Стар.гр . Занятия | Образовательный портал EduContest.Net — библиотека учебно-методических материалов
Конспекты занятий
по экологии с детьми старшей группы
Сентябрь
Занятие 1
1. Беседа о лете.
Цель: Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным
признакам: продолжительность дня И ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния,), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных В лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
2. Дидактическая игра «Не ошибись!»
Цель: Упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого они сделаны.
3. Опыт «Вода нужна всем».
Цель: Дать детям представление о роли воды в жизни растений.
1. Воспитатель читает стихотворение Е. Трутневой:
Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы,
Гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной Вплоть до ночи гул пчелиный, Если солнышком согрета
Вся вода в реке до дна- Значит, это уже (Лето), Значит, кончилась (Весна).
Предлагает вспомнить времена года. Напоминает, что каждое время года длится три месяца. Просит детей назвать летние месяцы. Что же за месяц — июнь? Какие приметы июня вы можете назвать? (Можно использовать календарь погоды для характеристики летних примет.) Как сейчас выглядят леса, скверы, парки? Чем заняты и как ведут себя птицы, животные? Каких насекомых вам приходилось наблюдать? (Воспитатель уточняет, расширяет ответы детей). Верно, дети, июнь открывает лето, румянцем года его называют. В июне самые длинные дни, а ночи короткие — воробьиный шажок. Не успеет погаснуть вечерняя заря, как на востоке уже разгорается утренняя заря. За длинный день и короткую ночь июнь называют светозаром. 3а богатство красок и цветов его зовут разноцветом. Лиловые колокольчики, белые ромашки, желтые купальницы каких только красок не увидишь на июньской лужайке! В высоких травах стрекочут кузнечики. Над цветущим лугом летают пчелы и бабочки. Мы с вами часто наблюдали на участке за божьей коровкой, муравьями. Летом всюду много птиц. В июне у пернатых начинают появляться птенцы, они вскармливают их. Много летом хлопот и у зверей. Хотя вокруг Достаточно корма, но беззаботных дней в эту пору нет. Надо кормить и охранять своих детенышей, затем учить их добывать себе корм. Запомни: здоровых зверьков и птенцов никогда не бери из леса!
Вопросы:
1.Какой же месяц приходит на смену июню?
2.Что вы знаете об июле?
3.Как светит солнце в это время
|
(сентябрь-октябрь-ноябрь)
ЗИМА (декабрь-январь-февраль)
ВЕСНА (март-апрель-май)
Перспективный план по экологическому воспитанию Читайте также: Рекомендуемые страницы: Поиск по сайту |
Поиск по сайту: |
Перспективное планирование по экологическому воспитанию в старшей группе детского сада.
Перспективное планирование по экологическому воспитанию в старшей группе детского сада
ОСЕНЬ
(сентябрь-октябрь-ноябрь)
1
Беседа о лете.
Цель: Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
2. Дидактическая игра «Не ошибись!».
Цель: Упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого они сделаны.
3. Опыт «Вода нужна всем».
Цель: Дать детям представление о роли воды в жизни растений.
2
1. Беседа о лесе. Чтение рассказа «Осенние похождения крольчат» из книги «Лес осенью». Рассказы детей о своих приключениях в лесу.
Цель: Дать детям понятие о том, что лес- это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.
2. Опыт «Здравствуй, ветер!».
Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер.
3
1. Экскурсия в осенний парк.
Цель: Углубить и конкретизировать представление об условиях жизни растений и животных осенью (похолодание, отмирание наземных частей растений, уменьшение светового дня, холодные затяжные осадки). Расширять знания детей о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц. Учить различать деревья и кусты по окраске листьев. Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдательными предметами.
Дидактическая игра «Найди, что опишу»
Цель: Учить находить растение по описанию.
Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем».
Цель: Учить детей описывать предметы и находить по описанию.
4
1. Беседа о волшебнице-воде.
Цель: Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды.
2. Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».
Цель: Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
5
1. «Грибное царство».
Цель: Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарей запас детей (подосиновик, подберезовик, грибница, вешенка.)
6
1. Беседа об овощах.
