Картинки время суток для детей дошкольного возраста: Занятие о временах суток и счете до 5 для детей дошкольного возраста

Содержание

Конспект занятия «Части суток»

 

Цель: Формировать у детей представление о частях суток, об их характерных особенностях, последовательности (утро-день-вечер-ночь). Добиваться ответов на вопросы: «Что делаешь утром?», «Что делаешь днем?», «Что делаешь вечером?», «Что делаешь ночью?». Закрепить в активном словаре детей названия частей суток. Учить ориентироваться во времени. Воспитывать интерес и желание заниматься, пополнять и активизировать словарь детей.

Наглядный материал: Круг, разделенный на 4 части, на каждой части круга – картина с изображением времени суток: утро, день, вечер, ночь; картинки с изображением различных действий людей в разное время суток.

Методические приемы: Наблюдения, рассматривание картин, карточек, пальчиковые игры, дидактическая игра, беседа, чтение художественного произведения.

Ход занятия

Воспитатель показывает детям круг и спрашивает:

-Когда встает солнышко? (Утром).

-Когда поют птицы? (Утром).

-Что можно делать утром? (делать зарядку, умываться ,завтракать. идти в школу, в детский сад , на работу).

-А когда солнышко высоко в небе? (Показывает другую картинку).

(Это бывает днем).

-Что можно делать днем? (Гулять, играть, ходить в магазин, обедать).

-Когда темнеет, наступает сумерки? Когда заходит солнышко? (Вечером).

-Что можно делать вечером? (Смотреть телевизор, читать, играть, делать уроки, ужинать).

-Когда в небе появляются луна? Когда появляется луна? Когда появляются звезды? (Ночью). Что можно делать ночью? (Спать).

Затем воспитатель показывает детям картинки с изображением различных действие людей в различное время суток. Дети отгадывают: когда это бывает, в какое время суток.

 

Пальчиковый игротрениг «Утречко».

Утро настало, солнышко встало.

Эй, братец Федя, разбуди соседей!

Вставай, большак, вставай,указка,

Вставай, середка, вставай, сиротка!

Вставай, крошка Митрошка!

Привет ладошка! Все потянулись и проснулись.

Воспитатель вместе с детьми вспоминает название пальцев руки, объясняет, почему они так называются.

Большой палец — самый большой на руке. 

Указательный— на все указывает.

Средний — находится по середине. 

Безымянный— у него нет имени. 

Мизинец  самый маленький, мизерный.

-Что может быть мизерным? (муравей, снежинки, капелька, букашка, пуговка) (дети предлагают свои варианты).

 «Закончи предложение» дидактическая игра

-Завтракаем мы утром, а ужинаем…( Вечером).

-Спим мы ночью, а делаем зарядку…(Утром).

-Днем мы обедаем, а завтракаем …(Утром).

-Солнце светит днем, а луна …(Ночью).

Ужинаем мы вечером , а обедаем…(Днем).

Воспитатель хвалит самых активных в игре ребят.

Воспитатель. Сейчас, ребята я вам прочитаю стихотворение, а вы должны ответить, о каком времени суток идет речь.

Предлагаю детям послушать стихотворение.

Доброе утро – птицы запели.

Добрые люди , вставайте с постели.

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встает и идет по делам!

(А.Кондратьева).

-О какой части суток это стихотворение. (Утро).

— Какие части суток еще есть? (День, вечер, ночь).

Воспитатель. Ребята части сутки идут друг за другом, по порядку, которые никогда не нарушаются.

Предложить детям расставить картинки по порядку следования части суток.

Воспитатель. Дети, что мы делали сегодня на занятии?

Дети мы беседовали, говорили о времени суток, играли в игру, рассматривали картинки о временах суток.

Воспитатель. Сегодня, ребята вы просто молодцы! Хорошо занимались и правильно отвечали на вопросы. Наше занятие подошло к концу.

Расспросить самих детей понравилось ли им сегодняшнее занятие.

 

2.1 Методика формирования временных представлений у детей дошкольного возраста. Формирование временных представлений детей дошкольного возраста на примере произведений детской литературы

Похожие главы из других работ:

Обучение детей ориентировке во времени

3. Методика формирования временных представлений в разных группах

Каждый воспитатель знает: очень непросто сформировать у дошкольников правильное представление о времени. Следовательно, возникает задача помочь ребенку познать время и временные отношения…

Ориентировка во времени детей дошкольного возраста

3. Методика работы по формированию у детей временных представлений на занятиях по математическому развитию

Ориентировка во времени детей младшей группы. В младшей группе уточняют представление детей о таких промежутках времени, как утро, день, вечер и ночь. Части суток малыши различают по изменению содержания их деятельности…

Особенности формирования у детей дошкольного возраста представлений о форме

1.3 Методика работы по развитию представлений о форме у детей дошкольного возраста

Ознакомление детей с формой предметов наилучшим образом происходит при сочетании различных методов и приемов обучения. Используются наглядные методы и приемы: «Посмотри и найди такую же фигуру», «На что похожа фигура» и др…

Особенности формирования экологических понятий у дошкольников

Методика формирования обобщенных представлений у детей старшего дошкольного возраста о диких животных

Детей шестого года жизни продолжают знакомить с особенностями жизни диких животных (волк, медведь, лиса, заяц, еж): где живут, чем питаются, как добывают пищу…

Самостоятельная математическая деятельность у детей старшего дошкольного возраста и формирование пространственно-временных представлений

Глава 1 .
Теоретические основы формирования пространственных и временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

Самостоятельная математическая деятельность у детей старшего дошкольного возраста и формирование пространственно-временных представлений

1.4 Методика формирования пространственно-временных представлений у детей старшего дошкольного возраста

На седьмом году жизни предусматривается совершенствование знаний о размещении предметов в пространстве, называний помещения детского сада, о наиболее близких объектах на соседних улицах…

Самостоятельная математическая деятельность у детей старшего дошкольного возраста и формирование пространственно-временных представлений

Глава 2. Самостоятельная математическая деятельность у детей старшего дошкольного возраста и формирование пространственно-временных представлений

Сюжетное рисование как средство формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста

1.
1 Проблема формирования пространственных представлений у детей дошкольного возраста

Пространственная ориентировка формируется с участием информации, получаемой по всем сенсорным каналам. Познание окружающего мира сложный процесс, и начинается он с непосредственного или опосредованного чувственного познания…

Формирование временных представлений детей дошкольного возраста на примере произведений детской литературы

Глава 1. Теоретическое обоснование формирования временных представлений детей дошкольного возраста посредством художественной литературы

Формирование временных представлений детей дошкольного возраста на примере произведений детской литературы

Глава 2. Практическое обоснование формирования временных представлений детей дошкольного возраста посредством детской литературы

Формирование временных представлений на уроках математики в начальной школе по программе «Школа России»

2.
1 Методика формирования временных представлений в начальном курсе математики по программе «Школа России»

Задачи изучения темы: познакомить учащихся с единицами времени и их соотношениями; научить определять время по часам; сформировать умение складывать и вычитать величины, выраженные в единицах времени…

Формирование временных представлений у детей дошкольного возраста

Глава 1. Методика формирования временных представлений

Формирование количественных представлений у детей средней группы средствами сюжетно-дидактической игры

1.2 Содержание формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста

Харламов И.Ф. отмечает, что содержание образования — это «та система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-этических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения». Безрукова В…

Формирование количественных представлений у детей средней группы средствами сюжетно-дидактической игры

1.
3 Особенности формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста

Формирование количественных представлений у детей дошкольного возраста происходит под влиянием счёта и измерения. Освоение детьми счёта — очень сложный процесс…

Формирование представлений об измерении у старших дошкольников с ОНР в процессе музейной педагогики

2. Методика формирования временных представлений и понятий

Время — происходит от древнерусского «веремя» (вращение) и выражает последовательное существование сменяющих друг друга процессов и явлений. Е.Щербакова изучала формирование у дошкольников временных представлений и понятий, таких как сутки…

Обучение ориентировке во времени детей дошкольного возраста

Младшие дошкольники уже более четко локализуют во времени события, обладающие отличительными качественными признаками, эмоциональной привлекательностью, хорошо им знакомые: «Елка — когда зима, поедем на дачу, когда лето» и др.

Дети 6—7 лет уже активно пользуются временными наречиями. Но не все временные категории осознаются ими и правильно отражаются в речи: лучше усваиваются наречия, обозначающие скорость и локализацию событий во времени, хуже — наречия, выражающие длительность и последовательность. Однако несколько обучающих занятий, раскрывающих значение наиболее трудных для детей временных наречий, уточняют их понимание. Отсюда следует вывод: процесс речевого выражения временных понятий у детей; 5—7 лет находится в стадии непрерывного развития, которое протекает особенно интенсивно, если этим процессом управлять. Однако тонкая дифференцировка временных отношений в дошкольном возрасте формируется еще медленно и в значительной степени зависит от общего умственного и речевого развития детей.

Характер представлений детей дошкольного возраста о времени связан с пониманием ими свойств времени, овладением временными понятиями (на рассвете, в сумерки, в полдень, в полночь, сутки, неделя, месяц, год), умением ориентироваться во времени суток по природным явлениям, представлением о причинно-временных зависимостях ритмичных природных явлений, о продолжительности секунды, минуты и часа и умениями определять время на часах, оценивать временные интервалы.

Опыт обучения показывает, что в процессе организации педагогического воздействия в детском саду и в семье дети усваивают лишь некоторые из перечисленных временных представлений и умений ориентироваться во времени.

Уровень этих знаний невысок. Разные по значению временные понятия часто совмещены. Например, дети не чувствуют разницы в словах рассвет и сумерки, обозначающих переходные периоды от ночной тьмы к дневному свету. Значения слов полночь и полдень не воспринимают как обозначение моментов равного деления дня и ночи. Дети смешивают понятия «день» и «сутки», не могут назвать всех частей суток, не знают, что день — это часть суток.

Большинство детей не замечают различий в окраске небосклона в разные периоды суток, не могут установить и последовательность частей суток. В их представлении сутки кончаются ночью, а утром начинаются. Таким образом, у некоторых детей имеются неправильные представления об обособленности каждых суток и их прерывности.

Часто дошкольники не знают названий дней недели, не могут определить их последовательность. В запоминании дней недели наблюдается неравномерность, лучше запоминаются дни, имеющие выраженную эмоциональную окраску для ребенка. Эта особенность проявляется и в запоминании детьми названий месяцев. 
Недостаточны знания даже старших дошкольников о способах измерения времени (с помощью календаря, часов). Названия интервалов времени (минута, час) остаются для детей чисто словесными, абстрактными, так как еще не накоплен жизненный опыт деятельности в течение этих отрезков времени.

Могут ли дети оценивать длительность небольших отрезков времени в процессе выполнения разнообразной деятельности?

Опыт показывает, что дошкольники способны оценивать длительность одной минуты, но эта оценка зависит от характера деятельности в данный промежуток времени. Положительные эмоции у детей, возникающие в процессе интересной деятельности, вызывают желание продлить приятный момент. Поэтому при оценке времени, заполненного событиями интересного и богатого содержания, ребенок допускает переоценку малого времени, которое протекает незаметно и его длительность, кажется меньше. Время, заполненное однообразной, мало интересной деятельностью, кажется ребенку более длительным. Влияние этих субъективных факторов может быть значительно ослаблено в результате развития у детей «чувства времени», точность оценки различных временных интервалов под воздействием специально организованных упражнений совершенствуется. .

Итак, имеющиеся у детей знания о времени неполны, единичны, не взаимосвязаны и статичны. Это объясняется тем, что эпизодические занятия (проводимые с дошкольниками преимущественно словесными методами), на которых детей знакомят с признаками частей суток, заучивают последовательность дней недели, месяцев, не дают им необходимых знаний о времени — о его текучести и необратимости, о ритме, темпе и периодичности. Получаемые детьми сведения остаются на поверхности сознания, не раскрывают временных отношений.

    1. Ознакомление детей со временем в разных возрастных группах

Время воспринимается ребенком опосредованно, через конкретизацию временных единиц и отношений в постоянно повторяющихся явлениях жизни и деятельности. Большей точностью отличаются представления детей о таких промежутках времени, навык различения которых формируется на основе личного опыта. Поэтому детей надо знакомить с такими интервалами времени, которыми можно измерять и определять длительность, последовательность, ритмичность их действий, разнообразных видов деятельности. 
Все меры времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год) представляют определенную систему временных эталонов, где каждая мера складывается из единиц предыдущей и служит основанием для построения последующей.

Поэтому знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности, где знание одних интервалов времени, возможность их определения и измерения служили бы основанием для ознакомления со следующими и раскрывали детям существенные характеристики времени: его текучесть, непрерывность, необратимость.  
Возникает вопрос: в какой именно последовательности знакомить детей с этими мерами времени, с какой меры начать?

В повседневном домашнем обиходе и в детском саду у детей рано складываются более или менее определенные представления о реальной продолжительности таких промежутков времени, как утро, день, вечер, ночь.

Следовательно, воспитатель имеет возможность уточнить и конкретизировать знания детей о частях суток, формировать навыки распознавания и умения называть эти части суток уже в младшей группе. 
В средней группе необходимо углублять и расширять эти знания и давать представления о последовательности частей суток и о сутках в целом, знакомить с чередованием трех суток и значением слов вчера, сегодня, завтра. В старшей и подготовительной к школе группе на основе имеющихся у детей знаний можно знакомить их при помощи календаря с неделей, месяцами, годом. Параллельно надо развивать и само чувство времени, начать знакомить с длительностью таких мер времени, как 1 минута, 3, 5, 10 минут, полчаса и час. Научить пользоваться такими приборами измерения времени, как песочные и обычные часы. 
Наряду с этим надо учить детей самостоятельно вычленять временную последовательность в рассматриваемых явлениях, действиях, а также самостоятельно восстанавливать ее или устанавливать заново.

    1. Методика формирования временных представлений в разных возрастных группах

Ознакомление с частями суток

Сутки принято делить на четыре части: утро, день, вечер, ночь. Такое деление, с одной стороны, связано с объективными изменениями, происходящими в окружающей среде в связи с различным положением солнца, освещенностью земной поверхности, воздушного пространства, появлением и исчезновением луны, звезд,, а с другой стороны, со сменой видов деятельности людей в разные части суток, с чередованием труда и отдыха. Продолжительность каждой части суток бывает различной, поэтому их смена принята условно.

Ознакомление детей с частями суток согласно «Программе воспитания и обучения в детском саду» начинается со второй младшей группы. В этом возрасте надо научить детей различать и обозначать словами все четыре части суток. 
Конкретным определителем времени для детей является их собственная деятельность. Поэтому, обучая детей, надо насыщать части суток конкретными, существенными признаками детской деятельности, называя соответствующее время.

Какие же виды деятельности рекомендуется использовать в качестве показателей разных частей суток? Среди разнообразных видов деятельности, которые ежедневно повторяются в режиме дня ребенка, есть постоянные, имеющие место только один раз в сутки, в определенное время: это приход в детский сад, зарядка, обед, послеобеденный сон и т. п. Есть и вариативные виды деятельности, повторяющиеся несколько раз в течение дня, в разные части суток: игра, умывание, одевание и раздевание, прогулка и т. п. Они также могут быть использованы в качестве показателей частей суток.

Ознакомление с частями суток следует начать с беседы о личном, конкретном опыте детей. Воспитатель может задать такие вопросы: «Дети, вы просыпаетесь дома, когда мама скажет, что пора вставать, уже утро! Что вы делаете дома утром? Когда вы приходите в детский сад? Что вы делаете утром в детском саду?»

В конце беседы педагог обобщает: «В детском саду вы каждый день делаете гимнастику, завтракаете. Потом проводится занятие. Все это происходит утром. Сейчас утро, и мы занимаемся». Такие беседы проводятся на занятиях по математике, при этом особое внимание уделяется упражнению детей в правильном обозначении словами частей суток. В повседневной жизни важно упражнять детей в использовании названий частей суток, в соотнесении действий с определенным временем суток.

Закрепление умений определять части суток следует осуществлять на занятиях, показывая детям картинки с изображением постоянных видов деятельности, характерных для каждой части суток (можно использовать картинки сказочного содержания), и обсуждая вопрос: «Когда это бывает?» На последующих занятиях задание усложняют, предложив выбрать из нескольких картинок те, на которых нарисовано, что бывает в какой-либо один из периодов суток (утром, днем, вечером или ночью).

Для закрепления знаний детей полезно чтение отрывков из рассказов, стихотворений, в которых описываются характерные для каждой части суток практические действия. Можно использовать и наиболее простые словесные игры для активизации словаря за счет названий частей суток. Например, в игре «Назови пропущенное слово» воспитатель в предложении пропускает название части суток: «Мы завтракаем утром, а обедаем…?»

В средней группе надо закрепить у детей умения называть части суток, углубить и расширить их представления об этих отрезках времени, постоянно обращая внимание на разнообразные явления, характерные для каждой части суток. Здесь уже можно показать, что происходит и чем занимаются утром, днем, вечером и ночью не только сами дети, но и взрослые. С этой целью можно использовать картинки с более широким содержанием: школьники утром идут в школу, салют на фоне вечернего города, люди выходят вечером из театра и др. Рассматриваются и серии картинок, на которых изображено все, что бывает, например, вечером (дети уходят из детского сада, играют дома, наблюдают вечернюю улицу с балкона, бабушка читает книжку ребенку, лежащему в постели). Полезно предложить самим детям из набора выбрать все картинки, на которых нарисовано то, что бывает днем.

После того как дети научатся определять части суток по разнообразной деятельности, их внимание следует сосредоточить на объективных показателях, символизирующих время (положение солнца, степень освещенности земли, цвет неба и др.). С этой целью надо организовать на прогулках наблюдения за этими явлениями. Поскольку восход и заход солнца в условиях города увидеть сложно, а серый цвет неба часто сохраняется длительно, можно использовать карточки с изображением цвета неба и положением солнца в различные части суток. На первой карточке изображено утро: голубое небо, внизу видна часть солнечного круга с расходящимися лучами светло-желтого цвета. На второй — день: светлое голубовато-желтое небо, в верхней части ярко-желтый круг солнца. Третья — вечер: серое небо, в нижней части ярко-оранжевый круг солнца без лучей. Четвертая — ночь: черное небо с месяцем и звездами. Все четыре карточки следует показывать детям одновременно и рассматривать, чем они отличаются. Воспитатель задает вопрос: «Когда это бывает?» Затем в играх с детьми показывает картинки с изображением характерной деятельности и выясняет, что общего на них: какой цвет неба, где находится солнце и др. На основе всех этих признаков делает заключение об изображенном времени.

На следующих занятиях к каждой картинке надо прикрепить соответствующий по цвету квадратик: для утра — голубой, для дня — желтый, для вечера — серый, для ночи — черный. Цветовой символ должен даваться как условный знак, тогда дети легче воспринимают его в качестве носителя определенной информации.

В дальнейшем детям можно предлагать только цветные знаки и по ним закреплять названия времени суток. Когда дети отчетливо усвоят названия частей суток: научатся  определять по характерной деятельности и объективным показателям и правильно называть каждую из них, запомнят соответствующие им цветовые знаки, можно приступить к уточнению знаний о последовательности частей суток.

В конце года, когда уже у детей сформированы знания о частях суток, целесообразно раскрыть значение слова сутки. Слово сутки должно выступить как обобщение, т. е. сутки состоят из четырех частей — день, вечер, ночь и утро. Необходимо помочь детям осознать, что день, вечер, ночь, утро — это части целого — суток, что отсчет последовательности частей суток можно проводить, начиная с любой из них.

Для усвоения понятия «сутки» можно рекомендовать такие приемы: на доске в ряд прикрепить четыре картинки с изображением частей суток. Выяснить, когда это бывает, сколько частей суток нарисовано на всех картинках, как можно назвать одним словом все то время, когда пройдет утро, день, вечер и ночь, все четыре части суток.

После усвоения этого материала можно пояснить и значение слов сегодня, вчера, завтра как сменяемость трех суток. Для этого надо об одном ярком и значимом для детей событии поговорить трижды: сначала сказать о том, что кукольный театр будет завтра, потом, что кукольный театр покажут сегодня, и, наконец, что его показывали вчера

В процессе этой работы у детей средней группы начинают складываться элементарные понятия о текучести и непрерывности времени.

Ознакомление с календарем

Календарное время — это определенные промежутки времени, продолжительность которых зафиксирована общественным опытом в общепринятых мерах времени: сутках, неделях, месяцах, годах. Каждая мера времени имеет свою количественную характеристику и служит единицей измерения для следующего промежутка времени.

У детей старшего дошкольного возраста при отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способами его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени

Нет сомнения в том, что необходимо систематически знакомить детей дошкольного возраста с календарем. Это облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как распорядок жизни в детском саду строится по определенному плану, связанному с днями недели.

ППМС — Центр Мурманск — Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста

Ориентировка во времени — это развитие «чувства времени» на основе ознакомления детей с единицами его измерения. Содержание такого обу-чения можно назвать «хронологией для детей». Слово «хронос» для де-тей, как, известно обозначает время, а «логос»- знание. Знания детей о времени в разном возрасте отличаются по объёму, содержанию, степени сложности. Систематическая работа по развитию временных представле-ний начинается с трёхлетнего возраста. В каждом возрастном периоде взрослый направляет свои усилия на решение определённых задач, по развитию представлений о времени.

Детей четвёртого года жизни упражняют в понимании смысла слов: сейчас, теперь, сначала-потом, рано-поздно (раньше-позже). Стимули-руют использование этих слов в речи для обозначения последовательности собственных действий, действий и поступков других (детей, взрослых, пер-сонажей художественных произведений и т.д.) при передаче хода событий во времени. Дети этого возраста знакомятся с частями суток: день-ночь, утро-вечер. Они распознают каждый из этих промежутков времени по характерной для него своей деятельности (спит, делает зарядку, завтрака-ет, обедает. Смотрит детскую передачу) и внешним признакам (солнце све-тит, звёзды и луна на небе, темно или светло на улице). Дети определяют части суток в реальной действительности и изображениях на картинках, осуществляя выбор из нескольких картинок нужной: на ней нарисовано то, что бывает в какой-либо период суток (утром, днём, вечером, ночью). Они учатся отвечать на вопрос « Что делают утром (днём, вечером, ночью)?», называя 1-2 вида деятельности, характерной для той или иной части суток. Также отвечают на вопрос, начинающиеся со слова «когда?..» (напри-мер, «Когда это бывает?»), используя в ответах знакомые временные ка-тегории. Идёт обогащение словаря ребёнка (сначала пассивного, а потом и активного) словосочетаниями: «доброе утро», «добрый день», «добрый вечер», «спокойной ночи». Дети говорят или показывают на пальцах от-вет на вопрос «Сколько тебе лет?» Их знакомят с отдельными стихотворе-ниями, сказками, в которых используются знакомые временные категории.

Дети пятого года жизни уже понимают и активно используют в соб-ственной речи слова для обозначения последовательности, длительности и скорости протекания событий во времени: до-после, долго(дольше), ско-ро(скорее), прежде, давно-недавно, быстро-медленно, часто-редко, сию минуту. В процессе обучения углубляются и расширяются их представ-ления о частях суток. Малыши определяют части суток по разнообраз-ной деятельности детей и взрослых, изображённой на картинках. Они наблюдают за явлениями, которые являются «показателями» времени (по-ложение солнца, степень освещённости земли, цвет неба и т.д.). Они видят эти признаки в процессе наблюдений в природе и при рассматривании картинок. Учатся классифицировать картинки по видам: «Здесь все кар-тинки, на которых нарисован день (ночь, утро, вечер).

Кроме того, знакомятся с последовательностью в смене частей суток (утро всегда наступает после ночи и сменяется днём, день-вечером, а ве-чер-ночью). Эту последовательность дети воспроизводят с любой части суток, пользуясь картинками, моделями, цветовыми знаками-символами и другими средствами. Определяют части суток, идущие до и после назван-ных взрослым, «показывают» их на карточках-символах, модели.

С помощью взрослых происходит обобщение детских представлений о сутках, познаётся значение слова « сутки». («Утро, день, вечер и ночь вместе образуют сутки. В сутках всего четыре части».) Их побуждают использовать слова « есть», « было», « будет», точно соотнося их с про-шлым, настоящим и будущим временем, и на этой основе подводят к раз-личению понятий « сегодня», «вчера», «завтра». Они определяют, чем за-нимались вчера, что делали сегодня и какие занятия будут завтра. Отве-чают на вопросы о своём возрасте, отгадывают загадки, требующие опе-рирования знакомыми временными категориями.

Умение детей устанавливать временную последовательность развивает у них уверенность, самостоятельность и умение планировать деятельность.

Используемая и рекомендуемая литература:
1. Непомнящая Р.Л. Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста /[Текст]//Санкт-Петербург: «Детство-Пресс»,2005.-21с.
2.Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей до-школьного возраста. /[Текст]//– М.: Просвещение, 1991. – 47 с.
3. [Электронный ресурс] // игры для формирования представлений о вре-мени. – Режим доступа: https://infourok.ru/igri-i-uprazhneniya-dlya-formirovaniya-predstavleniy-o-vremeni-2361140 (Дата обращения: 03.01.2021).

Материал подготовил учитель-дефектолог МБУ ДО г. Мурманска ППМС-Центра Одажиу Наталья Сергеевна.

 

Возрастные особенности детей дошкольного возраста

Развитие Детей от 2 лет до 3 лет. Вы находитесь в разделе «Дети от 2 до 3 лет».

В данном разделе мы поможем Вам узнать и определить уровень развития вашего ребенка, а именно , что должен знать и уметь делать Ваш ребенок в возрасте от 2 до 3 лет.

Каждый период в развитии ребенка очень важен и связан с теми знаниями, умениями и навыками, которые должен приобрести малыш в том или ином возрасте. Хотелось бы еще раз обратить внимание родителей на то, что нормы развития относятся к большинству детей, но не ко всем. Ведь развитие каждого ребенка индивидуально и зависит от многих факторов. Поэтому не переживайте, если в данный момент времени ваш малыш что-то не умеет делать: пройдет время, и с вашей помощью он этому обязательно научится.
Что должен знать и уметь 2 летний ребенок

  Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.
Также мы хотим отметить, что чем раньше вы начнете развивать логическое мышление, которое базируется на ощущениях и восприятии ребенка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности.

В данном разделе «Дети от 2 до 3 лет» мы собрали весь материал, опубликованный на нашем сайте, который поможет Вам и Вашему ребенку заниматься, подготавливаться  к следующему, более углубленному этапу занятий.

Материалы для Ваших занятий вы можете  использовать дома, в детском саде или в начальных классах.

Математика

Ребенка в возрасте от 2 до 3 можно начать знакомить с математикой. 
 

 

Логическое мышление
(Развитие Мышления, Памяти, Внимания)
Ребенок в возрасте от 2 до 3 лет должен уметь:
1.Ребенок должен уметь выполнять простые указания и просьбы, предполагающие два-три действия.
2. Ребенок должен уметь рисовать, строить, составлять простенькие пазлы, кубики с картинками.
 

 

Развитие Речи
Ребенок в возрасте от 2 до 3 лет должен уметь:
1. Ребенок должен уметь складывать фразы из 4-5 слов.
2. Ребенок прекрасно понимает, что ему говорят взрослые (бытовые слова и фразы).
3. Ребенок умеет разучивать простенькие стишки и потешки

Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 2 до 3 лет должен уметь:

1. Ребенок должен знать части тела и лица.
2. Ребенок должен уметь называть что, плавает, летает и ездит.
 

 


Навыки обихода
Ребенок в возрасте от 2 до 3 лет должен уметь:
1. Ребенок должен уметь спускаться и подниматься по лестнице.
2. Ребенок должен уметь одеваться и раздеваться.
3. Ребенок должен уметь самостоятельно ходить на горшок.
4. Ребенок умеет ходить задом наперед.
5. Ребенок должен уметь сохранять равновесие на перекладине.
6. Ребенок должен уметь рисовать вертикальную линию.
7. Ребенок должен уметь резать бумагу, держа ножницы одной рукой.
8. Ребенок должен уметь мыть и вытирать руки.

Дети от 3 до 4 лет

Развитие Детей от 3 лет до 4 лет. Вы находитесь в разделе «Дети от 3 до 4 лет».

В данном разделе мы поможем Вам узнать и определить уровень развития вашего ребенка, а именно , что должен знать и уметь делать Ваш ребенок в возрасте от 3 до 4 лет.
    Что должен знать и уметь 3 летний ребенок.

    Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.

   В данном разделе «Дети от 3 до 4 лет» мы собрали весь материал, опубликованный на нашем сайте, который поможет Вам и Вашему ребенку заниматься, подготавливаться  к следующему, более углубленному этапу занятий.

Материалы для Ваших занятий вы можете использовать дома, в детском саде или в начальных классах.


Математика
Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет должен уметь:

1. Ребенок должен уметь считать до трех и показывать соответствующее количество пальчиков на руке.
2. Ребенок должен уметь владеть понятиями: один — много, большой — маленький, высокий — низкий и т. д.
3. Ребенок должен знать основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный) .
4. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
5. Ребенок должен уметь сравнивать предметы по величине, цвету, форме. Уметь сравнивать количество предметов.
6. Ребенок должен уметь подбирать пару к предмету с заданным признаком.

Логическое мышление
(Развитие мышления, памяти, внимания)
Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет должен уметь:

1. Ребенок должен уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
2. Ребенок должен уметь находить и объяснять несоответствия на рисунках.
3. Ребенок должен уметь находить лишний предмет и объяснять почему он сделал такой выбор.
4. Ребенок должен уметь находить сходства и различия между предметами.
5. Ребенок должен уметь запоминать 2-3 картинки.
6. Ребенок должен уметь запоминать 3-4 слова, которые взрослый повторил несколько раз.
7. Ребенок должен уметь запоминать и повторять движения, которые показал взрослый 1-2 раза,
8. Ребенок должен уметь запоминать какую-либо деталь или признак предмета.
9. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
10. Ребенок должен находить парные предметы. Уметь из группы предметов выбирать нужный.
11. Ребенок должен уметь обращать внимание на свойства и признаки предметов, находить сходства и различия между предметами.

Развитие речи
Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет должен уметь:

1. Ребенок должен уметь не только зрительно воспринимать образы, но и описывать увиденное.
2. Ребенок легко формирует простые предложения, постепенно переходит к сложным (из 5-6 слов).
3. Ребенок должен уметь разделять предметы по группам: мебель, посуда, одежды и т.д.
4. Ребенок должен уметь называть по одному признаку каждого предмета.
5. Ребенок должен знать названия основных действий людей и животных  (лежит, сидит, бежит и т.д.)
6. Ребенок должен уметь повторять за взрослым стишки и песенки.
7. Ребенок должен знать свое имя и фамилию.
8. Ребенок должен уметь управлять силой голоса, говорить громко – тихо.

Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет должен уметь:

1. Ребенок должен знать названия и уметь показывать  домашних (корова, коза, лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких (волк, заяц, лиса и т.д.) животных.
2. Ребенок должен знать названия 3-4 птиц (воробей, ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом, акула) и 3-4 насекомых (кузнечик, бабочка, пчела).
3. Ребенок должен знать названия основных растений: 3-4 деревьев (береза, дуб, яблоня) и 3-4 цветов (ромашка, тюльпан, роза).
4. Ребенок должен знать, что такое овощи, фрукты, ягоды, грибы.
5. Ребенок должен иметь представление о материалах, из которых изготовлены окружающие предметы.
6. Ребенок должен знать части суток — утро, день, вечер, ночь.
7. Ребенок должен уметь называть явления природы — дождь, снег, ветер.

Навыки обихода
Ребенок в возрасте от 3 до 4 лет должен уметь:
1.Ребенок должен уметь самостоятельно одевать вещи (без застежек).
2. Ребенок должен уметь разрезать ножницами бумагу.
3. Ребенок должен уметь пользоваться карандашами, фломастерами, ручками и т.д. Уметь рисовать кружочки, точки, линии.
4. Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки.
5. Ребенок должен знать основные правила гигиены.

 

Дети от 4 до 5 лет

Развитие Детей от 4 лет до 5 лет.Вы находитесь в разделе «Дети от 4 до 5 лет».

В данном разделе мы поможем Вам узнать и определить уровень развития вашего ребенка, а именно , что должен знать и уметь делать Ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет.
  Что должен знать и уметь 4 летний ребенок.

  Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.

  В данном разделе «Дети от 4 до 5 лет» мы собрали весь материал, опубликованный на нашем сайте, который поможет        Вам и Вашему ребенку заниматься, подготавливаться  к следующему, более углубленному этапу занятий.

  Материалы для Ваших занятий вы можете использовать дома, в детском саде или в начальных классах.
 

Математика
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.
2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник)
3. Ребенок должен знать все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в пределах десяти, соотносить количество предметов с нужной цифрой.
4. Ребенок должен уметь расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.
5. Ребенок должен уметь сравнивать количество предметов, понимать значение: больше — меньше, поровну. Делать равными неравные группы предметов: добавлять один предмет к группе с меньшим количеством предметов.
6. Ребенок знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.

Логическое мышление
(Развитие мышления, памяти, внимания)
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

1. Ребенок должен уметь находить отличия и сходства между двумя картинками (или между двумя игрушками).
2. Ребенок должен уметь складывать по образцу постройки из конструктора.
3. Ребенок должен уметь складывать разрезанную картинку из 2-4 частей.
4. Ребенок должен уметь не отвлекаясь, в течение 5 минут выполнять задание.
5. Ребенок должен уметь складывать пирамидку (чашечки, вкладывая их друг в друга) без посторонней помощи.
6. Ребенок должен уметь вкладывать в отверстия недостающие фрагменты картинок.
7. Ребенок должен уметь называть обобщающим словом группу предметов (корова, лошадь, коза-домашние животные; зима, лето, весна- времена года). Находить лишний предмет в каждой группе. Находить пару каждому предмету.
8. Ребенок должен уметь отвечать на такие вопросы как: Можно ли летом кататься на санках? Почему? Зачем зимой одевают теплые куртки? Для чего нужны окна и двери в доме? И т.д.
9. Ребенок должен уметь подбирать противоположные слова:  стакан полный — стакан пустой, дерево высокое – дерево низкое, идти медленно – идти быстро, пояс узкий – пояс широкий, ребенок голодный — ребенок сытый, чай холодный – чай горячий и т.д.
10. Ребенок должен уметь запоминать пары слов, после прочтения взрослым: стакан-вода, девочка-мальчик, собака-кошка и т. д.
11. Ребенок должен уметь видеть на картинке неправильно изображенные предметы, объяснять, что не так и почему.

Развитие Речи
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок должен использовать тысячу слов, строить фразы из 6-8 слов. Понимать ребенка должны даже посторонние люди, а не только родители.
2. Ребенок должен понимать, чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки — лапы, ногти — когти, волосы — шерсть).
3. Ребенок должен уметь правильно ставить существительные в форму множественного числа (цветок — цветы, девочка — девочки).
4. Ребенок должен уметь находить предмет по описанию (яблоко — круглое, сладкое, желтое). Уметь  самостоятельно составлять описание предмета.
5. Ребенок должен понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).
6. Ребенок должен знать, какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.
7. Ребенок должен уметь поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.
8. Ребенок должен уметь пересказывать содержание услышанной сказки, рассказа. Рассказать наизусть несколько стихов, потешек.
9. Ребенок должен называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет.
10.  Ребенок должен уметь отвечать вопросы, касательно недавно произошедших событий:  Где ты был сегодня? Кого встретил по дороге? Что мама купила в магазине? Что было на тебе одето?

Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:

1. Ребенок должен уметь различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они бывают, когда созревают.
2. Ребенок должен знать названия насекомых, уметь рассказывать о том, как они передвигаются (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает)
3. Ребенок должен знать всех домашних животных и их детенышей.
4. Ребенок должен уметь угадывать по картинкам времена года. Знать приметы каждого из них.
Навыки обихода
Ребенок в возрасте от 4 до 5 лет должен уметь:
1. Ребенок уже отлично застегивает пуговки, молнии и развязывает шнурки, его хорошо слушаются ложка и вилка.
2. Ребенок должен уметь нанизывать крупные пуговицы или бусины на нитку.
3. Ребенок должен уметь точно проводить линии не отрывая карандаш от бумаги.
4. Ребенок должен уметь заштриховывать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуры рисунка.
5. Ребенок должен уметь обводить и раскрашивать картинки, не выходя за края.
6. Ребенок должен уметь проводить линии по середине дорожки, не выходя за её края.
7. Ребенок должен различать правую и левую руку.

 

Дети от 5 до 7 лет

Развитие Детей от 5 лет до 7 лет. Вы находитесь в разделе «Дети от 5 до 7 лет».

В данном разделе мы поможем Вам узнать и определить уровень развития вашего ребенка, а именно , что должен знать и уметь делать Ваш ребенок в возрасте от 5 до 7 лет.

  Что должен знать и уметь 5 летний ребенок.
 Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.

  В данном разделе «Дети от 5 до 7 лет» мы собрали весь материал, опубликованный на нашем сайте, который поможет Вам и Вашему ребенку заниматься, подготавливаться  к следующему, более углубленному этапу занятий.

Материалы для Ваших занятий вы можете использовать дома, в детском саде или в начальных классах.
 

Математика
Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:

1. Ребенок должен уметь решать простейшие задачки и головоломки.
2. Ребенок должен уметь вычитать и прибавлять к числу.
3. Ребенок должен уметь определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.
4. Ребенок должен уметь считать предметы в пределах 10 на основе действий со множествами.
5. Ребенок должен уметь сравнивать числа: равенства- неравенства, больше — меньше.
6. Ребенок должен понимать и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?
7. Ребенок должен знать состав чисел первого десятка.
8. Ребенок должен уметь различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы.
9. Ребенок должен знать такие геометрические фигуры как: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, трапеция, ромб; геометрические тела: куб, шар, цилиндр, пирамида.
10. Ребенок должен знать знаки «+», «-«, «=», «<;» и «>;».
11. Ребенок должен уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.
12. Ребенок должен уметь разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.
13. Ребенок должен знать прямой и обратный порядок числового ряда.

Логическое мышление
(Развитие мышления, памяти, внимания)
Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:

1.Ребенок должен уметь выполнять задания в которых необходимо выявить закономерность и продолжить ряд из предложенных предметов.
2. Ребенок должен находить лишний предмет из 4-5 предложенных предметов.
3. Ребенок должен уметь составлять рассказ по предложенным картинкам, уметь заканчивать рассказ (придумать конец).
4. Ребенок должен уметь разделять предложенные предметы на две группы и находить для каждой группы общий признак.

Развитие Речи
Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:
1.Ребенок должен называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет, как зовут родителей, сколько им лет, где и кем они работают.
2. Ребенок должен знать домашний адрес, номер домашнего телефона
3. Речь у ребенка должна быть максимально приближена к взрослой речи (по качеству).
4. Ребенок должен знать, что такое интонация, должен пользоваться ею для выражения своих эмоций.
5. Ребенок должен уметь отличать побудительное предложение от повествовательного, восклицательное от вопросительного, должен уметь их использовать.
6. Ребенок должен уметь формулировать и задавать вопросы, строить рассуждения, спорить.
7. Ребенок должен уметь вести диалог и монолог.
8. Ребенок должен знать много наизусть выученных стихотворений, сложных и больших по объему произведений. Рассказывать он должен с выражением.

Окружающий мир
Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:
1.Ребенок должен знать названия всех окружающих его предметов: мебель, посуда, одежда, бытовые и электроприборы, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, имена любимых героев.

Навыки обихода
Ребенок в возрасте от 5 до 7 лет должен уметь:

1.Ребенок должен уметь звонить по телефону.
2.Ребенок должен знать как вдеть нитку в иголку, как пришить пуговицу
3. Ребенок должен уметь вести себя за столом.
4. Ребенок должен самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после приема пищи.
5. Ребенок должен уметь застегивать пуговицы, завязывать шнурки.
6. Ребенок должен знать, что значит быть опрятным, должен уметь следить за прической, за ногтями и состоянием одежды.
7. Ребенок должен знать для чего нужен светофор, для чего нужен каждый цвет светофора, как и где можно переходить дорогу.
8. Ребенок должен знать название текущего месяца, последовательность дней недели.

Значимое использование в дошкольном образовании и уходе — Better Kid Care — Penn State Extension

Зачем использовать фотографии?

Есть много причин использовать фотографии в работе с маленькими детьми. Один волшебный! Все взрослые видели волшебство, которое происходит, когда ребенок наблюдает за собой на фотографии. Он как бы вылезает за пределы себя и в фотографию, чтобы обнаружить больше информации. Фотографии также можно использовать в качестве инструмента, помогающего в визуальном представлении и визуальном обучении.Как все это происходит?

Фотографии поддерживают чувство принадлежности

Когда дети находят свою фотографию в детском саду, они чувствуют себя особенными. Увидев себя со своими друзьями и опекунами, они почувствуют себя частью группы и усилят чувство принадлежности. Сделайте постоянный альбом для вырезок или фотожурнал детей (индивидуальный и/или групповой). Подготовьте фотокниги, чтобы дети могли посмотреть их и поделиться ими с семьями. Кроме того, используйте фотографии, чтобы пометить корзину ребенка или специальное место для его вещей.

Фотографии помогают обучению

Бывают моменты с детьми, которые хотелось бы просто заморозить. Часто эти моменты являются возможностью для обучения и обучения.

  • Например, вы впервые за несколько недель увидели, как ребенок прощается со своим родителем без слез. Фотография зафиксирует это доверие и улыбку, а также успокоит родителя.
  • Другим примером могут быть двое детей, которые обычно бросают вызов друг другу, но теперь прекрасно ладят.Нажмите и сохраните момент, чтобы показать детям, как им весело и как они используют свои навыки сотрудничества!
  • Фотографии также помогают показать работу детей. Часто конечный результат проекта, например блочного здания, не показывает всех шагов, которые прошел ребенок, чтобы получить готовый проект. Может быть, здание пять раз падало. Может быть, они попросили друга или двух помочь. Фотографирование шагов покажет ценность их важной работы и расскажет историю или процесс.(Дети могут помочь расположить фотографии в соответствии со своими представлениями).

Совет: Фотографируя детей, запечатлейте естественную работу. Не просите их остановиться и улыбнуться; вместо этого сфотографируйте ребенка в действии.

Фотографии помогают сблизиться с семьей

Основным источником комфорта ребенка является его семья. Привнесите это утешение в уход за детьми, попросив семьи принести фотографии своего ребенка и его семьи для демонстрации. Кроме того, фотографируйте детей с их семьями, когда появляется возможность, например, во время посадки и высадки или когда семьи добровольно участвуют.

Позвольте семьям брать фотокниги из детских садов, чтобы делиться ими дома. Использование фотографий с семьями позволяет навести мосты между домом и уходом за детьми, а также поделиться с семьями важной работой и опытом, которые переживают дети.

Фотографии помогают детям вернуться к

Фотографии помогают пережить значимые моменты и события, такие как экскурсия, новое открытие (красивая паутина) или особый посетитель. Найдите возможность показать эти фотографии или держите их под рукой, чтобы дети могли их рассмотреть.

Их можно разместить на низкой доске объявлений, в фотокниге или просто поставить на стол. Воспоминания о событиях помогают детям обрабатывать и систематизировать информацию, использовать навыки припоминания и запоминания или просто пережить
приятных моментов.

Язык поддержки фотографий

Дети научатся устанавливать связь между фотографиями и письменными отпечатками, когда фотографии демонстрируются с надписями или документацией. Многие дети, которые еще не говорят, могут использовать фотографии, чтобы поделиться своим сообщением.Попробуйте сфотографировать материалы и места в вашем детском саду, а также детей, чтобы использовать их в качестве языковой помощи детям. Пометьте фотографии и покажите их в книге или на доске объявлений или просто поместите фотографии на объект или область. Например, слово «Блоки» можно написать под фотографией блоков и затем поместить на полку для блоков, или изображение маркеров со словом «Маркеры» можно разместить на корзине для маркеров.

Фотографии могут поддерживать рутину и повседневный опыт; можно отображать расписание дня, показанное на фотографиях, можно использовать вспомогательную диаграмму с фотографиями работы и детскими фотографиями, а почтовые ящики можно помечать фотографиями.Везде, где используется письменный язык, хорошо также использовать фотографию.

Внимание! Прежде чем фотографировать ребенка, вы должны иметь письменную форму согласия, подписанную родителями, в которой указано, что ребенку разрешено фотографироваться. У вас также должно быть разрешение родителей на показ фотографий в среде дошкольного образования.

Вам не нужно много знать о фотографии, чтобы начать. Одноразовые, автоматические и цифровые камеры позволяют легко и весело фотографировать.Вы можете получить отличные советы по фотосъемке на коробках с пленкой, в местном развивающем центре и в местной библиотеке, а также в Интернете.

Поделитесь с семьей своими идеями по использованию фотографий и добавьте список пожеланий (плата за обработку, бумага, чернила, принтер, фотоальбомы и т. д.). У вас могут быть семьи, готовые помочь разделить некоторые расходы или даже поделиться своими фотографическими навыками. Использование фотографий в нашей работе с детьми — это фантастический способ просветить, выделить, задокументировать и поделиться всеми чудесами и волшебством, которые происходят в вашем повседневном опыте.

Наконечники 07-12

 

5 занятий первого дня дошкольного образования, которые настроят ваш год на успех —

Можно ли спланировать что-нибудь более увлекательное, чем занятия в первый день дошкольного учреждения? Первый день в школе — один из моих любимых, но он также может быть и одним из самых напряженных дней в году! если вы ищете какой-нибудь первый день школьных дошкольных мероприятий, этот пост для вас!

Давайте спланируем первый день дошкольного образования!

Поднимите руку, если вы учите читать и писать! ✋ Классные тетради — один из моих любимых инструментов для записи времени семинара. Они действительно помогают дошкольникам и детсадовцам увлечься обучением чтению и письму. Я собрала для вас набор моих любимых учебников для распечатки совершенно бесплатно! Эти учебники можно использовать в течение всего учебного года, и они сосредоточены на таких навыках, как распознавание букв и цифр, распознавание слов, экологическая печать и многое другое! Я знаю, вам понравится писать и создавать эти книги вместе со своими учениками!

Я никогда не забуду свой первый день преподавания. Примерно в 8:15 все плачущие родители наконец покинули мой класс, и я понял, что я главный! МЕНЯ! Да, двадцатиоднолетний, первокурсник М.Э.Все эти родители на самом деле оставили своих настоящих драгоценных детей на мою заботу, чтобы я любил их и учил. Какая честь и ужасный момент! С тех пор у меня было несколько первых дней, но я никогда не забуду, как чувствовал себя тот первый год. Этот пост для учителей, которые ищут идеи для первого дня дошкольного образования! Вот несколько занятий, которые помогут вам провести первый день в дошкольном учреждении!

Этот пост может содержать партнерские ссылки. Для получения дополнительной информации вы можете прочитать мое заявление о раскрытии информации здесь.

Первый день в школе Дошкольные мероприятия 

Сделайте первый день дошкольного печатного журнала.

Первый день в дошкольном учреждении — лучший день, чтобы начать обучать детей распорядку и процедурам, чтобы настроить их на успех в течение всего учебного года! Важная часть дня — писательский мастер-класс! Этот журнал для печати предназначен только для учащихся дошкольного возраста, чтобы использовать их в первую неделю школы. Это очень просто и позволяет учащимся рисовать картинки, чтобы делиться своими мыслями и идеями, а не словами. Этот дошкольный печатный журнал содержит более десяти различных страниц, которые можно распечатать и выбрать.Страницы включены для того, чтобы учащиеся могли нарисовать свой класс, учителя и самих себя в первый день дошкольного учреждения. Я рекомендую выбирать одну страницу в день, которую учащиеся должны заполнять во время письма. Пожалуйста, помните, что рисование — это тоже письмо!

Этот дневник можно использовать для письма в течение первой недели дошкольного образования! Пожалуйста, помните, что рисование — это тоже письмо!

Совершите экскурсию по школе.

Одна из лучших сторон работы воспитателя дошкольных учреждений заключается в том, что вы часто являетесь первым, кто знакомит ребенка со школой.Какая особенная работа! При этом для них все новое и незнакомое. Где здесь ванная комната? Где они могут напиться воды? Будет очень полезно провести для ваших учеников экскурсию по школе и показать им некоторые места, которые они будут часто посещать, например столовую или тренажерный зал. Даже если ваши ученики не будут путешествовать по школе самостоятельно, знакомство со зданием все равно поможет им чувствовать себя увереннее.

Экскурсия по школе — отличное занятие в первый день!

Я создал школьный паспорт, чтобы дошкольникам было весело учиться в школе.Подробнее об этом ресурсе можно узнать здесь.

Этот All Around the School Passport — это увлекательное занятие для первого дня в дошкольном учреждении, которое поможет вашим ученикам освоиться в школе!

Прочтите книгу о первом дне в детском саду.

Книги всегда в выигрыше! Большинство детей дошкольного возраста любят слушать истории, прочитанные вслух! Вот некоторые из моих любимых книг для первого дня дошкольного образования. Некоторые из этих книг специально посвящены началу дошкольного образования, другие посвящены только первому дню в школе и подходят для дошкольников или даже для учащихся детского сада или первого класса.

Создайте фотобудку для первого дня дошкольного образования.

О, как я люблю драгоценный первый день дошкольных картинок! Это один из моих любимых дней в социальных сетях, потому что мне просто нравится видеть, как все дети одеты и рады замечательному учебному году.

Доска объявлений, которую я создала вместе с моей фотобудкой в ​​первый день в школе!

Установка фотобудки — отличный первый день дошкольной деятельности. Если вы можете, установите небольшую фотозону за дверью вашего класса, чтобы родители могли сфотографироваться, прежде чем войти в класс! Это действительно поможет с потоком трафика в тот сумасшедший первый день дошкольного учреждения! Вы можете сделать простой знак первого дня дошкольного образования, чтобы ваши ученики держали его для фотографии, или даже купить недорогие фотореквизиты, подобные этим.Не забудьте сфотографировать класс позже в тот же день!

Если вы планируете сделать для своих учеников фотоальбомы на конец года или слайд-шоу на конец года, вам обязательно понадобятся и фотографии с первого дня дошкольного учреждения! Когда я преподавал в школе Title One, многие родители не могли забрать своего ребенка в первый день в школе. Для этих родителей действительно очень много значило увидеть фотографию своего ребенка в первый день, поэтому не забудьте взять несколько фотографий, чтобы поделиться ими с родителями, которые, возможно, не смогут присутствовать и в первый день дошкольного учреждения. Для них это будет много значить!

Спланируйте первый день самостоятельной деятельности дошкольника.

Я знаю, ничто не является самостоятельным занятием, когда вы обучаете дошкольников. Но постарайтесь спланировать то, что ваши малыши смогут выполнить самостоятельно или без особого руководства и руководства. Я считаю, что очень полезно проводить подобные мероприятия, когда приходят студенты. Таким образом, вы сможете поприветствовать учеников и ответить на любые быстрые вопросы, которые возникают у родителей, пока ваши ученики заняты.Это может быть даже просто игра! Вот несколько идей:

Тесто для лепки может стать отличным занятием в первый день в школе!
  • Разложите несколько корзин математических манипуляций, таких как подсчет медведей или кубиков, чтобы учащиеся могли сортировать их и играть за своими столами.
  • Разложите цветную страницу мелками.
  • Поставьте банку с тестом для лепки на игровое место каждого ученика. Я использовал это, когда преподавал, но я знаю, что некоторых людей это смущает.

Дополнительные советы и ресурсы для первого дня дошкольного образования

Цифры до 10 Рисование Q-Tip
Использование «Покажи и расскажи» для обучения фонетике 
Как сделать содержательные учебники для занятий

13 Успешный первый день в детском саду Советы для легкого перехода
5 способов легко вписать занятия дошкольного возраста о дружбе в свой день
Типы слогов и правила деления на слоги

Если вы заинтересованы в создании собственного обучающего блога, обязательно ознакомьтесь с 7 советами по ведению блога как босс.

Не забудьте загрузить набор бесплатных печатных учебников для занятий и начните писать и читать вместе со своими учениками! Они сосредоточены на навыках, которые должны знать дошкольники и учащиеся детского сада, таких как распознавание цифр и букв! Если вы хотите узнать больше о учебниках для занятий, ознакомьтесь с этим постом «Как сделать содержательные учебники для учащихся дошкольных и детских садов».

Я надеюсь, что ваш первый день в школе был замечательным, и что вы сможете использовать некоторые из этих дошкольных мероприятий в первый день со своими учениками!

2020 Школьный фотодневник для родителей

Хотя в этом году возвращение в школу, скорее всего, будет выглядеть немного по-другому, сейчас больше, чем когда-либо, нам напоминают о важности запечатления особых моментов и обмена фотографиями с нашими близкими.Этой осенью пополнение в семействе Shutterfly, Lifetouch (фотокомпания, создавшая миллионы прекрасных школьных снимков) создало это полезное руководство, чтобы свести к минимуму стресс и максимизировать результаты нового опыта Фотодня во время COVID-19. Наряду с советами и советами о том, как лучше всего подготовить себя и своего ребенка к школьному Дню фото, Lifetouch поделится с вами всеми дополнительными шагами, которые они предпринимают для повышения безопасности в День фото.

Присоединяясь к Lifetouch, мы поставили перед собой задачу запечатлеть самые важные вехи жизни — и это начинается с вашего школьного Дня фотографии. Читайте дальше, пока мы делимся с вами нашими секретами и полученными советами и приемами Picture Day, поскольку это особые воспоминания, которые вы захотите запечатлеть в кадре и сохранить навсегда.

Перейти к:

Что такое День школьных фотографий?

День школьных фотографий — это шанс для вас и вашего ребенка запечатлеть и сохранить воспоминания об этом учебном году. Дни школьных фотографий сначала проходят в дошкольных учреждениях и повторяются каждый год (иногда два раза в год) до 12-го класса. Также могут быть организованы дополнительные групповые фотографии для спортивных команд, клубов и т. д.

Снимки, сделанные во время школьного фотодня, обычно используются в школьных билетах, фотографиях в ежегодниках и могут быть приобретены для личного использования в различных форматах и ​​размерах. Кроме того, фотографии школьного дня можно использовать в качестве фотоподарков друзьям, бабушкам и дедушкам и другим родственникам, чтобы каждый мог дорожить вехами ваших малышей! Для получения дополнительной информации см. информационное видео «День школьных фотографий» ниже.

Подготовка к Дню фотографии:

Когда День школьной фотографии?

День школьных фотографий обычно проводится либо один раз осенью, либо два раза в год в начале осеннего и весеннего триместров.Спортивные клубы, клубы или другие школьные организации также могут планировать дополнительные дни фото. Выпускники старшего возраста иногда также получают дополнительную возможность сделать фотографии на выпускном или выпускном для объявлений о выпуске.

Когда проходят какие-либо из этих Дней школьных фотографий, школы рассылают бланки заказов и напоминания учащимся и их семьям. Уведомления могут быть распечатаны или отправлены в цифровом виде, но если вы потеряете уведомление, вы можете найти время и дату школьного Дня фотографий вашего ребенка с помощью Lifetouch Find My Picture Day.

Новый опыт фотосъемки во время COVID-19

Хотя в этом году фотосессии могут выглядеть иначе, цель Lifetouch остается прежней; чтобы убедиться, что вы получаете эту важную фотоуслугу, а семьи могут продолжать запечатлевать воспоминания о жизни. Принимая все дополнительные меры предосторожности, такие как защитные маски, дезинфицирующее средство для рук и фотографии с соблюдением социальной дистанции 6 футов, Lifetouch тесно сотрудничает с вашей школой, чтобы организовать New Picture Day Experience. В связи с этой постоянно меняющейся ситуацией для осеннего дня фотографии были введены новые протоколы безопасности, чтобы обеспечить благополучие студентов, сотрудников и сотрудников.

Новые протоколы безопасности включают:

  • СИЗ: Фотографы должны будут постоянно носить маски и нести с собой необходимые средства дезинфекции.
  • Санитарная обработка: Реквизит, поверхности и оборудование будут дезинфицироваться в течение дня.
  • Социальное дистанцирование : Сотрудники будут следовать новым требованиям к позированию и социальному дистанцированию, чтобы обеспечить безопасный и комфортный фотодень.
  • Обучение технике безопасности: Сотрудники Lifetouch должны пройти расширенный курс обучения технике безопасности и правилам уборки.

Безопасность в День фото:

Актуальную информацию о Дне фото в вашей школе и Днях пересдачи можно найти здесь. Просмотрите, выбрав свой штат, город, а затем название школы.

Почему день фотографии важен?

От послешкольных футбольных матчей до табелей успеваемости на холодильнике и перемен, проведенных со школьными друзьями — у вас будет множество воспоминаний, больших и маленьких, которые помогут наполнить каждый учебный год по мере взросления вашего ребенка. Большинство этих моментов остаются незамеченными, без фотографий, они сохраняются только в ваших воспоминаниях.Но школьные фото дни помогают запечатлеть особые моменты, которые представляют этот год. Будь то брекеты, новая стрижка, любимая рубашка или что-то еще — ценность школьной фотографии заключается в воспоминаниях, которые она запечатлевает. Пропустить день фото означает упустить материальные воспоминания о детстве, радости и особых моментах, поэтому важно планировать заранее.

Выбор школьного костюма для фото для вашего ребенка 

Один из самых важных этапов планирования школьных дней для фото — выбор наряда для вашего ребенка — иногда может быть самым напряженным.Но с помощью нескольких четких советов и приемов у вас будет идеально спланированный наряд в кратчайшие сроки. Ознакомьтесь с нашими советами ниже, чтобы найти подходящую одежду, прическу, аксессуары и многое другое:

Советы по одежде

Есть несколько вещей, в которых вы должны убедиться, прежде чем отправить своего ребенка в школу на День фотографии. Первый в списке: их гардероб. Выбор одежды по крайней мере за день до мероприятия поможет вам избежать головной боли в последнюю минуту. Дополнительный совет по выбору одежды также включает:

  • Одевайтесь по погоде.Если на улице холодно, вы должны убедиться, что они приходят в школу в теплой одежде. И наоборот, если День фото запланирован на прогнозируемую жару, одевание ребенка в более теплую одежду (даже если это ваша любимая одежда) может привести к тому, что на фотографиях появится пот.
  • Пусть их одежда не отвлекает от них. Держите яркие логотипы, цвета или дизайны подальше от вашего наряда Picture Day. Включение одного из этих дизайнов может означать, что в ближайшие годы вы будете уделять больше внимания одежде вашего ребенка, а не его улыбке.
  • Сосредоточьтесь на цветах, которые выделяют их и время их жизни. Осенние бесплатные цвета в начале учебного дня Picture Day не только помогут рассказать историю о времени года, но и будут выглядеть более комфортно.
  • Не заставляйте их носить то, что им не нравится. Они будут сиять в одежде, в которой им комфортно, но будут выглядеть менее комфортно в той, которая им не нравится. Помогите своему ребенку показать себя с лучшей стороны, разрешив ему носить одежду, которую он любит.

Советы по прическам

Прически приходят и уходят на протяжении многих лет.Некоторые взрослые боятся оставить своего ребенка с жалкой школьной прической на фото, а другие брошены на милость недавнего неудачного визита в парикмахерскую. Ищете надежный план, чтобы фото (и прическа) вашего ребенка хорошо состарились? Мы вас прикрыли.

  • Не делайте новую стрижку прямо перед Днем фото. Если вы планируете подстричь ребенка на День фото, сделайте это как минимум за две недели до Дня фото. Это гарантирует, что любые плохие места успеют отрасти до того, как будет сделана фотография.
  • Старайтесь придерживаться нейтральной стрижки. Последние модные прически, цвета и другие уникальные прически могут не состариться. Найдите прическу, которая одновременно нейтральна и отражает уникальную индивидуальность вашего ребенка.
  • Держите волосы подальше от лица. Если волосы вашего ребенка естественным образом падают на лицо, попробуйте использовать шпильки, лак для волос или даже новую стрижку, чтобы его яркая улыбка сияла сквозь них.

Аксессуары

Ваш ребенок любит аксессуары? Вы беспокоитесь о том, что их очки вызывают ужасные блики на фотографиях? Или вы ищете рекомендации, которые помогут вам определить, что демонстрирует их личность, а что отвлекает от нее? Смотрите наш совет ниже:

  • Не беспокойтесь об их очках.Фотографы Lifetouch — это опытные фотографы, которых научили избегать ужасных бликов очков. Только заранее почистил очки от пятен.
  • Минимум украшений. Вы никогда не хотите, чтобы украшения ребенка отвлекали от его фотографии. Если они хотят носить какие-то украшения, убедитесь, что они маленькие или заниженные.
  • Избегайте головных уборов. Головные уборы мало что делают, кроме как закрывают голову и лицо вашего ребенка, и их никогда не следует включать в комплект.
  • Сделайте макияж простым.Если ваш ребенок хочет пользоваться косметикой, постарайтесь, чтобы она была чистой и простой. Если их повседневный стиль уже довольно минималистичный, нет необходимости его менять.

Фотосъемка: о чем нужно помнить

После того, как настал день фотографии, нужно помнить о нескольких последних вещах. Мы перечислили некоторые из наиболее важных для вас ниже:

  • Подготовьте вашего ребенка к изменению распорядка дня. Если вашему ребенку нужна структура, обеспечьте ее, заранее подготовив его к школьному дню фотографий.
  • Сохраняйте позитивный настрой. Каким бы напряженным ни был день, очень важно сохранять позитивный настрой. Позитив поможет вашему ребенку сохранить яркую улыбку, когда придет время.
  • Имейте план Б. Если что-то случится или пойдет не так в День фотографий, наличие плана Б гарантирует, что никто не уйдет разочарованным. Рекомендуется проконсультироваться с вашей школой о Днях макияжа и других возможностях.
  • Самое главное: сохраняйте естественность! Хотя некоторым детям может потребоваться небольшая практика, когда дело доходит до улыбки на фотографиях, важно никогда не переусердствовать с практикой.Чрезмерная практика может привести к тому, что улыбка будет выглядеть фальшивой или натянутой.

Заключительные мысли о школьном фотодне

Классные фотографии и индивидуальные портреты — отличный способ создать воспоминания, поскольку каждый год они отражают возраст вашего ребенка. Хотя День фото может показаться напряженным, постарайтесь расслабиться. Лучшие результаты будут впереди! В общем, пусть ваш ребенок развлекается, а фотограф делает свою работу. Улыбки будут естественными. И не забудьте купить фотографии школьного дня!

Если вам понравился этот путеводитель по Дню школьного фото и вы ищете дополнительные ресурсы, обязательно ознакомьтесь с дополнительными материалами ниже:

Как успешно провести день фото в дошкольном учреждении

Пришло время школьных фото! Как весело!

Ну, не всегда.

Часто день картин может стать напряженным, утомительным и совершенно сумасшедшим днем, когда директора дошкольных учреждений рвут на себе волосы, а малыши плачут на руках у воспитателя. Это почему? Есть несколько причин, но самая главная заключается в том, что маленькие дети плохо справляются с изменениями в распорядке дня. Кроме того, у родителей очень большие ожидания относительно того, какими они хотят видеть фотографии своих детей. Когда дело доходит до дня фотографии, у вас как воспитателя есть два главных приоритета:

  • Вы хотите, чтобы день прошел как можно более гладко и с минимальным хаосом.Любой, кто пытался организовать день фотографии для группы малышей или дошкольников, знает, что это может быть проблемой.
  • Вы хотите, чтобы дети выглядели великолепно на своих фотографиях, а родители были довольны.

Чтобы обе ваши цели были достигнуты, вам нужно планировать заранее, организоваться и обязательно нанять отличного фотографа. Если вам нужны отличные фотографии, вам нужно держать детей под контролем, но вы также должны убедиться, что человек за камерой готов фотографировать несчастных малышей в неудобных нарядах. Как только вы справитесь с этим, остальное будет намного проще и менее утомительно.

Вот 4 совета, которые помогут вам организовать успешный день фотографии в дошкольном учреждении:

1. Выберите тему

Чтобы было ясно, родители захотят одеть своих детей, и у них будут конкретные представления о том, во что они хотят своих детей. детишки носить. Тем не менее, простые предложения по единообразию изображений могут стать отличным способом убедиться, что индивидуальные и групповые фотографии великолепны. «Темы» могут быть такими простыми, как, например, ношение школьного цвета или просьба к родителям одеть своих детей в весенние цвета.Это придаст фотографиям класса целостный вид. Родителям также очень полезно дать им некоторое представление о том, какой будет реквизит и/или фон, чтобы они могли убедиться, что наряд их ребенка не будет конфликтовать.

2. Если возможно, попросите фотографа выйти на улицу.

Фотографии, сделанные на открытом воздухе, обычно намного красивее, а естественное освещение облегчает получение фантастических снимков. Кроме того, есть достаточно природного реквизита, такого как цветы или деревья. Пожалуйста, имейте в виду, что выход детей на улицу может их увлечь и может принести больше проблем, чем пользы, в зависимости от вашей группы.Также, если дети в очень красивой одежде, родители могут расстроиться, если они испачкаются. Это приговор, который можете сделать только вы.

3. Подготовьте детей к фотосъемке

Одна из замечательных вещей, которую можно сделать с маленькими детьми, — это запланировать несколько уроков или занятий, связанных с фотографией, до начала дня. Вы можете поиграть с игрушечными фотоаппаратами, просмотреть фотографии прошлых занятий или даже провести некоторое время, играя с фотоаппаратом Polaroid. Чтение книг, конечно, всегда отличный способ заинтересовать детей новой темой.Отличным примером является «День школьных фотографий» Линн Плурд. Вы также можете добавить стулья и камеры в драматическую игровую зону, чтобы они могли играть в «день картинок» во время центров. Эта подготовка поможет им не переутомляться в настоящий день.

4. Препятствуйте приезду родителей

Это может быть самой сложной частью. Родители любят участвовать в подобных мероприятиях, и их сложно в этом винить. Однако то, что родители приходят и уходят, может принести гораздо больше хаоса, чем пользы.Напишите письмо, в котором объясните процедуры дошкольного фотодневника и попросите их, пожалуйста, прислать своего ребенка в соответствующей одежде. Также сообщите им, что вы обязательно поможете их ребенку переодеться в «игровую одежду» после картинок, если они этого хотят. Кроме того, упомяните, что у вас будут основные средства по уходу за собой на тот случай, если ребенку понадобится расчесать волосы или поправить хвостик. Вежливо попросите их не приходить и объясните, что в конечном итоге они могут расстроить своего ребенка и, таким образом, испортить фотографии.Если они придут, конечно, будьте приветливы и приветливы, но не позволяйте им задерживаться.

В конце фотосессии вы, скорее всего, почувствуете себя измотанным и будете готовы к долгой ванне и сну. Это веселый, но часто сумасшедший день. Однако, когда ваши родители и дети увидят прекрасные фотографии, полученные после вашего упорного труда и терпения, это того стоит. В конце концов, ваша страсть — делать семьи счастливыми!

9 подсказок в первый день дошкольного учреждения

Даже если у них есть братья и сестры, которые «были там, сделали это», отправка ребенка в дошкольное учреждение в первый раз нервирует.Почувствуют ли они страх? Будут ли они плакать? Будут ли они мочиться в штаны?! Первый день дошкольного обучения ребенка — это большой день, наполненный массой эмоций как для членов семьи, так и для тех, кто за ним ухаживает. К счастью, есть способы сделать этот переход плавным, и все начинается дома.

«Самое важное, что могут сделать родители, когда их ребенок впервые идет в школу, — это полностью разобраться в своих чувствах», — говорит Эмили Шапиро, консультант по приему детей младшего возраста из Нью-Йорка. «Конечно, страшно отдавать своего ребенка в руки людей, которые на первый взгляд незнакомы, но вы хотите защитить своего ребенка от собственных тревог, чтобы он больше волновался, чем нервничал в свой важный день».

Хотя контроль смешанных эмоций играет большую роль в снижении уровня стресса у детей в их важный день, это не единственный способ хорошо провести первый день в детском саду. Вот девять советов экспертов для успешного первого дня в дошкольном учреждении.

1. Найдите время, чтобы разобраться в своих чувствах 

Совершенно нормально и допустимо испытывать смешанные эмоции в первый день дошкольного учреждения, но, как говорит Шапиро, крайне важно заранее разобраться в этих чувствах, чтобы вы могли представить сильный и спокойный фронт в этот важный день.

«Общаетесь ли вы с друзьями и семьей, ведете дневник или пользуетесь любимым магазином, важно заранее проработать свои сильные чувства, чтобы не потерять их у двери в класс», — говорит Рути Арбит. , лицензированный независимый клинический социальный работник и психотерапевт, специализирующийся на материнском и детском психическом здоровье.

Арбит отмечает, что нормально объяснить детям, что вы чувствуете, заранее, сказав что-то вроде: «У меня также много сильных чувств по поводу того, что ты скоро пойдешь в школу, и вот несколько мыслей, которые помогут мне…

Во время этого разговора ты хорошо совладаешь со своей двойственностью и нерешительностью, говорит Арбит.

«Дети очень проницательны и полагаются на родителей и опекунов, которые помогают им сохранять спокойствие, когда что-то страшно», — говорит она.

2. Вместе посетить школу

«Большинство программ развития детей имеют поэтапный график, когда вы можете пригласить ребенка на свидание до начала занятий в школе, — говорит Шапиро. «Воспользуйтесь этим. Это помогает детям получить представление о классе, пока вы с ними».

Арбит предлагает сфотографировать класс во время такого визита, чтобы вы могли вместе рассмотреть снимок и попытаться найти особенности в классе дома.

«Перед первым днем ​​вы можете напомнить будущим ученикам о чем-то особенном в классе, например, об игрушке или картинке, которая им понравилась», — говорит она.

3. Упакуйте кусочек дома

И Арбит, и Шапиро рекомендуют отправлять детей в школу с парой сувениров из дома.

«Семейные фотографии очень полезны для детей, когда они идут в школу, — говорит Шапиро. «Это поддерживает их знания о постоянстве объекта. Они могут глубоко верить в то, что вы существуете, когда вас нет рядом.”

Вы также можете засунуть в рюкзак шарф, пахнущий вами или любимой.

4. Соблюдайте утреннюю рутину

Не ждите дня, чтобы убедиться, что дети встают и приходят к ним в подходящее время. Это не только будет раздражать, но и послужит еще одним изменением в расписании, к которому им придется привыкнуть.

«На предыдущей неделе выполняйте утреннюю рутину как можно чаще — вставайте, одевайтесь, завтракайте и даже ходите пешком или ездите в школу», — говорит Шапиро. «Если все эти вещи не новы для вашего ребенка, то он не израсходует слишком много своих ресурсов на знакомство с новыми вещами».

5. Не говорите об этом заранее

По словам Шапиро, слишком заблаговременные разговоры о первом дне дошкольного учреждения только послужат причиной беспокойства и замешательства, потому что ребенок никогда не узнает, будет ли следующий день днем.

«За неделю до школы объясните детям, что они будут делать на следующий день», — говорит Шапиро.«Затем, вечером перед школой, как обычно, скажите им, что они собираются делать на следующий день, как это делали вы. Таким образом, у них был опыт услышать о следующем дне несколько раз, чтобы они могли представить и предвидеть, что произойдет».

6. Дайте им немного контроля

Позвольте детям выбрать свой рюкзак, коробку для завтрака и любые другие забавные школьные принадлежности, которые вам могут понадобиться.

«Привлеките детей, предложив им выбрать рюкзак, помочь упаковать обед и наклеить на вещи именные этикетки, — говорит Арбит. «Это будет не только увлекательно для них, но и даст им больше контроля над процессом подготовки».

7. Мимические дошкольные правила и распорядок

У вас есть ребенок, который спит в любое время? Возможно, вы захотите поработать над тем, чтобы изменить это, когда вам будет около месяца до начала школы.

«Хорошая идея — составить график, аналогичный расписанию дошкольников, — говорит Арбит. «Если ребенок обычно спит в 2 часа дня. а в школе у ​​детей график дневного сна, постарайтесь согласовать свои графики.”

Если дети просыпаются раньше, чем они привыкли (чтобы подготовиться к школе), это может привести к тому, что они заснут раньше, чем обычно. И если они изначально протестуют против нового времени сна, придерживайтесь того же режима сна, который вы всегда использовали. Если они отказываются ложиться спать, хорошей альтернативой будет тихий час во время школьного дневного сна.

Кроме того, Арбит рекомендует приучать детей ко всем процедурам, которые могут показаться им чуждыми в школе.

«Если ребенку придется снять собственное пальто или использовать горшок другого типа, постарайтесь заранее приучить его к акклиматизации», — говорит Арбит. «Тем не менее, не волнуйтесь, если их домашняя жизнь отличается от дошкольной. Воспитатели дошкольных учреждений — ангелы с волшебной пыльцой, а детишки быстро научатся спать в новой кроватке и делать новые вещи».

И, конечно же, на утро большого дня планируйте соответственно.

«Хорошо было бы проснуться раньше обычного, чтобы учесть все неожиданности, которые могут случиться в первый день», — говорит Арбит.«Кроме того, подготовьте все накануне вечером, чтобы утро прошло максимально гладко».

8. Проведите их день и добавьте что-нибудь веселое

«Если у вашего ребенка есть вопросы о том, каким будет день, проведите его через него, дав краткое расписание», — говорит Арбит. «Вы можете сказать что-то вроде: «Утром у тебя будет свободная игра, вкусный перекус, время на игровой площадке, обед, сон, а потом увидимся». Детям нравится знать, как будет выглядеть их день.

Арбит также предлагает подарить детям что-нибудь интересное в конце дня, например любимое блюдо.

«Скажите им, что после того, как вы их заберете, вы приготовите их любимые макароны с сыром», — говорит она. «Это завершающая часть их утренней рутины, которая поможет им прояснить, как будет выглядеть день».

9. Не ускользай — и не задерживайся слишком долго

Если ребенок начинает суетиться, когда вам пора уходить, может возникнуть соблазн улизнуть, но не стоит.

«Ускользая от плачущего ребенка, вы защищаете себя от необходимости испытывать его недовольство, потому что вам так удобнее», — говорит Шапиро. «Ваше сообщение, по сути, таково: «Я не могу допустить, чтобы ты расстраивался». Кроме того, ускользание может создать ситуацию, когда ребенок отказывается заниматься чем-либо, когда вы подбрасываете его в будущем, потому что он бдителен, когда вы уходите. ».

Постарайтесь, чтобы учитель или помощник помогли успокоить ребенка, и, если он или она искренне не боится — но в большей степени протестует против вашего ухода — можно попрощаться и уйти.

«Вы должны доверять людям, которых вы выбрали для ухода за своим ребенком», — говорит Шапиро. «Нельзя утешать и уходить одновременно».

С другой стороны, как ни тяжело видеть своего ребенка на неизведанной территории, не затягивайте слишком долго прощание, особенно если с ним все в порядке.

«Не задерживайтесь слишком долго у входа в дошкольное учреждение, — говорит Арбит. «Постарайтесь вовлечь ребенка в какое-нибудь занятие перед тем, как уйти, и сделайте ему несколько предупреждений. Вы можете сесть вместе и начать играть в игру, а перед уходом делать пяти-, трех- и минутные напоминания.Вы также можете познакомить своего ребенка с другим ребенком, чтобы у него был приятель, когда вы уйдете».

Самое главное, когда вы выходите за дверь, старайтесь смотреть на вещи в перспективе. «Помните, что дети более устойчивы, чем вы думаете, — говорит Арбит. «Даже если изменения поначалу будут трудными, они довольно быстро приспособятся».

Читать далее: Pre-K игр для обучения навыкам решения проблем

Почему детям нужно смотреть на картинки, когда они учатся читать

Мне часто задают вопросы о поддержке детей, когда они учатся читать. Я всегда был очарован этим процессом, и я получил замечательное образование, посвященное ранней грамотности. Мне также посчастливилось участвовать, так как многие дети научились читать.

Вы подписаны на доску Pinterest «Грамотность» Fun-A-Day?

Один из самых частых вопросов/комментариев, которые я получаю, посвящен картинкам в детских книжках для раннего чтения.

  • «Действительно ли мой ребенок читает, если смотрит на картинки?»
  • «Должен ли я закрывать картинки в книгах моего ребенка?»
  • «Не смутят ли эти картинки моего ребенка?»

Эти вопросы исходят как от родителей, так и от педагогов, обычно потому, что они знают, как сильно я люблю обсуждать раннюю грамотность.Мне нравится, что родители так вовлечены в то, как их дети учатся читать, и мне нравится, что они достаточно уважают мое мнение, чтобы спросить. Я также знаю, что в Интернете много дезинформации, и я всегда рад помочь! Итак, в двух словах, вот мой ответ:

пусть дети смотрят на картинки, когда учатся читать

Пусть дети смотрят на картинки, пока учатся читать! Дети дошкольного и младшего школьного возраста нуждаются в картинках в своих ранних ридерах.

Иллюстрации вовлекают детей в книгу.Когда дети впервые садятся на колени у родителей и слушают рассказ, они сосредотачиваются на картинках. Картинки помогают детям понять, о чем книга. Понимание того, о чем книга, закладывает основу для таких вопросов, как «Имеет ли смысл то, что я читаю?»

Детсадовец держит в руках простую читалку, а в тексте написано: «Я вижу свинью». Он знает первые четыре слова, но не может расшифровать слово «свинья», потому что звук Г не закреплен в его сознании.Он читает: «Я вижу файл . . .», затем просматривает слово «свинья» и говорит «п…и…». Просмотр картинки в этот момент поможет ему понять, что это слово «свинья». Если бы он прочитал предложение как «Я вижу пингвина», проверка фотографии, скорее всего, заставила бы его остановиться и снова вернуться к этому слову. .

Некоторые родители и педагоги обеспокоены тем, что, если дети будут смотреть на картинки, это приведет только к угадыванию. Я могу понять эту озабоченность, поскольку некоторые дети могут догадаться. Однако учитель/родитель может быстро вернуть взгляд ребенка к тексту, задав вопрос или комментарий.

Когда дети учатся читать, их мозг занят созданием множества связей. Им нужно показать различные стратегии, чтобы помочь им в этом процессе. Поэтому, пожалуйста, позвольте начинающим читателям обращаться к картинкам в своих книгах по мере их изучения.

Я хочу повторить, что использование картинок в качестве контекстной подсказки — это всего лишь одна небольшая стратегия, связанная с обучением чтению. Сегодня я решил сосредоточиться на этом, потому что это один из самых часто задаваемых вопросов, которые я получаю.Какие еще вопросы у ВАС есть о процессе чтения. Я хотел бы услышать их ниже, чтобы я мог поделиться с вами другими идеями!

Если вы нашли этот пост полезным, обязательно ознакомьтесь с предварительным просмотром Picture Walk от Still Playing School для первых читателей . Она объясняет еще одну важную часть процесса, через который проходят дети, когда учатся читать!

Еще одна замечательная публикация для раннего обучения грамоте — «Измеренная мама» «5 вещей, которые нужны детям перед тем, как произносить слова» .

Ресурсы для дошкольников «Сделано для вас»

Планирование содержательных уроков для учащихся неделю за неделей, совмещая при этом другие обязанности преподавателя и личную жизнь, может оказаться непростой задачей.Вот где учитель дошкольного образования 101 поможет вам сэкономить время!

Учитель дошкольного образования 101 рад поделиться с вами потрясающими планами уроков, наборами заданий и многим другим! Мы предлагаем широкий выбор тем, которые часто используются в дошкольных классах, а также некоторые менее распространенные (но очень интересные) темы. Нажмите на изображения ниже, чтобы узнать больше о некоторых из моих любимых продуктов для обучения грамоте, которые мы можем предложить!

Плакаты с Алфавитом Набор «Начальные звуки 4 в 1» Я шпионю ABC Scavenger Hunts

Присоединяйтесь к пакету от учителя дошкольного образования 101 сегодня, чтобы получить эксклюзивный доступ к нашим замечательным продуктам. И у нас даже есть три различных варианта членства в соответствии с вашими потребностями!

забавных советов для школьных фотографий Day and Busy Bees Clothing

Мы все пережили первый день школьных фотографий: ломали доски для писем и делали забавные бумажные вывески… Далее: день школьных фотографий. День школьных фотографий был моим любимым в детстве, потому что это был один из немногих дней в начальной школе, когда мне не нужно было носить форму.

Я много фотографирую своих детей одна, но тем не менее, школьные фотографии каждый год — это то, чем я дорожу больше всего.Я думаю, потому что он снимает их в одной и той же позе в одно и то же время года каждый год. Это одна из немногих фотографий, которые я каждый год достаю за год до этого и могу быстро увидеть, насколько они изменились и выросли за год. Так как я дорожу ими, я трачу некоторое время на выбор милого наряда для фотосессии. Я позволяю детям выбирать, но обычно даю им несколько вариантов на выбор.

Вот несколько советов для дня школьных фотографий:

1.Выберите наряд накануне вечером

2.Знайте предысторию: наши дошкольные фотографии были внутри, а теперь наши фотографии начальной школы снаружи. Знание этого помогает выбрать наряд, который будет отлично смотреться на фотографиях. Если это на открытом воздухе, осенние цвета великолепны. Если это помещение с очень светлым/белым фоном, вам не стоит выбирать белую рубашку или светлую одежду.

3. Обычно вы видите только верхнюю половину, поэтому выберите что-нибудь с забавным воротником или что-то, что вам нравится наверху. Воротники Питера Пэна отлично смотрятся на школьных фотографиях, а свитер поверх рубашки для мальчиков или девочек выглядит очень красиво.Очаровательная юбка — это здорово, но если они сфотографируют только верхнюю половину вашего ребенка, никто этого не увидит!

4. Каким бы ни получилось фото, оно вам обязательно понравится! Иногда самые сумасшедшие, самые глупые школьные фотографии — это те, которые вы действительно цените на долгие годы, и часто они всплывают в таких местах, как свадебное слайд-шоу!

5. Наша любимая одежда для школьных фото — это классические стили от Busy Bees Kids. У них есть неподвластная времени школьная одежда, из которой получаются отличные дневные фотографии.Все наряды в этом посте — дети Busy Bees. У Busy Bees Kids также есть лучшие детские и взрослые маски для лица. Они сделаны из красивых тканей, и мои дети любят носить их в школу.

А вот и забавное обновление школьных фотографий — наши «цыплята» школьного возраста готовы к фотосессии! Сейчас мы дошкольники, pre-K, два первоклассника, 2-й и 3-й между нами.

 

Мы несколько раз писали в блоге о занятых пчелах. Я считаю, что это действительно бренд высокого качества, и за его созданием стоит замечательная команда мам.Если вы впервые видите Busy Bees в блоге, вот немного о бренде:

.

Busy Bees — это американский бренд Prep для мальчиков и девочек в возрасте от трех месяцев до 16 лет. Полированная, но не драгоценная, удобная, но не вычурная, традиционная, но не устаревшая, одежда Busy Bees сочетает в себе элементы классического американского стиля, такие как четкие полосы, яркие цвета и уникальные детали, с современным опрятным оттенком, который просто идеален для сегодняшнего дня.

Нам нравятся Busy Bees за стиль и качество.Есть игровая одежда, классическая одежда, потрясающая линия для девочек постарше под названием Miss B и множество забавных вариантов для координации братьев и сестер на праздники. У них также есть отличные аксессуары и базовые вещи (например, однотонные кардиганы).

А теперь розыгрыш!

Мы рады принять участие в розыгрыше этой недели вместе с Busy Bees! Один счастливчик получит 100 долларов на покупку Busy Bees! Вы можете войти в Instagram и / или Facebook. После объединения заявок из обоих мест будет выбран один победитель, и розыгрыш завершится через неделю с сегодняшнего дня.

INSTAGRAM: Нажмите здесь или найдите это фото в Instagram. Чтобы принять участие, вы ДОЛЖНЫ подписаться на @busybeeskids и @thechirpingmoms. Затем «лайкните» фото и отметьте 2 друзей в комментариях, чтобы мы знали, что вы приняли участие.

FACEBOOK: Нажмите здесь или найдите сообщение о розыгрыше на Facebook.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.