Игры детей разных поколений | Социальная сеть работников образования
МБОУ «Первомайская ООШ»
Сборник
Автор
Савельев Сергей
3 класс
2013
«Догоняшки»
Число игроков не ограничено. Один водящий догоняет всех остальных. Кого коснулся рукой, тот становится водящим и догоняет остальных.
«Чай-чай-выручай»
Число игроков не ограничено. Водящих может быть 1-3. Водящие догоняют остальных. Кого коснулся водящий рукой, тот останавливается, машет руками и кричит: «Чай-чай-выручай». Остальные игроки должны подбежать к нему и коснуться рукой, тогда все убегают, а в это время водящий не должен подпускать других к «осаленному» игроку. Игра продолжается пока водящие всех не «осалят».
«Прятки»
Число игроков не ограничено. Один водящий отворачивается, остальные разбегаются и прячутся. Водящий ищет всех игроков, кого найдут первым (или последним по договоренности), тот и будет водящим.
«Съедобное – несъедобное»
Число игроков не ограничено. Водящий кидает мяч каждому по очереди. Кидая мяч водящий называет слово, если это съедобное, то игрок ловит, если несъедобное – нет. Если игрок сделал все правильно, то переходит на один шаг вперед, если нет – остается на месте. Выигрывает тот, кто первым дойдет до финиша.
«Колечко»
Игроки выстраиваются в нескольких шагах перед какой-нибудь стеной, а напротив них встает ведущий. Игроки держат сложенные «лодочкой» ладони перед собой. Ведущий так же складывает ладони «лодочкой» и прячет между ними колечко. По очереди, подходя к каждому игроку, ведущий проводит своей «лодочкой» над «лодочкой» игрока, делая вид, что именно ему он передает кольцо. После того, как обход всех игроков закончен (одному из них кольцо обязательно передается), ведущий говорит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко!». Тот игрок, у кого находится кольцо, должен выбежать, чтобы его не схватили, и коснуться рукой стенки. Если ему это удается, то он меняется ролями с ведущим.
«Краски»
Один из игроков назначался «монахом», еще один – «продавцом», остальные были «красками». Каждая из «красок» загадывала себе какой-нибудь цвет и тихонько сообщала его «продавцу». «Краски» и «продавец» садились на длинную скамейку. «Монах» подходил к ним и говорил: «Тук-тук!» «Продавец» спрашивал: «Кто там?» – «Я монах в синих штанах!» «Продавец» интересовался: «За чем пришел?» – «За краской!» – «За какой?» Здесь монах называл какой-нибудь цвет. Если такой краски нет, «продавец» отвечал: «Скачи по дорожке на одной ножке!» «Монах» делал круг почета на одной ноге и возвращался за новой краской. Если же названная «краска» присутствовала среди сидящих, «продавец» говорил: «Есть такая. Платите столько-то». Пока «монах» «расплачивался» – хлопал рукой по ладони продавца нужное количество раз, «краска» вскакивала и убегала. Дальше существовало два варианта развития событий. Вариант первый: «монах» пытается поймать краску. Пойманная «краска» становится «монахом». Если же игрок сумел вернуться на скамейку – игра продолжалась.
«Глухой телефон»
Число игроков не ограничено. Игроки сидят в ряд на скамейке. Водящий подходит к первому игроку и на ухо говорит ему какую-то фразу, только очень-очень быстро. Первый игрок второму игроку на ухо пытается повторить то, что услышал тоже быстро и т.д. Когда все игроки получили информацию, ведущий по очереди спрашивает каждого игрока, какую фразу он услышал. Тот кто угадает, становится водящим, если никто не угадал, то игра начинается сначала.
«Светофор»
На площадке отчерчивались две линии на расстоянии нескольких метров одна от другой. Это была дорога. Все игроки, кроме «светофора», выстраивались за одной из линий. «Светофор» караулил на «дороге». Стоя спиной к игрокам, он называл какой-нибудь цвет. Если игрок мог отыскать «на себе» названный цвет (одежда, бант, заколка и т.п.), он брался за него рукой и спокойно переходил через «дорогу». Если же ничего подходящего не находилось, ему оставалось только быстро перебежать на другую сторону. А «светофор» должен был ловить нарушителей. Тот, до кого он дотрагивался, сам становился «светофором».
«Садовник»
Каждый играющий называется каким-нибудь цветком. Водящий говорит:
Я садовником родился,
Не на шутку рассердился,
Все цветы мне надоели,
Кроме… тюльпана.
Названный цветок должен быстро откликнуться:
— Ой!
— Что с тобой?
— Влюблен!
— В кого?
-В розу!
Теперь аналогичным образом откликается «роза», и игра продолжается.
«Штандер-вандер»
Ведущий встает в центр, остальные игроки его окружают. Он подбрасывает вверх мяч и называет имя одного из участников, например: «Штандер-вандер-Коля». Тот, чье имя названо кидается ловить мяч, а все остальные бросаются врассыпную. Пока мяч летит, все игроки должны разбежаться как можно дальше. Как только водящий поймал мяч, он кричит «Стоп!». Все игроки замирают на том месте, куда успели добежать.
Водящий выбирает одного из игроков. Прикидывает до него расстояние «на глаз» и говорит, например: «До Кати десять гигантских». И начинает двигаться к игроку. Шаги в этом случае могут измеряться как гигантские (длинный шаг-прыжок), простые (обычный шаг) и лилипутские (одна нога плотно приставляется к другой). Чем точнее глазомер водящего, тем ближе он сумеет подойти к игроку. Подобравшись к игроку максимально близко, водящий кидает в него мячом. Если игрок сумеет увернуться или поймать мяч, водящему приходится бежать за мячом (или снова подкидывать мячик в воздух) и еще раз кричать «Стоп!», а все остальные в это время разбегаются еще дальше. Игра продолжается до тех пор, пока водящий не сумеет выбить одного из игроков. Если же мяч водящего попал в игрока, а тот не сумел увернуться – он и водит.
«Путаница»
Все игроки собираются в круг. Выбираем водящего. Водящий отворачивается, а держатся за руки и «запутываются». Здесь можно переступать через руки друг друга, закручиваться, но соблюдать главное условие: руки не отпускать. Теперь все громко кричат: «Все!» Водящий должен распутать веселую кучу-малу, так, чтобы снова получился круг, при этом руки игроков расцеплять нельзя…
«Платочек»
Все игроки садятся на корточки в круг. Водящий бегает у них за спинами по внешнему кругу, держа в руке платочек. Незаметно он кидает платочек за спиной кого-нибудь из игроков. Если игрок этого не заметил, и водящий, сделав круг, коснулся его, он становится новым водящим. Если игрок заметил подброшенный платок, он хватает его и бежит по кругу навстречу водящему, стараясь обежав круг занять свое место первым. Если игрок успевает вперед водящего прибежать, то игра продолжается с тем же водящим. Если игрок не успевает, то он – водящий.
«Кошки-мышки»
Сначала выбираются двое водящих – кошка и мышка. Остальные игроки становятся в круг и берутся за руки. «Мышка» бегает внутри круга, «кошка» – снаружи. «Кошка» пытается прорваться в круг и поймать «мышку», а игроки пытаются ей помешать, не пропустить. «Кошка» может пробираться в круг любым способом: прорывать цепь игроков, подлезать под сцепленные руки или перелезать через них. Если ей это удалось, игроки быстренько выпускают из круга «мышку», а «кошку» вновь пытаются задержать. Если «кошке» удалось поймать «мышку», выбираются новые водящие.
«Жмурки»
Одному игроку завязываются глаза, и в таком виде он пытается поймать остальных играющих. Обычно игра проходит на строго определенной территории, покидать пределы которой запрещено. Если территория достаточно велика, то играющие время от времени должны издавать какие-либо звуки (например, хлопать в ладоши или звонить в колокольчик), что бы водящий смог сориентироваться. Игроки могут пытаться запутать водящего, подавая сигналы сразу с нескольких сторон. Когда водящий поймает игрока, то он (водящий) должен угадать кто это. Если угадал, то игрок становиться водящим, если нет, то игра продолжается.
«Вышибалы»
Играющие делятся на «вышибаемых» и «вышибающих». Вышибающие встают с двух сторон, а вышибаемые располагаются между ними. Задача вышибающих: перебрасываясь мячом, попасть им в вышибаемых игроков. Те, в свою очередь, должны пытаться увернуться. Игрок, которого вышибли, отходит в сторонку. Но его могут «спасти» его товарищи, если им удастся поймать мяч. Если выбиты несколько человек, то игрок поймавший мяч, сам выбирает из них того, кому следует вернуться в игру. Когда в команде «вышибаемых» остается один игрок, то он должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему лет. В случае удачи вся его команда возвращается в игру, в противном случае команды меняются местами.
«Десятки с мячом»
В игре «Десятки» необходима ровная площадка и стена. Каждый игрок должен выполнить десять упражнений:
1. Десять раз подряд ударить мячом об стену, отбивая его, как в волейболе.
2. Девять раз стукнуть мячом об стену, ударяя по нему ладонями снизу.
3. Бросить мяч восемь раз под правую ногу об землю так, чтобы он отскочил к стене, а от стены поймать мяч руками.
4. Теперь семь раз, но под левую ногу.
5. Стоя лицом к стене, шесть раз бросить мяч сзади между ногами об землю так, что бы он отскочил к стене и затем поймать его в руки.
6. Теперь то же самое, но пять раз и стоя спиной к стене.
7. Четыре раза бросить мяч об стену так, чтобы он отскочил от нее на землю, с отскока от земли снова ударить об стену и затем поймать.
8. Ударить мяч об стену три раза, сложив ладони лодочкой.
9. Два раза ударить мяч об стену сложенными вместе кулаками.
10. Ударить мяч об стену прямым пальцем один раз.
После этого предстоит «экзамен»: каждое упражнение проделывается по одному разу, при этом нельзя смеяться и разговаривать.
«Числа»
Из всех играющих выбирались два ведущих. Они загадывали число от 1 до 100. Остальные игроки по очереди пытались отгадать число, а ведущие помогали им словами «больше» и «меньше». Когда кто-то, наконец, угадывал число, ведущие спрашивали: «Что тебе?» Изначально предполагалось, что все игроки не имеют ничего: ни одежды, ни жилья. И обычно, первым делом, требовалась хоть какая-никакая одежка. Не сидеть же на скамейке голым! Игрок заказывал, например, платье, и ведущие удалялись на совещание. Каждый из ведущих придумывал свой фасон платья, и оба «товара» предоставлялись игроку на выбор. Платья могли быть от принцессы и наимоднейшие, а могли быть из бумаги, целлофана, мха, колючек, проволоки, железа, с дырками в самых немыслимых местах… Из двух предложенных нарядов игрок выбирал тот, который ему больше по душе, уходил загадывать число вместе с модельером своего платья. А второй ведущий занимал место игрока на скамейке. Игра могла продолжаться до бесконечности или до тех пор, пока игрокам будет уже нечего больше желать: каждый получит и немыслимую одежду, и шикарные дома, и машины, и яхты, и самолеты.
«Картошка»
Играют волейбольным мячом. Количество играющих от 5 человек. Начинают игру. Как волейбол в кругу. Тот кто не отбил мяч, садится в центр круга – это «картошка», остальные игроки располагаются вокруг него и перебрасываются мячом, так же, как при игре в волейбол. Уронивший мяч присоединяется к первому игроку – число игроков растет. Игроки могут не только перебрасываться мячом, но и глушить картошку, то есть с силой ударять ладонью по мячу, стараясь попасть в сидящих. Если игрок промахивается, то присоединяется к «картошке». Сидящие игроки имеют право выпрыгивать с корточек, пытаясь поймать пролетающий мяч. Если это удается, вся «Картошка» встает вместо игроков, а игрок, чью передачу он перехватил, садится в круг.
Игры со скакалкой
«Десятки»
Каждый игрок должен выполнить десять заданий. Если выполняя задание, игрок сбился, ход переходит к следующему игроку. Выигрывает тот, кто первым справиться со всеми заданиями.
Задания, выполняемые прыгая на скакалке вперед (скакалка вращается вперед)
1. Десять раз на двух ногах.
2.Девять раз чередую ноги (с левой на правую и т.д.)
3.Восемь раз на правой ноге
4.Семь раз на левой ноге.
5.Шесть раз руки и ноги «крестом»
Задания, выполняемые прыгая на скакалке назад (скакалка вращается назад)
6.Пять раз на двух ногах
7.Четыре раза чередую ноги
8.Три раза на правой ноге
9.Два раза на левой ноге
10. Один раз руки и ноги «крестом»
«Я знаю»
Игрок начинает прыгать через скакалку, приговаривая по одному слову на каждый прыжок: «Я знаю пять имен девочек: Маша – раз, Ира – два…» И так до пяти. Затем используются разные категории: имена мальчиков, животные, цветы, деревья, птицы, названия городов, стран, рек и т.п. Если кто-то сбился, ход переходит к следующему игроку. Выигрывает тот, кто первым справился с заданием.
«Бьют часы 12 раз»
Два игрока крутят скакалку, а третий пытается впрыгнуть в нее и продолжать прыгая. При этом крутящие скакалку приговаривают: «Бьют часы 12 раз». Как только игрок впрыгнул в скакалку, крутящие проговаривают дальше: «Раз, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять, одиннадцать, двенадцать». После этого игрок пытается выпрыгнуть из скакалки. Ведущие продолжая крутить скакалку проговаривают: «Бьют часы одиннадцать раз» и т.д. если игрок сбился, ход переходит к следующему игроку. Выигрывает тот, кто первым закончит все задания.
«Роза, береза, мак, табак»
Число игроков от 4 до 6. Каждый игрок выбирает себе «имя»: роза, береза, мак или табак. Два игрока крутят скакалку, а третий пытается впрыгнуть в нее и продолжать прыгать. Как только игрок впрыгнул в скакалку, крутящие начинают проговаривать: «Роза, береза, мак, табак». И так несколько раз пока игрок не собьется. Если игрок сбился, то следующий будет тот, на каком слове сбился игрок.
«Крутилка»
Один ведущий берет скакалку и становится в центр круга, игроки располагаются по кругу вокруг ведущего. Ведущий берет скакалку за один конец и начинает ее раскручивать по кругу. Игроки стараются перепрыгнуть через нее. Ведущий с каждым кругом поднимает скакалку чуть выше. Если игрок сбился, он меняется местами с ведущим.
Классики
«Простые»
На земле чертятся классики (см. рисунок ниже). Игроки по очереди начинают прыгать. Первый игрок начинает прыгать с первого по десятый классик. Если он не сбился (т.е. не наступил на линию), то следующий кон начинает прыгать со второго и т.д. Если игрок сбился, прыгает следующий игрок. Когда очередь доходит до первого игрока, он начинает прыгать с того кона, на котором сбился. Выигрывает тот, кто раньше всех прошел все классики.
«С баночкой»
1 вид классиков.
На земле чертятся классики (см. рисунок ниже). Первый игрок бросает баночку в клетку под цифрой «один». Если баночка не попала на линию, то игрок прыгает все классики по номерам. Далее игрок забирает баночку и кидает ее в клетку с цифрой «два». Если игрок, прыгая, наступил на линию, ход переходит к следующему игроку. Когда очередь доходит до первого игрока, он начинает прыгать с того кона, на котором сбился. Если баночка попадает в «огонь», то игрок начинается все классики сначала. Выигрывает тот, кто первым выполнит все классики.
огонь
2 вид классиков.
На земле чертятся классики (см. рисунок ниже). Первый игрок бросает баночку в клетку под цифрой «один». Если баночка не попала на линию, то игрок прыгает все классики по номерам. Далее игрок забирает баночку и кидает ее в клетку с цифрой «два». Если игрок, прыгая, наступил на линию, ход переходит к следующему игроку. Когда очередь доходит до первого игрока, он начинает прыгать с того кона, на котором сбился. Выигрывает тот, кто первым выполнит все классики.
«Круглые классики с баночкой»
На земле чертятся классики (см. рисунок ниже). Первый игрок бросает баночку в клетку под цифрой «один». Если баночка не попала на линию, то игрок прыгает все классики по номерам. Далее игрок забирает баночку и кидает ее в клетку с цифрой «два». Если игрок, прыгая, наступил на линию, ход переходит к следующему игроку. Когда очередь доходит до первого игрока, он начинает прыгать с того кона, на котором сбился. Выигрывает тот, кто первым выполнит все классики. Теперь как прыгают в круглых классиках: на ноги в 1 и 2, на правую ногу в 1, на две ноги в 2 и 3, на правую ногу в 2, на две ноги в 3 и 4 и т.д.
«Али-баба»
Игроки делятся на две равные по силе команды. Команды становятся в два ряда друг напротив друга на расстоянии примерно 4-5 метров. Крепко берут друг друга за руки.
Одна команда кричит другой:
— Али-баба
Вторая команда громко отвечает:
— О чем слуга
Первая команда:
— Пятого-десятого, Ольгу нам сюда
Игрок бежит, набирая скорость, и старается разбить руки игроков противоположной команды. Если сумел разбить цепь – забирает любого игрока с собой (из двух не удержавших). Если не разбил – встает звеном в цепь. Игра продолжается. Каждая команда старается перетащить себе как можно больше игроков из команды противника. Игра продолжается до тех пор, пока в одной из цепей останется один человек.
«Собачка»
Игроки встают в круг. Водящий «Собачка» встает в центр круга. Игроки перекидывают мяч друг другу. «собачка» пытается дотронуться до мяча. Если дотронулся, то игрок, у которого «собачка» коснулся рукой, меняются местами.
«Фанты»
Число игроков не ограничено. Игроки садятся на скамейку в ряд. Выбирается водящий. Он подход к каждому игроку и тот отдается ему какую-то вещь – фант (кепку, бантик, заколку и т.д.). Выбирается еще один водящий. Первый водящий садится недалеко от игроков. Лицом к игрокам. Второй водящий отворачивается от игроков. Первый ведущий берет один фант и спрашивает у второго: «Что сделать этому фанту». Второй придумывает задание для фанта (прокукарекать, попрыгать на одной ноге и т.д.). игрок должен выполнить задание, чтобы получить свой фант обратно. Если игроку не удается выполнить задание фант остается у ведущего до следующего задания.
«Птичка на дереве»
Все игроки – птички. Водящий – кот. Все птички разлетаются по «деревьям». Каждому игроку нужно обязательно стоять на деревянном (дощечке, щепке, веточке, бревне и т.д.) Перебегая с дерева на дерево водящий пытается поймать птичку. Если он поймал, то они меняются местами.
«Магазин»
Из коробок устраивали прилавки, из досок и кирпичей – весы. Продавали всё: щепки – селёдка, круглые палки – колбаса, песок – сахар, камешки – конфетки (иногда даже в фантиках), листья с деревьев были деньгами. Кто-то был продавцом, кто-то покупателем.
«Море волнуется раз…»
Игроки становятся беспорядочно на площадке. Игроки стоят лицом к ведущему и размахивают руками, водящий приговаривает: «Море волнуется раз. Море волнуется два. Море волнуется три. Фигура ……….замри». Водящий может назвать любую фигуру: спортсмена, животного, и т.д. игроки замирают с нужной позе. Ведущий проходит между игроками и смотрит на них, если кто-то шевельнулся, то он становится ведущим, если нет – игра повторяется.
«Два — третий лишний»
Игроки по два (один спереди — другой сзади) встают по кругу. Два водящих. Первый водящий догоняет второго. Все водящие бегают за линией игроков по кругу. Если один из водящих устал или ему надоело бегать он может встать в любую пару игроков спереди, тогда последний (третий) становится водящим.
«Гигантские шаги»
Все игроки становятся на линии старта. Водящий перед ними. Он по очереди каждому игроку дает задание в шагах (5 гигантских, 2 лилипутских и т.д.) . Игроки выполняют его и тем самым движутся к финишу. Выигрывается тот, кто первым доходит до финиша.
Задания.
Гигантские — длинный шаг-прыжок
Простой – обычный шаг
Лилипутские – одна ступня приставляется к другой
Лягушачьи – на корточках прыжки как лягушка
Приставные – боком шаги с одной ноги на другую
Выпады – глубокие выпады то левой ногой вперед, то правой
Игры трех поколений.
Один раз в четверть у нас в классе проходят перевыборы актива. Лизу выбрали игровиком. В ее обязанность входило организовывать на переменах игры. Сначала она провела игру «Путаница», потом игру «Не скажу». А других, как оказалось, она и не знает. Наша учительница Валентина Васильевна посоветовала ей изучить новые игры, если необходимо, обратиться за помощью к мамам, папам, бабушкам и дедушкам. Лиза заинтересовалась этой темой, привлекла к изучению нас, своих подруг, и мы начали исследовательскую работу.
Организация исследования
Цель нашей работы: изучить подвижные игры трех поколений. Исходя из этого нами были поставлены следующие задачи:
1) провести анкетирование сверстников, родителей, бабушек и дедушек;
2) выявить, в какие игры любят играть наши сверстники и в какие игры играли мамы и папы, бабушки и дедушки;
3) изучить литературу по данной теме, найти необходимую информацию в сети Интернет;
5) разучить с одноклассниками новые игры.
Объектом исследования являются подвижные игры. Предмет исследования – содержание различных подвижных игр.
При написании работы мы использовали рассказы мам и пап, бабушек и дедушек об играх их детства; находили описание некоторых игр в книгах, обращались к сети Интернет.
Перед началом исследования мы выдвигаем гипотезу: возможно, что дети разных поколений играют в совершенно разные игры.
Игры наших сверстников
Чтобы узнать любимые игры наших сверстников, мы провели анкетирование (см. табл. 1). Нами было опрошено 26 учащихся 3 «А» и 3 «Б» классов нашей школы. Возраст детей – 9–10 лет. В опросе приняли участие 15 девочек и 11 мальчиков.
Мы предложили им ответить на следующие вопросы:
1. Любишь ли ты играть?
2. Твои любимые игры?
3. Знаешь ли ты, в какие игры играли твои родители, бабушки и дедушки?
На вопрос: «Любишь ли ты играть?» – все дети ответили утвердительно. К сожалению, только 6 человек знают, в какие игры играли наши родители, бабушки и дедушки. Видимо, дети и родители мало общаются на эту тему.
Таблица 1
| Игры | Девочки | Мальчики | Всего |
| Компьютерные игры | 6 | 13 | |
|
Подвижные игры |
|||
| Прятки | 9 | — | 9 |
| Догонялки | 5 | 2 | 7 |
| Жмурки | 5 | — | 5 |
| Войнушка (Черепашки-ниндзя) | — | 5 | 5 |
| Кандалы | 2 | 1 | 3 |
| Глухие телефончики | 1 | 1 | 2 |
| Вышибалы | 2 | 1 | 3 |
| Три-пятнадцать | 4 | — | 4 |
| Скелет (Калека) | — | 1 | 1 |
| Тысяча | — | 1 | 1 |
|
Спокойные игры (игрушки, куклы, машинки) |
8 | 1 | 9 |
|
Спортивные игры (футбол, пионербол, баскетбол) |
4 | 7 | 11 |
|
Настольные игры |
5 | 1 | 6 |
Проанализировав результаты, мы выявили, что у половины детей любимые игры – компьютерные. А жаль! В последнее время говорят не только о пользе компьютера, но и о вреде, ведь дети используют его не для учебы и работы, а только для игры. У них может испортиться зрение, искривиться позвоночник. Долгое времяпрепровождение без движения приносит ребятам большой вред.
Некоторые, особенно девочки, любят играть в малоподвижные игры: куклы, шашки и шахматы. Это, несомненно, полезные игры. Но они проходят в комнате. А детям так полезен свежий воздух!
Радует, что наши мальчики и девочки любят играть в спортивные игры – футбол и пионербол. Но это происходит в основном на уроках физкультуры.
Подвижных игр, к сожалению, дети знают не так много, а ведь они приносят только пользу. Такие игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, т.е. для становления характера человека. В подвижных играх много движения, в них нужны находчивость, смекалка, они помогают сформировать разные физические навыки и умения и отлично закаляют тело и душу. А главное, эти игры приносят радость и массу положительных эмоций.
Дети назвали всего 11 подвижных игр. Содержание некоторых мы описали в сборнике «Давайте поиграем!».
Игры наших родителей
В ходе исследования мы выяснили, что наши сверстники знают недостаточно подвижных игр. За помощью мы обратились к нашим мамам и папам. Мы также провели анкетирование (см. табл. 2).
Многие родители с удовольствием откликнулись на нашу просьбу, а некоторые даже описали нам несколько игр. Их можно увидеть в нашем сборнике.
Таблица 2
| Игры | Мамы | Папы | Всего |
| Подвижные игры | |||
| Башатики | 6 | 1 | 7 |
| Прятки | 2 | 2 | 4 |
| Лапта | 1 | 3 | 4 |
| Вышибалы | 4 | — | 4 |
| Классики | 4 | — | 4 |
| Городки | 2 | 1 | 3 |
| Штандер-стоп | 3 | — | 3 |
| Глухие телефончики | 3 | — | 3 |
| Жмурки | 1 | 1 | 2 |
| Кандалы | 2 | — | 2 |
| Скакалка | 2 | — | 2 |
| Красочки | 2 | — | 2 |
| Съедобное – несъедобное | 2 | — | 2 |
| Войнушка | — | 1 | 1 |
| Стенка на стенку | 1 | — | 1 |
| Белый камень | 1 | — | 1 |
| Резиночка | 1 | — | 1 |
|
Третий – лишний |
1 | — | 1 |
| Десяточка | 1 | — | 1 |
| Уголки | 1 | — | 1 |
| Чики-стоп | 1 | — | 1 |
| «Вы поедете на бал?» | 1 | — | 1 |
| «Царь, возьми нас на работу» | 1 | — | 1 |
|
Спокойные игры (игрушки, куклы) |
3 | — | 3 |
|
Спортивные игры (футбол, бадминтон, теннис, хоккей) |
3 | 6 | 9 |
|
Настольные игры (шашки, шахматы, карты) |
5 | 2 | 7 |
Подведя итоги анкетирования, мы отметили, что наши мамы и папы, как и мы, любили играть в спортивные игры, шахматы и шашки. Мамы любили играть в куклы, как и наши сверстницы. Отличие мы видим в том, что во времена детства наших родителей не было компьютеров. Наверное, поэтому родители намного больше знают подвижных игр, чем наши сверстники. Они вспомнили 23 игры. Многие игры, такие, как башатики, прятки, жмурки, вышибалы, кандалы и т.д., остаются любимыми у многих детей и их родителей. Появились и незнакомые нам игры. Это лапта, десяточка, резиночка, уголки.
Игры наших бабушек и дедушек
Нам так понравилось изучать подвижные игры, что мы решили обратиться и к нашим бабушкам и дедушкам, ведь они являются хранителями традиций, обычаев. Мы задали им такие же вопросы, как и родителям. В анкетировании приняли участие 5 человек: 3 бабушки и 2 дедушки. Список любимых игр наших бабушек и дедушек приведен в табл. 3.
Таблица 3
| Игры | Бабушки | Дедушки | Всего |
| Подвижные игры | |||
|
Клек (муха) |
3 | 1 | 4 |
| Лапта | 2 | 2 | 4 |
| Третий – лишний | 2 | 2 | 4 |
| Прятки | 2 | 2 | 4 |
| Пятнашки | 2 | 2 | 4 |
| Гори, гори ясно | 2 | 1 | 3 |
| Белый камень | 3 | — | 3 |
| Глухие телефончики | 3 | — | 3 |
| Красочки | 1 | 1 | 2 |
| Вышибалы | 2 | — | 2 |
| Жмурки | 2 | — | 2 |
| Чехарда | 2 | — | 2 |
| Гуси-гуси | 2 | — | 2 |
| Спокойные игры (игрушки, куклы) | 3 | — | 3 |
| Спортивные игры (футбол, волейбол) | 3 | 6 | 9 |
| Настольные игры (шашки, шахматы, карты) | 5 | 2 | 7 |
Наши бабушки и дедушки тоже любили играть в спортивные игры, шахматы и шашки. Бабушкам, как нашим родителям и сверстницам, очень нравилось играть в куклы. Также они много назвали и подвижных игр. Незнакомыми для нас оказались: клек (муха), лапта, чехарда. А некоторые игры, такие, как жмурки, прятки, вышибалы, передаются из поколения в поколение.
Выводы
В ходе исследования мы смогли познакомиться с играми детей трех поколений. Мы выявили, что все дети во все времена очень любят играть. Многие игры остаются любимыми у детей всех трех поколений: это жмурки, прятки, пятнашки, вышибалы. У некоторых игр меняются только названия. Например, дети называют игру «догонялки», родители – «башатики», а бабушки и дедушки – «салки». Можно сказать, что наше предположение о том, что дети разных поколений играют в разные игры, подтвердилось только частично. Выявились и забытые игры. Это клек (муха), городки, лапта, чехарда. Несколько игр мы уже разучили с одноклассниками. Теперь, мы уверены, с выбором игры проблем не будет. Несколько игр остались еще не разученными. Среди них – муха, чехарда, городки, лапта и некоторые игры с мячом. Их мы оставили на лето, так как они проводятся на свежем воздухе.
Результатом нашего исследования является сборник подвижных игр, куда вошли игры детей трех поколений, который будет постепенно пополняться.
Давайте поиграем!
Путаница
Все игроки собираются в круг. Это будет «клубок». Выбираем водящего – «бабушку». «Бабушка» отворачивается, а «клубок» держится за руки и «запутывается». Здесь можно руки не отпускать. Теперь все громко кричат: «Бабушка, бабушка, нитки запутались!» Бабушка должна распутать веселую кучу-малу так, чтобы снова получился круг, при этом руки игроков расцеплять нельзя.
Колечко
Игроки выстраиваются в нескольких шагах перед какой-нибудь стеной, а напротив них встает ведущий. Игроки держат сложенные «лодочкой» ладони перед собой. Ведущий так же складывает ладони «лодочкой» и прячет между ними колечко. По очереди подходя к каждому игроку, он проводит своей «лодочкой» над «лодочкой» игрока, делая вид, что именно ему он передает кольцо. После того как обход всех игроков закончен (одному из них кольцо обязательно передается), ведущий говорит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко!» Тот игрок, у которого находится кольцо, должен выбежать, чтобы его не схватили, и коснуться рукой стенки. Если ему это удается, то он меняется ролями с ведущим.
Тише едешь – дальше будешь
На просторной площадке отчерчивают на расстоянии около 30 м одна от другой две линии – старт и финиш. На старте стоят игроки, на финише спиной к ним – водящий. Он произносит фразу: «Тише едешь – дальше будешь. Раз, два, три!» За это время игроки стараются максимально приблизиться к финишу. Едва закончив говорить, водящий быстро поворачивается и осматривает замерших на месте участников игры. Тех, кто не успел вовремя остановиться или пошевелился, водящий отправляет на линию старта. Побеждает тот игрок, который первым доберется до финиша. Он и становится следующим водящим.
Штандер-стоп
Ведущий встает в центр, остальные игроки окружают его. Он подбрасывает вверх мяч и называет имя одного из участников, например: «Штандер-Коля!» Тот, чье имя названо, кидается ловить мяч, а все остальные бросаются врассыпную. Пока мяч летит, все игроки должны разбежаться как можно дальше. Как только водящий поймал мяч, он кричит: «Штандер-стоп!» Все игроки замирают на том месте, куда успели добежать.
Вариант. Водящий выбирает одного из игроков, прикидывает расстояние до него на глаз и говорит, например: «До Кати – десять гигантских», – и начинает двигаться к игроку. Шаги в этом случае могут измеряться как гигантские (длинный шаг-прыжок), простые (обычный шаг) и лилипутские (одна ступня плотно приставляется к другой). Чем точнее глазомер водящего, тем ближе он сумеет подойти к игроку. Подобравшись к игроку максимально близко, водящий кидает в него мячом. Если игрок сумеет увернуться или поймать мяч, водящему приходится бежать за мячом или снова подкидывать его в воздух и еще раз кричать: «Штандер-стоп!» – а все остальные в это время разбегаются еще дальше. Игра продолжается до тех пор, пока водящий не сумеет выбить одного из игроков. Если же мяч водящего попал в игрока, а тот не сумел увернуться – ему водить.
Кандалы
Игроки делятся на две равные по силе команды. Они встают в два ряда друг напротив друга на расстоянии примерно 4–5 м и крепко берут друг друга за руки.
Одна команда кричит другой:
– Кандалы!
Вторая команда громко отвечает:
– Закованы!
Первая команда:
– Раскуйте нас!
Вторая команда:
– Кем из нас?
Первая команда выбирает любого игрока из второй команды и выкрикивает его имя. Тот бежит, набирая скорость, и старается разбить руки игроков противоположной команды. Если сумел разбить цепь – забирает любого из двух не удержавших цепь игроков с собой. Если не разбил – встает в цепь. Каждая команда старается перетащить к себе как можно больше игроков из команды противника. Игра продолжается до тех пор, пока в одной из цепей не останется ни одного человека.
Платочек
Все игроки садятся на корточки в круг. Водящий бегает у них за спинами по внешнему кругу, держа в руке платочек. Незаметно он кидает платочек за спиной кого-нибудь из игроков. Если игрок этого не заметил и водящий, сделав круг, коснулся его, он становится новым водящим. Если игрок заметил подброшенный платок, он хватает его и бежит по кругу вдогонку за водящим. Если догнал, водящий остается прежний. Если не догнал и водящий успел сесть на освободившееся место, то водящим становится новый игрок.
Кошки – мышки
Сначала выбирают двух водящих – «кошку» и «мышку». Остальные игроки встают в круг и берутся за руки. «Мышка» бегает внутри круга, «кошка» – снаружи. «Кошка» пытается прорваться в круг и поймать «мышку», а игроки пытаются ей помешать – не пропустить ее. «Кошка» может пробираться в круг любым способом: прорывать цепь игроков, подлезать под сцепленные руки или перелезать через них. Если ей это удалось, игроки быстро выпускают из круга «мышку», а «кошку» вновь пытаются задержать. Если «кошке» удалось поймать «мышку», выбирают новых водящих.
Калека
Игроки становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. Если кто-то не смог его поймать, то игрок, который бросал мяч, «забирает» у штрафника какую-нибудь часть тела, например, ногу (игрок продолжает играть, стоя на одной ноге), руку (нужно ловить мяч одной рукой), глаз (его закрывают), рот (нельзя разговаривать). Если «одноногий» бросил мяч кому-то из игроков, а тот его не поймал, «калека» может вместо «отбирания» части тела вернуть что-то недостающее себе и продолжать игру уже вполне «здоровым». «Калека», не справившийся со своей «утратой» (например, не удержавшийся на одной ноге), покидает круг. Последний «выживший» игрок объявляется победителем.
Екатерина ГИНДУЛИНА,
Анастасия КИРЯКОВА,
Оксана МАЛЫХ,
Елизавета МАРЧЕНКО,
Ольга ЯКИМОВА,
учащиеся 3-го класса
Занимательные факты на тему: Игры разных поколений
Игры разных поколений
Игры наших бабушек. (80-82 года).
«Жмурки» — это русская народная игра. У марийцев эта игра называется «Сокыр тага», в переводе звучит «Слепой баран».
Жмурки- это детская подвижная игра, в которой один из участников с завязанными глазами ловит других. Жмурке завязывают глаза, отводят его на середину комнаты и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя.
Если жмурка подойдет близко к какому-либо предмету, о который можно удариться, играющие должны его предупредить, крикнуть: «Огонь!»
Нельзя кричать «Огонь!» с целью отвлечь жмурку от игрока. который не может убежать от него;
Играющие не должны прятаться за какие-либо предметы или убегать слишком далеко;
Играющие могут увертываться от жмурки, приседать, проходить на четвереньках;
Пойманного игрока жмурка должен узнать, назвать по имени, не снимая повязки.
На вечерках, на гуляньях наши бабушки играли в такие игры как «Колечко». (Колечко-колечко, выйди на крылечко). У марийцев эта игра называется «Шергаш оптен».
Все кроме водящего садились на скамеечку и складывали ладошки лодочкой. Водящий вкладывал в эти «лодочки» свою лодочку из ладошек, в которой лежал или камешек, или еще какая маленькая вещичка. Надо было незаметно оставить камешек у одного из сидящих. Потом произносилось «Колечко-колечко, выйди на крылечко». Владелец камешка должен был быстро выпрыгнуть, иначе его могли успеть схватить, и тогда процесс повторялся. Если счастливец выскакивал со скамейки, то он становился ведущим
и уже сам обходил сидящих с ладошками «лодочкой».
Игры наших мам . (50 лет)
Прятки.- увлекательная игра. По считалке выбирается водящий. Водящий, став лицом к стене, закрывает глаза и начинает счёт. Счёт оговаривается заранее. Остальные должны успеть спрятаться до окончания счёта. Затем водящий громко произносит: «Раз, два, три, четыре, пять — я иду искать». Игра длится, пока все играющие не будут, найдены. Кого, обнаружили первым , становится на место водящего.
Краски –это игра ролевой имитацией купли — продажи на ярмарке, где разворачивается диалог покупателя и продавца. А финалом игры является бег. У марийцев эта игра называется «Маска чия». Дети выбирают хозяина и двух покупателей, все остальные игроки — краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали цвет, хозяин приглашает одного из покупателей. Покупатель стучится: «Тук-тук!»—«Кто там?» — «Покупатель».— «Зачем пришел?» — «За краской». — «За какой?» — «За голубой». Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси». Если же покупатель цвет краски угадал краска убегает. Если покупатель поймал краску, он забирает ее себе, а если нет, получает задание от хозяина…
Наши игры (20 лет).
Салки «Чай-чай, выручай». По считалке, как обычно, выбирается водящий («салка»). Условно устанавливается площадка, на которой играют. Все разбегаются по площадке, водящий объявляет «Я — салка!» и начинает догонять всех игроков. Когда игрока засалили, он останавливается, расставляет руки в стороны и кричит «Чай-чай, выручай». Другой игрок может подбежать к нему, дотронуться рукой и таким образом «выручить». Водящий, как правило, в это время не отходит далеко от первой «жертвы» в надежде поймать вторую и третью. Когда «засаленными» становятся все игроки, роль водящего переходит к первому пойманному.
Ехала машина. Для этой игры необходимо выбрать одного ведущего. Он становится в центре площадки, лицом к играющим. Остальные участники располагаются в ряд на расстоянии 5—7 м от него. Затем ведущий поворачивается к игрокам спиной и произносит такие слова: «Машина ехала, ехала, ехала, стоп!» Пока ведущий говорит эти слова, игроки должны тихонько как можно ближе к ведущему прокрасться сзади. Как только ведущий произносит: «Стоп!», он сразу же поворачивается к играющим лицом. Все остальные на последнем слове ведущего должны замереть. Если ведущий, повернувшись, заметил кого-то двигающегося, он отправляет его назад. Потом снова поворачивается и произносит те же слова. Тот из игроков, кому удастся незамеченным прокрасться к ведущему и коснуться его рукой, становится ведущим.
Игры наших сестренок (10 лет).
Винкс – это компьютерная игра для девочек. Игры Винкс разбиты по категориям: раскраски, одевалки, макияж, аркады и логические.
Зомби. Заключается она в том, что ведущий догоняет игроков и, дотрагиваясь, «зомбирует», после этого они становятся «зомби». Это означает, что игрок должен ходить как робот, вытянув руки вперед и повторять: «Я зомби, я зомби…». Зомби можно превратить в нормального игрока, если другой участник (не ведущий) дотронется до него. Ведущий меняется, если успевает «зазомбировать» всех игроков.
Проанализировав наши игры , игры наших бабушек, наших мам и игры наших сестренок можно сделать вывод , что современные дети давно уже не играют в привычные для нас игры. Их игры больше напоминают сюжеты из просмотренных мультфильмов («Зомби») или подражание героям компьютерных игр («Винкс»). Но все же суть некоторых игр сохранилась. К примеру современная игра «Зомби» чем-то схожа с игрой «Салки , чай- чай , выручай».
Сравнительный анализ игр разных поколений
Творческая работа
«Сравнительный анализ игр разных поколений»
Прежде чем говорить об играх разных поколений, рассмотрим, а что же такое игра. В свободной интернет энциклопедии Википедия говорится, что игра — вид осмысленной непродуктивной деятельности, где мотив лежит как в её результате, так и в самом процессе. Также термин «игра» используют для обозначения набора предметов или программ, предназначенных для подобной деятельности.
Игра — форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.
Теперь обратимся к рассмотрению следующего компонента – содержанию игры. Итак, содержание игры – это то, что воспроизводится ребёнком в качестве центрального характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни. В содержании игры выражено более или менее глубокое проникновение ребёнка в деятельность взрослых людей; оно может отражать лишь внешнюю сторону человеческой деятельности – только то, с чем действует человек, или отношения человека к своей деятельности и другим людям, или, наконец, общественный смысл человеческого труда.
Сюжеты детских игр обусловлены социальными условиями жизни – несомненный факт, признаваемый многими. Здесь внутренние законы развития действуют с такой силой, что у детей самых различных стран и эпох, несмотря на все противоположности в окружающих условиях, всегда пробуждаются на определённых ступенях возраста одинаковые инстинкты игры. Так, игры, связанные с бросанием, игры в куклы, игры в войну безусловно выходят из рамок времени и пространства, социального слоя, национальной дифференцировки, прогресса культуры. Специфический материал, над которым упражняются инстинкты движения, попечения, борьбы, может изменяться вместе со средой.
Данные о развитии и жизни ребёнка и его играх на ранних ступенях развития общества чрезвычайно бедны.
Мы не можем непосредственно проследить процесс возникновения игры. Имеющиеся очень скупые данные позволяют наметить лишь в самых общих чертах гипотезу о возникновении игры, установить, и то приблизительно, исторически условия, при которых появилась потребность в этой своеобразной форме жизни ребёнка в обществе.
Положение ребёнка в обществе на самых ранних ступенях развития характеризуется, прежде всего, ранним включением детей в производственный труд взрослых членов общества. Чем на более ранней ступени развития стоит общество, тем раньше включаются дети в производительный труд взрослых и становятся производителями.
При усложнении средств и способов труда и при его перераспределении происходило естественное изменение участия детей в различных видах труда. Дети перестали принимать непосредственное участие в сложных и недоступных для них формах трудовой деятельности. В отношении наиболее важных, но недоступных для детей областей труда перед ними ставится задача возможно более раннего овладения сложными орудиями такого труда. Возникают уменьшенные орудия труда, специально приспособленные к детским возможностям, с которыми дети упражняются в условиях, приближающихся к условиям реальной деятельности взрослых, но не тождественных с ним. То есть это «средство» растёт и совершенствуется вместе с ребёнком (например, нож, лук и т.д.). Говоря о детских играх и игрушках, можно встретить мнения о том, что в куклы девочки играли с самых древних времён, однако если рассмотреть данный вопрос более внимательно, то можно заметить, что кукла выполняет не только роль игрушки, но и в большей мере роль хранительницы семьи, плодородия – её передают по наследству(при этом дарить или отдавать чужим её нельзя). При шитье кукол и нарядов для них девочки приучаются к важному для будущего труду.
На более поздних стадиях первобытнообщинного строя происходило дальнейшее развитие производительных сил, усложнение орудий труда и тесно связанное с этим дальнейшее разделение труда. Усложнение орудий труда и связанных с ними производственные отношения должно было сказаться на положении детей в обществе. Дети постепенно как бы вытеснялись из сложных и наиболее ответственных областей деятельности взрослых. Вместе с тем усложнение орудий труда приводило к тому, что дети не могли овладевать ими путём упражнений с уменьшенными их формами. Возможно, что именно на этой стадии развития общества возникает игрушка в собственном смысле слова, как предмет, лишь изображающий орудия труда и предметы обихода из жизни взрослых. И у детей игра перестаёт быть только соревнованием в силе, ловкости, меткости, выносливости и т.д. она начинает приобретать форму, свойственную и детям нашего времени.
Таким образом, игра возникает в ходе исторического развития общества в результате изменения места ребёнка в системе общественных отношений. Она, следовательно, социальна по своему происхождению, по своей природе. Её возникновение связано не с действием, каких – либо внутренних, врождённых инстинктивных сил, а с вполне определёнными социальными условиями жизни ребёнка в обществе. Детство удлиняется. Важно при этом подчеркнуть, что это удлинение происходит не путём надстраивания нового периода развития над уже имеющимися, а путём своеобразного вклинивания нового периода развития, приводящего к сдвигу во времени вверх периода овладения орудиями производства. Возникает такое положение, при котором ребёнка нельзя учить овладению орудиями труда в силу их сложности, а также в силу того, что возникшее разделение труда создаёт возможности выбора будущей деятельности, не определяемой однозначно деятельностью родителей. Появляется своеобразной период, когда дети предоставляются самим себе. Возникают детские сообщества, в которых дети живут хотя и освобождённые от забот о собственном пропитании, но органически связанные с жизнью общества. В этих детских сообществах и начинает господствовать игра.
Итак рассмотрим, как же меняется игра в истории развития человечества:
— появились тяжёлые плуги, которыми дети управлять не в состоянии – появились подобные игры.
— стали строить дома из дерева или камня – появились игры в камнетёсов и строителей.
— начались военные действия – появились игры в войну.
— появились короли и королевы и дети стали в них играть.
— полетел человек в космос и дети стали играть в космонавтов и инопланетян.
— а в 90-х наши дети как не прискорбно играли в коммерсантов и проституток.
— сейчас они играют в банкиров и вымышленных героев, поскольку этого вымышленного в их жизни становится всё больше и больше. Иногда даже взрослые люди теряют связь с реальностью заигравшись в некоторые игры.
— На современном этапе жизни, даже взрослым уже приходится играть в различные игры с целью приобретения различных навыков, необходимых им на работе и вообще в жизни.
Итак сделаем вывод — меняется время, меняется общественный строй, появляются новые технологии, новые профессии, идут войны, человек мечтает о будущем и все эти общественные и личностные изменения сказываются на содержании игр в которые играют дети.
Особая чувствительность игры в сфере человеческой деятельности и отношениям между людьми показывает, что при всём разнообразии сюжетов за ними скрывается принципиально одно и то же содержание – деятельность человека и отношения людей в обществе.
Данная работа подготовлена с опорой на труд Д.Б. Эльконина «Психология игры».
Проект по теме: «Игры детей разных поколений» исследовательская работа учащихся
МОУ «СОШ р. п. Озинки»
Предмет: Физическая культура
Игры детей разных поколений
Выполнили:
Соколова Екатерина
Чапурин Владимир
Кудряшова Александра
4 «а» класс
МОУ «СОШ р. п. Озинки»
Руководитель:
Учитель физической культуры
Суздальцева Наталья Сергеевна
Озинки-2012 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………. 3-4
Основная часть.
Игры детей трёх поколений
I Игры наших сверстников…………………………………. 4-6
II Игры наших родителей…………………………………… 6-7
III Игры наших бабушек и дедушек…………………………. 8-9
Заключение……………………………………………………………. 9
Список использованной литературы………………………………… 10
Приложения №1, №2, №3
ВВЕДЕНИЕ
На уроках физкультуры мы много бегаем, прыгаем, работаем с мячами и играем. Александра очень любит уроки физической культуры. Но так получилась, что в этом году на полгода врачи запретили ей заниматься на уроках. Саша очень расстроилась. Но играть то ни кто не запрещал! Сначала с подружками на улице, потом в школе на переменах Саша играла в такие игры «Путаница», «На внимание», «Резиночки». А больше игр, как оказалось, она и не знает. Наш учитель, Наталья Сергеевна, посоветовала ей изучить новые игры, если необходимо, можно обратиться за помощью к мамам, папам, бабушкам и дедушкам. Саша заинтересовалась этой темой. Привлекла к изучению нас, своих друзей, и мы начали исследовательскую работу.
Тема нашего исследования – «Игры детей разных поколений».
Цель нашей работы: изучить подвижные игры трёх поколений
Исходя из этого, нами были поставлены следующие задачи:
1. Провести анкетирование сверстников, родителей, бабушек и дедушек;
2. Выявить, в какие игры любят играть наши сверстники, и в какие игры играли мамы и папы, бабушки и дедушки;
3. Изучить литературу по данной теме, поискать необходимую информацию в сети Интернет;
4. Выпустить сборник, в который войдут все изученные нами игры.
5. Разучить с одноклассниками новые игры.
Объектом исследования являются подвижные игры.
Предмет исследования – содержание различных подвижных игр.
Практическая значимость исследовательской работы в том, что собранный материал может пригодиться на уроках физкультуры, на переменах, и вообще в жизни каждого ребёнка. Ведь эта тема актуальна для всех детей, т.к. невозможно представить детство без игры.
При написании работы мы использовали рассказы мам и пап, бабушек и дедушек об играх их детства. Находили описание некоторых игр в книгах, обращались к сети Интернет.
Перед началом исследования мы выдвигаем гипотезу: возможно, что дети разных поколений играют в разные игры.
ИГРЫ ДЕТЕЙ ТРЁХ ПОКОЛЕНИЙ
I
ИГРЫ НАШИХ СВЕРСТНИКОВ
Чтобы узнать любимые игры наших сверстников, мы провели анкетирование (Приложение 1).
Нами было опрошено 55 учащихся 4 «А», 4 «Б», 4 «В» классов нашей школы. Возраст детей 10-11 лет. В опросе приняли участие 25 девочек и 30 мальчиков.
Предложили ответить на вопросы:
- Любишь ли ты играть?
- Твои любимые игры?
3) Знаешь ли ты, в какие игры играли твои родители, бабушки и дедушки?
На вопрос «Любишь ли ты играть?» все дети ответили утвердительно «да». К сожалению, только 25человек знают, в какие игры играли наши родители, бабушки и дедушки. Видимо, дети и родители не общаются на эту тему.
Любимые игры наших сверстников приведены в таблице.
Таблица 1
игры |
Компьютерные игры |
Подвижные игры
|
Спокойные игры (в игрушки, куклы, машинки) |
Спортивные игры (Футбол, пионербол, баскетбол) |
Настольные игры (Шашки, шахматы, карты) |
Проанализировав результаты, мы выявили, что у большинства, любимые игры – это компьютерные. А жаль! В последнее время говорят не только о пользе компьютера, но и о вреде. Ведь дети используют его не для учёбы и работы, а только для игры. У них может испортиться зрение, искривиться позвоночник. Долгое времяпровождение без движения приносит детям большой вред.
Некоторые дети, особенно девочки, любят играть в малоподвижные игры: в куклы, настольные игры, шашки и шахматы. Это, несомненно, полезные игры. Но они проходят в комнате. А детям так полезен свежий воздух.
Радует, что наши мальчики и девочки любят играть в спортивные игры, футбол и пионербол. Но это происходит, в основном, на уроках физкультуры.
Подвижных игр, к сожалению, дети знают не так и много. А ведь они приносят только пользу. Такие игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека. Подвижные игры требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких физических навыков и умений! Поэтому они отлично закаляют тело и душу. А главное, они приносят радость и массу положительных впечатлений.
Дети назвали всего 13 подвижных игр. Содержание некоторых мы описали в сборнике «Давайте поиграем!» (Приложение 3)
II
ИГРЫ НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ
В ходе исследования, мы выяснили, что наши сверстники недостаточно знают подвижных игр. За помощью мы обратились к нашим мамам и папам. Мы провели анкетирование. (Приложение 2).
Многие родители с удовольствием откликнулись на нашу просьбу. А некоторые мамы и папы даже описали нам несколько игр. Их можно увидеть в нашем сборнике (Приложение 3).
В опросе приняли участие 23 родителя: 18 мам и 4 папы. Ответы родителей на вопрос, в какие игры вы играли в детстве, приведены в таблице.
Таблица 2
игры |
Подвижные игры
|
Спокойные игры (в игрушки, куклы) |
Спортивные игры (Футбол, бадминтон, теннис, хоккей) |
Настольные игры (шашки, шахматы, карты) |
Подведя итоги анкетирования, мы отметили, что наши мамы и папы, как и мы, любили играть в спортивные игры, шахматы и шашки. Мамы любили играть в куклы, как и наши сверстницы. Отличие видим в том, что во времена детства наших родителей не было компьютеров. Наверное, поэтому родители намного больше знают подвижных игр, чем наши сверстники. Они вспомнили 26 игры. Многие игры, как прятки, жмурки, вышибалы и т.д., остаются любимыми у многих детей и их родителей. Появились и незнакомые нам игры. Это лапта, десяточка, резиночка, уголки.
III
ИГРЫ НАШИХ БАБУШЕК И ДЕДУШЕК
Нам так понравилось изучать подвижные игры, что мы решили обратиться и к нашим бабушкам и дедушкам. Ведь только они являются хранителями традиций, обычаев. Мы задали им такие же вопросы, как и родителям. В анкетировании приняли участие 6 человек: 5 бабушек и 1 дедушка. Список любимых игр наших бабушек и дедушек приведён в таблице.
игры |
Подвижные игры
|
Спокойные игры (в игрушки, куклы) |
Спортивные игры (футбол, волейбол) |
Настольные игры (шашки, шахматы, карты) |
Наши бабушки и дедушки тоже любили играть в спортивные игры, шахматы и шашки. Бабушкам, как мамам и нашим сверстницам, очень нравилось играть в куклы. Много назвали подвижных игр. Незнакомые для нас игры: клёк (муха), лапта, чехарда. А некоторые игры, как жмурки, прятки, вышибала, передаются из поколения в поколение.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследования мы смогли познакомиться с играми детей трёх поколений. Мы выявили, что все дети во все времена очень любят играть. Многие игры остаются любимыми у детей всех трёх поколений. Это жмурки, прятки, пятнашки, вышибалы. У некоторых игр меняются только название. Например, дети называют игру «догонялки», родители — «башатики», а бабушки и дедушки – «салки».
Можно сказать, что наше предположение, что дети разных поколений играют в разные игры, подтвердилось только частично.
Выявились и забытые игры. Это клёк (муха), городки, лапта, чехарда.
Несколько игр мы уже разучили с одноклассниками . Теперь, мы уверены, с выбором игры проблем не будет. Несколько игр остались ещё не разученными. Среди них муха, чехарда, городки, лапта и некоторые игры с мячом. Их мы оставили на лето, т.к. они проводятся на свежем воздухе.
Все поставленные нами задачи выполнены. Цель достигнута. Мы очень довольны результатом.
Результатом нашего исследования является сборник подвижных игр, куда вошли 25 любимых игр детей трёх поколений: наших сверстников, родителей, бабушек и дедушек. Думаем, что наш сборник будет постепенно пополняться.
Хотелось бы, чтобы в эти игры играли не только наши сверстники, но и в будущем наши дети и внуки.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. – Москва: Просвещение, 1985
- Тильман Михальски. Увлекательные детские игры. – Москва, 2001
Уважаемый ученик!
Мы проводим исследовательскую работу на тему
«Игры детей разных поколений»
Просим ответить тебя на наши вопросы.
Фамилия, имя________________________________
Твой возраст________________________
Любишь ли ты играть?_______________
Твои любимые игры?______________________________________________
__________________________________________________________________
Знаешь ли ты, в какие игры играли твои родители, бабушки и дедушки?________
Спасибо за ответы!
Уважаемые взрослые!
Мы, дети, очень любим играть.
Но как оказалось, игр мы знаем недостаточно.
Поделитесь с нами, пожалуйста, воспоминаниями о вашем детстве.
Фамилия, имя, отчество________________________________________________________
В какие игры вы играли в детстве? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
Если сможете, опишите, на обратной стороне листа хотя бы одну игру.
Спасибо за ответы!
Путаница
Все игроки собираются в круг. Это будет «клубок». Выбираем водящего – «бабушку». «Бабушка» отворачивается, а «клубок» держится за руки и «запутывается». Здесь можно переступать через руки друг друга, закручиваться, но соблюдать главное условие: руки не отпускать. Теперь все громко кричат: «Бабушка, бабушка, нитки запутались!» Бабушка должна распутать веселую кучу-малу, так, чтобы снова получился круг, при этом руки игроков расцеплять нельзя…
Колечко (Белый камень)
Игроки выстраиваются в нескольких шагах перед какой-нибудь стеной, а напротив них встает ведущий. Игроки держат сложенные «лодочкой» ладони перед собой. Ведущий так же складывает ладони «лодочкой» и прячет между ними колечко. По очереди, подходя к каждому игроку, ведущий проводит своей «лодочкой» над «лодочкой» игрока, делая вид, что именно ему он передает кольцо. После того, как обход всех игроков закончен (одному из них кольцо обязательно передается), ведущий говорит: «Колечко-колечко, выйди на крылечко!». Тот игрок, у кого находится кольцо, должен выбежать, чтобы его не схватили, и коснуться рукой стенки. Если ему это удается, то он меняется ролями с ведущим.
Похожая игра «Белый камень». Выбирается один водящий. Ведущий подобным образом прячет любому игроку камешек. Все говорят слова:
Белый камень у меня, у меня, у меня.
Говорите на меня, на меня, на меня.
Кто смеётся у того, у того, у того,
Говорите на него, на него, на него.
Водящий должен угадать, у кого белый камень. Если угадает, водящим становится тот игрок, у кого был белый камень. Водящий становится ведущим. Если не угадает, игра повторяется
Тише едешь – дальше будешь
На просторной площадке отчерчиваются на расстоянии около тридцати метров одна от другой две линии – «старт» и «финиш». На старте стоят игроки, на финише, спиной к ним, находится водящий. Он произносит фразу: «Тише едешь – дальше будешь. Раз, два, три!» За это время игроки стараются максимально приблизиться к финишу. Едва закончив говорить, водящий быстро поворачивается и осматривает замерших на месте участников игры. Тех, кто не успел вовремя остановиться или пошевелился, водящий отправляет на линию старта. Побеждает тот игрок, кто первым доберется до финиша. Он и становится следующим водящим.
Штандер-стоп
Ведущий встает в центр, остальные игроки его окружают. Он подбрасывает вверх мяч и называет имя одного из участников, например: «Штандер-Коля». Тот, чье имя названо кидается ловить мяч, а все остальные бросаются врассыпную. Пока мяч летит, все игроки должны разбежаться как можно дальше. Как только водящий поймал мяч, он кричит «Штандер-стоп!». Все игроки замирают на том месте, куда успели добежать.
Водящий выбирает одного из игроков. Прикидывает до него расстояние «на глаз» и говорит, например: «До Кати десять гигантских». И начинает двигаться к игроку. Шаги в этом случае могут измеряться как гигантские (длинный шаг-прыжок), простые (обычный шаг) и лилипутские (одна нога плотно приставляется к другой). Чем точнее глазомер водящего, тем ближе он сумеет подойти к игроку. Подобравшись к игроку максимально близко, водящий кидает в него мячом. Если игрок сумеет увернуться или поймать мяч, водящему приходится бежать за мячом (или снова подкидывать мячик в воздух) и еще раз кричать «Штандер-стоп!», а все остальные в это время разбегаются еще дальше. Игра продолжается до тех пор, пока водящий не сумеет выбить одного из игроков. Если же мяч водящего попал в игрока, а тот не сумел увернуться – он и водит.
Кондалы
Игроки делятся на две равные по силе команды. Команды становятся в два ряда друг напротив друга на расстоянии примерно 4-5 метров. Крепко берут друг друга за руки.
Одна команда кричит другой:
— Кондалы
Вторая команда громко отвечает:
— Закованы
Первая команда:
— Раскуйте нас
Вторая команда:
— Кем из нас?
Первая команда выбирает любого игрока из второй команды и кричит его имя:
— Таней (Колей, Андреем, Сашей…)
Игрок бежит, набирая скорость, и старается разбить руки игроков противоположной команды. Если сумел разбить цепь – забирает любого игрока с собой (из двух не удержавших). Если не разбил – встает звеном в цепь. Игра продолжается.
Каждая команда старается перетащить себе как можно больше игроков из команды противника. Игра продолжается до тех пор, пока в одной из цепей не останется ни одного человека.
Ручеёк
Все игроки, кроме одного, становятся парами друг за другом. Пары берутся за руки и поднимают их вверх, образуя коридор. Оставшийся игрок проходит через коридор, по пути забирая с собой кого-нибудь из игроков. Выйдя из коридора, новая пара становится в «хвост» цепочки. А игрок, оставшийся без пары, ныряет в «коридор» и выбирает себе новую пару. Игра продолжается до тех пор, пока не надоест. Чем быстрее будет «течь» ручеек, тем веселее. Можно играть под музыкальное сопровождение.
Съедобное-несъедобное
Первый вариант.
Игроки выстраиваются в ряд перед ведущим. Ведущий кидает мяч каждому игроку по очереди, произнося при этом какое-либо слово. Если слово оказывается «съедобным» («конфета», «молоко» и т.д.), то игрок должен ловить мяч, а если «несъедобным» («горшок», «кирпич» и т.д.), то оттолкнуть его. Тот, кто не ошибется пять раз подряд, т.е. наберёт пять очков, меняется местами с водящим.
Второй вариант.
Все игроки выстраиваются в ряд. Водящий с расстояния в 2–4 метра бросает каждому по очереди мячик, называя какой-нибудь предмет. Если это что-то съедобное, мячик нужно поймать, если нет – отбить (или просто не ловить). Правильно среагировавший игрок делает шаг вперед, если ошибся – возвращается на шаг назад. Самый внимательный, который первым смог добраться до водящего, сам становится водящим.
Платочек
Все игроки садятся на корточки в круг. Водящий бегает у них за спинами по внешнему кругу, держа в руке платочек. Незаметно он кидает платочек за спиной кого-нибудь из игроков. Если игрок этого не заметил, и водящий, сделав круг, коснулся его, он становится новым водящим. Если игрок заметил подброшенный платок, он хватает его и бежит по кругу вдогонку за водящим. Если догнал – водящий остается прежний. Если не догнал и водящий успел сесть на освободившееся место, игрок становится водящим.
Кошки-мышки
Сначала выбираются двое водящих – кошка и мышка. Остальные игроки становятся в круг и берутся за руки. «Мышка» бегает внутри круга, «кошка» – снаружи. «Кошка» пытается прорваться в круг и поймать «мышку», а игроки пытаются ей помешать, не пропустить. «Кошка» может пробираться в круг любым способом: прорывать цепь игроков, подлезать под сцепленные руки или перелезать через них. Если ей это удалось, игроки быстренько выпускают из круга «мышку», а «кошку» вновь пытаются задержать. Если «кошке» удалось поймать «мышку», выбираются новые водящие.
Садовник
Каждый играющий называется каким-нибудь цветком. Водящий говорит:
Я садовником родился,
Не на шутку рассердился,
Все цветы мне надоели,
Кроме… тюльпана.
Названный цветок должен быстро откликнуться:
— Ой!
— Что с тобой?
— Влюблен!
— В кого?
-В розу!
Теперь аналогичным образом откликается «роза», и игра продолжается.
12 палочек
Дощечку кладут на небольшое бревнышко, чтобы получилось подобие качелей. Все играющие собираются около этих качелей. На нижний конец кладут 12 недлинных палочек (размером с авторучку), а по верхнему один из играющих ударяет так, чтобы все палочки разлетелись.
Водящий собирает палочки, а играющие в это время убегают и прячутся. Когда палочки собраны и уложены на дощечку, водящий отправляется искать спрятавшихся. Найденный игрок выбывает из игры. Водящий подбирает и укладывает палочки обратно на качели строго по одной.
Любой из спрятавшихся игроков может незаметно для водящего подкрасться к качелям и вновь разбить палочки. При этом, ударяя по дощечке, он должен выкрикнуть имя водящего. Водящий вновь собирает палочки, а все играющие снова прячутся.
Игра заканчивается, когда все спрятавшиеся игроки найдены и при этом водящий сумел сохранить свои палочки. Последний найденный игрок становится водящим
Прятки
Водящий становиться лицом к стене и вслух ведет счет до определенного числа. Перед игрой оговариваются границы территории, которых покидать нельзя.
Пока водящий считает, остальные игроки прячутся. Задача водящего, окончив счет (обычно это делается со словами:» раз-два-три-четыре-пять -я иду искать!») отыскать спрятавшихся. Если он нашел кого-то, то должен вслух выкрикнуть его имя и добежать до места, у которого он вел счет и коснуться его рукой и еще раз произнести имя найденного (например: «тук-тук Витя!»). Иногда водящий ошибался, думая, что нашел одного игрока, а на самом деле в том месте прятался другой. Тогда вступало в силу правило: «обознатушки-перепрятушки» и водящему приходилось проводить счет еще раз.
Обнаруженный игрок в свою очередь может попытаться опередить водящего, что бы коснуться стены первым, сказав при этом «тук-тук за себя!». Если ему это удается, то водящий продолжает поиски остальных и. т.д.
Жмурки
Одному игроку завязываются глаза, и в таком виде он пытается поймать остальных играющих. Обычно игра проходит на строго определенной территории, покидать пределы которой запрещено. Если территория достаточно велика, то играющие время от времени должны издавать какие-либо звуки (например, хлопать в ладоши или звонить в колокольчик), что бы водящий смог сориентироваться. Игроки могут пытаться запутать водящего, подавая сигналы сразу с нескольких сторон. Игрок, которого водящий коснулся, меняется с ним местами.
Вышибалы
Играющие делятся на «вышибаемых» и «вышибающих». Вышибающие встают с двух сторон, а вышибаемые располагаются между ними. Задача вышибающих: перебрасываясь мячом, попасть им в вышибаемых игроков. Те, в свою очередь, должны пытаться увернуться.
Игрок, которого вышибли, отходит в сторонку. Но его могут «спасти» его товарищи, если им удастся поймать мяч. Если выбиты несколько человек, то игрок поймавший мяч, сам выбирает из них того, кому следует вернуться в игру. Когда в команде «вышибаемых» остается один игрок, то он должен увернуться от мяча столько раз, сколько ему лет. В случае удачи вся его команда возвращается в игру, в противном случае команды меняются местами
Чики-стоп
Из всех играющих выбирается ведущий. Он загадывает любое слово. Например: «Это цветок, начинается на Р, заканчивается на А». Игроки должны угадать слово. Как только слово угадывается, ведущий начинает убегать. Игрок, угадавший слово, кричит: «Чики-стоп!». Водящий должен остановиться. Теперь игроку нужно дойти до него, предварительно сказав, какие шаги будет делать. Например, три великана, 2 лилипутика,1 плевок и т.д. Игрок, дошедший до ведущего заменяет его. Игра продолжается.
Десятки
В игре «Десятки», или «Десяты», необходима ровная площадка и стена. Каждый игрок должен выполнить десять упражнений:
1. Десять раз подряд ударить мячом об стену, отбивая его, как в волейболе.
2. Девять раз стукнуть мячом об стену, ударяя по нему ладонями снизу.
3. Бросить мяч восемь раз под правую ногу об землю так, чтобы он отскочил к стене, а от стены поймать мяч руками.
4. Теперь семь раз, но под левую ногу.
5. Стоя лицом к стене, шесть раз бросить мяч сзади между ногами об землю так, что бы он отскочил к стене и затем поймать его в руки.
6. Теперь то же самое, но пять раз и стоя спиной к стене.
7. Четыре раза бросить мяч об стену так, чтобы он отскочил от нее на землю, с отскока от земли снова ударить об стену и затем поймать.
8. Ударить мяч об стену три раза, сложив ладони лодочкой.
9. Два раза ударить мяч об стену сложенными вместе кулаками.
10. Ударить мяч об стену прямым пальцем один раз.
После этого предстоит «экзамен»: каждое упражнение проделывается по одному разу, при этом нельзя смеяться и разговаривать.
Я знаю…
Игрок начинает бить мяч рукой об землю, приговаривая по одному слову на каждый удар: «Я знаю пять имен девочек: Маша – раз, Ира – два…» И так до пяти. Затем используются разные категории: имена мальчиков, животные, цветы, деревья, птицы, названия городов, стран, рек и т.п. Если кто-то сбился или уронил мяч, ход переходит к следующему игроку. Выигрывает тот, кто первым справился с заданием.
Числа
Из всех играющих выбирались два ведущих. Они загадывали число от 1 до 100. Остальные игроки по очереди пытались отгадать число, а ведущие помогали им словами «больше» и «меньше». Когда кто-то, наконец, угадывал число, ведущие спрашивали: «Что тебе?» Изначально предполагалось, что все игроки не имеют ничего: ни одежды, ни жилья. И обычно, первым делом, требовалась хоть какая-никакая одежка. Не сидеть же на скамейке голым! Игрок заказывал, например, платье, и ведущие удалялись на совещание. Каждый из ведущих придумывал свой фасон платья, и оба «товара» предоставлялись игроку на выбор. Платья могли быть от принцессы и наимоднейшие, а могли быть из бумаги, целлофана, мха, колючек, проволоки, железа, с дырками в самых немыслимых местах… Из двух предложенных нарядов игрок выбирал тот, который ему больше по душе, уходил загадывать число вместе с модельером своего платья. А второй ведущий занимал место игрока на скамейке. Игра могла продолжаться до бесконечности или до тех пор, пока игрокам будет уже нечего больше желать: каждый получит и немыслимую одежду, и шикарные дома, и машины, и яхты, и самолеты
Светофор
На площадке отчерчивались две линии на расстоянии нескольких метров одна от другой. Это была дорога. Все игроки, кроме «светофора», выстраивались за одной из линий. «Светофор» караулил на «дороге». Стоя спиной к игрокам, он называл какой-нибудь цвет. Если игрок мог отыскать «на себе» названный цвет (одежда, бант, заколка и т.п.), он брался за него рукой и спокойно переходил через «дорогу». Если же ничего подходящего не находилось, ему оставалось только быстро перебежать на другую сторону. А «светофор» должен был ловить нарушителей. Тот, до кого он дотрагивался, сам становился «светофором».
Догонялки
Другое название игры: башатики, салки, пятнашки
По счету одного из игроков салки (пятнашки) все остальные разбегаются. Задача салки-водящего — догнать убегающего и осалить, запятнать. Осаленный становится водящим. Каждый новый водящий поднимает руку и кричит: «Я салка!» Не разрешается сразу же пятнать предыдущего салку. Для усложнения игры можно установить такие, скажем, дополнительные правила: нельзя салить того, кто успеет упасть на землю, опираясь на ладони и носки вытянутых ног; или замрет на одной ноге, держа другую, отведенную назад, ногу двумя руками. А можно условиться, что в безопасности от пятнашки будет тот, кто дотронется рукой до деревянных, железных, каменных предметов.
Спастись можно и в «доме» — специально очерченном круге и т. п. Игра становится еще интереснее, если пятнать не рукой, а небольшим мячом.
Классики
Вариантов игры в «классики» было великое множество. Но чаще всего играли так. На асфальте расчерчивали игровое поле из десяти клеток примерно 30×30 см. Клетки шли двумя столбиками. Первый нумеровался от 1 до 5, второй в обратном направлении от 6 до 10. Самое главное в «классиках» – хорошая бита. Делали ее из круглых жестяных коробочек от леденцов или баночек от обувного крема. Внутрь насыпался песок. Иногда биту заменял камешек. Играло несколько человек. Первый игрок бросал биту в «первый класс» – клеточку с цифрой «1». Задача игрока, прыгая на одной ноге, прогнать биту по всем классам и выбить с игрового поля. При этом ни игрок, ни бита не должны были попадать на линии. Если это случалось, говорили, что игрок «стратил», и ход переходил к следующему участнику. Если же первый класс проходился успешно, игрок переходил во второй класс. Теперь ему нужно было, не заходя на игровое поле, бросить биту в клетку с цифрой «2» и уже оттуда гнать ее из клетки в клетку. Необходимо было обладать достаточной долей сноровки и для того, чтобы ловко прыгать, и для меткого броска биты в нужную клетку. Выигрывал тот, кто первым проходил все классы.
Золушка
Все игроки усаживаются на скамейку, снимают по одной туфле и сваливают их в общую кучу. Водящий отворачивается, ему показывают обувь и спрашивают: «Кому?» Он называет имя кого-нибудь из игроков. Так продолжается до тех пор, пока не закончится обувь. Игроки надевают по второй туфле и веселятся. Иногда в «Золушку» играли и мальчишки. Тогда было еще смешнее…
Красочки
Один из игроков назначался «монахом», еще один – «продавцом», остальные были «красками». Каждая из «красок» загадывала себе какой-нибудь цвет и тихонько сообщала его «продавцу». «Краски» и «продавец» садились на длинную скамейку. «Монах» подходил к ним и говорил: «Тук-тук!» «Продавец» спрашивал: «Кто там?» – «Я монах в синих штанах!» «Продавец» интересовался: «За чем пришел?» – «За красочкой!» – «За какой?» Здесь монах называл какой-нибудь цвет. Если такой краски нет, «продавец» отвечал: «Скачи по дорожке на одной ножке!» «Монах» делал круг почета на одной ноге и возвращался за новой краской. Если же названная «краска» присутствовала среди сидящих, «продавец» говорил: «Есть такая. Платите столько-то». Пока «монах» «расплачивался» – хлопал рукой по ладони продавца нужное количество раз (использовался возраст игрока), «краска» вскакивала и убегала. Дальше существовало два варианта развития событий. Вариант первый: «монах» пытается поймать краску. Пойманная «краска» становится «монахом». Если же игрок сумел вернуться на скамейку – игра продолжалась. Вариант второй: как только названная «краска» побежала, «монах» как можно быстрее проговаривал: «Стоп коли-коло, раз, два, три. Точка!» На последнем слове бегущий игрок должен был остановиться. Теперь «монаху» необходимо дойти до «краски», определив заранее, сколько нужно сделать шагов. Шаги были примечательными: простые, гигантские (очень широкие), лилипутские (махонькие шажочки), верблюды (плевок вперед и шаг сверху), цыплячьи, или кирпичики (пятка в носок) и др. Итак, «монаху» говорят, какими шагами он должен двигаться (например, цыплячьими и лилипутскими), а «монах» определяет на глаз, сколько и каких шагов он должен сделать. Выполняет все это и старается дотронуться до «краски». Если получилось – «краска» становится «монахом».
Волк во рву
Старинная игра, описанная во многих книгах, может прекрасно развлечь вас на перемене в школьном дворе. На площадке чертится коридор (ров) шириной до одного метра. Ров можно начертить и зигзагообразно — где уже, где шире. Во рву располагаются водящие «волки» — два, три и больше: это уж как вам захочется. Все остальные играющие — «зайцы» — стараются перепрыгнуть через ров и не оказаться запятнанными. Если «зайца» запятнали, он выбывает из игры. «Волки» могут пятнать «зайцев», только находясь во рву. «Зайцы» ров не перебегают, а перепрыгивают.
Картошка (Баня)
Играют волейбольным мячом. Количество играющих от 5 человек. Водящий («картошка») садится на корточки, остальные игроки располагаются вокруг него и перебрасываются мячом, так же, как при игре в волейбол. Уронивший мяч присоединяется к картошке – картошка растет.
Игроки могут не только перебрасываться мячом, но и глушить картошку, то есть с силой ударять ладонью по мячу, стараясь попасть в сидящих. Если игрок промахивается, то присоединяется к картошке. Сидящие игроки имеют право выпрыгивать с корточек, пытаясь поймать пролетающий мяч. Если это удается, поймавший меняется местами с тем, чью передачу он перехватил.
В упрощенном варианте стоящие игроки могут отбивать мяч не сразу, его разрешается предварительно ловить, и потом кидать партнеру.
Калека
Игра «Калека» потребует от ребят известной доли ловкости. Игроки становятся в круг и перебрасывают друг другу мячик. Если кто-то не смог его поймать, то игрок, который бросал мяч, «забирает» у штрафника какую-нибудь часть тела. Например, ногу (игрок продолжает играть, стоя на одной ноге), руку (нужно ловить мяч одной рукой), глаз (его закрывают), рот (не разговаривать). Если «одноногий» бросил мяч кому-то из игроков, а тот его не поймал, «калека» может вместо «отбирания» части тела вернуть что-то недостающее себе и продолжать игру уже вполне «здоровым». «Калека», не справившийся со своей утратой (например, не удержавшийся на одной ноге), покидает круг. Последний «выживший» игрок объявляется победителем.
Проект «Подвижные игры детей разных поколений»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Ремонтненская гимназия №1
Подвижные игры детей
разных поколений
Автор: Воронцова Злата
ученица 5 «А» класса
МБОУ гимназии №1
Научный руководитель:
Решетникова И.А.
учитель физкультуры
МБОУ гимназии №1
с. Ремонтное
2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………………. 3
Глава 1 История подвижных игр
Зарождение подвижных игр………………………………………. 4
Значение игр……………………………………………………….. 8
Правила подвижных игр…………………………………………… 11
Глава 2 Игры детей трех поколений
2.1 Игры моих сверстников…………………………………………… 13
2.2 Игры наших родителей……………………………………………. 14
2.3 Игры наших бабушек и дедушек…………………………………. 14
2.4 Выводы исследования…………………………………………….. 15
Заключение………………………………………………………… .. 16
Список литературы………………………………… …………….. 16
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
А игры не будет, что ж тогда останется?
Л.Н. Толстой «Детство»
Однажды на уроке физической культуры учитель спросил нас: «Какие мы знаем подвижные игры?» Дети стали называть: «Путаница», «Выбивной», «Третий лишний», «Кошки мышки». И, как оказалось, больше ничего назвать не смогли. Мне захотелось изучить новые игры, обратиться за помощью к мамам, папам, бабушкам и дедушкам. Интересно было узнать, а есть ли игры, которые помнят и знают люди трех поколений. Я заинтересовалась этой темой. И начала свою первую исследовательскую работу.
Тема моего исследования – « Подвижные игры детей разных поколений».
Цель моей работы: изучить подвижные игры, выявить игры, одинаковые для трёх поколений россиян.
Исходя из этого, мною были поставлены следующие задачи:
1.Изучить литературу по данной теме.
2.Найти необходимую информацию в сети Интернет.
3.Провести анкетирование сверстников, родителей, бабушек и дедушек по теме: «Мои любимые игры».
4.Выпустить буклет для учителей и учащихся начальных классов, для учителей физкультуры «Давайте поиграем!», в который войдут любимые подвижные игры учащихся гимназии.
Объектом исследования являются подвижные игры.
Предмет исследования – содержание различных подвижных игр.
Практическая значимость исследовательской работы состоит в том, что собранный материал может пригодиться на переменах, на уроках физической культуры, во внеурочной деятельности детей, в повседневной жизни каждого ребёнка. Ведь эта тема важна и актуальна для всех детей, так как невозможно представить детство без игры.
1.1 Зарождение подвижных игр
Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Огромно их разнообразие. Они отражают все области повседневной жизни и творчества людей. Простейшие из игр зародились еще в глубокой древности и внешне напоминают игры животных. Это игры с бегом и ловлей друг друга («Догонялки», «Ловишки», «Салки»), игры с прыганием и лазанием по деревьям («Подпрыгивание», «Качание на суку», «Салки по деревьям»), детская борьба – возня и другие. Большое количество игр является прямым отображением семейно – бытовых и социальных отношений на разных этапах исторического развития («Ящур», «Невеста», «Война», «Городок», «Казаки – разбойники»). Многочисленны игры, воспроизводящие в условной игровой форме различные трудовые процессы, включая земледелие – главное занятие славян («Уж мы просо сеяли…», «Лен», «Мак», «Капуста»). Исследователями истории физической культуры установлено, что еще в период первобытнообщинного строя (VI — VIII вв.) у древних славян существовала целая система средств по развитию физических качеств и воинского искусства, в которую входили разнообразные игры и физические упражнения: «Стенка на стенку», «Палочные бои» (фехтование на палках), метание камня в цель и на дальность, метание копья, стрельба из лука, «конские ристания», бег, плавание, ходьба на лыжах, поднятие и перенос тяжестей, игры «Буй», «Чур», «Бабки», «Городки», «Свайка», «Взятие городка», «Игра с домашним быком», «Горелки», хороводные игры и другие. О высоком для своего времени уровне этой системы свидетельствуют отзывы современников-иностранцев, писавших о силе, выносливости, ловкости, боевой сноровке древнерусских воинов (Маврикий — VI в., Иоанн Эфесский — 583 г., Ибн-Фадлан Ахмед — 921 г.). Об этом же говорят летописи («Поединок юного славянина с печенегом», «Поединок князя Мстислава с князем Редедею» — из Лаврентьевской летописи), «Слово о полку Игореве», былины об Илье Муромце и Добрыне Никитиче, о Микуле Селяниновиче, а также народные песни, сказки и другие произведения фольклора.
Отражение повседневной трудовой жизни крестьян мы видим в таких играх, как «Удочка» и «Рыбаки и рыбки». Русские деревни стояли обычно по берегам рек и речушек, озер, поэтому удочки были у каждого уважающего себя мальчишки. С интересом наблюдали ребята за ловлей рыбы большими сетями-неводами. Так как же было им не придумать игру, где можно половить рыбу удочкой или сетями?
Детская фантазия безгранична. Из поколения в поколение, от старших к младшим передавались подвижные игры и таким образом дошли до наших дней. Но кроме этого каждое поколение детей придумывало свои подвижные игры, которые можно было бы определить как современный детский игровой фольклор, например, игра в «Резиночку». Замечательные игры «Красочки», «В горшки» являются ролевой имитацией купли-продажи на ярмарке, в торговой лавке, где разворачивается диалог покупателя и продавца, и финалом игры, как правило, является бег.
А вот любимая детская игра «Я садовником родился» открывает совсем другую жизнь. В ней — влюбленность. Она, видимо, пришла из города не раньше чем в XVIII веке, когда с Петровских ассамблей пошла мода на галантность, совсем иного типа ритуальность «светских» отношений. Но и эти игры детям пришлись, кстати, так как построены на любимых ими принципах: диалогичность и динамика, комичность воображаемых ситуаций, необходимость быстрой и верной реакции.
На Масленицу распространено было катание молодежи с ледяных гор. В Юрьевском уезде Владимирской губернии (информация 1893 г.) молодежь каталась на Масленице с горы на скамьях и буках — низеньких соломенных корзинах, специально подмороженных. Во многих русских селениях Тверской губернии всю зиму катались с естественных гор только дети-мальчики.
Весной и летом бытовали разные игры с мячом. Одним из примеров такой игры была «Лапта». В.Г.Григорьев пишет, что без этой подлинно народной игры трудно представить себе жизнь мальчишек и девчонок послевоенной поры и более старших поколений. Упоминание об этой игре есть уже в древних русских летописях. Да и среди предметов, найденных при раскопках древнего Новгорода, есть немало мячей и сама лапта (палка-бита), давшая название игре. Значит, более тысячи лет живет эта игра в народе! Поэт Валентин Берестов вспоминает в своем стихотворении «Лапта»:
О, радость жизни, детская игра!
Век не уйти с соседского двора.
За мной являлась мать.
Но даже маме в лапту случалось заиграться с нами.
Чего ж ей, великанше, делать тут?
В нее ж мячом всех раньше попадут.
Кидать — кидали, да не попадали…
И к ужину обоих долго ждали.
О значении «Лапты» очень метко сказал знаменитый русский писатель А. И. Куприн. Он отмечал, что эта народная игра — одна из самых интересных и полезных игр. В «Лапте» нужны находчивость, изворотливость, глубокое дыхание, верность своей партии (команде), внимательность, быстрый бег, меткий глаз, твердость удара рук и вечная уверенность в том, что тебя не победят.
Одной из увлекательнейших детских народных подвижных игр с мячом, живущих до наших дней, является «Штандер». Эта игра очень старая, в нее играли еще в прошлом веке. Играли в нее на улице, под открытым небом, играли мальчики и девочки вместе, возраст не имел значения.
В простонародье чаще всего мячи для этой игры делали из тряпок и тряпками их набивали. В северных губерниях мячи плели из лыка — ремешков, сделанных из коры липы, березы или ивы. Внутри такие мячи были пустые и набивались песком. В некоторых областях мячи делали из овечьей шерсти. Клок шерсти сначала скатывали, старались придать ему круглую форму. Когда комок хорошо укатывался, бросали его в кипяток и оставляли там на полчаса. Затем вынимали из воды, вновь катали и просушивали. Такой мяч был легким и мягким, а своей упругостью не уступал резиновому.
На вечерках, на гуляниях игрались такие игры, как: «Я по травке шла», «Заинька», «Репка», «Редька», «Водяной», «Дедушка Мазай» и другие.
1.2 Значение игр
Особое значение народных игр заключается в том, что они широко доступны людям самого разного возраста. Летом много ребят уезжало в деревню, к бабушке и дедушке. В деревне играть лучше, чем во дворе дома. Ведь там больше простора, а под ногами теплая земля или трава, где так здорово бегать без обуви! Практически все лето можно провести босиком: и по лужам в дождь, и в лес за малиной, и на рыбалку. А к середине лета подошвы и пятки так загрубевали, что никакая колючая трава была нипочём. Может быть, поэтому ребята раньше очень редко в детстве болели.
Вот свидетельство иностранца, который жил в Москве в 1670 -1672 годах: «Дети трех-четырех лет от роду, зачастую, в жесточайшие даже морозы, ходят босые, еле прикрытые полотняною одеждою и играют во дворе». А другой иностранец, путешествовавший по Московии в 1634 году, пишет: «В Нарве я с удивлением видел, как русские мальчики лет 8-ми, 9-ти или 10-ти, в тонких простых холщевых кафтанах, босоногие, точно гуси, с полчаса ходили и стояли на снегу, как будто не замечая нестерпимого мороза». Между прочим, некоторые врачи и сейчас советуют здоровым детям бегать босиком по снегу. Как в старину…
Игры способствовали не только физическому развитию, но и духовному совершенствованию играющих. Вот что говорит в своих воспоминаниях профессор С.К.Якуб:
«Сколько было веселья и азарта! Сколько радости от побед и сколько огорчения при неудачах, когда чуть не со слезами говоришь себе: в следующий раз уж обязательно не проиграю!.. А сколько ловкости и умения надо было проявить, чтобы хоть иногда побеждать в таких играх, как чижик или лапта! Поэтому, когда я вспоминаю свое детство, то одно из самых прекрасных и живых впечатлений тех лет – это наши игры. Большинство из этих игр сейчас позабыты, и вы в них уже не играете. Правда, как и сто лет назад, девочки все еще скачут через скакалку или играют в классики, прыгая на одной ножке. Но мальчики сегодня играют уже в новые игры — летом в футбол, а зимой — в хоккей. Вам сейчас очень трудно представить, но в мое время хоккея вообще не было, а в футбол мы играли редко, потому что не в каждом дворе у кого-то был футбольный мяч, да и играть особенно было негде — на улице нельзя, а во дворах – кругом окна. Но зато других игр у нас был такой выбор, что вам и не приснится!»
В большинство русских народных игр играют на свежем воздухе. Игры эти очень разнообразны, требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких физических навыков и умений! Поэтому они отлично закаляют тело и душу. Приучают гордо и незаметно для чужих глаз переносить боль и не только от рискованных падений и ушибов, но даже от воткнувшихся в босую пятку стекол или гвоздей. Во время игры всё заживает быстро. Здесь дети на практике учатся некоторым приёмам оказания первой медицинской помощи: листок подорожника, прилепленный на царапину, останавливает кровь; лист лопуха помогает от головной боли. А на синяки вообще никто не обращал внимания. Такие игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека. И конечно, та беззаветная отвага и способность преодолевать огромные трудности и опасности, которые проявили бывшие мальчишки в боях Великой отечественной войны, во многом результат крепкой физической и душевной закалки, полученной в детстве.
Сейчас почему-то мальчики и девочки обычно играют в разные игры, а раньше, за исключением, только лапты и чехарды, все игры были общими, и в игру с удовольствием принимали девчонок — с ними было больше шума, визга и суматохи и вообще веселее. В книгах можно найти самые разнообразные игры. В одни можно играть даже в детском саду, а другие под силу только ребятам лет с двенадцати, но для каждого найдутся игры и по возрасту, и по интересам. Таким образом, помимо физического развития, эти игры служат и установлению и развитию человеческих взаимоотношений.
В русских селах и городах среди молодежи были широко распространены народные игры подвижного характера. Без них не обходился ни один даже самый скромный народный праздник. В игру вовлекались целые группы подростков, которые состязались в силе, ловкости, быстроте, меткости. В связи тем, что игры, как правило, проводятся на улице, на свежем воздухе, это способствует укреплению здоровья.
Игра занимает досуг, воспитывает, удовлетворяет потребность в общении, получении внешней информации, даёт приятную физическую нагрузку. Педагоги всех времён отмечали, что игра оказывает благоприятное влияние на формирование детской души, развитие физических сил и способностей. В игре растущий человек познаёт жизнь.
Подвижные игры помогают развить ловкость, меткость, быстроту, выносливость. В играх не обойтись без смекалки, находчивости, умения быстро ориентироваться и выбирать правильное решение. Не меньшая польза подвижных игр и в том, что они позволяют ребятам лучше узнать друг друга, воспитывают честность, взаимовыручку, терпение, дисциплину.
Народная подвижная игра, выполняет различные функции (развивающую, познавательную, развлекательную, диагностическую, корректирующую), служит средством приобщения детей к народной культуре. Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой.
Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие ребенка трудно переоценить. Игра способна творить чудеса. Ленивого она может сделать — трудолюбивым, незнайку — знающим, неумелого — умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что кажется им порой слишком обычным, скучным, надоевшим. Подвижные игры — самое лучшее лекарство для детей от двигательного голода — гиподинамии.
Диапазон их применения поистине безграничен. С первых лет жизни и на протяжении всего детства и юности игре отдается явное предпочтение перед всеми другими средствами физического воспитания. И это понятно, поскольку истинную ценность игровой двигательной деятельности просто трудно полностью представить и правильно оценить.
Великий русский педагог К.Д.Ушинский, говоря об игре, отмечал, что в ней формируются все стороны души человеческой: его ум, сердце, воля. В игре не только выражаются наклонности ребёнка и сила его души, но сама игра имеет большое влияние на развитие детских способностей и наклонностей, а, следовательно, и на будущую судьбу.
1.3 Правила подвижных игр
Бытовавшие в народе подвижные игры возникали свободно, продолжительность их не была регламентирована. Элементарные правила между играющими, требования к выполнению двигательных заданий складывались по общему уговору участников игры, которые всякий раз сами устанавливали, где и как будут играть, куда можно убегать, сколько человек надо поймать водящему, как можно выручать пойманных. Устанавливались и правила выбора водящих: назначение по желанию играющих, с помощью считалок:
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела,
И тебе водить велела.
Правила игр складывались и проверялись многими десятилетиями, даже веками, в их создании принимали участие многие поколения ребят, жившие на нашей земле. И это очень мудрые правила. Поэтому изменять их, усложнять, а тем более облегчать, не следует, чтобы не потерять какого – то секрета увлекательности этих игр.
Вот элементарные правила поведения, которые нужно соблюдать во время игры:
Играй честно по правилам
Поддерживай игроков своей команды
Не унижай соперников
Отстаивай свои права не кулаками и криком, а спокойно, терпеливо
Выиграл — не зазнавайся
Проиграл — не плачь
Будь настойчивым, и в следующий раз обязательно победишь
Глава 2. Игры детей трех поколений
2.1 Игры моих сверстников
Я провела анкетирование среди моих сверстников с целью узнать любимые игры детей 9-10 лет. (Приложение 1). Мною было опрошено 33 учащихся 3 «А», 3 «Б», 4 «Б» классов нашей гимназии. В опросе приняли участие 18 девочек и 15 мальчиков.
На вопрос «Любишь ли ты играть?» все дети ответили утвердительно. Любимые игры наших сверстников приведены в таблице. (Приложение 2). Проанализировав результаты, я выявила, что у половины опрошенных детей (у шестнадцати из тридцати трех) любимые игры – это компьютерные. А жаль! В последнее время говорят не только о пользе компьютера, но и о вреде. Ведь дети используют его не для учёбы и работы, а только для игры. У них может испортиться зрение, искривиться позвоночник. Долгое нахождение без движения приносит детям большой вред. Компьютерные игры не коллективные, и с компьютером дети, как правило, общаются один на один, что не способствует развитию навыков общения. Следует обращать внимание на строгое соблюдение времени, которое проводит ребенок у компьютера.
По итогам анкетирования я выявила, что девочки любят играть в игры «Прятки» и «Выбивной», но остается значительная часть детей, которые предпочитают малоподвижные игры с куклами и мягкими игрушками. Это, несомненно, интересные занятия, но, в основном, они проходят в помещении. А детям так полезен свежий воздух.
Радует, что наравне с компьютерными играми, наши мальчики любят играть в «Догонялки», «Войнушки», «Выбивного», в спортивные игры (футбол и пионербол). К большому сожалению, это происходит, в основном, на уроках физкультуры.
Подвижных игр, к сожалению, дети знают немного. Они назвали всего одиннадцать разновидностей подвижных игр. Содержание некоторых я описала в буклете «Давайте поиграем!»
2.2 Игры наших родителей
В ходе исследования, мы выяснили, в какие подвижные игры играли наши мамы и папы. Мы провели анкетирование и среди родителей, которые с удовольствием откликнулись на нашу просьбу (Приложение 2). Некоторые мамы и папы даже описали нам несколько игр. Их тоже можно увидеть в сборнике «Давайте поиграем!»
В опросе приняли участие двадцать пять родителей: четырнадцать мам и одиннадцать пап. Ответы родителей на вопрос, в какие игры вы играли в детстве, приведены в таблице (Приложение 2)
Подведя итоги анкетирования, мы отметили, что наши мамы и папы, как и мы, любили играть в спортивные игры, шахматы и шашки. Мамы любили играть в куклы, как и наши сверстницы. Отличие видим в том, что во времена детства наших родителей не было компьютеров. Наверное, поэтому родители намного больше знают подвижных игр, чем наши сверстники. Они вспомнили двадцать игр.
2.3 Игры наших бабушек и дедушек
С целью продолжения исследования мы предложили ответить на вопросы анкеты и людям старшего поколения – нашим дедушкам и бабушкам. Очень интересно было услышать их рассказы о том далеком времени, когда они были совсем маленькими детьми. В опросе приняли участие 5 бабушек и 3 дедушки.
Оказалось, что наши дедушки тоже любили играть в спортивные игры. Особый интерес вызывали настольные игры. Бабушкам, как мамам и нашим сверстницам, очень нравилось играть в куклы.
2.4 Выводы исследования
В ходе проведенного исследования, основанного на анкетировании людей трех поколений, можно сделать следующие выводы:
Существуют несколько игр, которые остаются неизменными и традиционными для трех поколений жителей нашей страны: «Прятки», «Жмурки», «Выбивной», «Испорченный телефон», «Третий лишний», «Догонялки».
Две игры «Колечко» и «Войнушки» были указаны и нашими сверстниками и их родителями.
Три игры «Лапта», «Классики» и «Краски» названы нашими папами и мамами, а также их родителями, нашими бабушками и дедушками.
Спокойные и настольные игры традиционны для всех поколений опрошенных.
Большое количество людей, участвовавших в анкетировании, назвали в качестве любимых игр спортивные игры, такие как футбол и пионербол.
В тоже время обозначился ряд игр, которые характерны только для одного поколения (Приложение 2)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследования я смогла познакомиться с играми детей трёх поколений. Мы выявили, что все дети во все времена очень любят играть. Многие игры остаются любимыми у детей всех трёх поколений. А некоторые игры меняют свое название, оставляя неизменными правила проведения игры. Например, дети называют игру «Догонялки», родители — «Салки», а бабушки и дедушки – «Пятнашки».
Удалось узнать о незнакомых нам играх. Это «Лапта», «Десяточка», «Резиночка», «Уголки», «Городки», «Чехарда». Меня заинтересовали непонятные названия игр и подтолкнули к изучению правил, чтению книг о русских играх. Я узнала, что в игру «Городки» мы сможем поиграть весной. Игра проходит на свежем воздухе и для ее проведения необходим специальный инвентарь. Оказалось, что в этом году наша гимназия его приобрела и у ребят нашего поколения появилась возможность научиться играть в игру, которая была известна еще их бабушкам и дедушкам, которая является исконно русской игрой.
В ходе проведения исследования я убедилась, что детские игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека. Из всего вышесказанного можно прийти к выводу, что игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей любого возраста. Она способствует физическому, умственному, нравственному и эстетическому развитию ребенка. Разнообразные движения и действия детей во время игры при умелом руководстве ими эффективно влияют на деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, способствуют укреплению нервной системы, двигательного аппарата, улучшению общего обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма человека, возбуждают аппетит и способствуют крепкому сну. С помощью подвижных игр обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.
Также было замечено, что во время игр у ребят формируются и совершенствуются разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках, метании, лазаний). Быстрая смена обстановки в процессе игры приучает ребенка использовать известные ему движения в соответствии с той или иной ситуацией. Все это положительно сказывается на совершенствовании двигательных навыков.
Игра есть первая деятельность, которой принадлежит большая роль в формировании личности.
Все поставленные мною задачи выполнены. Цель достигнута. Я очень довольна результатом.
В заключении хочется пожелать всем ребятам как можно больше играть в интересные подвижные игры на улице, в своих дворах, как наши родители, прадедушки и прабабушки, не забывать наши русские традиции!
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Жуков М.Н. Подвижные игры. — Москва: «Академия», 2000г.
Кенеман А.В. Детские подвижные игры народов СССР. – Москва: «Просвещение», 1988
Минскин Е.М. Игры и развлечения в группе продлённого дня. – Москва: «Просвещение», 1985
Пензулаева Л.И. Физическое воспитание в малокомплектной школе.-Москва: « Просвещение», 1990.
Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – Москва: «Детская литература», 1988
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Уважаемый ровесник!
Мы проводим исследовательскую работу на тему «Игры детей разных поколений»
Просим ответить тебя на наши вопросы.
Фамилия, имя________________________________
Твой возраст________________________
Любишь ли ты играть?_______________
Твои любимые игры?______________________________________________
Знаешь ли ты, в какие игры играли твои родители, _____________________________________________________
бабушки и дедушки?________
Спасибо за ответы
Уважаемые взрослые!
Мы, дети, очень любим играть.
Но как оказалось, игр мы знаем недостаточно.
Поделитесь с нами, пожалуйста, воспоминаниями о вашем детстве.
Фамилия, имя, отчество________________________________________________________
Ваш возраст________________________
В какие игры вы играли в детстве? ______________________________________________________________________________
Если сможете, опишите, на обратной стороне листа хотя бы одну игру.
Спасибо за ответы!
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Девоч-ки
Мальчи-
ки
Всего
Мамы
Папы
Всего
Бабуш-
ки
Дедуш
ки
Всего
Компьютерные игры
5
11
16
—
—
—
—
—
—
Подвижные игры
1.Прятки
2.Жмурки
3.Выбивной
4.Испорченный телефон
5.Третий лишний
6.Догонялки
9
5
10
2
4
7
4
5
10
1
3
10
13
10
20
3
7
17
2
7
10
6
4
4
2
11
7
1
—
—
4
18
17
7
4
4
2
1
3
2
2
4
—
2
—
1
—
1
2
3
3
3
2
5
7.Колечко
8.Войнушки (Ниньзя)
7
—
4
10
11
10
7
—
—
10
7
10
9.Скелет (калека)
10.Кошки- мышки
11.Море волнуется раз
6
5
7
1
5
6
1
10
13
12.Лапта
13.Классики
14.Краски
1
10
5
5
—
7
6
10
12
5
2
3
3
—
—
8
2
3
15.Штандер – стоп
16.Городки
17.Скакалка
18.Казаки – разбойники
19.Съедобное – несъедоб.
21.Стенка на стенку
23.Резиночка
24.Десяточка
25.Саджи
3
2
8
2
5
1
7
8
4
—
7
—
8
5
1
—
—
—
3
9
8
10
10
2
7
8
4
26.Белый камень
27.Чехарда
28.Гуси — лебеди
29.Фанты
4
3
2
1
—
2
—
—
4
5
2
1
Спокойные игры
(игрушки,куклы, машинки)
8
1
9
3
—
3
3
—
3
Спортивные игры
(футбол, пионербол)
4
7
11
3
6
9
3
6
9
Настольные игры
(шашки, шахматы)
3
1
4
5
2
7
2
2
4
Приложение 3
Исследователская работа игры детей разных поколений
МОУ «СОШ р. п. Озинки»
Предмет: Физическая культура
Игры детей разных поколений
Выполнили:
Соколова Екатерина
Чапурин Владимир
Кудряшова Александра
4 «а» класс
МОУ «СОШ р. п. Озинки»
Руководитель:
Учитель физической культуры
Суздальцева Наталья Сергеевна
Озинки-2012 год
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение. 3-4
Основная часть.
Игры детей трёх поколений
I Игры наших сверстников. 4-6
II Игры наших родителей 6-7
III Игры наших бабушек и дедушек. 8-9
Заключение. 9
Список использованной литературы 10
Приложения №1, №2, №3
ВВЕДЕНИЕ
На уроках физкультуры мы много бегаем, прыгаем, работаем с мячами и играем. Александра очень любит уроки физической культуры. Но так получилась, что в этом году на полгода врачи запретили ей заниматься на уроках. Саша очень расстроилась. Но играть то ни кто не запрещал! Сначала с подружками на улице, потом в школе на переменах Саша играла в такие игры «Путаница», «На внимание», «Резиночки». А больше игр, как оказалось, она и не знает. Наш учитель, Наталья Сергеевна, посоветовала ей изучить новые игры, если необходимо, можно обратиться за помощью к мамам, папам, бабушкам и дедушкам. Саша заинтересовалась этой темой. Привлекла к изучению нас, своих друзей, и мы начали исследовательскую работу.
Тема нашего исследования – «Игры детей разных поколений».
Цель нашей работы: изучить подвижные игры трёх поколений
Исходя из этого, нами были поставлены следующие задачи:
1. Провести анкетирование сверстников, родителей, бабушек и дедушек;
2. Выявить, в какие игры любят играть наши сверстники, и в какие игры играли мамы и папы, бабушки и дедушки;
3. Изучить литературу по данной теме, поискать необходимую информацию в сети Интернет;
4. Выпустить сборник, в который войдут все изученные нами игры.
5. Разучить с одноклассниками новые игры.
Объектом исследования являются подвижные игры.
Предмет исследования – содержание различных подвижных игр.
Практическая значимость исследовательской работы в том, что собранный материал может пригодиться на уроках физкуль