Таблица «Тире между подлежащим и сказуемым»

1.оба главных члена выражены существительными в именительном падеже.
Знаменск – город моего детства.

1. Перед сказуемым есть частица НЕ

Старость не радость. НО:

перед инфинитивом с частицей НЕ ТИРЕ СТАВИТСЯ:

Жизнь прожить не поле перейти.

2. оба главных члена выражены глаголами в неопределенной форме (инфинитивами), Жить – Родине служить.

2. Перед сказуемым стоит сравнительный союз (КАК, СЛОВНО, БУДТО)

Закат словно зарево пожара.

Пятью пять – двадцать пять.

3. Подлежащее выражено личным местоимением в И.п.

Я секретарь земской управы.

4. Подлежащее выражено инфинитивом, а сказуемое – существительным в И.п.

Добиться успехов – наша цель.

4. Перед сказуемым есть союз, частица, вводное слово.

Грач, конечно, птица умная.

5. Подлежащее выражено существительным в И.п, сказуемое – инфинитивом

Наша задача – добиться успехов.

6. Числительное и существительное в И.п.

Четыре – четное число.

7. Перед сказуемым, выраженным фразеологизмом.

Пирог – пальчики оближешь.

8. ВСЕГДА: перед сказуемым есть слова ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ.

Москва – это столица России.

Грушницкий  _  юнкер  (Лермонтов).

А вы _  не охотник? (Тургенев).

Главный предмет его _ естественные науки (Тургенев).

Рацеи  разводить  _   болтать  пустое  (Островский).

Пруд _ как блестящая сталь (Фет).

Они _  какие-то  помещики (Достоевский).

Воспоминания _ один только стыд и рвание волос (Гончаров).

Его  цель _ сделаться героем романа (Лермонтов).

Дальние проводы _   лишние слезы (Островский).

Нуль да нуль _ нуль (Фонвизин).

Невежда без души _   зверь (Фонвизин).

Вы _  студент? (Достоевский).

Мать от радости прослезилась, а отец _ хоть бы что!

Календарь _ это расписание работы солнышка на весь год (Виталий Бианки).

Вспомните, что автор «Симфонии» _   юноша, студент-естественник, работающий в лаборатории по органической химии и ведущий двоякого рода разговоры: и с товарищами экстремистами, проповедующими, что «все мы летим куда-то»; и с приличными, блюдущими традиции приват-доцентиками (Белый).

Отец его _   военный доктор, сосланный Николаем Первым … (Белый).

И вечная мука _ вечно молчать, не говорить как раз о том, что есть истинно твое и единственно настоящее, требующее наиболее законно выражения, то есть следа, воплощения и сохранения хотя бы в слове ! (Бунин).

И это все, что было в моей жизни, а остальное _  ненужный сон (Бунин).

По моему понятию, тут вот что выходит: трудовому человеку, ежели он _  не хитник, не барышник, охота, поди, поглядеть на красоту горы, а всяк лезет в яму с какой-нибудь своей думкой (Бажов).

Это чувство _ не обида, нет, а сожаление (По Чехову).

— Мне вот кажется, что счастливые люди _ это не молодые, а  пьяные, — продолжала она шептать. (Горький).

— Скажите, Мастаков _ пара для моей Лиды или не пара? (Аверченко).

Корни деревьев у дорожки _ как пальцы гигантов.

Запомни, Даша, что лгать _ это унижать самого себя (Брюсов).

Раз нельзя было сказать правду, единственное, что ему оставалось делать, _ это прекратить интимность с Жоржем и отныне поддерживать лишь просто товарищеские отношения (Степняк-Кравчинский).

Талант у него _ дай бог каждому.

Мои совесть и ум говорят мне, что самое лучшее, что я мог бы теперь сделать, _ это прочесть мальчикам прощальную лекцию, сказать им последнее слово, благословить их и уступить свое место человеку, который моложе и сильнее меня (Чехов).

Уходить из города, от борьбы, от житейского шума, уходить и прятаться у себя в усадьбе_ это  не  жизнь,  это эгоизм, лень,  это  своего  рода  монашество,  но  монашество  без  подвига (Чехов).

Цель моя _ победить  эту многоголовую гидру (Чехов).

Театр _ это  сила, соединяющая в себе одной все  искусства, а актеры _ миссионеры (Чехов).

Сам Ефим  —  пальца в рот не клади (Шукшин).

Неправда, равнодушие _ это паралич души, преждевременная смерть (Чехов).

Когда он вернулся домой, она, уже одетая и причесанная, сидела у окна и  с  озабоченным  лицом пила кофе и перелистывала книжку толстого журнала, и он подумал,  что  питье кофе _ не такое уж замечательное событие, чтобы  из-за  него  стоило  делать озабоченное лицо, и что напрасно она потратила время на модную прическу, так как нравиться тут некому и не для чего (Тургенев).

Нигилист _  это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами,  который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип (Тургенев).

Не сам ли ты сегодня говорил, что она странно вышла замуж, хотя за  богатого старика выйти, по мнению моему, _  дело  ничуть не  странное,  а, напротив,  благоразумное (Тургенев).

Я хочу только сказать,  что аристократизм _ принсип,  а  без принсипов жить в  наше время могут одни безнравственные или пустые люди (Тургенев).

Боже мой, я _  секретарь земской управы, той управы, где председательствует Протопопов, я _  секретарь, и самое большее, на что я могу надеяться, _ это  быть членом земской управы! (Чехов).

«Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым»

11 класс      Русский язык     Урок № 6 

Тема урока. « Главные члены предложения. Постановка тире между подлежащим и сказуемым».

Цель урока: углубление знания о постановке тире между подлежащим и сказуемым

Задачи: совершенствовать навыки правильной постановки тире между подлежащим и сказуемым, формировать умения применять правило в письменной речи; воспитывать бережное отношение к книге, привить любовь к чтению.

Ход урока

Организационный момент.

Откройте тетради, запишите число.

Фронтальная работа с классом.

Сегодня мы продолжаем изучать синтаксис и пунктуацию.

Воспроизведение опорных знаний слайд

Что изучают эти разделы? (синтаксис- раздел русского языка, изучающий предложения и способы связи слов внутри предложения;

пунктуация- раздел русского языка, изучающий знаки препинания)

Что вы знаете о предложении? По цели высказывания? По структуре?

Назовите главные члены предложения.

Что такое подлежащее?

Что такое сказуемое? Назовите способы его выражения.

Проверка Д.З. (самостоятельно)

 За­да­ние 14 № 4286. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН. Укажите вид предложения, подчеркните главные члены предложения.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Здесь не было ве­ли­че­стве(1)ых гор и скал, окружё(2)ых об­ла­ка­ми; это был обыч­ный рус­ский про­стор: поля, луга, ред­кие де­рев­ни с со­ло­ме(3)ыми и де­ре­вя(4)ыми кров­ля­ми.

Дверь в ком­на­ту была от­во­ре(1)а, и от­ту­да яв­стве(2)о слы­ша­лись звуки пи­а­ни­но, на ко­то­ром ис­пол­ня­ли какой-то медле(3)ый этюд.

Над дет­ской кро­ват­кой висел тка(1)ый ков­рик, на ко­то­ром огне(2)ая лиса во­ло­чи­ла в зубах рас­тре­па(3)ого бе­ло­го пе­ту­ха, уно­си­ла его куда-то за синие лесы, за вы­со­кие горы.

Самопроверка, самооценка.

4. Орфоэпический диктант (слайды 4,5)

СлИвовый, жалюзИ, Отрочество, бАнты, вручИт, гналА , ОтключЕнный, ОблегчИть, каталОг, дОсуха, чЕрпать, водопровод, кУхонный, клАла, оптОвый, понЯв, донЕльзя.

 

5.Синтаксическая пятиминутка. (слайд 6)

Книга — это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, которые отправляются на отдых.

6. Изучение нового материала.

А теперь мы можем перейти к изучению новой темы. Но какой, я вам не скажу. Это я пока держу в секрете. Вы сами потом догадаетесь. Будьте внимательны.

Учитель: Сегодня вы – юные исследователи.

На экране вы видите несколько предложений.

-Давайте определим грамматическую основу каждого из них.

Хорошая книга ‌‌‌‌- просто праздник.

Учить — ум точить.

Семь бед – один ответ.

Большая Медведица семь ярких звёзд.

Чтение вот лучшее учение. ( А. Пушкин)

Долг наш защищать крепость до последнего издыхания. ( А. Пушкин)

— Что общего в структуре этих предложений?

Все предложения распадаются на 2 речевых звена. Первое речевое звено произносится с повышением тона голоса, второе- с понижением. Между речевыми звеньями делается пауза.

Отсутствует глагол — связка

— Какими частями речи выражены подлежащее и сказуемое? (существительное, числительное, глагол)

— Какой знак препинания ставится на месте пропущенной связки? (тире)

Учитель: Правильно! Теперь вы сами можете сказать, чем мы будем сегодня заниматься. Какая тема урока? Запишем: «ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ».

А наша задача сегодня — вспомнить, в каких же случаях употребляется тире между подлежащим и сказуемым, а в каких – отсутствует; и сформировать навыки, потренироваться.

Тире в русскую пунктуацию ввёл Н.М. Карамзин. Пунктуационный термин тире восходит к французскому слову «tiret» (от глагола «tirer» — «тянуть») , что значит «чёрточка». В старых русских грамматиках тире называли «молчанка», термин подсказывал, что на месте тире необходима пауза.

Учитель: Вопрос к классу: в названии темы урока слова « подлежащим и сказуемым», какими членами предложения являются? (однородные дополнения»)

— Почему же тогда не стоит запятая? (есть союз И)

Учитель: Для системы и упрощения восприятия работать будем по следующему плану:

1.Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

2. Условия отсутствия тире между подлежащим и сказуемым.

Учитель: Для удобства и наглядности в рабочем листе есть таблица. Второй столбец таблицы уже заполнен примерами, а вот первый нам нужно заполнить вместе.

Работа с деформированной таблицей (слайды 7-9)

 

ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

Тире ставится:
1. сущ. в И.п.- сущ. в И.п	Книга— лучший друг человека. Чем выражено подлежащее? (существительным) — В каком падеже? (в И.п., что?) — Чем выражено сказуемое? — Падеж? (в И.п., что?) Значит, первое условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, когда оба члена выражены именем существительным в И. п. Схема: «.» — Запишем в первую колонку схему
2. числ. в И.п. — числ. в И.п	Шестью шесть — тридцать шесть.
3. сущ. в И.п. — числ. в И.п.	Длина Волги—3688 километров
4. гл Н.Ф.- гл.Н.Ф.	Охранять природу — любить родину.
5. сущ. в И.п.- гл.Н.Ф.	Наша задача — хорошо учиться.
6. Н. ф. глаг. + сущ.	Ходить босиком — большое удовольствие.
7. сущ. (гл.) + Это( вот, значит) + сущ. (гл.)	Чтение — вот лучшее учение. Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное. Подлежащее – ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ сказуемое. Сигнал постановки тире (частица)
Итак, первая задача решена. Приступим к решению второй задачи. Заполним вторую часть таблицы – тире не ставится. Тире не ставится: — Почему «не ставится» пишется раздельно? (частица НЕ с глаголами)
1. При сказуемом есть не	Бедность не порок
2. При сказуемом есть как, будто, словно, точно	Глаза будто вишни. В предложении «как» — какая часть речи? (союз) — Значит, если между подлежащим и сказуемым есть сравнительные союзы как, как будто, словно, точно, всё равно, вроде как и т. п., тире не ставится.
3. Перед сказуемым стоит вводное слово	Собака, известно, друг человека
3. Подлеж. = личное местоим.	Он порча, он чума, он язва здешних мест.

Таким образом, мы решили и вторую задачу.

Давайте проверим, правильно ли мы вывели правила. Обратимся к учебнику и посмотрим, как он излагает материал нашего занятия.

Откройте учебник на 236 странице, самостоятельно читайте параграф 73.

— Что нового из параграфа вы узнали?

(тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если подлежащее выражено личным местоимением) Н-р : Ты врач. Запишем в таблицу.

7.Закрепление . Для того, чтобы закрепить полученные знания и научиться применять их на практике, выполним следующие задания:

Исправьте ошибки, объясните их и проверьте себя. Слайд 11 (ВЗАИМОПРОВЕРКА) — САМООЦЕНКА

1. Услуга в дружбе вещь святая.

2. Степь – словно большой солнечный диск.

3. Плохой товарищ – не подмога.

4. Площадь комнаты двадцать квадратных метров.

5. Солнце – ярко, небо – сине.

6. Властвовать значит доверять.

7.Я – не француз. Я – Дубровский.

Услуга в дружбе — вещь святая.(Подл. и сказ. – сущ. в им. п.)

Степь словно большой солнечный диск.

Плохой товарищ не подмога.

Площадь (сущ. в им. п.) комнаты — двадцать квадратных метров (числит.).

Солнце ярко, небо сине. (Сказ. – кратк. прил.)

Властвовать — значит доверять.

Я (личн.мест.) не француз Я(-) Дубровский

Создание проблемной ситуации Я (-) Дубровский? гиперссылка слайд 12-13.

Почему допускается вариант постановки или отсутствия тире в этом предложении?

Что хочет подчеркнуть автор в тексте, ставя логическое ударение на одном из слов?

Всё зависит от контекста. Если автор обращает внимание читателя на личностные качества человека, он выделит местоимения, а если на род занятий, профессиональную деятельность и др., подчеркнёт интонационно сказуемое.

7. Проверочный тест .

1. Отметьте предложения, в которых на месте пропуска ставится тире.

А) Твоя радость и горе _ это радость и горе для меня.

Б) Иметь разборчивый почерк _ первое правило вежливости.

В) Этот яркий свет _ словно ливень золотой.

Г) Наш край _ богат и прекрасен.

Д) Из животных в тундре обитают северный олень и песец, а у моря _ белый медведь.

2. Отметьте предложения, в которых тире не ставится.

А) Голова без ума _ что фонарь без света.

Б) Волков бояться _ в лес не ходить.

В) Большой театр _ один из самых известных в мире оперных театров.

Г) Я _ честный человек и никогда не говорю комплиментов.

Д) Сердце _ не камень.

За­да­ние 20 № 1244. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

 

1) В вы­пуск­ном клас­се при­ят­но вспо­ми­нать, как скла­ды­ва­лись от­но­ше­ния между од­но­класс­ни­ка­ми в те­че­ние школь­ных лет.

2) В один­на­дца­том клас­се школь­ни­ки на­чи­на­ют более ува­жи­тель­но от­но­сить­ся друг к другу, чем рань­ше.

3) Об­суж­де­ние ху­до­же­ствен­ных про­из­ве­де­ний на уро­ках ли­те­ра­ту­ры сбли­жа­ет один­на­дца­ти­класс­ни­ков.

4) Один­на­дца­ти­класс­ни­ков ещё нель­зя на­звать взрос­лы­ми лю­дь­ми.

5) Уроки ли­те­ра­ту­ры ин­те­рес­ны боль­ше де­вуш­кам, чем юно­шам.

(1)Се­год­ня я впер­вые осо­зна­ла: рас­ста­вать­ся будет груст­но. (2)Про­сто груст­но, без вся­ких ме­та­фор и не­нуж­ных срав­не­ний. (3)Один­на­дца­тый класс как пе­соч­ные часы. (4)Свер­ху — школа, снизу — ты. (5)И ты берёшь те­перь от школы всё, что она даёт, и не ждёшь, когда за­кон­чит­ся урок, когда можно будет за­крыть за собой дверь клас­са, про­не­стись во весь дух по ко­ри­до­ру, сбе­жать вниз по лест­ни­це, за­пры­гать, как куз­не­чик: «Домой, домой!» (6)Не хо­чет­ся те­перь!

(7)В один­на­дца­том клас­се учить­ся ве­се­ло. (8)Шутим чаще, смеёмся гром­че, ссо­рим­ся реже. (9)Во­об­ще не ссо­рим­ся! (10)На уро­ках не до учёбы, по­то­му что нра­вит­ся огля­ды­вать взрос­ле­ю­щих од­но­класс­ни­ков, взды­хать: «Какие…» (11) Вспо­ми­нать, кто в кого был влюб­лен, кто кому нра­вил­ся. (12)Кто смеш­ли­вый, кто обид­чи­вый, кто чу­да­ко­ват, кто все­гда по­мо­жет, а кто и от­ло­жит.

(13)В один­на­дца­том клас­се легко всех лю­бить, и все ка­жут­ся са­мы­ми луч­ши­ми. (14)Кто раз­дра­жал, не­за­мет­но ста­но­вит­ся луч­шим дру­гом. (15)Того, кого счи­та­ла глу­пым, счи­та­ешь те­перь про­сто очень про­стым. (16)И хо­ро­шим. (17)И не об­зы­ва­ешь ни­ко­го, даже про школь­ные «кли­ку­хи» ста­ра­ешь­ся за­быть: ко всем по имени. (18) Ува­жи­тель­но и как друг.

(19)В по­след­нее время на уро­ках ли­те­ра­ту­ры мне ка­жет­ся, будто между нами, од­но­класс­ни­ка­ми, бьют­ся окна, сры­ва­ют­ся шторы, ста­но­вит­ся всё по­нят­но…

(20)Мы от­ры­ва­ем­ся от ху­до­же­ствен­но­го про­из­ве­де­ния, от рас­ска­зов Бу­ни­на и Куп­ри­на, пру­жи­ним ли­те­ра­тур­ны­ми строч­ка­ми, под­пры­ги­ва­ем и уле­та­ем за го­ри­зон­ты школь­ной про­грам­мы, туда, где на­чи­на­ет­ся жизнь… (21)Углуб­ля­ем­ся в тему любви, ко­то­рая тро­га­ет боль­ше всего, за­став­ля­ет спо­рить, гром­ко и страст­но рас­суж­дать…

(22)В лю­бовь все верят оди­на­ко­во. (23)И не­спра­вед­ли­во вы­де­лять кого-то: юно­шей, де­ву­шек… (24)Нет более или менее ро­ман­тич­ных или сен­ти­мен­таль­ных. (25)Уди­ви­тель­но, но юноши даже чаще более за­ин­те­ре­со­ва­ны в об­суж­де­нии любви, лич­ных вза­и­мо­от­но­ше­ний.

(26)И ока­зы­ва­ют­ся более ак­тив­ны­ми, под­ни­ма­ют руку, чтобы от­ве­тить, кто из ге­ро­ев по­ве­сти или рас­ска­за ви­но­ват в раз­лу­ке, кто оши­бал­ся, как он сам по­сту­пил бы в такой си­ту­а­ции. (27)И мы те­перь с боль­шим рве­ни­ем де­ла­ем ли­те­ра­ту­ру, спе­шим на­чать за­ни­мать­ся сразу, лишь про­зве­нит зво­нок. (28)И нашей учи­тель­ни­це тоже ин­те­рес­но, она на­блю­да­ет за нами, за­га­доч­но мол­чит, улы­ба­ет­ся, под­ки­ды­ва­ет новые во­про­сы, темы для об­суж­де­ния. (29)И у книг из школь­ной про­грам­мы вдруг рож­да­ет­ся не­ожи­дан­ное про­дол­же­ние. (30)И я с удив­ле­ни­ем по­ни­маю: мы не дети, мы не школь­ни­ки, мы уже взрос­лые… (31)Те, про кого пи­шут­ся и пи­шут­ся книги…

(По Н. Ми­хай­ло­вой*) *На­та­лья Ми­хай­ло­ва — пе­да­гог, пуб­ли­цист.

2. За­да­ние 21 № 1245. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 3-6 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

2) Пред­ло­же­ния 8—9 со­дер­жат под­твер­жде­ние суж­де­ния, вы­ска­зан­но­го в пред­ло­же­нии 7.

3) В пред­ло­же­ни­ях 22-25 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) В пред­ло­же­ни­ях 14-18 со­дер­жат­ся при­ме­ры к те­зи­су, вы­ска­зан­но­му в пред­ло­же­нии 13.

5) В пред­ло­же­ни­ях 13-19 со­дер­жит­ся по­вест­во­ва­ние.

3. За­да­ние 22 № 1246. Из пред­ло­же­ний 5-7 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.

4. За­да­ние 23 № 1253. Среди пред­ло­же­ний 19-24 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи союза. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

5. За­да­ние 24 № 1254. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Раз­мыш­ляя о том, какие из­ме­не­ния про­ис­хо­дят во вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях вы­пуск­ни­ков, как ме­ня­ет­ся их вос­при­я­тие школь­ной жизни, автор ис­поль­зу­ет такие тропы, как (А)_____ (на­при­мер, в пред­ло­же­нии 3) и (Б)_____ («уле­та­ем за го­ри­зон­ты школь­ной про­грам­мы» в пред­ло­же­нии 20), а также такой приём, как (В)_____ (пред­ло­же­ния 15—16). Эмо­ци­о­наль­ность тек­ста создаётся за счёт ис­поль­зо­ва­ния раз­но­об­раз­ных язы­ко­вых средств вы­ра­зи­тель­но­сти, на­при­мер та­ко­го син­так­си­че­ско­го сред­ства, как (Г)_____ (пред­ло­же­ния 6, 9)». 

Спи­сок тер­ми­нов:

1) срав­не­ние

2) пар­цел­ля­ция

3) эпи­тет

4) ряды од­но­род­ных чле­нов

5) ме­та­фо­ра

6) во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния

7) фра­зео­ло­гизм

8) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

9) диа­лек­тизм

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

8. Подведение итогов урока. Рефлексия. (слайд 14) Самооценка

9.Домашнее задание: Ребята, чтобы закрепить изученное на уроке, и с целью подготовки к ЕГЭ, вам нужно написать сочинение — рассуждение по прочитанному тексту. Постарайтесь в своем сочинении использовать правило «Тире между подлежащим и сказуемым. Выучить теорию, параграф 73. ИЛИ выполнить задания Тренажёр ЕГЭ, Вариант 1.Выучить теорию, параграф 73.

 

Рабочий лист к уроку «Главные члены предложения. Тире между
DOCX / 28.03 Кб
Главные члены предложения.Тире между подлежащим и сказуемым.
PPT / 1.51 Мб
Тренажер ЕГЭ
EXE / 633.72 Кб

 

Тире между подлежащим и сказуемым (упражнения и тест)

Упражнения по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»

Упражнение 1.

Запишите предложения, подчеркните грамматические основы. Укажите, чем выражены главные члены. Поставьте, где нужно тире.

Грачи это наши первые весенние гости. Лёгким запахом веет полынь. Сорока птица плутоватая. У кукушонка грудка пёстренькая. Полный месяц встал над лугами. Репей для осла самая вкусная еда. Аистята прожорливые птенцы. У осла голос противный, громкий.

Упражнение 2.

Составьте предложения, используя слова, данные в скобках, измените, если нужно, их форму. Поставьте знаки препинания.

Клюква (последний, ягода, сентябрь). Сентябрь (время, боровики, грузди рыжики). Осень (время, подготовка и переход, растения, к, зимний, покой). Последняя гроза (это как бы, прощальный привет, уходящий, лето). Жёлуди (плод, дуб). Первоосенье (дивный, пора, увяданье, природа). Туман, дождь, заморозки, грозы (обычные, явления, природа).
Дубравы (красивые, дубовые, рощи). Дуб (долговечный, дерево). Рябина (одно из наиболее, любимые, деревья).

Упражнение 3.

Прочитайте данные предложения и сделайте вывод о причинах постановки тире между подлежащим и сказуемым. На что нужно при этом обращать внимание?

Мое единое отечество – моя пустынная душа (К. Бальмонт). Цель символизма – рядом сопоставленных образов как бы загипнотизировать читателя, вызвать в нем известное настроение (В. Брюсов). Быть с людьми – какое бремя! (Ф. Сологуб). Пессимизм и полное безучастие к действительности, страстный порыв куда — то вверх, в небо, и сознание своего бессилия – вот основные  ноты и темы нашей новой поэзии (М. Горький). Самая дурная сторона декадентов – это совершенная разрозненность с действительной жизнью, искажение правды жизни по произволу (И. Бунин).

Упражнение 4.

Запишите данные предложения и сделайте вывод о том, в каких случаях между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

Символизм есть сочетание в художественном изображении мира явлений с миром божества (А. Волынский). Деянья всех людей как тень в безумном сне (В. Брюсов). Песня с бурей вечно сестры (В. Брюсов). Валерий Брюсов, несомненно, символист. Я вольный ветер (К. Бальмонт). Я – изысканность русской медлительной речи (К. Бальмонт). Константин Бальмонт тоже символист. Демьян Бедный не символист.

Упражнение 5.

Подчеркните подлежащее и сказуемое; Поставьте, где нужно, тире. Объясните свой выбор.

О б р а з е ц: Ученье — свет, а неученье — тьма. [сущ. — сущ.], а [сущ. – сущ.].

1. Плохой товарищ не подмога. 2. Сердце не камень. З. Назначение искусства помогать людям полюбить жизнь. 4. И неподкупный голос мой был эхо русского народа. 5. Точность и краткость вот первые достоинства прозы. 6. Друга любить себя не щадить. 7. Земля как будто глобус. 8. Счастье умов благородных видеть довольство вокруг.

Упражнение 6.

Спишите. Поставьте знаки препинания, подчеркните грамматическую основу в каждом предложении.

1. Дома города точно груды грязного снега. 2. Земля под ними чёрная голая. 3. Деревья садов как бугры. 4. Он скептик и материалист. 5. Жизнь прожить не поле перейти. 6. Жить народу служить. 7. Летний дождик одно только удовольствие. 8. Дважды два четыре.

Упражнение 7.

Перестройте предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым можно было бы поставить тире.

В историю русской литературы А.С. Пушкин вошел как крупнейший представитель реализма, как создатель литературного языка. Новый этап творческого пути Пушкина отразился в поэме «Руслан и Людмила». Лирическая поэзия Пушкина была зеркалом его личности и в то же время отражала настроение его поколения. Возвращение Грибоедова в Москву в 1824 году было переворотом в его судьбе и началом беспрерывных успехов. Как жаль, что Грибоедов не оставил своих записок! Написать его биографию было бы делом друзей. Народность в писателе есть достоинство, которое вполне может быть оценено одними соотечественниками. Главной целью Пушкина становится воспроизведение в «Евгении Онегине» широкой картины русской жизни, образов русских людей современной ему действительности.

Упражнение 8.

Из ряда слов составьте предложение так, чтобы между подлежащим и сказуемым было тире. Подчеркните грамматическую основу.

1) Не думая, не целясь, говорить, стрелять. 2) Это, родной, изучение, дело, речи, великое. 3) В юности, это, в старости, знание, мудрость. 4) Для меня, в жизни, чувствовать, самая, радость, себя, большая, нужным.

Упражнение 9.

Объясните, используя толковый словарь С.И. Ожегова (или какой-либо другой), что такое интервью, коммюнике, инцидент, вибрировать, варьировать.

Ответы должны представлять собой такие предложения, в которых между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире.

Упражнение 10.

Спишите. Объясните наличие или отсутствие тире в следующих предложениях. Подчеркните подлежащее и сказуемое.

I. 1. Общение с книгой — высшая и незаменимая форма интеллектуального развития человека (Твардовский). 2. Выработать литературный язык — это дело долгое, но я никак не сказал бы, что это неприятное дело (Кольцов). 3. Среднее расстояние от Земли до Луны — триста восемьдесят четыре тысячи четыреста километров. 4. С молодым посидеть — самому помолодеть. 5. «Иметь разборчивый почерк — первое правило вежливости», — любил повторять историк В. О. Ключевский. 6. Читать — это не только узнавать факты. Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное (Федин). 7. Уважение к минувшему — вот черта, отличающая образованность от дикости (Пушкин).

II. 1. Море чудесное, синее и нежное (Чехов). 2. Конный пешему не товарищ. 3. Свежа в апреле ранняя заря (Бунин). 4. Друзья прямые что братья родные. 5. Попытка не пытка, а спрос не беда. 6. Без дела жить только небо коптить. 7. Учиться всегда пригодится. 8. «Я сын своего несчастного отечества», — сказал офицер (Паустовский).

Упражнение 11.

Перепишите предложения, ставя, где нужно, тире. Объясните наличие или отсутствие данного знака препинания в каждом случае.

1. Природа есть родина всех талантов, начиная от… солнца и кончая талантами, переходящими в историю культуры (Пришвин). 2. Русский язык один из богатейших языков в мире. 3. Горы как пышные складки на богатой одежде земли (Горький). 4. Сказка, воплощенная в поэтической форме, мечта человека о прекрасном (Паустовский). 5. Острый язык дарование, длинный язык наказание. 6. Петр Петрович, по крайней мере по моим признакам, человек весьма почтенный (Достоевский). 7. Кремль сокровище русского зодчества, творение великих мастеров, живая летопись многовековой истории.

Упражнение 12.

Выделите грамматические основы предложений. Объясните наличие или отсутствие тире в предложениях.

1. Живописный народ индийцы (Гончаров). 2. Офицер этот не чета вам (Федин). 3. Одиночество в творчестве – тяжёлая штука (Чехов). 4. Уссурийский тигр совсем не сказка (Мартынов). 5. Удивительное дело – сон (Тургенев). 6. Конечно, то большое искусство – ждать (Соболев). 7. Двадцать лет – хорошая вещь (Симонов). 8. Это очень несносно – переезжать (Гончаров). 9. Я честный человек и никогда не говорю комплиментов (Чехов). 10. Это дом Зверкова (Чехов). 11. Без тебя я – звезда без света. Без тебя я – творец без мира (Брюсов). 12. Пробуждать на борьбу сердца – это лучший удел певца (Кондырев). 13. Дело писателя – противостоять страданию всеми силами, всем талантом. Дело художника – рождать радость (Паустовский). 14. Пейзаж не привеска к прозе и не украшение (Паустовский). 15. Знать природу своего края, его историю, быт – это значит укоренять в себе любовь к Родине (Никитин). 16. Поэзия не профессия, поэзия как любовь: если уж есть, так есть она, а нет – и не суесловь (Федоров). 17. Я – пастух, мои палаты – межи зыбистых полей (Есенин). 18. Грустная песня, ты – русская боль (Есенин). 19. Я последний поэт деревни (Есенин). 20. Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый (Пушкин).

 

Тест по теме «Тире между подлежащим и сказуемым»

1. В каком предложении не ставится тире?

1) Грузинские деревни__это сплошные сады.
2) Прилет журавлей__есть признак весны.
3) Агата Кристи__самый популярный автор детективного жанра.
4) Приезд в Москву этого эстрадного артиста__важное событие в культурной жизни столицы.

2. В каком предложении не ставится тире?

1) Расточать восторги__признак ограниченности понимания и вкуса.
2) Наш долг__совершенствовать знания.
3) Эти равнины__словно море бескрайнее.
4) Безумство храбрых__вот мудрость жизни.

3. В каком предложении ставится тире?

1) Твои радость и горе__это радость и горе для меня.
2) Этот яркий свет__словно ливень золотой.
3) Наш край__богат и прекрасен.
4) Снег__словно шелк.

4. В каком предложении ставится тире?

1) Одна беда еще__не беда.
2) Принятый сотрудник, кажется,__хороший специалист.
3) Сегодня небо__как море.
4) Превосходная должность__быть на земле человеком.

5. В каком предложении тире стоит между подлежащим и сказуемым?

1) Из животных в тундре обитают северный олень и песец, а у моря — белый медведь.
2) Иметь разборчивый почерк — первое правило вежливости.
3) Элен красива внешне, а княжна Марья — внутренне.
4) Сыр выпал — с ним была плутовка такова.

6. В каком предложении тире стоит между подлежащим и сказуемым?

1) Лето припасает — зима поедает.
2) Легкие судороги — признак глубокого чувства — пробежали по его широким губам.
3) Листья мы находили в карманах своих дождевых плащей, в кепках, в волосах — везде.
4) Жизнь — подарок, которого мы не просили.

                                                                         Ответы:

 

 

 

Урок 20.

тире между подлежащим и сказуемым — Русский язык — 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 20

Тире между подлежащим и сказуемым

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

1. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым.
2. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

Тезаурус

Грамматическая основа предложения – это главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает предмет речи, то есть о ком или о чём говорится в предложении. Чаще всего отвечает на вопросы кто? что?

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи. Чаще всего отвечает на вопросы: «что делает предмет?», «каков предмет?», «что это такое?», «кто он такой?».

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч.1. // Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. – М.: Просвещение, 2016. – С. 79-81.

Дополнительная литература:

1. Львова С. И., Русский язык. 5 класс. Учебник. – В 2-х частях. Ч.1. // Львова С. И., Львов В. В. – М.: МНЕМОЗИНА, 2012. – С. 115.
2. Розенталь Д. Э., Русский язык на отлично. Правила и упражнения // Розенталь Д. Э., – М.: ОНИКС. Мир и образование, 2009. – С. 181.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Предложение – это основная единица синтаксиса. Предложение не может существовать без грамматической основы, то есть без подлежащего и сказуемого. Подлежащее и сказуемое могут быть выражены разными частями речи.

Рассмотрим примеры.

Ученики нашей школы участвуют в конкурсе бальных танцев. Подлежащее ученики выражено именем существительным; сказуемое участвуют выражено глаголом.

К славному подвигу каждый готов. В этом предложении подлежащее каждый выражено местоимением, а сказуемое готов – кратким прилагательным.

Солнце – это яркая звезда. В этом предложении подлежащее солнце выражено именем существительным, сказуемое звезда – тоже имя существительное. Но в этом предложении ещё стоит тире. Почему?

Прежде чем ответить на этот вопрос, давайте проанализируем грамматическую основу предложения Язык мой – друг мой.

Подлежащее можно найти без труда, а вот сказуемое…

Давайте напишем это предложение по-английски. My language is my friend. В переводе это будет выглядеть так: Мой язык есть мой друг. По-русски мы так не говорим, но в нашем предложении глагол есть вместо себя оставил заместителя – тире.

Таким образом, если предложение имеет конструкцию «подлежащее» – «что это такое?», то в нём обязательно надо поставить тире между подлежащим и сказуемым. Обратите внимание, что в таких предложениях подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже: Лес – наше богатство.

Очень часто в предложениях, построенных по этой модели, перед сказуемым употребляются слова ЭТО и ВОТ. Например: Голубика – это витамины и полезные соки. Дружба – это прежде всего искренность.

Теоретический материал для углубленного изучения.

Тире между подлежащим и сказуемым. Исключения.

Тире между подлежащим и сказуемым не ставится, если подлежащее выражено личным или указательным местоимением.

Тире не ставится, если предложение содержит отрицание и перед сказуемым стоит частица НЕ.

Тире также не ставится, если между подлежащим и сказуемым есть сравнительные союзы как, словно, все равно что, точно, будто.

Тире не ставится, если между подлежащим и сказуемым стоит вводное слово.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Вычеркните предложения, в которых не надо ставить тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания не расставлены!

Книги дети разума.

Мы друзья.

Себялюбие яд для дружбы.

Разбор задания: Анализируем предложения. В первом предложении подлежащее выражено именем существительным, сказуемое тоже имя существительное; задаём вопрос: книги – это что? Следовательно, надо поставить тире. Проверим предложение 2. Подлежащее – местоимение, сказуемое – имя существительное, тире не ставится. В третьем предложении подлежащее «себялюбие» и сказуемое «яд» выражены существительными. Следовательно, вычёркивая только те предложения, в которых не нужно ставить тире, получаем ответ:

Мы друзья.

2. Укажите, в каком предложении надо поставить тире. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены).

Лягушки являются холоднокровными животными.

Я честный человек.

Мысли крылья души.

Разбор задания: В первом предложении подлежащее выражено именем существительным, сказуемое – глаголом. Тире не нужно. Во втором предложении подлежащее выражено местоимением, сказуемое – существительным. В третьем предложении подлежащее и сказуемое выражены именами существительными, предложении соответствует схеме «мысли – что это такое?», следовательно надо поставить тире. Ответ: Мысли крылья души. (Мысли – крылья души).

Тире между подлежащим и сказуемым

 Тире ставится, если перед сказуемым стоят слова вот, это, значит, это есть, это значит.

Книга – это хороший подарок.

Вмешиваться в сугубо личные дела — это значит не уважать товарища.

1. Тире ставится, если подлежащее и сказуемое выражено:

ПОДЛЕЖАЩЕЕ	СКАЗУЕМОЕ
существительное	существительное
Наш сосед – ветеринар.
инфинитив	инфинитив
Лёжа читать – портить глаза.
существительное	инфинитив
Высшая честь – служить Родине.
инфинитив	существительное
Отлично учиться – основное требование.
числительное	числительное
Дважды два – четыре.
существительное	числительное
Площадь участка – шесть гектаров.
Числительное	существительное
Три тысячи триста пятьдесят метров – длина реки Волги.

1. Тире не ставится, если

А) подлежащее — личное местоимение.

Он специалист высокого класса.

Б) сказуемое – прилагательное или причастие.

Россия необъятна и загадочна.

В) сказуемое присоединяется сравнительным союзом (как, будто, словно, точно, что)

Кулаки у него как каменные.

Г) перед сказуемым стоит вводное слово, несогласуемый второстепенный член, частица, союз.

Труд для нас наслаждение.

Кошка, как известно, умный зверь.

Март только начало весны.

Ртуть тоже металл.

Д) при сказуемом есть отрицание.

Сергей не студент.

Пунктуация. Справочник для 5-11 классов / Русский на 5

Знаков пунктуации всего 10. Но на письме они помогают выразить  всё многообразие оттенков смысла устной речи. Один и тот же знак может употребляться в разных случаях. И при этом играть разную роль. В 20 главах изложены  главные закономерности расстановки знаков препинания, которые изучаются в школе. Все правила иллюстрируются наглядными примерами. Удели им особое внимание. Запомнишь пример — избежишь ошибки.

Автор раздела: Кутырева Н. А., Кутырев Ю. В.

• Введение: Что такое пунктуация?

  §1. Значение термина пунктуация
  §2. Какие знаки препинания употребляются в письменной речи на русском зыке?
  §3. Какую роль играют знаки препинания?

• Глава 1. Знаки законченности-незаконченности мысли. Точка, вопросительный знак, восклицательный знак. Многоточие

  Точка, вопросительный и восклицательный знаки
  Многоточие в конце предложения 

• Глава 2. Знаки незаконченности высказывания. Запятая, точка с запятой

  §1. Запятая
  §2. Точка с запятой

• Глава 3. Знак незаконченности высказывания. Двоеточие

  Зачем нужно двоеточие?
  Двоеточие в простом предложении
  Двоеточие в сложном предложениии

• Глава 4. Знак незаконченности высказывания. Тире

  §1. Тире
  §2. Двойное тире

• Глава 5.

  Двойные знаки. Кавычки. Скобки

  §1. Кавычки
  §2. Скобки

• Глава 6. Пунктуация простого предложения. Тире между подлежащим и сказуемым

  Тире ставится
  Тире не ставится 

• Глава 7. Пунктуация простого предложения с осложнённой структурой. Знаки препинания при однородных членах

  §1. Знаки препинания при однородных членах без обобщающего слова
  §2. Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом

• Глава 8. Пунктуация простого предложения, осложнённого обособленным определением

  §1. Обособление согласованных определений
  §2. Обособление несогласованных определений
  §3. Обособление приложений

• Глава 9. Пунктуация простого предложения, осложнённого обособленным обстоятельством

  Обстоятельства обособляются
  Обстоятельства не обособляются 

• Глава 10. Пунктуация простого предложения, осложнённого уточняющими или поясняющими членами предложения.

  §1. Уточнение
  §2. Пояснение

• Глава 11. Пунктуация простого предложения, осложнённого вводными словами, вводными предложениями и вставными конструкциями

  §1. Предложения с вводными словами
  §2. Предложения с вводными предложениями
  §3. Предложения со вставными конструкциями

• Глава 12. Пунктуация при обращении

  Обращения и их пунктуационное оформление в письменной речи

• Глава 13. Пунктуация при сравнительных оборотах

  §1. Выделение запятыми сравнительных оборотов
  §2. Обороты с союзом как: сравнительные и не сравнительные

• Глава 14. Пунктуация при прямой речи

  §1. Пунктуационное оформление прямой речи, сопровождаемой словами автора
  §2. Пункуационное оформление диалога

• Глава 15. Пунктуация при цитировании

  Способы оформления чужой речи при цитировании

• Глава 16. Пунктуация в сложносочинённом предложении

  Знаки препинания ставятся
  Знаки препинания не ставятся 

• Глава 17.

  Пунктуация сложноподчинённого предложения

  §1. Знаки препинания, используемые в сложноподчинённых предложениях
  §2. Случаи постановки запятых в предложениях с несколькими придаточными
  §3. Случаи, когда запятые не ставятся

• Глава 18. Пунктуация бессоюзного сложного предложения

  Запятая в бессоюзном предложении
  Точка с запятой в бессоюзном предложении
  Двоеточие в бессоюзном предложении
  Тире в бессоюзном предложении 

• Глава 19. Пунктуация в предложениях с разными видами синтаксической связи

  Сложные случаи пунктуации в предложениях с разными видами синтаксической связи:
  сочинительный и подчинительный союзы, стоящие рядом
  подчинительные союзы, стоящие рядом 

Полные и неполные предложения: примеры и обзор — видео и стенограмма урока

Примеры отсутствующих предметов

Вот несколько «предложений», которые являются неполными, потому что в них отсутствуют предметы:

• «Пошел в магазин».
• ‘Убежал в лес.’
• ‘Съел три тарелки начос.’

Потратьте секунду, чтобы закончить предложение с подлежащими. Вот несколько вариантов:

• ‘Ян пошел в магазин.
• ‘Олень убежал в лес.’
• ‘Мой двоюродный брат Джек съел три тарелки начос.’

Примеры отсутствующих глаголов

Эти «предложения» являются отсутствующими глаголами. Снова попробуйте завершить предложения, добавив собственные глаголы:

• «Невероятный исполнитель из Торонто».
• ‘Шестнадцать пухлых цыплят’.
• ‘Класс, полный первоклассников.’

Когда мы читаем приведенные выше фразы, мы чувствуем, что остаемся в подвешенном состоянии.Мы спрашиваем: «Ну, а класс, полный первоклассников?» Давайте добавим несколько глаголов:

• «Невероятный артист из Торонто получил Грэмми».
• «Шестнадцать пухлых цыплят склевали каждое зерно с пола амбара».
• ‘Класс, полный первоклассников, смеялся над шуткой учителя. ‘

Фрагменты предложений

Неполные предложения также называются фрагментами предложений; это части предложений. Иногда мы видим, как писатели целенаправленно используют фрагменты в художественной литературе, но в академическом письме фрагменты предложений обычно не одобряются.Итак, почему мы должны использовать полные предложения?

Ну, мы не всегда используем полные предложения, когда говорим друг с другом. Но когда мы пишем, у нас нет возможности смотреть нашим читателям в глаза. Читатели не видят нашего языка тела и не слышат наши вокальные интонации.

Когда мы пытаемся ясно изложить суть в письменной форме, мы действительно должны использовать полные предложения, чтобы эффективно донести нашу точку зрения до наших читателей. Когда вы пересматриваете свое письмо, всегда обязательно включайте в свои предложения и подлежащее, и глагол, и вы на пути к тому, чтобы стать солидным писателем.

Резюме урока

Полное предложение должно состоять из двух основных частей: подлежащего и глагола. Субъект — это существительное (человек, место, вещь или идея), которое сообщает нам, о чем идет речь в предложении. Субъект говорит нам «кто» или «что». Глагол представляет собой действие подлежащего или может быть глаголом-связкой. Часть предложения, в состав которой входит глагол, называется сказуемым. Если одна из этих двух основных частей отсутствует, предложение является неполным.

Таблица обязательных фактов

Каждое полное предложение требует подлежащего.

Полное предложение	состоит из двух основных частей: подлежащего и глагола
Субъект	существительное (человек, место, вещь или идея), которое сообщает нам, о чем идет речь в предложении
Глагол	действие подлежащего, или это может быть глагол-связка
Предикат	часть предложения, содержащая глагол
Фрагмент	неполное предложение

Результаты обучения

Просмотрите этот урок по полным и неполным предложениям, чтобы:

• Распознать полное предложение
• Определите тему предложения
• Избегайте использования фрагментов предложения

%PDF-1. 3 % 678 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 678 447 0000000016 00000 н 0000011572 00000 н 0000011734 00000 н 0000011862 00000 н 0000012136 00000 н 0000012775 00000 н 0000013186 00000 н 0000013222 00000 н 0000013471 00000 н 0000013723 00000 н 0000013800 00000 н 0000014366 00000 н 0000014904 00000 н 0000015137 00000 н 0000015704 00000 н 0000015965 00000 н 0000018635 00000 н 0000060232 00000 н 0000080294 00000 н 0000110408 00000 н 0000146819 00000 н 0000146891 00000 н 0000146967 00000 н 0000147039 00000 н 0000147082 00000 н 0000147172 00000 н 0000147215 00000 н 0000147341 00000 н 0000147423 00000 н 0000147466 00000 н 0000147554 00000 н 0000147640 00000 н 0000147683 00000 н 0000147805 00000 н 0000147916 00000 н 0000147959 00000 н 0000148087 00000 н 0000148180 00000 н 0000148223 00000 н 0000148356 00000 н 0000148399 00000 н 0000148525 00000 н 0000148653 00000 н 0000148696 00000 н 0000148847 00000 н 0000148980 00000 н 0000149091 00000 н 0000149134 00000 н 0000149218 00000 н 0000149345 00000 н 0000149445 00000 н 0000149488 00000 н 0000149560 00000 н 0000149672 00000 н 0000149715 00000 н 0000149802 00000 н 0000149845 00000 н 0000149982 00000 н 0000150096 00000 н 0000150139 00000 н 0000150217 00000 н 0000150342 00000 н 0000150451 00000 н 0000150494 00000 н 0000150588 00000 н 0000150724 00000 н 0000150858 00000 н 0000150901 00000 н 0000151056 00000 н 0000151176 00000 н 0000151293 00000 н 0000151336 00000 н 0000151467 00000 н 0000151622 00000 н 0000151735 00000 н 0000151778 00000 н 0000151902 00000 н 0000152042 00000 н 0000152134 00000 н 0000152177 00000 н 0000152340 00000 н 0000152464 00000 н 0000152558 00000 н 0000152601 00000 н 0000152698 00000 н 0000152821 00000 н 0000152931 00000 н 0000152973 00000 н 0000153085 00000 н 0000153178 00000 н 0000153220 00000 н 0000153311 00000 н 0000153353 00000 н 0000153534 00000 н 0000153655 00000 н 0000153697 00000 н 0000153827 00000 н 0000153991 00000 н 0000154067 00000 н 0000154109 00000 н 0000154186 00000 н 0000154316 00000 н 0000154408 00000 н 0000154450 00000 н 0000154539 00000 н 0000154669 00000 н 0000154790 00000 н 0000154850 00000 н 0000154940 00000 н 0000155082 00000 н 0000155178 00000 н 0000155238 00000 н 0000155335 00000 н 0000155427 00000 н 0000155487 00000 н 0000155547 00000 н 0000155656 00000 н 0000155716 00000 н 0000155824 00000 н 0000155884 00000 н 0000156021 00000 н 0000156081 00000 н 0000156229 00000 н 0000156289 00000 н 0000156430 00000 н 0000156490 00000 н 0000156642 00000 н 0000156702 00000 н 0000156841 00000 н 0000156901 00000 н 0000157026 00000 н 0000157086 00000 н 0000157208 00000 н 0000157268 00000 н 0000157372 00000 н 0000157432 00000 н 0000157492 00000 н 0000157534 00000 н 0000157671 00000 н 0000157761 00000 н 0000157803 00000 н 0000157911 00000 н 0000157953 00000 н 0000158098 00000 н 0000158140 00000 н 0000158272 00000 н 0000158314 00000 н 0000158466 00000 н 0000158508 00000 н 0000158550 00000 н 0000158674 00000 н 0000158716 00000 н 0000158842 00000 н 0000158884 00000 н 0000158926 00000 н 0000158968 00000 н 0000159105 00000 н 0000159147 00000 н 0000159266 00000 н 0000159308 00000 н 0000159425 00000 н 0000159467 00000 н 0000159572 00000 н 0000159614 00000 н 0000159725 00000 н 0000159767 00000 н 0000159889 00000 н 0000159931 00000 н 0000160044 00000 н 0000160086 00000 н 0000160209 00000 н 0000160251 00000 н 0000160293 00000 н 0000160335 00000 н 0000160441 00000 н 0000160483 00000 н 0000160525 00000 н 0000160567 00000 н 0000160678 00000 н 0000160720 00000 н 0000160848 00000 н 0000160890 00000 н 0000160986 00000 н 0000161028 00000 н 0000161070 00000 н 0000161113 00000 н 0000161234 00000 н 0000161276 00000 н 0000161436 00000 н 0000161478 00000 н 0000161613 00000 н 0000161655 00000 н 0000161772 00000 н 0000161814 00000 н 0000161938 00000 н 0000161980 00000 н 0000162098 00000 н 0000162140 00000 н 0000162237 00000 н 0000162279 00000 н 0000162379 00000 н 0000162421 00000 н 0000162541 00000 н 0000162583 00000 н 0000162724 00000 н 0000162766 00000 н 0000162808 00000 н 0000162851 00000 н 0000163006 00000 н 0000163049 00000 н 0000163173 00000 н 0000163216 00000 н 0000163341 00000 н 0000163384 00000 н 0000163499 00000 н 0000163542 00000 н 0000163633 00000 н 0000163676 00000 н 0000163765 00000 н 0000163808 00000 н 0000163851 00000 н 0000163933 00000 н 0000163976 00000 н 0000164058 00000 н 0000164163 00000 н 0000164206 00000 н 0000164249 00000 н 0000164292 00000 н 0000164335 00000 н 0000164378 00000 н 0000164421 00000 н 0000164464 00000 н 0000164599 00000 н 0000164642 00000 н 0000164752 00000 н 0000164795 00000 н 0000164838 00000 н 0000164915 00000 н 0000164958 00000 н 0000165096 00000 н 0000165188 00000 н 0000165231 00000 н 0000165274 00000 н 0000165364 00000 н 0000165407 00000 н 0000165450 00000 н 0000165569 00000 н 0000165612 00000 н 0000165693 00000 н 0000165736 00000 н 0000165823 00000 н 0000165866 00000 н 0000165993 00000 н 0000166036 00000 н 0000166137 00000 н 0000166180 00000 н 0000166287 00000 н 0000166330 00000 н 0000166421 00000 н 0000166464 00000 н 0000166507 00000 н 0000166550 00000 н 0000166690 00000 н 0000166733 00000 н 0000166853 00000 н 0000166896 00000 н 0000167003 00000 н 0000167046 00000 н 0000167089 00000 н 0000167132 00000 н 0000167230 00000 н 0000167273 00000 н 0000167374 00000 н 0000167417 00000 н 0000167518 00000 н 0000167561 00000 н 0000167684 00000 н 0000167727 00000 н 0000167822 00000 н 0000167865 00000 н 0000167953 00000 н 0000167996 00000 н 0000168107 00000 н 0000168150 00000 н 0000168263 00000 н 0000168306 00000 н 0000168410 00000 н 0000168453 00000 н 0000168496 00000 н 0000168539 00000 н 0000168669 00000 н 0000168768 00000 н 0000168811 00000 н 0000168898 00000 н 0000169019 00000 н 0000169119 00000 н 0000169162 00000 н 0000169256 00000 н 0000169377 00000 н 0000169451 00000 н 0000169494 00000 н 0000169568 00000 н 0000169653 00000 н 0000169696 00000 н 0000169786 00000 н 0000169829 00000 н 0000169951 00000 н 0000169994 00000 н 0000170037 00000 н 0000170080 00000 н 0000170123 00000 н 0000170227 00000 н 0000170270 00000 н 0000170364 00000 н 0000170407 00000 н 0000170450 00000 н 0000170493 00000 н 0000170603 00000 н 0000170646 00000 н 0000170689 00000 н 0000170732 00000 н 0000170775 00000 н 0000170818 00000 н 0000170903 00000 н 0000170947 00000 н 0000171038 00000 н 0000171194 00000 н 0000171238 00000 н 0000171424 00000 н 0000171508 00000 н 0000171552 00000 н 0000171705 00000 н 0000171878 00000 н 0000171971 00000 н 0000172015 00000 н 0000172162 00000 н 0000172206 00000 н 0000172352 00000 н 0000172396 00000 н 0000172523 00000 н 0000172567 00000 н 0000172680 00000 н 0000172724 00000 н 0000172768 00000 н 0000172812 00000 н 0000172941 00000 н 0000172985 00000 н 0000173091 00000 н 0000173135 00000 н 0000173246 00000 н 0000173290 00000 н 0000173415 00000 н 0000173459 00000 н 0000173560 00000 н 0000173604 00000 н 0000173725 00000 н 0000173769 00000 н 0000173813 00000 н 0000173857 00000 н 0000173959 00000 н 0000174003 00000 н 0000174047 00000 н 0000174091 00000 н 0000174135 00000 н 0000174321 00000 н 0000174442 00000 н 0000174486 00000 н 0000174568 00000 н 0000174737 00000 н 0000174781 00000 н 0000174949 00000 н 0000174993 00000 н 0000175122 00000 н 0000175166 00000 н 0000175310 00000 н 0000175354 00000 н 0000175481 00000 н 0000175525 00000 н 0000175630 00000 н 0000175674 00000 н 0000175718 00000 н 0000175815 00000 н 0000175859 00000 н 0000175985 00000 н 0000176029 00000 н 0000176154 00000 н 0000176198 00000 н 0000176242 00000 н 0000176286 00000 н 0000176330 00000 н 0000176431 00000 н 0000176475 00000 н 0000176569 00000 н 0000176613 00000 н 0000176724 00000 н 0000176768 00000 н 0000176884 00000 н 0000176928 00000 н 0000177076 00000 н 0000177120 00000 н 0000177214 00000 н 0000177258 00000 н 0000177358 00000 н 0000177402 00000 н 0000177534 00000 н 0000177578 00000 н 0000177700 00000 н 0000177744 00000 н 0000177895 00000 н 0000177939 00000 н 0000178032 00000 н 0000178076 00000 н 0000178172 00000 н 0000178216 00000 н 0000178335 00000 н 0000178379 00000 н 0000178475 00000 н 0000178519 00000 н 0000178618 00000 н 0000178662 00000 н 0000178767 00000 н 0000178811 00000 н 0000178929 00000 н 0000178973 00000 н 0000179074 00000 н 0000179118 00000 н 0000179206 00000 н 0000179250 00000 н 0000179346 00000 н 0000179390 00000 н 0000179496 00000 н 0000179540 00000 н 0000179653 00000 н 0000179697 00000 н 0000179802 00000 н 0000179846 00000 н 0000179946 00000 н 0000179990 00000 н 0000180084 00000 н 0000180128 00000 н 0000180225 00000 н 0000180269 00000 н 0000180360 00000 н 0000180404 00000 н 0000180448 00000 н 0000011385 00000 н 0000009425 00000 н трейлер ]>> startxref 0 %%EOF 1124 0 объект > поток хVSg @eTr4ຉ5A/2]5@lA—anBCH~Y@ΉzUz^gZ{^t&/wrpLӻ:=ν_vӠAw>|,

20 предложений с подлежащим и сказуемым

Английские примеры предложений, 20 предложений с подлежащим и сказуемым

20 предложений с подлежащим и сказуемым

Понимание подлежащего и сказуемого является ключом к написанию хорошего предложения. Субъект о том, кто или что является точным предложением, и он сообщает субъекту, что это сказуемое. Например;

Предметом предложения является кошка. Потому что в предложении что-то говорится об этой кошке и говорится, что кошка бежит. В этом примере подлежащее — «кошка», а глагол — «побежал».

• Кролик побежал за собакой.

Здесь больше подробностей, но тема по-прежнему связана с «собакой». Поскольку есть предложение об обоих животных, необходимо знать, что подлежащее — «кролик», а не «собака».Чтобы определить подлежащее в предложении, сначала найдите глагол, а затем спросите «кто» или «что». В этом предложении глагол «бежал». — Кто побежал? если мы спросим, ​​ответ будет «кролик побежал».

Примеры предложений

1. Кошки бежали с большой скоростью.

2. Красивая девушка была в зеленой туфле.

3.Моя младшая сестра работает в больнице.

4.Джон и его дядя работали в школе. (Вот классные игры для обучения английскому языку, ESL классные игры )

5. Джессика и ее мать по образованию классические танцоры.

6. Нам не нужно ждать Тимми. («Мы» — подлежащее, «нам не нужно ждать» — сказуемое.)

7.После этого ты не вынесешь такой ситуации. («Ты» — подлежащее, «ты не вынесешь этой ситуации» — сказуемое.)

8.Большие и красивые листья деревьев покрылись шипами.

9. Мимо проходил богатый купец с большим количеством золота и денег.

10. Напротив моего дома живет невысокий светловолосый мальчик.

11.Большой, большой, голодный и темный лев съел оленя у моря.

12. Ленивая, очкастая и толстая девочка бегала как гепард.

13.Том и его друг ушли.

14. Ручка — инструмент для письма.

15.Птица съела корм.

16.Пришел мой друг.

17. Зонт сразу ломается.

18. Здания высокие.

19. Мелисса — трудолюбивая ученица.

20.Англия — большая страна.

Блог APA Style 6th Edition: Расстановка переносов

Клэр Меренда

Большинство из нас знает, что такое прилагательное . И многие из нас, возможно, помнят также изучение составных слов . Но что такое составное прилагательное ?

Составные прилагательные — это два или более связанных слова, действующих как один модификатор (например, ориентированный на клиента или всеохватывающий ). Эти слова работают вместе, чтобы создать единую концепцию, которая изменяет существительное.Расстановка переносов в этой конкретной части речи может быть сложной задачей, поэтому в APA Style есть несколько основных рекомендаций, которым следует следовать в таких ситуациях.

Когда сложное прилагательное стоит перед существительным, которое оно изменяет, и значение термина может быть неправильно истолковано, часто требуется дефис, чтобы сделать значение более понятным (например, классы для всех включено имеет другое значение, чем классы для всех включено ). Один дефис может изменить всю ясность. Например, если профессор просит класс написать девятистраничные отчеты , удачно поставленный дефис пояснит, должен ли каждый студент написать девять отдельных отчетов о странице ( девять «страничных отчетов» ) или каждый должен написать отчеты о том, что составляют девять страниц ( девятистраничные отчеты ). Правильно поставленный дефис ( девятистраничные отчеты ) указывает на то, что девять и страница создают единую концепцию, и что девятистраничный отчет совместно модифицирует отчеты . Простая дефис может сделать день студента.

Однако, если составное прилагательное стоит после существительного, отношения между словами могут быть понятны без дефиса (например, консультирование, ориентированное на клиента ). Как писатель, если вы боретесь с дефисами в длинных цепочках модификаторов, перемещение модификатора в конец фразы может помочь распутать более неясные или сложные предложения.Если бы профессор в предыдущем примере запросил отчетов длиной девять страниц , недопонимания, скорее всего, не возникло бы.

Другие примеры:

Модификаторы перед существительным	Модификаторы после существительного
известный исследователь	известный исследователь
t — результаты испытаний	результаты t тестов
полномасштабное расследование	расследование в полном объеме
цитирование нескольких авторов	цитирование нескольких авторов
бумага для печати	бумага, которая находится в печати

Примечание: вам не нужен дефис, когда несколько модификаторов работают независимо для изменения существительного (например,г. , острые социальные вопросы ). Это уже не составное, а два независимых прилагательных. Вот хороший тест: примените каждый модификатор к существительному независимо друг от друга. Если исходное значение сохраняется, то это не составной модификатор.

Пример: «Всегда стремитесь к лаконичному тону письма в своих исследованиях». Это краткий тон и письменный тон ? да. Дефис не нужен, потому что краткое и написание независимо изменяют тон существительного .

Пример: «Обязательно используйте язык без предвзятости ». Это предвзятый язык и свободный язык ? Дефис необходим, потому что смещение и свободное необходимы для передачи концепции без смещения .

Microsoft Word — 11–12 классы SCG 8.14.18.docx

%PDF-1.7 % 326 0 объект > эндообъект 373 0 объект >поток 2018-08-16T14:28:56ZWord2018-08-16T10:42:23-04:002018-08-16T10:42:23-04:00Mac OS X 10. 13.6 Quartz PDFContextapplication/pdf

Microsoft Word — классы 11-12 SCG 8.14.18.docx

UUID: c74c8881-3ef1-7042-b3bf-93fd5cf2fdb1uuid: ffcb0750-effb-044b-b145-2763d7898e72 конечный поток эндообъект 325 0 объект > эндообъект 374 0 объект > эндообъект 375 0 объект > эндообъект 376 0 объект > эндообъект 377 0 объект > эндообъект 378 0 объект > эндообъект 386 0 объект > эндообъект 387 0 объект > эндообъект 388 0 объект > эндообъект 389 0 объект > эндообъект 390 0 объект > эндообъект 391 0 объект > эндообъект 392 0 объект > эндообъект 393 0 объект > эндообъект 394 0 объект > эндообъект 395 0 объект > эндообъект 396 0 объект > эндообъект 397 0 объект > эндообъект 398 0 объект > эндообъект 399 0 объект > эндообъект 400 0 объект > эндообъект 401 0 объект > эндообъект 402 0 объект > эндообъект 403 0 объект > эндообъект 404 0 объект > эндообъект 405 0 объект > эндообъект 406 0 объект > эндообъект 407 0 объект > эндообъект 408 0 объект > эндообъект 409 0 объект > эндообъект 410 0 объект > эндообъект 411 0 объект > эндообъект 412 0 объект > эндообъект 413 0 объект > эндообъект 414 0 объект > эндообъект 415 0 объект > эндообъект 416 0 объект > эндообъект 417 0 объект > эндообъект 418 0 объект > эндообъект 419 0 объект > эндообъект 420 0 объект > эндообъект 421 0 объект > эндообъект 422 0 объект > эндообъект 423 0 объект > эндообъект 424 0 объект > эндообъект 425 0 объект > эндообъект 426 0 объект > эндообъект 427 0 объект > эндообъект 428 0 объект > эндообъект 429 0 объект > эндообъект 430 0 объект > эндообъект 431 0 объект > эндообъект 432 0 объект > эндообъект 433 0 объект

MCQ по общению с ответами

MCQ по общению с ответами — навыки общения в формате pdf для студентов, которые готовятся к собеседованиям, академическим экзаменам и конкурсным экзаменам, таким как GATE, UGC, NET, CAT, MAT, CMAT, MAT, XAT, GMAT, GRE, IELTS и т. д.

MCQ по навыкам общения с ответами

1. ___ означает общение без слов.
а. Объект связи
б. Письменное сообщение
c. Устное сообщение
d. Невербальное общение
Показать Ответ

Ответ: (D)

2. Человека, передающего сообщение, зовут ___.
а. канал
б. отправитель
в. приемник
д. ответ
Показать ответ

ответ (B)

3.___ направлен на то, чтобы заставить людей работать вместе на общее благо организации.
а. связь
б. разговор
c. комбинация
d. соединение
Показать Ответ

Ответ (A)

4. На каждом этапе процесса коммуникации существует возможность вмешательства, которое может затруднить процесс. Такое вмешательство известно как ___.
а. отправитель
б. приемник
в. барьер
d. ни один из них
Показать Ответ

Ответ (C)

5.___ описывает все формы человеческого общения, которые не являются вербальными.
а. просодия
б.вокалика
в.гаптика
г.пара язык
Показать Ответ

Ответ (D)

6. Обычно коммуникацией является ___, когда информация или сообщение передаются от одного человека к другому.
а. безличное
б. межличностный
c. личный
д. важный
Показать ответ

Ответ (B)

7.___ соединяет отправителя с получателем.
а. Канал
б. Шум
в. Связь
д. обратная связь
Показать Ответ

Ответ (A)

8. ___ в использовании слов может быть серьезным препятствием для эффективного общения.
а. нарушение
б. дискриминация
c. расстройство
d. искажение
Показать Ответ

Ответ (D)

9. Большинство из нас использует ___ и ___ в дополнение к словам, когда мы говорим.
а. слова и жесты
b. жесты и язык тела
c. язык тела и поза
d. поза и пристальный взгляд
Показать Ответ

Ответ (B)

10. ___ относится к высоте тона, громкости, длительности, интонации и темпу.
а. касается
б. просодия
c. жесты
d. haptics
Показать ответ

Ответ (B)

11. В ___ главная цель состоит в том, чтобы искать определенную информацию, которая будет оценена по достоинству.
а. чуткий
b. понимание
c. благодарный
d. терапевтический
Показать Ответ

Ответ (D)

12. Диалогическое слушание также известно как ___.
а. терапевтический
б. благодарный
c. относительный
d. оценочный
Показать Ответ

Ответ (B)

13. ___ означает быстрый просмотр учебника для получения общего поверхностного представления о его содержании.
а. сканирование
б. обширное чтение
c. скимминг
d. Интенсивный
Показать Ответ

Ответ (B)

14. ___ чтение идеально и способствует пониманию
a. обширный
б. громко
в. интенсив
d. без звука
Показать Ответ

Ответить (D)

15. Второй шаг в SQ3R чтения ___.
а. опрос
б. вопрос
в. читать
д.обзор
Показать Ответ

Ответ (C)

16. При создании слайда количество слов должно быть ограничено максимум ___ на слайде.
а. семь
б. девять
в. восемь
д. десять
Показать Ответ

Ответ (D)

17. Деловое предложение от руководителя филиала компании управляющему директору компании является примером горизонтальной коммуникации. ((Верно/Неверно).
Показать ответ

Ответ (ЛОЖЬ)

18. ___ — полная форма аббревиатуры TQM.
а. управление качеством команды
b. общее управление качеством
c. общий менеджер по качеству
d. общее управление качеством
Показать Ответ

Ответ (D)

19. Коммуникация, происходящая между членами организации внутри нее самой, ___.
а. внешний
б.формальный
c. неофициальный
d. внутренний
Показать Ответ

Ответ (D)

20. Неформальные встречи обозначают ___ проблемы.
а. сразу
б. срочность
c. важность
d. улучшение
Показать Ответ

Ответ (C)

21. ___ рассылается определенной группе людей, тогда как ___ может предназначаться для широкой публики.
а. уведомление, меморандум
б. меморандум, циркуляр
c.уведомление, циркуляр
d. циркуляр, уведомление
Показать Ответ

Ответ (D)

22. Проблема с корректурой заключается в том, что вам придется хорошо разбираться в ___ и ___.
а. орфография, пунктуация
б. произношение, правописание
c. пунктуация, произношение
d. перефразирование, правописание
Показать Ответ

Ответ (A)

23. Каждое предложение состоит из двух основных частей ___ и ___.
а. пункт, предикат
b. тема, фраза
c. сказуемое, подлежащее
d. тема, пункт
Показать Ответ

Ответ (С)

24. Устное общение обеспечивает___ и ___.
а. Беглость; скорость
б. адекватное внимание; немедленный ответ
c. быстрое взаимодействие; немедленный ответ
d. скорость; внимание
Показать Ответ

Ответ (B)

25. Выяснить ошибки:
Либо руководитель, либо его подчиненные не справились со своими обязанностями.
а. либо- ни, либо- ни
b. их- его, его- их
c. не удалось- не удалось, подчиненный- подчиненный
e. the- a in- for
Показать Ответ

Ответ (B)

26. Как средство коммуникации электронная почта обладает чертами непосредственности как ___, так и ___.
а. чтение, получение
б. написание, отправка
c. вызов, прием
d. получение, отправка
Показать Ответ

Ответ (D)

27.Непроясненные предположения в общении могут привести к ___ и ___.
а. преждевременная оценка, плохое слушание
b. отсутствие планирования, физические барьеры
c. информационная перегрузка, избирательное восприятие 90–141 d. путаница, непонимание
Ответ: D

28. Резюме требует осмысления ваших ___ и ___ в одном документе.
а. цели, опыт
b. проекты, навыки
c. достижения, опыт
d. навыки, цели
Показать ответ

ответ (C)

29.Семантические маркеры, используемые для выражения временных отношений:
a. далее, после
б. после, следовательно
c. следовательно, чтобы обобщить
d. пока, потому что
Показать Ответ

Ответ (A)

30. ___ и ___ действуют как барьеры для общения.
а. смысловые искажения, отсутствие планирования
б. отправитель, получатель
c. канал, сообщение
d. отзыв, отправитель
Показать Ответить

Ответить (А)

31. Когда слово с безмолвной буквой «е» в конце сочетается с окончанием, которое начинается с гласной, последняя «е» будет ___, например, сюрприз дает вам ___.
а. неизменный, удивительный
b. упал, неожиданно
c. удалено, удивительно
d. измененный, удивительный
Показать Ответ

Ответ (B)

32. Основной целью общения является ___.
а. для создания барьеров
b. создавать шумы
c. произвести изменение
d.ни один из этих
Показать ответ

Ответ (C)

33. Общение через ___ и ___ называется вербальным общением
a. письменные материалы и жесты
b. жесты и произнесенные слова
c. устная речь и письменный материал
d. язык тела и жесты
Показать Ответ

Ответ (C)

34. ___ — это обмен фактами, идеями, мнениями или эмоциями между двумя или более людьми.
а. связь
б. комбинация
в. разговор
д. соединение
Показать Ответ

Ответ (A)

35. ___ правильного канала зависит от ситуации, в которой происходит общение.
а. шанс
б. выбор
в. изменить
д. канал
Показать Ответ

Ответ (B)

36. ___ изучает прикосновения как невербальное общение.
а. тактильные
б. язык тела
c. жесты
d. просодия
Показать Ответ

Ответ (A)

37. Четвертый шаг в технике чтения SQ3R — ___.
а. отзыв
б. обзор
c. опрос
d. чтение
Показать Ответ

Ответ (A)

38. ___ — лист объявлений, рассылаемый определенной группе людей.
а. уведомление
б. меморандум
с.циркуляр
д. письмо
Показать Ответ

Ответ (C)

39. ___ по сути является изложением фактов ситуации, процесса проекта или теста, и оно должно быть подкреплено.
а. уведомление, доказательство
b. технический отчет, свидетельство
c. памятка, информация
d. письмо, документы
Показать Ответ

Ответ (Б)

40. ___ делается, когда вам нужно продолжать учиться и учиться, чтобы развивать собственное мышление и навыки.
а. профессиональное чтение
b. действие
c. обширный
d. Интенсивный
Показать Ответ

Ответ (A)

41. ___ и ___ в качестве наглядных пособий должны содержать минимум необходимой информации.
а. флипчарт слайд
b. PowerPoint, накладные проекты
c. видео, фильм
d. проекты над головой, слайды
Показать Ответ

Ответ (D)

42. Слишком много ___ общения на рабочем месте также может свидетельствовать о ___. Это может привести к небрежности в работе.
а. формальный, позитивный
б. неформальный, негативный
c. вербальный, положительный
d. невербальный, отрицательный
Показать Ответ

Ответ (B)

43. Коммуникация помогает менеджерам использовать ___ и ___ наиболее эффективным и действенным образом.
а. служащие, организация
б. контроль, оценка деятельности
c. планы, цели
d. рабочая сила, ресурсы
Показать Ответ

Ответ (D)

44.Самая важная часть процесса ___ — думать о преобразовании в ___ того, что вы слышите.
а. чтение, понимание
b. говоря, имея в виду
c. слушание, устный перевод
d. прослушивание, смысл
Показать Ответ

Ответ (D)

45. Язык служебной записки должен быть ___ и ___ для понимания.
а. непрямой, личный
b. прямой, лаконичный
c. ясный, легкий
d. лаконичный, сложный
Показать ответ

ответ (C)

46.Какая полная форма НИОКР:
а. ресурсы и развитие
b. перезарядить и выбросить
c. исследования и спрос
d. исследования и разработки
Показать Ответ

Ответ (D)

47. Найдите ошибки:
Помимо того, что он хорошо играет в теннис, он также отлично играет в гольф.
а. хорошо- лучше, быть- было
b. помимо- кроме того, в- в
c. отлично-умный, к тому же – к тому же
d. in- at, be- was
Показать Ответ

Ответ (B)

48.В письме ___ указывает читателю письма, о чем ___.
а. приветствие, письмо
b. предмет, извещение
c. тело, меморандум
d. тема, письмо
Показать Ответ

Ответ (D)

49. При использовании диапроекторов вы можете показать информационную строку, используя ___ листа поверх ___.
а. непрозрачный, флип-чарт
b. полупрозрачный, прозрачность
c. прозрачный, слайд
d. непрозрачный, прозрачный
Показать Ответ

Ответ (D)

50.Пресс-релиз — это ___ новостной ___ рассказ, написанный ___ человеком, который стремится продемонстрировать редактору или репортеру ценность для печати конкретного человека, события, услуги или продукта.
а. ложно, первый
б. псевдо, третий
c. реальный, второй
д. оригинал, третий
Показать Ответ

Ответ (B)

51. Дополните следующие утверждения соответствующими союзами:
1. ___ он много работал, он потерпел неудачу.
2. Я не могу поднять ящик ___, он очень тяжелый.
3. Текущий отчет о состоянии прикреплен, ___ я выделил важные цифры.
4. ___ денег нет, купить не можем.
а. хотя, потому что и, так как
б. так как, и, хотя, потому что,
c. потому что, так как и, хотя
d. и, хотя, так как, потому что
Показать Ответ

Ответить (А)

52. Что из перечисленного верно: процесс общения.
а. кодирование, получатель, сообщение, ответ, обратная связь, отправитель
б.отправитель, кодирование, сообщение, декодирование, получатель, ответ, обратная связь
c. отправитель, кодирование ответа, сообщение, декодирование, получатель, обратная связь
d. отправитель, декодирование, сообщение, кодирование, получатель, ответ, обратная связь
Показать ответ

Ответ (B)

53. Скажите, правда это или ложь:
1. Используйте простой язык без клише при написании меморандума.
2. Протокол подается от имени машинистки, напечатавшей протокол.
3.Протокол собрания должен содержать точку зрения ведущего протокол
4. В служебной записке можно использовать таблицы и графики.
а. ложь, правда, правда, ложь
b. правда, ложь, ложь, правда
c. ложь, правда, правда, правда
d. ложь, ложь, ложь
Показать ответ

Ответ (B)

54. Полная форма FOB:
a. пожар на борту
б. бесплатно на широком
c. бесплатно на борту
d. без доски
Показать Ответ

Ответ (C)

55.Соотнесите следующие жесты языка тела с их значениями:
(1) закатывание глаз a. недоверие
(2) кивание b. раздражение
(3) скрещивание рук c. подтверждение
(4) дрожание ног d. оборонительный
а. 1- г, 2- в, 3- б, 4- а
б. 1-в,2-а,3-д,4-б
в. 1-б,2-в,3-д,4-а
д. 1-a,2-b,3-c,4-d
Показать Ответ

Ответ (C)

56. Одним из замечательных инструментов, используемых для работы с жалобщиками, является метод BLAST. Акроним расшифровывается как:
а. верить, слушать, извиняться, удовлетворять, лечить
б. верить, слушать, извиняться, предлагать, благодарить
c. верить, слушать, извиняться, удовлетворять, благодарить
d. верить, перечислять, извиняться, удовлетворять, благодарить

57. Какие из следующих утверждений верны?
1. при устном общении есть возможность немедленного ответа.
2. если человек хочет иметь эффективное общение, он должен быть эгоистом.
3. Устное общение всегда экономит время.
4. Никогда не оставляйте звонящего на удержании.
а. ложь, правда, правда, ложь
b. правда, ложь, ложь, правда
c. правда, правда, ложь, ложь
d. ложь, ложь, истина, ложь
Показать ответ

Ответ (B)

58. Какие из них относятся к видам аудирования:
1. понимание аудирования
2. критическое аудирование
3. оценочное аудирование
4. интенсивное аудирование
a. 1,2,3
б.2, 3, 4
гр. 3, 4, 1
д. 4, 2, 1
Показать Ответ

Ответ (A)

59. SQ3R Техника чтения стендов для:
a. Обзор, вопрос, читать, вспоминать, обзор.
б. опрос, частное, чтение, обзор, отзыв
c. Опрос, вопрос, помощь, отзыв, чтение
d. Опрос, вопрос, отзыв, просмотр, чтение
Показать ответ

Ответ (A)

60. Семантические маркеры, используемые для обозначения иллюстраций и примеров:
(1) в первую очередь (2) например (3) возьмем для примера (4) например
a.1,2,3
б. 2,3,4
г. 3,4,1
д. 4,1,2
Показать Ответ

Ответ (B)

61. Какое из следующих утверждений о слайдах Powerpoint верно:
1. все слайды должны быть частью простого файла PowerPoint, так как это экономит время.
2. Используйте шрифты, которые будут искажаться при обработке.
3. Держите изображения подальше от краев слайда, так как они могут быть обрезаны при монтаже слайда.
4. Если вы готовите изображение размером 35 мм, слайды PowerPoint не должны форматироваться для 35 мм.
а. правда, правда, правда, правда
б. правда, ложь, правда, ложь
c. ложь, правда, ложь, правда
d. false, true, true, false
Показать ответ

Ответ (A)

62. Какой из них является видом чтения?
1. расширенное чтение,
2. оценочное чтение
3. сканирование
4. интенсивное чтение
a. 1,2,3
б. 1,3,4
в. 2,3,4,
д. 1,2,4
Показать Ответ

Ответ (B)

63.При составлении сообщения ___ используются только ключевые слова и ___. Функциональные слова, такие как ___ и ___, не должны быть включены.
а. телефонные, конструкции, союзы, предлоги
b. лицом к лицу, знаки, артикли, существительные
c. формальный, символы, существительные, местоимения
d. телеграфные, словосочетания, артикли, предлоги.
Показать ответ

Ответ (D)

64. Полная форма RSI:
a. Повторяющаяся травма от перенапряжения
b. Исследование повторяющихся деформаций
c.Повторяющаяся стрессовая травма
d. Повторяющееся растяжение
Показать ответ

Ответ (D)

65. Что из следующего является правильной структурой письма:
a. адрес, дата, орган, тема, подпись, приложение,
б. адрес заявителя, дата, обращение, тема, орган, подпись, приложение
c. адрес, приветствие, дата, орган, тема, приложение, подпись
d. адрес, дата, тема, тело, приветствие, приложение, подпись
Показать ответ

Ответ (B)

66.При общении с ___, ___ фразы и ___ должны использоваться в их ___ контекстах.
а. клиенты, вежливые, выражения, соответствующие
b. родственники, резкие, жесты, неуместные
c. Подчиненные, невежливые, впечатления, правда
d. аудитория, грубость, диалоги актуальные
Показать Ответить

Ответить (А)

67. ___ — самый важный аспект стиля в языке.
а. алфавиты
б. статьи
в. пунктуация
д.существительные
Показать Ответ

Ответ (C)

68. ___ — это средство сделать идеи и мысли более ясными и легкими для понимания, разбивая их на логические единицы
a. Написание
б. Знаки препинания
c. Произношение
d. Грамматика
Показать ответ

Ответ (B)

69. Пунктуация определяет сочетание двух слов, образующее ___
a. Письмо
б. Памятка
c.Отчет
d. Фраза или предложение
Показать Ответ

Ответ (D)

70. ___ также называют «точкой в ​​американском английском».
а. Запятая
б. Восклицательный знак
c. Точка
д. Точка с запятой
Показать ответ

Ответ (C)

71. В то время как тире используется для разделения двух слов, ___ используется для их объединения
a. Запятая
б. Восклицательный знак
c. Дефис
д. Точка с запятой
Показать ответ

Ответ (C)

72.___ используется для разделения частей сложносочиненного предложения, когда они имеют запятую
a. Колон
б. Точка с запятой
c. Скобка
d. Дефис
Показать ответ

Ответ (B)

73. Форум, на котором люди собираются вместе и обсуждают тему с общей целью найти решение проблемы, называется ___
a. Интервью
б. Драма
c. Играть
д. Групповое обсуждение
Показать ответ

Ответ (D)

74. ___ — человек, который координирует групповое обсуждение
a. Менеджер
б. Хронометрист
c. Модератор
d. Лидер
Показать Ответ

Ответ (C)

75. ___ — повествование о ситуации или событии
a. Дело
б. Отчет
с. Письмо
д. Интервью
Показать Ответ

Ответ (A)

76. Спина прямая, руки и ноги не скрещены, указывает на ___ позу
a.Закрыт
б. Напряженный
c. Открыть
д. Расслабленный
Показать Ответ

Ответ (C)

77. ___ используется для обозначения обладания и сокращения в предложении
a. Запятая
б. Апостроф
ок. Точка
д. Кавычки
Показать ответ

Ответ (B)

78. ___ заключает слова оратора.
а. Кавычки
б. Запятая
с. Точка
д.Апостроф
Показать ответ

Ответ (A)

79. ___ относится к аспекту группового обсуждения «что сказать»
a. Групповое поведение
b. Внешний вид
гр. Манеры
d. Знание содержания
Показать Ответ

Ответ (D)

80. Групповое обсуждение организуется для оценки определенных ___ участников, которых в противном случае трудно идентифицировать и на оценку которых уходит много времени.
а. Каста
б. Черты и качества
c. Цвет лица
d. Религия
Показать Ответ

Ответ (B)

81. ___ в основном используется для введения слов, которые объясняют, усиливают или интерпретируют то, что ему предшествует
a. Колон
б. Точка с запятой
c. Дефис
d. Точка
Показать Ответ

Ответ (A)

82. ___ может использоваться для обозначения пропуска глагола в предложении
a.Запятая
б. Колон
c. Точка
д. Дефис
Показать Ответ

Ответ (A)

83. Для отделения придаточного предложения, предшествующего глаголу, используется ___
a. Точка
б. Знак кавычки
c. Тире
д. Запятая
Показать ответ

Ответ (D)

84. Указание направления группе требует следующего качества
a. Руководство
б. Хороший внешний вид
c.Открытый язык тела
d. Коммуникативные навыки
Показать ответ

Ответ (A)

Спасибо, что прочитали наш MCQ по навыкам общения. Вы можете скачать его в формате pdf по ссылке ниже.

Нажмите здесь, чтобы загрузить MCQ по навыкам общения с ответами в формате PDF

Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео о бизнес-коммуникациях MCQ

Посмотреть видео в формате MCQ по навыкам общения