Безударные проверяемые в корне слова: Безударная непроверяемая гласная корня – правописание, примеры (2 класс)

Содержание

Таблица «Безударные гласные в корнях» — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Таблица «Безударные гласные в корнях»

ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ

Написание корня зависит от:

9 корней с чередованием Е-И

Бер-бир-А соберу-собирАть

Пер-пир-А запереть-запирАть

Мер-мир-А умер-замирАть

Тер-тир-А вытер-вытирАть

Дер-дир-А выдернуть-выдирАть

Стел-стил-А стелить-застилАть

Блест-блист-А блестящий-блистАть

Жеч-жиг-А выжечь-выжигАть

Чес-чит-А вычесть-вычитАть

Без ударения пишется О

-ГОР—ГАР выгореть

загорать

загар

-КЛОН—КЛАН-

поклониться

кланяться

-ТВОР—ТВАР-

отворить (калитку)

затвор

Искл. : утварь

Если корень оканчивается на СТ, Щ – в корне пишется А

Если корень оканчивается на С – в корне пишется О

Растение, выращен, заросли

Исключения:

О – росток, ростовщик,

Ростов, Ростислав

А – отрасль (и все производные)

МАК—МОК-

-МАК- погрузить в жидкость

Обмакнуть кисть в краску

-мок- становиться влажным

Промокнуть под дождем

РАВН—РОВН

-РАВН- одинаковый

Подравнять волосы

РОВН— гладкий

Выровнять порог

-КОС—КАС- коснуться-касАться

-ЛОЖ—ЛАГ- отложить-излагАть

Без ударения пишется А

-ЗАР—ЗОР- заря, зорька

Искл. : зоревать,

Зорянка

-ПЛАВ—ПЛОВ-

Плавники, поплавок

Искл.: пловец,

пловчиха

-СКАК—СКОЧ

Скакать, вскочить

Искл.: скачок, скачу

составить таблицу о поверке безударных гласных

Таблица №1 № 1.1 Безударные гласные в корне слова    
    Проверяемые безударные              Непроверяемые безударные                   Чередующиеся                         гласные                                      гласные                                               гласные 1.      Проверяемые безударные гласные: Чтобы не ошибиться в написании проверяемой безударной гласной в корне слова, нужно изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы эта гласная стала ударной: дома – дом – домик. 2.      Непроверяемые безударные гласные: Написание слов с безударными гласными, которые нельзя проверить ударением, следует проверять, пользуясь орфографическим словарём и запоминать: багровый.

3.      Чередующиеся гласные: Их написание зависит от ударения, последующей согласной, суффикса а, лексического значения корня.
от ударения — гор-гар: о без уда-
рения: загорать. Искл: изгарь, при-
гарь, выгарки. — клон-клан: о без ударения: поклонился — твор-твар: о без ударения: творить. Искл: утварь — зор-зар: а без уда-
рения: заря. Искл: зоревать.   ! Под ударением в данных корнях что слышится, то и пи-
шется: загар, зорька, поклон.             от последующей           согласной — лаг-лож: перед гàа, перед жàо: положить. Искл: полог. — раст-ращ-рос: перед ст и щàа, перед сàо: выросли. Искл: росток, ростов-
щик, Ростов, Рости-
слав, отрасль (и про-
изводные от них). — скак-скоч: перед кàа, перед чàо: скакать. Искл: скачок, скачу, скачи, вскачь.                   от суффикса а — кас-кос: в корнеàа, если после корня  -а-, в остальных случаях à о: касался. — бер-бир, мер-мир, тер-тир, пер-пир, стел-стил, жек-жик, чет-чит: если после корня -а-, пишется и. В остальных случаях  à е: расстилать. Искл: сочетать, соче-
тание, чета.                     от значения слова —          мак-мок: -мак-  = «погружать в жидкость»: обмак-
нуть перо; -мок- = «пропускать жидкость»: вымок-
нуть. — равн-ровн: -равн- = «ровный,
одинаковый,наравне» уравнять в правах. -ровн- = «ровный, прямой, гладкий»: выровнять землю. Искл: равнина, по-
ровну. ! Плав-плов: в корне -плав- пишется всег-
да а: жук-плавунец. Искл: пловец, плов-
чиха, плывуны.    
№ 1.2 Буквы И-Ы после Ц
И 1.      В корне слова: циркуль. Искл: Цыган на цыпочках к цыплёнку подошёл и цыкнул: «Цыц!» 2.      В словах на –ция: лекция.   Ы 1.      В окончаниях слов: молодцы. 2.      В суффиксах слов: лисицын.    
  № 1.3 Буквы И, У, А после шипящих После шипящих пишутся буквы И, У, А, а не Ы, Ю, Я: чаща. Искл: жюри, брошюра, парашют.                                              

Фонетическая транскрипция звуков русского языка – с видео!

На этой странице вы найдете таблицы с гласными и согласными звуками русского языка.

Для каждого звука в таблице приведены русские слова, где данный звук встречается в начале, в середине и в конце слова. В случае согласных букв в таблице они представлены парами — сначала идет твердый согласный, затем — мягкий.

Кликните по любому слову в таблице, чтобы открыть видео, где носитель языка медленно произносит это слово!

Обратите внимание на разницу в записи транскрипции символами международного фонетического алфавита (МФА) и буквами кириллицы. В случае МФА знак [ˈ] перед гласными звуками означает ударение, в случае кириллицы очень похожий знак [‘] после согласных звуков означает смягчение согласного (в МФА — это передается символом [ʲ]).

МФА Кириллица В начале слова В середине слова В конце слова
[a] а адрес

[ˈadrʲɪs]

[а́др’ьс]

сразу

[srˈazʊ]

[сра́зу]

была

[bᵻlˈa]

[быэла́]

[æ] а взял

[vzʲˈæl]

[вз’а́л]

меня

[mʲɪnʲˈæ]

[м’иен’а́]

[ɛ] э это

[ˈɛtə]

[э́тʌ]

цели

[t͡sˈɛlʲɪ]

[цэ́л’ь]

конце

[kɐnt͡sˈɛ]

[кʌнцэ́]

[e] э чем

[t͡ɕˈem]

[чэ́м]

где

[ɡdʲˈe]

[гд’э́]

[ɨ] ы ы

[ˈɨ]

[ы́]

быстро

[bˈɨstrə]

[бы́стрʌ]

должны

[dɐlʐnˈɨ]

[дʌлжны́]

[i] и имя

[ˈimʲə]

[и́м’ъ]

спросил

[sprɐsʲˈil]

[спрʌс’и́л]

три

[trʲˈi]

[тр’и́]

[o] о он

[ˈon]

[о́н]

больше

[bˈolʲʂᵻ]

[бо́л’шыэ]

что

[ʂtˈo]

[што́]

[ɵ] о живёт

[ʐᵻvʲˈɵt]

[жыэв’о́т]

всё

[fsʲˈɵ]

[фс’о́]

[u] у улица

[ˈulʲɪt͡sə]

[у́л’ьцʌ]

друг

[drˈuk]

[дру́к]

могу

[mɐɡˈu]

[мʌгу́]

[ʉ]
у
любит

[lʲˈʉbʲɪt]

[л’у́б’ьт]

всю

[fsʲˈʉ]

[фс’у́]

МФА Кириллица В начале слова В середине слова В конце слова
[ɐ] ʌ они

[ɐnʲˈi]

[ʌн’и́]

какой

[kɐkˈoj]

[кʌко́j]

[ə] ъ, ʌ думал

[dˈuməl]

[ду́мъл]

только

[tˈolʲkə]

[то́л’кʌ]

[o] о радио

[rˈadʲɪo]

[ра́д’ьo]

[ɪ] ие, ь идёт

[ɪdʲˈɵt]

ед’о́т]

никто

[nʲɪktˈo]

[н’иекто́]

если

[jˈeslʲɪ]

[jэ́сл’ь]

[ᵻ] ыэ может

[mˈoʐᵻt]

[мо́жыэт]

чтобы

[ʂtˈobᵻ]

[што́быэ]

[ʊ] у ушёл

[ʊʂˈol]

[ушо́л]

могут

[mˈoɡʊt]

[мо́гут]

эту

[ˈɛtʊ]

[э́ту]

[ʉ] у любил

[lʲʉbʲˈil]

[л’уб’и́л]

знаю [znˈajʉ]

[зна́jу]

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных / Справочник :: Бингоскул

По традиционной классификации в фонетической системе языка различаются гласные и согласные.

Что такое безударные гласные, звонкие, парные звонкие и глухие согласные: определение

Гласные отличаются музыкальным тоном и отсутствием шума при произнесении.

Подготовит к различению гласных и правописанию звонких и глухих согласных таблица:

Парными называются эти звуки потому, что мягкому соответствует похожий по произнесению твердый, а звонкому — глухой. Звуки, не имеющие таких соответствий, — непарные. 

Различение парных звуков представляет орфографическую проблему. В потоке речи они часто изменяют свой звуковой образ, и пишущий затрудняется в выборе соответствующих букв.  

Как правильно писать и проверять безударные гласные звонкие и глухие согласные: примеры

Общее правило для проверки правописания безударных гласных звонких и глухих согласных — подбор проверочного слова. 

Как правильно выбрать букву

Найдем однокоренное слово, в котором звук в сильной позиции — под ударением, и выберем нужную букву. Трава — трАвы, ободрить — бОдрый, деревянный — дЕрево, уносить — нОсит. 

Как найти слова с общим корнем и сильной позицией:

  • Изменить форму числа, лица, времени: лиса — лИсы, показать — покАжет
  • Изменить вид глагола: бросать — брОсить
  • Заменить или убрать суффиксы или приставки: грибок — грИб

Важно: не следует выбирать для проверки глаголы с суффиксами ЫВА/ИВА, они коварно подскажут неправильное написание. ПроглОтить — проглАтывать, опОздать — опАздывать. 

Правописание парных звонких и глухих согласных  

В потоке речи эти звуки могут подменять друг друга: на конце слов и в определенных условиях они могут озвончаться или оглушаться. Проверка производится выбором однокоренного слова со звуком в сильной позиции — перед гласным.

Правописание звонких и глухих согласных таблица

Способы проверки

Примеры

Изменение формы

Гриб—грибы, луг — луга

Подбор родственного образования

Мороз — морозилка, просьба — просить, близкий — близок

В редких случаях звуки чередуются

Коврижка — коврига (г/ж), книжка — книга (г/ж)

При проверке учитывается значение. Не зная его, можно ошибиться. Например:

  • Изморозь — узоры на стекле зимой, проверяем морозить
  • Изморось — мелкий дождик, проверяем моросить

Проверять таким способом заимствования следует с осторожностью, лучше справиться в словаре.

Звуки могут не только изменяться при произнесении в речи, но и исчезать, переставать быть слышимыми. Однако при написании они сохраняются. 

Выделяются из правописания глухих и звонких согласных непроизносимые согласные. 

Эти звуки встречаются в сочетаниях стн, здн, ндск, нтск, вств. Слова с такими сочетаниями проверяем так же, как и в основном правиле. Грустный — грустить, поздний — опоздать, голландский — голландец, комендантский — коменданты, явственный — явился.

Не все непроизносимые звуки можно проверить: некоторые написания традиционные. Например, блестеть — но блеснуть, стекло — склянка, лесенка — лестница. Эти случаи нужно запоминать.

Урок по русскому языку во 2 классе. Тема: «Проверка безударных гласных в корне»

Открытый урок по русскому языку во 2 классе.

Тема: «Проверка безударных гласных в корне»

Цели: продолжить изучение темы о единообразном написании корня в однокоренных словах, учить проверять безударную гласную в корне слова;

развивать внимание, способность анализировать и соотносить слова друг с другом;

воспитывать интерес к русскому языку, показать богатство и многообразие однокоренных слов.

Оборудование: карточки со словами с безударными гласными в корне; стихотворение М.Бородицкой «Птичьи скороговорки»; 2 нарисованных паровоза с вагончиками, на которых написаны однокоренные слова; 3 таблицы со словами с безударной гласной в корне слова (количество слов одинаково на каждой таблице и не менее сидящих в каждом ряду школьников).

Ход урока.

I .Повторение изученного материала.

— Прослушайте внимательно стихотворение.

Грачиха говорит грачу:

«Слетай с грачатами к врачу,

Прививки делать им пора

Для укрепления пера!»

— Найдите в этом предложении однокоренные слова. (Грачиха, грач, грачата).

-Что общего у этих трех слов? (Один и тот же корень грач).

— А что такое корень? (Общая часть родственных слов).

— Как мы по-другому можем назвать однокоренные слова? (Родственные).

-Как мы пишем корень в родственных словах? (Одинаково).

-Приведите примеры. (Грач – грачата).

— Запишите однокоренные слова «грачиха», «грач» и «грачата» в тетрадь. Придумайте ещё одно однокоренное слово. (Грачиный).

II. Работа над новым материалом.

— Ребята, придумайте ещё однокоренное слова. (Дом, домашний, домовой).

Если внимательно прослушать эти слова, то нам не везде ясно слышно, какую гласную писать в корне слов «домашний» и «домовой». Сегодня мы научимся правильно находить и записывать безударные гласные в корне слова. Но сначала мы немного поиграем. Посмотрите на доску, в волшебной стране Русского языка произошло крушение. Столкнулись два состава. К счастью, никто не пострадал, однако вагоны этих составов так перепутались, что жители волшебной страны никак не могут разобраться, к какому паровозу прикрепить тот или иной вагончик. Давайте поможем местным жителям, посмотрите на доску.

(На доске друг под другом располагаются два паровоза. На первом написано слово «л…с». На втором «л..ст». на другой стороне доски беспорядочно прикреплены вагончики со словами: л…сной, л…совик, л…сничий, л…сток, л…стопад, л…стовой).

— Посмотрите, какие гласные мы должны поставить в словах, записанных на паровозиках?(лес, лист).

-Какие вагончики мы прикрепим к паровозику, на котором написано слово «ЛЕС»? (Лесной, лесничий, лесовик).

-Почему именно эти вагончики мы прикрепим к этому паровозику? (Они являются однокоренными словами).

-Давайте запишем эти слова в тетради и выделим корень этих слов. Какой корень мы напишем во всех этих словах, зная правило, что корень в однокоренных словах пишется одинаково? (Лес).

— Какие вагончики мы прикрепим к паровозику, на котором написано слово «ЛИСТ»? (Листок, листопад, листовой).

-Почему? (Они являются однокоренными словами).

-Запишите эти слова, выделив корень. Какой корень мы выделим? (Лист).

— Посмотрите внимательно, в каких словах гласная в корне слова звучит под ударением, а значит, слышна четко и ясно? (Лес и лист).

В остальных словах ударение не падает на гласную в корне, однако ,зная правило о едином написании корня в однокоренных словах, мы можем проверить её, подобрав однокоренное слово, ударение в котором падает на гласную корня.

— Подберите проверочное слово к слову «листок» (лист).

— Подумайте, какие слова их тех, что мы с вами уже написали, также требуют проверки? (Лесной, лесовик, лесничий, листопад, листовой).

— Почему? (Потому что ударение в этих словах не падает на гласную в корне).

— Давайте потренируемся. Какое слово из слов «гора» и « горный» требует проверки? (Гора).

— Почему это слово требует проверки? (Гласный звук в корне слова является безударным).

-Каким однокоренным словом мы можем проверить это слово? (Горный).

— Запишите в тетради проверяемое слово и проверочное слово, обозначьте ударение, выделите корень и подчеркните гласную букву в корне слова. Таким же образом выделите однокоренные слова и запишите их парами: проверяемое и проверочное слово- стол, столовая; зимний, зима; грибник, гриб. (Столовая- стол, зима- зимний, грибник-гриб).

-Поставьте ударение, выделите корень и подчеркните гласную букву в корне слова.

-Как еще можно проверить безударную гласную в корне слова?

Послушайте пары слов: трава- травы, река- реки, лиса- лисы. Итак, как мы можем проверить безударную гласную в корне слова? (Изменить форму числа этого слова).

— Подберите проверочное слово к словам «пятно», «лесок», «бревно». (Пятна, лес, брёвна).

-Запишите эти пары слов в столбик, поставьте ударение, выделите корень и подчеркните гласную букву в корне слова. Какие гласные требуют проверки? (А,о,е,и,я).

А сейчас немного отдохнём и проведём физкультминутку.

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

А сейчас мы отдохнём

И опять писать начнём.

(Ученики декламируют стишок и сжимают и разжимают пальцы рук).

Две лягушки –хохотушки

(Прыгают на месте).

Отыскали заячьи ушки,

(Показывают над головой заячьи ушки).

Голубиных два крыла,

(Размахивают руками наподобие крыльев.)

Ноги, словно у осла,

(Делают наклоны вперед, доставая кончиками пальцев до ног.)

Нарядились две подружки:

(Поднимают и опускают руки через стороны.)

Ножки, крылья, заячьи ушки,

(Наклон, взмах руками, имитация ушек. )

На уроки опоздали,

Все болото распугали.

(Все присаживаются, как будто в страхе.)

А сейчас мы посмотри, какой ряд лучше всего понял тему.

Посмотрите на таблицы. С каждого ряда по очереди вы должны выйти по одному к доске, найти проверочное слово и вставить безударную гласную.

р-ка сн-га

з-ма н-бесный

б-жать л-са

б-ляк св-тить

х-дить св-сток

п-нёк к-рневой

п-ровой дв-ровой

— Лучше всего у нас справился с заданием (называет) ряд, поэтому именно он придумает три слова с безударным гласным звуком в корне слова, а мы подберём проверочное слово и запишем пары в тетрадь.

III. Подведение итогов.

Давайте подведём итоги урока. На этом занятии мы вспомнили, что такое корень, однокоренные и родственные слова.

-Как пишется корень в однокоренных словах? (Одинаково).

-В каком случае нам необходимо проверить гласную в корне слова, прежде чем записать это слово? (Если в корне слова стоит безударный гласный звук. )

-Какими двумя способами можно проверить безударный гласный звук в корне слова? (Подобрать однокоренное слово, в котором гласный звук в корне слова будет находиться под ударением; изменить форму числа этого слова таким образом, чтобы на гласный звук в корне слова упало ударение.)

— Приведите примеры. (Грибной-гриб; река-реки).

-Какие гласные требуют проверки? (А, о,е,и,я).

IV. Домашнее задание.

ОТКРЫЙ УРОК ПО РУССКОМУ

ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ.

ТЕМА:

« Проверка безударных гласных в корне»

МКОУ «Краснолиманская ООШ»

Учитель начальных

классов Матченко Н. П.

п. Красноармейский.

2011-2012 уч. год

Таблица «Правописание безударных гласных в корнях с чередованием» | Учебно-методическое пособие по русскому языку (5 класс) по теме:

Группа

Корни

Примеры

Исключения

1. Правописание зависит от последующих согласных

лаг – лож

раст — ращ — рос

 

               скак – скоч

излагать – изложить

 расти – вырос —

выращенный

поскакать — выскочить

Ростов, Ростислав, росток, отрасль, ростовщик.

скачок, скачу

2.Правописание зависит от наличия суффикса а

(наличие суффикса дает в корне И

или А)

бир — бер                    

  мир — мер                    

    тир — тер                    

      пир — пер                    

        дир — дер                     блист — блест                

    стил — стел                  

       жиг — жег                    

         чит — чет                    

            им(ин) — а(я)

                     

кас — кос                    

собирать — соберу умирать — умереть вытирать — вытереть запирать — запереть удирать — удеру блистать — блестеть расстилать — стелить поджигать – жгу  почитать – прочту

 начинать – начать

касаться — коснуться

3. Правописание зависит от места ударения в слове

     гор — гар  

     клон — клан  

    твор -твар           без ударения —  только О, под ударением — то, что слышим.

     зор — зар  

Под ударением – О. без ударения — А          

                 

загорать — загар наклоняться — кланяться притворяться – притворство

 заря — зорька

утварь

зоревать

4. Правописание зависит от смысла слова

мак — мок

МАК – «погружать в жидкость».    

МОК – «пропускать жидкость»  

 равн — ровн         РАВН — «равный, одинаковый». РОВН – «ровный, гладкий»

макать в чай промочить ноги

уравнение

равнина,

5. Пишутся всегда одинаково, запомнить надо только исключения

плав — плов  

Только А

плавать

пловец,

пловчиха,

плывун

Мастер – класс по теме  «Безударные гласные в корне слова» .

5 класс

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели урока:

Образовательные:

1.Формирование языковой компетенции обучающихся.

2.Формирование социально-культурных знаний.

Воспитательные:

1.Овладение нормами литературного языка.

2.Повышение культуры речевого общения.

Развивающие:

1.Развитие орфографической зоркости.

2.Развитие навыков применения на практике полученных знаний.

Оборудование: опорные таблицы, компьютер, проектор, сигнальные карточки, презентация, иллюстрации к уроку.

                                Задачи урока:

1. Обобщение и систематизация знаний по орфографии.

2. Контроль знаний, умений и навыков обучающихся по теме «Безударные гласные в корне слова».

3. Совершенствование навыков и умений в самостоятельном составлении тестовых заданий по изученным орфограммам.

                               

                                                   Ход урока:

1. Организационно-психологический момент.

2.Введение. Постановка проблемы по определению темы урока:

-Посмотрите на этот красивый цветок. Все знают, что он состоит из листьев, стебля, цветов и корня. Без какой части этот цветок и другие растения на земле существовать не могут? (без корня).

-Это цветок непростой. Это цветок из сказки, его сорвала старушка для девочки, которая возвращалась из магазина с баранками. Но собака съела их. Старушка пожалела плачущую девочку и подарила ей цветок из семи лепестков цветов радуги.

-Как называется сказка? Кто автор? Как имя девочки? (В. Катаев. «Цветик-семицветик». Девочка Женя.)

-Нам остался один лепесток. Прочитайте желание Жени.

«Хочу побывать в Будущем, в выпускном классе».

-Но волшебница поставила условия пройти через 3 препятствия. И если Женя их выполнит, тогда сможет очутиться в выпускном классе.

-А в словах что является главной частью? Почему? (Корень содержит в себе главное, что есть в слове,-его лексическое значение).

2. Наблюдение: слова на доске: корзина, балкон, арена, конфета, верхушки, показались, возраст, слагать, вырос, уложить.

-Что в них подчёркнуто?( орфограммы).

-Что такое орфограмма?( место в слове, где возможен выбор буквы).

-В сильной, ударной позиции, возможен выбор буквы?

3. Сформулируйте тему урока. (Безударные гласные в корне).

        Запись темы урока на доске и в тетрадях.

4. Практическая работа.

-Но на нашем пути ещё 3 препятствия. Нам надо решить орфографические задачи, распределить слова-жителей по своим государствам. Как называются эти орфограммы?

1.Записать слова в тетрадь, распределив по видам орфограмм.

2. Сформулировать правила:

а. Безударные гласные в корне слова.

б. Чередующиеся гласные.

в. Непроверяемые гласные.

3.Задание на карточках: выбрать нужную орфограмму, прокомментировать разное написание безударных гласных в корнях слов, подобрать проверочное слово, обозначить орфограмму.

        1. Флаг развЕ//Ивается на ветру.

        2.Ребёнок быстро развЕ//Ивается.

        3.Охотник разрЯ//Едил ружьё.

        4.Пора разрЕ//Ядить грядки с морковью.

4. Выборочный диктант.

Задание: выписать только слова с чередующимися гласными в корнях слов.

Проверить при помощи сигнальных карточек.

Над городом вставало утро. Первые лучи приложились к куполам церкви. Белый туман ещё клубился в зарослях кустарника, когда подрастающие тополя поклонились солнцу. Город, торжественно расположившийся на откосе реки, представлял собой удивительное сочетание красок.

5. Проверка словарных слов по словарю.

6.Игра «Четвёртое лишнее».( на доске).

Задание: найти лишнее слово, обосновать свой выбор.

1.Выхватил, обменяться, предлагали, заправлялись.

2.Горизонт, лиловый, арена, терпение.

3. Росток, отрасль, Ростов, подрастать.

7. Знакомство с тестами ГИА (А 5) и ЕГЭ(А 13).

-И вот мы в Будущем, знакомимся с заданиями по орфографии. Мы теперь можем их решить: мы прошли трудный путь.

                        Тест по орфографии( задание А5).

1.Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

        а. Голодала

        б. заплесневеет

        в. осложнения

        г. положили

2.Укажите слово, где нет чередующейся гласной.

        а. Положить

        б. держащий

        в. растение

        г. излагать

3. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

        а. Доброта

        б. возраст

        г. багровый

        д. слагаемое

8.Подведение итогов урока:

-Какие орфограммы повторили?

-Какие навыки отработали?

-Что научились делать?

-Что нового узнали?

9. Домашнее задание: решить тесты, составить самостоятельно тесты по образцу.

        

(PDF) Восприятие безударных гласных в английском языке с иностранным акцентом

33

ССЫЛКИ

Андерсон-Хси, Дж. И Келер, К. (1988), «Влияние иностранного акцента и разговорной речи

на носителя языка. Понимание, изучение языка, 38, 561-613.

Баайен, Х. Р., Дэвидсон, Д. Дж. И Бейтс, Д. М. (2008), «Моделирование смешанных эффектов с

скрещенных случайных эффектов для предметов и предметов», Журнал памяти и языка, 59,

390-412.

Барри, У. Дж. (1998), «Время как фактор акустической вариации Schwa», 5-я Международная конференция

по обработке разговорной речи, 3071-3074.

Бекман, М. Э., и Эдвардс, Дж. (1994), «Артикуляционные свидетельства дифференциации стресса

категорий», в лабораторной фонологии III: фонологическая структура и фонетическая форма, изд. P.

A. Keating, Cambridge: Cambridge University Press, стр. 7-33.

Бест, К. Т. (1995), «Прямое реалистическое представление о межъязыковом восприятии речи», в речи

Восприятие и лингвистический опыт: проблемы межъязыкового исследования, под ред.W. Strange,

Baltimore: York Press, стр. 171–204.

Best, CT, Mc Roberts, GW, and Goodell, E. (2001), «Дискриминация неместных

контрастов согласных, различающихся в восприятии. Ассимиляция к естественной фонологической системе слушателей

, «Журнал акустического общества Америки 109, 775 — 794.

Боерсма, П., и Виник, Д. (2009),» Праат: фонетика с помощью компьютера «.

Браун Б., Дайнора А. и Эрнестус М. (в печати), «Незнакомый контур интонации

Замедляет понимание речи в режиме онлайн», Язык и когнитивные процессы.

Браун, Б., Лемхёфер, К., и Катлер, А. (2008), «Стресс в английском слове, созданный носителями

, говорящими на английском и голландском языках: роль сегментарных и супрасегментарных различий», в

Proceedings of Interspeech 2008, с. 1953–1953.

Э. Брозелов (1999), «Стресс, эпентез и преобразование сегментов в ссуде Селаярезе»,

в материалах 25-й ежегодной конференции Общества лингвистики Беркли, ред. S. S.

Чанг, Л. Лиау и Дж.Руппенхофер, Беркли, Калифорния: Лингвистическое общество Беркли, стр. 211-

225.

Бровман К. и Гольдштейн Л. (1992), «Бесцельная Шва: артикуляционный анализ» в

статьях. в лаборатории фонологии II, ред. Д. Р. Лэдд и Г. Доэрти, Кембридж: Cambridge

University Press, стр. 26-67.

Купер Н., Катлер А. и Уэльс Р. (2002), «Ограничения лексического ударения при лексическом доступе

на английском языке: свидетельства от носителей и других слушателей», Language and Speech,

45, 207-228.

Катлер А. и Клифтон К. Э. (1984), «Использование просодической информации в распознавании Word

», в Attention and Performance X, ред. Х. Баума и Д. Г. Баууис,

Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум, стр. 183–196.

Рабочий лист безударных гласных

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корнийский, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалский, маори, македонский mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

Оценка / уровень: Возраст: 3456789101112131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

Praxis II for ESL Preparation Course

Гласные в МПА

Технические названия гласных говорят о звуке три вещи:

  1. Высота язычка (высокий-средний-низкий)
  2. Часть языка, которая поднимается или опускается (передняя-центральная-задняя)
  3. Напряжение языка (напряженно-расслабленное)
  4. Закругление губ (округлое без округления)

Технические названия гласных следуют в порядке, указанном выше. Так, например, то, что учитель традиционно называл бы «длинным звуком е» в начальных классах, технически называется высокой передней гласной без округления .


Упражнение: изучение технических имен

(Джо, здесь учащиеся должны иметь возможность навести курсор мыши на термин и услышать звук, который сопровождает название, и наоборот.)

и

безокруглый высокий гласный переднего ряда

ɪ

слабый высокий передний гласный

e

средне-передний безокруглый гласный

ɛ

средний передний слабый безокруглый гласный

æ

нижний передний безокруглый гласный

а

нижний центральный безокруглый гласный

ʌ

средняя центральная безударная гласная

ə

средне-центральная ударная гласная

u

круглая гласная высокой спинки

ʊ

круглая гласная с высокой спинкой, слабая

или

круглая гласная середины спины

ɔ

круглая гласная нижней части спины

Действие: Связывание технических имен с традиционными именами

Символы IPA, связанные со многими звуками гласной речи, уже знакомы носителям английского языка (например,g. , / i /, / e /, / o /, / u /), но они могут использоваться для представления звуков, отличных от того, что они представляют в традиционном подходе. Некоторые другие символы гласных в МФА необычны.

NSE, которые являются учителями начальной школы, могут столкнуться с трудностями при отказе от традиционного способа обращения к гласным, который основан на давно устаревших исторических описаниях английского языка. (Мы говорим об описаниях, которые восходят к среднеанглийскому варианту английского примерно 1400 г. н. Э.). Традиционные способы начинают заменяться (например, в программе Lindamood Phoneme Sequencing Program для чтения, правописания и речи), но традиционная терминология все еще преобладает.

Основная причина отказа от традиционного способа называть гласный звук «долгим звуком а» или «долгим звуком е» заключается в том, что в современном английском языке эти гласные не произносятся дольше, чем другие гласные, и называние их «длинными» дает неверную информацию и, возможно, неверное представление о произношении для NNSE. Тем не менее учебные материалы по фонетике и тестирование в школах по-прежнему часто основываются на традиционном подходе, поэтому преподаватель английского языка как иностранного в государственных школах должен уметь управлять обеими системами.

ИПА Техническое наименование Традиционное имя Trad

и

безокруглый высокий гласный переднего ряда длинный звук е

ɪ

слабый высокий передний гласный короткий звук я

e

средне-передний безокруглый гласный длинный звук

ɛ

средний передний слабый безокруглый гласный короткий звук е

æ

нижний передний безокруглый гласный короткий звук

а

нижний центральный безокруглый гласный короткий звук

ʌ

средняя центральная безударная гласная

ə

средне-центральная ударная гласная звук schwa

u

круглая гласная высокой спинки длинный звук u

ʊ

круглая гласная с высокой спинкой, слабая короткий звук u

или

круглая гласная середины спины длинный звук

ɔ

круглая гласная нижней части спины

Упражнение: перейдите к вопросам с несколькими вариантами ответов в Moodle, чтобы попрактиковаться в упражнениях на согласных звуках IPA

.

Правописание безударных гласных в корне слова

Цели урока: совершенствовать навыки правописания проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова; закреплять синтаксические навыки; развивать внимание, речевые умения и творческие способности; воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование: презентация с использованием мультимедийной техники; карточки со словами, буквами; загадки; кроссворд; ёлка; игрушки для ёлки.

Ход урока

I.

Организационный момент.

Вот и снова дан звонок
Начинается урок.
Интересные заданья – всё для вас!
Пожелаю вам удачи – в добрый час!

II.

Словарная работа.

Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи,
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год.

Дети. Декабрь.

Учитель. Да, у нас в гостях сегодня декабрь. Ребята, а какое сегодня число, месяц?

Д. Сегодня второе декабря.

У. Что за слово декабря?

Д. Это слово словарное.

У. Какую безударную гласную мы должны запомнить?

Д. Безударную гласную е в корне слова.

У. Какая ещё безударная гласная есть в этом слове?

Д. Безударная гласная а в корне слова.

У. Мы её будем запоминать или проверять?

Д. Проверять.

У. Подберите проверочное слово.

Д. Это слово декабрьский.

У. Запишите число, классная работа в тетради и обозначьте безударные гласные в слове декабря и знакомые орфограммы в остальных словах.

Дети отвечают.

У. Какой следующий месяц?

Д. Январь.

У. Назовите в этом слове безударный гласный. Какой он?

Д. Безударный гласный, непроверяемый ударением я в корне слова.

У. А какой месяц был перед декабрём?

Д. Ноябрь.

У. Назовите в этом слове безударный гласный. Какой он?

Д. Безударный гласный, непроверяемый ударением о.

У. Какое время года наступило?

Д. Зима.

У. Найдите в этом слове безударный гласный. Какой он?

Д. Безударный гласный в корне слова и, проверяемый ударением. Проверочное слово зимы, зимний.

(По мере выявления слов на доску выставляются буквы-снежинки е, а, я, о, и)

III.

Минутка чистописания.

У. Давайте эти буквы свяжем одной верёвочкой и запомним, что эти безударные гласные в корне надо проверять.

IV.

Работа по теме урока.

У. Итак, какова же тема нашего урока?

Д. Правописание безударных гласных в корне слова.

(слайд 1)

У. Нам Декабрь принёс конверт с вопросами, на которые мы должны ответить. Итак, какие гласные надо проверять?

Д. Безударные.

У. Почему?

Д. Они слышатся нечётко.

У. Какие слова являются проверочными?

Д. Слова, в которых звук стоит под ударением.

У. Как найти проверочное слово?

Д. Надо изменить слово так, чтобы безударная гласная чётко слышалась.

– Надо подобрать однокоренное слово или изменить слово.

У. Вы знаете стихотворение про проверку слов с безударными гласными?

Д. Да.

У. Прочитайте его.

Д. (хором).

Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение.
Ударение над гласным
Может сделать букву ясной.

У. Декабрь приготовил нам интересные задания. Вот одно из них.

Работа со слайдом 2. (У учащихся на партах карточки с таким же заданием)

У. Декабрь написал о себе загадку:

Последний лист в к . лендаре, последний мес . ц на дв . ре.

(слайд 3)

– На какие правила пропущены буквы? (проверяемые и непроверяемые безударные гласные)

– Запишите загадку по памяти. (проверка)

V.

Физкультминутка.

VI. Работа по теме урока (продолжение)

У. Я буду загадывать загадки, а вы должны записать отгадки в два столбика: проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

(слайд 4)

По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт –
Тут и пропадёт. (Волна)

Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи –
Меня в них ищи. (Капуста)

С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком. (Собака)

На ночь два оконца
Сами закрываются.
А с восходом солнца
сами открываются. (Глаза)

Фырчит, рычит,
Ветки ломает.
Пыль поднимает. (Ветер)

Без крыльев,
А летит,
Без языка,
А говорит. (Письмо)

Их пинают, а они не плачут.
Их бросают – назад скачут. (Мячи)

У бабушки над избушкой
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают, а достать не могут. (Месяц)

Дом. За домом строго в ряд
За заборами стоят:
Палисадник, огород
И телёнок у ворот,
А на травке курица.
Что же это?.. (Улица)

Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь – вода в руке. (Снежинки)

(Сначала проверить у некоторых детей, затем проверка на слайде с объяснением)

У. Игра «Четвёртый лишний» (слайд 5)

(записать строчку по выбору с проверочными словами, проверка)

VII. Итог урока.

У. Какое правило мы сегодня закрепили на уроке?

(слайд 6)

VIII. Отгадывание кроссворда.

У. А теперь нам нужно узнать, как оценил наши знания Декабрь?

(слайд 7)

  1. Как называется речь, которую мы пишем и читаем? (Письменная)
  2. Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. (Окончание)
  3. Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? (Глагол)
  4. Общая часть однокоренных слов, в которой передаётся их основное значение. (Корень)
  5. Выделение голосом одного из слогов с большей силой при произнесении слова. (Ударение)
  6. Служебная часть речи, которая вносит в предложение отдельные оттенки значения или служит для образования форм слов. (Частица)
  7. Как называются знаки, с помощью которых обозначаются звуки на письме? (Буквы)

МОЛОДЦЫ!

(Если останется время) 

IX. Заключение.

У. О приближении какого праздника говорилось в начале урока?

Д. О приближении Нового года.

У. Что является главным украшением праздника?

Д. Ёлка.

У. Давайте и мы нарядим нашу ёлку игрушками.

(Слайд 7) (Найти все знакомые орфограммы и повесить на ёлку игрушку)

СПАСИБО ЗА УРОК!

Сам Себе Репетитор — Безударная гласная корне слова, проверяемая ударением

 

В начале урока следует вспомнить, что такое буквы и звуки. Буквы мы читаем и пишем, а звуки слышим и произносим. На письме звуки обозначаются буквами. Какие бывают буквы и звуки? Гласными и согласными.

Когда мы произносим согласные звуки, то во рту встречаем преграду в виде языка, зубов или губ.

Гласные звуки – [а], [о], [и], [ы], [э], [у] – состоят только из голоса.

При их произнесении воздух проходит через речевые пути свободно, не встречая препятствий.

 

Гласные звуки могут быть ударными и безударными.

Если ударение падает на гласный звук, то мы его называем ударным гласным звуком. Например, в слове во́дный ударение падает на первый слог.

Гласный звук [о] является ударным.

Гласный [ы] во втором слоге – безударный.

В слове может быть только один ударный гласный звук.

Безударные гласные произносятся не так отчетливо, как ударные и поэтому написание букв, соответствующих безударным звукам, обычно вызывает затруднения.

Написание таких безударных гласных, как е, а, о, и, я требует проверки.

Чтобы не ошибиться в написании безударной гласной

в корне, следует знать порядок проверки слова.

 

Проверка слов с безударными гласными в корне

 

Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемая гласная стала под ударение.

Безударных гласных много,

Значит, нам нужна подмога.

Что же делать? Где решенье?

Букву ставь под ударенье.

Ты за нами поспевай,

Смело слово изменяй.

(Лебедева С. А.)

           

Зная это правило, следует рассуждать так:

Во-первых, следует в слове поставить ударение, определив тем самым безударные и ударные гласные звуки.

Во-вторых, изменить само слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный звук стал ударным.

И наконец, услышав четко гласный звук под ударением, можно записывать само слово.

Изменить слово можно так: был много  предметов – стал один.

Например, в слове дома ударение падает на гласный звук [а], в первом слоге звук слышится нечётко: что писать – о или а?

Изменим слово: дома – дом.

Под ударением слышится о, значит, в слове дома пишем о.

А теперь рассмотрим, как подобрать для проверки однокоренное слово.

Например, в слове лесно́й ударение падает на гласный звук [о], он слышится отчетливо. Непонятно, что нужно писать в безударном положении – И или Е?

Значит, следует подобрать однокоренное слово (ведь корень во всех родственных словах пишется одинаково) так, чтобы безударный стал ударным гласным.

Подбираем: ле́с, подле́сок.

Значит, в слове «лесной» пишется буква Е.    

Краткие итоги урока

 

Надо запомнить!

Гласные звуки состоят только из голоса. При их образовании воздух проходит через речевые пути свободно, не встречая препятствий.

Написание таких безударных гласных, как е, а, о, и, я требует проверки

 

Чтобы проверить безударную гласную в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемая гласная стала под ударение.        

Для этого рассуждай так:

1. Надо поставить ударение:

2.  Подобрать однокоренное слово так, чтобы проверяемый звук оказался под ударением. Помни: корень во всех однокоренных словах пишется одинаково.

3. Записать нужную букву.

 

 Игра «Футбол» (по теме «Проверяемая гласная в корне слова»)

Алгоритм проверки безударных гласных в корне слова

А л г о р и т м проверки безударной гласной в корне слова

1шаг: Найди в слове корень

2 шаг: Есть ли в корне безударный гласный?

Да Нет

3 шаг: Измени слово или подбери родственное.

4 шаг: Сравни проверяемое или проверочное слово. Скажи как надо писать корень. Напиши.

А л г о р и т м проверки слов с двумя безударными гласными в корне

1 шаг: В слове есть сочетания «-оро-«, «-оло-«, «-ере-«, «-еле-«.Какие гласные здесь безударные?

Безударные оба гласных Безударный один: подбери

проверочное слово

2 шаг: Подбери проверочное слово для первого безударного гласного.

Удается найти проверочное слово Не удается – проверь по

словарю

3 шаг: Подбери второе проверочное слово.

Удается найти проверочное слово Не удается – проверь по

словарю

4 шаг: Сопоставь, сравни проверяемое слово с обоими проверочными. Напиши.

А л г о р и т м проверки безударных падежных окончаний имен существительных.

1 шаг: Какой частью речи является проверяемое слово?

Имя существительное Другая часть речи

2 шаг: Ударное или безударное окончание?

Безударное Ударное: проверять не надо.

3 шаг: Поставь вопрос к проверяемому существительному. Определи его падеж и склонение.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

4 шаг: По таблице склонения или по памяти определи соответствующее падежное окончание

5 шаг: Напиши.

А л г о р и т м проверки безударных падежных окончаний «-е/и-«

1 шаг: Слышится ли в окончании существительного «-е/и-«?

Да Нет

2 шаг: Ударное или безударное окончание?

Безударное Ударное

3 шаг: Определи падеж и склонение

Предложный 1 и2 скл., 3 скл., родительный 1 скл.

Дательный 1 скл.

4 шаг: Пиши «-е-« Пиши «-и-«

5 шаг: проверь написанное.

А л г о р и т м правописания безударных падежных окончаний прилагательных

1 шаг: найди в предложении словосочетание «существительное +прилагательное»

Есть Нет

2 шаг: Выдели окончание в прилагательном. Безударное ли оно?

Безударное Ударное: проверять не надо

3 шаг: Определи род и падеж прилагательного по существительному.

4 шаг: Особо проверь по родам; Выбрать окончание по таблице.

Родительный, творительный/ Винительный/творительный

Предложный м. и ср. р. Ж. р.

5 шаг: написать в соответствии с проверкой.

А л г о р и т м проверки безударных личных окончаний глаголов.

1 шаг: Проверь: проверяемое слово- глагол?

Да. Нет.

2 шаг: определи время (настоящее или будущее).

3 шаг: Выдели окончание. Безударное ли оно?

Безударное Ударное: проверять не надо

4 шаг: Образуй неопределенную форму глагола.

5 шаг: На что оканчивается неопределенная форма?

На «-ить-« На «-ать» («-уть», «-еть-«, «-оть-«, «-ти-« и тд.)

6 шаг: глагол- 2 спряжение, Глагол- 1 спряжения, пишем в

Пишем в окончании и, а (я). Окончании е, у, ю.

Проверяемые безударные гласные в конце слова (тренажер)

НАЧАТЬ
Составила
Балберова Е.В.
МОУ СОШ №3
г. Ртищево
ЗАПОМНИ!
Безударный – хитрый гласный
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
Желаю успеха!
ПРОДОЛЖИТЬ
О — А
И-Е-Я
м..ря
о
О
А
О
А
пл..ды
о
ПРОДОЛЖИТЬ
у вр..ча
а
О
А
О
А
к..мок
о
ПРОДОЛЖИТЬ
к..ржи
о
О
А
О
А
стр..на
а
ПРОДОЛЖИТЬ
д..ска
о
О
А
О
А
п..руса
а
ПРОДОЛЖИТЬ
к. .льцо
о
О
А
О
А
тр..ва
а
ПРОДОЛЖИТЬ
кр..ты
о
О
А
О
А
м..лыш
а
ПРОДОЛЖИТЬ
п..лянка
о
О
А
О
А
гр..за
о
ПРОДОЛЖИТЬ
в с..ду
а
О
А
О
А
кр..сота
а
ПРОДОЛЖИТЬ
м..сты
о
О
А
О
А
с..сна
о
ПРОДОЛЖИТЬ
ш..хтёр
а
О
А
др..ва
о
О
А
ПРОДОЛЖИТЬ
на ств..ле
о
О
А
п..ясок
о
О
А
ПРОДОЛЖИТЬ
т..рмоза
о
О
А
зап..х
а
О
А
ПРОДОЛЖИТЬ
эт..жи
а
О
А
к..зёл
о
О
А
ПРОДОЛЖИТЬ
фл..жок
а
О
А
жур..вли
а
О
А
в..сло
е
Е И Я
с..лач
и
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
в..дро
е
Е И Я
св..сток
и
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
л..цо
и
Е И Я
п..тёрка
я
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
р. .бро
е
Е И Я
ч..сло
и
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
м..сная
я
Е И Я
м..ста
е
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
у дв..рей
е
Е И Я
в дл..ну
и
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
ч..рта
е
Е
И
Я
зв..рёк
е
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
ж..рок
и
Е
И
Я
р..ды
я
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
стр..жи
и
Е
И
Я
ж..лток
е
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
п..ла
и
Е
И
Я
в..терок
е
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
д..кари
и
Е
И
Я
в..зание
я
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
ш..стой
е
Е
И
Я
т..мнота
е
Е И Я
ПРОДОЛЖИТЬ
бл..ны
и
Е
И
Я
п..нёк
е
Е И Я
Выбери любую категорию. Нажми на
один из предложенных вариантов
ответов.
— неправильный
ответ
— правильный ответ
— вернуться на начальную
страницу
— вернуться для выбора
категории
— завершить показ

«Правописание безударных гласных в корне слова проверяемых ударением» УМК «Школа России», 2 класс

Тест по теме: «Правописание безударных гласных в корне слова проверяемых ударением».

Разработчик: Драпалюк Марианна Владимировна

Пояснительная записка. 
Предмет: русский язык, УМК « Школа России», 2 класс.

Авторы учебника: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий
Цель: тематический контроль, проверить умение видеть орфограмму, подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной в корне слова.

Тема:« Безударные гласные ( а, о, е. и, я) в корне слова проверяемые ударением.

Время проведения теста: 30 мин.

Форма:индивидуальная работа учащихся.

Тест составлен на основе требований ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ. И примерной программы по русскому языку В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В. Бойкиной. «Русский язык» («Школа России». Сборник рабочих программ 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2012 г.)

Тест. Впишите номера верных ответов в таблицу.

I. Какие безударные гласные в корне слова требуют проверки. Выберите верный ответ:

1.А, О, Ё, У, И

2.У, Ы, И,Я,Э

3.А, О, И, Е, Я

4.А, Э, У,О,И

II.Как проверить безударные гласные в корне слова? Выберите верные ответы:

1.Изменить форму слова так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.

2.Изменить форму слова

3.Подобрать однокоренное слово.

4.Подобрать однокоренное слово так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным

III. Продолжите утверждение: в корне проверяемого слова и проверочного слов безударный гласный звук обозначается

1.Разными буквами.

2.Одинаковой буквой.

IV. Из данных слов отметьте слова с безударными гласными, которые надо проверить. Вставьте пропущенные буквы.

1)Хв…сты               5)Д…жди

2)Кн…ги                 6) Сл…во

3)Ст…лы                7)Л…с

4)П…ле                  8) З…ма

V. Выберите слова, где нужно вставить букву А.

1)М…шкара              4)Р…са

2)К…пают                5)П…левой

3)Мур…вьи               6)М…лыш

VI. Выберите слова, в которых допущены ошибки.

1)Гнездо                 4)Шогать

2)Видро                  5)Кармить

3)Слеза                  6)Травинка

VII.Выберите слова, в которых пропущена буква О

1)Б…льшой              4)Гл…зок

2)Кр…снеть             5)В шк…фу

3)М…рской              6)С…лёный

VIII. Выберите слова с безударными гласными, проверяемыми ударением.

1)Книжка                4)Карандаш

2)Мороз                  5)Заползти

3)Язык                     6)Метать

IX.Выберите слова, где пропущена букву Я

1)Р…бина                4)Р…ды

2)Тр…щит               5)Л…нивый

3)М…сной                6)Св…тить

X. В каких словах безударная гласная в корне может быть проверена словом воды?

1)водить                 3) водопад

2)водянистый          4)проводить

Ключ.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

1, 4

2

1,3,5,8

3, 6

2,4,5

1,3,6

5, 6

1,4

2,3

Критерии оценивания:

№ задания

Критерии оценивания

Максимальный балл

1.

Правильный ответ- 1б

1

2.

За два правильных ответа – 2б

За один правильный ответ- 1б

2

3.

Правильный ответ -1б.

1

4.

За четыре правильных ответа- 4б.

За 2- 3 правильный ответ – 2 б

За один – 1б

4

5.

За два правильных ответа- 2б.

За один правильный ответ – 1 б

2

6.

За три правильных ответа – 3б

За два правильных ответа – 2б

За один правильный ответ – 1 б

3

7.

За три правильных ответа- 3б.

За два правильных ответа – 2 б.

За один правильный ответ – 1 б

3

8.

За два правильных ответа- 2б.

За один правильный ответ – 1 б

2

9.

За два правильных ответа – 2 б.

За один правильный ответ – 1 б

2

10.

.За два правильных ответа – 2 б.

За один правильный ответ – 1 б

2


Всего:

22 б.

Выполнено в процентах

Выполнено в баллах

Оценка

86- 100%

20- 22

«5»

66- 85%

17-19

«4»

46- 65%

14-16

«3»

0 – 45%

10- 13

«2»

Источник: учебник «Русский язык», 2 класс В. П.Канакина, В.Г. Горецкий, Москва, «Просвещение», 2012 г

Обратный словарь

Как вы, наверное, заметили, слова, обозначающие термин «термин», перечислены выше. Надеюсь, сгенерированный список слов для слова «термин» выше соответствует вашим потребностям. Если нет, то вы можете попробовать «Связанные слова» — еще один мой проект, в котором используется другая техника (не смотря на то, что он лучше всего работает с отдельными словами, а не с фразами).

О реверсивном словаре

Обратный словарь работает довольно просто.Он просто просматривает тонны словарных определений и выбирает те, которые наиболее точно соответствуют вашему поисковому запросу. Например, если вы наберете что-то вроде «тоска по прошлому», то движок вернет «ностальгия». На данный момент движок проиндексировал несколько миллионов определений и на данном этапе начинает давать стабильно хорошие результаты (хотя иногда может возвращать странные результаты). Он во многом похож на тезаурус, за исключением того, что позволяет искать по определению, а не по отдельному слову.Так что в некотором смысле этот инструмент является «поисковой машиной по словам» или конвертером предложений в слова.

Я создал этот инструмент после работы над «Связанные слова», который очень похож на инструмент, за исключением того, что он использует набор алгоритмов и несколько баз данных для поиска слов, похожих на поисковый запрос. Этот проект ближе к тезаурусу в том смысле, что он возвращает синонимы для запроса слова (или короткой фразы), но также возвращает множество широко связанных слов, которые не включены в тезаурус. Таким образом, этот проект, Reverse Dictionary, должен идти рука об руку с Related Words, чтобы действовать как набор инструментов для поиска слов и мозгового штурма.Для тех, кто заинтересован, я также разработал «Описывающие слова», которые помогут вам найти прилагательные и интересные дескрипторы для вещей (например, волн, закатов, деревьев и т. Д.).

Если вы не заметили, вы можете щелкнуть по слову в результатах поиска, и вам будет представлено определение этого слова (если доступно). Определения взяты из известной базы данных WordNet с открытым исходным кодом, поэтому огромное спасибо многим участникам за создание такого потрясающего бесплатного ресурса.

Особая благодарность разработчикам открытого кода, который использовался в этом проекте: Elastic Search, @HubSpot, WordNet и @mongodb.

Обратите внимание, что Reverse Dictionary использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie. Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

удвоение согласных при добавлении суффикса

советы по правописанию: удвоение согласных при добавлении суффикса

Правило «удвоения» (или «правило 1: 1: 1») — одно из немногих правил английского правописания, которое в большинстве случаев является правильным. Учитывая, насколько запутанным может быть английский, мы находим эту надежность до странности утешительной. Давайте посмотрим, как это работает.

Что такое правило удвоения?

Правило удвоения гласного гласит, что при добавлении суффикса гласного (например, «-ing» или «-ed») к односложному слову, которое заканчивается одной гласной, за которой следует одна согласная, мы должны удвоить последнюю согласную. Например, «копать» получает дополнительное «g» при изменении на «копать». Дополнительные примеры включают:

Базовое слово (одиночный согласный)

С суффиксом гласного (двойной согласный)

Звезда

В главных ролях, В главных ролях, Звездное

Бег

Бег, Бегун

Большой

Самый большой, самый большой

Как вы можете видеть с «звездным» (т. е., освещенный звездочками), «y» иногда трактуется как гласный для этого правила. Другие подобные слова включают «солнечный», «размытый» и «пушистый».

Исключения

Единственное универсальное правило правописания в английском языке состоит в том, что на самом деле в английском языке нет универсального правила правописания. Таким образом, мы должны упомянуть несколько исключений: слова, оканчивающиеся на «w», «x» или «y». Эти буквы обычно не дублируются в английском языке, поэтому односложные слова, оканчивающиеся на гласную плюс «w», «x» или «y», не требуют удвоения последней буквы при добавлении суффикса гласной:

Базовое слово (одиночный согласный)

С суффиксом гласного (двойной согласный)

Играть

Играет, Игрок, Сыграно

Снег

Снег, Снежный, Снег

Ящик

Бокс, Боксер, В штучной упаковке

многосложных слов

Сложнее обстоит дело со словами, состоящими из более чем одного слога. Некоторые по-прежнему требуют удвоения последней согласной при добавлении суффикса гласной, например:

Базовое слово (одиночный согласный)

С суффиксом гласного (двойной согласный)

Начало

Начинающий, Новичок

Сожаление

Сожалею, сожалею

Контроль

Controlling, Controlled, Контроллер

Обычно это слова с ударением на последний слог.

Считаете это полезным?

Подпишитесь на нашу рассылку и получайте советы по написанию от наших редакторов прямо на свой почтовый ящик.

Однако, когда последний слог многосложного слова не ударен, последний согласный звук обычно не удваивается. Примеры включают:

Базовое слово (одиночный согласный)

С суффиксом гласного (одиночный согласный)

Открыть

Открытие, Открытие

Слушайте

Прослушивание, слушание, слушатель

случится

Произошло, Произошло

В некоторых случаях необходимость удвоения последней согласной зависит от добавленного суффикса.Например, фраза «Prefer» получает дополнительную букву «r» в словах «Prefer» или «Prefer». Это потому, что в обоих случаях последний слог подчеркнут . Однако удвоение слова «предпочтение» не требуется, поскольку последний слог здесь — безударный .

Исключения из нескольких слогов

Есть некоторые слова, которые не соответствуют приведенному выше шаблону, но мы по-прежнему удваиваем последнюю букву при добавлении суффикса гласной для уточнения произношения.

Например, в слове «формат» мы обычно делаем ударение на первом слоге.Но мы по-прежнему удваиваем букву «т» при добавлении суффикса, чтобы показать, что он произносится с коротким гласным звуком. Таким образом, мы произносим «formatted» как «for-mat-ed», а не «for-mate-ed», и двойное «t» перед суффиксом помогает прояснить это.

Есть также слова, оканчивающиеся на «-l», которые обычно пишутся с одной согласной в американском английском, но в британском или канадском английском используются двойные согласные. Например:

Базовое слово

Американский английский (одиночный согласный)

Британский / канадский английский (двойной согласный)

Путешествие

Путешествовал, Путешествовал, Путешественник

Путешествовал, Путешествовал, Путешественник

Отмена

Отменено, Отмена

Отменено, Отмена

Модель

Моделирование, моделирование, разработчик моделей

Моделирование, Моделирование, Моделлер

Другими словами, многосложные слова могут быть непростыми! Обычно помогает правильное написание с помощью произношения, но не забывайте проверять определенные слова в словаре, если вы не уверены, стоит ли удваивать последний согласный звук при добавлении суффикса гласного. Точно так же важно тщательно проверять свою работу и дважды проверять все слова, в правильности написания которых вы не уверены на 100%.

Мгновенная цитата

Нужна дополнительная помощь в совершенствовании вашего письма?

В Proofed есть идеальный редактор!

Мгновенная цитата

Формат документа DOCDOCXPDFPPTXLaTeXXLSXGDOCTXTRTFGSHEETGSLoveEYPAGES

Вы также можете загрузить документ, чтобы мгновенно получить расценки.

Перетащите файл

или просмотрите свой компьютер

Просмотр с вашего устройства

Ваш файл загружается
!

Еще советы по написанию?

  • 3-минутное чтение

    5 советов, как сделать карьеру в 2022 году

    Постоянно меняющийся профессиональный ландшафт 2021 года, ускоренный пандемией COVID-19, высветил необходимость…

  • 2-минутное чтение

    «Серия» — единственное или множественное число?

    Серии — это пример собирательного существительного. Несмотря на то, что серия уникальна, она …

  • 3-минутное чтение

    12 советов по творческому письму, которые вдохновят вас на создание следующего романа

    Написание романа полезно, но требует много времени, усилий и приверженности.

  • 3-минутное чтение

    Как написать раздел о методах в статье APA

    Если вы исследователь, пишущий статью APA, вам необходимо включить раздел «Методы».

  • 3-минутное чтение

    Сводка новостей 2021 года: наши главные сообщения года!

    Это был рекордный год для Proofed Writing Tips — 2 517 940 читателей. Будь …

  • 5-минутное чтение

    Как написать отличный пресс-релиз

    Пресс-релиз — это официальное сообщение для журналистов о важных событиях или событиях на. ..

Убедитесь, что вы пишете как можно лучше, с помощью нашей экспертной корректуры и редактирования на английском языке.

Тон и ударение в Просодии слова Чогита Рарамури (Тараумара) на JSTOR

Абстрактный

В этой статье представлена ​​слово-просодическая система чогита рарамури, уто-ацтекского языка, в котором одновременно используются ударение-акцент и тон со сложной морфологической обусловленностью. Хотя было документально подтверждено, что близкородственные языки обладают высочайшей известностью слов, включающей как ударение, так и контрастный тон (Demers, Escalante, and Jelinek, 1999 и Hagberg, 1989), ни одна из разновидностей рарамури не была описана как имеющая лексический тон. На основе фонологических свидетельств и подробного акустического исследования мы предполагаем, что (i) ударение-ударение и тон являются фонологически разными системами в Чогита Рарамури; (ii) ударение-акцент и тон независимы с точки зрения их акустической кодировки; (iii) как ударение-акцент, так и тон в их распределении и составе регулируются лексическими и морфологическими условиями; (iv) тональная система имеет трехсторонний контраст между HL, L и M; и (v) лексические тональные контрасты реализуются исключительно в ударных слогах, то есть тональное распределение зависит от ударения-акцента.

Информация о журнале

Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. Международный журнал американской лингвистики — это всемирный форум для изучения всех языков Северной, Центральной и Южной Америки. Основанный Францем Боасом в 1917 году, IJAL концентрируется на исследовании лингвистических данных и на представлении грамматических фрагментов и других документов, относящихся к индейским языкам.

Информация об издателе

С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взял на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, которые способствуют образованию, способствуют общественному пониманию , и обогатить культурную жизнь.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.

При изолированном произнесении слов, содержащих более одного слога, одна из гласных будет произноситься более заметно, чем другие. Например, в существительном мучить t mɛnt первая подчеркнутая гласная произносится с большей заметностью, в глаголе мучить toːm ɛ — вторая.В остальном эти два слова звучат одинаково. Это явление обычно называют стрессом. У стресса есть несколько проявлений: повышенная громкость, более высокий тон или увеличенная длина.

В транскрипции ударение может быть отмечено знаком ударения на ударной гласной (например, tóːmɛnt и toːmɛ́nt) или вертикальным штрихом перед ударным слогом (например, ˈtoːmɛnt и toːˈmɛnt). Последнее обозначение ударения соответствует стандартам IPA, однако его недостатком является то, что он предполагает, что мы знаем, где находятся границы слогов.Во многих случаях существует консенсус относительно деления слогов, но их расположение не всегда очевидно и бесспорно. Поэтому мы просто будем отмечать ударение знаком ударения на ударной гласной. » Бывают случаи, например, мучений, , где локализация напряжения довольно непредсказуема, но есть сильные тенденции. Тем не менее, ударение никак не выделяется в английском правописании.

Напряжение и сегменты

Ударение в английском языке тесно связано с несущей его гласной.В английском языке есть одна гласная, schwa (ə), на которой вообще нельзя ударять. » Это верно при условии, что мы различаем гласную strut, ʌ и schwa, что мы и делаем здесь. Существуют и другие гласные, а именно ɪ, ɪi, ʉu и əu, которые могут встречаться как безударные (например, panic, pánɪk, happy, hápɪi, value, váljʉu, motto, mɔ́təu), так и ударные (например, 20 litter 20). , метров, мɪ́ит, будущего, фьʉуʧə, фальшивых, бугес).Остальные гласные встречаются только с ударением. В следующем списке показаны три набора.

только без ударения: ə
двусмысленно: ɪ ɪi ʉu əu
только ударение: ɛ a ʌ ɔ ɵ ɪː ɛː ɑː əː oː ɵː ɛi ɑi oi au

Мы видели, что шва — это единственная короткая гласная, которая встречается в конце слова. Три неоднозначных гласных — дифтонги, т. Е. Свободные гласные, но их распределение свободно только тогда, когда они подчеркнуты. В безударном состоянии их появление ограничено. Давайте посмотрим на неоднозначные гласные по очереди.

Неоднозначный гласный ɪ

Проверенная гласная ɪ встречается только перед согласными. Это ограничение сохраняется как в напряженном, так и в нулевом состоянии. Проверенные гласные никогда не встречаются в конце слова или перед другой гласной.

Многие экземпляры безударного ɪ можно заменить на ə, например, экзамен, ɪgzám или gzám, поцелуев, kɪ́sɪz или kɪ́səz. Безударный ɪ является стабильным (т.е. не может быть заменен на ə) в словах, оканчивающихся на ɪʤ (например, деревня, знание ), ɪk (например, паника, музыка ), ɪŋ (например, Ewing jʉ́uɪŋ, gosling gɔ́zlɪŋ) , или ɪʃ (например, отделка, удивление ).

Три других неоднозначных гласных по-разному распределены в безударной позиции, поэтому, по крайней мере, в некоторых случаях мы можем сказать, ударные они или безударные.

Неоднозначный гласный ɪi

Дифтонг ɪi — это свободные гласные, поэтому он встречается практически в любой среде, но только при ударении. Безударный ɪi встречается только в конце слова (например, happy hápɪi) и перед другой гласной (например, создает krɪiɛ́it).

То есть мы не находим i без ударения перед согласным.«Контрпримеры», такие как , содержат kárɪid, младенцев, bɛ́bɪiz, или счастья, hápinəs, являются только кажущимися: такие слова всегда содержат суффикс, прикрепленный к свободной основе. То есть безударная ɪi в этих словах является финальным словом : оно стоит в конце слов нести, ребенок и счастливый.

Мы действительно находим ударение ɪi как в конце слова (например, согласен, əgrɪ́i), так и перед другой гласной (например, neon nɪ́iɔn).В этих условиях качество гласного не говорит нам, ударение оно или нет, мы должны искать другие подсказки.

Неоднозначный гласный ʉu

Безударный ʉu чаще всего встречается после небного согласного, т. е. j, ʃ, ʒ, ʧ, ʤ или r (например, значение váljʉu, выпуск ɪ́ʃʉu, обычный jʉ́uʒʉuəl, статуя stáʤʉul4, модуль статуя stáʤʉul , эрудит ́rʉudɑit). Единственный случай, когда безударный ʉu появляется после непалатального согласного, — это если перед ним есть кластер «стоп + жидкость» (например, plutonic plʉutɔ́nɪk).

Безударный ʉu встречается в конце слова (например, statute stáʧʉu), перед завершающим словом согласным (например, statute stáʧʉut), перед гласным (например, arduous ɑ́ʤʉuəs). Не бывает после согласной и безударной гласной. Например, стимуляция может быть stɪ́mjʉulɛ́iʃən или stɪ́mjəlɛ́iʃən, потому что следующая гласная является ударной, но стимул может быть только stɪ́mjələs (не * stɪ́mjʉuləs), потому что следующая гласная не ударена. Эксперты обычно говорят, что ʉu в стимуле находится в претонической позиции (то есть перед ударной гласной), что в стимуле не в претонической позиции.

Неоднозначный гласный əu

Гласная əu подчеркивается, когда она не стоит в конце слова (например, anecdote ánəkdəut). » Вы могли заметить, что на последней гласной этого слова ударение не ставится. Об этом мы поговорим ниже. Слово final əu также обычно подчеркивается (например, назад əgə́u). В некоторых словах, однако, последнее слово əu ведет себя как безударная гласная (например, девиз , девиз mɔɔtəu). Не всегда можно обнаружить, что он не подвержен стрессу, некоторые симптомы этого явления мы увидим в следующем разделе.

Согласные перед ударной гласной

Ударение относится не только к ударной гласной, но также влияет на согласную перед ней. В некоторых акцентах английского языка r встречается только перед ударными гласными, но не перед безударными. Сегмент h также распределен во многих акцентах английского языка: мы находим h перед ударной гласной, как в vehicle h ɪ́kjələ, но не перед и безударным, как в vehicle vɪ́i əkəl. » У некоторых, например у кокни, нет буквы« h ». Согласный h также встречается в начале слов, но это не связано с ударением.

Вдыхание и взмахи также чувствительны к ударению следующей гласной.

Уровни стресса?

Многие описания английского стресса говорят о более чем одной степени стресса. Действительно, в словах, в которых есть более одной ударной гласной, одно из этих ударений сильнее другого. Например, в таких словах, как aspiration áspərɛ́iʃən или четырнадцать fóːtɪ́in, где ударение происходит на двух гласных, первое ударение слабее, чем последнее.Эти более слабые напряжения называются вторичными напряжениями — в отличие от более сильных первичных напряжений. Чтобы различать их, необходимо поставить еще одну отметку напряжения. Обычное соглашение — использовать серьезный акцентный знак для вторичного стресса и острый акцентный знак для первичного ударения, как в àspərɛ́iʃən и fòːtɪ́ин. Стандартное соглашение IPA — это вертикальный штрих на базовой линии, но опять же, это требует, чтобы мы всегда точно знали, где падают границы слога, как в ˌaspəˈrɛiʃən и ˌfoːˈtɪin.

Обратите внимание, однако, что в таких словах, как стремление или четырнадцать , всегда наиболее заметно последнее ударение. Таким образом, нет смысла различать «две степени» ударения, поскольку это предсказуемая разница, во многом похожая на тот факт, что гласные короче перед фортис согласными, чем где-либо еще. Более того, последнее ударение обязательно является наиболее заметным только в том случае, если слово произносится изолированно, как полное высказывание. Но при обычном использовании языка это не вариант по умолчанию, слова обычно произносятся вместе, другими словами.В таких случаях очень часто первое напряжение будет более заметным, чем второе. Так, в правиле устремления áspərɛ̀iʃən rʉ́ul или в четырнадцати днях fóːtɪ̀n dɛɛiz первое, а не второе ударение первого слова является более заметным. Это явление называется сдвигом напряжения. Фактически, нам нужно говорить о сдвиге напряжения только в том случае, если мы различим выраженность напряжений в словах. Если — как предлагается здесь — мы просто помечаем каждый ударный гласный как таковой, нет необходимости в отмечать сдвиг ударения на : áspərɛ́iʃən и fóːtɪ́́in остаются неизменными в áspərɛ́iʃən rʉ́́ul и fóːtɪ́n dɛ́iz, выделение каждого ударения не является делом слова задействованы, но решаются на более высоком уровне, когда слова связаны вместе.То есть нам не нужно отмечать выраженность ударения в отдельных словах, так же как не нужно отмечать в них интонационные контуры.

последнее прикосновение 2014-11-02 00:53:45 +0100

Schwa, слоги и слова в разных обличьях — Часть 1

Я до сих пор помню, как в первые годы учебы в школе узнал, что в английском языке пять гласных: a , e , i , o и u . Но позже я обнаружил, что этот простой рассказ не рассказывает всей истории.Во-первых, буква y может также функционировать как гласная, как в слове sky . И, что более важно, счет пяти (или шести) гласных применяется только к письму; в разговорном английском есть, в зависимости от того, какой региональный вариант вы слушаете, до двадцати с лишним гласных звуков. Письменная буква e , например, представляет разные звуки в словах конец , меня , бывает и Англия . Отсюда необходимость в большем наборе символов, чем 26 букв алфавита, для обозначения произношения английских слов.

В разных словарях используются разные наборы символов, но в британских публикациях для изучающих английский язык, включая Словарь Макмиллана, наиболее распространенным является подмножество символов из Международного фонетического алфавита. Люди иногда находят некоторые из этих символов пугающими, но действительно стоит научиться распознавать их и звуки, которые они представляют, потому что тогда вы сможете проверить произношение любого слова, в котором не уверены, либо в общий словарь учащегося или — в случае менее часто встречающихся слов, географических названий, личных имен и т. д.- в специализированном словаре произношения.

Для некоторых слов — очень часто встречающихся грамматических слов — словари дают «сильное» и «слабое» произношение. Таких слов обычно около сорока с лишним, в том числе, например:

сильный слабое
банка / kæn / / kən /
он / привет / / привет /, / я /
им / ðem / / мкм /

Сильные формы появляются при ударении слова (напр.г. «Да, мы можем!»), В то время как слабые формы, которые встречаются гораздо чаще, появляются, когда слово безударно (например, «Если вы можете просто подождать минутку…»).

Очень часто, как в случае , и их , гласный звук в слабых формах — это так называемый schwa : / ə /, который появляется только в безударных слогах и на самом деле является наиболее частым гласным звуком в Английский, составляющий около 10% всех гласных звуков и встречающийся в различных вариантах написания, в том числе вдоль , занавес , открытый , сегодня , любопытный .

Помимо слабых форм, schwa также встречается в безударных слогах словарных транскрипций многих других слов. Например, глядя на слово банан , можно было ожидать, что оно будет иметь три идентичных гласных звука, но оказывается, что ударный второй слог имеет гласный / ɑ: /, тогда как безударный первый и третий слоги имеют / ə /.

В языковом развитии английский особенно сильно различает ударные и безударные слоги; ударные слоги играют непропорционально большую роль в распознавании слов, а поскольку безударные слоги находятся вне поля зрения и не вносят особого вклада в точную идентичность слов, на самом деле не имеет значения, как именно они звучат.Например, некоторые люди произносят первый слог слова , считают как / bɪ /, другие — как / bə /, и на самом деле часто бывает трудно определить, какой именно гласный звук используется. Даже если вы воспользуетесь другим словом — например, скажете / bʊ / или / be / — суть слова будет ясна; важно произносить ударный второй слог с четкой / iː / гласной.

Вторая часть этого поста расскажет больше о / ə /, безударных слогах и о том, как слова часто маскируются в разговорном английском.

Отправить это сообщение по электронной почте

Как проверить слова с безударной гласной

Чаще всего вопросы вызывают безударные гласные в корне слова. Для таких случаев предусмотрены определенные правила. В них тоже хватает исключений, их нужно только запомнить.

Как проверить слова с безударной гласной

Инструкции

Шаг 1

Существует общее правило для всех безударных гласных, правописание которых вызывает сомнения. Вам нужно найти слово, в котором подобная часть будет подчеркнута.Те. первое «о» в слове «собрать» можно проверить словом «собран». «Я» в слове «травяной» — слово «овсянка» (у них одинаковые суффиксы «-ян»). Таким же образом можно проверить безударные гласные в окончаниях. Например, «про кота» — «про войну» (эти слова относятся к женскому роду, первому склонению, поэтому правила изменения окончаний в них будут такими же).

Шаг 2

Чаще всего проблемы с безударными гласными в корнях слова.Проверяются так же, как в пункте 1 («море» — «море»). Стоит запомнить сменные гласные «а-я», «о-е», «у-у». Если этот флажок установлен, они могут заменять друг друга. Головная боль многих школьников — корни с чередованием гласных (бер-бир, мер-мир, плов-поплавок, зар-зор, ровный и т. Д.). Некоторые из них подчиняются следующему правилу: без ударения буква «о» пишется всегда, под ударением — «о» и «а» (корни гор-гар, клон-клан, создатель-существо). В других корнях, наоборот, всегда безударное «а» (зор-зар, флоат-плов).У некоторых корней есть свои особые правила написания. Например, в корнях «log-lag-lodge» перед «g» безударно стоит «o», перед «g» — «a» (to state — констатировать). «Рос (т) -рас (т) -рач» — перед «с» — «о», перед «ст» и «у» — «а» (расти, расти, но повзрослеть). Эти правила нужно запомнить, проверка гласных здесь не поможет.

Шаг 3

Есть довольно много слов, в которых правописание безударной гласной можно проверить, увы, только по словарю. В основном это слова, пришедшие к нам из других языков. Например, «человеконенавистник», «канделябр», «визаж», «офтальмолог» и т. Д. Их тоже нужно только запомнить. Но есть и более «родные» слова, в которых, тем не менее, также нельзя проверить написание гласных. Вот некоторые из них: «собака», «каравай», «блины», «январь», «огонь» и др.

% PDF-1.4 % 181 0 объект > эндобдж xref 181 119 0000000016 00000 н. 0000003567 00000 н. 0000003700 00000 н. 0000004021 00000 н. 0000004135 00000 п. 0000004247 00000 н. 0000004282 00000 п. 0000004360 00000 н. 0000032848 00000 н. 0000033179 00000 п. 0000033245 00000 п. 0000033362 00000 п. 0000033397 00000 п. 0000033475 00000 п. 0000069994 00000 н. 0000070320 00000 п. 0000070386 00000 п. 0000070503 00000 п. 0000070538 00000 п. 0000070616 00000 п. 0000091217 00000 п. 0000091547 00000 п. 0000091613 00000 п. 0000091730 00000 п. 0000091854 00000 п. 0000091889 00000 п. 0000091967 00000 п. 0000107587 00000 п. 0000107916 00000 п. 0000107982 00000 п. 0000108099 00000 н. 0000113595 00000 н. 0000113634 00000 н. 0000119130 00000 н. 0000119169 00000 н. 0000124665 00000 н. 0000124704 00000 н. 0000130200 00000 н. 0000130239 00000 п. 0000135735 00000 н. 0000135774 00000 н. 0000148454 00000 н. 0000148493 00000 н. 0000148571 00000 н. 0000148696 00000 п. 0000148969 00000 н. 0000149047 00000 н. 0000149162 00000 н. 0000149427 00000 н. 0000149505 00000 н. 0000149630 00000 н. 0000149896 00000 н. 0000149974 00000 н. 0000150388 00000 н. 0000150466 00000 н. 0000150882 00000 н. 0000150960 00000 н. 0000151401 00000 н. 0000151479 00000 н. 0000151746 00000 н. 0000171325 00000 н. 0000190904 00000 н. 0000200728 00000 н. 0000673131 00000 п. 0000675620 00000 н. 0000678109 00000 н. 0000688066 00000 н. 0000762593 00000 н. 0000770117 00000 н. 0000777641 00000 н. 0000802429 00000 н. 0001302715 00000 п. 0001322294 00000 п. 0001341873 00000 п. 0001342791 00000 п. 0001538029 00000 п. 0001541274 00000 п. 0001544519 00000 п. 0001552297 00000 п. 0001702553 00000 п. 00018

3 00000 п. 0001

9 00000 п. 0001

6 00000 п. 00018 00000 п. 00015 00000 п. 0001

7 00000 п. 00012 00000 п. 00011 00000 п. 00016 00000 п. 00011 00000 п. 0001

5 00000 п. 00013 00000 п. 00018 00000 п. 00013 00000 п. 00011 00000 п. 0001

6 00000 п. 00012 00000 н. 00010 00000 п. 0001

5 00000 п. 00013 00000 п. 0001911088 00000 п. 0000002676 00000 н. трейлер ] / Назад 2922589 >> startxref 0 %% EOF 299 0 объект > поток ht] HSaq; [h-% 6u’at «.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск