Как определить родительный или винительный. Как отличить родительный падеж от винительного в существительных

Как отличить винительный падеж от родительного.

Родительный падеж.

Согласно определениям, родительный падеж обозначает:

Принадлежность кому-либо или чему-либо, например «шкурка песца», « журнал учителя»;

Если имеет место соотношение целого и его части, например «страница журнала (Р.п.)»;

Отображение признака предмета по отношению к другому предмету, например «результаты опроса (Р.п.)»;

Объект воздействия при наличии глагола с отрицательной частицей «не», например, «не ест мяса (Р.п.)»;

Объект воздействия при наличии глагола, обозначающего желание, намерение или удаление, например,

«желать счастья (Р.п.)», «избежать ответственности (Р.п.)»;

Если имеет место сравнение предметов, например, «крепче дуба (Р.п.)»;

Если существительное является объектом измерения, счета или родительной даты, например «ложка

сметаны» или «День Парижской Коммуны».

Винительный падеж.

Винительный падеж обозначает:

Переход действия на предмет полностью, например «листать журнал», «вести машину»;

Передачу пространственных и временных отношений «пройти милю», «отдыхать месяц»;

В редких случаях образуется как зависимость от наречия, например, «обидно за друга».

Чтобы никогда не перепутать падежи существительного, важно помнить, что каждому падежу в русском

соответствует универсальный вопрос, задав который данному существительному, в итоге получаем

соответствующий падеж.

Родительному падежу соответствует вопрос «нет кого?» для одушевленных и «нет чего?» для

неодушевленных

существительных.

Винительному падежу соответствует вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу чего?» для

неодушевленных существительных.

Определять падежи существительных по его определениям или окончаниям крайне затруднительно.

Допустим,

запомнить все определения родительного и винительного падежей довольно непросто. А окончания

существительных довольно часто совпадают.

Приведем пример с использованием одушевленного существительного во множественном числе:

Неподалеку я заметил людей. (вижу кого? — В.п.)

Вокруг не было людей. (не было кого? — Р.п.)

Как видите, в обоих падежах слово склоняется одинаково.

Но, для того, чтобы окончательно убедиться в правильности определения падежа, подставьте мысленно

вместо одушевленного существительного неодушевленное.

Например:

Неподалеку я заметил столб. (вижу кого? — В.п.)

Вокруг не было столбов. (не было кого? — Р.п.)

Из примера видно: неодушевленное существительное в винительном падеже не изменяется в отличие от

же существительного, имеющего родительный падеж.

Отсюда можно сделать выводы:

1. Чтобы отличить родительный падеж от винительного, задайте существительному определяющий вопрос.

2. Если вам сложно определить падеж одушевленного существительного, т.к. вопрос «кого?» относится к

обоим падежам, то подставьте вместо этого существительного неодушевленное и задайте ему

определяющий вопрос. Для родительного он будет «нет чего?», а для винительного «вижу что?». Если

слово будет выглядеть как в именительном падеже, тогда падеж вашего существительного – винительный.

Полезный совет.

В русском языке существуют несклоняемые существительные, например, «пальто», «кофе», когда в любом

падеже слово выглядит одинаково. В этом случае падеж можно определить только по ключевому вопросу.

Родительный падеж также можно определить, используя проверочное слово «кошка». Подставив на место

любого существительного указанное слово, обратите внимание на окончание. Пример: вместо слова

«учитель» в словосочетании «гордость за учителя» подставив проверочное слово, получаем

словосочетание «гордость за кошку». Окончание «и» указывает на родительный падеж, окончание «у» — на

винительный.

Запомните, что родительный падеж всегда указывает на соотношение целого и части (стакан воды),

сравнение с чем-то или кем-то (красивее Василисы) и принадлежность (мотоцикл брата).

Винительный падеж описывает и обозначает временно-пространственные отношения (ждать минуту), а

также указывает на переход от действия на предмет (гладить кошку).

Источник

Е. И. Литневская. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников.

Интересная статья!!!

13 падежей русского языка.

Название: Винительный падеж .

Винительный падеж , отвечающий на вопросы кого? что?, употребляется только в сочетаниях с глаголом и его формами: причастием и деепричастием. Основная, типичная функция винительного падежа состоит в выражении прямого объекта действия при переходных глаголах: рассматриваю картину, готовлю урок, открываю книгу, надеваю платье.

Винительный времени обозначает время совершения действия: Встречаться каждый день. Нынешнюю ночь ему нездоровилось.

Винительный количества употребляется при обозначении стоимости, при указании на количественную сторону проявления глагольного действия. Стоит два рубля. Повторить три раза.
Винительный меры указывает на меру времени или пространства. Ждать целую неделю. Пройти пять километров.
Винительный объекта называет предмет, на который направлено действие. Читать книгу. Бросить мяч.
Винительный результата обозначает предмет, который является результатом действия. Рыть яму. Шить платье.

Чтобы узнать винительный падеж, нужно подставить к существительному слово ВИНЮ, то есть ОБВИНЯЮ, или ВИЖУ.

Виню (кого?) мальчика
Вижу (кого?) слоненка
Вижу (что?) пальму

Предлоги с винительным падежом: В, НА, ЗА, ПОД, ЧЕРЕЗ, ПРО.

