Россия с большой буквы пишется: «Россия» как пишется правильно слово?

Содержание

Ради чего компании нарушают правила русского языка

В нашей документации слова «клиент», «заказчик», «акционер», «директор» мы всегда пишем с заглавной буквы, – признается Владимир Сметанников, консультант консалтинг-центра «Шаг». – Для нас это демонстрация уважения к клиенту, ставшая традицией».

В инвестиционной компании «Велес капитал» писать с большой буквы принято не только слово «генеральный» (таким образом в компании высказывают уважение к человеку и его должности), но даже и слово «департамент». «Для нас это как имя собственное, – говорит Марина Миронова, начальник управления по работе с персоналом. – Например, мы пишем: сотрудник Департамента контроля рисков».

Как пояснили в компании «Капиталъ управление активами», большой твердый знак в слове «капитал» создает у читателей ощущение устойчивости, надежности и стабильности. А заглавная «у» в слове «управление» делает акцент на деятельности компании – на управлении активами.

Все буквы в названии юридической фирмы «Юст» принято писать заглавными, хотя это и не аббревиатура, подтверждает управляющий партнер компании Юрий Пилипенко. В кадровом центре «Юнити» та же практика. «У нас это слово тоже не аббревиатура», – ответили в пресс-службе компании.

Пишут, как хотят

«Я работал во многих компаниях, названия которых согласно их уставным документам писались заглавными буквами, – рассказывает Дмитрий Назаркин, Директор по связям с общественностью ЗАО «Группа капиталъ управление активами». – Логика простая: большой – значит, достойный внимания. Это своего рода сигнал потребителю и конкурентам: на арену выходит игрок с большими амбициями».

Обладатели бренда вольны как угодно играть словами и шрифтом, если речь идет о названиях, отмечает Радислав Гандапас, до недавнего времени совладелец и ведущий тренер компании «Ораторика». «Например, само по себе слово «бизнес-драйв» пишется через дефис, но если это название компании, то можно написать и «БизнесДрайв», – поясняет Гандапас. – Почему нет? В данном случае это особенность бренда».

Что до статуса менеджера, то здесь вступают в игру другие правила. «У российских менеджеров какая-то особенная любовь к должностям, – усмехается Руслан Шатохин, гендиректор и совладелец медицинского центра «Оне шаден». – Я, например, встречал такие варианты, как Директор Дирекции, Председатель Правления, Главный Специалист. Если иностранца обычно интересует функционал и уровень полномочий позиции, то для россиянина чем заковыристей название должности, тем лучше».

Компании, которые сотрудничают с западными партнерами и принимают на работу экспатов, используют западную манеру написания должностей, объясняет Сметанников любовь российских компаний к заглавным буквам. В деловой культуре европейских компаний уже давно принято писать высокие позиции аббревиатурой и с большой буквы, напоминает он: CEO (Chief Executive Officer) – главный исполнительный директор, CFO (Chief Financial Officer) – финансовый директор, COO (Chief Operating Officer) – главный операционный директор.

«В документах многих российских компаний принято, например, вместо полного названия «начальник службы управления персоналом» писать НСУП, а вместо «директора региональных центров» – ДРЦ», – делится своими наблюдениями Шатохин. При расшифровке таких аббревиатур пишут на английский манер все слова в названии должности с заглавной буквы, отмечает он.

Это неправильно, обращают внимание лингвисты. В русском языке слова расшифрованной аббревиатуры все равно должны писаться со строчных букв, а в случае названий с прописной пишется только первое слово: например, МГУ – Московский государственный университет, напоминает Максим Кронгауз, профессор, заведующий кафедрой русского языка Института лингвистики РГГУ.

Уязвленный нарцисс

В наш виртуально-компью­терный век личность человека все больше приобретает электронные очертания: мы узнаем друг о друге не из обычного общения, а рассматривая персональные страницы в интернете, делится соображениями Андрей Россохин, завкафедрой психоанализа и бизнес-консультирования НИУ «Высшая школа экономики»: «Контуры «я» размываются, смешиваются. «Я» живое и человеческое превращается в корпоративное. Наша эпоха забирает у человека и самую последнюю возможность проявить себя индивидуально – его подпись, так как она становится электронной».

Потеря индивидуальности при этом часто выгодна бессознательным комплексам человека, обращает внимание психоаналитик: они получают больше материала для строительства защитного образа «я» – можно играть с названием должности, компании, логином.

«Если у человека было бессознательное чувство нарциссической уязвленности, неуверенность в своих реальных силах и потенциале, то раньше, в своей чернильной подписи, он, не осознавая этого, стремился увеличить свое «я» за счет очень больших заглавных букв, – поясняет Россохин. – Казалось бы, в электронном тексте-подписи это становится невозможно, так как ФИО автоматически и унифицированно должны писаться с большой буквы. Но это не так. Тот же способ нарциссической компенсации бессознательно используется во второй, дополнительной, части подписи – в названии должности или компании. Ты уже не просто «ты», а сама компания в целом. И чем больше (выше) ты сделаешь свою компанию, тем важнее ты сам».

«Не следует забывать, что заглавные буквы носят агрессивный характер, их обилие может говорить о том, что пишущий обращается к вам на повышенных тонах», – предупреждает Гандапас».

В Минпросвещения предложили писать слово «ветеран» с заглавной буквы

https://ria.ru/20200110/1563262753.html

В Минпросвещения предложили писать слово «ветеран» с заглавной буквы

В Минпросвещения предложили писать слово «ветеран» с заглавной буквы — РИА Новости, 03.03.2020

В Минпросвещения предложили писать слово «ветеран» с заглавной буквы

Министр просвещения РФ Ольга Васильева поддержала предложение школьника из Твери писать слово «ветеран» с заглавной буквы, сообщает пресс-служба министерства. РИА Новости, 03.03.2020

2020-01-10T16:45

2020-01-10T16:45

2020-03-03T18:49

общество

ольга васильева

министерство просвещения россии (минпросвещения россии)

россия

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn21.img.ria.ru/images/155067/44/1550674414_0:160:3072:1888_1920x0_80_0_0_0706348db0dbec24fa6f765e4975c0b7.jpg

МОСКВА, 10 янв — РИА Новости. Министр просвещения РФ Ольга Васильева поддержала предложение школьника из Твери писать слово «ветеран» с заглавной буквы, сообщает пресс-служба министерства.Как пояснили в ведомстве, Васильева в рамках рабочего визита в Тверскую область встретилась с представителями советов старшеклассников школ Твери и на старте Года памяти и славы выступила перед школьниками с лекцией, посвященной подвигу солдат в годы Великой Отечественной войны. После лекции министр пообщалась с детьми. Как рассказали в министерстве, ученик школы №51 предложил на законодательном уровне закрепить написание слова «ветеран» в словосочетании «Ветеран Великой Отечественной войны» с большой буквы.»Я думаю, что это очень хорошее начинание, просто надо этому начинанию дать дальнейший ход. Я абсолютно согласна, что слово «ветеран» надо писать с большой буквы», — цитирует Васильеву пресс-служба.Отмечается, что лекция проходила в центре образования «Брусилово» в Твери – первой школе, открытой в 2020 году в рамках нацпроекта «Образование».

https://ria.ru/20191216/1562431702.html

https://ria.ru/20200110/1563243589.html

россия

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

2020

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

Новости

ru-RU

https://ria.ru/docs/about/copyright.html

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

https://cdnn21.img.ria.ru/images/155067/44/1550674414_171:0:2902:2048_1920x0_80_0_0_f24fb0eda9ef06ca1252991933e4998e.jpg

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og. xn--p1ai/awards/

РИА Новости

[email protected]

7 495 645-6601

ФГУП МИА «Россия сегодня»

https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/

общество, ольга васильева, министерство просвещения россии (минпросвещения россии), россия

Русский- всегда пишется с Большой Буквы. — LiveJournal

Почему Режим так боится Белого цвета? Постараемся найти ответ в древних книгах Родноверов. Далее внимательно.

Мороки противостоят свету души, созиданию чистого духа.

Мороки — это темные силы космоса, проявляющиеся как мгновенно возникающая и также мгновенно уходящая страшная роковая сила, как «демон данного мгновения».

Мороки олицетворяют собой Зледуха, который, воздействуя на человека, готовит беду. Например, когда мать кричит на своего маленького ребенка, это ее злой дух готовит беду. Человек, не очищая свое сознание, не тренируя свои положительные эмоции и реакции, постепенно попадает под власть более горячих эмоций зла.

Нельзя зависать на черных энергиях, энергиях внутренних клубящихся негативных эмоций, так как они перепрограммируют реакции человека, и, затемняя его дух, меняют личность. Так проявляется демоническая сущность человека, олицетворяющая уровни его пороков. На пороки эти притягиваются демоны, и в результате из человека реального получается «демоническая полукровка».

Очень важно сублимировать положительную благополучную среду удовлетворенности человека и удерживать себя и других в зоне света. Если же вы этого делать не будете, то к вам начнет подтягиваться армия тьмы, и начнется битва против света конкретно в вашем теле, в вашей судьбе, в вашей жизни.

В ведизме считалось, что первая волна темных сил, двенадцать воинов тьмы, они приходят каждый в свое время, и если вы от первого не отделаетесь, то к нему присоединится второй, и вы будете одержимы двумя отрицательными мороками, деструктивными силами хаоса и распада. И если вы не сможете своевременно отбиться от этих двоих, то придет третий, далее четвертый, и так пока все двенадцать не навалятся на вас все вместе. Считается, что когда приходит последний, двенадцатый, и присоединяется к тем, что уже рядом с вами, то с этого момента вы уже навсегда останетесь одержимым мороками, вы уже «демоническая полукровка».

И Веда продолжает вещать нам черные пророчества… Если вы на протяжении своей жизни не очиститесь от двенадцати демонов, за которыми приходит полная свита тьмы со всеми лихоманками и лихорадками, то рожденные от вас дети будут с еще более отягощенной душой, а рожденные от них — с еще большим кодексом тьмы. Таким образом, через некоторое время в цикличности рождения ваших потомков родится абсолютный демон. Конечно, силы света стараются противостоять подобным рождениям, и человеку предлагаются различные варианты помощи при его жизни.

Итак, кто же они такие — мороки армии тьмы?

Первый из них, кто приходит, — это Пут. Он устанавливал тесную телесную связь с живущими на земле, ибо имел особую власть над земными материями. Он внедрялся в тело человека, и человек становился очень суетлив, всюду и везде опаздывал, все события, которые он планировал, проходили не так, как ему хотелось. Появлялось множество сложных ситуаций, мысли человека начинали путаться, он переставал видеть события ясно, ясно понимать, что и как нужно делать.

Думаю, что дальше все ясно.

Всем этим морокам может противостоять только Дух. Дух — это невещественное начало в личности человека, жизненная сила; его задача развивать волю личности. Дух состоит из ментальной энергии и поэтому напрямую связан с сознанием. Он должен оставаться чистым и не должен становиться пагубным. Чем более развитый и светлый (святой) дух, тем больше открывается духовная память, связующая память человеческой личности с божественной душой. Дух святой передается по наследству: от отца к сыну, от сына к внуку, — в результате передавая все свои лучшие качества в воспитание своего потомства. В такой линии семейной судьбы может родиться чистый дух Божий — духовная сила, которую Бог эманирует, побуждает и укрепляет здесь, на земле. Дух должен оставаться светлым, и человек должен концентрировать все силы позитивных начал в своем жизненном опыте, в своей осмысленности бытия.

Записи Родноверов- http://rodnovery.ucoz.lv/forum/28-143-1

Первые буквы первого слова в каждой строке заменяются прописными буквами в Visio

Проблемы

Если вы начинаете вводить предложение в фигуре или надписи, то при вставке пробела, символа возврата каретки, точки или точки с запятой Microsoft Office Visio автоматически заменяет прописную первой буквой первого слова в предложении (или строке).

Причина

Это происходит в том случае, если в качестве функции автозамены установлен флажок заменять первые буквы предложений прописными . Автозамена — это функция автоматического исправления и форматирования в Visio, которая выполняет определенные функции во время ввода текста. Например, если вы установите флажок правильный ввод двух прописных букв , а затем случайно производите прописные буквы из первых двух букв слова, в Microsoft Visio будет исправлено использование прописных букв. Флажок делать первые буквы предложений прописными установлен по умолчанию. Если выбрать этот параметр, Visio заполнит первую букву любого слова, которое следует за точкой, символом возврата каретки, точкой с запятой или первой буквой одного слова в списке или столбце таблицы.

Решение

Если вы не хотите, чтобы в автозамене вы использовали прописные буквы, воспользуйтесь одним из описанных ниже способов.

Способ 1: отключите функцию «делать первые буквы предложений прописными»

  1. В меню Сервис выберите пункт Параметры автозамены.

  2. Откройте вкладку Автозамена .

  3. Снимите флажок делать первые буквы предложений прописными .

  4. Нажмите кнопку ОК.

Способ 2: использование функции «отменить»

Если функция «Автозамена» вносит изменения, которые вы не хотите сохранять, выберите команду отменить в меню Правка или нажмите клавиши CTRL + Z.

ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ НАЗВАНИЙ СТРАН, ОРГАНИЗАЦИЙ И ДОЛЖНОСТЕЙ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ — Великий и могучий — Русский язык

Написания названий государств на русском языке в соответствии с правилами русского языка и на основании Общероссийского классификатора стран мира, разработанного Всероссийским научно-исследовательским институтом классификации, терминологии и информации по стандартизации и качеству (ВНИИКИ) Госстандарта России и Центральным банком Российской Федерации (Банком России). Принят и введен в действие Постановлением Госстандарта России от 14 декабря 2001 г. N 529-ст.

В официальных названиях государств все слова пишутся с прописной буквы:

Российская Федерация, Киргизская Республика, Республика Казахстан, Содружество Багамских Островов, Государство Израиль

• Названия республик, имеющие форму женского рода, как правило, согласуются со словом Республика, если оканчиваются на -ия, и не согласуются при окончаниях -а, -е:

делегация Республики Болгарии

посольство Республики Ангола в Республике Корея

но:

в Федеративной Республике Германия

• Названия республик, имеющие форму мужского рода, не согласуются словом Республика:

столица Демократической Республики Судан

• Названия государств не согласуются со словом Королевство:

в Королевстве Саудовская Аравия

соглашение с Королевством Швеция

• В названиях следующих международных организаций все слова пишутся с прописной буквы:

Организация Объединенных Наций (ООН)

Генеральная Ассамблея ООН

Совет Безопасности ООН

Межпарламентский Совет

Совет Европы

* * *

Европейский Суд по правам человека

• С прописной буквы пишутся первое слово и имена собственные в названиях международных организаций (их органов) и учреждений, высших органов государственной власти иностранных государств:

Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)

Европейский банк реконструкции и развития (ЕБРР)

Европейский парламент (Европарламент)

Европейский союз

Международная организация труда (МОТ)

Международная федерация Красного Креста и Красного Полумесяца

Международное агентство по атомной энергии (МАГАТЭ)

Международный банк реконструкции и развития (МБРР)

Международный валютный фонд (МВФ)

Межпарламентская конференция Межпарламентский союз (МПС)

Исполнительный комитет (Исполком) Межпарламентского союза

Секретариат Межпарламентского союза

Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ)

Парламентская ассамблея

Секретариат Парламентской ассамблеи

Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО)

Организация Североатлантического договора (НАТО)

Парламентская ассамблея Совета Европы (ПАСЕ)

Шанхайская организация сотрудничества (ШОС)

Содружество независимых государств (СНГ)

Организация Договора о коллективной безопасности (ОДКБ)

• В названиях совещаний, конгрессов и принятых ими документов, а также документов международных организаций и учреждений, международных договоров (соглашений, конвенций) с прописной буквы пишутся первое слово и имена собственные:

Всемирный конгресс сторонников мира

Парижская хартия для новой Европы

Всеобщая декларация прав человека

Договор между Российской Федерацией и Республикой Беларусь о военном сотрудничестве

но:

резолюция Совета Безопасности ООН

• Названия дипломатических и торговых представительств пишутся с прописной буквы:

Посольство Российской Федерации в Японии

Посольство Соединенных Штатов Америки в Российской Федерации

Генеральное консульство Российской Федерации в г. Саппоро

Торговое представительство Российской Федерации в Республике Польша

• Названия следующих должностей пишутся с прописной буквы:

Посол Российской Федерации во Французской Республике

Посол Киргизской Республики в Российской Федерации

Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Содружестве Доминики

Генеральный консул Российской Федерации

Торговый представитель Российской Федерации

Временный поверенный в делах Российской Федерации

Постоянный представитель Российской Федерации при ЮНЕСКО

Уполномоченный Российской Федерации при Европейском Суде по правам человека

но:

посол, посол по особым поручениям, атташе

•  В официальных документах названия высших должностей и титулов пишутся с прописной буквы:

Президент Французской Республики

Премьер-министр Республики Индии

Император Японии

Королева Нидерландов

Генеральный секретарь Организации Объединенных Наций

Генеральный секретарь Совета Европы

Названия государственных наград Российской Федерации

звание Героя Российской Федерации

орден «За заслуги перед Отечеством» I (II, III, IV) степени

орден Жукова

орден Мужества

орден «За военные заслуги»

орден Почета

орден Дружбы

орден Святого апостола Андрея Первозванного

медаль ордена «За заслуги перед Отечеством» I (II) степени

медаль «За отвагу»

медаль «Защитнику свободной России»

медаль «За спасение погибавших»

медаль Суворова

медаль Ушакова

медаль Нестерова

медаль «За отличие в охране государственной границы»

медаль «За отличие в охране общественного порядка»

юбилейная медаль «50 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг. «

медаль Жукова

юбилейная медаль «300 лет Российскому флоту»

медаль «В память 850-летия Москвы»

знак отличия «За безупречную службу»

• В системе государственных наград Российской Федерации сохраняются военный орден Святого Георгия и знак отличия — Георгиевский Крест, военные ордена Суворова, Ушакова, Кутузова, Александра Невского, Нахимова.

Названия почетных званий

• Почетные звания Российской Федерации пишутся в кавычках и с прописной буквы при их установлении и присвоении. В других случаях почетные звания пишутся без кавычек и со строчной буквы:

установить звание «Поставщик продукции для государственных нужд России»

установить почетное звание «Народный артист Российской Федерации»

присвоить почетное звание «Народный художник Российской Федерации»

но:

наградить народного артиста Российской Федерации

• Воинские звания, ученые степени и звания, иные звания пишутся со строчной буквы:

генерал армии, адмирал

действительный член Российской академии наук, академик, член-корреспондент Российской академии наук

доктор технических наук, кандидат филологических наук

профессор, доцент

лауреат Государственной премии Российской Федерации

государственный советник Российской Федерации 2 класса

Названия, относящиеся к военной тематике

Генеральный штаб Вооруженных Сил Российской Федерации

виды Вооруженных Сил Российской Федерации:

Сухопутные войска

Военно-воздушные силы

Военно-Морской Флот

рода войск Вооруженных Сил Российской Федерации:

Ракетные войска стратегического назначения

Воздушно-десантные войска

Космические войска

Железнодорожные войска Российской Федерации

• Со строчной буквы пишутся:

войска гражданской обороны

внутренние войска Министерства внутренних дел Российской Федерации

•Названия военных округов Вооруженных Сил Российской Федерации пишутся следующим образом:

Ленинградский военный округ и под.

• Названия должностей пишутся в соответствии со следующими моделями :

Верховный Главнокомандующий Вооруженными Силами Российской Федерации

главнокомандующий Военно-Морским Флотом и под.

командующий Воздушно-десантными войсками и под.

командующий войсками Ленинградского военного округа

государственный оборонный заказ на 2014 год

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ

• В названиях общественных движений, политических партий, профсоюзов, фондов, творческих союзов и других общественных объединений с прописной буквы пишутся первое слово и имена собственные:

Всероссийская конфедерация труда

Агропромышленный союз России

Олимпийский комитет России

Союз женщин России

Фонд защиты гласности Российской Федерации

Российский детский фонд

Российское общество Красного Креста

Ассоциация коренных малочисленных народов Севера и Дальнего Востока

Российский союз промышленников и предпринимателей (работодателей)

Аграрная партия России

Союз театральных деятелей Российской Федерации и под.

• Первое слово названия общественного объединения при наличии условного наименования, заключенного в кавычки, а также название его центрального органа, если эти названия не начинаются словом Всероссийский, пишутся со строчной буквы:

общество «Мемориал»

правление Союза художников России

совет Конфедерации журналистских союзов

Всероссийский союз «Обновление»

• Названия должностей руководителей общественных объединений пишутся со строчной буквы:

председатель Федерации независимых профсоюзов России

президент Российского союза промышленников и предпринимателей

ПРЕДПРИЯТИЯ, УЧРЕЖДЕНИЯ, ОРГАНИЗАЦИИ. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

• С прописной буквы пишется первое слово в названиях предприятий, объединений, акционерных обществ:

Новокузнецкий алюминиевый завод

Благовещенская хлопкопрядильная фабрика

Челябинский металлургический комбинат

Государственная инвестиционная корпорация

• В названиях предприятий, объединений, акционерных обществ, финансово-промышленных групп, выделяемых кавычками, первое слово и имена собственные пишутся с прописной буквы:

производственное объединение «Якутуголь»

федеральное государственное унитарное предприятие «Рособоронэкспорт»

закрытое акционерное общество «Петербургский тракторный завод»

открытое акционерное общество «Газпром»

общество с ограниченной ответственностью «ЛУКОЙЛ — Западная Сибирь»

В названиях предприятий, объединений, акционерных обществ слово Российский всегда пишется с прописной буквы, тогда как слово государственный может писаться как с прописной, так и строчной буквы:

Российская корпорация «Алмаззолото»

Государственная авиационная корпорация «Туполев», но:

государственная транспортная компания «Россия»

• В названиях, в состав которых входит слово имени или с номером родовое название и название, указывающее на профиль предприятия, пишутся со строчной буквы:

металлургический завод имени А. И. Серова

фабрика детской книги №1

колхоз имени Ю.А. Гагарина

• Если названия со словом имени начинаются с географического определения, то первое слово пишется с прописной буквы:

Орловский машиностроительный завод имени Медведева

НАЗВАНИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ, ОРГАНИЗАЦИЙ, ФОНДОВ

• В названиях учреждений, организаций и фондов единичного характера с прописной буквы пишутся первое слово и имена собственные:

Центральный банк Российской Федерации (Банк России)

Сберегательный банк Российской Федерации (Сбербанк России)

Торгово-промышленная палата Российской Федерации

Пенсионный фонд Российской Федерации

Федеральный фонд обязательного медицинского страхования

Фонд социального страхования Российской Федерации

НО ЕСЛИ В СОСТАВ НАИМЕНОВАНИЯ ВХОДИТ РОДОВОЕ ПОНЯТИЕ И НАЗВАНИЕ, ЗАКЛЮЧАЕМОЕ В КАВЫЧКИ, ТО СЛОВО-РОДОВОЕ ПОНЯТИЕ СЛЕДУЕТ ПИСАТЬ СО СТРОЧНОЙ БУКВЫ:

фонд «Бюро экономического анализа»

НАЗВАНИЯ НАУЧНЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

• В названиях научных и образовательных учреждений с прописной буквы пишутся первое слово и имена собственные:

Российская академия наук

Российская академия медицинских наук

Военно-воздушная академия имени Ю. А. Гагарина

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова

Российский научный центр «Курчатовский институт»

• Названия учебных заведений неединичного характера (школ, техникумов, училищ) пишутся со строчной буквы:

медицинское училище № 1

средняя школа № 59 имени Н.В. Гоголя

московская средняя школа № 206

• Если в состав названия входит географическое определение или название носит единичный характер, то оно пишется с прописной буквы:

Музыкальное училище имени М.М. Ипполитова-Иванова

Московский химический лицей

Тульский машиностроительный колледж

• Названия отделов и других подразделений научных и образовательных учреждений, а также слова типа коллегия, президиум, ученый совет, научно-методический совет, факультет, отделение, сектор, группа пишутся со строчной буквы:

президиум Российской академии наук

учебно-методический отдел

филологический факультет

редакционно-издательское отделение

кафедра русского языка

сектор лексикографии

но:

Отделение литературы и языка Российской академии наук (ОЛЯ РАН)

В Киргизии, нормы написания наименований страны и должностей на русском языке для граждан этой страны применяются в соответствии с Конституцией и законодательством.

Президент Кыргызской Республики или Президент Кыргызстана,

но президент страны, президент республики, глава государства

Премьер-министр Кыргызской Республики, Премьер-министр Кыргызстана,

но премьер-министр.

Материал подготовлен на основе информации открытых источников

Источник: http://www.rusinkg.ru/

Пресс-служба Россия в Кыргызстане

«Мама» и «Папа» с большой буквы

Текст: Наталья Лебедева/РГ, Фёдор Косичкин

Фото: bibpol.ru

Школьников хотят научить писать слова «мама» и «папа» с большой буквы и обращаться друг к другу на «вы». Вернуть в школьную программу дореволюционный языковой этикет предлагает депутат Госдумы Владимир Сысоев. Более того, он уже составил соответствующий запрос на имя вице-премьера Ольги Голодец.

«Речевой этикет до революции отличался строгими правилами и имел собственную грамматику. Например, «мама» и «папа» писали с большой буквы. Основными этикетными жанрами являются приветствие, прощание, извинение, благодарность, поздравление, просьба, утешение, отказ, возражение», — объясняет он.

Парламентарий убежден, что в дореволюционном этикете общения неизменно присутствовало уважение, которого так не хватает современному русскому языку.

«Поэтому я считаю, что в школах должны возродить порядок обращений, как это было в Российской империи», — заключил депутат.

Трудно спорить, что отсутствие нейтральных обращений в устной речи — реальная проблема современного русского языка. Итальянец без риска показаться смешным может спросить у незнакомца на улице: Signore, dov’è qui la fermata di pullman? Буквально это значит: «Господин, где здесь остановка междугородного автобуса?» Но если этот же итальянец выступит с такой фразой, переведенной с помощью Google Translator, на улице российского города, сразу станет понятно, что это иностранец.


Сами же россияне вынуждены обходиться «базовыми» биологическими определениями «мужчина» и женщина» или же, вопреки здравому смыслу, обращаться к весьма зрелым людям «девушка» и «молодой человек».

 

Как видим, предложение либерального демократа не лишено оснований. Проблема в том, что его интересы, судя по занимаемым им в Думе должностям, лежат в области природных ресурсов, собственности и земельных отношений, а отнюдь не в области исторической лингвистики. Например, он, похоже, не подозревает, что с прописной (большой) буквы писали порой не только слова «мама, папа», но и названия национальностей. «Если бы мы происходили от обезьян, то нас теперь водили бы по городам Цыганы на показ и мы платили бы деньги за показ друг друга, танцуя по приказу Цыгана или сидя за решеткой в зверинце», — поучает «ученого соседа» герой рассказа Чехова. Причем сам он, очевидно, не очень учён…

 Так что, возможно, представления о «дореволюционном этикете» у Владимира Владимировича тоже несколько идеализированные. 

Между тем в дореволюционной России, которая была сословной монархией, система личных обращений была тщательно разработана и строго регламентирована, как в армии, на основе созданной еще Петром I табели о рангах. Согласно ей, например, ко всем бесчиновным дворянам и младшим чинам вплоть до титулярного советника (или армейского капитана) надлежало обращаться «ваше благородие», а как только он получал следующий чин — коллежского асессора или майора, то становился «вашим высокоблагородием». И не дай бог подчиненному забыться!  

У Куприна в рассказе-мемуаре «Как я был актером» приводится колоритный эпизод: 

Сергей [официант] осмелился заметить, что это не его вина, а повара, и что он сейчас пойдет переменить, и даже прибавил робко:

— Извините, сударь.

Это извинение совсем взбесило офицера. Он ударил Сергея по лицу горячим бифштексом и, весь багровый, заорал:

— Что-о? Я тебе сударь? Я т-тебе сударь? Я тебе не сударь, а государю моему штабс-ротмистр!

Над такой жестокой регламентацией трунил еще Пушкин. Когда Гринев в «Капитанской дочке» спрашивает у вахмистра, почему его велено арестовать, а Машу Миронову привести к Зурину, тот «докладывает по всей форме»: 

— Не могу знать, ваше благородие, — отвечал вахмистр. — Только его высокоблагородие приказал ваше благородие отвести в острог, а ее благородие приказано привести к его высокоблагородию, ваше благородие!

Звучит дико, но формально вахмистр отвечает абсолютно корректно.

Та же ситуация языкового абсурда возникает в речи сходящего с ума полковника де Бризара в булгаковском «Беге»: 

Главнокомандующий. Как, по-вашему, я похож на Александра Македонского?

Де Бризар (не удивляясь). Я, ваше превосходительство, к сожалению, давно не видел портретов его величества.

Главнокомандующий. Про кого говорите?

Де Бризар. Про Александра Македонского, ваше высокопревосходительство.

Главнокомандующий. Величества?.. Гм… Вот что, полковник, вам надлежит отдохнуть. 


Формально спятивший полковник совершенно прав: о любых монархах в царской России предписывалось говорить «его величество». Даже если этот монарх жил две тысячи лет назад.

 

Но и с семейными обращениями всё было далеко не так просто, как представляется депутату Сысоеву. 

В дворянских, чиновничьих и купеческих семьях, в противоположность низшим сословиям, дети действительно обращались к старшим (включая родителей) только на «вы». Но как обращались? 

Вот что пишет об этом Ю. А. Федосюк в своей книге «Что непонятно у классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века»: 

Эту главу мы начали со слов «мама, папа». Слова как бы парные, а биография их разная. Если «мама» в обращении к матери — слово старинное, исконно русское, то слово «папа» пришло в нашу речь значительно позднее. Как же называли отца наши далекие предки? Издревле обращение было таким: «тятя, тятенька». Как не вспомнить тут пушкинские строки: 

Прибежали в избу дети, 

Второпях зовут отца: 

Тятя, тятя, наши сети 

Притащили мертвеца! 

Попробуйте заменить здесь словом «папа» — ничего не получится, прозвучит искусственно, фальшиво. Деревенские дети никакого «папы» не знали: только «тятю». Папу заимствовали из французского «papá» дворяне, потом купцы и мещане стали говорить «папенька», и только к началу нашего (XX. — Ред.) века слово это распространилось во всех слоях населения (явно не без влияния знакомого слова «поп», которое ведь тоже значит по-гречески «отец». — Ред.) — и то не сразу. «Мама» тоже распространилось не без влияния французского и немецкого «мама», но звучало и ранее, здесь произошло совпадение. Мать часто называли также матушкой, отца — батей, батюшкой. В уменьшительной форме сейчас говорят «папочка, мамочка», в прошлом веке бытовали слова «папенька, маменька, папаша, мамаша», ныне отмершие или отмирающие. 

В рассказе Горького «Наваждение» старик-купец возмущается, слыша от дочерей «папаша, мамаша» (дело происходит в 1890-е годы): «И слова эти какие-то уродливые, нерусские, в старину не слышно было этаких». А Матвей Кожемякин в романе Горького «Жизнь Матвея Кожемякина» удивляется, что мальчик Боря говорит не «тятя», а «папа»: «у нас папой ребятёнки белый хлеб зовут». И в самом деле: детское слово «папка» в значении «хлеб, хлебец» отмечено в словаре Даля.

Стоит добавить, что слово «мама» действительно известно издавна, но в значении… «кормилица». В перечне действующих лиц пьесы «Недоросль» указано: 

Еремеевна, мама Митрофанова. 

Татьяна Сухотина-Толстая в своих мемуарах называет отца — великого русского писателя понятным нам словом «папа», но ударение ставит на французский лад: «папá»: 

Отпустив няню с заборными книжками, мама принимается за переписку для папа. Долго ли это занятие продолжается, мы не знаем, так как, простившись с ней и с папа, мы уходим спать. 

Слово «папаша» кажется нам сейчас вульгарным и уж во всяком случае неуместным в публичной речи. В пьесе Вампилова «Старший сын» (1967—1970) один герой укоряет другого: 

КУДИМОВ. А где папаша?

БУСЫГИН. Кого ты называешь папашей?

КУДИМОВ. Как — кого?.. Отца Ниночки, твоего отца!

БУСЫГИН. Ты с ним незнаком и уже называешь папашей… 

А поэма Некрасова «Железная дорога», написанная ровно за что лет до пьесы Вампилова (1864), начинается с эпиграфа: 

ВАНЯ (в кучерском армячке). Папаша! кто строил эту дорогу?

ПАПАША (в пальто на красной подкладке). Граф Петр Андреевич Клейнмихель, душенька!

И никому это слово ухо не режет.

Так что депутату Сысоеву (или, лучше cказать, господину Сысоеву), прежде чем ратовать за возвращение дореволюционного этикета, сначала следует определиться: какую именно эпоху и сословие он собирается брать за образец?

Ссылки по теме:

Об этикетных вопросах и ответах — 25.12.2016

Балы Екатерины, балы Александра — 01.02.2017

Употребление заглавных (больших) букв / Орфография и орфограммы 1-4 классов / Справочник по русскому языку для начальной школы

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по русскому языку для начальной школы
  4. Орфография и орфограммы 1-4 классов
  5. Употребление заглавных (больших) букв
  • В первую очередь выбор заглавной буквы зависит от положения слова в предложении. Так, с большой буквы пишется начало каждого предложения.

По дороге домой Машенька увидела маленького котика. Котенок жалобно мяукал. Девочка осторожно взяла малыша на руки.

  • С заглавной буквы пишется начало каждой стихотворной строфы.

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В прозрачное стекло.

(Зинаида Александрова)

  • С заглавной буквы пишутся имена, отчества и фамилии людей. А также их краткие и уменьшительно – ласкательные формы:

Вера, Зоя Владимировна, Иванов, Катюша, Ваня, Васятка.

  • С заглавной буквы пишутся клички домашних животных и клички диких зверей, которых приручил человек:

собака Каштанка, котенок Мурзик, львенок Царь, попугай Карудо

  • С заглавной буквы пишутся географические названия:

Страны, города, деревниРоссия, Москва, деревня Николаевка, село Кошкино, поселок Старинный.

Улицы, края, районы – улица Ленина, Ставропольский край, Нижегородская область, Московский район.

Части суши, горы, реки, моря, океаны – материк Америка, горы Кавказские, озеро Онтарио, Ниагарский водопад.

Названия планет и астрономические названияМарс, Меркурий, Венера, Млечный путь, туманность Кошачий глаз.

  • С заглавной буквы и в кавычках пишутся названия вещей, произведенных человеком:

Названия газет, журнал, книг – журнал «Огонек», поэма «Мцыри», газета «Аргументы и факты».

Названия фабрик, заводов, фирм, а также вся продукция, которую они выпускают – кондитерская фабрика «Акконд», карамель «Снежок», мясокомбинат «Приволжский», окорок «Вкусный», мыло «Ландыш».

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Безударный гласный в корне слова

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Проверяемый непроизносимый согласный в корне слова

Правописание слов с чередованием гласных букв в корне

Слова с чередованием согласных букв в корнях

Мягкий знак в словах как показатель мягкости

Грамматический мягкий знак после шипящих

Разделительный мягкий и твердый знак

Правописание приставок на -з / -с

Правописание приставок и предлогов

Сочетания — ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в разных частях слова

Буквы И — Ы после Ц

Правописание сочетаний -ОРО-, -ОЛО-, -ЕРЕ-, -ЕЛЕ-.

Суффиксы –ЕНЬК-, -ОНЬК- в прилагательных

Гласные Е, И в суффиксах существительных -ЕК-, -ИК-

Правописание суффиксов -О, -А, -Е в наречиях

Гласные О, Ё, Е после шипящих

Слова с двойными (удвоенными) согласными

Правописание безударных окончаний имён существительных

Правописание безударных окончаний прилагательных

Правописание безударных личных окончаний глагола

Правописание -ться/-тся в возвратных глаголах

Правописание «не» с глаголами

Перенос слов

Орфография и орфограммы 1-4 классов

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 126, Канакина, Горецкий, Учебник

Страница 127, Канакина, Горецкий, Учебник

Страница 60, Канакина, Горецкий, Рабочая тетрадь

Упражнение 90, Климанова, Макеева, Учебник

Страница 18, Климанова, Рабочая тетрадь

Страница 59, Климанова, Рабочая тетрадь

Упражнение 8, Полякова, Учебник

Упражнение 49, Полякова, Учебник

Упражнение 138, Полякова, Учебник

Упражнение 35, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

2 класс

Упражнение 132, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 115, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 3, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 123, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 84, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 92, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 100, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 104, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 185, Полякова, Учебник, часть 1

Упражнение 159, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

3 класс

Упражнение 25, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 21, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 89, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 102, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 2

Упражнение 3, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 237, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 240, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 52, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 232, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 359, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 2

4 класс

Упражнение 14, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

Упражнение 102, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

Упражнение 205, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

Упражнение 64, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

Упражнение 217, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

Упражнение 500, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

Упражнение 501, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

5 класс

Упражнение 68, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 247, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 831, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение Практикум стр. 96, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

Упражнение Практикум стр. 110, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

6 класс

Упражнение 77, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 315, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 35, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 36, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 286, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение 290, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

Упражнение Практикум стр. 4, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

Упражнение Практикум стр. 16, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

Упражнение 385, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

Упражнение 588, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 2

7 класс

Упражнение 220, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение Практикум стр. 120, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 229, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение 240, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение Повторение стр. 138 — 139, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Упражнение Практикум стр. 164, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник


© budu5.com, 2022

Пользовательское соглашение

Copyright

russian script lesson-ukindia

russian script lesson-ukindia

ാ ਍䴼呅⁁潣瑮湥㵴䴢䡓䵔⁌⸵〰㈮ㄳ⸴〱〰•慮敭䜽久剅呁剏㰾䠯䅅㹄਍ഠ㰊佂奄戠䍧汯牯⌽晦慡慡ാ ਍䌼久䕔㹒਍ഠ㰊㉈唾楫摮慩਍ഠ㰊㹐敌牡潴删慥⁤畒獳慩⼼㉈㰾䌯久䕔㹒਍ഠ㰊剈㰾㉨䰾湡畧条⁥〱⸱潣獩愠朠潯⁤汰捡⁥潴ഠ㰊⁡牨晥∽瑨灴⼺氯慥湲爭獵楳湡氮湡畧条ㅥ㄰挮浯∯䰾慥湲删獵楳湡⼼㹡⼼㉨㰾牨ാ ਍愼栠敲㵦栢瑴㩰⼯睷⹷歵湩楤⹡潣⽭慬杮慵敧栮浴㸢潍敲删獵楳湡氠湡畧条㱥愯⸾㰮⁁牨晥∽⸮椯摮硥栮浴≬䠾浯㱥䄯⸾㰮⁁਍ഠ栊敲㵦栢瑴㩰⼯睷⹷歵湩楤⹡潣⽭楺⽰瑺ㅭ栮浴㸢慔業㱬䄯⸾䄼ഠ ਍牨晥∽杺橵⸱瑨≭䜾橵牡瑡㱩䄯⸾䄼栠敲㵦稢異の⸱瑨≭‾畐橮扡㱩䄯⸾䄼ഠ ਍牨晥∽桺湩〰⸱瑨≭‾楈摮㱩䄯⸾䄼栠敲㵦稢牵畤⸱瑨≭唾摲㱵䄯⸾䄼ഠ ਍牨晥∽瑨灴⼺眯睷甮楫摮慩挮浯稯灩稯慳の⸱瑨≭匾湡歳楲㱴䄯⸾㰠⁁਍ഠ栊敲㵦稢牡⸱瑨≭䄾慲楢㱣䄯⸾䄼ഠ ਍牨晥∽瑨灴⼺眯睷甮楫摮慩挮浯稯灩稯歧⸱瑨≭䜾敲步⼼㹁㰮⁁਍ഠ栊敲㵦稢湥ㅧ栮浴㸢湅汧獩㱨䄯⸾㰠⁁਍ഠ栊敲㵦栢瑴㩰⼯睷⹷歵湩楤⹡潣⽭楺⽰牺ㅵ栮浴㸢畒獳慩㱮䄯⸾㰠⁁਍ഠ栊敲㵦栢瑴㩰⼯睷⹷歵湩楤⹡潣⽭楺⽰桺扩⸱瑨≭䠾扥敲㱷䄯⸾㰮⁁਍ഠ栊敲㵦栢瑴㩰⼯睷⹷歵湩楤⹡潣⽭楺⽰浺瑡ㅨ栮浴㸢慍桴浥瑡捩㱳䄯ാ ਍䠼㹒਍ഠ 晉礠畯栠癡⁥湥潪敹⁤潤湩⁧桴獥⁥敬獳湯⁳湡⁤潷汵⁤楬敫琠敨灬搠癥汥灯琠敨眠扥ഠ ਍楳整映牵桴牥礠畯洠杩瑨挠湯楳敤⁲⁡浳污潤慮楴湯漠⁦⌦〲㌱㘲〶㌸㌻漠⁲㔤⸠倠敬獡⁥敳摮挠獡⁨਍ഠ椊湥敶潬数⁳
潮⁴档煥敵⁳牯洠湯祥漠摲牥⁳獡椠⁴潣瑳⁳潭敲琠牰捯獥⁳
潴ഠ ਍歕湩楤ⱡ倠伮‮潂⁸㐳‶潎瑴湩桧浡Ⱐ丠㡇㔠塆‮汁桷捩⁨慨敶愠浥楡摡牤獥⁳楷汬ഠ ਍敢愠正潮汷摥敧⁤祢攠慭汩മ ਍䠼㹒਍ഠ 畒獳慩獩琠敨渠瑡潩慮慬杮慵敧漠⁦桴⁥慬杲獥⁴潣湵牴⁹湩琠敨眠牯摬‮瑉椠⁳਍ഠ愊獬⁡数浲湡湥⁴慬杮慵敧漠⁦桴⁥湕瑩摥丠瑡潩獮⸠删獵楳湡⁳敷敲瀠潩敮牥⁳湩ഠ ਍畨慭楫摮猧樠畯湲祥椠瑮灳捡⁥湡⁤慭祮漠桴牥猠楣湥楴楦⁣楦汥獤‮‮畒獳慩慨⁳਍ഠ㌊″敬瑴牥⁳湡⁤桴⁥浳污湡⁤慣楰慴敬瑴牥⁳潬歯琠敨猠浡⁥മ ਍值䌾牯敲瑣潩獮眠瑩⁨桴⁥敨灬漠⁦慔祴湡⹡匠敥椠⁦潹⁵慣敲摡琠敨渠浡⁥景愠ഠ ਍慦潭獵挠瑩⹹਍ഠ㰊㹐䤼䝍愠楬湧戽瑯潴牳㵣稢畲⸱楧≦ാ ਍值吾敨愠獮敷⁲獩䴠獯癫⁡‬獡琠敨删獵楳湡⁳慣汬䴠獯潣⹷丠瑯⁥桴瑡䌠椠⁳牰湯畯据摥ഠ ਍獡匠愠摮䈠愠⁳⹖丠睯琠慨⁴潹⁵湫睯眠慨⁴獩嘠Ⱐ挠湡礠畯爠慥⁤桷瑡琠楨⁳慦潭獵ഠ ਍牤湩獩㼠ഠ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㉵朮晩㸢਍ഠ㰊㹐佖䭄⁁‮潎整眠慨⁴⁄潬歯⁳楬敫⸠䠠牥⁥獩猠浯扥摯⁹潭瑳瀠潥汰⁥楷桳琠敨⁹楤湤⁴਍ഠ栊癡⁥潴朠潴ഠ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㍵朮晩㸢਍ഠ㰊㹐佄呃剏‮潎整琠慨⁴⁐獩瀠潲潮湵散⁤獡删⸠圠慨⁴獩琠楨⁳慦潭獵删獵楳湡愠物楬敮ഠ ਍ി ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㑵朮晩㸢਍ഠ㰊㹐䕁佒䱆呏⸠丠瑯⁥桴⁥桳灡⁥景琠敨䔠Ⱐ䘠愠摮䰠⸠ഠ ਍值吾楨⁳獩眠敨敲礠畯洠杩瑨栠癡⁥⁡楰湣捩മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㕵朮晩㸢਍ഠ㰊㹐䅐䭒⸠倠椠⁳慥祳琠敲敭敢⁲敢慣獵⁥瑩氠潯獫氠歩⁥楰琠敨洠瑡敨慭楴慣祳扭汯‮਍ഠ吊楨⁳獩眠敨敲礠畯洠杩瑨朠潦⁲⁡牤湩മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㙵朮晩㸢਍ഠ㰊㹐䅂⁒‮桔⁥敬瑴牥䈠椠⁳桴⁥湯祬猠浹潢桴瑡椠⁳牷瑩整汳杩瑨祬搠晩敦敲瑮祬椠਍ഠ猊慭汬氠瑥整⹲䘠牯攠慸灭敬琠敨渠硥⁴獩愠瘠牥⁹潰異慬⁲慧敭മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㝵朮晩㸢਍ഠ㰊㹐但呏佂⁌‮潎⁴桴⁥浳污⁂湡⁤桴瑡夠椠畒獳慩慨⁳桴⁥潳湵⁤潯‮਍ഠ㰊㹐桔獩椠⁳桷瑡漠敮眠畯摬挠污⁡牴癡汥敬⁲മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㡵朮晩㸢਍ഠ㰊㹐佔剏卉⹔丠瑯⁥潨⁷桴⁥⁩獩眠楲瑴湥愠⁳⁡潳瑲漠⁦⁎楷桴琠敨猠慬瑮湩⁧楬敮琠敨ഠ ਍瑯敨⁲慷⁹潲湵⹤桗獩琠楨⁳慦潭獵删獵楳湡㼠ഠ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㥵朮晩㸢਍ഠ㰊㹐䕌䥎⹎吠敨䠠猠畯摮⁳楬敫丠椠畒獳慩‮潎⁷桴瑡礠畯欠潮⁷⁎慨敶愠朠敵獳眠慨⁴਍ഠ琊楨⁳慳獹ഠ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺ㅵ⸰楧≦ാ ਍值䴾久唭਍ഠ㰊㹐桔獩椠⁳⁡畒獳慩片湡浤瑯敨⁲਍ഠ㰊㹐䤼䝍愠楬湧戽瑯潴牳㵣稢畲ㄱ朮晩㸢਍ഠ㰊㹐䅂佂ⵏ䡓䬭⁁‮潎整琠敨猠浹潢潦⁲䡓愠⁳湩匠潈⁥‮效敲琠敨眠牯⁤獩眠楲瑴湥ഠ ਍条楡楷桴琠敨挠灡瑩污⁳‮潎整䈠椠⁳汳杩瑨祬搠晩敦敲瑮ഠ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺ㅵ⸲楧≦ാ ਍值吾敨渠硥⁴獩愠挠浯楢敮⁤潳湵⁤慭敤漠⁦䡓映汯潬敷⁤祢愠䌠⁈愨⁳湩䌠楈慮
‮慃਍ഠ礊畯椠敤瑮晩⁹桴獩映浡畯⁳潳灵⸠ഠ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺ㅵ⸳楧≦ാ ਍值䈾剏匭䍈⁈湡⁤牷瑩整湩挠灡瑩污⹳ഠ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺ㅵ⸴楧≦ാ ਍值吾敨渠硥⁴楦牥散氠潯楫杮氠瑥整⁲獩娠⁈牰湯畯据摥愠⁳湩瀠敬卡牕⁥‮਍ഠ㰊㹐䤼䝍愠楬湧戽瑯潴牳㵣稢畲㔱朮晩㸢਍ഠ㰊㹐䡚䔭中ⴠⵁ⁔敭湡⁳慭牲敩⁤䤮獴氠歩⁥⁡⁋潪湩摥琠瑩⁳業牲牯椠慭敧മ ਍值吾敨渠硥⁴浩条⁥慨⁳桴⁥畒獳慩潷摲映牯琠慥മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺ㅵ⸶楧≦ാ ਍值䤾⁴獩猠数瑬䌠ⵈⵁ⁙獡椠湉楤湡琠慥⸠吠敨渠硥⁴潷摲栠獡琠敨氠瑥整⁲潦⁲⁇‮瑉ഠ ਍慷⁳桴⁥慮敭漠⁦⁡楣祴渠睯挠污敬⁤瑓倠瑥牥扳牵⹧਍ഠ㰊㹐䤼䝍愠楬湧戽瑯潴牳㵣稢畲㜱朮晩㸢‮਍ഠ㰊㹐潎整琠慨⁴畒獳慩⁇潬歯⁳楬敫愠吠眠瑩⁨桴⁥敬瑦愠浲挠楬灰摥漠晦മ ਍值举睯琠敨愠⁷潳湵⁤獡椠敨汬‮桔獩椠⁳桴⁥畒獳慩潷摲映牯栠汥潬椠浳污਍ഠ愊摮挠灡瑩污氠瑥整獲മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺ㅵ⸸楧≦ാ ਍值吾敨删獵楳湡娠氠潯獫氠歩⁥⁡敲敶獲摥㌠⸠吠敨映汯潬楷杮眠牯⁤敲摡⁳潺⹯਍ഠ㰊㹐䤼䝍愠楬湧戽瑯潴牳㵣稢畲㤱朮晩㸢਍ഠ㰊㹐䡋愠⁳湩䬠䅈⁎獩眠楲瑴湥愠⁳⁘਍ഠ㰊㹐䤼䝍愠楬湧戽瑯潴牳㵣稢畲〲朮晩㸢਍ഠ㰊㹐桔⁥畒獳慩慙椠⁳楬敫愠爠癥牥敳⁤⹒吠敨映汯潬楷杮眠牯⁤灳汥獬夠剁⁄湩ഠ ਍湅汧獩⁨മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㉵⸱楧≦ാ ਍值吾敨删獵楳湡映牯猠湯椠⁳牰湯畯据摥愠⁳楳湡⁤桴⁥⁩獩眠楲瑴湥愠⁳⁡⁢湡⁤⁩਍ഠ琊杯瑥敨⁲਍ഠ㰊㹐䤼䝍愠楬湧戽瑯潴牳㵣稢畲㈲朮晩㸢਍ഠ㰊㹐桔⁥䡅猠畯摮椠⁳污潳氠歩⁥″敲敶獲摥‮桔獩眠牯⁤呅⁏敭湡⁳桴瑡മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㉵⸳楧≦ാ ਍值举硥⁴獩氠歩⁥桴⁥浳污⁢桷捩⁨獩愠礠猠畯摮愠摤摥琠桴⁥牰捥摥湩⁧潳湵⁤来ഠ ਍桴獩椠⁳奐奔ⴠ楦敶਍ഠ㰊㹐䤼䝍愠楬湧戽瑯潴牳㵣稢畲㐲朮晩㸢਍ഠ㰊㹐獕湩⁧桴⁥楢眠牯⁤潦⁲⁩敷挠畯摬眠楲整椠獴椠畒獳慩獡映汯潬獷‮桔⁥獴ഠ ਍潳湵⁤獩爠灥敲敳瑮摥戠⁹桴⁥潦汬睯湩⁧敬瑴牥മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㉵⸵楧≦ാ ਍值吾敨氠獡⁴敬瑴牥椠⁳慲敲愠摮甠敳⁤潴猠杩楮祦愠猠汩湥⁴慧⁰‮潆⁲硥浡汰⁥桴⁥਍ഠ昊汯潬楷杮眠牯⁤潳湵獤氠歩⁥‭扯⸮礮൶ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺㉵⸶楧≦ാ ਍䠼㹒਍ഠ䘊湩污祬栠牥⁥牡⁥污桴⁥敬瑴牥⁳楷桴琠敨渠慥敲瑳䔠杮楬桳攠畱癩污湥⁴牷瑩整湩ഠ ਍⁡浳污敬瑴牥മ ਍值㰾䵉⁇污杩㵮潢瑴浯猠捲∽牺獵朮晩㸢㰠倯㰾䈯䑏㹙⼼呈䱍㰾牨ാ䌊浯敭瑮⁳瀼∾畒獳慩慨⁳㌳眠牯獤愠摮琠敨猠慭汬愠摮挠灡瑩污氠瑥整獲氠潯桴⁥慳敭⸠㰢㹰਍ഠㄊ‮畒獳慩慨⁳㌳氠瑥整獲‬潮⁴潷摲⹳瀼ാ㈊‮⁉湵敤獲慴摮琠慨⁴潹⁵牡⁥牴楹杮琠慳⁹桴瑡挠灡瑩污愠摮氠睯牥挠獡൥氊瑥整獲氠潯桴⁥慳敭‮瑉猧瀠牡楴污祬琠畲⹥䰠瑥整獲映牯删獵楳湡∠≁愠摮∠≡഻∊≂愠摮∠≢‬獡眠汥獡∠≅愠摮∠≥愠敲搠晩敦敲瑮‮湉猠牣灩⁴挨牵祶਍慨摮牷瑩湩⥧琠敨搠晩敦敲据⁥敢睴敥慣獰愠摮氠睯牥挠獡⁥敬瑴牥眠汩敢攠敶൮洊牯⁥潮楴散扡敬㰮㹰਍ഠ㌊‮桔⁥畒獳慩潷摲映牯栠汥潬䤠搧琠慲獮牣扩⁥獡∠污❬潹•‭䰢•湩琠楨⁳慣敳਍獩瘠牥⁹潳瑦‮畒獳慩敬瑴牥∠潹•䔨眠瑩⁨睴潤獴
慭敫⁳桴⁥潣獮湯湡⁴敶祲਍潳瑦※潹⁵慣慣汬椠⁴⁡潳瑦湥牥㰮㹰਍ഠ㐊‮桔⁥畒獳慩潷摲映牯猠湯椠⁳潮⁴牰湯畯据摥愠⁳猧湩Ⱗ愠瑬潨杵⁨瑩椠⁳敶祲਍汣獯⹥戠⁼獩洠捵⁨慨摲牥琠慨椧‧湩✠楳❮漠⁲椧汬⸧吠敢栠湯獥ⱴ䤠栠癡⁥潮਍摩慥栠睯琠牰灯牥祬琠慲獮牣扩⁥桴瑡猠畯摮‮畊瑳眠湡⁴潹⁵潴戠⁥睡牡⁥景椠⹴瀼ാ ਍⸵∠瑩≳眠汩潮⁴敢猠数汬摥椠畒獳慩獡礠畯猠数汬摥椠⹴䤠❴⁳楫摮漠൦搊晩楦畣瑬琠硥汰楡畢⁴晩礠畯愠歳愠删獵楳湡琠潳湵⁤瑩映牯礠畯‬潹❵汬਍敦汥琠敨搠晩敦敲据⹥吠敨琠楨杮椠⁳桴瑡删獵楳湡栠獡氠瑥整獲吠愠摮匠愠摮眠湯琧਍獵⁥琧❳⠠桴⁥楰甠獰摩⁥潤湷氠瑥整⥲愠⁳⁡畳獢楴畴整㰮㹰਍ഠ䤊栠灯⁥桴獩栠汥獰㰡牢ാ ਍敂瑳眠獩敨⁳湡⁤敲慧摲ⱳ戼㹲਍敇湮摡祩䈠汥瑯敳歲癯歳祩格㹲਍ഠ ਍ഠ㰊⁡牨晥∽瑨灴⼺眯睷攮瑣捡⹯潣⽭湩潦椯牔癡⵬敄畬數∯㰾愯㰾愯ാ

Alphabet — LearnRussian

The History of the Cyrillic Alphabet

The Cyrillic alphabet owes its name to the 9th century Byzantine missionary St. Кирилл, который вместе со своим братом Мефодием создал первый славянский алфавит — глаголицу — для перевода греческих религиозных текстов на славянский. Именно на основе этого алфавита кириллица была разработана в Первой Болгарской империи в 10 веке нашей эры последователями братьев, которые были причислены к лику святых.

Основанный на греческом церемониальном письме, оригинальный кириллица включала 24 буквы греческого алфавита и 19 букв для звуков, характерных для славянского языка.

Кириллица претерпела множество реформ как в России, так и в других странах. В России первым реформатором кириллицы был типограф и издатель Иван Федоров. Он исключил буквы Е и С и многие формы буквы О .

В ходе большинства реформ количество букв уменьшилось, а простота их написания увеличилась. Но случилось и обратное: в конце XVIII века русский писатель и историк Николай Карамзин предложил ввести букву Ё .Буквы Э и были официально добавлены к алфавиту в 18 веке.

Кириллица приобрела свой нынешний вид в 1708 году во время правления Петра Великого. Он ввел строчные буквы (до того, как все буквы были написаны заглавными) и обязал использовать западные формы букв, сделав современную кириллицу похожей на современный латинский шрифт.

Само существование кириллицы в России когда-то находилось под угрозой.В 1919 году возникла идея заменить его латинским и привести в соответствие с алфавитом, используемым в западных странах. Это могло бы значительно облегчить процесс изучения русского языка для некоторых, но этого не произошло, и мы все еще можем наслаждаться шедеврами русской литературы в их оригинальном сценарии.

Сегодня кириллица является третьим официальным письмом Европейского Союза после латинского и греческого алфавита. Он используется более чем на 50 различных языках, особенно славянских, в основном в России, Центральной Азии и Восточной Европе.

В России старославянский язык, в котором используется кириллица, исторически использовался для богослужений и иногда используется для этих целей сегодня. Современный русский алфавит кардинально отличается от своего прародителя, и только специалисты смогут сказать, как выглядели буквы оригинального кириллического алфавита и как читались тексты, использующие его.

Подробнее:

Практика чтения русского алфавита

Научитесь читать слова, написанные кириллицей

Вы уже знаете кириллицу? Начни изучать русский язык с наших уроков!

U + 0466 КИРИЛЛИЧЕСКАЯ ЗАГЛАВНАЯ БУКВА МАЛЕНЬКАЯ ЮС — Кодовые точки

Этот символ является прописной буквой и в основном используется в кириллице.Это связано с его вариантом в нижнем регистре.

Маленькие юс (Ѧ ѧ) и большие юс (Ѫ ѫ), или jus , представляют собой буквы кириллицы, представляющие две общие славянские носовые гласные в раннем кириллическом и глаголическом алфавитах. Каждый может встречаться в иотифицированной форме (Ѩ ѩ, Ѭ ѭ), образованной в виде лигатур с буквой Decimal I (І). Другие буквы юс: смешанные юс (Ꙛ ꙛ), закрытые маленькие юс (Ꙙ ꙙ) и iotified закрытые маленькие юс (Ꙝ ꙝ).

Фонетически маленький юс представляет назализованный гласный переднего ряда, возможно [ɛ̃], в то время как большой юс представляет назализованный гласный заднего ряда, например, IPA [ɔ̃]. Об этом также свидетельствует появление каждого как «сложенного» орграфа, состоящего из «Am» и «om» соответственно.

Названия букв не подразумевают использование заглавных букв, так как маленькие и большие юс существуют в маюскулярном и миниатюрном вариантах.

Все современные славянские языки, в которых используется кириллица, потеряли носовые гласные, что сделало юс ненужным.

Биг юс входил в состав болгарского алфавита до 1945 года. Однако к тому времени в восточных диалектах задняя носовая часть произносилась так же, как ъ [ə]. Поскольку язык основан в основном на них, западное произношение было сочтено нелитературным, и буква была удалена.

В окрестностях Салоников и Кастории на севере Греции есть несколько болгарских диалектов, которые все еще сохраняют носовое произношение: [ˈkə̃ (n) de ˈɡrẽ (n) deʃ ˈmilo ˈt͡ʃẽ (n) do] («Куда ты идешь, дорогой ребенок?») .

В России маленький юс был адаптирован для обозначения йотированного / джа / (я) в середине или конце слова; современная буква я является адаптацией своей скорописи семнадцатого века, закрепленной типографской реформой 1708 года. (Вот почему я в русском языке часто соответствует nasalized ę на польском языке; ср. русский пять; польский pięć .)

В польском, славянском языке с латинским алфавитом, буква Ę ę имеет фонетическое значение маленького юс, а Ą ą — большого юс.Иотированные формы пишутся на польском языке ię, ią, ję, ją. Тем не менее, фонемы, написанные ę и ą, не являются прямым потомком тех, которые представлены маленькими и большими юсами, а развились после того, как оригинальные носовые символы слились в польском языке, а затем снова разошлись. (Кашубиан, ближайший родственник поляка, использует ã вместо ę.)

Маленький и большой юс также можно найти в румынской кириллице, которая использовалась примерно до 1860 года. Маленький юс использовался для / ja /, а большой юс — для / ɨ /.

Написание строчных и прописных букв z, z План урока русского языка (1 класс) по теме.На русском языке

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Урок по письму на тему «Строчная буква z». Л.В. Система Занкова. Учитель начальных классов ОШ №2, Буя Федосеева О.В.

Нам позвонили, Все спокойно вошли в класс. Все красиво стояли за партами, Приветствую вежливо. Сели тихо, спины прямо.Вижу: наш класс где бы то ни было, Начнем урок письма. Стопы на пол поставим, Спину раздвинем. Локти на стол поставим, домик к носу поднесем. Левую руку положите на стол, правую положите сверху.

Хмурый день светлее от улыбки. От улыбки на небе проснется радуга. Поделись своей улыбкой…. И она еще вернется к вам! Минутное настроение

Как сесть за стол Так правильно Так неправильно. Как оформить блокнот Как держать ручку Это неправильно. Так правильно, так правильно, так неправильно

Привет, друзья!

Чтобы написать Z, нам нужно знать: вот полукруг, затем петля, пишите, не выходя за поля.

физических минут

Лестница успеха

Подари улыбку своим друзьям!


По теме: Методические разработки, презентации и заметки

Методическая разработка урока русского языка «Строчная буква« Щ ».

Методическая разработка урока русского языка для учащихся 1 класса в целях повышения квалификации. научить писать букву «у», различать твердые и мягкие согласные, закрепить навыки комментируемого письма…

на русском языке

«Заглавная буква Z».

Место проведения: Нижнегорский район

Червоновская СОСХДС

1 класс

16.11.2015

Преподаватель: Лялина Карина Владимировна письмо

Capital

Capital

Цель: : научимся писать с большой буквы Z , слова и предложения с ней; развивать умение писать с большой буквы в именах людей, орфографическую бдительность, мышление.

Планируемые результаты:

Тема.

Знания: научится писать букву Z, правильно расположить буквы и их соединения.

Навыки: записывать слова после слога — анализ звука с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное; ритмично расположите буквы на линии, воспроизведите форму букв по алгоритму.

Универсальная учебная деятельность.

Норматив: превратить практическую задачу в познавательную, предвидеть результат.

Когнитивные: ставят и формулируют проблемы, используют общие методы решения проблем, ищут и выделяют необходимую информацию на чертежах и диаграммах, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативная: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, соблюдать правила работы в группе, паре, учитывать мнение собеседников.

Оборудование:

— Рецепт ;

Компьютер, монитор, урок-презентация.

Тип урока : получение новых знаний

Во время занятий:

I. Организационный момент.

Вы пришли сюда

Не ленитесь, а

РАБОТАЙТЕ.

Как работать?

УСТОЙЧИВЫЙ.

Как слушать?

ВНИМАТЕЛЬНО.

Если хотите ответить…

НЕ ЗАБУДЬТЕ ПОДнять руку!

Если спросят?

ОБЯЗАТЕЛЬНО ГРОМКО ВСТАТЬ, ОТВЕТЬТЕ ЧЕТКО!

Ребята, а что вам нужно на урок русского?

II. Мотивация.

Отгадай загадку: «Она красива и мила, и ясень дал ей имя (Золушка).

С какого звука начинается имя героини сказки? (Ответы детей)

Какая это буква обозначено? (Ответы детей)

Какая у нас будет проблема, если мы захотим написать это имя? (Мы еще не научились писать заглавную букву Z).

Но вы научились писать строчную букву z, может хватит? (Имена пишутся с заглавной буквы)

Что нам нужно сделать на этом уроке? (Учимся писать заглавную букву Z)

III. Постановка целей и задач урока.

Какая тема нашего урока?

(Заглавная буква Z)

Откройте рецепт, скажите, что мы будем делать на уроке? (Мы научимся писать заглавную букву Z, слоги, слова с большой буквы).

Любое слово нужно писать с заглавной буквы? (Ответы детей)

Итак, еще одна задача урока — запомнить правила написания слов с большой буквы.

Посмотрите ниже, на сером фоне, какими буквами написаны слова? (Печатный.)

А в тетрадках какие буквы мы пишем? (Верхний регистр).

Какую еще задачу мы поставим перед собой? (Научитесь копировать с печатного текста.)

IV. Работайте над темой урока.

1. Рассмотрение заглавной буквы Z.

(На доске плакат с напечатанными и написанными буквами z, z)

Как выглядит заглавная буква? (Ответы детей)

Посмотрите на эту букву:

Оно похоже на число 3.

Из чего состоит заглавная буква Z? (Из двух полуовалов).

Овалы одинакового размера? (Нет, верх меньше)

2. Построение письма.

У каждого есть нитка на столе, выложите ее буквой z.

3. Отображение шаблона написания заглавной буквы Z (Представление отображения на экране написания буквы). Учитель комментирует оценку.

4. Подготовка детей к написанию букв.

Давайте «напишем» букву Z в воздухе.

Напишите это на ладони.

Повернитесь спиной друг к другу и напишите это письмо на спине своего соседа.

Прежде чем приступить к работе в тетради, ознакомимся с правилами посадки.

(Повторение правил посадки при написании).

5. Работа в записной книжке.

Повторная демонстрация учителем на доске под учётной записью.

Теперь напишем элементы буквы Z.

Соединяем элементы и пишем букву Z с наклоном.

В. Физкультура

Буратино протянулся.

Один — наклонился, два — наклонился.

Он развел руками в стороны —

Я не видел ключа.

6. Разминка речи.

Сначала продолжите фразу, а затем повторите ее.

For-for-for, for-for-for

Связано здесь … (коза).

Зы-зы-зы, зы-зы-зы

Трава в … (козочка).

Зоо-зоопарк, зоопарк-зоопарк

Развязали … (козочка)

Зиз-зи, зиз-зи-зи

Окна красивые … (Жалюзи)

Что такое лишняя фраза?

(Выслушайте ответы, акцентируйте внимание детей на варианте, который касается обозначения мягкого и жесткого звука буквой z).

Какой гласный звук следует за сплошным согласным? (Детские ответы).

После какого гласного звука слышен мягкий согласный звук? (Детские ответы).

Дидактическая игра по определению мягкого или твердого согласного звука в слогах. На слайде — два гнома со своим Гномом Томом изображены синим цветом, Гном Тим — зеленым. Ниже написаны слоги — слияния Zi, Za, Zu, Ze.

А теперь в гости к нашим давним знакомым гномам — звукооператорам Тиму и Тому.Наши друзья тоже хотят научиться писать слоги с большой буквы Z, но они, как всегда, капризны, выбирают только «свои» слоги. Какие слоги хочет написать Том? (Для зоопарка).

Почему? (Поскольку в этих слогах буква Z обозначает твердый согласный звук, после нее идут буквы a, y , обозначающие твердость согласного, а Том выбирает только твердые звуки).

Какие слоги Тим хотел бы написать? ( Zee и Ze ).

Почему? (Потому что в этих слогах буква Z обозначает мягкий согласный звук, за которой следуют буквы e, и, которые обозначают мягкость согласного звука, а Тим выбирает только мягкие звуки).

Посмотрите, как пишутся связи Za, Zi, Zu, в каком слоге буква Z соединяется со средней гласной? (Behind),

В каком слоге буква Z соединяется с верхним гласным? (Зи, Зоопарк)

(Показан образец написания слогов, написание их детьми).

Тим и Том собрали имена девочек по слогам и спорили, какой слог был первым в этих именах. На экране в печати написано: — rema, — on / Zi — For / Zi for?). Помочь им. (Дети воссоздают имена, объясняя их заглавными буквами. )

7. Работайте в парах.

(На столах конверты с частями словосочетаний и магнитные доски).

Работайте в парах, составляйте звуковые схемы для этих имен.

8. Написание слов и предложений.

Прочтите слово, написанное в третьей строке. (Зина).

Вы видели, как это слово пишется печатным шрифтом, а теперь научитесь его писать (демонстрируя образец написания имени, разбирая в нем связи букв, написание детьми).

Vi. Продолжение работы по теме урока.

Как называется эта запись? (Это предложение, но слова отсутствуют.)

Вы знаете это предложение? (Да, читаем по алфавиту).

Какие слова отсутствуют в этом предложении? По смыслу и по схеме следует угадывать. (Зина и розы).

В какой форме тогда будет это предложение? (Сима и Зина вырастили розы).

Перед заполнением пропущенных слов заполните схемы этих слов. (Дети дополняют схемы этих слов, заштриховывают треугольники желаемым цветом. Совместно проверив схему слова розы , педагог показывает образец его написания, дети пишут слово Зина и роз в предложении).

Прочтите следующее предложение. ( Какие розы?)

Как называется такое предложение? (Вопросительный).

Справа печатными буквами слова напечатаны, прочтите их. (Белый, красный, розовый).

Помните текст, который мы читаем в алфавите, какие розы вырастили дети? (Красный и розовый). — Запишите этот ответ, скопировав нужные слова из печатного текста. Какое слово нельзя писать? (Белый, в тексте этого не было).

С какой буквы начинается предложение? (С большой буквы)

Какие еще правила вы должны соблюдать при написании предложения? (Слова в предложении пишутся отдельно, в конце предложения ставится точка).

Vii. Обеспечение материала.

1. Работа в группах

(На втором и четвертом столах каждого ряда конверты с надписью: U, vase, zoey ).

Работаем в группе, делаем предложение.Но, для этого нужно повторить правила работы в группах.

(Составьте предложение: «У Зои ваза»)

Объясните, почему слово Зоя пишется с большой буквы? (Детские ответы).

2. Написание предложения с детскими комментариями.

3. Написание изучаемых прописных и строчных букв.

4. Слоговый диктант.

Сегодня мы повторили правила написания имен, в каких случаях все еще используется заглавная буква? (При написании фамилий, отчеств, улиц, городов, сел, стран, рек…) — Вы не выучили все буквы, вы не можете написать все слова, но можете справиться с написанием первых слогов слов, которые я назову. Напишите по первому слогу города Загорск, Зеленогорск, село Зуя, страна Зимбабве. ( For, Ze, Zu, Zi ).

VIII … Отражение.

Скажите, а какая у нас была проблема в начале урока? (Мы не могли написать ни слова « Золушка».)

Можем ли мы сделать это сейчас? Почему? (Да, мы можем написать слово «Золушка», потому что мы научились писать заглавную букву Z).

(Один ученик записывает слово «Золушка» на доске, дети записывают его в тетрадь, но это слово заранее все вместе делится на слоги).

Ребята, Золушка очень трудолюбивая девочка, поэтому ее мечты сбылись. Давайте и мы подытожим, как работает урок.

Какие задачи вы перед собой поставили? (Чтобы научиться писать с ее помощью заглавную букву Z, слоги, слова, повторить правила написания слов с заглавной буквы скопировать с печатного текста).- Кто считает, что он справился с этими задачами? (Детские ответы).

Давайте проверим. Согните пальцы, если думаете, что поняли:

1) Кто готовился к уроку?

2) Кто участвовал в постановке целей урока?

3) Кто пробовал работать на уроке?

4) Кто работал вместе в паре и в группе?

5) Кто научился правильно писать заглавную букву z?

Класс: 1

Цель: Сформировать умение писать письмо s .

  • Развить навык чтения слов с буквой s .
  • Улучшите свои письменные навыки.
  • Воспитывать трудолюбие, аккуратность, коммуникативность.

На уроках

Приехали учиться
Не ленитесь, а работайте.
Будем старательно работать.
Мы внимательно выслушаем.
Сидим на уроке
Мы не шумим и не кричим.
Поднимаем спокойно руку
При необходимости отвечаем.

— Теперь у нас есть урок письма. Вспомним правила написания. ( Приложение 1 , слайд 1 )

— Как сесть за стол?

— Как правильно поставить ноутбук?

— Как правильно держать ручку?

— Сегодня мы отправимся в путешествие. Что взять с собой? ( Рассуждения детей. ) Мы все взяли с собой?

Найдите среди слогов mu chu um ko zi слово, которое мы можем взять с собой.( Дети находят слово ума .)

Учитель: Зачем это нужно? ( Рассуждения детей .)

Учитель: У человеческого разума есть три ключа: знание, мысль, воображение. В дополнение к этим трем ключам мы, как истинные путешественники, должны взять с собой мужество и веру в успешное завершение нашего дела.

2. Обновление знаний.

— Ты храбрый? Есть ли у вас какие-нибудь знания?

Но наш постоянный гость, мудрая черепаха, хочет их проверить.Она хочет знать, чему она научилась на уроке чтения? Какую букву вы выучили?

Задайте черепахе вопросы об этой букве и звуках, которые она обозначает.

Дети сами задают вопросы по звуку:

  • Это гласный или согласный звук? Почему?
  • Это звук глухой или звенящий? Почему?
  • Это парное? Какая пара у него есть?
  • Когда оно твердое и мягкое?

3. Мотивация.

— Ой, какие молодцы, сколько вы знаете.Стоит ли начинать опасное путешествие всего с одной буквы? с ? Может, нам больше ничего не нужно знать? Зачем нам это нужно?

Ответы детей:

  • Прочтите слова с этой буквой.
  • Напишите слова этой буквой.
  • Определите этот звук на словах.

Снег в полях
Лед на реках
Идет метель
Когда это происходит? ( Зимой. )

— Что происходит с природой зимой? Как люди помогают животным? ( Рассуждения детей .)

Письменные работы

Рассмотрим картинку на странице 30 копии. Составляйте предложения. Как люди помогают животным? (Пришла зима. Зверюшки в лесу похолодели. Люди сделали для них кормушку, принесли свежее сено. К кормушке подошли зубры. Ждут, когда ребята разложат сено в кормушке. А Зина морковь для зайчика.)

— Молодцы, ребята сделали хорошие предложения. Давайте запишем фразу, которая вам понравилась больше всего (а Зина припасла для зайки морковку).

Записываем предложение графически.

(Графическое написание предложения, разделение слов на слоги, выписывание гласных, ударение.)

Дети: Нет, так как мы не умеем писать письмо s .)

— А может, кто-то уже умеет и сам хочет объяснить, как писать письмо s . ( Дети пишут письмо .).

— А теперь можем записать приговор? ( Дети: Нет, так как он не может связать букву s с разными буквами. )

— Давайте научимся писать по слогам. Я загадываю загадку, найди в этом слове слог с буквой s … Если ударение падает на слог, запиши его, а если нет, то проверь, а потом записывай.

Настоящая лошадь
Полосатая одежда.
Похоже на ее одежду
Для матросского костюма. ( Ze бра)

— Кто бы ни пошел со мной в дождь, для этого я как крыша. ( Zo нт)

Когда мы едим, они работают.
Когда мы не едим, они отдыхают.
Не будем их чистить —
Заболеют. ( Zu будет)

— Отгадай загадку.

Кусочек пуха
Длинное ухо,
Прыгает ловко
Обожает морковь. ( сзади ячик)

Наш главный источник света
Дарит жизнь зимой и летом
Всегда согревает
Солнце яркое … ( Zve zda, stars)

Шорох, шелест травы,
Кнут ползет живым.
Итак, он встал и прошипел:
Подойди ко мне, не смей. ( Змея, мне, змейки)

Есть борода, шерсть и ноги,
Уши, хвост и рога.
Хотя блею, но не пою —
Молоко даю.
Я такой непоседа!
И приклад, я … (с по для коз).

— А теперь можно записать предложение ?. ( Да. ) Ой, подул ветер и полетели слова. Соберите предложение. (А Зина припасла для зайки морковку). Записываем предложение с помощью памятки 1, затем проверяем ее с помощью памятки 2)

Конспект урока, размышление.

— Подведем итоги: какие знания понадобились нам с вами?

Давайте посмотрим, как вы себя чувствовали на уроке. Для этого сделаем лист настроения. Ребята, заполняйте букву s … Если буква s желтого цвета — вам было легко на уроке и вам все понравилось. Буква s зеленая — растерялись. Letter s blue — было сложно.

Мне с тобой было легко и интересно. Спасибо за вашу работу. Урок окончен.

В этом уроке мы узнаем про звук [z] и букву Z , про звучность, твердость и мягкость этого звука, давайте научимся писать букву Z , выполним набор интересных заданий .

Итак, буква s может передавать как жесткие, так и мягкие звуки, а последующие буквы помогают нам различать их.

Попрактикуемся в различении звуков [h] и [z «] в словах. Звук [h] может находиться в разных местах слова. Например, в начале, как в слове s здоровье … Давайте найдем слова, которые начинаются на звук [h].

Дантист вылечил с убить

На пересечении двух улиц мы увидели старую данию s .

Был большой s amok.

А теперь поищем слова, которые начинаются на тихий звук [z «] , например, слово s зеленый .

Наша планета называется Z Земля.

Мы видим свое отражение в s erkale.

Мама купила кофе в s ernach.

Теперь давайте поищем слова, в которых звук [h] стоит посередине, а в слове с s получается .

Вкусная рыба, похожая на карпа, продается по s an.

Гриб полезный съедобный — подобрать с овик.

Мебель удобно транспортировать на овике с .

Рисунок: 6. Береза ​​коричневая ()

Есть ли мягкий звук [z «] в середине слова? Да, конечно может.

Закладываем собранные ягоды в кору s ину.

Быстроногий легкий зверь — га с ель.

Самая питательная плодородная почва называется черная s ешь.

И ближе к концу слова мы можем найти, насколько твердый звук [h] и мягкий звук [z «] .

В саду зацвели роскошные розы s s … — звук [h] solid

Сладкий арбу, спелый в саду s s … — звук [h] твердый.

Пожалуйста, поставьте цветы в va s на … — снова твердый звук [ч] .

А вот примеры с мягким звуком [z «] .

Богатыри собрались при княжеском дворе s i.

Пожалуйста, притормози с и при переходе.

Врач посоветовал травяные чаи и ма s и.

А если взять слово в единственном числе — ma s b , то в конце этого слова мы увидим букву s , но звук, который мы слышим, другой — [мас »].Это звук [от «] , мягкий звук. Вы скоро узнаете, почему это происходит.

А мы можем найти слова, состоящие более чем из одной буквы s ? Да, можем: splinter , звезда … Вот такое полезное, важное и нужное письмо.

Отгадаем загадку.

Не слыша волн океана,

Морское пространство не с ная,

В далекой африканской степи

Re s жилет морской вьющийся.

Конечно это — s ebra.

В загадке четыре строчки, а звучных звуков [h] всего две: s ная , re s завитки . .. Звук здесь звучал гораздо чаще [из] , парный глухой звук.

Отгадаем еще одну загадку.

Поторопитесь с был вечер

И вот настал долгожданный час

Так что она s олень экипаж

Катайся на ska s на постоянной основе.

Ни у кого во дворце нет s nays,

Откуда она, как с овут …

Но как только наступит полночь —

Магическое заклинание утихнет …

Да, это про сказочную героиню Z олуш.

Давайте посчитаем, сколько там букв s сколько жестких и мягких звуков они означают. Правильно, здесь пять букв s … Четыре твердых звука [h] ( s соленый , ska s штатный , at s nays , s овут ) и один мягкий звук [z «] ( около s пропало ).

А теперь научимся писать букву s … Как вы думаете, будет легко Разобраться с этой буквой нам? Да, конечно, потому что она очень похожа на всем известную цифру 3.

Ставим два кружка столбиком,

Оставьте отверстия слева.

Просто посмотрите

Letter Z как номер три!

А теперь посмотрим на рукописное письмо Z … Как оно выглядит? Правильно, похоже, E рукописный, только наоборот. Как и заглавная буква E , буква Z состоит из двух элементов, двух полуовалов.Начинаем писать верхний полуовал чуть ниже вспомогательной линии. Верхнюю линию проводим вправо, до верхней рабочей линии и закругляем влево. Затем начинаем писать второй полуовал. С того места, где мы закончили писать первый элемент, проводим округлую линию вправо и вниз, не доходя до нижней рабочей линии линии, округляем ее влево, доводим до нижней рабочей линии линии, округляем ее вверх, немного приподнявшись над нижней линией рабочей линии.

А теперь научимся писать строчную букву s … Начинаем писать чуть ниже верхней строки рабочей строки, округляем вправо вверх, доводим до верхней строки рабочей строки, продолжаем до закруглить, сдвинуть вниз влево, не доводя до нижней линии рабочей линии. Второй элемент — петля, начинает спускаться ниже линии рабочей линии, закругляем вправо, делаем петлю внизу, петля доходит до нижней линии рабочей строки, а заканчиваем букву немного выше линия рабочей линии.У нас все отлично!

Рисунок: 12. Как написать письмо s . ()

Чтобы у нас была красивая буква s , давайте попрактикуемся. Вы можете слепить его из теста, нарисовать или вырезать из бумаги.

Сегодня мы проделали большую работу, мы узнали букву s и звуки, которые она обозначает.

Домашнее задание

1. Попрактикуйтесь в написании буквы Z … Напишите свои собственные прописные и прописные буквы (прописные и строчные).

2. Найдите и обведите все буквы Z на этой картинке ().

3. Выберите любой стишок на букву Z и выучите его наизусть.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1.М.,: Астрель, 2011.

.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.,: Баллас.

3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука, Академкнига

1 комплект Тема: Русский.

Класс: 1.

Программа школы России

Тема: «Буквы строчных и прописных z, z»

Тип урока: урок по изучению нового материала

Дидактическая цель: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-моторный образ строчных и прописных прописных букв z, z

Задачи урока:

Образовательные: сформировать навык написания строчных и прописных букв «z, z», развить навык написания слов с помощью изучал буквы, чтобы расширить знания об одних и тех же корневых словах.

Развивающие: развивать фонематический слух, развивать познавательный интерес, привлекая занимательный материал, создавая проблемные ситуации.

Образовательные: воспитывать познавательный интерес к русскому языку, чуткое внимание к слову.

Здоровьесберегающие:

для обеспечения необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности студентов с учетом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов.

Персональный УУД:

формирование внутренней позиции учащегося на уровне положительного отношения к школе, устойчивого учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способности самооценки критериев успешности учебной деятельности.

Нормативный УУД:

умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность действия, планировать свои действия в соответствии с заданием, вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом характера допущенных ошибок, высказывать свое предположение.

Когнитивный UUD:

общеобразовательные универсальные действия — поиск и выбор необходимой информации, использование методов информационного поиска, универсальные логические действия — умение и умение выполнять простые логические действия (анализ и синтез).

Коммуникативный УУД:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником, способы взаимодействия, формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на вопрос, причину, формирование умения работать в парах .

Планируемый результат:

Предметные навыки:

Каллиграфически правильно писать строчные и прописные буквы z, z;

Каллиграфически правильно писать сочетания слов с буквами z, z

Правильно копировать слова и предложения;

Уметь проверить написанное, сравнив его с образцом;

Метасубъект:

Провести звуково-буквенный анализ слов;

Чтобы увидеть написание («опасное место») в слове, уметь его объяснить;

Правильно назовите буквы русского алфавита;

Составляйте слова из букв;

Составьте предложения из слов;

Объяснять лексическое значение слов.

Личный:

Привить любовь к чтению, к книге;

вызывать познавательный интерес;

Воспитывать умение слушать, учитывать мнение других;

Научитесь работать в парах, группах, вместе.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

1. Организационный момент. Приветствие.

Привет, ребята.

Установление дисциплины, мотивация детей к работе.

Сели ровно. Проверьте свои рабочие места.

2.Обновление знаний. Работать в парах.

(Цель: выявить область «знания» и «незнания», причины, трудности)

Выученные буквы написаны на доске, но допущены ошибки в написании элементов букв.

Исправьте ошибки.

Отгадайте загадку. Мотивация к учебной деятельности.

Посмотрите на эту букву

Она похожа на число Z. (это буква H)

Что, по вашему мнению, еще предстоит узнать? Какие цели и задачи мы поставим перед собой?

3.Открытие нового. Разговор о письме.

Что вы знаете об этом письме?

А сколько элементов у capitalZ? Как их зовут?

А из каких элементов состоит строчная буква h?

Ребят, а что особенного в строчных буквах? (в нижней строке рабочей строки есть хитрая точка)

Работа в ноутбуке.

Обведем элементы этих букв по контуру в блокноте. (воспитатель обращает внимание детей на правильную посадку)

Слушать сказку.

Ребята, послушайте отрывок из сказки и вы узнаете, кто к нам приедет в гости и кто сегодня будет точнее писать.

Бедная падчерица была вынуждена выполнять всю самую грязную и тяжелую работу по дому: мыла кастрюли и сковороды, мыла лестницы, убирала комнаты своей мачехи и обеих девушек, своих сестер.

Бедная девочка все терпела и боялась пожаловаться отцу.

Закончив работу, бедная девочка забилась в уголке у очага и села прямо на пепел, за что дочь старшей мачехи назвала ее Замарашкой.

Но младшая, не такая грубая, как сестра, стала называть ее Золушкой. А Золушка даже в старом платье была в сто раз красивее своих выписанных сестер …

Как зовут нашу героиню? (Золушка)

Правильно, ребята. И написал эту сказку французский сказочник Шарль Перро. Он писал не только сказки, но и стихи. Его сказки любят не только дети, но и взрослые.

Работа с портретом.

Учитель показывает портрет писателя.

Ребята, а что необычного вы видели? (у мужчины длинные вьющиеся волосы)

4. Внедрение новых знаний. Знакомство с новым словом.

Ребята, в те давние времена мужчинам было модно носить парики. Парик — это накладка на голову, имитирующая волосы и прическу.

Учитель вывешивает напечатанное слово на доске WIG.

Прочтите это слово хором.

Сколько слогов в этом слове?

Какой первый слог?

Какой второй слог?

Что такое ударный слог?

Ребята, а почему нашу героиню звали Золушкой? (От слова ясень.«Села у очага, прямо на золе»)

ЯСЕНЬ — это остатки дров или угля после сжигания.

Давайте нарисуем слово ASH

Почему слоги слияния сине-красные? (сплошной)

5. Физические минуты.

Ребята, а как Золушка пережила бобы и горох? Покажем. (Дети показывают движения одной рукой, а затем другой под спокойную музыку, тем самым отдыхая)

Поработайте по контуру, наметьте узор.

Воспитатель показывает Золушку в красивом праздничном платье.

Ребята, когда Золушка шла на бал, у нее было красивое пышное платье. Какие красивые узоры смотрите ниже. Нарисуем такой же узор в тетради.

6. Консолидация изученного. Буква letterh, h.

Как вы думаете, почему Золушка пришла на занятия? (Ее имя начинается с буквы Z)

Как мы пишем имена людей? (пишем имена людей с большой буквы) Теперь напишем заглавную букву Z.

Кто помнит, как пишется буква Z?

Студент подходит к доске, объясняет правило написания письма.

Учитель: ребята, не забывайте, что верхний полуовал немного меньше нижнего.

А что мы называем маленькой буквой при написании h? (нижний регистр)

Что вы помните о строчной букве? (у нее есть хитрость)

Где хитрый момент? (в нижней строке рабочей строки)

Кто подскажет, как писать строчными буквами h?

Ребята, не забывайте о хитрости.

Теперь давайте запишем прописные и строчные буквы в соединении.

Итак, ребята, мы с вами вспомнили сказку про Золушку.

Какие сказки вы знаете? (называется)

Написание слова «сказки» с комментариями.

Напишем на копии слово «сказки». Схема нам поможет. Воспитатель напоминает вам о правильной посадке.

Поставил упор. На какой слог это приходится? Отличная работа!

Золушка задает вам вопрос ниже. Прочтите это про себя. Затем один ученик читает вслух: «Какие сказки знает Лиза?»

Вспомним текст из «Азбуки» и ответим на вопрос.

Предложение записи: Лиза знает сказки про репу, про тетерева. (один ученик пишет на доске, остальные в тетрадь)

Давайте проверим, правильно ли (имя) написал предложение на доске.

Сравните, правильно написали?

Работа в группах.

Ребята, я тоже знаю хорошие сказки. Я хочу знать, знаете ли вы их? Воспитатель читает отрывки из сказок, а дети отгадывают.

1гр: «На плече ношу тесьму,

Хочу лисицу отрезать.«

Из какой это сказки? (Заяц и лисенок)

Почему Петух так напугал Лисицу? (Косо)

2гр. Кто такую ​​песню спел?

« Ребята, детки!

Открой, открой!

Пришла твоя мама

Я принесла молоко »(коза)

7. Практическое применение полученных знаний. Работа в группах.

Чтение напечатанных слов в письменной форме CO … S, CO … S … Золушка хочет, чтобы вы вставили нужные буквы в слова, а в вопросе

Он хочет вам помочь.Он говорит вам, какими буквами они могут быть.

Разговор, угадывание слова.

Кого из этих героев вам было жалко? (зайцы, малыши)

Какие еще животные вы знаете? (дети зовут животных)

Где мы можем встретить этих животных? (дома, в лесу и т. д.)

Внизу, в последней строке, вы можете угадать другое слово, обозначающее место, где можно встретить всех этих животных.

ЗООПАРК —- ПАРК.

Напишите слово «зоопарк» в строке справа заглавными буквами.

Работа с пустой тарелкой вверху.

Действительно, ребята, вы научились писать прописные и строчные буквы

Z, z правильно и красиво, и теперь вы можете писать эти буквы в красном прямоугольнике, т. е. в кубике.

8. Отражение.

Что мы узнали на уроке?

Какие еще работы необходимо сделать?

Что вы знаете о букве Z?

Подарок на память.

А чтобы вы запомнили наш сегодняшний урок, Золушка дарит каждому из вас чудесные книги со сказкой «Золушка».


Как создать кириллические буквы Њ (Nje), Љ (Lje), Ћ (Tshe) и Ђ (Dje) | автор: Игорь Петрович

Эта статья о том, как создать кириллические символы Њ, Љ, Ђ и Ћ (верхний и нижний регистр; курсив здесь не рассматривается). Они часто вызывают проблемы, так как они кириллические, но не встречаются в русском алфавите, поэтому нет большого количества ссылок и указаний, как они должны выглядеть на самом деле. Њ и Љ используются в сербском и македонском языках, а Ђ и Ћ — только в сербском. Вот мое исследование и мое мнение как носителя сербского языка / читателя.

Пожалуйста, примите это как мнение, а не как жесткое правило. В статье делается попытка выяснить, что стоит по умолчанию. Эти символы могут быть предметом творческих экспериментов, как и любой другой персонаж шрифта. Идея состоит в том, чтобы установить прочную отправную точку, а не ограничивать творческую свободу.

В изображениях я использовал свой шрифт Naslof , а также эти замечательные шрифты от других шрифтовых дизайнеров: Resavska , Adamant , Noto Sans , Fira Sans .Заранее приносим извинения за возможные письменные и языковые ошибки.


Первый и, вероятно, наиболее часто неправильно разработанный — Њ. Это мягкий вариант классического N, который звучит как N в слове «New» по сравнению с классическим N в слове «Now». Латинским аналогом будет испанский Ñ. Внешний вид глифа придумал Вук Стефанович Караджич, превратив кириллицу N (похожую на латинскую H) и русский мягкий знак Ь в один лигатурный глиф. Но со временем восприятие графемы эволюционировало, поэтому его рассматривают как отдельный глиф, а не как лигатуру. Написание движения с использованием трех штрихов также предполагает, что это глиф сам по себе. Этот факт влияет на дизайн Њ.

Первый шаг — сделать части H и Ü немного уже, чтобы Њ не выглядела слишком широкой. Вторая — и самая важная вещь здесь — это обеспечить, чтобы горизонтальная планка H-части и верхней части Ь чаши выглядела как сплошная линия. Часто — даже в высококачественных профессиональных гарнитурах — это не так. Простое преобразование H и Ü в подавляющем большинстве случаев не поможет, так как чаша Ü обычно значительно выше, чем полоса H.

Чтобы исправить это, полоса H немного поднимается, а верхняя часть чаши Ü немного опускается. Цель здесь — сделать так, чтобы они «выглядели» как непрерывная линия, но на самом деле они, вероятно, все равно будут немного смещены, чтобы смягчить изменение и сохранить их внешний вид как можно более похожим на исходные H и Ü. Кроме того, полоса H обычно немного толще, чем верхняя горизонталь Ь чаши, и вы можете сохранить эту небольшую разницу.

Говоря о толщине штриха планки / чаши, возможно, было бы неплохо сделать планку немного тоньше, чем полоску H, а верхнюю чашу горизонтально немного тоньше, чем в Ь, особенно при более толстом шрифте, чтобы избежать скопления черного на этом «4-лучевом» пересечении.

Хорошая вещь при разработке кириллицы заключается в том, что строчные буквы (для вертикальных) в большинстве случаев являются маленькими, поэтому строчная њ следует логике.

Россия | ТОО «Уайт энд Кейс

»

Соревнование по международному праву имени Филипа Джессопа

Соревнование по международному праву имени Филипа Джессопа представляет собой симуляцию вымышленного спора между странами в Международном Суде, судебном органе Организации Объединенных Наций.Студенческие команды готовят устные и письменные состязательные бумаги, аргументирующие позицию заявителя и ответчика по делу. Ежегодно в Конкурсе им. Джессопа принимают участие около 700 команд из 100 стран, что делает его крупнейшим учебным судебным соревнованием в мире. Основанный в 1959 году, он управляется по всему миру Международной ассоциацией студентов-юристов (ILSA).

В 2002 году Уайт энд Кейс основала Российский национальный чемпионат конкурса им. Джессопа. С тех пор команда юристов и администраторов White & Case ежегодно организует Чемпионат.Довольно быстро чемпионат России превратился в одно из крупнейших национальных соревнований в мире, ежегодно собирающее 30-40 команд со всей России.

С 2007 года Уайт энд Кейс является глобальным партнером Международного конкурса судебных разбирательств по международному праву имени Филипа Джессопа.

Во всем мире участие в конкурсе им. Джессопа считается отличным началом карьеры юриста. Конкурс привлекает студентов к юридическим исследованиям, подготовке письменных представлений в суд и представлению устных аргументов в зале суда.Конкурс проводится полностью на английском языке, что делает его сложным, но в то же время очень захватывающим.

Для участия в конкурсе им. Джессопа каждый университет должен сформировать команду из 2–5 студентов-юристов. Хороший уровень английского языка имеет решающее значение для потенциальных участников.

Задача Джессопа 2022 года будет выпущена в сентябре 2021 года. Регистрация участников открылась 3 сентября 2021 года. Национальный чемпионат России имени Джессопа 2022 года будет проводиться онлайн с 5 по 20 февраля 2022 года.

Если у вас есть какие-либо вопросы относительно Международного юридического конкурса им. Филипа Джессопа, просьба обращаться к Ирине Якушевой, координатору конкурса в России ([электронная почта защищена]; +7 495 645 4969).

White & Case LLC
Романов переулок, 4
125009 Москва
Российская Федерация
T +7 495787 3000
Факс +7 495787 3001

Для получения дополнительной информации о конкурсе им. Джессопа посетите веб-сайты Международной ассоциации студентов-юристов и Threefold LLC.

Материалы конкурса

Расписание Всероссийского конкурса им. Джессопа на 2022 год

2022 Правила Джессопа

Проблема Джессопа 2022 года

Исправления и пояснения к проблеме Джессопа 2022 года будут выпущены 16 ноября 2021 года.

Российское национальное приложение к официальным правилам

Часто задаваемые вопросы

Полезная информация и ресурсы

Предлагаемые вопросы для базовой подготовки к конкурсу им. Джессопа

Предлагаемые источники для базовой подготовки к конкурсу им. Джессопа

Коды доступа к исследовательским базам данных будут доступны подходящим командам после регистрации и оплаты регистрационного взноса.

Эксклюзив: Минфин России требует отсрочки реформы Базеля III — письмо

Татьяна Воронова, Дарья Корсунская

МОСКВА (Рейтер) — Министр финансов России Антон Силуанов попросил центральный банк отложить реформы, требующие от банков увеличения резервов капитала в соответствии с Международные финансовые правила «Базель III», говорится в письме Рейтер.

ФОТО НА ФАЙЛ: Люди проходят мимо здания Центрального банка в Москве, Россия, 11 февраля 2019 года.REUTERS / Maxim Shemetov

Запрос на отсрочку основан на разногласиях по поводу того, как оцениваются риски банков: центральный банк заявляет, что будет проводить внутреннюю оценку, а министерство финансов утверждает, что она должна основываться на рейтингах национальных агентств.

Запрос Силуанова, о котором ранее не сообщалось, поступил во время более широкой напряженности между российским правительством и центральным банком по поводу банковского сектора и инструментов для содействия экономическому росту.

Приоритетом центрального банка является стабильность финансовой системы, но министры обеспокоены тем, что экономический рост — и реальные располагаемые доходы населения — стагнируют, что отрицательно сказывается на рейтингах руководства России.

Некоторые министры оказывали давление на центральный банк, чтобы он изменил способ надзора за банками, чтобы стимулировать увеличение объемов кредитования, что, в свою очередь, будет способствовать росту.

Действия по увеличению резервов капитала банков — часть правил Базеля III, разработанных после финансового кризиса 2008–2009 годов — скорее всего, приведут к сдерживанию кредитования, заявил глава второго банка России.

В письме от 17 июля Силуанов написал главе центрального банка Эльвире Набиуллиной, что введение более высоких резервов капитала в соответствии с изменениями Базеля III должно быть связано с введением внутренних рейтингов для банков.

«Мы имеем в виду отсрочку увеличения доплаты к требованиям достаточности капитала банков», — написал Силуанов.

Согласно предложениям центрального банка, банки уже увеличивают резервы капитала в рамках процесса Базель III и должны полностью соблюдать его в течение следующих двух лет.

Ни одно из правительственных чиновников не сообщило, сколько времени пройдет, прежде чем внутренние рейтинги можно будет использовать в качестве основы для изменений Базеля III.

Источник в Минфине, пожелавший остаться неназванным, поскольку ему не разрешили обсуждать непубличную переписку, подтвердил подлинность письма.

CENBANK ПРЕДЛАГАЕТ ВОЗМОЖНОСТИ КРЕДИТОВАНИЯ

В ответе Reuters по электронной почте центральный банк сообщил, что предварительные данные показывают, что его оценка рисков позволит высвободить банковский капитал в системе и «даст дополнительные возможности для кредитования реального сектора экономики. .. ближайшем будущем.»

«В то же время центральный банк продолжает работу по созданию условий для использования рейтингов национальных рейтинговых агентств в банковском надзоре в будущем», — заявили в центральном банке.

Официально Минфин отказался комментировать письмо.

Рейтер не смог установить, какой из конкурирующих методов оценки риска приведет к тому, что банкам придется еще больше увеличивать свои резервы капитала.

Однако внутренние рейтинги России, активное развитие которых началось всего пару лет назад, не имеют подробной статистики дефолтов и охватывают ограниченное количество компаний, заявила Екатерина Трофимова, партнер Deloitte, СНГ и бывший глава российского рейтингового агентства ACRA.

«В этих условиях возможно применение только комбинации двух методов с многолетним переходным периодом к подходу с использованием рейтингов», — сказала Трофимова.

В своем письме Набиуллиной Силуанов утверждал, что использование рейтинговых агентств даст лучший результат.

Он сказал, что в соответствии с изменениями Базеля III, предложенными центральным банком, банки могут попытаться ввести регулирующий орган в заблуждение относительно качества своих активов, стремясь уменьшить сумму, на которую они вынуждены увеличивать свои буферы капитала.

«НАКОПЛЕНИЕ РИСКОВ»

Силуанов также сказал, что требование, которое центральный банк планирует в рамках реформ Базеля III к заемщику иметь публично торгуемые инструменты, является неприемлемым, поскольку три банковские группы центральному банку пришлось спасать еще в 2017 году. были на бумаге, соответствующие этому требованию.

«Внедрение метода, объявленного (центральным банком) … может привести к накоплению рисков для финансовой стабильности и, в конечном итоге, к прямым потерям для благосостояния общества», — написал Силуанов.

Центральный банк и некоторые части правительства уже расходятся во мнениях относительно экономического роста, поскольку центральный банк таргетирует инфляцию и противостоит идее министерства финансов начать расходовать фонд на черный день.

Поскольку Базель III призывает выделить больше средств для формирования увеличенного капитала, банки неоднократно просили центральный банк отложить переход на новые правила.

Андрей Костин, влиятельный генеральный директор государственного ВТБ VTBR.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *