Топ обучающих приложений для детей от 2 до 10 лет | Приложения | Блог

Пока одни родители ломают голову, так ли полезны смартфоны и планшеты для маленьких детей, другие уже загрузили в гаджеты развивающие приложения и используют цифровое пространство  с пользой для ребенка. Мы подобрали топ программ, с которыми давать ребенку планшет не то что можно, а нужно! Развивающие, обучающие интересные приложения для детей разных возрастов.

Для малышей от 2 до 5 лет

Сказбука
iOS, Android

Одно из самых популярных приложений для развития малышей. Состоит из сотен мини-игр и образовательных мультфильмов. «Сказбука» учит детей читать и считать, рассказывает о формах, цветах и размерах, развивает критическое мышление через игровое путешествие с главным героем Зеброй. Огромный плюс — адаптивность приложения. На старте можно учесть возраст, пол и активность ребенка, и искусственный интеллект подстраивается под вашего малыша. Игры в приложении ориентированы как для самых маленьких на 2-3 года, так и для детей постарше от 4 до 6-7 лет.

Puzzle Shapes
iOS, Android

Это приложение знакомит детей с фигурами, цветами, цифрами и формами через паззлы. В приложении собраны более 200 игр и задач с разными уровнями для детей от 2 до 5 лет. Проходя по уровням, ребенок постепенно осваивает сначала самые простые фигуры и цвета, постепенно сложность возрастает, появляются новые предметы и задачки. Puzzle Shapes призван не только обучать основам окружающего мира, но и стимулирует развитие логики, воображения, концентрации, пространственного мышления (в игре есть как 2D, так и 3D фигуры), памяти.

Очень голодная гусеница — формы и цвета
iOS, Android

«Очень голодная гусеница» — это вообще одноименная книжка-игра Эрика Карла, которая стала настоящим бестселлером и уже несколько десятков лет считается самой известной и любимой малышами книгой. Теперь персонаж Карла перекочевал в цифровое пространство и продолжает исследовать мир. В приложении собраны более 50 головоломок с разными уровнями сложности, которые учат детей отличать простые и сложные формы, цвета и оттенки, сортировать предметы и выявлять закономерности.

Аудиосказки, музыка, диафильмы
iOS

Больше не нужно выискивать песни из мультфильмов или ломать голову, чем занять ребенка в дороге или когда телевизор занят — в этом приложении собраны 500 часов аудиосказок, 200 часов музыки, 280 диафильмов и несколько тысяч текстов, среди которых рассказы, басни, стихи и текстовые сказки. Здесь есть все от записей старых советских пластиной до звуков природы и классической музыки, а также подобранных советов психологов. В общем, маст хэв для родителей малышей.

Рисовалка!
iOS, Android

Еще одно спасение для родителей, которые хотели бы раскрыть творческие способности ребенка, но не готовы потом отмывать всю квартиру от красок или переклеивать обои. «Рисовалка!» в игровой форме приучает ребенка к творчеству. В приложении собраны анимированные игры, где нужно обводить по контуру персонажей, а затем они оживают и с ними можно поиграть.

Для детей от 5 до 8 лет

Маленький оркестр
iOS

Возможно, вы возненавидите это приложение, но вот для ребенка оно будет как домашняя музыкальная школа. Оно не только познакомит малыша со звучанием 18 музыкальных инструментов со всего мира, но и предложит создать свои первые музыкальные композиции. Здесь есть три режима игры — обучение, тренировка слуха, творчество, несколько уровней сложности, викторины и, конечно, возможность создать свой собственный мультяшный оркестр и устроить целый концерт.

Математика для детей
iOS, Android

Здесь все понятно из названия: приложение научит ребенка цифрам, вычитанию, сложению и поможет подготовиться к школе. Естественно, все через игры, веселые викторины, забавные паззлы. Приложение адаптировано как для совсем маленьких детей, которые еще не знают устного счета, так и для дошкольников с задачками посложнее.

Фиксики
Android

Знаменитый мультик в виде обучающих игр. Герои мультсериала знакомят ребенка с окружающим миром. «Фиксики» — это серия разных тематических приложений. Есть симулятор кондитерской, супермаркета, паззлы, обучение математике, английскому языку и многое-многое другое, и все в анимированной, игровой форме.

Thinkrolls: Kings & Queens
iOS, Android

Обаятельное и очень стильное приложение, в котором более 200 головоломок на логику, физику, память. Начинать игру можно лет с 5, но есть и более сложные уровни для детей до 8 лет и старше. Здесь великолепная анимация и звук, забавные уровни с драконами, рыцарями и замками и необычные задачки. Например, убаюкать дракона с помощью арфы или достроить разрушенный мост, чтобы достать сундук с сокровищами.

Для детей от 8 лет

Грамотей
iOS, Android

На самом деле, эта игра подойдет не только детям, но и взрослым. Это максимально простое приложение, которое учит правописанию слов русского языка. Здесь есть тесты на грамотность из 30 уровней и 10 тематических областей, сетевые игры для детей, соревнования и простые диктанты.

Star Walk
iOS, Android

Еще одно приложение, которое может стать полезным не только ребенку. Star Walk — это атлас звездного неба и основы астрономии. Приложение очень красивое и анимированное. В нем подробная карта звездного неба со всеми небесными объектами, и, что самое интересное — приложение проецирует именно то небо, которое находится над вами. Двигая устройство, можно наблюдать на экране отображение небесных объектов, познакомиться с ними, почитать подробную информацию.

ПиктоМир
iOS, Android

Приложение, разработанное по заказу Российской Академии Наук, учит дошкольников и младших школьников азам программирования. Приложение начинается с самых основ и постепенно усложняется, предлагая детям в игровой форме создать свои первые простенькие программы и научить забавных роботов различным трюкам. Пользователи иногда ругают приложение за плохую оптимизацию, поэтому если у вас оно отображается на смартфоне некорректно — есть веб-версия игры.

Duolingo
iOS, Android

Бесплатное приложение для изучения иностранных языков, не только английского, но также здесь есть испанский, французский и немецкий. Здесь собраны короткие информативные уроки, тесты, задачи на аудирование. Все оформлено красочно и мультяшно, а за достижениями будет следить анимированная сова.

| Готовая программа развивающих занятий для детей

Порой, подсаживаясь к малышу, мы думаем «Так, надо бы позаниматься чем-нибудь полезным, развивающим» и принимаемся копаться в глубинах своей памяти, вспоминая, что же там интересного писали в книжках и в инстаграме. Но пока мы размышляем, ребенок уже убегает от нас, подходящий момент упускается, и «развивашки» в очередной раз откладываются на потом. Чтобы избежать такой ситуации, просто необходимо иметь под рукой ПЛАН! План развивающих занятий всегда сможет быстро подсказать нам как интересно и с пользой развлечь малыша.

В этом разделе я публикую готовые конспекты развивающих занятий и игр, которые я составляла для своей дочери Таисии и которые мы с ней полностью опробовали. Я очень надеюсь, что они окажутся полезны и для вас.

0 — 6 МЕС

9 — 12 МЕС

1 ГОД — 1 ГОД 3 МЕС

1 ГОД 3 МЕС — 1,5 ГОДА

1,5 ГОДА — 1 ГОД 9 МЕС

1 ГОД 9 МЕС — 2 ГОДА

2 ГОДА — 2 ГОДА 6 МЕС

Естественно, этот список еще не завершен, в него я периодически добавляю новые программы.

25 приложений для занятий с дошкольниками (и тренды в их развитии)

Перед школой можно отдать ребёнка на подготовительные курсы, а можно скачать несколько приложений и подписать его на образовательный контент на YouTube. Наш блогер, учитель и мама Ксения Майорова, поговорила с Ольгой Дыняк, основателем одного из самых популярных образовательных сервисов для дошкольников, которая рассказала, чем радуют и как развиваются приложения.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

Гаджеты и интернет проникли во все сферы нашей жизни и привнесли неожиданные и полезные решения, в том числе и в дошкольной сфере. 49% родителей используют бесплатные и платные цифровые ресурсы для дополнительного образования дошкольников. По прогнозам, к 2021 году аудитория родителей, которые готовы оплачивать такие занятия, вырастет более чем в два раза.

Причины, по которым родители выбирают дополнительное онлайн-образование, могут быть разными. Более трёх миллионов детей в России совсем не посещают детские сады, живут в посёлках и городах с неразвитой инфраструктурой, часто болеют, порой родители много путешествуют или работают в разных точках Земли (спасибо глобальной экономике), а кому-то просто не хватает денег на кружки.

Будучи участником рынка и мамой двух детей, я активно изучаю, тестирую и использую различные онлайн-сервисы и приложения. В последнее время вижу следующие образовательные тренды в дошкольном сегменте:

1. Глубокая проработка методики и контента

Образовательные сервисы, существующие на рынке более пяти-семи лет (IXL, ABCMouse, IQsha), традиционно делают упор на широкий охват тем, количество игр и контента. Более молодые игроки впечатляют очень глубокой методической, визуальной и аудиальной проработкой обучающих материалов, порой развиваясь в более узком сегменте.

• LogicLike — красивый и прекрасно проработанный с методической точки зрения российский сервис для развития логики и решения логических задач.
• «Чевостик» — интересная, потрясающе красиво визуализированная интерактивная онлайн-энциклопедия для детей с уроками и тестами.
• «Сказбука» — созданный при участии Института возрастной физиологии и независимых специалистов ресурс для эффективного обучения математике, чтению, развитию разных стилей мышления. Детально визуализирован и профессионально озвучен.
• «Читания» — красивое, акварельно нарисованное (в стиле MyPlayHome) приложение-путешествие для iOS с продуманной методикой изучения букв и чтения.

2. Интерес языковых сервисов к дошкольникам

Меня радует большое количество приложений и сервисов для изучения английского языка, ведь его значение для будущего ребёнка сложно переоценить. От того, заговорит ли ребёнок свободно, будет зависеть и спектр возможностей, открывающихся перед ним: будет ли он иметь доступ к базе новейших научных исследований со всего мира, ездить на бесплатные (или оплачиваемые студенту) стажировки в разные страны, работать в международных компаниях и свободно общаться с людьми из разных стран. Вы делаете этот выбор.

Среди онлайн-сервисов изучения английского языка с преподавателем заметила снижение возрастного порога для начала занятий, сейчас это четыре года. Skyeng Kids, Allright, Bilingval — вот некоторые сервисы, предлагающие такие услуги.

3. Логопедическая и специальная помощь

Родители особенных детей как никто открыты новому, они готовы к любым экспериментам, лишь бы помогло. Воспитывая невербального четырёхлетнего ребёнка, я знаю эту ситуацию не понаслышке. Некоторые зарубежные программы уже имеют научные подтверждения своей эффективности (и опровержения метаанализом, но сам факт наличия достаточного количества исследований меня крайне впечатляет) и позволяют родителям из любых уголков мира помогать детям на их нелёгком пути. Например, IQsha предоставляет бесплатный доступ к образовательным программам для особенных детей (с РАС и синдромом Дауна).

• «Мерсибо» — обучающий онлайн-сервис с логопедическим уклоном, распознаёт звуки. Логопед-дефектолог, специалист с 20-летним стажем, использует сервис в своей работе и назначает нам с Ромой занятия в нём каждый день, да ещё и строго проверяет, занимались мы или нет.
• Fast ForWord — программа на английском языке, основанная на свойстве нейропластичности мозга, применяется для стимулирования распознавания и понимания речи. Приложение рекомендуют при алалии, аутизме, СДВГ, дислексии и прочем. Принцип программы заключается в том, чтобы усилить некоторые звуки, которые дети плохо улавливают в речи, постепенно снижая такое усиление для тренировки.
• Cool Little Kids — онлайн-курс для трёх-шестилетних детей и их родителей от специалистов из австралийской Ассоциации эмоционального здоровья, в котором используются принципы когнитивно-поведенческой терапии для снижения стеснительности и её негативных проявлений у ребёнка.
• AR Tutor — обучение с помощью дополненной реальности базовым бытовым навыкам детей с аутизмом.
• Smiling Mind и OMG. I Can Meditate! — приложения для медитации, где есть детские программы на разный возраст, в том числе коллективные, для работы в классе.

4. Видео — наше всё!

48% детей до 12 лет ежедневно смотрят ролики на YouTube («Медиапотребление детей», MOMRI, 2017 год). Бороться вы с этим всё равно не сможете, лучше сделать сервис своим другом — установить приложение YouTube Kids или подписать ребёнка на информативные, обучающие и крайне популярные у детей каналы.

• «Знакомьтесь, Боб» — анимационный проект, где с долей юмора на примере героя по имени Боб раскрываются интересные образовательные факты.
• «Теремок school» — канал, где подобраны все обучающие мультфильмы от «Теремок TV».
• It’s OK to Be Smart — образовательный канал на английском языке, где харизматичный ведущий Джо Хэнсон рассказывает, как устроена Вселенная.
• Pocoyo — канал с обучающими видео для детей дошкольного возраста, в которых жизнерадостный анимированный малыш Покойо исследует окружающий мир и изучает новые навыки в компании друзей. Этот канал есть как на русском, так и на других языках.
• «Галилео» — канал многим знакомой передачи. Здесь можно найти все ролики научно-развлекательной и познавательной программы «Галилео».

5. Появление онлайн-сервисов в сфере хобби

Это вызывает удивление даже у меня, но теперь дошкольники могут заниматься музыкой, живописью и другими увлекательными занятиями онлайн. Жду появления спортивных онлайн-сервисов для детей. Хотя о чём это я? Для детской йоги уже есть приложение Wuf Shanti Yoga Fun Machine.

• «Художник онлайн» — онлайн-курсы рисования для взрослых и детей. Сервис сочетает комплексы курсов, мастер-классы и личное общение с преподавателем. Каталог курсов включает основы рисования для детей от пяти до девяти лет, курс по акварельным зарисовкам (скетчинг), живопись маслом, иллюстрации и так далее.
• SkillBerry — онлайн-уроки рисования и рукоделия для детей от трёх до десяти лет. Все видеоуроки записаны профессиональными педагогами.
• «Креативити.ру» — школа творчества, которая предоставляет онлайн-курсы по рисованию в разных техниках, макетированию, художественному творчеству, вязанию крючком и валянию шерсти.
• «Школа Coddy» — школа программирования для детей от трёх до восемнадцати лет. Предлагают онлайн-курсы по программированию, развитию и кибербезопасности.
• «Моя мечта» — онлайн-школа музыки. Предлагают занятия по скайпу. Практика: вокал, фортепиано, синтезатор, гитара, скрипка, виолончель, труба и другие. Теория: нотная грамота, сольфеджио, гармония, инструментовка, аранжировка, развитие музыкального слуха и многое другое. Для детей есть курсы основ музыки от нуля до трёх, а также подготовительная программа от четырёх до семи лет.

6. Успех смешанных онлайн-офлайн-проектов

Такие продукты меня очень радуют, поскольку дополняют, обогащают реальную жизнь и повышают ценность использования программного решения за счёт офлайн-компонента, создавая глубокое впечатление от использования. Считаю, что за такими сервисами будущее, ведь общество потребления обязательно хочет повертеть что-то в руках.

• KidArKit — наборы для изучения истории, медицины, ботаники, сочетающие реальные предметы и карточки с дополненной реальностью и мультфильмами.
• Ubego
   — приложение с экскурсионными квестами. Здесь сочетается всё: игры, развлечения, свежий воздух, разгадывание загадок и использование смартфона. Доступны квесты в различных городах России.
• Osmo — набор из семи разных приложений для обучающих игр на английском языке. Они учат абстрактным понятиям на практике в реальной жизни. В комплект юного гения входит приложение, подставка для айпада, креативная доска, танграм и другие элементы игр Осмо.
• Devar — платформа образовательного и развлекательного контента родом из Тулы. Живые раскраски с дополненной реальностью. Для интерактивной игры достаточно скачать приложение на телефон и «активировать» раскраску.
• KiwiCo — сервис доставки развивающих научных и арт-проектов для детей и взрослых. Необычные и интересные поделки, которые развивают различные навыки и помогают весело и с пользой провести время. Есть онлайн-поддержка, видеоинструкции и идеи использования.
• LEGO — всемирно известный конструктор активно развивает приложения для разных наборов, позволяя ребёнку дополнить и углубить взаимодействие с продуктом.

---

Как активный пользователь детских образовательных инноваций, я с интересом наблюдаю трансформацию дошкольной сферы, радуюсь открывающимся возможностям, но хочу заметить, что для организации качественного процесса и хорошего результата всё ещё требуется непосредственное погружение и участие взрослого в этих активностях. Как бы ни хотелось занятым и ленивым взрослым передать обучение, развитие, развлечение детей передовым онлайн-сервисам и искусственному интеллекту, нет ничего лучше, чем проходить весь процесс совместно, беря лучшее как из традиционных, так и самых передовых методик.

У вашего дошкольника есть любимое приложение? О чём оно? Поделитесь в комментариях.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ — Сайт gramoteyka!

ПРОГРАММЫ НАПРАВЛЕНЫ НА РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ:

• ВНИМАНИЯ
• ПАМЯТИ
• МЫШЛЕНИЯ
• ВОСПРИЯТИЯ

ПРОГРАММЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА «АДАЛИН»

 

Предлагаемые программы содержат развивающие упражнения для детей старшего дошкольного возраста. Все задания разбиты на отдельные занятия (уроки). Каждое упражнение содержит подробную инструкцию. Длительность одного занятия 15 минут. Перед тем как заниматься с ребенком, необходимо самим пройти все задания урока, для того чтобы разобраться с инструкциями. Взрослые должны помогать ребенку в выполнении заданий.

При выполнении любого упражнения, предлагайте ребенку сначала объяснить, как он понял условия задания. затем ребенку дается время для решения упражнения. Свой ответ он обязательно должен обосновать, объяснив, почему именно он сделал такой выбор. После этого ребенок может проверить правильность своего решения, выполнив определенные действия на компьютере.

ПЕРВАЯ СЕРИЯ ЗАДАНИЙ

5-6 ЛЕТ

СКАЧАТЬ ПАПКУ С ЗАДАНИЯМИ

основной запускной файл: start.exe

подпапки (с запускными файлами):

V_menu1.exe — 15 занятий

V_menu2.exe — 15 занятий

V_menu3.exe — 15 занятий

V_menu4.exe — 15 занятий

всего 60 уроков

 

ВТОРАЯ СЕРИЯ ЗАДАНИЙ

6-7 ЛЕТ

СКАЧАТЬ ПАПКУ С ЗАДАНИЯМИ

основной запускной файл: start.exe

подпапки (с запускными файлами)

part_1.exe — 15 занятий

part_1.exe — 10 занятий

всего 25 занятий

 

ТРЕТЬЯ СЕРИЯ ЗАДАНИЙ

7-8 ЛЕТ

СКАЧАТЬ ПАПКУ С ЗАДАНИЯМИ

В архиве 4 папки по 30 занятий.

В каждой папке основной запускной файл: urok…exe

 

Описание развивающих компьютерных методик центра «АДАЛИН»

ЧИТАТЬ, СКАЧАТЬ

ТОП-10 развивающих мобильных приложений для детей от 3-х лет

Мобильный телефон и интернет — это не всегда вред и торможение развития ребенка. Современные мамы знают, что сейчас существует много полезных мобильных приложений, которые ничем не уступают развивающим книгам для детей.

Психологи тоже не против современных устройств, так как наши дети растут в мире технологий, где без планшетов, смартфонов и интернета уже нельзя. Мы сделали подборку из 10 обучающих приложений, которые не только будут интересны, но и полезны для вашего ребенка.

Мимизавр чистит зубы!

С помощью этого приложения можно привить ребенку привычку каждый день чистить зубы. Герой приложения Мимизавр вместе с вами чистит зубы: это происходит в коротких минутных роликах под ритмичную музыку.

Эта бесплатная программа, в которой загружено 28 видеороликов на разные темы. Чтобы ребенок не потерял спортивный интерес, после каждого просмотра вы получаете почетный значок в свою копилку.

Приложение на русском языке, но для разнообразия можно включать видео на английском, немецком или французском.

Собери фигуру

Развивающее мелкую моторику и внимательность приложение «Собери фигуру» подойдет для детей от 2-х лет. Принцип игры такой же, как и в реальные пазлы для малышей: на экране вы видите контур, который нужно заполнить подходящими деталями.

Советуем играть в это приложение на планшете или телефоне с крупным экраном, чтобы ребенку было проще перемещать детали картинки.

После того, как фигура будет собрана, на экране появится изображение и яркая анимация. Так можно будет не только поиграть, но и выучить животных, фрукты и виды транспорта.

Smart Grow. Drawing & Coloring

Приложение-рисовалка для детей от 3-х лет. Ребенку на выбор предлагается около 20 персонажей, которых можно раскрасить на свой вкус и цвет. Все детали рисунка очень крупные, что соответствует возрастной маркировке приложения.

Вы можете выбрать не только животных, но и транспорт — машину, воздушный шар и подводную лодку. После того, как ребенок раскрасит картинку, ее можно оживить: на экране включается веселая музыка, и с героем можно поиграть.

Интерфейс программы очень простой, поэтому с ним легко разберется даже трехлетний ребенок.

Звуки животных малышам. Учим зверей

А это приложение можно использовать даже с годика, когда дети учатся повторять окружающие их звуки. Интерфейс приложения похож на игрушечный телефон, на экране которого ребенок видит фотографии разных животных.

Все сделано настолько просто, что ребенок может самостоятельно нажать на картинку и услышать не только звук, который издает зверь, но и узнать его название с помощью голосового помощника.

Для детей постарше в приложении есть две игры, в которых нужно угадывать животных по звуку и наоборот. Игра на русском языке, а также, что немаловажно для зрительного восприятия, в приложении используются не только рисунки, но и фотографии животных.

Учим буквы весело для детей!

Развивающее приложение для дошкольников, с помощью которого можно выучить алфавит. Главное преимущество состоит в том, что после прохождения букв он предлагает закрепить знания с помощью игр.

Ребенок будет искать предметы, начинающиеся на определенную букву, раскрашивать «умные» картинки, а также читать забавные стишки, которые лучше помогают запоминать буквы.

Разработчики советуют использовать это приложение с 4-х лет. Согласно отзывам, мамы очень довольны этой программой.

Учим цвета весело!

Это еще одно приложение от разработчиков ARAMAIS AYRAPETYAN, которые делают обучающие электронные пособия для детей. По аналогии с приложением, где нужно учить буквы, тут ребенок в игровом формате узнает все основные цвета.

В этом ребенку помогают гномики, которые предлагают пользователю не только выучить все цвета радуги, но и смешивать краски, находить одинаковые предметы, а также слушать веселые стишки о цветах.

Кстати, такое приложение можно смело скачивать себе на телефон или планшет перед путешествием на самолете. Для него не нужен интернет, а сюжет игры настолько захватывающий, что поможет вашему ребенку перенести любой, даже самый скучный и длительный перелет.

Easy Music — Give kids an ear for music

На это приложение стоит обратить внимание родителям, чьи дети неравнодушны к музыке и танцам. Известно, что ритму и музыкальному слуху нужно учиться с самого раннего детства, но не всегда есть возможность показать ребенку все музыкальные инструменты.

Это как раз можно сделать с помощью интерактивных приложений. В описании указано, что приложение создано для детей от 5 лет, но на самом деле, оно подойдет и для трехлеток.

Дети учатся узнавать ноты, тон, ритм и мелодию в игровой среде, вдохновленной природой. В приложении можно не только слушать, но и создавать свои музыкальные шедевры. И, конечно, нельзя оставить без внимания дизайн приложения — иллюстрации просто шикарные.

Дошкольное обучение (буквы, цифры, алфавит)

Это приложение завоевало несколько премий в номинациях «Образование» и «Дошкольное образование», также у него много положительных отзывов. Программа состоит сразу из нескольких разделов: чтение, письмо и счет.

Как и многие другие детские приложения «Дошкольное обучение» предлагает игровую форму обучения: ребенку помогают добрые звери. Помимо яркого интерфейса, у приложения есть голосовое сопровождение, которое поможет ребенку ориентироваться в заданиях самостоятельно, даже если он еще не умеет читать.

Montessori Numberland

Методы развития детей от Марии Монтессори наконец-то адаптировали и для гаджетов. Конкретно в этом приложении разработчики создали задания для обучения счету детей от 3 лет.

Цифры вводятся постепенно: если сначала ребенок просто учится писать и узнавать цифры на картинке, то к концу обучения он уже сумеет считать и решать простые логические задачки.

Приложение полностью безопасно для детей, так как оно закрыто от рекламы. Несмотря на научный подход, программа не лишена яркой анимации и забавных детских сюжетов.

Smart Grow. Развивающие Игры

И напоследок расскажем о приложении, в котором собраны сразу несколько развивающих занятий для детей разных возрастов. В Smart Grow ребенок сможет научиться формам, размерам, поймет, как различать цвета, запоминать названия предметов и даже планет Солнечной Системы.

Как и во всех детских приложениях, тут все происходит в игровой форме, с яркими и веселыми персонажами. Помимо основных заданий на знание цветов и форм, тут есть игры на логику и внимание, которые необходимо развивать у дошкольников.

---

— поделитесь с друзьями!

---

Подпишитесь на нас в фейсбуке:

Читать дальше

Развивающие приложения для детей на андроид и IOS

Современные дети, которым уже исполнилось 1-2 года, активно осваивают окружающий мир, но для его изучения ребята часто используют планшеты или смартфоны родителей. А почему бы и нет? Ведь игра на планшете в течение 30 минут не только не навредит малышу, но даже пойдет ему на пользу, если вы скачаете развивающие приложения для детей. А список лучших и самых полезных специально для вас составила команда «Мамси»!

Развивающие приложения для детей от 1 до 6 лет

Если возраст вашего ребенок достиг 1 года, то настало время уделять больше внимания развивающим играм. Ребенку могут понравиться развивающие приложения, в которых задействованы его любимые мультяшные персонажи:

• серия развивающих приложений «Фиксики;
• приложения, в основу которых положен сюжет мультфильмов о Лунтике;
• развивающие приложения, главными героями которых являются персонажи мультика «Смешарики» и другие.

Малышам в этом возрасте будут также интересны приложения с яркими картинками, песнями и сказками, которые в игровой форме обучают ребенка цветам, цифрам, буквам и т. д.

«Развивашка для детей»

Это приложение создано для того, чтобы малыши имели возможность развивать мелкую моторику и получать новые знания, которые так необходимы ребенку в возрасте от 1 до 2 лет. Малыш во время игры сможет произвести простую уборку, расставить предметы по своим местам и выполнить многие другие задания. Конечно, ему понадобится помощь мамы!

Приложение на Андроид «Азбука-алфавит для детей, цифры»

Яркие картинки и интересные игры любят все дети, поэтому это развивающее приложение малышей точно привлечет. В игре есть режимы на русском и английском языке, а обучение проводится с помощью загадок, тематических картинок и даже рисования.

Во время игры ребенок видит буквы и слышит, как они произносятся, а также учится использовать их в словах. Родители могут включать крохе один из режимов:

• изучение цветов;
• изучение русского и английского алфавита;
• упражнения для тренировки памяти и те, которые учат малыша использовать буквы в словах.

Это детское приложение помогает развивать память, расширить кругозор и улучшить моторику, поэтому оно получило пользовательскую оценку 4,5 балла. И самое приятное заключается в том, что родители могут скачать его совершенно бесплатно!

Приложение «Развивающие игры для детей»

Это приложение состоит из нескольких развивающих программ, которые помогают ребенку:

• выучить алфавит и использовать полученные знания на практике;
• расширить кругозор;
• тренировать память и умение концентрировать внимание;
• научиться счету;
• развивать фантазию;
• использовать логическое мышление и воображение.

В развивающем приложении собраны разнообразные мини-игры, оно отличается понятным и приятным интерфейсом. Приложение распространяется бесплатно, а пользователи поставили ему оценку 4,6 балла.

Игра «Развивающие карточки для детей»

Эта игра может использоваться для малышей с 1 года, ведь в ее основу легли легендарные карточки Монтессори. В развивающем приложении вы найдете более 1,5 тыс. карточек для развития малыша, которые разработчики разделили по категориям:

• транспорт;
• домашние животные;
• овощи/фрукты;
• погода/времена года;
• цветы;
• профессии;
• дикие животные;
• космос и авиация;
• музыкальные инструменты и еще более 40 категорий.

Это приложение для маленьких детей помогает тренировать память, моторику, логику и дает возможность получать новые знания. Принцип обучения прост: ребенок видит изображение и слышит, как «голос за кадром» проговаривает название животного, профессии и т. д. Вы можете скачать демоверсию приложения, а доступ к полной версии дает уникальный промокод.

Лучшие бесплатные приложения: Bubbu для тренировки памяти и логики

Если ваш ребенок не слишком ответственный, то заведите для него домашнего питомца в планшете. Милый кот Bubbu поможет ребенку правильно планировать время, а также занятия с этим приложениям позволяют улучшить логическое мышление и учат ребенка помогать другу.

1. Более 30 логических мини-игр.

2. Необходимость заботиться о питомце (кормление, сон, лечение, прогулки и другие обязанности по воспитанию и поддержанию здоровья).

3. Планирование бюджета.

4. Умение зарабатывать денежные средства.

Bubbu – это развивающее приложение, которое получило множество положительных отзывов и высокие пользовательские оценки!

«Смешная еда-2!» – приложение для малышей

Это приложение помогает ребенку научиться концентрироваться, решать простые логические задачи и познавать окружающий мир в игровой форме. Приложение включает в себя более 15 развивающих мини-игр, с его помощью малыш сможет получить следующие навыки:

• умение складывать пазлы;
• простейший счет;
• понимание форм и цветов, а также размеров;
• сравнение размеров, оттенков и форм;
• понимание игры маджонг;
• творческое начало.

Развивающее приложение «Смешная еда-2!» распространяется бесплатно, поэтому вы в любое время суток можете скачать его из Google Play Market.

Полезные приложения для ребят, которым уже исполнилось 7 лет

Если вашему ребенку уже исполнилось 7-8 лет, он хорошо знает алфавит и цифры, то настало время тренировать логическое мышление и память. Для этих целей вы можете использовать приложения, в которых ребенок составляет из длинного слова много коротких, а также классическую игру «Виселица» или сканворды.

Из лучших развивающих приложений для детей этого возраста можно выделить следующие:

• «Найди слова»;
• «Филворды: поиск слов»;
• «Слова из слов» и другие.
• Также школьникам придутся по вкусу бесплатные бизнес-стратегии, которые тренируют мозг и учат ребенка быстро искать выход из сложных ситуаций:
• «Транспортная Империя – Tycoon»;
• «Морской бой — Fleet Battle»;
• «Города России (монополия)».

Конечно, ребятам любого возраста полезно играть в такие игры, как «Шахматы» и «Шашки», которые необходимы для решительности, уверенности в себе, развития абстрактного и логического мышления, умения предугадывать события!

Игры для детей старше 13-17 лет

Ребята в этом возрасте несговорчивые и нервно-возбудимые, поэтому для них стоит подобрать интересные, но спокойные обучающие игры:

• «Раскраска для меня», где собрано более 1 тыс. разнообразных антистрессовых рисунков;
• «Mahjong Titan: Маджонг»;
• «Duolingo: Учи языки бесплатно»;
• «Английский для детей Lingokids»;
• «Dj Создание музыки» и другие.

Стоит скачивать те приложения для развития, которые будут соответствовать вкусам вашего ребенка!

Подводим итоги

Мы собрали лучшие развивающие приложения для ребят разного возраста, которые помогу им хорошо узнать окружающий мир и получить новые знания. Играм стоит уделять не более 30-40 минут в день, в противном случае может нарушиться как зрение, так и психоэмоциональное состояние ребенка!

Мне нравится 0

---

Похожие посты

---

Оставить комментарий

Программа «Развитие»

Пояснительная записка

Предлагаемый  вариант программы «Развитие» представляет собой четвертый вариант программы, адаптированный для дошкольных образовательных учреждений в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки  Российской федерации № 1155 от 17.10.2013г.). В соответствии с Требованиями к структуре образовательной программы программа «Развитие» обеспечивает развитие личности детей  дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических особенностей.

Психическое развитие ребенка-дошкольника отличается чрезвычайным разнообразием и динамичностью. В годы дошкольного детства происходят изменения в развитии личности, в общении ребенка с окружающим, углубляются познания и детская деятельность. Выделение наиболее существенных характеристик подобных изменений, интегрирующих все остальные, — главная задача воспитания. Эти характеристики являются основными единицами, определяющими ключевые направления психического развития ребенка. В качестве одной из таких единиц можно рассмотреть развитие способностей как основную образовательную цель данной программы. Программа направлена на развитие способностей у детей в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе коммуникации с взрослыми и детьми.

Основное внимание авторы программы переносят с содержания обучения на его средства. Напомним, что содержание — это знания, конкретные навыки и умения, усваиваемые детьми на разных видах занятий или в свободной деятельности (представления о явлениях природы, о жизни людей в обществе, о математических отношениях: навыки счета, связной речи и т.п.). Но для развития способностей важны не столько сами по себе эти знания и навыки (каковы бы они ни были), сколько то, каким образом они преподносятся детям, и, соответственно, осваиваются детьми.

Действия, которые выполняет ребенок в ходе обучения, выполняют двойную функцию: с одной стороны, они обеспечивают усвоение предлагаемых в обучении содержаний, что особенно важно для детей старших дошкольных возрастов в связи с подготовкой их к школе, а с другой стороны, и это главное, — развивают общие способности.

Задача, стоявшая перед авторами программы, заключалась в том, чтобы  в каждом возрасте специально создавать образовательные ситуации и использовать ситуации естественной жизни детей,  которые в максимальной степени развивают их общие способности.

Теоретическими основаниями программы «Развитие» являются следующие положения.

Первое — концепция самоценности дошкольного периода развития, разработанная А. В. Запорожцем*. Согласно данной концепции, основной путь развития ребенка – это амплификация, т. е. обогащение, наполнение процесса развития наиболее значимыми именно для дошкольника формами и способами деятельности, изменяющими и перестраивающими его психику. Работа в русле амплификации предполагает не ускорение развития ребенка с помощью обучения (переход к возможно раннему решению школьных задач), а расширение его возможностей именно в дошкольных сферах жизнедеятельности.

Второе — теория деятельности, разработанная А. Н. Леонтьевым, Д. Б. Элькониным, В. В. Давыдовым и др. Согласно их теории, развитие ребенка осуществляется в процессе различных деятельностей. Для ребенка-дошкольника это, прежде всего, игра, а также конструирование, изобразительная деятельность, литературно-художественная. Развитие способностей ребенка делает его подлинным субъектом деятельности, прежде всего игровой, становление развитых форм которой происходит к концу дошкольного возраста.

Третье — концепция развития способностей, разработанная Л. А. Венгером** и его сотрудниками. Под способностями, вслед за отечественными авторами (Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, Л.А.Венгер и др.) мы понимаем обобщенные способы ориентировки, обеспечивающие успешность в деятельности, успешность решения той или иной задачи. Способности понимаются как ориентировочные действия, которые осуществляются путем использования существующих в культуре средств. Для  дошкольников такие средства носят, прежде всего, образный характер. Это разного рода эталоны, схемы, модели, символы, в то же время – это могут быть словесно задаваемые правила и инструкции.***

Способности позволяют ребенку самостоятельно обобщать имеющийся у него эмпирический опыт, анализировать новую ситуацию, находить решения различных задач. Основной путь развития способностей — это постоянный переход от внешних действий с условными заместителями (схемами, моделями, символами) к действиям в уме. Как правило, дети сначала выполняют новые для них действия вместе с взрослыми, затем с другими детьми и, наконец, самостоятельно.

Способности  могут относиться к разным областям действительности, разным типам задач, возникающим в результате взаимодействия человека с окружающей действительностью.

________________________________

* Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2т. М., 1986. Т.1. Психологическое    развитие ребенка            

** Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания  /Под ред. Л. А. Венгера. М,, 1986

 *** Слово и образ в решении познавательных задач дошкольниками /Под ред. Л.А.Венгера.М., Интор, 1996.

 

Условно, в  зависимости от задачи, возникающей у человека по отношению к окружающей действительности, способности можно разделить на три вида: познавательные, коммуникативные и регуляторные.

Классификация способностей по видам задач может быть проведена в соответствии со сферами действительности с точки зрения их представленности в психике человека. С точки зрения К.-Р. Поппера в окружающем мире можно выделить объектную сторону действительности сферу человеческих отношений и самого человека.*  Задачи, предъявляемые  каждой из выделенных сфер, содержат необходимость развития у человека определенных способностей в ситуациях взаимодействия с объектным миром и миром человеческих отношений – умственных (познавательных и творческих) — для взаимодействия с объектным миром, коммуникативных — для взаимодействия с людьми и регуляторных — для регулирования своего поведения и деятельности. Умственные способности могут быть разделены на познавательные и творческие, познавательные, в свою очередь – на сенсорные и интеллектуальные.

Способности восприятия (сенсорные способности) «обнаруживаются в виде восприятия тех или иных свойств и отношений предметов и  явлений объективного мира или свойств собственных действий индивида». Решение различных перцептивных задач  происходит при помощи сенсорных эталонов и действий по их использованию. (Подробнее о сенсорных способностях см. в разделе «Сенсорное воспитание» образовательной области «Познавательное развитие»).

Развитие интеллектуальных способностей происходит в процессе усвоения действий замещения, построения и использования наглядных моделей, а также слова в планирующей функции.

Процесс овладения наглядным моделированием включает несколько отдельных линий. Первая линия – расширение диапазона моделируемых отношений. Наиболее просто и доступно для детей наглядное моделирование  пространственных отношений. В дальнейшем оказывается возможным  ввести моделирование временных отношений и затем моделирование других типов отношений, вплоть до логических.

Вторая линия изменений касается степени обобщенности и абстрактности моделируемых отношений внутри каждого типа. Вначале детям доступно моделирование единичных конкретных ситуаций, впоследствии дети строят модели, имеющие обобщенный смысл  и отображающие черты многих объектов и ситуаций.

Третья линия изменений состоит в изменении самих наглядных моделей, с  которыми действуют дети. Движение идет от моделей, отображающих внешние особенности объектов как в конкретном, так и в обобщенном виде – иконических моделей, к моделям, представляющим собой условно-символическое изображение отношений.

________________________________

   * Поппер К.-Р. Логика и рост научного знания. Пер с англ. М.: Прогресс, 1983

 

Четвертая линия изменений связана с типом выполняемых действий моделирования. Сначала детям более доступно использование готовых моделей, позднее они могут освоить действия самостоятельного их построения. Построение модели включает два последовательных этапа: построение модели по наличной ситуации и по собственному замыслу. Во втором случае моделирование выступает в функции планирования деятельности и свидетельствует о наличии внутренних идеальных форм моделирования.

Творческие способности дошкольников могут развиваться в процессе решения задач по созданию образов воображения. Простейший из таких образов создается, например, благодаря опредмечиванию элементарного графического изображения (круг — яблоко, шарик, мяч). В дальнейшем — это создание детализированных образов, образов, включенных в сюжет, образов-композиций, в которых предложенный для дорисовывания образец является второстепенной деталью  (О.М.Дьяченко)*

В программе развитию творческих способностей ребенка уделяется большое внимание. Они проявляются в самостоятельном опробовании нового материала, в совместном с взрослым и другими детьми процессе освоения новых способов действия, но самое главное — в формировании замыслов и их реализации. Во многих разделах программы имеются задачи, направленные на развитие у детей возможностей на все более высоком уровне создавать и реализовывать собственные замыслы.    

