Летова школа: Школа-пансион «Летово» для детей со всей страны

Posted on by alexxlab

Содержание

Школа-пансион «Летово» | стоимость, отзывы, фото

Родителям Летовцев и всем, кто хочет ими стать.
Я –мама троих. Все трое – «Летовцы». Повезло? Несомненно. Но позвольте рассказать, что стоит за этим везением.
Примерно два года назад мне стало очевидно, что школа, в которой учатся мои дочери и сын, ну вообще не дотягивает до того ровня образования и не дает того уровня знаний, к которому готовы и которых хотят мои дети и я. Да, я благодарна той школе за прекрасных учителей начальных классов и отдельных педагогов средней. И понимаю, что им приходится ориентироваться на среднестатистического ученика. Но мои – не среднестатистические. Мои – особенные, умные и талантливые. И первое, что хочу посоветовать родителям – перестаньте стесняться того, что Ваш ребенок – талантлив и за то, что Вы хотите ему самого лучшего образования, которое можно себе позволить. Вот это «ну что вы, не знаю в кого уродился такой умный…» я часто слышу. И часто ловлю на себе недоуменные или даже негативные взгляды, когда честно и гордо говорю, что мои дети – очень умные, местами даже гениальные.

И я даже знаю в кого: любой психолог Вам подтвердит, что роль семьи (и гены, гены конечно) – решающие в развитии любого человека. Так что гордитесь ими, и смело используйте любую возможность.
Мне такая возможность «упала» в руки – не поверите – со страниц журнала «Tatler». По работе я каждый месяц отсматриваю весь российский глянец. И вот на его страницах я прочитала интервью с Вадимом Мошковичем о «Летово»: как и для чего он решил строить такую школу, какова ее миссия и задачи, на каких условиях будут принимать детей, как будет оплачиваться обучение. И меня это не просто обрадовало, меня это осчастливило: ценности, задачи и методы будущей школы на 100 % совпали не просто нашими желаниями, а с нашими мечтами! К тому времени я уже объездила несколько школ: одни принимали только математически одаренных, а старшая у меня – гуманитарий, другие – только гуманитариев, третьи давали образование по таким системам, с которыми потом ни в один вуз не поступишь без репетиторов, четвертые были вроде всем хороши, но нам не по карману.
И тут – такая удача!! В тот же вечер я рассказала про этот проект детям. И мы вместе начали этот «путь к мечте». Результат вы знаете.
Поэтому совет номер 2: начинайте и идите по этому пути вместе с ребенком изначально. Пусть сразу загорается желанием, ездит на встречи или общается онлайн (моя Соня сразу после поступления запустила страницу в ВК и Фейсбуке, где отвечает на вопросы желающих поступить и абитуриентов). Пусть ребенок не стесняется и не боится участвовать в различных мероприятиях Летово: тем самым он – и родители, кстати, тоже – тестирует уровень своей готовности. Но самое главное – поддерживайте его изо всех сил!
Я именно так и поступала. Результат – налицо. Было ли легко? Нет. Во – первых, у меня их трое. Хотели все! Но Маруся заканчивала 9 класс, а набор в «Летово» был только до 9го класса. Поэтому на первый круг экзаменов пошли средняя Соня и младший Петр. Петр срезался на математике, Соня прошла. И это скажу вам испытание для любого родителя. Как утешить одного, не принижая успехов другого? Как ликовать за поступившего, если провалившийся целый день лежит, отвернувшись к стене и едва сдерживает слезы? Нам помогло то, что мы не перестали мечтать и хотеть, стремиться и работать над этим.
А уж когда старшая Маруся, будучи круглой отличницей, решилась поступать «второгодницей» в 9 класс, то совсем полегчало: Петя обрел единомышленника в ее лице, а в лице Сони – отличного коуча и тренера по математике. Как мы ждали результатов зачисления Маши и Пети все прошлые майские праздники, писать не стану, скажу только, что запаситесь успокоительным: это и тревожно и волнительно как перед свадьбой или большим рок-концертом. Я от переживаний похудела на 4 кг – приятный бонус. Заработала гастрит – это минус. Подозреваю, что половина потерянного веса – это нервные клетки, которые – как теперь известно – восстанавливаются.
Опасалась ли я, что они не поступят? Простите мне мою самоуверенность, но я была уверена, что они поступят. Пусть не с первого раза. Может даже и не со второго. Знаете, я отчетливо понимала, что наше страстное желание учиться в «Летово» обязательно реализуется. И эта уверенность обязательно передается детям. Не тупая упёртость «мой ребенок должен учиться в Летово во что бы то ни стало», а именно уверенность, что это возможно: путем постановки целей, задач, упорным трудом и конечно желанием.
Когда пришли результаты Сони, я плясала от счастья, когда мы узнали результаты Маши и Пети, я рыдала от счастья. От того, что это произошло, что этот путь мы прошли вместе пусть и напряженно, но спокойно, радостно, без криков, давления, ссор и обид. Да, со слезами и бессонными ночами. Да, – с тратами на репетиторов (которые оказались куда меньше, чем я опасалась, дети – то умные). Да, с признанием того факта, что мы как родители что-то упустили, не успели сформировать у детей некоторые навыки самостоятельности, которые им ох бы как пригодились. И чувство вины меня тоже посещало не раз, но оно – непродуктивно и опасно. Гоните его! Мы с мужем научились задавать себе и детям вопрос «Что нам нужно предпринять в этой ситуации, чтобы ее успешно решить, давайте подумаем». Мы взрослеем вместе с ними. И игра абсолютно точно стоит свеч.
Я снимаю шляпу перед родителями иногородних учеников, нам – москвичам – все же полегче хотя бы в плане логистики: я могу забрать простывшую дочь домой или привезти сыну забытые очки.
Отпустить дитё, пусть даже и 12-16 летнее, за сотни километров, оторвать от дома – это невероятно трудно, болезненно и наверное страшновато. Но просто поймите – вы его отправляете за самым лучшим образованием, какое только есть в нашей стране. За перспективами учиться в лучших Университетах мира и возможностями реализовать свои таланты.
Мне часто пишут и звонят родители, чьи дети собираются поступать В Летово ( как –то находят контакты через знакомых-знакомых, в фейсбуке и другими каналами). Вот наиболее частые вопросы и мои ответы.
– Как вы узнали и решились на Летово? Вы довольны? Ответила выше.
– А если нет денег, как быть? Отвечаю: прочитайте статьи и интервью про «Летово». Там черным по белому сказано, что в миссии школы заложено дать образование достойным ребятам НЕЗАВИСИМО от финансового положения родителей. Подтверждаю: школа полностью выполняет данное обещание. Проводится скоринг финансового состояния семьи, чтобы плата была посильной. Стипендиальный фонд сформирован изначально, и он – работает! И только после того, как Ваш ребенок пройдет в список рекомендованных к зачислению, только тогда рассматривается возможность семьи оплачивать обучение.
Совершено точно никакие «папины денежки» не обеспечат ребенку место в списке, если он недотягивает по результатам экзаменов. Как и то, что ребенок из малоимущей семьи получит возможность учиться и жить в Летово, набрав нужное количество баллов на экзаменах. Проверено нашим потоком.
– Как они живут там? Ваши дети скучали? А Вы? Отвечаю: Как я могла не скучать? Конечно мы все друг по другу скучали и скучаем. Мы же родные любящие люди. Первые две недели сентября, когда Маша, Соня и Петя поселились в «Летово», мы с котами ходили по дому друг за другом по кругу. Я регулярно выбрасывала еду, готовя по привычке на 5-х. Нам с мужем не удалось реализовать план «когда дети уедут – будем спать до 9ти!», мы по-прежнему просыпались в 7.20. Сублимировали работой по 16 часов в сутки. Я бросалась к телефонной трубке на каждый звонок. Дети скучали, звонили вечерами поделиться новостями и проблемами. И я готова была вскочить и вжать педаль газа в пол, промчавшись через всю Москву, только чтобы обнять взгрустнувшее дитя.
Но сдерживалась. И повторяла как мантру «Они – в надежных и добрых руках. Им ничего не угрожает. Там хорошо, нам нужно это принять и просто привыкнуть.»
Нам всем нужно научиться самостоятельности, не только детям. Нужно нам, родителям, научиться отпускать их в их собственную жизнь, научиться доверять им. Они умные, они сильные, они справятся. Конечно, я поддерживала их как могла: часовые телефонные разговоры, ежедневные пожелания «доброго утра» и «спокойной ночи», признания в любви и сотни смайликов по всем видам мессенджеров. И знаете, к ноябрю мы уже все успокоились. И теперь воспринимаем отсутствие детей дома 6 дней в неделю как данность. Зато выходные стали еще ярче и насыщеннее. Только вот не успеваем съесть все, что я наготавливаю к их приезду.
Кстати о питании тоже часто спрашивают. Мой муж через 6 дней удалился из родительского чата, устав к 10!утра получать 157-й вопль мамочки, что «сын мой не наелся, бедненьки ходит голодный». Я пока терплю, периодически довольно жестко останавливая подобные потоки писанины в чате. Послушайте, вы видели меню и шведский стол в школе? Там невозможно остаться голодным!! У меня сын – очень капризен в еде, я вкусно готовлю. И он не ест рыбные продукты вообще, не любит большинство овощей, любит сладкое и кетчуп. Мы объяснили ему, что даже если ему не нравится основное блюдо обеда, то есть другие продукты, голодать нельзя, чтобы не было гастритов и других проблем. Пусть даже стакан чая и кусок хлеба с маслом. Ну не рябчиками мы же их дома каждый день кормим, правда? С утра не готовим им 6 блюд. Откуда такие претензии к школьному питанию, не понимаю. Правильно написал один папа в чате, устав от воплей мамочек: «Мамочки, успокойтесь! Это – школа, а не отель в Турции с режимом «все включено». Сын похудел за полгода на 4 кг, но это пошло ему на пользу.
На вопрос «Устают дети?» отвечаю честно: «Конечно устают». А вы разве не устаете на работе? Не уставали в школе и институте? Почему же усталость приравнивается к «плохо»? Пусть себе устают. Как еще мы научим их не бояться работы, если все время хотим, чтобы они не выходили из кокона зоны комфорта?! Основная задача меня как родителя, как я вижу – научить детей навыкам, которые помогут сделать работу более эффективной, чтобы усталость была с чувством хорошо проделанной работы, а не от невозможности ее сделать.
И здесь летовские педагоги – это огромный резерв сил и знаний. Вместе с ними мы учим наших детей таймингу, планированию, постановке целей, отслеживанию этапов деятельности и промежуточных результатов и пр. пр. Учим не погружаться в расстроенные чувства надолго, если что- то пошло не так, а скорректировать планы и задачи и продолжать двигаться вперед.
Я – такая же как вы. Я тоже хочу, чтобы им «было хорошо». Но им не будет «хорошо» в мире, если они привыкли жить в скорлупе. Орел –тоже сначала был птенцом, но, чтобы летать высоко, нужно сначала вылететь из гнезда. Дайте им этот шанс.
Наталья Петухова-Трифонова.

«Я учусь в школе “Летово”»

Я поступила в «Летово» не с первого раза. Заочный тур — математику, русский и английский, обязательные для седьмых классов, я написала достаточно хорошо. А на втором туре завалила математику, хотя изначально думала, что она удастся мне лучше всего, а хуже всего — английский. Получилось как раз наоборот. Зато, когда поступала снова, меня сразу позвали во второй тур.

В «Летово» учатся с седьмого по одиннадцатый класс. Набор происходит два раза в год — осенью и весной. Осенью я плохо написала математику, а весной дошла до третьего тура. В нем было четыре этапа: собеседование с учеником, с родителями, групповое задание для четырех человек и собеседование на английском в парах. Третий тур, мне кажется, был самым легким. Единственное, что помню, — меня спросили, как мне удалось подтянуть математику. Еще у учеников спрашивали: «Почему именно ты должен учиться в «Летово»?».

Я узнала, что поступила, летом. Единственным вопросом, от ответа на который зависело, пойду я в школу или нет — было получение стипендии. Мне дали стипендию, которая покрыла расходы на обучение и проживание.

В конце августа, накануне учебного года, началась адаптационная неделя: мы знакомились с кафедрами, учителями, предметами, спецкурсами. Нас просто водили по всей школе. Помню, ходила и думала: «Как я запомню, что где находится? Она же такая огромная!». Но спустя неделю я уже спокойно ориентировалась.

В школе есть разные виды пансиона. Полный, когда ученики едут домой только на каникулы, недельный — и тогда уезжают по воскресеньям, и дневной, когда ездят каждый день. Я выбрала недельный пансион, родители, конечно, согласились. Иначе бы приходилось вставать в шесть утра, чтобы успеть собраться и доехать, а вечером ждать, пока папа поедет с работы. Я живу в «Летово» с понедельника по субботу.

Про учебный процесс

Раньше я училась в пятой школе, очень близко от моего дома. Там мне нравилось, но было слишком легко. Пятерки будто капали. Мне стало скучновато.

В «Летово» нет классов. По русскому языку и математике нас поделили на пять групп, не больше 16 человек в каждой, по уровням: в «7-1» те, у кого понимание предмета слабее, а в «7-5» — те, у кого очень хорошее понимание предмета. Если подтягиваешься, можешь легко перейти из одной группы в другую. В обычной школе половина детей понимает тему, а половина — нет. И пока вторым объясняют то, что они не поняли, первые сидят и валяют дурака.

Здесь нет и привычных уроков. По парам учиться удобнее: не так часто надо переключаться с одного предмета на другой и можно успеть намного больше пройти. Продолжительность учебного дня с обязательными предметами — такая же, как в обычной школе. Но у нас есть много дополнительных занятий, которые заканчиваются вечером. Это спецкурсы, курсы и кружки. Спецкурсы привязаны к профилям — физмат, биохим, гум, соцгум, матэк, соцэк. Помимо обязательных спецкурсов можно выбрать любые другие.

У семиклассников нет профиля, нет и спецкурсов. Зато есть просто курсы. И еще есть кружки, уже для свободного посещения. Я хожу на контемпорари-дэнс, на вокал и хор. В первом полугодии я ходила на MMA, и мне это очень нравилось. Хотя я не успеваю брать много курсов и кружков, потому что помимо русского и английского учу еще испанский, немецкий и китайский.

Все свои планы по выбору курсов я обговаривала с родителями. Они всегда и во всем меня поддерживают. Мне это очень нравится и помогает по жизни. Помню, в начале года были накладки по времени. Стоял выбор: не учить немецкий или не ходить на кружки. Мама сказала: «Давай ты просто попробуешь все устаканить». В итоге я попросила у преподавательницы немецкого перевести меня в другую группу и стала везде успевать.

Лётов Кирилл Васильевич, ГБОУ Школа № 1492, Москва

Занимаемая должность (должности): Учитель технологии

Категория высшая

Фактическое место работы: ГБОУ Школа №1492

Преподаваемые дисциплины: технология

Уровень образования: высшее

Наименование оконченного учебного заведения: Московский институт открытого образования, 2011 год

Наименование направления подготовки и (или) специальности: учитель технологии и предпринимательства

Общий стаж работы: 34

Стаж работы по специальности: 17

Данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии):

«Модели и технологии обучения школьников технологии на основе интеграции ресурсов образовательной среды мегаполиса» Московский городской педагогический университет 2019 год
Организация и проведение школьного этапа всероссийской олимпиады школьникова Центр педагогического мастерства 2018 год
Методика проверки работ участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по технологии (техника и техническое творчество) Центр педагогического мастерства 2019 год
Оказание первой помощи в образовательной организации Профзащита                    2019 год                    

 

Летово (школа) — Циклопедия

Школа «Летово» — это частная некоммерческая школа-пансион для способных и мотивированных школьников со всей России вблизи одноименного поселка в Новомосковском административном округе Москвы. Школа открылась в 2018 году. Она рассчитана на 1000 учеников 7-11 классов. Для всех поступивших предусмотрена система грантов, при необходимости покрывающих стоимость обучения.

[править] Концепция школы

Для разработки концепции новой школы ее основатели посетили ведущие школы Великобритании, Сингапура и США, а также провели интервью с директорами лучших школ России. Первые исследования, экспертные опросы и поездки, в результате которых сформировалось видение новой школы, были начаты в 2006 году. Стратегия реализации проекта разрабатывалась совместно с экспертами McKinsey [1].

[править] Образовательная модель

Для каждого ученика будет составляться индивидуальный учебный план, состоящий из обязательных предметов, предметов по выбору и дополнительных занятий, которые включают спорт, искусство, исследовательские проекты, подготовку к международным экзаменам, клубы по интересам. В школе планируют также развивать ключевые для современной жизни умения: критическое мышление, креативность, коммуникация и способность совершать ответственный выбор в условиях неопределенности [2].

Обучение в школе будет проходить на русском и английском языке в соответствии с российскими стандартами и международными программами, чтобы у выпускников была возможность поступить в зарубежные вузы. Планируется, что ученики смогут получить два диплома [3].

[править] Коллектив школы

Для выбора руководителя школы был проведен многоэтапный всероссийский конкурс, в котором участвовали почти 2000 учителей и директоров со всей России [4]. В результате школу возглавил Михаил Геннадьевич Мокринский, который находился не среди участников, а в жюри конкурса. Ранее он был директором московского лицея №1535, неоднократно возглавлявшего рейтинг лучших школ столицы [5].

Экспертный совет, состоящий из директоров зарубежных школ, консультирует руководство школы по разработке образовательных программ, подготовке преподавателей и процедуре приема учеников[6]. В его состав вошли:

  • Лай Ченг Лим (Сингапур), академический директор Raffles Institution в 2007 — 2013 гг. Raffles в течение многих лет является лидером по количеству студентов, поступающих в университеты Лиги плюща, Стэнфорд, MIT и Оксфорд.
  • Ральф Таунсенд (Великобритания), директор Winchester College в 2005 — 2016 гг. Колледж в Винчестере является одной из старейших и самых престижных школ-пансионов Великобритании.
  • Брэдфорд Гойа (США), директор Montgomery Bell Academy в 1994 — 2016 гг. Montgomery Bell Academy — основанная в 1867 году школа-пансион с разнообразной внеакадемической программой по спорту и творчеству.

Вести уроки в школе будут 150-200 российских и зарубежных преподавателей из расчета один учитель на шесть учеников[7]. Первые учителя, кто уже отобран в команду «Летово», известны своей работой в школах: Школа №57, Лицей Вторая школа, Интеллектуал, Европейская гимназия и других образовательных проектах Arzamas.academy, British Council, Британская Высшая школа Дизайна, онлайн-школа Фоксфорд[8].

Для всех преподавателей школы разработана программа профессионального развития по четырём направлениям. В рамках блока «Преподавание и обучение» учителя обсуждают развитие мышления, другой блок посвящён внедрению новых об-разовательных технологий, третий — знакомству с системой международного бакалавриата. Четвёртое направление — это создание образовательной программы средней школы: учителя все вместе работают над программой на воркшопах, затем экспериментируют на уроках со своими учениками и делятся результатами друг с другом[9].

Школа строится на территории 20 га поселения Сосенское, вблизи деревни Летово, по проекту голландских архитекторов Atelier PRO[10]. Он был выбран в рамках Международного конкурса, организованного при поддержке КБ “Стрелка” среди 15 ведущих международных бюро, специализирующихся на школьной архитектуре[11]. В 2016 году Архсовет Москвы признал проект школы победителем в категории «Лучшее архитектурно-градостроительное решение объектов здравоохранения и образования» на ежегодном конкурсе Москомархитектуры [12].

Территория кампуса «Летово» находится в экологически чистом районе Новой Москвы между станциями метро Бунинская аллея и Саларьево [13].

На территории будут располагаться здание школы, десять домов для проживания 500 учащихся, три дома с квартирами для преподавателей, стадион, ряд спортивных и рекреационных площадок [14]. Школе также принадлежит благоустроенный участок леса, который станет площадкой для экологических проектов[15].

[править] Финансирование проекта

Инициатором и меценатом образовательного проекта является Вадим Николаевич Мошкович, выпускник московской школы № 57, совладелец группы компаний «Русагро». Он выделил 80 млн долларов на строительство школы и еще 120 млн долларов на эндаумент-фонд. Цель фонда — софинансировать обучение одаренных детей[16]. Любой ученик, при условии успешной сдачи вступительных испытаний, получит возможность обучаться бесплатно за счет средств фонда.

[править] Поступление в школу

Прием в школу начался с 20 октября 2016 года. К обучению допускаются школьники со всей России, успешно сдавшие вступительные испытания. Зачисление в школу проходит в несколько этапов. Первоначально необходимо заполнить заявку на сайте школы [17]. Затем учащиеся должны будут пройти тестирование по базовым предметам школьной программы и собеседования: одно проходит ученик, а второе родители[18].

Как поступить в «Летово» — самую прогрессивную школу для способных детей

Учителя встретятся со школьниками в регионах и расскажут всё про учёбу и поступление

Учителя встретятся со школьниками в регионах и расскажут всё про учёбу и поступление

Школа «Летово» для способных и мотивированных детей откроется в 2018 году. С 8 по 17 ноября в восьми городах России пройдёт «Классный час с „Летово“», на котором родителям и ученикам подробно расскажут, что это за школа и как туда поступить.

Привет, учитель! Рассылка

Для тех, кто работает в школе и очень любит свою профессию

Как устроена школа «Летово»

Команда школы побывала в лучших школах Великобритании, США, Сингапура и других стран, чтобы перенять их опыт и построить свою образовательную модель. Один из главных принципов школы — разнообразие форматов обучения. Каждый ученик сможет учить предметы в своём темпе и на разных уровнях (от стандартного до углубленного), а после уроков ходить на дополнительные занятия и кружки по интересам. Преподавать в школе будут сразу на двух языках — русском и английском.

На территории школы будут бассейн, стадион и теннисный корт (а ещё лес и река)

В старших классах каждому ученику помогут определиться с будущей специальностью на индивидуальных консультациях. А потом начнут целенаправленно готовить к поступлению в выбранный вуз — будь то МГУ, Гарвард, Оксфорд или любой другой. «Выпускникам мы гарантируем поступление в топ-10 вузов России и топ-50 университетов мира, без дополнительных усилий со стороны родителей», — говорит Вадим Мошкович, основатель школы.

В школе будет один учитель на семь учеников, а значит каждый ребёнок сможет рассчитывать на индивидуальный подход. Чтобы попасть в команду, учителя проходят конкурсный отбор и несколько циклов обучения. Директор школы Михаил Мокринский раньше руководил московским лицеем № 1535, который регулярно занимал первые строчки рейтинга лучших школ России.

Команда школы «Летово»

На территории школы есть кампус для учеников, дома для педагогов и их семей, сосновый лес и река. В кампусе — спортивные залы, лаборатории, творческие мастерские, актовый зал (в котором можно слушать лекции и смотреть театральные постановки или кино), библиотека, бассейн и куча возможностей для занятий спортом на улице — стадион, теннисные корты, беговые и велодорожки, трассы для беговых лыж, волейбольные и баскетбольные площадки.

Так будет выглядеть арт-классА так лаборатория

Как поступить

В «Летово» ждут любознательных детей с хорошей успеваемостью из всех регионов России. В школе смогут учиться все дети, которые пройдут вступительные испытания. Если родителям будет трудно оплатить обучение ребёнка, стипендиальный фонд школы полностью или частично покроет затраты.

«Я хочу дать социальный лифт всем детям России, — говорит Мошкович. — Моя мечта — чтобы способные дети со всей страны получили равный доступ к образованию мирового уровня, вне зависимости от зарплаты родителей».

Набор на первый, 2018/2019 учебный год продлится до 1 декабря 2017 года. Заявки на поступление принимают от учеников 6-8 классов на сайте letovo.ru.

Экскурсия по территории будущей школы

На встречах родители и школьники смогут пообщаться с представителями «Летово», задать любые вопросы и подробно узнать об экзаменах, учебной программе и обучении за счет средств стипендиального фонда. Для детей будет организована познавательно-развлекательная программа: профориентационные тесты, исторические и географические квесты и логические игры. Прийти на встречу можно бесплатно, нужно только выбрать город и зарегистрироваться.

Расписание «Классного часа с „Летово“»:

8 ноября — Новосибирск

9 ноября — Тюмень

10 ноября — Екатеринбург

11 ноября — Пермь

13 ноября — Челябинск

14 ноября — Уфа

16 ноября — Ростов-на-Дону

17 ноября — Сочи

Какая школа называется инновационной? НАША!

Какая школа называется инновационной?
НАША!

В весенние каникулы в нашей школе уже пятый год подряд проходит выставка инноваций. В отличие от традиционных педагогических чтений, выставка демонстрирует готовые образовательные продукты. В программе школьной выставки инновации — 2014 был представлен опыт деятельности педагогов МАОУ СОШ №14 им. В.Ф.Фуфачева через пленарные выступления и проведение мастер классов.

Выступали:

  • Ворончихина С.Н.- учитель начальной школы,
  • Летова Т.П.- учитель начальной школы и ученики 2Б класса. «Школа на колеса». Семейный клуб «Книжные чтения на все настроения».
  • Долматова И.А.- учитель ИЗО, Архипова А.С.- учитель технологии. Бинарный урок с использованием ИКТ « Русский национальный костюм».
  • Адарусова Л. М.- зам. директора по УВР. Интеллектуальный марафон — продуктивная форма работы с одаренными детьми в начальной школе.
  • Волжанина В.И.- учитель русского языка и литературы. Проектирование как фактор оценивания достижений планируемых результатов освоения ФГОС.
  • Барановская Л.Г. – учитель русского языка и литературы. «Школа на колесах». Проект «Таинственный мир души».
  • Кашина Ю.В. — учитель информатики. Проектирование и реализация электронных курсов дистанционного обучения школьников.

Мастер- классы:

  • Использование видеофрагментов для развития лексического навыка на уроках английского языка. Учитель иностранного языка Елеуф Д.Р.
  • Маршрутный лист как способ реализации деятельностного подхода в образовании. Учитель истории Медведева О.В.
  • Китайская оздоровительная гимнастика «Цигун». Комплекс упражнений для позвоночника. Учитель ФЗК Смирнова Е.В.
  • Урок русского языка с использованием ИКТ технологий. Учитель начальных классов Кириллова Е.И. 
  • Учимся смотреть документальное кино. Зам. директора по УВР Туранова Л.В., Борисова Т.В. 
  • Формирование регулятивных УУД и мониторинг их развития. Учитель русского языка и литературы Пелевина С.А.
  • Краеведческие возможности формирования исследовательской культуры школьника. Учитель географии Каймакова С.В.

Впервые на нашей выставке побывали гости из других образовательных учреждений (ОУ№1,13,15,27). Особый интерес у участников вызвали выступления Летовой Т.П. и Ворончихиной С.Н., которым помогали второклассники и мастер классы Пелевиной С.А., Смирновой Е.В., Турановой Л.В., Борисовой Т.В. Самым инновационным продуктом признана экспериментальная деятельность Кашиной Ю.В.

Каждый образовательный продукт, представленный на выставке отвечал основным отличительным чертам инновационной школы — это во-первых, такая школа сориентирована не столько на усвоение конкретного перечня правил (что также присутствует), сколько на раскрытие творческого потенциала ученика. Во-вторых, приоритет инновационной школы – это не «заложить» в голову готовые знания, а создать условия для поиска этих знаний, научить самостоятельности. В-третьих, инновационная школа отстаивает позицию синтеза обучения и воспитания. Обучаясь, ученик воспитывается, а, воспитываясь — обучается. В-четвертых, инновационная школа предлагает индивидуальный подход к ученику. В-пятых, обучение в инновационной школе строится по принципу «субъект (учитель) – субъект (ученик)», а не «субъект (учитель) – объект (ученик)».

Инновационная школа – это не школа будущего, это уже школа настоящего, которая предлагает своим ученикам необходимые универсальные учебные действия, что делает ее актуальной и популярной. Иными словами это НАША школа.

КОНЦЕПТУАЛИЗМ В РУССКОМ РОКЕ («Гражданская Оборона» Егора Летова и Московская концептуальная школа) Текст научной статьи по специальности «Искусствоведение»

С.С. ЖОГОВ Саратов

КОНЦЕПТУАЛИЗМ В РУССКОМ РОКЕ («Гражданская Оборона» Егора Летова и Московская концептуальная школа)

Проблема «рок-культура и постмодернизм», влияние на рок искусства и философии постмодерна требуют самого внимательного рассмотрения. То, что рок — порождение постмодернистской эпохи, сейчас очевидно: и рок-культура и постмодернизм зарождаются практически одновременно. Рок уже по природе своей постмодернистичен, поскольку, возникая как взаимодействие различных видов искусства (театра, музыки, литературы, живописи, кино), размывает границы между ними, одновременно являя собой их нераздельный синтез. Такой жанр рок-искусства, как рок-концерт, близок к постмодернистским жанрам перформанса, хеппеннинга, инсталляции. Рок-культура и культура постмодерна всегда тяготели друг к другу. В истории искусства ХХ века мы найдем немало примеров их пересечения: это «Флаксус», объединивший художников-концептуалистов и рок-музыкантов, творческий союз Джима Джармуша и Тома Вэйтса, сотрудничество с различными рок-музыкантами У. Берроуза, стоящего у истоков постмодернистской литературы. Однако року присущ и ярко выраженный модернистский, деструктивный, утопический пафос, как будто диссонирующий с философией и эстетикой постмодернизма.

Всестороннее изучение взаимодействия русского постмодернизма (имеющего свои особенности) и русского рока (также явления весьма самобытного) еще впереди. В данной же работе речь пойдет о концептуализме в русском роке, главным образом на материале творчества омской рок-группы «Гражданская Оборона» и ее лидера Егора Летова. Проблема взаимодействия русской рок-культуры с различными концептуальными и постконцептуальными течениями современного русского искусства блестяще проанализирована в статьях Д. М. Давыдова1, там же намечен примерный список имен и явлений в русском роке, которые могут быть отнесены и к области концептуального искусства. Егор Летов из этого списка выпадает, между тем как его проект «Коммунизм» (который упоминается вскользь, как явление соц-арта), да отчасти и творчество «Гражданской Обороны» представляют собой, на наш взгляд, специфический «роковый» вариант русского концептуализма, органично сочетающий в себе элементы концептуального и рок-искусства.

1 См.: ДавыдовД.М. Рок и/или шансон: пограничные явления (заметки по одному спорному вопросу) // Русская рок-поэзия: текст и контекст 3. Тверь, 2000. С.135-142; Давыдов Д.М. Русская рок-культура и концептуализм // Русская рок-поэзия: текст и контекст

4. Тверь, 2000. С.212-217.

Егор Летов не концептуалист в строгом смысле слова. Концептуалистами на русской почве принято называть представителей Московской концептуальной школы (НОМы), то есть объединения локально ограниченного и относительно замкнутого, включающего в себя достаточно узкий круг единомышленников, работающих в одной эстетической системе координат, с легкой руки Б. Гройса именуемой «московским романтическим концептуализмом»2. Внутри московского концептуализма можно условно выделить три направления: изобразительное, литературное и ак-ционистское, представители которых преимущественно занимаются изобразительной, литературной и акционистской деятельностью, соответственно. Есть авторы (например, Д.А. Пригов), одинаково успешно работающие во всех трех направлениях. Музыкальные эксперименты оттеснены на периферию творческих интересов московских концептуалистов, которые по преимуществу являются художниками. Впрочем, известно и несколько концептуалистских рок-проектов, осуществленных «младшим» поколением концептуалистов — группы «Мухомор» (С. Гундлах, К. Звездочетов, В. и С. Мироненко) и «Среднерусская возвышенность» (С. Гундлах, Н. Алексеев, Д. Пригов, Н. Овчинников, С. Ануфриев и др.), имевших малое отношение к рок-культуре и представлявших собой отстраненный, пародийный (то есть типичный для концептуалистов) взгляд на нее. Рок-культура воспринималась ими как разновидность массовой культуры, штампы и образы которой и обыгрывают в своем творчестве концептуалисты. Их концерты носили характер перформансов и вполне укладывались в общее русло излюбленной «младшими» концептуалистами акционистской деятельности. «На деле это был, конечно, никакой не ансамбль, — пишет о «Среднерусской возвышенности» один из ее основателей Свен Гундлах, — а скорее концептуалистская имитация рок-группы, звуковое изображение художнической деятельности» . Можно вспомнить «музыкальные» перфор-мансы Д.А. Пригова, его сотрудничество с различными авангардными джазовыми коллективами и с «Поп-механикой» С. Курехина. В расширенном понимании к концептуалистам относят также и некоторые другие более ранние литературные группы: лианозовскую, уктусскую4. Егор Летов -концептуалист в том смысле, в каком концептуалистами являются столь разные индивидуальности, как Йозеф Бойс, Йоко Оно, уже упоминавшийся Д.А. Пригов, современные Джеф Кунс, Пьер и Жиль и многие другие, в чьем творчестве наглядно проявляются элементы концептуализма, если «говорить о концептуализме не как о школе, а как о тенденции развития искусства»5, радикализованном варианте посмодернизма (М. Липовецкий).

2

См.: ГройсБ. Утопия и обмен. М., 1993.

3

Гундлах С. Перформанс и рок // Декоративное искусство. 1991. №5. С.32.

4 Таршис А. (Ры Никонова) Уктусская школа // Новое литературное обозрение. 1995. №16.

5 Давыдов Д. М. Русская рок-культура и концептуализм. С.212.

Егор (Игорь) Летов — создатель новой школы русского рока (омской, сибирской), подчеркнуто маргинальной, периферийной, альтернативной (даже географически) двум традиционным центрам — Москве и Ленинграду. Основанная им рок-группа «Гражданская Оборона» (далее — ГО), достигнув к концу 80-х пика популярности, породила целую волну подражателей и эпигонов. Уже в середине 80-х вокруг ГО собирается группа поэтов, музыкантов, художников (К. Рябинов, Р. Неумоев, О. Судаков, Янка Дягилева, Д. Селиванов, Д. Кузьмин и др.), близких по эстетическим и поэтическим принципам, и, соответственно, родственных друг другу рок-коллективов («Инструкция по выживанию», «Адольф Гитлер», «Анархия», «Армия Власова», «Великие Октябри», «ПОГО», «Спинка Мента», «Черный Лукич»), сходных по музыкальной стилистике. В данном случае, видимо, правомерно говорить о формировании единой, общей для всех этих рок-групп музыкально-эстетической и поэтической системы. Эта система, которую можно условно назвать «эстетикой омского андеграунда» (ЭОА), в ряде своих черт вполне сопоставима с московским концептуализмом в некоторых его трактовках. В целом объединение «омского андеграунда» было столь же замкнуто и географически изолировано, столь же ориентировано на узкий круг «посвященных», как и НОМа.

С момента своего основания ГО и ее лидер проповедуют крайний эскапизм с уклоном в диссидентство (первоначально рок-группа называлась «Посев»). Это особенно сильно проявляется в ранних текстах: «Зоопарк» («Мы уйдем из зоопарка»), «Открытая дверь» — песни с альбомов 1984-1985 гг. Уже тогда определились основные принципы, лежащие в основании творчества не только ГО, но и практически всех рок-групп «омского андеграунда»:

1. Использование рок-сцены для политической агитации (ориентация на западные образцы: «Clash», «Ded Kennedys», «Sex Pistols» и др.). С 1986 года и по сей день творчество ГО носит резкую политическую направленность.

2. В мировоззренческом плане — установка на тотальный протест («Я всегда буду против» — песня 1986 года). Этот принцип является изначальным и в зависимости от политической ситуации в обществе диктует рокерам имидж и стиль поведения. Отсюда резкие повороты «влево — вправо», доказывающие, что идеологические установки здесь, по сути, вторичны.

3. Ориентация на молодежь, социальные низы и деклассированные элементы, андеграунд: песни «Поганая молодежь», «Я хочу умереть молодым», песня Янки Дягилевой «Деклассированным элементам» (исполняемая совместно с Егором Летовым), «Рок-н-рольный фронт» Р. Неумоева и др.

4. Стремление своей деятельностью подорвать общественный баланс. Легкое усваивание всех радикальных доктрин — от анархиз-

ма до фашизма. Целевая установка на Революцию, которая есть «реальность с большой буквы». Резкое неприятие данной реальности во всех ее формах.

5. В поэтике — абсурдизм, упор на многозначность слова и двусмысленность любого текста, изначально предполагающего противоположные и зачастую взаимоисключающие толкования.

6. В музыке — использование энергии панка и всех его имиджевых клише (грязный sound, аскетизм инструментальных средств, примитив, экспрессия), нередко в сочетании с популярными советскими мелодиями. Однако ГО нельзя назвать ортодоксальной панк-группой — ее лидеру свойствен постоянный поиск и экспериментаторство в разных музыкальных направлениях.

Революция декларативно понимается по В. Маяковскому, как «революция духа», но по сути своей близка к христианскому Апокалипсису. Одновременно она некий недостижимый идеал. Из соцреализма полностью заимствуется миф о Г ерое-Добровольце, искупительной жертве. На первый план выдвигается новая функция искусства — деструктивная, основополагающая в данной системе. Его развлекательная роль отвергается как «низкая».

В целом ЭОА напоминает «эстетику саморазрушения» Ю. Мисимы. Есть сходство и с раннехристианскими доктринами (манихейство, хилиазм). Вся система основана на противоречиях, в центре которых лежит противоречие духа и плоти, а отсюда уже следует противоречие содержания и формы, целей и средств их достижения. В данном случае в одной системе сочетаются экстремизм и пацифизм, эскапизм и политическая ангажированность, анархизм и фашизм.

На первый взгляд, здесь нет ничего общего с московским концептуализмом, с его социальной индифферентностью, замкнутостью на эстетической сфере и антиутопизмом. ГО на этом фоне (как и на фоне всего русского рока) выступает своеобразным продолжателем модернистских идей утопического авангарда начала века. Однако в плане поэтики Е. Летов и поэты его круга заимствуют и используют многие достижения и приемы концептуализма — свидетельство того, что и в области философии творчества эти две эстетические системы в чем-то похожи.

Во-первых, и московский концептуализм (далее — МК), и ЭОА имеют общие корни: это творчество Гоголя и Достоевского, футуризм, конструктивизм, обэриутская традиция — то есть развивают одну и ту же линию русской литературы. Во-вторых, и в МК, и в ЭОА наблюдается сходный парадокс, связанный с использованием слова в художественной практике обоих течений. Московским концептуалистам присущ своеобразный лого- и литературоцентризм, заключающийся в тотальной вербализации изобразительного пространства, постоянной работе на стыке слова и изображения. Так или иначе, слово (и шире — язык) всегда в центре их художе-

ственных экспериментов. В то же время концептуалисты разделяют общий для всех постмодернистов тезис о невозможности непосредственного высказывания, отсюда недоверие к слову, его десемантизация, поиск несводимых к языку форм выражения. Подобные настроения с иронией описал близкий к концептуалистам Виктор Ерофеев: «Русское слово сдало и устало. Оно до такой степени устало, что мне совестно прибегать к его услугам»6. То же самое мы наблюдаем и в ЭОА. С одной стороны, упор делается на текст как «интеллектуальное начало» (Р. Неумоев), что, по мнению исследователей, есть «узнаваемая особенность отечественного рока» вообще . С другой, присутствует четкое осознание того, что живется и творится в эпоху, когда

Все слои размокли Все слова истлели8.

«Надо сказать, что вообще все слова — говно. Скуден язык. Нищ. “Жалок, наг и убог”. Все это создано — все слова, понятия, системы — сам язык — для болтовни, для игры в бисер в лучшем случае. <.. .> Слова недостойны НАСТОЯЩЕГО языка. Через них можно задать как бы вектор, образ, указочку. Но ведь это все. несамодостаточно. Все это — костыли. Дырочки. Веревочки.

Я всегда испытывал крайнее неудобство, когда пытался посредством речи выразить что-либо»9. Однако и музыкальный текст не несет здесь никакой смысловой нагрузки. Несмотря на важность музыкальных экспериментов (которые проводились в основном в направлении ухудшения звука, затруднения его восприятия и превращения в шум, музыка у Летова лишь фон: «Плохое качество звука — для нас это вопрос принципиальный. Повторю еще раз: рок для нас — это не музыка, это идея. Такова наша творческая эстетика»10. Перечисляя эстетически близкие ГО западные рок-коллективы, он пишет: «Их материал отличают музыкальнотехнический дилетантизм, издевательское наплевательство к качеству записи — то есть краеугольным камнем является концепт в чистом виде»11. Как видим, Летову присуща общая с концептуалистами «установка на те

формы восприятия, которые не поддаются языковому выражению и не мо-

12

гут быть названы» . В его песнях весьма часты отсылки к «тому, что руками не потрогать, мозгами не понять» («Песня о Святости, Мыше и Ка-

6 Ерофеев В. Избранное, или Карманный Апокалипсис. Рассказы. Повести. М.; Париж; Нью-Йорк, 1993. С.164.

СтупниковД.О. Вид через «дырку от бублика» // Русская рок-поэзия: текст и контекст 3. Тверь, 2000. С.4.

Золотое десятилетие рок-поэзии. М., 1992. С.121.

9 Егор Летов. Я не верю в анархию. М., 1997. С.49.

10 Там же. С.122.

11 Летов Е., Рябинов К. (Кузя Уо). Концептуализм внутри // Контркультура. №1. Цит. по сетевой версии. Адрес в Интернет: http://www.grob-records.go.ru/texts/letov/index/htm

12 БобринскаяЕ. Концептуализм. М., 1993. С.12.

мыше»). Очевидна близость такой концепции эзотерике и буддизму, религиозному познанию вообще. И не случайно, ведь рок по Летову «не музыка и не искусство, а некоторое религиозное действо — по типу шаманизма -которое существует, дабы утвердить определенную установку. Человек, занимающийся роком, постигает жизнь не через утверждение, а через разрушение, через смерть»13. В МК также присутствовало понимание творчества как квазирелигиозной деятельности: «Наша деятельность есть духовная практика», — говорил об акциях группы «Коллективные Действия» ее основатель А. Монастырский14.

И МК, и ЭОА представляют собой, по сути, апофатические эстетические системы, и объектом отрицания и в том, и в другом случае выступает «сам человек в его земной оболочке»15. К такому выводу пришел А. Генис, анализируя роман ведущего современного концептуалиста В. Сорокина «Сердца четырех»: «Человек для Сорокина — это не царь природы, а нелепая натуралистически выполненная кукла, набитая вонючими потрохами и обтянутая кожей марионетка. <…> душа, обремененная трупом»16. Сходное отношение к человеку мы обнаруживаем и в поэтических текстах Егора Летова, для которого рок вообще «движение античеловеческое, антигуманистическое, — некая форма изживания из себя человека как психо-

17

логически жизнеспособной системы» , форма самоубийства. Об этом песни «Как в мясной избушке помирала душа», «Вечная весна» («Вечная весна в одиночной камере»), «Новая правда», «Суицид» и др.

Подобные идеи имеют, конечно, экзистенциалистские корни. Не случайно известный рок-критик С. Гурьев называет ГО и близкие ей группы «экзистенциальным роком». Экзистенциальный источник лежит и в основе деятельности многих концептуалистов, для которых само творчество

18

становится разновидностью эскапизма .

Смерть, находящаяся в центре эстетической системы Летова, есть «интегральный символ русского постмодернизма», в котором она «выступает как универсальная стратегия перевода с одного культурного языка на другой»19. Она непосредственно связана с летовской эсхатологией, идеей Апокалипсиса: «Покончить с собой — уничтожить весь мир!» (цитата из программной песни «Русское поле экспериментов», 1989 год). Во многих его текстах описывается картина некоего «запредельного», «посмертного» бытия, «жизни после смерти»: «Про дурачка», «Прыг-Скок», «Маленький

13

Егор Летов. Я не верю в анархию. С.5.

14 БобринскаяЕ. Указ. соч. С.18.

15 Генис А. «Чузнь и жидо» Владимира Сорокина // Звезда. 1997. №10. С.223-224.

16 Там же.

17

Егор Летов. Я не верю в анархию. С.6.

18

Сорокин В. Собрание сочинений в 2-х томах. М., 1998. Т. 1. С.14, 16.

19 Липовецкий М. Изживание смерти. Специфика русского постмодернизма // Знамя. 1995. №8. С.199.

принц возвращался домой» и др. Проблеме смерти посвящен целый альбом — «Прыг-Скок» (1990). И все это не случайно, поскольку по Летову Апокалипсис уже наступил: «Мы живем и работаем в славное и бурное время

20

Армагеддона» , «Мне кажется, что конец света — это то, что сейчас и про-

21

исходит» . Концептуалисты также творят с ясным осознанием глубокого

кризиса культуры, «конца истории» — это искусство после искусства, лите-

22

ратура после литературы : так, литератор В. Сорокин считает, что «литература <…> — это мертвый мир»23; ср. с аналогичными высказываниями Егора Летова о роке, «который вообще-то умер — сделал все, что было

24

надо» . Смерть в эстетике Летова оценивается позитивно: как порог, освобождение, переход в другую, «высшую» реальность25:

Из каленой стали

В чудовищные дали — ПРЫГ — СКОК!!!

ПРЫГ — ПОД КОЖУ СКОК — ПОД ЯБЛОНЮ ПРЫГ — ПОД КОЖУ СКОК — НА НЕБО <…>

ПРЫГ — ПОД ЗЕМЛЮ СКОК — НА ОБЛАКО26.

В данном тексте оба последних варианта уравниваются как два способа выхода «за предел». Эти идеи можно обнаружить уже в ранних летов-ских текстах: так, например, в песне «На наших глазах» («Красный альбом», 1987) момент смерти парадоксальным образом становится моментом освобождения от нее:

мы вышли за рамки людских представлений и даже представить себе не могли что выше всех горестей бед и мучений мы будем под слоем промерзшей земли Отсюда понимание суицида как преодоления смерти («Наша цель -суицид»), единственного выхода «для честных ребят».

«Постмодернизм, рожденный предельно глубоким осознанием культурного кризиса, как бы сознательно создает ситуацию временной смерти культуры <…> через которую нужно пройти, чтобы родиться заново или

27

обрести новое качество, и в этом смысле есть изживание смерти» . Фило-

20

Егор Летов. Я не верю в анархию. С.20.

21 Там же. С.38.

22

Северин И. Новая литература 70-80-х // Вестник новой литературы. №1. М., 1990. С.224.

23

Постмодернисты о посткультуре: Интервью с современными писателями и критиками. М., 1998. С.117.

24 Егор Летов. Я не верю в анархию. С.177.

25 Там же. С.37.

26 Летов Е., Дягилева Я., Рябинов К. Русское поле экспериментов. М., 1994. С.81-82.

27 ЛиповецкийМ.Н. Указ. соч. С.199-200.

софия Летова в этом смысле очень близка постмодернистскому мировосприятию.

Летов был несомненно знаком с опытом МК и, в частности, с рок-проектами московских концептуалистов (возможно, через своего брата, известного джазового саксофониста С. Летова, близкого к этим кругам). Вообще, в своем творчестве Летов заметнее тяготеет к Москве, московской школе русского рока (в лице ее, правда, наиболее маргинальных представителей), чем к Ленинграду, в котором, по его словам, «хороших групп ни-

28

когда не было» . Из московских рок-групп, оказавших на Летова влияние, в первую очередь нужно назвать ДК, с лидером которой Сергеем Жариковым он сохранил приятельские отношения до сих пор. Творчество ДК, еще очень мало исследованное на сегодняшний день, по-видимому, представляет собой наиболее ранний «низовой» вариант концептуализма, развившийся независимо от НОМы. Так же как и «Среднерусская возвышенность», ДК — это тотальный стеб, в первую очередь, над самой рок-тусовкой, ее атрибутами, культовыми фигурами и текстами («Мои клеша», «Глаголом жги сердца людей», «Волосатая битла» и др.), а в целом — над штампами и образами «низового» обывательского сознания («Стрелки на парадке», «Джо Дассен», «Самогоночка» и др.). В текстах ДК преобладала алкогольная, сексуально-патологическая и фекальная проблематика, аналогично — у московских концептуалистов (прежде всего — у В. Сорокина). С ДК сотрудничали С. Летов и такой известный музыкант, балансирующий на грани рок-культуры, академического авангарда и постмодерна, как С. Курехин. Подобно Егору Летову, С. Жариков (но гораздо раньше Летова) эволюционировал от рока к прямому политическому действию, возглавив в начале 90-х одну из наиболее экстремистских националистических организаций Москвы (что еще раз указывает на внутреннюю близость этих рок-фигур).

Почти одновременно с расцветом соц-арта и выходом его из подполья во второй половине 80-х гг. Егор Летов выступает с близким к соц-арту проектом «Коммунизм». «Коммунизм» (как и творчество ДК, практически не выступавших с «живыми» концертами, но выпускавших по десять магнитоальбомов в год) был принципиально студийным проектом, уже этим дистанцируюясь от рок-движения, в целом ориентированного на концертную деятельность и отличаясь от своего «рокового» прародителя — ГО, «Коммунизм» представлял собой серию концептуальных магнитоальбо-мов, в которых энергия панка соединялась с советской героической и эстрадной песней. Так, например, альбом «Сулейман Стальский» — это панк-римейк песен известного поэта сталинской эпохи. Доля собственных текстов (да, в конечном счете, и музыки) авторов «Коммунизма» в этих построенных по принципу коллажа (а коллаж — основной принцип и автор-

28

Егор Летов. Я не верю в анархию. С.118.

ского оформления магнитоальбомов и дисков ГО и «Коммунизма») альбомах незначительна. Но «Коммунизм» — не только пародия и ироничное манипулирование осколками советского мифа, как «классический» соц-арт московских художников или подобные опыты ДК. Достаточно сравнить два магнитоальбома — «ДМБ-85» ДК (1985) и «Солдатский сон» проекта «Коммунизм» (1989), построенных на сходном материале дембельских песен, — чтобы увидеть это отличие. У ДК мы не найдем ничего, кроме «стеба», деконструкции «низового» сознания, ярким воплощением которого в данном случае служит «армейская мифология» (показательно, что ДК включают в «дембельский» альбом также и «блатные» песни, как бы не различая эти две формы манифестации такого типа сознания). В «Солдатском сне» налицо серьезное отношение к материалу и приспособление мифологии для репрезентации своих собственных идей. Элементы пародии и стеба, конечно, присутствуют и в «Коммунизме» (например, вырванный из контекста и прочитанный под соответствующую музыку фрагмент «Повести о настоящем человеке» Б. Полевого превращается в мрачную сюрреалистическую зарисовку), но присутствует и откровенное любование материалом, которое в данном случае выступает на первый план. Это любование, завороженность тоталитарным искусством (особенно сталинского периода) также сближает ЭОА с МК: В. Сорокин в своих интервью восхищается сталинским послевоенным романом29, а Летов утверждает, что наряду с западными гаражными панк-группами слушает М. Магомаева, Э. Пьеху и

30

«Поющие гитары» .

В «Коммунизме» происходит очевидное переосмысление расхожих артефактов советского искусства, при котором они становятся органической частью созданной Летовым эстетической и поэтической системы. Прием ready-made, который здесь используется, таким образом, не самоцель и служит не для того, чтобы показать относительность и пустоту любого культурного штампа, а для лучшей репрезентации собственных ле-товских идей. В «Коммунизме» наглядно проявляется особое отношение Летова к цитате, при котором она выступает как «пустая» форма, знак, каждый раз наполняемый новым содержанием: «Форма может быть и за-

31

имствована. Форма — это пластилин, внешняя оболочка» .

«Первый специфический признак музыкального рок-произведения -созданная автором вещь исполняется (обретает звуковую и сценическую

32

реальность), но не интерпретируется» . В данном случае исполнение Летовым советских или народных песен и служит их переводом из одной эс-

29 Сорокин В. Рассказы. М., 1992. С.122.

30

Егор Летов. Я не верю в анархию. С.119.

31 Там же. С.192.

32

Березовчук Л. Проблема аналитического описания произведения в рок-музыке: соотношение текста и контекста // Молодежь и проблемы современной художественной культуры. Л., 1990. С.40.

тетической системы в другую. Например, когда Летов исполняет песню «Туман» из кинофильма «Хроника пикирующего бомбардировщика», она воспринимается в контексте его летовской эстетики и мифологии и поэтому получает совсем иное смысловое наполнение. Это касается всех исполняемых Летовым песен о войне, поскольку «война» в его эстетической системе (да и вообще в ЭОА), как и «смерть», одна из основополагающих категорий: «. идеальное состояние общества — это война. Война в глобальном смысле, в бердяевском, состоит в преодолении: в искусстве, в идеологии, в личности, в социальном — каком угодно. Творчество — это война»33. Рок также воспринимается и оценивается в этом ракурсе: себя и своих единомышленников Летов называет «солдатами»34. Отсюда и частое использование связанных с войной понятий и образов, военной лексики в текстах ОА (и ГО в частности): «победа», «поражение», «фронт», «бой», «пулемет», «штык», «пуля», «граната» и т. д., и заимствование уже готовых клише из советской мифологии: «Хроника пикирующего бомбардировщика», «Они сражались за Родину» и др. То же самое происходит в альбоме «Солдатский сон», где армия с ее жестко заданным «сроком службы» становится своеобразной моделью человеческого существования.

Сама узнаваемая «надрывно-экспрессивная» манера исполнения Летовым этих песен, знакомая слушателям по альбомам ГО (на фоне которых в первую очередь и воспринимаются альбомы «Коммунизма»), акцентуация в них определенных мест и, в конечном счете, наполнение их новым смысловым содержанием, выдвигают на первый план фигуру автора-исполнителя: как остроумно выразился один из героев романа В. Пелевина «Чапаев и Пустота», это уже другая песня на те же слова и ту же музыку. Если в МК автор — персонаж создаваемого им текста (в случае Д.А. Приго-ва) либо режиссер, организующий готовые стилистические блоки (в творчестве В. Сорокина и Л. Рубинштейна), то Летов разрабатывает авторскую стратегию, в которой безличный текст (а у советских песен, так же как и у народных, и у дворовых, по сути дела нет автора в строгом смысле слова, поскольку их реальные авторы стремятся к тому, чтобы их голос слился с голосом коллектива — партии, народа, какой-либо социальной группы или становился транслятором господствующей идеологии) обретает своего автора в исполнителе.

Заимствование, переосмысление и использование в своих эстетических целях различных клише, языковых штампов, расхожих цитат — по-видимому, основной прием Летова-поэта не только в «Коммунизме», но и в собственных текстах ГО. Если московские концептуалисты при создании своих текстов оперируют крупными стилистическими блоками в основном литературного происхождения, то Летов использует для этого штампы и

33

Егор Летов. Я не верю в анархию. С.198.

34 Там же. С.79, 118, 153.

устойчивые выражения обыденного языка. В текстах Летова такие языковые клише (а некоторые тексты состоят из них целиком) сталкиваются, контаминируются, разрушаются, порождая новые смыслы:

Кусок не по зубам — не по Сеньке вина Не по росту потолок — не по карману цена Не по вкусу пряник — не по чину мундир Пуля виноватого найдет.

Тексты Летова разрушают логику обыденного языка. Уже в самом начале творческого пути Летов выступил яростным противником логики и рационализма (песня «Внутри зараженного логикой мира», 1985 год). Тексты Летова абсурдны, но абсурд достигается не путем демонстрации смысловой пустоты этих языковых конструкций, как у концептуалистов, а путем сталкивания противоположных значений внутри устойчивых сочетаний слов («смеялся взахлеб», «хохотали навзрыд»), разного рода каламбурной игры значениями и доведения явлений до семантического и логического предела:

захлебнулась рвота удавилась икота35.

Пространство и время у Летова так же вещно и раздробленно, как и у московских концептуалистов. Отсюда фрагментарность, коллажность в построении текстов, часто имеющих форму каталога — перечислений слабо связанных между собой предметов и явлений:

Резвые колеса Прочные постройки Новые декреты Братские могилы Все как у людей36.

ЭОА также не представляет собой целостной, законченной, до конца сформированной эстетической системы. Ее положения выявляются из редких интервью рок-музыкантов и из самой поэтики текстов, то есть нигде специально не формулируются. И не случайно, ведь, по Летову, «как только возникает какая-нибудь четкая эстетика, какая-то четкая система каких-то правил, и взглядов — это попс»37. Противоречия заложены в самой системе ЭОА и являются одним из условий ее существования, функционирования и развития, что также сближает ее с постмодернистскими направлениями в искусстве.

Итак, в 80-е годы в русском рок-искусстве складывается специфический «роковый» вариант концептуализма, органически сочетающий в себе черты концептуального и рок-искусства. Заимствуя и используя отдельные приемы концептуализма, Егор Летов, рок-поэты и музыканты его круга создают свою оригинальную эстетическую систему и свою оригинальную

35

Летов Е., Дягилева Я., Рябинов К. Русское поле экспериментов. С.81.

36 Золотое десятилетие рок-поэзии. С.121.

37 Егор Летов. Я не верю в анархию. С.177.

поэтику. Несмотря на главную особенность этой системы — бунтарство и нонкоформизм — она вполне вписывается в русло развития отечественного постмодернизма, который становится все более политически ангажированным. Это подтверждается, в частности, такими фактами, как вступление в последнее время некоторых его деятелей в экстремистские политические организации (С. Бугаев, С. Жариков, С. Летов и др.), появление и популярность в элитарных постмодернистских кругах фигур, подобных А. Осмоловскому, О. Кулику, А. Бренеру, для которых «искусство само есть разно-

38

видность политики» .

38

Осмоловский А. Ангажированное искусство // Художественный журнал. 1996. №13. С.74.

Летняя школа

(1987) — IMDb

редактировать

Сюжетная линия

У школьного учителя физкультуры большие планы на лето, но он вынужден отменить их, чтобы преподавать «тупой» урок английского для несоответствующих идиотских учеников. К счастью, его нетрадиционный способ обучения увлекательным экскурсиям начинает увлекать их и даже вызывает у некоторых энтузиазм. Автор Стив Дерби

Краткое содержание сюжета | Краткое содержание сюжета

Слоганы:
Как в школе Ocean Front High называют парня, который бросает уроки, ненавидит домашнюю работу и живет на летние каникулы? Учитель.

редактировать

Знаете ли вы?

Общая информация
Когда студенты сдают заключительный экзамен ближе к концу фильма, играет песня «Mind Over Matter», которую исполняет Элизабет Дейли.Первоначально песня была записана Дебби Гарри (из Blondie), но из-за юридических конфликтов Э. Дэйли заменил ее в финальном саундтреке. Однако «Восторг» Блонди играет на заднем плане сцены в стрип-клубе. Кроме того, DVD 2004 года воспроизводит версию Дебби Гарри во время тестовой сцены только на французском языке. Узнать больше »
Болваны
Ближе к концу фильма отец Бензопилы говорит, что они с женой перестали заводить детей из-за бензопилы.Однако во сне Бензопилы за день до испытания у него есть младшая сестра. Младшая сестра могла просто существовать во сне, или, может быть, родители родили сестру, и из-за поведения Бензопилы, когда он был маленьким, родители решили прекратить заводить детей. Узнать больше »
Цитаты
Шуп: [чтение списка вызовов] Ронда Альтобелло?
Ронда Альтобелло: Вот.
Шуп: Вы перешли от C к F, что случилось?
Ронда Альтобелло: [встает и гладит беременный живот] Другие вопросы?
Шуп: [смущенный] Нет.
Подробнее »
Альтернативные версии
Британская версия VHS была сокращена на 48 секунд BBFC, чтобы удалить все кадры Техасской резни бензопилой. В то время этот фильм был запрещен для видеосъемки, и поэтому нельзя было включать его отснятый материал. Узнать больше »
Подключения
Подделывает Монти Пайтона и Святой Грааль (1975) Узнать больше »
Звуковые дорожки
Джеки
По сценарию Билли Стейнберга и Тома Келли
Исполняет Элиза Фиорилло
Подробнее » редактировать

Детали

Дата выпуска:
22 июля 1987 г. (США) Узнать больше »
Также известен как:
Летняя школа Узнать больше »
редактировать

Касса

Открытие выходных в США:
$ 6 012 274, 26 июля 1987 г.

Брутто США:
$ 35 659 098

Совокупная валовая прибыль в мире:
35 659 098 долл. США

Подробнее об IMDbPro »

Кредиты компании

Технические характеристики

Длит .:

Цвет:
цвет (Цветной)

Соотношение сторон:
1.85: 1

См. Полные технические характеристики »

Летняя школа 2020

В соответствии с федеральными, государственными и городскими рекомендациями по охране здоровья, мы адаптируем нашу модель летней школы к лету 2020 года. В этом году мы будем предлагать летнюю школу с дистанционным обучением, что позволит нам предоставить академическую поддержку большему количеству студентов, чем когда-либо прежде. им нужен мост из этого учебного года в следующий.

В дополнение к академическому обучению учащиеся, участвующие в этих программах летних школ, также будут иметь возможность совершать самостоятельные виртуальные экскурсии и участвовать в повседневной социально-эмоциональной учебной деятельности.

Летняя школа 2020 будет предлагать дистанционное обучение для следующих учащихся:

  • Учащиеся 3–8 классов:
    • не получили повышения в июне и обязаны посещать летнюю школу.
    • повышен в июне, но рекомендован учителем для дополнительной академической поддержки по ELA и / или математике в течение лета.
  • Учащиеся 9–12 классов, которые получают оценку по текущему курсу или которым необходимо пересдать курс, который они не прошли в предыдущем семестре.
  • Студенты с 12-месячной индивидуальной образовательной программой (IEP).

Даты летней школы 2020

  • Начиная с 17 июня: Школы уведомляют семьи, если учащийся будет переведен в следующий класс
  • 17–25 июня и в первый день летней школы: Летняя школа Открыта регистрация для учащихся негосударственных школ, чартерных школ, новых резидентов, временных резидентов и иногородних студентов:
  • Четверг, 2 июля: Первый учебный день для Округа 75 и учеников продленного учебного года
  • Пятница, 3 июля: Соблюдается День независимости (школы закрыты)
  • Понедельник, 6 июля: Первый учебный день для учеников начальной, средней и старшей школы
  • Пятница, 31 июля: Праздник Ид аль-Адха (школы закрыты)
  • Вторник, 11 августа: Последний учебный день для учеников начальной и средней школы
  • Четверг, 13 августа: Последний учебный день для Округа 75 и школы продленного дня l Год
  • Пятница, 14 августа: Последний учебный день для старшеклассников

Даты летней школы 2020 по классам

  • Начальная и средняя школа:
    • Понедельник, 6 июля — вторник, 11 августа
  • Средняя школа:
    • Понедельник, 6 июля — пятница, 14 августа
    • Понедельник — пятница, хотя расписание учеников может варьироваться в зависимости от необходимых курсов
  • Округ 75 и год продленного обучения:
    • Четверг, 2 июля — четверг, 13 августа
    • Понедельник – пятница

Кто должен посещать летнюю школу

Школа вашего ученика уведомит вас по электронной почте в середине-конце июня, если ваш ученик требуется или рекомендован принять участие в Летней школе.

Семьи могут просматривать решение своих учеников о продвижении по службе и информацию о летней школе, войдя в свою учетную запись городской школы Нью-Йорка (NYCSA), а учащиеся могут просматривать информацию о своих летних школах, войдя в TeachHub.

Пожалуйста, свяжитесь с директором школы, если у вас есть вопросы о том, следует ли вашему ученику посещать летнюю школу.

Найти летнюю школу дистанционного обучения

Чтобы найти летнюю школу дистанционного обучения, введите название своей школы в наш инструмент поиска «Найти школу».Выбрав школу, прокрутите страницу вниз, чтобы узнать, какая школа проводит удаленное обучение для вашего ученика этим летом.

Запись в летнюю школу

Учащиеся государственных школ г. Нью-Йорка получают приоритет при зачислении в летнюю школу. Все остальные заявители принимаются в порядке очереди, в зависимости от наличия мест и права студентов. Учащиеся, имеющие право на участие в Летней школе 2020, — это учащиеся 3–12 классов, чья школа требует, чтобы они посещали летнее обучение, чтобы перейти в следующий класс или окончить среднюю школу.

Регистрация на Летнюю школу открыта с 17 по 25 июня, а также в первый день Летней школы (6 июля). Учащиеся и их родители или опекуны должны зарегистрироваться, отправив электронное письмо на сайт дистанционного обучения летней школы, который они планируют посещать. Эмансипированным студентам для регистрации не нужен опекун.

Воспользуйтесь приведенными ниже ресурсами, чтобы определить, какие документы вам понадобятся для регистрации:

Учащиеся негосударственных и чартерных школ

Все соответствующие критериям негосударственные школы (e.г. частные / приходские школы) и учащиеся чартерных школ имеют право посещать Летнюю школу бесплатно. Чтобы зарегистрироваться на Летнюю школу 2020, семьи должны отправить электронное письмо координатору по работе с родителями и / или директору летней школы дистанционного обучения, которую они хотят посещать. Пожалуйста, приложите заполненное Заявление о зачислении в частную школу или Заявление о зачислении в чартерную школу, предоставленное вашей школой, и копию табеля успеваемости учащегося и / или стенограммы из его текущей школы (если есть).

Новые и временные (приезжающие на лето) жители Нью-Йорка

Учащиеся, впервые попавшие в систему государственных школ Нью-Йорка, имеют право на бесплатное обучение в Летней школе, если они предоставят доказательство проживания, находятся в оценках 3–12 лет, и им нужно летнее обучение, чтобы перейти в следующий класс или окончить среднюю школу.

Учащиеся, которые приезжают в Нью-Йорк на лето и не зарегистрированы в системе государственных школ города Нью-Йорка и не будут зачислены в систему государственных школ города Нью-Йорка в сентябре 2020 года, имеют право посещать Летнюю школу бесплатно. если они предоставляют соответствующие документы о проживании, учатся в 3–12 классах и нуждаются в летнем обучении, чтобы перейти в следующий класс или закончить среднюю школу.

Чтобы зарегистрироваться на Летнюю школу 2020, семьи должны отправить электронное письмо координатору по работе с родителями и / или директору летней школы дистанционного обучения, которую они хотят посещать. Предоставьте подтверждение места жительства и копию табеля успеваемости учащегося и / или выписки из школы, в которой он учится (если есть). Чтобы ознакомиться с требованиями к документации для зачисления, посетите страницу регистрации нового студента и страницу форм регистрации.

Нерезиденты

Учащиеся, не проживающие в Нью-Йорке, имеют право посещать летнюю школу, если они учатся в 3–12 классах и нуждаются в летнем обучении для перехода в следующий класс или для окончания средней школы , платят ли они за обучение и есть ли свободные места в школьной программе.

Чтобы зарегистрироваться на Летнюю школу 2020, семьи должны отправить электронное письмо координатору по работе с родителями и / или директору летней школы дистанционного обучения, которую они хотят посещать. Пожалуйста, приложите заполненную форму регистрации для нерезидентов и предоставьте копию табеля успеваемости учащегося и / или стенограммы из их текущей школы (если есть).

Если есть свободные места, регистрирующий родитель или опекун должен отправить подписанную форму заявления и платеж по адресу:

Office of Non-Public School Payables
Re: Non-Resident Tuition, N. Y.C. Департамент образования
65 Court Street
Brooklyn, NY 11201

Вопросы, касающиеся платы за обучение для нерезидентов, можно направлять в Бюро оплаты труда негосударственных школ по телефону 718-935-4789. См. Страницу регистрации нерезидентов и Постановление канцлера A-125 для получения дополнительной информации и требований.

Где завершить работу в летней школе

С 29 июня 2020 года учащиеся летней школы завершат свою работу в iLearnNYC, системе управления онлайн-обучением.Доступ к iLearnNYC можно получить через TeachHub:

  1. Перейдите в TeachHub.
  2. Войдите в систему, используя свои учетные данные DOE.
  3. Щелкните темно-синий значок iLearnNYC.
  4. Вы должны войти в систему автоматически. В iLearnNYC вы можете увидеть свои курсы, встретиться с преподавателем, просмотреть содержание курса и многое другое.

Летняя школа — York Community High School

ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ

  • Запросы на регистрацию:
    • Чтобы сделать запрос на регистрацию, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ . (Обратите внимание: ссылка станет активной в понедельник 01.02 в 8:00).
    • FRESHMAN SUMMER ACADEMY: Чтобы выразить интерес, пожалуйста, заполните и отправьте ДАННУЮ ФОРМУ.
    • Для запросов на самостоятельную регистрацию распечатайте и заполните эту форму. (Обратите внимание: запросы на первичную регистрацию подлежат тому же процессу регистрации, что и онлайн-запросы, и имеют такой же потенциал для проведения лотереи.)
  • Процесс и сроки регистрации: В прошлое, Йоркская летняя школа регистрация была обработана в порядке очереди с листом ожидания, что привело к стрессу для семей и пропущенному летнему обучению возможности . В этом году будет добавлена ​​система лотереи, чтобы предоставить семьям гибкость при запросе курсов, с целью уменьшения стресса для семей и расширения доступа студентов к процессу регистрации на курсы. Важнейшие даты процесса перечислены ниже. ( Для полного описания процесса регистрации нажмите здесь.)
    • Шаг 1. Открытая подача заявок на регистрацию — с понедельника 21 февраля по пятницу 21 февраля.
      • Открыто Регистрация начинается в 8:00 1 февраля и заканчивается в 3:00 5 февраля.
      • В течение недели открытой регистрации семьи предоставляют запросов на регистрацию с подтверждением наличия мест, которое предоставляется после всех полученных запросов.
    • Шаг 2: Связь с семьей — Понедельник 2/8 — Пятница 2/12.
      • Для курсов с доступными местами подтверждающие сообщения будут отправлены всем семьям, которые получили доступное место.
      • Для курсов с большим количеством запросов, чем количество доступных мест, всем семьям будет отправлено сообщение о том, что количество запросов превышает количество мест и что места для определения лотереи и список ожидания будут проводиться по телефону 2/16 .
    • Шаг 3: Лотерея и подтверждение заявок на участие — Вторник 16.02 — Пятница 19.02.
      • Система лотереи будет использоваться для всех курсов с запросами, превышающими доступную вместимость.
      • Семьям будет отправлено сообщение с сообщением о результате лотереи, подтверждающее, что их ученик получил место или место его ученика в списке ожидания.
    • Шаг 4. Регистрация возобновляется и продолжается — , понедельник, 22 февраля с 8:00 до мая.
      • Студенты могут записаться на курсы с открытыми местами, и студенты могут добавить себя в список ожидания, если это необходимо.
  • Летняя школа 2021 Расписание:
    • Летняя сессия I: 14–17 июня, 21–24 июня, 28– 1 июля.АВАРИЙНЫЙ ДЕНЬ — 2 июля
    • Летняя сессия II: 6–9 июля, 12–15 июля, 19–22 июля. АВАРИЙНЫЙ ДЕНЬ — 23 июля.
    • Школьная неделя с понедельника по четверг (за исключением начала занятия II, которое длится со вторника по пятницу) , и день распределяется следующим образом:
      • Период 1: 7:40 — 10:10.
      • Период 2: 10:20 — 12:50.
  • Летняя школа 2021 Предложения курсов: Воспользуйтесь этой ссылкой, чтобы просмотреть предложения курсов.
  • Общая информация и политика летней школы: Из-за сжатого характера летней школы регулярное и своевременное посещение очень важно. Ожидается, что студенты будут присутствовать вовремя. Хотя мы понимаем, что случаются чрезвычайные ситуации или неожиданные события, мы не можем делать исключения из правил посещаемости ни по какой причине. Если учащийся превысит максимально допустимое количество пропусков / опозданий, он будет исключен из класса без кредита или возмещения.Ниже вы найдете правила посещаемости. (Для полного описания всех политик щелкните здесь.)
    • В годичный курс , который занимает пять часов в день (комбинированный период 1 и 2) в течение шести недель, студенту разрешается в общей сложности два отсутствия в течение шестинедельной сессии.
    • В семестровом курсе, который длится два часа тридцать минут в день, студенту разрешается в общей сложности два отсутствия на шестинедельной сессии.
    • В семестровом курсе, который проводится по пять часов в день (комбинированные периоды 1 и 2) в течение трех недель, студенту разрешается в общей сложности одно отсутствие на трехнедельную сессию.
  • Информационное письмо по обучению водителей: Воспользуйтесь этой ссылкой для просмотра информации об обучении водителей
  • Летняя школа и показатели COVID: Мы продолжим использовать местные показатели, принятые Правлением.Мы намерены проводить летние школьные курсы лично и переходить к дистанционному обучению, если этого потребуют показатели.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ЛЕТНЕЙ ШКОЛЕ 2021, ВКЛЮЧАЯ ССЫЛКИ НА ЗАПРОСЫ НА РЕГИСТРАЦИЮ, БУДЕТ РАЗМЕЩАЕТСЯ В ближайшее время.

Летняя школа / Обзор

В этом году ученики начальной школы приглашаются в лагерь SLAM 2020 (летнее обучение и многое другое). Тема этой сессии SLAM будет посвящена природе и сельскому хозяйству.

Г-жа Эрин Уэйт (помощник директора начальной школы Прайса) и миссис Линн Гоув (помощник директора начальной школы Лион) будут руководить летней школой в этом году!

Летняя школа для младших школьников начнется 6 июля и закончится 24 июля. Школа работает каждый день с понедельника по пятницу. Летнее время SLAM: с 8:00 до 15:00. Двери откроются в 7:45. Чтобы обеспечить беспрепятственный процесс посадки, мы просим взрослых, забирающих учеников детского сада, прибыть в 14:40.м, припаркуйтесь и подойдите к входным дверям здания, отмеченным на картах движения, чтобы забрать их детсадовцев и братьев и сестер. Семьи без воспитанников детского сада могут воспользоваться автомобильной линией для посадки. См. Карты и дополнительную информацию о высадке и получении автомобиля ниже.

Кто может принять участие в Summer SLAM?

SLAM будет доступен для учащихся, переходящих с детского сада по 5-й класс осенью 2020 года. Учащиеся 6-го класса будут посещать летнюю школу Республиканской средней школы (см. Ниже).Для Summer SLAM все учащиеся будут зачислены в тот класс, который они будут посещать в 2020-2021 учебном году.

Где находится Summer SLAM?

SLAM 2020 разместится в двух корпусах. Поскольку во время летней школы транспорт не предоставляется, это поможет нам обеспечить беспрепятственный транспортный поток для нашего сообщества. Лайон и Прайс будут двумя используемыми сайтами. В Лионе будут проживать все студенты, которые будут посещать Лион и Суини в 2020-2021 учебном году, а в Прайсе — все студенты, которые будут посещать Прайс, Скофилд и Маккалок в 2020-2021 учебном году.

Как мы узнаем, кто будет учителем нашего ребенка?

Списки классов будут вывешены на внешних дверях здания летней школы вашего ребенка в 16:00 в среду, 1 июля. Напоминаем, что вот сайты, где каждое начальное здание будет посещать летнюю школу:

Лион: Лион и ученики начальной школы Суини

Цена: Маккалок, Прайс и ученики начальной школы Скофилда

Есть ли у моего ребенка возможность посетить его / ее сайт Summer SLAM до начала летней школы?

Из-за правил социального дистанцирования этим летом не будет открытых дверей.Вместо того, чтобы посещать здание со своей семьей, чтобы встретиться с учителем вашего ребенка и увидеть его класс, учитель вашего ребенка поделится видео Open House, чтобы представиться и дать вам обновленную информацию о захватывающем обучении и мероприятиях, происходящих в классе в течение трех недельная сессия. Если ваш ребенок новичок в Republic, поступает в детский сад или чувствует себя неловко по поводу посещения летней школы, позвоните в офис здания, которое ваш ребенок будет посещать во время летней школы, чтобы назначить встречу для посещения. Мы сделаем все возможное, чтобы уложиться в эти встречи, поскольку мы хотим сделать этот переход как можно более плавным для вашего ребенка.

Предоставляются ли вам услуги по уходу в рамках Summer SLAM до и после школы?

Уход до и после летней школы доступен в обоих зданиях в рамках программы STRIPES 360, с ограниченным пространством из-за принципов социального дистанцирования . Студенты, посещающие SLAM, которые нуждаются в присмотре за детьми, с 6:30 a.м. и 18:30. можно записаться. Перейдите по этой ссылке, чтобы узнать больше и зарегистрироваться: https://www.republicschools.org/Page/1146.

Как работает завтрак и обед в Summer SLAM?

Как и в прошлые годы, завтрак и обед будут предоставляться ВСЕМ студентам БЕСПЛАТНО! Обязательно приходите вовремя, чтобы поесть. Наши двери будут открываться каждое утро в 7:45. В приведенном ниже расписании указано ориентировочное расписание и план завтрака. Пожалуйста, знайте, что это время и место могут быть изменены, чтобы лучше соответствовать требованиям социального дистанцирования.

7: 45-8: 00: Учащиеся 2-5 классов завтракают

8: 00-8: 20: учащиеся детского сада и 1-го класса завтракают вместе со своим классом

Как ученик отправляет и забирает?

Двери как в Прайсе, так и в Лионе откроются в 7:45 утра.Просто следуйте приведенным ниже схемам движения, чтобы обеспечить безопасность студентов и помочь нашим машинам двигаться как можно быстрее. Сотрудники школы будут на месте, чтобы помочь. Имейте в виду, что в Summer SLAM участвует много студентов.Мы приложим все усилия, чтобы очередь продвигалась быстрее, но заранее благодарим вас за терпение.

ВЫХОДИТЕ:
Двери как в Прайсе, так и в Лионе откроются в 7:45.Просто следуйте приведенным ниже картам движения, которые указывают, где выпустить вашего ученика (ов) из вашего автомобиля. Сотрудники школы будут на месте, чтобы помочь.

ПОЛУЧЕНИЕ:
Каждый студент получит по почте табличку с именем. Пожалуйста, убедитесь, что лицо, уполномоченное забрать вашего ученика, четко установило эту табличку на приборной панели автомобиля во время посадки.


ВСЕ семьи детского сада:
Все воспитанники детского сада И ИХ БРАТЬЯ будут уволены в 14:40. В это время, пожалуйста, запланируйте парковку в передней части Лиона и Прайса (согласно картам ниже), затем идите к внешним входным дверям Лиона и наружным дверям спортзала Прайса, чтобы забрать своих учеников, которые будут ждать тренажерные залы. Это попытка повысить эффективность автомобильной линейки. Взрослые, которые заберут этих учеников, должны будут принести либо свой автомобильный жетон, либо удостоверение личности, поскольку они будут выводить своих учеников каждый день.

Семьи без учеников детского сада:
Следуйте приведенным ниже картам движения. Увольнение начнется в 15:00. Пожалуйста, не приходите к очереди машины до 14:40. Это поможет убедиться, что движение на улицах города не увеличивается. Заранее благодарим вас за помощь!

Цена 2-го класса и братьев и сестер:

Для размещения в автомобильной очереди семьи с учениками 2-го класса заберут учеников в 15:00.м. напротив Price Elementary по автомобильной дороге, как показано на карте ниже. Это только для пикапа.

Ваше место / время получения зависит от самого младшего ребенка , которого вы будете забирать. Например, если у вас есть детский сад, второклассник и четвероклассник, вы заберете всех троих учеников в 14:40. парковкой и зайдя внутрь здания.

НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ УЗНАТЬ ЦЕНЫ КАРТА ДОРОЖНОСТЕЙ ЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ

Бутылка с водой (для ежедневного использования, так как фонтаны с водой будут недоступны во время летней школы, чтобы предотвратить распространение микробов).

Home // Летняя школа EIT Digital

5 основных причин выбрать летнюю школу EIT DIGITAL

Лучшее портфолио тем по глубоким технологиям

EIT Digital предлагает портфель программ для глубокого погружения в новые цифровые технологии и обучения превратить технологии в бизнес. Каждая программа Летней школы посвящена основным социальным и промышленным проблемам глобальной цифровой экономики: цифровые города, цифровые финансы, цифровая промышленность, цифровые технологии и цифровое благополучие.

Реальные бизнес-кейсы

Программы летних школ проводятся в нескольких местах по всей Европе, во время которых участники погружаются в реальные бизнес-кейсы, происходящие из нашей обширной экосистемы EIT Digital, состоящей из ускорителей, стартапов и сети промышленных партнеров.

Сообщество и экосистема

Участники будут работать с международной высококвалифицированной группой студентов из цифровой магистерской школы EIT из 18 университетов-партнеров и 9 стран-членов ЕС, все из которых являются академическими лидерами в предоставлении технических и обучение инновациям и предпринимательству. Внешние участники приходят из разных слоев общества, в том числе другие студенты, доктора философии. кандидаты и работающие профессионалы.

Первый шаг к запуску собственного стартапа

Участники узнают, как разрабатывать и оценивать различные бизнес-модели, и им бросают вызов, предлагая и продвигая свои идеи. Для участников, желающих масштабировать свое предложение и вывести его на новый уровень, в октябре будет организован конкурс стартапов. Победитель получит денежный приз в размере до 5000 евро для масштабирования стартапа и будет считаться присоединением к EIT Digital Innovation Factory.

Тимбилдинг весело!

Помимо обучения и совершенствования своих инновационных и предпринимательских навыков, наши участники получают удовольствие от множества мероприятий по построению команды. Работа в команде, налаживание связей и налаживание контактов с единомышленниками — неотъемлемая часть наших программ. Мероприятия варьируются от места к месту, например, прогулки на лодке, зиплайны, экскурсии и т. Д. Более подробная информация опущена, чтобы не испортить сюрприз!

Летняя онлайн-школа и восстановление кредитов K-12

Преимущества летней онлайн-школы

Онлайн-курсы летней школы с Pearson Online Academy позволяют студентам наслаждаться графиком семейных каникул или работать летом, выбирая удобные даты начала летней школы.Используя наши современные образовательные технологии, они могут посещать летние онлайн-курсы на пляже, в дороге или дома, когда это удобно. Таким образом, учащиеся могут сохранять свои навыки и ум готовыми к предстоящему учебному году, независимо от того, куда их приведет лето.

Курсы летней школы 2020

Наши программы летней школы онлайн позволяют учащимся:

  • Изучите их интересы, ускорьте их академическую успеваемость или выполните требования к окончанию школы с помощью курсов с оригинальными кредитами средней школы.
  • Заработайте необходимые кредиты, чтобы двигаться вперед и приобрести навыки, необходимые для успешной прохождения курсов восстановления кредитов в средней школе.
  • Подготовьтесь к жизни после окончания средней школы с курсами профессионального и технического образования, которые сочетают в себе подготовку к колледжу и развитие профессиональных навыков.
  • Проанализируйте базовые навыки и пообщайтесь со сверстниками по программе Summer Smarts Math и Language Arts для классов K – 8.
  • Совместите основные навыки чтения и математики с обучением технологиям, сделав обучение увлекательным и актуальным с помощью учебных курсов по технологиям для классов K – 8.

Благодаря гибкому формату онлайн-обучения, скользящим датам начала и доступной стоимости обучения студенты не теряют академических навыков или летних развлечений в летней онлайн-школе International Connections Academy!

Онлайн-курсы по восстановлению кредитов

В средней школе

может быть сложно, и некоторым ученикам нужна помощь, чтобы успеть на учебу вовремя. Наша онлайн-программа восстановления кредита дает вашему ученику возможность дополнительно поработать летом, чтобы дать ему или ей преимущество в следующем учебном году.

Наша виртуальная программа восстановления кредита дает студентам возможность выбирать необходимые им курсы, чтобы догнать своих сверстников и получить аттестат о среднем образовании онлайн.

Преимущества летнего обучения

Даже самые преданные ученики с нетерпением ждут свободы лета «ни карандашей, ни книг». Но перерыв в учебе может ослабить важные навыки. К счастью, с курсами летней школы от International Connections Academy, полностью аккредитованной платной онлайн-школы для классов K – 12, учащиеся могут избежать потери того, чему они научились, при этом наслаждаясь семьей, друзьями и отдыхом!

Что такое летняя потеря обучения?

Без практики учащиеся обычно теряют навыки и информацию, которые они получают в школе.Например, средний ученик теряет в среднем 2,6 месяца обучения математике за лето. В начале нового учебного года учителя обычно тратят три-четыре недели на повторное преподавание материала предыдущего года.

Педагоги годами борются с этой «летней горкой». Однако без усилий и вклада родителей потеря в учебе летом имеет тенденцию накапливаться, превращаясь в разрыв в успеваемости, который может оставить некоторых детей на два-три года позади своих сверстников.

Чтобы избежать утечки мозгов летом, необходимо принять меры, чтобы учащиеся продолжали учиться все лето.

Летняя школа — Гринвичские государственные школы

Добро пожаловать в программу летней школы дистанционного обучения государственных школ Гринвича 2020 года. В связи с воздействием COVID-19 на образование в нашем округе, программа Летней школы в этом году будет предлагаться в форме дистанционного обучения и сосредоточена исключительно на навыках грамотности и счета для наших учащихся начального уровня, а также на курсах повышения квалификации и курсах восстановления кредитов для нашего среднего уровня. ученики.

Наши строгие и увлекательные академические программы дистанционного обучения для учеников дошкольных, начальных и средних школ помогут вашему ребенку развить свои академические навыки, а также тем ученикам, которым необходимы дополнительные кредиты или продвижение в предстоящем осеннем семестре.

Майя Анджелоу однажды сказала: «Тогда я сделала то, что знала. Теперь, когда я знаю лучше, мне стало лучше ». Итак, если вашему ребенку нужно «знать лучше», помогите ему добиться большего. Зарегистрируйте их в программе Летней школы GPS 2020.

Ссылки для регистрации вашего студента будут организованы в следующих 5 областях:

Дошкольное учреждение ESY Учащиеся:

Ученики начальной школы:

  • Учащиеся классов K-5 получили письма (от администрации вашего ребенка) с предложением зарегистрироваться для курсов по дистанционному обучению грамоте и счету.Студенты были рекомендованы на основе комбинации точек данных (независимо от того, достигли ли они контрольных показателей и / или достигли ли они ожидаемого роста). Регистрация была включена в электронное письмо. Поскольку этим летом будет все дистанционное обучение, основное внимание будет уделяться тем студентам, которым требуются дополнительные возможности. В настоящее время мы не можем открыть регистрацию для всех студентов. Если мы сможем добавить рекомендованных студентов, вы получите электронное письмо.
  • 5 недель по 1,5 часа ежедневно.

Учащиеся средней школы:

  • Грамотность:
    • Учащиеся 6-8 классов получили письма (от администрации вашего ребенка) с предложением зарегистрироваться для программы дистанционного обучения грамотности.Студентов рекомендовали на основе комбинации точек данных (независимо от того, достигли ли они контрольного показателя и / или достигли ли они ожидаемого роста). Регистрация была включена в электронное письмо. Поскольку этим летом будет все дистанционное обучение, основное внимание будет уделяться тем студентам, которым требуются дополнительные возможности. В настоящее время мы не можем открыть регистрацию для всех студентов. Если мы сможем добавить рекомендованных студентов, вы получите электронное письмо.
    • 5 недель по 2,5 часа в день.
  • Математика (ускоренные курсы):
    • Эти курсы предназначены для учеников 6, 7 и 8 классов Rising.
      • Брошюра средней школы
    • и ссылка на регистрацию в семейном ID
    • 5 недель по 2,5 часа в день.
    • Программа Летней школы GPS 2020 будет предлагать 2 дополнительных курса ускоренной математики для учащихся средних школ. Регистрация на эти курсы будет в Family ID. Обратите внимание, что крайний срок регистрации на все ускоренные курсы по математике — в пятницу, 12 июня.

Старшеклассники:

Учащиеся специального образования:

  • Учащиеся, которые получают специальное образование, но НЕ имеют права на продленный учебный год с 12 марта 2020 г .:
    • Письма отправлены родителям учеников, которые будут иметь право на обучение в летней школе на основании их зимних результатов по STAR (низкая склонность и низкий / неожиданный рост) и других показателей успеваемости.
    • 5 недель по 2,5 часа (акцент на грамотности, включая письмо, и дополнительный компонент «Счисление»).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *