• Обучение
  • Закрыть
  • • Вебинары
      • Закрыть
      • Все вебинары
        • Вебинар#1.ЕГЭ №9,13,18
        • Вебинар#2. ЕГЭ №14
        • Вебинар#3. ЕГЭ №16
        • Вебинар#4.ЕГЭ №17
        • Вебинар#5.ЕГЭ №13,18
        • Вебинар#6.ЕГЭ №13,18
        • Вебинар#7. ЕГЭ №15,18
        • Вебинар#8. ЕГЭ. № 13,15
        • Вебинар#9. ЕГЭ. №15
        • Вебинар#10. ЕГЭ. №14
        • Вебинар #11. ЕГЭ №14
        • Вебинар#12 .ЕГЭ №16
        • Вебинар#13. ЕГЭ №16
        • Вебинар#14. ЕГЭ №18
        • Вебинар#15. ЕГЭ №18
        • Вебинар#16. ЕГЭ №18
        • Вебинар#17. ЕГЭ №13
        • Вебинар#18. ЕГЭ №15
        • Вебинар#19. ЕГЭ №14
      • Закрыть
    • Пути обучения и темы
      • Закрыть
      • Пути обучения
        • Что такое пути обучения
        • Ваш первый учебный путь
        • Все пути обучения
      • Доступные темы
        • Список бесплатных тем
        • Полный список доступных тем
      • Закрыть
    • Подготовка к ЕГЭ
      • Закрыть
      • ЕГЭ Профиль
        • Задание №4
        • Задание №5
        • Задание №6
        • Задание №8
        • Задание №9
        • Задание №11
        • Задание №13
        • Задание №14
        • Задание №17
        • Задание №18
      • ЕГЭ База
        • Задание №7
        • Задание №10
      • Пути обучения
        • Не помню как работают формулы приведения
        • Хочу вспомнить как решать тригонометрические ур.
        • Как отбирать корни тригонометрических ур.
        • Учимся решать комбинированные ур.
        • Учимся решать тригонометрические ур. с параметром
        • Объем пирамиды. От простого к сложному.
      • Вебинары
        • Вебинар#1.ЕГЭ №9,13,18
        • Вебинар #2.ЕГЭ №14
        • Вебинар#3. ЕГЭ №16
        • Вебинар#4.ЕГЭ №17
        • Вебинар#5.ЕГЭ №13,18
        • Вебинар#6.ЕГЭ №13,18
        • Вебинар#7. ЕГЭ №15,18
        • Вебинар#8.ЕГЭ № 13,15
        • Вебинар#9.ЕГЭ. №15
        • Вебинар#10. ЕГЭ. №14
        • Вебинар #11. ЕГЭ №14
        • Вебинар#12. ЕГЭ №16
        • Вебинар#13. ЕГЭ №16
        • Вебинар#14. ЕГЭ №18
        • Вебинар#15. ЕГЭ №18
        • Вебинар#16. ЕГЭ №18
        • Вебинар#17. ЕГЭ №13
        • Вебинар#18. ЕГЭ №15
        • Вебинар#19. ЕГЭ №14
      • Закрыть
    • 11 класс
      • Закрыть
      • Алгебра
        • Уравнения
          • Показательные уравнения
          • Комбинированные уравнения
      • Геометрия
        • Многогранники
      • Пути обучения
      • Закрыть
    • 10 Класс
      • Закрыть
      • Алгебра
        • Повторение 7-9
        • Числовые функции
        • Тригонометрические уравнения
        • Преобразование тригонометрических выражений
      • Геометрия
        • Введение
        • Параллельность прямых и плоскостей
        • Перпендикулярность прямых и плоскостей
      • Подготовка к ЕГЭ
        • Задание №13
        • Задание №18
      • Пути обучения
      • Закрыть
    • ОГЭ
      • Закрыть
      • ОГЭ
        • Задание №4
        • Задание №9
        • Задание №17
        • Задание №21
        • Задание №22
      • Пути обучения
      • Закрыть
    • 9 Класс
      • Закрыть
      • Алгебра
        • Текстовые задачи
      • Геометрия
      • Факультатив
        • Уравнения
          • Уравнения повышенной сложности
      • Пути обучения
      • Закрыть
    • 8 Класс
      • Закрыть

План-конспект открытого урока в 7 классе на тему»Решение задач на движение»

План-конспект открытого урока в 7 классе .

Тема урока: Решение задач на движение. Закрепление.

Цель: Закреплять умение решать задачи на движение разных видов с опорой на соответствующие схемы; обеспечить условия для усвоения учащимися понятий скорость сближения и скорость удаления.

Задачи:

1. Образовательные:

Учить использовать полученные знания при решении

практических задач. Совершенствовать навыки устных и письменных вычислений.

2. Коррекционно-развивающие:

— развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение), процессы восприятия, внимания, памяти;

— развивать интерес к математике как науке;

-развивать математическую речь, связную устную речь ;

-формировать навыки самоконтроля;

-формировать навык самостоятельной работы через дифференциацию заданий;

— создать положительный эмоциональный фон;

— повышать мотивацию учебной деятельности;

— создать благоприятную психологическую атмосферу в классе;

— развивать креативные способности;

3. Воспитательные:

Воспитывать любовь к Родине, патриотические чувства; воспитывать уважительное отношение к товарищам, аккуратность в оформлении записей; дисциплинированность; трудолюбие; ответственность за ученический труд. Расширить кругозор учащихся, обогащая их новыми знаниями об окружающей действительности. Способствовать сохранению здоровья учащихся.

Оборудование: Мультимедийный проектор; демонстрационный (карточки с задачами; карточки с примерами; карточки для игры-эстафеты)

Ход урока

1. Организационный момент. Слайд№1

Математика пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятие!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно голову ломать!

Психологический настрой.

Я рада всех вас (и учащихся и гостей) сегодня видеть на нашем уроке. Я желаю вам хорошего настроения и отличных ответов.

Сегодня урок математики мне хочется начать со слов английского философа Роджера Бэкона: «Тот, кто не знает математики, не может узнать другие науки и не может познать мир».

Сегодня на уроке мы продолжим познавать мир. Отправимся в путешествие, возьмём с собой все свои знания и умения.

Помимо того, что мы будем продвигаться вперёд и вперёд, будем вести путевые дневники, т. е. нам понадобятся тетради, карандаши, ручки, линейки. Все всё приготовили? Тогда в путь! 

2.Проверка домашнего задания ( беглый осмотр тетрадей)

Решали №876(2), с.259

Доп. вопросы:

— Какой вид задачи вы решали? (Задачи на движение)

— А что такое движение?

3. Сообщение темы и цели урока. Слайд№2

Тема нашего урока: «Решение задач на движение»

— В течение многих уроков мы решали задачи на движение, сегодня мы продолжим работу над этой темой.  

— Откройте тетради, запишите число и классная работа.

— Мы с вами не первый урок занимаемся по этой теме, какова наша цель?

(устанавливать зависимость между величинами)

Какими величинами? (Скорость, время, расстояние)

4.Актуализация знаний.Слайд№3

 — И так, какие три величины характеризуют движение?
—Движение характеризуют скорость, время, расстояние.

-Как найти расстояние?

-Как найти скорость?

-Как найти время?

Обобщение: Слайд№4

Закончите предложения:

— Чтобы найти время движения, нужно….

— Чтобы найти скорость движения, нужно…

— Чтобы найти расстояние, нужно…

Итак, мы неплохо справляемся с заданиями.

5.Устный счет.

Далее проведем математическую разминку. (Карточки на доску)

ворон 24 км/ч 

чайка 48 км/ч 

сорока 54 км/ч 

голубь 62 км/ч 

лебедь 88 км/ч 

утка 96 км/ч 

стриж 108 км/ч 

орёл 160 км/ч 

Это скорости, которые могут развивать различные виды птиц?

А что такое скорость, какими единицами она измеряется?

Тест: «Ориентация в величинах на движение» (работают парами)

1. Скорость измеряется в…

м,км,дм… час, мин, сек… км/час, мс….

2)Скорость – это…

Путь, пройденный предметом за несколько часов?

Путь, пройденный за одну единицу времени.

3)Скорость=….

Расстояние ×время?

Расстояние : время?

Время × расстояние?

4)Скорость – это…

Это расстояние между двумя точками.

Это расстояние, пройденное телом за единицу времени.

Это быстрая езда.

1. Во сколько раз чайка летает быстрее, чем ворона? 

(в 2 раза)

2. На сколько км/ч стриж летит медленнее орла? 

(на 52 км/ч)

3. Кто летает быстрее сорока или ворона? На сколько км/ч? (на 30 км/ч)

4. Сравните скорости чайки и утки. Что можете сказать об их скоростях? (Скорость утки в 2 раза больше, чем скорость чайки)

Проблема: добавляем карточку с числом 900 км/ч. Могут ли птицы летать с такой скоростью? (Нет)

А какому объекту может принадлежать такая скорость? ( Самолету)

А какая знаменательная дата приближается? (70-летие ВОВ)

Наш урок мы посвятим героям- летчикам, нашим землякам, сражавшимся за нашу Родину в годы ВОВ. Это Покрышкин Александр Иванович, летавший на самолете Миг-3 и Жигуленко Евгения Андреевна, летавшая на самолете У-2. (показ слайдов и информация о героизме летчиков).Слайд №5-12

6. Актуализация знаний.

Прежде чем мы перейдем к решению задач, назовите какие могут быть ситуации движения объектов?

Показ схем. Слайд№13

Ситуация первая

-Два объекта движение начинают одновременно навстречу друг другу.

Ситуация вторая

-Два объекта движение начинают одновременно в противоположных направлениях.

-Движение в противоположных направлениях из одного пункта.

Ситуация третья

-Два объекта движение начинают одновременно в одном направлении.

-Какие понятия мы используем при решении данных задач?

(скорость сближения и скорость удаления)

Обобщение ответов детей.

7.Физкультминутка.

Упражнения на снятие напряжения с мышц глаза, улучшения кровообращения:

1. Плотно закрыть глаза и широко открыть – 5 раз.

2. Посмотреть вверх, вниз , влево, вправо, не поворачивая головы – 4 раза.

3. Вращение глазами по кругу – 2 раза.

4. Быстрое моргание в течение 30 секунд.

8. Работа по теме урока.

Решение задачи.

Задача. Из аэродрома одновременно в противоположных направлениях вылетели самолеты МиГ -3 и У -2. Скорость самолета МиГ – 3  640 км/ч, а скорость У – 2  110 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

Алгоритм:

1. Прочитайте задачу.

2. Что известно?

3. Что надо узнать?

4. Сможем ли мы сразу ответить на вопрос?

5. Что надо узнать сначала?

Описать ситуацию, относящуюся к движению двух объектов в противоположных направлениях. Обрати внимание на исходное положение каждого объекта и на различие скоростей этих объектов, что показано с помощью стрелок разной длины.

-Назвать схему, на которой один объект удаляется от другого в течение всего процесса

-Как меняется взаимное расположение объектов в процессе движения? (объекты удаляются друг от друга )

-Какой схемой можно воспользоваться при решении этой задачи?

Чертеж и решение.

1. Чему равна скорость удаления?

640км + 110км = 750км

2. Какое расстояние будет между ними через 2 часа?

750км × 2= 1500км

Ответ: 1500 километров.

Подведение итогов.

А какие величины используют в задачах на движение?

(сут., км/с, с, км/ч, к., м, дм, км, м/с, ч, см)

9.Физминутка-игра-эстафета.

Выбрать величины, которые используются в задачах на движение. По какому признаку можно разделить данные величины на 3 группы.

кг, сут., км/с, с, км/ч, к., м, дм, ц, км, м/с, ч, р., т, см

Работает две команды.

Подведение итогов.

Дополнить рассказ о подвигах летчиков, о боевых вылетах, сбитых самолетах. Слайд№14-20

10.Самостоятельная работа.

Устный счет – игра «Меткий стрелок». ( Задачи на рисунках самолета)

1) Крот бежал 8 секунд со скоростью 10 см/с. Какое расстояние пробежал крот?

2) Самолет пролетел 1500 км за 3 час. С какой скоростью летел самолет?

3) Антилопа 80 м бежала со скоростью 20 м /с. Сколько времени она затратила на этот путь?

4) Лодка плыла 3 ч со скоростью 7 км/ч. Какое расстояние проплыла лодка?

5) За 5 секунд бегемот пробежал 60 метров. С какой скоростью бежал бегемот?

6) Мышка, убегая от кота, пробежала 12 м со скоростью 3 м /с. Сколько времени ушло у нее на спасение?

7)Жираф бежал 60 с со скоростью 12 м/с. Какое расстояние пробежал жираф?

8) Оса летела 40 км со скоростью 20 км/ч. Сколько времени она была в полете?

11. Домашняя работа. Инструктаж.

Задача на карточке.

Два пешехода вышли одновременно из двух поселков навстречу друг другу. Первый пешеход проходил в час 5 км, второй – 4км. Через два часа они встретились. Каково расстояние между поселками?

Найди правильное решение.

(5 – 4)×2 5+4×2 (5+4)×2

12.Рефлексия урока.

Учитель – Ребята, на закрепление каких знаний были направлены задания?

Дети – решали задачи на движение, отрабатывали вычислительные навыки, повторяли формулы, по которым рассчитываются скорость, время, расстояние движения.

Учитель – В каких заданиях были допущены ошибки?

Учитель – Достигли ли мы цели урока?

Учитель – Вы очень старались на уроке, преодолевая трудности, стремились к знаниям.

Учитель – Какая же главная задача стоит перед вами?

Дети – Учиться.

Учитель – И мне хочется закончить урок таким высказыванием:

“Ученье – везде найдет примененье”

Конспект урока математики в 7-м классе по теме: «Решение задач на движение»

Цели:

1. Закрепление умений по решению задач на движение в одном и противоположных направлениях по образцам.
2. Развитие умений и навыков работы с информацией на компьютере.
3. Развитие мыслительной операции сравнения с помощью математических отношений.
4. Развитие связной речи учащихся, произвольного внимания, памяти, мышления.
5. Воспитание положительной мотивации к учению.
6. Привитие умений оценивать свою работу путём рефлексии.
7. Воспитание уверенности в себе, работоспособности.

Оборудование: компьютер, запрещающий знак проезда на велосипеде, табличка “ как прошло занятие?”.

Ход урока

I. Оргмомент. Психологический настрой.

<Приложение 6> (Учитель читает текст по строчке, дети повторяют хором. )

II. Сообщение темы и задач урока.

— Сегодня мы будем с вами решать задачи на движение в одном и противоположном направлениях с помощью образцов решения таких задач.

III. Устный счёт.

— На устном счёте мы с вами повторим основные понятия движения.

1. <Рисунок 2>

2. <Рисунок 3>

3. <Рисунок 4>

— Какие три величины характеризуют движение?

-Движение характеризуют скорость, время, расстояние.

Задача1. Туристы прошли 16 км, двигаясь со скоростью 4 км/ч. Что можно узнать?

Самоконтроль <Приложение 4>

Задача2. Теплоход был в пути 5 ч, проходя каждый час 30 км. Что можно узнать?

Самоконтроль <Приложение 3>

Задача3. За 2 ч самолёт пролетел 800 км. Что можно узнать?

Самоконтроль <Приложение 5>

Учащиеся читают задачу, проговаривают правило, решают, называют ответ.

4. Итог устного счёта.

IV. Решение задачи №876, 1

Учитель показывает знак дорожного движения “Проезд велосипедиста запрещён”.

— Что обозначает этот знак?

— Проезд запрещён.

— Со скольки лет разрешается ездить на велосипедах по проезжей части?

— С 14 лет.

Задача № 876, 1

Со спортивной базы одновременно в противоположных направлениях выехали одновременно два велосипедиста.

Скорость первого велосипедиста 15 км/ч, а скорость второго — 12 км/ч. Какое расстояние будет между велосипедистами через 3 ч?

Чтение задачи про себя. Вслух ( 2 ученика ).

1. О чём эта задача?

Словарная работа: велосипедист, расстояние.

2. Разбор задачи:

— Определите направление движения велосипедистов.

<Рисунок 2>

— Да, это движение в противоположных направлениях.

<Рисунок 6> (Учащиеся (II группа — средние) проговаривают устно решение задачи по образцу. )

3. Построение чертежа по задаче проводим по рисунку <Рисунок 6>.

4. Решение задачи.

Самостоятельно решают задачу по образцу учащиеся I, II группы. (I группа — сильные),

помощь слабым ученикам III группы.

5. Проверка решения задачи.

<Приложение 1>

V. Физкультминутка.

Упражнения на снятие напряжения с мышц глаза, улучшение кровообращения:

1. Плотно закрыть глаза и широко открыть—5 раз
2. Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы- 4 раза
3. Вращение глазами по кругу- 2 раза
4. Быстрое моргание в течение 30 сек.

VI. Решение задачи № 876, 2

Со спортивной базы в одном направлении выехали два велосипедиста. Скорость первого велосипедиста 15 км/ч, а скорость второго – 12 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 3 ч?

1. Чтение задачи про себя. Вслух (2 ученика ).

2. О чём эта задача? Чем отличаются эти задачи?

Словарная работа: велосипедист, расстояние.

3. Разбор задачи:

— Определите направление движения велосипедистов.

<Рисунок 2>

— Да, это движение в одном направлении.

4. Решение задачи.

<Рисунок 7>

Учащиеся I, II группы решают задачу самостоятельно по образцу, слабые учащиеся решают задачу без чертежа.

Проверка.

Сверить решение. <Приложение 2>

VII. Домашнее задание: с. 254 № 861 (комментирование)

I группа – все три задачи

II группа – по желанию и по возможности

III группа – одну задачу

VIII. Подведение итогов урока. (Путём рефлексии)

— Что понравилось на уроке?

— Что вы хотели выполнить ещё раз?

— Поставьте себе оценки кружочками в таблицу и мы увидим, справились ли с поставленной задачей на уроке?

На доске табличка:

Как прошло занятие?
Класс!	Так себе	Плохо

Учащиеся выбирают столбик и ставят в него кружочек.

Список литературы: Алышева Т. В. Математика. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. — М. : Просвещение, 2005г.

Видеоурок «Задачи на движение»

Цели урока:

Обучающая: повторить основные виды и методы решения задач на движение.

Развивающая: научиться применять полученные знания на практике, развивать математическое мышление.

Воспитывающая: воспитать дисциплину и нормы поведения, творческое отношение к изучаемому предмету; стимулировать активность учащихся, повысить мотивацию к изучению математики.

Методы:

o словесный — беседа;

o наглядный — видеоурок, записи на доске;

o контролирующий — тестирование или устный/письменный опрос, решение задач.

Ход урока:

1. Организационный этап:

? приветствие;

? проверка готовности учеников к уроку;

? организация внимания учеников.

2. Повторение теоретического материала.

Прежде чем мы приступим к решению ключевых задач, давайте вспомним основную формулу, которая описывает движение.

Теперь давайте рассмотрим возможные виды движения двух тел по прямой.

Теперь рассмотрим движение по воде.

Теперь — движение протяжённых тел.

3. Решение практических заданий.

Теперь выполним несколько заданий.

4. Рефлексия.

Будем рады услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке.

5. Домашнее задание.

План-конспект урока (7 класс) на тему: Конспект урока математики в 7 классе по теме: «Задачи на движение»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока математики, 5 класс. Тема: Равносильность предложений

Конспект урока математики, 5 класс. Тема: Равносильность предложенийУчебник  Дорофеева и Петерсон «Математика,5″Программа «Школа 2000″…

Конспект урока математики в классе- комплекте по теме: в 6 классе «Применение распределительного свойства умножения» (повторение), в 5-м классе «Упрощение выражений»(изучение нового материала)

Конспект  разработан для проведения урока математики в классе- комплекте, где сидят учащиеся 5 и 6 классов…

Урок математики 6 класс по теме: «Задачи на движение»

Автор учебника Дорофеев В.Г. Урок закрепления изученного материала. Урок практикум в форме бизнес-игры….

Урок в 5 классе по теме: «Задачи на движение»

Урок обобщения и систематизации знаний, полученных в начальной школе и в 5 классе по теме «Задачи на движение»…

Технологическая карта урока в 5 классе по теме: «Задачи на движение по реке»

Коспект расчитан на урок продолжительностью 40 минут.  Есть индивидуальная работа, групповая, фронтальная….

Конспект урока в 5 классе по теме: «Задачи на движение по воде»

Здесь представлен конспект урока на решение простейших задач на движение по воде для учащихся 5 классов по учеюнику С.М. Никольского «математика 6 класс&quot…

Конспект урока в 11 классе по теме «Задачи на смеси и сплавы»

Цель урока: закрепить умения решать задачи на смеси и сплавы арифметическим способом….