В этой статье Вы узнаете о 10-ти наиболее повседневных химических реакций в жизни!

Реакция № 1 – Фотосинтез

Растения применяют химическую реакцию фотосинтез, чтобы преобразовать углекислый газ в воду, пищу и кислород. Фотосинтез – одна из самых распространенных и важных химических реакций в жизни. Только благодаря фотосинтезу растения производят для себя и животных еду, он превращает углекислый газ в кислород. 6 СО2 + 6 Н2О + свет → C6h22O6 + 6 O2

Реакция № 2 – Аэробное клеточное дыхание

Аэробное клеточное дыхание — это противоположный процесс фотосинтеза в том, что энергия молекул в сочетании с кислородом, которым мы дышим, с целью высвобождения энергии, необходимым нашим клеткам, плюс углекислый газ и вода. Энергия, используемая клетками, является химической реакцией в формате АТФ.

Общее уравнение аэробного клеточного дыхания:  C₆H₁₂O₆ + 6O₂ → 6CO₂ + 6H₂O + energy (36 ATPs)

Реакция № 3 – Анаэробное дыхание

В отличие от аэробного клеточного дыхания, анаэробное дыхание описывает набор химических реакций, которые позволяют клеткам получать энергию от сложных молекул без кислорода. Ваши клетки в мышцах выполняют анаэробное дыхание, когда Вы исчерпаете кислород, поставляемый им, например, во время интенсивных или продолжительных физических упражнений. Анаэробное дыхание дрожжей и бактерий используется для брожения, производства этанола, диоксида углерода и других химических веществ, которые производят сыр, вино, пиво, хлеб и многие другие продукты питания.

Общее химическое уравнение для анаэробного дыхания: C₆H₁₂O₆ → 2C₂H₅OH + 2CO₂ + энергия

Реакция № 4 – Горение

Каждый раз, когда Вы зажигаете спичку, жжете свечу, разводите огонь или зажигаете гриль, Вы видите реакцию горения. Реакция горения сочетает в себе энергетические молекулы с кислородом, с образованием диоксида углерода и воды.

Например, реакция горения пропана, найденная в газовых грилях и некоторых каминов, является: C₃H₈ + 5O₂ → 4H₂O + 3CO₂ + энергия

Реакция № 5 – Ржавчина

Со временем железо становится красным, слоеное прикрытие под название ржавчина. Это пример реакции окисления. Другие бытовые предметы включают формирование ярь-медянки.

Химическое уравнение для ржавчины железа: Fe + O₂ + H₂O → Fe₂O₃. XH₂O

Реакция № 6 – Смешивание химических веществ

Если смешать уксус с пищевой содой или молоко с разрыхлителем в рецепте, Вы увидите, как произойдёт обмен реакциями. Ингредиенты рекомбинируют с образованием диоксида углерода и воды. Углекислый газ образует пузырьки и помогает выпечке подняться.

На практике эта реакция довольно проста, но часто состоит из нескольких этапов. Вот общее химическое уравнение для реакции соды с уксусом: HC₂H₃O₂(aq) + NaHCO₃(aq)  → NaC₂H₃O₂(aq) + H₂O() + CO₂(g)

Реакция № 7 – Батарейка

Электрохимические или окислительно-восстановительные реакции батарейки используют для преобразования химической энергии в электрическую энергию. Спонтанные оксилительно-восстановительные реакции протекают в гальванических элементах, в то время как неспонтанные  происходят в электролизерах.

Реакция № 8 – Пищеварение

Тысячи химических реакций происходят в процессе пищеварения. Как только Вы положили еду в рот, фермент в слюне, амилаз, начинает разрушать сахар и другие углеводороды в более простые формы, чтобы Вы могли поглотить пищу. Соляная кислота в желудке вступает в реакцию с пищей, чтобы разбить ее, в то время как ферменты расщепляют белки и жиры, чтобы те могли пройти по крови через стенки кишечника.

Реакция № 9 – Кислотно-щелочная

Всякий раз, когда Вы объединяете кислоты с основанием, Вы выполняете кислотно-щелочную реакцию. Это реакция нейтрализация кислоты и основания с образованием соли и воды.

Химическое уравнение для кислотно-щелочной реакции, которая производит хлорид калия: HCl + KOH → KCl + H₂O

Реакция № 10 – Мыло и моющие средства

Мыло и моющие средства получены чистым путем химических реакций. Мыло превращает грязь в эмульсию, а это значит, масляные пятна связаны с мылом, чтобы они могли быть удалены водой. Моющие средства действуют как поверхностно-активные вещества, понижая поверхностное натяжение воды, чтобы они могли взаимодействовать с маслами, изолировать и промыть их. 

www.lmagic.info

Презентация «Физические явления в быту»

Описание презентации по отдельным слайдам:

Тема проекта: Физические явления в быту . Выполнили ученицы 9 класса МКОУ «СОШ№21» ИМРСК Мирошниченко В. Лукьянченко Д. Руководитель учитель физики Башурова В.В.

Цель : 1) Напомнить учащимся с какими физическими явлениями они сталкиваются ежедневно в быту. 2) Выяснить как проявляются физические явления в быту .

Задачи 1. Собрать информацию о физических явлениях. 2. Провести опрос учащихся, учителей о физических явлениях в быту.

Физика окружает нас везде, особенно дома. Мы привыкли её не замечать. Физические явления: 1.Тепловые явления. 2. Электрические явления. 3. Механические явления. 4. Акустические явления. 5. Световые явления. 1. Знание физических явлений и законов помогает нам в домашних делах, защищает от ошибок. Посмотрите на то, что происходит у вас дома глазами физика, и вы увидите много интересного и полезного!

Ежедневно мы кипятим воду Тепловые явления

запотевание зеркала и стен происходит в результате конденсации водяного пара. водяной пар конденсируется на крышке. Кран с холодной водой всегда можно отличить по капелькам воды, которые образовались на нём при конденсации водяного пара. Конденсация

Заваривание чая Засолка огурцов и т.д. Распространение запахов Диффузия

Ручки у кастрюль делают из материалов, плохо проводящих тепло, чтобы не обжечься Теплопередача Если у крышки кастрюли ручка металлическая, а прихватки под рукой нет, то можно воспользоваться прищепкой или вставить в отверстие пробку. Нельзя открывать крышку кастрюли и заглядывать в неё, когда в ней кипит вода. Ожог паром очень опасен!

Дерево имеет плохую теплопроводность, поэтому деревянный паркет теплее, чем другие покрытия. Ковер имеет плохую теплопроводность, поэтому ногам на нём теплее. Чтобы в доме было теплее

Батареи в квартирах располагают внизу, так как горячий воздух поднимается вверх и обогревает комнату. Вытяжку располагают над плитой, так как горячие пары и испарения от еды поднимаются вверх. Конвекция

При традиционном обогреве комнаты самым холодным местом в комнате является пол, а теплее всего у потолка. В отличии от конвекции, прогрев комнаты излучением от пола происходит снизу вверх, и ноги не мёрзнут! Чтобы ноги не мёрзли!

Магнитные застежки на сумках, кошельках и куртках. Декоративные магниты. Магнитные замки на мебели. В быту часто применяются магниты

Давление

рычаг, винт, ворот, клин В быту мы часто используем простые механизмы:

Коврик делают на резиновой основе. На зубных щетках и ручках используют специальные резиновые накладки. Трение

Чистые и сухие волосы при расчесывании пластмассовой расческой притягиваются к ней, так как в результате трения расчёска и волосы приобретают заряды, равные по величине и противоположные по знаку. Электризация

При включении и работе телевизора у экрана создается сильное электрическое поле. Мы его обнаружили с помощью гильзы, изготовленной из фольги. Нельзя во время работы телевизора находиться на расстоянии менее 0,5 м от его задней и боковых панелей. Сильное магнитное поле катушек, управляющих электронным лучом, плохо влияет на организм человека! Телевизор

Весы Бытовые физические приборы Мензурка Термометр Тонометр Часы Барометр Комнатный термометр

Бытовые электроприборы. Мы ими пользуемся ежедневно!

Правила безопасности

Не включайте в сеть неисправные электроприборы! Следите за исправностью изоляции электропроводки! Уходя из дома, выключайте все электроприборы!

Для защиты приборов от короткого замыкания и скачков напряжения используйте стабилизаторы напряжения! Для подключения приборов большой мощности (электроплиты, стиральные машины), должны быть установлены специальные розетки!

Приборы, которые излучают Приборы, которые принимают и излучают электромагнитные волны По мобильному телефону можно разговаривать не более 20 мин. в день!

Диапазоны электромагнитного излучения разных бытовых электроприборов

Приборы, требующие особой осторожности при использовании

Результаты опроса Вопросы Учащиеся 41 Взрослые 18 1. Какие физические явления Вы замечали в быту? 95% замечали кипение, испарение, конденсацию и диффузию 2. Приходилось ли Вам использовать в быту знания по физике? 96% дали утвердительный ответ 3. Попадали ли Вы в неприятные бытовые ситуации: ожог паром или о горячие части посуды 100 % удар током 9% 42 % короткое замыкание 34% 45% включили прибор в розетку, и он сгорел 36% 62 % 4. Могло ли Вам помочь знание физики избежать неприятных ситуаций 68% 73 % 5. Интересуетесь ли Вы при покупке бытовых приборов их: техническими характеристиками 100% 100% техникой безопасности 56% 80% правилами эксплуатации 53% 88% возможным негативным действием на здоровье 12% 50%

Рекомендации по результатам опроса Учащимся следует обращать внимание на физические явления которые окружают нас, знать о возможном негативном воздействии бытовых приборов на организм человека. Учащимся перед использованием электроприборов необходимо ознакомиться с инструкциями по применению Перед тем, как позволить ребёнку пользоваться бытовым электроприбором, взрослые должны убедиться в том, что ребёнок твёрдо усвоил правила безопасности при обращении с ним.

Список литература pptw.ry Yandex картинки . Википедия

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Курс профессиональной переподготовки

Учитель физики

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-193519

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

infourok.ru

Физические и химические явления » Народна Освіта

Физические явления

В окружающем нас мире постоянно происходят изменения. Смена времен года, движение воды в реке, рост растений, кипение воды в чайнике — все это примеры процессов, происходящих вокруг нас. Эти процессы называют явлениями. В зависимости от того, в какой сфере жизни происходят явления, их можно разделить на политические, социальные, геологические, биологические, а также на физические и химические.

Сравним действия двух ремесленников: кузнеца и металлурга. Кузнец берет железный брусок, нагревает его, бьет по нему молотом и в результате получает изделие, например подкову или шлем. Изменяется ли в данном случае железо — вещество, из которого состоит брусок? Нет. Под ударами молота частицы (атомы) в железе движутся, смещаются, но сами не меняются (рис. 71). Такое явление относится к физическим.

Явления, при которых изменяется форма предмета или агрегатное состояние вещества, но не меняется его состав, называют физическими.

В результате протекания физических явлений частицы в веществе не изменяются, следовательно, не изменяются и свойства веществ.

Кипение воды, появление капель воды или льда в холодильнике, замерзание рек, отливание изделий из расплавленного металла, измельчение веществ — все это примеры физических явлений.

А что же делает металлург? Он берет железную руду и превращает ее в блестящие бруски железа. Изменилось ли при этом вещество? Железная руда — это бурый порошок или камни, которые не проводят электрический ток и легко рассыпаются от удара молотком. А железо имеет металлический блеск, хорошо проводит электрический ток, при ударе не рассыпается, а расплющивается. Таким образом, железная руда и брусок железа состоят из разных веществ, которые имеют разные свойства (рис. 72). В отличие от кузнеца, металлург превратил частицы железной руды в частицы железа. Такой процесс является химическим.

Явления, при которых одни вещества превращаются в другие, называют химическими.

Горение древесины, появление ржавчины на поверхности железных изделий (рис. 73), скисание молока, пригорание пищи на сковороде — все это примеры химических явлений.

В процессе химических явлений частицы одного вещества (атомы, молекулы или ионы) превращаются в частицы другого, т. е. из одного вещества образуется другое вещество с другими свойствами.

Часто вместо слов «химическое явление» говорят химический процесс или химическая реакция. О веществах, которые вступают в химическую реакцию, говорят, что они реагируют, или взаимодействуют, между собой. Эти вещества называют реагентами или исходными веществами, а новые вещества, образующиеся в результате реакции,— продуктами реакции.

В химических явлениях проявляются химические свойства веществ — их способность изменяться под влиянием различных условий и реагировать с другими веществами. Описать химические свойства вещества — означает указать, как оно может изменяться, с какими другими веществами и при каких условиях может реагировать. Изучение химических свойств веществ — одна из задач химии.

Признаки химических реакций

Очень часто химические и физические явления происходят одновременно. Например, при горении свечи парафин сначала плавится и испаряется (физические явления), а потом пары парафина начинают гореть (химическое явление). Если нагревать кусочек сахара, то он расплавится (физическое явление), а в случае продолжительного нагревания превратится в углевидную черную массу (химическое явление).

Как же отличить химические явления от физических? Конечно, можно сказать, что если молекулы вещества изменились, то явление относится к химическим, а если не изменились, то к физическим. Но молекулы сложно увидеть даже в самый сильный микроскоп.

Поскольку в процессе химической реакции образуются новые вещества с новыми свойствами, то о протекании реакции свидетельствует изменение физических свойств реагирующих веществ. Так, если поставить молоко в теплое место, то спустя некоторое время оно превратится в кислое молоко. При скисании молока из молочного сахара образуется молочная кислота, о ходе этой реакции можно судить по изменению вкуса.

narodna-osvita.com.ua

Конспект урока по теме «Химические реакции в быту»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок-исследование (обобщение и систематизация знаний)

Химические реакции в быту.

1.ФИО. Волкова Наталья Игоревна.

2.Место работы. МБОУ Барминская СОШ Лысковского района

Нижегородской области.

3. Должность. Учитель.

4. Предмет. Химия.

5. Класс. 8

6.Тема и номер урока в теме. Глава 4 Изменения происходящие с веществом (11ч).

Урок 10 . Химические реакции в быту (1ч).

7. Базовый учебник. Габриелян О.С. Химия 8 класс.. М.: Дрофа 2009 год.

8.Цель урока: Закрепить теоретические знания учащихся и умения применять их на практике.

9. Задачи:

Образовательные:

1. Закреплять на практике знания о химических реакциях, их признаках, условиях проведения

2. Закреплять умения записывать уравнения проделанных реакций, определять их тип.

3. Продолжать формировать умения наблюдать, описывать проведенные реакции и делать умозаключения – выводы, объяснять химические явления

4. Продолжать формировать умения и навыки учащихся по использованию

лабораторного оборудования, реактивов для проведения химического эксперимента в соответствии с правилами техники безопасности

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес учащихся и мыслительные способности

2. Развивать химическую лексику

3. Развивать практические умения учащихся при выполнении экспериментальных задач

Воспитательные:

1. Воспитывать у учащихся осознание практической значимости химических явлений

2. Прививать интерес к предмету, науке химии

10.Тип урока. Урок-исследование.

11.Формы работы учащихся.

Фронтальная, самостоятельная в группах, индивидуальная.

12.Необходимое техническое оборудование. Компьютер учителя, проектор, экран, реактивы, лабораторное оборудование, индивидуальные карточки.

12.Структура и ход урока.

— организационный момент;

— актуализация знаний;

— мотивация к учебной деятельности;

— формулировка темы урока и постановка учебной задачи;

— повторение правил техники безопасности

— организация групповой работы

— развитие навыков критического мышления;

— открытие новых знаний и способов действий;

— самостоятельное исполнение заданий под контролем учителя;

— подведение итогов;

— постановка домашнего задания.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока

Название используемых ЭОР или другого оборудования (номер из таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный

Приветствует учащихся, определяет отсутствующих. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, садятся и открывают тетради

1 мин.

2

Актуализация. Устная работа.

Модуль 1 (1)

Предлагает учащимся устно выполнить задания по теме уравнения(модуль 1). Цель – повторение и обобщение знаний

Наиболее активным учащимся учитель ставит оценки

Устно выполняют задания, предложенные учителем.

6 мин.

3

Мотивация к учебной деятельности.

Презентация слайд 6 (2)

Демонстрация (3)

Предлагает рассмотреть задачу. Цель – подвести учащихся к теме урока.

Активно участвуют в обсуждении, делают выводы.

3 мин.

4

Формулировка темы урока и постановка учебной задачи.

Презентация слайд 7 (2)

Задаёт вопрос: Что же мы должны знать что-бы химические явления приносили нам пользу, а не вред?

Подтверждает правильность сделанного учениками вывода и подводит их к формулировке учебной задачи: Научиться использовать химические знания для объяснения явлений происходящих в быту.

Формулирует тему урока:

Химические реакции в быту

Отвечают на вопрос учителя, рассуждают делают вывод:

Чтобы использовать химические явления для своего блага, необходимо знать их сущность и законы по которым они протекают.

Помогают учителю формулировать учебную задачу

Воспринимают информацию, записывают тему урока в тетрадь

2 мин.

Выбор технологии изучения материала

Предлагает детям ответить: какой по их мнению метод изучения будет наиболее эффективным?

В случае необходимости подводит учащихся к выбору исследовательского метода

Предлагают различные методы обучения.

Приходят к выводу что исследовательский метод наиболее эффективен для достижения поставленной задачи.

1 мин

5

Повторение правил техники безопасности

Презентация слайд 8-11 (2)

Задаёт ученикам вопрос: Какие правила работы в лаборатории вы знаете?

Проговаривает правила работы в лаборатории не названные учениками.

Проговаривают известные им правила работы в лаборатории.

Воспринимают информацию.

3 мин.

6

Организация групповой работы

Делит учащихся на группы в соответствии с уровнем познавательной активности.

Делятся на группы

1мин

7

Развитие навыков критического мышления

Презентация слайд 15-18(2)

Ставит перед учащимися проблемный вопрос

Коллективно обсуждают, выдвигают гипотезы.

Обсуждают в группах выдвинутые гипотезы

4 мин.

8

Открытие новых знаний и способов действий.

Лабораторное оборудование и реактивы (4)

Предлагает учащимся выполнить лабораторную работу, что-бы доказать или опровергнуть предложенные гипотезы

Выполняют лабораторную работу в группах. Делают вывод о правильности первоначальной гипотезы

12мин

9

Самостоятельное использование заданий под контролем учителя.

Карточки для разных уровней(5)

Раздаёт карточки и просит самостоятельно их заполнить и ответить на поставленные вопросы

Контролирует выполнение заданий. Отвечает на вопросы учащихся в случае возникших затруднений

Собирает у учащихся заполненные карточки

Самостоятельно заполняют карточки. Отвечают на поставленные вопросы.

Задают учителю вопросы в случае возникновения затруднений.

Сдают учителю заполненные карточки.

8 мин.

10

Подведение итогов.

Предлагает учащимся подвести итог, сформулировать фразы я сегодня узнал, я научился и оценить свою работу на уроке.

Подводят итоги, формулируют фразы я сегодня узнал, я научился оценивают свою работу

3 мин.

11

Постановка домашнего задания.

Индивидуальные карточки(5)

Задаёт домашнее задание по уровням (Индивидуальные карточки)

Записывают домашнее задание в дневник.

1 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Урок-исследование

Химические реакции в быту.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДАННОМ УРОКЕ ЭОР И ДРУГОГО ОБОРУДОВАНИЯ

Название

Вид ресурса

(описание)

Необходимое оборудование

Гиперссылка на ресурс.

1

Обобщение знаний о химической реакции

ЭОР. Тестовые задания различного уровня.

Компьютер, проектор

2

Урок №10

Презентация к уроку

Компьютер, проектор

3

Демонстрация

Демонстрационный опыт (выполняется учителем)

Чайник с накипью, сода, уксус, моющее средство.

4

Практическая работа

Выполняется в группах

Стекло с известковым налётом, серная кислота, гашеная известь, соляная кислота, лакмус, сульфат меди (11), железный гвоздь, магний(стружка), спички, щипцы, пробирки, химические стаканы, стеклянные палочки.

5

Индивидуальные карточки

Предназначены для выполнения практической работы и домашнего задания

Имеется 3 уровня сложности.

Выдаются учащимся по ходу урока

infourok.ru