Цель: Формировать обобщенные представления об овощах (овощи — это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу). Уточнить представления о многообразии овощей. Формировать умение обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
Дидактическая игра «Вершки и корешки».
Цель: Учить детей составлять целое из частей.
Опыт «Ходит капелька по кругу».
Цель: Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.
7
Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень».
Цель: Формировать представления детей о пейзажной живописи. Учить их выделять средства выразительности, упражнять в подборе эпитетов, сравнений. Воспитывать любовь к осенним явлениям природы.
Дидактическая игра «Магазин «Овощи-фрукты».
Цель: Учить детей называть признаки предмета, находить его
по этим признакам; группировать овощи и фрукты по способам использования.
8
«Дом под крышей голубой».
Цель: Дать детям понять, что природа — это наш общий дом. Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы. Составлять небольшие рассказы на тему: «Я путешествую на облаке», воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.
9
1. «Любите землю-матушку».
Цель: Объяснить детям, что только любовь к земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания. Рассказать детям о наиболее простых приемах земледелия. Познакомить детей с добрым отношением к земле, научить их, что нужно делать, чтобы поддержать ее плодородие, чтобы урожай был качественным.
2. Опыт «Пар — тоже вода».
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.
10
1. Беседа о труде людей осенью.
Цель: Систематизировать знания о труде людей осенью: уборка гожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Обогащать словарь путем выделения слов: заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы, зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.
2. Дидактическая игра «Овощехранилище».
Цель: Учить детей отбирать и группировать овощи и фрукты для хранения (некоторые заготавливают свежими, другие солят).
11
1. Рассматривание картины «Пестрый дятел».
Цель: Расширить и уточнить круг конкретных представлений о дятле у детей и подвести их к обобщению полученных представлений, к раскрытию связей между внешним видом птицы (окраска, строение конечностей, клюва) и ее питанием, движением и образом жизни.
2. Дидактическая игра «Летает, не летает».
Цель: Развитие у детей слухового внимания, воспитание выдержки.
3. Опыт «Какой бывает вода?».
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (вода
не имеет вкуса, запаха).
12
1. Беседа об осени (обобщающая).
Цель: Формировать обобщенное представление об осени, включающее знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах. Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды. Закрепить знания о труде людей осенью. Упражнять в установлении связей между знакомыми фактами. Развивать умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль.
2. Дидактическая игра «Детки на ветке».
Цель: Учить детей подбирать предметы по принадлежности к одному растению.
Дидактическая игра «Кто где зимует».
Цель: Уточнить знания детей о том, кто где зимует.
Опыт «Вода жидкая, может течь, вода не имеет формы».
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.
ЗИМА
(декабрь-январь-февраль)
1
1. Беседа о том, кто как зимует.
Цель: Расширять и углублять представление о зимовке зверей, птиц, рыб, насекомых: медведь и еж зимой спят, у зайца и белки изменяется окраска и густота шерсти, зимующие птицы приближаются к жилью человека, синицы питаются личинками насекомых, семенами кустов, деревьев, снегири — ягодами рябины, воробьи и голуби ищут крошки и остатки пищи на земле; насекомые спрятались под кору деревьев, рыбы опустились на дно рек, озер. Учить отыскивать причины изменений в жизни животных в изменении условий их обитания. Устанавливать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.
2. Дидактическая игра «Зоологическое домино».
Цели: Закрепить знания детей о диких и домашних животных.
3. Опыт «Лед — твердая вода».
Цели: Продолжить знакомство со свойствами воды.
2
1.Обучение новым способам ухода за комнатными растениями.
Цель: Учить удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, опрыскивая из пульверизатора. Учить определять необходимость полива, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскивать, пульверизатор. Воспитывать умение работать тщательно, ответственно относиться к оказанию помощи живому существу.
Дидактическая игра «Отгадай, что за растение».
Цель: Учить описывать растение и узнавать его по описанию.
Опыт «Радуга в комнате».
Цель: Познакомить детей с природным явлением — радугой.
3
1. Беседа о зимующих и перелетных птицах.
Цель: Формировать обобщенное представление о зимующих и перелетных птицах, учить различать их по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углублять представления о причинах отлета птиц (исчезновение основного корма, замерзание водоемов, земли, отмирание вегетативных частей растений), классифицировать птиц на зимующих (ворона, галка, воробей, синица) и перелетных (ласточка, грач, утка, стриж, скворец) на основе установления связи между характером корма и возможностью его добывания. Обогащать словарь путем введения слов: корм, перелетные, зимующие. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.
2.Дидактическая игра «Что за птица?».
Цель: Учить детей описывать птиц, по характерным признакам и
описанию узнавать их.
3.Опыт «Вода бывает теплой, холодной, горячей».
Цель: Знакомство со свойствами воды.
4
1. Рассматривание картины К. Юона «Русская зима».
Цель: Сформировать представление детей о пейзажной живописи, любовь к зимним явлениям природы.
2. Дидактическая игра «Ночное путешествие в канун Нового года».
Цель: Сообщить детям, что отсчет каждого нового года начинается с 1 января.
3. Опыт «Лед легче воды».
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды.
5
1.Экскурсия в зимний парк.
Цель: Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы (холодно, мороз, солнце не греет, везде лежит снег, он серебрится на свету, ветер холодный, деревья, кусты и трава под снегом живые, но не растут, спят). Закреплять умение находить и узнавать зимующих птиц: воробья, сороку, ворону, синицу, снегиря. Учить видеть особенности их поведения зимой. Упражнять в умении различать деревья по расположению ветвей и оставшимся семенам. Дать знания о помощи людей растениям и птицам в зимних условиях. Воспитывать эстетическое видение природы, стремление беречь ее.
Дидактическая игра «К названному дереву беги».
Цель: Учить детей быстро находить названное дерево.
Дидактическая игра «Найди дерево по семенам».
Цель: Учить детей находить целое по части.
6
1. Беседа о домашних животных
Цель: Обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Формировать умение находить обобщенные существенные признаки конкретным содержанием. Развивать умение дополнять ответы сверстников.
2. Игра «Птицы, звери, рыбы».
Цель: Учить детей классифицировать и называть
7
1. Рассказ о лягушке.
Цель: Изменить у детей традиционно неприязненное отношение к лягушкам. Объяснить, насколько полезны и нужны в природе эти безобидные существа.
2. Игра «Посели лягушку».
Цель: Обратить внимание на внешний вид, строение лягушки как на отражение ее приспособления к условиям окружающей среды и образу жизни.
3. Игра с карточками «Развитие лягушки».
Цель: Показать детям развитие лягушки от икринки до взрослой особи. Учить детей бережному и уважительному отношению к другим живым организмам.
8
1. Дидактическая игра «Птичья столовая».
Цель: Учить детей доброте. Приучать их заботиться о птицах, дать детям элементарное знание о том, чем кормят птиц зимой. Испытывать радость от сознания того, что, делясь крохами, можно спасти птиц от гибели.
2. Письмо снегирю.
Цель: Уточнить представление детей о птицах, воспитывать сочувствие к живой природе.
9
1. Беседа о зиме.
Цель: Конкретизировать и углубить представление о зиме: состояние погоды, типичные осадки, явления природы, состояние растений,
2. Дидактическая игра «Природа и человек».
Цель: Закреплять, систематизировать знания детей о том, что с человеком и что дает человеку природа.
10
1. Воздух и его роль в жизни человека.
Цель: Познакомить детей с понятием «воздух», его свойствами, ролью в жизни человека.
2. Опыт «Как увидеть воздух».
Цель: Показать детям, что воздух нельзя увидеть.
11
1. Рассматривание картины И. Грабаря «Февральская лазурь».
Цель: Формировать представление детей о явлениях зимней природы.
2. Дидактическая игра «Какое время года?».
Цель: Учить детей соотносить описания природы в стихах и прозе с определенным временем года, развивать слуховое внимание.
3. Опыт «Как услышать воздух».
Цель: Познакомить детей со свойствами воздуха.
12
Праздник «Мы — друзья природы».
Цель: Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Доставить детям радость от участия в общем празднике.
ВЕСНА
(март-апрель-май)
1
Утренник «Здравствуй, весна!»
Цель: Познакомить детей с разной весной (полевой, речной, лесной), показать красоту весны.
2
1. Рыбы
Цель: Закрепить знания об окраске, форме тела, строению плавников и т.д. Путем сравнения подвести детей к выводу о том, чем похожи все рыбы: местом обитания, кожными покровами, наличием плавников, способом передвижения, повадками. Вызвать желание ухаживать за рыбами.
2. Дидактическая игра «Рыбная ловля».
Цель: Учить детей бережно относиться к богатству природы, понять, что лишь тогда в водоемах будет много рыбы, когда вода в них станет чистой и каждая рыбка будет иметь возможность оставить потомство.
3. Опыт «Очистка грязной воды».
Цель: Дать детям представление об очистке воды.
3
Опыт «Какой бывает вода?».
Цель: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды (вода прозрачная).
4
1. Дидактическая игра «Назови три предмета»
Цель: Упражнять детей в классификации предметов.
2. Д. Мамин-Сибиряк «Лесная сказка», 1 часть (экологическая сказка).
Цель: Закрепить знания детей о лесе, его обитателях.
Рисование картинок по сказке.
Цель: Формировать умение передавать содержание сказки в рисунке.
5
1. Знакомство с комнатными растениями.
Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о растениях. Учить детей более полно описывать растения, отмечая существенные признаки внешнего вида отдельных частей растений. Познакомить детей с новым растением — комнатным кленом. Воспитывать интерес к жизни растений.
2. Дидактическая игра «Отгадай, что за растение».
Цель: Описать предмет и узнать его по описанию.
6
1. Посадка семян гороха.
Цель: Уточнить представление о том, что растения вырастают из семян. Научить узнавать семена гороха, отличать их от фасоли. Закрепить знания об условиях, необходимых для роста гороха (земля, вода, свет, тепло). Учить сажать проросший горох: сделать углубление, правильно вложить горошину, присыпать землей, полить из лейки с ситечком. Обогащать словарь путем введения слов: семена, горох, фасоль, растение. Воспитывать интерес к выращиванию овощей.
2. Дидактическая игра «Не сорока, не ворона».
Цель: Способствовать развитию у детей внимания и сообразительности, учить узнавать разных птиц на картинках.
7
1. Дидактическая игра «Времена года».
Цель: Учить детей различать признаки времени года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года.
8
1. Беседа о диких животных.
Цели: Сформировать обобщенное представление о зверях (это животные, имеющие четыре ноги, тело которых покрыто кожей, шерстью, есть пасть с зубами; звери рождают детенышей живыми. Выкармливают их молоком — млекопитающие.) Учить выделять существенные признаки.
2. Дидактическая игра «Кто где живет».
Цель: Учить группировать растения по их строению (деревья, кус-
9
1. Рассматривание веток тополя, березы, ели.
Цель: Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по коре, особенностям почек, их расположению, запаху. Формировать разные обследовательские действия, дифференцированное восприятие. Учить отражать увиденное в точном слове. Обогащать словарь: кора, липкие, пахучие, душистые, клейкие.
2. Дидактическая игра «Необыкновенное путешествие по
временам года — Круглый год».
Цель: Закрепить представление о каждом времени года по его основным признакам, познакомить с понятием «круглый год».
3. Опыт «Здравствуй, ветер!».
Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер.
10
1. Беседа об уходе за комнатными растениями.
Цель: Обобщить представления об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знание о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей. Обобщить представление о направленности способов ухода: полив, удаление пыли, рыхление на удовлетворение жизненных потребностей растений. Закрепить умение выбирать вил ухода. необходимые инструменты, ориентируясь на состояние комнатного растения. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, ответственность за их жизнь.
2. Опыт «Почва: необходимость удобрений для роста растений».
Цель: Дать понятие о почве как о «живой земле».
11
Рассматривание одуванчика. Работа с комплектом карточек Н. Рыжовой «Одуванчик».
Цель: Сформировать у детей представление о связи растений с различными экологическими факторами. Дать представление о различных частях (строении) растения и их функции, о сезонном развитии растения.
12
1. Беседа о весне (обобщающая).
Цель: Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы, появляются насекомые, возвращаются птицы). Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы.
2. Дидактическая игра «Поможем Незнайке».
Цель: Закрепить знания о последовательности дней недели, месяцев в году.
Перспективный план по экологии (Старшая группа)
ОСЕНЬ
(сентябрь-октябрь-ноябрь)
Тема Программные задачи Формы работы
Беседа о лете
Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом. Учить устанавливать связь между комплексом условий (тепло, свет, влага) и состоянием растений и животных. Развивать связную речь, умение говорить ясно, понятно для окружающих. Воспитывать желание делиться своими знаниями и воспоминаниями со сверстниками.
Наблюдения Дидактическая игра «Не ошибись!».
Цель: Упражнять детей в различении предметов по материалу, из которого они сделаны.
Опыт «Вода нужна всем».
Цель: Дать детям представление о роли воды в жизни растений.
Беседа о лесе Чтение рассказа «Осенние похождения крольчат» из книги «Лес осенью». Рассказы детей о своих приключениях в лесу.
Цель: Дать детям понятие о том, что лес- это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.
Опыт «Здравствуй, ветер!».
Цель: Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер.
Экскурсия в осенний парк
Углубить и конкретизировать представление об условиях жизни растений осенью (похолодание, отмирание наземных частей растений, уменьшение светового дня, холодные затяжные осадки). Расширять знания детей о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц. Учить различать деревья и кусты по окраске листьев. Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдательными предметами.
Наблюдения Дидактическая игра «Найди, что опишу»
Цель: Учить находить растение по описанию.
Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем».
Цель: Учить детей описывать предметы и находить по описанию.
Беседа о волшебнице-воде.
Рассказать о значении воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода, рассказать о разнообразии состояний воды.
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».
Цель: Дать детям первые элементарные знания о круговороте воды в природе.
Грибное царство
Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарей запас детей (подосиновик, подберезовик, грибница, вешенка.)
Дидактическая игра «Отгадай, что за гриб».
Цель: Учить описывать грибы и узнавать их по описанию.
Беседа об овощах Формировать обобщенные представления об овощах (овощи — это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу). Уточнить представления о многообразии овощей. Формировать умение обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.
Дидактическая игра «Вершки и корешки».Цель: Учить детей составлять целое из частей.
Дидактическая игра «Магазин «Овощи-фрукты».
Цель: Учить детей называть признаки предмета, находить его по этим признакам; группировать овощи и фрукты по способам использования.
«Любите землю-матушку»
Объяснить детям, что только любовь к земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания.
Р
Комплексно-тематическое планирование по экологическому воспитанию в старшей группе
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №35 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Комплексно-тематическое планированиепо экологическому воспитаниюв старшей группе
Составитель: Лента Светлана Николаевна
Неделя Программное содержание Формы работы
Сентябрь
I неделя
Тема: «До свиданья, лето!»
Обобщить и систематизировать представление о лете по основным, существенным признакам: продолжительность дня и ночи, температурные условия, явления погоды (гроза, радуга, молния, солнцепек), состояние растений (рост и цветение, созревание ягод и плодов), особенности жизнедеятельности животных в лесу. Уточнить представление о некоторых видах сельскохозяйственного труда летом..Наблюдения Дидактическая игра «Не ошибись!»
Опыт: «Вода нужна всем», «Здравствуй, ветер!»
Сентябрь
II неделя
Тема: «Лес – многоэтажный дом» Дать детям понятие о том, что лес — это сообщество растений и животных, которые живут вместе и нужны друг другу.
Углубить и конкретизировать представление об условиях жизни растений осенью (похолодание, отмирание наземных частей растений, уменьшение светового дня, холодные затяжные осадки). Расширять знания детей о состоянии растений осенью (прекращение роста, пожелтение и опадание листьев, наличие плодов и семян), особенностях поведения птиц. Учить различать деревья и кусты по окраске листьев. Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь между наблюдательными предметами.
Беседа о деревьях, кустах, травянистых растениях, о правилах поведения на природе.
Чтение рассказа «Осенние похождения крольчат» из книги «Лес осенью»
Рассказы детей о своих приключениях в лесу.
Дидактические игры «Найди свое дерево», «Узнай и назови», «Что помогает растениям расти», «Загадай, мы отгадаем»
Изготовление природоохранительных и запрещающих знаков
Настольно-печатная игра «Прогулка в лес». Экскурсия в парк
Сбор осенних листьев для гербария
Сентябрь
III неделя Тема: «Животные леса осенью»
Углублять представление о лесе: живут разные животные (звери, птицы, насекомые).
Учить установливать причинно-следственных связей на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания.
Воспитывать у детей интерес к жизни леса в осенний период, понимание необходимости сохранения его целостности. Обучить умениям вести себя в лесу.
Беседа с детьми о животных леса, среде обитания, о подготовке зверей к зиме, о поведении человека в лесу. Рассматривание иллюстраций, книг и энциклопедий о животных леса.
Мнемотаблицы о взаимосвязях, существующих в природе, составление пищевых цепочек.
Дидактические игры: «Кто, чем питается?», «Кто, где живет?»
Просмотр видео о подготовке зверей к зиме.
Викторина лесных загадок.
Рисование деревьев и лесных зверей
Чтение художественной литературы: М.Михайлов «Лесные хоромы», А.Майков «Люблю дорожкою лесною», Л.толстой «Дуб и орешник», Д.Зуев «Жизнь леса», Н.Некра
Кролик, который никого не боялся
Короткая история про кролика, который не испугался ни медведя, ни тигра, ни льва. А почему так произошло, Вы узнаете, прочитав сказку!
Кролик, который никого не боялся читать
Слава приходит, когда её не ждёшь. Так пришла она и к серому кролику Кочерыжке, который в один прекрасный день стал знаменитым. В тот день кролик Кочерыжка встретил в лесу Медведя.
— Это моя тр-р-ропинка! — пробурчал Медведь, желая в шутку напугать кролика.
Но Кочерыжка даже ухом не повёл, поздоровался и прошёл мимо, как ни в чём не бывало.
Медведь даже оторопел от неожиданности.
В тот день кролик Кочерыжка столкнулся на подвесном мосту с Тигром.
— Вот я тебе покажу! — напустился Тигр на кролика.
Но кролик Кочерыжка ничуть не испугался. Он лишь спросил:
— Что вы сказали?
Потом приподнял шляпу, раскланялся и двинулся дальше. Тигр даже растерялся от такой неслыханной дерзости.
В тот день кролик Кочерыжка случайно наступил на лапу самому Льву.
— Я тебя, крррольчишка, в поррррошок сотррру! — грозно зарычал Лев.
— Рад вас видеть, — сказал Кочерыжка, улыбнулся и похлопал по спине остолбеневшего Льва.
Всё это видел и слышал попугай Эйты и разболтал повсюду. Тогда звери и птицы стали на все лады расхваливать кролика Кочерыжку, который никого не боится.
Недаром говорят, что у славы есть крылья. Кочерыжка ещё только подходил к своему дому, а слава уже поджидала героя на его собственной улице.
— Ты молодец! Ты просто молодец, Кочерыжка! — кинулся к нему навстречу ослик Алфавит. — Мы уже переименовали нашу Капустную улицу. Она теперь называется «Улица имени кролика Кочерыжки».
— Подожди! Что ты говоришь? Я ничего не слышу. Ах, вспомнил! Ведь я вчера заткнул уши ватой, потому что музыка за стеной мешала мне спать…
И кролик вынул из ушей вату.
— Вот… Совсем другое дело… Снова всё слышу… Так что у вас тут произошло? — обратился он к удивлённому ослику.
И тогда ослик Алфавит понял, почему его приятель Кочерыжка не испугался ни Медведя, ни Тигра, ни даже самого Льва. Просто он не слыхал их страшных угроз. А может, слыхал и не испугался? Кто знает… Но улицу переименовывать не стали. Так она и называется сейчас — Кочерыжкина улица.
А когда по улице проходят внуки Кочерыжки, то обычно им вслед несётся:
— Смотрите! Вон идут внуки того самого кролика, который никого не боялся!
(Илл. изд. Малыш, 1992 г.)
Пожалуйста, оцените произведение
Прочитано 9745 раз(а)