласным: [бол’на]; — после мягкого согласного перед твёрдым: весьма [в’эс’ма]; — после мягкого согласного перед мягким: серьги [с’эр’г’и].
3. Согласные по звонкости-глухости являются парными кроме л-л’,м-м’,н-н’,р-р’,й’ (всегда звонкие) и х-х’, ц, ч’,
щ’ (всегда глухие).
Парные звонкие остаются звонкими: перед гласными: зал [зал]; перед другими звонкими: где [гд’э], брак [брак].
Парные звонкие меняются на глухие: в абсолютном конце слова: пруд [прут]; перед глухими: будка [б́утка], в поля [фпал’а].
Парные глухие остаются глухими: перед гласными: факт [факт]; перед другими глухими: кто [кто], перед непарными звонкими: к рукам [крукам]; перед [в]: свет [св’эт]
Парные глухие меняются на звонкие: перед парными звонкими (кроме [в]): афганец [авган’иц], с другом [здругам].
4. Непроизносимые согласные:
стл – [сл]: счастливый сча[сл’]ивый,
стн – [сн]: местный ме[сн]ый,
здн – [сн]: поздний по[з’н’]ий,
здц – [сц]: под уздцы под у[сц]ы,
ндш – [нш]: ландшафт ла[нш]афт,
нтг – [нг]: рентген ре[нг’]ен,
ндц – [нц]: голландцы голла[нц]ы,
рдц – [рц]: сердце се[рц]е,
рдч – [рч’]: сердчишко се[рч’]ишко,
лнц – [нц]: солнце со[нц]е
5. Случаи уподобления согласных друг другу:
[с] + [ш] → [шш]: сшить [шшыт’] = [шыт’],
[с] + [ч’] → [щ’] или [щ’ч’]: с чем-то [щ’эмта] или [щ’ч’эмта],
[с] + [щ’] → [щ’]: расщепить [ращ’ип’ит’],
[з] + [ж] → [жж]: изжить [ижжыт’] = [ижыт’],
[т] + [с] → [цц] или [цс]: мыться [мыцца] = [мыца], отсыпать [ацсыпат’],
[т] + [ц] → [цц]: отцепить [аццып’ит’] = [ацып’ит’],
[т] + [ч’] → [ч’ч’]: отчёт [ач’ч’от] = [ач’от],
[т] + [щ’] → [ч’щ’]: отщепить [ач’щ’ип’ит’],
[к’к’] → [х’к’]: лёгкий [л’ох’к’ий’], мягкий [м’ах’к’ий’]
Остались вопросы — задай в обсуждениях https://vk.com/board41801109
Усвоил тему — поделись с друзьями.
Тест на тему Фонетика
Тест на тему Фонетика и фонетический разбор
Тест на тему Фонетика и фонетический разбор слова
Тест на тему Орфоэпия
Тест на тему Ударение
Тест на тему Подвижное ударение в именах существительных
Тест на тему Твердый или мягкий согласный перед Е
Тест на тему Ударение
Тест на тему Транскрипция
Тест на тему Твердый или мягкий согласный перед Е
#обсуждения_русский_язык_без_проблем
вернуться на главную; см. «Транскрипция в школе»; «Правила переносов», «Фонетика в таблицах»; «Фонетика в песнях»
Фонетический разбор слова и звуко-буквеннный анализ — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7
Как узнать, сколько звуков в слове? Пример звуко-буквенного анализа
Чтобы узнать, сколько звуков в слове, выполним его звуко-буквенный анализ, для чего предпримем несколько шагов:
- поставим ударение;
- разделим слово на слоги;
- запишем звучание слова, учитывая фонетические процессы, которые происходят в нем при произношении;
- запишем звуки вертикально по-одному ;
- дадим характеристику каждому звуку;
- подсчитаем количество букв и звуков в слове и сделаем итоговую запись.
Пример звуко-буквенного анализа слова
Возьмем для звуко-буквенного анализа слово «звезда».
Поставим ударение на конечный гласный [а]. В слове два гласных звука и столько же слогов:
зве-зда.
Запишем его звучание: [з в’ и з д а].
Запишем по вертикали буквы и соответствующие им звуки и охарактеризуем их:
- буква «з» — [з] — согласный звонкий парный, твердый парный;
- буква «в» — [в’] — согласный звонкий парный, мягкий парный;
- буква «е» — [и] — гласный безударный;
- буква «з» — [з] — согласный звонкий парный, твердый парный;
- буква «д» — [д] — согласный звонкий парный, твердый парный;
- буква «а» — [а] — гласный ударный.
В слове 6 букв, 6 звуков.
Фонетические процессы в словах
Чтобы правильно выполнить звуко-буквенный анализ слова, учитываем, что в нем могут происходить следующие фонетические процессы:
- оглушение звонких согласных;
- озвончение глухих согласных.
Оглушение звонких согласных происходит в позиции перед последующим глухим согласным, например:
- колдовство [к а л д а ф с т в о],
- указка [ у к а с к а],
- изредка [и з р’ и т к а].
При произношении слов конечный звонкий согласный заменяется парным ему глухим согласным:
- столб [п]
- сустав [ф]
- утюг [к]
- поход [т]
- пейзаж [ш]
- паровоз [с].
Озвончаются глухие согласные, когда находятся перед звонкими, например:
- рюкзак [р’ у г з а к]
- сдать [з д а т’]
- отбежать [а д б’ и ж а т’]
- сдобный [з д о б н ы й’].
Также помним, что буквы «е», «ё», «ю», «я» могут обозначать два звука в нескольких позициях:
1. в начале слов:
- ено́т [й’ и н о т]
- ёкать [й’о к а т’]
- ю́бка [й’ у п к а]
- ярмо́ [й’ а р м о];
2. после разделительных мягкого и твердого знаков:
- барьер [б а р’ й’ э р] съехать [с’ й’ э х а т’]
- льёшь [л’ й’ о ш] подъём [п а д й’ о м]
- обезьяна [а б’ и з’ й’ а н а] объявить [а б’ й’ а в’ и т’]
- вьюжный [в’ й’ у ж н ы й’] адъюнкт [а д й’ у н к т]
3. после другого гласного звука:
- поездка [п а й’ э с т к а]
- таёжный [т а й’ о ж н ы й’]
- июльский [и й’ у л’ с к’ и й’]
- пиявка [п’ и й’ а ф к а].
При написании звучания слова следует учитывать также, что двойные согласные обозначают один длинный звук, например:
- ванна [в а н а]
- ссора [с о р а]
- жужжать [ж у ж а т’]
- аллея [а л’ э й’ а]
Обратим внимание на слова с непроизносимыми согласными, в которых букв больше, чем звуков:
- ненастный [н’ и н а с н ы й’]
- солнце [с о н ц а]
- здравствуй [з д р а с т в у й’]
- поздно [п о з н а]
Чтобы правильно подсчитать количество звуков, учтем, что сочетания согласных «зж», «сч» обозначают один шипящий звук, например:
- расчёска [р а щ’ о с к а]
- визжать [в’ и ж а т’]
В глаголах конечные -ться и -тся фонетически превращаются в [ц а]:
- смеяться [с’ м’ и й’ а ц а]
- красится [к р а с’ и ц а]
И, конечно, твердый и мягкий знак не обозначают звука. Мягкий знак после согласных, кроме шипящих, обозначает их мягкость, например:
- фасоль [ф а с о л‘]
- работать [р а б о т а т‘]
- букварь [б у к в а р‘]
- олень [а л’ э н‘]
На конце существительных после шипящих мягкий знак не звучит, а только обозначает их принадлежность к женскому роду:
- вещь [в’ э щ’]
- блажь [б л а ж]
- ветошь [в’ э т а ш]
- течь [т’ э ч’]
Учитывая все эти перечисленные нюансы фонетики, запишем правильно звучание слов и узнаем количество звуков, содержащихся в них.
Скачать статью: PDFСколько звуков в слове «объявление»?
В слове «объявление» содержится одиннадцать звуков.
Чтобы выяснить, сколько звуков в слове «объявление», выполним звуко-буквенный разбор. Сначала поставим ударение и запишем звуковой состав слова — транскрипцию:
объявле́ние [аб’й’ивл’эн’ий’э]
Как видим, в этом слове насчитывается десять букв и слышится одиннадцать звуков. Почему такое несовпадение?
Как известно, буквы «е», «ё», «ю», «я» могут обозначать два звука в определённых позициях в слове.
В слове «объявление» после разделительного твёрдого знака, не обозначающего звука, буква «я» обозначает два звука [й’а]. Гласный звук [а] является безударным и редуцируется, то есть слышится звук, обозначенный значком «и». И на конце слова после гласного звука [и] буква «е» обозначает тоже два звука [й’э]. Последний гласный звук находится не под ударением и искажается при произношении.
Запишем вертикально буквы и соответствующие им звуки слова. Дадим каждому звуку фонетическую характеристику:
- букве «о» соответствует звук [а] гласный безударный;
- буква «б» — это звук [б] согласный звонкий парный, твердый парный;
- буква «ъ» не обозначает звука;
- буква «я» — это звук [й’] согласный звонкий непарный, мягкий непарный;
- — звук [и] гласный безударный;
- букве «в» соответствует звук [в] согласный звонкий парный, твердый парный;
- буква «л» — это звук [л‘] согласный звонкий непарный (сонорный), мягкий парный;
- буква «е» — это звук [э] гласный ударный;
- буква «н» — это звук [н‘] согласный звонкий непарный, мягкий парный;
- буква «и» — звук [и] гласный безударный;
- буква «е» — звук [й‘] согласный звонкий непарный, мягкий непарный;
- — звук [э] гласный безударный.
Вывод
В этом слове 10 букв и 11 звуков.
Скачать статью: PDFЗвуки и буквы | Учим русский язык
Что такое звук? Что такое буква? Как они соотносятся? Как образуются звуки и какими они бывают?
Звуки
Звуки речи отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.
Звук является наименьшей основной единицей языка наряду со словом, словосочетанием и предложением. Но, в отличие от них, звук не имеет смыслового значения. Но, именно благодаря звукам мы различаем слова, которые слышим и произносим: дом [дом] и ром [ром] – различие в одном звуке. Звуки создают звуковую оболочку слов и этим помогают отличать слова друг от друга, т.е. выполняют смыслоразличительную функцию . С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое: сук -лук – тук – ток – рок – рот – ром – том – ком -… (при изменении одного звука меняется слово).
Слова различаются:
- количеством звуков, из которых они состоят: ворона (6 звуков) – воронка (7 звуков), спор – спорт ;
- набором звуков:
- различие в одном звуке: лимон [л’имон] – лиман [л’иман];порт [порт] – торт [торт], лук [лук] – сук [сук];
- различие в нескольких звуках: загар [загар] – забор [забор]; фасоль [фасол’] – пароль [парол’];
- последовательностью расположения звуков: куст [куст] – стук [стук]; нос [нос] – сон [сон];
- звуки в словах могут полностью не совпадать: школа [школа] – учитель [учитель]; карась [карас’] – сом [сом], дом [дом] – хата [хата].
Образование звуков и их классификация.
Звуки речи образуются во время выдоха: выдыхаемая из лёгких струя воздуха проходит через гортань и ротовую полость. Колебаниями воздуха и работой речевого аппарата (гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы, зубы) формируется звук.
В образовании звуков речи участвуют тоны (голос) и шумы. Когда выдыхаемый воздух проходит в гортани через напряженные голосовые связки, что вызывает ритмические колебания связок, возникает голос (тон). Шум образуется в ротовой полости, когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия (щель или смычку), которые образуются нижней губой или языком при их сближении или смыкании с верхней губой, зубами или нёбом.
Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через гортань между напряженными голосовыми связками и через ротовую полость , которая может менять свою форму, образуются гласные звуки. Они состоят только из голоса, они самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласный звук [а], [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать как дрожать голосовые связки. Гласные звуки можно петь.
Если выдыхаемый воздух встречает преграду в ротовой полости, то образуются согласные звуки. В их образовании уже участвует и голос, и шум. Согласные звуки , в образовании которых участвуют голос и шум, называют звонкими. Если в создании звука голос преобладает над шумом, то такие звонкие согласные звуки – сонорные. Глухие звуки создаются только шумом без голоса (голосовые связки расслаблены, не дрожат).
Звуки речи по степени звучности(по количеству голоса и шума):
- гласные: [а], [о], [у], [и], [ы], [э] – в их образовании участвует только голос;
- звонкие:
- сонорные согласные: [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’], [й’] – голоса больше, чем шума, всегда звонкие, непарные звонкие;
- шумные звонкие согласные: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [з], [з’], [ж] – шума больше, чем голоса, парные звонкие (в речи иногда используется звонкий звук [ж’]: жюри [ж’ури], вожжи [вож’и]) ;
- шумные глухие согласные: [п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [с], [с’], [ш], [щ’], [х], [х’], [ц], [ч’] – состоят только из шума.
Обратите внимание, что гласные и согласные звуки ( звонкие и глухие) различаются степенью участия голоса и шума, по способу образования (встречаются или не встречаются препятствия в ротовой полости при выдыхании воздуха).
Голос (тон) обязательно присутствует при произношении гласных и звонких согласных. При произношении глухих согласных голосовые связки расслаблены, голос не образуется.
Специфическое звучание каждого гласного зависит от объёма и формы ротовой полости — положения языка и губ.
Звучание каждого согласного зависит от работы органов речи. Согласные звуки бывают сонорными и шумные, а шумные – звонкими и глухими в зависимости от участия голоса и шума в их образовании. Согласные различаются также по месту образования шума в зависимости от того, где и какими органами речи образовано препятствие, через которое проходит выдыхаемый воздух (губные, язычные и т.д.).
Согласные звуки делятся на твердые и мягкие . Мягкие звуки отличаются от твердых тем, что при их образовании язык выполняет дополнительное действие: его средняя часть поднимается к твердому нёбу.
Буквы
Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. Полного соответствия между буквами и звуками нет.
Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем.
Точная запись звуков речи называется транскрипцией, обозначается квадратными скобками […]. При записи транскрипции слова надо обозначить каждый звук отдельной буквой, поставить знак ударения, знак мягкости [‘]. Например, корова – [карОва], буква к передает звук [к], буква р обозначает звук [р] и т.д.
Как соотносятся буквы и звуки?
Буквы называют гласными или согласными потому, что ими обозначают гласные или согласные звуки.
- Все звуки в слове могут соответствовать своей букве: стол [стол] .
- Одна буква может обозначать разные звуки:
в словах плод [плот], плоды [пладЫ] буква о использована для обозначения звуков [о], [а], а буква д – для обозначения звуков [т] и [д].
- Буквы могут не обозначать звуков:
- буквы Ь и Ъ не обозначают звуков: молЬ [мол’], сЪезд [сй’эзд];
- при стечении согласных в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся, а буквы пишутся:
чувство [ч’Уства], солнце [сОнцэ], сердце [с’Эрцэ], радостный [рАдасный’].
- Одна буква может обозначать два звука:
- буквы е, ё, ю, я в начале слова, после разделительных Ь, Ъ и гласных обозначают по два звука [й’э], [й’о], [й’у], [й’а]. Звуков е, ё, ю, я в русском языке не существует.
- буквы б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х для обозначения согласных звуков обозначают либо твердые согласные звуки, либо мягкие: мел – мол.
Двузначность букв связана со слоговым принципом функционирования русской графики. Сущность этого принципа заключается в том, что в качестве единицы письма и чтения выступает не буква, а слог, т.е. сочетание букв для обозначения согласного и гласного звуков, где буквы взаимно обусловлены. Слоговый принцип используется для обозначения твёрдости и мягкости согласных, а также при обозначении согласного звука [й].
- Один звук может передаваться разными буквами:
в словах циркуль [цыркул’ ], улыбаться [улыбаца ] звук [ц ] передается буквой ц и буквами тс (тьс).
Т.о. в слове может не совпадать количество букв и звуков, их звучание и написание. Между буквами и звуками нет однозначного соответствия. Необходимо различать звуковой и буквенный состав слова.
Всего 33 буквы:
- 10 гласных букв: а, у, о, ы, и, э, я, ю, ё, е;
- 21 согласная буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ;
- Ь и Ъ знаки, которые не обозначают отдельных звуков.
Звуков – 42 :
- 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [и], [ы], [э],
- 36 согласных звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].
Различие количества согласных букв и звуков связано со способом отражения твёрдости и мягкости согласных на письме.
Звуки обозначаются буквами, но произношение и написание слова при этом могут не совпадать.
Использованная литература:
- Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 класс: учебник для углубл. изуч. рус.яз. / В.В. Бабайцева. – 6-е изд., перераб. – М. Дрофа, 2008
- Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы / М.М. Казбек-Казиева. – 4 изд. – М.Ж Айрис-пресс, 2010
- Литневская Е.И. Русский язык. Краткий теоретический курс для школьников. – МГУ, Москва, 2000, ISBN 5-211-05119-x
- Светлышева В.Н. Справочник для старшеклассников и поступающих в в вузы/ В.Н.Светлышева. – М.: АСТ -ПРЕСС ШКОЛА, 2011
Сколько букв и звуков в слове?
Сколько букв и звуков в слове ЯСЕНЬ?
В слове ЯСЕНЬ — 5 букв и 4 звука.
В слове ЯСЕНЬ — 5 букв и 5 звуков.
В слове ЯСЕНЬ — 6 букв и 5 звуков.
В слове ЯСЕНЬ — 6 букв и 6 звуков.
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько букв и звуков в слове ЗАПИСАЛ?
В слове «ЗАПИСАЛ» — 6 букв и 6 звуков.
В слове «ЗАПИСАЛ» — 6 букв и 7 звуков.
В слове «ЗАПИСАЛ» — 7 букв и 7 звуков.
В слове «ЗАПИСАЛ» — 7 букв и 6 звуков.
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ОБЕЗЬЯНА?
В слове «ОБЕЗЬЯНА» 7 букв и 7 звуков.
В слове «ОБЕЗЬЯНА» 7 букв и 8 звуков.
В слове «ОБЕЗЬЯНА» 8 букв и 7 звуков.
В слове «ОБЕЗЬЯНА» 8 букв и 8 звуков.
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове МЯЧ?
3 буквы 2 звука
3 буквы 4 звука
3 буквы 3 звука
4 буквы 3 звука
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове КАЮТА?
5 букв 5 звуков
5 букв 6 звуков
6 букв 5 звуков
6 букв 6 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ПОЛЬЗА?
6 букв 6 звуков
6 букв 5 звуков
6 букв 7 звуков
5 букв 5 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ЧЕСТНЫЙ?
7 букв 7 звуков
7 букв 8 звуков
6 букв 7 звуков
7 букв 6 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ЯХТА?
4 буквы 4 звука
4 буквы 5 звуков
5 букв 4 звука
5 букв 5 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ВЪЕЗД?
5 букв 5 звуков
5 букв 4 звука
5 букв 6 звуков
4 букв 5 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ЯБЛОКО?
6 букв 6 звуков
6 букв 5 звуков
7 букв 6 звуков
6 букв 7 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ЕЛЬ?
3 буквы 3 звука
3 буквы 2 звука
2 буквы 3 звука
2 буквы 2 звука
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове КЛЮЧ?
4 буквы 4 звука
4 буквы 5 звука
4 буквы 6 звука
4 буквы 3 звука
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове СОЛНЦЕ?
6 букв 6 звуков
6 букв 7 звуков
6 букв 5 звуков
5 букв 6 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ПОЁМ?
4 буквы 4 звука
5 букв 5 звуков
5 букв 4 звука
4 буквы 5 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ОСЕНЬ?
6 букв 6 звуков
6 букв 5 звуков
5 букв 6 звуков
5 букв 4 звука
Правильно!
Неправильно!
—
Сколько звуков и букв в слове ЁЛКА?
4 буквы 4 звука
4 буквы 5 звуков
5 букв 4 звука
5 букв 5 звуков
Правильно!
Неправильно!
—
Как узнать, сколько звуков в слове
Изучать звуковой состав слов и выполнять фонетический разбор школьники начинают уже в начальных классах. Именно во время выполнения фонетического разбора они должны подсчитать количество букв и звуков. Их число не всегда одинаково. Чтобы не ошибиться при подсчете, нужно познакомиться с ситуациями, когда буква будет обозначать два звука или наоборот.Чаще всего в русском языке одной букве соответствует один же звук. Например, в слове «стол» четыре буквы и столько же звуков. Это хорошо становится понятным детям, когда они выполняют фонетический разбор слова или просто составляют его транскрипцию.
Несоответствие происходит в том случае, если буквы «е», «я», «ю» находятся в начале слова, после гласной, а также после твердого или мягкого знаков. Кроме того, что они смягчают впереди стоящий согласный, они еще образуют два звука. Например, в слове «яблоко» буква «я» обозначает два звука [ й ] и [ а ]. Таким образом, в этом слове букв шесть, а звуков семь. А в слове «вьюга» буква «ю», находящаяся после мягкого знака, обозначает два звука: [ й ] и [ у ]. Значит звуков в этом слове будет на один больше, чем букв.
Не совпадает количество букв и звуков в словах с непроизносимыми согласными. В ним будет больше букв, так как некоторые не будут обозначаться звуками. Например, в слове «лестный» есть непроизносимый согласный «т». Он не имеет звука. Поэтому в этом слове будет семь букв и только шесть звуков. А в слове «сердце» буква «д» не произносится. В нем шесть букв и пять звуков.
Если вы попробуете посчитать количество звуков в глаголах, оканчивающихся на «ться» и «тся», то увидите, что их меньше, чем букв. Это хорошо заметно по транскрипции слова. «Ться» или «тся» в ней обозначаются двумя звуками [ц а ]. Так, в слове «учится» шесть букв, а звуков пять.
Не обозначаются звуками твердый и мягкий знаки. Например, в слове «огонь» будет пять букв и лишь четыре звука.
Чтобы научиться правильно подсчитывать количество звуков, нужно понять основные правила фонетики и освоить звуковой анализ слова.
Урок 80. повторяем все, что мы знаем о звуках и буквах — Русский язык — 1 класс
Конспект по предмету
«Русский язык» для «1» класса
Урок № 80 «Повторяем всё, что мы знаем о звуках и буквах»
На уроке ты вспомнишь:
- Что такое звук и буква.
- Как проверять безударную гласную в слове.
- Как проверять согласную на конце слова.
Основные термины и понятия:
Безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов.
Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.
Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.
Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.
Согласные бывают твёрдыми и мягкими, а также звонкими и глухими.
Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой.
Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» — проверяемые. Мы проверяем буквы «г» и «б»
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» — проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.
Основная и дополнительная литература:
Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. Организаций. В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2017 с. 46-74.
Теоретический материал:
Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем о звуках и буквах.
Звук – это то, что мы слышим и произносим.
Буква – это, что мы видим и пишем.
А сколько в русском языке букв?
В русском языке 33 буквы: 10 гласных, 21 согласная, «ь» и «ъ» знаки.
Часть 1. Гласные звуки.
В русском языке 6 гласных звуков. [а][о][у][ы][э][и].
Буквы а,о,у,ы,э,и обозначаются этими звуками.
А буквы е, ё, ю, я обозначаются двумя способами.
Е:
[й’э] ель [й’эль]
[э] деревня [д’эр’эвн’а]
Ё:
[й’о] ёлка [й’олка]
[о] тётя [т’от’я]
Ю:
[й’у] юла [й’ула]
[у] брюки [бр’уки]
Я:
[й’а] яблоко [й’аблака]
[а] Оля [Ол’а]
Часть 2. Согласные звуки.
Согласных звуков в русском языке 36, а букв 21.
Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. (парные и непарные).
Согласные звуки парные по признаку твёрдости-мягкости.
Согласные звуки бывают звонкие и глухие парные.
[б][п]
[б’][п’]
[в][ф]
[в’][ф’]
[г][к]
[г’][к’]
[д][т]
[д’][т’]
[ж][ш]
[з][с]
[з’][с’].
Непарные.
непарные звонкие звуки:
[л][л’][м][м’][н][н’][р][р’]
непарные глухие звуки:
[х][х’][ц][ч’][щ’]
Часть 3.
Буквы на письме обозначают разные звуки.
Например, слово поляна.
Мы пишем букву о, но слышим звук [а]. [пал’ана].
Чтобы не ошибиться и написать правильно, нужно проверить букву.
Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: поляна – поле.
Слово поляна – проверяемое слово, а слово поле – проверочное.
Часть 4.
Также у нас есть опасные места на конце слов.
Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой.
Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.
Слово – флаг – проверяемое, а флаги – проверочное.
Упражнение 1.
Хв..сты, р..га, вр..чи, гл..зной, с..стра.
Упражнение 2.
Вставь пропущенные буквы и напиши проверочные слова:
м..сной, кр..чать, т..мнота, д..ждливый, цв..тет.
Упражнение 3.
Сколько букв и звуков в слове «семья»?
Упражнение 4.
Выбери слова, согласные буквы на конце которых нужно проверить. Запиши проверочные слова.
Стол, флаг, снег, шум, пол , план, сад, крик, гриб, медведь.
Соотношение букв и звуков в словах — урок. Русский язык, 2 класс.
Согласный звук [й’]
В русском языке есть звук-невидимка — это звук [й’]. Он часто скрывается в гласных буквах е, ё, ю, я: ёлка — [й’олка], юла — [й’ула], яблоко — [й’аблака], ёжик — [й’ожык]. Но на конце слова или перед согласным звук [й’] легко себя обнаруживает: май — [май’], майка — [май’ка].
Обрати внимание!
Согласный звук [й’] всегда мягкий!
Гласные буквы я, ё, ю, е
Гласные буквы я, ё, ю, е — особенные и переменчивые. Они означают разные звуки в разных ситуациях.
Буквы я, ё, ю, е могут означать гласные звуки [а], [о], [у], [э] и мягкость согласного звука, после которого они стоят: лес — [л’эс], берёза — [б’ир’оза].
Буквы я, ё, ю, е могут также означать сочетание согласного звука-невидимки [й’] и гласных звуков [э], [о], [у], [а] в трёх случаях:
1. если стоят в начале слова: ель — [й’эл’];
2. если стоят после гласной буквы: поют — [пай’ут];
3. если стоят после мягкого или твёрдого знака: вьюнок — [в’й’унок].
Подсчет звуков в словах {включены БЕСПЛАТНЫЕ звуковые карты!}
Подсчет звуков в словах — важный навык для понимания нашими юными читателями и орфографами.
Используйте эти бесплатные звуковые карты, чтобы научить и практиковать этот навык!
Одним из строительных блоков чтения и письма является способность слышать (сегментировать) и смешивать звуки в словах. Совсем недавно мой воспитанник детского сада и его любимые друзья-птицы повеселились с этой игрой на счет звуков в словах.
Мы сыграли в несколько игр с картами из моей БЕСПЛАТНОЙ загрузки {ссылка в конце этого поста}.
* Этот пост содержит партнерские ссылки.
Подсчет звуков в словах
1. Я положил звуковую карту на пол {сначала я застрял в основном с картинками с 3 и 4 звуками}, чтобы он мог их увидеть.
2. Назвали объект вместе.
3. Мы произнесли объект снова, но на этот раз очень медленно, растягивая каждый звук в слове следующим образом: c — a — t.Я отделял каждый звук крошечной паузой.
4. Он поместил по птице на каждый звук в слове под каждой картинкой.
Карты с 4 звуками были для него немного сложнее. Например, на картинке карты plug он выставил трех птичек, как он сказал, p — u — g. Я посоветовал ему послушать, как я медленно произношу слово, а затем скопируйте меня, произнеся его снова, чтобы посмотреть, слышит ли он еще один звук в этом слове (-1 ). Он получал это после моей помощи примерно в 85% случаев… добиваясь прогресса!
Смешивание звуков в словах
Так как карты с 4 звуками были проблемой, я знал, что карты с 5 звуками, вероятно, будут на уровне его разочарования.Итак, я его поменял.
Я поставил 4 карточки в ряд, сказал слово, сегментируя звуки c-l-a-p. Его работа заключалась в том, чтобы слушать звуки, смешивать звуки, произносить слово, а затем находить его в ряду.
Варианты для подсчета звуков в словах
Каждая карточка с картинками также снабжена номерами сбоку, чтобы дети могли вырезать карточки, слушая звуки в словах.
Вы также можете использовать только карточки с картинками и использовать к ним пронумерованные прищепки или сосчитать с другими игрушками, такими как кубики LEGO или другие любимые игрушки.
Больше подсчетов звуков в словах Идеи:
Приятного обучения!
~ Бекки
44 фонематических звука английского языка для проверки правописания
Помогая детям выучить звуки английского языка, не забывайте выбирать слова, которые демонстрируют все 44 словесных звука или фонемы. Английский язык содержит 19 гласных звуков — 5 коротких гласных, 6 долгих гласных, 3 дифтонга, 2 звука «oo» и 3 гласных звука с контролем r, а также 25 согласных звуков.
В следующих списках приведены образцы слов, которые можно использовать при обучении звукам английского языка. Вы можете выбрать дополнительные слова для заполнения семейств слов или согласовать их со списками словаря, например, со списком слов Дольча. Ваши ученики получат наибольшую пользу от терминов, которые им знакомы или имеют смысл в их жизни.
5 коротких гласных звуков
Пять коротких гласных звуков в английском языке: a, e, i, o, и u.
- короткий a: и, как, и после
- короткий e: ручка, курица, и одолжить
- короткий i: it и в
- короткий o: верхний и хмель
- короткий u: под чашкой и
Помните, что эти звуки не обязательно указывают на правописание.Обратите внимание, что все вышеперечисленные слова содержат гласный звук, который они издают, но это не всегда так. Слово может звучать так, как будто оно содержит определенный гласный звук, которого нет. Примеры слов, короткие гласные звуки которых не соответствуют их написанию: b u sy и d o es.
Шесть долгих гласных звуков
Шесть долгих гласных звуков в английском языке: a, e, i, o, u, и oo .
- long a: сделать и взять
- long e: свекла и футов
- long i: галстук и лежать
- long o: пальто и носок
- длинный u (произносится «ю»): музыка и милый
- длинный oo: goo и поник
Примеры слов, долгие гласные звуки которых не соответствуют их написанию: th e y, tr y, fr u it, и f e w .
Гласные звуки с контролем R
Гласная с контролем r — это гласная, на звук которой влияет r , стоящая перед ней. Три гласных звука с контролем r — это ar, er, и или.
- ar: кора и темная
- er: она, птица, и мех
- или: вилка свиная, и аист
Важно, чтобы учащиеся обращали пристальное внимание на звук er в словах, потому что он может быть создан с помощью r-управляемого e , i, или u .Все эти гласные преобразуются в один и тот же звук, если к их концу прикрепить r . Другие примеры этого включают в себя bett er , f ir st и t ur n .
18 согласных звуков
Буквы c, q и x не обозначаются уникальными фонемами, потому что они встречаются в других звуках. Звук c перекрывается звуками k в таких словах, как c rust, c runch и c reate, а на s звучит в таких словах, как c ereal, c ity и c ent ( c встречается только в написании этих слов, но не имеет собственной фонемы).Звук q встречается в словах kw , таких как bac kw ard и kw anza. Звук x содержится в словах ks , например kic ks .
- b: кровать и плохо
- k: cat и kick
- d: dog и dip
- f: fat и fig
- g: got and girl
- h: и он
- j: работа и шутка
- крышка
4 крышка и love
- m: mop and math
- n: not and nice
- p: pan and play
3 r: r: грабли и
- с: сесть и улыбка
- т: до и взять 901 02 v: фургон и лоза
- w: вода и пошли
- y: желтый и зевок
- молния: молния и молния
Смеси
Смеси образуются, когда две или три буквы соединяются, чтобы создать отчетливый согласный звук, часто в начале слова. В миксе звуки каждой исходной буквы по-прежнему слышны, они просто быстро и плавно смешиваются друг с другом. Ниже приведены общие примеры смесей.
- bl: синий и удар
- cl: хлопок и закрыть
- fl: fly и flip
- gl: клей перчатка
- пл: играть и пожалуйста
- br: коричневый и разрыв
- cr: cry и корка
- dr: сухой и перетащите
- fr: мальков и заморозьте
- gr: отлично и земля
- пр: приз и розыгрыш
- тр: дерево и попробуйте
- sk: skate and sky
- sl: slip и slap
- sp: spot and speed
- st: street and stop
- sw: sweet and sweater
- spr спрей и пружина
- str: полоса и ремень
Диграф образуется, когда два согласных соединяются вместе, чтобы создать совершенно новый звук, который заметно отличается от звуков букв независимо друг от друга.Их можно найти где угодно в слове, но чаще всего в начале или в конце. Ниже приведены некоторые примеры распространенных орграфов.
- ch: подбородок и ой
- sh: корабль и push
- th: вещь
- th:
-
- : при
- нг: кольцо
- nk: каток
Укажите ученикам, что есть два звука, которые могут издавать и , и обязательно приведите множество примеров.
Дифтонги и другие специальные звуки
Дифтонг — это, по сути, орграф с гласными — он образуется, когда две гласные соединяются, чтобы создать новый звук в одном слоге, когда звук первой гласной плавно переходит во второй. Обычно они находятся в середине слова. Примеры см. В списке ниже.
- oi: масло и игрушка
- ow: сова и ай
- ey: rain
К другим особым звукам относятся:
- короткий oo : взял и тяга
- aw: сырой и тяга
- zh: вид
слов на вид, чтение, письмо, орфография и рабочие листы
Очень важно, чтобы ребенок установил связь между буквами и звуками; буквы представляют звуки речи, а при объединении образуют слова.Изменение буквы приводит к другому звуку и слову.
Определение фонемы
Фонема — это мельчайшие идентифицируемые звуковые единицы. Говоря, мы объединяем фонемы в слова. Например, слово курица имеет 3 фонемы: / h /, / e / & / n /. Слово , когда также имеет 3 фонемы: / wh /, / e / & / n /. В то время как слово «» пошло, «» имеет 4 фонемы: / w /, / e /, / n / & / t /.
Список фонем
Английский язык состоит из 26 букв, но есть примерно 44 звука или фонемы.Кроме того, один и тот же звук может быть представлен разными буквами, например, буква «с» часто дает звук / s /, например город. Не менее важно отметить, что одни и те же буквы могут давать разный звук, например, звук / th / в тонком и эти.
Примеры фонем
Каждая фонема приводится ниже вместе с несколькими примерами.
| Фонема: длинный звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| a | Правило открытого слога | Апрель, малышка, бумага |
| a _ e | Окончательное правило E | ел, имя, самолет |
| ai | AI Digraph | гвоздь, дождь, накладка |
| ау | AY Digraph | день, молиться |
| Фонема: / aw / Sound | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| aw | Широкие гласные O | ужас, газон, пила | |
| и | Широкие гласные O | все, разговаривать, звонить | |
| а. е. | Широкие гласные O | Август, потому что, дочь | |
| или | Широкие гласные O | выкл, стоимость, моль | |
| Фонема: / air / Sound | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| ar | Гласные R | площадь, январь, тиара |
| воздух | Гласные R | воздух, лестница, стул |
| это | Гласные R | напугать, осознавать, квадрат |
| Фонема: / k / Согласный звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| c | Жесткий C | может, потому что, музыка |
| ск | / k / Согласный звук | спина, больной, чек |
| к | / k / Согласный звук | добрая книга |
| Фонема: короткий звук и звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| e | Правило закрытых слогов | конец, получить, установить |
| шт. | EA Правописание | голова, хлеб, луг |
| Фонема: длинный звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| e | Правило открытого слога | даже, зебра, я, мы |
| ee | EE Digraph | угорь, сон, трое |
| e | EA Digraph | есть, читать, море |
| y | Y Гласные | очень, прикол, город |
| Фонема: / ухо / звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| ухо | Гласные R | дорогой, слушай, год |
| eer | Гласные R | пиво, олень, бычок |
| Фонема: / er / Sound | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| er | Босси R | ее, лучше, душ |
| ir | Босси R | девушка, первая, размешать |
| ur | Босси R | поворот, фиолетовый, мех |
| или | Босси R | труд, труд |
| Фонема: / f / Согласный звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| из | / f / согласный звук | для, после, выкл. |
| ф. | PH Digraph / Silent Letter | фото, трофей, график |
| Фонема: долгий звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| i | Правило открытого слога | Я, ст., Пилот |
| i_e | Правило финала E | пять, вроде, моя |
| до | IGH Орфография | ночь, свет, яркий |
| y | Y Гласные | я, отрицаю |
| Фонема: / j / Согласный звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| j | / j / Согласный звук | просто, наслаждайтесь, присоединяйтесь |
| dge | Правописание DGE | край, перемычка, выдумка, |
| г | Мягкий G | тренажерный зал, опасность, возраст |
| Фонема: / n / согласный звук | ||
|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры |
| n | / n / Согласный звук | нет, много, на |
| кун | KN Орфография / беззвучные буквы | ноу, нож, колено |
| Фонема: звук Long O | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| или | Правило открытого слога | открыть, пойти, ноль | |
| o_e | Правило финала E | надежда, записка, роза | |
| oa | OA Digraph | дуб, шуба, жаба | |
| вл | OW Digraph | своя, выставочная, желтая | |
| Фонема: / ou / Sound | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| вл | OW Дифтонг | вниз, корова, как | |
| или | OU Дифтонг | выход, час, отсчет | |
| Фонема: / oi / Звук | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| oy | OY Дифтонг | устрица, игрушка, ковбой | |
| или | OI Дифтонг | присоединиться, варить, аннулировать | |
| Фонема: / oo / Короткий OO Sound | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| oo | Двойные гласные OO | взгляд, дерево, печенье | |
| u | Двойные гласные OO | полный, толчок, сахар | |
| Фонема: / oo / Long OO Sound | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| oo | Двойные гласные OO | скоро, зоопарк, воздушный шар | |
| u | Двойные гласные OO | правда, долг, тунец | |
| u_e | U_E Орфография | июнь, флейта, правило | |
| Фонема: / или / Звук | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| или | Босси R | или, оценка, сокращенно, для | |
| Фонема: / r / согласный звук | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| r | / r / Согласный звук | пробег, отдых, очень | |
| wr | Молчаливое письмо | пишет, пишет, неправильно | |
| Фонема: / sh / Consonant Blend | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| ш | SH Диграф | она, шоу, корабль | |
| н. с. | СС написание | миссия, разрешение | |
| ci | CI написание | специальный, | |
| ти | TI написание | нация, доля | |
| шасси | CH написание | повар | |
| Фонема: короткий звук U | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| u | Правило закрытых слогов | вверх, разрез, солнце | |
| a | SCHWA | о, идея, похожее | |
| e | SCHWA | товар, диета, этикетка | |
| или | SCHWA | прочее, атом, деньги | |
| Фонема: длинный звук U | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| u | Правило открытого слога | будущее, меню, Юта | |
| u_e | Окончательное правило E | использование, туба, куб | |
| ew | EW Орфография | несколько, жевать | |
| Фонема: / z / Согласный звук | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| z | / z / Согласный звук | ноль, зоопарк, ленивый | |
| с | S Правописание | делает, есть, пожалуйста | |
| Фонема: / zh / Звук | |||
|---|---|---|---|
| Letter / s | Группа правил и / или звуков | Примеры | |
| с | / ж / Звук | клад, мера | |
| с | S Правописание | делает, есть, пожалуйста | |
Источник: Фрай, Э. Б., к.э.н. И Кресс, J.E., Ed.D. (2006). Списки для читающих учителей, 5-е издание . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси Басс.
сколько звуков в слове
Добавить комментарий. Один из наших примеров — «слон» имеет 6 звуков. В английском языке есть 24 различных отдельных согласных звука речи и еще 20 гласных звуков речи (помните, в алфавите 26 букв… 21 согласная и 5 гласных). Если определенное слово слишком сложно, попробуйте использовать слово с меньшим количеством звуков.Тема. супер Например, в слове «машина» есть два гласных звука: (Ə) и (i). Я действительно не понимаю, как это сделать. Фонологическая осведомленность. Шаблоны слов. Наши самые популярные согласные диграфы в английском языке включают букву h: ch, ph, sh и th. Сколько фонем (отдельных звуков) вы можете услышать в слове «ящик»? Поскольку карты с 4 звуками были проблемой, я знал, что карты с 5 звуками, вероятно, будут на уровне его разочарования. 2. Кто-нибудь может мне объяснить.3. Анонимный ответил. 2020-06-19 15:09:19. Анаграммы — это значащие слова, составленные после перестановки всех букв слова. Смешивание звуков в словах. Раскраска Инструменты. 0 0 1 0 0 0 0. n. — воздушный пузырь рыбы; поскольку треска — это очень уважаемый продукт питания. Некоторые примеры: Только несколько слов используют ei. Акустика. Объедините учащихся в пары и раздайте каждой паре одну-две карточки со словарным запасом. Слоги — это наборы звуков, из которых состоят слова. Word Sounds / Phonemes от Teach Speech Apps помогает развить навыки, необходимые для понимания взаимосвязи между письменным и устным языком посредством подсчета, смешивания и сегментации фонем — мельчайших единиц звуков, составляющих слово.Некоторые примеры: используйте ay в конце слова. Написание. звук. Два таких слова, которые различаются по значению из-за контраста одной фонемы, образуют минимальную пару. Номера для отслеживания: 8. Анонимный ответил. В других орграфах есть молчаливые буквы, например kn, wr и ck. 371. Чтобы определить, сколько звуков в слове, необходимо соблюдать определенную последовательность действий. Я поставил 4 карточки в ряд, сказал слово, сегментируя звуки c-l-a-p. Его работа заключалась в том, чтобы слушать звуки, смешивать звуки, произносить слово, а затем находить его в ряду.Например, слово «собака» содержит 3 отдельных звука, называемых фонемами (/ d / / o / / g /). Сколько слогов в слове — это то же самое, что сказать, сколько звуков в слове. Есть 3 звука — а-ск. »). Например, слово «вода» состоит из 4 звуков (в австралийском английском и 5 в американском английском), которые представляют собой полугласный звук / w /, за которым следует закругленный гласный звук с близкой серединой спины / o / и затем глухая альвеолярная остановка / t / а затем schwa / ə /. Самый простой способ научить кого-то считать, сколько слогов в слове, — это заставить его держать руку под подбородком и считать, сколько раз его челюсть опускается, чтобы коснуться руки.Эти рабочие листы помогут учащимся научиться находить эти звуки и классифицировать их. В слове ан есть два звука. Количество звуков в словах русского языка не всегда равно количеству букв. В стандартном британском произношении RP их 4. n. — Каракатица. Значит, звуков в этом слове будет на единицу больше, чем количество букв. Другие шаблоны правописания. Сколько звуков содержится в слове «коробка»? Итак, у банана три слога. Чтение и письмо. Например, скажите «ссс-ууу-нн» и попросите ребенка произнести слово «солнце».«Разбейте звуки или слоги в словах и попросите ребенка сложить их вместе. Например, слово «льстивый» — это непроизносимая согласная «т». Попросите ребенка сказать вам, сколько звуков он слышит в одном слове (например, спросите: «Сколько звуков вы слышите в спине? Бесплатный глоссарий: так много звуков в слове CVC» Распечатанные рабочие листы для дошкольников для учащихся. Сколько звуков речи в словах ниже? Объясните, что теперь ученики будут практиковаться в растяжке и прислушивании к звукам в словах с партнером.Написание. Есть три звука — ба, на и на. Написание «еа» представляет собой три разных звука в словах «пляж», «мертвый» и «разрыв». Так будет не всегда. Например, для слова «горшок» будет три звука, а для слова «пятно» — четыре. Орфографические шаблоны. Оценка. звуки Слова, сделанные после изменения Первой буквы на любую другую в звуке связанная найденная гончая насыпь фунт круглая рана. основные звуки 46 измененных звуков (слова с «или о» в конце) 25 комбинированных звуков 33 всего 104 различных звуковых комбинации Сколько звуков имеет буква c? 1 слог Как он разделен? Похоже, что научный ответ — не что иное, как: «Много, но мы не можем знать точно».Я понимаю это сейчас, потому что я видел разбивку, но может ли кто-нибудь показать мне, как разбить его, чтобы иметь возможность считать звуки? Если вы хотите помочь своему ребенку улучшить свои навыки чтения, английского языка и грамотности, сыграйте в эту веселую викторину KS1 для 1-го и 2-го классов / b / u / s / ». Шаг 3. Скажите ребенку: «Для каждого звука, который вы слышите, поместите фишку в одну из коробок на своей карточке». Шаг 4: Попросите ребенка посчитать счетчики, чтобы узнать, сколько звуков содержится в слове. Не совпадает по количеству букв и звуков в словах с безмолвными буквами.Письмо знания. f Поделиться твитом. Сколько звуков в слове лягушка? Добавить комментарий. Грамматика. Детский сад. Используйте этот глоссарий с уроком поддержки EL: Сколько звуков издает? Скачать рабочий лист См. В плане урока Добавить в коллекцию Назначить в цифровом виде. Сколько звуков в слове лист. С помощью этого обследования, также известного как «УЗИ для свиданий», врач оценит гестационный возраст и исключит или определит любые серьезные отклонения в раннем развитии. Многие слова используют a-e для написания длинного звука / ā /.Обратите внимание, что для этих двух примеров количество звуков речи такое же, как и количество букв. Для звуков животных обычно используются такие слова, как кряк (утка), мычание (корова), лай или гав (собака), рев (лев), мяуканье / мяуканье или мурлыканье (кошка), кудахтанье (курица) и баа (овца). Английский язык (как существительные, так и глаголы). Это блокирует выход воздуха изо рта, когда вы говорите, превращая его в особый звук. P — 16-е, L — 12-е, E — 5-е, N — 14-е, T — 20-е, Y — 25-е, серия букв алфавита. Каждая фонема или звук речи имеет символическое представление.EdrangeПубликации. Они делятся на три типа. Это 1. Гласные: это звуки, которые произносятся беспрепятственно. Всего их 12. Вытягивайте звуки одним словом. Карточки с изображениями животных. Практика дробления: кусочки пиццы. EdrangeПубликации. Скажем медленно. Добавить комментарий. Похожие сообщения: Радужные числа! Следующим шагом будет подсчет количества этих звуков в отдельных словах и даже предложениях. Письмо звучит. Сколько гласных звуков в слове «собачий»? В английском языке есть до 20 гласных звуков, поэтому мы не будем сегодня говорить обо всех из них.… Практикуйтесь в написании чисел 1–10. По сути, любая отдельная звуковая часть в слове (хотя быть особенно точным в этом вопросе сложно, поскольку в словах есть звуки, которые переходят друг в друга). Даже если мы, возможно, никогда не услышим большую часть существующих звуков — если мы не проведем всю жизнь в путешествиях — мы все станем знатоками тех, которые принадлежат нашему языку, научившись воспринимать самые тонкие различия в произношении. Щелкните изображение, чтобы просмотреть или загрузить версию в формате PDF. В слове смех есть три фонемы или речевые звуки, образованные следующими буквами или сочетаниями букв: l / au / gh.Итак, я его поменял. Нет звука. Орфографическая практика. Wordmaker — это веб-сайт, который сообщает вам, сколько слов вы можете составить из любого слова на английском языке. четыре фонемы. Счет по слогам — это навык чтения, которому педагоги начинают обучать еще в детском саду. А слово «холодильник» заставит их челюсть отвиснуть пять раз: re-frig-er-a-tor. С другой стороны, звуки согласных звуков производятся путем расположения языка или губ определенным образом. Итак, сколько звуков на самом деле есть в языках? Точно так же произношение слова не всегда помогает при определении того, как это слово должно быть написано. 0 0 1 0 0 0 0. Возьмите слово банан. Короткий звук «а», как в слове «яблоко». Эти строительные блоки языка состоят из непрерывных звуков, состоящих из гласного звука или комбинации гласных и согласных звуков. Попросите ребенка медленно произнести слово, растягивая каждый звук, и вы угадаете, какое слово произносится. Сколько звуков речи в английском? Многие женщины проходят первое ультразвуковое исследование на сроке от 11 до 14 недель беременности. Большое Вам спасибо.
Детективные серии Droopy Master, Засада неаполитанского мастифа, Обучение в аспирантуре Сдсу, Почтовые индексы Северного Техаса, Рецепты Munch Ministry Happycall, Расшифровка Rsa с открытым ключом, Значение икроножной мышцы в каннаде,
На этой странице мы исследуем взаимосвязь между орфографией и звуками. на английском.Потому что эти отношения немного отличаются от одного английского акцент на другой, мы будем использовать только один акцент, чтобы избежать путаницы. Мы будет использовать «Полученное произношение» (RP), акцент, связанный с большинством Читатели новостей BBC, поскольку этот акцент, вероятно, наиболее широко известен в Великобритания .. Орфография и звуки Когда мы говорим о паттернах аллитерации, ассонанс и рифма, речь идет о паттернах отличительных звуков речи (фонем).Но люди часто путают звуковые паттерны с орфографическими паттернами. Английский система письма основана на идее, что орфографическая буква представляет фонема. Так, например, в слове «кровать» написано три буквы. версия, а также три звука в его разговорной версии: / bed / (‘слэш скобки ‘указывают на фонематическую транскрипцию, а не на написание — которые мы ставим в кавычки стандартным образом). Достаточно точный связь между написанием и фонемами существует для многих простых слов на английском языке (например, ‘mat’, ‘cap’, ‘lit’), но есть и много где все совсем не так просто. В слове «спина» четыре буквы, например, но только три фонемы: / bæk /, а в слове «схватка» семь букв, но только пять фонем: / skʌfl /. Иногда числовое соотношение бывает наоборот. «Фокс» имеет три буквы, но четыре фонемы: / fɒks /.Также существует множество несоответствий в том, как наша система правописания представляет фонемы. Итак, «x» в «fox» одновременно представляет и / k /, и / s / in / fɒks /. Но в другом месте / k / может быть представлен в терминах правописания как ‘k’ (как в ‘kin’) или ‘c’. (как в «может»). В английском языке 26 букв (21 согласная, 5 гласных). алфавит, но примерно 45 фонем (22 согласных, 3 аппроксимации, 12 чистых гласных и 8 дифтонгов) на английском языке (точное количество немного варьируется от одного диалекта к другому).Неудивительно, что детям иногда трудно научиться орфографии! Рифмы и рифмы для глазИменно это «несоответствие» между орфографической и звуковой системами вызывает различие между рифмами (свойство звуков: что слышно) и рифмы глаз (свойство букв: что можно см. ). Итак:
|
Основы фонологической и фонематической осведомленности
Эта способность работать со звуками (фонемами) в языке — иногда называемая предварительным звуком , предварительным чтением или ранним чтением — является основополагающим навыком, облегчающим обучение чтению.
Фонематическая осведомленность — это способность разделять и переупорядочивать отдельные звуки в словах.
Фонологическая осведомленность — это способность разделять устную речь на единицы, такие как слова и слоги. Прежде чем погрузиться в отдельные звуки в словах (фонематическое восприятие), мы учим детей обращать внимание на более очевидные звуки. Мы начинаем с шума окружающей среды, затем переходим к предложениям, целым словам, а затем по слогам. Только после того, как ребенок научится разбивать слова на слоги, мы начинаем преподавать фонематической осведомленности в рамках нашей учебной программы.
Ребенок с хорошей фонематической осведомленностью, готовый приступить к изучению фонетики, овладеет навыками смешивания, расщепления и замены звуков в словах — фонем.
1.1 Смешивание
Смешивание: берет последовательность фонем и объединяет звуки в слово
Этот навык напрямую влияет на акустику. Дети, которые плохо умеют читать, чаще всего имеют проблемы со смешиванием.Ребенку, который умеет смешивать звуки, будет намного легче научиться читать, чем ребенку, который борется со смешиванием.
1.2 Колка
Разделение: разбиение слова на отдельные фонемы
Чтение и правописание становятся намного проще, если у ребенка есть умение разбирать и произносить незнакомые слова. Расщепление — самый важный и самый сложный навык, которым ребенок должен овладеть, прежде чем научиться успешно читать.
1.3 Замена
Замена: замена одной фонемы в слове на другое слово
Замена звуков в словах — последняя веха в понимании фонематики. Возможность заменять звуки также делает обучение чтению с листа более эффективным. Если вы запомните одно фонетически неправильное слово, например, слово Dolch прицела может быть , тогда вы автоматически узнаете другие слова, такие как , будет , а — .
↑ Начало
Фонемы — это отдельные звуки, из которых состоят слова. Некоторые буквы имеют более одной фонемы (например, долгие и короткие гласные). Некоторые фонемы могут быть представлены более чем одной буквой (например, звук / k / можно записать буквой C или буквой K , или даже CK ). Иногда одна фонема записывается несколькими буквами (например, / sh / в ship ).Вот еще несколько примеров слов, разделенных на их фонемы:
- Свинья имеет три фонемы: / p /, / iii / и / g /
- chop имеет три фонемы: / ch /, / ooo / и / p /
- лягушка имеет четыре фонемы: / f /, / rrr /, / ooo / и / g /
- котенок имеет пять фонем: / k /, / iii /, / t /, / eee / и / nnn /
- shopping имеет пять фонем: / sh /, / ooo /, / p /, / iii / и / ng /
В английском языке 44 фонемы, но всего 26 букв в алфавите.Это то, что затрудняет чтение по-английски, потому что между буквами и звуками нет простой связи.
↑ Начало
Перейдите на нашу страницу программы обучения фонематической осведомленности, чтобы ознакомиться со всеми нашими играми и мероприятиями и порядком, в котором вы должны их выполнять.
Обязательно откройте страницу «Темп, оценка и ускоренный курс», чтобы помочь вам решить, на чем сосредоточить свое внимание и направить свое учебное время.
На нашей странице «Советы учителя» приведены рекомендации по планированию уроков и советы по адаптации учебной программы к потребностям вашего ребенка.
↑ Начало
Занимая всего несколько минут в день, типичный четырехлетний ребенок завершит всю нашу учебную программу примерно за один учебный год или десять месяцев.
Это время будет зависеть от возраста и зрелости детей, а также от размера класса.
↑ Начало
Фонематическая осведомленность облегчает обучение чтению. Дети с высоким уровнем фонематической осведомленности уже могут соединять звуки в слова, поэтому фонетика для них более естественна.Когда ребенок может разделять слова на звуки, орфография (разбиение слов на буквы) становится легкой задачей.
«Обучение фонематической осведомленности… ускоряет рост чтения и письма во всем классе …»
Ингвар Лундберг, «Фонематическая осведомленность у детей младшего возраста»
Типичный ребенок, идущий в начальную школу с высокой фонематической осведомленностью, почти наверняка станет уверенным читателем. Ребенок с низким фонематическим восприятием почти наверняка будет бороться с чтением.
Вот несколько примеров исследований, лежащих в основе нашей учебной программы:
- Адамс, Мэрилин Джагер и Барбара Р. Форман, Ингвар Лундберг и Терри Билер. Фонематическая осведомленность детей младшего возраста: школьная программа . Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co., 1998.
- Болл, Эйлин В. и Бенита А. Блахман. «Имеет ли тренинг по изучению фонем в детском саду разницу в раннем распознавании слов и развивающем правописании?» Reading Research Quarterly 26: 1 (1991): 49-66.
- Бароне, Дайан М. и Марла Х. Маллетт, ред. Лучшие практики раннего обучения грамоте . Нью-Йорк: Guilford Press, 2013. .
- Чемберс, Бетт и Алан К. К. Чунг и Роберт Э. Славин. «Грамотность и языковые результаты комплексного и конструктивистского подходов к развитию дошкольного образования: систематический обзор». Обзор исследований в области образования 18 (2016): 88-111.
- Дикинсон, Дэвид К. и Сьюзен Б. Нойман.«Корни обучения чтению и письму: приобретение букв и фонематической осведомленности». Справочник по исследованию ранней грамотности, том 2 . Нью-Йорк: Guilford Press, 2006. .
- Эделен-Смит, П. Дж. «How Now Brown Cow: мероприятия по изучению фонем для совместных классов». Вмешательство в школе и клинике 33: 2 (1997): 103-111.
- Ehri, Linnea C., et al. «Инструкция по фонематической осведомленности помогает детям научиться читать: данные метаанализа Национальной комиссии по чтению.” Reading Research Quarterly 36: 3 (2001): 250-287.
- Хемпенстолл, Керри. Под редакцией Дженнифер Бэкингем. «Прочтите об этом: научные доказательства эффективного обучения чтению». Отчет об исследовании 11 (март 2016 г.). Австралия: Центр независимых исследований, 2016. .
- Lonigan, Christopher J., et al. «Развитие фонологической чувствительности у детей от 2 до 5 лет». Журнал педагогической психологии 92: 2 (1998): 294-311.
- Лониган, Кристофер Дж. И Тимоти Шанахан. Грамотность в раннем детстве: Национальная панель ранней грамотности и за ее пределами . Балтимор: Paul H. Brookes Publishing Co., 2013.
- Национальный институт грамотности. Развитие ранней грамотности: отчет Национальной группы по ранней грамотности. Научный синтез раннего развития грамотности и последствий для вмешательства. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности, 2008 г.
- Филлипс, Бет М.и Christopher J. Lonigan, et al. «Успешное обучение фонологической осведомленности детей дошкольного возраста: уроки в классе». Темы специального образования для детей младшего возраста 28: 1 (2008): 3-17.
- Славин, Роберт Э., и др. «Эффективные программы чтения для начинающих: обобщение наиболее достоверных данных». Энциклопедия лучших доказательств (июнь 2009 г.). Центр реформ в образовании, основанных на данных (CDDRE), Педагогическая школа Университета Джона Хопкинса.
- Торгесен, Дж. К. «Профилактика трудностей с чтением». Журнал школьной психологии 40: 1 (2002): 7-26.
Другие источники фонематической осведомленности:
↑ Вверх
Оставить комментарий
Английское правописание — ужасное представление звуков никто в один
Английское правописание — ужасное представление звуков — нет однозначного соответствия между буквами и звуками • тот же звук можно написать с помощью ди # erent письма, e.грамм. море , видеть , Sce ne, получи ве, вор ж • те же буквы могут обозначать ди # различные звуки, например s ign, мольбы ure, res ign • один звук можно записать комбинацией букв, например замок , th в, бу к, ш op, сила • одна буква может обозначать комбинацию звуков, например бывший это ты se • некоторые буквы означают полное отсутствие звука, например k сейчас сомневаюсь т, хотя , является земля, лось • чтобы быть последовательными и недвусмысленными в отношении звуков, которые мы хотим представить, нам нужна система транскрипции, в которой это индивидуальная переписка между звуками и символами 10 • Международный фонетический алфавит (IPA) — набор символов, используемых для представления звуков речи • каждый символ представляет собой конкретный » c звук де » Нед с точки зрения как он производится анатомически • б / с каждый символ де » нед с точки зрения того, как это производится, между звуками всегда есть однозначное соответствие и символы — следовательно, набор символов в IPA можно использовать для всех разговорные человеческие языки • слова состоят из отдельных звуков речи, которые мы представляем, используя IPA — е.грамм. [ул ɛŋθ ] ‘сила’ • [s]: глухой альвеолярный щелевой звук. • [t]: глухой альвеолярный взрыв • … 11 ответ: f • мы пишем IPA в квадратных скобках, чтобы указать фонетический транскрипция — это важно, чтобы мы знали, что мы говорим о звук в лице IPA • b / c многие символы также используются в английском языке алфавит • если слово произносится ди # в настоящее время это транскрибируется ди # в настоящее время — например ‘помидор’ • ты говоришь [т ə меня ɾ о], я говорю [т ə м ɑ к] — таким образом, нет единой «правильной» транскрипции IPA для любого данного слова • в этом курсе вас не попросят сделать транскрипцию • но вас попросят интерпретировать транскрипции 12
.Конспект урока русского языка на тему: «Звуки и буквы»
Урок по русскому языку, проведенный в 1 классеМАОУ СОШ№ 35 г.Тамбов
Учитель Н.Ф.Соловова. 2015-2016 учебный год.
Тема урока. Звуки и буквы.
Цели урока: уметь называть различие между звуком и буквой, уметь давать характеристику гласным и согласным звукам, работать со звуковыми схемами слов.
Задачи урока:
Повысить интерес к предмету.
Активизировать деятельность учащихся через использование ИКТ.
Способствовать расширению словарного запаса, успешному развитию речи учащихся.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Оборудование: компьютер, презентация;
карточки со словами: “звуки”, “буквы”, “гласные”, “согласные”, “твёрдые”, “мягкие”, “звонкие”, “глухие”, “ударные”, “безударные”;
набор значков для обозначения звуков;
карточки зеленого, красного цветов;
карточки для индивидуальной работы
I .Организационный момент.
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Русский язык необычный ,к нам пришли гости. Мы рады им? Чтобы наш урок и мы с вами понравились гостям, что для этого нужно?
Давайте пожелаем друг другу удачи и хлопнем ладошками друг другу.
– Вместе с нами отправится в путь по дороге знаний ваши любимые герои Аня и Ваня.
II . Минутка чистописания:
Работа в тетради . Вспомните правила положения тетради и посадки. Запишите число.
Минутка чистописания (Слайд )
В этой букве нет угла,
Оттого она кругла.
До того она кругла,
Покатиться бы могла.
– О какой букве идет речь? Что вы можете о ней сказать?
III. Постановка проблемы урока.
Только родившись, человек попадает в мир звуков. Их так много, что перечислить все просто невозможно.
ш — ш – ш р — р – р кап – кап ж-ж-ж тик — так
Звуки в природе и звуки речи — не одно и то же.
Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной волшебной стране звуки. Были они невидимками, но зато любили петь. Однажды в той стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он хотел поближе познакомиться с ее жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он все-таки был волшебником, причем очень добрым. И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его только надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, он называл звук по имени. Так они и познакомились
– Понравилась ли вам сказка? О чем она? Какова главная мысль сказки?
– Так о чем пойдет речь на нашем уроке? Кто определит тему нашего урока? (Слайд 1)
Звуки и буквы
ІV. V. Актуализация и систематизация знаний о звуках и буквах
— Звуки речи возникают тогда, когда работают речевые органы. Какие?
— Язык, губы, зубы, голосовые связки
— Прочитайте слова:
— Произнесите первый звук в каждом из данных слов. А теперь понаблюдаем, как работают органы речи. Расскажите о своих наблюдениях.
— Солнечным утром ,когда ты видишь первую зелень травы и слышишь щебет птиц, хочется всех поприветствовать какими-то вежливыми словами ?
VІ. Решение проблемы урока. Уточнение представлений о букве как значке звука.
Прочитайте сообщение профессора Самоварова на стр.46
Упр.83 3 загадку записывают Серегин Витя,ИсаеваМаша, Кудинов Сергей ,Гончарова Ангелина,Тюркина Виктория,Болохов Даниил, Мещеряков Илья и Никитина Елизавета. 1 ряд-1 загадку, 2 ряд- 3 загадку.
Взаимопроверка
Проверьте Работу друг друга.
Оцените работу друг друга
Красный — Всё верно!
Зелёный — Есть недочеты.
Синий — Нужна помощь!
— Что же помогло вам записать загадки? (буквы)
(Составление таблицы. Цель: повторить чем различаются звуки и буквы)
— Какой вопрос можно здесь задать? (Чем отличаются звуки и буквы?)
Затем отвечаем на этот вопрос: “Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим”.
— Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные).
На магнитной доске под карточкой “звуки” появляются карточки со словами “согласные” и “гласные”. Между ними снова появляется знак вопроса. Учитель снова спрашивает:
— А здесь, какой умный вопрос можно задать? (Чем отличаются гласные и согласные звуки?)
Дети отвечают на этот вопрос, приводят примеры.
— Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными)
Соответствующие значки дети выставляют на магнитной доске.
— Теперь давайте выясним всё о согласных звуках. Какие бывают согласные звуки? (Глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)
Соответствующие значки выставляются на магнитной доске. В результате этой работы на магнитной доске появляется следующая схема:
Буквы Звуки
Гласные согласные
Ударные безударные глухие звонкие
твердые мягкие
-Что мы повторяли , составляя данную таблицу? (Чем отличаются буквы и звуки)
Физкультминутка
Ну-ка, детки, встаньте в ряд
Звуки пусть заговорят.
с-с-с- змеиный слышен свист (руки)
ш-ш-ш — шуршит опавший лист ( ходьба)
ж-ж-ж – шмели в саду жужжат (руки)
р-р-р – моторы тарахтят (кулачки)
Мчится поезд – чух-чух-чух.
Плачет филин – ух-ух-ух.
А теперь такая шутка:
Сесть вы можете без звука.
7. Закрепление изученного материала.
А вот какая неприятная история произошла с нашими героями Аней и Ваней . Однажды они решили пригласить в гости все звуки русского языка . И как вы думаете, сколько они поставил стульев? Они поставил ровно столько стульев, сколько букв в алфавите. Что там началось?! Гости стали ссориться, браниться друг с другом. А почему? Оказывается, звуков в русском языке больше, чем букв. Их – 42, букв – 33!!!
Скажите, ребята, так чего в русском языке больше звуков или букв? (Звуков)
А почему? (Согласные могут обозначать два звука — твердый и мягкий)
Посмотрим, насколько хорошо вы разбираетесь в звуках гласных и согласных, твердых и мягких. (У каждого ученика на парте три карточки — зеленая, красная, синяя)
Игра «Молчанка».
Задание 1. Учитель читает слова, дети поднимают карточку, соответствующую первому звуку, (ворона , аист, медведь, иголка, заяц.)
Задание 2. Учитель показывает слова, написанные крупным шрифтом, дети выполняют то же самое задание. (учитель, карандаш, пенал, ребята )
(Если в процессе заданий случаются ошибки, то они сразу же разбираются вслух)
— Что повторили! (различие гласных и согласных звуков)
-Какие слова нам в этом помогли? ( словарные, написание которых нужно запомнить)
Звукобуквенный анализ слов (Слайд 3)
VI Применение новых знаний
1.Игра “Буквы заблудились“ (Слайд )
– Ребята наш Ваня что-то напутал в стихотворении, а теперь никак не может понять , о чем там говориться. Давайте ему поможем.
Тает снег, течет ручей,
На ветвях полно врачей. (грачей)
Мишка дров не напилил,
Печку кепками топил. (щепками)
На болоте нет дорог,
Я по кошкам – скок да скок. (кочкам)
— Что пожелаем Ване?
Игра «Составь слова» Работа в группах.(Задание в рабочей тетради стр.)
2. Проверочный тест
– Вы сегодня очень хорошо потрудились. А теперь я хочу проверить ваши знания. Если вы уверены в своих знаниях, вы можете выполнить весь тест. А если вы сомневаетесь, тогда сделайте то, что можете.
Кто раньше выполнит текст получает карточку с заданием составить слова .(Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
Карточки с заданиями:
1. Голос, камень, шар, иголка, письмо, терка.
Подчеркнуть слова, в которых все согласные звуки твердые.
2. А, О, Е, У, Ы, Э.
Зачеркни лишнюю букву.
3. Моль, ручка, маяк.
Укажите количество букв и звуков в данных словах.)
Проверка теста. Доска.
– Ребята, а теперь внимательно сверьте свои записи с правильными ответами на доске.
– Молодцы, кто выполнил все задания!!!
–Хорошо , кто выполнил 2 задания!
–Остальные – подтянитесь!
Итог урока. (Слайд )
— Скажите, на какой главный вопрос мы помогли Ване ответить? (чем буквы отличаются от звуков?)
— В начале урока мы перед собой поставили цели. Каких целей достигли?
Что повторили? Кого мы сегодня можем отметить, поблагодарить? Кто нам помогал?
Рефлексия учебной деятельности.
-Как оцениваете свою работу? Над чем еще надо поработать?
— Какой вид работы запомнился больше всего?
-Возьмите зеркальце , произнесите звук И.
Пусть такое позитивное настроение сопровождает вас целый день.
Приложение
1. Голос, камень, шар, иголка, письмо, терка.
Подчеркнуть слова, в которых все согласные звуки твердые.
2. А, О, Е, У, Ы, Э.
Зачеркни лишнюю букву.
3. Моль, ручка, маяк.
Укажите количество букв и звуков в данных словах.)
1. Голос, камень, шар, иголка, письмо, терка.
Подчеркнуть слова, в которых все согласные звуки твердые.
2. А, О, Е, У, Ы, Э.
Зачеркни лишнюю букву.
3. Моль, ручка, маяк.
Укажите количество букв и звуков в данных словах.)
Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
… оль (с,м,б,н,в) … айка (г,н,м,з)
Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
… оль (с,м,б,н,в) … айка (г,н,м,з)
Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
… оль (с,м,б,н,в) … айка (г,н,м,з)
Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
… оль (с,м,б,н,в) … айка (г,н,м,з)
Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
… оль (с,м,б,н,в) … айка (г,н,м,з)
Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
… оль (с,м,б,н,в) … айка (г,н,м,з)
Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
… оль (с,м,б,н,в) … айка (г,н,м,з)
Составь и запиши новые слова.
Со… (м,к,н,р) … ень (д, л, п )
… оль (с,м,б,н,в) … айка (г,н,м,з)
Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове — урок. Русский язык, 1 класс.
Продолжаем раскрывать тайны гласных. Мягкие командиры
Сказочник продолжал повествование.
Фея Фонетика произнесла:
— Мой друг, но иногда бывает так, что буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают один звук!
— Как же так? А Йотики… Понял! Именно тогда они и прячутся в кармашках, правда?
Графика уже выводила новые слова-подсказку: «мел», «лён», «люк», «мяч».
Когда я произнёс эти слова, увидел, что Йотики спрятались в кармашки, только их чубчики остались снаружи! Чубчики уж очень напоминали мягкую подушечку!
Ту самую, на которой отдыхают… согласные звуки!!!
Всё правильно!!! Ведь в словах, написанных Графикой, Е стоит после М, Ё — после Л, Ю — после Л, Я — после М!
— Получается, что если Е, Ё, Ю, Я стоят после согласных, то они не только обозначают один звук, но и подкладывают под голову согласных свой чубчик-подушечку, делая согласный мягким.
Феи довольно улыбались, а Графика уже вновь рисовала что-то в воздухе:
— Вот почему на этаже написано «Мягкие командиры»! Буквята И, Я, Е, Ё, Ю стоят после согласного и командуют: «Звучи мягко!»
Фея Графика нарисовала домик такого согласного:
— А после согласного остаётся звук… — продолжала фея Фонетика.
— Стойте, подождите! Я сам попробую догадаться!
Мне вспомнилась картинка:
— Если Йотик занят и подкладывает мягкую подушечку согласному, значит… на месте буквы Е остаётся [э], Ё — [о], Ю — [у], Я — [а]! Правильно?!?
— Совершенно верно! — похвалила меня фея Фонетика, а Графика вывела в воздухе: [м’э]л, [л’о]н, [л’у]к, [м’а]ч.
— А как же буквёнок И смягчает согласный, у него же Йотика нет!
— А буквёнок И — самый важный из мягких командиров, так как он единственный, кто может быть и буквой, и звуком! У него особые права, поэтому, если И встаёт после согласного — тот тут же становится мягким, а подушечку сам себе подкладывает! Поэт А. Усачёв даже стихотворение сочинил по этому поводу:
Я, ребята, признаю —
Нет такого звука: Ю.
(Ю \(=\) Й \(+\) У)
И открытье не моё —
То, что нету звука: Ё.
(Ё \(=\) Й \(+\) О)
Заодно скажу, друзья —
Также нет и звука: Я.
(Я \(=\) Й \(+\) А)
И прошу поверить мне —
Нет на свете звука: Е.
(Е \(=\) Й \(+\) Э)
Вот так я побывал на этажах гласных буквят. Раскрыл их тайны. Понял, почему же гласных букв \(10\), а звуков — всего лишь \(6\)! А на прощание все гласные решили со мной попрощаться и спели хором песню. Вот фото того выступления:
Английский алфавит
Современный английский алфавит
Впервые английские звуки были записаны в англо-саксонский рунический алфавит еще в V веке. Христианские миссионеры принесли на остров не только свою религию, но и латиницу, которая стала заменять рунический алфавит примерно с VII века. Еще долгое время эти два алфавита существовали параллельно.
Современный английский алфавит (The English alphabet [ˈalfəbɛt]) основан на латинском алфавите или «латинице». Сколько в английском языке букв? В отличие от русского языка, в котором 33 буквы, английская азбука состоит из 26 букв.
6 букв могут обозначать гласные звуки: «A», «E», «I», «O», «U», «Y».
21 буква может обозначать согласные звуки: «B», «C», «D», «F», «G», «H», «J», «K», «L», «M», «N», «P», «Q», «R», «S», «T», «V», «W», «X», «Y», «Z».
Кстати, буква Y может обозначать и гласный, и согласный звуки и поэтому относиться как к гласным, так и к согласным буквам.
Практически все буквы английского алфавита американцы и британцы произносят одинаково, кроме последней. Американский алфавит отличается тем, что буква Z произносится как «зи» [ziː], а в британском — «зед» [zed].
Английский алфавит пронумерованный: буквы в прямом и обратном порядке с указанием позиции.
| Aa | Bb | Cc | Dd |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 26 | 25 | 24 | 23 |
| Ee | Ff | Gg | Hh |
| 5 | 6 | 7 | 8 |
| 22 | 21 | 20 | 19 |
| Ii | Jj | Kk | Ll |
| 9 | 10 | 11 | 12 |
| 18 | 17 | 16 | 15 |
| Mm | Nn | Oo | Pp |
| 13 | 14 | 15 | 16 |
| 14 | 13 | 12 | 11 |
| Rr | Ss | Tt | |
| 17 | 18 | 19 | 20 |
| 10 | 9 | 8 | 7 |
| Uu | Vv | Ww | Xx |
| 21 | 22 | 23 | 24 |
| 6 | 5 | 4 | 3 |
| Yy | Zz | ||
| 25 | 26 | ||
| 2 | 1 |
Английский алфавит с названием букв на английском и русском языке:
| A а [ei] / [эй] | B b [biː] / [би] | C c [siː] / [си] | D d [diː] / [ди] |
| E e [iː] / [и] | F f [ef] / [эф] | G g [ʤiː] / [джи] | H h [eiʧ] / [эйч] |
| I i [ai] / [ай] | J j [джей] | K k [ʤei] / [кей] | L l [el] / [эл] |
| M m [em] / [эм] | N n [en] / [эн] | O o [əu] / [оу] | P p [piː] / [пи] |
| Q q [kjuː] / [кью] | R r [aː] / [а] | S s [es] / [эс] | T t [tiː] / [ти] |
| U u [juː] / [ю] | V v [viː] / [ви] | W w [‘dʌb(ə)ljuː] / [дабл-ю] | X x [eks] / [экс] |
| Y y [wai] / [уай] | Z z [zed], [ziː] / [зед], [зи] |
Произношение звуков английского алфавита
Как правило, с английскими буквами мы знакомы еще до того, как начинаем изучать английский язык: мы встречаемся с ними на работе, когда играем в компьютерные игры или сидим в интернете. Английские слова встречаются повсюду: на рекламных плакатах, в названии товаров, в вывесках магазинов.
Хотя буквы могут быть нам зрительно знакомы, они далеко не всегда произносятся так, как пишутся. С их правильным произношением затрудняются даже те, кто хорошо владеет английским языком. Типичная ситуация — надо произнести английское слово по буквам, например, назвать адрес электронной почты, свое имя или улицу по-английски. Тут и начинаются сложности, и мы пытаемся объясниться образами и ассоциациями: i – «как палочка с точкой», H – «как русская н», s – «как доллар», v – «как галочка.
Именно поэтому лучше сразу запоминать не только буквы, но и их произношение. Последнее записывают транскрипцией и заключают в квадратные скобки. Поначалу вам будет легче запоминать транскрипцию с русским произношением, но постепенно от этого нужно отказываться и ориентироваться только на английскую транскрипцию.
Как учить английский алфавит
Выучить алфавит — это не значит запомнить порядок алфавита английского, русского или испанского языка, и не значит только знать сколько букв в алфавите английском, немецком или любом другом. Знать алфавит — это уметь произносить звуки, а также правильно писать строчные и заглавные буквы. Для того, чтобы выучить английский алфавит легко, быстро и навсегда, соблюдайте следующие правила:
- Запоминайте одновременно и заглавные буквы английского алфавита, и строчные, обращайте внимание как пишутся английские буквы;
- Учите и название английских букв, и правильное произношение, используйте алфавит с транскрипцией. Запомнить это одновременно легче, чем потом переучиваться;
- Пользуйтесь всеми доступными ресурсами: используйте аудиозаписи, видео примеров правильного произношения, печатные тексты, интернет-ресурсы;
- Учите английский алфавит по порядку, как в азбуке. Потом поменяйте тактику: начните изучать буквы задом наперед, вразброс, группируя;
- Занимайтесь регулярно, лучше ежедневно хотя бы по несколько минут. Если вам наскучило учить одни и те же буквы, возьмите любую детскую книжку на английском языке. Может быть, вы не поймете смысл написанного, но точно уже сможете узнать и назвать ту или иную букву;
- Распределите все буквы на три большие группы и учите их в три этапа:
- Первая группа – 6 гласных букв: Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Yy. Не забывайте про транскрипцию и помните, что в английском языке гласные могут менять звучание в зависимости от типа слогов, ударения и других условий;
- Вторая группа букв включает в себя те, которые пишутся и произносятся схоже с русскими буквами. Их легко запомнить: Bb, Cc, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Ss, Tt, Xx;
- Третья группа состоит из тех букв, которые звучат и пишутся незнакомо для носителей русского языка: Ff, Gg, Hh, Jj, Qq, Rr, Vv, Ww, Zz.
Методы и способы запоминания английского алфавита
Существует масса способов выучить буквы и звуки английского языка, которые подходят как взрослым, так и детям.
Самый популярный способ учить английский алфавит — таблицы. Вы можете распечатать таблицы английского алфавита из этой статьи или поискать другие: английский алфавит по цифрам; английский алфавит с номерами букв и т.д. Повесьте их над рабочим столом и в любую свободную минуту просматривайте и читайте вслух. Главное, запоминайте алфавит с произношением звуков.
Один из наиболее эффективных способов — сделать цветные карточки с буквами и словами, которые на них начинаются, и разместить их на видном месте. Такие карточки можно сделать самим или купить в магазине. Лучше использовать хорошо знакомые слова, например, названия животных
Можно тренироваться по специальным упражнениям, например, такому: заведите специальную тетрадь и записывайте в нее буквы по несколько строчек — как заглавные, так и строчные буквы английского алфавита. А при написании диктуйте себе вслух название буквы. Это упражнение включает в работу все три основных вида памяти: слуховую, зрительную и двигательную.
Не забывайте и про игры, которые помогут выучить алфавит английского языка. Например, Spell the word или «Произнеси слово по буквам» — кто первым неправильно произнесет, тот проиграл. А еще можно читать алфавит на скорость, правильно записывать буквы на слух, произносить буквы, написанные на карточке, и так далее. Главное – это систематичность.
Интересные факты об английском алфавите
Учить звуки и буквы английского языка будет увлекательнее, если знать несколько интересных фактов об алфавите:
- Английский алфавит можно называть по его первым буквам «АВС»;
- Английское слово alphabet пришло из латиницы, где alpha и beta были первыми буквами алфавита. Но еще до латиницы они были первыми буквами финикийского алфавита (алеф и бет), возникшего в 1050 г. до н. э.
- Артикль the – это самое распространенное слово в английском языке.
- Самая популярная буква английского алфавита – E, а самая популярная согласная — T. В начале английских слов чаще всего встречаются буквы S и T. Самые редкие буквы в алфавите — Q и Z.
- В английском алфавите всего 5 гласных букв, а в английском языке целых 20 гласных звуков! Например, буквы Y и W могут произносится как гласные (try, my, cow, few). Одна и та же буква может читаться несколькими способами, например a в словам cat [kæt], place [pleis], dark [daːk], air [ɛə].
- Все 26 букв английского алфавита можно уложить в предложение или панграмму, которая показывает, как будет выглядеть каждая буква шрифта: «The quick brown fox jumps over the lazy dog» (в вольном переводе: «Шустрая бурая лиса перепрыгивает через ленивую собаку». Русский аналог — «Съешь же ещё этих мягких французских булок да выпей чаю»).
Заключение
Носители английского языка намного чаще вспоминают свой алфавит, чем русскоговорящие люди, потому что в английском языке произношение слова часто не совпадает с его написание. Особенно в географических названиях и фамилиях. Тогда эти слова они произносят по буквам (to spell). Поэтому, чтобы хорошо говорить по-английски и понимать носителей, необходимо учиться произносить слова по буквам. А фраза «Please spell this word!» («Пожалуйста, произнесите по буквам») вам в помощь.
Читаем дальше:
«Виндзор, Елизавета Виндзор»: Ее Величество королева Англии
200 неправильных глаголов английского языка
Все времена глагола в английском языке
Разъяснение основных правил правописания— Dictionary.com
Вы можете научиться писать лучше. Важно понимать, что обучение правописанию — это никогда не завершенный процесс. Правописание — это то, на что каждый должен обращать внимание и продолжать работать над этим.
ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПРОПИСАНИЯ
- Правило коротких гласных : Когда односложные слова имеют гласную в середине, гласная обычно имеет короткий звук. Примеры: кот , собака , человек , шляпа , мама , папа , получил .Если после гласной идет буква f, l или s , эту букву часто удваивают. Примеры: посох , мяч , пас .
- Две гласные вместе : Когда две гласные расположены рядом друг с другом, первая гласная обычно длинная (звук такой же, как звук буквы), а вторая гласная молчит. Примеры: мясо , сиденье , простое , дождь , козочка , дорога , ложь , пирог .
- Гласный-согласный- e Образец : Когда короткое слово или последний слог более длинного слова оканчивается на этот образец гласный-согласный-е , тогда первая гласная обычно длинная, а e молчит. Примеры: место , торт , мышки , голос , без звука .
- Y как длинное I : Буква y издает длинный звук i , когда она стоит в конце короткого слова, в котором нет других гласных.Примеры: cry, try , my , fly , by , hi .
- Y как длинное E : Когда y или ey заканчивают слово безударным слогом, y имеет длинный звук e . Примеры: деньги , мед , много , ключ , смешной .
- I перед E : Напишите i перед e , если звук длинный e , за исключением буквы c .Примеры: разгрузка , отсрочка , отсрочка . Если предшествует c , то это ei : получение , получение , потолок , обман , создать .
- E перед I : Запишите e перед i , если звук длинный a . Примеры: вес , фрахт , царствование . Другой способ запомнить это: « I до e , кроме c , или когда звучит как a , как в соседние и весят .Если комбинация ie / ei не произносится как ee , обычно пишется как ei .
- Oi или Oy : используйте или в середине слова и используйте или в конце слова. Примеры: кипяток , почва , тяжелый , мальчик , игрушка .
- Ou или Ow : используйте или в середине слова и используйте ow в конце слов, кроме тех, которые заканчиваются на n или d .Примеры: мышь , дом , найденный , крепление , заимствование , ряд , бросок , ворона .
- Двойные согласные : Когда b, d, g, m, n или p появляются после короткой гласной в слове с двумя слогами, удвойте согласную. Примеры: кролик , манера , кинжал , знамя , барабанщик .
- Звук ch : В начале слова используйте ch .В конце слова используйте tch . Когда за звуком ch следует ure или ion , используйте t . Примеры: выберите , чемпион , часы , поймать , изображение , восторг .
СУФФИКС И ИНФЛЯЦИОННЫЕ ПРАВИЛА
- Слова, оканчивающиеся на молчание e : Отбросьте e перед добавлением суффикса, который начинается с гласной: состояние , означает ; нравится, нравится .
- Сохраните e , когда суффикс начинается с согласной : состояние , утверждение ; использовать , использовать .
- Когда y — последняя буква в слове, а перед y стоит согласная, изменяет y на i перед добавлением любого суффикса, кроме тех, которые начинаются с y : beauty , красивый ; фри , фри ; леди , леди .
- При образовании множественного числа слова, которое заканчивается на y , которому предшествует гласная, прибавляет s : toy , toys ; обезьян , обезьян .
- Когда односложное слово заканчивается согласной, которой предшествует одна гласная, удваивает последнюю согласную перед добавлением суффикса, который начинается с гласной. Это также называется правилом 1-1-1, то есть один слог, один согласный, один гласный! Пример: бит , бит , бит , тесто .
- Когда многосложное слово заканчивается согласной, которой предшествует одна гласная, а последний слог имеет ударение , то же правило остается в силе — удвойте последнюю согласную. Примеры: контроль , контроль ; начало , начало .
- Когда последний слог не имеет конечного ударения , предпочтительно, а в некоторых случаях требуется, чтобы вы НЕ удваивали согласную. Примеры: в фокусе , в фокусе ; поклонялись , поклонялись .
Фазы 1–6 | Начальная школа Крокенхилла
Phonics at Crockenhill
В Crockenhill мы используем систематизированную звуковую программу под названием Letters and Sounds. Он разделен на шесть этапов, каждый из которых основан на навыках и знаниях предыдущего обучения. У детей есть время попрактиковаться и быстро научиться читать и писать слова по буквам. Их также учат читать и писать по буквам «сложные слова», то есть слова с необычным написанием, которым детей еще не учили.Фаза 1 программы — обучение без дошкольных учреждений. В Crockenhill мы начинаем обучающую фазу 2.
Фаза 2
На этапе 2 дети начинают учить звуки, которые издают буквы (фонемы). Всего 44 звука. Некоторые из них состоят из двух букв, но на этапе 2 дети сосредотачиваются на изучении 19 наиболее распространенных однобуквенных звуков .
Хотя порядок, в котором изучаются звуки, будет зависеть от схемы, которой следует школа вашего ребенка, обычно они сначала выучивают наиболее часто используемые фонемы, начиная с: / s /, / a /, / t /, / i / , / п /, / н /.
К концу фазы 2 дети должны уметь читать некоторые слова гласный-согласный (VC) и согласный-гласный-согласный (CVC) и произносить их по буквам. Они также выучивают часто встречающиеся «хитрые слова», такие как «the» и «go». Эта фаза обычно длится около шести недель.
Фаза 4
К настоящему времени дети должны быть уверены в каждой фонеме.
В Фазе 4 дети будут среди прочего:
- Попрактикуйтесь в чтении и написании слов CVCC («такие», «пояс», «молоко» и т. Д.)
- Практика чтения и правописания часто встречающихся слов
- Практика чтения и написания предложений
- Выучите более сложные слова, в том числе «иметь», «нравится», «немного», «мало»
Теперь дети должны уверенно смешивать слова, чтобы вырабатывать новые слова.Они должны научиться сразу же читать слова, а не произносить их вслух. Они также должны уметь писать каждую букву, в основном правильно. Эта фаза обычно длится от четырех до шести недель, и большинство детей завершают ее к концу приема.
Фаза 5
Фаза 5 обычно занимает у детей весь год 1. Дети изучают новые графемы (разные способы написания каждого звука) и альтернативные варианты их произношения: например, узнают, что графема «оу» издает разные звуки в словах «снег» и «». корова’.
Они должны стать быстрее при смешивании и начать делать это бесшумно.
Они узнают о разделенных диграфах («волшебных е»), таких как a-e в «имени».
Они начнут выбирать правильные графемы при написании и выучат более сложные слова, в том числе «люди», «вода» и «друг». Они также изучают одну новую фонему: / zh /, например, «сокровище».
К концу 1-го класса дети должны уметь:
- Произнесите звук для любой графемы, которую они показывают
- Напишите общие графемы для любого данного звука (например,грамм. ‘E’ ‘ee’ ‘ie’ ‘ea’)
- Использовать свои акустические знания, чтобы читать и записывать незнакомые слова длиной до трех слогов
- Прочтите все 100 часто встречающихся слов и уметь произносить большинство из них по буквам
- Формируйте буквы правильно
В конце 1-го класса все дети проходят проверку по акустике, чтобы убедиться, что они овладели соответствующими знаниями.
Фаза 6
Phase 6 Phonics проводится в течение 2-го класса с целью научить детей свободно читать и правильно писать.
К фазе 6 дети должны уметь читать сотни слов, используя одну из трех стратегий:
- Считывание автоматически
- Расшифровка их быстро и бесшумно
- Расшифровка их вслух
Дети теперь должны правильно писать большинство слов (это называется «кодированием»), хотя обычно это отстает от чтения.
Они также узнают, среди прочего:
- Префиксы и суффиксы, e.грамм. «In-» и «-ed»
- Прошедшее время
- Стратегии запоминания часто встречающихся или тематических слов
- Корректура
- Как пользоваться словарем
- Где ставить апостроф в словах типа «Я»
- Правописание
Хотя формальное обучение фонетике обычно завершается к концу 2-го класса, дети продолжают использовать свои знания по мере продвижения в школе. «Вся цель обучения акустике — не просто выучить звуки, но и использовать их в качестве инструмента для чтения и правописания», — объясняет Сара .«Все ведет к самостоятельному чтению и письму».
Poway High Eagle Scout возвращает музыкальной программе
Участник марширующего оркестра Poway High помогает своим товарищам по группе в рамках его проекта Eagle Award.
Прибывающий младший Дилан Френд, 16 лет, сын Дэниела и Карен Френд, житель Повей и член отряда скаутов BSA 617 под командованием скаутмастера Алекса Слицзы.
Friend спроектировал переносную лестницу с функциями безопасности для униформы маршевого оркестра PHS и прицепа с инструментами.Он сказал, что это позволяет студентам получить доступ к трейлеру во время соревнований. Friend также разработал блокируемые тележки для хранения и транспортировки, чтобы ускорить загрузку и разгрузку прицепа. Эти тележки облегчат людям, загружающим трейлер, перемещение инструментов, добавил он.
Друг сказал, что хочет сделать проект, чтобы подготовить участников группы к возвращению в походный сезон в наступающем учебном году и надеяться на то, что у них будут нормальные возможности для музыкальных выступлений. «Группа встречается практически давно, — сказал он.«Мы не могли играть вместе, потому что инструменты онлайн-встреч позволяют говорить или издавать звуки только одному пользователю за раз». Друг добавил, что у музыкантов более строгие правила социального дистанцирования, такие как использование колокольчиков для инструментов и занятия на открытом воздухе.
Дилан Френд
(Карен Френд)
Проект был выбран, потому что Друг знал, что старые трейлерные лестницы необходимо заменить, потому что он их использовал. «Вот почему я решил помочь таким образом», — сказал Френд. «Все музыкальные программы сейчас нуждаются в поддержке сообщества.Я рад, что мой отряд и я смогли помочь. Френд является участником Emerald Brigade средней школы Poway, духового ансамбля, джаз-бэнда, оркестра и хора Die Lieders. Он играет на трубе.
Друг сказал, что работа над проектом была завершена летом 2020 года, после того, как он попал в карантин. Собирая тележки и лестницы, он и те, кто ему помогал, работали вместе, чтобы избежать слишком частого общения. По его словам, планирование проекта заняло некоторое время, потому что он сам разработал все планы, но строительство заняло всего несколько дней.Около 10 человек, в основном семья и друзья, помогли другу построить лестницу и тележку.
Новостная рассылка
Получайте новости Pomerado на свой почтовый ящик еженедельно
Главные новости от Poway, Rancho Bernardo и 4S Ranch, каждый четверг бесплатно.
Введите адрес электронной почты
Запишите меня
Время от времени вы можете получать рекламные материалы от Pomerado News.
Поскольку в конце 2020/21 учебного года практика группы все еще была социально дистанцированной, Френд сказал, что у группы еще не было возможности пользоваться лестницей и тележками. Студенты смогут опробовать их в августе, когда начнется 2021-22 учебный год.
Друг сказал, что получение Премии Орла означало, что его годы тяжелой работы и развлечений привели к получению высшей награды, присуждаемой Скауту. «Я приобрел лидерские качества, которые позволят мне служить своему сообществу», — сказал он.«Теперь я могу больше сосредоточиться на помощи новым и молодым скаутам по мере их продвижения к званию Орла». Он получил свою премию Eagle Award 23 мая на церемонии в парке Lake Poway.
Friend проработал 10 лет в Скаутинге, начав с Тигрового скаута в Pack 88 в Лейк-Вилла, штат Иллинойс. Он завершил Cub Scouts и получил Стрелу Света с отрядом 617 в Poway. По словам Френда, среди его любимых воспоминаний о времени, проведенном в Скаутинге, был пеший поход к дюнам Панаминт в Долине Смерти.
букв: эгоистичное развлечение | Обсуждения с Ballpark
Отправьте письмо редактору через эту форму.Читать далее Письма в редакцию.
Незаконное использование фейерверков —
воплощение эгоизма
Мы были так взволнованы, когда снова увидели фейерверк Четвертого июля на реке. Спасибо, Антиохия, за восстановление этой заветной традиции.
Однако некоторые люди, устроив незаконный фейерверк, чуть не испортили его людям у пристани. Одна группа была на причале и запускала ракеты — с громким грохотом и обломки падали на лодки внизу. Еще больше незаконных фейерверков устроили среди толпы на стоянках.Когда мы уезжали после шоу, кто-то поставил зажженные фейерверки на полосах движения, чтобы они взорвались при проезде машин.
Люди ставят свое желание «веселья» выше безопасности других — это воплощение эгоизма. Спасибо Департаменту полиции Антиохии и Департаменту пожарной охраны за предотвращение выхода пожаров из-под контроля. Мы благодарны, что не было серьезных травм или даже смертельных случаев, таких как вратарь НХЛ, скончавшийся от травмы груди в результате неудачного взрыва фейерверка.
Нэнси МакДэниел
Брентвуд
Ballpark говорит о «Клубе добрых старых парней»
Когда комиссар MLB Манфред говорит: «Джон Фишер сделал все, что я просил его сделать», он говорит, что разработка терминала Говарда выглядит как сделка между двумя влиятельными людьми, двумя товарищами по клубу Old Boys, а не сообществом. выпуск («Шеф MLB разжигает жар в Окленде», стр. A1, 14 июля).
Ни один из этих ребят никогда не объяснял, в чем дело с нынешней площадкой для строительства нового стадиона. Похоже, им просто нужно место, которое приносит им больше всего денег. И все, что кому-то нужно или чего хочет, не стоит обсуждать.
Джудит Оффер
Окленд
План терминала Ховарда
нельзя сделать красивым
Терминал Ховарда в сравнении с буквами «А». В двух ваших статьях от 9 июля («Тупик забивает стадион», страница A1 и «Терминал Ховарда А планирует угрозу для китайского квартала Окленда», страница А6) прекрасно подытоживают, почему «А» в терминале Ховарда — плохая идея.
Порт Окленда зарабатывает деньги и нуждается во всех помещениях, которые у него есть. В будущем порт будет только расти. Жилье-отель находится в стороне от компании Schnitzer Steel Recycling, которая находится с подветренной стороны и не является привлекательным соседом. Также не забывайте о паршивом общественном доступе к BART и действующей железнодорожной линии.
Вы можете накрасить свинью помадой, но это все равно свинья.
Джефф Деннис
Ричмонд
Множество причин
отказаться от отзыва
По мере приближения к выборам, чтобы попытаться отозвать Gov.Гэвин Ньюсом, я считаю важным принять во внимание некоторые важные факты.
Во-первых, это стоит 276 миллионов долларов на сентябрьских выборах, а это пустая трата денег.
Речь идет о том, чтобы получить губернатора-республиканца, а затем оказать давление на сенатора Файнштейна, чтобы тот ушел в отставку и заменил ее сенатором-республиканцем. Это поставит республиканцев в большинство в Сенате и уничтожит любую программу президента Байдена.
Большинство американцев проголосовали за демократов, чтобы они правили, а не играли в гольф, снижали налоги для богатых и распространяли ложь.Выйдите и проголосуйте, чтобы защитить то, над чем мы так много работали.
Зои Саймонс
Клейтон
Образование девочек — это
залог нашего будущего
12 июля отмечены День образования девочек и День Малалы.
Образование — единственный способ бороться с невежеством и расширять возможности в этом мире. В течение многих лет женщины были лишены образования. Хотя времена изменились, это все еще остается проблемой для многих стран.
Ислам подчеркивает, что образование для мужчин и женщин имеет одинаковое значение.Пророк Мухаммад (мир ему) заявил, что «долг каждого мусульманина и каждой мусульманской женщины — приобретать знания». В Священном Коране также говорится: «О мой Господь, умножь меня в знаниях». (20: 115)
Итак, на прошлой неделе мы узнали Малалу, пакистанскую активистку, которая выжила после того, как член движения Талибан застрелил ее за то, что она стремилась дать образование девочкам. Она продолжает подавать пример многим во всем мире, чтобы встать на защиту тех, кому было отказано в образовании.
Когда мы обучаем девочек мира, мы обучаем не только будущих мировых лидеров, но мы также обучаем матерей этих будущих лидеров.
Файза Ахмед
Питтсбург
Тестирование антиваксов
Теории Дарвина
Научно-обоснованная теория эволюции Дарвина утверждает, что организмы, которые приспосабливаются к изменениям в окружающей среде, продолжают процветать, в то время как те, которые не уходят на второй план. Эта концепция проходит испытания прямо сейчас, поскольку антиваксы, выступающие против вакцины COVID, заражаются и умирают гораздо чаще, чем те, кто адаптировался к этой новой угрозе и получил вакцину.
Если теория Дарвина верна, у следующего поколения американцев будет больший процент людей, которые основывают свои решения о здоровье на фактах и науке, и смогут лучше справляться с новыми пандемиями, которые обязательно придут. Время покажет!
Роберт Фиш
Данвилл
слов с друзьями, WWF, двухбуквенные слова и трехбуквенные слова, С НОВЫМИ словами 2019 года
Пожалуйста, напишите мне на адрес электронной почты внизу страницы, если вы обнаружите какие-либо неточности,
или если вы хотите поблагодарить меня за то, что классно.
AA AB AD AE AG AH AI AL
AM AN AR AS AT AW AX AY
BA BE BI BO BU BY DA DE DI DO
ED EE EF EH EL EM EN EO ER ES ET EW EX
FA
FE FI FU GI GO HA HE HI HM HO
IB (похоже, перестал работать на
без видимой причины где-то в январе 2020 года)
ID ЕСЛИ В IO ЕСТЬ ЭТО
JA JE JO KA KI LA LI LO
MA ME MI MM MO MU MY NA NE NO NU
OD OE OF OH OI OM
OO OP OR OS OU OW OX OY
PA
PE (прекратил работу в октябре 2019 года, теперь
вернулся)
PI PO QI RE
SH SI SO TA TE TI TO
UH UM UN UP US UT VU WE WO
XI XU YA YE YI YO ZA
AAH AAL AAS ABA ABS ABY ACE ACH ACK ACT ДОБАВИТЬ ADO ADS ADZ AES AFF AFT AGE AGE AGO AHA AHI AHS AID AIM AIR AIS AIT AKS ALA ALB ALE ALL ALP ALS ALT ALU AMA AMI AMP AMU ANA И ANE ANI ANT ANY APE ПРИЛОЖЕНИЕ APT ARB ARC ARE ARF ARK ARM ARS ART ASH ASK ASP ASS ATM ATM ATT AUK AVA AVE AVO AWA AWE AWL AWN AWW AX AYE AYS AZO
BAA BAD BAE BAG BAH BAI BAL BAM BAN BAP BAR BAS BAT BAY BED BEE BEG BEL BEN BET BEY BFF (действительно? Да) BIB BID BIG BIN BIO BIT BIZ BOA BOB BOD BOG BOL BON BOO BOP BOS BOT BOW BOX BRA BRO BRR BUB BUD BUG BUM BUN BUR АВТОБУС, НО КУПИТЬ BYS
КАБИНА CAD CAM CAN CAP CAR CAT CAW CAY CEE CEL CEP CHA CHI CIG CIS COB COD COG COL CON COO COP COQ COR COS COT COW COX COY COZ CRI CRU CRY CUB CUD CUE CUI CUM CUP CUR CUT CWM
DAB DAD DAG DAH DAI DAK DAL DAM DAN DAP DAW DAY DBX DEB DEE DEF DEL DEN DER DEV DEW DEX DEY DHU DIB DID DIE DIF DIG DIM DIN DIP DIS DIT DOB DOC DOE DOF СОБАКА ДОХ DOL DOM DON DOP DOR DOS DOT DOW DOX DRY DUB DUD DUE DUG DUI DUM DUN DUO DUP DUR DUX DYE DZO
EAR EAT EAU EBB ECO ECU EDH EEK EEL EEN EER EFF EFS EFT EGG EGO EKE ELD ELF ELK ELL ELM ELS EME EMF EMO EMS EMU END ENG ENS EON ERA ERE ERF ERG ERK ERN ERR ERS ESE ESQ ESS ETA ETH EVE EWE EWW EYE
FAB FAD FAG FAH FAN FAP FAR FAS FAT FAX FAY FED FEE FEH FEM FEN FER FET FEU FEW FEY FEZ FIB FID FIE FIG FIL FIN FIR FIT FIX FIZ FLO FLU FLY FOB FOE FOG FOH FON FOO FOP ДЛЯ FOU FOX FOY FRO FRY FUB FUD FUG FUN FUR
GAB GAD GAE GAG GAH GAK GAL GAM GAN GAP GAR GAS GAT GAY GED GEE GEL GEM GEN GEO ПОЛУЧИТЬ GEY GHI GIB GID GIE GIG GIN GIP GIS GIT GNU GOA GOB GOD GOO GOR GOT GOX GOY GUA GUB GUL GUM GUN GUR GUT GUV GUY GYM
HAC HAD HAE HAG HAH HAI HAJ HAM HAO HAP HAS HAW HAY HED HEH HEM HEP HEP HER Он он, он, он, он, эй, он спрятал его, его хин Бедро, его хит, хм, хоб, HOC, HOD, HOG, HOI HOK HOM HON HOP HOS HOT HOW HOY HUB HUE HUG HUH HUI HUM HUN HUP HUT HYP
ICE ICH ICK ICY IDE IDS IFF IFS IGG ILK ILL IMP IMU INK INN INS ION IRE IRK ISM IST ITD ЕГО Плющ IWI
JAB JAG JAI JAM JAR JAW JAY JEE JET JEU JIB JIG JIM JIN JIT JOB JOE JOG JOL JOT JOW JOY JUA JUG JUN JUS JUT
KAB KAE KAF KAI KAS KAT KAY KEA KED KEF KEG KEN KEP KES KEX KEY KHI KIA KID KIF KIN KIP KIR KIT KOA KOB KOI KOP KOR KOS KUE KYE KYU
LAB LAC LAD LAG LAH LAM LAP LAR LAS LAT LAV LAW LAX LAY LEA LED LEE LEG LEI LEK LET LEU LEV LEX LEY LIB LID LIE LIG LIN LIP LIS LIT LOA LOB LOG LOO LOP LOQ LOT LOW LOX LSD LUD LUG LUM LUR LUV LUX LYE
MAA MAC MAD MAE MAG MAI MAM MAN КАРТА МАР MAS MAT MAW MAX MAY MEA MED MEG MEH MEL MEM MEN MER MET MEW MHO MIB MIC MID MIG МИЛ МИМ МИР МИС МИКС MMM MOA MOB MOC MOD МОГ МОИ МОЛ МАМА МОН МОУ МОП МОС МОТ MOW MUD MUG MUM MUN MUS MUT MUX MWA
NAB NAE NAG NAH NAI NAM NAN NAP NAW NAY NEB NED NEE NEF NEK NEM NET NEW NIB NIL NIM NIP NIT NIX NOB NOD NOG NOH NOM NON NOO NOR NOS NOT NOW NUB NUN NUS ГАЙКА NUX
OAF OAK OAR OAT OBA OBE OBI OBV OCA OCH ODA ODD ODE ODS OER OES OFF OFT OHM OHO OHS OHU OIK OIL OKA OKE OLD OLE OLM OMS ОДИН ONO ONS OOF OOH OOM OOS OOT OPE OPS OPT ORA ORB ORC ORE ORF ORS ORT OSE OUD НАШИ OUS OUT OVA OVO OWE OWL OWT OWT OXO OXY
PAC PAD PAH PAL PAM PAN PAP PAR PAS PAT PAW PAX PAY PEA PEC PED PEE PEG PEH PEN PEP PER PES PET PEW PHI PHO PHT PIA PIC PIE PIG PIN PIP PIR PIS PIT PIU PIX PLY POD POH POI POL POM POO POP POS POT POW POX PRE PRO PRY PSI PUB PUD PUG PUL PUN Щенок PUR PUS PUT PUY PYA PYE PYX
QAT QGP (вы издеваетесь?)
QIS QUA QUE QUI QUO
RAD RAG RAH RAI RAJ RAM RAN RAP RAS RAT RAV RAW RAX RAY REA REB REC RED REE REF REG REI REM REO REP RES RET REV REX RHO RIA RIB RID RIF RIM RIM RIN RIP ROB ROC ROD ROE ROM ROO ROT ROW RUB RUE RUG RUM RUN RUS RUT RYA RYE RYU
SAB SAC SAD SAE SAG SAI SAL SAN SAP SAT SAU SAW SAX СКАЗАТЬ SAZ SEA SEC SEE SEG SEI НАБОР СЕКС СЕКС СЕКС СЕКС СЕКС СЕКРЕТАМИ SEL SEN SEQ SHA SHE SHH SHI SHO SHY SIB SIC SIM SIN SIP SIR SIS SIT SIX SKI SKY SKY SLY SOB СОК СОД СОХ СОЛ СОМ СЫН СОП СОС СОТ СУ SOW SOX SOY SOZ SPA SPY SRI STY SUB SUE SUH SUI SUK SUM SUN SUP SUQ SUS SWY SYN
TAB TAD TAE TAG TAI TAJ TAL TAM TAN TAO TAP TAR TAS TAT TAU TAV TAW TAX TCH ЧАЙ TED TEE TEG TEJ TEL TEM TEN TET TEW TFW THE THO THY TIC TIE TIG TIL TIP TIP TIT TIT TIZ TOD TOE TOG TOM TON TOO TOP TOR TOT TOV TOW TOY TRY TRY TSK TUB TUG TUI TUM TUN TUP TUR TUT TUX TWA TWO TYE
UAN UDO UGH UKE ULT ULU UMM UMP UMU UND UNI UNS UPO UPS URB URD URN USE UTA UTE UTS
VAC VAN VAR VAS VAT VAU VAV VAW VEE VEG VET VEX VEY ЧЕРЕЗ VID VIE VIG VIM VIN VIP VIS VOE VOG VON VOW VOX VUG
WAB WAD WAE WAG WAH WAN WAP WAR WAS WAT WAW WAX WAY WAZ WEB WED WEE WEI WEN WET WEY WHA КТО ПОЧЕМУ WIG WIN WIS WIT WIZ WOE WOK WON WOO WOS WOT WOW WRY WUD WUZ WYE WYN
XES XIS
YAG YAH YAK YAM YAP YAR YAS YAW YAY YEA YEH ЙЕН ДА ДА ДА ЕСТЬ ТЫЙ ЙЕЗ ИНЬ ЙИП ЙИЗ YOB YOD YOK YOM YON YOU YUK YUM YUP ЮС
ZAC ZAG ZAP ZAS ZAX ZED ZEE ZEK ZEN ZEP ZES ZHO ZIG ZIN ZIP ZIT ZOA ZOL ZOO
** Спасибо Дэвиду Сэнгеру за 7 обновлений списка
Слова с друзьями, общее количество букв (всего 104 буквы)
A = 9 B = 2 C = 2 D = 5 E = 13 F = 2
G = 3 H = 4 I = 8 J = 1 K = 1 L = 4
M = 2 N = 5 O = 8 P = 2 Q = 1 R = 6
S = 5 T = 7 U = 4 V = 2 W = 2 X = 1
Y = 2 Z = 1 * = 2
WWF Полный словарь здесьбуквенных имен может вызвать путаницу и другие вещи, которые нужно знать о связях между буквами и звуками
Воспитатель просит воспитанников написать о том, чем каждый из них занимался на выходных.Один ребенок пишет на своей бумаге буквы «Его Высочество». Когда учитель просит ее поделиться тем, что она написала, ребенок говорит «церковь». Почему? Потому что произношение буквы h заканчивается звуком ch.
— Донна Скэнлон, профессор
Буквенные названия на английском языке могут запутать маленьких детей. Знание этого и других фактов об английской орфографии (стандартизированной алфавитной системе правописания английского языка) может помочь учителям лучше поддерживать развитие грамотности детей младшего возраста (например,г., McCutchen et al. 2009 г.). Однако учителя должны знать не только о названиях букв и соотношении букв и звука в английских словах, но и о применении этих знаний при общении с маленькими детьми.
В этой статье мы представляем 10 основных понятий об английской орфографии и примеры того, как эти знания могут помочь учителям надлежащим образом поддерживать развитие грамотности детей дошкольного и младшего школьного возраста.
1. Названия букв могут сбивать с толку.
H — одна из трех букв, имена которых при произнесении не содержат звука, который представляет собой буква.Две другие буквы — w и y . Дети иногда пишут w вместо / d / (/ d / означает звук d: косая черта вокруг буквы [или букв] обозначает ее звук или произношение), потому что произношение названия буквы для w (двойное-u) начинается с / d /. И иногда вы можете увидеть, как дети пишут y для / w /, как в YAT для ожидания. Произношение большинства названий букв включает по крайней мере один звук, который обычно представляет буква, хотя положение звука буквы в названии буквы различается.Для некоторых букв звук идет первым, а за ним следует гласный звук, например, в b , c , d , g , j , k , p , q , т , v , z . В других буквах звук буквы идет вторым, ему предшествует гласный звук, как в f , l , m , n , r , s , x . Более того, гласный звук непостоянен.Иногда это / ee /, как в буквенных названиях для b , c , d , g , p , t, v , z ; иногда это / ĕ /, как в буквенных названиях для f , l , m , n , s , x ; иногда это / ау /, как в j и k ; в q — длинный u ; а в r это r-управляемый a (подробнее о r-контроле позже).
Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу.
Мы можем понять, почему дети, изучающие буквенно-звуковые ассоциации и пытающиеся применить эти знания при чтении и письме, иногда озадачены. Некоторые исследователи рекомендуют вообще не учить названия букв (например, McGuinness 2004). Однако другие исследования показывают, что обучение как буквенным названиям, так и буквенным звукам лучше всего подходит для детей (Piasta, Purpura, & Wagner 2010).
Что вы можете сделать
Как учитель маленьких детей, убедитесь, что вы уделяете как минимум столько же внимания помощи детям в изучении звука или звуков, связанных с каждой буквой, сколько вы уделяете имени буквы. При общении с детьми обращайте внимание на влияние буквенных названий и обращайтесь к этому прямо. Например, если воспитанник пишет YD для широкого, вы можете сказать: «Я понимаю, почему вы написали там букву y . Вы услышите / w / в начале названия y .Но буква y на самом деле издает звук a / y /. Это сбивает с толку, не правда ли? Вы знаете, какая буква издает звук / w /? » (Если требуется дополнительная поддержка, укажите имя или другое ключевое слово, которое дети выучили для / w /, например Вахид, имя одноклассника.)
2. Английский язык более систематичен, чем мы можем себе представить.
Слишком часто английский язык рассматривается как очень сложный и нестандартный — со многими исключениями из каждого правила. Джордж Бернард Шоу предположил, что английский язык настолько нерегулярен и хаотичен, что слово ghoti , вероятно, можно было бы произносить как fish (Venezky 1999).Однако Венецки показывает, что утверждение Шоу вводит в заблуждение. Буквы gh могут представлять / f / только тогда, когда они стоят в конце слова, например, in достаточно. Шоу предположил, что o может представлять короткий звук и ; но, по словам Венецки, Шоу имел в виду слово women , которое является единственным словом в английском языке, в котором o представляет собой сокращение i . Наконец, ti может представлять / sh / только тогда, когда за ним следуют другие буквы (как в действии), а не в конце слова.Опровержение Венецким аргумента Шоу иллюстрирует систематичность письменного английского языка.
Конечно, систематичность не обязательно означает простоту. Орфография английского языка, несомненно, сложна, и важно не делать простых, необоснованных обобщений. Многие из звуковых обобщений или звуковых правил, которые изучают ученики начальных классов, слишком упрощены и имеют слишком много исключений, чтобы быть действительными (Clymer 1963). Например, что касается правила, гласного: «Когда две гласные идут, первый говорит», Климер обнаружил, что только 45 процентов английских слов, в которых две гласные идут вместе, следуют за ним.Джонстон (2001) пересмотрел этот анализ с другой базой данных. Она также обнаружила, что это правило часто неприменимо, как и какое-либо широкое акустическое обобщение, которое она изучала.
Что вы можете сделать
Вместо того, чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу. Например, вместо того, чтобы обучать вышеупомянутому правилу для гласных, дайте детям список слов, таких как look , book , взяли , повар и помогите детям сосредоточиться на шаблоне звук-буква.Джонстон (2001) обнаружил, что многие частные (а не общие) обобщения были верны большую часть времени (например, в ее базе данных oi представляет звук в монете , 100 процентов времени). Кроме того, чтобы противостоять вашим коллегам, которые сомневаются в ценности обучения акустике, приведите пример гхоти, чтобы продемонстрировать, что английский более систематичен, чем мы думаем.
3. Английская орфография сложна по уважительным причинам.
Письменный английский имеет долгую и богатую историю.В результате произношение некоторых слов изменилось, а написание — нет. Например, изначально слово gnat произносилось как / gnat /, но со временем слово g замолкло. Теперь мы произносим его / nat /; тем не менее, мы по-прежнему пишем это с g в начале.
Помимо развитого произношения, многие слова, такие как llama или rhyme , были заимствованы из других языков. Английский также является языком, в котором морфология (изучение мельчайших единиц значения в словах), а также фонология (изучение звуков речи) определяют орфографию (Venezky 1967).(Определения этих слов и другой связанной лексики см. В «Глоссарии терминов» в конце статьи.)
В чисто фонологической орфографической системе мы пишем слова точно так, как они звучат. Например, ошибок может быть написано bugz, а насекомых, насекомых. Но в частично морфологической орфографической системе, такой как английский, мы пишем эти слова bugs и насекомых , чтобы обозначить с помощью -s, что оба имеют множественное число. Хотя, по общему признанию, это создает проблемы для читателей и писателей на ранних этапах развития грамотности, тот факт, что английская орфография передает морфологические отношения, может быть большим подспорьем для читателей и писателей на более поздних этапах развития грамотности, когда они начинают сталкиваться с большим количеством слов при чтении этого. нет в их повседневной устной лексике.
Он позволяет нам видеть семантические или смысловые отношения между словами. Например, несмотря на то, что magic и magician имеют очень разные произношения (/ majic / и / majishun /), мы можем видеть по их написанию, что они связаны. Морфологическая природа английской орфографии также позволяет нам выяснить значения слов, которые мы никогда не видели и не слышали (например, клептофобия — страх украсть или быть украденным). Действительно, все больше исследований показывают, что более сильное морфологическое понимание способствует развитию грамотности (Carlisle 2010).Признание морфологической природы английской орфографии дает читателям преимущество.
Что вы можете сделать
Подумайте о том, чтобы научить детей начальной морфологии в детском саду или в первом классе (в зависимости от их готовности к этому). Например, вы можете помочь им понять, что мы используем -s , чтобы слово означало больше, чем одно , даже если мы произносим это с помощью / z /. Помогите им понять, что мы используем -ed , чтобы сделать слово, указывающее на то, что что-то произошло в прошлом, говорим ли мы это с помощью / d / или с / t /, как в walking .Вы можете использовать предыдущие примеры, чтобы помочь родителям, коллегам и другим людям лучше понять, что языковая система основана как на фонологии, так и на морфологии.
4. Некоторые буквы обозначают разные звуки в разных словах.
Г-жа Уилсон знакомит своих воспитанников с буквой c . Она объясняет, что c означает как минимум два звука: / k /, как в слове «кошка», и / s /, как в « злак, ».
Как и c , здесь есть несколько букв, которые обычно обозначают любой из двух звуков.Другой — г . Эти два звука называются жесткими и мягкими. Жесткий звук c — / k /, как в cat или cookie , и для g — / g /, как в goat или grandma . Мягкий звук c — / s /, как у злаков или center , и у g — / j /, как у gym или ginger.
Жесткие и мягкие звуки дают еще одну возможность подчеркнуть, что английская орфография более систематична, чем мы можем себе представить.На самом деле не случайно, произносится ли c или g с его жестким или мягким звуком. Попробуйте произнести эти два слова: ceilent и gantin . Это выдуманные слова, поэтому вы их раньше не видели и не читали. Однако, скорее всего, вы произнесли c как / s / (мягкий), а g как / g / (жесткий). Причина в том, что c и g обычно представляют собой тихие звуки, за которыми следуют e , i или y , и жесткие звуки, когда за ними следуют a, o или u.
Мы не будем преподавать этим обобщениям маленьких детей, но они могут напомнить нам о систематичности английского правописания. Есть и другие буквы, которые представляют два или более разных звука: буква s — это один, а в солнце и было ; x — другое, как в ксилофоне и fox ( x в fox представляет два звука или фонемы, произносимые вместе: / k / / s /). Каждая гласная представляет как минимум три разных звука.Один из них, звук schwa , будет обсуждаться в пункте 10. Два других называются долгими гласными и короткими гласными.
Обычно короткая гласная — это звук, который гласная представляет в слове согласный-гласный-согласный (CVC). Например, короткий a — средний звук в bag (для других коротких гласных это / e / как в bed , / i / как в bit , / o / как в hot , / u / как в вырезать ). Длинные гласные «произносят свои имена» — например, долгие i — это звук, который гласная представляет в bike .Термины долгий гласный и короткий гласный являются неправильными названиями, так как короткие гласные не произносятся заметно быстрее, чем долгие гласные.
Что вы можете сделать
Будьте откровенны с детьми, как мисс Уилсон, в случаях, когда буква представляет разные звуки в разных словах. Когда ребенок читает вслух и не знает, какой звук использовать, попросите ребенка попробовать оба звука и в конечном итоге выбрать один, основываясь на слове, которое звучит правильно и имеет смысл (Scanlon, Anderson, & Sweeney, 2010).С гласными этот подход иногда называют сгибанием гласных .
5. Иногда звуки могут быть представлены более чем одним способом.
Джелани, первоклассник, приносит свои сочинения на конференцию со своим учителем, мистером Акером. Он написал uv вместо слова из . Г-н Акер указывает на слово и говорит Джелани, что написанные им буквы действительно производят звуки, которые мы слышим в из , но мы пишем это слово «из.
Джелани на самом деле написал соответствующие буквы для звуков, которые он слышал.Мистер Акер делает все возможное, чтобы это подтвердить. Мы видели учителей, которые не осознавали этого и предлагали ребенку послушать или попробовать еще раз. Усердное слушание не поможет ему правильно произносить слова, потому что две фонемы или небольшие звуковые единицы в слове могут быть представлены буквами u и v . Как и в случае со многими другими словами, единственный способ для Джелани узнать, как правильно писать слова, — это опыт правильного написания слова.
Что вы можете сделать
Не настаивайте на правильном написании на раннем этапе; Исследования убедительно показывают, что привлечение детей к прослушиванию звуков в словах и придумыванию / оценке / приближению их правописания способствует развитию их грамотности (например,g., Ouellette & Sénéchal 2008). Со временем, следуя руководящим принципам нормативных документов с конкретными требованиями к правописанию на каждом уровне обучения, поощряйте детей учиться правильно писать все большее количество слов — например, слова, перечисленные на стене в классе или в их личных словарях или словарях. журналы.
6. Иногда пары или группы букв представляют собой один звук.
В классе мистера Акера первоклассники проводят уроки чтения с гидом.Читают текст о рыбе. Некоторые студенты пытаются вычислить слово, произнося / f / / i / / s / / h /. Мистер Акер останавливается и объясняет им, что когда s и h находятся вместе, они не образуют / s / и / h /; вместе они издают звук / ш /. Этот учитель понимает разницу между диграфами и смешивает . Орграф — это две буквы, обозначающие одну фонему. В отличие от бленда, диграф — это не комбинация звуков, которые представляют две буквы. Sh — орграф, представляющий единственную фонему / sh / — он не образован последовательным произнесением / s / и / h /.
Три других важных согласных диграфа — это ch , как в chin, th, , как в тонком или том, и ng, , как в Sing. Ни одна буква не может представлять звук, представленный любым из этих орграфов. Есть много других согласных диграфов, которые представляют звук, уже представленный другой буквой: ph , wh , wr , kn , gn , ck , ff , gh , ll , mb , ss (Dow & Baer 2012).
Есть также диграфы гласных. Один из них — oa , как в лодке . Другие комбинации диграфов гласных (например, Dow & Baer 2012), которые другие называют просто парами гласных (например, Fox 2009) или командами гласных (NGA и CCSSO 2010), включают ea (как в head или как в bead ), ai , ay , ee , oe , au , aw , ew , oo (как в spook или как в book ), и ow (как в slow — см. Пункт 7 для обсуждения ow как cow ).В некоторых случаях у нас даже есть триграфы на английском языке — три буквы, обозначающие один звук.
Примеры триграфов: sch , как в слове schwa ; dge , а также судья ; igh , как и high ; и тч , как и часы . И мы можем придумать как минимум два квадграфа. Мы разместим их в конце статьи, чтобы у вас было время придумать их. Диграфы часто путают с смесями.Смеси — это пары или группы букв, в которых каждая буква звучит одна за другой. В отличие от орграфа, звук каждой отдельной буквы в смеси сохраняется. Например, гр в слове виноград — это купаж. Когда вы произносите это слово, вы произносите как / g /, так и / r /, но сразу после этого, так что они звучат как единое целое. (См. «Помните о звуковой структуре слова».)
Что вы можете сделать
Мы рекомендуем обучать орграфы явно (но без использования термина орграф).Некоторые учителя делают цифровые фотографии детей, показывающих большие пальцы вверх для th , делая тихий знак для sh и указывая на щеки для ch , и размещают их вместе с диграфами в качестве напоминания о связанном звуке. с каждым из этих орграфов.
7. Иногда пары букв представляют собой особый звук.
Еще один вид пары букв, о которой следует знать, — это дифтонги. Иногда мы говорим, что дифтонги издают звук-наполовину или что они скользят — две буквы представляют одну фонему, но говоря, что фонема подразумевает существенное движение рта.Попробуйте зажать рот пальцами, как вы говорите мальчик и корова . Во второй части слов вы почувствуете существенное движение. Oi / oy, ow / ou (как в mouse ) и au / aw ( поймано , сырое ) являются дифтонгами. Вы также можете заметить, что при письме маленькие дети, которые еще не знают, как произносятся эти звуки, могут использовать любое количество гласных для их обозначения. Иногда они используют длинную последовательность гласных, например, caoy вместо cow , вероятно потому, что они чувствуют значительное движение во рту.
Вероятно, этот ребенок еще не научился изображать
дифтонг или на монете .
Что вы можете сделать
Как и в случае с диграфами, мы рекомендуем давать подробные инструкции по дифтонгам (хотя это обучение не обязательно и не должно включать термин дифтонг). Опять же, ключевые слова или якорные слова могут быть очень полезными для детей. Например, часто встречающееся слово «, мальчик, » может служить ключевым словом, чтобы напоминать детям о соотношении « oy » между буквой и звуком (Ehri, Satlow, & Gaskins, 2009).
Помните о звуковой структуре слова
Грамотные взрослые настолько подвержены влиянию орфографии, что иногда теряют связь с реальным звуком или фонемной структурой слов. Подсчитайте фонемы в этих словах и посмотрите, насколько вы приблизитесь: овец , ярких , шесть , каждая , выберите (3, 4, 4, 2, 3 соответственно). Учителям младшего возраста важно знать структуру фонем в словах, когда они реагируют на письмо детей.Ребенок, который представляет слово яркое как BIT, на первый взгляд может показаться далеким, но на самом деле он представил три из четырех фонем в слове, и тот, который она пропустил, является вторым звуком в смеси, а они, как известно, трудно слышать маленьким детям. (Также трудно услышать n и m перед согласными, поэтому вы увидите написание, например, точка для не и cap для camp .)
8.Буква или буквы, следующие непосредственно за буквой или предшествующие ей, имеют значение.
Миссис Чан, учительница первого класса, подбирает слова, которые начинаются со звука ă. Джеймс предлагает искусство. Миссис Чан объясняет, что слово «искусство» начинается с буквы «а», но в этом слове оно не означает / ă / или / ā /. Поскольку он стоит перед буквой r, он издает другой звук (который она затем произносит вместе с детьми).
В этом контексте a известны как гласные с r-управляемым звуком — звук a теряется по сравнению со звуком r .R-control влияет не только на и , но и на любую гласную, предшествующую r . Мы не произносим ни длинного, ни короткого звука e в эр, и в ир, o в или, или и в ур. Скорее, каждая из этих пар букв имеет особое произношение (или произношение), которое не является суммой их отдельных звуков. В правописании определить, какой гласный с r-контролем представляет звук в слове, может быть довольно сложно (Venezky, 1999). Например, слова ее и девушка содержат один и тот же звук r , но представлены разными гласными с r-контролем.
R-control — лишь один из примеров более крупного явления в английской орфографии — того факта, что буквы около и имеют значение. Мы также видим это с гласными перед l по сравнению с другой буквой (например, ball по сравнению с bat ) и с некоторыми буквами, которые не озвучены в определенных контекстах (например, b перед t , как в сомневается. ; b после м , как в гребенка ).
Что вы можете сделать
Тот факт, что звук, издаваемый буквой (буквами), следующей или предшествующей другой, имеет значение, является одной из причин, по которой мы рекомендуем преподавать фонограммы, начиная с детского сада.
Фонограммы — это общие группы букв, которые представляют одни и те же звуки, например — ight при ярком , при ярком , прицелом и т. Д. Обучение детей фонограммам, таким как — er , — all и — tch , помогает избежать проблемы, когда дети пытаются читать эти группы букв, используя отдельные звуки, связанные с этими буквами. Это также объясняет, почему для многосложных слов широко предлагается разбиение на части.Чтобы объяснить разбиение на части, Гаскинс (Центр изучения чтения, 1991 г.) предлагает пример слова bandiferous . Хотя это не настоящее слово, мы читаем это слово быстро и легко. Мы не делаем этого, произнося каждую букву отдельно — / b / / a / / n / / d / / i / / f / / e / / r / / o / / u / / s /. Вместо этого мы читаем слово фрагментами (например, / band / / if / / er / / ous /), распознавая фрагменты из уже известных нам слов. Чем длиннее и сложнее с орфографической точки зрения, тем важнее разбиение на части. Например, чтобы поддержать второклассника, который изо всех сил пытается прочитать слово , перечитывая слово , учитель покажет ребенку отрывки / re / / read / / ing /.
9. Положение буквы в слове имеет значение.
Миссис Чан слушает, как первоклассница Франсин пытается прочесть слово смешной . Когда Франсин добирается до y , она произносит звук / y /, как в yellow . Учитель, знакомый с английской орфографией, видит в этом признак того, что ребенок плохо понимает отношения между буквой и звуком между и . Хотя y действительно представляет звук / y / в начале слова, в другом месте слова он обычно представляет длинный звук i или длинный e звук.В самом деле, именно поэтому мы иногда говорим, что y — это гласный звук: когда y стоит в начале слова, это часто является согласным, тогда как если он находится в середине или конце слога или слова, он обычно действует как гласная. Y показывает, что положение буквы в слове и слоге имеет значение.
Что вы можете сделать
Когда дети овладеют базовыми навыками буквенного декодирования, помогите им использовать знание известных слов для решения неизвестных слов. Эта стратегия, которую иногда называют «расшифровкой по аналогии», помогает детям учитывать расположение букв в слове и способствует развитию чтения слов (White 2005).Например, дети могут использовать знания о счастье, чтобы расшифровать конец смешного, или свои знания о празднике, чтобы расшифровать сельдерей (см. Пункт 4).
10. Любая гласная может быть шва.
Тайрис, второклассник, просит своего учителя помочь ему написать слово «конверт». Г-н Аллен начинает произносить это слово как en (произнося e как короткое e ), ve (произнося короткое u ), lope (произнося длинное o ).Этот учитель избежал ловушки, которую мы неоднократно наблюдали как учителя, так и родителей, — неточно произнося слово, чтобы помочь детям с его написанием. Г-н Аллен правильно произносит второй звук e как короткий u , именно так он произносится в этом слове естественно, вместо того, чтобы произносить его с коротким звуком e в ошибочной попытке помочь ребенку с написанием .
В конверте второй e не представляет короткий (или длинный) звук e .Скорее, он представляет звук, известный как schwa — uh или короткий звук u , распространенный во многих английских словах. schwa — это звук, который гласный часто представляет в безударном или безударном слоге многосложного слова, например, o в компьютере, i в карандаше и первом e в выберите ( Чтобы запомнить, как работают ударные слоги, нам нравится фраза, в которой акцентированные слоги не размещаются следующим образом: поместите свой emphásis в правильный слог).
schwa — «самый трудный для предсказания звук во всей орфографической системе» (Venezky 1999, 62). Поскольку звук schwa может быть представлен любой гласной, детям трудно понять, какая гласная представляет звук, пока они не испытают правильное написание слова. Мы помогаем детям, показывая им правильное написание слова, вместо того, чтобы изменять его произношение, чтобы попытаться раскрыть правильное написание. (См. «Определение безударных слогов и звука Шва.”)
Что вы можете сделать
Направление детей к похожим словам, которые они уже знают, может помочь им в написании, как и в чтении слов. Например, ребенка можно побудить использовать свои знания в написании слова «приглашение», чтобы определить гласную, которая представляет звук шва в слове «приглашение». Мы также рекомендуем предупредить родителей и коллег о том, чтобы они не произносили слово неправильно, чтобы помочь детям с его написанием. Например, помогая ребенку произнести слово «удивить», воздержитесь от произнесения начальной буквы «а» как / ā /.Скорее объясните, что знание того, какая гласная представляет звук шва, требует знания правильного написания слова.
Определение безударных слогов и звука Schwa
Попробуйте определить безударный слог с schwa в следующих словах: осведомлен , орфография , педагогика , слог , согласный (первый, третий, второй, второй , второй соответственно). Понимание того, какие слоги в словах безударные и содержат шва, может помочь учителям определять части слов, которые детям может быть особенно трудно написать, и понять, почему дети могут испытывать трудности с написанием того или иного слова.Например, если второклассники пишут о животных, учитель может предположить, что дети будут бороться с воспроизведением двух звуков schwa в животном (представленных i и вторым a ) и пойдут дальше и научите детей писать это слово по буквам.
Глоссарий терминов
- смесь : две или три последовательных согласных, каждая из которых звучит в слоге. Примеры: cl в слове class или spr в слове пружина
- разбиение на части : разбиение слова на более мелкие, более управляемые части, чтобы понять, как читать или писать слово.Пример: чтение rain , а затем bow , чтобы вычислить rainbow
- орграф : две последовательные буквы, образующие одну фонему (звук). Примеры: ch in child , th in this , sh in shell
- дифтонг : гласная фонема, переходящая от одного звука к другому. Примеры: звук, представленный как oi или oy , как в noise или boy
- орфография : орфографическая система языка
- морфология : исследование значимых частей слов.Пример: для многоразового использования три значимых части: re , us (e) и able
- Фонограмма : буква или комбинация букв, обозначающая звук или последовательность звуков в слоге. Примеры: -er, kn-, -all
- фонология : изучение звуков в языке
- r-контролируемая гласная : гласные, которые издают особый звук, если за ними следует буква r . Примеры: a in art , u in fur
- семантика : отношение к значению в языке
- сгибание гласных : пробуем разные звуки гласной, чтобы определить, какой из них дает правильное слово.Пример: ребенок, который пытается вычислить утечку слова, может попробовать как короткий звук e (как в head ), так и длинный звук e (как в leap ).
Заключение
В этой статье мы утверждали, что есть некоторые фундаментальные знания об английской орфографии, которые могут помочь воспитателям дошкольного образования отреагировать на чтение и письмо маленьких детей осознанным и эффективным образом. В частности, мы определили 10 вариантов понимания орфографии английского языка, которые, по нашему мнению, важны для учителей.Обладая этими знаниями, учителя могут помочь детям развить навыки чтения и письма на сложном и насыщенном языке, который мы называем английским.
писем в редакцию 14 июля, среда,
Используйте фонды остановки отдыха для решения проблемы моста
Вот мысль. Почему бы не отвлечь небольшую часть из 450 миллионов долларов, выделенных на восстановление зон обслуживания Thruway, и не использовать ее для финансирования эффективного решения проблемы с мостом?
Зоны обслуживания — это удобство для путешествий, тогда как безопасность на шоссе — необходимость, которой следует уделять соответствующее внимание.Эта проблема длилась слишком долго.
Как уже было сказано несколько раз: «Заразите ракетостроение. Да ладно, готово.
Марк Дукетт
Гленвилл
Попытка Трампа создать вакцину не удалась из-за Байдена
Трамп приказал биологам, химикам и фармацевтическим компаниям создать и затем с головокружительной скоростью производить вакцину против коронавируса.
Трамп изложил план распределения по всем штатам, отдавая приоритет тем, которые пострадали больше всего.
Все, что нужно было сделать Байдену, — это довести дело до конца и вакцинировать граждан Соединенных Штатов … и он облажался — по-королевски.
Сейчас циркулирует вариант вируса, с которым легко справиться любой из трех вакцин, но он растет из-за неспособности Байдена вакцинировать людей.
Думаю, вы можете добавить это к комментариям Роберта Гейтса о том, что Байден «ошибался почти по всем важным вопросам внешней политики и национальной безопасности за последние четыре десятилетия».
Джеральд В. Мармускак
Скенектади
Карикатура Трампа была в высшей степени нечувствительной
Я сижу здесь, не веря, что The Gazette опустится так низко, чтобы 10 июля осквернить президента Трампа политической карикатурой с использованием недавнего обрушения здания в Майами.Это лучшее, что ты можешь сделать?
Использовать боль и страдания других, чтобы донести свою точку зрения?
Больше половины этих бедных душ еще даже не найдено. Их семья и друзья должны быть полностью опустошены.
Все эти разговоры о том, чтобы относиться к людям справедливо и не наступать на идеалы и выбор, или оскорблять чувства людей, глядя на них косым взглядом, и вы думаете, что можно напечатать такую отвратительную карикатуру?
Меня не волнует, за кого вы голосовали на последних выборах. Осмелюсь сказать, что скорбящим родственникам жертв обрушения кондоминиума в Майами все равно.
Чем больше времени вы тратите, обвиняя Трампа и используя его в качестве аналогии, выходящей далеко за рамки проигранных выборов, на мой взгляд, тем меньше у вас доверия. Брось это.
Пусть справедливость восторжествует. Прекратите использовать невинные жертвы и ситуации, чтобы очернить Трампа. Уже достаточно!
Донна Гиззи
Озеро Боллстон
Цитата дает представление об уроках истории
В «Бюллетене от 10 июля» было много писем, осуждающих расширение учебной программы по общественным наукам, чтобы обеспечить более глубокое понимание влияния истории Америки на всех нас, живущих сегодня.
Недавно я наткнулся на цитату Йоли Джозефа, президента Совета PTA Эванстона / Скоки, в ответ на иск, возбужденный против изменений в округе, и подумал, что этим стоит поделиться.
Она сказала: «Требования иска звучат так, как будто они связаны с личным дискомфортом по поводу« работы по распаковке », необходимой для борьбы с расизмом.
«Их хрупкость, их эмоциональная реакция на то, что их просят взглянуть на то, о чем их исторически не просили, были неприятным опытом», — сказала она.«Но я знаю так много людей в округе, которые невероятно поддерживают эту работу». (за 30 июня Chicago Tribune)
Хотя г-жа Джозеф выросла в округе и учится в четвертом классе в школе, ее понимание человеческой динамики также имеет значение для нас в Нью-Йорке.
Мелинда Перрин
Нискайуна
Сетевые письма
Комментаторы онлайн-писем, которые не соблюдают правила, запрещающие оскорбления, ненормативную лексику, угрозы, клевету или другие ненормативные лексики, будут лишены своих комментариев и права комментировать их.
Чтобы сообщить о неприемлемых комментариях в Интернете, отправьте электронное письмо редактору редакционной страницы Марку Махони по адресу [адрес электронной почты защищен]
Больше из Daily Gazette:
Категории: Письма в редакцию, Мнение
.