Звуки согл: Страница отсутствует

Содержание

Урок 33. буква ф и звуки [ф] [ф’]. согласные звуки и буквы — Русский язык — 1 класс

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 33 «Буква Ф и звуки [ф] и [ф*]. Согласные звуки и буквы»

На уроке:

  1. Вы узнаете, какими буквами на письме обозначаются согласные звуки;
  2. Научитесь различать согласные звуки и буквы;
  3. Сможете сами определять количество звуков и букв в слове.

Основные термины и понятия:

Буквы – это графические знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме. Всего 33 буквы. 

Звуки – то, что мы слышим.

Гласные звуки – [а], [у], [ы], [о], [э], [и].

Согласные парные звуки – [г]-[к], [з]-[с], [в]-[ф], [б]-[п], [д]-[т], [ж]-[ш].

Согласные непарные звуки – [н], [р], [л], [м], [й], [ц], [щ], [х], [ч].

Необходимо запомнить:

  1. В русском языке 33 буквы. 
  2. 10 гласных букв и 21 согласная буква.
  3. В русском языке 42 звука.
  4. 6 гласных звуков и 36 согласных звуков.
  5. Согласные бывают твёрдые и мягкие.
  6. Мягкость парных согласных звуков обозначается на письме буквами Е, Ё, Ю, Я, и, или мягкий знак.
  7. Твёрдость согласных звуков обозначается буквами А, О, У, Ы, Э.

Признаки согласных звуков.

  1. Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.
  2. При произнесение согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
  3. Согласный звук образуют слог только вместе с гласным звуком.

Основная и дополнительная литература:

Азбука. 1 класс. Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А. Часть 1, с. — 71.

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. с. — 46

Теоретический материал:

Сегодня наш урок посвящен согласным буквам и звукам.

Вспомни.

В русском алфавите всего 33 буквы.

10 гласных букв: а,у,о,ы,э,я,ю,ё,и,е.

21 согласная буква: б, в, г, д, ж,з,й,к,л,м,н,п,р,с,т,ф,х,ц,ч,ш,щ.

Также существуют в алфавите ъ и ь. Они живут сами по себе и никаких звуков не обозначают.

В русском языке 42 звука. Намного больше, чем букв.

6 гласных звуков, [а],[о],[у],[и],[ы],[э]

36 согласных звуков [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

6 гласных и 36 согласных. Где ты уже видел эти цифры? Правильно! На градуснике. Температура 36,6 – нормальная температура человека. Так вот и в русском языке нормально, когда 36,6. 36 согласных и 6 гласных звуков.

Как же отличить согласные от гласных?

У согласных звуков тоже есть признаки.

Признаки согласных звуков:

  1. Согласный звук состоит из шума или из шума и голоса.
  2. При произнесении согласного звука струя воздуха во рту встречает преграду (губы, зубы, язык).
  3. Согласный звук образует слог только вместе с гласным звуком: стра/на.

А все ли согласные звуки одинаковые?

Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими.

Записывать звуки нужно в квадратных скобках.

[л] – твёрдый звук.

Если звук мягкий, то сверху после звука мы ставим вот такой значок: апостроф [л’].

Мягкость парных согласных звуков обозначается на письме буквами е,ё,ю,я,и, или ь.

То есть перед этими буквами, е,ё,ю,я,и или ь, всегда будет стоять мягкий согласный звук. Например, если после буквы л будет стоять буква я, то звук будет мягкий [л’а].

Посмотри на слово «якорь» и на его звуковое обозначение. [й’aкар’].

После буквы «р» стоит «ь».

Это значит, что «р» будет мягким.

Давай посчитаем, сколько здесь букв, а сколько звуков.

1.Я

2. К

3. О

4. Р

5. Ь

5 букв в слове «якорь».

1. [й’]

2. [а]

3. [к]

4. [а]

5. [р’]

5 звуков в слове «якорь».

Твёрдость согласных звуков обозначается буквами а,о,у,ы,э. Это значит, что перед этими гласными будет стоять твёрдый согласный звук.

Например, если после буквы «р» будет стоять буква «а», то звук [р] будет твёрдым.

Посмотри на слово «роса».

Его звуковое обозначение выглядит так [раса].

И звук [р], и звук [с] – твёрдые, потому что после них стоят гласные «о» и «а».

Посчитаем, сколько здесь букв и звуков.

  1. Р
  2. О
  3. С
  4. А
  5. буквы в слове «роса».

А звуков?

  1. [р]
  2. [а]
  3. [с]
  4. [а]

4 звука в слове «роса».

Упражнение 1.

Выберите звуковое обозначение слова, в котором есть 2 мягких согласных звука.

А) [лампа]

Б) [л’ицо]

В) [б’ил’эт]

Г) [полка]

Упражнение 2.

Соотнесите слово и звуковое обозначение

Кот [карова]

Котёнок [кот]

Корова [кат’онак]

Телёнок [т’ил’онак]

Упражнение 3.

Прочитайте загадку. Запишите отгадку. Назовите, сколько мягких и сколько твёрдых согласных в каждой строчке.

Висит за окошком

Кулёк ледяной.

Он полон капели

И пахнет весной.

(Т. Белозёров)

Упражнение 4.

Подчеркните буквы мягких согласных звуков.

Образец: берёза

Рисунок, снег, дорога, тепло, молоко, гнездо.

Упражнение 5.

Прочитайте скороговорку. Какие звуки учит произносить скороговорка? Произнесите эти звуки сначала отдельно, а затем в скороговорке. Выучите скороговорку наизусть.

Носит Сеня в сени сено,

Спать на сене будет Сеня.

«Твердые и мягкие согласные звуки. Согласный звук [й»]. Урок обучения грамоте в 1-м классе

Цели:

  • Познакомить учащихся с новым звуком [й]; обобщить понятия гласных и согласных звуков; упражнять в различении твёрдых и мягких согласных звуков; учить работать: самостоятельно, в парах, в группах; выступать в различных ролях: мыслителей, слушателей, участников процесса.
  • Развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность, умение классифицировать, сравнивать, обобщать.
  • Воспитывать положительное отношение к учебному процессу, трудолюбие, доброе отношение к окружающим, природе, животным.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.

— Ребята, сегодня на уроке мы повторим наши знания о звуках, а также познакомимся с новым звуком.

2. Повторение о звуках.

Мы вновь за наукой отправимся в лес.
Лес этот полон загадок, чудес.

— В каком лесу мы бываем на уроках обучения грамоте?

— Кто живёт в звуковом лесу?

— Какие бывают звуковички? (Гласные и согласные)

— Что вы знаете о гласных?

— Каких звуковичков не хватает? (А, О, У, Э, …, …)

— Расколдуйте их: дым, игла.

— Сколько гласных звуков? (6)

Запоминалочка (хором):

А, О, У, Э, Ы, И – звуки гласные мои,
Их не трудно перечесть

И запомнить – звуков 6.

— Что вы знаете о согласных? (Все согласные согласны быть в словах всегда при гласных.)

Игра «Твёрдо – мягко» (мяч)

Р – Р`, М – М`, С – С`, К – К`.

3. Физкультминутка.

— Порычите! (Р-Р-Р)

— Пофырчите! (Ф-Ф-Ф)

— Пожужжите! (Ж-Ж-Ж)

4. Знакомство с новым звуком.

Лесная школа

— Какую тему изучают зверята? (Твёрдые и мягкие согласные звуки.)

— Сегодня зверята познакомятся с новым звуковичком, а мы им в этом поможем.

— К нам в гости пришли 3 брата.

— Хотите узнать как их зовут?

— Одного мы вспоминаем, когда пугаемся и вскрикиваем… (ОЙ)

— Другого, когда ушибаемся и кричим… (АЙ)

— Третьего, когда кого-то окликаем… (ЭЙ)

— Давайте назовём их ещё раз.

(ОЙ, АЙ, ЭЙ)

— Сколько звуков в их именах?

— Почему их называют братцами?

— Что у них общего? (Последний звук.)

— Назовите его. [й]

— Какой это звук: гласный или согласный, твёрдый или мягкий? (Согласный, всегда мягкий.)

— Покажите, каким значком будем обозначать его в схеме. (=)

— Найдите и обозначьте звук [й] в именах мальчиков.

— С каким новым звуком мы познакомились? (Согласным звуком [й])

5. Физкультминутка.

6. Изучение нового материала.

1. Игра «Защити звук от звукомора».

— От какого звукомора будем защищать новый звук [й]? (Палецвротнеклади)

(Сигнальная карточка «=»)

— Шайба, соловей, сорока (л-ловушка, чайка, ёлка, троллейбус).

— Молодцы!

2. Звуковички спрятались. Найдём их.

— Назовите слова, выделяя голосом новый звук [й]:

  • попугай
  • чайник
  • яблоко.

— Найдите слово, в котором звук [й] находится: в конце, в середине, в начале.

Вывод: в какой части слова может находиться новый звук [й]?

3. Работа в парах.

(На каждой парте 1 карточка)

юла

трамвай

зайка

Задание: найти и отметить «+» предмет, в котором звук [й]:

  • 1-й ряд – в конце слова (трамвай)
  • 2-й ряд – в середине слова (зайка)
  • 3-й ряд – в начале слова (
    ю
    ла)

Вывод: согласный звук (й) может находиться в начале, в середине, в конце слова.

7. Составление схем с новым звуком.
 
1. У братьев ОЙ, АЙ, ЭЙ есть друг. Послушайте, что он о себе говорит.

В дом чужого не пущу
Без хозяина грущу.
(Собака)

— У кого есть собака? Как её зовут?

— Догадайтесь, как зовут собаку братьев.

— Сколько в слове звуков? (5)

— Дайте характеристику каждого звука.

л – согл, тв.

а – гл.

й – согл., мягк.

к – согл., тв.

а – гл.

— Сколько слогов в этом слове? Почему? Поставьте ударение.

2. Игра «Превращение слов – волшебная цепочка».

лайка — майка — гайка — лайка

3. Найди слово по схеме.

Лесная школа

— Лесные зверята очень любят получать письма. Догадайтесь, кому пришло письмо.

— Лиса, белка, волк и козёл так же ждут письмо. Давайте напишем им.

4. Работа в группах (составление схем).

Вывод: — С каким новым звуком познакомились? Что узнали об этом звуке?

8. Физкультминутка.

1, 2, 3, 4, 5
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул 10 раз.

9. Закрепление нового материала

Задания по выбору:

  1. Раскрасить предмет, в названии которого есть звук [й].
  2. Собрать из кубиков слово шайба, иней.
  3. Мозаика. Составить картинку Айболит, Незнайка, Дюймовочка.
  4. Работа со схемой слов:
    а) выделить гласные звуки
    б) выделить согласные звуки

10. Итог урока.

— Ребята, наш урок подошел к концу.

— С каким звуком мы сегодня познакомились?

— Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо работали.

Тема: «Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление »

Тема: «Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление »

Класс: 1

Тип урока: закрепление.

Цель: формирование навыка различения звонких и глухих согласных звуков;

Задачи:

Образовательные:
— обучать сознательному, правильному плавному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению полными словами;

— систематизировать и обобщить пройденный материал;

Развивающие:
— развивать навык сотрудничества;

-развивать умение сравнивать, наблюдать, делать выводы;

— развивать фонематический и речевой слух;

— развивать орфографическую зоркость, внимание;

— развивать устную речь учащихся и обогащать их словарный запас.

Воспитательные:

— воспитание уважения к родному языку;

— воспитание бережного, внимательного отношения к слову;

Оборудование:
для учителя: УМК «Гармония», ТСО, презентация.
для учащихся: тетрадь, учебник (Соловейчик.М.С. // Букварь. 2012.- Смоленск), ручка.

Планируемые результаты:

Личностные:

— проявлять интерес к изучению темы;

— формировать творческие способности учащихся, любовь к своему краю, к малой Родине.

Метапредметные:

а) познавательные умения:

— различать парные согласные по звонкости и глухости, и обосновывать свое мнение;

— распознавать парные согласные и обосновывать свое мнение;

— использовать приобретенные знания при первичном закреплении.

б) регулятивные умения:

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

в) коммуникативные умения:

— формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать свое мнение;

— адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Предметные:

— различие звонких и согласных звуков ;

— характеризуют звуки как парные или непарные по глухости-звонкости;

— обобщают знания о звуках речи, строят деловые монологические высказывания на основе модели.

-Здравствуйте ребята. Меня зовут Алина Сергеевна и сегодня у вас я проведу урок обучение грамоте.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

Подготовка к уроку

Инструктаж.

Регулятивные: учащиеся самостоятельно определяют свой уровень готовности к уроку;
Коммуникативные:учащиеся планируют сотрудничество с учителем, со сверстниками

Актуализация опорных знаний

Актуализировать ранее усвоенные знания; выявить пробелы в знаниях у учащихся, устранить их;

-Когда мы с вами общаемся, то произносим звуки из которых составляем слова и предложения.

— Почему звуки имеют такое название?

На какие группы делятся звуки?

Приведите пример гл и сог звуков?

А чем отличаются гл и согл звуки?

— Потому что звучат

-Согл, гл.

— О,А,У; Х, Р, К

-……..

Беседа; ТСО (презентация, схема)

Коммуникативные: учащиеся вступают в учебный диалог с учителем, соблюдая правила речевого поведения;
Личностные: учащиеся положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, проявляют желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Применение знаний и умений в новой ситуации

Формирование обще учебных умений и навыков

— Ребята, посмотрите на экран. Вам знакома эта схема (слайд 1 )

Давайте повторим, что мы знаем о согласных.

— Назовите мне отличие?

— Приведите пример?

-Теперь давайте поиграем в игру. Я вам буду передавать предмет и называть согласный звук, а вы расскажите мне все, что знаете об этом звуке.

— Б

-Г,

— М,

-Молодцы ребята, хорошо справились с заданием.

-А теперь, открываем букварь на стр 56 и рассматриваем картинку сверху.

— Ребята, нам надо составить пары слов с парными глухими-звонкими согласными. При составлении пары обращайте внимание на первый согл звук, ищем пару по звонкости и глухости.

Я начинаю.

— Том-…?

(дом – том, ваза – флаг, санки – зонт, гвозди – книга,

шар – жук, бутон – палка.)

— Следующее наше задание на стр 56, рисунок внизу.

-Я называю изображение, кто его найдет поднимайте руку.

(кипарис, георгин, фиалка, ветка, синица, зяблик, дельфин, тетерев )

-Открываем тетради для печатания, пропускаем 4 клетки вниз.

-Да.

-Согл бывают зв,глух,тв, мяг.

-…

-…

— Б (согласный, парн, зв , тв)

— (согл, парн, глух, тв)

— согл, парн, звон,мяг

-согл, парн, глух, тв.

-согл, непар, зв,мяг

-Дом

Ученик показывает на слайде предмет, называет его и записывает слова слоговыми дугами с указанием ударных

Установка; иллюстрация;

плакаты

Познавательные: учащиеся осознают познавательную задачу; понимают информацию.
Регулятивные: учащиеся самостоятельно планируют предстоящую деятельность;

Физ.минутка

Снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику

Презентация

ТСО

Личностные: учащиеся осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом, созидательном процессе Регулятивные: учащиеся контролируют процесс и результаты деятельности.

Обобщение и систематизация знаний

Формировать умение и способности самостоятельно работать, обобщить знания

— На стр 57 букваря обратите внимание на изображение наверху.

Я вам буду называть слово, повторяем его хором и выделяем первый звук. Нужно будет дать ему характеристику.

ромашка – рябина,

ландыш – лимон,

мимоза – малина,

незабудка – нарцисс

Ребята хором повторяют название растения и сказать звонкий или глухой первый звук.

-тв,непар, звон; согл,непар,мяг,зв.

-согл, непар, звон, тв; согл, непар, зв, мяг.

-согл, непар, звон, мягк; согл,непар,звон,тв.

-согл, непарн,зв,мягк; согл,непарн, зв,тво.

Текущий контроль, осуществляемый самими учениками.

Коммуникативные: уметь слушать; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

Итог урока

Подведение результатов урока; оценивание своей и чужой работы

-Ребята, о чем сегодня мы с вами говорили?

-Всем большое спасибо, вы молодцы.

-Урок окончен

-мы закрепили знания о парных согл, панализировали согл звуки.

Регулятивные: учащиеся адекватно оценивают свои достижения;приобретают навыки самообслуживания

ГБПОУ СПО «Дзержинский педагогический колледж»

Конспект пробного урока по чтению

Тема: «Глухие и звонкие согласные звуки: закрепление »

1 «Б» класс

Провела: студентка группы ПНК-4

Быкова Алина

Проверили:

Учитель: Коревина. Ю.С

Методист: Мизина С.В

Дзержинск-2015

Согл и гласные буквы. Гласные и согласные буквы и звуки

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]


Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

  1. Гипермаркет знаний ()
  2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
  3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
  2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
  3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

  1. Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
  2. Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
  3. Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

В русском языке гласных букв — 10, гласных звуков — 6. Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я. Гласные звуки: [а] , [о] , [у] , [э] , [и] , [ы] . В школьной программе гласные звуки обозначаются на схемах красным цветом. В начальных классах объясняют: гласные буквы называются так, потому что они «голосят», произносятся «голосисто», согласные же буквы получили такое название, потому что они «согласуются» с гласными.

Схема 1. Гласные буквы и гласные звуки русского языка.

Ударные и безударные гласные звуки

Гласные звуки бывают:

  • ударными: сок [о] — лёд [’о], лес [’э] — мэр [э], бур [у] — люк [’у],
  • безударными: во да́ [а], су да́к [у], ле со́к [и].

Примечание. Правильно говорить «ударный слог» и «безударный слог». Вместо «ударение падает на гласную» говорить «ударение падает на слог с гласной». Однако в литературе встречаются формулировки «ударная гласная» и «безударная гласная».

Ударные гласные находятся в сильной позиции, они произносятся с большей силой и интонацией. Безударные гласные находятся в слабой позиции, они произносятся с меньшей силой и могут подвергаться изменению.

Примечание. Обозначение буквы е в слабой позиции отличается в различных школьных программах. Выше мы показали звук [и], в других школьных программах встречается обозначение [э], в институтской программе — [э и ] (э с призвуком и).

Схема 2. Деление гласных на ударные и безударные.

В русском языке есть сложносоставные слова с основным и второстепенным ударением. В них сильной интонацией мы выделяем основное ударение, слабой интонацией — второстепенное. Например, в слове пе́нобло́ки основное ударение падает на слог с буквой о, второстепенное — на слог с буквой е. При фонетическом разборе гласная с основным ударением является ударной, гласная с второстепенным ударением является безударной. Например: трёхство́рчатый, трёхле́тний.

Йотированные гласные звуки

Буквы я, ю, е, ё носят название йотированных и означают два звука в следующих позициях слова:

  1. в начале слова: ёлка [й»олка], Яна [й»ана], енот [й»инот];
  2. после гласного: заяц [зай»иц], баян [бай»ан];
  3. после ь или ъ: ручьи [руч»й»и], подъём [падй»ом].

Для ё и ударных гласных я, ю, е делается замена: я → [й’а], ю → [й’у], е → [й’э], ё → [й’о]. Для безударных гласных используется замена: я → [й»и], е → [й»и]. В некоторых школьных программах при составлении транскрипции слова и при фонетическом разборе вместо й пишут латинскую j.

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч. ). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

  • звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
  • глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:


Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

Да, гласных звуков в русском языке всего шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. На письме эти звуки обозначаются соответствующими буквами, сообразно орфографии.

К сожалению, иногда называют звуками буквы — йотированные гласные. Это ошибка. Гласные буквы «я», «е», «ё», «ю» в словах обозначают либо мягкость предыдущего согласного («мед»), либо сразу два звука («юла» [йула], маяк [майак].

Конечно, если посмотреть шире, то можно заметить, что, например, звук [а] не одинаков в разных частях слова. Под ударением он максимально четко, но чем дальше его позиция от ударной, тем он менее четкий. В это называется редукцией или редуцированием.

При звуковом анализе слов, при записи транскрипции для ударных и безударных звуков употребляются разные значки. Но в рамках школьного курса достаточно знать, что гласных звуков в русском языке всего шесть.

Согласные звуки и согласные буквы

С звуками и буквами несколько проще. Хотя тоже есть свои особенности.

Букв, как было уже сказано, 21. А согласных звуков – 37. В русском языке различаются по твердости-мягкости и по звонкости-глухости.

Большинство согласных звуков являются парными по твердости-мягкости. Это [[б] — [б»]; [в] — [в»]; [г] — [г»]; [д] — [д»]; [з] — [з»]; [к] — [к»]; [л] — [л»]; [м] — [м»]; [н] — [н»]; [п] — [п»]; [р] — [р»]; [с] — [с»]; [т] — [т»]; [ф] — [ф»]; [х] — [х»]. Всего 15 пар. Остальные согласные имеют либо всегда твердое ([ж], [ш], [ц]), либо мягкое ([й»], [ч»], [щ»]). Итого, получается 36 согласных звуков. На особицу стоит 37-й согласный звук [ж’:].

Согласный звук [ж’:] – мягкий, долгий. Он используется значительно реже других согласных звуков. Встречается он в таких словах, как «вожжи», «дрожжи», а также при произношении слова «дождь»: [дож’:]

По звонкости-глухости большинство согласных звуков также являются парными. Таких пар 11. Всегда звонкие, соответственно, непарные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [ж’:]. Всегда : [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Итого, в русском языке 37 согласных звуков, 6 гласных. А всего — 43 звука.

15. звуковье
16. звуковия
17. звуковья
18. аналуза
19. аналуз

Ударение представляет собой выделение интонацией отдельного слова в слове. При этом в русском языке ударение может падать на любой слог. А существуют ли гласные, которые обязательно являются ударными?

Ударение — это особый способ выделения слога в слове, осуществляемый при помощи интонации. Фактически ударение служит дополнительным средством смысловой идентификации слова: ведь некоторые слова в русском языке совершенно идентичны при написании, и только ударение отличает их друг от друга. Например, если в слове «мука» на первый слог, оно будет означать продукт, используемый для выпечки, а если на второй — страдания, которые испытывает живое существо.

Варианты постановки ударения

В некоторых языках мира вопрос постановки ударения решается достаточно просто: существует определенный стандарт, под который подпадают все или большинство слов в этом языке. Такая ситуация наблюдается, например, во французском языке, где во всех словах ударение ставится на последний слог. В русском языке подобное стандартное правило отсутствует: ударение может падать на любой слог в слове, при этом в зависимости от формы конкретного постановки ударения может меняться. Так, например, ударение в слове «взять» при его будет зависеть от рода: в мужском роде форма «взял» будет иметь ударение на букву «я», а в женском форма « » требует постановки ударения на букву «а». Поэтому в русском языке прежде, чем прочитать незнакомое слово, следует уточнить в авторитетных источниках, например, специальных словарях, на какой слог в этом слове ставится ударение.

Ударные гласные

Несмотря на все разнообразие правил в русских словах, существует гласная буква, которая всегда находится под ударением. Речь идет «ё». Поэтому если вы видите незнакомое слово, в котором присутствует эта буква, можете смело читать его, ставя ударение на «ё» — скорее всего, вы не ошибетесь. Кроме того, это факт является причиной того, что знак ударения над буквой «ё» чаще всего не ставится. Тем не менее, это правило, как и большинство грамматических правил в русском языке, имеет несколько важных исключений. Первое из них связано с использованием иностранных слов, которые в свое время были заимствованы и внедрены в русский язык. Примером такого слова может быть «амёбиаз» — здесь ударной является вторая буква «а», как и в большинстве подобных конструкций в русском языке, обозначающих заболевания. Второе исключение из этого правила составляют сложные слова, имеющие два и более корней, например, «трёхъярусный»: в этом слове ударной будет буква «я».

Связанная статья

Источники:

Количество слов в русском и любом другом языке подсчитать довольно сложно, поскольку эта величина не является постоянной. Какие-то слова устаревают и забываются, одновременно с этим возникают и занимают свое место в языке новые слова.

Инструкция

Из-за сложностей с определением методики подсчета вопрос о точном количестве слов в остается открытым. Эта тема постоянно обсуждается не только в рамках академической науки, но и вне ее на страницах массовых периодических изданий, в телепередачах и в интернет-пространстве. Называя количество слов в том или ином языке, традиционно ссылаются на какой-либо достаточно авторитетный . Для русского языка таким изданием является «Большой академический

Гласные в английском языке ‹ engblog.ru

В отличие от русского алфавита, в котором 33 буквы (letters), английский содержит лишь 26. Однако и c этим количеством букв в английском языке существует 44 звука (sounds). Все буквы английского разделены на две группы: гласные (vowels) и согласные (consonants). Количественно первая группа намного меньше второй. Согласных 20, а гласных всего 6. Эта статья посвящена гласным в английском языке. Вот буквы, которые обозначают гласные звуки: a, e, i, o, u, y. Следует также помнить, что звук — это то, что мы слышим, а буква — знак, которым представляем определенный звук. Чтобы записать, как читается то или иное слово или буква, существует фонетическая транскрипция. Это система знаков, каждый из которых выражает один звук.

Особенности произношения гласных в английском языке

Гласные в английском языке произносят с открытым ртом, их можно пропеть. Также гласные в английском языке могут быть долгими (long vowels) и краткими (short vowels). Всего кратких гласных звуков пять, долгих – пять, и еще восемь дифтонгов (diphthongs). Дифтонг – это сочетание двух гласных звуков в одном слоге. В английском языке очень важно соблюдать краткость и долготу гласных звуков, так как от долготы звука может зависеть смысл слова. Например: shipsheep. В первом слове звук i краткий, а во втором сочетание гласных ee тоже является звуком i, только долгим. Перевод первого слова – корабль, а второго – овца.

Краткие гласные звуки в английском языке – это усеченные ударные гласные. Долгие гласные звуки в английском языке являются монофтонгами. Их произносят с постоянной артикуляцией. В дифтонгах один из звуков является ударным и образует слог. А второй – лишь его краткий элемент.

Примеры кратких гласных в английском языке:

  • pot – котелок
  • cup – кружка
  • penсil – карандаш
  • map – карта
  • mother — мама

Примеры долгих гласных в английском языке:

  • father – папа
  • bee – пчела
  • dawn – рассвет
  • soon – вскоре

Примеры дифтонгов в английском языке:

  • fine – хороший
  • bow – поклон
  • coat – пальто
  • fuel – горючее

Если же речь идет о буквах, то на чтение гласных в английском языке непосредственно влияет и тип слога (syllable). Как известно, слоги бывают открытыми (open syllable) и закрытыми (closed syllable). Первый оканчивается на гласную букву, второй — на согласную. Более того, в английском языке открытым слогом считается и слог, оканчивающийся на немую е. Обычно в закрытых слогах представлены краткие гласные, а в открытых долгие. Но это не аксиома и не правило.

Правил чтения гласных в английском языке достаточно много и, даже зная их, вы можете встретить множество исключений, чтение которых следует просто запомнить.

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

звук и буква | интернет проект BeginnerSchool.ru

Продолжаем тему русского языка в начальной школе. В предыдущей статье мы говорили о правильном списывании с учебника, подготовке к диктанту и письму по памяти. Давайте сегодня поговорим о том, как сделать звуко-буквенный разбор слова.

Итак, для начала вспомним, какими бывают звуки.

Звуки бывают гласными и согласными.

Буквы, которые обозначают гласные звуки, назовем гласными, буквы обозначающие согласные звуки – согласными.

Что такое согласные звуки, и какими они бывают?

Согласные звуки – это звуки, при произношении которых проходящая в полости рта струя воздуха встречает различные препятствия. Согласные звуки бывают глухими и звонкими, твердыми и мягкими.

Многие согласные звуки образуют пары и называются парными. Пары бывают звонкие – глухие:

и твердые – мягкие:

Что такое гласные звуки

Гласные звуки – это звуки, при произношении которых проходящая в полости рта струя воздуха не встречает препятствий, их можно пропеть.

Имеется шесть гласных звуков соответствующих шести гласным буквам:

В согласно – гласных слогах эти звуки, кроме звука И, обеспечивают твердое произношение впереди стоящих согласных букв: ДА, ДО, ДУ, ДЭ, ДЫ. Звук И обеспечивает мягкое произношение – ДИ.

Остальные гласные буквы имеют по два звука:

В согласно – гласных слогах эти звуки обеспечивают мягкое произношение: ДЕ, ДЁ, ДЮ, ДЯ.

Гласные звуки делятся на ударные и безударные. Тот звук, на который в слове падает ударение, называется ударным, если на звук не падает ударения, то он называется безударным.

Помним: сколько в слове гласных, столько и слогов.

Как сделать звуко-буквенный (фонетический) разбор слова.

Пусть ребенок напишет слово и поставит знак ударения. Затем надо определить, сколько в слове слогов. Далее определяется, сколько в слове звуков и сколько букв. Затем ребенок определяет, сколько гласных букв, а сколько согласных. И наконец, какой звук обозначают согласные буквы.

Образец записи:

[л`д`и н к а]

2 – гласных, 4 – согласных;

л – [л`] – согласный, мягкий, звонкий, непарный;

ь –

д – [д`] – согласный, мягкий, звонкий, парный;

и – [и] – гласный, ударный

н – [н] – согласный, твердый, звонкий, непарные;

к – [к] – согласный, твердый, глухой, парный;

а – [а] – гласный, безударный.

________________________________________________

6 – звуков, 7 – букв, 2 слога: льдин-ка

О том, что такое слог, ударение и как правильно переносить слова, мы поговорим в следующей статье.

Понравилась статья — поделитесь с друзьями:

Оставляйте пожалуйста комментарии в форме ниже

Сколько в русском алфавите гласных и согласных букв?

За многовековую историю своего существования в русском алфавите вносилось немало изменений, появлялись новые звуки и буквы, исчезали старые. В последний раз русский алфавит редактировали в 1942 году и с тех пор в нём без изменений осталось 33 буквы. Все буквы русского алфавита делят на гласные и согласные буквы. Гласных букв 10, а согласных 21, есть ещё и два знака, которыми обозначают мягкость или твёрдость буквы, они не обозначают звуки и называются «ъ» и «ь» знак.

Гласными буквами называют протяжные буквы, которые произносятся легко и без препятствий. Они выступают во главе слога, образуя его вместе с согласными буквами. Из полученных слогов можно составить слова и целые предложения.

Буквы А, Я, О, Ё, У, Ю, И, Ы, Э, Е – это гласные буквы русского алфавита. Некоторые из них не образуют звуков, поэтому гласных буквы 10, а звуков всего 6 — А, О, У, Ы, И, Э.

Согласными буквами называют буквы, не образующие вершину слога, идущие в паре со слоговыми согласными или гласными буквами. Эти буквы более твёрдые, короткие, при их произношении на пути языка возникает препятствие.

Буквы Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ – это согласные буквы алфавита.

При произношении согласные буквы могут быть мягкими или твёрдыми, глухими и звонкими, поэтому согласных звуков в несколько раз больше, чем гласных звуков. Различают всего 21 согласную буквы и 37 согласных звуков.

Буквы Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х – парные, они имеют двойное звучание и образуют два звука мягки и твёрдый звук.

Буквы Й, Ч, Щ – мягкие и образуют только один звук.

Буквы Ж, Ш, Ц – твёрдые и они также образуют только один звук. Буква ж, в некоторых случаях может быть мягкой, но это правило исключение. В таком случае появляется ещё один, 37 звук мягкая [ж’].

Азбука – это основа русского языка и грамматики, поэтому с изучения букв начинается путешествие в увлекательный мир знаний.

Несмотря на то, что русский язык считается одним из сложнейших языков в мире, занятия можно превратить в игру и помочь ребёнку быстро освоить азбуку.

Первые азы грамматики ребёнок получает в дошкольном учреждении, где постепенно, буква за буквой, осваивает алфавит и запоминает порядок расположения букв. В младшей школе полученные знания закрепляются, и начинается изучение орфографии, фонетики. На занятиях школьники изучают основы правописания, правила русского языка, что позволяет ребёнку научится писать быстро и грамотно.

Гласные и согласные буквы и звуки

Гласные буквы

Гласные звуки

Согласные буквы

Согласные звуки

их 10

их 6

их 21

их 34

а, о, и, е, ё, э, ы, у, ю, я

[а], [о], [и], [э], [у], [ы]

б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ

[б] — [б’]

[в] — [в’]

[г] — [г’]

[д] — [д’]

[п] — [п’]

[ф] — [ф’]

[к] — [к’]

и другие

 

образуют слоги

ь и ъ звуков не обозначают

не образуют слогов

Русский алфавит

Л л
[эл или эль]Ъ ъ
[твёрдый знак]Ь ь
[мягкий знак]Э э
[э обратное]

(PDF) Генерация звуков по Роберту Гроссетесту

Генерация звуков по Роберту Гроссетесту

http://www. ijSciences.com Том 2 — октябрь 2013 г. (10)

такая первопричина, в которой воображение существует, это голос

.

Затем правильная настройка голосовых артикуляторов и

дыхания в них придает определенному голосу его

вид и совершенство. Однако для этого голоса,

настройка речи не дает совершенство

автоматически.По сути, это грамотный голос, которому

вышеупомянутая конфигурация придает

внешний вид и совершенство. И голос, после

выполнения определенной настройки, произносит букву, так как

а несколько настроек голоса составляют

несколько букв.

Однако сила голоса, с целью

которую мы пишем, есть не что иное, как та самая

конфигурация некоторых инструментов, вокала и

дыхания, которыми внутри нас рождается буква .

Следовательно, его можно представить с помощью видимой формы

, аналогичной форме установки его поколения

. Когда техника имитирует Природу —

и Природа всегда работает наилучшим образом

— и, с другой стороны, эта техника не

блуждающая, то ясно, что лучшее представление

полученное внешним формы, похожие на внутренние

, как в представлении в соответствии с искусством грамматики

, где письмо было создано с использованием

некоторых внешних форм, подобных внутренним формам

, представляющих внутренние настройки. Если возражение должно быть найдено, то оно состоит в том, что мы можем найти много форм одних и тех же

элементов в нескольких буквальных представлениях; тогда скажем

, что разница не в их существенной

природе, а только в некоторых несущественных деталях, например, в форме элемента А на латыни, иврите,

и греческом и в Арабский тоже треугольник. Однако

один и тот же треугольник обозначается по-разному в сценариях

трех упомянутых выше языков.

Точно так же форма элемента R в каждом

языке воспринимается в виде ряби, поскольку она

образована языком и так далее. Звук гласного

полностью или частично подобен самому себе. Это

поэтому необходимо, чтобы оно было порождено движением

, подобным себе полностью или частично.

Но движений, после того как они ассимилированы полностью или

частично, семь: и это прямолинейное движение,

круговое, а также расширение и сжатие.Из них

два не отличаются, кроме как направлением вперед и

назад прямолинейного движения; тогда у нас есть

круговое движение вокруг центра, который движется

прямо, и круговое движение вокруг центра в

круговом движении; и, вероятно, движение расширения

и сжатия над центром при прямолинейном движении и

над центром при круговом движении.

Из-за этих семи движений древний

греческий язык установил семь гласных.Однако два движения

вокруг центра, движущегося прямолинейно, и вокруг центра

, движущегося по кругу, можно представить,

, но их трудно или практически невозможно создать.

В связи с этим остается всего пять движений, которые

возможны или практически осуществимы.

Таким образом, очевидно, что дыханием, совершаемым прямолинейным

движением, и через трахею формируется вокал J

.Иногда, однако, непрерывность этого же прямолинейного движения становится меньше не потому, что непрерывность становится дрожащей, а очень часто потому, что она то уходит, то приходит. Истинное

круговое движение создает форму (О). Каждое истинное

круговое движение вокруг центра при прямолинейном движении

стягивает хорду, и любая точка на окружности

описывает дугу на хорде, и поэтому создается пирамидальная

форма.А движение сжатия

создает букву V, т. е. две параллельные линии, направленные к

центру. На самом деле движение расширения и

сжатия над центром движения, движущимся по прямой линии

, стягивает основание треугольника. И каждая

точка, которая движется в таком двойном движении,

при расширении, описывает одну из

сторон треугольника от основания до вершины, а

при сужении, описывает другую

оставшуюся сторону от вершины до основания; а затем ему

присваивается буква А.И в обоих случаях мы можем

создать звук гласного и звук

согласного. И даже мы можем иметь два прерывистых

вхождения, потому что между противоположными движениями

, как мы хотим, есть пауза, неподвижная точка, в середине

: тогда у нас есть согласные, которые называются так называемыми

, потому что они кажутся звучащими с другим, и

невозможно услышать сами по себе, а путем образования

гласного в следующем употреблении.

На это я отвечу: движущая сила, дающая

вокализацию, от начала слога до его

конца, наклоняет дыхание и артикуляторы к

образует вокальный звук, подобный его звуку, и потому

приводит в движение дыхание и артикуляторы соответственно.

Когда, однако, указанное наклонение сопутствует

воспроизведению звука согласного,

комбинированное движение, возникающее в результате двух наклонений, возникает из

дыхания и движения артикуляторов, как это

происходит при тяжелом тело стремится

двигаться вниз, и его толкают поперечно, а

тяжелое тело движется по некоторым

наклонам, отличным от естественного движения.Однако, поскольку

наклон естественного движения

непрерывен, движение всегда возвращается к

естественному. Ясно поэтому, что в движении

, посредством которого образуется согласный звук

, имеется склонность к образованию гласного

звука, и поэтому в звуке

согласного есть звук гласного

существенно; наконец, естественный звук подобен

движению звука согласного, подобно естественному

наклону тяжелого тела, толкаемого в поперечном направлении, это

Зачем Ждать? 8 наиболее распространенных звуков английского дифтонга с примерами

Нравится ли вам играть на слайде?

«Ну да… но сейчас я не могу!» вы протестуете. «Сейчас я работаю над сложным английским произношением и еще более сложным английским правописанием».

Но давайте посмотрим, что я еще раз спросил: «Ты любишь играть на слайде?»

Здесь что-то происходит со словами — они переживают собственное скольжение .

На самом деле, этот вопрос содержит три слова с английскими дифтонгами, которые создают ощущение, будто ваш рот скользит: «like», «play» и «slide».

«Дифтонг?» ты спрашиваешь.«Как английское произношение могло стать более сложным, чем оно уже есть?»

Не паникуйте!

В этом посте мы легко перейдем к восьми лучшим английским дифтонгам, лучшим советам по их освоению и произношению каждого из них.

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Какое определение английского дифтонга?

Чтобы понять, что такое дифтонг, сначала нужно вернуться к основам: гласных .

Согласно Кембриджскому словарю английского языка, гласный — это звук, производимый человеческим ртом без препятствий (блокировок) зубов, языка или губ . Например, говорят, что в американском английском 14 гласных звуков, и их часто делят на долгие и короткие гласные.

Слово «дифтонг» происходит от греческого слова, означающего «два звука». Основываясь на этом определении, мы знаем, что дифтонг — это звук, который сочетает в себе два гласных звука .

На самом деле, эти два гласных произносятся так близко друг к другу, что звучат почти как один, а не как два!

Иногда в учебниках по фонетике или в учебных материалах ESL дифтонги называются «долгими гласными», как мы упоминали ранее.

Хотя технически дифтонгом могут быть любые два гласных звука, произносимых вместе, в американском английском всего восемь основных дифтонгов .

Обратите внимание, однако, что этот номер может меняться от одного диалекта английского языка к другому. Например, английский язык, на котором говорят в Британии, может иметь другое количество и другое произношение этих дифтонгов.

Советы по изучению английских дифтонгов: практика и прослушивание онлайн

Как лучше всего учить английские дифтонги?

Ну, чтобы услышать их отдельно и, конечно, в составе слов!

  • Посмотрите видео на YouTube. В видео от Rachel’s English вы можете прослушать пять из восьми дифтонгов американского английского.Она объясняет произношение каждого дифтонга в простых для понимания терминах, а затем приводит несколько примеров распространенных слов, в которых есть дифтонги.
  • Запишите себя, используя дифтонги. Если вы хотите больше, чем просто слушать, вы можете послушать и попрактиковаться в записи всех восьми дифтонгов на SpeechActive. Обратите внимание, однако, что аудиоклипы имеют неамериканский акцент.

Чтобы посмотреть больше видео об английских дифтонгах, я рекомендую FluentU.

Каждое видео снабжено субтитрами и переводом, а незнакомые слова можно превратить в карточки!

На FluentU также есть видео, где можно услышать звуки дифтонга. Я рекомендую «Пение о долгих и кратких гласных» и «Когда гуляют две гласные». В этих видеороликах FluentU дифтонги объясняются как долгие гласные.

Хватит ждать! Давайте рассмотрим каждый из восьми наиболее распространенных дифтонгов в американском английском.

Буквы в боковых скобках взяты из Международного фонетического алфавита (IPA), системы письма, которая позволяет точно описывать звуки на всех языках, включая английский.

/aʊ/ как в «Город»

Этот дифтонг может иметь множество вариантов написания и обычно пишется как ow или ou в английских словах. Помимо слова «город», другие слова с дифтонгом /aʊ/ включают « коричневый », « хмурый », « рот » и « фунт ». Это также в междометии « Ой !» используется для выражения боли или дискомфорта, когда кто-то получает травму.

Имейте в виду, что этот дифтонг по-разному произносится в других формах английского языка, особенно в канадском английском.

/aɪ/ как в «Свет»

Этот дифтонг обычно записывается как igh , но также может быть представлен одним i или y в английских словах.

Когда оно пишется как одиночное i , за ним обычно следует согласная, а затем e , например, в словах « укус » или « преступление ».

Другие примеры этого дифтонга включают « может », « гордость », « велосипед », « плакать » или « почему ».Это также послужило причиной появления двух слов-дифтонгов во вступительном вопросе: « как » и « слайд ».

Этот дифтонг также произносится немного по-разному в некоторых диалектах английского языка.

/eɪ/ как в «Play»

У дифтонга /eɪ/ в английском языке довольно много вариантов написания. Его можно записать как a , ai , ei , ey, ea или одно a . Как и в нашем предыдущем дифтонге, когда /eɪ/ пишется как одиночное a , за ним обычно следует согласная, а затем e , например, в словах « пластина » или « виноват ».

Другие примеры этого дифтонга в словах включают « май », « ожидание », « грузовой », « они », « великий » и « космический ».

Вы заметили, что этот дифтонг был и в третьем слове нашего вступительного вопроса?

/ eə / как в «Пара»

Произношение этого дифтонга очень похоже на произношение /eɪ/, но чаще всего оно встречается перед буквой r . Обычно он записывается как ai , одиночный e или одиночный a , который стоит перед r .

Например, этот дифтонг встречается в словах « светловолосый », « волосы », « кобыла » и « где ».

/ɪə/ как в «Олень»

Как и наш предыдущий дифтонг, /ɪə/ обычно стоит перед некоторыми согласными. Во-первых, оно может стоять перед буквой r , но может стоять и перед буквой l . Обычно его записывают как ee , ea или одиночное e , которое стоит перед r или l .

Некоторые другие примеры включают слова « кожура », « дорогая », « еда » и « атмосфера ».

/ oʊ / как в «Медленно»

Дифтонг /oʊ/ довольно универсальный дифтонг. Обычно его записывают по-разному, например, ow , oa  или одно o   , за которым следует согласная и e .

Другие слова с этим дифтонгом включают « знать », « лодка » и « тыкать ».

/ɔɪ/ как в «Toy»

После нашего предыдущего дифтонга вы будете рады узнать, что этот легче идентифицировать по написанию. Проще говоря, его обычно записывают как или или или , например, в словах « мальчик », « недействителен » и « использует ».

/ ʊə / как в «Конечно»

Дифтонг /ʊə/ немного похож на паука, прячущегося под тем слайдом, о котором мы говорили, — иногда трудно сказать, есть ли он вообще там!

Это потому, что этот дифтонг иногда произносится как один гласный звук, даже в диалекте американского английского.Это означает, что звук в конце «уверенный» может больше походить на английское слово «мурлыкать», в котором есть только один гласный звук.

На самом деле этот дифтонг чаще всего ассоциируется с британскими диалектами английского языка.

Обычно записывается как u и обычно стоит перед r . Другими примерами этого дифтонга являются « чистый », « жюри » и « любопытный ».

 

Ну, этот список не был слишком пугающим, не так ли? Вооружившись новыми знаниями о восьми английских дифтонгах, вы будете притчей во языцех!

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Мир согласно звуку: Матмос

Матмос

Матмос — М.К. Шмидт и Дрю Дэниел, которым помогали и подстрекали многие другие. В настоящее время базирующийся в Балтиморе, дуэт сформировался в Сан-Франциско в середине 1990-х и самостоятельно выпустил свой дебютный альбом в 1997 году. Сочетая концептуальную тактику и шумовые текстуры объектно-ориентированной музыки , бетона , с ритмической матрицей, уходящей корнями в электронную поп-музыку. , эти двое быстро стали известны своими весьма необычными источниками звука: усиленная нервная ткань рака, переворачивание страниц библии, попадание воды на медные пластины, операции по липосакции, камеры и видеомагнитофоны, операции по имплантации подбородка, контактные микрофоны на человеческих волосах, крысиные клетки, резервуары. гелия, коровья матка, человеческие черепа, улитки, сигареты, перетасовка карт, лазерная хирургия глаза, подушки-крикуны, воздушные шары, латексная фетиш-одежда, стразы, польские поезда, насекомые, системы жизнеобеспечения, надувные одеяла, каменная соль, золотые монеты , шум замерзшего ручья, тающего на солнце, пятигаллонное ведро овсянки. Это сырье преобразуется в удивительно доступные формы и часто дополняется традиционными музыкальными инструментами, на которых играют они и их большой круг друзей и сотрудников. Результатом является модель электронной композиции как реляционной сети, которая соединяет вместе источники и результаты; информация о процессе создания активизирует впечатления от прослушивания, предоставляя слушателю точки входа в иногда насыщенно аллюзивные барочные записи. С момента своего дебюта Matmos выпустили более восьми альбомов, в том числе: Quasi-Objects (1998), The West (1998), A Chance to Cut Is A Chance to Cure (2001), The Civil War (2003 г.) и У розы зубы во рту зверя (2006 г.) и Supreme Balloon (2008 г.).В 2001 году их попросили сотрудничать с исландской певицей Бьорк над ее альбомом «Vespertine», после чего они отправились в два мировых тура в составе ее группы. В дополнение к музыкальному сотрудничеству с Энтони, So Percussion, Terry Riley, The Kronos Quartet, David Tibet, the Rachel’s, Lesser, Wobbly, Zeena Parkins и Princeton Laptop Orchestra, Матмос также сотрудничал с широким кругом артистов разных дисциплин. от художницы Дарьи Мартин (в саундтреке к ее фильму «Минотавр») до драматурга Янги Джин Ли (в ее пьесе «Призыв») и берлинского хореографа Аймана Харпера.Совсем недавно они участвовали в постановке Роберта Уилсона «Жизнь и смерть Марины Абрамович» с участием Марины Абрамович, Энтони и Уиллема Дефо. Их последний альбом The Marriage of True Minds был выпущен в 2013 году на лейбле Thrill Jockey Records.

Согласные и гласные звуки, издаваемые человекообразными обезьянами, передаются на большие расстояния, не теряя смысла — ScienceDaily

Ученые показали, что призывные сигналы орангутангов, которые считаются наиболее близкими предшественниками человеческого языка, перемещаются по лесу на большие расстояния, не теряя своего значения.Это ставит под сомнение принятую математическую модель эволюции человеческой речи, по мнению исследователей из Уорикского университета.

Принятая в настоящее время модель, разработанная математиками, предсказывает, что предки человека объединяли звуки в своих криках, чтобы увеличить свои шансы донести содержание сигнала до получателя на расстоянии. Поскольку качество сигнала ухудшается на больших расстояниях, предполагается, что предки человека начали связывать звуки вместе, чтобы эффективно передавать пакет информации, даже если он искажен.

Исследователи факультета психологии Уорикского университета приступили к сбору эмпирических данных для исследования модели. Они выбрали ряд звуков из ранее собранных аудиозаписей общения орангутангов. Определенные согласные и гласные сигналы воспроизводились и перезаписывались в тропическом лесу на установленных расстояниях 25, 50, 75 и 100 метров. Анализировались качество и содержание принимаемых сигналов. Результаты раскрыты в исследовании «Информация орангутанга, передаваемая через согласные и гласные крики, нарушает математические модели языковой эволюции», опубликованном сегодня в Biology Letters.

Группа обнаружила, что хотя качество сигнала могло ухудшиться, содержание сигнала оставалось неповрежденным даже на большом расстоянии. Фактически информационные характеристики звонков оставались неизменными до тех пор, пока сигнал не стал неразборчивым. Это ставит под сомнение существующую и общепринятую теорию языкового развития.

Руководил исследованием доктор Адриано Ламейра, психолог-эволюционист из Уорикского университета. Он сказал:

«Мы использовали наш банк аудиозаписей из наших исследований орангутангов в Индонезии.Мы выбрали четкие гласные и согласные сигналы, воспроизвели их и перезаписали на измеренных расстояниях в условиях тропического леса. Цель этого исследования состояла в том, чтобы посмотреть на сами сигналы и понять, как они ведут себя как пакет информации. Это исследование является точным, потому что только на расстоянии вы можете надеяться оценить эту теорию предела ошибок — она игнорирует другие аспекты общения, такие как жесты, позы, манеры и выражения лица.

«Результаты показывают, что эти сигналы кажутся невосприимчивыми к расстоянию, когда дело доходит до кодирования информации.

«Это ставит под сомнение существующее мышление, основанное на модели, изложенной 20 лет назад гарвардскими учеными. Их работа предполагает, что сигналы, которые использовали наши предки, достигли предела погрешности — момента, когда сигнал получен, но перестает быть Они пришли к выводу, что наши предки связывали звуки вместе, чтобы увеличить вероятность распространения контента на расстоянии.

«Мы знаем, что чем дальше вы находитесь от источника, тем хуже звук. Мы все сталкивались с этим эффектом, когда звали своего родственника или друга.Они не слышат всех слов, которые вы говорите, но они узнают, что вы говорите с ними и что это ваш голос. Используя настоящие звуки общения человекообразных обезьян, наиболее близкие к тем, которые использовали наши предки-гоминиды, мы показали, что хотя звуковой пакет искажается и раздвигается, содержание остается неизменным. Это призыв к научному сообществу снова задуматься о том, как развивался язык».

Доктор Адриано Ламейра и его команда использовали крики орангутангов, потому что они были первыми видами, отделившимися от линии человекообразных обезьян, но единственными человекообразными обезьянами, которые используют гласные и согласные звуки сложным образом, проводя параллель с человеческой речью.

Его исследовательская группа сейчас приступает к расшифровке значения их звонков. Исследование включает в себя объединение всех способов, которыми орангутаны объединяют звуки, объединяя согласные и гласные звуки, чтобы получить значение.

Он сказал: «Мы до сих пор не знаем, что они имеют в виду, но сейчас совершенно ясно, что строительные блоки языка присутствуют. Хотя другие звуки и сигналы животных сложны, они не используют одно и то же здание. Здесь мы сосредоточены на построении языка — именно того компонента, которым пользуются человекообразные обезьяны.Это дает нам параллель с человеческим языком.

«Гарвардская модель была общепринятой теорией в течение многих лет, и если вы спросите математика, остается ли происхождение языков загадкой, он ответит «нет», но эволюционные психологи все еще работают над этим. Но мы также не решили загадку. — если что, мы только что еще глубже залезли в кроличью нору.

«Мы предлагаем применить математические модели к реальным данным, чтобы посмотреть, что мы можем придумать вместе».

Источник истории:

Материалы предоставлены Уорикским университетом . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

Как громкий шум вызывает потерю слуха? | NCH ​​

Покинув очень громкое мероприятие, например концерт или футбольный матч, вы можете заметить, что слышите хуже, чем раньше. Вы можете не слышать шепот, звук может казаться приглушенным или вы можете слышать звон в ушах. Нормальный слух обычно возвращается в течение от нескольких часов до нескольких дней. Это связано с тем, что волосковые клетки, похожие на травинки, изгибаются больше, если звук громче.Но они снова станут прямыми после восстановительного периода.

Однако, если громкий шум повредит слишком много волосковых клеток, некоторые из них погибнут. Многократное воздействие громких звуков со временем разрушает многие волосковые клетки. Это может постепенно снизить вашу способность понимать речь в шумных местах. В конце концов, если потеря слуха продолжается, становится трудно понимать речь даже в более тихих местах.

Шум также может повредить нервы в ушах

Шум не только повреждает волосковые клетки, но и может повредить слуховой нерв, передающий информацию о звуках в мозг.Раннее повреждение может не проявиться при проверке слуха. Это может вызвать «скрытую потерю слуха», из-за которой вам может быть трудно понимать речь в шумных местах. Воздействие громкого шума с течением времени влияет на то, насколько хорошо вы будете слышать в будущем. Это также влияет на то, как быстро у вас могут развиться проблемы со слухом, даже после прекращения воздействия.

 

Как мы слышим?

Мы слышим звук благодаря вибрациям (звуковым волнам), которые достигают наших ушей. Мы распознаем эти вибрации как речь, музыку или другие звуки.

Наружное ухо
Наружное ухо — часть уха, которую вы видите, — направляет звуковые волны в слуховой проход. Звуковые волны проходят через слуховой проход и достигают барабанной перепонки.

Среднее ухо
Барабанная перепонка вибрирует от входящих звуковых волн и посылает эти вибрации трем крошечным косточкам в среднем ухе. Эти кости усиливают или усиливают звуковые колебания и посылают их во внутреннее ухо.

Внутреннее ухо
Внутреннее ухо содержит структуру в форме улитки, заполненную жидкостью, называемую улиткой.Звуковые колебания создают волны в жидкости улитки. Когда волны достигают пика, они заставляют крошечные волосковые клетки изгибаться, что преобразует вибрации в электрические сигналы. Эти крошечные волосковые клетки называются стереоцилиями (тип рецепторов, способных улавливать звук).

Слуховой нерв
Слуховой нерв передает электрические сигналы от внутреннего уха к мозгу. Мозг интерпретирует сигналы как звук, который вы распознаете и понимаете.

Мир по звукам

5 и 6 декабря в 19:30

ПОЛУЧИТЕ БИЛЕТЫ ЗДЕСЬ

The World Согласно звуку приносят свой часовой живой опыт объемного звука в Cherry Artspace в Итаке. Слушатели будут сидеть в полной темноте, окруженные кольцом мощных динамиков, залитых звуками. В первую ночь звучат звуки со всего мира, а во вторую — звуковое исследование Корнельского университета.

В первую ночь, 5 декабря, вы услышите мосты и муравьев и бульканье глиняных котлов. Звуки перенесут вас в голову другого человека, в гулкие внутренние покои собора Святой Софии и на сто лет назад на улицы Берлина.30 звуков в шоу включают музыкальное представление стиральной машины, симфонию спортивных ворчаний и тревожный вой, который Марко Поло услышал, пересекая пустыню Гоби.

Во вторую ночь, 6 декабря, мы углубимся в звуки Корнелла. В течение одного семестра Сэм и Крис слушали университет. Они слушали общежития, столовые и братства; к ускорителю частиц, разговорной латыни и коровьему желудку; к десяткам кинетических машин 19-го века, механике органа и топоту степ-танца; хоккейным конькам, барабанам тайко и фехтовальным саблям; исследовать спаривающиеся пауки, вибрирующие пустыни, умирающие растения и космическое пространство; передавать записи, пластинки, киноленты, кассеты и видеокассеты, спрятанные в архивах на несколько этажей под землей; вода в ущелье, шелест листьев, симфония насекомых и все звуки, которые произносятся за целый день в кампусе. Это будет университет, которого вы никогда раньше не видели.

КРИС ХОФФ — соучредитель The World Согласно Sound, 90-секундного подкаста о звуке. До этого он был старшим звукоинженером в KALW News Crosscurrents . Это было в начале 2000-х в Берлине, когда Крис обнаружил свой энтузиазм по поводу зарождавшегося в то время феномена интернет-радио, известного как подкастинг. Поэтому после того, как в 2006 году Крис начал работать в радиовещательной журналистике на канале CNN в Берлине, он вернулся в Сан-Франциско и занялся микшированием и созданием новостных сюжетов на общественном радио KALW.

СЭМ ХАРНЕТТ рассказывает о технокапитализме для общественного радио KQED в Сан-Франциско. Более десяти лет он регулярно участвует в таких национальных программах, как Morning Edition, The World и Marketplace. Сэм написал более 200 тематических статей, в том числе серию статей о «зеленой лихорадке» калифорнийской марихуаны и ядерной катастрофе на Фукусиме. В 2014 году Сэм выпустил свой первый подкаст — односезонное шоу «Вождение с незнакомцами», в котором рассказывались истории, рассказанные таксисту.

В 2015 году Сэм и Крис запустили подкаст и живое шоу «Мир согласно звуку», которые за свой радикальный подход были отмечены WBEZ, The Washington Post, The New York Times и другими изданиями.Подкаст транслировался на NPR, и пара посетила более 50 концертных площадок, включая Корнелл, UVA и Greene Space WNYC.

ПОЛУЧИТЕ БИЛЕТЫ ЗДЕСЬ

Характеристика и классификация астматических хрипов в зависимости от уровня тяжести с использованием спектральных интегральных характеристик

https://doi.org/10.1016/j.compbiomed.2018.10.035Get rights and content хрипы можно использовать для определения степени тяжести у пациентов с астмой, используя приливные дыхательные маневры.

Звуки трахеальных хрипов более предсказуемы по сравнению с звуками нижних отделов легких для определения степени тяжести астмы.

Обе фазы дыхания оказались одинаково информативными для исследования степени тяжести астмы.

Резюме

Цель

Это исследование было направлено на изучение и классификацию хрипов у пациентов с астмой в соответствии со степенью их тяжести (легкая, умеренная и тяжелая) с использованием спектральных интегральных (SI) признаков.

Метод

Сегментированные и подтвержденные хрипы были получены при аускультации трахеи и нижних отделов легких 55 пациентов с астмой во время дыхательных маневров. Сегменты были разделены на 9 групп в зависимости от места аускультации и/или фаз дыхания. Ширина полосы была выбрана на основе физиологии, и для каждого сегмента была рассчитана соответствующая характеристика SI. Затем был проведен одномерный и многомерный статистический анализ для изучения дискриминационного поведения признаков по отношению к уровням серьезности в различных группах.Затем уровни тяжести астмы в группах были классифицированы с использованием методов ансамбля (ENS), метода опорных векторов (SVM) и k-ближайших соседей (KNN).

Результаты и выводы

Все статистические сравнения выявили значительную разницу (p<0,05) между уровнями тяжести за немногими исключениями. В экспериментах по классификации ансамблевый классификатор продемонстрировал лучшую производительность с точки зрения чувствительности, специфичности и положительной прогностической ценности (PPV). Группа инспираторной трахеи показала самые высокие показатели классификации по сравнению со всеми другими группами.В целом, лучший PPV для образцов легкой, средней и тяжелой степени составил 95% (ENS), 88% (ENS) и 90% (SVM) соответственно. Что касается локализации, хрипы, связанные с трахеей, были наиболее чувствительными и специфическими предикторами степени тяжести астмы. Кроме того, характеристики классификации инспираторных и экспираторных групп были сопоставимы, что позволяет предположить, что образцы из этих мест одинаково информативны.

Ключевые слова

Астма

Дыхание

Классификация хрипов

Обструкция дыхательных путей

Уровень серьезности

Рекомендуемые статьиСсылки на статьи (0)

Показать полный текст

Все права защищены.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск