Чем отличается приставка от предлога

Чтобы допускать как можно меньше ошибок при письме, следует запомнить правило. А оно гласит, что приставки являются частями слов и пишутся слитно. С их помощью можно образовывать новые слова.

Предлоги же – самостоятельная часть речи, которую нужно писать раздельно с другими словами. Они помогают связывать слова в согласованные предложения.

Трудность в определении создаёт тот факт, что звучат они часто одинаково. Потому-то так важно уяснить, чем отличается приставка от предлога. Правило это следует не только вызубрить, но и уметь использовать при письме.

Чтобы облегчить эту работу, существуют практические подсказки.

У глагола есть приставки

А вот предлоги рядом с глаголами никогда не стоят. Это одна из главных подсказок. Поэтому можно ответить на вопрос, чем отличается приставка от предлога так: «Около глагола никогда не может быть предлога».

В качестве примеров можно взять слова сбежал, подскочил, влетел. Приставки с-, под-, в- в этих глаголах схожи в произношении с предлогами. Но так как мы видим перед собой глаголы, то понимаем, что писать их нужно слитно.

Применение в жизни первой подсказки

Помогут закрепить понимание этого признака, показывающего, чем отличается приставка от предлога, примеры.

Петька снова сбежал с урока. На улице к нему сразу же подскочил его любимый пёс, который уже ждал его, лёжа под школьной скамейкой.

Разберём эти примеры.

— Сбежал; с урока.

В первом случае «с» стоит рядом с глаголом, значит, это приставка, и пишется она слитно. Во втором случае «с» относится к существительному, следовательно, ничего конкретного пока утверждать мы не можем.

По тому же алгоритму разберём слова «подскочил» и «под скамейкой». В первом слове под- пишем в глаголе слитно, ведь это приставка. А в словосочетании «под скамейкой» предлог «под» помогает связать слова в предложении и поэтому стоит отдельно от существительного.

Но детям пока ещё трудно определить, чем отличаются приставки от предлогов. Ответ дает вторая и третья практическая подсказка.

Ставим существительное в начальную форму

Эта вторая подсказка ещё более важная. Ведь она показывает, чем отличается приставка от предлога, когда дело касается существительных. Конечно, было бы очень просто, если бы приставки помогали образовывать только глаголы. К огромному сожалению тех, кому правописание даётся с трудом, они бывают и у существительных.

Эта подсказка помогает определить, чем отличаются приставки от предлогов при существительных. Оказывается, после того, как мы определили, что слово, не является глаголом, следует поставить его в начальную форму, то есть в именительный падеж.

Пример применения второй подсказки

Умея пользоваться практической подсказкой, определяющей, чем отличаются приставки от предлогов, 5 класс легко справится с поставленной задачей. Пятиклассники обычно уже безошибочно разбираются, где приставки, а где предлоги.

Алгоритм работы таков. Читаем текст:

У стола сломалась ножка,

Я устал его чинить!

Посмотрю пока в окошко…

А потом – опять пилить!

Проверяем словосочетание «у стола».

1. Это не глагол, следовательно, нельзя с уверенностью утверждать, что «у» приставка.
2. Ставим «у стола» в начальную форму вместе с предлогом, получается «устол». Но такого слова не существует! Есть только слово «стол». Значит, «у» — это приставка. И писать её нужно отдельно от существительного.

Разберём слова «сломалась», «устал» и «посмотрю». Это глаголы, следовательно, предлогов при них быть априори не может. Делаем вывод: это приставки «с», «у», «по». А мы уже знаем, чем отличается приставка от предлога в русском языке – их нужно писать слитно со словом.

Далее следует словосочетание «в окошко». Попытаемся сделать это по вышеописанному алгоритму.

1. Это не глагол, следовательно нельзя утверждать, что «в» является приставкой.
2. Ставим «в окошко» в начальную форму вместе с предлогом, получается «вокошко». Но такого слова не существует! Есть только слово «окошко». Значит, «в» — это приставка. И писать её нужно отдельно от существительного.

Однако особо упрямые могут настаивать на том, что «вокошко» как раз и существует, ведь вот даже в примере так и говорится — «посмотрю в окошко». Чтобы даже им нечем было крыть, мы познакомим их с ещё одной, третьей практической подсказкой. Именно она, в конечном счёте, показывает, чем отличается приставка от предлога. 5 класс ответы может давать, как мы видим, не совсем точные, если учащиеся не умеют ею пользоваться.

Между предлогом и словом можно вставить вопрос

Снова вернёмся к нашему примеру. «В окошко» — в какое окошко? Как видно, вопрос удачно вписывается в словосочетание. А при желании можно вместо вопроса вставить другое слово, например, прилагательное.

У нас получается такая фраза: «Посмотрю пока в чистое окошко». Теперь ясно видно, что предлог и существительное благополучно разделились. Следовательно, «в» никак не может быть предлогом.

Примеры использования третьей подсказки

Чтобы быть на сто процентов уверенным в правописании приставок и предлогов со словами, следует всегда применять третью подсказку на практике.

«Прилёт» — это не глагол, следовательно, пробуем вставить вопрос между «при» и «лёт». У нас ничего не получается. Значит, это одно слово, которое нужно писать слитно.

«Залетевший» — это не глагол, следовательно, пробуем вставить вопрос между «за» и «летевший». У нас ничего не получается. Значит, это одно слово, которое нужно писать слитно.

Работа с подсказками над контекстом

Итак, отработаем алгоритм использования подсказок на практике.

Над голубой рекой пролетали журавли.

1. «Над голубой» — это не глагол, следовательно, мы не можем утверждать, что это приставка.
2. Ставим словосочетание в начальную форму. «Надголубая» — такого слова не существует, значит, это не приставка, а предлог.
3. «Над извилистой голубой рекой» — между предлогом и словом легко вставляется ещё одно слово. Это ещё раз доказывает, что перед нами слово с предлогом.
4. Вывод: «над» и «голубой» нужно писать раздельно.

«Пролетали» — глагол, следовательно, «при» является приставкой и пишется слитно с «летали».

Существует множество вариантов закрепления навыков грамотного письма. Вот один из способов.

Даётся текст, в котором и приставки, и предлоги взяты в скобки. Учащемуся нужно раскрыть скобки, то есть написать слова либо слитно, либо раздельно.

1.(За)горой, (за)бежать, (с)вернуть, (с)крыши, (на)конверте, (на)резать, (в)летел, (в)дом, (с)катился (с)горы, (по)бежали (по)дорожкам, (про)читал (про)машины, (до)ехал (до)берёзы ,(по)бежал (по)деревне,(про)читал (про) город.

2.(На)дворе была гора. Весь день (на)горе много детей.Митя (на)санках (с)катился (с)горы.

(В)зале стоит душистая ёлка. (На)ветках игрушки. (К)пушистой красавице (при)бежали дети.

Интересный вариант закрепления навыков правописания приставок и предлогов – подбирать самостоятельно по смыслу их и вставлять в контекст.

…брёл я …сарай и …снул глубоко … копной сена. Все ребята …бежали …льду …коньках.

Подвижные игры и соревнования на уроках русского языка

На уроках можно поработать над закреплением этого навыка и без письма. Проводится игра «Отхлопали». Все ребята встают из-за столов. Садиться будут те, которые ошибутся. В результате стоять останутся только те дети, которые будут самыми внимательными и умеют пользоваться правилами.

Учитель читает слова, а игроки должны хлопать в ладоши в том случае, если в слове есть приставка.

Прилетели, полёт, в окно, по дорожке, побежали, повизгивала, у нашей Маши, у Маши, умотался, смотался, присмиревшая, приказал, при мне, прилежный, прекрасный, причастился, причастие, подосиновик, под осиною, подлизывается, покрывается, укрывается, укрыватель, покрывало, по корыту, покрыто, покрытая, половик, подполковник.

Оставшихся стоять детей можно «премировать», поставив им в журнал отличные отметки.

Интересно, весело и необычно проводится на уроке русского языка эстафета. Класс делится на три команды, лучше всего это сделать по рядам. Доска также делится на три части — каждой команде выделяется по одной трети. На столе лежат карточки со словами таким образом, чтобы самих слов видно не было. Ребята по одному выбегают к столу, берут любую карточку и читают написанное. Если попалось слово с приставкой — его записывают в один столбик, если это словосочетание с предлогом — в другой.

Выиграет та команда, которая быстрее всех справится с задачей. Но тут действует и второе условие: все слова должны быть написаны правильно и находиться в своём столбике. Если команда заканчивает работу первой, ей присуждается 20 очков, за второе место — 15, а за третье — 10. За каждую ошибку следует отбирать по одному очку. После подсчёта ошибок и оставшихся баллов можно вычислить команду-победителя. Чем наградить её участников — решает учитель. Но обычно детям достаточно уже и самого признания. А проигравших можно заставить покукарекать или подёргать самих себя за ушко под музыку.

Такие игры пробуждают в ребятах интерес к знаниям, ведь азарт, жажда победы — самое сильное чувство. Тем более легко происходит закрепление навыков потому, что перед детьми стоит конкретная цель — победить в игре у своих товарищей. Это не какая-то иллюзорная задача — научиться грамотно писать, чтобы считаться культурным человеком. Поэтому играть на уроках русского языка нужно обязательно!

Предлоги: производные и непроизводные. Предлоги падежей

Предлог – это служебная часть речи, которая может обозначать отношение между действием и объектом (рисовать в альбоме), объектом и объектом (пирожок с повидлом) или признаком и объектом (приготовленный на вечер). Предлоги не изменяются и не являются членами предложения.

Предлоги ставятся перед словами, изменяемыми по падежам, и служат для связи слов в словосочетаниях и предложениях. Связывая самостоятельные слова друг с другом, предлоги вместе с окончаниями самостоятельных слов выражают различные смысловые значения. Например:

штаны лежат на стуле, под стулом, около стула, у стула
(предлоги на, под, около, у указывают на пространственное значение).

Примечание: предлоги передают те или иные значения не сами по себе, а только вместе с падежными окончаниями слов.

В русском языке есть только четыре предлога, которые могут стоять как перед словом, так и после него:

наперекор судьбе – судьбе наперекор,

навстречу счастью – счастью навстречу,

вопреки всему – всему вопреки,

ради смеха – смеха ради.

Предлоги не являются самостоятельными членами предложения, но они входят в состав тех членов предложения, к которым они относятся:

На поляне росли красные цветочки.

Предлог на входит в состав обстоятельства на поляне.

Если предлоги имеют одинаковое значение, их называют предлогами-синонимами:

возле дома, у дома, около дома.

Если же у двух предлогов значения противоположны, их называют предлогами-антонимами:

в город – из города, перед домом – за домом.

Разряды предлогов

По значению предлоги делятся на разряды:

1. Пространственные (указывают на место): в, перед, на, между, из-за, под, напротив, около, вокруг, у, к, над и др.

   Пример.

   пойти в кино, сидеть напротив окна, гулять около дома.

2. Временны́е (указывают на время): через, к, после, до, с, перед, за, в течении и др.

   Пример.

   с утра до вечера, уснуть после обеда, работать через день.

3. Причинные (указывают на причину): по, от, вследствие, благодаря, из-за, за, ввиду и др.

   Пример.

   умереть от голода, простыл из-за дождя, грустил вследствие утраты.

4. Целевые (указывают на цель): для, ради, на.

   Пример.

   поехал ради сестры, копил на мотоцикл, встретились для разговора.

5. Образа действия (указывают на образ действия): с, без, в, по и др.

   Пример.

   играть с азартом, говорить по душам, читать без запинок.

6. Дополнительные (указывают на предмет, на который направлено действие): о, об, про, с, по, насчёт и др.

   Пример.

   говорить об оценках, забыть о проблеме, занятие по химии.

Один и тот же предлог может выражать разные значения. Так, предлог НА может передавать пространственные, временные и целевые значения:

поставить на стол, опоздать на час, купить на память.

Производные и непроизводные

По происхождению предлоги делятся на две группы: непроизводные (первообразные) и производные (непервообразные).

Непроизводные предлоги – это предлоги, которые в современном русском языке не связывают по образованию с другими частями речи. Большинство непроизводных предлогов состоит из одной, двух или трёх букв и не имеет определённого значения:

без, в (во), до, на, под, у, к, с, над, от (ото), по, при.

Предлоги близ, вместо, вне, вопреки, кроме, перед, среди, сквозь, через, между (меж) относятся к непроизводным, так как в современном русском языке нет наречий, от которых они могли бы быть образованы.

Производные предлоги – это предлоги, образованные от самостоятельных частей речи, которые утрачивают своё лексическое значение и морфологические признаки:

• Наречные предлоги – это предлоги, образованные от наречий:

  напротив, около, вокруг, возле, вдоль.

• Отымённые предлоги – это предлоги, образованные от имён существительных:

  насчёт, в течение, по поводу, вследствие.

• Глагольные предлоги – это предлоги, образованные от глаголов (деепричастий):

  включая, несмотря на, начиная с, благодаря, спустя.

Большинство непроизводных предлогов являются многозначными: так, перед имеет пространственное значение – припарковался перед домом и временное – заболел перед отпуском. Производные предлоги в большинстве однозначны: так, напротив имеет только значение места – напротив дома, напротив окна.

Чтобы отличить производные предлоги от слов других частей речи и от сочетания слов, надо помнить что:

1. Предлог можно включить в состав падежного вопроса:

   сидеть (около чего?) около реки,

   обойти (вокруг чего?) вокруг дома,

   остановиться (перед чем?) перед дорогой.

2. Производные предлоги часто можно заменить синонимичными непроизводными предлогами:

   вдоль = по,   вследствие = из-за,   насчёт = о,   вместо = за,   рядом = у,   внутри = в,   несмотря на = вопреки.

3. Наречные предлоги имеют при себе поясняющее слово (существительное или местоимение), наречия поясняющих слов не имеют:

   Вокруг меня было грязно (предлог) – Вокруг было грязно (наречие).

   Автобус проехал мимо остановки (предлог) – Автобус проехал мимо (наречие).

Простые, составные и сложные

По составу предлоги делятся на простые, составные и сложные.

• Простые предлоги – это предлоги, состоящие из одного слова:

  на, около, под, вблизи.

• Составные предлоги – это предлоги, состоящие из нескольких слов:

  в связи с, в смысле, в отличие.

  Все составные предлоги являются производными.
• Сложные предлоги – это предлоги, состоящие из двух простых предлогов, которые пишутся через дефис:

  из-за, из-под.

Правописание предлогов

Предлоги употребляются только со словами, которые изменяются по падежам, и пишутся с ними раздельно:

спать на кровати, добавить к трём, стоять между ними.

Предлоги необходимо отличать от приставок, которые пишутся слитно со словами, к которым они относятся. Чтобы отличить предлог от приставки надо запомнить что:

1. Предлоги не употребляются с глаголами – у глаголов бывают только приставки:

   написал, погуляю, задумали.

2. После предлога всегда можно поставить падежный вопрос:

   бабочка села на (что?) цветок,

   гуляли вдали от (чего?) дома.

3. Между предлогом и словом, к которому он относится, можно вставить ещё какое-нибудь слово (местоимение или прилагательное):

   бабочка села на синий цветок,

   гуляли вдали от моего дома.

После приставки к остальной части слова нельзя поставить падежный вопрос и между приставкой и корнем никакого слова вставить нельзя:

свернуть в проулок, почувствовать сладкий привкус.

В предлогах в течение, в продолжение, вследствие, в заключение, в завершение, наподобие, в отличие от на конце пишется Е.

Предлоги в течение и в продолжение имеют значение времени, они являются синонимичными и могут заменять друг друга:

в течение дня – в продолжение дня.

Примечание: у существительных течение, продолжение, следствие в предложном падеже пишется окончание И:

в течении реки, в следствии по делу, в продолжении книги.

Раздельное, слитное и дефисное написание предлогов не подчиняется никаким правилам, поэтому правильное написание предлогов надо запомнить или проверять по орфографическому словарю.

Примечание: выражение иметь в виду пишется в три слова.

Предлог несмотря на пишется слитно, а деепричастие, от которого он образован (не смотря) – раздельно. Чтобы отличить предлог от деепричастия стоит запомнить, что предлог несмотря на можно заменить предлогом вопреки, а деепричастие не смотря можно заменить деепричастием не глядя:

несмотря на неприятности – вопреки неприятностям,

не смотря в глаза – не глядя в глаза.

Предлоги падежей

Предлоги употребляются только со словами, стоящими в косвенным падежах, с именительном падежом предлоги не употребляются.

Предлоги вместе со словами самостоятельных частей речи составляют предложно-падежную форму:

возле реки, по реке, через реку, над рекой.

Большинство предлогов употребляется только с каким-нибудь одним падежом. Некоторые предлоги употребляются с двумя падежами и только два предлога (с и по) употребляются с тремя падежами:

Правописание приставок и предлогов

Добрый день, мои друзья.

Сегодня я хочу показать вам две письменные работы, которые выполнили третьеклассники Саша и Маша. Они писали словосочетания под диктовку учителя, и вот что у них получилось.

Как вы думаете, кто из них справился с работой? Маша? Саша?

И те, кто проголосовал за Машу, и те, кто считает грамотным Сашу, ошибаются.

И в работе Маши, и в работе Саши очень много ошибок. А что это за ошибки и как их избежать, я сейчас постараюсь вам объяснить.

Сегодня мы поговорим с вами о том, как отличить приставки от предлогов.

Что такое приставка? Это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Вы слышите? Часть слова, значит, приставку надо писать слитно со словом.

А что такое предлог? Это служебная часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Вы поняли? Часть речи, то есть отдельное слово. Значит, предлог надо и писать как самостоятельное слово, то есть отдельно от других слов.

А как же отличить, где приставка, а где предлог?

Давайте вернёмся к работам Саши и Маши. Возьмём ту, что написал Саша, и начнём разбираться. Предлагаю провести эксперимент: попробовать отделить одинаковые части от слов при помощи другого слова или вопроса.

Первое словосочетание «Побегать полужайке». Оба слова в этой работе начинаются со слога по-. Можно ли оторвать «по-» от «бегать» и между ними вставить какое-либо слово или вопрос? По быстро бегать. По (что делать?) бегать. Бессмыслица получается. Нет, слог «по-» от слова «бегать» отрывать нельзя. Значит, «по-» здесь приставка, и писать её надо слитно: побегать. Между приставкой и корнем нельзя вставить какое-либо слово.

Второе слово – «полужайке». А здесь между «по» и «лужайке» можно вставить какое-нибудь слово или вопрос? Побегать по зелёной лужайке, побегать по (чему?) лужайке. Ну что же, вполне даже неплохо между «по» и «лужайке» вставилось и слово «зелёной», и вопрос. Значит, здесь «по» – это предлог, и пишется он раздельно со словом «лужайке».

Следующее словосочетание – «накрыть настол». Накрыть. На (что сделать?) крыть. Смешно! Конечно, разделять «на-» и «крыть» нельзя. Здесь «на-» – это приставка.

«Настол». Накрыть на обеденный стол. Накрыть на (что?) стол. «На стол» пишем раздельно. Здесь «на» – это предлог.

«Подлезть подзабор». Что сделать? Подлезть. Слово с приставкой. Подлезть под (что?) забор, под высокий забор. «Под забор» пишем раздельно. Это отдельные слова.

«Спрыгнуть сдивана». Что сделать? Спрыгнуть. Слово с приставкой. Спрыгнуть с (чего?) дивана, с нового дивана. Слово с предлогом. Пишем раздельно.

«Врезаться вдверь». Что сделать? Врезаться. Пишем слитно – здесь приставка. Врезаться в деревянную дверь. «В» прекрасно отделяется от слова «дверь», значит, это предлог и «в дверь» пишем раздельно.

Ну и последнее словосочетание «оттолкнуться отстены». Что сделать? Оттолкнуться. Слово с приставкой. Оттолкнуться от (чего?) стены, от каменной стены. «От стены» – слово с предлогом.

Вот мы с вами и исправили ошибки в работах Саши и Маши.

А сейчас я хочу обратить ваше внимание на слова с приставками: побегать, накрыть, подлезть, спрыгнуть, врезаться, оттолкнуться. Какой частью речи являются эти слова? Все они отвечают на вопрос «что сделать?» и обозначают действия. То есть, это – глаголы. И, как видите, нет глаголов, перед которыми были бы предлоги. Глаголы с предлогами не употребляются!

Ну а какие слова написаны с предлогами? «По лужайке», «на стол», «под забор», «с дивана», «в дверь», «от стены». Всё это имена существительные. Значит, имена существительные употребляются с предлогами? И только с предлогами? Ну, конечно, нет! Имена существительные дружат и с предлогами, и с приставками. «По лужайке» – существительное с предлогом «по», «подарок» – существительное не с предлогом, а с приставкой «по-».

«На стол» – существительное с предлогом «на», «насыпь» – существительное с приставкой «на».

А как мы определяли слова с предлогами? Между предлогом и следующим словом можно вставить вопрос или другое слово.

Друзья мои, я предлагаю и вам выполнить небольшую работу и разобраться – где приставка, а где предлог. Перед вами потешка, в которой и приставки, и предлоги спрятались в скобках. Уберите скобки и запишите приставки слитно, а предлоги раздельно со словами, которые стоят после скобок.

Молодичка-молода

Поехала по дрова,

Зацепилась за пенёк,

Простояла весь денёк.

А теперь проверьте свою работу.

Глаголы «поехала», «зацепилась», «простояла» пишутся слитно с приставками. «По дрова» – можно вставить слово «берёзовые». По берёзовые дрова, значит, «по» – это предлог, пишется отдельно от слова «дрова».

За пенёк – за трухлявый пенёк. За – предлог, пишется отдельно от слова «пенёк».

Вот и подходит к концу наш урок. Что же необходимо запомнить?

Приставка – это часть слова.

Приставка со словом пишется слитно. Между приставкой и корнем нельзя вставить вопрос или другое слово.  

Предлог – это самостоятельная часть речи. Он пишется раздельно с другими словами. Между предлогом и следующим словом можно вставить вопрос или ещё одно слово.

Вы знаете, друзья мои, мне очень понравилось одно стихотворение-запоминалка, которым я хочу поделиться с вами:

Где приставка, где предлог? 
Кто бы мне решить помог?
Правил тех совсем немного: 
У глагола нет предлога. 

Значит, «прилетел», «пошёл», 
«засолил», «поднёс», «загнать» –    
Буду слитно я писать.
Как с другими быть словами?

За предлогом слово вставим иль вопрос.

И вот, друзья, разделяются слова:

На чём? На столе… или на каменной стене.

Коль не вставляются слова – слитно я пишу тогда.

И ещё я хочу обратить ваше внимание на словарное слово «желать», у которого первый слог – же с гласной Е.

А чтобы его запомнить, запишите скороговорку:

Женя желает желе пожевать.

Я же прощаюсь с вами. До новых встреч.

«Правописание предлогов и приставок»

Открытый урок по русскому языку в 3 «Б» классе по теме

«Правописание предлогов и приставок»

Цель:

Научиться находить различие в написании приставок и предлогов.

Задачи:

1. Формировать умения отличать предлог от приставки.

2. Формировать навыки правописания приставок и предлогов.

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, доска, раздаточный материал.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

• умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

• повышение уровня познавательных интересов, учебных мотивов;

• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

2. Метапредметные:

регулятивные:

• способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

• умение действовать по плану и планировать свою деятельность

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

• высказывать свое предложение

коммуникативные:

• уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам

познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

• развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)

3. Предметные:

• развитие умения различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать;

• формировать понятия, что к каждому из значений многозначного слова может быть подобран соответствующий синоним.

Термины, понятия: приставка, предлог, части речи, существительное, глагол.

Межпредметные связи: русский язык, окружающий мир, литературное чтение.

Формы работы и ресурсы:

работа в группах, индивидуальная работа;

Ход урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.(5 мин)

— Наш урок мне бы хотелось начать со слов из произведения Аркадия Гайдара «Чук и Гек»:

«Что такое счастье – это каждый понимает по-своему.

Но все люди знали и понимали, что надо честно жить, много трудиться и крепко любить и беречь эту огромную счастливую землю…»

— Что же такое счастье?

Нужно для счастья порою немного:

Шоферу – прямая дорога,

Летчику – ясное небо,

Пекарю – горы душистого хлеба,

 Прохожему – больше улыбок,

Учителю – меньше ошибок.

— А что для счастья нужно ученикам?

— Попробуем сегодня на уроке подарить кусочек счастья друг другу.

Я желаю, чтобы каждый из вас был сегодня успешен на уроке.

– Открываем тетради. Записываем: показ, который, обратите внимание у всех индивидуальный. Двадцать первое декабря. Классная работа.

2. Этап актуализации и пробного учебного действия.(7 мин)

-Что вы видите на экране?

Птица (с)летела (с)карниза. (Это предложение.) (слайд 2)

— Докажите.

— Какое задание вам предстоит выполнить? (списать, раскрыть скобки)

-Запишите это предложение в тетрадь, обозначьте графически орфограммы.

3. Этап выявления места и причины затруднения. (5мин)

— Проверьте себя (по эталону). Кто допустил ошибки? (слайд 3)

— В чем именно у вас возникло затруднение, в каких словах? Почему?

-Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить и что мы будем делать?

— А теперь давайте сформулируем тему нашего урока.

— Правописание приставок и предлогов. (слайд 4) (7 мин)

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

— Какую цель мы сегодня поставим перед собой?

— Научиться находить различие в написании приставок и предлогов.

—Какие задачи мы поставим перед собой для достижения этой цели?

-Формировать умения отличать предлог от приставки.

-Формировать навыки правописания приставок и предлогов.

— Как отличить приставку от предлога?

— Где мы можем узнать это? (в учебнике, в справочнике, у учителя).

-Я предлагаю вам обратиться к учебнику. Откройте учебник на стр132 и прочитайте правило. (работа с правилом)

— Прочитайте, что такое приставка?

— Как она пишется со словами? Почему?

— Приведите примеры.

— Слова, какой части речи вы назвали?

— Предлоги с глаголами не дружат, поэтому они с глаголами не употребляются.

— Что такое предлог?

— Как пишется предлог с другими словами? Почему?

— Приведите примеры.

-А сейчас давайте закрепим, то, что мы сейчас узнали.

— Но перед этим давайте повторим правила работы в группе.

5. Этап реализации построенного проекта.(7мин)

Словарно-орфографическая работа.

Работа в группах.

Возьмите карточку 1. Внимательно прочитайте написанные слова.

(до)ехал (от)берега

(с)катился (под)дверь

(от)плыл (до)деревни

(под)сунул (с)горы

— На какие две группы разделили эти слова?

На слова с приставками и слова с предлогами

— Назовите слова с приставками?

— Докажите, обоснуйте свой ответ.

(Это глаголы, между приставкой и корнем нельзя вставить слово)

— Как пишется приставка с корнем?

(Приставка с корнем пишется слитно)

— Как найти приставку в слове?

(Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой)

—Прочитайте слова с предлогами.

— Докажите, обоснуйте свой ответ

(Это существительные, между предлогом и существительным можно вставить вопрос или другое слово)

— Как пишутся предлоги с другими словами

(Предлог с другими словами пишется отдельно)

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. (7мин)

— Составьте из слов словосочетания, соединив их стрелочкой на листочке.

— Проверьте свою работу по слайду. (проверяем вместе с проговариванием) (слайд 5)

— Оцените свою работу в листе самооценки. 1

— Какую оценку каждая группа себе поставила?

-Запишите любые 2 словосочетания в тетрадь.

— Подчеркните предлоги и выделите приставки.

Физминутка

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Работа в группах.

-У вас на столах лежит карточка 2.

— Прочитайте задание.

— Выполните работу.

—Найдите в тексте слова с приставками, выделите приставки. Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги.

Налетели на мальчика гуси, унесли у сестрицы братца. Заплакала Алёнушка от горя. Побежала по чистому полю, добежала до речки студёной, про дорогу у речки спросила.

— Проверьте свою работу по слайду. (слайд 6)

— Оцените свою работу в листе самооценки. 2

— Какую оценку каждая группа себе поставила?

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Составление кластера. Групповая работа.

1 группа – теоретики: с термином ПРЕДЛОГ

2 группа – теоретики: с термином ПРИСТАВКА

(Из листочков, данных в конвертах вы должны выбрать и приклеить только те строчки, которые относятся к вашему термину)

3 группа – практики: найдите слова с приставками, выделите приставки. (под стол, подъехал, на стол, надел, со стола, набрели, налетели, на мальчика, добежал, до речки у ребят, узнал)

4 группа – практики: найдите слова с предлогами, подчеркните предлоги. (под стол, подъехал, на стол, надел, со стола, набрели, налетели, на мальчика, добежал, до речки у ребят, узнал)

• часть слова

• часть речи

• пишется отдельно

• пишется слитно

• служит для связи слов в предложении

• служит для образования новых слов

• дружат с глаголами

• не дружат с глаголами

— Проверьте свою работу по слайду. (слайд 7, 8, 9, 10)

— Оцените свою работу в листе самооценки. 3

— Какую оценку каждая группа себе поставила?

— Оцените работу своей группы за урок.

-Давайте вернемся к началу урока, вспомним какую цель, и задачи мы себе поставили?

— Как вы думаете, мы справились с поставленными целями на уроке?

— Теперь мы сможем правильно писать приставки и предлоги?

9.Этап рефлексии учебной деятельности.

Возьмите в руки мордочки, которые лежат на ваших столах.

— Теперь дорисуем нос:

! – если вы хорошо поняли тему и самостоятельно справились с заданием,
?– если вы не совсем хорошо поняли тему и у вас есть вопросы.

Теперь дорисуем рот:

— урок понравился и вы довольны своей работой,
— урок не понравился, я не очень доволен своей работой.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Учитесь с улыбкой,

Шутите, учась!

Любая ошибка

Исчезнет, боясь

Весёлой науки

И радостных глаз!