Окружающий мир «Что такое карта»

Просмотр содержимого документа
«Окружающий мир «Что такое карта»»

Что такое карта и как её читать

Учитель: Тумгоева Айна Бекхановна

Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.

• Рассмотрите фотографии в учебнике на стр.. Они сделаны в разных местах нашей страны.
• Найдите эти места на карте

Проверка.

Уральские горы

Волга

Западная Сибирь

Камчатка

Северный Ледовитый океан

Охотское море

Чёрное море

Условные знаки

равнина

вода

горы

река

города

болото

столица

Восточно – Европейская

равнина

Западно – Европейская

равнина

Среднесибирское

плоскогорье

море Лаптевых

Восточно –

Сибирское

море

Охотское

море

Каспийское

море

Физическая карта России

Чукотское

море

с

Баренцево

море

Балтийское

море

в

з

Карское

море

ю

оз. Байкал

Восточно – Сибирская равнина

Западно – Сибирская

равнина

Среднесибирское плоскогорье

Восточно – Европейская равнина

• От западных границ России до Уральских гор раскинулась Русская равнина. Эта равнина – величайшая в мире. Её площадь превышает 5 миллионов квадратных километров. Поверхность Русской равнины не совсем ровная. Здесь есть низменности и возвышенности, много холмов. Такие равнины называются
  холмистыми.

Западно – Сибирская равнина

• К востоку от Уральских гор расположена Западно – Сибирская равнина. Это огромная низменность. Поверхность её очень ровная: на многие-многие километры нет ни понижений, ни повышений. Такие равнины называются плоскими . Западно-Сибирская равнина – самая плоская и самая низкая из огромных равнин Земли

Среднесибирское плоскогорье

К востоку от Западно-Сибирской равнины лежит Среднесибирское плоскогорье. Это тоже равнина, хотя выглядит она совсем иначе. Здесь преобладают возвышенные пространства с плоской поверхностью и довольно крутыми склонами, напоминающими горную местность. Отсюда название –

«плоскогорье».

Кавказские

горы

Уральские горы

Саяны

Алтай

Эльбрус – самая высочайшая

гора России .

5642м

Кавказские горы

Уральские горы

• Уральские горы протянулись через всю страну. Они довольно низкие: ниже 2000м. Здесь добывают малахит и драгоценный камень – изумруд.

Полуостров Камчатка 28 действующих вулканов

Ключевская сопка – самый высокий вулкан России. 4750м

Действующий вулкан

на Камчатке

гейзер

Проверь себя

• Найди Уральские горы. Между какими равнинами находятся эти горы.
• Найдите реку Волгу. В какое море она впадает?
• Найдите озеро Байкал.
• Вспомним условные знаки.

Условные знаки

Найди на карте острова и полуострова

• Кольский п – ов
• ост. Новая Земля
• ост. Северная Земля
• Новосибирские ост.
• п – ов Таймыр
• ост. Врангеля
• п-ов Камчатка
• ост. Сахалин
• Курильские ост . .

План-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме: Географическая карта

Урок окружающего мира  в 3 классе

по теме «Географическая карта»

Цель урока:    создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир».

Задачи урока:

1. Сформировать первые представления учащихся о картах, их разнообразии и назначении (карта полушарий, физическая карта России, контурная карта и др.)
2. Формирование начальных умений работы с картой.
3. Развитие коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.
4. Развитие самостоятельности мышления, познавательного интереса к окружающему миру.

Планируемые результаты

• Предметные:       уметь объяснять значение термина «географическая карта»,  характеризовать глобус и карту, их условные обозначения.
• Метапредметные:

• Коммуникативные: навыки делового партнерского общения; сотрудничество в совместном решении проблемы; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
• Регулятивные: 

Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

• Познавательные: 

Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам, извлекать необходимую информацию из текста.

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений.

• Личностные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; формирование позитивной самооценки.

Тип урока:      урок овладения новыми знаниями, умениями

Форма проведения урока:      коллективная, работа в парах

Методы обучения:       словесные, наглядные, практические

Оборудование и наглядные пособия:   учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, школьные глобусы для парной (групповой) работы, демонстрационный глобус, настенные карты Западного и Восточного полушарий, физическая карта России, ИКТ, разноуровневые карточки.

Ход урока

1. Организационный момент

Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это Земля. Жизнь начинается: мир ослепительно переливается, и как важно, чтобы это продолжалось вечно».

Вот с таким настроением мы и начнем наш урок окружающего мира.

2. Актуализация знаний

На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои. И еще хочется дать вам совет: «Прежде чем ответить, хорошо подумай!»

Перед тем, как мы определим тему урока, давайте вспомним некоторый материал, который изучали ранее и который пригодится сегодня на уроке.

Работа по карточкам (разноуровневые задания)   с последующей проверкой                                                                           Приложение 1

3. Создание проблемной ситуации. Сообщение темы и цели урока

На предыдущих уроках с помощью глобуса вы узнали немало нового о нашей Земле. Прежде всего: какой формы наша Земля; какие объекты природы есть на поверхности Земли, о расположении на Земле океанов, материков, гор и других объектов.

— Найдите и покажите на глобусе  названия нескольких материков, океанов, гор, равнин.

— Как вы думаете, в чем неудобство пользования моделью Земли?

(Глобусы довольно громоздки, ими не совсем удобно пользоваться, а тем более возить с собой. Кроме того, глобус – сильно уменьшенная модель Земли, на нем изображены только самые большие, саамы важные объекты. А в жизни людям требуется более подробное описание какой-то конкретной местности.)

— Давайте обратимся к учебнику, с. 19 – 20.

— Как же быть? Что нам может помочь?

Попробуйте отгадать загадку:  

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ездить нельзя,

Земля есть – пахать нельзя. Что это?     (карта)

— Какова же тема сегодняшнего урока? Какую цель на урок мы поставим перед собой?

4. Изучение нового материала

Слово «география» означает «землеописание» (от слов «гея» — земля, «графио» — пишу).  А что такое географическая карта?

Работа с понятиями  «географическая карта», «географические объекты»  (толковый словарик учебника)

Рассказ  учителя о разнообразии карт  (с помощью презентации)

— Карты могут быть разного размера и различного назначения. Есть карты полушарий, карты отдельных материков и океанов, карты стран, областей, районов, есть карты исторические, с которыми мы будем знакомиться на уроках истории.

5. Физминутка

К морю Чёрному спустились

Наклонились и умылись.

1,2,3,4

Вот так славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брас.

Один, другой – это кроль.

Все как один –  плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

6. Знакомство и работа с картой полушарий

— Сегодня мы поподробнее познакомимся с картой полушарий.

— Как вы думаете, что собой представляет карта полушарий?

Работа с учебником на с. 20 – 21

Демонстрация карты Северного и Южного полушарий(в учебнике) Западного  и Южного  полушарий (на доске).

В первом варианте карты полушарий глобус разделен на две части по экватору, а во втором – линия разреза проходит по нулевому меридиану.

Работа в парах.  Один школьник показывает соседу по парте экватор, Северное и Южное полушарие, а его сосед показывает на карте нулевой меридиан, карту Западного и Восточного полушарий.

— На карте полушарий нашу Землю можно увидеть целиком со всеми морями, океанами, материками, крупными реками и озерами, горами, равнинами.

— Чем же отличается глобус от карты?  (На глобусе сразу можно видеть только одну половину Земли, глобус более громоздкий и тяжелый.)

7. Закрепление полученных знаний.  Работа в тетради для самостоятельной работы с. 6 – 7,  задания 8-9

Задание  8.  Определить, о чем идет речь – о глобусе или карте?

(Если все ответы будут верными, то выделенные буквы составят слово из семи букв «отлично»)

— Если человек хочет узнать что-то новое о дальних странах, собирается путешествовать, то он должен уметь работать с картой, т.е. читать ее. Чтобы работать с картой надо уметь находить на ней географические объекты, например, горы, равнины, страны и города.

Задание  9.  Работа с контурной картой полушарий.

— На этой карте только обозначены географические объекты, но не подписаны. Нет на ней и условных цветовых обозначений. Вам необходимо самостоятельно нанести на карту необходимые сведения.

8. Итог урока

— Какие задачи мы ставили в начале урока?

Рефлексия  «10 секунд» (дети одним предложением высказывают, что нового узнали на уроке)

9. Домашнее задание

Подготовить сообщения о разнообразии карт, используя информацию хрестоматии по окружающему миру с. ________ и информацию дополнительных источников.

Приложение 1

Разноуровневые карточки

Карточка № 1 (для слабого ученика)

1. Рассмотрите глобус. Найдите самый большой материк, найдите самый маленький материк и запишите их названия.

____________________________________________________________

2. Чего на Земле больше: суши или воды? Какой океан самый маленький, а какой самый большой? _______________________________________

_____________________________________________________________

Карточка № 2 (для среднего ученика)

1. Какой океан, на ваш взгляд, самый теплый, а какой самый холодный?

____________________________________________________________

2. Угадайте материки.

• Я самый маленький материк, с самым сухим климатом, который полностью находится в Южном полушарии._________________
• И я нахожусь в Южном полушарии, но почему-то люди не спешат заселить меня. ___________________________________
• А я почти весь нахожусь между северными и южными тропиками, меня называют самым жарким материком.

_______________________________________________________

Карточка № 3 (для сильного ученика)

1. Линии, указывающие направление север-юг, называют______________
2. Самая большая параллель Земли_________________________________
3. Линии разной длины, расположенные на глобусе, называют_____________________________________________________
4. Огромные участки суши, со всех сторон омываемые океанами, называют_____________________________________________________
5. Участки земной поверхности, которые значительно приподняты над равнинами, называют___________________________________________
6. Огромные водные пространства, разделяющие материки, называют_____________________________________________________

Что такое карта и для чего она нужна?

В статье рассказывается о том, что такое карта, для чего она нужна, какие виды карт бывают и в частности, про карту России и мира.

Древние времена

Широкое освоение материков и открытие новых земель началось еще в Средние века и продолжалось до начала XX века. Последней «сдалась» людям Антарктида, ставшая могилой для множества исследователей. Но с развитием мореплавания и путешествий в целом, постепенно возникла острая необходимость в картах. Ведь новые земли или пройденный путь нужно было как-то отметить для последователей. Первые карты представляли с собой очень примерные и схематичные изображения. В силу слабого развития навигационного оборудования и как следствие, малой точности карт, их составители, компенсируя последнее, соревновались в художественном оформлении. Но, к счастью, в наше время картография достигла своих высот, особенно с запуском на орбиту тысячи спутников. Так что такое карта? Какие они бывают и для чего нужны? В этом мы и разберемся.

Определение

Согласно словарю, географическая карта – это изображение поверхности Земли с координатной сеткой, соблюдением пропорций относительно ее масштаба и нанесением условных знаков.

Если брать это определение как общее, то картой можно назвать обобщенное, более мелкое изображение Земной поверхности, другой планеты, небесного тела или пространства в целом, на которым показаны все объекты в той или иной системе условных знаков. Что такое карта мы разобрались, но для чего она нужна?

Ответ очень прост – для ориентирования. Найдя на местности какие-то определенные объекты или их массив и сделав то же самое на карте, можно точно определить свое местонахождение. По сути, без карт в наше время обойтись совершенно невозможно, не поможет даже обилие указателей, к тому же, они есть не везде.

Картами пользуются туристы и геологи, капитаны морских судов, военные и гражданские пилоты, в конце концов, в большом городе без путеводителей не обойтись, так как в переплетении улиц может заблудиться кто угодно. Теперь мы знаем, что такое карты. Но какие виды их бывают?

Виды

Первая и самая основная — это географическая. На ней точно показаны очертания материков, соблюдены все пропорции в том или ином масштабе и обозначены природные объекты, — реки, моря, гора, озера, леса и т.п. Но подобные встретить можно не так часто, и больше в ходу общегеографические, на которые также нанесены дороги, города и прочие населенные пункты.

Второй вид — это тематические карты. Они посвящены какому-то одному объекту, — природному парку, лесу или туристическому маршруту. К этому виду можно отнести и общественно-политические. Их цель — не просто достоверно показать местность, а отобразить то или иное состояние – карты государств, их природные богатства, политический строй или количество населения.

Карта России

Территория этой страны занимает первое место в мире по площади. И карта ее также сама большая, причем во всех масштабах. Она включает в себя множество природных и климатических гор. На протяжении последних веков она многократно изменялась из-за войн и политических режимов, а карта с самым крупным масштабов была создана в Советском Союзе. Конечно, включает она и те территории, которые в наше время к России не относятся, но для ориентирования она пригодна.

Карта мира

Окончательное и полное изображение земного шара удалось получить лишь с открытием всех материков. Но долгое время оно дополнялось новыми объектами, такими, как острова. Сейчас же каждый желающий может ознакомиться с картой мира, причем для этого не нужно искать атлас – всем пользователям интернета доступны качественные спутниковые снимки.

Так что теперь мы знаем, что такое карта, и для чего она нужна.

Проверочная работа по окружающему миру 3 класс «О чём рассказала карта»

Самостоятельная работа по теме » О чем рассказала карта» 3 класс 1 вариант

1. Диктант по условным обозначениям:

Запиши в строчку словами условные обозначения объектов на плане местности:

________________________________________________________________________

Запиши в строчку словами те объекты на географической карте, которые покажет тебе учитель: ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Подчеркни правильный ответ. Основные стороны горизонта – это:

А) восток и запад

Б) север и юг

В) север, юг, восток, запад

2. Компас – это прибор, по которому:

А) можно определить стороны горизонта

Б) ориентируются в звездном пространстве

В) измеряют длину пройденного пути.

3. Горизонт – это…

А) линия, где небо, как — будто сходится с землёй

Б) изображение земной поверхности с помощью условных обозначений.

В) часть земной поверхности, которую человек видит вокруг себя.

4. Самые высокие места на Земле показаны на карте …

А) желтым цветом В) темно-коричневым цветом

Б) зеленым цветом Г) синим цветом

5. Линия горизонта — это…

А) линия, где небо, как — будто сходится с землёй

Б) место, где находится край Земли

В) местность, которую мы видим вокруг себя

6.Обведи ответ. Основной частью компаса является: колба, иголка, магнитная стрелка

7. Ваша семья пошла в лес, расположенный к северу от села. В каком направлении вы будете возвращаться домой?  на юг на север на восток на запад

8. Приведи сведения, которые могут помочь тебе определить направления по сторонам горизонта в лесу, если ты не взял с собой компас:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Человеку какой профессии необходим компас?

А) Лётчику В) Учителю

Б) Геолог Г) Леснику

10. Как называются обширные пространства земли, омываемые морями и океанами?

А) материки Б) государства В) острова

11. Как называется воображаемый круг, делящий земной шар на Северное и Южное полушария?

А) экватор Б) земная ось В) меридиан

12. Расшифруй текст, рядом с условным обозначением объекта в рамочке пиши его название.

Наша деревня очень красивая. У каждого её жителя есть рядом с домом

( ). В деревне есть небольшая ( ),

мы в ней учимся. Если перейти речку по деревянному ( ),

то по узкой ———— ( ) попадёшь в густой ( ).

А на деревенском ( ) растут очень красивые цветы.

13*. Разгадай ребусы.

_______________________________

______________________________

Самостоятельная работа по теме » О чем рассказала карта» 3 класс 2 вариант

1. Диктант по условным обозначениям:

Запиши в строчку словами условные обозначения объектов на плане местности:

________________________________________________________________________

Запиши в строчку словами те объекты на географической карте, которые покажет тебе учитель: ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Подчеркни правильный ответ Основные стороны горизонта – это:

а) восток , запад

б) север , юг

в) север, юг, восток, запад

2.Географическая карта – это…

а) чертеж ее вида сверху, выполненный в условных знаках

б) рисунок ее вида по кругу

в) уменьшенное изображение земной поверхности принятыми условными знаками.

3. Равнины показаны на карте …

а) синим цветом

б) зеленым и жёлтым цветом

в) темно-коричневым цветом

4. Компас – это прибор, по которому:

а) ориентируются в звездном пространстве

б) измеряют длину пройденного пути.

в) можно определить стороны горизонта

5. Горизонт — это…

а) линия, где небо, как — будто сходится с землёй

б) место, где находится край Земли

в) часть земной поверхности, которую человек видит вокруг себя.

6.Обведи ответ. Основной частью компаса является: кнопка , иголка, магнитная стрелка

7. Ваша семья пошла в лес, расположенный к югу от села. В каком направлении вы будете возвращаться домой?   на юг на север на восток на запад

8. Приведи сведения, которые могут помочь тебе определить направления по сторонам горизонта в лесу, если ты не взял с собой компас:

9. Как называется воображаемый круг, делящий земной шар на Северное и Южное полушария?

а) экватор б) земная ось в) меридиан

10. Как называются обширные пространства земли, омываемые морями и океанами?

а) материки б) государства в) острова

11. Что на физической карте отмечено синим цветом?

а) горы б) моря в) равнины г) океаны.

12. Расшифруй текст, рядом с условным обозначением объекта в рамочке пиши его название.

Мы с ребятами решили идти в поход. Мы встретились около ( ),

Затем по ———- ( ) дошли до ( ).

Перешли по деревянному ( ) глубокую реку.

Подошли к густому ( ), наелись лесной малины.

Вскоре увидели большой ( ) и решили на нём

отдохнуть.

13*. Разгадай ребусы.

________________________________________

____________________________

Конспект урока по окружающему миру «Географическая карта» (3 класс)

— Перед тем как начинать рассматривать новую тему, повторим пройденный материал.

— Какие объекты природы, расположенные на поверхности земли, изображены на глобусе?

— Что вы знаете о географической карте?

— Разобраться в этой теме нам поможет учебник.

— Открываем учебник на стр. 19

— Прочитаем первый абзац.

— Люди начали рисовать карты еще до того, как задумались о том, круглая Земля или плоская. Ученые обнаружили на Камчатке рисунок на кости, изображающий путь к богатому добычей месту. Это, вероятно, одна из древнейших карт. Карты рисовали на кусках коры, вырезали на деревянных дощечках, которые удобно было брать в дорогу. Некоторые народы процарапывали карты острым предметом на сырых глиняных плитках, которые после высушивания становились прочными, с четким изображением.

-Этой карте мира, в центре которой расположен город Вавилон, более 3 тысяч лет.

— Читаем второй абзац.

— Что такое географический объект?

— Давайте проверим правильно ли вы сказали.

— Откройте словарь на стр.125 и прочитайте определение.

— Как вы думаете в чем еще отличие глобуса от карты?

— Читаем 3 абзац.

— Обратимся опять к словарю, посмотрим, что такое географическая карта.

— О каких знаках идет речь? (условные обозначения)

— С помощью цветов что передается?

— Посмотрим на форзац учебника, физическая карта полушарий.

— Умеете пользоваться условными обозначениями?

-Кто нам объяснит, как это делать?

— Найдите на карте ледники.

-Где они находятся? (Антарктида, о .Гренландия)

— Что на карте обозначено коричневым цветом?(горы)

— А почему есть светло коричневый и темный?(чем выше , тем темнее)

— Найдите самую высокую гору. (Гималаи,эверест)

— Где они находятся?(Азия)

— На стр.20,21 ты видишь карты полушарий. Чем они похожи и чем отличаются?

— Читаем 4 абзац.

— Покажите мне северное , южное полушарие

— Западное и восточное полушарие.

— Есть желающие показать у доски?

-Что такое меридиан? (Воображаемая круговая линия, идущая через полюсы земного шара и под прямым углом пересекающая экватор)

— Где находится меридиан?

— Кто покажет его у доски?

— Что такое экватор? ( Воображаемый круг, делящий земной шар на северное и южное полушария.)

— На стр.20-21 есть карты полушарий.

— Вариант 1, ребята которые сидят с левой стороны, покажите своему соседу по парте экватор, Северное и Южное полушарие.

— молодцы

— А вы знаете что такое нулевой меридиан?

— Нулевой меридиан — географический меридиан, используемый как начало отсчёта географической долготы. Соответственно, долгота такого меридиана в принятой системе отсчёта равна нулю градусов.

— Второй вариант, дети сидящие слева покажите соседу по парте нулевой меридиан и карту Западного и Восточного полушарий.

— Вы хорошо справились с заданием.

— Перейдем к 5 абзацу

— Кто его прочитает?

— Как на карте обозначаются реки,моря, океаны? (голубым цветом)

— Ответим на вопрос: Ты можешь прочитать название любого географического объекта. Значит ли это, что ты умеешь читать карту?

— Прочитаем следующий абзац (6) и узнаем правильно ли вы ответили на вопрос.

— Правильно вы ответили на вопрос?

— Читаем следующий абзац (7)

— Далее написано, что у нас в классе висит физическая карта России, но у нас висит политическая.

— В словарях посмотрим что такое физическая карта. И чем же она отличается от политической.

— Прочитайте определение в словаре.

— Подумайте, для чего вам нужна настенная карта.

— Прочитаем ответ на этот вопрос в следующем абзаце (8)

— На стр. 24 рассмотрите другую карту России.

— Чем она отличается от физической карты России?

— Ты можешь найти на ней Северный Ледовитый

Океан?

— Почему?

— Прочитаем последний (9) абзац.

— Здесь написан ответ на мой вопрос, вы проверите себя.

Электронная карта — Википедия

Эта статья — о географических картах. Об электронных картах как о средстве оплаты и т. п. см. Пластиковая карта.

Электро́нная ка́рта — картографическое изображение, сгенерированное на основе данных цифровых карт и визуализированное на видеомониторе компьютера или видеоэкране др. устройства (например, спутникового навигатора).

Являясь средством оперативного контроля, каждая конкретная электронная карта существует лишь в определённый момент времени, как правило непродолжительный, пока видна на устройстве отображения. В этом их главное отличие от прочих визуальных картографических материалов, визуализируемых на твёрдой подложке (бумага, пластик) средствами графического вывода (например, принтерами).

Это значение лучше всего согласуется с самим словом «электронная», то есть получаемая посредством движения электронов, что и происходит в работающем электронном устройстве.

Межгосударственный ГОСТ 28441-99 даёт такое определение:

Электронная карта (ЭК) — цифровая картографическая модель; визуализированная или подготовленная к визуализации на экране средства отображения информации в специальной системе условных знаков, содержание которой соответствует содержанию карты определенного вида и масштаба^[1].

При этом система условных знаков электронной карты включает в себя и специальные шрифты, а классификация электронных карт соответствует общей классификации карт, например: электронная топографическая карта, электронная авиационная карта, электронная геологическая карта, электронная кадастровая карта и другие.

Условные знаки, используемые на электронных картах, имеют свои особенности по сравнению с традиционными бумажными картами или компьютерными картами (карты на твёрдой подложке, подготовленные с помощью компьютерных технологий, например ГИС). Это обусловлено с одной стороны низкой разрешающей способностью современных (на конец 2000-х годов) устройств видеоотображения, по сравнению с технологиями печати на твёрдой подложке, а с другой — более широкими графическими возможностями в области анимации.

Ограничение разрешающей способности дисплеев вызывает необходимость упрощать условные знаки (использовать графические образы с меньшим количеством деталей), а отсутствие необходимости иметь статичное изображение карты позволяет применять анимацию (например, мигание) для подсветки отдельных объектов (например, результатов поиска).

Различные источники часто дают толкования, отличающиеся от данного, что обусловлено^{[источник не указан 2858 дней]} отсутствием сложившейся культуры и развитых механизмов публичного обсуждения на заре становления геоинформатики в СССР и России. В таких толкованиях в понятие «электронные карты» могут ошибочно включать цифровые карты (синонимы: цифровые модели местности, геоинформационные базы данных (БД), пространственные БД, БД ГИС) и, даже, программное обеспечение (ПО), необходимое для работы.

В неформальной речи электронными картами могут также называть компьютерные файлы, содержащие картографическое изображение в растровом, векторном или гибридном (растрово-векторном) формате, визуализируемое на основе данных и правил, содержащихся в файле.

В профильных словарях приводится такое определение электронных карт:

картографическое произведение в электронной (безбумажной) форме, представляющее собой цифровые данные (в том числе цифровые карты или слои данных ГИС), как правило, в записях на диске CD-ROM, вместе с программными средствами их визуализации, обычно картографическим визуализатором или картографическим браузером (map browser)^[2].

Такое толкование, будучи формально неверным, может использоваться в неформальной речи для обозначения информационной картографической системы целиком (например, «Я вчера купил диск с электронной картой», когда имеется в виду диск с ПО и цифровыми картами, предназначенными для установки и просмотра на компьютере). Такое толкование практически устарело благодаря развитию картографических онлайн-сервисов (например, Яндекс.Карты, Рамблер-Карты, Google Maps), которые не требуют установки ПО на локальный компьютер, а картографические данные постоянно обновляются.

В ГОСТ Р 50828-95 определение электронной карты смешивается со значением термина «цифровая карта» (являющейся, фактически, моделью или БД). Данный ГОСТ определяет электронную карту следующим образом:

векторная или растровая карта, сформированная на машинном носителе (например, на оптическом диске) с использованием программных и технических средств в принятой проекции, системе координат, условных знаках, предназначенная для отображения, анализа и моделирования, а также решения информационных и расчетных задач по данным о местности и обстановке^[3].

План-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме: Географическая карта

Урок окружающего мира в 3 классе

по теме «Географическая карта»

Цель урока: создание условий для формирования метапредметных умений средствами урока «окружающий мир».

Задачи урока:

1. Сформировать первые представления учащихся о картах, их разнообразии и назначении (карта полушарий, физическая карта России, контурная карта и др.)

2. Формирование начальных умений работы с картой.

3. Развитие коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий.

4. Развитие самостоятельности мышления, познавательного интереса к окружающему миру.

Планируемые результаты

• Предметные: уметь объяснять значение термина «географическая карта», характеризовать глобус и карту, их условные обозначения.

• Метапредметные:

• Коммуникативные: навыки делового партнерского общения; сотрудничество в совместном решении проблемы; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.

• Регулятивные:

Рефлексивные умения: осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Общеучебные действия: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам, извлекать необходимую информацию из текста.

Логические действия: умение строить логическую цепь рассуждений.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, умениями

Форма проведения урока: коллективная, работа в парах

Методы обучения: словесные, наглядные, практические

Оборудование и наглядные пособия: учебники, хрестоматии, тетради для самостоятельной работы, школьные глобусы для парной (групповой) работы, демонстрационный глобус, настенные карты Западного и Восточного полушарий, физическая карта России, ИКТ, разноуровневые карточки.

Ход урока

1. Организационный момент

Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: «Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это Земля. Жизнь начинается: мир ослепительно переливается, и как важно, чтобы это продолжалось вечно».

Вот с таким настроением мы и начнем наш урок окружающего мира.

2. Актуализация знаний

На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои. И еще хочется дать вам совет: «Прежде чем ответить, хорошо подумай!»

Перед тем, как мы определим тему урока, давайте вспомним некоторый материал, который изучали ранее и который пригодится сегодня на уроке.

Работа по карточкам (разноуровневые задания) с последующей проверкой Приложение 1

3. Создание проблемной ситуации. Сообщение темы и цели урока

На предыдущих уроках с помощью глобуса вы узнали немало нового о нашей Земле. Прежде всего: какой формы наша Земля; какие объекты природы есть на поверхности Земли, о расположении на Земле океанов, материков, гор и других объектов.

— Найдите и покажите на глобусе названия нескольких материков, океанов, гор, равнин.

— Как вы думаете, в чем неудобство пользования моделью Земли?

(Глобусы довольно громоздки, ими не совсем удобно пользоваться, а тем более возить с собой. Кроме того, глобус – сильно уменьшенная модель Земли, на нем изображены только самые большие, саамы важные объекты. А в жизни людям требуется более подробное описание какой-то конкретной местности.)

— Давайте обратимся к учебнику, с. 19 – 20.

— Как же быть? Что нам может помочь?

Попробуйте отгадать загадку:

Моря есть – плавать нельзя,

Дороги есть – ездить нельзя,

Земля есть – пахать нельзя. Что это? (карта)

— Какова же тема сегодняшнего урока? Какую цель на урок мы поставим перед собой?

4. Изучение нового материала

Слово «география» означает «землеописание» (от слов «гея» — земля, «графио» — пишу). А что такое географическая карта?

Работа с понятиями «географическая карта», «географические объекты» (толковый словарик учебника)

Рассказ учителя о разнообразии карт (с помощью презентации)

— Карты могут быть разного размера и различного назначения. Есть карты полушарий, карты отдельных материков и океанов, карты стран, областей, районов, есть карты исторические, с которыми мы будем знакомиться на уроках истории.

5. Физминутка

К морю Чёрному спустились

Наклонились и умылись.

1,2,3,4

Вот так славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брас.

Один, другой – это кроль.

Все как один – плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

6. Знакомство и работа с картой полушарий

— Сегодня мы поподробнее познакомимся с картой полушарий.

— Как вы думаете, что собой представляет карта полушарий?

Работа с учебником на с. 20 – 21

Демонстрация карты Северного и Южного полушарий(в учебнике) Западного и Южного полушарий (на доске).

В первом варианте карты полушарий глобус разделен на две части по экватору, а во втором – линия разреза проходит по нулевому меридиану.

Работа в парах. Один школьник показывает соседу по парте экватор, Северное и Южное полушарие, а его сосед показывает на карте нулевой меридиан, карту Западного и Восточного полушарий.

— На карте полушарий нашу Землю можно увидеть целиком со всеми морями, океанами, материками, крупными реками и озерами, горами, равнинами.

— Чем же отличается глобус от карты? (На глобусе сразу можно видеть только одну половину Земли, глобус более громоздкий и тяжелый.)

7. Закрепление полученных знаний. Работа в тетради для самостоятельной работы с. 6 – 7, задания 8-9

Задание 8. Определить, о чем идет речь – о глобусе или карте?

(Если все ответы будут верными, то выделенные буквы составят слово из семи букв «отлично»)

— Если человек хочет узнать что-то новое о дальних странах, собирается путешествовать, то он должен уметь работать с картой, т.е. читать ее. Чтобы работать с картой надо уметь находить на ней географические объекты, например, горы, равнины, страны и города.

Задание 9. Работа с контурной картой полушарий.

— На этой карте только обозначены географические объекты, но не подписаны. Нет на ней и условных цветовых обозначений. Вам необходимо самостоятельно нанести на карту необходимые сведения.

8. Итог урока

— Какие задачи мы ставили в начале урока?

Рефлексия «10 секунд» (дети одним предложением высказывают, что нового узнали на уроке)

9. Домашнее задание

Подготовить сообщения о разнообразии карт, используя информацию хрестоматии по окружающему миру с. ________ и информацию дополнительных источников.

Приложение 1

Разноуровневые карточки

Карточка № 1 (для слабого ученика)

1. Рассмотрите глобус. Найдите самый большой материк, найдите самый маленький материк и запишите их названия.

____________________________________________________________

2. Чего на Земле больше: суши или воды? Какой океан самый маленький, а какой самый большой? _______________________________________

_____________________________________________________________

Карточка № 2 (для среднего ученика)

1. Какой океан, на ваш взгляд, самый теплый, а какой самый холодный?

____________________________________________________________

2. Угадайте материки.

• Я самый маленький материк, с самым сухим климатом, который полностью находится в Южном полушарии._________________

• И я нахожусь в Южном полушарии, но почему-то люди не спешат заселить меня. ___________________________________

• А я почти весь нахожусь между северными и южными тропиками, меня называют самым жарким материком.

_______________________________________________________

Карточка № 3 (для сильного ученика)

1. Линии, указывающие направление север-юг, называют______________

2. Самая большая параллель Земли_________________________________

3. Линии разной длины, расположенные на глобусе, называют_____________________________________________________

4. Огромные участки суши, со всех сторон омываемые океанами, называют_____________________________________________________

5. Участки земной поверхности, которые значительно приподняты над равнинами, называют___________________________________________

6. Огромные водные пространства, разделяющие материки, называют_____________________________________________________