Только звонкие согласные: Звонкие согласные

Содержание

Запиши слова в следующем порядке. с начало в которых есть только глухие согласные. потом согласные только звонкие. и

Звуки в русском языке бывают гласные (а, о, у, и, ы, э) и согласные.  Согласные звуки делятся на несколько типов. Они бывают  твердые и мягкие, звонкие и глухие. Следующие звуки образуют пары по твердости-мягкости: б, в, г, д, з, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х. То есть эти звуки бывают и твердыми, и мягкими. Следующие буквы бывают только твердыми: ж, ш, ц. Это не зависимо от того, какая гласная  стоит после этих букв. То же самое касается и букв ч, щ, й, которые всегда мягкие не зависимо от последующей буквы. К звонким согласным относятся буквы: б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р. Все эти звуки могут быть либо звонкими твердыми, либо звонкими мягкими. Обратите внимание, что звонкий звук й всегда мягкий. К глухим звукам относятся: п, ф, к, т, ш, с, х, ц, ч, щ. Глухие звуки бывают твердыми и мягким. Бывают и твердыми, и мягкими следующие звуки: п, ф, к, т, с, х. Глухие ш, ц никогда не бывают мягкими.   Глухие ч, щ никогда не бывают твердыми. 

Слова с согласными глухими

петушок 

  • п — согласная, глухая, мягкая;
  • е — гласная;
  • т — согласная, глухая, твердая;
  • у — гласная;
  • ш — согласная, глухая, твердая;
  • о — гласная;
  • к — согласная, глухая, твердая.

сосиска 

  • с — согласная, глухая, твердая;
  • о — гласная;
  • с — согласная, глухая, мягкая;
  • и — гласная;
  • с — согласная, глухая, твердая;
  • к — согласная, глухая, твердая;
  • а — гласная.

Слово с звонкими согласными

борода 

  • б — согласная, звонкая, твердая;
  • о — гласная;
  • р — согласная, звонкая, твердая;
  • о — гласная;
  • д — согласная, звонкая, твердая;
  • а — гласная.

Слова, в которых есть и звонкие и глухие согласные

гребешок

  • г — согласная, звонкая, твердая;
  • р — согласная, звонкая, твердая;
  • е — гласная;
  • б — согласная, звонкая.
    твердая;
  • е — гласная;
  • ш — согласная, глухая, твердая;
  • о — гласная;
  • к — согласная, глухая, твердая.

лягушка

  • л —  согласная, звонкая, мягкая;
  • я — гласная;
  • г — согласная, звонкая, твердая;
  • у — гласная;
  • ш — согласная, глухая, твердая;
  • к — согласная, глухая, твердая;
  • а — гласная.

Таким образом, у нас два слова (петушок, сосиска) только глухими согласными, одно слово (борода), в котором только звонкие согласные, и два слова (лягушка, гребешок), в которых есть и звонкие, и глухие согласные.

 

Звонкие и глухие согласные – Таблица

Голосовые связки — это мышцы и связки, которые расположены в области шеи.

Чтобы определить звонкий или глухой согласный звук, можно приложить к шее ладонь:

  • Произнесем звук [з]. Шея «вибрирует»? Так работают голосовые связки. Поэтому звук [з] — звонкий.
  • Теперь произнесем звук [с].
    Движения в шее нет. Значит, в образовании звука [с] голосовые связки не участвуют. Поэтому звук [с] — глухой.

Звонкие согласные звуки

Повторим: при образовании согласного звука участвует не только голос, но и различные шумы. Например, при произнесении звука [в] мы прикусываем нижнюю губу, и выдыхаемый воздух упирается в эту преграду.

Звонкие звуки в русском языке:[б], [в], [г], [д], [ж], [з].

Они составляют пары по признаку твердости-мягкости:

  • [б] — [б’]
  • [в] — [в’]
  • [г] — [г’]
  • [д] — [д’]
  • [з] — [з’].

Непарные звонкие согласные звуки: [л], [м], [н], [р], [й].

Только звонкий согласный [ж] всегда твёрдый и не имеет пары по мягкости:

  • жи́ла [ж ы л а].

Звонкие согласные, кроме сонорных, в конце слов произносятся как соответствующие глухие:

  • зуб [зуп], друг [друк], нож [нош], раз [рас]. ].

Глухие согласные звуки

В образовании глухих согласных звуков участвует только шум. Буквы, которые обозначают глухие звуки, находятся во второй половине русского алфавита.

Глухие звуки в русском языке: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].

Непарные глухие согласные звуки: [х], [ц], [ч], [щ].

Глухие согласные в середине слова перед звонкими произносятся как звонкие:

  • делать [зд’элът’], отдых [од:ых].

Перед согласным «в», а также перед сонорными «л», «м», «н», «р» и перед гласными согласные не меняют своего качества:

  • слово [словъ], друг [друк], злой [злоṷ].

Предлог «в» произносится как [ф], если стоит перед словом, которое начинается с глухого согласного:

  • в тетради [ф т’итрад’и], в комнате [ф комнът’ь], в парке [ф парк’ь].

Предлог «с» произносится как «з», если стоит перед словом, которое начинается со звонкого согласного (кроме «в»):

  • с другом [з другъм], с братом [з братъм], с городом [з горъдъм].

Чтобы ребенок чувствовал себя уверенно на школьных контрольных, запишите его в современную школу Skysmart. Обучение проходит в интерактивном формате и с учетом индивидуальных целей ученика.

Приходите на бесплатный вводный урок по русскому языку вместе с ребенком: покажем, как все устроено и вдохновим на учебу!


Подготовка к ЕГЭ по русскому языку и ГИА

Мы думаем, что каждый, кто сдаёт единый государственный экзамен, хочет получить за него максимальное количество баллов. С хорошими результатами будет легче поступить в любой вуз. Данный раздел поможет вам приблизиться к этой цели. Здесь есть всё необходимое для успешной подготовки. Также данный раздел нередко используется учащимися вузов и ссузов.

Проверить орфографию онлайн

Математика

  • Часть A:
  • Согласные звонкие и глухие
  • Ударение в словах
  • Паронимы. Лексическое значение слов
  • Склонение имен существительных, падежи русского языка
  • Деепричастный оборот, примеры
  • Нормы согласования и управления
  • Последовательная связь предложений в тексте
  • Сочетание слов. ЕГЭ по русскому языку
  • Грамматическая основа предложений
  • Подчинительная, сочинительная, бессоюзная связь
  • Правописание причастий, разряды местоимений, предлоги, частицы
  • Лексическое значение слов
  • Суффиксы. Приставки. Виды, примеры, правописание
  • Правописание суффиксов прилагательных, Н, НН
  • Проверочные слова, безударные гласные в корне
  • Правописание приставок
  • Правописание безударных личных окончаний глагола
  • Правописание суффиксов глаголов
  • Правописание не или ни
  • Правописание предлогов
  • Однородные члены предложения
  • Знаки препинания при обособленных согласованных определениях
  • Вводные слова в предложении
  • Знаки препинания при однородных членах
  • Знаки препинания в предложениях
  • A26
  • A27
  • Действительные и страдательные причастия
  • Микротема, основная мысль текста
  • Типы речи: описание, повествование, рассуждение
  • Синонимы к словам
  • Часть B:
  • Бессуффиксный способ словообразования
  • Определение части речи
  • Типы подчинительной связи
  • Безличные, определенно-личные, односоставные предложения
  • Обособленные приложения, обстоятельства и примеры
  • СПП с придаточными
  • Средства связи частей текста
  • Что такое эпитет метафора, сравнение
  • Часть C:
  • Сочинение ЕГЭ по русскому языку

Обществознание

За последние несколько лет тема единого государственного экзамена стала особенно актуальной. Изначально эта программа вводилась как эксперимент и уже в первые месяцы тестирования зарекомендовала себя как объективную систему тестирования выпускников. Так что же все-таки представляет из себя этот ЕГЭ?

Например, ЕГЭ по русскому языку состоит из трех частей (А, B, C). В первой части (A) 30 вопросов с одним вариантом ответа, а в части В, более сложной, чем А, всего 8 вопросов с написанием правильного ответа или выбором нескольких ответов. Каждому выпускнику одиннадцатых классов в обязательном порядке следует сдавать только 2 предмета: русский язык и математика, остальные по выбору. Допускаются к экзамену только ученики, имеющие оценки не ниже удовлетворительных, то есть без двоек в аттестате. Проверка работ производится другими преподавателями в другом районе, дабы исключить всякую возможность коррупции.

В школах многие учителя буквально наводят ужас на своих учеников, рассказывая о беспощадности ЕГЭ, в большинство ВУЗов принимают только с определенным количеством баллов, а различные организации твердят о ЕГЭ, чтобы привлечь к себе клиентов, желающих получить достойную подготовку к экзамену. Должен сказать, что квалифицированная подготовка дает свои, далеко не плохие, результаты. Но те, кто уже прошел через это «страшное» испытание, утверждают, что для учеников даже со средними оценками экзамен не должен показаться слишком уж сложным, по крайней мере невыполнимым. Нужно лишь приложить немного усилий, а именно выучить хотя бы самые важные правила, пройденные за весь учебный период, ведь если вы не ленились и хотя бы иногда открывали учебники, то что-то вы должны знать. Очень хорошо помогают различные книжки, предлагающие собственные примеры заданий, примеры их решений и дающие различные рекомендации по сдаче экзамена. Подобной литературой буквально завалены все книжные магазины, причем стоят они очень дешево. Для кого-то, естественно, и этого будет недостаточно. В таких случаях я бы рекомендовал обращаться к своим учителям, большинство из которых готовы помогать бесплатно. Я знаю, что во многих школах учителя предлагают организовывать собственные школьные подготовительные курсы за небольшую плату, а то и вовсе бесплатно.

Что же касается ГИА, то тут тоже ничего особо сложного нет, разница лишь в том, что задания в работах немного легче и сам экзамен не так важен как ЕГЭ, ведь ГИА проводится только среди девятых классов.

В заключение хотелось бы сказать, что сдать экзамен не так сложно, как пугают учителя, но нельзя преуменьшать важность и серьезность ЕГЭ, а также степень легкости экзамена, ведь, как ни крути, а на раз плюнуть никакие экзамены не даются: всё требует подготовки и старания.

Урок 56. как отличить звонкие согласные звуки от глухих? — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс.

Урок 56. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Цель:

  • знакомство со звонкими и глухими согласными.

Задача:

  • научиться различать и правильно произносить глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

На уроке

мы узнаем:

  • как делятся согласные звуки;

мы научимся:

  • отличать парные и непарные согласные звуки;

мы сможем:

  • определять звонкие и глухие согласные звуки.

Тезаурус

Звонкие согласные звуки – это звуки, в образовании которых участвуют и голос, и шум.

Глухие согласные звуки – это звуки, которые создаются только одним шумом, без участия голоса.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки – это звуки, которые могут озвончаться или оглушаться в зависимости от положения в слове.

Основная и дополнительная литература по теме урока

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 16 – 19.

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2018. – С. 10-18.

Канакина В.П., Щеголёва Г.С. Русский язык. 2 класс. Контрольные работы. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2018. — С. 35 — 40.

Канакина В. П. Русский язык. 2 класс. Тетрадь учебных достижений. – М.: Просвещение, 2017. – С. 46 — 47.

Канакина В. П. Русский язык. Раздаточный материал. Пособие для учащихся. 2 класс. – М.: Просвещение, 2018. — С. 36.

Тихомирова Е.М. Тренажёр по русскому языку к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2018. — С.55-60.

Тихомирова Е.М. Тесты по русскому языку. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2: к учебнику В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.» ФГОС (к новому учебнику) – М.: Издательство «Экзамен», 2017. — С. 14 — 21.

Русский язык: предварительный контроль: текущий контроль: итоговый контроль: 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. Е. Курлыгина, О. О. Харченко. – М.: Просвещение: УчЛит, 2018. — С. 60-63.

Открытые электронные ресурсы по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Мир наполнен разнообразными звуками. Звучат вода и солнце, звучит лес, тишина тоже звучит. И человек тоже живёт со звуками. Только звуки, издаваемые человеком, за многие тысячелетия выстроились в определённом порядке и стали словами.

По мнению учёных, в русском языке всего 42 звука. Различаются они тем, как работает наш речевой аппарат при их произнесении. Следует заметить, что у него есть несколько «инструментов», которые помогают нам произносить звуки по-разному. Это губы, зубы, язык, нёбо, голосовые связки. От действий каждого «инструмента» зависит, каким будет произносимый звук.

В произношении многих звуков принимают участие голосовые связки. Все гласные звуки образуются только с участием голоса. Однако для произношения чуть больше половины согласных звуков нужен голос.

Из 36 согласных звуков русского языка, без голоса произносятся 16, а вот для того, чтобы услышать оставшиеся 22 звука, голосовые связки необходимы.

Конечно, согласные звуки, которые произносятся с голосом, звучат ярче и звонче, чем другие согласные звуки. Поэтому их и назвали «звонкими согласными звуками». А вот другие согласные звуки, в образовании которых голос участия не принимает, назвали «глухими».

Значит, чтобы определить тип согласного звука – звонкий или глухой – достаточно узнать, участвуют ли голосовые связки в образовании этого звука. Но как распознать это? А нужно просто почувствовать, работают ваши голосовые связки или нет.

Известно, что голосовые связки – это мышцы и связки, которые расположены в гортани, в области шеи. Когда мы заставляем эти связки и мышцы работать, то они колеблются, и мы слышим звонкий звук. Почувствовать, работают ли голосовые связки, мы можем, приложив к шее ладонь. Попробуйте это сделать и произнесите звук [З]. Чувствуете, как «вибрирует» шея? Это работают голосовые связки. Определяем: звук [З] — звонкий. А теперь произнесите звук [С]. Никакого движения вы не почувствовали. Это значит, что в образовании звука [С] голосовые связки не участвуют. Определяем: звук [С] — глухой. Проверим этот способ на других звуках. Положи на шею ладонь. Произноси [Б] [Б] [Б]. Шея «вибрирует» – звук звонкий. Произноси [Т] [Т] [Т]. Голосовые связки не работают – звук глухой.

А как же работают другие «инструменты» речевого аппарата при образовании звонких и глухих согласных звуков?

Давайте проведем эксперимент. Произнесите звонкий согласный звук [Б]. Обратите внимание на то, что активно при этом работают губы. Они плотно смыкаются, а потом размыкаются, выпуская струю воздуха. Произнесите ещё раз: [Б] [Б] [Б]. А теперь произнесите глухой согласный звук П. Проследите, как работают губы. Произнесите ещё раз: [П] [П] [П]. Не правда ли, они двигаются так же, как при произношении звука Б. Произнесите попеременно: [Б] [П] [Б] [П] [Б] [П]. Обратите внимание, что губы двигаются одинаково. А вот голос то звучит, то «отдыхает». Такие звуки легко произносить друг за другом, в паре, то «включая», то «выключая» голос. Такие согласные звуки назвали парными.

Но есть и звуки, которые такой пары не имеют. Их назвали непарными.

Эта информация о согласных звуках представлена в специальной таблице. Чтобы легче было выучить парные и непарные согласные звуки, можно запомнить пары букв, которые обозначают эти звуки. Таких пар всего 6. Запомните их! Б — П, В –Ф, Г – К, Д – Т, З – С, Ж – Ш. Не забывайте, что многие буквы обозначают два звука — мягкий и твёрдый согласный звук.

С первого класса вам знакомы глухие и звонкие, парные и непарные согласные звуки. Сегодня мы не просто вспомнили об этом. Мы увидели особенности работы речевого аппарата человека, из-за которых звуки получаются такими похожими и такими разными.

Узнавать новое о знакомом можно бесконечно! Один восточный старец сказал: «Мудрый человек знает, что он знает мало. И только глупец думает, что он знает всё»».

А как думаете вы?

Примеры заданий и разбор их решения. Тренировочный модуль

Задание. Выдели красным цветом буквы.

Выделите красным цветом буквы, которые обозначают в этих словах звонкие согласные звуки.

Черничный пирог, шерстяной свитер.

Подсказка: Определите, какой согласный звук в слове звонкий, какой глухой.

Правильный ответ: Черничный пирог, шерстяной свитер.

Задание. Подчеркни слова.

Подчеркните слова, в которых все согласные звуки глухие.

КОШКА, ЛАМПА, ГРИБ, ПОСТ, КОФТА, БАНОЧКА, БАБОЧКА, ВХОД, КОСА, УШКО, СЛАДКИЙ

Подсказка: Определите, какие согласные звуки есть в слове. Если все согласные звуки в слове глухие, то подчеркни его.

Правильный ответ: КОШКА, ЛАМПА, ГРИБ, ПОСТ, КОФТА, БАНОЧКА, БАБОЧКА, ВХОД, КОСА, УШКО, СЛАДКИЙ.

Только звонкие согласные звуки. Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

Много с буквами хлопот, вот такой они народ.

Звуки без спроса меняются, и другими притворяются.

Сколько хлопот доставляют эти буквы и звуки детям! Выучи буквы, а потом еще и запомни, когда и какой звук они обозначают! А звуков этих ой-ой-ой сколько. Как же запомнить все звонкие и глухие согласные ?

Всё, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.

О я уже писала. Но согласные бывают не только твердые и мягкие, но еще и звонкие – глухие. И они столько неприятностей в виде ошибок доставляют детям! Как же научить ребенка правильно определять?

Просто заучивать звонкие и глухие согласные – дело проигрышное. Даже, если ребенок и запомнит, то применять эти знания ему будет очень трудно. А вот, если ребенок поймет, как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, тогда и запомнить ему будет легко.

Давайте сначала разберемся сами со звонкими и глухими согласными звуками .

В русском языке согласные звуки делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как это определить? Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухой. Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х. Получилось заметить?

Звонкость или глухость можно определить по-другому. Закройте уши ладошками и произнесите согласный звук. Услышали голос или шум? Если слышно голос, то звук – звонкий, если шум – глухой.

И так можно легко и просто определить звонкость или глухость согласного . На первых порах этот способ очень хорош. Но если ребенок так будет и дальше, то на это будет уходить много времени. Ребенок не будет успевать выполнять работу на уроке. Поэтому надо чтобы ребенок запомнил согласные звонкие и глухие.

И здесь нам надо вспомнить, что мозг информацию может воспринимать по-разному – через слух, зрение или ощущения. Значит, чтобы ребенок запомнил информацию, надо воздействовать на все системы ребенка.

Определяя звонкость и глухость согласных на слух, мы уже включили слух в работу. Прикладывая руку к горлу, мы подключили ощущения. Теперь надо подключить и зрение. Для этого надо сделать табличку или рисунок, где обозначить звонкие и глухие согласные какими-то символами.

Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными. Значит, составляя такую схему или табличку, надо парные согласные расположить рядом. Можно использовать любые символы, которые напоминают ребенку, что звук звонкий или глухой. Так в этой схеме звонкие согласные обозначены колокольчиком, а глухие – наушниками.

Нарисуйте похожую табличку вместе с ребенком. Пусть он самостоятельно расположит буквы возле нужного символа, а Вы только контролируйте и направляйте действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что сделал самостоятельно.

Поиграйте в расселение букв по этажам или домикам с нужным символом несколько раз и ребенок прекрасно запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте эту табличку на видное место и периодически возвращайтесь к ней, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.

Так, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, Вы поможете ребенку усвоить основы русского языка без труда, запомнить звонкие и глухие согласные .

Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ.

А пока получите порцию позитива и посмотрите прекрасный мультик. Будем учиться у этой неунывающей обезьянки находить хорошее во всем.

  1. А а а
  2. Б б бэ
  3. В в вэ
  4. Г г гэ
  5. Д д дэ
  6. Е е е
  7. Ё ё ё
  8. Ж ж жэ
  9. З з зэ
  10. И и и
  11. Й й и краткое
  12. К к ка
  13. Л л эль
  14. М м эм
  15. Н н эн
  16. О о о
  17. П п пэ
  18. Р р эр
  19. С с эс
  20. Т т тэ
  21. У у у
  22. Ф ф эф
  23. Х х ха
  24. Ц ц це
  25. Ч ч че
  26. Ш ш ша
  27. Щ щ ща
  28. ъ твёрдый знак
  29. Ы ы ы
  30. ь мягкий знак
  31. Э э э
  32. Ю ю ю
  33. Я я я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э] Парные Непарные
Ударные Безударные Звонкие Глухие Звонкие Глухие
[б] [б»]
[в] [в»]
[г] [г»]
[д] [д»]
[ж]
[з] [з»]
[п] [п»]
[ф] [ф»]
[к] [к»]
[т] [т»]
[ш]
[с] [с»]
[й»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[р] [р»]
[х] [х»]
[ц]
[ч»]
[щ»]
Парные Непарные
Твёрдые Мягкие Твёрдые Мягкие
[б]
[в]
[г]
[д]
[з]
[к]
[л]
[м]
[н]
[п]
[р]
[с]
[т]
[ф]
[х]
[б»]
[в»]
[г»]
[д»]
[з»]
[к»]
[л»]
[м»]
[н»]
[п»]
[р»]
[с»]
[т»]
[ф»]
[х»]
[ж]
[ц]
[ш]
[й»]
[ч»]
[щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
  3. следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

  1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
  2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл. , всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
  3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».


Одни согласные звуки в русском языке называются глухими, так как они состоят из одного шума, т.е. образуются без участия голоса. Таких согласных десять: к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Другие согласные называются звонкими, так как они состоят из голоса и шума (нос преобладанием шума). Их тоже десять: б, В, Г, Д, Ж, 3, л, м, н, р.
Среди звонких согласных выделяются особо звучные, в которых голос явно преобладает над шумом. Таких согласных четыре: л, м, н, р. Они называются сонорными.
Звуки ж, ч, ш, щ называются еще шипящими.
Звонкие согласные б, в, г, д, ж, з имеют парные глухие п, ф, к, т, ш, с. Остальные соответствующих пар не имеют (см. таблицу).
Глухие согласные: п, ф, к, т, с, ш
Звонкие согласные: б, в, г, д, з, ж, л, м, н, р
Звонкие согласные б, в, г, д, ж, з на конце слова или в середине слова перед глухим согласным оглушаются. Например: столбы — столб (п), тазы — таз (с), годы — год (т), дружок — дружка (ш), ловок — ловкий (ф), скользить — скользкий (с) и т. д.
Звонкие сонорные согласные л, м, н, р не оглушаются.
Глухие согласные звуки к, п, с, т, ф, ш озвончаются перед звонкими согласными. Например: сбор (з),.молотьба (д).
Озвончение и оглушение согласных, как правило, при написании не обозначается.
Упражнение 56. Укажите количество звуков в приводимых ниже словах и назовите каждый из них.
Мозг, работа, стол, народ, вьюн, яма, дрожжи, учение, массаж, мой, веять.
Упражнение 57. Объясните, чем различается произношение и написание приводимых ниже слов.
Сделать, труд, просьба, сладкий, пробка, подходить, подбивать, ялик, отъезд, дрозд, даем.
Упражнение 58. Укажите случаи озвончения и оглушения согласных.
Горб, съезд, сделать, отбить, резкий, сжать, редкий, везти, дуб, косьба, низкий.
Упражнение 59. Спишите, вставляя пропущенные буквы, и укажите, какому звуку соответствует каждая из вставленных букв.
Ра.amp;шить, разбить, о.Гбежать, раЗ.дать, раС.чет, объamp;м.
Упражнение 60. Спишите предложение, подчеркивая согласные, обозначающие звуки, которые имеют пары по звонкости — глухости.
Хотя двор и сад все еще были в тени, но уже ранние лучи ярко и холодно золотили розовые, желтые и голубые тыквы, разложенные на камышовой крыше той мазанки, где жили сторожа (Кат.).

Еще по теме § 21. Согласные глухие и звонкие:

  1. § 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

1. Рассмотри картинки. Произнеси слова-названия предметов. Прислушайся к звучанию согласных звуков в этих словах.

  • При произнесении каких согласных слышится только шум? А при произнесении каких согласных слышится и голос, и шум?
  • Напиши слова. Подчеркни в них буквы, которыми обозначены согласные звуки.

2. Назови буквы.

  • Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами нижнего ряда. Что ты слышишь, произнося эти звуки: шум? голос и шум? Конечно, шум! Это глухие согласные звуки.
  • Произнеси согласные звуки, которые могут быть обозначены буквами верхнего ряда. Что ты слышишь: шум? голос? голос и шум? Конечно, голос и шум! Это звонкие согласные звуки.

Обрати внимание! При произнесении глухих согласных звуков слышится только шум. Звонкие согласные звуки произносятся с участием голоса, они более звучные, чем глухие.

3. Рассмотри картинки.

  • Назови предметы. Прислушайся к произношению согласных звуков в этих словах. В каких словах ты слышишь только звонкие согласные, в каких — только глухие, а в каких словах есть и звонкие, и глухие согласные звуки?
  • Произнеси по порядку согласные звуки в любом слове и определи, какие они: глухие или звонкие, твёрдые или мягкие.

4. Прочитай.

  • Какими звуками различаются слова каждой пары? Произнеси эти звуки.

Страничка для любознательных

Глухие и звонкие согласные

Некоторые глухие и звонкие согласные звуки объединяют в пары. Почему?

Проведи опыт: произноси звук [ж] всё громче и громче. Какой он: звонкий или глухой? Верно, звук [ж] — звонкий согласный звук.

А теперь произноси звук [ж] всё тише и тише, почти шёпотом. Чувствуешь, что голос исчез, остался шум? И ты уже произносишь глухой согласный звук [ш].

Такие согласные называются парными по глухости-звонкости звуками.

5. Произнеси сначала твёрдые парные по глухости-звонкости согласные звуки, потом мягкие парные согласные звуки.

  • Объясни, почему в первом столбике шесть пар звуков, а во втором всего пять.
  • Подбери слова, в которых есть эти звуки.

Обрати внимание! Остальные согласные звуки называются непарными по глухости-звонкости .
Непарные звонкие согласные звуки: [л], [л»], [м], [м»], [н]. [н»], [р], [р»], [й»].
Непарные глухие согласные звуки: [х], [х»], [ц], [ч»], [щ»].

6. Прочитай.

      Незабудка раскрывает
      Синий глаз,
      И росинка в нём сверкает,
      Как алмаз.
      (Г. Бойко)

  • Найди в строках слова, которые отвечают на вопрос что? и заканчиваются буквой, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук. Произнеси этот звук. Какой буквой он обозначен в словах?

7. Рассмотрите форзацы учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

  • Найдите там сказочные домики, где «живут» парные и непарные согласные звуки и буквы, обозначающие эти звуки.
  • Пусть один из вас произнесёт глухой или звонкий согласный звук, а другой назовёт слово, которое начинается с этого звука.

Рекомендуем также

Тема 1. Звонкие и глухие согласные

§1. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Звуки делятся на гласные и согласные по наличию в них шума и голоса. Гласные звуки состоят только их голоса, а согласные состоят из шума и голоса. Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Глухие согласные состоят только из шума, а звонкие – из шума и голоса.

Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными. Парные согласные одинаковы по артикуляции (способу и месту образования) и различаются только наличием или отсутствием голоса. В русском языке 6 пар звонких-глухих согласных: Б – П, В – Ф, Г – К, Д – Т, З – С, Ж – Ш. Остальные согласные звуки являются непарными: только звонкие Л, М, Н, Р и звук Й и только глухие Ч, Щ, Х, Ц.

Непарные звонкие звуки называются сонорными (они состоят в основном из голоса, как и гласные, с небольшим добавлением шума). Сонорные согласные ведут себя особенным образом и противопоставляются остальным согласным, которые составляют группу шумных согласных.

2. Причиной орфограммы является фонетическое чередование парных звонких-глухих согласных звуков, которое происходит в двух слабых позициях, а именно:

Во-первых, расположение парных согласных перед шумными согласными, когда они произносятся одинаково с последующим звуком (глухо или звонко), например:

дорожка, сказка – оглушение звонких согласных Ж и З перед глухим К;

сделать – озвончение глухого согласного С перед звонким Д.

Во-вторых, расположение парных согласных на конце слова, когда происходит оглушение парного звонкого согласного: мороз, рожь – оглушение звонких З и Ж на конце слова.

3. В положении перед гласными и сонорными фонетического чередования не происходит – это сильная позиция звука. В этом случае выбор буквы для обозначения согласных делается по слуху, например: народы, гроза, сторожить – согласные Д, З, Ж перед гласными, народный, грозный, осторожно – согласные Д, З, Ж перед сонорным Н.

Фонетического чередования не происходит также перед В  поэтому, например, различаются по произношению слова зверь и сверь.

4. При решении орфограммы применяются следующие способы:

а) проверка; б) контроль по словарю; в) правила для некоторых частных случаев.

§2. ПРОВЕРКА ПАРНЫХ ЗВОНКИХ-ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ

Парные звонкие-глухие согласные в слабых позициях не обозначаются буквами по слуху, а требуют предварительной проверки. Проверка делается путём изменения позиции согласного, то есть подбирается такая форма слова или родственное слово, где после контролируемого звука следует гласный или сонорный звук.

Проверку можно сделать для звука, стоящего в конце корня: в этом случае можно подобрать проверочное слово с суффиксом или окончанием на гласную:

берёзка (ск) берёзонька, березняк, дорожка (шк) – дороженька, дорожный

нож (ш) – ножи, шалаш (ш) – шалаши, дуб (п) – дубы, сноп (п) – снопы.

В некоторых случаях согласный в середине корня можно проверить с помощью беглой гласной: варежка – варежек, кошка – кошек, овца – овечка, лодка – лодок.

§3. НЕПРОВЕРЯЕМЫЕ ЗВОНКИЕ-ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ

Если контролируемый звук находится в середине корня, то проверку сделать нельзя и выбор буквы делается по словарю. В большинстве случаев это корни заимствованных слов, реже – исконно русские слова, в которых произошло слияние исторического корня с суффиксом, например: вокзал, футбол, космонавт, абсолютный, асбест, пиджак, лоджия.

1. Когда непроверяемый согласный не считается орфограммой

Обратим внимание на то, что встреча парных звонких-глухих согласных в корнях односложных исконно русских слов происходит довольно часто (стол, дождь), и тогда по определению первый звук находится в слабой позиции и является орфограммой, которую нельзя проверить.

Тем не менее, в большинстве случаев этот звук не считается орфограммой и даже не воспринимается как орфограмма. Дело в том, что в указанных сочетаниях пишутся буквы, обозначающие одинаковые согласные звуки – только глухие или только звонкие, например:

ездить, изба, узбек, дожди  непроверяемые сочетания звонких согласных,

стена, стол, спина, скрипеть  непроверяемые сочетание глухих согласных.

Такую ситуацию можно объяснить следующим образом. Если согласный звук постоянно находится в слабой позиции, то есть перед шумным согласным, то его возможности являются ограниченными; в этом случае смыслоразличительной является пара звуков – глухая или звонкая: например, в слове стол – глухие согласные С и Т, а в слове изба – звонкие согласные З и Б.

2. Какие слова обычно считаются словарными

Если встречаются одинаковые по звонкости/глухости согласные, то ошибки при выборе нужной буквы делаются редко, например: судьба, пиджак, кофта, кафтан, зигзаг, штат, бдительный.

Слова с разными по звонкости-глухости согласные рекомендуется запомнить, так как произношение не соответствует написанию: сдоба, сбруя, космонавт, вокзал, футбол.

§4. ОСОБЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ НЕПРОВЕРЯЕМЫХ СОГЛАСНЫХ

1. Выбор согласных З/С в начале слова

Парные звонкие/глухие согласные в начале слова перед шумными согласными встречаются не часто (бдительный, вторник, кто, где) и особых хлопот не доставляют. В то же время особое внимание следует уделить орфограмме, связанной с выбором парных согласных З/С, что связано с частым употреблением приставки С в начале слова.

Запомним правило (эмпирическое):

Сочетание ЗД, ЗГ в начале слова пишется в корнях только 4-х слов (а также производных от них): здоровье, здесь, здание, ни зги;

В остальных случаях в сочетаниях СД, СГ (а также СБ, СЖ) пишется буква С, которая является приставкой (сделать, сбросить, сгрузить, сжать) или входит в состав корня (сдоба, сбруя).

 А как же злой, змея, знать, зрение?

– Здесь сильная позиция звука перед сонорными согласными, и З/С пишутся по слуху: злой, змея, но: слива, смех, снег.

2. Выбор Ж/Ш в середине суффиксов (как смежный материал)

Правило определяет написания суффиксов ЁЖК/ЕЖК, УШК/ЮШК, ЯШК, ИШК, в которых перед глухой согласным К может происходить оглушение предыдущего согласного. При выборе парных согласных Ж/Ш внутри суффиксов действует грамматическое правило:

Ж пишется только в суффиксе ЁЖК/ЕЖК, который используется при образовании существительного от глагола: кормить – кормёжка, сладко есть — сладкоежка.

Также при чередовании Г/Ж возможно сочетание Ж в корне + суффикс К: фляга — фляжка, бедняга — бедняжка, дворняга – дворняжка, строгать — стружка, семга — сёмужка.

В остальных суффиксах (УШК/ЮШК, ЯШК, ИШК) пишется Ш:

девочка — девчушка, парень — парнишка, дерево — деревяшка, медь — медяшка, болтать — болтушка, копчёный — копчушка.

§5. ПАРНЫЕ И СЛОВАРНЫЕ ВАРИАНТЫ

1. К словарным вариантам относятся слова, в которых фонетическое чередование в виде исключения отражается на письме, например:

сватать, но: свадьба  свадебный

лезть  лезу, но: лестница;

отверстие, но: отверзать:

транскрибировать, но: транскрипция; абстрагировать но: абстракция.

2. К парным вариантам относятся однокоренные слова с различными согласными:

А) Вперемешку и вперемежку

Вперемешку  мешать, буква Ш (в смешанном виде, в беспорядке): На город падал снег вперемешку с осенними листьями.

Вперемежку  межа, буква Ж (чередование в определенном порядке): Весь апрель сыпал холодный, вперемежку со снегом дождь.

Б) Изморось и изморозь

Изморось  моросить, буква С (мелкий дождь): Дождь переходил то в ливень, то в изморось.

Изморозь  морозить, буква З (род инея): Изморозь, только изморозь в сердце и на душе.

Другие парные слова с чередованием парных согласных:

лес (леса)  лез (лезу), лук (луковица)  луг (луга), рот (изо рта)  род (рода), грипп (болезнь)  гриб (грибы), везти (везу)  вести (веду).

– Это одна из первых орфограмм, изучаемых уже в начальной школе, но в полном объёме она уже не кажется такой простой.

– Действительно, основные правила несложны как в формулировке, так и в применении. Но вот их объяснение в формальной орографии практически отсутствует, и применяются они чисто механически. В то же время можно задать немало вопросов, которые будут способны поставить вас в тупик, если вы не можете объяснить процессы, связанные с фонетическим чередованием согласных в данной теме.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Парные и непарные звонкие и глухие согласные

1. ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА 2 КЛАСС

2. ДЕВИЗ:

Русский язык
– это
интересно!

3. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ

С, б, ж, х, ф, д.

4. СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА

СЛОВАРНООРФОГРАФИЧЕСКАЯ
РАБОТА
О
..
Т
…..
А
……
А
….
Л
.
П

5. СКАЛА ЗВУЧНОСТИ

ГЛАСНЫЕ
ГОЛОС!
ШУМ = 0
СОНОРНЫЕ
ГОЛОС > ШУМ
ЗВОНКИЕ
ШУМ > ГОЛОС
ГЛУХИЕ
ШУМ!
ГОЛОС = 0

6. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

ЗВОНКИЕ
[Б] [Б,] [В] [В,] [Г] [Г,] [Д] [Д,] [Ж] [З] [З,]
ГЛУХИЕ
[П] [П,] [Ф] [Ф,] [К] [К,] [Т] [Т,] [Ш] [С] [С,]

8. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

— Найдите и выпишите слова, в
которых есть одна из пар
согласных по звонкости-глухости.
Подчеркните парные согласные.
Парад, гудок, шарик, пальба, глазок,
шажок, шефство, туда, буфет,
серый, сюда.

9. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Цветок.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.

10. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Маятник.
Маятник качается
Вперёд-назад, назад-вперёд,
От жёлтого к зелёному,
Потом наоборот.
Пока стрелка качается,
Уж столько раз подряд,
Ты на зелёный с жёлтого
Переводи свой взгляд.

11. Непарные звонкие и глухие согласные

ЗВУКИ
[Й,]
[Л]
[Л,]
[М]
[М,]
[Н]
[Н,]
[Р]
[Р,]
[Х]
[Х,]
[Ц]
[Ч,] [Щ,]

12. НЕПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ

НЕПАРНЫЕ
[Й,]
[Л]
[Л,]
[М]
[М,]
[Н]
[Н,]
[Р]
[Р,]
САМЫЕ ЗВОНКИЕ
СОГЛАСНЫЕ
[Х]
[Х,]
[Ц]
[Ч,]
[Щ,]

13. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Старый
дедушка Пахом
На козе скакал верхом. (Коне.)
Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами. (Чайки.)
На болоте нет дорог.
Я по кошкам – скок да скок! (Кочкам.)
Закричал охотник: — Ой!
Двери гонятся за мной! (Звери.)

14. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

На
виду у детворы
Крысу красят маляры. (Крышу.)
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
— Там ползёт зелёный лук
С длинными усами! (Жук.)

15. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

— Поставьте над словом цифру 1, 2 или 3,
которые соответствуют следующим
высказываниям:
1. В слове есть только глухие
согласные;
2. Слова, в которых согласные только
звонкие;
3. Слова, в которых есть и глухие, и
звонкие согласные.
Гребешок, борода, петушок,
сосиска, вазелин, лягушка.

16. ФРОНТАЛЬНАЯ УСТНАЯ РАБОТА

— В каждой цепочке слов найдите лишнее.
Опирайтесь на тему нашего урока и
первые буквы. Ответ обоснуйте.
Мак,
луг, суп, рак.
Чиж, сад, дуб, лук.
Пачка, точка, дочка, квочка.

17. ПИСЬМО ПО ПАМЯТИ

Вкусный
Тёплый
Больной
пирог
шарф
зуб

18. Групповая работа

— К каждому слову добавьте одну
согласную букву, чтобы получилось
новое слово. Например, шар – шарф.
Рубка, стол, лапа.
Усы, роза, рот.
Стол, ель, кот.
Зуб, оса, рак.
Пол, дача, вол.

19. Работа с сигнальными карточками

Да –
, нет –
— Сейчас поработаем сигнальными
карточками. Я произношу высказывание.
Если вы с ним согласны, показываете
зелёную карточку, нет – красную.
Согласная буква может обозначать
или твёрдый, или мягкий звук.
Согласные х, ц, ч, щ имеют свою пару
по звонкости-глухости.
Л, м, н, р, й – самые звонкие согласные.

Фонологическая пятница: звонкие и глухие звуки

С днем ​​# фонологической пятницы! На этой неделе основное внимание уделяется звонким и глухим (безголосым) звукам. Ни одно обсуждение фонологической осведомленности не будет полным без обсуждения разницы между звонкими и глухими звуками.

С технической точки зрения звонкий звук — это сильный звук, при котором голосовые связки вибрируют. Все гласные звуки и дифтонги являются звонкими звуками, но только некоторые из согласных звуков (/ b /, / d /, / g /, / j /, / v /, / z /, / th / как в этом, и / ж / как в вопле).

Невозможные или глухие звуки слабые, а голосовые связки не вибрируют. Есть восемь глухих согласных звуков (/ p /, / t /, / k /, / ch /, / f /, / s /, / th / как в тонком, и / hw / как в кит).

Если вы положите пальцы на адамово яблоко (гортань), когда произносите звонкие звуки изолированно, вы должны почувствовать вибрацию голосовых связок. Когда вы произносите глухой или глухой звук, вы не должны чувствовать вибрации.

Звонкие звуки требуют немного больше усилий для создания по сравнению с их невокализованными аналогами.

Есть восемь пар, содержащих звонкий и глухой звук, с которыми у многих учеников возникают трудности. Это:

Озвученный

Без выставления счета

/ b / [счет] / p / [таблетка]
/ d / [сделано] / т / [тонна]
/ г / [коза] / k / [пальто]
/ j / [банка] / ch / [символ]
/ v / [виноград] / f / [штраф]
/ z / [зоопарк] / s / [Sue]
/ th / [они] / th / [тонкий]
/ w / [wail] / hw / [whale]

Если вы потренируетесь произносить звонкие и глухие звуки, указанные выше, вы можете заметить, что движение вашего рта и положение о е ваш язык одинаков для обеих букв.

Однако, если вы положите пальцы на голосовые связки во время произнесения этих звуков, вы заметите, что один из звуков (озвученный) вы почувствуете вибрацию, а другой звук (глухой) — нет.

Это тонкое различие может быть неприятным для некоторых людей, которым трудно различить звуки (слуховое различение).

Педагогам необходимо понимать разницу между звонкими и глухими звуками, потому что есть несколько учеников, которым трудно заметить разницу между этими звуками.Это особенно актуально для студентов с плохой фонематической осведомленностью и студентов, изучающих английский как дополнительный язык.

Плохие орфографии часто имеют орфографические ошибки, когда они заменяют глухую пару звонким звуком или наоборот.

Например, когда попросили произнести слово «мяч», человек может написать «приелась», потому что он не смог обнаружить тонкую разницу между звонким / b / и глухим / p /.

Кто-то, глядя на это написание только с базовым пониманием фонетики, может подумать, говоря фонетически, что такое написание «pall» для слова «ball» не имеет смысла. Однако, понимая разницу между звонкими и глухими согласными звуками, они могли бы определить, что орфограф изо всех сил пытался различить звонкую / глухую пару b и p.

При работе с молодыми студентами или людьми, которые борются с различием между звонкими и глухими звуками, полезно явным образом учить и практиковать разницу между этими звуками.

В классе или небольшой группе учитель может ввести пару звуков в начале урока, а затем обсудить, как учащиеся могут использовать свои пальцы, чтобы различать голосовые и глухие звуки.

Как только учащиеся поймут разницу между этими звуками, они могут попросить учащихся поставить большой палец вверх для слов, которые начинаются с озвученного звука, и большого пальца вниз для слов, которые начинаются с глухого.

Вначале учитель должен работать только с одной парой звуков, но по мере того, как ученики привыкают к выполнению упражнения, они могут практиковаться с разными звуками.

При обучении различию между звонкими и глухими звуками важно сосредотачиваться только на начальном звучании (начале) слова. Обычно звонкие согласные звуки могут иметь более слабый глухой звук в конце слова. Это делает слова более легкими и естественными, когда вы говорите (Смит, 2019).

Ссылка:

Генри М. (2010). Разблокировка грамотности: эффективное декодирование и инструкция по правописанию (2 nd ed.). Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brooks Publishing Co.

Smith, R. (2019). Английский язык Рэйчел: окончание звонких и глухих согласных. Получено с: https: // rachelsenglish.ru / end-voiced-vs-unvoiced-consonants /

Не забудьте подписаться на Garforth Education в Facebook, Instagram, Pinterest и Twitter!

Если я могу что-то сделать или опубликовать, чтобы помочь вам узнать больше о важности морфологической осведомленности (или любой другой теме в этом отношении), отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

Подпишитесь на блог Garforth Education, если вы хотел бы получать уведомления о появлении новой публикации.

Изменение голоса — информация ТА

ИЗМЕНЕНИЕ ГОЛОСА

Определение:

Замена глухих согласных на звонкие и звонкие на
глухих согласных.

Комментарий:

Этот процесс особенно заметен в виде глухих согласных в начале озвучиваемых слов и звонких согласных в конце слов, которые не озвучиваются.

Примеры:

солнце / sʌn / → / zʌn / (озвучивание)

нос / nəʊz / → / nəʊs / (снижение голоса)

В принципе, изменение голоса относится к любой замене голоса любых двух согласных в любой позиции.Так, например, слово zoo / zu / может быть реализовано как / su /. Здесь первоначальный звонкий согласный / z / преобразуется в глухой как / s /. Это пример изменения голоса. Однако мы должны помнить, что в этом разделе мы рассматриваем ассимиляционные процессы.

Напомним, ассимиляция имеет место только тогда, когда один речевой сегмент преобразуется в другой из-за влияния соседнего сегмента, то есть неизменно включает в себя передачу функции (ов) между двумя соседними сегментами. В примере с / zu / → / su / задействованы только два сегмента: начальная согласная и гласная. Учитывая, что это согласный звук / z / изменил голос, это затронутый сегмент. Однако неясно, как второй сегмент (гласная) вызывает это изменение. Таким образом, изменение голоса не является ассимиляционным процессом. Два настоящих ассимиляционных процесса
, которые демонстрируют изменение голоса, — это (1) контекстно-зависимое озвучивание и (2) уменьшение голоса в конце слова. Теперь они будут обсуждаться по очереди.

Детям в возрасте 2; 00–3; 00 лет, кажется, легче произносить звонкие согласные, когда они появляются перед гласными, то есть в предокалической позиции. Считается, что причиной этого является то, что озвучивание согласного предвосхищает сразу же последующее произнесение гласного. Кажется, что ребенок способен начать и поддерживать вибрацию голосовых связок согласного, когда это передается непосредственно следующему гласному. Следовательно, маленькому ребенку потенциально легче сказать / bi /, чем / pi /, потому что оба / b / и / i / озвучиваются в / bi /, тогда как происходит изменение с безмолвного / p / на голосовое / i /. в / пи /.Таким образом, дети в возрасте примерно 3; 00 лет могут систематически произносить любые глухие согласные, предшествующие гласным. Это контекстно-зависимое озвучивание, то есть замена глухой согласной, которая появляется перед гласной, на звонкую согласную. Поскольку затронутый сегмент (глухой согласный) всегда предшествует сегменту, который вызывает ассимиляцию (гласный), этот процесс всегда является регрессивным . Вспомните из Таблицы 13 (см. Ассимиляция), что другое название регрессивной ассимиляции — это упреждающая ассимиляция , т.е.е. в ожидании наступающего каузального сегмента затронутый сегмент усваивает одну из своих черт — в данном случае это озвучивание гласного. Следовательно, именно в этом смысле мы утверждали, что произнесение затронутого согласного «предвосхищает» следующее сразу же после произнесения гласного. Другие примеры упреждающего контекстно-зависимого озвучивания включают следующее.

чай

/ ti /

/ ди /

тонкий

/ θɪn /

/ n /

вс

/ sʌn /

/ zn /

В каждом из этих примеров глухой согласный ассимилирует звучание следующего за ним гласного и заменяется его звонким аналогом, т. е.е. / т / → / д /; / θ / → / ð /; / с / → / z /.

Озвучивание глухих согласных в поствокалической позиции (например, cat / kæt / → / kæd /) встречается нечасто, так как есть тенденция к понижению голоса любых звонких согласных на концах слов. Это так называемое окончательное снижение голоса обсуждается далее.

Как указано выше, контекстно-зависимое озвучивание обычно исключается к 3 00 годам.

Мы уже отмечали, что детям в возрасте от 2 до 3 лет может быть легче произнести звонкий согласный перед гласным.Напротив, дети того же возраста, кажется, находят создание глухих согласных более простым, чем производство звонких согласных, когда они встречаются в конце слова. Считается, что это наблюдение также объясняется упреждающей ассимиляцией, то есть согласная в конце слова предвосхищает наступающее молчание в конце слова. Соответственно, маленькому ребенку может быть легче сказать / kæp /, чем / kæb /. Эту особенность можно использовать систематически на протяжении всей речи ребенка, т. Е. Последний согласный звук лишается голоса.Рассмотрим следующее:

Мы ясно видим, что последний звонкий согласный / b / был лишен голоса его безголосого аналога / p /. Следовательно, в этом процессе ассимиляции затронутый сегмент является последней звонкой согласной в слове. Однако сегмент, вызывающий ассимиляцию, — это не другой речевой звук или слог, а тишина, которая следует за словом. В общем, это упреждающий (регрессивный) процесс, в котором затронутый сегмент ожидает влияния предстоящего сегмента, который вызовет ассимиляцию.Здесь последняя согласная в слове предвосхищает наступающую тишину в конце слова и ассимилирует безмолвие тишины, чтобы получить глухую согласную. Ниже приведены дополнительные примеры понижения голоса в конце слова.

кровать

/ bɛd /

/ bɛt /

нос

/ nəʊz /

/ нс /

сумка

/ bæg /

/ bæk /

Как и в случае контекстно-зависимого озвучивания, снижение голоса в конце слова также исключается у большинства детей к 3,00 годам.

ДАЛЕЕ >> Синтез функций

Фонетика, часть 2

Фонетика, часть 2

Английские структуры

Фонетика

Производство согласных

Технические названия звуков речи

Большинство американцев учатся воспринимать звуки английского языка по отношению к буквам алфавита.Они, как правило, относятся к звукам речи таким образом, как звук или звук . Такой подход помогает молодым ученикам связать систему письма с устной системой, но вскоре он становится неадекватным для лингвистов. Чтобы доказать дилемму, которая возникает для английского языка, мы можем попытаться ответить на вопрос, что такое -й звук ? Как мы объясним, что когда слово th используется в слове thin , оно звучит иначе, чем когда оно начинается со слова , а затем ? Лингвистам нужно больше технических способов описания и записи звуков, чем доступно в подходах, используемых обычными пользователями языка.

Технические названия звуков речи основаны на особенностях их воспроизведения в речевом тракте. Первое различие знакомо: некоторые звуки являются согласными, а некоторые — гласными. Согласные образуют одну группу, потому что они образуются, когда потоку воздуха каким-либо образом препятствуют, когда он движется через голосовой тракт. Воздушный поток гласных не затрудняется, а скорее формируется голосовым трактом, создавая различия в звуковых качествах. Поэтому технические названия согласных несколько отличаются от технических названий гласных.

Сначала мы обратимся к описанию и названию согласных звуков английского языка и сопоставлению их с некоторыми другими звуками, которые характерны для других языков. Позже мы рассмотрим описания и названия гласных.

Мы идентифицируем согласные по трем основным признакам их образования в голосовом тракте, и их названия следуют далее. этот заказ:

  1. состояние голосовых связок (голосовых связок).
  2. место сочленения. Перейти к
  3. манера сочленения . Перейти к

1. Состояние голосовых складок

Когда воздух поднимается из легких через голосовой тракт, он сначала должен пройти через гортань, которую иногда называют голосовым ящиком.Внутри гортани находятся две мышечные и сухожильные складки, которые на простонародье часто называют голосовыми связками, но технически называются голосовыми связками. Воздух проходит между этими двумя складками, и в зависимости от того, закрыты они или открыты, воздух может быть вынужден вибрировать или нет. Когда складки закрыты и вибрируют, мы говорим, что производимый звук — это звонкий звук. Когда они открыты и неподвижны, мы говорим, что звук глухой или глухой.

Voicing использует эффект Бернулли (названный в честь ученого, первым описавшего его). Изменения скорости и давления вызывают голосовые связки вибрировать.

Чтобы увидеть схему гортани и источник изображения выше, щелкните здесь


Упражнение: понимание эффекта Бернулли

Для этого упражнения вам понадобится небольшая коробка изюма или конфет (т.е., Junior Mints, Mike & Ike, Hot Tamales). Посмотрите, сможете ли вы найти его в доме. Сначала откройте коробку и выньте все содержимое.

  1. Во-вторых, отогните язычки открытого конца коробки, но оставьте выступы другого конца сложенными
  2. В-третьих, поднесите коробку к горлу открытым концом вниз и закрытым концом вверх: теперь у вас есть представление голосового «ящика» в виде реального ящика. Трубка коробки имитирует трахейную трубку горла. Сложенные концы коробки теперь вверху представляют голосовые складки в гортани.
  3. Чтобы имитировать воздух, движущийся через гортань, вам придется обхватить рот вокруг сложенного открытого конца коробки и подуть в коробку.
  4. Когда вы дунете в коробку, вы должны издать звук щелчка. Этот звук возникает из-за того, что загнутые концы расположены близко друг к другу и вибрируют, так же как голосовые складки создают шум для звуков речи.
  5. Чтобы проверить, исходит ли звук из сложенных язычков, откройте закрытый конец коробки и попробуйте продуть через него.Вы должны обнаружить, что вы больше не издаете звук с помощью коробки, кроме звука дующего ветра.

Чтобы понять, чем отличается эффект от речи, коснитесь пальцами горла и произнесите непрерывный звук [f]. Теперь произнесите непрерывный звук [v].

Когда вы произносите [f], вы не должны чувствовать ничего в горле, потому что голосовые связки не вибрируют. Когда вы произносили звук [v], вы должны были почувствовать вибрацию в горле, потому что голосовые связки расположены близко друг к другу и вибрируют.


Ниже приведены изображения гортани, показывающие положение голосовых складок
для глухих и голосовых звуков.

[f] — глухой звук
Без вибрации

Глухие звуки — голосовые связки раздвинуты и неподвижны (не вибрируют)

[v] — звонкий звук
Вибрационный

Звонкие звуки — голосовые связки расположены близко друг к другу и вибрируют

Когда голосовые связки находятся в безголосом состоянии, поскольку звуки обычно озвучиваются,
издается шепот.

Глухие согласные на английском языке

[p] ручка
[t] десять
[k] ken
[ʔ] тишина между слогами э-э-э
[ɾ] произношение t в сливочное масло
[f] фен
[θ] тонкий
[s] грех
[ʃ] голень
[h] курица
[tʃ] подбородок

Звонкие согласные в английском языке

[b] Бен
[d] den
[g] получить
[v] вентиляция
[ð], затем
[z] zen
[ʒ] первый звук второго слога в досуг
[dʒ] Jen
[м] мужчины
[n] девять
[ŋ] последний звук пения
[w] побывали
[ɹ] аренда
[j]
иен [l] одолжил

Примечание. Поскольку фонетика имеет дело со звуками, а не буквами, мы будем использовать Международный фонетический алфавит (IPA) для представления звуков с этого момента.Квадратные скобки [] используются для обозначения символа IPA и отличия его от буквы алфавита, которая является частью системы письма.

Другие состояния голосовых складок

Голосовые и глухие состояния голосовых связок являются наиболее распространенными состояниями, используемыми в мировых языках, и единственными состояниями, имеющими значение для английского языка.Некоторые языки выходят за рамки озвученных и глухих состояний и делают значимые различия в других состояниях. Два других состояния:

1. Дыхание — голосовые связки слегка вибрируют спереди, но неподвижны сзади. Это состояние еще называют бормотанием и шепотом.

Примеров хриплого озвучивания:

Дополнительные примеры см. На веб-сайте UCLA

2.Creaky — голосовые связки вибрируют спереди, но вместе и неподвижны сзади. Подумайте о голосе старика.

Примеры:

Дополнительные примеры см. На веб-сайте UCLA.

В английском языке используются только голосовые и глухие различия в качестве существенных различий между звуками речи, и мы используем только шепот в социальных целях, а не различия в основных значениях слов.

Часть 3

Американский язык жестов Язык жестов, используемый сообществом глухих в Соединенных Штатах.

Тест по английскому языку для международного общения . Стандартизированный экзамен для образовательных услуг тестирования, который предназначен для определения общей способности NNSE использовать английский язык для ведения бизнеса.Он используется некоторыми предприятиями, преимущественно в Азии, при найме на работу.

Тест по английскому как иностранному . Стандартизированный экзамен от Службы образовательного тестирования, предназначенный для определения общей способности NNSE использовать английский в качестве языка обучения. Он используется в качестве требования к поступлению в большинство американских университетов и колледжей для иностранных студентов.

Преподавание английского языка для носителей других языков . Термин, охватывающий как TEFL, так и TESL.Это название профессиональной организации, к которой принадлежат многие учителя. У TESOL организации много региональных филиалов как в США, так и за рубежом.

Преподавание английского как второго языка . Относится к деятельности по обучению английскому языку как инструменту, необходимому для выполнения некоторых повседневных задач, таких как обучение, покупки или межличностное взаимодействие.

Преподавание английского как иностранного . Относится к деятельности по обучению английскому языку как интеллектуальному, академическому занятию для лиц, для которых английский язык не является родным.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который изучил английский в младенчестве и раннем детстве в качестве первого языка.

Родной динамик . Относится к человеку, отношение к языку которого заключается в том, что он встречался в младенчестве и раннем детстве как доминирующий язык окружающей среды.

Носитель английского языка . Относится к человеку, который не изучил английский как родной язык, но пришел к нему после того, как был основан другой язык.

Носитель языка . Относится к человеку, чье отношение к определенному языку заключается в том, что он / она не сталкивались с ним при первоначальном изучении языка, но пришли к нему после того, как был установлен другой язык.

Уровень владения английским языком с ограничениями . Фраза прилагательного, используемая для обозначения тех же студентов, к которым относится ELL. LEP выходит из употребления, поскольку фокусирует внимание на дефиците учащихся, а не на положительном аспекте обучения.Заменяется на ELL.

Второй язык . Относится к любому языку, полученному после первого или родного языка. Он приобретается или изучается вторично по сравнению с родным языком. Не относится к порядковой нумерации языков, только к отношению конкретного языка к родному языку человека.

Первый язык. Относится к языку, с которым человек сталкивается в младенчестве и раннем детстве; родной язык человека.

Английский язык для специальных целей . Относится к цели выучить английский, чтобы использовать его для узконаправленной деятельности, например, для бизнеса или для общения в авиации.

Программа «Английский как второй язык». относится к школьной программе, которая целенаправленно построена таким образом, чтобы обучать английскому языку NNSE. Программа ESL обычно не включает обучение каким-либо предметам, кроме английского. Программа ESL может быть составной частью более крупной программы ELL в школе.

Английский как второй язык . Относится к предмету английского языка и методике преподавания английского языка для лиц, не являющихся носителями языка. ESL не ссылается на другие предметы, кроме английского, но это не только методология, это относится к обучению английскому языку как к области содержания. Обычно ESL относится к изучению английского языка в стране, где он используется как минимум для одной повседневной задачи, такой как обучение, межличностные отношения или покупки.

Программа для изучающих английский язык . Относится к школьной программе, которая специально построена таким образом, чтобы обучать изучающих английский язык английскому языку и другим предметным областям.

Изучающий английский язык . Относится к студентам, которые изучают английский язык, независимо от того, учатся ли они исключительно в классах ESL или в сочетании классов ESL и других предметных областей.

Английский как иностранный .Относится к изучению английского языка как к интеллектуальному, академическому занятию, а не к языку, использование которого необходимо или желательно в повседневной жизни, хотя его можно использовать в качестве инструмента исследования. Как правило, EFL — это изучение английского языка в стране, где английский не является языком обучения или повседневного общения, например, в Италии или Саудовской Аравии.

Английский для академических целей . Относится к цели изучения английского языка для использования его в качестве языка обучения по другим предметам.

Относится к школьной программе, которая специально построена таким образом, чтобы учащиеся ежедневно использовали два языка.

Означает ежедневное использование двух языков в любом качестве. Двуязычный человек ежедневно использует два языка — для работы и дома, возможно, или для разных предметов в школе. Также может относиться к способности использовать два языка, даже если они используются не ежедневно.

WALS Online — Глава, озвучивающая взрывчатые вещества и фрикативы

1.Введение

Как отмечалось в главе 5, одним из основных способов отличия согласных друг от друга является сопутствующее действие гортани, при этом наиболее типичными параметрами гортани являются такие, которые позволяют воздуху свободно течь между голосовыми связками, а не те, при которых голосовые связки вибрируют, чтобы звучать ровно. Один аспект этого противопоставления звонких и глухих согласных обсуждается в главе 5. В этой главе будет обсуждаться распределение контраста между звонкими и глухими согласными в двух основных классах согласных, внутри которых это противопоставление обычно встречается. Эти два класса согласных — взрывные и фрикативные. Взрывчатые вещества — это звуки, которые обычно ассоциируются с буквами p, t, k; b, d, g, , в котором поток воздуха из легких прерывается полным закрытием рта. Фрикативы — это звуки, которые обычно ассоциируются с буквами, например, ф, с; v, z, , в котором воздух проходит через узкое сужение, которое вызывает турбулентный поток воздуха и, таким образом, создает шумный звук.Остальные классы согласных, встречающиеся в большинстве языков (носовые, «жидкости» и гласные аппроксимации), в подавляющем большинстве случаев озвучиваются.

Глухие взрывные и фрикативные согласные встречаются в большем количестве языков, чем звонкие, но звонкие типы, тем не менее, относительно распространены. В этой главе основное внимание будет уделено тому, насколько часто в языках встречается контраст между звонкими и глухими взрывными и фрикативными формами и как такие контрасты распределяются.Язык будет считаться имеющим контраст между звонкими и глухими взрывными или фрикативными звуками только в том случае, если есть пара звуков, в которой место артикуляции и все другие основные характеристики пары, за исключением категории голоса, одинаковы. Таким образом, для английского языка достаточно пары слов, таких как rope и robe , чтобы установить контрастное звучание английского языка во взрывных звуках, поскольку конечные согласные в этих двух словах являются двугубными взрывными звуками и отличаются тем, что один из них глухой, а второй — глухой. другие озвучивали.Точно так же пара слов , рис, и , рост , достаточна, чтобы показать, что в английском языке есть звуковой контраст во фрикативных формах, поскольку конечные согласные в этих двух словах являются альвеолярными фрикативными звуками, которые различаются по звучанию. На самом деле в английском есть три пары контрастных взрывных звуков и четыре пары контрастных фрикативных звуков. В языке чикасо (мускогский; Алабама и Миссисипи) есть три глухих взрывных (двухгубных, зубных и велярных), но есть только один звонкий, двугубный, написанный / b /.Этого, однако, достаточно для того, чтобы этот язык считался имеющим голосовой контраст во взрывных звуках. С другой стороны, у Сенека (ирокезы; штат Нью-Йорк) есть два глухих взрывных вещества / t, k /, которые артикулируются в альвеолярных и велярных местах, и звонкое двугубное взрывное устройство / b /. Этот язык не считается имеющим контраст голоса во взрывных звуках, поскольку нет пары голос / глухой ни в одном месте артикуляции. Canela-Krahô (Ge-Kaingang; Бразилия), как сообщается, имеет один глухой фрикативный звук, который является велярным на месте, и два звонких фрикатива, написанные / v, z /, которые произносятся на зубно-губных и альвеолярных участках.Следовательно, этот язык не считается имеющим противопоставление голоса во фрикативе, поскольку не существует пары звонких и глухих фрикативов, сделанных в одном и том же месте.

Значения карты 4A. Озвучивание взрывчатых веществ и фрикативов
Перейти к карте
Значение Представление
Без контрастности звука 182
Озвучивание контраста только во взрывчатых веществах 189
Озвучивание контраста только в фрикативных словах 38
Озвучивающий контраст как во взрывных, так и во фрикативных звуках 158
Всего: 567

2.

География распространения звуковых контрастов

Около трети языков, опрошенных в этой главе (32,0%), не имеют контраста голоса ни во взрывных, ни во фрикативных словах , как это было определено выше. Наибольшая их концентрация наблюдается в Австралии, где в подавляющем большинстве языков есть только глухие взрывные звуки и вообще отсутствуют фрикативные формы (см. Главу 18). Значительное количество языков в Америке также попадает в этот класс, но в этих случаях обычно в инвентаре согласных присутствуют как взрывные, так и фрикативные формы.Одним из типичных примеров является зуни (изолят; Нью-Мексико), в котором есть несколько глухих членов как взрывных, так и фрикативных классов согласных, но нет звонких членов любого из этих классов. Canela-Krahô, упомянутая выше, является менее типичным случаем, поскольку в ней есть как звонкие, так и глухие фрикативы, но, тем не менее, отсутствует контраст. Некоторые языки в Африке и на островах Тихого океана, которые попадают в этот класс, имеют как звонкие, так и глухие взрывные устройства, но звонкие члены класса преназализованы, то есть они начинаются с части, во время которой воздух выходит через носовой ход. Примером является паамский (океанический; Вануату). У этого есть глухие взрывные / p, t, k /, но их звонкие аналоги слышны только с носовым началом как часть преназализованных звонких взрывных устройств, поэтому в этом языке нет прямого контраста голоса во взрывных. Отсутствие какого-либо голосового контраста также иногда случается в Восточной Азии.

Примерно еще одна треть (33,4%) опрошенных языков имеет контраст голоса во взрывных, но не во фрикативных . Этот тип преобладает в самых южных частях Азии, где он типичен как для дравидийских языков, так и для языков других семейств, и распространен в Новой Гвинее.Он также широко представлен в Африке и Америке, но в значительной степени отсутствует в Европе и Западной Азии. В этих языках обычно есть фрикативы, но только безголосые. Африканский пример — йоруба (Дефоид, Нигер-Конго; юго-восток Нигерии), в которой есть три контрастирующие пары звонких и глухих взрывных звуков, а также три глухих фрикативных. Упомянутый ранее чикасо также принадлежит к этой группе, хотя у него есть только одна контрастирующая взрывная пара. В нем четыре глухих фрикатива, но нет звонких.Ика (Чибчан; Колумбия) и Мурле (Сурмик, Нило-Сахара; Эфиопия) являются необычными членами группы, поскольку, как сообщается, у них есть только озвученные фрикативы, которые, следовательно, не контрастируют с безголосыми аналогами. Сообщается, что в хуаве (Huavean; Оахака, Мексика) есть несколько глухих и несколько звонких фрикативов, но нет пар в одном месте артикуляции, поэтому этот язык также принадлежит к этой группе.

Другая значительная группа языков имеет противопоставление звонкого / глухого как во взрывных, так и во фрикативных формах .Эта группа составляет 28,1% от общего числа, поэтому в ней немного меньше членов, чем в двух ранее описанных. Языки этой группы преобладают в Европе и Западной Азии, а также очень распространены в Африке, но довольно редки за пределами этих областей Старого Света. Большинство основных языков европейского колониализма, таких как португальский, английский, французский и русский, которые сейчас широко используются за пределами их исконной родины, принадлежат к этой группе, и их влияние на языки коренных народов в районах их распространения, вероятно, будет все больше и больше «набирать» языков в группу (если коренные языки просто не заменяются). Обратите внимание, что испанский язык не рассматривается как имеющий звуковой контраст во взрывных звуках, поскольку звуки, написанные буквами b, d, g , не произносятся как взрывные в большинстве случаев в речи, а как звонкие фрикативы или аппроксимации. Таким образом, испанский относится к последней группе языков в этой классификации, в которых звуковой контраст звучит во фрикативных формах, но не во взрывных.

Только относительно небольшая часть языков, 6,7% от общего числа, имеет контраст голоса во фрикативных формах, но не во взрывных .Эти языки не проявляют особой тенденции к географическому объединению в кластеры, за исключением небольшой группы в западной субарктической зоне, где этот образец обнаружен в эскимосско-алеутских языках, а также в некоторых соседних языках на-дене. Сибирский юпик (эскимосско-алеутский; Сибирь), например, имеет три контрастные пары звуковых / глухих звуков, но без звонких взрывных звуков. Другие примеры этой группы включают Цу, Умбунду и Меса Гранде Дьегеньо. Цоу (австронезийский язык; Тайвань) имеет контрастирующие пары фрикативных звуков / f, v / и / s, z /, но только / p, t, k / в своем наборе взрывных устройств.Однако у Tsou есть имплозивные / ɓ, ɗ /, обсуждаемые в главе 7. UMbundu (банту; граница Анголы и Намибии), напротив, имеет фрикативную пару / f, v /, но единственные озвученные остановки в языке — преназализованные взрывные. В Mesa Grande Diegueño (Юман; Калифорния) есть пять глухих фрикативных звуков и шесть глухих взрывных звуков, но единственный прямой контраст в звуке — это пара боковых фрикативов (см. Главу 8).

3. Обсуждение

Если объединить числа по четырем категориям языков, обсуждаемых в этой главе, мы увидим, что звуковой контраст во взрывных звуках встречается значительно чаще, чем голосовой контраст во фрикативных.В целом, 347 или 61,3% языков в опросе имеют контраст между звонкими и глухими, по крайней мере, между одной парой взрывных звуков с или без контраста в голосе между фрикативными. Только 196 или 34,5% имеют контраст в голосе, по крайней мере, между одной парой фрикативов, с или без контраста в голосе среди взрывных.

Поскольку существует гораздо больше языков, в которых фрикативный контраст голоса возникает в сочетании с взрывным голосовым контрастом, чем в тех, в которых он возникает сам по себе, это говорит о том, что существует некоторое предпочтение в построении языков таким образом, чтобы фрикативное голосование было «паразитическим» по взрывному озвучиванию.Мы можем использовать общие частоты, чтобы вычислить, какие числа можно было бы ожидать в нашей выборке, если бы взрывное и фрикативное голоса распределялись независимо. Эти расчеты показывают, что около 120 языков, как ожидается, будут иметь комбинацию двух контрастов голоса, а около 78 будут иметь только фрикативный контраст голоса. Эти числа достаточно отличаются от наблюдаемых итогов 158 и 38, чтобы показать, что возникновение фрикативного голоса в значительной степени зависит от присутствия взрывного голоса на том же языке.В то же время, однако, возникновение фрикативного голосового контраста действительно демонстрирует явные географические ограничения, особенно это явление Старого Света, которое в значительной степени отсутствует в Северной и Южной Америке, Австралии и Новой Гвинее и даже не особенно часто встречается в Южной и Восточной Азии. . Таким образом, одновременное возникновение контрастов голоса как во взрывных, так и во фрикативных формах может быть в значительной степени связано с ареальным распространением фрикативного голоса в языках Старого Света.

Американский английский акцент: звонкий и неголосый

Американский английский акцент: озвученный и глухой

Автор: Фрэнк Джерас, доктор философии.Д,
Нью-Йорк, США

fg at leerespoder.com
http://www.GoodAccent.com

Станьте участником TranslationDirectory.com всего за 8 долларов в месяц (оплачивается в год)


The звонкие и глухие согласные

В этом разделе мы постараемся уточнить разницу между звонкими согласными и глухими согласными.

Если вы хотите овладеть английским произношением, у вас есть чтобы различать эти два типа согласные буквы. Это необходимо, чтобы вы узнали правильное произношение при изучении новой лексики. И что еще более важно, вы должны знать разницу между звонкими и глухими согласными, чтобы иметь возможность правильно произносить слова английского языка.Какие заставляет один согласный быть звонким, а другой нет?

Согласный звук звонит, когда он формирует голосовые связки. вибрировать. Он безмолвен, когда произносится без вибрация голосовых связок.

Звук букв «п» и «б»

Например, звуки обозначаются буквами «б» и «п» различаются только вокализацией (озвучивание). Оба являются «двугубными», что То есть они производятся закрытием обеих губ. Но «b» является звонким, а «p» не голосовым. В этой статье мы будем следовать общепринятой практике и укажите буквы алфавита в кавычках («б» и «p») и звуки с косой чертой (/ b / и / p /)

Вы можете оценить разницу, слегка прикоснувшись кончиками пальцев ваше «кадыкское яблоко» (голосовой ящик, который вы видите перед горло) при произнесении слова чаша.Ты можешь чувствовать вибрация кончиками пальцев. Концентрат на первом звуке согласная / б / перед прохождением к гласной, представленной буквой «о». Уведомление что можно удлинить звук (что-то слышно!) без «о». Это потому, что / b / звонкий согласный.

Теперь произнесите слово полюс. Вы чувствуете вибрацию в голосовых связках? Нет.Причина в том, что / p / глухой согласный. Обратите внимание, что вы не можете удлинить звук или слышать что-нибудь.

Когда вы произносите эти звуки, не забывайте совет, который мы уже давали вам в других статьях: преувеличивайте значение гласной «о» с сильным Английский акцент!

Слушайте следующее упражнение, пока не сможете различить между двумя звуками и производите их самостоятельно.

Вы должны знать разницу между / p / и / b / в предложении Врач сказал: «Билл, прими таблетку!

Попробуйте прямо сейчас!

Звуки английских букв / k / (иногда« c ») и / g /

Озвучиваются не только звуки / p / и / b / или без голоса. Такое же различие справедливо и для звуков. представлен буквами «к» у «г» в международном фонетическом алфавите.Кстати, Вы видите, что вам не составит труда научиться символы IPA? Многие символы, например буквы k и g вам уже знакомы. Они — нормальные буквы алфавита.

Нас сейчас интересует символ k IPA. Это «тяжело» звук буквы «с», звук, который буква «с» обычно стоит перед буквы «а», «о» и «у», например, в словах автомобиль, пальто, куб.

Теперь вы видите, как система IPA упрощает выучить произношение новых слов? Сейчас, нам не нужно беспокоиться о том, что иногда буква «с» имеет звучание символа k IPA (как в слове холодно) или что иногда та же буква «с» английского алфавита произносится как IPA s (как в ячейке слов).
!
Теперь попробуйте почувствовать в своем голосовом аппарате вибрацию в слово уголь! Вы не можете, потому что это глухой партнер в паре. Если вы коснетесь голосового аппарата, пока вы произносите слово цель, вы чувствуете вибрацию потому что звук g является звонким.

Попрактикуйтесь в использовании двух слов уголь и цель. Но продолжай произнесение английской гласной с ее удлинением.Преувеличивайте характер гласной в английском языке. Не произносите это так, как если бы в вашем язык. А также помните о взрывной природе согласный, представленный буквой «с» в Английский, когда произносится как IPA k. Задуть свеча, когда вы говорите уголь.

Pero … ¡Qué no suene como si hablaras de repollo (la col en el Perú) o del fútbol (эль-гол)!
¡Cuidado con tu acento hispano!

Вы заметили, что мы рассматриваем разные важные вещи об английских звуках, пока мы продвигаемся в этом книга. С этого момента в вашем слушании и в вашей практике вы должны помнить взрывные согласные, особые Английские гласные и звонкие или глухие согласные.

Слушайте и практикуйте все эти важные элементы Английское произношение.

Звук букв «т» и «д»

Рассмотрим пару слов слеза и дорогой.Повторяй с этими словами, как вы сделали выше с парами слова уголь и цель, и столб и чаша. Вы можете отличить какой из исходных звуков озвучен, а какой глухой? Оба произносятся почти в одном месте во рту, но первоначальный звук этих двух слов отличается тем, что буква «т» обычно глухой и обычно озвучивается буква «d».Однако НЕ думайте, что буква «д» на английском всегда озвучивается. Вы увидите это иногда эта буква «д» представляет собой глухой звук. Это ОЧЕНЬ важный урок произношения английского языка, и когда вы узнаете, как и когда буква «d» не озвучен, это будет для вас ценным инструментом в ваше владение английским языком.

Это разница между буквами «д» и «t» в английском языке очень важны в дело в прошедшем времени глаголов. Мы лечим это в другом месте.

Также есть еще пара звонких и невокализованных согласные звуки, представленные в английском языке буквы «с» и «з». Мы будем изучать их в их наиболее важных контекстах, в контексте третье лицо единственного числа настоящего глагола, и множественного числа существительных.

А пока сконцентрируемся на согласных, которые мы просто посмотрел на.
А теперь слушайте и тренируйтесь! Слушай, где можешь (или послушайте в нашей книге) к разным парам озвученных и глухие согласные. Тогда сделайте их сами.

P и B
K и G
T и D

Этот урок взят из книги «Word Power», которая содержит звуковые файлы, позволяющие слышать гласные и согласные и отработайте их произношение.

Об авторе : Фрэнк Джерас Доктор философии работал в Латинской Америке по ООН и национальным образовательным и Коммуникационные проекты, преподавал на боливийском языке. и перуанские университеты. В настоящее время он преподает английский язык в Нью-Йорке в La Guardia College / CUNY. Он обеспечивает ресурсы по снижению акцента и правильному американскому Английский акцент на http: // www.GoodAccent.com


Разместите вашу статью!

Читать статьи — бесплатно!

Прочтите статьи «Смысл жизни»!

Электронная почта эту статью вашему коллеге!

Потребность больше вакансий переводчика? Кликните сюда!

Перевод агентства могут зарегистрироваться здесь — бесплатно!

Внештатный сотрудник переводчики могут зарегистрироваться здесь — Бесплатно!

Просмотрите некоторые объявления и другой контент из TranslationDirectory.com:

Американский английский: глухие и звонкие согласные


Безголосые и звонкие согласные

Один из способов, которым мы классифицировали согласные, — это определить, являются ли они глухими или звонкими. Важно знать разницу между этими типами, потому что длина гласной, которая предшествует согласной, определяется тем, является ли согласная, следующая за ней, глухой или звонкой. Кроме того, знание того, является ли звук глухим или озвученным, поможет вам правильно произносить такие буквы, как « -ed » и « -s » в конце слов.

Во-первых, давайте узнаем, как различать звонкий и глухой согласный. Положите пальцы на переднюю среднюю часть шеи. Теперь произнесите / z /, как в слове зоопарк . А теперь сделаем его длиннее: zzzzzzz . Вы должны почувствовать вибрацию голосовых связок. Так вы узнаете, что озвучен звук / z /. Теперь давайте попробуем это со звуком / s /, как в слове sat . Скажите / s /. Теперь продлим его sssssss . На этот раз в голосовых связках не было вибрации, поэтому этот согласный считается глухим.Это все, что нужно сделать. Положение языка и губ у / z / и / s / идентично. Единственная разница между ними — вибрация или отсутствие вибрации. Посмотрите на другие пары согласных, которые воспроизводятся точно так же, за исключением вибрации голосовых связок.

Звукопары глухих и звонких согласных

9 1009
Бездомные Звонкие
/ p / p et / b / b /
ro p e ro b e
/ t / t en / d / d en
море t см. d
/ k / c lass / g / g lass
ba ck ba g
/ f / f ault / v / v ault
lea f lea v
/ θ / th ank / ð / th is
brea th brea th e
s чернила / z / z inc
pri c e pri z e
/ ʃ / pre ss ure / ʒ / заявление s ure
wi sh масса g e
/ tʃ / ch oke j oke
ri ch ri dg e

Звонкие согласные звуки

Теперь давайте рассмотрим остальные согласные звуки английского языка.Эти согласные все звонкие, но у них нет безголосой пары. Убедитесь, что вы чувствуете вибрацию местных шнуров, когда произносите их.

1 n
/ м / м на
на расстоянии м
le m на
/ n / n o
fu n
a n y
/ ŋ / goi ng
spri ng
9001 8
кг
/ l / l ove
wi ll
ye ll ow
/ r / r ed
р
ca r d
/ w / (*) w in
lo w er
q u iet
/ j / (*) y es
ma y or
y oung

(*) Буква w и y с их согласным звуком / w / и / j / соответственно иногда называют «полугласными», потому что они образованы аналогично гласным, но действуют в отличие от гласных, когда используется в словах.Буква y может использоваться для обозначения разных звуков в разных словах: как гласный звук / ɪ / в m y th и h y mn , как дифтонг / aɪ / звук в m. y , как / i / звук в будет y ond , а согласный звук / j / in y oung и y es . Звук / w / очень близок к гласному звуку / u /, как в w et и soft w .

Безголосый согласный / h / Звук

Этот последний согласный звук глух и не имеет голосовой пары, которой он соответствует.


Фонетическая таблица

Лингво-альвеолярный 9145 8 914 4
МЕСТО ↓ MANNER → Stop Africativa Affricativa Назальный Liquid Glideless Glideless Glide 900 m
Звонкий b w
Labio-dental Voiceless Voiceless
Звонкий v
Lingua-dental Безмолвный θ
Звонкий ð

Безмолвный t s
Звонкий d z n l n l
palatar Без голоса ʃ (tʃ)
Звонкий ʒ (dʒ) r
Lingua-palatal Безмолвный
Звонкий
Lingua-velar Безголосый к

ŋ
Glottal 90 022 Безголосый h
Звонкий

* / tʃ -альвеолярные, потому что начинаются с / t / и / d /, или язычно-небные, потому что заканчиваются на / and / и / ʒ /.


звонких и глухих согласных — SpeakUp by Magoosh

Что такое согласные?

Английский язык состоит из 24 согласных звуков и 21 согласной. Что касается произношения этих согласных, мы делим их на 2 категории: звонкие и глухие согласные. Имейте в виду, что некоторые согласные звуки представляют собой комбинацию букв (например, ch или th ). К счастью, мы пишем 16 из 24 согласных звуков, используя только их собственные буквы! Этих гораздо проще запомнить, правда?

ч / б / ж / ж / ч / ч / р / р /

Д / Д / В / В / М / м / Вт / в /

P / p / S / s / N / n / G / g /

т / т / з / з / л / л / к / к /

(Остальные 8 согласных звуков: / θ / / ð / / ʃ / / ʒ / / ʈʃ / / dʒ / / j / / ŋ /)

Что такое звонкие согласные?

11 из этих 16 звуков, перечисленных выше, озвучены , .Это означает, что мы используем наши голосовые связки для создания звуков:

  • B / b / R / r / J / dʒ /
  • Д / д / В / в / М / м /
  • N / n / G / g / W / w /
  • Z / z / L / l /

(Другие звонкие согласные: / ð / / ʒ / / j / / ŋ /)

Как узнать, произносишь ли ты согласную? Если вы кладете руку на горло, когда издаете эти звуки, вы должны почувствовать движение голосовых связок.

Что такое глухие согласные?

5 из 16 согласных, перечисленных выше, не используют голосовые связки:

  • F / f /
  • К / к /
  • -P / p /
  • т / т /
  • S / s /

(Остальные 8 согласных: / θ / / ʃ / / ʈʃ /; звук / h / называется «глухой голосовой щелевой фрикатив», что означает, что вы издаете звук движением голосовых связок, но это не озвучен.)

В этих случаях, когда вы кладете руку на горло, вы не чувствуете никаких вибраций при произнесении этих звуков.

Звонкий согласный: The / j / Sound

Это первый звук за: да, год, еще, молодой, ты, университет, отряд

Это средний звук в: красивый, вид

Чтобы воспроизвести звук / j / или «y», приподнимите среднюю часть языка к центру неба, не касаясь его.Откройте рот, чтобы произнести звук «y» и следующую за ним гласную.

Совет: / j / Это похоже на краткое / i / или / ɪ /, за которым быстро следует гласная, однако ваш язык будет ближе к небу, чем при воспроизведении / i / или / ɪ /.

Совет для говорящих по-испански: Этот звук часто является проблемой для говорящих по-испански, но по сути это тот же звук, который вы слышите в начале hielo, hiato или iónico .

Студенты ESL обычно путали этот звук с / ʤ / или пропускали его.

Произносится:

Да, в этом году у вас будет прекрасный вид.

Озвучено: The / ŋ / Sound ( ng )

Звук «нг» — звонкий носовой согласный звук, производимый спинкой языка, касающейся мягкого неба; воздух выходит из носа. Не отпускайте язык, произнося g .

В американском английском нельзя опускать последние g в слове с окончанием -ing. Однако вы также не должны произносить его слишком много.

Многие изучающие английский путают / ŋ / с / n / и / nk /

Нужна помощь?

Вам нужна дополнительная помощь с произношением? Чтобы узнать больше о произношении английского языка, получить необходимую обратную связь и попрактиковаться в общении, присоединяйтесь к SpeakUp, динамичной программе, которая вовлекает вас в подлинное общение на соответствующие темы и предоставляет вам отзывы от профессионального и опытного учителя английского языка.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск