Можно ли подготовиться к егэ по обществознанию самому: ЕГЭ по обществознанию: как готовиться с нуля, с чего начать самостоятельную подготовку к ЕГЭ по обществознанию

Содержание

ЕГЭ по обществознанию: как готовиться с нуля, с чего начать самостоятельную подготовку к ЕГЭ по обществознанию

Рассказываем, что нужно сделать, чтобы хорошо и быстро подготовиться к ЕГЭ по обществознанию — одному из самых популярных предметов по выбору на едином госэкзамене.


Как начать готовиться к ЕГЭ по обществознанию

Как быстро подготовиться к ЕГЭ по обществознанию

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию самостоятельно

В первую очередь ознакомьтесь со структурой экзамена. Когда вы поймёте, каких знаний или навыков вам не хватает, начните подготовку к ЕГЭ по обществознанию с упором на эти недостатки.

ЕГЭ по обществознанию рассчитан на 235 минут.

Работа состоит из 29 заданий. Они делятся по уровням сложности: базовый, повышенный и высокий. Первая часть содержит задания с кратким ответом, а вторая — с развёрнутым. В экзамен входят темы из школьного курса, которые проходят с 5 по 11 класс.

Чтобы подготовиться к первой части ЕГЭ, нужно знать основные факты, явления и процессы, а также владеть терминологией. С помощью этих заданий проверяют, умеет ли школьник анализировать схемы и таблицы, искать нужную информацию на диаграммах и делать выводы.

Для второй части ЕГЭ по обществознанию важно уметь работать с текстом, находить главную мысль и авторскую позицию, формулировать своё мнение и аргументировать его, составлять план развёрнутого ответа.

Финальное задание — эссе, которого выпускники нередко боятся больше всего. Темами являются краткие высказывания и афоризмы политических и культурных деятелей. Каждое высказывание соотносится с одним из блоков курса обществознания.

Задача экзаменуемого — показать, что он умеет формулировать и грамотно и логично излагать мысли, раскрывать смысл высказывания и владеет теоретической базой. На самом деле, чтобы писать крутые эссе на ЕГЭ по обществознанию, достаточно читать побольше книг и набивать руку тренировками. Обратите на это внимание во время подготовки к ЕГЭ по обществознанию.

Перед тем как начать готовиться к ЕГЭ по обществознанию с нуля, зайдите на сайт ФИПИ. Там можно найти демоверсию экзамена текущего года, актуальную спецификацию и классификатор. Демоверсия — это образец варианта ЕГЭ. Спецификация поясняет, сколько баллов за какое задание даётся. Кодификатор — это перечень тем, знание которых проверяется.

Чтобы качественно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию, нужно уделить время теории. Актуальная информация есть в издании под редакцией Л.Н. Боголюбова. Чтобы текст усваивался лучше, делайте конспекты и возвращайтесь к прочитанному спустя какое-то время.

Чтобы усилить эффект по максимуму — создавайте карты мыслей к каждой теме. Это способ фиксации, наиболее похожий на то, как рождаются и развиваются мысли в нашем мозгу. Даже сложный теоретический раздел уляжется в голове стройным рядом, если нарисовать по нему майндмэп. Советуем активно использовать этот метод при подготовке к ЕГЭ по обществознанию и не только.

Курс обществознания включает в себя комплекс научных знаний по социологии, политологии, правоведению, социальной психологии и философии. Поэтому не довольствуйтесь лишь книгой Боголюбова — читайте другую литературу, следите за новостями, расширяйте кругозор и эрудицию во всех областях.

Главное правило того, как готовиться к ЕГЭ по обществознанию, — регулярно писать пробные работы и смотреть демоверсии. Чем больше «мини-экзаменов» напишет школьник, тем легче ему будет на реальном испытании. Значительная часть успеха на ЕГЭ — знакомство с шаблоном и умение ему следовать. Кроме того, пробники помогут выявить слабые места и вовремя закрыть пробелы. А ещё школьник научится распределять время и поймёт, сколько уходит на конкретные задания, и тогда на экзамене не возникнет проблем с тем, чтобы уложиться в отведённые на госэкзамен 235 минут.

Если хочется заниматься под руководством опытных педагогов, но репетиторы не по карману, обратите внимание на онлайн-курсы. Это эффективный способ подготовки к ЕГЭ по обществознанию — вы не потратите много времени и как следует прокачаете знания. В «Фоксфорде» готовиться к ЕГЭ по обществознанию можно в рамках индивидуального маршрута обучения или на курсе.

Рассмотрим плюсы и минусы подготовки в одиночку.

  • Бесплатно — нужно лишь приобрести пособия для подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
  • Вторая часть с развёрнутыми ответами и эссе требует проверки педагога. Только специалист сможет указать на ошибки, дать обратную связь и помочь понять, в каком направлении двигаться.
  • Самоподготовка к ЕГЭ по обществознанию требует высокого уровня ответственности и дисциплины.
  • При самостоятельных занятиях отсутствует структура, ориентиры и чёткий план, разработанный преподавателем, — школьник будет чувствовать себя неуверенно.
  • Могут возникнуть проблемы с мотивацией — даже если в начале школьника захлёстывает энтузиазм, то пройдёт время, и появятся другие дела или мелкие проблемы.
  • Выпускник действует «вслепую» — некому научить его нюансам экзамена или подсказать «фишки».

Самостоятельно подготовиться к ЕГЭ по обществознанию теоретически возможно. На практике же мы рекомендуем готовиться с экспертами — так вы будете уверены в прогрессе и успехе. Если хочется высокие баллы — точно стоит тренироваться под руководством преподавателей. В «Фоксфорде» ваши тесты и эссе будут проверять действующие эксперты ЕГЭ и другие профессионалы.

Изображение на обложке: Karine Azizyan / Dribbble

ЕГЭ по обществознанию: как подготовиться с нуля

Обществознание – один из самых популярных предметов ЕГЭ по выбору. В 2020 году его сдавали 48 % всех участников итоговых испытаний 11 класса. И не зря – обществознание в сочетании с другими предметами открывает дорогу к поступлению на очень многие факультеты совершенно разных профилей. 

Рассказываем, как устроен экзамен, к чему и как готовиться и как в этом помогает учёба в ИнтернетУроке. 

Что такое ЕГЭ? 

ЕГЭ – это итоговое испытание, которое необходимо сдавать всем выпускникам одиннадцатых классов, чтобы подтвердить своё право на получение аттестата. В отличие от ОГЭ в девятом классе баллы этих выпускных работ влияют на поступление в вузы, поэтому кроме школьников их могут сдавать и выпускники колледжей, и взрослые, желающие получить первое высшее образование.  

Выпускники, которые не планируют продолжать обучение после школы, пишут только испытания, необходимые для получения аттестата. Остальным же предстоит справиться и с предметами по выбору. Поэтому подходить к подготовке нужно серьёзно, ведь в отличие от русского языка и математики обществознание для вас – профильная дисциплина, изучать которую нужно на более глубоком уровне. 

К тому же из-за высокой популярности этого предмета создаётся серьёзная конкуренция и каждый набранный балл имеет значительный вес. 

Первая неделя занятий бесплатно!

Начните заниматься, а по окончании пробного периода оплатите выбранный формат!

Особенности проведения экзамена 

Цель ЕГЭ – уравнять возможности всех школьников, вне зависимости от географии проживания, уровня школы и отношений с учителями. По всей стране выпускники проходят итоговые аттестации в одинаковом формате, с одинаковыми заданиями, без посторонней помощи.  

Чтобы исключить человеческий фактор при написании и проверке работ, тестовую часть проверяют специальные машины, а вопросы с развёрнутым ответом – специалисты, по чётким критериям. Причем каждую работу читают и оценивают как минимум два независимых эксперта, в спорных случаях работу вычитывает ещё один человек. 

Сам экзамен ученики пишут не в своей школе. Эта мера необходима для того, чтобы у учителей не было соблазна помочь и подсказать выпускникам. В каждой аудитории устанавливаются камеры, позволяющие следить за проведением испытания и пресекать списывание. 

Конечно, такое положение добавляет переживаний, но, если ученик добросовестно готовился к итоговой аттестации и выполняет задания самостоятельно, переживать не стоит. ЕГЭ – это всего лишь проверка знаний, полученных за время обучения в школе. 

С собой на экзамен не забудьте взять паспорт (он нужен для подтверждения личности и права участвовать в испытании), несколько новых, хорошо пишущих чёрных гелевых ручек.

Для проведения ЕГЭ по обществознанию дополнительного оборудования не требуется. Все необходимые материалы и черновики вам выдадут в классе. 

Структура экзамена 

Испытание по обществознанию длится 3 часа 55 минут. За это время нужно успеть дать ответы на 29 заданий, разбитых на три уровня сложности: 

  • базовый – № 1–3, 5, 8, 10, 12–16, 18, 21–22;
  • повышенный – № 4, 6, 7, 9, 11, 15, 17, 19, 20;
  • высокий – № 23–29.

Структурно задания разделены на две части: с кратким (№ 1–20) и с развёрнутым ответом (№ 21–29). 

Все задания базируются на школьном курсе обществознания и охватывают все темы, пройденные за время обучения с 5 по 11 класс. Принято считать, что обществознание – один из самых лёгких предметов по выбору, ведь там не нужно считать, запоминать формулы, проводить эксперименты. На самом же деле его стоит относить к разряду сложных испытаний, поскольку для успешной сдачи нужно освоить довольно большой массив информации.

 

Каждый раздел, вынесенный на экзамен, состоит из множества тем, усвоить которые практически невозможно без понимания сути остальных тематических блоков. Если сравнить объем кодификаторы разных дисциплин, обществознание займёт первое место среди самых обширных. 

Основные разделы, которые нужно выучить назубок к экзамену, следующие: 

  • Человек и общество (№ 4–6)
  • Политика (№ 13–15)
  • Право (№ 16–19)
  • Экономика (№ 7–10)
  • Социальные отношения (№ 11, 12)

В заданиях 1–3 и 20 проверяются знания любого из блоков тем. 

Помимо глубоких систематизированных знаний предмета, чтобы успешно сдать испытание по обществознанию, нужно уметь работать с графиками и таблицами, анализировать их содержание, структурированно и грамотно выражать свои мысли. 

Баллы 

Максимальное количество первичных баллов за весь экзамен – 64. Минимальный порог, с которого испытание считается пройденным, – 22 первичных балла. 

Обратите внимание на то, что для участия в общем конкурсе на бюджетные места минимального балла по предмету недостаточно. Ведь предмет профильный, и в условиях конкуренции ученик просто не сможет соревноваться с более высокими баллами других абитуриентов. 

Претендовать на бюджетное место можно с результатом от 48 первичных баллов и выше. 

Каждое верно решённое задание может принести одиннадцатикласснику от 1 до 6 баллов в зависимости от уровня сложности и типа задания: 

  • 1 – № 1–3, 10, 12, 16;
  • 2 – № 4–9, 11, 13–15, 17–22; 
  • 3 – № 23–24, 26–27;
  • 4 – № 25, 28 
  • 6 – № 29 – сочинение. 

Все результаты переводятся в стобалльную шкалу. Такая система позволяет сравнивать результаты по разным предметам. Каждый год критерии перевода меняются исходя из общих результатов. Специальная формула учитывает вес каждого балла, уровень сложности задания и процент сдающих, успешно с ним справившихся. Округление всегда происходит в пользу ученика. 

Минимальный порог – 22 первичных балла – соответствует 42 тестовым, 64 – 100. Конкурентоспособный результат – от 48 – соответствует 72 по стобалльной шкале.  

Подпишись на нашу рассылку

Вы успешно подписались на нашу рассылку

Скоро вы получите на почту электронное сообщение с подтверждением подписки

План подготовки к экзамену с нуля 

Чтобы успешно справиться с ЕГЭ, вполне достаточно школьных знаний. Но, чтобы правильно их применить, они должны быть систематизированы и хорошо усвоены. Поэтому подготовку лучше начинать за год до испытания. 

Первое, с чего стоит начать, – проверка уровня своих знаний. Решите несколько демонстрационных вариантов ЕГЭ по обществознанию и честно проверьте себя. Отметьте, какие задания показались самыми трудными, с чем вы не справились. Это сигнал к тому, что на эти темы нужно сделать особый упор. 

Далее нужно выстроить систему. Занятия должны проходить по чёткому плану и регулярно, иначе в них не будет никакого смысла. Начинать стоит с самого лёгкого, постепенно продвигаясь к самым сложным темам. 

Также важно, чтобы подготовка не заняла всё ваше свободное время. Так вы только перенапряжёте организм, а уставший мозг не сможет обработать всю поступающую к нему информацию. Занятия должны быть дозированными и длиться примерно 1-2 часа. 

Не забывайте чередовать теорию и практику. Важно регулярно решать пробные варианты и типовые задания по тем темам, которые вы проходите. Не забывайте и про повторение. Возвращайтесь периодически к уже пройденному, чтобы к экзамену самые простые темы не забылись. 

Обязательно ознакомьтесь с критериями оценивания развёрнутых ответов. Это поможет вам лучше представить, что именно вы должны записать в бланк, чтобы получить максимальный балл. Можно заранее разработать себе универсальный шаблон, в который на экзамене останется только вставить нужные предложения. 

Лайфхаки 

Запомнить всю информацию и не запаниковать на экзамене помогут разные лайфхаки. Например, часто возникают проблемы с вопросами о банковской структуре. Запомните, что банки бывают государственные и коммерческие. Последние работают с юридическими и физическими лицами, а значит, все варианты ответов, связанные именно с ними, будут относиться к коммерческим банкам. Для государственных существует хороший маркер – «финансовая организация». 

Другой лайфхак поможет увереннее решать задания, где нужно выбрать несколько ответов из предложенных вариантов. В таких задачах редко подходят все или только одна цифра. 

В вопросе 28 нужно составить развёрнутый план и раскрыть три его подтемы. На первый взгляд, задание кажется пугающим, но на деле, чтобы с ним справиться, достаточно посмотреть оглавление своего учебника и запомнить деление каждого раздела на подтемы. Это и есть ваш план. А дальше просто нужно расписать три самые лёгкие для вас. 

Актуальное расписание экзаменов ЕГЭ по обществознанию на 2022 год

Продолжительность экзамена: 3 часа 55 минут

Минимальные баллы: 42

В резервные дни сдают те, кто не смог сдать экзамен по состоянию здоровья, а также те ученики, у кого предметы совпали по времени.

Досрочный период ЕГЭ 2022:

07.04.2022 — обществознание

Резервные дни досрочного этапа:

13.04.2022 — обществознание

Основной период ЕГЭ 2022:

09.06.2022 — обществознание

Резервные дни основного этапа:

29.06.2022 — обществознание

Резервный день для сдачи экзамена по всем учебным предметам

02.07.2022

Полезно знать 

Подготовиться к ЕГЭ по обществознанию вполне возможно самостоятельно, без помощи репетитора. Сегодня существует множество ресурсов, помогающих это сделать. В книжных магазинах вы найдёте задачники и пособия для подготовке к ЕГЭ. Выбирайте те, которые созданы именно для тренировки к экзамену этого года. Также желательно, чтобы в них были справочные материалы, ответы на задания и критерии. 

Ознакомиться с вариантами прошлых лет и типовыми вопросами можно в открытом банке заданий и на официальном сайте ФИПИ. Там же вы найдёте и кодификатор со всеми необходимыми темами.  

Лучше всего информация усваивается, если поступает через разные каналы. Поэтому помимо школьных учебников можно ознакомиться с материалами из интернета. Например, видеоуроки помогают наглядно разобрать тему, задействовать слух и зрительную память. 

В ИнтернетУроке каждый видеоурок сопровождается письменным конспектом, тестами и тренажёрами, которые помогают проверить себя и определить, насколько ученик хорошо усвоил тему. К тому же такой урок всегда можно посмотреть заново, вернуться к нему спустя время, поставить на паузу или перемотать до непонятого момента. 

Куда дальше 

Результаты ЕГЭ по обществознанию принимают на многих факультетах. Успешная сдача этой дисциплины открывает одиннадцатиклассникам путь к таким специальностям, как: 

  • экономика,
  • менеджмент, 
  • государственное управление,
  • управление персоналом, 
  • политология,
  • юриспруденция, 
  • издательское дело,
  • гостиничное дело,
  • туризм,
  • лингвистика,
  • педагогика,
  • дизайн и многие другие.  

В зависимости от набора предметов, которые сдавал ученик, документы можно подавать на несколько разных специализаций. Но выбрать конкретные направления и ознакомиться со списком необходимых дисциплин лучше заранее. 

Преимущества обучения в ИнтернетУроке

Подготовиться к ЕГЭ можно вместе с ИнтернетУроком. В нашей библиотеке собраны видеоуроки по всем темам школьной программы с 1 по 11 классы, а также конспекты, тренажёры и тесты. 

Для тех, кто хочет больше внимания уделить подготовке к экзаменам, существует тариф «С зачислением». Он поможет не только освоить сэкономить время и силы, но и пройти школьный курс экстерном, чтобы ничто не отвлекало от действительно важных целей. 

Занятия онлайн легко вписать в свой график, ведь они не привязаны ни к месту, ни ко времени, а значит, заниматься можно, где и когда захочется. К тому же в ИнтернетУроке всегда можно задать вопрос учителю и получить ответ в течение 15 минут. Это значительно облегчает подготовку.

Статья подготовлена экспертом — учителем истории и обществознания Домашней школы «ИнтернетУрок»:

Владислав Рычков

Учитель истории и обществознания

Высшее образование (история).

Педагогический стаж – 6 лет.

Как сдать ЕГЭ по обществознанию — Учёба.ру

Чем раньше начнешь готовиться к ЕГЭ,
тем выше будет балл Поможем подготовиться, чтобы сдать экзамены на максимум и поступить в топовые вузы на бюджет. Первый урок бесплатно

Анна Митина,

Заслуженный учитель РФ,

эксперт ЕГЭ по обществознанию,

преподаватель обществознания гимназии № 1518

Среди школьников существует мнение, что обществознание — это самый простой предмет ЕГЭ, и многие выбирают его именно по этой причине. Выпускники придерживаются такой установки: например, на ЕГЭ по физике или химии невозможно решить задание, если ты не знаешь предмета, а в обществознании на многие вопросы можно ответить благодаря общей эрудиции и здравому смыслу. Как вам такое мнение?

В рассуждениях школьников есть доля истины. Обществознание действительно требует определенного уровня общей эрудиции, но отнюдь не обыденного и не повседневного знания. Процессы, которые находятся в фокусе социальных наук, невозможно понять без опоры на знания в области истории, литературы и социальной практики. На мой взгляд, можно утверждать, что этот курс является своеобразной «лакмусовой бумажкой», с помощью которой можно оценить уровень подготовки выпускника во многих областях. Однако школьники (нередко с подачи взрослых) подменяют это весьма поверхностным пониманием социальной действительности, что приводит к попыткам сдать экзамен на уровне «догадок».

Это заблуждение, увы, уводит в сторону от той серьезной подготовки, которая требуется для качественной сдачи экзамена. Обществознание включает в себя знания из нескольких самостоятельных социальных наук, каждая из которых является областью профессиональной деятельности, изучается в рамках отдельных специальностей в вузах. А подросток в 16-18 лет должен их освоить на довольно высоком уровне, причем не только «уложить» упорядоченно в голове теорию, но и уметь иллюстрировать социальные явления конкретными примерами из разных сфер. Именно это и требует широкого кругозора, гуманитарной эрудиции и не только.

По вашему опыту, какие разделы обществознания самые сложные и вызывают наибольшее затруднение? И какие темы самые простые?

Анализ экзамена ежегодно показывает, что наиболее сложными разделами курса являются «Политология», «Экономика» и «Право». Безусловно, наша повседневная жизнь наполнена событиями, имеющими непосредственное практическое значение для изучения вопросов в рамках этих наук. Родители и учителя порой удивляются, почему ребята не могут подобрать примеры для иллюстрации социальных явлений в области политики и экономики. Нам кажется, что они на поверхности. Однако у подростков еще не сформировалась культура работы с потоком информации, они мало интересуются событиями, которые не оказывают непосредственного влияния на их жизнь, а круг их интересов не лежит в плоскости интересов общества. И в этом заключается большая проблема. Мы не всегда понимаем значение знания «в чистом виде», знания, которое не применяется в повседневной практике. Кроме того, в великом множестве исторических и современных событий бывает очень сложно найти факты, иллюстрирующие именно те социальные явления, которые необходимы в соответствии с требованиями задания.

В то же время, на мой взгляд, простых тем в обществознании нет. Многолетняя практика преподавания показывает, что учащиеся с трудом осваивают философские и гносеологические вопросы. Эти разделы почти не опираются на практику (по крайней мере, на опыт самих выпускников) и, следовательно, с трудом укладываются в сознании школьников. Как правило, разделы социологии и социальной психологии даются им легче. Здесь помогают знания, полученные при изучении литературы и истории, именно в рамках данной тематики у ребят накоплен и социальный опыт.

Что нужно делать, чтобы получить 100 баллов?

Сто баллов по обществознанию получить непросто. Ежегодно таких результатов добиваются единицы. Однако нет ничего невозможного. Грамотного эксперта всегда «подкупают» работы, написанные нестандартно, творчески, пронизанные интересом к предмету, содержащие грамотные, логически выстроенные суждения. Такие работы демонстрируют высокий уровень социальной компетенции выпускников.

Есть ли «формула успеха», которая поможет подготовиться к ЕГЭ по обществознанию наилучшим образом?

Уверена, что не предложу ничего нового и неожиданного. Во-первых, труд. Желание и умение работать может помочь преодолеть все сложности. Во-вторых, интерес. Интерес к жизни общества, в котором мы все существуем, желание проникнуть в суть общественных явлений. В-третьих, читать! Необходимо чтение — осознанное, заинтересованное, разнообразное. Чтение способствует развитию интеллекта, освоению опыта человечества, пока недостает своего собственного.

Как вы считаете, присутствует ли на ЕГЭ по обществознанию фактор везения? Возможно ли получить максимальный балл за экзамен, если знаешь предмет на более скромный результат?

Я думаю, школьник, обладающий определенными знаниями по истории и интересующийся социальной практикой, вполне способен сдать экзамен выше порогового балла. Но вот сдать на результат от 75 баллов и выше невозможно без тщательной подготовки. Для достижения такого высокого результата потребуется много читать по теме, интересоваться текущими событиями, не забывать о таких предметах социально-гуманитарного цикла, как литература и история. И, конечно же, практика, практика и еще раз практика.

Постоянная работа с заданиями дает возможность научиться грамотно их анализировать. Не секрет, что аналитическое чтение у современных школьников развито не очень хорошо. Привычка читать быстро, «по диагонали» вырабатывается как следствие постоянного контакта с гаджетами, где большой поток информации нужно в буквальном смысле пробегать глазами. Тексты, которые предлагаются на экзамене (любом!), требуют тщательного анализа. Только в этом случае можно верно понять, что от тебя хотят, и выполнить поставленные задачи.

Можно ли завалить ЕГЭ по обществознанию, если знаешь предмет очень хорошо?

Все мы люди. Плохое самочувствие, волнение, даже элементарный страх — вот факторы, которые могут повлиять на результат. Именно это приводит к срывам. На преодоление этих трудностей должна быть в том числе направлена и работа педагога. Я рада, когда мои ученики выходят с экзамена спокойными и уверенными в том, что не встретили ничего незнакомого.

До ЕГЭ по обществознанию осталось три месяца. Как вы посоветуете выпускникам распределить свое время, чтобы подготовиться наилучшим образом?

Я думаю, сейчас самое время приступить к повторению курса, даже если не закончено изучение всех разделов. Системно организованное обращение к пройденному материалу позволит постоянно актуализировать все основные вопросы курса, чтобы не возникла паника за два дня до экзамена. Необходимо (если это еще не было сделано раньше) составить планы по основным темам курса, освежить знания понятийного аппарата.

Есть, безусловно, задания, выполнение которых нужно отработать. Я имею в виду задания части 1. Вопросы со множественным выбором, задачи на соотнесение, обобщение и вычленение лишнего, предполагающие хороший уровень владения именно теоретическим материалом, нужно научиться решать. Сейчас самое время заняться ими. И, конечно же, пишите эссе! Уже накоплен теоретический материал практически по всем разделам курса. А значит, настал момент научиться его красиво, грамотно излагать.

Как готовиться к заданиям повышенной сложности

Задание № 21 Внимательно читаем текст. Ответы на все вопросы данного задания содержатся в представленном фрагменте. Важно! Ответы могут быть «разбросаны» по всему тексту. Читайте внимательно! Обязательно структурируйте ответ по формату заданного вопроса.
Задание № 22 Задание так же обращено к тексту. Однако только наполовину. Будьте внимательны! Часть вопроса требует вашего самостоятельного ответа. Это может быть пояснение авторского суждения, пример, теоретические знания, дополняющие приведенные в тексте аспекты.
Задание № 23 Задание чаще всего требует иллюстрации авторских суждений. Не игнорируйте условие задания! Очень часто мы читаем только сам вопрос, а данные в задании утверждения считаем лишь «лирическими отступлениями». Это не так. Ваши примеры должны быть в логике предложенного задания. Помните, что примеры всегда ситуативные. Важно не дать имена вашим «героям», а именно смоделировать ситуацию или привести реальный пример (исторический, из литературы, социальной практики).
Задание № 24 Как правило, в задании требуется аргументация той или иной точки зрения, нередко — аргументы «за» и «против». Никаких односложных ответов. Каждый аргумент должен представлять собой законченное суждение. Эксперт не должен «догадываться», что вы имели в виду.
Задание № 25 Для выполнения этого задания не забудьте повторить основные понятия курса. Важно грамотно объяснить суть понятия, применить это понятие в заданном контексте. В ответе должно быть три предложения: объяснение понятия и два суждения.
Задание № 26 Задание на конкретизацию примерами теоретических положений курса. Не забываем приводить теоретическое положение, а затем его иллюстрируем. Только в этом случае вы сможете получить полный балл. Если вас просят проиллюстрировать функции социальных объектов, процессов, явлений, не ленитесь эти функции объяснить, а затем уже иллюстрировать. То же самое и с другими социальными явлениями — социальными институтами, лифтами мобильности и пр. Сначала — как работает, затем — пример. Очень хорошо, если примеры будут с опорой на социальную практику или историю, литературу, научные знания. Не можете — моделируйте!
Задание № 27 Задание-задача. Прочитав условие, соотнесите описание с соответствующим разделом курса, а затем с конкретными социальными явлениями, теоретическими знаниями в данной области. Помните, если вы не ответили на главный вопрос задачи, вы получите нулевой результат.
Задание № 28 Сложное теоретическое задание, требующее и знания курса, и умения подавать эти знания структурно, системно, организованно. Постарайтесь восстановить логику темы, в рамках которой мог прозвучать такой заголовок. Вспомните соответствующее занятие. А лучше всего — начинайте сейчас составлять развернутые планы по ключевым вопросам курса и не ленитесь их повторять как можно чаще.
Задание № 29 Одно из самых сложных заданий. Синтезирует в себе все умения, которые вы проявили при выполнении предыдущих заданий, а также навыки написания текста-рассуждения. Определив проблему, над которой задумывается автор высказывания, сформулируйте авторское и свое решение этой проблемы. Помните, проблема чаще всего не имеет однозначного решения! Авторское высказывание — лишь один из вариантов решения спорного вопроса. Выдвинув свой тезис, приведите аргументы — теоретические суждения с опорой на понятийный аппарат выбранной вами науки. Выстраивая цепочку логических рассуждений, не забывайте иллюстрировать ваши тезисы конкретными примерами. Примеры должны быть из разных областей знания. Требуется теоретическая аргументация, достаточная для раскрытия темы, здесь действует качественный критерий. Вопрос о количестве теоретических суждений неуместен! Вы должны убедить эксперта в своей способности на теоретическом уровне аргументировать сформулированный вами аспект проблемы. Эмпирических примеров должно быть не менее двух, но можно привести больше. Следите за качеством примеров: они должны быть приведены без ошибок. Пример должен иллюстрировать заявленное суждение, поэтому не стремитесь разместить их в конце текста, предоставив эксперту право самому определить, что вы хотели показать.

Как подготовиться к ЕГЭ по обществознанию (1 и 2 части)

За несколько недель до ЕГЭ школьники вспоминают, что пора готовиться. Те же, кто посещает курсы по подготовке к ЕГЭ, усиленно занимаются почти год. При выборе предметов для сдачи экзаменов учащиеся отмечают обществознание, считая его легким предметом, но подготовка к ЕГЭ по обществознанию требует хорошей ориентации по 6 или 7 смежным предметам, о чем никто не задумывается.

Как правильно подготовиться к обществознанию

Для подготовки к аттестации по предметам, нужно ежедневно учиться. При этом специалисты рекомендуют разработать систему подготовки как минимум за год, чтобы на майские праздники, когда родители отдыхают, а ребенок неожиданно вспоминает, что скоро экзамены, а в голове «сквозняк», неприятная ситуация не возникла. Хватаясь за все предметы сразу, нужного результата добиться за короткий срок невозможно, даже если учиться придется по 20 часов в сутки.

В обществознание входят такие предметы, как:

  • культурология;
  • политология;
  • правоведение;
  • социология;
  • философия;
  • экономика.

Каждый из перечисленных предметов изучался школьником в разные года обучения, поэтому бывает, что сразу материал вспомнить тяжело.  Подготовка к ЕГЭ должна проходить сознательно и сосредоточенно. Чтобы упростить задачу и запомнить весь багаж требуемых знаний, рекомендуется разделить количество страниц в полном справочнике по подготовке к аттестации на число дней, которые остались до экзамена.

Например, в книге 500 страниц, а до ЕГЭ осталось 250 дней. Простое математическое вычисление показывает, что в день ученик должен штудировать по 2 страницы печатного подготовительного материала.

Чтобы не заучивать все 7 предметов, нужно начинать подготовку постепенно и повторять вначале сложное, например, экономику. После этой дисциплины специалисты рекомендуют приступать к праву, потому что предмет написан сухим языком и требует от школьника большой концентрации внимания для запоминания терминов и формулировок. Изучение Конституции Российской Федерации и нормативно-правовых актов по ФИПИ облегчат процесс сдачи ЕГЭ.

Заканчивать подготовку можно оставшимися предметами из списка. Например, философия или социология весной запоминаются легко и быстро. К тому же эти дисциплины не требуют сильной концентрации и копания в терминах.

Специалисты рекомендуют завести тетрадь или блокнот, куда ученик будет записывать все формулировки, выражения и понятия. Туда же можно параллельно заносить и вопросы, которые при случае зададутся учителю или репетитору. Не нужно бояться спрашивать, потому что вопросы — это нормальная реакция человека на изучение чего-то нового или в облегчении понимания предмета.

Если при прочтении параграфа покажется, что материал понятен почти, то тут лучше остановиться и повторить прочитанное несколько раз. Специалисты считают, что недопонимание темы повлечет за собой возможный провал на ЕГЭ.

Те, кто не считает нужным ознакомиться с материалом, выложенным на сайте ФИПИ, совершают ошибку. Организация в большинстве случаев составляет тесты по материалам прошлого года. Кроме этого, стоит ознакомиться с видеоматериалами образца и порешать их.

Облегчит подготовку и закрепление знаний участие в школьных олимпиадах. Несмотря на неуверенность в собственных силах, навыки, полученные в таких видах мозговых соревнований, окажут положительный эффект при написании ЕГЭ.

Выбор эссе должен основываться на знаниях и предпочтениях ученика. Подбирая термин древнегреческого философа, нужно понимать, что вряд ли он имел в виду современное значение слова. К дате аттестации у ученика должно быть проработано 20-25 вариантов эссе.

Готовясь, нужно выполнять все тесты последовательно, не перескакивая. Так материал лучше усвоится, и сработает психологический фактор, когда, получив билет, кандидат не начнет волноваться, а будет спокоен и рассудителен.

Специалисты отмечают, что поход к репетитору для подготовки тем обществознания, посещение курсов в обучающих организациях или поход на дополнительные занятия к школьному преподавателю, облегчат подготовку к ответственному моменту. Кроме этого, нужно внимательно прочитать требования и инструкцию по проведению и сдаче экзамена.

Какие темы охватывают задания?

Темы по ЕГЭ предмета «Обществознание» включают в себя вопросы по 6 или 7 школьным дисциплинам, изучаемым в классах средней и старшей школы. При прохождении экзамена нужно уметь анализировать, рассуждать, выбирать, пояснять и высказывать в письменной форме собственное мнение. Кроме этого, кандидат должен обладать понятным слогом и литературно изъясняться.

Тесты по предмету включают в себя 2 части. В первой есть 20 заданий, максимальный балл за правильное и своевременное выполнение которых составляет 35. Второй раздел состоит из 9 тестов, где можно набрать 30 баллов.

Ответы на первую часть считаются базовым уровнем знаний. Они включают в себя вопросы по культуре, истории, социологии, праву или философии. Кроме этого, есть задание по экономике, где учащийся должен проанализировать график по таким темам, как:

  • закон спроса и предложения;
  • издержки производства;
  • экономические циклы.

Могут присутствовать диаграммы со статистическими показателями. В таких тестах тоже нужно проанализировать вопрос и выбрать ответ.

Задания с 21 по 29 составляют тесты второй части. Тут школьнику придется отвечать на вопросы, давать определения терминам и составлять с ними предложения, приводить примеры функций или критериев. В задании № 28 ученику придется составлять план, тезисы которого не должны иметь фактических ошибок и полностью раскрывать тему. Последней и самой волнующей частью проверки знаний по обществознанию является эссе, которое записывают в задание № 29.

Какие разделы обществознания самые сложные и вызывают наибольшее затруднение?

Специалисты отмечают, что за годы проверок аттестационных работ пришли к выводу, что кандидаты в большинстве своем плохо ориентируются в правовой и экономической части. Половина ошибок приходится на темы:

  • «органы государственной власти»;
  • «издержки производства»;
  • «юридическая ответственность».

Во второй части тестов вызывает сложность эссе по обществознанию, которое ЕГЭ включает в себя всегда. Происходит это потому, что учащиеся предпочитают заучивать уже готовые варианты, массово предлагаемые в интернете. Такой подход не указывает на то, что кандидат понял тему, о которой пишет. Кроме этого, проверяющие умеют отличать собственные мысли школьника от заученных и отточенных.

Анализ выполнения заданий части 2

Тренируясь выполнять экзаменационные тесты, нужно обратить внимание на ряд рекомендаций, которые дают специалисты при рассмотрении работ. Ошибки допускаются в:

  • структурировании;
  • выражении мыслей;
  • актуальности данных;
  • языке написания;
  • оформлении.

При составлении планов или написании эссе нужно излагать мысли структурированно и последовательно. Пункты плана не должны «скакать» в понятиях. Писать о том, что спрашивают, нужно собственными словами и терминами, которые запомнились при подготовке, а не пользоваться бездумной зубрежкой.

Ошибки допускаются в актуальности данных, если ученик не заглядывал в новые буклеты по подготовке и не заходил на сайт ФИПИ. Чем меньше в задании заумных выражений и формулировок, тем больше вероятность одобрения работы комиссией и получения высокого балла за всю работу.

Правильное оформление 2 части ЕГЭ по обществознанию

Вторая часть тестов по обществознанию считается заданиями повышенной сложности. Тут нужно постараться не допускать ошибки и правильно оформить работу. Все 9 пунктов требуют от ученика ответов в развернутом виде.

Например, в задании № 21 выделяют явную информацию, а № 22 — применяют текст в заданном критерии.

В задании № 23 нужно характеризовать, объяснить или конкретизировать понятие, № 24 ЕГЭ «Обществознание» 2 часть — аргументировать или формулировать суждения по тексту.

Задание № 25 потребует разбираться в теме и давать определения, а № 26 — приводить примеры. № 27 — это решение задач одной из социальных проблем, а № 28 — требует составить план. Чтобы правильно оформить эссе в последнем задании, нужно связать воедино смысл, теорию, рассуждения и выводы.

Подготовка на курсах поможет учащемуся пройти испытание ЕГЭ. Чем раньше школьник начнет готовиться, тем выше вероятность набора 65 баллов по предмету.

МЦКО

Обществознание — один из самых популярных предметов по выбору на ЕГЭ среди выпускников. Почему его выбирают чаще других, насколько сложно его сдать и на что обратить внимание при подготовке? Рассказывает председатель предметной комиссии ЕГЭ по обществознанию города Москвы Елена Саплина.

О нововведениях

Изменения в ЕГЭ по обществознанию в этом году незначительные, но тем не менее они есть. Например, детализированы формулировки задания № 28, в котором нужно составить план, а также задания № 29 (мини-сочинение).

Выпускнику нужно составить план по теме, позволяющий раскрыть ее по существу. В плане должно быть не менее трех пунктов, два из которых будут детализированы в подпунктах, но подпунктов теперь должно быть три — это и есть нововведение. То есть количество подпунктов каждого пункта должно быть не менее трех, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможны два подпункта (например, реальная и номинальная заработная плата или срочный и бессрочный трудовой договор). Но в остальных случаях должно быть три подпункта, и выпускникам нужно обратить на это внимание.

Новое требование в задании № 29 — корректно сформулировать одну или несколько основных идей затронутой автором темы и раскрыть ее (их) с опорой на обществоведческие знания.

Следует обратить внимание на формулировку афоризма или высказывания, выбрать один из пяти предложенных вариантов и очень четко раскрыть его смысл в мини-сочинении.

Особое внимание надо обратить на примеры, привести не менее двух социальных фактов/примеров из различных источников:

  • из общественной жизни современного общества (реальные факты и модели социальных ситуаций), в том числе по материалам СМИ, интернет-ресурсов социологических служб;
  • из личного социального опыта, в том числе события из своей жизни и жизни родственников/знакомых, прочитанных книг, просмотренных кинофильмов/театральных постановок и др.;
  • из истории, включая историю науки и техники, литературы и искусства.

Как готовиться к обществознанию

Для начала я рекомендую выпускникам внимательно прочитать школьный учебник и обязательно сделать краткий план по теме. Например, при изучении темы «Безработица» читаете учебник и записываете для себя понятия, которые встречаются в тексте, отмечаете главное (причины, виды, последствия, как государство помогает справиться с этим социально-экономическим явлением). И когда вы закроете учебник, у вас останется маленький краткий конспект, который будет очень хорошим подспорьем.

Обязательно нужно зайти на сайт ФИПИ, найти открытый банк заданий и постараться выполнить все. Еще я рекомендую поработать с книгами, выпускаемыми институтом.

Такая систематическая подготовка требует от выпускника самодисциплины, без этого подготовиться к экзамену никак нельзя. Нужно не просто заучивать определения, а постараться понять, найти ключевые слова, за которые можно зацепиться, оттолкнуться от них и через них раскрыть смысл высказывания. Поэтому читаем учебник с карандашом в руках.

О дистанционной подготовке к ЕГЭ

Мы с коллегами записали видеоконсультации по всем предметам, провели тематические вебинары с разбором реальных заданий ЕГЭ. Все эти материалы доступны на сайте Московского центра качества образования. Авторы постарались сориентировать выпускников в формате заданий, показать, как правильно их выполнять, предложили алгоритм работы с ними.

Онлайн-диагностики, в которых участвуют выпускники, тоже позволяют потренировать свои знания, отработать сложные задания. Там же есть возможность прийти на видеоконсультацию с экспертом и разобрать ошибки.

О типичных ошибках

В ЕГЭ по обществознанию проверяются знания выпускников по пяти блокам: человек и общество, экономика, социальные отношения, политика, право, а также умения: анализировать информацию и обобщать ее, работать с текстом, определять понятия и термины, устанавливать соответствие позиций.

Экзамен состоит из двух частей. Первая содержит 20 заданий на множественный выбор, в которых нужно показать свои знания. Здесь нет «угадайки» и не указано, сколько должно быть верных ответов. Ученик сам выбирает количество верных ответов, внимательно прочитав задание.

Вторая — это девять заданий с развернутым ответом по тексту. В них нужно найти и воспроизвести информацию, которая содержится в тексте в явном виде, применить ее в заданном контексте, проиллюстрировать положения примерами либо самостоятельно сформулировать оценочную аргументацию, составить план, написать мини-сочинение. Эти задания требуют особых умений.

Первая типичная ошибка — это недостаточная иллюстрация теоретических положений примерами. Допустим, нужно проиллюстрировать виды безработицы. И дети забывают о том, что здесь главное — примеры. Привели три вида безработицы и проиллюстрировали их всего одним примером, а значит, получили только один балл вместо возможных трех. Иногда выпускники не пишут развернутые предложения, а пишут словосочетания, а это не примеры. Либо пишут пояснения, но они тоже не могут быть примерами. И получают один или ноль баллов.

Одно из самых сложных заданий в экзамене — план. Иногда выпускники не дочитывают его до конца либо не совсем понимают смысл

Например, нужно составить план «Конкуренция в рыночной экономике». И дети начинают писать все о рыночной экономике: ее особенности, отличие от командно-административной. А это неверно, ведь спрашивается именно о конкуренции, значит, и план нужно писать о ней. В этом задании нужно раскрыть ту ключевую позицию, которая заявлена в плане.

Часто похожие проблемы возникают и с мини-сочинением. Здесь есть одна интересная особенность: у выпускников бывают некие домашние заготовки, и это очень заметно в выполненных заданиях.

В мини-сочинении есть пять блоков, и один из них — это социология и социальные отношения. Допустим, дети видят фразу: «Человек может стать человеком только путем воспитания». И у них в голове появляется домашняя заготовка: социализация, агенты социализации. А то, что речь здесь идет о воспитании и это ключевое слово — об этом они забывают. Или перед ними фраза: «Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро». И возникает домашняя заготовка: либо пишут только про семью, либо только про социализацию, не упоминая семью вообще.

Нужно уходить от домашних заготовок, внимательно читать афоризм, обращать внимание на ключевые слова, и тогда получится раскрыть смысл высказывания

Несколько слов о том, какие темы «западают» у детей. Если два года назад хуже всего ребята справлялись с темами «Экономика», «Политология» и «Право», то теперь сложности возникают с темой «Право» и блоком «Человек и общество» (истина, познание, уровни познания, наука, образование, культура). Я думаю, это связано с тем, что блок «Человек и общество» изучается в 10-м классе, и в 11-м классе на его повторение выпускник не тратит время. А оказывается, знаний не хватает, чтобы правильно ответить на вопросы по этому блоку. Поэтому я советую при подготовке к экзамену обратить на него особое внимание.

Рекомендации по подготовке выпускникам и учителям

ЕГЭ начинается с изучения кодификатора, спецификации и демоверсии. В кодификаторе показаны все основные содержательные единицы, которые будут проверяться на экзамене. Спецификация показывает особенность каждого задания, что нового появилось, на какие нюансы обратить внимание. А демоверсия — всю работу целиком.

Очень важно, чтобы при подготовке к экзамену выпускник работал с текстом школьного учебника, с научно-популярными и художественными текстами для анализа информации. Очень важно, чтобы был диалог с учителем, а не просто конспектирование учебника, чтобы дети могли бы порассуждать, привести примеры из социальной жизни, обсудить их. Все эти размышления пригодятся для написания мини-сочинения.

Как я уже говорила, обязательно нужно использовать открытый банк заданий ЕГЭ, типовые сборники ЕГЭ, проходить независимые диагностики на сайте МЦКО. Все это даст хорошие результаты на экзамене.

О популярности обществознания у школьников

Каждый год обществознание выбирают 30 тысяч москвичей (практически 37% от общего количества выпускников). Вузы принимают этот предмет как вступительный, ведь экзамен действительно насыщенный.

Сегодня нельзя не знать обществознание. Оно рассказывает, почему нужно быть политически подкованным, что такое «правовая культура», «политическая культура», «юридическая ответственность» и многое другое. Мы все время вступаем в различные правовые отношения, даже когда идем в магазин. Мы должны знать, какие у нас есть права и обязанности, каким образом мы можем их защитить, когда у нас наступает дееспособность, что такое «правоспособность». Это очень важные понятия.

Чтобы хорошо сдать экзамен, нужно иметь широкий кругозор. «Натаскать» учащихся к нему невозможно — нужна систематическая подготовка, чтобы перед ЕГЭ быстро повторить материал.

Рекомендации родителям выпускников

Родителям нужно поддержать детей. Не нужно создавать дополнительный стресс: «Что будет, если ты не сдашь и не поступишь?» Ребенок сдаст, ничего сложного в ЕГЭ нет, не появляется никаких новых, неожиданных типов заданий, все они заранее известны, и подготовиться к ним вполне возможно.

Ребята, которые готовятся и регулярно занимаются, отрабатывают разные типы заданий, успешно сдают ЕГЭ.

https://mel.fm/ekzameny/1576940-ege_social_science_guide

Лучшие способы подготовки к ЕГЭ по обществознанию с нуля в 2022 году

Здравствуйте! Сегодня мы расскажем, как эффективно и быстро подготовиться к ЕГЭ по обществознанию. Разберем возможность самостоятельной подготовки и с помощью курсов, разберем плюсы и минусы обоих вариантов, а также дадим несколько полезных советов по подготовке.

Перед тем, как начать готовиться к ЕГЭ по обществу в 2022 году, давайте кратко пробежимся по структуре экзамена. Он состоит из 29 заданий трех уровней сложности — базового, повышенного и высокого.

  • Первая часть — задания с кратким ответом. Для выполнения нужно знать термины, уметь анализировать таблицы, схемы, диаграммы и делать выводы.
  • Вторая часть — вопросы с развернутым ответом. Надо уметь работать с текстом, определять главную мысль, формулировать личное мнение и приводить аргументы.
  • Третья часть — эссе. Темы — высказывания и афоризмы деятелей политики и культуры.

Экзамен длится 3 часа 55 минут. Он охватывает темы, которые школьники проходят с 5 по 11 классы.

Самостоятельно подготовиться к экзамену возможно. Плюс — это бесплатно, нужно только потратиться на пособия по ЕГЭ. Но это единственный плюс заниматься самому:

  • Без помощи репетитора вы не будете знать, какие ошибки допустили в упражнениях, некому будет объяснить непонятные моменты, никто не поможет составить план занятий.
  • Нужна самодисциплина, например, вы не должны отвлекаться на гаджеты. У школьника могут найтись дела поважнее, чем подготовка к ЕГЭ — в итоге с каждым днем времени на повторение будет все меньше.

Чтобы сдать ЕГЭ по обществу без лишних хлопот, рекомендуем записаться на онлайн-курсы. С вами будет работать преподаватель с большим опытом, он проверит все домашние задания и вышлет развернутые комментарии по каждой ошибке. Заниматься можно из дома в любое время — дистанционные курсы легко совмещать со школьными уроками и секциями.

Можно легко подготовиться к ЕГЭ по обществознанию с нуля, если начать повторять темы школьной программы как минимум за год. Этого времени хватит, чтобы потренироваться на заданиях разного уровня сложности и даже выполнить несколько пробных экзаменов. Сформировать график занятий и ничего не упустить помогут в онлайн-школе.

Преимущества подготовки на дистанционных курсах:

  • не нужно никуда ходить — вы можете открывать занятия с ноутбука, планшета и даже телефона;
  • можно заниматься в небольших группах онлайн или смотреть видеоуроки в записи через личный кабинет;
  • на курсах есть чат для общения с такими же старшеклассниками — можно обменяться советами, получить поддержку, а после экзамена поделиться результатами.

Есть разные методы, как максимально быстро подготовиться к ЕГЭ по обществознанию. Педагоги советуют повторить теорию и активно выполнять задания из пробников. Самостоятельно подготовиться за короткий срок сложно — можно пропустить важные темы, лучше не рисковать и, к примеру, записаться на онлайн-курсы.

Ниже мы подготовили советы — как выучить школьный предмет, если до экзамена осталось меньше трех месяцев, неделя или 1 день.

Реально ли пройти подготовку к экзамену за 1, 2 или 3 месяца

Подготовиться к ЕГЭ за месяц с нуля до уровня эксперта будет крайне сложно. Если у вас слабые знания по обществу, вы не успеете освоить все темы. А если вы получали 4-ки и 5-ки, можно легко сдать экзамен на высокий балл.

В первую очередь зайдите на сайт ФИПИ и найдите методические рекомендации для школьников о том, как отвечать на вопросы по ЕГЭ. Купите учебник (и обязательно прочитайте его). Выполняйте задания из тестов хотя бы 5 дней в неделю, заучите все термины.

За 3-4 месяца вы успеете пройти курсы подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Есть онлайн-школы с экспресс-программами, где за два месяца можно подтянуть уровень знаний.

Что можно успеть выучить за неделю по обществознанию

За 1-2 недели подготовиться к единому гос. экзамену по обществу можно, но рассчитывать на высокий балл не стоит, особенно если у вас мало знаний по дисциплине. Все темы по обществознанию, пройденные с 5 по 11 класс, повторить за короткое время невозможно. Поэтому направьте свои усилия на самые важные:

  • социальные отношения;
  • человек и общество;
  • экономика;
  • политика и право.

Что делать, если до экзамена остался 1 день

Подготовка к ЕГЭ по обществознанию за один день — не самая лучшая идея. Выучить даже что-либо важное вы уже не успеете, но можно найти любой пробный экзамен с готовыми ответами и внимательно посмотреть решения с комментариями к ним.

2 часть ЕГЭ по обществу — это вопросы с развернутыми ответами. Чтобы лучше подготовиться, нужно много читать, интересоваться актуальными событиями в общественной жизни, политике, экономике, а также выучить терминологию.

Но самую большую роль играет практика. Выполняйте как можно больше заданий из второй части, вооружившись пробниками по ЕГЭ. Только постоянная работа с упражнениями поможет научиться определять проблему, грамотно формулировать мысли и приводить аргументы.

На 100 баллов сдать экзамен по обществу сложно. Такого результата добиваются единицы. Большое значение имеет не только отличное знание материала, но и умение мыслить нестандартно, творчески подходить к решению задач.

Если вы нацелены хорошо подготовиться к ЕГЭ по обществознанию и получить высокий балл, рекомендуем записаться на дистанционные курсы. Можно выбрать экспресс-программу или рассчитанную на год. Доступ к курсу останется у вас даже после обучения — вы сможете пересмотреть любой урок.

Готовясь к ЕГЭ по обществознанию, школьники часто ошибаются в следующем:

  • пользуются устаревшими учебниками;
  • только читают, не выполняя тесты;
  • жертвуют сном ради подготовки;
  • занимаются нерегулярно.

Можно готовиться к экзамену самостоятельно или с педагогами, но главное, делать это правильно и начинать как минимум за год — вы будете увереннее в собственных силах и сможете получить высокий балл.

Как набрать максимальные баллы на ЕГЭ: тамбовские выпускники поделились историями успеха

Как подготовиться к ЕГЭ, чтобы набрать заветные сто баллов? Региональное управление образования и науки опубликовало истории успеха тамбовских школьников. Выпускники рассказали, что нужно для того, чтобы успешно сдать экзамены, и поделились планами на будущее.

Выпускница 11 класса средней общеобразовательной школы города Котовска Анастасия Сысоева набрала 200 баллов на ЕГЭ по истории и обществознанию. По словам девушки, заветные баллы были результатом огромного труда. По мнению Насти для успешной сдачи экзамена нужно не просто заучить теоретический материал, решать тесты и выполнять практические задания, главное, влюбиться в предмет.

«Моя подготовка к истории и обществознанию началась в 10 классе. К этому времени у меня уже была достаточно сильная база, потому что с 7-8 класса я принимала участие в олимпиадах и конкурсах по этим предметам. Занималась и готовилась я самостоятельно, без репетиторов. Много полезного и нужного получала на уроках в школе. Значительную помощь в подготовке мне оказали учителя – именно им я обязана своими высокими баллами», — отметила Настя.

«История – сложный предмет, но Анастасия доказала, что вершина в 100 баллов – это реальность! Главное — это поверить в себя, в свои силы и возможности», — говорит Екатерина Владимировна Тимошина, учитель истории Насти.

Выпускница 29 лицея города Тамбова Анна Белякова получила максимальные результаты стразу по двум предметам — по истории и русскому языку. К ЕГЭ Аня готовилась как  самостоятельно, так и в школе с учителем, уделяя особое внимание решению типовых вариантов экзаменов.

«Я считаю, что залогом успешной сдачи экзаменов стала хорошая учеба в школе, а также чтение дополнительной литературы в рамках подготовки к олимпиадам и, конечно, заинтересованность в выбранных мною предметах», — рассказала Анна.

Выпускница 29 лицея регулярно участвовала в олимпиадном движении. В 10 классе стала победителем регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по истории и праву и призёром по географии, искусству, русскому языку, экономике. В 11 классе подтвердила свои результаты, добавив в актив победу по английскому языку и литературе. В 2021 году стала призёром заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по истории.

«Аня проявила себя как ответственная, любознательная, трудолюбивая ученица, которая ставит перед собой высокие цели и планомерно их добивается. Интеллект, жажда знаний, интерес ко всему окружающему, желание найти ответы на волнующие вопросы выделяют Анну среди остальных учеников. 100 баллов по русскому языку — закономерно высокий результат напряженного труда в течение всех 11 лет обучения», — подчеркнула Зотова Ирина Викторовна, классный руководитель Анны, учитель русского языка и литературы 29 лицея.

В планах у девушки — поступить в московский университет и в будущем изучать социально-гуманитарные науки.

Ещё одной обладательницей ста баллов на ЕГЭ по обществознанию стала Мария Швец. Девушка окончила лицей № 21 Тамбова, и планирует поступать в тамбовский государственный технический университет на специальность «Химические технологии».

«Обществознание мы начали изучать с 5 класса. На протяжении всех этих лет я методично выполняла домашние задания и рекомендации учителя, а также участвовала в олимпиадах муниципального и регионального уровней. Систематическая подготовка к ЕГЭ началась с 9 класса, что помогло мне успешно сдать ОГЭ по обществознанию. Готовиться к ЕГЭ мне помогал мой учитель — Петрова Ольга Фёдоровна. Выполняя все её задания, рабочие листы, изучая теорию, я достигла таких высоких результатов. Немаловажную роль сыграли самодисциплина, самоконтроль и внутренняя ответственность, ведь все свое свободное время я посвящала подготовке к ЕГЭ», — рассказала Мария.

Упорная работа на протяжении всех школьных лет, интерес к учёбе, стремление проявить себя – слагаемые успешной сдачи экзаменов Елены Знобищевой, выпускницы 29 лицея г. Тамбова. По итогам ЕГЭ девушка набрала 100 балов по обществознанию.

«Обществознание — многогранный предмет, требующий всесторонней эрудиции, понимания, увлечения изучаемым материалом. Простого заучивания тем и прорешивания тестов здесь недостаточно. Также мне помог опыт участия в олимпиадах, как по обществознанию, так и по другим дисциплинам. Это было своеобразной тренировкой перед ЕГЭ, проверкой уровня знаний и стрессоустойчивости. Моя подготовка не была бы столь продуктивной без учителей, которые всегда помогали, поддерживали, давали ценные советы, за что им огромное спасибо», — говорит Елена.

Лена еще не приняла окончательное решение в выборе вуза и направления, но хотела бы осуществлять дальнейшую образовательную и профессиональную деятельность в области экономики.

 


Управление информационной политики департамента общественных связей и информационной политики аппарата главы администрации Тамбовской области


GED Social Studies Study Guide (2022) by Mometrix

 

Улучшите свое обучение с помощью нашего GED учебного пособия и карточек:

Послушайте эту страницу GED по общественным наукам!

GED Social Studies Review

Что приходит вам на ум, когда вы думаете об общественных науках? Для большинства это может быть просто история. Однако как предмет обществознание охватывает гораздо более широкий объем материала, чем история. Присмотритесь к предмету повнимательнее, и вы найдете не только историю, но и другие смежные предметы, такие как география и экономика.Социальные исследования эффективно функционируют как изучение мира вокруг нас, людей, живущих в нашем мире, и того, как их среда сформировала каждую отдельную культуру, а также наоборот.

Таким образом, легко понять, почему социальные науки являются важным элементом школьной программы, а также почему они включены в тест GED. Независимо от того, решите ли вы продолжить свое образование или сразу перейти к работе после получения сертификата, вам необходимо иметь хотя бы базовые знания по общественным наукам.Если вашей основной целью является получение высшего образования, знайте, что курсы по общественным наукам, скорее всего, будут частью ваших требований к общему образованию. Если вы не продемонстрируете владение базовыми знаниями по предмету, вы также рискуете пройти коррекционные курсы, чтобы догнать своих сверстников.

В нынешнем виде, поскольку социальные науки являются такой широкой темой, типы материалов, рассматриваемых в подразделе GED, столь же обширны. Если вас беспокоит, как вы будете готовиться к этому важному экзамену, мы здесь, чтобы помочь.Мы подготовили это учебное пособие GED по общественным наукам специально, чтобы проинформировать вас обо всем, что вам нужно знать, чтобы должным образом подготовиться к этому важному экзамену. На этой странице вы найдете подробную информацию о том, какие предметы будут представлены вам на тесте, как он будет оформлен и многое другое. Если вам нужна более всесторонняя помощь, мы также предлагаем практический тест GED по общественным наукам и карточки GED по социальным наукам для ваших учебных нужд.

Онлайн-курс подготовки к GED Test

Если вы хотите полностью подготовиться, Mometrix предлагает онлайн-курс подготовки к GED.Курс предназначен для предоставления вам любых ресурсов, которые могут вам понадобиться во время обучения. Курс GED включает в себя:

  • 118 Уроки, охватывающие все темы
  • более 1000 практики практики GED
  • 300+ видеоуправления
  • более 400 электронных карточек
  • гарантия возврата денег
  • Easy Mobile Access
  • и многое другое!

Подготовительный курс GED предназначен для того, чтобы помочь любому учащемуся получить все необходимое для подготовки к экзамену GED; нажмите ниже, чтобы проверить это.

Что будет в разделе социальных исследований GED?

Часть экзамена GED по общественным наукам обычно состоит из 50 вопросов, каждый из которых предполагает несколько вариантов ответа. 70 минут — это время, которое вы получите, чтобы закончить эту часть экзамена. Предметы, которые вы найдете на экзамене, включают экономику, историю, гражданское право и государственное управление, а также географию. Экономика появляется на тесте в размере 20 процентов. История делится на историю Канады или США — в зависимости от вашего местонахождения — и мировую историю. Мировая история появляется на уровне 15 процентов, а история Соединенных Штатов/Канады — на уровне 25 процентов. Гражданское право и правительство имеет скорость 25 процентов. География проявляется меньше всего среди всех предметов в тесте с 15-процентным показателем появления.

Примерно половина вопросов, с которыми вы столкнетесь на тесте, полностью независимы и будут основываться на ваших собственных предварительных знаниях. Однако, как и в части теста по словесности, вы также получите графики, документы и другие материалы вместе с экзаменационными вопросами.Эти материалы лягут в основу вопросов, на которые вы будете отвечать, и могут сопровождать максимум три вопроса одновременно. Хотя подготовка к этому тесту потребует от вас некоторого обучения, цель этого учебного пособия GED по общественным наукам состоит в том, чтобы дать вам представление о том, что вы можете ожидать увидеть на экзамене. Тем не менее, вы не найдете материала с более высоким уровнем навыков, чем то, что изучает средний старшеклассник. Каждый вопрос, на который вы ответите, будет относиться как минимум к одной области знаний, которую мы опишем ниже.

Экономика

Экономика раздела теста GED охватывает построение и функционирование мировых валютных систем. Это касается не только основных элементов капитализма и других экономических систем, но и того, как они влияют на мир в целом и наоборот.

История

История, в общих чертах, — это изучение того, как события разворачивались во времени, и того постоянного воздействия, которое они в результате оказывали на наш мир. Ожидается, что вы ответите на вопросы о всемирной истории, а также, в зависимости от страны вашего проживания, об истории Канады или Соединенных Штатов.Мы рекомендуем вам ознакомиться с учредительными документами вашей страны, так как они могут оказаться актуальными для вопросов, относящихся к этой конкретной тематике, а также к следующим.

Гражданское право и государственное управление

Раздел «Гражданское право и государственное управление» теста GED направлен на проверку ваших знаний об обществе. Это означает, что вы увидите вопросы, касающиеся того, как работает общество, а именно, понятие гражданина в современном обществе, что это значит и какие обязанности с этим связаны.Также ожидается, что вы будете знать, как работает ваше правительство, о различных системах, находящихся в нем, и о том, какими полномочиями обладает каждая часть правительства.

География

География раздела социальных исследований GED включает в себя местоположение и культуру. В частности, он оценит ваши знания о разных странах на Земле и о разных народах и культурах, проживающих в них. Вы также должны продемонстрировать понимание того, как культура формируется под влиянием ее географического окружения и наоборот.

В дополнение к этим четырем основным предметам вы также найдете два дополнительных предмета, которые сочетаются с четырьмя вышеупомянутыми разными способами.

Динамические реакции в социальных системах

Эта дополнительная категория отражает различия между человеческими культурами и обществами, а также то, как эти различные элементы взаимодействуют друг с другом и, в конечном счете, формируют историю и друг друга во времени. Этот раздел тесно связан с обществоведением, управлением и географией.Ожидается, что вы обдумаете и продемонстрируете свое понимание того, как правительства и культуры взаимодействуют друг с другом, а также с окружающей их средой, чтобы удовлетворить свои собственные уникальные и соответствующие потребности.

Развитие современных свобод и демократии

«Развитие современных свобод и демократии» посвящено развитию демократии как концепции и системы, особенно в отношении того, как она влияет на сегодняшний мир и деятельность правительства.Ожидается, что вы ответите на вопросы о людях и исторических событиях, которые оказали большое влияние на то, как мы воспринимаем демократию, формирование и деятельность нашей нынешней государственной системы и многое другое. Этот раздел охватывает период от зарождения общества до современности, и его можно найти в различных вопросах, представленных в этом подразделе теста, независимо от их категории знаний.

Мы надеемся, что это руководство поможет вам составить наилучший план обучения, отвечающий вашим потребностям, и помочь вам сдать этот важный экзамен. Мы в Mometrix Study Preparation заботимся о вашем будущем и вашем успехе, поэтому мы снабжаем наш сайт всеми инструментами, которые вам понадобятся для хорошей работы. Если вам нужна дополнительная помощь в изучении подраздела социальных исследований GED, не стесняйтесь исследовать остальную часть этой страницы и наш веб-сайт. У нас есть практический тест GED по общественным наукам и карточки GED по социальным наукам специально для того, чтобы помочь вам в ваших усилиях.

Удачи и приятной учебы!

GED Test – Home

Социальные науки Образование – ОБЗОР, ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ – Национальный, учебный план, содержание и преподавание

ОБЗОР
Майкл Дж.Берсон
Барбара К. Крус
Джеймс А. Дюпласс
Дж. Ховард Джонстон

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ
Сьюзен А. Адлер

ОБЗОР

Современная учебная программа по общественным наукам уходит своими корнями в прогрессивное образовательное движение начала двадцатого века. Делая акцент на характере отдельного учащегося и на самом процессе обучения, движение бросило вызов предположениям предметно-ориентированных учебных программ.До этого времени учебная программа по общественным наукам состояла из отдельных предметных областей с упором на историю. В несколько меньшей степени были также представлены география и гражданское право, завершая триумвират.

Были признаки того, что грядут перемены, когда 1893 Доклад Комитета десяти по изучению средней школы защищал междисциплинарный подход в социальных исследованиях. К 1916 году комитет Национальной образовательной ассоциации (NEA) по общественным наукам настаивал на создании междисциплинарного курса обучения на основе социальных наук.Когда в отчете NEA 1916 года социальных исследований было установлено в качестве названия области содержания, в нем были представлены объем и последовательность, которые все еще используются в начале двадцать первого века. Социальные исследования получили дополнительную поддержку, когда Основных принципов среднего образования 1918 года призвали к объединенному изучению предметных областей, которые ранее преподавались изолированно. Этот курс, называемый общественными науками, будет иметь своей главной целью воспитание хороших граждан.

Упор на развитие гражданственности был понятен.В то время из-за увеличения иммиграции из неанглоязычных стран перед педагогами была поставлена ​​​​задача преподавать английский язык и «американский образ жизни» в дополнение к их предметным областям. Когда в Европе бушевала Первая мировая война, курсы обществознания рассматривались как средство воспитания патриотизма среди новых граждан, родившихся за границей.

Действительно, воспитание гражданственности было одной из основных задач Национального совета социальных исследований (NCSS), когда он был сформирован в 1921 году. То, что начиналось как сервисная организация, намеревавшаяся сократить разрыв между учеными-социологами и учителями средней школы, вскоре превратилось в комплексное изучение социальных наук и более широкая концепция социального образования.

Роль социальных наук в учебной программе школ США

Термины образование в области социальных наук и образование в области социальных наук часто используются взаимозаменяемо и иногда вызывают путаницу. Социальные науки является предпочтительным термином отчасти потому, что он более всеобъемлющий. Хотя социальные науки обычно относятся только к академическим дисциплинам, таким как антропология, социология, психология, география, экономика и политология, термин социальные науки включает в себя вышеупомянутые социальные науки, а также гуманитарные дисциплины, такие как история, американские исследования и философия.

На уровне начальных классов социальные науки обычно организуются и преподаются интегративным и междисциплинарным образом, но на уровне средней школы преподавание и изучение социальных наук организованы в виде курсов академических дисциплин. Однако на всех уровнях цели социальных исследований были охарактеризованы Питером Мартореллой (1985) как: (1) передача культурного наследия; (2) методы исследования; (3) рефлексивное исследование; (4) информированная социальная критика; и (5) личное развитие.Личностному развитию традиционно уделялось наибольшее внимание на начальном уровне; на уровне средней школы больше внимания уделяется методам исследования. Как сформулировано в руководящих принципах учебной программы, опубликованных NCSS (1979 г.), «основная цель образования в области социальных наук состоит в том, чтобы подготовить молодых людей к тому, чтобы они были гуманными, рациональными, участвующими гражданами в мире, который становится все более взаимозависимым» (стр. 262).

Элементарное обществознание. В начале 1940-х годов Пол Ханна сформулировал подход «Расширение сообществ» как средство начального образования, с помощью которого учителя могут наилучшим образом представить знания по общественным наукам.По большей части модель Ханны была охарактеризована как организация содержания в виде серии концентрических кругов, начиная с себя в центре и переходя к семье, школе, соседству, пока не достигнет международного сообщества. Он также обеспечил тематический подход к содержанию: защита и сохранение; создание, управление, производство ресурсов, транспортировка, выражение, обучение, воссоздание и общение. Содержательный подход по-прежнему доминирует в начальном образовании, но тематический подход в значительной степени исчез.

Концепция Эрика Д. Хирша (1987) о основных знаниях получила некоторое признание в качестве альтернативы модели Ханны. Хирш предлагает основную информацию, которую должен знать каждый американец. Подход к базовым знаниям в значительной степени опирается на мировую (некоторые назвали бы ее в первую очередь европейской) и историю и культуру США, демократическую идеологию, географию и литературу, которые дополняют человеческий опыт; содержание организовано таким образом, чтобы познакомить учащихся с предметом во всех классах, но с разной степенью интенсивности.

Среднее обществознание. 1960-е годы принесли значительные изменения в учебные программы средней и старшей школы с введением факультативной системы. Курсы по таким предметам, как антропология, экономика, социология и психология, были добавлены к учебной программе, которая формально ограничивалась в основном всемирной историей, мировой географией, государственным управлением и историей США. Также были введены курсы Advanced Placement.

В 1994 году NCSS опубликовал книгу Expectations of Excellence: Standards Curriculum Standards for Social Studies. Ссылаясь на необходимость продвижения гражданских идеалов и принципов жизни в двадцать первом веке, стандарты состояли из десяти междисциплинарных тематических направлений в качестве руководства для разработки учебной программы по общественным наукам.

Национальный совет социальных исследований

Национальный совет по общественным наукам был основан в 1921 году и является крупнейшей организацией в Соединенных Штатах, занимающейся исключительно образованием в области социальных наук. Исторически организация создавалась как координирующая организация и информационный центр.Он возник в то время, когда социальные исследования были погружены в разногласия по поводу масштабов и последовательности. Среди педагогов-педагогов и специалистов по содержанию возникли разногласия, а сертификационные требования по общественным наукам отсутствовали. Основатели, в состав которых входили профессора Педагогического колледжа Колумбийского университета, представляли NCSS как объединяющую организацию, которая могла бы объединить социальные дисциплины с образованием.

В начале двадцать первого века NCSS играет ведущую роль в продвижении комплексного изучения социальных наук и предлагает своим членам поддержку и услуги.В состав входят учителя K – 12, специалисты по учебным программам, кураторы контента, преподаватели колледжей и университетов, студенты и руководители образования в области социальных наук. У организации есть члены во всех пятидесяти штатах, округе Колумбия и во многих зарубежных странах. Он опирается на междисциплинарные исследования и подчеркивает гражданский подход.

Совет сформулировал структуру для развития академической и гражданской компетентности путем интеграции национальных стандартов в различные дисциплины.Эти стандарты NCSS опубликованы в Expectations of Excellence: Curriculum Standards for Social Studies, и служат руководством для принятия решений педагогами по общественным наукам. Они объединили подходы социальных наук, наук о поведении и гуманитарных наук, чтобы помочь в структурировании комплексной и эффективной программы социальных исследований. В рамках выделены десять тем, включая культуру; люди, места и окружающая среда; отдельные лица, группы и учреждения; производство, распределение и потребление; глобальные связи; время, непрерывность и изменение; индивидуальное развитие и идентичность; сила, авторитет и управление; наука, техника и общество; и гражданские идеалы и практики.Совет также разработал позиционные заявления для руководства профессией в важнейших областях образования, таких как группировка способностей, воспитание характера, этика, информационная грамотность, мультикультурное и глобальное образование, религия и тестирование.

Преподавание общественных наук в других странах

Термин социальные науки появляется в литературе и в названиях профессиональных ассоциаций и организаций, академических институтов, учебных проектов и центров по всему миру.Однако его значение столь же разнообразно, как и контексты, в которых оно появляется, и может иметь мало общего со способом организации или подачи контента. Преобладают три типа организации контента.

Социальные науки в своей наиболее междисциплинарной форме сочетают в себе комплексное изучение гуманитарных и социальных наук. Такой комплексный подход наблюдается в относительно небольшом числе стран, таких как США и Канада, где как учебные материалы, так и цели учебных программ сосредоточены на междисциплинарном обучении.В других странах мандат на такую ​​систему несколько более прямой. Австралийская Аделаидская декларация (DETYA) призывает школы готовить учащихся к «проявлению суждений и ответственности в вопросах морали, этики и социальной справедливости, а также способности осмысливать свой мир, думать о том, как все стало так, как оно есть». «и «быть активными и информированными гражданами», приверженными демократическим принципам и идеалам. Недавние изменения в национальной политике и законодательстве Японии в области образования требуют, чтобы все учащиеся изучали интегрированные курсы, такие как «Человек и индустриальное общество». Конституция Китайской Республики (Тайвань) требует образования для получения гражданства, которое «должно быть направлено на развитие у граждан национального духа, духа самоуправления, национальной морали, хорошего телосложения, научных знаний и способности зарабатывать на жизнь» (статья 158). И, хотя курс «общественных наук» не является обязательным как таковым, министерство образования Южной Африки требует, чтобы «ценности прав человека, гражданской ответственности и уважения к окружающей среде [были] привиты всем учебный план.»

Более распространенное использование термина социальные науки в качестве организующего термина для дисциплин социальных наук на факультетах, в школах и профессиональных группах. В Гане, например, факультеты общественных наук в местных средних школах и университетах состоят из историков, антропологов, социологов и других социологов. Подобные организации есть в Зимбабве, Новой Зеландии, Чехии, Великобритании, Гонконге и других странах Азии и Европы.

Организационные модели, отмеченные выше, существуют в меньшинстве наций в мировом сообществе. Подавляющее большинство образовательных учреждений, включая школы, университеты, министерства образования и культуры, а также местные образовательные агентства, организуют социальные исследования в отдельные, самостоятельные дисциплины: историю, экономику, антропологию, политологию и другие традиционные социальные науки. Действительно, вступительные экзамены в университеты или выпускные экзамены в средних школах в таких странах, как Великобритания, Франция, Германия, Саудовская Аравия, Индонезия и Россия, например, сосредоточены на конкретных дисциплинах социальных наук, особенно на истории и географии.Однако даже в странах с формирующимся интегрированным учебным планом, таких как Япония и Китайская Республика, экзаменационные программы, как правило, следуют традиционным академическим дисциплинам социальных наук.

Вопросы и разногласия

С момента своего появления обществознание столкнулось с рядом противоречий и проблем. Основная идея интегрированной области исследования находилась под пристальным вниманием с самого начала. Эклектичный характер области не только опирается на широкий спектр дисциплин, но также привлекает постоянные дебаты и конфликты.

Один из самых громких споров в Соединенных Штатах был вызван учебной программой «Человек: курс обучения» (MACOS) в 1960-х годах. Разработанная на средства гранта Национального научного фонда, учебная программа по смешанным технологиям призвана стимулировать любознательность учащихся, повышать научную грамотность и помогать детям учиться мыслить как социологи. Почти сразу программа оказалась в центре негативной реакции со стороны «Движения «Назад к основам». Центральное место в споре о MACOS было сосредоточено на исследованиях и открытиях, а не на содержании.Среди прочего, критики утверждали, что учащиеся не развивают базовые навыки, что учебная программа продвигает культурный релятивизм и что это угроза демократии. Неудивительно, что учебная программа в конечном итоге была прекращена.

Конфликты, связанные с новыми стратегиями преподавания и обучения, по-прежнему многочисленны. Например, ролевые игры и симуляции, управляемые образы, совместное обучение и обучение на основе технологий — все они получили свою долю критики и противодействия.

Содержание учебной программы по общественным наукам также было источником споров и разногласий.Когда Национальный центр истории в школах опубликовал в 1994 году Национальные стандарты всемирной истории: изучение путей к настоящему , некоторые преподаватели заявили, что стандарты слишком всеобъемлющие; другие утверждали, что некоторые группы были полностью исключены. Другие разногласия касаются правдоподобия национальной учебной программы и продолжающейся разработки государственных стандартов, мандатов и тестирования с высокими ставками.

Продолжаются споры о культуре в области преподавания истории, географии, этноведения и поликультурного образования.В то время как многие педагоги поддерживают позицию культурного релятивизма, многие другие утверждают, что «миссия государственных школ состоит в том, чтобы привить детям нашу общую, а не нашу отдельную культуру» (Равич, стр. 8). Эти «культурные войны» (как их назвали Нэш, Крэбтри и Данн) привели к богатым, интеллектуальным и академическим дебатам, которые, как мы надеемся, осветят эту область. Глобальное образование и международные исследования также подвергались критике за акцент на проблемах и событиях за пределами Соединенных Штатов.Критики утверждают, что глобальные исследования продвигают культурный релятивизм, сводят к минимуму патриотизм и делают упор на навыки в ущерб содержанию. Сторонники, однако, отмечают, что национальные границы становятся менее актуальными перед лицом технологий, международной политики и экологических проблем.

Будущая роль технологий в социальных исследованиях

Технология приобрела известность как инструмент социальных исследований, способный улучшить текущую педагогическую практику. Хотя все больше исследований показывают, что технологии могут улучшить успеваемость, изменения в обучении общественным наукам, основанные на этих выводах, были ограничены следующим: (1) вопросы об эффективности и результативности применения компьютерных технологий в классе; (2) роль педагогических учебных заведений и школьных учреждений в облегчении или препятствовании компьютерной деятельности; (3) нереализованный потенциал технологий; и (4) упущенные из виду последствия технологического развития для детей и молодежи в отношении их социального функционирования, межличностных взаимодействий и глобального понимания. Различные технологии, такие как Интернет и веб-ресурсы, гипермедиа, инструменты данных, цифровое видео и дистанционное совместное обучение, представляют собой новые ресурсы, внедряемые в преподавание общественных наук.

Однако технологии — это больше, чем просто средство обучения, и эти ресурсы влияют на политическое, социальное и экономическое функционирование американского общества. Примером влияния технологий на общество является феномен цифрового разрыва, который отделяет тех, кто богат информацией благодаря доступу к телекоммуникациям, компьютерам и Интернету, от информационно бедных и технологически бедных.В рамках социальных исследований преподаватели сосредотачиваются на дифференцированном влиянии привилегированного доступа к этим ресурсам на ранних стадиях развития и рассматривают потенциальные продолжающиеся последствия этого разделения на имущего и неимущего на экономический успех, гражданское влияние и личное продвижение.

Образование в области социальных наук будет продолжать развиваться под влиянием событий и тенденций в Соединенных Штатах и ​​за рубежом. К ним относятся глобализация средств массовой информации и экономики, достижения в области технологий, сдвиги в школах и школьной демографии, стандарты аккредитации учителей, мандаты на тестирование учащихся, изменения в американской семье и колебания политического маятника.Эти силы, безусловно, повлияют на идеологические перспективы и повлияют на направление социальных исследований в будущем.

БИБЛИОГРАФИЯ

B ERSON , M ICHAEL J. 2000. «Переосмысление исследований и педагогики в социальных исследованиях: создание заботливых связей с помощью технологий и защиты интересов». Теория и исследования в области социального образования 28 (1): 121–131.

B ERSON , M ICHAEL J.; Л ЕЕ , Дж ОХН К.; и S TUCKART, D ANIEL W. 2001. «Перспективы и практика компьютерных технологий в социальных исследованиях: критический анализ». В критических проблемах социальных исследований для двадцать первого века, изд. Уильям Б. Стэнли. Гринвич, Коннектикут: век информации.

D ОТДЕЛЕНИЕ E ДУКАЦИЯ , T ДОЖДЬ, и Y НАРУЖНОЕ A ДЕЛА. 1999. Аделаидская декларация о национальных целях школьного образования в двадцать первом веке. Канберра: Правительство Австралии, Департамент образования, обучения и по делам молодежи.

H ANNA , P AUL R. 1965. Дизайн программы социальных исследований. Сосредоточьтесь на социальных исследованиях. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования, Департамент директоров начальной школы.

H IRSCH , E RIC D ONALD. 1987. Культурная грамотность: что нужно знать каждому американцу. Нью-Йорк: Хоутон Миффлин.

M ARTORELLA , P ETER H. 1985. Элементарные социальные науки: развитие мыслящих, компетентных и неравнодушных граждан. Бостон: Маленький, Браун.

M ERRYFIELD , M ERRY M. 1997. «Включение глобальных перспектив в учебную программу по общественным наукам» в Учебная программа по общественным наукам, изд. . Э. Уэйн Росс. Олбани: Государственный университет Нью-Йорка Press.

N ASH , G ARY B.; C RABTREE , C HARLOTTE; и Д УНН, Р ОСС Э.1997. История под судом: культурные войны и учение о прошлом. Нью-Йорк: Кнопф.

N ATIONAL C ВХОДИТЕ ДЛЯ H ИСТОРИЯ В S ШКОЛЫ. 1994. Национальные стандарты всемирной истории: изучение путей к настоящему. Лос-Анджелес: Национальный центр школьной истории.

N ОБЩЕСТВЕННЫЙ C СОЮЗ ПО S ОБЩЕСТВЕННЫЙ S ИССЛЕДОВАНИЯ. 1979. «Пересмотр Руководства по учебным программам NCSS по общественным наукам. Социальное образование 43:261–278.

N ОБЩЕСТВЕННЫЙ C СОЮЗ ПО S ОБЩЕСТВЕННЫЙ S ИССЛЕДОВАНИЯ. 1994. Ожидания передового опыта: Стандарты учебной программы по общественным наукам. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

N ATIONAL E DUCATION A ОБЪЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1916. Адреса и материалы ежегодного собрания. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования США.

N ATIONAL E DUCATION A ОБЪЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1918. Основные принципы среднего образования. Вашингтон, округ Колумбия: Государственная типография.

N ATIONAL E DUCATION A ОБЪЕДИНЕНИЕ U NITED S TATES. 1969. Отчет Комитета десяти по изучению средней школы (1893). Нью-Йорк: Арно Пресс.

Н ЭЛЬСОН , М УРРАЙ Р.1996. Без направления от рождения. Служба воспроизведения документов ERIC № ED391706.

R АВИТЧ , D ИАН. 1991. Общая культура. Образовательное лидерство. 49 (4):8–11.

T HE R EPUBLIC C HINA (T AIWAN ). 1997. Конституция Китайской Республики. Статья 158 Китайская Республика (Тайвань).

S OCIAL S CIENCES C URRICULUM P ROGRAM. 1968. Человек: курс обучения. Вашингтон, округ Колумбия: Ассоциация разработчиков учебных программ.

T HORNTON , S TEPHEN J. 1996. «NCSS: Ранние годы». В NCSS в Retrospect, ed. Орзо Люк Дэвис-младший. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

M INISTRY E DUCATION , C ULTURE , S PORTS, S CIENCE AND Technology (MEXT).2000. «Что такое интегрированный курс?» Токио: Правительство Японии, Министерство образования. .

S ЮГ A ФРИКА M ИНИСТРИ E ДУКАЦИЯ. 2000. «Отчет Комитета по обзору учебной программы 2005 г.». .

Развитие образования учителей общественных наук в значительной степени отражает историю и изменения педагогического образования в целом.Подготовка учителей общественных наук перешла от учительских институтов и обычных школ, начавшихся в девятнадцатом веке, к педагогическим колледжам и университетской подготовке учителей в двадцатом веке. Но образование учителей социальных наук также должно было учитывать уникальные определения и проблемы, связанные с преподаванием социальных наук.

Определение социальных наук

Социальные науки помнят многие, кто закончил школу в Соединенных Штатах, как серию имен, дат и столиц штатов.На самом деле, как определение, так и содержание поля были предметом споров с начала двадцатого века. Социальные исследования можно рассматривать как общий термин для широкой области исследований, охватывающей историю и социальные науки, и как самостоятельную интегрированную область исследований. Но каким бы ни было определение, цели образования в области социальных наук весьма спорны. Такие ценности, как патриотизм, уважение к свободному предпринимательству, уважение к различным культурам и нациям, а также знание структур и функций американского правительства, рассматриваются некоторыми группами как главная цель преподавания общественных наук.Национальный совет социальных исследований (NCSS) определяет эту область как «комплексное изучение социальных и гуманитарных наук для развития гражданской компетентности» (веб-сайт NCSS). Поскольку стандарты NCSS для образования учителей общественных наук (1997 г. ) широко приняты программами подготовки учителей, цель предоставления учащимся возможности приобрести знания, навыки и склонности, необходимые для участия граждан, помогает сосредоточить внимание как на учебной программе общественных наук, подготовка учителей обществознания.

Структура и организация

Что больше всего отличает подготовку учителей общественных наук от подготовки учителей других средних и средних школ, так это требования курса в области их содержания обучения и курса специальных методов. Требования в пятидесяти штатах сильно различаются. Поскольку социальные науки являются междисциплинарной областью, основной проблемой в отношении требований к содержанию является соотношение глубины и широты различных дисциплин.Насколько достаточно содержательных знаний по каждой из дисциплин, составляющих обществознание? Как будущие учителя общественных наук могут быть подготовлены как широко, так и глубоко во всех областях, которые они должны преподавать? В некоторых программах предварительные учителя специализируются на социальных науках и проходят широкий спектр курсов по истории и общественным наукам. В других программах они специализируются в одной области и проходят один или несколько курсов по каждой из других социальных дисциплин. В некоторых штатах учителя имеют сертификацию по «общественным наукам», в то время как в других они могут получить сертификацию по определенной дисциплине, такой как история или география.

Класс по методам социальных исследований является краеугольным камнем профессиональной курсовой работы будущих учителей социальных наук. Ожидается, что на этом курсе учителя узнают, как преобразовать содержание в учебную программу, а также выбрать и реализовать соответствующие стратегии обучения. С помощью курса по методам социальных исследований в сочетании с соответствующим полевым опытом учителя социальных наук перед началом работы должны научиться способам преодоления разрыва между опытом учащихся и знаниями по содержанию.Однако, несмотря на то, что методический курс является ключевым компонентом дослужебной подготовки учителей социальных наук, нет общего согласия по ряду вопросов, касающихся этого курса: какой должна быть глубина или широта преподаваемых методов? Сколько внимания следует уделять в этом классе потребностям разных учащихся? Сколько времени нужно затратить на подготовку учителей до начала работы для работы с государственными контрольными работами? Какой акцент следует сделать в методическом курсе на развитие достаточных знаний в области общественных наук?

Вопрос о содержании предметного поля дополняется связанным с ним онтологическим вопросом, часто рассматриваемым в классе методов социальных исследований: какова природа знания? То, как учителя понимают знания, в значительной степени определяет, как они будут учить. Знания передаются экспертами или конструируются каждым учащимся? На занятиях по методам преподавания учителей до начала работы могут попросить подумать, является ли история, например, в основном основными фактами того, что произошло, методом исследования или широкими концепциями и идеями, которые позволяют учащимся понять сегодняшний мир. Как правило, ответы учителей на эти вопросы основаны на убеждениях и ожиданиях, которые учителя до начала работы привносят в программу обучения учителей. Они привносят свои уже сложившиеся представления о содержании, а также о том, что значит учить, и осмысливают свой опыт педагогического образования сквозь призму этих предвзятых идей.По этой причине изучение взглядов учителей до начала работы и их влияния на формирование и изменение этих взглядов было важным направлением исследований.

Вопросы, возникающие при рассмотрении курса обществознания, осложняются тем, что в некоторых программах преподаватель этого курса может не быть специалистом по обществознанию; действительно, этот человек может быть плохо знаком с самой областью. Таким образом, вопросы о природе и целях поля могут быть рассмотрены лишь поверхностно или вообще не затронуты.

Повышение квалификации и развитие персонала

Профессиональное развитие происходит как формальными, так и неформальными способами. Неформально учащиеся, школьная культура, коллегиальное взаимодействие, административное взаимодействие и поддержка всей работы мощными способами формируют развитие учителей. Также существуют формальные механизмы, явно направленные на руководство развитием учителей. Все чаще школы и школьные округа начали создавать и осуществлять вводные программы для учителей. Эти программы предназначены для оказания поддержки начинающим учителям в решении повседневных задач.Часто начинающий учитель работает в паре с опытным учителем, который выступает в роли советника, проводника и наблюдателя. Цель вводных программ для учителей состоит в том, чтобы помочь и удержать начинающих учителей, а также оживить учителей-наставников. Но мало что известно о создании эффективных наставников и программ наставничества.

Еще одна возможность профессионального развития, обычно предоставляемая школьными округами, — это программа без отрыва от работы, разработанная школой или округом. Опять же, нет общей модели программы.Такие программы могут быть однодневными презентациями или постоянными усилиями в течение года. Они могут быть построены на идее совместной работы учителей над улучшением своего преподавания или могут полагаться на внешних экспертов, которые время от времени появляются. Учителя могут рассматривать эти программы как отвечающие их потребностям или как совершенно не относящиеся к делу.

Во многих штатах и ​​школьных округах ожидается, что учителя будут продолжать выполнять дипломную работу в своей области преподавания или профессионального образования. Хотя ожидается, что учителя в таких программах найдут полезные способы применить то, что они изучают, в своей педагогической практике, в классе обычно мало поддержки этим усилиям.Некоторые учителя считают, что членство в профессиональных ассоциациях, таких как Национальный совет социальных исследований, является значимой формой профессионального развития. Чтение журналов, посещение конференций и семинаров, а также работа с другими учителями в своей области — важные преимущества участия в профессиональных ассоциациях. Однако не все школы и школьные округа поддерживают участие учителей в профессиональных ассоциациях. Округа часто ожидают, что членство в профессиональных ассоциациях будет осуществляться за счет учителя и в свободное время.Некоторые округа будут препятствовать тому, чтобы учителя уделяли время преподаванию для посещения собраний и конференций профессиональных ассоциаций, в то время как другие поддерживают такие усилия как форму профессионального обновления.

Сертификация

Национальным советом по профессиональным педагогическим стандартам — это сложная форма профессионального развития, которую добровольно проводят опытные учителя. Сертификация национального совета по общественным наукам, как и в других областях, основана на демонстрации педагогической практики в соответствии с высокими и строгими стандартами.Тем не менее, штаты и школьные округа различаются по поддержке, которую они оказывают учителям, желающим пройти сертификацию совета, и по способам, которыми они признают тех, кто прошел сертификацию в результате этого строгого процесса.

Основные тенденции и проблемы

Важные тенденции в образовании учителей общественных наук аналогичны тенденциям в образовании учителей в целом, но они часто проявляются по-разному. Растущий интерес к подотчетности как учителей, так и учащихся, например, является серьезной проблемой в начале двадцать первого века.Работа по обучению и подготовке учителей стала все больше сосредотачиваться на том, чтобы помочь учащимся соответствовать государственным стандартам. Кроме того, во многих штатах учителям для получения сертификата требуется пройти какой-либо тест на знание содержания. В социальных науках как стандарты содержания учащихся, так и тестирование учителей могут носить скорее политический, чем профессиональный характер. Решения о том, какие знания следует преподавать, часто бывают очень спорными. В принятии решений часто участвуют политики, эксперты по контенту с разными точками зрения и широкая общественность, а также профессиональные педагоги.Консенсуса между различными группами и внутри них может быть трудно достичь; те, у кого самые сильные голоса, часто становятся лицами, принимающими решения.

Еще одной проблемой преподавания и обучения учителей является надлежащее использование технологий как в программах обучения учителей, так и в классах K–12. Исследования показывают, что мотивация учителей социальных наук до начала работы повышается благодаря онлайн-диалогу, который поддерживается (но не контролируется) преподавателем. Дополнительные исследования показывают большой потенциал для улучшения изучения социальных наук за счет использования технологий, таких как использование веб-сайта Библиотеки Конгресса для предоставления первоисточников в классе.Однако в начале двадцать первого века педагоги-педагоги только начинают изощренно использовать технологии в своем собственном обучении и только разрабатывают способы подготовки учителей к мощному использованию технологий.

Педагогическое образование сталкивается с проблемой подготовки учителей к эффективному обучению учащихся, принадлежащих к разным культурам и языкам. В социальных исследованиях вопросы разнообразия занимают центральное место. Концепция гражданства, на которой основаны социальные исследования, должна быть динамичной и учитывать множество различных культурных и национальных особенностей учащихся.Необходимо также учитывать, что гражданство во взаимозависимом мире должно иметь как глобальный, так и национальный компонент. Сделать учебную программу по общественным наукам осмысленной и значимой для учащихся и общества остается самой большой проблемой преподавания социальных наук и подготовки учителей.

БИБЛИОГРАФИЯ

A DLER , S USAN A. 1991. «Образование учителей общественных наук». В Справочнике по исследованиям в области преподавания и изучения социальных наук , изд. .Джеймс Шейвер, 210–221. Нью-Йорк: Макмиллан.

А РМЕНТО , В ЭВЕРЛИ. 1996. «Профессиональное развитие педагогов по общественным наукам». В Справочнике по исследованиям в области педагогического образования , , 2-е издание, изд. Джон Сикула, 485–502 гг. Нью-Йорк: Макмиллан.

B ANKS , J AMES A. и P ARKER , W ALTER C. 1990. «Обучение учителей общественных наук». В Справочнике по исследованиям в области педагогического образования , изд. .У. Роберт Хьюстон, 674–686. Нью-Йорк: Макмиллан.

B ANKS , J AMES A. 2001. «Гражданское образование и многообразие: последствия для педагогического образования». Журнал педагогического образования 52 (1): 5–16.

E NGLE , S HIRLEY H. и O CHOA , A NNA A. 1988. Воспитание демократической гражданственности: принятие решений в социальных исследованиях. Нью-Йорк: Издательство педагогического колледжа.

г РИФФИН , г ари а.1999. «Изменения в педагогическом образовании: взгляд в будущее». В «Образование учителей: девяносто восьмой ежегодник Национального общества изучения образования», изд. . Гэри А. Гриффин. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

M ASON , C HERYL L. и B ERSON , M ICHAEL. 2000. «Компьютерное обучение методам элементарных социальных исследований: исследование восприятия и точек зрения учащихся». Теория и исследования в области социального образования 28 (4): 527–545.

N ОБЩЕСТВЕННЫЙ C СОЮЗ ПО S ОБЩЕСТВЕННЫЙ S ИССЛЕДОВАНИЯ. 1997. Ожидания передового опыта: Стандарты учебной программы по общественным наукам. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

N ОБЩЕСТВЕННЫЙ C СОЮЗ ПО S ОБЩЕСТВЕННЫЙ S ИССЛЕДОВАНИЯ. 1997. Национальные стандарты для учителей социальных наук. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

Р ОСС , Э. W AYNE, изд. 1994. Учителя как теоретики учебной программы: рефлексивная практика в социальных исследованиях. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный совет социальных исследований.

T HORNTON , S TEPHEN J. 2001. «Обучение преподавателей: переосмысление предмета и методов». Теория на практике 40 (1): 72–78.

P ARKER , W ALTER C.; N ИНОМИЯ , А КИРА; и С ОГАН , J ОХН. 1999. «Обучение граждан мира: на пути к разработке многонациональной учебной программы». Американский журнал исследований в области образования 36 (2): 117–145.

W ILSON , S UZANNE M. и M C D IARMID , G. W ILLIAMSON. 1996. «Что-то старое, что-то новое: что нужно знать учителям обществознания?» В Справочник для преподавателей: создание базы знаний для подготовки учителей, изд. . Фрэнк Мюррей. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС

B ICKFORD , A DAM, и H AMMER , B ARBARA. 2000. «Отчет об оценке проекта МИЦ». Управление анализа социальных и экономических данных, Система Университета Миссури. .

Подготовка к тестам (для подростков)

Вы только что узнали, что в пятницу у вас контрольная по математике — в тот же день, что и большая контрольная по истории и еженедельная викторина по испанским глаголам.Они сумасшедшие? Как вы будете делать все свое обучение?

Не паникуйте. Есть несколько секретов хорошей учебы. Эти 5 советов по обучению помогут вам уверенно сдавать тесты.

1. Начать обучение в школе

Подготовка к тестам и викторинам на самом деле начинается задолго до того, как вы даже знаете, что у вас будет тест. Хорошие методы обучения начинаются в классе, когда вы делаете заметки. Ведение заметок — это способ вспомнить, чему вас учили или о чем вы читали.

Одним из способов ведения заметок является запись фактов, которые учитель упоминает или пишет на доске во время урока. Если вы что-то упустили, попросите учителя обсудить с вами факты после урока.

Организуйте свои заметки по темам и убедитесь, что их легко читать и просматривать. Это может означать, что вам нужно переписать некоторые заметки дома или в свободное время, пока класс еще свеж в вашей памяти.

К сожалению, в большинстве школ нет классов, на которых учат делать заметки. Когда дело доходит до хороших заметок, может потребоваться некоторое время, чтобы понять, что работает, поэтому не сдавайтесь.

2. Планируйте свое учебное время

Когда вы садитесь за учебу, подумайте, сколько времени вы хотите посвятить каждой теме. Это поможет вам не переутомляться.

Если сегодня понедельник, а в пятницу у вас три контрольных, подсчитайте, сколько времени вам нужно на учебу в промежутке между этим и потом. Затем подсчитайте, сколько времени займет изучение каждого предмета. Например, еженедельный тест по испанским глаголам, вероятно, не будет таким интенсивным, как большой тест по истории. Таким образом, вам не нужно будет выделять столько времени на изучение испанского языка, а если вы будете разбивать его на небольшое количество каждый вечер, это даже лучше.

Еще один метод обучения называется «дробление» — разбиение больших тем на части. Допустим, у вас контрольная по истории Второй мировой войны. Вместо того, чтобы думать об изучении всей Второй мировой войны (что может ошеломить даже эксперта), попробуйте разбить свои учебные сессии на двухгодичные периоды или изучить материал по конкретным сражениям.

Большинство людей могут хорошо концентрироваться в течение примерно 45 минут. После этого вы, вероятно, захотите сделать небольшой перерыв. Если вы обнаружите, что отвлекаетесь и думаете о других вещах во время учебы, верните свое внимание назад. Напомните себе, что когда ваши 45 минут учебы истекут, вы можете сделать 15-минутный перерыв.

стр. 2

3. Исследование, основанное на типе теста, который вы проходите

Многие учителя заранее сообщают ученикам формат экзамена. Это может помочь вам адаптировать то, как вы учитесь. Например, если вы знаете, что у вас будут вопросы с несколькими вариантами ответов о Второй мировой войне, вы будете знать, что нужно сосредоточиться на изучении фактов и деталей. Но если экзамен будет содержать вопросы для эссе, вам следует подумать о том, какие темы, скорее всего, будут затронуты.Затем придумайте несколько возможных тем для эссе и используйте свои заметки, книги и другие справочные источники, чтобы выяснить, как вы могли бы ответить на вопросы по этим темам.

Во время учебы просматривайте свои заметки и любую специальную информацию из учебника. Если нужно, прочитайте несколько раз и запишите любые фразы или мысли, которые помогут вам запомнить основные идеи или концепции.

Пытаясь запомнить даты, имена или другую фактическую информацию, имейте в виду, что обычно требуется несколько попыток, чтобы что-то вспомнить правильно. Это одна из причин, по которой стоит начать заниматься задолго до экзамена. Используйте специальные триггеры памяти, которые мог предложить учитель или которые вы придумываете сами.

В случае задач или уравнений по математике или естественным наукам, потренируйтесь. Обращайте особое внимание на все, на что учитель делал акцент в классе. (Вот тут и пригодится хорошее ведение заметок!)

Некоторым людям помогает научить воображаемого ученика тому, что они изучают вслух.Или работайте с партнером по учебе и по очереди учите вслух. Другой метод обучения – это создание карточек, в которых кратко изложены некоторые важные факты или концепции. Затем вы можете использовать их для просмотра теста.

стр. 3

4. Не поддавайтесь желанию откладывать

Заманчиво отложить учебу на последний момент (также известное как прокрастинация). К сожалению, к тому времени, когда учащиеся переходят в старшие классы, происходит так много всего, что обычно нет места для прокрастинации.

Если вы прокрастинатор (а кто иногда им не прокрастинирует?), один из лучших способов преодолеть это — оставаться организованным. После того, как вы записали в календаре даты тестов и сроков выполнения проекта, их трудно игнорировать. А когда вы садитесь за организацию и планирование своей работы, вы действительно показываете, сколько времени это занимает. Организация усложняет прокрастинацию.

Иногда люди откладывают учебу, потому что чувствуют себя подавленными тем фактом, что они отстают или просто чувствуют себя очень неорганизованными.Не позволяйте этому случиться с вами. Держите свои заметки в порядке, следите за необходимым чтением и следуйте другим советам по обучению, упомянутым ранее, чтобы оставаться сосредоточенным и контролировать ситуацию. Ваши учителя предупредят вас о важных тестах, чтобы у вас было достаточно времени для подготовки к тому типу экзамена, который вы будете сдавать.

Но что, если вы чувствуете себя перегруженным всеми делами, которые вам нужно сделать? Ограничивают ли занятия или внеклассные мероприятия ваше время для надлежащей учебы? Попросите учителей помочь расставить приоритеты.Возможно, вам придется привлечь людей, ответственных за вашу деятельность, например вашего тренера, учителя музыки или драмы, к выработке решения.

Однако не ждите до последней минуты, чтобы поговорить со своими учителями, иначе вы просто будете выглядеть как прокрастинатор! И не бойтесь просить о помощи. Учителя уважают студентов, которые вдумчивы и заинтересованы в учебе и успеваемости.

5. Создать исследовательскую группу

Иногда может быть полезно обсудить вещи с людьми, которые готовятся к тому же тесту: вы можете убедиться, что ваши записи верны и что вы понимаете предмет.Учебные группы также полезны, потому что вы можете работать вместе, чтобы придумать способы запомнить концепции, а затем проверить друг друга.

Тем не менее, для некоторых людей, которые легко отвлекаются, учебные группы означают катастрофу, потому что они отвлекаются от темы. Когда вы в компании друзей или одноклассников, вы можете проводить больше времени за общением, чем за учебой. Один из способов обеспечить тишину и концентрацию при занятиях в группе — это заниматься в библиотеке. Вам придется вести себя более сдержанно, чем если бы вы сидели за чьим-то кухонным столом.

В конце концов, все сводится к тому, что лучше всего подходит для вас. Если вам нравится учиться в одиночестве и вы чувствуете себя наиболее уверенно, делая это таким образом, это здорово. Если вы думаете, что хотели бы работать в группе, попробуйте — просто помните о недостатках.

Расплата

Когда вы закончите изучение, вы должны чувствовать, что можете с уверенностью подойти к тесту или викторине — не обязательно, что вы получите 100% правильных ответов, но что вы хорошо понимаете информацию.

Прежде всего, не паникуйте, если вы не можете вспомнить некоторые факты в ночь перед тестом. Даже если вы потратили весь вечер на изучение, мозгу нужно время, чтобы переварить всю эту информацию. Вы будете удивлены тем, что вернется к вам после сна.

Как подготовиться к CSET — 8 советов, чтобы сдать

Успешная сдача Калифорнийских предметных экзаменов для учителей (часто называемых CSET) является важным шагом на пути к тому, чтобы стать учителем в системе государственных начальных, средних и старших классов в штате.

Для многих будущих учителей, стремящихся войти в профессию после многих лет инвестирования в свое образование, понимание того, как сдать CSET с первого раза, является главным вопросом.

Как и в случае со всеми экзаменами, тщательная подготовка основы для подготовки к CSET является ключом к успешному результату. Имея это в виду, используйте следующие восемь советов, которые помогут вам подготовиться к CSET.

 

Как пройти CSET

  • Поставьте или пересмотрите свои цели: Решение о том, какой CSET выбрать (в настоящее время их 40 на выбор), определит, куда приведет вас ваша карьера в сфере образования. Хотя вы, возможно, всегда рассматривали преподавание как вариант во время учебы в колледже (у вас может быть даже образовательная степень), только при сдаче CSET вы действительно посвятите себя той области образования, в которой хотите работать. Это, конечно, , зависит от ваших конкретных профессиональных интересов и квалификации. Экзамен CSET по нескольким предметам сдают кандидаты, надеющиеся получить сертификат преподавателя по нескольким предметам (начальное образование) и специалисту в области образования (специальное образование). Экзамены CSET по одному предмету, такие как английский язык или математика, используются для оценки усвоения определенного материала для получения сертификата преподавателя по одному предмету (второстепенного).Четко определите, чего вы хотите достичь, чтобы определить, какие тесты вам нужно пройти.
  • Ознакомление с тестом: Широкий спектр учебных пособий, включая содержание теста, практические вопросы теста CSET, шкалы баллов для письменных заданий, учебные пособия по компьютерному тестированию, аннотированные библиографии и пояснения к результатам тестов доступны в Калифорнийской комиссии. на веб-сайте сертификации учителей. Не торопитесь, чтобы прочитать все содержание и ознакомиться со структурой теста, отмечая любые области, которые, по вашему мнению, требуют особого внимания при подготовке к CSET.Это особенно важно при рассмотрении вашего подхода к подготовке к тесту CSET по нескольким предметам, который может иметь или не иметь никакого отношения к вашей первоначальной области обучения для получения степени бакалавра.
  • Поговорите со своими сверстниками: Воспользуйтесь возможностью поговорить со своими сверстниками (друзьями по колледжу, недавно получившими диплом учителями и т. д.) об их опыте подготовки и сдачи экзамена. Они могут дать ценные советы об учебных пособиях и стратегиях, которые помогли им сдать экзамен.Они также могут быть рады передать (или дешево продать) свои учебные материалы, помогая вам снизить стоимость обучения. Если у вас нет доступа к сети сверстников в сфере образования, существует множество онлайн-ресурсов и веб-сайтов, таких как YouTube, которые предлагают широкий спектр контента о подготовке к экзамену. При использовании онлайн-ресурсов важно сравнивать несколько источников, чтобы убедиться, что информация, которую вы получаете, соответствует действительности.
  • Составление плана исследования: Начните с определения разумных сроков.Это не те тесты, которые вы можете втиснуть в последнюю минуту. Хорошей идеей будет начать подготовку за 1-3 месяца до фактической даты экзамена. Ваш план должен быть сосредоточен на всех ключевых областях обучения. Просмотрите все, что вам нужно решить, на основе проведенного вами исследования теста в целом, конкретных тестов, которые вы проходите, и любой информации, которую вы, возможно, получили из своей сети сверстников. Это также идеальное время, чтобы убедиться, что у вас есть доступ ко всем учебным материалам (книги, заметки, веб-ссылки и т. д.).), которые вам понадобятся во время подготовки к CSET. Как только вы начнете учиться, вы не захотите тратить время на поиски необходимых ресурсов.
  • Выделите время на учебу: Выделение времени на учебу может быть непростой задачей, особенно если в вашей жизни есть другие дела (работа, семья и т. д.), но жизненно важно, чтобы вы посвящали свое время качественному обучению. подготовка к КСЭТ. Постарайтесь составить расписание занятий, которого вы сможете придерживаться, и найдите место, где вы сможете сосредоточиться на подготовке к экзамену CSET без перерыва (или, по крайней мере, с минимальным перерывом) и с хорошим доступом к Wi-Fi.Помните, что вы сохраните больше информации, если будете работать в удобном темпе, а не пытаться втиснуть всю свою работу в более короткий и интенсивный период обучения. В конце процесса вы хотите быть уверены в своей способности пройти CSET. С другой стороны, стресс из-за отсутствия подготовки не будет способствовать успешной сдаче экзамена.
  • Практика: Сдайте как можно больше практических экзаменов, чтобы ознакомиться с содержанием и требованиями теста. Чем больше вы знаете заранее, тем комфортнее вы будете чувствовать себя в день экзамена.
  • Выделите время для себя: Иногда учеба идет не совсем по плану, и вы упираетесь в кирпичную стену. Когда это произойдет, сделайте перерыв. Некоторые студенты считают, что небольшое упражнение (короткая прогулка или короткая поездка на велосипеде) может облегчить экзаменационный стресс и освободить место в вашей голове, чтобы вернуться к учебе гораздо более продуктивным образом. Найти идеальный баланс между работой, жизнью и учебой может быть сложно, поэтому будьте добры к себе. Также неплохо убедиться, что ваши друзья и семья понимают, что эта подготовка к тесту очень важна для вас и имеет высокий приоритет.Небольшая дополнительная поддержка и логистическая помощь могут иметь решающее значение.
  • Запишитесь на структурированный курс: Многие будущие учителя считают выгодным записаться на структурированный курс, который поможет им подготовиться к CSET. Национальный университет предлагает удобные курсы подготовки к CSET, предлагающие проверенные стратегии для прохождения как CSET по одному предмету по английскому языку, общественным наукам и математике, так и CSET по нескольким предметам. Эти занятия проводятся сертифицированными экспертами в предметной области, которые всегда готовы ответить на все ваши вопросы.

Нет никакой секретной стратегии, как пройти CSET. Успех – это результат подготовки, тяжелой работы и практики. Как вы будете готовиться?

TExES Социальные науки 7-12 Подготовка к экзаменам

Облегчите учебу с помощью этой удивительной подготовки к экзаменам!

Было бы здорово, если бы на вашей стороне был рок-звездный учитель, который прояснил бы любую путаницу в вашем тесте по обществознанию 7-12? Как насчет того, чтобы отточить конкретные навыки, необходимые для прохождения этого теста?

Вам больше не нужно напрягаться! В этом пошаговом видеокурсе по запросу участвует наш специалист по общественным наукам Эндрю Уэйд.Работайте со своей скоростью и изучите все понятия по общественным наукам, проверенные в этом тесте, согласно Департаменту образования Техаса.

Этот курс содержит все необходимые материалы, такие как видео по запросу, практические вопросы и стратегии прохождения теста. Вам не понадобятся никакие другие учебные ресурсы! Изучите советы, приемы и стратегии, необходимые для успеха с первой попытки. Не верьте нам на слово! Ознакомьтесь с обзорами на Facebook и Google и посмотрите образец видео на нашей странице!

 

TExES Социальные науки 7-12 Особенности курса:

  • Уроки контента на всех протестированных семи доменах
  • Предварительные тесты и один практический тест
  • Более 100 практических вопросов
  • Словарные карточки [150+ терминов] и словарные упражнения
  • Стратегии прохождения теста
  • Круглосуточный доступ для инструкторов

 

Познакомьтесь с инструктором

г.Эндрю Уэйд

Эндрю Уэйд — педагог-энтузиаст, любящий оживлять историю для своих учеников.

Г-н Уэйд имеет степень бакалавра в области образования в области социальных наук и сертифицирован по социальным наукам 6–12, а также по математике 5–9. В настоящее время он работает педагогом 13 лет, и в то время он работал заведующим кафедрой социальных исследований. Он провел в своем округе учебные курсы по использованию технологий в классе и переворачиванию вашего класса.

Он ведет свой собственный канал на Youtube, чтобы создать перевернутую модель для своих учеников. Он также руководил учебными курсами по внедрению шкал и выставлению оценок на основе стандартов в социальных науках. Он преподавал в 6-м, 7-м и 8-м классах, освещая всемирную историю, историю США и гражданское право.

Он также работал в течение двух лет в качестве подготовленного наставника Центра новых учителей для новых учителей, приходящих в его школу. Г-н Уэйд также принимал участие в нескольких грантах в рамках программы «Преподавание американской истории» для совершенствования своего мастерства.Они включали полевые исследования по всей стране под руководством ученых изучаемого периода. Большая часть этих учебных курсов посвящена использованию первоисточников в социальных исследованиях. Он очень увлечен тем, что преподносит эти уроки своим ученикам, взаимодействует со студентами, используя контент, и внедряет все это таким образом, чтобы его ученики могли установить связь со своей собственной жизнью.

 

Готовы начать? Нажмите здесь, чтобы узнать больше о программе и посетите нашу страницу на YouTube!

Хотите больше информации о государственном тестировании? Посетите страницу ресурсов для тестирования учителей Техаса, чтобы узнать больше!

НОВЫЙ 391 ОСНОВНОЙ предмет EC-6: Free Practice Test [2021]

1. Вариант ответа (А). Это лучший ответ. Если у учащегося есть два противоречащих друг другу сообщения и мотивации, чтение первичных источников вторичных источников предоставит подробную информацию и позволит учащемуся сделать собственные выводы.

2. Вариант ответа (D) . В торговле между Азией и Европой преобладали итальянские купцы. Другие европейские страны, особенно вдоль атлантического побережья, хотели найти прямой торговый путь, который устранил бы посредников из торговли между их странами и Азией.

3. Вариант ответа (B) . Власть католической церкви в средние века (с 5 по 14 века) основывалась на праве отлучать людей от церкви. Отлучение от церкви означало, что человек не был частью Церкви, не мог причащаться и был навеки проклят адом. Вера в то, что Церковь может диктовать человеку вечную судьбу, была великой силой. Кроме того, отлучение от церкви приведет к остракизму или изгнанию из общества.

4. Вариант ответа (A) . Эти ужасные действия воодушевили техасскую армию. В будущих сражениях техасские солдаты кричали: «Помни Голиада! Вспомни Аламо!» Битва при Аламо особенно запомнилась из-за храбрости людей, погибших в битве, выступая против тирании перед лицом верной смерти.

5. Варианты ответов (A), (B) . Закон о гражданских правах 1964 года считается важным законодательным достижением. Целью закона было положить конец дискриминационной практике со стороны предприятий и государственных служб по отношению к афроамериканцам.Кроме того, Закон о гражданских правах 1964 года запрещал расовую дискриминацию, а Раздел IV поощрял прекращение сегрегации.

6. Вариант ответа (B) . Панамский канал находится в Центральной Америке. Он соединяет Тихий и Атлантический океаны, что значительно сокращает время в пути.

7. Вариант ответа (A) . Гористая местность побуждала каждый греческий город быть автономным и изолированным от других городов, потому что связь и торговля с другими городами-государствами были очень затруднены из-за гор, разделяющих города.Изоляция городов привела к расхождению культур, поскольку каждый город разработал свою собственную политику и социальные нормы. Географические области, как правило, имеют схожие культуры, потому что торговля и путешествия широко распространены между областями, например, общие культурные особенности в Соединенных Штатах. Отсутствие торговли и путешествий в Древней Греции, вызванное гористой местностью, привело к тому, что каждый город-государство имел уникальную политическую структуру и различные социальные нормы.

8. Вариант ответа (C) . Билль о правах состоит из первых десяти поправок к Конституции. Из них первые девять гарантируют дополнительные меры защиты для лиц, которые не указаны в Конституции.

9. Вариант ответа (D) . Термин «сдержки и противовесы» относится к государственной системе, в которой одна ветвь власти имеет право «проверять» или иным образом сводить на нет действия другой ветви. Система предназначена для того, чтобы ограничить получение одной ветвью власти слишком большой власти и гарантировать, что каждая ветвь «уравновешивает» власть другой.В системе государственного управления США законодательная ветвь принимает законы, судебная ветвь толкует законы, а исполнительная ветвь обеспечивает соблюдение законов.

10. Вариант ответа (A) . Нефтяная вышка Spindletop начала добывать более 100 000 баррелей нефти в день и в одночасье стала самой производительной нефтяной вышкой в ​​мире. Инвесторы и спекулянты со всей страны стекались в Техас, привозя с собой деньги и рабочие места.

Социальные науки — Подготовка к Святому Духу

Класс 9; 1 кредит — два семестра

            Понимание того, что Соединенные Штаты существуют не как изолированная страна, а как часть мирового сообщества, представляет собой серьезную проблему для информированного гражданина.Всемирная история и культура I является частью двухлетней программы по истории для первокурсников и второкурсников. Студенты изучают развитие основных цивилизаций и их влияние на наш мультикультурный современный мир. Поскольку физические размеры, форма, местоположение, климат и природные ресурсы стран и регионов играют неотъемлемую роль в формировании истории, география является важным компонентом цикла. Учащимся предлагается анализировать исторические события с помощью различных учебных мероприятий, направленных на развитие навыков исследования, письма и критического мышления.Курс для первокурсников охватывает древнюю историю до шестнадцатого века.

 

10 класс; 1 кредит — два семестра

            Этот курс для второкурсников представляет собой обзор происхождения мировых цивилизаций от эпохи Возрождения до наших дней. Акцент будет сделан на темы истории, включая пол, расу, религию, популярную культуру, индустриализацию и модернизацию. Особое внимание уделяется поликультурному характеру мирового сообщества.

 

11, 12 классы; 1 кредит — два семестра

            Чтобы быть информированными и продуктивными гражданами, учащиеся должны понимать эволюцию американского общества. Этот базовый курс для младших классов рассматривает историю Соединенных Штатов с момента прибытия европейских поселенцев до наших дней и подчеркивает культурное и государственное развитие, роль меньшинств и групп с особыми интересами, а также создание или миф об американской идентичности.Благодаря письму, чтению, исследованиям и обсуждениям студенты становятся историками, развивая свои собственные интерпретации Соединенных Штатов и оценивая последствия для будущего.

            Программа повышения квалификации по истории Соединенных Штатов предназначена для того, чтобы дать учащимся аналитические навыки и фактические знания, необходимые для критического решения проблем и проблем американской мысли, культуры и событий. Программа готовит студентов к средним и продвинутым курсам колледжа, предъявляя к ним требования, эквивалентные требованиям годичных вводных курсов колледжа по истории Соединенных Штатов.Цели курса включают оценку исторических материалов и их важность для проблем интерпретации, критику интерпретаций, представленных в исторической науке, анализ и интерпретацию первоисточников, а также критическое и аналитическое письмо. Зачисление ограничено теми студентами, которые продемонстрировали высокие способности в области социальных наук, имеют одобрение департамента и одобрение комитета по размещению.

 

10, 11, 12 классы; 1 кредит – два семестра

            Цель курса Advanced Placement European History — познакомить учащихся с основными темами и историческими достижениями людей европейского происхождения.Критически изучив основные политические, культурные, экономические и религиозные движения прошлого, студент лучше поймет историческую идентичность Европы. Курс будет изучать эти события не только для того, чтобы заглянуть в прошлое, но и как средство для понимания причин современных социальных проблем, которые затрагивают нынешних европейцев. Таким образом, каждому учащемуся будет важно взглянуть на прошлые проблемы с точки зрения настоящего. Целью этого будет помочь учащемуся осознать, что определенные повторяющиеся проблемы продолжают влиять на людей сегодня, как и их предшественники из прошлого.

            Что еще более важно, учащиеся будут стремиться выявить области преемственности и изменений с течением времени, одновременно пытаясь судить о различных европейских деятелях в рамках их исторических традиций. Это сведет к минимуму приписывание анахроничных ценностей людям из прошлого и поможет учащемуся лучше узнать о различных социальных и политических событиях, которые помогли сформировать наших европейских предков. Наконец, каждый студент должен понимать приверженность и академическую энергию этого курса.Advanced Placement European History предназначена для зрелых студентов, которые готовы тратить много времени на изучение документов, домашних заданий и других материалов при подготовке к Advanced Placement Exam и другим комплексным экзаменам.

 

11, 12 классы; 1 кредит – два семестра

Курс Advanced Placement «Правительство и политика: Соединенные Штаты» дает аналитический взгляд на правительство и политику в Соединенных Штатах. Этот курс включает в себя как изучение общих концепций, используемых для интерпретации У.С. политика и анализ конкретных случаев. Это также требует знакомства с различными институтами, группами, убеждениями и идеями, которые составляют политическую реальность США.

 

11, 12 классы; 1 кредит — два семестра

            В этом двухсеместровом курсе студенты сосредоточатся на изучении микроэкономики в первом семестре, касающейся того, как отдельные предприятия и потребители принимают решения о том, сколько продавать и покупать, и других концепциях, связанных с этими решениями.Второй семестр будет посвящен макроэкономике в отношении того, как банки и правительство принимают решения о торговле, налогах и создании денег для содействия экономическому росту. Продемонстрированный успех в этом курсе позволит студенту получить кредит по AP Economics и сдать экзамены AP по микроэкономике и AP по макроэкономике в мае.

            Студентам, зарегистрированным на этот курс вместе со студентами, изучающими экономику, будет разрешено записаться на курс финансов в летнем семестре, который готовит студентов с глубокими знаниями и пониманием к участию в Студенческом инвестиционном фонде Фрэнка Фредерико ’00.

 

12 класс; 1 кредит – два семестра

            Экономический курс повышения квалификации — это годичный опыт в Holy Ghost Prep. За осенним семестровым курсом микроэкономики следует весенний курс макроэкономики. Оба семестра необходимы для успешной сдачи экзаменов AP по экономике в мае.

            Долгосрочная цель этого курса – помочь учащимся понять такие экономические понятия, как спрос и предложение, альтернативные издержки и эластичность.Эти знания послужат основой для будущих решений. Краткосрочная цель этого курса — помочь учащимся понять те концепции, которые тестируются на экзаменах AP по экономике. Зачисление ограничено теми учащимися, которые продемонстрировали превосходную успеваемость по курсам социальных наук и хорошие результаты по математическому анализу или курсам математики более высокого уровня.

 

11, 12 классы; 1/2 кредита — весенний семестр

            Этот курс исследует, что люди делают, как они думают и почему они действуют именно так, а не иначе.Среди изучаемых тем — биологическая основа поведения, ощущений, восприятия, сознания, обусловленности, обучения, памяти, языка, а также решение проблем, интеллект, мотивация, эмоции, детство, личность, стресс, ненормальная психология, терапия, социальное восприятие и взаимодействие. Исследуются пионеры психологии, а также современные психологи.

 

11, 12 классы; 1 кредит – два семестра

            «Курс AP Psychology предназначен для ознакомления студентов с систематическим и научным изучением поведения и психических процессов людей и других животных. Студенты знакомятся с психологическими фактами, принципами и явлениями, связанными с каждым из основных направлений психологии. Они также узнают о методах, которые психологи используют в своей науке и на практике… Цель курса — предоставить студенту опыт обучения, эквивалентный тому, который он получает на большинстве вводных курсов психологии в колледже». (Совет колледжа) В соответствии с определением совета колледжа темы будут включать следующее: психология как наука, методы исследования, биологическая основа поведения, ощущения и восприятие, состояния сознания, обучение, познание, мотивация и эмоции, развитие человека, личность, тестирование и интеллект, ненормальное поведение, лечение психологических расстройств и социальная психология/групповое поведение.

            Учащиеся должны подготовиться к приемлемой работе на экзамене Advanced Placement Exam по психологии. Студенты изучат основные концепции и теории психологии, используя психологическую лексику для применения этих теорий в повседневной жизни.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.