Подготовка к ОГЭ по Русскому языку. Сдайте Русский язык на 100 баллов

Автор статьи Ольга Гущина,
Автор книги «Русский язык. Авторский курс подготовки к ЕГЭ»

ОГЭ по русскому языку – обязательный экзамен, который сдают все девятиклассники.

Именно в 9 классе завершается школьный курс изучения русского языка. А в 10-11 классе – только повторение и приведение в систему полученных знания.

Почему необходима подготовка к ОГЭ по русскому языку?

ОГЭ по русскому языку – непростой экзамен. Экзаменационная работа состоит из трех частей.

Первая часть ОГЭ по русскому языку — сжатое изложение. После двух прослушиваний исходного текста вам надо  воспроизвести основное содержание, не потеряв ни одной микротемы текста. Разрешается делать пометки в черновике.

При этом необходимо отсеять второстепенную информацию, применив один или несколько приемов сжатия текста (а вы знакомы с ними?)

Сделать это без тренировки трудно. Ведь вам надо будет понять, услышав текст:

—  О чем говорится,

— Как логически развивается мысль,

— Что за тезисы высказываются автором,

— Какие доказательства приводятся,

— Каким образом  текст делится на абзацы.

Вторая часть ОГЭ по русскому языку – задания с кратким ответом. Здесь вы работаете с фрагментами текста.

Эти задание – проверка ваших умений разбираться в грамматической структуре языка.

Задания могут быть таким:

— Напиши синонимичное словосочетание,

— Найди грамматическую основу,

— Укажи предложение с обособленными членами,

— Укажи предложение с вводным словом,

— Определи количество простых предложений в составе сложного,

— Найди сложное предложение соответствующей структуры…

Кроме того, есть задания, проверяющие понимание содержания и основной проблемы исходного текста, а также умение находить в тексте речевые средства выразительности.

Третья часть ОГЭ по русскому языку – сочинение.

Вам надо выбрать одну из трех предлагаемых тем и написать сочинение-рассуждение.

Первая тема – лингвистическая. Ее осилят те, кто хорошо разбирается в грамматической системе языка, ориентируется в лексических и стилистических явлениях.

Вторая тема предполагает анализ текста на уровне проблемы, конфликта, главной мысли, характеров героев,  авторской оценки. Подобная работа проводится с художественным текстом на уроках литературы.

Третья тема – рассуждение на нравственную тему, которая задается   определенным понятием («дружба», «милосердие», «доброта»…) Этот вариант предполагает не только работу с содержанием исходного текста, но и привлечение жизненного опыта.

Очевидно, что в подготовке к ОГЭ по русскому языку лучше уделять внимание одному из трех вариантов.

А теперь главное – грамотность!

Подготовка к ОГЭ по русскому языку – это еще и возможность стать грамотным.

А что может быть важнее?

Девятиклассник не всегда понимает, зачем в ему в будущем умение правильно говорить, четко формулировать свои мысли и писать на родном языке без ошибок. Зато это хорошо понимают взрослые, которые из-за низкого уровня грамотности могут устроиться разве что на низкооплачиваемую работу. Формула успеха проста: неграмотным не доверяют. Доверяют грамотным.

Поэтому к ОГЭ по русскому языку надо относиться как к тренировке жизненно важного навыка.

Как же проверяется грамотность на ОГЭ по русскому языку?

При выставлении итоговой оценки за изложение и сочинение решающими являются четыре критерия. Это наличие (или отсутствие) орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых ошибок. Важно, что ошибки суммируются!

Помните: если вы наберете меньше 4 из 8 баллов за грамотность, то получите «тройку» на ОГЭ по русскому языку, как бы хорошо вы ни выполнили работу в целом.

Главное умение, которое закрепляется в 9 классе при подготовке к ОГЭ по русскому языку, – письмо без ошибок!

Звоните нам: 8 (800) 775-06-82 (бесплатный звонок по России)                        +7 (495) 984-09-27 (бесплатный звонок по Москве)

Или нажмите на кнопку «Узнать больше», чтобы заполнить контактную форму. Мы обязательно Вам перезвоним.

пишем экзаменационное сочинение – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Экзаменационное сочинение: универсальные действия

Часто учителей русского языка упрекают в «натаскивании» школьников на выполнение заданий государственных экзаменов, однако сами педагоги знают, что «натаскать» на создание сочинения-рассуждения нельзя. Сочинение ОГЭ требует метапредметных навыков, универсальных учебных действий, в том числе связанных с анализом текста. Чтобы выполнить экзаменационное задание, ученику необходимо:

• Разбираться в трех главных признаках текста: тема, тип, стиль.
• Осознавать целостность темы.
• Уметь расчленять тему на подтемы и устанавливать их иерархию.
• Уметь расчленять текст на смысловые части, связанные логическими и смысловыми отношениями.
• Владеть морфологическими и лексическими средствами воплощения текста.

Можно сказать, что анализ текста является одной из необходимых ступеней подготовки собственного высказывания, а сама речевая деятельность характеризуется структурностью, имеет определенный алгоритм. Универсальный алгоритм рассуждения, который подходит как для сочинения, так и для других видов работ (не обязательно связанных с предметом «русский язык»): Тезис-Аргумент-Вывод

.

Как алгоритм применяется в работе над сочинением-рассуждением по цитате:

1. Читаем цитату. Формулируем ее смысл, выделяем ключевые слова. Цитата в рассуждении является тезисом, аргументы подбираются из текста.
2. Читаем текст. Выделяем его смысловые части. Подбираем в смысловых частях элемент, иллюстрирующий первую часть цитаты.
3. Подбираем в смысловых частях фрагмент, иллюстрирующий вторую часть цитаты.
4. Делаем вывод. Он может состоять из одного предложения.

Подготовиться к итоговым испытаниям и повторить пройденное будет легко с учебником «Русский язык. Углубленное изучение. 5-9 классы».

Учим рассуждать с 5 класса

5-6 классы

Знакомство со структурой рассуждения на простых примерах:

Вопрос: Какой частью речи является слово «красота»? Тезис: Слово «красота» — имя существительное. Аргументы: Слово отвечает на вопрос «что?», имеет женский род, в именительном падеже является подлежащим в предложении. Вывод: «Красота» — это существительное.

7-8 классы

Усложнение заданий: «Докажите, что это рассуждение», «Докажите, что это текст научно-популярного стиля», «Письменно ответьте на вопрос: Зачем нужна орфография?» и др.

8-9 классы

Тренировка: пишем сочинения по требования КИМ (объем 70-130 слов, структура рассуждения).

Примеры тем для лингвистического сочинения: «Как определить орфограмму?», «Зачем нужны окончания?», «Зачем нужна пунктуация?», «Зачем нужно знать морфологию?», комментарий определенной пунктограммы, рассуждение по проблеме из текста.

Работая над сочинениями с понятиями, можно задавать как толкование слова (подвиг, самопожертвование, взаимовыручка, дружба, ответственность и т.д.), так и толкование фразеологизма или устойчивых словосочетаний (материнская любовь, любовь к ближнему, родительская любовь, внутренний мир человека и т.д.).

10-11 классы

Отработка навыка рассуждения.

Пример вопросов и заданий из учебника В.В. Бабайцевой.

• Какой морфемой является глагольное -ть?
• Являются ли словосочетаниями сочинительные словосочетания?
• Почему междометие называют особой частью речи, а некоторые ученые не считают его частью речи?
• По радио слышим рекламу: «Занимаясь спортом, одно остается неизменным…». Есть ли здесь грамматическая ошибка? Исправьте ее. Расскажите, как нужно строить предложение с деепричастным оборотом.

ОГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Справочник предназначен для подготовки учащихся 9 классов к основному государственному экзамену по русскому языку. Книга содержит теоретический материал по всему школьному курсу русского языка, рекомендации для написания сочинения, обобщающий текст с комментариями. Практическая часть включает образцы тестовых заданий, приближённых по объёму, структуре и отобранному материалу к контрольным измерительным материалам для проведения ОГЭ. В конце пособия приведены ответы к тестовым заданиям.

Купить

Пример: сочинение на лингвистическую тему

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Георгия Владимировича Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика — как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

Я согласен со словами известного лингвиста Г. Степанова. Это действительно так: чем больше человек думает, тем больше слов ему нужно. Он не обходится просто бытовым словарем, ему нужно выразить самое сокровенное, о чем еще никто не сказал, выразить свои мысли точно, чтобы быть понятым собеседниками или читателями.

Вот и героиня текста Ю. Бондарева пытается выразить свое плохое настроение с помощью синонимов

(№,№), которые выстраиваются в ряды однородных членов предложения (№,№).

Образованный, думающий человек мыслит четко и ясно, осознанно использует слова в предложениях разных видов. Особенно ярко это отражено в диалоге, который выражен прямой речью (№—№). Здесь мы видим и двусоставные полные (№), и неполные (№, №), односоставные безличные предложения (нет войны).

Хороший писатель чувствует язык, выбирает лучшее из его неисчерпаемой сокровищницы, помогает читателю понять то, что раньше было непонятно.

Читайте также:

Пример: сочинение о значении понятия

Как вы понимаете значение слова доброта? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое доброта?», взяв в качестве тезиса данное определение. Аргументируя свой ответ, приведите два примера-аргумента, подтверждающие его. В рассуждении один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта.

Доброта — главное в жизни.

Я думаю, что самым главным, самым нужным качеством человека является доброта. В нашем трудном и сложном мире без нее не прожить. Существительное доброта образовалось от прилагательного добрый. В русской литературе часто задается вопрос: кто нужнее — добрый или умный? Пусть человек будет не самый умный, но он все равно полезен людям, потому что помогает в трудную минуту, думает не только о себе, но и о других.

Автор текста (…) тоже думает так. Пример-иллюстрация.

Наверное, не все рождаются добрыми, потому что пересиливает эгоистическое начало, но можно воспитать в себе доброту, внимание к людям. В повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» одним из главных мотивов является доброта. Петр Гринев дарит «прохожему» заячий тулупчик. Пугачев помнит это добро и милостиво спасает офицера Гринева и его невесту Машу. Маша надеется на доброту и милость государыни и получает ее.

Миром движет добро и доброта.

Русский язык. Углубленное изучение. 8-9 класс. Сборник заданий

Сборник содержит задания, помогающие усвоить значение и форму синтаксических единиц: словосочетания, простого и сложного предложений, текста,–и на этой основе сформировать умения правильно строить устную и письменную речь.

Купить

Пример: сочинение с объяснением финала текста

Текст

Серега был настоящим художником. Нет, рисовать он не умел. Но, например, он умел быть желанным гостем. Он удивлял меня тем, что у него всегда находилась идея, с которой можно к кому-нибудь прийти. Иногда у него оказывалось несколько диковинных конфет. Или он дарил хозяевам какую-нибудь необыкновенную свечку. Если он знал, что идет в гости к девушкам или там есть хозяйка дома, он не забывал купить цветы. А какие тогда можно было купить цветы? Только несколько астрочек или гвоздичек. И он обычно покупал три гвоздички. Но зато как он их преподносил!.. Если же у Сереги совсем не было денег ни на что, у него были рассказы. И он всегда создавал особенную атмосферу не просто ужина или чаепития, а вечера с художником.

Однажды Сереге пришло в голову отметить Новый год в своей квартире. Денег у нас было мало, и мы купили то, что смогли. Все выбирал хозяин, и мне оставалось только удивляться, зачем, например, нужны два десятка белых бумажных скатертей. Когда мы пришли к нему, он сказал:

— Мы назовем наш праздник «Бумажный Новый год». Помогай!

Сам же снял со стены большое зеркало.

— Это будет наш стол, — заявил он.

Потом застелил всю комнату белыми скатертями. Посреди комнаты он положил зеркало, красиво разбросав по нему несколько яблок, мандарины, орехи. Расставил свечи, подготовил музыку. Из оставшихся скатертей мы сделали бумажные накидки. Когда пришли гости, в доме вдруг вырубилось электричество. Весь дом забегал, засуетился, занервничал, люди пытались наладить свет.

— Вот это подарок! — радостно сказал Серега. — Зажжем свечи!

Это был, конечно, лучший Новый год в моей жизни. Без телевизора, музыки, обжорства. Мы сидели у зеркала в бумажных накидках, шелестели этими одеждами, разговаривали. Свечи горели, и мы чувствовали себя частью странной, но красивой картины, спектакля и книги вместе, которую Серега никогда не напишет.

Для наглядности разберем текст

• Вначале дана характеристика Сереги, обозначен его талант — это микротема первой части. Энтимема «Нет» и вопросно-ответная форма создают эмоциональный фон. Автор сразу выражает восхищение талантом своего друга. Первая часть заканчивается переходом к описанию конкретной ситуации.
• Одно из главных слов текста – «удивлял». Оно отражает личные впечатления автора и в полной мере раскрывается описанной историей.
• Во второй части текста рассказано о подготовке к Новому году. Автор предстает персонажем-свидетелем. Повествование структурировано с помощью наречий «однажды» и «потом», сложноподчиненного временного предложения, глаголов-сказуемых в форме совершенного вида.
• В конце рассказа представлен вывод. Автор выражает грусть, ностальгию по мгновениям счастья. Он также раскрывает суть таланта своего друга Сереги — таланта художника, создающего свои шедевры не на холсте или бумаге, а в неповторимых моментах жизни.

Сочинение

В последнем предложении текста чувствуется и радость от удавшегося праздника, и грусть автора оттого, что новогодняя ночь скоро пройдет и не повторится, наверное, никогда. Автор осознает, что она была единственной в жизни.

Придумал этот праздник Серега, талантливый «художник», который создает незабываемые мгновения для других людей. Автор считает Серегу настоящим художником, хотя его друг не рисовал картин, но он делал самое главное в жизни — дарил радость людям. Серега всегда удивлял друзей своими добрыми выдумками, даже если у него не было денег, он рассказывал истории так, что они запоминались надолго. Из любого пустяка Серега мог сделать сюрприз. Даже если «вырубалось» электричество в новогоднюю ночь, он мог преобразить ее в сказку.

Я думаю, это счастье — встретить такого человека. Я пока таких людей не встречал ни в жизни, ни в книгах.

Серега обладает редким даром творить живую жизнь из простой и скучной обыденности.

#ADVERTISING_INSERT#

Как решить тестовую часть по русскому языку в ОГЭ 2018?

Статьи

Основное общее образование

Русский язык

ОГЭ «Русский язык» в 2018 году пройдет уже совсем скоро. На взгляд экспертов, он сложнее экзамена в 11 классе. Тему «ОГЭ по русскому языку в 2018 году, тестовая часть, 9 класс» проанализировала в одном из регулярных вебинаров Татьяна Захарова: педагог и автор методических пособий представила общие советы по подготовке и необычную последовательность разбора тестовых заданий.

26 апреля 2018

Как готовиться к ОГЭ-2018

• Определитесь, в какой последовательности вы будете готовить учеников к трем частям экзамена: изложению, решению тестов и сочинению.


• Научите девятиклассников распределять время и оперативно переключаться с одной части ОГЭ на другую.


• Дайте ученикам установку выполнять задания по определенным алгоритмам (если такие имеются). При этом важно, чтобы экзаменуемые работали над вопросами осознанно, не «подгоняли» ответы.


• Предлагайте детям учебные проекты: например, самим разработать задания формата ОГЭ. Это помогает выявить проблемные места и причины ошибок.

ОГЭ-2018. Русский язык (60х84/8) 40 тренировочных экзаменационных вариантов для подготовки к ОГЭ

Вниманию школьников и учителей предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) в 9 классе, которое содержит 40 тренировочных вариантов экзаменационных работ. Каждый вариант составлен в полном соответствии с требованиями государственной итоговой аттестации и включает задания разных типов и уровней сложности. Значительный по объёму банк экзаменационных материалов предоставляет отличную возможность для интенсивной тренировки и овладения необходимыми для успешной сдачи экзамена умениями и навыками. В книге даны ответы для самопроверки на все задания части 2, информация о тексте сжатого изложения и рекомендации для выполнения заданий части 3.

Купить

Как решить тестовую часть по русскому языку. Разбор заданий из демоверсии и пояснения

Тестовая часть ОГЭ «Русский язык» в 2018 году включает 13 заданий. За верное выполнение каждого задания экзаменуемый получает по одному баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов.

Задание 8. Грамматическая основа предложения. «Выпишите грамматическую основу предложения №…»

1. Выясните, все ли ученики понимают смысл термина «грамматическая основа».


2. Отработайте умение определять грамматическую основу, в которой сказуемое — глагол. Объясните, что поиск грамматической основы лучше начинать с глагола, а потом устанавливать по нему подлежащее.


3. Обратите внимание учеников на две распространенные ошибки: пропуск слова и выписывание лишнего слова. Обычно путаница возникает, если в качестве глагола-связки или вспомогательного глагола выступают слова «быть», «казаться». Объясните, что нужно идти от смысла самого предложения: глагол «было» является сказуемым, если в нем заключен лексический смысл сказуемого, если он указывает, что явление действительно имело место быть.


4. Разберите примеры предложений, в которых часто допускаются ошибки: «Это было в начале последнего урока», «Было ли это следствием гадания?», «Я буду пилотом космического корабля», «Здесь, в Доме культуры, есть такая студия».


5. Обсудите с учениками, что грамматическая основа может не содержать подлежащего. Дети, как правило, твердо уверены, что в предложении обязательно должны быть подлежащее и сказуемое. Этот стереотип закладывается в начальной школе и, чтобы от него избавиться, нужно выполнить много тренировочных упражнений.


6. Разберите примеры предложений без подлежащего: «Других сокровищ у меня не было», «Девочку звали Алиса», «Скорей бы несли обед», «Стеклышка нового у меня нет».


7. Объясните аксиому: если встретилось предложение со словом «нет», то это слово —сказуемое в безличном предложении.


8. Изучите предложения, в которых сказуемое выражено не глаголом. Примеры: «Мне холодно», «Урок русского языка второй».


9. Таким образом постепенно усложняйте дидактический материал.

Задание 11. Синтаксический анализ сложного предложения. «Укажите количество грамматических основ в предложении №…»

1. Порекомендуйте ученикам считать глаголы в предложении, но не забывать при этом про однородные сказуемые. Ребята часто принимают однородные сказуемые, относящиеся к одному подлежащему, за разные грамматические основы.


2. Закрепите знание частей речи. Учащиеся могут принять за грамматическую основу деепричастный оборот.


3. Проработайте тщательно и, желательно, индивидуально, вводные предложения. Принимать их за грамматическую основу — еще одна распространенная ошибка в задании № 11.

ОГЭ. Русский язык. Сжатое изложение и сочинение-рассуждение на ОГЭ. Задания 1 и 15

Вниманию выпускников 9 классов образовательных организаций предлагается новое пособие для подготовки к основному государственному экзамену по русскому языку. Оно посвящено самым сложным и высокооцениваемым на экзамене темам – написанию краткого изложения (задание 1) и сочинения-рассуждения (задание 15).

Купить

Задание 12. Пунктуационный анализ. «В приведенных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной/подчинительной связью».

1. Объясните, что первым делом нужно найти номера, после которых находятся союзы, указанные в задании: сочинительные или подчинительные.


2. Разберите базовые сочинительные союзы: И, А, НО.


3. Напомните, что кроме союзов, подчинительными средствами связи являются также союзные слова.

Задание 13. Синтаксический анализ сложного предложения. «Среди предложений … найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных».

1. Объясните, что искомое предложение должно состоять как минимум из трех частей, в связи с тем, что это предложение с несколькими придаточными. Читаем формулировку задания: «придаточных» (множественное число) — значит, их должно быть как минимум два.


2. Обратите внимание: если в задании указано, что в предложении несколько видов связи придаточных (например, однородное и неоднородное подчинение), то в искомом предложении должно быть как минимум 4 части.


3. Учтите, что в основе успешного выполнения задания лежит умение находить грамматические основы.


4. Научите детей пользоваться пунктуацией при поиске ответа. Например, если две части сложного предложения связаны союзом и, не разделены запятой, — значит, это сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом, либо речь идет о двух придаточных, связанных однородным подчинением.


5. Разберите примеры предложений: «Когда, воображая, что я иду на охоту, с палкой на плече, я отправился в лес, Володя лег на спину, закинул руки под голову и сказал мне, что будто бы и он ходил», «Мама без конца предлагает дочери постричься, чтобы ей было легче и голова выглядела аккуратней, но Тане не хочется», «Дед повел Афоню полевою дорогой, и они вышли на пастбище, где рос сладкий клевер для коров, где колосились травы и цвели цветы».

Задание 14. Сложные предложения с разными видами связи между частями. «Среди предложений … найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями».

1. Тренируйте выполнение задания, проходя по программе тему «Синтаксис сложного предложения».


2. Используйте при подготовке упражнения, помогающие ученикам уйти от формализма.

Задание из учебника М.М. Разумовской «Русский язык». Ответьте на вопросы, приведите примеры:

• Какие типы сложных предложений вы знаете?


• На какие виды делятся сложносочиненные предложения? бессоюзные?


• В каких случаях на письме между частями сложного предложения употребляется запятая? точка с запятой? двоеточие? тире?


• В каких еще случаях употребляются перечисленные знаки препинания?

Задание 7. Словосочетание. «Замените словосочетание («деревянная шкатулка»), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление».

1. Обсудите с учениками смысл задания. Заменить — значит подобрать к зависимому слову однокоренное слово другой части речи: Прилагательное → Существительное / Существительное → Наречие. Иногда дети просто меняют слова местами.


2. Объясните, что в первую очередь нужно определить, какой частью речи является зависимое слово. Далее — перечитать задание, уяснить, словосочетание с каким типом связи должно получиться.


3. Разберите с учениками распространенную ошибку: неверный выбор предлога («колодезной водой»: «водой в колодце», «водой из колодца»).

Задание 9. Осложненное простое предложение. «Среди предложений … найдите предложение с обособленными однородными определениями».

1. Представьте два способа определить, какой именно второстепенный член предложения выделяется:

• Только по вопросу какой? — определение; смысловые вопросы где? куда? откуда? и др. — обстоятельство; падежный вопрос — дополнение.


• По главному слову в обособленной части: причастие, прилагательное — определение; деепричастие, наречие — обстоятельство; существительное, местоимение — дополнение.

Уделите внимание разбору приложения. Объясните, что приложение — это определение, выраженное именем существительным. Если ученик забыл все, что знал о приложении, ему необходимо определить часть речи обособленного члена предложения. Используйте ассоциацию с цифровыми приложениями для гаджетов: приложение (какое?) «Прогноз погоды» — это название является приложением и с синтаксической точки зрения. Не забудьте уточнить, что некоторые приложения выделяются не запятыми, а тире.

Задание 10. Пунктуационный анализ. «В приведенных предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове».

Объясните, что вводные слова делятся на 4 группы, и ответ должен подходить к одной из них:

• Вводные слова, обозначающие степень уверенности говорящего.


• Вводные слова, обозначающие чувства и эмоции говорящего.


• Вводные слова, указывающие на источник сообщения.


• Вводные слова, помогающие оформить рассуждения говорящего.

Задание 4. Правописание приставок. «Из предложений 1–7 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением — «приближение».

Объясните, что если приставку нужно искать по значению, то речь идет о пре- и при-. Если задание связано со звонкостью или глухостью, нужно искать приставку, заканчивающуюся на з- или с-.

Задание 5. Правописание суффиксов. «Из предложений … выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила».

1. Объясните ученикам, что нужно первым делом выделить главную информацию задания, понять, слово какой части речи, со сколькими «н» необходимо найти.


2. Научите не обращать внимания на пугающие термины вроде «страдательное причастие» в тексте задания. Главное — найти слово с заданной характеристикой.

ОГЭ. Русский язык. Большой сборник тематических заданий для подготовки к основному государственному экзамену

Вниманию выпускников 9 классов образовательных организаций предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) по русскому языку, которое содержит 450 тематических тренировочных заданий.

Купить

Задание 2. Анализ текста. «В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: …»

Приучите детей вчитываться в текст так, чтобы улавливать смысл и быть готовыми дать ответ на вопрос. Других секретов выполнения этого задания нет.

Задание 3. Анализ средств выразительности. «Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора».

1. Объясните ученикам понятие «Природа образа», в основе которого лежит переносное значение слова.


2. Напомните о метафоре, с которой ученики знакомятся еще в 5-6 классах («серп луны», «кудри берез»). Метафора — сближение далеких в реальности слов, создается на уровне словосочетания.


3. Приведите сходства и различия метафоры и фразеологизма (устойчивого сочетания слов).
 

Представленная структура работы с тестовой частью соответствует курсу М.М. Разумовской «Русский язык» (издание корпорации «Российский учебник»). Данная учебная программа позволяет в 9 классе держать орфографию во внимании наравне с пунктуацией, и в целом способствует успешной подготовке к ОГЭ.

Как лучше подготовиться к ОГЭ (русский язык) 9 класс

Статья: Как лучше подготовиться к ОГЭ (русский язык) 9 класс 

Успешное выполнение первой части экзаменационной работы (написание сжатого изложения) представляется задачей не столь сложной.

Образцовую работу можно описать так: в ней передано без искажения содержание всего текста и каждой микротемы, грамотно использованы приемы сжатия текста, изложение логичное и последовательное, при этом отсутствуют орфографические, пунктуационные и фактические ошибки. К такому образцу следует стремиться.

Советы по написанию сжатого изложения

При первом прослушивании аудиозаписи текста сосредоточьтесь, чтобы понять основную мысль и проследить последовательность и логическую связь микротем. Записывайте только ключевые слова и словосочетания (можно сокращенно) отдельно для каждого абзаца.

В каждом абзаце своя микротема, поэтому важно не нарушать абзацное членение.

После первого прослушивания у вас есть время, чтобы поработать с черновиком. Оставляйте на черновом листе широкие поля и интервалы между строчками, куда вы сможете потом вписать слова и даже предложения.
Слушая текст второй раз, проверьте, верно ли вы излагаете содержание. В это время у вас есть возможность дописать слова и фразы.
Затем приступайте к редактированию текста. Не забывайте, что ваша задача – передать содержание текста и каждой микротемы, не добавляя ничего от себя, как бы сильно вам этого ни хотелось.
Для сжатия изложения используйте следующие приёмы:
— исключение (исключать можно только второстепенную информацию: повторы, подробности и т.д.)

Нет несчастнее человека ленивого, вечно избегающего труда, усилий. — Нет несчастнее человека ленивого.

Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя, как сейчас выражаются, ауру добра вокруг себя., как сейчас выражаются, ауру добра вокруг себя. — Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя, как сейчас выражаются, ауру добра вокруг себя.

— упрощение
Настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем. – Настроение зависит не от самих событий, а от их восприятия нами.

Шофер затормозил машину, когда заметил впереди разрушенный мост. — Шофер затормозил машину, заметив впереди разрушенный мост.

— обобщение
Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не шепчется, не шуршит конфетными бумажками, не кашляет, не скрипит креслами. — Многие утверждают, что слушать музыку дома даже лучше, чем в зале: никто не мешает.

«Сударыня, вы подарили им минуту счастья, дав на миг позабыть ежедневные заботы», — ответила горничная на вопрос великой балерины. – Горничная ответила, что балерина своим искусством подарила окружающим минуту счастья.

Применять эти способы (один или несколько) необходимо на протяжении всего текста. Но не перестарайтесь, ведь в изложении должно остаться не менее 70 слов.
Обязательно перечитайте то, что у вас получилось. Если во время прочтения вы что-то изменили, перечитайте полностью ещё раз.
Слова, написание которых вызывает сомнения, замените синонимами. Не даёт покоя какая-нибудь запятая – перестройте предложение или превратите в два.

Потренируйтесь использовать приёмы сжатия на предложениях:
— Сказка живет везде, во всем: в деревьях, листьях, в самом ветре, в земле, в кресле, в доме, в марте, в тебе самом.

— Сказки научат тебя быть добрым, ты увидишь, что они смогут выручить из любой беды, в которую ты можешь угодить. Сказки покажут как веселый, но слабый может победить сильного, но хмурого.

— Есть люди, которым всё всегда ясно. Они, по их мнению, лучше всех разбираются в политике, медицине, образовании – короче говоря, в любых областях человеческого знания и деятельности.

— Существуют старинные легенды о лебединой песне. В одной из них легендарный баснописец Древней Греции Эзоп писал: «Говорят, что лебеди поют перед смертью».

— Лебеди ухаживают за своим больным или раненым партнером до последнего, даря ему всю свою любовь и нежность, отгоняя возможную опасность и отдавая последнюю еду.

Сформулируйте микротему каждого абзаца текста:

Грубость в языке, как и грубость в манерах, неряшливость в одежде – очень распространённое явление, и свидетельствует оно о незащищённости человека, о его слабости, а вовсе не о силе. Я уж не говорю о том, что это признак невоспитанности, а иногда и жестокости.

По-настоящему сильный и уравновешенный человек не будет без нужды громко говорить и ругаться. Ведь давно известно, что каждый наш поступок, каждое наше слово отражается на окружающих и враждебно самому дорогому, что есть на свете, – человеческой жизни. И сильный человек, понимая всё это, как раз и силён своим благородством и великодушием.

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, читая. Но хоть и трудно – это нужно, действительно нужно! Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения, но и нашей личности, нашей души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(По Д.С. Лихачёву)

 

 

Как сдать ОГЭ по русскому языку: советы и рекомендации

Как сдать ОГЭ по русскому языку? Этот вопрос начинает волновать девятиклассников уже с сентября, хотя некоторые ученики оставляют подготовку к экзамену на последнюю четверть. И те, и другие смогут неплохо подготовиться, если будут знать, как хорошо сдать русский язык (ОГЭ). Что собой представляет этот экзамен?

Типы заданий в ОГЭ

Начнем с того, что сам экзамен состоит из трех типов заданий. Первое задание — изложение. Человек, который проводит экзамен, должен включить запись текста, по которому вы будете писать изложение. Тексты обычно даются на моральные и этические темы: о дружбе, верности, героизме и других ценностях. Объем небольшой и позволяет запомнить максимальное количество информации. Как подготовиться к изложению? На сайте ФИПИ выложено несколько десятков аудиотекстов, которые вам помогут. Эти записи использовались в предыдущие годы на ОГЭ, хотя иногда включаются в экзамены повторно. Сложно ли сдавать русский язык? ОГЭ прошлых лет (результаты экзамена) убеждают в том, что не справляются только единицы.

Как подготовиться к изложению (первой части)?

Принцип работы над изложением прост. Выберите любой текст. Внимательно прослушайте его первый раз, стараясь услышать ключевые слова, и зафиксируйте их на бумаге. После первого прослушивания засеките 3-5 минут и обдумайте информацию, которую вы услышали. Вспомните, о чем говорилось в тексте, и сделайте записи. Напишите тему и основную мысль, которую хотел донести автор.

Теперь включите запись еще раз. При подготовке к экзамену вы можете прослушать текст трижды, но на ОГЭ включают запись всего два раза, поэтому старайтесь слушать более внимательно. Когда текст зазвучит второй раз, вашей задачей будет определить микротемы и понять, где читающий делает паузы. Так вы определите границы абзацев, которые обязательно должны соблюдаться. Если вы неправильно определите границы, то лишитесь балла.

Когда определены ключевые слова, правильно расставлены абзацы, сформулированы микротемы, можно составлять текст изложения. Не забудьте, что это краткое изложение. Ваша задача не просто перенести услышанный текст на бумагу, но и применить приемы сжатия текста.

Как сжать текст?

Какие существуют виды приемов сжатия? Например, вы можете заменить однородные члены предложения одним словом, то есть обобщить. Сложные предложения заменяются простыми, и наоборот: несколько простых предложений можно объединить в одно сложное. Прямая речь заменяется косвенной. Удаляются вводные слова и риторические вопросы и восклицания. Также не понадобятся повторы, излишние рассуждения и пояснения, ненужные детали. Достаточно использовать два приема сжатия текста, чтобы получить нужный балл.

Задания по тексту (вторая часть)

Следующий тип заданий — это ответы на вопросы, которые вы должны записать в клеточки бланка. Выполняется задание на основе текста с пронумерованными предложениями. В каждом варианте под одним и тем же номером будут похожие задания. Разобраться в них достаточно просто. На сайте ФИПИ каждый год выкладываются демоверсии ОГЭ по русскому языку. Кроме самих заданий есть еще спецификация и кодификатор. Не поленитесь их внимательно прочитать. Они позволяют узнать, какие темы нужно выучить, чтобы выполнить определенные задания.

Допустим, третье задание проверяет, насколько хорошо учащиеся владеют выразительными средствами лексики и фразеологии и умеют найти их в тексте. Пятое задание — проверить знание правописания суффиксов в разных частях речи, личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Не нужно пугаться того, что придется еще раз осваивать весь курс русского языка с 5 класса. Как сдать ОГЭ по русскому языку? Достаточно подготовить темы, которые предполагаются спецификацией в демоверсии. Заведите себе тетрадку, в которую будете выписывать правила для каждого задания. Так вам будет легче обратиться к ним, если вы начнете испытывать затруднения в выполнении теста.

Сочинение (третья часть)

Каждый ученик переживает: что будет, если я не сдам ГИА по русскому языку? ОГЭ по этому предмету не так сложен, но нужно постараться выполнить все задания.

Третья часть экзамена — это сочинение. На выбор даются три варианта. В первом нужно написать сочинение-рассуждение и раскрыть смысл высказывания, ориентируясь на текст, по которому выполняли задания ранее. Объем сочинения должен быть не меньше 70 слов. Если задание будет выполнено без опоры на прочитанный текст, работа оцениваться не будет.

Второй вариант сочинения предполагает объяснение смысла одного из предложений или финала текста. В данном случае нужно обязательно привести два аргумента, которые подтвердят ваши рассуждения.

Третий вариант: сочинение-рассуждение считается самым простым. В нем нужно объяснить значение какого-либо слова, например, «человечность», «героизм» и так далее. Необходимо поразмышлять на эту тему, дать определение этому слову и, конечно же, аргументировать тезис, приведя два примера. Первый можно взять из прочитанного текста, а второй из жизненного опыта.

Как сдать ОГЭ по русскому языку? Выучить правила и тренироваться в написании изложений и сочинений.

«Формы и методы подготовки к ОГЭ по русскому языку»

Формы и методы подготовки к ОГЭ по русскому языку.

Русский язык относится к числу наиболее трудных учебных предметов. А цель работы учителя – обучить каждого ученика.

Одна из главных причин низкой грамотности обучающихся – в нацеленности обучения на знания правил, а не на их применение. Но опыт работы в школе показывает, что знание правил и умение их применять на практике – это далеко не одно и то же. Значит, большее внимание нужно уделить не заучиванию правил, а практической отработке навыков правописания. Тем более, что на экзамене в 11 классе часть заданий   нацелена на проверку грамотности учащихся.

В 10–11 классах идет подготовка к сдаче экзамена в форме ЕГЭ. И задача учителя — построить процесс обучения таким образом, чтобы максимально эффективно использовать отведенное время, обеспечить усвоение изучаемого материала, формирование знаний и умений для всех обучающихся.

Таким образом, необходимой стала задача организации наиболее эффективного повторения на последнем этапе обучения, а на предшествующем – создание единых требований к оценке умений, навыков обучающихся.  Поэтому систематическая работа должна вестись с 5 класса.

Система работы в 5–9 классах

Обязательное условие – введение тестовой формы проверки знаний, умений и навыков учащихся с 5-го класса. При этом, безусловно, ни в коем случае нельзя отказываться от традиционных форм: различные диктанты, сочинения, изложения. Тесты может составить и сам учитель, можно использовать и те, которые предлагаются современными пособиями, тем более выбор есть.

Это и тесты для проверки знаний определений и правил, и для проверки осознанности определений и правил, и для проверки сформированности умений применять знания при решении практических задач, где требуется выбрать не один правильный ответ.

5–7 классы

На этой ступени обучения русскому языку можно осуществить интенсивную работу по решению заданий 2-6. Учащиеся обычно без труда справляются с подобными заданиями.

С 5–7 класс происходит изучение всех орфограмм. Считаю целесообразным составление таблиц орфограмм, которые мы активно используем на уроках, а также ведение справочников.

Когда такая работа выполняется на каждом уроке, к концу 7-го класса дети без труда определяют орфограммы и могут их объяснить грамотно.

Также на данном этапе изучаются сложные для детей этой возрастной группы темы: «Словообразование, основные способы образования слов в русском языке», «Разбор слова по составу».  Работу можно организовать по-разному: предоставить ученикам готовые схемы, составить вместе или предложить ребятам составить самим (в сильном классе). Составление схем помогает обучающимся учиться анализировать изученное, сопоставлять, сравнивать, систематизировать материал, что способствует более качественному усвоению темы, активизирует мыслительную деятельность, развивает логику и творчество.

Не существует конкретных однозначных правил, регулирующих произношение слов в русском языке. Орфоэпические диктанты призваны сформировать практические навыки расстановки ударения в словах. В каждом классе в конце учебника по русскому языку имеется перечень слов для запоминания их произношения. В течение года осуществляю знакомство с данными словами, затем провожу промежуточные орфоэпические диктанты, в конце года – итоговый тест.

В период обучения русскому языку с пятого по седьмой класс можно также осуществлять изучение грамматических и морфологических норм русского языка. В седьмом классе систематизируем с учениками пройденный по теме материал в таблицы и схемы. По окончании седьмого класса можно предложить учащимся итоговый тест.

8–9 классы

На этом этапе активно ввожу тесты на все задания, тем более что они составлены на базе программного материала этого этапа обучения. Определение вида подчинительной связи в словосочетании;

Виды односоставных предложений;

Обособленные члены предложения;

 Виды придаточных предложений.

Эти темы изучаются в 8–9 классах, а также задания  на знание синтаксиса и пунктуации рассматриваются на этом этапе.

При изучении указанных тем использую уже описанные выше приемы и методы: устные и письменные зачеты, составление схем и таблиц обобщающего характера, решение тестов тематических и итоговых, работа с текстом, сопутствующее повторение пройденного с использованием контрольных работ по орфографии (печатные задания на разные виды орфограмм) и другие формы.

Большинство итоговых работ по окончании изучения отдельной темы в девятом классе также провожу не только в форме диктанта, как это бывает обычно, но и в форме тестов.

Структура и содержание ОГЭ по русскому языку

Первая часть экзамена – написание сжатого изложения по прослушанному тексту – требует от школьника мобилизации памяти, владения нормами орфографии, навыками информационной обработки текста (выделить главное, отсечь второстепенное, при этом используя уместные лексические и грамматические средства). В наш информационный век способность воспринимать и обрабатывать информацию – это отнюдь не школьно-академическое, отвлеченное требование, а важное умение, постоянно используемое в жизни.

Вторая часть работы выполняется на основе прочитанного текста и проверяет глубину и точность понимания его содержания, выявляет уровень постижения школьниками культурно-ценностных категорий: понимание основной проблемы или ее аспектов, позиции автора или героя, характеристики героя, авторского отношения к героям; опознавание изученных средств выразительности. В этой части работы проверяется также лингвистическая база учащихся.

Задание третьей части проверяет умение строить собственное высказывание-рассуждение, при этом особое внимание уделяется умению аргументировать. Именно оно необходимо школьникам в дальнейшей образовательной и профессиональной сферах деятельности. Кроме того, умение отстаивать свою позицию, уважительно относиться к собеседнику, вести беседу в доказательной манере служит показателем культуры.

Все три части работы взаимосвязаны и воспроизводят логику познавательной деятельности ученика, а также комплексно проверяют умения в области владения русским языком.

Методы и приемы подготовки к ОГЭ

Анализ экзаменационных работ показывает, что большая часть выпускников испытывает затруднения при выполнении всех видов заданий ОГЭ, что объясняется преимуществом информационного принципа преподавания над практико-ориентированным подходом к обучению русскому языку в основной школе. Необходимо пересмотреть формы контроля знаний и умений учащихся.  Оптимальной формой контроля может стать тест, комплексная работа с текстом, творческое сочинение на лингвистическую тему, но нельзя исключать и диктанты.

Целесообразно знакомить каждого девятиклассника с критериями оценивания изложения и сочинения, что позволяет избежать ошибок в построении текста, выделении микротем, помогает объективно оценивать собственную работу. В процессе подготовки можно предложить учащимся проанализировать варианты экзаменационных работ, выполненных девятиклассниками в предыдущем учебном году. В ходе такой работы возникает понимание того, как правильно писать, на что нужно обратить внимание. Данный аналитический подход будет полезен как ученику, так и учителю. Обучение приемам компрессии текста – важнейшая составляющая работы каждого учителя. Систематическая деятельность в этом направлении позволит отработать навыки сжатия при информационной переработке текста.

Формированию комплекса умений на основе работы с текстом способствует использование метода межпредметной интеграции. На уроках литературы предлагаю такие формы деятельности, как конспектирование, составление планов и отзывов. Результаты показывают, что учащиеся, систематически выполняющие данные виды работ, успешнее овладевают речевыми навыками.

Названные аспекты были учтены мною при планировании спецкурса по подготовке к ОГЭ.