8 Ссылки

Отрасли языкознания — Алетес.сеть

В своей основной форме лингвистика является научным изучением языка.

Область лингвистики обширна и сложна, она фокусируется на природе и структуре языка. Обычно это разбивается на различные подотрасли, которые охватывают все, от происхождения и эволюции языка до того, как наш мозг обрабатывает звук.

Более того, эти ветви постоянно развиваются в ответ на новые открытия о том, как люди изучают языки или что происходит в нашем сознании, когда мы слышим слова.

Значение лингвистики часто недооценивают, ведь язык — это то, что мы используем для передачи и накопления знаний. Лингвистика оказывает все более важное влияние на другие социальные науки, такие как психология, философия, социология, антропология и искусственный интеллект, и это лишь некоторые из них.

Что такое лингвистика и чем она занимается?

Работа лингвиста обычно включает в себя ответы на один или несколько из следующих вопросов:

Фонетика – как люди производят и воспринимают звуковые или визуальные сигналы?
Фонология – как организованы акустические сигналы в разговорных языках или диалектах?
Морфология – как образуются слова?
Синтаксис – как формируются предложения?
Семантика – что означают лингвистические выражения или сигналы?
Прагматика – как значение зависит от контекста?

Нередко эти подтемы объединяются в пары, как правило, в виде фонетики и фонологии, морфологии и синтаксиса, а также семантики и прагматики.

Фонетика

Фонетика — это наука о том, как производятся и воспринимаются звуки.

Эту подтему можно разбить еще дальше, рассматривая три аспекта: как люди производят речь, как различные голосовые движения влияют на результирующий звук и как люди преобразуют результирующие звуки в информацию.

Современная фонетика имеет три основных направления изучения:

• Артикуляционная фонетика – изучение звуков, издаваемых артикуляторами
• Акустическая фонетика – изучение акустических результатов различных артикуляций
• Аудиальная фонетика – изучение того, как слушатели воспринимают и понимают языковые сигналы

Фонология

Хотя фонология похожа на фонетику, она имеет дело с тем, как систематически организуются сигналы языка или диалекта.

Например, фонетика может исследовать, как создается конкретный звук и как возникают небольшие вариации, когда мы произносим один и тот же звук, тогда как фонология изучает, как этот звук соотносится с другими звуками того же языка.

Морфология

Морфология — наука о словах — изучает, как слова работают как «единицы» и как они могут иметь разные значения сами по себе и в сочетании с другими единицами.

Возьмем пример:

Свободная морфема: бесплатно

Связанная морфема: – ly

Слово: свободно

Одним из аспектов, связанных с морфологией, являются аффиксы; элементы, включая префиксы, суффиксы и циркумфиксы.

Синтаксис

Синтаксис — это изучение того, как мы соединяем слова в предложения.

Несмотря на то, что у нас есть тысячи слов на выбор, способ, которым слова соединяются, довольно специфичен, чтобы они имели смысл.

Небольшие изменения в синтаксисе часто могут означать существенные изменения в интерпретации, поэтому синтаксис сохраняет такое большое значение в традиционной лингвистике.

Семантика

Семантика — это изучение значения слов с «объективной» точки зрения.Хотя смысл часто зависит от контекста (прагматика), у нас есть ощущение, что слова напрямую соотносятся с реальностью.

Представление о том, что слова могут иметь определенное значение, уходит корнями в религиозную традицию и нашу символическую культуру. Вот почему семантика пересекается с философией.

Важным различием в семантике является различие между смыслом и ссылкой. Например, выражения «Чарли» и «маленький негодяй» могут иметь один и тот же референт (например, ребенок), но иметь разный смысл из-за того, как они соотносятся с другими выражениями.

Прагматика

Прагматика имеет дело с тем, как контекст влияет на значение выражений.

Например, одно слово может иметь разное значение каждый раз, когда оно используется как часть фразы, предложения или абзаца. И то, что один человек использует и понимает значение одного слова, не означает, что другие будут его использовать и интерпретировать таким же образом 

Вместо того, чтобы понимать слово или фразу на основе точного значения отдельных слов, семантика принимает точку зрения говорящего, вовлеченных людей и среды, в которой они находятся.

Другие отрасли языкознания

В начале этой статьи были рассмотрены различные подтемы языкознания.

Однако, рассматривая фактическое применение лингвистики в сценариях реальной жизни, можно рассмотреть еще семь подполей или ветвей:

1. Социолингвистика – изучение отношений между языком и обществом
2. Прикладная лингвистика – изучение выявления и применения решений языковых жизненных проблем
3. Компьютерная лингвистика – изучение понимания письменной и устной речи с вычислительной точки зрения
4. Психолингвистика – изучение психических аспектов языка и речи
5. Стилистика – изучение и интерпретация языка в отношении его тонального стиля
6. Историческая лингвистика – изучение истории лингвистика и то, как языки меняются и как они связаны друг с другом
7. Сравнительная лингвистика – изучение исторических отношений между двумя или более языками и определение сходства, которым они могут обладать.

Если вы заинтересованы в будущей карьере в области лингвистики, вот некоторые из областей, которые вы можете рассмотреть для дальнейшего изучения.

Однако ниже приведено подробное описание каждого из них:

Социолингвистика

В области изучения влияния общества на язык социолингвисты исследуют, как примерные факторы, такие как пол, этническая принадлежность, возраст или социальный класс, определяют использование и интерпретацию языка.

Не следует путать это с социологией языка, изучающей влияние языка на общество.

Прикладная лингвистика

Прикладная лингвистика занимается тем, как язык применяется к проблемам повседневной жизни.

Простые примеры того, как прикладная лингвистика может быть изучена и использована в разрешении, включают киберзапугивание и троллинг или поиск альтернативных способов общения с людьми, которые не могут говорить или слушать, как большинство населения, например, язык жестов.

Компьютерная лингвистика

Не осознавая этого, вы можете взаимодействовать с примерами компьютерной лингвистики чаще, чем вы думаете.

В этой области исследования изучается характеристика языков таким образом, чтобы компьютеры и искусственный интеллект могли понять принципы и свойства языка и синтаксиса.

Подумайте о компьютерной лингвистике, когда в следующий раз попросите Siri или Alexa завершить вашу голосовую команду!

Психолингвистика

Психолингвистика рассматривает ментальные аспекты лингвистики; познавательные способности знания, необходимые нам для производства и понимания языка.

Он включает в себя изучение и исследование психических процессов, стоящих за словами и предложениями, и того, как они используются при общении.

Психолингвистика — это отрасль когнитивной науки, которая тесно сотрудничает с другими областями лингвистики, особенно когда речь идет о том, как язык усваивается развивающимися детьми.

Стилистика

Стилистика — это изучение того, как языковой стиль используется в текстах, особенно в литературных произведениях.

Примером этого является то, как студенты-литературоведы часто получают задание анализировать и понимать слова и структуру предложений, которые Шекспир использовал во многих своих знаменитых пьесах.

Однако это не относится к древним литературным произведениям.

Случай стилистической лингвистики в последние годы был изображен в документальном фильме Netflix об Унабомбере, в котором письменные письма преступника были связаны и использованы в качестве доказательства его преступления.

Историческое языкознание

Историческое языкознание изучает историю языков; как они изменились с течением времени и как они связаны друг с другом.

Более подробно рассматривается, как и почему языки меняются с течением времени; часто реконструируя их обратно в прошлую форму языка.

Историческая лингвистика также очень похожа на область сравнительного языкознания.

Сравнительное языкознание

Часто связанный с только что упомянутой исторической лингвистикой, речь идет об исследовании того, где слова были «заимствованы» между языками, но где слова могут быть связаны с одним, часто древним языком, и как эволюционировали их использование и значения.

Это относится к «сравнению» разных языков и к тому, как они произошли от одного родительского языка.

Оспаривание традиционных лингвистических концепций

Конечно, все в лингвистике вращается вокруг концепции языка. Мы можем законно изучать «язык» в том виде, в каком мы его знаем, потому что мы интуитивно понимаем его как животные, которые могут его использовать.

Однако оказывается, что у ученых нет четкого определения языка, особенно по сравнению с системами общения других животных.До сих пор ведутся споры о том, что такое язык и как он развился, и это отсутствие согласованности с биологией не способствует научному статусу лингвистики.

В Alethes.net мы предложили решение этой головоломки. Он использует концепцию сигналов животных.

По сути, язык — это способ подачи сигналов, во многом похожих на то, что делают птицы, когда поют, или на то, что делают шимпанзе, когда жестикулируют.

Тем не менее, язык наиболее фундаментально отличается тем, как люди пытаются заставить получателей этих сигналов реагировать.Поскольку ни одно другое животное этого не делает, важно пересмотреть наше понимание лингвистики с учетом этих фактов.

Заключение

Лингвистика лучше всего может быть описана как научное изучение языка.

Тем не менее, язык — это сложная тема, и речь идет не только о том, как мы читаем, пишем или говорим, но и о том, как наши действия и окружающая среда могут влиять на наш язык, а также наши навыки или образование.

В этой статье мы надеемся познакомить вас с некоторыми традиционными концепциями лингвистики, а также с явными различиями и очевидными совпадениями между различными областями.

В Alethes.net мы представляем новый подход к изучению языка. Мы сосредоточимся на концепциях, которые явно более фундаментальны, чем традиционные, такие как концепции сигналов животных и лингвистических универсалий человеческого родства.

Если вы хотите прочитать, что мы должны сказать, ознакомьтесь с нашей статьей «Почему наука должна понимать язык». Или посетите наш журнал, чтобы прочитать наши оригинальные исследовательские работы.

Если вы хотите продолжить сотрудничество с нами или даже внести свой вклад в наш проект, свяжитесь с Хосе и его командой через нашу контактную страницу.

Какой раздел языкознания изучает порядок слов? – Easyrwithpractice.com

Какой раздел языкознания изучает порядок слов?

Синтаксис и морфология — это разделы лингвистики, изучающие порядок и структуру значимых языковых единиц, таких как слова и морфемы. Специалисты по синтактике изучают правила и ограничения, определяющие, как носители языка могут организовывать слова в предложения.

Какие есть разделы языкознания?

Что такое лингвистика?

• Фонология: звуки речи с точки зрения познания.
• Фонетика: изучение звуков речи в физическом выражении.
• Синтаксис: Изучение построения и структуры предложений.
• Семантика: Изучение значений.
• Морфология: Изучение образования слов.
• Прагматика: изучение использования языка (языков)

Какие 4 области языкознания?

Области языкознания

• Анализ разговора.
• Судебная фонетика и языкознание.
• Историко-антропологическое языкознание.
• Фонетика и фонология.
• Социолингвистика.
• Синтаксис и семантика.

Какие три отрасли языкознания?

Между ними фонетика/фонология, синтаксис и семантика/прагматика составляют основные уровни языкознания. Какую бы область предмета мы ни рассматривали, мы неизбежно обнаружим, что говорим о них.

Сколько существует уровней языкознания?

шесть уровней

Какой уровень базовой беглости?

Существует мало единообразия в том, как различные организации его классифицируют. По оценкам, для беглости речи на уровне носителя требуется словарный запас от 20 000 до 40 000 слов, но для базовой разговорной беглости может потребоваться всего 3000 слов.

Какой уровень свободного владения?

На мой взгляд, B2 — это уровень, на котором вы свободно владеете языком. Если вы посмотрите на краткое описание ниже, вы увидите, что этот уровень, своего рода продвинутый средний, на самом деле довольно высок.Это означает, что вы понимаете большинство ситуаций и можете выражать свои мысли по широкому кругу вопросов, хотя и с ошибками.

Уровень C2 свободный?

Да, C2 считается беглым, скорее всего, более беглым, чем некоторые менее образованные носители языка. На самом деле уровень B2 необходим для поступления в университет, а уровни C1-C2 предназначены для специализированного использования (например, в профессиональном мире, в специальной литературе).

Свободно означает идеально?

Как вы определяете беглость речи? У многих людей сложилось впечатление, что свободное владение другим языком означает, что вы говорите на нем так же хорошо или почти так же хорошо, как на своем родном языке. Многие из этих людей определили бы беглость как знание языка в совершенстве — лексически, грамматически и даже фонетически.

Что значит свободно по-английски?

Изучающие английский язык Определение свободного владения языком: способность говорить на языке легко и очень хорошо. : сделано гладко и легко. См. полное определение слова «свободно» в Словаре для изучающих английский язык.

В чем разница между разговорным и беглым языком?

Разговорный язык означает недостаточное беглое владение языком.Человек может быть в состоянии сообщить то, что он/она хочет, используя жесты, более простые слова и, возможно, заимствуя слова из других языков и пытаясь передать смысл другими способами. И беглый человек должен уметь использовать это понимание для самовыражения.

Как узнать, свободно ли вы говорите по-английски?

Если вам нужно тщательно обдумать все, что вы говорите или пишете, скорее всего, вы еще не говорите бегло. Для полной беглости вы должны уметь говорить или писать непринужденно, как на своем родном языке. Это явный признак легкости в использовании языка, что является признаком беглости.

Какие существуют уровни владения языком?

Уровни владения языком

• 0 – Нет квалификации. На этом низшем уровне практически отсутствует знание языка.
• 1 — Элементарное мастерство.
• 2 – Ограниченная рабочая квалификация.
• 3 – Профессиональная рабочая квалификация.
• 4 – Полная профессиональная квалификация.
• 5 – Владение родным/двуязычным языком.

Насколько хорош ваш английский?

Как твой английский? Это означает «Насколько хорош ваш английский?» или «Насколько хорошо вы говорите/понимаете по-английски?» Вы можете дать все обычные ответы, такие как «Базовый», «Не очень хорошо», «Неплохо», «Хорошо», «Хорошо». Довольно свободно» и так далее.

Сколько уровней в английском языке?

шесть

Каков ваш уровень владения английским языком?

Тест на уровень английского языка

Что такое уровень английского языка B1?

Уровень английского языка B1 — это третий уровень владения английским языком в Общеевропейских компетенциях владения языком (CEFR), определение различных языковых уровней, составленное Советом Европы. В повседневной речи этот уровень назвали бы «промежуточным», и действительно, это официальный дескриптор уровня в CEFR.

Является ли B1 хорошей оценкой?

Оценка для оценок от 80 до 89 — B1, от 70 до 79 — B2, от 60 до 69 — B3, от 50 до 59 — C1, от 40 до 49 — C2, от 33 до 39 — C3. Оценки ниже 33 будут оцениваться как E (требует улучшения). для студентов. «Хорошие ученики по-прежнему будут соревноваться друг с другом, чтобы получить оценку A1.

Владеете ли вы на уровне B1?

Они не совсем беглые, но понять, о чем они говорят, или вообще общаться с ними не составит большого труда.Достижение B1 из A2 занимает около 200 часов, поэтому вы рассчитываете примерно на 450 часов работы с нуля.

Считается ли уровень B1 свободным?

Существует тест уровня на всех языках, чтобы узнать, каков ваш уровень владения этим языком, есть A1, A2, B1, B2, C1, C2, A1 — начальный уровень или базовый уровень, A2 — более высокий начальный уровень, B1 должен быть чем-то свободным/полусвободным в этих языках, B2 ​​- это свободный уровень, и я думаю, что он используется с учителями в школах.

Являются ли носители языка C2 носителями языка?

Носитель языка не сдает экзамен на уровень С2, потому что, хотя это их собственный язык, С2 требует технических слов и других терминов, которые они не будут использовать в своей повседневной жизни, а иногда даже на работе или в других qместах, так сказать.

Свободный лучше, чем продвинутый?

Усовершенствованный означает высокоразвитый, сложный; также, будучи на более высоком уровне, чем другие. Свободное владение означает, что вы можете легко и быстро выражать свои мысли во всех языковых ситуациях; Ваш английский всегда плавный и плавный.

Насколько сложен немецкий язык B1?

Так как у меня был опыт с Б1, с первого раза было очень тяжело. Подчеркнул, чтобы понять в основном слово и грамматику. Ты будешь просить простых слов, типа ты или я, как ты, где ты так живешь.

Сколько времени нужно, чтобы выучить немецкий язык B1?

Сколько времени нужно, чтобы выучить немецкий язык?

Что такое немецкий уровень B1?

Goethe-Zertifikat B1 — это экзамен по немецкому языку для молодежи и взрослых. Он подтверждает, что кандидаты являются независимыми пользователями немецкого языка и соответствует третьему уровню (B1) по шестиуровневой шкале компетенции, установленной в Общеевропейских компетенциях владения иностранным языком (CEFR).

Область лингвистики: обзор

Джеффа Нанберга и Тома Васоу

Пример использования языка

Пэт: Почему курица перешла дорогу?

Крис: Я сдаюсь.

Пэт: Чтобы перейти на другую сторону.

Большинство из нас слышали эту шутку, когда были маленькими детьми, и не находят ничего примечательного в умении участвовать в таких обменах. Но небольшое размышление показывает, что даже такое обыденное использование языка включает в себя удивительное сочетание способностей.

Подумайте об этом: Пэт издает какие-то вокальные звуки, в результате чего Крис развлекается мыслями о сценарии, включающем курицу и улицу. Это приводит к обмену высказываниями, возможно, смеху, и убеждению обеих сторон, что Пэт «рассказал шутку». до

Необходимые условия для использования языка

Что нужно для успешного общения с помощью языка? Вот лишь некоторые из многих вещей, которые необходимы для обмена выше:

Первые два слова Пэта «почему» звучат точно так же, как «широкий идентификатор». Чтобы разбить поток звуков на слова, Крис должен обращать внимание на более широкий контекст и знать, что имеет смысл, а что нет.

Такие слова, как «цыпленок» и «крест», имеют множество значений (представьте, например, что один гангстер говорит другому: «Ты не перейдешь мне дорогу, потому что ты цыпленок»).Чтобы вызвать в воображении образ птицы и шоссе, Крис должен определить правильный выбор для них.

Пэт должен уметь говорить «пересекать», а не «пересекать» или «пересекать» в данном контексте.

Порядок слов не может быть таким: «Почему курица перешла дорогу?» или любой из многих других мыслимых заказов.

Высказывание Криса («Я сдаюсь») совершенно условно, сигнализируя о признании того, что Пэт загадывает загадку и что Крис готов услышать кульминацию. Признание того, что первое предложение было загадкой, опять же зависит от его отношения к более широкому контексту и культурным знаниям.

Кульминация не является полным предложением; Крис должен признать, что это означает, что курица перешла дорогу, чтобы перейти на другую сторону.

Чтобы понять шутку, Крис должен знать, что ответы на подобные вопросы «почему» обычно предполагают некую долгосрочную цель.

Область лингвистики

Лингвистика, изучение языка, занимается всеми аспектами того, как люди используют язык, и тем, что они должны знать для этого. Являясь универсальной характеристикой вида, язык всегда вызывал у людей особое восхищение, и история лингвистики как систематической области изучения насчитывает почти три тысячи лет.

Современные лингвисты интересуются многими различными аспектами языка, от физических свойств звуковых волн в высказываниях до намерений говорящих по отношению к другим в разговорах и социальных контекстах, в которые встроены разговоры. Разделы лингвистики занимаются тем, как устроены языки, как они используются и как они меняются.

Язык как формальная система

Лингвистическую структуру можно изучать на многих различных уровнях.Звуки языка можно исследовать, рассматривая физику речевого потока и изучая физиологию речевого тракта и слуховой системы. Возможен и более психологический подход, а именно рассмотрение того, какие физические свойства речевого тракта или мускулатуры используются для проведения языковых различий и того, как звуки языков формируются.

Слова, словосочетания и предложения имеют внутреннюю структуру. Многие слова состоят из более мелких значимых единиц, таких как основы и суффиксы; например, основа «счастливый» + суффикс «-ly».Лингвисты исследуют различные способы соединения таких частей в слова, и это исследование называется морфологией. Точно так же слова объединяются в фразы, которые в совокупности образуют предложения, и лингвисты изучают правила, управляющие такими комбинациями. Под термином «грамматика» современные лингвисты подразумевают научное изучение структуры слова и структуры предложения; это сильно отличается от своего рода «нормативного» обучения грамматике, направленного на обучение «правильному использованию», распространенного в начальной и средней школе, которое лингвисты называют прескриптивизмом.Слова и предложения используются для передачи значений.

Лингвисты тоже изучают это, стремясь точно определить, что означают слова, как они объединяются в значения предложений и как они сочетаются с контекстной информацией, чтобы передать мысли говорящего. Первые две из этих областей исследования называются семантикой, а третья — прагматикой.

Язык как человеческий феномен

Даже самая формальная и абстрактная работа по языковой структуре окрашена осознанием того, что язык — это уникальное человеческое явление.Он заложен в человеческом мозгу; передается от одного поколения к другому; она тесно связана с формами человеческого мышления. В отличие от специализированной системы, такой как арифметика, она служит широкому спектру коммуникативных потребностей — от того, чтобы заставить вашего соседа прополоть сорняки, до сообщения простых фактов, рассказывания анекдотов, признания в любви или молитвы божеству. И, конечно же, он функционирует в сложных обществах не только как средство коммуникации, но и как маркер социальной идентичности — признак принадлежности к социальному классу, этнической группе или нации.Поэтому неудивительно, что лингвистические исследования имеют общие интересы практически со всеми гуманитарными науками, от психологии и неврологии до литературоведения, антропологии, социологии и политологии.

Все языки меняются. Другими словами, у языков есть история, и полное понимание лингвистической структуры часто включает в себя изучение вариаций и изменений в изучаемом языке. В большинстве случаев это чрезвычайно сложно, потому что в подавляющем большинстве языков до недавнего времени не было письменности.

Какими бы важными ни были исторические объяснения и свидетельства в лингвистике, они не нужны для компетентного использования языка, и большинство говорящих ничего о них не знают. Следовательно, большинство лингвистических объяснений сосредоточено на том, что должны знать говорящие, чтобы говорить и понимать язык так, как это делают все нормальные люди. Есть много аспектов изучения языка и мозга. Он охватывает как овладение языком ребенком, так и то, как взрослые производят и обрабатывают язык.

Один особенно интересный вопрос заключается в том, формирует ли наш язык то, как мы воспринимаем мир, и если да, то как? В частности, может ли быть мышление без языка? Такие вопросы очаровывали людей на протяжении тысячелетий, но только в последнее время исследователи получили возможность исследовать их с научной точки зрения и исследовать, как языки могут отражать или укреплять определенные взгляды на мир и мировоззрения определенных культур.

Лингвисты отмечают удивительное разнообразие средств выражения, используемых в языках мира. Однако в то же время исследователи пришли к пониманию того, что многие черты языка универсальны как потому, что существуют универсальные аспекты человеческого опыта, так и потому, что язык имеет встроенную биологическую основу. Этот последний предмет относится к подразделу, называемому нейролингвистикой, который изучает, как язык реализуется в человеческом мозгу. Эту связь можно выявить с помощью эксперимента или изучения того, как повреждение мозга может привести к нарушению языковой функции при таких расстройствах, как дислексия или афазия.Или это может быть выявлено более тонкими способами, такими как оговорки, которые делают люди, которые могут пролить свет на мысленные схемы языка, подобно тому, как неисправность компьютера может пролить свет на то, как он запрограммирован или как работает его аппаратная часть. был разработан. Его также можно обнаружить в изменениях, которые могут происходить в языке, и в ограничениях, делающих некоторые изменения невозможными.

Язык как социальный феномен

Социальная жизнь языка начинается с самых маленьких и самых неформальных взаимодействий. Каждый разговор — это социальная трансакция, регулируемая правилами, которые определяют, как предложения объединяются в более крупные дискурсы — истории, шутки или что-то еще — и как участники по очереди говорят и дают друг другу понять, что они внимательно относятся к тому, что говорится. Организация этих взаимодействий является предметом подполя, называемого дискурсивным анализом.

Другая, родственная область исследования касается литературного использования языка, которое включает определенные правила, формирующие поэтическую структуру или организацию форм, таких как сонет или роман, и которые часто специально используют такие приемы, как метафора, хотя конечно, лингвисты также обнаружили, что метафора и образный язык являются существенными элементами повседневных форм речи.

На более широком уровне область социолингвистики также связана с тем, как разделение общества на социальные классы и этнические, религиозные и расовые группы часто отражается языковыми различиями. Особый интерес здесь также представляет то, как мужчины и женщины по-разному используют язык.

В большинстве частей мира сообщества используют более одного языка, и феномен двуязычия или многоязычия представляет особый интерес для лингвистов. Многоязычие поднимает особые психологические вопросы: как два или более языка сосуществуют в сознании человека? Как двуязычные люди решают, когда переходить с одного языка на другой? Это также поднимает вопросы на уровне сообщества, где вопрос о том, какой язык использовать, определяется молчаливым пониманием, а иногда и официальными правилами и положениями, которые могут вызывать сложные вопросы об отношении языка к национальности.Во многих странах, включая США, в настоящее время ведутся важные дебаты о создании официального языка.

Многоязычные сообщества интересны лингвистам еще по одной причине: вступающие в контакт языки могут по-разному влиять друг на друга, иногда сходясь в грамматике или других чертах. При определенных социальных условиях смесь языков может породить «новые» языки, называемые пиджинами и креольскими, которые представляют особый интерес для лингвистов, поскольку они проливают свет на языковую структуру и функции. Однако часто в результате контакта языков один становится доминирующим за счет другого, особенно когда в результате контакта широко используемый язык могущественного сообщества противопоставляется местному языку или языку меньшинства. Современные коммуникации ускорили этот процесс до такой степени, что большинство языков, используемых в настоящее время в мире, находятся под угрозой исчезновения и могут исчезнуть в течение нескольких поколений — ситуация, которая вызывает у лингвистов опасения, выходящие за рамки чисто академических.

Приложения лингвистики

Лингвистика может найти применение везде, где сам язык становится предметом практической заботы. Строго говоря, область прикладной лингвистики не является отдельной областью или подполем, а может варьироваться от исследований многоязычия, преподавания и изучения иностранных языков до изучения нейролингвистических расстройств, таких как афазия, и различных дефектов речи и слуха. Он включает в себя работу в области языкового планирования, например, усилия по разработке систем письма для языков постколониального мира, а также усилия по стандартизации терминологии для различных технических областей или возрождению исчезающих языков.

Примеры приложений языкознания можно умножать до бесконечности. Методы анализа дискурса были применены к проблеме предотвращения авиационных происшествий из-за недопонимания и к проблемам общения между представителями разных этнических групп. И к лингвистам все чаще обращаются в судопроизводстве, касающемся вопросов точного толкования, что привело к возникновению новой области изучения языка и права.

Вероятно, самыми старыми формами прикладной лингвистики являются подготовка словарей и область устного и письменного перевода, на все из которых большое влияние оказало появление компьютера.Однако применение компьютеров к языку не ограничивается этими областями; они распространяются на разработку интерфейсов, которые позволяют людям взаимодействовать с компьютерами, используя обычный язык, систем, способных понимать речь и письмо, и методов, которые позволяют людям более эффективно извлекать информацию из текстовых баз данных или из Интернета. Поэтому неудивительно, что все большее число лингвистов работает в высокотехнологичных отраслях.

Основные ветви реконструированного дерева языков — ScienceDaily

Разнообразие человеческих языков можно сравнить с ветвями на дереве.Если вы читаете это на английском языке, вы находитесь на ветви, восходящей к общему предку с шотландцами, которая восходит к более далекому предку, который разделился на немецкого и голландского. Двигаясь дальше, есть европейская ветвь, давшая начало германской; Кельтская; Албанский; славянские языки; романские языки, такие как итальянский и испанский; армянский; Балтика; и эллинско-греческий. До этой ветви и примерно через 5000 лет в истории человечества существовал индоевропейский — основной праязык, который с одной стороны разделился на европейскую ветвь, а с другой — на индоиранского предка современного персидского, непальского, бенгальского языков. , хинди и многие другие.

Одна из определяющих целей исторической лингвистики состоит в том, чтобы отобразить происхождение современных языков настолько далеко, насколько это возможно, возможно, как надеются некоторые лингвисты, до единого общего предка, который составил бы ствол метафорического дерева. Но хотя на основе систематических сравнений данных из большинства языков мира было предложено множество захватывающих связей, большая часть работы, которая восходит к 1800-м годам, была подвержена ошибкам. Лингвисты до сих пор спорят о внутренней структуре таких устоявшихся семей, как индоевропейская, и о самом существовании хронологически более глубоких и крупных семей.

Чтобы проверить, какие ветви выдерживают пристальное внимание, группа исследователей, связанных с программой «Эволюция человеческих языков», использует новую технику для прочесывания данных и реконструкции основных ветвей лингвистического дерева. В двух недавних работах они исследуют хорошо изученную индоевропейскую семью возрастом около 5000 лет и более незначительную, более старую ветвь, известную как алтайская макросемья, которая, как считается, связывает лингвистических предков таких далеких языков. как турецкий, монгольский, корейский и японский.

«Чем глубже вы хотите вернуться в прошлое, тем меньше вы можете полагаться на классические методы языкового сравнения для поиска значимых коррелятов», — говорит соавтор Джордж Старостин, внештатный профессор Института Санта-Фе из Высшей школы экономики в Москва. Он объясняет, что одной из основных проблем при сравнении языков является различение слов, которые имеют сходное звучание и значение, потому что они могут происходить от общего предка, от тех, которые похожи, потому что их культуры заимствовали термины друг у друга в недавнем прошлом.

«Мы должны добраться до самого глубокого слоя языка, чтобы определить его происхождение, потому что внешние слои загрязнены. Они легко искажаются заменами и заимствованиями», — говорит он.

Чтобы задействовать основные слои языка, команда Старостина начинает с установленного списка основных универсальных понятий из человеческого опыта. Он включает в себя такие значения, как «камень», «огонь», «облако», «два», «рука» и «человек», среди 110 понятий. Работая с этим списком, исследователи затем используют классические методы лингвистической реконструкции, чтобы придумать ряд форм слов, которые они затем сопоставляют с конкретными значениями из списка.Подход, получивший название «ономасиологическая реконструкция», заметно отличается от традиционных подходов к сравнительной лингвистике, поскольку он фокусируется на поиске того, какие слова использовались для выражения данного значения в праязыке, а не на реконструкции фонетических форм этих слов и связывании их с смутное облако смыслов.

Их последняя реклассификация индоевропейской семьи, которая применяет ономасиологический принцип и была опубликована в журнале Linguistics , подтвердила хорошо задокументированные генеалогии в литературе.Аналогичные исследования евразийской алтайской языковой группы, праязык которой насчитывает около 8000 лет, подтвердили положительный сигнал о родстве между большинством основных ветвей алтайского языка — тюркской, монгольской, тунгусской и японской. Однако ему не удалось воспроизвести ранее опубликованную связь между корейским и другими языками алтайской группы. Это может означать, что новые критерии были слишком строгими, или (что менее вероятно) предыдущие группировки были неверными.

Поскольку исследователи проверяют и реконструируют ветви человеческого языка, одной из конечных целей является понимание эволюционных путей, которым языки следуют из поколения в поколение, подобно тому, как это делают биологи-эволюционисты для живых организмов.

«Особенность исторической реконструкции языков заключается в том, что она способна выявить много культурной информации, — говорит Старостин. «Реконструкция его внутренней филогении, как мы делаем в этих исследованиях, является начальным шагом к гораздо более масштабной процедуре попытки восстановить большую часть лексического фонда этого языка, включая его культурную лексику».

Отраслей языкознания — Образовательный блог

ИЗУЧЕНИЕ ЯЗЫКА

Лингвистов интересуют все языки мира и все их разновидности, стандартные и нестандартные, престижные и заклейменные.Они признают, что языки не могут существовать в полном смысле без людей, и они полностью осознают, что как дисциплина лингвистика все еще находится в зачаточном состоянии. Мы можем задавать множество правильных вопросов, но не всегда можем дать полные или приемлемые ответы. Среди вопросов, поднятых лингвистами, следующие: как возник язык? Как дети его приобретают? Почему оно меняется? Все ли человеческие языки родственны? Как мы можем преподавать и изучать языки, которые не являются нашим родным языком? Почему люди во всех странах и во всех условиях имеют и язык, и литературу? Мы начнем с первого вопроса, а затем укажем, как разделилась лингвистика в попытке более тщательно и систематически изучить аспекты языка.

Самый простой ответ на вопрос: Как возник язык? Разве что мы не знаем. И вряд ли мы когда-нибудь узнаем. Было высказано предположение, что наши предки ушли из лесов на равнины сотни тысяч лет назад и что их новые условия потребовали гораздо более сложной сигнальной системы. Утверждается, что постепенно люди стали использовать систему звуков, не ограниченную ни временем, ни пространством. Под этим мы подразумеваем, что люди не только издавали звуки в присутствии опасности, но и научились рассказывать о переживаниях и даже предвосхищать их словесно.Возможно, человеческие языки произошли от примитивных сигнальных систем — возможно, но недоказуемо.

Во-первых, наши записи об использовании языков насчитывают менее шести тысяч лет, и эти записи показывают языки, которые были такими же сложными и такими же точными, как и их современные аналоги. Во-вторых, все изучаемые современные языки в равной степени способны выражать лингвистические потребности своих носителей. Люди могут жить в примитивных условиях, но это не значит, что их язык прост или лишен тонкости.В-третьих, хотя лингвисты изучают языки по крайней мере три тысячи лет, у нас нет исчерпывающей или полностью удовлетворительной грамматики ни одного живого языка. И все же дети усваивают язык или языки своего окружения легко и полностью и, надо добавить, без каких-либо явных инструкций. Возможно, лучшее, что мы можем сделать, — это изучать современные языки, и когда наши знания станут более полными, мы сможем предложить более всеобъемлющие теории происхождения языка. Однако это будут теории, а не ответы.

СОЦИОЛИНГВИСТИКА

С помощью нашего языка мы определяем группы, к которым мы принадлежим. Мы определяем одних людей как внутри группы, а других оставляем за ее пределами. Язык становится точной картой социологических разделений общества. (Робинс Берлинг: 1973)

Эта отрасль лингвистики концентрируется на языке в обществе, другими словами, она пытается изучить, как и почему люди используют язык, когда они взаимодействуют с другими членами своего общества. Социолингвистика исследует разнообразие языка и показала, что язык используется не только для передачи идей, но и для передачи нашего мнения о других и о себе.Даже самое простое высказывание, такое как «Привет!», может показать, что говорящий хочет быть дружелюбным и неформальным, и что он или она, вероятно, британец (многие американцы предпочли бы «Привет!»). поэтому при рассмотрении любого разговорного общения учащийся заметит, что язык говорящего раскрывает информацию о его поле, приблизительном возрасте, региональном и, возможно, этническом происхождении, образовании и отношении к слушателям. Варьирование происходит и с точки зрения обсуждаемого предмета: ядерное разоружение не будет обсуждаться в тех же терминах, что и соседские сплетни.Нельзя также использовать одинаковые формы языка с лавочником и служителем религии. Формальности говорящих также могут варьироваться от общего интимного сленга через непринужденную беседу до жесткой корректности, которая обычно характеризует интервью. Таким образом, разнообразие, а не неизменная монотонность является нормой в использовании родного языка, и поэтому социолингвистика изучает, как, когда, почему и каким образом возникают вариации.

В многоязычных сообществах лингва-франкас часто развивался как средство, позволяющее общаться. Там, где такие лингва-франкас развивались, будь то в Африке, Америке, Азии, Австралии или Европе, они обнаруживают удивительное сходство.Первоначально это сходство удивляло лингвистов, но чем больше растут наши знания, тем больше мы понимаем, что люди похожи и человеческие потребности схожи, поэтому, возможно, было бы еще более удивительным, если бы наши методы общения оказались очень разными.

Таким образом, социолингвисты ставят перед собой задачи изучения использования языка, его вариаций, его развития, изменения и стандартизации, его региональных и классовых диалектов, его lingua francas, его специализированных кодов.Мы многое узнали, в том числе тот факт, что мы используем язык так же часто, чтобы исключать других, как и для установления связей. Однако чем больше растут наши знания, тем больше мы вынуждены признать необычайную гибкость и сложность всех человеческих систем коммуникации.

Чаще всего лингва-франка представляет собой то, что известно как язык пиджин . Определения и использование термина пиджин в литературе различаются; он будет определен как способ речи, который не является чьим-либо родным языком, но который, как можно доказать, развился как минимум из двух таких языков.Как правило, пиджин сохраняет большую часть словарного запаса и фонологии языка, но упрощает его морфологию и синтаксис. Такие вещи, как грамматические различия полов, сложные времена составных глаголов и сложные системы местоимений, часто устраняются при пиджинизации.

Когда люди, говорящие на пиджине, по той или иной причине изолированы от других языковых сообществ, может случиться так, что родится новое поколение, которое не овладеет никаким другим языком, кроме пиджина.Такой язык, который был пиджином, но стал родным языком, называется креольским . Очевидно, что трудно определить точный момент, когда пиджин перестает быть пиджином и становится креольским.

ПСИХОЛИНГВИСТИКА

Если бы вас спросили, как дети усваивают свой родной язык, вы могли бы сказать что-то вроде: «Они учат его, подражая своим родителям и другим людям вокруг них». Это логичный вывод, и он сильно взывает к интуиции любого, кто был рядом с маленькими детьми, когда они учились говорить. По сути, это также содержание одной из двух основных конкурирующих позиций современной психолингвистики по данному вопросу: теоретической позиции, связанной, прежде всего, с работами Б.Ф. Скиннера и известна как бихевиористская гипотеза. (Сюзетт Хейден Элгин: 1979)

Эта ветвь занимается отношениями между языком и разумом, уделяя основное внимание тому, как язык изучается, сохраняется и иногда теряется. Отношения между языком и разумом имеют два аспекта: приобретение и исполнение, и они тесно связаны между собой. Что мы приобретаем, так это способность действовать, то есть использовать язык уместно, а исполнение необходимо для полного и успешного приобретения.Знание этой взаимосвязанной взаимосвязи лежит в основе наиболее успешного преподавания языка, и поэтому мы вернемся к ней в нашем разделе, посвященном прикладной лингвистике.

Основным фактом, требующим объяснения в этой области, является удивительно короткое время, которое требуется ребенку для приобретения обширных знаний и высокой степени контроля над языком или языками его окружения. Выражая это по-другому, мы можем сказать, что нормальный пятилетний ребенок без видимых трудностей научился управлять языком, который ни один зрелый лингвист не может полностью объяснить.Давайте посмотрим поближе на то, что на самом деле может делать пятилетний ребенок: он может понимать высказывания, которые никогда раньше не слышал; произносить совершенно новые для него и его слушателей предложения; и он может использовать свои знания речи для приобретения новых навыков письма и чтения. Он может делать все это, потому что ему каким-то образом удалось извлечь из услышанной речи базовую систему языка. Более того, он усвоил по существу те же самые языковые образцы.

В течение последних сорока лет существовало две основные теории, объясняющие феномен изучения языка детьми.Первый, известный как «бихевиоризм», был полностью сформулирован Б. Ф. Скиннером в Verbal Behavior (1957). Эта теория утверждает, что изучение языка у детей можно объяснить почти так же, как мы можем объяснить, как собака учится вставать на задние лапы, чтобы выпрашивать печенье: дрессировка, стимуляция, подражание, вознаграждение и повторение.

Вторая теория, известная как «ментализм», утверждает, что так же, как человеческие дети генетически запрограммированы ходить, когда они достигают определенной стадии развития, они также запрограммированы говорить.Исследования показывают, что все дети всех национальностей, независимо от расы, класса или уровня интеллекта, изучают язык регулярными шагами, переходя от лепета к произнесению одного слова, а затем к объединению двух слов, пока их речь не станет неотличима от взрослых норм их сообщества. Менталисты предполагают, что язык является такой же естественной частью развития человека, как и рост тела. При правильной среде, то есть при воздействии речи, ребенок автоматически овладевает языком.Очевидно, что если ребенок не знаком с языком, он его не выучит. Возможно, здесь поможет аналогия. Ребенок — это не миниатюрный динамик, а потенциальный, так же как желудь — это не миниатюрное деревце, но при правильном окружении он станет дубом.

Психолингвисты также пытаются понять дисфазию (буквально «плохая речь»), дислексию (словесную слепоту) и афазию (внезапную или постепенную потерю языка из-за возраста, несчастного случая или инсульта). У всех нас есть опыт афазии, когда мы не можем вспомнить слово, обозначающее что-то, или когда мы говорим: «Положи это в холодильник», имея в виду духовку или шкаф. Такие оговорки являются обычным явлением, и их делают все, кто использует язык, когда они устали, напряжены или стареют. Слипы, которые мы делаем, чрезвычайно интересны. Обратите внимание, например, что предметы «холодильник», «духовка» и «шкаф» имеют много общего. Все они существительные, все вместилища для еды, все на кухне и все с большими дверцами.Такие оговорки предполагают, что мы можем хранить слова с похожими значениями вместе. Другие оговорки, такие как использование слова «шерстяной», когда мы имеем в виду «деревянный», предполагают, что мы можем запоминать некоторые слова, особенно прилагательные, в зависимости от звучания.

Психолингвисты многому научились и ежедневно узнают больше о том, как мы используем, злоупотребляем и теряем язык. Они тоже открыли неконечную природу языка. Некоторые проблемы были решены. (Глухим детям можно помочь улучшить произношение, если вскоре после рождения им надеть слуховой аппарат.), но каждое решение показало, как мало мы на самом деле знаем о языке и сколько еще исследований необходимо.

ПРИКЛАДНАЯ ЛИНГВИСТИКА

Термин «прикладная лингвистика» стал в последние годы модным в сфере образования и, как это часто бывает с педагогическими причудами, употреблялся настолько широко и расплывчато, что почти перестал иметь какое-либо реальное значение. Книжный рынок наводнен всевозможными «прикладными» материалами, особенно в области словесности, преподавания иностранных языков и билингвального/бидиалектного образования.Иногда это приводило к серьезным проблемам, особенно потому, что многие из этих материалов смешивают структурную лингвистику и генеративную трансформационную лингвистику и предлагают продукты, основанные на этой путанице. Когда эти материалы не «работают» в классе, склонны винить в этом лингвистику, которая на самом деле не является ни справедливой, ни точной. Здесь может помочь краткое историческое обсуждение.

Путешественники всегда знали, что общение зависит от способности изменять использование языка.Иногда требуются относительно небольшие изменения, например, когда лондонец хочет получить указания от шотландца. Часто они намного больше и связаны с использованием языка, отличного от родного. Люди изучали другие языки на протяжении всей письменной истории, и, кажется, всегда были известны два факта:

(1) что любой человеческий язык может быть переведен на любой другой и

(2), что дословный перевод неадекватен. Хорошее знание другого языка означает приобретение части врожденных знаний носителя языка.

В последнее время знания, полученные в социолингвистике и психолингвистике, были применены к преподаванию и изучению языков. Курсы английского языка для специальных целей (ESP) основаны на знании того, что носители языка используют язык по-разному, например, в зависимости от предмета и аудитории. Поэтому ученые используют. Ученые используют больше пассивных структур, когда пишут, чем неученые. Таким образом, очевидно, полезно обучать пассивам ученых, которым необходимо немного выучить английский язык.

Результаты психолингвистики привели к тому, что иностранные языки стали обучать детей раньше, поскольку мы, кажется, теряем языковую гибкость в период полового созревания. Они также привели к осознанию того, что ошибки, сделанные учащимися, могут быть полезны для выдвижения гипотез, которые учащиеся делают по мере овладения целевым языком.

Для эффективного преподавания языков были разработаны многие методы, включающие сопоставительный анализ (подробное изучение как родного языка, так и изучаемого языка и выявление потенциальных проблемных мест) и анализ ошибок.Другие сосредоточились на учащемся, изучая, как он создает последовательные «промежуточные языки» по мере того, как он переходит от моделирования целевого языка на своем родном языке к более полному контролю над целевым.

Безусловно, языковые лаборатории и модифицированные стратегии обучения привели к лучшему пониманию устной речи и более быстрому освоению основных инструментов, необходимых для обеспечения элементарного общения. Однако сомнительно, что какая-либо техника когда-либо станет лингвистическим философским камнем, способным превратить нерешительных учеников в бегло говорящих.Любая методика, используемая хорошим учителем, может привести к тому, что ученики овладеют тонкостями иностранного языка. И ни один метод, каким бы лингвистически санкционированным он ни был, не будет работать без мотивации, практики, подкрепления и, прежде всего, возможности использовать приобретенный язык для задач, для которых его использовал бы носитель языка.