Кульминация произведения: «Кульмина́ция» — происхождение и значение слова

Содержание

Что такое сюжет в литературе? Завязка, кульминация и развязка. Примеры.

Если в человеческой жизни причины и следствия происходящего не всегда ясны и понятны, то в литературном произведении все действия героев логически связаны между собой.

Любое событие является следствием предыдущего, а все сцены, не имеющие отношения к действию, отсекаются как ненужные. Изображаемая писателями последовательность событий – это предметный мир литературного произведения, или сюжет, позволяющий познакомиться с жизнью героев в ее пространственных и временных изменениях.

Что такое сюжет?

Сюжет составляет основу любого литературного произведения. Именно он раскрывает читателю цепочку описываемых событий, характеры персонажей, их взаимоотношение между собой. Если сравнивать сюжет со строительством дома, то его можно представить в виде каркаса, который по мере развития событий обрастает сценами-кирпичиками, а к концу произведения обретает кровлю-развязку.

Многие литературные произведения строятся по единой хронологической схеме, в которой все события происходят одно за другим.

К таковым обычно относятся приключенческие романы, саги, мемуары. Есть и такие, где сцены связаны между собой не временной, а причинно-следственной связью, то есть каждое новое действие героев является причиной предыдущего. Концентрическая схема обычно присуща детективам, триллерам или драмам.

Являясь сложным целым, сюжет состоит из множества элементов, каждый из которых несет в себе определенные функции. К примеру, экспозиция включает в себя информацию о персонажах еще до того, как начинают развиваться события, а эпилог рассказывает о том, что произошло после всего описываемого в произведении.

Не каждая книга содержит в себе все элементы сюжета, но в любой из них есть как минимум три ключевых точки, называемых завязкой, кульминацией и развязкой.

Что такое завязка?

Под завязкой понимают определенное событие, которое происходит в начале произведения. Она дает толчок к действию и играет весомую роль в раскрытии характеров героев. В приключенческих романах завязка – это чаще всего сцена, толкающая персонажей на совершение подвигов, в детективах – описание преступления, которое впоследствии будет раскрываться сыщиками.

Если рассматривать на конкретном примере, можно обратиться к роману Дюма «Три мушкетера». Завязка в нем – это сцена, где д’Артаньян по приезде в Париж встречается с кардиналом Ришелье и понимает, что у него появился серьезный и могущественный враг.

Именно эта встреча становится началом последовательной цепи событий, на которых строится произведение автора.

Кульминация – что это такое?

Кульминация – одно из самых интересных и значимых событий в книге, точка наивысшего напряжения, в которой герой либо опускает руки, либо получает новые силы для дальнейшей борьбы. Этот элемент сюжета встречается во всех литературных произведениях, начиная от небольших рассказов и заканчивая многотомными романами.

Его наличие в сюжете считается неизбежным, поскольку в противном случае читатель может потерять интерес к написанному.

В малых литературных формах обычно присутствует только один кульминационный эпизод. Например, в сказке про Золушку интригующим моментом можно считать сцену, где злая мачеха узнала о поездке падчерицы на бал. В больших произведениях может быть как одна, так и множество кульминаций, особенно если через рассказ проходит несколько сюжетных линий.

Если говорить о «Трех мушкетерах», то кульминацией здесь выступает трагическое разрешение истории с подвесками, когда погибает Констанция. А вот в романе «Мастер и Маргарита» несколько кульминаций, в частности, поездка Маргариты на бал и встреча Понтия Пилата с Иешуа.

Что такое развязка?

К развязке относится событие, в котором происходит разрешение конфликта между героями произведения. В ней персонаж может добиться поставленной цели или остаться ни с чем и погибнуть.


Иногда бывает так, что развязки в произведении не происходит – таким способом автор оставляет читателям место для размышлений.

Возвращаясь к Дюма, развязкой можно назвать сцену последней встречи д’Артаньяна с кардиналом, в которой Ришелье вручил отважному герою патент на чин лейтенанта мушкетеров.

Кульминация, развязка, финал. Сюжетные схемы

Урок третий. Хитросплетения сюжета.

часть четвертая


Не верь художнику — верь повествованию.
Дэвид Лоуренс

3. Правила построения сюжета (продолжение)

4. Кульминация есть вершина сюжета, никто с этим не спорит.

Ситуация достигла своего пика и сейчас взорвется. Конфликт, который мы обозначили еще в завязке и старательно развивали все это время, достиг точки кипения, и противники просто не могут не схватиться друг с другом. Проблема, которая встала перед героем в самом начале, должна быть разрешена, или же она погубит его. На вопросы, которые мучили нас все это время, должны найтись ответы. Тайны обязаны раскрыться, хотя бы и не все; то, что мы искали, должно найтись.

Умение удивить читателя трудно переоценить! Чем неожиданнее будет кульминационная сцена, тем лучше. Давний друг может неожиданно оказаться тайным врагом и воткнуть герою нож в спину. Хорошие могут стать плохими, и наоборот. Все то, что герой делал, окажется полной бессмыслицей, или же, наоборот, ничего не значащее действие, что он когда-то совершил, приведет к катастрофе или станет первым шагом на пути к спасению. Закрути кульминацию как следует, чтобы читатели еще долго восхищенно вздыхали, читая и перечитывая твой сериал.

В трагическом произведении кульминационным моментом чаще всего становится гибель героя.
В драматической жизненной истории героев в момент наивысшего напряжения проводят через сложную ситуацию, после чего напряжение спадает.

В комедии, как правило, кульминация приходится на тот момент, когда открываются все тайны, и герои оказываются в смешном и неловком положении.
В детективе кульминация – тот момент, когда называется имя убийцы (похитителя, грабителя).
Что же станет кульминацией в нашем случае?
Вспомни: кульминация – это то, к чему мы вели читателя все это время.
Тебе может показаться, что кульминационный момент всей истории – измена.
Это не совсем так.
Кульминационный момент всего сериала – момент, когда героиня узнает об измене. Именно потому, что мы писали всю историю, можно сказать, ради этой сцены. Ситуация разрешилась, девушка поняла, что ей придется пожертвовать или любовью, или дружбой, или и тем и другим.

Кульминация должна быть исчерпывающей, она должна отвечать на большинство вопросов, которые у читателя возникли еще в самом начале. Маски сброшены, комедия окончена, как же герои будут жить дальше? Что с ними будет потом, все еще неясно, и читатель, затаив дыхание, ждет, как же ты завершишь свою историю.

5. Действие по нисходящей.

Как только случилась кульминация, и, значит, главное событие всего сериала свершилось, приходит пора потихоньку сворачивать действие. Завершишь ли ты историю плавно, на протяжении нескольких серий рассказывая, что было после того, как… — или резко оборвешь все ниточки сразу же после момента наивысшего напряжения, решать тебе. Желательно сворачивать сюжет с такой же скоростью, с какой ты его развертывал: допустим, ты потратил десять серий только на то, чтобы подвести читателя к кульминационному моменту, а на завершение сюжета у тебя ушло всего десять строк — это выглядит странно. Хотя, опять же повторю, дело хозяйское.

Бывает и так, что кульминация и есть тот самый завершающий момент, после которого уже ничего нет (и не надо). Все зависит от твоего творческого замысла, и, не побоюсь этого слова, художественного чутья.

Не забывай, что читатель все еще под впечатлением от кульминационного момента, поэтому не стоит усиленно бомбардировать его новыми ужасными подробностями, наоборот, нужно дать ему слегка передохнуть и замедлить темп повествования.
С другой стороны, скучать читатель тоже не должен, поэтому постарайся, чтобы текст по-прежнему держал его в напряжении. Это не сложно, если хорошенько подумать, ведь после кульминации столько всего осталось недосказанного! Наш герой с честью прошел через самое сложное испытание, которое мы ему приготовили, но как он будет жить дальше?

Лорэйн узнала, что её возлюбленный изменил ей с её лучшей подругой, она в отчаянии, её привычный мир рухнул. Что будет дальше? Порвет ли она с парнем, рассорится ли с подругой или, может быть, разорвет отношения с ними обоими? Может, она попытается понять их и помириться? А может, не выдержит напряжения и покончит с собой или сотворит ещё какую глупость?

Видишь, как много всего ещё можно рассказать после того, как главное свершилось. Опять же повторю, будешь ты все это сообщать читателю в краткой или развернутой форме, дело лично твое. Все зависит от конкретного случая.

6. Развязка. Финал.

Развязка – событие, исчерпывающее конфликт. Это та точка в конце предложения, то событие, которое должно окончательно все разъяснить и после которого сериал можно смело завершать.
В нашем случае развязкой будет самоубийство Лорэйн или её примирение с подругой, либо с парнем – любое решение, которое она примет. На этом конфликт будет считаться законченным.
Развязка твоей истории должна доказать ту основную мысль, которую ты стремился донести до читателя, когда начинал её писать.

Не нужно излишне оттягивать концовку, но и торопить её – тоже не дело. Если ты оставишь большинство вопросов без ответов, читатель будет чувствовать себя немного… обманутым. С другой стороны, если ты собираешься проследить весь путь героини до самого её смертного одра, твое повествование рискует сильно затянуться, тогда, скорее всего, читателю скоро наскучит плестись следом за тобой по этой пыльной дорожке, и он слиняет при первом же удобном случае.

Финал – собственно конец истории, финальная сцена.
Ты можешь сделать финал трагическим или счастливым, по своему усмотрению — все зависит от того, что ты хотел сказать.
Можешь оставить «открытый» финал: да, герой получил важный урок, прошел через непростую жизненную ситуацию, кое-в-чем поменялся, но это еще не конец, жизнь продолжается, и непонятно, как все это закончится в конце концов.

Хорошо, если читателю будет над чем поразмыслить после того, как он прочтет последнюю фразу.

Финал обязательно должен нести смысловую нагрузку. Злодеи должны получить по заслугам, страдальцы – получить воздаяние. Те, кто заблуждался, должны заплатить за свои ошибки и прозреть, либо же продолжать пребывать в неведении. Каждый из героев изменился, сделал для себя какие-то важные выводы, которые автор и хочет преподнести как основную мысль своего произведения. В баснях в таких случаях обычно печатают мораль, но ты постарайся донести свою мысль до читателя более тонко, ненавязчиво.
Если ты покажешь страдания своих героев, эффект будет во много раз сильнее, чем если ты просто напишешь: «так-то делать хорошо, а так-то – плохо».

Даже если в финале не происходит НИЧЕГО, то и в этом должен быть свой смысл.

Для финальной сцены лучше всего выбрать какой-то важный момент в жизни героини. Например, все сказки всегда заканчиваются свадьбой. Что было после того, как все переженились, о том сказка умалчивает.

В нашем случае финал может быть любым, в зависимости от того, как ты разрешишь конфликт: счастливым, или трагическим, или неоднозначным. В любом случае, стоит подчеркнуть, что после всего случившегося герои пересмотрели свои взгляды на любовь и дружбу.

Вот, я вкратце описала тебе классическую схему построения сюжета, но это не значит, что все строят сюжет именно так. Например, ты можешь начать с кульминационной сцены, потом совершить рывок в прошлое и рассказать, как ситуация развивалась, потом снова вернуться к кульминации и начать описывать, что последовало за ней… Главное, чтобы основные компоненты этой схемы в твоей истории сохранились.

Вот всего лишь несколько вариантов того, как может выглядеть сюжетная схема:

Схема 1.
Классический вариант – завязка, медленное развитие действия, неуклонное движение, кульминация как точка высшего напряжения, медленный спад напряжения и развязка.

Схема 2.
Здесь мы видим более стремительное действие. Автор сократил вводную часть и сразу же кинул нас в пучину событий. Напряжение нарастает взрывообразно… бах! – кульминация. Мгновенный спад и быстрая развязка.
Схема 3.
Автор буквально с первых же страниц проверяет нервы читателя на прочность. Мгновенное развитие действия – бах!- кульминация – спад. Снова развитие – кульминация – спад и так далее. Рассказ держит в напряжении, мучает, от него невозможно оторваться, иначе можно пропустить что-то важное…
Обрати внимание, что Самую Главную Кульминацию я все-таки выделила. Как ни крути, но на фоне других «микровзрывов» она должна выглядеть мощнее всех. К тому же, не случайно Самую Главную Кульминацию я подгадала ближе к концу – именно там она обычно и располагается. Неинтересно же узнавать все самое интересное сначала, так ведь? Лучше в конце.

Схема 4.
Еще один вариант «стремительно нарастающего» сюжета. Автор постепенно нагнетает напряжение, доводит его до высшей точки и тут же сворачивает действие – за кульминацией почти сразу следует развязка.

И так далее, и тому подобное. Схем можно изобрести великое множество.
Все, что я сказала выше, конечно, важно, но это не означает, что любой автор, начиная писать, постоянно проверяет «не затянул ли я с зачином и скоро ли кульминация». Писатели сочиняют так, как им Бог на душу положит, не особо зацикливаясь на деталях, только вот почему-то все их произведения выстроены именно по этому принципу. Интуитивно чувствуют, наверное.
Я бы не заостряла на сюжетной схеме внимания, если бы это не имело значения. Только вот вторая прискорбная ошибка начинающих авторов в том, что они строят сюжет не по веками отработанной схеме, а по каким-то им одним известным принципам.

Алексей Музалёв и Литературная студия Liter-RM.ru

 

Продолжаем исследовать тайны писательского мастерства. В этом цикле статей мы рассказываем о этапах развития сюжета. Мы уже говорили в прошлых статьях о композиции, о экспозиции в литературе.

 

Кульминация в литературе это… Определение кульминации

 

Пожалуй, все люди во все времена стремились получить, как можно больше новых и сильных впечатлений. Римляне несколько тысячелетий назад кричали: «Хлеба и зрелищ», а Михаил Веллер уже в наше время пришёл к выводу, что смысл жизни человека заключается в получении этих самых сильных ощущений как приятных, так и не очень. Именно поэтому в любой книге особо привлекает наиболее напряжённый момент, когда всё доходит до апогея. Речь, безусловно, идёт о кульминации художественного произведения.

 

Итак, кульминация в литературе – это острый пик нарастающего до этого момента напряжения. Не случайно, сам термин означает «вершина».

Все чувства и события накалены до предела и теперь взрываются фееричным фонтаном слов и действий. Собственно, этого и ждут многие читатели, когда берут в руки очередную книгу. Нет хорошей кульминации – нет восторженных глаз и последующих откликов.

 

Определение кульминации в Википедии:

Википедия о кульминации в литературе не многословна . Простим это Свободной энциклопедии  . Кстати вот ссылка на это определение кульминации в Википедии.

 

Кульминация, как правило, наступает сразу перед развязкой, когда все тайны приоткрываются, а накал страстей, достигнув верха, стремительно срывается вниз. Самая же кульминация – это тот переломный момент, то решающее действие, которое навсегда меняет сложившуюся ситуацию и не позволит вернуться к прошлому. В одной книге Гийома Мюссо есть замечательное словосочетание, придуманное главным героем, – точка невозврата. Так вот кульминация и есть та самая точка невозврата любого художественного произведения.

 

Конечно, чем объёмнее и запутанней произведение, тем сложнее будет кульминация. По сути дела, кульминаций может быть несколько, но все они будут иметь решающее значение в плане восприятия прочитанного (или услышанного).

 

Мы уже достаточно знаем о структуре произведения и понимаем, что в его основе лежит некий конфликт, который постепенно нарастает, нарастает, нарастает… И в определённый момент достигает максимальной остроты. Именно в это время герои обнажают свои истинные лица, проявляют черты характера и показывают, кто есть кто. Ситуация будто выходит из-под контроля и увлекает за собой читателя. На самом же деле, автор отлично всё контролирует и сознательно готовит столь лакомую приманку. Итак, что следует знать, чтобы расставленные сети принесли успех.

 

 

 

 

Рекомендации и практические советы для  исполнения эффектной и эффективной кульминации – практическое руководство

 

  1. Кульминация характера для концентрического сюжета, где хорошо просматриваются причинно-следственные связи. В хроникальном же сюжете она запросто может отсутствовать: читатель этого даже не заметит.
  2. Если кульминаций несколько, то каждая последующая должна быть в несколько раз сильнее и эмоциональнее предыдущей. Достичь этого сложно, но крайне необходимо. Ведь если вы уже один раз удивили и потрясли читателя, то теперь он будет ждать от вас точно такого же в совокупности с ноткой неожиданности. Однако помните, что, сколько бы кульминаций вы ни вводили в повествование, одна из них всё равно должна быть завершающей, т.е. самой-самой.
  3. В кульминации полностью раскрывается проблема, которую автор исследовал в течение всего произведения. Именно на этом этапе у читателя формируется то или иное отношение к происходящему, он занимает определённую позицию и волен соглашаться или не соглашаться с писателем.
  4. Приём открытого финала строится на совпадении кульминации и завершения произведения. Вы взбудоражили своего читателя, всколыхнули его чувства и оставили в некотором недоумении. Как, например, Гоголь в своём «Ревизоре». Немая сцена. Занавес.
  5. После кульминации жизнь героев не может остаться прежней. Это та поворотная точка, преодолев которую ступаешь на новый путь. Так, например, это может быть объяснение в чувствах, смерть или гибель, кража или убийство, новость о беременности или свадьба. Одним словом, то событие, которое не оставляет шансов отступить назад.
  6. Так как кульминация – это своеобразная изюминка любого литературного блюда, продумывать её нужно долго и тщательно. Перечитывайте, находите нужные слова, пробуждайте сильные чувства, шокируйте. Если читатель остаётся равнодушным, то можно говорить о крупном провале, который ничем не исправишь. Если же ваш зритель испытал катарсис, то он останется вам благодарен не только на эти несколько минут, но и, возможно, на всю оставшуюся жизнь.
  7. Кульминация должна быть жизненной: ситуации будут узнаваться читателем, он станет примерять их на себя. Только так вы сможете вызвать сопереживание, необходимое для нужного эмоционального потрясения. Если же вы проявите излишнюю наивность, то явно не добьётесь нужного эффекта: читатель спокойно перевернёт страницу, пожмёт плечами и станет тщетно ждать душераздирающих сцен. Важно, чтобы публика верила писателю. Тогда он будет иметь успех.
  8. Кульминация должна подчёркивать сильные стороны главного героя, а не умалять их. Невозможно следить за историей человека, восхищаться им, а в самый ответственный момент ощутить неловкость за его поступки. Безусловно, вы можете рассмешить читателя и заставить его удивиться, но тогда следует очень внимательно выбирать жанр своего произведения.
  9. Кульминация должна полностью соответствовать вашему авторскому замыслу. Она должна воплощать основную мысль произведения и содержать в себе правильно расставленные акценты.
  10. Так как в книге может быть несколько конфликтов, то с помощью кульминации нужно решать самый основной из них. Второстепенные же разногласия и расхождения могут прийти к общему знаменателю как на этапе развития действий, так и в завязке.
  11. Для того чтобы добиться максимально сильного эффекта, следует держать в голове несколько приёмов (неожиданный ход, игра на чувствах, художественная справедливость, обретение героем чего-то нового). Пожалуй, стоит пояснить термин «художественная справедливость». Для этого достаточно вспомнить известную формулировку, что добро побеждает зло. Читатель всегда хочет, чтобы в конце книги злодеи были наказаны, а благородные герои обрели счастье. Если вы поступите иначе и не оправдаете подобных ожиданий, можете потерять добрую половину публики.
  12. Не забывайте про силу слова. Обязательно останавливайтесь на деталях, снабжайте происходящее красноречивыми подробностями. Невозможно объяснение в любви ограничить только словами: «Я тебя люблю». Невозможно героическую гибель оставить без внимания и заключить её всего лишь в несколько слов. Невозможно писать о чувствах и выбирать ничего не значащие слова. Слово! Именно оно породило в своё время мир. Оно имеет огромную власть над читателем, поэтому не стоит оставаться на достигнутом. Пробуйте сказать то, что читатель и без вас уже знает, так, как будто он слышит об этом в первый раз.
  13. Больше специй. Кульминация – это всегда «сверх» и «чересчур». Наверное, поэтому не стоит бояться усилить отчаяние, горе или беспредельное счастье. Увеличивайте масштаб эмоций, и читатель будет вам бесконечно благодарен. А всё потому, что каждый из нас нуждается в чём-то ярком, далёком от будничности и серости. Что ж… Пара удачных штрихов сможет придать вашей кульминации привкус непревзойдённого мастерства и превратить всё произведение в изысканную и достойную вещь. Успехов!

 

кульминация — это… Что такое кульминация?

  • КУЛЬМИНАЦИЯ — (ново лат., от лат. culmen вершина). 1) прохождение звезды через меридиан. 2) высшая точка небесного светила над горизонтом. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. КУЛЬМИНАЦИЯ 1) прохождение звезды чрез… …   Словарь иностранных слов русского языка

  • кульминация — и, ж. culmination f., нем. Kulmination <лат. culmen (culminis) вершина. 1. астр. Прохождение через небесный меридиан. Сл. 18. Сочинить кульминации солнца, луны и планет. МАН 10 559. Верхняя кульминация. Нижняя кульминация. БАС 1. 2. перен.… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • кульминация — верх, вершина, венец, апогей, зенит; высшая точка, точка, высшая ступень Словарь русских синонимов. кульминация см. высшая точка Словарь синонимов русского языка. Практический справочник. М.: Русский язык. З. Е …   Словарь синонимов

  • КУЛЬМИНАЦИЯ — (от латинского culmen, родительный падеж culminis вершина), 1) точка наивысшего напряжения, подъема, развития чего либо. 2) В астрономии прохождение светил через небесный меридиан. Различают верхнюю кульминацию, когда светило близко к зениту, и… …   Современная энциклопедия

  • КУЛЬМИНАЦИЯ — КУЛЬМИНАЦИЯ, в астрономии прохождение одной из внутренних планет, Меркурия или Венеры, через солнечный диск. Кульминация Меркурия происходит каждые 13 лет, Венеры каждые 100 лет. Термин также обозначает прохождение любого небесного тела через… …   Научно-технический энциклопедический словарь

  • Кульминация — (от латинского culmen, родительный падеж culminis вершина), 1) точка наивысшего напряжения, подъема, развития чего либо. 2) В астрономии прохождение светил через небесный меридиан. Различают верхнюю кульминацию, когда светило близко к зениту, и… …   Иллюстрированный энциклопедический словарь

  • КУЛЬМИНАЦИЯ — (от лат. culmen род. п. culminis вершина),1) точка высшего напряжения, подъема, развития чего либо.2) В астрономии прохождение светил через небесный меридиан. Различают верхнюю кульминацию (М), когда светило ближе к зениту (Z), и нижнюю (М ),… …   Большой Энциклопедический словарь

  • КУЛЬМИНАЦИЯ — КУЛЬМИНАЦИЯ, кульминации, жен. (лат. culminatio) (книжн.). 1. Прохождение светила через меридиан (астр. ). 2. перен. Точка высшего подъема, высшего напряжения. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …   Толковый словарь Ушакова

  • КУЛЬМИНАЦИЯ — КУЛЬМИНАЦИЯ, и, жен. 1. Прохождение светила через небесный меридиан (спец.). 2. Точка наивысшего напряжения, подъёма, развития чего н. (книжн.) К. событий. | прил. кульминационный, ая, ое. К. момент. Толковый словарь Ожегова. С.И. Ожегов, Н.Ю.… …   Толковый словарь Ожегова

  • КУЛЬМИНАЦИЯ — светила, астрах. переход и мгновенье перехода светила через полуденник места; достижение наибольшей высоты. Кульминировать, перекатываться через меридиан. Толковый словарь Даля. В.И. Даль. 1863 1866 …   Толковый словарь Даля

  • КУЛЬМИНАЦИЯ — (Culmination) прохождение всякого светила через полуденную или полуночную часть меридиана наблюдателя. Верхняя К. прохождение всякого светила через полуденную часть меридиана наблюдателя. Нижняя К. прохождение всякого светила через полуночную… …   Морской словарь

  • Кульминация повести Н.

    В. Гоголя «Тарас Бульба»

    Цель урока:

    • развивать умение бережно работать с художественным текстом;
    • развивать навыки анализа эпизода художественного произведения;
    • развивать умение давать связный, аргументированный ответ на вопрос;
    • вырабатывать навыки работы со словарем;
    • развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;
    • учить понимать и умело пользоваться литературоведческими терминами;
    • развивать интерес к истории нашей Родины.

    I. Вспомним, что такое композиция художественного произведения?

    1. Работа со словарем. Смотрим “Краткий словарь литературных терминов Б.М. Ладыгина стр.459 Учебник. Литература.6 класс.

    Композиция — организация последовательности повествования, построение литературного произведения.

    2. Назовите основные элементы композиции?

    — Экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

    3. Что такое кульминация как элемент композиции? (Работа со словарем)

    Кульминация – эпизод литературного произведения, в котором художественный конфликт достигает критической точки в своем развитии и не может далее сохраняться в виде конфликта, требуя немедленного разрешения.

    4. Давайте вместе отберем материал, сцены, эпизоды текста, которые относятся к кульминации.

    — Описание массового героизма казаков.

    — Изображение душевной красоты казаков, которые гибнут за Родину.

    — Героическая борьба казаков-запорожцев. Второй бой запорожцев.

    — Борьба казаков за свою независимость.

    — Смерть запорожцев.

    II. Обратимся к теме нашего урока (тема записана на доске). Сегодня на уроке разрешим важную учебную задачу: “Почему второй бой запорожцев – кульминация повести?” Зачем автор вводит второй бой запорожцев в повесть?

    1. Приступим к работе с текстом. Открываем повесть “Тарас Бульба”.

    а) Какие события явились преддверием второго боя?

    — Речь Тараса Бульбы.

    б) Почему это событие?

    — Тарас произносит речь перед боем. Он знает, как объединяет и подбадривает людей сказанное вовремя нужное слово.

    — Тарасу хотелось высказать все, что было на сердце в этот напряженный и трудный момент.

    в) Давайте прослушаем речь Тараса.

    Ученик выразительно читает речь Бульбы.

    — “Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество… Нет уз святее товарищества! Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь свое  дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек. Бывали и в других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей…”

    г) Как характеризует речь самого Тараса?

    — Речь Тараса – свидетельство его мудрости, патриотических чувств, гордости и мужества, огромного жизненного опыта и страстной убежденности в правоте своего дела.

    — Он выступает как выразитель взглядов и патриотических чувств запорожских казаков.

    Д) Какие чувства у казаков вызывает речь Тараса.

    — Речь его находит отклик в душе казаков. Все, старые и молодые, объединяются общим чувством любви к Родине и единым стремлением её защищать.

    е) Назвать главный конфликт нашей повести.

    (Конфликт – это слово записано на доске из “Краткого словаря литературных терминов” стр.458. Учебник. Литература. 6 класс.)

    Конфликт — столкновение, противоборство персонажей или каких-либо сил, лежащее в основе развития действий литературного произведения.

    2) Назвать героев – запорожцев? (Один ученик, вызванный к доске, записывает героев - запорожцев).

    — Тарас Бульба, Остап, Кукубенко, Степан Гуска и его курень, Мосий Шило, Балабан …

    3) Работа с текстом.

    а) Найдите в тексте, как автор описывает героя – атамана Кукубенко?

    (зачитывается текст)

    б) Почему для характеристики этого героя, автор использует глаголы, какова их роль:

    • закипел атаман. ..
    • разом вбился
    • в гневе иссек
    • отбил одну пушку

    …Глаголы передают динамику действия, порыв, готовность героя погибнуть в кровавой сечи за Родину. Эти глаголы говорят нам о том, что Кукубенко — храбрый воин, который полон злобы и за отчизну “иссечет”, “отобьет” оружие и убьет. Он сражается за любимую родину, за товарищей, за “веру христианскую”.

    2. Прочитайте, как сражается атаман Степан Гуска и его курень? (Зачитывается текст)

    …Гуска отбил главную пушку. Там, где прошли незамайновцы – там улица, где поворотились – там уже и переулок.

    а) С героями каких произведений фольклора, можете сравнить образ Степана Гуски и его куреня – незамайновцев?

    — Автор своих героев сопоставляет с героями былин и сказок. Гуска как былинный герой Илья Муромец, смелый, красивый в бою.

    б) Какие художественные средства использует автор, описывая запорожцев?

    — Гиперболу.

    в) Почему Гоголь обращается к приемам народного творчества?

    — Обращение автора к приемам народного творчества в изображении боя дает представление о силе и храбрости казаков, похожих на Илью Муромца, многих других богатырей.

    — Автор помогает выразить народную точку зрения на происходящие события. Гоголь передает патриотические чувства казаков, отдавших, как и герои былин, все свои силы и свою жизнь защите родины.

    4. Найдите в тексте эпизод описания борьбы Мосия Шило?

    а) Как автор дает нам описание портрета Мосия Шило?

    Как портрет героя помогает раскрыть его качества характера?

    — Мосий Шило – рыцарь, герой. Одет по-рыцарски, в наплечниках, зерцале, в медной шапке.

    — Герой в рыцарских доспехах сражается за честь поруганной родины.

    б) Можно ли назвать поведение Шило рыцарским?

    — Для Гоголя М.Шило – рыцарь. Рыцарь – защитник русской земли. Рыцарские качества характера отличают героев-защитников. “Пошатнулся Шило и почуял, что рана была смертельна. Упал он, наложил руку на свою рану и сказал, обратившись к товарищам: “Прощайте, паны братья, товарищи! Пусть же стоит на вечные времена православная Русская земля и будет ей вечная честь!”

    5. Как в бою сражается Остап?

    — Сражается как герой, приходит на помощь казакам, помня основной закон товарищества.

    — Отец поддерживает своего сына: “Остап, не поддавайся”, “Добре, сынку! Добре, Остап ”. Автор сравнивает его со львом, он сочетает в себе рыцарские качества льва. Он подобен былинным героям, похож на Илью Муромца, который не поддастся темной силе. Он молчалив, спокоен, рассудителен. Остап продолжает и чтит традиции отцов и дедов. Для него никогда не стоит проблема выбора, нравственной двойственности, колебаний между чувствами и долгом. Безоговорочно принимает Остап запорожский быт, идеалы и принципы старших товарищей. Почтительность никогда не переходит у него в угодливость, он готов сказать свое мнение, но с уважением относится к мнению других запорожцев. Остап видит мир суровым и простым. Есть враги и друзья, свои и чужие. Он прямодушный, отважный, верный и суровый воин. В бою он сражается как герой. Его сотоварищи по Сечи тоже герои.

    6. Посмотрите в текст, как сражаются и умирают запорожцы?

    а) Прочитайте о Балабане? Скажите, какое самое главное слово использует Гоголь, характеризуя своего героя?

    — Доблестнейший

    б) В какой форме употребляется это прилагательное? Почему автор использует это прилагательное для характеристики Балабана?

    — Прилагательное употребляется в превосходной степени.

    — Балабан — сильный, мужественный человек. Перед своим героем автор преклоняется и выражает свою любовь и уважение.

    в) Обращается ли автор к приемам народного творчества, изображая смерть Балабана?. . И других запорожцев?

    — Балабан умирает как герой, все силы и свою жизнь отдав защите родины. Почуяв предсмертные муки, умирает со словами: “ Пусть же цветет вечно Русская земля!”.

    В свой последний час запорожцы думают не о себе, а о великом деле, которому отдают свою жизнь.

    7. К какому выводу приходит автор, описывая запорожцев в бою?

    — Все герои честно, мужественно, доблестно сражаются за Родину.

    — Родина дороже всего на свете.

    — Предназначение человека – свято любить свою Родину беззаветно ей служить.

    Это главная мысль повести. Значит — это идея повести.

    Итак, мы назвали основную идею произведения.

    8. Так почему же события II боя – кульминация повести?

    — Автор разрешил художественный конфликт в кульминации, выразил главную идею.

    — Все герои умирают, уходят в бессмертие.

    — Умирая, казаки понимают, что борьба не закончена, что смерть их не напрасна, она нужна для будущей победы. Родина остается. “Пусть же вечно цветет русская земля” — основная идея кульминации.

    III. Гоголь завершает героическую эпопею своих любимых героев.

    9.Скажите, как называется составной элемент композиции, где завершается развитие действия? Посмотрите словарь, кто забыл.

    — Развязка.

    Вместе со смертью героев — запорожцев наступает развязка, хотя повесть до своего логического завершения не подошла. В плену находится Остап, и народный герой Тарас Бульба совершит свой великий бессмертный подвиг.

    а) Подумайте, какой образ повести логически завершен в кульминации?

    — Образ сына Тараса Андрия?

    б) Почему автор, рассказывая о героизме запорожцев, вводит в кульминацию рассказ о бесславной жизни и смерти Андрия?

    — Автор, рассказывая о героизме запорожцев, не случайно вводит в кульминацию рассказ о бесславной жизни и смерти Андрия.

    в) Прочитайте, как Гоголь подчеркивает красоту Андрия, когда он появляется на поле боя.

    “…Впереди других понесся витязь всех бойчее, всех красивее. Так и летели черные волосы  из-под медной его шапки; вился завязанный на руке дорогой шарф, шитый руками”; “Он понесся, как молодой борзой пес, красивейший, быстрейший и молодший всех в стае”

    Что говорят детали портрета?

    — “ завязанный на руке дорогой шарф”? Андрий перестал быть воином, патриотом, товарищем: он уже только “жадный заслужить навязанный на руку подарок”. Употребление слова “ пес” по отношению к людям выражает презрение. Так говорят о человеке, готовом на любые низкие поступки.

    — Слово “стая” в этом контексте дополняет отрицательную характеристику персонажа, оно ассоциируется у нас с сочетанием «стая волков». Стая волков — это своего рода семья, а это говорит о том, что Андрий уже и не вспоминает про то, что он воюет против отца, против родной семьи, для него теперь семья — это полячка. Волк – это хищник, преступник. А Андрий — это и есть преступник, который предал все родное: веру, отца, брата, товарищей. Он совсем не патриот, ведь предательство — это непростительная ошибка человека.

    — “Он был и мертвый прекрасен: мужественное лицо его, недавно исполненное силы и непобедимого очарования, все еще выражало чудную красоту; черные брови, как траурный бархат, оттеняли его побледневшие черты”. В этом портрете автор уже не дает герою отрицательную характеристику. Наоборот, он подчеркивает мужество и красоту Андрия, тем самым обращая внимание читателя на трагедию жизни и смерти молодого казака, изменившего Отчизне, но до последней минуты оставшегося верным своей любви.

    г) Почему в диалоге с отцом отсутствует речь героя: “Андрий был безответен”. Однако “ видно было, как тихо шевелились уста его и как он произносил чье-то имя”.

    — Что дает для понимания образа Андрия внутренняя речь?

    — Такое противопоставление (антитеза как художественный прием) подчеркивает сознательность выбора Андрия, трагизм его положения: он считает себя виновным перед отцом, но он любит полячку и, отрекаясь от отчизны, матери, братьев, остается верен ей до последней минуты жизни.

    Д) Как относится автор к своему герою?

    — Отношение к персонажу, выраженное в прямой авторской характеристике, становится более очевидным, благодаря использованию эпитетов и сравнений, анафоры, одинакового построения фраз (изобразительно – выразительные средства): “ Как хлебный колос, подрезанный серпом, как молодой барашек, почуявший под сердцем смертельное железо, повис он головой и повалился на траву, не сказавши ни одного слова”. Более того все детали характеризующие Андрия в авторском отношении к нему, связаны с понятием “живое”: “колос”, “барашек”. Ряд слов, характеризующих сыноубийцу, напротив — с “неживым”: “серп”, “железо” Пожалел брата и Остап. “Живым” сделает автор и описание мертвого Андрия, характеризуя тем самым его образ-образ глубокой трагической силы и любви к жизни.

    Самое главное преступление для Тараса – измена Отчизне, общему делу. Он гораздо выше ставит родство по духу, чем по крови.

    Итак, какую роль играет кульминация как элемент композиции?

    1) Автор в кульминации разрешил главную идею, заложенную в повести.

    2) Разрешил художественный конфликт.

    3) Показал обобщающий образ героя – запорожца.

    4) Выразил свой эстетический идеал.

    Домашнее задание. Задание на выбор.

    Написать сочинение о понравившемся герое или сравнить Остапа и Андрия в бою.

    Схема к уроку  “Кульминация повести Н.В.Гоголя “Тарас Бульба”

    (создается в процессе урока)

    Библиография

    1. Н.В.Гоголь “Тарас Бульба”, 9 глава.
    2. Учебник “ Литература” 6 класс. Авт.- сост. М. Б. Ладыгин,
    3. Н. А. Нефедова, Т. Г. Тренина. Москва “ Дрофа”.
    4. Учебная статья “Николай Васильевич Гоголь”.
    5. Краткий словарь литературных терминов. Учебник “ Литература” 6 класс.
    6. Учебник-хрестоматия. Под редакцией М. Б. Ладыгина,
    7. Н. А. Нефедовой. В лаборатории словесности. Как определить способы создания художественного образа персонажа в произведении.

    Конкурс «Кульминация» назвал 10 претендентов на звание лучших пьес: Театр: Культура: Lenta.ru

    21 октября 2016 года конкурс драматических произведений «Кульминация», организованный Фондом развития современного искусства, Союзом театральных деятелей РФ, Медиахолдингом «Эксперт» и благотворительным фондом «Стремление», провел открытый подсчет голосов экспертов и назвал 10 пьес, вошедших в шорт-лист премии.

    В открытом подсчете голосов приняли участие Председатель Президиума ФРСИ Иван Демидов, Председатель Комиссии по драматургии СТД РФ Ксения Драгунская, генеральный директор медиахолдинга «Эксперт» Валерий Фадеев, заместитель председателя СТД РФ Дмитрий Мозговой и руководитель «Мастерской Брусникина», заслуженный артист России, режиссер Дмитрий Брусникин.

    Приветствуя собравшихся, Иван Демидов подчеркнул, что проект «Кульминация» впервые в России объединил все крупные регулярные конкурсы драматургии и привлек к голосованию не только широкий круг театральных экспертов, но и представителей общественности: «Это позволит сформировать объективную картину российской драматургии, поможет нам понять, чем живет современное общество».

    Перед оглашением результатов голосования Ксения Драгунская отметила: «Главный герой современной пьесы идентичен месту действия современной пьесы, которым является семья, а семья является средоточием воли авторов».

    В шорт-лист конкурса вошли следующие произведения: Иван Андреев «Боюсь стать Колей» (конкурс «Евразия»), Ирина Васьковская «Who’s afraid of contemporary art?» (фестиваль «За!Текст»), Дарья Горячева (Айзенберг) «Царевна-лягушка» (конкурс монопьес РГБИ), Алексей Зайцев «Рвущаяся нить» (семинар «Авторская сцена»), Мария Зелинская «Хуманитас Инжиниринг» (конкурс «Ремарка»), Ангиза Ишбулдина «На кисельном берегу» (конкурс «Евразия»), Мария Огнева «Спойлеры» (фестиваль «Любимовка»), Юлия Поспелова «Лёха» (конкурс «Ремарка»), Ринат Ташимов «Шайтан-озеро» («Волошинский фестиваль»), Юлия Тупикина «Вдох-выдох» (конкурс «Действующие лица»).

    Партнерами конкурса стали все 11 регулярных конкурсов драматургии России, а представители конкурсных жюри вошли в Экспертный совет «Кульминации». Награждение победителей состоится 19 ноября 2016 года в «Боярских палатах СТД РФ».

    Завязка – развитие, кульминация – развязка: сложности трактовки и понимания

    Об этих вещах я говорил в своих прошлых статьях довольно подробно. Но вопросы, как ни странно, все остаются. Хорошо, тогда я объясню понятнее.

    Завязка – развитие и кульминация – развязка – это четыре составляющих элемента любого сюжета в литературе. Поскольку я имею дело с театром – я расскажу, как эти четыре элемента воплощаются в сценическом пространстве, при интерпретации постановщиком драматургического произведения (драматургии).

    Драматургия – это (если говорить упрощенно) – вид прозаической литературы, которая создается по определенным принципам сценического действия, существующим в театре. Любая драматургия построена на диалоге между персонажами, который имеет (или должен иметь) ярко выраженную действенную (целевую) природу.

    Ах, да. То здесь, а то там – я встречаю непонимание, что такое проза и какова ее роль в литературе. Многие их путают, многие вообще не понимают, что к чему. Запомните: все, что мы читаем – есть литература. Литература условно подразделяется на два основных вида или направления: поэзия (ритмичное изложение) и проза (неритмичное или вольное (не имеющее четкой ритмовой структуры) изложение мыслей автора). Проза, в свою очередь, имеет множество разновидностей, есть как устная, так и письменная проза. Есть некая «хитренькая» проза, которую многим до сих пор непонятно, куда отнести. Это — драматургия.

    Древние мыслители (времен Аристотеля, например) относили драматургию к виду поэзии. Впрочем, «почему» они так делали — совершенно понятно. Ибо драматургия тех времен сильно напоминала стихотворные формы (и редко подавалась в прямой «неритмичной» речи так, как это существует сейчас).

    Но – много времени прошло с тех пор. И сейчас – драматическое произведение не имеет (почти) ничего общего с поэзией.

    Считается, что любая драматургия имеет письменное воплощение (в виде пьесы) и сценическое (в виде интерпретации режиссера). Это и так, и не так – одновременно. Ибо – будучи сформированной в конкретное произведение, имеющее четыре элемента сюжета, ее и, как следствие, его (произведение) можно и должно называть разновидностью прозы (литературы). Как потом перескажет пьесу режиссер – Бог его знает. Но изначально – драматургическое произведение – есть разновидность прозы. Которая, в свою очередь, является «столпом» (направлением) самой литературы.

    Безусловно, драматургия – очень несамостоятельна как разновидность или жанр, ибо «заточена» она — не на описательное, а на действенное восприятие, что так востребовано в театре. Но это никак не отменяет ее литературных «корней».

    Да, любая пьеса — это изначально литературное (прозаическое) произведение, которое пишется по законам сценического действия. Явным или неявным.

    Надеюсь, я не сильно затуманил Вам мозги. Нет? Это хорошо. Что поделать, без четкого определения подобных правил игры, к сожалению, нет смысла писать ни о чем другом. Ибо – тогда мы просто запутаемся в частностях. И Вы ничего не поймете. И я – буду кидать информацию – как об стенку горох. Оно нам надо? Вряд ли.

    Итак, давайте приступим к так мною горячо любимым деталям. Отмечу, что «завязку, развитие, кульминацию и развязку», я буду рассматривать через призму драматургических произведений.

    Итак, что такое «завязка»? Это то, с чего началась сама история. Возьмем для примера драматургическое произведение (пьесу) «Чайка» А.П. Чехова.

    С чего именно начинается «Чайка»? С того, что Костя Треплев со своей возлюбленной – Ниной Заречной – готовится показать спектакль для своей мамы — изредка приезжающей в имение своего брата Сорина – Аркадиной, где проживает Костя. Важнейшая отправная точка этой истории («завязка») – приезд Аркадиной. И вот почему. Приезжает «прима», «светская львица». И для Кости показ спектакля – повод вернуть (или заслужить) уважение матери.

    С непростых отношений Кости с матерью, что получит наглядное подтверждение в сцене со спектаклем, и начинается данная история. Кстати сказать, в ходе спектакля мать ведет себя неуважительно, постоянно комментируя те или иные сюжетные ходы и насмехаясь над их неумелостью.

    Далее – что здесь «развитие»?

    «Развитие» состоит из нескольких поворотных моментов и событий. Это – процесс созревания основного конфликта пьесы. ПРОЦЕСС. Помните, развитие состоит не из одного момента, это всегда комплекс моментов, который усиливает конфликт. Каков основной конфликт в пьесе «Чайка» — каждый режиссер должен понять сам.

    Чехов в смысле определения конфликта его пьес – автор не простой. Точнее, есть некоторые его пьесы, в которых конфликт – многоуровневый. «Чайка» — как раз из таковых. В данной пьесе можно искать конфликт между нуждами и интересами поколений (как творческий, так и – возрастной – «отцов и детей»). Можно – конфликт в области «цены успеха» (до какой грани можно и возможно дойти, чтобы получить успех). Можно даже сформулировать конфликт в области стыка времен (это не возрастной конфликт, это конфликт, скорее, технотронный).

    И та «завязка», о которой я писал выше – проистекает от возрастного конфликта отцов и детей. Но если Вы ищите (используете) другой конфликт для отбора постановочных решений – Вам будет полезно определять «завязку, развитие, кульминацию, развязку», исходя из конфликта. Об этом я более подробно расскажу далее.

    Какие поворотные моменты и события можно назвать «развитием» в пьесе «Чайка»? Это и фактический разрыв отношений Треплева и Нины Заречной в сцене с мертвой чайкой. И неудавшаяся попытка самоубийства Кости некоторое время спустя (сцена, когда Аркадина бинтует сыну голову). И вызов Костей на дуэль супруга Аркадины – писателя Тригорина, который последний не принимает.

    Кульминацией сюжета в случае, если мы определяем конфликт в области «отцов и детей» — отъезд (а фактически – побег) матери с супругом — из поместья ее брата – Сорина. «Не договорились». Поколения не поняли друг друга и решили разойтись, чтобы не допустить чего-то совсем уж плохого.

    «Развязка» — смерть Кости Треплева в финале. Молодое поколение проигрывает старшему – в смелости, решимости, воле – во всем. «Развязка» — это то, чем в итоге завершается конфликт.

    И напоследок – я расскажу, как лучше формулировать «завязку, развитие, кульминацию и развязку», с учетом выбранного мною конфликта поколений.

    В начале нашей истории происходит столкновение поколений. Так и назовем «завязку» — «столкновение». В «развитии» мы наблюдаем борьбу и возможность (попытки) приспособления поколений друг к другу. Назовем его – «противоборство» или перетягивание каната». Кульминация – «не договорились». «Развязка» – оказавшись вне противоборства – молодое поколение разрушает себя (Костя кончает жизнь самоубийством, а Нина – теряется в бесконечных жизненных и профессиональных тяготах). «Гибель».

    Как я говорил когда-то ранее – конфликт спектакля определяется его темой.

    И то, и другое определяет режиссер. Поэтому – выше я представил примерный разбор сюжета по ключевым элементам. Окончательный анализ – за постановщиком всегда.

    Искренне Ваш,

    Александр Баринов

    Театральная школа в Москве

    « Еще кое-что об обучении на нашем театральном курсе Рецензия и отзыв на фильм «Коллектор» с Константином Хабенским »

    47 Синонимы и антонимы слова CULMINATION

    самая высокая часть или точка
    • актерское мастерство, которое было воспринято как кульминация блестящей карьеры на сцене
    • acme,
    • вершина,
    • апогей,
    • замковый камень,
    • климакс,
    • крещендо,
    • герб,
    • корона,
    • голова,
    • высота,
    • полдень,
    • максимальная отметка,
    • меридиан,
    • ne plus ultra,
    • полдень,
    • полдень,
    • пик,
    • вершина,
    • сумма,
    • вершина,
    • верхняя часть,
    • верхняя,
    • зенит
    См. Определение словаря

    Часто задаваемые вопросы о

    кульминации

    Чем существительное

    кульминация отличается от других похожих слов?

    Некоторые общие синонимы вершины — это вершина , вершина , вершина , вершина , вершина и вершина .Хотя все эти слова означают «наивысшая достигнутая или достижимая точка», , кульминация предполагает результат роста или развития, представляющий достигнутую цель.

    кульминация лет усилий

    Когда

    акме будет хорошей заменой кульминации ?

    Синонимы acme и culmination иногда взаимозаменяемы, но acme подразумевает уровень качества, представляющий совершенство вещи.

    Статуя, некогда считавшаяся вершиной красоты

    Где

    вершина могла бы быть разумной альтернативой вершине ?

    Значения вершины и вершины в значительной степени совпадают; однако вершина означает точку, в которой сходятся все восходящие линии.

    вершина голландской культуры

    Когда разумно использовать

    кульминации вместо кульминации ?

    Слова кульминация и кульминация являются синонимами, но имеют разные нюансы.В частности, пик подразумевает наивысшую точку в восходящем ряду.

    война была апогеем до череды враждебных действий

    Когда

    пик может быть использован вместо кульминации ?

    Слова пик и кульминация могут использоваться в аналогичных контекстах, но пик предполагает наивысший среди других высших точек.

    художница, работающая на пике своих способностей

    Когда

    вершина может быть лучше, чем вершина ?

    Хотя слова вершина и кульминация имеют много общего, вершина предполагает головокружительную и часто ненадежную высоту.

    вершина мирового успеха

    Когда можно использовать вершину

    вместо вершины ?

    Хотя в некоторых случаях почти идентичен вершине , вершина подразумевает наивысший достижимый уровень.

    на саммите викторианской социальной сцены

    определение кульминации The Free Dictionary

    последнее ура Последний момент славы или триумфа; последняя интрижка; лебединая песня. Это выражение относится к ура «шум, волнение, фанфары» и было популяризировано романом Эдвина О’Коннора « Последнее ура » (1956), в котором речь шла о политическом боссе в большом городе, очевидно созданном по образцу Джеймса М. Керли. давний мэр Бостона.

    соломинка, сломавшая спину верблюда Последнее в серии кумулятивных раздражений, неприятных задач, обязанностей или замечаний, особенно на первый взгляд незначительных, которые выходят за пределы терпения и выносливости человека; последняя неудача, которая деморализует кого-то или разрушает предприятие или другое дело.Верблюд, вьючное животное, упорно отказывается двигаться, если ему дать слишком тяжелую ношу. Хотя одна соломинка на спине верблюда имеет незначительный вес, многие соломинки могут создать бремя, которое может быть слишком тяжелым, чтобы нести его, образно говоря, ломая спину верблюда. Таким образом, подразумевается, что человек, подвергшийся слишком большому количеству несчастий или неприятностей, может выйти за свои пределы и ответить внезапно и взрывоопасно, что кажется несоразмерным провокации. Это выражение имеет несколько вариаций, наиболее распространенной из которых является последняя капля .

    лебединая песня Последнее произведение, слово или достижение человека или группы лиц, особенно поэта, писателя или музыканта; последний жест, например, жест политика или другого общественного деятеля перед выходом на пенсию или смертью. Это распространенное выражение основано на древней вере (цитируемой Аристотелем, Платоном, Еврипидом, Цицероном и другими), что лебеди поют свои самые прекрасные песни непосредственно перед смертью.

    Разве вы не позволите, чтобы во мне было столько же пророческого духа, сколько в лебедях? Ибо они, когда они понимают, что должны умереть, пели всю свою жизнь, тогда поют еще более страстно, чем когда-либо, радуясь мысли о том, что они идут к богу, которому служат.(Платон, Диалоги , около 360 г. до н.э.)

    Хотя песня лебедя на самом деле несколько неприятна для слуха, и никакие доказательства никогда не подтверждали теорию о том, что ее последняя песня необычайно красива, легенда сохраняется веками и был включен в произведения Шекспира, Байрона, Чосера и многих других литературных мастеров.

    Феникс взлетает ввысь,… или, как сейчас, тонет и с шарообразной лебединой песней сжигает себя в пламени. (Томас Карлайл, Sartor Resartus , 1831)

    Живописные выражения: тематический словарь, 1-е издание.© 1980 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

    определение в кембриджском словаре английского языка

    Наши слова и действия — это , кульминация бесчисленных энергий, текущих через нас. Недавние исследования показывают, что эти обесцвечивания являются кульминацией гораздо более долгосрочной модели потепления океана.Они были кульминацией — слиянием — проблем, которые отстаивали участники, и, таким образом, они были чем-то новым, безымянным, в процессе становления. Он говорит, что текущие цифры — «, кульминация » тенденции, набирающей обороты в последние годы.Похоже ли это на , кульминацию карьеры, или это стимул к дальнейшим успехам? Геном электрического угря был секвенирован в 2014 году, — кульминация веков чрезвычайно болезненных исследований.Это всего лишь , результат большого труда, много времени. Но сегодня — это кульминация более чем 6-месячных расследований на трех континентах. Это , кульминация многих предыдущих советов. Это , кульминация , которые я изучал до сих пор.Затем, в 1968 году, кое-что произошло. 1968 год стал для кульминацией движения за гражданские права. Неприкасаемые в конкурсах 81-го и 85-го, дела резко остановились в 1989-м благодаря , кульминации скандалов и возросшей расовой напряженности.По словам официальных лиц, церемония стала кульминацией более чем года обучения собак и их проводников. Золотая медаль стала кульминацией четырехлетней целеустремленности. Это , кульминация того, чем была для них эта мечта.

    Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Cambridge Dictionary, Cambridge University Press или его лицензиаров.

    Что такое оценка? — Определение и примеры — Видео и стенограмма урока

    Использование завершающих оцениваний

    Класс Тэмми по методам обучения собрался, чтобы поговорить о кульминационных оценках. В частности, они хотят знать, как использовать их в классах, когда они станут учителями, чтобы они могли искренне и целенаправленно относиться к своей педагогической практике.

    Профессор объясняет, что новые и более строгие стандарты привели преподавателей к более разнообразным способам определения того, понимает ли студент концепции.Вместо тестирования в конце модуля с заполнением пробелов и вопросами с несколькими вариантами ответов, в наши дни учителя создают задачи, которые учащиеся выполняют, чтобы применить знания и навыки, которые они приобрели на протяжении всего модуля. Давайте посмотрим на два способа, которыми это может сработать.

    1. Конечные проекты

    Чтобы продемонстрировать понимание ключевых идей и концепций в конце тематического модуля или долгосрочного урока, учитель может попросить учеников сдать проект. Поскольку проект находится в конце обучения, он называется , завершающийся .Завершающие проекты показывают понимание учащимся темы или раздела. Это не просто всплывает к концу обучения. Учителя должны объяснять на протяжении всего раздела, что в конце необходимо выполнить завершающий проект.

    Тэмми вспоминает завершение кульминационного проекта в старшей школе. Ее класс работал над блоком по карьере. Тэмми решила изучить несколько детских садов и, чтобы продемонстрировать то, чему она научилась, создала трехмерную модель образцового центра.

    Ее сестра также реализовала кульминационный проект в начальной школе.Ее класс изучал солнечную систему, и учитель разбил учеников на группы по четыре человека. Группа отвечала за использование математических и научных навыков, таких как измерение, сила и движение, для создания космического корабля для исследования Сатурна. Они должны были действовать как репортеры и представлять данные о планете в рамках задания. Ее сестра получила много удовольствия от проекта, но также много работала, чтобы продемонстрировать свое понимание ключевых навыков.

    2. Задача производительности

    Профессор Тэмми представляет второй тип кульминационного опыта, задачу производительности .Это похоже на кульминационный проект, потому что они выполняются в конце обучения. Однако, в отличие от проекта, студенты выполняют простую задачу. Профессор приводит пример.

    Допустим, учитель математики только что закончил разделение по дробям. Она дает своим ученикам тест, во время которого ученики отвечают на вопросы и выполняют вычисления. Частью этого теста является задание на успеваемость, когда ученики подходят к ее парте, чтобы продемонстрировать, как показать 2/3, используя базовые десять блоков.

    Сравнение проектов и задач

    Учителя могут оценивать учащихся в конце обучения с помощью проекта в конце модуля или более короткого конкретного задания. Завершающие проекты и задания на выполнение одинаковы, поскольку они требуют, чтобы ученик использовал всю полученную информацию, чтобы продемонстрировать понимание ключевого навыка или концепции. Но они разные, потому что у проекта больше критериев, и он требует больше времени и энергии. Оба требуют, чтобы учитель создал руководство по выставлению оценок , такое как рубрика, для измерения успеваемости учащихся и определения того, продемонстрировали ли учащиеся правильное понимание концепций. У студентов должен быть доступ к руководству, чтобы они могли видеть, какие критерии используются для выставления оценок.

    Резюме урока

    Хорошо, давайте сделаем пару минут, чтобы повторить. Тэмми теперь знает, что учителя используют оценивание, чтобы определить, понимают ли ученики полученные навыки. Завершающие оценки — это просто активы, которые завершаются в конце единиц. Учителя могут оценивать учащихся в конце обучения несколькими способами.

    Одним из примеров является завершающий проект , который представляет собой задачу, в которой учащимся предлагается применить знания и навыки, которые они развивают в рамках модуля, в одном продукте. Иногда они выполняются с группой или партнером, и единица строится в направлении их создания. Другой пример — задача производительности , которая представляет собой завершающую оценку, которая обычно рассматривается как часть конечного теста. Это может быть задание, которое ученики выполняют в рамках теста, или учитель может наблюдать за учеником.

    Кульминация — Стефани Кортни

    «Здесь нет места, Мазиано! Нет — номер -! ’

    ‘-… в этой галерее.’

    «Что?»

    «В это галерея.’

    «В этой галерее — в любой галерее — во всем долбаном мире! Больше нет места для еще одного долбаного произведения искусства! Это сделано. Все было сделано, и сделано, и сделано, и сделано, и теперь это сделано. Получишь? »

    Мазиано не возражал против снисходительности, но улыбка, скривившаяся на рептильных губах Шварца, напомнила ему злодеев из комиксов, которыми он восхищался в детстве, и мгновенное возбуждение нервировало его.

    Это было глупо, но он не мог не чувствовать себя тупицей, Дадли-Право, из первых пяти панелей старого графического романа. От того, что эти персонажи всегда приходили к неземной гибели от рук психотического злодея Дежур, у него внезапно кружилась легкая голова.

    Впервые с тех пор, как он начал свой крестовый поход против «Кульминации», он почувствовал, что смирился с поражением. Ему не нужно, чтобы его враг привязывал его к плащу; он охотно ложился и принимал лезвие, чан, измельчитель или поезд. Его дух был подавлен; что теперь имело значение для плоти?

    «Кульминация» началась как совместное предприятие Фонда Гетти, Уффици, Лувра и музея Орсе, музея Штадта Реклингхаузена, музея Лувен-ле-Нев, Виктории и Альберта и азиатского искусства. Музей.Всемирная выставка великих произведений с незапамятных времен, постмодернизма и современного искусства. Чтобы показать «кульминацию» художественных усилий человечества, каждый художник, галерея и музей номинировали свои произведения для включения в величайшую художественную выставку в истории человечества.

    После того, как комитет кураторов утвердил достаточное количество произведений для каждой галереи и музея, «кульминация» выставки была признана завершенной, и никакие другие работы не могли быть добавлены.

    Целью проекта было формализовать опыт зрителя. Основываясь на площади галереи или музея, кураторы решали, какие эпохи художественной экспансии были наиболее важными, какие произведения в достаточной степени отражали известность каждого жанра и какие музеи получат, какие произведения будут выставлены на постоянной основе, — следя за тем, чтобы никто было слишком много великих произведений. «Распространение богатства» и «выравнивание игрового поля» стали клише элитных теоретиков, философов и историков, которые поддерживали «Кульминацию».’

    После того, как Кульминация был завершен, также возникла необходимость в создании новых работ. Идеология искусства, как и идеология всех великих мировых религий, была бы полной — как Библия, Коран и Тора. Фактически, само искусство в конечном итоге станет статичной реликвией, которой нужно поклоняться, а не постоянно развивающимся выражением человеческого опыта.

    Когда мировое искусство находится в застое, бюджеты музеев можно было значительно сократить, а количество просмотров работ увеличилось. Люди, которые могут позволить себе путешествовать по миру, смогут увидеть все великие произведения. Бремя наблюдения за великими мастерами, более авангардными движениями или менее известными жанрами ложилось на человека.

    Масиано был одним из немногих инакомыслящих. Он утверждал, что новые работы важны, необходимы, вопрос жизни и смерти, но он всегда звучал слишком пронзительно, чтобы к ним относились всерьез. Зачем нужны новые шедевры? Сфера интересов современных художников — маркетинг, кибер-арт и, к его недоумению, его любимые комиксы и графические романы.Все кураторы сказали ему, что в искусстве больше не используется холст или мрамор — нужны пиксели, а не кисти или долота. Когда он выступал против коммерческого маркетинга как искусства, ему говорили, что, хотя весь маркетинг — это не искусство, все искусство — это маркетинг.

    Конечно, Мазиано продолжал работать и пытался выставить свои работы на обозрение. Он проехал так далеко, как мог себе позволить, а затем пробрался дальше на поездах и позаимствовал свой путь автостопом. Иногда он не ел по несколько недель; он не мыл и не менял одежду несколько месяцев.Его тело было слишком старым, чтобы выдержать эти невзгоды, но даже когда это паломничество превратилось в крестовый поход, его Воля укрепилась и не знала усталости.

    Но потом сломалось. В офисе со Шварцем. Просто сломалось. Все было просто. Он переходил от одного момента к другому — по-другому. Он вышел за пределы своего собственного понимания, за пределы привычной ярости, за пределы бесконечного отчаяния, за пределы надежды на то, что кто-то его услышит.

    В потустороннем мире воздух тонкий и свежий.Его легкие глотали его длинными тонкими глотками. Он не хотел ничего слышать, поэтому держал рот на замке и повернулся, чтобы выйти из офиса. Он чувствовал, что что-то зарождается в его голове, но он не знал, что именно. Как откровение, которое он знал с незапамятных времен, но дал ему шанс проявиться только сейчас. Его тело отпустило все свое напряжение, позволяя осознанию подняться.

    Открыв дверь, его чувства наполнились светом, звуком и радостью. Частная вечеринка была для испанского предпринимателя, чья любимая картина висела в этой галерее.Небесный запах паэльи и гаспачо заставлял его кружиться голова. Ему казалось, что он плывет по комнате, разносясь пряными ароматами.

    Как дуновение тепла и остроты … что-то пронеслось по галерее … что-то еще …

    Головокружение в его голове замедлилось, и комната стала расслабляться. Теперь он твердо стоял на земле, но комната ускоряла темп. Он стал его опорой и чувствовал необходимость противостоять этому. Так почему он повернулся, чтобы посмотреть?

    Он задал себе этот вопрос после неизбежного взгляда.И в этот момент он понял, почему палач закрывает лицо казненным.

    ***

    Ребекка всегда чувствовала, что должно быть что-то упускает по пути. Дело не в том, что ей чего-то не хватало; было больше похоже на то, что она что-то пропустила — как запись, пропускающая важную ноту, которая выводит из строя весь альбом.

    Она была одной из немногих избранных, несмотря на то, что она была молода, обладала привилегией денег и побывала в большинстве крупных музеев, чтобы увидеть исполнение Кульминации. Ее брат был одним из многих хранителей Центра Гетти, которому было поручено составить и каталогизировать всю итальянскую иконографию с 12 по 14 века. Он пригласил ее на эту вечеринку, потому что испанский предприниматель владел редким Рафаэлем, который она хотела увидеть.

    У Ребекки был личный квест, чтобы увидеть как можно больше предметов в как можно большем количестве разных мест по всему миру. Она ставила галочки в учебниках по истории искусства, как галочки в инвентаре. Подобно физику, который ищет каждую перестановку уравнения, пока не найдет работающую формулу, Ребекка искала каждую картину, о которой когда-либо слышала или видела в книге по истории искусства, чтобы увидеть, сможет ли она найти ту, которую пропустила по пути.

    Она не знала, что ищет пропавший кусок, она только сознательно знала о стремлении увидеть больше, чем другие могли себе позволить. Как врач, у нее был достаточный располагаемый доход, чтобы превзойти большинство своих сверстников в этой области. Она собирала посещения музеев и галерей, как некоторые люди коллекционируют машины или куклы.

    Когда она стояла перед произведением искусства, она оценивала художника, период времени, его воспринимаемое значение в пушке изобразительного искусства и ждала.Она не понимала, что ждет, это был просто естественный момент, когда информация о картине сохранялась в ее сознании, и тогда она переходила к следующему произведению.

    Чего она не знала, так это того, что в каждый из этих моментов она превращалась в чистый холст. Это был единственный раз, когда она могла впустить что-нибудь, но ничего не оставило впечатления. Она читала о преобразующей силе искусства, она думала о страсти и понимала выражения, но она ожидала, что она должна чувствовать этих вещей, а не обдумывать их.Иногда она говорила себе, что не понимает, о чем идет речь, но большую часть времени ей казалось, что она что-то упустила на своем пути. Основным желанием ее поисков было найти то, что она пропустила.

    У нее было смутное ощущение, что, если она найдет этот кусок, она сможет испытать что-то глубокое, и все в ее жизни изменится и обретет смысл.

    Она слышала рассказы своего брата о сумасшедшем сумасшедшем Масиано, который пытался разрушить Кульминацию, и каким-то образом она знала, что это он вышел из офиса ее брата на вечеринку.

    Она не была шокирована, увидев его там, но каким-то образом, увидев его, у нее перехватило дыхание, и стакан мартини выскользнул из ее руки и раскололся на тысячу осколков на бетонном полу.

    ***

    Звук, который заставил его повернуться, не был разбитым стеклом. Звук, который он услышал, был больше похож на крик тысячи орлов. Когда он повернулся к воплю — комната — зашевелилась . Если бы он знал лучше, он бы крикнул, но рассвет все еще был далеко.

    Первая конвульсия вытащила его из собственной обуви.

    Боль, охватившая его, казалось, начиналась у основания позвоночника, но он действительно не мог быть уверен. К тому времени, когда импульсы от его нервов достигли его мозга, вечные мучения охватили каждую клетку.

    Информация, которую он получал, не поступала в надлежащем порядке. Каким-то образом он это знал. Его мозг не делал никаких различий. Была жгучая боль, мучительная тошнота, запах, звуки, свет.Светлый. Подождите — свет . Где? Первым был light . То, что он увидел, было первым. Свет . Механизм . За картиной. За изображением. Мимолетное в образе. Светильник .

    ***

    Если бы вы спросили Ребекку, она бы сказала, что, должно быть, повернулась, потому что увидела его кризис. Лишь много позже она вспомнит, что в стенах доносился шорох.

    Мазиано услышал звук гнева.

    «Ты нашел меня»

    «Я не должен был смотреть. «Я не должен был видеть», — подумал он.

    Нет, вы не должны были иметь, но вы сделали.

    Хватка, которая держала его, удерживала все время и пространство.

    «Теперь, что вы видели?»

    «Да», — ответил он, шокировав всех присутствующих.

    Сила, которая ударила его лицом о землю — удар поезда — выбила ветер из его легких.Осенью он это увидел — взглядом.

    Помещение пришло в шок. Было много звонков в службу экстренной помощи. Мобильные телефоны в действии. Зовущие голоса — все спокойные в своем смирении, что нет никакой надежды на спасение этого человека — только понимание, что его нужно будет скрести с пола раньше, чем позже.

    Ребекка перевернула его, расстегнула рубашку и начала делать сердечно-легочную реанимацию, как она много раз делала в больнице.

    «Что вы думаете?»

    Звук прогремел так громко, что ему хотелось взорваться.

    «Я не понимаю» — была его единственная маленькая мысль.

    «Это не то, что вы видите. Это то, что я вижу.

    Кто-то принес ей дефибриллятор, и, не осознавая, она приложила электроды к его груди, не используя желе.

    Шок. Откровение. Немедленный. Полный.

    Запах горящей плоти захлестнул ее. Толчок сплотил его. Если бы он выжил, шрамы остались бы навсегда.

    «Это то, что ты видишь?» — допрашивал Мазиано.«Я не понимаю …» — эта мысль полностью вырвала его из тела. Сначала просто над головой Ребекки, которая ругала себя за свой провал, а теперь поливает желе лопастями. Поднимаясь, он задавался вопросом, сможет ли он заставить ее остановиться с такого расстояния.

    Он пропал.

    Потерял нить,

    Затем свет .

    Снова вернулся.

    Сразу же к товарному поезду.

    Он повернулся и снова увидел это.

    На этот раз он держал ее, и она не покинула его.

    Свет за изображением.

    Почему он называл это светом? Было не светло. Это было , а пульсация — . Шорох . Не свет. Не с точки зрения его глаз.По духу …

    «Это то, что ты видишь», — бессознательно повторил он под этот шорох.

    В мгновение ока он оказался на другой стороне галереи, в месте, которое все еще было занято, но не пострадало от его неотложной медицинской помощи.

    Как будто на картине, он увидел их лица, когда они смотрели на картину.

    Как будто он сам был краской на холсте и увидел —

    Он видел, как они его видели, осматривали, судили, увольняли … пока не увидел одного из них —

    Открыт.

    A Soul — разблокирован.

    Ученик — раскрыт.

    Дух — воскрешен.

    «Теперь вы видите то, что вижу я».

    ***

    Шок, который вернул его в тело, был самым жестоким на сегодняшний день. Теперь там были парамедики и кислородные трубки в носу. Сладкий запах обезболивающего просветления.

    Но это не имело значения. Все это не имело значения. Не имело значения, видел ли человек старое искусство или новое.

    Печаль, охватившая его, была безгранична. Он всю жизнь боролся против показа только этих произведений, когда выяснилось, что для людей важнее, чтобы люди видели их работы, чем чтобы произведения были видны людям.

    Последний удар полностью его сокрушил. Его сердце предалось этому. Зрачки его глаз расширяются за пределы радужной оболочки.

    ПОДОЖДИТЕ!

    ПОДОЖДИТЕ!

    Что он видел? В ее глазах — что он только что видел?

    В тот момент -…. просто раньше … он видел в Ребекке. Она еще не видела, еще не видели .

    ПОДОЖДИТЕ!

    На этот раз голос был рядом с ним, в его студии, среди всей его невидимой работы.

    Шедевр, который позволит ее увидеть, есть в работе, которую вы отказались показать. —

    Теперь, когда вы ушли, сможет ли она взглянуть на это?

    Художник создает только работу

    Работа творит пророка

    ……. так что же насчет работ, которые никогда не показывались?

    Подобно потерянным детям, искатели будут бесцельно гадать в вечности в поисках того, что откроет их.

    Художник проклинает ищущего, пряча его работы —

    На душе художника лежит бремя осуждения тех, кому он не покажет свои творения.

    Скрывает меня от них и их от меня.’

    2 августа 2008 г. ©

    Проект Community-Word

    Среднегодовая кульминация

    Недавно это было кульминацией середины года в моем классе в Вашингтон-Хайтс. Они представили свое стихотворение с картинками для другого класса библиотеки.

    Атмосфера была очень благоприятной, так как другие студенты и учителя приходили посмотреть на работу наших студентов.Меня тронул плакат, созданный одним из других учителей, который двое учеников без устали держали в руках на протяжении всего проекта.

    Класс был разбит на более мелкие группы, и каждая создала таблицу для разных частей пьесы. Между сценами весь класс целиком декламировал припев.

    Как бы просто это ни звучало для человека, читающего это, это намного сложнее, чем вы можете себе представить, как для преподавателей-художников (Элизабет Леонард и Шелдон Бест), так и для студентов. Также было удивительно, насколько серьезно каждый ученик относился к своей небольшой части своей таблицы. В каждом работающем студенте было много заинтересованности и серьезности цели.

    Это было очевидно даже для студентов, от которых вы, возможно, этого не ожидали, которые по той или иной причине, похоже, не получают удовольствия от работы или кажутся ошеломленными ею. Но вот они, даже самый громкий или бескорыстный ученик действительно обладал формами тела, которые они держали, и придерживался их.Было действительно интересно увидеть!

    Это было особенно удивительно, учитывая их путешествие еще в ноябре, когда, я подозреваю, этот опыт оказался бы очень трудным для многих студентов.

    Был приятный момент обучения, когда один из мальчиков в классе, которому трудно общаться и слушать, предложил всем создать одну огромную картину космического динозавра. Этот ученик редко может заниматься в классе с предметом, другими учениками или преподавателями-художниками. Поэтому было неожиданностью, когда он очень настойчиво сделал это предложение. Будучи удивительно чувствительным учителем, которым является мистер Шелдон, он принял это предложение и гибко изменил направление оставшегося времени до кульминации.

    Под руководством этого ученика мистер Шелдон помогает детям воплотить в жизнь его видение. Это действительно те моменты, когда учитель предлагает гибкость, за которыми приятно наблюдать, потому что они дают учителю возможность как доверять ученикам, так и уважать их потребности и видение.Кроме того, было действительно приятно видеть, как весь класс поддержал этого ученика и его видение, что они и сделали без колебаний.

    После создания космического динозавра последней задачей было создание космического звукового ландшафта. Аудитория была вовлечена в это мероприятие, придавая ему еще больше энергии и азарта. Я снова был так горд за учеников, которые следовали указаниям во время более сложного упражнения. Шелдон возглавлял группу в создании звукового ландшафта, поощряя всевозможные звуки, при этом давая им направления громкости, такие как «еще громче, громче и громче! А потом внезапно мягкий. «Поскольку это упражнение может быть шумным и сумасшедшим, ученикам будет довольно легко упасть с него и возиться. Однако я действительно гордился тем, что они остались с ним по той простой причине, что им, казалось, это нравилось.

    По сравнению с их предыдущей работой в классе в ноябре или даже на прошлой неделе, они прошли такой долгий путь с точки зрения их способности следовать указаниям, их интереса и уверенности.

    Это также верно и для актеров: часто в репетиционной комнате выступления могут казаться несвежими, обескураживающими или несущественными, и часто требуется первый момент, когда они выступают перед притихшей толпой, чтобы почувствовать силу текста или музыки.Независимо от того, сколько раз я участвую в репетициях, я учусь этому снова. Это мощный момент для всех исполнителей, он позволяет им увидеть себя отраженным в глазах публики, часто видя себя по-новому. Я ожидаю, что для этих молодых студентов их следующий урок будет совершенно отличаться от предыдущих, теперь вооруженных этой новой информацией и опытом.

    — Эли Поли, стажер программы TATIP, писатель

    MBU Специалисты по английскому языку представляют кульминацию работы семестра »График MBU

    Написано MBU Timeline .Опубликовано в Новости

    После месяцев изучения всевозможных текстов с последующим написанием 25-страничных эссе студенты завершающего курса, известного как Senior Research Seminar на английском языке, готовы поделиться своей работой с остальной частью MBU на двухдневной мини-конференции. . Презентации будут проходить в Учебном центре и открыты для публики.

    Ребекка Хаас, второкурсница, изучающая английский язык и имеющая среднее образование, уделяет некоторое время чтению в рамках подготовки к своей презентации.Хаас представит свое исследование во вторник, 30 ноября, в 13:30. Фото Лоррейн Линсон

    __________________________________________________

    ЛОРРЕЙН ЛИНСОН

    «Если кто-то чувствует себя обескураженным или тревожным по поводу написания трех-, пяти-, восьми- или 10-страничных статей, написание 25-страничной статьи смягчит эти чувства».

    Алекс Петти, старший специалист по английскому языку и среднему образованию, поделился этим мнением по электронной почте о своем классе Senior Research Seminar, где он в настоящее время заканчивает длинное семестровое исследовательское эссе.

    Заключительный класс для выпускников английских специальностей в Баптистском университете Миссури. Семинар для старших исследователей на английском языке позволяет студентам отточить свои исследовательские навыки, потратив весь семестр на создание 25-страничной аргументативной статьи с анализом текста по своему выбору.

    Слово «текст» довольно свободно применяется на семинаре для старших исследователей, когда студенты имеют возможность анализировать практически любой литературный материал, к которому они могут применить теорию литературы.

    Теперь Петти и его пять одноклассников готовы поделиться своими исследованиями на мини-конференции, которая состоится 1: 30–3 р.м. Вторник, 30 ноября, и с 13:30 до 15:00. Четверг, 2 декабря, в зоне Makerspace в Учебном центре Jung-Kellogg.

    Мероприятие открыто для публики. Тем, кто хочет принять участие, следует связаться с профессором Ребеккой Дьюк по адресу [email protected], чтобы убедиться в наличии достаточного количества сидячих мест.

    У каждого из студентов будет 25-30 минут, чтобы представить свое исследование и ответить на вопросы аудитории. Три студента, Ребекка Хаас, Эмили Хьюсген и Сидней Карр, выступят во вторник, ноябрь.30, и трое студентов, Лоррейн Линсон, Петти и Эмери Бешер, выступят в четверг, 2 декабря.

    Первым учеником 30 ноября будет Хаас, второкурсник по специальности «Английский язык».

    «Это был новый опыт — писать такую ​​длинную статью, потому что нельзя было подойти к ней с той же точки зрения, что и к более короткой статье», — сказала Хаас в понедельник и внесла последние штрихи в свой проект в Учебном центре. «Вы должны планировать наперед и знать, что вы собираетесь делать, прежде чем начнете писать.”

    Хаас описала тему своего эссе как «исследование нетрадиционных браков в E. D.E.N. Публикация Саутворта «Измаил» и как это повлияло на культуру, современную тексту ».

    Публикация «Измаил» представляет собой сериализованный рассказ, опубликованный в период с 1863 по 1864 год, который вращается вокруг серии романов и браков, которые не были обычным явлением для той эпохи.

    Хаас сказала, что выбрала это произведение, «потому что я считаю его действительно интересным. Я не знаю. Мне очень нравится Измаил.«Мне очень нравится текст. На самом деле в этом нет ничего особенного, и я хотел внести свой вклад в академический мир, чтобы заполнить этот пробел ».

    Второй студент, выступающий 30 ноября, будет выпускником старших классов английского языка и среднего образования Эмили Хьюсген, которая «покажет, как сага Стефани Майер« Сумерки »может считаться готической литературой», — сообщила она в электронном письме.

    Huesgen будет изучать книги, чтобы определить общие черты классического готического жанра, такие как мрачная обстановка и загадочный герой.

    «Я выбрал эту тему, потому что мне нравилась сага« Сумерки »с 11-12 лет. Я прочитала его больше раз, чем могу сосчитать, и с годами он стал для меня «утешением», — сказала она. «Думаю, можно сказать, что я вернулся в свою« сумеречную »фазу».

    Последним ведущим 30 ноября будет Карр, младший специалист по английскому языку, который анализирует, как элементы греческой культуры стыда и современной культуры вины используются в романе Донны Тартт «Тайная история».

    Карр обсудит, как эти элементы влияют на убийство, которое является центральным в этой истории студентов-антропологов.

    Первым студентом, который выступит 2 декабря, будет Линсон, специализирующийся на неполном английском и среднем образовании.

    Линсон будет рассказывать о деконструкции в комиксе «Академия Амбрелла», написанном Джерардом Уэй и иллюстрированном Габриэлем Ба.

    Она проанализирует, как сериал критикует жанр современных супергероев, чтобы критиковать социальные нормы, одновременно представляя реалистичную, поддерживающую семью как альтернативу удовлетворению культурных ожиданий.

    Вторым студентом, выступающим на второй день презентаций, будет Петти, который написал свою статью о «марксистском критическом подходе к франшизе« Ratchet & Clank »», — сказал он в электронном письме.

    Петти обсудит взаимосвязь между видеоиграми и концепцией «экономики внимания» и определит места, где эта взаимосвязь может быть замечена в «Ratchet & Clank».

    Петти сказал, что выбрал эту тему, потому что «Я играл в игру 2002 года с 6 лет, и мне всегда нравилось играть во франшизу на протяжении всей ее истории.”

    Последним докладчиком Дня 2 будет Эмери Бешер, специализирующийся на английском и среднем образовании.

    Он сказал в электронном письме, что в своей презентации «я обсуждаю межжанровый роман Ширли Джексон« Призраки дома на холме »и его историческое значение как ранний образец литературы, демонстрирующий черты постмодерна. Я также обсуждаю, как Джексон использует эти и другие черты, чтобы изображать призраков как психологические проявления прошлого людей. Затем я наблюдаю, как одноименный сериал Майка Флэнниган на Netflix 2018 года переосмысливает ее роман в эпоху метамодерна.”

    Хотя процесс написания для этих студентов был напряженным, Дюк, инструктор класса, сказала, что она считает, что результаты того стоят.

    В электронном письме она сказала, что любит «видеть, как студенты преодолевают то, что сначала может показаться невозможным. Эти писатели развили бесчисленные навыки в своем путешествии по английскому и английскому языку, и я думаю, что студенты покидают этот класс с гордостью за свою научную работу », — сказал Дьюк. «Это волнение заразительно».

    Duke сказала, что с нетерпением ждет возможности поделиться исследованиями своих студентов с остальной частью кампуса.Особенно из-за «разнообразия тем, которые у нас есть в этом году: литература 19 века, вампиры, видеоигры, загадки убийств, графические романы, истории о привидениях», — сказал Дьюк. «У нас все это есть в этом семестре».

    Теги: Алекс Петти, Эмери Бешер, Эмили Хьюсген, английский язык, Измаил, Учебный центр, Лоррейн Линсон, Makerspace, MBU Timeline, Netflix, Новости, Ratchet & Clank, Ребекка Дьюк, Ребекка Хаас, старший исследовательский семинар на английском языке, Сидней Карр, Призраки дома на холме, Тайная история, Академия Амбрелла, Сумерки

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.