Ладыженская Т. А. 5 класс. Учебник №2, упр. 553, с. 68 – 69

553. Сжатое изложение. Прочитайте текст. Как вы поняли притчу* деда? Выделите четыре основные части текста. Найдите слова, в которых выражена главная мысль каждой части. Представьте себе, что вы запомнили «дедову притчу» и теперь хотите пересказать её вашим сверстникам в сборнике «Дедушкины истории», а вам в этом сборнике оставили место на 60 слов (меньше можно, а больше нет!). Какого стиля у вас получился текст?

ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА

— Скажи, дедушка, — как-то спросил Серёжа, — откуда ты сказки берёшь?

— Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы.

— А как ты их оттуда достаёшь, дедушка?

— Ручкой с пёрышком, милый внук, ручкой с пёрышком. <…>

Поступил Серёжа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Серёжа, а сказка не зацепляется.

— Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое?

— Не горюй, Сергей! — утешает дед. — Придёт время — не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь… Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе жить не начнёшь — тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее…

Не всё тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал — другим пересказал.

(Е. Пермяк)

---

Первая часть — первый диалог внука и деда. Вторая часть — попытки Серёжи “добыть” сказку. Третья — второй диалог внука и деда. Четвёртая — заключение о притче деда.

Главная мысль первой части: “Откуда ты сказки берёшь?”, второй части: “а сказка не зацепляется”, третьей части: “Придёт время — не только сказку, а может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь”, четвёртой части: “дедову притчу запомнил”.

---

Сжатое изложение:

ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА

Как-то Серёжа спросил у деда, откуда тот берёт сказки. Дед ответил, что достаёт их из чернильницы.

Серёжа поступил в школу, научился писать, попробовал из чернильницы сказки добывать, но напрасно.

Он спросил у деда, почему у него ничего не выходит. Дед утешил: “Придёт время, научишься, не только собой будешь занят”.

Не всё понял Серёжа, а дедову притчу запомнил, другим пересказал.

(60 слов)

Ответы по русскому языку. 5 класс. Учебник. Часть 2. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А.

Ответы по русскому языку. 5 класс

4.6 / 5 ( 14 голосов )

▶▷▶ гдз по русскому языку 5 класс ладыженская изложение первый снег

▶▷▶ гдз по русскому языку 5 класс ладыженская изложение первый снег

гдз по русскому языку 5 класс ладыженская изложение первый снег — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Номер №375 — ГДЗ по Русскому языку 5 класс: Ладыженская ТА gdzputinainfo/reshebniki/ 5 -klass/russkiy-yazyk/ Cached Ответ на Номер №375 из ГДЗ по Русскому языку 5 класс : Ладыженская ТА ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер №375 по учебнику Русский язык 5 класс Гдз по русскому языку 5 класс изложение первый снег — togamaru togamaru/gdz-russkomu-yaziku-klass/gdz-po-russkomu Cached У нас вы можете скачать книгу гдз по русскому языку 5 класс изложение первый снег в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf! Решение на Задание 375 из ГДЗ по Русскому языку за 5 класс vipgdzcom/ 5 -klass/russkiy-yazyk/ladyzhenskaya Cached Подробный ответ из решебника ( ГДЗ ) на Задание 375 по учебнику М Т Баранов, ТА Ладыженская , Л Упражнение № 375 — ГДЗ по Русскому языку 5 класс: Ладыженская gdegdzru/reshebniki/ 5 -klass/russkiy-yazyk/ Cached Изложение ( по тексту К Паустовского) Озаглавьте каждую часть словами текста, выражающими её основную мысль Русский язык 5 класс(Ладыженская) Изложение «Первый Снег znanijacom/task/21949878 Cached Русский язык 5 класс ( Ладыженская ) Изложение » Первый Снег » Составьте по нему пожалуйста план) Презентация на тему Подробное изложение «Первый снег prezentaciiorg › … › Русский язык Подробное изложение « Первый снег » Урок русского языка в 5 классе Учитель Ревенко Нина Васильевна Номер №233 — ГДЗ по Русскому языку 7 класс: Ладыженская ТА gdzputinainfo/reshebniki/7-klass/russkiy-yazyk/ Cached ГДЗ (готовое домашние задание из решебника) на Номер №233 по учебнику Русский язык 7 класс ГДЗ русский язык 5 класс Ладыженская ТА reshebnik5-11ru › ГДЗ 5 класс Домашняя работа по русскому языку за 5 класс к учебнику «Русский язык 5 класс » ТА Ладыженской и др, М: «Просвещение»,2000г ГДЗ русский язык 5 класс Ладыженская ТА reshebnik5-11ru › ГДЗ 5 класс 257 Прекрасные и удивительные вещи лежат на витрине магазина: раскрытые готовальни, перочинные ножи, волшебный фонарь с кр[а]сн[ы]м глазом, микроскоп, увеличительное стекло, фотоаппарат ВПР по русскому языку 5 класс 2017 — вариант с ответами rosuchebnikru/material/vpr-po-russkomu-yazyku- 5 Cached Описание проверочной работы по русскому языку 5 класс 2017 г Задание №1 Перепишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

гдз по русскому языку 5 класс ладыженская изложение первый снег — Все результаты ГДЗ, Русский язык, Ладыженская 5класс Упражнение №375 Ответы на вопрос – ГДЗ , Русский язык , Ладыженская 5класс 1 Необыкновенная тишина 2 Снежное безмолвие 3 Первый снег очень к лицу земле Написать изложение Первый снег по тексту КПаустовского › 1 — 4 классы › Русский язык Похожие 1 — 4 классы · Русский язык ; 5 баллов Проснулся Рувим Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал : – Первый снег очень к лицу земле Земля была Изложение на тему «Первый снег» (5 класс) — Инфоурок › Русский язык Похожие 29 сент 2016 г — Cкачать: Изложение на тему » Первый снег » 5 класс Открытый урок по русскому языку на тему «Морфемика» ( 5 класс ) 29092016; 442 Не найдено: гдз Видео 1:11 Задание № 375 — Русский язык 5 класс (Ладыженская, Тростенцова) UrokiTV YouTube — 12 окт 2015 г 2:19 Задание № 66 — Русский язык 5 класс (Ладыженская, Тростенцова) UrokiTV YouTube — 21 июл 2015 г 1:21 Задание № 238 — Русский язык 5 класс (Ладыженская, Тростенцова) UrokiTV YouTube — 7 окт 2015 г Все результаты Конспект урока развития речи в 5-м классе по теме: «Изложение с открытыйурокрф/статьи/412823/ Главная задача уроков русского языка состоит в том, чтобы научить Учитель: “ Первый снег ” — рассказ КГ Паустовского, который входит в его книгу Не найдено: гдз Итоговая работа по русскому языку за курс 5-го класса открытыйурокрф/статьи/560215/ Итоговая работа по русскому языку включает в себя написание сжатого Часть 1 Прослушайте текст и напишите сжатое изложение Объем (3) Вчера весь день падал снег , и как будто это он, наверное, с небес принес тишину Не найдено: ладыженская ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская ТА 375(367 Если вы учитесь в ‘ 5 ‘ классе и не можете решить пример №’375(367)’ по предмету ‘ Русский язык ‘ автора: ‘ Ладыженская ТА’, то вы попали куда надо Ответы@MailRu: помогите! нужно составить сжатое изложение по теме › Образование › Домашние задания Похожие 6 ответов 24 окт 2015 г — Проснулся Рувим Он долго смотрел за окно, вздохнул и сказал :– Первый снег очень к лицу земле Земля была нарядная, похожая на Не найдено: гдз ‎ ладыженская РР Изложение «Первый снег», русский язык 5 класс — Мультиурок 1 мар 2016 г — Тема урока: РР Изложение « Первый снег » Предмет: русский язык Учитель: Цимбалист М Н Класс : 5 Цели: обеспечить деятельность Не найдено: гдз ‎ ладыженская Сочинение по картине АА Пластова «Первый снег» | Социальная 16 дек 2013 г — Сочинение по картине АА Пластова » Первый снег » по учебнику Канакиной В П » Русский язык 4 класс » Изложение первый снег 6 класс | causoftwi | Pinterest Гдз по английскому языку 9 класс кузовлев год издания 2017год Поурочные разработки по русскому языку 5 класс ладыженская Find this Pin and Упражнение 161 — ГДЗ 4 класс, Русский язык, Канакина, Горецкий Упражнение 161, Вспомните день, когда выпал первый снег Радовались ли вы первому снегу? Каким он вам запомнился? Рассмотрите в «Картинной Сочинение по картине Попова Первый снег 7 класс — uchimorg Однажды я проснулся и, как обычно, подошел к окну И вместо привычного серого пейзажа увидел нечто невероятное Наконец-то выпал первый снег ! изложение 5 класс первый снег — advODKAcom изложение 5 класс первый снег , 0, 39, 0,00, 17 000 230, да, 4, —, 35 747, 151 000, Учебник по Русскому языку за 5 класс Ладыженская ТА — ГДЗ Задание 375 по русскому языку 5 класс — kakkaknet kakkaknet/?view=solve_lad5numb=375 Похожие Изложение (по тексту К Паустовского) Озаглавьте каждую Ладыженская 5 класс — Русский язык 5 класс Ладыженская задание 375 Подробное сочинения — сборник сочинений по репродукциям картин сочинения — сборник сочинений по репродукциям картин — сочинения по русскому языку — сочинение по картине 5 класс Сочинение по картине А Пластова «Летом» вариант 1 Сочинение по картине И Попова « Первый снег » вариант 2 ГДЗ · ЕГЭ · Русская литература · Зарубежная литература Сочинение по картине «Первый снег» Попова 7 класс, описание › Сочинения А вот на картине известного русского художника Попова один из первых дней зимы Простое описание картины « Первый снег » Попова может и не [PDF] РАБОЧАЯ ПРОГРАММА на 2015-2016 учебный год Учебный simgymnru/wp-content//Рабочая-программа-по-русскому-языку-5-классpdf Похожие Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 5 класса Ладыженская Подробное изложение (К Г Паустовский « Первый снег ») Русский язык 5 класс Поурочное планирование по учебнику allengorg/d/rusl/rusl663htm Пособие содержит технологические карты уроков русского языка в 5 классе , Изложение по тексту К Г Паустовского « Первый снег » (упр 375) 270 Сочинение по картине Попова Первый снег 7 класс (описание) sochiniteru/sochineniya/po/sochinenie-opisanie-kartinyi-popova-pervyij-sneg Похожие Сочинение по картине Попова Первый снег 7 класс (описание) Сочинение по картине Попов Игорь Александрович талантливый русский живописец Изложения / Русский на 5 russkiy-na-5ru › Пишем! Похожие Малый справочник по теории для 1 -4 классов · Как устроен наш язык Здесь найдёшь тексты для изложений для 3—4 и 5 —6 классов Поэтому рассказики, написанные Русланом Дзкуя, папой Алика, помогут вам сделать следующий шаг —научиться писать изложения 3-4 классы Чистый снег ГДЗ русский язык 5 класс Ладыженская ТА — Reshebnik5-11ru reshebnik5-11ru › ГДЗ 5 класс › русский язык Похожие Домашняя работа по русскому языку за 5 класс к учебнику « Русский язык 5 класс » ТА Ладыженской и др, М: «Просвещение»,2000г Выезжают — глаг , 1 спр, стоит в наст вр, мн ч, 3 л Выборочное изложение День — дневной; забросить — забрасывать; ложь — лжец; бок — бочок; снежок — снег ; готовлю [PDF] Сборник упражнений по современному русскому языку — Институт wwwisi-vuzru//Сборник%20упражнений%20по%20современному%20русскому Похожие лей) 1 ГГц; 512 Мб оперативной памяти; привод CD ROM; операционная систе- Данный сборник упражнений по русскому языку входит в учебный белый снег 5 Распределите слова на две группы: к первой отнесите те, в ко- ВПР по русскому языку 5 класс 2017 — вариант с ответами › › Статьи Подробный разбор всех 12 заданий осеннего ВПР по русскому языку в 5 классе с пояснениями и Описание проверочной работы по русскому языку 5 класс 2017 г Задание № 1 Перепишите текст 1 , раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, На лесных тропинках проваливается под ногами снег Выборочное изложение текста с изменением лица «Последний Похожие 23 окт 2016 г — Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега ? Всё ведь осыпалось «Урок 83 Рр Выборочное изложение с изменением лица ( 5 класс )» Урок 83 Тема: РР При написании изложения 1 -е лицо измените на 3-е Напишите УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Сочинение по картине И Попова «Первый снег» — Сочинения referathhosru/34-99-09-9-0-998/1786-445347655html Похожие 6 июн 2013 г — Передо мной картина знаменитого художника И Попова, которая называется « Первый снег » Что я вижу на ней? Какие у меня Сочинения 5 класс :: Сочинения Сочинения на свободную тему wwwlitraru › Сочинения › Сочинения на свободную тему Похожие Сочинения по произведению » 5 класс » (Сочинения на свободную тему): 10 класс · 11 класс Первый снег (художественное описание) · Помощники из [PDF] рус язык ФГОС предметам Русский язык 5 -9 классы /М Просвещение 2016 , — авторской 1 Ладыженская ТА, Баранов МТ, Тростенцова ЛА и др Русский язык 5 класс : Контрольное изложение « Первый снег » по упр375 По- дробное Учебник Русского Языка 5 Класс Ладыженская Баранов Решебник снабжен графическими изображениями и удобным Русский Язык 5 Класс Учебник Ладыженская Баранов Тростенцова 1час 25Р/р Подробное изложение 1час 26,27 Страдательные причастия настоящего времени 1час 63 Р/Р Контрольное сочинение по картине ИПопова « Первый снег » [PDF] Русский язык Методические рекомендации 5 класс (Ладыженская uchitel-slovesnostiru/pdf/8pdf учебного материала в 5 классе и даны методические советы по проведению Подробное изложение (К Паустовский « Первый снег ») Упр 375 Л Сочинение по картине ИПопова «Первый снег» 3 варианта wwwfor-pupilsru/publ/sochinenija/7_klass/sochinenie_poi/1-1-0-74/ Похожие Как только я проснулся, тотчас подбежал к окошку Меня поразило, что наша улица, крыши домов – всё успело покрыться снегом И когда же он успел Диктанты на почти все правила 6 класс — Урокрф Похожие 1 мар 2016 г — Учебно-дидактические материалы по Русскому языку для 6 класса по УМК УМК « Русский язык » Ладыженской ТА, Баранова МТ, Тростенцовой ЛА и др 5 -9 классы 5 ) Первые лучи солнца коснулись верхушек деревьев 6) Ярче 1 ) Снег примять ногой в такой день жалко (С Галкин) 2) Контрольное изложение по русскому языку 8 класс — PDF Готовые домашние задания Решебник по математике 6 класс истомина н Контрольное изложение по русскому языку 8 класс Когда же выпал первый снег планирование/ 5 класс / Авторы ТА Ладыженская , МТ Баранов и др И Попов – Первый снег (сочинение по картине) — po-kartineru Передо мной картина Попова « Первый снег », мы видим улицу свысока, возникает ощущение, что художник рисует картину откуда-то сверху Перед Кроссворд по физике за 10 | bendvendlon | Pinterest Кроссворд по физике за 10 More information Saved by Amy 1 Изложение обучение детализации действий 3 класс гармония Find this Pin and more on causoftwi Гдз по русскому языку 5 класс ладыженская баранова фгостростенцова Find this Pin and Изложение первый снег 6 класс Find this Pin and ГДЗ №74 по русскому, Русский язык, 9 класс, Тростенцова ЛА wwwmygdzcom/otvet/russkij-yazyk-9-klass-tro-19c79html Похожие ГДЗ №74 по русскому, Русский язык , 9 класс , Тростенцова ЛА, Ладыженская ТА Готовое Готовое домашнее задание №74 по учебнику Русский язык , 9 класс , Тростенцова ЛА, Ладыженская ТА Я увидел а розовый снег , покрытые розовым пухом деревья, Ваша оценка: Пусто Средняя: 5 ( 1 голос ) Calaméo — Русский язык 5 класс Учеб для общеобразоват Русский язык 5 класс Учеб для общеобразоват учреждений В 2 ч Ч 1 УДК 373167 1 :811161 1 ББК 812Рус-922 Р89 Авторы: Т А Ладыженская , М Т Баранов, Варежки, игра, книга, коньки, метель, мир, снег , снежки, спор, успех Изложение Какое из названий ярче отражает содержание текста: Русский язык7 класс Сочинение ИПопов «Первый снег» hey1ananasbeonru/25108-688-russkii-jazyk-7-klass-sochinenie-i-popov-quot-pervyi Похожие 2 февр 2011 г — смотрел на них Все-таки первый снег зрелище незабываемое, а зима самое сказочное время года heyananas 5 марта 2011 г 21:12:29 Какой красивый, богатый русский язык ))) Сочинение — превосходное! [DOC] рабочая программа по русскому языку по УМК Ладыженской 5-9 yudanovkashkolahcru/dokumenti/rabohie/lobatskih_rus_yaz_6klassdoc Похожие Рабочая программа учебного предмета « Русский язык » для 5 -9 классов предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение Подробное изложение « Первый снег » [PDF] Русский язык, 7 класс steducomru/eduoffices/gateways/get_filephp?id=%7B21D7EBDA7-klass Похожие Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена в ТА Ладыженская , ОМ Александрова Учебник « Русский язык » для 7 класса с последующим его использованием по заданию учителя, изложения на ос- Тема Количество часов 1 Введение 1 2 Повторение изученного в 5 -6 классах 8 Рабочая программа по русскому языку 5 класс по учебнику Т А › Учителю › Русский язык и литература 29 сент 2015 г — Материал по русскому языку и литературе Рабочая программа по русскому языку 5 класс по учебнику Т А Ладыженская скачать Упражнение 133 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий ▶ 1:55 1 сент 2018 г — Добавлено пользователем UrokiTV Другие решения смотри тут: klass — ladyzhenskaya -t-a-trostencova-l-a ГДЗ по Русскому языку 7 класс: Ладыженская ТА mirzamkovcom/modules//gdz-po-russkomu-ladizhenskaya-stariy-uchebnikhtml ГДЗ Зеленый учебник русский язык 7 класс Баранов, Ладыженская Сайтов Тростенцова; Решебник по русскому языку 5 класс Ладыженская Хорошо учиться в нов[oй] светл[oй] школ[e]! В нашем классе широки[e] окн[a] По снег [ ам], Мама купила в кассе билеты, и мы сели в первый вагон электрички Урок описание картины — Most Popular Videos — Novom ▶ 9:48 14 июн 2018 г — Добавлено пользователем Татьяна Ронжина Повествование Изложение Музыкальная шкатулка 5 years ago Упражнение 247 — Русский язык 4 класс (Канакина, Горецкий) Часть 1 кто Гдз по русскому языку за 7 класс фгос ладыженская — Military DV militarydvru/layouts//gdz-po-russkomu-yaziku-za-7-klass-fgos-ladizhenskayahtml ГДЗ решебник к учебнику по русскому языку 7 класс Баранов Ладыженская русского языка : Диктанты, изложения , тренировочные упражнения для 5 — 11 классов Мы зашагали, скользя и спотыкаясь, по скрытым снегом 1 н ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Баранов wwwriverannru/?qhu=gdz-po-russkomu-yaziku-5-klass-2011-god Автор гдз по русскому языку 5 класс включил в книгу ответы на каждое задание из Эти слова являются однокоренными, потому что в них корень — снег Гдз по русскому языку 5 класс ладыженская 1984 год sportakerru/?ron=gdz-po-russkomu-yaziku-5-klass-ladizhenskaya-1984-god Автор гдз по русскому языку 5 класс включил в книгу ответы на каждое задание из учебника С помощью него По снег , снежн, у заснеженн, снег , снежк, в снежн, снеговик, снегурк, снегир Гдз по Спасибо сказали: 1 раз(а) гдз по Картинки по запросу гдз по русскому языку 5 класс ладыженская изложение первый снег «id»:»IT2NJeDYBbBIcM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/06ca/000ac8b1-5ddd116b»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»iEqUZyMOUj5sHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcRHJ6Nk3WA9qO-UCpe8ZvNJ1vapcIaTW2-u08GAGe2S61j7uQhnh0yTzQ»,»tw»:120 «id»:»zo6MC8dCejD-9M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»imagesmysharedru/19/1214270/slide_5jpg»,»rh»:»mysharedru»,»rid»:»GKq6wkW5HhP4wM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»MySharedru»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSgxWHHgQ0m90vz8wWuwBOIPkNb1nLxUMEnuNgv8bwU5v1snSbslKN72w»,»tw»:120 «cb»:12,»id»:»7_kRExA1mTV26M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/06ca/000ac8b1-5ddd116b»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»iEqUZyMOUj5sHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcT9sZPaZJ_1SuCr4sgnC6BDVBHdOgRB8nFzf7EdSv_LQO8ndFoCKRvCSb4″,»tw»:120 «cb»:6,»cl»:9,»ct»:3,»id»:»caTvpkSprat2AM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:108,»oh»:600,»ou»:» «,»ow»:800,»pt»:»imagesmysharedru/19/1213643/slide_8jpg»,»rh»:»mysharedru»,»rid»:»YOYXSdKN2UZ9ZM»,»rt»:0,»ru»:» «,»st»:»MySharedru»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR1tv5-cyVwwLlXmiDG_19KrqNOUxvKw9NPIcO3tGOcCv3WoWCpB7DOxNM»,»tw»:120 «id»:»T8NF-3j4W5woXM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:720,»ou»:» «,»ow»:960,»pt»:»imagesmysharedru/7/787068/slide_3jpg»,»rh»:»mysharedru»,»rid»:»PH6vynsV_B4VvM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»MySharedru»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTyNeJy4K0V8rUcwLK6Z-osWIIVO9sEcoKKY1kPajqitKILeW1c4nBM1uw»,»tw»:120 Другие картинки по запросу «гдз по русскому языку 5 класс ладыженская изложение первый снег» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты Вместе с гдз по русскому языку 5 класс ладыженская изложение первый снег часто ищут изложение первый снег 6 класс изложение первый снег 5 класс план первый снег паустовский первый снег изложение сжатое изложение первый снег паустовский первый снег краткое содержание паустовский первый снег изложение текст однажды ночью я проснулся от странного ощущения Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Презентация » Сжатое изложение по тексту А.Савчука «Шоколадный торт»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Сжатое изложение. ШОКОЛАДНЫЙ ТОРТ5 класс

Номер слайда 2

Сократить текст почти вдвое, до 90 слов. Изменить лицо рассказчика –пересказать текст от 3 лица. ЗАДАНИЕ

Номер слайда 3

Чтение упр.699 (стр.275) Как вы считаете, чем «не угодил» хозяин своим гостям? Как должен себя вести вежливый, гостеприимный хозяин?

Номер слайда 4

Типы речиповествование описание рассуждение. Что произошло?Несколько рисунков; глаголы. Какой?Один рисунок;прилагательные. Почему?Нет рисунка;наречиепор

Номер слайда 5

Приёмы сжатия текстаисключение упрощениеобобщение

Номер слайда 6

Перечитаем текст. Используя приемы сокращения, уменьшим его объём. Когда наступил мой день рождения, я пригласил гостей, а мама купила шоколадный торт для угощения. УПРОСТИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕНа день рождения сына мама купила шоколадный торт для угощения.

Номер слайда 7

Ну, пришли они, гости. И все с подарками. Колька, сосед, мне настольную игру «Хоккей» притащил.- Спасибо, — говорю я Кольке. – Правда, я не очень люблю эту игру. Мне больше нравится настольная игра «Футбол». Пришли гости, принесли подарки. Коля – настольную игру «Хоккей», Витя – сказки Андерсена, Лиля – набор фломастеров.

Номер слайда 8

Сократите диалоги, обобщите информацию до 1 предложения. Коле именинник сказал, что больше любит настольную игру «Футбол», Вите – что книга чудесная, хоть и не новая, зачитанная, Лиле – что набор фломастеров маловат.

Номер слайда 9

Сложил он подарки в угол, пригласил гостей к столу. Смотрит – гости почему-то скучные сидят, не веселятся, ложечками торт ковыряют и в тарелки смотрят. Вскоре гости стали прощаться и ушли. А хозяин так и не понял, чем он гостям не угодил.

Номер слайда 10

Благодарность за подарок. Вы наверняка любите получать подарки. А умеете ли вы их правильно принимать?Вспомните стихотворение К. Чуковского «Муха-Цокотуха»: Приходили к Мухе блошки,Приносили ей сапожки. А сапожки непростые –В них застежки золотые.

Номер слайда 11

Благодарность за подарок. Как бы вы стали принимать подарок и благодарить?Вы были приветливы и хорошо поблагодарили за подарок. Так не благодарят за подарок. Вы обидели своих гостей. Вы были приветливы и хорошо поблагодарили за подарок. Вы рассматриваете сапожки и говорите: Что за чудные сапожки!Где вы их достали, блошки?Буду их всю жизнь носить. И весь век благодарить. Вы держите в руках сапожки и говорите: У меня уж есть сапожки,И получше этих, блошки. Их отдам своей сестре,Что живет на той горе. Вы примеряете сапожки и говорите: Вам спасибо, мои блошки,За прекрасные сапожки,Ох, какое будет горе,Если мне они не впору.

Номер слайда 12

Вспомните следующие строки стихотворения К. Чуковского: Приходила к Мухе. Бабушка-пчела,Мухе-Цокотухе. Меду принесла. Что бы вы сделали с подарком? Выберите подходящий ответ. Вы правильно поступили с подарком!Вы правильно поступили с подарком!Боюсь, что среди ваших гостей вы можете прослыть невоспитанным человеком или жадиной. Вы ставите мед на стол для гостей. Прячете мед подальше. Перекладываете часть меда из банки в красивую вазочку и ставите ее на стол для гостей.

Номер слайда 13

Приход гостей. Подарки. Невесёлое чаепитие. ПЛАН

Номер слайда 14

Словарная работашоколадный торт настольная игра «Хоккей» сказки Андерсена фломастеры именинник

Номер слайда 15

источникиhttp://effects1.ru/png/kartinka/food_eda/sladosti/tort/6_klipart_tort.png шокол.тортhttp://garlando.ru/_sh/3/358.jpg http://s2.pic4you.ru/allimage/y2013/04-21/12216/3397890.png http://rylik.ru/uploads/posts/2016-01/1452238373_vector-books-collection-1-04.jpg http://previews.123rf.com/images/virinka/virinka1112/virinka111200078/11499128-cartoon-kids-celebrate-birthday-Stock-Photo.jpg https://thumbs.dreamstime.com/z/childs-birthday-party-kids-blowing-candles-ca-having-fun-cake-balloons-whistles-presents-vector-illustration-35698714.jpg https://www.superteachertools.net/jeopardyx/uploads/20140620/birthday_kids_row.jpg http://sketchoholic.com/uploads/old_files/6572/Birthday. Party. Final.jpg http://media.istockphoto.com/illustrations/birthday-party-with-family-illustration-id537321390?k=6&m=537321390&s=170667a&w=0&h=_G7 Cr7 K25hr. Qrcv. Ek. SJllj3a. Qiluh. CFTc. QWGX65 Oa7 Q=http://www.lenagold.ru/fon/clipart/v/vozd/vozd47.png https://avatanplus.com/files/resources/original/5724c8f1d031515467b0f0bd.png http://i029.radikal.ru/1011/f2/c4864e97a707.png Составитель презентации учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №8 г. Моздок РСО-Алания Погребняк Н. М. 

Сжатое изложение теста В.П.Астафьева «Родные берёзки»

Подготовка к сжатому изложению в 5 классе

Выполнила Сидоркина Анна Михайловна,

учитель русского языка и литературы,

МБОУ СОШ с.Романовка

Октябрьского района

Амурской области

Памятка Как готовиться к сжатому изложению

• Внимательно прочитайте текст
• Определите его основную мысль
• Исключите из текста подробности, повторы
• Назовите, если это возможно, одним словом сходные действия, предметы, признаки
• Ещё раз внимательно перечитайте исходный текст, чтобы правильно отразить в изложении его основную мысль

В.П. Астафьев (1924-2001)

• Виктор Петрович Астафьев – русский писатель. Родился в семье сибирского крестьянина, воспитывался в детдоме, добровольцем ушёл на фронт во время Великой Отечественной войны.
• В своих произведениях ставит острейшие проблемы современности: любовь к Родине, отношение человека к окружающему миру.
• Награждён Государственной премией СССР.

• Бродил и бродил я по приморскому парку, глазел, дивился и вдруг увидел среди заморских кущ три берёзки толщиной с детскую руку. Глазам своим я не поверил. Не растут берёзы в этих местах. Но они стояли на поляне в густой мягкой травке, опустив долу ветви. Берёзы и в наших-то лесах, если растут поодиночке, сиротами кажутся, а здесь и вовсе затерялись, не шуршали корою, не лопотали листом, и всё-таки от них нельзя было оторвать глаз. Белые стволы берёз пестрели, как весёлые сороки, а на нежной зелени зазубренных листьев было так хорошо, покойно взгляду после ошеломляющего блеска чужеземной, бьющей в глаза растительности.Берёзки эти привезли вместе с травяной полянкой на пароходе, отпоили и выходили их, и они прижились. Но листья берёз лицевой стороной были повёрнуты к северу, и вершины тоже… Я глядел на эти берёзы и видел деревенскую улицу. Козырьки ворот, наличники окон в зелёной пене берёзового листа…(В. Астафьев)

Беседа по содержанию теста

• Определите тему теста, идею
• В каком стиле написан текст?
• Какой тип речи использовал автор?
• Докажите, что перед вами текст

Беседа по содержанию теста

Где отдыхал писатель?

Что увидел он в приморском парке?

Что его удивило и одновременно заинтересовало?

Почему берёзки напомнили Виктору Петровичу деревенскую улицу?

С чем это связано?

План изложения

• I Путёвка в южный санаторий
• II Родные берёзки

1. «Глазам своим не поверил…»

2. «Сиротами кажутся»

3. «…Нельзя было оторвать глаз»

4. «Пестрели, как весёлые сороки»

5. «Они прижились»

• III Берёзы – напоминание о родной деревенской улице

Задание

Написать от 3-го лица изложение

Спасибо за внимание!

источник шаблона :

Сайт: http://pedsovet.su/

Изложения / Русский на 5

Научиться писать изложения очень важно. Чем раньше, тем лучше. Здесь найдёшь тексты для изложений  для 3—4 и 5—6 классов. Каждый текст сопровождается заданиями. 

Тексты для изложений нам любезно предоставил  журналист Руслан Дзкуя. Когда-то он написал их для своего сына Алика, чтобы помочь мальчику научиться читать. Они так и назывались: «Истории для детей, которые учатся читать». Алик уже давно вырос, а истории, написанные его папой, оказались настолько  интересными, что решено было предложить их всем ребятам. Но читать вы уже умеете. Поэтому рассказики, написанные Русланом Дзкуя, папой Алика, помогут вам сделать следующий шаг —научиться писать изложения. Большое спасибо Руслану. Его истории – настоящий подарок для всех нас.

Автор раздела: Кутырева Н.А. 
Автор текстов: Дзкуя Р.

• Чтение полезно для ума!

  Маленькая история, из которой можно узнать, кто и зачем начал писать забавные истории для Алика

• Пёс и хозяин

  История о том, как добрый пёс помог своему заболевшему хозяину выздороветь

• Дым

  История о том, как Алику не понравился дым

• Скоро в школу

  История о том, как Алику захотелось в школу

• Осеннее утро

  История о том, как Алик увидел красоту осени

• Как шуршать листиками

  История о том, где гуляли Алик с папой и чем они были заняты во время прогулки

• Цветы

  История о том, как Алик с папой ездили на дачу

• Дождь

  История о том, как Алик гулял со своей сестрой Настей под дождём

• Дорога домой

  История о том, как Алик спас кошку

• Пианино

  История о том, как Алик подружился с пианино

• Снегирь

  История о мальчике и снегире

• Смерч или ураган?

  История о том, как Алик катался на санках с горки

• Поросёнок

  История о поросёнке, который очень понравился Алику

• Валенки

  История о том, как Алик понял, что его мама была права

• Прогулка по льду

  История о том, как Алик с папой гуляли зимой по замёрзшей реке

• Заботливый сын

  История о том, как Алик позаботился о маме

• Гулять хочется

  История о том, как семья Алика решала, идти на прогулку или нет 

• Новая шубка

  История о том, как Алисе купили тёплую шубку

• Уборка

  История о том, как Алик узнал, что полезное дела всегда даёт хороший результат

• Рассвет

  История о том, как Алик проснулся ранним утром

• Одуванчик

  История об Алике и одуванчике

• Алик и Данилка

  История о том, как Алик помог Данилке не опаздывать в школу

• Сирень

  История о том, как Алик полюбил сирень

• Ковёр

  История о том, как Алик придумал историю про оленей

• Чудесные фигурки

  История о том, как Алик захотел научиться лепить

Презентация Обучающее изложение по упражнению 283 5 класс

Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

---

Обучающее изложение по тексту К.Паустовского «Музыкальная шкатулка» Цель Уметь определять тип речи. Находить в тексте фрагменты описания. Составлять план текста. Уметь пересказывать текст. Писать изложение с элементами описания. Рязань. Солотча. К. Паустовский
Паустовский много путешествовал по родной стране. Особенно любил он Мещерский край. Не одно лето прожил он в мещерском селе Солотча, недалеко от Рязани.
Он жил в большом старом доме, где написал многие свои книги. Здесь случались всякие веселые истории. Однажды была найдена на чердаке музыкальная шкатулка, «завели ее, но она не играла».
Чтение текста Упр. 283 ( с.129 )
Словарная работа Ходики –простейшие настенные часы с маятником и гирямиМелодия- последовательный ряд звуков, создающий мотив, напев Изумление – сильное удивлениеОбратите внимание на слова переливающийся стеклянный как-то какая-нибудь многолетний таинственный неожиданно как мы ни бились Беседа по содержанию-Докажите, что перед вами текст?-Какого он стиля?Что произошло осенью, поздней ночью в старом доме?-Как отреагировали обитатели этого дома?Как играла шкатулка? -Зачем Паустовский рассказал об этом случае? (Чудесный звон- большая радость для тех, кто жил в этом доме в ту пору, когда исчезли прежние радости: уже нет теплых дней, день короток, а вечер длинный-длинный, и, может, за окном моросит холодный нескончаемый дождь)
— Какого типа речи наш текст? -Докажите это. (В тексте говорится о действии, о развитии действия. Текст начинается характерным для повествования словом КАК-ТО. Случилось что-то необычное, интересное. Это игра шкатулки. Случай описан полностью, содержание исчерпано, текст закончен) -Озаглавьте текст.(Музыкальная шкатулка. Шкатулка заиграла. Шкатулка проснулась.)

-Какую мысль хотел донести до нас К.Паустовский? В этом маленьком тексте показано, как дорога человеку красота, как она особенно ценится в минуты грустные или трудные и как нужно оберегать, хранить эту красоту. Прекрасное помогает человеку быть лучше, дарит ему истинное счастье.
Работа над планом Раздался звон, и полилась мелодия. Это заиграла шкатулка.3. Шкатулка играла долго.4. Шкатулка замолчала.

Повторное чтение текста. Задача учеников: передать только то, что имеется в тексте, не выходя за его рамки, не включая в изложение материал вступительной беседы.Пересказ
Написание изложения Желаю удачи в работе!

Приложенные файлы

Сжатое изложение «Старый пень» 5 класс — К уроку русского языка — Каталог файлов

Тип урока: урок развития речи

 

Знать:

что такое текст

способы сжатия текста

Уметь:

формулировать основную мысль текста

выделять в тексте главную и второстепенную информацию

сокращать текст, сохраняя основную мысль на основе исходного текста писать сжатое изложение

Оборудование: компьютер, проектор, таблица-алгоритм.

 

Ход урока

1. Организационный момент урока.

2. Интрига

 

Учитель: Начинаем урок русского языка. Настройтесь на рабочий лад. Откройте тетради, запишите число, классная работа. Прежде чем перейти к теме урока посмотрите на экран (проецируются иллюстрации к сказкам В.П.Катаева «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик», «Пень».)

Вопросы:

 

— Известны ли вам данные сказки?

— Кто автор?

— Какая сказка неизвестна?

(учитель сообщает тему и цели урока)

3. Вводная беседа:

Итак, на уроке мы будем готовиться к написанию сжатого изложения по тексту В.П.Катаева «Пень».

— Как вы понимаете этот термин?

-Отдельные фрагменты текста мы будем пересказывать кратко, а другие подробно.

— Какие же кратко, а какие — подробно?

Верно, сокращать будем те фрагменты, которые не несут особой смысловой нагрузки.

2. Работа с текстом

1. Выразительное чтение текста учителем или хорошо читающим учеником

(текст в учебнике упр. 137)

2. Осмысление текста.

Беседа:

— Понравился ли вам рассказ?

— Докажите, что данный отрывок является текстом.

(учащиеся называют признаки текста, затем на экране появляются признаки текста в виде плана)

Учитель: Важно понимать, что в тексте всегда есть цельность, связность, завершенность. Ваше изложение тоже должно быть текстом.

3. Чтение текста учащимися.

— О чем этот рассказ, его тема?

— Какова основная мысль текста, т.е. авторский замысел?

Учитель: Казалось бы, мы правильно определили идею рассказа. Но не показался ли вам этот рассказ притчей, басней, в которой осуждается не столько старый бедный пень, сколько кичливый высокомерный человек, мнение которого о себе явно завышено?

— Какой урок можно извлечь из данного текста?

— Как бы вы назвали этот рассказ?

Варианты: — «Старый пень»

— «Притча о гордом человеке»

— «Ты не царь»

— Какое название отражает в большей степени основную мысль?

4. Словарно-лексическая работа.

— Какое слово в этом тексте является ключевым?

— Подберите синонимы к слову гордость.

Гордость, зазнайство, высокомерие.

— Понимаете ли вы разницу в значении слов?

Учитель: текст делится на абзацы — микротемы.

На доске: Микротема- наименьшая составная часть темы целого текста.

5. Выделение микротем и составление плана

— Разделите текст мысленно на части, сколько частей у вас получилось?

— Прочитайте каждую часть и дайте ей название.

— Что мы составили для рассказа?

План

1.      Грибники вокруг старого пня

2.      Старый пень возгордился

3.      Молчание деревьев

4.      «Я ваш царь!»

5.      » Ничего ты не царь»

-Теперь вы будете знать, что в плане столько пунктов, сколько микротем.

 

5. Сжатый пересказ.

 

Учитель: Вам предстоит создать текст изложения этого рассказа. Свой текст. Особенностью вашего текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста.

 

·         обобщение

·         исключение

·         упрощение

6. Отбор нужной информации.

— Прочитайте первую часть. Почему мы объединили 1 и 2 абзац? Скажите, какой прием сжатия здесь можно использовать?

·         обобщение. Можно выделить главное из ряда второстепенных и передать своими словами или предложением из 2 абзаца, которое мы объединили в одну часть: Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

 

— Прочитайте 2 часть текста. Вся ли информация важна для раскрытия темы?

 

·         уберем повторяющуюся информацию путем ее исключения.

— Как вы думаете, следует ли оставить предложение 3 абзаца полным или его можно упростить.

— Как вы думаете, важен ли для раскрытия темы 4 абзац?

— Прочитайте последнюю часть. Какая мысль содержится в ней?

— Выберите ключевые фразы из последней части.

3. Итог. Написать сжатое изложение.

Приложение №1.

В лесу стоял большой старый пень. Пришла бабушка с сумкой, поклонилась и пошла дальше. Пришли две маленькие девочки с кузовками, поклонились пню и пошли дальше. Пришел старик с мешочком, кряхтя поклонился пню и побрел дальше.

 

Весь день приходили в лес разные люди, кланялись пню и шли дальше.

 

Возгордился старый пень и говорит деревьям:

 

— Видите, даже люди, и те мне кланяются. Пришла бабушка — поклонилась, пришли девочки — поклонились, пришел старик — поклонился. Ни один человек не прошел мимо меня, не поклонившись. Стало быть, я здесь в лесу у вас самый главный. И вы тоже мне кланяйтесь.

 

Но деревья молча стояли вокруг него во всей своей гордой осенней красоте.

 

Рассердился старый пень и ну кричать:

 

— Кланяйтесь мне! Я ваш царь!

 

Но тут прилетела маленькая быстрая синичка, села на молодую березу, ронявшую по одному свои золотые зубчатые листочки, и весело защебетала:

 

— Ишь как расшумелся на весь лес! Помолчи! Ничего ты не царь, а обыкновенный старый пень. И люди вовсе не тебе кланяются, а ищут возле тебя опенки. Да и тех не находят. Давно уже все обобрали.

История русского языка

Краткая история русского языка

Тарасин А. Бак
Среднесрочный отчет
Языкознание 450
Доктор Синтия Халлен
24 февраля 1998 г.

«Откуда ты?» — вопрос, который я часто слышал в течение почти двух лет, проведенных в России. «Я из Америки», — отвечал я всегда, но этот ответ редко удовлетворял врожденное «русское любопытство» вопрошающего.«Да, — скажут они, — но где ваши корни ?» Затем я объяснил, что мои предки были из разных стран Северной Европы. Для большинства россиян этого было достаточно: «Значит, вы северный европеец, — сказали бы они сознательно, — теперь мы можем поговорить».

Подобно тому, как многие русские чувствовали, что не могут понять меня как человека, пока не узнают, откуда я приехал, мы также не можем полностью понять язык, пока не узнаем его историю и происхождение. Я хотел бы изучить корни русского языка, чтобы лучше понять эту красивую и сложную систему общения.Многое из того, что кажется запутанным, произвольным или странным в современном русском языке, становится яснее, когда мы знакомимся с процессами изменений на протяжении исторического развития русского языка.

В этой статье я сделаю краткий обзор происхождения русского, а также резюмирую некоторые из основных изменений в истории языка. Я сосредоточусь на системах письма, фонологических и фонетических системах, а также на исторических рефлексах в современной лексике.Хотя я смогу дать только краткий обзор некоторых основных процессов изменений, я надеюсь, что эта статья предложит прочную основу, на которой заинтересованный читатель сможет построить дальнейшее изучение русского языка.

Краткий обзор происхождения

Многое из того, что мы знаем о происхождении русского языка, уходит корнями в попытки историков и лингвистов погрузиться в тайны прошлого. Примерно с 3500 по 2500 год до нашей эры люди, говорившие на языке, известном как индоевропейский, начали постепенно образовывать диалектные сообщества и отделяться друг от друга.По мере продвижения индоевропейских племен «на Запад и на Восток … славянские племена отделились от массы других племен и разработали свой собственный язык, который называется общеславянским или праславянским» (Сокольский 19). . Эти племена обосновались в самом центре современной Восточной Европы и веками продолжали использовать взаимно понятные диалектные формы.

Примерно в 500 году нашей эры общеславяноязычные народы разделились на западные, восточные и южные группы (см. Приложение A), а восточные славяне в конечном итоге нашли свой дом у реки Днепр на территории современной Украины (Сокольский 19).Точная дата не может быть указана, поскольку, как напоминает нам Кипарский, «наши первые точные исторические сведения о восточных славянах датируются 9 ^-м годами [13]» (13) из-за отсутствия письменных источников. В это время, согласно древним записям из разных источников, восточные племена славян были известны как антов и человек. Происхождение терминов «славянский» и «славянский» не установлено (Кипарский 13).

Где-то между этим разделением трех ветвей славян и сегодняшним днем ​​восточнославянский или древнерусский язык разделен на три дополнительные основные диалектные группы, известные сегодня как украинский, белорусский и русский.Кипарский утверждает, что, хотя существует несколько различных гипотез относительно хронологии этих изменений, он считает, что свидетельства, основанные на письменных источниках, указывают на появление украинского языка где-то после 950 года нашей эры (17). Однако из-за различных политических осложнений украинский язык был официально признан отдельным языком только в 1906 году (18).

Дата, когда белорусский язык стал самостоятельным языком, более очевидна. Как упоминает Кипарский, о нем «не говорят как о независимом языке до тех пор, пока не произойдет русская революция 1917 года», когда народ Белоруссии сознательно объявил себя «независимым и создал для себя литературный язык, основанный на юго-западных диалектах Минской области. «(18-19).

Хотя эти два диалекта древнерусского языка сегодня признаны отдельными языками, сотни других диалектов по-прежнему считаются частью обширной географической области, где говорят на русском языке. Эта территория «теперь простирается от Кенингсберга [Калининграда] до Диомеда в Беринговом проливе и от Северного полюса (наблюдательные посты) до персидской границы» (Кипарский 20). Эта огромная языковая традиция, охватывающая большую часть земного шара, представляет собой столетия языковых изменений.Обсуждая некоторые из этих изменений более подробно, я надеюсь дать некоторое представление о сложности и богатой истории русского языка.

Письменный язык

Развитие системы письма, используемой восточными славянами, имеет историю запланированных языковых изменений и реформ. Этот процесс перехода от зарождения письменности к современной системе письма можно объяснить, процитировав четыре важных события. К ним относится «рождение» кириллицы в 862 году нашей эры.D., набор из 13 реформ ^{-х годов} века, известных как Второе южнославянское влияние, реформы Петра Великого 18 ^-го века и коммунистические реформы 1917 года.

Хотя разные люди утверждали иное, Сокольский отмечает, что восточные славяне явно не имели письменности и не были широко грамотными. Первая попытка создания системы письма была разработана в 862 году фессалоникийскими монахами Кириллом и Мефодием. По поручению византийского императора нести Евангелие славянскому населению, эти миссионеры начали с перевода Библии и других религиозных книг на народный язык.Кирилл и Мефодий, знакомые с диалектом славянского языка, на котором говорят в Македонии, создали алфавит, основанный на фонематических свойствах этой формы славянского языка (26-28). По этой причине предком старославянского языка (OCS, древнейшая письменная форма общеславянского) был македонский диалект (Матфей 75).

Несмотря на некоторые разногласия в прошлом, большинство ученых теперь полагают, что система письма, созданная Кириллом и Мефодием, была сложным глаголическим алфавитом (см. Приложение B).Происхождение кириллической системы (см. Приложение C), гораздо более простого алфавита, основанного в основном на орфографии греческого, иврита и коптского языков, менее определено. Сокольский постулирует, что эта система была создана другим человеком после смерти Кирилла и Мефодия, возможно, епископом Климентом (30). Мэтьюз, однако, утверждает, что Кирилл сам «должен был изобрести ее [кириллическую систему] до своего отъезда с … Мефодием» из их миссионерских путешествий по землям славян (68). Однако, помимо вопроса о том, кто создал кириллицу, основная часть системы осталась до наших дней и служит орфографической основой для нескольких языков мира в дополнение к русскому, включая украинский, болгарский и монгольский.

На протяжении всей истории русского языка и его предшественников письменная форма языка претерпела несколько радикальных изменений, отчасти из-за постоянного напряжения между письменным и устным языками. Как рассказывает Сокольский, после падения Византийской империи в 1453 году большое количество византийских и болгарских ученых эмигрировало в Москву. Заметив несоответствия и безудержную «русификацию» религиозных текстов и записей, первоначально написанных в OCS, эти ученые попытались стандартизировать письменный язык.Их целью было противодействовать «искажению» оригинального языка. Основным результатом этих реформ, известных как «Второе влияние южных славян» (первое — влияние македонского диалекта), было восстановление многих архаических выражений, которые были модернизированы, повторное введение фонем / d / и / ts /, и противодействовать замене OCS «» (major jus , произносится / u / на русское «y», которое стало символом фонемы / u / (102-3).

Еще один пример запланированной смены языка проходил в 18 ^-м веках при Петре Великом.По словам Сокольского, Петр хотел «распространить грамотность среди населения. С этой целью он ввел в 1708-1710 годах новый, более простой и легкий алфавит», известный как «гражданский алфавит» ( гражданский грамота ). Его изменения включали удаление нескольких греческих букв, написав «

». «(/ i /) как» i «и отказ от акцентных знаков и титула , которые были надстрочными знаками, обозначающими аббревиатуры (Сокольский 117). Хотя алфавит OCS остается официальным алфавитом Русской Православной Церкви, изменения в Орфографическая система, установленная Петром Великим, в целом осталась неизменной в нерелигиозных писаниях по сей день.

Сокольский также отмечает, что некоторые незначительные орфографические изменения, призванные упростить и модернизировать «Петерс» гражданский штат , были введены коммунистическим правительством в 1917 году. Среди прочего, «

» «( tvjerdy znak ,» твердый знак «), потерявший свою звуковую ценность из-за фонологического изменения, был исключен.» «( jat , первоначально произносимое примерно как / т.е. / je / («e»), вызывая путаницу в правилах написания.Таким образом, символ jat был удален, и все экземпляры фонологического / je / были представлены орфографически как «e» (Sokolsky 141).

Таким образом, несмотря на желание ученых 13 ^-го -го века и других сохранить русскую систему письма в соответствии с OCS, в последнее время их усилиям противодействовали движения к упрощению и попытки сохранить письменный и разговорный языки более тесно. связанные с. Из-за этого факта, а также из-за того, что церкви сохраняют традиционную OCS, в России сегодня по сути два разных письменных языка, которые не являются взаимно понятными.Однако обе системы письма послужили ценными источниками подсказок об истории русского языка.

Фонологические и фонетические системы

Хотя фонологические и фонетические системы русского языка произошли с большим количеством изменений с момента его зарождения в индоевропейском языке, я должен ограничить свое обсуждение несколькими из них. больше принципиальных звуковых сдвигов. Наиболее интересные и важные звуковые изменения происходят между общеславянским и древнерусским.К ним относятся потеря глухих гласных, известных как jers , рост «акандже» (изменение безударного произношения гласных) и палатализация велар.

В общеславянском языке были две глухие гласные, известные как «джерс» (рус. glukhije ). Орфографически они были представлены как «

«и»

«и произносится примерно как / u / и / i / соответственно. Как отмечает Кипарский, мы можем сказать, анализируя тексты, датируемые второй половиной десятого века, что эти буквы уже менялись,« часто меняясь местами ».. . часто опускаются в определенных позициях »(97). В конце концов, в определенных средах, jers становились настолько слабыми, что они вообще не произносились в конечной позиции слова или интерконсонантно в определенных слогах. В других местах изменение было более постепенным. Как Кипарский заявляет, что «потеря медиального слабого и началась не раньше 1100 г., а завершилась к определенному времени в 13 ^-м столетии [ури]». «Сильные» или акцентированные джерси не исчезли, но были преобразованы в / о / и / e / соответственно (102).Хотя слабые джерси больше не произносятся в современном русском языке, «мягкий знак» () по-прежнему записывается многими словами, указывая на «мягкость» или палатализованный характер предшествующего согласного. В результате орфографических реформ 1917 г. слово или «жесткий знак» было отменено в большинстве слов (Сокольский 117), но остается в нескольких отдельных словах.

В древнерусском языке фонема / о / произносилась как [о] в любой среде. Однако где-то в 13 ^-м и 14 ^-м веках «безударное о стало произноситься как а» (Сокольский 54).Мэтьюз утверждает, что это изменение распространялось постепенно, начиная с диалектной вариации, обнаруженной в центральной России (очевидно, считавшейся «провинциальной»), и медленно продвигалось среди населения, пока не стало частью стандартного диалекта. В 17 ^-м гг. «Какое-то время не существовало общепринятой нормы произношения» безударного / о / в московском диалекте (168). К 18 ^-м векам, однако, даже Петр Великий произносил безударные / o / as / a /, о чем свидетельствуют его «частные письма [которые] написаны не слишком аккуратно» (170).К концу 18 ^-го -го и началу 19-го ^-го года чрезвычайно консервативная грамматика Академии Ломоносова содержала правило произношения для akanje : «Буква o без ударения произносится во многих словах, как буква a в обычном. разговора, чтобы смягчить артикуляцию (Матфей 174). Сегодня / о / произносится как // в большинстве безударных слогов, «с вариантами, в зависимости от до- или посттонического положения безударного слога» (Кипарский 142) .

Палатализация велярных согласных / k /, / g / и / x / — еще одно важное изменение в фонологической истории русского языка. Как указывает Мэтьюз, «общеславянские веляры были твердыми [то есть не палатализированными] … и начало их палатализации в древнерусском языке можно наблюдать спорадически в XI веке» (156). Об этом изменении свидетельствуют тексты, в которых знак «» (/ /), ранее записанный после этих велярных согласных, начал заменяться гласным переднего ряда «

«. «(/ i /), показывая палатализацию предыдущего согласного (156).Это изменение постепенно перешло в язык с 11 ^-го -го до 14-го ^-го веков, когда «обычно предполагается, что … процесс был завершен и использование for стало традиционным» (Matthews, 163). В современном русском языке после велярных согласных идут исключительно гласные переднего ряда, что указывает на завершение процесса палатализации.

Конечно, это далеко не исчерпывающее обсуждение всех фонологических и фонетических изменений в истории русского языка.Однако я надеюсь, что он послужит образцом некоторых звуковых изменений, которые произошли между общеславянским и древнерусским языками, а также основой для дальнейшего исследования этой темы.

Исторические рефлексы в современной лексике

История слов, из которых состоит современный русский язык, чрезвычайно сложна. Сложная сеть лексических единиц отражает сложную историю самих восточных славян, уходящую корнями как в прошлое, так и в настоящее.Сокольский делит русский лексикон на четыре группы, которые я хотел бы кратко обсудить: «Общеславянские слова, восточнославянские, чисто русские слова и слова, заимствованные из других языков» (85).

Сокольский цитирует русского лингвиста Трубачева, который, по-видимому, утверждает, что конкретный русский словарь содержит 3191 слово общеславянского происхождения. Эти слова отражают темы природы, тела, социальных отношений и работы и, кажется, имеют родственные связи в славянских языках (86-7).Они отражают неизменные элементы мира говорящих, передаваемые от родителей к детям на протяжении веков, так что сегодня русский русский использовал бы очень похожую форму для таких слов, как «земля», «дождь», «сердце», «сосед» и « зерно »как его славянские предки до 5 ^-го века (Сокольский 85-6).

Другая группа слов, которую Сокольский указывает как составляющую часть современного русского лексикона, имеет восточнославянское (древнерусское) происхождение. Эти слова являются общими для русского, белорусского и украинского языков сегодняшнего дня, но отсутствуют в западных и южных группах славянских языков.Эти слова включают в себя семейные отношения, животных, цвета и слова для обозначения времени, такие как «сегодня», «после» и «сейчас» (88). Однако большая часть слов в современном русском языке считается «чистым» русским языком (Сокольский 88). Многие из них включают слова, придуманные в советское время, особенно сокращения и соединения, которые процветали в эпоху бюрократического языка (143).

Многие слова в русском языке были заимствованы из разных языков на разных этапах истории.Первыми князьями государства, известного как Русь, были викинги из Скандинавии, правившие веками. Хотя несколько мало используемых слов, таких как « кнут » для обозначения хлыста, пришли из языка викингов, большая часть скандинавского влияния сохраняется только в таких именах, как «Игорь», «Ольга» и «Олег» (Сокольский, 89). От татарского нашествия и владычества Руси (которое длилось с 1240 по 1480 год) очевидны и другие пережитки. Слова «кирпич», «охрана» и «деньги», среди прочего, сохранились в русском языке сегодня (Сокольский, 89).

Когда князь Владимир «крестил» Русь в православие в 988 году, было принято значительное количество греческих слов, обозначающих религиозные идеи и предметы, такие как «Евангелие», «икона», «монастырь» и «ангел» (Сокольский 89). Другой важный источник заимствований, на который указывает Сокольский, возник во время культурных реформ Петра Великого. Поскольку выпускалось большое количество книг по новой для России тематике, переводчики часто предпочитали просто копировать иностранные слова вместо того, чтобы искать подходящие аналоги на русском языке.Это привело к «битве … против чрезмерного употребления иностранных слов. Даже сам Петр Великий был вынужден приказать одному из своих послов ограничить использование иностранных слов» (122). Особенно восхищались французским языком, который в 18^-м и 19^-м веках считался модным и превосходящим русский язык. Эта «галломания» оставила свой след в словах «рассказ (здания)», «вагон» и многих других (128).

Конечно, русский язык позаимствовал слова из бесчисленного множества других языков, но они оказали основное влияние.Вместе эти слова общеславянского, восточнославянского, чисто русского и иностранного происхождения составляют богатый и сложный лексикон, который я считаю одним из самых захватывающих аспектов современного русского языка.

Заключение

По мере того, как я пытался более внимательно изучить историю и происхождение русского языка, я чувствую, что пришел к лучшему пониманию этого сложного и интригующего фрагмента русской культуры. Хотя я рассмотрел только несколько аспектов системы письма, фонологических и фонетических изменений и исторических рефлексов в современной лексике, я только начал поверхностно касаться истории этого языка.Я надеюсь, что мой краткий обзор, по крайней мере, заинтересует читателя побольше узнать о корнях русского языка, чтобы лучше понять его.

Приложение А

Источники: Кипарский 17-19, Сокольский 19, 91-2.

Приложение B

Приложение C

Цитируемые работы

Кипарский Валентин. Историческая грамматика русского языка: развитие звуковой системы .Анн-Арбор: Дж. И. Пресс (Ардис), 1979.

Мэтьюз В. К. Историческая грамматика русского языка . Лондон: Атлон Пресс, 1960.

Сокольский А.А. История русского языка . Мадрид: Самоиздание, 1965.

Русскоязычных описаний уровней | Middlebury Language Schools

Размещение на определенном уровне определяется знанием языка. Все студенты, за исключением начинающих, сдают языковую оценку до начала программы.Языковая оценка не является частью процесса подачи заявки.

Изучите наш каталог курсов, чтобы увидеть курсы, предлагаемые в прошлые годы.

Уровень 1 Вводный русский

RUSS 3102-3103-3104-3105
Для учащихся, мало или совсем не изучавших русский язык в классе. Начиная с нуля, на онлайн-курсах и курсах выходного дня «Выживание в русском языке» до прохождения языкового залога студенты изучают алфавит и учатся читать и понимать разговорный русский язык, учатся писать и говорить по-русски в простом и предсказуемом контексте (заказ еды в ресторане , спрашивая дорогу по улице).Студенты овладевают основными грамматическими структурами языка и приобретают начальный словарный запас, практикуясь в еженедельных сочинениях. Студенты, заканчивающие этот курс, обычно имеют новички на высоком или среднем низком уровне языковых навыков.

Чтобы помочь начинающим студентам адаптироваться к интенсивной среде в Мидлбери и лучше подготовиться к языку, уровень 1 по русскому языку начнется онлайн примерно за месяц до прибытия студентов в Мидлбери. Участие в предварительной программе, которая будет включать в себя групповые вебинары и онлайн-упражнения, посвященные изучению алфавита и выживанию русских фраз, является обязательным для студентов Уровня 1.То есть студенты, которые подают документы на уровень 1 по русскому языку и зачисляются, соглашаются выполнить все онлайн-упражнения до прибытия в Мидлбери, что является академическим требованием 8-недельной программы. Групповые вебинары пройдут в июне; даты и время будут объявлены весной.

Уровень 2 Продвинутый Вводный Русский

RUSS 3198-3199-3200-3201
Для студентов, прошедших примерно 100 часов формального обучения в классе на русском языке; Студенты, поступившие на этот курс, обычно изучали русский язык в колледже от одного семестра до одного года (три часа в неделю).Студенты обычно заканчивают этот курс со средними уровнями языковых навыков.

Уровень 3 Базовый Средний Русский

RUSS 3202-3203-3204-3205
Для студентов, прошедших примерно 150 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе учащиеся изучают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и улучшают свое владение этими основами языка, приобретая активный словарный запас примерно из 1500 слов.Студенты обычно заканчивают этот курс со средним или средним уровнем владения языком.

Уровень 4 Продвинутый Средний Русский

RUSS 3298-3299-3300-3301
Для студентов, прошедших примерно 200 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе учащиеся изучают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и улучшают свое владение этими основами языка, приобретая активный словарный запас примерно из 1700 слов.Мы ожидаем, что студенты завершат этот курс со средним, средним и средним уровнем владения языком.

Уровень 5 Продвинутый Средний Русский

RUSS 3302-3303-3304-3305
Для студентов, прошедших 300 часов формального обучения в классе на русском языке. В этом классе ученики изучают основные грамматические и синтаксические структуры русского языка и сосредотачивают свое внимание на более сложных структурах языка, таких как причастия, сравнительные формы и глаголы движения.В конце лета у большинства студентов активный словарный запас приближается к 2000 слов. Чтения для класса включают стихи, рассказы и длинные прозаические произведения, а также газетные статьи. В течение половины летней программы значительное время уделяется просмотру теленовостей и чтению новостей. Студенты обычно заканчивают этот курс со средним-средним и средним уровнем владения языком.

Уровень 6 Продвинутый Русский I

RUSS 3398-3399-3400-3401
Для студентов, у которых не менее 350 часов формального обучения на русском языке или меньше часов формального обучения, но семестр или более в России.В этом классе учащиеся уже хорошо разбираются в грамматических задачах русского языка, таких как причастия, глагольные наречия, количественные выражения (измерения и другие числовые выражения) и глаголы движения. Студенты усердно работают над расширением своего словарного запаса в этом курсе, создавая семантические поля в различных областях, связанных как с повседневными, так и с политическими / социальными темами (активный словарный запас составляет 2250 слов). Студенты смотрят русские фильмы, читают рассказы, стихи и газетные статьи, выполняют задания по аудированию и письму на журналистские темы, а также выполняют устные задания, включая подготовку и представление коротких презентаций.Мы ожидаем, что студенты завершат этот курс со средним и продвинутым низким уровнем языковых навыков.

Уровень 7 Продвинутый Русский II

RUSS 3402-3403-3404-3405
Для студентов, у которых в России не менее 400 часов формального обучения или меньше часов формального обучения, но семестр или больше. В этом классе учащиеся исследуют более сложные грамматические и синтаксические структуры русского языка и значительно расширяют свой словарный запас, изучая русские корневые семантические группы, идиомы и синонимы.В рамках курса большое внимание уделяется развитию лексической компетенции студентов (активный словарный запас 2500 слов) путем ознакомления их с прототипными моделями словообразования и процессов словообразования современного стандартного русского языка. Большая часть работы класса посвящена подробному анализу российских фильмов, а также чтению современных стихов, рассказов и отрывков из более длинных прозаических произведений. Студенты делают короткие презентации о писателях, чьи произведения они читают.Студенты обычно завершают этот курс с продвинутыми языковыми навыками от низкого до среднего уровня.

предложений курсов

Курсы начального и среднего языков

Все курсы от RUSSN-UA 1 до RUSSN-UA 4 собираются три раза в неделю. Все начальные курсы русского языка закрыты для носителей языка, кроме грамматики русского языка и сочинения I и II (RUSSN-UA 5, 6).

Elementary Russian I
RUSSN-UA 1 Предлагается осенью.4 балла.
Предназначен для начинающих говорить и читать на русском языке. Знакомит с основами русской грамматики и чтением поэтапных текстов, уделяя особое внимание приобретению идиоматической разговорной лексики.

Elementary Russian II
RUSSN-UA 2 Пререквизиты: Elementary Russian I (RUSSN-UA 1) или эквивалент. Предлагается весной. 4 балла.
Продолжение работы для начинающих.

Средний уровень владения русским языком I
RUSSN-UA 3 Пререквизиты: базовый уровень владения русским языком II (RUSSN-UA 2) или его эквивалент.Предлагается осенью. 4 балла.
Обзор грамматики, построение словарного запаса и упражнения на разговорном русском языке.

Русский язык среднего уровня II
RUSSN-UA 4 Предварительное условие: Русский язык среднего уровня I (RUSSN-UA 3) или эквивалент. Предлагается весной. 4 балла.
Пополнение словарного запаса, идиоматические выражения и упражнения в разговорной речи. Завершение этого курса соответствует требованиям CAS по иностранному языку.

Грамматика и сочинение русского языка I
RUSSN-UA 5 Пререквизиты: базовые знания разговорного русского языка.Предлагается осенью. 4 балла.
Предназначен для студентов, которые немного говорят по-русски дома, но практически не умеют читать и писать. Не соответствует языковым требованиям основной учебной программы колледжа.

Русская грамматика и сочинение II
RUSSN-UA 6 Пререквизиты: русская грамматика и сочинение I (RUSSN-UA 5) или базовые навыки чтения и письма на русском языке. Предлагается весной. 4 балла.
Завершение этого курса соответствует требованиям CAS по иностранному языку.

Elementary Czech I и II
RUSSN-UA 201, 202 Предлагается осенью и весной соответственно. 4 балла за семестр.
Введение в базовые навыки: говорение и чтение. Основы чешской грамматики, чтение оцененных текстов и беседа на повседневные темы. Пополнение словарного запаса. Основы письма.

Расширенные языковые курсы (русский)

Все тематические курсы по углубленному изучению русского языка (RUSSN-UA 107-109) на кафедре можно повторять для получения кредита.Следующие темы предлагаются на ротационной основе (см. Текущее расписание занятий):

• Русский фильм (просмотр и обсуждение русских и советских фильмов)
• Российская пресса (чтение и обсуждение газетных и журнальных статей)
• Чтения по русской литературе (чтение и обсуждение рассказов русских и советских писателей)
• Советский и русский театр (чтение, просмотр и анализ русских драматических произведений, с фоновыми чтениями по русскому театру)
• Социальные проблемы в русской культуре (чтение и обсуждение статей на важные социальные и культурные темы)

Продвинутый уровень владения русским языком I
RUSSN-UA 107 Необходимое условие: средний уровень владения русским языком II (RUSSN-UA 4), русская грамматика и сочинение II (RUSSN-UA 6) или эквивалент.Предлагается осенью. 4 балла.

Продвинутый уровень владения русским языком II
RUSSN-UA 108 Пререквизиты: Русский язык среднего уровня II (RUSSN-UA 4), русская грамматика и сочинение II (RUSSN-UA 6) или эквивалент. Предлагается весной. 4 балла.

Advanced Russian III
RUSSN-UA 109 Предварительные требования: Advanced Russian I или Advanced Russian II (RUSSN-UA 4), Русская грамматика и сочинение II (RUSSN-UA 6) или эквивалентные. Предлагается осенью. 4 балла.

Курсы литературы и цивилизации

Все курсы проводятся на английском языке, если не указано иное.

Введение в русскую литературу I
RUSSN-UA 811 Предлагается регулярно. 4 балла.
Обзор русской литературы XIX века. Все работы читаются в переводе.

Введение в русскую литературу II
RUSSN-UA 812 Предлагается регулярно. 4 балла.
Обзор русской литературы ХХ — ХХI веков.Все работы читаются в переводе.

Гоголь
РУССН-UA 828 Предлагается периодически. 4 балла.
Критический анализ рассказов, пьес и незаконченного романа писателя Мертвые души .

Современная литература Центральной и Восточной Европы
RUSSN-UA 832 Предлагается периодически. Боренштейн. 4 балла.
Романы и рассказы из Польши, бывшей Чехословакии, бывшей Югославии, Албании и Венгрии, в основном за последние 50 лет.Среди читаемых авторов (в переводе) — Кафка, Кундера, Грабал, Косинский, Шульц, Гомбрович, Кристоф, Кадаре, Киш, Павич и Угрешич.

Утопия, Апокалипсис и тысячелетие
RUSSN-UA 833 Предлагается периодически. Боренштейн. 4 балла.
Развитие утопизма в литературе, философии и политической теории и попытки претворить утопическую теорию в жизнь. Постулирование идеальных миров и их отношения к нашей несовершенной реальности, антиутопизм и недавнее возрождение утопизма и апокалиптицизма.Чтения Платона, Мора, Беллами, Достоевского, Маркса, Замятина, Оруэлла, Хаксли, ЛеГена и Откровения.

Чехов
RUSSN-UA 837 Предлагается периодически. 4 балла.
Основные приемы его рассказов, его влияние на развитие русской и европейской новеллы, а также тщательный анализ его драмы ( Три сестры, Вишневый сад, и Дядя Ваня ) и ее влияние на русских драматургов и драматургов. театр в 20 веке.

Достоевский
RUSSN-UA 839 Предлагается периодически. 4 балла.
Основные философские и религиозные проблемы Достоевского, отраженные в его произведениях. Записки из подполья, Преступление и наказание, Идиот, Братья Карамазовы и основные рассказы. Исследует его концепции свободы, истории и христианства.

Теория авангарда, Востока и Запада, 1890–1930 гг.
RUSSN-UA 841 Идентично COLIT-UA 841, ENGL-UA 730.Предлагается периодически. 4 балла.
Темы включают кубизм, итальянский футуризм, русский кубофутуризм, имажизм и вихрь, дадаизм, конструктивизм и сюрреализм. Подчеркивает эстетические, исторические и политические взаимосвязи между русским авангардом и Западом. Чтение ведется на английском языке, но лицам, специализирующимся на сравнительной литературе, рекомендуется читать произведения на языке оригинала.

Русская литература в оригинале I
RUSSN-UA 847 Пререквизиты: не менее одного семестра углубленного изучения русского языка или свободное владение русским языком почти на уровне родного.Предлагается каждый год. 4 балла.
Проза и поэзия. Обсуждения в классе и доклады также на русском языке.

Русская литература в оригинале II
RUSSN-UA 848 Необходимые условия: как минимум один семестр углубленного изучения русского языка или свободное владение русским языком почти на уровне родного. Предлагается каждый год. 4 балла.
Проза и поэзия. Обсуждения в классе и статьи также на русском языке.

Знакомство с советским кино
RUSSN-UA 850 Предлагается ежегодно.Ямпольский. 4 балла.
Исследует достопримечательности кинематографического искусства и рассматривает культурную специфику российского кино, вопросы кино и политики, кино и рынка. Темы включают кино и революцию, кино как пропаганду, кино русского авангарда и конструктивизма, кино и тоталитаризм, а также социалистический реализм в кино.

Советская и постсоветская литература
RUSSN-UA 852 Предлагается периодически. Боренштейн. 4 балла.
Знакомство с русской художественной литературой 20-го века с акцентом на два периода наибольшего культурного брожения: модернизм 1920-х и поздний / постсоветский постмодернизм.Как литература отразила неудачную попытку внедрить радикальную большевистскую теорию в повседневную практику.

Наследие крепостного права и рабства в русской и американской литературе
RUSSN-UA 854 Предлагается периодически. Лаунсбери. 4 балла.
Как писали и писали американские рабы и русские крепостные в литературных традициях двух стран. Рассматривает попытки подчиненных людей представить себя доминирующей культуре и трудности, с которыми члены доминирующей культуры сталкивались при написании статей о людях, чей опыт был для них в значительной степени недоступен.

Россия ХХ век: террор, выживание и прекрасные мечты
RUSSN-UA 859 Предлагается периодически. 4 балла.
Охватывает последние годы царей и русской революции и использует кино, литературу, изобразительное искусство и музыку. Темы: Ленин и коммунизм; Сталинизм; вторая мировая война; конец коммунизма и переход к капитализму. Рассматривает, как фундаментально гуманистическая идеология породила один из самых кровавых и деспотических режимов века и как международное движение становилось все более шовинистическим и националистическим.

Теории символического обмена
RUSSN-UA 860 Предлагается периодически. 4 балла.
Марсель Мосс разработал концепцию альтернативного, нерыночного типа экономики, основанного на немонетарном обмене таких символических ценностей, как социальное признание, суверенитет и политическое участие. Сегодня это понятие приобрело новую актуальность применительно к экономике Интернета. Исследует различные теории символики, которые расширяют исходную модель Маусса и охватывают множество аспектов культуры.

Россия и Запад
RUSSN-UA 861 Предлагается периодически. 4 балла.
Исследует вопрос о Западе в русской истории и культуре с 17 века. Изучает интеллектуальные продукты взаимодействия России с Западом — конституционные проекты, научную и экономическую мысль, споры западников и славянофилов и революции. Подчеркивает роль чтения и перевода в создании культурных моделей. Заканчивается русской эмиграцией в Европу и США.

Толстого Война и мир
RUSSN-UA 862 Предлагается периодически. 4 балла.
Изучает, как работает текст и какие методы он использует. Также учитывается исторический контекст книги; источники, которые использовал Толстой; его место в его творчестве и мысли; его место в русской традиции и в «мировой» литературе; и различные виды использования (включая политическое и идеологическое), которые были использованы с момента его первоначальной публикации.

Беспокойные мертвецы: представление о загробной жизни в кино и художественной литературе
RUSSN-UA 870 Предлагается периодически.4 балла.
Литературные и кинематографические описания вампиров, призраков, зомби и посмертных рассказчиков. Рассматривает политическое и идеологическое развертывание повествований о загробной жизни, исследует вопросы культурной и сексуальной чистоты, коллективной вины и социально-экономического беспокойства. Включает как фольклор, так и художественную литературу славянского мира, а также современные американские интерпретации.

Реализм XIX века: пример России
RUSSN-UA 871 Предлагается периодически.4 балла.
Исследует конкурирующие литературные изображения городских и сельских пространств в русском реализме как платформу для изучения основных культурных и идеологических дебатов эпохи. Писатели развили широко расходящиеся представления о России и русскости, от крестьянских невзгод и городской нищеты до обнадеживающих взглядов на цивилизованные и дальновидные города. Чтения из Гоголя, Тургенева, Достоевского, Толстого, музыкальные и изобразительные произведения.

Курсы стажировки и независимого обучения

Открыт только для студентов, обучающихся на кафедре.

Стажировка
RUSSN-UA 980 От 1 до 6 баллов за семестр.
Носители русского языка могут работать со студентами, изучающими русский язык, и помогать преподавателям. Максимум 4 балла стажировки может быть засчитан в счет основной (не в отношении несовершеннолетней). Проконсультируйтесь с директором бакалавриата для получения более подробной информации. Для получения кредита на стажировку в других учреждениях и организациях необходимо описание обязанностей и одобрение директора бакалавриата, а также заключительный документ.

Независимое исследование
RUSSN-UA 997, 998 От 2 до 4 баллов за семестр.
Максимум 8 баллов за независимое обучение может быть засчитано к основному (не к второстепенному). Перед регистрацией студенты должны предоставить одностраничное описание предлагаемого проекта директору бакалавриата и предлагаемому спонсору факультета.

Обобщение художественных текстов упрощено! — Любовь молодых учителей

Кажется просто, ПРАВИЛЬНО? Прочтите главу, напишите резюме…

Наши ученики часто видят это, будь то наша оценка чтения, наша собственная аудиторная работа или наша государственная оценка.

В итоге, мы хотим, чтобы наши дети уметь (и чувствовали себя уверенно) извлекать важные элементы из текста, как художественного, так и научно-популярного. Мы хотим, чтобы наши усердные маленькие читатели могли вникнуть в суть вопроса при написании резюме, и мы хотим, чтобы они могли сделать это как можно меньшим количеством слов.

К сожалению, мы иногда забываем, что наших учеников нужно научить «КАК» разбивать более крупный фрагмент текста на краткое, краткое, по существу.

Я должен сказать, что написание нашего резюме, безусловно, находится в стадии разработки, но я горжусь тем тяжелым трудом, который мои дети проделали до сих пор!

Вот как выглядело начало нашей единицы:

Я разбил этот блок на два отдельных мини-блока. Один для написания резюме художественной литературы, а другой — для написания резюме научно-популярной литературы. Этот пост в блоге будет полностью посвящен начальным этапам наших обзоров художественной литературы.

Я выбрал очень специфический формат для написания наших обзоров художественной литературы, очень популярный органайзер «Кто-то, разыскивается, но, так, то».Эта обобщающая стратегия взята из более старой книги под названием; Ответы на литературу . Эти авторы что-то понимали! 😉

Очевидно, поскольку весь формат повествования о решении проблемы имеет тенденцию быть самым простым, я подумал, что это было бы отличным местом для начала.

Вы можете получить эти два БЕСПЛАТНЫХ графических органайзера, нажав ЗДЕСЬ. Это бесплатный образец из моего резюме: отрывки для дифференцированного чтения и найденные вопросы ЗДЕСЬ .

Для начала мы обсудили, что такое резюме.Затем я расширил вышеупомянутый графический органайзер на нашу диаграмму привязок, чтобы представить эту стратегию моим ученикам и по-настоящему донести до дома идеи обобщения художественной литературы.

На первом уроке мы обсудили повествовательный текст и пояснительный текст и более конкретно обсудили повествовательный формат решения проблемы. Я провел очень краткий мини-урок, пересматривая тексты наставников, которые мы уже использовали для обсуждения структуры повествования и решения проблемы. Я обсуждал, что рассказы — это «истории» и их следует читать как таковые.Мы обсуждали, что важно обращать внимание на событий в рассказе, а не вынимать фактов при чтении научно-популярной литературы или пояснительного текста.

Вот тексты наставников, которые мы использовали:

Хотя вышеперечисленные книги являются отличными книгами для этого устройства, я не использовал их для написания резюме. Вместо этого я выбрал главу из нашего текущего , прочитанного вслух: Среди скрытых Маргарет Хэддикс. Я выбрал это, потому что самая большая проблема моих детей при написании резюме художественной литературы заключается в том, что они включают не относящуюся к делу информацию.Выбирая главу из книги, которую мы сейчас читаем, многие детали свежи в их памяти, и я могу легко заметить, где они добавляют дополнительные или нерелевантные детали.

Для начала я скопировал главу, раздал ее и дал каждому студенту копию вышеуказанного графического органайзера. Некоторые студенты чувствовали себя достаточно уверенно, чтобы заполнять его, пока мы читаем, другим нужна была моя помощь.

Прочитав отрывок, мы медленно прошли через каждый из следующих шагов:

Вы можете получить этот БЕСПЛАТНЫЙ графический органайзер, нажав ЗДЕСЬ .

Во-первых, мы определили персонажа по отношению к проблеме текста. Я разбил это так: Персонаж, который «что-то переживает» — это Кто-то .

Во-вторых, мы обсуждали, чего хочет персонаж или какова его цель (по отношению к проблеме) — это Требуется .

Затем мы поработали, чтобы выяснить, какое препятствие мешает персонажу достичь своей цели, и определили это как Но.

Затем мы вытащили, что сделал персонаж или как он отреагировал на проблему, с которой столкнулся, как So.

Наконец, мы согласовали решение проблемы или результат как Тогда.

Некоторым это было тяжело, но когда я показал им, как можно взять эти отдельные стикеры и сложить их вместе, чтобы написать резюме, они были изрядно ошеломлены!

В дополнение к практике с вышеуказанными наставническими текстами, мы также практиковались с дифференцированными отрывками из моего Подведения итогов: отрывки для дифференцированного чтения и вопросы, найденные здесь ЗДЕСЬ.

Разграничение проходов на трех разных уровнях было очень полезным для овладения этим навыком.

У меня есть несколько, ЭТО ЭТО? и ГДЕ ЭТО БЫЛА ВСЯ МОЯ ЖИЗНЬ! комментариев. Я взбесился. К сожалению, друзья мои, это только начало.

Вопросы, которые я сегодня задал своим читателям: что происходит, когда автор не использует формат «проблема-решение»? Что делать, если автор не представляет информацию в точном порядке, в котором размещен графический органайзер? Что происходит, когда автор не выходит и аккуратно не предоставляет читателю какую-либо из вышеперечисленных сведений, а вместо этого использует образный язык или заставляет читателя делать выводы, например, о проблемах и решениях?

Вышеупомянутые вопросы станут нашим следующим подвигом! Но до тех пор мы тренируемся, тренируемся и тренируемся еще немного!

Эти ресурсы теперь цифровые! Используйте их как часть вашего цифрового или дистанционного обучения.

Какие советы и приемы вы используете для обучения написанию резюме более высокого уровня и написанию резюме научно-популярной литературы?

В дополнение к стратегии «Кто-то, хотел, но, так, то», я также рекомендую студентам копать немного глубже при чтении в моем «Подведении итогов: отрывки для дифференцированного чтения и вопросы». Цель этого ресурса — помочь студентам отточить свои способности резюмировать. Он предоставляет студентам практический процесс, который сначала направляет их к релевантной информации из текста с использованием стратегии «Кто-то, Требуется, Но, Итак, Потом» в графическом органайзере.Я также прошу их прочитать резюме и выявить различные проблемы (нерелевантные детали, мнения, недостаток информации, пересказ событий не по порядку и т. Д.). Когда студенты пройдут этот ресурс и ознакомятся с процессом написания резюме, я удаляю используйте графический органайзер и попросите их написать собственное резюме. Кроме того, их просят делать более подробную критику других резюме, чтобы выявить проблемы и объяснить, как улучшить резюме. Вы можете увидеть весь ресурс, нажав ЗДЕСЬ или кнопку ниже.

Этот ресурс теперь включен в большой набор с более чем 300 дифференцированными отрывками. Нажмите ЗДЕСЬ или кнопку ниже, чтобы проверить это!

Этот комплект включает в себя 20 ресурсов — 10 информационных текстов и 10 различных отрывков и вопросов художественной литературы. Нажмите ЗДЕСЬ или кнопку ниже.

Портлендский муниципальный колледж | Портленд, Орегон,

PCC / Программы /

Зачем изучать русский язык в PCC?

Российские школьники в новостях

В Орегоне и Вашингтоне проживает более 140 000 русскоязычных иммигрантов.Перепись населения США показывает, что на Тихоокеанский Северо-Запад был самый большой приток русскоязычных иммигрантов в стране за последние 20 лет, что сделало русский язык наиболее распространенным языком в Орегоне после английского и испанского.

Русский язык также является вторым по популярности языком среди работодателей в Орегоне и Вашингтоне. Знание русского языка является бесценным инструментом карьеры и пользуется большим спросом в сфере бизнеса, недвижимости, высоких технологий, медицины, сестринского дела, стоматологии, преподавания, образования, социальной работы, розничной торговли, правоохранительных органов и государственных должностей.Знание русского языка может дать вам преимущество при приеме на работу.

Экспертный факультет

Portland Community College Русские преподаватели являются знатоками языка и культуры. Русская программа в PCC может похвастаться самым большим набором в штате на курсы первого и второго года обучения. Все курсы русского языка PCC преподаются методом погружения. Цель всех курсов русского языка в PCC — помочь студентам развить коммуникативную компетенцию и навыки понимания, разговора, чтения и письма по-русски, а также культурную осведомленность.

Студенческие отличия

Восемнадцать русскоязычных студентов PCC выиграли престижную стипендию Государственного департамента США по изучению критического языка и в течение 8 недель учились в России или другой русскоязычной стране со всеми оплаченными расходами. Эта стипендия является самой конкурентоспособной стипендией для русских в США, и у PCC больше всего российских студентов, получивших ее в США.

русскоязычных учащихся PCC также были отмечены в национальном конкурсе русских сочинений ACTR за их знание русского языка.У нас было два обладателя золотых медалей, три обладателя серебряных медалей, два обладателя бронзовых медалей и пять наград.

Дипломы и сертификаты

PCC предлагает множество вариантов для достижения ваших целей: краткосрочные сертификаты, двухгодичные степени и варианты перевода в университет.

Степени и сертификаты по количеству семестров

Премия	Длина	Право на получение финансовой помощи	Сейчас принимаются студенты?
Перевод в университет	2 года в PCC + 2 года в университете

Что вы будете изучать на уроках русского языка PCC?

Уроки русского языка в РСС функция:

• Языковое погружение с упором на разговорные навыки
• Спокойная и веселая классная среда
• Преподаватели со степенью магистра и доктора по русскому языку, свободное владение родным / близким к родному языку и стаж преподавания более 25 лет
• Полная интеграция разговорной речи, грамматики, письма, аудирования и культуры на всех уровнях
• Ежедневные занятия для партнеров и небольших групп во время занятий
• Недорогие учебники, написанные инструктором — всего 80 долларов на год.
• Бесплатные репетиторы русского, которые помогут вам учиться и практиковаться
• Веб-страницы курса с интерактивными занятиями для дополнительной практики
• Дополнительные факультативные курсы по русской культуре и литературе на зимних и весенних четвертях (на английском языке)
• Бесплатное обучение для пожилых людей старше 62 лет, проходящих аудит

PCC предлагает широкий выбор курсов русского языка. На уровне первого года обучения мы предлагаем курс обучения русскому языку первого года обучения в виде трех кварталов, 4 кредита, серии RUS 101, 102, 103.Курсы начального уровня RUS 101 предлагаются осенью и зимой.

На уровне второго года обучения мы предлагаем второй год обучения русскому языку в виде трех квартальных 5-кредитных серий RUS 201, 202, 203. Эта серия начинается каждый год осенью. Специализированные курсы российской программы на 200 уровней посвящены русской культуре, кино и литературе. Все они проводятся на английском языке, что позволяет провести подробное обсуждение.

Дистанционное обучение

Уроки русского языка PCC переехали в онлайн на лето и осень 2020 года из-за COVID-19.Все курсы русского преподаются асинхронно с дополнительными сеансами устной практики Zoom. Этот асинхронный формат позволяет вам хорошо выучить русский язык в соответствии с вашим расписанием, не встречаясь в определенное время.

Как работает асинхронное изучение русского? Каждую неделю вы будете смотреть два обучающих видео, которые содержат все обычные учебные, письменные и устные задания, которые вы могли бы испытать на очных занятиях. Мы преподаем материал с погружением в русский язык, чтобы вы как можно больше слышали и говорите по-русски.Вы можете приостановить просмотр видео, чтобы завершить устные и письменные задания, прежде чем инструктор ответит правильно и незамедлительно даст обратную связь. Время, потраченное на просмотр каждого видео и выполнение заданий, равно времени, которое вы обычно проводите в очном классе. (1 час 50 минут два раза в неделю для первого года обучения и 2 часа 20 минут два раза в неделю для второго года обучения.)

В дополнение к обучающим видео три раза в неделю проводятся дополнительные занятия по устной практике Zoom, чтобы учащиеся, которые могут принять участие, могли получить живую практику и отзывы инструктора о материалах, которые преподаются в учебных видео.Другие возможности для живого общения с инструктором включают 4 часа удаленного офиса в неделю. Наш бесплатный репетитор русского работает удаленно еще 9 часов в неделю для дополнительной практики.

Студенты, сдавшие RUS 103 и 203 весной 2020 года, сообщают, что асинхронные видеоролики очень похожи на наши обычные личные занятия. Им нравится приостанавливать их, чтобы еще раз послушать объяснения грамматики и уделить больше времени занятиям. Им также понравились дополнительные сеансы Zoom, когда они могли вписать их в свое расписание.Учащиеся достигают того же уровня владения устной и письменной речи, а также навыков аудирования, как если бы они были в очном классе.

Что вы будете делать с российским образованием PCC?

Русский язык был признан правительством США языком «крайней необходимости». Студенты, изучающие русский язык, могут использовать свои языковые навыки для карьеры в:

• Бизнес
• Государственная служба и правительство
• Стоматология
• Образование
• Высокотехнологичные отрасли
• Правоохранительные органы

• Медицина
• Сестринское дело
• Недвижимость
• Розничная торговля
• Социальная работа
• Обучение

Варианты получения диплома для российских студентов PCC

PCC не предлагает степень по этому предмету, но вы можете посещать классы, которые будут переведены в четырехлетнюю школу.

Следующие шаги

Подача заявки в PCC бесплатна и занимает всего несколько минут. Подать заявку

Не совсем готовы подать заявку?

Мы можем помочь вам получить необходимую информацию.

Русский язык и регионоведение

Семестр, учебный год и летние программы Американского Совета позволяют максимально погрузиться в языковую и культурную жизнь российского общества.Все программы включают около двадцати часов в неделю в классе; примерно шестнадцать часов из которых посвящены изучению русского языка. Студенты распределяются в соответствии с уровнем владения языком в группы от трех до пяти человек для языковых занятий. Основные классы русского языка включают разговорный русский язык, фонетику, русскую грамматику и лексические исследования. Предложения по региональным исследованиям включают (но не ограничиваются ими) исследования в области средств массовой информации, русской литературы, истории и политики России и современного российского общества; все краеведческие и литературные курсы преподаются на русском языке.

Все курсы проводятся преподавателями принимающего университета с большим опытом преподавания русского языка как иностранного для американских студентов. Преподаватели наших университетов-партнеров также регулярно посещают семинары по развитию, спонсируемые Американскими советами и возглавляемые американскими экспертами в области русскоязычной педагогики. Недавние семинары были посвящены американской академической культуре, американской идее гуманитарного образования, обучению, ориентированному на учащихся, и коммуникативным стратегиям преподавания.

В 2000 году Американские советы учредили программу взаимного обучения для всех участников RLASP. Студенты имеют возможность встречаться в течение двух часов в неделю с преподавателями кафедры русского языка как иностранного в принимающих университетах (во Владимире кураторы приезжают из Владимирского государственного университета). Помимо ценной академической поддержки, программа взаимного обучения дает американским студентам важную возможность встретиться со своими современниками во все более стремительно развивающейся космополитической культуре сегодняшней России.

Студенты учебного года и семестра с средним баллом 3.3 или выше, развитыми языковыми навыками и выдающимися рекомендациями могут быть назначены приемной комиссией в качестве отличников. В качестве отличников участники программы могут заменить регулярные курсы в своем российском университете местными исследованиями, предлагаемыми Американским советом. Приемная комиссия должна назначить всех отличников. Эта функция в значительной степени зависит от расписания университетов и готовности отдельных преподавателей принимать американских студентов, чьи расписания требуют досрочного завершения класса.Под руководством постоянного директора каждый отдельный отличник несет ответственность за то, чтобы найти жизнеспособный класс и получить разрешение от инструктора на его посещение. Всем участникам RLASP учебного года и семестра рекомендуется проходить аудит обычных занятий в университете. В последние годы участники RLASP прошли курсы в принимающих университетах по истории искусств, математике, социологии, театроведению, истории России, психологии и литературе.

Участники академического года с продвинутым знанием русского языка могут заменить один из региональных курсов Американского совета на самостоятельный исследовательский проект, продолжая занятия по языку во втором семестре.Результатом исследовательских проектов становится исследовательская статья объемом от 15 до 20 страниц, написанная на русском языке. Исследовательские проекты требуют обширной работы в библиотеках и архивах и должны осуществляться только после тщательных консультаций с постоянными директорами и преподавателями как в США, так и в России.

Недавние участники программы RLASP учебного года завершили исследовательские проекты по таким темам, как вторжение Наполеона в Россию, русский театр, отношение россиян к Кавказу, национализм в истории музыки, приобретение навыков слушания на русском языке и современные движения городской молодежи. .

Один день в неделю академической программы отведен для поездок по местным достопримечательностям, имеющим социальное, культурное и историческое значение. Все экскурсии проводятся на русском языке и включают в себя такие объекты, как музеи, церкви, школы, исследовательские центры, муниципальные управления и исторические усадьбы.

Примерно в середине семестра директора-резиденты организуют недельную поездку для региональных полевых исследований за пределы принимающего города. Для летних участников эти региональные полевые исследования проводятся в конце их программы.Группы RLASP недавно посетили Казань, Нижний Новгород, Ростов-на-Дану, Самару, Сочи, Суздаль, Волгоград и Ярославль.

Программа учебного года

Ориентирована на приобретение и активацию нового словарного запаса. Курс охватывает ряд часто обсуждаемых тем и ситуаций из повседневной жизни, включая личные качества, искусство и культуру, а также текущие события. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения.Курс также разработан для развития владения современной русской фонетикой и интонационной системой с упором на практическое приобретение фонетической точности посредством устных презентаций, практических занятий в языковой лаборатории и индивидуальной работы. Особое внимание уделяется индивидуальным потребностям студентов. Регулярные письменные викторины и один письменный финал.

Тщательный анализ глаголов движения, вербального аспекта, порядка слов и лексических групп. Упор делается на словесную активацию всего материала.Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения. Регулярные викторины и один письменный финал. Курс также представляет собой введение в русское языкознание. Темы исследования включают именные морфологические категории, словообразование, синтаксические структуры и стилистику.

Предлагает обзор русской и советской литературы. Читают и обсуждают таких авторов, как Булгаков, Чехов, Достоевский, Пастернак, Пушкин, Шукшин, Солженицын, Толстой.Студентам назначают чтения из романов, рассказов и стихов. Устные презентации и письменные задания являются регулярной частью учебной программы.

** Обратите внимание, что студенты, обучающиеся в Герцене в Санкт-Петербурге, получат либо 1,0 зачетных единиц для русского языка 338/538, либо 1,0 зачетных единиц за русский язык 391/591, в зависимости от того, какой факультативный курс они выберут.

• Русский 375/575 | Речевой практикум I | (1,5 / 1 шт.)
• Русский 385/585 | Исследование и анализ современной России I | (1.5/1)
• Русский 338/538 ** | Современное российское общество | (0,5 единиц)

  Анализирует политическую и экономическую системы России и независимых государств бывшего Советского Союза. Курс посвящен текущей ситуации в Евразии и ее историческим корням. Особое внимание уделяется изучению политических и экономических реформ в переходную эпоху. Важный лингвистический элемент курса сосредоточен на средствах массовой информации и специальной лексике русской прессы.Студенты должны делать короткие презентации в классе, активно участвовать в обсуждениях и анализировать газетные статьи, фильмы и выпуски новостей о текущих событиях.

• Русский 391/591 ** | Обзор русской литературы XIX и XX веков | (0,5 единицы)

Этот курс является продолжением курса RUSS 375. Он фокусируется на приобретении и активизации нового словарного запаса и охватывает ряд часто встречающихся разговорных тем и ситуаций из повседневной жизни: личные качества, искусство и культура , и текущие события.Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения. Курс также предназначен для развития владения современной русской фонетикой и интонационной системой. Акцент делается на практическом приобретении фонетической точности посредством устных презентаций, практических занятий в лингвистической лаборатории и индивидуальной работы.

Этот курс является продолжением RUSS 385. Он обеспечивает тщательный анализ глаголов движения, вербального аспекта, порядка слов и лексических групп.Упор делается на словесную активацию всего материала. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения.

Этот курс является продолжением русского языка 338. Он представляет собой анализ исторических и политических систем России и Евразии и их влияние на современную русскую культуру. Особое внимание уделяется изучению текущих политических и экономических реформ в переходную эпоху.Важный лингвистический элемент курса сосредоточен на средствах массовой информации и специальной лексике русской прессы. Студенты должны делать короткие презентации в классе, активно участвовать в обсуждениях и анализировать газетные статьи, фильмы и выпуски новостей о текущих событиях.

Продолжение RUSS 391, этот курс предлагает обзор русской и советской литературы. Читают и обсуждают таких авторов, как Булгаков, Чехов, Достоевский, Пастернак, Пушкин, Шукшин, Солженицын, Толстой.Студентам назначают чтения из романов, рассказов и стихов. Устные презентации и письменные задания являются регулярной частью учебной программы.

Участники учебного года могут проводить независимые исследования вместо 392 русских и 393 русских. Студентам, выбравшим этот вариант, назначается консультант факультета в их области обучения, который будет направлять их при чтении и исследовании. К концу второго семестра студенты должны заполнить статью объемом от пятнадцати до двадцати страниц на русском языке и еженедельно встречаться с консультантами.Все исследовательские проекты должны быть одобрены научным руководителем и постоянным директором в течение первого семестра.

** Обратите внимание, что студенты, обучающиеся в Герцене в Санкт-Петербурге, получат либо 1,0 зачетных единиц для русского языка 347/547, либо 1,0 зачетных единиц за русский язык 393/593, в зависимости от того, какой факультативный курс они выберут.

• Русский 376/576 | Речевой практикум II | (1,5 / 1 шт.)
• Русский 386/586 | Исследование и анализ современного русского II | (1.5/1)
• Русский 347/547 ** | История и культура России | (0,5 единиц)
• Русский 393/593 ** | Исследование и анализ русской литературы II | (0,5 шт.)
• Русский 339/539 | Основной полевой факультатив: независимый исследовательский проект | (1.0 Единица)

Семестровая программа

Ориентирована на приобретение и активацию нового словарного запаса. Курс охватывает ряд часто обсуждаемых тем и ситуаций из повседневной жизни, включая личные качества, искусство и культуру, а также текущие события.Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения. Курс также разработан для развития у студентов навыков фонетической точности посредством устных презентаций, практических занятий в языковой лаборатории и индивидуальной работы. Особое внимание уделяется индивидуальным потребностям студентов. Регулярные письменные викторины и один письменный финал.

Тщательный анализ глаголов движения, вербального аспекта, порядка слов и лексических групп.Упор делается на словесную активацию всего материала. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения. Регулярные письменные викторины и один письменный финал. Курс также предусматривает введение в русское языкознание. Темы исследования включают именные морфологические категории, словообразование, синтаксические структуры и стилистику.

Анализирует политическую и экономическую системы России и независимых государств бывшего Советского Союза.Курс посвящен текущей ситуации в Евразии и ее историческим корням. Особое внимание уделяется изучению политических и экономических реформ в переходную эпоху. Важный лингвистический элемент курса сосредоточен на средствах массовой информации и специальной лексике русской прессы. Студенты должны делать короткие презентации в классе, активно участвовать в обсуждениях и анализировать газетные статьи, фильмы и выпуски новостей о текущих событиях.

Анализирует политическую и экономическую системы России и независимых государств бывшего Советского Союза.Курс посвящен текущей ситуации в ННГ и ее историческим корням. Особое внимание уделяется изучению политических и экономических реформ в переходную эпоху. Важный лингвистический элемент курса сосредоточен на средствах массовой информации и специальной лексике русской прессы. Студенты должны делать короткие презентации в классе, активно участвовать в обсуждениях и анализировать газетные статьи, фильмы и выпуски новостей о текущих событиях.

Предлагает обзор русской и советской литературы.Читают и обсуждают таких авторов, как Булгаков, Чехов, Достоевский, Пастернак, Пушкин, Шукшин, Солженицын, Толстой. Студентам назначают чтения из романов, рассказов и стихов. Устные презентации и письменные задания являются регулярной частью учебной программы.

• Русский 350/550 | Продвинутая беседа, фонетика и интонация | (1,5 / 1 шт.)
• Русский 360/560 | Продвинутая грамматика и лексика | (1,5 / 1 шт.)
• Русский 338 | Современное российское общество | (0.5 шт.)
• Русский 538 | Элективный курс по специальности | (0,5 единиц)
• Русский 348/548 | Обзор русской литературы XIX и XX веков | (0,5 единицы)

Летняя программа

Ориентирована на приобретение и активацию нового словарного запаса. Курс охватывает ряд часто обсуждаемых тем и ситуаций из повседневной жизни, включая личные качества, искусство и культуру, а также текущие события. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения.Курс также разработан для развития у студентов знания современной русской фонетики и интонационной системы с упором на практическое приобретение фонетической точности посредством устных презентаций, практических занятий в языковой лаборатории и индивидуальной работы.

Тщательный анализ глаголов движения, вербального аспекта, порядка слов и лексических групп. Упор делается на словесную активацию всего материала. Ожидается, что студенты будут активно участвовать в обсуждениях в классе, диалогах и дебатах, а также готовить устные презентации и писать короткие сочинения.

• Русский 320/515 | Интенсивный разговор | (1.0 ед.)
• Русский 330/525 | Интенсивная грамматика | (1.0 Unit)

Обратите внимание: одна академическая единица бакалавриата Bryn Mawr эквивалентна четырем кредитным часам бакалавриата за семестр. Один академический кредит выпускника Bryn Mawr эквивалентен пяти кредитным часам выпускного семестра.

Из-за различий в российской и американской академической системе названия курсов Брин Маура часто включают несколько специализированных русских классов.Например, курс Bryn Mawr «Русский 350, разговорная речь, фонетика и интонация» на самом деле состоит из трех отдельных классов в наших российских университетах-партнерах: один по фонетике, один по речи и один по фразеологии. Оценки студентов по каждому из этих индивидуальных курсов взвешиваются и усредняются вместе, чтобы вычислить одну итоговую оценку за курс Брин-Мор.

Чтобы узнать больше об академическом опыте студентов, посмотрите наше видео с участием выпускников RLASP.

Вечерние уроки русского языка (все уровни) | Краткие курсы

Обзор — Русский (все уровни)

Эти 30-недельные курсы помогут вам уверенно общаться на русском языке .

Их доступны на всех уровнях и работают в течение трех десятинедельных сроков в 18:30 по вечерам в будние дни.

Вы выучите русский, как сегодня говорят в повседневных ситуациях, — от базовых навыков выживания для начинающих до свободного обсуждения современных вопросов для более продвинутых учеников.

Вы будете практиковать все четыре языковых навыка — чтение, письмо, аудирование и говорение — с особым упором на устное общение .

Из-за COVID-19 эти курсы будут проходить онлайн в осенний и зимний период. Решение о летнем семестре, начинающемся в мае, будет принято ближе к сроку.

Этот курс проводится Школой славянских и восточноевропейских исследований UCL (SSEES). Все учителя либо являются носителями языка, либо свободно владеют языками, которые они преподают.

Содержание курса / результаты обучения (по уровням)

Все уровни дают вам возможность попрактиковаться в чтении, письме, устной речи и аудировании.

Уровень 1 — Русский язык для начинающих

Получите базовые навыки владения русским языком, которые обеспечат прочную основу для дальнейшего изучения языка.

Курс охватывает простых основных разделов грамматики и базовой лексики . Вы узнаете, как использовать язык в простых и знакомых повседневных ситуациях .

К концу курса вы должны:

• уметь эффективно использовать язык для практического общения
• иметь широкий диапазон и разнообразный словарный запас
• уметь понимать простой разговорный язык и отвечать на него
• понимать широкую публику уведомлений и знаков, а также справляться с повседневными ситуациями и рутинным социальным разговором
• понимать основную терминологию и концепции грамматики
• получил представление о культуре, истории и цивилизации страны

На веб-сайте SSEES есть более подробное содержание курса для Русский уровень 1 (для начинающих).

Уровень 2 — Русский язык ниже среднего

Развитие навыков, необходимых для понимания и общения на русском языке по различным практическим повседневным вопросам .

Вы будете пересматривать, консолидировать и развивать свои существующие навыки. Вы получите более глубокого понимания русской грамматики и более широкий словарный запас , улучшив при этом свои навыки чтения, письма, разговорной речи и аудирования.

К концу курса вы должны:

• развить свою способность эффективно использовать язык для практического общения, закрепить и расширить имеющиеся знания
• улучшить беглость разговорной речи, демонстрируя знание широкого диапазона лексики и соответствующий регистр
• сможет более уверенно справляться с повседневными ситуациями и рутинным социальным разговором
• развил свои знания базовой терминологии и понятий грамматики
• получил дальнейшее представление о культуре, истории и цивилизации страны

На сайте SSEES есть более подробное содержание курса русского языка Level 2 (Lower Intermediate).

Уровень 3 — Русский язык выше среднего

Научитесь работать в большинстве русскоязычных сред и извлекать информацию из достоверных материалов.

Вы разовьете свои лингвистические и культурные знания путем постоянного пересмотра того, что вы уже изучили, при этом опираясь на уже имеющиеся знания.

К концу курса вы должны:

• еще больше развить свою способность эффективно использовать язык для практических целей общения, укрепляя и расширяя существующие знания
• уметь эффективно общаться с носителем языка, получив степень беглости и спонтанности
• уметь гибко и эффективно использовать язык в социальных и профессиональных целях, извлекать информацию из аутентичных материалов
• уметь четко очертить проблему или проблему, рассуждать о причинах или последствиях, взвешивать преимущества и недостатки различных подходы
• расширили ваши знания и понимание концепций грамматики
• получили более глубокое понимание культуры, истории и цивилизации страны

На веб-сайте SSEES есть более подробное содержание курса для русского уровня 3 (Upper Intermediate) .

Уровень 4 — Русский язык углубленного уровня

Понимает и общается со степенью беглости и спонтанности по различным практическим повседневным и социальным вопросам.

Укрепляйте и развивайте уже приобретенные знания и языковые навыки.

К концу курса вы должны:

• приближаться к уровню образованного носителя языка
• еще больше развить свою способность эффективно использовать язык для практических целей общения, укрепляя и расширяя имеющиеся знания
• уметь эффективно общаться с носителем языка, с более высокой степенью беглости и спонтанности
• уметь комфортно решать широкий круг социальных вопросов посредством ознакомления с региональными акцентами, социальным регистром, идиоматическими выражениями и разговорной речью
• иметь хорошее владение широким кругом лексический репертуар, легко преодолевая пробелы с помощью методов обхода и исправления (т.е. найти способы выразить что-то, даже если вы не знаете точное слово)
• обладают глубокими знаниями и пониманием концепций грамматики и прагматики
• получили более глубокое понимание культуры, истории и цивилизации страны, так что вы можете следуйте своим интересам и проводите общие исследования по темам, которые вам нравятся

На сайте SSEES есть более подробное содержание курса русского языка уровня 4 (продвинутый).

Уровень 5 — Advanced Plus Русский

Этот курс, который уже свободно говорит по-русски, поможет вам сохранить и расширить свои знания языка .

Вы также повысите свою грамотность, навыки перевода и культурную осведомленность .

К концу курса вы должны:

• уметь поддерживать и расширять почти свободное владение языком, с умением эффективно общаться с носителем языка со степенью беглости и спонтанности
• уметь гибко решать широкий круг социальных вопросов посредством ознакомления с региональными акцентами, социальным регистром, идиоматическими выражениями и разговорным выражением, а также путем определения низкочастотного значения слов или чего-либо явно подразумеваемого, но не указанного явно
• иметь возможность следить и вносить свой вклад в сложные взаимодействия с третьими сторонами в групповые дискуссии и дебаты, даже на абстрактные, сложные, незнакомые темы
• уметь исследовать, готовить и уверенно представлять устные презентации на исторические или культурные темы
• получить дальнейшее понимание культуры, истории и цивилизации страны, аналогично курсы носителя языка

На веб-сайте SSEES есть более подробное содержание курса для r Русский уровень 5 (Advanced Plus).

Для кого предназначены эти курсы

Языковые курсы SSEES открыты для всех . Классы обычно состоят из представителей широкого диапазона возрастов и профессий с различными мотивами к обучению.

Требования для поступления

• Уровень 1 (для начинающих) — подходит, если вы плохо или совсем не знаете русский язык. Знание грамматики не предполагается, и нет требований для поступления
• Уровень 2 (Lower Intermediate) — для тех, кто закончил Уровень 1 (или аналогичный курс) или кто имеет некоторое знание языка благодаря регулярным поездкам в Россию или самообучение
• Уровень 3 (Upper Intermediate) — для тех, кто закончил Уровень 2 (или аналогичный курс) и / или которые хорошо знают основы языка благодаря длительным поездкам в Россию или самостоятельно учеба
• Уровень 4 (Продвинутый) — для тех, кто успешно закончил Уровень 3 (или аналогичный курс) и / или приобрел хорошее знание языка благодаря длительным поездкам в Россию, личным отношениям или работе. с языком
• Уровень 5 (Advanced Plus) — для тех, кто успешно закончил Уровень 4 (или аналогичный курс) и развил отличные знания языка, используя русский язык на работе или живя в а частично русскоязычная среда

Даты и время

Занятия проводятся один раз в неделю в будний день вечером с 18:30 до 20:30.

Следующие курсы будут проходить с:

• с 3 мая по 5 июля 2021 года (летний семестр)

Обратите внимание: полных новичков могут начинать только в октябре каждого года . Другие уровни могут начинаться зимой или летом.

Стоимость и льготы

Стоимость обучения для внешних студентов составляет:

• три семестра (30 уроков) — 820 фунтов стерлингов
• два семестра (20 уроков) — 555 фунтов стерлингов
• один семестр (10 уроков) — 295 фунтов стерлингов

Скидки доступны для сотрудников UCL и Лондонского университета (UoL), студентов и выпускников, а также родственников сотрудников UCL.

Подробная информация о тарифах доступна на сайте SSEES.

Оценка и сертификаты

Хотя курсы формально не оцениваются , вам могут быть предложены текущие формирующие оценки, такие как письменные и устные тесты, чтобы помочь пересмотреть и контролировать ваш прогресс.

Те, кто выбирает более продвинутые уровни, могут быть предложены сделать предварительно изученные устные презентации для группы.

Вы не можете получить кредит за эти курсы, но вы получите подписанный сертификат UCL о посещаемости после завершения не менее 70% курса.

Свяжитесь с персоналом SSEES для получения информации о центрах в Великобритании и других странах, где можно сдать квалификационные экзамены.

Преимущества прохождения языкового курса SSEES

Для учащихся

Вы получите следующие преимущества:

• Преподавание проводят опытные и высококвалифицированные носители языка или учителя, свободно владеющие родным языком на языках, на которых они говорят
• Вы Вы будете учиться, используя комбинацию лучших публикаций на рынке, а также оригинальные материалы, созданные собственными силами (которых нет в других местах).
• Вам будет предоставлен доступ для читателей к библиотеке SSEES — ведущей учебной и исследовательской коллекции в Великобритания для изучения Центральной и Восточной Европы и России.Он содержит широкий спектр газет на иностранных языках
• Мы регулярно оцениваем стандарты преподавания и отзывы студентов, чтобы поддерживать нашу отличную репутацию

Для работодателей

Сотрудники, посещающие наши языковые курсы, станут:

• более уверенными в общении со носителями местного языка
• способными быстро адаптироваться к культуре во время путешествий или работы с местными клиентами и коллегами
• хорошо осведомлены о современных культурных и политических проблемах и событиях
• подготовлены к повседневной жизни и социализации, в случае переезда или откомандирования

Дополнительная информация

Подробнее о курсах русского языка SSEES (все уровни) на сайте SSEES, включая темы, грамматику, функции и культурные ссылки.