Предложения со словосочетанием ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА

Недопустимо использование однокоренных слов в составе словосочетания или грамматической основы предложения, т. Б) осложняющий элемент не связан с другими членами предложения или его грамматической основой (водные слова, вставные конструкции, обращения). Фраза же «маран афа» не является частью предложения, а представляет собой отдельную грамматическую основу с подлежащим и сказуемым. Главный признак предложения — наличие грамматической основы (подлежащего и сказуемого или одного из главных членов): К утру цветы распустились. Также на стене висел календарь английского языка — для повторения грамматических основ, несколько крылатых фраз на китайском, французском, итальянском, испанском языках для развития мозгового полушария.

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова вилковый

(прилагательное):

Кристально
понятно

Понятно
в общих чертах

Могу только
догадываться

Понятия не имею,
что это

Другое
Пропустить

Павана, контрданс, аллеманда и грамматическая основа танцевального искусства — куранта.

Предложения со словосочетанием ГРАММАТИЧЕСКАЯ ОСНОВА

Недопустимо использование однокоренных слов в составе словосочетания или грамматической основы предложения, т. Б) осложняющий элемент не связан с другими членами предложения или его грамматической основой (водные слова, вставные конструкции, обращения). Фраза же «маран афа» не является частью предложения, а представляет собой отдельную грамматическую основу с подлежащим и сказуемым. Главный признак предложения — наличие грамматической основы (подлежащего и сказуемого или одного из главных членов): К утру цветы распустились. Также на стене висел календарь английского языка — для повторения

грамматических основ, несколько крылатых фраз на китайском, французском, итальянском, испанском языках для развития мозгового полушария.

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я стал чуточку лучше понимать мир эмоций.

Вопрос: выпихнуться — это что-то нейтральное, положительное или отрицательное?

Положительное

Отрицательное

Павана, контрданс, аллеманда и грамматическая основа танцевального искусства — куранта.

Грамматическая основа — это… Что такое Грамматическая основа?

У этого термина существуют и другие значения, см. Основа.

Грамматическая основа (предикативная основа, предикативное ядро) предложения — основная часть (структурная схема) предложения, состоящая из его главных членов: подлежащего и сказуемого, — или одного из них.

Предикативная основа предложения — это его члены, связанные предикативной связью.

Любая синтаксическая работа с предложением начинается с нахождения грамматической основы предложения^{[источник не указан 930 дней]}.

Иногда рассматривают предложения с подразумеваемой, но не облечённой в словоформу, основой. Пример — ответ «На каникулы?» на вопрос «Петя приедет на каникулы?». И наоборот, предикативная основа может быть достаточно длинной: так, английское предложение Old Jim seemed to manage to give his attention to work полностью состоит из основы.

Связанные определения

• Односоставное предложение состоит из одного главного члена (только подлежащее или только сказуемое или их части). Например без подлежащего бывают
  безличные, неопределённо-личные и определённо-личные предложения. Без сказуемого — назывные.
• Двусоставное предложение состоит из двух главных членов (есть и подлежащее и сказуемое, хотя бы частично).
• Простое предложение — с одной грамматической основой.
• Сложное предложение — с двумя и более основами, полипредикативные. Такие предложения делятся дальше по виду связи между основами — например, сложносочинённые и сложноподчинённые.
• Если предложение не содержит ничего, кроме основы, то оно называется нераспространённым, иначе — распространённым.

Обобщения

Иногда сложно определить, является ли грамматическая связь предикативной; тогда появляется понятие полупредикативности. Пример: Мальчиком я воровал яблоки.

См. также

Ссылки

Грамматическая основа — это… Что такое Грамматическая основа?

У этого термина существуют и другие значения, см. Основа.

Грамматическая основа (предикативная основа, предикативное ядро) предложения — основная часть (структурная схема) предложения, состоящая из его главных членов: подлежащего и сказуемого, — или одного из них.

Предикативная основа предложения — это его члены, связанные предикативной связью.

Любая синтаксическая работа с предложением начинается с нахождения грамматической основы предложения^{[источник не указан 930 дней]}.

Иногда рассматривают предложения с подразумеваемой, но не облечённой в словоформу, основой. Пример — ответ «На каникулы?» на вопрос «Петя приедет на каникулы?». И наоборот, предикативная основа может быть достаточно длинной: так, английское предложение Old Jim seemed to manage to give his attention to work полностью состоит из основы.

Связанные определения

• Односоставное предложение состоит из одного главного члена (только подлежащее или только сказуемое или их части). Например без подлежащего бывают безличные, неопределённо-личные и определённо-личные предложения. Без сказуемого — назывные.
• Двусоставное предложение состоит из двух главных членов (есть и подлежащее и сказуемое, хотя бы частично).
• Простое предложение — с одной грамматической основой.
• Сложное предложение — с двумя и более основами, полипредикативные. Такие предложения делятся дальше по виду связи между основами — например, сложносочинённые и сложноподчинённые.
• Если предложение не содержит ничего, кроме основы, то оно называется нераспространённым, иначе — распространённым.

Обобщения

Иногда сложно определить, является ли грамматическая связь предикативной; тогда появляется понятие полупредикативности. Пример: Мальчиком я воровал яблоки.

См. также

Ссылки

Конспект урока русского языка на тему «Грамматическая основа предложения»

Учитель: Бриурош С.Н.

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема «Грамматическая основа предложения»

Цели:

Образовательные:

— знакомство с понятием «грамматический центр предложения»;

— формирование умения находить грамматическую основу предложения;

— построение алгоритма нахождения грамматической основы;

Развивающие:

— развитие мыслительных операций анализа и синтеза;

— развитие внимания, мышления, памяти и речи;

— развитие орфографической зоркости;

Воспитательные:

— развитие чувства языка;

— формирование навыков сотрудничества;

— воспитание учебной активности; развитие культуры умственного труда.

Тип урока: открытие новых знаний

Технология: проблемный диалог

Оборудование:

— план урока в виде спирали;

— модель транспортного средства;

— оценочные знаки;

— алгоритм;

— материал для групповой работы;

— схемы предложений;

— «солнышко» для творческого задания;

— тренажёры для физкультминуток

№

Ход урока

Задачи

1

Организационный момент

— Рассмотрите схему урока. Что вы заметили?

— Как вы считаете, у нас сегодня будет новый материал? Как вы это определили?

— Сегодня мы с вами будем двигаться по спирали к центру. А что такое центр?

— Отправная точка рефлексия, транспортное средство – автобус под флагом наших знаний.

— Мы должны преодолеть все препятствия, добраться до центра, вооружиться новым знанием… А дальше куда ехать?

— С багажом новых знаний вернуться той же дорогой к отправной точке. Ведь любое путешествие предполагает возвращение домой.

— Готовы? В путь!

Анализ схемы

Определение типа урока

Определение структуры урока

2

Рефлексия на старте

— Определите 1-ый этап урока. Для чего он нужен?

— Какую большую тему мы изучаем? (Предложение)

— В этой теме мы изучили много понятий. Сегодня мы будем опираться на некоторые из них. Найдите их в схеме.

— Давайте сделаем самооценку знаний этих понятий через игру «Молчанка».

— Положите перед собой оценочные знаки: от – до +. Я буду задавать вопросы по изученной теме, а вы, если справитесь с ответом, убираете один знак. И т.д. Справитесь?

1) Предложение – это …

2) Словосочетание – это …

3) Я знаю три части речи – это …

4) Имя существительное отвечает на вопрос … и обозначает …

5) Глагол отвечает на вопросы … и обозначает …

— Какой оценочный знак у вас был последний? Это и есть наша оценка опорных знаний.

— Можем отправляться в экспедицию

Определение 1-го этапа урока. Мотивация

Прогноз

Самооценка опорных знаний

3

Актуализация опорных знаний:

Работа с предложением

— Двигаемся дальше. Какое понятие нам надо вспомнить? (Предложение )

— На каком материале можно это сделать? (Чистописание)

— Для чего нужна минутка чистописания на уроке?

— Что за знак стоит рядом с чистописанием в схеме? (Массажная разминка)

— Для чего она нужна?

— Сделайте самомассаж рук с помощью массажных мячиков.

— Сегодня в материале чистописания соединения –оро-, -ара-. Где они встречаются? (В словарных словах)

— Назовите эти словарные слова.

— Давайте пропишем эти соединения в тетради. Вспомните правила посадки при письме

— Пропишите. Найдите самое красивое соединение. Подчеркните. Сравните с ним все остальные соединения. Оцените свою работу.

— Рассмотрите схемы на доске. Что это за схемы?

— Придумайте предложения к этим схемам с нашими словарными словами. Справитесь с этим заданием?

— Давайте запишем одно предложение:

Маленький воробей купался в луже.

— Оцените нашу работу на этом этапе.

Определение следующего этапа

Мотивация этапа

Мотивация разминки

Самомассаж

Повторение словарных слов

Повторение правил посадки при письме

Самооценка

Прогноз

Самооценка

Работа со словосочетанием

— Двигаемся дальше. Назовите следующее понятие.(Словосочетание)

— Что такое словосочетание?

— Как вы оцениваете свои знания о словосочетании?

— Проверим их на орфографической разминке. Для чего она нужна?

— Прочитайте слова. Назовите орфограммы. Справитесь?

ёж…к р…ч…ной

окун… к…лючий

л…са л…сная

ч…щ… пуш…стая

…ишка в…сёлый

— А теперь составьте из этих слов словосочетания. Справитесь?

— Какое слово в словосочетании является центром?

— Оцените свою работу на этом этапе урока.

Определение следующего этапа

Прогноз

Мотивация

Развитие орфографической зоркости

Прогноз

Самооценка

Физкультминутка для осанки

-Для чего нужна физкультминутка для осанки?

— Почему она важна именно в начальной школе?

Мотивация

4

Открытие знаний

Воспроизведение знаний о частях речи

— Мы ближе к центру. Какая следующая остановка? (Части речи)

— Давайте воспроизведём знания о частях речи. Для этого составьте в группах схемы о частях речи. Справитесь?

(Группы получают материал для составления схемы)

— Прикрепите свои получившиеся схемы на доске и отчитайтесь.

ЧАСТИ РЕЧИ

Имя сущ. Имя прил. Глагол

Кто? Что? Какой? Что делать?

предмет признак действие

— Все части речи по своей сути слова. Как вы думаете, что является центром слова. Почему? (Корень)

— Оцените свою работу на этом этапе.

Определение этапа

Прогноз

Работа в группах

Отчёт групп

Самооценка

Постановка проблемы

— Давайте вернёмся к предложению, которое записали в чистописании.

— Определите все части речи.

прил сущ гл пр сущ

Маленький воробей купался в луже.

— Найдите центр этого предложения. (Мы не можем)

— Как вы думаете, что это может быть? Какие у вас есть гипотезы?

Гипотезы:

1) слово

2) несколько слов

— Давайте проверим эти гипотезы.

Определение частей речи

Столкновение с проблемой

Выдвижение гипотез

Решение проблемы

— Проверим первую гипотезу. Назовите её.

— Какое слово может быть центром? Оно должно нести информацию о предложении.

— Давайте закроем все слова в предложении. Будем открывать по одному и проверять.

— Какой вывод можно сделать? (Эта гипотеза не верна)

— Проверим вторую гипотезу. Назовите её.

— Будем открывать слова группами. Какая группа несёт информацию о данном предложении? (Воробей купался)

— Какой вывод можно сделать? (вторая гипотеза верна.)

Центр предложения – это два слова.

— Но какие это слова? Давайте вернёмся на станцию «Части речи»

И определим, какой частью речи являются главные члены предложения. (сущ. и глагол)

— Ну про глагол мы и так знаем, что он главный и важный. Его легко найти в предложении. А как найти главное существительное в предложении?

— Нужно найти, о ком или о чём говорится в предложении. В нашем предложении говорится о луже или о воробье? Он что делал?

— Как вы думаете, может ли грамматический центр предложения существовать изолированно?

— Именно поэтому его называют грамматическая основа предложения или главные члены предложения.

— Давайте, сравним наши выводы с правилом в учебнике.

— Оцените нашу работу на этом этапе урока.

Проверка гипотез

Выводы

Самооценка

Физкультминутка по мед. показаниям

— Для чего нужна такая физкультминутка?

— Разделитесь на группы: ЛОР – заболевания – ароматерапия;

зрение – тренажёр для глаз;

ортопед. – тренажёр для ног

(дети в группах самостоятельно выполняют упражнения)

Мотивация

Выполнение упражнений на профилактику индивид

заболеваний

5

Закрепление знаний

— Двигаемся дальше. Возвращаемся на станцию «Словосочетание».

— Давайте выясним, является ли грамматический центр словосочетанием. Справимся с этим заданием?

— Что вы знаете о словосочетании? (Одно слово главное, другое – зависимое)

-Найдите словосочетания в нашем предложении.

— Выпишите. Проанализируйте. Найдите главное слово.

*

Маленький воробей

*

Купался в луже

— А теперь выпишите наш грамматический центр. И найдите главное слово.

* *

Воробей купался

— Какой вывод можно сделать? (Грамматический центр – это не словосочетание, а маленькое предложение. Слова в нём равноправны.)

— Давайте построим себе алгоритм нахождения грамматической основы предложения. Для чего он нужен?

1) читаю предложение

2) о ком или о чём говорится в предложении

3) найти действие

4) подчеркнуть главные члены

— Давайте проверим его работу на материале учебника:

(упражнение выполняется с комментированием у доски и в тетрадях)

— Оцените нашу работу на этом этапе урока

Прогноз

Выводы

Мотивация

Построение алгоритма

Проверка работы алгоритма

Самооценка

6

Творческое задание

— Двигаемся дальше. Станция «Предложение».

— Я предлагаю творческое задание на составление предложений с грамматической основой /солнце спешит/. Справитесь?

(На доске солнышко. В центре – грамматическая основа: солнце спешит, а на лучиках второстепенные члены:

весеннее согреть землю

ласковое разбудить малыша

холодное спрятаться за тучу

уставшее окунуться в океан

— Оцените свою работу на данном этапе урока.

Прогноз

Выполнение творческого задания

Самооценка

7

Рефлексия

— Мы вернулись на исходную позицию.

— Мы изменились за время путешествия. Как?

— Каково наше главное приобретение?

— Чему мы сегодня учились? Какую тему разобрали?

— Давайте посмотрим на наши «трофеи». Как мы сегодня поработали?

Подведение итогов

Озвучивание темы урока

Итоговая самооценка