Кроме того, винительный падеж в сочетании с переходными глаголами, образованными от непереходных при помощи приставок, обозначает меру времени и расстояния: проработать целый месяц, проспать всю дорогу, пробежать три тысячи метров.

В сочетании с непереходными глаголами винительный падеж может также обозначать меру веса, времени, расстояния и стоимости: весить целую тонну, совершенствоваться всю жизнь, отдыхать неделю, бежать версту, стоить копейку и т. п.

Винительный падеж — это:
1) форма существительного, входящая в парадигму единственного и множественного числа, с одним из следующих окончаний (в орфографическом виде):
единственное число — коня, край, жену, землю, болото, поле, кость, дочь, имя, путь;
множественное число — коней, края, жён, земли, болота, поля, кости, дочерей, имена, пути;
2) ряд таких форм существительного, объединённых описываемой ниже системой значений;
3) форма прилагательного или причастия, входящая в парадигму, с одним из следующих окончаний (в орфографическом виде):
в единственном числе — круглый и круглого, круглую, круглое; синий и синего, синюю, синее; крепкий и крепкого, крепкую, крепкое; лисий и лисьего, лисью, лисье;
во множественном числе — круглые и круглых, синие и синих, крепкие и крепких, лисьи и лисьих;

4) ряд таких форм прилагательного или причастия, объединённых общностью синтаксических функций.

Основные значения винительного падежа — объектное и определительное.
Объектное значение падежа проявляется:
1) при переходных глаголах: купить дом, читать книгу, ждать друга;
2) при предикативах: жалко, жаль (жаль брата), а также надо, нужно, больно, видно, слышно, заметно — тогда, когда в предложении присутствует указание на субъект состояния: Мне надо пропуск; Ему больно руку;
3) в односоставных предложениях, означающих требуемый объект: Карету мне!; Награду храбрым! Определительное (по мере, времени, количеству).

Субъектное значение появляется только в предложении. Это:
1) винительный падеж, вынесенный в начальную позицию в предложениях, сообщающих о состоянии лица, со сказуемым — глаголом со значением эмоционального или внешнего состояния и подлежащим -отвлечённым существительным: Меня огорчает неудача, настораживает ложь; Ребят воодушевил успех; Семью постигло горе; также: Его тянет путешествовать; Собеседника подмывает спорить;

2) в таких предложениях, как Ребёнка знобит; Больного тошнит; Меня всего трясёт.
Субъектное значение сочетается с объектным в таких типах предложений, как Звёзды видно; Голоса слышно, когда в предложении не обозначен воспринимающий субъект (видны звёзды и кто-то видит звёзды), а также в предложениях типа: Человека убило; Бойца ранило, в которых не обозначен субъект действия (человек убит и убили человека). Наращивание субъектног

liardi.ru

Как отличить винительный от родительного падежа

Имя существительное – часть речи, обозначающая всякую предметность, т.е. имя существительное отвечает на вопрос «кто» либо «что». Изменяется существительное по падежам. Дабы не путать между собой падежи, существует сурово определенная система отличий между ними. Данная статья поможет в будущем легко отличить родительный падеж от винительного.

Вам понадобится

• • Существительные в родительном и винительном падежах.
• • Умение определения падежей.
• • Познание вопросов, определяющих падежи.

Инструкция

1. В русском языке шесть падежей имен существительных: именительный, родительный, дательный, винительный, творительный и предложный. Такие названия даны им недаром. Разглядим из них каждого два падежа: родительный и винительный.

2. Родительный падежСогласно определениям в русском языке, родительный падеж обозначает:• Принадлежность кому-либо либо чему-либо, скажем «шкурка песца», « журнал педагога»;• Если имеет место соотношение целого и его части, скажем «страница журнала (Р.п.)»;• Отображение знака предмета по отношению к иному предмету, скажем «итоги опроса (Р.п.)»;• Объект воздействия при наличии глагола с негативной частицей «не», скажем, «не ест мяса (Р.п.)»;• Объект воздействия при наличии глагола, обозначающего желание, намерение либо удаление, скажем, «хотеть счастья (Р.п.)», «избежать ответственности (Р.п.)»;• Если имеет место сопоставление предметов, скажем, «прочнее дуба (Р.п.)»;• Если существительное является объектом измерения, счета либо родительной даты, скажем «ложка сметаны» либо «День Парижской Коммуны».

3. Винительный падежСогласно определениям в русскоом языке винительный падеж обозначает:• Переход действия на предмет всецело, скажем «листать журнал», «вести машину»;• Передачу пространственных и временных отношений «пройти милю», «отдыхать месяц»;• В редких случаях образуется как связанность от наречия, скажем «оскорбительно за друга».

4. Дабы никогда не перепутать падежи существительного, значимо помнить, что всем падежу в русском языке соответствует многофункциональный вопрос, задав тот, что данному существительному, в результате получаем соответствующий падеж.Родительному падежу соответствует вопрос «нет кого?» для одушевленных и «нет чего?» для неодушевленных существительных.Винительному падежу соответствует вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу чего?» для неодушевленных существительных.Определять падежи существительных по его определениям либо окончаниям весьма затруднительно. Возможен, запомнить все определения родительного и винительного падежей достаточно сложно. А окончания существительных достаточно зачастую совпадают.Приведем пример с применением одущевленного существительного во множественном числе :Поблизости я подметил людей (вижу кого? – В.п.)Вокруг не было людей (не было кого? – Р.п.)Как видите, склоняется в обоих падежах слово идентично.Но, для того, дабы окончательно удостовериться в правильности определения падежа, подставьте мысленно взамен одушевленного существительного неодушевленное. Скажем:Поблизости я подметил столб (вижу кого? – В.п.)Вокруг не было столбов (не было кого? – Р.п.)Из примера видно: неодушевленное существительное в винительном падеже не изменяется в различие от того же существительного, имеющего родительный падеж.

5. Отсель дозволено сделать итоги:1. Дабы отличить родительный падеж от винительного, задайте существительному определяющий вопрос.2. Если вам трудно определить падеж одушевленного существительного, т.к. вопрос «кого?» относится к обоим падежам, то подставьте взамен этого существительного неодушевленное и задайте ему определяющий вопрос. Для родительного он будет «нет чего?», а для винительного «вижу что?». Если слово будет выглядеть как в именительном падеже, тогда падеж вашего существительного – винительный.

В большинстве случаев различение форм родительного и винительного падежа не представляет никаких сложностей: надобно только обратить внимание на падежные окончания. Если же окончания обеих форм совпадают, надобно делать по дальнейшему алгорифму.

Инструкция

1. Если перед вами неодушевленное существительное, то вам следует задать вопрос к этому слову. Существительные в родительном падеже отвечают на вопрос «чего?» и гармонируют со словом «нет». Существительные в винительном падеже отвечают на вопрос «что?» и гармонируют со словом «вижу». Скажем: надеваю (что?) пальто – винительный падеж, хожу без (чего?) пальто – родительный падеж.

2. Если перед вами одушевленное существительное мужского рода II склонения, то вам следует подставить взамен него всякое слово I склонения и посмотреть на его окончание. Скажем: подстрелил кабана = подстрелил лисицу (окончание –у – винительный падеж), напугался кабана = напугался лисицы (окончание –ы – родительный падеж).

3. Если перед вами одушевленное существительное, стоящее во множественном числе, то его следует заменить неодушевленным существительным в той же форме. Скажем: люблю людей, люблю (что?) письма – винительный падеж. Люблю искренность людей, люблю искренность (чего?) писем – родительный падеж.

Полезный совет
В русском языке существуют несклоняемые существительные, скажем, «пальто», «кофе», когда в любом падеже слово выглядит идентично. В этом случае падеж дозволено определить только по ключевому вопросу.

jprosto.ru

Мастер-класс. Падежи

https://www.chitalnya.ru/messages.php?id=1042471

Как отличить винительный падеж от родительного .

Родительный падеж.

Согласно определениям, родительный падеж обозначает:

• Принадлежность кому-либо или чему-либо, например «шкурка песца», « журнал учителя»;

• Если имеет место соотношение целого и его части, например «страница журнала (Р.п.)»;

• Отображение признака предмета по отношению к другому предмету, например «результаты опроса (Р.п.)»;

• Объект воздействия при наличии глагола с отрицательной частицей «не», например, «не ест мяса (Р.п.)»;

• Объект воздействия при наличии глагола, обозначающего желание, намерение или удаление, например,

«желать счастья (Р.п.)», «избежать ответственности (Р.п.)»;

• Если имеет место сравнение предметов, например, «крепче дуба (Р.п.)»;

• Если существительное является объектом измерения, счета или родительной даты, например «ложка

сметаны» или «День Парижской Коммуны».

И еще:

Винительный падеж.

Винительный падеж обозначает:

• Переход действия на предмет полностью, например «листать журнал», «вести машину»;

• Передачу пространственных и временных отношений «пройти милю», «отдыхать месяц»;

• В редких случаях образуется как зависимость от наречия, например, «обидно за друга».

4

Чтобы никогда не перепутать падежи существительного, важно помнить, что каждому падежу в русском

языке

соответствует универсальный вопрос, задав который данному существительному, в итоге получаем

соответствующий падеж.

Родительному падежу соответствует вопрос «нет кого?» для одушевленных и «нет чего?» для

неодушевленных

существительных.

Винительному падежу соответствует вопрос «вижу кого?» для одушевленных и «вижу чего?» для

неодушевленных существительных.

Определять падежи существительных по его определениям или окончаниям крайне затруднительно.

Допустим,

запомнить все определения родительного и винительного падежей довольно непросто. А окончания

существительных довольно часто совпадают.

Приведем пример с использованием одушевленного существительного во множественном числе:

Неподалеку я заметил людей. (вижу кого? — В.п.)

Вокруг не было людей. (не было кого? — Р.п.)

Как видите, в обоих падежах слово склоняется одинаково.

Но, для того, чтобы окончательно убедиться в правильности определения падежа, подставьте мысленно

вместо одушевленного существительного неодушевленное.

Например:

Неподалеку я заметил столб. (вижу кого? — В.п.)

Вокруг не было столбов. ( не было кого? — Р.п.)

Из примера видно: неодушевленное существительное в винительном падеже не изменяется в отличие от

того

же существительного, имеющего родительный падеж.

5

Отсюда можно сделать выводы:

1. Чтобы отличить родительный падеж от винительного, задайте существительному определяющий вопрос.

2. Если вам сложно определить падеж одушевленного существительного, т.к. вопрос «кого?» относится к

обоим падежам, то подставьте вместо этого существительного неодушевленное и задайте ему

определяющий вопрос. Для родительного он будет «нет чего?», а для винительного «вижу что?». Если

слово будет выглядеть как в именительном падеже, тогда падеж вашего существительного – винительный.

Полезный совет.

В русском языке существуют несклоняемые существительные, например, «пальто», «кофе», когда в любом

падеже слово выглядит одинаково. В этом случае падеж можно определить только по ключевому вопросу.

http://www.kakprosto.ru/kak-17785-kak-otlichit-vi…

P. s.

Родительный падеж также можно определить, используя проверочное слово «кошка». Подставив на место

любого существительного указанное слово, обратите внимание на окончание. Пример: вместо слова

«учитель» в словосочетании «гордость за учителя» подставив проверочное слово, получаем

словосочетание «гордость за кошку». Окончание «и» указывает на родительный падеж, окончание «у» — на

винительный.

Запомните, что родительный падеж всегда указывает на соотношение целого и части (стакан воды),

сравнение с чем-то или кем-то (красивее Василисы) и принадлежность (мотоцикл брата).

Винительный падеж описывает и обозначает временно-пространственные отношения (ждать минуту), а

также указывает на переход от действия на предмет (гладить кошку).

http://kak-legko.ru/vinitelnyj-ot-roditelnogo

Источник

Е. И. Литневская. Русский язык: краткий теоретический курс для школьников.

Интересная статья !!!

13 падежей русского языка: http://vk.com/note39652_9979889

Вернуться к списку

www.chitalnya.ru

все о трудностях падежей в русском языке

Грамматика русского языка невероятно обширна и вместе с тем крайне сложна. Однако если как следует разобраться в теме, представляющей для вас проблему, в конечном итоге все встанет на свои места.

В данной статье мы поговорим о том, как отличить винительный падеж от родительного, и еще о нескольких трудностях склонения существительных и местоимений. А начнем мы с основных понятий и правил.

Значение падежей в русском языке

Для связи слов в предложениях все самостоятельные части речи могут принимать необходимую форму: глаголы изменяются по временам, числам, лицам и залогам, а имена существительные, числительные, прилагательные, причастия и местоимения – по числам и падежам. Так они осуществляют свою синтаксическую роль в предложениях, однако для этого необходимо склонять их правильно.

В русском языке существует всего 6 падежей, каждый из них имеет вспомогательные вопросы и собственные окончания. Однако при выборе последних строго необходимо учитывать склонение имен существительных. Плюс все связанные со словами этой части речи прилагательные, причастия и числительные также от него зависят. Таким образом, чтобы научиться изменять по падежам все эти морфологические единицы, сначала нужно подробно изучить эту категорию.

Склонение

К постоянным признакам имен существительных как части речи относятся род (женский, мужской, средний), склонение (1-е, 2-е, 3-е, несклоняемые и разносклоняемые слова). Также следует различать существительные одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные. И именно от второй категории зависит изменение по падежам, а точнее добавление необходимого окончания.

Необходимо знать, что в первое склонение включены имена существительные как мужского, так и женского рода с окончаниями «–а» и «-я», к примеру, радуга, лисица, мужчина. Во второе – мужского рода с нулевым окончанием (зять, гений, йогурт) и все слова среднего рода (окно, горе, ложе), а в третье – только те слова женского рода, которые оканчиваются на «ь» (мать, ночь, рысь). Однако для изменения по падежам склонение существительных имеет значение только в единственном числе, поскольку во множественном все слова данной части речи имеют одинаковые окончания («-ы/-и,-а/-я»), к примеру, лисицы, йогурты, матери, берега, якоря.

Роль падежей

Каждый из шести падежей в русском языке имеет собственное значение и цель применения в тексте. Так, с их помощью слова выполняют свою синтаксическую роль, образуя связь с в словосочетаниях.

Также по падежу можно определить, к какому члену предложения относится данное имя существительное: если оно находится в именительном падеже — это подлежащее, если в предложном и отвечает на вопрос «Где?», в родительном («откуда?») или в винительном («куда?») – это обстоятельство, в остальных случаях – дополнение.

Что касается прилагательных и причастий, то они, вне зависимости от падежа, являются определениями, как и порядковые числительные. А вот количественные – всегда обстоятельства со значением меры и степени и отвечают на вопрос «сколько?».

Не подлежат изменению по падежам

Особенного внимания требуют несклоняемые и разносклоняемые имена существительные. К первым из них относятся слова, главным образом позаимствованные из иностранных языков. К примеру, казино, эскимо, кашне, кашпо, кофе и др. Их форма является неизменной, то есть их невозможно просклонять по падежам, поскольку их окончание останется прежним. В связи с этим проблема, как отличить винительный падеж от родительного или какое окончание выбрать при написании, данной категории слов не касается, а потому их легко употреблять в тексте.

И. п.: в чашке что? – вкусный кофе

Р. п.: нет чего? – вкусного кофе

Д. п.: добавить к чему? – ко вкусному кофе

В. п.: хотеть что? – вкусный кофе

Т. п.: пахнет чем? – вкусным кофе

П. п.: думать о чем? – о вкусном кофе

Изменение по падежам вне правил склонения

Однако значительную трудность представляют разносклоняемые слова, их всего 11 (путь + 10 на «-мя»: семя, вымя, бремя, темя, стремя, племя, время, имя, пламя, знамя). При их изменении по падежам они принимают окончания разных склонений. Помимо этого, только существительное в винительном падеже или именительном из ряда слов на «-мя» не требует добавления суффикса «-ен» при склонении в единственном числе. В остальных же случаях он необходим.

Однако именно поэтому вопрос о том, как отличить винительный падеж от родительного, не касается разносклоняемых существительных, поскольку форма их в. п. идентична и. п. Во множественном числе родительного падежа к ним добавляются суффиксы «-ён» («имён, племён») и «-ян» («стремян, семян»). Проще это запомнить визуально: по прикрепленному фото «таблица падежей разносклоняемых существительных».

Основная трудность

Чтобы научиться справляться с задачей, как отличить винительный падеж от родительного, необходимо научиться правильно задавать вопросы к словам и определять морфологические признаки имен существительных. Это поможет воспользоваться небольшой хитростью путем замены трудных слов на те, которые ясно различаются в этих двух падежах, т. е. на любой пример 1-го склонения.

Так, если вы видите в тексте одушевленное имя существительное во множественном числе, то вместо него следует мысленно использовать неодушевленное в той же форме. К примеру, «вижу кого? – людей» («вижу что? – книги» – так как не является подлежащим, то это не и. п., а значит выбираем в. п.), «нет кого? – людей» («нет чего? – книг» – р. п.).

Если же проблему составляет одушевленное имя существительное мужского рода 2-го склонения, то подставьте вместо него «мама», а затем задайте к нему вопросы винительного падежа и родительного со вспомогательными словами. К примеру, вижу кого? – ослА (вижу кого? – мамУ – в. п.), нет кого? – ослА (нет кого? – мамЫ – р. п.). Аналогичную хитрость нужно использовать, чтобы различить винительный и родительный падеж местоимений (личных и возвратных), а склонять притяжательные следует ориентируясь на связанные с ними существительные.

fb.ru

Урок «Родительный и винительный падежи существительных 1, 2 склонения «

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя образовательная школа №1

г. Можайска

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА НА ТЕМУ:

“ Родительный и винительный падежи существительных 1, 2 склонения ”

(3класс)

Составила и провела:

Елина Н.В.

учитель начальных классов

высшей категории

Урок русского языка.

3 класс.

Тема урока: Родительный и винительный падежи существительных 1, 2 склонения.

Цели урока:

1. Научить детей различать родительный и винительный падежи существительных 1 и 2 склонения.

2. Совершенствовать умения определять падежи имен существительных.

3. Воспитание бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Личностные: развивать способность к самооценке, проявлять интерес к работе на уроке.

Метапредметные: осуществлять решение проблемной задачи, сотрудничать с одноклассниками.

Предметные: сформировать умение определять родительный и винительный падежи по памятке.

Ход урока:

1.Организационный момент.

1. Проверим готовность к уроку.

Добрым утром начнем день.

Первым делом гоним лень.

На уроке всем красиво писать,

Мыслить, думать, обобщать.

2. Итак, отгадайте загадку.

Есть у вас зеленый друг.

Веселый друг, хороший.

Он вам притянет сотни рук

И тысячи ладошек. (лес)

2. Упражнение в чистописании.

— Назовите первый звук в слове лес (л’).

— Какой буквой обозначен этот звук (эл).

Отработка каллиграфического написания букв Лл, соединений лм, ла, ле.

3.Актуализация знаний.

— Запишите слово лес.

— Напишите к слову лес однокоренные слова.

Лес, лесник, лесная, перелесок.

— Определите части речи, у существительных склонение.

Учитель. Слайд “Лес”. С. Погореловский.

Здравствуй, лес, чудесный лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь?

Какая птица?

Всë открой нам, не таи:

Ты же видишь — мы свои.

4. Организация познавательной деятельности.

а) Работа с текстом. Написан на карточке.

Солнце осветило лес тëплым светом. Веселая песенка синицы передаëт привет весне. Песня жаворонка разливается по весеннему лесу.

— Как можно озаглавить текст? (“Весенний лес”, “Весенние трели”)

— Определите падеж и склонение имен существительных.

1 ряд – в 1-ом предложении

2 ряд – во 2-ом предложении

3 ряд – в 3-ем предложении

Проверка.

— Кто затруднялся, сомневался при определении падежа? Какого существительного? (жаворонка).

— Почему?

— Мы знаем, что родительный и винительный падежи отвечают на вопрос кого? Трудно определить падеж у существительных 2 склонения.

— Но в этом тексте есть еще существительное, которое отвечает на вопрос кого? (песенка синицы)

— Легко ли вы определили падеж этого существительного?

— У существительных 1 скл. Р.п. – ы-и, В.п. – у,ю.

б) Определите тему урока.

Существительные В.п. и Р.п.

Определите цель урока: Научиться различать родительный падеж от винительного падежа.

Работа по таблице “ Склонение имен существительных”

— Посмотрите на таблицу, как можно различать существительные Р.п. и В.п.? Ваши предложения.

1. У существительных первого склонения родительный и винительный падежи различаются по окончаниям.

Р.п. В.п.

— ы — и — у – ю

2. Существительное второго склонения замени существительным первого склонения.

3. Родительный и винительный падежи можно различать по предлогам.

— Молодцы. Ваши предположения совпадают с правилом учебника на стр. и с памяткой №5.

Памятка №5.

1. родительный и винительный падежи можно различать по предлогам.

Р.п. В.п.

Кого? Чего? Кого? Что?

от, до, из, без, для, в, на, через, про

около, с, вокруг, после

2. У существительных первого склонения родительный и винительный падежи различаются по окончаниям.

Р.п. В.п.

-ы, — и — у, — ю

3. Существительное второго склонения замени существительным первого склонения.

Заяц убежал от волка (от сороки)

Дети читали рассказ про волка (про сороку)

в) Работа по учебнику.

— Прочитаем правило на стр.

Ребята, вы молодцы! Сами сформулировали правило.

— Прочитаем памятку № 5 и, опираясь на нее, определим падеж у выделенных существительных. Текст записан на доске.

Заглянула весна в лес. Оживает весенняя опушка. Песенка

_Р.п.

скворца объявляет лесу о весне. В ельнике разливается свист

_{Р.п. В.п.}

пëстрого рябчика. Синичка с удивлением смотрит на рябчика.

_{Р.п. В.п.}

В густой чаще раздается стук дятла. Дятла называют лесным

_В.п.

доктором. Дрозды спугнули осторожного дятла.

Коллективная работа.

— Спишите любые 2 предложения. Определите в них падежи всех имен существительных.

Самостоятельная работа по вариантам с проверкой.

Обобщающий контроль.

I вариант. II вариант.

_{В.п. Р.п.}

1) напал на оленя 1) убежал от ëжика

_{В.п. В.п.}

2) смотрит на рябчика 2) погладил зайчика

_{Р.п. В.п.}

3) гнездо клеста 3) прочитал про ястреба

_{Р.п. Р.п.}

4) бежит от охотника 4) песня рябчика

_{В.п. В.п.}

5) прочитал про клеста 5) ждут волка

5. Рефлексия.

— Ребята, кому нужна помощь? Кто затруднялся? Что понравилось на уроке? Достигли мы цели урока?

Ребята, я благодарю вас за работу на уроке. Вы у меня молодцы! Дома закрепите новые знания, выполните упр.

Мы посетили сегодня огромный дом,

Вон сколько птиц, цветов в нëм и народа,

А называется наш дом,

Мы знаем все – природа!

М.М. Пришвин написал простые, но значимые слова “ Охранять природу – значит охранять Родину!”

Нам в любое время года

Красоту дарит природа.

И земную благодать!

Без растений и животных,

Без лугов и чистых рек,

Без лесов, полей раздольных

Жить не может человек!

Так давайте сбережем

Наш природный щедрый дом!

Учитель.

Мы не деревья и не птицы,

Не счесть людских забот и дел,

Но как похорошели лица,

Как взгляд у всех похорошел!

infourok.ru

Урок руского языка в 4-м классе «Родительный и винительный падежи имен существительных 1-го и 2-го склонений»

Цели:

1. Учить различать родительный и винительные падежи по окончаниям и предлогам.
2. Развивать умения сравнивать, развивать орфографическую зоркость.
3. Воспитывать активную личность.

Оборудование: сигнальные блокноты, опора с падежами, таблица с родительным и винительными падежами.

Ход урока

1. Организационный момент.

— Какие советы дадите своим товарищам, чтобы писать без ошибок, правильно определять падеж имен существительных?

2. Чистописание.

а) разминка «Массаж».

б) мороз нарисовал узоры не только на стекле, но и в тетрадях у вас остались его следы.

— Что увидели в этом узоре? (окончания имен существительных в родительном и винительном падеже)

3. Словарь.

а) узнайте новое слово сами.

а з и д л е а к.

б) записать буквы в таком порядке:

• я пишу на доске, вы в тетрадях: издалека.
• можно подобрать проверочное слово?
• что обозначает слово?

в) Дежурный читает в толковом словаре значение этого слова.

г) Предложите способы запоминания этого слова:

• ударение.
• проговорить орфографически.
• подобрать однокоренные слова.

Вдалеке, далеко, недалеко, даль.

• найдите «лишнее» слово, почему оно «лишнее»?

д) Составьте словосочетание с этим словом.

• Как понимаете словосочетание: (говорящий не сразу приступил к главному, а говорил намеками).

4. Сообщение темы, цели урока. Актуализация знаний о родительном и винительном падежах.

а) На доске: спросить мальчика, спросить у мальчика.

• Чем похожи словосочетания?
• Чем различаются? (предлог, падеж, существительное)

б) Какова тема урока?

в) Цель урока?

5. Новый материал.

а) работа по опоре и таблице.

Таблица

	1 склонение	2 склонение
Р. нет кого?	ученицы, девочки	ученика, друга
В. вижу кого?	ученицу, девочку	ученика, друга

б) учащиеся записывают на доске:

Р.п.	В.п.
Кого? Чего?	Кого? Что?

Сравните вопросы падежей.

Назовите все известные вам предлоги родительного падежа. (от, до, из, без, у, для, около, с.)

Какие предлоги употребляются с винительным падежом? (в, на, за, через, про.)

Вывод: в родительном падеже употребляются такие предлоги, которые не употребляются в винительном.

— Чем различаются эти падежи? (предлогами)

в) сравните окончания существительных 1-го и 2-го склонения. (У существительных первого склонения окончания разные. У существительных второго склонения окончания одинаковые.)

г) упражнение 205.

д) проверка постановки падежей с помощью сигнальных блокнотов. (оценка за падежи на полях)

6. Физминутка «Покажите, как живете».

7. Закрепление изученного.

а) проблемная ситуация — определите падеж им. сущ. про волка. Докажите.

И так, как отличить р.п. и в.п. падежи у существительных 2-го склонения.

б) Давайте посмотрим, какое решение нам предлагает автор учебника Тамара Григорьевна Рамзаева (стр. 93).

• Каким словом мы заменим? (лиса)

Вижу кого? ЛИСУ — В.п.

в) «Разделите на группы». (на доске имена сущ.)

• у соседа,
• про дельфина,
• от малыша,
• через ручей,
• для ученика,
• за лагерь.

Первый вариант выписывает имена сущ. в р.п.

Второй вариант выписывает имена сущ. в в. п.

г) проверка по вариантам. (оценка на полях)

• какой способ вы использовали, чтобы узнать падеж им. сущ. 2 скл.?

8. Мороз не только узоры оставил на доске, но и выпустил снежинки из своей перинки.

• на снежинках словосочетание, вы указываете падеж имен сущ.

1 вариант	2 вариант
Следы зайца Выстрелил в зайца Спросил про соседа	Шкура волка Выстрелил в волка Заступился за друга

9. Самопроверка по доске. (оценка на снежинке, каждый сам оценивает свою работу по среднему балу на полях)

• эти снежинки возьмите домой и покажите, как работали на уроке.

10. Итог урока.

• над какой темой работали?

Как поступить, чтобы отличить р.п. от в.п. у сущ. 2 скл.? (заменить это сущ. существительным 1 скл. ЛИСА.)

• просигнальте, кому было трудно на уроке отличать р.п. и в.п. сущ. 2 скл.?
• кому легко?

11. Домашнее задание упр. 207.

urok.1sept.ru

Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных множественного числа

Привет, ребята!

Какие сейчас замечательные солнечные дни стоят. Недавно мы с Вирусом гуляли в лесу, и я записала свои впечатления о нашей прогулке. Ими я хочу поделиться и с вами.

Как-то морозным зимним днём мы гуляли в лесу. Там стояли укутанные снегом сосны, ели и дубы. На опушке леса в снегу барахтались тетерева и куропатки. А на деревьях, нахохлившись, сидели пестрокрылые свиристели с хохолками на головках.

Вдруг раздался выстрел охотника. С сосен, елей и дубов облетел снег. Не стало видно ни тетеревов, ни куропаток, ни даже свиристелей.

Грустные мы вернулись домой и всё вспоминали укутанные снегом сосны, ели и дубы. А ещё – чуть заметных в снегу тетеревов и куропаток. И, конечно, пестрокрылых свиристелей.

Ой, ребята! Вы обратили внимание на то, что в каждом абзаце моего рассказа повторяются одни и те же имена существительные? Неодушевлённые – сосны, ели, дубы, и одушевлённые – тетерева, куропатки и свиристели. И все эти имена существительные стоят во множественном числе. Но ведь мы сейчас как раз знакомимся с темой «Изменение по падежам имён существительных во множественном числе». Пожалуй, стоит определить падежи этих имён существительных в моих записях.

Сначала давайте определим падежи у неодушевлённых имён существительных. В предложении «Там стояли укутанные снегом сосны, ели и дубы» имена существительные «сосны», «ели» и «дубы» отвечают на вопрос что? Сосны, ели и дубы что делали? Стояли. Действие выполняют предметы, которые названы этими именами существительными. Значит слова «сосны», «ели» и «дубы» стоят в именительном падеже. Окончания у них -ы, -и.

Определяем падеж этих слов в предложении «С сосен, елей и дубов облетел весь снег». Облетел с чего? С сосен, елей и дубов. Вопрос чего? указывает на то, что имена существительные стоят в родительном падеже. У слова «сосен» нулевое окончание у слова «елей» окончание -ей, а у слова «дубов» – окончание -ов. А ещё я помню, что в родительном падеже могут встречаться и окончания -ев, -ёв.

Переходим к следующему предложению. «Грустные мы вернулись домой и всё вспоминали укутанные снегом сосны, ели и дубы». В этом предложении имена существительные «сосны», «ели», «дубы», как и в первом предложении, отвечают на вопрос что? и имеют такие же окончания. То есть они стоят в именительном падеже? Надо проверить. В этом предложении говорится о нас. Кто? Мы. Это подлежащее. Мы что сделали? Вернулись. И ещё что делали? Вспоминали. «Вернулись» и «вспоминали» – это сказуемые. Вспоминали что? Сосны, ели и дубы. Это второстепенные члены предложения. Действие направлено на предметы, которые называют эти имена существительные. Значит, здесь не именительный, а винительный падеж.

Вирус, ты что-то хочешь мне сказать?

Какой ты молодец! Ребята, он обратил внимание на то, что те имена существительные, у которых мы определяли падеж, относятся к разным склонениям. Слово «сосны» первого склонения. Ели – третьего склонения, дубы – второго склонения. При этом все они – имена существительные неодушевлённые и в именительном, и в винительном падеже множественного числа отвечают на один и тот же вопрос что? и имеют одинаковые окончания – —ы, -и. Хотя у некоторых имён существительных в этих падежах бывают и окончания -а, -я.

А теперь давайте определим падежи одушевлённых имён существительных, стоящих во множественном числе. В записках это слова «тетерева», «куропатки», «свиристели».

«На опушке леса в снегу барахтались тетерева и куропатки».

В этом предложении слова «тетерева» и «куропатки» отвечают на вопрос кто? и стоят в именительном падеже. В предложении «А на деревьях, нахохлившись, сидели пестрокрылые свиристели с хохолками на головках» слово «свиристели» тоже отвечает на вопрос кто? и стоит в именительном падеже.

Окончания у этих имён существительных – -а, -и.

Определяем падеж у имён существительных в предложении «Не стало видно ни тетеревов, ни куропаток, ни даже свиристелей».

Не стало видно кого? Тетеревов, куропаток, свиристелей.

Вопрос кого? встречается как в родительном, так и в винительном падеже. Но я помню, как помочь себе в такой ситуации! Вместо этих слов подставлю имя существительное первого склонения в единственном числе. Слова «тетерева» и «свиристели» относятся ко второму склонению, а «куропатки» – к первому склонению. Вот его-то мы и возьмём, поставив в форму единственного числа.

Не стало видно кого? Куропатки. Окончание -и указывает на то, что это родительный падеж. Значит, в этом предложении имена существительные «тетеревов», «куропаток», «свиристелей» тоже стоят в родительном падеже. А какие у них окончания? В слове «тетеревов» окончание —ов, куропаток – нулевое окончание, свиристелей – окончание -ей.

А теперь перейдём к третьему абзацу. «Грустные мы вернулись домой и всё вспоминали укутанные снегом сосны, ели и дубы. А ещё – чуть заметных в снегу тетеревов и куропаток. И, конечно, пестрокрылых свиристелей».

Вспоминал кого? Тетеревов, куропаток, свиристелей.

И вновь вопрос кого? и те же окончания у имён существительных, что и в предыдущем предложении.

Опять вместо этих существительных подставлю слово «куропатка».

Вспоминал кого? Куропатку. Окончание -у указывает на то, что слово стоит в винительном падеже. Это значит, что слова «тетеревов», «куропаток» и «свиристелей» в этих предложениях стоят в винительном падеже.

Не расстраивайся, Вирус! Для того, чтобы тебе было легче, мы с тобой сейчас составим таблицу.

Посмотри, у одушевлённых имён существительных одинаковые вопросы и окончания в родительном и винительном падежах. Вопрос кого? и окончания нулевое, -ов, -ёв,

-ев, -ей.

А вот у неодушевлённых имён существительных одинаковые вопросы и окончания в именительном и винительном падежах. Вопрос что? и окончания -ы, -и, -а, -я.

Это (что?) косы, земли, столы, дни, леса, тополя, озёра, моря, тени.

Вижу (что?) косы, земли, столы, дни, леса, тополя, озёра, моря, тени.

Если же тебе необходимо определить падеж имени существительного, стоящего во множественном числе и отвечающего на вопросы что? или кого?, на помощь надо звать любое имя существительное первого склонения в единственном числе.

Сегодня нам помогала куропатка, на предыдущих уроках – коза и коса.

Ну что, Вирус, давай устроим соревнование, кто из нас быстрее справится с одним заданием: определить в фразеологизмах падежи имён существительных, стоящих во множественном числе. А профессор нас рассудит. Начнём?

Мышей не ловит, считать ворон, развесить уши, спать без задних ног, втирать очки, не хватать звёзд с небес, в подмётки не годится, крокодиловы слёзы. 

Ой, ребята! Вместо того, чтобы выполнять задание, Вирус стал записывать фразеологизмы в свой блокнот.

А я всё-таки определила падежи имён существительных, стоящих во множественном числе. И профессор их проверил. Вот посмотрите:

Заменяю именем существительным первого склонения. Не ловит кого? козу. Окончание -у. Слово «мышей» стоит в винительном падеже.

Считать ворон. Считать (кого?) козу. Винительный падеж.

Развесить уши. Развесить (что?) косу. Винительный падеж.

Спать без задних ног. Спать (без чего?) без косы. Родительный падеж.

Втирать очки. Втирать (что?) косу. Винительный падеж.

Не хватать звёзд с небес. Не хватать (чего?) косы (с чего?) с косы. Родительный падеж.

В подмётки не годится. Не годится (во что?) в косу. Винительный падеж.

Крокодиловы слёзы. (Что?) крокодилова коса. Именительный падеж.

Вот здорово! Я справилась! А теперь мы с Вирусом пойдём в библиотеку, возьмём словарь фразеологизмов и узнаем значения каждого из тех, которые сегодня записали.

Пока, ребята! До новых встреч!

videouroki.net