Краткая характеристика творчества Пушкина (особенности творчества кратко)
А. С. Пушкин за 20-летнюю литературную деятельность создал произведения высочайшего уровня во всех родах и жанрах. Одних стихотворений в наследии поэта более 350.
Он никогда не ставил свой талант ни на службу сильным мира сего, ни на потребу публике, но откликнулся своим творчеством на все острые проблемы современности. После выпуска из лицея в 1817 г. он стал известен как создатель вольнолюбивых стихотворений (ода “Вольность”, “Деревня”, “К Чаадаеву”), за которые был сослан на Юг.
Пушкин с мая 1820 г. колесит по дорогам южных провинций. Как подневольного, его могли отправить на борьбу с саранчой, переслать из Одессы в Кишинёв. Созданные в этот период романтические поэмы “Кавказский пленник”, “Бахчисарайский фонтан”, начатые “Цыганы”, элегии, любовные стихи были отражением мироощущения гонимого одинокого героя.
Последовавшая ссылка в Михайловское с 1824 по 1826 годы была временем рождения русского гения.
Работа над романом “Евгений Онегин”, начатым в Одессе и продвинутым до 5 главы в Михайловском, потребует ещё одного уединения. В 1830 г. перед женитьбой Пушкин, с сентября по ноябрь отрезанный в Болдино от мира из-за холерных карантинов, смог закончить свой семилетний труд – роман в стихах, уникальный по форме и вместивший в себя всю русскую действительность, увиденную “сквозь магический кристалл” гениального таланта. Кроме этого Болдинская осень дала миру “Повести Белкина”, “Маленькие трагедии”, более 30 стихотворений.
Обратившись вновь к найденной им теме, Пушкин создал в 1833 г. поэму “Медный всадник” – о мелком чиновнике Евгении, потерявшем во время наводнения возлюбленную. Виновник его несчастья, заложивший город на выходящей из берегов Неве, безжалостно преследует героя в его больном воображении, не оставляя надежды на спасение.
Продолжив писать прозой, Пушкин создал в 1833 г. роман “Дубровский”, в котором проявил высокое мастерство в создании интриги и приключенческого сюжета. В 1836 г. писатель напечатал в своём журнале “Современник” повесть “Капитанская дочка”. Исторические события, отразившиеся в судьбах вымышленных героев, как литературный приём, позволили Пушкину передать своё отношение к причинам пугачёвского бунта и к предводителю восстания, который изображён как талантливый, сильный человек, сознающий свою обречённость.
Подводя итоги своего творчества в стихотворении “Я памятник себе воздвиг нерукотворный” (1836 г.), А. С. Пушкин своей главной заслугой считал то, что “чувства добрые… лирой пробуждал”, что славил свободу и не отказался от друзей-декабристов (“милость к падшим призывал”).
Творчество А.С.Пушкина — анализ, лирический герой, темы
Творческий вклад А.С. Пушкина в развитие как русской, так и мировой культуры поистине неоценим. Его масштабное многоплановое творчество сыграло важнейшую роль в развитии культурных и национально-исторических процессов в России.
Поэт-романтик, свободолюб, реалист, философ. Его путь был нелегким. Изменения в мировоззрении напрямую отображались в его произведениях.
Творчество Пушкина — характеристика, темы, жанры, периодыПоэтому-то анализ творчества поэта принято проводить по периодам его недолгой, но полной и яркой жизни. С каждым годом менялись взгляды поэта, идейная нагрузка его произведений, их проблематика, эстетические вкусы и манера письма.
- если в начале своего творческого пути (лицейский и петербургский периоды (1813-1820 гг.) поэту были свойственны эмоциональность и сентиментализм,
- то южный период (1820-1824) ознаменовал переход к романтизму,
- а начиная с 1824 года художественный метод и стиль Пушкина становятся реалистичными.
Сам же поэт называл свой стиль «истинным романтизмом». Любимым жанром поэта-романтика была поэзия, а зрелый Пушкин-реалист становится прозаиком.
Романтической юношеской восторженности на смену приходят сначала разочарования, разоблачение нелегкой правды жизни, а потом и новое воодушевление, поиск способов служения народу и Отчизне, духовность.
Поэт затрагивает темы любви, верности, дружбы, природы, исторической памяти народа. Его беспокоят размышления о значении его творчества, месте поэзии в его жизни, любви к своей малой родине, роли человека в истории государства. Пушкин не зацикливается на одной из тем. В его поэзии на протяжении всего творческого пути появляются все новые образы, мотивы и проблемы.
Любовная лирика Пушкина
Любовная лирика в ранние периоды творчества была легкой и безоблачной, наполненной юношескими эмоциями и мечтами. Воспевалась мимолетная влюбленность и страсть, а образ любимой чуть ли не обожествлялся. Герой его поэзий был молод, влюблен и счастлив
(прочтем начало стихотворения «Я помню чудное мгновенье…»).
В ранних анакреонтических стихах поэт выражал не столько свои чувства, сколько представления о них. Не то испытывает уже зрелый Пушкин. Данью романтической традиции стало то, что любовь его лирического героя иногда становится несчастной, безумной, а потому и трагической
(«Черная шаль»).
Пушкин выражает свои глубокие размышления о человеке, которого любит в действительности. Поэт осознает, что истинная любовь – это дар небес, и готов этот дар хранить и лелеять. Поэтому и пытается понять внутренний мир другого человека, проявляя тем самым свою мудрость и великодушие
(«Я вас любил: любовь еще, быть может…»).
Гражданская лирика — образ поэта
В некоторых стихах, таких как «К Чаадаеву», послание «Н. Я. Плюсковой», поэт новаторски объединяет любовную и гражданскую лирику. Ожидание свободы, пробуждение и другие душевные порывы подаются на «языке любви».
Пушкин задумывается теперь о значении своего творчества для народа. Он осуждает поэзию на заказ, которую широко практиковали поэты-классицисты. Только вдохновение и искренность должны диктовать строчки истинному поэту.
И если образ поэта в юности — это несчастный влюбленный, то с возрастом Пушкин понимает свою гражданскую миссию.
Его дар дан ему свыше не только для того, чтобы воспевать интимные чувства и природу, но и чтобы влиять на людей, нести народу огонь — передовые идеи и высокие цели. Именно такими идеями и заразили его дворяне-революционеры. Теперь лирический герой Пушкина отчаянно борется за правду, стремится к справедливости, мечтает о свободе. Этой тематике посвящены такие стихи, как
«Я памятник себе воздвиг нерукотворный», Деревня», «В.
Ф. Раевскому», ода «Вольность».
Ф. Раевскому», ода «Вольность».Особенности лирики поэта
В поздней лирике А.С. Пушкина слились два образа:
- поэт-пророк, служащий людям
(«Пророк»),
- и поэт, который служит красоте и искусству, презирая мнение черни
(«Поэт и толпа», «Поэт! не дорожи любовию народной…»).
При этом и самого Пушкина-пророка далеко не всегда понимали его соотечественники. Об этом непонимании – стихотворение
«Свободы сеятель пустынный…».
Поэт испытывает разочарование в пассивности народа и народов, которые привыкли и готовы жить в рабстве.
Поэт-пророк Пушкин ощутил на себе все тяготы, которые несет за собой желание служить простым людям, а не великим мира сего
(«К Овидию», «Наполеон»).
Его свободолюбивая гражданская лирика, содержащая призывы к общественному согласию между бунтующими декабристами и непреклонной монархией, стала причиной ссылок поэта.
Несмотря на то, что пафос его лирики на тот момент был не революционным, а скорее просветительским, А.С. Пушкин был вынужден немало времени провести вдали от своей родины. В южной ссылке его бунтарские настроения вылились в стихотворениях
«Кинжал» и «В. Л. Давыдову».
Кинжал упоминается как символ карающего меча, а само стихотворение содержит призыв к действию, потому что законным способом справедливости добиться уже невозможно.
Не обделял поэт своим вниманием и красоту природы, которая его окружала. Пейзажная лирика ранних периодов была романтической.
Ее черты:
Необычный лирический герой в необычных обстоятельствах, экзотические пейзажи, отражающие внутренний мир лирического героя.
Образ орла символизирует стремление к свободе
(«Узник»),
А разъяренная стихия – социальную борьбу
(«Кто, волны, вас остановил?..»).
Со временем для Пушкина родные русские пейзажи становятся символом родины, а его лирика теперь обретает черты реализма.
(«Зимнее утро», «Осень»).
Философские мотивы
Творчество Пушкина в поздний период – это прежде всего глубокие философские раздумья и работа над прозаическими произведениями.
- Социальная тематика затрагивается
в «Повестях Белкина» и романе «Дубровский»,
- историческая –
в поэмах «Полтава», «Моцарт и Сальери», «Медный всадник», повести «Капитанская дочка».
В этих произведениях поднимаются проблемы значения одного конкретного человека для хода всей истории и столкновения их интересов. В романе в стихах «Евгений Онегин» Пушкин мастерски обрисовал широкую панораму жизни дворянства, подробно описал историко-культурные пространства Петербурга, Москвы, провинциальной деревни. Но в центре его внимания – судьба конкретного человека, который ищет себя в жизни, и проблема самопознания.
Великий русский поэт жил и творил, впитывая в себя особенности своего времени. Творчество Пушкина не стояло в стороне от проблем и событий, происходящих вокруг него. Прогрессивные искания, вопросы культуры, истории, духовный выбор нашли свое отражение в огромном наследии, оставленном нам поэтом. Он писал и верил, что когда-нибудь его поймут и полюбят, «ведь чувства добрые» он «лирой пробуждал».
Попробовать разгадать онлайн кроссворды:
- о жизни и творчестве — здесь
- по лирике А.С.Пушкина — здесь
- по роману «Евгений Онегин» — здесь
- по прозаическим произведениям — здесь
Вам понравилось? Не скрывайте от мира свою радость — поделитесь
Творческий и жизненный путь Пушкина Александра Сергеевича
Творчество Пушкина было стремительным движением, тесно связанным с его судьбой, с общественно-идеологической и литературной жизнью России в первой трети XIX в. Пушкин не имеет двух биографий — биографии обычной, житейской и биографии писательской.
Он являет собой пример единства человека и поэта. Жизнь и поэзия сливались у него в одно целое. Факты жизни становились у Пушкина фактами творчества. В свою очередь, поэзия определяла его судьбу.
Временной диапазон произведений, включенных в программу по литературе для поступающих в вузы, — приблизительно двадцать лет: от оды «Вольность» (1817) до последних, завершенных в 1836 г. произведений: романа «Капитанская дочка» и стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Понимание их идейного смысла и художественных особенностей во многом зависит от того, насколько ясно абитуриент представляет основные факторы, повлиявшие на судьбу поэта, периодизацию творчества Пушкина.
Сам поэт осознавал вехи своего творческого развития, размышлял над уже созданными произведениями, готовил итоговые книги. Изменения в творчестве, как правило, легко соотносятся с поворотными моментами в его личной судьбе. В творчестве Пушкина выделяются следующие периоды:
1) 1813 г. — май 1817 г.
— лицейский период;
2) июнь 1817 г. — начало мая 1820 г. — петербургский период;
3) май 1820 г. — август 1824 г. — период южной ссылки;
4) август, 1824 г. — сентябрь 1826 г. — период ссылки в Михайловское;
5) сентябрь 1826 г. — начало сентября 1830 г. — творчество второй половины 1820-х гг., до начала Болдинской осени;
6) сентябрь — ноябрь 1830 г. — Болдинская осень;
7) 1831 г. — 1836 г. — творчество 1830-х гг.
Лицейский период (1813 — май 1817). Первый период творчества — время поэтического самоопределения Пушкина, время выбора пути.
Пушкин родился на исходе XVIII столетия, 26 мая (6 июня) 1799 г. Двенадцатилетним мальчиком он поступил в Царскосельский лицей, открывшийся 19 октября 1811 г. Через шесть лет, окончив лицейский курс, Пушкин стал не только высокообразованным человеком, но и самым многообещающим поэтом России.
Первые его стихотворения датированы 1813-м годом. За следующие три года написано свыше 130 произведений.
Развитие поэта-отрока было стремительным. В 1814 г. журнал «Вестник Европы» публикует первое стихотворение Пушкина — «К другу стихотворцу» (подпись: Александр Н.к.ш.п.). В январе 1815 г. юный поэт в присутствии Державина читает свое стихотворение «Воспоминания в Царском Селе ». В апреле оно было опубликовано в журнале «Российский музеум» и впервые подписано полным именем: Александр Пушкин.
Пушкин буквально ворвался в литературу. Им заинтересовались В.А.Жуковский и К.Н.Батюшков. Его «благословил» Г.Р.Державин, которого в те годы считали живым классиком русской поэзии. Поддержал юного поэта и дядя — В.Л.Пушкин. Началась дружба с П.А.Вяземским. И лицейские стихотворцы, и признанные поэты воспринимали Пушкина как «молодого чудотворца». Они были поражены его абсолютным поэтическим слухом, восприимчивостью, жаждой новых жизненных и поэтических впечатлений.
С юным пылом Пушкин включился в литературные споры. Он — сторонник последователей Н.М.Карамзина, «арзамасцев», в их полемике по вопросам языка и литературы с консерваторами из «Беседы любителей русского слова», возглавлявшейся А.
С. Шишковым. Участие в литературном обществе «Арзамас» стало для Пушкина (которого здесь шутливо прозвали Сверчком) важным моментом эстетического самоопределения. Уже в лицейские годы он был рядом с писателями, которые боролись против омертвевших канонов классицизма, стремились модернизировать литературный язык, сблизить русскую литературу с европейской.
В лицейских стихах Пушкина много перекличек с произведениями русских и французских писателей. Он не стеснялся своего ученичества, заимствовал темы, мотивы, образы, поэтический словарь, использовал жанры, сложившиеся в поэзии начала XIX века: оду, элегию, послание, мадригал. Пушкин-лицеист творил в ауре поэтической культуры своего времени.
В 1815 г. Жуковский назвал Пушкина «надеждой нашей словесности», увидел в нем «будущего гиганта», но подчеркнул, что он пока еще « бродит около чужих идей и картин ». Действительно, во многих лицейских стихах Пушкина звучат анакреонтические мотивы лирики Батюшкова. Важное для молодого поэта «обозрение» старой и новой литературы, стихотворение «Городок» (1814), — эхо батюшковских «Моих пенатов» (1811).
Элегии 1815-1816 гг. («Мечтатель», «К ней», «Певец» и др.) написаны под влиянием Жуковского. В немногих гражданских стихотворениях («Воспоминания в Царском Селе», «Лицинию») Пушкин предстает учеником Державина. Поэт жадно впитывает все лучшее, что создала европейская литература, — от античности до Вольтера, легендарного Оссиана и французской «легкой поэзии».
Пушкин — гениальный ученик. Он быстро встал вровень с учителями. Самым замечательным его качеством была эстетическая широта. Чуткий поэтический слух юного поэта улавливал все многообразие звуков и мелодий, существовавших в русской поэзии. Пушкин выбирал не учителей, а художественные системы. Как бы испытывая их, гармонию стихов Батюшкова он поверял «алгеброй» строгого рационализма поэзии Державина. Утонченная романтическая поэзия чувств Жуковского взаимодействовала в ранних стихах Пушкина с тягой к точности, предметности в изображении отношений между людьми.
В ранних стихотворениях обнаружилась важнейшая черта, характерная для всего последующего творчества Пушкина.
Лицейская поэзия не питалась какими-то устойчивыми настроениями. Юный поэт многолик, переменчив. Он то радовался, наслаждался жизнью, то грустил и хандрил. Его тянуло то к вину и женщинам, к бесшабашной вольности дружеских пирушек и пышной мишуре балов, то к книгам, уединению и творчеству. Лицейские проказы и женская красота, общение с мудрым и ироничным П.Я.Чаадаевым, борьба литературных мнений — все привлекало поэта. Он удивленно смотрел на яркий и шумный мир вокруг себя и, как чуткое эхо, выражал этот мир в своих стихах.
В поэзии Пушкина лицейских лет возвышенная патетика гражданской лирики уживалась с легкомыслием «стихов на случай». Дерзкие, драчливые эпиграммы словно прятались в тени задумчивых элегий. Трогательный шепот влюбленного юноши вдруг сменялся хриплым голосом «бывалого» гусара. Вторя чужим, книжным разочарованиям и разлукам, юный поэт робко высказывал первые «горестные заметы» собственного сердца.
Сквозь внешнюю пестроту и несовершенство поэтических форм лицейской лирики проступила главная черта пушкинского отношения к миру: он воспринимал его как тайную, скрытую гармонию.
Она открывалась поэту во всем — в высоком и низком, в мыслях и чувствах, в жизни и в искусстве.
Петербургский период (июнь 1817 — начало мая 1820). После окончания Лицея, поступив на государственную службу — в Коллегию иностранных дел, Пушкин жил в Петербурге. Он вошел в петербургский «большой свет» и оказался в совершенно незнакомом, пестром мире. Это мир чинов и наград, балов и развлечений, интриг и злословия. Для Пушкина все слилось в порывах вихря «жизни молодой»: светские отношения, любовные интриги, дружеское общение, занятия поэзией. Он наслаждался жизнью, ведь это было время его ранней юности (18-20 лет). Петербургские впечатления отразились в лирике тех лет, о них Пушкин постоянно вспоминал в последующие годы.
Важным для судьбы Пушкина было вступление в мир больших социальных идей, споров о политике и религии, о проектах спасения России. В атмосфере петербургского вольномыслия формируется его мировоззрение. Поэт дружит с Чаадаевым, сближается с членами тайного «Союза благоденствия» Н.
И.Тургеневым и Ф.Н. Глинкой, участвует в работе литературно-театрального общества «Зеленая лампа» и «Вольного общества любителей российской словесности».
Полемика о литературе, активная борьба с архаистами также захватили Пушкина. Они накладывались на его размышления об общественном благе, о просвещении, тирании и свободе. Политические идеи становились источником вдохновения, основой поэтических образов.
Под непосредственным влиянием идей участников «Союза благоденствия» написаны стихотворения «Вольность» (1817) и «Деревня» (1819). Яркий политический темперамент Пушкина проявился в злой сатире на Александра I «Сказки. Noёl» («Ура! в Россию скачет. ..») (1818), в эпиграмме на всесильного временщика Аракчеева. Молодым порывом вольного сердца продиктовано послание «К Чаадаеву» (1818). Все эти стихи распространялись в рукописях, их читали, обсуждали, переписывали. Фактически за три после-лицейских года Пушкин создал свою «потаённую» поэзию. Это один из главных итогов петербургского периода творчества.
Как и в лицейский период, художественная система Пушкина далека от равновесия и гармонии. Вольные стихи с их стилевой архаикой и господством отвлеченной образности — вершина петербургской лирики. Но в эти годы были написаны и другие стихи. Пушкин вел стихотворную перебранку с «шишковистами», порой не стесняясь в выражениях. Из-под летящего пера поэта вышло множество альбомных «мелочей» и дружеских посланий, насыщенных бытовыми, нередко фривольными, подробностями. «Проза» жизни в них еще не возвышена до высокой поэзии. Иные настроения господствуют в элегических стихотворениях. Здесь Пушкин подчеркнуто близок к романтическому мировоззрению и стилю.
Пушкинская поэзия конца 1810-х гг. носит во многом «лабораторный» характер. Ей присущи резкие жанровые и стилевые контрасты. Рядом оказываются архаическая ода и романтическая элегия, высокие гражданские стихи и грубоватые экспромты. Контрасты стиля ощущаются и в вольнолюбивых стихотворениях. Пушкин — лирик в послании «К Чаадаеву» и в «Деревне» пытался сплавить архаизированный поэтический язык, опирающийся на аллегорические образы и метонимические перифразы, с субъективностью и экспрессией романтической поэзии.
Поэзия петербургского периода — решающий этап в формировании оригинального поэтического стиля Пушкина. Взаимодействие трех стилевых стихий — архаической, субъективно-романтической и «прозаически»-сниженной, бытовой — уже не было следствием ученичества. Они сталкивались, боролись, перебивали друг друга. В этом своеобразный итог художественных экспериментов молодого Пушкина. Он не удовлетворен ни одной из существовавших поэтических систем. Его выбор — движение к такому художественному синтезу, который позволил бы выразить богатство жизненных впечатлений, страстей, мыслей и настроений.
Это движение ощутимо в первой поэме Пушкина «Руслан и Людмила», задуманной еще в Лицее и завершенной незадолго до ссылки. Поэту наконец покорилась крупная эпическая форма — он перестал быть только поэтом-лириком. Оттолкнувшись от традиции, созданной Жуковским (сказочная поэма «Двенадцать спящих дев»), Пушкин создал глубоко оригинальное произведение. Это было завершение его жанровых и стилистических исканий 1810-х гг.
и одновременно важная веха на пути к новым формам поэтического эпоса.
Отдельное издание поэмы вышло осенью 1820 г., когда Пушкин уже был на юге. Сразу же появились первые журнальные отклики. О Пушкине впервые публично заговорили литературные критики и писатели. Это важный момент в судьбе поэта, ведь незадолго до этого его «критиком» стал сам Александр I.
Только благодаря заступничеству Н.М.Карамзина, П.Я.Чаадаева, Н.И. Гнедича Пушкин за свои вольнолюбивые стихи был наказан сравнительно мягко. По распоряжению царя он отправился не в Сибирь, а в Екатеринослав, в распоряжение генерала И.Н. Инзова. Ссылка была оформлена как перевод по службе.
Период южной ссылки (май 1820 — июль 1824) — поворотный этап в жизни и творчестве Пушкина. Изменился его жизненный статус: оставаясь чиновником, он превратился в опального дворянина, поэта-изгнанника. Сроков службы вдали от Петербурга установлено не было — ссылка легко могла стать бессрочной. Дальнейшая жизнь поэта зависела только от того, куда «подует самовластье».
Бурные порывы монаршего «ветра» вначале были благоприятными для Пушкина. В мае-сентябре 1820 г. он путешествовал на юг вместе с семьей героя Отечественной войны 1812 г. генерала И.Н.Раевского (Екатеринослав — Кавказ — Крым). Эхо кавказских и крымских впечатлений, отголоски общения с представителями этой большой семьи и сердечных увлечений дочерьми Раевского почти десятилетие звучали в пушкинской поэзии. В 1820-1823 гг. Пушкин служил в Кишиневе, в канцелярии наместника Бессарабского края. Генерал И.Н. Инзов благосклонно относился к беспокойному подопечному, не обременял службой, позволял длительные отлучки из Кишинева. В ноябре 1820 — январе 1821 г. Пушкин подолгу гостил в имении Давыдовых Каменка Киевской губ., которое было одним из центров оппозиции режиму Александра I, посетил Киев, Одессу, вместе с И.П. Липранди в конце 1821 г. путешествовал по Молдавии.
В Кишиневе и в Каменке поэт общался с членами «Союза благоденствия» и тайного Южного общества П.И.Пестелем, В.Л.Давыдовым, В.
Ф.Раевским, П.С.Пущиным, М.Ф.Орловым. Это яркая и вместе с тем полная внутреннего драматизма страница биографии поэта. Ссылка не отрезвила его, не заставила покаяться и смириться. Пушкин — в ореоле мученика свободы, жертвы русского тирана. Политический темперамент и инерция петербургского вольномыслия вели поэта к поискам тесного сближения с еще более радикальными критиками самодержавия. Пушкин хотел видеть в них новых друзей. Ему казалось, что мечты о «вольности святой» вот-вот станут реальностью. Он был готов окунуться вместе с заговорщиками в омут политической борьбы.
Прежние символы веры — гармоничная «звезда пленительного счастья» и прекрасная заря «свободы просвещенной» — уже не привлекали Пушкина. Он проявлял нетерпение, уповая не на политическую мудрость деспота, а на цареубийственный «карающий кинжал», в котором видел «тайного стража свободы». Страстное желание действия, борьбы выразилось в его готовности «кровавой чаше причаститься». Но надежды на то, что слово поэта-вольнодумца станет частью общего дела, рассеялись: друзья поспешили уверить Пушкина в том, что тайного общества не существует.
Пушкин в период южной ссылки — яркий поэт-романтик. Ведущее положение в «южной» лирике заняли романтические жанры: элегия и дружеское стихотворное послание. Привлекал его и жанр романтической баллады («Песнь о вещем Олеге»). Внутренний мир опального поэта особенно полно раскрылся в элегиях. Элегии «Погасло дневное светило…», «Мне вас не жаль, года весны моей…», «Редеет облаков летучая гряда…» и «Я пережил свои желанья…» — как бы романтические эпиграфы к новой главе творческой биографии Пушкина. В них проведена резкая грань между петербургскими годами, наполненными дружеским общением, пирами, радостями любви, и новой жизнью «под бурями судьбы жестокой», «в изгнанье скучном», «вдали друзей вольнолюбивых». Как всегда, лирика Пушкина автопсихологична. Романтическая образность стала стилевым эквивалентом мироощущения Пушкина.
Настоящее казалось ссыльному поэту бесприютным, унылым и неопределенным. Часто возникали психологические параллели со знаменитыми опальными поэтами — древнеримским поэтом Овидием и современниками, Байроном и Е.
А.Баратынским. Яркие образы изгнанников и странников, созданные Пушкиным в послании «К Овидию» (1821), в исторической элегии «Наполеон» (1821), в дружеских посланиях к Баратынскому (1822), подчеркнули символический смысл его собственной судьбы.
Многие жанровые особенности элегий (исповедальность, быстрая смена чувств, фрагментарность) характерны и для посланий. Для Пушкина они были естественной формой обращения к далеким петербургским друзьям и новым знакомым. Круг адресатов дружеских посланий чрезвычайно широк: А.А. Дельвиг, Н.И. Гнедич, П.А. Катенин, П.А. Вяземский, Е.А. Баратынский, П.Я. Чаадаев, Ф.Н. Глинка, Ф.Ф.Юрьев, Я.Н. Толстой, В.Ф. Раевский, В.Л. Давыдов и др. Послания легко превращались в письма-исповеди. В них поэт размышлял о своей жизни в изгнании, вспоминал сладостные минуты общения с друзьями. Послания «К Овидию», «К моей чернильнице», «Послание цензору» — раздумья о превратностях судьбы, о творчестве и положении дел в литературе.
В романтической лирике запечатлен неповторимый психологический облик самого Пушкина.
В поэмах была создана романтическая модель действительности, ставшая актуальной для многих русских поэтов-романтиков. Поэмы «Кавказский пленник» (1821), «Братья-разбойники» (1821-1822), «Бахчисарайский фонтан» (1821-1823) и «Цыганы» (закончены в 1824 г. в Михайловском) — главное достижение Пушкина в период южной ссылки. Несмотря на разноречивые оценки читателей и критиков, поэмы упрочили славу Пушкина как первого поэта России.Испытав сильнейшее влияние личности и творчества Дж .Г. Байрона, Пушкин преобразил русскую романтическую поэзию. Он встал у истоков нового — активного, бунтарского — течения в русском романтизме. Главной особенностью этого течения, отличавшей его от созерцательного, элегического романтизма 1810-х гг., стало иное отношение к действительности. Не уход от реальности, выражавшийся в мистическом переживании одиночества, вдохновлял Пушкина-романтика. В его произведениях — в лирике и особенно в поэмах — на первом плане гордый, свободолюбивый человек в конфликте с окружающей действительностью.
Пушкин создал образы романтических героев (пленник, Алеко), стремящихся порвать с цивилизацией, найти новые жизненные ценности (свобода, близость к природе, любовь-страсть). Его привлекали гордые, волевые люди, бросающие вызов судьбе (таковы, помимо героя поэмы «Кавказский пленник» и Алеко, Зарема и Земфира).
В то время, когда русские писатели и критики еще спорили о том, способны ли романтики создать русскую национально-самобытную поэзию, Пушкин дал весомые творческие аргументы в пользу новой художественной системы. Образы, мотивы и стиль романтической поэзии Пушкина на долгие годы определили творческие поиски русских романтиков. Однако Пушкин, автор «образцовых» романтических произведений, неудержимо двигался вперед. Уже в годы южной ссылки ему стало тесно в рамках жанровой и стилевой системы романтизма.
В мае 1823 г., в Кишиневе, началась работа над романом в стихах «Евгений Онегин». Замысел Пушкина был новаторским: поэт искал новый сюжет, который позволил бы преодолеть романтическую условность сюжетов «южных» поэм, нового героя, тесно связанного с жизнью общества, новый стиль.
В июле 1823 г. Пушкина перевели в Одессу в распоряжение графа М.С.Воронцова. Пребывание в Одессе, европейском городе, напомнившем поэту Петербург, было до предела заполнено светской жизнью и напряженной творческой работой. Пушкин испытал здесь сильные и памятные любовные увлечения Амалией Ризнич и Каролиной Собаньской, «могучую страсть» к Е.К.Воронцовой. За год с небольшим он нажил себе врага в лице Воронцова, который не хотел видеть в Пушкине первого поэта России и всегда подчеркивал, что Пушкин — всего лишь один из его чиновников. Стараниями Воронцова поэт был отправлен в отставку «за дурное поведение» и атеизм, усмотренный в одном из перехваченных частных писем. Пушкин получил предписание ехать в родовое имение Михайловское Псковской губернии.
Период ссылки в Михайловское (август 1824 — сентябрь 1826). В эти годы Пушкин по-прежнему изгнанник, хотя его статус существенно изменился. Михайловское — это настоящая, ничем не закамуфлированная ссылка. Поэт был лишен свободы передвижения.
За ним установили двойной надзор: полицейский и церковный, ведь от имени царя ему предъявили одно из самых страшных обвинений — в атеизме и растлевающем воздействии на умы молодежи. Никаких сроков ссылки не было оговорено. Попытка выехать из Михайловского под предлогом болезни к успеху не привела. Пушкин оказался фактически вычеркнутым из жизни. Только тесная дружба с помещицей села Тригорское П.А. Осиповой и ее дочерьми и интенсивная переписка связывали поэта с внешним миром.
Письма Пушкина перлюстрировались, общение с ним вызывало подозрение и могло свидетельствовать о политической неблагонадежности. Но несмотря на это, в январе 1825 г. Пушкина посетил И.И.Пущин, а в апреле — А.А.Дельвиг. В августе состоялась встреча с А.М.Горчаковым. В Михайловском Пушкин получил известие о внезапной смерти своего гонителя Александра I. Дошли слухи о событиях на Сенатской площади 14 декабря 1825 г. и следствии над участниками восстания, проводившемся новым царем Николаем I. Первая половина 1826 г.
для Пушкина прошла под знаком размышлений о том, как трагедия декабристов и новое царствование повлияют на его судьбу. В сентябре 1826 г. он был вызван в Москву для разговора с царем.
Михайловский период творчества — время смены эстетических ориентиров Пушкина. Его художественная система лишилась цельности и определенности, характерной для периода южной ссылки. Пушкин устремился к неизвестному и неизведанному. Осознав исчерпанность художественной системы романтизма, он двигался к новым принципам изображения человека и действительности, которые позднее были названы реалистическими. Не следует, однако, представлять себе этот процесс в виде некоей прямой линии. Романтизм не мог быть просто «отменен». Огромный творческий потенциал романтического творчества был усвоен поэтом, создав предпосылки для движения к новой цели — к «поэзии действительности».
Пушкинский романтизм не укладывается в хронологические рамки периода южной ссылки. В Михайловском была завершена лучшая романтическая поэма «Цыганы», написан шедевр романтической лирики — стихотворение «К морю».
Мотивы и образы романтизма ощутимы во многих стихотворениях («Разговор книгопродавца с поэтом», «Желание славы», «Андрей Шенье», «Пророк»). Именно в лирике сила романтической инерции была наибольшей.
Однако и в лирике, и особенно в эпических стихотворных произведениях стремление Пушкина преодолеть жанровые и стилевые каноны романтизма, сменить романтическую точку зрения на мир и человека становилось все более очевидным. Многие стихотворения теряют жанровую определенность, поэт преодолевает ограниченность словаря романтиков. Меняется стиль любовной лирики — слово поэта точно фиксирует психологическую уникальность его переживаний («К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «Сожженное письмо», «Под небом голубым страны своей родной…», «Признание»). Пушкин создает цикл стихотворений «Подражания Корану» и «Песни о Стеньке Разине», в которых осваивает образность восточной поэзии и русского фольклора. В поэме «Граф Нулин» и в центральных главах «Евгения Онегина» (III-VI), написанных в Михайловском, Пушкин еще дальше уходит от романтизма.
Веха в творческом самоопределении Пушкина-реалиста — историческая трагедия «Борис Годунов», законченная 7 ноября 1825 г. В ней отразились новые представления поэта о соотношении истории и личности, истории и народа, его интерес к трагическим, переломным эпохам в истории России. Первый опыт Пушкина-драматурга был антиромантическим: он не делал своих персонажей рупорами авторских идей, избегал прямолинейных сопоставлений прошлого и настоящего. Пушкин стремился показать трагедию монарха и трагедию народа, а самое главное — посмотреть на историю «взглядом Шекспира», то есть объективно, непредвзято разобраться в реальной сложности взаимоотношений власти и народа.
«Бориса Годунова», высоко оцененного самим писателем, многие современники признали неудачным, не соответствующим законам сцены. Глубина пушкинских исторических прозрений также ускользнула от них. И это весьма примечательный факт: именно в михайловский период творчества между Пушкиным и современной романтической литературой наметились первые противоречия, которые впоследствии привели к непониманию многих его произведений.
Произведения, созданные в Михайловском, ясно определили реалистическую перспективу творческого развития Пушкина-художника. Он уже опережал литературу своего времени.
Творчество второй половины 1820-х гг. (сентябрь 1826 — начало сентября 1830). Хронологические рамки этого периода определены двумя важными событиями в жизни Пушкина. Первое — разговор с Николаем I в Москве 8 сентября 1826 г., переменивший его судьбу. Пушкин был возвращен из ссылки, ему разрешили жить в Москве, а в 1827 г. и в Петербурге. В ответ на откровенное признание поэта в том, что если бы он 14 декабря 1825 г. оказался в Петербурге, то непременно вместе с друзьями вышел бы на Сенатскую площадь, Николай I простил его и даже пообещал быть цензором пушкинских произведений. Второе событие — приезд в родовое имение Болдино для устройства имущественных дел накануне женитьбы на Н.Н.Гончаровой. Между этими событиями пролегли четыре года, заполненные переездами и странствиями по России, встречами с самыми разными людьми, светской суетой, любовными увлечениями, литературными спорами и творческим трудом.
В первые месяцы после шестилетнего изгнания Пушкин напряженно размышлял об уроках декабристского восстания, о своем чудесном избавлении, парадоксально совпавшем со следствием, казнью, тюремным заключением и каторгой многих его единомышленников (стихотворение «Арион»). Прощенный царем, он не склонил «гордой головы» перед ним. Рискуя навлечь гнев Николая I, Пушкин послал в Сибирь, на каторгу слова привета, участия и надежды (стихотворения «И.И.Пущину» и «Во глубине сибирских руд…»).
Размышления о современности, о перспективах нового царствования привели поэта к теме Петра I («Стансы», неоконченный исторический роман «Арап Петра Великого», поэма «Полтава»). В «Стансах» (1826) Пушкин призвал Николая I быть во всем похожим на «пращура». Новый царь поразил поэта прямотой и готовностью к реформам.
Однако к концу 1820-х годов Пушкин понял, что его надежды на Николая I иллюзорны. В 1827-1828 гг. поэт вновь испытал на себе коварство царя: у него требовали показаний по делам о распространявшемся в списках отрывке из элегии «Андрей Шенье» (1825), озаглавленном «14 декабря», и об авторстве поэмы «Гаврилиада», написанной еще на юге.
Царь проводил в отношении Пушкина политику «ласкового кнута». Он великодушно миловал поэта за литературные «грехи» молодости и обещал свое расположение, а через шефа жандармов А.Х.Бенкендорфа выражал неудовольствие поступками Пушкина, мелочно придираясь и требуя от него безусловной лояльности.
«Полтава» (1828) — единственная историческая поэма Пушкина — крупнейшее произведение, написанное во второй половине 1820-х гг. В ней представлена «героическая» концепция личности Петра I и петровской эпохи. В сюжете поэмы изображение триумфа «России молодой» в лице неудержимого Петра переплетено с драматической историей любви и предательства Мазепы. Поэт нащупывал новый подход к истории, в полной мере проявившийся позднее в «Капитанской дочке».
Вторая половина 1820-х гг. — время создания многих лирических шедевров — отмечена высоким уровнем творческого самосознания Пушкина. Размышления о поэте получили законченный, концептуальный характер в программных стихотворениях «Поэт» (1827), «Поэт и толпа» (1828) и «Поэту» (1830).
Усилился интерес Пушкина к философской проблематике: написаны стихотворения «Воспоминание» («Когда для смертного умолкнет шумный день…»), «Дар напрасный, дар случайный…», «Предчувствие», «Утопленник», «Анчар» (все — 1828 г.), «Дорожные жалобы», «Жил на свете рыцарь бедный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (все — 1829 г.). Эти произведения отразили жизненный опыт поэта, круг философских вопросов, которые не переставали волновать его и в 1830-е годы. Лирика второй половины 1820-х гг. свободна от жанровых и стилевых ограничений. Лирическому слову « возвращен был его предметный смысл, и тем самым поэту дано невиданно острое орудие для выражения насущной, современной мысли» (Л.Я.Гинзбург).
Осуществлению многих творческих замыслов Пушкина мешала суетная петербургская и московская жизнь. Поэт по-прежнему, как и в послелицейские годы, разрывался между светскими обязанностями и литературными делами, поездками и любовными увлечениями. С трудом продвигалась работа над заключительными главами «Евгения Онегина».
Рукописи, как никогда прежде, усеивались «обломками» едва начатых произведений, многие из которых так никогда и не были осуществлены.
В неустроенной жизни Пушкина в конце 1820-х гг. появился новый мотив: поиск дома, семьи, общества близких людей, — он жаждал того, чего был лишен с детства. В 1828 г. Пушкин сделал предложение А.А.Олениной и получил отказ. В декабре этого же года на балу у московского танцмейстера Йогеля он встретил родители красавицы дали неопределенный ответ.
В мае — сентябре 1829 г., не получив разрешения царя, Пушкин совершил самое большое путешествие после южной ссылки — на Кавказ (Орел, Кубань, Кабарда, Ингушетия, Армения). Его итогом стали дорожные записи, изданные в 1836 г. под названием «Путешествие в Арзрум». В апреле 1830 г. Пушкин сделал повторное предложение Н.Н.Гончаровой. На этот раз оно было принято.
Волдинская осень (1830) — короткий, но самый плодотворный период в творчестве Пушкина. Количество написанного им за три месяца вынужденного затворничества (из-за холерных карантинов) сопоставимо с результатами творческого труда за предшествующее десятилетие.
Пушкин создал совершенно разноплановые произведения — и по содержанию, и по форме. Первыми были прозаические «Повести покойного Ивана Петровича Белкина», написанные в сентябре-октябре. Параллельно шла работа над шуточно-пародийной поэмой «Домик в Коломне» и последними главами «Евгения Онегина». В конце октября — начале ноября одна за другой появились «маленькие трагедии» — цикл философско-психологических «пьес для чтения»: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы». «Урожайная» Волдинская осень принесла «Сказку о попе и о работнике его Балде», «Историю села Горюхина». Фон пушкинского «пира воображения» — лирическая поэзия: около 30 стихотворений, среди которых такие шедевры, как «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «Бесы», «Моя родословная», «Румяный критик мой, насмешник толстопузый…», «Заклинание», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Герой», «Для берегов отчизны дальной…»
Значение Болдинской осени в творчестве Пушкина определяется тем, что большинство написанных произведений — реализация более ранних замыслов поэта и в то же время своеобразный пролог к его творчеству 1830-х гг.
Окончание «труда многолетнего» — романа «Евгений Онегин» — символический итог пушкинского художественного развития 1820-х гг.: ведь роман «рос» вместе с автором. В творческом поле «романа в стихах» находились многие произведения — стихотворения, поэмы, первые прозаические опыты. Именно в работе над «Евгением Онегиным» с наибольшей полнотой раскрылось движение Пушкина к «поэзии действительности». Сбылось и высказанное в романе наблюдение автора: «лета к суровой прозе клонят». «Повести Белкина», в которых Пушкин «попрощался» с сюжетами и героями сентиментальной и романтической литературы, стали началом нового, «прозаического» периода творчества. Философская линия творчества Пушкина, мощно заявившая о себе в «маленьких трагедиях» и в лирических произведениях, написанных в Болдине, продолжилась в 1830-е гг.
Творчество 1830-х гг. (1831-1836 ). Общественные и бытовые обстоятельства, на фоне которых развивалось творчество Пушкина в 1830-е гг., были исключительно неблагоприятными, несмотря на то, что 18 февраля 1831 г.
состоялась долгожданная свадьба с Н.Н.Гончаровой и в этом же году поэт был вновь зачислен на государственную службу — для работы над «Историей Петра». В конце 1833 г. царь пожаловал Пушкину придворное звание камер-юнкера, которое «первый поэт» России счел для себя оскорбительным.
Пожалуй, никогда прежде, даже в годы изгнания, жизнь Пушкина не была столь несвободной и беспокойной. Каждый год, прожитый Пушкиным после его тридцатилетия, приближал «последний акт» драмы человека и поэта, оказавшегося крепко связанным не только желанными брачными узами, но и оковами царской службы, путами общественного мнения, долгами и материальными заботами. Психологический дискомфорт Пушкин испытывал постоянно. Радости спокойной семейной жизни и вдохновенного творческого труда были нечастыми. Мрачное пророчество поэта, высказанное в болдинской «Элегии» («Сулит мне труд и горе / Грядущего волнуемое море»), сбылось.
Неблагоприятной для Пушкина была и литературная атмосфера 1830-х гг. Гражданские стихотворения «Перед гробницею святой.
..», «Клеветникам России» и «Бородинская годовщина», написанные в начале 1830-х гг., вызвали обвинения в политическом ренегатстве. Многие произведения, созданные в это время и ранее, не имели успеха («Борис Годунов», «Повести Белкина», сказки, «История Пугачева») или не были опубликованы. В печати началась кампания травли Пушкина, инспирированная его давним недругом, журналистом и писателем Ф.В. Булгариным. Побуждаемый политическими и коммерческими соображениями, под предлогом борьбы с «литературной аристократией» Булгарин пытался обосновать тезис об оскудении пушкинского таланта. Пушкин, вынужденный тратить силы на бесплодную литературную полемику, добивался разрешения на издание собственного журнала (четыре книжки «Современника» вышли в 1836 г.).
Падение популярности Пушкина было вызвано не только литературной конъюнктурой, но и более глубокими причинами. Их корни уходят в 1820-е гг. Последнее десятилетие пушкинского творчества совпало с завершающим периодом развития русского романтизма, который в 1830-е гг.
(до появления в литературе М.Ю.Лермонтова) стал эпигонским, «массовым». Критерием «художественности» нередко являлся коммерческий успех произведений. Творческие поиски и эксперименты Пушкина, еще в середине 1820-х гг. решительно повернувшего к реализму, противоречили господствовавшим представлениям о литературе, литературным вкусам и мнениям. В последние годы творчества Пушкина трещина в его отношениях с современной литературой достигла угрожающих размеров.
Тем очевиднее «подвиг благородный», который Пушкин совершал вопреки житейским и литературным обстоятельствам. Он стремился стать духовным вождем русского просвещенного дворянства. В истории России оно, по убеждению Пушкина, всегда было обращено и к прогрессивной самодержавной власти (ее символ для поэта — Петр I), и к народу. Символом народа для Пушкина стал Пугачев. Размышления о связи этих трех сил — самодержавия, просвещенного дворянства и народа — легли в основу философско-исторической концепции 1830-х гг., вдохновлявшей Пушкина-историка и Пушкина-художника.
Характер исторических трудов и художественно-исторических произведений, написанных в 1830-е гг., во многом определялся поисками духовных истоков современной действительности. Работа над «Историей Петра» в 1831-1833 гг. привела к странному, на первый взгляд, но вполне объяснимому с точки зрения представлений Пушкина об истории, смещению его интересов — от петровской эпохи к последней трети XVIII в., времени царствования Екатерины II. Весной 1833 г. он начал собирать материалы о Пугачевском бунте и писать роман «Дубровский» (остался незавершенным), в котором впервые показал крестьянское восстание. В сентябре этого же года, покинув архивы, Пушкин поехал на Урал и в Поволжье, где встретился с очевидцами народной войны, сохранившими память о Пугачеве.
В октябре — ноябре 1833 г., в Болдине, Пушкин написал «Историю Пугачева» и поэму «Медный всадник». Документальное историческое повествование о «народном царе» и поэма о «кумире на бронзовом коне» сошлись не только во времени. Их связь глубже — это разные проекции одного и того же круга размышлений писателя о прошлом и настоящем России.
Позднее, в последнем крупном произведении Пушкина — романе «Капитанская дочка» — образ Пугачева был дан в таком же многозначном, символическом ключе, как и образ Петра в «Медном всаднике».
В произведениях, созданных в Болдине осенью 1833 г., Пушкин раскрылся как писатель философского склада. Были написаны повесть «Пиковая дама» — вершина пушкинских размышлений о роли судьбы в жизни человека, философские «сказки» — «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Представления о связях человека с круговоротом природной жизни и свое понимание психологии творчества поэт выразил в лирическом шедевре «Осень».
Философская лирика 1834-1836 гг. — стихотворения «Пора, мой друг, пора!..», «…Вновь я посетил…», «Когда за городом, задумчив, я брожу…», «Отцы пустынники и жены непорочны…», «Из Пиндемонти», «Была пора: наш праздник молодой…» — и роман «Капитанская дочка» (1836) раскрывают две важнейшие грани пушкинского творчества последнего периода. Опираясь на личный опыт и мудрость, Пушкин устремился к вечному, общечеловеческому — к поэтическому познанию мира и человека.
История в контексте пушкинских раздумий о человеке и природе, жизни и смерти, доме и кладбище предстает как стихийная сила, неподвластная воле и желаниям людей. Водоворот истории увлекает человека, препятствует осуществлению его заветных желаний, заставляя бороться за счастье, за право быть самим собой.
Итогом долгой и трудной «дороги свободной» сквозь «жестокий век», по которой прошел сам поэт, стало бессмертие. С особой гордостью Пушкин выразил эти мысли в своем поэтическом завещании — стихотворении «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» (1836).
В последние годы жизни Пушкина обострялась обстановка вокруг его семьи. Светские сплетни и интриги приблизили «последний акт» жизненной драмы поэта. 25 января 1837 г. Пушкин написал оскорбительное письмо голландскому посланнику барону Геккерену. Последовал вызов, сделанный от имени Геккерена его приемным сыном Ж.Дантесом, главным «героем» преддуэльной истории. Дуэль, на которой Пушкин был смертельно ранен, состоялась 27 января на Черной речке.
29 января (10 февраля) 1837 г., в 2 часа 45 минут дня Пушкин скончался. 3 февраля ночью гроб с телом Пушкина был вывезен из Петербурга в Святые горы Псковской губернии. 6 февраля поэта похоронили в Святогорском монастыре.
А.С.Пушкин. «Полтава». Уроки литературы в 7 классе
В пособии представлены уроки чтения, обсуждения и анализа текста, внеклассного чтения и развития речи, текущего и итогового контроля, способствующих активизации самостоятельной мыслительной деятельности учащихся на уроке и дома. Основа большинства уроков — групповая исследовательская работа.
УРОК 12
А. С. ПУШКИН.
«ПОЛТАВА» (ОТРЫВОК)
Основное содержание урока
Краткий рассказ о поэте. Детство. Лицейские годы. Интерес Пушкина к истории России. Мастерство автора в изображении Полтавской битвы, прославление
мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление Петра I и Карла XII. Авторское отношение к героям.
Основные виды деятельности.
Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин» и составление её плана. Устный рассказ о поэте. Обсуждение статьи
«Московская квартира Пушкина на Арбате» из раздела учебника «Литературные места России». Восприятие и выразительное чтение фрагмента поэмы
«Полтава». Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Обсуждение мозаичной картины Ломоносова «Полтавская баталия».
I. Краткий рассказ о поэте.
Детство. Лицейские годы. Интерес Пушкина к истории России
Рассказ учителя о Пушкине с включением сообщений учащихся «Мой Пушкин», «Детство Пушкина», «Лицейские годы», «Интерес Пушкина к истории России»
II. Обсуждение статьи «Московская квартира Пушкина на Арбате» из раздела учебника «Литературные места России»
III. Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин» и составление её плана (см. статью ниже):
ТАБЛИЦА | |
|---|---|
Вопрос | Пункт плана |
Почему каждое поколение открывает в Пушкине что-то новое? | У каждого поколения свой Пушкин |
Какие родовые корни Пушкина помогли в раскрытии его таланта? | Роль бабушки и няни в духовном развитии поэта |
Как на духовное развитие поэта повлияло раннее знакомство с фольклором? | Роль бабушки и няни в духовном развитии поэта |
Какую роль в жизни Пушкина сыграл Царскосельский лицей? | Лицей в жизни Пушкина |
Как увлечение Пушкина русской историей отразилось в его творчестве? | Исторические произведения как отражение интереса Пушкина к русской истории |
Какие достижения русской поэзии вобрало в себя творчество Пушкина? | Стихи Пушкина как закономерный этап развития русской поэзии |
Как творчество Пушкина повлияло на его последователей | Традиции Пушкина в русской литературе |
Какова роль поэта в создании русского литературного языка? | В каждом слове Пушкина «бездна пространства» |
Какое предсказание Белинского о Пушкине осуществилось в наши дни? | Пушкин — «поэт классический» |
IV.
Чтение и обсуждение высказываний о Пушкине из раздела учебника «В творческой лаборатории поэта» (см. текст ниже):
— Почему П. А. Плетнёв обращает внимание на трудолюбие, творческое «усердие» А. С. Пушкина?
— Какие метафоры находит В. И. Даль для описания творческого процесса А. С. Пушкина?
— Какое влияние творческого труда на А. С. Пушкина видит П. А. Вяземский?
— Что удивляло М. В. Юзефовича в том, где, когда и как А. С. Пушкин писал стихи?
— Какие детали выделяет Пушкин, рисуя процесс творческого вдохновения? Почему стихи для поэта — это результат трудной душевной работы?
— Что нового о личности Пушкина и его творческом труде вы узнали из практикума «Читаем, думаем, спорим…»?
— Ответы на вопросы из раздела учебника «Проверьте себя».
— Письменный ответ на вопрос «В чём своеобразие творческой работы Пушкина?».
V. Мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы,
прославление мужества и отваги русских солдат.
Выражение чувства любви к Родине
Историческая справка о Полтавской битве.
— Что привело А. С. Пушкина к изучению исторических материалов?
VI. Выразительное чтение учителем эпизода «Полтавский бой» со слов «Горит восток зарёю новой…» до слов «И смерть и ад со всех сторон».
Для работы с текстом используются фрагменты поэмы, включённые в практикум «Читаем, думаем, спорим…», вопросы и задания практикума.
Ответы на вопросы 1—3 из раздела учебника «Обогащаем свою речь».
VII. Групповая работа:
Группа 1.
Прочитайте выразительно фрагмент поэмы со слов «Горит восток зарёю новой…» до слов «…Мешаясь, падают во прах».
Дайте историко-культурный комментарий к имени Мазепа.
Какие приёмы использовал поэт, описывая начало битвы? Как он передаёт динамику начала боя?
Группа 2.
Прочитайте выразительно фрагмент поэмы со слов «Уходит Розен сквозь теснины…» до слов «…Гордясь могущим седоком».
Дайте историко-культурный комментарий к именам Розен и Шлиппенбах.
Сопоставьте пушкинское описание Петра I с мозаичной картиной М. В. Ломоносова (см. репродукцию ниже). Найдите их сходство и различие.
Группа 3.
Прочитайте выразительно фрагмент поэмы со слов «Уж близок полдень. Жар пылает…» до слов «…Сошлись в дыму среди равнины».
Дайте историко-культурный комментарий к именам Брюс, Боур, Репнин, Карл, полудержавный властелин.
Каково авторское отношение к Карлу XII и его сподвижникам?
Найдите в отрывке глаголы и глагольные формы и прокомментируйте их роль.
Группа 4.
Прочитайте выразительно фрагменты поэмы со слов «И грянул бой, Полтавский бой!» до слов «И смерть и ад со всех сторон»
и со слов «Но близок, близок миг победы…» до слов «…Заздравный кубок подымает».
Какими способами передаёт поэт кульминацию боя?
Какую роль играют в отрывке многочисленные ряды однородных членов предложения?
Как ведёт себя Пётр I в момент победного пира? Как он относится к побеждённым? Почему?
*За каких учителей он подымает «заздравный кубок»?
VIII.
Сопоставление Петра I и Карла XII.
Авторское отношение к героям
Практическая работа.
Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII.
Составление плана сравнительной характеристики героев.
Устное и письменное высказывание по плану.
Цитатный план сравнительной характеристики Петра I и Карла XII
ТАБЛИЦА | ||
|---|---|---|
Основания для сопоставления | Пётр I | Карл XII |
Окружение | Толпой любимцев окружённый | Несомый верными слугами, вожди героя шли за ним |
Действия, жесты, поступки | Выходит, движенья быстры, идёт, мчится | Несомый, в качалке, недвижим, в думу тихо погрузился, слабым манием руки |
Внешний вид | Глаза сияют, лик ужасен | Бледен, смущённый взор |
Внутреннее состояние | Роковой огонь | Страдая раной, необычайное волненье |
Способ передвижения | Мчится в прахе боевом, / Гордясь могущим седоком | В качалке |
Авторская оценка | Он прекрасен, / Он весь, как Божия гроза | Карла приводил/ Желанный бой в недоуменье |
— Какой приём лежит в основе изображения Петра I и Карла XII?
Каково отношение автора к героям?
IX.
Обсуждение мозаичной картины Ломоносова «Полтавская баталия» и других изображений Полтавской битвы (см. репродукции ниже).
Ответы на вопросы 1, 2 и выполнение заданий из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство».
Итоговый вопрос:
В чём проявилось мастерство Пушкина в изображении Полтавской битвы?
Домашнее задание
Подготовить устный рассказ о Пушкине, авторе «Полтавы».
Написать сочинение-рассуждение «Каким я представляю себе Пушкина на основе его портретов (памятников ему)?».
Подготовить выразительное чтение отрывка из поэмы «Полтава» наизусть.
Индивидуальные задания.
Выполнить задания практикума «Читаем, думаем, спорим…» (по выбору учителя).
Подобрать иллюстрации, соответствующие пушкинским описаниям Санкт-Петербурга (см. следующий урок).
Предъявить эти изображения в формате компьютерной презентации.
Следующие уроки: А.С. Пушкин.
«Медный всадник» >>>
АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН
(1799 – 1837)
Чудесный талант! Какие стихи! Он мучит меня своим даром, как привидение!
В. А. Жуковский
«Кудрявая голова и восторженный пытливый взгляд. Волшебный бег гусиного пера и пылкая, отзывчивая душа поэта. Любовь к Пушкину входит в нас с детства. Это больше чем любовь к великому поэту. Это любовь к народу, имеющему такого поэта. Россия немыслима без Пушкина, пишет поэт Лев Озеров. — Вступающий, уже вступивший в жизнь человек на школьной скамье, дома, в институте знакомится, сперва в общих чертах, а затем в подробностях, с жизнеописанием Пушкина, с его сочинениями…
Каждое новое поколение живо иллюзией(1), что оно до конца разобралось в Пушкине, что никаких загадок в нем больше нет. Но проходит десятилетие, а подчас
и менее, и вчерашнее знание о Пушкине кажется недостаточным, неполным. Новый опыт людей подсказывает новое прочтение Пушкина, раскрывает доселе неизвестные
особенности его наследия».
1. Иллюз́ия — обман чувств, то. что кажется.
Александр Сергеевич Пушкин родился в 1799 году в Москве. Отец его, Сергей Львович, происходил из старинного дворянского рода. Имена предков Пушкина не раз встречаются на страницах русской истории. Мать, Надежда Осиповна, была внучкой Ганнибала, «арапа Петра Великого», ставшего впоследствии русским генералом. Сергей Львович увлекался литературой, его брат, Василий Львович, — известный поэт. В их доме бывали Н. М. Карамзин, молодой В. Жуковский. Страсть к поэзии появилась у А. С. Пушкина с детства. Восьми лет он уже сочинял стихи, в детские годы познакомился с произведениями русской и зарубежной литературы. Другим источником духовного развития Пушкина стали рассказы бабушки о старине и сказки няни Арины Родионовны.
В 1811 году будущий поэт поступает в только что открывшийся Царскосельский лицей(2). В 1820 году выходит его первая поэма «Руслан и Людмила». Он обращается
к древнерусским преданиям, с восторгом читает «Историю государства Российского» Н.
М. Карамзина, русские летописи. Позднее он создал
трагедию «Борис Годунов», посвященную историческим событиям конца XVI века, исторический роман из эпохи Петра «Арап Петра Великого»,
поэмы «Полтава» и «Медный всадник».
2. Импера́торский Царскосе́льский лице́й — привилегированное высшее учебное заведение для детей дворян в Российской империи, действовавшее в
Царском Селе с 1811 по 1843 год. В русской истории известно, в первую очередь, как школа, воспитавшая А. С. Пушкина и воспетая им.
Пушкинист Ю. М. Лотман пишет а книге «Александр Сергеевич Пушкин» о том, что заменой мира детства для поэта стал Лицей.
Творчество Пушкина вобрало в себя все достижения российской поэзии. Предшественники поэта относятся к нему, «как малые и великие реки к морю, которое наполняется
их волнами», писал Белинский. Большинство русских писателей XIX века испытали его плодотворное влияние. «Все, что есть у меня хорошего, всем этим я обязан
ему», — говорил Гоголь. Тургенев называл себя учеником Пушкина.
Влияние пушкинской прозы на свое творчество отмечал и Лев Толстой. Пушкин завершил процесс
создания русского национального литературного языка. «Слов немного, — пишет о его стиле Гоголь, — но они так точны, что обозначают все. В каждом слове
бездна пространства; каждое слово необъятно, как поэт».
В наши дни осуществилось пророческое предсказание Белинского о том, что придет время, когда Пушкин «будет в России поэтом классическим, по творениям которого будут образовывать и развивать не только эстетическое, но и нравственное чувство».
По С. М. Петрову
ВОПРОСЫ
Что нового о Пушкине сообщил вам каждый из отзывов и чье высказывание близко вашему пониманию поэта?
Чем интересны для вас жизнь и личность Пушкина?
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
(вернуться к уроку)
В ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ
ПУШКИНА
Без особых причин никогда он не изменял порядка своих занятий.
Везде утро посвящал он чтению, выпискам, составлению планов или другой умственной работе.
Вставая рано, тотчас принимался за дело. Не кончив утренних занятий своих, он боялся одеться, чтобы преждевременно не оставить кабинета для прогулки. Перед
обедом, который откладывал до самого вечера, прогуливался во всякую погоду… Писать стихи любил он преимущественно осенью…
П. А. Плетнев
…Он носился во сне и наяву целые годы с каким-нибудь созданием, и когда оно дозревало в нем, являлось перед духом его уже созданным вполне, то изливалось
пламенным потоком в слова и речь: металл мгновенно стынет в воздухе, и создание готово.
В. И. Даль
…Труд был для него святыня, купель, в которой исцелялись язвы… Когда чуял он налет вдохновения(1), когда принимался за работу, он успокаивался, мужал, перерождался…
1. Вдохнове́ние — творческий порыв, подъем, прилив творческих сил.
П. А. Вяземский
Изо всех времен года он любил более всего осень, и чем хуже опа была, тем для него была лучше.
Он говорил, что только осенью овладевает им бес стихотворства,
и рассказывал по атому поводу, как была им написана последняя в то время поэма: «Полтава». Это было в Петербурге. Погода стояла отвратительная. Он уселся дома,
писал целый день. Стихи ему грезились даже во сне, так что он ночью вскакивал с постели и записывал их впотьмах. Когда голод его прохватывал, он бежал в
ближайший трактир, стихи преследовали его и туда, он ел на скорую руку, что попало, и убегал домой, чтобы записать то, что набралось у него на бегу и за
обедом. Таким образом слагались у него сотни стихов в сутки. Иногда мысли, не укладывавшиеся в стихи, записывались им прозой. Но затем следовала отделка,
при которой из набросков не оставалось и четвертой части,.. Несмотря, однако же, на такую работу, он кончил «Полтаву», помнится, в три недели…
М. В. Юзефович
Как же сам Пушкин говорил о своем труде, о вдохновении? Прочитаем строки его поэтических воспоминаний:
…в сладкой тишине
Я сладко усыплен моим воображеньем,
И пробуждается поэзия во мне:
Душа стесняется лирическим волненьем.
Трепещет и звучит, и ищет, как во сне.
Излиться наконец свободным проявлением
И тут ко мне идет незримый рой гостей,
Знакомцы давние, плоды мечты моей.
И мысли в голове волнуются в отваге,
И рифмы легкие навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута — и стихи свободно потекут…
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
(вернуться к уроку)
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Вы прочитали строчки стихотворения Пушкина, передающие вдохновение поэта, воспоминания его современников. На что вы обратили особое внимание? Сформулируйте ответ на вопрос: в чем своеобразие творческой работы А. С. Пушкина?
2. Рассмотрите репродукцию портрета поэта, фотографии памятника ему и кабинета. Подготовьте сообщение-рассуждение на темы: «Вдохновенный труд поэта»,
«Личность Пушкина», «Портреты поэта», «Памятник Пушкину», «Каким я представляю себе Пушкина» на выбор.
3. Как известно, желание воскресить минувший век во всей его истине привело поэта к изучению материалов предшествующих эпох. Одним из любимых исторических деятелей был Петр I. В поэме «Полтава» описывается победа Петра I над шведскими войсками, вторгшимися в Россию в 1709 году. Найдите самостоятельно в поэме «Полтава» фрагмент, посвященный Полтавской битве, подготовьтесь к его выразительному чтению и обсуждению в классе, используя вопросы и задания.
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
ПУШКИН А.С.
ПОЛТАВСКИЙ БОЙ
(Из поэмы «Полтава»)[2]
Горит восток зарею новой.
Уж на равнине, по холмам
Грохочут пушки. Дым багровый
Кругами всходит к небесам
Навстречу утренним лучам.
Полки ряды свои сомкнули.
В кустах рассыпались стрелки.
Катятся ядра, свищут пули;
Нависли хладные штыки.
Сыны любимые победы,
Сквозь огнь окопов рвутся шведы;
Волнуясь, конница летит;
Пехота движется за нею
И тяжкой твердостью своею
Ее стремление крепит.
И битвы поле роковое
Гремит, пылает здесь и там,
Но явно счастье боевое
Служить уж начинает нам.
Пальбой отбитые дружины,
Мешаясь, падают во прах.
Уходит Розен сквозь теснины;
Сдается пылкой Шлипенбах.[3]
Тесним мы шведов рать за ратью;
Темнеет слава их знамен,
И бога браней благодатью
Наш каждый шаг запечатлен.
Тогда-то свыше вдохновенный
Раздался звучный глас Петра:
«За дело, с богом!» Из шатра,
Толпой любимцев окруженный,
Выходит Петр. Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движенья быстры. Он прекрасен,
Он весь, как божия гроза.
Идет. Ему коня подводят.
Ретив и смирен верный конь.
Почуя роковой огонь,
Дрожит. Глазами косо водит
И мчится в прахе боевом,
Гордясь могущим седоком.
Уж близок полдень.
Жар пылает.
Как пахарь, битва отдыхает.
Кой-где гарцуют казаки.
Ровняясь строятся полки.
Молчит музыка боевая.
На холмах пушки, присмирев
Прервали свой голодный рев.
И се — равнину оглашая
Далече грянуло ура:
Полки увидели Петра.
И он промчался пред полками,
Могущ и радостен, как бой.
Он поле пожирал очами.
За ним вослед неслись толпой
Сии птенцы гнезда Петрова —
В пременах жребия земного,
В трудах державства и войны
Его товарищи, сыны:
И Шереметев благородный,
И Брюс, и Боур, и Репнин,
И, счастья баловень безродный,
Полудержавный властелин.[4]
И перед синими рядами
Своих воинственных дружин,
Несомый верными слугами,
В качалке, бледен, недвижим,
Страдая раной, Карл явился.[5]
Вожди героя шли за ним.
Он в думу тихо погрузился.
Смущенный взор изобразил
Необычайное волненье.
Казалось, Карла приводил
Желанный бой в недоуменье…
Вдруг слабым манием руки[6]
На русских двинул он полки.
И с ними царские дружины
Сошлись в дыму среди равнины:
И грянул бой, Полтавский бой!
В огне, под градом раскаленным,
Стеной живою отраженным,
Над падшим строем свежий строй
Штыки смыкает. Тяжкой тучей
Отряды конницы летучей,
Браздами[7], саблями звуча,
Сшибаясь, рубятся с плеча.
Бросая груды тел на груду,
Шары чугунные повсюду
Меж ними прыгают, разят,
Прах роют и в крови шипят.
Швед, русский — колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушек, топот, ржанье, стон,
И смерть и ад со всех сторон.
Но близок, близок миг победы.
Ура! мы ломим; гнутся шведы.
О славный час! о славный вид!
Еще напор — и враг бежит.[8];
И следом конница пустилась,
Убийством тупятся мечи,
И падшими вся степь покрылась,
Как роем черной саранчи.
Пирует Петр. И горд, и ясен
И славы полон взор его.
И царской пир его прекрасен.
При кликах войска своего,
В шатре своем он угощает
Своих вождей, вождей чужих,
И славных пленников ласкает,
И за учителей своих
Заздравный кубок подымает.
Источник: Пушкин А. С. Полтава, 1828—1829 //Пушкин А. С. Собрание сочинений: В 20 т. — М.:
Художественная литература, 1948. — Т. 5. Поэмы, 1825—1833.
(вернуться к уроку)
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ К СЛОВУ
1. Что вас особенно поразило в описании Полтавского боя? Так ли вы представляли себе это грандиозное историческое сражение?
2. Как вы понимаете строки и отдельные слова, словосочетания? Какие картины возникают перед вашим мысленным взором: «Горит восток зарею новой», «Дым багровый кругами всходит к небесам». «В кустах рассыпались стрелки», «Поле роковое», «Как пахарь, битва отдыхает», «И за учителей своих заздравный кубок подымает»? Какие литературные приемы использованы поэтом дли описания Полтавского боя и какой эффект достигается с их помощью?
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
РАЗВИВАЙТЕ ДАР СЛОВА
1. Чем особенно важно было для русских войск сражение со шведами? Подтвердите свой ответ сведениями из истории. Какие примеры текста подтверждают, что речь идет об историческом сражении?
2. Сравните описание Петра I и Карла XII (их внешний вид, настроение, поступки и т. д.). Можно ли по этому описанию определить отношение автора к героям? Расскажите об одном из героев.
3. Подготовьте к выразительному чтению наизусть отрывок, подчеркнув во время чтения и напряжение боя, и его стремительность, и радость победы, и восхищение отвагой Петра и его сподвижников, великодушное отношение Петра к побежденным.
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
ЛИТЕРАТУРА И ЖИВОПИСЬ
1. Рассмотрите репродукцию картины М. В. Ломоносова «Полтавская баталия».
Известно, что, создавая мозаичную картину, ее автор провел со своими
учениками три тысячи опытов, выплавил множество кусочков стекла. Какие впечатления остались у вас от этой картины? Какие детали картины перекликаются
с отрывком «Полтавский бой» из поэмы «Полтава»?
2. Иллюстрации каких художников наиболее близки, по вашему мнению, пушкинскому тексту?
3. В поэме «Медный всадник» воспевается гряд Петров. Познакомьтесь с этим текстом.
Источник: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / [В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин]; под ред.
В.Я.Коровиной. — М.: Просвещение.
(вернуться к уроку)
Классическая литература на gumfak.ru
Классическая литература на gumfak.ru| Разделы сайта: | Батюшков Константин Николаевич — рефератыБлок Александр Александрович — рефератыГончаров Иван Александрович — рефератыДельвиг Антон Антонович — рефератыПушкин Александр СергеевичТургенев Иван Сергеевич — рефератыФет Афанасий Афанасиевич — рефератыЧехов Антон Павлович — рефераты
|
П. Чехов: Краткая биография
П. Чехова (По произведениям: “Крыжовник”, “Ионыч”,
“Скрипка Ротшильда”) (Доклад)
П. Чехова (Дипломный проект)
Истоки «новой драмы»| . |
R.W.S. Media Group © 2002-2018 Все права защищены и принадлежат их законным владельцам.
При использовании (полном или частичном) любых материалов сайта — ссылка на gumfak.ru обязательна. Контент регулярно отслеживается. При создании сайта часть материала взята из открытых источников, а также прислана посетителями сайта. В случае, если какие-либо материалы использованы без разрешения автора, просьба сообщить.
Урок русской литературы в 9 классе «Творческая история создания романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Своеобразие жанра и композиции»
УРОК РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ
Тема: Творческая история создания романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
Своеобразие жанра и композиции.
Цели:*познакомить учащихся с замыслом, историей создания и композицией
произведения, дать общую характеристику романа;
*развивать умение учащихся работать с текстом учебника, творческое
воображение учащихся, умение создавать презентации;
*воспитывать интерес и уважение творчества А.С. Пушкина, эстетическую
культуру.
Оборудование: учебник, портреты, карточки, тесты, иллюстрации, ноутбук,
презентация, аудиозапись.
Ход урока:
1. Психологический настрой учащихся.
Целевая установка.
Условия урока: каждый этап урока сопровождается эпиграфом, посвященным великому русскому поэту А.С. Пушкину. Оценивание за каждый этап урока вносится в оценочный лист.
2. Повторение и проверка домашнего задания:
«Пушкин – всегда открытие и всегда тайна», — сказал некогда Сергей Гейченко. А как каждый из нас познал и открыл для себя великого Пушкина мы узнаем, проверив домашнее задание.
1. Работа по карточкам: произвести соответствие двух колонок таблицы.
Цель задания: повторить биографические данные А.С. Пушкина
Регламент – 3 минуты
Период
Годы
Детство поэта
1799-1811
Лицей
1811-1817
Петербург
1817-1820
Южная ссылка
1820-1824
Михайловское
1824-1826
После ссылки
1826-1830
Болдинская осень
1830
Петербург
1831-1833
Последние годы жизни
1834-1837
(Самопроверка по таблице на доске, в таблице указан правильный вариант ответов)
2.
Тест по творчеству А.С. Пушкина и по повести «Пиковая дама».
Цель задания: повторить содержание повести, которую мы изучали на предыдущих уроках.
Регламент – 5 минут
Самопроверка и самооценивание.
3. Тест-портрет.
Цель задания: вспомнить изображения людей, сыгравших в жизни Пушкина немаловажную роль. Учитель показывает учащимся портрет, они записывают на листочках, кто изображен на портрете:
1) Ибрагим Ганнибал (прадед А.С. Пушкина по материнской линии)
2) Наталья Гончарова (жена Пушкина)
3) Сергей Львович Пушкин (отец А.С. Пушкина)
4) Наталья Осиповна Пушкина (мать А.С. Пушкина)
5) Арина Родионовна (няня Пушкина)
6) Василий Андреевич Жуковский (старший друг и наставник А.С. Пушкина, который подарил своему юному другу свой портрет с надписью «Победителю-ученику от побежденного учителя в сей высокоторжественный день прочтения Пролога к поэме «Руслан и Людмила»)
7) Анна Керн (Одна из любимых женщин Пушкина до женитьбы, которой он посвятил знаменитые стихотворные строки: «Я помню чудное мгновенье…»)
8) А.
С. Пушкин на лицейском экзамене (на картине он изображен, декламирующим стихи)
9) Жорж Дантес (убийца Пушкина)
10) Автопортрет А. С. Пушкина
Самопроверка (сопровождается краткими комментариями к портрету с подключением учащихся и самооценивание)
4. Изучение нового материала:
Эпиграф: «Учись, мой сын, и легче, и яснее
Державный труд ты будешь постигать» А.С. Пушкин
1) Вступление учителя:
Период южной ссылки – поворотный этап в жизни и творчестве А.С. Пушкина. Изменился его жизненный статус: оставаясь чиновником, он превратился в опального дворянина, поэта-изгнанника. Александр I приказал генерал-губернатору Милорадовичу арестовать Пушкина за то, что бывший царскосельский воспитанник «наводнил Россию возмутительными стихами». В апреле 1820 г. Милорадович пригласил к себе Пушкина и доверительно сообщил ему об опасности. Поэт ответил губернатору, что бумаги сожжены, но что он может восстановить стихи по памяти, и тут же написал все вольнолюбивые стихотворения, кроме одной эпиграммы.
Милорадович просил царя простить молодого поэта, который пленил его своим благородством. Но царь был неумолим. Александр I колебался, куда сослать Пушкина – в Сибирь или в Соловецкий монастырь. Друзья приложили немало усилий, чтобы облегчить участь поэта. Хлопотали все – и Карамзин, и Жуковский, и Чаадаев. Наконец царь уступил: Пушкина направили в южные губернии под начальство генерала И.Н. Инзова. 6 мая 1820 г. он выехал в южную ссылку.
В середине мая 1820 г. Пушкин прибыл в Екатеринослав. Генерал Инзов встретил его дружелюбно. После шумной петербургской жизни Пушкин почувствовал в Екатеринославе скуку. К тому же он тяжело заболел. В это время в Екатеринослав приезжает семья прославленного героя Отечественной войны 1812г. генерала Раевского. Далее Раевский с семьей решает ехать на Кавказские воды. Инзов согласился отпустить больного Пушкина для лечения, и поэт вместе с Раевскими едет на юг.
Путешествие увлекло Пушкина. Все было ново и необычно. Он поднимался в горы, слушал предания о жизни кавказских народов, знакомился с их обычаями.
Кавказская природа, древние легенды взволновали Пушкина и очень ему понравились.
На юге Пушкин создал несколько романтических поэм – «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Бахчисарайский фонтан», работал над поэмой «Цыганы», которую закончил в Михайловском, начал писать роман в стихах «Евгений Онегин».
Над романом «Евгений Онегин» Пушкин работал с увлечением, чувствуя новизну замысла, отбросив все стесняющие мысль обстоятельства. «Что касается до моих занятий, — сообщал поэт 4 ноября 1823г. из Одессы П.А. Вяземскому, — я теперь пишу не роман, а роман в стихах – дьявольская разница. Вроде Дон-Жуана – о печати и думать нечего; пишу спустя рукава». Выражение «спустя рукава» в речи Пушкина было синонимом совершенной искренности, открытости, без расчета на нежелательных свидетелей.
Летом 1823 г. произошла перемена в судьбе ссыльного поэта. Пушкин переехал в Одессу, где продолжал службу под началом графа М.С. Воронцова, назначенного новороссийским и бессарабским генерал-губернатором вместо Инзова.
Воронцов решил сделать из поэта усердного чиновника. Очень скоро между ними сложились натянутые отношения. Воронцов направил в Петербург несколько писем с просьбами определить поэту новое место ссылки. Он мотивировал эти просьбы «испорченностью» Пушкина, его «неисправимостью».
Пушкину было предписано немедленно выехать в новую ссылку – село Михайловское, имение родителей. В начале августа 1824 г. в сопровождении своего крепостного «дядьки» Никиты Козлова Александр Сергеевич выехал из Одессы.
Так завершился южный период жизни Пушкина.
2) Показ презентации «Пушкин в Михайловском» (индивидуальная работа с учащимися с повышенной мотивацией учебного труда)
1,2 слайды
— 8 августа 1824г. Пушкин приехал в Михайловское. Он увидел запущенную усадьбу, старый дом, где ему предстояло жить неизвестно сколько времени. «Бешенство скуки» — так определил Пушкин свое состояние в начале пребывания в родовом гнезде.
3 слайд
— Семья поэта, находившаяся в имении, приняла сына без радости.
Родители Александра Сергеевича были напуганы. Отец даже согласился было взять на себя надзор над сыном. Это привело к ссоре. Вскоре Сергей Львович с Надеждой Осиповной уехали.
4 слайд
— Пушкин остался один. Теперь ему надобно было привыкать к жизни уединенной, замкнутой стенами небольшого дома и поместий ближайших соседей.
5,6 слайды
— В нескольких верстах от Михайловского располагалось село Тригорское. Пушкин сблизился с семьей Прасковьи Александровны Осиповой, владевшей имением в Тригорском, ее сыном Алексеем Николаевичем Вульфом и дочерьми, которые искренне полюбили Александра Сергеевича. Однако поэт все равно чувствовал, что он одинок.
7 слайд
— Одиночество переменило жизнь Пушкина: внешние впечатления теперь уступили место напряженной внутренней деятельности, размышлениям. Можно утверждать, что именно творчество «спасло» поэта. Вынужденное одиночество, внешние обстоятельства пребывания в Михайловском чудесным образом совпали с потребностями творчества.
8,9 слайды
— Работа над романом «Евгений Онегин», первые главы которого поэт создал в южной ссылке, была продолжена в Михайловском. Дни текли спокойно, однообразно. Хорошо думалось и работалось.
10 слайд
— Деревенские впечатления, картины природы, окружавшей Пушкина, превращались в стихи:
Господский дом уединенный,
Горой от ветров огражденный
Стоял над речкою. Вдали
Пред ним пестрели и цвели
Луга и нивы золотые,
Мелькали села; здесь и там
Стада бродили по лугам,
И сени расширял густые
Огромный запущенный сад,
Приют задумчивых дриад.
Так писал Пушкин в «Евгении Онегине».
Несмотря на то, что Александр Сергеевич испытывал в Михайловском и радостные минуты, ссылка временами становилась совсем невыносимой.
11 слайд
— В ноябре 1825 года умер Александр I. Вскоре до Михайловского дошли сведения о восстании декабристов в Петербурге, об арестах и следствии. Лето принесло трагические известия – приговор декабристам: пятеро повешены, 120 человек отправлены на каторгу в Сибирь.
Пушкин мрачен. В черновиках «Евгения Онегина» он рисует виселицу; отныне этот рисунок не раз будет повторяться в его бумагах.
12 слайд
В сентябре 1826 г. Пушкин был срочно вызван из Михайловского в Москву, где с ним пожелал встретиться новый царь Николай I. Он «великодушно» освободил поэта от заточения, оставив под тайным полицейским надзором. Больше того, царь предложил Пушкину быть его личным цензором.
Михайловская ссылка, начавшаяся отчаянием, закончилась, она стала порой духовного мужания, порой расцвета таланта А.С. Пушкина, приобщения его к первоосновам жизни — природе, народу, истории. Именно здесь, в деревенском уединении, Пушкин осознал себя профессиональным писателем, для которого литература — самое серьезное дело жизни, именно здесь замысел создания одного из основных трудов своей жизни — романа в стихах «Евгений Онегин» — обрел реальные черты.
3) Работа с учебником и запись краткого конспекта в тетради:
«Обзорное чтение» (по стр.
64-67) по наводящим вопросам учителя:
· какую особую стихотворную форму создал А.С. Пушкин для своего произведения» Евгений Онегин»?
Словарная работа:
Онегинская строфа- Соединение ямбических четверостиший в строгом порядке трёх видов их рифмовки (перекрёстная, смежная, опоясывающая). Заключение строфы двустишием со смежно рифмующимися строками. В каждой строфе по 14 стихотворных строк.(записать в тетрадь)
· Что является одним из основных композиционных приемов Пушкина в этом произведении?
· По каким направлениям развивается сюжет романа?
· На чем основан сюжет романа «Евгений Онегин»?
4) Заключение учителя:
Закончив роман, А.С. Пушкин написал к нему план-оглавление
(показать таблицу)
Онегин
Часть первая. Предисловие
I песнь. Хандра. Кишинев. Одесса
II – Поэт. Одесса. 1824
III – Барышня. Одесса. Михайловское. 1824
Часть вторая
IV песнь. Деревня.
Михайловское. 1825
V – Именины. Михайловское. 1825. 1826
VI – Поединок. Михайловское.1826
Часть третья
VII песнь. Москва. Михайловское. Петербург. Малинники. 1827 – 1828.
VIII – Странствие. Москва. Павловск. 1829. Болдино
IX – Большой свет. Болдино
В тексте романа названий у глав нет, как нет и деления на части. Но мы пойдем вслед за авторским планом, подберем цитаты из текста глав, объясняющие эти названия, проанализируем эпиграфы, предваряющие каждую главу, и перед нами откроется вся панорама романа.
Значение романа «Евгений Онегин» настолько велико в жизни читательского общества, что оно переведено на многие языки мира, оно читаемо на всех континентах нашей планеты. Великий русский критик В.Г. Белинский назвал роман «Евгений Онегин» «энциклопедией русской жизни».
5. Закрепление:
А.С. Пушкин считал: «Мысль! Великое слово! Что же составляет величие человека, как не мысль?» А нам, соответственно, предстоит все новые мысли и знания обобщить и закрепить.
А пока вы будете работать на альтернативным тестом, прозвучит музыка пушкинской эпохи, которая звучала на балах и званых вечерах, под которую танцевали дамы и кавалеры 19 века.
1. Альтернативный тест(на карточках учащиеся отвечают ДА-НЕТ на утверждения учителя) Регламент – 5 минут
1) Произведение «Евгений Онегин» писалось семь лет (да)
2) Оно написано стихотворной онегинской строфой (да)
3) В онегинской строфе 8 стихотворных строк (нет, 14 строк)
4) Работа над произведением начата в поместье Пушкиных Михайловском (нет, на юге, на Кавказе)
5) Пушкин находился в имении Михайловское в ссылке (да)
6) Во время пребывания Пушкина в Михайловском в Москве прошло восстание декабристов на Сенатской площади, в результате которого были казнены друзья Пушкина (да)
7) Жанр «Евгения Онегина» — поэма (нет, роман в стихах)
8) Для Пушкина наиболее важной темой в романе было воспитание и судьбы дворянской молодежи (да)
9) Литературный критик Н.
А. Добролюбов назвал роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» «энциклопедией русской жизни» (нет, это сказал В.Г. Белинский)
10) Роман получил название в честь главного героя (да)
2. Самопроверка (озвучивает учитель) и самооценивание.
6. Подведение итога оценивания – по оценочному листу
7. Домашнее задание: стр. 64-67, всем иметь произведение «Евгений Онегин».
8. Итог урока:
Незадолго до смерти А.С. Пушкин в своем стихотворении написал:
«Нет, весь я не умру – душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит –
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит…»
Как вы думаете, можно ли считать эти строки Пушкина пророческими? Почему? (устные ответы учащихся)
В России во многих больших городах почетное место на площадях, в парках и скверах занимают памятнику великому русскому поэту, «солнцу русской поэзии». Но не менее известен Александр Сергеевич и в Казахстане. В 2010 году в городе Петропавловске был установлен памятник Евгению Онегину и Татьяне Лариной.
Осенью 1833 года Пушкин посетил нашу страну с целью сбора исторической информации для своих произведений «История Пугачева» и «Капитанская дочка». Имеется предположение, что ему очень понравилось услышанное им произведение «Баян-Сулу и Козы-Корпеш» и по его просьбе, казахский национальный поэт Махамбет Утемисов даже записал для Пушкина сюжет этого произведения. А первым переводчиком Пушкина на казахский язык был великий Абай Кунанбаев. Уже в 1887 году в казахской степи стали широко известны переводы Абая из «Евгения Онегина». Будучи одаренным композитором, Абай даже написал к своим переводам замечательные мелодии.
Всемирно известными стали и театральные постановки «Евгения Онегина». Вашему вниманию предлагается фрагмент аудиозаписи арии Гремина «Любви все возрасты покорны» из оперы Петра Ильича Чайковского «Евгений Онегин» в исполнении Муслима Магомаева.
(звучит отрыво
Пушкин приходит к нам в детстве, а мы к Пушкину с годами. Только читая поэта, можно воспитать в себе благородного человека
Победитель конкурса в рамках национального проекта, учительница русского языка и литературы школы №648 Северного округа Людмила Гаврилова, с первых минут конкурса «Учитель года Москвы-2006» была строга, серьезна и основательна.
Может быть, Людмила Владимировна и волновалась сильно, но внешне это было совсем незаметно. Вполне вероятно, что так происходило потому, что вместе с Людмилой Гавриловой в конкурсе незримо участвовал Александр Сергеевич Пушкин.
Старые знакомые – Руслан, Людмила, Герман
Первым испытанием для конкурсантов стало представление собственного опыта работы. Его Людмила Гаврилова начала стихами Пушкина и дальше говорила о роли Пушкина в нашей жизни.
– Пушкин открыл для меня удивительный мир художественной литературы и привел меня на филологический факультет педагогического института. С именем Пушкина я иду на урок к детям, чтобы донести до них живое слово поэта. Каждый год 19 октября учащихся нашей школы посвящают в гимназистов. Ко дню гимназиста мы выпускаем газеты, готовим литературные композиции, а главное – отправляемся на экскурсии по Пушкинской Москве. С этого дня начинается удивительное путешествие детей в страну Пушкина.
«Понять литературу, не зная мест, где она родилась, так же сложно, как и понять чужую мысль, не зная языка, на котором она высказана».
Мне близка и понятна эта мысль Дмитрия Сергеевича Лихачева. Поэтому и жизнь, и творчество великого поэта мы изучаем не только на уроке. Мы много путешествуем, но это не просто поездки, это целенаправленная экскурсионная программа «Тропа к Пушкину». Захарово, Вяземы, Торжок, Михайловское и Тригорское, Царскосельский лицей и Петербург – вот этапы постижения удивительного мира Пушкина, этапы восхождения современного школьника к духовности.
Очень много на этом пути значит опыт зрителя. Поэтому мы так часто бываем в театре. У меня и у моих детей есть любимый театр – «Сфера», маленький, камерный театр. Соприкосновение с театром дает учащимся возможность и смелость попробовать и свои силы в школьных спектаклях. Отрадно, что репертуар нашего школьного театра в основном пушкинский. Это «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о Попе и работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане», литературные композиции. Я считаю, что театральное искусство – одно из эффективных средств, которое способствует развитию творческой деятельности, учит коммуникабельности, активизирует фантазию и внимание, а вместе с тем помогает выявить особенности личности ребенка.
Поэтому я использую театрализацию и на уроке. Театрализация и анализ, анализ и театрализация, и в итоге – соединение мыслей и чувства, глубины познания и эмоциональности, творчества и логики. Примером такой работы стал урок-спектакль по повести Пушкина «Пиковая дама». Это была не простая инсценировка, а серьезный разговор на тему: «Профиль Наполеона, душа – Мефистофеля». Проследить движение души Германа, раскрыть своеобразие его характера и поступков, определить причину поражения без театрализации невозможно. Творческую деятельность и фантазию максимально активизируют и современные педагогические технологии: интеграция, личностно-ориентированный подход, проектно-исследовательская деятельность, индивидуально-групповые формы обучения. Но не меньшее значение имеют и уроки развития речи. Свое, личное, неповторимое мнение высказывают дети в таких работах, как «Мое восприятие Пугачева в повести Пушкина «Капитанская дочка», «Какие мысли и чувства вызывает у меня поэма Пушкина «Руслан и Людмила»?».
Очень нравятся детям уроки, на которых мы разбираем особенности авторского стиля, а потом пишем продолжение, например, «Дубровский. Десять лет спустя». Я, конечно, никогда не возьму на себя смелость утверждать, что, когда мои дети вырастут, они будут писать так же, как Пушкин. Но тех, кто в классе пишет стихи и лучшие творческие работы, по-дружески, с симпатией дети называют «наш Пушкин». А что, ведь Салтыкова-Щедрина в лицее тоже называли «второй Пушкин»! Конечно, я говорю об этом с изрядной долей юмора и несерьезности, но, согласитесь, гений Пушкина светел. Поэтому я и уделяю такое большое внимание изучению жизни и творческого наследия Александра Сергеевича Пушкина. Как сказал Белинский, читая его произведения, можно превосходным образом воспитать в себе благородного человека.
Что можно считать итогом моей работы? Конечно, есть призеры и победители олимпиад. Конечно, есть медалисты – в выпуске 2005 года семь медалистов, пять из них награждены золотыми медалями.
В этом выпуске я была классным руководителем. Но главную свою заслугу я вижу в том, что моя девочка выучила наизусть всю поэму «Руслан и Людмила», что сочинение моей Марьям «Какие мысли и чувства вызывает поэма «Руслан и Людмила» было признано лучшим среди творческих сочинений в Москве. Эти результаты очень важны, но самое главное – это общение. Несмотря на то что мои дети закончили школу, мы продолжаем общаться. Сейчас мои дети читают Ремарка, совсем недавно в «Современнике» мы посмотрели «Три товарища». Нам очень понравился спектакль, мне было так приятно услышать из уст моего далеко не самого читающего ребенка, что Роберта он представлял себе совсем другим. Согласитесь, что со своей задачей воспитать умного, вдумчивого читателя, умеющего анализировать, я, наверное, справилась. А помог мне в этом Пушкин. И я согласна с Твардовским, что Пушкин приходит к нам в детстве, а мы приходим к нему только с годами.
Расставлю все
я по своим местам
Конечно, заявка такого «высокого градуса» общения с учениками, когда учитель становится посредником между великими и теми, кто только мечтает добиться в будущей взрослой жизни признания общества, вызвала немалый интерес не только жюри, но и коллег-конкурсантов к мастер-классу Людмилы Гавриловой.
Урок был посвящен развитию речи, причем его форма была не- традиционна, а потому и необычна. Людмила Владимировна тут же призналась своим ученикам, что больше всего любит маленькие музеи-усадьбы, замечательные уголки старины, с семейными преданиями, библиотеками, парками, где создавалась вековая культурная традиция, которую время превратило в романтическое воспоминание об ушедшем быте. Конечно, в ее сознании понятие «русская дворянская усадьба» тесно связано с именем Александра Сергеевича Пушкина. Не случайно Людмила Владимировна пригласила своих учеников в Захарово, в имение бабушки поэта Марии Алексеевны Ганнибал, где поэт провел свои детские годы. Учитель исходила из того, что без вещей Пушкина, без природы Пушкинских мест невозможно понять жизнь и творчество поэта, а поэтому предложила ученикам познакомиться с миром вещей, окружавших поэта и ощутить атмосферу той эпохи. Ученики должны были побывать в роли экскурсантов, экскурсоводов, дизайнеров, историков и литературоведов, они разделились на группы, и каждая должна была подготовиться к рассказу об одной из комнат усадьбы Захарово, воссоздав по описанию интерьер этой комнаты.
Гостиная, в которой устраивали семейное чтение новых французских романов, музицируют, кабинет – обязательный элемент усадьбы, спальни хозяина, хозяйки, детей. Пушкин хорошо знал быт русской усадьбы и описывал его в своих произведениях. Ученики познакомились на уроке с отрывком одной из повести «Выстрел», где дано описание кабинета, и убедились в том, сколь важно описание деталей интерьера при описании характера и состояния героя. Дальше пошел разговор о том, какие выразительные средства использует при этом автор. А завершился урок созданием интерьера комнаты Марии Гавриловны из «Метели». У Пушкина нет описания комнаты, но ученики успешно «дописали» в его стиле этот недостающий кусок повести.
Вспомни имя свое
У учителя литературы всегда весьма трудная задача – таков предмет, что успех в его изучении всегда тесно связан с успехом в воспитании. Иными словами, если ты не пробудил на уроках чувства своих учеников, желание читать и знать литературу, руководствоваться в жизни высокими помыслами и побуждениями, значит, ты мало чего добился в своей педагогической деятельности.
Тому, какими становятся ее ученики, Людмила Гаврилова посвятила на конкурсе «Учитель года Москвы-2006» свою лекцию.
Каждый год накануне священного праздника Победы я предлагаю пятиклассникам написать сочинение на тему «Великая Отечественная война в судьбе моей семьи». Лера Наумова в своем сочинении «Мой прадед – герой войны» написала самые простые слова: «Мой прадед был просто солдатом. Но ведь именно солдаты и есть настоящие герои войны. Таких, как мой прадедушка, были целые армии! И все они сражались за Родину, за жен, за детей, за родителей». За Родину, за детей, за жену сражался и мой дедушка Павел Дмитриевич Козлов, пропавший без вести в декабре 1941 года под Великими Луками. Под Великими Луками в марте 44-го погиб и Владимир Русс – прадедушка моей ученицы Саши Этко. Он похоронен в братской могиле. В братской могиле под Лобней похоронен прадедушка моей ученицы Олеси Ременной, рядовой Костюк. Каждый год 9 Мая Олеся вместе с родителями едет в Лобню, чтобы почтить его память.
Меня и моих детей объединила память. Память о погибших в той страшной, в той великой войне. Перед этой памятью бессильно время. Человек живет до тех пор, пока его помнят, и остается человеком до тех пор, пока он помнит, пока он приобщен к памяти своего народа. Нет ничего страшнее человека, утратившего память. В нашей стране, к сожалению, во все времена были «беспамятные», те, кто сносил памятники, рушил храмы, сжигал святыни, пытался переписать историю, кто пропагандирует фашистскую идеологию. Как тут не вспомнить легенду о манкурте, рабе, лишенном памяти страшной пыткой. Как противостоять беспамятству? Ответ на этот вопрос я нашла у Дмитрия Лихачева: «Воспитываться в моральном климате памяти: памяти семейной, памяти народной, памяти культурной». Чтобы были дороги и семейные альбомы, и семейные традиции, и народные обычаи, и народная культура – все то, что составляет духовное богатство народа. И тогда, я думаю, мы придем к любви к своему дому, к своей семье, а затем и к любви к своему Отечеству, к своей культуре.
Память культурная не менее важна, чем память семейная, поэтому так важно сохранить культурное наследие, которым по праву мы можем гордиться. Спросите любого человека на улице: что составляет гордость и славу нашей культуры? Каждый второй ответит: «Пушкин». Мы помним строки Пушкина: «Два чувства дивно близки нам- / В них сердце обретает пищу – / Любовь к родному пепелищу, / Любовь к отеческим гробам. / Животворящая святыня!/Земля была б без них мертва». Слова-то помним. А вот как мы, «благодарные потомки», чтим память поэта, как относимся к тем местам, которые помнят Пушкина. В плачевном состоянии находятся усадьбы в Тверской области, где поэт любил бывать у своих друзей Олениных, Полторацких, Вульфов. Отрадно было узнать, что потомок поэта Кеннед Пушкин, проживающий в США, хочет восстановить одно из этих имений. Кто поможет в восстановлении других усадеб? К сожалению, мы не только не в состоянии восстановить утраченное, но и не всегда можем сохранить то, что имеем. Даже последний приют поэта – его могила – нуждается в экологической охране.
Дмитрий Лихачев писал, что память – основа «совести и нравственности», память еще и основа культуры и духовности. Знать свою историю, понимать и чувствовать культуру времени должен каждый уважающий себя гражданин современной России. И наш долг перед самими собой и перед потомками – хранить и беречь память.
К сказанному, как говорится, ничего ни убавить, ни прибавить. А кто с ними не согласен, тот не учился у Людмилы Владимировны Гавриловой.
Здравствуй, милая Людмила,
Как живешь? Кого ведешь
Нынче ты к вершинам мира,
Просвещая молодежь?
Я не скрою, мне известна
Бескорыстная любовь
И твои попытки честно
Старину хранить как новь.
Те имения, что прежде
Сохраняли нам отцы,
Не нужны тому, кто нынче
Чтит бетонные дворцы.
Ты ж прими привет поэта
И его поклон за то,
Что не рамками предмета
Ограничилась. Зато
У твоих питомцев, Мила,
Память крепче, чем скала.
Дай же Бог, чтоб эта сила
В жизни взрослой помогла.
Чтоб в различных
испытаньях
Имя помнили свое.
А в серьезных передрягах
Вспоминали и мое.
Чтобы книгу, а не кружку
Брали в руки в трудный миг.
Остаюсь с тем –
Саша Пушкин.
Твой поэт и верный друг.
Творчество А.С. Пушкин. Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества. Разработка урока «Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества»
В каждой национальной литературе есть названия, свидетельствующие о ее расцвете, давая этой литературе духовный и эстетический материал на протяжении веков. В Италии — Петрарка, в Англии — Шекспир, во Франции — Расин, в Германии — Гете, в России — Пушкин. Особенностью таких писателей является их «вечная современность».«
Эпоха Пушкина: К концу 20-х годов популярность Пушкина стала угасать. Это связано с поражением восстания декабристов. Надежды и надежды на возможность реорганизации общественной и политической жизни целого поколения были расстреляны картечью 14 декабря 1825 года.
После разгрома последовали аресты и осуждения.
Времена, последовавшие за поражением восстания, были ужасными. «Потребовалось не менее десяти лет, чтобы человек пришел в себя в своем горестном положении порабощенного и преследуемого существа.”А. И. Герцен
Для сохранения основ государственности и укрепления центральной власти требовались жесткие меры, часто приводившие к полному разрушению очагов вольнодумства, подавлению беспорядков. Создан 3-й отдел Канцелярии Императорского Величества под руководством начальника жандармов А. Х. Бенкендорфа. Наблюдение и подслушивание распространились и стали законными. Москва, по воспоминаниям поэта, была полна шпионов.
Пушкин вернулся в такую атмосферу после ссылки.Он не узнавал общество — ни Москву, ни Санкт-Петербург. Поэт был отрезан от лучших людей своего поколения. Многие наши близкие друзья томились в сибирских каторжниках.
В это время поэт должен был найти свое место и быть верным своим идеалам. Пушкин пытался наладить тесные отношения с журналом «Московский телеграф», с которым сотрудничали молодые поэты.
Однако, присмотревшись, он отошел от них. В эти годы публика стала встречать его менее восторженно.Им восхищались, читали, уважали, но к концу десятилетия отток интереса был заметен.
Это произошло потому, что Пушкин начал создавать реалистические произведения, к этому читающая публика была не готова. Выйдя на широкие просторы реалистического творчества, поэт не подтвердил, а разрушил созданный читательской аудиторией образ, не оправдавший ожиданий публики.
Поэт создавал новые жанры, поистине новаторские произведения, вводил новых персонажей, осваивал новые темы.Он охватил взглядом бескрайние просторы родной земли, погрузился в быт, обычаи, психологию, мировоззрение своих современников, людей разных сословий и характеров. Все это было подчинено его таланту, его воображению, художественной мысли, бесконечно господствовавшей над миром прошлого и его современной действительностью.
«Пушкин настолько опередил свое время, что современникам стало казаться, что он отстал от них».
Ю. Лотман
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ЛИТЕРАТУРА ПУШКИНСКОГО ПЕРИОДА
С рождением Руслана и Людмилы молодое поколение признало Пушкина своим поэтом, восхищаясь свободой творчества, которую он как бы противопоставлял искусственные методы теоретиков поэзии.Отдавая должное подражанию «властителю мыслей» своего времени Байрону, Пушкин в своих последующих произведениях представляет образцы русского самобытного творчества не только по форме, но и в художественно правдивом изображении русской природы, идей, чувств и т. Д. настроения российского общества.
В его «Борисе Годунове» перед нами неповторимый образец исторической драмы. «Полтава» служит образцом исторической национальной поэмы. Но как бы ни развивался повесть до Пушкина, этот тип поэзии впервые получил свое современное значение в повести Пушкина «Капитанская дочка». Но первый русский роман «Евгений Онегин» имеет особое значение для характеристики современного пушкинского общества.В нем впервые в лице Онегина проявился тип «лишнего человека», имеющий и дальнейшую генеалогию в последующей русской литературе; Русская женщина в идеальном образе Татьяны.
Поставив до того звание поэта на недосягаемую высоту, Пушкин в то же время имел тенденцию смотреть на поэзию как на «искусство для искусства».
Страстная и стремительная натура Лермонтова, не уступающая Пушкину в силе своего поэтического таланта. , не мог удовлетвориться такими задачами творчества.Как преемник Пушкина, Лермонтов внес в поэзию более осознанность, более критическое отношение к действительности. Социальные мотивы поэзии Лермонтова, проистекающие из личного недовольства автора русской жизнью, отражали разочарование Байрона глубже, чем мы видим в произведениях Пушкина.
В то время как «лишний человек» Пушкин, Онегин хандрит в бездействии, не осознавая последнего, Печорин Лермонтова уже вполне понимает и выражает причины своей непригодности. Произведения Пушкина и Лермонтова положили начало новой настоящей школе.К ней присоединились еще при жизни Пушкина многие писатели, все глубже и глубже погружаясь в жизнь народа, тем более расширяя смысл и значение литературы, выводя ее на высоту важной общественной силы, а Грибоедов, Пушкин, Лермонтов.
в поэзии отразились настроения значительного меньшинства общества — русская интеллигенция, Кольцов и Гоголь выдвинули в своих произведениях те классы русского общества, которые до сих пор либо полностью игнорировались художественной литературой, либо служили в ней второстепенной принадлежностью.Простой народ, провинциальная бюрократия, провинциальное дворянство — вот материал, на котором оперирует творчество Кольцова и Гоголя. Не отдельные «герои», стоящие над толпой, а сама толпа, — это цель, на которую теперь устремлен взор пи сателя.
В песнях Кольцова, самого из народа, отразились все тяжелые мысли последнего, вся его бедность, невежество вместе со страстными порывами к добру, правде, свету познания. Кроткая, меланхолическая натура русского крестьянина, проникнутая религиозным благочестием, оживает перед нами в «мыслях» Кольцова.
Гоголь обнажил темную сторону русской жизни «взорам народа», воплотив ее в бессмертных типах «Ревизора» и «Мертвых душ». Пороки российской администрации — взяточничество, невежество, произвол — исторически сложившиеся недостатки провинциального дворянства никогда не высмеивались с такой силой и правдивостью, как в этих знаменитых произведениях .
.. Выдающаяся черта русской литературы, сатирическое направление достигло своего расцвета. апогей в творчестве Гоголя. Уже в самых первых произведениях Гоголя («Вечера на хуторе», «Старосветские помещики», «Тарас Бульба»), полных поэтического, спокойного созерцания украинского народного быта, прорывается эта черта поэтического гения Гоголя. который в его последующих произведениях составляет главный колорит — это «юмор».
С развитием художественной литературы росла и критическая мысль. Критика должна была понять глубинные идеи, воплощенные в «Евгении Онегине», «Полтаве», «Борисе Годунове», «Ревизоре», «Мертвых душах» и др. Марлинский (Бестужев) и Н. Полевой заложили основу романтической критики. Однако, не имея широкой научной базы, они не могли очертить новые основы критики в достаточно определенной форме. Нужна была общая философская точка зрения, на основе которой можно было бы определять законы и задачи искусства.Несколько молодых людей, являющихся продолжателями научной, социальной и политической мысли времен Александра, увлеченные философией Шеллинга, образовали круг с задачей развития философского мировоззрения и применения его к формам русской жизни.
Выдающимися деятелями кружка были В. Одоевский, И. Киреевский, Шевырев, Надеждин. Исходя из позиции философии Шеллинга о том, что каждая национальность является носителем известной идеи, в кружке был поставлен вопрос о популярной идее о том, что Россия должна развиваться.Надеждин, заложивший основу критики, основанной на философских обобщениях, не находя идеологического содержания во всей романтической литературе, в том числе и в Пушкинской, выдвинул Гоголя как истинного представителя реальной школы. Взгляды Надеждина на русскую литературу приняты
Тема урока:
Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества А. Пушкина.
Задачи урока: образовательные:
раскрытие самобытности пушкинской эпохи, в которой происходило становление поэта; знакомство с основными этапами жизни и творческого пути поэта;
развивающие:
развитие образовательной, познавательной, общекультурной, ценностно-смысловой, личностно-коммуникативной компетенции;
воспитательная:
Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения.
Тип урока:
Изучение нового учебного материала.
Тип урока:
урок-лекция с элементами разговорной речи.
Методы и приемы:
лекционный, репродуктивно-творческий, эвристический.
Междисциплинарные связи:
история, русский язык.
Внутрипредметные коммуникации:
«Россия в первой и второй половине XIX века. Русская литература и история России. Общая характеристика Литература »,« Гаврила Романович Державин.Обзор творчества ».
Учебно-методическое
Оборудование урока:
учебников, презентаций.
Литература:
1. Аленкина С.Н. Русская литература первой половины XIX века. 10 класс : метод. пособие. — СПб .: Паритет, 2014 2. Лебедев Ю.В. Литература. 10 кл. Учебник. для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни … В 14.00 Часть 1 / Ю.В. Лебедев . — М .: Просвещение, 2014 3. Литература.10 класс. Планы уроков (по учебнику Ю. Лебедева «Русская литература.
XIX век. 10 класс»). — Часть 1 / Автокомп. Л.И. Косивцов. — Волгоград: Учитель, 2014 4. Цявловский М.А. Хроника жизни и творчества Александра Пушкина. — М., 2009
Во время занятий:
Организационное время.
1
II. Изучение нового учебного материала.
1. Сообщение темы урока. (Слайд 1)
2.Написание эпиграфа к уроку. (Слайд 2)
Исчезнут следы поколений, Но поэт жив, гений бессмертен. Глинка Ф.
3. Сообщение о цели урока.
Сегодня мы поговорим об основных этапах жизни и творческого пути величайшего русского поэта XIX века А.С. Пушкин, об эпохе, в которой жил и творил поэт, и о его поэтическом гении.
4. Вступительное слово учителя о Пушкине.(Слайд 3)
«Писать о Пушкине — значит писать обо всей русской литературе …» — сказал В.Г. Белинский. Ведь Пушкин — наследник всего нашего литературного прошлого и, по словам А. М. Горького, «начало всех начал» новой русской литературы.
Он оказал многогранное и плодотворное влияние на литературу. В его личности, в самой его жизни, в небывалой стремительности творческого развития проявились недюжинный талант и могучая творческая сила великих людей, которые его породили.«Еще при жизни Александра Пушкина Гоголь писал о нем:« Пушкин — явление необычайное и, пожалуй, единственное проявление русского духа: это русский человек в его окончательном развитии, в котором он, возможно, появится. за двести лет. В нем русская природа, русская душа, русский дух, русский характер … »
5. Актуализация знаний студентов (эвристическая беседа). (Слайд 4)
Мы знаем Пушкина с детства.Его творчество сопровождает нас всю жизнь, потому что нет такого жизненно важного вопроса, на который мы не нашли бы ответа в его стихах. Пушкин для всех один, но каждый может назвать его «мой Пушкин» и рассказать, что именно его привлекает в поэте. — Что вы знаете об эпохе, когда А.С. жили и работали? Пушкин? — Какие произведения поэта вам известны? — Какие пушкинские герои вам особенно нравятся? Почему? — В чем секрет увлечения Пушкина? — Какие основные мотивы пронизывают творчество Пушкина? (любовь и дружба, биографические факты.
..). — Какие основные темы в лирике Пушкина? (Творчество, тема поэта и поэзии, природа, историческая тема, философская лирика).
6.
Основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкин (ученики
записывают основные положения учительской лекции). Слайд 5
Родословная поэта. В нем есть несколько ответвлений, уходящих в глубины русской истории и отмеченных чудесными именами участников важнейших исторических событий России.В романе «Арап Петра Великого», в стихотворении «Моя родословная», в очерках автобиографии и других произведениях поэт часто вспоминает своих предков.
Slide 6
Александр Сергеевич Пушкин (1799-1837) родился 26 мая (6 июня по новому стилю) 1799 года в городе Москве в старинной дворянской семье мятежного рода Пушкиных. Кроме него в семье были старшая сестра Ольга и два брата.
Slide 7
Мать Надежда Осиповна — урожденная Ганнибал, отец Сергей Львович — поручик, из бедной дворянской семьи.
Они хотели блестящей карьеры для своих сыновей. Так писатель Юрий Тынянов изобразил детство Пушкина в романе «Пушкин».
A) Детство Пушкина (1799-1811) Слайд 8
2
Сообщение от обученного ученика. Самая яркая черта детства Пушкина — то, как мало и редко он вспоминал эти годы спустя. В жизни благородного ребенка Дом — это целый мир, полный интимного очарования, легенд, интимных воспоминаний, нитей из которых тянутся на всю оставшуюся жизнь.У него было два брата и сестра. Брат Левушка, юноша, был фаворитом. Сестра Олинка, зоркая, хорошенькая и сварливая, тонким голосом жаловалась на брата Сашу. Брат Николинка был болезненным и беловатым. Он относился к ним как к очкам, которые нельзя было ронять и за которые он их получил. Дома у родителей были разные лица: одно — на публике, с гостями, другое — когда никого не было. И выступления были разные: французские и русские. Французы добавляли всему достоинства и достоинства, словно в то время в доме были гости.Это был тот свет, о котором родители иногда говорили за столом и откуда родители иногда возвращались ночью.
Когда родители были нежны друг к другу, они говорили между собой по-французски, и только когда ссорились, кричали по-русски. Когда в будущем Пушкин хотел оглянуться в начало своей жизни, он неизменно вспоминал только лицей — он стер детство из своей жизни. И когда внутреннее развитие привело Пушкина к мысли о доме, поэзии своего уголка, оказалось, что это совсем не тот дом, в котором он провел свои детские дни.Дом в Михайловском, дом его предков, с которым поэт связал свои юношеские воспоминания и годы ссылки, стал домом с большой буквы. И не мать поэта сидела под окном этого дома, а его крепостная «мать» Арина Родионовна.
Slide 9
Арина вошла в комнату и села у его постели. Не глядя на него, медленно кряхтя, зевая и качая головой, она рассказывала о демонах. Демонов было очень много.В лесу были бычки, в озере за усадьбой в Михайловском, у деда Осипа Абрамовича, на мельнице, внизу — водяной, девочки его видели. Он был мастером взлома. Была у Осипа Абрамовича рябая девочка, ходила в лес на бруснике, он ходил с ней и пощекотал.
Вся душа расхохоталась. Вот ты, батюшка, Александр Сергеевич, не уснешь, а пощекотишь. Ну, не гоблин, а домовой.Он оттуда прилетел. Здесь тонко поет труба. Спите, мол, Александр Сергеевич, спите, мол, вернее, всех за ночь вымотали — и бабушку, и няню, и меня, вашего домового в Михайловском районе. (Ю. Тынянов «Пушкин») Кто знает, может быть, именно на основе сказок няни позже родилась поэма «Бесы». Нежную любовь к своей няне Арине Родионовне Пушкин пронес всю жизнь.
Б) Пушкинское учение в привилегированном учебном заведении — Царском Селе
Лицей (1811-1817).Slide 10
Лекция преподавателя. Однако детство — слишком важный этап в самосознании человека, чтобы его можно было вычеркнуть, ничем не заменив. Лицей стал заменой миру детства, миру, к которому человек всю жизнь обращается как к источнику дорогих воспоминаний. Когда Пушкину было 12 лет, родители отправили его учиться в очень престижное учебное заведение — лицей, который находился в Царском Селе.
Далеко не богатый и небогатый, Пушкину пришлось прибегнуть к покровительству влиятельного петербургского знакомого Аль-Дра Ивановича Тургенева, чтобы принять Пушкина в это учебное заведение, в котором учились дети самых богатых и знатных дворян.В июне 1811 г. дядя А.С. Пушкин, поэт Василий Львович привез своего племянника в Петербург на вступительные экзамены. Выдержав испытания, Пушкин был принят в лицей в число 30 учеников. 3
19 октября 1811 года открытие лицея прошло в торжественной обстановке. Присутствовали сам Александр 1, его семья, министры и высшее духовенство.
Slide 11
Лицей задумывался как образцовое учебное заведение закрытого типа. Ученики безнадежно провели в нем 6 лет.Образование приравнивалось к университету. Что не было характерно для учебных заведений в России XVIII — начала XIX веков, так это запрет телесных наказаний в лицее, а также проживание не в общем бараке, а в отдельном помещении, которое лицеисты называли келью. Александра Пушкина разместили в комнате № 14 на 4-м этаже.
Посмотрите, какой декор в комнате
… (Слайд
12)
И все комнаты лицеистов были такими.В лицее был строгий распорядок дня. На упражнения отводилось 7 часов в день. Остальное время посвящали прогулкам, играм, гимнастике. Библиотека лицея подписалась на все периодические издания (что это?). Лицей были в курсе общественных и литературных событий. Посмотрите, сколько шкафов с книгами и журналами
(Слайд 13).
Лицей не оценивались баллами. Профессора дали подробные письменные отзывы. Лицей отдыхали в зале, где они могли играть, рисовать, читать
(Слайд 14).
А вот и сохранившиеся чертежи
(Слайд 15).
Ухоженные Царскосельские сады были не только красивы. В них было много исторических памятников. На одной из колонок молодой Пушкин прочел резное имя своего предка — Иван Абрамович Ганнибал. Каждый из лицеистов чувствовал себя сыном своей Родины.
Slide 16
В 1812 году (что за мероприятие?) Гвардейцы пошли защищать государя и Отечество мимо лицея, а лицеисты выбегали из классов, провожали солдат с молитвой, обнимали знакомых, и плакал.
Позже Пушкин напишет: Вы помните: армия шла за армией. Прощались мы со старшими братьями И вернулись в тень наук с досадой, Завидуя умирающему, Прошли мимо нас … («19 октября 1836 года») Мальчики, жившие в одиночестве много лет, подружились друг с другом. Вокруг витал особый лицейский дух, особенной стала и лицевая дружба. Все годы Пушкин жил рядом с Иваном Пущиным, Жанно, которому он посвятил стихотворение «Мой первый друг, мой бесценный друг… ». Пройдет много лет, и именно Пущин не побоится навестить своего друга в изгнании. Вот они, закадычные друзья Пушкина: Антон Дельвиг (Тося), Вильгельм Кюхельбекер (Кючля), Иван Пущин (Жанно)
(Слайд 17).
В свободное от работы время лицеисты занимались литературными играми, например, коллективным сочинением сказок: одна начинала, вторая подбирала, третья придумала финал. Каждый учебный год закончились экзамены, которые проходили в этой комнате
(Слайд
18).
В конце третьего курса Пушкин получил задание написать и прочитать оду к экзамену по литературе.
На экзамене присутствовал метр русской литературы, непревзойденный мастер одического жанра Гавриил Романович Державин. Пушкин очень волновался в присутствии известного поэта, не вспоминая себя, дочитал стихотворение и убежал. «Державин обрадовался; он требовал меня, хотел обнять меня … Они искали меня, но не нашли », — вспоминал Пушкин
(слайд 19).
Лицей, как и обычные мальчишки, любили шумные игры, подшучивать над товарищами и учителями. Посмотрите карикатуру на одного из лицеистов
(Слайд 20).
4
Именно в лицейское время в стихах Пушкина появились первые женские образы, яркий образ любви. В 1815 году молодой поэт влюбился в сестру лицеистки Екатерину Бакунину. В дневнике он пишет: «Я был счастлив! … Я был счастлив 5 минут. «Вот ее карандашный портрет
(Слайд 21).
В 1817 году состоялись первые выпускники лицея. Вот выписки из аттестата об окончании Пушкинского лицея
(слайд 22).
В) Пушкин в Петербурге (1817-1820).
Слайд 23
Лекция преподавателя. После окончания лицея поэт решил служить в Коллегии иностранных дел. Движение декабристов росло. Пушкин сблизился с ведущими людьми своего времени, вошел в круг свободолюбивой молодежи, прочитал его политические стихи.В 1820 году Пушкин закончил стихотворение «Руслан и Людмила», начатое им в лицее. За эти годы поэт создал множество политических, свободолюбивых стихов: оду «Свобода», стихи «Деревня», «Чаадаеву», «Сказки», эпиграммы к Александру I, Голицыну, Аракчееву и др. молодой поэт, не знающий осторожности и страха, сочиняя и распространяя свои вольнолюбивые стихи, не мог остаться безнаказанным.
Александр I:
«Пушкин» наводнил Россию эпатажными стихами: вся молодежь читала их наизусть… Пушкин должен быть сослан в Сибирь. «Александр I хотел сослать Пушкина в Сибирь или на Соловки. Друзья Пушкина — Карамзин, Жуковский добиваются смягчения приговора. 6 мая 1820 года Пушкин уехал из Петербурга на юг с назначением на службу в канцелярию генерал-лейтенанта.
Инзов. Фактически это было звено.
D) Южная ссылка (1820-1824). Слайд 24
Лекция учителя. Путешествие Пушкина по Кавказу и Крыму в компании семьи генерала Н.Раевский, герой Отечественной войны 1812 г. Создание романтических стихотворений: «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Бахчисарайский фонтан», «Цыгане». Оскорбительное отношение графа М.С. Воронцова к Пушкину. Пронзительная эпиграмма Пушкина на графике.
E) В селе Михайловское (1824-1826) Слайд 25
Сообщение от подготовленного ученика. Печальная жизнь поэта под присмотром отца.
Пушкин
Жуковский
: «Спаси меня хоть крепостью, хоть Соловецким монастырем.
Пушкин брату
: «Книги, ради бога, книги».
Пушкин своим друзьям
: «Я чувствую, что … я могу творить». море »,« К *** »(« Я помню чудесное мгновение »),« Пророк »,« Борис Годунов »,« Разговор книготорговца с поэтом »,« Жених »,« Зимний вечер ». Главный результат его творческих поисков — начало работы над романом «Евгений Онегин».
E) Пушкин в Москве (1826-1827).Слайд 26
Лекция преподавателя. Попытки Николая I использовать поэта в интересах своей политики. Беседа царя с Пушкиным. Во время разговора Николай I задал Пушкину вопрос, где бы он был, если бы в этот момент был в Санкт-Петербурге? Пушкин ответил: «Я был бы с друзьями, сударь, но Господь спас меня». — Как вы думаете, почему он это сказал? Был ли Пушкин трусом? (Он был верен своим друзьям, но давно разочаровался в идеях декабристов).
G) Годы скитаний (1827-1830). Слайд 27
5
Лекция учителя. Пушкин живет то в Москве, то в Петербурге. Доносы на Пушкина и его ближайших друзей продолжаются. Тревога поэта …
Пушкин в письме к А.Х.
Бенкендорф
: «Никто из русских писателей не угнетен сильнее меня». В мае 1829 года в Москве он женился на юной красавице Наталье Николаевне Гончаровой.
Slide 28
Не получив однозначного ответа от Гончаровой, он немедленно без разрешения властей уехал на Кавказ.
Это путешествие по Военно-Грузинской дороге, яркие впечатления и многочисленные встречи с друзьями, участие в боевых действиях русской армии, взявшей Арзрум, Пушкин описал в автобиографическом труде «Путешествие в Арзрум» (1829 г.). Пушкин пишет «Моб», «Поэт», «Поэт», «В Сибирь», «Арион», «Анчар», «Кавказ», создает блестящие образцы интимной лирики: «Не пой, красавица, со мной», «Я буду любил… »,« Что тебе мое имя? »,« В последнее время дорог твой образ »и др. Пушкин продолжает писать роман« Евгений Онегин ».
H) Болдинская осень (1830 г.). Слайды 29-30
Сообщение от обученного ученика. Осень — любимое время года и самое плодотворное. Из письма Пушкина другу: «Я вам скажу, что писал в Болдино, так как давно не писал …» Сказки, стихи, «Сказки Белкина», «Маленькие трагедии», роман «Евгений Онегин» — итог Болдинской осени.
I) В Петербурге (1830-1837). Слайд 31
Лекция преподавателя. 18 февраля 1831 года Пушкин женился на Н.Н. Гончарова (в Москве) и переехал с женой в Санкт-Петербург.
В ВИДЕ. У Пушкина и Натальи Гончаровой было четверо детей
… Slide 32
Пушкин:
«Петербург меня ни в чем не устраивает: ни мои вкусы, ни мои средства не могут под него приспособиться». Время его жизни в Петербурге — трагическая веха в жизни поэта.Его угнетало светское окружение. Жизнь, окутанная интригами, сплетнями, стала невыносимой. Пушкин продолжал писать (стихи «Осень», «Клеветники на Россию», рассказ «Пиковая дама», романы «Дубровский», «Капитанская дочка», сказки и др.).
K) Дуэль и смерть Пушкина Slide 33
В начале 1834 года в Петербурге появился француз барон Дантес. Он полюбил жену Пушкина и стал за ней ухаживать. Недоброжелатели обвинили Н.Гончарова о неверности. Чтобы защитить свою честь и честь жены, Пушкин вызвал Дантеса на дуэль. 27 января 1837 года на берегу Черной реки (недалеко от Петербурга) произошла дуэль Пушкина и Дантеса.
(просмотр видео).
Slide 34
29 января (10 февраля) 1837 г.
, 14:45 Ушел из жизни Пушкин
.
Солнце русской поэзии зашло », — писал В. Жуковский.
Slide 35
Смерть поэта стала началом его бессмертной славы на земле.
III. Заключительный этап.
1. Подведение итогов урока.
Slide 36
Я люблю пушкинские творения, И это вовсе не секрет. Его стихи, стихи никогда не были красивее! С детства мы читаем сказки, В них тепло души, характер краски. В них расцветает добро, увядает злоба. 6
В них есть русский дух, они пахнут Россией! Спасибо за Пушкинскую Русь От лица всего народа! Ведь мы читаем его стихи Как он писал — без перевода.Алифиренко
2. Оценка урока (с комментариями преподавателя).
3. Отправить домашнее задание … Слайд 37
Страница 115-125; составить хронологическую таблицу на основе биографии поэта; подготовить выразительное прочтение стихотворения М.Ю. Лермонтова «Смерть поэта». 7
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа» село Усть-Кулом Подготовила: Елена Петровна Кокшарова, учитель русского языка и литературы с.
Усть-Кулом 2015 Литературный урок по произведениям А.С. Пушкин в 10 классе (1, 2, 3 урок)
Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества.
Основные темы и мотивы лирики Александра Сергеевича Пушкина
«… Это знакомое с детства имя впаяно в речь вместе с буквой« П. Антокольский
Что имеет отношение к лирике А.С. Пушкин сегодня?
Цель: — раскрыть самобытность пушкинской эпохи, в которой происходило становление поэта.- Раскрыть оригинальность основных тем лирики А.С. Пушкин
Задания: изучить стихи А.С. Пушкин; проанализировать работы по основным темам А.С. Стихи Пушкина и выявить их актуальность; Сделайте вывод по проблеме.
В каждой развитой национальной литературе есть названия, свидетельствующие о ее расцвете, веками придававшие этой литературе духовный и эстетический идеал. В Англии — Шекспир, во Франции — Расин, в Германии — Гете, а здесь, в России — Пушкин.
Особенностью таких писателей является их «вечная современность».
Они воспринимаются как «начало всех начинаний». «Повторить Пушкина невозможно», — утверждал Н.В. Гоголь.
К концу 20-х годов популярность Пушкина стала угасать. Это могло быть связано с поражением восстания декабристов. Надежды и надежды на возможность реорганизации общественной и политической жизни целого поколения были расстреляны 14 декабря 1825 года. После разгрома последовали аресты и осуждения.
Времена, последовавшие за разгромом восстания, были ужасными. «Потребовалось не менее десяти лет, чтобы человек пришел в себя в своем печальном положении порабощенного и преследуемого существа», — писал А.И. Герцен в статье «Литература и общественное мнение после 14 декабря 1825 года» — Людей охватило глубокое отчаяние и всеобщее уныние. «
Общество расслоилось на тех, кто симпатизировал декабристам, и тех, кто придерживался консервативной точки зрения, настаивая на эволюционном пути.Естественно, требовались жесткие меры для сохранения основ государственности и укрепления центральной власти, что часто приводило к полному разрушению очагов вольнодумства и подавлению беспорядков.
Создан III отдел канцелярии Его Императорского Величества под руководством начальника жандармерии А.Х. Бенкендорф. Наблюдение, расследование, подслушивание получили распространение и легализовались. Москва, по воспоминаниям современников поэта, была полна шпионов.Иногда среди агентов были люди большого мира, среди них были литераторы.
В такую атмосферу вернулся Пушкин после ссылки. Он не узнавал общество — ни Москву, ни Санкт-Петербург. Поэт был отрезан от лучших людей своего поколения. Многие из его близких друзей и хороших друзей томились в сибирских каторжниках. Даже имена многих невозможно было произнести вслух …
В это время поэт должен был найти свое место и быть верным своим идеалам.Пушкин пытался наладить тесные отношения с журналом «Московский телеграф», с которым сотрудничали молодые поэты, но вскоре, присмотревшись, поэт отошел от них. За эти годы он постепенно отступил, и публика стала встречать его менее восторженно. Им по-прежнему восхищались, читали и уважали, но к концу десятилетия отток интереса был заметен.
Это произошло еще и потому, что Пушкин начал создавать реалистические произведения, а читающая публика была к этому не готова.Выйдя на просторы реалистического творчества, поэт не утвердил, а разрушил свой образ, созданный читательской аудиторией, не оправдавшей ожиданий публики, стремившейся повторить покорявшие когда-то мелодии.
Поэт создавал новые жанры, создавал поистине новаторские произведения, вводил новых персонажей, осваивал новые темы. Он охватил взглядом бескрайние просторы родной земли, погрузился в быт, обычаи, психологию, мировоззрение своих современников, людей разных сословий и характеров.Все было подчинено его таланту, его воображению, художественной мысли, бесконечно господствовавшей в мире прошлого и современной действительности.
Ю. Лотман писал: «Пушкин настолько опередил свое время, что современникам стало казаться, что он отстал от них».
Почему охлаждение по отношению к поэту проявили и те, кто в его свободолюбивых текстах нашел отголоски их чаяний и надежд, переживаний и восторгов? Какие основные мотивы пронизывают творчество Пушкина? — Какие основные темы в лирике Пушкина? — Как основные мотивы лирики Пушкина воплощены в тематиках его стихов?
Стихи Философской Вольнолюбивой Любви Тема поэтов и поэзии О природе
Поэзия свободы и дружбы «Чаадаеву» К морю «19 октября» «В недрах сибирских руд.
.. »« Анчар »
Чаадаеву. Пока мы горим свободой, Пока живы сердца для чести, Мой друг, отдадим Отечеству прекрасные порывы! Товарищ, верь: она взойдет, Звезда пленительного счастья , Россия ото сна встанет, И на обломках самодержавия Напишут наши имена! Любовь, надежда, тихая слава, Обман прожил для нас недолго, Юное веселье исчезло, Как сон, как утренний туман; Но желание все же горит в нас, Под игом власти роковой Нетерпеливой души Отчизны мы прислушиваемся к зову Мы с тоской ждем свободы святой, Как юный любовник ждет Момента верной встречи.
«Друг мой, отдадим Отечеству прекрасные порывы!» Петр Яковлевич Чаадаев, с которым Пушкин познакомился еще в лицее в доме Карамзина, был одним из самых замечательных людей своего времени. Получив блестящее домашнее образование, Чаадаев в шестнадцать лет вступил в Семеновский гвардейский полк … Чаадаев научил Пушкина готовиться к великому будущему и уважать в себе человека, имя которого принадлежит потомкам. Учение друга не унизило, а возвысило Пушкина в их собственных глазах.
.. »Ю.М. Лотман
Вопросы для анализа 1) Как вы понимаете первые четыре строки стихотворения? 2) Раскройте смысл эпитетов: «роковая сила», «нетерпеливая душа», «святая свобода», «пленительное счастье». 3) Как меняется интонация стихотворения? 4) Какие непреходящие моральные ценности утверждаются в послании «Чаадаеву»?
Философские мотивы в лирике Пушкина Поиск опоры «самостойкости человека», домостроительство — важнейшие составляющие философской лирики Пушкина.Проблемы цели и смысла жизни, соотношения бытия и личности, самопознания, места человека в мире, отношения к Богу и природе — центральные вопросы всей русской литературы. Их называют «вечными вопросами», потому что на них невозможно найти однозначный ответ, они всегда волновали и будут волновать людей. И в этом залог бессмертия человечества, потому что вечная жизнь духа в этом беспокойстве, в этой бесконечной жажде самопознания.Философские мотивы
«Дар напрасный, дар случайный …» Что такое философская лирика? Как лирический герой называет жизнь? «Суетным» и «случайным» подарком лирический герой называет жизнь в стихотворении, отмеченном 26 мая 1828 года (день рождения поэта).
Почему авторитет Донора называют враждебным? Потому что жизнь обречена на смерть.
«Дар напрасный, дар случайный …» Какие эпитеты характеризуют сердце и разум? Сердце наполнено страстью. Ум, возбужденный сомнениями. А в третьей строфе сердце называется пустым, ум празден.- Кому задают эти повторяющиеся вопросы «почему? почему? ». — Каково восприятие жизни в этом стихотворении? Жизнь бесцельна и унылая.
Мы знаем трогательное послание митрополита Филарета, увещевавшего Пушкина, вселяющего в его душу веру и надежду: Не зря, не случайно Жизнь от Бога дано мне не без воли Божией тайной И приговорен к казни. Сам я своей волевой силой призвал Зло из темной бездны, Я сам наполнил душу страстью, Я возбудил свой разум сомнением.Вспомни меня, забытого мной! Свети сквозь мрак мыслей — И сердце творится Тобой чисто, разум светлый!
Пушкин не может оставаться неблагодарным. А 19 января 1830 года он написал стихотворение «В часы веселья или праздной скуки …», в котором в творчестве Александра Пушкина послание Филарета уподобляется ароматному маслу, залечивающему раны совести.
В часы веселья или праздной скуки я доверял свою лиру нежными звуками Безумия, лени и страстей.Но даже тогда лукавыми струнами Я невольно прервал звон, Когда твой величественный голос вдруг поразил меня. Я пролил потоки неожиданных слез, И к ранам моей совести Твоей благоухающей речью Придалось чистое масло восторга. И теперь ты протягиваешь ко Мне руку с духовной высоты И нежной и любящей силой Ты смиряешь свои жестокие мечты. Твоим огнем душа палима Отбросила тьму сует земных, И слышит арфу серафима В священном ужасе поэта.
Напрасно бегу к высотам Сиона … Напрасно бегу к высотам Сиона, Жадный грех преследует меня по пятам …
Может кто мудрым советом, примером полностью заменить внутреннюю работу душа, личная ответственность? — Что означает выражение «Зайские высоты»? Путь к Сиону — это путь к Богу, к Божественной гармонии. — Что означает слово «зря» в этом стихотворении? Стремление к идеалу и невозможность его достичь. — Почему это невозможно? Потому что человек грешник: «Жадный грех преследует меня по пятам» — Почему в третьем стихе упоминается «рыхлый песок»? Это пустыня, в которой лев гонится за оленем.
Но это еще и «мрачная пустыня», по которой волочился герой «Пророка», терзаемый духовной жаждой.
Я брожу по шумным улицам. Брожу ли я по шумным улицам, вхожу ли я в переполненный храм, я сижу между безумными молодыми людьми, я отдаюсь своим мечтам. Я говорю: годы пролетят, И сколько бы ты ни видел нас здесь, Мы все спустимся под вечные своды — И чей-то час уже близок. Я смотрю на одинокий дуб, Думаю: патриарх лесов Переживет мой забытый век, Как он пережил век отцов…
Я брожу по шумным улицам. Поэма Пушкина «Я брожу по шумным улицам …» написана 26 декабря 1829 года. Это философское размышление над тридцатилетним итогом жизни поэта. В стихотворении заложена идея неизбежности и предопределенности смерти. Здесь жизнь кажется переходом к чему-то вечному, абсолютному и неизбежному. — Как звучит первая строфа? Кажется, что первая строфа звучит грустно. Такая «меланхолия» помогает окунуться в атмосферу безысходности, неизбежности смерти.Мысли поэта устремлены только на одно: «Все мы спустимся под вечные своды .
..»
Брожу ли я по шумным улицам. Мысль о смерти усиливается в стихотворении постепенно, и в каждом последующем выразительном образе чувствуется все большая неизбежность смерти. В стихотворении поэт передает движение. Это движение поэтической мысли, путь в вечность через смерть. Именно благодаря наличию движения можно понять, какое идейное содержание вкладывает поэт в свое стихотворение.
Воспоминания о Царском Селе Свободолюбивая лирика
Арион. Нас было много на лодке; Одни натянули парус, Другие единодушно уперлись в пучину могучими веслами. В тишине На штурвале наш умный рулевой В тишине правил тяжеловесной лодкой; А я — полный беззаботной веры, — пел пловцам … Вдруг на лоне волн Скомкнул шумный вихрь на лету … И рулевой, и пловец погибли! — Только я, таинственный певец, Брошенный грозой на берег, я пою старые гимны И мой мокрый халат Сухая земля на солнышке под скалой.
Арион. Поэма А.С. Пушкинский «Арион» написан в 1827 году. Герои поэмы — пловцы, отправившиеся в путь.
У каждого на корабле своя работа: «одни натягивали парус, другие загоняли весла в глубину …» талант, его песни помогают пловцам в их нелегком труде. Лирический герой, доверчивый, открытый, свободный, безусловно, очень близок к автору. Пушкин также «пел, исполненный беззаботной веры», не зная о грядущем восстании, о планах его руководителей, не зная, какое «путешествие» готовят его друзья.
Арион. — Что в стихотворении центральное? Центральное событие поэмы — «шумный вихрь», разбивший корабль и унесший жизни рулевого и пловцов. Это метафорическое изображение восстания декабристов, его разгрома. Для Пушкина события 1825 года были трагедией, штормом, кораблекрушением. Так же, как и поэт, Арион избежал смерти в шторме, его «выбросила на берег гроза». Но эта авария не сломила героя, не заставила его отказаться от друзей.«Пою старые гимны» — в этих словах и верность декабристам, и верность их убеждениям, вера в справедливость.
Тексты любовных переживаний «Я вспоминаю чудесное мгновение .
..» «На холмах Грузии лежит ночная дымка …» «Я тебя любила …» Мадонна
Гений чистой красоты И сердце снова горит и любит, потому что не может не любить … Лирика любви
Сгоревшее письмо. Прощальное любовное письмо! до свидания: сказала она. Как долго я задерживался! как долго Рука не хотела предавать огню все мои радости! .. Но час настал. Сжечь, любовное письмо. Я готов; моя душа ничего не слышит. Жадное пламя уже принимает твои простыни … Минуточку! .. вспыхнул! blaze — легкий дым Curl, теряется с моей молитвой. Уже перстень верных утратил свой отпечаток, Кипит расплавленный сургуч … Провидение! Закончено! Темные сложенные листы; На светлом пепле Белеют их заветные черты … Моя грудь заколебалась. Дорогой пепел, Бедная радость в моей печальной судьбе, Останься со мной век на моей печальной груди… Это стихотворение написано в 1825 году, в период ссылки Пушкина в селе Михайловское, и посвящено Воронцовой. Вечная тема любви очень своеобразно разработана Пушкиным.
Он пишет о сгоревшем письме, но на самом деле речь идет о сгоревшей любви, а письмо — лишь способ передать чувства лирического героя, своеобразный художественный символ. Это стихотворение с самого начала пронизано болью и горечью. Настроение лирического героя неоднородно. Еле успокаиваясь, он сразу же снова начинает страдать; это очевидно из-за того, что автор использует восклицательные и дефолтные предложения.Разобраться в чувствах лирического героя читателю помогают многочисленные эпитеты: «жадное пламя», «сладкий пепел», «бедное утешение», «печальная судьба», «скорбный сундук». Неслучайно Пушкин называет пепел «сладким», а также «бедной радостью», потому что это единственный след, единственное воспоминание о сгоревшей любви, без которой лирический герой не видит в своей «глухой» ни капли счастья. судьба.»
Стихи на стихи Пророка «Я поставил памятник не руками …» Поэт
Он не учил людей, не проповедовал — он пробуждал в их душах «добрые чувства», стремился дать людям мощный импульс к духовному самосовершенствованию, пробуждению к жизни того хорошего, что есть в каждой душе, — единственного, к чему искусство может и должно апеллировать.
и поэзия
Поэт. Пока он не потребует поэта К священной жертве Аполлона, В заботы суетного света Он малодушно погружен; Его святая лира молчит; Душа вкушает холодный сон, И среди детей ничтожного мира, Может быть, он самый ничтожный из всех. Поэма «Поэт» была написана в 1827 году, когда Пушкин все больше задумывался о своем предназначении. Тема поэта и поэзии прошла через все творчество Пушкина. Поэма «Поэт» в этом плане не исключение.В этом стихотворении автор говорит о поэте как о неземном существе, для которого обычная жизнь среди простых людей — это оковы, не позволяющие проснуться его душе. Разделение стихотворения на две части прекрасно показывает изменение чувств лирического героя. Первая часть — это жизнь поэта без вдохновения, под игом будничной жизни до прихода музы. А вторая часть — это период, когда поэт создавал что-то новое. И тогда ничто на свете не может сломить великую силу поэта, его голос проникает повсюду.Он как бы становится выше всех людей, для него все вокруг исчезает, и он остается один со своим творчеством.
В этом, по Пушкину, настоящее счастье поэта.
Природная тема
Зимнее утро. … Вечер, помнишь, вьюга злилась, По мутному небу мгла неслась; Луна, как бледное пятно, Сквозь хмурые тучи пожелтела, А ты сидела грустная — А теперь … выгляни в окно: Под синим небом Великолепные ковры, Сияя на солнышке, лежит снег; Один только прозрачный лес чернеет, И ель на морозе зеленеет, И река подо льдом светится… В лирике Пушкина видное место занимает стихотворение «Зимнее утро», написанное 3 декабря 1829 года в селе Павловском. Он проникнут солнечным настроением, точно передает чувства, которые переполнили автор. В произведении присутствуют два героя: так называемый лирический герой и красавица, которой посвящено само стихотворение, являющееся монологом лирического героя. Именно эту красоту автор называет «очаровательным другом» и «милым другом». Основное место в стихотворении занимает контрастное описание «сейчас» и «вечера».Великолепие зимнего утра ощущается даже острее по сравнению со вчерашней грозой, описанной так же точно.
Наиболее поэтичный пейзаж во второй строфе, он полон сравнений и персонификаций, хотя и вызывает у героини грусть. Третья строфа — зимний пейзаж. Картина, созданная поэтом, насыщена цветом: он синий, черный и зеленый. Чувство радости у поэта нарастает и требует движения, он хочет побывать на «пустых полях». На мой взгляд, в последней строке находится главный магнит изделия.Ведь все стихотворение — это монолог человека, уговаривающего своего «дорогого друга» проснуться, чтобы немедленно отправиться на родной поэту берег.
Человек эпохи Творчество Пушкина — явление уникальное. Вбирая в себя все предыдущие литературные эпохи, он завершает развитие литературы своего времени и одновременно, создавая новый язык, рождая новые темы и жанры, стоит у истоков современной русской литературы, открывая путь будущее.
Заключение Пушкин вне времени, его стихи искренни, завораживают легкостью изложения и глубиной чувств.И как ни странно, это находит отклик в наших душах! Мы тоже можем так чувствовать и любить, но не можем выразить это ТАК.
Он писал о вечных, исконных чертах человека и общества. Антураж меняется на протяжении веков, но суть человеческой жизни остается, поэтому произведения Пушкина всегда будут современными и актуальными.
Домашнее задание: Сравните в написании основных тем лирики Пушкина с любым из его стихотворений. Напишите мини-сочинение на тему: «Читая Пушкина, можно прекрасно воспитать человека в себе»
1 из 20
Слайд №1
Описание слайда:
Слайд № 2
Описание слайда:
Друзья, у нас замечательный союз! наставники Родители: Сергей Львович Надежда Осиповна Няня — Арина Родионовна Дядя — Никита Козлов Друг семьи — поэт В.
А. Жуковский друзья Иван Пущин Антон Дельвиг Вильгельм Кучельбекер Петр Чаадаев Павел Нащокин Александр Толстой: А.С. Пушкин «Расставание» (1817)
Слайд №3
Описание слайда:
«Пушкин как человек и как художник — символ русской духовной жизни» Литературная жизнь России первой трети XIX века. У Пушкина нет двух биографий — обычной биографии, жизненной биографии и биографии писателя. Он пример единства человека и поэта. Для него жизнь и поэзия слились в одно целое. Факты жизни стали для Пушкина фактами творчества. В свою очередь, поэзия определила его судьбу.
Слайд № 4
Описание слайда:
Хронологическая таблица с указанием центральных произведений определенного периода Детство поэта 1799-1811 годы Лицей 1811-1817 Жизнь в Петербурге 1817-1820 Южное звено 1820-1824 Михайловское 1824-1826 Возвращение из ссылки 1826-1830 Болдин осень 1830 Петербург 1831-1833 Последние годы дуэль 1834-1837
Слайд № 5
Описание слайда:
Слайд №6
Описание слайда:
Мать Пушкина приходилась внучкой знаменитому Ибрагиму Ганнибалу.
Она была красивой. Характер у нее был самый неровный, с резкой сменой настроения. Ее любимцем был младший сын Лев. В Александре мать раздражало все: упрямство, неуклюжесть, непонятная ее сложность. Отец поэта — военный в отставке, был из старой семьи, но небогатой и не слишком успешной в службе и званиях.Он был, как говорится, «светским человеком», остроумием, страстным любителем поэзии, «темпераментом страстным и крайне раздражительным».
Слайд № 7
Описание слайда:
Арина Родионовна, няня поэта. Именно она подарила Александру материнскую любовь и ласку, которых ему так не хватало. Именно она познакомила его с чудесным миром поэтической народной фантастики. «… Ты, качая детской колыбелью, пленил моё юное ухо мелодиями и между пеленой оставил трубку, которую ты сам заворожил.«
Слайд № 8
Описание слайда:
Лицейские годы (1813 — май 1817) Первый период творчества — время поэтического самоопределения Пушкина, время выбора пути.
Первые стихотворения Пушкина датированы 1813 годом. За следующие три года было написано более 130 произведений. В 1814 г. журнал «Вестник Европы» публикует первое стихотворение Пушкина — «Другу поэту». В январе 1815 года в присутствии Державина молодой поэт читает свою поэму «Воспоминания в Царском Селе».Пушкин буквально ворвался в литературу. В.А. Жуковский и К. Батюшков. Он был «благословлен» Г.Г. Державина, который в те годы считался живым классиком русской поэзии. Молодого поэта поддержал дядя В.Л. Пушкин. В 1815 году Жуковский называл Пушкина «надеждой нашей литературы», видел в нем «будущего великана», но подчеркивал, что он все еще «блуждает по чужим идеям и картинам». Пушкин — блестящий ученик. Он быстро встал в один ряд с учителями.Молодой поэт многолик, изменчив. Затем он радовался, радовался жизни, затем он был грустен и подавлен. Его тянуло к вину и женщинам, к безрассудной свободе дружеских застолий и великолепной мишуре балов, затем к книгам, одиночеству и творчеству.
Слайд № 9
Описание слайда:
Петербургский период (июнь 1817 — начало мая 1820).
После окончания лицея, поступив на госслужбу — и в Коллегию иностранных дел, Пушкин жил в Петербурге.Петербург. В атмосфере петербургского вольнодумства формируется его мировоззрение. Поэт дружит с Чаадаевым, сближается с членами тайного «Союза процветания» Н.И. Тургенев и Ф. Глинки, участвует в работе литературно-театрального общества «Зеленая лампа» и Вольного общества любителей русской литературы. Под непосредственным влиянием идей членов Союза благоденствия были написаны стихи «Свобода» (1817 г.) и «Деревня» (1819 г.). Послание «Чаадаеву» (1818 г.) было продиктовано юным порывом свободного сердца.Все эти стихи тиражировались в рукописях, читались, обсуждались, переписывались. Поэзия петербургского периода — решающий этап в формировании самобытного поэтического стиля Пушкина.
Слайд № 10
Описание слайда:
Период южной ссылки (май 1820 г. — июль 1824 г.). После окончания лицея, поступив на государственную службу — и в Коллегию иностранных дел, Пушкин жил в Петербурге. В атмосфере Св.Петербургское вольнодумство, его мировоззрение формируется. Поэт дружит с Чаадаевым, сближается с членами тайного «Союза процветания» Н.И. Тургенев и Ф. Глинки, участвует в работе литературно-театрального общества «Зеленая лампа» и Вольного общества любителей русской литературы. Под непосредственным влиянием идей членов Союза благоденствия были написаны стихи «Свобода» (1817 г.) и «Деревня» (1819 г.). Послание «Чаадаеву» (1818 г.) было продиктовано юным порывом свободного сердца.Все эти стихи тиражировались в рукописях, читались, обсуждались, переписывались. Поэзия петербургского периода — решающий этап в формировании самобытного поэтического стиля Пушкина.
Слайд № 11
Описание слайда:
Период южной ссылки (май 1820 г. — июль 1824 г.). Переломный момент в жизни и творчестве Пушкина. Его жизненный статус изменился: оставаясь чиновником, он превратился в опального дворянина, ссыльного поэта.Условия обслуживания вдали от Петербурга не устанавливались — связь легко могла стать бессрочной. Ссылка не протрезвила его, не заставила раскаяться и смириться. Пушкин в период южной ссылки был блестящим поэтом-романтиком. Лидирующие позиции в «южной» лирике Пушкина заняли романтические жанры: элегия и дружеское поэтическое послание. Также его привлекал жанр романтической баллады («Песня Вещего Олега»). Внутренний мир опального поэта особенно полно раскрылся в элегиях.Элегия «Дневной свет погас …», «Мне не жаль тебя, год моей весны …», «Я пережил свои желания …» — как романтические эпиграфы к новой главе пушкинского творчества. Творческая биография В мае 1823 г. в Кишиневе началась работа над романом в стихах «Евгений Онегин». В июле 1823 года Пушкин был передан в Одессу в распоряжение графа М. Воронцова. Пушкин здесь испытал сильные и запоминающиеся любовные интересы Амалии Ризнич и Каролины Собанской, могучую страсть к Е.К. Воронцова.За год с небольшим он нажил себе врага в лице Воронцова. Усилиями Воронова поэт был уволен «за проступки» и атеизм, о чем свидетельствует одно из перехваченных частных писем. Пушкину было приказано отправиться в родовое имение Михайловское Псковской губернии.
Слайд № 12
Описание слайда:
Ссылка в Михайловское (август 1824 — сентябрь 1826). За эти годы Пушкин все еще находится в ссылке, хотя его статус существенно изменился.За ним установили двойной надзор: полиция и церковь. Сроки подключения не оговариваются. Попытка уехать из Михайловского под предлогом болезни не увенчалась успехом. Пушкин практически стерли из жизни. Только тесная дружба с помещиком села Тригорское П.А. Осипова с дочерьми и интенсивная переписка связали поэта с внешним миром. В Михайловском Пушкин получил известие о внезапной смерти своего гонителя Александра I.Ходили слухи о событиях на Сенатской площади 14 декабря 1825 года. В сентябре 1826 года его вызвали в Москву для беседы с царем. Пушкин устремился к неизведанному и неизведанному. Осознав истощение системного романтизма, он перешел к новым принципам изображения человека и действительности, которые впоследствии были названы реалистичными. Меняется стиль любовной лирики — слово поэта точно передает психологическую неповторимость его переживаний («К ***» («Я вспоминаю чудесный момент»), «Сгоревшее письмо», «Под голубым небом родной страны». … »,« Признание вехи в творческом самоопределении Пушкина-реалиста — исторической трагедии «Борис Годунов», завершенной 7 ноября 1825 года.
Слайд № 13
Описание слайда:
Творчество конца 20-х гг. (Сентябрь 1826 г. — начало сентября 1830 г.). Хронологические рамки этого периода определяют два важных события в жизни Пушкина. Первым был разговор с Николаем I в Москве 8 сентября 1826 года, который изменил его судьбу.Пушкин был возвращен из ссылки, ему разрешили жить в Москве, а в 1827 году — в Петербурге. Вторым мероприятием стало посещение родового имения Болдино для урегулирования имущественных дел накануне свадьбы с Н.Н. Гончарова. Прощенный царем, он не склонил перед ним свою «гордую голову». Рискуя навлечь на себя гнев Николая I, Пушкин послал слова приветствия, участия и надежды на каторгу в Сибири (стихи «II Пущин» и «В недрах сибирских руд …»). Размышления о настоящем, о перспективах нового царствования привели поэта к теме Петра I («Станцы», неоконченный исторический роман «Арап Петра Великого», стихотворение «Полтава»).«Полтава» (1828 г.) — единственное историческое стихотворение Пушкина — крупнейшее произведение, написанное во второй половине 1820-х годов.
Слайд № 14
Описание слайда:
Вторая половина 1820-х годов — время создания многих лирических шедевров, отмеченных высоким уровнем творческого самосознания Пушкина. Размышления о поэте в стихах «Поэт» (1827), «Поэт и толпа» (1828) и «Поэт»). Возрос интерес Пушкина к философским проблемам: стихи «Воспоминание» («Когда для смертного стихает шумный день… »),« Напрасный дар, случайный дар »,« Предчувствие », Утопленник», «Анчар» были написаны (все — 1828 г.) «Дорожные претензии». В неспокойной жизни Пушкина в конце 1820-х гг. появился новый мотив: поиск дома, семьи, общества близких — он тосковал по тому, чего был лишен с детства. встретился с Н.Н. Гончаровой и сделал ей предложение 1 мая 1829 года, но родители красавицы дали неопределенный ответ. В мае — сентябре 1829 года, не получив царского разрешения, Пушкин совершил величайшее путешествие после своей южной ссылки — на Кавказ.1830 г. Пушкин сделал Н. Н. Гончаровой еще одно предложение, на этот раз оно было принято.
Слайд № 15
Описание слайда:
Болдинская осень (1830 г.). Короткий, но наиболее плодотворный период в творчестве Пушкина. Объем вынужденного уединения, который он написал за три месяца (из-за карантина по холере), сопоставим с результатами его творческой работы за предыдущее десятилетие. Пушкин создал совершенно разные произведения — как по содержанию, так и по форме.Первыми были прозаические «Сказки покойного Ивана Петровича Белкина», написанные в сентябре — октябре. Параллельно шла работа над юмористической поэмой «Дом в Коломне» и последними главами «Евгения Онегина». В конце октября — начале ноября одна за другой появлялись «маленькие трагедии» — цикл философско-психологических «пьес для чтения»: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во времени». чумы ». «Урожай» Болдинской осени принес «Сказание о попе и работнике его Балде», «История села Горюхина».Фоном пушкинского «праздника воображения» является лирическая поэзия: около 30 стихотворений, в том числе такие шедевры, как «Элегия» («Безумные годы, угасшее веселье …»), «Бесы», «Моя родословная», «Заклинание». , «Герой», «За берега отечества далекое.,.». Конец «многолетнего творчества» — романа «Евгений Онегин» — символический результат художественного развития Пушкина 1820-х годов, ведь роман «рос» вместе с автором. В творческом поприще «романа в стихах» было много произведений — стихов, стихотворений, первых прозаических экспериментов.
Слайд № 16
Описание слайда:
Творчество 1830-х (1831-1836). Каждый год, прожитый Пушкиным после своего тридцатилетия, приближал последний акт «драмы человека и поэта, оказавшихся крепко скованными не только желанными брачными узами, но и оковами и царской службой, оковами. общественного мнения, долгов и материальных забот … Пушкин постоянно испытывал психологический дискомфорт.для Пушкина тоже была литературная атмосфера 1830-х годов. В печати началась кампания преследования Пушкина. Падение популярности Пушкина было вызвано не только литературной конъюнктурой, но и более глубокими причинами. Их корни уходят в 1820-е годы. В последние годы творчество Пушкина трещины в его отношениях с современной литературой достигло угрожающих размеров. Размышления о связи этих трех сил — самодержавия, просвещенного дворянства и народа — легли в основу философско-исторической концепции 1830-х годов, вдохновлявшей историка Пушкина и художника Пушкина.Характер исторических произведений и художественно-исторических произведений, написанных в 1830-е годы, во многом определялся поисками духовных источников современной действительности.
Слайд № 17
Описание слайда:
В произведениях, созданных в Болдино осенью 1833 года, Пушкин проявил себя как писатель-философ. Написан рассказ «Пиковая дама» — вершина размышлений Пушкина о роли судьбы в жизни человека, философские «сказки» — «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Сказка о мертвой царевне и о ней». семь героев ».Представления о связи человека с круговоротом природной жизни и свое понимание психологии творчества поэт выразил в лирическом шедевре «Осень» Философской лирики 1834-1836 гг. — стихи «Пора, друг мой, пора! ..», «… опять побывал…», «когда задумчивый за городом, брожу…», которые передал сам поэт, стали бессмертие. С особой гордостью Пушкин выразил свои мысли в своем поэтическом завещании — стихотворении «Я — памятник себе не руками»… »(1836). В последние годы жизни Пушкина обострилась обстановка вокруг его семьи». Драма жизни поэта. 25 января 1837 года Пушкин написал оскорбительное письмо голландскому посланнику барону Геккерену. Затем последовал вызов, сделанный от имени Геккерена его приемным сыном Я. Дантесом, главным героем преддуэльной истории. Дуэль, в которой был смертельно ранен Пушкин, произошла 27 января на Черной реке. 29 января (10 февраля) 1837 года в 14:45 Пушкин скончался, ночью 3 февраля гроб с телом Пушкина был вывезен из Санкт-Петербурга.Петербурга до Святых гор Псковской губернии, в феврале поэта похоронили в Святогорском монастыре.
Описание слайда:
Разработка урока «Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества». I. Рассказ учителя об А.С. Пушкин и самобытность его эпохи
В каждой национальной литературе есть названия, свидетельствующие о ее расцвете, давая этой литературе духовный и эстетический материал на протяжении веков.В Италии — Петрарка, в Англии — Шекспир, во Франции — Расин, в Германии — Гете, в России — Пушкин. Особенностью таких писателей является их «вечная современность».
Эпоха Пушкина: К концу 20-х годов популярность Пушкина стала угасать. Это связано с поражением восстания декабристов. Надежды и надежды на возможность реорганизации общественной и политической жизни целого поколения были расстреляны картечью 14 декабря 1825 года. После разгрома последовали аресты и осуждения.
Времена, последовавшие за поражением восстания, были ужасными. «Потребовалось не менее дюжины лет, чтобы человек пришел в себя в своем горьком положении порабощенного и преследуемого существа». А. И. Герцен
Для сохранения основ государственности и укрепления центральной власти требовались жесткие меры, часто приводившие к полному разрушению очагов вольнодумства, подавлению беспорядков. Создан 3-й отдел Канцелярии Императорского Величества под руководством начальника жандармерии А.Х. Бенкендорф. Наблюдение и подслушивание распространились и стали законными. Москва, по воспоминаниям поэта, была полна шпионов.
Пушкин вернулся в такую атмосферу после ссылки. Он не узнавал общество — ни Москву, ни Санкт-Петербург. Поэт был отрезан от лучших людей своего поколения. Многие наши близкие друзья томились в сибирских каторжниках.
В это время поэт должен был найти свое место и быть верным своим идеалам. Пушкин пытался наладить тесные отношения с журналом «Московский телеграф», с которым сотрудничали молодые поэты.Однако, присмотревшись, он отошел от них. В эти годы публика стала встречать его менее восторженно. Им восхищались, читали, уважали, но к концу десятилетия отток интереса был заметен.
Это произошло потому, что Пушкин начал создавать реалистические произведения, к этому читающая публика была не готова. Выйдя на просторы реалистического творчества, поэт не утвердил, а разрушил созданный читательской аудиторией образ, не оправдавший ожиданий публики.
Поэт создавал новые жанры, поистине новаторские произведения, вводил новых персонажей, осваивал новые темы. Он охватил взглядом бескрайние просторы родной земли, погрузился в быт, обычаи, психологию, мировоззрение своих современников, людей разных сословий и характеров. Все это было подчинено его таланту, его воображению, художественной мысли, бесконечно господствовавшей над миром прошлого и его современной действительностью.
«Пушкин настолько опередил свое время, что современникам стало казаться, что он отстал от них.» Yu Lotman
1 in 20
Slide No.1
Описание слайда:
Слайд № 2
Описание слайда:
Друзья, у нас замечательный союз! наставники Родители: Сергей Львович Надежда Осиповна Няня — Арина Родионовна Дядя — Никита Козлов Друг семьи — поэт В. А. Жуковский друзья Иван Пущин Антон Дельвиг Вильгельм Кучельбекер Петр Чаадаев Павел Нащокин Александр Толстой: А.С. Пушкин «Расставание» (1817)
Слайд №3
Описание слайда:
«Пушкин как человек и как художник — символ русской духовной жизни» Творчество Пушкина — это стремительное движение, развитие, тесно связанное с его судьбой, с социально-идеологической и литературной жизнью России первой трети XIX века. 19-го века. У Пушкина нет двух биографий — обычной биографии, жизненной биографии и биографии писателя. Он пример единства человека и поэта. Для него жизнь и поэзия слились в одно целое.Факты жизни стали для Пушкина фактами творчества. В свою очередь, поэзия определила его судьбу.
Слайд № 4
Описание слайда:
Хронологическая таблица с указанием центральных произведений определенного периода Детство поэта 1799-1811 Лицейские годы 1811-1817 Жизнь в Санкт-Петербурге 1817-1820 Южное звено 1820-1824 Михайловское 1824-1826 Возвращение из ссылки 1826-1830 Болдин осень 1830 Петербург 1831-1833 Последние годы дуэль 1834-1837
Слайд №5
Описание слайда:
Слайд № 6
Описание слайда:
Мать Пушкина приходилась внучкой знаменитому Ибрагиму Ганнибалу. Она была красивой. Характер у нее был самый неровный, с резкой сменой настроения. Ее любимцем был младший сын Лев. В Александре мать раздражало все: упрямство, неуклюжесть, непонятная ее сложность. Отец поэта — военный в отставке, был из старой семьи, но небогатой и не слишком успешной в службе и званиях.Он был, как говорится, «светским человеком», остроумием, страстным любителем поэзии, «темпераментом страстным и крайне раздражительным».
Слайд № 7
Описание слайда:
Арина Родионовна. Няня поэта. Именно она подарила Александру материнскую любовь и привязанность, которых ему так не хватало. Именно она познакомила его с чудесным миром поэтической народной фантастики. оставила трубку, которую сама заколдовала. «Доверенное лицо магической старины… »(1822 г.)
Слайд № 8
Описание слайда:
Лицейские годы (1813 — май 1817) Первый период творчества — время поэтического самоопределения Пушкина, время выбора пути. Первые стихотворения Пушкина датированы 1813 годом. За следующие три года было написано более 130 произведений. В 1814 г. журнал «Вестник Европы» публикует первое стихотворение Пушкина — «Другу поэту». В январе 1815 года молодой поэт в присутствии Державина читает свою поэму «Воспоминания в Царском Селе».Пушкин буквально ворвался в литературу. В.А. Жуковский и К. Батюшков. Он был «благословлен» Г.Г. Державина, который в те годы считался живым классиком русской поэзии. Молодого поэта поддержал дядя В.Л. Пушкин. В 1815 году Жуковский называл Пушкина «надеждой нашей литературы», видел в нем «будущего великана», но подчеркивал, что он все еще «блуждает по чужим идеям и картинам». Пушкин — блестящий ученик. Он быстро встал в один ряд с учителями.Молодой поэт многолик, изменчив. Затем он радовался, радовался жизни, затем он был грустен и подавлен. Его тянуло к вину и женщинам, к безрассудной свободе дружеских застолий и великолепной мишуре балов, затем к книгам, одиночеству и творчеству.
Слайд № 9
Описание слайда:
Петербургский период (июнь 1817 — начало мая 1820). После окончания лицея, поступив на госслужбу — и в Коллегию иностранных дел, Пушкин жил в Петербурге.Петербург. В атмосфере петербургского вольнодумства формируется его мировоззрение. Поэт дружит с Чаадаевым, сближается с членами тайного «Союза процветания» Н.И. Тургенев и Ф. Глинки, участвует в работе литературно-театрального общества «Зеленая лампа» и Вольного общества любителей русской литературы. Под непосредственным влиянием идей членов Союза благоденствия были написаны стихи «Свобода» (1817 г.) и «Деревня» (1819 г.). Послание «Чаадаеву» (1818 г.) было продиктовано юным порывом свободного сердца.Все эти стихи тиражировались в рукописях, читались, обсуждались, переписывались. Поэзия петербургского периода — решающий этап в формировании самобытного поэтического стиля Пушкина.
Слайд № 10
Описание слайда:
Период южной ссылки (май 1820 г. — июль 1824 г.). После окончания лицея, поступив на государственную службу — и в Коллегию иностранных дел, Пушкин жил в Петербурге. В атмосфере Св.Петербургское вольнодумство, его мировоззрение формируется. Поэт дружит с Чаадаевым, сближается с членами тайного «Союза процветания» Н.И. Тургенев и Ф. Глинки, участвует в работе литературно-театрального общества «Зеленая лампа» и Вольного общества любителей русской литературы. Под непосредственным влиянием идей членов Союза благоденствия были написаны стихи «Свобода» (1817 г.) и «Деревня» (1819 г.). Послание «Чаадаеву» (1818 г.) было продиктовано юным порывом свободного сердца.Все эти стихи тиражировались в рукописях, читались, обсуждались, переписывались. Поэзия петербургского периода — решающий этап в формировании самобытного поэтического стиля Пушкина.
Слайд № 11
Описание слайда:
Период южной ссылки (май 1820 г. — июль 1824 г.). Переломный момент в жизни и творчестве Пушкина. Его жизненный статус изменился: оставаясь чиновником, он превратился в опального дворянина, ссыльного поэта.Условия обслуживания вдали от Петербурга не устанавливались — связь легко могла стать бессрочной. Ссылка не протрезвила его, не заставила раскаяться и смириться. Пушкин в период южной ссылки был блестящим поэтом-романтиком. Лидирующие позиции в «южной» лирике Пушкина занимали романтические жанры: элегия и дружеское поэтическое послание. Также его привлекал жанр романтической баллады («Песня Вещего Олега»). Внутренний мир опального поэта особенно полно раскрылся в элегиях.Элегия «Дневной свет погас …», «Мне не жаль тебя, год моей весны …», «Я пережил свои желания …» — как романтические эпиграфы к новой главе пушкинского творчества. Творческая биография В мае 1823 г. в Кишиневе началась работа над романом в стихах «Евгений Онегин». В июле 1823 года Пушкин был передан в Одессу в распоряжение графа М. Воронцова. Пушкин здесь испытал сильные и запоминающиеся любовные интересы Амалии Ризнич и Каролины Собанской, могучую страсть к Е.К. Воронцова.За год с небольшим он нажил себе врага в лице Воронцова. Усилиями Воронова поэт был уволен «за плохое поведение» и атеизм, о чем свидетельствует одно из перехваченных частных писем. Пушкину было приказано отправиться в родовое имение Михайловское Псковской губернии.
Слайд № 12
Описание слайда:
Ссылка в Михайловское (август 1824 — сентябрь 1826). За эти годы Пушкин все еще находится в ссылке, хотя его статус существенно изменился.За ним установили двойной надзор: милиционер и церковь. Сроки подключения не оговариваются. Попытка уехать из Михайловского под предлогом болезни не увенчалась успехом. Пушкин практически стерли из жизни. Только тесная дружба с помещиком села Тригорское П.А. Осипова с дочерьми и интенсивная переписка связали поэта с внешним миром. В Михайловском Пушкин получил известие о внезапной смерти своего гонителя Александра I.Ходили слухи о событиях на Сенатской площади 14 декабря 1825 года. В сентябре 1826 года его вызвали в Москву для беседы с царем. Пушкин устремился к неизведанному и неизведанному. Осознавая исчерпание художественной системы романтизма, он двигался к новым принципам изображения человека и действительности, которые впоследствии были названы реалистическими. Меняется стиль любовной лирики — слово поэта точно передает психологическую неповторимость его переживаний («К ***» («Я вспоминаю чудесный момент»), «Сгоревшее письмо», «Под голубым небом родной страны». … »,« Признание вехи в творческом самоопределении Пушкина-реалиста — исторической трагедии «Борис Годунов», завершенной 7 ноября 1825 года.
Слайд № 13
Описание слайда:
Творчество конца 20-х гг. (Сентябрь 1826 г. — начало сентября 1830 г.). Хронологические рамки этого периода определяют два важных события в жизни Пушкина. Первым был разговор с Николаем I в Москве 8 сентября 1826 года, который изменил его судьбу.Пушкин был возвращен из ссылки, ему разрешили жить в Москве, а в 1827 году — в Петербурге. Вторым мероприятием стало посещение родового имения Болдино для урегулирования имущественных дел накануне свадьбы с Н.Н. Гончарова. Прощенный царем, он не склонил перед ним свою «гордую голову». Рискуя навлечь на себя гнев Николая I, Пушкин послал слова приветствия, участия и надежды на каторгу в Сибири (стихи «II Пущин» и «В недрах сибирских руд …»). Размышления о настоящем, о перспективах нового царствования привели поэта к теме Петра I («Станцы», неоконченный исторический роман «Арап Петра Великого», стихотворение «Полтава»).«Полтава» (1828 г.) — единственное историческое стихотворение Пушкина — крупнейшее произведение, написанное во второй половине 1820-х годов.
Слайд № 14
Описание слайда:
Вторая половина 1820-х годов — время создания многих лирических шедевров, отмеченных высоким уровнем творческого самосознания Пушкина. Размышления о поэте в стихах «Поэт» (1827), «Поэт и толпа» (1828) и «Поэт»). Возрос интерес Пушкина к философским проблемам: стихи «Воспоминание» («Когда для смертного умолкает шумный день… »),« Напрасный дар, случайный дар »,« Предчувствие », Утопленник», «Анчар» были написаны (все — 1828 г.) «Дорожные претензии». В неспокойной жизни Пушкина в конце 1820-х гг. появился новый мотив: поиск дома, семьи, общества близких — он тосковал по тому, чего был лишен с детства. встретился с Н.Н. Гончаровой и сделал ей предложение 1 мая 1829 года, но родители красавицы дали неопределенный ответ. В мае — сентябре 1829 года, не получив царского разрешения, Пушкин совершил величайшее путешествие после своей южной ссылки — на Кавказ.1830 г. Пушкин сделал Н. Н. Гончаровой еще одно предложение, на этот раз оно было принято.
Слайд № 15
Описание слайда:
Болдинская осень (1830 г.). Короткий, но наиболее плодотворный период в творчестве Пушкина. Объем вынужденного уединения, который он написал за три месяца (из-за карантина по холере), сопоставим с результатами его творческой работы за предыдущее десятилетие. Пушкин создал совершенно разные произведения — как по содержанию, так и по форме.Первыми были прозаические «Сказки покойного Ивана Петровича Белкина», написанные в сентябре — октябре. Параллельно шла работа над юмористической поэмой «Дом в Коломне» и последними главами «Евгения Онегина». В конце октября — начале ноября одна за другой появлялись «маленькие трагедии» — цикл философско-психологических «пьес для чтения»: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во времени». чумы ». Свою «урожай» Болдинская осень принесла «Сказка о попе и работнике его Балде», «История села Горюхина».Фоном пушкинского «пиршества воображения» является лирическая поэзия: около 30 стихотворений, в том числе такие шедевры, как «Элегия» («Угасающие веселья безумных лет …»), «Бесы», «Моя родословная», «Заклинание», «Герой», «За берега отечества далекого.,.». Конец «многолетнего творчества» — романа «Евгений Онегин» — символический результат художественного развития Пушкина 1820-х годов, ведь роман «рос» вместе с автором. В творческом поприще «романа в стихах» было много произведений — стихов, стихотворений, первых прозаических экспериментов.
Слайд № 16
Описание слайда:
Творчество 1830-х (1831-1836). Каждый год, прожитый Пушкиным после своего тридцатилетия, приближал последний акт «драмы человека и поэта, оказавшихся крепко скованными не только желанными брачными узами, но и оковами и царской службой, оковами. общественного мнения, долгов и материальных забот … Пушкин постоянно испытывал психологический дискомфорт.для Пушкина была еще и литературная атмосфера 1830-х годов. В печати началась кампания преследования Пушкина. Падение популярности Пушкина было вызвано не только литературной конъюнктурой, но и более глубокими причинами. Их корни уходят в 1820-е годы. В последние годы творчества Пушкина трещина в его отношениях с современной литературой достигла угрожающих размеров. Размышления о связи этих трех сил — самодержавия, просвещенного дворянства и народа — легли в основу философско-исторической концепции 1830-х годов, вдохновлявшей историка Пушкина и художника Пушкина.Художественные и исторические произведения, написанные в 1830-х годах, во многом определяют поиск духовных истоков современной действительности.
Слайд № 17
Описание слайда:
В произведениях, созданных в Болдино осенью 1833 года, Пушкин проявил себя как писатель-философ. Написан рассказ «Пиковая дама» — вершина размышлений Пушкина о роли судьбы в жизни человека, философские «сказки» — «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Сказка о мертвой царевне и рыбе». Семь героев ».Свои идеи о связи человека с круговоротом естественной жизни и свое понимание психологии творчества поэт выразил в лирическом шедевре «Осень» Философской лирики 1834-1836 гг. — стихи «Пора, друг мой, пора! ..», «… Опять побывал …», «Когда задумчиво за городом, брожу …», которые передал сам поэт, стало бессмертием. С особой гордостью Пушкин выразил свои мысли в своем поэтическом завещании — стихотворении «Я — памятник себе не руками»… »(1836). В последние годы жизни Пушкина обострилась обстановка вокруг его семьи». Драма жизни поэта. 25 января 1837 года Пушкин написал оскорбительное письмо голландскому посланнику барону Геккерену. Затем последовал вызов, сделанный от имени Геккерена его приемным сыном Я. Дантесом, главным героем преддуэльной истории. Поединок, в котором Пушкин был смертельно ранен, состоялся 27 января на Черной реке. 29 января (10 февраля) 1837 года в 14:45 Пушкин скончался, ночью 3 февраля гроб с телом Пушкина был вывезен из Санкт-Петербурга.Петербурга до Святых гор Псковской губернии, в феврале поэта похоронили в Святогорском монастыре.
Описание слайда:
Урок №2 Планирование урока литературы в 10 классе.
Тема: Произведения А.С. Пушкин. Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества.
Голы:
Раскрыть самобытность пушкинской эпохи, в которой происходило становление поэта; подготовить учащихся к усвоению нового материала;
Развивать логическое мышление, этику речи, умение рассуждать, анализировать, давать исчерпывающие ответы;
Воспитывать интерес к жизни и творчеству поэта.
Оборудование: портрет А.С. Пушкин, книги о его жизни и творчестве.
На занятиях:
I. Организационный момент.
II. Обновление знаний: расскажите нам о романтическом движении начала 19 века.
III. Работа по теме урока:
1. Слово учителя:
A.S. Пушкин занимает особое место в культуре России. Он создал художественные ценности мирового уровня и стал символом духовной жизни России.
Каждое новое поколение утверждает свое понимание поэта, видя в нем современника. Они изучают Пушкина, спорят о нем, боготворят его или отвергают. По словам Аполлона Григорьева, «Пушкин — наше все — представитель всего душевного, особенного, такого, что останется нашим душевным, особенным после всех столкновений с чужим, с другими мирами. Пушкин — это пока единственный законченный очерк нашей национальной личности … ».
Гений Пушкина универсален.Но первый «путь» к Пушкину, первый шаг к познанию его как «необычайного проявления русского духа» пролегает через литературу. Пушкин, имя В.Ф. Одоевский «Солнце нашей поэзии» — создатель «солнечной системы» русской литературы.
2. Разговор:
Что вы знаете об эпохе, когда А.С. жили и работали? Пушкин?
Какие произведения поэта вам известны?
Какие ваши любимые герои Пушкина? Почему?
В чем секрет увлечения Пушкина?
Какие основные мотивы пронизывают творчество Пушкина? (любовь и дружба, биографические факты).
Какие основные темы в лирике Пушкина? (Творчество, поэт и поэзия, природа, историческая тема, философская лирика).
3. Самостоятельная работа: викторина.
Какое стихотворение А. Пушкина впервые появилось в печати? («Другу-поэту» в «Вестнике Европы!» В 15 лет).
К какому произведению эпиграфом была взята пословица: «С юных лет беречь честь? («Капитанская дочка»).
Назовите произведения, в которых имя главной героини — Мария.(«Капитанская дочка», «Метель», «Дубровский», «Выстрел»).
Какое было отчество Татьяны Лариной? (Дмитриевна).
Кто «скроен по последней моде, как одетый лондонский денди» (Онегин).
— «Дикая, грустная, тихая, как лесная лань, боязливая» (Татьяна).
— «всегда скромная, всегда послушная, всегда, как утро, веселая» (Ольга).
— «Цветущий красавец, поклонник Канта и поэт» (В. Ленский).
Какие фильмы сняты по произведениям Пушкина? («Метель», «Капитанская дочка», «Станционный смотритель», «Дубровский», сказки (мультики).
4. Сообщение школьников о детстве и юности А.С. Пушкин.
5. Основные периоды жизни и творчества А.С. Пушкин (составление хронологической таблицы):
1813 — 1816: время выбирать путь; становление Пушкина как поэта под влиянием творчества Державина, Карамзина, Радищева, Жуковского.
Петербургский период (1717 — 1820): романтизм, декабристские настроения, свободолюбивая лирика.
Творчество второй половины 1920-х (1826 — 1830): верность идеалам декабристов «Сибири», «Арион», «Анчар».
Болдинская осень (1830 г.): пик творчества Пушкина. Завершение работы над «Евгением Онегином», «Сказкой Белкина», философской лирикой.
Творчество 30-х годов (1831 — 1836) 6 реалистическая проза, философское осмысление истории. «Капитанская дочка».
6. Своеобразие пушкинской эпохи (сообщение читает заранее подготовленный ученик):
Первые стихотворения поэта датированы 1813 годом. Для России это время патриотического подъема после победы в Отечественной войне 1812 года.
В лицее Пушкин написал более 130 произведений. Широта поэтического взора, разнообразие чувств и настроений, чуткость поэтического уха, стремление к гармонии нашли отражение уже в ранних стихотворениях.
После окончания лицея молодой Пушкин поступил на государственную службу — Коллегию иностранных дел. Петербургский «большой мир» поразил массой новых впечатлений: знакомство с Чаадаевым, участие в работе литературно-театрального общества «Зеленая лампа» и Вольного общества любителей русской литературы.
В лирике периода южной ссылки ведущее место занимали романтические жанры: элегия «День погас …», «Я изжил свои желания …»; баллада «Песня Вещего Олега»; стихи «Кавказский пленник», «Братья-разбойники», «Цыгане».
Пушкин преобразовал русскую романтическую поэзию; она была проникнута духом бунта. Герой стихов Пушкина — гордый, независимый человек, конфликтующий с окружающей действительностью; человек, стремящийся к свободе.
Пушкин создал великолепные образы любовной лирики, в которых отразились чувства поэта к Ризнич, Собанской, Воронцовой. Граф Воронцов, у которого в Одессе был Пушкин, пытался от него избавиться. Полиция вскрыла одно из писем Пушкина, содержащее неосторожные выражения. Пушкин был аристократом. Южная ссылка закончилась для него приказом отправиться в родовое имение Михайловское Псковской губернии.
В Михайловском его ждала настоящая ссылка.От имени царя его обвинили в атеизме и развращающем влиянии на умы молодежи. За Пушкиным был установлен двойной надзор: милиционер и церковь. Поэт был лишен свободы передвижения. С внешним миром его связывала напряженная переписка и дружба с соседями — помещиком села Тригорское П.А. Осипова с дочерьми.
Москва была наполнена шпионами. В такую атмосферу Пушкин вернулся после ссылки.Поэт был отрезан от лучших людей своего поколения.
Поэт создавал новые жанры, создавал новаторские произведения, осваивал новые темы. Все зависело от его таланта.
Любовная лирика этого периода отличается утонченным психологизмом «Я вспоминаю чудесный момент», «Сгоревшее письмо», «Исповедь». Поэт создает в Михайловском реалистические произведения: «Евгений Онегин», «Борис Годунов», в которых отражены размышления о взаимосвязи истории и личности, народа и власти.
Пушкин считал актуальной проблему национальности литературы, выдвинутой декабристами. Задачу национальности поэт понимал не только как обращение к национальному языку и темам из отечественной истории, но и как изучение народной психологии, национального уклада души, особенностей национального менталитета. Пушкин считал, что эти черты ярче выражены в фольклоре. Он записывает сказки Арины Родионовны, ходит на ярмарки и записывает народные песни, изучает фольклор других народов.
В Михайловском Пушкин получил известие о смерти царя Александра I, о событиях на Сенатской площади 14 декабря 1825 года, о расследовании участников восстания, проводимом новым царем Николаем I. повлиять на судьбу опального поэта. В сентябре его вызвали в Москву для беседы с царем.
Разговор изменил судьбу Пушкина: его вернули из ссылки, разрешили жить в Москве, а в 1827 году — в Петербурге.Петербург. Николай I уважал откровенность Пушкина, заявившего, что, если бы он был в Петербурге 14 декабря 1825 года, он вышел бы на Сенатскую площадь.
Размышления о современности, о перспективах нового царствования привели поэта к теме Петра I «Станца», в которой он обратился к Николаю I: «Будьте во всем подобны своему предку», незаконченному историческому роману «Арап Петровский». Великий », стихотворение« Полтава ».
Во второй половине 20-х гг., Готы 19 века, возрос интерес Пушкина к философским проблемам «Поэт», «Поэт и толпа»; также размышляет на темы поэтов и стихов «Анчар», «Дар напрасный, дар случайный», «Я брожу по шумным улицам… ».
Болдинская осень — короткий, но самый плодотворный период в творчестве Пушкина. За три месяца он написал столько же, сколько за предыдущее десятилетие. Осенью Болдина, «Сказки Белкина», «Евгений Онегин», «Сказка о попе и работнике его Лысом», «История села Горюхино» было создано около 30 стихотворений.
30-е годы XIX века были неблагоприятными для Пушкина, несмотря на его брак с Н.Н. Гончарова (1831 г.), несмотря на восстановление на государственной службе.В конце 1833 года царь присвоил Пушкину звание камергера, что поэт считал оскорбительным для себя.
Пушкин постоянно испытывал психологический дискомфорт. Неблагоприятная была и литературная атмосфера того времени. Многие его работы не имели успеха. Пресса стала преследовать Пушкина, его давнего врага и писателя Булгарина. В последние годы творчества Пушкина трещина в его отношениях с современной литературой достигла угрожающих размеров.
Пушкин последовал своему призванию, стремился стать духовным вождем русской знати. Весной 1833 г. он собирал материалы о восстании Пугачева; работал над созданием романа «Дубровский», в котором впервые показал крестьянское восстание.
Вторая Болдинская осень (1833 г.) — ознаменована созданием философских произведений «Пиковая дама», «О рыбаке и рыбке», «О мертвой царевне и семи богатырях», «Осень».
Две последние грани творчества в последние годы жизни Пушкина (1834 — 1836) — философская лирика «Пора, друг мой, пора… »,« Я снова побывал … »и роман« Капитанская дочка ».
Обострилась ситуация вокруг поэта и его семьи. Светские сплетни и интриги приблизили «последний акт» жизненной драмы. 25 января 1837 года произошла дуэль между Пушкиным и Дантесом, на которой поэт был смертельно ранен. Ушел из жизни 29 января (10 февраля). Проститься с великим поэтом пришли тысячи людей. В ночь на 3 февраля гроб с телом Пушкина тайно вывезли из Петербурга.Петербурга до Святых гор Псковской губернии. 6 февраля поэт был похоронен в Святогорском монастыре, недалеко от Михайловского.
IV. Краткое содержание урока: задумайтесь над смыслом высказывания Г.В. Белинского: «Читая Пушкина, можно прекрасно воспитать в себе человека». Попробуй поразмышлять над этой темой. Какие этапы творчества Пушкина?
V. Домашнее задание:
2) сравнить при написании основных тем лирики Пушкина с любым из его стихотворений.
Vi.Оценки.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшее профессиональное образование
«Приволжский государственный университет связи и информатики»
КОЛЛЕДЖ СВЯЗИ
УТВЕРЖДЕНО
Заместитель директора УВР
______________ / А.В. Логвинов
«_____» _______________ 2014 г.
КОММЕНТАРИИ К ЛЕКЦИЯМ
по дисциплине «Литература»
I, II семестр 2013/2014 учебный год
1 курс, дневное отделение
Специальности МТС, СССК, БУ, ИСС, ПКС
Составлено:
Кутырева Анна Игоревна,
Учитель русского языка
и литература
Рассмотрен на заседании P (C) K No.1
общеобразовательные и гуманитарные дисциплины
Протокол № 10 от 24.04.2014
Председатель П (Ц) К № 1 _________________ / Никифоров М.М.
Самара, 2014
Конспект по дисциплине «Литература»
A.S. Пушкин. Жизнь и творческий путь. Основные темы и мотивы лирики.
Поэма «Медный всадник»: проблема личности и государства.
Цель урока: Раскрыть самобытность пушкинской эпохи, в которой происходило становление поэта.
Методические приемы : Рассказ учителя с элементами разговора.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги о его жизни и творчестве, высказывания современников о нем, альбом фотографий «Жизнь и творчество А.С. Пушкин. Материалы к выставке в школе. «
Литература для подготовки к уроку: Е.И. Высочина: «Образ тщательно сохранен». М .: Просвещение, 1989; Справочник о жизни и творчестве А.С. Пушкин. М., 1974.
На занятиях
I. Рассказ учителя об А.С. Пушкин и самобытность его эпохи
В каждой развитой национальной литературе есть названия, свидетельствующие о ее расцвете, веками придававшие этой литературе духовный и эстетический идеал. В Италии это Петрарка, в Англии — Шекспир, во Франции — Расин, в Германии — Гете, а здесь, в России — Пушкин. Особенностью таких писателей является их «вечная современность».«Они воспринимаются как« начало всех начал ».« Невозможно повторить Пушкина », — утверждал Н. В. Гоголь.
Итак, в чем секрет увлечения Пушкина?
После ответов ученики читают любимые строчки из стихов А.С. Пушкин по своему выбору.
Вспомните эпоху Пушкина, в которой жил и творил поэт.
К концу 20-х годов популярность Пушкина пошла на убыль. Это могло быть связано с поражением восстания декабристов.Надежды и надежды на возможность реорганизации общественной и политической жизни целого поколения были расстреляны 14 декабря 1825 года. После разгрома последовали аресты и осуждения.
Времена, последовавшие за поражением восстания, были ужасными. «Не менее десяти лет понадобилось человеку, чтобы прийти в себя в своем печальном положении порабощенного и преследуемого существа, — писал А.И. Герцен в статье« Литература и общественное мнение после 14 декабря 1825 года ». отчаяние и всеобщее уныние.Общество расслоилось на тех, кто симпатизировал декабристам, и тех, кто придерживался консервативной точки зрения, настаивая на эволюционном пути.
Естественно, требовались жесткие меры для сохранения основ государственности и укрепления центральной власти, что часто приводило к полному разрушению очагов вольнодумства и подавлению беспорядков. Создан III отдел канцелярии Его Императорского Величества под руководством начальника жандармерии А.Х. Бенкендорф. Наблюдение, расследование, подслушивание получили распространение и легализовались. Москва, по воспоминаниям современников поэта, была полна шпионов. Иногда среди агентов были люди большого мира, среди них были грамотные.
Пушкин вернулся в такую атмосферу после ссылки. Он не узнавал общество — ни Москву, ни Санкт-Петербург. Поэт был отрезан от лучших людей своего поколения. Многие из его близких друзей и хороших друзей томились в сибирских каторжниках.Даже имена многих невозможно было произнести вслух …
В это время поэт должен был найти свое место и быть верным своим идеалам. Пушкин пытался наладить тесные отношения с журналом «Московский телеграф», с которым сотрудничали молодые поэты, но вскоре, присмотревшись, поэт отошел от них. За эти годы он постепенно отступил, и публика стала встречать его менее восторженно. Им по-прежнему восхищались, читали и уважали, но к концу десятилетия отток интереса был заметен.Произошло это еще и потому, что Пушкин начал создавать реалистические произведения, а читающая публика была к этому не готова. Выйдя на просторы реалистического творчества, поэт не утвердил, а разрушил свой образ, созданный читательской аудиторией, не оправдавшей ожиданий публики, стремившейся повторить покорявшие когда-то мелодии.
Поэт создавал новые жанры, создавал поистине новаторские произведения, вводил новых персонажей, осваивал новые темы. Он охватил взглядом бескрайние просторы родной земли, погрузился в быт, обычаи, психологию, мировоззрение своих современников, людей разных сословий и характеров.Все было подчинено его таланту, его воображению, художественной мысли, бесконечно господствовавшей в мире прошлого и его современной действительности. Ю. Лотман писал: «Пушкин настолько опередил свое время, что современникам стало казаться, что он отстал от них».
Читательский круг, как известно, многослойный, состоит из представителей разных социальных групп.
Почему охлаждение по отношению к поэту проявили и те, кто в его свободолюбивых текстах нашел отголоски их чаяний и надежд, переживаний и восторгов?
(Студенты размышляют над подробностями истинного смысла взаимоотношений поэта и Николая I).
II. Разговор с аудиторией:
Какие основные мотивы пронизывают творчество Пушкина?
Какие основные темы в лирике Пушкина?
Как основные мотивы лирики Пушкина реализуются в тематиках его стихов? (Учащиеся названы так, потому что эти темы изучались в 9 классе).
III. Главный мотив лирики А.С. Пушкин — тема поэта и поэзии.
Анализ стихотворения «Пророк»
Словарный труд.
«Пророк» — в религиозно-мистическом понимании — вестник, толкователь воли Божьей. Пушкин частично использует «откровения» библейского пророка Исайи.
«Серафим» — в переводе «огненный», «горящий»; это имя одного из высших ангельских чинов; серафимы изображались шестикрылыми.
«Ангел» — согласно учению христианской религии — доброе сверхъестественное существо (в отличие от демона — злого духа), действующее по воле Бога.
Аналогичная информация.
Конец 10-20-х годов прошлого века часто называют «пушкинской эпохой». Это время расцвета той благородной культуры, символом которой в нашей истории стал Пушкин. Влияние европейского просвещения заменяет традиционные ценности, но оно не может победить. И жизнь продолжается в удивительном переплетении и противостоянии старого и нового. Возникновение вольнодумства — и ритуала светской жизни, мечты «сравняться с веком» — и патриархальная жизнь российской провинции, поэзия жизни и ее проза… Двойственность. Сочетание добра и зла в особенностях дворянской жизни — характерная черта «пушкинской эпохи».
В романе «Евгений Онегин» — панорама благородной России, удивляющая своей выразительностью и точностью. Подробные описания соседствуют с беглыми набросками, портреты в полный рост заменяются силуэтами. Персонажи, нравы, образ жизни, образ мышления — и все это подогревается живым, заинтересованным отношением автора.
Перед нами эпоха, увиденная глазами поэта, глазами человека высокой культуры, высоких требований к жизни.Поэтому картины российской действительности проникнуты симпатией и неприязнью, теплотой и отчуждением. В романе создан авторский образ эпохи Пушкинской России. В нем есть черты, бесконечно дорогие Пушкину, и черты, враждебные его пониманию истинных ценностей жизни.
Петербург, Москва и провинция — три разных лица пушкинской эпохи в романе. Главное, что создает индивидуальность и неповторимость каждого из этих миров, — это образ жизни.Кажется, что даже время в России течет по-разному: в Санкт-Петербурге — быстро, а в Москве — медленнее, в провинции совершенно неторопливо. Высшее петербургское общество, московское дворянское общество, губернские помещичьи «гнезда» живут как бы отдельно друг от друга. Конечно, образ жизни «глубинки» резко отличается от столичного, но в романе московские «корни» все же уходят в деревню, а петербуржанин Онегин оказывается соседом Лариных.При всей индивидуальности столиц и провинции роман в конечном итоге создал единый целостный образ эпохи, потому что и в Москве, и в Санкт-Петербурге, и в глубинке — благородная Россия, жизнь образованного класса русского общества.
Петербургская жизнь предстает перед нами яркой и разнообразной. И ее картины не ограничиваются в романе критикой светского ритуала, обеспеченного и бессмысленного существования. В столичной жизни тоже есть поэзия, шум и блеск «неспокойной молодости», «бурлящие страсти», полет вдохновения… Все это создается присутствием автора, его особым мировосприятием. Любовь и дружба — главные ценности «петербургской» юности автора, о времени, которое он вспоминает в романе. «Москва … как много в этом звуке слилось для русского сердца!»
Эти знаменитые пушкинские строки, наверное, лучше всех критических статей, способных передать дух древней столицы, особую теплоту ее образа в «Евгении Онегине». Вместо петербургских классических линий, блеска белых ночей, суровых набережных и роскошных дворцов — мир церквей, половина усадеб и садов.Конечно, жизнь московского общества не менее однообразна, чем жизнь петербургского мира, и даже лишена блеска северной столицы. Но в московских обычаях есть те домашние, патриархальные, исконно русские черты, которые смягчают впечатление «гостиных». Для автора Москва и город, не покорившийся Наполеону, — символ русской славы. В этом городе у человека невольно просыпается национальное чувство, чувство причастности к национальной судьбе.
А что с провинцией? Я там живу и совсем не по-европейски. Жизнь семьи Лариных — классический образец провинциальной простоты. Жизнь складывается из повседневных печалей и повседневных радостей: домохозяйства, праздников, взаимных визитов. Именины Татьяны отличаются от крестьянских именин, наверное, только едой и характером танцев. Конечно, даже в провинции однообразие способно «захватить» человека, превратить жизнь в существование. Пример тому — дядя главного героя.Но все же как много притягательности в своей простоте деревенского, как много очарования! Уединение, умиротворение, природа … Неслучайно автор начинает мечтать о «старых временах», о новой литературе, посвященной непритязательным, естественным человеческим чувствам.
Пушкинская эпоха сейчас вспоминается как «золотой век» русской культуры. Сложные драматические черты «Александровского» времени кажутся почти незаметными, отступая перед магией пушкинского романа.
(оценок нет)
Рефераты по темам:
- В годы Великой Отечественной войны М.Исаковский написал одно из лучших своих произведений — стихотворение «Русская женщина», создав в нем …
«Я поставил себе памятник не руками». История создания, анализ художественного своеобразия
Творчество А.С. Пушкин в последние годы жизни чрезвычайно разнообразен: художественная и историческая проза, поэтические произведения на самые разные темы. Среди последних его произведений — стихотворение «Я поставил себе памятник не руками».
Предыстория «Памятника» и восприятие современниками
Теории об истории написания стихотворения «Я поставил себе памятник» несколько неоднозначны.
Пушкин написал ее в ответ на стихотворение «Два Александра», написанное в лицейские годы его другом Дельвигом. Такую предысторию создания назвал историк литературы, пушкинист Владислав Фелицианович Ходасевич.
Другие литературоведы-пушкинисты выделили еще несколько теорий, влияющих на истоки написания стихотворения «Я воздвиг памятник не руками».
Пушкин подражал ранее существовавшим произведениям писателей: Г. Державина, А.Востоков, М. Ломоносов, В. Капнист.
Вторая теория берет свое начало в Древнем Риме и касается творческого пути Горация, автора оды монументу Экзеги.
Поэма была воспринята современниками и потомками неоднозначно.
Вера в быстрое признание своих произведений, осознание будущей любви и признание потомков — темы, затронутые в стихотворении, были восприняты современниками поэта холодно. Поскольку самовосхваление личных литературных дарований было не в почете.И это, по их мнению, работа Пушкина.
«Нерукотворный памятник себе поставил» почитатели творчества автора восприняли как гимн поэзии и надежду на торжество души над телесным.
«Памятник» и судьба поэта
Черновик произведения был найден в куче бумаг после смерти поэта. Благодаря Василию Жуковскому стихотворение появилось в посмертном сборнике пьес драматурга (1841 г.).
Пушкин писал: «Я поставил себе памятник не руками» буквально за пять месяцев до роковой дуэли, повлекшей его гибель: стихотворение датировано 21 августа 1836 года.Произведение стало судьбоносным предсказанием приближающейся смерти.
На новогоднем балу Александр Сергеевич лично прочитал свой «Памятник».
Поэма Пушкина, осмысливающая судьбу поэта в призме человеческой истории, написана в тяжелые для себя годы: критики ополчились на него, царская цензура была жестокой и запрещала большую часть произведения к печати, светское общество обсуждало сплетни о нем и его жена, и семейная жизнь дала трещину. Может быть, именно эта атмосфера повлияла на глубокий взгляд, позволивший объективно оценить личный творческий вклад драматурга в литературу.
Самоирония и эпиграмма?
Близкие к Александру Сергеевичу считали, что произведение наполнено нотками самоиронии. Они назвали «Памятник» эпиграммой, объектом которой был сам Пушкин.
Доказательством этой теории является направление стихотворения: оно адресовано поэту, чье творчество не пользуется уважением среди соплеменников, хотя им следовало бы восхищаться.
Мемуарист Петр Вяземский придерживался теории «Иронии» стихотворения «Я поставил себе памятник.«Пушкин и Вяземский были друзьями, поэтому литературовед настоял на неправильном прочтении произведения поклонниками. Он заявил, что речь идет не о духовном и литературном наследии, а о признании собственного общества. Ведь известно, что современники, в кругах которых крутился поэт, откровенно не любили его как человека, но вместе с тем признавали большой творческий потенциал, которым обладал Пушкин.
«Я поставил себе памятник без рук» тоже имело «мистическое» боковая сторона.
Предвкушая смерть
Сторонники «мистической» версии придерживаются мнения, что стихотворение является предсказанием будущей смерти поэта, о котором он знал заранее. Исходя из этой позиции и отвергая версию Вяземского об иронии произведения, можно сказать, что памятник был духовным завещанием Пушкина.
Пророческое видение повлияло не только на жизнь поэта, но и на его творчество. Прозаик и драматург знал, что будущие поколения будут не только хвалить и почитать его, но и считаться достойными подражания.
Существует также легенда, что задолго до трагического исхода своего жизненного пути Александр Сергеевич знал, в какой именно день и в какое время суток он умрет. В нем говорится, что гадалка предсказала смерть от руки именитого блондина.
Предвидя приближающуюся кончину и желая подвести итоги своей жизни, Пушкин обратился к самому доступному для себя источнику — ручке — и написал «Памятник».
Пушкин. Стихотворение «Я поставил себе памятник не руками».Краткий анализ
Лирическим героем смело можно назвать самого Александра Сергеевича. Сюжет — судьба автора, рассматриваемая в контексте истории человечества, а также последующий вклад в литературу.
Поэту дается мысль о том, какое место отведено ему в этом мире, какие у него отношения с обществом и читателями. Он надеется, что жизнь, потраченная на творческие поиски и порывы, не прошла даром и принесет пользу его потомкам. Он надеется, что после смерти его будут помнить: «Нет, я не умру всех.«
Также в стихотворении затронута проблема поэта и поэзии, поэтической славы и поэтического наследия. Пушкин пишет, что поэт преодолеет смерть через творческое наследие и признание потомков.
Каждая строка« Памятника »пронизана гордость за то, что стихи поэта были свободными и высокоморальными: «Я прославлял свободу и взывал к милосердию к падшим».
Поэма с эпиграфом Exegi монументум (в переводе «Я воздвиг памятник»), на одном из них. рука наполнена яркими и радостными красками, олицетворяющими вечную жизнь искусства, но, с другой стороны, немного мрачно и грустно, потому что это лебединая песня поэта, подводящая итоги сочиненного Пушкиным творчества.
«Я поставил себе нерукотворный памятник». Художественное чтение
Стихотворение о ритме звука можно назвать Медленным, именно этот неспешный темп придает ему величественный ритм. Такой эффект достигается благодаря единому размеру стиха (ямб с хореем), идеальной для катренов перекрестной рифме (четверостишиям), чередованию женских и мужских рифм.
Многочисленные художественные инструменты также способствовали созданию благоприятной атмосферы в работе. Среди них: анафора (одиночное построение строк), инверсия (обратный порядок слов), ряды однородных членов.
Величественный тон произведения достигнут благодаря эпитетам: «памятник рукам человеческим», метафорам: «душа моя переживет пепел и угасание убежит», аватарам: «муза… приняла и клевещет. равнодушно И дурака не спорят », метонимия:« слух обо мне большой пройдет по всей России ». К лексическим средствам можно отнести частое употребление славянского (до тех пор, пока, пить, голова, возведен).
Исходя из художественного, лексического богатства стихотворений, логично заключить, что, как и предсказывал Александр Сергеевич, своим творчеством он создал для своих потомков «памятник, сделанный не вручную».Пушкин жил, живет и будет жить благодаря письменным произведениям.
| Главная литературно-монографическая выставка «Александр Пушкин. Жизнь и творчество» Адрес: 1 , Санкт-Петербург, Мойка Набережная, д. 12Время работы: * Интернет: E-Mail:
Услуги музея: Рядом с музеем:
Административный телефон: (812) 571-38-01, факс: (812) 315-73-79 Основание и день открытия: Статус организации: Организационная форма: Тип организации: Классификация: Площади: Номер сотрудника: Среднее количество посетителей в год: Объем сборов: Веб-сайты и CD-диски: Copyright (c) 1996-2020 Главная литературно-монографическая выставка «Александр Пушкин.Жизнь и творчество » Copyright (c) 1996-2021 Музеи России .info |
Контрастные формы творчества: аналоги художников в Пушкине, Толстом и Набокове
Страница из
НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (oxford.universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования.дата: 29 декабря 2021 г.
Двойники художников в Пушкине, Толстом и Набокове
- Глава:
- (стр.259) 13 контрастных способов творчества
- Источник:
- Секреты творчества
- Автор (ы):
Джон Берт Фостер
- Издатель:
- Oxford University Press
DOI: 10.10931
32 / 97002
В этой главе исследуется различие между высшим и низшим уровнями художественного творчества, развиваемого в произведениях когорты в высшей степени одаренных русских писателей из разных поколений, с разочарованием Ницше в Вагнере в качестве параллели.В воображаемых воплощениях исключительных достижений в музыке, живописи или художественной литературе Пушкин, Толстой и Набоков воплощают свои собственные высокие литературные устремления, даже если они допускают соперничество с меньшими талантами, слепоту и враждебность различных авторитетов и настойчивость. из-за запоздалости России по отношению к Западу. В пушкинской трагедии Моцарта, отравленной меньшим композитором Сальери, вдохновение, оригинальность и многогранность проявляются как признаки литературного / художественного творчества во всей его полноте.Эти качества вновь проявляются в картинах альтер-эго Толстого, художника-эмигранта Михайлова, в том числе портрета Анны Карениной, затмевающего художественные усилия ее возлюбленного Вронского, и в псевдомемуарах набоковского убийцы, страдающего манией величия, Германа, чьи грандиозные иллюзии разрушаются. пародийной виртуозностью скрытого настоящего автора. «Гений», почетное слово, которое часто используется для обозначения исключительного творчества, наиболее непосредственно применимо к изображению Пушкиным Моцарта (как и самого Пушкина).Но главы о Михайлове Толстого подрывают исключительность гения своим растущим интересом к эмоциональной заразительности, которая может объединить художников с их аудиторией. В следующем уточнении вера Германа в свой гений извращает идеал исключительного творчества, действительно раскрывает его чисто разрушительный потенциал; в то время как Набоков на заднем плане придает этому вопросу еще один поворот, в его ослепительных экспериментах с пародией как творчеством второго порядка.
Ключевые слова: соперничающие творческие способности, Александр Пушкин, Владимир Набоков, Лев Толстой, Фридрих Ницше, талант против гения, эмоциональная заразительность, пародия
Oxford Scholarship Online требует подписки или покупки для доступа к полному тексту книг в рамках службы.Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.
Пожалуйста, подпишитесь или войдите для доступа к полному тексту.
Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому заголовку, обратитесь к своему библиотекарю.
Для устранения неполадок, пожалуйста, проверьте наш FAQs , и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста связаться с нами .
Кембриджский товарищ Пушкина. Под редакцией Эндрю Кана. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 2007. Стр. xvi + 238.
С двухсотлетия со дня рождения в 1999 г. Александр Пушкин имеет продолжает вызывать заметно более высокий уровень интереса во всем мире, например, в регулярном появлении новых переводов на английский и признанная критическая биография Т. Дж. Биньона (Лондон: HarperCollins, 2002). Биньон олицетворял непочтительный дух, в котором Пушкин и его культурный миф был переосмыслен, что сделало невозможным любое простое повторение унаследованных критических банальностей.Международный команда во главе с Дэвидом Бетеа в настоящее время работает над устранением ужасного потребность в новом издании произведений Пушкина, свободном от идеологической ограничения, которые сформировали редакции, используемые сегодня и проинформированные более изощренные методы текстовой критики. Также надеются на новые критические подходы к Пушкину; некогда доминирующие структуралисты более или менее исчерпали материал, а совсем недавно видные тенденции нового историзма и постколониалистской критики тоже во многом идут своим чередом, обогащая контекст пушкинского работает, не предлагая кардинально новых интерпретаций основных текстов или самого пушкинского феномена.Поэтому это особенно подходящее время для книги, такой как рецензируемая, которая обобщить состояние дел в пушкинстике и наметить будущее направления исследований и размышлений. Из этих двух задач Кембриджский товарищ Пушкина гораздо лучше справляется с задачей. первое, чем второе.
Отказано в прямом доступе к текстам Пушкина, которые по общепринятым необычно тяжело страдают при переводе, нерусскоязычные читатели все еще склонны задаваться вопросом, о чем идет речь.Первая задача самозваного «товарища» Пушкина, несомненно, объясните, как сверхъестественно разносторонний лирический поэт стал единственным стабильным (хотя и далеко не статичный) столп русского культурного сознания. Центральное место Пушкина, безусловно, тяжело влияет на умы четырнадцать авторов рецензируемого тома, в основном известные Западные специалисты. Одна из стратегий — сместить акцент с пушкинского важность как кодификатора русского литературного языка для его социально-историческая роль в формировании писательской профессии в России.Том открывается кратким биографическим очерком, в котором после Главный герой Биньона, Дэвид Бетеа и Сергей Давыдов освещают скандалы Пушкинских дел и дуэлей. Не считая любопытного упущения Руслана и Людмилы (1820), прорывной работы Пушкина, это помогает расположить произведения Пушкина биографически. Михаил Гронас посвящает свой очерк эпистолярному корпусу Пушкина, в котором он видит проявление позиции Пушкина на пересечении крупных литературные сети.Первоначальный аргумент Гронаса свеж и продуман. провокация, и можно сожалеть, что это приводит лишь к грубой типологии писем Пушкина вместо систематического изучения русского культура как информационная система и сеть неформальных групп. Уильям Миллс Тодд III дает краткий обзор критических произведений Пушкина, находя их «более примечательными своей лаконичностью и историческими обоснованность, чем за их оригинальность и теоретическую глубину » (151) и подчеркивая «попытку Пушкина сделать литературу достойное занятие »(154).Точно так же Ирина Рейфман читает пушкинскую проза с довольно ограничительной и потенциально редуцирующей точки зрения беспокойства автора по поводу собственного социального статуса; например, Рейфман читает «Выстрел» как отражение Пушкина над его Дуэль 1822 года и его 1830 год соприкасаются с эпидемией холеры, и она объясняет что Пушкин не завершил Дубровский , потому что он чувствовал себя слишком непохожим на своего героя.
В остальных главах наблюдается продуктивное напряжение между внимательное чтение текстов и широкая историческая критика.Маркус Левитт целую главу посвящает проницательному анализу Евгения Онегин (1825–32), Роман Пушкина в стихах. Кэрил Эмерсон мастерски трактует драму Пушкина, делая акцент на композиционном история и структура его пьес, не останавливаясь на их комплексе история приема, исполнения, транспонирования и интерпретации. Эмерсон подчеркивает экономичность Пушкина в достижении концентрированного драматического моменты неразрешенного напряжения, «пороги», как она называет их, где «нет протагонистов, только антагонисты» (71).В своем труде («Длинные стихи Пушкина и эпос. Импульс ») Майкл Вахтель посвящает три из десяти повествований Пушкина. стихи к освещающему внимательному анализу; соображения космической силы ему оставить в стороне такие важные работы, как , Полтава, (1828–29), и обойти более крупные вопросы жанра и мощное влияние этих текстов на всю русскую литературную традицию (о чем Вахтель подробно писал в другом месте). С другой стороны, несколько статей полностью посвящены загробной жизни Пушкина за пределами его тексты.Переносы жизни и писаний Пушкина в произведения музыка и фильм обобщены и проанализированы Борисом Гаспаровым и Стефани. Sandler соответственно. Завершает том два увлекательных очерка. о месте Пушкина в культуре русской эмиграции (Роберт Хьюз) и Советского Союза (Евгений Добренко). Добренко результативно и остроумно показывает, как советская культура сдерживала свободный дух Пушкина. в идеологических смирительных рубашках и как их начали снимать выкл в постсоветский период.Недостаток сложно объяснить сопоставимого внимания к представлениям о Пушкине в дореволюционный культуры, особенно с учетом того, что и Хьюз, и Добренко прослеживают более поздняя ситуация к прецедентам девятнадцатого века (от Чаадаева и Киреевский — Белинскому, Достоевскому, Соловьеву и др.) и Серебряный век.
Он попадает в две центральные главы — «Пушкин» Олега Проскурина. и политика »и« Пушкин и история »Саймона Диксона — на попытаться объяснить, как тексты Пушкина достигли такого грандиозного значения за всю последующую историю русской культуры.Проскурин фокусируется узко на явно политических заявлениях Пушкина (как в его раннем лирика «Свобода»), оставив в стороне вопросы политического значение произведений Пушкина и творческого проекта в целом; там не учитывается, например, роль Пушкина в идеологической противостояние славянофилов и западников или, как Гронас говорит, что на пересечении культурных сетей. Саймон Диксон более чувствителен к различным способам размышления Пушкина. на историю «через частную жизнь воображаемых людей» (120).Диксон свободно противопоставляет Пушкина современникам из Леопольда. фон Ранке Вальтеру Скотту, утверждая, что Пушкин внес свой вклад в « Европейский феномен, в котором история узурпировала философию как ведущую дисциплина гуманитарных наук в первой половине XIX века, и интерпретации прошлого заменили разум, природу и религию как решающее оправдание политических действий в настоящем » (128). В эссе Диксон только в томе рассказывается, как и почему сочинения совершили широкую интеллектуальную революцию в русской культуре.
Аргумент Диксона гораздо убедительнее стереотипных точка зрения, установленная в начале русской критики, что значение Пушкина в его «преодолении» лирики (в прозе) и Романтизм (в протореалистических повествованиях). Неизбежно этот стереотип здесь повторяется, например, по мнению Эндрю Кана, что Пушкин «усовершенствовал его техника в малых формах, прежде чем перейти к повествованию » (28). Точно так же Маркус Левитт читает Евгений Онегин как «отслеживающий собственное формальное и духовное движение от очарование поэзии «суровостью прозы» » (54).Однако, как указывает Майкл Вахтель, противостояние между лирическая поэзия и формы повествования искусственны; Пушкин писал в обоих формы дискурса на протяжении всей его карьеры; кроме того, он создал много гибридные работы, бросающие вызов родовым и дискурсивным границам (75). Кэрил Эмерсон благоразумно оставляет провокационный вопрос, возможно, центральный вопрос творчества Пушкина, является ли лирический персонаж Пушкина следует рассматривать как подписку или подрыв его крупномасштабного литературного и интеллектуальные проекты (72).
Редакторы, кажется, были счастливы оставить это как вопрос для обращения к будущим ученым. Фактически, самый заметный дефект объем тома — скудное внимание, уделенное лирической поэзии Пушкина. Тон задает хронология жизни Пушкина, в которой упоминается всего четыре стиха — «Свобода», «Андре». Шенье »,« Клеветникам России ». и «Осень» — из которых упоминаются первые три за их политическое значение. И в хронологии, и в Бетее и биографический очерк Давыдова, скудный интерес к пушкинскому лирика особенно заметна на фоне обильной информации о предполагаемых любовных похождениях Пушкина, соперничестве с Фаддеем Булгариным, и показатели продаж его книг.Хотя Кан называет Пушкина « автор величайшего сборника лирических стихов на [русском] языке » (239), его краткий обзор не может дать должного этому произведению. Кан сосредотачивается о демонстрации расколотости лирической персоны Пушкина. Сосредоточившись на метапоэтических текстах, Кан обходит целые жанры пушкинского творчества. лирика и основные проблемы, которые ставит Пушкин. Внимание Кана поэтическая форма также носит эпизодический характер; беззнаковое приложение предоставляет обзор формальных функций, но было бы полезно иметь примеры того, как форма используется в конкретных стихотворениях.Что характерно, нигде стихи цитируются в русском оригинале.
Другой недостаток — отсутствие сколько-нибудь значимого теоретического размышления о пушкинских текстах. В томе мало внимания уделяется главная проблема роли Пушкина в русском востоковедении и империализме, который был в центре недавних критических дебатов; Проскурин отвергает такие прочтения как анахронизм, предполагая, что задача литературоведа — это просто реконструкция аутентичного контекст.В сборнике игнорируется недавний интерес (в основном в России) к религиозные и метафизические аспекты творчества Пушкина; игнорирование библейские источники («Пророка») и контакты с церковники (после «Бесполезного подарка, случайного подарка»), Кан загадочно признает только «превосходство нерелигиозный вид »в лирике Пушкина (35). С заметным за исключением Саймона Диксона, участники также не заинтересованы в сопоставлении Пушкина с европейскими культурными и интеллектуальными истории, сопротивляясь искушению пересмотреть Пушкина в свете последних работ о романтизме.Тем не менее, The Cambridge Companion Пушкину выполняет ценную услугу как сборник информация и обзор состояния важной области, и это несомненно окажется полезным справочным источником для изучающих русский язык литература.
Мое любимое произведение Пушкина №
Пушкин — лучший символ, украшающий нас перед миром, дающий нам одно из главных прав на имя великих людей.
Александр Сергеевич Пушкин — человек, оказавший нашей литературе величайшие и несравненные заслуги.Его имя и по сей день с почтением произносят миллионы людей.
Будучи в первую очередь художником, творцом гармонии и красоты, Александр Сергеевич — поэт живой русской действительности, поэт народа, открывшего нам Россию в ее исконных, самобытных началах.
Произведения Пушкина давно стали классическими образцами. Среди этих классических образцов мое любимое произведение — роман «Евгений Онегин».
В романе ярко и отчетливо изображена жизнь автора.Она запечатлена в такой полноте, в таком разнообразии и по-настоящему художественной, какой еще не был изображен ни одним писателем. И картины природы от Кавказа и Крыма до бедной деревни, и жизнь
помещиков, и деревенская жизнь Руси, и здесь жизнь высшего, образованного общества — все это нашло яркое выражение в романе « Евгений Онегин ».Работа над романом началась поэтессой 9 мая 1823 года в Кишиневе. Последняя глава была написана им в 1830 году в Болдино.Осенью 1931 года Пушкин внес изменения в последнюю главу и написал письмо Онегина Татьяне. Первое издание романа «Евгений Онегин» вышло в свет в 1833 году. Эпиграф появился при публикации первой главы (вышла в 1825 году) и изначально трактовал ее. Опубликовав в 1833 году роман как полное произведение, автор приписал всему произведению эпиграф.
Почему мне нравится роман «Евгений Онегин»? Во-первых, за красоту. Красота фигуры поэта соответствует красоте созданных им образов.Пушкин был наделен присущим ему особым даром до такой степени, что никакой другой русский поэт, до или после него, не мог постичь и изобразить красоту природы и человеческого духа.
Все самые разнообразные явления жизни, в
году чувствовавшие красоту Александра Сергеевича, находили отклик в его восприимчивой душе и в его творческом воображении и трансформировались в высокохудожественные образы.Особенно поражает умение поэта находить и чувствовать красоту там, где мы ее обычно не замечаем.
Во-вторых, мне нравится роман на идеальном русском языке. «Живое очарование» стихов Пушкина открыло нам неиссякаемые сокровища родного языка.