Рейтинг учебных заведений: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Содержание

Рейтинг вузов Челябинска 2022




*В логине разрешены латинские буквы/цифры/точка/@


Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНальчикНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник вузаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Рейтинг лучших университетов мира по версии Times Higher Education – Гуманитарный портал

В этом разделе представлен актуальный (периодически обновляемый в соответствии с последними результатами исследования) список 200 лучших университетов мира, упорядоченных по показателю их достижений. В открытом доступе Times Higher Education публикует ТОП–200 итогового рейтинга, который насчитывает значительно большее число университетов мирового значения. Чтобы посмотреть полный список и проследить тенденции во времени, читателям следует обратиться к дополнительным статистическим таблицам на сайте проекта. Текущие данные опубликованы в сентябре 2021 года.

Рейтинг лучших университетов мира

Times Higher Education: THE World University Rankings 2022.
Университет Страна Рейтинг
Оксфорд­ский универ­ситет Велико­британия 1
Калифорний­ский техно­логиче­ский институт США 2
Гарвард­ский универ­ситет США 2
Стэнфорд­ский универ­ситет США 4
Кембридж­ский универ­ситет Велико­британия 5
Массачусет­ский техно­логиче­ский институт США 5
Принстон­ский универ­ситет США 7
Калифорний­ский универ­ситет в Беркли США 8
Йель­ский универ­ситет США 9
Чикаг­ский универ­ситет США 10
Универ­ситет Колумбия США 11
Импер­ский колледж Лондона Велико­британия 12
Универ­ситет Джонса Хопкинса США 13
Пенсильван­ский универ­ситет США 13
Швейцар­ская высшая техниче­ская школа Цюриха Швей­цария 15
Пекин­ский универ­ситет Китай 16
Универ­ситет Цинхуа Китай
16
Универ­ситет­ский колледж Лондона Велико­британия 18
Универ­ситет Торонто Канада 18
Калифорний­ский универ­ситет в Лос-Анджелесе США 20
Национа­льный универ­ситет Сингапура Сингапур 21
Корнелл­ский универ­ситет США 22
Универ­ситет Дьюка США 23
Северо-Западный универ­ситет США 24
Мичиган­ский универ­ситет в Энн-Арбор США 24
Нью-Йоркский универ­ситет США 26
Лондон­ская школа экономики и полити­ческих наук Велико­британия 27
Универ­ситет Карнеги-Меллон США 28
Вашингтон­ский универ­ситет США 29
Гонконг­ский универ­ситет Гонконг 30
Эдинбург­ский универ­ситет Велико­британия 30
Мюнхен­ский универ­ситет имени Людвига и Максимилиана Германия 32
Мельбурн­ский универ­ситет Австралия 33
Калифорний­ский универ­ситет в Сан-Диего США 34
Королев­ский колледж Лондона Велико­британия 35
Токий­ский универ­ситет Япония 35
Универ­ситет Британской Колумбии Канада 37
Мюнхен­ский техниче­ский универ­ситет Германия 38
Каролин­ский институт Швеция 39
Федеральная политехниче­ская школа Лозанны Швей­цария 40
Исследо­ватель­ский универ­ситет Парижа по наукам и гуманитаристике (PSL) Франция 40
Лёвен­ский католиче­ский универ­ситет Бельгия 42
Гейдельберг­ский универ­ситет Германия 42
Универ­ситет Макгилла Канада 44
Техно­логиче­ский Институт Джорджии США 45
Наньян­ский техно­логиче­ский универ­ситет в Сингапуре Сингапур 46
Техас­ский универ­ситет в Остине США 47
Иллинойс­ский универ­ситет в Урбан-Шампейн США 48
Китай­ский универ­ситет Гонконга Гонконг 49
Манчестер­ский универ­ситет Велико­британия 50
Универ­ситет Вашингтона в Сент-Луисе США 51
Универ­ситет Северной Каролины в Чапел-Хилл США 52
Вагенинген­ский универ­ситет и научно-исследо­ватель­ский центр
Нидер­ланды
53
Австралий­ский национа­льный универ­ситет Австралия 54
Квинсленд­ский универ­ситет Австралия 54
Сеуль­ский национа­льный универ­ситет Южная Корея 54
Универ­ситет Монаша Австралия 57
Сидней­ский универ­ситет Австралия 58
Висконсин­ский универ­ситет в Мэдисоне США 58
Универ­ситет Фудань Китай 60
Киот­ский универ­ситет Япония 61
Бостон­ский универ­ситет США
62
Универ­ситет Южной Калифорнии США 63
Универ­ситет Брауна США 64
Амстердам­ский универ­ситет Нидер­ланды 65
Гонконг­ский универ­ситет науки и техно­логии Гонконг 66
Калифорний­ский универ­ситет в Дэвисе США 67
Калифорний­ский универ­ситет в Санта-Барбаре США 68
Утрехт­ский универ­ситет Нидер­ланды 69
Универ­ситет Нового Южного Уэльса в Сиднее Австралия 70
Лейден­ский универ­ситет Нидер­ланды 71
Роттердам­ский универ­ситет имени Эразма Роттердамского Нидер­ланды 72
Шарите — Медицин­ский универ­ситет Берлина Германия 73
Берлин­ский универ­ситет имени Гумбольдта Германия 74
Делфт­ский техниче­ский универ­ситет Нидер­ланды 75
Цюрих­ский универ­ситет Швей­цария 75
Чжэцзян­ский универ­ситет Китай 75
Уорик­ский универ­ситет Велико­британия 78
Тюбинген­ский универ­ситет Германия 78
Гронинген­ский универ­ситет Нидер­ланды 80
Универ­ситет Макмастера Канада 80
Универ­ситет Эмори США 82
Свободный универ­ситет Берлина Германия 83
Шанхай­ский универ­ситет Цзяотун Китай 84
Универ­ситет штата Огайо (Основной комплекс) США 85
Универ­ситет Глазго Велико­британия 86
Миннесот­ский универ­ситет США 86
Монреаль­ский универ­ситет Канада 88
Универ­ситет Сорбонна Франция 88
Научно-техниче­ский универ­ситет Китая Китай 88
Гонконг­ский политехниче­ский универ­ситет Гонконг 91
Бристоль­ский универ­ситет Велико­британия 92
Универ­ситет штата Мичиган США 93
Мэриленд­ский универ­ситет в Колледж-Парке США 93
Париж­ский политехниче­ский институт Франция 95
Копенгаген­ский универ­ситет Дания 96
Гент­ский универ­ситет Бельгия 96
Калифорний­ский универ­ситет в Ирвайне США 98
Дартмут­ский колледж США 99
Корей­ский институт перспективных научных исследований и техно­логий (KAIST) Южная Корея 99
Берн­ский универ­ситет Швей­цария 101
Хельсинк­ский универ­ситет Финляндия 101
Базель­ский универ­ситет Швей­цария 103
Орхус­ский универ­ситет Дания 104
Бирмингем­ский универ­ситет Велико­британия 105
Универ­ситет Пердью в Западном Лафайете США 105
Нанкин­ский универ­ситет Китай 105
Рейнско-Вестфаль­ский техниче­ский универ­ситет Ахена Германия 108
Фрайбург­ский универ­ситет Германия 108
Шеффилд­ский универ­ситет Велико­британия 110
Аделаид­ский универ­ситет Австралия 111
Бонн­ский универ­ситет Германия 112
Универ­ситет Вандербильта США 113
Национа­льный универ­ситет Тайваня (NTU) Тайвань 113
Амстердам­ский свободный универ­ситет Нидер­ланды 115
Лунд­ский универ­ситет Швеция 116
Лондон­ский универ­ситет королевы Марии Велико­британия 117
Универ­ситет Париж-Сакле Франция 117
Универ­ситет Осло Норвегия 119
Гёттинген­ский универ­ситет Германия 119
Универ­ситет штата Пенсильвания (Основной комплекс) США 119
Ланкастер­ский универ­ситет Велико­британия 122
Универ­ситет Сонгюнгван (SKKU) Южная Корея 122
Саутгемптон­ский универ­ситет Велико­британия 124
Альберт­ский универ­ситет Канада 125
Кейсов­ский универ­ситет Западного резервного района США 126
Маастрихт­ский универ­ситет Нидер­ланды 127
Лид­ский универ­ситет Велико­британия 127
Виргин­ский универ­ситет (Основной комплекс) США 127
Джорджтаун­ский универ­ситет США 130
Уппсаль­ский универ­ситет Швеция 131
Универ­ситет Западной Австралии Австралия 132
Универ­ситет Неймегена Нидер­ланды 132
Универ­ситет штата Аризона в Тампе США 132
Гамбург­ский универ­ситет Германия 132
Универ­ситет Райса США 136
Вен­ский универ­ситет Австрия 137
Окленд­ский универ­ситет Новая Зеландия 137
Берлин­ский техниче­ский универ­ситет Германия 139
Питтсбург­ский универ­ситет (комплекс в Питтсбурге) США 140
Ноттингем­ский универ­ситет Велико­британия 141
Рочестер­ский универ­ситет США 142
Техно­логиче­ский универ­ситет Сиднея Австралия 143
Эксетер­ский универ­ситет Велико­британия 143
Антверпен­ский универ­ситет Бельгия 143
Тринити-колледж в Дублине Республика Ирландия 146
Ньюкасл­ский универ­ситет Велико­британия 146
Мангейм­ский универ­ситет Германия 146
Ульм­ский универ­ситет Германия 146
Аризон­ский универ­ситет США 150
Городской универ­ситет Гонконга Гонконг 151
Сассек­ский универ­ситет Велико­британия 151
Универ­ситет Ёнсе (Комплекс в Сеуле) Южная Корея 151
Флорид­ский универ­ситет США 154
Париж­ский универ­ситет Франция 155
Универ­ситет Помпеу Фабра Испания 156
Ухань­ский универ­ситет Китай 157
Абердин­ский универ­ситет Велико­британия 158
Католиче­ский универ­ситет Лувена Бельгия 158
Москов­ский государст­венный универ­ситет имени М.  В. Ломоносова Россия 158
Колорад­ский универ­ситет в Боулдере США 158
Дарем­ский универ­ситет Велико­британия 162
Оттав­ский универ­ситет Канада 162
Южный универ­ситет науки и техно­логий (SUSTech) Китай 162
Вюрцбург­ский универ­ситет Германия 165
Билефельд­ский универ­ситет Германия 166
Индиан­ский универ­ситет США 167
Северо-Восточный универ­ситет США 168
Йорк­ский универ­ситет Велико­британия 169
Универ­ситет Канберры Австралия 170
Автономный универ­ситет Барселоны Испания 170
Кёльн­ский универ­ситет Германия 172
Дрезден­ский техниче­ский универ­ситет Германия 172
Болон­ский универ­ситет Италия 172
Универ­ситет Тафтса США 172
Лозанн­ский универ­ситет Швей­цария 176
Стокгольм­ский универ­ситет Швеция 176
Ливерпуль­ский универ­ситет Велико­британия 178
Ульсан­ский национа­льный институт науки и техно­логий (UNIST) Южная Корея 178
Техно­логиче­ский Институт Карлсруэ Германия 180
Хуачжун­ский универ­ситет науки и техно­логий Китай 181
Универ­ситет Восточной Англии Велико­британия 182
Кейптаун­ский универ­ситет Южная Африка 183
Универ­ситет Нотр-Дам США 183
Лестер­ский универ­ситет Велико­британия 185
Дат­ский техниче­ский универ­ситет Дания 185
Гётеборг­ский универ­ситет Швеция 185
Пхохан­ский универ­ситет науки и техно­логии (POSTECH) Южная Корея 185
Кардифф­ский универ­ситет Велико­британия 189
Универ­ситет имени короля Абдулазиза Саудов­ская Аравия 190
Ратгер­ский универ­ситет США 190
Универ­ситет Маккуори Австралия 192
Квинсленд­ский техно­логиче­ский универ­ситет Австралия 193
Универ­ситет Барселоны Испания 193
Техас­ский универ­ситет A&M США 193
Медицин­ский универ­ситет Граца Австрия 196
Женев­ский универ­ситет Швей­цария 197
Высшая нормальная школа в Пизе Италия 197
Универ­ситет Эрлангена — Нюрнберга Германия 197
Гогенгейм­ский универ­ситет Германия 197
Рим­ский универ­ситет Ла Сапиенца Италия 197

Российские вузы — в топ-10 международного рейтинга QS — Российская газета

Пять российских университетов вошли в топ-10 рейтинга лучших вузов мира в развивающихся странах Европы и Центральной Азии по версии аналитического агентства QS. Всего в списке — 450 вузов, в том числе 134 — из России.

На верхней строчке общего рейтинга — МГУ им. Ломоносова. И этот успех уже стабилен — МГУ восьмой раз попадает на лидирующую позицию в этом рейтинге. Кстати, основные критерии в нем — академическая репутация и репутация среди работодателей. При составлении рейтинга проводится опрос более 130 тысяч ученых, преподавателей и руководителей вузов, а также более 75 тысяч представителей различных компаний и предприятий.

«Мы видим, как Московский университет, несмотря на пандемию, сохраняет свои ведущие позиции в образовании и науке. За этим стоит фундаментальность образования, мощные научные школы, усилия по развитию университета как точки сборки лучших моделей формирования компетенций, — прокомментировал результаты исследования ректор МГУ Виктор Садовничий. — В уходящем году открылся научно-образовательный комплекс «МГУ-Саров», успешно работали факультеты и междисциплинарные научно-образовательные школы, подрос конкурс при поступлении. Полученные результаты позволяют уверенно относить Московский университет не только к лидерам университетского сообщества Восточной Европы и Центральной Азии, но и к числу глобальных лидеров».

В топ-10 лучших университетов региона также вошли Санкт-Петербургский госуниверситет (3 место), Новосибирский госуниверситет (8 место), Томский госуниверситет (9 место), МФТИ (10 место).

По словам директора аналитического центра QS Бена Саутера, Россия в этом году наиболее широко представлена в рейтинге по сравнению с другими странами.

«Кроме того, у России самое высокое количество университетов в топ-10 и топ-100 опубликованного рейтинга, — отметил Саутер. — Несмотря на заметное количество новичков рейтинга, большинство из которых расположилось в нижней части рейтинговой таблицы, Россия сумела нарастить количество публикаций на одного преподавателя, что указывает на возможности дальнейшего развития научной производительности в стране».

Региональный директор QS по Восточной Европе и Средней Азии Сергей Христолюбов добавил: в новом рейтинге вузов представлены университеты из 50 российских городов — это абсолютный рекорд. «Это говорит о повышении международной узнаваемости высших учебных заведений, расположенных в самых разных уголках нашей стран», — отметил Христолюбов.

Рейтинг лучших университетов развивающихся стран Европы и Средней Азии 2021 года — Топ-10

2022 / 2021 — Название (Страна)

1 / 1 — Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова (Россия)

2 / 4 — Карлов университет — (Чехия)

3 / 3 — Санкт-Петербургский государственный университет (Россия)

4 / 2 — Тартуский университет (Эстония)

5 / 6 — Ягеллонский университет (Польша)

6 / 7 — Варшавский университет (Польша)

7 / 8 — Масариков университет (Чехия)

8 / 5 — Новосибирский государственный университет (Россия)

9 / 10 — Томский государственный университет (Россия)

10 / 9 — Национальный исследовательский университет «Московский физико-технический институт» (Россия)

© QS Quacquarelli Symonds 2004-2021 www. TopUniversities.com.

Назван ТОП-5 лучших вузов Челябинской области

Сайт «Вузотека» опубликовал рейтинг высших учебных заведений России в 2020 году. Рассмотрим, какие наивысшие места в нем заняли вузы Челябинской области и выберем пять лучших их них.

Педагогический университет. Фото Людмилы Ковалевой (Южноуральская панорама)

1. Южно-Уральский государственный университет

ЮУрГУ был признан лучшим высшим учебным заведением региона. Он сумел попасть в тридцатку лучших в стране по версии сайта «Вузотека», разместившись на 30 строчке. Университет был основан в 1943 году, уже почти 80 лет назад. Сейчас он сильно разросся, заимев в своем составе 12 филиалов. Они находятся в Аше, Златоусте, Кусе, Кыштыме, Миассе, Нижневартовске, Нязепетровске,Озерске, Сатке, Снежинске, Трехгорном и Усть-Катаве. Общее количество обучающихся – 30193 человек, которых готовят по 116 специальностям.

2. Челябинский государственный институт культуры

ЧГИК стал вторым в областном рейтинге и 157-м во всероссийском. Он самый молодой в этом списке, поскольку был открыт в 1967 году.Сейчас он насчитывает 4661 студентов. Обучает молодежь по 52 специальностям. Имеет собственный филиал в Уфе.

3. Магнитогорский государственный технический университет

МГТУ стал единственным вузом в нашем ТОПе, из расположенных не в областном центре. Он был основан в 1934 году, и за прошедшие годы сумел добиться выдающихся результатов в обучении студентов. Он вошел в ТОП-200 лучших вузов страны, достигнув 199-го места. Имеет собственный филиал в Белорецке. 21006 студентов, которых учат 97 специальностям – очень неплохой результат.

4.Южноуральский государственный гуманитарно-педагогический университет

ЮУрГГПУ давно стал кузницей педагогических кадров для области, готовя учителей с 1934 года. Имеет филиал в Миассе. В общей сложности в вузе обучается 9906 человек, проходящих подготовку по 52 специальностям. Его место в федеральном рейтинге – 207-е.

5. Челябинский институт путей сообщения

Этот вуз сам является филиалом другого учебного заведения – Уральского государственного университета путей сообщения. Тем не менее, он самостоятельно занял 227-ю строчку в российском рейтинге, несмотря на небольшое количество студентов – их всего 1121. Вуз был открыт в 1956 году, в нем готовят выпускников по 15 специальностям.

Рейтинг Российских университетов по подготовке ИТ-специалистов по версии РУССОФТ • RUSSOFT

Некоммерческое Партнерство разработчиков программного обеспечения РУССОФТ составило свой рейтинг вузов на основе опроса руководителей российских софтверных компаний. Именно руководители бизнеса могут дать самые объективные оценки того, насколько эффективно выполняют свои функции учебные заведения по подготовке специалистов в области разработки ПО.  

При составлении Рейтинга приходится делать поправку на то, что не все города имеют равное представительство среди участников опроса. Следовательно, вузы тех регионов, компании которых не очень активно участвуют в исследовании, предположительно недооценены. В РУССОФТ имеется информация о том, в каких городах и регионах бизнес по разработке ПО приносит наибольшую выручку (Ассоциация готовит ежегодный рейтинг регионов по уровню развития в них софтверной индустрии). Если какой-то субъект федерации находится в этом рейтинге достаточно высоко, а вузы, функционирующие в нем, занимают не те места, которые соответствуют позиции региона в этом Рейтинге, то это будет поводом предположить о существующей недооценке этих вузов. 

В частности, пока не удалось охватить ежегодным исследованием большое количество компаний Екатеринбурга и Нижнего Новгорода (Государственный университет которого в 2021 г. стал Чемпионом мира по программированию среди вузов (ICPC). Поэтому университеты этих городов получили не так много голосов, хотя по всем показателям должны быть выше в Рейтинге РУССОФТ.

В Воронеже очень много центров разработки зарубежных и иногородних компаний, а они почти никогда не участвуют в опросах. Поэтому воронежские университеты также оказываются недооцененными. В Вологде и Якутске есть крупные софтверные компании разработчики компьютерных игр), которые судя по всему, забирают почти всех хороших специалистов из местных вузов. Следовательно, как в Вологодской области, так и в Якутии есть только один работодатель, который способен дать объективную оценку. Однако, как раз эти компании в опросе ни разу не участвовали. В результате, университеты Вологды и Якутска не попали даже в расширенный рейтинг РУССОФТ, в котором более 100 вузов, хотя, вероятно, заслуживают быть среди 50-и лучших (не исключено, что даже среди 40 или 30). 

В то же время, с новой методикой составления рейтинга университетов, которая применяется РУССОФТ с 2020 г., необходимость корректировки предполагается лишь в нескольких случаях. Да и то они касаются тех вузов, которые не попадают в топ-15.

Прежде проблема малого представительства некоторых регионов среди участников исследования решалась тем, что результаты опроса объединялись за несколько лет. Так получился рейтинг на основе опросов 2016-2019 годов. Респонденты указывали те вузы, выпускники которых, по их мнению, пользуются наибольшим спросом в индустрии. Поскольку исследование РУССОФТ ежегодно охватывало более 150 компаний, а каждый год состав участников менялся на 70-80%, итоговый рейтинг за 4 года отражал мнение более 400 работодателей, представляющих софтверную отрасль России. 

Всего за 4 года (2016-2019 годы) респонденты отметили в своих ответах более 140 вузов. Кроме того, упомянуты 3 учебных заведения системы среднего специального образования (техникумы, колледжи). В версии 2019 г. (итоги опросов в 2016-2019 года) был определен Top-43 (те вузы, которые имели за 4 года не менее 4-х упоминаний).

Рейтинг университетов по оценкам работодателей (софтверных компаний) на основе опросов 2016-2019 годов 

1

Московский государственный технический университет им. Баумана

76

2

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики

75

3

Московский государственный университет

66

4

Санкт-Петербургский государственный университет

65

5

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

63

6

Московский физико-технический институт

43

7

Новосибирский государственный университет

41

8

Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники

40

9-10

Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет

38

9-10

Томский политехнический Университет

38

11

Новосибирский государственный технический университет

37

12

Томский государственный университет

34

13

Московский инженерно-физический институт

33

14

Южный федеральный университет

26

15

Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения

20

16

Пензенский государственный университет

16

17

Высшая школа экономики

14

18-20

Донской Государственный Технический Университет

11

18-20

Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича

11

18-20

Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева (КАИ)

11

21-22

Нижегородский государственный технический университет (НГТУ)

10

21-22

Южно-Уральский государственный университет

10

23-25

Ижевский государственный технический университет

8

23-25

Казанский (Приволжский) Федеральный Университет

8

23-25

Челябинский государственный университет

8

26-29

Воронежский государственный университет

7

26-29

Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (ННГУ),

7

26-29

Московский технологический университет (МИРЭА, МГУПИ, МИТХТ)

7

26-29

Орловский государственный университет имени И.С Тургенева

7

30-31

Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского (ОмГУ)

6

30-31

Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики

6

32-34

Самарский государственный аэрокосмический университет

5

32-34

Московский авиационный институт

5

32-34

Пермский государственный национальный исследовательский университет

5

35-43

Белгородский государственный университет

4

35-43

Ульяновский государственный технический университет

4

35-43

Белгородский государственный технологический университет им. В. Г. Шухова

4

35-43

Рязанский государственный радиотехнический университет

4

35-43

Алтайский государственный технический университет им. И.И.Ползунова

4

35-43

Ульяновский Государственный Университет

4

35-43

Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

4

35-43

Саратовский государственный технический университет им. Ю.А.Гагарина

4

35-43

Поволжский государственный технологический университет (Йошкар-Ола)

4

Источник: Ежегодное исследование РУССОФТ 

Голоса респондентов, отданные за вузы, отражают не только качество подготовки, но и количество выпускников. Из-за этого некоторые университеты с очень высоким уровнем образования, но небольшим количеством выпускников, занимают позиции далеко от лидеров или вовсе не попали в Top-43. Например, Санкт-Петербургский национальный исследовательский Академический университет РАН входит в тройку ведущих вузов города с наивысшими результатами ЕГЭ абитуриентов. Он готовит специалистов, которые могут работать и работают в софтверной отрасли, но их относительно мало по количеству. Потому у него оказалось только 2 упоминания за 2 года, и он не попал в число ведущих 43-х вузов.

В 2020 г. РУССОФТ решил снизить зависимость места вуза в Рейтинге от количества компаний, участвовавших в опросе от какого-то города, введя 3-балльную систему оценки. Новшество оправдало себя, но сам опрос 2020 г. оказался неполноценным из-за пандемии — в нем приняло участие только 72 компании, что явно недостаточно для оценки всей системы образовании России в плане подготовки разработчиков ПО. Можно было говорить только об адекватной оценке вузов двух российских столиц, а также в какой-то степени — Ростовской области и Новосибирска.

Тем не менее, результаты опроса 2020 г. позволили получить новую интересную информацию. Особенность этого опроса заключалась в том, что 10 компаний оценили университеты не только тех городов, в которых находится их головной офис (прежде при большем количестве респондентов таковых было не более 3-4-х). Всего оценки получили 75 учебных заведений (одно из них является колледжем, а остальные — вузы). Многие респонденты упомянули 5 и более университетов.

В 2021 г. участников опроса оказалось в разы больше, чем в 2020 г. Всего анкеты получены от 232 предприятий, включая 26 ИТ-компаний, которые имеют разработку ПО, но это направление не является основным. Данные этих 26 компаний не использовались для расчета основных показателей софтверной отрасли России. Тем не менее, их оценку университетов вполне можно учитывать при составлении рейтинга вузов.

Поскольку почти треть из опрошенных компаний не ответила на соответствующий вопрос (небольшим компаниям сложно оценить работу университетов, поскольку они не осуществляют массовый набор специалистов, а часто и вовсе не расширяют штат), то в 2021 г. рейтинг был составлен на основе оценок 162 компаний. Столь большой базы под составление рейтинга вузов за все время проведения ежегодного исследования РУССОФТ еще не было. Прежде университеты оценивали в лучшем случае чуть больше 100 компаний (не более 120).

24 компании (15% от всех опрошенных компаний, которые ответили на соответствующий вопрос) оценили вузы не только своего, но и других регионов. Чаще всего эти компании имеют удаленные центры разработки, в которые идет набор выпускников местных вузов. 

Всего респонденты упомянули 125 учебных заведений, из которых российскими высшими учебными заведениями являются 113, 6 вузов представляют Республику Беларусь, 5 являются российскими средними специальными учебными заведениями, а 1 участник Рейтинга является центром дополнительного образования, предоставляющим услуги  повышения квалификации.

В 2021. г. оценки даны 5-и средним учебным заведениям — колледжам и техникумам: Томский техникум информационных технологий (1 упоминаний, 1 балл), Колледж связи и информатики г. Ростов-на-Дону (4 упоминания, 6 баллов суммарно), Пензенский колледж Информационных и промышленных технологий (1 упоминаний, 1 балл), Брянский профессионально-педагогический колледж (1 упоминаний, 1 балл), Политехнический колледж Брянского государственного технического университета. Все, кроме Ростовского колледжа, имеют только одно упоминание и самую низкую оценку, но все же оценены. 

В 2018 г. впервые в рейтинг университетов РУССОФТ попал представитель системы среднего профессионального образования. Это был колледж связи и информатики РКСИ из Ростова-на-Дону. В 2019 г. еще одно соответствующее упоминание появилось у Омского авиационного колледжа имени Н. Е. Жуковского, а в 2020 г. —у Пензенского ИТ-Колледжа. В 2021 г. таких колледжей стало 5.

Вряд ли подобные упоминания свидетельствует о начале изменений во всей системе среднего профессионального образования. Тем не менее, круг средних учебных заведений, которые уже готовят специалистов, которые нужны отрасли, расширяется, и имеется положительный опыт, который можно перенимать.  

Еще 6 упомянутых вузов являются не российскими, а белорусскими: Белорусский государственный университет пищевых и химических технологий (Могилев), Витебский государственный университет им.П.М.Машерова, Белорусско–Российский университет (Могилев), Белорусский национальный технический университет (БНТУ), Белорусский государственный университет, Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники (БГУИР). Вопрос о том, включать или не включать эти вузы в рейтинг пока не стоит. Они упоминаются по одному разу, а этого недостаточно для попадания в самый широкий Рейтинг. Тем не менее, эти вузы также участвуют в подготовке кадров для российской софтверной отрасли.

Впервые за все время составления рейтинга вузов РУССОФТ в него попал центр повышения квалификации, который дает дополнительное образование. Это Южная школа программирования, функционирующая в Ростове-на-Дону, которая один раз была упомянута без оценки по трехбалльной системе. 

В рейтинге университеты представляют 35 регионов России. Больше всего вузов, которые готовят разработчиков ПО, в Москве (16), на втором месте закономерно Санкт-Петербург (12). Далее по числу упоминаний расположились Новосибирск (8), Ростовская обл. (7), Самарская обл. с вузами в Самаре и Тольятти (6), Татарстан (6). В Брянске и Нижнем Новгороде — по 5, в Ижевске (Удмуртия), Томске, Ярославле — по 4, в Пензе, Саратове, Уфе (Башкирия) — по 3, во Владивостоке, Екатеринбурге, Йошкар-Оле (Марий Эл), Краснодаре, Красноярске, Крыме, Омске, Перми, Рязани, Твери, Ульяновске, Челябинске — по 2, а Барнаул (Алтайский край), Владимир, Воронеж, Иркутск, Киров, Кострома, Курск, Саранск (Мордовия), Тюмень имеют по одному такому вузу.

В рейтинге университетов, в котором ранжирование осуществлялось по сумме набранных баллов (следовательно, оно отражает как количество подготовленных специалистов, так и качество обучения), на первых двух позициях с большим отрывом от остальных находятся Московский государственный технический университет им.Баумана и Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики. Все годы составления рейтинга они стабильно занимают эти позиции, меняясь местами (сначала лидером был петербургский вуз, а в последние годы первое место занимает московский, но разница между ними постоянно минимальная). 

В 2020 г. опрос не получилось провести полноценно, потому результаты оказались иными. Их не стоит упоминать, хотя лидерство Санкт-Петербургского государственного университета нельзя считать совсем незаслуженным и случайным. Если сравнивать с рейтингом, который основан на опросах в 2016-2019 годах, то значительных отличий выявлено не было.  Рейтинг учебных заведений, готовящих специалистов по разработке ПО по сумме баллов, данных опрошенными софтверными компаниями 

место в 2021 г.

место в 2019 г.

 

 

1

1

Московский государственный технический университет им. Баумана

90

2

2

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики

87

3

4

Санкт-Петербургский государственный университет

73

4

6

Московский физико-технический институт

68

5-6

3

Московский государственный университет

66

5-6

5

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

66

7

13

Московский инженерно-физический институт

52

8-9

7

Новосибирский государственный университет

42

8-9

11

Новосибирский государственный технический университет (НЭТИ)

42

10

14

Южный федеральный университет

40

11

9-10

Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет

39

12

17

Высшая школа экономики

31

13

8

Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники

26

14-15

9-10

Томский политехнический Университет

22

14-15

15

Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения

22

16

32-34

Московский авиационный институт (МАИ)

19

17

26-29

Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского (ННГУ)

18

18-19

12

Томский государственный университет

17

18-19

21-22

Нижегородский государственный технический университет (НГТУ)

17

20

18-20

Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича

16

21

23-25

Казанский (Приволжский) федеральный университет

15

22

>43

Самарский национальный исследовательский университет имени академика С. П. Королева

14

23

30-31

Сибирский государственный университет телекоммуникаций и информатики

13

24-25

18-20

Донской Государственный Технический Университет

12

24-25

>43

Самарский государственный технический университет

12

26

>43

Брянский государственный технический университет

11

27-28

>43

Московский технический университет связи и информатики

10

27-28

>43

Поволжский государственный университет телекоммуникаций и информатики (Самара)

10

29

>43

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

9

30-33

26-29

Воронежский государственный университет

8

30-33

26-29

Московский технологический университет (МИРЭА, МГУПИ, МИТХТ)

8

30-33

>43

Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (УрФУ)

8

30-33

>43

Южно-Российский государственный политехнический университет имени М.И. Платова (Новочеркасск). НПИ

8

34-37

>43

Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС»

7

34-37

>43

Сибирский государственный университет геосистем и технологий (Новосибирск)

7

34-37

>43

Уфимский государственный авиационный технический университет (УГАТУ)

7

34-37

>43

Удмуртский государственный университет УДГУ

7

38-45

18-20

Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева (КАИ)

6

38-45

30-31

Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского (ОмГУ)

6

38-45

35-43

Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского

6

38-45

35-43

Саратовский государственный технический университет им. Ю.А.Гагарина

6

38-45

>43

Университет Иннополис

6

38-45

35-43

Рязанский государственный радиотехнический университет им. В.Ф. Уткина

6

38-45

>43

Ростовский-на-Дону колледж связи и информатики (РКСИ)

6

38-45

>43

Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова (ЯрГУ)

6

46-50

>43

Казанский национальный исследовательский технологический университет (КНИТУ)

5

46-50

>43

Российский технологический университет (МИРЭА), Москва (объединен с МГУПИ)

5

46-50

>43

Московский энергетический институт

5

46-50

>43

Новосибирский Государственный Университет Экономики и Управления (НГУЭУ, Нархоз)

5

46-50

>43

Тверской государственный университет

5

Состав Рейтинга с третьего по шестое место стабилен. Университеты, занимающие эти  4 места, имели и имеют очень близкие показатели, поэтому и закономерно их перемещение  в рейтинге относительно друг друга.

Среди вузов, занимающих 7-11 место, можно отметить подъем МИФИ с 13-го места на 7-е, но этот вуз до 2019 г. находился в топ-10. Потому его снижение в 2019 г., возможно, вызвано случайными факторами.

Подъем Высшей школы экономики с 17-го на 12-е место вполне закономерен. Этот вуз не так давно создал факультет, который готовит ИТ-специалистов, но очень быстро завоевывает признание. Данный факультет удачно выступает на международных соревнованиях по программирования. 

Сползание вниз томских вузов связано, прежде всего, с тем, что до 2019 г. софтверные компании Томска не приняли активного участия в опросе в рамках ежегодного исследования РУССОФТ в 2021 г., хотя до этого активно в нем участвовали. Вероятно, они должны быть в рейтинге чуть выше.

Следует отметить наличие в топ-50 сразу нескольких вузов Самарской обл. Этот регион по объему совокупной выручки софтверных компаний поднялся в рейтинге регионов 2020 г. на 8-е место (в предыдущей версии он был на 13-м), что может отражать реальный процесс развития региональной индустрии. 

С учетом неравномерного представительства в опросе компаний из разных регионов, лучше воздержаться от определения одного лучшего вуза страны по качеству подготовки студентов, а формировать Рейтинг 10 ведущих центров подготовки программистов. При этом мы исходили из того, что качество подготовки программистов в том или ином учебном заведении можно отразить количеством полученной от работодателей наивысшей оценки его работы. Соответствующий рейтинг во многом похож на ранжирование по сумме баллов, но некоторые отличия все же имеются. И тогда итоговый Рейтинг учебных заведений будет сформирован таким образом: Топ-10 по количеству наивысшей оценки («3» балла) от работодателей

Место

Название вуза

Кол-во наивысшей оценки

1-2

Московский государственный технический университет им. Баумана

26

1-2

Санкт-Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики

26

3

Санкт-Петербургский государственный университет

22

4

Московский физико-технический институт

20

5

Московский государственный университет

19

6

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

18

7

Московский инженерно-физический институт

15

8

Новосибирский государственный университет

14

9

Южный федеральный университет

12

10

Новосибирский государственный технический университет (НЭТИ)

11

Рейтинг высших духовных учебных заведений Русской Православной Церкви за 2021 год

Решением Священного Синода Русской Православной Церкви (Журнал № 115 от 29 декабря 2021 года) Учебному комитету было поручено опубликовать рейтинг высших духовных учебных заведений за 2021 год1:


Представленный рейтинг высших духовных учебных заведений 2021 года учитывает анализ представленных ими статистических отчетов за два последних календарных года, а также результаты выездных инспекционных проверок 25 учебных заведений: в 2020 году были проведены проверки Новосибирской, Воронежской, Нижегородской, Костромской и Хабаровской духовных семинарий, в 2021 году Самарской, Белгородской, Тульской, Тобольской, Томской, Саранской, Иваново-Вознесенской, Рязанской, Таврической, Николо-Угрешской, Ярославской, Коломенской, Перервинской, Ставропольской, Смоленской, Казанской, Вологодской семинарий, Московской, Санкт-Петербургской и Сретенской духовных академий.

Основными параметрами, подлежащими оценке, являются:

• нормативное обеспечение

• материальное обеспечение

• результаты обучения

• спектр реализуемых образовательных программ

• воспитательно-дисциплинарные показатели

• информационно-библиотечное обеспечение

• профессорско-преподавательский состав

• учебно-методическое обеспечение

• научно-исследовательская работа

Максимальная планка рейтинга достигает 100 баллов.

Впервые рейтинг был утвержден на заседании Священного Синода 16 июля 2013 года (Журнал № 79), в дальнейшем Учебный комитет ежегодно проводил его обновление и представлял вниманию Священного Синода и Высшего Церковного Совета5.

Критерии оценки рейтинга постепенно претерпевали изменения в связи с изменениями в государственном и церковном регулировании образовательной среды. Так, например, общая ценность и вес нормативного и материального обеспечения постепенно снижались в пользу результатов обучения, учебно-методического обеспечения и научно-исследовательской работы.

Действующие подходы к формированию рейтинга были представлены администрациям духовных учебных заведений в январе 2018 года.

Традиционно рейтинг имеет деление на четыре рейтинговые группы:

В первую группу6 включены лучшие на сегодняшний день высшие духовные учебные заведения, которые, как правило, достигли уровня магистратуры или потенциально способны к ее открытию.

Во вторую группу7 вошли духовные семинарии, стабильно функционирующие, но имеющие те или иные недостатки.

К третьей группе8 относятся духовные школы, удовлетворительно функционирующие на ступени бакалавриата, и при этом имеющие значимые недостатки в обеспечении образовательного процесса.

В четвертую группу9 в 2021 году входят три семинарии, на сегодняшний день не отвечающие большинству требований, предъявляемых к высшим духовным учебным заведениям.

Священный Синод отметил проведенную работу и постановил поблагодарить правящих архиереев и членов администраций высших духовных учебных заведений первой рейтинговой группы за усилия, приложенные к ответственному развитию духовных школ, находящихся на их попечении.

Кроме того, была выражена серьёзная озабоченность ситуацией в семинариях, находящихся в третьей и четвертой рейтинговых группах. Учебному комитету было поручено усилить контроль за исправлением положения в означенных духовных школах.

1 1 группа рейтинга — зеленый цвет, 2 группа — желтый, 3 группа — оранжевый, 4 группа — красный.

2 Открыта решением Священного Синода 4 мая 2017 года (Журнал № 41). В рейтинге впервые.

3 Высшее духовное учебное заведение Украинской Православной Церкви Московского Патриархата.

4 Открыта решением Священного Синода 17 июня 2021 года (Журнал № 50). Вне рейтинга в связи с недавним образованием.

5 За исключением 2020 года, когда в связи со сложными эпидемическими обстоятельствами было получено благословение представить объединённый рейтинг за 2020 и 2021 годы.

6 от 65 баллов и выше.

7 от 60 до 65 баллов.

8 от 50 до 60 баллов.

9 ниже 50 баллов.

Учебный комитет


Учебный комитет опубликовал рейтинг высших духовных учебных заведений Русской Православной Церкви за 2021 год / Новости / Патриархия.ru

30 декабря 2021 г. 13:50

Решением Священного Синода Русской Православной Церкви (журнал № 115 от 29 декабря 2021 года) Учебному комитету было поручено опубликовать рейтинг высших духовных учебных заведений за 2021 год.

Представленный на сайте Учебного комитета рейтинг высших духовных учебных заведений 2021 года учитывает анализ представленных ими статистических отчетов за два последних календарных года, а также результаты выездных инспекционных проверок 25 учебных заведений. В 2020 году были проведены проверки Новосибирской, Воронежской, Нижегородской, Костромской и Хабаровской духовных семинарий; в 2021 году — Самарской, Белгородской, Тульской, Тобольской, Томской, Саранской, Иваново-Вознесенской, Рязанской, Таврической, Николо-Угрешской, Ярославской, Коломенской, Перервинской, Ставропольской, Смоленской, Казанской, Вологодской семинарий, Московской, Санкт-Петербургской и Сретенской духовных академий.

Основными параметрами, подлежащими оценке, являются:

  • нормативное обеспечение;
  • материальное обеспечение;
  • результаты обучения;
  • спектр реализуемых образовательных программ;
  • воспитательно-дисциплинарные показатели;
  • информационно-библиотечное обеспечение;
  • профессорско-преподавательский состав;
  • учебно-методическое обеспечение;
  • научно-исследовательская работа.

Максимальная планка рейтинга достигает 100 баллов.

Впервые рейтинг был утвержден на заседании Священного Синода 16 июля 2013 года (журнал № 79), в дальнейшем Учебный комитет ежегодно проводил его обновление и представлял вниманию Священного Синода и Высшего Церковного Совета.

Критерии оценки рейтинга постепенно претерпевали изменения в связи с изменениями в государственном и церковном регулировании образовательной среды. Так, например, общая ценность и вес нормативного и материального обеспечения постепенно снижались в пользу результатов обучения, учебно-методического обеспечения и научно-исследовательской работы.

Действующие подходы к формированию рейтинга были представлены администрациям духовных учебных заведений в январе 2018 года.

Традиционно рейтинг имеет деление на четыре рейтинговые группы:

  • в первую группу включены лучшие на сегодняшний день высшие духовные учебные заведения, которые, как правило, достигли уровня магистратуры или потенциально способны к ее открытию;
  • во вторую группу вошли духовные семинарии, стабильно функционирующие, но имеющие те или иные недостатки;
  • к третьей группе относятся духовные школы, удовлетворительно функционирующие на ступени бакалавриата, и при этом имеющие значимые недостатки в обеспечении образовательного процесса;
  • в четвертую группу в 2021 году входят три семинарии, на сегодняшний день не отвечающие большинству требований, предъявляемых к высшим духовным учебным заведениям.

Священный Синод отметил проведенную работу и постановил поблагодарить правящих архиереев и членов администраций высших духовных учебных заведений первой рейтинговой группы за усилия, приложенные к ответственному развитию духовных школ, находящихся на их попечении.

Кроме того, была выражена серьезная озабоченность ситуацией в семинариях, находящихся в третьей и четвертой рейтинговых группах. Учебному комитету было поручено усилить контроль за исправлением положения в означенных духовных школах.

Учебный комитет/Патриархия.ru

Рейтинг высших учебных заведений по экономической мобильности – третий путь

В связи с тем, что за плечами официально очередной сезон рейтингов колледжей, остается извечный вопрос: действительно ли рейтинги колледжей отражают цель нашей системы высшего образования? Или они просто воспроизводят существующее неравенство, вознаграждая одни и те же богатые, избирательные школы, которые в основном обслуживают учащихся, уже настроенных на успех?

Хорошей новостью является то, что несколько известных рейтинговых изданий недавно попытались ответить на последствия этого последнего вопроса, включив в свои методологии показатели, учитывающие результаты учащихся с низким и средним доходом. 1 Например, даже спорный рейтинг колледжей US News, который, как известно, больше внимания уделяет выбору студентов, а не их результатам, теперь учитывает долю студентов с низким и средним доходом, которые заканчивают учебное заведение. 2 Некоторые публикации пошли еще дальше, рассматривая долю традиционно недостаточно обслуживаемых учащихся, поступивших в каждое учебное заведение, в дополнение к тому, насколько хорошо школа настраивает их на успех. 3

Тем не менее, несмотря на эти усилия, исторический престиж, как правило, перевешивает результаты учащихся в самых популярных рейтингах, в результате чего одни и те же тщательно отобранные и хорошо обеспеченные ресурсами школы из года в год перемещаются по спискам лучших колледжей.И вместо того, чтобы задаваться вопросом, почему эти школы не принимают их справедливую долю учеников с низким доходом или цветных учеников, эти рейтинги продолжают вознаграждать школы в зависимости от того, сколько учеников они исключают, а не сколько они действительно обслуживают.

Нам остро необходим совершенно иной подход к оценке вузов. Вместо того, чтобы отдавать приоритет репутации и избирательности, мы предлагаем новую рейтинговую систему, известную как Индекс экономической мобильности (EMI), которая пытается ответить на вопрос: «Предполагается, что основной целью послесреднего образования является стимулирование роста экономической школы преуспевают в достижении этой цели?» Следующий анализ предназначен для того, чтобы дать политикам, исследователям и потребителям лучший способ оценить, какие колледжи выполняют это обещание для студентов с низким и средним уровнем дохода, а какие из них прискорбно отстают.

Создание индекса экономической мобильности

Чтобы оценить степень экономической мобильности, обеспечиваемой высшими учебными заведениями, мы изучили, в какие школы зачисляется наибольшая доля студентов из семей с низким и средним уровнем подготовки и приносят им высокую отдачу от их инвестиций в образование. Этот индекс основан на предыдущих раундах исследований, посвященных мобильности поколений, в первую очередь исследованиях межпоколенческой мобильности, проведенных гарвардским экономистом Раджем Четти, в которых доходы студентов после зачисления сравниваются с доходами их родителей. 4

Нашим первым шагом в создании EMI было определение отдачи от инвестиций, которую средний студент с низким доходом получает от посещения определенного высшего учебного заведения. Для этого мы используем нашу метрику «Премиум от цены к доходу» (PEP), которая учитывает время, необходимое студентам для возмещения своих расходов на обучение, исходя из прибавки к доходам, которую они получают, посещая учебное заведение. В частности, мы рассмотрели PEP для студентов с низким доходом, определяемых как те, чьи семьи зарабатывают 30 000 долларов или меньше на момент их зачисления в колледж.Данные показывают, что многие учебные заведения предоставляют студентам с низким доходом достаточную надбавку к заработку, которая позволяет им погасить расходы на высшее образование в течение пяти лет или меньше. Однако другие показывают, что эти студенты не в состоянии окупить свои расходы даже через пятьдесят лет — или того хуже — не приносят никакой отдачи от своих инвестиций в образование.

Расчет надбавки к прибыли

Метрика PEP и наш предыдущий анализ полезны тем, что они позволили нам увидеть, насколько хорошо учебные заведения обслуживают учащихся с низким доходом, которых они зачисляют.Однако сам по себе этот показатель не учитывает долю или количество учащихся с низким и средним доходом, которых обслуживает школа. Таким образом, если рассматривать исключительно PEP, высокоселективная школа, которая ежегодно принимает лишь горстку малообеспеченных учащихся, может выглядеть хорошо, даже если они не служат цели, которую мы сформулировали, и не способствуют реальной экономической мобильности. Поэтому мы дополнили наш анализ, взглянув на долю студентов, получающих гранты Пелла (студенты с низким и средним доходом, которые получают федеральный грант для покрытия части расходов на обучение), которых зачисляет учебное заведение — в дополнение к PEP, которое учебное заведение производит для учащихся с низким доходом, чтобы дать нам гораздо более полную картину мобильности, которую производит школа.

Для создания EMI мы использовали результаты нашего анализа PEP результатов студентов с низким доходом в 1320 учреждениях, присуждающих степень бакалавра, и умножили их сравнительный рейтинг на процент получателей гранта Пелла, которых зачисляет каждое учебное заведение (загрузить все данные здесь). 5

Дополнительную информацию о методологии EMI можно найти в приложении.

Как учреждения работают на EMI

Школы, которые обеспечивают самый быстрый возврат инвестиций для учащихся с низким доходом, на самом деле обеспечивают небольшую экономическую мобильность

Многие учебные заведения, показывающие лучший PEP для своих студентов с низким доходом, такие как Университет Дьюка и Стэнфордский университет, также показывают хорошие результаты в традиционных рейтингах колледжей.Это связано с тем, что те немногие студенты с низким доходом, которые посещают эти учебные заведения, часто очень успешны, извлекают выгоду из своих обширных институциональных ресурсов и могут получить значительную экономическую надбавку после получения степени. Однако наш EMI показывает, что возможности этих учебных заведений по оказанию помощи учащимся с низким доходом в достижении экономической мобильности крайне ограничены — в значительной степени потому, что они изначально принимают такую ​​небольшую долю учащихся с низким доходом.

Например, Гарвард, занявший первое место в мире.4-е место по времени, которое требуется студентам с низким доходом для возмещения своих наличных расходов, — падает до 847 из 1320 вузов, присуждающих степень бакалавра в EMI. Чикагский университет опускается еще ниже с 8-го места на 860-е, если учесть состав студентов, которых они фактически принимают. Эти учебные заведения позволяют небольшому количеству поступающих студентов с низким доходом получать достаточную надбавку к заработку, чтобы окупить свои расходы на обучение быстрее, чем в других колледжах. Однако почти все они принимают и зачисляют менее 20% семей с низким и средним доходом.Только одно учебное заведение в первой десятке лучших политически значимых лиц для студентов с низким доходом — Колледж Баруха CUNY — превышает этот контрольный показатель (47,7%). Фактически, общее количество студентов Пелла, зачисленных в Барух (7 173), почти соответствует совокупному количеству студентов Пелла в других девяти учреждениях «десятки лучших» вместе взятых (7 995).

Школы, которые обеспечивают наибольшую экономическую мобильность, являются учреждениями, обслуживающими латиноамериканцев, сосредоточенными в трех штатах

Учебные заведения, которые обеспечивают наибольшую экономическую мобильность, делают это по двум основным причинам: 1) они предлагают быструю окупаемость инвестиций для студентов с низким доходом, и 2) они зачисляют в основном студентов с низким и средним уровнем дохода как часть своего общего студенческого контингента. .Если основная цель послесреднего образования состоит в содействии экономической мобильности и прокладывании последовательного пути к среднему классу, то несколько учебных заведений, сосредоточенных всего в трех штатах, лидируют в выполнении этого обещания.

Примечательно, что школы, которые, как было показано, обеспечивают наибольшую экономическую мобильность, — это все учреждения с латиноамериканским обслуживанием (это означает, что их набор состоит не менее чем из 25% латиноамериканских студентов), расположенные в Калифорнии, Техасе и Нью-Йорке. Это, вероятно, связано с рядом факторов, в том числе с тем, что в каждом из этих штатов есть большая доля студентов с низким доходом, обучающихся в высших учебных заведениях, и они имеют щедрое государственное финансирование, которое позволяет государственным четырехлетним колледжам в этих штатах быть одними из самых доступных. опции. 6 Каждая из этих школ также предоставляет достаточную надбавку к заработку учащимся с низким доходом, чтобы окупить свои расходы на обучение за два года или меньше. В дополнение к тому, что в этих школах больше учащихся с низким и средним доходом, чем в других учебных заведениях, их охват также намного больше. В то время как в основном частные, избирательные школы, которые предлагают лучший общий PEP для учащихся с низким доходом, зачислили всего 15 168 получателей Pell в совокупности, десять школ, которые предлагают наибольшую экономическую мобильность, зачислили 95 619 человек — более чем в шесть раз больше в год.

Колледжи и университеты, в которых традиционно учились чернокожие, также получили высокие оценки по индексу экономической мобильности

Формулы, используемые в традиционных рейтинговых публикациях, часто ставят исторически черные колледжи и университеты (HBCU) в невыгодное положение. 7 Помимо чрезмерного акцента на институциональной избирательности, другие факторы, такие как расовая, экономическая и образовательная дискриминация, также систематически недооценивают достижения HBCU в США. 8 Однако, если принять во внимание долю учащихся с низким и средним доходом, поступивших в колледжи, и результаты этих школ, HBCU получают намного более высокие баллы по EMI, чем это отражают традиционные рейтинги.

Подобно учреждениям, которые, как показано, предлагают наибольшую экономическую мобильность по всей стране, все эти HBCU принимают в основном студентов Пелла, обеспечивая при этом быструю окупаемость инвестиций для студентов с низким доходом, которые они обслуживают. В общей сложности 31 659 студентов Пелла посетили десять HBCU, которые предлагают наибольшую экономическую мобильность, — в два раза больше, чем зачислено в те, которые получили самые высокие оценки в исходном рейтинге PEP для студентов с низким доходом.

Заключение

Охват, готовность и способность обслуживать студентов с низким и средним доходом в совокупности создают тот вид социально-экономической мобильности, который призваны обеспечивать высшие учебные заведения, но который не является приоритетом в традиционных рейтингах. В то время как новостные агентства часто сосредотачиваются на самых престижных и избранных учебных заведениях, эти данные показывают, что их влияние на повышение мобильности ограничено, и многие другие колледжи обслуживают в геометрической прогрессии больше студентов с недостаточным уровнем обеспеченности — и обслуживают их достаточно хорошо. Если публикации рейтингов колледжей захотят сосредоточить свое внимание на школах, обеспечивающих мобильность, которую обещает наша система высшего образования, эти данные могут послужить отправной точкой для лучшего отражения тех учебных заведений, которые обслуживают сегодняшних студентов и демонстрируют устойчивое стремление помочь им добиться успеха.

Приложение

Создание индекса экономической мобильности

Чтобы оценить экономическую мобильность, которую обеспечивает учебное заведение, мы сначала присваиваем процентильный ранг на основе времени, которое требуется их студентам с низким доходом, чтобы окупить свои расходы на образование, исходя из получаемой ими надбавки к заработку. 9 Школе, показавшей самое быстрое время, был присвоен процентильный ранг 100%. Школе, которая заняла больше всего времени, был присвоен процентильный ранг 0%. На приведенной ниже диаграмме показан пример того, как этот процентильный ранжирование будет работать, если будет оцениваться только пять учреждений.

Глядя на долю студентов, получающих гранты Пелла, которых зачисляет учебное заведение в дополнение к PEP, которое учебное заведение производит для своих студентов с низким доходом, мы получаем гораздо более полную картину экономической мобильности, которую оно обеспечивает. Для этого мы берем процентиль PEP и умножаем его на процент получателей гранта Пелла, зарегистрированных учреждением, чтобы создать EMI для каждого учреждения.

В то время как школа А находится в пределах 100-го процентиля по времени, которое требуется учащимся с низким доходом для возмещения своих расходов на обучение, лишь небольшая часть ее студенческого контингента — 13.8% — выходцы из семей с низким или средним доходом. Напротив, школа B набрала больше очков PEP, чем 75% других учебных заведений, но также зачисляет значительно больше получателей гранта Пелла (46,2%), чем школа A. Из-за этого рейтинг EMI школы B (1) выше, чем у школы A. (4), так как это обеспечивает солидную отдачу от инвестиций для большей части учащихся с недостаточным уровнем обслуживания.

фактов штата Пенсильвания | Рейтинги университетов | Лучшие университеты мира

Последние рейтинги

У.S. News & World Report «Лучшие колледжи» (бакалавриат) 2021

Penn State занимает 63-е место среди национальных университетов в рейтинге «Лучшие колледжи» US News & World Report за 2020 год. Кроме того, US News поставило университет на 23-е место в национальном рейтинге «Лучшие государственные школы» и на 33-е место в рейтинге «Лучшие колледжи для ветеранов».

Лучшие бизнес-программы бакалавриата
  • #23 в целом (Smeal College of Business) (галстук)
  • #4 в управлении цепями поставок/логистике
  • #11 в страховании (галстук)
  • #12 в производстве/операционном управлении
  • #12 в менеджменте
  • #13 по недвижимости
  • #17 по маркетингу (галстук)
  • #21 по бухгалтерскому учету (галстук)
  • #31 по финансам (галстук)
Лучшие инженерные программы бакалавриата (в школах, высшая степень которых — докторская)
  • № 21 в целом (Инженерный колледж) (галстук)
  • № 5 в нефтяной инженерии (галстук)
  • № 6 в промышленной / производственной инженерии
  • № 6 в биологическом / сельскохозяйственном (галстук)
  • № 10 в материаловедении (галстук)
  • № 13 в области гражданского строительства
  • № 15 в области машиностроения (галстук)
  • № 17 в области аэрокосмической / авиационной / астронавтической техники
  • № 17 в области окружающей среды / охраны окружающей среды
  • № 20 в области электротехники / электроники / Инженерия связи (галстук)
  • № 20 в области химической инженерии (галстук)
  • № 25 в области компьютерной инженерии (галстук)
  • № 27 в области биомедицинской инженерии (галстук)

U.

S. News & World Report, «Лучшие аспирантуры Америки на 2021–2022 годы»

U.S. News «Лучшие аспирантуры» ранжирует профессиональные школьные программы в области бизнеса, образования, инженерии, права, медицины и сестринского дела, включая специальности в каждой области.

№ 33 в лучших бизнес-школах (Smeal College of Business) (галстук)
  • #5 в области цепочки поставок/логистики
  • #12 в области производства/операций (галстук)
  • #16 в области управления (галстук)
  • #18 в сфере недвижимости (галстук)
  • #28 в области бизнес-аналитики (галстук)
  • № 36 по бухгалтерскому учету (галстук)
№ 41 по лучшим образовательным школам (педагогический колледж) (галстук)
  • № 2 в области управления высшим образованием (галстук)
  • № 7 в области управления и надзора за образованием
  • № 9 в сфере консультирования студентов и кадровых служб
  • № 14 в области политики в области образования
  • № 14 в области среднего педагогического образования
  • № 15 в Специальное образование
  • #17 по педагогической психологии (галстук)
  • #18 по начальному педагогическому образованию
  • #18 по учебной программе и обучению (галстук)
#33 по лучшим инженерным школам (инженерный колледж) (галстук)
  • #4 в нефтяной инженерии (галстук)
  • #10 в ядерной инженерии (галстук)
  • #11 в промышленном/производственном/системотехнике (галстук)
  • #11 в биологической/сельскохозяйственной инженерии
  • #11 в материаловедении
  • № 15 в области аэрокосмической / авиационной / астронавтической техники (галстук)
  • № 15 в машиностроении (галстук)
  • № 20 в гражданском строительстве (галстук)
  • № 22 в химическом машиностроении (галстук)
  • № 22 в компьютерной технике Инженерное дело (галстук)
  • #31 в области электротехники/электроники/коммуникаций (галстук)
  • #38 в области биомедицинской инженерии/биоинженерии (галстук)
Сестринское дело
  • № 24 в рейтинге лучших школ медсестер: степень магистра (галстук) (Колледж медсестер Пенн Стейт Росс и Кэрол Несе)
Медицинские дисциплины (последний рейтинг в 2016 г.
)
  • #4 по реабилитационному консультированию (галстук)
  • #10 по клинической психологии (галстук)
  • #25 по патологии речи и языка (галстук)
Искусство, гуманитарные и социальные науки
  • № 5 по криминологии
  • № 23 по социологии
    — № 3 по социологии населения (ничья)
    — № 15 по социальной стратификации (совпадение)
  • № 25 по экономике (связь)
    — № 11 по международной экономике (галстук)
  • № 26 в английском языке (галстук)
    — № 8 в американской литературе до 1865 г. (галстук)
    — № 11 в афроамериканской литературе (галстук)
    — № 13 в американской литературе после 1865 г. (галстук)
  • № 26 по психологии (галстук)
    — № 5 по психологии развития (галстук)
  • № 34 по политологии
    — № 15 по политической методологии
    — № 17 по международной политике
    — № 25 по сравнительной политике
  • № 38 по истории
  • № 64 по программе «Лучшее искусство»
    — № 6 по программе «Керамика»
  • № 83 по программе «Лучшая программа по связям с общественностью» (галстук)
Науки
  • №1 по геологии
  • №4 по геохимии
  • №5 по наукам о Земле
    — №1 по геологии (галстук)
    — №3 по наукам об окружающей среде
    — №4 по геохимии (связь)
  • №20 в Химия
  • #20 по статистике (ничья)
  • #25 по физике (ничья)
    — #9 по космологии/относительности/гравитации
    — #11 по конденсированным веществам (ничья)
  • #30 по информатике (ничья)
  • #32 по математике (галстук)
  • #46 по биологическим наукам (галстук)
Юриспруденция
  • Закон штата Пенсильвания — № 60 в рейтинге лучших юридических школ (галстук)
  • Закон штата Дикинсон штата Пенсильвания — № 60 в рейтинге лучших юридических школ (галстук)

U.

Рейтинг S. News «Лучшие онлайн-программы» — Penn State World Campus

Penn State World Campus входит в десятку лучших из пяти дисциплин для получения степени магистра и в общей категории программ бакалавриата.

  • #4 для онлайн-аспирантуры по инженерии
  • #7 (галстук) для онлайн-аспирантуры
  • #7 (галстук) для онлайн-программы MBA
  • #8 (галстук) для онлайн-аспирантуры компьютерных информационных технологий
  • #10 (галстук) для онлайн-программы бакалавриата

Следует отметить, что Penn State World Campus имеет номер No.1 для своей программы бакалавриата по психологии , которая состоит из бакалавра искусств и бакалавра наук. Это был первый год, когда US News включила рейтинг психологических программ. В рейтинге программ для выпускников Penn State World Campus занял № 3 по инженерному менеджменту выпускников и № 9 по бизнес-аналитике среди онлайн-программ MBA .

Кроме того, U.S. News включил онлайн-программы штата Пенсильвания для ветеранов в 10 лучших из шести категорий:

  • №1 в онлайн-выпускном инженерном деле
  • №3 в онлайн-выпускном бизнесе (без MBA)
  • №3 в онлайн-аспирантуре
  • №5 в онлайн-мастерстве делового администрирования
  • №5 в онлайн-выпускном компьютерных информационных технологиях
  • №7 (галстук) в онлайн-программах бакалавриата

Рейтинг Times Higher Education University Impact Rankings 2021

Penn State занимает четвертое место в США.S. и 32-е место в мире из 1115 учебных заведений, которые участвовали в рейтинге влияния университетов Times Higher Education (THE) 2021 года, в результате чего Penn State входит в лучших университетов мира.

Глобальный рейтинг — это широкая многомерная оценка исследовательской, общественной и образовательной деятельности университета, а также деятельности кампуса. Критерии, используемые в оценке, связаны с 17 Целями устойчивого развития Организации Объединенных Наций (ЦУР), глобальными целями, принятыми всеми США.N. Государства-члены, стремящиеся улучшить жизнь всех людей и защитить планету.

В дополнение к тому, что Penn State входит в число 3% лучших игроков по всему миру, у него также есть хорошие показатели по отдельным целям. Университет занял первое место в США и 25-е место в мире по ЦУР 17 (Партнерство), второе место в США и 16-е место в мире по ЦУР 11 (Устойчивые города), второе место в США и 16-е место в мире по ЦУР 15 (Жизнь). на суше), третье место в США и 12-е место в мире по ЦУР 2 (Ликвидация голода).

Рейтинг W&M | Уильям и Мэри

Ранг
Категория
Рейтинговая организация
1 Лучшие колледжи: пожертвования выпускников (общедоступные) US News & World Report  (2022)
1 Лучшие школы для стажировок (общедоступные) Принстонское обозрение (2021)
1 Лучшие школы для оказания влияния (общественность) Принстонское обозрение (2021)
2 Высшие школы, дружественные к военным (право) Справочник по военным школам  (2020)
3 Множество взаимодействий между расами и классами Принстонское обозрение (2021)
4 Самые счастливые студенты Принстонское обозрение (2021)
4 Участие в обучении за рубежом: государственные университеты Институт международного образования (2021)
4 10 лучших военных школ Г. I. Джобс (2021)
7 Больше всего занимается общественными работами Принстонское обозрение (2021)
8 Лучшая библиотека колледжа Принстонское обозрение (2021)
8 Самая популярная программа обучения за рубежом Принстонское обозрение (2021)
8 Лучшие колледжи без помощи (государственные) Принстонское обозрение (2021)
9 Лучшие колледжи, которые окупаются больше всего: общественные CNBC Make It  (2020)
10 Лучшая научная лаборатория Принстонское обозрение (2021)
12 Лучшие колледжи (государственные) Принстонское обозрение (2021)
14 Лучшие услуги по трудоустройству Принстонское обозрение (2021)
14 Лучшая карьера (общедоступная) Принстонское обозрение (2021)
14 Их студенты любят эти колледжи Princeton Review  (2021)
15 Лучшее качество жизни Принстонское обозрение (2021)
16 Лучшие сети выпускников (общедоступные) Принстонское обозрение (2021)
16 Лучшие колледжи: для ветеранов У. S. News & World Report  (2022)
18 Дружественный к ЛГБТК Принстонское обозрение (2021)
20 Лучшие государственные колледжи Денежный журнал (2020)
35 лучших национальных университетов: всего Washington Monthly  (2021)
44 Лучшие колледжи: первый год обучения У.S. News & World Report  (2022)
н/д 387 лучших колледжей: издание 2022 г. Принстон Ревю (2022)

Лучшие колледжи и университеты | Рейтинги

Список лучших колледжей и университетов 2021 года, получивших наибольшее количество баллов по общему мнению, представляет собой составной рейтинг, разработанный для того, чтобы показать будущим студентам колледжа, где их лучший выбор занимает место по всем направлениям. Рейтинг лучших колледжей и университетов College Consensus объединяет данные из самых авторитетных рейтинговых изданий колледжей и самых надежных онлайн-сайтов с обзорами студентов.

Как мы составляем наш рейтинг лучших колледжей 2021 года?

Методология College Consensus объединяет рейтинги из US News & World Report, The Wall Street Journal, Money и Wallethub, усредняя все данные данной школы для получения рейтинга издателя. Затем мы усредняем отзывы студентов с таких сайтов, как Cappex, Niche, Student Review и других, чтобы получить полную картину того, как студенты видят свои колледжи, что мы называем рейтингом отзывов студентов. Соедините их вместе, и мы получим Консенсус Колледжа.

Рекомендуемые онлайн-школы на 2022 год

Свяжитесь со школами для получения информации о зачислении, обучении и помощи

Рейтинг лучших университетов – это реальная сделка – рейтинг лучших колледжей по всей стране. Независимо от размера, местоположения, формы или классификации, это колледжи и университеты, которые имеют лучшие рейтинги школ на основе рейтингов издателей и студентов. Это не смешивание яблок и апельсинов — это просто перемалывание чисел, чтобы увидеть, какими колледжами восхищаются эксперты, а какие — студентами.Узнайте больше о нашей методологии ранжирования и источниках на нашей о странице.

Чем отличается рейтинг консенсуса колледжей 2021 года?

Этот рейтинг лучших колледжей будет отличаться от других подобных рейтингов просто потому, что это совокупный рейтинг. Это не основано на самоотчетах, разосланных в школы, или на отзывах недовольных студентов, или на расследованиях тайных покупателей: это все, объективно проанализированное и ранжированное. Некоторые колледжи, которые упускают из виду в других рейтингах, получают шанс проявить себя; некоторые университеты, которым достается вся слава, получают подобающее место в экосистеме.

Этот рейтинг охватывает все колледжи и университеты Америки, независимо от размера, местоположения или классификации. College Consensus также составил рейтинг лучших национальных исследовательских университетов для студентов, которым нужны возможности, предлагаемые крупным исследовательским институтом. Для студентов, заинтересованных в более уединенном, жилом опыте, мы также составили рейтинг лучших национальных колледжей гуманитарных наук. Для студентов, заинтересованных в онлайн-обучении, см. наш рейтинг лучших онлайн-колледжей и университетов.

Колледжи и университеты, получившие наивысший рейтинг консенсуса, перечислены в порядке убывания их балла консенсуса.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

Рекомендуемые онлайн-школы на 2022 год

Свяжитесь со школами для получения информации о зачислении, обучении и помощи

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

Рекомендуемые онлайн-школы на 2022 год

Свяжитесь со школами для получения информации о зачислении, обучении и помощи

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

Рекомендуемые онлайн-школы на 2022 год

Свяжитесь со школами для получения информации о зачислении, обучении и помощи

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

СРЕДНИЙ: 0СРЕДНИЙ: 0

Последнее обращение: март 2021 г.

Рекомендуемые онлайн-школы на 2022 год

Свяжитесь со школами для получения информации о зачислении, обучении и помощи

Получение образования в выбранной вами области играет важную роль в достижении ваших карьерных целей.Когда вы ищете колледжи или университеты для получения образования, вы хотите сосредоточиться на лучших программах в своей области. Задача состоит в том, чтобы сравнить ваши варианты и выбрать школы, которые соответствуют вашим потребностям и ситуации.

Что общего у лучших университетов США?

Когда вы посмотрите на рейтинг университетов США, вы заметите, что многие школы имеют высокий рейтинг по разным причинам. Основные причины, по которым университеты с лучшим рейтингом достигают вершины списка, зависят от конкретных деталей в списке.По словам Мани, рейтинг университетов в программах США фокусируется на результатах обучения.

Лучшие университеты США имеют положительные результаты для своих студентов. Студент получает поддержку от колледжа или университета, чтобы найти работу или начать свою карьеру. Университеты с самыми высокими рейтингами также изучают достижения выпускников, чтобы измерить успех после школы как средний среди всех студентов. Если у колледжа высокий уровень успеха среди выпускников, то у школы высокий рейтинг.

Чем отличаются самые престижные колледжи мира?

Когда вы ищете самые престижные колледжи в мире, вы хотите понять факторы, которые выделяют университет. У лучших колледжей мира есть несколько ключевых факторов, которые выделяют их среди других программ.

Согласно BBC News, брендинг играет ключевую роль в престиже среди колледжей и университетов. Школы, которые славятся исследованиями и высококлассными преподавателями, имеют более высокий рейтинг, чем другие университеты.История школы также играет роль в их репутации. Когда школа имеет долгую историю передового опыта и качественного образования, это влияет на репутацию школы. Колледжи и университеты с многолетней историей и особой репутацией выделяются своей историей.

Самые престижные колледжи мира также выделяются своими связями. Школа имеет власть благодаря связям в правительстве или в крупных организациях. Связи помогают колледжу или университету получить доступ к средствам для исследовательских проектов или программ STEM.Сосредоточенность на исследованиях помогает колледжу или университету выделиться, особенно когда они могут предоставить студентам и преподавателям доступ к важным инструментам, используемым в их исследовательских проектах.

Как сравниваются лучшие частные университеты и лучшие государственные университеты?

Когда вы сравниваете университеты в США, вы неизбежно обращаете внимание на различия между частными и государственными университетами. The Washington Post отмечает, что частные школы часто имеют более высокий рейтинг, чем государственные школы, когда школы помещаются в одни и те же рейтинговые категории.Многие системы ранжирования университетов и колледжей составляют отдельные списки для государственных и частных школ, что вызывает озабоченность при сравнении различных программ.

Лучшие частные университеты занимают более высокое место, чем государственные университеты, по трем основным причинам: у них больше средств на исследования, университеты имеют долгую историю и колледжи имеют высокую репутацию за успехи после окончания колледжа. Репутация играет важную роль в долгосрочном успехе в карьере. Государственные школы не имеют того же уровня престижа, что и государственные университеты, особенно если сравнивать лучшие частные университеты с лучшими государственными университетами.

Как правило, лучшие частные университеты имеют лучшую репутацию благодаря превосходству. Ключевым соображением является стоимость, связанная с программой. Государственные программы стоят меньше за обучение, поэтому вам захочется оценить рейтинг вуза со стоимостью вашего обучения. Имейте в виду, что частный университет предлагает поддержку, чтобы помочь студентам начать свою карьеру, но есть и государственные программы, которые помогают в достижении ваших целей. Если вы хотите поступить в университет с самым высоким рейтингом, вам нужно изучить причины системы рейтинга, чтобы оценить программы, соответствующие вашим целям.

Каковы плюсы и минусы университетского образования?

Плюсы и минусы университета зависят от вашей ситуации и ваших целей. Очевидным преимуществом обучения в университете являются ваши карьерные возможности. Высшее образование поможет вам создать сеть и составить свое резюме для успешной карьеры. У вас больше возможностей, и вы можете обнаружить, что можете увеличить свой потенциальный доход после окончания учебы.

Согласно Fremont College, основным недостатком высшего образования в колледже или университете является время и стоимость процесса.Для получения степени бакалавра требуется около четырех лет, а для получения высшего образования может потребоваться больше времени. Он также имеет стоимость обучения каждый семестр. В зависимости от вашей области обучения, возможно, нет необходимости искать высшее образование. Вы хотите изучить детали своих карьерных целей, прежде чем предположить, что вам нужно учиться в колледже или университете для вашей карьеры.

Лучшие колледжи и университеты дают вам преимущество в карьере и потенциале трудоустройства. Ключ в том, чтобы сосредоточиться на правильном образовании и убедиться, что вы не тратите свое время на получение высшего образования.Сравнивая программы и изучая рейтинги колледжей или университетов, вы можете найти программу, которая соответствует вашим целям и поможет вам в карьерных возможностях.

лучших университетов Индии | Рейтинг лучших университетов 2018

Факультет

Хороший преподаватель может создать или испортить репутацию любого образовательного учреждения. Их образовательные способности, а также способности могут оказаться пагубными для любого колледжа или университета. Влияние, которое преподаватель может оказать на студенческий опыт, можно увидеть в классе и за его пределами.Журнал Digital Learning назвал «факультет» одним из параметров своего рейтинга лучших частных и признанных университетов в Индии, потому что для развития ведущего учебного заведения жизненно важно создать сильный преподавательский состав. Это не только способствует когнитивному развитию учащихся, но и ограничивает растущую утечку мозгов из страны на Запад.

Предпринимательство

Предпринимательское развитие сегодня стало очень значительным; ввиду того, что это является ключом к экономическому развитию.Предприниматели часто рассматриваются как национальное достояние, которое необходимо культивировать, мотивировать и вознаграждать в максимально возможной степени. Предприниматели могут изменить то, как мы живем и работаем. Журнал Digital Learning назвал «Предпринимательство» одним из параметров своего рейтинга «Лучшие частные университеты» и «Признанные университеты в Индии», потому что простое обучение студентов для получения работы не является целью образования. Образование направлено на развитие лидерских качеств у учащихся. Поскольку предпринимательские компетенции способствуют когнитивному развитию, они играют ключевую роль в анализе уровня учебной программы в учебных заведениях.

Промышленный интерфейс:

Участие промышленности необходимо в разработке и проведении курсов в любом университете. Институты приглашают представителей промышленности поделиться своим опытом и мудростью со студентами. Это дает возможность персоналу в отрасли создавать ценность для широкого круга людей и дает им возможность лучше интегрироваться в отрасль. «Отраслевой интерфейс» считается одним из параметров рейтинга лучших частных и признанных университетов Индии, поскольку взаимодействие между академическими кругами и промышленностью играет решающую роль в экономике, основанной на знаниях, где ожидается, что студенты, изучающие различные профессиональные программы, будут хорошо разбирается в отрасли, работает.

Инфраструктура:

Университет – это гораздо больше, чем исследования, преподавание и обучение. Кампус университета является центром жизни всех зачисленных студентов. Поэтому университетская инфраструктура, которая включает в себя все, от лекционных аудиторий до столовых и от лабораторий до общежитий, жизненно важна для студентов. В «Рейтинге лучших частных и считающихся университетами 2018 года» журнал digitalLEARNING рассматривает инфраструктуру как один из важных параметров для выставления оценок учебным заведениям.Говоря об университетской инфраструктуре, мы имели в виду следующие параметры: спортивные сооружения, студенческие общежития, ИТ-инфраструктура, библиотечные помещения, исследовательские центры и медицинские учреждения.

Глобальное сотрудничество:

Готовя нашу молодежь к продуктивному участию в национальной экономике, мы должны помнить, что она глобальна, конкурентоспособна и взаимосвязана. Чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно в такой среде, им нужны возможности участвовать в более совместном обучении на международном уровне. Это вовлекает студентов, способствует их обучению, улучшает межкультурную осведомленность и связывает их с вкладом разнообразных и ценных культур. Международное партнерство между университетами чрезвычайно полезно как для студентов, так и для университета. В эту эпоху глобализации с помощью беспрепятственных каналов связи и недорогих поездок университеты по всему миру пытаются сотрудничать с другими университетами и развивать отношения с другими учреждениями мира.Поэтому журнал Digital Learning использовал «Глобальное сотрудничество» в качестве одного из ключевых параметров ранжирования университетов.

Места размещения:

Каждый умный студент мечтает поступить в университет с более высоким процентом зачисления. В поисках хорошего вуза студенты отдают предпочтение таким учебным заведениям. Университетское образование должно привести к прямому трудоустройству, и мы в журнале Digital Learning использовали «Placements» в качестве одного из ключевых параметров при их ранжировании. С точки зрения студента, высококачественное трудоустройство может принести ряд преимуществ и положительных результатов. Имеются убедительные доказательства того, что размещение и опыт работы чрезвычайно ценны для студентов как с точки зрения их академической успеваемости, так и с точки зрения их навыков трудоустройства. Места размещения дают учащимся возможность получить навыки, характерные для выбранного ими предмета или отрасли, а также навыки трудоустройства, необходимые для реальной работы. Это возможность принять участие в командной работе, которая обеспечивает долгожданный контраст с обычно более индивидуально-ориентированным подходом, используемым в академическом обучении.

Кампус Swachh:

В соответствии с видением премьер-министра Нарендры Моди, мы также включили кампус Swachh в качестве параметра для рейтинга лучших частных и признанных университетов 2018 года. Параметр кампуса Swachh включает такие факторы, как соотношение студентов и туалетов, наличие проточной воды, системы водоснабжения, вывоз мусора, методы вывоза мусора и зеленый покров кампуса.

Почему нам необходимо ранжировать профессиональные учебные заведения

Абхишек Агравал, исполнительный директор, MDRA

Студенты должны быть в центре любой системы образования.Система образования должна строиться не только для присуждения ученых степеней и дипломов, но и для того, чтобы помочь учащимся преуспеть в жизни, особенно в профессиональной деятельности. Если рассматривать его в комплексе, этот процесс привития учащимся профессионального мастерства принесет пользу всем — обществу, промышленности, институтам и преподавателям.

Недавно в двух разных выступлениях достопочтенный президент Индии подчеркнул необходимость ранжирования учебных заведений. Он подчеркнул, что пришло время, когда нельзя больше игнорировать рейтинги.Рейтинги помогают в обеспечении прозрачности, которая является одной из основных ценностей образования.

Во время недавнего мероприятия секретарь Министерства по правам человека заявил, что даже правительство намерено серьезно отнестись к рейтингам. Я был напуган, услышав от некоторых высших авторитетов мировых рейтинговых агентств, что индийские учебные заведения труднее всего получить данные. Следовательно, необходимо создать более прозрачную систему образования, в которой институты должны конкурировать за лучшие таланты.Только тогда произойдет подлинное расширение прав и возможностей студентов, чтобы сделать будущее Индии ярче.

Рейтинги также важны для институтов, если они воспринимаются как обратная связь, чтобы сравнивать их собственные результаты из года в год. Они узнают, как они работают по отношению к своим сверстникам и конкурентам. В частности, в контексте индийского образования в области управления бизнесом у начинающих студентов есть множество вариантов на выбор с точки зрения —

— Типа и продолжительности курсов — от 1 до 3 лет, причем двухгодичные программы являются наиболее популярными
— Место обучения — от индийских до глобальных бизнес-школ
— от очного обучения до заочного обучения

Разнообразие безгранично, и любой выбор оказывает влияние на карьеру учащихся на протяжении всей жизни. Определившись с режимом, будущие студенты сталкиваются с трудностями при выборе институтов из более чем 4000 школ, дающих бизнес-образование в Индии. Им нужна достоверная информация для принятия важных решений. Хотя Интернет и другие средства массовой информации предлагают огромное количество информации, нельзя полагаться на нее всю. Корыстные деловые интересы в сочетании с непроверенной информацией обходят стороной печатные и онлайн-СМИ.

Некоторые недавние случаи, когда несколько бизнес-школ преднамеренно вводили будущих студентов в заблуждение относительно их достижений, частично раскрывая и частично скрывая информацию, нарушили систему.Совет по стандартам рекламы Индии (ASCI) получает ряд жалоб на такую ​​вводящую в заблуждение рекламу от некоторых бизнес-школ.

Жесткая конкуренция между новыми и старыми бизнес-школами, приводящая к большему количеству мест, чем количество претендентов, в сочетании с резким повышением платы за обучение привели к беспрецедентной потребности в индексе, по которому можно сравнивать бизнес-школы. Таким образом, рейтинг бизнес-школ необходим следующим слоям общества —

1. Потенциальные студенты: При выборе бизнес-школы на карту ставится многое помимо карьеры.Необходимо иметь правильную, достоверную и непредвзятую информацию об обучении и жизненном опыте школы, размещении, признании в отрасли и будущей ориентации бизнес-школ, которые они включили в окончательный список для подачи заявления / приема. Информации об отдельных бизнес-школах недостаточно в процессе принятия решений. Ее необходимо сравнивать, и анализ затрат и результатов сознательно или бессознательно проводится абитуриентами и их родителями. Подробные рейтинги облегчают этот процесс, предоставляя контрольную и сопоставимую информацию (через нормализованный набор данных).

2. Текущие и выбывшие студенты: Во время переговоров с потенциальным работодателем кандидату важно знать, какое место занимает его alma mater в сравнении с конкурентами. Выпускник испытывает определенное чувство гордости, когда его альма-матер занимает высокие места, и наоборот.

3. Корпоративный: Наем будущих менеджеров требует глубоких знаний о том, на что обращать внимание и где их найти. Сравнение бизнес-школ, включенных в шорт-лист, и их результатов помогает найти то, что подходит по разумной цене.

4. Регулирующие органы: Рейтинги, основанные на объективной информации, открывают изношенные бизнес-школы и дают реальную картину потребностей и пробелов в бизнес-школах. Эти идеи помогают правительствам и регулирующим органам в разработке долгосрочной политики для роста и мониторинга бизнес-школ.

5. Академия: Высококвалифицированные и опытные преподаватели нуждаются в объективной оценке различных бизнес-школ, чтобы принять взвешенное решение о том, куда и почему следует поступать, в зависимости от их интересов и планов на будущее.Преподаватели могут иметь разный уровень интереса к исследованиям, обучению и отраслевому консультированию — данные из рейтингов помогают им принять обоснованное решение.

6. Бизнес-школы: Рейтинги не только помогают бизнес-школам повышать узнаваемость бренда, повышать узнаваемость бренда и укреплять репутацию, но также помогают им оценивать себя. Это дает им возможность улучшить сильные стороны и устранить институциональные слабости. Некоторые бизнес-школы серьезно относятся к этим рейтингам как к отзывам отрасли и рынка и работают над их улучшением.Это также помогает в развитии отраслевых стандартов образования в области управления бизнесом.

7. Широкая общественность: Благодаря повышению осведомленности общественности об образовании в области управления рынок развивается и привлекает все больше талантов. Это помогает привлечь международных игроков в страну и создать глобальные возможности для образования, предпринимательства и трудоустройства. Таким образом, рейтинг бизнес-школ имеет свои преимущества, если он проводится методично и систематически, обеспечивая прозрачность. Точность информации можно установить путем понимания системных проблем и их подтверждения. Этого можно достичь только при честном участии бизнес-школ и поддержке всего сообщества.

Дискуссии по поводу того, что ранжирование основывается только на измеримых параметрах, всегда были и будут, а неизмеримые тоже могут иметь значение. Чтобы решить эту проблему, мы развиваемся каждый год и пытаемся сделать больше аспектов измеримыми, учитывая ежегодные рейтинги, сопоставимые с течением времени. В прошлом году мы попытались измерить «опыт выпускников» вклада alma mater в их успех в реальном профессиональном мире и включили это в процесс рейтинга.

Business Today сотрудничает с MDRA в целях беспристрастного, справедливого и прозрачного рейтинга бизнес-школ в стране. Весь процесс ранжирования занимает более пяти месяцев напряженной работы с последующим взаимодействием с учреждениями, отраслью, студентами и выпускниками. Процесс ранжирования на 2014 год уже начался в апреле с целью максимизировать участие и сделать его более ценным для всего сообщества. На веб-сайты BT или MDRA можно загрузить объективные анкеты этого года.

Сегодня лучшие бизнес-школы Индии получают все большее международное признание, но оставшиеся тысячи институтов менеджмента в стране с трудом заполняют даже свои свободные места. Некоторые из «гурукулов» по ​​управлению бизнесом уже не крутые; это горячий бизнес. Существует множество стратегий и тактик, чтобы привлечь больше студентов и рекрутеров для поддержания бизнеса. Хотя в целом история бизнес-школы сильно разрослась, все не так, как показано.

(Автор — исполнительный директор MDRA)

 

100 лучших колледжей: Рейтинг колледжей 2022 г.

Наш отчет о рейтинге 100 лучших колледжей за 2022 год включает 4-летние колледжи и университеты в Америке, которые обеспечивают студентам наилучший общий опыт и рентабельность инвестиций. Показатели ранжирования включают удовлетворенность студентов, задолженность, количество выпускников и успехи в аспирантуре.
Методология

См. также:
Топ-100 самых доступных университетов — Топ 100 самых доступных колледжей — Топ-100 с самым высоким уровнем принятия — 100 лучших с самым низким уровнем принятия — Лучшие колледжи по специальностям

Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
1 Гарвардский университет

Кембридж, Массачусетс

98% 0. 8% $ 146800 $ 68120 16.38%
2 Стэнфордского университета

Стэнфорд, Калифорния

95% 0,5% $ 145200 $ 74570 15.98%
3 Princeton Университет

Принстон

Принстон, NJ

97% $ 139 400 $ 139 400 $ 65,208 $ 65,208 14.89% 4
4 Yale University

New Haven, CT

96 % 0.6% $ 120000 $ 77268 14.11%
5 колледжа Williams

Williamstow, Массачусетс

95% 2,3% $ 112000 $ 81260 12.91%
6 Pomona College

CLALEMONT, CA

9000% 0% $ 105 000 $ 76,820 $ 76,820 12. 46%
7 Коричневый университет

96% 0.5% $ 113000 $ 84772 13,17%
8 Суортмор колледж

Суортмор, PA

94% 1,6% $ 115000 $
  • 12,26%
    9 Amherst College

    Amhherst, MA

    9000% 94% $ 98,600 $ 98,748 $ 58 748 $ 58 748
    10 10 Массачусетский институт технологий

    Cambridge, MA

    91% 1.7% 137 000 долл. США 88 848 долл. США 14,92%
    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    11 Пенсильванский университет

    Филадельфия, Пенсильвания

    96% 1. 1% $ 120 000 $ 120 000 $ 90,776 13.13%
    12 12 Университет Нотр-Дам

    Нотр Дама

    Notre Dame 9000%

    96% 0,6% $ 111 000 $ 108,100 11.57%
    13 13 Dartmouth College

    Hanvover, NH

    95% 1,7% $ 111 000 $ 8508 $ 85,108 12,74%
    14 Университет Колумбия

    Нью-Йорк, Нью-Йорк

    95% 1.7% $ 109000 $ 83352 13,11%
    15 Северо-Западного университета

    Эванстон, IL

    97% 1% $ 102000 $ 114668 10,51%
    16 Duke University

    Durham, IL

    95% $ 122 000 $ 122 000 $ 87,056 $ 877%
    17 Tufts Университет

    Medford, MA

    97% 1. 5% $ 115000 $ 104412 11.69%
    18 Клермонт Маккенна колледж

    Клермонт, CA

    90% 0% $ 105000 $ 95928 11.56%
    19 9 Джорджтаунский университет

    95% 95% $ 116 000 $ 103 144 $ 103144 11.83%
    20 Корнельский университет

    93% 1% 114 000 долл. США 114 148 долл. США 11.62%
    $ 128 068
    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    21 Уэслианский университет

    Мидлтаун, Коннектикут

    93% 0. 9% $ 103000 $ 96624 10,94%
    22 Университет Чикаго

    Чикаго, Иллинойс

    93% 1,4% $ 107000 $ 137408 9,43%
    23 23 Davidson College

    Davidson, NC

    93% 1,3% $ 90 600 $ 89,828 $ 89,828 10.453
    24 Wellesley College

    Wellesley, MA

    91 % 2.5% $ 83700 $ 84864 10,21%
    25 Rice University

    Houston, TX

    91% 1,7% $ 114000 $ 82048 13,59%
    26 Университет Вашингтон и Ли Университет

    Lexington, VA

    88% 1,7% $ 120 000 $ 82 800 $ 82 800 13,31% 27 27 Carleton College

    93% 0. 4% $ 107 000 $ 128 068 9,32%
    28 28 9082 Pasadena, CA

    92% 2,5% $ 125 000 $ 107 640369
    29 29 Middrbury College

    Middlebury, VT

    94% 1,1% $ 93 900 $ 83,612 $ 83,612 11.19%
    30 Университет Калифорнии, Беркелей

    Berkeley, CA

    91% 2.9% 120 000 долл. США 66 620 долл. США 14,90%
    Нью-Йорк

    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    31 Университет Вирджинии

    Шарлоттсвилль, Вирджиния

    94% 1. 7% $ 102000 $ 56276 14.52%
    32 Бостон Колледж

    Бостон, MA

    91% 0,6% $ 109000 $ 105340 11.37%
    33 Университет Калифорнии, Лос-Анджелес

    Лос-Анджелес, CA

    91% 1,5% $ 101 000 $ 50040 14,85%
    34 1 Колледж Уильяма и Мэри

    Вильямсбург, Вирджиния

    90% 0.6% $ 99300 $ 49624 14,37%
    35 Colgate University

    Гамильтон, NY

    92% 2,6% $ 115000 $ 86596 12,71%
    36 Университет Мичиган, Энн Арбор

    91% 91% 1,6% $ 100 000 $ 63 400 13. 93%
    37 37 89% 0.8% $ 81400 $ 87164 9,67%
    38 Bucknell университет

    Lewisburg, PA

    89% 1,1% $ 107000 $ 132508 10,18%
    39 Colby College

    Waterbille, ME

    9000% $ 95100 $ 95100 $ 73 908 $ 73906
    40369 0 Университет Vanderbilt

    Нашвилл, TN

    93% 1.4% 102 000 долл. США 88 692 долл. США 12,01%

    9

    9

    9

    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    41 Университет Джонса Хопкинса

    Балтимор, Мэриленд

    93% 1. 5% $ 107000 $ 100828 11.87%
    42 Кеньон колледж

    Гамбиер, ОН

    89% 0,9% $ 97600 $ 106936 9,75%
    43 Университет Северной Каролины, Chapel Hill

    Chapel Hill, NC

    90% 1,6% $ 108 000 $ 43,744 $ 43,744 17.61%
    44 Oberline College

    Оберлин, ОХ

    88% 2.2% $ 100 000 $ 155569 7.54% 7.54%
    45 Walla Walla, WA

    60370 87%

    2% $ 101 000 $ 135,152 80353 46 Hamilton College

    Клинтона, NY

    91% 291% $ 94 600 $ 94 600 $ 89 568 $ 89 568
    47 Reed College

    Portland или

    % 2. 4% $ 103000 $ 74684 12.30%
    48 Лафайет Колледж

    Easton, PA

    79% 2,4% $ 102000 $ 108076 11.02%
    49 Колледж Святого Креста

    92% 2,5% $ 97 500 $ 97 500 $ 104 688 $ 1041%
    50 Университет Вашингтона в УниверситетеЛуи

    Сент-Луис, Миссури

    95% 1,4% 113 000 долл. США 133 496 долл. США 10,47%
    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    51 Университет Карнеги-Меллона

    Питтсбург, Пенсильвания

    88% 0. 7% $ 125 000 $ 134 680 $ 134 680 11.59%
    52 Harvey Mudd College

    90% 0% $ 133 000 $ 132,548 $ 13.50%
    53 Франклин и Marshall College

    Lancaster, PA

    87% 1,8% $ 106 000 $ 91 896 $ 91 896 $ 11.28% 54
    54 Уэсс-Лес Университет

    Winston Salem, NC

    88% 1.2% $ $ 103304 9,78%
    55 Университет Рочестера

    Rochester, NY

    96% 2% $ 111000 $ 131984 10,25%
    56 56 Colorado College

    Colorado Springs, Co

    94% 0,9% $ 85100 $ 96 564 $ 96 564 9. 02%
    57 Университет Южного Калифорнии

    Лос-Анджелес, CA

    91% 1.2% $ 99500 $ 124756 9,63%
    58 Grinnell College

    Grinnell, IA

    89% 2% $ $ 99584 9,54%
    59 Macalester College

    St Paul, MN

    90% 29% $ 89,300 $ 111 996 $ 111 996 8,22%
    60366 0 Университет Иллинойс, Урбана-Шампайн

    Ил

    84% 2.1% 102 000 долл. США 64 996 долл. США 13,80%
    0 9.53%
    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    61 Университет Висконсина, Мэдисон

    Мэдисон, Висконсин

    84% 1. 5% $

    $ 64524 12,49%
    62 Bates College

    Льюистон, ME

    88% 0,6% $ 95000 $ 88248 10,37%
    63 Willanova Университет

    Villanova, PA

    89% 1,1% $ 101 000 $ 130 816 $ 130,816 9,6553 64 64 Lehine Университет

    Bethlehem, PA

    87% 1.1% $ 108000 $ 111392 11.32%
    65 Брэндеис университет

    Waltham, MA

    91% 2,4% $ 96200 $ 105468 9,66%
    66 Университет Вашингтона

    Сиэтл, WA

    84% 2,7% $ 92,600 $ 92,600 $ 41,496 $ 41,496
    67 Нью-Йорк Университет

    Нью-Йорк, NY

    83% 2% 99 000 долл. США 142 172 долл. США 8.76%
    68
    68
    68 Эмори Университета

    89% 89% 2,1% $ 95,100 $ 112 812 9,90%
    69 Trinity College

    Hartford CT

    84% 84% 1,6% $ 86 500 $ 86 500 $ 100 480 9,53%
    70366 0 Университет Техас, Остин

    Остин, TX

    94% 3.6% 97 200 долл. США 67 328 долл. США 12,83%
    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    71
    71 91 Университет Флорида

    Ganeesville, FL

    88% 3% $ 86 300 $ 59 1444 12. 42%
    72
    72
    72 92 Sunanee-Университет Юга

    79% 79% 1,3% $ 74 000 $ 101 656 668%
    73 Санта-Клара Университет

    Санта-Клара, CA

    85% 22% $ 117 000 $ 117 000 $ 146,580 $ 146 560 94
    74 Дикинсон Колледж

    Carlisle, PA

    84% 3% 94 900 долларов 133 828 долларов 8.59%
    75
    75 75 Skidmore College

    Skidoga Springs

    87% $ 97 67% $ 97 600 $ 97 264 $ 97264
    76 Институт технологий Грузии

    ATLANTA, GA

    82% 1,7% $ 112 000 $ 112 000 $ 112 000 $ 48,748 $ 16. 39% 16.39%
    77 Center College

    Danville, KY

    82% 1.5% $ 86700 $ 99420 8,53%
    78 Boston University

    Boston, MA

    85% 1,8% $ 93900 $ 130156 8,86%
    79 Connecticut College

    New London, CT

    83% 1,4% $ 88 700 $ 96,608 $ 96,608 9,6153
    80369 0 Университет Мэриленд, в колледже

    MD

    85% 2% 94 400 долл. США 59 332 долл. США 13.55%
    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    81 Западный колледж

    Лос-Анджелес, Калифорния

    85% 2. 8% $ 112 000 $ 130 984 9.71%
    82

    80369 80369 $ 79 400 $ 109 592 7,91%
    83 83 Denison Университет

    Granville, OH

    82% $ 88 500 $ $ 88 500 $ 117 648 $ 1176% 84
    84 Wofford College

    Спартанбург, SC

    78% 2.3% $ 89000 $ 98924 9,48%
    85 Rhodes College

    Memphis, TN

    80% 4% $

    $ 114460 8,54%
    86 Университет Ричмонда

    Richmond, VA

    84% 1,5% $ 93,200 $ 96 044 $ 96 044 $ 96 044
    87 Trinity Университет

    San Antonio, TX

    81% 2. 1% $ $ 111404 9,00%
    88 Университет штата Джорджия

    Athens, GA

    85% 2,9% $ 83600 $ 53148 12,45%
    89 89 99 Университет Калифорнии, Санта-Барбара

    Санта-Барбара, CA

    81% 4% $ 100 000 $ 59,864 $ 59,864 13.56%
    Briigham Young University

    , UT

    79% 1.2% 97 900 долл. США 49 336 долл. США 14,79%
    0 0
    Ранг Название школы Уровень выпуска 1 Ставка по умолчанию 2 Зарплата среднего звена 3 Цена нетто (4 года) 4 Окупаемость инвестиций за 20 лет 5
    91 Калифорнийский университет в Дэвисе

    Дэвис, Калифорния

    83% 2. 7% $ 94 600 $ 64 924 12,74% 12,74% 92 Университет Святого Иоанна

    80369 80% 0,2% $ 134 000 $ 97,332 13.55%
    93 93 Saint Olaf College

    Northfield

    80% 0,5% $ 89 400 $ 112,076 $ 112 076 80353 94 94 Колорадская школа шахт

    СО

    76% 0.8% $ 109000 $ 100552 12.27%
    95 Северо-восточный университет

    Бостон, MA

    82% 2,8% $ $ 122184 9,44%
    96 Чехол Западный резервный Университет

    Кливленд, OH

    81% 1,2% $ 103 000 $ 116560 $ 1163%
    97 97 Getttysburg College

    84% 2% 100 000 долл. США 133 372 долл. США 8.98%
    98
    98
    98 Южный методистский университет

    Dallas, TX

    77% 3,3% $ 93 500 $ 136 756 8,59%
    99 Университет Миннесоты

    Minneapolis, MN

    78% 2,6% $ 87200 $ 87,200 $ 62,356 $ 62,356
    100 100 Университет Индиана Bloomington

    Bloomington, в

    78% 3 .9% 83 100 долл. США 46 292 долл. США 13,18%

    (1) Представляет процент выпускников дневных отделений, которые начали свое обучение в качестве студентов, впервые получающих степень или сертификат.
    (2) Процент неуплаты долга — это процент студентов-заемщиков, которые выплачивают кредиты в течение одного года и не выполняют свои обязательства до конца следующего года.
    (3) Представляет собой среднюю заработную плату выпускников с более чем 10-летним опытом работы на полной ставке, согласно данным payscale.com.
    (4) Средняя чистая цена, полученная путем вычитания гранта или стипендии из общей стоимости обучения, согласно отчету Национального центра статистики образования.(1/лет)-1. Более подробное объяснение см. в разделе ниже «Расчет рентабельности инвестиций».

    См. также:

    Методология ранжирования

    В конце концов, поступление в колледж и получение степени не связано с престижем, разнообразием, научными публикациями, социальной мобильностью или даже репутацией — речь идет о рентабельности инвестиций. Речь идет о том, что студенты получат от своего опыта и образования в колледже в зависимости от того, что они должны инвестировать.Правильно, инвестировать. Колледж – это инвестиция в будущее. Наш рейтинг лучших колледжей включает те «традиционные» четырехлетние колледжи и университеты, которые обеспечивают студентам наибольшую отдачу от их инвестиций. В то время как другие популярные рейтинговые издания сосредотачиваются на различных показателях избирательности, таких как баллы SAT, уровень приема или даже «вклад в общественное благо» (например, Washington Monthly, Princeton Review и т. д.), мы сосредотачиваемся исключительно на тех показателях, которые имеют прямая корреляция с ROI.

    Наш отчет о рейтинге 100 лучших колледжей создается с использованием следующих пяти показателей:

    • Успех в аспирантуре (35%)
    • Удовлетворенность студентов (25%)
    • Студенческий долг (25%)
    • Процент выпускников (10%)
    • Академическая успеваемость (5%)

    Успех в аспирантуре

    Какой бы ни была ваша мотивация для поступления в колледж, если вы не можете найти хорошую работу после окончания учебы или не можете продвинуться по выбранной вами карьере, то ваши затраты времени, денег и ресурсов на обучение в колледже сильно обесцениваются.Мы считаем, что в первую очередь ценность образования в колледже должна оцениваться на основе успеха последипломной карьеры студентов и выпускников, которые они производят. Таким образом, наши рейтинги сильно зависят от показателей, которые мы считаем наиболее точными индикаторами успеха последипломного образования. Показатели, которые мы оцениваем при расчете успеха последипломного образования, включают: (1) заработную плату в начале и середине карьеры, (2) чистую стоимость 4-летнего обучения в бакалавриате и (3) фигурирует ли учебное заведение в списке лидеров Америки . , подготовленный Центром доступности и производительности колледжей .

    Данные о заработной плате в начале и середине карьеры, используемые в наших расчетах, основаны на опросах, проведенных payscale.com — лидером в области данных о занятости, заработной плате и компенсациях. «Ранняя заработная плата» отражает среднюю заработную плату выпускников школ в течение 1-5 лет после окончания колледжа. «Зарплата в середине карьеры» отражает среднюю заработную плату выпускников школ с более чем 10-летним опытом работы на полной ставке после окончания колледжа. Обе цифры используются в нашем расчете ROI и общего рейтинга колледжей. Для удобства в приведенном выше рейтинге показаны только цифры зарплаты в середине карьеры.

    Стоимость обучения является важным элементом расчета нашего рейтинга колледжей в отношении успеха последипломного образования. Без затрат невозможно установить абсолютную меру рентабельности инвестиций или относительную ценность. Цифра затрат, которую мы используем для расчета рентабельности инвестиций и определения относительной стоимости, основана на «чистой цене» посещения колледжа, о которой сообщает каждая отдельная школа в опросах, опубликованных Национальным центром статистики образования .Чистая цена, как определено Национальным центром статистики образования, представляет собой общую стоимость посещения за вычетом средней суммы финансовой помощи, где общая стоимость включает стоимость обучения, книг и расходных материалов, средние расходы на проживание и питание, сборы и другие расходы. , а финансовая помощь включает федеральные, государственные и местные правительственные гранты, а также стипендии. Мы рассчитываем чистую цену за 4 года, умножая годовую цифру «чистой цены», сообщаемую Национальным центром статистики образования, на 4 — среднее время, необходимое для окончания «традиционной» программы бакалавриата.

    Несколько получивших широкую огласку отчетов о рейтингах колледжей в значительной степени опираются на Список лидеров Америки в своих расчетах рейтингов колледжей в отношении успехов последипломного образования. Хотя мы также полагаемся на Список лидеров Америки при расчете рейтинга колледжей, мы придаем гораздо меньшее значение этому списку, чем другим публикациям, таким как Forbes . Мы считаем, что слишком сильно полагаться на этот список как на определение успешности выпускников искажает рейтинги в пользу колледжей, которые подготовили несколько образцовых студентов.Мы не считаем, что этот список точно отражает успехи всех студентов в аспирантуре какого-либо учебного заведения.

    Удовлетворенность студентов

    Удовлетворенность студентов измеряется как функция трех переменных: (1) «счастья» студентов, согласно данным Ratemyprofessor. com (на основе опросов студентов), (2) фактических показателей удержания студентов от первого до второго курса и (3) прогнозируемых показатели удержания первокурсников на второкурсниках, согласно данным Национального центра статистики образования .Оценка «счастья» студентов, опубликованная Ratemyprofessor.com, дает приблизительное представление о том, насколько студентам нравится их учеба в конкретном учебном заведении. Однако, по нашему мнению, это не отражает настроения большинства студентов, поскольку размер и объем опроса ограничены. По этой причине в нашем расчете удовлетворенности студентов он не имеет большого значения. Мы считаем, что вместе взятые фактические и прогнозируемые показатели удержания учащихся от первого до второго курса являются гораздо лучшим показателем того, насколько студенты удовлетворены качеством получаемого ими образования.То есть учащиеся, посещающие школы с высоким уровнем удержания учащихся, более удовлетворены своим образованием, чем учащиеся, посещающие школы с более низким уровнем удержания учащихся. Удержание студентов имеет больший вес в нашем расчете общей удовлетворенности студентов.

    Студенческий долг

    По состоянию на 2019 год около 70% студентов колледжей закончили обучение со студенческой задолженностью. В 2018 году пожилые люди окончили колледж со средним студенческим долгом в размере 29 200 долларов США, что на 26% больше, чем в 2008 году.Эта тенденция была особенно неприятной для студентов, окончивших коммерческих колледжей из , где средний долг составлял 39 900 долларов в 2019 году, что на 26% больше, чем в 2008 году. расчет рейтинга колледжей.

    В нашем расчете рейтинга колледжей мы оцениваем два аспекта студенческой задолженности: (1) уровень дефолтов и (2) долговая нагрузка. Вместе эти показатели (1) указывают на относительную доступность обучения в учебном заведении и (2) способность выпускников погасить свой студенческий долг после выпуска.Неспособность претендовать на работу и зарплату, необходимую для погашения студенческого долга, является одним из показателей того, что студенты заплатили цену, превышающую стоимость полученного ими образования. По крайней мере, при сравнении одного колледжа с другим эти показатели предлагают очень хороший показатель относительной ценности.

    Уровень выпуска

    Несмотря на то, что процент выпускников не имеет такого большого веса, как другие рейтинговые показатели, он по-прежнему является важным компонентом наших расчетов рейтинга колледжей. Низкий процент выпускников может быть отражением многих вещей: отсутствие образовательного предложения, низкий уровень поддержки студентов, нечеткое информирование об ожиданиях или просто переоценка колледжем своих предложений для новых студентов.Однако количество выпускников может также просто отражать различные образовательные предложения и программы, которые варьируются от школы к школе.

    Показатели выпускников, которые мы используем в наших расчетах, предоставлены Национальным центром статистики образования. Они отражают тех студентов, которые (1) поступили в колледж как студенты дневного отделения в поисках степени или сертификата и (2) закончили свою программу в течение 150% «нормального времени», необходимого для завершения этой программы на национальном уровне — в большинстве дел четыре года.

    Одна из ловушек использования количества выпускников в качестве фактора при составлении рейтинга колледжей заключается в том, что трудно определить, какое «нормальное время» для получения степени. Например, может потребоваться всего четыре года, чтобы получить степень бакалавра на дневном отделении в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе (UCLA), где основное внимание уделяется чисто академическим вопросам, но поскольку студенты Северо-Востока обязаны проводить время на «кооперации». -ops» или внеклассной учебной деятельности, им требуется значительно больше времени, чтобы получить аналогичную «четырехлетнюю» степень бакалавра.Это не означает, что образовательные предложения в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе значительно лучше, чем в Северо-Восточном. В этом случае разница в количестве выпускников является просто отражением двух разных образовательных программ. То же самое относится и к другому колледжу, Университету Бригама Янга (BYU). С точки зрения рентабельности инвестиций и других показателей после выпуска BYU является исключительным учебным заведением. Однако, если бы вы в значительной степени основывали их рейтинг на принятом определении процента выпускников (что делают некоторые рейтинговые отчеты), они были бы в конце списка.Почти все студенты мужского пола в УБЯ уезжают на двухгодичную религиозную миссию после первого года обучения. Значит, у УБЯ есть образовательные предложения более низкого уровня? Ну, у них есть бухгалтерская программа №1 в США. У них также есть одна из лучших финансовых программ в стране, и благодаря своей международной миссионерской программе они предлагают одну из лучших программ иностранных языков в мире. В одинаково совершенном мире процент выпускников был бы лучшим показателем для оценки относительной ценности, но высшее образование не работает в идеальном мире.

    Академический успех

    Казалось бы, успехи в учебе должны быть важным показателем, когда дело доходит до расчета относительного рейтинга колледжа — и это так. Но дело в том, что успехи в учебе, по сравнению с другими показателями, на самом деле не лучшая мера ценности, если рентабельность инвестиций лежит в основе вашей методологии ранжирования. Оценки, полученные студентом, и полученные награды не будут иметь большого значения через несколько лет после выпуска, когда колледж станет прошлым.

    Наша метрика академического успеха вознаграждает школы с относительно большим числом студентов (по сравнению с другими школами), которые (1) выигрывают престижные награды и/или (2) продолжают получать степень магистра (Phd) или профессиональную степень (JD, MBA, PsyD и др.(1/лет)-1

    • Директор — отражает чистую стоимость обучения в колледже, как ранее определено и представлено Национальным центром статистики образования, умноженное на 4 — среднее количество лет, необходимое для получения степени бакалавра
    • Прибыль — рассчитывается путем сложения суммы окладов в начале карьеры (1-5 годы), оценочной заработной платы за 6-10 годы и окладов в середине карьеры (11-20 годы) и добавления их к основному , а затем вычесть расчетный годовой заработок за 20 лет для тех, кто имеет аттестат о среднем образовании*, за вычетом 4 лет потерянного заработка за время, необходимое для получения степени в колледже. Годовая заработная плата работников, имеющих только аттестат о среднем образовании, основана на недельном заработке в размере 688 долларов США, как сообщает Бюро статистики труда США.
    • Годы — 20 лет
    • Ориентировочная заработная плата 6-10 лет — на основе 1,5-кратного годового оклада «Ранняя карьера», как указано для выпускников школ на payscale.com

    Хотя представленная нами цифра ARI не может быть на 100% точной в абсолютном выражении, она обеспечивает очень точное измерение относительной рентабельности инвестиций и стоимости при сравнении одного учреждения с другим.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.

    2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
    тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск