калькулятор для модулей

Вы искали калькулятор для модулей? На нашем сайте вы можете получить ответ на любой математический вопрос здесь. Подробное решение с описанием и пояснениями поможет вам разобраться даже с самой сложной задачей и калькулятор модулей, не исключение. Мы поможем вам подготовиться к домашним работам, контрольным, олимпиадам, а так же к поступлению в вуз. И какой бы пример, какой бы запрос по математике вы не ввели — у нас уже есть решение. Например, «калькулятор для модулей».

Применение различных математических задач, калькуляторов, уравнений и функций широко распространено в нашей жизни. Они используются во многих расчетах, строительстве сооружений и даже спорте. Математику человек использовал еще в древности и с тех пор их применение только возрастает. Однако сейчас наука не стоит на месте и мы можем наслаждаться плодами ее деятельности, такими, например, как онлайн-калькулятор, который может решить задачи, такие, как калькулятор для модулей,калькулятор модулей,калькулятор модулей онлайн 6 класс,калькулятор модули онлайн,калькулятор модуль,калькулятор модуль онлайн,калькулятор модуля,калькулятор онлайн модулей,калькулятор онлайн с модулем,калькулятор онлайн с модулями,калькулятор онлайн с подробным решением,калькулятор с модулями,калькулятор с объяснением,модули онлайн калькулятор,модуль калькулятор,модуль калькулятор онлайн,модуль онлайн калькулятор,модуля калькулятор,онлайн калькулятор модули,онлайн калькулятор решение модулей,онлайн калькулятор с модулями,онлайн модуль калькулятор,решение модулей онлайн калькулятор,уравнений с модулем онлайн калькулятор,уравнения онлайн калькулятор с модулем. На этой странице вы найдёте калькулятор, который поможет решить любой вопрос, в том числе и калькулятор для модулей. Просто введите задачу в окошко и нажмите «решить» здесь (например, калькулятор модулей онлайн 6 класс).

Где можно решить любую задачу по математике, а так же калькулятор для модулей Онлайн?

Решить задачу калькулятор для модулей вы можете на нашем сайте https://pocketteacher.ru. Бесплатный онлайн решатель позволит решить онлайн задачу любой сложности за считанные секунды. Все, что вам необходимо сделать — это просто ввести свои данные в решателе. Так же вы можете посмотреть видео инструкцию и узнать, как правильно ввести вашу задачу на нашем сайте. А если у вас остались вопросы, то вы можете задать их в чате снизу слева на странице калькулятора.

Битрикс — Модуль онлайн-консультирования Вебим (онлайн-консультант Webim)

Модуль онлайн-консультирования Вебим (онлайн-консультант Webim)

Webim — это сервис для общения с клиентами онлайн. Webim помогает стимулировать продажи, удерживать клиентов, повышать качество обслуживания.Встраивается на сайт в виде скрипта или модуля, работать можно через браузер или мобильное приложения (iOS и Android). На сайте после установки появляется кнопка вызова, нажав на которую высвечивается окно чата. В нём клиент может задать вопросы, весь процесс общения происходит в браузере и не требует лишних плагинов и программ.Возможности сервиса:Чат на сайте и в мобильном приложении.Интеграция с социальными сетями (ВКонтакте, Facebook, Одноклассники).Интеграция с мессенджерами (Whatsapp, Viber, Facebook Messenger, Telegram).Интеграция с чат-ботами.Генератор лидов.Форма обратной связи (офлайн-форма).Адаптация дизайна.Рассылка оповещений по e-mail.Отчёты по эффективности работы (число, объём, информативность, активность, время и др.)Статистика по источникам, регионам, ключевым словам, страницам вхождения.Мониторинг операторов.Мониторинг действий посетителя на любой странице и отслеживание маршрута.Автоприглашение посетителя.Оценка работы оператора.Шаблоны ответов.Индикатор набора сообщения посетителем.Обмен файлами.Чёрный список пользователей.Группировка операторов.Автораспределение переписок между операторами или перевод на другого специалиста.Хранение контактов и истории переписки.Преимущества работы с Webim:Лёгкая установка в виде кода (скрипт) и модуля CMS.Адаптирован под движки WordPress, Joomla, uCoz, Webasyst и другие.Подходит для любого сайта.Техподдержка.Интеграция с сервисами Google Analytics, Zendesk, 1С Битриск, InSales и Nethouse.API.

Описание

Технические данные

Опубликовано:

27.06.2012

Обновлено:

09.07.2021

Версия:

1.3.5

Установлено:

Более 1000 раз

Подходящие редакции:

«Первый сайт», «Старт», «Стандарт», «Малый бизнес», «Бизнес»

Адаптивность:

Да

Поддержка Композита:

Нет

Совместимо с Сайты24

Нет

Пользовательское соглашение

Описание

Webim — это сервис для общения с клиентами онлайн. Webim помогает стимулировать продажи, удерживать клиентов, повышать качество обслуживания.

Встраивается на сайт в виде скрипта или модуля, работать можно через браузер или мобильное приложения (iOS и Android). На сайте после установки появляется кнопка вызова, нажав на которую высвечивается окно чата. В нём клиент может задать вопросы, весь процесс общения происходит в браузере и не требует лишних плагинов и программ.

Возможности сервиса:

• Чат на сайте и в мобильном приложении.
  
• Интеграция с социальными сетями (ВКонтакте, Facebook, Одноклассники).
  
• Интеграция с мессенджерами (Whatsapp, Viber, Facebook Messenger, Telegram).
  
• Интеграция с чат-ботами.
  
• Генератор лидов.
  
• Форма обратной связи (офлайн-форма).
  
• Адаптация дизайна.
  
• Рассылка оповещений по e-mail.
  
• Отчёты по эффективности работы (число, объём, информативность, активность, время и др.)
  
• Статистика по источникам, регионам, ключевым словам, страницам вхождения.
  
• Мониторинг операторов.
  
• Мониторинг действий посетителя на любой странице и отслеживание маршрута.
  
• Автоприглашение посетителя.
  
• Оценка работы оператора.
  
• Шаблоны ответов.
  
• Индикатор набора сообщения посетителем.
  
• Обмен файлами.
  
• Чёрный список пользователей.
  
• Группировка операторов.
  
• Автораспределение переписок между операторами или перевод на другого специалиста.
  
• Хранение контактов и истории переписки.
  

Преимущества работы с Webim:

• Лёгкая установка в виде кода (скрипт) и модуля CMS.
  
• Адаптирован под движки WordPress, Joomla, uCoz, Webasyst и другие.
  
• Подходит для любого сайта.
  
• Техподдержка.
  
• Интеграция с сервисами Google Analytics, Zendesk, 1С Битриск, InSales и Nethouse.
  
• API.
  

Обсуждения (14)

Обсуждения (14 )

Что нового

1.3.6 (24.06.2021) (beta)	Добавлена поддержка https.
1.3.5 (07.03.2018)	Исправлен процесс установки.
1.3.4 (03.09.2014)	Механизм подключения модуля к серверам Webim.Ru изменен на более стабильный. Добавлена проверка конфигурации PHP и уведомление о ошибках в конфигурации.
1.3.3 (13.03.2014)	Добавлена возможность создавать индивидуальные конфигурации чата и приглашения для различных страниц сайта.
1.3.2 (05.12.2013)	Поддержка многосайтовости. Добавлена возможность выбирать сайты, на которых будет отображаться кнопка вызова оператора.
1.3.1 (24.07.2013)	Технологическое обновление для модуля работы при включенном объединении JS-скриптов.
1.2.6 (30.08.2012)	Исправление текста для utf кодировки.
1.2.3 (12.07.2012)	Поддержка показа фотографий пользователей.
1.2.2 (06.07.2012)	— Небольшие исправления.
1.2.1 (06.07.2012)	— Небольшие исправления.
1.2.0 (05.07.2012)	— Исключение из статистики вспомогательного файла для показа кнопки.
1.1.0 (05.07.2012)	— Поддержка показа телефона авторизованного посетителя сайта.

Установка

Установите модуль. Далее подключите его либо к существующей учетной записи сервиса Webim, либо создайте новую в процессе установки.

Метод интервалов – универсальный метод решения неравенств с модулем

Чем больше человек понимает, тем сильнее в нем желание понимать

Фома Аквинский

Метод интервалов позволяет решать любые уравнения, содержащие модуль. Суть этого метода в том, чтобы разбить числовую ось на несколько участков (интервалов), причем разбить ось нужно именно нулями выражений, стоящих в модулях. Затем на каждом из получившихся участков всякое подмодульное выражение либо положительно, либо отрицательно. Поэтому каждый из модулей может быть раскрыт или со знаком минус, или со знаком плюс. После этих действий остается лишь решить каждое из полученных простых уравнений на рассматриваемом интервале и объединить полученные ответы.

Рассмотрим данный метод на конкретном примере.

|x + 1| + |2x – 4| – |x + 3| = 2x – 6.

1) Найдем нули выражений, стоящих в модулях. Для этого нужно приравняем их к нулю, и решить полученные уравнения.

x + 1 = 0    2x – 4 = 0     x + 3 = 0

x = -1         2x = 4           x = -3

                  x = 2

2) Расставим получившиеся точки в нужном порядке на координатной прямой. Они разобьют всю ось на четыре участка.

3) Определим на каждом из получившихся участков знаки выражений, стоящих в модулях. Для этого подставляем в них любые числа с интересующих нас интервалов. Если результат вычислений – число положительное, то в таблице ставим «+», а если число отрицательное, то ставим «–». Это можно изобразить так:

4) Теперь будем решать уравнение на каждом из четырех интервалов, раскрывая модули с теми знаками, которые проставлены в таблице. Итак, рассмотрим первый интервал:

I интервал (-∞; -3). На нем все модули раскрываются со знаком «–». Получим следующее уравнение:

-(x + 1) – (2x – 4) – (-(x + 3)) = 2x – 6. Приведем подобные слагаемые, раскрыв предварительно скобки в полученном уравнении:

-x – 1 – 2x + 4 + x + 3 = 2x – 6

-4x = -12

x = 3.

Полученный ответ не входит в рассматриваемый интервал, поэтому в окончательный ответ писать его не надо.

II интервал [-3; -1). На этом интервале в таблице стоят знаки «–», «–», «+». Именно так и раскрываем модули исходного уравнения:

-(x + 1) – (2x – 4) – (x + 3) = 2x – 6. Упростим, раскрыв при этом скобки:

-x – 1 – 2x + 4 – x – 3 = 2x – 6. Приведем в полученном уравнении подобные:

-5x = -6

x = 6/5. Полученное число не принадлежит рассматриваемому интервалу, поэтому оно не является корнем исходного уравнения.

III интервал [-1; 2). Раскрываем модули исходного уравнения с теми знаками, которые стоят на рисунке в третьей колонке. Получаем:

(x + 1) – (2x – 4) – (x + 3) = 2x – 6. Избавимся от скобок, перенесем слагаемые, содержащие переменную x в левую часть уравнения, а не содержащие x в правую. Будем иметь:

x + 1 – 2x + 4 – x – 3 = 2x – 6

-4x = -8

x = 2.

В рассматриваемый интервал число 2 не входит.

IV интервал [2; +∞). Все модули раскрываем со знаком «+». Получим:

(x + 1) + (2x – 4) – (x + 3) = 2x – 6.

x + 1 + 2x – 4 – x – 3 = 2x – 6

0 = 0.

После преобразований уравнение превратилось в верное равенство. Это говорит о том, что любое число из рассматриваемого интервала будет являться решением исходного уравнения. Значит ответом,  как на этом интервале, так и во всем уравнении является множество чисел, удовлетворяющих условию x ≥ 2.

Ответ: x ≥ 2.

Метод интервалов хоть и является универсальным методом решения уравнений с модулем, его применение не всегда оправдано. Порой решить уравнение выходит гораздо быстрее, используя, например, определение модуля или какие-то другие методы.

© blog.tutoronline.ru, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

ДТП по европротоколу можно будет оформить онлайн

Российский союз автостраховщиков (РСА) сообщил о скором запуске дополнительного модуля в приложении «Помощник ОСАГО», который позволит оформлять ДТП по европротоколу полностью удаленно – через мобильное приложение. После релиза разработки возможен взрывной рост удаленного урегулирования убытков, а со временем изменится отношение ко всей системе обязательной «автогражданки», считают эксперты.

Появление такого сервиса стало особенно актуальным в связи с предстоящим 1 ноября вступлением в силу изменений в правилах ОСАГО, которые допускают оформление европротокола в электронном виде вместо бумажного, даже если у водителей есть разногласия по поводу обстоятельств аварии.

В РСА уточняют, что новый модуль предполагается разработать до конца 2020 г. Но затем его нужно будет интегрировать в мобильные приложения, на что потребуется некоторое время. «Новый модуль – SDK, software development kit, – по сути, библиотека, которая будет внедряться в мобильное приложение и затем в нем использоваться, – объясняет Алексей Самошин, IT-директор РСА. – В «Помощнике ОСАГО» SDK-модуль будет использован для того, чтобы обеспечить пользователям бесшовную связку с сервисом «Госуслуги».

Страховщики с помощью SDK-модуля смогут интегрировать возможность фотофиксации и извещения о ДТП в свои мобильные приложения. «А автовладельцам это даст возможность использовать мобильные приложения своих страховых компаний для урегулирования по ОСАГО», – поясняет Самошин. Им не нужно будет заполнять извещение о ДТП на бумаге и лично обращаться в страховую компанию для предоставления автомобиля к осмотру и написания заявления.

Страховые компании уверены, что запуск нового сервиса даст действительно мощный толчок развитию онлайн-урегулирования страховых событий в ОСАГО. «Благодаря этому мы сможем предоставить автовладельцам бесшовный процесс урегулирования, когда можно будет и заполнить европротокол, и урегулировать убыток без визита в офис и в одном приложении, что упростит и ускорит процесс оформления страхового события», – говорит Александр Харагезов, директор департамента страховых выплат «Альфастрахования».

Координатор движения «Общество синих ведерок» Петр Шкуматов уверен, что появление SDK-модуля позволит ликвидировать разрыв по удобству и использованию цифровых технологий, который до сих пор существовал между владельцами полисов каско и ОСАГО. «Еще несколько лет назад я, как автовладелец и обладатель полиса каско, привык ко всем прелестям удаленного урегулирования убытков. Сейчас мы наблюдаем, как ОСАГО по своему удобству постепенно подтягивается к коммерческим видам страхования, вводя технологии, уже привычные для страхователей каско», – объясняет он. По его мнению, сейчас уже нет технических препятствия для общения автомобилиста и страховой компании только онлайн. «С точки зрения автовладельца все должно быть просто: сделал фото, видео, нажал пару кнопок, получил деньги или направление на сервис, – отмечает Шкуматов. – Единственным фактором, который может испортить весь позитивный эффект, может стать «остаточное явление» каких-то процедур, для которых потребуется приезжать в офис страховой компании. Так что все будет зависеть от того, как реализуют на практике эту отличную идею».

Важно и то, что эти новшества не потребуют каких-то дополнительных действий от автовладельцев: как только появится SDK-модуль, страховые компании начнут интегрировать его в свои страховые приложения. «Конечные пользователи даже вряд ли поймут, что возможность урегулировать убытки полностью онлайн – заслуга какого-то модуля», – отмечает Шкуматов.

Остаток числа в степени по модулю

Полученный результат

Рассмотрим одну из задач часто встречающейся в арифметике и теории чисел, которую можно выразить  несколькими примерами.

Какой остаток  будет у следующих чисел

если их попытаться разделить на число 31?

И если первый пример  можно решить на калькуляторе, так сказать » в лоб, не думая», то как Вы будете решать третий пример, это для некоторых очень не тривиальная задача.

Что же такое остаток? Остаток в данном случае — это такое число(по абсолютному значению меньше модуля!), отняв которое из исходного числа, полученный результат будет делится нацело на модуль ( в нашем примере модуль это число 31)

То есть, если обозначим остаток буквой Х получим  (в первом примере ) что число  делится нацело (без остатка) на модуль

Или в другой, записи более привычной 

 где M — модуль

Как же решать подобные задачи?

Для этого нам надо знать несколько  свойств из теории чисел, которые покажем на втором примере  

1. 

Даже объяснять неохота, выносим -1 за «скобки» ( отдельным множителем) и можем сразу посчитать. Если степень числа (321) четная то результат равен 1, если нечетная то -1.

2.

Если  число можно представить в виде двух и более сомножителей то, остаток от этого числа будет равен произведению остатков от сомножителей по этому же модулю.

3.

Прибавив или отняв от любого сомножителя  целое количество модуля — остаток не изменится.

4. 

Тоже ничего сложного, просто преобразовали степень. Обычное свойство степеней.

5. 

Здесь мы возвели -5 в куб и воспользовались 3 правилом, прибавив к нему 4 раза модуль

6. 

Воспользовавшись  первым правилом, получили что наш ответ 1

То есть можем утверждать что   есть целое число.

7. Последнее правило гласит, что формально, всегда существует два остатка и они равноценны. В нашем примере это 1 и -30, так как  тоже целое число.

 

Надеюсь это небольшой пример разбора, дал Вам методику решения подобных задач.

А бот, который создан, поможет  Вам легко узнавать правильность решения подобных задач или,  если Вы преподаватель, легко и точно генерировать задачи для учеников.

Синтакис для XMPP клиентов

modul число степень модуль

число — отрицательное или положительное, целое число

степень — только положительная целая степень.

модуль — положительное целое число.

каждый элемент может содержать до 19 цифр ( вообще я не знаю на какой длине, могут возникнуть ошибки, но при (до) 19 символах все работает хорошо)

поэтому нет ничего страшного найти остаток вот от такого «монстра»

кто хочет может умножать на калькуляторе 🙂

ответ 3848922529426

Если же Вы вдруг  нашли ошибку или у Вас есть пожелания или вопросы, не стесняйтесь обращайтесь Обратная связь с разработчиками бота.

Интересные факты

Утверждается, что если P — число простое то выполняется вот такое равенство

Это условие необходимое(то есть применимо ко всем простым числам) но не достаточное ( то есть есть составные числа для которых эта формула тоже действительна)

Красивое выражение было найдено пока тестировал бота ( для 2014 года) 🙂

На 31 мая 2018 года еще нашлось кое что интересное

Смотрите

Удачных расчетов!

• Пересечение окружности и прямой.Координаты. >>

Чат для сайта Jivo (JivoSite) – официальный сайт

С Jivo сотрудничаем почти 3 года: используем сервис сами для консультации посетителей и рекомендуем его десяткам тысяч наших клиентов в качестве средства для увеличения конверсии и продаж. Благодаря удобной интеграции подключение онлайн-консультанта на сайты нашей платформы происходит в пару кликов. Мы довольны результатами сотрудничества и можем рекомендовать Jivo как надежного и эффективного партнера.

Денис Имшенецкий, CEO Nethouse nethouse.ru

Основной задачей при внедрении онлайн-консультанта было получение большего количества заявок. Второстепенной — внедрение дополнительного канала коммуникации для общения с посетителями портала. Нам повезло: мы с первого раза выбрали качественный инструмент — Jivo. Мы сразу получили необходимый функционал за адекватную плату. В среднем за месяц мы получаем более 50 лидов.

Владимир Шумов, коммерческий директор Texterra texterra.ru

Уже больше двух лет клиенты предпочитают общаться с нами через Jivo. Это самый популярный способ взаимодействия и с потенциальными, и с действующими клиентами. У нас просто нет поводов обращаться в Jivo чаще, чем один раз в год (при продлении лицензии), все работает отлично, при каждом новом входе в приложение мы обнаруживаем новые функции и доработки.

Максим Швецов, директор по развитию бизнеса «Таргет Телеком» targetsms.ru

Уже 2 года мы предлагаем Jivo своим клиентам. Однако все возможности мы смогли прочувствовать, только когда стали использовать JivoSite для собственных e-commerce проектов. Число входящих обращений выросло в два раза! Полностью автоматическое приглашение посетителя в чат, тонкая настройка, начиная от заголовка страницы и заканчивая поведением посетителя на сайте. Jivo Вы молодцы, так держать 😉

Борис Соколенко, руководитель проекта ParketMe ParketMe.ru

Миссия Crocs дарить радость комфорта, яркость и инновации из мира обуви людям во всех странах. В Jivo мы нашли яркое и удобное решение, которое позволяет нам быстро и качественно решать любые возникающие у наших клиентов вопросы и помогать им делать заказы.

Денис Кучеров, Head of e-commerce, Crocs CIS LLC

Плюсы онлайн-чата очевидны — чем проще посетителю сайта задать свой вопрос, тем больше вероятность, что он его задаст. C Jivo работаем уже несколько лет. Был опыт перехода на бесплатный чат, но оказалось, что выходит не дешевле, а дороже, если учитывать эффективность работы онлайн-консультантов и самого сервиса.

Надежда Шипилова, CEO «Фотобанк Фотодженика» photogenica.ru

Работаем с компанией JivoSite с 2012 года, это отличный инструмент продаж, сервис постоянно дорабатывается и обновляется. На рынке пока лучше не встречали. Спасибо команде Jivo за предоставленные услуги.

Сократ Папунидис, руководитель IT-отдела Mouzenidis Travel mouzenidis-travel.ru

Используем Jivo уже более 3 лет. Сервис онлайн-общения помогает нам быть всегда на связи с посетителями сайта, а интеграция по API позволяет загружать диалоги и контакты посетителей непосредственно в нашу CRM-систему, давая возможность проводить глубокую аналитику. Отдельно отметим отличную работу службы технической поддержки, оперативные ответы и решение технических вопросов.

Вячеслав Марочкин, руководитель проекта «Кабель.РФ»cable.ru

Основной задачей было организовать быструю техническую поддержку. В итоге чат JivoSite стал для нас не только удобным способом коммуникации с клиентом, но и серьезным инструментом лидогенерации. 20% заявок на бронирование за год нашей работы пришло именно из чата.

Микаэл Саакянц, СЕО сервиса бронирования лофтов Bash.today bash.today

Сейчас мы собираем через Jivo не менее 30% заявок. Случается, что посетителю сайта не удается найти нужную статью на ресурсе или информацию о конкретной услуге — тогда на помощь приходит консультант в чате: присылает ссылки на материалы, оперативно и емко консультирует по нужной услуге или сразу связывается по телефону, когда пользователь оставляет номер.

Юлия Кутьёва, менеджер по рекламе FireSeo fireseo.ru

С подключением Jivo наши операторы стали обрабатывать больше обращений, так как при звонке оператор обслуживает лишь одного пользователя, а через чат может вести консультацию одновременно пяти человек.

Надежда Алексеева, пресс-секретарь inDriver

Математический калькулятор. Подробный онлайн калькулятор всех математических операции.

Математический-Калькулятор-Онлайн v.1.0

Калькулятор выполняет следующие операции: сложение, вычитание, умножение, деление, работа с десятичными, извлечение корня, возведение в степень, вычисление процентов и др. операции.

Решение:

С ← ( ) ±

7 8 9 ÷ %

4 5 6 х √

1 2 3 — x²

0 . = + ¹/_x

Как работать с математическим калькулятором

Клавиша	Обозначение	Пояснение
5	цифры 0-9	Арабские цифры. Ввод натуральных целых чисел, нуля. Для получения отрицательного целого числа необходимо нажать клавишу +/-
.	точка (запятая)	Разделитель для обозначения десятичной дроби. При отсутствии цифры перед точкой (запятой) калькулятор автоматически подставит ноль перед точкой. Например: .5 — будет записано 0.5
+	знак плюс	Сложение чисел (целые, десятичные дроби)
—	знак минус	Вычитание чисел (целые, десятичные дроби)
÷	знак деления	Деление чисел (целые, десятичные дроби)
х	знак умножения	Умножение чисел (целые, десятичные дроби)
√	корень	Извлечение корня из числа. При повторном нажатие на кнопку «корня» производится вычисление корня из результата. Например: корень из 16 = 4; корень из 4 = 2
x2	возведение в квадрат	Возведение числа в квадрат. При повторном нажатие на кнопку «возведение в квадрат» производится возведение в квадрат результата Например: квадрат 2 = 4; квадрат 4 = 16
1/x	дробь	Вывод в десятичные дроби. В числителе 1, в знаменателе вводимое число
%	процент	Получение процента от числа. Для работы необходимо ввести: число из которого будет высчитываться процент, знак (плюс, минус, делить, умножить), сколько процентов в численном виде, кнопка «%»
(	открытая скобка	Открытая скобка для задания приоритета вычисления. Обязательно наличие закрытой скобки. Пример: (2+3)*2=10
)	закрытая скобка	Закрытая скобка для задания приоритета вычисления. Обязательно наличие открытой скобки
±	плюс минус	Меняет знак на противоположный
=	равно	Выводит результат решения. Также над калькулятором в поле «Решение» выводится промежуточные вычисления и результат.
←	удаление символа	Удаляет последний символ
С	сброс	Кнопка сброса. Полностью сбрасывает калькулятор в положение «0»

Алгоритм работы онлайн-калькулятора на примерах

Сложение.

Пример:

Сложение целых натуральных чисел { 5 + 7 = 12 }

Сложение целых натуральных и отрицательных чисел { 5 + (-2) = 3 }

Сложение десятичных дробных чисел { 0,3 + 5,2 = 5,5 }

Вычитание.

Пример:

Вычитание целых натуральных чисел { 7 — 5 = 2 }

Вычитание целых натуральных и отрицательных чисел { 5 — (-2) = 7 }

Вычитание десятичных дробных чисел { 6,5 — 1,2 = 4,3 }

Умножение.

Пример:

Произведение целых натуральных чисел { 3 * 7 = 21 }

Произведение целых натуральных и отрицательных чисел { 5 * (-3) = -15 }

Произведение десятичных дробных чисел { 0,5 * 0,6 = 0,3 }

Деление.

Пример:

Деление целых натуральных чисел { 27 / 3 = 9 }

Деление целых натуральных и отрицательных чисел { 15 / (-3) = -5 }

Деление десятичных дробных чисел { 6,2 / 2 = 3,1 }

Извлечение корня из числа.

Пример:

Извлечение корня из целого числа { корень(9) = 3 }

Извлечение корня из десятичных дробей { корень(2,5) = 1,58 }

Извлечение корня из суммы чисел { корень(56 + 25) = 9 }

Извлечение корня из разницы чисел { корень (32 – 7) = 5 }

Возведение числа в квадрат.

Пример:

Возведение в квадрат целого числа { (3) ² = 9 }

Возведение в квадрат десятичных дробей { (2,2) ² = 4,84 }

Перевод в десятичные дроби.

Пример:

{ 1/3 = 0,33 }

{ ½ = 0,5 }

Вычисление процентов от числа

Пример:

Увеличить на 15% число 230 { 230 + 230 * 0,15 = 264,5 }

Уменьшить на 35% число 510 { 510 – 510 * 0,35 =331,5 }

18% от числа 140 это { 140 * 0,18 = 25,2 }

☝️ Как создать учебный модуль — пошаговое руководство

Опрос молодых специалистов, проведенный компанией «Делойт», показал, что «возможность учиться» является одним из наиболее желаемых преимуществ, которые может предложить работодатель. Чтобы обучение было эффективным, очень важно предоставлять учащимся высококачественный контент. В этой статье мы покажем вам, как создать учебный модуль, который будет поддерживать мотивацию и вовлеченность ваших сотрудников в долгосрочной перспективе.

Что такое учебный модуль?

Учебный модуль — это строительный блок онлайн-курса или всей программы электронного обучения.Это элемент учебного содержания, предназначенный для обучения определенной теме или навыку.

Существуют различные типы учебных модулей, такие как информационный онлайн-курс, викторина или оценка, видеоурок, интерактивное взаимодействие или демонстрация. Предлагая различные типы контента, вы можете сделать обучение более насыщенным и надежным для всех ваших учеников.

Давайте пошагово рассмотрим, как можно реализовать эту идею на практике. Помните, что первые шаги больше касаются подготовительной работы, а не процесса создания учебных модулей.Однако они являются ключом к началу движения в правильном направлении. Так что не проходите мимо них.

Посмотрите это видео-руководство или перейдите к статье.

Шаг 1: Определите проблему

Первое правило успеха обучения: Решите правильную бизнес-задачу!

Качественное обучение начинается с общения. Чтобы решить бизнес-проблему, вам необходимо понять проблему и то, как она влияет на производительность труда. Один из первых шагов в создании учебного модуля — это задать подробные и зондирующие открытые вопросы, чтобы выяснить:

• Какова природа решаемой проблемы?
• Какие знания или навыки необходимы, чтобы восполнить этот пробел?
• Каков уровень знаний или производительности, которыми на самом деле обладают ваши люди?
• Каков ожидаемый уровень знаний или производительности ваших сотрудников по этой теме?

Ответы, которые вы получите, помогут вам четко определить бизнес-проблему и перейти к постановке целей обучения.

Шаг 2. Напишите цель SMART

Цель или задача обучения подтверждает причину обучения и сообщает о фокусе учебного модуля. Цель должна указывать на навыки, знания или преимущества, которые обучающийся получит в результате обучения. Для достижения наилучших результатов подумайте о SMART и поставьте цель:

• Конкретный — учащийся точно знает, что он узнает или сделает в результате обучения;
• Измеримый — учащиеся будут использовать эти знания последовательно для каждого отчета;
• Достижимо — учащийся сможет выполнять перечисленные задачи;
• Актуально — обучение будет сосредоточено на приобретении необходимых для работы навыков и знаний;
• Своевременно — учащийся сможет своевременно завершить обучение.

SMART-цель будет мотивировать учащихся, показывая им, «что это для меня значит».

Шаг 3. Создайте учебный модуль правильного типа

После того, как вы определили проблему и поставили цель, вы готовы создать учебный модуль!

Секрет создания отличного обучения состоит в том, чтобы правильно подобрать модуль для конкретной учебной задачи. В таблице ниже различные типы решений электронного обучения соотносятся с потребностями обучения.

Обучение / организационные навыки или потребности	Рекомендуемые решения для электронного обучения
Знание профессии Соответствие и безопасность Адаптация	Электронный курс Интерактивная оценка
Процессы или процедуры Ресурсы «Как сделать»	Вопросы и ответы Screencast Электронная книга Практическое взаимодействие
Обучение знанию продукта
Обучение программному обеспечению и системам	Screencast Практическое взаимодействие Видеоурок
Обучение продажам и обслуживанию клиентов 9 0026 Мягкие навыки Развитие лидерства	Видео-лекция Моделирование диалога
Подтверждение компетентности или достижения навыков Сертификация

Давайте посмотрим на разные типы учебных модулей электронного обучения, чтобы узнать, какой из них лучше всего подходит для ваших конкретных потребностей.Вы также увидите примеры учебных модулей, которые можно создать с помощью инструментария разработки iSpring Suite.

Вариант 1. Информационный электронный курс

Информационный курс — это обучающий модуль, который обычно состоит из слайдов с текстом, изображениями и кнопками «Далее». Это дает учащимся информацию по конкретной теме.

Лучше всего подходит для

• Предоставление стандартизированных знаний или навыков широкой аудитории учащихся.
• Навыки и знания, необходимые для работы.
• Обучение с учетом времени, такое как адаптация и соблюдение нормативных требований или обучение технике безопасности.
• Предоставление информации о новом продукте или обновлении политики.

Как создать

Вы можете использовать iSpring Suite, чтобы:

• Создать курс электронного обучения с нуля или
• Превратить любую презентацию PowerPoint в полнофункциональный модуль электронного обучения.

iSpring сохраняет без изменений все анимации PowerPoint, их комбинации, направление, время и триггеры.

См. Полную демонстрацию курса электронного обучения, созданного с помощью iSpring Suite:

Вы можете дополнить свой курс тестами, видео, взаимодействиями и симуляциями разговоров и рассматривать его как один учебный модуль.

Вариант 2: Интерактивное оценивание

Интерактивное оценивание — это тип онлайн-викторин, включающий в себя различные типы вопросов, настраиваемое ветвление и сценарии.

Лучше всего подходит для

• Измерение уровня знаний учащихся, имеющих отношение к их работе, и / или способности применять знания реалистичным образом.
• Создание тестов со встроенным наставником, чтобы помочь учащимся не сбиться с пути.
• Задачи сертификации или аттестации.
• Свидетельство об окончании учебной деятельности.
• Выявление учащихся, которым может потребоваться дополнительная поддержка.
• Выявление высокоэффективных сотрудников, которые могут быть кандидатами на продвижение по службе.

Как создать

С iSpring Suite вы можете:

• Создавать надежные оцениваемые оценки с различными типами вопросов, в том числе с множественным выбором, заполнением пустых полей, перетаскиванием, сопоставлением и последовательностью.
• Добавьте видео и мультимедиа к своим вопросам.
• Создавайте отзывы и разветвления на уровне вопросов или ответов, чтобы обеспечить индивидуальный подход для каждого учащегося.

См. Полную демонстрацию викторины, созданной с помощью iSpring Suite:

Вариант 3: ответы на часто задаваемые вопросы

Часто задаваемые вопросы предоставляют учащимся доступ к справочной информации и часто задаваемым вопросам одним щелчком мыши.

Лучше всего подходит для

• Создание стандартного формата для организации и представления основной информации.
• Глоссарии, определения или другие факты базового уровня знаний.
• Просмотр деталей темы в формате вопросов и ответов.

Как создать

iSpring Suite включает шаблон часто задаваемых вопросов, который можно настроить в соответствии с вашими потребностями. Вы можете представить ответы на часто задаваемые вопросы в виде серии вопросов и ответов или списка тем и деталей. Добавьте ключевые слова в свои темы, чтобы активировать функцию поиска во взаимодействии.

См. Полную демонстрацию взаимодействия с часто задаваемыми вопросами, созданного с помощью iSpring Suite:

Помимо шаблона часто задаваемых вопросов, iSpring Suite предлагает еще 11 готовых шаблонов для создания взаимодействий, включая графики, ссылки, глоссарии и каталоги.

Вариант 4. Видеолекция и скринкаст

1. Видеолекция — это обучающее видео, которое было записано и сохранено для просмотра в будущем.

Лучше всего подходит для

• Предоставление широкой аудитории учащихся доступа к определенному уроку или выступлению.
• Стандартизация обучения для конкретной темы или события.

2. Скринкаст — это видеозапись, которая фиксирует действия, происходящие на экране.

Лучше всего подходит для

Учебники для демонстрации основных бизнес-задач, таких как доступ к программам, навигация в онлайн-системе или заполнение форм.

Как создать

iSpring video studio позволяет делать снимки экрана, записывать видео с веб-камеры или записывать и показывать оба потока вместе. Вы можете дополнить видеолекцию и скринкаст изображениями, инфографикой и подписями. Студия также позволяет легко микшировать видео и поддерживать их музыкой или закадровым голосом.

Посмотрите полную демонстрацию видеолекции, созданной с помощью iSpring Suite:

Вариант 5: моделирование диалога

Моделирование диалога поможет вашим учащимся развить коммуникативные навыки, применяя свои знания в реалистичных беседах с коллегами и клиентами.

Лучше всего подходит для

• Учащимся, имеющим прямой доступ к клиентам, таким как продавцы, представители службы поддержки клиентов, телефонные агенты и администраторы.

• Обучение руководителей, сотрудников отдела кадров или других лиц, которым необходимо доставлять конфиденциальную информацию подчиненным или членам команды.
• Обучение тренеров и инструкторов, которым необходимо систематически передавать информацию отдельным лицам или аудитории.

Как создать

С iSpring Suite вы можете:

• Создавать диалоговые сцены со сценариями ветвления.
• Добавьте фоны и персонажей из библиотеки содержимого iSpring для создания реалистичных имитаций диалогов.
• Добавьте закадровый голос к речи персонажа, чтобы полностью имитировать реальный диалог.
• Оцените результаты моделирования.

Посмотреть полную демонстрацию диалогового моделирования, созданного с помощью iSpring Suite:

Вариант 6: Цифровое рабочее пособие

Цифровое рабочее пособие — это документ или презентация, которые доступны виртуально и могут быть воспроизведены, загружены, сохранены или распечатаны учащимся.

Лучше всего подходит для

• Любой учащийся, желающий сохранить документ в цифровом формате на своем компьютере, мобильном устройстве или на внутреннем диске.
• Руководства, руководства, инструкции, статьи с практическими рекомендациями, процессы или процедуры, к которым людям может потребоваться доступ для выполнения своей работы.

Как создать

С iSpring Suite вы можете быстро превратить любые документы Word, презентации PPT или файлы PDF в электронные книги с эффектом переворачивания страниц. Такие электронные книги обеспечивают приятное чтение на iPad и других мобильных устройствах.

Посмотрите полную демонстрацию электронной книги, созданной с помощью iSpring Suite:

Шаг 4: Отзыв и версия

После небольшой работы с вашей стороны первая версия вашего модуля электронного обучения готова! Теперь пришло время отправить ваш первый проект вашим экспертам в предметной области (МСП) и заинтересованным сторонам для обратной связи и утверждения.Не удивляйтесь, если ваши партнеры дадут много отзывов о ваших первых усилиях! Даже если вы усердно следовали всем советам своих малых и средних предприятий и заинтересованных сторон, вы можете обнаружить, что у них все еще есть дополнительная информация, которой можно поделиться с вами после просмотра первого черновика.

Чтобы избежать бесконечного цикла обратной связи, большинство обучающих команд будут следовать трехэтапному протоколу проектирования, известному как альфа / бета / золото:

• Первый проект известен как альфа-проект. Опытный разработчик обучения должен уметь создать альфа-черновик, верный примерно на 75-80%.Обычно именно здесь вы получите наибольшую обратную связь от своих малых и средних предприятий.
• Исправленная вторая версия известна как бета-проект. Если вы получили качественную обратную связь от своих малых и средних предприятий во время первого раунда, ваша бета-версия должна иметь точность примерно 95–98%, поэтому на данный момент у вас должно быть гораздо меньше исправлений.
• Окончательный учебный проект называется золотой версией. Если ваши МСП не пропустили важную информацию в предыдущих раундах проверки, золотая версия должна быть верной на 99-100%.Рассмотрение золотого проекта со стороны МСБ и заинтересованных сторон должно произойти быстро. Когда ваши партнеры подписывают золотую версию, у вас есть контент, готовый для учащихся.

Шаг 5. Запуск пилотной программы с тестовой аудиторией

Рекомендуется провести пилотную версию любого нового тренинга, прежде чем вводить его в обращение в вашей организации. Обучение пилотному тестированию обеспечивает дополнительный уровень проверки и позволяет увидеть, способны ли учащиеся достичь ожидаемых показателей эффективности.

Выберите тестовую аудиторию, которая будет состоять из небольшой группы сотрудников вашей компании. Для достижения наилучших результатов ваша тестовая аудитория не должна иметь высокого уровня знаний по вашей теме обучения. Вам нужно выбрать людей, которые не обладают высоким уровнем знаний по вашей теме обучения и могут пройти обучение, не имея заранее представлений о том, каким оно должно быть.

Соберите отзывы тестовой аудитории как во время, так и после тренинга. Узнайте, что, по их мнению, лучше всего сработало в обучении и что можно улучшить.Если тестовая аудитория не может достичь ожидаемых целей производительности после обучения, просмотрите результаты оценки, чтобы увидеть, какие пробелы могут существовать. Работайте со своими МСП и заинтересованными сторонами, чтобы найти способы восполнить пробелы и улучшить общий опыт обучения.

Шаг 6: Создание окончательной версии, загрузка и запуск

После того, как вы закончили работу над пилотным проектом, вы готовы создать «окончательную окончательную» версию своего контента, загрузить ее в LMS. и запускаем новый тренинг.Возможно, вы захотите поработать со своими деловыми партнерами, управлением изменениями или управлением проектами, чтобы координировать формальное развертывание нового обучения.

Вы также можете предоставить подробные отчетные данные о потреблении обучения и результатах через 30, 60 и 90 дней после запуска вашей программы. Отслеживание данных для показателей эффективности на рабочем месте — отличный способ показать влияние обучения на фактическую производительность труда.

Выводы

• Первое правило успеха обучения: решайте правильную бизнес-задачу!
• Цели обучения SMART являются конкретными, измеримыми, достижимыми, актуальными и привязанными ко времени.
• Секрет создания качественного обучения состоит в том, чтобы правильно подобрать модуль для учебной задачи. Избегайте тенденции к тому, чтобы все ваши онлайн-учебные модули выглядели, звучали или ощущались одинаково.
• Используйте инструмент разработки, такой как iSpring Suite, для создания учебного процесса, который включает в себя различные надежные, интересные и увлекательные типы контента электронного обучения.
• Обратная связь и проверка — важная часть процесса создания тренинга.
• Создайте пилотную программу, чтобы «протестировать» новый тренинг для избранной аудитории, прежде чем сделать его доступным для всей организации.
• Обязательно просматривайте все тренинги на ежегодной основе. Обновите модули, которые содержат старую или устаревшую информацию, и навсегда удалите устаревшее обучение.

Обучение никогда не бывает разовым. Организации находятся в постоянном улучшении, поэтому срок хранения даже самого лучшего электронного обучения может составлять от нескольких месяцев до чуть более года. Проверяйте точность всех своих учебных модулей не реже двух раз в год; ожидайте, что вам нужно будет обновлять или полностью пересматривать свои учебные модули ежегодно.

У вас все еще нет iSpring Suite для создания увлекательных учебных модулей? Загрузите программу для создания курсов бесплатно прямо сейчас.

Обучение решению задач | Центр обучения

Версия для печати

Советы и методы

Связь

• Попросите учащихся определить конкретные проблемы, трудности или затруднения . Не тратьте время на решение проблем, которые ученики уже понимают.
• Если учащиеся не могут сформулировать свои опасения, определите, где у них возникают проблемы, попросив их определить конкретные концепции или принципы , связанные с проблемой.
• Заставьте учащихся сформулировать свой процесс решения проблем .
  • Во время занятий один на один попросите учащегося решить его / ее задачу вслух . Это замедляет процесс мышления, делает его более точным и дает вам доступ к пониманию.
  • При работе с большими группами вы можете попросить учащихся предоставить письменное «решение из двух столбцов». Попросите учащихся написать свое решение проблемы, поместив все свои вычисления в один столбец и все свои рассуждения (в полных предложениях) в другой столбец.Это помогает им критически относиться к решению своих проблем и помогает вам легче определить, где у них могут быть проблемы.
    Двухколоночное решение (математика)
    Двухколоночное решение (физика)

Поощрять независимость

• Смоделируйте процесс решения проблемы , а не просто дайте студентам ответ. Работая над проблемой, подумайте, как новичок может бороться с концепциями, и проясните свое мышление
• Попросите учащихся самостоятельно решить задачи.Задавайте наводящие вопросы или дайте полезные предложения, но предоставляет только минимальную помощь и только тогда, когда это необходимо для преодоления препятствий.
• Не бойтесь групповая работа ! Студенты могут часто помогать друг другу, и разговор о проблеме помогает им более критически осмыслить шаги, необходимые для решения проблемы. Кроме того, групповая работа помогает учащимся понять, что проблемы часто имеют несколько стратегий решения, некоторые из которых могут быть более эффективными, чем другие

Будьте чувствительны

• Часто при рабочих задачах студенты неуверены в себе.Эта неуверенность может помешать их обучению. Это важно осознавать, когда ученики обращаются к нам за помощью, и давать каждому ученику чувство мастерства. Сделайте это, предоставив положительное подкрепление , чтобы студенты знали, когда они овладели новой концепцией или навыком.

Поощряйте усердие и терпение

• Постарайтесь сообщить, что процесс важнее, чем ответ , чтобы учащийся понял, что не иметь мгновенного решения — это нормально.Этому можно научиться через ваше согласие с его темпом выполнения дел, через ваш отказ позволить тревоге заставить вас дать правильный ответ и через ваш пример решения проблемы с помощью пошагового процесса.

Решать проблемы между экспертами и новичками

Эксперты (учителя) в определенной области часто настолько свободно решают проблемы из этой области, что им может быть трудно сформулировать принципы и стратегии решения проблем, которые они используют для новичков (студентов) в своей области, потому что эти принципы и стратегии второстепенные. природа к знатоку.Чтобы научить студентов навыкам решения проблем, учитель должен знать принципы и стратегии хорошего решения проблем в своей дисциплине .

Математик Джордж Поля описал принципы и стратегии решения задач, которые он использовал в своей дисциплине, в книге « Как решить: новый аспект математического метода » (Princeton University Press, 1957). Книга включает в себя краткое изложение эвристики решения проблем Полей, а также советы по обучению решению проблем.

Новички в определенной области обычно еще не разработали эффективных принципов и стратегий решения проблем. Помощь студентам в выявлении их собственных ошибок при решении проблем — это часть помощи им в развитии навыков эффективного решения проблем. Список распространенных ошибок при решении проблем Беверли Блэк и Элизабет Аксельсон, адаптированный из книги Артура Уимби и Джека Локхеда Решение проблем и понимание (Лоуренс Эрлбаум, 1999), дает полезную информацию о мышлении новичка в решении проблем.

---

Это учебное пособие находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Онлайн-обучение: 3 уникальных задачи и способы их решения

Во время пандемии коронавируса многие профессора высших учебных заведений были вынуждены перенести свои инструкции в онлайн, чтобы продолжить преподавание и обучение. Если вы были инструктором, который преподавал сотни (или даже десятки) в учреждении с десятками тысяч студентов, вы понимали, что это создает новые проблемы, особенно если вас впервые просят провести онлайн-курс.

Как преподаватель письма и гуманитарных наук, работающий на полную ставку, я преподавал в разных классах, от традиционных занятий раз в две недели и еженедельно в классе до сокращенных курсов, рассчитанных на шесть часов подряд. Тем не менее, в онлайн-обучении лекции полностью отличаются от очных. К сожалению, слишком часто онлайн-курсы все еще представляются (и даже разрабатываются) как аудиторные курсы без аудиторной части, с архивом презентаций PowerPoint и списком рекомендованной литературы или других учебных ресурсов в качестве основной части опыт преподавания.

В то время как экстренное дистанционное обучение осталось позади, смешанное и онлайн-обучение по-прежнему будет преобладать. Вот три распространенных проблемы онлайн-обучения и некоторые полезные учебные стратегии, которые помогут вам сориентироваться в них.

Задача: пассивные студенты

Онлайн-обучение, если оно не продумано с учетом намеренного выбора учебного дизайна, может, к сожалению, превратить учащихся в пассивных учеников. Эти незаинтересованные студенты могут усвоить необходимое содержание лекции и сдать свои оценки, но они не часто могут применить свои знания за пределами виртуального класса или установить связь с ранее изученным материалом.Это потому, что учащимся нужно постоянно взаимодействовать с новым материалом, чтобы полностью его усвоить. Чтобы обучение было действительно эффективным, учащиеся должны быть вовлечены в качество, широту и глубину своего обучения.

Обучающая стратегия

Преподаватели, особенно в удаленных классах, должны осознавать, что студенты будут взаимодействовать с материалами курса только в том случае, если они считают их ценными. В среде онлайн-обучения важно помогать учащимся взаимодействовать с контентом так, чтобы они были понятны.Предоставление студентам широких гибких возможностей для закрепления концепций гарантирует, что материал курса останется неизменным даже после того, как они завершат свою окончательную оценку.

С помощью цифрового программного обеспечения, например, онлайн-учителя могут принять или создать настраиваемый интерактивный учебник в качестве стратегии обучения для расширения активного обучения за пределами классных встреч. Встроенные интерактивные вопросы позволяют легко отслеживать выполнение и понимание содержания курса. Эти вопросы можно использовать для ознакомления с новыми концепциями, улучшения понимания учащимися тем и оценки обучения.Преподаватели также могут легко экспортировать оценки из этих оценок, а также данные об участии в свою систему управления обучением (LMS).

Задача: оставаться на связи со студентами

Одна из проблем онлайн-классов заключается в том, что большая часть обучения завершается асинхронно, и студенты часто чувствуют себя отключенными от своего преподавателя, а также от своих сверстников. Преподавателям может быть сложно преподавать онлайн, когда им сложно оценить, как студенты понимают содержание курса и участвуют ли они в процессе обучения.

Обучающая стратегия

Циклы обратной связи являются ключом к налаживанию прочных связей с учащимися в интерактивной или дистанционной среде обучения, даже если обучение не синхронно. Когда учащиеся выполняют задание, они получают обратную связь и вносят соответствующие коррективы. Обратная связь не носит оценочного характера и сосредоточена на конкретной цели изучения курса.

Чтобы дать эффективный комментарий, преподаватель должен объяснить, почему ученик получает обратную связь, и предложить, как он может улучшить его в будущем.Этот процесс также побуждает студентов задуматься над этой обратной связью, тем самым создавая повторяющийся цикл, ориентированный на индивидуальный прогресс и улучшение в течение семестра. Используя такие инструменты, как онлайн-оценивание или платформы активного обучения, такие как Top Hat, вы можете незамедлительно предоставлять конкретную обратную связь учащимся и эффективно оценивать их успеваемость.

Системы реагирования

в классе также могут помочь преподавателям понять, как учащиеся успевают. Например, когда классу задаются вопросы, учащиеся могут отвечать анонимно через свои устройства, и ответы отображаются на экране в режиме реального времени.Некоторые платформы онлайн-обучения также предлагают еженедельные отчеты о курсе, чтобы отслеживать понимание учащимися, указывая, где они хорошо успели, а где им нужно больше работы. Одно из преимуществ онлайн-обучения заключается в том, что с помощью образовательных технологий легче выявлять учащихся, испытывающих трудности, и обращаться за дополнительными ресурсами и поддержкой, не забывая о доступности.

Задача: поощрение сотрудничества

Взаимодействие между студентами — один из важнейших элементов успешного онлайн-обучения.Ключевая задача обучения — делать это хорошо. Совместное участие мотивирует обучение и способствует более глубокому и критически осознанному подходу к предмету. К сожалению, одна из проблем онлайн-образования заключается в том, что трудно достичь сотрудничества, когда учащиеся физически не присутствуют вместе.

Многие задания для обсуждения не поддерживают органическую беседу. Сообщения представляют собой асинхронные формальные ответы на запросы, поэтому необходимое «обсуждение в классе», которое принимает во внимание идеи других учащихся, по понятным причинам является вынужденным.Такие форумы больше похожи на подготовленные ответные документы, чем на групповые упражнения.

Обучающая стратегия

Чтобы поощрять совместное решение проблем, онлайн-преподаватели должны рассмотреть возможность дать студентам более конкретную задачу, чем просто «комментировать» идеи друг друга. Попросите напрямую дать конструктивный отзыв о материалах своих одноклассников. Например: «Сосредоточьтесь на одном утверждении в ответе коллеги, которое, по вашему мнению, заслуживает более подробного рассмотрения. Предложите, как это утверждение можно было бы развить дальше и подкрепить доказательствами.”

Проблемно-ориентированное обучение — это стратегия совместного обучения, которая позволяет студентам применять материалы курса к практическим тематическим исследованиям в небольших группах в условиях дистанционного обучения. Независимо от того, используется ли этот метод в групповом или индивидуальном обучении, этот метод помогает учащимся развивать свои творческие способности и навыки критического мышления. Студентам предлагается проанализировать, обобщить, а затем критиковать представленную информацию. Опираясь на опыт друг друга и находя онлайн-ресурсы и инструменты, студенты, использующие проблемное обучение, могут достичь учебных целей своего курса совместными и конструктивными способами.

Переход к онлайн-обучению может быть трудным. Чтобы научиться вести онлайн-класс, необходимо реструктурировать компоненты курса с использованием педагогических подходов, учебных мероприятий и технических инструментов, которые могут быть новыми для вас и ваших онлайн-студентов. Внедряя сотрудничество, частое общение и активное обучение в своем классе, вы по-прежнему можете гарантировать, что учащиеся получат ценный и увлекательный образовательный опыт, независимо от того, где происходит обучение.

Модуль 10: Решение водного кризиса?

Демиан Саффер и Майкл Артур, Государственный университет Пенсильвании

Этот материал был разработан и отредактирован в процессе разработки учебных материалов InTeGrate. Этот строгий структурированный процесс включает в себя:

• командная разработка для обеспечения соответствия материалов различным образовательным условиям.
• Несколько циклов повторных проверок и обратной связи в ходе разработки материалов с участием команды авторов как редакторов проекта, так и внешней группы оценки.
• реальное тестирование материалов в классе как минимум в 3 учебных заведениях с внешней проверкой данных оценки учащихся.
• несколько проверок, чтобы убедиться, что материалы соответствуют рубрике материалов InTeGrate, которая систематизирует передовой опыт в разработке учебных программ, оценке учащихся и педагогических приемах.
• проверка достоверности научного содержания, проведенная внешними экспертами.

Эта страница впервые обнародована: 31 марта 2017 г.

Резюме

В Модуле 10, являющемся кульминацией курса, студенты исследуют возможные решения проблем количества и качества воды, особенно в условиях роста населения, увеличения потребности в энергии и продовольствии, а также большей осведомленности (и чувствительности к ) воздействие освоения водных ресурсов на окружающую среду.

Использовали это занятие? Поделитесь своим опытом и модификациями

Learning Goals

Модуль 10, Решение водного кризиса ?, представляет собой кульминацию курса Наука о воде и общество . В сочетании с Capstone Project, завершенным в тандеме с этим модулем (и который служит общей итоговой оценкой для курса, описанного отдельно), модуль 10 использует технический, исторический и политический контент из предыдущих модулей, чтобы смотреть вперед. .В рамках чтений, посвященных технологическим и политическим решениям проблемы доступности воды, студентов просят оценить потенциальные решения проблем количества и качества воды в условиях роста населения, увеличения спроса на энергию и продукты питания и воздействия на окружающую среду. Чтения сосредоточены на современных предложениях или применяемых в настоящее время стратегиях защиты от нехватки воды и включают опреснение, импорт воды, повторное использование и переработку воды, а также накопление воды.Показания подчеркивают (иногда конкурирующие) соображения технической осуществимости, экономики, политики и устойчивости. После завершения модуля студенты смогут:

• обсуждают затраты и преимущества опреснения как решения проблемы нехватки воды;
• объясняет преимущества повторного использования воды;
• описывает преимущества и недостатки выбора воды и накопления воды;
• оценить несколько подходов к защите от нехватки воды;
• разрабатывает портфель стратегий для бедных водой городских районов.

Контекст использования

В целом, этот недельный модуль предназначен для использования в качестве отдельного урока или как часть интерактивного или смешанного общеобразовательного курса или курса вводного уровня, который удовлетворяет требованиям распределения естественных наук. Модуль подходит для студентов, не имеющих специальности, и студентов, желающих получить специальность. Существует два формата: (1) смешанный, когда студенты встречаются хотя бы один раз, чтобы выполнять задания в командах; и (2) 100% онлайн. В качестве общего руководства, предоставление содержания и оценка целей / задач обучения были разработаны с учетом логистики больших классов, где студенты должны работать примерно три часа в неделю, охватывая содержание лекций, с дополнительными шестью часами в неделю дополнительных чтение и работа над оценками.Обратите внимание, что некоторым студентам потребуется больше или меньше времени для достижения целей и задач модуля.

Описание и учебные материалы

Все материалы для студентов доступны в Интернете по ссылке «Материалы для студентов» ниже. Они могут быть реализованы полностью в контексте дистанционного обучения, когда учащиеся заполняют любые вопросы для обсуждения в форме блога или дискуссионной группы. В традиционном или смешанном классе учащиеся могут выполнить онлайн-блок в качестве домашнего задания, используя время класса для обсуждения вопросов для обсуждения и работы над Capstone Project.

Учителя могут найти здесь документацию по мероприятиям, а также рубрики для учащихся. Рубрики для учителей составлены в разделе «Оценивание» на этом сайте. Предложения по обучению и список оценок приведены ниже.

Учебные заметки и советы

Что лучше всего подходит для модуля?

Модуль 10 тесно интегрирован с курсом Capstone Project, и поэтому он работает лучше всего, если студентам предоставляется время в классе для обсуждения модуля и работы в группах над черновиками своих проектов.

Мы обнаружили, что собеседование с формативным оцениванием с друзьями / соседями по комнате / членами семьи было особенно эффективным в привлечении учащихся к размышлениям об их собственных взглядах на повторное использование воды, а также в ознакомлении с техническими аспектами повторного использования воды, заставляя их формулировать объяснения и аргументы. в пользу этого. Эта оценка также дает студентам возможность сформулировать свои взгляды на обработку и использование воды, связать их с мнениями других и поразмышлять над тем, как — если вообще — их взгляды менялись в течение семестра или в ходе обсуждений с друзьями и семьями.

Что затруднили учащиеся

Поскольку содержание относительно простое, учащиеся не испытывали особых затруднений с материалом модуля. Тем не менее, некоторым студентам действительно трудно было связать подходы к управлению водными ресурсами и дефицитом воды со своим портфелем водных ресурсов (как описано в примечаниях к проекту Capstone). В частности, некоторые студенты не участвовали в глубоких исследованиях или анализе, которые мы предусмотрели для проекта Capstone — например, для оценки затрат на различные варианты, для исследования количества доступной воды или возможности импорта или доступа к подземным водам в соседних регионах. , чтобы тщательно обсудить плюсы и минусы компонентов / стратегий в портфеле водных ресурсов или четко изложить план покрытия расходов по их предложению.Преподаватель может выбрать более подробную информацию об этих проблемах (затраты на некоторые технологии быстро меняются, а плюсы и минусы могут быть региональными, что затрудняет включение большего количества этой информации в модуль). В качестве альтернативы, преподаватели могут решить преуменьшить значение этого компонента замкового камня и предложить студентам подумать над вопросами стоимости и разрешений, но не требовать от студентов вдаваться в детали.

Отражения

В целом, модуль 10, вероятно, будет наиболее эффективным, если контент хорошо интегрирован с подробным обсуждением в классе стратегий и проблем, поднятых в чтениях, с материалами из Большая жажда , и подключен (где возможно ) к текущим событиям.Например, в год, когда мы проводили пилотный курс (SP 2015), продолжающаяся засуха в Калифорнии постоянно фигурировала в национальных новостях и предоставляла платформу для обсуждения нескольких стратегий, описанных в Модуле 10, включая достоинства и недостатки опреснения и накопления воды используя текущий и реальный пример. Точно так же время в классе, посвященное обсуждению идей и исследованиям проектов Capstone, было бы полезно как возможность для преподавателей дать более четкое руководство, а для студентов — более тщательно интегрировать климатические, экономические, исторические и гидрологические данные в свои итоговые оценки.

Оценка

Формирующая оценка

Суммарная оценка

Ссылки и ресурсы

Модуль выравнивания

Введение

Модуль выравнивания

Ekos обеспечивает высокоточные GOTO с точностью до менее угловых секунд, а также может измерять и исправлять ошибки полярного выравнивания. Это возможно благодаря решателю astrometry.net. Экос начинает с того, что делает снимок звездного поля и передает его в астрометрию.net решатель и получение центральных координат (RA, DEC) изображения. По сути, решатель выполняет распознавание образов по каталогу из миллионов звезд. После определения координат становится известно истинное наведение телескопа. Часто существует несоответствие между тем, куда, по мнению телескопа, он смотрит, и тем, куда он на самом деле указывает. Величина этого расхождения может варьироваться от нескольких угловых минут до пары градусов. Затем Ekos может исправить несоответствие, либо синхронизировав его с новыми координатами, либо повернув маунт к желаемой первоначально запрошенной цели.

Кроме того, Ekos может измерить смещение полярной оси, сделав несколько снимков вблизи меридиана и к востоку / западу от меридиана. Это позволит пользователю регулировать крепление до минимума смещения.

Как минимум, вам потребуется ПЗС / веб-камера и телескоп, поддерживающий команды поворота и синхронизации. Наиболее популярные коммерческие телескопы в настоящее время поддерживают такие команды.

Для работы модуля юстировки Ekos у вас есть возможность использовать онлайн-астрометрию.net solver или автономный решатель. Онлайн-решатель не требует настройки, и в зависимости от пропускной способности вашего Интернета загрузка и решение изображения может занять некоторое время. Автономный решатель может быть быстрее и не требует подключения к Интернету. Чтобы использовать автономный решатель, вы должны установить astrometry.net в дополнение к необходимым индексным файлам. Если вы используете Ubuntu, вы можете установить его, выполнив следующую команду:
sudo apt-get install astrometry.net

После астрометрии.net установлен, вы должны загрузить и установить необходимые индексные файлы, подходящие для вашего телескопа + поле зрения ПЗС (FOV). Вам необходимо установить индексные файлы, покрывающие от 100% до 10% вашего поля зрения. Например, если ваш FOV составляет 60 угловых минут, вам необходимо установить индексные файлы, охватывающие метки неба от 6 угловых минут (10%) до 60 угловых минут (100%). Существует множество онлайн-инструментов для расчета FOV, например, Калькулятор поля зрения Starizona.

Пакеты Debian подходят для любого дистрибутива на основе Debian (Ubuntu, Mint…так далее). Если вы загрузили пакеты Debian, указанные выше для вашего диапазона FOV, вы можете установить их из своего любимого диспетчера пакетов или с помощью следующей команды:

sudo dpkg -i astrometry-data - *. Deb

С другой стороны, если вы загрузили файлы индекса FITS напрямую, скопируйте их в каталог / usr / share / astrometry .

Рекомендуется использовать менеджер загрузок как таковой DownThemAll! для Firefox, чтобы загрузить пакеты Debian, поскольку у встроенного диспетчера загрузок браузеров могут возникнуть проблемы с загрузкой больших пакетов.

Параметры выравнивания

Параметры выравнивания передаются решателю astrometry.net и Ekos каждый раз при захвате изображения:

• CCD : выберите CCD для захвата из
• Экспозиция : Продолжительность экспозиции в секундах
• Bin X : Установить горизонтальную группировку ПЗС
• Bin Y : Установить вертикальное разбиение ПЗС-матрицы
• RA : Координаты прямого восхождения поискового шаблона
• DEC : Координаты DEC шаблона поиска
• Радиус : радиус в градусах шаблона поиска
• Параметры : Параметры, передаваемые в астрометрию.сетевой решатель. Для получения более подробной информации о вариантах, пожалуйста, посетите astrometry.net
.
• Обновить координаты после поворота : Если этот флажок установлен, он будет автоматически обновлять значения RA и DEC для шаблона поиска решателя всякий раз, когда телескоп успешно завершает поворот / отслеживание.
• Предварительный просмотр : если этот флажок установлен, отображать захваченное изображение FITS в инструменте FITSViewer.
• Подробно : Если этот флажок установлен, отображать подробную информацию в окне журнала.

По умолчанию решающая программа будет искать по всему небу, чтобы определить координаты захваченного изображения. Это может занять много времени ; поэтому, чтобы ускорить работу решателя, вы можете ограничить его поиском только в указанной области неба, обозначенной параметрами RA, DEC и Radius выше. Координаты RA и DEC решателя могут обновляться автоматически всякий раз, когда монтировка успешно полностью поворачивается, если установлен флажок « Обновить координаты после поворота ».Кроме того, вы можете использовать значок копирования, чтобы скопировать координаты телескопа в параметры решателя. Хотя координаты телескопа, безусловно, будут отличаться от фактических координат цели (если вы еще не выровнены полностью!), Они достаточно близки, чтобы их правильно использовал решатель.

Режимы выравнивания

Экос обеспечивает два режима центровки:

GOTO

Используя режим GOTO, Ekos захватывает и решает изображение, и, если решатель успешен, он может выполнять следующие действия:

• Sync : синхронизирует координаты телескопа с координатами решения.
• Поворот на цель : синхронизирует координаты телескопа с координатами решения и затем поворачивается к цели.
• Ничего : просто решите изображение и отобразите координаты решения.

Полярное выравнивание

Используя режим полярного выравнивания, Ekos может измерять и корректировать ошибки полярного выравнивания. Чтобы измерить ошибку азимута, наведите монтировку на звезду рядом с меридианом. Если вы живете в северном полушарии, вы направите гору в сторону южного меридиана.Нажмите Measure Az Error , чтобы начать процесс. Ekos попытается измерить дрейф между двумя изображениями и соответственно рассчитает ошибку. Вы можете попросить Ekos исправить ошибку азимута, нажав кнопку Correct Az Error . Экос повернется в новое место и попросит вас отрегулировать ручки азимута монтировки до тех пор, пока звезда не окажется в центре поля зрения. Вы можете использовать функцию кадрирования модуля фокусировки, чтобы смотреть на изображение во время настройки.

Аналогичным образом, чтобы измерить ошибку высоты, нажмите кнопку Измерение ошибки высоты . Вам нужно направить свое крепление либо на восток, либо на запад и соответственно установить поле со списком Altitude Direction . Экос сделает два изображения и вычислит ошибку. Вы можете попросить Экос исправить ошибку высоты, нажав кнопку Исправить ошибку высоты . Как и в случае с коррекцией азимута, Ekos повернется в новое место и попросит вас отрегулировать ручки высоты монтировки до тех пор, пока звезда не окажется в центре поля зрения.

После внесения коррекции рекомендуется снова измерить ошибки азимута и высоты и измерить разницу. Для получения оптимальных результатов может потребоваться выполнить коррекцию более одного раза.

GOTO Workflow

При использовании модуля выравнивания Ekos выравнивание крепления с помощью выравнивания контроллера по 1, 2 или 3 звездам не является строго необходимым, хотя для некоторых креплений рекомендуется выполнить грубое выравнивание по 1 или 2 звездам перед использованием модуля выравнивания Ekos.Если вы используете EQMod, вы можете сразу начать использовать модуль выравнивания Ekos. Типичный рабочий процесс для выравнивания GOTO включает следующие шаги:

1. Установите монтировку в исходное положение (обычно NCP для экваториальных монтировок)
2. Выберите Повернуть на цель в опциях GOTO.
3. Проверить Обновить координаты после поворота в параметрах решателя пластин.
4. Облет на ближайшую яркую звезду
5. После завершения поворота щелкните Захват и решение

Если решающая программа прошла успешно, Ekos синхронизируется и затем поворачивается к звезде.Вы можете убедиться в этом, сделав снимок в модуле CCD. При необходимости вы можете повторить этот процесс. Для таких драйверов, как EQMod, чем больше точек синхронизации вы добавляете в модель, тем лучше становится модель выравнивания.

Рабочий процесс полярного выравнивания

Перед запуском инструмента «Полярное выравнивание» вы должны выполнить описанный выше рабочий процесс GOTO как минимум для одной точки неба. После того, как ваше животное выровнено, выполните следующие действия (при условии, что вы живете в северном полушарии):

1. Повернитесь к яркой звезде (4-й величины или ниже) около южного меридиана (азимут 180).Убедитесь, что выбран параметр «Поворот на цель ». Захвати и реши. Звездочка должна быть точно по центру поля зрения вашей ПЗС-матрицы.
2. Переключить режим на Полярное выравнивание . Щелкните Measure Az Error . Он попросит вас повернуться к звезде на южном меридиане, что мы уже сделали, нажмите «Продолжить». Экос выполнит расчет ошибок.
3. Если все идет хорошо, ошибка отображается в полях вывода. Чтобы исправить ошибку, нажмите Исправить ошибку Az .Теперь Ekos будет поворачиваться в другую точку неба, и вам потребуется ТОЛЬКО отрегулировать ручки азимута монтировки, чтобы центрировать звезду в поле зрения. Самый удобный способ наблюдения за звездным полем — перейти к модулю Focus и щелкнуть Start Framing . Если ошибка по азимуту велика, звезда может быть не видна в поле зрения ПЗС, и поэтому вам нужно выполнить слепую корректировку (или просто смотреть в искатель), пока звезда не войдет в поле обзора ПЗС.
4. Начинайте настройку азимута до тех пор, пока яркая звезда, на которую вы повернулись, не окажется как можно ближе к центру, насколько это возможно.
5. Остановить кадрирование в модуле Focus.
6. Повторите ошибку Measure Az Error , чтобы убедиться, что мы действительно исправили ошибку. Возможно, вам придется запускать его несколько раз, чтобы убедиться, что результаты верны.
7. Переключить режим на GOTO .
8. Теперь повернулся к яркой звезде либо на восточном, либо на западном горизонте, предпочтительно на высоте более 20 градусов.Он должен быть как можно ближе к восточной (азимут 90) или западной (270) сторонам света.
9. После завершения поворота захватите и решите. Теперь звезда должна быть в мертвой точке в поле зрения ПЗС.
10. Переключить режим на Полярное выравнивание
11. Нажмите Измерить Alt Ошибка . Он попросит вас повернуться к звезде либо на востоке (азимут 90), либо на западе (азимут 270), что мы уже сделали, нажмите «Продолжить». Экос выполнит расчет ошибок.
12. Чтобы исправить ошибку, нажмите Исправить альтернативную ошибку . Теперь Ekos будет поворачиваться в другую точку неба, и вам потребуется ТОЛЬКО , чтобы отрегулировать ручки высоты монтировки, чтобы центрировать звезду в поле зрения. Начните кадрирование, как делали ранее в модуле фокусировки, чтобы помочь вам с центрированием.
13. После завершения центрирования остановить кадрирование.
14. Повторите Measure Alt Error , чтобы убедиться, что мы действительно исправили ошибку.Возможно, вам придется запускать его несколько раз, чтобы убедиться, что результаты верны.
15. Полярное выравнивание завершено!

Крепление может повернуться в опасное положение, и вы можете столкнуться с риском удара о штатив и / или другое оборудование. Внимательно следите за движением монтировки. Используйте на свой риск.

Добро пожаловать | Программа поддержки STEP

Эта бесплатная онлайн-программа поддержки STEP предлагается Кембриджским университетом, чтобы помочь абитуриентам развить передовые навыки решения математических задач и подготовиться к экзаменам по математике STEP.

Что такое ШАГ?

STEP — это дополнительный экзамен по математике, который сдается в конце 13-го класса и является частью условных предложений для соискателей математики и некоторых связанных степеней в Кембридже и некоторых других университетах.

STEP предназначен для тестирования кандидатов на вопросы, похожие по стилю на математику для бакалавриата. Несмотря на сложности, подготовка к STEP дает вам возможность заниматься интересной и сложной математикой, расширять свои возможности и развивать математическое мышление, независимость и уверенность, необходимые для получения степени бакалавра математики.

Программа поддержки STEP — бесплатные онлайн-ресурсы

Программа поддержки STEP предназначена для того, чтобы помочь абитуриентам развить свои передовые навыки решения проблем и подготовиться к сдаче экзаменов STEP по математике. Программа разработана математическим факультетом и NRICH. Он состоит из онлайн-модулей для индивидуального дополнительного изучения, а также подсказок и полных решений.

Ресурсы бесплатны и открыты для всех.

Модули Foundation обеспечивают структурированное введение в решение задач STEP. Модули также знакомят с математическими идеями, выходящими за рамки программы A-level, и включают вспомогательные материалы для самооценки. Они предназначены для изучения еженедельно в течение примерно 6 месяцев. Если вы планируете пройти ШАГ 2 и 3 в конце 13-го класса, мы рекомендуем вам начать изучение модулей Foundation в 12-м году. Они также полезны для студентов 13-го класса, которые хотят изучать математику в университете, но не планируют это делать. сидят ШАГОВЫЕ бумаги.

Модули STEP 2 и STEP 3 предполагают, что вы уже проработали базовые модули. Мы рекомендуем вам начать их в 13-м году (в идеале вы должны начать работу над модулями STEP 2 вскоре после начала 13-го года, а над модулями STEP 3 примерно в январе 13-го года).

Если у вас есть какие-либо вопросы о заданиях или STEP в целом, или отзывы о наших ресурсах, вы можете написать нам по адресу [email protected] или связаться с нами через twitter @stepsupportcam.

Пожалуйста, смотрите здесь более подробные советы о том, как использовать программу поддержки STEP .

Дополнительный вспомогательный материал

Эти ресурсы дополняют программу поддержки STEP и призваны помочь вам развить передовые навыки решения проблем и математическое мышление.

Вопросы STEP с решениями в Underground Mathematics

Веб-сайт Underground Mathematics предлагает бесплатные ресурсы для поддержки преподавания математики A-level.На веб-сайте представлены избранные прошлые вопросы STEP с полностью проработанными решениями и пояснениями.

Книга «Дополнительные задачи по математике»

Книга доктора Стивена Сиклоса, анализирующая избранные вопросы STEP. За каждым вопросом следуют комментарии и полное решение, обращающее внимание читателя на ключевые моменты и методологию, необходимую для критического и независимого решения сложных математических задач. Книгу можно скачать бесплатно в формате pdf; его также можно просмотреть в Интернете или купить в мягкой обложке по себестоимости (без прибыли, без роялти).

---

Программа поддержки STEP разработана NRICH, частью математического проекта тысячелетия Кембриджского университета — maths.org, от имени факультета математики. (c) Кембриджский университет. Напишите нам: [email protected].

Как преодолеть трудности онлайн-классов из-за коронавируса | Best Colleges

Как и многие студенты колледжей по всей стране, 21-летняя Алисса Эшфорд сталкивается с проблемами неожиданного перехода на онлайн-классы из-за вспышки коронавируса.Студентка младших курсов Вашингтонского университета в Сент-Луисе заканчивает семестр удаленно из своего дома в Сент-Луисе.

В течение недели отец Эшфорд уходит на важную работу, а ее мать остается дома, чтобы присматривать за своими 4-летними и 7-месячными двоюродными братьями, которые могут отвлекать ее во время учебы. Иногда она ходит в дом своего деда, чтобы сосредоточиться. Совмещение семейных обязанностей с ее учебной работой также является проблемой, поэтому Эшфорд тщательно планирует каждый день.

«Я записываю свои самые важные задачи на весь месяц, а затем я также пишу еженедельный планировщик, в котором перечисляются мои цели, а затем я пишу ежедневник для достижения этих целей», — говорит Эшфорд. «И с переходом от личного общения к онлайн я должен был убедиться, что теперь у меня жесткий график, так как мне действительно нужно ходить на занятия в свободное время».

В середине весеннего семестра студентам из США пришлось внезапно собрать свои вещи и закончить курсы вдали от кампуса, что является корректировкой для многих, кто привык к очным занятиям.Некоторые колледжи объявили, что продолжат предлагать только онлайн-классы в течение летнего семестра, но многим еще предстоит определиться с падением.

В ходе опроса более 400 студентов колледжей, чьи школы недавно перешли на онлайн-обучение, проведенного в марте компанией Barnes & Noble College Insights, 60% студентов заявили, что чувствуют себя по крайней мере в некоторой степени подготовленными к изменениям. Это было особенно верно среди студентов, которые ранее проходили онлайн-курсы. Тем не менее, 64% респондентов выразили обеспокоенность по поводу возможности сосредоточиться и поддерживать самодисциплину, необходимую для удаленного обучения.

Недавний опрос, проведенный College Reaction / Axios в апреле, показал, что 77% из более чем 800 опрошенных студентов колледжей заявили, что, по их мнению, дистанционное обучение хуже или намного хуже, чем очные занятия.

Вот некоторые из наиболее распространенных проблем, с которыми в настоящее время сталкиваются студенты бакалавриата во время онлайн-занятий, а также конкретные советы по их решению:

• Технические проблемы.
• Отвлечения и тайм-менеджмент.
• Сохранять мотивацию.
• Понимание ожиданий от курса.
• Отсутствие личного общения.
• Адаптация к незнакомым технологиям.
• Неуверенность в завтрашнем дне.

Технические проблемы

К сожалению, по мнению экспертов, технические проблемы неизбежно возникают в онлайн-среде. Эшфорд говорит, что во время посещения одного из ее занятий в режиме видеоконференцсвязи ее компьютер внезапно выключился, и ей потребовалось перезагрузить устройство. Также бывают моменты, когда ее Wi-Fi работает нестабильно.

Решение: Самый важный шаг — оставаться на связи с профессорами и информировать их о том, что происходит, говорят эксперты. Мы надеемся, что они поймут ситуацию и будут гибкими в ее отношении, возможно, даже записывают занятия в качестве резервной копии.

«Будут проблемы с технологиями, и я думаю, что важно, чтобы каждый ученик понимал, что он не одинок в этом, чтобы набраться терпения, чтобы проработать проблему», — говорит Дон Кодер, директор по академическому консультированию и службам инвалидов. в онлайн-университете штата Пенсильвания — Всемирный кампус.Она добавляет, что обычно есть решение для любой возникающей проблемы. По словам Кодера, служба технической поддержки школы может быть ценным ресурсом.

Отвлекающие факторы и управление временем

Во время учебы из дома или где бы ни находились студенты, может быть больше отвлекающих факторов, чем обычно, особенно с семьей и, возможно, младшими братьями и сестрами, говорит Реджи Смит III, генеральный директор и исполнительный директор некоммерческой организации United Государственная ассоциация дистанционного обучения.

В результате этих отвлекающих факторов — и, возможно, наличия дополнительных обязанностей — управление временем становится более сложной задачей.

Решение: «Попробуйте подумать о построении расписания — выясните, когда вы собираетесь делать то, что вы собираетесь делать, и затем поделитесь этим с другими людьми в вашем доме», — говорит Бет Мартин, старший преподаватель экологических исследований Вашингтонского университета в Сент-Луисе. Ученики по-прежнему должны уделять первоочередное внимание своему физическому и психическому здоровью, даже если жизнь более загружена, чем обычно, добавляет она.

Студенты также должны попытаться определить тихое время и место в своем доме для завершения курсовой работы, если это возможно, даже если это время поздно ночью, говорит Смит.По его словам, если их другие обязанности становятся слишком непосильными, студентам следует подумать о том, чтобы обсудить со своим научным руководителем варианты загрузки курса на семестр.

Например, некоторые школы разрешают учащимся на весну переводить хотя бы некоторые классы на систему оценок «прошел-не прошел», что, по словам экспертов, может помочь облегчить некоторые опасения, хотя изменения в политике различаются в зависимости от колледжа.

Сохранение мотивации

Учитывая, что студенты могут не посещать занятия в установленное время в физическом кампусе, найти мотивацию для начала курсовой работы, по мнению экспертов, может быть сложно.

«Когда вы не рассматриваете свой дом как место работы, сложно сформировать такое мышление», — говорит Эмили Эффрен, старший преподаватель Техасского технологического университета по специальности журналистика, а также электронные СМИ и коммуникации. «Но у меня есть разные места в моем доме, где моя комната будет моим маленьким оазисом, но мой кухонный стол внизу — это то место, где я сижу и делаю свою работу».

Решение: Помимо создания ежедневного расписания и поиска продуктивного рабочего места, Coder говорит, что это также может помочь просто сосредоточиться на конечной цели.

«В конце дня оглянитесь на день и отметьте все те пункты, которые вы выполнили. Знание того, что вы выполнили, также поможет вас мотивировать», — говорит Кодер.

Она добавляет, что поддержание связи с одноклассниками, помимо связи с преподавателями или преподавателями по мере необходимости, также может помочь мотивировать студентов.

Понимание ожиданий от курса

Внезапный переход к онлайн-обучению оставил некоторых студентов в замешательстве относительно некоторых требований к курсу на оставшуюся часть семестра.Например, они могут задаться вопросом, проводится ли финальная групповая презентация, учитывая, что студенты больше не могут встречаться в кампусе, или им нужно выполнить лабораторные работы для занятий естественными науками.

Студенты также могут задаться вопросом, будут ли в их классах проходить лекции в прямом эфире с помощью видеоконференцсвязи в установленное время в определенный день или же студенты должны изучать материал в свое свободное время.

Решение: Эксперты говорят, что студенты должны проявлять инициативу, задавая своим преподавателям вопросы об ожиданиях курса на весну и о том, есть ли какие-либо изменения в требованиях с учетом перехода.Будут ли занятия проводиться вживую, зависит от школы, профессора и дисциплины.

«Знание ожиданий онлайн-ученика поможет в управлении временем, потому что, опять же, вы можете планировать и планировать то, что действительно необходимо, неделю за неделей», — говорит Кодер.

Отсутствие личного общения

Отсутствие личного общения с инструкторами и одноклассниками может быть особенно проблематичным. Эллисон Прошовски, выпускница Университета Рутгерса в Нью-Брансуике, посещает весенние уроки онлайн из своей резиденции за пределами кампуса рядом со школой.Специалист в области химического машиностроения обычно возглавляет учебную группу для младших школьников в кампусе.

В кампусе: «Это касается меня и 20 студентов, которые берут курс. Итак, у вас есть это личное, личное общение; это небольшая группа, вы разговариваете со студентами, они разговаривают друг с другом, «- говорит Прошовски. «А теперь переход на онлайн-среду был совсем другим».

Регулировка может быть особенно сложной для учащихся, посещающих занятия, которые лучше подходят для очного формата, например, с компонентами научной лаборатории.

«Я практический человек», — говорит Эшфорд, который сейчас наблюдает за физическими лабораториями в цифровой записи, а затем проходит викторину. «Я тоже считаю себя визуальным учеником, но предпочитаю играть с материалами, а также общаться с другими учениками, чтобы лучше понять материал».

Решение: Эксперты говорят, что учащиеся должны воспользоваться инструментами, имеющимися в их распоряжении. Хотя это не идеально для всех учащихся, лучшей альтернативой общению лицом к лицу могут быть программы видеоконференцсвязи, такие как Zoom, Skype или FaceTime.Также можно поговорить по телефону с одноклассниками или профессором.

Proszowski говорит, что она посещала часы виртуального офиса, чтобы поговорить со своими профессорами напрямую. «У вас есть ваше видео, у профессора есть их видео, и вы можете как бы поговорить с ними и получить небольшую дополнительную помощь», — говорит она.

Адаптация к незнакомым технологиям

С переходом на онлайн-классы Мартин и ее ученики теперь адаптируются к некоторым цифровым инструментам, говорит она.

«Я думаю, что все мы должны были научиться использовать технологии за последние пару месяцев, о которых некоторые из нас никогда не слышали, некоторые из нас, возможно, использовали лишь немного», — говорит Мартин, который обычно преподает кампус.

Решение: Используйте ресурсы, доступные в школе, — говорит Кодер. Хотя это может включать обращение в службу технической поддержки, учащиеся должны определить, могут ли они сэкономить время, найдя ответы на свои вопросы о технологиях в Интернете или просмотрев видеоуроки.

Неопределенность в отношении будущего

Внезапный переход на онлайн-классы в весенний семестр — а в некоторых случаях и летом — вызвал беспокойство и поднял вопросы среди студентов об их академическом будущем. Некоторые рассматривают возможность перерыва в осеннем семестре, если, например, их школа продолжает использовать онлайн-классы, в то время как другие обеспокоены сохранением полной загрузки курса, одновременно выполняя семейные обязанности дома.

Решение: Смит рекомендует студентам поговорить с консультантом или службой поддержки студентов, если это необходимо, чтобы определить, можно ли при необходимости внести коррективы в их весеннее расписание курса или в будущий семестр.Например, по его словам, ученик может захотеть взять меньше кредитов за курс в следующем семестре, если его или ее школа продолжает предлагать только онлайн-классы, и ученик считает этот формат сложным.

Независимо от проблем, которые возникают при переходе на онлайн-классы, учащиеся должны помнить, что помощь доступна, говорит Кодер.

«Это может быть трудный переход», — говорит Кодер. «Но этого не должно быть, потому что есть много людей, которые хотят и могут помочь с этим.«

.