Специальные развивающие задачи по освоению различных средств предлагаются ребенку в контексте специфических дошкольных видов деятельности, в основном в игровой форме. В игровой форме, в форме общения с взрослыми и сверстниками происходит и «проживание» ребенком определенных ситуаций, соединение его эмоционального и познавательного опыта. Наряду с этим развивается и собственно познавательная деятельность ребенка – от детского экспериментирования (Н. Н. Поддъяков**) до перехода к решению познавательных задач и головоломок вне игровой формы. Решение этих образовательных задач предлагается, в основном, через образовательные области «Познание», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Коммуникативные способности рассматриваются нами как играющие ведущую роль в социальном развитии ребенка-дошкольника. Коммуникативные способности позволяют различать те или иные ситуации общения, понимать состояние других людей и свое состояние, возникающее в таких ситуациях, адекватно выстраивать на основе этого свое поведение, владеть способами выражения своего отношения к взрослым и к сверстникам.

___________________________

 *Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольников. М.: Международный образовательный и Психологический Колледж. 1996 г

 ** Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1997

Коммуникативные способности (в отличие от познавательных) позволяют ему  присваивать качества, составляющие особую сторону человеческой психики: эмоционально-личностные особенности, личностные смыслы. Развитые коммуникативные способности могут быть охарактеризованы как действия  нахождения компромисса в общении человека с другими людьми, позволяющие ему удовлетворять собственные потребности и приводящие к удовлетворению потребностей другого человека.

Становление коммуникативных способностей происходит в таких формах социальной жизни как общение, взаимодействие, сотрудничество. Умение детей договориться, соблюдать элементарные правила поведения по отношению друг к другу происходит в процессе игры, общения, взаимодействия  детей в продуктивной деятельности

Образовательные ситуации в Программе построены таким образом, что в них предусматривается сотрудничество детей, связанное с распределением ролей, материала, функций и отдельных действий.

 Результатом развития коммуникативных способностей станет «социализация»  как овладение способами поведения, позволяющими соответствовать коммуникативным нормам, быть принятым в обществе.

В процессе взаимодействия ребенка с окружающими, игры, выполнения различных заданий происходит становление регуляторных способностей.

Специфика регуляторных способностей заключается в решении особых задач: принятии, удерживании, а на уровне саморегуляции и постановке умственных (познавательных или творческих) задач, практических задач, задач  на коммуникацию*. Специфические средства, актуализируемые при столкновении ребенка с различными задачами, предлагаемыми действительностью, позволят начать ориентироваться на эти задачи и удерживаться «в задаче», добиваясь ее решения.

Суть действий регуляции состоит в различении ребенком ситуаций задач, условий их предъявления, их удерживании, что позволяет благодаря другим способностям  выполнять действия в соответствии с задачами, а также постановке задач.

Регуляторные способности имеют многокомпонентное строение. Психологическая регуляция поведения и деятельности может происходить на эмоциональном и произвольном уровнях.

Эмоциональное принятие ситуации (и предлагаемых ею задач), выделение и освоение способов действия или правил поведения в ней становится для ребенка особой задачей, требующей освоения специальных средств и действий.

___________________________

   * Булычева А.И. К проблеме развития общих способностей дошкольников // Антропологические основы развивающего дошкольного образования. М.: Российский Университет дружбы народов, 2009

Эмоциональный компонент регуляции актуализируется, когда обнаруживается расхождение между целями, желаниями субъекта и целями, предлагаемыми в виде задач в ситуации, в которую попадает человек. Возникающее при этом напряжение приводит к созданию, а потом и запоминанию определенного эмоционального образа (А.В.Запорожец*), отражающего, с одной стороны, особенности ситуации (ее внешний вид, атрибуты), с другой стороны, носящего собственно эмоциональную «окраску», отражающего смысл происходящего для человека. Характер эмоционального, а скорее эмоционально-смыслового образа, будет зависеть от того, как воспринимается ребенком ситуация, в которую он попадает, какой у него опыт пребывания в подобных ситуациях, какой смысл она имеют для ребенка.

Произвольный компонент регуляции предполагает сознательное принятие и удерживание задачи, способа действия, приводящего к достижению результата — действия определенным образом, по правилу. Правила могут предлагаться ребенку в разных формах: в виде собственного поведения взрослого, выступающего в качестве образца, в виде словесной инструкции, в виде различных образных средств (картинок, знаков).

Произвольное поведение считается новообразованием младшего школьного возраста, развивающимся благодаря учебной деятельности. В то же время, слабое развитие произвольности обычно затрудняет обучение ребенка в школе. Однако развитие элементов произвольного поведения возможно и в дошкольном  возрасте при выполнении деятельностей, которые специфичны и доступны дошкольнику. Это может быть выполнение детских видов деятельности (игра, конструирование и др.), адекватное поведение, действия с предметами, элементы трудовой деятельности и многое другое. Важно, чтобы способ выполнения деятельности, правила поведения или действий с предметами становились специальной задачей для воспитывающего ребенка взрослого.

Правила могут предлагаться ребенку в разных формах: в виде собственного поведения взрослого, выступающего в качестве образца; в виде словесной инструкции; в виде различных образных средств (картинок, знаков).

Регуляторное действие «удерживание задачи» на познание и коммуникацию будет сопровождаться рядом конкретных действий:

— выдерживание напряжения, возникающего из-за торможения непосредственного побуждения,

 -действия в соответствии с условием, правилом,

 -контроль процесса выполнения,

-сопоставление результата с конкретным или представляемым воображаемым образцом

_________________________________

*Запорожец А.В. Развитие эмоциональной регуляций действий у ребенка //Избранные психологические  труды: В 2т. Т.1. Психическое развитие ребенка. М.: Педагогика, 1986.

.

Развитие регуляторных способностей предполагает, проведение специальной образовательной работы, как с детьми, так  и с окружающими их взрослыми. Развитие регуляторных способностей достигается в программе благодаря образовательной работе по всем разделам, благодаря особой позиции воспитателя, ориентированной на развитие детей, сотрудничество, личностно-ориентированное взаимодействие. В то же время, образовательная работа по разделу «Социальное развитие» ставит своей целью развитие саморегуляции детей и предполагает в результате развитие регуляторных способностей.

Целью программы является

-развитие общих способностей дошкольников: умственных, коммуникативных, регуляторных в процессе специфических дошкольных видов деятельности, их коммуникации с взрослыми и другими детьми, познавательно-исследовательской деятельности и других форм активности, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию детей, способствующих формированию общей культуры личности, их позитивной социализации в обществе;

-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,

– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.

Цели программы могут быть достигнуты в результате решения задач 

— по созданию образовательных ситуаций, способствующих овладению детьми конкретными средствами и способами, лежащими в основе познавательных, коммуникативных и регуляторных способностей,  в соответствии с их возрастным и индивидуальными особенностями,

—  организации благоприятной развивающей предметно – пространственной среды,

— обеспечения психолого – педагогической поддержки педагогов с целью овладения ими способами позитивной коммуникации с детьми, методами и приемами развивающего образования, методикой развития познавательных, коммуникативных и регуляторных способностей дошкольников,

— обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, позитивной социализации;

Таким образом, программа направлена на развитие общих способностей дошкольников: умственных, коммуникативных, регуляторных в процессе специфических дошкольных видов деятельности, в процессе их коммуникации с взрослыми и другими детьми по всем образовательным областям.

 В то же время полноценное психическое развитие невозможно без обеспечения самой жизнедеятельности, здоровья ребенка, общего физического развития, зависящих от особенностей культуры, конкретных условий жизни  ребенка. Для обеспечения жизни и развития ребенка в дошкольном детстве часть этих задач берет на себя дошкольное учреждение.

Программа предполагает образовательную работу с нормально развивающимися детьми. В то же время принципы образовательной работы, заключающиеся  в создании условий для развития общих способностей дошкольников, могут применяться и в работе с  детьми с особенностями развития. Однако методическое обеспечение такой работы, как считают   авторы программы, должно быть ориентировано на особенности развития таких детей и  может быть создано только специалистами – дефектологами. В коллективе авторов программы «Развитие» таких специалистов нет. К тому же многообразие особенностей психического развития детей, отличающееся от нормы, не позволяет  сделать это одним, унифицированным способом  (например, для детей с ЗПР, аутизмом, нарушениями слуха или зрения, логопедическими проблемами и др.).   

Читать всю программу…

Глобальное образование | Спасите детей

Достижение прорыва в образовании детей

Качественное образование помогает детям полностью раскрыть свой потенциал; однако для миллионов детей и молодежи это недоступно, и многие из них не получают базовых навыков, таких как чтение и математика, если они посещают школу.

Команда Global Education работает в пяти основных областях, находя лучшие решения, которые помогут детям учиться и развиваться. Наши команды:

Уход за детьми младшего возраста и их развитие: Эти программы ориентированы на детей в возрасте от 0 до 6 лет, период огромного роста во всех сферах развития ребенка.Наши вмешательства в области РДРВ варьируются от работы с детьми 0-6 лет до усилий, направленных на то, чтобы родители или опекуны могли способствовать развитию мозга, здоровью и благополучию, пока дети готовятся к школе.

Базовое образование: наши программы базового образования помогают детям школьного возраста развивать жизненно важные навыки, чтобы обеспечить их успех как в школе, так и за ее пределами. Используя проверенные подходы, такие как «Повышение грамотности» и «Повышение грамотности», «Спасите детей» гарантирует, что дети приобретут базовую грамотность, математические и социально-эмоциональные навыки, которые подготовят их к обучению на протяжении всей жизни.

Школьное здоровье и питание: программы школьного здоровья и питания помогают детям школьного возраста быть здоровыми, чтобы учиться и учиться, чтобы быть здоровыми. Мы используем комплексные подходы для преодоления последствий хронического недоедания, болезней, таких как малярия и вирус Зика, а также работаем над улучшением здоровья полости рта и зрения, доступа к воде и санитарии, включая гигиену менструального цикла и безопасность дорожного движения.

Education Research: Save the Children — преданные своему делу исследователи, повышают потенциал организации, чтобы лучше понимать, что работает для поддержки обучения и развития всех детей.

Образование в чрезвычайных ситуациях: программа «Спасите детей» в рамках программ чрезвычайной помощи позволяет детям как можно быстрее вернуться к учебе после начала гуманитарного кризиса. Дети, переживающие стихийные бедствия или конфликты, получают пользу от нашего подхода к обучению и благополучию в чрезвычайных ситуациях, который дает им необходимые академические и социально-эмоциональные навыки, чтобы начать восстановление и вернуться к нормальной жизни.

,

Три принципа развития детей младшего возраста для улучшения результатов ребенка

Основные принципы развития могут помочь нам изменить политику и практику

Последние достижения в области науки о развитии мозга предоставляют нам беспрецедентную возможность решить некоторые из самых сложных проблем общества, от увеличения неравенства в успеваемости и экономической производительности до дорогостоящих проблем со здоровьем на протяжении всей жизни. Понимание того, как опыт, полученный детьми с рождения, даже до рождения, влияет на результаты на протяжении всей жизни — в сочетании с новыми знаниями об основных способностях, которые необходимы взрослым для процветания в качестве родителей и на рабочем месте, — обеспечивает прочную основу, на которой политики и общественные лидеры могут разработать общие и более эффективная повестка дня.

Наука о развитии ребенка и основные способности взрослых указывают на набор «принципов проектирования», которые политики и практики во многих различных секторах могут использовать для улучшения результатов для детей и семей. То есть для максимальной эффективности политики и услуги должны:

1. Поддерживать чуткие отношения детей и взрослых.
2. Укрепление основных жизненных навыков.
3. Уменьшение источников стресса в жизни детей и семей.

Три принципа указывают на ряд ключевых вопросов: Какие политики, системы или практики делают для реализации каждого принципа? Что можно сделать, чтобы лучше их решить? Какие препятствия мешают решать их более эффективно?

Эти три принципа могут направлять лиц, принимающих решения, при выборе политических альтернатив, разработке новых подходов и изменении существующей практики таким образом, чтобы наилучшим образом способствовать формированию здорового мозга и тела. Они указывают на ряд ключевых вопросов: Какие текущие политики, системы или практики делают для реализации каждого принципа? Что можно сделать, чтобы лучше их решить? Какие препятствия мешают решать их более эффективно?

Более того, эти принципы проектирования, основанные на науке, могут побудить разработчиков политики на всех уровнях задуматься о силах, которые могут привести к лучшим результатам для детей.На индивидуальном уровне политика может быть направлена ​​на развитие навыков как у детей, так и у взрослых; на уровне социальных служб они могут сосредоточиться на важнейшем месте взаимоотношений в содействии здоровому развитию, поддерживающему родительскому процессу и экономической производительности; а на системном или социальном уровне в политике может уделяться особое внимание сокращению источников стресса, которые создают проблемы на всю жизнь для детей и чрезвычайно затрудняют взрослым жизнь в качестве родителей и кормильцев.

Наука, лежащая в основе принципов

Ученые обнаружили, что опыт, полученный детьми в раннем возрасте, и среда, в которой они находятся, не только формируют архитектуру их мозга, но также влияют на то, как и когда выражаются инструкции развития, содержащиеся в их генах.Вот как среда взаимоотношений маленьких детей со взрослыми опекунами, а также раннее питание, физическая, химическая и искусственная среда — все «проникает под кожу» и влияет на обучение, поведение и физическое и психическое здоровье на протяжении всей жизни. лучше или хуже. Начиная с рождения и продолжаясь на протяжении всей жизни, на нашу способность процветать влияют наши постоянные отношения и опыт, а также степень их здоровья, поддержки и отзывчивости.

Биология активации стресса также объясняет , почему значительные лишения или угрозы (например, из-за жестокого обращения, пренебрежения или крайней бедности) могут привести к физиологическим и поведенческим нарушениям, которые могут иметь длительные последствия. Не всякий стресс — это плохо — например, детям необходимо испытывать контролируемое количество стресса в присутствии поддерживающих взрослых, чтобы развить здоровую систему реакции на стресс. Но частые или экстремальные переживания, вызывающие чрезмерный стресс, могут быть токсичными для архитектуры развивающегося мозга детей и могут перегружать способность взрослых продуктивно участвовать в работе, в семье и обществе.К счастью, у большинства из нас есть мощная защита от стресса в виде поддерживающих лиц, обеспечивающих уход, членов семьи и друзей. Стабильные и чуткие отношения в первые годы жизни помогают защитить детей от потенциального вреда, который может причинить чрезмерный стресс, а во взрослом возрасте они обеспечивают буферизацию и надежду, необходимые для устойчивости.

Переживание серьезных невзгод в раннем возрасте может привести к тому, что системы нашего организма станут более восприимчивыми к стрессу на протяжении всей жизни, что будет иметь долгосрочные негативные последствия для физического и эмоционального здоровья, успеваемости, экономического успеха, социальных отношений и общего благополучия.Для взрослых, которые с детства пережили нагромождение невзгод, дополнительный вес нынешних невзгод, таких как длительная бедность, может перегрузить их способность обеспечивать стабильные, отзывчивые отношения, в которых нуждаются дети, и постоянно соответствовать требованиям современного рабочего места. Таким образом, эти научные результаты имеют отношение к выбору политики в самых разных областях — от традиционных «детских» областей, таких как педиатрия, уход и образование в раннем возрасте, и детское питание, до «взрослых» областей, таких как поддержка доходов, профессиональная подготовка, приемные родители. обучение, здравоохранение и жилье.

К началу

Содержание

Принцип 2: Развитие основных жизненных навыков

Принцип 3: Уменьшение источников стресса

Как взаимодействуют принципы политики и практики

Для детей чуткие отношения со взрослыми имеют двойную пользу: они способствуют здоровому развитию мозга и обеспечивают буферную защиту, необходимую для предотвращения реакции токсического стресса на очень сложные переживания.Для взрослых здоровые отношения также повышают благополучие, оказывая практическую помощь и эмоциональную поддержку, укрепляя надежду и уверенность, — все это необходимо для выживания и преодоления стрессовых ситуаций. Поддерживая отзывчивое взаимодействие между взрослыми и детьми по принципу «обслужить и вернуть», а также прочные отношения между социальными работниками и их взрослыми клиентами, разумная государственная политика может способствовать здоровому развитию детей и укреплять основные жизненные навыки взрослых. Кроме того, когда взрослые получают поддержку и могут моделировать чуткие отношения друг с другом и с детьми, выгоды замкнуты, и в конечном итоге дети сами становятся здоровыми и отзывчивыми родителями.

Почему?

Отзывчивые отношения в раннем возрасте — самый важный фактор в построении крепкой архитектуры мозга. Подумайте о строительстве дома; он построен в определенном порядке, и фундамент создает основу, на которой строится все остальное. То же самое и с развивающимся мозгом. Архитектура мозга состоит из триллионов связей между нейронами в различных областях мозга. Эти соединения обеспечивают молниеносную связь между нейронами, которые специализируются на различных функциях мозга.

Когда взрослые моделируют отзывчивые отношения, выгоды замыкаются, в конечном итоге помогая детям стать здоровыми и отзывчивыми родителями.

Основным активным ингредиентом этого процесса развития является взаимодействие между детьми и их родителями, а также с другими лицами, осуществляющими уход, в семье или сообществе. Когда младенец или маленький ребенок лепетает, жестикулирует или плачет, а взрослый соответствующим образом отвечает зрительным контактом, словами или объятиями, в мозгу ребенка выстраиваются и укрепляются нейронные связи.Учитывая основополагающее значение первых нескольких лет жизни, потребность в чутких отношениях в различных условиях, начиная с младенчества, невозможно переоценить. Когда политика поддерживает способность опекунов быть чуткими и реагировать на сигналы и потребности маленького ребенка, эти опекуны лучше способны создать среду, богатую опытом обслуживания и возвращения, и помогают заложить прочную основу для всего, что приходит позже.

Отношения также помогают повысить устойчивость в детстве и во взрослой жизни.Самый распространенный фактор для детей и подростков, которые развивают способность преодолевать серьезные трудности, — это наличие хотя бы одного стабильного и преданного отношения с поддерживающим родителем, опекуном или другим взрослым. Эти отношения обеспечивают персонализированную реакцию и защиту, которые защищают детей от нарушений в развитии, и моделируют способности, такие как способность планировать, отслеживать, корректировать и регулировать поведение, которые позволяют людям адаптироваться к невзгодам и процветать.Эта комбинация поддерживающих отношений, формирования адаптивных навыков и положительного опыта взаимодействует с генетической предрасположенностью, формируя основу устойчивости.

Хотя отзывчивые отношения в детстве помогают заложить основу устойчивости на всю жизнь, они продолжают оставаться важными на протяжении всей нашей жизни. Они помогают взрослым справиться со стрессом, поддерживают саморегуляцию и способствуют позитивному взгляду на будущее. Напротив, социальная изоляция, с которой сталкиваются многие родители, живущие в бедности или имеющие проблемы с психическим здоровьем или злоупотреблением психоактивными веществами, может вызвать ряд негативных побочных эффектов.Государственная политика и программы социальных услуг, специально разработанные для поддержки навыков и среды, которые способствуют формированию чутких отношений между детьми и теми, кто о них заботится, поддерживают здоровое развитие и улучшают результаты детей. Точно так же поставщики услуг, которые чутко слушают, уважительно относятся к клиентам и поддерживают их в планировании будущего, с большей вероятностью будут эффективны в содействии позитивным изменениям.

Вот несколько примеров способов применения ответных отношений поддержки Принцип проектирования к политике :

• Обеспечьте достаточную гибкость в выплате пособий, чтобы избежать разрыва критических отношений с опекунами, что происходит, когда дети циклически входят в программы и выходят из них из-за потери субсидии по уходу за ребенком, нестабильности жилья или участия в системе социальной защиты детей.
• Разработать политику, укрепляющую семейные отношения, когда это возможно; например, поощрять частые контакты между детьми, получающими уход вне дома, и их родителями и
  братьями и сестрами или минимизировать изменения в размещении детей, получающих уход вне дома.
• Обеспечьте, чтобы работники программ обслуживания получали адекватную компенсацию, профессиональное развитие и контроль, чтобы снизить высокий уровень текучести кадров на этих должностях, который нарушает отношения между персоналом и клиентами.
• Предлагайте услуги через доверенные организации и отдельных лиц в сообществе, которые уже установили прочные отношения с членами сообщества.

Далее приведены примеры возможностей применения этого принципа в практике :

• Обучайте взрослых опекунов взаимодействию с детьми в различных условиях, включая педиатрию, уход в раннем возрасте и образовательные программы, посещения на дому и даже программы обучения трудоустройству.
• Разработать практику найма, направленную на выявление и отбор сотрудников, заинтересованных в построении прочных отношений со своими клиентами; например, используйте процесс собеседования, во время которого можно наблюдать за отношением кандидатов к другим.
• Предоставлять работникам программ обслуживания достаточно времени для развития отношений с людьми, которым они должны помогать, что отражено в количестве дел / размерах классов, а также обеспечивать взаимодействие достаточной продолжительности, частоты и последовательности и сокращать требования к документации, которые могут заставляют персонал тратить слишком много времени на формы и слишком мало на своих клиентов.

К началу

Содержание

Принцип 1: Поддерживайте отзывчивые отношения

Принцип 3: Уменьшение источников стресса

Как взаимодействуют принципы политики и практики

Всем нам нужен набор необходимых навыков для успешного управления жизнью, работой и отношениями. Эти основные возможности поддерживают нашу способность сосредотачиваться, планировать и достигать целей, адаптироваться к меняющимся ситуациям и противостоять импульсивному поведению.Никто не рождается с этими навыками; они развиваются с течением времени посредством наставничества и практики. Политика, которая помогает детям и взрослым укреплять свои основные жизненные навыки, важна не только для их успеха в качестве учащихся и работников, но и как родителей, когда они могут передать те же способности следующему поколению.

Почему?

Ученые называют эти способности исполнительной функцией и навыками саморегуляции. Подобно тому, как система управления воздушным движением в загруженном аэропорту безопасно управляет прибытием и вылетом многих самолетов на нескольких взлетно-посадочных полосах, мозгу нужен этот набор навыков, чтобы фильтровать отвлекающие факторы, определять приоритеты задач, запоминать правила и цели и контролировать импульсы.Эти навыки имеют решающее значение для обучения и развития. Они также заставляют нас делать выбор в пользу здоровья для себя и своих семей.

Основные жизненные навыки имеют решающее значение для обучения, развития и принятия здоровых решений для себя и своих семей.

Дети, столкнувшиеся с серьезными невзгодами, могут развить эти навыки — а взрослые могут их укрепить — когда политика, программы и квалифицированные опекуны или социальные работники создают среду, которая обеспечивает «основу» для усилий по использованию этих навыков.Строительные леса — это просто соответствующая для развития поддержка, которая помогает людям начать работу и вмешиваться по мере необходимости, позволяя им практиковать навыки до того, как им придется выполнять их в одиночку. Взрослые могут способствовать развитию у ребенка управляющих навыков, устанавливая распорядок дня, моделируя соответствующее социальное поведение, а также создавая и поддерживая поддерживающие и надежные отношения. Наука показывает, что мозг продолжает приспосабливаться к опыту на протяжении всей жизни и что взрослые тоже могут укрепить эти навыки с помощью коучинга и практики.

В первые три года жизни мы начинаем учиться использовать эти основные возможности базовыми способами — например, концентрировать внимание, реагировать на установление ограничений и следовать простым правилам. В возрасте от 3 до 5 лет мы добиваемся огромных успехов в использовании этих навыков, поскольку мы все больше и больше применяем их, учимся гибко приспосабливаться к различным правилам для разных контекстов и противостоять импульсивному поведению.

К более позднему детству и подростковому возрасту, с правильным опытом и поддержкой, наш мозг готов развивать навыки, необходимые для более сложных ситуаций — противостоять давлению сверстников, ставить долгосрочные цели и планы и продуктивно преодолевать неудачи.Став взрослыми, мы продолжаем использовать эти навыки для управления домашним хозяйством, соблюдения сроков на работе и стратегического планирования на будущее. Хотя гораздо легче начать развивать эти навыки в раннем возрасте, никогда не поздно их улучшить. Даже после 20 лет взрослые все еще могут осваивать новые навыки и укреплять других, но для этого требуются гораздо большие усилия, если фундамент слаб.

Ниже приведены примеры способов применения принципа «Укрепление основных жизненных навыков» и политики :

• При заключении контрактов на программы обслуживания отдавайте приоритет тем, которые явно сосредоточены на навыках саморегулирования и исполнительных функций, и учитывайте возможности для участников программы практиковать эти навыки.
• Снижение нормативных барьеров и усиление стимулов для программ для двух поколений, направленных на активное развитие основных навыков у детей и взрослых, от которых они зависят.
• Разработать политику в области образования и раннего обучения, которая признает важность управляющих функций и саморегуляции как важную составляющую в «плетеной веревке» навыков, которые необходимы детям для академического успеха.

А вот примеры возможностей применения этого принципа в практике :

• Используйте модели коучинга, которые помогают людям определять, планировать и достигать своих целей.
• Сосредоточьтесь на небольших, постепенных шагах с частой обратной связью; например, разбейте цель «найти жилье» на шаги, такие как выяснение того, что есть в наличии, какие районы лучше всего, связь с арендодателями, посещение, задание вопросов и т. д., с возможностью получения обратной связи по ходу дела.
• Создавать регулярные возможности для изучения и применения новых навыков в соответствующих возрасту, значимых контекстах, таких как игровые подходы в раннем детстве; планирование долгосрочных школьных проектов в подростковом возрасте; и разыграть сложный разговор с начальником в зрелом возрасте.
• Формы развития навыков с такими инструментами, как шаблоны постановки целей, текстовые напоминания, временные шкалы и планировщики.

К началу

Содержание

Принцип 1: Поддерживайте отзывчивые отношения

Принцип 2: Развитие основных жизненных навыков

Как взаимодействуют принципы политики и практики

Не всякий стресс — это плохо, но непрекращающийся тяжелый стресс, который является определяющей чертой жизни миллионов детей и семей, испытывающих глубокую бедность, насилие в обществе, злоупотребление психоактивными веществами и / или психические заболевания, может вызвать длительные проблемы для детей и взрослые, которые о них заботятся.Уменьшение скопления потенциальных источников стресса защитит детей напрямую (т. Е. Их реакция на стресс запускается реже и мощнее) и косвенно (т. Е. Взрослые, от которых они зависят, лучше способны защищать и поддерживать их, тем самым предотвращая нанесение длительного вреда ). Когда родители могут удовлетворить основные потребности своих семей, учителя и социальные работники получают эффективное обучение и регулируемые размеры классов / количество дел, а стратегии и программы структурированы и реализуются таким образом, чтобы уменьшить стресс, а не усилить его, семьи могут лучше использовать преимущества сообщества услуги, поддерживающие здоровое развитие ребенка.

Почему?

Чрезмерная активация систем реакции на стресс во многих отношениях влияет на мозг и другие системы органов. Когда мы чувствуем угрозу, наше тело подготавливает нас к ответной реакции, увеличивая частоту сердечных сокращений, кровяное давление и гормоны стресса, такие как кортизол. Когда системы реакции на стресс активируются в среде поддерживающих отношений, эти физиологические эффекты смягчаются и возвращаются к исходному уровню. Однако, если реакция на стресс является экстремальной и продолжительной, а поддерживающие отношения недоступны, она может перегрузить несколько биологических систем.

Постоянный стресс истощает драгоценную энергию, необходимую мозгу для здорового развития в детстве и зрелом возрасте.

Хаотические, угрожающие и непредсказуемые ситуации и окружения, которые многократно или чрезмерно активизируют реакцию «бей или беги», могут затруднить использование управляющих навыков — базовых навыков, которые нам всем необходимы для планирования, сосредоточения, адаптации и противодействия импульсивному поведению. И хотя практиковать эти навыки полезно, постоянная и интенсивная нагрузка на них, чтобы справляться со стрессовыми ситуациями, может истощить их — так же, как упражнения полезны для физической подготовки, но марафон может оставить нас физически истощенными.

Часто возникающие обстоятельства, которые кажутся не зависящими от нас, также могут привести к снижению самооценки (уверенности в том, что мы можем улучшить свою жизнь), что необходимо для реализации запланированного и целенаправленного поведения. Проще говоря, меньшее количество переживаний, вызывающих устойчивую и мощную стрессовую реакцию, позволяет мозгу ребенка создавать и укреплять нейронные связи для обучения и продвинутых когнитивных навыков, а также позволяет мозгу взрослого получить доступ к уже имеющимся навыкам.

Хроническая активация систем реакции на стресс в раннем детстве, особенно без постоянного присутствия отзывчивого взрослого, может привести к токсическому стрессу, который нарушает здоровое развитие архитектуры мозга. Токсический стресс в первые годы жизни может повлиять на обучение, поведение и здоровье на протяжении всей жизни. Это похоже на запуск автомобильного двигателя в течение нескольких дней или недель подряд: постоянная активация стрессовой реакции оказывает изнашивающее действие на мозг и другие биологические системы.Постоянный стресс также истощает драгоценную энергию, необходимую мозгу для здорового развития в детстве и в зрелом возрасте, чтобы принимать важные решения, многие из которых предназначены для родителей, имеющих дело с экономической нестабильностью или другими проблемами.

Кроме того, люди, которые пережили серьезные ранние невзгоды, более склонны воспринимать потенциальные угрозы и сосредотачивать внимание на них на протяжении всей жизни. Хотя развитие мозга и адаптация продолжаются на протяжении всей жизни, исправить проблемы всегда труднее и дороже, чем предотвратить проблемы.Многопоколенческий подход к уменьшению внешних источников стресса в семьях имеет двойную пользу: это означает, что взрослые будут лучше способны обеспечивать чуткие отношения и стабильную среду для детей, и он позволяет детям развивать здоровые системы реакции на стресс и прочную архитектуру мозга, лучше сосредоточиться на обучении и на всю жизнь получать пользу от этих ранних строительных блоков устойчивости.

Ниже приведены примеры возможностей применения принципа уменьшения источников напряжения к политике :

• Уменьшить препятствия, мешающие семьям получить доступ к базовой поддержке, такой как полноценное питание, безопасное жилье, медицинское обслуживание и психиатрические услуги, уделяя особое внимание потребностям детей в периоды тяжелых лишений или бездомности.
• Установите упрощенные и оптимизированные правила определения права на участие и повторной сертификации на льготы и услуги, сведя к минимуму меры наказания, которые усугубляют и без того стрессовые ситуации.
• Обеспечить последовательное и адекватное финансирование для предотвращения непредвиденной потери услуг, которая является источником стресса как для поставщиков услуг, так и для семей, чтобы обеспечить стабильность, позволяющую взрослым сосредоточиться на своевременном уходе.

Наконец, вот примеры способов применения этого принципа в практике :

• Помогите родителям развить навыки, необходимые для создания стабильной и благоприятной домашней обстановки с последовательным и предсказуемым распорядком дня.
• Регулярно спрашивайте и реагируйте на основные факторы стресса, влияющие на семьи, в рамках процесса оценки, проводимого во многих типах программ обслуживания.
• Предоставлять услуги в хорошо регулируемой, гостеприимной среде.
• Предоставлять работникам программ обслуживания необходимую им поддержку, такую ​​как разумная нагрузка / размер класса, чуткий надзор и развитие навыков, чтобы справляться со своим стрессом, чтобы они могли эффективно помогать своим клиентам.

К началу

Содержание

Принцип 1: Поддерживайте отзывчивые отношения

Принцип 2: Развитие основных жизненных навыков

Принцип 3: Уменьшение источников стресса

Эти три принципа не работают изолированно.На самом деле, они сильно взаимосвязаны и во многих отношениях усиливают друг друга. Во-первых, прогресс по любому из трех вариантов более вероятен. Например, уменьшение источников стресса облегчает доступ и использование управляющих функций и навыков саморегуляции; это также высвобождает время и энергию для участия в ответных взаимодействиях. Точно так же помощь родителям и опекунам в улучшении управляющих функций поддерживает их способность взаимодействовать с детьми, находящимися на их попечении, и возвращать их, а также создавать более стабильную и предсказуемую среду ухода.

Во-вторых, функционирование каждого человека оказывает важное влияние на всех остальных членов семьи. Например, когда взрослый воспитатель создает хорошо регулируемую среду, дети, вероятно, будут меньше испытывать стресс, что способствует их здоровому развитию; их улучшенное поведение, в свою очередь, снижает стресс для лиц, осуществляющих уход, предоставляя взрослым больше возможностей для продолжения развития их собственных навыков саморегуляции и управляющих функций.

Использование этих принципов проектирования для содействия позитивным изменениям во всех трех измерениях — наш лучший шанс помочь взрослым обеспечить безопасный и отзывчивый уход и помочь детям встать (и оставаться) на пути к здоровому развитию.

К сожалению, верно и обратное: серьезные проблемы в любой из этих областей могут привести к проблемам в других. Использование этих принципов проектирования для содействия позитивным изменениям во всех трех измерениях — наш лучший шанс помочь взрослым обеспечить безопасный и отзывчивый уход и помочь детям встать (и оставаться) на пути к здоровому развитию.

Принципы дизайна в действии

Политики, системные руководители и практики могут применять эти три принципа проектирования несколькими способами.Ниже приведены три предложения.

1. В качестве предмета запроса о действующих политиках и операциях . В какой степени текущая политика и операции способствуют (или препятствуют) отзывчивым отношениям и развитию основных возможностей? В какой степени они уменьшают (или увеличивают) источники стресса? Что мешает нам стать лучше? Чтобы найти ответы на эти вопросы, руководители могут провести серию наблюдений и бесед на передовой, где работники лично взаимодействуют как с детьми, так и со взрослыми клиентами.Это может дать важную информацию о том, как все работает сейчас, и предложения о том, как они могут работать по-другому в будущем.
2. В качестве набора тестов, примененных к , предложены изменения в политике или системных операциях. Когда предлагаются изменения в законы и / или нормативные акты, они обычно оцениваются на предмет их потенциального экономического и бюджетного воздействия. Три принципа проектирования, изложенные в этом документе, обеспечивают дополнительную основу для анализа таких предложений. По сравнению с текущими операциями, как рассматриваемые изменения могут повлиять на перспективы создания отзывчивых отношений, развития основных способностей как у взрослых, так и детей, а также на сокращение источников стресса? Учитывая эти вероятные воздействия, насколько сильны аргументы в пользу (или против) изменений, которые предполагаются в настоящее время? Как можно изменить предложения, чтобы получить больше положительных эффектов и / или меньше отрицательных последствий?
3. В качестве организационной основы для разработки новой политики или программных стратегий . Иногда оценки и изменения текущей политики недостаточно. Используя то, что было извлечено из наблюдений и бесед с работниками и клиентами, руководители могут задавать такие вопросы, как: Предположим, мы хотим, чтобы наша система выполняла наилучшую работу по развитию ответственных отношений как между опекунами и детьми, так и между нашими работниками и клиентами. они пытаются помочь. Как бы мы переделали систему для этого? Какие управляемые, постепенные изменения мы могли бы принять в ближайшее время, чтобы приступить к работе, и какие более крупные и сложные изменения мы могли бы достичь со временем?

К началу

Шаг действия

Как вы используете три принципа проектирования для изменения политики или практики? Поделитесь своим опытом по адресу: https: // Developingchild.harvard.edu/3principles-survey

,

границ инноваций: концепция воздействия IDEAS

Одна минута, одна большая идея: зачем нам нужны научно обоснованные НИОКР (исследования и разработки) для маленьких детей, которые сталкиваются с серьезными невзгодами.

Десятилетия исследований выявили многие причины и взаимосвязи отрицательных результатов для детей, которые растут, сталкиваясь с невзгодами. Однако, когда дело доходит до решений, область раннего детства оказала лишь умеренное влияние.Основное внимание уделялось доказательству эффективности программ в среднем — а не понимания того, как они работают, и для wh на .

Как мы можем улучшить программы, которые достигают более высоких результатов для более детей младшего возраста и их семей?

Часто попытки повысить эффективность программы путем добавления новых компонентов имеют тенденцию к увеличению сложности и стоимости при одновременном снижении точности.В сообществе Frontiers of Innovation (FOI) мы бросаем вызов традиционному подходу. IDEAS Impact Framework ^TM — это строгий процесс проектирования для разработки, тестирования, развертывания и повторения программ. IDEAS означает:

• Внедряйте инновации для решения нерешенных проблем
• Разработайте удобную программу с ясной и точной теорией изменений
• Оцените теорию изменений, чтобы определить, что работает для кого и почему
• Адаптировать в итерациях быстрого цикла
• Масштаб перспективных программ

Использование IDEAS Impact Framework позволяет нам выйти за рамки среднего и спросить:

• Что про это работает? Если мы понимаем ключевые ингредиенты , то мы можем их воспроизвести.
• Как это работает ? Конкретизация механизмов , лежащих в основе , может помочь нам усилить воздействие.
• Для кого работает, а для кого не ? Когда мы знаем, кто отвечает, а кто не отвечает, мы можем внести целенаправленные изменения для улучшения результатов.
• В каких контекстах это работает? Оценивая контекст, в котором реализована программа, мы можем адаптировать ее для других параметров.

Каждый из этих запросов указывает нам на конечное стремление к концепции IDEAS: создание лучших программ, оказывающих большее влияние на большее количество детей младшего возраста и их семей.

Узнать больше

IDEAS Impact Framework включает набор руководящих принципов , которые представляют способы работы, которые являются неотъемлемой частью модели, а также набор из трех компонентов , которые создаются и изменяются в рамках.

Примите участие

Каковы следующие шаги для тех, кто может быть заинтересован в участии в работе по научным инновациям?

,

Наши программы — Центр развития ребенка

Младенцы Соотношение: 1 учитель на 3 ребенка Максимальное количество детей: 9 Персонал: 1 специалист, 4 учителя на полставки, 2 помощника на полставки Учебная программа для младенцев для наших младенцев прочно встроена в повседневные процедуры ухода.Обычные задачи, такие как пеленание, кормление и дневной сон, используются как возможности для приятные беседы и особые индивидуальные взаимодействия для обучения младенцам. Детские игры меняются в течение дня, поэтому у них есть возможности взаимодействовать с разными материалами и получать разные взгляды на людей и места (e.грамм. смотреть книжки с картинками, кататься на багги и качаться в кресле-качалке). Возможности для игры на открытом воздухе и конкретные, сенсорные / беспорядочные игры также являются неотъемлемой частью обучения детей. Практика нашей программы сосредоточена на обучении Департамента образования штата Калифорния. Основы и желаемые результаты для детей, Программа ухода за младенцами / младенцами (PITC) / West Эд подход.Эти программы были разработаны для удовлетворения потребностей в развитии младенцы, используя лучшие теории и практики раннего развития детей. Основываясь на наших знаниях о детях и их развитии, мы используем теории Джона Дьюи, Эрика Эриксона, Говарда Гарднера, Магды Гербер, Льва Выготского, Жана Пиаже, Карл Роджерс, Абрахам Маслоу, Джон Боулби, а также другие, чтобы руководить нашей учебной программой. и взаимодействие с младенцами. Программа Infant оборудована небольшой кухней для хранения посуды, нагрудников, и другие предметы для кормления для удовлетворения ежедневных потребностей вашего младенца. У нас есть дезинфицирующая посудомоечная машина, в которой дезинфицируют игрушки. Дополнительно мы предоставляем принадлежности для сна, хотя, если у вашего ребенка есть любимое легкое одеяло *, рекомендуется принести это элемент в класс. Внешняя зона закрыта и дает вашему ребенку большую моторную и сенсорную опыт. Внешняя территория обычно используется только нашим классом.

.