Подготовка школьников к егэ: 150 сайтов и приложений для подготовки к ЕГЭ. Спасут на экзаменах – Как открыть курсы по обучению, как организовать подготовку к ЕГЭ?

Приемы и методы подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА, — доклад на ШМО

Речь к 10 01 12 Приемы и методы подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА

  1. Эффективные формы и методы при подготовке к ЕГЭ

     На сегодняшний день Единый Государственный Экзамен стал единственной формой итоговой аттестации выпускников школ, кроме того, по результатам ЕГЭ российские вузы набирают абитуриентов. Поэтому самой актуальной проблемой преподавателей стала качественная подготовка учащихся к экзамену в формате ЕГЭ.

      Оптимальным долгосрочным вариантом подготовки учащихся является частичное включение контрольно-измерительных материалов выпускного экзамена в проверочные работы на протяжении всего школьного курса. Так учащиеся постепенно знакомятся с требованиями и структурой экзаменационных материалов в тестовой форме, привыкают к формулировке заданий и типам тестов. Опыт многих учителей при подготовке учащихся к экзамену показывает, что все учащиеся, имеющие при такой подготовке хорошие и отличные результаты по предмету, при проведении пробного тестирования легко набирают баллы намного выше установленного минимального порога.

    Тестовая форма заданий ЕГЭ обязывает преподавателей обучить выпускников оптимальной стратегии работы с тестами:

  1. Самоконтроль времени, поскольку важно иметь резерв время для решения более сложных заданий.
  2. Оценка объективной трудности заданий и, соответственно, разумный выбор этих заданий для первоочередного решения.
  3. Прикидка границ результатов и подстановка как прием проверки, проводимой сразу после решения задания.
  4. Прием спирального движения по тесту.

    Тест должен быть выполнен не только правильно, но и в строго отведенное время. Поэтому необходимо научить учащихся правильно распределять рабочее время. С этой целью у нас проводятся диагностические замеры — малоформатные проверочные работы, предполагающие мысленное выполнение всех промежуточных действий и фиксирование только окончательного ответа. Эти наборы упражнений можно использовать не только как самостоятельные работы, но и в индивидуальной и групповой подготовке, при этом слабые учащиеся могут записывать решение полностью.

    В целях экономии времени на экзамене нужно также научить школьников приемам быстрого и рационального счета. На консультациях и индивидуальных занятиях для учащихся, идет тщательный анализ распространенных ошибок, допускаемых учащимися в ходе выполнения ЕГЭ.

    Пока не введена компьютерная форма сдачи ЕГЭ по предметам, но все мы понимаем, что в скором времени, возможно, будет и такой вариант сдачи экзамена, поэтому  качественная подготовка по любому предмету невозможна без использования информационно-коммуникационных технологий.

     Учитывая индивидуальные знания и способности учащихся, выявляемые на старте каждого учебного года, каждый преподаватель старается  комплексно реализовать несколько форм дистанционной подготовки к ЕГЭ:

  • самостоятельное повторение учебного материала и тренинг выполнения заданий с использованием ИКТ
  • on-line тестирование учащихся на доверенных сайтах;
  • групповые рассылки и индивидуальные консультации по материалам КИМ в письменной форме через электронную почту;
  • индивидуальные и групповые консультации по трудным темам программы;
  • обсуждение заданий повышенной сложности

    За годы существования ЕГЭ по многим предметам  накоплена большая база данных тестовых заданий, которые могут использовать учителя для систематизации и контроля знаний обучающихся.

    Кроме того, собрана и регулярно обновляется база ссылок на сетевые ресурсы, содержащие материалы по всем разделам школьной программы.       Немаловажно и создание в нашей школе электронных дневников, в которых возможно дистанционно готовить выпускников по индивидуальному плану

     Мониторинг компетенций учащихся при завершении обучения проводится в виде внутреннего репетиционного тестирования.

Такая проверка позволяет не просто выявить слабые стороны знаний школьников, но и на практике познакомить их с процедурой проведения ЕГЭ, с бланками регистрации ответов и правилами их заполнения, позволяет учащимся подготовиться психологически к процедуре тестирования. Каждому  выпускнику необходимо имееть персональную Памятку для успешной сдачи ЕГЭ.

    Вышеупомянутые форму и методы подготовки к Единому государственному экзамену  подтвердили свою эффективность итоговыми баллами наших выпускников на ЕГЭ: средние баллы по многим предметам учащихся  нашей школы  стабильно превышают районные и даже областные средние баллы, как в прошлом году. Конечно, ученики в выпусках разные, уровень знаний, умений и навыков сугубо индивидуален, но, я надеюсь, основная масса класса подтвердит свои годовые оценки.

  1. Понятие «стресс» прочно вошло в нашу жизнь.

 Стресс — негативные чувства и представления, которые возникают у людей, когда им кажется, что они не в состоянии справиться с требованиями ситуации.

Исследования показывают, что экзаменационный стресс занимает одно из первых мест среди многих причин, вызывающих психическое напряжение у школьников.

Необходимо дать старшеклассникам некоторые рекомендации для подготовки к ЕГЭ


Рекомендации старшеклассникам при подготовке к экзаменам:


1. Придерживайтесь основного правила: «Не теряй времени зря». Перед началом подготовки к экзаменам необходимо просмотреть весь материал и отложить тот, что хорошо знаком, а начинать учить незнакомый, новый.

2. Используйте время, отведенное на подготовку, как можно эффективнее. Новый и сложный материал учите в то время суток, когда хорошо думается, то есть высока работоспособность. Обычно это утренние часы после хорошего отдыха.

3. Подготовить место для занятий: убери со стола лишние вещи, удобно расположи нужные учебники, пособия, тетради, бумагу, карандаши. Можно ввести в интерьер комнаты желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность. Для этого бывает достаточно какой-либо картинки в этих тонах или эстампа.

4. Начинай готовиться к экзаменам заранее, понемногу, по частям, сохраняя спокойствие. Состав план на каждый день подготовки, необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться. А также необходимо определить время занятий с учетом ритмов организма.

5. К трудно запоминаемому материалу необходимо возвращаться несколько раз, просматривать его в течение нескольких минут вечером, а затем еще раз — утром.

6. Очень полезно составлять планы конкретных тем и держать их в уме, а не зазубривать всю тему полностью «от» и «до». Можно также практиковать написание вопросов в виде краткого, тезисного изложения материала.

7. Заучиваемый материал лучше разбить на смысловые куски, стараясь, чтобы их количество не превышало семи. Смысловые куски материала необходимо укрупнять и обобщать, выражая главную мысль одной фразой. Текст можно сильно сократить, представив его в виде схемы типа «звезды», «дерева» и т.п. При этом восприятие и качество запоминания значительно улучшаются за счет большей образности записи.

8. Пересказ текста своими словами приводит к лучшему его запоминанию, чем многократное чтение, поскольку это активная, организованная целью умственная работа. Вообще говоря, любая аналитическая работа с текстом приводит к его лучшему запоминанию. Это может быть перекомпоновка материала, нахождение парадоксальных формулировок для него, привлечение контрастного фона или материала.


9. Всегда, а во время подготовки к экзаменам особенно, заботьтесь о своем здоровье. В это время нужно хорошо и вовремя питаться. Не забывайте о прогулках и спортивных развлечениях, делайте перерывы, активно отвлекайтесь. Хорошо отдыхайте — сон вам необходим. Ни в коем случае не засиживайтесь допоздна перед экзаменом!

10. Ежедневно выпопняйте упражнения, которые способствуют снятию внутреннего напряжения, усталости, достижению расслабления.

    Экзамены — это стресс и для школьников, и для учителей, и для родителей. Хорошо бы выработать конструктивное отношение к ним всех участников, научиться и научить воспринимать экзамен не как испытание, а как возможность проявить себя, улучшить оценки за год, приобрести экзаменационный опыт, стать более внимательными и организованными. Что делать школьному психологу в период подготовки к экзаменам? Психолог может помочь созданию позитивного эмоционального настроя школьников на экзамены; снизить экзаменационные страхи, тревоги; обучить эмоциональной саморегуляции при сдаче экзаменов.
   Слово «экзамен» переводится с латинского как «испытание». И именно испытаниями, сложными, подчас драматичными, становятся выпускные экзамены для одиннадцатиклассников. Многие юноши и девушки после небольшого перерыва снова подвергаются проверке знаний и умений — уже на вступительных экзаменах.
Безусловно, экзамены — дело сугубо индивидуальное, выпускник или абитуриент оказывается один на один с комиссией. А родителям остается только волноваться за своего ребенка, ругать его согласно русской традиции или пытаться поддержать на расстоянии. Взрослые уже сделали все, что было в их силах.
Замечательно, если у родителей есть возможность оплачивать занятия с репетиторами, но только этим их помощь ни в коем случае не должна ограничиваться. Именно родители могут помочь своему одиннадцатикласснику наиболее эффективно распорядиться временем и силами при подготовке к выпускным и вступительным испытаниям. Помощь взрослых очень важна, поскольку человеку, кроме всего прочего необходима еще и психологическая готовность к ситуации сдачи серьезных экзаменов.
Согласитесь, что каждый, кто сдает экзамены, независимо от их результата, постигает самую важную в жизни науку — умение не сдаваться в трудной ситуации, а провалившись -вдохнуть полной грудью и идти дальше.


  Как помочь подготовиться к экзаменам (практические рекомендации для родителей)

• Задолго до экзаменов обсудите с ребенком, что именно ему придется сдавать, какие дисциплины кажутся ему наиболее сложными, почему? Эта информация поможет совместно создать план подготовки, — на какие предметы придется потратить больше времени, а что требует только повторении. Определите вместе с ребенком его «золотые часы» («жаворонок» он ил «сова»). Сложные темы лучше изучать в часы подъема, хорошо знакомые — в часы спада.
• Прочитайте список вопросов к экзамену. Не стесняйтесь признаться ребенку, что уже не очень хорошо помните большинство разделов биологии, химии или любого другого предмета, который ему необходимо подготовить. Пусть он просветит вас по тем или иным темам, а вы зададите вопросы. Чем больше он успеет вам рассказать, тем лучше.
•Договоритесь с ребенком, что вечером накануне экзамена он прекратит подготовку, прогуляется, искупается и ляжет спать вовремя. Последние двенадцать часов должны уйти на подготовку организма, а не знаний.
• Обсудите вопрос о пользе и вреде шпаргалок. Во-первых, ребенку будет интересно знать ваше мнение на этот счет (возможно, он даже удивится, что вы тоже пользовались шпаргалками и вообще знаете, что это такое). Во-вторых, необходимо помочь ребенку понять, что доставать шпаргалку имеет смысл только тогда, когда он не знает вообще ничего. Если ему кажется, что, ознакомившись с содержанием шпаргалки, он сможет получить отметку лучше, рисковать не стоит. В любом случае помочь человеку может только та шпаргалка, что написана его собственной рукой.
• В выходной день, когда вы никуда не торопитесь, устройте ребенку репетицию письменного экзамена. Например, возьмите один из вариантов вступительных задач по математике из справочника для поступающих в вузы. Договоритесь, что у него будет 3 или 4 часа, усадите за стол, свободный от лишних предметов, дайте несколько чистых листов бумаги, засеките время и объявите о начале «экзамена». Проследите, чтобы его не отвлекали телефон или родственники. Остановите испытание, когда закончится время, дайте школьнику отдохнуть и проверьте вместе с ним правильность выполнения заданий. Постарайтесь исправить ошибки и обсудить, почему они возникли. Поговорите и об ощущениях, возникших в ходе домашнего экзамена: было ли ему забавно или неуютно, удалось ли сосредоточиться на задании и не отвлекаться?
• Следите за тем, чтобы во время подготовки ребенок регулярно делал короткие перерывы. Объясните ему, что отдыхать, не дожидаясь усталости, — лучшее средство от переутомления. Важно, чтобы одиннадцатиклассник обходился без стимуляторов (кофе, крепкого чая), нервная система перед экзаменом и так на взводе. Немало вреда может нанести и попытка сосредоточиться над учебниками в одной комнате с работающими телевизором или радио. Если школьник хочет работать под музыку, не надо этому препятствовать, только договоритесь, чтобы это была музыка без слов.
•Если ваш ребенок получил оценку ниже, чем хотелось бы, или вовсе провалил вступительный экзамен, помогите ему справиться с этой бедой. Не осуждайте и не насмехайтесь над ним, вместо этого воспользуйтесь возможностью понять, в чем причина неудачи, обсудите, какие выводы можно сделать и что означает в данном случае пресловутое «не повезло».

Газета «Школьный психолог», № 7, 2003 г.

Советы родителям
1. Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребёнок получит на экзамене. Внушайте ему мысль, что количество баллов не является показателем его возможностей.
2. Не повышайте тревожность ребёнка накануне экзаменов, это отрицательно скажется на результате тестирования.
3. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал.
4. Помогите детям распределить темы подготовки по дням.
5. Ознакомьте ребёнка с методикой подготовки к экзаменам. Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету и потренируйте ребёнка, ведь тестирование отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов.
6. Во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребёнка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Если у ребёнка нет часов, обязательно дайте их ему на экзамен.
7. Подбадривайте детей, повышайте их уверенность в себе.
8. Контролируйте режим подготовки к экзаменам, не допускайте перегрузок.
9. Обратите внимание на питание ребёнка. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т.д., стимулируют работу головного мозга.
10. Накануне экзамена обеспечьте ребёнку полноценный отдых, он должен отдохнуть и хорошо выспаться.
11. Не критикуйте ребёнка после экзамена.
12. Помните: главное — снизить напряжение и тревожность ребёнка и обеспечить ему необходимые условия для занятий.
Можно дать и некоторые советы учителям, а также выпускникам, именно советы!!!
Советы учителям
1. Следует активнее вводить тестовые технологии в систему обучения.
2. С их помощью можно оценивать уровень усвоения материала учениками и сформировать у них навык работы с тестовыми заданиями.
3. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик не будет тратить время на понимание инструкции.
4. Во время таких тренировок формируются психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля.
5. Основную часть работы желательно проводить заранее, отрабатывая отдельные детали при сдаче зачётов по пройденным темам.
6. Психотехнические навыки позволят учащимся более уверенно вести себя во время экзамена, мобилизовать себя в решающей ситуации, овладеть собственными эмоциями.

Советы выпускникам
Подготовка к экзамену
1. Подготовь место для занятий;
2. Введи в интерьер комнаты жёлтый и фиолетовый цвета;
3. Составь план занятий. Для начала определи: кто ты — «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально используй утренние или вечерние часы;
4. Начни с самого трудного раздела, с того материала, который знаешь хуже всего;
5. Чередуй занятия и отдых: 40 минут занятий, затем 10 минут- перерыв;
6. Выполняй как можно больше различных тестов по предмету.
7. Тренируйся с секундомером в руках, засекай время выполнения тестов;
8. Готовясь к экзаменам, мысленно рисуй себе картину победы, успеха;
9. Оставь один день перед экзаменом на то, чтобы ещё раз повторить самые трудные вопросы.

Накануне экзамена
Многие считают: для того чтобы полностью подготовиться к экзамену, не хватает всего одной, последней перед ним ночи. Это неправильно. Ты устал, и не надо себя переутомлять. Напротив, с вечера перестань готовиться, прими душ, соверши прогулку. Выспись как можно лучше, чтобы встать с ощущением бодрости, боевого настроя.
В пункт сдачи экзамена ты должен явиться, не опаздывая, лучше за 15-20 минут до начала тестирования. При себе нужно иметь пропуск, паспорт и несколько (про запас) гелевых или капиллярных ручек с черными чернилами.
Если на улице холодно, не забудь тепло одеться, ведь ты будешь сидеть на экзамене 3 часа.

Перед началом тестирования
В начале тестирования тебе сообщат необходимую информацию (как заполнять бланк, какими буквами писать, как кодировать номер школы и т.д).
Будь внимателен! Оттого, как ты запомнишь все эти правила, зависит правильность твоих ответов!
Во время тестирования
1. Пробеги глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нём содержатся.
2. Внимательно прочитай вопрос до конца, чтобы правильно понять его смысл.

3)  Как развить внимание?

Вы уже поняли, что основой памяти является внимание?!

Правильно! Если бы не было внимания, мы ничего не смогли бы запомнить. А если качество запоминания напрямую зависит от внимания, то мы должны научиться управлять им и даже его тренировать.

Для начала же ознакомимся с его свойствами:

1. объём;

2. сосредоточенность;

3. устойчивость;

4. распределение;

5. переключаемость.

Объём внимания – это то количество информации или объектов, которое человек может запомнить одновременно. Объём внимания у каждого человека разный, но считается, что среднестатистический человек может запомнить от 5 до 9 объектов одновременно. Можно добиться и лучших результатов. Этому мы тоже в дальнейшем будем учиться.

Сосредоточенность – одно из главнейших свойств внимания, поскольку от него зависит качество запоминания.

Устойчивость – одна из ключевых характеристик внимания, с которой связаны производительность и эффективность умственной работы.

Распределение внимания – выполнение в один промежуток времени нескольких действий при одновременном контроле над несколькими процессами или объектами. Это качество более значимо в профессиональной деятельности, например, в профессии авиадиспетчера.

Переключение внимания – способность внимания переключаться с одного предмета на другой.

Внимание, как и память, нуждается в постоянной тренировке. Все выше перечисленные параметры внимания следует развивать. Но самое эффективное в этом направлении – развитие умений концентрации внимания. Сосредоточенность (концентрация) зависит от

1. хорошей физической формы;

2. эмоционального настроя на работу и заинтересованности в ее результатах;

3. наличия базы, необходимой для восприятия новой информации.

Следовательно, выполняя эти условия, мы будем способствовать улучшению способности к сосредоточению, т.е. повышению качества памяти.

Поддержанию хорошей физической формы способствуют занятия спортом, особенно на свежем воздухе, правильное питание, отказ от употребления алкоголя и табака. Вы помните, что для нормального функционирования клеток мозга необходимы кислород и питательные вещества. Поэтому берем за правило ежедневные вечерние прогулки на 15-20 минут и сон в хорошо проветренной комнате. Создание этих условий больших усилий от Вас не потребует.

А как быть с обеспечением заинтересованности? Ведь порой нам приходится заниматься не совсем любимым предметом. В этом случае подумайте, зачем Вам нужно то дело, которым Вы собираетесь заняться, какие выгоды ждут Вас в итоге, т.е. создайте мотив. Сложнее с созданием эмоционального настроя. Ведь это «штука» абсолютно индивидуальная, и вряд ли сработает какой-то единый рецепт.

Эмоциональный настрой в интеллектуальной работе зависит и от субъективных факторов, которые можно устранить усилием воли (лень, например), и от объективных, никак не зависящих от нас.

Но бывает, что при выполнении конкретной интеллектуальной работы никак не удается сконцентрироваться на процессе. 

Используйте один из приемов:

1. Проветритесь – побудьте 15-20 минут на свежем воздухе.

2. Примите бодрящий прохладный душ.

3. Медленно выпейте мелкими глотками стакан прохладной воды. Это придаст Вам сил и снимет легкую усталость.

4. Выполните мудру Хакини. Соедините кончики растопыренных пальцев правой руки с кончиками пальцев левой руки.

     Такое положение пальцев способствует взаимодействию правого и левого полушарий, при этом открывается доступ к правому полушарию, где хранится вся информация. Более того, эта мудра оказывает положительное действие и на дыхательный процесс, делая его глубже, что также хорошо сказывается на работе головного мозга.

Мудру Хакини можно практиковать в любое время для тренировки памяти, когда необходимо концентрироваться на чем-либо или припомнить что-нибудь из ранее прочитанного. Одно непременное условие: при выполнении мудр, при любом занятии умственной работы НИКОГДА не скрещивайте ноги!

     Если Вам необходимо срочно что-нибудь вспомнить, соедините кончики пальцев обеих рук, при этом поднимите глаза вверх, а во время вдоха кончиком языка коснитесь десны. При выдохе верните язык в привычное положение. Затем сделайте глубокий вдох, и Вам в голову тут же придёт то, что Вы хотите вспомнить.

    Еще одним объективным фактором, мешающим нам сосредоточиться, является незнание элементарных, базовых для понимания нового материала вещей. Вы читаете, например, текст, готовясь к экзамену, и не можете заставить себя сосредоточиться. Подумайте – почему? Не понимаете смысла прочитанного? Этому может быть две причины:

1. Возможно, Вы не знаете каких-то базовых понятий, идей или концепций. Поэтому общее содержание ускользает от Вас.

2. Вам просто непонятны отдельные слова из текста статьи.

В первом случае Вам придется потратить время на то, что Вы не усвоили раньше, и лишь потом переходить к сложному материалу. Во втором – проще: выписываете значения непонятных слов, делаете комментарии, т.е. создаете глоссарий. Обратите внимание, сегодня в конце или в начале многих научных текстов можно обнаружить глоссарий.

И напоследок еще один прием, позволяющий понять смысл трудно воспринимаемого текста.

1. Разбейте текст на блоки (абзацы, возможно, даже предложения).

2. Выделите непонятные места.

3. Прочитайте блок еще раз очень внимательно.

4. Изложите письменно его содержание своими словами.

Резюме:

1. Своим вниманием можно и нужно научиться управлять.

2. Заведите тетрадь эффективных приемов для развития внимания, памяти.

3. Используйте мудру Хакини на уроках, на семинарах, на зачетах, экзаменах, всегда, когда Вам нужно что-нибудь вспомнить. Это Ваша волшебная палочка!

Научитесь планировать Вашу деятельность. Вы обнаружите в себе появление целеустремленности, добьетесь повышения самооценки и удивитесь количеству реализованных за неделю дел.

  1. Упражнения для улучшения памяти.

Упражнение 1. (Это упражнение можно выполнять всегда и везде: например, при чтении газеты, журнала и т.д.).

Посмотрите внимательно на рисунок, фотографию в течение 3-х секунд. Потом закройте глаза и представьте себе это изображение во всех деталях. При этом Вы можете задавать себе наводящие вопросы:

— Есть ли на изображении люди или животные?

— Если да, как я могу их описать?

— Есть ли растения? Какие?

— Что я могу вспомнить из предметов, изображенных на рисунке?

Откройте глаза и сравните представленную Вами картинку с ее оригиналом.

Упражнение 2.

Попробуйте вспомнить следующую информацию. Запишите то, что Вы вспомните. Постарайтесь затратить на воспоминание как можно меньше времени.

— Напишите номера телефонов, которые Вы помните на память.

— Напишите имена и фамилии Ваших одноклассников в 1, 3 или 5, 9 классах.

— Напишите названия книг, которые Вы прочитали за последний год, и имена авторов.

Это задание можно варьировать: например, попробуйте вспомнить домашние адреса Ваших друзей, почтовые индексы и т.д.

Упражнение 3.

Подчеркните все встретившиеся Вам буквы А.

ЛЛРЦЮШЦИАПЦНПЕОКУААРЛЛАЦХЗУУЛОРДПВАПУЦЩШГУВФФШОРУЗЩГУХЗЩГЛДРГУЩШКРАЩШЩШРУЩЗЙЦХЗОЛЭХЩЩУГНКРОАЙШНУОРЩГУХЗШУХЗШКРЗЙХХУКШХПАДЩРЫДЮЛРОШНРЗЩОАЩГОАЫЛГПРЩРПАЖААЩОГРЦЗЩГЦЗХЩГЦЦРРЛЗЦЮШЦИАПЦНПЕОКУААРЛЛАЦХЗУУЛОРДДВПАХУЦЩШГУВВПШОРНРЗЩОАЩГОАУЗЩГУХЗШГЛДРКУЩШКРАЩШЩГУХЗШУХЗШКРЗЙХХУКШГПАДЩРЫДЮЛРОШНРЗЩОАЩГОАЫЛГПРЩПАЖААЩОГРЦЗЩГЦЗХЩГЦЦЛЛРЦЮШЦИАПЦНПЕОКУААРЛЛАЦХЗУУЛОРДПВАПУЦЩШШГУВФФШОРУЗЩГУХЗШГЛДРКУЩШКРАЩШЩГУХЗШУХЗШКРЗЙХХУКШГПАДЩРЫДЮЛРОШНРЗЩОАЩГОАЫЛГПРЩПАЖААЩОГРЦЩОАЩГОАЛЛРЦЮШЦИАПЦНПЕОКУААРЛЛАЦХЗУУЛОРДПВАПУЦЩШГУВФФШОРУЗЩГУХЗШГЛДРКУЩШКРАЩШЩШРУЩЗЙЦХЗОЛЭХХЩУГНКРОАЙШНУОРЩГУХЗШУХЗШКРЙЗХХУКШГПАДЩРЫДЮЛРОШНРЗЩОАЩГОАЫЛГПРЩПАЖААЩОГРЦЗЩГЦЗХЩГЦ

Это упражнение развивает способность быстро выхватывать нужную информацию.

Упражнение 4.

Запомните перечень приведенного ниже списка. Закройте текст, напишите перечень, соблюдая прежний порядок.

Помидоры

Нут (турецкий горох)

Чернослив

Йогурт

Кофе

Чистящее средство

Подсолнечное масло

Брынза

Ржаные хлебцы

Апельсиновый сок

Мука

Упражнение 5.

Вы видите перед собой первые и последние буквы слов. Впишите остальные буквы, чтобы получилось слово.

К____________________Р

Г____________________Д

К____________________Н

Б____________________Я

З____________________Н

Т____________________Р

Р____________________Т

Н____________________З

Я____________________Б

Н____________________К

Д____________________Г

Р____________________К

Статья по теме «Система подготовки учащихся к ЕГЭ»

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ

Единый государственный экзамен – серьезное испытание в жизни каждого выпускника школы. Это независимая экспертиза качества знаний и совмещение выпускного и вступительного экзаменов. Задания ЕГЭ составлены в пределах школьной программы, но и рассчитаны на максимальную стимуляцию нестандартного мышления при его выполнении. Необходимо понимать, что человек хорошо справляется только с тем делом, в целесообразности которого он уверен. Залог успеха кроется в его заинтересованности предметом, в стремлении самостоятельно добывать знания. Задача учителя – помочь выбрать источники информации, убедить учащихся в том, что нельзя успешно сдать ЕГЭ, не обладая определенными знаниями и умениями. Главное условие достижение высоких результатов – это наличие у учителя продуманной системы преподавания, которая должна работать с самого начала изучения курса на результат.

Мои выпускники уже 5 раз сдавали ЕГЭ. Средний балл всегда был выше районного, и трижды школа была первой среди школ района. Могу с уверенностью сказать, что у меня выработана система работы по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Одним из важных направлений при подготовке к ЕГЭ считаю высокую методическую подготовку учителя. Учитель должен прекрасно владеть содержанием материала, современными образовательными технологиями, хорошо знать все нормативные документы, посвященные ЕГЭ. При изучении любой темы учитель должен быть готов ответить на вопрос ученика «зачем мы это изучаем?».

Например, сейчас в 8 классе мы начали изучать иррациональные числа. Для этого я столкнула учащихся с задачей, для решения которой им не хватило знаний. То есть показала, что именно потребности практики приводят математическую науку к необходимости расширения понятия числа. Таким образом, расширение понятия числа произошло очень естественно, и уже сами учащиеся засыпали вопросами: а будем ли мы такие числа складывать, умножать и т.д. Осипов Дима полистал учебник и сам сделал вывод, что после того, как мы узнали, что есть такие числа, будем решать уравнения и неравенства, которые раньше решить не могли. Самые любопытные спрашивают, а есть ли еще другие особенные числа? Отвечаю, есть, но с ними познакомятся те, кто будет учиться в средней школе. Мотивация учащихся идти в 10 класс. Точно также вводятся числа: аксинус, арркосинус, логарифмы и др. Еще один пример, в позапрошлом году при изучении тригонометрии вдруг Агафонов Рома выдает, наконец, наконец-то он узнал, как это может быть дуга в 1000000 градусов. Оказывается, я им еще в 8 классе при изучении окружности, что есть дуга и больше 360 градусов, и он все пытался это представить.

Следующее направление подготовки к ЕГЭ – ранняя подготовка к экзамену. Но это не первое полугодие 11 класса, и даже не 10 класс. Начинать подготовку надо с 5 класса. Элементы тестирования нужно вводить уже в начальной школе. Но решение только тестов — это самая большая ошибка. Учитель математики должен уделять внимание решению тестов, но это не заменит твердых базовых знаний по предмету. Те дети, у которых хорошие базовые знания, обязательно хорошо сдадут ЕГЭ, что подтверждает мой опыт подготовки к экзамену. Сейчас я думаю, что подготовка к экзамену начинается уже в начальной школе, когда формируются вычислительные навыки. Вообще умение хорошо считать – это одно из главных условий успешной сдачи экзамена по математике. (Пример задачи на таблетки).

Что касается ранней подготовки к экзамену, то надо помнить, что ЕГЭ — это экзамен за курс математики с 5 по 11 класс, поэтому каждую изучаемую тему я стараюсь отработать так, чтобы в 11 классе на ее повторение было отведено минимальное количество времени. По изучаемым темам в 5-11 классах беру задания из открытого банка заданий ЕГЭ и ГИА. В 5 классе – задачи на проценты, начиная с 7 класса по каждой теме алгебры и геометрии провожу проверочные и тренировочные работы, составленные из заданий открытого банка. Подготовка к каждому уроку очень серьезная. Никогда не беру готовые тесты, работы составляю сама, используя дифференцированный и индивидуальный подход. При изучении любой темы я не рассматриваю задания только базового уровня. Обязательно решаю задачи из части С. Так, при изучении темы «Треугольники» в 7 классе показала, что задачи именно по этой теме входят в задания 2 части раздела «Геометрия». Считаю, что систематическое (а не в последний месяц перед экзаменом) решение таких заданий позволяет более качественно подготовиться к экзамену. Это полезно не только сильным ученикам, но и слабым, так как в ходе решения сложного задания обязательно отрабатываются и задания базового уровня. Большое внимание уделяю формированию теоретических знаний. Поэтому наряду с контрольными работами в тематическом планировании обязательно запланированы теоретические зачеты. Время от времени провожу 10 минутные срезы по теории. Очень хороший прием, который я взяла еще от своего учителя математики после решения задач по геометрии выдать учащимся листочки и попросить написать все теоретические формулировки (определения, теоремы), которые были использованы при решении задачи. Считаю, что именно твердая теоретическая база не превратит подготовку к экзаменам в простое натаскивание, а позволит учащимся осознанно применить знания и успешно обучаться дальше.

Вместе с этим считаю очень важным направлением — индивидуальная работа как со слабыми, так и с сильными учащимися на уроках, элективных учебных предметах, практикумах. Ни один ученик не остается на уроке без внимания. Стараюсь, чтобы каждый работал в полную меру своих возможностей. (Пример с последним выпуском: старалась выжать из каждого все, на что он способен). Работаю с каждым обучающимся по коррекции знаний. Если ученик видит заинтересованность учителя в успехе, если понимает, что учитель, действительно, хочет его научить, отношение к предмету у ученика меняется.

Следующее направление подготовки к ЕГЭ – обучение школьников технике сдачи тестов.

1) Обучение внимательному прочтению и пониманию задания. Этому надо учить при выполнении любого задания, не только тестового. Особенно, если формулировки нестандартные. Многих учащихся нетипичные формулировки заданий ставят в тупик, хотя после пояснений они легко справляются с ними. Поэтому уже в 5 классе всегда стараюсь, чтобы учащиеся сами объяснили, что требуется в задании. Если ученик смог внятно объяснить, что требуется, значит, он понял задание. Да, это требует больше времени, чем простое прочтение задания учителем, но эффективность от такой деятельности гораздо выше. Очень часто учащиеся, решив задачу, не могут правильно записать ответ. (Пример по решению уравнения). Поэтому уже в 5 классе требую к каждому заданию записать ответ. Иногда именно это подводит ученика на экзамене (решение верное, ответ записывают не тот).

2) Обучение самоконтролю. Учу способам проверки ответа каждого задания: как проверить, правильно ли ты упростил выражение, правильно ли решил уравнение, неравенство. Очень важный момент – решение одного и того же задания разными способами. Сейчас в 6 классе решить задачу на проценты ученики могут тремя способами: через десятичную дробь, через обыкновенную, и непосредственно через проценты. А впереди еще пропорции. Никогда не навязываю им своего решения, говорю дело вкуса, но обязательно сверяем ответы, и сравниваем, какой способ в данной задаче рациональней, но для каждого ученика простой способ – свой. Обязательно используем прием «прикидки» результата. Особенно это касается текстовых задач. Пример: Березин И., Глупышева М.

3) Строгий контроль времени. Все тренировочные тесты следует проводить с жестким ограничением времени. Занятия по подготовке к тестированию нужно стараться проводить в форсированном режиме с подчеркнутым акцентированием контроля времени. Этот режим очень тяжел школьникам на первых порах, но, привыкнув к этому, они затем чувствуют себя на ЕГЭ намного спокойнее и собраннее.

4) Постоянное решение однотипных упражнений. Для того, чтобы ученик уверенно чувствовал себя на экзамене, некоторые задания он должен решать «на автомате». Это касается заданий базового уровня. Для этого включаю в устный счет задания из открытого банка заданий.

5)Систематическая работа по устранению пробелов в знаниях. У каждого ученика есть лист учета выполненных заданий. К 11 классу я знаю ошибки каждого ученика, знаю, над чем нужно работать.

6) Использование логического принципа. В шутливой форме он звучит так: «Нормальные герои всегда идут в обход». Нужно учиться использовать наличный запас знаний, применяя различные  «хитрости» и «правдоподобные рассуждения» для получения ответа наиболее простым и понятным способом. Задание В11 считается заданием повышенного уровня сложности, но почти половина заданий там решается устно, потому что ответ лежит на поверхности (без вариантов). То же касается некоторых заданий В15, которое считается самым сложным в 1 части. И многие ученики этим пользуются. Учу решать задачи подбором. (Пример с вычислением площадей фигур, задачи на движение).

Интенсивная подготовка к сдаче ЕГЭ начинается в 10 классе.

  1. Надо отметить насыщенность программы по математике новым материалом в 10-11 классах, который учителя вынуждены преподавать до марта. Значит, подготовка к ЕГЭ в большом объеме идет во внеурочное время. Поэтому большое значение имеет организация самостоятельной работы обучающихся. Даю рекомендации, ссылки на различные сайты, онлайн-тесты и др.

  2. Расскажу подробнее, как я организую самостоятельную работу. Начиная с 1 четверти 10 класса выдаю домашние задания по алгебре и геометрии, составленные из заданий открытого банка. Задания подбираю так, чтобы ученики могли выполнить их самостоятельно. Это те задания, которые отрабатывались в 5- 9 классах. Вроде я в них и уверена, но, чтобы исключить все неожиданности, обязательно даю их решать. На каждого ученика завожу лист учета, где отмечаю выполненные задания. Если есть затруднения, задание разбираю, снова даю такое задание, но не сразу (чтобы исключить решение по образцу), а через некоторое время. Только так можно быть уверенным, что учащиеся справятся с таким заданием на экзамене. Обязательно включаю в работу задания уровня С. Но никогда не включаю задания по темам, которые еще не изучались. Дать незнакомое задание, показать решение и сказать, делай вот так по образцу, считаю, не то, что неправильным, но и не допустимым. Критерии оценки за работу всегда говорю сразу. К концу 11 класса мы прорешиваем все задания из открытого банка. Причем большую часть они делают дома. Могу с уверенностью сказать, что придя на экзамен, ни один ученик не может сказать, что какого-то задания мы не разбирали. Другое дело, если ученик пропускал уроки или не выполнял домашнего задания. На уроках занимаемся изучением нового материала. И здесь тоже своя система. Можно сказать, что я

    использую технологию индивидуального обучения. Система моей работы подробно описана в статье «Индивидуализация и уровневая дифференциация обучения математике на этапах закрепления и контроля знаний и умений».

  3. Постоянный контроль, анализ результатов, коррекция деятельности обучающихся — залог успешной сдачи ЕГЭ. Организую вводное, текущее и итоговое повторения, повторение, ориентированное на индивидуальный уровень подготовки обучающихся. В 11 классе 1 раз в месяц провожу пробную работу. Составляю сама, никогда не беру готовые. Задания включаю те, что прорешали, причем обязательно беру те, которые когда то вызвали затруднения. А вот задания части С беру те, которые не решали. Надо сказать, что вообще в контрольных работах, начиная с 5 класса, даю пять заданий: три базового уровня, одно- повышенного уровня сложности, подобные решались при изучении темы, а пятое заданием даю такое, которое в классе не разбиралось, но решить которое на данном этапе учащимся по силам. Критерии оценки «5» — ученик должен уметь применить знания в новой для него ситуации. Считаю, что только тогда оценка «5» будет выставлена объективно. И уж тем боле накануне не прорешиваю вариант контрольной работы.

  4. Психологическая подготовка обучающихся к ЕГЭ. Для всех учащихся  10-11 класса во втором полугодии  даю рекомендации по подготовке к экзамену, учу правилам запоминания, а вот как справиться с тревогой на экзамене – не провожу. Считаю, что если ученик идет подготовленным, имеет базовые знания, он не боится экзамена. Уже в апреле многие ученики говорят: «Скорей бы экзамен».

  5. В заключении хочется отметить, что ЕГЭ не должен быть «головной болью» только учителей математики. В этом процессе важно задействовать всех педагогов, начиная с начальной школы. Здесь очень важно, чтобы требования к ученикам на всех предметах были как можно более одинаковыми. Независимо от того, вынесен тот или иной предмет на единый государственный экзамен или нет. В противном случае проблемы ЕГЭ останутся проблемами отдельных учителей, что сделает невозможным решение перспективных задач, поставленных перед школой.

Проблемы

  1. Самый больной вопрос – посещаемость уроков.

  2. И еще одна проблема – профориентационная.

Это ведь проблема не одного учителя математики.

Сложно подготовить обучающихся к ЕГЭ, это большой труд. Но не нужно этого бояться. Самое главное любить свой предмет и верить в ученика. Когда ученик видит, что учитель пытается его научить, заинтересован в его успехе, отдача не замедлит сказаться. Если вы хорошо знаете, объясняете, любите свой предмет и своих учеников, вы обязательно сможете подготовить их к ЕГЭ. Это касается любого предмета. А каждый обучающийся должен помнить слова известного швейцарского математика Джорджа Полиа: «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их».

Семинар по теме

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

К ЕГЭ ПО МАТЕМАТИКЕ

Подготовила Попова Г.А.

1.12.2014.

Единый государственный экзамен – серьезное испытание в жизни каждого выпускника школы. Это независимая экспертиза качества знаний и совмещение выпускного и вступительного экзаменов. Задания ЕГЭ составлены в пределах школьной программы, но и рассчитаны на максимальную стимуляцию нестандартного мышления при его выполнении. Необходимо понимать, что человек хорошо справляется только с тем делом, в целесообразности которого он уверен. Залог успеха кроется в его заинтересованности предметом, в стремлении самостоятельно добывать знания. Задача учителя – помочь выбрать источники информации, убедить учащихся в том, что нельзя успешно сдать ЕГЭ, не обладая определенными знаниями и умениями. Главное условие достижение высоких результатов – это наличие у учителя продуманной системы преподавания, которая должна работать с самого начала изучения курса на результат.

Мои выпускники уже 5 раз сдавали ЕГЭ. Средний балл всегда был выше районного, и трижды школа была первой среди школ района. Могу с уверенностью сказать, что у меня выработана система работы по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Одним из важных направлений при подготовке к ЕГЭ считаю высокую методическую подготовку учителя. Учитель должен прекрасно владеть содержанием материала, современными образовательными технологиями, хорошо знать все нормативные документы, посвященные ЕГЭ. При изучении любой темы учитель должен быть готов ответить на вопрос ученика «зачем мы это изучаем?».

Следующее направление подготовки к ЕГЭ – ранняя подготовка к экзамену. Но это не первое полугодие 11 класса, и даже не 10 класс. Начинать подготовку надо с 5 класса. Элементы тестирования нужно вводить уже в начальной школе. Но решение только тестов — это самая большая ошибка. Учитель математики должен уделять внимание решению тестов, но это не заменит твердых базовых знаний по предмету. Те дети, у которых хорошие базовые знания, обязательно хорошо сдадут ЕГЭ, что подтверждает мой опыт подготовки к экзамену. Сейчас я думаю, что подготовка к экзамену начинается уже в начальной школе, когда формируются вычислительные навыки. Вообще умение хорошо считать – это одно из главных условий успешной сдачи экзамена по математике.

Что касается ранней подготовки к экзамену, то надо помнить, что ЕГЭ — это экзамен за курс математики с 5 по 11 класс, поэтому каждую изучаемую тему я стараюсь отработать так, чтобы в 11 классе на ее повторение было отведено минимальное количество времени. По изучаемым темам в 5-11 классах беру задания из открытого банка заданий ЕГЭ и ГИА. В 5 классе – задачи на проценты, начиная с 7 класса по каждой теме алгебры и геометрии провожу проверочные и тренировочные работы, составленные из заданий открытого банка. Подготовка к каждому уроку очень серьезная. Никогда не беру готовые тесты, работы составляю сама, используя дифференцированный и индивидуальный подход. При изучении любой темы я не рассматриваю задания только базового уровня. Обязательно решаю задачи из части С. Считаю, что систематическое (а не в последний месяц перед экзаменом) решение таких заданий позволяет более качественно подготовиться к экзамену. Это полезно не только сильным ученикам, но и слабым, так как в ходе решения сложного задания обязательно отрабатываются и задания базового уровня. Большое внимание уделяю формированию теоретических знаний. Поэтому наряду с контрольными работами в тематическом планировании обязательно запланированы теоретические зачеты. Время от времени провожу 10 минутные срезы по теории. Считаю, что именно твердая теоретическая база не превратит подготовку к экзаменам в простое натаскивание, а позволит учащимся осознанно применить знания и успешно обучаться дальше.

Вместе с этим считаю очень важным направлением — индивидуальная работа как со слабыми, так и с сильными учащимися на уроках, элективных учебных предметах, практикумах. Ни один ученик не остается на уроке без внимания. Стараюсь, чтобы каждый работал в полную меру своих возможностей. Работаю с каждым обучающимся по коррекции знаний. Если ученик видит заинтересованность учителя в успехе, если понимает, что учитель, действительно, хочет его научить, отношение к предмету у ученика меняется.

Следующее направление подготовки к ЕГЭ – обучение школьников технике сдачи тестов.

1) Обучение внимательному прочтению и пониманию задания. Этому надо учить при выполнении любого задания, не только тестового. Особенно, если формулировки нестандартные. Многих учащихся нетипичные формулировки заданий ставят в тупик, хотя после пояснений они легко справляются с ними. Поэтому уже в 5 классе всегда стараюсь, чтобы учащиеся сами объяснили, что требуется в задании. Если ученик смог внятно объяснить, что требуется, значит, он понял задание. Да, это требует больше времени, чем простое прочтение задания учителем, но эффективность от такой деятельности гораздо выше. Очень часто учащиеся, решив задачу, не могут правильно записать ответ. (Пример по решению уравнения). Поэтому уже в 5 классе требую к каждому заданию записать ответ. Иногда именно это подводит ученика на экзамене (решение верное, ответ записывают не тот).

2) Обучение самоконтролю. Учу способам проверки ответа каждого задания: как проверить, правильно ли ты упростил выражение, правильно ли решил уравнение, неравенство. Очень важный момент – решение одного и того же задания разными способами. Никогда не навязываю им своего решения, говорю дело вкуса, но обязательно сверяем ответы, и сравниваем, какой способ в данной задаче рациональней, но для каждого ученика простой способ – свой. Обязательно используем прием «прикидки» результата. Особенно это касается текстовых задач.

3) Строгий контроль времени. Все тренировочные тесты следует проводить с жестким ограничением времени. Занятия по подготовке к тестированию нужно стараться проводить в форсированном режиме с подчеркнутым акцентированием контроля времени. Этот режим очень тяжел школьникам на первых порах, но, привыкнув к этому, они затем чувствуют себя на ЕГЭ намного спокойнее и собраннее.

4) Постоянное решение однотипных упражнений. Для того, чтобы ученик уверенно чувствовал себя на экзамене, некоторые задания он должен решать «на автомате». Это касается заданий базового уровня. Для этого включаю в устный счет задания из открытого банка заданий.

5)Систематическая работа по устранению пробелов в знаниях. У каждого ученика есть лист учета выполненных заданий. К 11 классу я знаю ошибки каждого ученика, знаю, над чем нужно работать.

6) Использование логического принципа. В шутливой форме он звучит так: «Нормальные герои всегда идут в обход». Нужно учиться использовать наличный запас знаний, применяя различные  «хитрости» и «правдоподобные рассуждения» для получения ответа наиболее простым и понятным способом. Учу решать задачи подбором. (Пример с вычислением площадей фигур, задачи на движение).

Интенсивная подготовка к сдаче ЕГЭ начинается в 10 классе.

  1. Надо отметить насыщенность программы по математике новым материалом в 10-11 классах, который учителя вынуждены преподавать до марта. Значит, подготовка к ЕГЭ в большом объеме идет во внеурочное время. Поэтому большое значение имеет организация самостоятельной работы обучающихся. Даю рекомендации, ссылки на различные сайты, онлайн-тесты и др.

  2. Начиная с 1 четверти 10 класса выдаю домашние задания по алгебре и геометрии, составленные из заданий открытого банка. Задания подбираю так, чтобы ученики могли выполнить их самостоятельно. Это те задания, которые отрабатывались в 5- 9 классах. Вроде я в них и уверена, но, чтобы исключить все неожиданности, обязательно даю их решать. На каждого ученика завожу лист учета, где отмечаю выполненные задания. Если есть затруднения, задание разбираю, снова даю такое задание, но не сразу (чтобы исключить решение по образцу), а через некоторое время. Только так можно быть уверенным, что учащиеся справятся с таким заданием на экзамене. Обязательно включаю в работу задания уровня С. Критерии оценки за работу всегда говорю сразу. К концу 11 класса мы прорешиваем все задания из открытого банка. Причем большую часть они делают дома. Могу с уверенностью сказать, что придя на экзамен, ни один ученик не может сказать, что какого-то задания мы не разбирали. Другое дело, если ученик пропускал уроки или не выполнял домашнего задания. На уроках занимаемся изучением нового материала. И здесь тоже своя система. Материал изучаю так, чтобы на его повторение в мае ушло как меньше времени. Об организации деятельности на уроках я уже рассказывала, есть статья, в которой все подробно описано.

  3. Постоянный контроль, анализ результатов, коррекция деятельности обучающихся — залог успешной сдачи ЕГЭ. Организую вводное, текущее и итоговое повторения, повторение, ориентированное на индивидуальный уровень подготовки обучающихся. В 11 классе 1 раз в месяц провожу пробную работу. Составляю сама, никогда не беру готовые. Задания включаю те, что прорешали, причем обязательно беру те, которые когда то вызвали затруднения. А вот задания части С беру те, которые не решали. Надо сказать, что вообще в контрольных работах, начиная с 5 класса, даю пять заданий: три базового уровня, одно — повышенного уровня сложности, подобные решались при изучении темы, а пятое заданием даю такое, которое в классе не разбиралось, но решить которое на данном этапе учащимся по силам. Критерии оценки «5» — ученик должен уметь применить знания в новой для него ситуации. Считаю, что только тогда оценка «5» будет выставлена объективно. И уж тем более накануне не прорешиваю один из вариантов контрольной работы.

  4. Психологическая подготовка обучающихся к ЕГЭ. Для всех учащихся  10-11 класса во втором полугодии  даю рекомендации по подготовке к экзамену, учу правилам запоминания, а вот как справиться с тревогой на экзамене – не провожу. Считаю, что если ученик идет подготовленным, имеет базовые знания, он не боится экзамена.

В заключении хочется отметить, что ЕГЭ не должен быть «головной болью» только учителей математики. В этом процессе важно задействовать всех педагогов, начиная с начальной школы. Здесь очень важно, чтобы требования к ученикам на всех предметах были как можно более одинаковыми. Независимо от того, вынесен тот или иной предмет на единый государственный экзамен или нет. В противном случае проблемы ЕГЭ останутся проблемами отдельных учителей, что сделает невозможным решение перспективных задач, поставленных перед школой.

Сложно подготовить обучающихся к ЕГЭ, это большой труд. Но не нужно этого бояться. Самое главное любить свой предмет и верить в ученика. Когда ученик видит, что учитель пытается его научить, заинтересован в его успехе, отдача не замедлит сказаться. Если вы хорошо знаете, объясняете, любите свой предмет и своих учеников, вы обязательно сможете подготовить их к ЕГЭ. Это касается любого предмета. А каждый обучающийся должен помнить слова известного швейцарского математика Джорджа Полиа: «Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи,

Подготовка к ЕГЭ

Единые государственные экзамены – самые ответственные экзамены в школе. Их результаты зависят от качества подготовки к ним. Курсы подготовки к ЕГЭ в СПбГЭТУ «ЛЭТИ» – это эффективный способ достичь желаемой цели.

Центр довузовской подготовки приглашает учеников старших классов пройти подготовительные курсы к ЕГЭ по следующим предметам:

На момент записи школьник должен четко понимать, по какому предмету ему необходимо углубленное повторение материала, восполнение пробелов и повышение качества знаний.

  Занятия ведут действующие университетские преподаватели-эксперты ЕГЭ.

 Все программы занятий по подготовке к ЕГЭ оперативно корректируются с учетом последних изменений.


 Слушатели обеспечиваются всеми необходимыми информационно-методическими материалами.


 Гибкая методика, подстраиваемая под уровень слушателя, позволяет получить максимальный эффект от обучения.


 Занятия в малочисленных группах позволяют обучающимся лучше усваивать материал.

Дополнительные преимущества

Интенсивное и целенаправленное обучение (при условии выполнения всех пробных тестов, домашних и практических заданий) позволит добиться не только высоких результатов на экзаменах, но и заложит основу для успешного обучения на 1 курсе.

Школьники, обучающиеся на курсах по подготовке к ЕГЭ в СПбГЭТУ «ЛЭТИ», как правило, показывают высокие результаты на предметных олимпиадах, что дает дополнительные баллы при поступлении.

Участие в профориентационных мероприятиях поможет тем абитуриентам, кто еще не определился с выбором специальности и предметами для подготовки к сдаче ЕГЭ.

Курсы подготовки к ЕГЭ

Период обучения и стоимость курсов подготовки к ЕГЭ

Название курсов Период обучения Стоимость обучения Место проведения занятий Начало записи на курсы Дополнительная информация
Платные подготовительные курсы
по подготовке к ЕГЭ по математике (116 акад. часов)
01.10.2019-30.04.2020 21 000 СПбГЭТУ 18.09.2019 Подробнее
Платные подготовительные курсы
по подготовке к ЕГЭ по физике (116 акад. часов)
01.10.2019-30.04.2020 21 000 СПбГЭТУ 18.09.2019 Подробнее
Платные подготовительные курсы
по подготовке к ЕГЭ по информатике (116 акад. часов)
01.10.2019-30.04.2020 21 000 СПбГЭТУ 18.09.2019 Подробнее
Платные подготовительные курсы
по подготовке к ЕГЭ по обществознанию (116 акад. часов)
01.10.2019-30.04.2020 21 000 СПбГЭТУ 18.09.2019 Подробнее
Платные подготовительные курсы
по подготовке к ЕГЭ по русскому языку (58 акад. часов)
01.10.2019-30.04.2020 10 500 СПбГЭТУ 18.09.2019 Подробнее

«Эффективные пути и приемы подготовки школьников к ЕГЭ по русскому языку»

Асанова Лиля Мухаремовна — учитель русского языка и литературы.

Методическая статья на тему : «Эффективные пути и приемы подготовки школьников к ЕГЭ по русскому языку»

1. Наименование опыта: «Эффективные пути и приемы подготовки школьников к ЕГЭ по русскому языку». 


2. Этапы работы: 

  1. изучение методической литературы, создание программ для работы с учащимися; 

  2. создание для учащихся памяток, инструкций, схем, алгоритмов, базы данных по ЕГЭ – тесты, тренировочные и проверочные работы в бумажном и электронном виде;

  3. использование этого материала в работе по подготовке к ЕГЭ. 

3. Цели: 

  • создание оптимальных условий для развития и самореализации индивидуальных и творческих способностей личности школьника, сориентировать на самоорганизацию учебной деятельности и на успешную сдачу ЕГЭ по русскому языку; 

  • формирование творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми данными, способной адаптироваться к условиям жизни вне школы. 

4. Задачи: 

  • организовать информационную работу по подготовке учащихся к ЕГЭ; создать базу опорных знаний для учеников в виде памяток, инструкций, алгоритмов и схем; 

  • способствовать творческому интеллектуально-познавательному усвоению предметного материала, сделать открытым процесс поиска вида и способа учебной деятельности; 

  • расширить словарный запас учащихся, предоставить возможность каждому высказывать свою точку зрения и быть толерантным к другим мнениям; 

5. Актуальность. 


Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – одно из направлений модернизации структуры и содержания российского образования. Однако не менее важным является то, что результаты ЕГЭ являются одним из основных критериев, по которым судят о школе в целом и о работе каждого педагога в отдельности. 
Хорошая подготовка по программе предмета, к сожалению, не гарантирует успех на едином государственном экзамене. Ученику нужно получить не только практические навыки выполнения тестовых заданий, но и уметь проанализировать свои ошибки. Нужно знать структурные особенности тестов, познакомиться с возможными формулировками вопросов, научиться распределять время на выполнение заданий, понять, за что могут быть снижены баллы. 


Таким образом, школьникам нужна специальная подготовка к ЕГЭ, которая позволит им: 

  • эффективно и качественно подготовиться к ЕГЭ с минимальными затратами времени и сил; 

  • избежать обидных технических ошибок; 

  • узнать об особенностях ЕГЭ; 

  • узнать, что нужно делать, чтобы получить максимум баллов. 

6. Технология опыта 


Итоговая аттестация – первая по-настоящему серьезная проверка эффективности учебной деятельности ученика под руководством учителя. Жизнь давно доказала, что успешность человека определяется не объектом знаний, а его умением адаптироваться в обществе. Скорее всего, этим обусловлен переход от традиционной формы экзамена к ГИА и ЕГЭ, основной задачей которых является обеспечение подготовки выпускников к следующей ступени образования. ЕГЭ прочно вошел в нашу жизнь, и мы, учителя, вместе со своими учениками готовимся к этому серьезному испытанию и ищем эффективные пути к его успешному преодолению. После нескольких лет кропотливой работы я пришла к выводу: несмотря на огромное количество пособий и методических разработок, у каждого учителя постепенно формируется свой стиль подготовки к экзамену. 

В старших классах провожу мониторинг качества знаний учащихся по всем заданиям ЕГЭ. В начале 10 класса завожу на каждого ученика диагностическую карту, в которой отражается результативность подготовки к ЕГЭ по каждому заданию частей А и В. В карте записываются даты проведения тренингов, проверочных работ, пробных школьных и районных экзаменов. После проведения тренинга, проверочных работ и пробных экзаменов результаты заносятся в карту. Уже после первых тренингов ученик и учитель получают возможность проследить за результатами, выявить пробелы, «западающие» темы и планировать работу по их устранению. 


Опыт показывает, что к 9 классу программный материал по орфографии требует актуализации. Учащиеся нуждаются в повторении пройденного материала и в овладении более совершенными, по сравнению с 5-7 классами, навыками правописания в связи с расширением лексики и ростом языковой культуры. Почти на каждом уроке для повторения активно использую лингвистические разминки (орфоэпические, синтаксические, лексические, пунктуационные),содержащие задания ЕГЭ, которые разрабатываю сама, используя разные источники. Разминки помогают доводить до автоматизма некоторые разделы тем, которые включены в задания ЕГЭ по русскому языку. Для создания лингвистических разминок использую методические пособия Волковой О.В., Егораевой Г.Т, Цыбулько И.В..


Одним из эффективных приемов при подготовке к ЕГЭ считаю работу с предложениями – упражнениями. Эта система работы помогает отрабатывать не только орфографические навыки, словообразовательные, лексические, морфологические, пунктуационные, но и помогает формированию навыка устанавливать грамматические связи между словами, а также развивает логическое мышление. 


Наиболее сложной частью ЕГЭ по русскому языку является часть С – написание сочинения-рассуждения. С 7 класса начинаю формировать у обучающихся навык определения темы, проблематики, идеи текста. Такая работа проводится не только на уроках русского языка, но и на уроках литературы. 


Для успешного написания сочинения-рассуждения по прочитанному тексту мною был разработан элективный курс «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку» Актуальность данного элективного курса заключается прежде всего в том, что полученные знания формируют умение грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют подготовить учащихся к ЕГЭ (части С) по русскому языку в 11 классе. 


Этот курс я начинаю вести в 10 классе, и снова формируется новая папка. В нее мы собираем методический материал для написания сочинения-рассуждения. В ней, кроме плана сочинения и пояснений к каждому пункту плана, есть комментарии, методические рекомендации, речевые клише, примеры, банк аргументов. Процесс этот, конечно же, долгий и трудоемкий. Но результат того стоит: к концу года у каждого десятиклассника собирается методическое обеспечение в полном объеме: примерные тексты для анализа с проблемами и авторской позицией, электронные презентации по каждому пункту плана, образцы лучших сочинений. 
В 11 классе продолжается работа по формированию навыка написания сочинения-рассуждения. При изучении произведений русской классики мы обязательно в каждом определяем проблематику и вносим в банк аргументов, в котором уже есть собственные примеры обучающихся и рекомендованные учителем. Проблематику определяем не только в прозаических произведениях, но и в лирических. 

7. ИКТ в подготовке к ЕГЭ по русскому языку. 


Чтобы сохранить интерес к предмету и сделать учебно-воспитательный процесс качественным, на уроках русского языка и литературы активно использую информационные технологии. 


Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активировать процесс обучения, повысить темп урока, способствует повышению познавательных потребностей учеников. 


Использование ИКТ на уроках и дополнительных занятиях дает возможность воздействовать на три канала восприятия человека: визуальный, аудиальный, кинестетический, а значит, способствует эффективному усвоению учебному материала. Увеличивается объем материала за счет экономии времени. Расширяются возможности применения дифференцированного подхода в обучении, осуществляются межпредметные связи. Но, пожалуй, самое главное преимущество использования ИКТ на уроках – повышение мотивации обучения, создание положительного настроя, активизация самостоятельной деятельности учащихся. 


Безусловно, компьютер не заменит учителя или учебник, поэтому он рассчитан на использование в комплексе с другими имеющимися методическими средствами. Естественно, что использование современной техники на каждом уроке нереально, да это и не нужно. Но я уверена, что умелое использование ИКТ на уроках и при подготовке к экзаменам не только повышает их эффективность, но, в первую очередь, способствует повышению познавательных потребностей учеников. Каждый учитель в состоянии распланировать свои занятия таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для учащихся. Методически оправданное использование ИКТ в сочетании с традиционными формами организации учебной деятельности позволяет развивать познавательные навыки исследовательской деятельности, творческие способности учащихся, сформировать у школьников умение работать с информацией, развивать коммуникативные способности, создать благоприятный психологический климат на уроках. 


Начиная с азов работы с компьютером, я научилась готовить презентации в редакторе Power Point иллюстративного характера, а затем стала находить готовые, что намного экономит время учителя при подготовке к занятиям Основная функция презентации – служить наглядным материалом. 


Презентации, сделанные в Power Point только как средство сопровождения урока, отходят на задний план, уступая место более продвинутым, интерактивным презентациям. 


Примером этого утверждения служат интерактивные презентации как способ контроля знаний и умений обучающихся. Приоритетом использования интерактивной презентации является, во-первых, тестовая форма предлагаемых заданий, во-вторых, доступность и простота создания. Цветовое исполнение, возможность ввода слайдов с подсказками, анимационные эффекты делают интерактивную презентацию привлекательной для ребят. 


Одно из основных требований к составлению теста, включённого в состав мультимедийной презентации — краткость заданий. Выбор формы задания зависит только от материала, знание которого нужно проверить. Количество заданий определяется объемом материала. Общий принцип такой: чем больше заданий, тем точнее определяется уровень знаний. Последовательность заданий друг за другом определяется по принципу: от более простого к более сложному. Предпочтительнее в начале размещать легкие вопросы с целью повышения собственной уверенности либо для снятия тревожности использовать разминку, в которой предлагается вспомнить основные теоретические аспекты, связанные с предметом теста. Ребята с удовольствием отвечают на вопросы, ученик сам задает темп работы, сразу же получая за нее оценку. Можно воспользоваться подсказкой, посмотреть количество допущенных ошибок. Это дает возможность проанализировать, насколько глубоко усвоен данный материал. В случае неудовлетворительного результата школьник может вернуться к тестированию после повторного прохождения курса или уточнения отдельных вопросов. Благодаря этому дети приобретают навыки самоконтроля за усвоением учебного материала. 


Также для подготовки к ЕГЭ использовала электронные пособия «1С: Репетитор» по всем разделам русского языка теоретический материал излагается в форме аудио-визуальных интерактивных демонстраций, которые продублированы в гипертекстовом виде. Демонстрации курсов сопровождаются тестовыми заданиями, в основном, из экзаменационных вариантов. Модуль проверки позволяет вводить ответы в виде произвольных числовых или буквенных выражений. Представление теоретического материала в виде интерактивного учебника резко повышает интерес учащихся. Анимация и звук вызывают массу положительных эмоций у учащихся. Но данная программа достаточно сложна для самостоятельного изучения учащихся. Материал учитель может использовать на факультативах при работе с сильными учениками. 


Замечательным помощником был нам с ребятами электронный учебник «ЕГЭ без ошибок», О.В. Волковой, Я.В. Алексеевой, в котором теоретический материал представлен в виде алгоритма для запоминания, сопровождающийся тестовым материалом с разъяснением. Но главное это то, что указаны «ловушки» с которыми встретиться могут не очень вдумчивые учащиеся. 


Одним из эффективных приемов подготовки школьников к ЕГЭ по русскому языку является использование материалов Единой коллекции ЦОР. 


Можно применять для индивидуальной и групповой работы следующие ресурсы сети Интернет.

  • http://www.spora07.narod.ru/Index.html- представлены материалы по функциональным стилям языка. 

  • http://vedi.aesc.msu.ru/russian/index.php- система дистанционного обучения «Веди»-русский язык. Пособие предназначено для проверки и совершенствования знаний в правописании (работа с текстом, со словом, поиск правил, звуковые комментарии, результаты работы. 

  • http://collection.edu.yar.ru/catalog/rubr/69d1277e-dfb0-65fd-a6da-6baa91ee5c76/109326/?interface=themcol- сборник диктантов с прослушиванием для 8-11 классов с последующей проверкой. 

  • http://www.gramota.ru/class/coach/idictation/- справочно –информационный портал Gramota.ru — русский язык для всех. Интерактивные диктанты, взятые из художественных текстов с правильным выбором ответа и последующей проверкой. 

  • http://www.gramota.ru/class/coach/idictation/45_80-справочно–информационный портал Gramota.ru- русский язык для всех. Орфоэпические диктанты. Ребятам необходимо указать место ударения в выделенных словах текста. Существует проверка. 

  • http://gramota.ru/class/coach/tbgramota/- справочно–информационный портал Gramota.ru -русский язык для всех. Орфографические и пунктуационные диктанты. Сначала предлагаются правила правописания или пунктуации, сформулированные специально для легкого запоминания, а затем интерактивные упражнения для закрепления с проверкой. 

  • http://www.dofa.ru/open/book/1_russ/titul.htm#ogl- учебные и методические материалы по дисциплине «Русский язык и культура речи». Этот сайт полезен учителям для подготовки к урокам, на которых изучаются языковые нормы и стили языка. 

8. Трудоёмкость: 

подготовка учащихся к ЕГЭ требует от учителя систематической и кропотливой работы, внимания к вопросам формирования у учащихся важнейших общеучебных умений – анализировать сущность предложенного задания, переносить усвоенный алгоритм действий в новые ситуации, например на решение заданий повышенного уровня сложности; необходимо обучать учащихся приёмам работы с различными контролирующими заданиями; использовать компьютерные формы контроля знаний. 

9. Оснащенность кабинета: 

Подготовка к ЕГЭ начинается с кабинета, его оснащенности и оформления, методической лаборатории. Каждый год я оформляю информационный стенд сменного состава «Готовимся к ЕГЭ», который знакомит выпускников со структурой, типами заданий, образцами заполнения бланков ответов, 
Стенд «Пишем сочинение» помогает обучающимся при написании сочинения-рассуждения. В моей творческой лаборатории собран весь необходимый методический материал: памятки, схемы, алгоритмы выполнения заданий, справочная литература, пособия, методические рекомендации. 
Я обратила внимание, что школьники лучше запоминают правила, представленные в виде схем и таблиц. На уроках детям очень помогают пособия Е.П.Алексеевой «Русский язык в схемах и таблицах» и В.Н.Александрова, О.И.Александровой, Т.В.Соловьевой «ЕГЭ. Русский язык: Справочные материалы». Эти книги – объяснение всех тем по русскому языку. Правила распределены по блокам А, В,С. В каждом блоке рассматриваются задания экзамена, указаны наиболее распространенные ошибки, которые совершают учащиеся при ответах на вопросы, даются ключи-примеры для их решения. 
Мною составлен банк демонстрационных материалов включая КИМы прошлых лет), сформированы папки с тестами и заданиями по всем трем частям ЕГЭ (части А, В, С) по отдельным видам заданий, по темам, по разделам. 


10. Результативность: 


Реализация данной методической системы обучения учащихся привела к хорошим результатам. 

11. Заключение 


Таким образом, используя систему работы по подготовке к Единому государственному экзамену, можно скорректировать уровень знаний, навыков и умений по всем разделам языкознания, по конкретным темам, изученным в курсе общеобразовательной школы. Предложенная система заданий и упражнений направлена на усовершенствование языковой чуткости, языковой интуиции, на развитие практических навыков использования правил и исключений из правил. Углубленная (комплексная) работа с текстом направлена на формирование восприятия содержания и проблем текста, помогает сформулировать мнение автора, писательский взгляд на историю и культуру, увидеть средства выразительности, используемые автором для создания реальной картины. Постоянная, но разнообразная работа по подготовке к выпускному экзамену по русскому языку помогает и учителю, и ученику преодолеть психологический дискомфорт во время итогового контроля знаний.

   
Мною представлена только часть той работы, которая ведется по подготовке и успешной сдаче ЕГЭ. Но самое главное, на мой взгляд, в любой методике, в любой работе – это желание, осознание важности такой работы самим учащимся, кропотливая деятельность вместе с учителем, ведь недаром говорят: «Дорогу осилит идущий!»

Статья (10, 11 класс) на тему: Система подготовки к ЕГЭ (из опыта работы)

МБОУ МО Плавский район «Сорочинская СОШ»

СИСТЕМА ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ

(из опыта работы)

                                                                    Подготовила

                                                                    учитель математики

                                                                    Мохова Валентина Ивановна

Сорочинка  2015 г.

    Изменения, происходящие в современном обществе, в значительной степени определяют особенности и необходимость внесения изменений в деятельность педагога. В современных  условиях в образовательной деятельности важна ориентация на развитие познавательной  самостоятельности обучающихся. Единый государственный экзамен вызывает повышенное беспокойство выпускников, родителей, учителей. Новизна  технологии: проведение экзамена вне родной школы, наличие бланков, компьютерная  обработка ответов, проверка заданий второй части специальной комиссией, ежегодные  изменения в содержании контрольных измерительных материалах и, следовательно, подходах к системе подготовки  — все это вызывает беспокойство всех участников процесса.

    Для того чтобы наилучшим образом подготовиться к ЕГЭ, надо иметь не только хорошие знания по предмету, но так же хорошо представлять себе структуру экзаменационной работы,  процедуру экзамена, знать какие и когда действия при этом происходят. Конечно, контрольные измерительные материалы ЕГЭ как базового, так и профильного уровня  составлены в пределах школьной программы, но все они рассчитаны на максимальную стимуляцию нестандартного мышления при его выполнении.

    Единый государственный экзамен по математике – серьёзное испытание в жизни каждого выпускника школы, а для выпускника обычной общеобразовательной  сельской школы испытание особенное. Профильное обучение в старших классах давно стало требованием времени,  но выпускник сельской общеобразовательной школы не имеет этой возможности. Многие мечтают  получить высшее образование, но им труднее пройти очные курсы по  подготовке к ЕГЭ, организованные на базе  вузов областного центра. А вопрос репетиторства на селе, при наличии 1-2 учителей математики своей же школы, отпадает сам по себе. Учителю приходится готовить всех: и тех, кто сдаёт экзамен на базовом уровне и тех, кто сдаёт его на профильном.  Есть и свои плюсы. Школа наша малокомплектная, средняя наполняемость классов примерно 3 человека, то есть обучение почти индивидуальное.  С другой стороны большинство учеников имеют социальную,  следовательно, и педагогическую  запущенность. Заинтересованность родителей в успешности таких детей отсутствует. Из-за этого активность обучающихся в обучении низкая   Существенная особенность ЕГЭ по математике – он является обязательным для всех учащихся 11 классов и  основная его цель – независимая экспертиза качества знаний и совмещение выпускного и вступительного экзаменов. В связи с этим на учителе лежит огромная ответственность за результат.  

    Исходя из выше перечисленного, я, как и каждый учитель, работавший когда-нибудь в старших классах,   старалась  разработать свою систему  подготовки  к ЕГЭ по математике, направленную на повышение качества знаний учащихся, развитие их способностей.

   Первое, что пришлось сделать вначале и приходится делать каждый раз, когда начинаешь подготовку с очередным классом  – это  изучить  материал, посвящённый ЕГЭ, опубликованный в журнале «Математика в школе», на сайтах (http://www.fipi.ru; http://www.ege.edu.ru) и др., «прорешать» прототипы заданий (ежегодно прототипы новых заданий) из открытого банка заданий по математике: http://mathege.ru/, ознакомиться с информационно-аналитическими справками по результатам ЕГЭ.

   Второе – приобрести  готовые печатные и электронные пособия,  сборники с материалами ЕГЭ, которые рекомендованы ФИПИ и наиболее подходят для подготовки в текущем году, чтобы рекомендовать их обучающимся, выбрать адреса для онлайн-тестирования в интернете,  собрать учебный материал (по типу ЕГЭ) для тренингов: тесты по основным темам курса; тренировочные тесты; итоговые тесты; тесты экзаменов прошлых лет; тесты пробных экзаменов.

   Третье – пройти предлагаемые курсы по вопросу подготовки к ЕГЭ, участвовать в обсуждениях с коллегами, чтобы использовать их  опыт, в районных семинарах, познакомиться  с нормативными документами по проведению ЕГЭ.

    Четвёртое – продолжать регулярно  повышать свой уровень профессиональной грамотности  через самообразование.

  ЕГЭ по математике при правильной подготовке хорошо может сдать каждый. Формула успеха проста — высокая степень восприимчивости, мотивация и компетентный педагог.

      Начиная подготовку, и в процессе подготовки  всем учащимся рассказываю,  как лучше организовать своё  рабочее место для подготовки к  экзаменам, составить план занятий, разработать индивидуальный режим дня, с чего начать  занятие, как учитывать особенности запоминания, использовать методы релаксации и активизации, приемы снижения экзаменационной тревожности, как организовать день перед экзаменом,  настроить свои мысли на успех, как вести себя на экзамене, использовать полезные ссылки на  Интернет-ресурсы по подготовке к ЕГЭ.

    В своей  работе применяю следующие принципы подготовки к ЕГЭ:

   Первый принцип — тематический.

Разумно выстраивать подготовку, соблюдая правило – от простых типовых заданий до заданий части С. Опыт работы показал, что расположение однотипных задач группами особенно  полезно, поскольку дает возможность научиться логичным рассуждениям при решении задач  и освоить основные приемы их решения. Система различных типов задач, решаемых  с нарастающей  сложностью, развивает мышление  обучающихся.

   Второй принцип — логический.

Нужно учиться использовать наличный запас знаний, применяя различные «хитрости» и рассуждения для получения ответа наиболее  простым и понятным способом.

  Третий принцип — тренировочный.

Переход к комплексным тестам разумен, начиная со 2 полугодия, когда у школьника накоплен запас общих подходов к основным типам заданий и  есть опыт в их применении на заданиях любой степени сложности.

   Четвертый принцип — индивидуальный.

Работа с каждым обучающимся по коррекции знаний, умению выстраивать свои индивидуальные ассоциации по подходам к решению, выявление собственной подготовки по предмету, способности к самопроверке дает положительный результат.

   Пятый принцип — временной.

Все тренировочные тесты следует проводить с жестким ограничением времени. Занятия по подготовке к тестированию нужно стараться проводить с подчеркнутым акцентированием контроля времени. Это  тяжело школьникам на первых порах, но, привыкнув к этому, они затем чувствуют себя на  ЕГЭ намного спокойнее и собраннее.

   Шестой принцип — контролирующий.

Постоянный контроль, анализ результатов, коррекция деятельности обучающихся — залог успешной сдачи ЕГЭ. Все работы, тесты, конкретные задания обучающихся желательно проверять и в течение года прослеживать динамику каждого.  В  условиях малокомплектной школы это возможно,

   При подготовке обучающихся к ЕГЭ можно выделить следующие направления деятельности:

1. Организация вводного, текущего и итогового повторения.

2. Диагностика и анализ качества знаний обучающихся:

— входное диагностирование учащихся 11 класса за курс 10 класса,

— тематическое тестирование по основным разделам курса,

— контрольные зачеты по алгебре и началам анализа в конце 11 класса,

— пробные ЕГЭ.

3. Организация самостоятельной работы обучающихся (индивидуальные консультации, рекомендации, ссылки на различные сайты, онлайн-тесты и др).

4. Психологическая подготовка.

    При подготовке к ЕГЭ обучающиеся (особенно «слабые») сталкиваются с некоторыми надуманными трудностями, с которыми надо помочь им справиться:

1. В учебниках используются стандартные формулировки. Слабых обучающихся «непохожие на стандартные» формулировки заданий ставят в  тупик, хотя после пояснений они легко с ними справляются.

2. Содержание заданий одного варианта охватывает различные разделы и темы школьного курса математики. Ученику надо уметь быстро «переключаться», находя в памяти нужные знания, он теряется и путается.    Эта трудность преодолевается в результате многочисленных тренировок.

3.  Программа по математике в  11 классе насыщена новым достаточно сложным для среднего ученика  материалом.  Изучают его до середины второго полугодия,  значит,  подготовка к ЕГЭ в большом объёме идёт  во внеурочное время, что ведёт к перегрузке обучающихся.

    Каждому обучающемуся надо пересмотреть свой привычный режим дня, чтобы более эффективно сочетать занятия и отдых.

   Все эти трудности необходимо преодолевать в процессе подготовки к единому государственному экзамену.

   Подготовка обучающихся к ЕГЭ – это многосторонний процесс, включающий в себя много тонкостей, хитростей, требующий иногда нестандартных подходов, в зависимости от состава учеников. Одни – очень активны, быстро включаются в работу, сами в постоянном поиске нового и сложного. Таким нужны больше консультации. Другие пассивны, предпочитают, чтобы всё им преподнесли и показали, а они запомнят и «выдадут» на экзамене. Третьи обладают низким уровнем знаний и иногда не представляют, что им надо знать и уметь. С такими учениками труднее всего. Нужен индивидуальный дифференцированный подход, в результате которого все должны будут постараться получить свой результат, показать на экзамене всё на что  способны.

Остановлюсь на некоторых моментах подготовки к ЕГЭ.

  Во – первых, надо  научить работать с тестом. В 9 классе обучающиеся уже сдают экзамен в форме тестирования (ОГЭ). В результате у них складываются  некоторые навыки работы с тестами. Структура тестов за курс основного общего образования отличается от ЕГЭ, но опыт подготовки к тестированию очень полезен.

   Уже в 10 классе убеждаю учеников  в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл. Главное не упустить время. Начинаю знакомить  с материалами  ЕГЭ, с особенностями и структурой теста, временными рамками, нормами оценивания экзаменационной работы, условиями проведения экзамена и начинаю обучать «технике сдачи теста»:

— обучаю строгому самоконтролю времени;

— учу определять трудность заданий;

— знакомлю с приёмом «прикидки» результата подстановкой.

Как учу определять трудность заданий? Сначала прошу учеников просмотреть тест от начала до конца и отметить карандашом те задания, которые кажутся им простыми и лёгкими и  выполнить их. Затем, отметить 2-3 задания, которые им понятны по формулировке, но требуют большего времени и выполнить их; и только после этого, если останется время, можно поразмышлять над остальными.

  Обязательно напоминаю о том, что полученный результат можно проверить подстановкой, т. е. «прикинуть» имеет ли он смысл. Двигаясь по тесту, дети знают, что сложность заданий нарастает, поэтому всегда советую настойчиво и добросовестно отрабатывать первую часть, только затем можно приступать ко второй части. По результатам достижений сама определяю учеников, которых можно подготовить к выполнению более сложных заданий и работаю с ними строго индивидуально.

  Обучая правилам решения  тестов, нельзя забывать о формировании твердых базовых знаний по предмету. Работа с тестами –  это применение знаний, развитие умений использовать приёмы и методы решения заданий, тренировка интуиции, совершенствования вычислительных навыков. Те дети, у которых хорошие базовые знания, обязательно хорошо сдадут ЕГЭ. Это  подтверждает опыт подготовки к экзамену.

   Остановлюсь на тематической подготовке. Тематическую подготовку также  начинаю в 10 классе. Перед началом изучения каждой темы, я обязательно просматриваю задания, которые предлагают авторы учебника и литературу по подготовке к ЕГЭ, с той целью, чтобы дополнить набор упражнений учебника, заданиями, которые могут встретиться учащимся на экзамене по изучаемой теме. При организации тематической подготовки к экзамену я использую такую форму как долгосрочное домашнее задание. Учащимся предлагается набор заданий, которые они должны выполнить в промежуток изучения конкретной темы.  Долгосрочные домашние задания выполняются в специальных тетрадях, которые затем сдают на проверку. После проверки, рекомендую выполнить работу над ошибками. Тех учеников, которые выполнили правильно менее половины задач, приглашаю во внеурочное время на дополнительное занятие, после которого они работают над ошибками. Считаю, что эту форму работы необходимо использовать, так как для успешной сдачи ЕГЭ недостаточно хорошо работать на уроках и регулярно выполнять домашние задания, необходимо ещё дополнительная подготовка. Долгосрочными домашними работами, я некоторым образом «обязываю» учеников заниматься дополнительно.

   Важным моментом подготовки ученика к ЕГЭ является развитие скорости устных вычислений и преобразований, а также развитие навыков решения простейших задач «в уме».  Систематически, на каждом уроке, по каждой теме включаю набор устных заданий, часто непосредственно из материалов КИМов.

  Комплексную подготовку по всем темам я начинаю в 11 классе. Основная работа в данном направлении проводится во 2 полугодии. Это организация итогового повторения, которое выстраивается в соответствии с тематическим планированием.

   В течение двух лет обучения (10-11 классы) провожу тренировочные и диагностические тестовые работы: тематические и комплексные, базового и профильного уровней. Тесты выстраиваю по содержательным линиям курса математики, изучаемым   в конкретный  период. После проверки учащимся рекомендуется выполнить работу над ошибками. С теми, кто не справился с заданиями теста, организую дополнительные консультации, после которых они выполняют подобный тест.

 Отслеживая результаты  тренировочных тестов, я могу видеть динамику роста или ухудшения  у отдельных учеников, контролировать выполнение работы над ошибками, выявлять темы, которые на конкретном  этапе обучения плохо усвоены,  корректировать знания и умения через повторение, использовать для организации индивидуальной работы.

   Кропотливая совместная работа учителя и учеников способна повысить математическую грамотность школьников и дать возможность успешно сдать ЕГЭ.

   Одним из существенных моментов психолого-педагогического сопровождения выпускника является ознакомление родителей со способами правильного общения с ним, оказания ему психологической поддержки, создания в семье благоприятного  психологического климата.  На родительских собраниях надо дать  рекомендации по организации режима дня старшеклассников, поддержке и помощи детям в период до, во время и даже после экзаменов,  раздать  советы и рекомендации в виде листовки. Психологическая поддержка — это процесс, в  котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах и преимуществах  старшеклассника с целью укрепления его самооценки; помогает ему поверить в себя в свои   способности; поддерживает его при неудачах.

    Подготовка обучающихся к ЕГЭ —  это большой труд  учителя,  серьёзное испытание для  самого ученика.  Если вы хорошо знаете, объясняете, любите свой предмет и своих учеников, вы обязательно  сможете подготовить их к единому государственному экзамену. А каждый обучающийся должен помнить слова  известного швейцарского математика Джорджа Полиа: «Если вы хотите научиться плавать, то  смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их».

Онлайн-курсы подготовки ЕГЭ 2020 с преподавателями МГУ. Онлайн обучение для сдачи единого госэкзамена

Anastasia Tanashevich Хотела бы выразить слова благодарности Худолеевой Татьяне Николаевне, моему преподавателю по истории, которая сумела привить мне любовь к предмету, который я всегда пыталась обойти стороной, ибо понимала, что не сумею освоить программу, которую упустила за момент школьного этапа.
В моей школе к сожалению не ведутся подобающе уроки истории, что довольно печально было осознавать, когда я поняла, что на факультет, который планирую поступать сдаётся именно ЕГЭ по истории… Посмотреть полностью Анастасия Ильина

Евгений Леонидович — лучший! 🔥🔥🔥Спасибо ему за помощь в подготовке к обществознанию. Всё очень легко и доступно объясняет, адекватно реагирует на ошибки, а главное внушает веру, что у тебя всё получится. Вот что нужно каждому выпускнику! Спасибо ему большое!

Екатерина Кислицына

Привет ребята! В прошлом году сдавала ЕГЭ, в частности Английский язык, готовилась с Анной Александровной практически с нуля. Поставила себе цель написать на 80+, хотя сама мало в это верила, так как в начале года писала пробники на 50 баллов.😬
Впереди предстояла очень тяжелая работа, спустя 8 месяцев учебы сдала ЕГЭ на 92 балла😍…

Диана Григоренко

Хочу выразить огромную благодарность моему самому любимому преподавателю по Обществознанию)) Евгений Леонидович максимально доступно объясняет материал, работает со скриптами без скучных текстов. Пробник писала на 61 в начале года, на ЕГЭ результат 90 баллов!) Поступила на бюджет в РГУП г. Москвы. Общество = Е.Л. ❤

Риана Аметова

Всем привет) Хотела бы поблагодарить замечательного преподавателя по русскому языку-Юрия Владимировича! Благодаря ему я написала русский язык на 89 баллов и поступила в МГУ, хотя вначале года мои результаты пробников не превышали 52 баллов. Я безумно счастлива, что нашла такого прекрасного специалиста и практически без всяких трудностей подготовилась к экзамену. Всем советую готовиться к русскому языку только с Юрием Владимировичем!

Соня Кривцова

Дорогие одинадцатиклассники, хочу посоветовать вам превосходного, на мой взгляд, преподавателя по истории. Мой результат в начале года был настолько низким(30-35 баллов максимум), что я уже думала выбирать другое направление, где не требуют этот экзамен. Все-таки я решилась сдавать историю, начав заниматься с Татьяной Николаевной. Итог: история на 91 балл и поступление в университет дружбы народов на бюджет! В общем, всем рекомендую Татьяну Николаевну! Вы не пожалеете!🥰

Кирилл Базелинский

Привет, я сдавал обществознание в прошлом году и сдал его на 86 баллов, занимаясь с Евгением Леонидовичем. Мои пробники в начале года оставляли желать лучшего и я вообще не надеялся на результат хотя бы 70+, но теперь я учусь в Московском университете МВД и за это хочу поблагодарить именно Евгения Леонидовича.

Подготовка (курсы) к ЕГЭ и ОГЭ онлайн в Уникум РУДН

По окончанию школы, уже с 2006 года, дети сдают не простой экзамен, а единый государственный экзамен (далее – ЕГЭ). Который состоит из нескольких блоков, за каждый из которых начисляются баллы. В результате школьник «зарабатывает» общий балл, на основе которого выставляется итоговая оценка по предмету. Курсы егэ онлайн помогут каждому школьнику подготовиться.

Обязательными для сдачи экзаменов в форме ЕГЭ остаются математика, русский язык. С каждым годом список предметов расширяется. Для успешной сдачи ЕГЭ предусматривается подготовка к экзамену, в том числе и в онлайн форме.

подготовка к егэ онлайн

Особенности курсов подготовки к ЕГЭ онлайн

Подготавливаться к ЕГЭ  лучше за год до экзамена. Так школьник подтягивает имеющиеся знания, углубить их по тем предметам, которые предстоит сдать в подобном формате. Для получения требуемого результата (выше 90 баллов), начинать занятия стоит и вовсе за 1,5 – 2 года до экзамена (все зависит от уровня подготовленности школьника).

Особенности курсов по подготовке к ЕГЭ отличаются, в зависимости от предмета. Разберем два профильных предмета: русский язык и математика.

При подготовке к единому государственному экзамену по русскому языку необходимо применять в обучающем процессе разные учебные технологии (к примеру, решение кейсов, создание презентаций и прочего). Теоретический материал излагается доступным языком, наглядно для школьника. Курс ЕГЭ онлайн разрабатывают с учетом заданий прошлых лет, делая упор на максимально сложные моменты для конкретного школьника.

Спецификой при подготовке к ЕГЭ по математике является системный подход к проработке информации, которая выдается на школьных уроках и которые нужно в максимально короткий срок повторить и закрепить в «голове» у ребенка. Разработчики онлайн курсов учитывают ежегодные изменения, вносимые в экзамен. В план образовательного процесса включаются задания по алгебре, геометрии и тригонометрии.

Как проходят курсы ЕГЭ онлайн

В зависимости от обучающей программы, курсы по подготовке к ЕГЭ проходят по-разному.

К примеру, в центрах онлайн-обучения происходит подготовка школьников по всем основным предметам. Занятия проводят на официальном сайте школы, все происходит в режиме реального времени

В момент обучения школьник имеет возможность задать интересующий вопрос преподавателю с помощью текстового чата, уточняя тем самым, сложные и непонятные моменты в курсе. По завершению урока для каждого школьника разрабатываются индивидуальные задания, которые выполняются в персональном кабинете.

Уроки записываются, поэтому их в любое время просто воспроизвести в записи (например, для обновления информации по определенной тематике). Теоретический материал предоставляется посредством конспектирования информации, видео-уроков, ссылок на презентации и пр. С материалами данного онлайн курсов можно «подтянуть» навыки по всем школьным областям.

Перед началом образовательного процесса предлагается разработать собственный план. Именно по нему будет построен все учебный процесс. Вся занятия проходят без напряжения. Важно соблюдать план и не отклоняться от его пунктов. В подобном случае школьник добьется хороших результатов и получит высокий балл при сдаче настоящего экзамена. Кроме того, имеется возможность участвовать в онлайн интеллектуальных турнирах, с использованием различных платформ.

  Что нужно для прохождения подготовки к ЕГЭ онлайн

Чтобы начать работу на онлайн платформах по подготовке к единому государственному экзамену, родители школьника должны определить с местом, где будет происходит образовательный процесс. Это означает, что требуется забронировать и оплатить курс на одном из порталов по подготовке к ЕГЭ.

Затем родители должны обеспечить школьника местом для обучения. В ходе онлайн обучения ему потребуется наличие персонального компьютера (или ноутбука) и доступ к высокоскоростному интернету. Данные моменты являются обязательными, ведь при отсутствии одного из двух компонентов, построение онлайн обучения просто невозможно.

Преимущества обучения на онлайн курсах ЕГЭ

В качестве преимуществ по обучению на курсах подготовки к ЕГЭ называют:

  • Наличие достаточного времени для полноценной учебы. Это означает, что школьнику не придется тратить время на проезд до репетитора и обратно.
  • Удобство обучения.
  • Образовательный процесс строится на лучших программах, что делает его эффективным.
  • Получение знаний у педагогов, которые обладают необходимыми знаниями, подтвержденными сертификатами и дипломами. 
  • Доступность. Обучаться можно как в крупных городах, так и проживая в сельской местности.

Почему лучше начать подготовку к ЕГЭ онлайн уже сейчас

Для получения высокого балла, а также в случае, если Вы начинаете подготавливаться к сдаче выбранного предмета с нуля, стоит задуматься о покупке курсов уже за год до ЕГЭ. Так у ребенка будет больше времени, чтобы спокойно изучить материалы, пройти тесты прошлых лет, сфокусироваться на своих слабых сторонах и «подтянуть» их, сделать совершенным имеющиеся знания и восполнить пробелы.

Что вы получаете после прохождения курсов ЕГЭ онлайн

Обучаясь на курсах школьник получает:

  • Возможность поступления на бюджет. Ведь при обучении онлайн Вы обращаетесь к преподавателям, которые помогут в заполнении пробелов в знаниях за приемлемую стоимость, чем если бы школьник занимался с учителем в школе или репетитором в «реальности».
  • Экономия средств и времени.
  • Всестороннее ознакомление с материалом и пр.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.