Учить корень слова: «Учить» корень слова и разбор по составу

Posted on by alexxlab

Содержание

Урок по русскому языку » Однокоренные слова. Корень слова»

Визитная карточка урока

Личностные:

— воспитывать самостоятельность, ответственное отношение к выполняемой работе;

— умение оценивать свой труд, воспитывать активную личность.

Предметные:

— формировать умение находить однокоренные слова, выделять корень слова;

Метапредметные

Познавательные:

— учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

— учить осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

Регулятивные: 

— учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

— учить самостоятельному учёту выделенных учителем ориентиров действий в новом — учебном материале;

— обучать навыкам самоконтроля, самооценке;

Коммуникативные:

— формировать умение учитывать разные мнения и интересы;

— учить осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

— учить строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи.

Используемые педагогические технологии, методы и приёмы

Технологии:

— технология проблемного обучения;

— здоровье сберегающие технологии;

— информационные коммуникативные технологии;

— технология развивающего обучения.

Формы работы

— фронтальная работа;

— работа в парах;

— работа в группах.

Время реализации

45 минут

Оборудование и материалы

  1. Учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение»;

  2. Проектор, ноутбук, интерактивная доска

  3. Карточки для парной и групповой работы;

Список учебной и дополнительной литературы

  1. «Русский язык», учебник для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2016

  2. «Русский язык», рабочая тетрадь для 2 класса, В. П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2016

  3. «Русский язык», методическое пособие к комплекту «Русский язык» для 2 класса, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий М.:Просвещение, 2014

  4. «Учимся играя», В. Волина, М.: Просвещение, 2004

  5. «Толковый словарь русского языка», С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова, М.: Просвещение, 2007

  6. «Сборник диктантов и творческих работ», Л.И. Тикунова, В.П. Канакина, М.: Просвещение, 2011

I.Орг.момент.

Актуализация знаний.

-Здравствуйте ребята, сейчас урок математики и сегодня мы принимаем гостей. Давайте с ними поздороваемся.

-Повернулись, улыбнулись мне, друг другу. Садитесь, начнём урок.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа»

Чистописание.

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший друг.

Он нам протянет сотни рук

И тысячи ладошек    (Лес.)

— Кто догадался, какую букву сегодня будем писать?

ЛлЛлЛлЛллели ло ля ел ил ол ял

Лиса, лисица,  лисонька, лисий, лист

Орфографическая минутка 

На доске написаны слова

 к

руж…во  

 ..рех   

р… цепт  

 м… нета   

н… деля   

леб… дь
– Какое задание можно предложить к этим словам? (Вставить пропущенные буквы.)
– Какие буквы нужно вставить в эти слова?
– Как убедиться в том, что вы правы? (Проверить написание этих слов по словарю.)
– Записать слова, подчеркнуть орфограммы.
– Можно ли проверить написание этих слов? Почему? (Написание нужно запомнить.)

Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница-

– О! Здравствуйте! Вы кто?

— Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?

— А я ваша родственница — гусеница.

—  Ребята, кого называют родственниками? (Тех, кто вместе, одна семья, имеет одну фамилию.) Родственники — это родные люди, у них есть много общего,  общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи

—  Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая  себя родственницей гусей? Почему? Кого можно здесь назвать родственниками? (Гуся, гусыню, гусят.) Среди слов тоже есть «родственники».

ЛУУД

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

КУУД

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности.

– Откройте учебники на с. 58. На какой вопрос мы сегодня ответим?

– Назовите родственные слова в минутке чистописания.

– Сформулируйте тему урока и укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы.

После ответов учеников на доске появляется план

:

1. Что такое корень слова?

2. Однокоренные слова.

3. Значение корня.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

– Какое ещё значение слова корень вам известно? (Часть слова, есть и ещё значение слова корень, например, корень зуба, волоса, ногтя – внутренняя, находящаяся в теле часть чего-либо.)

– Оказывается, у слова корень несколько значений. Вспомните, как называются такие слова. (Многозначными.)

– Как вы думаете, какое значение слова корень нам больше всего интересно? (Корень слова.)

РУУД

Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

О

ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

ф/м Гимнастика для глаз.

( презентация)

1. Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.

Работа на доске.

Жил-был корень (сад). Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.

На доске появляется «дерево», на нём однокоренные слова: сад, садик, посадить, посадка, садовник, садовый.

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым –

Был он только словом.

(Е. Измайлов)

– Запишите эти слова. Как они называются? (Однокоренными.)

– Что такое однокоренные слова? (Слова, у которых общий корень, значение которого присутствует во всех словах.)

– Выделите корень значком.

– Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол.

Это слово, слово-корень

Разрастаться стало вскоре.

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

– Каких? (Стол, столик, настольный, столовый, застолье.)

– Как называются такие «расплодившиеся» слова? (Однокоренные.)

– Проведём маленький эксперимент (опыт).

– Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?

– Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол. (Столик – маленький стол, настольный – стоящий (находящийся) на столе, столовый – нужный для стола, застолье – еда на столе.)

– А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?

– Без какой же части не бывает слова? (Без корня.)

– Почему? (В корне заключён главный смысл слова, без корня слово не имеет смысла.)

– Что выражает корень в однокоренных словах? (Общий смысл однокоренных слов.)

– Посмотрите на план на доске и сделайте вывод: что такое корень? (Это главная часть слова.)

– У однокоренных слов есть общая часть – один и тот же корень.

– В корне заключён общий смысл однокоренных слов.

– От него образуются («растут») другие слова.

– Сравните свои выводы с текстом в рамке учебника на с.61

– Что для вас было новым? Непонятным?

2. Работа по учебнику.

Упр. 84 – развивается умение находить общую часть однокоренных слов.

– Какая общая часть есть у этих слов?

– Что общего у них в значении?

– С каким словом они все связаны? Докажите это.

– Какой корень «посадили» здесь?

3.Работа в группах

– Докажите, что корень – главная часть слова. В этом поможет

I группе – слово лес;

II группе – слово дом.

Подбирают однокоренные слова, закрывают корень, остаются части, смысл которых непонятен.

«Какое слово лишнее?»

Списать однокоренные слова, выделить корень.

Лес,  лесной,  лестница,  лесник.

Гора, гореть, горный, пригорок.

Тепло, теплица, тёплый, жаркий.

Учащиеся зачеркивают слова. (Взаимопроверка)

КУУД

Развиваем умение слушать и понимать других.

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформлять свои мысли в устной форме.

КУУД

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Контролировать действия партнёра.

ΙV. Итог урока.

—  Какие два условия должны выполняться, чтобы слова можно было назвать родственными?  

– Найдите правильное определение корня.

Белоснежка: «Корень – это общая часть всех слов».

Буратино: «Корень – это главная часть предложения».

Золушка: «Корень – это общая часть однокоренных слов».

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

( работа с листом самооценки)

ПУУД

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Строить речевое высказывание в устной форм

ЛУУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

V. Домашнее задание.

1. Упр. 83

2. Придумайте сказку про корень. (По желанию.)

Технологическая карта урока «Корень слова. Как найти корень слова?»


Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие.

 

 

 

 

Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу.

 

— Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок.

Добрый день!

— Вы готовы к нашему уроку?

 

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.

Организовать детей.

Проверить готовность к уроку.

 

 

 

 

 

 

Интерактивная игра «Поделись позитивом».

.

— С каким настроением вы пришли на урок?

— Те, у кого хорошее настроение, пусть встанут.

— Подойдите к своим товарищам, которые сегодня «не в духе» и передайте им частичку своего позитива: скажите приятные слова, улыбнитесь и пожмите руку, обнимитесь и т.д.

Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.

 

Создать позитивное настроение.

Актуализация знаний

Минутка чистописания (фронтально)

Демонстрация образца написания, комментирование правила каллиграфического письма букв и их соединений.

Ос, ом, ло, бо

Уж небо осенью дышало…

Самостоятельно выполняют письмо по образцу

Личностные:

проявлять старательность.

Метапредметные:

правильно располагать тетрадь, вести аккуратные записи в тетради.

Предметные:

каллиграфическое написание букв, буквосочетаний

Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии.

Словарный диктант (фронтально)

Диктует слова, контролирует написание и объяснение орфограмм

Ракета, погода, береза, картофель, желтый, шёл, огород.

Выполняют письмо под диктовку (один ученик у доски, один – комментирует правильность написания), подчеркивают орфограммы.

Личностные:

контролируют свои действия.

Предметные:

запоминают словарные слова, учатся видеть орфограммы.

Развивать грамотность, орфографичес-кую зоркость.

Грамматическая разминка (фронтально)

Проводит беседу.

Контролирует правильность ответов учеников

— Какие слова мы записали?

— Что значит «словарные слова»?

— Давайте составим предложение со словом желтый.

Деревья покрыты желтыми листьями. Желтые листья кружатся над землёй.

— Выделим в предложении основу.

— Определим, к каким частям речи относятся слова в предложении.

— Скажите, о каком времени года мы составили предложение? 

Дают ответы на вопросы.

Составляют предложения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называют основу предложения.

Определяют, к каким частям речи относятся слова в предложении.

Метапредметные:

развитие словарного запаса, устной монологической речи.

Предметные:

определяют главные члены предложения, различают части речи.

Развивать речь детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализиро-вать знания детей о частях речи.

Постановка учебной задачи

Интерактивная игра «Мозговой штурм» (фронтально)

 

 

 

 

 

 

 

 

Организовывает проведение  лингвистического исследования.

— В последний месяц осени значительно холодает, и ночью могут наблюдаться заморозки. Что обозначает это слово?

— Исследуем состав слова

заморозок.

— определите корень слова.

Зам, мор, замор, мороз.

— запишите корень на стикер и прикрепите к доске.

(Учитель записывает варианты на доске).

Определяют и записывают корень слова на стикер. Наклеивают на доску.

 

Личностные:

проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, формируется стремление к познанию.

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.

Предметные:

повторяют понятия «корень», «однокоренные слова», вспоминают правило определения корня.

Создать проблемную ситуацию, подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Формулирование темы и целей урока (фронтально)

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует фиксацию интеллектуальных затруднений при выполнении задания. Готовит детей к формулированию темы и цели урока

— Ребята, какой вариант правильный? Можете ли вы с уверенностью сказать правильный вариант?

— Значит мы не научились еще правильно выделять корень в слове. Какие знания и умения нам нужны для этого?

— Что такое корень?

— Какие слова называются однокоренными?

— Как найти корень слова?

Как вы считаете,  какая тема нашего урока?

(ФОО – фундаментальный образовательный объект)

— Какие новые знания мы должны получить сегодня на уроке?

Размышляют.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и образовательные цели урока.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

 

  с.93,упр.10

Игра «Да-нет»

-Общая часть родственных слов называется корнем.

-Слова зима. Зимушка- однокоренные

-Слова брат и сестра –однокоренные

-Слова школа и школе однокоренные.

-Приставки и суффиксы образуют однокоренные слова

-Окончание образует формы слова

Находят однокоренные слова, доказывают правильность суждений, делают вывод.

Коммуникативные: уметь рассуждать, доказывать, делать выводы.

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний;

— осуществлять анализ объектов.

Регулятивные:

— нацеливание на успешную работу.

— выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

Умение применять полученные знания на практических упражнениях

Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону

 

Отметь знаком «+» строчки, в которых все слова являются  однокоренными, выдели в них корень.

1. Сад, садовник, садовые.

2. Смелый, отважный, храбрый.

3. Больница, боль, большой.

4. Горе, горевать, горный.

5. Чистота, чистый, чистить.

6. Горюет, плачет, печалится.

 7. Мороз, замороженный, морозит.

 

Ученики выполняют задания.

 

Регулятивные УУД:

-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности

Применять полученные знания самостоятельно.

 

Включение нового знания в систему знаний и повторение

 

Гномик по лесу гулял,

Колпачок свой потерял.

Колпачок был непростым,

Со звоночком золотым.  

Гному кто точней подскажет

Где искать ему пропажу

 

 

Находят однокоренные слова, формы слова, добавляют свои примеры

Регулятивные УУД:

-принятие и сохранение учебной задачи

Познавательные УУД:

-доказательство,

-структурирование  знаний

Приводить примеры, разделить слова на группы

Итог урока. Рефлексия

 

— Что такое корень?

— Роль корня в слове.

— Как выделить корень в слове?

— Какие слова называются однокоренными?

 

Достигли этой цели?

-Какие затруднения возникали?

-Над чем ещё надо поработать?

 -Кому было интересно и понятно на уроке

-У кого есть сомнения?

-Кто ничего не понял?

    — Оцени свою работу на уроке.

— На следующих уроках мы продолжим работу над этой темой.

-Оцените свою работу на уроке на «лестнице успеха» ( если самостоятельная работа выполнили без ошибок, не были вопросы- поставьте себя на верхнюю ступеньку; если самостоятельную работу выполнили без ошибок, но еще остались вопросы- средняя ступенька; ошибки были, и вопросы остались- нижняя ступенька)

 

-Было очень интересно работать с вами на уроке. Были активными, внимательными, самостоятельными. Молодцы!

 

Выполняют тест.

Оценивают свою деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают задание на дом, задают вопросы

Личностные УУД:

 оценивают собственную учебную  деятельность выражают положительное отношение к процессу познания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

 — выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно  усвоить

Коммуникативные:

— умение слушать и вступать в диалог.

 

 

Подводить итог урока.  Рефлексия.

Страница не найдена — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Разбор по составу слова «ПРАЗДНИЧНЫЙ»

Разбор по соста­ву сло­во «празд­нич­ный» сле­ду­ет выпол­нить, ука­зав сле­ду­ю­щие мор­фе­мы: корень празднич-, суф­фикс -н- и окон­ча­ние -ый.

Чтобы разо­брать по соста­ву сло­во «празд­нич­ный», преж­де выяс­ним, что оно обо­зна­ча­ет при­знак пред­ме­та и отве­ча­ет на  вопрос: какой?

Вся зем­ля каза­лась  оде­той в празд­нич­ный наряд из зеле­ной лист­вы (Джеймс Фенимор Купер. Зверобой).

Значит, это при­ла­га­тель­ное, кото­рое изме­ня­ет­ся по родам, чис­лам и паде­жам. Это важ­но уста­но­вить, так как суще­ству­ют неиз­ме­ня­е­мые сло­ва, кото­рые не име­ют окон­ча­ния.

Морфемный разбор слова «праздничный»

Первый шаг в раз­бо­ре сло­ва по соста­ву — это поиск окончания.

Окончание в слове «праздничный»

Это при­ла­га­тель­ное изме­ня­ет­ся в зави­си­мо­сти от рода суще­стви­тель­но­го, кото­рое определяет:

  • празд­ничный день;
  • празд­ничная обстановка;
  • празд­ничное настроение.

Это фор­мо­из­ме­не­ние поз­во­ля­ет выде­лить в мор­фем­ном соста­ве ана­ли­зи­ру­е­мо­го при­ла­га­тель­но­го окон­ча­ние -ый, кото­рое не вклю­ча­ем в его осно­ву:

празд­ничный

Суффикс в слове «праздничный»

В мор­фем­ном соста­ве этой лек­се­мы ука­жем суф­фикс -н-, кото­рый обра­зу­ет при­ла­га­тель­ные от  одно­ко­рен­ных существительных:

  • празд­ник → празд­ничный салют;
  • осень → осенний лес;
  • гриб → грибной запах;
  • зима → зимнее солнце;
  • глаз → глазной врач;
  • снег → снежный ком;
  • смех→ смешной анек­дот.
Корень слова «праздничный»

Чтобы опре­де­лить пра­виль­но гра­ни­цы кор­ня ана­ли­зи­ру­е­мо­го при­ла­га­тель­но­го, рас­смот­рим мор­фем­ный состав суще­стви­тель­но­го «празд­ник».

В соста­ве про­из­во­дя­ще­го сло­ва «празд­ник» в совре­мен­ном язы­ке не выде­ля­ет­ся эти­мо­ло­ги­че­ский суф­фикс -ник-, хотя по смыс­лу в ста­ри­ну празд­ни­ком назы­вал­ся празд­ный, то есть сво­бод­ный от рабо­ты день. Постепенно это зна­че­ние раз­ви­лось в поня­тие «день тор­же­ства» , свя­зан­ный с каким-либо зна­ме­на­тель­ным слу­ча­ем, памят­ной датой. Этимологический суф­фикс стал частью корня.

В совре­мен­ном мор­фем­ном стро­е­нии род­ствен­ных слов кор­нем явля­ет­ся мор­фе­ма праздник-/ празднич-, в кото­рой чере­ду­ют­ся соглас­ные к//ч. Её нали­чие про­сле­дим в соста­ве род­ствен­ных лексем:

  • празд­ник    
  • празд­ничность    
  • празд­нично (выгля­деть)
  • по—празд­ничному (одеть­ся).
Схема морфемного состава слова

Итак, в резуль­та­те мор­фем­но­го ана­ли­за в  соста­ве ана­ли­зи­ру­е­мо­го при­ла­га­тель­но­го выде­ле­ны три мини­маль­ные зна­чи­мые части:

корень + суф­фикс + окончание

Обозначим их гра­фи­че­ски и завер­шим раз­бор по соста­ву сло­ва  сле­ду­ю­щей схемой:

празд­ничный — корень/суффикс/окончание.

Скачать ста­тью: PDF

«СНЕЖОК» разбор слова по составу (морфемный разбор)

Выполним раз­бор по соста­ву сло­ва «сне­жок», ука­зав в его мор­фем­ном соста­ве корень, суф­фикс и окончание.

Часть речи слова «снежок»

Чтобы пра­виль­но про­ве­сти раз­бор по соста­ву инте­ре­су­ю­ще­го нас сло­ва, опре­де­лим сна­ча­ла часть речи, к кото­рой при­над­ле­жит эта лексема.

Падал тихий снежо́к, небо было снеж­ное, на высо­ком тыну сиде­ли гал­ки, и здесь не так сту­дё­но, как в сенях (Алексей Толстой. Пётр Первый).

Рассматриваемое сло­во обо­зна­ча­ет пред­мет и отве­ча­ет на вопрос: что?

Оно соче­та­ет­ся с место­име­ни­я­ми и прилагательными:

  • он, мой;
  • лег­кий, тихий, белый.

По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам выяс­ним, что ана­ли­зи­ру­е­мая лек­се­ма явля­ет­ся неоду­шев­лен­ным суще­стви­тель­ным муж­ско­го рода един­ствен­но­го числа.

Морфемный разбор слова «снежок»

Окончание в слове «снежок»

Разбор по соста­ву начи­на­ем с выде­ле­ния сло­во­из­ме­ни­тель­ной мор­фе­мы — окон­ча­ния.  Для это­го изме­ним ана­ли­зи­ру­е­мое суще­стви­тель­ное по падежам:

  • и. п. что? сне­жок    
  • р. п. мно­го чего? снежка
  • д. п. тянусь к чему? к снежку
  • в. п. вый­ду на что? на сне­жок   
  • т. п. любу­юсь чем? снежком
  • п. п. рас­ска­жу о чём? о снежке

Сравнив падеж­ные фор­мы, ука­жем в соста­ве началь­ной фор­мы име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го чис­ла суще­стви­тель­но­го нуле­вое окон­ча­ние, кото­рое не вклю­ча­ем в осно­ву — сне­жок

Суффикс в слове «снежок»

Далее ука­жем оце­ноч­ный суф­фикс -ок-, с помо­щью кото­ро­го была обра­зо­ва­на эта лек­се­ма, име­ю­щая уменьшительно-ласкательное зна­че­ние, от одно­ко­рен­но­го слова:

снег — снежок

Аналогично ука­зан­ный суф­фикс обра­зу­ет существительные:

  • друг — дружок;
  • круг — кружок;
  • глаз — глазок;
  • ноготь — ноготок
  • зуб — зубок
Корень в слове «снежок»

Указав окон­ча­ние и суф­фикс, выде­лим в каче­стве кор­ня мини­маль­ную зна­чи­мую часть -снеж-, в кото­рой заклю­че­но общее лек­си­че­ское зна­че­ние род­ствен­ных слов, свя­зан­ных со сне­гом:

Отметим чере­до­ва­ние соглас­ных г//ж, как и в корне мно­гих слов:

  • друг — дружок;
  • тво­рог — тво­рожок;
  • утюг — утюжок

Схема разбора по составу

Графически обо­зна­чим выде­лен­ные мини­маль­ные зна­чи­мые части это­го суще­стви­тель­но­го. Подытожим мор­фем­ный раз­бор сло­ва «сне­жок» сле­ду­ю­щей схемой:

снежок    — корень/суффикс/окончание

Скачать ста­тью: PDF

Как сделать корень слова в word?

Иногда работа с документами Microsoft Word выходит за пределы обычного набора текста, благо, возможности программы это позволяют. Мы уже писали о создании таблиц, графиков, диаграмм, добавлении графических объектов и тому подобном. Также, мы рассказывали о вставке символов и математических формул. В этой статье мы рассмотрим смежную тему, а именно, как в Ворде поставить корень квадратный, то есть, обычный знак корня.

Урок: Как в Word поставить квадратные и кубические метры

Вставка знака корня происходит по той же схеме, что и вставка любой математической формулы или уравнения. Однако, пара нюансов все же присутствует, поэтому данная тема заслуживает детального рассмотрения.

Урок: Как в Ворде написать формулу

1. В документе, в котором нужно поставить корень, перейдите во вкладку “Вставка” и кликните в том месте, где должен находиться этот знак.

2. Кликните по кнопке “Объект”, расположенной в группе “Текст”.

3. В окне, которое появится перед вами, выберите пункт “Microsoft Equation 3.0”.

4. В окне программы будет открыт редактор математических формул, внешний вид программы полностью изменится.

5. В окне “Формула” нажмите на кнопку “Шаблоны дробей и радикалов”.

6. В выпадающем меню выберите знак корня, который нужно добавить. Первый — квадратный корень, второй — любой другой выше по степени (вместо значка “x” можно будет вписать степень).

7. Добавив знак корня, введите под него необходимо числовое значение.

8. Закройте окно “Формула” и кликните по пустому месту документа, чтобы перейти в обычный режим работы.

Знак корня с цифрой или числом под ним будет находиться в поле, похожем на текстовое поле или поле объекта “WordArt”, которое можно перемещать по документу и изменять в размерах. Для этого достаточно потянуть за один из маркеров, обрамляющих это поле.

Урок: Как повернуть текст в Word

Чтобы выйти из режима работы с объектами, просто кликните в пустом месте документа.

    Урок: Как в Ворд вставить знак умножения

    На этом все, теперь вы знаете, как в Word поставить знак корня. Осваивайте новые возможности этой программы, а наши уроки вам в этом помогут.

    Мы рады, что смогли помочь Вам в решении проблемы.

    Задайте свой вопрос в комментариях, подробно расписав суть проблемы. Наши специалисты постараются ответить максимально быстро.

    Помогла ли вам эта статья?

    Да Нет

    Сыну задали в школе по русскому языку сделать домашнюю работу обязательно на компьютере. Там есть разбор слова по составу. Нужно выделять приставку, корень, суффикс, окончание. Вот так:

    А ещё основу слова (всё слово без окончания) нужно выделять квадратной скобкой внизу (когда я учился, такого ещё не придумали — или я забыл?). Сдать на бумаге нельзя. Недавно город выделил проектор и интерактивную доску — предполагаю, что теперь начальство департамента образования требует с учителей работы учеников на флешках, а без этого грант не даст.

    Верна ли эта гипотеза, или нет — не знаю. Однако, задание есть и оно на завтра. Поискал в интернете — нашел обсуждение сам реализовать описанное там не хватает компетенции :-(. Не посоветует ли кто-нибудь, как это реализовать требуемое в word (или в excel — судя по ссылке выше, некоторые считают excel более подходящим инструментом для этой цели). Спасибо.

    UPD: оказалось, что дополнительно нужно некоторые буквы (безударные гласные) выделять подчеркиванием, а ещё некоторые буквы («ю» в жюри) выделять двойным подчеркиванием. А еще в нескольких предложениях выделить подлежащие-сказуемые и т.д. Один папа из класса сказал, что сделал задание за 4 часа, ох…

    UPD2: Отбой тревоги, задание готово, большое спасибо katakatana, taki_net и всем, кто прислал другие идеи решения.

    Начальная школа. Разбор слова по составу: arteschool — LiveJournal

    Разбираем слово по составу

    По-моему, в 1 классе детей учили писать. Ну, и на том спасибо. Хотя, честно говоря, я так и не понял, почему мало внимания уделялось отработке навыка написания, почему цифру «5» мой ребенок начинал рисовать с хвостика, цифру «8» рисовал «зеркально», а в тетрадях не было косой линовки. Сам я с огромным трудом пишу от руки, предпочитая для заметок использовать что-то вроде скорописи. Для официальных документов у меня есть собственный шрифт, в котором буквы пишутся по наикратчайшей траектории. В связи с этим я не чувствую себя способным помочь ребенку научиться писать «по-школьному».

    А вот с орфографией помочь можно. И, как свидетельствует мой опыт общения с нынешними студентами, помогать нужно.

    Из-за чего возникают орфографические ошибки? Вовсе не из-за того, что правила русского языка излишне сложны и требуют упрощения. Русский язык куда проще английского, где за века накопилось множество исключений. А большая часть орфографических ошибок есть результат неумения видеть состав слова. Если ребенок умеет выделять корень и знает то небольшое число исключений, когда меняется корневая гласная, значит, он не будет делать ошибки при написании корня. Если ребенок видит суффиксы и понимает значение суффиксов (то есть, представляет, для чего нужен тот или иной суффикс), значит, он не будет делать ошибок при их написании.

    В школе разбор слова по составу дается как самостоятельная тема. И, даже умея разбирать слово, редкий ученик может связать разбор с той массой разрозненных правил по написанию суффиксов и приставок, которые ему предлагается запомнить. Ведь «дом» орфографии строится не с фундамента – с умения видеть структуру слова, а как-то хаотично, когда сначала изучают корень и учат ставить его под ударение, а потом удивляются, почему это вдруг ребенок пытается поставить под ударение суффикс. В конечном счете, многие правила просто не нанизываются на единый связующий стержень, остаются отголосками разрозненной информации, а школьники пишут все менее и менее грамотно.

    Если хотите помочь своему ребенку, научите его разбирать слова по составу в самом раннем возрасте. Мы начали изучать это сегодня – на каникулах после окончания первого класса.

    Технология такая.

    1. Научите выделять окончание. Если кто-то не помнит, то окончание – это изменяемая часть слова. Возьмите слово и начните задавать для него разные вопросы.

    Например, «тумбочка». Это что? Тумбочка. У меня нет чего? Тумбочки. Покажите ребенку, какая часть слова меняется, выделите ее значком окончания.

    Для прилагательных не забывайте ставить слово в разные роды, чтобы ребенок видел, что окончание состоит не из одной, а из нескольких букв.

    Он какой? Красный. Нет какого? Красного. Оно какое? Красное.

    Когда я учился в начальной школе, я думал, что у слова «стол» нет окончания. В четвертом классе нам рассказали, что окончание есть, но оно «нулевое». Обозначается, соответственно, пустым квадратиком после слова. Не знаю, как учат в современной начальной школе, но, думаю, будет правильнее сразу показать ребенку, что окончание может быть нулевым. (Это, в частности, нужно потому, что у наречий нет окончаний, поэтому, чтобы в будущем не возникала путаница, лучше сразу определить, что у существительного окончание имеется, хотя иногда и не представлено буквами.)

    2. Выделив окончание, покажите ребенку основу слова. И научите ее значку.

    3. Теперь научите видеть корень и обозначать его значком.

    В традиционных грамматиках корнем называют неизменяемую часть слова. По-моему, понять такое определение ребенку сложно.

    Поэтому, объясняя понятие корня, попробуйте показать ребенку, что корень – это прежде всего самая важная частичка слова, несущая сам смысл предмета, восходящая к тому праслову, от которого пошли все другие слова с данным корнем.

    Мне объяснение давалось проще, т.к. ранее я уже показывал Юле примеры того, как слово приходит из одного общего языка в другие языки и живет в них в разном виде.

    Когда разберетесь с корнями, не забудьте показать ребенку, что есть слова, кажущиеся однокоренными, но на деле таковыми не являющиеся. Например, «горе» и «гора».

    4. Далее выделите приставку. И покажите ее значок. Очень хорошо, если вы сразу поясните ребенку значение некоторых приставок.

    5. И теперь остается самое сложное – суффиксы.

    Суффикс – это часть слова, которая путешествует из одного слова в другое. Когда в слове появляется суффикс, оно меняет значение. Начните разбор со слов, где есть уменьшительно-ласкательные суффиксы. В русском языке таковых много. Можете показать, как «ДОМ» превращается в «домИК» из-за суффикса «-ик». «Макс» становится «МаксИКом».

    С суффиксами есть одна сложность, которая связана с тем, что в начальной школе и средней школе суффиксы могут выделяться по-разному. Там, где в начальной школе обычно видят один суффикс, в средней могут различить сразу два. Это не должно вас пугать. Вы же учите ребенка разбирать слово не для олимпиад, а для того, чтобы он писал грамотнее. Поэтому оставьте учителям заниматься схоластикой и выяснять, сколько суффиксов рекомендуют выделять в слове последние инструкции Министерства всеобщего недообразования.

    Научите ребенка видеть суффиксы. Выделив суффикс, сразу обсудите с ребенком его значение. Всегда обсуждайте значение суффикса! Это поможет ребенку запомнить основные суффиксы, и через какое-то время он не только будет видеть их самостоятельно, но будет безошибочно их писать.

    И последнее замечание. Когда будете разбирать сложные слова, например, «пароход», помните, что «о» и «е» не являются частью слова. Их называют соединительными гласными. Когда я учился в школе, их просто подчеркивали.

    Рассказав ребенку про соединительную гласную в сложных словах (и сделав несколько упражнений со сложными словами), вы избавите ребенка от ошибок в будущем.

    ==
    А если пройдете по этой ссылке http://russian-pages.newmail.ru/traditional/suffiksy/exercises.html , то найдете интересный материал про суффиксы для себя, а также несколько упражнений, выполняя которые, ребенок научится лучше видеть суффиксы в словах.

    Урок 36. что такое основа слова? — Русский язык — 3 класс

    Конспект урока.

    Русский язык. 3 класс

    № 36

    Раздел. Основа слова.

    Тема. Что такое основа слова?

    Перечень вопросов, рассматриваемых в теме

    Знать, что такое основа, находить основу в слове, приводить примеры слов с разными основами.

    Тезаурус по теме (перечень терминов и понятий, введенных на данном уроке)

    Корень, приставка, суффикс, окончание, основа.

    • В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
    • В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
    • В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
    • В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.

    Планируемые результаты

    На этом уроке

    Узнаем:

    • что такое основа слова;

    Научимся:

    • находить основы,
    • различать основы слов в разных словах;
    • приводить примеры слов с разными основами.

    Теоретический материал для самостоятельного изучения

    Рассмотрим схему. Составим рассказ на основе заданной схемы. Определим, что для нас будет новым, неизвестным?

    Мы знаем, что морфемика — это наука о частях слова. Морфемика изучает части слова: приставку, корень, суффикс, окончание, основу. Мы знаем, как графически обозначить части слова. Мы изучили приставку, корень, суффикс, окончание. Тема нашего урока – основа.

    На этом уроке

    Узнаем:

    • что такое основа слова;

    Научимся:

    • находить основы,
    • различать основы слов в разных словах;
    • приводить примеры слов с разными основами.

    Часть слова без окончания называется основой слова. В основе слова заключено его лексическое значение. Чтобы найти основу слова, нужно отделить окончания.

    Основа обозначается так:

    Словообразовательный словарь поможет вам узнать, как образовано слово и из каких значимых частей состоит.

    Посмотри, как даны в нем слова.

    Обратим внимание, что словарь показывает, от какого слова образованы слова, что является основой слова (часть слова без окончания, в основу входит приставка, корень, суффикс).

    Разбор зданий

    Укажите определение основы слова.

    1. Основа слова – это часть слова без окончания.
    2. Основа слова – это корень слова
    3. Основа слова — это смысл слова.

    Правильный ответ

    1. Основа слова – это часть слова без окончания.

    Укажите, как найти основу в слове.

    1. Найти корень, выделить основу.
    2. Определить смысл слова, выделить основу.
    3. Выделить окончание, указать основу.

    Правильный ответ

    Найти корень, выделить основу.

    Установите соответствия. Определите части слова в слове поездка.

    Приставка

    По-

    Корень

    -к-

    Суффикс

    -а

    Окончание

    -езд-

    Правильный ответ

    Приставка

    По-

    Корень

    -езд-

    Суффикс

    -к-

    Окончание

    -а

    Урок 57.

    основа слова. корень слова — Русский язык — 5 класс

    Русский язык

    5 класс

    Урок № 57

    Основа слова. Корень слова

    Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке

    1. Основа.

    2. Корень.

    Тезаурус

    Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение однокоренных слов.

    Основа – это носитель лексического значения слова.

    Список литературы

    Основная литература:

    1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – 176 с. – с. 10–14.

    Дополнительная литература:

    1. Янченко В. Д., Латфуллина Л. Г., Михайлова С. Ю. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2019. – 132 с.

    Теоретический материал для самостоятельного изучения

    Основа – это носитель лексического значения слова. У неизменяемых и изменяемых слов она разная. У изменяемых слов основа является частью слова, в которую не входят окончание и некоторые суффиксы. Например, в словах река, стена, дерево, основа – рек, стен, дерев. 

    В неизменяемых словах между основой и словом можно поставить знак равенства. Например, в словах пальто, кино, авто основой является всё слово.

    Слова снег, снежный, подснежников имеют отношение к снегу. Морфема снег является основой этих слов. Снежный – признак предмета, подснежник – цветок, растущий из-под снега.

    В основе может быть одна морфема – корень. А может быть и несколько, например, снег – заснеженный. 

    Посмотрите на  слова: бег, бежать, пробежка, беговой.

    Как Вы думаете, какой корень в этих словах? В этих словах один корень -бег-.

    Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение однокоренных слов. Слова с одним и тем же корнем называют однокоренными или родственными. Вокруг корня группируются в слове все остальные значимые части: приставка, суффикс, окончание.

    Некоторые слова состоят только из корня и окончания, например, река, солнце, небо, трава.  

    В корне содержится общее значение, которое имеют все однокоренные слова: дом, домик, домашний, бездомный, одомашнить. Все перечисленные однокоренные слова связаны общим лексическим значением с домом – «строением, где постоянно живёт человек и его семья». 

    Однокоренные слова могут быть одной части речи (бег, пробежка, бегун). Или относятся к разным частям речи (бег, бежать). 

    Чтобы найти в слове корень, нужно:

     1.

    Подобрать родственные слова.

     2. Выделить одинаковую часть.

    Найдём корень в словах  подарок, выкрикнуть.  Подарок – вещь, которую дарят, приносят в дар. Общая часть –дар-.  Выкрикнуть – громко крикнуть, издать крик. Корень -крик-.

    В слове не обязательно бывает один, возможны и два корня. Такие слова именуются «сложными». Например, водопад, пароход, морозоустойчивый. 

    Разберём слово водопад по морфемам. В слове 2 корня: вод- и пад-. Гласный О является соединительной гласной.

    Выполните задание. К слову снег подберите родственные слова. Узнайте их по описанию значения.

    1. Ласковое название снега – снежок. 

    2. Кристаллик снега – снежинка.

    3. Снежная баба – снеговик.

    4. Обильная снегом – снежная.

    5. Небольшие, плотно скатанные комки снега – снежки.

    Разбор тренировочных заданий

    Единичный выбор

    Выберите строку, в которой все слова однокоренные.

    1. снег, снежный, снежок, подснежник

    2. снег, снега, снегом, снежок

    3. снег, снежинка, снегом, снега

    4.снег, снегу, снегом, снеге

    Правильный ответ: 1. снег, снежный, снежок, подснежник

    Подстановка элементов в пропуски в таблице

    Заполните таблицу. Распределите пары слов на две группы: однокоренные слова и формы одного слова.

    Река – речной, рука – руки, ветка – веточка, загадка – загадочный, песня – песни, река – реке.

    Правильный ответ:

    Однокоренные слова

    Формы слова

    река – речной

    рука – руки

    ветка – веточка

    песня – песни

    загадка – загадочный

    река – реке

    Повторение. Состав слова. Русский язык. 4 класс. Конспект урока

    УМК по русскому языку под ред. Т. Г. Рамзаевой.

    Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

    Цель: совершенствовать знания учащихся о частях слова, развивать умение разбирать слова по составу, обогащать словарный запас учащихся; развивать орфографическую зоркость, познавательный интерес, внимание, мышление, речь; воспитывать навыки самостоятельной работы, любовь к русскому языку.

    Средства:

    • учебник для 4 класса , автор Т.Г. Рамзаева;
    • девиз урока:«Если знаешь части слова, то напишешь их толково!»
    • схема слова: корень, суффикс, окончание
    • рисунок ствола дерева, листочки деревьев;
    • тесты по теме «Повторение. Состав слова» – по вариантам;

    Ход урока

    1. Организационный момент

    Итак, друзья, внимание –
    Ведь прозвенел звонок.
    Садитесь поудобнее,
    Начнём скорей урок.

    • Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный?
    • Какое настроение вызывает у вас такая погода?
    • А знаете, что надо сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно?
    • Надо просто улыбнуться.
    • Дети повернитесь друг к другу и скажите:

    Привет, сосед,
    Улыбнись мне в ответ.
    Я хочу, чтобы ты не грустил,
    Всем улыбку свою дарил.

    – Ребята, я тоже хочу поделиться улыбкой с вами.

    2. Минутка чистописания

    – Откройте тетради, запишите число, классная работа.

    улыбка улыбочка улыбчивый улыбаться

    Улыбка никому не вредит.(японская пословица)

    – Как вы понимаете данную пословицу?

    3.
    Сообщение темы и целей урока

    – Что вы можете сказать о записанных словах в первой строке?

    (Эти слова, родственные. )

    – Вспомните, что за слова мы называем родственными?

    (Слова, которые имеют общую часть с одним и тем же значением.)

    – Как называется общая часть родственных слов?

    – А какие части слова вы знаете ещё?

    – Подберите слово к схеме: корень, суффикс, окончание. (Улыбка, улыбочка.)

    – Ребята, а как вы думаете чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

    – Да, всё на свете из чего-нибудь состоит: лес из деревьев, облако из капелек, наша речь из предложений, предложения из слов, а слова из своего «строительного материала». Каждый «кирпичик» вносит в слово свой смысл. Вот и сегодня мы будем совершенствовать свои знания о частях слова, разбирать слова по составу.

    – Ребята, а для чего надо знать части слова?

    (Чтобы правильно писать слова. )

    – Поэтому и девиз нашего урока звучит так:

    «Если знаешь части слова, то напишешь их толково!»

    4. Работа по теме урока

    а) Сегодняшнюю работу по теме урока мне хотелось начать с упражнения «Найди «лишнее» слово».

    Поле, полька, полюшко, полевод.

    (Полька – не однокоренное слово.)

    – Что такое корень?

    Нарисовал, подъехал, смотреть, влезет.

    (Смотреть – в этом слове нет приставки, а в остальных есть приставка.)

    – Что такое приставка?

    Носик, машинист, берёза, колечко.

    (Берёза – в этом слове нет суффикса, а в остальных словах есть суффикс)

    – Что такое суффикс?

    – А какой части слова мы ещё не сказали?

    – Что такое окончание?

    – Ребята, а с помощью окончания можно образовать однокоренные слова?

    – А помощью каких частей слова мы образуем новые слова?

    б) Работа по учебнику.

    Упр.526 стр.122

    – Образуйте однокоренные слова и запишите их.

    (Первую часть упр. выполняется по «цепочке», у доски с выделением приставки; Вторая часть упр. выполняется самостоятельно, с последующей взаимопроверкой; устно составляется предложение с одним из слов.)

    в) Упр. 525

    – Прочитайте, сравните между собой слова: какая часть в них одинаковая и какие части разные.

    – Спишите, обозначьте части слова.

    Разбор слов по составу: зелёненький, дошкольник.

    Помни при разборе слова:

    Окончание и основу
    Первым делом находи.
    После корня будет суффикс,
    А приставка – впереди.

    5. Физкультминутка

    Гимнастика для глаз

    1. Круг.

    Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.

    2. Расширение поля зрения.

    Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причём за каждым пальцем следит свой глаз. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их и направить в противоположные стороны на чужие места, но каждый глаз следит за своим пальчиком. Вернуться на свои места.

    3. Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.

    6. Повторение пройденного материала

    Упр. 527

    – Прочитайте,

    – Скажите, что вам кажется особенно интересным в описании берёзы после дождя? Как поэту удалось это передать?

    – Объясните написание выделенных букв.

    Учитель: повторяйте за мной:

    Я в школе на уроке.
    Я радуюсь этому.
    Внимание моё растет.
    Память моя крепка.
    Голова мыслит ясно.
    Я готов к работе!

    – Напишите текст по памяти. (Заучивание и проверка – в парах.)

    – Выполните разбор под цифрой 3.(Выполняется коллективно.)

    1. Прошёл -гл, (что сделал?)
    2. Н.ф. – пройти, 1 спр.
    3. В пр.вр, 3 л., ед.ч.
    4. Сказуемое.
    7. Самостоятельная работа

    Тест по теме «Состав слова» – по вариантам.

    Вариант 1

    1. В каком ряду дано верное определение «окончания»:

    а) Стоит после корня и служит для образования новых слов.
    б) Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.
    в) Общая часть однокоренных слов.
    г) Стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении.

    2. В каком ряду перечислены части слова:

    а) Существительное, прилагательное, корень, окончание.
    б) Существительное, прилагательное, глагол, предлог.
    в) Приставка, корень, суффикс, окончание.
    г) Подлежащее, сказуемое, второстепенные члены.

    3. В каком ряду записаны однокоренные слова:

    а) Вода, водолаз, водитель.
    б) Лес, у леса, к лесу, о лесе.
    в) Повар, сварка, варит.
    г) Гора, пригорок, пригорюнился.

    4. В каком ряду слово соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, нулевое окончание :

    а) дубы
    б) рыбак
    в) перелесок
    г) выход

    5. В каком ряду все слова образованы с помощью суффикса:

    а) Домик, грядка, вазочка.
    б) Вход, запуски, сговор.
    в) Подоконник, отлёт, повара
    г) Стол, дерево, книга

    6. В каких рядах записаны слова с приставками:

    а) (по)горели
    б) (по)горе
    в) (за)болели

    7. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:
    а) мышонок
    б) мышиный
    в) смышленый
    г) мышка

    Вариант 2

    1. В каком ряду дано верное определение «приставка»:

    а) Стоит после корня и служит для образования новых слов.
    б) Изменяемая часть слова, служит для связи слов в предложении.
    в) Общая часть однокоренных слов.
    г) Стоит перед корнем и служит для связи слов в предложении.

    2. В каком ряду перечислены части слова:

    а) Существительное, прилагательное, корень, окончание.
    б) Существительное, прилагательное, глагол, предлог.
    в) Приставка, корень, суффикс, окончание.
    г) Подлежащее, сказуемое, второстепенные члены.

    3. В каком ряду записаны однокоренные слова:

    а) Вода, водолаз, водитель.
    б) Лес, у леса, к лесу, о лесе.
    в) повар, сварка, варит.
    г) Гора, пригорок, пригорюнился.

    4. В каком ряду слово соответствует схеме: приставка, корень, суффикс, нулевое окончание :

    а) дубы
    б) рыбак
    в) перелесок
    г) выход

    5. В каком ряду все слова образованы с помощью суффикса:

    а) Домик, грядка, вазочка.
    б) Вход, запуски, сговор.
    в) Подоконник, отлёт, повара
    г) стол, дерево, книга

    6. В каких рядах записаны слова с приставками:

    а) (от)боли
    б) (за)грустил
    в) (у)лететь

    7. Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:

    а) жалость
    б) жалоба
    в) жалкий
    г) жалить

    8. Подведение итогов
    1. Какие части слова мы сегодня повторили?
    2. Какие части слова служат для образования новых слов?
    3. Какие слова называются однокоренными?

    – Послушайте сказку:

    – Жил был много лет назад корень лет-. Нашли его люди и думают: “Что с ним делать?” А корень и говорит: “Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.

    Посадили люди корень лет-, и стал он расти. Сначала один росток пустил, потом второй, третий. Много ростков появилось от него, все они на корень похожи, но и своё в каждом есть.

    (У каждого на столе лежит листик, где написано лет, надо добавить, чтобы получилось однокоренное слово; те, кто справился с заданием, прикрепляют свой листик к стволу дерева, на доске).

    Например: вертолёт, взлёт, звездолёт, летать, летающий, летучий, лётный, лётчик, перелёт, полёт, самолёт, перелететь, вылететь и т.д.)

    9. Рефлексия
    1. Урок был – полезный, познавательный…
    2. На уроке чувствовал себя….
    3. Я доволен (не доволен) своей работой на уроке…
    4. Были ли вы на уроке внимательны друг к другу…
    10. Выставление оценок

    Корень мой находится в цене,
    В очерке найди приставку мне,
    Суффикс мой в тетрадке все встречали,
    Вся же в дневнике я и в журнале.

    (Оценка)

    11. Домашнее задание

    Упр. 524

    Учитель: Глубоко вздохните и выдохните.

    Выдохните прошлые разочарования, обиды, неприятности, огорчения.

    Вдохните в себя красоту сегодняшнего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек, доброту людей.

    – Я желаю Вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

    – Не ленитесь, старайтесь как можно больше узнать обо всём на свете и тогда каждый новый урок будет для вас занимательным, не скучным, а весёлым!

    – Я благодарю вас за успешную работу на уроке.

    – Предлагаю вам подарить улыбку друг другу. Молодцы, ребята!

    5 способов вставить символ квадратного корня (√) в Word (на клавиатуре)

    Если вы ищете способы вставить символ квадратного корня в Word с помощью клавиатуры, этот пост для вас.

    Он содержит 5 простых способов, включая некоторые сочетания клавиш, для вставки этого символа в Microsoft Word или любое другое место.

    Некоторые из показанных здесь методов можно использовать для вставки символа в другие приложения, такие как Excel, PowerPoint или Access, или даже где-нибудь в вашем браузере, например Google Docs.

    Без дополнительных адо, приступим!

    Вставить квадрат корневой символ в Word (Быстрая справка)

    Приведенная ниже таблица представляет собой лишь быструю помощь. Если у вас нет времени подробно разбирать здесь все детали, таблица, приведенная ниже, вам очень поможет. Он содержит символ квадратного корня, который вы можете легко скопировать и вставить в свою работу. Он также имеет альтернативный код символа квадратного корня и сочетание клавиш.

    Имя Квадратный корень
    Символ √
    Alt-код 251
    Alt-код Alt + 251
    Shortcut (для Word) 221A, Alt + X
    Ярлык (Mac) Option + V

    Чтобы ввести квадратный корень в Word на клавиатуре, нажмите клавишу Alt и введите альтернативный код символа квадратного корня (т. е. 251) с помощью цифровой клавиатуры, затем отпустите клавишу Alt. В качестве альтернативы для пользователей MS Word введите код символа ( 221A ), затем нажмите Alt + X , чтобы преобразовать этот код в символ. На Mac нажмите Option + V на клавиатуре.

    Приведенная выше информация — это всего лишь быстрый способ выполнить задачу.

    Однако, если вас не устраивает эта быстрая справка и вы хотите изучить некоторые подробности, ниже приводится подробное руководство о том, как вставить квадратный корень или любой другой символ в Word, Excel или PowerPoint.

    На клавиатуре печатается очень мало символов, и вы можете вставить эти символы, одновременно нажимая определенные клавиши на клавиатуре.

    много символов, однако их не так просто печатать, поскольку они не печатаются на клавиатуре. В Символ квадратного корня (√) является одним из них.

    Как вставить квадрат корневой символ в Word

    Сегодня иду чтобы показать вам все простые способы вставить символ квадратного корня (√) в Слово.

    ПРИМЕЧАНИЕ : Несмотря на то, что я демонстрирую использование символа квадратного корня (√), те же методы можно использовать для вставки любого другого символа в Word.

    Ниже представлены различные способы вставки символа квадратного корня .

    Вариант 1: Использование вставки Уравнение

    Microsoft Word значительно упростил набор математических символов благодаря функции вставки формул.

    С этой опцией вы можете легко вставить практически любой математический символ в свой текстовый документ.

    Ниже представлены шаги, чтобы помочь вам:

    • Поместите указатель вставки в то место, где вы хотите вставить символ квадратного корня.
    • Нажмите Alt + = на клавиатуре, чтобы отобразить поле уравнения.

    Смотрите скриншот:

    • В этом поле введите \ sqrt и нажмите клавишу пробела.

    Смотрите скриншот:

    Как только вы нажмете пробел после ввода \ sqrt , word вставит квадратный корень в ваш документ Word.

    Вариант 2: использование сочетания клавиш Alt-код на клавиатуре

    Каждый символ или символ в Word имеет код символа. С помощью этого кода символа вы можете вставить любой символ, включая символ квадратного корня, с помощью клавиатуры. Он широко известен как Alt-код.

    Сочетание Alt-кода для символа квадратного корня : Alt + 251 или 221A , Alt + X .

    Чтобы вставить этот символ (используя Alt-код), выполните следующие три простых шага:

    • Поместите указатель вставки в то место, куда вы хотите вставить символ.
    • Удерживая нажатой клавишу Alt, введите 251 на цифровой клавиатуре и отпустите клавишу Alt.

    Альтернативно;

    • Введите альтернативный код — 221A
    • Затем нажмите Alt + X , чтобы преобразовать код в символ квадратного корня

    Как только вы отпустите Alt-код, символ ( √ ) должен быть вставлен в ваш документ.

    Вариант 3: Копировать и вставьте символ квадратного корня

    Копирование и вставка может быть самым простым вариантом для вставки этого символа в MS Word.

    Независимо от того, какое программное обеспечение вы используете работая с, вы всегда можете скопировать и вставить в свою работу любой символ.

    Ниже приведен символ квадратного корня , если вы хотите скопировать и вставить его в свою работу:

    √

    Вариант 4: Использование Диалоговое окно «Вставить символ»

    Этот и следующий методы не требуют использования клавиатуры. Поэтому его можно использовать только в приложениях, в которых есть функция вставки символа, например в Office Word, Excel, PowerPoint или Access.

    Ниже представлены шаги для вставки символа квадратного корня с помощью диалогового окна «Вставить символ».

    • Вкл. на вкладке Insert нажмите кнопку Symbol и нажмите More Символы…

    Появится диалоговое окно Symbols . Пришло время найти символ, который вы хотите вставить (символ квадратного корня ).

    В галерее символы, найдите символ квадратного корня, прокручивая вверх или вниз с помощью полоса прокрутки.

    Если вы не можете найдите символ, в правом нижнем углу диалогового окна выберите Unicode (шестнадцатеричный) в раскрывающемся списке из . Опять же, в правой верхней части в диалоговом окне выберите Математические операторы в подмножестве падать.

    Таким образом, только математические операторы , включая символ квадратного корня , будут отображаться в видимой области диалогового окна «Символы».

    Или просто введите 221A в поле Код символа, символ появится и будет уже выбран для вас.

    Смотрите скриншот:

    • Щелкните, чтобы выбрать символ, а затем щелкните Вставить . Кроме того, вы можете просто дважды щелкнуть символ квадратного корня, чтобы вставить его в документ, а затем закрыть диалоговое окно.
    • После вставки закройте диалоговое окно «Символ».

    Вот как вы можете вставить символ квадратного корня в Word / Excel / PowerPoint / Access с помощью диалогового окна вставки символа.

    Вариант 5. Использование сочетания клавиш автозамены

    Другой способ получить квадратный корень с помощью функции автозамены.

    Это объект предназначен для исправления орфографических ошибок. Например, если вы наберете тысяч Word исправлю это на this.

    Используя эту функцию, вы можете присвоить символу текст автозамены (например, SQRT ).

    Таким образом, всякий раз, когда вы вводите текст SQRT с клавиатуры, Word будет думать, что вы действительно хотите ввести квадратный корень, символ (√), и автоматически конвертирует его.

    Этот подход особенно полезно, когда вам нужно часто вставлять символ в ваш Работа.

    Без дополнительных ado, ниже приведены шаги, которые можно использовать для назначения текста автозамены символам.

    • На вкладке «Вставка» нажмите кнопку «Символ» и выберите Дополнительные символы…

    Диалог Symbol появляется.

    • Найдите символ и щелкните его, чтобы выбрать.
    • Нажмите кнопку Автозамена… , чтобы открыть диалоговое окно Автозамена.

    В В диалоговом окне Автозамена введите следующее:

    • Заменить: SQRT (или любой текст, который вы хотите присвоить символу.
    • С: √
    • Нажмите Добавьте , затем нажмите OK.

    Word автоматически вставит в документ символ всякий раз, когда вы вводите SQRT.

    Ниже приведены некоторые Однако при использовании автозамены следует отметить несколько моментов.

    • Автозамена чувствительна к регистру. Это означает, что если вы наберете sqrt (в нижнем регистре), Word не преобразует его в символ квадратного корня , если вы не наберете SQRT (в верхнем регистре).
    • Если есть какой-либо текст до или после текста автозамены, Word будет рассматривать текст автозамены как часть текста и, следовательно, не будет преобразовывать. Например, XSQRT не будет преобразован, но X SQRT будет преобразован в X √.

    45 Общие корни со значениями

    Корневое слово — это слово или часть слова, которые могут формировать основу новых слов путем добавления префиксов и суффиксов. Понимание значений общих корней может помочь вам определить значения новых слов по мере их знакомства.

    Многие слова, которые мы используем в повседневной речи, происходят от корневого слова. После того, как вы удалите какие-либо префиксы или суффиксы, обычно остается корень. Например, «эгоист» имеет корень «эго» плюс суффикс «-ист».«« Действовать »имеет корневое слово« действовать »;« -ing »- это просто суффикс. В приведенных ниже примерах корневых слов мы рассмотрим основное (корневое) слово, а также его дополнения.

    корневых слов, которые Can Stand Alone

    Есть несколько корневых слов, которые можно использовать сами по себе или как часть других распространенных слов в английском языке. Следующие корневые слова указаны с их значениями, а в скобках — несколько примеров корня как часть других слов:

    • Акт : двигаться или делать (актер, действие, реконструкция)
    • Беседка : дерево (древесный, дендрарий, лесовод)
    • Склеп : скрывать (апокрифический, загадочный, криптография)
    • Эго : «Я» (эгоист, эгоцентрик, эгоист)
    • Форма : форма (соответствовать, формулировать, реформировать)
    • Юридический : связанный с законом (незаконный, законный, параюридический)
    • Норма : типичная (ненормальная, нормальная, паранормальная)
      • 901 18 Фобия : страх (арахнофобия, клаустрофобия, гигрофобия)

    Корневые слова как основы слов

    Поскольку большая часть английского языка происходит от латинского и греческого, могут быть случаи, когда корень слова не сразу узнаваемый благодаря своему происхождению. Вы обнаружите, что перечисленные ниже корни происходят из греческого или латинского языков и не могут существовать отдельно в английском языке; им нужно что-то соединенное с ними, чтобы составить целое слово на английском языке. Просмотрите список ниже, а также несколько примеров английских слов, основанных на этих корнях.

    • Acri : горький (едкий, едкий, едкий)
    • Astro : звезда (космонавт, астрономия, астрофизика)
    • Aud : слышать (аудитория, слышно, аудио)
    • Auto : self (автономия, самодержец, автоматический)
    • Bene : добро (благодетель, доброжелательный, благотворный)
    • Carn : плоть (плотское, плотоядное, перевоплощение)
    • Corp : тело (телесное, корпоративное, трупное)
    • Cred : верю (достоверно, достоверно, невероятно)
    • Дека : десять (декада, десятиборье, декалог)
    • Dict : say (дикция, диктат, указ)
    • Gen : рождение (генезис) , генетика, генерировать)
    • Люм : свет (люмен, световой, световой)
    • Метр : измерение (километр, миллиметр, шагомер)
    • Микро : маленький (микробиология, микромир, микроскоп) 9011 9
    • Multi : много (многоязычный, множественный, многогранный)
    • Порт : переносной (портальный, переносной, транспортный)
    • Sect : разрезанный (рассечение, сечение, трансекта)
    • Sen : старый (сенатор, пожилой, старший)
    • Отправлено : чувствовать (согласие, ощущение, ощущение)
    • Tele : далеко (телефон, телеграф, телевидение)
    • Vor : есть жадно (травоядное, всеядное, прожорливый)

    Вы можете возразить, что такие корни, как «sent» и «sect», также могут стоять отдельно как английские слова, но в этом случае они имеют разные значения. Для получения дополнительных примеров изучите эти греческие и латинские корни слов.

    Дополнительные примеры корневых слов

    Говорите с друзьями или читаете книгу, вас постоянно засыпают корневыми словами. Вот еще несколько примеров корней, их значений и других слов, которые образуются путем добавления префиксов и / или суффиксов к этим строительным блокам языка:

    • Ambul : двигаться или ходить (пешком, скорая помощь, передвигаться)
    • Cardio : сердце (сердечно-сосудистая система, электрокардиограмма, кардиология)
    • Cede : идти или уступать (вмешиваться, отступать, уступать)
    • Counter : против или противоположно (противодействовать, контрапункт, контраргумент)
    • Dem : люди (демократия, демократ, демографический)
    • Кожа : кожа (дерматит, дерматология, эпидермис)
    • Equi : равная (равенство, равносторонняя, равноудаленная)
    • Гипно : сон (гипноз, гипнотик, гипноз)
    • Intra : внутри или внутрь (внутриличностно, внутривенно, внутривенно)
    • Ject : бросать (отбрасывать, выталкивать, вводить)
    • Magni : большой или большой (великолепно, увеличить, величина)
    • Mal : плохо (злокачественный, сбой, злонамеренный)
    • Omni : все (всемогущий, вездесущий, всеядный)
    • Poly : много (полигамный, многоугольный, многобожий)
    • Скрипт : писать (рукопись, постскриптум, писание)
    • Vis , vid: видеть (представлять, очевидное, видение)

    Вы, вероятно, заметили, что пара этих слов может стоять отдельно, например, «Сценарий» и «уступить» или служат строительным блоком для более длинных и полных слов.

    Корневые слова и основные слова

    Термины «корневые слова» и «основные слова» часто используются как синонимы. Эти два понятия связаны, но это не совсем одно и то же.

    Базовое слово — это отдельное английское слово, которое также может образовывать другие слова с аффиксами (префиксами и суффиксами). Корневое слово — это латинская или греческая основа слова, которое, вообще говоря, не может использоваться как отдельное слово. Вы также можете увидеть просто «корень», используемый для обозначения основной части греческого или латинского слова, которая не может существовать отдельно.

    Чтобы узнать об этом подробнее, прочтите статью «Основные слова» и «корни» — это одно и то же?

    Будьте мудры в отношении своих корней

    Каждое корневое слово имеет значение, и это значение соответствует новому слову, составленному из него. Однако будьте осторожны, некоторые сочетания корневых слов имеют меньший смысл. Возьмите слово «извинения». Его коренное слово «логотипы» означает «речь» или «разум», а приставка апо означает «вдали от».

    Если бы вы истолковали значение извинения на основе одних только корневых слов, вы могли бы подумать, что оно означает «вдали от речи».»Это не очень хорошее объяснение слова, которое используется для выражения сожаления или раскаяния. Таким образом, понимание значения корней может помочь вам в целом, но не всегда дает вам четкое определение.

    Чтобы продолжить увлекательное изучение и узнайте больше об истории слов, которые мы используем каждый день, ознакомьтесь с некоторыми корнями английских слов, найденными в греческой мифологии.

    Корень слова

    | Что такое корень слова?

    Наша история

    Корень слов

    Корень слова — это основная часть слова (т.е., без каких-либо префиксов и суффиксов).

    Чтобы изменить значение слова, можно добавить префикс в начало корня слова или добавить суффикс в конец. Довольно часто к корню слова добавляют префикс и суффикс , чтобы изменить значение. (Префиксы и суффиксы известны как аффиксы .)


    Пример корня слова с префиксами и суффиксами

    В этих примерах корни слов выделены жирным шрифтом, а префиксы и суффиксы — нет.
    • Корень слова: друг
      • друг s, друг ly, un friend ly, друг корабль
    • Корень слова: нормальный
      • ab нормальный , нормальный тип, нормальный размер, ab нормальный тип
    • Корень слова: зрелый
      • im зрелый , зрелый год
        • (Обратите внимание, как буква «е» опущена в корне слова «зрелость». «Часто необходимо учитывать правила правописания.)

    «Корень слова» или «Базовое слово»?

    Имейте в виду, что есть две разные терминологии для анализа слов:
    Некоторые (например, мы) используют следующие термины:

    Пример: un friend ly

    • «un» — это префикс.
    • «друг» — это корень слова .
    • «ly» — это суффикс
    		 Некоторые используют эти термины:

    Пример: un friend ly

    • «un» — префикс.(Префикс — это тип корневого слова.)
    • «друг» — это базовое слово . (Базовое слово — это тип корневого слова.)
    • «лы» — суффикс. (Суффикс — это тип корневого слова.)
    Здесь, в Grammar Monster, мы используем версию слева (то есть «корень слова»), но имейте в виду, что вы можете встретить версию справа (то есть «базовое слово» и «корневые слова» для обозначения основного слова и аффиксы).
    Понял? Сделайте быстрый тест.

    Список общих префиксов

    Вот список общих префиксов с некоторыми примерами:
    Префикс Значение Пример
    a-, an- без аморальный, нетипичный
    ante- до предшествующий, дородовой
    анти- против анти-истеблишмент
    авто- сам автопилот
    совместно с соучастником, вторым пилотом
    com-, con- with companion, contact
    de- off delist, devalue
    dis- not исчезнуть
    en- положить в вложить, конверт
    ex- out of, бывший выдержка, экс-губернатор
    extra- 9 0024 за пределами, более чем внеклассные
    il-, im-, in-, ir- нет, без незаконно, непрактично, невнимательно, безответственно
    в- в вставить
    меж- между Интернет, перекресток,
    внутри- между интранет, внутривенно
    моно- один монокль
    не- нет , без nonentity, nonstarter,
    post- after post mortem
    pre-, pro- before, forward prede, project
    sub- sub- under подводная лодка, некачественная
    супер- выше супервайзер, сверхчеловек
    un- не отменено, незавершено,
    uni- one unicorn, односторонне
    Подробнее о приставках.

    Список общих суффиксов

    Вот список общих суффиксов с некоторыми примерами:
    90 023 -ing
    Суффикс Значение Пример
    -able, -ible можно сделать удобный, проходимый
    -al, -ial с характеристиками личного
    -ed глаголов прошедшего времени (слабые глаголы) танцевал, прыгал
    -en из золотого, деревянного
    — er сравнительный аккуратнее, лучше
    -er, -or тот, кто актер, рассказчик, рабочий
    -самый высокий превосходный лучший, лучший
    -полный полный или полный чашка, осторожный
    -ic с характеристиками лингвистический, саркастический
    форма глагола (настоящее причастие и герундий) танцы, пение
    -ion, -tion, -ation, ition действие или процесс притяжение, истощение
    -ity, — ty состояние смирение, бесконечность
    -ive, -ative, itive прилагательное форма существительного дорогой, жалобный
    -less без топлес, бесстрашный
    -ly окончание наречия красиво, быстро
    -ment действие или процесс наслаждение, закрепление
    -ness состояние, состояние рвение, доброта
    -ous, -eous, -ious, обладающий качествами ошибочный, радостный
    -s, -es множественное число столы, лиса es
    -y характеризуется жирным, веселым, нервным
    Подробнее о суффиксах.

    Термин «корень слова» применяется не только к существительным и созданию новых существительных (например, образование «игрок» из «играть»). Корни слов также применимы к глаголам, наречиям и прилагательным. Например:

    • Корень слова: играть
      • He играть в футбол.
        • (Здесь к корню слова добавляется суффикс «s», чтобы глагол соответствовал грамматически.)
      • He играть в теннис ed.
        • (Суффикс «ed» образует прошедшее время.)
      • Он сыграл плохо.
        • (Суффикс «ed» образует причастие прошедшего времени.)
      • Он пропустил воспроизведений полностью.
        • (Суффикс «полностью» образует наречие.)
      • Эта игра не играть умеет.
        • (Суффикс «способный» образует прилагательное.)

    Почему мне нужно заботиться о корнях слов?

    Вот четыре веские причины заботиться о корнях слов.

    (Причина 1) Используйте корневые слова для увеличения словарного запаса.

    Если вы изучаете английский язык, вы можете быстро пополнить свой словарный запас, изучив некоторые общие корни слов и наиболее распространенные префиксы и суффиксы.

    (Причина 2) Используйте свое понимание корней слов и аффиксов, чтобы расшифровать значения длинных слов.

    Часто вы можете расшифровать значение слова, определив корень слова и применив свое понимание любых аффиксов. Вот простой пример со словом «неуважительно»:
    • Неуважительно «распадается на неуважительно .Это приведет вас к чему-то вроде «not-due-full-of-adverb», что приведет к чему-то вроде «сделано без уважения». И это отличная отправная точка для расшифровки его значения.)
    Вот несколько более сложных примеров:
    • одиночество
      • (С тремя суффиксами это концепция отсутствия одиночества.)
    • полугемидемисемиквавер
      • (С четырьмя приставками это сто двадцать восьмая нота.)

    (Причина 3) Используйте аффикс, чтобы уменьшить количество слов.

    Значение слова изменяется при добавлении аффикса. Иногда вы можете использовать это, чтобы уменьшить количество слов и создать более плавный текст.
    • Не знаю> не знаю
    • Не уверен> не уверен
    • для выпечки кексов> выпечки кексов
    • сравнение данных показывает> сравнение данных показывает

    (Причина 4) Разбейте длинные слова, чтобы облегчить написание

    Слово «антидисестаблишментарианство» (политическая позиция XIX века, направленная на устранение статуса англиканской церкви как государственной церкви Англии, Ирландии и Уэльса) лучше всего известно не тем, что оно представляет, а своей длиной (28 букв и 12 слогов). ).Можно по буквам? Нет? Бьюсь об заклад, ты сможешь. Если разложить его на корень слова и добавить аффиксы, это довольно просто.
    • Антидискриминационный исламизм
    Это хорошо используемый прием, помогающий с правописанием.

    Ключевые моменты

    • Расширьте свой словарный запас с помощью аффиксов и применяя их к корням слов.
    • Используйте аффикс, чтобы создать новое слово, которое позволит вам сократить количество слов.
    • Определите корень слова и любые аффиксы в слове, чтобы облегчить его написание и расшифровать его значение.

    Помогите нам улучшить грамматику Monster
    • Вы не согласны с чем-то на этой странице?
    • Вы заметили опечатку?
    Сообщите нам, используя эту форму.

    См. Также

    Что такое приставки? Что такое суфиксы? Что такое аффиксы? Использование дефисов с префиксами Что такое слоги? Словарь грамматических терминов

    корневых слов на английском языке [Видео]

    корневых слов английского языка

    Привет. Добро пожаловать в это видео о корневых словах, префиксах и суффиксах.

    Многие слова, которые мы говорим на английском языке, состоят из латинских и греческих слов, но мы добавили к ним префиксы и суффиксы. Префиксы и суффиксы известны как аффиксы .

    Исходное слово до добавления аффиксов называется корневым словом. Корневое слово может стоять само по себе как законченное слово. Например слово реформа. Re- — это префикс, а «форма» — это корневое слово. Сама по себе форма — это еще слово.С другой стороны, корень обычно сам по себе не составляет полного слова. Например, передать. «Trans» — это приставка, означающая поперек, а «mit» — это корень, означающий «отправлять». Мит, само по себе не полное слово.

    Теперь давайте посмотрим, что такое префиксы и суффиксы.

    Иногда слова могут быть длинными и трудными; но понимание корневых слов и аффиксов может помочь понять значение этих длинных слов и сделать их менее пугающими.

    Новые слова могут быть созданы путем добавления префикса перед или суффикса после корневого или корневого слова.

    Когда аффикс добавляется перед корнем или корневым словом, он называется префиксом . Полезный способ запомнить это — посмотреть на сам префикс слова. «Pre» означает «перед», а префикс стоит перед корнем или корневым словом.

    Префикс часто меняет значение слова. Например, слово «обычный» просто означает, что что-то является обычным или привычным. Однако, когда вы добавляете префикс «un», означающий «нет» или противоположный ему, в начало, он изменяет , означающий слова.Теперь у нас есть слово необычный, что означает, что что-то необычное, необычное или редкое. У префиксов есть собственные определения, поэтому, когда мы добавляем их к корневому слову или корню, мы должны понимать, что значение слова было изменено.

    Теперь аффикс, добавляемый в конец корня или корневого слова, называется суффиксом . В отличие от префикса, суффикс обычно не меняет значения слова, по крайней мере, в значительной степени. Вместо этого суффикс обычно добавляет дополнительную спецификацию.Например, если я говорю, что кто-то «высокий», вы думаете о человеке выше среднего или нормального роста. Однако, когда я говорю, что кто-то выше, я даю вам понять, что человек высокий по сравнению с другим человеком, но в целом он может быть невысоким.

    Взгляните:

     «Марк высокий.» 
    «Марк выше Джеффа».

    Значение слова по-прежнему относится к росту человека или объекта, но добавление суффикса изменило спецификацию.

    Суффикс может добавлять множественность, что просто означает, что существует более одного чего-либо. Самые популярные суффиксы — s и es. Это примеры суффиксов, которые добавляют множественность. На самом деле я только что сделал это с суффиксом слова. Когда я просто говорю суффикс, я даю вам знать, что есть только один; но когда я говорю о суффиксах, я добавил множественность, давая понять, что их больше одного.

    Слова могут иметь префикс, корневое или корневое слово, а также суффикс «ВСЕ В ОДНОМ».

    Рассмотрим пример.

    «Разрушение».

    De, DE — это приставка, означающая «противоположность». Struct — это латинский корень, означающий «строить», а ion, ION, является суффиксом, означающим «действие или процесс». Понимание значения префиксов, корней или корневых слов , а суффиксы помогают нам понять правильное значение слова. С нашим определением префикса, корня и суффикса в слове «разрушение» мы видим, что происходит противоположное построению.

    Есть тысячи корней и корневых слов, которые используются в английском языке. Префиксов и суффиксов вместе взятых меньше, чем корней и корневых слов. Практикуйтесь в поиске приставок, корней и корневых слов, а также суффиксов в словах, которые вы используете в классе и дома.

    Чем больше вы практикуетесь, тем легче вам будет понимать значение слов, о которых вы даже не слышали.

    Надеюсь, это видео о префиксах, корнях, корневых словах и суффиксах было полезно для вас. Не забудьте посмотреть больше наших видео, подписавшись на наш канал!

    Увидимся в следующий раз!

    Как мгновенно пополнить свой английский словарный запас с помощью корней слов!

    Как вы относитесь к ярлыкам?

    Как вы относитесь к добавлению тысяч слов к своему английскому словарю, выучив всего тридцать маленьких кусочков слов?

    Если вы ответите на эти вопросы: «Я в восторге от этого!» тогда вам обязательно стоит продолжить чтение.

    Вы узнаете, как сразу понимать определения слов, которых вы никогда раньше не видели и не слышали. Вы можете волшебным образом узнать подобные определения, изучая и запоминая некоторые очень простые элементы английского языка.

    Совершенно верно — выучив тридцать коротких и простых отрывков английских слов, вы сможете понять тысячи слов.

    Ваше понимание английского языка сразу улучшится!

    Это не кажется возможным, но это правда.Здесь мы собираемся поговорить о чем-то интересном, называемом корнем слова , , который делает возможным этот быстрый путь к обучению.

    Но прежде чем вы продолжите читать этот пост, ознакомьтесь с FluentU .

    FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

    FluentU поможет вам быстро увеличить словарный запас. Используйте его вместе с подобными сообщениями, и вы быстро станете мастером слова! Попробуйте FluentU бесплатно и убедитесь в этом сами.

    Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    Во-первых, мы должны поговорить о том, что означает «корень».

    Корень — основная единица слова.

    Лингвисты, ученые, изучающие язык, называют корень основой или основой слова. Если серьезно задуматься, название «корень» имеет смысл.Настоящий буквальный корень — это основа дерева, соединяющая дерево с землей. Корень слова связывает это слово с некоторым значением.

    Чтобы узнать о других частях слов и их отношениях с корнями, посетите эту информативную страницу. Здесь мы сосредоточимся только на корнях.

    Почему корни важны для изучающих английский язык?

    1. Зная один корень, вы можете узнать много слов в английском языке.

    Например, «порт» — это корневое слово. Он входит в состав многих слов.Однако всякий раз, когда оно встречается в слове, «порт» означает «нести» или «перемещать». Оно придает значение «нести» или «перемещать» любому слову, частью которого оно является.

    Итак, когда вы видите слова, которые включают «порт», например trans порт , порт может, теле порт ation, de порт или ex порт , вы знаете, что эти слова имеют какое-то отношение к «переносу «Или» движение «.

    2. Вы можете легко выучить другие языки, а не только английский!

    Изучая корни, вы открываете свой мозг, чтобы понимать многие другие языки, не только английский.

    Во-первых, вы изучаете принцип работы языков в целом.

    Во-вторых, большинство английских корней слова происходят из другого, более старого языка, из которого оно произошло. В этом посте мы покажем вам, что все корни греческие и латинские. Поскольку греческий и латынь также связаны с другими современными языками, вы сможете изучать такие языки, как испанский или французский, в более быстром темпе.

    3. Вы улучшите свое понимание математики, естественных наук, логики, права и теологии.

    Вы лучше поймете все эти темы, потому что многие корни слов, обозначающих современные науки и исследования, происходят из греческого и латинского языков.

    4. Вы научитесь думать «систематически», что улучшит ваши учебные навыки.

    «Систематическое» мышление означает, что вы думаете о том, как работают вещи, как работают процессы и отношения между вещами — в этом случае изучение корней слов научит вас систематически думать о словах и языке.

    Латинский и греческий языки, от которых происходят многие корни английских слов, являются очень систематичными языками.

    5. Ваша грамматика улучшится.

    Латинский, пожалуй, один из самых упорядоченных и структурированных языков, о которых мы знаем. С другой стороны, английский — очень абстрактный и расплывчатый язык. Иногда бывает сложно составить правильные английские предложения с хорошей грамматикой. Иногда бывает сложно понять, как правильно писать английские слова.

    Изучение корней слов из латинского и греческого языков поможет вам понять истоки английской грамматики и правописания. Так что, изучив их, формы и образцы английского языка станут для вас более понятными.

    6. Вы узнаете об истории английского языка.

    Современный английский язык, который вы изучаете, существует примерно с 1550 года. Итак, современному английскому языку немногим более 500 лет! Это довольно молодо. Для сравнения, латинскому и греческому языкам более 2000 лет.

    Не уверен, слышали ли вы новости, но латынь давно умерла. Мертвый язык — это язык, на котором больше не говорят. Тем не менее, части латыни все еще сохранились в современном английском и других языках.Греческий язык не умер, но с древних времен он претерпел значительные изменения.

    30 общих английских корней слов из греческого и латинского языков

    Если вы не уверены, что хотите запомнить сотни корней, тогда запомните только эти 30 корней . Это одни из самых полезных и распространенных корней, которые вы узнаете!

    Вы увидите, что они появляются повсюду в словах, которые вы знаете, и словах, которых вы не знаете. Если бы вы не понимали, что они означают, до того, как узнали корни, тогда вы увидите ценность изучения корней.Я очень рад за тебя.

    (G) указывает, что корень имеет греческое происхождение, а (L) указывает, что корень является латинским.

    1. Псих — (G) Разум

    Психология ology (изучение разума)

    2. Фил — (G) Любовь

    Cine phile (любитель кино)

    3. Struc — (L) сборка

    Struc ture (части или части, составляющие что-то сложное)

    4. Vac — (L) пустой

    Vac uous (имея пустой ум, не думая)

    5. Версия — (L) Правда

    Ver итабль (настоящий, настоящий, подлинный)

    6. Scrib / Scrip — (L) Запись

    Pre скрипт ция (письменная записка, подписанная врачом, которая содержит инструкции по лекарствам или лечению)

    7. Mega — (G) Большой, большой

    Телефон Mega (большое устройство, которое делает ваш голос громче)

    8. Моно — (G) Одинарное

    Моно хроматический (имеющий только один цвет)

    9. Люк — (L) Свет

    Luc id (светлый, прозрачный)

    10. Mal — (L) Плохо

    Mal evolent (желание делать плохие или злые дела)

    11. мар — (L) море

    Мар ина (порт или гавань для лодок и кораблей)

    12. Ману / Мани — (L) Рука

    Man icure (процедура, придающая вашим рукам чистый, аккуратный и отполированный вид)

    13. Мин. — (L) Маленький

    Мин. искуле (очень маленький размер)

    14. Форт — (L) Крепкий

    Форт itude (сила)

    15. Смерть — (L) Смерть

    Mort ician (тот, кто готовит трупы к захоронению)

    16. Nas / Nat — (L) Рождение

    Nas центов (создание, создание чего-то недавно)

    17. Транс — (L) Через

    Trans atlantic (что-то, что пересекает Атлантический океан)

    18. Voc / Vos — (L) Голос

    Voc iferous (громко, кто-то, кто громко говорит или много говорит)

    19. Aqua — (л) Вода

    Aqua rium (водоем, в котором рыбы содержатся в качестве домашних животных)

    20. Bene — (L) Хорошо

    Bene volent (желающий добра людям, щедрый, добрый)

    21. Хрон — (G) Время

    Хронология ологическая (упорядоченная по времени возникновения)

    22. Био — (G) Жизнь

    Био лог (исследование живых существ)

    23. Тео — (G) Бог

    Тео логы (религиоведение)

    24. Телефон — (G) Звук

    Tele phone (устройство, используемое для общения с другими людьми)

    25. Omni — (L) Все

    Омни научный (все знает)

    26. Sens / Sent — (L) Feel

    Senti ментальный (эмоциональный, придающий вещам эмоциональную ценность)

    27. Terr — (L) Земля

    Terr arium (контейнер для наземных животных, содержащихся в качестве домашних животных, часто содержащий камни, грязь или песок)

    28. Вид / Вид — (L) См.

    Vis ible (видна)

    29. Авто — (G) Self

    Auto matic (происходит само по себе)

    30. Поли — (G) Многие

    Poly glot (человек, говорящий на многих языках)

    Как использовать корни для формирования и понимания английских слов

    Теперь, когда у вас есть список великих корней, которые нужно запомнить, вам понадобится список наиболее распространенных префиксов и суффиксов .

    Почему?

    Префиксы и суффиксы — это две вещи, которые можно присоединять к корням для образования слов.

    Суффиксы могут быть добавлены на концах корней, чтобы изменить определение или часть речи (существительное, глагол, прилагательное и т. Д.) Слова. Итак, суффиксы могут превращать глаголы в существительные, существительные в прилагательные и так далее.

    Для создания слов вы добавляете корень вместе с суффиксом или префиксом. Примеры:

    фотография ( корень для света) + график ( суффикс для написания) = фотография (свет, который написан)

    re ( префикс для снова) + flect ( root для изгиба) = отражать (чтобы снова изгибать)

    Теперь вы можете подумать, что это забавные способы определения слов «фотография» и «отражение».Это потому, что использование латыни для определения слов означает, что вы используете очень прямые, дословные переводы.

    Какими бы забавными ни казались эти переводы, в них всегда есть подсказка, которая показывает истинное значение английского языка.

    10 основных суффиксов с корнями, которые вы увидите

    1. в состоянии — (L) есть, может быть

    2. акт — (Л) состояние, качество

    3. phil / phile — (G) страх, страх

    4. хром — (G) цвет

    5. logy — (G) этюд

    6. ism — (G) действие, практика или результат

    7. некоторые — (G) кузов

    8. cidal / cide — (L) убийца, убийца

    9. метр — (G) измерение

    10. ном — (G) систематизированные знания

    10 основных префиксов с корнями, которые вы увидите

    1. ad — (L) к, прикреплен к

    2. amphi — (G) оба, около, около

    3. andro — (G) мужчина, мужчина

    4. полу — (L) половина

    5. без — (L) не

    6. до — (L) до

    7. между — (L) между

    8. анти — (G) против, против

    9. co — (L) вместе с

    10. моно — (G) один, один, один

    Соответствующая игра для отработки английских корней, суффиксов и префиксов

    Сыграйте с партнером, чтобы узнать, кто заработает больше всего очков!

    а.Сделайте карточки с корнями, суффиксами и приставками, которые хотите запомнить. Вам также понадобится словарь.

    г. Смешайте карточки в две группы, сохраняя суффиксы и префиксы вместе в одной группе, а корни — в другой отдельной группе.

    г. Поместите две группы в две отдельные стопки, разделив их на отдельные группы лицевой стороной вниз. Теперь все корни будут справа, а префиксы / суффиксы — слева.

    г. Выберите карту из каждой группы и переверните обе карты лицевой стороной вверх.

    e. Сформируйте слово и запишите, каким, по вашему мнению, должно быть определение в соответствии со значением корня и суффикса или префикса, которые вы выбрали. Также запишите, считаете ли вы, что это настоящее слово на английском языке или нет.

    ф. Сделав две догадки, поищите слово в словаре, чтобы узнать, существует ли оно на самом деле. Если да и значение, которое вы угадали, верно, то вам два очка! Если это ненастоящее слово, но вы правильно поняли значение корня и префикса / суффикса, тогда вам одно очко.

    Вот и все, ребята.

    У вас есть отличный справочник по корням английских слов и по их использованию!

    Выбирайтесь и начните понимать английский как никогда раньше.

    Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    И еще кое-что …

    Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит посетить FluentU.FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

    Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

    Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке. Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

    FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

    Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

    FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

    Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

    FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Узнать больше.

    Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали.У вас действительно индивидуальный опыт.

    Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

    Если вам понравился этот пост , что-то мне подсказывает, что вы полюбите FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

    Испытайте погружение в английский онлайн!

    Корневые слова, корни и аффиксы

    Многие английские слова образуются путем взятия основных слов и добавления к ним комбинаций префиксов и суффиксов.Базовое слово, к которому добавляются аффиксы (префиксы и суффиксы), называется корневым словом , потому что оно составляет основу нового слова. Корневое слово также является самостоятельным словом. Например, слово прекрасный состоит из слова любовь и суффикса -y .

    Напротив, корень является основой нового слова, но обычно он не образует отдельное слово само по себе. Например, слово reject состоит из префикса re- и латинского корня ject , который не является отдельным словом.

    Общие латинские и греческие корни

    Загрузите копию таблицы общих латинских корней, показанной ниже.

    Завод
    Общие латинские корни
    Латинский корень Определение Примеры
    Амби оба двусмысленный, симметричный
    аква вода аквариум, аквамарин
    aud слышать аудитория, прослушивание
    бен хорошо благотворитель, доброжелательный
    цент сотня век, проц
    ок. около окружность, обстоятельства
    Контр / счетчик против противоречат, встреча
    дикт сказать диктант, диктатор
    воздуховод / воздуховод вести проводить, побуждать
    фак делать; сделать, производство
    форма форма соответствует, реформа
    форт сила стойкость, крепость
    фракт сломать перелом, фракция
    объект бросок выступ, отклонение
    суд судья судебный, предубеждение
    мал плохо злоумышленник, злоумышленник
    матер мать материал, для беременных
    мит для отправки передать, допустить
    морт смерть смертный, гробовщик
    мульти много мультимедиа, несколько
    патер отец отцовство, отцовство
    порт носить с собой переносной, транспортный
    рупт сломать банкрот, разрушение
    писец / писец написать надпись, прописать
    сек / сек разрезать пополам, участок
    отправлено чувствовать; отправить согласие, повторно отправлено
    спектр смотреть осмотр, зритель
    структура построить разрушение, реструктуризация
    вид / вид увидеть видео, телевизор
    вок голос; позвонить вокализовать, адвокат

    Загрузите копию таблицы общих греческих корней, показанную ниже.

    Форма Телефон
    Общие греческие корни
    Греческий корень Определение Примеры
    антропо человек; человек; человечество антрополог, благотворительность
    авто сам автобиография, автомобиль
    био жизнь биология, биография
    хрон время хронологический, хронический
    дина мощность динамический, динамит
    dys плохо; жесткий; неудачник дисфункциональный, дислексик
    грамм вещь написана эпиграмма, телеграмма
    график письмо графика, фонограф
    гетеро разные гетероним, разнородный
    человек то же омоним, однородный
    гидр вода гидратация, обезвоживание
    гипо ниже; ниже гипотермия, гипотетическая
    logy исследование биология, психология
    метр / метр мера термометр, периметр
    микро малый микроб, микроскоп
    мис / мисо ненавижу человеконенавистник, женоненавистничество
    моно один монолог, однообразный
    преобразование; форма морфология, морфинг
    ним название антоним, синоним
    Фил любовь филантроп, философ
    фобия страх клаустрофобия, фобия
    телефон звук, симфония
    фото / фос свет фотография, фосфор
    псевдо ложь псевдоним, псевдонаука
    психо душа; дух психология, экстрасенс
    объем Смотровой прибор микроскоп, телескоп
    техно арт; наука; навык техника, технологическая
    тел. далеко телевизор, телефон
    терм тепло термометр, термометр

    Аффиксы

    Один из методов понимания значений новых слов — это анализ различных частей слова и значений этих частей.Многие новые слова образуются путем добавления аффикса к началу или концу латинского или греческого корня или корневого слова. Когда аффиксы добавляются к началу корня или корневого слова, они называются префиксом , префиксом . Например, наиболее распространенным префиксом является un- , что означает , а не или , противоположное . Если вы добавите un- к слову счастливый , новое слово станет несчастным , что означает несчастным . Когда аффиксы добавляются в конец корня или корневого слова, они называются суффиксами .Наиболее распространены суффиксы -s и -es , что означает более одного (или множественного числа) слова. Добавление -es к желание изменяет значение слова на более одного желания .

    Загрузите копию таблицы общих префиксов, показанной ниже.

    Общие префиксы
    Префикс Определение Примеры
    анти- против антиклимакс
    де- напротив девальвация
    дис- нет; напротив открыть
    en-, em- причина к ввести, усилить
    передний- раньше; перед предзнаменование, предплечье
    дюйм, дюйм в доход, импульс
    in-, im-, il-, ir- не косвенный, аморальный, неграмотный, непочтительный
    интер- между; среди прерывание
    средний средний полузащита
    мис- ошибочно опечатка
    без не ненасильственные
    сверх- свыше; слишком много переедать
    до до превью
    ре- снова перепишите
    полу- половина; частично; не полностью полуфинал
    суб- под метро
    супер- выше; за пределами сверхчеловек
    транс- по передать
    ун- нет; напротив необычный
    до под; слишком мало занижать

    Загрузите копию таблицы общих суффиксов, показанной ниже.

    Общие суффиксы
    Суффикс Определение Примеры
    -бл., -Бл. есть; может быть доступно, разумно
    -al, -ial с характеристиками универсальный, лицевой
    -ed глагола в прошедшем времени; прилагательные собака на прогулке,
    собака на прогулке
    -en из золотой
    -er, -или тот, кто;
    человека, связанного с    		 преподаватель, профессор
    -er подробнее выше
    -est максимум самый высокий
    -полный полный полезно
    -ic с характеристиками поэтический
    -ing глагольных форм;
    присутствующих причастия    		 спальный
    -ion, -tion, -ation,
    -tion    		 акт; процесс представление, движение,
    отношение, издание
    -ты, -ты состояние деятельность, общество
    -ive, -ative,
    -itive    		 прилагательное форма существительного активный, сравнительный,
    чувствительный
    -без без безнадежно
    -лет как то прекрасный
    -мент состояние бытия; акт довольство
    -несс состояние; состояние открытость
    -ous, -eous, -ious с качеством буйный, смелый,
    добрый
    -s, -es более одного поезда, траншеи
    -л характеризуется мрачный

    Корневые синонимы, корневые антонимы | Тезаурус Мерриам-Вебстера

    1 точка или место, в котором что-то изобретено или предоставлено
    • он настаивает на том, что неуверенность — это корень всей зависти
    • начало,
    • начало,
    • рассвет,
    • день первый,
    • генезис,
    • начало
    • (также git-go),
    • начало,
    • зарождение,
    • зарождение,
    • зарезка,
    • запуск,
    • утро,
    • рождение,
    • рождение,
    • начало,
    • завязка,
    • начало,
    • порог
    2 источник, из которого что-то растет или развивается
    • нужно вернуться как минимум на несколько сотен лет назад, чтобы найти корень укоренившейся вражды между соседними странами
    • начало,
    • рождение,
    • начало,
    • рассвет,
    • генезис,
    • начало,
    • зарождение,
    • запуск,
    • утро,
    • начало,
    • завязка,
    • начало,
    • порог
    3 нематериальная вещь, на которой покоится что-то еще
    • безоговорочное доверие к мудрости народа — это корень демократии
    • база,
    • основа,
    • коренная порода,
    • нижняя,
    • краеугольный камень,
    • опора,
    • фундамент,
    • земля,
    • фундамент,
    • трапеция,
    • опора,
    • основа,
    • основа и ткань
    • якорная стоянка,
    • кровать,
    • скоба,
    • бастион,
    • контрфорс,
    • каркас,
    • инфраструктура,
    • крепление,
    • стойка,
    • берег,
    • пребывание,
    • субстрат,
    • подконструкция,
    • поддержка
    4 центральная часть или аспект чего-то рассматриваемого
    • at root , это вопрос надлежащих ограничений свободы слова, если таковые имеются
    • нижняя строка,
    • яблочко,
    • центральная часть,
    • ядро,
    • суть,
    • сущность,
    • суть,
    • сердце,
    • ядро,
    • основной доклад,
    • мясо,
    • мясо и картофель,
    • нетто,
    • выступ,
    • нуббин,
    • ядро,
    • пробковая,
    • шарнир,
    • точка,
    • сумма
    плотно сидеть в окружающей среде или как бы в ней
    • укоренился столб надежно в грязи
    См.

    УЧИТЬ Происхождение слова СЛОВАРЬ «ГЛАГОЛЪ» история корень корнеслов корнесловный смысл суть этимологический этимология слово что значит значение толкование откуда глагол

    « Назад

    УЧИТЬ  07.05.2017 21:25

    УЧИТЬ – от древнего корня*euk /*ouk «привыкать», «приручать». К этому же корню восходят близкородственные наука, навык, привычка, обычай, обвыкнуть. Слово привыкание имеет близкое смысловое родство с привязанностью, так же как обычай с приверженностью, навык с привитием. Цель научения и навыкания – совершенство. Единое древнее представление, объединяющее глаголы учить, вязать, вить, вершить, вергнуть: вертикальное вращение, восхождение потока мысли снизу-вверх по спирали. Целью учения как восхождения по вертикали является достижение вершины: высшее совершенство, достигнуть которого ученик может только вслед за учителем. Превысить высшую точку невозможно, поэтому ученик и последователь не может быыть выше своего совершенного Учителя. В Евангелии Христос прямо говорит об этом, сначала возбраняя несовершенным людям называться учителями, а затем отрицая возможность превосходства ученика над учителем: 1) «Все же дела свои они делают с тем, чтобы видели их люди: расширяют хранилища свои (Повязки на лбу и на руках со словами из закона) и увеличивают воскрилия одежд своих; также любят предвозлежания на пиршествах и председания в синагогах и приветствия в народных собраниях, и чтобы люди звали их: учитель! учитель! А вы не называйтесь учителями, ибо один у вас учитель – Христос, все же вы – братья; и отцом себе не называйте никого на земле, ибо один у вас Отец, Который на небесах; и не называйтесь наставниками, ибо один у вас Наставник – Христос» (От Матфея, 23: 5-10). 2) «Нѣ́сть учени́к над учи́теля сво­егó: совершéн же вся́к бýдет, я́коже [и] учи́тель егó» (От Луки, 6:40). Главное достоинство ученика перед учителем и обязательное условие успешного ученичества – это безпрекословное послушание. «И начал учить их, что Сыну Человеческому много должно пострадать, быть отвержену старейшинами, первосвященниками и книжниками, и быть убиту, и в третий день воскреснуть. И говорил о сем открыто. Но Петр, отозвав Его, начал прекословить Ему. Он же, обратившись и взглянув на учеников Своих, воспретил Петру, сказав: отойди от Меня, сатана, потому что ты думаешь не о том, что Божие, но что человеческое» (От Марка, 8:31-33). Привить ученикам навык послушания может только тот учитель, который сам навык быть послушным. «Хотя Он и Сын, однако страданиями навык послушанию, и, совершившись, сделался для всех послушных Ему виновником спасения вечного» (Послание ап. Павла евреям, 5:8).

    См. отвергнуть, проповедь, совершенство.

    «Зачем это учить, где в жизни пригодится разбор слова по составу и квадратный корень?» А нужно ли всё то, чему учат в школе | Заметки мамы-училки

    Вы всё ещё думаете: вам не нужно то, чему учат в школе?

    Раньше все говорили, что все школьные знания нужны, даже если они не пригодятся в жизни. Они нужны для общего развития. Но теперь такое объяснение не «катит». Современные школьники вообще говорят, что есть гугл и яндекс, любой ответ там можно найти, любое обучающее видео и любую информацию. Тогда зачем тратить столько лет на обучение в школе.

    Мне в комментариях часто задают такой вопрос. Я всегда отвечаю, что думаю по этому поводу сама, и со мной всегда спорят:

    — У ребенка телефон с интернетом, он всегда носит его с собой. Что надо, то посмотрит.

    — Телефон у него будет не всегда в жизни с собой, — отвечаю я, — он может разрядиться, потеряться, может дома забыть, а случай будет такой, что нужно срочно принимать решение. А есть места, где телефон не ловит, например, где-то в отпуске или в походе.

    — Ну это вряд ли мой ребенок в поход пойдёт. Его это не интересует. Дома телефон тоже не забудет. Это всё равно, что забыть голову дома.

    — А если надо человека спасти из беды или оказать ему первую помощь? Что же, пока ваш ребенок будет лезть в телефон, чтобы, к примеру, посмотреть, как делать искусственное дыхание или помощь, какую надо, пострадавший человек просто умрёт в это время. Счёт идёт на секунды!

    — Эта ситуация вряд ли ему в жизни встретиться, — ответ взрослого родителя.

    — Откуда вам знать, что в жизни произойдёт у вашего ребенка, а что нет? Жизнь большая, столько ситуаций происходит в ней! У самих бывали же случаи, когда в экстренной ситуации вас выручали ваши знания и мышление, а не ваш телефон? — говорила я.

    Это всё понятно (про экстренные случаи), но зачем нужны квадратные корни, уравнения и разбор слова по составу? Где это в жизни пригодится?

    Не спорю, что более половины тех знаний, которые преподаются в школе, нам не пригодятся. Некоторым людям не пригодятся все 99%. Но школа-то ведь не знает, что вам пригодится, а что нет. Школа не знает, будете вы математиком, астрономом, врачом или поэтом. Поэтому школа обязана дать универсальные знания всем ученикам. А потом каждый ученик сам выберет, что ему больше по душе, тем и будет заниматься. Иначе как он выберет что-то, если даже не попробовал? Как может химик стать химиком, не изучая этот предмет? Как может переводчик стать переводчиком, не изучая иностранный язык и везде ходить с телефоном и со словарём?

    Многие ученики и при окончании школы не могут определиться, чем они будут заниматься в жизни.

    Нужны ли все эти знания? Фото автора

    Нужны ли все эти знания? Фото автора

    Зачем учиться в школе

    Помимо знаний, школа даёт человеку много чего:

    • развитие памяти
    • развитие мышления, поиск причинно-следственных связей. Например, почему началась война, как одна экономическая система сменилась, пришла новая, к чему это привело.
    • учит рассуждать, аргументированно доказывать свою точку зрения
    • умение систематизировать информацию
    • коммуникативные навыки
    • эстетическое восприятие мира, эмоциональный интеллект, художественный вкус. Когда ученики рассматривают картины, слушают музыкальные произведения, учат стихи.
    • умение грамотно выражать свои мысли устно и письменно
    Школа — это не только знания. Фото автора

    Школа — это не только знания. Фото автора

    Этот список можно ещё продолжать и продолжать. Но вернусь к вопросу из заголовка.

    Зачем нужен разбор слова по составу? Чтобы грамотно писать! Например, слово «обходить» нельзя написать «ОПходить», потому что в данном случае «об» — это приставка, а приставки «оп» не бывает.

    Отсюда вытекает следующий вопрос: а зачем грамотно писать?

    Я ответила на этот вопрос в другой своей статье:

    На что получила комментарии вида:

    Люди, вам действительно не стыдно писать неграмотно и не уметь считать, сколько будет 230 руб плюс 157 руб? Мне вот бывает очень стыдно за ошибки, допущенные в статье.

    А ведь такие комментарии собирают огромное количество лайков. Это всё ставится и пишется Взрослыми Людьми с Высшим Образованием, которые поощряют своих детей в их безграмотности.

    Я понимаю, если бы мне такие вопросы про нужность знаний из школьной программы задавали сами школьники. Если бы про свои чаты писали сами школьники, это было бы понятно. Им и нужно задавать такие вопросы, они и должны их задавать — это в их натуре и это согласовывается с их возрастом и мироощущением, дети ищут себя в этой жизни, у них миллион вопросов в голове. А вот взрослых мне не понять. Вы же добились чего-то в своей жизни, благодаря чему? Сами ответьте на этот вопрос.

    Ребенку своему с домашними заданиями помогаете благодаря чему? А тому, чему вас научили в школе. И вы должны быть благодарны школе.

    Желаю всем родителям найти общий язык со своим ребенком и помочь ему в понимании важности школьных знаний.

    Читайте также:

    Статья на очень неоднозначную тему, и ваше мнение может отличаться от мнения автора. Прошу высказывать его в корректной форме. Комментарии будут доступны только подписчикам.

    Урок русского языка 2 класс «Корень слова»

    Предмет:  Русский язык.

    Учебник: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Русский язык. Учебник для учащихся 2 класса. – М.: Баласс, 2007. С. 74 – 76.

    Класс: 2.

    Тема урока: Наблюдение над однокоренными словами.  Определение корня слова.

    Тип урока: изучение нового материала.

    Цель урока: создать условия для овладения учащимися знаниями о корне  слова,  умением находить в слове корень и подбирать однокоренные слова.

    Задачи (для учителя):

    — создать условия для включения учащихся в учебную деятельность;

     — организовать исследовательскую деятельность учащихся с целью наблюдения над однокоренными   словами;

      — создать условия для формирования у учащихся практического умения выделять в слове корень;

    — создать условия для развития у учащихся творческих и рефлексивных способностей.

    Задачи (для учащихся):

    — учиться ставить учебные задачи;

    — решать учебные задачи, опираясь на помощь учителя и совместные наработки;

    — узнать, что такое корень слова и как его выделять;

    — учиться подбирать однокоренные слова;

    — учиться проводить рефлексию собственной деятельности.

    Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска. 

    Средства ИКТ:  презентация  в Power Point.

    Ход урока.

    Организационный этап.

    Решение дидактической задачи: подготовка учащихся к работе на уроке. 

    Учитель настраивает учащихся на продуктивную работу.    Слайд № 1.

    Учащиеся записывают в тетрадях число и слова Классная работа.

    — Какое важное умение вы развиваете на уроках русского языка?

    — Умение грамотно писать. Развиваем орфографическую зоркость.

    — Объясните встретившиеся  в записи орфограммы.

    Ответы учащихся.

     Актуализация знаний.

    Решение дидактических задач:

     1. Развитие у учащихся  навыка каллиграфического письма, орфографической зоркости.

     2. Актуализация опорных знаний и умений.

     Учитель организует работу по чистописанию.

    На доске:     У    у      Ч    ч    чу     ча      че     чи    

                          уч. ник       учит.ль    учебный 

                        Корень учения горек, а плод сладок.                          

    Учащиеся под руководством учителя проводят анализ типичных ошибок при написании данных букв и буквосочетаний и прописывают их.

    — Что вы можете сказать о словах?

    — Можно выделить «лишнее» слово: учебный, т. к. это прилагательное. Кроме этого, оно не является словарным. Во всех трех словах есть одинаковая часть.

    В этом случае учитель должен попросить учащихся объяснить, почему они так считают.

    (Может прозвучать ответ, что у этих слов одинаковый корень, что они являются однокоренными).

    — Запишите слова, вставляя пропущенные орфограммы.

    Запись учащимися слов.

    — Прочитайте пословицу и объясните, почему так говорят.                      

    Ответы учащихся.

    С целью перехода к следующему этапу урока можно акцентировать внимание  учащихся на значении слова корень в данной пословице.

    — Спишите пословицу по образцу.

    Списывание с образца.

     Этап формирования положительной мотивации.

    Решение дидактической задачи: обеспечение мотивации для принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

     — Ребята, скажите, что такое корень слова. (Ответы учащихся учитель сопровождает иллюстрациями на слайде № 2 по щелчку).

    — Слово корень – многозначное: корень – подземная часть растения; внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса; корень слова.

    —  Что общего в значении этого слова?

    — Это важная, главная часть чего-либо. Например, корень учения – основа знаний.

    — Послушайте сказку и скажите, какому корню будет посвящен сегодняшний урок. (Демонстрация звукового слайда № 3).

    — Будем говорить о корне  слова.

    После прослушивания сказки: Что вырастает из корня слова?

    — Новые слова.

    — Как они называются?

    — Однокоренными.

    — Как вы считаете, вы умеете подбирать однокоренные слова?

    — Да.

    —  Тогда поиграем в игру «Кто больше?» (Учитель показывает картинки (по щелчку) на слайде № 4).

    Учащиеся называют как можно больше однокоренных слов (фронтальная работа).

    — Я убедилась в том, что вы замечательно умеете подбирать однокоренные слова. Но такое ли важное это умение?

    Ответы учащихся.

    — Давайте попробуем разобраться, для чего нам нужно уметь подбирать однокоренные слова.

    Учитель организует беседу по слайду № 5:

    — Какое задание можно выполнить?

    — Вставить пропущенную букву в слово. Возникают разные мнения. Нужно доказать, что в слове часовщик пишется буква а.

    — Что нам поможет доказать?

    — В этом предложении есть слово часики, где слог ча — ударный.

    — Что можете сказать о словах часики и часовщик?

    — Они являются однокоренными.

    — Сделайте вывод, для чего необходимо уметь подбирать однокоренные слова?

    — Умение подбирать однокоренные слова помогает нам грамотно писать, например, безударную гласную в корне.

     Этап формулировки цели урока и постановки учебных задач.

    Решение дидактической задачи: создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

     — Теперь, когда вы поняли, что уметь подбирать однокоренные слова  необходимо, скажите, что будем делать на уроке.

    — Наблюдать за однокоренными словами, учиться их подбирать. Но сначала нужно узнать все про корень слова.

    — Предлагаю задать вопросы корню слова. (Учитель демонстрирует слайд № 6 и фиксирует на нем сформулированные учащимися учебные задачи, выполняя записи на интерактивной доске или демонстрируя заготовки на слайде № 6 по щелчку).

    — Что такое корень слова? Как его находить? Как его выделять (значок)? Какова его роль в слове? Как пишутся корни? Для чего нужно находить корень?

      Этап усвоения новых знаний.

    Решение дидактической задачи: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

     — На какие поставленные вопросы вы уже можете ответить?

    — Мы знаем, для чего нужно уметь находить в слове корень. Мы знаем, что это часть слова. Мы уже знаем, каким значком он обозначается.

    — Предлагаю на оставшиеся вопросы ответить после того, как вы поработаете в группах. Проведите небольшое исследование группы слов. Исследование всегда проходит по плану. Я вам его предлагаю. (План исследования на слайде № 7). Учитель организует работу в  группах.

    Учащиеся получают слова:

    I группа – лес, лесок, лесной, лесник.

    II группа – цветы, цветок, цветник, цветочек.

    III группа – гриб, грибной, грибочек, грибник.

    IV группа – голос, голосок, голосище, голосовые (связки).

    Учащиеся работают в группах.

    — Теперь попрошу представителя от каждой группы представить результаты исследования.

    Один учащийся из каждой группы представляет результат работы:

    — Слова являются однокоренными, т. к. общая часть у них лес и значение всех слов связано с лесом. Лес – это корень слова, обозначаем значком  (дугой).   Прочитав все слова без корня лес, убедились, что нет таких слов, значит, корень — главная часть слова, в нем заключен общий смысл всех однокоренных слов. Корни пишутся одинаково.

    Аналогичный рассказ получается у представителя всех групп.

    Выводы, сделанные учащимися в результате исследования, совместно с учителем обобщаются.

    Учитель фиксирует их на слайде № 8.

    — А теперь предлагаю ваши выводы сравнить с выводами учебника на стр. 75.

    Учащиеся убеждаются в том, что их выводы совпадают с правилами в учебнике.

     Этап первичной проверки понимания.

    Решение дидактической задачи: установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

     — Итак, на все поставленные вопросы ответили. Можно заканчивать урок?

    — Нет. Нам нужно упражняться в подборе однокоренных слов.

    На этом этапе урока учащимся предлагаются дидактические игры «Садовники», «Третий лишний», «Рассели жильцов», в процессе которых у ребят развивается умение подбирать однокоренные слова.

     (Задания демонстрируются на слайдах №9, 10, 11; игры проводятся с использованием интерактивной доски.).

    Участвуя в играх, учащиеся развивают умение подбирать однокоренные слова, а также приходят к выводу, что при подборе слов очень важно вдумываться в смысл слов.

     Этап закрепления знаний.

    Решение дидактической задачи: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

     — Для дальнейшей работы предлагаю 4 задания. (На слайде №12). Просмотрите их, проанализируйте и скажите, все ли они подходят к теме нашего урока.

    — Нет, не все. Задание  С  не подходит, т.к. оно не связано с подбором однокоренных слов. При его выполнении необходимо знание о правописании предлогов со словами. (Задание  С  удаляется со слайда по щелчку).

    — Попробуйте сформулировать задания и определить их уровни сложности. (После  высказывания мнений учащихся и обсуждения учитель демонстрирует на слайде №13 полный текст заданий).

    — А – I уровень, самый легкий, т.к. однокоренные слова надо разделить на две группы.

    — Б – II уровень, сложнее, т.к. однокоренные слова нужно подбирать самим.

    — В – III уровень, самый сложный, т.к. необходимо подбирать однокоренные слова самим, чтобы они подходили по смыслу текста.

    — Выберите каждый для себя одно задание, то, которое вам по силам, и выполните его. После выполнения проведите взаимопроверку, собравшись в группы с одинаковыми заданиями.

    Учащиеся выполняют задание и, выполнив, собираются в группы для взаимопроверки. Собраться в группы им помогло то, что учитель, наблюдая за тем, кто из ребят задание какого уровня выбрал, положил рядом с ним фишку соответствующего цвета.

    Все три задания учащиеся могут проверить и по образцу. (На слайде №14).

     Этап рефлексии.

    Решение дидактической задачи: анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

     — В завершении урока поработайте с рефлексивной карточкой. Поставьте знак «+» в квадратике напротив того утверждения, с которым вы согласны. В таблицу запишите  буквы, соответствующие ответам на вопросы теста. Кружком определенного цвета покажите уровень своей успешности на уроке.

    Учащиеся индивидуально работают с карточкой, на которой перечислены знания и умения по теме (текст карточки на слайде № 15). Затем отвечают на вопросы теста (слайд № 16 и 17), выполняют проверку по образцу (слайд № 17 по щелчку). Кружком определенного цвета демонстрируют учителю уровень своей успешности (критерии на слайде № 18).

    Карточки учащиеся сдают учителю.

    — Спасибо за урок!    Слайд  № 19.

    Чтобы скачать презентацию к уроку, перейдите по ссылке:

    https://sites. google.com/site/stepanenkonelliottovna/home/razrabotki-urokov/urok-russkogo-azyka-2-klass-koren-slova

    для чего и как их учить?

    Если вы учите английский, то уже знаете, что учить слова отдельно — не очень эффективно. Впрочем, если вы хорошо знаете значение корня слова, то достаточно легко сможете догадаться что означают другие однокоренные слова, даже если видите их впервые. Сегодня поговорим о префиксах и суффиксах в английском языке. Это буквосочетания, стоящие в начале и в конце слова соответственно. Если вы будете знать, что означают самые распространенные английские префиксы и суффиксы, то не только расширите свой словарный запас, но и улучшите правописание.

    Для чего знать префиксы и суффиксы?

    Большинство распространенных префиксов и суффиксов происходят от латинских или греческих слов. Как только вы поймете и запомните их значение, то обнаружите, что лучше понимаете сложные тексты по многим предметам. Научные, медицинские термины, исторические или архаичные слова, термины, используемые в области искусства или музыки, легко расшифровать, когда вы знаете значение префиксов и суффиксов. А это очень важное умение, например, для экзамена IELTS.

    Некоторые исследования доказывают преимущества изучения английской лексики путем систематического изучения корней и аффиксов. Например, одно исследование показало, что имея набор из 82 корней и аффиксов, а именно 27 корней, 32 префиксов и 23 суффиксов, а также зная, как ими пользоваться, вы можете раскрыть для себя значение более 100 000 английских слов. Этот чудодейственный способ не только помогает построить прочный словарный запас, чтобы намного лучше владеть английским языком и высказываться увереннее, но также помогает изучать другие языки, основанные на латинском языке, как, например, испанский, французский и итальянский — или даже греческий.

    Когда вы учите префиксы и суффиксы, начинаете лучше понимать строение слова. Слово можно разложить на части, включая любые префиксы и суффиксы. Это не только улучшает понимание текста, когда вы попадаете на неизвестные слова. Вы учитесь лаконично высказываться устно и письменно. Просто добавляете префикс или суффикс и удаляете лишние предлоги или предложения, необходимые для того, чтобы передать значение.

    Префиксы и их значение

    Префиксы — это буквосочетания, которые добавляются в начале слова и меняют его значение. Например, если мы добавим префикс ‘un’ к слову ‘happy’, то получим «unhappy» — антоним, имеющий противоположное значение. С помощью префиксов можно строить отрицательные формы слова, а также слова, указывающие отношение во времени, месте и способе. Например, приставка «over» означает «слишком много», как в cook — overcook:

    The meat was overcooked and quite tasteless.  — Мясо было пережаренным и вовсе безвкусным.

    ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Как начать думать на английском и перестать переводить в своей голове?

    Суффиксы и их значение

    Суффиксы — это буквосочетания, которые добавляются в конце слова и меняют не только его значение, но и часть речи, к которой оно принадлежит. Например, если к глаголу «act» добавим суффикс ‘ion’, то получим существительное — «action» — действие. 

    Часто суффикс меняет написание слова. А именно:

    create + -ion → creation (silent -e пропадает)

    beauty, duty + -ful → beautiful, dutiful (-y меняется на i)

    heavy, ready + -ness → heaviness, readiness (-y меняется на i)

    able, possible + -ity → ability, possibility (-le меняется на il)

    permit, omit + -ion → permission, omission (-t меняется на ss)

    ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ: Неправильные глаголы: откуда взялись и как их учить, чтобы точно выучить

    Учим суффиксы и префиксы

    Чтобы увидеть, насколько хорошо вы запомнили суффиксы и префиксы, попробуйте пройти одно из заданий:

    У ProProfs викторина, проверяющая хорошо ли вы знаете значение префиксов. Это отличный способ выучить префиксы самостоятельно.

    ESLGamesWorld предлагает онлайн-игру на повторение префиксов и суффиксов. Здесь нужно читать вопросы и выбирать правильный ответ. Нужно хорошо знать префиксы и суффиксы различных частей речи.

    Quizizz сосредоточен на грамматике и содержит вопросы об употреблении префиксов. Вы можете создать бесплатную учетную запись, чтобы видеть правильные ответы на каждый вопрос.

    English Grammar предлагает упражнения для разных уровней, от elementary до advanced.

    Замечательный набор карточек с суффиксами и префиксами есть на Quizlet. Именно то, что нужно, если готовитесь к кембриджским экзаменам и ВНО. Здесь можно учиться, писать диктанты, выполнять тесты и играть в игры.

    Rootcast: Mental Cognition | Membean

    Латинское слово, означающее «учиться», дает корни английского слова ogn и conn .

    Нам есть чему «научиться» в этом посте, что может потребовать с вашей стороны примерно познания или умственного процесса «обучения».

    Когда человек узнает о другой, он получает возможность «узнать» о ней «снова», поскольку он предположительно встречался с ней раньше. Чем больше мы когнитивных изант, или «узнаем» о наших знакомых, тем больше мы продолжаем «узнавать» о них.

    Если вы обладаете познанием до , или «предвидением», вы «узнали» что-то «раньше», чем это сможет сделать большинство людей, потому что вы можете предсказывать будущее.

    Являетесь ли вы знатоком французской кухни, «изучившим» все тонкости высокой кухни? Или вы можете быть любителем суши conn , «знающим» многое из их рыбного искусства?

    Типичный военный маневр состоит в том, чтобы перебросить на в районе, «узнав» немного об этом «заранее», чтобы быть более подготовленными к походу.Этот акт обычно связан с проникновением шпиона в и ито, либо о котором «никто не узнал». Шпион собирает информацию в этой миссии re conn aissance, где все «узнается до того», как вся армия пойдет в атаку.

    Ваша когнитивная itive или «обучающая» шестеренка теперь хорошо смазана, будучи значительно усилена вашим удобным повторением когнитивной позиции корня слова когнитивной .

    1. познание : «процесс обучения»
    2. распознать : «учиться снова»
    3. знающий : «изучил»
    4. предвидение : «обучение заранее»
    5. знатоки : «научившиеся»
    6. знаток : тот, кто «научился»
    7. разведчик : «узнать заранее»
    8. инкогнито : другие «не узнали»
    9. разведка : «Изучение прошлого»
    10. когнитивный : «относящийся к обучению»

    Почему вы должны учить корни

    Вы когда-нибудь замечали, как в английском языке некоторые маленькие слова иногда появляются в большом количестве слов большего размера? Возьмем, к примеру, слово «друг». Если вы заметили кого-то, кто ведет себя дружелюбно, по отношению к вам, возможно, вы захотите начать дружбу , так что вы подружитесь с ней . В конце концов, вы не хотите быть без друзей , но вы также, вероятно, не хотите дружить с недружелюбными людьми, поэтому вы сохраните свое дружелюбие для тех, кто действительно этого заслуживает. Это шесть слов, основанных на одном меньшем, и мы называем это меньшее слово корневым словом.

    Вот совет: Хотите, чтобы ваш текст всегда выглядел великолепно? Grammarly может уберечь вас от орфографических ошибок, грамматических и пунктуационных ошибок и других проблем с написанием на всех ваших любимых веб-сайтах.

    Как работают корневые слова?

    Давайте взглянем на три слова, основанных на слове «друг»: дружба, дружелюбие и недружелюбие. Слово «дружить» образовано добавлением «быть» к слову «друг». «Друг» — это корневое слово здесь, потому что это слово мы используем как основу для создания нового слова. Мы создаем новое слово, добавляя элемент «быть». «Быть» используется как префикс, элемент, добавляемый перед корневым словом, чтобы изменить или расширить его значение, а иногда даже создать новое слово другого класса.Итак, от существительного «друг» мы получаем глагол «дружить», что означает делать кого-то другом. Мы также можем добавлять элементы в конец корневого слова, как мы это делали с «дружелюбным». Элемент «ly» заменяет слово «друг» прилагательным. Мы называем элемент, который мы добавляем в конец корневого слова, суффиксом. Префиксы и суффиксы вместе известны как аффиксы, и их можно добавлять одновременно к корневому слову, например, «недружелюбие».

    Неужели так просты корневые слова?

    На самом деле это не так.В качестве примера мы использовали корневое слово «друг», потому что это английское слово очень легко понять. Однако не все корневые слова имеют английское происхождение. На самом деле, многие из них происходят от латинского и греческого языков, и если вы видели их без аффикса, вам может быть трудно угадать, что они означают. Возьмем, к примеру, латинский корень «ject». Мы видим это в отклонении, извлечении и вмешательстве. Эти слова могут означать, соответственно, выбросить, выбросить и бросить между ними. Мы видим, что «ject» имеет какое-то отношение к бросанию вещей.Фактически, оно происходит от латинского «jec», являющегося формой глагола «jacere» (бросать). Корневые слова вовсе не обязательно должны быть простыми или очевидными, но их все же стоит изучить и изучить.

    Почему нам нужно учить корневые слова

    Корневые слова, особенно слова из других языков, много говорят нам о том, как язык развивался, как он связан с другими языками и какие основные исторические влияния привели к его изменению. Людям, которые хотят выучить новый язык, изучение корневых слов полезно по-разному.Корневые слова иногда называют первичными лексическими единицами. Другими словами, корневое слово не может быть далее разделено, и это самая значимая часть других слов, которую оно помогает сформировать. В примере, который мы использовали в начале статьи, вам не нужно было знать точное значение всех слов, которые мы построили с корнем «друг», но если бы вы знали слово «друг», вы могли бы вычислить что все связанные слова имеют какое-то отношение к его значению. Корневые слова несут большую часть значения, и, изучая их, мы можем лучше понимать язык в целом.Группа слов, созданная добавлением к корневому слову, называется семейством слов. Зная коренное слово или базовое слово, как их называют при разговоре в контексте семейств слов, у вас будет отличная база для изучения всей семьи. Если вы потратите время на изучение наиболее распространенных аффиксов, а также корневых слов, вы обогатите свой словарный запас больше, чем можете себе представить. Да, время от времени вы будете создавать комбинации, которые обычно не используются в английском языке, но эти небольшие ошибки стоит сделать, если вы задумаетесь о том, сколько новых слов вы можете использовать, просто зная корневые слова и аффиксы.

    Как использовать корневые слова для изучения словарного запаса

    Сохранение нового словарного запаса английского языка является сложной задачей, независимо от того, изучаете ли вы английский язык впервые или готовитесь к стандартным тестам, таким как SAT или GRE. Отчасти проблема возникает из-за огромного количества слов в английском. Большой лексикон английского языка состоит из слов на нескольких других языках, и изучение некоторых из этих слов — чаще всего фрагментов слов — может дать вам преимущество в обучении.

    Мы часто называем эти фрагменты корнями, , потому что, другими словами, они растут как растения.Греческие и латинские корни наиболее полезны для изучения; Поскольку я изучаю последний язык, в этом посте я сосредоточусь на латинских корнях.

    Корень слова не дает точного определения слова, а скорее подсказывает его значение. Эти подсказки могут помочь вам сохранить точные определения, запуская вашу память, когда вы видите часть слова, происходящую от корня.

    Вот классический пример: корень mal- происходит от латинского слова bad . Если вы говорите на романских языках, например, на испанском или французском, вы, вероятно, узнаете этот корень.У вас также будет преимущество в изучении английской лексики, потому что романские языки произошли от латыни. (Можете ли вы выяснить корень слова Roman ce , подумав о людях, которые первыми заговорили на латыни?)

    Вы можете увидеть корень mal- в английских словах, например

    • злоба (желание причинить боль)
    • malign (как прилагательное: зло; как глагол: плохо говорить о ком-то)
    • злоумышленник (злодей)
    • злонамеренный (имеющий недоброжелательность или порождающий зло)

    Вы также можете увидеть корень как префикс в слове неверно настроено (плохо настроено).Вы даже можете увидеть это в выдуманных именах, таких как Maleficent из Sleeping Beauty .

    Знание корневого слова mal- помогает в обучении как минимум четырьмя способами.

    1. Если вы изучите определенное слово, например, злоба, корень может активировать вашу память, когда вы снова увидите это слово. Вы подумаете: это определение как-то связано с злом .
    2. Если вы встретите незнакомое слово, содержащее mal, , вы можете сделать обоснованное предположение относительно его определения.
    3. Вы можете вспомнить группу связанных слов, подобных приведенным выше. Это ускоряет приобретение словарного запаса.
    4. Вы можете начать понимать, как складываются английские слова, и это здорово!

    Многие учителя английского языка будут делать то, что я только что сделал: они вводят корень (или несколько) с соответствующими английскими словами. Этот метод полезен, но он ограничивает ваш словарный запас до того, что входит в список ранее собранных корней. Я покажу вам, как использовать корни для словаря , который вам нужно выучить.

    Вместо того, чтобы подгонять свой словарный запас к списку корней, вы можете приспособить свои корни к списку словаря. Секрет этого метода в этимологии , в изучении происхождения слов (и того, как изменились их значения). Мы говорим, что нашли этимологию слова , когда можем проследить его развитие назад во времени до вероятного происхождения. Когда английские слова имеют латинские корни, их обычно можно проследить до французского, а затем до латыни.

    Происхождение слова обычно указывается как полное слово в другом языке, не обязательно как основной корень.Обычно мы можем определить корень, посмотрев на слово происхождения, но эй, я забегаю вперед. Начнем с самого начала.

    Шаг первый: Выберите и определите свое слово.

    Выберите слово, которое хотите выучить. Если вы ищете корень слова, вы можете начать с его этимологии. Найдите слово в этимологическом словаре . : Я рекомендую онлайн-словарь этимологии.

    Если вы произведете успешный поиск, вы найдете словарную статью, в которой это слово находится.Обычно это начинается с текущих (а иногда и исторических) определений этого слова. Затем вы увидите такое слово, как «от», которое сигнализирует о возвращении к истокам слова.

    Допустим, мы хотим определить и запомнить прилагательное первобытный. Когда мы ищем это слово в нашем этимологическом словаре, мы сначала получаем определение: «принадлежащий к первому веку или принадлежащий к нему». Итак, что-то первобытное есть древнее, с древнейших времен мира.

    Давайте запишем, что мы обнаружили в таблице.

    Слово

    Определение

    Первобытный

    С древнейших времен

    Шаг второй: Найдите начало слова.

    В этой записи мы продолжаем читать кое-что о 1650-х годах, а затем мы видим слово «от»! Когда вы читаете часть записи после «от», представьте, что вы отправляетесь дальше назад во времени, возможно, через несколько других языков.Здесь мы сосредотачиваемся на словах с латинскими корнями. Вам следует остановиться на последнем латинском слове, потому что это обычно самое близкое к корню происхождение, которое мы ищем. Как я уже сказал ранее, происхождение — это обычно полное слово, а не основной корень.

    Прежде чем двигаться дальше, проверьте, как значение исходного слова соотносится со словом, которое вы изучаете. Помните, что эти отношения — мотивация для изучения слов таким образом!

    Вот где мы находимся:

    Слово

    Определение

    Первобытный

    С самого раннего возраста в мире

    Мы только что дошли до «from» в слове, и теперь видим «from primus « first »+ aevum « age.Итак, у нас есть два слова происхождения на латыни. Я собираюсь подчеркнуть и сосредоточиться на primus , потому что я уже могу думать о связанных словах (например, основных). Если вы выполняете этот процесс для другого слова и также находите два источника, вы можете попробовать выполнить следующие шаги с обоими источниками и посмотреть, что произойдет.

    Слово

    Определение

    Происхождение

    Первобытный

    С самого раннего возраста в мире

    Primus: первый

    (Aevum: возраст)

    Шаг третий: Найдите корень.

    Чтобы найти корень, полезно иметь список корней или справочник корней . Вы можете попробовать ввести «список греческих и латинских корней» в поисковую систему, чтобы найти свой, но вот один, который мне нравится использовать.

    Поскольку корень обычно находится в начале источника, вы можете найти корень, соответствующий вашему происхождению, прокручивая в алфавитном порядке, или вы можете использовать ctrl-F и начать медленно вводить слово происхождения. Вам может потребоваться несколько попыток, чтобы найти корень, соответствующий вашему исходному слову, и вам даже может потребоваться ввести «root for primus» в поисковую систему.

    Вот где мы находимся:

    Слово

    Определение

    Происхождение

    Первобытный

    С самого раннего возраста в мире

    Primus: первый

    (Aevum: возраст)

    Если мы перейдем к строке корней, начинающейся с «P» в справочнике корневых слов, мы сначала найдем запись для значения «prim-».Итак, теперь мы понимаем, что «прим» в primus означает значение, а «нас» означает что-то еще (окончание мужского именительного падежа для тех из вас, кто изучает латынь).

    Слово

    Определение

    Происхождение

    Корень

    Первобытный

    С самого раннего возраста в мире

    Primus: первый

    (Aevum: возраст)

    Prim-: первый

    Шаг четвертый: Найдите родственные слова.

    А теперь самое интересное! Найдя корень, посмотрите, есть ли другие английские слова, которые происходят от корня. Это могут быть слова, которые вы уже знаете, или слова, которые вы хотите определить, чтобы пополнить свой словарный запас.

    Посмотрев на запись для «prim-», мы можем увидеть дополнительные слова primary и primitive . Я также могу вспомнить первозданный .

    Слово

    Определение

    Происхождение

    Корень

    Связанные слова

    Первобытный

    С самого раннего возраста в мире

    Primus: первый

    (Aevum: возраст)

    Prim-: первый

    Первичный (имеет первостепенное значение; самый ранний по времени или порядку)

    Примитив (относится к ранней стадии разработки)

    Используя этот метод, вы можете определить для себя новые слова, найти их корни и связать их с другими, связанными словами. Я рекомендую оставить в задней части записной книжки секцию для стола, подобного тому, что я смоделировал выше.

    Я подробно описал метод, так что это кажется долгим процессом. Однако как только вы начнете практиковать, процесс не займет много времени. Вы сможете делать это, изучая новую лексику и пользуясь преимуществами знания корней!

    Практика:

    Я проверил каждое слово из следующего списка, используя описанный выше метод и ресурсы (словарь этимологии и справочник по корням), которые я рекомендовал.Вы должны быть в состоянии найти определения, слова происхождения, корни и родственные слова для следующего:

    1. Подписаться
    2. память
    3. Полное
    4. Доверчивый
    5. Виновный
    6. Derisive
    7. Игноминизм
    8. островной
    9. Маринат
    10. материальные
    11. Tenable
    12. Наземное

    АНГЛИЙСКИЙ: ИЗУЧЕНИЕ С ПОМОЩЬЮ КОРНЕВЫХ СЛОВ:.

    Выучите один латинско-греческий корень, чтобы выучить много слов. Пополните свой английский словарный запас с помощью латинских и греческих корней!

    В этой книге вы найдете часто встречающиеся английские слова с одним и тем же корнем.Таким образом, вы обнаружите, что очень легко связать разные английские слова с общим корнем и запомнить его значение.

    Пример: порт — это латинский корень, означающий «перемещать» или «переносить». Английские слова, которые включают этот корень: транспорт, переносной, телепортация, депортация, экспорт, раппорт, поддержка, портфолио, импорт, важный, носильщик, отчет. Все эти слова включают в себя значение «переносить» или «двигаться».

    Вы можете добавить тысячи слов в английский, выучив всего 100 наиболее употребляемых греческих и латинских корней.

    Изучение корней слов из латинского и греческого языков поможет вам понять истоки английской грамматики и правописания. Так что, изучив их, формы и образцы английского языка станут для вас более понятными.

    Изучая корни, вы открываете свой мозг, чтобы понимать многие другие языки, не только английский.

    В этой книге вы найдете отличное руководство по английским корневым словам и способам их использования.

    Загрузите эту книгу и начните изучать и понимать английский язык как никогда раньше!

    TAGS
    Английский язык, словарь английского языка, грамматика, грамматика английского языка, выучить английский, esl, говорящий по-английски, разговорный английский, говорить по-английски, курс английского языка, английский язык, как выучить английский, изучение английского языка, изучение английского языка, тест по английскому, как говорить по-английски, английская лексика, по-английски, английские слова, английские игры, тест по английской грамматике, упражнения по английскому, говорить по-английски, как улучшить английский, деловой английский, аудирование на английском, английское произношение, особый английский, английские времена, английский для детей, английский, англоязычные страны, изучайте английский онлайн, курс английского, выучите английский, уроки английского, британский совет, выучите английский, английский английский словарь, BBC English, английские идиомы, грамматика английского языка, времена в английском. страница английского языка, изучение английского языка, прослушивание английского языка, изучение английского языка бесплатно, урок английского языка, изучение грамматики английского языка. учитель английского языка, с английского на английский, изучайте английский язык для детей, школа английского, приложение для изучения английского, американский английский, тест по грамматике, уроки разговорного английского, как свободно говорить по-английски, сначала английский, фразы на английском, английский клуб
    o
    o
    o
    o

    Выучите сотни английских слов всего с 30 корнями английских слов!

    Как вы относитесь к ярлыкам?

    Как вы относитесь к добавлению тысяч слов к своему английскому словарю, выучив всего тридцать маленьких слов?

    Если ваш ответ на эти вопросы: «Я чувствую себя прекрасно!» тогда вам обязательно стоит продолжить чтение.

    Вы узнаете, как сразу понимать определения слов, которые вы никогда раньше не видели и не слышали. Вы можете волшебным образом узнать подобные определения, изучая и запоминая некоторые очень простые элементы английского языка.

    Верно — выучив тридцать коротких и простых английских слов, вы сможете понять тысячи слов.

    Ваше понимание английского языка сразу улучшится!

    Это не кажется возможным, но это правда.Здесь мы собираемся поговорить о чем-то интересном, называемом корнем слова , , который делает возможным этот быстрый путь к обучению.

    Но прежде чем вы продолжите читать этот пост, ознакомьтесь с FluentU .

    FluentU поможет вам быстро увеличить словарный запас. Используйте его рядом с такими сообщениями, и вы быстро станете мастером слова! Попробуйте FluentU бесплатно и убедитесь в этом сами.

    Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного и портативного PDF-файла. можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    Сначала поговорим о том, что такое «root».

    Корень — основная единица слова.

    Лингвисты, ученые, изучающие язык, называют корень основой слова. Если серьезно задуматься, название «корень» имеет смысл. Настоящий буквальный корень — это основа дерева, соединяющая дерево с землей. Корень слова связывает это слово с некоторым значением.

    Чтобы узнать о других частях слов и их отношениях с корнями, посетите эту информативную страницу.Здесь мы сосредоточимся только на корнях.

    Почему корни важны для изучающих английский язык?

    1. Зная один корень, вы можете узнать много слов в английском языке.

    Например, «порт» — это корневое слово. Он входит в состав многих слов. Однако всякий раз, когда оно встречается в слове, «порт» означает «нести» или «перемещать». Оно придает значение «нести» или «перемещать» любому слову, частью которого оно является.

    Итак, когда вы видите слова, которые включают «порт», например trans порт , порт в состоянии, теле порт ation, de порт или ex порт , вы знаете, что эти слова как-то связаны с « несение »или« перемещение. ”

    2. Вы можете легко выучить другие языки, а не только английский!

    Изучая корни, вы открываете свой мозг, чтобы понимать многие другие языки, не только английский.

    Во-первых, вы изучаете, как языки работают в целом.

    Во-вторых, большинство корней английских слов происходит от другого, более старого языка, из которого они произошли. В этом посте мы покажем вам, что все корни греческие и латинские. Поскольку греческий и латынь также связаны с другими современными языками, вы сможете учить такие языки, как испанский или французский, в более быстром темпе.

    3. Вы улучшите свое понимание математики, естественных наук, логики, права и теологии.

    Вы лучше поймете все эти темы, потому что многие корни слов современных наук и исследований происходят из греческого и латинского языков.

    4. Вы научитесь думать «систематически», что улучшит ваши учебные навыки.

    «Систематическое» мышление означает, что вы думаете о том, как работают вещи, как работают процессы и отношения между вещами — в этом случае изучение корней слов научит вас систематически думать о словах и языке.

    Латинский и греческий, от которого происходят многие корни английских слов, являются очень систематичными языками.

    5. Ваша грамматика улучшится.

    Латинский, пожалуй, один из самых упорядоченных и структурированных языков, о которых мы знаем. С другой стороны, английский — очень абстрактный и расплывчатый язык. Иногда бывает сложно составить правильные английские предложения с хорошей грамматикой. Иногда бывает сложно понять, как правильно писать английские слова.

    Изучение корней слов из латинского и греческого языков поможет вам понять истоки английской грамматики и правописания.Так что, изучив их, формы и образцы английского языка станут для вас более понятными.

    6. Вы узнаете об истории английского языка.

    Современный английский язык, который вы изучаете, существует примерно с 1550 года. Итак, современному английскому языку чуть больше 500 лет! Это довольно молодо. Для сравнения, латинскому и греческому языкам более 2000 лет.

    Не уверен, слышали ли вы новости, но латынь давно умерла. Мертвый язык — это язык, на котором больше не говорят.Тем не менее, части латыни все еще сохранились в современном английском и других языках. Греческий язык не умер, но с древних времен он претерпел значительные изменения.

    30 общеупотребительных английских слов корней из греческого и латинского языков

    Если вы не уверены, что хотите запомнить сотни корней, тогда запомните только эти 30 корней . Это одни из самых полезных и распространенных корней, которые вам предстоит узнать!

    Вы увидите, что они появляются повсюду в словах, которые вы знаете, и словах, которых вы не знаете.Если бы вы не понимали, что они означают, до того как узнали корни, тогда вы увидите ценность изучения корней. Я очень рад за тебя.

    (G) указывает, что корень имеет греческое происхождение, а (L) указывает, что корень является латинским.

    1. Psych — (G) Mind

    Psych ology (изучение разума)

    2. Phil — (G) Love

    Cine phile (любитель кино)

    3 . Struc — (L) Build

    Struc ture (части или части, встроенные в нечто сложное)

    4. Vac — (L) Пусто

    Vac uous (имея пустой ум, не думая)

    5. Ver — (L) True

    Ver itable (настоящий, истинный, подлинный)

    6. Scrib / Scrip — (L) Write

    Pre scrip tion (письменная записка, подписанная врачом с инструкциями по лекарствам или лечению)

    7. Mega — (G) Отлично, большой

    Mega phone (большое устройство, которое делает ваш голос громче)

    8. Mono — (G) Single

    Mono , хроматический (только один цвет)

    9. Luc — (L) Light

    Luc id (яркий, прозрачный)

    10. Mal — (L) Плохо

    Mal evolent (желая делать плохие или злые дела)

    11. мар — (L) море

    мар ina (порт или гавань для лодок и кораблей)

    12. Manu / Mani — (L) Hand

    Man icure (процедура, придающая вашим рукам чистый, аккуратный и отполированный вид)

    13. Min — (L) Маленький

    Min iscule (очень маленький размер)

    14. Fort — (L) Strong

    Fort itude (сила)

    15. Mort — ( L) Смерть

    Mort ician (кто-то, кто готовит трупы к захоронению)

    16. Nas / Nat — (L) Рождение

    Nas цента (возникновение, что-то недавно созданное)

    17. Trans — (L) Через

    Trans atlantic (что-то, что пересекает Атлантический океан)

    18. Voc / Vos — (L) Voice

    Voc iferous (громко, кто-то, кто громко говорит или много говорит)

    19. Aqua — (L) Water

    Aqua rium (бак с вода, в которой рыбки содержатся в качестве домашних животных)

    20. Bene — (L) Хорошо

    Bene volent (желая добра для людей, щедрый, добрый)

    21. Chron — (G) Time

    Хрон логический (упорядоченный по времени возникновения)

    22. Bio — (G) Life

    Bio logy (изучение живых существ)

    23. Theo — (G) God

    Theo logy (изучение религии)

    24. Телефон — (G) Звук

    Tele phone (устройство, используемое для разговора с другими людьми)

    25. Omni — (L) All

    Omni science (все знает)

    26. Sens / Sent — (L) Feel

    Senti ментальный (эмоциональный, придает эмоциональную ценность вещам)

    27. Terr — (L) Земля

    Terr arium (контейнер для наземных животных, содержащихся в качестве домашних животных, часто содержащий камни, грязь или песок)

    28. Vid / Vis — (L) See

    Vis ible (видно)

    29. Auto — (G) Self

    Auto matic (происходит самостоятельно)

    30. Poly — (G) Many

    Poly glot (человек, говорящий на многих языках)

    Как использовать корни для формирования и понимания английских слов

    Теперь, когда у вас есть список отличных корней, которые нужно запомнить, вам понадобится список наиболее распространенных префиксов и суффиксов , чтобы пойти с ним.

    Почему?

    Префиксы и суффиксы — это две вещи, которые можно присоединять к корням для образования слов.

    Суффиксы могут быть добавлены на концах корней, чтобы изменить определение или часть речи (существительное, глагол, прилагательное и т. Д.) Слова. Итак, суффиксы могут превращать глаголы в существительные, существительные в прилагательные и так далее.

    Для создания слов вы добавляете корень вместе с суффиксом или префиксом. Примеры:

    фотография ( корень для света) + график ( суффикс для написанного) = фотография (свет, который написан)

    re ( приставка для снова) + flect ( корень для изгиба) = отражение (чтобы снова согнуться)

    Теперь вы можете подумать, что это забавные способы определения слов «фотография» и «отражение».Это потому, что использование латыни для определения слов означает, что вы используете очень прямые, дословные переводы.

    Каким бы забавным ни казался этот перевод, всегда есть подсказка, которая показывает истинный смысл английского языка.

    10 основных суффиксов, которые вы увидите с корнями

    1. в состоянии — (L) есть, может быть

    2. act — (L) состояние, качество

    3. phil / phile — (G) страх, боязнь

    4. хром — (G) цвет

    5. logy — (G) исследование

    6. ism — (G) действие, практика или результат

    7. некоторые — (G) тело

    8. cidal / cide — (L ) убийца, убийца

    9. метр — (G) измерение

    10. nomy — (G) систематизированное знание

    10 основных префиксов, которые вы увидите с корнями

    1. ad — (L) к, прикреплен к

    2. amphi — (G) оба, примерно, около

    3. andro — (G) мужчина, мужчина

    4. semi — (L) половина

    5. не — (L) не

    6. до — (L) до

    7. inter — (L) между

    8. anti — (G) против, против

    9. co — (L) вместе

    10. mono — (G) один, одиночный , alone

    Игра на совпадение для отработки английских корней, суффиксов и префиксов

    Сыграйте в нее с партнером, чтобы увидеть, кто заработает больше всего очков!

    а.Сделайте карточки с корнями, суффиксами и приставками, которые хотите запомнить. Вам также понадобится словарь.

    г. Смешайте карточки в две группы, сохраняя суффиксы и префиксы вместе в одной группе, а корни — в другой отдельной группе.

    г. Поместите две группы в две отдельные стопки, разделив их на отдельные группы лицевой стороной вниз. Теперь все корни будут справа, а префиксы / суффиксы — слева.

    г. Выберите карту из каждой группы и переверните обе карты лицевой стороной вверх.

    эл. Сформируйте слово и запишите, каким, по вашему мнению, должно быть определение в соответствии со значением корня и суффикса или префикса, которые вы выбрали. Также запишите, считаете ли вы, что это настоящее слово на английском языке или нет.

    ф. Сделав две догадки, поищите слово в словаре, чтобы узнать, существует ли оно на самом деле. Если да и смысл, который вы угадали, правильный, то вам два очка! Если это ненастоящее слово, но вы правильно поняли значение корня и префикса / суффикса, тогда вам одно очко.

    Вот и все, ребята.

    У вас есть отличный справочник по корням английских слов и по их использованию!

    Выбирайтесь и начните понимать английский как никогда раньше.

    Загрузить: Этот пост в блоге доступен в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

    корневых слов для детей | Общие корневые слова для детей

    Помогите своему ребенку узнать, где и как образовывать другие слова, используя корневые слова для детей

    Слова — важная часть английского языка, которая помогает нам научиться читать и писать. Одно слово часто состоит из разных частей, называемых морфемами. Эти морфемы представляют собой части слова, которые содержат значение слова и не могут быть далее разбиты. Слово обычно состоит из корневого слова или основного слова и префиксов или суффиксов. Корневые слова для детей — важный предмет, который помогает детям расшифровывать неизвестные слова.

    Эти слова, собранные вместе, помогают нам составлять предложения и абзацы. Хорошее знание слов помогает детям хорошо читать, понимать и писать на английском языке.Когда дети овладевают базовыми навыками чтения, они начинают учить слова большего размера и длины. Иногда им сложно расшифровать эти длинные слова с несколькими слогами. Чтобы ребенок мог свободно читать и писать, он должен уметь расшифровывать более длинные и сложные слова. Вот где детям пригодится хорошее знание корневых слов.

    Когда ребенок сможет определить корневое слово, префикс и суффикс, он будет лучше подготовлен к составлению новых слов. Это помогает расширить их словарный запас и развивает навыки понимания прочитанного, чтения и письма.

    Список корневых слов для детей

    Вот список общих корневых слов с приставками и суффиксами.

    Греческие и латинские коренные слова для детей

    Большинство слов в английском языке происходит от греческих и латинских слов. Вот список некоторых греческих и латинских корневых слов с указанием их значений. Список также включает эти слова с добавленными к ним префиксами и суффиксами для использования в предложениях.

    повесить 9025 902 therm 902
    Корневое слово Значение корневого слова Префикс / суффикс
    astro звезда astro

    		 aud25 astro

    9022 naut

    		 io
    авто сам авто мобильный
    dict сказать dict ator
    метр метр малый микро организм
    форма форма форма ация
    мульти много мульти задача
    порт перенос 90 003 Порт er
    struct build con struct
    Tele издалека Tele телефон
    therm

    Корневые слова английского языка для детей

    Корневые слова — это слова, у которых ничего нет в начале или в конце, они являются основой многих других слов. Вот список английских корневых слов и семейств слов, образованный добавлением префиксов и суффиксов.

    Список корневых слов для детей:
    помощь
    Корневое слово Создание семейств слов путем добавления префиксов и суффиксов
    появляется re появляется, появляется ance , dis

    000 появляется, появляется

    48 перерыв

    		 перерыв способный, перерыв ing, un перерыв способный
    сборка re сборка, сборка er , un сборка, сборка ing
    автомобиль ing, care ful, care less
    комфорт dis комфорт, комфорт в состоянии , un комфорт в состоянии , комфорт ed 48 9 0225 un нанять ед , нанять ен , ен нанять ен , нанять чел, нанять ee 8 902

    48 902 Happy

    8
    33 подсчет ing, отсчет er, отсчет меньше, отсчет ed
    заняты
    веры веры full, веры полностью, un ful
    страх страх меньше, страх фул, страх ing
    друг друг ly, друг

    33 корабль, un друг

    Happy Ness, UN Happy , UN Happy Iness, Happy ier, Happy iest
    Надежда Надежда Full, Надежда 0003 меньше, Надежда hop ing
    joy joy ful, en joy мент, более радость ed
    вид un вид, вид ness , un вид ness, вид er , вид ly
    любовь любовь способ, любовь ly, любовь d упаковка un pack, pack ed , pack ing, un pack ing
    play re play, play ful , play ed, play er
    33 чтение чтение способно, чтение ing, чтение er
    использование неправильное использование, использование ful , использование d , использование меньше , использование r в состоянии
    на сумму на лет, un достойно , на меньше
    в прямом эфире в прямом эфире с, в прямом эфире д, лив лив e ly

    Корневые слова для детей

    Какие слова-корни для детей?

    Корневое слово или базовое слово для детей — это отдельное слово, к которому не прикреплены аффиксы. Это самая основная форма слова, имеющая собственное значение. Корневые слова или базовые слова помогают раскрыть значение большего, многосложного слова, разбивая его на более мелкие части. Аффикс — это строка букв, которая может быть добавлена ​​в начало или конец корневого слова. Добавление аффикса к корневому слову создает новое слово или изменяет значение основного слова.

    Базовое слово или корневое слово служит якорем, когда вы добавляете к нему аффикс. Это потому, что в корневом слове содержится основное значение слова.Корневые слова для детей — важная часть изучения английского языка. Как только дети научатся определять коренные слова, они могут создавать новые слова или разбирать более крупное слово, чтобы узнать его значение. Это также важный урок, который помогает детям узнать, как формируются слова. И это подготавливает их к изучению префиксов и суффиксов.

    Что такое аффикс?

    Аффикс — это последовательность букв, которая может быть добавлена ​​в начало слова или в конец слова. Добавление аффикса обычно изменяет значение слова или создает новое слово.Аффикс также гарантирует, что слово грамматически вписывается в предложение. Есть два вида аффиксов: префиксы и суффиксы.

    Префикс

    Префикс — это строка букв, которые добавляются в начало слова. Часто это меняет значение слова или дает новое слово. Например: давайте рассмотрим корневое слово «появиться». Слово кажется видимым или самим собой. Когда вы добавляете к слову префикс «dis», оно меняется на «исчезнуть».

    Слово «исчезнуть» означает перестать быть видимым, существовать или исчезнуть.Итак, добавив префикс «dis» для появления, вы создали новое слово, которое является противоположностью слову «появляться».

    Суффикс

    Суффикс — это строка букв, добавляемая в конец слова, чтобы изменить его значение или создать новое слово. Добавление суффикса также может изменить время слова. Он также может изменить его с глагола на существительное, или с существительного на прилагательное или наречие. Суффикс также может преобразовывать слово в сравнительную или превосходную форму прилагательного.

    Например: Рассмотрим слово «работа».

    Работать означает прилагать усилия для определенной цели или выполнять работу. Добавление суффикса «er» к корневому слову work изменяет его на «worker». Это совершенно новое слово, значение которого отличается от корневого. Слово «рабочий» означает того, кто работает. Здесь корневое слово «работа» — это глагол, который стал существительным с добавлением суффикса.

    Если вы добавите суффикс «способный» к корневому слову «работа», он изменится на «работоспособный». Прилагательное «работоспособный» означает, что его можно обрабатывать, изменять или манипулировать.

    Если вы добавите суффикс «ed» к корневому слову, работа станет «работала». Здесь добавление суффикса изменяет время корня.

    Эти слова, которые имеют общий образец или группы букв с похожими звуками, называются семействами слов.

    Выучив эти коренные слова для детей, ваш ребенок сможет расширить свои словесные способности и использовать их значения. Проверьте Osmo, чтобы узнать о других занятиях, играх и рабочих листах, которые помогут вашим детям учиться — рифмовать игры для детей и многозначные словесные игры для детей.

    Часто задаваемые вопросы о корневых словах для детей

    Какие слова-корни для детей?

    Корневые слова для детей — это слова, состоящие из одного слова без аффиксов. Более того, это базовое слово со своим значением и определением.

    Какие примеры корневых слов для детей?

    Некоторые примеры корневых слов для детей: друг (дружелюбный), вера (верный), радость (радостный), забота (осторожный), строить (восстанавливать), ломать (ломаться), читать (читать), жить (живо) , play (воспроизведение), hope (обнадеживающий) и т. д.

    Корни

    слов Начало

    Описание и функции

    Эта 112-страничная книга учит студентов значению и написанию корней, префиксов и суффиксов, которые являются элементами, используемыми для образования слов в английском языке. Изучение этих словарных элементов значительно улучшает правописание и способность расшифровывать незнакомые слова.

    Действия сосредоточены на использовании этих слов в контексте, чтобы помочь учащимся включить каждое слово в свой словарный запас и сохранить правильное написание.Есть периодические обзоры, чтобы убедиться, что ученики усвоили то, чему учат на уроках. Word Roots добавит сотни слов в словарный запас ваших учеников и сделает их мышление и письмо более глубоким.

    Каждый урок имеет значения приставок, корней и суффиксов, используемых для формирования словарного запаса. Действия, следующие за уроками, включают:
    A. Правописание и определение слов
    Сопоставьте каждое данное слово с его правильным определением.
    Б.Завершение предложения
    Завершите предложение, выбрав правильное слово.
    C. Определение частей слова
    Определите части слова.
    D. Написание предложений
    Напишите предложения, используя слова урока.

    Эта книга включает уроки, обзоры и ответы.

    Начальный уровень содержит следующие части слов и словарь:
    • 26 префиксов
    • 59 корней
    • 41 суффикс
    • 137 словарных слов

    Награды

    2014 Practical Homeschooling Reader Awards ™ — 3-е место в категории «Словарь» 2015 Practical Homeschooling Reader Awards ™ — почетное упоминание, категория «Словарь» Кэти Даффи: 101 лучший выбор для программы домашнего обучения Журнал Creative Child 2011 Preferred Choice Award Премия Preferred Choice от журнала Creative Child, 2015 г., Категория «Развивающие книги для детей» Продукты года для неформального образования Ресурсы, рекомендуемые журналом Learning® Magazine для успешного преподавания Материалы, рекомендуемые компанией Mensa для одаренных Премия читателя журнала «Практическое обучение на дому»

    Подготовка к экзаменам доступна для следующих лиц:

    Word Roots готовит учащихся к высшей успеваемости на оценочных тестах, включая

    Otis-Lennon School Ability Test® (OLSAT®)
    Wechsler Intelligence Scale for Children® (WISC®)
    Cognitive Abilities Test ™ (CogAT®)
    Gifted and Talent Education (GATE) / Talent and Gifted (TAG)
    Stanford Achievement Test ™ (SAT / 10)
    California Achievement Tests (CAT / 5)
    Florida Comprehensive Assessment Test (FCAT)
    Iowa Tests of Basic Skills® (ITBS®) )
    Калифорнийское стандартизированное тестирование и отчетность (STAR)
    Тестирование образовательного прогресса штата Индиана (ISTEP)
    Техасская оценка знаний и навыков (TAKS)
    Terra Nova (CTBS / 5) и Terra Nova, 2nd Edition (CAT / 6)
    NYC English Language Arts Test (ELA)
    Широкий диапазон успеваемости (WRAT)
    High Impact Player Assessment (HIP)
    Arizona’s Instrument to Measure Standards (AIMS)
    Connecticut Mastery Test (CMT)
    Georgia Criterion-Ref Проверенные тесты на компетентность (CRCT)
    Тест на соответствие стандартам штата Иллинойс (ISAT)
    Программа оценки образования штата Луизиана (LEAP)
    Комплексная оценка штата Миннесота (MCA-II)
    Северная Каролина Итоговые тесты
    и многие другие!

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
    тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск