Урок русского языка 3 класс » Проверяем фонетику»

АВГ11

Урок 1
ПОВТОРЯЕМ ФОНЕТИКУ

Цели: закрепить знания о фонетике; совершенствовать умение сравнивать буквенную запись слов с записью при помощи транскрипции.

Ход урока

I. Чистописание.

^…///^…//^..иии^…

а о // ю ы // э е // е ё // а о //

Линейка, пенал, книга // школа, этаж, окно, стена.

– Ребята, выберите две строчки, над которыми вы бы хотели поработать. Пишите аккуратно, чисто, красиво.

II. Повторение изученного материала.

1. Беседа по вопросам:

– Помните ли вы, что изучает фонетика? (Звуковую сторону речи.)

– Что обозначает слово «фонетика»? (Образовано от греческого слова phone, что значит «звук».)- на доске

– Что во 2 классе мы изучили из этого раздела?

Учитель пишет на доске ответы учащихся.

Звуки речи, ударение, слог, гласные и согласные звуки, глухие и звонкие согласные, ударные и безударные гласные, письменное обозначение звуков речи.

– Что вы помните о количестве гласных звуков и букв? Посмотрите верный ответ, записанный на доске.

На доске записана схема:

Звуки

[à]

[î]

[и]

[ы]

[y]

[э]

 

Буквы

а    я

о    ё

и

ы

у    ю

е    э

– Какими буквами может обозначаться [а]?

– Какими буквами может обозначаться [о], [и]?

– Какой звук имеет буква ы (э, у)?

– Какой вывод вы можете сделать о количестве гласных звуков и букв?

– Какой звук может передавать буква —я-? ([a], [й’а].)

– Что вы можете рассказать о согласных звуках? Чего больше в русском языке – согласных букв или согласных звуков? Подтвердите свои ответы, опираясь на таблицу в учебнике (ч. I, упр. 3).Можно работать по ленте букв

Учитель. 

Известно, что звуков (фонем) в русском языке 42, а букв – 33.

На доске

Вы уже знаете, что письменная речь не может абсолютно точно копировать устную. Звуки мы слышим, а буквы пишем. В одних случаях  между  ними  есть  полное  соответствие,  а в  других – полная  неразбериха. Поэтому у каждого слова есть письменное обозначение и звуковое – транскрипция.

Учащиеся пишут в тетрадь слова с транскрипцией; следующие буря [б],битва [б’], хлеб [п], дробь [п’].

3. Сравнение буквенной записи слов с записью слов с помощью транскрипции.

запишите слова так, как они звучат в речи, с помощью транскрипции.

[атхот], [атгадат’], [патшутит’]- отход,отгадать,подшутить

4. Артикуляционная гимнастика.

Учитель. Произнесите 5–7 раз скороговорку.

Архи́п оси́п, а Óсип охри́п.

5. Работа с рубрикой «Давай подумаем».

На доске записаны слова.

Щавель, черёмуха, лось, белка, червяк, йогурт, шиповник, юнга, жук, цапля, щука, шустрый, чудак.

Задание: распределите слова по группам. Проблема!

1) Слова, которые начинаются с твердого непарного согласного звука: лось, цапля.

2) Слова, начинающиеся с мягкого непарного согласного звука:йогурт, юнга, чудак, щука, черемуха, щавель, червяк.

3) Слова, которые не попали ни в одну из этих групп: шиповник, жук, шустрый, белка.

Трое учащихся на доске, а остальные в тетрадях выполняют задание с доказательством.

6. Выполнение упражнения №4 с комментированием

 (учебник).

Запись в тетрадь

Задание: запишите транскрипцию двух пар.

лес – [л’эс]   –   лез – [л’эс]

грусть – [груст’]   –   груздь – [груст’]

– Почему у пар слов одинаковые транскрипции? (Правописание согласных в корне слова; эту орфограмму надо проверять.)

III. Итог урока.

– Что изучает фонетика?

– Почему нужно изучать фонетику?

– Что мы повторили сегодня на уроке?

– Сколько гласных звуков и букв в русском языке?

– Сколько согласных звуков и букв в русском языке? Чего больше: согласных звуков или согласных букв?

Домашнее задание:  упражнение №5 в учебнике.

infourok.ru

Фонетический тренажёр_3 класс — Начальные классы

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР 3 класс Упражнения с выбором ответа С Упражнение 4 1. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звук [о].  1) серьги  3) самолёт  2) стадион  4) серьёзный 2. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звуки [й,а].  1) семя  3) судья  2) среда  4) сидят 3. Укажи слово, в котором все согласные звуки глухие.  1) санки  3) сугроб  2) секрет  4) сутки 4. Укажи слово, в котором только один глухой согласный звук.  1) сойка  3) сайра  2) секрет  4) сумка 5. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.  1) сено  3) сова  2) соус  4) сода 6. Укажи слово, в котором есть шипящий согласный звук.  1) соль  3) сахар  2) сажа  4) сезон 7. Укажи слово, в котором все согласные звуки являются парными по звонкости-глухости.  1) сказка  3) сорока  2) собор  4) салат 8. Укажи слово, в котором парный согласный звук обозначен буквой д.  1) сала…  3) сты…  2) салю…  4) све… 9. Укажи правильную транскрипцию слова серьги.  1) [с,йэр,г,и]  3) [с,р,г,и]  2) [сэр,г,и]  4) [с,эр,г,и] 10. Укажи слово, которое можно перенести двумя способами.  1) стручок  3) свистит  2) стена  4) серебро

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР 3 класс Упражнения с выбором ответа С Упражнение 4 1. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звук [о].  1) серьги  3) самолёт  2) стадион  4) серьёзный 2. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звуки [й,а].  1) семя  3) судья  2) среда  4) сидят 3. Укажи слово, в котором все согласные звуки глухие.  1) санки  3) сугроб  2) секрет  4) сутки 4. Укажи слово, в котором только один глухой согласный звук.  1) сойка  3) сайра  2) секрет  4) сумка 5. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.  1) сено  3) сова  2) соус  4) сода 6. Укажи слово, в котором есть шипящий согласный звук.  1) соль  3) сахар  2) сажа  4) сезон 7. Укажи слово, в котором все согласные звуки являются парными по звонкости-глухости.  1) сказка  3) сорока  2) собор  4) салат 8. Укажи слово, в котором парный согласный звук обозначен буквой д.  1) сала…  3) сты…  2) салю…  4) све… 9. Укажи правильную транскрипцию слова серьги.  1) [с,йэр,г,и]  3) [с,р,г,и]  2) [сэр,г,и]  4) [с,эр,г,и] 10. Укажи слово, которое можно перенести двумя способами.  1) стручок  3) свистит  2) стена  4) серебро

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР 3 класс Упражнения с выбором ответа К Упражнение 5 1. Укажи количество букв в слове коричневый.  1) 8  2) 9  3) 10  4) 11 2. Укажи количество звуков в слове конфета.  1) 6  2) 7  3) 8 3. Укажи, в каком слове букв больше, чем звуков.  1) клеёнка  3) кость  2) кушаю  4) колесо 4. Укажи слово, в котором одинаковое количество согласных и гласных звуков.  1) коляска  3) кокос  2) корова  4) корабль 5. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.  1) корень  3) корабль  2) камень  4) кефир 6. Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие.  1) кипеть  3) куртка  2) кайман  4) книга 7. Укажи слово, в котором одинаковое количество твёрдых и мягких согласных звуков.  1) кролики  3) кирпич  2) каблук  4) конверт 8. Укажи слово, в котором только один твёрдый согласный звук.  1) краб  3) клей  2) кровь  4) круг 9. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.  1) куртка  3) компот  2) каша  4) клетка 10. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.  1) коготь  3) капля  2) камень  4) корка

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР 3 класс Упражнения с выбором ответа К Упражнение 5 1. Укажи количество букв в слове коричневый.  1) 8  2) 9  3) 10  4) 11 2. Укажи количество звуков в слове конфета.  1) 6  2) 7  3) 8 3. Укажи, в каком слове букв больше, чем звуков.  1) клеёнка  3) кость  2) кушаю  4) колесо 4. Укажи слово, в котором одинаковое количество согласных и гласных звуков.  1) коляска  3) кокос  2) корова  4) корабль 5. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.  1) корень  3) корабль  2) камень  4) кефир 6. Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие.  1) кипеть  3) куртка  2) кайман  4) книга 7. Укажи слово, в котором одинаковое количество твёрдых и мягких согласных звуков.  1) кролики  3) кирпич  2) каблук  4) конверт 8. Укажи слово, в котором только один твёрдый согласный звук.  1) краб  3) клей  2) кровь  4) круг 9. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.  1) куртка  3) компот  2) каша  4) клетка 10. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.  1) коготь  3) капля  2) камень  4) корка

multiurok.ru

«Фонетический разбор слова», 3 класс

ПАМЯТКА

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

1. Запиши слово, раздели на слоги, сделай транскрипцию, поставь ударение;

2. Выпиши звуки столбиком;

3. Проанализируй каждый звук;

4. Сделай подсчёт.

Подсказка!

Согласный

Ударный или безударный

1.Твёрдый или мягкий/ парный или непарный

2.Звонкий или глухой/ парный или не парный

Например:

юла, ю-ла, [й’ула]

[й’] — согл., мягк.непарн., звон.непарн.

[у] — гласн., безудар.

[л] — согл., тверд.парн. [л’],звон.непарн.

[а]-гл, ударн.

юла- 3б., 4зв.

ПАМЯТКА

Парные:

[б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [з], [з’], [ж]

Непарные: слово-подсказка лимонарий

[л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’]

Парные:

[п], [п’], [ф], [ф’], [к], [к’], [т], [т’], [с], [с’], [ш]

Непарные:

[х], [х’], [ц], [ч’], [щ’]

Из них всегда мягкие — [й’], [ч’], [щ’], всегда твёрдые — [ж] , [ш], [ц]

Шипящие звуки: [ж], [ш], [ч’], [щ’]

2. Буквы е, ё, ю, я обозначают два звука ([й’э], [й’о], [й’у], [й’а]) в следующих случаях:

1) если находятся в начале слова (ёлка [й’олка],)

2) если находятся после гласных (играет [играй’ит],)

3) если находятся после разделительного мягкого знака или твёрдого знака(семье [с’им’й’э])

3. В остальных случаях буквы е, ё, ю, я обозначают один звук ([э], [о], [у], [а]).

Звуков [е], [ё], [ю], [я] не существует.

4. Мягкость звука обозначается знаком ‘ (лес [л’эс]).

infourok.ru

Словарь с транслитерацией для 3 классов

Словарь Millie – 3

 

English	Транслитерация	Перевод
Unit 1 Cool school
Art	ат	Урок изо
board	бод	Классная доска
classroom	класрум	Классная комната
Crafts	крафтс	Урок ручного труда
desk	дэск	парта
Do sums	Ду самс	складывать
English	инглиш	Английский язык
Friday	фрайдей	пятница
jump	джамп	прыгать
Listen to	Лисн ту	слушать
make	мэйк	делать
Maths	маθс	математика
Monday	мандей	понедельник
Music	мьюзик	музыка
Nature Study	Нейча стади	природоведение
new	нью	новый
PE	Пи и	физкультура
pupil	пьюпл	ученик
read	рид	читать
Saturday	сэтади	суббота
subject	сабджикт	Школьный предмет
Sunday	сандей	Воскресенье
Talk to	Ток ту	говорить с кем-то
teacher	тича	учитель
Thursday	θёздей	четверг
timetable	таймтэйбл	расписание
Tuesday	тьюздей	вторник
usually	южуали	обычно
watch	уоч	наблюдать
Wednesday	уэнздей	среда
window	уиндоу	окно
Do you usually do sums in Maths?	Ду ю южуали ду самс ин маθс?	Ты обычно занимаешься сложением на уроках математики?
No, we don`t	Ноу уи доунт	нет
Yes, we do	Йес уи ду	да

 

 

Unit 2 Let`s have fun!
boy	бой	мальчик
brave	брэйв	Храбрый
eighteen	эйтин	18
eleven	илэвн	11
fast	фаст	быстро
fifteen	фифтин	15
fourteen	фотин	14
girl	гёл	девочка
nineteen	найнтин	19
Ride a scooter	Райд э скута	Кататься на самокате
Roller-skate	Роулэ скэйт	Кататься на роликовых коньках
scared	скэад	испуганный
seventeen	сэвнтин	17
Sixteen	сикстин	16
skateboard	скэйтбод	Кататься на скейтборде
slowly	слоули	медленно
thirteen	θётин	13
twelve	туэлв	12
twenty	туэнти	20
Watch TV	Уоч ти ви	Смотреть телевизор
Are you riding a bike	А ю райдин(г) э байк	Ты катаешься на велосипеде?
I`m riding a bike	Айм райдин(г) э байк	Я катаюсь на велосипеде
No I`m not	Ноу айм нот	нет
Simon`s riding a yellow scooter	Сайман райдин(г) э йелоу скута	Саймон катается на жёлтом самокате
What are you doing	Уот а ю дуин(г)	Что ты делаешь?
What`s he doing	Уотс хи дуин(г)	Что он делает?
Yes I am	Йес ай эм	да

        

 

 

Unit 3 Happy Birthday!
April	эйприл	апрель
August	огэст	август
Birthday party	Бёðди пати	День рождения
Blow candles out	Блоу кэндлс аут	Задувать свечи
camera	кэмэра	фотоаппарат
CD	сиди	Компакт-диск
CD player	Сиди плэйэ	Плеер для компакт-дисков
Dance to the music	Данс ту ðа мьюзик	Танцевать под музыку
December	дисэмба	декабрь
February	фэбруари	февраль
Flower	флауэ	цветы
January	джэньюэри	январь
July	джулай	июль
June	джун	июнь
Magic wand	Мэджик уэнд	Волшебная палочка
March	мач	март
May	мэй	май
November	ноувэмба	ноябрь
October	октоуба	октябрь
September	сэптэмба	сентябрь
something	Самθин(г)	Что-нибудь
stories	сториз	истории
Tell jokes	Тэл джоукс	Рассказывать шутки
Video cassette	Видеоу кэсет	видеокассета
Happy Birthday to you!	Хэпи бёðдэй ту ю	С днем рождения
I`d like	Айд лайк	Мне бы хотелось
It`s in November	Итс ин ноувэмба	В ноябре
My birthday`s  in December	Май бёðдэйс он дисэмба	Мой день рождения в декабре
Wendy`s birthday`s in December	Уэндис бёθдэйс ин дисэмба	День рождения Венди в декабре
What would you like for your birthday?	Уот Вуд ю лайк фо ё бёðдэйс	Что бы ты хотел получить на день рождения?
When`s Wendy birthday?	Уэнс уэнди бёðдэй	Когда день рождения Венди?

 

 

Unit 4 My handy robot
arm	ам	Рука
ask	аск	спрашивать
clean	клин	Чистить, убирать
cook	кук	готовить
describe	дискрайб	описывать
ears	эас	уши
eyes	айз	глаза
feet	фит	Ступни ног
find	фаинд	находить
Floor	фло	пол
hair	хэа	волосы
hand	хэнд	рука
head	хэд	голова
help	хэлп	помогать
know	ноу	знать
leg	лэг	нога
long	Лон(г)	длинный
lost	лост	потерянный
mouth	мауθ	рот
nose	ноус	нос
robot	робот	робот
short	шот	короткий
small	смол	маленький
tail	тэил	хвост
walk	уок	гулять
Has she got long hair?	Хэз ши гот лон(г) хэа	У неё длинные волосы?
No she hasn`t	Ноу ши хэзнт	нет
She`s got (no) legs	Шиз гот ноу лэгз	У неё есть (нет) ноги (ног)
What can she/he/it do?	Уот кэн ши/хи/ит ду	Что она/он может делать?
Yes, he has	Йес хи хэз	Да, у него есть

 

 

 

Unit 5 The safari park
America	эмэрика	Америка
animals	энималз	животные
Australia	острэйлье	Австралия
At night	Эт найт	ночью
buffalo	бафэлоу	бизон
China	чайна	Китай
crocodile	крокэдайл	крокодил
cuddly	кадли	миленький
domestic	дэместик	домашний
elephant	элифант	слон
father	фаðа	отец
hungry	хангри	голодный
hunt	хант	охотиться
India	индиа	Индия
In the day	Ин ðа дэй	Днём
kangaroo	кэнгэру	кенгуру
koala		коала
leaves	ливз	листья
lion	лайэн	лев
monkey	манки	обезьяна
mother	маðа	мать
panda	панда	панда
Russia	раша	Россия
sleep	слип	спать
smile	смайл	улыбаться
strong	Строн(г)	сильный
tiger	тайгэ	тигр
Wake up	Уэйк ап	просыпаться
wild	уайлд	дикий
They live inAmerica	ðэй лив ин Эмэрика	Они живут в Америке
What do panda eat?	Уот ду панда ит	Что ест панда?
Where do buffaloes live?	Уэа ду бафэлоуз лив	Где живут бизоны?

 

 

Unit 6 You look fantastic!
blouse	блауз	блузка
cap	кэп	шапочка
castle	касл	замок
cold	коулд	холодно
dragon	дрэган	дракон
dress	дрэс	платье
frightening	Фрайтнин(г)	пугающий
jacket	джэкит	куртка
jeans	джинз	джинсы
prince	принс	принц
princess	принсэс	принцесса
rucksack	раксэк	рюкзак
shoes	шуз	туфли
shorts	шотс	шорты
sweater	суэта	свитер
trainers	трэйнас	кроссовки
trousers	траузэз	брюки
T-shirt	Ти шот	футболка
wear	уэа	носить
I`d like to be a robot	Айд лайк ту би э роубот	Мне хотелось бы быть роботом
It`s hot	Итс хот	жарко
She looks fantastic!	Ши лукс фэнтастик	Она выглядит великолепно
Would you like to be a robot?	Вуд ю лайк ту би э роубот	Ты бы хотел стать роботом?
You`d better wear your shorts	Юд бэта уэа ё шотс	Тебе бы лучше надеть шорты

 

 

Unit 7 The dragon party
drum	драм	барабан
flute	флут	флейта
king	Кин(г)	король
Make food	Мэйк фуд	Готовит пищу
Make puppets	мэйк папитс	Делать кукол-марионеток
Make decorations	Мэйк дикорэйшнс	Делать украшения
need	нид	нуждаться
piano	пьеноу	пианино
Play the guitar	Плэй ðа гита	Играть на гитаре
Send invitations	Сэнд инвитайшнс	Посылать приглашения
Start the music	Стат ðа мьюзик	Включать музыку
Take pictures	Тэйк пикчас	фотографировать
violin	вайаэлин	скрипка
witch	уич	ведьма
Are you going to play the guitar?	А ю гоин(г)ту плэй ðа гита	Ты собираешься играть на гитаре?
I`m going to make decorations	Айм гоин(г) ту мэйк дикорэйшнс	Я собираюсь делать украшения
I`m not going to make the decorations	Айм нот гоин(г)ту мэйк ðа дикорэйшнс	Я не собираюсь делать украшения
She`s going to play the guitar	Шиз гоин(г) ту плэй ðа гита	Она собирается играть на гитаре
What are you going to do?	Уот а ю гоин(г) ту ду	Что ты собираешься делать?
Who`s going to play?	Хуз гоин(г) ту плэй	Кто собирается играть?

 

 

Unit 8 What`s in the shopping bag?
any	эни	любой
Chewing gum	Чуин(г) гам	Жевательная резинка
comic	комик	комикс
eighty	эйти	80
fifty	фифти	50
forty	фоти	40
hairgrip	хэагрип	Заколка для волос
hundred	хандрид	100
lemonade	лэмэнэйд	Лимонад
ninety	найнти	90
nuts	натс	орехи
Piggy bank	Пиги бэнк	копилка
seventy	сэвнти	70
shopping	Шопин(г)	покупки
sixty	сиксти	60
some	сам	Некоторые, несколько
sticker	стика	наклейки
sugar	шуга	сахар
tea	ти	чай
thirty	ðёти	30
How much is the banana?	Хау мач из бэнана	Сколько стоит банан?
How much are the bananas?	Хау мач а ðа бэнанас	Сколько стоят бананы?

 

 

Unit 9 Whatever the weather?
autumn	отм	осень
beach	бич	пляж
camp	кэмп	Разбивать лагерь
city	сити	город
cloudy	клауди	облачно
dive	дайв	нырять
foggy	фоги	туманно
forest	форэст	лес
sail	сэил	Кататься на парусной лодке
Have a snowball fight	Хэв э сноубол файт	Играть в снежки
holiday	холиди	каникулы
lake	лэйк	озеро
Make a snowman	Мэйк э сноумэн	Делать снеговика
mountains	маунтинз	горы
rainy	рэйни	дождливо
sea	си	море
season	сизн	Время года
see	си	видеть
ski	ски	Кататься на лыжах
snowy	сноуи	снежно
spring	Сприн(г)	весна
summer	самэ	лето
sunbathe	санбэйθ	загорать
warm	уом	тепло
windy	уинди	ветрено
It`s sunny	Итс сани	солнечно
What`s the weather like today?	Уот ðа уэ ðа лайк тэдэй	Какая сегодня погода?
When does winter begin?	Уэн даз уинта бигин	Когда начинается зима?

 

 

Unit 10 Through the window
alien	эйльен	инопланетянин
bird	бёд	птица
cloud	клауд	облако
coloured	калэд	цветной
man	мэн	человек
people	пипл	люди
planet	плэнит	планета
rainbow	рэинбоу	радуга
silver	силва	серебряный
the moon	ðа мун	луна
the sky	ðа скай	небо
the sun	ðа сан	солнце
woman	вумэн	женщина

 

ð – з  кончик языка помещается между зубов

θ – с кончик языка помещен между зубов

myownwebsite.ru

Олимпиадные задания по русскому языку (3 класс) на тему: Олимпиада по русскому языку. 3 класс.

ФИ, класс_____________________________________________________________________

Олимпиада по русскому языку 3 класс

1. Подчеркни  слова с приставками: 

доверить, домашний, доброта, добежать, докрасил;

посёлок, полевые, посмотрел, подарки, полка.

2. Подчеркни слова, у которых корень совпадает с основой:

хлеб, радуга, загар, ромашка, улов, страна, подъём, скала, орёл.

3. Каждое словосочетание  замени одним словом с суффиксом:
   Человек, который любит шутить – ____________________________
   Житель Москвы – ___________________________________________
   Свойство доброго человека – _________________________________
   Музыкант, играющий на скрипке – ____________________________
   Специалист в области науки химии – __________________________
   Жадная девочка – ___________________________________________
   
4. Замени выражения одним глаголом:

Клевать носом –__________________________    

Зарубить на носу – _______________________ 

Дать стрекоча – __________________________

Ломать голову – _________________________

5. Студент позвонил маме:

«Денег осталось очень мало, ну просто кот … ». Тут связь прервалась. Какое слово мама не услышала?___________________

6. Вставь подходящие по смыслу предлоги.

Покатился _____ огород,

Докатился _____ ворот,

Подкатился _____ ворота,

Добежал ______ поворота,

Там попал ______ колесо,

Лопнул, хлопнул – вот и все!

7. Вставь пропущенные буквы:      Отв__ рить сардельку, пол__скать ребёнка, пос__деть в парке, отв__рить дверь, пол__скать бельё, пос__деть в старости.
8. Какие слова записаны в фонетической транскрипции?

 [сй’эст]________________________
[л’эс’т’]________________________
[сп’ишы]_______________________

9. Почти из всех этих существительных можно убрать по одной букве так, что получатся числа. Только у одного слова так не получается. Из какого?

А) сорока,    Б) семья,  В) сито, Г)  шесты, Д)  дева.

10. Угадай слово и запиши его:

Его корень в слове вязать,
Приставка в слове замолчать,
Суффикс в слове сказка,
Окончание в слове рыба.________________________________

nsportal.ru

Начальная школа: Транскрипция слов

—>           

Я буду выкладывать сначала словарные слова с транскрипцией. А разобрать слова вы сможете  с помощью ленты букв.

Автобус        [а в т о б у с ]
Автомобиль [ а в т а м а б’ и л’ ]
Адрес  [а д р’ и с]
Апрель  [а п р’ э л’]
Берёза   [б’ и р’ о з а]
Быстро  [б ы с т р а] 
Вдруг    [в д р у к]
Весело [в’ э с’ и л а]
Ветер   [в’ э т’ и р]
Вокзал  [в а к з а л]
Воробей  [в а р а б’ э й]
Ворона  [в а р о н а]
Воскресенье  [в а с к р’ и с’э н’ й э]
Вторник   [ф т о р н’ и к]
Вчера   [ф ч’ и р а]
Герой  [г’ и р о й]
Город  [г о р а т]
Дежурный  [д и ж у р н ы й]
Декабрь  [д и к а б р’]
Деревня  [д’ и р э в н й а]
Дорога  [д а р о г а]
До свидания [д а с в’ и д а н’ и й а]
Завтра [з а ф т р а]
Завтрак  [з а ф т р а к]
Заяц   [з а й а ц]
Здание [з д а н и й э ]
Здравствуй [з д р а с т в у й]
Земляника [з’ и м л’ и н’ и к а]
Иней [и н’ и й’]
Июль [и ю л’]
Июнь  [и ю н’]
Капуста  [к а п у с т а]
Карандаш [к а р а н д а ш]
Картина  [к а р т’ и н а]
Квартира [к в а р т’ и р а]
Кино  [к и н о]
Кинофильм  [к’ и н а ф’ и л’ м]
Класс  [к л а с]
Компьютер [к а м п’у т’э р]
Коньки [к а н’ к’ и]
Корзина [к а р з’ и н а]
Корова  [к а р о в а]
Космонавт  [к а с м а н а ф т]
Космос  [к о с м а с]
Красная площадь  [к р а с н а й’ а  п л о щ а т’]
Кремль  [к р’ э м л’]
Лестница [л’ э с н’ и ц а]
Лопата [л а п а т а]
Машина  [м а ш’ ы н а]
Медведь [м’ и д в’ э д’]
Месяц  [м’ э с а ц]
Молоко  [м а л а к о]
Мороженое  [м а р о ж н о й’ э]
Мороз [м а р о с]
Москва  [м а с к в а]
Мультфильм  [м у л’ т ф и л’м]
Народ  [н а р о т]
Ноябрь [н а й’ а б р’]
Обед    [а б’ э т]
Облако  [а б л а к а]
Овощи   [о в а щ’ и]
Одежда  [а д’э ж д а]
Однажды  [а д н а ш д ы]
Октябрь  [а к т’ а б р]
Отец  [а т’ э ц]
Пальто  [п а л’ т о]
Пенал  [п’ и н а л]
Платок   [ п л а т о к]
Понедельник     [п а н’ и д’э л’ н’и к]
Посуда   [п а с у д а]
Праздник [п р а з н’и к ]
Пятница [п’ а т н’и ц а]
Работа  [р а б о т а]
Рисунок  [р’ э с у  н а к]
Родина  [р о д’и н а]
Россия   [р а с’и й’ а]
Русский  [р у с к и’ й’]
Сегодня  [c’и в о д н’ а]
Сентябрь [c’ и н т’а б р’]
Скоро   [с к о р а]
Собака    [с а б а к а]
Соловей  [с а л а в’ э й’]
Сорока   [с а р о к а]
Спасибо  [с п а с’ и б а]
Среда  [с р’и д а]
Столица  [с т а л’ и ц а]
Суббота  [с у б о т а]
Телевизор [т’ и л’ и в’и з а р]
Телефон  [т’ и л’ и ф о н]
Тетрадь [т’ и т р а т’]
Товарищ [т а в а р и щ’]
Ужин  [у ж’ы н]
Ученик  [у ч’ и н’ и к]
Фамилия [ф а м’ и л’ и й’ а]
Февраль [ф’ и в р а л’ ]
Хорошо [х а р а ш о]
Четверг [ч’ и т в’ э р к]
Что [ш т о]
Чувствовать [ч у с т в а в а т’]
Щавель [щ а в’ э л’]
Ягода [й’ а г а д а]
Язык  [й’ а з ы к]
Январь [й’ а н в а р’]

—>

detstvovshkole.blogspot.com

Урок русского языка 3 класс «Сопоставление произношения и написания слов»

Тема: Сопоставление произношения и написания слов

Школа:

Дата:

Имя учителя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.1.1 определять основные моменты, фиксировать их; отвечать на открытые и закрытые вопросы

3.2.5.1 находить информацию по двум источникам (словари, справочники, детские энциклопедии, детские познавательные журналы) на определенную тему, выделять главную и второстепенную информацию

3.3.6.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений

Развитие навыков:

1.1 Понимание содержания информации/сообщения

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников

3.6 Соблюдение каллиграфических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Повторить проверяемые и непроверяемые орфограммы, о проверке в орфографических словарях.

Познакомиться с памяткой по работе со словарём.

Большинство учащихся смогут:

Определять художественный и нехудожественный текст.

Находить в тексте основную мысль.

Называть диких и домашних животных.

Рассказать о домашнем питомце.

Узнать об устаревших словах.

Исследовать словари.

Определять тематическую группу слов.

Писать словарные слова и проверять в словарях

Узнать о картинном способе запоминания слов.

Сравнивать картинку с текстом.

Дополнять текст своими предложениями.

Определять тип текстов.

Участвовать в мини–проекте.

Учиться выделять главную и второстепенную информацию.

Соблюдать каллиграфические нормы.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о пользе домашних животных.

Оформить информацию для мини–проекта.

Рассказать о «живом уголке».

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Произношение, написание, словари, дикие, домашние животные, проект, памятка, живой уголок.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский

Вопросы для обсуждения:

На какие группы можно разделить животных?

Что называется живым уголком?

Где лучше живётся домашним животным?

Можно ли домашних животных приносить домой?

Как называются слова с непроверяемыми орфограммами?

В каких словарях можно проверить их написание?

Материал прошедших уроков

Речь. Устная и письменная речь. Требования к речи. Речевой этикет. Язык – средство общения и познания. Языковые явления.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Создание положительного эмоционального настроя.

Отбросим в сторону переживания и неудачи. 
Не опуская рук, возьмемся за дела, мой друг, 
И на уроке этом мы опять, 
Все поработаем на пять. 

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Учитель или подготовленные учащиеся читают стихотворение.

Кто любит животных, тот долго живет,

И молодость в нем никогда не умрет,
Кто кошке с собакой даст в доме приют,
Там будет в душе и тепло, и уют.
Проверено жизнью, известнейший факт:
Погладишь собаку – отступит инфаркт.
Где “меньшие братья” – в семье доброта,
Без них одиноко, вокруг – пустота.
Они ежедневно нам радость дают,

Быть преданным другом пример подают.

Учитель организует беседу по вопросам:

1. У кого из вас есть домашние животные?  
2. За что вы их любите? 
3. Как зовут ваших маленьких друзей?
4. Во что вы с ними играете? Куда ходите на прогулку? 
5. Как ухаживаете за своими домашними питомцами?  

Минутка чистописания: работа с пословицей – Корми корову сытнее, молоко у неё будет белее .

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов.

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

учебник

Работа над лексической и грамматической темами урока.

(К, И) Чтение произведения К. Ушинского «Спор животных». Определение типа текста, основной мысли текста.

Дети высказываются о появлении диких и домашних животных, пользе животных.

(И) Исследование слов: город, соха, борона, корова, собака, молоко – произношение не совпадает с написание. Делается вывод, что написание непроверяемых орфограмм – словарных слов – нужно проверять по словарям.

Выяснение значений устаревших слов в рубрике «Хочу знать больше».

Учебник

(К) Работа с правилом.

Слова, которые нельзя проверить, называются словарными. Их написание можно проверить в орфографическом словаре. Этимологический словарь познакомит с историей происхождения отдельных слов и их правописанием. Словарь устаревших слов содержит слова, которые обозначают такие явления или предметы, которые полностью исчезли (царь, боярин, оброк) или их заменили новыми словами.

Дети приводят примеры на правило.

учебник

Работа над грамматической темой урока.

(Г,П) Исследовательская работа. Чтение словарных статей из разных источников – толкового словаря и этимологического.

Выяснение предназначения каждого словаря. Определение типа текстов (художественный, нехудожественный, описания, повествования, научного, делового, разговорного стиля).

Чтение памятки по работе со словарём.

(И) Списывание словарных слов. Дети вставляют пропущенные буквы, знакомятся с новым способом запоминания слов при помощи рисунков, где дети запоминают графический способ, ассоциативный.

(Д,К) Динамическая пауза

Дикие животные

Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой. (Дети идут по кругу друг за другом)
За мамой–лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)
За мамой–лисицей крался лисенок, (Идут крадучись)
За мамой–ежихой катился ежонок,  (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамой–медведицей шел медвежонок,  (Передвигаются в глубоком приседе)
За мамою–белкой скакали бельчата, (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью)
За мамой–зайчихой – косые зайчата, (Скачут, сделав «ушки» из ладоней)
Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках)
Все мамы и дети напиться хотят. (Идут на четвереньках)

Работа по учебнику.

(П) Озаглавливание и списывание текста о лисёнке. Сравнение описания с картинкой.

Словарная работа: жёлтый.

(Г) Интервьюирование в группе. Дети высказывают мнение о том, можно ли диких зверей приносить домой, как животное оказалось в доме автора произведения, зачем иногда делают «живые уголки» в школе и дома, о безопасных правилах обращения с животными.

Списывание текста «Живой уголок», придумывание концовки к тексту (2–3 предложения о бережном отношение к животным).

учебник

(Д, К) Пальчиковая гимнастика

Рыбки

(Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем волнообразные движения в воздухе.)
Пять маленьких рыбок играли в реке,
(Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)
Лежало большое бревно на песке,
(Ладони сомкнуты и чуть округлены. Выполняем ими «ныряющее» движение.)
И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!»
(Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).)
Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко.»
(Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук – рыбка спит.)
А третья сказала: «Мне хочется спать!»
(Быстро качаем ладонями – дрожь.)
Четвёртая стала чуть–чуть замерзать.
(Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются – рот.)
А пятая крикнула: «Здесь крокодил!
(Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями – уплывают.)
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!»

http://dadandmom.ru/razvitie/palchikovaya–gimnastika–dlya–detej–v–stixax.html

Работа в тетради «Что я знаю и умею». Оценка уровня усвоения навыка по теме.

Тетрадь

«Что я знаю и умею

Проектная деятельность.

(Г, И) Детям предлагается поучаствовать в мини–проекте о диких и домашних животных. Для этого детям необходимо найти информацию в дополнительных источниках, научиться выделять главную и второстепенную информацию (предлагается памятка по улучшению своего высказывания в рубрике «Совершенствуй красноречие!»

Доп.материал

Итог урока. Рефлексия.

Слова, которые нельзя проверить, называются … .

Написание словарных слов нужно … и проверять по … .

Приём критического мышления «Метод пяти пальцев».

М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания, опыт я сегодня получил?

Б (безымянный) – близость цели. Что я сегодня делал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа. Каким было сегодня преобладающее настроение?

У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог, чем порадовал или чему поспособствовал?

Б! (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было моё физическое состояние сегодня? Что я сделал     для своего здоровья?

https://infourok.ru/kopilka_primerov_refleksii_na_urokah–179969.htm

Рекомендации для учителя.

Учителю необходимо подобрать литературу по теме дикие и домашние животные.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Мотивированные дети могут рассказать о пользе домашних животных, оформить информацию для мини–проекта, рассказать о «живом уголке».

Формативное оценивание

– Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради «Что я знаю и умею».

– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

– Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

– Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

– литература

– физическая культура

– самопознание

– познание мира

– обж

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы
по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

infourok.ru