СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ.

Вы правильно выделили опорные слова, потому что тема нашего занятия «Веселая и занимательная фонетика». «Веселая» потому, что задания будут веселые, шуточные, смешные, с юмором. «Занимательная» потому, что задания будут интересные, на смекалку, требующие проявления находчивости. «Фонетика» потому, что задания будут посвящены этому разделу русского языка.

ДЕЛЕНИЕ НА КОМАНДЫ.

Для проведения занятия мне понадобится помощник. А чтобы придать нашему занятию дух соревнования, я предлагаю вам поделиться на команды.

Выходит помощник ведущего (из детей или родителей ) и читает стихотворение С.Ефремова «Звук». Во время чтения помощник проходит по рядам и раздает детям разрезанные на части карточки (открытки и т.д).

«ЗВУК».

Он бывает тихим, громким, а еще глухим и звонким.
Может быстро проскочить, а захочет — будет жить.
До тех пор, пока звонок не отмерит ему срок.
Он везде всегда дрожит и по воздуху бежит.
Рот ему как дом родной, из него летит волной.
Любит с эхом подразниться, в барабане сохраниться.
Если где услышишь стук, значит, к нам добрался звук:..

После прослушивания стихотворения дети выходят в центр зала (класса) и по частицам своих карточек собирают свою открытку и находят свою команду. Затем занимают места за столиками, специально приготовленными для команд. ( число команд зависит от количества детей).

ЗАДАНИЕ ПЕРВОЕ «ФОНЕТИЧЕСКИЙ СОСТАВИТЕЛЬ»

Ведущий подходит к командам и вдруг у него из рук выпадают карточки. Он сообщает игрокам, что буквы рассыпались и если ребята помогут их собрать, то получатся слова, которые они могут выбрать в качестве названия для своей команды. Чья команда отгадает быстрее всех получает — 3 балла, вторые — 2 балла, и последние — 1 балл.

И М О Г Р А Т Е

К И Т О З Н А

У К И М Е И

Из собранных слов получилось название команд. Названия (оформленные в цвете заранее) вывешиваются на доску.

ЗАДАНИЕ ВТОРОЕ «ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЧИСТОГОВОРКА»

Ведущий предлагает разминку для разработки артикуляционного аппарата. Дети разминаются все вместе повторяя за ведущим:

Ра, ра, ра, — ра, ра, ра — начинается игра.

Ры, ры, ры — ры, ры, ры — а у мальчиков шары.

Ро, ро, ро — ро, ро, ро — намочил гусак перо.

Ре, ре, ре — ре, ре, ре — стоит домик на горе.

Ру, ру, ру — ру, ру, ру — продолжаем мы игру.

Ри, ри, ри — ри, ри, ри — зимой на ветках снегири.

Ар, ар, ар — ар, ар, ар — закипел наш самовар.

Ор, ор, ор — ор, ор, ор — созрел красный помидор.

Арь, арь, арь — арь, арь, арь — на стене висит фонарь.

Ра, ра, ра — ра, ра, ра — и закончилась игра.

В заключении все дружно повторяют скороговорку «Шла Саша по шоссе и сосала сушку», определяют, какой звук отрабатывается при работе с этой скороговоркой, что является подготовкой к следующему конкурсу.

ЗАДАНИЕ ТРЕТЬЕ » ФОНЕТИЧЕСКАЯ СКОРОГОВОРКА «

Игроки получают очередной конверт со скороговоркой:

ВСЕ БОБРЫ ДОБРЫ ДО СВОИХ БОБРЯТ. ( БР )

ВОДОВОЗ ВЁЗ ВОДУ ИЗ-ПОД ВОДОПРОВОДА. ( ВД, ВЗ )

НА ЕРЁМУ НАПАЛА ДРЁМА, ОТ ДРЁМЫ УСНУЛ ЕРЁМА. ( ДР ).

Ведущий объясняет задание: быстрее всех справиться со скороговоркой, чтобы получить — 3 балла, но главное не ошибиться в ответе про звук, который помогает освоить данная скороговорка.

(Звонкий или глухой, мягкий или твердый и т.д. )

После подведения итогов, ведущий сообщает игрокам, что не всегда так дружно было в сказочном «Азбучном» королевстве и рассказывает сказку.

ФОНЕТИЧЕСКАЯ СКАЗКА » ГЛАСНЫЕ И СОГЛАСНЫЕ »

Ведущий задает игрокам вопрос: Каких звуков в русском языке больше гласных или согласных ? И предлагает после ответа одной команде быть гласными, а другим двум согласными, чтобы принять участие в сказке.

Поспорили однажды гласные и согласные кто из них важнее и главнее.

ГЛАСНЫЕ: Конечно мы! Без нас никто рта не откроет!

СОГЛАСНЫЕ: Но это еще надо посмотреть! Попробуйте произнести хоть один согласный с закрытым ртом.

ГЛАСНЫЕ: М м м м м м . ( команда гласных вступает в игру )

СОГЛАСНЫЕ: Ах, так! И закашляли КХ, КХ, КХ, зачихали ПЧХ, ПЧХ, ПЧХ, захмыкали ХМ, ХМ, ХМ. (Команды согласных подхватывают игру).

ГЛАСНЫЕ: Обиделись, заплакали О, О, О, А, А, А, УА, УА, УА, и ушли в дремучий лес. Шли, шли да и заблудились. Испугались, и стали звать на помощь. АУ! АУ! АУ! АУ!

СОГЛАСНЫЕ: Услыхали их и рады бы ответить, да ничего не получается. Только слышно БМД, ВСГД, ВМСТ. БМД, ВСГД, ВМСТ.

ГЛАСНЫЕ: Услыхали их, хотя ничего не поняли, побежали на звуки, встретились на полянке с согласными, обрадовались, обнялись и вот что у них получилось: БУДЕМ ВСЕГДА ВМЕСТЕ ! (Предложение вывешивается на доску).

С тех пор гласные и согласные живут дружно и не ругаются.

Дети (помощники ведущего) читают стихотворение «Всегда вместе»:

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребенка,
Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные:..согласны
Шелестеть, свистеть, шипеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.

Дружат гласные с согласной,
Составляют вместе слог:
МА и ША, а вместе МАША
К нам явились на урок.

Если слоги встанут в ряд, получаются слова.
ТЫ и КВА, а вместе ТЫКВА, СО и ВА, читай СОВА.
Сколько в слове гласных, столько и слогов,
Это знает каждый из учеников.

Помирились гласные и согласные и составили слоговое задание.

ЗАДАНИЕ ЧЕТВЕРТОЕ » ФОНЕТИЧЕСКИЕ СЛОГИ «.

Приготовили это задание животные, а вот какие вы должны сами узнать, прочитав следующий текст.

Стоит в лесу избушка. Живут в доме две дикие кошки. Каждый день кошки ходят на охоту, но утром их добыча пропадает куда -то. Кто же живет в доме с кошками. Помогите кошкам найти этого зверя, и они дадут вам следующее задание.

Обрадовались кошки и дали задание: прочитайте слова КОТ и МЯУ.

Ответьте на вопросы и докажите :

— одинаковое ли количество букв в этих словах; (назовите)

— одинаковое ли количество звуков в этих словах; (произнесите)

— одинаковое ли количество слогов в этих словах.(прохлопайте)

ЗАДАНИЕ ПЯТОЕ «ФОНЕТИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ ДЛЯ ВНИМАНИЯ И СЛУХА»

Ведущий читает первую загадку, та команда, которая отвечает первой, получает — 3 балла и выбывает. Следующая загадка для двух оставшихся команд. Последняя команда получает — 1 балл.

ПУЛЬКА ИЛИ ПОНЧИК.

Так зовут коротыше из сказки о приключениях Незнайки. Кто из них требовал, чтобы ему варили суп из конфет, а кашу из мармелада? Подсказка : в имени коротышки звуков меньше, чем букв.

КРОЛИК ИЛИ ПЯТАЧОК.

Кто же из этих героев гадал на ромашке: «Любит - не любит, плюнет — поцелует?» Подсказка : в имени героя все согласные глухие.

ЗАДАНИЕ ШЕСТОЕ «ФОНЕТИЧЕСКИЕ ШАРАДЫ»

Для этого конкурса подбираются две шарады на замену одного звука (ноль, моль, соль) и т.д. и на перестановку ударения (ирис- ирис).

ЗАДАНИЕ СЕДЬМОЕ » ВЕСЕЛЫЕ ОМОГРАФЫ»

Каждая команда получает предложение, в котором находит омографы, расставляет ударения и объясняет свой ответ.

— На дереве сорок сорок.

— Семена гвоздики похожи на гвоздики.

— Солнце село за село.

ЗАДАНИЕ ВОСЬМОЕ » ФОНЕТИЧЕСКАЯ ШУТКА-ДРАЗНИЛКА»

Ведущий читает дразнилку — шутку.

ТЕТЯ ВАРЯ ВСЕХ ПОВАРИТ,

ДЯДЯ ВАЛЯ ВСЕХ ПОВАЛИТ,

ТЕТЯ КАТЯ ВСЕХ ПРОКАТИТ,

ДЯДЯ БОРЯ ВСЕХ ПОБОРИТ.

Являются ли слова в дразнилке однокоренными? Докажите.

ЗАДАНИЕ ДЕВЯТОЕ «ФОНЕТИЧЕСКИЙ КРОССВОРД»

1. Обозначение звука на письме в квадратных скобках.
2. Из чего состоит предложение?
3. Что выражает законченную мысль?
4. Что бывает описанием, рассуждением, повествованием?
5. Чтобы красиво и аккуратно, чисто и грамотно писать в начальной школе есть специально такой урок.
6. Он состоит из зз букв в русском языке.
7. Ученик получает за ответы в школе на уроках.
8. Раздел русского языка, который изучает происхождение и образование слов.

ЗАДАНИЕ ДЕСЯТОЕ «ФОНЕТИЧЕСКИЙ НАБОРЩИК»

Данное задание может быть использовано в качестве домашнего задания. Из слова » Ф О Н Е Т И К А » набрать и составить как можно больше слов: ФЕН, ФОН, КОТ, ТОК, НИТКА, КОНФЕТА, КИТ, КОФТА, ФАКТ, НОТА, АКТ, ФАНТИК, ТИК, КОФЕ, ТКАНИ, ОКНА и т. д.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ КОМАНД.

На данном познавательном часе нужно предусмотреть награждение всех команд, придумав им всевозможные названия. А наиболее активным, вручить медали «Знаток Русского языка 1 степени,2 степени, 3 степени»

Урок-путешествие «Фонетика – это интересно». 5-й класс

Цель урока: повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы урока.

Задачи:

• образовательные: повторить и обобщить знания учащихся по разделу “Фонетика, графика, орфоэпия”; формировать умения применять полученные знания на практике;
• развивающие: развивать логическое мышление, познавательный интерес, творческую активность учащихся; развитие устной речи и зрительной памяти учащихся;
• воспитательные: воспитывать любовь к русскому языку; прививать аккуратность на письме; создать условия для воспитания культуры речевого поведения, коллективной ответственности, взаимопомощи, формирование личности учащихся через трудолюбие, внимание на уроке, интереса к урокам русского языка.

Оборудование:

• доска;
• проектор;
• презентация;
• карточки;
• кроссворд;
• раздаточный материал.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного материала по теме “Фонетика. Орфоэпия. Орфография”.

Форма урока: урок-путешествие, урок-соревнование.

– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся с вами в чудесное путешествие по загадочной стране Фонетика, во время которого мы обобщим все, что знаем о ней. Я обещаю вам удивительные открытия, забавные приключения и даже некоторые опасности. Наша задача – преодолеть все препятствия, оценить свои знания и благополучно перейти к дальнейшему изучению русского языка.

На время путешествия вы должны разделиться на четыре команды, выбрать капитанов команд. Во время путешествия вы будете получать очки за правильные ответы, которые в конце урока можно будет обменять на оценки.

Девиз.

– Перед тем как отправиться в путешествие, каждая команда должна выбрать девиз, под которым будет работать. Но для этого нужно выполнить задание: соберите карточки так, чтобы получились пословицы.

1. Ученье – свет.
2. То и пожнешь.
3. Скучен день до вечера.
4. Один раз отрежь.
5. Неученье – тьма.
6. Любишь кататься.
7. Коли делать нечего.
8. Семь раз отмерь.
9. Что посеешь.
10. Люби и саночки возить

– А теперь выберите девиз для вашей команды на время нашего путешествия.

– Сейчас берем свои волшебные ручки, записываем в тетрадях число, классная работа и свой девиз.

Начало пути.

– Итак, мы с вами в стране, в которой живут наши любимые звуки. Жители страны приготовили для вас интересные задания, но перед тем как приступить к выполнению заданий, мы повторим все, что знаем о звуках. За правильный ответ команда получает от 1 до 3 очков в зависимости от полноты и правильности ответа.

• На какие две группы делятся звуки речи?
• Сколько гласных звуков в русском языке?
• Назовите всегда твердые согласные.
• Назовите всегда мягкие согласные.
• В чем особенность букв Е, Ё, Ю, Я?
• Что такое орфоэпия?

В городе Ударение.

– Итак, первое препятствие нас ждет в городе Ударение. Жители ударенчане приготовили задание командам: кто быстрее правильно расставит ударение в словах (карточки):

Музей, столяр, свекла, алфавит, магазин, жалюзи, километр, досуг, предмет, каталог, красивее, сливовый, сантиметр.

– Дополнительное задание: сколько слов здесь записано: АТЛАС, ОРГАН, ЖАРКОЕ, ПАРИТЬ, ХЛОПОК? (10 слов)

В городе Транскрипция.

– Теперь мы оказались в городе Транскрипция. Мэр города попросил капитанов команд помочь выполнить фонетический разбор слов: ёлочный, радостный, бьется, нянчить.

Капитаны команд выходят к доске и выполняют разборы.

– Пока капитаны помогают мэру города, мы с остальными членами команд отправляемся в село Метаграмма, где для вас также припасено задание. В метаграмме нужно, начиная со слова РОТ, вернуться к нему же, изменяя только по одной букве. Направление в любую сторону. Чья команда справится быстрее, получает 4 очка, 2-я – 3 очка, 3-я – 2 очка, 4-я – 1 очко.

(рот – пот – пол – вол – вор – сор – сом– сок – бок – кок – кол – ком – лом – дом – дог – рог – РОТ)

Проверка выполненных заданий капитанов и команд. Выставление очков.

– У вас есть возможность заработать дополнительные очки. Задание такое: запишите слова, которые образуются, если прочитать в обратном порядке транскрипцию слов: МУЖ, ТОРГ, НОЛЬ, СУД, ЕЛЬ. За каждое слово по 1 баллу.

(шум, крот, лен, туз, лей)

Река Орфография.

– Молодцы, вы хорошо справились с заданиями. Отправляемся дальше. Перед нами неожиданное препятствие – река Орфография. Чтобы нам перебраться на другой берег, понадобятся ваши знания и умения. Каждая из команд получает карточки с заданиями. Нужно не только правильно вставить пропущенные буквы, но и отгадать загадки. Кто быстрее справится, получает 2 балла. Начинаем!

Карточка:

1. Красненьки сапо_ки в земельке лежат.
2. Под ду_ком св_лась клу_ком, да и с хвос_тиком.
3. Шел долговя_, в сыру землю увя_.
4. Под ле_ком, ле_ком стоит чашеч_ка с ме_ком.

В городе Забавных звуков.

– Мы удачно перебрались на другой берег и оказались в городе Забавных звуков. Достопримечательностями данного города являются интересные задания, за правильный ответ на которые команда получает по 1 очку. Итак, начинаем.

1. В каком слове достаточно заменить один звук, чтобы животное с длинными ушами превратилось в хищную птицу? (осел – орел)
2. Какие слова состоят из ста согласных? (сто-л, сто-п, сто-н, сто-к, сто-г и т.п.)
3. Сколько раз встречается звук [ш]?
   Скажи потише: “Шесть мышат”. –
   И сразу мыши зашуршат. (А.Барто)
4. Сколько раз встречается звук [с]?
   В саду рос куст роз.
5. Мама, папа или бабушка? Кто из них споткнулся о невидимого старика Хоттабыча и упал на пол? В слове-отгадке есть и звонкие, и глухие согласные звуки?
6. Отгадайте кроссворд.

1) Снежная буря. (вьюга)
2) Домики для пчел. (ульи)
3) Мама, папа, дети. (семья)
4) Веселое животное. (обезьяна)
5) Ягоды, сваренные в сахаре. (варенье)

7. Выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.

Дают, семь, бьют, чует, местный, боль, яма, грустный, стая, яма, чьё, килька.

8. Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков (из этого же ряда слов).