прилагательных — это слова, описывающие существительные и другие прилагательные.

Наречия — это слова, описывающие глаголы действия.

На этой странице есть ссылки на печатные издания для обучения студентов статьям , , и , и .

Используйте заглавную букву в начале предложения и для имен собственных.

Узнайте все о причинно-следственных связях.

Вот набор рабочих листов для обучения студентов правильному использованию запятых в своем письме.

Выучите различия между парами часто путаемых слов, таких как потеря / потеря, ваш / ты, ложь / ложь и многие другие.

Составное слово создается, когда два меньших слова объединяются в новое слово.

Союзы используются для соединения слов, фраз, предложений или предложений.

Сокращение — это пара слов, соединенных апострофом.

Используйте эти распечатываемые рабочие листы грамматики, чтобы практиковаться в составлении диаграмм предложений.

На этой странице есть листы грамматики продвинутого уровня для прямых объектов и переходных глаголов.

Используйте эти рабочие листы, чтобы научить студентов избегать двойного отрицания в письменной форме.

Омографы — это слова, которые пишутся одинаково, но имеют разные значения.Иногда у них тоже разное произношение.

Омофоны — это слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение.

На этих рабочих листах учащиеся практикуются в определении правильной части речи для конкретных слов в предложениях.

Существительное — это человек, место, вещь или идея.

Используйте эти рабочие листы, чтобы помочь студентам узнать о притяжательных существительных в единственном и множественном числе.

Worksheets, которые могут помочь вам обучать корневым словам вместе с основными префиксами и суффиксами.

Развивайте понимание учащимися предложных фраз.

Местоимение — это слово, которое заменяет существительное.

Развивайте навыки корректуры, редактируя эти заполненные ошибками абзацы.

Эти рабочие листы помогут студентам узнать о восклицательных знаках, точках, вопросительных знаках, кавычках и запятых.

С помощью этих печатных форм вы можете помочь своим ученикам научиться использовать кавычки в их письменных диалогах.

Определите подлежащее и сказуемое в каждом из этих предложений.

Разделите слова на слоги.

Глаголы — это формы глаголов, которые выполняют функции других частей речи. Инфинитивы, герундии и причастия являются глаголами.

Узнайте о глаголах действия и связывании глаголов с этими печатными формами.

Научитесь различать предложения, написанные активным и пассивным голосом.

Предложение как единица синтаксиса. Разновидности. Русский язык, 11 класс: уроки, тесты, задания.

1.	Дополни определения Сложность: лёгкое	3
2.	Определение типа предложения по эмоциональной окраске Сложность: среднее	4
3.	Определение типа предложения по цели высказывания Сложность: среднее	4
4.	Тип сказуемого Сложность: среднее	8
5.	Разбор предложения Сложность: сложное	5
6.	Классификация предложений Сложность: сложное	8
7.	Отрицательные предложения Сложность: сложное	8

КИМ. Русский язык. 8 класс. Тема «Односоставные предложения «

МБОУ « Усть-Удинская СОШ №2»

Учитель Крыс Ольга Анатольевна

Тесты содержат разное количество заданий. Все задания разделены на три уровня.

Уровень А- базовый, к каждому заданию даются четыре варианта ответа, только один правильный.

Уровень В – более сложный, к каждому заданию предполагается дать ответ в виде одного или двух слов, словосочетаний, цифр.

Уровень С – повышенной сложности. При выполнении этого задания требуется развернутый ответ в объеме 30-40 слов.

Тест

Односоставные предложения

Вариант 1

Часть 1

1. Выберите односоставное предложение.

A) Без тебя, вероятно, я бы погиб.

B) По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.

C) Искусство всегда было нужно людям – и раньше, и сейчас.

D) Это может сделать только искусство.

E) Тихая, звездная ночь.

2. Выберите двусоставное предложение.

A) Стало холодно.

B) Туристы разожгли костер.

C) Вставай утром пораньше.

D) Свежо, весело, любо.

E) Далеко видно кругом.

3. Определите вид предложения. Искусство – зеркало жизни.

A) односоставное назывное,

B) односоставное определенно – личное,

C) односоставное безличное,

D) двусоставное,

E) односоставное неопределенно – личное.

4. Определите вид предложения. Ему нездоровилось.

A) обобщенно – личное,

B) двусоставное,

C) безличное,

D) определенно – личное,

E) неопределенно – личное.

5. Найдите односоставное предложение.

A) Курить – здоровью вредить.

B) Не всякий за добро добром ответит.

C) Учить – ум точить.

D) Искусство – зеркало жизни.

E) На деньги ума не купишь.

6. Эти предложения чаще всего используется в пословицах и поговорках.

A) назывные предложения,

B) определенно – личные,

C) неполные предложения,

D) обобщенно – личные,

E) безличные предложения.

7. Выберите односоставное предложение.

A) Без тебя, вероятно, я бы погиб.

B) По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.

C) Искусство всегда было нужно людям – и раньше, и сейчас.

D) Это может сделать только искусство.

E) Тихая, звездная ночь.

8. Укажите тип предложения. На деньги ума не купишь.

A) Обобщенно – личное предложение,

B) безличное предложение,

C) неопределенно – личное,

D) определенно – личное,

E) назывное.

9. Определите предложение, где главный член указывает на действие, которое относится к любому лицу или ко всем лицам.

A) назывное предложение,

B) безличное предложение,

C) обобщенно – личное предложение,

D) неопределенно – личное предложение,

E) определенно – личное предложение.

10. Назывное предложение – это …

A) двусоставное предложение со сказуемым в форме прошедшего времени;

B) односоставное предложение с главным членом – подлежащим;

C) односоставное предложение с главным членом сказуемым в форме 1 лица настоящего и будущего времени;

D) двусоставное предложение со сказуемым в форме 2 лица настоящего и будущего времени;

E) односоставное предложение с главным членом сказуемым в форме 3 лица множественного числа в настоящем и будущем времени.

11. Главный член в назывном предложении выражен:

A) глаголом в I лице настоящего и будущего времени;

B) глаголом в форме II лица множественного числа в настоящем и будущем времени;

C) глаголом в форме прошедшего времени множественного числа;

D) именем существительным;

E) глаголом в форме III лица настоящего и будущего времени.

12. Найдите назывное предложение.

A) Мне довелось написать много разных книг.

B) Стало жарко.

C) Думать о нем некогда.

D) Осенний парк.

E) Быть дождю.

13. Укажите тип предложений. Ночь. Вокруг тишина.

A) обобщенно – личное,

B) назывное,

C) определенно – личное,

D) неопределенно – личное,

E) безличное.

14. К односоставным именным предложениям относятся.

A) определенно – личные предложения,

B) неопределенно – личные предложения,

C) назывные предложения,

D) обобщенно – личные предложения,

E) безличные предложения.

Часть 2

Прочитайте предложение и выполните задания В1,В2

Мне безумно захотелось дышать русским воздухом.

В1. Напишите вид сказуемого

В2. Напишите вид односоставного предложения.

Часть С

Расскажите о роли односоставных предложений.

Вариант 2

1. Найдите назывное предложение.

A) Первые шаги весны.

B) На картине изображен лес.

C) Морозит.

D) В комнате чисто.

E) Привыкаешь к городскому шуму.

2. В этом предложении нет и не может быть подлежащего.

A) безличное предложение,

B) обобщенно – личное предложение,

C) неопределенно – личное предложение,

D) определенно личное предложение,

E) назывное предложение.

3. Вид односоставных глагольных предложений, в которых описываемое действие или состояние не связано с действующим лицом (или предметом).

A) назывное предложение,

B) обобщенно – личное предложение,

C) определенно – личное,

D) безличное предложение,

E) неопределенно – личное предложение.

4. Определите тип односоставного предложения. Быть дождю.

A) обобщенно – личное предложение,

B) определенно – личное предложение,

C) неопределенно – личное предложение,

D) назывное предложение,

E) безличное предложение.

5. Укажите безличное предложение.

A) В Тулу за самоваром не ездят.

B) В дверь постучались.

C) Мне не спится.

D) После дела за советом не ходят.

E) Весна была теплая.

6. Выделите безличное предложение.

A) Мы хотели учиться.

B) У меня нет времени.

C) Вставай утром пораньше.

D) Тихая, звездная жизнь.

E) Наступили сумерки.

7. Вид односоставного предложения, где главный член – сказуемое выражен глаголом в форме I – II лица единственного и множественного числа изъявительного наклонения.

A) назывное предложение,

B) определенно – личное предложение,

C) обобщенно – личное предложение,

D) неопределенно – личное предложение,

E) безличное предложение.

8. Определите тип односоставного предложения. Люблю тебя, Петра творенье.

A) обобщенно – личное предложение,

B) безличное предложение,

C) определенно – личное предложение,

D) назывное предложение,

E) неопределенно – личное предложение.

9. Определите тип односоставного предложения. Люблю грозу в начале мая.

A) безличное предложение,

B) неопределенно – личное предложение,

C) назывное предложение,

D) определенно – личное предложение,

E) обобщенно – личное предложение.

10. Укажите определенно – личное предложение.

A) Уходим завтра в море.

B) Пахло весной.

C) Быть дождю.

D) Стало жарко.

E) После дела за советом не ходят.

11. Определите вид односоставного предложения. Приучайте себя к аккуратности и порядку.

A) назывное предложение,

B) определенно – личное предложение,

C) неопределенно – личное предложение,

D) обобщенно – личное предложение,

E) безличное предложение.

12. Вид односоставного предложения, который передает действие неопределенного лица, но само лицо в предложении не названо.

A) безличное предложение,

B) обобщенно – личное предложение,

C) неопределенно – личное предложение,

D) назывное предложение,

E) определенно – личное предложение.

13. Определите тип односоставного предложения. В дверь постучались.

A) назывное предложение,

B) определенно – личное предложение,

C) обобщенно – личное предложение,

D) неопределенно – личное предложение,

E) безличное предложение.

14. Вид односоставного предложения, где сказуемое выражено глаголом в форме III лица множественного числа настоящего, будущего времени или глагола прошедшего времени множественного числа.

A) определенно – личное предложение,

B) безличное предложение,

C) назывное предложение,

D) обобщенно – личное предложение,

E) неопределенно – личное предложение.

Часть2

Прочитайте предложение и выполните задания В1,В2

С той поры мне час от часу становилось лучше.

В1. Напишите вид сказуемого

В2. Напишите вид односоставного предложения.

Часть С

Расскажите о роли односоставных предложений.

Ключи

Готовимся к ЕГЭ.

Мы продолжаем исследовать уровни языковой системы, опираясь на книгу «Русский язык: понимаю — пишу — проверяю». Речь пойдёт об односоставных предложениях.

Урок 24. Односоставные предложения. Определённо-личные, обобщённо-личные, неопределённо-личные, безличные, назывные односоставные предложения

В односоставных предложениях информационный и, соответственно, грамматический центр сосредоточен в одном главном члене. При этом смысл высказывания понятен вне зависимости от контекста (что в том числе отличает односоставные предложения от неполных). Часто в односоставных предложениях большую роль играют второстепенные члены, берущие на себя информационную нагрузку. Так, предложение Маше тоскливо без дополнения просто утратит смысл. Односоставные предложения могут иметь главным членом только сказуемое или только подлежащее. Предложения с главным членом сказуемым подразделяются на определённо-личные, обобщённо-личные, неопределённо-личные (здесь важно вспомнить изменение глаголов по лицам, то есть спряжение) и безличные. Предложения с главным членом подлежащим называются номинативными, или назывными. Односоставные предложения часто встречаются в составе сложных предложений, поэтому их нужно научиться видеть, чтобы правильно расставлять знаки препинания.

I. Определённо-личным называется односоставное предложение, в котором главный член сказуемое выражен глаголом в личной форме, указывающей на определённое действующее лицо. На определённое действующее лицо указывают следующие глагольные формы.

1. Форма первого лица единственного числа (я), например:

С особенным чувством вспоминаю свой последний школьный день.

С особенным чувством вспоминал недавно свой последний школьный день.

С особенным чувством буду вспоминать свой последний школьный день.

В этих предложениях подлежащее не требуется для полноты высказываний, которые выражают мысль сами по себе, без всякого контекста.

2. Форма первого лица множественного числа (мы). Эта форма имеет по сравнению с формой первого лица единственного числа более обобщённый характер, например:

Сидим вместе в санях. Грызём крупные калёные семечки. (В. Песков)

По большей части предложения с такой формой сказуемого выступают распространителями первого предложения-зачина, где подлежащее названо (Например: И вот наконец мы прибыли в назначенное место. Сидим вместе в санях…).

3. Форма второго лица единственного и множественного числа настоящего и простого будущего времени (ты, вы), если известен субъект, к которому обращена речь:

«Значит, присматриваешь за пишущими», — догадался и успокоился он. (Ф. Искандер)

«Когда заедете к нам?» — спросил Коля.

4. Форма глагола повелительного наклонения, поскольку в диалоге всегда известно, к кому обращена речь:

Идём со мной!

II. Обобщённо-личным называется односоставное предложение, в котором сказуемое выражено глаголом в форме второго лица единственного числа (ты) настоящего или простого будущего времени и обозначает действие, относящееся к любому действующему лицу, называется, например:

1) Иные места покидаешь и всё же думаешь, что когда-нибудь сюда вернёшься. (К. Паустовский) Кто покидает? И я, и ты, и все.

2) Ласковым словом и камень растопишь. (Пословица).

Из приведённых примеров видно, что по сравнению с определённо-личными предложениями обобщённо-личные обладают гораздо большей степенью обобщения. А пословицы особенно.
В тексте определённо-личные и обобщённо-личные предложения прежде всего дают возможность избежать повторения личных местоимений, что делает высказывания более динамичными, поскольку внимание читателя сосредоточивается на самом действии.

Задание. Прочитайте отрывок.

…К прелести ночного костра, к горьковатому запаху дыма, треску сучьев, перебеганию огня к пушистому белому пеплу присоединяется ещё и знание завтрашней погоды. Поглядишь на дым и можешь точно сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова солнце. (Н. Лавров)

Проведём лексико-грамматический экперимент. В последнем сложном предложении добавим подлежащие:

Если ты поглядишь на дым, то ты можешь точно сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова солнце.

Сравните исходный вариант с переделанным. И само сложное предложение удлинилось — прибавилось ещё одно придаточное, и динамика утратилась.

III. Неопределённо-личным называются такое односоставное предложение, в котором сказуемое выражено формой третьего лица множественного числа настоящего или простого будущего времени (они) или формой множественного числа прошедшего времени и обозначает действие, совершённое неопределёнными лицами:

1) Проруби очень нужны: там полощут бельё, поят скотину, берут воду для домашних нужд. (В. Ильин)

2) С пучком полыхавшей сухой берёзовой лучины осторожно обходили отмели, руками брали на освещённом дне подползавших к берегу раков. (И. Соколов-Микитов)

Подлежащие удалены из обоих предложений намеренно, именно для того, чтобы показать неопределённость действующих лиц.

Действующее лицо может быть не представлено, если оно неизвестно: В дверь звонят; или, напротив, всем известно и нет надобности его называть: А мне на день рождения редкую книгу подарили.

Чаще всего в тексте неопределённо-личные предложения используются в тех случаях, когда надо сосредоточить внимание читателя только на действии, оставив в тени действующее лицо:

Однажды унесли Петькиных голубей. Тихо унесли. Запоры не срывали, жесть не сдирали, досок не выламывали. Отомкнули пудовый амбарный замок и опять замкнули, сложив голубей в мешок. (В. Воронов)

А теперь подумайте: почему к неопределённо-личным не относятся предложения, где сказуемое выражено формой третьего лица единственного числа (он, она, оно)? Ответ — в теме о неполных предложениях.

IV. Безличным называется такое предложение, в котором сказуемое обозначает действие или состояние независимо от производителя действия или носителя признака. В таких предложениях нет подлежащего, выраженного формой именительного падежа и оно не подсказывается грамматической формой сказуемого.

На отсутствие подлежащего указывают следующие формы сказуемого.

1. Безличный глагол (вечереет, нездоровится, знобит, морозит, светает, смеркается, стемнело и пр.), например:

Сашу знобит.

Нездоровится.

В лесу смеркалось.

2. Личный глагол в безличном употреблении — чаще всего в грамматической форме прошедшего времени среднего рода, но могут встречаться и другие формы, например:

Лес затянуло туманом.

Мне наконец-то повезло.

В ухе стреляет.

Задание. В приведённых примерах в каких грамматических формах употреблены при безличном сказуемом существительные и местоимение?

3. Краткое страдательное причастие, например:

У меня много связано воспоминаний с этими местами.

В таких предложениях показывается результат независимого действия.

4. Предикативное наречие на -о или слова категории состояния, например:

Маше тоскливо.

Жарко.

Мне жаль растоптанные цветы.

5. Отрицательное слово нет или глаголы быть, стать в безличном значении с отрицанием, например:

Кругом нет ни души.

Кругом не было ни души.

Кругом не стало ни души.

6. Неопределённая форма глагола (инфинитивные предложения), например:

Скоро собираться домой.

Работать так работать. — Здесь в сказуемое входит усложнённая форма инфинитива вместе с частицей так. Всё сказуемое имеет значение категоричности.

Безличные предложения особенно характерны для публицистики и художественной литературы, что объясняется их стилистической выразительностью. В частности, с помощью безличных предложений, безличных зачинов или концовок можно ярко и в то же время лаконично описать состояние природы, окружающей среды или человека.

Задания. 1. Прочитайте отрывок с безличным зачином. Замените это безличное предложение подходящим по смыслу двусоставным. Утратит ли при этом текст «особый оттенок лёгкости действия», по выражению А. М. Пешковского?

Стемнело. Едва-едва пламенеет тихая заря. Зелёные сумерки. Черны и резки контуры здания с их чуждыми теперь, пустыми, неосвещёнными окнами. (А. Куприн)

2. Прочитайте сложные (сложносочинённые) предложения, грамматические основы в которых соединены союзом и и разделены запятой. Обе грамматические основы в данных сложных предложениях двусоставны. Замените оба простых предложения безличными. Проанализируйте изменение стилистики высказываний.

Образец: Повеял холодный ветер, и наступила темнота. Повеяло холодным ветром, и стало темно.

1. Дом опустел, и я загрустил. 2. Уже не слышен грохот обвала, и я вдруг понял его причины. 3. И я почувствовал нездоровье, и отца прошиб озноб. 4. На улице дует ветер, и Саша не хочет спать.

V. Назывное (номинативное) предложение это такое односоставное предложение, в котором главный член подлежащее и в котором утверждается (называется) наличие предметов, явлений или состояний.

Таким образом, в назывном предложении представлено только подлежащее — предмет речи. Однако в этом подлежащем одновременно заключена сказуемость, делающая предмет речи и сообщением о нём. Грамматически сообщение в назывном предложении оформляется при помощи:

1) настоящего времени — если мы говорим Август, то имеем в виду, что он есть сейчас. В прошедшем и будущем времени назывным предложениям соответствуют двусоставные: Наступил август (здесь прошедшее время может в контексте употребляться и как настоящее: Вот и наступил август. Листья на деревьях желтеют, трава сохнет…). Скоро наступит август.;

2) утвердительной интонацией, указывающей на реальность предметов и явлений.

Назывные предложения в тексте — создатели описания. Если назывное предложение выступает описательным зачином, оно рождает у читателя определённые ассоциации, которые раскрывает контекст.

Задание. Прочитайте контекст с описательным зачином.

Полдень. На песчаной отмели под жгучими лучами солнца лениво дремлет крокодил, полуоткрыв огромную пасть с острыми, как бритва, зубами. (И. Орловская)

В каких функциональных стилях можно встретить такой контекст?

Кроме существительных в именительном падеже подлежащее назывного предложения может быть выражено:

а) количественно-именным сочетанием: Четыре часа утра;

б) личным местоимением: Вот она!

Назывные предложения с подлежащим-существительным чаще всего нераспространённые, но могут быть распространены согласованными и несогласованными определениями (вспомним, что именно определения выступают распространителями подлежащего):

Осенние листья. Листья осени.

Задание. Прочитайте односоставные предложения. Определите вид каждого односоставного предложения.

1. Очень уж шумят у нас в классах. (Ч.) 2. В кухне что-то пекли, жарили, даже через закрытую дверь наносило запахи жаренья. (Ф.) 3. Мне было весело вдохнуть в мою намученную грудь ночную свежесть тех лесов. (Л.) 4. Август месяц. Тихо. Сухо. Предвечерний час. (Исак.) 5. Кругом ни души. Пустынно и мёртво. (Сераф.) 6. На обратном пути ему пришлось пережить маленькое приключение. (Ч.)

Односоставные предложения (Упражнения и тест)

Упражнение 1.

Найдите в тексте односоставные предложения, определите тип каждого из них.

Снова степь. Теперь на горизонте широко разлеглась станица Абадзехская – синеют ее пирамидальные тополя, голубеет церковь. Воздух дрожит от зноя. Лица девочек Соловьевых принимают спокойное до суровости выражение – они скрывают усталость. Но вот наконец-то станица Абадзехская входит в нашу жизнь, окружает белыми хатами, палисадниками с мальвой.
Здесь мы сделали первый привал. Берег реки, низенькая изгородь, чьи-то сады. Купанье в знакомой воде с незнакомого берега. Все довольны переходом и приятно удивлены тем, что я не устал, а я – больше всех. Собираем хворост, разводим костер, девочки варят кондер – не то суп, не то кашу из пшена со свиным салом. (Е.Шварц)

Упражнение 2.

Найдите в тексте все предложения, в которых сказуемые выражены глаголами в форме множественного числа. Какое из них является неопределенно-личным? Попробуйте переделать остальные предложения в неопределенно-личные.

Однажды богиня Эрида подкинула трем обитательницам Олимпа – Гере, Афине и Афродите – яблоко с надписью: «Прекраснейшей». Каждая богиня, конечно, надеялась, что яблоко предназначено ей. Рассудить спор Зевс приказал Парису.

По рождению Парис был троянским царевичем, но жил не во дворце, а среди пастухов. Дело в том, что его родители Приам и Гекуба еще до рождения сына получили страшное пророчество: из-за мальчика погибнет Троя. Младенца отнесли на гору Иду и бросили там. Париса нашли и воспитали пастухи. Здесь, на Иде, и рассудил Парис трех богинь. Победительницей он признал Афродиту, но не бескорыстно: та пообещала юноше любовь самой красивой на свете женщины. (О.Левинская)

Упражнение 3.

Спишите предложения. Выделите сказуемые в безличных предложениях.

Об этом жильце надо бы рассказать подробней, потому что в первую очередь подозрения пали на него. Но упали они немного позднее, примерно через час, а в тот момент он стоял у подъезда, слушал музыку и был вне подозрений. Впрочем, стоял он понуро… Вдруг он расправил плечи, более гордо поднял голову и пошел прямо к нам. Однако подойти к нам было непросто. (Ю.Коваль)

Упражнение 4.

Найдите в тексте односоставные предложения. Определите тип каждого из них, выделите сказуемое.

Так как мама вечно возится со стиркой, воды ей требуется всегда очень много, а крана во дворе у нас нет. И мама, и Маруся, и я должны добывать воду на далеких задворках одного из соседних домов, чтобы налить доверху ненасытную бочку. Принесешь четыре ведра, и в глазах зеленеет, и ноги и руки дрожат, а нужно нести пятое, шестое, седьмое, иначе придется идти за водою маме, а от этого мы хотим избавить ее – я и Маруся. (К.Чуковский)

Упражнение 5.

Спишите. Укажите сказуемое в односоставных определённо-личных предложениях; укажите, какими глагольными формами оно выражено.

1) Люблю грозу в начале мая. (Тютч.) 2) Еду ли ночью по улице тёмной, Бури заслушаюсь в пасмурный день… (Н.) 3) Приучайте себя к сдержанности и терпению. (И. П.) 4) Останемся ещё на один день. (Ч.) 5) Не позволяй душе лениться! (Н. 3.) 6) Давай побеседуем вновь про радости и про страдания. (Светл.) 7) — Чего стоишь? — сказал он [мальчик] сумрачно. — Хочу и стою, — сказал Ваня. — Иди, откуда пришёл. (Кат.)

Упражнение 6.

Прочитайте, укажите сказуемые и обращения в односоставных определённо-личных предложениях. Спишите, расставляя пропущенные запятые.

1) Шумим братец шумим…. (Гр.) 2) Постоим ещё Гриша. (Н.) 3) Ну солдат пойдём со мной.(Тв.) 4) Взвейтесь кострами синие ночи. (Жар.) 5) Пой моя хорошая! (Жар. ) 6) Орлёнок орлёнок взлети выше солнца и степи с высот огляди. (Шведов.) 7) В защиту мира вставайте люди! (Френкель.)

Упражнение 7.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите неопределённо-личные и обобщённо-личные предложения. Устно объясните, какими формами глагола выражено в каждом предложении сказуемое.

1) Бездонную бочку водой н… наполн…шь. (Посл.) 2) Вас прос…т к телефону. 3) Дело словом н… замен…шь. (Посл.) 4) Поднялся шум, прощальный плач, ведут на двор осьмнадцать кляч, в возок боярский их впр…гают. (П.) 5) На войне встреча…шь разных людей. (Симонов.) 6) Поулицам слона водили. (Кр.) 7) В лесах прорубали с запада на восток широкие прос…ки. (Пауст.) 8) Стой за правду горой. (Посл.) 9) Мне даже на п…кетах пишут «ваше превосходительство».(Г.)10) Любишь ката…ся — люби и саночки возить. (Посл.)11) На даче спят под стук дождя. На даче спят, укрывши спины. (Паст.) 12) А за стеной всё что-то делалось, делалось, и вот, наконец, и нас позвали к столу. (Ю. К..)

Упражнение 8.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите безличные предложения, определите их сказуемое и укажите, чем оно выражено.

1) Кругом было тихо, так тихо, что по жу…анию комара можно было следить за его полётом. 2) Весело было слышать среди этого мёртвого сна природы фырканье усталой тройки и неровное побряк…ванье русского колокольчика. 3) Душно стало в сакл…, и я вышел на воздух освежи…ся. 4) Он [Печорин] явился ко мне в полной форме и объявил, что ему велено оста…ся у меня в крепост… . 5) Он как тополь между ними — только н… расти, н… цвести ему в нашем саду. 6) А лошадь его славилась в целой Кабарде, и, точно, лучше этой лошади н…чего выдумать н…возможно. Недаром ему завид…вали все наездники и н… раз пытались её украсть, только н… уд…валось. 7) Лучше было бы мне его [коня] бросить у опушки и скры…ся в лесу пешком, да жаль с ним расстав…ся. 8) Когда отец возвратился, то н. .. дочери, н… сына не было. 9) Воздух становился так редок, что было больно дышать. 10) Нам должно было спуска…ся ещё вёрст пять по облед…невшим скалам и топкому снегу.
(М. Ю. Лермонтов.)

Упражнение 9.

По образцам замените личные предложения безличными (письменно).

Образец: Я хочу изучать историю Москвы.- Мне хочется изучать историю Москвы.
1) Я не хотел отставать от других. 2) Он не сидит дома. 3) Бабушка не спит. 4) Я не верил в успех поездки.

Образец: Снег занёс все дороги.- Снегом занесло все дороги.
1) Дождь освежил зелень. 2) Ветер сломал сук на дереве. 3) Град попортил всходы. 4) Тонкий ледок подёрнул лужи. 5) Огонь в ту же минуту охватил всю кровлю. 6) Всё небо затянули серые облака. 7) Ураган снёс множество хижин.

Образец: У меня есть лыжи.- У меня нет лыж.
1) У меня есть коньки. 2) Здесь были белые грибы. 3) У меня была лошадь. 4) У меня было свободное время. 5) У него было стремление рисовать.

Упражнение 10.

Прочитайте сложные (сложносочинённые) предложения, грамматические основы в которых соединены союзом «и» и разделены запятой. Обе грамматические основы в данных сложных предложениях двусоставны. Замените оба простых предложения безличными. Проанализируйте изменение стилистики высказываний.

Образец: Повеял холодный ветер, и наступила темнота. Повеяло холодным ветром, и стало темно.
1. Дом опустел, и я загрустил. 2. Уже не слышен грохот обвала, и я вдруг понял его причины. 3. И я почувствовал нездоровье, и отца прошиб озноб. 4. На улице дует ветер, и Саша не хочет спать.

Упражнение 11.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите тип безличного предложения по отсутствию или наличию в нём дополнений и характеру этих дополнений (в винительном, творительном, дательном и родительном падежах).

1) Уже совсем ра…вело. (Л. Т.) 2) Потемнело. Белес…ватое облачко чуть-чуть виднелось в зенит… . (Кор.) 3) Уже смеркалось, когда войска пришли на место ночлега. (Л. Т.) 4) Дохнул сентябрь — и георгины дыханьем ночи обожгло. (Ф.) 5) В первый год дом так и сверкал, даже резал глаза своей свежестью. (Кор.) 6. Всю головушку разл…мило! (Остр.) 7) Губы его подёрг…вало. (Т.) 8) Ей страстно захотелось сада, темноты, чистого неба, звёзд. (Ч.) 9) Вечно было ему н…досуг. (Н.) 10) Лаврецкому стало жаль старика. (Т.) 11) В приёмной мне н… пришлось долго ждать.

Упражнение 12.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите типы односоставных простых предложений или частей сложных предложений.

1) Еду ли ночью по улице тёмной, бури заслушаюсь в пасмурный день… (Н.) 2) — Отнести её вон,- проговорила изменивш…мся голосом старуха. — Скверная собач…нка! (Т.) 3) Дождик ш…л с утра, и казалось, что вот-вот он пройдёт, и на небе ра. ..чистит. (Т.) 4)Два часа ночи. Не спи…ся. А надо бы уснуть, чтоб завтра рука н… др…жала. (Л.) 5) Брожу ли я вдоль улиц шумных, вхожу ль во многолюдный храм, сижу ль меж юношей безумных, я пр…даюсь моим мечтам. (П.) 6) Дня через три пот…плело. (Купр.) 7) Летнее утро. В воздух… тишина. (Ч.) 8) Как постел…шься, так и высп…шься. (Посл.) 9) Знойный и душный полдень. На небе ни облачка. (Ч.) 10) От шума ломило уши, давило грудь.(А.Н.Т.) 11) Из города прислали сыщиков, они, стоя на углах, щупали глазами рабочих, весело и оживлё…о проходивш…х с фабрики на обед и обратно. (М. Г.) 12) Из трюма несло холодом и зап…хом сырой кожи. Отошли ночью. (Пауст.) 13) Зимой, от чая до обеда, играли в комнатах, если на дворе было очень морозно, или шли на двор и там к…тались с большой ледя…ой горы. (М. Г.) 14) В салоне было чисто и холодно. (Пауст.)15) Эту песню н… задуш…шь, н… убьёшь. (Ош.) 16) Мело, мело по всей земле, во все пр…делы. (Паст.) 17) Эти ночи, эти дни и ночи! Дробь капелей к середин. .. дня, кровельных сосул…к худосочье, ручейков бессо…ых болтовня! (Паст.) 18) Очень уж шумят у нас в классах. (Ч.) 19) В кухне что-то пекли, жарили, даже через закрытую дверь наносило запахи жаренья. (Ф.) 20) Мне было весело вдохнуть в мою намученную грудь ночную свежесть тех лесов. (Л.) 21) Август месяц. Тихо. Сухо. Предвечерний час. (Исак.) 22) Кругом ни души. Пустынно и мёртво. (Сераф.) 23) На обратном пути ему пришлось пережить маленькое приключение. (Ч.)

1. Укажите неверное утверждение.

1) Односоставные предложения могут быть распространенными.
2) Односоставные предложения те, в которых пропущен главный член предложения.
3) Назывные предложения имеют один главный член предложения — подлежащее.
4) В односоставном предложении второй член предложения не нужен
для понимания смысла предложения.

2.Укажите верное утверждение.

Односоставное предложение — это предложение, в котором:
1) опущено подлежащее,
2) опущено сказуемое,
3) нет второстепенных членов предложения,
4) грамматическая основа состоит из одного главного члена
предложения.

3. Какое предложение является односоставным?

1) Кругом все было тихо и спокойно.
2) Не будем подбрасывать дров в огонь.
3) В небе горела только одна маленькая звездочка.
4) Прошло около двух лет.

4. Какое предложение является односоставным?

1) Посетителей в коридоре нет.
2) Много песен сложено о любви.
3) На небе солнце большое, горячее.
4) Пение в соседней комнате продолжалось недолго.

5. Какое предложение является односоставным определенно-личным?

1) На свежем воздухе мне всегда очень хорошо спалось.
2) Лесок проехали, видели синиц, слушали дятла.
3) Стою один среди равнины голой…
4) В редакции нас без конца засыпали вопросами.

6. Какое предложение является односоставным неопределенно-личным?

1) В народных сказках лисицу обычно изображают хитрым зверем, обманывающим птиц и других обитателей леса.
2) И нам пора опять в далекую дорогу.
3) Влажной землей из окна потянуло.
4) Им еще предстоит долго учиться.

7. Какое предложение является односоставным обобщенно-личным?

1) Итак, возьмите в левую руку пробирку с раствором.
2) Опять отложили вылет.
3) Цыплят по осени считают.
4) Придешь завтра ко мне в гости?

8. Какое предложение является односоставным безличным?

1) Что-то нынче и вправду не топят.
2) К птичьему прислушиваюсь крику.
3) Раньше на мед смотрели как на сласть, а сейчас как на лекарство.
4) За ночь сильно подморозило.

9. Какое предложение не является односоставным безличным?

1) Мне от тебя ничего не надо.
2) Ничто не дается с таким трудом, как дружба.
3) Этому коню цены нет.
4) Скоро можно было отправляться в путь.

10. Какое предложение является односоставным назывным (номинативным)?

1) Когда же прикажете ожидать вас?
2) Невозмутимая тишина и нестерпимый жар.
3) Сюда ездят любоваться морем и горой.
4) В здешних морях иначе плавать нельзя.

11. Среди предложений 1-8 найдите неопределённо-личное предложение. Напишите его номер.

(1) Магазин находился совсем близко от берега. (2) У прилавка стояло всего три покупателя. (3) Только я успел завернуть в газету полученную буханку, как с берега послышался короткий отходной гудок парохода. (4) Меня как будто кипятком ошпарили. (5) Чуть не сбив с ног входившего в магазин покупателя, я, не разбирая дороги, прямо по грязи бросился к берегу…(6) Пароход, уже набирая скорость, плыл посредине реки. (7) Я что-то кричал, поднимая руки, бежал вслед за пароходом по берегу, но скоро понял, что все это бесполезно. (8) Пароход скрылся за ближним поворотом, а я без сил опустился на какой-то трухлявый пенёк. (Н.Вурдов)

12. Среди предложений 1-5 найдите безличное предложение. Напишите его номер.

(1) Дорога шла по низменным болотистым местам. (2) По бокам то сумрачно высились вековые ели, то километрами тянулись безлесые желтоватые топи. (3) Местами приходилось брести по колено в воде. (4) На болотистых участках всплыли жерди-лежневки, приходилось перешагивать или ступать на них, под ногами жерди уходили вниз, как клавиши пианино. (5) Всё это очень затрудняло ходьбу. (Н.Вурдов)

13. Среди предложений 1-8 найдите определённо-личные предложения. Напишите их номера.

(1) Госпиталь находился в здании бывшей гостиницы. (2) Меня поместили в пятнадцатую палату хирургического отделения. (3) Медленно тянулось время. (4) Один день похож на другой. (5) Больничный распорядок неизменен. (6) О чём только не передумаешь от обхода до обхода врача. (7) Вспоминаются годы учёбы в ФЗУ. (8) Начинаешь перебирать в памяти события тех дней… (З.Сорокин)

14. Среди предложений 1-8 найдите односоставное назывное предложение. Напишите его номер.

(1) А в лесу уже темнеет, оттуда выползают хмурые сумерки. (2) Они ложатся в воду. (3) С Элгуни мы свернули в протоку. (3) Она становится всё уже, уже. (4) Ветки деревьев задевают по лицу.(5) Со всех сторон, трубя в горны, к нам летят эскадрильи комаров. (6) Темнеет. (7) И вот уже тьма. (8) И в ней, как в сердце, стучит мотор катера. (С.Воронин)

15. Среди предложений 1-4 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

(1) Каждую осень на острова возвращались для починки высокие бриги и клипера, барки и бригантины. (2) Они приходили из Карибского моря, из Леванта и Шотландии, из всех углов земли. (3) Приводили их шведские шкипера — неразговорчивые и честные люди. (4) Зимой корабли вмерзали в лед, их засыпало снегом. (К.Паустовский)

                                                       Ответы:

Пример исследовательского предложения для состава колледжа II

Почему предпочтение отдается нездоровой пище

Введение

Нам говорят правильно питаться, чтобы жить долгой и здоровой жизнью. еда столько же. Должно ли наше тело (включая наши вкусовые рецепторы) предпочитать здоровую пищу нездоровой? Почему мы любим сладкую, соленую и жирную пищу? Еда — это первобытный инстинкт, который заставляет нас есть высококалорийные продукты, потому что нам нужны калории, чтобы выжить.Еда — это больше, чем просто питание и аромат, это еще и эмоциональный процесс, поэтому, если наш мозг связывает определенные продукты с комфортом или счастливыми воспоминаниями, мы будем получать больше удовольствия от еды. Мы жаждем «нездоровой пищи», потому что на выбор продуктов питания влияют не только потребности нашего тела в питательных веществах, но и наше эволюционное прошлое, наша среда и генетика, а также химический состав мозга.

В этой исследовательской статье я буду использовать научные статьи, чтобы объяснить, как еда влияет на наши эмоции. Кроме того, я объясню, какое питание стоит за высококалорийной пищей, и как важность высококалорийной пищи изменилась с течением времени.Это исследование важно, чтобы помочь нам понять, почему многие люди предпочитают нездоровую пищу. Когда мы лучше поймем психологию нездорового питания, мы сможем лучше понять, как изменить эти привычки.

Обзор литературы

Исторически люди ели то, что им было доступно, и сталкивались с дефицитом, когда еда была недоступна, поэтому человеческое тело эволюционировало, чтобы тянуть к еде, которая дает нам больше всего калорий. Еще сто лет назад ожирение не было проблемой, потому что чрезмерное потребление калорий не было вариантом — еда никогда не была такой обильной, как сегодня (Mitchell et al.2011). Человеческое тело знает, что ему нужны калории, чтобы выжить, поэтому ему нужны продукты с большим количеством калорий. Сегодня организм все еще эволюционирует, чтобы тянуть к высококалорийной пище, и, поскольку этих продуктов сейчас много, многие люди едят их в избытке, что вредно для здоровья из-за того, как организм накапливает эти калории.

В западной культуре мы не просто едим то, что есть в наличии, у нас есть возможность выбирать, что мы едим, в зависимости от нашего настроения, окружающей среды и пристрастий (Feeney et al, 2010). Из-за сложной природы выбора пищи еда означает гораздо больше, чем просто получение питания, это также связано с нашими эмоциями.Мейзельман показал, что выбор продуктов питания зависит от ситуации (1996).

Метод

Это исследование будет выполнено путем систематического обзора текущей научной литературы. Этот обзор будет обобщен, а его результаты объяснены в трех разделах:

• Изменения в доступности продуктов питания за последние сто лет
• Влияние генетики и окружающей среды на выбор продуктов питания
• Влияние сахара, жира и соли на химию мозга

Обсуждение

Изучая изменения в пищевых привычках за последние сто лет, то, как генетика и окружающая среда влияют на выбор продуктов питания, а также влияние «нездоровой» пищи на химию мозга, мы можем лучше понять психологию, лежащую в основе того, почему люди склонны есть нездоровый.Это поможет ученым и диетологам лучше узнать, как изменить неправильное пищевое поведение.

Это исследование необходимо сегодня, потому что ожирение стало эпидемией, и более трети американцев в настоящее время страдают ожирением (Ogden, 2015). Это исследование поможет ответить на вопрос, который многие люди, сидящие на диете, как правило, задают себе: «Почему я так люблю нездоровую пищу», помогая понять, что на выбор продуктов питания влияет гораздо больше, чем сила воли и вкус.

Ссылки

Фини Е., О’Брайан С., Сканнелл А., Марки А., Гибни Э. Р..(2011) «Генетическая изменчивость вкусовых ощущений: играет ли она роль в здоровом питании?» Труды Общества питания. 70, 135-143

Meiselman HL. (1996) «Контекстуальная основа для принятия пищи, выбора пищи и приема пищи: еда, ситуация и индивидуальный» Выбор, принятие и потребление пищи, 239-263

Митчелл Н., Катеначчи В., Вятт Х. Р., Хилл Дж. . (2011) «Ожирение: обзор эпидемии» Психиатрическая клиника North American Journal, 34 (4)

Ogden CL, Carroll MD, Fryar CD, Flegal KM, Центр по контролю заболеваний, Национальный центр статистики здравоохранения, Отдел исследований здоровья и питания. (2015) «Распространенность ожирения среди взрослых и молодежи: США, 2011–2014 гг.» Национальный центр статистики здравоохранения, № 219

Что было хорошего?

Давайте теперь рассмотрим, что делает это предложение хорошим для исследования:

• Цель четко сформулирована — мы знаем, какая проблема будет исследована, и изложение тезиса четко сформулировано. Тезис четко сформулирован в последнем предложении первого абзаца: «Мы жаждем« нездоровой пищи », потому что на выбор продуктов питания влияют не только потребности нашего организма в питательных веществах, но также наше эволюционное прошлое, наша среда и генетика, и химия нашего мозга.’
• Цель подтверждается несколькими основными моментами, такими как данные из обзора литературы, как видно из нескольких исследовательских работ, которые цитируются в статье.
• Организация логична:
  • Цель четко сформулирована в тезисе, сопровождаемом подтверждающими доказательствами.
  • Он цитирует доказательства того, что исследования доступны для этой статьи. Например, обратите внимание, как в параграфе 2 обзора литературы цитируются 2 конкретных момента из научных статей, подтверждающих тот факт, что то, что мы едим, является сложной проблемой.
  • Он объясняет методологию и включает в себя схему предлагаемого исследования, которое следует ниже.
  • Он объясняет, почему этот проект необходим — этот шаг важен для предложения, потому что он определяет его цель и почему кто-то должен принять ваше предложение. В этом предложении мы видим, что этот проект необходим, «потому что ожирение стало эпидемией, и более трети американцев в настоящее время страдают ожирением».
  • В нем резюмируется, каким будет исследование, и повторяется тезис.
• Подтверждающие доказательства взяты из научной литературы, которая связана друг с другом, благодаря чему бумага легко перетекает из одной точки в другую.
• Включены четыре ссылки. Все они очень применимы к этой теме, и все они взяты из законных источников (рецензируемых журналов или государственных источников)

Используя пункты, перечисленные выше, вы можете написать отличное исследовательское предложение.

академических предложений // Письменная лаборатория Purdue

Этот ресурс знакомит с жанром академических предложений и предоставляет стратегии для разработки эффективных предложений для выпускников в различных контекстах.

Важной частью работы, выполняемой в академических кругах, является разделение нашей стипендии с другими. Такое общение происходит, когда мы выступаем на научных конференциях, публикуем в рецензируемых журналах и публикуем в книгах. Этот ресурс OWL описывает этапы написания различных академических предложений.

Чтобы увидеть образцы академических предложений, щелкните здесь.

Прежде всего, вам необходимо внимательно рассмотреть свою будущую аудиторию, чтобы определить, насколько конкретной может быть ваша тема, и сколько справочной информации вам необходимо предоставить в своем предложении.Хотя некоторые конференции и журналы могут быть тематическими, для большинства потребуется, чтобы вы обратились к аудитории, которая не проводит исследования по тем же темам, что и вы. Рецензенты предложений на конференции часто набираются из профессиональных членов организаций или других участников, в то время как предложения журналов обычно рассматриваются редакцией, поэтому вам необходимо убедиться, что ваше предложение соответствует базе знаний и ожиданиям той аудитории, которая будет читать вашу работу.

Таким образом, вы можете проверить, основываете ли вы свое исследование на конкретных предшествующих исследованиях и терминологии, требующей дальнейшего объяснения.Как правило, всегда формулируйте свое предложение четко и конкретно, избегайте чрезмерных фраз и жаргона, но не отрицайте в процессе своего личного стиля письма.

Если вы хотите добавить цитату к своему предложению, от вас не требуется указывать ссылку или сноску на источник, хотя обычно предпочтительно упоминать имя автора. Всегда заключайте кавычки в кавычки и старайтесь ограничиться максимум одной или двумя цитатами во всем тексте предложения.Кроме того, вы всегда должны тщательно проверять свое предложение и проверять, правильно ли вы интегрировали такие данные, как имя автора, правильное количество слов, год публикации и т. Д.

Методология часто является ключевым фактором при оценке предложений для любого академического жанра, но большинство предложений имеют такой небольшой предел слов, что авторам трудно адекватно включить методы, одновременно обсуждая свои аргументы, предпосылки для исследования, результаты и вклады. к знаниям.Важно убедиться, что вы включили некоторую информацию о методах, используемых в вашем исследовании, даже если это всего лишь пара строк; если ваше предложение не является экспериментальным по своей природе, это место должно вместо этого описывать теорию, объектив или подход, который вы используете, чтобы прийти к своим выводам.

Есть распространенные ошибки, которые вам, возможно, придется исправить в будущих предложениях.

Предложение не отражает вашего энтузиазма и убедительности, которые обычно идут рука об руку с наспех написанными, просто сформулированными предложениями. Как правило, чем лучше было ваше исследование, тем лучше вы знакомы с предметом и тем легче будет составить ваше предложение.

Точно так же предложение слишком широкой темы может снизить ваши шансы на участие в конференции. Убедитесь, что ваше предложение имеет четкую направленность. Обычно этого можно избежать с помощью более глубокого исследования, чтобы определить, что уже было сделано, особенно если предложение рассмотрено важным ученым в данной области. Проверьте имена основных докладчиков и других примечательных участников, чтобы не повторять известную информацию или не акцентировать внимание на своем предложении.

Возможно, в вашей статье просто не хватало четких формулировок, которые должны содержаться в предложениях. На этом лингвистическом уровне ваше предложение могло казаться повторяющимся, иметь скучные формулировки или просто демонстрировать небрежность и отсутствие корректуры, и все это можно исправить дополнительными исправлениями. Одна из ключевых тактик для обеспечения ясного языка в вашем предложении — это указатели — вы можете взять ключевые фразы из CFP, а также использовать язык, который указывает на различные разделы академической работы (как в разделах IMRAD на странице организации и структуры в этом документе). ресурс).Таким образом, рецензенты могут легко проследить ваше предложение и определить его отношение к работе на местах и ​​CFP.

Предложения на конференцию — это распространенный жанр в аспирантуре, который требует нескольких соображений для написания в зависимости от конференции и требований конкурса статей.

Убедитесь, что вы внимательно прочитали призыв к докладам, чтобы учесть крайний срок и сориентировать тему презентации вокруг модных словечек и тем, перечисленных в документе.Вам следует обратить особое внимание на крайний срок и подать заявку до этой даты, поскольку на большинстве конференций используются онлайн-системы подачи заявок, которые закрываются в установленный срок и не принимают дальнейшие заявки.

Если вы ранее высказывались или представляли предложение по той же теме, вам следует тщательно скорректировать его специально для этой конференции или даже полностью переписать предложение на основе ваших меняющихся и развивающихся исследований.

Тема, которую вы предлагаете, должна быть такой, которую вы легко сможете охватить в течение примерно пятнадцати-двадцати минут.Вы должны придерживаться необходимого лимита слов для конференц-связи. Организаторы должны прочитать большое количество предложений, особенно в случае международной или междисциплинарной конференции, и оценят вашу лаконичность.

Предложения для конференций сильно различаются в зависимости от области и даже для отдельных конференций в данной области. Некоторые просто запрашивают реферат, который написан так же, как и любой другой реферат, который вы бы написали для статьи в журнале или другой публикации.Некоторые могут запросить аннотации или полные статьи, которые подходят к уже существующим сессиям, созданным организаторами конференции. Некоторые запрашивают и аннотацию, и дальнейшее описание или предложение, обычно в тех случаях, когда аннотация будет опубликована в программе конференции и предложение помогает организаторам решить, какие доклады они примут.

Если конференция, на которую вы подаете заявку, требует предложения или описания, обычно вам необходимо включить некоторые общие элементы. Это изложение проблемы или темы, обсуждение вашего подхода к проблеме / теме, обсуждение результатов или ожидаемых результатов, а также обсуждение ключевых выводов или актуальности для членов аудитории.Эти элементы обычно даются в этом порядке и приблизительно соответствуют структуре IMRAD, обсуждаемой на странице организации и структуры в этом ресурсе.

Пропорциональный размер каждого из этих элементов по отношению друг к другу имеет тенденцию меняться в зависимости от стадии вашего исследования и отношения вашей темы к тематике конференции. Если ваше исследование находится на очень ранней стадии, вы можете почти не тратить время на выводы, потому что у вас их еще нет. Точно так же, если ваша тема регулярно обсуждается на конференциях в вашей области, возможно, вам не придется тратить столько времени на ее представление или объяснение ее актуальности для данной области; однако, если вы работаете над новой темой или вводите тему или проблему из другой дисциплины, вам может потребоваться немного больше места, чтобы объяснить ее рецензентам. Эти решения обычно должны основываться на анализе вашей аудитории — какую информацию можно разумно ожидать от рецензентов и что вы должны им сказать?

В большинстве случаев, когда вы отправляете статью в журнал для публикации, вы отправляете готовую рукопись, которая содержит аннотацию, текст статьи, библиографию, любые приложения и биографии авторов. Они могут быть по любой теме, которая относится к сфере интересов журнала, и принимаются круглый год.

Специальные выпуски — это запланированные выпуски журнала, посвященные определенной теме, обычно являющейся «горячей темой» в данной области. Редактор или приглашенные редакторы для специального выпуска часто сначала запрашивают предложения с призывом статей (CFP), принимают определенное количество предложений для дальнейшего преобразования в рукописи статей, а затем принимают окончательные статьи для специального выпуска из этого меньшего пула. . Специальные выпуски обычно являются единственным случаем, когда вам нужно подать предложение о написании статьи в журнале, а не отправлять законченную рукопись.

имеют много общего с предложениями конференции: вы должны писать для своей аудитории, передавать значимость своей работы и сокращать различные разделы полного исследования до небольшого слова или страницы. В общем, необходимые компоненты предложения включают:

• Изложение проблемы или темы, определяющее предмет вашей работы (часто включает вопросы исследования)
• Справочная информация (подумайте об обзоре литературы), которая указывает на важность темы в вашей области, а также указывает на то, что ваше исследование добавляет что-то к стипендии по этой теме
• Методология и методы, использованные в исследовании (и указание, почему эти методы являются правильными для ваших исследовательских вопросов)
• Результаты или выводы (которые могут быть предварительными или предварительными, если исследование еще не завершено)
• Значение и значение исследования (что узнают читатели? Почему им это должно быть важно?)

Этот порядок является обычным, поскольку он частично соответствует структуре IMRAD (введение, методы, результаты и обсуждение), часто используемой в академической письменной форме; однако это не единственно возможная структура и даже не всегда лучшая структура. Вам может потребоваться переместить эти элементы в зависимости от ожиданий в вашей области, ограничения количества слов или страниц или инструкций, приведенных в CFP.

Некоторые уникальные особенности предложений журнала:

• CFP может запросить у вас реферат, предложение или и то, и другое. Если вам нужно написать аннотацию, поищите дополнительную информацию на странице аннотации. Если вам нужно написать и аннотацию , и предложение , обязательно проясните для себя, в чем разница.Обычно предложение должно включать в себя больше информации о значении, методах и / или предыстории исследования, чем может поместиться в аннотации, но часто сам CFP дает вам некоторые инструкции относительно того, какую информацию редакторы хотят видеть в каждой части исследования. письмо.
• CFP специального выпуска журнала, как и CFP конференций, часто включают список тем или вопросов, которые описывают объем специального выпуска. Эти вопросы или темы — хорошая отправная точка для создания предложения или привязки к вашему исследованию; обеспечение того, чтобы ваша работа соответствовала конкретному вопросу, и объяснение того, почему это указано в предложении, увеличивает ваши шансы на то, что вас примут.
• Особые выпуски не менее ценны и важны, чем выпуски, запланированные на регулярной основе; Следовательно, ваше предложение должно показать, что ваша работа подходит и может быть опубликована в любом другом номере журнала. Это означает, что вы должны следовать некоторым из тех же правил, что и при подготовке к отправке рукописи в журнал: чтение руководящих принципов для авторов журнала; чтение журнала за последние несколько лет, чтобы понять обычные темы, организацию и методы; цитирование статей из этого журнала и других тесно связанных журналов в вашем исследовании.

Хотя требования очень похожи на требования, предъявляемые к предложениям конференции, предложения по книге должны затрагивать несколько других вопросов.

Поскольку эти предложения являются более подробными, издатель потребует, чтобы вы также углубились в более подробные сведения — например, в отношении организации предлагаемой книги или статьи.

Издатели обычно требуют четкого описания глав, которые вы предлагаете, и объяснения их содержания, которое может занимать несколько страниц целиком.

Вам нужно будет использовать знания из соответствующей литературы, использовать заголовки и подзаголовки, которые вы не должны использовать в предложениях конференции. Обязательно знайте, кто что написал по вашей теме и сфере интересов, даже если вы предлагаете менее научный проект.

Издатели предпочитают глубину, а не ширину, когда дело доходит до вашей темы, поэтому вы должны быть как можно более сфокусированными и более подробно описать свою предполагаемую аудиторию.

Вы всегда должны включать информацию о предлагаемых вами сроках выполнения проекта и о том, как вы будете выполнять этот план, особенно в области науки.Потенциальные инвесторы или издатели должны знать, что у вас есть четкий и эффективный план достижения поставленных вами целей. В зависимости от предметной области эта информация может также включать предлагаемый бюджет, материалы или машины, необходимые для выполнения этого проекта, а также информацию о его промышленном применении.

Как поясняет Джон Босвелл (цитируется по: Ларсен, Майкл. Как написать предложение книги. Writers Digest Books , 2004, стр. 1), «сегодня 90 процентов всех научно-популярных книг, продаваемых торговым издателям, приобретаются на бирже. только на основе предложения.Поэтому редакторы и агенты обычно не принимают законченные рукописи для публикации, поскольку они «не могут (не могут быть) помещены в обычные каналы для продажи», поскольку у них «отсутствуют ответы на вопросы маркетинга, конкуренции и производства». (Лион, Элизабет. Документальные предложения книги, которые может написать кто угодно . Perigee Trade, 2002. стр. 6-7.)

В отличие от предложений конференции или, в меньшей степени, глав, предложение книги знакомит с вашей квалификацией для написания книги и сравнивает вашу работу с тем, что другие делали или не делали в прошлом.

В результате вам следует протестировать идею в своих сетях и, если возможно, получить предложения других людей, в которых обсуждаются аналогичные проблемы или имеют аналогичный формат, прежде чем подавать свое предложение. Перед подачей заявки рекомендуется написать хотя бы часть рукописи в дополнение к проверке конкурса и прочтению всего по теме.

Ниже приводится список вопросов, которые следует задать себе перед тем, как приступить к работе над книжным проектом, но они никоим образом не должны удерживать вас от выполнения сложного проекта (адаптировано из Lyon 27).В зависимости от вашей области обучения некоторые из них могут быть более актуальными для вас, чем другие, но, тем не менее, их полезно повторить и представить себе.

1. Достаточно ли у вас энтузиазма для проекта, который может длиться годами?
2. Удовлетворяет ли издание вашей книги вашим долгосрочным карьерным целям?
3. У вас достаточно материала для такого длительного проекта и есть ли у вас необходимые для этого базовые знания и квалификация?
4. Идея вашей книги лучше или отличается от других книг по этой теме? Вызывает ли эта идея энтузиазм не только у вас самих, но и у других в вашей сфере, друзей или потенциальных читателей?
5. Готовы ли вы приобрести какие-либо недостающие навыки, такие как стиль письма, конкретную терминологию и знания в этой области для этого проекта? Подойдет ли это к вашей карьере и жизни в то время, или у вас не будет времени на такие обширные исследования?

Ваше предложение книги должно включать следующие элементы:

• Ваше предложение требует рассмотрения сроков и потенциала продажи, а также возможности получения дополнительных прав.
• Он должен включать схему примерно от одного абзаца до одной страницы прозы (Ларсен 6), а также один образец главы, чтобы продемонстрировать стиль и качество вашего письма.
• Вы также должны включить ресурсы, необходимые для завершения книги, и биографические данные («Об авторе»).
• Ваше предложение должно содержать ваши полномочия и опыт, предпочтительно из предыдущих публикаций по аналогичным вопросам.
• Предложение книги также дает вам возможность включить такую ​​информацию, как заявление о миссии, предисловие другого авторитетного лица или специальные элементы, например юмор, анекдоты, иллюстрации, боковые панели и т. Д.
• Вы должны оценить свою способность продвигать книгу и знать рынок, на который вы ориентируетесь, по всей его статистике.

Следующая структура предложения, изложенная Питером Э. Данном для тезисов и предложений стипендий, представляет собой полезное руководство по составлению такого длинного предложения (Данн, Питер Э. «Написание предложений». Центр педагогического мастерства, Университет Пердью, 2007 г. ):

• Заглушка
• Постановка проблемы
  • Обзор литературы
  • Определение проблемы
  • Заявление о целях
• Обоснование и значение
• План исследований
• Цитированная литература

Большинство предложений по рукописям варьируются от тридцати до пятидесяти страниц, и, кроме темы, информации о книге (длина, название, название книги), рынков сбыта вашей книги и раздела об авторе, все остальные разделы являются необязательными.Однако всегда предвидите и отвечайте на как можно больше вопросов редакторов.

Наконец, включите лучшую из возможных глав, чтобы передать направленность и стиль вашей книги. Пока агент или редактор не посоветует вам поступить иначе, точно следуйте предложению о книге, не включая то, что вы, возможно, не хотите быть частью книги, или импровизировать с возможными ожидаемыми рекомендациями.

Издатели рассчитывают получить основные права на книгу, чтобы они могли продавать ее также в адаптированной или сокращенной форме.Упоминание любых дополнительных прав, таких как права на перевод, права на исполнение и продажу, или права на выпуск первой серии, повысит заинтересованность редактора в покупке вашей книги. Издателей заманчиво упомянуть о том, что ваша рукопись может превратиться в серию книг, хотя они могут и не решаться купить ее сразу — по крайней мере, до тех пор, пока первая из них не окажется успешной.

Поскольку редакторы обычно ожидают увидеть около одной десятой книги, длина вашей примерной главы должна отражать это в этих строительных блоках вашей книги.Глава должна отражать ваш энтузиазм и свежесть идеи, а также удивлять редакторов, но не отправляйте часть одной или нескольких глав. Всегда отправляйте главу, если ваши полномочия не безупречны из-за предыдущих публикаций по этой теме. Не повторяйте информацию из примера главы, которая будет охвачена предыдущими или последующими, так как план должен быть разработан таким образом, чтобы позволить редакторам уже понимать контекст.

В зависимости от тематики вашей книги рекомендуется включать иллюстрации, которые иллюстрируют ваше видение книги и могут быть включены в образец главы.Хотя это может сделать книгу дороже, это также увеличивает продаваемость проекта. Кроме того, вы можете рассмотреть возможность включения выдающихся образцов ваших опубликованных работ, таких как отрывки из периодических изданий, если они пользуются большим уважением в данной области. В-третьих, обложка может дать вашему потенциальному издателю представление о вашей книге и ее рыночной привлекательности, особенно если ваша тема является творческой или связана с искусством.

Кроме того, профессиональное форматирование ваших материалов даст вам преимущество перед небрежными предложениями.Тщательно вычитайте материалы, используйте последовательные и тщательно организованные шрифты, интервалы и т. Д. И отправьте свое предложение без скобок; лучше представить его в аккуратном портфеле, который обеспечивает легкий доступ и повторную сборку. Однако сначала проверьте правила подачи заявок, так как большинство предложений подаются в цифровом виде. Наконец, стоит постараться удивить редакторов и привлечь их внимание. Однако ваш крючок должен быть оригинальным, но недорогим (в конце концов, вы же не хотите их подкупать). Убедитесь, что ваш крючок сразу же привлекает редакторов к предложению вашей книги (адаптировано из Ларсена 154-60).

предложений — Техническое написание

В этой главе основное внимание уделяется предложению — виду документа, с помощью которого вы или ваша организация утверждаете или нанимаете для выполнения проекта.

На курсе технического письма задание по предложению — это возможность для вас представить идею конкретной названной аудитории об идее, которая у вас есть для улучшения определенного аспекта этой компании, организации, центра или другого бизнеса.Какую бы тему вы ни выбрали, у вас должна быть возможность провести тщательное научное исследование, которое вы включите в свой окончательный отчет.

Чтобы начать планирование предложения, запомните основное определение: предложение — это предложение или заявка на завершение проекта для кого-то. Предложения могут содержать другие элементы — техническую базу, рекомендации, результаты опросов, информацию о целесообразности и так далее. Но что делает предложение предложением, так это то, что оно просит аудиторию одобрить, профинансировать или предоставить разрешение на реализацию предлагаемого проекта.

Предложение должно содержать информацию, которая позволит аудитории этого предложения решить, одобрить ли проект, утвердить или нанять вас для выполнения работы, или и то, и другое. Чтобы написать успешное предложение, поставьте себя на место своей аудитории — получателя предложения — и подумайте, какая информация понадобится этому человеку, чтобы чувствовать себя уверенно, когда вы завершите проект.

Легко запутаться в предложениях или, по крайней мере, в типе предложения, которое вы будете писать для этого класса.Представьте, что у вас есть потрясающая идея установить новую технологию там, где вы работаете, и вы составляете документ, объясняющий, как она работает, демонстрируя преимущества, а затем призываете руководство установить ее. Это предложение? Само по себе это не было бы полным предложением. Это было бы больше похоже на технико-экономическое обоснование, в котором изучаются достоинства проекта, а затем даются рекомендации за или против. Однако все, что нужно сделать, чтобы сделать этот документ предложением, — это добавить элементы, которые запрашивают у руководства одобрение для продолжения проекта.Кроме того, для этого класса одним из таких элементов являются научные исследования. Конечно, некоторые авторы предложений должны продавать проекты, которые они предлагают, но во всех случаях предложения должны продавать автора (или его организацию) как того, кто завершит проект.

Рассмотрите ситуации, в которых возникают предложения. Компания может разослать публичное объявление с запросом предложений по конкретному проекту. Это публичное объявление, называемое запросом предложений (RFP), может быть опубликовано через веб-сайты, электронную почту, социальные сети, газеты или отраслевые журналы.Фирмы или частные лица, заинтересованные в проекте, затем напишут предложения, в которых они суммируют свою квалификацию, графики проекта и затраты, и обсудят свой подход к проекту. Получатель всех этих предложений затем оценит их, выберет лучшего кандидата и затем разработает контракт.

Но и предложения поступают гораздо менее формально. Представьте, что вы заинтересованы в выполнении какого-либо проекта на работе (например, исследуете достоинства внедрения новых технологий для повышения производительности).Представьте, что вы встретились со своим руководителем и пытались убедить ее в этом. В ответ она может сказать: «Напишите мне предложение, и я представлю его высшему руководству». Это больше похоже на предложение, которое вы напишете на курсе технического письма.

Большинство предложений можно разделить на несколько категорий:

• Внутреннее, внешнее: предложение кому-либо в вашей организации (компании, правительственному учреждению и т. Д.) Является внутренним предложением. В случае внутренних предложений вам, возможно, не придется включать в них определенные разделы (например, квалификацию) или столько информации.Внешнее предложение — это предложение, написанное одной отдельной независимой организацией или отдельным лицом другой такой организации. Типичный пример — независимый консультант, предлагающий выполнить проект для другой фирмы. Скорее всего, вы напишете одно из этих двух типов предложений для этого класса, и оно может быть запрошенным или незапрашиваемым, как описано ниже.
• Запрошенное, незапрошенное: Запрошенное предложение — это предложение, в котором получатель запросил предложение. Обычно компания рассылает запросы предложений (RFP) по почте или публикует их в каком-либо источнике новостей.Но предложения можно запросить на очень местном уровне: например, вы могли бы объяснить своему боссу, как здорово было бы установить новую технологию в офисе; ваш начальник может заинтересоваться и попросить вас написать предложение, в котором предлагается провести формальное изучение идеи. Незапрошенные предложения — это те, в которых получатель не запрашивал предложения. С незапрошенными предложениями вы иногда должны убедить получателя в существовании проблемы или необходимости, прежде чем вы сможете приступить к основной части предложения.Большинство проектов технического письма, которые мы видели в этом классе, были незапрошенными предложениями.

Многие из вас, возможно, никогда не задумывались о составлении технического отчета, основанного на жизнеспособном предложении. В лист заданий включены несколько типовых тем; вот несколько дополнительных идей:

• Представьте, что у компании есть проблема или она хочет что-то улучшить. Компания отправляет запрос предложений; вы получаете один и отвечаете с предложением.Вы предлагаете зайти, исследовать, опросить, дать рекомендации — и представить все это в форме отчета.
• Организация хочет провести семинар по вашему опыту. Вы пишете предложение о проведении семинара — в пакет включено руководство или справочник, который получат участники семинара.
• Агентство только начало использовать новую онлайн-систему данных, но руководство пользователя технически сложное и трудное для чтения. Вы получаете запрос предложений от этого агентства, чтобы написать упрощенное руководство или руководство по запуску.
• Представьте, что некоммерческая организация, занимающаяся определенной проблемой, хочет, чтобы консультант написал справочник или руководство для ее членов. Этот документ представит информацию по проблеме в понятной для участников форме.

Не все темы исследования подходят для написания технических статей. Темы, основанные на ценностях и убеждениях, не относятся к категории технических. Исторические и литературные темы не подходят. Всегда уточняйте у своего инструктора какие-либо идеи по темам, которые у вас есть, прежде чем начинать свой проект.

Кроме того, имейте в виду, что вы должны интегрировать научные исследования в свой итоговый отчет, выберите тему, по которой вы можете легко найти такой материал. Хотя интервью и другие источники из первых рук часто важны для отчета, тот, который в значительной степени полагается на эти источники, не приведет к результатам этого курса.

Ниже приводится обзор разделов, которые вы обычно найдете в предложениях, представленных в этом классе в формате памятки. Не думайте, что каждый из них должен присутствовать в фактическом предложении, которое вы пишете, или что они должны быть в том порядке, в котором они представлены здесь.Обратитесь к листу заданий и рассмотрите другие виды информации, уникальные для вашей темы, которые следует включить в ваше конкретное предложение.

Читая эту главу о предложениях, обратите внимание на образец памятки с предложениями, размещенный в папке единицы нашей текущей недели. Опять же, имейте в виду, что не все обсуждаемые здесь разделы будут отображаться в примерах, но большинство будут.

Введение. Тщательно спланируйте введение в свое предложение. Убедитесь, что он выполняет все следующие действия (но не обязательно в этом порядке), применимые к вашему конкретному предложению:

• Укажите, что содержание памятки является предложением для конкретного проекта.
• Разработайте хотя бы одно краткое мотивирующее заявление, которое побудит получателя продолжить чтение и рассмотреть возможность утверждения проекта (особенно, если это незапрошенное или конкурентное предложение).
• Дайте обзор содержания предложения.

Предыстория проблемы, возможности или ситуации. Часто происходит сразу после введения, в разделе «Предпосылки» обсуждается, что вызвало потребность в проекте — какая проблема, какие существуют возможности для улучшения, какова основная ситуация.Например, руководству цепочки детских садов может потребоваться обеспечить, чтобы все сотрудники знали CPR из-за новых требований штата, требующих этого, или владелец земли с сосновой древесиной в восточном Орегоне может захотеть получить землю, на которой производят продаваемую древесину, не разрушая окружающая обстановка.

Хотя названная аудитория предложения может очень хорошо знать проблему, написание справочного раздела полезно для демонстрации вашего конкретного взгляда на проблему. Кроме того, если предложение является незапрошенным, раздел с историей является почти обязательным — вам, вероятно, потребуется убедить аудиторию в том, что проблема или возможность существует и что ее следует решать.

Преимущества и осуществимость предлагаемого проекта. В большинстве предложений кратко обсуждаются преимущества или выгоды завершения предложенного проекта. Это действует как своего рода аргумент в пользу утверждения проекта. Также в некоторых предложениях обсуждается вероятность успеха проекта. В незапрошенном предложении этот раздел особенно важен — вы пытаетесь «продать» аудиторию по проекту.

Описание предлагаемой работы (результатов проекта). Большинство предложений должно описывать готовый продукт предлагаемого проекта. В курсе технического письма это означает описание письменного документа, который вы предлагаете написать, его аудитории и цели; предоставление схемы; и обсуждение таких вещей, как длина, графика, переплет и так далее. В определяемом вами сценарии может быть другая работа, такая как проведение обучающих семинаров или предоставление постоянного обслуживания. На этой ранней стадии вы можете не знать всего, что потребуется для завершения вашего проекта, но вы должны хотя бы иметь представление о некоторых необходимых шагах.

Метод, методика, теория. В некоторых предложениях вам нужно будет объяснить, как вы будете выполнять предложенную работу. Это действует как дополнительный элемент убеждения; он показывает аудитории, что у вас здравый, вдумчивый подход к проекту. Кроме того, он служит для демонстрации того, что вы обладаете знаниями в данной области для выполнения проекта.

График. Большинство предложений содержат раздел, который показывает не только предполагаемую дату завершения, но и ключевые этапы проекта.Если вы выполняете большой проект, растянутый на многие месяцы, на временной шкале также будут указаны даты, в которые вы должны предоставить отчеты о ходе выполнения. Если вы не можете указать конкретные даты, укажите количество времени для каждого этапа проекта.

Затраты, необходимые ресурсы. Большинство предложений также содержат раздел с подробным описанием затрат проекта, внутренних или внешних. При работе с внешними проектами вам может потребоваться указать почасовые ставки, запланированные часы, стоимость оборудования и расходных материалов и т. Д., А затем рассчитать общую стоимость всего проекта.Внутренние проекты, конечно, не бесплатны, поэтому вы все равно должны перечислить стоимость проекта: часы, которые вам понадобятся для завершения проекта, оборудование и материалы, которые вы будете использовать, помощь других людей в организации и так далее.

Выводы. Последний абзац или раздел предложения должен снова привлечь внимание читателей к положительным аспектам проекта. В последнем разделе вы можете убедить их связаться с вами, чтобы проработать детали проекта, напомнить им о преимуществах выполнения проекта и, возможно, привести последний аргумент в пользу вас или вашей организации в качестве правильного выбора для проекта.

Специальные разделы для конкретных проектов. Помните, что предыдущие разделы являются типичными или распространенными в письменных предложениях, а не абсолютными требованиями. Всегда спрашивайте себя, что еще может понадобиться вашей аудитории для понимания проекта, необходимости в нем, связанных с ним выгод, вашей роли в нем и вашей квалификации для этого. Что еще им нужно увидеть, чтобы одобрить проект и дать вам согласие на его выполнение?

В зависимости от письменной ситуации ваше предложение может также включать другие специализированные элементы.Некоторые из них описаны ниже. Примечание: некоторые из этих элементов действительно потребуются в вашей памятке о ходе работы по этому классу; однако в реальной ситуации технического написания ваш руководитель может попросить вас включить в ваше предложение любое из следующего:

Аудитория: Опишите аудиторию окончательного отчета (которая может отличаться от аудитории предложения). Возможно, вам придется обсудить, для кого составлен отчет, их должности и должности, их технический опыт и их способность понимать отчет.

Источники информации: Перечислить источники информации; убедитесь, что вы знаете, что есть адекватная информация по вашей теме; перечислите цитаты для конкретных книг, статей, справочников и других источников, которые, по вашему мнению, будут способствовать вашему отчету.

Графика: Перечислите графические изображения, которые, по вашему мнению, понадобятся вашему отчету, в соответствии с их типом и содержанием. (Если вы не можете придумать, что может понадобиться для вашего отчета, возможно, у вас нет хорошей темы — проведите мозговой штурм со своим инструктором.) Для этого класса вам необходимо будет создать и включить графику в окончательный отчет.

Краткое содержание: Включите краткое описание тем и подтем, которые, по вашему мнению, вы охватите в своем отчете.

Помните, что на курсе технического письма задание с предложением служит нескольким целям: (1) дает вам некоторый опыт в написании предложения; (2) это поможет вам начать планировать свой отчет о семестре; (3) это дает вашему преподавателю возможность поработать с вами над вашим проектом, чтобы убедиться, что у вас есть жизнеспособная тема.По второй и третьей причинам вам необходимо включить определенные элементы в ваше предложение (как указано в вашем листе заданий), некоторые из которых могут показаться неуместными в реальном предложении.

В этом курсе технического письма предложение является началом недельного исследования и процесса написания, который проходит через множество этапов, пока не дойдет до конечной точки: технического отчета. Вы отправляете предложение только один раз во время этого процесса. После этого вы напишете и отправите различные типы документов: отчет о ходе работы, план, аннотированную библиографию, графический черновик, черновик отчета и окончательный отчет.Будьте осторожны, используя термин «предложение», только если вы конкретно имеете в виду начальную стадию вашего проекта.

Еще один момент, о котором следует помнить, касается аудитории предложений по сравнению с аудиторией отчетов, которые появляются позже в процессе написания. Аудитория вашего предложения — это человек, который может одобрить, поддержать и, возможно, профинансировать ваше исследование и написание. Окончательный отчет, который вы подготовите, может быть адресован другой аудитории. Рассмотрим пример предложения, написанного руководителю компании по производству солнечной энергии, в котором предлагается создать руководство по политике для установщиков солнечных панелей в жилых домах.Аудитория предложения может быть руководителем, чьи технические знания могут быть очень обширными. С другой стороны, аудитория заключительного отчета — технические специалисты, которые могут обладать более специализированными знаниями, чем руководители. Содержание и язык, используемые для этих двух разных аудиторий, необходимо будет адаптировать к ситуации письма. (Подробнее об этом см. В главе «Анализ аудитории».)

При рассмотрении и редактировании своего предложения имейте в виду следующее:

• Используйте правильный формат.Помните, что для этого класса вы пишете это предложение в формате памятки.
• Напишите четкое изложение (или введение) темы вашего предложения.
• Определите, что именно вы предлагаете сделать.
• Убедитесь, что отчет — письменный документ — каким-то образом связан с проектом, который вы предлагаете выполнить. Помните, что в этом курсе технического письма мы одновременно тренируемся в написании предложения, как в реальном мире, и выполняем исследовательский проект на уровне колледжа.
• Убедитесь, что разделы вашего предложения расположены в логическом, естественном порядке и что вы правильно используете подзаголовки и маркеры (и любые другие стили форматирования).
• Обращайтесь с предложением к вашей названной аудитории, а не вашему преподавателю.

Информация об авторстве главы

Эта глава была получена из следующих источников.

12. 1 Задание по теме предложения — Создание себя и нашего мира

Ссылки на статьи:

«Тематическое исследование и исследовательское предложение» предоставлено авторами

«Эффективное техническое письмо в век информации» предоставлено Пенсильванией

«Рефлексивное письмо: предложение по теме» авторов

• Опишите процесс выбора темы исследования.
• Опишите процесс написания исследовательского предложения.

предоставлено авторами

Что касается курсов English Composition II, ожидается, что вы проведете исследовательский проект, в котором вы исследуете, исследуете, а затем создадите аргумент на тему по вашему выбору. В этом задании вы сделаете первый шаг в изучении вашей темы путем предварительного исследования и предложения того, какое дальнейшее исследование вы собираетесь провести.

Это задание обычно делится на две части.Первый раздел — это исследование темы, в котором вы исследуете дискурсивное сообщество, окружающее выбранную вами тему. Это может включать в себя обзор темы, обсуждение основных достижений или актуальных новостей или изучение проблем и разногласий по этой теме. Для этого вам нужно будет предоставить источники из вашего неофициального предварительного исследования. Обсуждая эти источники, подумайте о том, как источники говорят друг с другом, дайте разные точки зрения на одну и ту же тему или покажите сложность дискурсивного сообщества, связанного с этой темой.Цель исследования идеи — 1) показать, что вы выполнили домашнее задание и 2) дать читателям понимание того разговора, в который вы вступаете в рамках своего исследовательского проекта.

Вторая часть — это исследовательское предложение , где вы предложите, чего вы ожидаете достичь в своем исследовательском проекте и как вы планируете проводить свое исследование. Цель состоит в том, чтобы определить важность вашего проекта: вопросы, на которые вы хотите ответить, проблемы, которые вы хотите решить, точки зрения, которые вы хотите поддержать, и т. Д.Вы можете максимально конкретизировать свои исследовательские планы и цели, понимая, что вы станете более информированными по мере проведения официального исследования, и вы даже можете изменить свое мнение и точку зрения.

Помните, что эта статья не является эссе с аргументативным тезисом , который вы должны доказать доказательствами. Это также не просто информативный отчет по теме. Думайте об этом больше как об размышлении и исследовании. При написании предложения по исследованию идеи и исследованию вы должны представить, что ваша аудитория — это группа студентов или ученых, которые будут заинтересованы в вашей теме, но могут иметь лишь мимолетное знакомство с ней.Итак, ваша цель должна состоять в том, чтобы дать хороший обзор темы. Это также должно быть для того, чтобы рассказать, в каком направлении движется ваше исследование, и чтобы ваша аудитория заинтересовалась и воодушевилась вашим исследованием.

Следующие важные понятия относятся к подсказке отражающего письма:

Exigence, «обстоятельство или условие, требующее ответа»

Дискурсивное сообщество: — это социальная группа, которая общается, по крайней мере частично, посредством письменных текстов и разделяет общие цели, ценности и стандарты письма, специализированную лексику и специализированные жанры.”

предоставлено Penn State

В рабочем мире вы часто будете писать предложение, обычно для того, чтобы попытаться решить проблему или получить одобрение или финансирование для проекта. Такие предложения должны быть подготовлены в соответствии с точными спецификациями и должны обеспечивать искусный баланс между вашими собственными потребностями и потребностями вашей аудитории. Недавно я работал в тесном сотрудничестве с профессором, когда она готовила предложение о некотором жизненно важном финансировании своего исследования, и ее изменения во время нашего обсуждения были эффективными, потому что они были полностью ориентированы на аудиторию и цели, даже до такой степени, что она исправляла предварительные- озвучивание фраз в положительные утверждения, сокращение абзацев и предоставление большего количества переходов, чтобы ее предложения было легче читать и перечитывать, а также изменение некоторых глаголов в прошедшем времени на настоящее время, чтобы создать более сильное ощущение непосредственной релевантности.

Тематические предложения

На ваших курсах ваш профессор может просто попросить вас написать короткое предложение темы для его или ее одобрения, или вас могут попросить написать обширное предложение в качестве разминки для курсовой работы или длительного письменного проекта. Следующие ниже советы помогут вам подготовить обширное предложение.

Подводные камни предложений

Когда перед вами стоит задача подготовить предложение для доклада, в первую очередь подумайте о позиции вашей аудитории.Поверьте, когда профессор просит вас написать предложение, он или она хочет быстро прочитать и понять его, дать обратную связь, а затем быстро утвердить того, кто явно готов приступить к написанию статьи. Пустые фразы, расплывчатые детали, очевидная эгоцентризм, дерзость или неуверенность с вашей стороны — все это только мешает всему этому. Однажды я просмотрел пачку бумажных предложений, в которых дословно фигурировали следующие предложения:

Еще один аспект, в котором я в конечном итоге покажу, что здесь есть некоторая важность.. .

На данный момент моя предложенная тема, которую я выбрал, — это. . .

К крайнему сроку написания этой статьи я ожидал, что я углублюсь в эту интересную тему гораздо глубже и получу всю необходимую информацию.

В приведенных выше почти 90 словах нет ничего полезного для читателя предложения, который хочет конкретики, а не болтовни.Пустые фразы просто тратят время читателя и даже вызывают подозрение, что у писателя нет конкретных подробностей, о которых можно было бы сообщить. Если вы усложняете то, что должно быть простым, такими раздутыми, неперевариваемыми и неперевариваемыми фразами, ваш бедный профессор кончит только головной болью и изжогой.

Стиль предложений

При составлении предложения следуйте этим стилистическим советам:

• Попробуйте заголовок, рассматривая его как окно во введении.
• Включите незамедлительно релевантное введение, которое кратко и профессионально задает контекст.Не забивайте себе голову такой глупостью, как «Привет !!! Счастлив быть в твоем классе. Меня зовут Джозеф. Мой номер социального страхования. . . . »
• Четко изложите предпосылку, цель или обоснование. Обозначьте это как таковое.
• Используйте краткие, логичные, конкретные заголовки разделов, чтобы сориентироваться в себе и своем читателе.
• Воспользуйтесь преимуществами перечисления или форматирования, чтобы выделить важные моменты. При необходимости подумайте о каком-то виде набросков, даже если только для одного раздела предложения.Сделайте сканирование простым.
• Не тратьте время зря. Никакой словесной барабанной дроби.
• В общем, не бойтесь использовать «я», но не злоупотребляйте им. Похоже на человека, даже если это означает небольшой удар по чему-то творческому или смелому. Вы можете выбрать правильный гуманистический аккорд, и вам будет предложено сделать это и в своей статье.
• Задавать вопросы. Активно размышляйте. Думайте о странице.
• Помните, что предложение — это не нерушимый завет, а продуманный план.Укажите конкретную работу, которую вы еще не сделали, а также работу, которая у вас есть. Например: «Я все еще размышляю о том, как лучше всего определить общие характеристики систем частиц, и я знаю, что мне нужно найти больше информации о взаимодействиях частиц, механике и обработке». Такой комментарий может вдохновить полезного профессора написать вам конкретную заметку о том, где найти необходимую информацию.
• Укажите источники в своем предложении, используя тот же стиль цитирования, который вы будете использовать в статье.Можно ожидать, что вы дадите аннотированную библиографию, но даже если нет, подумайте о том, чтобы дать предложение или около того с описанием ваших источников, чтобы установить вашу достоверность, показать актуальность вашего первоначального исследования и начать вызывать мысли о том, что источники помогут вы генерируете.
• Тщательно вычитайте предложение, как и конечный продукт.

исследовательское предложение

аргументный тезис

неотложность

дискурсивное сообщество

Предложение по теме

В неформальной памятке для определенной аудитории (например, вашего учителя английского языка в старшей школе или другого любимого учителя из старшей школы) напишите краткое размышление о вашем первом задании по английскому языку 1020.В своем ответе разработайте свой ответ, ответив на следующие вопросы:

Часть 1: 300-400 слов = Как это эссе помогло вам лучше понять тип мышления и письма, ожидаемые в исследовательском предложении (жанр)? В своем ответе ответьте на следующие вопросы:

1. Какие конкретные виды риторических знаний и навыков письма вы открыли и использовали для выполнения этой задачи? Другими словами, какие знания, которыми вы владели раньше (в результате того, что вы изучили в средней школе и / или на английском языке 1010), вы каким-то образом улучшали или улучшали в процессе выполнения этого задания?
2. В качестве примера опишите, как ваше понимание аудитории помогло вам выбрать, что включить, а что исключить.

Часть 2: 300-400 слов = Опишите, как вы будете использовать то, что вы узнали в этом проекте, в другом классе, который вы посещаете, или в будущих курсах, которые потребуют исследования и написания. Используйте конкретные детали и примеры из вашего собственного задания и объясните, почему они будут полезны и могут быть адаптированы к другим контекстам письма и дискурсивным сообществам.

Лицензии и авторство

CC ЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТЕНТ, ОРИГИНАЛ

Составляем себя и наш мир, Предоставлено: авторами.Лицензия: Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

CC ЛИЦЕНЗИОННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ ВКЛЮЧЕНО

Эта глава содержит адаптацию «Эффективного технического письма в век информации»: Джо Шалл, Колледж Земли и минеральных наук, Государственный университет Пенсильвании., И используется в соответствии с Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States (CC BY-NC -SA 3.0 US) лицензия.

ВКЛЮЧЕНО МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ КОНТЕНТ

Написание исследовательского предложения — Исследование и обучение в Интернете

В этом разделе вашего предложения вам нужно будет ответить на три вопроса:

1. Какие данные или источники вы будете использовать?
2. Как вы будете собирать этот материал и управлять им?
3. Какие теоретические и методологические методы вы будете использовать для интерпретации и анализа этих данных / источников?

Важно, чтобы вы объяснили структуру вашего проекта ясно и логично.Ваш читатель должен четко видеть, что вы будете делать и как вы будете это делать, и как эта комбинация данных / источников и методов позволит вам решить вашу исследовательскую проблему.

Самая важная вещь, которую следует помнить о компоненте исследования / разработки проекта, заключается в том, что он не должен просто состоять из списка задач, которые будут выполняться. Прежде всего, необходимо установить, что эти задачи представляют собой наиболее эффективный способ исследования проблемы исследования.

Ключ к составлению четкого и целенаправленного исследования / дизайна проекта — показать, как вы строите и / или отклоняетесь от теоретических и методологических подходов ключевых ученых в данной области. Следовательно, необходимо:

1. Рассмотреть теории и методы, которые использовали другие исследователи, и
2. Рассмотреть теории и методы, которые не использовались (или использовались недостаточно), но, возможно, могли бы использоваться.

При составлении плана исследования / проекта укажите конкретно:

1. Методы, которые вы будете использовать для сбора информации
2. Теории и методы, которые вы будете использовать для анализа информации
3. Актуальность этих подходов к ваша исследовательская проблема

Укажите конкретные действия, которые вы будете предпринимать, и покажите, как они будут способствовать исследованию вашей исследовательской проблемы (например,г. «Я проведу тщательный контент-анализ политической сатиры, чтобы показать, как она подрывает визуальные и риторические образы« серьезного »политического дискурса»).

Наконец, предвидите любые потенциальные препятствия, с которыми вы столкнетесь при выполнении своего плана исследования. Нет идеального метода, поэтому вам нужно описать, в чем будут заключаться недостатки, и объяснить, как вы будете их устранять.

Следующие вопросы помогут вам сформулировать дизайн вашего исследования / проекта.Возможно, вам будет полезно организовать свои ответы в виде таблицы, интеллект-карты или блок-схемы (см. Пример ниже). Многие исследователи предпочитают этот подход, поскольку он позволяет им визуализировать свой проект в целом и проводить связи между данными и целями исследования, которые они, возможно, ранее не рассматривали.

• Какова ваша исследовательская проблема?
• Какие конкретные исследовательские цели или вопросы, которые вам нужно решить, чтобы исследовать эту проблему?
• Какие данные или источники лучше всего позволят вам достичь этих целей?
• Как вы будете собирать свои данные / источники / информацию? Как вы получите к ним доступ? Вам нужно будет генерировать свои собственные данные путем проведения опросов или экспериментов?
• Какой метод или методы интерпретации и анализа больше всего подходят для вашего проекта? Будет ли ваше исследование качественным, количественным или смешанным?
• Какие теории лежат в основе вашего исследования? Как эти теории позволят вам достичь ваших исследовательских целей?
• Есть ли какие-либо этические последствия вашего сбора данных или метода анализа?

Пример карты разума для разработки исследования / проекта

В следующем примере показана частично составленная карта разума для диссертации о репрезентациях в СМИ лондонских беспорядков 2011 года.Он не показывает полный дизайн исследования для этого проекта. Он иллюстрирует преимущества определения целей, источников и теорий как средства планирования дизайна вашего исследования.

Как написать диссертацию

I. Рамки
II. Структура диссертации предложение
III. Порядок который написать предложение
IV. Советы
V. Ресурсы

Я.Рамка

1. Выявлена ​​экологическая проблема.
2. Собираются и оцениваются чужие работы по теме.
3. Данные, необходимые для решения задачи, либо собирает студент, либо или полученные самостоятельно.
4. Данные анализируются с использованием методов, соответствующих набору данных.
5. Результаты анализа сообщаются и интерпретируются в свете исходная экологическая проблема.

Цель написания дипломной работы — продемонстрировать, что

1. тема диссертации затрагивает значительную экологическую проблему;
2. существует организованный план для сбора или получения данных, чтобы помочь решать проблему;
3. методы анализа данных определены и соответствуют набор данных.

Мы прекрасно понимаем, что самые лучшие планы исследований могут пойти наперекосяк. и что лучшие завершенные тезисы иногда мало похожи к диссертации, запланированной во время предложения.Поэтому при оценке тезисное предложение, мы не пытаемся убедить себя, что вы четко описал беспроигрышный исследовательский проект с нулевым риском неудачи. (Если там не было риска неудачи, это не было бы исследованием.)

Вместо этого мы заинтересованы в том, чтобы у вас была четкая ручка по процессу и структура исследований, как это практикуется нашей дисциплиной. Если вы можете представить ясную и разумную идею тезиса, если вы можете четко связать это с другой соответствующей литературой, если вы можете обосновать его значение, если вы можете описать метод его исследования, и если вы можете разложить его на последовательность шагов, которые приведут к разумному вывод, то тезис считается успешным независимо от того, вы изменяете или даже отбрасываете фактическую идею в будущем и начинаете в другое направление.Что демонстрирует успешное тезисное предложение, так это что, независимо от конечной идеи, которую вы преследуете, вы знаете, какие шаги необходимо предпринять превратив его в диссертацию.

II. Структура диссертации предложение

• Титульный лист
• Аннотация
• Содержание
• Введение
• Тезис
• Подход / методы
• Предварительные результаты и обсуждение
• Рабочий план с расписанием
• Значение исследования
• Список литературы

Титульный лист

• содержит краткое описательное название предлагаемой дипломной работы. (должно быть достаточно понятно)
• и автор, учреждение, отдел, наставник по поиску, учреждение наставника, и дата доставки

• аннотация представляет собой краткое изложение вашей диссертации
• его длина не должна превышать ~ 200 слов
• представить краткое введение в выпуск
• сделайте ключевое заявление вашей диссертации
• кратко опишите, как вы хотите решить проблему
• включить возможное значение вашей работы, в случае успешного завершения

• перечислить все заголовки и подзаголовки с номерами страниц
• отступ субпозиций

• этот раздел устанавливает контекст для вашего предлагаемого проекта и должен отражать читательский интерес
• объясните предысторию своего исследования, начиная с сужения широкой картины ответьте на ваш исследовательский вопрос
• просмотрите все, что известно о теме вашего исследования, насколько это актуально к вашей дипломной работе
• цитировать соответствующие ссылки
• введение должно быть на уровне, позволяющем легко понять для читателей с общим научным образованием, например для одноклассников

• в двух предложениях изложите свою диссертацию
• это утверждение может принимать форму гипотезы, исследовательского вопроса, проекта заявление, или утверждение цели
• Изложение тезиса должно отражать суть вашего предполагаемого проекта а также помочь поставить границы вокруг

• этот раздел содержит общее описание вашего подхода, материалов, и процедуры
• какие методы будут использоваться?
• как будут собираться и анализироваться данные?
• какие материалы будут использоваться?
• включают расчеты, методику, процедуру, оборудование и калибровку графики
• подробные ограничения, предположения и диапазон действия
• цитаты должны быть ограничены источниками данных и более полными описаниями процедур
• не включать результаты и обсуждение результатов здесь

• представить любые результаты, которые вы уже получили
• обсудите, как они вписываются в рамки вашей дипломной работы

• подробно опишите, чем вы планируете заниматься до окончания старшего дипломный проект
• перечислите этапы вашего проекта в виде таблицы
• укажите установленные вами сроки завершения каждого этапа проекта, включая уже выполненные работы
• обсудить любые конкретные проблемы, которые необходимо преодолеть

• какие новые знания принесет предлагаемый проект, чего мы еще не знаем знать?
• почему это стоит знать, каковы основные последствия?

• цитируйте все идеи, концепции, текст, данные, которые не являются вашими собственными
• если вы делаете заявление, сделайте резервную копию своими данными или ссылкой
• все ссылки, цитируемые в тексте, должны быть перечислены
• цитировать одноавторные ссылки по фамилии автора (с последующим дата публикации в скобках)
• … согласно Hays (1994)
• … рост населения — одна из самых серьезных экологических проблем, с которыми сталкивается будущие поколения (Hays, 1994).
• цитировать двойные авторские ссылки по фамилиям обоих авторов (с последующим по дате публикации в скобках)
• например Симпсон и Хейс (1994)
• цитировать более двух авторских ссылок по фамилии первого автора а затем и др.а затем дату публикации
г.
• например Пфирман, Симпсон и Хейс будут:
• Pfirman et al. (1994)
• цитируйте газетные статьи, используя название и дату газеты, например
• …. эта проблема также недавно обсуждалась в прессе (New York Times, 15.01.00)
• не использовать сноски
• перечислите все ссылки, цитируемые в тексте, в алфавитном порядке, используя следующие формат для разных видов материала:
• Хант, С.(1966) Углеводный и аминокислотный состав яичных капсул. щенка. Природа , 210, 436-437.
• Национальное управление океанических и атмосферных исследований (1997) Часто задаваемые вопросы об озоне. http://www.noaa.gov/public-affairs/grounders/ozo1.html, 9/27/97.
• Пфирман, С.Л., М. Стаут, Х. Дж. Симпсон и Дж. Хейс (1996), бакалавр исследования в Barnard and Columbia, Journal of Research , 11, 213-214.
• Печеник, Я. (1987) Краткое руководство по биологии. Харпер Коллинз Издательство, Нью-Йорк, 194 стр.
• Пителка Д.Р., Ф. Child (1964) Обзор структуры и функции ресничек. В: Биохимия и физиология простейших , Vol. 3 (С.Х. Хатнер, редактор), Academic Press, New York, 131–198.
• Sambrotto, R. (1997) конспект лекций, Анализ экологических данных, Barnard Колледж, 2 октября 1997 г.
• Стют, М., Дж. Ф. Кларк, П. Шлоссер, У. С. Брокер и Дж. Бонани (1995) Высокогорный континентальный палеотемпературный рекорд, полученный от благородных газы, растворенные в грунтовых водах из бассейна Сан-Хуан, Нью-Мексико. Quat. Res. , 43, 209-220.
• New York Times (1/15/00) Печатные платы в Гудзоне все еще остаются проблемой, A2.
• допустимо ставить инициалы отдельных авторов за их фамилии, эл.г. Пфирман, С.Л., Стут, М., Симпсон, Х.Дж., и Хейс, Дж. (1996) Бакалавриат ……

III. Порядок, в котором написать предложение

1. Сделайте набросок своей диссертации, прежде чем писать
2. Подготовить рисунки и таблицы
3. Подписи к рисункам
4. Методы
5. Обсуждение ваших данных
6. Выводы из ваших данных
7. Введение
8. Аннотация
9. Библиография

IV. Подсказки

Фигуры

• «Картинки говорят больше тысячи слов!» Рисунки служат для иллюстрации важные аспекты справочного материала, данных выборки и анализа техники.
• Хорошо подобранный и хорошо обозначенный рисунок может уменьшить длину текста и улучшить ясность предложения.Предложения часто содержат цифры из других статей. Они могут быть уместными, но вам следует подумать об их изменении, если модификации улучшат вашу точку зрения.
• Весь процесс создания рисунка важен по двум причинам. Во-первых, это проясняет ваше мышление. Если вы не понимаете процесса, ты не можешь это нарисовать. Во-вторых, очень ценны хорошие рисунки. Другой ученые лучше поймут вашу статью, если вы сделаете рисунок ваших идей.Один мой соавтор посоветовал мне делать цифры, которые другие люди захотят украсть. Они процитируют вашу статью, потому что они хотят использовать вашу фигуру в своей статье.
• Создавайте мультфильмы с помощью программы для научного рисования. В зависимости от тема вашей статьи, карикатура может включать следующее:
• изображение научного оборудования, которое вы используете, и объяснение о том, как это работает;
• рисунок цикла, показывающий шаги, петли обратной связи и бифуркации: это может включать химические или математические уравнения;
• блок-схема, показывающая этапы процесса и возможные причины и последствия.
• Включите графики в текст или на отдельные листы, вставленные в диссертацию. предложение
• Доступны современные компьютерные технологии, такие как сканеры и программы для рисования. в отделе, чтобы помочь вам создавать или изменять изображения.

Грамматика / правописание

• Плохая грамматика и орфография отвлекают от содержания предложения. Читатель сосредотачивается на грамматических и орфографических проблемах и пропускает ключи моменты, сделанные в тексте.Современные текстовые редакторы имеют грамматику и средства проверки правописания. Используй их.
• Прочтите вслух свое предложение, а затем попросите друга прочитать его вслух. Если ваш предложения кажутся слишком длинными, сделайте два или три предложения вместо одного. Старайтесь писать так же, как вы говорите, когда объясняете концепцию. Большинство людей говорят более четко, чем пишут.
• Вы должны прочитать свое предложение не менее 5 раз перед тем, как передать это в
• Простая формулировка обычно лучше
• Если вы получаете комментарии от других, которые кажутся вам совершенно неуместными, ваша статья написана недостаточно четко, никогда не используйте сложные слова, если проще слово будет делать

В.Ресурсы / Благодарности

На веб-сайте семинара для пожилых людей есть очень подробный документ о том, как написать диссертацию », на которую вы, возможно, захотите взглянуть. Большинство советов учитывая, что они также актуальны для вашей диссертации.

Рекомендуемые книги по научному письму

Часть материала на этой странице была адаптирована из:

http://www.geo.utep.edu/Grad_Info/prop_guide.HTML

http://www.hartwick.edu/anthropology/proposal.htm

http://csdl.ics.hawaii.edu/FAQ/FAQ/thesis-proposal.html

http://www.butler.edu/honors/PropsTheses.html

Как написать бумажное предложение по теме и тезис

Как написать бумажное предложение по теме и тезис

• ЧАСТЬ 1 ЗАДАНИЯ: ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО ТЕМЕ ДЛЯ СТАТЬИ
Официальная исследовательская работа или дипломная работа предоставят вам возможность более полно раскрыть предысторию и значение одной из тем, представленных в течение семестра, или изучить связанную тему, не охваченную.Предложение по теме вашей статьи требует исследования, чтобы сделать ваше предложение максимально приближенным к теме статьи. Я настоятельно рекомендую вам прийти в рабочее время, чтобы обсудить со мной ваше предложение по теме, потому что я рассмотрю все предложения на предмет жизнеспособности и отклоню любые несоответствующие или отменяемые темы.
Письменное предложение должно включать следующие 2 вещи:
1. Предлагаемая вами тема статьи: Эта часть предложения состоит из одного предложения. Держите тему вашей статьи узкой (но не настолько узкой, чтобы по этой теме не было доступных научных источников).
2. Почему тема интересна и важна: укажите, как вы сконцентрируете внимание на теме. Если вы выберете тему, которая вам не интересна, она появится в вашей статье. Эта тема должна оставаться для вас интересной в течение двух семестров, поэтому уделите ей серьезное внимание. По мере того, как мы освещаем темы в классе, несомненно, появится что-то, о чем вы захотите узнать больше. Это была бы идеальная бумажная тема. В этой части задания вы должны включить два-три абзаца о том, почему эта тема интересна и важна.Почему читателю должны быть интересны отношения Роджера Уильямса с индейцами Наррагансетта? Если вы просто перескажете историю его изгнания из Массачусетса и то, что он думает о религиозных верованиях и обычаях Наррагансеттов, это будет книжный отчет, а не исследовательская работа с отличием. Однако, если вы исследуете значение, которое религия Наррагансетта имела для Уильямса, его сочинений и его жизни, вы получите интересную и важную исследовательскую работу. Это потребует исследования роли миссионеров в американских колониях, исследования пуританской философии и того, почему Уильямсу запретили посещать колонию в Массачусетском заливе, а также исследования верований и религиозных взглядов Наррагансеттов и того, как на них повлияли англичане и голландцы.

Какой должна быть тема вашей статьи? Выберите тему, связанную с курсом. Я предлагаю вам написать об области, которая вас больше всего интересует и в которой вы, возможно, уже имеете некоторые базовые знания. О чем вы хотите узнать больше? Чем ты интересуешься? Избегайте выбора темы, которая вам утомляет. Постоянный интерес к вашей теме важен, так как тема, которая вас утомляет, делает статью скучной. Маловероятно, что вам удастся обмануть читателя, заставив поверить, что вам понравилась тема, которая вам не понравилась.

А теперь сузьте тему: после того, как вы выбрали тему, спросите себя, достаточно ли она узка, чтобы вы могли затронуть ее в статье или дипломной работе, которую собираетесь писать. Узкие темы обычно приводят к лучшим статьям. Одним из важных соображений является доступность материала. Поэтому, прежде чем принимать окончательное решение по теме, проведите предварительное исследование, чтобы выяснить тип, качество и количество доступной информации. Наконец, сколько времени у вас есть на написание статьи? Чем раньше вы начнете писать статью, тем тщательнее будет рассмотрена ваша тема.Если вы не можете приступить к написанию статьи в начале семестра, подумайте об ограничении темы, чтобы вы могли правильно с ней справиться.

• ЧАСТЬ 2 ЗАДАНИЯ: ДАННОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ
Что такое тезис? Изложение тезиса — это «предложение, сформулированное как вывод, который вы затем продемонстрируете или« докажете »в своей статье». Это фокус, вокруг которого будут строиться ваши исследования. Обычно это формулируется в форме утверждения или утверждения, которое вы решаете в ходе своего исследования. Это не вопрос; это ответ, например:
«Ключевые решения в большом U.Южные города созданы горсткой людей, в основном из деловых, промышленных и муниципальных кругов, которые занимают верхние строчки иерархии власти ».
«Курение сигарет вредит организму, сужая кровеносные сосуды, учащая сердцебиение, парализуя реснички в бронхах и вызывая чрезмерную желудочную секрецию в желудке».
В диссертации излагается позиция по проблеме. Поскольку вы должны занять позицию или разработать заявление по предмету, вам необходимо изложить эту позицию или утверждение в тезисе в своей исследовательской работе.Оно отличается от тематического предложения тем, что тезис не является нейтральным. Помимо темы, в нем объявляется аргумент, который вы хотите выдвинуть, или то, что вы хотите доказать. Это ваше собственное мнение, которое вы намерены поддержать. Это ваша причина и мотивация для написания. Изложение тезиса:
i) сообщает читателю, как вы интерпретируете значение обсуждаемого предмета.
ii) представляет собой дорожную карту для бумаги; другими словами, он сообщает читателю, чего ожидать от остальной части статьи.
iii) прямо отвечает на заданный вам вопрос. Тезис — это интерпретация вопроса или предмета, а не сам предмет. Предметом или темой эссе может быть Вторая мировая война или Моби Дик; тезис должен предлагать способ понять войну или роман.
iv) делает заявление, которое другие могут оспорить.
v) обычно представляет собой одно предложение где-нибудь в первом абзаце, которое представляет ваш аргумент читателю. Остальная часть статьи, основная часть эссе, собирает и систематизирует доказательства, которые убедят читателя в логике вашей интерпретации.После того, как вы проведете предварительное исследование и прочтете вашу суженную тему, вам следует сформулировать тезис, состоящий из одного предложения.

Письмо в колледже часто принимает форму убеждения — убеждения других в том, что у вас есть интересная, логическая точка зрения на изучаемый предмет. Убеждение — это навык, который вы регулярно практикуете в повседневной жизни. Вы убеждаете своего соседа по комнате убраться, родителей позволить вам одолжить машину, друга — проголосовать за вашего любимого кандидата или политику.В колледже в заданиях по курсу вас часто просят изложить убедительные аргументы в письменной форме. Вас просят убедить читателя в своей точке зрения. Эта форма убеждения, часто называемая академической аргументацией, в письменной форме следует предсказуемой схеме. После краткого введения в тему вы прямо и часто выражаете свою точку зрения на нее одним предложением. Это предложение является тезисом и резюмирует аргументы, которые вы приведете в оставшейся части статьи.

Какова цель тезиса? Изложение тезиса направляет вас, позволяя сосредоточить исследовательскую работу и обрисовать в общих чертах то, что вы напишете.Это позволяет вам прояснить свое мышление и определить, что является актуальным, а что неуместным, по мере того, как вы проводите свое исследование. Ваша исследовательская работа должна быть основана на тезисах. «Отчет» об уровне средней школы не дает проходной оценки. Тезис должен объединить следующий анализ. Изложение вашего тезиса должно быть конкретным — оно должно охватывать только то, что вы будете обсуждать в своей исследовательской работе, и должно быть подтверждено конкретными доказательствами. Изложение тезиса обычно появляется в конце первого абзаца статьи.В начале вашей статьи я смогу найти изложение тезиса. Если я спрошу вас: «Где изложение тезиса?» вы должны сразу указать на него.

Как вы придумали тезис? Диссертация — это результат долгого мыслительного процесса и тщательного обдумывания после предварительного исследования. Формулирование диссертации — не первое, что вы делаете после прочтения письменного задания. Прежде чем развить аргумент по какой-либо теме, вы должны собрать и систематизировать доказательства, найти возможные взаимосвязи между известными фактами (например, удивительные контрасты или сходства) и подумать о значении этих взаимосвязей.После того, как вы сделаете это мышление, у вас, вероятно, появится «рабочий тезис», основная основная идея, аргумент, который, как вы думаете, вы можете подкрепить доказательствами, но который может нуждаться в корректировке по ходу дела. Ваша тема может несколько измениться по мере того, как вы пишете, поэтому вам, возможно, придется пересмотреть свое тезисное изложение, чтобы точно отразить то, что вы обсуждали в статье.

Образцы тезисов:
1) Не-тезисная работа: вы должны занять определенную позицию, иначе в итоге вы получите «нетезисную диссертацию».
а) Плохой тезис 1. В своей статье Стэнли Фиш показывает, что мы действительно не имеем права на свободу слова.
б) Плохой тезис 2: В этой статье будут рассмотрены преимущества и недостатки определенных ограничений свободы слова.
c) Лучший тезис 1: аргумент Стэнли Фиша о том, что свобода слова существует больше как политическая награда, чем как юридическая реальность, игнорирует тот факт, что даже как политическая награда она все еще служит социальной цели создания общей культурной атмосферы терпимости, которая в конечном итоге может продвигать свободу слова в нашей стране так же эффективно, как и любой обязательный закон.
г) Лучший тезис 2: даже несмотря на то, что ограничение разжигания ненависти может иметь значительные преимущества, возможность сдерживания открытого диалога по важнейшим расовым вопросам слишком велика и слишком высока цена, чтобы платить.
2) Чрезмерно широкий тезис: тезис должен быть как можно более конкретным и должен быть адаптирован для отражения объема статьи. Например, невозможно написать об истории английской литературы в пятистраничной газете. В дополнение к простому выбору более мелкой темы стратегии сужения тезиса включают в себя определение метода или перспективы или определение определенных ограничений.
а) Плохой тезис 1: Не должно быть ограничений на Первую поправку.
б) Плохой тезис 2: Правительство имеет право ограничивать свободу слова.
c) Лучший тезис 1: Не должно быть никаких ограничений на Первую поправку, если эти ограничения предназначены просто для защиты людей от неуказанных или иным образом не поддающихся количественной оценке или непроверяемых «эмоциональных потрясений».
г) Лучший тезис 2: Правительство имеет право ограничивать свободу слова в случаях откровенно расистских или сексистских высказываний, потому что наша неспособность бороться с такими злоупотреблениями фактически означает, что наше общество потворствует таким невежественным и ненавистным взглядам.
3) Неопровержимый тезис: тезис должен быть спорным.И для того, чтобы это было спорным, оно должно представлять точку зрения, которую кто-то может обоснованно оспорить. Иногда тезис, в конечном счете, гласит: «Люди должны быть хорошими» или «плохое — это плохо». Такие тезисы являются избыточными или настолько общепринятыми, что нет необходимости доказывать свою точку зрения.
а) Плохой тезис 1. Хотя мы имеем право говорить то, что хотим, мы не должны задевать чувства других людей.
б) Плохой тезис 2: Всегда есть альтернативы расистским высказываниям.
c) Лучший тезис 1. Если мы можем согласиться с тем, что эмоциональные травмы могут быть столь же болезненными, как и физические, мы должны ограничить речь, которая может оскорбить чувства людей, аналогично тому, как мы ограничиваем речь, которая может привести непосредственно к телесным повреждениям.
г) Лучший тезис 2: исключение из «боевых слов» из свободы слова не является законным, потому что оно ошибочно рассматривает речь как действие.
4) Тезис «список эссе»: хороший аргументативный тезис не только излагает позицию по проблеме, но и предлагает структуру статьи. Тезис должен позволять читателю представить себе и предвидеть ход статьи, в которой последовательность пунктов логически доказывает основное утверждение эссе. В эссе-списке нет такой структуры, поэтому разные пункты и абзацы выглядят произвольно, без логической связи друг с другом.
а) Плохой тезис 1. Есть много причин, по которым нам нужно ограничить разжигание ненависти.
б) Плохой тезис 2: Некоторые аргументы в пользу регулирования порнографии убедительны.
c) Лучший тезис 1. Среди множества причин, по которым нам нужно ограничить язык вражды, самые убедительные все относятся к нашей истории дискриминации и предрассудков, и, в конечном счете, мы пытаемся исправить наше беспокойное расовое общество. нужно законодательство о разжигании ненависти.
г) Лучший тезис 2: Некоторые аргументы в пользу регулирования порнографии убедительны, потому что они просят сторонников порнографии спросить себя, будет ли такая профессия в списке профессий, которые они хотели бы пожелать для своих дочерей или матерей.
5) Тезис исследовательской работы: В другом курсе это было бы приемлемо, а на самом деле, возможно, даже желательно. Но в этом роде, конечно, тезис, в котором излагается фактологическое утверждение, которое можно проверить только с помощью научных, социологических, психологических или других экспериментальных данных, неуместно. Вам необходимо создать тезис, который вы готовы доказать с помощью имеющихся у вас инструментов, без необходимости консультироваться с ведущим мировым экспертом по этому вопросу, чтобы вы могли сделать окончательное суждение.
а) Плохой тезис 1. Сегодняшние американцы не готовы отказываться от концепции свободы слова.
б) Плохой тезис 2: язык вражды может вызвать у жертвы эмоциональную боль и страдания, столь же сильные, как и физическое насилие.
c) Лучший тезис 1. Независимо от того, имеет ли культурная концепция свободы слова какое-либо отношение к реальности законодательства 1-й поправки и юриспруденции, ее продолжающаяся социальная функция в качестве пропагандиста толерантности и интеллектуального обмена превосходит призыв к политизации (согласно Фишу повестка дня) срока.
г) Лучший тезис 2: различные аргументы против регулирования языка вражды зависят от невысказанного и непроверенного предположения о том, что эмоциональная боль тривиальна.

Как я узнаю, что моя диссертация сильна? Если есть время, запустите его у профессора или запишитесь на прием в Центре письма, чтобы получить обратную связь (http://www.umass.edu/writingcenter/index.html). Даже если у вас нет времени получить совет в другом месте, вы можете провести оценку диссертации самостоятельно. При просмотре первого варианта своей рабочей диссертации задайте себе следующий вопрос:
1) Отвечаю ли я на вопрос? Повторное прочтение подсказки к вопросу после создания рабочего тезиса может помочь вам исправить аргумент, который упускает из виду суть вопроса.
2) Занял ли я позицию, которую другие могут оспорить или противостоять? Если ваш тезис просто констатирует факты, с которыми никто бы не согласился или даже не мог бы не согласиться, возможно, вы просто излагаете резюме, а не приводите аргументы.
3) Достаточно ли конкретен мой тезис? Слишком расплывчатые тезисы часто не имеют веских аргументов. Если в вашей диссертации есть такие слова, как «хорошо» или «успешно», подумайте, не могли бы вы быть более конкретными: почему что-то «хорошее»; что конкретно делает что-то «успешным»?
4) Соответствует ли моя диссертация «Ну и что?» контрольная работа? Если первый ответ читателя: «Ну и что?» тогда вам нужно уточнить, чтобы наладить отношения или подключиться к более крупной проблеме.