Обеспечение орфоэпия: 404 — Документ не найден

Орфоэпические нормы

Орфоэпические нормы охватывают устную речь, устанавливая литературное произношение, и тем самым способствуют более быстрому и легкому взаимопониманию говорящих. Напротив, нарушение в речи произносительных норм отвлекает от ее содержания и в результате мешает языковому общению.

         Следует запомнить слова, вызывающие в речевой практике затруднения:

         Произносите с [о]

                Блеклый, даренный, желчь, затекший, наемник, никчемный, новорожденный, одноименный, острие, свекла, платежеспособный, принесший, переведенный,

щелка.

         Наряду с этим имеются многочисленные факты сохранения [э].

         Произносите с [э]

         Атлет, афера, блеф, бытие, забредший, леска, наперченный, одновременный, одноплеменный, опека, оседлый, отцветший, преемник, разновременный, склеп, современный, хребет, шлем.

        

         Следующий орфоэпический аспект связан с произношением согласных. В этой связи важнейшими являются нормы:

          — употребления [чн-шн] и [чт-шт];

          — употребления мягких/твердых согласных перед [э] (орфографческой е).

         В современной устной литературной речи сочетание [чн] вытеснило сочетание [шн]. Поэтому нормативный произносительный вариант совпадает с орфографическим.

         Произносите как [чн]

         Алчный, башмачный, беспечный, беспроволочный, будничный, булавочный, бутылочный, войлочный, галстучный, закадычный, закусочный, игрушечный, маскировочный, молочный, молочник, мучной,

посадочный, табачный, фабричный.

         Однако в некоторых словах на месте орфографического сочетания чн сохранилась старая норма произношения – [шн]

         Произносите как [чн]

         Девичник, конечно, нарочно, очечник, скворечник, скучно, прачечная, пустячный.

         Кроме того, сочетание чн рекомендуется произносить как [шн] в женских отчествах на – ична.

         Произносите как [шн]

                Ильинична, Кузьминична, Никитична, Фоминична.

         Слова булочная, копеечный, порядочный

произносится вариативно: було[чн]ая и бул[ош]ная, копе[чн]ый и копе[шн]ая, порядо[чн]ый и поряд[ош]ный.

         Сочетание чт в соответствии с современными нормами произносится как [шт] в слове что и производных о него: ничто, чтобы, кое-что, что-то, что-нибудь; что-ли, что-либо, потому что.

         Исключением является слово нечто [чт

].

         Во всех остальных случаях орфографическое чт совпадает с произношением: мачта, мечта, ничтожный, почта, почти.

         Следующее правило употребления согласных звуков связано с тенденцией произношения согласных перед [э], обозначающегося на письме буквой е, от твердого согласного к мягкому. Речь идет о заимствованных словах, большая часть которых под влиянием исконно русских слов произносится со смягченным согласным.

         Произносите мягко

         Ака[д̕̕̕ э]мия, ба[рʼэ]льеф, брю[нʼэ]т, [дʼэ]градация, [дʼэ]дукция, [дʼэ]када, [дʼэ]кан, [

дʼэ]канат, [дʼэ]кламировать, [дʼэ]кларировать, [дʼэ]корация, [дʼэ]мобилизация, [дʼэ]мон, [дʼэ]п[рʼэ]ссия, [дʼэ]спотия, [дʼэ]фект, [дʼэ]фис, конг[рʼэ]сс, к[рʼэ]м, конк[рʼэ]тно, ко[фʼэ], [лʼэ]ди, му[зʼэ]й, О[дʼэ]сса, па[тʼэ]нт, пио[нʼэ]р, п[рʼэ]сса, [рʼэ]йтинг, [рʼэ]йс, [рʼэ]квием, [рʼэ]льс, [рʼэфʼэ]ри, [сʼэ]ссия, [тʼэ]ма, [тʼэ]нор, [тʼэ]рмин, [тʼэ]ррритория, [тʼэ]
ррорист
, ши[нʼэ]ль, юриспру[дʼэ]нция, эф[фʼэ]кт.

         Другая группа иноязычной лексики нередко сохраняет твердое произношение перед [э], как в языке, из которого она заимствована.

         А[дэ]кватный, ан[тэ]нна, анти[тэ]за, а[тэ]изм, биз[нэ]с, бифш[тэ]кс, бу[тэ]рброд, ге[нэ]зис, [дэтэ]ктив, [дэ]нди, [дэ]факто, [дэ]филе, [дэ]юре, диспан[сэ]р, ин[тэ]грал, ин[тэ]нсивно, ин[

тэ]рвью, ка[пэ]лла, каба[рэ], кара[тэ], каш[нэ], ко[дэ]кс, компью[тэ]р, кри[тэ]рий, ло[тэ]рея, майо[нэ]з, о[тэ]ль, пар[тэ]р, сви[тэ]р, [сэ]рвис, [тэ]зис, [тэ]мбр, [тэ]н[дэ]нция, [тэ]рмос, [тэ]ст, фо[нэ]ма, ша[тэ]н, шос[сэ], экс[тэ]рн, эс[тэ]т.

         Не смягчается согласный перед [

э] и в иностранных собственных именах: [Дэ]карт, С[тэ]ндаль, Шо[пэ]н, «Юмани[тэ]», Воль[тэ]р.

         Третья группа допускает два варианта произношения:

         бассейн – ба[сʼэ]йн и ба[сэ]йн, гангстер – гангс[тʼе]р и гангс[тэ]р, дезодорант – [дʼэ]зодорант и [дэ]зодорант, консенсус – кон[сʼэ]cус и кон[cэ]нсус, нейлон – [нʼэ]йлон и [нэ]йлон, темп – [тʼэ]мп и [тэ]мп.

         Одна из причин такого явления заключается прежде всего в степени «русифицированности» заимствованных слов: чем больше слово осваивается русским языком, тем вероятнее вариант смягчения согласных перед [э].

         Следует обратить внимание на произношение (и, как следствие, написание) ряда слов, звуковой состав которых нередко искажается.

        

Правильно

Неправильно

Антрепренер

Антерпренер

Броня

Бронь

Будущий

Будующий

Бюллетень

Биллютень

Виолончель

Вилоончель

Грейпфрут

Грейфрукт

Дерматин

Дермантин

Дикобраз

Дикообраз

Дуршлаг

Друшлаг

Жаждущий

Жаждующий

Индивидуум

Индивидум

Интриган

Интригант

Инцидент

Инциндент

Компетентный

Компентентный

Конкурентоспособность

Конкурентноспособность

Констатировать

Константировать

Ландшафт

Ланшафт

Мундштук

Мунштук

Нюанс

Ньюанс

Перспектива

Переспектива

Почерк

Подчерк

Прецедент

Прецендент

Пуловер

Полувер

Скрупулезный

Скурпулезный

Флюорография

Флюрография

Литература:

Р. К. Боженкова, Н.А. Боженкова. / Русский язык и культура речи. М., 2004. С. 230-234.

Материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку по теме»Орфоэпия»

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. 1) брАла 2) начАли 3) свЁкла 4) килОметр

2. 1) зАвидный 2) сУдно 3) звОнит 4) дЕяние

3.1) дОгола 2) дОбыла 3) Эксперт 4) скОльким (городам)

4. 1) дОсуг 2) пОняв 3) сОзыв 4) гЕрбовый

5. 1) полОжить 2) поднЯлась 3) принЯты 4) ходАтайствовать

6. 1) алфАвит 2) дефИс 3) позвОним 4) понЯл

7. 1) нАжился 2) позвОнишь 3) опошлИть 4) вручИт

8. 1) нАверх 2) бАловать 3) прИданое 4) начАв

9. 1) создалАсь 2) дОлжностей 3) изогнУтый 4) звОнит

10.1)низвЕден 2) зАгодя 3) щАвель 4)облИлась

11.1 )квАртал 2) прОстыня 3) местностЕй 4) оцененА

12. 1) сОрит 2) занЯла 3) опредЕлен 4) знАчимость

13. 1) лгАла 2) клАла 3) лИла 4) рвАла

14. 1) кухОнный 2) докУмент 3) обОстришь 4) тОрты

15.1) цЕмент 2) бАлованный 3) исклЮчит 4) прИняли

16.1)квартАл 2) начАтый 3)бантЫ 4) донельзЯ

17. 1) алкогОль 2) газопрОвод 3) кухОнный 4) жАлюзи

18. 1) обеспечЕние 2) усугУбить 3) изжИла 4) позвонИт

19. 1) осУжденный 2) мизЕрный 3) ходатАйствовать 4) в туфлЯх

20. 1) углУбленный 2) договОр 3) дремотА 4) знамЕние

21. В каких словах ударным является первый слог?

1) обеспечение 2) искра 3) средства 4) созыв

22. В каких словах ударным является второй слог?

1) злоба 2) диспансер 3) некролог 4) ходатайство

23. В каких словах ударным является второй слог?

1) статуя 2) щавель 3) квартал 4) принудить.

24. В каких словах ударным является третий слог?

1) мастерски 2) экзальтированный 3) пиццерия 4) откупорить

25. В каких рядах слов ударение поставлено правильно?

1) бунгалО, валовОй, укрАинский 2) фетИш, хОленый, щавЕль

3) тУфля, сОгнутый, апострОф 4) чЕрпать, шевЕлит, эпИграф

26. В каких рядах слов ударение поставлено правильно?

1) гЕнезис, двоЮродный, зубчАтый 2) донЕльзя, красИвее, мАркетинг

3) тИгровый, цемЕнт, ходАтайство 4) станкОвый, принудИть, кладОвая

27. В каких рядах слов ударение поставлено правильно?

1) стОляр, квАртал, облегчИть 2) Издавна, начАть, откУпорить

3) пАмятуя, заржАветь, диспансЕр 4) жАлюзи, зАвидно, фенОмен

Ответы

1: 3. брал А, нАчали, свЁкла , киломЕтр.

2: 2. завИдный, сУдно (в любом значении), звонИт, деЯние.

3: 4. доголА, добылА, экспЕрт, скОльким.

4: 4. досУг, понЯв, созЫв, гЕрбовый.

5: 4. положИтъ, поднялАсь, прИняты, ходАтайствоватъ.

6: 2. алфавИт, дефИс, позвонИм, пОнял

7: 4. нажИлся, позвонИшь, опОшлить,вручИт

8: 4. навЕрх, баловАть, придАное, начАв

9: 1. создалАсь, должностЕй, изОгнутый, звонИт

10: 2. низведён, щавЕль, облилАсь, зАгодя

11: 4. квартАл, простынЯ, мЕстностей, оцененА

12: 4. сорИт, занялА, определён, знАчимость

13: 2. лгалА, лилА, рвалА, клАла

14: 4. кУхонный, докумЕнт, обострИшь, тОрты

15: 4. цемЕнт, балОванный, исключИт, прИняли

16: 1. квартАл, нАчатый, бАнты, донЕльзя

17: 1. алкогОль, газопровОд, кУхонный, жалюзИ

18: 4. обеспЕчение , усугубИть , изжилА, позвонИт

19: 2. осуждЁнный 2) мизЕрный 3) ходАтайствовать 4) в тУфлях

20: 2. углублЁнный , договОр, дремОта, знАмение

21: 2,3 1) обеспЕчение 2) Искра 3) срЕдства 4) созЫв

22: 4. 1) злОба 2) диспансЕр 3) некролОг 4) ходАтайство

23: 2,3,4 .1) стАтуя 2) щавЕль 3) квартАл 4) принУдить.

24: 1,3. 1) мастерскИ 2) экзальтИрОванный 3) пиццерИя 4) откУпорить

25: 2,3. 1) бУнгало, валовОй, украИнский 2) фетИш, хОленый, щавЕль

3) тУфля, сОгнутый, апострОф 4) чЕрпать, шевелИт, эпИграф

26: 1,2. 1) гЕнезис, двоЮродный, зубчАтый

2) донЕльзя, красИвее, мАркетинг

3) тигрОвый, цемЕнт, ходАтайство 4) станкОвый, принУдить, кладовАя

27: 2,3.

1) столЯр, квартАл, облегчИть 2) Издавна, начАть, откУпорить

3) пАмятуя, заржАветь, диспансЕр 4) жалюзИ, завИдно, фенОмен

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

Цели урока: познакомить с понятием орфоэпии, с важнейшими орфоэпическими нормами и их отражением в специальных словарях; научить правильно произносить указанные слова, находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения.

Личностные УУД. Смыслообразование. Учебно-познавательный интерес. Регулятивные УУД. Целеполагание. Саморегуляция. Самоанализ. Познавательные УУД. Извлечение информации из учебных текстов и справочной литературы. Синтез знаний. Обобщение и систематизация наблюдений. Распознавание объектов. Переработка информации. Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Совершенствование устной речи. Личностная рефлексия.

Ход урока

I. Лингвистическая разминка.

— Прочитайте диалог (из книги Б. Н. Тимофеева “Правильно ли мы говорим?”) и скажите, верный ли пример приводит говорящий, чтобы доказать свою мысль. Обоснуйте свою точку зрения, используя транскрипцию.

— А может быть, вам желательно услыхать фразу, в которой стояли бы рядом девять гласных?

— Извольте!

— Я знаю её и её июльское увлечение…

(Ответ: неправильно, потому что буквы е, ё, ю в данных позициях обозначают два звука — согласный и гласный: [айу йэйо и йэйо ийу].)

II. Проверка домашнего задания.

У доски работают трое учеников: один составляет схему диалога, другой выписывает слова с разделительным ъ, третий — с разделительным ь, обозначают орфограммы.

Учащиеся объясняют значение слов вьюрок, славка, манок (с. 179), записывают предложения, объясняют постановку тире, находят слова, которые иллюстрируют двойную роль букв е, ё, ю, я.

Вьюрок — северная лесная птица из семейства певчих воробьиных.

Славка — небольшая певчая птичка отряда воробьиных с буроватым оперением.

III. Понятие об орфоэпии, орфоэпической норме. Орфоэпический тренинг.

1. Чтение диалога на с. 143—144.

2. Освоение понятия “орфоэпия”: работа с материалами учебника на с. 144; запись слов орфоэпия, орфоэпический в словарики.

3. Формулировка орфоэпических правил — упр. 315.

4. Определение особенностей произношения безударных гласных, стоящих после шипящих, в словах: щавель, лошадей, часы, чарует, пощадить. Учитель сообщает учащимся, что такое произношение называется “иканье”.

5. Чтение и запоминание определения на с. 144, знакомство со статьями из орфоэпического словаря (на доске):

договор, -а; мн. договоры, -ов

обеспечение [не рек. обеспечение]

дефис, -а [доп. дэ]! неправ. дефис

шинель, -и! неправ. ши[нэ]ль

6. Чтение теоретического материала на с. 145, расшифровка помет в статьях из орфоэпического словаря, запоминание произношения слов (постановки ударения) в рамочках на с. 141, 145, нахождение в словаре учебника (с. 173—174) указаний на особенности произношения слов. Учащиеся отрабатывают произношение в парах, осуществляют взаимоконтроль.

7. Исправление орфоэпических ошибок в упр. 316.

IV. Закрепление материала и контроль за усвоением темы.

Упр. 318, 319. При выполнении упр. 319 учащимся рекомендуется использовать орфоэпический словарь, имеющийся в кабинете. Учитель может приготовить заранее специальные выдержки из словаря (со словами, которых нет в словаре учебника) и вынести их на доску.

V. Подведение итогов урока.

Учащиеся составляют рекомендации по освоению орфоэпических норм.

VI. Домашнее задание. По примеру упр. 317 составьте рифмующиеся пары слов, которые помогут запомнить вам произношение слов: щавель, свёкла, договоры, баловать, не дала, торты, начала. Совет: чтобы лучше запомнить трудное слово, рифмуйте его с тем, которое не вызывает трудностей в произношении. По желанию можно написать небольшие стихотворения.

Ударение в слове обеспечение: программное обеспЕчение или обеспечЕние?

Существительное «обеспечение» в разговорной речи произносят по-разному, ставя ударение либо на третий, либо на четвертый слог.

Особенно актуальным это слово стало после появления термина «программное обеспечение» (ПО или софт – то есть компьютерные программы).

В современной речи допускаются оба варианта: и обеспе́чение, и обеспече́ние.

Академическая норма – обеспе́чение (как в глаголе обеспе́чить).

Какое ударение советуют словари?

В большинстве словарей по-прежнему в качестве нормы указано ударение на третий слог: обеспе́чение. В этом единодушны орфоэпические словари и справочники трудностей русского языка, изданные в 2000-2005 годах.

Получается, старая литературная норма – обеспе́чение. Если вы теле- или радиоведущий, лучше говорить именно так.

При этом уважаемые орфографический словарь В.В. Лопатина и «Современный орфоэпический словарь» И. Л. Резниченко дают оба варианта как допустимые: обеспе́чение или обеспече́ние. Так что, скажем, айтишник в разговоре может ставить ударение так, как ему удобнее.

Вероятно, со временем оба произношения станут равноправными, констатируют лингвисты.

Как может быть, что допустимы оба варианта?

Любой живой язык развивается и меняется. То же самое в русском языке: в разные эпохи произношение слов может варьироваться. В XIX веке говорили «дари́т», а теперь – «дáрит». Когда в наш язык только вошло слово «маркетинг», нужно было говорить «мáркетинг», а сегодня допустим и другой вариант – «маркéтинг».

«Нужно понимать, что словарь не диктует, а фиксирует норму, часто просто не поспевая за ней», – поясняет лингвист Есения Павлоцки в «Аргументах и фактах».

Ударение в слове может смещаться, и вопрос в том, сопротивляются ли этому носители языка и вся языковая система. В случае со словом «обеспечение» люди и язык легко принимают изменение (сравните, для примера, как рьяно сражаются за правильное ударение в слове «звонит»).

«Поэтому самая адекватная рекомендация специалистов на сегодня – произносите так, как вам удобно. А если нужно сдать экзамен на пять – смотрите в словарь: там обеспе́чение», – резюмирует Павлоцки.

Урок русского языка. Тема урока. Фонетика. Орфоэпия.

 

Тема урока. Фонетика. Орфоэпия.
Цель урока: повторить и обобщить сведения, изученные в разделе «Фонетика», «Орфоэпия».
Задачи: 1) показать значение фонетики для правописания и произношения;
2) показать роль правильного литературного произношения и ударения в устном общении;
3) освоить литературное произношение ряда слов, раскрыть смыслоразличительную роль ударения.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Оборудование: 1) карточки-информаторы;
2) карточки с заданиями
3)материалы презентации, выполненные в программе Power Point.

 

Ход урока

I. Сообщение темы, цели урока.
II. Актуализация знаний по теме «Фонетика».

1. Беседа с учащимися (учитель задает вопросы, учащиеся записывают ответы в тетрадь)


п/п Вопросы учителя Записи в тетради
1. В название какого раздела науки о языке входит часть слов телефон, магнитофон, микрофон? Фонетика.
Слайд 1
2. Что изучает фонетика Звуки речи.
Слайд 2
3. Звуки, при образовании которых воздушная струя проходит через рот без препятствий. Гласные звуки
Слайд 3
4. При образовании этих звуков воздушная струя проходит через рот, преодолевая различные препятствия. Согласные звуки
Слайд 4

 

Прочитайте, что у вас получилось?
Правильно. План урока (Слайд 5)

2. Беседа по плану:
— Что изучает фонетика?
— Чем отличаются звуки и буквы?
— Какими бывают гласные звуки? (слайд 6)
— Чем отличается произношение гласных звуков и согласных?
— Какие пары образуют согласные звуки? (слайд 7)
— Какие согласные звуки не имеют пары по глухости и звонкости?
— Какие согласные звуки не имеют пары по твердости и мягкости?

III. Тренировочные упражнения. (слайд 8)
Задание 1. (слайд 9) Какими звуками и буквами различаются следующие пары слов?
Вол – вёл, плоты – плоды, супы – зубы, лук – люк, мол – мель.

Задание 2. (слайд 10) Запишите слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию следующих слов.
Лён, лей, люк, ток, шёл, шей, лёд, муж, араб, торг, суд.

Задание 3. (Ученикам раздаются карточки с заданиями) Какие слова затранскрибированы? Запишите их.
[ рыца ], [ в`ирнуца ], [ баица ], [ м`эснас`т ], [ б`эзна ],
[ рацтво ], [л`охкиj ], [ адгатка ], [ игзамин ],
[ дроп` ], [ пачиркн`и ], [ фтарова ], [ п`итно ], [ jэл`н`ик ].

Задание 4 (слайд 11) Запишите транскрипцию следующих слов, распределяя их по трем столбцам.
Количество букв и звуков в слове совпадает Звуков в слове больше, чем букв Звуков в слове меньше, чем букв

Кость, въезд, её, ёжик, женитьба, есть, короед, мозг, молоко, отбросил, подружиться, подсчет, приют, сбежал, ферзь, соевый, рушится, целиком, шведский, ясно, широкая.

Задание 5. (слайд 12) Определите, сколько раз встречается звук [ Ы ] в следующих строчках:

Аист жил у нас на крыше,
А в подвале жили мыши.

IV. Знакомство с основными фонетическими процессами. (Каждый ученик получает карточку-информатор).

 

 

Карточка-информатор
В потоке речи звуки влияют друг на друга, что приводит к их изменению. Эти изменения звуков называются фонетическими процессами.
Основные фонетические процессы, связанные с согласными звуками.
1. Оглушение звонких парных на конце слова:
Род [ рот ], флаг [ флак ].
2. Оглушение звонких парных перед глухими:
Селедка [ селетка ], в траву [ фтраву].
3. Озвончение глухих парных перед звонкими (кроме сонорных и [ в ], [ в` ]:
Косьба [каз`ба], к дереву [ гд`эр`иву ].
4. Расподобление звуков – усиление различий между звуками для облегчения произношения. НАПРИМЕР, в слове легкий вместо звуков [гк` ] произносим сочетание [ хк` ], что облегчает произношение слова.
5. Упрощение групп согласных происходит в словах, где есть непроизносимые согласные: в сочетании из трех согласных один не произносится:
снт — [ сн ]: устный — у[ сн ]ый;
здн — [ зн ]: поздний — по[ зн]ий;
лнц — [ нц ]: солнце — со[ нц ]е;
рдц — [ рц ]: сердце — се[ рц ]е.

V. Тренировочные упражнения (слайд 13).

Задание. Определите, какой согласный звук (глухой или звонкий) обозначен подчеркнутой буквой. Какие фонетические процессы наблюдаются в приведенных словах?

Забастовка, сдаться, от дома, любовь, что, указка, честный, счастливый, рябь, мороз, расчет, к берегу.

VI. ВЫВОД. Слово учителя.
Итак, первая тема, которую мы с вами повторили, называется фонетикой. Она изучает звуки нашей речи. Они шумят, поют, свистят, иногда даже спорят, но никогда не ссорятся, живут дружно. Рядом с фонетикой соседствует орфоэпия. Как вы думаете почему? Орфоэпия следит за тем, чтобы правильно произносили звуки в словах. Задача орфоэпии заключается в том, чтобы, минуя все индивидуальные особенности речи, а также особенности местных говоров, сделать язык наиболее совершенным средством широкого общения.
— Что изучает орфоэпия ? (Вопрос к классу)

VII. Произношение сочетаний ЧН, ЧТ. (слайд 14)

В 18 веке орфографическое сочетание ЧН произносилось как [ ШН]. Но со временем этот вариант начинает вытесняться произношением [Ч`Н] .
В современном языке слова с сочетанием ЧН можно разделить на три группы:

 

1. Упражнение. (слайд 15) Прочитайте данные слова обращая внимание на произношение ЧН.
Потому что, Кузьминична, табачный, молочный, нечто, булочная, девичник, очечник, нарочно, яичница, шуточный, троечник, Фоминична, подсолнечник, бесконечный, двоечник, скучно, конечный.

VIII. Произношение согласных перед Е в заимствованных словах.
В русском языке согласный перед Е звучит мягко (тень, дерево), но в словах, пришедших их других языков, эта закономерность может не соблюдаться. И в сочетаниях де, те, зе, се, не, ре, фе и др. произносится твердый согласный.
1. Упражнение. (слайд 16) Распределите данные слова в 2 столбца.

Согласный перед Е произносится твердо Согласный перед Е произносится мягко
Аттестат, бенефис, индекс, музей, антитеза, фонетика, темп, девиз, дебют, кафе, детектив, шинель, эпитет, синтез, эффект, музей, свитер, интервью, одеколон, пресса, компьютер, тире, термин, ремарка.

IX. Ударение.
Вопросы: 1) Что такое словесное ударение?
2) В чем заключаются особенности русского словесного ударения?

Упражнения: (слайд 17)
1. Составьте словосочетания с данными парами слов, обращая внимание на различное ударение:
Временный – временной, языковой – языковый, мелочный – мелочной, окружный – окружной, видение – видение, клубы – клубы, мокрота – мокрота.

2. Поставьте ударения в следующих словах. (слайд 18 )
Арахис, баловать, гербовый, донельзя, красивее, давнишний, квартал, иконопись, откупорить, еретик, диспансер, обеспечение, дремота, знамение, завидно, опека.

3. Прочитайте словосочетания, обращая внимание на правильную постановку ударения. (слайд 19 )
Подать ходатайство на гербовой бумаге, стала ещё красивее, огромные банты, сотрудники будут премированы, заключим договор, одолевала зевота, давнишний каталог, английская аристократия, средства воротятся, развитие логического мышления.

X. Подведение итогов урока.
1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
2. Какие задания показались наиболее сложными (вызвали затруднения)?
3. Какие умения и навыки совершенствовали?

XI. Домашнее задание.
Выполнить фонетический разбор следующих слов:
Счастливый, яркость, бьюсь, огонь, отбежать, вперед, невтерпеж.

На следующем уроке — контрольный тест.

 

Тест по теме «Орфоэпия (постановка ударения)»

Тест предназначен для проверки знаний по орфоэпии (постановка ударений) в 10 классе. При решении теста учащиеся смогут выявить пробелы в знаниях. Тест состоит из 14 заданий. Каждое задание имеет только один правильный ответ. Тест может быть использован как для проверочной работы (в этом случае он должен быть распечатан для каждого учащегося), так и для тренировочной работы с классом.

Повысить успешность поможет систематическая работа над ошибками, допущенными в тесте.

Тест по теме

«Орфоэпические нормы (постановка ударения)»

(для учащихся 10 класса)

1. Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог

А) сливовый

Б) щавель

В) понявший

Г) квартал

2. Укажите слово, в котором ударение падает на первый слог

А) завидно

Б) жалюзи

В) оптовый

Г) мельком

3. Укажите слово, в котором ударение падает на второй слог

А) шарфы

Б) столяр

В) украинский

Г) черпая

4. Укажите слово, в котором ударение падает на второй слог

А) обзвонит

Б) кухонный

В) апocтроф

Г) эксперт

5. Укажите слово, в котором ударение падает на третий слог

А) ходатайство

Б) газопровод

В) каталог

Г) красивее

6. Укажите слово, в котором ударение падает НЕ на третий слог

А) договор

Б) новорожденный

В) положил

Г) облегчить

7. Укажите слово, в котором ударение падает НЕ на четвёртый слог

А) бухгалтеров

Б) восприняла

В) пломбировать

Г) надорвалась

8. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный звук, выделена ВЕРНО?

А) опломбировАть

Б) вклЮчишь

В) закупОрить

Г) облЕгчить

9. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный звук, выделена ВЕРНО?

А) прИбыв

Б) зАгнутый

В) взЯта

Г) бАлуясь.

10. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный звук, выделена ВЕРНО?

А) отрОчество

Б) бантЫ

В) запертА

Г) диспАнсер

11. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 

А) опошлИть

Б) крАлась

В) вероисповЕдание

Г) окружИт

12. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 

А) обеспЕчение

Б) баловАться

В) алфавИт

Г) обогнАла

13. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 

А) БАрмен

Б) врУчит

В) забронИровать (билет)
Г) упростИть

14. В каком ряду во всех словах ударение поставлено ВЕРНО?

А) Искра, принУдить, кормЯщий

Б) мЫтарство, нарвалА, пулОвер

В) танцОвщица, в тУфлях, форзАц

Г) начАвший, газопрОвод, чЕлюстей

Система оценивания работы

Ключ к тесту

А – слИвовый

Г – мЕльком

Б – столЯр

Г – экспЕрт

В – каталОг

Б – новорождЁнный

А – бухгАлтеров

А – опломбировАть (т.к. закУпорить, включИшь, облегчИть)

Б – зАгнутый (т.к. взятА, прибЫв, балУясь)

В – запертА (т.к. Отрочество, бАнты, диспансЕр)

А – опОшлить

Г – обогналА

Б – вручИт

А (допущены ошибки в словах: мытАрства, фОрзац, газопровОд)

Шкала оценивания теста

    Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Уровень

низкий

базовый

повышенный

высокий

% выполнения теста

0 – 49

50 – 64

65 – 84

85 – 100

количество правильных ответов

0 – 6

7 – 9

10 – 12

13 – 14

Методическая разработка урока-обобщения по дисциплине «Русский язык и культура речи» на тему «Орфоэпические нормы русского языка»

Учебно – методическая карта

Вид занятия (тип урока): урок обобщения и закрепления знаний

Цель занятия:

Учебная: обеспечить повторение, обобщение и систематизацию материала по данной теме; закрепление навыков правильного ударения и произношения.

Воспитательная: содействовать воспитанию культуры речи, уважительного и бережного отношения к русской речи.

Развивающая: способствовать формированию умений и навыков грамотной речи, овладению спецификой ударения.

Обеспечение занятия:

А. Наглядные пособия: плакаты

Б. Раздаточный материал: тестовые задания для самостоятельной работы

В. Учебные места:

Г. Литература:

— Основная А.Данцев. Русский язык и культура речи

— Дополнительная Л.Введенская. Культура речи

 

Содержание занятия

№ элемента

Элементы занятия, содержание и последовательность излагаемых учебных вопросов

Формы и методы обучения

1

Организационный момент

Взаимное приветствие преподавателя и студентов; проверка отсутствующих, проверка внешнего состояния аудитории, рабочих мест и внешнего вида студентов; организация внимания.

 

2

Постановка целей занятия

 

3

Проверка домашнего задания (экспресс-опрос)

  1. Особенности языковых норм в русском языке
  2. Проверка упражнения № 3 (учебник А. Данцева. Русский язык и культура речи)

устный фронтальный опрос

4

Обобщение и закрепление знаний

  1. Упражнение № 4. Задание: списать и поставить ударение
  2. Тест № 1. Задание б (из сборника тестов)

объяснит. -иллюстрат.

взаимопроверка

5

Проверка знаний и умений по данной теме

  1. Выполнение тестовых заданий
  2. Списать слова с доски и поставить ударение

самост.работа

6

Подведение итогов урока

  1. Обобщение и анализ работы студентов на уроке
  2. Проверка домашнего творческого задания

 

7

Объяснение новой темы «Морфологические нормы русского языка»

лекция

8

Закрепление

  1. Работа с учебником по данному материалу
  2. Выполнение упражнений на определение нарушений морфологических норм

письменно

работа у доски

9

Домашнее задание

  1. Упражнение № 2, стр. 129 по учебнику А.Данцева. Русский язык и культура речи
  2. Повторить теоретический материал – конспект по теме «Морфологические нормы русского языка»

индивидуально

10

Подведение итогов занятия

Сообщение и выставление оценок по самостоятельной работе. Анализ деятельности студентов на уроке.

 

 

Ход занятия

I. Организационный момент.

 

II. Проверка домашнего задания:

— На протяжении нескольких уроков мы с вами говорили о важности и значимости владения культурой речи и пришли к выводу, что речь – яркий показатель общей культуры человека и его интеллекта. Мы определили, что литературно правильная речь должна быть построена в соответствии с языковыми нормами.

Вопросы группе:

— Что такое норма?

— Какие языковые нормы различаются в русском языке?

— Что включает в себя понятие «Орфоэпические нормы»?

а) Проверка упражнения № 3 (по учебнику А. Данцева «Русский язык и культура речи»).

б) Работа с карточками у доски по проверке усвоения материала (2 студента)

 

III. Обобщение и закрепление знаний.

— Сегодня мы продолжим работать по теме «Орфоэпические нормы». Главной нашей задачей на этом уроке является овладение спецификой правильного ударения.

После выполнения нескольких заданий будет проведена небольшая контрольная работа по проверке ваших знаний и умений по данной теме.

Прежде чем приступим к выполнению тренировочных упражнений, давайте вспомним, какие акцентологические нормы должны учитываться при постановке ударения в именах существительных и глаголах (устная работа).

Выполнение упражнения № 4, стр. 17 (выписать первые четыре строчки, поставить ударение).

Примечание: один студент работает у доски; упражнение проверяется через самопроверку.

Вопрос группе: какие особенности ударения должны учитываться при произношении прилагательных и причастий.

Закрепление.

Выполнение задания № 4 (б). Взаимопроверка;

Тест № 1 (из сборника тестов).

(Проверка и выставление оценок)

 

IV. Проверка знаний, умений и навыков по теме «Орфоэпические нормы».

— Итак, мы с вами повторили и теорию, и основательно потренировались на практике. Пришло время для выполнения контрольной работы.

Тест «Орфоэпические нормы» (сборник тестов, выполнение на листочках).

Внимание на доску! На плакате записаны слова, которые очень часто встречаются в вашей речи. Давайте определим, всегда ли вы правильно их произносите.

Задание: списать и поставить ударение (самопроверка).

 

V. Заключение.

— Итак, мы сегодня отрабатывали навыки правильного ударения и произношения. Оценки получили (выставление оценок и их комментирование).

Действительно ли важно владеть культурой речи? (выводы делают студенты).

 

VI. Домашнее задание: сочинить ситуацию, когда человек из-за нарушения языковых норм может попасть в смешную ситуацию.

орфоэпия в предложении —

орфоэпия в предложении
SentencesMobile
  • В 1784 году он опубликовал свой первый филологический труд «Элементы орфоэпии».
  • «Орфоэпия» означает учение о правильном произношении в рамках определенной устной традиции.
  • Мисс . Карран, кажется, написал на странице обсуждения Orthoepy об этой проблеме, но обсуждения не было.
  • Кристин отбарабанила такие слова, как «гамартия» и «орфоэпия», как будто она писала свое имя.
  • В колледже Ариадна посещала только те лекции, которые ей нравились: языкознание и орфоэпия, история западной литературы, поэтика и эстетика.
  • В 17 веке Империя создала Орфоэпические академии (ck髼鴉b? Zh鑞gy + n Shkyu鄋) в попытке привести произношение в соответствие с пекинским стандартом.
  • С 17-го века Империя создала академии орфографии ( ), чтобы привести произношение в соответствие со стандартом Пекина, столицы Цин, но без особого успеха.
  • В 17 веке Империя учредила Орфоэпические академии (ck髼fNb?/ ck髼鴉b?» Zh鑞gy + n Shkyu鄋») в попытке привести произношение в соответствие со стандартом.
  • «Александр Мелвилл Белл» (1 марта 1819 — 7 августа 1905) был преподавателем и исследователем физиологической фонетики, автором многочисленных работ по орфоэпии и красноречию.
  • Наиболее сложное развитие ят произошло в `токавских, а именно в иекавских` токавских диалектах, которые используются в качестве диалектной основы для современных стандартных сербско-хорватских вариантов, что делает рефлексы ят одной из центральных проблем сербско-хорватского языка. орфоэпия и орфография.
  • Трудно увидеть орфоэпию в предложении.
  • Он был автором нескольких инструментов румынского языка, опубликованных под эгидой Румынской академии (в том числе «Diccionarul limbii romÈe» — «Словарь румынского языка», «Micul Diccionar Academic» — «Краткий словарь Академии». » и «蝞dreptar ortografic, ortoepic_i de punctuacie» — «Руководство по орфографии, орфоэпии и пунктуации»).
  • В 1870 году он стал преподавателем филологии в Королевском колледже в Кингстоне, Онтарио; и в 1881 году он переехал в Вашингтон, округ Колумбия.С . по предложению своего сына Грэма, где он посвятил себя обучению глухих с помощью видимой речи, в которой алфавитные символы его лингвистического изобретения были репрезентативными графическими диаграммами для различных положений и движений губ, языка, рта , и т.д . . ., а также другие приемы орфоэпии.

Project MUSE — Del monte sale quien el monte quema (обзор)

Del monte sale quien el monte quema — одна из поздних пьес Лопе с рукописью с автографом, датированной в Мадриде 20 октября 1627 года.Таким образом, он стал одним из ориентиров для Chronology Морли и Бруэртона. Поскольку рукопись легко доступна в Biblioteca Nacional, она, конечно, редактировалась ранее: Котарело (1916 г.) и Хулией Мартинес (1934 г.), в то время как существует палеографическое издание Ле Форт Пенья (Буэнос-Айрес, 1939 г.). Новое издание не собирается менять процентное соотношение Морли и Бруэртона для разных метров, но за последние 70 лет ученые все больше осознают, что свидетельства орфоэпии и различное использование диэрезиса и синерезиса или хиатуса и синелепы могут быть как полезны в качестве метрического доказательства при определении авторства: и наиболее надежным доказательством практики авторов являются оригинальные рукописи.Еще один фактор, который делает стоящим новое издание, — это пренебрежение пьесой: она, по-видимому, не печаталась до 1916 года и в значительной степени игнорировалась критиками. Кроме того, как показывает список вариантов (стр. 305–310), прежние редакторы не всегда были точны: они были склонны «исправлять» сознательно или невольно именно те странности, которые сейчас представляют интерес.

По-видимому, сохранилось всего 44 рукописи, полностью или частично принадлежащие Лопе. Оригинальные рукописи часто содержат другую информацию, помимо текста пьесы.У этого есть лицензии и список имен актеров (список не автограф): один из немногих актеров, у которого есть и христианское имя, и фамилия, — это печально известная Мария де Эредиа, которая также фигурирует в reparto (на этот раз, в руке автора) другого текста автографа, Кальдерона La desdicha de la voz (1639). Из того, что мы знаем о карьере г-жи Эредиа и других актеров, которых можно достоверно идентифицировать, редактор убедительно доказывает, что их имена должны быть связаны с лицензией, выданной в октябре 1636 года в Гранаде: это не те актеры, которые поставили премьеру пьесы.

Начиная с Del monte sale был так мало изучен, что критики даже не договорились о том, как его классифицировать. Простое описание пьесы как «палатинской комедии» было бы бесполезным, но редактор исследует, что это означает: социальную категорию персонажей, а также временную и пространственную дистанцию. На самом деле это Франция, и как декорации, так и заключительные строки («Aquí acaba / Del monte sale , que dio / tan ilustre reina a Francia») были, несомненно, восприняты как комплимент Изабелле, Филиппу IV. Французская королева.Редактор также исследует темы (любовь, честь, ревность, «menosprecio de corte y alabanza de aldea»), отдельных персонажей, драматическое действие и стиль; есть обширные текстовые примечания, а также список вариантов прочтения, найденных в другой сохранившейся рукописи (BNE, MS 16786, девятнадцатого века) и печатных изданиях.

Редактор, без сомнения справедливо, предполагает, что пьеса не имела большого успеха в свое время: она никогда не появлялась в parte , и если она когда-либо печаталась как suelta , то таких изданий не было. 111] Выжило человек.Однако это полезный источник информации о периоде, когда Лопе писал меньше пьес, и редактора можно поздравить с тем, что он сделал его доступным для ученых в надежном издании.

Дон В. Круикшенк

Университетский колледж Дублина

Произношение | Encyclopedia.com

оксфорд

просмотров обновлено 23 мая 2018 ПРОИЗНОШЕНИЕ.
1. Действие или результат воспроизведения звуков РЕЧИ, включая АРТИКУЛЯЦИЮ, ИНТОНАЦИЮ и РИТМ.

2. Звуковая система языка: Немецкое произношение .

3. Принятый стандарт звука и ритма для элементов разговорной речи: правильное произношение «спора» ; неправильное произношение гласных .

4. Фонетическое представление звука, слова и т.п.: см. ТРАНСКРИПЦИЯ. Из-за капризов орфографической системы английского языка большинство крупных словарей, начиная с 18-го века, давали рекомендации по произношению слов, обычно сразу после заглавного слова статьи, и либо в системе , переписывающей , либо, начиная с конца 19в, в фонетических символах.Словари для учащихся EFL, издаваемые в Великобритании, в настоящее время используют МЕЖДУНАРОДНЫЙ ФОНЕТИЧЕСКИЙ АЛФАВИТ для представления фонем ПОЛУЧЕННОГО ПРОИЗНОШЕНИЯ (RP), АКЦЕНТА Англии, который служил моделью произношения (цель, к которой стремится учащийся) с начала 20-го века. . В некоторых словарях для учащихся есть эквиваленты AmE. Работы, которые концентрируются только на произношении, включают Daniel JONES, An ENGLISH PRONOUNCING DICTIONARY (EPD, 14-е издание, переработанное AC Gimson, 1977) и J.К. Уэллс, Словарь произношения Лонгмана (1990). В словарях для носителей языка системы изменения правописания, как правило, предпочтительнее в США, в то время как в Великобритании издатели в настоящее время разделились: одни отдают предпочтение изменению правописания, другие (например, Oxford University Press) переходят на символы IPA. См. BBC ENGLISH 1 , BBC PRONUNCIATION UNION, RELOCUTION, ORHONE PRONUNCIATION, ОРФОЭПИЯ, ФОНЕТИКА, ПРОИЗНОШЕНИЕ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ ПРАВОПИСАНИЯ.

Concise Oxford Companion to the English Language TOM McARTHUR

gale

просмотров обновлено 14 мая 2018 г.

См. также 236.ЯЗЫК ; 382. РЕЧЬ

какоэпы
привычка к неприемлемому или плохому произношению.
какология
1. дефектная речь.
2. социально неприемлемое высказывание.
3. нонконформистское произношение.
этацизм
произношение греческого эта как e в быть. этацист, н.
гиперурбанизм
чрезмерно исправленное произношение или использование, которое пытается замаскировать гортанную или провинциальную речь.
гнусавость
склонность к гнусавости при произношении слов. Также назальность.
орфоэпия
изучение правильного произношения. — орфоэпист, сн. — орфоэпический, орфоэпический, орфоэпистический, прил.

-Ологи и -Измы

оксфорд

просмотров обновлено 14 мая 2018

pro·nun·ci·a·tion / prəˌnənsēˈāshən/ • н.способ произношения слова: правописание не определяет произношение | подобных произношений можно услышать в Бруклине.

Оксфордский карманный словарь современного английского языка

Курсы бакалавриата | Кафедра английского языка

Описание курса

УРОВЕНЬ 100

Курсы, доступные на уровне 100, являются обязательными для всех студентов, предлагающих английский язык

ENGL 111 Базовый английский 1 (Навыки аудирования и разговорной речи) (3 кредита)
Этот курс знакомит студентов с основами фонетики/фонологии английского языка с акцентом на развитие навыков аудирования и разговорной речи.Он также знакомит их с методами устного понимания, а также с представлением мыслей, идей и аргументов. Области, которые необходимо охватить, включают английскую звуковую систему и различие между орфографическим и фонетическим алфавитами.

ENGL 112 Базовый английский 2 (навыки письма) (3 кредита)
Этот курс знакомит студентов с основами и разновидностями письма. Там будут инструкции по структурированию английских предложений, написанию абзацев, связности, написанию эссе и дискурсу. Обучение будет основано на практических упражнениях и упражнениях для закрепления того, что было изучено при чтении и письме.

ENGL 113 Базовый курс английского языка 3 (Навыки чтения) (3 кредита)
Этот курс знакомит учащихся с техниками чтения и различными способами чтения. Студенты также знакомятся с разновидностями драмы, поэзии и прозы и с тем, как следует читать каждый жанр. Устная доставка этих сортов имеет приоритет.

ENGL 114 Базовый английский 4 (Письмо и художественная литература) (3 кредита)
Это базовый курс по литературе, предназначенный для закрепления и закрепления знаний и навыков, полученных на ENGL 113.Он состоит из практики чтения и письма о художественной литературе с целью расширения масштабов и разнообразия мышления и письма учащихся за счет знакомства с различными литературными жанрами.

УРОВЕНЬ 200

Курсы, доступные на уровне 200, являются обязательными для всех студентов, предлагающих английский язык.

ENGL 211 Введение в английский язык I (3 кредита)
Это курс, состоящий из двух частей и рассчитанный на один семестр, который знакомит студентов с общими принципами фонетического и фонологического описания английского языка, механикой производства речи и отношениями между орфографией и орфоэпией, что привело к простому анализу звуковой системы английского языка.Также рассматривается английский язык как грамматическая система, в которой отношения в определенных точках парадигмы синтаксических структур выявляются с помощью традиционной грамматической модели описания. Также объясняются грамматические категории.

ENGL 212 Введение в английский язык II (3 кредита)
Этот курс знакомит студентов с лингвистическим анализом с особым упором на лексику и семантику. Рассматриваются процессы словообразования и их значение для значения в английском языке, а также свойства значения в английском языке и условия, которые помогают интерпретации того, что мы говорим или не говорим.

ENGL 213 Обзор английской литературы I (3 кредита)
Этот курс, являющийся первой частью базового введения в английскую литературу, прослеживает с помощью избранных репрезентативных текстов развитие английской письменности от истоков англо-саксонского языка до Шекспира и от его современников в елизаветинскую эпоху до Мильтона и Реставрации в семнадцатом веке.

ENGL 214 Обзор английской литературы II (3 кредита)
Этот курс, являющийся второй частью базового введения в английскую литературу, исследует через подборку репрезентативных текстов развитие английской литературы от августов в начале восемнадцатого века до Эпоха Чувствительности позже в том столетии.Он также знакомит учащегося с движением романтиков в начале девятнадцатого века и викторианцами в конце того же века и завершается избранными произведениями двадцатого века.

УРОВЕНЬ 300 – Основные курсы

Для всех студентов уровня 300, предлагающих английский язык в качестве основного. Несовершеннолетние, владеющие английским языком, также должны пройти основные курсы]

ENGL 341 Грамматика (2 кредита)
Этот курс включает более подробный анализ грамматической структуры английского языка с использованием выбранной теории лингвистического описания.Цель состоит в том, чтобы показать, как можно разобрать и собрать язык для создания различных типов предложений, рассматривая основные составляющие предложения от слова до предложения.

АНГЛИЙСКИЙ 342 Семантика (2 кредита)
Этот курс содержит основное подробное обсуждение значения в языке и того, как значение выражается словами и предложениями. В частности, речь идет о значении слов и интерпретации предложений. Он предлагает всестороннее обсуждение таких вопросов, как семантические отношения, смысловые отношения, семантические роли, семантические изменения и структурная неоднозначность и интерпретация.

ENGL 343 Практика критики (2 кредита)
Это практический курс литературной критики. Цель курса — развить у студентов восприимчивость к литературе и дать им технический язык и аналитические процедуры для описания того, как художественные тексты достигают своего эффекта.

ENGL 344 Введение в африканскую литературу (2 кредита)
По сути, это обзорный курс, предназначенный для официального введения в африканскую литературу в ее самом широком историческом и культурном контексте.Наша цель состоит в том, чтобы каждый учащийся лично познакомился с избранными репрезентативными текстами основных форм/жанров и основных писателей различных периодов. Тексты будут помещены в общий социально-политический и культурный контексты их производства.

ENGL 356 Шекспир и его эпоха (2 кредита)
Этот курс направлен на ознакомление учащихся с достижениями Шекспира как поэта и драматурга. Репрезентативная выборка этого достижения будет прочитана.Основное внимание будет уделено пониманию каждой отдельной работы. Однако внимание будет также уделено более широкому культурному, литературному и стилистическому контексту его творчества и тому, как Шекспир преобразовал наследие, с которым он работал.

ENGL 369 Фонетика и фонология (2 кредита)
В этом курсе подчеркивается важность фонетики и фонологии как ориентиров в произношении. Теоретический подход, сопровождаемый практикой, будет применяться при обсуждении отдельных звуковых сегментов и фонологических процессов, происходящих во время связной речи.Будут также рассмотрены теории слогового деления, фонемы и таксономические принципы фонематического анализа, а также характеристики и использование надсегментных признаков.

УРОВЕНЬ 300 — Курсы по выбору для выбора языка

ENGL 345 Английский как второй язык (3 кредита)
Этот курс исследует ожидания разных англичан – английский как первый, второй и иностранный язык. Он исследует процессы обучения и ожидаемый результат в ситуациях второго языка.Также будут рассмотрены процессы гибридизации, возникающие в результате контактов с языками коренных народов, и обсуждено, насколько английский язык зависит от его отношений с другими языками, с которыми он граничит.

ENGL 346 Разновидности и функции языка (3 кредита)
В этом курсе будут рассмотрены различные способы классификации языковых разновидностей. Акцент будет сделан на лингвистических особенностях, связанных с каждой разновидностью. Кроме того, в ходе курса будут изучены функции, которые может выполнять язык, и показано, как эти функции определяют сделанный лингвистический выбор.

ENGL 347 Анализ дискурса (3 кредита)
Этот курс познакомит студентов с анализом используемого английского языка. Основное внимание будет уделено применению знаний грамматики и лексических систем английского языка к текстам для понимания того, как предложения комбинируются в дискурсе для создания смысла. Также будет обращено внимание на анализ того, как предложения используются при выполнении различных коммуникативных актов.

ENGL 348 Английский язык в общении (3 кредита)
Этот курс изучает природу английского языка как средства общения. Это потребует более пристального изучения определений языка — вербального и невербального — и более широкого применения теорий коммуникации. Курс также будет изучать английский язык и ближайшее окружение, темы, участников и системы кодирования, чередование и реплики во взаимодействии, в которых английский используется в качестве второго языка в Гане.

ENGL 349 Специальная тема (3 кредита)
Специальный курс, предлагаемый под различными подзаголовками и направленный на изучение новых областей/предметов, представляющих особый интерес, которые еще не предусмотрены программой.

ENGL 351 Эволюция английской поэзии (3 кредита)
Этот курс предлагает студенту возможность изучать английскую поэзию с 16 века до середины 20 века, а также исследовать линии преемственности, объединяющие различные направления развития. которые произошли в английской поэзии в разные периоды.

ENGL 352 Введение в устную литературу (3 кредита)
Этот курс знакомит учащихся с творческими и другими ресурсами, которые обеспечивают фундаментальные тексты для культурного наследия Африки. Также будет изучено, каким образом литературные традиции служат основным творческим ресурсом для некоторых традиций письменной литературы.

ENGL 353 История, теория и практика литературной критики (3 кредита)
Курс дает обзор того, как литература оправдывалась, защищалась и подвергалась критике на протяжении столетий от классической античности до современных школ теории литературы. Цель курса — познакомить студентов с разнообразием взглядов на саму литературу и, в конечном счете, обеспечить основу, на которой они могут обсуждать и писать о литературе.

ENGL 354 Критика и искусство (3 кредита)
Это семинар для студентов старших курсов, на котором исследуется развитие теории литературы в теорию культуры и ее роль в критике искусства, особенно в Гане и Африке. В конечном итоге основное внимание уделяется применению навыков дискурсивного анализа и интерпретации к другому материалу в сфере искусства, помимо текстового.

ENGL 355 Ранний роман (3 кредита)
Курс будет изучать ранние этапы развития романа на английском языке. Он начнется с общего обзора предшественников романной формы, а затем сосредоточится на тех произведениях 18-го века, которые обеспечили взросление романной формы как отдельного жанра.

ENGL 358 Современная драма (3 кредита)
Этот курс изучает классическую драму современной эпохи. Чтение будет охватывать репрезентативную выборку британских, европейских, американских и африканских драматических традиций. Также будет освещен культурно-исторический контекст произведения и конкретный вклад автора в трансформацию жанра в современную эпоху.

ENGL 361 Детская литература (3 кредита)
Этот предмет знакомит учащихся с жанром детской литературы. В нем исследуются причины, по которым детям нравятся определенные виды литературного воображения. Он также исследует некоторые классические тексты жанра, чтобы определить его историю и изучить литературные качества, которые отличают этот корпус письма.

АНГЛИЙСКИЙ 363 Введение в творческое письмо (3 кредита)
Это факультативный предмет, доступный для студентов с некоторыми способностями к творческому письму. Основная цель курса — познакомить студентов с творческим письмом в любом из основных жанров: драме, поэзии и художественной литературе. Ожидается, что каждый учащийся примет участие в критическом обсуждении собственного письма, а также письма других членов класса. Основное внимание будет уделяться развитию понимания основ и общей механики писательского ремесла, в то же время обеспечивая более полную реализацию творческого импульса и таланта людей.

ENGL 364 Творческое письмо (3 кредита)
Этот факультативный предмет открыт для студентов, которые сдали ENGL363 и продемонстрировали способность к творческому письму.Основная цель курса — оттачивать творческие способности учащихся в основных жанрах — поэзии, драме и художественной литературе. Как и в ENGL363, ожидается, что каждый учащийся будет участвовать в критическом обсуждении собственного письма, а также письма других членов класса.

ENGL 365 Литература и гендер (3 кредита)
Курс направлен на ознакомление студентов с гендерным анализом литературного института. Он предложит обзор таких подходов к институту литературы и посредством подборки текстов поможет учащимся прийти к пониманию того, как можно судить о том, что литература служила соответствующим интересам мужчин и женщин в разных местах и ​​в разные времена.

ENGL 367 Продвинутое пояснительное письмо (3 кредита)
Этот курс направлен на то, чтобы вооружить студентов навыками, необходимыми им для выполнения требований пояснительного дискурса. Это практический курс, который исследует различные аспекты изложения и знакомит студентов с методами пояснительного письма.

ENGL 368 Развитие стиля английской прозы (3 кредита)
В этом курсе рассматриваются неотъемлемые черты прозы. По сути, это обзорный курс, в котором рассматриваются основные периоды прозы от древнеанглийского до недавнего времени.Особое внимание будет уделено 16, 17 и 18 векам.

ENGL 372 Усовершенствованная практика устного общения (3 кредита)
Этот курс предназначен для студентов, стремящихся к карьере и требующих очень высокого уровня владения устным английским языком. Курс будет посвящен тщательному освоению общей фонетики и фонологической системы английского языка, за которым последует серия специально разработанных практических упражнений, ведущих к упражнениям на развитие компетентности в различных ситуациях выступления.

ENGL 373 Литература африканской диаспоры (3 кредита)
Это вводный обзорный курс, в ходе которого будут изучаться репрезентативные формы устной литературы африканской диаспоры, ранние письменные тексты и избранные современные авторы, охватывающие Карибский бассейн, Америку, и Европа.

ENGL 374 Современная поэзия (3 кредита)
Курс будет состоять из исторического и теоретического обзора современной поэзии. Он познакомит студентов с современными тенденциями в поэзии на английском языке.Будут обсуждаться различные литературные течения начала 20 века. Будет изучена подборка стихотворений современной эпохи.

ENGL 375 Литература, кино и общество (3 кредита)
Этот курс посвящен теоретическим, техническим, эстетическим, психологическим и социологическим измерениям интерфейса между литературой и фильмом как способами репрезентации и повествования. Отобранные тексты и фильмы будут рассмотрены с точки зрения:
• повествовательной формы, структуры и социального воздействия
• создания образов и манипулирования метафорами и символами
• социальной значимости и воображаемых реальностей
• мифотворчества в литературе и кино
• Язык и репрезентация значения в литературе и кино
• Основы для анализа и интерпретации литературы и кино и т. д.

ENGL 376 Литература как перформанс (3 кредита)
В курсе будут рассмотрены различные теоретические вопросы, касающиеся многих способов, которыми «литература как перформанс» может рассматриваться как четырехсторонняя встреча между текстом, контекстом, художником и аудиторией, каждый из них помогает усилить эстетический опыт и «подарить наслаждение внутренними качествами самого акта выражения» (Бауман). Курс обеспечивает соответствующую интеллектуальную основу для критического анализа и оценки широкого спектра форм традиционного и современного искусства. Наряду с теоретическими соображениями также будет возможность наблюдать за записанными и/или живыми выступлениями. Студентам может быть предложено предложить индивидуальные или групповые мини-проекты как часть требований.

ENGL 377 Критические вопросы африканской литературы (3 кредита)
Этот курс включает в себя тщательное изучение различных дискуссий о подходе к африканской литературе. Такие вопросы, как авторитет критика африканской литературы и различные теоретические подходы, будут обсуждаться в связи с конкретными выбранными произведениями.

ENGL 378 Ранние английские тексты (3 кредита)
Этот курс преследует две основные цели: продемонстрировать языковые изменения, то есть то, как английский язык изменился от древнеанглийского через раннесреднеанглийский и среднеанглийский к языку Чосера, и познакомить студентов с к ранней английской литературе в ее первоначальном виде.

ENGL 379 Основные труды африканской мысли (3 кредита)
Это специализированный семинар, посвященный некоторым из крупнейших мыслителей африканского континента. Цель состоит не только в изучении основополагающих мыслей, формирующих более широкий контекст бизнеса по «созданию литературы» в Африке, но и в обсуждении интеллектуальной и культурной повестки дня, связанной с такой мыслью.

ENGL 382 Достопримечательности афроамериканской литературы (3 кредита)
Это продолжение ENGL379 , направленное на углубленное изучение основных течений/периодов [таких как Гарлемское Возрождение] и небольшого набор основополагающих или канонических произведений крупных писателей в истории африканской литературы.

АНГЛИЙСКИЙ 384 Драма (3 кредита)
Целью этого курса является изучение особенностей жанра. В нем будут рассмотрены такие вопросы, как: Что такое драма? Каково его отношение к жизни? Что включает в себя театральный опыт? В чем культурная ценность драмы? Для изучения вышеуказанных вопросов будут выбраны тексты из великих эпох драмы и представляющие основные жанры драмы.

УРОВЕНЬ 400 – Базовые курсы

Языковые курсы:

ENGL 441 Английский язык в Гане (3 кредита)
В этом курсе рассматриваются основные концепции языкового контакта с особым упором на английский язык в Гане. В нем также обсуждается разнообразие языков, а также фонологические, структурные, лексические и прагматические особенности ганского английского языка. Также будет изучена история английского языка в Гане.

ENGL 442 Современное использование английского языка (3 кредита)
По сути, это практический курс, предназначенный для решения проблемных областей использования английского языка в Гане. Будет обсуждаться вопрос о приемлемом использовании в языковой среде Ганы. Курс направлен на укрепление уверенности студентов в использовании английского языка.Это позволит им узнать о возможных вариантах использования и последствиях альтернативного выбора. Курс обучает языковым навыкам, необходимым для адекватной работы в современном обществе, и знакомит с дебатами, касающимися «местных разновидностей» или «новых английских».

ENGL 443 Ганская литература (3 кредита)
Это курс высшего уровня, предназначенный для ознакомления студентов с эволюцией творческого письма ганских авторов в конкретном контексте возникновения современного национального государства в Африке. Такие вопросы, как национализм и литература, национальная культура и литературное воображение, концепции национальной литературы, поиск новых форм художественного самовыражения и панафриканская традиция в ганской литературе будут использоваться для чтения и дискуссий.

ENGL 444 Романтическое движение в английской литературе (3 кредита)
Курс направлен на изучение возникновения и развития романтизма в английской литературе. Он будет состоять из исторического обзора романтической прозы и поэзии и будет включать в себя чтение избранных произведений крупнейших писателей и поэтов эпохи романтизма.

ENGL 474 Продвинутая практика критики (3 кредита)
Этот курс основан на основах, заложенных в ENGL343. Путем обсуждения выбранных текстов в небольших группах он направлен на то, чтобы помочь учащимся лучше понять предположения и рамки, лежащие в основе их чтения конкретных примеров литературы, даже когда они формулируют свою реакцию на тексты.

ENGL 475 Теория современной литературы (3 кредита)
Курс исследует основные направления в литературоведении, которые возникли и получили распространение с момента появления английского языка как учебной дисциплины.Курс направлен на ознакомление студентов с ключевыми дебатами и идеями этих движений.

Курсы по выбору для уровня 400 для выбора языка

АНГЛИЙСКИЙ 445 Введение в стилистику (3 кредита)
Курс по сути является прикладным курсом, предназначенным для углубления понимания учащимися того, что представляет собой текст. Будут рассмотрены различные теории относительно того, что мы подразумеваем под стилем и стилистикой. Другие темы будут включать передний план, отклонение и параллелизм.

ENGL 446 Прагматика (3 кредита)
В этом курсе будут рассмотрены различные способы влияния контекста на то, как мы интерпретируем предложения. Обычно это касается отношений между системными предложениями и высказыванием. Также будут рассмотрены теория значения речевого акта и основные элементы логики, а также то, как они влияют на значение. Кроме того, он исследует взаимосвязь между семантикой, семиотикой и прагматикой и выявляет синтаксические и аналитические структуры, влияющие на значение, принимаемое пользователями естественных языков.

ENGL 447 История английского языка (3 кредита)
Этот предмет исследует историческое развитие английского языка с англо-саксонских времен до наших дней. Он будет изучать концепцию изменения языка — почему и как, а также внутреннюю историю английского языка.

ENGL 448 Деловое письмо (3 кредита)
Курс охватывает следующие предметы: редактирование, написание речей, составление резюме/резюме, написание отчетов, протоколов, отчеты о конференциях и исследовательские/проектные предложения.Помимо общего введения, которое курс предложит всем студентам, будут предложены курсы, адаптированные к конкретным потребностям отдельных студентов.

ENGL 449 Язык религии (3 кредита)
Этот предмет будет изучать повторяющиеся структуры в религиозных трактатах, проповедях и других подобных религиозных текстах. Также будут рассмотрены смысловые механизмы и эффекты, которые они, как ожидается, будут производить. Он будет включать в себя изучение логики, с одной стороны, и риторики и языка убеждения, с другой.Также будет рассмотрено обсуждение природы ума и того, как он влияет на наши решения и действия.

ENGL 451 Поэзия (3 кредита)
На курсе будет преподаваться поэзия как жанр. Это углубит знания учащихся и понимание поэзии. Понимание, обеспечиваемое такими глубокими знаниями, должно привести учащихся к более уверенному эстетическому и аналитическому взаимодействию с поэзией в ее различных проявлениях, определяемых контекстом, временем, местом и функцией. Тексты для курса будут взяты из широкого круга традиций.

ENGL 452 Новая литература на английском языке (3 кредита)
Курс посвящен литературному феномену появления мощных литературных голосов из тех широко рассредоточенных регионов мира, почти все из которых когда-то были частью Британской империи, но все они теперь требуют артикуляции самоопределения и индивидуальной идентичности через амбивалентное наследие английского языка.

АНГЛИЙСКИЙ 453 Введение в кино и телевидение (3 кредита)
Этот курс знакомит студентов с тем, что иногда считается новейшей формой искусства в истории мировой культуры, а теперь, вероятно, самой распространенной формой художественного представления.Начав с краткой истории изобретения и раннего развития кинематографии, курс сосредоточится на основных теориях и методах репрезентации в кино, кино как повествовательном искусстве, эстетике кино, а также психологии и социальном воздействии кино и кино. телевидение. Подборка фильмов/постановок будет рассмотрена для обсуждения и анализа.

ENGL 454 Специальный автор (3 кредита)
Этот курс представляет собой специализированный семинар по отдельным авторам, имеющим исключительное значение в мировой истории литературы.Семинар будет посвящен углубленному изучению репрезентативных текстов из того, что в каждом случае должно быть солидным корпусом крупных литературных произведений.

ENGL 455 Короткий рассказ (3 кредита)
Курс будет изучать английские, европейские, панамериканские и африканские мастера формы. Целью курса будет дать студентам понимание практики каждого из выбранных писателей и их уникального вклада в развитие жанра рассказа.

ENGL 457 Художественная литература девятнадцатого века (3 кредита)
Курс дает обзор практики романа, особенно в его доминирующей фазе — Джейн Остин, Джордж Элиот, Чарльз Диккенс, Томас Харди. Курс исследует развитие «великой традиции» написания английских романов вплоть до позднего викторианского периода и раннего Нового времени.

ENGL 458 История жизни (3 кредита)
Курс начнется с изучения некоторых из самых оригинальных и влиятельных примеров написания мемуаров и жизнеописаний, таких как Галльские войны Цезаря (De Bello Gallico), Исповедь св.Августин и жизнь Босуэлла Сэмюэля Джонсона, доктора юридических наук. Цель будет состоять в том, чтобы открыть способы, традиционно используемые в этом виде письма, а именно: (а) хроника; б) признание; (в) светская модель; (г) образцовая жизнь святых. Используя примеры из разных времен и мест, курс затем исследует, как традиция преодолела и развилась за эти общие границы.

ENGL 459 Драма эпохи Возрождения (3 кредита)
Этот курс посвящен драматическим достижениям этого периода английской литературной истории.Основные драматурги того периода будут изучены с целью определения того, как каждый из них отражает и / или отклоняется от характеристик периода.

ENGL 462 Художественная литература двадцатого века (3 кредита)
Этот курс продолжает исследование развития романа на английском языке с изучением избранных романов раннего Нового времени — Генри Джеймса, Вирджинии Вулф, Джеймса Джойса, DH Лоуренс и Джозеф Конрад. Будут рассмотрены споры вокруг личного вклада этих писателей в развитие романа.Теоретическое измерение курса заключается в изучении некоторых ключевых подходов к изучению романа.

ENGL 463 Сатира и Просвещение (3 кредита)
Этот курс представляет собой исследование отношений между литературой, политикой и обществом в эпоху Просвещения в Европе и то, как они проявляются в изучаемых текстах.

ENGL 464 Карибская литература (3 кредита)
Этот курс посвящен репрезентативным авторам/произведениям, полностью основанным на особенностях Карибского бассейна, определяемых его историко-географической реальностью фрагментации, а также его социокультурной реальностью множественное культурное наследие.

ENGL 465 Исследования в области популярной литературы (3 кредита)
В ходе курса будет рассмотрено предполагаемое несоответствие между так называемыми «интеллектуальными» и «популярными» жанрами и темами в современной литературе. В нем будут рассмотрены ганские формы: вечеринка-концерт, светские тексты и новый роман с его романтически-моралистическим уклоном. Он также рассмотрит «популярную» международную литературу, такую ​​как тексты песен, мыльные оперы, романтические романы, романы «кто это сделал», боевики «Супермен» и т. д.

ENGL 466 Шедевры мировой литературы (3 кредита)
Это курс верхнего уровня, который знакомит студентов с небольшим набором избранных текстов из разных культур и исторических периодов, каждый из которых стал основополагающим текстом всемирного литературного наследия. Качества, благодаря которым такие тексты выдерживают испытание временем и местом, окажутся в центре внимания критиков.

ENGL 467 Английская литература от Мильтона до Блейка (3 кредита)
Этот курс предназначен для ознакомления студентов с разнообразием и развитием английской литературы от эпохи Джона Мильтона до эпохи Уильяма Блейка.Чтение этого курса будет использовано для того, чтобы показать, как можно сказать, что каждый из исследуемых писателей отражает, а иногда и отклоняется от качеств, характеризующих конкретную эпоху, в которую они писали.

ENGL 468 Шедевры американской литературы (3 кредита)
Этот курс знакомит учащихся с литературными произведениями, которые заметно выделяются на фоне американской литературы. Таким образом, курс имеет дело с произведениями такого рода и масштаба, которые сделали их заметными и которые различными способами дали направление ходу развития американской литературы.

ENGL 471 Изучение африканской драмы (3 кредита)
Курс прослеживает развитие африканской драмы от традиционной к современной. В нем исследуется связь между традиционными африканскими драматическими формами и западными формами, а также то, как драматурги пытались управлять этими двумя традициями и теоретизировать их практику.

ENGL 472 Шедевры африканской литературы (3 кредита)
Этот курс углубит знания об основных/знаменательных вкладах Африки в мировое литературное наследие.Особое внимание будет уделено избранным текстам из различных африканских стран, культур, языков и исторических периодов.

ENGL 473 Изучение африканской поэзии (3 кредита)
Это ознакомительный курс по устным и письменным формам африканской поэзии. Он включает в себя изучение развития африканской поэзии на европейских языках от ранних писателей через периоды негритянства до наших дней.

ENGL 476 Литература в переводе (3 кредита)
Курс будет:
• рассматривать прозу и поэзию, переведенные на английский язык.
• рассмотрите особые трудности, связанные с переводом английского текста на ганский язык
• рассмотрите особые различия, существующие между переводом прозаического текста и стихотворения.
В ходе курса будут дополнительно рассмотрены процессы, связанные с переносом одной языковой системы на другую.

ENGL 478 Английская литература от Вордсворта до Харди (3 кредита)
Курс исследует письмо от Вордсворта до Харди. Хотя основное внимание будет уделяться пониманию каждого отдельного писателя, чтение курса будет использоваться для выявления единства, изменений и развития в этот период истории английской литературы.

ГОДОВЫЕ КУРСЫ

ENGL 440 Длинное эссе (6 кредитов)

ENGL 450 Продвинутое творческое письмо (6 кредитов)
Этот курс является продолжением курса ENGL 364 и предназначен для нескольких студентов, которые продемонстрировали бы большой потенциал в развитии своих индивидуальных творческих письменных проектов в готовые для публикации рукописи. Это двухсеместровый курс конференции, на котором студенту помогают завершить свою работу для отправки в издательство. Ни один студент не может записаться на курс без письменного разрешения преподавателя курса или заведующего кафедрой.

Английский орфоэпический словарь конца восемнадцатого века Передняя часть

Словари

Бьюкенен, Джеймс. 1757. Linguæ Britannicæ Vera Pronunciato: Или, новый словарь английского языка. Лондон: Напечатано для А. Миллара.

Мартин, Бенджамин. 1749. Lingua Britannica reformata. Лондон: Напечатано для Дж. Ходжеса.

Шеридан, Томас. 1780. Общий словарь английского языка. Лондон: Напечатано для Дж. Додсли, К. Дилли и Дж. Уилки.

Другая литература

Брайан, Беверли. 2010. Между двумя грамматиками: исследования и практика изучения языка и преподавания в креольскоязычной среде. Кингстон: Ян Рэндл.

Крейг, Д. 1999. Преподавание языка и грамотности. Гайана: образование и развитие.

Фарина, Донна. 2020. Словарь передовой темы, вчера, сегодня и завтра: что было, что есть и чем станет? Лексикография: Журнал ASIALEX 7 (1–2): 1–5.

Фишман, Дж. 1977. Язык и этническая принадлежность. Язык, этническая принадлежность и межгрупповые отношения, изд. Х. Джайлз, 15–58. Лондон: Академическая пресса.

Фу, А. Л. и Ю.-Ю. Тан. 2019. Лингвистическая незащищенность и языковое владение английским языком среди сингапурских китайцев.World Englishes 38 (4): 1–24.

Женетт, Жерар. 1991. Введение в паратекст. Новая литературная история 22 (2): 261–272.

Качру, Б. Б. 1990. Алхимия английского языка. Урбана: Книги Иллини.

Качру, Б. Б. 1992. Модели для не носителей английского языка. На другом языке: английский язык в разных культурах, изд. ББ Качру, 48–74. Урбана: Университет Иллинойса Press.

Лалла, Б. 2020. Раскрытые формулировки: Лексикография и авторизация карибского голоса в художественной литературе.Пятая ежегодная лекция памяти Ричарда Оллсоппа. Бриджтаун, Барбадос.

Милрой Дж. и Л. Милрой. 2002. Авторитет в языке: изучение стандартного английского. Абингдон: Тейлор и Фрэнсис.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск