Огэ русский язык задания: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. — Детская игровая комната «Волшебный лес»

Posted on 06.01.201910.04.2021 by alexxlab

Содержание

Тесты ОГЭ по русскому языку 2021

Итоговое собеседование

Об экзамене

На сайте представлены варианты по обновленной демоверсии за 2020 год. Пока 10 штук. Остальное в процессе.

ОГЭ по русскому языку образца 2020 года стал сложнее, чем в 2019, хотя вроде бы заданий стало меньше, но теперь они более трудоёмки. В любом случае, дело привычки, потому что теоретическая база осталась прежней, изменилась лишь форма проверки этой самой теории. А с практикой, как известно, можно получить почти любой навык. Если согласны, то приступайте к решению вариантов уже сейчас.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Ответ на задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сжатое изложение – 7.

За верное выполнение каждого задания части 2 работы выпускник получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется ноль баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задания части 2 работы, – 7.

Оценка ответа на задание части 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за сочинение-рассуждение (альтернативное задание) – 9.

Оценка практической грамотности экзаменуемого и фактической точности его письменной речи производится на основании проверки изложения и сочинения в целом и составляет 10 баллов. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 33.

На выполнение экзаменационной работы отводится 235 минут. При выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарём.

Любой учитель или репетитор может отслеживать результаты своих учеников по всей группе или классу. Для этого нажмите ниже на кнопку «Создать класс», а затем отправьте приглашение всем заинтересованным.

Ознакомьтесь с подробной видеоинструкцией по использованию модуля.

Задание 1 ОГЭ-2019 по русскому языку: разбор и решение

Разбор заданий демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов для проведения в 2019 году основного государственного экзамена по

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Экзаменационная работа состоит из трёх частей, включающих в себя 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение).

Часть 2 состоит из 13 заданий (2–14). Задания части 2 выполняются на основе прочитанного текста.

Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2.

Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный развёрнутый аргументированный ответ.

Часть 1

Задание 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Требования к изложению

Точно передано основное содержание прослушанного текста, отражены все важные для его восприятия микротемы (2 балла).
Применён один или несколько приёмов сжатия текста (3 балла).
Работа отличается смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;
в работе нет нарушений абзацного членения текста (2 балла)

Максимальный балл – 7.

План работы для детей-аудиалов (воспринимающих информацию на слух)

Прослушать текст 1 раз, понять его основное содержание и главную мысль каждой микротемы.
Поработать самостоятельно около пяти минут, записав ключевые слова и опорные фразы.
Прослушать текст второй раз, дописав необходимые слова.
Применить способы сжатия текста.

План работы для детей-визуалов (воспринимающих информацию зрительно)

Предварительная подготовка черновика: черновик располагается горизонтально и делится на 3 части, которые подписываются следующим образом: глаголы (грамматическая основа), слова, предложения. Исходя из того, что глагол – это центр высказывания, при первом прослушивании выписываем в первую колонку глаголы или грамматическую основу.

Глаголы (грамматическая основа)

Во время пятиминутной самостоятельной работы заполняем запомнившимися словами колонку №2, ставим знаки вопроса, если не можем вспомнить слово.
Во время второго прослушивания корректируем колонки №1 и №2.
Составляем из слов первой и второй колонок предложения, применяя приемы сжатия текста.

Способы сжатия текста

Упрощение (заменяем сложные синтаксические конструкции простыми).
Исключение (исключаем из текста некоторые слова и предложения).
Обобщение (информацию нескольких предложений передаём одной фразой).

ОГЭ. Русский язык. Большой сборник тематических заданий для подготовки к основному государственному экзамену

Вниманию выпускников 9 классов образовательных организаций предлагается учебное пособие для подготовки к основному государственному экзамену (ОГЭ) по русскому языку, которое содержит 450 тематических тренировочных заданий. Задания сгруппированы в 13 блоков по проверяемому на экзамене языковому материалу и видам умений, что позволяет акцентировать внимание на технологии работы с каждым типом заданий. Последовательность блоков соответствует последовательности заданий в варианте КИМ. Ко всем типам заданий даны краткие методические комментарии.

Купить

Захарова Татьяна Александровна

Учитель русского языка и литературы Школы №7 г. Касимов, заместитель директора по УР, автор методических пособий по русскому языку

Поделитесь в соц.сетях

Сказать спасибо автору

Хотите сохранить материал на будущее? Отправьте себе на почту

ОГЭ-2020. Русский язык. Задание № 5. Список орфограмм.

4.	Правописание корней
	Гласные в корнях слов. Проверяемые.
	Гласные в корнях слов. Непроверяемые.
	Гласные в корнях слов. Чередующиеся.
	Согласные в корнях слов. Проверяемые.
	Согласные в корнях слов. Непроверяемые.
	Согласные в корнях слов. Непроизносимые.
	Соединительные гласные О и Е в сложных словах.
5.	Правописание приставок
	Приставки на -З, -С.
	Приставки ПРЕ-, ПРИ-.
	Гласные и согласные в приставках (кроме приставок на З-С).
	Буквы Ы-И после приставок.
6.	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
	Суффиксы существительных.
	Суффиксы прилагательных
	Суффиксы глаголов.
	Суффиксы причастий.
	Суффиксы наречий.
7.	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
	-Н- и -НН- в прилагательных.	39, 53, 54 55
	-Н- и -НН- в причастиях.	53, 54, 55
	Одна и две буквы Н в наречиях на -о (-е). 60
8.	Правописание падежных и родовых окончаний
	Окончания существительных.	18
	Окончания прилагательных.	18
	Окончания числительных.	43
9.	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	25
10.	Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
	НЕ с существительными.
	НЕ с прилагательными.
	НЕ с глаголами.
	НЕ с причастиями.
	НЕ с деепричастиями.
	НЕ с наречиями.	58
11.	Правописание отрицательных местоимений и наречий	44,
12.	Правописание НЕ и НИ	46, 59
13.	Правописание служебных слов
	Правописание предлогов.	7, 64, 65, 66
	Правописание союзов.	67
	Правописание частиц.	68, 69
	Правописание междометий.	70
14.	Правописание словарных слов.
	Список словарных слов за 5 класс.
	Список словарных слов за 6 класс.
	Список словарных слов за 7 класс.
	Список словарных слов за 8 класс.
	Список словарных слов за 9 класс.
15.	Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи.
	Слитное, дефисное, раздельное написание существительных.	41
	Слитное, дефисное, раздельное написание прилагательных.	41
	Слитное, дефисное, раздельное написание наречий.	62
	Слитное, дефисное, раздельное написание местоимений.	45
	Дефисное и слитное написание слова с пол- и полу-.	36
	Дефис в сложных словах. 41

Шпаргалки ОГЭ русский язык (задания 2 – 14)

Шпаргалки ОГЭ русский язык (задания 2 – 14)

2 задание. Чтобы сделать это задание, нужно прочитать все 4 предложенных ответа, (не читая текста) и выбрать тот из них, где есть указание на проявление чувств. Например,

2. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Димка Сомов, когда столкнулся взглядом с Ленкой, замер»?

1) Димка Сомов боялся, что Ленка ударит его.

2) Димка Сомов боялся, что Ленка помешает ему сбежать.

3) Димка Сомов ждал, что Ленка простит его.

4) Димке Сомову стало стыдно, он понял, что от расплаты за своё предательство ему не уйти.

Из 4 предложения ясно, что Димка виноват сам испытывает чувство стыда, значит и нужно отмечать 4 предложение

3 задание. ТРОПЫ и ФИГУРЫ Следует помнить, что часто в каждом из представленных предложений в этом задании обязательно есть один из тропов. Например,

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.

1) А внутри на некоторых ЛЮБИМЫХ страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы.

2) Анна Николаевна тогда приходила ХМУРАЯ, пока флажки на Волгевдруг не зашевелились и не принялись двигаться вперёд, к границе.

3) Рассказывала, как наконец-то окружили фашистов, захватили клещами, будто ржавый гвоздь, и выдернули его.

4) Не ту, что ты «читала» ДЕРЖА ВВЕРХ НОГАМИ, когда тебе было три года. –

В первом предложении есть эпитет, во втором – тоже эпитет и метафора (или олицетворение), в четвертом – фразеологизм, и только в третьем сравнительный оборот, включенный в метафору.

Следует выучить: Сравнение – Оборот со словами: КАК, БУДТО, СЛОВНО, ТОЧНО. Например, бежал, как заяц или если этих союзов нет, то существительное ставится в твор. падеже Н-Р, бежал зайцем.

Эпитет — оценочное прилагательное. Н-Р, МЕРЗКИЙ завтрак, ВЕСЕЛЕНЬКИЙ ребенок

МЕТАФОРА — оборот, который нельзя представить буквально Н-Р. «Мнебукеты чужих страстей, каждый день подают на блюде .букеты из страстей сделать нельзя и подать их на блюде, тем более.

Олицетворение говорить о неживых предметах, как о живых Н-Р, Парус… «счастия не ищет и не о счастия бежит»

ГИПЕРБОЛА – преувеличение Н-р, море слез

Фразеологический оборот – оборот, который можно заменить одним словом: «вешать лапшу на уши» — врать, «сесть в калошу» — опозориться, держать вверх ногами» — наоборот. Отличается от метафоры тем, что их понимает, знает и может употреблять каждый.

4 задание. ПРИСТАВКИ Задания сформулированы так:

Из предложений ……… выпишите слово, в котором правописание приставки…(см. таблицу)

Есть три группы приставок. В 4 задании они представлены так:

Приставки, которые зависят от значения

Приставки, значение которых зависит от стоящего после них согласного

Приставки, не зависящие от последующего согласного

которые зависят от ударения

ПРИ – близость пришкольный), присоединение (пришить), приближение(приезжать), неполнота действия (прикрыть)

на…З перед звонкими —РАЗбить,

БЕЗбедный, ВЗбираться, ВОЗнестись, НИЗвергнуть,РАЗвести, ЧРЕЗмерный, ИЗдавна.

С – Сбить, Сшить, Сыграть

НЕ, НИ НИкто, НЕкто

ПРЕ — +слову «очень (предобрый) или приставке ПЕРЕ (прекрасный)

на …С перед глухими …Вскрыть, БЕСсовестный, ВСходить, Исподтишка,РАСстелить, НИСпадать

ОТбить, ПРОпеть, ЗАкричать, ПРАдедушка

РАЗ, РАС . РАСсыпать, РОСсыпь

5 задание Окончания и суффиксы глаголов, суффиксы причастийЗадание типа: Указать глагол 2 спряжения. Нужно искать глагол, в окончании которого есть буквы И, А, Я. Н-Р, строИшь, гонЯтсся, держАт; 1 спр. Е, У, Ю: бреЕтся, БорЮтся, стонУт.

Задание типа: Указать глагол, окончание которого зависит от личного окончания глагола в 1 лице ед. ч. –ую,(юю) Нужно искать глагол с суффиксами ОВА или ЕВА: танцЕВАть то есть

Если в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени есть
ую, юю, то пиши суффиксы ова, ева: советОВАть — советую, командОВАть — командую.
ываю, иваю, то пиши суффиксы ЫВА, ИВА: опаздЫВАть — опаздываю, рассматрИВАл — рассматриваю

Задание типа: указать слово, суффикс которого зависит от какого спряжения глагола оно образовано, Нужно знать суффиксы причастийУЩ, ЮЩ, АЩ, ЯЩ, ОМ, ЕМ, ИМ
Задание типа: указать слово, суффикс которого зависит от приставки: Нужно искать наречие на О, А СновА, ДОчернА. ИЗдалекА, ЗапростоО, НАновО нужно Очень хорошо знать Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных

Нужно очень хорошо знать Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных, так как это задание и есть в большинстве КИМов .

Оно может быть сформулировано так:

5 В предложениях ……. найдите слово(-а), в котором(-ых) правописание ННопределяется правилом: «НН пишется в суффиксах полных страдательных причастий, образованных от глаголов совершенного инесовершенного вида» или … определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных на Н пишется НН. Таким образом , нужно просто выучить правило:

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ образуются от СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, и, если перед нами прилагательное, смотрим на суффиксы Н НН

1)АН, ЯН, ИН кожАНый, серебрЯНый, гусИНый

2) В прилагательных, не образованных от существительных: юный, румяный, свиНой и т. д.

3) В исключении: ветреНый

1)ОНН, ЕНН революциОННый, промышлЕННый

2) В прилагательных, образованных от

существительных с основой на Н: стариННый, пустыННый

3) В слове БЕЗВЕТРЕННЫЙ НН из-за приставки

ПРИЧАСТИЯ образуются от ГЛАГОЛОВ, и если перед нами причастие, начинаем по очереди «примерять» слово к следующим правилам: Н НН

В причастиях НЕСОВЕРШЕННОГО вида маслеНые блины, жареНый картофель

2.Во всех кратких причастиях блины ПРОжареНы, картофель ПЕРЕжареН

3)исключение ранеНый партизан, коваНый, жеваНый

1) в причастиях с любой ПРИСТАВКОЙ, кроме НЕ ПЕРЕжареННый картофель, ПРОмаслеННые блины

2) При наличии у причастия суффикса ОВА//ЕВА мариноваННые грибы, корчеваННый лес.

3) если есть ЗАВИСИМОЕ СЛОВО: картофель жареННый на масле

4) в причастиях СОВЕРШЕННОГО вида решеННая задача

5) но: если у исключений с Н появляется приставка или зависимое слово, появляется еще одна Н: ЗАковаННый, коваННый медью сундук.

6 задание Заменить слово синонимом

СИНОНИМЫ – близкие по значению слова : Н-р, мчаться – бежать, бить баклуши – бездельничать

Здесь очень часто требуется заменить синонимом фразеологизм. Следует помнить, что синоним требуется подобрать толькоСТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНЫЙ. То есть, если требуется подобрать синоним к слову «хохотал», то вариант — «смеялся» и ни в коем случае не «ржал»

7 задание. Заменить словосочетание Чтобы заменить словосочетание одного вида связи на другой, нужно помнить, что

При согласовании зависимое слово должно быть прилагательным (или словом, которое изменяется, как прилагательное)

Н-р, деревянный забор

При управлении —- существительным

Н-р, забор из дерева

При примыкании —наречием или деепричастием

Н-р, петь весело

Поэтому зависимое слово нужно превратить в ту часть речи, которая требуется по условию

Н-р, из согласования ШКОЛЬНЫЙ ДИРЕКТОР —управление ДИРЕКТОР ШКОЛЫ,

Из управления ЗАБОР ИЗ ДЕРЕВА —— согласование ДЕРЕВЯННЫЙ ЗАБОР

Из примыкания СКАЗАЛА ГРУСТНО — управление СКАЗАЛА С ГРУСТЬЮ

Из управления —ПОЖАЛОВАЛАСЬ С ГОРЕЧЬЮ ——примыкание ПОЖАЛОВАЛАСЬ ГОРЬКО

8 задание. Выпишите грамматическую основу из предложения

Выполняя это задание, нужно помнить, что здесь будет

или односоставное предложение:

1 Определенно- личное : Катя, иди (идите) сюда. Хочу (хотите) сдатьэкзамены.

2 Неопределенно-личное: Папу вызвали, (вызовут, вызывают) в школу.

3 Безличное: Холодно. Меня морозит. У меня нет и не было денег Мненужно сдать все зачеты.

4 Назывное. Вот мой дом.

Примеры даны на все возможные выражения сказуемого в односоставных предложениях

Или предложение с составным сказуемым, н-р, Маша была рада получить аттестат. ; Мой брат работает юристом. ;

Или предложение с однородными сказуемыми

Улица широка и длинна.

9 задание. Предложения с обособленными членами:

Если требуется найти

1 обособленное или необособленное определение – нужно искать причастие (идущий, поющий, сломавший, шедший, играемый, строимый, мороженый, закрытый) точнее ПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ: Доктор, взявший в руки шприц, напугал меня. Посаженный в мае цветок, в июле расцвел.
Причастие отвечает на вопрос КАКОЙ!

.2) Если нужно указать обособленное обстоятельство, ищем деепричастие

Деепричастие отвечает на вопросы: ЧТО ДЕЛАЯ, ЧТО СДЕЛАВ?

: дыша, играя, сыграв, пришедши, забывши, будучи и деепричастный оборот: Доктор, взяв в руки шприц, напугал меня. Бегая по утрам, я обрел хорошую форму.

3) Если нужно указать обособленное приложение, ищем существительное, которое поясняет другое существительное или личное местоимение: Девятиклассники, выпускники нашей школы, упорно занимаются. В Чите, столице Забайкалья, стоят крещенские морозы. Мы, пассажиры, очень устали.

10 задание. Вводные слова: конечно, разумеется, кажется, наверное, к счастью, к сожалению. По словам, во- первых, значит и т. д. Их можно выбросить из предложения.

ППРИМЕР ЗАДАНИЯ:

10 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Стала я колдовать, (1) и вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили.

— Так, 2) может, 3) он сожрал кого, вот они там и беседуют, (4) — сообразила средняя.

Ответ_2, 3___________________________________________________

Без слова «может» легко можно обойтись_

Обращение – имя. САША, сдай зачет. Люблю тебя, Петра творенье. Тоже выделяется запятыми.

ПРИМЕР ЗАДАНИЯ:

10 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

«Запомни, (1) друг, (2) ты не жизнь фотографируешь, (3) – давал уроки мастерства Владимир Лаврентьевич. – Ты делаешь фотографию. И нужно, (4) чтобы фотография была живая.

Ответ: ____1, 2___________________________________

11 задание. Количество грамматических основ

Нужно обязательно обозначить границы предложений и подчеркнуть грамматические основы

12 задание. Запятая между частями сложного предложения

Сочинительная связь – сочинительные союзы. Но нужно помнить, что сочинительные союзы могут соединять однородные члены, поэтому нужно в предложении подчеркнуть грамматические основы и обозначить границы предложений.

ПРИМЕР: 12 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

[Червяк длинный такой], (1) (что ни головы, (2) ни хвоста не видать). [Лежит и не шевелится, (3) как неживой.] [Дай, (4) думаю, (5) оживлю]. [ Стала я колдовать],(6) и [вдруг у него в животе человеческие голоса заговорили].

Ответ_________6___________________________________________

Образец рассуждения:

Ищем сочинительные союзы. НИ – НИ соединяют однородные члены. И соединяет простые предложения.

Подчинительная связь – подчинительные союзы. Но нужно помнить, что подчинительные союзы могут присоединять сравнительные обороты или приложения Поэтому обязательно нарисовать границы предложений и подчеркнуть грамматические основы!

ПРИМЕР:

12 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

1Младшая Баба-Яга стояла на пороге избушки и улыбалась во всё лицо(1), как и каждый день. В душе она была романтиком. (3) Любила уходить в лес и слушать(2), (о чём щебечут птицы). Любила собирать цветы и лекарственные травы. Больше всего на свете она хотела(3), (чтобы в их лесу снова произошла сказочная история) (4), и поэтому целыми днями бродила в поисках чего-нибудь сказочного.

Ответ___2, 3, 4___________________________________________

Ищем подчинительные союзы и союзные слова После союза КАК нет грамматической основы, после союзного слова О ЧЕМ и союза ЧТОБЫ они есть

13 задание Последовательное подчинение от главного к придаточному задается вопрос, от придаточного к другому придаточному. Если рядом два подчинительных союза, это обязательно последовательное подчинение. Параллельное однородное подчинение. Маша рассказывала ] ^что?—>,( что он делал очень сложную операцию какой-то женщине)^{когда?__>},(когда еще был очень молодым хирургом.)

параллельное: от главного к двум придаточным. Если вопрос задается один и и относится к одному слову — подчинение однородное

Все знают ^{ЧТО? __>_}_?(, что скоро весна) и^что? (что скоро экзамены.)—-параллельное однородное подчинение.↓

Если вопросы разные, то подчинение неоднородное↓

(Когда наступила весна) ^когда?_<——, [мы подали заявления в ВУЗЫ,]^{почему?}_—à( так как каждый уже выбрал себе профессию.)—параллельное неоднородное/

14 задание. Тоже следует подчеркнуть грамматические основы и обозначить границы предложений. И нужно иметь в виду, что, как правило, нужные предложения для заданий 13 и 14 в требуемых отрезках текста самые большие.

ДЕМОВЕРСИЯ ОГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК 2021

Все вы знаете, что в 2020 году разработчики ФИПИ подготовили обновленные варианты экзаменационных заданий для 9 классов. Перспективные модели ОГЭ были представлены для общественного обсуждения. На сегодняшний день уже опубликована демоверсия ОГЭ по русскому языку 2021 года. Никаких изменений в заданиях ОГЭ по русскому языку в этом году внесено не было. Сегодня мы хотим познакомить вас с изменениями, которые были внесены в перспективную модель ОГЭ по русскому языку в прошлом (2020 году).

Основные изменения коснулись тестовых заданий. Во-первых, сократилось их количество: раньше было 14 заданий, а теперь всего 8. Многие обновлённые задания мы видели и в старых классических КИМах, но изменились формулировки вопросов и количество правильных ответов. Расскажем обо всех 8 заданиях подробно.

Задание №1. Это изложение. Тут никаких изменений нет.

Задание №2. Очень напоминает старое задание №5, но его существенно упростили: раньше надо было искать слова в тексте, а теперь всё нужные словосочетания уже есть в самом задании.

Задание №3. Это единственное задание на пунктуацию. Вот так учишься 9 лет, а умение правильно расставлять запятые проверяют лишь в одном единственном задании на экзамене. Никаких подводных камней в нём нет — если знаете правила, то ответите без труда.

Задание №4. Полностью повторяет задание №7 в старых КИМах.

Задание №5. Это задание напоминает нам задания №8 и №11 ОГЭ предыдущих годов. Его немного упростили: теперь тут тоже не надо искать грамматические основы в тексте, так как они даны в формулировке задания. Надо отметить только, что вариантов ответов теперь может быть любое количество (до 5). Тут небольшое усложнение задачи.

Задание №6. Работа с текстом. Аналогичные действия были заложены раньше во 2-ом задании. Похожее задание есть и в ЕГЭ.

Задание №7. Работа с выразительными средствами языка. Опять ничего нового и сложного.

Задание №8. Здесь, как раньше в задании №6, нужно подобрать синоним. Найти их в тексте не представляет никакого труда.

Вывод простой: никаких усложнений и принципиально новых заданий нет, наоборот, обновлённый КИМ представляет собой облегчённый вариант классического набора тестовых заданий. Сочинение тоже осталось прежним. Это хорошие новости.

А теперь представляем вам свежую демоверсию ОГЭ по русскому языку 2021 года, а также критерии оценивания. В конце статьи вас ждёт бонус — видеоразбор демоверсии ФИПИ экзамена по русскому языку 2021 года.

Демоверсия ОГЭ по русскому языку 2021 года с сайта ФИПИ

Источник: fipi.ru

Видеоразбор демоверсии ОГЭ по русскому языку 2021 года

Ваш ребёнок — школьник 1-11 класса? Вы учитель? Отлично! Мы пишем для вас. Узнавайте от нас первыми новости образования, актуальную информацию об экзаменах и просто полезные советы. Кнопка подписки прямо под постом!

Редактор канала — топовый образовательный блогер Мария Кучерова (mel.fm, newtonew.com).

ОГЭ – 2020 Русский язык

Дата
Тема занятия
Виды деятельности
1

Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и вид заданий. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.
Изучение инструкции по выполнению экзаменационной работы по русскому языку. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.
2

Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с демонстрационным вариантом ОГЭ- 2019.
Работа с бланками ответов, демонстрационным вариантом ГИА.
Часть 1
3

Задание 1. Что такое микротема. Микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.
Работа с текстом, границы микротем исходного текста.
4

Задание 1. Структурные особенности сжатого изложения.
Работа с текстом, определение темы, идеи, ключевых (опорных) слов. Знакомство со структурными особенностями сжатого изложения.
5

Задание 1. Основные приёмы компрессии исходного текста.
Работа с текстом. Знакомство с основными приёмами компрессии исходного текста.
6

Задание 1. Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма исключение.
Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.
7

Задание 1 Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма обобщение.
Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.
8

Задание 1. Основные приёмы компрессии исходного текста. Отработка приёма упрощение.
Работа с текстом, отработка основных приёмов компрессии исходного текста.
9

Задание 1. Практическое занятие. Выбор приемов компрессии исходного текста.
Создание собственного текста изложения, оценивание работы.
Часть 3
10

Критерии оценки задания 9.
Знакомство с алгоритмом написания сочинения на лингвистическую тему.
11

Задание 9.Структура сочинения 9.1. (на лингвистическую тему).
Знакомство с критериями оценки выполнения заданий.
12

Задание 9. Практическое занятие.
Написание сочинения на лингвистическую тему. Практическое занятие.
13

Задание 9. Структура сочинения 9.2. Аргументы в сочинении на лингвистическую тему.
Подбор аргументов в сочинении на лингвистическую тему.
14

Задание 9. Практическое занятие
Заключительная часть сочинения.
15

Задание 9. Структура сочинения 9.3.
Написание сочинения.
16

Задание 9. Практическое занятие.
Написание сочинения.

Модуль 2

Учимся выполнять тестовые задания

Задания 2-8 проверяют комплекс умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции девятиклассников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.

Дата
Тема занятия
Виды деятельности
Часть 2
1

Задание 2. Синтаксический анализ текста.
Работа с тестом, заполнение бланков
2

Практическое занятие.
Отработка навыков решения задания
3

Задание 3. Пунктуационный анализ
Работа с тестом, заполнение бланков
4

Практическое занятие.
Отработка навыков решения задания
5

Задание 4. Синтаксический анализ
Работа с тестом, заполнение бланков
6

Практическое занятие.
Отработка навыков решения задания
7

Задание 5. Орфографический анализ
Работа с тестом, заполнение бланков
8

Практическое занятие.
Отработка навыков решения задания
9

Задание 6. Анализ содержания текста.
Работа с тестом, заполнение бланков
10

Практическое занятие.
Отработка навыков решения задания
11

Задание 7. Анализ средств выразительности
Работа с тестом, заполнение бланков
12

Практическое занятие.
Отработка навыков решения задания
13

Задание 8. Лексический анализ
Работа с тестом, заполнение бланков
14

Практическое занятие.
Отработка навыков решения задания
15

Заключительное занятие Рекомендации учителя. Практическое занятие.
Работа с тестом, заполнение бланков

ОГЭ. Русский язык. Задание № 3. Пунктуационный анализ. Как выполнить задание № 3. Рекомендации.

Правила + примеры + рекомендации по выполнению задания № 3.

Задание № 3 по версии 2020 года формулируется так.

3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Далее даётся предложение. Необходимо отметит цифры, на месте которых в нём будут стоять ЗАПЯТЫЕ.

В демоверсии предлагается определить постановку запятых. Однако понятие «пунктуационный разбор» включает в себя определение правил постановки ЛЮБЫХ ЗНАКОВ ПРЕПИНИЯ: запятой, двоеточия, тире и точки с запятой.

В данной статье речь пойдёт о правилах постановки запятой.

Запятая при однородных членах.

Запятая ставится при отсутствии союзов между однородными членами.

Пример.

Падали жёлтые, красные листья.

Перед одиночными противительными союзами (А, НО, ДА =НО, ЗАТО, ОДНАКО).

Пример.

Было холодно, НО солнечно.

Перед повторяющимися соединительными союзами (И, ДА+ И, ТОЖЕ, ТАКЖЕ).

Пример.

И дождь, и мокрый снег делают осенние дни такими неуютными.

Перед повторяющимися разделительными союзами ( ИЛИ, ЛИБО, ТО, НЕ ТО).

Пример.

Перед второй частью двойного союза (НЕ ТОЛЬКО…, НО И; КАК…, ТАК И; НЕ СТОЛЬКО…, СКОЛЬКО).

Пример.

НЕ ТОЛЬКО сентябрь, НО И октябрь в этом году порадовал тёплыми деньками.

Между парами однородных членов.

Пример.

Запятая в сложном предложении.

Запятая в ССП.

Между простыми предложениями в ССП ставится запятая.

Пример.

Было морозно, но дети продолжали играть в снежки.

Если в начале ССП стоит общий второстепенный член, то запятая между простыми НЕ ставится.

Пример.

Осенью заметно холодает и дни становятся короче. (Осенью – общий второстепенный член).

Запятая в СПП.

Между простыми предложениями в СПП ставится запятая.
Если в СПП два однородных придаточных и между ними есть союз И, то запятая между этими придаточными НЕ ставится. Союзы при придаточных в данном случае могут быть как одинаковыми, так и разными, задавайте вопрос от главного, он должен быть одним и тем же.

Пример .

Если установится тёплая погода, можно будет начать сенокос.

Запятая в БСП.

Если простые предложения в БСП связаны в нём отношениями перечисления (одновременности или последовательности. Между ними можно поставить союз И, то ставится запятая.

Пример.

Метель не утихла, небо не прояснялось. (Можно между простыми поставить союз И).

Запятая при обособленных членах.

Обособление определений.

Обособляется причастный обороте, если он стоит ПОСЛЕ определяемого слова.

Пример.

Дети, увлёкшиеся рисованием, сидели тихо и покойно.

Если имеет добавочное обстоятельственное значение.

Пример.

Испуганные громом, дети спрятались под одеяло. (Потому что испугались – добавочное обстоятельственное значение).

Если относится к личному местоимению.

Пример.

Утомлённая, она не могла идти.

Если отделён от определяемого слова другими словами.

Пример.

Освещённые солнцем, высились громады гор.

Обособление приложений.

Знаки при приложении ставятся в основном по тем же правилам, что обособление определений.

Пример 1.

Пример 2.

Обособление обстоятельств.

Одиночные деепричастия и деепричастные обороты обособляются.

Пример 1.

Читая, она не заметила водящего.

Пример 2.

Светлана, наблюдая за коллегой, не узнавала его.

Не обособляется деепричастный оборот, выраженный фразеологическим оборотом.

Пример.

Ему вскоре надоело сидеть сложа руки.

Обособление дополнений.

Обособляются дополнения с союзами сверх, помимо, за исключением, исключая, наряду с, в отличие от, кроме и др. (хотя есть и исключения).

Пример.

Все решили пойти в поход, кроме братьев Сергеевых.

Запятая при уточняющих членах.

Уточняющие члены предложения обособляются (к ним можно задать вопрос + ИМЕННО: где именно? какой именно? и др.)

Пример.

Они встретились в центре города, под часами. (Встретились ГДЕ ИМЕННО?)

Запятая при сравнительном обороте.

Сравнительный оборот с союзами КАК, СЛОВНО, БУДТО и др. обособляется. Выделяется он и при отсутствии сравнительного союза.

Пример .

Снеговая белая туча, огромная, как небо, обтянула весь горизонт.

Запятая при обращении.

Обращения выделяются запятыми с обеих сторон.
Если при обращении есть частица О, после неё запятая НЕ ставится.

Пример 1.

Как же я рада твоему приезду, мама!

Пример 2.

О степные просторы, как же вы необъятны!

Запятая при вводных словах.

Вводные слова выделяются запятыми.

Пример.

Кажется, сегодня будет солнечно.

Запятая при вводных предложениях.

Вводные предложения выделяются запятыми.

Пример.

В начале года, я думаю, можно будет съездить отдохнуть.

Запятая при прямой речи.

При прямой речи одновременно тире ставится запятая, если слова автора находятся ПОСЛЕ прямой речи.

Пример.

«Не забудьте повторить правила перед контрольной», — сказал учитель.

Запятая при междометиях.

Междометия отделяются запятыми.

Пример.

Ой, мне страшно!

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна.

Оге заданий на русском языке цыбулько. Сроки проведения НГЭ по русски

М .: 2018. — 312 с.

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильев И.П., Гостева Ю.Н.) и разработке методических материалов для подготовки к сдаче контрольно-измерительных материалов Главного государственного экзамена. (Егораева Г.Т.). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий Базового государственного экзамена по русскому языку, а также мастер-класс по подготовке к заданию 15.3 — написание эссе. Цель пособия — дать студентам возможность отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичные заданиям, представленным в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке. Пособие адресовано учителям для подготовки учеников к основному государственному экзамену и девятиклассникам для самостоятельной работы и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 5 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ТИПОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПЫТАНИЯ
Рабочие инструкции 5
Вариант 1 6
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 21
Вариант 5 26
Вариант 6 31
Вариант 7 36
Вариант 8 41
Вариант 9 46
Вариант 10 51
Опция 11 56
Опция 12 61
Опция 13 66
Опция 14 72
Опция 15 77
Опция 16 82
Опция 17 87
Опция 18 92
Опция 19 97
Опция 20102
Опция 21108
Опция 22114
Опция 23 119
Опция 24 124
Опция 25130
Опция 26136
Опция 27141
Опция 28 146
Опция 29 151
Опция 30 156
Опция 31 161
Опция 32 166
Опция 33 172
Опция 34 177
Опция 35 182
Вариант 36 187
192 ответа
Анализ варианта 26 200
Анализ варианта 28 206
Краткие тексты 213
ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАЧИ 15.3. ПРАКТИКА
Вариант 1 219
Вариант 2 228
Вариант 3 236
Вариант 4 244
Вариант 5 251
Вариант 6 259
Вариант 7 270
Вариант 8 278
Вариант 9 285
Вариант 10 291
Ответы на задачи 298
Система выставления оценок экзаменационной работе по русскому языку 302

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой короткое письменное произведение на основе услышанного текста (сокращенное изложение). Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
Данное задание выполняется на листе ответов №2.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.
Запишите ответ на задания 2 и 3 в форме ответов №1 в виде одного числа, которое соответствует номеру правильного ответа.
Ответы на задания 4-14 представляют собой слово (словосочетание), число или последовательность цифр.Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа №1.
Задание по части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над заданиями по части 2.

ОГЭ для 9-х классов — такое же серьезное испытание, как и ЕГЭ для старшеклассников. По большому счету этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных экзаменов и поступлением в вуз, так что без серьезной подготовки не обойтись.ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который определяет аттестацию студента и позволяет поступить в специализированный гуманитарный класс.

Однако среди студентов есть и те, кто считает русский язык не слишком сложным предметом. Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно передать без особого труда. Такое мнение подвело многих девятиклассников — ОГЭ по этому предмету включает в себя множество разных заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

Еще одно нововведение в ОГЭ — речь, которая вызывает трудности у детей, которые не привыкли правильно выражать свои мысли. Давайте посмотрим, на что следует обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить и какие изменения могут быть внесены в КИМ 2018 года.

Демонстрационная версия ОГЭ-2018

Демо-версия ОГЭ на русском языке
Демо-версия задания на прослушивание (аудиофайл)
Кодификатор требований

Сроки проведения ОГЭ по русски

Согласно графику предварительного экзамена, русский язык нужно будет сдавать в следующие даты:

предварительный экзамен — 25.04.2018.Резервный день — 04.05.2018;
, основная дата НГЭ — 29.05.2018г. Резерв станет 19.06.2018;
дополнительный экзамен — 4 сентября 2018 года. Дата 17.09.2018 указана как резервная.

Регламент и особенности экзамена

Профильная комиссия по разработке KIM для русского языка сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут.На этом ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на уроках. На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть окружающих и обмануть. Любые неправомерные действия приведут только к одному результату — снятию с класса и плохой оценке ОГЭ.

Структурная и содержательная часть билета

КИМ по этому предмету предназначены для оценки подготовки выпускников 9-х классов ко всему, что связано с русским языком.По результатам этого НГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли записывать того или иного студента в специализированный лингвистический класс и выдавать ему аттестат об окончании средней школы. С 2017 года НГЭ включает письменную и устную части, каждую из которых следует обсуждать отдельно.

Осенью приступить к подготовке к ОГЭ, чтобы успеть проработать весь материал

Письменная часть экзамена

При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, способность общаться с другими посредством письма.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

первая часть — одно задание в виде презентации по прослушанному тексту. Максимальное количество баллов, которое вы можете получить за эту часть, — 7. Аудио файл с текстом будет пролистан дважды. Во время первого прослушивания студенты могут делать заметки на черновике формы. Затем студентам дается 3 минуты, чтобы поразмышлять над своими заметками и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись повторно ставится. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
вторая часть — задания с номерами от 2 до 14, дающие короткий ответ от ученика. В этой части студенты должны будут самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предлагаемого в KIM. Работа проводится на основании текста, выдаваемого вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ — 13 баллов;
третья часть — задание номер 15.Студентам будет предложено 3 темы, среди которых им необходимо выбрать одну и написать эссе. Максимальный балл за третью часть — 9.

Обратите внимание, что в данном ОГЭ отдельно начисляются баллы за грамотную и точную речь студента в изложении и композиции (максимум — 10 баллов). Всего за CMM можно набрать 39 первичных баллов.

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)

Ученики 9 класса, которые будут сдавать ОГЭ в 2018 году, должны будут сдать не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, сначала состоится устная речь, и именно от нее будет зависеть зачисление студента на письменную часть ОГЭ. Разговорная речь направлена на выявление коммуникативных навыков школьников. Он проверит умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонацией и эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.

В 2018 году девятиклассники не смогут закончить только письменный экзамен.В дополнение к письму и тестам им нужно будет пройти разговорную речь!

Структурно КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельную задачу:

первая задача — прочитать научно-публицистический фрагмент. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
второе задание — ученик должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум на 2 балла;
четвертое задание — диалог с экзаменатором, который может поставить за ответ до 3 баллов.

Соблюдение норм литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго заданий — здесь можно заработать до 2 баллов. Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается еще в 3 балла. Максимальный первичный разговорный балл — 14.

Скорее всего, в качестве устного будут предложены тексты, рассказывающие о жизни выдающихся российских деятелей, ученых, космонавтов, писателей.Баллы за устный экзамен не переводятся в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не прошел». Для успешной сдачи выступления, по предварительной информации, вам необходимо набрать не менее 50% начальных баллов.

Преобразование баллов в баллы за аттестат

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена переводятся в аттестационные отметки, выглядит следующим образом:

от 0 до 14 баллов — сплошная «двойка»;
от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
от 25 до 33 баллов — оценка «четверка».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученику выставляется оценка «удовлетворительно»;
от 34 до 39 баллов — оценка «пятерка». Однако для получения пятерки необходимо также соблюдение определенного условия: если ученику было поставлено менее 6 баллов за грамотность, он получает четверку.

При распределении учащихся на специализированные лингвистические классы преимущество будет у детей, набравших 31 балл и выше за письменную часть работы.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Научитесь писать эссе, и тогда сдача ОГЭ не вызовет у вас проблем.

Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что студентам придется много потрудиться, чтобы освоить все виды языковой деятельности. Специалисты профильных комиссий рекомендуют школьникам обратить внимание на следующие моменты:

повторить и отработать все правила и исключения из школьной программы русского языка;
оттачивает соблюдение языковых норм, регулярно записывая диктанты и презентации.При написании резюме выделите время, чтобы научиться в отведенное время выбирать аннотации и кратко писать их на черновике;
напишет не менее 10-15 эссе по темам, предложенным в КИМ прошлых лет. Вам нужно будет выделить основную проблему, прокомментировать ее, показать свои навыки проведения аналогий и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора.Если вы отойдете в сторону или попытаетесь использовать общие фразы, вы рискуете получить 0. Хорошее эссе можно написать, только если в течение года вы читаете классиков мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям школьной программы;
устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывайте прочитанное родителям и друзьям, чтобы практиковать красивую и грамотную устную речь;
регулярно читает вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонациями и ударением.

Ответы ОГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.

Ответов на варианты мануала ОГЭ-2018 на русском языке 36 вариантов. Типовые варианты экзамена. Под редакцией И. Цыбулько …

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер задания	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
2	3	1	4	2
3	2	3	1	4
4	толкать	образ	витая	всплеск
5	испорченный	(не) открыт	одновременно	распределено
6	уйти	участок	украсть	странность абсурдность глупость
7	стояли гордо	ловко обнажил	дверные косяки	пар лебедей
8	перейдем к	я отвечаю	старуха была (почти) слепой	стыдно было
9	48	13	15	5964 или 6459
10		34 или 43	12 или 21
11	3	3	4	4
12	145 или любая комбинация этих чисел	168 или любая комбинация этих чисел	3	1
13	42	21	24	12
14	19	25	1721 или 2117	7910 или любая комбинация этих чисел

Блок 2.Варианты 5-8.

Номер задания	Опция 5	Опция 6	Опция 7	Опция 8
2	2	4	2	3
3	3	3	3	1
4	оптимистично	рассказал	вздохнул	наклонился над
5	медленный	напуган	заброшенный	связаны
6	носить	будет работать	сразу	удивлен
7	цирк конюшня	ждали с нетерпением	кричал от радости	сани фанерные
8	съел	принести	он нужен	заболел
9	54	29	68	46
10	56 или 65		24 или 42	6
11	4	3	2	2
12	25 или 52	34 или 43	3	126 или любая комбинация этих чисел
13	16	48	78	11
14	46 или 64	32	5	40

Блок 3.Варианты 9-12.

Номер задания	Опция 9	Опция 10	Опция 11	Опция 12
2	4	3	3	1
3	3	2	2	2
4	рассвет	распахивание	брызги	бескозырка
5	изобрели	раскаленный	скрыто	лиственные
6	заблудились	вышло	тяжело невыносимо больно уныло невыносимо	сегодня сейчас
7	волевое усилие	двор угол	на правом берегу	рядов фашистов
8	вы не можете себе представить	взлет	кажется	погибли
9	27	35	14	12
10	34 43	126 любая комбинация этих чисел	456 любая комбинация этих чисел	56 65
11	2	3	3	3
12	23 32	13 31	27 72	56 65
13	6	10	38	17
14	15	41	6	30

Блок 4.Варианты 13-16.

Номер задания	Опция 13	Опция 14	Опция 15	Опция 16
2	1	2	1	3
3	1	4	3	1
4	разброс	прикрыть	бесконечный	размах
5	мысленно	путать	в кружке	загадочный
6	коснулись	лицо	летать собираюсь вы двигаетесь	учил
7	летная школа	радостное чувство	психическая сила	материнские признаки
8	решение было загадкой	сгоревший ожог	удалось достичь	изумлены
9	29	6	1	7
10	124 или любая комбинация этих чисел	23 или 32	34 или 43	34 или 43
11	3	4	4	2
12	12368 или любая комбинация этих чисел	356 или любая комбинация этих чисел	24 или 42	67 или 76
13	29	15	12	22
14	2	20	26	10

Блок 5.Варианты 17-20.

Номер задания	Опция 17	Опция 18	Опция 19	Опция 20
2	4	3	4	2
3	4	1	1	4
4	роза	очищено	преодолеть	истощены
5	связанный	медленный	униформа	деревянный
6	украдено	отказ	немедленно или мгновенно	подождите
7	уверенно сказал	Сад в снегу	мальчик из села	сказал с усмешкой
8	вы украли бы	вспомнить	счастливая почта	потянул
9	30	31	6	49
10	45 или 54	23 или 32	910 или 109	346 или любая комбинация этих чисел
11	2	1	2	3
12	2		1234 или любая комбинация этих чисел	13 или 31
13	28	4	18	67
14	32	46	2	69

Блок 6.Варианты 21-24.

Номер задания	Опция 21	Опция 22	Вариант 23	Опция 24
2	3	4	3	4
3	2	4	4	2
4	прибитый	принести	роза	красивый
5	раненых	смущенно	вино	оловянный
6	страх или ужас	тяжелый или тяжелый	заболел	небрежно или плохо
7	скрипка васи	яблоневый филиал	просьба отца	смотрел восхищенно
8	не	я отправил	сказать	не очищено
9	30	18	123 или любая комбинация этих чисел	10
10	2	7	45 или 54	34 или 43
11	2	3	3	2
12	8	1710 или любая комбинация этих чисел	24 или 42	13 или 31
13	20	9	21	51
14	38	1920 или 2019	49	10

Новости партнеров

Материалы партнеров

Новости партнеров

Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты обследования» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

Опция 1

2. 12
3. 12345679
4. кожаный мешок
5,12 (или) 21
6,25 (или) 52
7,35 (или) 53
8.is what

Опция 2

2. 124
3. 568
4. спицами
5,14 (или) 41
6,15 (или) 51
7,12 (или) 21
8. название

Опция 3

2,24 (или) 42
3. 2345678
4. прошептал испуганно (или) испуганно прошептал
5.125
6,35 (или) 53
7,13 (или) 31
8. отозвано

Вариант 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. Усилие воли
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2. 135
3,56 (или) 65
4. ходьба с улыбкой
5,15 (или) 51
6,23 ( или) 32
7,34 (или) 43
8. snide

Опция 6

2,23 (или) 32
3.123458
4.Жил беззаботно (или) жил беззаботно
5. 345
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. как собака

Вариант 7

2. 12 (или) 21
3,45 (или) 54
4. Уайлдфлауэр
5,14 (или) 41
6. 234
7,35 (или) 53
8. с ветром

Вариант 8

2,45 (или) 54
3. 1234679
4. сказал насмешливо
5. 125
6.35 (или) 53
7.35 (или) 53
8. напротив

Опция 9

2.125
3. 1569
4. толкать (или) сильно толкать
5,35 (или) 53
6. 135
7,45 (или) 54
8. днем (или) ночью днем

Опция 10

2. 123
3. 345689
4. ночь без сна
5,45 (или) 54
6,24 (или) 42
7,45 (или) 54
8. конченный (или) конченный

Опция 11

2,13 (или) 31
3. 156
4. кричать от восторга
5,24 (или) 42
6. 134
7,24 (или) 42
8.старый старый

Опция 12

2. 124
3.37 (или) 73
4. проблемы апогеометрии
5. 234
6.23 (или) 32
7.14 (или) 41
8.valous

Опция 13

2. 12 (или) 21
3. 345678
4. озабоченно высказался
5,34 (или) 43
6,15 (или)
7,14 (или) 41
8. посмотрел

Вариант 14

2,14 (или) 41
3. 134567
4.Смотреть улыбку
5,25 (или) 52
6.234
7. 245
8. малиновый

Опция 15

2. 245
3,48 (или) 84
4. Напрасные хлопоты
5,45 (или) 54
6. 234
7. 125
8. кандидат

Вариант 16

2,34 (или) 43
3. 12456
4. крик без звука
5,12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. резина (или) резина

Опция 17

2,24 (или) 42
3,37 (или) 73
4.красота души
5,234
6,34 (или) 43
7,12 (или) 21
8 футов

Вариант 18

2,13 (или)> 31
3,47 (или) 74
4. шепот
5,24 (или) 42
6,25 (или) 52
7,13 (или) 31
8.сбитен

Опция 19

2. 125
3. 12578
4. обнаруженные ошибки
5. 123
6. 125
7. 234
8. корабль (или) корабль

Вариант 20

2,24 (или) 42
3.345678
4. подробно рассказали
5,34 (или) 43
6. 125
7,14 (или) 41
8. лжец (или) лжец

Вариант 21

2,35 (или) 53
3. 157
4. слегка исправлен
5,12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. наземный

Опция 22

2. 235
3. 23456789
4. безответная любовь
5,35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. как ладонь

Опция 23

2.24 (или) 42
3. 1578
4. бессовестное лицо
5,14 (или) 41
6,12 (или) 21
7,25 (или) 52
8. очистить (или) очистить

Опция 24

2.14 (или) 41
3. 1234579
4. go non-stop
5. 134
6. 134
7.35 (или) 53
8. намеренно (или) намеренно

Опция 25

2.35 (или) 53
3,259
4. внешне мягко
5,25 (или) 52
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8.Это люди

Вариант 26

2.34 (или) 43
3. 13458
4. Говорят со смехом
5. 124
6. 125
7.14 (или) 41
8. Flaunt

Вариант 27

2,34 (или) 43
3. 167
4. ткань пледа
5,35 (или) 53
6,25 (или) 52
7,24 (или) 42
8. Шарнирная (или) шарманка

Вариант 28

2. 123
3,14 (или) 41
4. волевое лицо
5.45 (или) 54
6. 234
7.35 (или) 53
8. отозвал

Опция 29

2.45 (или) 54
3. 2346789
4. недоуменно спросила
5. 124
6,15 (или ) 51
7,34 (или) 43
8. выставлять напоказ

Опция 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. бортовой забор
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. стойка

Опция 31

2,45 (или) 54
3. 12345689
4.Управляемое внимание
5,25 (или) 52
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. поднимется до лжи

Вариант 32

2. 135
3. 2468
4. Смеяться без злобы
5,24 (или) 42
6,13 (или) 31
7,12 (или) 21
8. из последних сил

Опция 33

2,15 (или) 51
3. 1256789
4. любезно кивнул
5,15 (или ) 51
6,24 (или) 42
7,12 (или) 21
8. поставлено nano

Опция 34

2.35 (или) 53
3,48 (или) 84
4. родительский дом
5. 235
6,25 (или) 52
7,25 (или) 52
8. хижины (или)

Опция 35

2,35 ( или) 53
3. 6789
4. с осмотрительностью
5,24 (или) 42
6,24 (или) 42
7,15 (или) 51
8. Отправка (или) Отправка

Опция 36

2. 125
3,12 (или) 21
4. Безжалостно выгнали
5. 145
6. 134
7,24 (или) 42
8. ударил

Вариант 30 оге Русский язык Цыбулько.Как вы понимаете значение слова доброта

ОГЭ для 9-х классов — такое же серьезное испытание, как и ЕГЭ для старшеклассников. По большому счету этот экзамен можно считать генеральной репетицией перед сдачей выпускных экзаменов и поступлением в вуз, так что без серьезной подготовки не обойтись. ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен, который определяет аттестацию студента и позволяет поступить в специализированный гуманитарный класс.

Однако среди студентов есть и те, кто считает русский язык не очень сложным предметом.Они считают, что язык, на котором происходит повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач, можно пройти без особого труда. Такое мнение подвело многих девятиклассников — ОГЭ по этому предмету включает в себя множество разных заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

Еще одно нововведение в ОГЭ — речь, которая вызывает трудности у детей, не привыкших грамотно выражать свои мысли.Давайте посмотрим, на что следует обратить внимание при подготовке к этому экзамену, в какие даты он будет проходить и какие изменения могут быть внесены в КИМ 2018 года.

Демонстрационная версия ОГЭ-2018

Демо-версия ОГЭ на русском языке
Демо-версия задания на прослушивание (аудиофайл)
Кодификатор требований

Сроки проведения ОГЭ по русски

Согласно графику предварительного экзамена, русский язык нужно будет сдавать в следующие даты:

предварительный экзамен — 25.04.2018.Резервный день — 04.05.2018;
основная дата НГЭ — 29.05.2018г. Резерв станет 19.06.2018;
дополнительный экзамен — 4 сентября 2018 года. Дата 17.09.2018 указана как резервная.

Регламент и особенности экзамена

Профильная комиссия по разработке KIM для русского языка сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

Студент сможет работать с КИМ в течение 235 минут. На этом ОГЭ студенты смогут пользоваться орфографическим словарем, предоставленным им на уроках.На этом список предметов, разрешенных на экзамене по русскому языку, заканчивается. Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники в надежде обмануть окружающих и обмануть. Любые неправомерные действия приведут только к одному результату — снятию с класса и плохой оценке ОГЭ.

Структурная и содержательная часть билета

КИМ по этому предмету предназначены для оценки подготовки выпускников 9-х классов ко всему, что связано с русским языком.По результатам этого НГЭ комиссия делает выводы о том, стоит ли записывать того или иного студента в специализированный лингвистический класс и выдавать ему аттестат об окончании средней школы. С 2017 года в ОГЭ входят письменная и устная части, о каждой из которых стоит поговорить отдельно.

Осенью приступить к подготовке к ОГЭ, чтобы успеть проработать весь материал

Письменная часть экзамена

При работе с билетом школьникам предстоит продемонстрировать свои навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного характера, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, умение общаться с другие в письменной форме.Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

первая часть — одно задание в виде презентации по прослушанному тексту. Максимальное количество баллов, которое вы можете получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания студенты могут делать заметки на черновике формы. Затем студентам дается 3 минуты, чтобы поразмышлять над своими заметками и понять, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись повторно ставится. После этого у девятиклассников будет возможность переписать свои мысли на чистый лист;
вторая часть — задания с номерами от 2 до 14, дающие короткий ответ от ученика. В этой части студенты должны будут самостоятельно сформулировать ответ или выбрать и записать его из списка, предлагаемого в KIM. Работа проводится на основании текста, выдаваемого вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть КИМ — 13 баллов;
третья часть — задание номер 15.Студентам будет предложено 3 темы, среди которых им необходимо выбрать одну и написать эссе. Максимальный балл за третью часть — 9.

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)

В 2018 году девятиклассники не смогут закончить только один письменный экзамен… Помимо письма и тестов, им придется сдавать устную речь!

Структурно КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельную задачу:

первая задача — прочитать научно-публицистический фрагмент. Вы можете набрать 2 балла за эту часть;
второе задание — ученик должен будет пересказать прочитанное, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести в вашу копилку 2 очка;
третье задание — монолог на выбранную тему.Его можно оценить максимум на 2 балла;
четвертое задание — диалог с экзаменатором, который может поставить за ответ до 3 баллов.

Скорее всего, в устной речи будут предложены тексты, рассказывающие о жизни выдающихся российских деятелей, ученых, космонавтов, писателей.Баллы за устный экзамен не переводятся в оценки — студент получает либо «сдал», либо «не прошел». Для успешной сдачи речи, по предварительной информации, вам необходимо набрать не менее 50% начальных баллов.

Преобразование баллов в баллы для аттестата

Шкала, по которой баллы за письменную часть экзамена переводятся в аттестационные оценки, выглядит следующим образом:

от 0 до 14 баллов — сплошная «двойка»;
от 15 до 24 баллов — оценка «тройка»;
от 25 до 33 баллов — оценка «четверка».При этом по грамотности необходимо набрать не менее 4 баллов. Если за грамотность набрано менее 4 баллов, ученику выставляется оценка «удовлетворительно»;
от 34 до 39 баллов — оценка «пятерка». Однако для получения пятерки необходимо также соблюдение определенного условия: если ученику было поставлено менее 6 баллов за грамотность, он получает четверку.

При распределении учащихся на профильные лингвистические классы преимущество получают дети, набравшие 31 балл и выше за письменную часть работы.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Научитесь писать эссе, и тогда сдача ОГЭ не вызовет у вас проблем.

повторить и отработать все правила и исключения, содержащиеся в школьной программе по русскому языку;
оттачивает соблюдение языковых норм, регулярно записывая диктанты и презентации.При написании презентаций выделяйте время, чтобы научиться, в отведенное время выбирать тезисы и кратко писать их на черновике;
напишет не менее 10-15 эссе по темам, предложенным в КИМ прошлых лет. Вам нужно будет выделить основную проблему, прокомментировать ее, показать свои навыки проведения аналогий и знание подходящих цитат, сообщает сайт. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь от мысли автора.Если вы отойдете в сторону или попытаетесь ввести общие фразы, то рискуете получить за эссе 0 баллов. Хорошее сочинение можно написать, только если в течение года читать классику мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям школьной программы;
устная часть, как правило, касается обсуждения видных российских деятелей. Смотрите интересные передачи, читайте публикации о жизни и творчестве Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Пересказывайте прочитанное родителям и друзьям, чтобы практиковать красивую и грамотную устную речь;
регулярно читает вслух художественные и научно-популярные тексты, работая с интонациями и ударением.

Ответы ОГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.

Блок 1. Варианты 1-4.

Номер задания	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
2	3	1	4	2
3	2	3	1	4
4	толкать	образ	витая	всплеск
5	испорченный	(не) открыт	одновременно	в обращении
6	уйти	участок	украсть	странность абсурдность глупость
7	стояли гордо	ловко обнажил	дверные косяки	пар лебедей
8	перейдем к	я отвечаю	старуха была (почти) слепой	стыдно было
9	48	13	15	5964 или 6459
10		34 или 43	12 или 21
11	3	3	4	4
12	145 или любая комбинация этих чисел	168 или любая комбинация этих чисел	3	1
13	42	21	24	12
14	19	25	1721 или 2117	7910 или любая комбинация этих чисел

Блок 2.Варианты 5-8.

Номер задания	Опция 5	Опция 6	Опция 7	Опция 8
2	2	4	2	3
3	3	3	3	1
4	оптимистично	рассказал	вздохнул	наклонился над
5	медленный	напуган	заброшенный	связаны
6	носить	будет работать	сразу	удивлен
7	цирк конюшня	ждали с нетерпением	кричал от радости	сани фанерные
8	съел	принести	он нужен	заболел
9	54	29	68	46
10	56 или 65		24 или 42	6
11	4	3	2	2
12	25 или 52	34 или 43	3	126 или любая комбинация этих чисел
13	16	48	78	11
14	46 или 64	32	5	40

Блок 3.Варианты 9-12.

Номер задания	Опция 9	Опция 10	Опция 11	Опция 12
2	4	3	3	1
3	3	2	2	2
4	рассвет	распахивание	брызги	бескозырка
5	изобрели	раскаленный	скрыто	лиственные
6	заблудились	вышло	тяжело невыносимо больно уныло невыносимо	сегодня сейчас
7	волевое усилие	двор угол	на правом берегу	рядов фашистов
8	вы не можете себе представить	взлет	кажется	погибли
9	27	35	14	12
10	34 43	126 любая комбинация этих чисел	456 любая комбинация этих чисел	56 65
11	2	3	3	3
12	23 32	13 31	27 72	56 65
13	6	10	38	17
14	15	41	6	30

Блок 4.Варианты 13-16.

Номер задания	Опция 13	Опция 14	Опция 15	Опция 16
2	1	2	1	3
3	1	4	3	1
4	разброс	прикрыть	бесконечный	размах
5	мысленно	путать	в кружке	загадочный
6	коснулись	лицо	летать вы двигаетесь вокруг	учил
7	летная школа	радостное чувство	психическая сила	материнские признаки
8	решение было загадкой	сгоревший ожог	удалось достичь	изумлены
9	29	6	1	7
10	124 или любая комбинация этих чисел	23 или 32	34 или 43	34 или 43
11	3	4	4	2
12	12368 или любая комбинация этих чисел	356 или любая комбинация этих чисел	24 или 42	67 или 76
13	29	15	12	22
14	2	20	26	10

Блок 5.Варианты 17-20.

Номер задания	Опция 17	Опция 18	Опция 19	Опция 20
2	4	3	4	2
3	4	1	1	4
4	роза	очищено	преодолеть	истощены
5	связанный	медленный	униформа	деревянный
6	украдено	отказ	немедленно или мгновенно	подождите
7	уверенно сказал	Сад в снегу	мальчик из села	сказал с усмешкой
8	украли бы вы	вспомнить	счастливая почта	потянул
9	30	31	6	49
10	45 или 54	23 или 32	910 или 109	346 или любая комбинация этих чисел
11	2	1	2	3
12	2		1234 или любая комбинация этих чисел	13 или 31
13	28	4	18	67
14	32	46	2	69

Блок 6.Варианты 21-24.

Номер задания	Опция 21	Опция 22	Вариант 23	Опция 24
2	3	4	3	4
3	2	4	4	2
4	прибитый	принести	роза	красивый
5	раненых	смущенно	вино	оловянный
6	страх или ужас	тяжелый или тяжелый	заболел	небрежно или плохо
7	скрипка васи	яблоневый филиал	просьба отца	смотрел восхищенно
8	не	я отправил	сказать	не очищено
9	30	18	123 или любая комбинация этих чисел	10
10	2	7	45 или 54	34 или 43
11	2	3	3	2
12	8	1710 или любая комбинация этих чисел	24 или 42	13 или 31
13	20	9	21	51
14	38	1920 или 2019	49	10

Новости партнеров

Материалы партнеров

Новости партнеров

Композиции для коллекции «НГЭ — 2018.Цыбулько. 36 вариантов »

Очерк на тему «Мальчик был высокий и худой, руки непомерно длинные держал глубоко в карманах» (Вариант 1)

15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «Эмоционально-оценочные слова — это слова, которые связаны с выражением какого-либо чувства, отношения к человеку, оценки предмета речи. , ситуации и общение »

Известный лингвист В.Д. Черняк пишет об эмоционально-оценочных словах, которые связаны с чувствами, установками или оценками. Думаю, эти слова помогают нам понять персонажей и замысел автора. Например, в тексте Р.П. Погодина таких слов много. Например, в предложении 13 Мишка говорит о Симе, что он «вылез». Это слово показывает нам пренебрежительное отношение Мишки к другому герою. В предложении 16 он обращается к Симе не по имени, а очень грубо: с личным местоимением «ты».Далее он называет Симу подхалимом, говорит, что подлизывается — это тоже показывает нам его грубость и презрение.

Эмоционально-выразительные слова делают литературное произведение более выразительным.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 55-56 текста: «Медведь встал и стал фотографировать детей. Собрал все листы, положил обратно в альбом «

».

В отрывке из произведения Р.П. Погодина мы читаем об отношениях между детьми из одного двора.Им не понравился один из мальчиков, поэтому они подозревали его в разных гадостях, например, в том, что он был подхалимом. Не понимая, берут у Симы альбом и разбирают картинки. Только через некоторое время их «лидер» Мишка вдруг понимает, что альбом предназначен для старой учительницы, которая больше не работает в школе (это сказано в предложении 52). А из предложений 53 и 54 становится понятно, за что Сима хотел ее поблагодарить: она помогала ему учиться во время тяжелой болезни. Когда Миша это понял, ему стало стыдно, и он стал фотографировать у ребят, складывать обратно в альбом.Из предложений 67-75 мы понимаем, что ребята подарили Марии Алексеевне рисунки, сделанные для нее Симой.

Эти слова означают, что Миша умел признавать свои ошибки и исправлять их.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв данное вами определение за тезис.

Совесть — это способность человека признать свою неправоту; удерживает от плохого поступка или упрекает, если человек уже поступил неправильно.

В отрывке из произведения Р.П. Погодина Мишка забрал у Симы альбом с рисунками, которые он сделал для учителя, но потом Мишка понял, что ошибался. Совесть упрекнула его, и он решил исправить свою ошибку. Я брала рисунки у друзей и все же отдала их учителю.

Как в жизни, так и в литературе мы часто встречаем ситуации, в которых человек испытывает угрызения совести. Например, в романе Александра Пушкина «Евгений Онегин» главный герой сурово судит себя за трусость.Опасаясь публичного осуждения, Евгений пошел на дуэль с другом и случайно убил его. Онегин наказывает себя — отправляет в ссылку.

Каждый человек должен действовать в соответствии с требованиями своей совести.

Реферат на тему «Тихое птичье щебетание звучало, как весна, радостно …» (Вариант 2)

15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дитмара Эльяшевича Розенталя: «Наша грамматическая система предоставляет множество вариантов для выражения одной и той же идеи.«

Грамматическая система русского языка предлагает говорящему различные синтаксические конструкции для выражения одного и того же. Они синонимы.

Например, предложения с наречиями и придаточными предложениями являются синонимами. Правда, не всегда удается заменить придаточное предложение наречным оборотом, но при возможности текст становится живее и энергичнее. Наверное, поэтому В.О. Богомолов предпочитает такие конструкции, отрывок из книги которого я ознакомился.Было много наречий и одиночных герундий. Например, в предложениях 3, 5, 7, 12, 13 мы находим такие конструкции.

Однако иногда писатель предпочитает придаточные предложения: в предложениях 21, 23 и некоторых других. Это делает текст более выразительным и красивым.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл последних предложений текста: «- Плана нет, — мрачно сказал Витька с присущей ему прямотой и резкостью. — И боевое обеспечение тоже.Это безответственность и моя оплошность. Я несу за это ответственность. «

Герой-рассказчик после тяжелых боев забыл, что ему было приказано поставить охрану и наметить план действий для нападения врага (предложение 21). Это действительно было необходимо, но рассказчик не учел, хотя и ненамеренно, и по забывчивости пострадал его друг, комбат Витька. Но всю вину командир взял на себя, понимая, что командир бригады может его наказать и в любом случае отругает.Слова «Это безответственность и моя оплошность. Я отвечаю за это », — говорят, что комбат — честный человек, не способный подвести друга, к тому же готов нести ответственность за все, что происходит в его части. Рассказчик был уверен в своем друге, как сказано в предложении 24, ему было очень стыдно, что его друг пострадал по его вине.

Иногда друзьям приходится исправлять ошибки друг друга.

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое совесть?», Приняв данное вами определение за тезис.

Совесть — это черта личности человека. Тот, у кого есть совесть, ни в коем случае не будет пытаться совершить плохой поступок. Если он случайно делает что-то плохое, то его мучает совесть и вынуждает исправить совершенное зло.

В отрывке из произведения В.О. Богомолова герой-сказочник забыл выполнить указание своего друга, командира батальона, за что командир бригады отругал Витьку.Но друг не предал своего друга, а взял на себя вину. Рассказчику было очень стыдно за это.

Мы часто видим примеры угрызений совести в литературе и жизни. Например, в романе Ф. М. Достоевского «Братья Карамазовы» мальчик Илюша, поддавшись уговорам злого ученика Ракитина, угостил бродячую собаку булавкой куском хлеба. Собака завизжала и убежала. Мальчик думал, что Клоп мертв, и это его ужасно мучило, он даже тяжело заболел.Но, к счастью, позже выяснилось, что собака выжила.

Каждому человеку нужна совесть.

Очерк на тему «В школе« Республика ШКИД »одновременно с новичком Пантелеевым появилась дряхлая старушка, мать директора …» (ВАРИАНТ 3)

15.1 Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного лингвиста Дмитрия Николаевича Шмелева: «Образное значение слова обогащает наш язык, развивает и преобразует его.«

В русском языке, помимо однозначных слов, существует огромное множество таких слов, которые имеют не одно, а два и более значения. Если заглянуть в Словарь, то можно быть уверенным, что таких слов даже больше, чем однозначных. Конечно, это не случайно. Многозначные слова придают речи выразительность. На использование разных значений одного неоднозначного слова, основанного на такой шутке, как каламбур; переносное значение слова позволяет сделать ваше заявление ярче.

Например, в тексте Л. Пантелеева в предложении 11 мы читаем о том, как «растаяла» куча лепешек. Это слово употребляется в переносном значении «уменьшился в размерах», и мы легко можем представить себе такую картину: куча пирожных становится меньше, а потом они совсем исчезают.

В предложении 20 автор пишет о мальчике, что у него «подскочили» губы. Это тоже слово в переносном смысле. Читая, сразу понимаем, что новичок чуть не плачет от злости и обиды, до такой степени шокирован действиями ребят.

Слова в переносном смысле часто используются в художественной литературе как средство выражения.

15.2 Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 47–49 текста: «-Ты знаешь, Лёнка, ты молодец», — покраснев и принюхиваясь, сказал японец. — Простите, пожалуйста. Это я не только от себя, я говорю от всего класса. «

Книга «Республика ШКИД» установлена в колонии. Ребята, которые туда попали, конечно, не ангелы. Большинство из них воровали на улице, чтобы не умереть с голоду, и некоторые из их привычек остались и в тот момент, что описано в эпизоде с украденными пирожными.

Но новый Пантелеев был честнее других: ему показалось бесчестным воровать у слепой старухи, поэтому другие колонисты избили его, а директор, не понимая, наказал Пантелеева за то, что тот не отрицал своей вины.

Остальным колонистам стало стыдно. Вот почему японец покраснел, когда попросил у Леньки прощения. Ребята вдруг поняли, что можно жить честнее их: не обижать слабых, не перекладывать вину на других.Об этом говорится словами японцев (в предложениях 40 — 42). Но пойти к режиссеру и признаться — все равно слишком большой подвиг для парней, которые не привыкли жить честно. В итоге предложение Японии никто не поддерживает, но ребята все же почувствовали себя виноватыми и согласились с извинениями. Поэтому Ленька помирился с ребятами (предложение 51-52).

15.3 Как вы понимаете значение слова СОВЕСТЬ?

Совесть — это то, что позволяет человеку быть личностью, такое чувство правильности или неправильности поступка, своего рода компас.Тот, у кого есть совесть, понимает, как действовать, а как нет, и старается избегать плохих поступков, даже если о них никто не знает доподлинно.

Совесть помогает нам оценивать себя. К сожалению, не у всех есть совесть. Некоторые считают, что у нее только проблемы: упрекает, не дает покоя, а человек стремится к счастью и покою. И еще бывает, что у кого-то еще не сформировалась должным образом совесть. Например, в этом тексте мы просто видим парней, которые не слушали свою совесть, потому что она им скорее мешала, когда они жили на улице и были вынуждены воровать и жульничать, чтобы не умереть с голоду.Но честный поступок Леньки сначала шокировал их и спровоцировал агрессию, а потом заставил пробудить лучшие чувства. Им стало стыдно, а это значит, что они стали немного лучше, чем были раньше.

Совесть заставляет человека стыдиться других, если они делают что-то плохое. Такой пример я встречал в литературе — в рассказе Э. Носова «Кукла». Герою этой истории Акимычу стыдно за тех людей, которые проходят мимо изуродованной куклы и не обращают внимания на это безобразие.Закапывает куклу и говорит: «Все не закопать». Думаю, он имеет в виду, что бессовестные люди при молчаливом попустительстве окружающих уже наделали много зла, это уже сложно исправить. Автор призывает тех, в ком еще жива совесть, не привыкать к плохому, а постараться его исправить.

Совесть — это стержень человеческой души.

Очерк на тему «Стоял в полутемной холодной конюшне цирка …» (Вариант 5)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Людмилы Алексеевны Введенской: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы»

У известного лингвиста Л. А. Введенской есть поговорка: «Любые отклонения от нормы должны быть ситуативно и стилистически обоснованы».

Русский язык — это богатая и идеально структурированная система, этот язык способен глубоко и ярко описать всю гамму человеческих эмоций.У человека, говорящего на русском языке, в запасе целый арсенал фразеологизмов, поговорок, нечестное количество синонимов, сравнений, метафор и т. Д.

Но все же у каждого человека бывают ситуации, радостные или горькие, когда ему порой не хватает общепринятых норм выражения своих чувств. Но чтобы избежать языка общих правил, у говорящего или писателя должны быть мотивы. По заявлению Введенской, эти мотивы объясняются конкретной ситуацией. Например, в предложении «Я стоял в полутемной холодной конюшне рядом с моей больной подругой и всем сердцем хотел ей помочь».Здесь автор говорит о подруге, а затем о том, что он хотел помочь «ей». Текст о цирковом слоне Ляльке. Почему автор называет ее другом, а не другом? Ведь если «она» означает «друг». Дело в том, что автор глубоко переживает за слониху и очень боится, что она не поправится, ведь она ему очень дорога. Слово «друг» имеет гораздо большее значение, чем «подруга». Друг близкий человек, он поддержит и успокоит, он всегда будет рядом. В этом случае, учитывая, насколько автор болеет за Ляльку, использование слова «друг» может быть оправдано.

Он обращается к Ляльке, которая уже выздоровела. Автор говорит с животным так, будто оно понимает его слова. Это восклицание показывает, насколько искренне рад автор, что слон выздоровел и съел пищу. Здесь обращение к животному с этими словами оправдано неподдельной авторской радостью.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл отрывка текста: «Мы всегда идем вперед с нашими хлопушками и свистками, мы, клоуны, клоуны и забавники, а рядом с нами, конечно же, красивые веселые слоники»

В повести «Слон Лялька» рассказывается о том, как автор очень переживает за своего друга, слона по имени Лялька.Она тяжело заболела и отказалась от еды. Автору всю ночь снилось, что Лялька дрожит, дрожит, а на утро оказалось, что она уже поправилась. О хорошем настроении слониха говорила так, как задорно трубила. Автор с радостью пришла в голову: «Мы всегда идем вперед со своими хлопушками и свистками, мы, клоуны, клоуны и забавники, а рядом, конечно же, красивые веселые слоники». Это значит, что в любом случае побеждает жизнь, любовь к этой жизни и работе.Несмотря на угрожающую болезнь, Лялька победила и готова и дальше радовать ребят своими выступлениями.

Из предложения «Увидев меня и сразу узнав Ляльку, торжествующе трубящую», мы видим, что слон очень доволен своим другом и хочет показать ему, что болезнь отступила, и она готова снова встать в строй.

Автор так доволен настроением Лялки, он горд, что это они устраивают праздник людям, что клоуны и клоуны позволяют им снова окунуться в беззаботное детство.Лялька полностью поддерживает автора в этом и как бы говорит: «Пусть всегда танцует удивительная кавалькада радости и счастья жизни!»

Доброта — это способность сопереживать и ставить себя на место другого.

Существует множество определений слова «доброта», но я остановлюсь на том, что это, прежде всего, сочувствие, симпатия. Чтобы творить добро, вам нужно уметь примерить на себя горе и проблемы других, а затем поступать так, как вы хотели бы, чтобы с вами обращались.

Если человек или животное попали в беду, вам нужно показать свое благородство и готовность помочь, потому что это черты, которые характеризуют настоящего Человека.

Доброта видна в поведении автора рассказа «Слоник Лялька». Он переживает за животное всем сердцем. Автор приготовила лекарство Ляльке, потом всю ночь не спала, думая о том, какая она плохая. Утром, ничего не видя, он подбежал к ней, накормил. Слону, как верному другу, автор делает добро.

Что нас мотивирует, когда мы даем деньги на лечение незнакомого ребенка, помогаем немощным старикам, отказываемся от места в автобусе, забираем голодного бездомного кота? Доброта, конечно.Именно она помогает нам сохранить этот мир и все лучшее, что в нем есть.

Очерк на тему «Последние дни июня …» (Вариант 6)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского писателя Владимира Владимировича Набокова: «Многоточие — это следы на цыпочках от пропавших слов»

Несмотря на все богатство русского языка, каждый человек в определенные моменты жизни сталкивается с ситуацией, когда он не может подобрать нужные слова; когда кажется: вот они, крутятся на языке, но он не может их произнести, хотя в речи они явно подразумеваются.

Это явление подтверждается высказыванием русского писателя В.В. Набоков: «Многоточие — это следы на кончиках слов« ушло »». Если в разговоре по поведению человека можно понять, что он чего-то не говорит, то в письменной речи эту функцию выполняет многоточие.

В предложении «Ну, Грищук, выздоравливай без меня…» Емеля попрощался с тяжелобольным внуком. «А я пойду за олененком», — мы ясно видим, как тяжело деду бросить одного больного мальчика, но у него нет другого выбора.В многоточие в этом предложении явно проскальзывают тревога, грусть, переживания Емели за внука.

Можно сказать, что многоточие используется для экономии языковых ресурсов.

Далее, вернувшись с охоты с пустыми руками и спросив внука, не стрелял ли дедушка оленя, Емеля говорит: «Нет, Гришук … Я его видел … Сам желтый, а лицо черное. Под кустом стоит и листья щиплет … Прицелился … »

Здесь под точками отчетливо видно желание утешить Гришу, объяснить ему, что его рука не поднялась, чтобы стрелять в беззащитного оленя.

Многоточие — это преуменьшение, которое можно легко понять из контекста и поведения персонажа.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Гриша заснул и всю ночь увидел маленького желтого оленя, весело гуляющего по лесу с мамой, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне»

Текст заканчивается фразой «Гриша заснул и всю ночь увидел желтого оленя, который счастливо гулял по лесу с матерью, а старик спал на печке и тоже улыбался во сне.«

Дед Емели пошел в лес в надежде завести оленя, именно того, которого Гришутка так хотел. Но видя, как олень храбро защищает своего детеныша, рискуя своей жизнью, он не мог стрелять, хотя животные были всего в нескольких шагах от него.

На вопрос внука он ответил: «Как он свистел, и он, теленок, как щебечет в чащу — только его видели. Он убежал, выстрелил в какой-то … »

Гришутка обрадовался, что маленький желтый олененок остался жив, и с удовольствием выслушал рассказы этого случая.Искреннюю детскую радость можно увидеть в следующих предложениях: «Старик долго рассказывал мальчику, как три дня искал в лесу теленка и как убежал от него. Мальчик слушал и весело смеялся со своим старым дедушкой. «

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Наш мир основан на доброте, отзывчивости, готовности помогать другим. Доброта — это то, что сохраняет все в нашей жизни прекрасным.Если бы мы не проявили доброты и сострадания ни к одному живому существу, мы бы просто исчезли с лица земли. Проявляя добро и принимая его от других, мы знаем, что в нашей жизни все еще хорошо, не все потеряно.

Этот текст прекрасно показывает акт милосердия и доброты. Старый охотник потерял три дня, дома его ждал больной внук. Удача была прямо перед стариком. Но, видя, как самоотверженно олень защищает своего детеныша, он сжалился над ними обоими.Вместо того, чтобы вернуться домой с богатой добычей, он решил дать жизнь беззащитным животным. Что это, как не проявление доброты? Старик вспомнил, кто его внучка просто чудом выжила, когда на нее напали волки, правда, ценой жизни матери.

Все это отражено в предложениях «Как будто в груди старика Емели щелкнуло, и он опустил ружье. Охотник быстро встал и свистнул — зверек молниеносно исчез в кустах.«

В реальной жизни немало случаев, когда люди, рискуя жизнью и здоровьем, спасали попавших в беду детей, вытаскивали их из горящих домов, спасали из воды, от нападений животных.

Все эти случаи вселяют в нас надежду, что мы не останемся без руки помощи в беде.

Очерк на тему «Теперь Колька, Вовка и Оля редко встречались: каникулы …» (Вариант 7)

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности.«

У русского лингвиста И.Б. Голуба есть поговорка: «В художественной речи употребление однородных членов предложения — излюбленное средство усиления его выразительности».

Часто говорящему недостаточно выразить свои мысли одним словом, одним синонимом или описанием. Для придания убедительности и выразительности своей речи человек может использовать однородные члены предложения, как, например, в предложении «Но он говорил так, как был и видел, а глаза Оли открылись еще шире.«

Здесь однородными членами предложения являются слова «был» и «видел». Чтобы понять смысл предложения, достаточно было бы использовать только один из них, но использование обоих придало предложению динамизма и яркости.

Чувства и меланхолию главного героя можно увидеть в предложении «Я наблюдал, как стрела крутится, как дрожит, куда указывает». Достаточно сказать, что мальчик смотрел на компас, но слова «поворачивается», «дрожит», «указывает» передают, насколько мальчику дороги его компас.

Сострадание Колки показывает, что он даже не ожидает получить щенка для компаса. Ему достаточно хотя бы того, что собака будет жить. Он готов потерять то, что ему так дорого, лишь бы знать, что щенок не утонет: «Я не насовсем, — вздохнул Колка. — Пусть живет с тобой, если хочешь. Я за то, чтобы не топить. «

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Извечный вопрос — что такое доброта? Каждый ответит на него по-своему, исходя из собственного жизненного опыта.Для одних доброта — это готовность помочь более слабым и беспомощным, чем вы, для других — это способность проявить сострадание, разделить боль и горе своего ближнего.

Я считаю, что доброта подразумевает готовность принести любые жертвы, чтобы невинное живое существо не пострадало, неважно, человек это или животное. Вы проявите добро, если прекратите жестокость и несправедливость, не думая о том, чем это для вас обернется. И наоборот, вы потворствуете злу, если молча наблюдаете за ним, даже не участвуя в нем.

Доброта — это когда человек не проходит мимо чужой беды или беды, считая, что это его не касается. В тексте мальчик Колька готов пожертвовать что-то дорогое ему бесплатно ради спасения щенка, которого он не получит: «Это было решение. Вовка притащил щенка домой, Олька убежала, а Колька с компасом пошел прощаться. Я смотрел, как стрелка вращается, как она дрожит, куда указывает. «

Мне однажды пришлось наблюдать один случай.На оживленной дороге в ошейнике лежала больная собака, тяжело дыша. Люди проходили мимо, с отвращением поглядывая на животное. Лишь одна девушка осмелилась подойти к ней, не опасаясь человеческого осуждения и мнения. Она напоила собаку водой и столкнула ее с дороги на траву.

В данном случае человеку было важнее помочь, показать хорошее, чем то, что думают другие.

Эссе на тему «В ту ночь были затяжные холодные дожди …» (ВАРИАНТ 8)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Ирины Борисовны Голуб: «Однозначно личные предложения по сравнению с двухчастными предложениями придают речи динамизм и лаконичность».

У известного лингвиста И.Б. Голуба есть поговорка: «Однозначно личные предложения, по сравнению с двухчастными, придают речи динамизм и лаконичность».

Носители языка и другие люди могут выражать свои мысли без личных местоимений, чтобы сэкономить языковые ресурсы и время.Они, конечно, придают предложению больше конкретности, но их все же можно опустить для краткости, не теряя смысла предложения. Например, в предложении «Готовим кашу!» Солдаты могли сказать: «Мы кашу приготовим!», но они использовали определенный личный приговор. Исключение местоимения «мы» придало фразе краткость и чувство солидарности среди солдат, их общую радость.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл окончания текста: «Санитар тоже улыбнулся и, поглаживая ближайшую собаку, ответил:« Они кашу съели.Но они привезли тебя вовремя. «

Текст заканчивается предложением «Санитар тоже улыбнулся и, поглаживая ближайшую собаку, ответил:« Они ели кашу. Но они привезли тебя вовремя. «

История рассказывает о тяжелом, военном времени. Холод, голод, еды нет, солдаты едят только воду с панировочными сухарями. И какое это было счастье, когда солдат Лукашук неожиданно нашел мешок овсянки, которая показалась бедным солдатам настоящим сокровищем. Они уже ждали, как будут есть много сытной каши.Но вдруг появился хозяин этой сумки и унес ее.

Через некоторое время, когда с едой стало лучше, солдата Лукашука спас тот самый человек, который отнял у них последнюю надежду — мешок овсянки. Он оказался военным санитаром.

Похоже, этот санитар как бы извиняется перед Лукашуком за то, что тогда произошло. Он дает понять раненому: благодаря тому, что он дал кашу собакам, они сумели вывезти его на санях и тем самым спасти.Ведь, если бы этого не сделал санитар, животные ослабели бы от голода и, возможно, благодаря этому самому происшествию Лукашук остался жив, потому что собаки привезли его вовремя. Вот что происходит в жизни: то, что на первый взгляд кажется смертью, на самом деле неожиданно становится спасением.

15.3. Как вы понимаете значение слова ДОБРОСТЬ?

Доброта — такое жизненное явление, когда человек помогает другим, несмотря на то, что для него это чревато некоторыми неудобствами, потерей времени и т. Д.Это значит дать другому частичку своего тепла, не опасаясь замерзнуть.

Знать, что вы сделали сегодня для улучшения жизни кого-то, осознавая, что вы сделали кому-то добро, это не счастье? Радость и удовлетворение от дарения намного сильнее, чем в ситуации, когда вы что-то получаете сами. Доброта делает жизнь каждого из нас лучше и ярче. Если вы сделали кому-то добро, этот кто-то в цепочке сделает добро другому.

Текст содержит пример проявления доброты и сострадания.Денщик, отнявший у солдат мешок овсянки, отдал все голодным собакам, хотя сам мог насытиться, потому что время было очень голодное, военное. Благодаря тому, что санитар в ущерб себе кормил животных, они смогли набраться сил и возить раненых и раненых на санях. Вот что сказано в предложении: «Они ели овсянку. Но они привезли тебя вовремя. «

Есть много людей, которые, несмотря на свою занятость и ограниченные финансы, посещают сирот в детских домах и беспомощных стариков, оставшихся в одиночестве.Эти люди разделяют с ними не только материальные ценности, но и тепло, а значит, жизнь для кого становится ярче.

Очерк на тему «В сумерках Биденко и Горбунов вышли на разведку, взяв с собой Ваню Солнцева …» (ВАРИАНТ 9)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл утверждения, взятого из Литературной энциклопедии: «Заставляя персонажей разговаривать друг с другом, вместо того, чтобы передавать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог.Он характеризует своих героев по тематике и манере речи ».

Каждый книжник знает, насколько хорошо монологи или диалоги персонажей характеризуют их, ярко выделяют их грамотность, воспитанность и другие индивидуальные особенности.

Для удобства автор мог бы просто кратко передать суть разговора двух и более книжных персонажей, но именно график их развернутого диалога позволяет читателю составить мнение о каждом из них.Из предложения «Ну какого черта ты здесь по ночам торчаешься, сволочь! — холодно крикнул грубый немецкий голос. от него следует ожидать добра.

Следующий пример: «О, дядя, не бей! — жалобно прохныкал он. — Я искал свою лошадь. Нашел силой. Я бродил весь день и всю ночь.Проиграл… — крикнул он, замахиваясь хлыстом на Серко. Здесь автор мог просто написать, что мальчик прикинулся пастухом и попросил пощады. Но эта фраза Вани помогает читателю живо представить себе образ несчастного пастуха, измученного и умоляющего отпустить его с миром.

Фразы персонажей, их неповторимая манера речи помогают читателю глубже погрузиться в произведение и создают эффект присутствия самого себя на месте описываемых событий.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложений 31-32 текста: «Он знал, что его друзья, верные соратники … По первому крику они бросятся на помощь и сложат фашистов, каждый из них. . «

Мальчику Ваню поручено очень важное задание — быть проводником разведчиков, ввести их во вражеский лагерь и предупредить об опасности. Для этого ему был придуман образ пастыря-дурака. Ваня прекрасно понимает, насколько важна эта цель и насколько многое от него зависит.

В тексте есть фраза: «Он знал, что рядом находятся его друзья, верные соратники. При первом же крике они бросятся на помощь и сложат фашистов, каждого из них. «

Когда Ваня показал дорогу Биденко и Горбунову, он столкнулся с двумя немцами и был захвачен настоящим ужасом. Он боялся даже не за себя, а потому, что весь их план рухнет. Он знал, что в любом случае товарищи не обидятся, они защитят его от нацистов.Когда один из немцев унизительно ударил его, Ваня пришел в ярость: «Как! Он, солдат Красной Армии, разведчик знаменитой батареи капитана Енакиева, осмелился ударить сапогом по какой-то фашистской уязвимости! «Но он вовремя взял себя в руки. Если он даст выход гневу, это конец их плану. Несмотря на то, что за его спиной стояли люди, которые защищали его, Ваня отодвинул свою личную обиду на задний план и поставил свою важную задачу на первое место. : «Но мальчик также твердо помнил, что находился в глубокой разведке, где малейший шум мог обнаружить группу и сорвать выполнение боевой задачи.«

Мальчик Ваня в образе пастушки с честью справился со своей миссией и не разочаровал разведчиков, которые полностью на него положились.

Текст описывает страшное время для великой страны — Великую Отечественную войну … Это были годы, когда от каждого гражданина нашей страны требовалось быть бесстрашным, готовым пожертвовать всем во имя победы и свободы. Это было время, когда простые советские люди совершали подвиги во имя Родины.

Подвиг в моем понимании — это когда человек ставит на первое место благополучие своего народа и страны, а потом уже заботится о своем личном благополучии. Подвиг — это то, ради чего человек готов пожертвовать своей жизнью.

Во время войны миллионы людей потеряли семьи, кров, они объединились ради победы над врагом, отбросив свои личные заботы.

Простой русский мальчик Ваня стойко перенес издевательства фашистов, отбросил гордость.Ему было невероятно трудно, но он знал, что просто не имел права подводить товарищей: «Тогда он могучим усилием воли подавил свою ярость и гордость». Он справился с ужасом, охватившим его от встречи с врагами, и повел разведчиков дальше.

В школе мы слышим невероятные истории о героизме и подвигах советских людей во время войны. Несмотря на нацию и религию, все они как один встали на защиту своей страны, не боялись тяжелых испытаний.Люди смело пробирались во вражеский лагерь, освобождали пленных, спасали раненых. Все это те подвиги, благодаря которым у нас сегодня есть возможность жить и любить, наслаждаться мирным небом над головой.

Очерк на тему «Однажды, когда бабушка стояла на коленях, от души разговаривала с Богом …» (ВАРИАНТ 10)

15.1. Напишите эссе-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного русского лингвиста Евгения Николаевича Ширяева «Вся организация языковых средств в художественной литературе подчинена не только передаче содержания, но и передаче художественных средств.«

Художественный стиль отличается от научного, официального и публицистического богатством средств выражения. Если в научных трудах и газетных статьях содержатся только сухие факты, то художественная литература дает неограниченный простор для воображения. Художественные романы, рассказы, рассказы изобилуют такими художественными средствами, как метафора, сравнение, описание, гипербола, персонификация и многие другие.

Яркий пример использования художественных средств показан в следующих предложениях: «Тихой ночью его красные цветы бездымно распускались; только темное облако парило над ними очень высоко, не мешая видеть серебряный поток Млечного Пути.Снег пылал малиновым, и стены домов дрожали, качались, словно стремясь к горячему углу двора, где весело играл огонь, заливав красным широкие трещины в стене мастерской, торчащие из них раскаленными кривыми гвоздями. «

В тексте описан подвиг бабушки, которая бесстрашно и с завидной выдержкой дает указания: «- Сарай, соседи, защищайтесь! Огонь перекинется на сарай, на сеновал — наш сгорит дотла». Об этом позаботимся! Крышу рубим, сено в огород! Отцы-соседи, берите по-дружески — Бог вам в помощь.«Автор показывает свойственный этой женщине простой диалект, эти фразы характеризуют ее как мужчину смелого и не теряющего самообладания.

15.2. Объясните, как вы понимаете смысл предложения текста: «Невозможно было не послушать ее в этот час».

В тексте описан пожар, который произошел надвое посреди ночи и встревожил всех жителей дома и соседей. Слуги и даже дед, хозяин дома, метались в замешательстве, а огонь пожирал все на своем пути.И только бабушке удалось сохранить хладнокровие, действовать рационально и дать указания по спасению домочадцев и всей семьи. Она советует даже сбитым с толку соседям, как спасти сараи и сено.

Маленький внук, от имени которого рассказывается история, подробно описывает события этой страшной ночи: «Это было так же интересно, как огонь; освещенная огнем, который, казалось, схватил ее, черным, носилась она по двору, везде не отставала, всем приказывала, все видела.«

Мальчик замечает, как его бабушка бесстрашно вбежала в горящую мастерскую и вынесла взрывной купорос. Ей даже удалось успокоить испуганную парящую лошадь. Называет его ласково «мышонок». Бабушка взяла на себя всю тяжесть и ответственность: «- Евгения, сними иконы! Наталья, одень ребят!» — строго, сильным голосом скомандовала бабушка, а дедушка тихонько завыл: — А-а-а. Поэтому, внук сразу понял: «В этот час ее нельзя было не слушать.«

15.3. Как вы понимаете значение слова FEAT?

И в произведениях искусства, и в реальной жизни были и есть многочисленные примеры подвигов, которые совершали и мужчины, и женщины. Подвиг — это самоотверженный поступок, который совершается во имя спасения Родины, семьи, чужих, даже ценой собственной жизни. На такой поступок способен только Человек с большой буквы, благородный и готовый помочь. Человек-герой бежит на помощь попавшим в затруднительное положение и думает о себе последним.

В тексте такой Человек — бабушка, она единственная, рискуя своей жизнью, ворвалась в охваченное огнем здание, чтобы спасти остальных, спасти сараи и сено, не только свое, но и чужое. ее соседи. Она не поддается панике, но успокаивает остальных. Ей удалось успокоить даже бегущую в страхе лошадь: «- Не бойся! — басом сказала бабушка, похлопывая его по шее и взяв в руки поводья. — Али, я оставлю тебя со страхом этого? Ах ты, мышонок… «

О таких женщинах говорят: «Он остановит скачущую лошадь и войдет в горящую хижину».

Мир держится на таких людях-героях, они дают шанс на выживание, когда кажется, что все уже кончено, конец. Подвиг не зависит от возраста. Помню случай, когда пятнадцатилетний мальчик спас семерых соседских детей из горящего дома, а остальные поддались панике и потеряли надежду.

Ответы на сборник из 36 вариантов «Типовые варианты обследования» ОГЭ-2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

Вариант 1

2. 12
3. 12345679
4. кожаный мешок
5,12 (или) 21
6,25 (или) 52
7,35 (или) 53
8. что-то

Вариант 2

2. 124
3. 568
4. ласково говорили
5,14 (или) 41
6,15 (или) 51
7,12 (или) 21
8. заголовок

Вариант 3

2,24 (или) 42
3 2345678
4. прошептал испуганно (или) испуганно прошептал
5.125
6,35 (или) 53
7,13 (или) 31
8. с максимальным

Вариант 4

2. 12 (или) 21
3. 267
4. усилие воли
5,34 (или ) 43
6,25 (или) 52
7,34 (или) 43
8. фарватер (или) фарватер

Вариант 5

2. 135
3,56 (или) 65
4. ходьба с улыбкой
5,15 (или) 51
6,23 (или) 32
7,34 (или) 43
8. snide

Опция 6

2,23 (или) 32
3.123458
4.Жил беззаботно (или) жил беззаботно
5. 345
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. как собака

Вариант 7

2. 12 (или) 21
3,45 (или) 54
4. Уайлдфлауэр
5,14 (или) 41
6. 234
7,35 (или) 53
8. с ветром

Вариант 8

2,45 (или) 54
3. 1234679
4. сказал насмешливо
5. 125
6.35 (или) 53
7.35 (или) 53
8. напротив

Опция 9

2.125
3. 1569
4. нажатие (или) сильное нажатие
5,35 (или) 53
6. 135
7,45 (или) 54
8. днем (или) ночью днем

Опция 10

2. 123
3. 345689
4. Ночь без сна
5,45 (или) 54
6,24 (или) 42
7,45 (или) 54
8. Конченный (или) конченный

Опция 11

2,13 (или) 31
3. 156
4. кричать от восторга
5,24 (или) 42
6. 134
7,24 (или) 42
8.старый старый

Опция 12

2. 124
3,37 (или) 73
4. проблемы апогеометрии
5. 234
6,23 (или) 32
7,14 (или) 41
8.Значение

Опция 13

2. 12 (или) 21
3. 345678
4. озабоченно высказался
5,34 (или) 43
6,15 (или)
7,14 (или) 41
8. посмотрел

Вариант 14

2,14 (или) 41
3. 134567
4.Смотреть улыбку
5,25 (или) 52
6.234
7. 245
8. малиновый

Опция 15

2. 245
3,48 (или) 84
4. Напрасные хлопоты
5,45 (или) 54
6. 234
7. 125
8. кандидат

Вариант 16

2,34 (или) 43
3. 12456
4. крик без звука
5,12 (или) 21
6. 145
7. 24
8. резина (или) резина

Опция 17

2,24 (или) 42
3,37 (или) 73
4.Красота души
5,234
6,34 (или) 43
7,12 (или) 21
8 футов

Вариант 18

2,13 (или)> 31
3,47 (или) 74
4. шептал
5,24 (или) 42
6,25 (или) 52
7,13 (или) 31
8.сбитен

Опция 19

2. 125
3. 12578
4. обнаруженные ошибки
5. 123
6. 125
7. 234
8. корабль (или) корабль

Вариант 20

2,24 (или) 42
3.345678
4. подробно рассказали
5,34 (или) 43
6. 125
7,14 (или) 41
8. лжец (или) лжец

Вариант 21

2,35 (или) 53
3. 157
4. слегка исправлен
5,12 (или) 21
6. 12
7. 25
8. наземный

Опция 22

2. 235
3. 23456789
4. безответная любовь
5,35 (или) 53
6. 125
7. 12
8. как ладонь

Опция 23

2.24 (или) 42
3. 1578
4. бессовестное лицо
5,14 (или) 41
6,12 (или) 21
7,25 (или) 52
8. очистить (или) очистить

Опция 24

2.14 (или) 41
3. 1234579
4. go non-stop
5. 134
6. 134
7.35 (или) 53
8. умышленно (или) умышленно

Option 25

2.35 (или) 53
3,259
4. выглядело мягко
5,25 (или) 52
6,45 (или) 54
7,14 (или) 41
8. Это люди

Вариант 26

2.34 (или) 43
3. 13458
4. говорил со смехом
5. 124
6. 125
7,14 (или) 41
8. выставлять напоказ

Вариант 27

2.34 (или) 43
3. 167
4. ткань пледа
5,35 (или) 53
6,25 (или) 52
7,24 (или) 42
8. шарманка (или) шарманка

Опция 28

2. 123
3,14 ( или) 41
4. волевое лицо
5,45 (или) 54
6. 234
7,35 (или) 53
8. отозвало

Опция 29

2.45 (или) 54
3. 2346789
4. недоуменно спросили
5. 124
6,15 (или) 51
7,34 (или) 43
8. выставили напоказ

Опция 30

2. 12 (или) 21
3. 145
4. бортовое ограждение
5,34 (или) 43
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. стойка

Опция 31

2,45 (или) 54
3. 12345689
4 Управляемое внимание
5,25 (или) 52
6,25 (или) 52
7,23 (или) 32
8. поднимется до лжи

Опция 32

2.135
3. 2468
4. Смех без гнева
5,24 (или) 42
6,13 (или) 31
7,12 (или) 21
8. из последних сил

Вариант 33

2,15 (или) 51
3. 1256789
4. любезно кивнул
5,15 (или) 51
6,24 (или) 42
7,12 (или) 21
8. поставлено nano

Опция 34

2,35 (или) 53
3,48 (или) 84
4. родительский дом
5. 235
6,25 (или) 52
7,25 (или) 52
8. шак (или) лачуги

Опция 35

2.35 (или) 53
3. 6789
4. прилежное обучение
5,24 (или) 42
6,24 (или) 42
7,15 (или) 51
8. Отправка (или) Отправка

Опция 36

2 . 125
3,12 (или) 21
4. Безжалостно выгнали
5. 145
6. 134
7,24 (или) 42
8. ударил

М .: 2018. — 312 с.

Авторы заданий — ведущие специалисты, принимающие непосредственное участие в разработке контрольно-измерительных материалов (Васильев И.П., Гостева Ю.Н.) и разработка учебных материалов для подготовки к выполнению контрольно-измерительных материалов Главного государственного экзамена (Егораева Г.Т.). Пособие содержит 36 вариантов типовых тестовых заданий Базового государственного экзамена по русскому языку, а также мастер-класс по подготовке к заданию 15.3 — написание реферата. Цель пособия — дать студентам возможность отработать навыки выполнения тестовых заданий, аналогичных заданиям, представленным в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке.Пособие адресовано учителям для подготовки учеников к Базовому государственному экзамену, а также девятиклассникам для самоподготовки и самоконтроля.

Формат: pdf

Размер: 5 Мб

Часы, скачать: drive.google

СОДЕРЖАНИЕ
ТИПОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИСПЫТАНИЯ
Рабочие инструкции 5
Вариант 1 6
Вариант 2 11
Вариант 3 16
Вариант 4 21
Вариант 5 26
Вариант 6 31
Вариант 7 36
Вариант 8 41
Вариант 9 46
Вариант 10 51
Опция 11 56
Опция 12 61
Опция 13 66
Опция 14 72
Опция 15 77
Опция 16 82
Опция 17 87
Опция 18 92
Опция 19 97
Опция 20102
Опция 21108
Опция 22114
Опция 23 119
Опция 24 124
Опция 25130
Опция 26136
Опция 27141
Опция 28 146
Опция 29 151
Опция 30 156
Опция 31 161
Опция 32 166
Опция 33 172
Опция 34 177
Опция 35 182
Вариант 36 187
192 ответа
Анализ варианта 26 200
Анализ варианта 28 206
Краткие тексты 213
ПОДГОТОВКА К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАЧИ 15.3. ПРАКТИКА
Вариант 1 219
Вариант 2 228
Вариант 3 236
Вариант 4 244
Вариант 5 251
Вариант 6 259
Вариант 7 270
Вариант 8 278
Вариант 9 285
Вариант 10 291
Ответы на задачи 298
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку 302

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий.
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Часть 1 включает одно задание и представляет собой небольшое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение). Оригинальный текст сокращенной презентации прослушивается 2 раза.
Данное задание выполняется на листе ответов №2.
Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.
Запишите ответ на задания 2 и 3 в форме ответов №1 в виде одного числа, которое соответствует номеру правильного ответа.
Ответы на задания 4-14 представляют собой слово (словосочетание), число или последовательность цифр.Напишите ответ в поле для ответа в тексте работы, а затем перенесите его в форму ответа №1.
Задание по части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над заданиями по части 2.

Демо-версия русского языка. Демо-версии gia на русском языке. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке (9 класс) на 2009-2020 годы.

Состоит из трех частей.

Первая часть представляет собой краткое письменное произведение по прослушанному тексту (краткое изложение).

Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста. Вторая часть содержит задачи двух типов: задачи, в которых вам нужно выбрать один или несколько из предложенных ответов, и задачи, на которые вам нужно дать краткий ответ самостоятельно.

В третьей части вам нужно выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (нужно написать эссе-рассуждение).

Демо-варианты ОГЭ на русском языке также содержат систему оценки экзамена … Система оценок содержит текст для прослушивания, необходимый для выполнения задания 1. Во второй части заданий даются правильные ответы, а в заданиях задаются критерии оценки. первая и третья части.

IN изменено:

было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 перед 9 ,
уменьшено с 39 перед 33 ,
в части 2 работа дана 7 задач:
- 4 задачи (задачи 2-5)
- 3 задачи (задачи 6-8)

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра необходимо, например, установить на ваш компьютер бесплатный программный пакет Adobe Reader.

	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2009 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2010 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2011 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2012 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2013 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2014 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2015 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2016 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2017 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2018 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2019 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2020 год

Шкала преобразования первичной оценки

для выполнения экзаменационной работы 2020 год в оценку по пятибалльной шкале,
Шкала преобразования первичной оценки для выполнения экзамена работа 2019 г. в оценку по пятибалльной шкале,
шкала преобразования первичной оценки для выполнения экзаменационной работы г. 2018 г. в оценку по пятибалльной шкале,
шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 год в оценку по пятибалльной шкале,
шкалу преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценка по пятибалльной шкале,
шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по Пятибалльная шкала,
шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценку по пятибалльной шкале,
шкала пересчета первичной оценки за успеваемость экзаменационной работы 2013 в оценке по пятибалльной шкале.

Изменения в русскоязычных демо-версиях

В демо-версии ОГЭ на русском языке 2009 критерии оценки претерпели изменения.

В 2013 году в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке следующие изменения :

было изменено задание C2 ,
было исключено альтернативное задание (C2.2)

В 2014 году в демо-версии ОГЭ в России принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:

Количество задач в работе уменьшено с 18 перед 15 .
Максимальный балл за работу снижен с 42 перед 39 .
Нумерация заданий стала с по во всей версии без буквенных обозначений A, B, C.
Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь ответ нужно записывать номер с номером правильного ответа (не обведен).
Было добавлено двух альтернативных задач 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)

В демо-версии ОГЭ 2016-2019 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

В демо-версии ОГЭ 2020 на русском языке по сравнению с демо-версией 2019 года произошли следующие изменения :

было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 перед 9 ,
Первичная оценка за выполнение работы уменьшена с 39 перед 33 ,
изменилась жанровая специфика текста для презентации: текстов разного жанра (путевые заметки, заметки, эссе, рецензия, дневник и др.)),
в части 2 работа дана 7 заданий:
- 4 задания (задания 2-5) проверка умения выполнять орфографический, пунктуационный, грамматический анализ;
- 3 задания (задания 6-8) проверка глубины и правильности понимания содержания текста; понимание взаимосвязи синонимии и антонимии, которые важны для содержательного анализа текста; распознавание изучаемых средств речевого выражения.

Основное общее образование

Русский язык

Демо-версия ОГЭ-2020 на русском языке с официального сайта ФИПИ.

Загрузите демо-версию OGE 2020 вместе с кодификатором и спецификацией:

Что нового?

В структуре и содержании CMM изменений нет.

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы обсудим подготовку к НГЭ на русском языке.

Справочник предназначен для подготовки студентов к ОГЭ на русском языке. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым на экзамене, а также обучающие задания в форме ОГЭ.Ответы приведены в конце справочника. Издание будет полезно учителям русского языка, так как дает возможность эффективно организовать учебный процесс и подготовку к экзамену. Справочник содержит подробный теоретический материал по всем проверяемым ОГЭ темам на русском языке. После каждого раздела даются задания разного уровня в форме ОГЭ. Студентам не нужно искать в Интернете дополнительную информацию и покупать другие руководства.В этом руководстве они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.

Анализ задач демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020

РУССКИЙ ЯЗЫК

Экзаменационная работа состоит из трех частей, включающих 15 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшое письменное произведение, основанное на прослушанном тексте (краткое изложение).

Часть 2 состоит из 13 задач (2-14). Задания части 2 выполняются на основании прочитанного текста.

Задача части 3 выполняется на основе того же текста, который вы читаете, работая над задачами части 2.

Приступая к третьей части работы, выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте письменный подробный аргументированный ответ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий.Часть I содержит 26 задач, часть II содержит 1 задачу.

Часть 2

Переуступка 3

Пунктуационный анализ

Расставьте знаки препинания. Укажите числа, после которых должны стоять запятые.

В Александрии работали многие выдающиеся ученые (1), среди которых (2) географ и математик Эратосфен (3) сумел вычислить диаметр Земли с высокой точностью в то время (4) математик Евклид (5), написавший 13 томов книги. «Принципы» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7), почти за две тысячи лет до Коперника, установил (8), что Земля представляет собой шар (9), вращающийся вокруг Солнца.

Переуступка 4

Синтаксический анализ.

Заменить цель жизни, основанную на управлении, синонимом примирения. Напишите получившуюся фразу.

Выбор союза будет определяться смысловыми отношениями между частями сложного предложения:

Переуступка 5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, которые правильно объясняют написание выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) СТАВКИ — в конце приставки, перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) SUMMED UP (результаты) — в краткой форме названия прилагательного написано столько H, сколько в полной форме этого прилагательного.

Технические условия
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году главной государственной экспертизы
на русском языке

1.Назначение КИМ для ОГЭ — оценка уровня общего образования по русскому языку выпускников 9-х классов общеобразовательных организаций с целью проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты экзамена могут быть использованы при зачислении учащихся в классы общеобразовательной школы.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры КИМ

Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ на русском языке определялись спецификой предмета в соответствии с нормативным документом, указанным в п. 2.

Компетентностный подход, изложенный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена, нашел отражение в содержании экзаменационной работы ОГЭ.В работе проверяется лингвистическая компетентность студентов (знание языка и речи; умение применять лингвистические знания при работе с лингвистическим материалом, а также идентификация, классификация, аналитическое обучение и языковые навыки). На степень сформированности языковой компетенции указывают навыки и умения студентов, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетентность проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными речевыми навыками.

Выполнение испытуемыми совокупности поставленных в работе заданий позволяет оценить соответствие достигнутого к окончанию обучения в основной школе уровня их подготовки государственным требованиям к уровню подготовки в основной школе. Русский язык, обеспечивающий возможность успешного продолжения учебы в вузе.

Экзаменационная работа для ОГЭ построена с учетом вариативности: испытуемым предоставляется право выбора одного из трех вариантов сочинения.

Система оценивания индивидуальных заданий и экзаменационной работы в целом создана с учетом требований теории и практики педагогических измерений и российских традиций преподавания русского языка.

4. Характеристики структуры и состава КИМ

Каждая версия КИМ состоит из трех частей и включает 15 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — резюме (упражнение 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

открытых заданий на написание короткого ответа с собственной формулировкой;
заданий на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) — это открытое задание с подробным ответом (эссе), в котором проверяется способность составить собственное утверждение на основе прочитанного текста.

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регулирующие структуру и содержание KIM USE 2018 (oGE demos). ФИПИ приглашает экспертные и профессиональные сообщества принять участие в обсуждении проектов материалов экспертизы на 2018 год.

Демо-версии ОГЭ 2018 на русском языке с ответами и критериями оценки

В КИМ ОГЭ в 2018 году на русском языке изменений по сравнению с 2017 годом не произошло.

Всего заданий — 15; из них по типам заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по уровню сложности: В — 14; В 1.

Максимальный начальный балл — 39

Общее время выполнения работы 235 минут.

Описание структуры и содержания КИМ 2018

Каждая версия КИМ состоит из трех частей и включает 15 задач, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — резюме (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие типы заданий с кратким ответом:

— задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного короткого ответа;

— задания на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативное задание 15) — это открытое задание с подробным ответом (эссе), которое проверяет умение составить собственное утверждение на основе прочитанного текста.

Условия экзамена

К экзамену по русскому языку не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Использование единой инструкции по проведению экзамена позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц со специальным образованием по данному предмету.

Порядок сдачи экзамена ОГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, испытуемые подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в правильном порядке на рабочем месте испытуемых и заполняются ими во время экзамена.

Тестируемые сначала слушают исходный текст. При чтении текста экзаменуемым разрешается делать пометки в черновике. После второго чтения текста испытуемые кратко излагают его в письменной форме.Для воспроизведения текста презентации используется аудиозапись.

Затем студенты знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Испытуемым предлагается выполнить задания, связанные с содержательным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

Во время тестирования при выполнении всех частей работы испытуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.

Задание с развернутым ответом проверяется специалистами по русскому языку, прошедшими специальную подготовку по проверке заданий государственной итоговой аттестации.

Демонстрационных версий ОГЭ на русском языке (9 класс). Демо-версии gia на русском языке Fipi gia на русском языке 36 вариантов

Спецификация контрольно-измерительных материалов для государственной (итоговой) аттестации (в новой форме) на РУССКОМ ЯЗЫКе в 2014 г. для обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования

1. Назначение КИМ для ГИА г. Выпускникам IX классов — для оценки уровня владения русским языком выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений с целью их государственной (итоговой) аттестации.Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы общеобразовательных школ, учреждений среднего профессионального образования.

2. Документы, определяющие содержание CMM

Содержание экзаменационной работы определяется на основании Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Основное общее образование. Русский язык (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федеральной составляющей государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Связь между экзаменационными моделями GIA и USE

Компетентностный подход, изложенный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 № 1089) и реализованный в материалах единого Государственный экзамен нашел отражение в содержании экзаменационной работы по государственной итоговой аттестации выпускников IX классов.В работе проверяется лингвистическая компетентность студентов (знание языка и речи; умение применять лингвистические знания при работе с языковым материалом, а также идентификация, классификация, аналитическое обучение и языковые навыки). На степень сформированности языковой компетенции указывают навыки и умения студентов, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетентность проверяется в работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными речевыми навыками.

При этом преемственность в подходах заключается в соблюдении общих принципов построения экзаменационной работы: обоснованность, объективность проверки, пропорциональность в работе всех разделов курса, соответствие счетчика характеру. тестируемого объекта, оперативность проверки, технологичность процедуры проверки, общие подходы к проверке развернутого ответа экзаменуемого.

4. Характеристики структуры и состава КИМ

Работа на русском языке включает 7 заданий с выбором ответов из 4 предложенных, 9 заданий, требующих самостоятельного краткого ответа студента, и 2 задания с развернутым ответом: краткое изложение и эссе.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из 3-х частей.

Часть 1 представляет собой резюме.

Часть 2 (A1-A7, B1-B9) — задания с выбором ответов и задания с кратким ответом.

Часть 3 (C2) — открытое задание с развернутым ответом (эссе), в котором проверяется умение составить собственное утверждение на основе прочитанного текста. Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.
………………………..

Состоит из трех частей.

В третьей части вам необходимо выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (необходимо написать эссе-рассуждение).

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке также содержат систему оценок экзамена … Система оценок содержит текст для прослушивания, необходимый для выполнения задания 1. На задания второй части даны правильные ответы и приведены критерии оценки к заданиям частей первой и третьей.

IN изменено:

было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 перед 9 ,
уменьшено с 39 перед 33 ,
в части 2 работа дана 7 задач:
- 4 задачи (задачи 2-5)
- 3 задачи (задачи 6-8)

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра вам понадобится, например, бесплатный пакет программ Adobe Reader, установленный на вашем компьютере.

	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2009 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2010 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2011 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2012 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2013 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2014 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2015 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке за 2016 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2017 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2018 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2019 год
	Демонстрационная версия ОГЭ на русском языке на 2020 год

Шкала преобразования первичной оценки

для выполнения экзаменационной работы 2020 год в оценку по пятибалльной шкале,
Шкала преобразования первичной оценки для выполнения экзамена работа 2019 г. в оценку по пятибалльной шкале,
шкала преобразования первичной оценки для выполнения экзаменационной работы г. 2018 г. в оценку по пятибалльной шкале,
шкала преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2017 год в оценку по пятибалльной шкале,
шкалу преобразования первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2016 год в оценка по пятибалльной шкале,
шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы 2015 год в оценку по Пятибалльная шкала,
шкала пересчета первичной оценки за выполнение экзаменационной работы 2014 год в оценку по пятибалльной шкале,
шкала пересчета первичной оценки за успеваемость экзаменационной работы 2013 в оценке по пятибалльной шкале.

Изменения в русскоязычных демо-версиях

В демо-версии ОГЭ на русском языке 2009 критерии оценки претерпели изменения.

В 2013 году в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке следующие изменения :

было изменено задание C2 ,
было исключено альтернативное задание (C2.2)

В 2014 году в демо-версии ОГЭ в России принципиальных изменений по сравнению с демо-версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версию ОГЭ на русском языке были внесены следующие изменения:

Количество задач в работе уменьшено уменьшено с 18 перед 15 .
Максимальный балл за работу снижен с 42 перед 39 .
Нумерация заданий стала с по во всей версии без буквенных обозначений A, B, C.
Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: теперь ответ нужно записывать номер с номером правильного ответа (не обведен).
Было добавлено двух альтернативных задач 15.2 и 15.3 (эссе-рассуждение)

В демо-версии ОГЭ 2016-2019 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

В демо-версии ОГЭ 2020 на русском языке по сравнению с демо-версией 2019 года произошли следующие изменения :

было уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 15 перед 9 ,
Первичная оценка за выполнение работы уменьшена с 39 перед 33 ,
изменилась жанровая специфика текста для презентации: могут быть предложены текстов разных жанров (путевые заметки, заметки, эссе, рецензия, дневник и др.)),
в части 2 работа дана 7 заданий:
- 4 задания (задания 2-5) проверка умения выполнять орфографический, пунктуационный, грамматический анализ;
- 3 задания (задания 6-8) проверка глубины и правильности понимания содержания текста; понимание взаимосвязи синонимии и антонимии, важное для содержательного анализа текста; распознавание изучаемых средств речевого выражения.

31.12.2020 — На форуме сайта завершена работа над написанием реферата 9.3 по сборнику тестов для ОГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько. «

10.11.2019 — На форуме сайта работа по написанию рефератов по сборнику тестов для ЕГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько, закончился.

20.10.2019 — На форуме сайта началась работа по написанию реферата 9.3 по сборнику тестов для ОГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

20.10.2019 — На форуме сайта началась работа по написанию рефератов по сборнику тестов для ЕГЭ 2020 под редакцией И.П. Цыбулько.

20.10.2019 — Друзья, многие материалы на нашем сайте заимствованы из книг самарского методиста Светланы Юрьевны Ивановой. С этого года все ее книги можно заказывать и получать по почте. Она рассылает коллекции во все уголки страны. Все, что вам нужно сделать, это позвонить по номеру 830991.

29.09.2019 — За все годы работы нашего сайта наибольшей популярностью пользовались материалы Форума, посвященные работам по сборнику И.П. Цыбулько в 2019 году. Его посмотрели более 183 тысяч человек. Ссылка>>

22.09.2019 — Друзья, обратите внимание, что тексты выступлений на НГЭ 2020 останутся прежними

15.09.2019 — На сайте форума

стартовал мастер-класс по подготовке к Итоговому эссе по направлению «Гордость и смирение».

10.03.2019 — На форуме сайта завершена работа по написанию рефератов по сборнику тестов к ЕГЭ И.П. Цыбулько.

07.01.2019 — Уважаемые посетители! В VIP-разделе сайта мы открыли новый подраздел, который заинтересует тех из вас, кто спешит проверить (закончить писать, убрать) свое эссе. Постараемся проверить быстро (в течении 3-4 часов).

16.09.2017 — Сборник рассказов И. Курамшиной «Сыновний долг», в который также вошли рассказы, представленные на полке сайта ЕГЭ «Капканы», можно приобрести как в электронном, так и в бумажном виде по ссылке>

09.05.2017 — Сегодня Россия отмечает 72-ю годовщину Победы в Великой Отечественной войне! Лично у нас есть еще один повод для гордости: именно в День Победы, 5 лет назад, наш сайт был запущен! И это наша первая годовщина!

16.04.2017 — В VIP-разделе сайта опытный специалист проверит и откорректирует вашу работу: 1. Все виды рефератов на ЕГЭ по литературе. 2. Реферат на ЕГЭ по русскому языку. P.S.Самая выгодная ежемесячная подписка!

16.04.2017 — На сайте закончилась работа по написанию нового блока рефератов на основе текстов ОБЗ.

25.02 2017 — На сайте начата работа по написанию рефератов по текстам О.Б. З. Рефераты на тему «Что хорошо?» уже можно смотреть.

28.01.2017 — На сайте есть готовые лаконичные заявления по текстам ОБЗ ФИПИ,

Российский государственный экзамен (НГЭ).Написание неофициального письма

1. Российский государственный экзамен ОГЭ

Письменная работа: 2 задания
Написание неформального письма, 100-120
слова
(30 мин)

3. Образец ответа

сравните свое письмо с образцом письма и найдите различия

4. Стратегии экзамена

Как выполнить
написать неформальный
письмо?

5. Формула успеха

До
• Внимательно и внимательно прочтите весь вопрос
• Убедитесь, что вы понимаете, кому вы пишете, какие вопросы вы
нужно ответить и что нужно спросить о
• Составьте план
• Напишите свое письмо
В то время как
После
• Убедитесь, что вы указали адрес; свидание; правильная форма приветствия;
приветствие.
• Убедитесь, что вы изменили формулировку, ответили на три вопроса и задали
три актуальных вопроса
• Убедитесь, что вы добавили концовку; использовали правильную форму для подписи; разделил
письмо в абзацы
• Убедитесь, что вы использовали соответствующий язык для задачи
• Проверьте ограничение по количеству слов

6. Части неофициального письма

A В любом случае, мне пора. Много домашней работы (к сожалению!).
B Мне жаль слышать, что вы поссорились со своим лучшим другом и что вам
не говорю в данный момент.Да, это случилось и со мной, и это ужасно, не правда ли?
C Кэрол
Дорогая Салли,
E Напишите ответ в ближайшее время!
F Спасибо за ваше письмо. Было здорово услышать от тебя это! Молодец, сдал свой
Экзамены!
Я думаю, вам нужно задать себе один вопрос: что важнее — этот аргумент или
твоя дружба? Помню, когда я спросил себя, все стало ясно. Я реализовал свой
дружба с Крисом была гораздо важнее. Я немедленно позвонил ему и сказал ему.Ср
Сразу снова стали друзьями. Может, тебе стоит сделать то же самое. Дайте мне знать
что происходит! Удачи!
H 23 Портленд-стрит,
Манчестер
MN3 6YL
24 сентября
I Много любви,

7. Языковой фокус: формальный или неформальный?

1. а. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше письмо.
б. Большое спасибо за ваше последнее письмо.
c. Пишу, чтобы поблагодарить вас за ваше последнее письмо.
2. а. Как бы то ни было, мы вчера вечером ходили в кино.
б. Мои новости — вчера вечером я ходила в кино с Майклом и Людмилой.
c. Хочу описать одну интересную вещь в кинотеатре прошлой ночью.
3. а. Поэтому я рекомендую вам посмотреть его, как только представится возможность.
б. Сходите и посмотрите, если представится возможность — думаю, вам понравится!
c. Я настоятельно рекомендую вам пойти и посмотреть фильм.
4. а. В заключение, фильм получился великолепным.
б. Что ж, мне лучше пойти, потому что мне нужно сделать домашнее задание.
c.На данный момент это все от меня. Я скоро свяжусь с вами!
5. а. Ваш,
б. С любовью,
c. С уважением,
d. Береги себя,
е. С уважением,
f. Пока пока
Пишем адрес

9. Полезные ссылки

• http://www.fipi.ru
• https://ege.yandex.ru

10. Спасибо!

Огэ варианты работы русский язык. Gia онлайн-тесты на русском языке

На официальном сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ) опубликованы демонстрационные версии ОГЭ на русском языке (9 класс) на 2009 — 2018 годы.

Демо-версии ОГЭ на русском языке состоят из трех частей.

Первая часть представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (краткое содержание).

Вторая и третья части содержат задачи, которые выполняются на основе одного и того же прочитанного текста. Вторая часть содержит задачи двух типов: задачи, в которых вам нужно выбрать один из предложенных ответов, и задачи, на которые вам нужно дать краткий ответ самостоятельно.

В третьей части вам необходимо выбрать одно из трех заданий и дать на него развернутый аргументированный ответ (необходимо написать эссе-обсуждение).

На задания второй части даны правильные ответы, а на задания первой и третьей части даны критерии оценки.

В демонстрационной версии ОГЭ 2018 на русском языке по сравнению с демонстрационным вариантом 2017 года без изменений.

Демо-версии ОГЭ на русском языке

Обратите внимание, что демонстрационные версии ОГЭ на русском языке представлены в формате pdf, и для их просмотра на вашем компьютере должен быть установлен, например, бесплатный программный пакет. Adobe Reader.

Демо-версия ЕГЭ по русскому языку на 2009 год
Демо-версия ЕГЭ по русскому языку за 2010 год
Демо-версия ЕГЭ на русском языке за 2011 год
Демо-версия ОГЭ на русском языке на 2012 год
Демо-версия ОГЭ на русском языке за 2013 год
Демо-версия ЕГЭ по русскому языку на 2014 год
Демо-версия ЕГЭ по русскому языку на 2015 год
Демо-версия ЕГЭ по русскому языку на 2016 год
Демо-версия ОГЭ на русском языке на 2017 год
Демо-версия ЕГЭ на русском языке за 2018 год

Основная балльная шкала

для выполнения экзаменационной работы 2018 год оценка по пятибалльной шкале,
шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2017 год оценка по пятибалльной шкале ,
шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2016 год оценка по пятибалльной шкале,
шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2015 год оценка по пятибалльной шкале,
шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2014 год оценка по пятибалльной шкале,
шкала первичных баллов за выполнение экзаменационной работы 2013 оценка по пятибалльной шкале.

Изменения в демо-версиях русского языка

В демо-версии ОГЭ по русскому языку в 2009 г. изменились критерии оценки.

В 2013 году в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке было внесено изменений :

было задание C2 изменено ,
было исключено альтернативное задание (C2.2)

В 2014 году в демонстрационной версии ОГЭ на русском языке принципиальных изменений по сравнению с демонстрационной версией 2013 года не было.

В 2015 году в демо-версии ОГЭ на русском языке внесены следующие изменения:

Количество задач в работе сокращено из 18 перед 15 .
Максимальный балл за работу уменьшен с 42 перед 39 .
Нумерация задач стала с по по всей версии без букв A, B, C.
Изменена форма записи ответа в задачах с выбором ответа: в ответе появилась необходимость записывать номер с номером правильного ответа (а не кружком).
Были ли добавлены два альтернативных квеста 15,2 и 15,3 (состав-рассуждение)

В демо-версии ЕГЭ 2016-2018 на русском языке по сравнению с демо-версией 2015 года изменений не было.

Каждый девятиклассник в этом году должен сдать необходимые экзамены, чтобы поступить в десятый класс или в институт, где он может получить диплом «Младший специалист». Самый главный предмет, который они должны сдать среди других ОГЭ, — это тесты по русскому языку.Он считается одной из самых сложных дисциплин, так как не все ученики в школах идеально разбираются в грамматике родного языка.

Особенности экзамена

Незнайка Сайт НГЭ на русском языке

Среди основных требований к обучению, которым должен соответствовать каждый экзаменатор, входит умение написать заявление или сочинение с запасом не менее семидесяти слов. Важно набрать не менее пятнадцати баллов.

Если сумма меньше, то результат можно считать неудовлетворительным, и ученик снова останется в девятом классе.

Шкала перевода баллов в оценки

Шкала переноса оценок

Существует определенная шкала, по которой понятно, сколько баллов GPE нужно набрать по русскому языку, чтобы получить конкретную оценку:

от 15 баллов до 24 — «3»;
с 35 до 33, а по грамотности 4 балла — «4»;
с 34 по 39 — «5».

Ключевые критерии оценки

Самое первое задание ОГЭ на русском языке называется «Краткое изложение».Специалисты проверяют это по специальным критериям. Максимальная оценка может составлять «7» баллов.

Запланировать экзамен

Во второй части ОГЭ по русскому языку за каждый правильный ответ выпускник получает один балл. В этой части максимальное количество баллов может достигать 13. Далее следует задание «эссе-рассуждение», за которое вы можете получить до «9 баллов». Он оценивается экспертами по определенным критериям.

Максимальное количество баллов, которое получает студент — тридцать девять.Выполнение экзаменационной работы занимает три часа пятьдесят пять минут.

Как лучше подготовиться?

Чтобы сдать ОГЭ по дисциплине русский язык, необходимо как следует подготовиться. Для этого они берут дополнительные занятия с учителем в школе, нанимают репетиторов и изучают внеклассную литературу.

Сайты с тестами и ответами по НГЭ

Крайне важно использовать такой портал, как Яндекс НГЭ, где всегда есть большой выбор тестов и различных задач.Студент сможет почувствовать себя на экзамене: у него одинаковое время и одинаковые задания.

Яндекс ОГЭ

Сайт РЕШИТЬ ОГЭ

По полученным данным преподаватель сможет оценить, насколько ученик готов к русскому языку и какие темы лучше с ним пройти.

Государственная итоговая аттестация 2019 года на русском языке для выпускников 9 классов образовательных учреждений проводится с целью оценки уровня общеобразовательной подготовки выпускников по данной дисциплине.Основные элементы контента, проверенные при тестировании:

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Подбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи. Грамматические нормы (морфологические нормы). Грамматические нормы (синтаксические нормы). Лексические нормы. Пунктуация в простых и сложных предложениях.Орфография
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Текстовый анализ.
Выразительные средства лексики и фразеологии. Анализ средств выразительности.
Орфографические префиксы. Сводное, через дефис, раздельное написание.
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -H — / — HH-). Правописание -H- и -HH- в разных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.
Словарь и фразеология. Синонимы Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.
Фраза.
Приговор. Грамматическая (сказуемая) основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Сложное простое предложение.
Анализ пунктуации. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
Анализ составного предложения.
Анализ пунктуации. Знаки препинания в составных и сложных предложениях.
Сложные предложения с разными типами общения между частями.

В этом разделе вы найдете онлайн-тесты, которые помогут вам подготовиться к сдаче ОГЭ (ГИА) по русскому языку. Желаем успехов!

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с текущей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, в которых варианты ответов составлены реальными контрольно-измерительными материалами (КИМ) не предусмотрены, мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, с чем вы столкнетесь на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2019 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с текущей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, ответы на которые не дают составители реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, с чем вы столкнетесь на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с текущей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, ответы на которые не дают составители реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, с чем вы столкнетесь на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2018 по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с текущей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, на которые не дают ответов составители реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, с чем вы столкнетесь на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2017 года на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с текущей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, на которые не дают ответов составители реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, с чем вы столкнетесь на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2016 на русском языке состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с текущей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, на которые не дают ответов составители реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, с чем вы столкнетесь на конец учебного года.

Стандартный тест ОГЭ (ГИА-9) формата 2015 года по русскому языку состоит из трех частей. Первая часть включает в себя одно задание — небольшую письменную работу по прослушанному тексту. Вторая часть состоит из 13 задач с кратким ответом.Для выполнения третьей части необходимо выбрать одно из трех предложенных заданий и дать письменный развернутый аргументированный ответ. По причине того, что. что задания из первой и третьей частей проверяются учителями вручную и не могут быть проверены автоматически, в этом тесте представлена только вторая часть экзамена (13 заданий). В соответствии с текущей структурой экзамена только некоторые из этих заданий предлагают варианты ответов. Однако для удобства прохождения тестов администрация сайта решила предложить варианты ответов для каждой задачи.Однако для задач, на которые не дают ответов составители реальных контрольно-измерительных материалов (КИМ), мы решили значительно увеличить количество этих вариантов, чтобы максимально приблизить тест к тому, с чем вы столкнетесь на конец учебного года.

Текст, который потребуется при выполнении заданий, будет указан в каждом вопросе для вашего удобства.
При выполнении заданий A1-A6 выберите только один правильный вариант.
При выполнении заданий B1-B14 возможно несколько вариантов ответов.

ОГЭ по русскому языку — это обязательный экзамен-тест, который сдают выпускники 9-х классов для успешного поступления в 10-е или специализированные учебные заведения. Основные результаты государственного экзамена формируют оценки в аттестате.

Русский язык: просто или нет? Многие считают русский язык самым простым тестом, так как в школе его изучают с первого класса, ученики говорят и пишут на этом языке, но некоторые темы и задания неизменно вызывают трудности. Если у вас есть определенный уровень подготовки, вы можете успешно сдать экзамен по максимальному баллу.

По мнению экспертов, за последние пару лет задания по русскому языку для девятиклассников значительно упростились.

* Самые простые задачи — Тесты, в которых вы хотите ответить на вопрос, выбрав правильный вариант из нескольких предложенных. Чтобы успешно пройти этот этап, нужно знать теорию еще на школьном уровне.

* Задачи включают написание и сочинение.

Почему утверждения сложны? Многие студенты приходят к репетитору, не имея минимального опыта написания подобных работ.В школе ученикам просто не дают таких заданий. Умение писать утверждения требует тренировки — в процессе самообучения и обучения вы сможете качественно преодолеть этот недостаток образования.

Чтобы успешно писать эссе на заданную тему, вам необходимо отточить этот навык. Чтобы это задание не доставляло проблем, необходимо:

Обучение выражению мыслей структурировано;
Тренируйте аргументацию, логическое изложение собственной позиции;
Научитесь работать с разными темами;
Повторение грамматики, лексики;
Научитесь писать кратко.

Все задания, входящие в состав экзамена, разделены на 3 логических блока: презентация, тестирование, эссе. Тестовая часть охватывает все предоставленные темы. Школьная программа. Для успешной сдачи теста рекомендуется повторить использование материала.
Какие задачи предлагаются в ОГЭ?

Презентация: экзаменуемые дважды прослушивают текст, затем излагают его письменно. Как получить максимальный балл за эту часть теста? Важно соблюдать ряд моментов: отображать отображаемую в тексте тему и цели, микротемы, убирать лишнюю информацию, оставив основную.Для этого нужна грамотность, умение выделить главное, структурировать информацию, увидеть суть.
Задание на определение семантического анализа.
Вопросы на знание средств выражения.
Орфография.
Определение антонимов, синонимов слов.
Работа с фразами и предложениями разного типа.
Состав: предлагаются темы трех типов — по лингвистике, по анализу высказывания, по объяснению значения слова.Первый — самый сложный, так как требует досконального знания теории, второй считается простым, а третий рекомендуется для поступающих в 10 класс, так как на экзамене будут схожие темы.

«Решу ОГЭ по русскому языку» — возможность качественно подготовиться к тестовой части экзамена, научиться распределять время на задачи.

Опция 001

(1) Еще в детском саду Олег разучил песню «В лесу родилась елка.(2) Вот тут и начались проблемы. (3) Бабушка решила, что у ее внука прекрасный слух и что «с таким абсолютным слухом совершенно необходимо учиться музыке».

(4) Олега торжественно и шумно взяли на экзамен в музыкальную школу. (5) А обратно вели тихо и растерянно: учителя не нашли в мальчике музыкальных способностей.

(6) Бабушка очень огорчилась. , но потом сказал, что первая неудача внука как раз говорит о его незаурядном таланте: Шаляпина не приняли в хор и в молодости.

(7) Бабушка хорошо знала историю музыки. (8) Она даже сама играла на пианино, а в юности мечтала стать пианисткой. (9) Но этим мечтам не суждено было сбыться, и теперь Олегу нужно было преуспеть в искусстве сразу за двоих: за себя и за бабушку.

(10) Когда-то бабушка была бухгалтером, а когда пришло время годовой финансовой отчетности, к Анне Степановне за помощью пришли старые коллеги. (11) Коллеги любили бабушку, говорили, что вместе с музыкой ушла из бухгалтерии: бабушка постоянно что-то напевала.

(12) Олег тоже любил бабушку, поэтому согласился заниматься музыкой. (13) Купили виолончель, и Олег стал ходить в музыкальный клуб.

(14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером.

— (15) Вы хотите, чтобы он повторил ваш путь, — сказала бабушка. — (16) Но наконец поймите: у него другое призвание. (17) Лук — это то, что он будет держать в руках всю жизнь!

(18) Однако часто по вечерам Олег держал в руках рубанок, напильник и плоскогубцы, что очень беспокоило ее бабушку.

— 19) Смотри, руки надо беречь! (20) Вся твоя судьба в твоих руках! (21) Скорее в пальцах.

— (22) 3най, бабушка, добродушно согласился Олег. — (23) Так я их развиваю. (24) Так вот в музыкальном клубе советуют: планируйте, скажите, сокращайте! (25) Это тоже искусство!

(26) «Может быть, тогда новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.

(27) Все полки и книжные полки в доме сделал Олег. (28) Когда собирались гости, бабушка медленно, втайне от внука хвасталась:

— Вот и все! .. (29) Своими руками!

(30) А потом публично, чтобы Олег слышал, она воскликнула:

— Но главное, конечно, музыка! (31) Он будет музыкантом!

(по А. Алексину) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (1924 г. р.) — писатель, драматург. Его произведения «Мой брат играет на кларнете», «Персонажи и исполнители», «Третий в пятом ряду» и другие рассказывают в основном о мире молодежи.

	Выберите правильное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор называет бабушку Олега и бабушкой, и Анной Степановной?» Эти формы наименования предполагают это… 2) Бабушка Олега работает бухгалтерией и занимает там ответственную должность. 3) Олег и его отец боятся бабушки и поэтому иногда называют ее дома по имени и отчеству. 4) для коллег Анна Степановна в первую очередь чиновник, а для Олега бабушка, коренной человек.
	Аватар? 1) (11) Бабушку сослуживцы любили, говорили, что вместе с музыкой ушла из бухгалтерии: бабушка постоянно что-то напевала. 2) (14) В отличие от бабушки, отец хотел, чтобы Олег в будущем стал умным инженером. 3) (17) Лук — это то, что он будет держать в руках всю жизнь! 4) (26) «Может, это новые методы музыкального воспитания?» — рассуждала бабушка.
	Из предложений 5–9 выпишите слово, в котором написание приставки определяется его значением — «приближение».
	Из предложений 11-14 выпишите слово, в котором написание суффикса определяется правилом: «В кратких пассивных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н.«
	Заменить книжную фразу «публично» в предложении 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
	Заменить фразу «музыкальный круг» (предложение 13), построенное на основе координации, синонимичной фразой с управлением ссылками
	Запишите грамматическую основу предложения 4.
	Среди предложений 26-30 найти предложение с отдельным уточняющим обстоятельством
	В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите цифры, обозначающие запятые при обращении. — Смотрите, (1) вам нужно позаботиться о своих руках! Вся твоя судьба в твоих руках! Скорее (2) в пальцах. — 3наю, (3) бабушка, (4) — добродушно согласился Олег. «Так что я их развиваю». Поэтому в музыкальном клубе советуют: планировать, (5) говорить, (6) ворчать!
	Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Запишите ответ цифрами.
	В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями составного предложения, связанными творческой связью. Олег любил и свою бабушку, (1) поэтому согласился заниматься музыкой. Купили виолончель, (2) Олег стал ходить в музыкальный клуб. В отличие от бабушки (3) отец хотел (4), чтобы Олег в будущем стал умным инженером.
	Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение из единого подчинения придаточных предложений.Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 13-18 найдите трудное предложение без союза. Напишите номер этого предложения.

Опция 001

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Л. А. Новикова: « Слово в речи обладает способностью обобщать и в то же время обозначать индивидуально уникальное. ”

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Эссе можно начать со слов Л. А. Новикова.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается.

«Все полки и книжные полки в доме сделал Олег. Когда собирались гости, бабушка медленно, втайне от внука хвасталась: «Он все! .. Своими руками! » А потом, чтобы Олег услышал, она воскликнула: — Но главное, конечно, музыка! Он будет музыкантом! ”

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или используйте кавычки.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Если эссе представляет собой повторно переданный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

«Какой выбор »

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 002

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Девочку звали Алиса. (2) Ей было шесть лет, у нее был друг — театральный художник. (3) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. (4) Но она была не просто девушкой, она помощница художника.

(5) Попав в театр, Алиса увидела парня и сразу поняла, что он не художник.

— (6) Кто ты? Она спросила парня.

— (7) Водитель, — ответил парень.

— (8) Что ты здесь делаешь?

— (10) Кого?

— (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева — актриса театра, молодая и красивая женщина. (13) И Алиса задала парню «взрослый» вопрос:

— (14) Ты ее любишь?

— (15) Нет, парень улыбнулся.- (16) Однажды я спас ее. (17) В нашем городе театр тогда был на гастролях. (18) Была весна, конец марта. (19) Ребята катаются на санях по реке. (20) Сергеева тоже хотела покататься. (21) Ребята подарили ей санки. (22) Она сидела и ехала, сани случайно заехали на лед, который был тонким и хрупким, и через минуту Сергеева оказалась в ледяной воде. (23) Ребята кричали, но я был недалеко и слышал.

— (24) А вы прыгнули в ледяную воду?

— (25) Прыгнул, — подтвердил парень.

— (26) Не боитесь?

— (27) Не успела испугаться.

— (28) А не заболели?

— (29) Немного заболел.

(30) Алиса и незнакомец поговорили и не заметили, как Сергеева и подруга художника вошли во двор. (31) Парень первым увидел ее и сказал:

— (32) Здравствуйте, Виктория! (33) Вы, наверное, меня не помните? (34) Я Назаров.

(35) Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить.

— (36) Ну, вспомни, как ты катался на санках, а я … (37) Ты все-таки пригласил меня в Москву.

— (38) Ах да, — вспомнила Сергеева. — (39) Сейчас я куплю вам билеты.

«(40) Спасибо, — сказал Назаров, — но я пришел не для этого». (41) Мой отец болен. (42) Мы приехали в Москву, но в Москве я знаю только вас, и я хотел спросить, можем ли мы остаться с вами на неделю?

«(43) Нет, нет, — поспешно сказала Сергеева. — (44) Это неудобно, потому что у меня очень маленькая квартира.

— (45) Что делать? — спросил парень.

— (46) Не знаю.

(47) И тогда Алиса взяла парня за руку. (48) «Пойдем», — сказала она. — (49) «Где?» — удивился парень. «(50)« Нам », — сказала Алиса.

(51) Она не думала, что они скажут дома. (52) Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности. (53) А когда копят, долго не думают, а с холодной воды!

«(54) Это нехорошо», — сказал художник, когда Алиса и водитель покинули двор.- (55) В конце концов, он спас тебе жизнь.

— (56) Ну а теперь мне памятник поставить? — ответила Сергеева.

(57) И тут старый сторож вдруг вскрикнул: (58) «Вот! (59) Убирайтесь отсюда! (60) Он сделал вид, что орал на мальчиков, которые незаметно пробрались во двор театра. (61) Но он кричал на Сергеева.

(по Ю. Яковлеву) *

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) — писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

	обоснование ответ на вопрос: «Почему сторож крикнул:« Убирайтесь отсюда! »? 1) Потому что мальчишки «незаметно пробрались во двор театра». 2) Потому что во дворе собралось много людей, и это помешало ему убрать двор. 3) Потому что сторож был недобрым человеком. 4) За то, что сторож рассердил черствость Виктории Сергеевой.
	В каком варианте ответа средства выразительности речи контраст ? 1) Алиса могла беспрепятственно войти во двор театра, который охранял строгий сторож, и другие дети не могли попасть в этот интересный мир. 2) Сергеева — артистка театра, молодая и красивая женщина. 3) — кричали ребята, но я был недалеко и слышал. 4) Она спасла парня, спасла от стыда и неблагодарности. А когда копят, долго не думают …
	Из предложений 32–36 напишите слово, в котором написание префикса определяется правилом: «В префиксах, оканчивающихся на -3 и -C, Z пишется перед звонкими согласными, а C пишется перед глухими согласными.
	Из предложений 19–23 напишите слово, в котором написано суффикс , определяемый правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с суффиксом -YAN, пишется одна буква H».
	Заменить устное слово ПАРЕНЬ из предложения 5 стилистически нейтральный синоним или синонимическое выражение. Напишите этот синоним.
	Заменить фразу ТЕАТРАЛЬНЫЙ ДВОР (предложение 3), построенное на основе согласования, синонимичной фразой со связью с контролем .Напишите получившуюся фразу.
	Вы пишете грамматических основ предложений 1.
	Среди предложений 1 — 5 найдите предложение с автономным приложением . Напишите номер этого предложения.
	В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове . — Здравствуйте, (1) Виктория! Вы, (2) наверное, (3) меня не помните? Я Назаров. Сергеева внимательно посмотрела на парня: она не могла его вспомнить. — Ну, вспомни, (4) как ты катался на санках, (5) а я … Ты все-таки пригласил меня в Москву.
	Введите количество основ грамматики в предложении 3. Запишите ответ цифрами.
	В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными по подчиненности . — Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не для этого. Мой отец болен. Мы приехали в Москву, (3) но в Москве я знаю только вас, (4) и я хотел спросить, (5) можем ли мы остаться с вами на неделю? «Нет, (6) нет, (7)», — поспешно сказала Сергеева. — Это неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.
	Среди предложений 54 — 61 найдите комплексное предложение с последовательным подчинением придаточных статей .Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 12 — 23 найдите комплексное предложение с соединением без объединения и смежным подчиненным между блоками . Напишите номер этого предложения.

Опция 002

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНУ из задач на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием реферата запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания русского писателя И. А. Гончарова: «Язык — это не только разговор, речь; язык — это образ всего внутреннего человека, всех сил, умственных и моральных. Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или используйте цитирование.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале.Эссе можно начать со слов И. А. Гончарова.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл заключительного текста: «Она спасла парня, спасла его от стыда и неблагодарности» .

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или используйте цитирование.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение фразы МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое нравственный выбор» взяв за тезис ваше определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера аргументации, подтверждающие ваши рассуждения: один пример аргументации из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 003

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Мама, когда я еще не учился в школе, работала инженером и много рисовала. (2) Рисунки были такими красивыми, а ее мастерская с блестящими вещами была такой необычайно привлекательной, что я не мог пройти мимо. (3) Меня, конечно, поймали, не пустили, но я испортил несколько рисунков, сломал некоторые схемы.

«(4) Его явно привлекают точные науки», — серьезно сказала мать отцу.

(5) В школе сразу стало понятно, что точные науки меня не привлекают.(6) Я учился очень средне. (7) Мама сказала, что если я так и буду продолжать, то стану грузчиком. (8) Выражение лица его отца в то время было таким, что я догадался: он сомневался, что его мать говорила правду.

(9) Короче, профессию грузчика перспективной я никогда не рассматривал.

(10) Когда я учился в старшей школе, мои родители преподавали в университете. (11) Мама занималась термодинамикой, а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

(12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. (13) Сами родители понимали, что я не пойду по их стопам, и даже не намекнули на это.

(14) Какие у меня были возможности? (15) университет, институт культуры и, конечно же, медицинский.

(16) Лечебная всегда нравилась. (17) Во-первых, там учил мой любимый дядя. (18) Во-вторых, там учился мой троюродный брат, что мне тоже понравилось. (19) Но почему-то так называемый анатом испугался.(20) Я понял, что не могу даже войти в здание, где он находится.

(21) Потом я стал поступать в институт культуры. (22) Слушала и смотрела выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного факультета, спектакли, поставленные и сыгранные студентами. (23) Я, конечно, тогда не понимал этого, но я чувствовал скуку смерти и ужасающую безрадостность увиденного. (24) Мне казалось, что запах «анатомического» преследует меня, он исходил от всего: во всех выступлениях просматривалась ненужность происходящего.(25) Никому ненужно! (26) Ни выступающие, ни аудитория. (27) Это отсутствие надежды на радость заставило меня твердо отказаться от идеи поступать в институт культуры.

(28) Но я хотел … (29) Не знаю, чего хотел. (30) Ничего определенного. (31) Я хотел быть студентом. (32) Я хотел учиться не очень сложно и не очень скучно … (33) Хотел весело, интересно, по-настоящему. (34) Главное — настоящее, все существо — жизнь.

(По Э.Гришковец) *

* Гришковец Евгений Валерьевич (1967 г.р.) — современный российский писатель, драматург, режиссер, актер, музыкант. Прославился после присуждения Национальной театральной премии «Золотая маска» в 1999 году. Он является автором книг «Рубашка», «Реки», «Следы на мне», «Асфальт».

	Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор-рассказчик в средней школе думал, что не пойдет по стопам своих родителей?» 1) Он не чувствовал в себе способностей к тому, что делали его родители — к точным наукам. 2) Он не был уверен, что родители помогут ему поступить в университет, где он преподавал. 3) Он стремился быть независимым и хотел доказать родителям, что он на это способен. 4) Он собирался поступить в медицинский институт, потому что его дядя преподавал там.
	В каком варианте ответа есть средства словесной выразительности , эпитет ? 1) (9) Короче, профессию грузчика перспективной я никогда не рассматривал. 2) (12) Но алгебра, геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. 3) (17) Сначала там преподавал мой любимый дядя. 4) (22) Слушал и смотрел выступления студенческого хора, концерты студентов эстрадного отделения, спектакли, поставленные и сыгранные студентами.
	Из предложений 1–4 напишите слово, в котором написано приставки
	Из предложений 1-3 напишите слово, в котором написано суффикс , определяемый правилом: «В диалекте пишется столько H, сколько в слове, из которого он образован.«
	Заменить просторечное слово « по частям » В предложении 2 стилистически нейтральный синоним . Напишите этот синоним.
	Заменить словосочетание «Студенческий хор» (Предложение 22), построенное на основании договора , синонимом словосочетания управления коммуникациями. Напишите получившуюся фразу.
	Вы пишете грамматической основы предложений 32.
	Среди предложений 22 — 27 найдите предложение с отдельным согласованным определением . Напишите номер этого предложения.
	В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите номер запятой при вводном слове . Выражение лица его отца в то время было таким (1), что я догадался: он сомневается, (2) что моя мать говорила правду. Короче: (3) профессию грузчика перспективной я никогда не рассматривал.
	Введите количество основ грамматики в предложении 29. Запишите ответ цифрами.
	В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а), обозначающее (ые) запятую (а) между частями сложного предложения, связанными подчиненной связью . Родители сами понимали (1), что я не пойду по их стопам, (2) и даже не намекнули на это. Какие у меня были возможности? Университет, (3) Институт культуры и (4), конечно, (5) медицинский.
	Среди предложений 1–7 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных предложений . Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 15–20 найдите сложное предложение с несоюзными и союзными подчиненными связями между единицами.

Опция 003

Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНУ из задач на отдельном листе: 15.1, 15.2 или 15.3. Перед написанием эссе запишите номер выбранного задания: 15.1, 15.2 или 15.3.

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания известного филолога и философа А.А. Аверинцева: «Задача автора аргументации — максимально убедительно обосновать свою точку зрения.Для этого необходимо привести как можно больше доказательств, расположив их в определенной последовательности ».

Обсуждая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или используйте цитирование. Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Эссе можно начать со слов А.А. Аверинцева.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой повторно переданный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов. Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете значение окончательного текста: «Я хотел веселой, интересной, реальной жизни. Главное — настоящее, всем существом — жизнь ».

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или используйте цитирование. Объем эссе должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение. Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ». » взяв за тезис ваше определение.Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера аргументации, подтверждающие ваши рассуждения: один пример аргументации из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 004

Прочтите текст и выполните задания 2 — 15.

(1) Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2) Он ехал в маршрутном такси, и когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, он, перейдя на ее место, увидел в сиденье мобильный телефон. (3) Можно было, конечно, кричать, прекратить эту кашу, но зачем ему вдруг заботиться о ней, нет, пусть жизнь таких людей учит. (4) Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-то стяжатель, который в жизни стремится вырвать кусок пополнее и слаще.(5) Равнодушно повернул телефон в руках: монохромный дисплей, дешевая модель. (6) Конечно, он не стал бы покупать такую ерунду, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что получил даром. (7) Лесневский сказал себе, что если девушка поймает ее и догонит маршрутку, он вернет ей потерянную вещь, даже оказывается, что он приберег для нее телефон, а если и не поймает. .. (8) Ну, не выбрасывайте это так. Итак.

(9) Лениво разговаривая со своей полусонной совестью, он сам задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон.(10) Колокольчик разбудил его — тонкий писк, издаваемый маленькими динамиками. (11) Лесневский посмотрел на телефон и подождал, пока он заткнется. (12) Проснувшаяся совесть запоздало ворчала, что не надо брать чужую, но в этот момент раздался новый звонок. (13) Писк еще тоньше, еще жалче. (14) Лесневский, повинуясь либо необъяснимому любопытству, либо благородному порыву, решил ответить звонившему. (15) Как только он нажал на клавишу, ему в уши ударил громкий, задыхающийся женский крик.

— (16) Таня, точнее Таня, приедьте в районную больницу. (17) С Валей беда. (18) Таня, ты слышишь, доченька?

(19) Лесневский поспешно нажал красную кнопку — звук пропал. (20) Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21) Что он может сделать? (22) Вы не найдете эту кашу в розовом цвете днем с огнем.

(23) Но не ходи самому в больницу искать там какую-то Валю …

(24) Снова зазвонил телефон, и, морщась как от боли, Лесневский нажал клавишу, чтобы полностью его отключить. .(25) Телефон замолчал, зеленый экран погас, как будто забрал чье-то теплое сердце и, сжимая его, заставил остановиться. (26) Вспомнил, как в детстве ловили лягушек в пруду, клали на берег и переворачивали на спину … (27) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последние судороги пробегали по мертвому телу. (28) Где-то не работал светофор, где-то на обочине дороги ремонтировали разбитую машину, где-то в слезах ревела сирена скорой помощи, и все эти людские беды, которые его плотно окружали, казалось, происходили только потому, что он поставил в чужом карманном телефоне.

(29) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине с просьбой о помощи. (30) Включил телефон, но на дисплее отображалось окно для ввода ПИН-кода, которое, конечно, ему было неизвестно. (31) Он вздохнул, снова выключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в числа проезжающих машин.

(по А.В. Гридину) *

* Гридин Алексей Владимирович (1975 г.р.) — современный русский писатель.

	Какой вариант ответа содержит информацию, необходимую для обоснования ответ на вопрос: «Почему Женя Лесневский не вернул девушке мобильный телефон?» 1) Мобильник был устаревшей модели, вряд ли кто-то пожалеет. 2) Он решил воспользоваться тем, что получил бесплатно. 3) Не успел догнать девушку, забывшую телефон в маршрутке. 4) Испугался обвинения в краже.
	В каком варианте ответа средства выразительности речи идиома ? 1) Телефон замер, погас зеленый экран, как будто взял чье-то теплое сердце руками и, сжимая его, заставил остановиться. 2) Ему показалось, что телефон дрожит в конвульсиях, как будто последние судороги пробегают по трупу. 3) Этого мутного в розовом сейчас не найдешь днем с огнем. 4) Он вздохнул, снова выключил телефон, положил в карман и, чтобы отвлечься от плохих мыслей, начал методично складывать числа в номера проезжающих машин.
	Из предложений 24-28 запишите слово, в котором написание префикса зависит от глухоты — звучности последующего согласного.
	Из предложений 7-13 напишите слово, в котором написано суффикс , определяемый правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса -H- от существительных с основанием на H, пишется слово HH.«
	Заменить просторечное слово « урвать » В предложении 4 стилистически нейтральный синоним . Напишите этот синоним.
	Заменить фразу «Гневно ревел» на основе , примыкающей к синонимичной фразе с соединением control . Напишите получившуюся фразу.
	Вы пишете грамматической основы Предложения 22.
	Среди предложений 9-14 найдите предложение с автономным приложением . Напишите номер этого предложения.
	В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Напишите запятую перед вводным словом (-ями) . Ему показалось (1) что телефон дрожит в конвульсиях, (2) как будто последние судороги пробегают по мертвому телу.Где-то не работал светофор, (3) где-то на обочине дороги ремонтировали сломанную машину, (4) где-то ревела сирена скорой помощи и все эти человеческие беды, (5) плотно ее окружали, (6) произошло (7) казалось (8) только потому, что (9) он положил в карман чужой телефон.
	Введите количество основ грамматики в предложении 6. Запишите ответ цифрами.
	В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число (а), обозначающее запятую между частями составного предложения, относящегося к , составляющему сообщение . Он ехал на маршрутном такси, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3) он, (4) переодевшись вместо нее, (5) увидел мобильный телефон в сиденье. Конечно, (6) можно было кричать, (7) прекратить этот беспорядок, (8) но зачем ему вдруг заботиться о ней, (9) не совсем, (10) позволить жизни учить таких людей.
	Среди предложений 2-8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных предложений .Напишите номер этого предложения.
	Среди предложений 19–27 найдите сложное предложение с несоюзными и смежными подчиненными связями между частями.

Опция 004

Написать сочинение-рассуждение, раскрывающее смысл высказывания современного лингвиста Э.В. Джанжакова: «Художественный текст заставляет обращать внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, что сказано». Обосновывая свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного вами текста.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или используйте цитирование.

Вы можете написать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение можно со слов Е.В. Джанджакова.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не на этот текст), не оценивается. Если эссе представляет собой повторно переданный или полностью переписанный исходный текст без каких-либо комментариев, то такая работа оценивается ноль баллов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение с аргументацией. Объясните, как вы понимаете смысл фрагмента текста: «Где-то не работал светофор, где-то на обочине ремонтировали разбитую машину, где-то резко ревела сирена скорой помощи — и все эти людские беды, которые плотно ее окружали. Случилось, казалось, только потому, что он сунул в карман чужой телефон.

Приведите в сочинении 2 (два) аргумента из прочитанного текста, подтверждающие вашу аргументацию.

Приводя примеры, указывайте номера нужных вам предложений или используйте цитирование.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете значение слова ВЫБОР? Сформулируйте и прокомментируйте свое определение.Напишите аргументированное эссе на тему «Что такое выбор ». » взяв за тезис ваше определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера аргументации, подтверждающие ваши рассуждения: один пример аргументации из прочитанного вами текста, а второй из вашего жизненного опыта.

Объем реферата должен быть не менее 70 слов.

Пишите сочинение аккуратно, разборчивым почерком.

Опция 001	Опция 002	Опция 003	Опция 004


	Отзыв	Разрушил	Запомнили
		Необычно	Полусонный
		Субъекты	Получение
Музыкальный кружок	Театральный двор	Студенческий хор	Рев от боли
		Я хотел учиться	Не найдешь

Летние задания для 2 курса.Уроки русского языка и математики

Книга содержит 10 вариантов типовых заданий Arms на английском языке для учащихся 11 классов. Коллекция…

Описание

Тетрадь предназначена для повторения и закрепления материала по русскому языку и математике для курса 2 класса. Работы охватывают все затронутые темы по этим предметам, что позволяет сохранить полученные за год навыки и навыки. Задачи предлагаются детям для самореализации, а ответы на них позволяют врезать взрослым для проверки.В записной книжке приведен примерный список прочитанных книг. Дневник ридера поможет родителям организовать систематическое чтение ребенка на протяжении летних каникул.

Как купить

Просто добавьте товар в корзину, а затем перейдите на страницу корзины, проверьте положение заказанных позиций и нажмите кнопку «Заказать».

Заказ в стандартном режиме

Если вы уверены в выборе, вы можете самостоятельно оформить заказ, заполнив полную форму по шагам.

Адрес для заполнения

Выберите из списка название вашего региона и социальной точки. Если вы не нашли свое местоположение в списке, выберите значение «Другое местоположение» и введите название вашего местного населенного пункта в столбце города. Введите правильный индекс.

Доставка

В зависимости от места проживания вам будут предложены варианты доставки. Выбирайте любой удобный способ.

Платеж

Выберите оптимальный способ оплаты.

Покупатель

Укажите информацию о себе: ФИО, адрес доставки, номер телефона. В поле Комментарий Комментарии введите информацию, которая может пригодиться курьеру, например: входы в дом считаются левыми и правыми.

Заказ

Проверить ввод информации: позиции заказов, выбор местоположения, данные покупателя. Нажмите кнопку «Заказать».

Сайт запоминает данные пользователя, информацию о заказе и в следующий раз предложит вам повторить данные предыдущего заказа.Если условия вам не подходят, выбирайте другие варианты.

При оплате

Сначала обрабатываем и забираем заказ — только потом просим оплатить.
Информацию для оплаты предоставим по электронной почте. почтой, либо в телефонном сообщении, либо с курьером, в зависимости от способа доставки.

Как платить

Наличными при самовыражении в Москве по Праге или доставке курьером нашего магазина.
Интернет-платежи, например Сбербанк.онлайн, Яндекс.Деньги, QIWI , Перед отправкой почтой, СДЭК, IML и транспортными компаниями.
В отделении банка мы предоставим вам квитанцию, перед отправкой почтой, СДЭК и транспортными компаниями.
Для юридических лиц Предлагаем оплату в счет.

Доставка

Доставляем по всей России — СДЭК, ИМЛ, Почта России, Деловые Линии, Энергия, Пак и другие.
Стоимость рассчитывается в корзине — зависит от расположения и выбранных товаров.

Экономьте на покупке рабочих тетрадей, учебников и учебников — объединяйте небольшие заказы в один большой, и доставка станет заметно дешевле в расчете на каждого ученика или бесплатно!

Примеры.
Опишите. Подчеркиваем слова, в которых буква Б показывает мягкость согласного звука.
На аллею вылетел молодой воробей. Сложил крылышки и стал клевать крошки.
Пушистый кот Васьки промахнулся. Он лежал на крыльце и закатил глаза. Васька встревожил добычу и приготовился к прыжку.
Это заметил Илья. Мальчик погнал кота и спас Воробья.

Напишите решение с пояснением.
На обед съели 6 помидоров, на ужин — 5 помидоров. После этого осталось на 3 помидора больше, чем съела. Сколько осталось помидоров?

Опишите. Подчеркиваем в словах сочетание букв Либи, Ча-щ, Чу-Щу.
За деревней широкое поле.За рощей поля. Дети часто гуляют в роще. Там поют Чии. На березовой штанге гнезда. Весной гости забрали в розетки. Они злятся, кричат. Весь день хлопковые грачи. Они производят еду с чипсами.

На кнопки вверху и внизу «Купить бумажную книгу» А по ссылке «Купить» вы можете купить эту книгу с доставкой по России и аналогичные книги по лучшей цене в бумажной форме на сайтах официальных интернет-магазинов Лабиринт, Озон , Booked, Chitai City, Liters, My-Shop, Book24, Книги.RU.

По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» вы можете купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет-магазине «Liters», а затем скачать ее на сайте Liters.

По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» вы можете найти похожие материалы на других сайтах.

НА МОЖНО КУПИТЬ КНИГУ В ОФИЦИАЛЬНЫХ Интернет-магазинах Labirint, Ozon и других. Также вы можете искать похожие и похожие материалы на других сайтах.

Дата публикации: 03.03.2017 09:02 UTC

Комбинированные летние задания для 1 класса, 50 классов по русскому языку и математике, Ильяшенко Л.А., Щеглова И.В., 2017
Комбинированные летние задания, 2 класс, 50 классов по русскому языку и математике, Ильяшенко Л.А., Щеглова И.В.
Комбинированные летние задания, 1 класс, 50 классов по русскому языку и математике, Ильяшенко Л.А., Щеглова И.В.
Комбинированные летние задания, 2 класс, Ильяшенко Л.А., Щеглова И.В., 2016

Следующие учебники и книги.

М .: 2016 — 52 с.

Тесты ОГЭ по русскому языку 2021

Тесты ОГЭ по русскому языку 2021

Итоговое собеседование

Об экзамене

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Задание 1 ОГЭ-2019 по русскому языку: разбор и решение

Разбор заданий демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов для проведения в 2019 году основного государственного экзамена по

РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Часть 1

Задание 1

Рекомендации

Требования к изложению

План работы для детей-аудиалов (воспринимающих информацию на слух)

План работы для детей-визуалов (воспринимающих информацию зрительно)

Способы сжатия текста

ОГЭ-2020. Русский язык. Задание № 5. Список орфограмм.

Шпаргалки ОГЭ русский язык (задания 2 – 14)

ДЕМОВЕРСИЯ ОГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК 2021

Демоверсия ОГЭ по русскому языку 2021 года с сайта ФИПИ

ОГЭ – 2020 Русский язык

ОГЭ. Русский язык. Задание № 3. Пунктуационный анализ. Как выполнить задание № 3. Рекомендации.

Оге заданий на русском языке цыбулько. Сроки проведения НГЭ по русски

Демонстрационная версия ОГЭ-2018

Сроки проведения ОГЭ по русски

Регламент и особенности экзамена

Структурная и содержательная часть билета

Письменная часть экзамена

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)

Преобразование баллов в баллы за аттестат

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Ответы ОГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.

Вариант 30 оге Русский язык Цыбулько.Как вы понимаете значение слова доброта

Демонстрационная версия ОГЭ-2018

Сроки проведения ОГЭ по русски

Регламент и особенности экзамена

Структурная и содержательная часть билета

Письменная часть экзамена

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорная)

Преобразование баллов в баллы для аттестата

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?

Ответы ОГЭ на русском языке 2018. Цыбулько И.П.

Демо-версия русского языка. Демо-версии gia на русском языке. Варианты демонстрации ОГЭ на русском языке

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Шкала преобразования первичной оценки

Изменения в русскоязычных демо-версиях

Анализ задач демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов к главному государственному экзамену 2020

РУССКИЙ ЯЗЫК

Часть 2

Демо-версии ОГЭ 2018 на русском языке с ответами и критериями оценки

Демонстрационных версий ОГЭ на русском языке (9 класс). Демо-версии gia на русском языке Fipi gia на русском языке 36 вариантов

Демонстрационные варианты ОГЭ на русском языке

Шкала преобразования первичной оценки

Изменения в русскоязычных демо-версиях

Российский государственный экзамен (НГЭ).Написание неофициального письма

1. Российский государственный экзамен ОГЭ

3. Образец ответа

4. Стратегии экзамена

5. Формула успеха

6. Части неофициального письма

7. Языковой фокус: формальный или неформальный?

9. Полезные ссылки

10. Спасибо!

Огэ варианты работы русский язык. Gia онлайн-тесты на русском языке

Демо-версии ОГЭ на русском языке

Основная балльная шкала

Изменения в демо-версиях русского языка

Особенности экзамена

Шкала перевода баллов в оценки

Ключевые критерии оценки

Как лучше подготовиться?

Сайты с тестами и ответами по НГЭ

Летние задания для 2 курса.Уроки русского языка и математики

При оплате

Как платить

Добавить комментарий Отменить ответ