Результат лучше, чем мы ожидали (Роман Иванов)

---

Роман Иванов, 14 лет (Санкт-Петербург):

Почерк у меня был плохой, некрасивый, и никто его не понимал, кроме меня. На неразборчивость моего письма обращали внимание все учителя, особенно учительница по русскому. Чуть ли не под каждой работой она писала: «Обрати внимание на почерк!», «Следи за почерком!». Чтобы исправить почерк, я приехал из Санкт-Петербурга в «Каллиграфъ». В Омске у меня дедушка с бабушкой, и летом я могу жить у них.

Понравилось, как преподаёт Татьяна Михайловна Леонтьева: всё сразу же становится понятным, учебный материал хорошо запоминается. Объяснялки на сайте помогают повторить и хорошо усвоить информацию дома.

Учиться в «Каллиграфе» мне было легко, я всё схватывал на лету, учился с удовольствием. Самым интересным в учёбе было создавать свой новый почерк: сначала буквы, потом слова, предложения и, в конце концов — целый текст. Уже за пять первых уроков письмо сильно изменилось. Красивой стала форма букв, у них появился одинаковый наклон, ширина, высота. Немного погодя мне стало очень интересно писать новым красивым почерком на время. Хотелось узнать, как можно так же ровно и разборчиво писать текст с более высокой, чем день назад, скоростью.

Собираюсь работать над своим почерком и дальше, в течение следующих двух месяцев. Летом буду самостоятельно закреплять его упражнениями из пособия, которое получил в «Каллиграфе» на последнем уроке. И в восьмом классе буду учиться уже с новым почерком.

---

Борис Дмитриевич Шаламов (Омск), дедушка Романа:

Я учился ещё в начале пятидесятых годов. Тогда у нас были уроки чистописания, и мы писали чернильными ручками с перьями. В школе у меня был хороший почерк, а испортился он только в  вузе, когда нужно было успевать писать конспекты под диктовку преподавателя.

Красивый почерк был и у моей дочери. Пять лет тому назад она с мужем и двумя детьми переехала в Питер.

Там учителя стали делать моему младшему внуку Роману замечания по поводу его плохого почерка. Поэтому нам с бабушкой родителями Ромы было дано поручение заранее найти в Омске «Каллиграфъ» и договориться о летней учёбе внука, что мы и сделали.

Я присутствовал на всех занятиях, а моя жена Людмила Сергеевна смотрела и слушала по интернету комментарии к домашней работе и следила за её выполнением.

” Три недели — и почерк не узнать! Результат лучше, чем мы ожидали.

У меня есть свой опыт преподавания в ГПТУ, и могу сказать, что уроки в «Каллиграфе» организованы отлично. Татьяна Михайловна в течение всего времени урока умеет прочно удерживать внимание детей в классе, объясняет ясно и доступно. Подача материала увлекательная, даже гениальная. Всё просто, понятно, конкретно, сжато, информативно. Умные тексты и советы. Дома взрослым остаётся только проконтролировать выполнение ребёнком домашней работы. Три недели — и почерк не узнать! Результат лучше, чем мы ожидали.

---

 

---

Образцы почерка до и после «Каллиграфа»

   

---

Исследовательские работы младших школьников

Региональный конкурс учебно-исследовательских работ школьников

Секция: филология

Тема: «Можно ли исправить плохой почерк?»

Выполнен ученицей 3 «А» класса

МБОУ «СОШ № 18» Находкинского городского округа Приморского края

Хон Евгенией

Научный руководитель — учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 18» Находкинского городского округа

Приморского края

Нищева Галина Юрьевна

НГО, 20__ г.

Оглавление

Введение. 3

Основная часть 4

1. Что такое почерк? 4

2. Анализ почерка одноклассников. 5

3. Создание памятки. 6

Заключение 7

Список источников 8

Приложение. 9

Введение.

С первого класса нас учат всех одинаково писать красиво, но со временем почерки у всех меняются. К 3 классу у меня, как и у многих моих одноклассников сильно поменялся почерк не в лучшую сторону. Почему так происходит? Актуален ли красивый почерк в наше время, время компьютерных технологий, когда даже обычную открытку можно подписать и распечатать на принтере?

Нечитаемый почерк портит жизнь школьникам, которые не могут прочитать свои записи, найти ошибки и исправить их. Студенты испытывают трудность, когда они не могут прочитать свои лекции. Учителя тратят много времени на проверку неразборчивого почерка. Проблемы могут возникнуть и у врача из-за того, что он не сможет разобрать, что сам писал ранее в истории болезни пациента. Он мешает и медсестрам, и фармацевтам, что зачастую приводит к ошибкам при выполнении медицинских назначений и выдаче лекарств.

Я пришла к выводу, что красивый почерк человеку необходим. И я решила узнать как можно больше о почерке и можно ли исправить плохой почерк? А ещё разработать памятку для тех, кто нуждается в красивом разборчивом почерке.

Итак, цель проекта: создать памятку для помощи в исправлении почерка,сделать свой почерк каллиграфически правильным.

Задачи:

• Ознакомиться по данной теме теоретически из разных источников;

• Узнать, что влияет на почерк человека и сделать соответствующие выводы;

• Провести анкетирование и тестирование среди одноклассников по выявлению неаккуратного почерка;

• Проанализировать почерки ребят и выявить каллиграфические ошибки;

• Разработать памятку с советами по исправлению почерка для школьников;

• Писать в тетрадях, согласно рекомендациям в памятке;

• Собрать отзывы одноклассников, по исправлению почерка;

• Подвести итоги и внести коррективы, согласно отзывам.

Гипотеза: можно ли исправить почерк, сделать его каллиграфически правильным, пользуясь рекомендациям памятки.

Объект исследования: учащиеся 3-а класса МБОУ «СОШ №18»

Предмет исследования:почерки учащихся.

Методы исследования: анкетирование, тестирование, наблюдение за почерком «до» и «после».

Практическое применение:материал может быть интересен школьникам, их родителям и учителям. Памяткой могут пользоваться все, кто нуждается корректировке письма.

Основная часть

1. Что такое почерк?

Обратившись к сети Интернет, я узнала о почерке много интересного. Что 23 января — день ручного письма. Почерк — это свойственная манера изображения букв при письме, характер начертаний букв в письме. Красивый почерк (в переводе на греческий) называется каллиграфией. Каллиграфия – одна из отраслей изобразительного искусства.Ещё каллиграфию часто называют искусством красивого письма.

Почему меняется почерк, что влияет на это: характер, генетика или небрежность?

Если брать первую причину, то она может быть существенной. Есть такое учение графология (от др. -греч. «пишу» и «учение»), согласно которому существует устойчивая связь между почерком и индивидуальными особенностями личности. (Википедия).

Толкование почерка с точки зрения графологии

Рассмотрим рассуждения ученых:

• крупный почерк свидетельствует о коммуникабельности и открытости в общении. Мелкие буквы говорят о скрытности и замкнутости;

• строчки, бегущие вверх присущи оптимистам. Вниз – пессимистам. Прямые строки – реалистам;

• округлые буквы признак доброты отзывчивости, угловатые – наоборот, чаще встречаются у эгоистов;

• сильный нажим при письме признак целеустремленности, уверенности в себе, самообладания. Очень слабый нажим говорит о податливости характера, неуверенности в себе.

• слитная манера написания у людей с развитой логикой, раздельная – с ярким интуитивным мышлением;

• беглый почерк свидетельствует о физической активности и творческих способностях.

«Почерк формируется под влиянием жизненного опыта человека, его характера и того, как его учили писать», «Если человек переживает какую-либо травму в жизни, то его почерк может измениться», «Почерк отражает личность человека и его душевное состояние, организованный человек, скорее всего, позаботится о том, чтобы написать четко каждую букву».- говорит Ричард Фрейзер (RichardFraser), судебный экзаменатор подчерка в Вествуде, штат Массачусетс.

Тем не менее, генетика также играет роль в формировании того, как мы вырисовываем буквы. Почерк зависит и от анатомии человека, а именно, от костной структуры руки, как он держит ручку. Фрейзер утверждает, что немаловажную роль играет координация рук и глаз, мышечной памяти и умственных способностей. Поэтому с течением времени почерк может изменяться, как и эти физические и психические характеристики.

Утверждение о том, что почерк очень похож на подчерк их родителей, означает не передачу генетически,

они просто скопировали их манеру писать, может быть даже на подсознательном уровне. «Сходство в почерке среди членов одной семьи иногда действительно прослеживается, при этом один имитирует манеру письма другого, иногда очень точно», — говорится в книге «Научная экспертиза написанных документов». «Эта тенденция особенно часто встречается в подростковом возрасте, когда человек экспериментирует со своим почерком».

А в чём проявляется неряшливость почерка: частые помарки, прыгающие буквы, неразборчивые слова и др.?

Возможные причины неаккуратного почерка:

1. Нарушение мелкой моторики пальцев.

2. Слабое развитие кисти рук.

3. Чрезмерная активность.

4. Нарушение концентрации внимания.

5. Неврозы и др. неврологические заболевания.

Изучив тему теоретически, я пришла к выводу, что плохой почерк – это не приговор. И как говорит Фрейзер«Вы можете улучшить свой почерк, если вам действительно это нужно». Однако,он подчеркивает, что с возрастом это становится сделать все сложнее, поскольку мышечная память и укоренившиеся привычки оказывают огромное влияние на стиль письма человека.

1. Анализ почерка одноклассников.

За помощью в анализе почерка своих одноклассников я обратилась к учителю. Мы предложили ребятам анкету и критерии по анализу собственного почерка (приложение 1). Ребят попросили написать фразу-панграмму “Южно-эфиопский грач увёл за хобот мышь на съезд ящериц”, где содержатся все буквы алфавита, а затем сравнить свой почерк с образцом и найти ошибки. Для быстроты и удобства мы составили перечень типичных ошибок, ребятам оставалось только поставить галочку в определённом пункте.

• Большое или маленькое расстояние между словами;

• Узкое или широкое расстояние между буквами;

• Разный размер букв по высоте;

• Нет наклона или он неправильный;

• Сильный или слабый нажим на бумагу;

• Кривые строки;

• Корявые буквы;

• _________________ (свой вариант)

Затем предложили ребятам ответить на вопросы:

1. Красивый ли у вас почерк: «Да» или «Нет».

2. Почему человек пишет некрасиво?

3. Нужен ли человеку красивый почерк?

Результаты анкетирования показали, что из 25 человек:

• Недовольны своим почерком — 19 человек, это больше половины класса.

• Причины плохого почерка указывают,чтоторопятся при письме, не стараются, привычка так писать, не задумывались, не получается.

• Зачем нужен человеку красивый почерк, сказали:для того, чтобы было красиво в тетради, быстро прочитать написанное, получить хорошую отметку, хороший почерк положительно характеризует человека.

• Анализ ошибок показал, что по всем критериям, которые мы выявили, были допущены ошибки. Нам оставалосьих занестипо «популярности» в таблицу, начиная с самой распространённой.

1. Создание памятки.

Следующим этапом моего стало: создание памятки по исправлению почерка (приложение 3).Для этого лучше всего подходила таблица, куда были занесены ошибки, как их исправить и образец. Во второй части памятки содержатся практические советы по исправлению почерка и образец правильного письма. Также для помощи в исправлении почерка нам ещё понадобился раздаточный материал: «зебры» — это подкладные листы с различными линиями (приложение 2). Если в 1 классе, когда мы писали нам высоту букв помогала определять узкая строка, а наклон букв – наклонная линия, то перейдя в тетрадь с широкой строкой, нам этих «помощников» не хватает.

Решено было провести эксперимент по улучшению почерка, согласно рекомендациям в памятке. В течение трёхдней ребята должны были следовать данным рекомендациям. По истечению трёхдневного срока проверяем, как изменился почерк ребят.

Приходим к выводу, что почерк у ребят улучшился. Это доказывает наглядное письмо после эксперимента. Улучшение почерка заметил и учитель при проверке тетрадей, стало проверять легче и быстрее. А самое главное, ребятам самим понравился эксперимент и что почерк у них поддаётся «дрессировке», главное знать причины и пути их устранения.

Заключение

Выводы и результаты исследования

Вообще говоря, понятия «плохой почерк» с точки зрения науки не существует, но в школе учителя в эти слова вкладывают вполне определенный смысл – это разборчивый почерк. Человеку писать разборчиво необходимо, как для самого себя, так и для окружающих. Правда, существуют заболевания и особенности нервной системы, не позволяющие добиться блестящих результатов, в этом случае нужно проконсультироваться с врачом.

Во многие отросли вошли компьютерные технологии, но актуальным остаётся рукописное письмо для школьников, студентов, и для некоторых профессий. Говорят, что почерк — это визитная карточка человека и когда вам придётся трудоустраиваться на работу, эту «визитку» — заявление вам придётся написать от руки.

Плохой почерк – это не приговор, самое главное надо иметь большое желание писать аккуратно и разборчиво, а мышечная память поддержит это желание.

В процессе эксперимента было выявлено, что почерк у ребят улучшился, это заметили они сами и учитель остался доволен. Решено было использовать памятку тем ребятам, которые находили у себя ещё каллиграфические ошибки и рекомендовать памятку другим классам.

Гипотеза в процессе исследования подтвердилась.

Список источников

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/ «Википедия»

2. www.shaleny-ravlyk.com/Как улучшить почерк ребёнка

3. http://www.infoniac.ru/«Плохой почерк заложен в генах?

Приложение.

Приложение 1

Тестирование почерка

Ф.И.___________________________________________

Напишите фразу: “Южно-эфиопский грач увёл за хобот мышь на съезд ящериц”

_____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________

Какие ошибки вы допустили:

• Большое или маленькое расстояние между словами;

• Узкое или широкое расстояние между буквами;

• Разный размер букв по высоте;

• Нет наклона или он неправильный;

• Сильный или слабый нажим на бумагу;

• Кривые строки;

• Корявые буквы;

• _________________________________

Анкета

1. Красивый ли у вас почерк: «Да» или «Нет». _________________________________

2. Почему человек пишет некрасиво? _________________________________________

3. Нужен ли человеку красивый почерк и зачем? _____________________________________________________________________________

Приложение 2

Раздаточный материал

Приложение 3.

Памятка по исправлению почерка

Проблема	Что делать.	Образец.
Корявый почерк.	Следи за осанкой! Прямая спина, наклон шеи, руки лежат на столе, правильный захват ручки, положение тетради.
Разная высота и размеры букв.	Используй подкладной лист с горизонтальной «зеброй» или разлинуй тетрадный лист так, чтобы определить высоту букв. При письме старайся не выходить за рамки этих линий.
Регулируем наклон букв.	Используй подкладной лист с наклонными линиями «зебры» или разлинуй тетрадный лист косыми линиями, при письме следи за наклоном, чтобы наклон косых линий совпадал с наклоном твоих букв.
Разные высота и наклон букв	Используй смешанную «зебру»
Схожее написание букв: Н-И-П-К. А-О. С-Е.	запоминать план написания буквы зрительно сравнивать различие форм букв.
Неправильное соединение букв	Следи за местом соединения букв
Корректировка нажима	Правильная осанка и захват ручки, держим непринужденно и надавливаем без сильного нажима.
Маленькое или большое расстояние между словами.	Расстояние должно быть достаточным для того, чтобы вписать в него букву “О”	КакОхорошоОуметьОписать!

Практические советы для дополнительных занятий:

• Необходимо завести отдельную тетрадь для практических занятий.

• Заниматься этим рекомендуется систематически, но без принуждения от 15-30 минут в день.

• Для вдохновения держите перед глазами текст, написанный красивым почерком, как эталон для подражания.

• Следите за осанкой.

• Тренируйте базовые элементы: прямые наклонные линии, овалы, полуовалы. Как научитесь выводить одинаковые элементы, переходите к буквам.

• Для достижения стабильного результата, чтобы задействовать механическую память, следует прописывать отдельные буквы и слова по несколько страниц.

• Для развития мелкой моторики пальцев поможет: вязание, плетение, лепка, вышивка, игра на струнных и клавишных инструментах, сборка пазл или мозаики, складывание оригами, нанизывание бусинок.

• Хорошо помогает медитация: вам необходимо представлять себе, как вы ровно и красиво пишете.

Успехов! Пусть ваш почерк будет красивым! У вас всё получится!

Образец правильного письма

Приложение 4

Диагностика почерка

	Ф.И.	Сравнение почерка
		до	после
1	Актищев Владислав
2	Асташкина Вероника
3	Безмолитвенный Илья
4	Белоусов Владимир
5	Великжанина Екатерина
6	Веневцева Елизавета
7	Веснин Владислав
8	Виговская Алёна
9	Волков Даниил
10	Грачёва Ксения
11	Десятников Илья
12	Иванников Кирилл
13	Копылов Никита
14	Макаренко Евгений
15	Максимов Дмитрий
16	Некрасов Дмитрий
17	Пайбердина Ирина
18	Ромашова Анастасия
19	Сукач Полина
20	Ткаля Анна
21	Федоткин Даниил
22	Федотов Владимир
23	Хон Евгения
24	Цай Екатерина
25	Шувалов Дмитрий

К расиво, замечено улучшение в письме

Н езначительные ошибки в каллиграфии

М ного ошибок при письме

Почерк — зеркало души | Культура и стиль жизни в Германии и Европе | DW

Написать письмо: для меня, как думаю, и для большинства людей пишущего мира, это означает включить компьютер, открыть браузер, набрать текст в окошечке, предусмотренном для e-mail, и нажать на кнопку «отправить». Когда я писала что-то последний раз рукой? Паче чаяния, я могу ответить на этот вопрос точно. На прошлой неделе я получила небольшое и очень милое письмо от одного знакомого, человека пожилого, да ещё и известного фотографа в придачу. Письмо было написано от руки – что предполагало такой же рукотворный ответ. Измарав полдюжины страниц бумаги, я убедилась в том, что смутно существовавшее у меня подозрение более чем справедливо: я разучилась писать рукой. Исчезла не только заработанная когда-то в школе мозоль на среднем пальце. Перестала функционировать какая-то тонкая нейрологическая связь между сознанием, в котором рождаются слова, и рукой, пишущей их на бумаге. И вдруг показалось, что вместе с этим умением я утратила и часть себя.

О почерке и письме пойдёт речь в сегодняшней передаче.

«Перо должно скрипеть. Ты сидишь в тишине и слышишь, как оно скрипит — или поёт. Если перо не скрипит, значит, его пора заменить. Иначе исчезает музыка письма…», — Бернд Тиль – каллиграф.

«Я думаю, что почерк несёт в себе отпечаток телесности. В написанном от руки письме есть, так сказать, след человеческого тела. Как говорил Сенека – «почерк – это отпечаток души». Мы ведь все знаем этот образ (он, кстати, часто появляется на полях старинных рукописей): человек целует полученное письмо, прижимает его к сердцу – потому что эта бумага хранит отпечаток телесности другого человека. И сегодня мы также относимся, скажем, к автографам – как к физическому проявлению какого-то великого человека. Пусть мы сами и не вполне отдаём себе в этом отчёт…», — Хорст Венцель – профессор древнегерманской филологии в Берлинском Гумбольт-университете.

«Связь между телом и письмом, написанным человеком – куда ближе, чем нам кажется на первый взгляд», — говорит он. Достаточно прислушаться к словам, служащим для обозначения написанного:

«Конечно, мы используем старые метафорические понятия, не задумываясь об их сути. А ведь книга на латыни называется «корпус» — мы и сегодня говорим «корпус текстов». А корпус – это не много, не мало, как человеческое тело. А корпус состоит из отдельных глав – то есть, голов (и на латыни для обозначения «глава текста» и человеческая голова – это одно и то же слово, kapitel (капитель) или kaput. Эти метафоры показывают, как сильно идея текста, книги, связана с представлением о человеческом теле».

Мартин Лютер в своих чудных письмах к матери писал, что пишет для того, чтобы «физически присутствовать» в далёком родительском доме.

Почерк человека столь же индивидуален, как и отпечаток пальца. Не случайно и сегодня все важные документы скрепляются индивидуальной, собственноручной подписью. И не случайно в криминалистике именно с помощью анализа проб почерка зачастую происходит идентификация преступника.

Что на самом деле можно узнать по почерку? Передо мной лежит факсимиле письма Франца Кафки. Неровные узкие буквы наползают друг на друга, слегка склоняясь налево. Будучи полным дилетантом, я бы сказала, что это почерк человека угрюмого, не очень уверенного в себе, склонного к невротическим состояниям. Эксперт по почерку может нарисовать более детальную психограмму личности – говорят, один особо продвинутый эксперт даже сумел определить по этому письму, что автор панически боялся мышей – что действительно имело место. Но для чего это нужно? Можно ли по почерку пересказать то, что на самом деле творилось в душе и в голове великого и несчастного Франца Кафки? Кому нужна эта внешняя канва, которую можно при желании прочитать в любой биографии? И не превращается ли толкование почерка в разновидность особо замысловатого гадания на кофейной гуще?

Графолог Хартвиг Веннемар считает своё ремесло делом чисто практическим:

«Как-то давным-давно ко мне обратилась одна фирма, с просьбой ознакомиться с пробой почерка человека, которого они собирались взять на должность главного инженера – это было, если я правильно помню, какое-то металлообрабатывающее предприятие. Я посмотрел на пробу и увидел, что у кандидата почерк… ну, почерк предпринимателя, если угодно. Да, типичный почерк человека, занимающегося куплей-продажей, человека, который умеет лавировать, ищет варианты, а иногда на что-то предпочитает закрывать глаза. Словом, черты, которые сами по себе, быть может, и не так плохи, но для инженера просто смерти подобны! Я сказал тем, кто обратился ко мне за экспертизой: если бы вы хотели взять этого человека в коммерческие директоры, я бы сказал, что он идеальный кандидат – он умеет себя подавать, он самоуверен, но гибок… Но инженер?.. Они всё же взяли его на работу. Потом я узнал – и это известие вызывало у меня не злорадство, но всё же некоторое удовлетворение, — что он действительно был не в состоянии заниматься требующей скрупулёзности инженерной работой».

Хартвиг Веннемар всё реже получает заказы на экспертизу от фирм и предприятий – те предпочитают услуги новомодных «assesment centers». Графолог лишь пожимает плечами: «Они там анализируют на компьютере анкеты, которые кандидат в свою очередь заполнял на компьютере». Разве это может сравниться с нелицемерным свидетельством рукописного текста? А хороший графолог без работы не останется – его услугами пользуются суды и следственные органы, его стол завален «пробами пера», посмотрев на которые, он определяет, скажем, может ли отбывающий наказание покинуть на время стены тюрьмы – или он слишком опасен для общества.

Получается, что почерк – столь же уникальная и неповторимая часть нас, как и, скажем, генетический код? И разучиваясь писать, не лишаемся ли мы какой-то неповторимой части себя?

По-моему, человек без почерка – это всё равно, что человек без тени или, скажем – без носа.

Конечно, можно всё свалить на жизнь – она де, современная, так устроена, что буквально нечего написать рукой. Что вот, скажем, вы ещё пишете от руки?

«Письма соболезнования. Их я пишу от руки. По-моему, это единственный жанр, в котором я ещё практикую своё умение писать рукой… ну, иногда я делаю ещё пометки личного характера или какие-то записки».

«Я пишу письма друзьям, списки вещей, которые нужно купить, иногда какие-то записки-напоминалки. Но в основном я, конечно, пишу всё на компьютере, и на работе, и дома».

Конечно, компьютер экономит массу времени: лишь он позволяет перерабатывать и обращать в текстовую форму тот гигантский объём всевозможно информации, с которым связана деятельность любого современного предприятия. Писать всё это от руки: такое не представишь себе даже в самом страшном сне. Но электронные средства коммуникации давно заполонили и те сферы, которые, вроде бы, были зарезервированы для рукописного: сегодня и вместо рождественского поздравления от друзей всё чаще приходит e-mail. Моя подруга, отправляя дочку в магазин, пишет ей не записку, что купить, а отправляет список продуктов как SMS на мобильный телефон. Она так лучше понимает – человек разучивается не только писать от руки, но и читать чужие почерки.
И, тем не менее, в школах детей продолжают учить писать от руки. Может, это уже и лишнее?

Катрин Погода – преподавательница начальной школы:

«Я слежу за тем, чтобы дети учились писать разборчиво, чтобы строчки шли прямо, не наползая друг на друга. Должна сказать, что учить детей писать непросто, и с каждым годом становится всё сложнее. У многих из них всё хуже развита моторика. То есть, они могут кидать мяч, или играть в теннис, но если речь идёт о каких-то тонких работах – скажем, осторожно переставлять маленькие предметы или писать – тут навыки бывают порою просто патологически неразвиты. Нам вообще-то стоит задуматься: тут уже впору говорить о деградации, об утрате умений, над приобретением которых трудились поколения наших предков. Письмо детям даётся всё труднее, а вот колотить по клавишам компьютера – это пожалуйста, никаких проблем».

В начальных классах школы детей учат слитному написанию – также, как и в России. То, какую форму имеют рукописные буквы и как они между собой соединяются, предопределено правилами и нормами: и вот первоклашки гадают, может ли быть от буквы «а» верхнее соединение к букве «б» или нет. Многие педагоги считают такой подход устаревшим – едва ли он способствует тому, чтобы дети хотели писать от руки. Во Франции и Англии от этой практики уже давно отказались: детей учат писать печатными буквами, а там уж пусть сами разбираются, как им удобнее. Если ещё пару лет назад печатать на компьютере сочинения и рефераты разрешалось лишь старшеклассникам, то сегодня это распространяется и на учеников средних классов – да и первоклашки то и дело норовят набрать сочинение «Как я провёл летние каникулы» на папином, а то и на своём собственном компьютере. Что поделать – время и прогресс не остановишь. Да и стоит ли пытаться?

Хорст Венцель – профессор древнегерманской филологии в Берлинском Гумбольт-университете – забыл, когда ему приходилось в последний раз видеть написанную от руки студенческую работу. И, тем не менее, он не сомневается, что окончательно написанное от руки слово не исчезнет никогда – так что нет повода и особенно проклинать компьютер:

«Ещё Платон говорил, что письмо идёт во вред диалогу, как исходной форме человеческого общения. Затем то же самое говорилось и про каждую следующую ступень, на которую поднимались средства коммуникации – будь то типографский станок, печатная машинка или компьютер…»

«Если я пишу письмо, которое действительно много для меня значит, с помощью которого я хочу подать какой-то знак, сказать что-то важное, что-то, что должно читаться между строчками – конечно, такое письмо я пишу от руки. Да, рукой писать мне сложновато – я привыкла думать в компьютерном формате, когда ты всегда можешь стереть и переписать заново. Поэтому если письмо длинное, то сперва я сочиняю его на компьютере, а только потом – переписываю от руки».

Тобиас:

«Одно время я совсем ничего не писал от руки, но вот в последнее время я снова открыл для себя это удовольствие – водить рукой по бумаге, видеть появляющиеся строчки. И для меня снова ожили письма – сама форма общения с помощью отправляемых по почте писем. Это всё-таки совсем не то же самое, что и письма по электронной почте. То есть, всякие повседневные вещи я по-прежнему пишу на компьютере, но одновременно существует и эта сфера рукописного, которую компьютер никогда не заменит».

И профессор Хорст Венцель с удовлетворением отмечает, что у его студентов – со всеми их суперсовременными компьютерами и ноутбуками – существует и мода иметь дорогую перьевую ручку, которая бережно хранится и используется для исключительных случаев.

Венцель:

«Конечно: ведь в тот момент, когда что-то исчезает, оно и становится истинно ценным. В каждой моде есть антимода, каждому действию – противодействие. А от умения писать рукой нельзя отказываться хотя бы уже для того, чтоб не отнимать у любимой женщины шанс получить от вас однажды написанное от руки письмо».

Напиши — и я скажу, кто ты: что говорит о человеке почерк — Истории

День ручного письма отмечается во всем мире 23 января. Почерк — это отражение уникальности каждого человека. Однако многие современные люди уже не помнят, когда в последний раз писали от руки. Клавиатура компьютера и смартфона пришла на смену шариковой ручке. Между тем, графоанализ до сих пор применяется в разных областях жизни. О том, что почерк может сказать о личности человека, РИАМО рассказали эксперты-графологи.

Сомнолог Роман Бузунов: о пользе сна на работе и вреде гаджетов>>

Почерк — отражение личности

Фото: flickr.com, churl

Интерес к взаимосвязи почерка и характера человека существовал с античных времен, но понятие графологии появилось лишь в XIX веке во Франции, в работах аббата Жана-Ипполита Мишона, который занимался историческими исследованиями и собирал материалы с почерками исторических личностей. 

«Рассматривая почерки, он начал делать выводы о том, какие его признаки отражают определенные черты характера» – рассказывает эксперт-графолог, руководитель московской Школы графологии Татьяна Ефремова. 

По ее словам, современная научная графология исходит из принципа целостного анализа почерка, когда все признаки образуют единую индивидуальную картину. 

«Мы не можем взять какой-то отдельный признак и изолированно его интерпретировать, не учитывая общего контекста», – поясняет психолог, эксперт-графолог, преподаватель графологии из международного Института графоанализа Инессы Гольдберг в Москве Виктория Косогова.

То есть, когда ровный наклон связывают с аккуратностью, а небрежность письма объясняют рассеянностью пишущего, не имеет ничего общего с графоанализом. 

«Чтобы стать профессиональным графологом требуется серьезное и длительное обучение, а также непрерывная практика, должен быть особым образом «откалиброван глаз», чтобы отличать внешне похожие графические явления, несущие разное психологическое содержание», – уточняет Косогова.

По словам создательницы Института графоанализа Инессы Гольдберг, профессиональный анализ почерка является более глубоким и сложным занятием, чем принято думать. 

«Профессиональный графолог должен уметь увидеть за формальными, сухими признаками не плоскую модель-картинку, а реальную личность, со своими сильными и слабыми сторонами, способностями и страхами, преимуществами и проблемами», – объясняет Гольдберг. 

По ее словам, каждый почерк – это интеллектуальный вызов специалисту, это новая головоломка, новое открытие.

Психолог Мария Пугачева: о современных женщинах и «таблетке» от одиночества>>

О чем говорит почерк

Фото: flickr.com, jamelah e.

Графологу достаточно знать возраст человека, какая у него пишущая рука и проблемы со здоровьем, которые влияют на мелкую моторику — почерк сам все расскажет за человека. 

«Разумеется, речь не идет о предсказании судьбы или перечислении фактов биографии», –отмечает Косогова.

Основные признаки при анализе – это расстояния между строками, ровность строк, размер, форма букв. Расстояния между строками могут отражать дистанцию, которую человек создает между собой и внешним миром, поясняют эксперты. 

«Если расстояния большие, а они меряются буквами из почерка, то автор почерка – человек закрытый, отстраненный. Если расстояния слишком маленькие, и строки цепляются друг за друга, то перед нами человек склонный вмешиваться в дела других людей», – рассказывает Ефремова.

Размер букв может указывать на самооценку человека. Мелкий почерк говорит о скромности, стеснительности. Средний – более адекватная самооценка, очень крупный – самоуверенность. 

«Эти признаки одни из наиболее очевидных, однако даже они могут быть неверно интерпретированы, если не учитывать сочетание с другими признаками», – подчеркивает специалист.

Почерк может рассказать не только о тенденциях в поведении человека, но и об особенностях нервной системы. 

«Он открывает важные бессознательные механизмы, участвующие в психологической жизни человека, в которых часто кроются причины психологических затруднений», – рассказывает Косогова.

Психолог: «Интернет-зависимость — когда испытываешь ломку в кафе без Wi-Fi»>>

О чем может сказать подпись

Фото: flickr.com, Jim Hammer

«Подпись – визитная карточка человека. Глядя на подпись, нужно понимать, что это то, каким человек хочет быть, но не то, каким он на самом деле является. Поэтому очень важно сравнивать подпись и почерк. Они часто различаются», – отмечает Ефремова.

По одной подписи невозможно сделать выводы о личности человека. Для полноценного анализа необходимо намного больше материала.

«Чем больше у нас материала, тем точнее выводы. Я для индивидуальных консультаций прошу несколько образцов: один, написанный специально для анализа на листе А4 без разлиновки, и несколько сделанных сугубо для себя: что-то из черновиков, тетрадей, записных книжек», – говорит Косогова.

Психолог Марианна Борисова: Астрология — это социальный наркотик>>

Проверка на совместимость

Фото: РИАМО, Александр Кожохин

Область применения графологии довольно широка. Помимо профориентации и подбора персонала, графологический анализ используется, в частности, для парных консультаций на совместимость партнеров. 

«Часто требуются консультации по детско-родительским отношениям, особенно с подростками. А также в исторических и журналистских расследованиях», – уточняет Косогова.

Например, в Израиле графоанализ применяется там, где есть риск для человеческой жизни: в больницах, в аэропортах, в антитеррористических мероприятиях, в полиции, в банках.

По словам Гольдберг, анализ почерка – это большая ответственность. Важно помнить, что никакой тест в интернете или любитель, обещающий провести анализ по паре строк, не сможет достоверно и качественно проанализировать вашу личность, а вот навредить или ранить недобросовестной неточностью может, предупреждает специалист. 

Психотерапевт Константин Ольховой: «Любовь по-прежнему рулит!»>>

Алена Водопьянова

KazanFirst — Дед Мороз — детям: Слежу за каждым из вас и помогаю тем, кто хорошо себя ведет

Всероссийский Дед Мороз даже в условиях пандемии совершит свое традиционное новогоднее путешествие с раздачей подарков. Правда, на этот раз оно пройдет в онлайн-формате. Для мероприятия специально подготовили студию в Москве.

— В этом году на первом месте стоит безопасность. Поэтому моё путешествие проводится в онлайн-формате. Мои помощники устроили в Москве очень уютную студию, откуда мы связываемся с разными городами, дарим подарки, отвечаем на вопросы. Но самое главное, что мы по-прежнему творим добро, исполняем мечты мальчишек и девчонок, — сказал главный волшебник страны.

В этом году путешествие будет ещё масштабнее. Дед Мороз поздравит ребят из 36 городов.

В Татарстане он решил помочь в первую очередь двум детям с ограниченными возможностями здоровья. Лизе Сабировой с тугоухостью Дедушка подарит слуховой аппарат, на который у ее родных не хватает денег. Она самая младшая в многодетной семье с 8 детьми. На следующий год Лизе идти в школу, поэтому слуховой аппарат ей очень нужен.

Дед Мороз также поздравит братьев-близнецов Артема и Артура Сиразетдиновых. Мальчикам 8 лет. Они родились на 29 неделе. Благодаря постоянным реабилитациям Артур выкарабкался и на сегодня является абсолютно здоровым ребенком, а Артем остался инвалидом. Он страдает ДЦП тяжелой степени. Папа мальчика обратился к Деду Морозу с просьбой подготовить видеозапись, на которой Артема лично поздравит с Новым годом ведущий его любимой передачи «Следствие вели» Леонид Каневский. Желание ребенка будет выполнено.

Во время прямой связи с Казанью Дед Мороз рассказал о том, какие подарки у него просят чаще всего. Как правило, это конструкторы, куклы, технические новинки — гаджеты, коптеры, всевозможные движущиеся устройства. Дети, конечно, любят сладости, домашних животных, разные сказочные предметы, такие как ковер-самолет, волшебная палочка. Некоторые просят даже братика с сестренкой.

Новогодний волшебник ответил и на вопросы детей, собравшихся в студии в Казани. Некоторые из них были заранее записаны на видео, другие задавались непосредственно на пресс-конференции. Ребята оказались очень любопытными и дотошными, но Дед Мороз не растерялся и ответил на все вопросы. 

— Дедушка Мороз, а как ты видишь, хорошо ведут себя дети или плохо? — спросила 11-летняя Саяр.

— У меня много помощников. И даже специальная обсерватория. Там есть телескоп. Смотрю я сквозь него на небо, а слежу за каждым из вас. Плюс по почерку могу определить, кто как себя вел. И, конечно же, мои лесные помощники, которые по всей стране вести собирают и мне на хвосте или в клювике приносят. Это птички-синички, — ответил Дедушка.

— Я скажу вам по секрету, что если немножечко пошалить, Дедушка Мороз не будет сердиться, — добавил ведущий НТВ Андрей Скворцов.

— Дед Мороз, а как получилось так, что ты в Великом Устюге, а Снегурочка в Костроме? — спросил мальчик.

— Снегурочка — большая помощница. Давно это было. Повстречал я сиротку в лесу. Обогрел. Поселил в своем доме. А потом почувствовал, что ей со мной, стариком, неуютно, и подобрал для нее отдельный дом. А когда провели границы, оказалось, что мой дом в Вологодской области, а ее — в Костромской, — объяснил волшебник.

Обращений к Деду Морозу очень много. Перед Новым годом волшебник, по его собственным словам, стал получать по несколько тысяч писем в день. По данным исследования AliExpress, 53% россиян вместе с детьми пишут на Новый год письма в Великий Устюг, 35% показывают детям любимые фильмы и мультики про Деда Мороза, 34% рассказывают правдоподобные истории, 11% в новогоднюю ночь оставляют снежные следы на полу и открытые окна. Всё это окупается сполна: в отличие от старшего поколения, 84% детей в России верят в добро, Деда Мороза и новогоднее чудо.

Нынешнее путешествие Деда Мороза является юбилейным — пятым по счету. За это время главный зимний волшебник проехал более 50 тысяч км от Владивостока до Калининграда. Посетил 330 социальных учреждений и 300 семей, нуждающихся в помощи, подарил более 500 тонн подарков и сладких сюрпризов. В этом ему активно помогали волонтеры.

Книга: Красивый почерк от А до Я. Обучение с удовольствием — Рената Кирилина — КнигаГо

Иллюстратор Дарья Лимаренко
© Рената Кирилина, 2018 © Любовь Стрекаловская, 2018 © Дарья Лимаренко, иллюстрации, 2018
ISBN 978-5-4490-5043-4 Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Об авторах
Рената Кирилина  Мама двух сыновей-школьников и грудной дочки. Эксперт №1 по эффективному обучению детей в школе. Прошла путь от учителя до директора государственной школы и знает все подводные камни системы образования. Практик, все техники эффективного обучения прошли проверку на тысячах детей. Автор методики «Сложное простыми словами» и «Техник эффективного обучения». География учеников охватывает всю Россию, страны СНГ, Европы, США, Канаду. Основатель и директор «Школы умных детей». Автор блога «Обучение с удовольствием» -http://gladtolearn.ru/blog Oснователь портала помощи родителям школьников «Учим в школе» – http://uchimvshkole.ru/
Любовь Стрекаловская  Учитель начальных классов. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Опыт преподавания в школе больше 30 лет Учитель высшей категории. Учитель года. Учитель здоровья. Победитель всероссийских конкурсов. Высшее педагогическое образование.

Рецензии
Рецензия на книгу Ренаты Кирилиной «Красивый почерк от А до Я». Огромное спасибо автору за книгу. Эта книга актуальна как для родителей младших школьников, так и для родителей учащихся средних классов, имеющих неразборчивый почерк. Информация очень важная, так как почерк влияет на успеваемость ребёнка. В книге очень много правил и алгоритмов для создания красивого и аккуратного почерка. Также увлекательные упражнения и тексты для тренажеров направленные на исправление почерка. Интересно было узнать характеристику почерка своего и своих близких. Ну и информация о том, как писать каждую букву и цифру в деталях – это вообще супер-бомба! Я в восторге от прочитанной книги! Светлана Белых
Я читаю Книгу Ренаты Кирилиной «Красивый почерк от а до я». В течение продолжительного времени я с интересом и воодушевлением слежу за деятельностью Ренаты Кирилиной, вдохновляюсь ее деятельностью, ее Личностью, обучаюсь техникам эффективного обучения, т.к. хочу сама развивать и себя, и в будущем помочь дочери искать более легкие и эффективные способы усвоения информации. Сейчас моей дочери 3 г. 3 мес., начинаем изучать буквы, развиваем навыки письма в самых простых вариациях. Время летит быстро, поэтому надо вовремя узнать, как правильно учить ребенка писать, какие есть способы исправления почерка, чтобы иметь возможность недопущения ошибок при обучении и знать способы исправления их. Книга «Красивый почерк от а до я» позволяет решить все поставленные мною задачи, связанные с обучением письму. Книга включает в себя введение, главы, касающиеся подготовки к письму – как начать обучать ребенка письмо, какие есть правильные способы держания ручки, как можно исправить неправильное держание ручки, как вообще правильно ее держать, способы, способствующие облегчению письма. Про технику «зеленая ручка» я ранее читала у Ренаты К. и в этой книге увидела хороший способ его применения. Действительно, надо акцентировать внимание на успехах (пусть самых маленьких), а не ругать ребенка за то, что у него что-то не получается. Обучение письму ребенка – этот полет в космос. В главе по обучению чтению есть четкий алгоритм обучения письму, каждый шаг подробно прописан, проиллюстрирован. Теперь я знаю с чего мне нужно начинать при обучении дочери письму, часть моментов можно использовать уже сейчас, например, прописывать буквы в воздухе, с помощью стирающихся материалов, а главное акцентировать внимание на особенностях каждой буквы и учить ребенка сравнивать их, находя общее и различное. В книге содержатся разделы, касающиеся распространенных ошибок при письме с подробным указанием способов их преодоления, правила красивого письма, т.е. то, что следует обязательно соблюдать, чтобы у ребенка сформировался красивый почерк; упражнения для тренировки красивого и быстрого письма, позволяющие родителям и детям проявить свои творческие способности; подробно описывается специальный алгоритм «ПРОСТО», который позволяет научить ребенка писать аккуратно и красиво. В очередной раз убеждаюсь о необходимости соблюдения правила, что лучше чаще и

Выполнение упражнения в корзине в карьере уголовного правосудия

Для людей, которые намерены продвинуться по цепочке в карьерах в области уголовного правосудия , в какой-то момент в процессе продвижения по службе вы можете рассчитывать на упражнение в корзине. Эта письменная оценка, возможно, наименее подготовлена ​​и наиболее неправильно понята из различных инструментов оценки, используемых для выдвиженческих кандидатов.

Тест в корзине также может быть лучшим показателем возможностей человека и его будущих результатов в криминалистической карьере . Понимание процесса «в корзине» и изучение того, как подготовиться к нему и участвовать в нем, может сыграть решающую роль в том, чтобы поставить свое имя в верхней части списка.

Понимание In-Basket

Сдача промо-экзамена — это первый шаг, но прежде чем вы сможете получить туз в корзине, вам необходимо понять, что это такое.  В то время как конкретные процедуры могут несколько отличаться, по существу, упражнение «в корзине» измеряет способность выдвиженческого кандидата расставлять приоритеты в деятельности и эффективно общаться.

Кандидатам на продвижение выдают пакет, содержащий несколько документов. Документ может иметь или не иметь отметку времени и даты. Они будут включать меморандумы и директивы от вымышленного руководителя или менеджера. Они также могут включать в себя различные сценарии, электронные письма от подчиненных или представителей общественности, а также другие специфические для агентства документы, такие как инспекционные формы, отчеты об огнестрельном оружии, а также отчеты и запросы, не связанные с выполнением служебных обязанностей.

Кандидатам предоставляется определенное время, обычно около 3 или 4 часов, чтобы просмотреть документы и подробно описать, как они будут обрабатывать каждый представленный документ или сценарий. Каждый документ будет пронумерован, и в своих объяснениях кандидатам, как правило, предлагается указать документы, на которые они ссылаются, по номеру, чтобы оценщики могли правильно оценить свою работу.

Учиться, учиться и учиться еще

Лучше всего изучить политики и процедуры вашего агентства, а также законы штата, городские постановления и любые юридические обновления или бюллетени, выпущенные вашим департаментом, чтобы подготовиться к выполнению упражнения в корзине. Знание — это действительно сила, и в случае упражнений в корзине знание того, что делать, — это полдела.

Организация является ключом

Когда таймер запускается и вы открываете свой пакет, первое, что вам нужно сделать, это прочитать каждый из документов, чтобы вы могли понять их содержание. Как только вы прочитаете их, вам нужно организовать их. Несколько документов могут применяться к одному сценарию. Сгруппируйте связанные документы и поместите их в упорядоченные стопки, чтобы вы могли легко обращаться к ним, чтобы максимально эффективно использовать время.

Понять проблему

Упражнения в корзине не будут включать никаких вопросов; основная часть оценки заключается в том, чтобы определить, можете ли вы определить проблему. Вам нужно будет внимательно прочитать сценарии и сделать пометки, чтобы вы могли четко сформулировать не только, в чем проблема, но и почему.

Определить, как действовать

После того как вы определили проблему, вам нужно будет определить, как к ней подойти. Политика вашего агентства и закон штата часто будут определять то, что вы должны делать, но эксперты также будут искать вас, чтобы описать, как вы будете это делать.

В большинстве случаев они будут искать вас, чтобы найти пути для удовлетворения интересов ваших подчиненных, общественности и агентства. Опишите, как вы будете применять навыки межличностного общения и решения проблем.

Делайте заметки и организуйте свои мысли

Прежде чем начать писать, делайте заметки для каждого документа и сценария, который вы намерены решить. Используйте маркеры для быстрого ознакомления и организуйте свои мысли в логическом порядке, чтобы вы могли лучше сформулировать их.

Следи за своим почерк

Во многих упражнениях в корзине баллы могут быть вычтены за плохое почерк. Это может усложнить задачу тем из вас, кто привык печатать все свои письменные работы, но почерк по-прежнему важен для любой криминологической карьеры . Постарайтесь писать аккуратно и разборчиво, чтобы у оценщиков была возможность прочитать ваши работы.

Сформулируйте свои ответы на упражнение в корзине

Коммуникация имеет жизненно важное значение для успеха упражнений в корзине. Убедитесь, что вы поняли свою точку зрения, организовав свои мысли в четкой, логичной и упорядоченной форме. Определите проблему и продемонстрируйте, что вы знаете, почему это проблема. Расставьте приоритеты в своих ответах, написав полные предложения в хронологическом порядке, например: «сначала; я свяжусь с г-ном X. Затем я сообщу своему руководителю» и т. Д., Пока вы не покажете, что проблема решена.

Изучая политику своего агентства, оттачивая свои письменные навыки общения и узнавая, как выявлять и решать проблемы, вы можете быть уверены, что вы будете успешны в любом письменном упражнении в корзине. Эти шаги помогут вам продвинуться вперед в процессе продвижения и улучшить вашу карьеру в сфере уголовного правосудия.

Важность обучения почерку

После длительного периода пренебрежения к обучению внимание к обучению почерку в начальных классах, возможно, наконец вернется. Это внимание может принести пользу многим молодым людям, в том числе с нарушениями обучаемости (LD), связанными с почерком, которые могут сопровождать нарушения чтения, нарушения письма, невербальные нарушения обучения и синдром дефицита внимания с гиперактивностью.

Хотя программы обработки текстов и вспомогательные технологии, несомненно, являются благом для детей с проблемами письма, технический прогресс не устраняет необходимости явного обучения почерку.Кроме того, очень скромное количество учебного времени в начальных классах — в детском саду и в первом классе — может помочь предотвратить дальнейшие трудности с письмом для многих детей.

Почему важен почерк

Вопреки мнению о том, что рукописный ввод — тривиальный навык, почерк на самом деле важен по ряду причин.

Один из них связан с концепцией умственных ресурсов, о которых я упоминал в нескольких других столбцах, в связи с чтением и математикой, а также письмом.Подобно тому, как трудоемкое декодирование слов может ухудшить понимание прочитанного, или отсутствие автоматического вспоминания может уменьшить умственные ресурсы, доступные для изучения передовых вычислительных алгоритмов в математике, трудный почерк истощает умственные ресурсы, необходимые для более высоких аспектов письма, таких как внимание к содержание, проработка деталей и организация идей.

Поскольку почерк является основным инструментом, используемым во многих предметах — при ведении заметок, выполнении тестов, выполнении классных и домашних заданий почти для каждой области содержания, а также на уроках языкового искусства — плохой почерк может повлиять на успеваемость в школе.

Более того, когда почерк воспринимается как трудоемкий и требующий много времени, мотивация писать может значительно снижаться, что приводит к отсутствию практики, что может еще больше усугубить трудности с письмом.

Наконец, почерк в самых ранних классах связан с базовыми навыками чтения и правописания; например, когда дети учатся формировать букву m , они также могут разучивать ее звук. Внимание к взаимосвязи между навыками почерка, чтения и орфографии может помочь укрепить ранние достижения в этих областях.

Рукопись или курсив?

Раньше рукописному (печатному) письму обычно преподавали в первом классе, тогда как курсив был введен позже, обычно в третьем классе. Исторически сложилось так, что некоторые авторитеты доказывали превосходство одной формы над другой для детей с LD, чаще всего за превосходство курсива над рукописью.

Однако мало доказательств того, что курсив легче выучить, чем рукопись, и есть явные преимущества в том, что дети сосредотачиваются на форме письма, аналогичной той, которую они должны читать в печатном виде.

Наиболее важно то, что дети должны уметь использовать хотя бы одну форму для написания разборчивого, достаточно легкого письма, а обучение должно быть сосредоточено на форме, которая, по всей видимости, приведет к такому результату, особенно для детей старшего возраста с трудностями при письме.

Оценка навыков письма

Оценка почерка должна включать наблюдения за исполнением, разборчивостью и скоростью письма.

Выполнение включает в себя правильное и последовательное удержание карандаша, позу и формирование букв.Контрпродуктивные привычки в этих последних областях не всегда очевидны, если смотреть только на образцы письма, и могут сильно помешать развитию почерка. Например, маленькие дети могут «нарисовать» букву, такую ​​как m , отдельными штрихами, начиная с правой стороны буквы. Формирование буквы, начинающейся с левой стороны, без отрыва карандаша от бумаги, гораздо более способствует достижению конечной скорости письма.

Разборчивость включает в себя читаемость букв, а также интервалы внутри и между словами.

Скорость важна, поскольку дети продвигаются дальше первых классов, чтобы они могли эффективно использовать письмо в различных задачах.

Если дети выучили и рукопись, и курсив, как это часто бывает со старшими детьми, то при оценке следует учитывать исполнение, разборчивость и скорость обеих форм письма.

Обучение письму

Относительно скромные затраты учебного времени на почерк — возможно, эквивалент десяти или пятнадцати минут в день — могут окупиться в предотвращении последующих проблем с письмом, включая трудности с навыками композиции более высокого уровня.

Первые годы школьного обучения особенно важны для обучения письму; Как только у детей сформировались непродуктивные привычки к письму, такие как плохое владение карандашом или неэффективное формирование букв, эти привычки будет трудно изменить.

Однако даже для маленьких детей обучение письму должно происходить в контексте более широкой программы письменного выражения, в которой дети учатся многим другим навыкам письма и развивают мотивацию к письму.

Конечно, дети также должны иметь доступ к программам обработки текстов и вспомогательным технологиям с соответствующими приспособлениями, необходимыми для отдельных учащихся.

Вот несколько конкретных советов по обучению почерку:

Обучайте детей последовательному формированию букв, используя непрерывный штрих, если это возможно.

Дети должны научиться последовательно составлять букву каждый раз, когда они ее пишут. Хотя для некоторых букв, таких как f и t , требуется оторвать карандаш от бумаги, чтобы сделать второй штрих, по возможности обучайте формированию букв с помощью непрерывного движения (не отрывая карандаш от бумаги).

Например, научите детей писать букву b , начиная сверху вертикальным штрихом, а затем делая петлю вправо, не поднимая карандаш, вместо того, чтобы давать детям возможность формировать вертикальную линию и петлю отдельными штрихами. .

Сначала сосредоточьтесь на изучении двигательного рисунка, а не на идеальной разборчивости или размере.

Когда дети учатся формировать новую букву, полезно начинать с крупных движений, например, формировать букву в воздухе; пусть дети используют размашистые движения всей рукой, а не только кистью.Эта начальная практика должна акцентировать внимание на изучении двигательного паттерна с правильным формированием буквы (например, как обсуждалось для буквы b выше), а не на написании буквы на бумаге с идеальной разборчивостью или размером.

Обучайте одинаково составленные буквы вместе и используйте последовательность обучения, которая учитывает как легкость формирования, так и частоту слов.

Например, все буквы рукописи c , a и d начинаются с одного и того же цикла и могут быть обучены в одной группе; и следует учить раньше, чем и , потому что его проще формировать и нужно чаще писать слова.

Отдельные двусторонние буквы, например

b и d .

Похоже, что дети с меньшей вероятностью запутают визуально похожие буквы, если они выучили одну букву из пары, которую можно запутать, задолго до введения другой буквы из пары. Кроме того, может быть полезно научить детей по-разному составлять запутанные буквы; например, b начинается сверху, тогда как d начинается с цикла.

Используйте письменные подсказки со стрелками, чтобы помочь детям запомнить, как составлять буквы.

Особенно, когда учитель работает с большими группами подростков, наблюдение за каждым ребенком, когда он или она пишет, может быть затруднено. Письменные подсказки со стрелками для начертания букв с точками и копирования букв важны, чтобы дети случайно не практиковали неправильное формирование букв повторно.

Для детей на начальных этапах чтения и правописания интегрируйте инструкции по написанию письма с обучением звукам букв.

Например, когда дети учатся писать данную букву, они также могут произносить звук, который издает буква.

При обучении скорописи явно учите связи между буквами, а также формирование отдельных букв.

В отличие от рукописного письма, курсивное письмо предполагает установление связей между буквами в слове. Как только дети могут составлять отдельные буквы, становится важным явное обучение связям между буквами.

Соединения, состоящие из четырех букв — курсив b , o , v и w — за которыми следует следующая буква (e.g., как в словах , кровать , на , имеют , будет ) часто особенно сбивают с толку детей, потому что, в отличие от большинства скорописных соединений, они не предполагают возврата к нижней строке перед написанием последующее письмо.

Стремитесь к скорости, а также к удобочитаемости.

Не важно, изучают ли дети рукопись или курсив, скорость не следует подчеркивать, пока дети не научатся составлять буквы разборчиво и по памяти. Однако в любой из этих форм дети должны в конечном итоге развить скорость, достаточную для того, чтобы эффективно использовать письмо при выполнении таких задач, как создание заметок или выполнение тестов.

Также полезно различать разные стандарты разборчивости в зависимости от цели написания; например, при ведении заметок «грязный» почерк вполне приемлем, если дети могут легко читать свои собственные записи.

6 мультисенсорных методов обучения письму | Разобрался

Используйте темную бумагу в линейку и «неровную».

Вашему ребенку сложно оставаться в пределах строчек, когда он пишет? Загрузите бумагу с широкими линиями, жирными линиями вверху и внизу с пунктирной линией между ними.Это поможет ей увидеть препятствия, чтобы письма не терялись.

Также можно обвести клеем верхнюю и нижнюю линии. Когда он высохнет, карандаш вашего ребенка будет «натыкаться» на линии, когда она пишет. Напомните ей, что высокие буквы (например, T ) идут в верхнюю строку, а меньшие буквы (например, c ) должны помещаться между нижней и средней линиями.

Трассировка — эффективный способ научить писать от руки. Имея ее следы формы и лабиринтные дорожки слева направо, сверху вниз или через неровные и извилистые линии, вы можете помочь своему ребенку развить мелкую моторику.Это также может помочь ей научиться ориентировать свои движения сверху вниз и слева направо.

Возможно, вы слышали о Приложение Wet-Dry-Try от Handwriting Without Tears. Но вы также можете выполнить низкотехнологичную версию упражнения. Все, что вам нужно, это небольшая классная доска, губка, нарезанная мелкими кубиками, и кусок мела.

Попросите ребенка намочить кубик губки и выдавить его, чтобы на него не капала вода. Напишите письмо на грифельной доске, чтобы у вашего ребенка была модель. Затем попросите ее написать письмо влажной губкой.Затем попросите ее обвести его сухой губкой. Наконец, попросите ее написать письмо мелом.

Некоторым детям, особенно детям с зрительно-пространственными проблемами, сложно расставлять слова на странице. Если ваш ребенок оставляет слишком много или слишком мало места между словами, может помочь «Spacekid». ( Загрузите шаблон, чтобы сделать его.)

Пока она пишет, пусть ваш ребенок ставит свой Spacekid в конце каждого слова. Она должна начать следующее слово с другой стороны инструмента Spacekid.

Попробуйте сенсорное письмо в морозильном пакете.

Наполните сумку Ziploc размером с морозильную камеру парой ложек цветного геля для волос. (Вы также можете использовать прозрачный гель для волос и добавить пищевой краситель или блестки.) Плотно заклейте его, заклеив липкой лентой сверху, чтобы убедиться, что он остается закрытым.

Попросите ребенка положить сумку на стол и разгладить ее, пока она не станет плоской. Попросите ее использовать палец или ластик на конце карандаша, чтобы попрактиковаться в написании слов или букв. Стойкость геля для волос поможет ей почувствовать, как образованы буквы.

Показать небо, траву или землю.

У вашего ребенка могут возникнуть проблемы с правильным размером букв. Например, она может написать dOgS вместо собак .

В этом упражнении используются положения рук, чтобы помочь ребенку понять размер букв. Начните со слова мальчик , чтобы потренироваться. Для высоких букв, таких как b , ваш ребенок показывает большим пальцем в небо. Маленькими буквами вроде o она сжимает кулак, указывая на траву. И для нисходящих букв, таких как и , она указывает большим пальцем на землю.

5 способов научить дошкольников почерку

Если у вас есть ребенок школьного возраста, я уверен, что вы видели (и использовали) линованную бумагу для рукописного ввода. Хотя эта бумага отлично подходит для писателей младшего возраста, большинство дошкольников не обладают мелкой моторикой, чтобы писать на мелкой линованной бумаге. Но одно можно сказать наверняка: большинство дошкольников более чем готовы к осмысленному знакомству с почерком. Как именно учить дошкольников почерку? Сегодня я поделюсь 5 эффективными способами (с множеством бесплатных ресурсов), чтобы научить дошкольников писать от руки.

* Этот пост содержит партнерские ссылки. Пожалуйста, прочтите мою политику полного раскрытия информации для получения дополнительной информации.

1. Укрепление мелких моторных мышц

Большинству детей младшего возраста необходимо укрепить мышцы, которые чаще всего используются для захвата карандашей и письма (мы называем это мелкой моторикой). Работа с мелкой моторикой в ​​этом возрасте может и должна доставлять удовольствие. Наши дошкольники не должны даже подозревать о наших мотивах. Вот несколько идей для этого:

2. Начните с больших пространств

Для детей младшего возраста: мысли масштабно, открытое пространство для письма.Большинство маленьких детей просто не готовы к этой линованной бумаге, даже если линии больше. На самом деле это может быть препятствием. Вот несколько отличных идей, которые помогут вам мыслить масштабно:

• Доски для сухого стирания. Магнитные доски для сухого стирания великолепны, потому что их можно использовать с магнитными буквами. Я также купила душевую доску в местном хозяйственном магазине и попросила их разрезать на большие куски, чтобы у моих дошкольников было много места для письма. Доска для душа стоит недорого и ОТЛИЧНО работает как доска для сухого стирания.
• Станковое письмо (люблю мой мольберт из ИКЕА)
• Старшие дошкольники могут даже быть готовы к работе, но не забывайте, что она должна быть большой. У «Измеренной мамы» есть отличные листы для рукописного ввода, специально разработанные для дошкольников старшего возраста, для прописных и строчных букв. Кариса с номером 1 + 1 + 1 = 1 также имеет несколько потрясающих рукописных страниц в своих печатных формах RRSP.

3. Обучайте письму на разных носителях

Помимо больших открытых пространств, писать разными способами и на разных носителях просто весело.Например,

• Пиши в эфире — Буквально недавно М.Буг (3,5 года) в эфире «выследил» имена людей в нашей семье. Я записал слова на нашей доске для сухого стирания, и она «проследила» их. Эта идея идеально подходит для детей, которые являются перфекционистами, потому что, пока они практикуют формирование букв, они на самом деле не производят письменный продукт . Другими словами, они не видят результатов, если они «испортили».
• Пишите на классной доске {Creekside Learning}
• Пишите с помощью Q-подсказок {Журнал выученных уроков}
• Пишите льдом {Культивированные жизни}
• Игра для письма в ванне {Parent Teach Play}
• Пишите солью {Учите дошкольное учреждение}
• Poke Page с буквами, цифрами, фигурами или даже словами — СУПЕР просто! Вы можете найти страницу с базовыми словами на каждом уроке Чтение алфавита и варианты тонкой моторики страницы с тонкой моторикой в ​​классе Homeschool.
• Предварительная запись начальных страниц {3 Динозавров}
• Пишите мелками для ванны (некоторые из первых писем моих детей были написаны в ванне!)
• Настройте станции и покажите их сразу — мне просто нравятся станции The Measured Mom, которые она установила за своим кухонным столом. Для формирования этих букв используется так много разных сред. Как весело!
• Мелисса из Imagination Soup также делится некоторыми отличными советами по обучению почерку подходящими для развития способами.

4.Выставьте их на Letter Play

Большое препятствие в обучении письму — это в первую очередь помнить, как выглядит буква! Нам нужно показать им сами буквы значимым и игривым образом, например:

5. Поощряйте правильную хватку карандаша

Некоторые маленькие дети получают ее, когда впервые берут в руки письменный стол. Это были две мои девочки в возрасте двух лет. Обоим моим мальчикам было около четырех лет, когда это случилось с ними. Тем, кому требуется немного больше времени, немного подбадривают в игре и выбирают определенные письменные принадлежности.Я прекрасно понимаю, что как бы вы ни поощряли некоторых детей, они не готовы (или не имеют желания) держать карандаш рукояткой штатива. Несмотря на то, что вы все равно захотите поощрить их, помните, что в юном возрасте письмо должно быть связано с исследованием и развлечением, а не с принуждением наших детей правильно держать карандаш. Вот некоторые из моих любимых ресурсов для поощрения правильного захвата карандаша:

• Тонкие маркеры Pip Squeak — эти маркеры тонкие и облегчают детям правильное удержание маркера, вместо более толстых маркеров, которые поощряют более сжатый захват (использование всей руки для захвата маркера.То же самое можно сказать о жирных мелках по сравнению с тонкими мелками.
• Разломите мелки пополам. Да, вы меня слышали. Сделай это! 😉 Более короткие мелки также способствуют хорошему захвату штатива.
• Magna Doodle — ВСЕ мои дети наслаждались Magna Doodle как в младенчестве, так и в дошкольном возрасте! Мне нравится тонкость прилагаемой ручки и ее форма, способствующая правильному захвату.
• Рисование тонкими кистями

Прежде всего, пусть почерк будет веселым и значимым! Проникните письмом в игру и украдкой сделайте письмо!

~ Бекки

Найдите БОЛЬШЕ идей для рукописного ввода, азбуки, мелкой моторики и дошкольного образования на моих досках Pinterest:

Follow This Reading Mama’s board Handwriting в Pinterest.

Follow This Reading Mama’s Board ABC Goodies в Pinterest.

Подписаться на это чтение Мамина доска Fine Motor в Pinterest.

Подписаться на это чтение Mama’s board Preschool Learning в Pinterest.

5 важных причин для обучения почерку

Это спонсируемый разговор, написанный мной от имени Bic. Мнения и текст — все мои.

Согласитесь ли вы со мной, что обучение письму важно? В нашу эпоху технологий и электроники легко сосредоточиться на наборе текста и позволить почерку скользить.Когда я была учительницей 4-го класса, я учила своих учеников рукописному письму. В то время велись споры о важности обучения скорописному почерку. Я занял позицию, что важно хотя бы уметь читать и подписывать свое имя.

А теперь давайте вернемся примерно на 5 лет назад к дошкольным учреждениям и детским садам, когда преподавали печатный почерк. Для детей жизненно важно иметь сильные навыки подготовки к письму до того, как научиться писать. Как только у них появится хорошая мелкая моторика, следует научить их печатному почерку.

Сегодня я поделюсь с вами 5 важными причинами, по которым нужно учить рукописный ввод.

1. Способствует творчеству — Письмо позволяет нам проявлять изобретательность и творческий подход. Писать творческие рассказы или шутки — это так весело для детей! Мой воспитанник пока не умеет писать слова самостоятельно, но любит писать вместе со мной. Он думает, что это так весело нарисовать картинку, придумать анекдот, а потом попросить меня записать анекдот. Моделирование почерка детям тоже важно!

2.Повышает критическое мышление Навыки — Когда вы пишете, вы используете навыки критического мышления. Вы собираете информацию, анализируете, наблюдаете или размышляете, чтобы создать произведение. Научиться формировать мысли и записывать их предложениями — сложный обучающий навык.

3. Развивает уверенность в себе — Ребенок, умеющий писать, будет уверен в себе. Они могут хорошо учиться в школе и выражать свои мысли посредством письма.

4. Создает лучших читателей — Письмо и чтение идут рука об руку.Практика письма помогает ребенку выучить словарный запас, структуру предложений, орфографию и структуру рассказа, что помогает укрепить читателя.

5. Готовит детей к успеху — Больше нечего сказать. Изучение почерка в раннем возрасте помогает детям добиваться большего успеха в школе и в жизни!

Как поощрять почерк? Мой совет — создать среду обучения, в которой поощряется письмо.Для младших классов имейте в наличии немированную бумагу, доски для сухого стирания и письменные принадлежности для маленьких детей, чтобы они могли попрактиковаться в письме. Не переживайте из-за того, что вашему ребенку нужно научить писать рассказы к первому классу. Вместо этого действуйте медленно и развивайте навыки, которые у них уже есть. Я рекомендую учить писать от руки в раннем возрасте, ТОЛЬКО если у ребенка сильная мелкая моторика и он хорошо держит карандаш.

BIC просит семьи взять на себя обязательство поощрять почерк дома и в обществе.Присоединитесь ли вы со мной к миссии BIC по сохранению почерка? Примите обязательство сохранить почерк и получите шанс выиграть призовой пакет BIC на сумму 1200 долларов США здесь.

Поделиться — это забота!

• Facebook 133
• Твиттер
• Pinterest 449

Как помочь своему ребенку с рукописным вводом и ручкой карандаша

Почему ручка карандаша имеет значение?

При обучении письму некоторые дети испытывают трудности с выработкой эффективного захвата карандаша.Если держать карандаш правильной рукой и с достаточной силой, то почерк ребенка может существенно измениться.

Что могут делать родители и учителя?

Родители и учителя могут использовать стратегии, чтобы помочь детям улучшить силу рук, то, как они держат карандаш, и общий вид своего почерка.

Узнайте о рукоятке штатива

Обычная рукоятка, которой обучают детей при развитии навыков письма, — штативная рукоятка .Рукоятка штатива — это эффективный способ задействовать мышцы рук при письме. Ребенок держит карандаш большим и указательным пальцами, а карандаш лежит на среднем пальце. См. Пример ниже.

Некоторые дети осваивают рукоять штатива естественным образом, а другим нужна помощь родителей и учителей. Рекомендуется обучать держанию штатива, когда ребенок учится писать свое имя, как правило, в возрасте пяти лет.

Что следует знать при обучении работе со штативом?

Ребенок не должен слишком сильно сжимать карандаш.Признаки того, что ребенок слишком крепко держит карандаш, включают:

• Разрывы в бумаге
• Кончики карандашей часто ломаются
• Белые костяшки пальцев при письме

Пальцы ребенка должны быть расслаблены, чтобы рука не утомлялась слишком быстро. В частности, обратите внимание на суставы указательного пальца на наличие признаков покраснения или белизны, которые могут указывать на давление на сустав. Также убедитесь, что ваш ребенок не сжимает кулаки.

Детей, которые постоянно держат карандаш слишком сильно, сжимают кулак или давят на сустав указательного пальца, вы можете попросить их держать в руках маленький шарик из глины или ткани, маленький резиновый шарик или пенни. ладонь, когда пишут.Это должно помочь расслабить захват. См. Пример ниже.

Убедитесь, что рукоятка находится близко к кончику, как показано на рисунках выше. Удерживая карандаш слишком далеко назад, вы теряете контроль над письмом.

Статья по теме: Как научить детей писать буквы и цифры с правильной формой и расположением

Как следует сидеть ребенку, когда он учится писать?

Чтобы обеспечить правильное положение тела ребенка при письме, убедитесь, что он сидит, поставив ступни на пол, а нижнюю часть — в центр сиденья стула. Смотрите правильную осанку для письма на изображении ниже.

Имейте в виду, что некоторым детям очень трудно сидеть так долго. Хотя лучше всего поощрять эту позу, не прекращайте урок письма, если ребенок изо всех сил пытается сидеть в этой позе. Просто сделайте все, что в ваших силах, чтобы подбодрить их.

Ребенок должен свободной рукой удерживать листок во время письма. Для детей, которым трудно держать бумагу, вы можете прикрепить ее к столу липкой лентой.

Дайте выбор

Позвольте вашему ребенку выбрать и попрактиковаться в захвате штатива с помощью различных письменных принадлежностей, таких как ручки, маркеры, мелки, карандаши и цветные карандаши.Еще один отличный инструмент для тренировки письма и захвата карандаша — стилус для IPAD.

Эрготерапевты, которые часто работают с детьми над почерком и навыками владения карандашом, порекомендовали удобный стилус, такой как универсальный емкостной стилус.

Многие дети, которые не любят писать от руки традиционным способом, хотят попрактиковаться в написании приложений.

Дополнительные стратегии для улучшения рукописного ввода и захвата карандаша

• Попробуйте использовать резинку.Это эффективная стратегия для некоторых детей. Резинка удерживает карандаш на месте, позволяя ему естественным образом наклоняться. Один раз оберните резинку вокруг карандаша, а затем вокруг запястья ребенка, как показано ниже.

• Поощряйте частые занятия посредством письма, рисования или того и другого. без разочарования)
• Сообщите ребенку, когда он прилагает большие усилия или прогрессирует в своих навыках (например,g., вы много работали сегодня над своим письмом , вы много практиковались , вы сегодня очень хорошо писали ).
• Расскажите ребенку, как он может совершенствоваться (например, попробуйте нажать на зажигалку , разжми кулак, , переместите пальцы ближе к кончику и т. Д.)
• Предоставьте учащимся возможность выбора в классе или для домашнего задания как можно больше. Исследования показывают, что дети более охотно и охотно участвуют, когда у них есть некоторый выбор и гибкость в рамках деятельности.
• Не забывайте всегда сохранять спокойствие при работе с ребенком или студентом, даже если вы думаете, что они должны получать то, чего не получают. Если вы расстроитесь из-за них, они могут начать чувствовать тревогу, злость, неполноценность, глупость и т. Д., Что приведет к менее продуктивной учебной сессии.

Существуют ли специальные инструменты для письма и ручка для карандашей?

Для детей, которые испытывают значительные трудности в развитии рукоятки штатива после последовательного руководства и практики, попробуйте использовать инструменты, которые помогут ребенку развить хват.Два высоко оцененных родителями, преподавателями и специалистами инструмента — это Pencil Grip Writing Claw, показанный здесь:

и оригинальное универсальное эргономичное устройство для письма Pencil Grip, показано здесь:

Поскольку не все инструменты подойдут каждому ребенку, вы найдете неоднозначные отзывы об этих продуктах; тем не менее, Pencil Grip Writing Claw и The Pencil Grip Original Universal Ergonomic Writing Aid имеют в целом положительные оценки.

Почему некоторым ученикам следует использовать сломанные или изношенные мелки или очень короткие карандаши?

Трудно держать такой короткий письменный прибор кулаком.Рука автоматически переходит в захват типа клешни, аналогичный захвату штатива и хвату квадропода, показанным ниже.

Что такое

Quadropod Grip ?

Захват квадропода также является приемлемым. Если ребенок естественным образом развивает хват квадропода и использует его эффективно, нет причин менять его хват.

Кроме того, если у ребенка возникают проблемы с развитием хватки на штативе после того, как он попробовал разные стратегии и постоянно практиковался, вы можете попробовать научить его хвату четвероногих. Все те же стратегии, перечисленные выше, следует использовать при обучении хвату четвероногих.

Что делать, если моему ребенку нужна дополнительная поддержка, спасибо, что я могу ее предоставить?

Имейте в виду, что каждый ребенок индивидуален. Некоторые реагируют на несколько стратегий, другие — на несколько, а третьи могут не реагировать ни на одну из этих стратегий. Если у вашего ребенка серьезные проблемы с захватом карандаша или другими мелкими моториками (например, при использовании ножниц, застегивании пуговиц, застегивании молний, ​​использовании посуды, подборе мелких предметов и т.) несмотря на постоянную практику и рекомендации, сообщите об этом школе вашего ребенка и / или врачу. Они должны иметь возможность привлечь специалиста, такого как эрготерапевт, чтобы определить, что может мешать развитию мелкой моторики вашего ребенка, и какие дополнительные стратегии могут помочь.

Если вы учитель, сообщите родителям вашего ученика и школьной команде, если вы считаете, что требуется больше помощи, чем та, которую вы оказываете.

Ссылки:
Трудотерапия для детей и подростков
Оценка эффективных захватов для карандашей

Видео-презентация статьи:

Вы также можете найти это видео, которое предлагает упражнения для улучшения силы рук.Когда мелкие моторные мышцы сильнее, хватать карандаша легче!

Рекомендуемые инструменты для улучшения рукописного ввода и захвата карандаша

Рекомендуемые Инструменты для укрепления рук для детей :

Education and Behavior — Бесплатная онлайн-библиотека исследовательских стратегий для детей! Удерживать родителей, опекунов, педагогов, консультантов и терапевтов на одной странице.

Поделитесь, пожалуйста, этим ресурсом!

Нравится:

Нравится Загрузка…

Связанные

комментария

10 советов, которые необходимо знать для обучения письму — уголок для чтения

Note : Мы узнали, что самый эффективный способ научить управляемый почерк и письмо в небольших группах — это делать это с утра. Наши студенты VPK (4 года) обычно приходят и выполняют сидячие работы перед тем, как отправиться исследовать наши бесплатные центры. Когда мы видели группу студентов, которые были либо на одном уровне в письме, либо нуждались в практике в одной и той же области, мы собирали их вместе и приводили к нашему столу для чтения с гидом.Мы немедленно давали им бумагу для рукописного ввода, и они участвовали в быстрой 5-10-минутной практике письма. После того, как мы закончили писать от руки, мы переходили к нашему небольшому групповому сеансу письма. Последовательность сработала. Включение почерка в наш утренний распорядок позволило нам встречаться с каждым ребенком (2-3 раза в неделю), чтобы помочь им попрактиковаться в написании почерка. Неотъемлемой частью этого стало то, что это стало постоянной практикой для усиления важности навыков почерка.

Несколько недель спустя мы посетили небольшое представление в классе VPK (4 года).Пока дети завершали свое выступление и общались со своими однокурсниками и родителями; учителя смущенно сказали: «Ты был прав». Последовательная практика письма от руки значительно улучшила навыки письма учеников. Обучать студентов быть хорошими писателями было намного проще, когда наши учителя действительно могли читать их почерк!

Раскрытие информации: почерк — это не развлечение . И, возможно, именно поэтому лучше всего с утра заняться чтением рукописного ввода.Это немного похоже на то, как я делаю укол яблочного уксуса и ростков пшеницы, как только просыпаюсь. Я знаю, насколько это важно, и я знаю, что это очень полезно для моего здоровья, но это буквально (как я говорю своей семье) «. .. худшие 30 секунд моего дня». Но награды неизмеримы, и я прекрасно себя чувствую! Думайте о своем быстром уроке почерка как о ростке пшеницы каждое утро. Чем более последовательны вы; тем больше награды вы получите.

Как вы, наверное, знаете, обучение письму — это тема, которая обсуждается в дошкольном образовании.Однако мы активно выступаем за то, чтобы помочь детям развить навыки письма. Как и в случае со всеми ранними навыками грамотности, мы считаем, что подходящее с точки зрения развития воздействие позволяет детям изучать почерк в безопасной и полезной форме. Детей нужно побуждать рассматривать себя как писателей в раннем возрасте. Чтобы узнать больше о важности письма с дошкольниками, посетите наш блог _____________.

Итак, почему мы обучаем навыкам рукописного ввода ?

Мы учим слова с листа, потому что 80% слов в детском саду и в учебниках для первого класса — слова со знаком.Владение зрением слов помогает экономить умственные усилия на расшифровке.

А зачем мы учим декодирование? Мы учим детей буквам и буквенным звукам в раннем возрасте. Мы делаем это для того, чтобы, когда они приступили к декодированию, они могли вспомнить звуки этих букв; быстро соединяйте звуки; и скажи слово. Когда дети могут быстро декодировать, они лучше читают.

Визуальные слова + расшифровка = понимание прочитанного:

• Мы учим детей, как правильно держать карандаш, как только они начинают его держать.Если дети хорошо держат карандаш, они оказывают одинаковое давление на все пальцы (большой, указательный и указательный). Это заставляет ребенка использовать свою мелкую моторику, а не грубую моторику (плечо, рука, кисть). Используя их грубую двигательную силу, ребенок легко утомляется. Развивая мелкую моторику, дети не так сильно давят на карандаш, что вызывает утомление.
• Мы рано учим детей буквам и буквенным звукам, чтобы они могли их вспомнить.Когда они произносят слово в своем письме, они могут вспомнить звуки и быстро связать мысленный образ буквы, чтобы они могли начать писать.
• Мы учим ребенка правильному формированию букв в краткой повседневной практике, чтобы ребенок мог плавно писать буквы, составляющие слово, и экономить свои умственные усилия для самого важного аспекта письма: содержания.

Дети должны бегло читать и свободно писать:

По мере того, как мы обучаем зрительным словам и декодированию (и это лишь некоторые из них), чтобы помочь детям бегло читать , мы учим рукописный ввод, чтобы помочь ребенку свободно писать .Вместо того, чтобы сосредотачиваться на буквах и формациях, они могут вложить свои умственные усилия в творчество и содержание.

Десять (10) советов по написанию:

1. Рукоятка для карандаша — Убедитесь, что вы обучаете учащихся работе с карандашом тремя пальцами. Опять же, это помогает детям одинаково весить все три (3) пальца; способствует развитию мелкой моторики; и исключает использование большой моторной силы, которая может привести к быстрому утомлению.
2. Карандаши — Мне нравится использовать карандашей для гольфа .Недавно на съезде я нашел новый тип карандаша: Размер письма. Эти карандаши имеют соответствующую возрасту длину для возраста от 2 до 12 лет, а грифель кажется немного темнее, чтобы помочь избежать сильного толчка, который естественен для некоторых детей. Они идут в комплекте со специальной точилкой для карандашей, так что это тоже помогает. Я также предлагаю разбить ваши мелки . И хотя никто не хочет ломать коробку с новыми красивыми мелками, кусочек мелка заставит ребенка использовать захват тремя пальцами.
3. Избавьтесь от ластиков — У всех нас был ребенок или ученик: тот, кто пишет; затем стирает; затем снова пишет; а затем снова стирает.Если мы позволим детям понять, что делать ошибки — это нормально, мы вычеркнем их и двинемся дальше; мы показываем им, что ошибки являются частью обучения . Кроме того, это освобождает этого маленького перфекциониста внутри нас. Не только стирание занимает много времени, но и нужно, чтобы учащиеся могли видеть любые ошибки, которые они делают. Это часть визуального обучения, которое помогает направить их в правильном направлении.
4. Сосредоточьтесь на точности, а не на разборчивости или размере — Очень часто дети начинают писать и рисовать, используя свой крупный двигатель.Чтобы развить мелкую моторику, нужно время. Поэтому, когда ребенок начинает писать буквы, это нормально, если он возьмет на себя всю бумагу или если на / m / неровности будут другого размера. Нас больше беспокоит то, что они формируют свои буквы, а не их внешний вид и размер. По мере того, как ребенок продолжает заниматься письмом, он приобретает мелкую моторику; познакомиться со способом составления каждой буквы; и начнет автоматически писать меньше.
5. Держите похожие буквы вместе — Ниже представлена ​​последовательность, в которой мы учим буквы.Мы сосредотачиваемся на одном и том же наборе букв столько, сколько, по нашему мнению, нужно ребенку. Цель состоит в том, чтобы ребенок заметил сходство в способах создания букв, что улучшило бы беглость этих букв.
6. Делайте уроки короткими — 5-10 минут в день.
7. Практикуйте каждую букву только один или два раза — Если вы практикуетесь дважды, предложите ребенку обвести его лучшую попытку. Им нравится видеть свои достижения, и это делает их более осведомленными о том, что они пишут.Помните: не позволяйте им стирать, если это не их лучшее … просто попробуйте еще раз!
8. Следуйте своим вербальным сигналам и движениям. — Словесные реплики и движения, которые мы используем в The Reading Corner, представляют собой компиляцию нескольких программ, которые мы оценили. Но это не единственные пути. Если вы найдете вербальные сигналы, которые лучше подходят вам и вашему ребенку, это нормально. Важно, чтобы оставался последовательным .
9. Дайте ребенку достаточно принадлежностей — Убедитесь, что у вас под рукой достаточно бумаги и карандашей.Не позволяйте почерку прерываться тусклым или сломанным карандашом или рваной бумагой. Если это произойдет, возьмите еще одну и уходите. Не отставайте.
10. Не сосредотачивайтесь на почерке во время обучения письму — Я всегда говорю своим учителям напоминать себе перед уроком, какова их цель. С помощью рукописного ввода наша цель состоит в том, чтобы правильно формировать наши буквы и обеспечить свободное владение почерком. В письме наша цель — побудить детей рисковать, произнося слова; писать знакомые слова из комнаты; и записывать свои мысли на бумаге.Если мы исправим каждую букву, которую они пишут, они расстроятся; неисправность; или просто пишите как можно меньше.

Примечание: после того, как вы несколько дней / недель практикуете рукописный ввод, вы можете быстро перенаправлять. Например, если я знаю, что ребенок собирается написать слово / кошка /, я могу сказать: «Не забудьте начать в 2 часа дня».

3 Распространенные проблемы с почерком и как помочь

Научиться писать — одно из самых важных дел, которые ребенок будет делать, когда он или она пойдет в школу.Это потому, что письмо предлагает средства для самовыражения и размышления о работе других, но это также то, как знания и обучение измеряются в нашем обществе. Писать можно на компьютере или под диктовку с помощью технологии преобразования речи в текст, но дети чаще учатся писать от руки. Это происходит в возрасте от 4 до 5 лет и включает в себя знакомство с буквами алфавита, овладение росчерками пера, используемыми для образования букв, и практикой удерживания пера или карандаша в рукоятке штатива.

Начинающим писателям свойственно бороться с формированием букв, интервалом и положением букв в начале, но большинство из них способны создавать четкий и разборчивый текст к концу второго класса. Тем не менее, есть дети, которые продолжают бороться с механикой почерка после 7 или 8 лет. Для этих учеников письмо часто идет медленно и с трудом, что может вызвать высокий уровень стресса, разочарования, беспокойства и смущения в школе.

3 Распространенные проблемы с почерком

Почерк требует высокоразвитой мелкой моторики, поэтому его обычно не учат до 4 лет и старше.Помните, что у каждого свой почерк, и никакие двое детей не будут писать одинаково.

1. Проблемы с буквами

   Английские буквы состоят из мячей и летучих мышей. Вначале для их формирования требуется большая координация, и вы можете увидеть буквы разного размера, а также некоторую путаницу между буквами одинаковой формы, такими как строчные a, e и o. Обратите внимание, что строчные буквы, как правило, труднее писать, чем прописные, потому что они меньше и содержат более закругленные края и кривые.

   Это одна из причин, почему люди, которые борются с почерком, иногда предпочитают писать заглавными буквами. Чем больше ребенок отрабатывает движения почерка, тем больше они становятся автоматическими, и он или она наращивает мышечную память, силу и ловкость рук. Вы можете ожидать, что формы букв будут становиться все более правильными по мере того, как ребенок прогрессирует в течение своего первого года обучения и начинает писать, используя устойчивый хват и плавный ритм.

2. Проблемы с интервалами

   Английский язык пишется слева направо, а слова обозначаются пробелами между ними.Однако между буквами тоже есть пробелы! А некоторые слова представляют собой комбинации двух слов, например, сокращения, разделенные только апострофом. Понимание того, как работают эти разные расстояния, а затем возможность воссоздать их на бумаге, может занять некоторое время.

   Планирование пространства слов также непросто. Очень часто слова ускользают от страницы в письмах очень маленьких детей, которые не привыкли оценивать, сколько места им нужно для каждой буквы и слова. Что касается создания текста, который следует по прямой линии, эта способность в некоторой степени зависит от способности писать буквы относительно одинакового размера.Вам также необходимо знать, как форма буквы ложится на горизонтальную ось, чтобы получить правильный интервал по вертикали. Родители и учителя могут помочь, предоставив графическую или линованную бумагу со штрихами, которые служат ориентиром для высоты букв.

3. Проблемы с захватом и осанкой

   Начинающим писателям нужно много практики, чтобы научиться удобно держать ручку или карандаш на штативе. Это предпочтительное положение пальцев, при котором большой, указательный и средний пальцы работают вместе, чтобы надежно удерживать пишущий инструмент.Маленькие дети могут сначала начать развивать этот навык, рисуя, а затем раскрашивая внутри линий в книжках-раскрасках.

   Помимо того, как держать карандаш, также необходимо выяснить, как расположить руку и локоть, и научиться прилагать нужное усилие, чтобы текст не был слишком бледным для чтения. Некоторые молодые писатели давят на карандаш, что может вызвать судороги рук и сломать кончик карандаша. Иногда помогает предоставление этим детям письменных принадлежностей большего диаметра, таких как толстый карандаш или маркер, или резиновая рукоятка, чтобы инструмент стал толще и не соскользнул, если ладони вспотели.

   ГЛАВНЫЙ СОВЕТ: Ваш ребенок левша? Многие родители отмечают, что развитие навыков письма у левшей может занять больше времени. Поскольку английский — это язык справа налево, левши могут в конечном итоге тащить за собой руку или рукав и иногда размазывать чернила.

   Кроме того, большинство школьных парт созданы для правшей, поэтому важно, чтобы ребенок-левша имел доступ к правильным помещениям в классе. Помните, что идеальной позиции для письма не существует — каждому ребенку нужно найти что-то удобное и подходящее для него.

Что еще можно увидеть

Смешивание заглавных и строчных букв

Достаточно сложно выучить одну группу букв, но при изучении английского алфавита изучающим английский алфавит приходится изучать два набора, заглавные и строчные буквы, которые иногда имеют совершенно разные формы! Работа с формированием букв, интервалом, позой и правописанием одновременно может быть когнитивно и физически утомительна для ребенка, поэтому вы можете увидеть ошибки в использовании заглавных букв, которые могут появиться, когда строчные буквы невозможно вспомнить или они слишком трудны. написать.Это может произойти просто потому, что ребенок устал.

Разворот букв

Чтобы написать письмо правильно, нужно выполнить два шага. Вы должны понимать, из каких форм он состоит и как они ориентированы. Особенно часто буквы, такие как b и d или p и q, меняются местами у младших школьников (узнайте, как обращаться с переворотами, которые продолжают происходить после 2-го класса), потому что они являются зеркальным отображением друг друга. Наличие стратегии по устранению повторяющейся ошибки поможет.Например, если ребенок постоянно испытывает трудности с запоминанием того, как формировать букву b, каждый раз, когда он подходит, чтобы написать ее, ему, возможно, придется вспомнить «сначала летучую мышь, затем мяч», то есть сначала провести нисходящую черту, представляющую бита, а затем круглый мяч.

Неправильная пунктуация

Вы можете не увидеть знаков препинания, лишних знаков препинания или даже необычных знаков препинания, поскольку молодые писатели экспериментируют. Это то, о чем вам не следует беспокоиться, так как соблюдение норм пунктуации будет развиваться по мере развития навыков чтения, и учащиеся все больше узнают о правильном использовании.

Фонетическое написание

Начинающие писатели учатся разбивать слова на составляющие их звуки, а затем соединять эти звуки с правильной буквой (буквами) алфавита. Это само по себе достаточно сложно, не говоря уже о странном написании английских слов. Как только основной процесс кодирования будет освоен, ребенок получит большую способность уточнять орфографию и учитывать исключения из правил.

Смешивание курсива и печати

В контекстах, в которых ребенок все еще обучается скорописному письму, вы можете увидеть смесь курсива и печати, особенно когда новые формы букв трудно сформировать или трудно вспомнить.

Когда проблемы с почерком не исчезают

Проблемы с почерком, сохраняющиеся после 2-го класса, часто являются признаком того, что у ребенка проблемы с моторикой, такие как диспраксия, или трудности в обучении, такие как дисграфия, дислексия или СДВ / СДВГ. Из-за диспраксии и дисграфии писать от руки может быть сложно, а иногда даже больно.

ADHD может вызвать быстрый почерк, который довольно грязный. Учащиеся с дислексией могут быть отвлечены тревогой из-за орфографии и неспособны уделить внимание презентационным аспектам своей работы.Проблемы с почерком могут помешать ведению заметок и стать причиной отставания ученика в классе.

Плохой почерк также может привести к снижению оценок по критериям оценивания, в зависимости от подхода учителя к выставлению оценок, и со временем эти проблемы могут привести к тому, что ребенок начнет отрицательно относиться к школе и обучению.

Но почерк по-прежнему занимает центральное место в большинстве школьных программ, особенно в младших классах. Вот почему так важно выявлять проблемы с почерком на ранней стадии, чтобы их можно было решить до того, как они повлияют на уверенность и самооценку ребенка.При правильном сочетании стратегий, методов лечения и приспособлений каждый ребенок может полностью раскрыть свой писательский потенциал.

Узнайте больше о проблемах с почерком, выявлении дислексии, признаках дисграфии, помощи детям с диспраксией в школе, а также о СДВ и СДВГ.

Проблемы с почерком, вызванные диспраксией, дисграфией, дислексией и СДВ / СДВГ

• Диспраксия. Учащиеся с диспраксией часто испытывают трудности с мелкой моторикой.Это может сделать держать ручку или карандаш болезненным, неприятным и даже невозможным. Кроме того, дискомфорт и беспокойство, вызванные почерком, могут мешать ребенку сосредоточиться на идеях, словарном запасе или структуре написанного им текста. Также могут быть проблемы с организацией и планированием идей.

• Дислексия . Дислексия — это особая разница в обучении, которая нарушает способность человека разбивать слова на составляющие их звуки, что может повлиять на способности декодирования при чтении и кодирование (также известное как орфография) в письменной форме. Навыки правописания могут быть непоследовательными, и ребенок может правильно написать слово сегодня, а не завтра. Это может привести к неуверенности и нежеланию писать, а это значит, что о навыках почерка отнимают второстепенное значение, а работа может быть беспорядочной с множеством исправлений и стирания. Также довольно часто сопутствующие дислексия и диспраксия или дислексия и дисграфия.

• ДОБАВИТЬ / СДВГ . Проблемы с вниманием могут повлиять на навыки письма ребенка, особенно при гиперактивности.Ребенок может спешить, чтобы изложить свои идеи на бумаге, и рука может не успевать за умом. Это может привести к импульсивному написанию текста с беспорядочными, искаженными буквами и множеством орфографических ошибок. Узнайте больше о распознавании СДВ и СДВГ в классе.

• Дисграфия . Когда ребенок борется с письмом и не имеет других физических или умственных недостатков, ему или ей может быть поставлен диагноз дисграфия. Это может описывать широкий спектр симптомов, от неспособности составлять буквы до создания неграмматического текста, который не соответствует навыкам устного общения человека.Узнайте больше о дисграфии.

Также стоит отметить, что нарушение зрения может повлиять на почерк, так как форму букв сложнее подобрать, когда вы плохо их видите. Расстройства визуальной обработки также могут вызывать плохой почерк, потому что они затрудняют копирование формы букв, понимание ориентации и работу с интервалом между буквами и словами.

Учащимся с расстройством аутистического спектра также трудно писать от руки, и они могут предпочесть писать на компьютере.

Что написано о

Когда дети впервые учатся писать, они могут уделять много внимания формированию букв и аккуратности, чтобы научить учащихся правильному использованию, но это руководство часто становится частью критериев оценки, когда ребенок достигает третьего класса. Трагедия для учащихся, которые продолжают бороться с плохим почерком, заключается в том, что почерк — это несколько поверхностный аспект письма. Начальная / начальная школа — единственный контекст, в котором она действительно имеет значение.

Большинство учащихся старшего возраста и взрослых предпочитают печатать свои письменные работы, особенно когда речь идет о школьных сочинениях, электронных письмах и деловых отчетах. Более того, грязный почерк — вполне приемлемая причуда для взрослых.

Это потому, что когда дело доходит до письма, действительно имеет значение диапазон используемой лексики, значение слов, то, как язык объединяется для выражения идей, сложность мышления, а также структура и организация произведения, а не то, насколько красиво он сценарий есть.

Конечно, разборчивое письмо важно, чтобы писатель и другие люди могли понять написанное, но не всегда удается каждому человеку достичь этого. Не забывайте также, что было много творческих людей и гениев с заведомо плохим почерком, от Бетховена до Фрейда и даже Пикассо!

Как помочь

Когда проблемы с навыками письма мешают ребенку развиваться как писатель, важно, чтобы родители и / или учителя вмешались и предоставили целенаправленное обучение, терапию или, возможно, альтернативный метод письменного творчества.Это особенно трагично, когда очень сообразительный ученик изо всех сил пытается изложить свои мысли на бумаге, но преуспевает в устных отчетах. Если оценки и успеваемость не отражают интеллектуальные способности, это может привести к тому, что ребенок будет плохо думать о себе — даже если он будет считать себя плохим писателем.

Вот почему обычное приспособление для студентов, которым сложно писать от руки, — это ввести клавиатуру и дать инструкции по слепому набору текста, чтобы учащиеся могли автоматизировать мышечные движения, используемые при наборе текста — точно так же, как они делали бы это при письме, — и позволять идеям свободно перетекают через кончики пальцев на экран.

Компьютер устраняет трудности с формированием букв. Это снимает клеймо неряшливого почерка, вычеркивания текста или сдачи заданий, покрытых стираемыми отметками.