Р__чной – река, речушка, реки.

Т__мно – темнота, тёмный, потемнело.

П__чник – печной, печка.

С__нева – синеть, синий, подосиновик.

Вспомни!

                  План проверки безударных гласных в корне слова

1. Поставь ударение в слове

2. Выдели корень

3. Определи безударный гласный в корне слова, который требует проверки.

4. Подбери такое родственное слово, в котором на этот гласный падает ударение

5. Напиши в корне проверяемого слова ту же гласную, что и в проверочном:

                             уд__вИлась — дИво — удивилась

6. Подчеркни ударные и безударные гласные: дИво — удивилась

Вспомни!

слова-помощники, которые помогут тебе быстро найти проверочное слово:

один – много                           сосна – сОсны

много – один

большой – маленький           ковёр – кОврик

какой?                                      доброта – дОбрый

что делает?                              строитель – стрОит

вчера – сегодня                       просил – прОсит

сегодня – вчера                       везёт – вЁз

Задание 2 (устный тренажёр):

Используй слова-помощники, подбирая проверочное слово.

Вставь пропущенную безударную гласную в корне.

один – много (зима – зИмы)

в__сна – ________________ зв__зда – ______________________

гр__за – _________________стр__на – ______________________

в__дро – ________________ з__рно – ______________________

ст__кло – _______________ ст__на – _______________________

в__да – _________________ к_ за – ________________________

ч__сло – ________________ пл__чо – _ _____________________

много – один (столы – стОл)

р__ды – __________________п___ля – _ ______________________

гр__бы – ________________  д__лги – _______________________

л__сты – ________________  л___са – ________________________

м__ чи – _________________ м__сты – _______________________

бл___ны – _______________ д__жди – _______________________

сл__ды – _________________ш__ги – ________________________

большой – маленький (стекло – стЁклышко)

св__ча – ________________ пт__нец – _ ____________________

п__ро – _________________ пл__чо – _ _____________________

зм__я – _________________   __сёл – _______________________

какой? (

гол__д – ________________ кр___снота – ____________________

хол__д – ________________ бл___днеть – ____________________

д___карь – _______________  __гонь – _______________________

что делает?  (липучка – лИпнет)

к__пель – _______________ н__силки – ____________________

к__лючка – ______________ попл___вок – _ __________________

в__ренье – _ _____________ б__рьба – ______________________

вчера – сегодня (вязал – вЯжет)

пл__сал – _______________ ск__зал – ______________________

хв__лил – _______________ т__щил – ______________________

д__рил – ________________ ч__ртил – ______________________

к__лол – ________________ к__сил – ______________________

пл__тил – _______________ н__сил – _ _____________________

сегодня – вчера (пасёт – пАс)

цв__тёт – _ _______________ м__тёт – ________________________

пл__тёт – _ _______________ н__сёт – ________________________

Задание 3 (письменно):

Выпиши из 2 задания по одному примеру из каждой группы «помощников»

Задание 4 творческое:

КОРОНОВИРУС = корона + вирус

Придумай, почему его так назвали, он что в короне ходит? Твои варианты ответа

Безударная гласная в корне слова

Правило обозначения буквой безударного гласного звука

ЦЕЛИ УРОКА: развивать умение различать слова с безударным гласным в корне, уточнять представление об особенностях проверяемого и проверочного слова, ознакомить со способами подбора проверочного слова для обозначения буквой безударного гласного.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Учащиеся познакомятся со способами подбора проверочного слова для обозначения буквой безударного гласного.

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Проверка правильности выполненного задания в рабочей тетради на с. 41, упр. 89.

— Почему написание безударного гласного в корне слова надо проверять?

Различается ли написание гласного в ударном и безударном слогах в разных формах одного и того же слова и в однокоренных словах?

2. Актуализация знаний

Орфографическая минутка: в каком из слов каждой пары гласную в корне надо проверять и почему (задания выполняются устно).

Запись на доске:

коза’ — ко’зы

коза’ — ко’злик

змея’ — зме’йка

следы’ — след

стрижи’ — стриж

глаз — глаза’

3. Целеполагание

— Тема нашего урока: «Ударные и безударные гласные звуки». Сегодня на уроке вы познакомитесь со способами подбора проверочного слова для обозначения буквой безударного гласного.

4. Работа по теме урока

Работа по учебнику. С. 95. Чтение рубрики «Сведения о языке».

— Какое слово называют проверяемым? Какое слово называют проверочным? С. 95, упр. 145.

Наблюдение над способами проверки написания безударного гласного в корне слова, упражнение в подборе проверочного слова.

Письменное выполнение заданий в рабочей тетради. С. 42, упр. 90. Задание выполняется с комментированием у доски.

Работа по учебнику. С. 96, упр. 146.

Воспроизведение и уточнение особенностей проверяемого и проверочного слов. Выполнение заданий к упражнению.

Чтение рубрики «Сведения о языке» (учебник, с. 96).

5. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Самостоятельная работа

Работа по индивидуальным карточкам.

Правило обозначения буквой безударного гласного звука

Карточка

Вставь пропущенные буквы. Озаглавь текст.

В первом предложении подчеркни грамматическую основу.

______________­_________________

Живёт кр_льчиха в клетке. У неё два кр_льчонка, — они такие же, как и мать, только маленькие.

Уши длинненькие, хвостики к_ротенькие, гл_за кругленькие, и так же, как мать, тр_ву едят. Жуёт кр_льчонок тр_винку, вся мордочка так х_дуном и ходит.

6. Домашнее задание

Выполнить в рабочей тетради упр. 91 на с. 42.

Выполнить по учебнику упр. 147 на с. 97.

7. Подведение итогов урока

— Что такое проверочное слово? Что такое проверяемое слово?

Как подобрать проверочное слово для обозначения буквой безударного гласного в корне слова?

Безударные гласные в корне слова — Правила русского языка

Самые распространенные и устойчивые ошибки — это ошибки на правописание безударных гласных. Их учащиеся допускают вплоть до окончания школы, поэтому при работе над этой темой нельзя ограничиться часами, предусмотренными программой. Только длительная систематическая тренировка вырабатывает устойчивый навык правописания безударных гласных.

Научить простому правилу подбора родственных слов — еще не значит научить писать безударные гласные без ошибок. Трудность заключается в том, что у учащихся не хватает запаса слов, который бы помог им быстро найти проверочное слово. Кроме того, они не всегда умеют разобрать слово по составу, выделить корень, чтобы затем правильно подобрать родственные слова.

Ниже мы рекомендуем некоторые приемы работы, которые может использовать учитель.

1. Следует приучать учащихся из каждой работы выписывать на полях слова с безударными гласными и подбирать к ним проверочные слова.

2. Учащиеся должны вести словарики трудных слов, куда они будут записывать слова и их значения.

3. Правописание трудных слов должно закрепляться на каждом уроке.

4. Еженедельно следует проводить небольшие словарные диктанты.

5. В классе должны систематически вывешиваться таблицы с трудными словами.

В IV-V классах — упражнения строятся на сравнительно простом словарном материале, дальше материал усложняется.

Остановимся прежде всего на приемах проверки безударных гласных.

1. Проверка безударной гласной путем подбора формы того же слова.

у существительных изменить число: толпа — толпы, паруса — пару у прилагательных заменить полную форму краткой. босой — бос, нагой — наг, счастливый — счастлив.

у глаголов: а) изменить число: хожу — ходим; б) изменить время: варил — варит, показал — покажет, привязал — привяжет) изменить род (у глаголов прошедшего времени): принесла — принес, отвела — отвел, спасла — спас.

Проверяя безударную гласную в глаголе, нужно иметь в виду, что нельзя в качестве проверочных слов использовать глаголы

с суффиксом -ыва- (-ива-), так как у них происходит чередование (с) — а. Таким образом, слово опоздать проверяем наречием поздно, а не глаголом опаздывать и слово разбросать — глаголом бросить, а не разбрасывать.

Проверка безударной гласной путем подбора родственных слов.

1. Подобрать проверочное слово — существительное: поспевать — спешка, извинение — с повинной.

Укоренился, взволновался, присягать, попросил, разъяренный, отяжелеть, отвинтил, очаровать, приспособление.

2. Подобрать проверочное слово — полное прилагательное: наполнялся — полный, омрачать — мрачный.

Наслаждение, пренебрежительный, нищета, таинственный, пехота, смягчить, просочиться, приближался, удивление.,

3. Подобрать проверочное слово — краткое прилагательное: потихоньку — тих, освежиться — свеж.

Дикарь, робеть, расхрабрился, старушка, поскорее, потемнел, выполнение, натощак, ободрять.

4. Подобрать проверочное слово — глагол: грядущий — грянул, скопившийся — скопит, запах — пахнет.

Доказательство, хвала, управление, протекающий, иссякать, каток, продолжение, угасающий, привлекательный, исчезать.

5. Подобрать проверочное слово — наречие: сплошной- сплошь, промелькнул — мельком.

Унижение, объяснять, распрямился, частокол, оживился, удовольствие, укрепился, унижение, стеснительный.

Проверка безударной гласной путем подбора сложносокращенных слов (в некоторых словах гласная не стоит под ударением, но слышится ясно).

Бригада — комбриг, батальон — комбат, бассейн — Донбасс, ветеринар — ветлечёбница, велосипед — велозавод, дивизия — комдив, информация — информбюро, корабль — линкор, корреспондент — юнкор, рабкор, команда — главком, комитет — учком, местком, комиссар — военком, магазин — продмаг, универмаг, машина — Уралмаш, министерство — Совмин, натуралист — юннат, организатор — комсорг, физорг, промышленность — пищепром, пропаганда — агитпроп, ремонт — ремконтора, революция — ревком, специалист — спецодежда, санаторий:- санврач, факультет — литфак, хозяйство — колхоз, завхоз.

Необходимо обратить внимание учащихся на 10 гласных русского алфавита только а, е, и, о, затруднения в правописании.

Далее работа может проходить следующим образом. учащиеся делят лист тетради на 5 частей, в каждую пишут из этих гласных, а затем выполняют задания.

1. Разнести по графам данные ниже слова с безударными гласными в корне, подобрать к каждому проверочное слово, проставить ударение и с проверочным словом составить словосочетание (возможен другой вариант задания: выборочно записать слова только на определенную безударную гласную).

Уронить, разливать, появление, повалился, умолкать, извините, чертеж, потрясение, новизна, различать, население, оглянулся, забастовка, строжайший, хотелось, растерзать, зявисть, клевать, снаряжение, распластаться, впрягать, достижение, торговать, жилище, плеснуть, осаждать, помещение, лишение, снегирь, фильтровать, оскорбительный, предвещать, встречать, растолковать, зачерпнуть, борьба.

2. Подобрать (кто больше?) слово на каждую из безударных гласных, найти проверочное слово, проставить ударения.

З. Выписать из данных ниже слов существительные с безударной о, наречия с безударной и, прилагательные с безударной а, глаголы с безударной е и я. Поставить ударения, найти проверочное слово, с которым составить словосочетания.

Поглощение, пограничный, привязать, сочетать, переплести, грациозный, поварской, проницательно, обязать, исподтишка, шаловливый, поодиночке,. расстегнуть, изменился, солонка, навзничь, счастливый, вредить, враждебный, отношение, клянусь, появился, показательный, хвастливый, распорядиться, возрождение, таинственный, крикливо, втихомолку, растянулся, замечать, продолжение.

При выполнении подобных заданий учащиеся тренируются в быстром определении частей речи, что необходимо для выработки навыка грамотного письма.

Выработке устойчивого навыка правильного написания безударных гласных способствуют и такие задания.

1.Проверить безударную гласную любым способом: воплощать — плоть, восхитительный.- предвосхитить.

Покровительство, обосновать, дробление, повторение, стеснительный, удовольствие, оскорбить, накопить, отдохнуть, растерзать, промежуток, паслись, сочетание, показать, тропинка, качаться, схватить, обрамление, благодаря, периодический; винтовка, увлечение, грядущий, владеть, остолбенеть, увековечить, сопротивление, -окопаться, опровергать, закоренелый, лишить, впечатлительный.

2. Проверить безударную гласную, подобрав возможно больше однокоренных слов: оглянулся — оглядка, взгляд, оглянется, глядя, глянь, разглядывает; изнеможение — изнемочь, может, возможный.

Различать, неизъяснимый, узнавать, пожалеть, впечатление, закабалить, протяжение; соединиться, извинение.

3. К данным словам подобрать однокоренные с безударной — гласной: пища — питание, питомник, питомец, воспитать; пачка — упаковка, пакет, запаковать.

Знак, лица, видеть, близко, тихо, тянет, дар.

4. Разобрать слова по составу, подобрать проверочное слово, поставить ударение, безударную гласную подчеркнуть:

Пренебрегать, распределение, оценить, объяснение, одаренный, наводнение, посторониться, управляет, распорядился.

Особое место в работе над безударными гласными занимают слова, корни которых, сходные по звучанию, но различные по смыслу, учащиеся смешивают. Сопоставление этих слов, разбор их по составу, запись в словарики, составление таблиц помогают учащимся овладеть их правописанием.

Грамота (Русский язык), Безударные гласные в корне слова I — образование детей онлайн

Необходимо соблюдать правила орфографии, чтобы уметь правильно выражать мысли, красиво общаться, владеть речью и просто быть грамотным.
В категории «Безударные гласные в корне слова» собраны задания, которые помогут ребёнку научиться подбирать проверочные слова для правильного написания.
Малыши в начальной школе только учатся писать правильно, важно научить их различать проверочные и проверяемые слова. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить это слово так, чтоб безударная гласная оказалась в ударной позиции. Существует много способов проверки безударных гласных.
 Можно изменить число, чтобы проверяемая гласная стала ударной.
Например:  волна – волны, следы – след, доска – доски, моря – море, гроза – грозы.
Можно воспользоваться следующим методом проверки безударной гласной.  Добавив суффикс к слову, мы ставим гласную в ударную позицию. Например: нога – ножка.
Изменяя часть речи проверяемого слова, безударная гласная становится ударной. Например: золотой – золото, развивается – развитие.
Можно проверить безударную гласную, подобрав сравнительную степень с ударной гласной. Например: молодой – моложе, большой – больше.
Для проверки безударной гласной необходимо подбирать однокоренные родственные слова. Слова, похожие по звучанию, но имеющие различный смысл, не могут являться проверочными. Например: отварить (картофель) – отворить (окно), скрепить (печатью) — скрипя (зубами), посвятить (другу) – посветить (фонарём).

Есть слова, которые невозможно проверить. Их необходимо запомнить. Такие слова называются словарными, так как проверить их можно исключительно воспользовавшись орфографическим словарём. Например: голубой, корова, корзина, собака, соловей, и тд.
Работа со словарём очень полезна для детей, так как этот процесс помогает ему пополнить словарный запас и запомнить, как именно пишутся такие слова с безударной гласной в корне, чтобы не сомневаться в своём выборе.
Наши методисты подготовили задания, в которых ребёнок научиться подбирать проверочные слова с помощью суффиксов, изменения числа и части речи. Систематическое прохождение заданий в дополнение к школьной программе, даёт отличные результаты по успеваемости учащихся. Мы научим Вашего малыша правильно подбирать проверочные слова так, чтобы он мог самостоятельно выполнять домашнее задание и успешно писать диктанты в школе.  

— Устное общение для лиц, не являющихся носителями английского языка

Ударение в словах, также называется лексическое ударение, — важная надсегментарная особенность английского языка, потому что она определяет многие другие аспекты произношения.

• Во-первых, ударение в слове определяет, какие гласные в слове будут произноситься с четкой гласной по сравнению с schwa .
• Во-вторых, ударение слов влияет на произношение согласных: глухие согласные / t /, / p / и / k / произносятся в английском языке с устремлением либо вначале, либо в ударных слогах, но без стремления в безударных слогах, не являющихся начальными.
• В-третьих, ударение в слове определяет, какая гласная (и) в слове будет произноситься длиннее или короче, в том числе какая гласная получает основное ударение и, следовательно, может быть отмечена еще большей длиной с помощью фокуса.
• В-четвертых, ударение в слове определяет, какой слог отмечен наивысшей, самой низкой тональностью или каким-либо другим отчетливым изменением высоты тона.
• Наконец, ударение в слове также определяет, какой слог, если таковой имеется, будет отмечен повышенной громкостью.

Примечание: Первичное напряжение отмечается большим пузырем, вторичное напряжение — средним пузырем, а ненапряженное — маленьким.

словесных ударных ошибок, которые не влияют на качество гласных, наносят лишь минимальный ущерб — то есть, когда первичный ударный гласный слова вместо этого произносится с вторичным ударением и наоборот. Тем не менее, английский предпочитает чередование ударных и ударных.безударные слоги. То есть очень редко английские слова содержат два ударных слога подряд, хотя исключения включают составные слова, такие как «housekeeper», и определенные слова с префиксом, такие как «треугольник» и «нелинейный».

В результате ошибки словесного ударения, которые сводят обычно ударные четкие гласные в слове к schwa, почти всегда меняют качество обычно безударных гласных слов с schwa на четкие. Другими словами, ошибка ударения в слове может легко изменить произношение каждой гласной в слове, что является серьезной проблемой, поскольку слушатели в значительной степени полагаются на шаблон гласных в слове.

• Большинство ошибок ударения в словах происходит из-за моделирования произношения слова на одном из его наиболее частых родственных слов.
• Некоторые учащиеся ошибочно используют словесное ударение из-за моделирования своего произношения на словах с одинаковым написанием, которые произносятся по-разному.
  • Основная стратегия учащихся — использовать известное для разгадки неизвестного — не проблема. В английском словесное ударение очень структурировано, что можно увидеть, выполнив поиск по всем словам, написание которых соответствует проблемному слову учащегося, от ударной гласной до конца слова
  .
• Примеры см .:

Кроме того, там, где обычно ударные слоги, начинающиеся с / t /, / p / или / k /, вместо этого произносятся безударных, слушатели L1 английского языка, вероятно, услышат эти звуки как / d /, / b / или / g /, соответственно.Это негативно повлияет на способность слушателя находить произносимое слово в своем ментальном словаре, который в значительной степени зависит от звуков согласных, особенно для согласных с высокой функциональной нагрузкой.

В результате ошибки ударения в словах могут легко привести к тому, что слушатели не смогут идентифицировать слово, которое говорит говорящий, и, следовательно, возможно, не смогут определить границу между словами. Кроме того, когда говорящие уделяют особое внимание нестандартной гласной в слове из-за несоблюдения стандартной схемы ударения в слове, внимание слушателей все равно будет обращено на это слово, но слушатели, скорее всего, заметят это слово. нестандартное произношение, , а не идея, на которую выступающий стремился привлечь внимание слушателей.Например, когда учащийся выделяет слово «экономика», но произносит его, следуя образцу ударения слова «экономика».

В целом, ошибки ударения в словах в английском языке часто очень разрушительны из-за разрушительного эффекта домино, который они приводят в действие. .

Где разместить стресс

К сожалению, не существует простого правила определения ударения в слове. Однако есть некоторые общие особенности, которые влияют на ударение в слове, например, слова с префиксами или суффиксами, происхождение слова или грамматическая функция.Ниже приведен краткий список наиболее распространенных моделей стресса на английском языке.

Слова с аффиксом — префиксом или суффиксом — обычно меняют ударение в слове. С префиксами это немного легче определить. Если слово содержит префикс, такой как pre-, dis-, ex-, re-, over-, under- и т. Д., Хорошее правило, которому следует следовать, — ударение будет падать на первый слог корневого слова.

Например:

• отменить -> un- DO
• преодолено -> больше- COME
• удлинить -> ex- TEND
• понять -> под СТЕНД

Единственным исключением из этого шаблона, как мы упоминали ранее, являются составные слова.То есть, когда префикс прикрепляется к существительному таким образом, что полученное слово является составным существительным. Обратите внимание на приведенные выше примеры — все они глаголы с добавленными префиксами. Когда полученное слово является существительным, ударение будет делаться на префиксе.

Например:

• верхнее покрытие -> O -верхнее покрытие
• нижнее белье -> ООН верхнее белье
• выход -> OUT -выход

Понимание грамматической функции слова очень важно при попытке выяснить, где ударение попадает в слово, особенно в тех, которые имеют префикс.

Суффиксы не так красивы и аккуратны, как префиксы. Суффиксы часто приводят к одному из трех шаблонов напряжения:

1. Они нейтральны к стрессу, то есть не влияют на размещение напряжения
2. Они заставляют ударение перемещаться на предпоследний слог — то есть ударение перемещается на предпоследний слог
3. Они заставляют ударение перемещаться на предпоследний слог — то есть ударение перемещается на предпоследний слог

Приведенная выше таблица не является полным списком, но должна служить хорошей отправной точкой.

Есть также заимствованные из французского языка суффиксы, требующие ударения в слове, но они немного реже. Один из распространенных суффиксов, заимствованных из французского языка, который требует ударения в слове, — это NEER, например eng-i- NEER.

Другие общие суффиксы, заимствованные из французского языка, которые «украдут» ударение у слова, включают:

• -ee (траст-EE)
• -эск (pic-tur-ESQUE)
• -сс (ди-о-CESE)
• -ette (Kitch-e-NETTE)
• -ique (Cri-TIQUE)

Деятельность

Определение слогов с ударением — Orton-Gillingham Weekly

Всем привет,

Большое спасибо за участие в блоге и за вопросы! Теперь вы можете подписаться, чтобы получать сообщения блога прямо в ваш почтовый ящик, указав свой адрес электронной почты в поле справа. Ранее на этой неделе я прочитал комментарий от кого-то с просьбой помочь со слогами с ударением, и я подумал, что это будет отличная тема для сегодняшнего сообщения.

Выявление ударных слогов — более тонкий аспект языка, поэтому к нему следует обращаться только после того, как учащиеся овладеют фонетикой. Фактически, Phonics First обращается только к ударным и безударным слогам при обсуждении типа слога schwa. Глубокое изучение акцентов может стать основной темой курса лингвистики в колледже, поэтому здесь я просто представлю некоторую базовую информацию, стратегии и правила.

Accent также известен как stress ; в английском языке мы подчеркиваем один слог больше, чем другие, когда произносим слово. По сути, это означает, что мы говорим громче, чем другие слоги. Ключевым моментом является то, что ударение связано с тем, как звучит гласная. Слог с ударением будет полностью произносить гласный звук, в то время как в безударных слогах гласные с меньшим ударением и, возможно, даже звук шва.

Schwa / ə / — звук, который может издавать гласная без ударения, который звучит как краткое u или «uh». Подумайте о звуке в конце слова «банан», начале слова «примерно» или середине слова «Япония».

Определить ударный слог можно так же просто, как произнести слово и прислушаться к тому, какая часть звучит наиболее громко или имеет самый четкий гласный звук. Если ученик не уверен, на какой слог следует делать ударение при произнесении слова, попросите его попробовать произнести его по-разному, каждый раз делая ударение на разных слогах и слушая, какой из них звучит знакомо.

Возьмем, к примеру, слово «отмена». Попробуйте сказать это слово дважды, подчеркнув первый слог, а затем второй. Какой из них звучал правильно?

банка чел или банка чел ’?

Вы, наверное, догадались, что первый способ ( can ’ cel) верен.

Еще одна стратегия, которую можно попробовать, — попросить ученика положить руку себе под подбородок, когда он произносит слово. Так как слог с ударением является самым громким и имеет самый сильный гласный звук, их подбородок опускается дальше на слог с ударением.

Попробуйте использовать слова «карандаш» и «кнопка».

Ключ к использованию этой стратегии — говорить слово естественно. Это может даже помочь использовать его в предложении. Вы должны были почувствовать ударение в первом слоге обоих слов: pen ’ cil, but’ ton.

Когда этих стратегий недостаточно, попросите учащегося поискать слово в словаре, чтобы найти слог с ударением и дать правильное произношение.

Как я уже упоминал, определение слога с ударением является одним из тонких аспектов языка, и к нему следует обращаться только после того, как учащиеся овладеют фонетикой.Когда учащиеся достигнут этого уровня, возможно, будет уместно обучить их более глубоким и сложным аспектам языка, включая некоторые из этих основных правил / указаний для ударных слогов.

Это включает в себя знание некоторых греческих и латинских корней, потому что они являются основами (или корнями) многих слов. Корневое слово отличается от основного слова. Корень Слово — это часть слова, которая дает основное значение; это не обязательно должно быть слово само по себе: канал, тракт, объект и т. д.Базовое слово — это слово, к которому добавлен префикс или суффикс. Базовые слова — это слова сами по себе: собака, прыгать, продавать и т. Д.

• Акценты обычно ставятся на корень слова , а не на префикс или суффикс.
  1. Попробуйте эти примеры, чтобы услышать акцент на корне: con duct ’ или, act’ ing, sub tract ’ ing, re sell’ .
• Акценты обычно ставятся на первом слоге , если корень состоит из двух слогов или слово состоит из двух корней.
  1. Попробуйте эти примеры, чтобы услышать первый слог с ударением: tel ’ e gram, ac’ cent, am ’ icable
• Акценты обычно ставятся на , один из первых двух слогов в трехсложном слове.
  1. Обратите внимание на акцент в этих более длинных словах: ac ’ ci dent, de ter’

Если вам интересно, вы можете найти множество других правил в Интернете. Когда я работаю с учеником, моя цель — чтобы он прочитал и узнал слово.Я не очень беспокоюсь о том, чтобы они распознали акцент. Акцент в основном связан с произношением. Если ученик расшифровал слово, выполнил слоговое письмо и прочитал его правильно, акцент становится второстепенным, что может быть интересно обсудить, но в большинстве случаев это необязательно.

В некоторых случаях ударение имеет значение, потому что оно меняет значение слова. На ум приходит пример «объект». Когда ударение на первый слог ( ob ’ ject), это существительное.Когда ударение на второй слог (ob ject ’), это глагол. Однако в большинстве случаев люди правильно расставляют акцент, произнося большинство слов.

Было ли это полезно для вас? Позвольте мне знать в комментариях ниже!

Какие еще темы вы хотели бы видеть в блоге?

Не забывайте ставить лайки нам на FB, подписываться на нас в Twitter и делиться нами со своими друзьями.

Получите определение слова «Schwa» с примерами на английском языке

Термин «schwa » (от иврита; произносится как SHWA с альтернативным написанием «shwa») впервые был использован в лингвистике немецким филологом 19 века Якобом Гриммом.Шва — самый распространенный гласный звук в английском языке, обозначенный буквой ə в международном фонетическом алфавите. Любая гласная буква может заменять звук шва. Только слова, состоящие из двух или более слогов, могут иметь шва, которую также называют «средне-центральная гласная». Шва представляет собой средне-центральную гласную в безударном слоге, например, второй слог в слове «женщина» и второй слог в слове «автобусы».

Примеры и наблюдения

«Это чрезвычайно важно…. признать, что произносить безударные гласные как schwa не лениво или небрежно. Все носители стандартного английского языка, в том числе королева Англии, премьер-министр Канады и президент США, используют schwa. «
(Эйвери, Питер и Сьюзан Эрлих. Обучение произношению американского английского, Оксфордский университет Press, 1992.)

Редукционные гласные

«Качество гласных меняется при их уменьшении. Редуцированная гласная обычно бывает не только очень короткой, но и очень нечеткой, производя неясный звук, который трудно идентифицировать.Рассмотрим, например, название калифорнийского городка Оринда, произносимое / ər’in-də /, с сокращением первой и последней гласных до schwa. Только вторая гласная в слове, ударная гласная, сохраняет ясность. Две другие гласные очень нечеткие ».
(Гилберт, Джуди Б. Четкая речь: произношение и понимание на слух в североамериканском английском, , 3-е изд., Cambridge University Press, 2005.)

Диалектные вариации в использовании Schwa

«Если вы прислушаетесь к этому, вы можете услышать шва во всех местах, где слоги не ударены — например, в начале таких слов, как официальный, событие, событие, и усталость .Многие люди … считают, что произношение «schwa-ful» лениво, но на самом деле вы бы звучали довольно странно, если бы в этих словах произносили полную гласную вместо schwa. Такие произношения, как « oh fficial» и « oh ccasion» звучат неестественно и довольно театрально. Schwa также встречается в середине таких слов, как coronation и после . Опять же, было бы странно не произносить слова «шва» в этой позиции — например, «cor oh nation» для coronation …. »

«Использование Schwa в разных диалектах сильно различается. Носители австралийского английского часто помещают schwas там, где этого не делают британские и американские говорящие. Поразительные различия теперь появляются как следствие всемирного распространения английского языка».
( Берридж, Кейт. Цветущий английский: наблюдения за корнями, выращиванием и гибридами английского языка, Cambridge University Press, 2004.)

Schwa и Zero Schwa

«Что касается продолжительности — фонетического свойства, на которое не указывает таблица гласных IPA, — шва обычно довольно короткая, и эта короткая продолжительность может зависеть от ее тенденции к сгустку…. »

«[G] ів его непродолжительность и последующая тенденция маскироваться под контекст посредством коартикуляции, schwa можно спутать с его отсутствием, создавая ситуацию, в которой чва-нулевые чередования могут закрепиться в системе …»
(Сильверман, Дэниел. «Schwa» The Blackwell Companion to Phonology, под редакцией Марка ван Остендорпа и др., Wiley-Blackwell, 2011.)

Schwa и правописание английского языка

«По большей части гласный звук шва в двухсложном слове определяется по произношению и звуку» ээ «.«Часто дети пишут шоколад как choclat , отдельно как seprate или memory как memry . Таким образом, гласный звук schwa опускается. Гласный звук schwa также встречается в двухсложных словах, таких как в одиночку, карандаш, шприц и взяли. Дети обычно искажают гласную шва и пишут следующие слова: ulone для только , pencol для карандаша , suringe для шприца и takin для принято .В этом случае по-прежнему присутствует гласная в безударном слоге. … На этот раз она заменена другой неверной гласной «.

«Эти вышеупомянутые недоразумения обычно исчезают по мере того, как ребенок продвигается в своих рассуждениях и знании английского языка, изучает обычные альтернативы для представления звуков и начинает применять паттерны, включая слоги и визуальный смысл, к своему правописанию».
(Хемброк, Роберта. Почему дети не умеют писать: Практическое руководство по отсутствующему компоненту владения языком, Rowman & Littlefield, 2008.)

Schwa и эволюция языка

«[T] здесь одна гласная, теперь довольно распространенная в языках мира, которая … вряд ли была в инвентаре самых ранних языков. Это гласная ‘schwa’, [ə], как в второй слог английского диван . … В английском языке schwa — это классический слабый гласный, не использующийся в какой-либо решающей контрастирующей функции, но как вариант (почти) любой гласной в безударной позиции … Не во всех языках есть гласная шва, ослабляющая безударную гласную, как в английском.Но во многих языках с похожими ритмическими свойствами на английский есть эквивалент английской гласной шва. Кажется вероятным, что в самых ранних языках, прежде чем они успели выработать такие ослабляющие правила, не было бы гласной шва ».
(Херфорд, Джеймс Р. Происхождение языка, Oxford University Press, 2014.)

Изменение произношения корня при добавлении суффикса

На самом деле это довольно сложная тема.

Изменение произношения гласных можно рассматривать как вторичный эффект изменения ударения.Изменение произношения гласной в безударном слоге называется «редукцией гласных». В слове «телепат» первый слог ударен, поэтому гласный произносится как нередуцированный / ɛ /, тогда как в «телепатии» первый слог безударный, поэтому гласный сокращается до шва / ə /.

В ударных слогах одиночные гласные буквы в английском языке обычно могут произноситься как минимум двумя способами (одна из самых известных особенностей его написания), но полное описание правил произношения гласных в ударных слогах, основанное на контексте, было бы довольно длинным. и я не думаю, что примеры действительно требуют этого.Итак, остальная часть этого ответа будет посвящена только образцам стресса.

В социопатии, телепатии и биографии ударение делается на предпоследнем или предпоследнем слоге. На самом деле это довольно распространенная позиция для ударения в латинских словах, а «социопатия» и «телепатия» относятся к определенному подтипу слов, в котором этот сдвиг напряжения является обычным: соединения греческих корней, оканчивающиеся на -y, , где второй элемент оканчивается одним согласным. Я знаю, что объяснение немного сложное, поэтому вот несколько примеров: геология, география, астрономия и в целом слова, оканчивающиеся на -logy, -graphy, -nomy, -phony, -scopy.

Пыльник, окончание существительного, вызывающее ударение на предпоследнем слоге, — -ity.

Тем не менее, я не знаю достаточно фонологической теории, чтобы объяснить, почему в этих словах используется этот образец ударения.

Спортивный, эпизодический и биографический являются примерами правила, согласно которому прилагательные, оканчивающиеся на суффикс -ic , ударяются на предпоследнем слоге (за некоторыми исключениями).

Некоторые люди пытались объяснить правило ударения -ic как результат применения правила предпоследнего с помощью определенного абстрактного анализа структуры слов, но я еще не видел объяснения в этом направлении. это показалось мне убедительным.(Например, в книге Хомского и Галле The Sound Pattern of English (1968) утверждается, что «-ic» слова с ударением на предпоследнем слоге имеют основную форму с удаленным лишним слогом «al»; это не совсем немотивировано, поскольку слова «ic» часто сосуществуют со словами «ical», в которых явно присутствует «al», и существует правило правописания, по которому прилагательные, оканчивающиеся на «ic», обычно соответствуют наречиям, оканчивающимся на «ical», но тем не менее, это кажется довольно надуманным.Этот анализ упоминается Эриком Фаджем в статье «Упор в английских словах: основные предположения», опубликованной в издании Essays on the Sound Pattern of English (1975), под редакцией Дидье Л.Гойвертс и Джеффри К. Пуллум. Другое объяснение, данное Джонатаном Б. Алькантарой в «Архитектуре английского лексикона» (1998), заключается в том, что такие слова, как «спортивный» и «эпизодический», на самом деле заканчиваются сегментом / ə /, который «никогда не всплывет, но будет укажите последний слог », который объясняет ударение в этих словах (3–114). Другими словами, суффикс «ic» в некотором роде действительно / -icə /.)

Существуют и другие односложные суффиксы, которые ведут себя аналогично -ic, , такие как суффикс прилагательного -id, суффикс глагола -ish, и суффикс существительного -ule. Было замечено, что эти (а также двусложные суффиксы, которые обычно вызывают трехсложное сокращение, например -ity, -ify, -ular, -ual, и, согласно Alcántara -ible, , хотя я не уверен, что это суффикс на самом деле является очень последовательным триггером короткой гласной в предыдущем слоге) все начинаются с высоких гласных (Alcántara A-310), но я не уверен, имеет ли это значение в том смысле, как это могло бы быть принято; эти окончания происходят от латинских окончаний, содержащих короткие гласные (e.грамм. -ĭcus, -ĭdus, -ŭlus, -ĭtās, -ĭfĭcāre, -ĭbĭlis, -ŭlāris, -ŭālis ) и невысокие короткие гласные имели несколько ограниченное распространение во внутренних (не начальных и не конечных) открытых слогах внутри слова. Латинский из-за процессов сокращения гласных, которые превратили другие гласные в ĭ и ŭ в этих контекстах.

— Приводятся ли когда-нибудь долгие гласные к шва?

Термин «долгая гласная» не очень четко относится к определенному набору гласных в английском языке.Однако, что бы это ни значило, я вполне уверен, что долгие гласные действительно могут быть сокращены до шва в полностью безударных слогах.

Не все безударные слоги допускают редукцию гласных

Во-первых, я хотел бы сделать несколько пояснений по поводу утверждения «любая гласная может быть сокращена до шва, если она безударная». Это определенно неверно, если это означает, что «любая гласная в любом безударном слоге может быть преобразована в шва»: только некоторые виды безударных слогов подлежат редукции гласных.Гласные в конце слова в безударных слогах часто не подлежат редукции гласных, за исключением нестандартных вариантов (или, возможно, в «быстрой речи» стандартных вариантов, где могут встречаться другие виды редукций, которые обычно не отмечаются). Например, как правило, безударная гласная в конце слова в таких словах, как shallow, hero, grotto , не может быть сокращена до schwa в стандартном английском акценте.

Некоторые разновидности английского языка также имеют тенденцию сокращать гласные переднего ряда до / ɪ / вместо того, чтобы сокращать их до schwa.Например, в некоторых акцентах безударный и сокращенный первый слог слова evolve произносится как / ɪ /, а не как / ə /.

В тех случаях, когда сокращение возможно, оно часто является необязательным.

Примеры «долгих» гласных, которые могут быть сокращены до schwa: / (j) uː /, / oʊ /, / ɔː /, / ɜː /

Одной гласной, которая традиционно считается «долгой», является гласная «долгая u», которая в ударных слогах может быть транскрибирована / uː / (или с включенным onglide, / juː /) с маркером длины ː .В безударных нефинальных слогах / (j) uː / может быть сокращено до / (j) ʊ / или / (j) ə /. Некоторые примеры слов, в которых может произойти это необязательное сокращение (частота и степень сокращения варьируются между говорящими): обвинение, перестановка, репутация, иммунизация.

Гласная, встречающаяся в таких словах, как goat , классифицируется как «долгая гласная» в соответствии с традиционным английским определением: ее часто называют звуком «долгое о». Обычно это транскрибируется как дифтонг / əʊ / (британский английский) или / oʊ / (американский английский), хотя для американского английского иногда используется однобуквенная транскрипция / o /.Эта гласная может быть сокращена до schwa во внутренних безударных слогах, как в слове int [ə] nation.

Слова, начинающиеся с или , за которыми следует согласная, также обычно классифицируются как содержащие долгие гласные при ударении: например, север и усиливают (в некоторых акцентах используются разные гласные в этих словах, но в наиболее известных акцентах они имеют один и тот же гласный звук, который можно расшифровать как / ɔː / для британского английского или / ɔːr / для американского английского) .Этот гласный может быть сокращен в безударном слоге: например, информации может содержать schwa во втором слоге (в американском английском следующее / r / фонетически окрашивает шва или превращает ее в слоговой звук r), в отличие от к нередуцированной гласной в ударном слоге глагола inform.

Аналогичным образом, гласный, представленный er, ur, или ir , за которым следует согласный, обычно классифицируется как длинный в британском английском, когда он встречается в ударном слоге: bird, burn, term можно транскрибировать как / bɜːd /, / bɜːn /, / tɜːm / (или / bəːd /, / bəːn /, / təːm /).Но в безударном слоге это может быть сокращено до короткой schwa, как в preservation (транскрипция OED «/ ˌprɛzəˈveɪʃn /») в отличие от глагола «preserve», который транскрибируется в британском английском с долгой гласной (OED » / prᵻˈzəːv /).

и орфография — Почему «выдающийся» произносится как «длинное а»?

Долгая гласная в выпадающем слое вызвана правилом удлинения, которое первоначально применялось в среднеанглийском к ударным гласным, за которым следуют один согласный (не включая x ) и два безударных гласных.В большинстве случаев первая безударная гласная была i , как здесь, но это также могло быть e, как ocean . Другими словами, общий результирующий образец — V̄CiV или V̄CeV , где V̄ представляет собой долгую гласную (ā, ē, ō или ū), C представляет любую единственную согласную букву, кроме x, и V представляет собой любую гласную букву. Примечательно, что это правило удлинения не применялось, когда ударная гласная была и : это было подчинено противоположному, сокращающему правилу в этой среде (описанному в моем ответе на следующий вопрос: почему мы произносим долгую вторую гласную в «решать », Но короткая вторая гласная в« решении »?)

В современном английском безударное i или e в этих словах часто сокращается до небного скольжения / j / или полностью поглощается предшествующим согласным.Однако ударные гласные остались удлиненными. Это правило удлинения может также применяться по аналогии к словам с этой схемой написания, которые были взяты из латыни в современный английский.

Я нашел весьма полезное обсуждение этого правила и его исторического применения в книге Отто Йесперсена «Современная английская грамматика на исторических принципах: часть 1, звуки и правописание » (1954). Valiant — исключение.

Правило применяется только к некоторым типам слов

Во-первых, примечание о сфере действия этого правила.Это применимо только к словам классического происхождения (в конечном итоге из латинского или греческого, возможно, переведенным на английский через французский язык), или в некоторых случаях к словам, где VCiV или VCeV встречается из-за добавления классического суффикса (например, -ial или -ium ) на неклассическую основу (например, nobelium может произноситься в соответствии с правилом, как nob ē lium, или с короткой «e», как nob ĕ лиум ).

Это не относится к словам, в которых VCiV или VCeV встречается в родном английском слове или из-за добавления суффикса родного английского языка, такого как -er или -est.

Примеры слов, к которым правило не применяется:

• b u rial <Древнеанглийский byrgels
• c ŏ pier < c ŏ py + -er : то же самое применимо к любому другому глаголу, оканчивающемуся на короткую гласную, единственную согласную и «y» с последующим суффиксом -er (например, гипотетический wrd «studier»)
• b u sier, b u siest < busy + -er, -est : то же самое применимо к любому другому прилагательному, оканчивающемуся на краткую гласную, единственную согласную и «y», за которыми следует суффикс -er или -est

Это также не обязательно применимо к ненативизированным заимствованиям, которые вошли в английский позже, чем среднеанглийский период, например Soviet. Однако в некоторых случаях сложно определить заимствованные слова, поэтому я просто перечислю их вместе с другими нарушениями правила.

Первые две категории, о которых я расскажу, содержат очень мало слов, но они являются одними из наиболее часто используемых слов, нарушающих это правило.

с коротким e перед -ci- / -ti- :

• диск ĕ тион, пр ĕ циус, пр ĕ тион. Джесперсен отмечает это, но не объясняет, почему они развивались иначе, чем другие слова, например, mat ē rial, imp ē rial, sp ē cious. Возможно, это просто совпадение, но все это происходит до звука / ʃ /.

оканчивается на -ătional :

• r ă tional, n ă tional . Их можно рассматривать как проявление трехсложного расслабления. Фактически, Джесперсен говорит, что долгие гласные в других прилагательных, оканчивающихся на -VCional, , например, occ ā sional, congreg ā tional, dev ō tional, , происходят по аналогии с гласными в соответствующих существительные, а не обычное фонетическое развитие.Несмотря на эту историю, в современном английском языке продуктивным образцом является долгая гласная, поэтому эти два слова можно считать неправильными.

Следующие две категории больше по размеру и содержат некоторые слова, которые являются общими, а другие — довольно редкими. Они состоят из слов, написанных с помощью VniV или VliV. Йесперсен говорит, что ряд слов из этой категории не подчиняется правилу удлинения, потому что в старофранцузском языке у них был небный согласный звук / ɲ / или / ʎ /, а не последовательность Ci. Ряд других слов, написанных таким образом, кажется, произносится с короткими гласными по неясным причинам, возможно, из-за аналогии.

перед

• comp ă nion, o nion (= « ŭ nion»), p ŏ niard, Sp ă niard, sp ă niel. Согласно Джесперсену, от французских слов с / ɲ /.

• b ŭ nion. Джесперсен не упоминает это слово. Его этимология неясна.

• gr ŭ nion, c ă nion. Оба или они, вероятно, происходят от испанских слов с / ɲ / (пишется –). Словари, которые я проверил, говорят, что обычная этимология рыбы «grunion» происходит от испанского gruñón, , а редкое / архаичное слово «canion» (также пишется «cannion») происходит от испанского cañon.

• Существительные собственные: D ă niel, Nath ă niel, H ă niel, Ă niel. Это имена из Библии («Ханиэль» — имя ангела).Я не знаю, как и в какое время они получили свое текущее английское произношение.

Все остальные слова в этой категории неважны, устарели или имеют альтернативное обычное произношение; Я перечисляю их только для полноты.

1. Два слова, оканчивающиеся на -ănia, возможно:

   • Oce ă nia (существует и обычное произношение). Хотя это произношение довольно распространено, есть также варианты произношения с «широким а» или «длинным а».
   • Britt ă nia. Вариант Британии. Вероятно, это будет считаться ошибкой в ​​современном английском языке, хотя вариации между -t- и -tt- и между -n- и -nn- в этом слове восходят к латыни. Я не знаю, использовалось ли когда-либо в истории произношение с длинным а.

2. Три слова из французского, которые в современном французском имеют / nj /, а не / ɲ /

   • m ă nioc. Современное французское слово manioc на самом деле имеет / nj /, а не / ɲ / (поскольку эти звуки различаются).Тем не менее, OED говорит, что написание «magnioc» использовалось (среди прочего) во французском языке в 17 веке, что может указывать на путаницу между этими звуками в прошлом.
   • f ă nion. Редкий. От французского fanion, уменьшительное от fanon.
   • л ă нярд. Альтернативное написание талрепа . Из французского lanière.

3. от до nion. Устаревший и редкий.Неясного происхождения. Не используется в наше время, поэтому я не уверен, как кто-нибудь узнает, как это произносилось раньше, но Коллинз говорит / ˈfrænjən /.

перед

• v ă liant, batt ă lion. Согласно Джесперсену, от французских слов с / ʎ /. Правильно произносимые слова с похожим написанием: s ā lient, Pygm ā lion.

• Это ă лиан. Джесперсен не упоминает это слово, но, возможно, здесь применимо то же самое объяснение.В OED перечислены различные исторические варианты написания, некоторые из которых имеют -ll-, -ill- или -ly-, , что, на мой взгляд, предполагает / ʎ /. Есть регулярно произносимые слова с похожим написанием: Austr ā lian, Episcop ā lian, Vit ā lian.

• ret ă liate, ret ă liate. French / ʎ /, похоже, здесь не уместно, поскольку эти слова взяты из латыни, а не из французского.Джон Уокер (1824 г.) перечисляет современное неправильное произношение, так что оно не кажется новым. Согласно OED, существительное retaliation старше. Возможно, уместно то, что в этом слове гласная имеет только вторичное ударение; мне кажется возможным, что это может препятствовать удлинению гласных. Кажется, нет других слов с похожим написанием, с которыми можно было бы сравнить их.

• т ă лев. (MW, Dictionary.com) Редко, но похоже, что на английский язык пришел через французский.Возможно, этим объясняется произношение. Конечно, на современное произношение может действительно повлиять произношение связанных слов «возмездие / возмездие»; мне не ясно, удалось ли передать историческое произношение этого слова устной передачей.

Существительные собственные:

• В ă лиум. Это торговая марка, поэтому неудивительно, что она нарушает правила произношения. Очевидно, не из старофранцузского, поэтому / ʎ / не имеет значения.Возможно, под влиянием произношения valiant. Есть регулярно произносимое слово с похожим написанием: dent ā lium.
• Ĕ лиот. Имя. Не знаю, откуда у него такое произношение. Похоже, что изначально он был родом из Шотландии; это не похоже на латынь. Есть вариант написания «Эллиот», который лучше соответствует произношению.

Все остальные слова в этой категории неважны, устарели или имеют альтернативное обычное произношение; Я перечисляю их только для полноты.

• триск ĕ лев. Это синоним трискеле, от греческого. Оба очень редки. Кажется непонятным, почему к слову был добавлен суффикс -ion . Правильно произносимые слова с похожим написанием: афелий, перигелий.
• Евангелиар ? OED говорит / iːvanˈdʒɛlɪɑː /
• Евангелион ? Я не знаю обычного произношения.
• glossol ă lia. Это указано только в OED; все остальные словари, которые я проверил, дают правильное произношение glossol ā lia. Я не знаю, как OED определил это произношение. На самом деле это могло быть ошибкой.

Разное другие слова:

• ch ă riot, cl ă rion. (актуально только для говорящих без слияния Мэри и замуж.) Джесперсен говорит, что на произношение этих слов повлияли ныне устаревшие синонимы из французского charet и Clarine. Существуют различные другие слова из романских языков, которые являются такими исключениями, например, c ă viar (который, как утверждает OED, имел сдвиг ударения с множеством исторических форм), c ă meo ( из итальянского и французского, с различными формами), l ă riat (производное от испанского «la reata») и p ă tio (производное от испанского патио ).

• gl ă diator. Исходя из этимологии, я ожидал, что это слово рифмуется с radiator ; мне непонятно, почему это не так. (На самом деле, видимо, у некоторых они рифмуются, потому что «радиатор» произносится с короткой гласной!) Такая же неправильность присутствует в одном произношении родственного слова gl ă diolus (в другом произношении присутствует ударение. long i и сокращает гласную первого слога; сравните ударный образец ареолы ).

• г ă seous. Слово газ возникло сравнительно недавно. Это может объяснить, почему a не удлиняется в этом прилагательном.

• одно распространенное произношение r ă ция. Существует также обычное произношение r ā ction (с / eɪ̯ /), которое кажется примерно таким же распространенным. Произношение с «коротким а» кажется возможным из-за влияния произношения родственного слова «рациональный».

• одно распространенное произношение h ă giography. Существует также обычное произношение h ā giography, , хотя это не так распространено. Еще одна неправильность произношения этого слова заключается в том, что «g» часто произносится как «hard g» / g /, а не «soft g» / dʒ /. Кажется, что произношение с «мягким g» встречается только у тех, кто использует в этом слове «длинное a».

• обычное произношение g ĕ riatric (с / ɛ /, / e / или / eə̯ /).Согласно MW и dictionary.com, обычное произношение g ē riatric (с / ɪə̯ /, / i / или / ɪ /) также существует, но, похоже, оно не является обычным.

• одно распространенное произношение префикса st ĕ reo-. Существует также обычное произношение st ē reo- , хотя оно, кажется, не так распространено.

• одно произношение hyst ĕ ria. Существует также обычное произношение hyst ē ria , которое кажется примерно таким же распространенным.Произношение с «коротким е» кажется возможным из-за влияния произношения родственного слова истерический.

• одно распространенное произношение sacril e gious (= «sacril ĭ gious»). Существует также обычное произношение sacril ē gious (с / iː /), хотя оно не так распространено. Произношение с коротким ударением / ɪ / использует качество гласной, обычно связанное с буквой «i», а не с буквой «е», и, похоже, возникло по аналогии со словом религиозный (хотя эти слова обычно не считаются быть связанными этимологически).

• одно необычное произношение epid ĕ miology ; вероятно, из-за влияния родственного прилагательного и существительного epid ĕ mic. Обычное произношение epid ē miology кажется более распространенным.

• Другой общий класс слов, в которых распространено «неправильное» произношение, — это прилагательные, оканчивающиеся на -ian, , или существительные, оканчивающиеся на -ium, , образованные от имен собственных, которые заканчиваются на одну гласную, за которой следует единственная согласная.Часто они показывают некоторую вариацию между произношением с короткой гласной (которое, по-видимому, кажется более близким к произношению независимого имени) и произношением с длинной гласной (предположительно, по аналогии с другими словами в английском языке с этим шаблоном правописания). Примеры: элементы nobelium и meitnerium, и прилагательное Wagnerian, произносятся как с, так и с ē. Прилагательное Brobdingnagian , кажется, произносится только с «коротким а».”Уместный вопрос: добавление L при добавлении суффикса -ium к слову? (Металлий против металия)

Дополнительные источники:

Пять правил написания для «Тихого финала E»

Мейв Мэддокс

Многие английские слова заканчиваются на букву e .

На ранних стадиях развития языка многие из этих заключительных е произносились.Теперь, однако, если это слово не является иностранным заимствованием, последнее е молчит.

Хотя final e молчит, обычно у него есть своя работа.

Вот пять правил использования беззвучного финала e.

1. Беззвучная финальная буква e заставляет гласную произносить свое имя.

Сравните произношение следующих пар слов:

конус
cut cute
mat mate

В конусе буква e заставляет o сказать «O».В cute буква e заставляет u сказать «U». В mate буква e означает слово «A».

Этот первый и самый распространенный вид тихого финала е «заставляет букву произносить свое имя».

2. Английские слова не заканчиваются на v или u.

Буква e в конце имеет и синий не влияет на произношение. Буква е здесь, потому что иначе слова оканчивались бы на v или u. Impromptu — одно из немногих исключений из этого правила.

3.Тихая E после букв C и G «смягчает» их звуки.

Буква C может обозначать звуки либо / k / , как в cat , либо / s / , как в cent .
Буква G может обозначать звуки / g / как в gum или / j / как в gym .
Беззвучный финал e после C и G означает, что это звуки / s / и / j / . Бывший. копья и заряжают .Без молчаливого финального е эти слова представляли бы произношения / lank / и / charg /.

4. В каждом слоге должна быть гласная.

В таких словах, как свеча, маринад и человек , последний слог может произноситься без гласной, но «в английском языке каждый слог должен иметь гласную». (Хотели бы мы написать pebbl или littl ?)

5. Иногда тихое финальное е не имеет никакого смысла.

В таких словах, как — это , а или , безмолвный финальный e не влияет на произношение, не дает пропущенной гласной и не препятствует тому, чтобы слово оканчивалось на v или u. Это то, что миссис Сполдинг (Romalda Spalding, The Writing Road to Reading ) называет «без работы». Как и Эверест, он есть.

Слово resumé часто пишется на английском языке с французским акцентом aigu , что указывает на нетипичное произношение.

Заключительное e в конце итальянского музыкального заимствования forte (громко, мощно) произносится как длинное a: / for-tay /.Бывший. Эта мера — сильная сторона.

Заключительное е в конце французского заимствования forte (сила, сильная сторона) молчит, хотя многие говорящие произносят это слово так же, как и музыкальный термин. Бывший. Кулинария — не моя сильная сторона.

Трудолюбивые критики укажут на исключения, которые я не упомянул, но в большинстве случаев применяются пять правил, которые полезно знать.

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Получите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию Правописание, проверьте наши популярные сообщения или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

• Вы улучшите свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
• подписчиков получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
• Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!