Огэ по русскому 3 задание: Задание 3 ОГЭ. Практика 2020

Содержание

Задание 3 ОГЭ. Практика 2020

Решать ЗАДАНИЕ 3 ОГЭ по русскому языку 2020. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ АНАЛИЗ.

Чек лист Навигатор ОГЭ 2021

ВАРИАНТ 1. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ 

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Как известно (1) люди называют жестокость человека «зверской» (2) но это страшно несправедливо (3) и обидно для зверей: зверь никогда не (4) может быть (5) так жесток (6) как человек (7) так артистически (8) так художественно жесток. 

12678

ВАРИАНТ 2. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Мы можем сказать про человека (1) что он чаще бывает добр (2) чем зол (3) чаще умён (4) чем глуп; но будет неправдой (5) если мы скажем про одного человека (6) что он добрый (7) или умный (8) а про другого скажем (9) что он злой или глупый. 

12345689

ВАРИАНТ 3. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Спокойная (1) размеренная жизнь имеет еще и ту особенность (2) что развивает крайнюю (3) чрезмерную тонкость чувств (4) при (5) которой любые из главнейших человеческих побуждений (6) начинают выглядеть слишком грубыми: щедрость ранит так же сильно (7) как черствость (8) а проявление благодарности неприятно не меньше (9) чем свидетельство черствости души. 

1234789


ВАРИАНТ 4. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

По правде говоря (1) люди (2) которым чужда нелогичность (3) внушают мне страх: я не могу допустить (4) что они никогда не ошибаются (5) а (6) поэтому начинаю бояться (7) что ошибаются постоянно. 

123457

 

ВАРИАНТ 5. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Люди (1) как реки: несмотря на то что вода во всех одинаковая (2) и везде одна и та же (3) каждая река бывает то узкая (4) то быстрая (5) то широкая (6) то тихая (7) то чистая (8) то холодная (9) то мутная.  

3456789

ВАРИАНТ 6. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Эгоизм (1) и добросердечность (2) высокие порывы (3) и чувственность (4) тщеславие (5) бескорыстие (6) мужество (7) лень (8) неуверенность в себе — все это уживается в одном человеке (9) не создавая особой дисгармонии. 

2456789

 

ВАРИАНТ 7. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Кто в молодости не связал себя прочными связями с прекрасным делом (1) или по крайней мере с простым (2) но честным и полезным трудом (3) тот может считать свою молодость бесследно потерянною (4) как бы весело она ни прошла (5) и (6) сколько бы приятных воспоминаний ни оставила… 

234


ВАРИАНТ 8. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. 

Живет свободно только тот (1) кто находит радость в исполнении своего долга (2) кто обдумал тот путь (3) который (4) он должен пройти в жизни (5) кто подчиняется нравственному закону (6) не из страха (7) а уважает и слушается его потому (8) что считает (9) что так должно.  

1235789

 

ВАРИАНТ 9. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Солнце стояло еще высоко (1) и впереди кипело что-то (2) в дыму (3) и гул выстрелов (4) стрельба (5) и канонада (6) не только не ослабевали (7) но усиливались до отчаянности(8) как человек (9) который кричит из последних сил (Л. Толстой). 

134789

ВАРИАНТ 10. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. 

Человек должен сознавать себя выше львов (1) тигров (2) звезд (3) выше всего в природе (4) даже выше того (5) что непонятно (6) и кажется чудесным (7) иначе он не человек (8) а мышь (9) которая всего боится. 

12345789

ВАРИАНТ 11. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Колокольня Ивана Великого (1) это церковь из белого кирпича (2) расположенная на Соборной площади Московского Кремля. Время её возведения (3) 1500–1508 годы (4) а проектом её создания (5) занимался известный в то время итальянский архитектор Бон Фрязин (6) спроектировавший столп колокольни (7) а также Успенскую звонницу (8) и Филаретовую пристройку.

13

ВАРИАНТ 12. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Красивая природа (1) обилие бурных рек (2) и живописных озёр (3) удивительные памятники истории (4) превращают Русский Север в райский уголок. Каким бы ни был круг ваших интересов (5) оказавшись в этих краях (6) Вы почувствуете себя как дома. Уставшему от шума мегаполиса (7) горожанину (8) стоит поселиться в деревенском доме у озера (9) и насладиться мастерством древних зодчих.

1356



ВАРИАНТ 13. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Говорят (1) что архитектура (2) душа народа (3) воплощённая в камне (4) но к Руси это относится лишь с некоторой поправкой. Долгие годы Русь была страной деревянной (5) и её крепости (6) терема и избы строились из дерева (7) поскольку дерево для русского человека (8) возможность воплощения строительной красоты (9) чувства пропорций и слияния архитектурных сооружений с окружающей природой.

28

ВАРИАНТ 14. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

XVIII век является временем (1) когда Россия «вздохнула» по-новому (2) ведь именно тогда (3) начали отстраиваться новые города и объекты (4) которые по сей день считаются историческими памятниками архитектуры. При этом первая половина XVIII века (5) тесно связана с именем великого российского императора Петра I. Именно он (6) привнёс много новшеств (7) заимствованных (8) из стран Европы.

1247

ВАРИАНТ 15. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Для изучения русской деревянной архитектуры XVI–XVII веков (1) мы располагаем немногочисленными (2) но довольно разнообразными изобразительными источниками (3) рисунками иностранных путешественников (4) планами (5) отдельных городов и селений (6) которые составлялись при строительстве новых городов-крепостей (7) или при перестройке старых (8) а также для разбора самых сложных земельных тяжб.

2468

ВАРИАНТ 16. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Госудáрственная Третьякóвская галерéя (1) московский художественный музей (2) основанный в 1856 году купцом Павлом Третьяковым (3) происходившим из небогатого купеческого рода. Коллекционер хотел создать национальный музей (4) в котором (5) были бы представлены работы русских художников. Сегодня (6) экспозиция галереи насчитывает более 180 000 предметов (7) и включает в себя картины (8) скульптуры и изделия из драгоценных металлов (9) созданные с XI по XX век.

23489

ВАРИАНТ 17. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Домик Петра I (1) единственная постройка (2) сохранившаяся с первых дней основания Петербурга (3) которая была сооружена солдатами-плотниками за три дня (4) и служила первой резиденцией царя на берегах Невы. Внутри дома до сих пор на рабочем столе лежат царская табакерка (5) самшитовая курительная трубка (6) чертежи и деловые бумаги (7) вещи (8) принадлежавшие Петру I.

17

ВАРИАНТ 18. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки.

Болдинская усадьба, расположенная недалеко от (1) Нижнего Новгорода (2), привлекает к себе большое количество поклонников творчества А.С. Пушкина. Несмотря на то что поэт побывал в родовом поместье всего лишь три раза, село вдохновило его на написание более 50 произведений, среди которых (3) Медный всадник (4), главы (5) Евгения Онегина (6). Недаром исследователи творчества Александра Сергеевича говорили о днях, которые поэт провёл здесь осенью 1830 года: (7) Это чудо болдинской осени (8).

345678

ВАРИАНТ 19. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

В 1767 году Екатерина II сообщала в письме к Н.И. Панину (1) «Мы вчера, ввечеру, сюда приехали и нашли город (2) который всячески может слыть столицею большого царства». Считается (3) что именно после визита государыни (4) Казань начала развиваться семимильными шагами (5) строили церкви (6) заводы (7) учебные заведения (8) общественные учреждения и дома.

15

ВАРИАНТ 20. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Петродворец располагается в 30 км от Петербурга (1) и является одним из самых известных дворцово-парковых ансамблей нашей страны (2) и (3) пожалуй (4) всего мира. Его по праву называют основным украшением «жемчужного ожерелья» города на Неве (5) как именуют пригороды Санкт-Петербурга. Наиболее уникальным отличием Петродворца (6) от других дворцово-парковых ансамблей (7) являются десятки разнообразных фонтанов (8) входящих в потрясающий по красоте комплекс.

3458

ВАРИАНТ 21. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Башня Сююмбике (1) жемчужина казанского кремля и символ города. Кроме того (2) она также известна (3) как выдающееся архитектурное сооружение. Сююмбике (4) одна из так называемых падающих башен. Примечательно (5) что высота её (6) составляет 58 метров (7) при этом она имеет сильный вертикальный наклон. Известный учёный Нияз Халитов писал (8) «Башня Сююмбике закладывалась в большой спешке (9) что впоследствии и послужило причиной её наклона в северо-восточном направлении».

14

ВАРИАНТ 22. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Среди необозримых полей (1) лесов (2) перелесков на северо-западе Пензенской области раскинулось (3) старинное село Тарханы. Здесь (4) в имении Арсеньевых (5) провёл детские и отроческие годы Михаил Юрьевич Лермонтов. Сейчас в бывших Тарханах (6) именуемых ныне Лермонтово (7) находится Государственный музей-заповедник великого русского поэта (8) и писателя. Это уникальный (9) историко-культурный памятник федерального значения.

124567

ВАРИАНТ 23. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять двоеточие.

Арбат уже давно стал главной туристической артерией Москвы (1) так как сюда стекаются гости гóрода со всех его концов. Пересекают Старый Арбат узкие переулки (2) Большой Афанасьевский (3) Староконюшенный (4) Калошин (5) Кривоарбатский (6) Денежный и т.д. Это своеобразное наследство от расположенных здесь мастерских ремесленников (7) а само название Орбат впервые упоминается в 1475 году (8) «Погорел совсем на Орбате Никифор Басенков».

28

ВАРИАНТ 24. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Дом-музей Петра I в Вологде (1) именуемый «Петровским домиком» (2) служил резиденцией императора во время визитов в город. На фасаде здания сохранилась старинная каменная доска (3) на которой изображена рука (4) с зажатой секирой. До сих пор в музее хранятся камзолы Петра I (5) старинные стулья с голландским гербом на спинках (6) походные солдатские фляги с гравировкой. Всего (7) около 100 экспонатов (8) отражающих быт (9) и реалии того времени.

123568

ВАРИАНТ 25. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Долина гейзеров (1) природная достопримечательность Камчатского края (2) расположенная в Кроноцком биосферном заповеднике. Уникальные термальные источники (3) грязевые котлы (4) водопады и озёра (5) всё это разбросано по каньону реки Гейзерной (6) где наблюдаются разнообразные природные условия (7) вмещающие в себя ландшафты нескольких географических поясов. Основа драматичных панорам заповедника (8) пышущие гейзеры (9) бурлящие и взрывающиеся сокрушительными потоками воды и пара.

158

ВАРИАНТ 26. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Дерево (1) материал недолговечный (2) а время и пожары сделали своё дело. Именно из-за них (3) до наших дней не дошли многие выдающиеся сооружения (4) о которых мы знаем только из летописей. При этом центральные районы России (5) почти не сохранили памятники деревянного зодчества. И только некоторые области Поволжья (6) Урала (7) Сибири и Севера (8) донесли до нас образцы этого высокого искусства.

2467

ВАРИАНТ 27. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Ясная Поляна (1) чудесное место. Оказавшись в этом уютном уголке (2) расположенном всего лишь в 200 км от столицы (3) и в 10 минутах езды от Тулы (4) ощущаешь себя на краю земли. Природа поражает своей красотой (5) и время здесь словно останавливается. Берёзовая аллея (6) яблоневые сады (7) парки (8) и пруды настраивают на творческий лад. Неудивительно (9) что в этих местах творил гениальный писатель Л.Н. Толстой.

245679

ВАРИАНТ 28. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Суздальский музей деревянного зодчества (1) настоящий городок (2) построенный без единого гвоздя. Из дерева здесь всё (3) ложки и лавки в избе и даже крытая лемехом церковная маковка. Мельницы (4) церковь (5) домá (6) амбары и бани (7) всё привезено сюда из разных сёл Владимирской области и поставлено на территории не сохранившегося Дмитриевского монастыря. Автор проекта создания музея В.М. Анисимов писал (8) «Забыть свои корни можно и через три поколения. И потому ещё более дорогой нам становится историческая память»

17

ВАРИАНТ 29. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Лабиринты Заяцкого острова (1) настоящая загадка Соловецкого архипелага. Это невысокие сооружения (2) выложенные в виде спирали из мелких булыжников (3) и (4) имеющие один вход (5) и выход. Над загадкой острова учёные бьются с начала XX века (6) однако (7) единого мнения о происхождении этих лабиринтов до сих пор не существует. Тайна (8) завесу которой пока никто не может приподнять (9) манит к себе большое количество туристов.

2689

ВАРИАНТ 30. ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ  

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Кремль (1) самая древняя часть столицы России (2) расположенная на берегу Москвы-реки. Именно здесь (3) на Боровицком холме (4) ещё в середине XII века князь Юрий Долгорукий основал свою усадьбу-крепость (5) впервые упомянутую в 1147 году. Примечательно (6) что стены и башни Кремля были воздвигнуты из красного кирпича (7) на месте прежних белокаменных в конце XV века (8) а колокольня Ивана Великого (9) самое высокое здание на Руси тех времён.

234568


Практикум по русскому языку. Задание 3. ОГЭ 9 класс

Практика ОГЭ 2020. Задание 3 «Пунктуационный анализ»

1.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Пришёл Грузов (1) малый лет пятнадцати (2)с жёлтым(3) испитым лицом(4) арестантским лицом(5) сидевший в первых двух классах уже четыре года(6) — один из первых силачей возраста. Ему объяснили(7) зачем звали. Он самоуверенно взялся за пуговицу(8) и стал её с ожесточением крутить.

2. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Дед побежал за зайцем. Он бежал (1) плакал от страха(2) и кричал: «Погоди (3) милый (4) не беги шибко!» Когда они выбежали из леса к озеру (5) заяц и дед (6) — оба упали от усталости.

— Да,(7) — сказал дед (8) поглядывая на самовар так сердито(9) будто самовар был всему виной (10) — да (11) а перед тем зайцем (12) выходит (13) я сильно провинился (14) милый человек.

3. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

По стенам(1) как живые (2) шевелились белые(3) червеобразные корни от светлых поднимающихся струй (4) и пугливый лягушонок сидел (5) уцепившись за лист(6) и закрыв от страха глаза. Смыкаясь головами(7) и не дыша (8) мы тихо смотрели в глубь родника.

— Васька (9) от чего родник?

— Не знаю. Родился (10) может быть.

Вечерело (11) и мы пошли к станции.

4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В ту минуту (1) когда Толик пришёл в себя (2) вокруг никого не было. Парни бегали под тополем (3) там (4) где зимой играли в хоккей. Кто-то широкоплечий и складный стремительно настигал то одного (5) то другого (6) и парни падали (7) как кегли.

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Много лет битая кобыла Машка вдруг зароптала (1) заходила на поводу перед своим хозяином (2)блеснула расширенным зрачком (3) поднялась на задние ноги – неуверенно (4) неумело поднялась (5) видать (6) с детства своего так не вставала (7) играя (8) а тут поднялась (9) заржала диким (10) тоскливым голосом(11) и вдруг ударила передними копытами своего хозяина.

6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Никого-то он не любил(1) не щадил. Иззлобился (2) мотал свою душу (3) терзал свою кобылу (4) а раньше всего (5) может (6) себя терзал (7) вычернил. Ах (8) дядька Мирон! Пожалел бы ты кого! Может (9) в этом было твоё спасение!

7.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Удивительно (1) как один человек (2)может (3) начисто испортить настроение нескольким людям. А эта девчоночка Надя (4) совсем букашка (5) по-моему (6) просто боится возвращаться домой и (7) наверняка(8) будет околачиваться во дворе до самого вечера (9) пока не вернутся с работы её родители.

8. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире.

Геолог (1) это рюкзак, ковбойка, песни у костра. Жизнь геолога (2) это долгие месяцы кропотливой обработки материалов. Нехоженые тропы –(3) не только красота горных ущелий (4) но ещё и полчища таёжной мошкары. От неё не защищает ничто (5) ни специальная мазь (6) ни накомарники! Жизнь врача-хирурга (7) долгая вереница рядовых операций.

9. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Фильтровать болотную воду через толчёный уголь я пробовал.

Возможно(1) я чего-нибудь не понял в книге (2) но фильтровалась вода долго (3) вкус её был неслыханно ужасен (4) а принимать лекарство потом (5) всё равно(6) пришлось. Словом (7) про полезные советы(8) можно(9) сказать то (10) что вообще говорят про советы: слушай всё (11) но не всегда слушайся!

10. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

С моря поднималась туча(1) чёрная (2) тяжёлая. С её вершины срывались клочья облаков (3) неслись вперёд её (4) и гасили звезды одну за другой. Недалеко от нас (5) в лозах винограда (6) целовались (7) шептали (8) и вздыхали…Воздух раздражал нервы странным запахом (9) щекотавшим ноздри.

Ответы:

  1. 1234567

  2. 134567891011121314

  3. 1245891011

  4. 1234567

  5. 12345678910

  6. 123456789

  7. 14569

  8. 1237

  9. 123471011

  10. 1235679

Рекомендации: готовимся к ОГЭ по русскому языку. Тренировочные задания, практикум как для учителя-предметника, так и для ученика.

ОГЭ. Русский язык. Устная часть. Вариант № 3.

Тема 1. Хобби (на основе описания фотографии).

На данной фотографии изображён парень, с увлечением фотографирующий великолепный пейзаж. Можно предположить, что фотографирование – это его хобби, то есть любимое дело, которым он занимается в свободное время.

Юноша, видимо, долго искал подходящий ракурс. Для того, чтобы сделать интересный снимок, он подготовился: поднялся в горы, а ведь это непросто.

Парень сосредоточенно смотрит вдаль, стремясь определить, как лучше запечатлеть этот удивительный уголок природы. Горы, закат, небольшой туман- всё это не может не завораживать.

Можно с уверенностью сказать, что для молодого человека фотография- это любимое дело, он им занимается с увлечением.

 

Тема 2. Есть ли у тебя друг?

Замечательно иметь настоящего друга, с которым интересно, на которого всегда можно положиться. У меня тоже есть такой друг. Мы с ним одноклассники. С первого класса учимся вместе.

Меня привлекает в друге его отзывчивость, доброта, спокойствие, выдержка. Он в любой ситуации может найти верный выход, помочь и мне во многом разобраться . А ещё это очень интересный человек, многим увлекающийся (техникой, спортом, информатикой) С ним всегда интересно.

Мы поддерживаем друг друга в трудные минуты и радуемся успехам обоих. Я с гордостью говорю всем, что мой друг- прекрасный спортсмен, что он уже кандидат в мастера спорта по плаванию.

Каждый человек должен стремиться иметь друга, тогда и жизнь станет насыщенной, наполненной интересными событиями. А главное, всегда можно быть уверенным, что друг поддержит тебя в любой ситуации. А ведь это так здорово!

 

Тема 3. Почему нужно охранять природу?

Природа — это наш второй дом. Она даёт человеку всё необходимое для жизни.  Человек всегда зависел и будет зависеть от природы. Поэтому он просто обязан сохранять её, жить в чистоте и уюте.

К сожалению, люди не всегда осознают, как важно беречь природу. Загрязнение её начинается с обычного мусора, оставленного в лесу, с непотушенного костра, приведшего к пожару, со сломанного дерева, а заканчивается экологической катастрофой, когда отходы производства сбрасываются в реки, вырубаются леса, уничтожаются животные.

Такое отношение приводит к загрязнению воздуха, воды, к резкому сокращению природных богатств, что сказывается на экономике, а значит, и на уровне жизни людей.

Органы власти России делают всё необходимое для защиты природы. Но и каждый из нас в ответе за состояние природы и тоже может внести свой вклад в дело её защиты: сажать деревья, участвовать в субботниках, бережно относиться к окружающей среде. Всегда нужно помнить, что охрана природы- это обязанность гражданина России.

 

Тесты ОГЭ от ФИПИ по русскому языку (тренировочные варианты) 2021 с ответами

Что изменилось в ОГЭ-2021 по русскому языку?

Все девятиклассники сдают ОГЭ по русскому языку. Экзамен по русскому языку считается не самым сложным экзаменом, но многие школьники получает на ОГЭ балл ниже ожидаемого. Каждый ученик 9 класса хочет, чтобы ОГЭ по русскому языку прошёл, как можно лучше и проще. При этом каждому хочется получить нужное количество баллов за определённые задания.

По словам выпускников, самым трудным моментом на замене является говорение и изложение. Эти задания имеют временные ограничения.

В этом году ФИПИ внёс небольшие изменения в экзамен, значительно расширив опасть жанров, которые возможно встретятся в первом задании (изложение), а следовательно, в аудио-формате могут быть предложены дневники, очерки, записки, заметки и даже рецензии.

Для девятиклассников, планирующих поступление, необходимо заранее убедиться в способности правильно решить задания из ОГЭ по русскому языку.

Как распределить время?

ОГЭ по русскому языку проводится в течении 235 минут, т.е. 3 часа 55 минут. Многие думают, что времени много, но стресс и переживание на экзамене могут повлиять на внимание и результат получится не тот, на какой рассчитывали.

Во время экзамена необходимо правильно распределить своё время на работу.

Первым на экзамене пишется изложение. В результате двух прослушиваний составляется план и по нему пишется изложение в черновике. Затем внимательно проверяется написанное. На изложение выделяется около 40-45 мин.

После проверки оставляем черновик и переходим к тестовой части.

Для выполнения тестовой части выделяется 30-40 мин. выполнять эту часть следует не торопясь и постоянно пользоваться черновиком.

На написание сочинения-рассуждения выделяется максимальное количество времени, около 60-70 мин.
Сочинение, так же как изложение, пишется в черновике и проверяется три раза.
Оставляем черновик с сочинением.

Далее занимаемся переписью изложения на это уходит 20-30 мин.

Затем переходим к тестовой части, 10-15 мин. проверяем ее . Затем внимательно проверяем черновик с сочинением-рассуждением.
И переписываем его красиво и разборчиво в бланк. Это займёт 20-30 мин.
Если время осталось, то можно проверить еще раз всю работу.

Какая структура заданий?

Как и любой другой экзамен, ОГЭ по русскому языку имеет свои особенности и определённую структуру заданий. Для того, чтобы сдать экзамен на необходимое количество баллов следует не только верно ответить на большинство заданий, но и знать их структуру. Это поможет выпускнику подготовится к экзамену заранее.

Экзамен включает в себя три части, которые содержат в себе 15 заданий различного уровня сложности:

1. Первая часть это изложение. Требуется написать сжатое изложение по предложенному тексту. Для успешной сдачи данной части экзамена выпускник должен уметь воспринимать на слух речь и уметь выделить в тексте самое главное.
Максимальное количество баллов ровняется 7;

2. Вторая часть это вопросы-ответы. Всего 13 номеров, требуется выбор одного варианта ответа или написание краткого ответа. Максимальный балл – 13;

3. Третья часть это сочинение-рассуждение. Предусматривает развёрнутый аргументированный ответ на один из поставленных вопросов. Максимальный балл достигает – 9.

Как рассчитываются баллы в ОГЭ по русскому языку?

Правильно выполненное задание 1 (сжатое изложение) части 1 работы оценивается по определенным критериям. Высший балл за сжатое изложение достигает числа 7. За правильно выполненное задания части 2 ученику начисляют один балл. За не правильный ответ или отсутствие ответа ставится ноль баллов.

Ответ задания части 3 работы оценивается по определенным разработанным критериям.

Наибольшее число баллов за сочинение-рассуждение составляет 9. Оценка грамотности ученика и фактической точности письменной речи проводится на основании проверок изложения и сочинения и достигает 10 баллов.

Наибольшим количеством баллов, которое возможно получить на экзамене является – 33.

Как переводить первичные баллы в тестовые?

Для того, чтобы перевести первичные баллы в оценку по русскому языку в ОГЭ необходимо учитывать то, какое количество баллов необходимо для каждого случая.

Шкала для перевода баллов ОГЭ по русскому языку выглядит следующим образом:
— Оценку два ставят ученикам, набравшим от 0 до 14 баллов.
— Тройку выставляет тем, у кого баллы находятся в промежутке от 15 до 22 .
— Оценка четыре ставится при получении 23 — 28 баллов, при этом должно быть не меньше 4 баллов за грамотное написание по критерию ГК1-ГК4. Если набрано меньше 4 баллов, то ставится оценка три.
— Отметка пять ставится за полученные 29-33 балла, если имеется не меньше 6 баллов за грамотность , иначе выставляется четверка.

Для отбора учеников в профильные классы рекомендуется набрать 26 первичных баллов.

Теоретический материал для выполнения задания №3 ОГЭ по русскому языку

ТЕОРИЯ К ОГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ТИРЕ

1. Разделяет территории подлежащего и сказуемого:

Обычно:

Сущ. — инфинитив

Инфинитив — сущ.

Сущ. – Сущ.

Инфинитив — инфинитив

ПРИМЕРЫ:

Да у тебя же мама – педагог , да у тебя же папа – пианист .

Есть странный дар – летать на пламя…

Не сдаваться и искать, не бояться и мечтать – обрести свободу жить за гранью!

2. Тире может делить предложение между первым простым и 2 простым предложением:

А ) Назад нет дороги – туман вперед! (противопоставление, а…)

Б) Смотри, как солнышко ест, этот мир – он уже не наш.

(следствие, так что…)

В) Но когда снял он шапку, с ним случилась беда – вместе с шапкой снялась и его голова.

(резкая смена событий, и вдруг…)

3. Тире может идти после однородных членов перед обобщающим словом…

Ветры и туманы, вёрсты и столбы, пыльные дороги до окраины страны и нервное мельканье деревьев и огней – ВСЁ так же будет продолжаться до моих последних дней.

4. Тире показывает границы Прямой речи, начинает Диалог, заканчивает реплику, а также начинает новую реплику:

— Гостям я рад, — сказал старик.

— Но парень мне не верь…

5. Тире ставится, если один важный член предложения пропущен:

— Видишь, там, на горе, возвышается крест, под ним – десяток солдат….

— А в ее руке – пламя свечи…

ДВОЕТОЧИЕ

1. Разделяет два простых предложения в составе сложного, раскрывает, поясняет, дополняет содержание предыдущей части, показывает на причину того, что произошло в первой части.

— Ее глаза на звезды похожи: в них бьется мотыльком живой огонь. (причина (, потому что…))

— Я теперь знаю всю правду: мы врали друг другу всю дорогу. (дополнение (, что…))

— И вроде все как всегда: все те же чашки-ложки, все та же в кране вода, все тот же стул без ножки… (пояснение (, а именно…))

2. Двоеточие идет после обобщающего слова, оно как бы раскрывает его содержание, показывает, какие однородные члены оно подразумевает:

— По улице шагают в ногу мушкетеры короля: Атос, Портос и Арамис.

3. Если мы говорим о Прямой речи, то Двоеточие показывает нам Осторожность:

-А потом, проходя мимо зеркала, я скажу: «А что, не так уж я и страшен!»

ЗАПЯТАЯ

1. Разделяет СП на части:

А) разделяет части ССП (ставится перед союзами И, А, ИЛИ и другими):

И есть чем платить, но я не хочу победы любой ценой.

Б) соединяет части СПП (ставится перед союзами и союзными словами: КОГДА, ЧТО, ТАК КАК, ЧТОБЫ, КАК, КОТОРЫЙ, ГДЕ, ЕСЛИ, ХОТЯ и другими)

Он ловил упрямо золотую рыбку, чтобы стало больше, чтобы было верно.

В) Может соединять части Бессоюзного предложения:

Мы знали друг друга до этого леса, мы болтались по свету в земле и воде.

2. Запятая расталкивает в очереди однородные члены предложения:

Сутками молчишь, обо мне не знаешь, про себя кричишь, про других читаешь!

3. Запятая защищает «слабые оборотики» в предложении (Причастный оборот и деепричастный оборот):

— Ты упал со стоном, опаленный высотой, на земле рожденный, снова должен стать землей.

— Только точит тля, заставляя меня начинать с нуля.

4. Запятая ставится перед сравнительным оборотом и связан союзами КАК, ТОЧНО, БУДТО, КАК БУДТО:

Я свободен, словно птица в небесах!

5. Запятыми выделяются ДОПОЛНЕНИЯ С ПРЕДЛОГОМ КРОМЕ, ОБСТОЯТЕЛЬСТВА С ПРЕДЛОГОМ НЕ СМОТРЯ НА…, РАЗНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, не являющиеся ПО, ну и ПРИЛОЖЕНИЯ (это второе название предмета)

— Мой друг, художник и поэт, нарисовал портрет…

  • И всё успеешь, кроме любви.

— О, сколько их, готовых кровь отдать за наслажденье!

6. Запятая помогает отделять ОБРАЩЕНИЯ, МЕЖДОМЕТИЯ, ВВОДНЫЕ СЛОВА и Т.Д.

Здравствуйте, девочки, здравствуйте, мальчики, смотрите на меня в окно и мне кидайте свои пальчики, да-а!

КАВЫЧКИ

2. Кавычками выделяются названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий, пароходов и т. п., являющиеся условными наименованиями, например:

роман «Война и мир»

газета «Правда»

колхоз «Путь к коммунизму»

шахта «Мария»

3. Кавычками выделяются: слова, употребляемые не в своём обычном значении; слова, употребляемые иронически; слова, впервые предлагаемые или, наоборот, устарелые и необычные и т.  п., например:

У нас, как я уже говорил, ещё и по сию пору царствует в литературе какое-то жалкое, детское благоговение к авторам: мы в литературе высоко чтим «табель о рангах» и боимся говорить вслух правду о «высоких персонах» (Белинский).

Вся деятельная сторона чувства законности совершенно исчезает в «тёмном царстве» и остаётся одна пассивная (Добролюбов).

Рано весной, как только сойдёт снег и станет обсыхать «ветошь», т. е. прошлогодняя трава, начинаются «палы», или лесные пожары (С. Аксаков).

ОГЭ по русскому языку — Подготовка к ОГЭ (ГИА)

© 2007 — 2022 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич


Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.


Фотографии предоставлены

РАЗРАБОТКИ



В категории разработок: 95

Фильтр по целевой аудитории

— Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц. педагогадля воспитателя

В данном материале предлагаю третью часть образцов монологических высказываний по теме 2 (повествование на основе жизненного опыта).

Список тем:
25. Моя комната
26. Встреча с интересным человеком
27. Интересный день в летнем лагере
28. Занятия в интересном кружке
29. Интересная поездка
30. Как я научился кататься на коньках (роликах, лыжах, сноуборде, велосипеде…)
31. Моё увлечение
32. Выходной день, который запомнился больше всего
33. Мой любимый художник
34. Игры моего детства
35. Любимый фильм
36. Интересная профессия

Целевая аудитория: для 9 класса

В данном материале предлагаю вторую часть образцов монологических высказываний по теме 2 (повествование на основе жизненного опыта).

Список тем:
13. Музыка в моей жизни
14. Спортивное мероприятие
15. Традиции моей семьи
16. Подготовка к семейному празднику
17. Спорт в моей жизни
18. Моё любимое кулинарное блюдо
19. Интересный урок в школе
20. Как я помог другу
21. Мой лучший друг
22. Моя любимая телепередача
23. Человек, которому хочется сказать «спасибо»
24. Прогулка в лесу

Целевая аудитория: для 9 класса

В данном материале предлагаю первую часть образцов монологических высказываний по теме 2 (повествование на основе жизненного опыта).

Список тем:
1. Первый учитель.
2. Достопримечательность места, где я живу.
3. Моё любимое время года.
4. Интересный школьный проект.
5. Моя любимая книга.
6. Мой домашний питомец.
7. Посещение музея, которое запомнилось больше всего
8. Как я помогала родителям
9. Школьная отметка, которая запомнилась надолго
10. Театральный спектакль, который запомнился больше всего
11. Моя семья
12. Мой любимый актёр

Целевая аудитория: для 9 класса

В рабочей тетради представлены теоретическая часть и практикум для подготовки к заданию №8 Основного государственного экзамена по русскому языку, ответы к заданиям, разбор. Все задания соответствуют новой демоверсии ОГЭ-2020.Задания подобраны на основе открытого банка заданий ФИПИ

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Рабочая тетрадь предназначена для подготовки к
экзамену по русскому языку в формате ОГЭ (задание№7). Она содержит
систематизированный теоретический и практический материал.
Задания подобраны на основе открытого банка заданий ФИПИ. Рабочая тетрадь будет полезна учащимся 8-9 классов
общеобразовательных учреждений и может использоваться в 9-х классах с
целью систематизации знаний по теме «Задание№7. Анализ средств выразительности».

  

Целевая аудитория: для 9 класса

В 2018 году ОГЭ по русскому языку в 9-х классах будет не только письменным, но и устным – добавится собеседование. В статье вы прочитаете, как в течение всего учебного года готовить учеников по новым требованиям и контролировать работу учителей. Есть циклограмма контрольных мероприятий и примеры заданий. А чтобы вам было проще рассказать учителям о новых правилах, воспользуйтесь электронной презентацией.

Чтобы вам удобнее было информировать учителей, учеников и родителей об устном собеседовании по русскому языку, используйте комментарии к слайдам.

Покажите учителям, учащимся и родителям демоверсию заданий для устного собеседования, а также спецификацию и кодификатор требований к уровню подготовки.

  

Целевая аудитория: для учителя

Интерактивный тренажер «Готовимся к ОГЭ. Словосочетание. Задание 7» составлен с использованием материалов Открытого банка заданий ФИПИ.

Ресурс может быть использован на уроке или элективном занятии для отработки умения заменять словосочетания одного типа связи на синонимичное другого типа связи (задание 7 ОГЭ)

 

Целевая аудитория: для 9 класса

Электронный образовательный ресурс представляет материал для самостоятельной подготовки к заданию 11 ОГЭ по русскому языку. Презентация содержит теоретический материал и задания для самопроверки по теме. Материал будет полезен как для учащихся, так и для учителей.

  

Целевая аудитория: для 9 класса

Работа выполнена на основе конструктора тестов А.Н. Комаровского. В ресурсе предусмотрен автоматический вывод итоговой оценки, времени решения и номеров заданий, в которых допущены ошибки. При желании тест можно повторить снова.

В тесте использованы материалы Открытого банка заданий ФИПИ.

Ресурс может быть использован на уроке или элективном занятии для проверки умения определять виды подчинения придаточных в структуре сложноподчиненных предложений (задание 13 ОГЭ по русскому языку).

   

Целевая аудитория: для 9 класса

Интерактивный тест «Готовимся к ОГЭ. Осложнённое простое предложение. Задание 9» составлен на основе конструктора тестов А.Н. Комаровского с автоматическим выводом итоговой оценки, времени решения и номеров заданий, в которых допущены ошибки. При желании тест можно повторить снова.

В тесте использованы материалы Открытого банка заданий ФИПИ.

Ресурс может быть использован на уроке или элективном занятии для проверки уровня подготовки к выполнению задания 9 ОГЭ по русскому языку.

 

Целевая аудитория: для 9 класса

Конкурсы


Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Вариант 3 ОГЭ-2021 — СДАМ РУССКИЙ ЯЗЫК!

Прочитайте текст и выполните задания 6 — 9
(1)Подмосковный июльский сад. (2)Раскалённое добела солнце валом валит свой жар на свежепокрашенную крышу дачи с затейливыми башенками по углам, на густую, тёмную зелень кустов и деревьев, на посмуглевшую от сухотья траву. (3)Заворожённые зноем, недвижимы старые клёны и молодые дубки, лишь бузина порой вздрагивает всеми своими чёрными листочками, словно пытаясь стряхнуть сонную

одурь. (4)Верно, в плетении её ветвей хлопочет над своим гнездом какая-то пичужка.
(5)Над клумбой басовито гудит шмель, кузнечик вытачивает тонкий, сухой стрёкот; словно уключина медленной плоскодонки, поскрипывает в железных петлях гамак на соседнем участке, и эти мерные, однообразные звуки лишь подчёркивают дремотную тишину дачного послеполудня.
(6)Два мальчика, сидя на огромном поверженном пне, играют в самолёт. (7)От души играет только Саша. (8)Он азартно, во весь мах делает быстрые вращательные движения левой рукой — винтом, а правой то и дело хватается за корни пня, изображающие — смотря по надобности — штурвал, приборы, трубки кислородного аппарата. (9)Ведь самолёт приближается к Северному полюсу, и у пилота немало забот. (10)А Митя сидит верхом на толстом стволе и ничего не делает. (11)Ему хотелось бы не спеша пережить все перипетии дальнего и дерзкого перелёта, но Саша не даёт ему времени, и следующие одно за другим события вызывают у Мити какое-то мучительное чувство. (12)К тому ещё знойная истома дня действует на него усыпляюще…
—(13)Самолёт обледенел! — слышится сурово взволнованный Сашин голос.
(14)Митя вздрагивает, дремота сразу оставляет его.
—(15)Давай я сколю лёд, — говорит он со вздохом.
—(16)Что ты!— восклицает Саша. — (17)Это же технически невозможно!
(18)Придётся тебе прыгать.
—(19)Куда ещё прыгать?
—(20)С парашютом на льдину. (21)Вон, видишь там огромное ледяное поле?
—(22)Ну вижу, — неохотно соглашается Митя. — (23)Выходит, ты один откроешь Северный полюс?
—(24)Сперва один, а потом приду за твоим телом на лыжах. (25)В тебе будут слабые признаки жизни, я взвалю тебя на плечи, и мы ещё раз вместе откроем полюс…
(26)С Сашей невозможно спорить: он всегда знает, чего хочет, а Митя теряется в многообразии возможностей и желаний.
(Ю. Нагибин)
№6. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В подмосковном саду в июле клёны и дубки замерли от зноя.

2) Над ветвями бузины хлопотала маленькая птичка, а на соседнем участке поскрипывали крепления гамака.
3) Мальчики, сидя на стволе поваленного дерева, играли в самолёт.
4) Лидером в игре был Митя.
5) Митя хотел не спешить и прочувствовать все ситуации, которые складывались в процессе игры.

ОГЭ по России год.

Устная часть ОГЭ по русскому языку вводится в рамках реализации концепции обучения русскому языку и литературе для проверки навыков речи у школьников. Планируется, что прохождение итогового собеседования в дальнейшем будет для выпускников девятых классов при поступлении в ГИА.

Устная часть по русскому языку ОГЭ 2018 — Девелия от ФИПИ

Девелион ОГЭ 2018 Русский язык устный скачать
Спецификация скачать
Критерии оценки скачать
Схема дополнительной оценки заданий 1,2,3,4 скачать

Дополнительные материалы и оборудование

Для проведения устной части экзамена могут быть использованы соответствующие кабинеты с соответствующим оборудованием.

Устное собеседование на русском языке состоит из четырех заданий.

Задание 1 — чтение вслух мелкого текста. Время на подготовку — 2 минуты.

В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время приготовления 1 минута.

Задание 3 Предлагается выбрать один из трех предложенных вариантов беседы: описание фотографии, рассказ на основе жизненного опыта, рассуждение по одной сформулированной проблеме. Время приготовления 1 минута.

В задании 4 (диалог) вам предстоит участвовать в разговоре на тему предыдущего задания. Общее время вашего ответа (включая время обучения) составляет 15 минут. Все время отклика поддерживается аудио- и видео.

Характеристика структуры и содержания Ким ОГЭ Русский язык устный

Каждая версия КИМ состоит из четырех заданий базового уровня сложности, отличающихся формой заданий.

Задание 1 — Выразительное чтение текста научно — публицистического стиля.

Задание 2 — пересказ текста с привлечением дополнительной информации.

Задание 3 — Тематическое монологическое высказывание.

Задание 4 — участие в диалоге.

Все задания открытого типа с развернутым ответом.

Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

Ответ на задание 1 (чтение текста) работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество точек чтения — 2.За правильное выполнение задания 2 (пересказ текста с привлечением дополнительной информации) выпускник получает 4 балла. Отдельно оценивается соблюдение норм современного русского литературного языка при работе с текстом.

Максимальное количество баллов, которое может получить студент за речевое оформление ответов на задания 1 и 2 – 4 балла.

Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 10. Оценка ответа на задание 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям.Максимальное количество баллов за монологическое высказывание — 3.

Максимальное количество баллов, которое может набрать учащийся за выполнение задания 4 — 2. Соответствие нормам современного русского литературного языка в ответе оценивается отдельно.

Максимальное количество баллов, которое может получить студент за речевое оформление ответа на задания 3 и 4, — 4 балла.

Максимальное количество баллов, которое может получить студент за выполнение всей устной части, равно 19.Студент получает зачет в том случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом устного интервью на русском языке следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всего содержания, которое можно проверить по вариантам контрольных измерительных материалов.

Заключительное интервью на русском языке. Демонстрационный вариант.

Выложен на сайте ФИИ 01.09.2018

Устная часть ОГЭ по русскому языку

Оральный на русском языке будет состоять из тупых частей включающих четыре задания .

1 часть состоит из двух задач .

Задачи 1 и 2 Выполнять по одному тексту.

Упражнение 1 — Чтение вслух мелкого текста. Тексты для чтения будут содержать информацию о выдающихся людях прошлого и современности. Время на подготовку — 2 минуты.

Задание 2. — Пересказ текста с привлечением дополнительной информации (с включением кавычек). Время на подготовку — 2 минуты.При необходимости вы можете использовать «Поле заметок».

2 часть состоит из двух задач .

Задачи 3 и 4 Не относится к тексту, который предлагается для прочтения и переделки.

Выполняя задание 3, необходимо построить связное монологическое высказывание по одной из выбранных тем с опорой на план. Время приготовления 1 минута. Выступление не должно занимать более 3 минут. Необходимо привести не менее десяти фраз по теме высказываний.

Задание 4. — Диалог с экзаменатором-напарником. Время на подготовку — без подготовки. Экзаменатор предложит ответить на три вопроса.

Общее время ответа одного обследуемого (включая время на подготовку) — 15 минут.

Каждое последующее задание выдается после завершения предыдущего задания. В процессе интервьюирования будет вестись потоковая аудиозапись .

Итоговое собеседование выпускники 9 классов пройдут в своих школах .Будет оцениваться по системе «Смещение»/»Объемность» .

Всего баллов За всю работу — 19 баллов.

Экзаменатор получает тест в том случае, если он набрал 10 и более баллов.

Так что без серьезной подготовки не обойтись. ОГЭ по русскому языку – обязательный экзамен, определяющий для школьника его аттестационный балл и позволяющий поступить в профильный гуманитарный класс.

Однако среди школьников есть и те, кто считает русский язык не слишком сложным предметом.Они считают, что язык, на котором повседневное общение, переписка в социальных сетях, просмотр фильмов и передач передается без труда. К такому мнению привели многих девятиклассников – ОГЭ по этому предмету включает множество разноплановых заданий, раскрывающих умение пользоваться нормами литературного языка, а также понимание правил лексики, грамматики, синтаксиса и пунктуации.

Еще одно нововведение в ОГЭ – это говорение, вызывающее затруднения у ребят, не привыкших грамотно излагать свои мысли.Давайте разберемся, на что обратить внимание при подготовке к этому экзамену, какие даты его сдачи и какие изменения можно внести в кисму Китая.

Демонстрация ОГЭ-2018

Даты ОГЭ по русскому языку

Согласно графику предварительного экзамена русский язык нужно будет сдать в такие даты:

  • кресло Осмотр — 25.04.2018. Резервный день — 4.05.2018;
  • основная Дата ОГЭ — 29.05.2018. Резерв будет 19.06.2018;
  • дополнительный экзамен
  • — 4 сентября 2018 г.В резерве указана дата 17.09.2018.

Регламент и особенности экзамена

Профильная комиссия, отвечающая за развитие кимов на русском языке, сообщила, что в 2018 году изменений в билетах не будет.

Работать с Ким ученик сможет в течение 235 минут. На данном ОГЭ студенты смогут пользоваться предоставленным им в аудитории орфографическим словарем. На этом список предметов, разрешенных на ЕГЭ по русскому языку, заканчивается.Не берите с собой смартфоны, заметки с правилами и исключениями, не пытайтесь носить с собой гарнитуру или мини-наушники, надеясь обмануть наблюдателей и списать. Любые неправомерные действия приведут только к одному результату – снятию с занятий и двойному отставанию от ОГЭ.

Структурно-содержательная часть билета

Кима по данному предмету предназначена для оценки подготовки выпускников 9-х классов во всем, что касается русского языка. По результатам данного ОГЭ комиссия делает вывод о зачислении конкретного школьника в профильный лингвистический класс и выдаче ему аттестата об окончании школы.Начиная с 2017 года ОГЭ включает в себя письменную и устную части, о каждой из которых стоит поговорить отдельно.


Начать подготовку к ОГЭ осенью, чтобы успеть отработать весь материал

Письменная часть ЕГЭ

При работе с билетом школьники должны будут продемонстрировать навыки использования письменной речи, а также языковые навыки лингвистического, аналитического и классификационного, понимание правил грамматики, стилистики, пунктуации и орфографии, умение общаться с другими. Билет состоит из трех частей, которые содержат 15 заданий разного уровня сложности:

  • первая часть представляет собой одно задание в виде презентации по прослушанному тексту. Максимальное количество баллов, которое можно получить за эту часть — 7. Аудиофайл с текстом будет прокручен дважды. Во время первого прослушивания ученики могут сделать отметку в черновике. Затем школьникам дадут 3 минуты, чтобы они осмыслили свои записи и поняли, какие аспекты ускользнули от них при прослушивании текста.После этого запись поднимается. После этого девятиклассники смогут переписать свои мысли на финишной форме;
  • вторая часть представляет собой задания под номерами от 2 до 14, предусматривающие краткий ответ учащегося. В этой части школьники должны будут сформулировать ответ самостоятельно или выбрать и записать его из списка, предложенного в ким. Работа осуществляется на основании текста, выданного вместе с билетом. Правильный ответ на каждое задание принесет вам 1 балл, максимальное количество баллов за вторую часть кима исчисляется 13 баллами;
  • третья часть это задание №15. Ученики предоставят 3 темы, среди которых нужно выбрать одну и написать сочинение. Максимальное количество баллов за третью часть — 9.

Следует отметить, что в данном ОГЭ отдельно выставляются баллы за грамотную и точную речь студента в изложении и сочинении (максимум — 10 баллов). Всего можно набрать 39 первичных баллов.

Устная часть экзамена по русскому языку (разговорному)

Учащиеся 9-х классов, которым предстоит пройти в 2018 году не только письменный, но и устный экзамен по русскому языку.По некоторым данным, устная будет первой, и именно она будет определять допуск студента к письменной части ОГЭ. Говорение направлено на выявление коммуникативных способностей школьников. Проверяется умение вести монолог и диалог, умение читать тексты с интонационно-эмоциональной окраской, а также пересказывать прочитанное, обосновывая свои высказывания.


В 2018 году девятиклассники не смогут избавиться от письменного экзамена. Помимо сочинения и тестов, они должны будут дать устную!

Структурный КИМ состоит из четырех частей, каждая из которых представляет собой отдельную задачу:

  • первое задание — чтение научно-публицистического фрагмента. За эту часть можно набрать 2 балла;
  • второе задание состоит в том, чтобы пересказать учащемуся пересказать, привлекая дополнительную информацию и комментируя свои высказывания. Это задание также может принести 2 балла в вашу копилку;
  • третье задание — монолог на выбранную тему. Его можно оценить максимум в 2 балла;
  • четвертое задание — это диалог с экзаменатором, за ответ на который можно поставить до 3 баллов.

Соответствие нормам литературного языка оценивается отдельно при выполнении первого и второго задания — здесь можно заработать до 2 баллов.Речевое оформление ответа при работе с заданиями номер три и четыре оценивается в 3 балла. Максимум первичных баллов за разговорную речь – 14.

Скорее всего, говорящим будут предложены тексты, рассказывающие о жизни. Баллы за устный экзамен в баллы переводиться не будут – студент получает либо «тест», либо «нештатный». Для успешного выступления, по предварительной информации, вам необходимо будет набрать не менее 50% первичных баллов.

Перевод баллов в отметку для сертификата

Шкала начисления баллов за письменную часть экзамена в аттестационных баллах следующая:

  • от 0 до 14 баллов — сплошное «дважды»;
  • от 15 до 24 баллов – оценка «тройка»;
  • с 25 по 33 балла — оценка «четверка».При этом по грамотности нужно набрать не менее 4 баллов. В случае, если по грамотности набрано менее 4 баллов, учащийся оценивается «удовлетворительно»;
  • с 34 по 39 баллов — оценка «Пять». Однако получение пятерки также требует соблюдения определенного условия: если за грамотность было выставлено менее 6 баллов, она получает четверку.

При распределении учащихся по профильным лингвистическим занятиям преимущество будет у ребят, которые поднимут 31 балл за письменную часть работы и выше.

Как подготовиться к ОГЭ по русскому языку?


Научитесь самостоятельно писать рефераты, и тогда сдача ОГЭ не вызовет проблем

Наличие устной и письменной части экзамена говорит о том, что учащимся придется хорошо попотеть, чтобы освоить все виды языковой деятельности. На этот момент специалисты профильных комиссий рекомендуют обратить внимание школьников:

  • повторить и отработать все правила и исключения, встречающиеся в школьной программе русского языка;
  • учитывают применение языковых правил путем регулярного написания диктантов и презентаций.При написании докладов установить время, чтобы в отведенное время учить себя выбирать тезисы и кратко фиксировать их на черновике;
  • написать не менее 10-15 сочинений на темы, предложенные в киме прошлых лет. Вам предстоит выделить основную проблему, прокомментировать ее, показать свое умение проводить аналогии и знание подходящих цитат. Помните — комиссия в первую очередь оценивает понимание темы и умение писать, не отвлекаясь на авторскую мысль.Если оставить или попытаться оставить за общие фразы, то вы рискуете получить за эссе 0. Хорошее эссе можно написать только в том случае, если вы в течение года будете читать классиков мировой и русской литературы и критические статьи по основным произведениям из школьная программа в течение года;
  • устная часть, как правило, касается обсуждения выдающихся российских деятелей. Смотрите интересные программы, читайте публикации о жизни и деятельности Юрия Гагарина, Циолковского, Пирогова, а также других известных художников, писателей и ученых.Повторять родителям и друзьям для отработки навыка красивой и грамотной устной речи;
  • регулярно читают художественные и публицистические тексты вслух, работая с интонацией и ударением.

ВНИМАНИЕ!!! ОГЭ 2018 по русскому языку. Устная часть. 16.01.2018 15:47

В 2018 году итоговое собеседование по русскому языку в 9 классе будет проходить в рамках Всероссийской контрольной работы 13-16 апреля 2018 года.

Что будут проверять в устной части? Финальное интервью будет направлено на проверку спонтанной речи.

Какие задания будут входить в устную часть экзамена?

1) чтение текста вслух;

2) пересказ текста с привлечением дополнительной информации;

3) монологическое высказывание на одну из вышеуказанных тем;

4) Диалог с экзаменатором-собеседником.

Какие тексты будут предложены школьникам на экзамене? Тексты о выдающихся людях России (например, о первом космонавте Ю.Гагарина, о знаменитом хирурге Н. Пирогове, о наших современницах докторе Лизе (Елизавете Глинке) и докторе из Красноярска, которые в тяжелых условиях провели операцию и спасли жизнь ребенку.

Сколько будет длиться экзамен? На выполнение работы каждому участнику будет отведено около 15 минут.

Будет ли оценка за экзамен? Нет, интервью будет оцениваться по системе «Зачет»/»Достаточно».

Кто будет оценивать ответ на экзамене? Оценка заданий работы будет проводиться экспертом непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям с учетом соблюдения норм современного русского литературного языка. Но в процессе интервью будет вестись аудиозапись.

Где будет проходить экзамен? Итоговое собеседование выпускников 9-х классов пройдет в их школах.

Структура интервью.

Задание 1 — Выразительное чтение текста (научно-публицистический стиль). Время на подготовку — 2 минуты. Время на выполнение — 2 минуты.

Задание 2 — пересказ текста с привлечением дополнительной информации. Время приготовления 1 минута. Время на выполнение — 3 минуты.

Задание 3 — Монологическое высказывание в тексте. Время приготовления 1 минута. Время выступления — 3 минуты.

Задание 4 — участие в диалоге.Нет времени на подготовку. Время на выполнение — 3 минуты.

Examing System: Смещение/бессмыслица.

Смещение: больше или равно 8 точкам.

Старт: менее 8 очков.

Общее время отклика (включая время обучения) составляет 15 минут.

Сколько очков можно получить за каждое задание:

Задача

Первичный балл

Процент всей работы

Упражнение 1

Задача 2.

Задача 3.

Задача 4.

Соответствие нормам современного русского литературного языка

ВСЕГО

Максимальный балл за устную часть ОГЭ 2018 – 14 баллов.

На выполнение экзаменационной работы отводится 15 минут на одного участника экзамена.

Порядок проведения экзамена, время, установленное для каждого задания.

Экзаменатор действий

Действия учащихся

Время

Приветствие студента. Знакомство. Краткий рассказ о содержании ЕГЭ

Чтение текста

Предложить учащемуся ознакомиться с текстом для чтения вслух

Несколько секунд для напоминания о готовности к чтению

Подготовка к чтению вслух. Чтение текста про себя

Прослушивание текста.Эмоциональная реакция на чтение студента

Чтение текста вслух

Перевод студента на другой вид работы.

Подготовка к пересказу с привлечением дополнительной информации

Прослушивание текста. Эмоциональная реакция на пересказ ученика

Пересказ текста с привлечением дополнительной информации

Предложите обучающемуся выбрать тему разговора и дать соответствующую карточку

МОНОЛОГ

Предлагаем учащимся ознакомиться с темой монолога. Предупреждаем, что на подготовку отводится 1 минута, а постановка не должна занимать более 3 минут

Подготовка к ответу

Прослушайте устный ответ. Эмоциональная реакция на ответ

Ответить в теме выбранного варианта

ДИАЛОГ

Задать вопросы для диалога

Вступает в диалог

Эмоционально поддержать ученика

Устная часть ОГЭ по русскому языку вводится в рамках реализации концепции обучения русскому языку и литературе для проверки навыков речи у школьников.Планируется, что прохождение итогового собеседования в дальнейшем будет для выпускников девятых классов при поступлении в ГИА.

Устная часть по русскому языку ОГЭ 2018 — Девелия от ФИПИ

Дополнительные материалы и оборудование

Для проведения устной части экзамена могут быть использованы соответствующие кабинеты с соответствующим оборудованием.

Устное собеседование на русском языке состоит из четырех заданий.

Задание 1 — чтение вслух мелкого текста.Время на подготовку — 2 минуты.

В задании 2 предлагается пересказать прочитанный текст, дополнив его высказыванием. Время приготовления 1 минута.

Задание 3 Предлагается выбрать один из трех предложенных вариантов беседы: описание фотографии, рассказ на основе жизненного опыта, рассуждение по одной сформулированной проблеме. Время приготовления 1 минута.

В задании 4 (диалог) вам предстоит участвовать в разговоре на тему предыдущего задания. Общее время вашего ответа (включая время обучения) составляет 15 минут.Все время отклика поддерживается аудио- и видео.

Характеристика структуры и содержания Ким ОГЭ Русский язык устный

Каждая версия КИМ состоит из четырех заданий базового уровня сложности, отличающихся формой заданий.

Задание 1 — Выразительное чтение текста научно — публицистического стиля.

Задание 2 — пересказ текста с привлечением дополнительной информации.

Задание 3 — Тематическое монологическое высказывание.

Задание 4 — участие в диалоге.

Все задания открытого типа с развернутым ответом.

Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом

Ответ на задание 1 (чтение текста) работы оценивается по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за чтение – 2. За правильное выполнение задания 2 (пересказ текста с привлечением дополнительной информации) выпускник получает 4 балла.Отдельно оценивается соблюдение норм современного русского литературного языка при работе с текстом.

Максимальное количество баллов, которое может получить студент за речевое оформление ответов на задания 1 и 2 – 4 балла.

Максимальное количество баллов за работу с текстом (задания 1 и 2) – 10. Оценка ответа на задание 3 работы осуществляется по специально разработанным критериям. Максимальное количество баллов за монологическое высказывание — 3.

Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик за выполнение задания 4 — 2.Отдельно оценивается соответствие нормам современного русского литературного языка в ответе.

Максимальное количество баллов, которое может получить студент за речевое оформление ответа на задания 3 и 4, — 4 балла.

Максимальное количество баллов, которое может получить студент за выполнение всей устной части, равно 19. Студент получает зачет в том случае, если за выполнение работы он набрал 10 и более баллов.

При ознакомлении с демонстрационным вариантом устного интервью на русском языке следует иметь в виду, что включенные в него задания не отражают всего содержания, которое можно проверить по вариантам контрольных измерительных материалов.

ФИПИ ОГЭ по русскому языку. Варианты демонстрации ОГЭ по русскому языку (9 класс)

Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать возможность участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также уровне их сложности. Эта информация позволяет разработать стратегию подготовки к сдаче ЕГЭ по математике.

Демонстрационный вариант ОГЭ 2018 по математике 9 класс

Девелион ОГЭ 2018 Математика Задания + ответы и критерии оценки
Спецификация скачать
кодификатор
Требования кодификатора кодификатор.
Справочные материалы по математике скачать

Изменения Ким 2018 по сравнению с 2017

По сравнению со структурой 2017 года из работы исключен Модуль «Реальная математика». Задания данного модуля распределены по модулям «Алгебра» и «Геометрия».

Характеристика структуры и содержания Ким ОГЭ 2018 по математике

Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия».В каждом модуле по две части, соответствующие осмотру на базовом и надземном уровнях. При проверке базовой математической компетенции учащиеся должны продемонстрировать владение основными алгоритмами, знание и понимание основных элементов содержания (математических понятий, их свойств, решений задач и др. ), умение пользоваться математической записью, применять знаний к решению математических задач, не подлежащих прямому использованию. Алгоритм, а также применять математические знания в простейших практических ситуациях.

Часть 2 модулей алгебры и геометрии направлены на проверку владения материалом на повышенном уровне. Их назначение состоит в дифференциации успевающих школьников по уровням подготовки, выявлении наиболее подготовленной части выпускников, составляющих потенциальный контингент профильных классов. Эти части содержат задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики. Все задания требуют записи решения и ответа. Задания расположены по возрастанию сложности — от относительно простых к сложным, которые предполагают свободное владение материалом и хороший уровень математической культуры.

Модуль «Алгебра» содержит 17 заданий: в части 1 — 14 заданий; Во 2 части — 3 задания.

Модуль «Геометрия» содержит 9 заданий: в части 1 — 6 заданий; Во 2 части — 3 задания. Всего 26 задач, из них 20 базовых задач, 4 задачи высокого уровня и 2 задачи высокого уровня.

Продолжительность ОГЭ 2018 по математике — 235 минут.

Кодификатор требований Уровень подготовки обучающихся к основному государственному экзамену по математике является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольно-измерительных материалов — Ким.Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и элементов содержания проверяемых, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Кодификатор элементов содержания Для проведения основного государственного экзамена по математике используется один из документов, определяющих структуру и содержание контрольно-измерительных материалов — ким. Кодификатор представляет собой систематизированный перечень требований к уровню подготовки выпускников и элементов содержания проверяемых, в котором каждому объекту соответствует определенный код.

Спецификация
контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году ЕГЭ
математика

1. Назначение Ким Огте — Оценка уровня общеобразовательной подготовки по математике выпускников IX классов общеобразовательных организаций для государственного итогового аттестата выпускников. Результаты ЕГЭ могут быть использованы при поступлении в профильные классы средней школы.

ОГЭ

проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Документы определяющие содержание Ким

Содержание экзаменационной работы ОГЭ определяется на основании федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по математике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Кроме того, в экзаменационной работе учитываются концептуальные положения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного Стандарт основного общего образования»). Ким разработаны с учетом того положения, что результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования должна стать математическая компетентность выпускников, т.е.е. Они должны: овладеть знаниями и действиями, характерными для математики; научиться трансформировать знания и использовать их в учебных и внеучебных ситуациях; Формировать качества, присущие математическому мышлению, а также овладеть математической терминологией, ключевыми понятиями, методами и заимствованиями.

3. Подходы к подбору контента, разработка структуры Ким

Структура Ким ОГЭ отвечает задачам построения дифференцированной системы обучения в современной школе. Дифференциация обучения направлена ​​на решение двух задач: формирование у всех обучающихся базовой математической подготовки, составляющей функциональную основу общего образования, и одновременное создание условий, способствующих получению обучающимся высокого уровня подготовки, достаточного для активной деятельности. использовать математику при дальнейшем обучении, в первую очередь при ее изучении в вузе на профильном уровне.

В целях обеспечения эффективности проверки освоения основных понятий курса математики, умения применять математические знания и решать задачи практико-ориентированного характера, а также с учетом наличия основной школы в практике как при раздельном преподавании предметов математического цикла, так и при преподавании интегрированного курса математики в экзаменационной работе выделяются два модуля: «Алгебра и геометрия».

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Содержательное единство государственной итоговой аттестации по курсу основной и средней школы обеспечивается общими подходами к разработке кодификаторов элементов содержания и требований к подготовке выпускников математики. Оба кодификатора базируются на разделе «математика» федерального компонента ГОСО.

5.Характеристики структуры и содержания Ким

Работа состоит из двух модулей: «Алгебра» и «Геометрия». В каждом модуле по две части, соответствующие осмотру на базовом и надземном уровнях.
При проверке базовой математической компетенции обучающиеся должны продемонстрировать владение основными алгоритмами, знание и понимание основных элементов содержания (математических понятий, их свойств, решений задач и т.п.), умение пользоваться математической записью, применять знания для решения математических задач, которые не относятся к непосредственному использованию.Алгоритм, а также применять математические знания в простейших практических ситуациях.

Часть 2 модулей алгебры и геометрии направлены на проверку владения материалом на повышенном уровне. Их назначение состоит в дифференциации успевающих школьников по уровням подготовки, выявлении наиболее подготовленной части выпускников, составляющих потенциальный контингент профильных классов. Эти части содержат задания повышенного уровня сложности из различных разделов курса математики.Все задания требуют записи решения и ответа. Задания расположены по возрастанию сложности — от относительно простых к сложным, которые предполагают свободное владение материалом и хороший уровень математической культуры.

Модуль «Алгебра» содержит 17 заданий: в части 1 — 14 заданий; Во 2 части — 3 задания.

Модуль «Геометрия» содержит 9 заданий: в части 1 — 6 заданий; Во 2 части — 3 задания.

Всего 26 задач, из них 20 базовых задач, 4 задачи высокого уровня и 2 задачи высокого уровня.

21.08.2017 На официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2018 (деморализационные ОГЭ). ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщество принять участие в обсуждении материалов экспертизы 2018 года.

Девелия ОГЭ 2018 по русскому языку с ответами и критериями оценки

Изменения в Ким ОГЭ 2018 г. по русскому языку по сравнению с 2017 г. отсутствуют.

Все задания — 15; Из них по видам заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по сложности: б — 14; В 1.

Максимальный первичный балл — 39

Общее время работы 235 минут.

Характеристика структуры и содержания Ким 2018

Каждый вариант КИМ состоит из трех частей и включает 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — конспект (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В контрольной работе предложены следующие виды заданий с кратким ответом:

— Настройки открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

— Задания на выбор и написание одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (Альтернативная задача 15) — Задание открытого типа с развернутым ответом (письмо), проверка возможности создания собственного высказывания на основе прочитанного текста.

Условия исследования

К экзамену по русскому языку в аудитории не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, который не преподает русский язык и литературу. Использование единой экзаменационной инструкции позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения в организацию лиц, имеющих специальное образование по данному предмету.

Порядок проведения ОГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменаторы подписывают все листы или бланки, на которых будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на экзаменах на рабочем месте и заполняются во время экзамена.

Сначала экзаменаторы слушают исходный текст. Во время чтения текста на экзамене разрешается делать записи в черновике. После второго чтения текста, экзамены должны быть сжаты в письменной форме.Аудиозапись используется для воспроизведения текста.

Затем учащиеся знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. На примерах предлагается выполнить задания, связанные с информативным и лингвистическим анализом прочитанного текста.

При проведении тестирования при выполнении всех частей работы экзаменующиеся имеют право пользоваться орфографическим словарем.

Задание с развернутым ответом проверяют специалисты по русскому языку, прошедшие обучение по проверке заданий ГОС.

Государственная итоговая аттестация для выпускников девятых классов на данный момент является добровольной, всегда можно отказаться и сдать обычные традиционные экзамены.

Чем привлекательна тогда форма ОГЭ (ГИА) для выпускников 2019 года? Аттестация непосредственно в этой новой форме позволяет получить независимую оценку подготовки школьников. Все задания ОГЭ (ГИА) представлены в виде специальной формы, включающей вопросы с выбором ответа на них. Проводится прямая аналогия с экзаменом.При этом можно давать как краткие, так и развернутые ответы. Наш сайт сайт поможет вам отлично подготовиться и реально оценить свои шансы. Кроме того, тесты ГИА и ОГЭ онлайн с ответами на проверку помогут вам определиться с дальнейшим выбором профильного класса старшей школы. Вы сами сможете легко оценить свои знания по выбранному предмету. Для этого наш проект предлагает вам различные тесты по ряду дисциплин. Наш сайт посвященный подготовка к гиаме 2019 9 класс онлайн полностью поможет вам подготовиться к первому серьезному и ответственному испытанию в жизни.

Все материалы нашего сайта представлены в простой, доступной форме. Будь вы круглым отличником в своем классе или обычным среднестатистическим учеником — все теперь в ваших руках. Вам не будет лишним посетить наш. Здесь вы найдете ответы на все ваши вопросы. Будьте готовы к сложному тесту ОГЭ, ГИА и результат превзойдет все ваши ожидания.

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку знакомит школьников с заданиями Девариант ОГЭ 2018 и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Учителя могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на уроках для тренировочных упражнений и контроля знаний.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку Вариант №1» Онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку Вариант №2» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку Вариант №3» Онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку Вариант №4» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку Вариант №5» Онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку Вариант №6» Онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким. Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Пройти тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №7» Онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку вариант №8» Онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку Вариант №9» Онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Превратить тест «ОГЭ 2018 Обучение русскому языку Вариант №10» онлайн

Русский язык | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по русскому языку 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения заданий Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебный вариант ОГЭ по русскому языку составлен в соответствии с Разработкой 2018г.

Пройти тест «Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов ЕГЭ 2018 года по математике» онлайн

Математика | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике знакомит школьников с заданиями Девариант ОГЭ 2018 и помогает освоить необходимые навыки для решения задач Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 Обучение математике Вариант №1» Онлайн

Математика | ОГЭ 2018.

Пройти тест «ОГЭ 2018 по математике Вариант обучения №2» онлайн

Математика | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач Ким.Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками. Учебная версия ОГЭ по математике соответствует Разработке 2018.

Пройти Тест «ОГЭ 2018 по математике Вариант обучения №3» онлайн

Математика | ОГЭ 2018.

Решение онлайн-теста ОГЭ по математике 2018 знакомит школьников с заданиями настоящего ОГЭ и помогает освоить необходимые навыки для решения задач Ким. Преподаватели могут бесплатно использовать онлайн-тестирование на учебных уроках и наблюдать за учениками.Учебная версия ОГЭ по математике соответствует Разработке 2018.

Демо версия ОГЭ на русском языке. Варианты демонстрации к ОГЭ по русскому языку (9 класс)

21.08.2017 на официальном сайте ФИПИ опубликованы документы, регламентирующие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2018 (демонстрационная версия ОГЭ). ФИПИ приглашает экспертное и профессиональное сообщества принять участие в обсуждении проектов материалов экспертизы на 2018 год.

Демонстрационные варианты ОГЭ 2018 по русскому языку с ответами и критериями оценивания

В КИМ ОГЭ 2018 года по русскому языку изменений по сравнению с 2017 годом нет.

Всего заданий — 15; из них по типу заданий: с кратким ответом — 13; с развернутым ответом — 2; по уровню сложности: В — 14; В 1.

Максимальный первичный балл — 39

Общее время выполнения работы 235 минут.

Описание структуры и содержания ШМ 2018

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — резюме (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:

— задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного краткого ответа;

— задания выбрать и записать один правильный ответ из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативный вариант задания 15) — открытое задание с развернутым ответом (эссе), проверяющее умение составить собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Условия экзамена

К экзамену по русскому языку не допускаются специалисты-филологи. Организатором экзамена должен быть учитель, не преподающий русский язык и литературу. Применение единой инструкции к экзамену позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации экзамена лиц, имеющих специальное образование по данному предмету.

Порядок проведения ЕГЭ 2018 по русскому языку в 9 классе.

Получив пакет с экзаменационными материалами, экзаменуемые подписывают все листы или бланки, на которых будут выполнять задания. Подписанные листы или бланки складываются в нужном порядке на рабочем месте экзаменующихся и заполняются ими во время экзамена.

Тестируемые сначала слушают исходный текст. При чтении текста испытуемым разрешается делать пометки в черновике. После второго чтения текста испытуемые кратко излагают его в письменной форме. Аудиозапись используется для воспроизведения текста презентации.

Затем учащиеся знакомятся с текстом для чтения, который предоставляется каждому из них в распечатанном виде. Испытуемым предлагается выполнить задания, связанные со смысловым и лингвистическим анализом прочитанного текста.

В ходе испытаний при выполнении всех частей работы экзаменуемые имеют право пользоваться орфографическим словарем.

Задание с развернутым ответом проверяют специалисты по русскому языку, прошедшие специальную подготовку для проверки заданий государственной итоговой аттестации.

Основное общее образование

Русский язык

Демо-версия ОГЭ-2020 на русском языке с официального сайта ФИПИ.

Скачать демо-версию ОГЭ 2020 вместе с кодификатором и спецификацией:

Что нового?

Изменения в структуре и содержании СММ отсутствуют.

Следите за информацией о наших вебинарах и трансляциях на канале YouTube, совсем скоро мы обсудим подготовку к ОГЭ по русскому языку.

Справочник предназначен для подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку. Пособие содержит подробный теоретический материал по всем проверяемым ЕГЭ темам, а также учебные задания в форме ОГЭ. Ответы даны в конце справочника. Издание будет полезно учителям русского языка, так как дает возможность эффективно организовать учебный процесс и подготовку к экзамену. Справочник содержит подробный теоретический материал по всем темам, проверяемым ОГЭ по русскому языку.После каждого раздела даются разноуровневые задания в виде ОГЭ. Студентам не нужно искать в Интернете дополнительную информацию и покупать другие пособия. В этом руководстве они найдут все необходимое для самостоятельной и эффективной подготовки к экзамену.

Разбор заданий демонстрационной версии контрольно-измерительных материалов к ЕГЭ 2020 года

РУССКИЙ ЯЗЫК

Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые включают 15 заданий.На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Часть 1 включает одно задание и представляет собой небольшую письменную работу на основе прослушанного текста (краткое изложение).

Часть 2 состоит из 13 заданий (2-14). Задания 2 части выполняются на основе прочитанного текста.

Часть 3 задание выполняется на основе того же текста, который вы читали при работе над заданиями части 2.

Начиная 3 часть работы, выберите одно из трех предложенных заданий (15.1, 15.2 или 15.3) и дать письменный развернутый и аргументированный ответ.

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть I содержит 26 заданий, часть II содержит 1 задание.

Часть 2

Назначение 3

Анализ пунктуации

Расставить знаки препинания. Укажите числа, после которых должны стоять запятые.

В Александрии работали многие выдающиеся ученые (1) среди (2) которых географ и математик Эратосфен (3) сумевший с высокой точностью вычислить диаметр Земли в то время (4) математик Евклид (5) написавший 13 томов из «Начал» геометрии (6) астроном Аристарх Самосский (7), почти за две тысячи лет до Коперника, установил (8), что Земля представляет собой шар (9), вращающийся вокруг Солнца.

Назначение 4

Синтаксический анализ.

Замените фразу о цели жизни, основанной на управлении, синонимом примирения. Запишите получившееся словосочетание.

Выбор союза будет определяться смысловыми отношениями между частями сложноподчиненного предложения:

Назначение 5

Орфографический анализ.

Укажите варианты ответа, дающие правильное объяснение написания выделенного слова.Запишите номера этих ответов.

1) НАСТОЯЩЕЕ — в конце приставки, перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) СУММ (ИТОГИ) — в краткой форме имени прилагательного написано столько Н, сколько в полной форме этого прилагательного.

Спецификация
Контрольно-измерительные материалы для проведения
в 2018 году основного государственного экзамена
На русском языке

1.Назначение КИМ к ОГЭ — оценка уровня общеобразовательной подготовки по русскому языку выпускников 9 классов общеобразовательных организаций в целях проведения государственной итоговой аттестации выпускников. Результаты ЕГЭ могут быть использованы при приеме учащихся в средние специальные классы общеобразовательных школ.

ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Документы, определяющие содержание CMM

3. Подходы к выбору содержания, разработка структуры СММ

Концептуальные подходы к формированию КИМ к ОГЭ по русскому языку определялись спецификой предмета в соответствии с нормативным документом, указанным в п. 2.

Компетентностный подход, изложенный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена, нашел отражение в содержании экзаменационной работы ОГЭ.В работе проверяется лингвистическая компетентность учащихся (знание языка и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом, а также идентификация, классификация, аналитическое обучение и языковые навыки). О степени сформированности языковой компетенции свидетельствуют умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических, грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетентность проверяется в работе на уровне владения обучающимися навыками продуктивной и рецептивной речи.

Выполнение испытуемыми всей совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить соответствие уровня их подготовки, достигнутого к окончанию обучения в основной школе, государственным требованиям к уровню подготовки в Русский язык, что обеспечивает возможность успешного продолжения обучения в вузе.

Экзаменационная работа к ОГЭ построена с учетом вариативности: экзаменуемым предоставляется право выбора одного из трех вариантов сочинения.

Система оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом создана с учетом требований теории и практики педагогических измерений и российских традиций обучения русскому языку.

4. Характеристика состава и содержания ШМ

Каждая версия CMM состоит из трех частей и включает 15 заданий, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 — резюме (задание 1).

Часть 2 (задания 2-14) — задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предлагаются следующие виды заданий с кратким ответом:

  • открытых заданий на написание самостоятельно сформулированного краткого ответа;
  • заданий на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного списка ответов.

Часть 3 (альтернативный вариант задания 15) — открытое задание с развернутым ответом (эссе), проверяющее умение составить собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Подготовка к ОГЭ. Совет психолога. Алгоритм русско-британской школы

Школьникам девятого класса предстоит сдавать ОГЭ – государственные экзамены по четырем предметам. Русский язык и математика являются обязательными, а также каждый выпускник средней школы должен самостоятельно выбрать две дисциплины для сдачи. Форма этого экзамена очень похожа на ЕГЭ. Однако для девятиклассников это первый опыт сдачи серьезных экзаменов, поэтому дети, родители и учителя очень озабочены подготовкой.В этой статье вы узнаете, как максимально эффективно подготовиться к экзамену.

Как подготовиться к экзамену с репетитором?

Многие нанимают репетиторов для подготовки к экзаменам. Действительно, дополнительные занятия могут помочь лучше усвоить школьный материал, ведь учитель в большом классе не всегда может уделить достаточно внимания всем. Если вы решили готовиться к ОГЭ с помощью репетитора, возьмите на заметку несколько советов:

  • Если вы хотите получить хороший результат, выбирайте в качестве репетиторов школьных учителей и преподавателей университетов.Студенты или молодые специалисты, также часто занимающиеся репетиторством, обладают небольшими педагогическими навыками и зачастую не могут объяснить материал так же доступно и понятно, как более опытные специалисты. Кроме того, подготовка к ОГЭ – это не только занятия по предмету. Важно учитывать специфику данного теста, структуру вопросов и правильность заполнения форм. Хорошо, если ваш репетитор уже подготовил школьников к ОГЭ.
  • Репетиторство не означает, что ребенок не должен учиться самостоятельно.Самые эффективные занятия с репетитором строятся в формате консультаций по самостоятельно изученным темам – преподаватель может уточнить и объяснить определенные моменты. Однако пары часов в неделю с репетитором будет явно недостаточно для полноценной подготовки.
  • Берите репетитора только по тем предметам, с которыми у вашего ребенка трудности. Если ученик хорошо справляется с каким-то предметом самостоятельно, занятия могут его только расслабить, и он будет вкладывать меньше усилий в обучение.
  • Если занятия построены таким образом, что репетитор просто делает домашнее задание за ученика, это совершенно неправильная тактика.Только благодаря самостоятельной работе студент приобретет глубокие знания по предмету и сможет продемонстрировать их на тесте.

Очень важно найти репетитора, с которым у ребенка будет контакт и понимание. Если ученику не нравится занятие, подготовка будет менее эффективной. Хороший преподаватель всегда найдет способ заинтересовать своим предметом – в этом случае результат не заставит себя ждать.

Как самостоятельно подготовиться к экзамену?

Многие обращаются к репетиторам из-за нарастающего волнения перед экзаменами.Тем не менее, если дополнительных к занятиям финансовых средств нет, можно подготовиться к экзамену самостоятельно. Нередко такая подготовка оказывается даже более эффективной — если ученик рассчитывает только на себя, он более усердно подходит к выполнению задания. Если вопрос покажется непонятным, всегда можно обратиться к школьному учителю… В общем, самостоятельная работа может быть очень успешной. При этом важно учитывать следующие факторы:

  • Очень важна самодисциплина при подготовке к ОГЭ без репетитора.Выпускники средней школы не всегда умеют управлять своим временем. Поэтому родители должны периодически контролировать их подготовку. Очень важно не откладывать все на последний месяц, а начать готовиться заблаговременно – как минимум за год. Тогда знания будут действительно прочными, и все пробелы будут заполнены за это время.
  • Лучше заниматься понемногу каждый день, чем несколько часов в неделю. Так информация усваивается лучше. Кроме того, так ученик не будет переутомляться.Иногда для обучения очень важно отвлечься на что-то другое, а потом вернуться к вопросу с новыми силами.
  • У каждого из нас лучше развита та или иная форма памяти. Для кого-то это зрительная память, а для кого-то память на слух. В первом случае важно записывать и помечать всю информацию разными маркерами, визуально разделять тему на блоки. Во втором случае следует громче произносить прочитанное.
  • Ассоциативный метод полезен для запоминания дат, имен, терминов и формул.Например, вы можете связать формулу или дату со своим днем ​​рождения или номером телефона, рифмовать или визуализировать имя или термин. Вы не сможете запомнить весь объем информации, но это отличный способ запомнить сложные моменты для себя.


Как психологически подготовиться к экзамену?

Первый настоящий экзамен очень напряжён для школьников. Иногда даже отличники, хорошо знающие предмет, получают на таком экзамене низкие баллы.Важны не только прочные знания, но и правильный психологический настрой.

  • Родительская поддержка очень важна. Не давите на ребенка по поводу экзамена – чаще хвалите его, напоминайте, как усердно он готовился, и выражайте уверенность, что результат будет хорошим.
  • Очень немногие студенты проваливают экзамен. Часто баллы важны только для выпускников колледжей. Для тех, кто остается в школе, важно просто перешагнуть определенный порог. Максимально возможные баллы здесь не так важны, как на ЕГЭ, поэтому не стоит переживать – сдавать ОГЭ следует больше как репетицию выпускных экзаменов.
  • Многие учителя рекомендуют писать шпаргалки. Конечно, ими лучше не пользоваться, чтобы не быть отстраненным от экзамена. Тем не менее письменная информация не только позволяет лучше систематизировать знания в голове, но и дает некое ощущение спокойствия.
  • Не нужно заниматься накануне экзамена. Наоборот, стоит отвлечься и хорошенько выспаться.


ОГЭ – первое серьезное испытание для школьников.Чтобы успешно сдать экзамены, необходимо заранее начать подготовку. Совершенствовать свои знания по предметам можно как с помощью репетитора, так и самостоятельно — часто второй вариант оказывается даже более эффективным при должном родительском контроле. Однако главное – это позитивный настрой и уверенность в себе. Учителя и родители не должны паниковать по поводу экзаменов, ведь их поддержка очень важна для школьников.

Биология не похожа на физику. Как
чем больше мы узнаем, тем очевиднее становится
, что одного объяснения, пока
до которого нужно докопаться, не будет.
Стив Джонс

Экзамен по биологии в 9 классе включен в список факультативных предметов, доступных для сдачи по выбору. Предмет популярен, и высокий процент студентов сдает его на максимальный балл.

Почему выбирают ОГЭ по биологии?

  • В 9 классе материал достаточно простой.
  • Объем информации небольшой (биология изучается с 5 по 9 класс, если образовательное учреждение или направление обучения непрофильное).
  • После 9 класса с экзаменом по биологии можно поступать/переводиться в медицинские колледжи и вузы.
  • Это отличная тренировка, если вы планируете сдавать ЕГЭ по биологии в 11 классе.

Таким образом, экзамен чаще всего выбирают в двух случаях:

  • или у студента еще нет четких планов на обучение, то экзамен «выигрывает» за счет своей простоты;
  • или, наоборот, уже определена и в планах дальнейшая программа – профильное направление в старшей школе или в ПТУ.

Еще один неоспоримый плюс: вопросы и задания ОГЭ по биологии из года в год остаются практически неизменными. При подготовке можно использовать материалы не только 2018-2019 годов, но даже периода 2015-2017 годов. Также в тестовые тетради включены дополнительные упражнения, которые не встретятся на самом тесте, но будут крайне полезны для оттачивания навыков прохождения и сдачи теста – рекомендуем обратить на них внимание.

Структура экзамена по биологии

  • Продолжительность: 180 минут (3 часа).
  • Объем: 32 вопроса.
  • Формат теста: 2 части (с кратким ответом и подробным комментарием).
  • Использование материалов во время доставки запрещено.

Вы можете группировать задачи:

— по уровням сложности

  • базовый — 22 задания (1-22)
  • продвинутый — 7 заданий (23-29)
  • высокий — 3 задания (30-32)

— по формату исполнения

Задания 1-22: ответ записывается одной цифрой (форма №1).

Пример

Человек использует плесневые грибы для:

    1. выпечка хлеба
    2. силос кормовой
    3. получение сыра
    4. приготовление столового вина

Задания 23-28: ответ записывается в виде последовательности цифр (форма №1).

Пример

Вставить в текст «Типы ячеек» недостающие термины из предложенного списка, используя для этого цифровые обозначения… Запишите номера выбранных ответов в тексте, а затем полученную последовательность чисел (согласно тексту) запишите в таблицу.

ВИДЫ КЛЕТОК
Первыми на пути исторического развития появились организмы с мелкими клетками простой организации — _________ (А). Эти пренуклеарные клетки не имеют формализованного _________ (В). В них выделяют только ядерную зону, содержащую _________ (В) ДНК. Такие клетки есть у современных _________(Д) и сине-зеленых.

Список терминов:

  1. хромосома
  2. прокариот
  3. цитоплазма
  4. кольцевая молекула
  5. одноклеточное животное
  6. бактерия
  7. эукариот

Основные темы для сдачи ОГЭ по биологии

Для разнообразия подготовки задания ОГЭ по биологии 2019 года, как и задания прошлых лет, можно сгруппировать по темам. Количественно они тоже различаются: где-то будет всего 1-2 вопроса, а широкие темы охватывают большой объем материала и насчитывают до 50-60.

  • Роль биологии в практической деятельности людей
  • Клеточная структура организмов
  • Одноклеточные и многоклеточные организмы. Королевство грибов
  • Царство растений
  • Царство животных
  • Сходство человека с животными и отличие от них
  • Нейрогуморальная регуляция жизненных процессов
  • Поддержка и движение
  • Внутренняя среда
  • Перевозка веществ
  • Питание.Дыхание
  • Метаболизм. Выбор. Покрытия кузова
  • Органы чувств
  • Психология и поведение человека
  • Соблюдение санитарно-гигиенических норм
  • Влияние факторов окружающей среды на организмы
  • Экосистемная организация живой природы. Биосфера
  • Интерпретация результатов исследования
  • Определение структуры объекта
  • Способность оценивать правильность биологических суждений
  • Возможность проведения множественного выбора
  • Способность установить соответствие
  • Биологические процессы, явления, объекты
  • Пропущенные термины и понятия из числа предложенных
  • Корреляция морфологических признаков организма
  • Работа с текстом биологического содержания
  • Статистические данные, представленные в табличной форме
  • Определение потребления энергии и приготовление рациона
  • Обоснование рационального и здорового питания

Обратите внимание на последние четыре темы. Их знание потребуется, если вы планируете сдавать вторую часть ОГЭ по биологии (29-32/С1-С4) на высокие баллы.

Оценки и критерии

Оценка ОГЭ по биологии строится следующим образом.

Для перевода оценок в пятибалльную шкалу можно использовать эту таблицу:

Пятибалльная шкала

балл ОГЭ по биологии

Минимальный проходной балл – 13. Для его достижения необходимо без ошибок решить не менее 13 заданий базового уровня.

Когда выбран предмет для сдачи, возникает закономерный вопрос: как подготовиться к ОГЭ по биологии?

Даем подсказки, следуя которым, вы сможете подготовиться и пройти на высокий балл.

  1. Начинайте готовиться заранее. Бывает, что основные экзамены (русский язык и математика) «тянут» все внимание, а на биологию и другие дополнительные экзамены совсем нет времени. Не нервничайте: хорошо подготовьтесь к прохождению, это будет работать ненадолго (хотя, конечно, лучше не затягивать). Главное, выявить трудности и слабые места, грамотно спланировать подготовку и четко следовать намеченной структуре.
  2. Определить уровень знаний по предмету. Это можно сделать как с помощью репетитора, так и самостоятельно — достаточно без подготовки решить несколько вариантов теста и оценить результат. Это поможет выявить слабые места и «торчащие» темы. После того, как вы поймете все эти моменты, вы можете начать планировать свою подготовку.
  3. Осуществлять постоянный мониторинг. Возьмите за привычку отслеживать и анализировать результаты тренировок. Если вы на курсах или с репетитором, то преподаватель регулирует ваши действия, корректирует, если нужно. Но это не освобождает вас от необходимости самостоятельно отслеживать собственные шаги, успехи и, наоборот, слабые стороны.
  4. Не забудьте подать апелляцию. Этот совет для самого крайнего случая. Но если вдруг возникнет ситуация, когда нужно оспорить справедливость оценки, почему бы этим не воспользоваться.

Если вы осознанно выбрали сдачу биологии, а результаты вам пригодятся в будущем, то желаем вам успехов! Напоминаем, что если у вас возникнут сложности с подготовкой к сдаче ЕГЭ по биологии, вы всегда можете записаться на курсы в Ruseducenter.

Занятия в учебном центре Ruseducenter проходят в 2-х филиалах по адресам:

г. Москва, Старопименовский пер., д. 18
г. Москва, ул. Мясницкая, д. 22

Привет друзья! Вот и пришло наконец время написать об ОГЭ.И я начинаю писать с подготовки по-русски. В предыдущей статье я писал о . Ну не будем тянуть лямку) перейдем непосредственно к теме… ОГЭ по русскому языку входит в перечень предметов для сдачи выпускных экзаменов за 9 класс. Сдается в тестовом режиме с 2009 года. Многих школьников интересует, как подготовиться к ОГЭ по русскому языку. Для начала необходимо ознакомиться с общей информацией об экзамене. А версия контрольно-измерительных материалов обязательного государственного экзамена не отличается от версии 2017 года.

Оценка

​ОГЭ отличается от ЕГЭ тем, что не существует единого порога минимального балла по конкретному предмету для всех регионов. Порог определяется местными властями. Для этого проводится ранний этап экзаменов. Регионы начинаются со стандарта, сверяйтесь с ним и вообще не отклоняйтесь от него. Федеральный институт педагогических измерений ежегодно дает такие рекомендации.

Согласно рекомендациям, чтобы попасть на тройку лучших по ОГЭ, нужно набрать 15-24 первичных балла.Для этого необходимо выполнить первые 9 заданий. Для попадания в пятерку нужно набрать 34-39 первичных баллов.

Структура ОГЭ

В 2018 году тесты по русскому языку включают три части, которые, в свою очередь, состоят из 15 заданий.

  • Часть 1: одно задание — написать краткое изложение прочитанного текста.
  • Часть 2: 13 заданий — выберите один вариант из предложенных или напишите краткий ответ (число, последовательность цифр, слова и словосочетания).
  • Часть 3: одно задание — написать развернутый аргументированный ответ на вопрос.

Самостоятельная работа

Не все учащиеся могут заручиться профессиональной помощью опытных преподавателей. Но самостоятельная подготовка связана с определенными трудностями. Поэтому рекомендуется готовиться без репетитора, если:

  • Вы легко понимаете предмет. Пробелы в знаниях могут быть. Например, из-за того, что вы пропустили пару уроков из-за болезни или не поработали с темой, которую дал учитель для домашнего изучения.
  • Вы хороши в предмете, но знания всегда нужно освежать.Ведь в ОГЭ есть темы, которые изучались в 8 классе, а то и раньше. Например, Незнайка еще учится в 1 классе. Поэтому не лишним будет вспомнить некоторые темы.
  • Вы можете получить помощь от учителя или отличного ученика в вашем классе, который добровольно объяснит сложный материал. Остальные темы вы легко освоите самостоятельно.


План самообучения

  • Подготовьтесь заранее и за 1 день до экзамена. Ведь ОГЭ приходится на конец года. А в школе это всегда напряженный период, когда надо делать индивидуальные задания, сдавать зачеты и выполнять другую работу. Поэтому времени на подготовку будет мало. А информацию лучше усваивать частями, вникая в каждую тему отдельно и постепенно выстраивая отношения.
  • Регулярно занимайтесь спортом, ежедневно выделяя несколько часов на подготовку к ОГЭ. Это гораздо проще и комфортнее, чем выделять на занятия только выходные и часами сидеть за компьютером.Помните, что мозг эффективно работает 40-45 минут, после чего нужно сделать перерыв. Если попытаться охватить весь пропущенный материал за несколько недель, то прочитанное быстро забудется.
  • Повторите то, что выучили. Оптимальным будет двукратное повторение – через 6 часов после ознакомления с темой и на следующий день для закрепления. Это не значит, что нужно перечитывать и учить все заново. Просмотрите ключевую информацию. Они всплывут в голове в нужный момент, а дополнительный материал придет в голову, когда начнешь описывать основные моменты.
  • Учитесь в тихой и непринужденной обстановке, сосредоточившись на учебе и не отвлекаясь на посторонние дела.


Какие материалы нужны для самостоятельной подготовки к ОГЭ


Для подготовки необходимо иметь обширную базу со всеми материалами. Необязательно идти в библиотеку за запасом учебников, накопленным за несколько лет изучения предмета. Но в школьных учебниках надо все выучить, а потом еще раз повторить.Эффективнее будет компактная, лаконичная информация, собранная специально для обязательного государственного экзамена. Ведь программа ОГЭ каждый год меняется, одни темы сменяются другими. И вы потратите время на материал, который не пригодится вам на экзамене, и упустите важную информацию. Поэтому правильнее будет готовиться к ОГЭ по русскому языку с помощью онлайн-пособий Цыбулько и Сениной. В них сжато изложение материала, выделены основные понятия, правила, даты, словом, собрана вся ключевая информация.Такие специальные пособия упрощают систематизацию знаний и запоминание информации.

Подготовка к ОГЭ

(психологическая подготовка)

ОГЭ уже становится для выпускников обыденностью, но, тем не менее, до сих пор вызывает страх и стрессовые реакции не только у сдающих экзамен, но и у окружающих взрослых. От чего зависит степень волнения на экзамене? Не только насколько вы уверены в себе и как вы усвоили материал.Особую роль здесь играет интеллектуальная и психологическая готовность.

Сама форма ОГЭ предъявляет особые требования к организации мыслительной деятельности выпускника. Поэтому готовность студента к ОГЭ должна включать в себя такие качества, как:

эффективная мыслительная деятельность в незнакомых условиях,

разбор задания вне зависимости от привычных схем,

способность интуитивно определять правильное направление решения или ответа,

владение техниками усиления восприятия и концентрации.

психофизическое состояние подростка (которое во многом зависит от эмоционального настроя, уверенности в своих силах и возможностях, а также умения управлять своим эмоциональным состоянием, справляться со своим страхом, насколько он умеет преодолевать стресс. )

Все эти компоненты составляют основу психологической подготовки к ОГЭ. Так что природа возможных трудностей и страхов на экзамене в основном психологическая, поэтому наши занятия будут посвящены психологической подготовке к экзаменам.Вы узнаете, как максимально успешно сдать все выпускные экзамены, что больше всего влияет на успешность выполнения заданий ОГЭ, как научиться преодолевать свой страх, как справляться с нарастающей стрессовой тревожностью.

Знание и учет этих функций может значительно облегчить вашу подготовку к экзамену и улучшить ваш результат.

Следует различать три основных этапа:

Подготовка к экзамену, изучение учебных материалов перед экзаменом,

Поведение накануне экзамена,

Поведение во время самого экзамена.

Как правильно подготовиться к экзаменам?

Обычно при подготовке к экзаменам человек плохо спит, теряет аппетит, теряет заряд бодрости. А потому, от того, насколько правильно будет организован режим занятий и отдыха, зависит успешная сдача экзаменов и сохранение здоровья.

В первую очередь хотелось бы познакомить вас с методами самопомощи, которые помогают оставаться в хорошей внутренней форме, не расслабляться при подготовке к экзаменам и, в то же время, помогают снять внутреннее напряжение.

В первую очередь необходимо внутренне настроиться на большую, серьезную и напряженную работу — умственную работу. И в первую очередь спросите себя: Что именно я хочу получить на экзамене? Таким образом, сразу будет определен планируемый результат подготовки.

Понятно, что это психологически продуманная игра, но при подготовке к экзамену она настраивает человека на тот результат, который он для себя выбрал. Это один из видов самовнушения, который приводит к положительной самооценке студента, повышению уверенности в себе, а также к некоторым положительным сдвигам в качестве его знаний и умения их применять.

Подготовку к экзаменам нужно начинать заранее, понемногу, а не ждать, пока ситуация станет катастрофической.

Перед началом подготовки к экзаменам следует оборудовать место для занятий: убрать ненужные вещи, удобно разложить необходимые учебники, пособия, тетради. Можно ввести в интерьер для занятий желтый и фиолетовый цвета, так как они повышают интеллектуальную активность. Не нужно для этого переклеивать обои или менять шторы, достаточно какой-нибудь иллюстрации или календаря в таких цветах.

Некоторые думают, что музыка, шум, разговоры не мешают им во время занятий, но это не так. Усталость в этом случае наступает гораздо быстрее. Продуктивная умственная деятельность возможна только в условиях тишины. Желательно избегать в это время просмотра телепередач, игры в шахматы, так как они увеличивают и без того большую умственную нагрузку.

Спать нужно с открытым окном и не менее 9 часов. Это восстановит трудоспособность и обеспечит полноценный отдых… Для поддержания сил и повышения работоспособности необходимо организовать правильное питание… (Нельзя садиться за тренировку на голодный желудок. Важность есть овощи и фрукты. Так, морковь, смешанная с растительным маслом, так как она стимулирует обмен веществ Вам также нужны фрукты и овощи с высоким содержанием витамина С, чтобы помочь вам удерживать в памяти большие объемы текста. )

Для начала хорошо бы определиться, кто ты — «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально нагружать утренние или, наоборот, вечерние часы.Наиболее цепкая память между 8 и 12 днями и около 7 часов вечера.

Начинать повторять материал нужно на свежую голову — пока не устанешь, с самого сложного, с самого плохо знакомого раздела.

Но бывает и так, что учиться не хочется, ничего не лезет в голову, нет настроения. В этом случае полезно начинать с самого легкого материала, который наиболее интересен и доставляет удовольствие.

Но если это вам не поможет, если вы не можете сосредоточиться, включиться в работу, немедленно приступайте к процессу «работы».Что это?

Сидя за своим столом, начинайте писать все, что придет вам в голову. Главное не останавливаться и не перечитывать написанное, не прерываться. Через некоторое время мыслительные процессы начнут работать, и вы начнете думать о деятельности.

Также наибольшую активность внимания повышают активные действия – жестикуляция, ходьба, гимнастические упражнения.

Автотренинг

Кроме того, можно использовать простейший аутотренинг, который поможет включить умственную деятельность.Для этого нужно сесть за стол, где лежат книги, конспекты, закрыть глаза и повторить про себя или шепотом 8-10 раз: «Я могу писать, я могу писать, я могу писать, я пишу.. Я пишу» Фразы могут быть разными, но главное условие — они должны быть короткими и содержательными. Причем интонация должна расти от механического равнодушия к приказу или требованию. В момент наибольшего напряжения нужно резко замолчать, расслабиться, откинувшись на спинку стула. В голове пустота, ничего не хочешь и ничего не ждешь.Побудьте в этой пустоте, забудьте обо всем, и вы почувствуете, как через какое-то время в этой пустоте начнет всплывать ваша фраза, а затем и требование написать. Рука сама потянется к бумаге… Если что-то мешает, нужно снова попытаться расслабиться и снова услышать свой приказ.

Приступая к занятиям, полезно составить план, и необходимо четко определить, что именно сегодня будет изучаться. Не вообще: «Я немного глуповатый», а что именно вы сегодня будете преподавать: какие разделы и какой предмет.

При подготовке к экзамену не следует стремиться прочитать и выучить наизусть весь учебник, тем более, что он может быть не один. Полезно повторять материал по вопросам. Прочитав вопрос, нужно сначала вспомнить и записать все, что вы помните по данному вопросу, и только потом сверять себя с учебником.

При изучении вопроса вообще полезно структурировать материал, т. е. составить схемы, рисунки, план. Это полезно, потому что в этом случае материал запоминается как зрительно, так и механически (через записи).Такие заметки также полезны для краткого повторения материала. Что понятно, то хорошо запоминается. Все законы, правила, формулы нужно сначала понять, и только после этого их можно выучить наизусть. Главное всегда помнить, что ваша задача не запомнить, а понять. Память устроена таким образом, что более 80% запоминаемого материала забывается сразу в течение 8 часов, хорошо запоминается только тот материал, который стал вам понятен.

Также результат запоминания зависит от индивидуальных особенностей человека, от режима деятельности.У одних запоминание наиболее продуктивно утром, у других – вечером. Менее продуктивным является запоминание в течение дня. Лучше всего запомнить вечером и повторить на следующее утро.

Запоминание становится успешным, если на уроках есть запас знаний.

Кстати, постоянная тренировка памяти тоже помогает лучше запоминать материал. Выделите для этого хотя бы 10-15 минут в день.

И самое главное, нужно научиться решать тест «технически» с использованием всяких вспомогательных приемов и соображений.

Существует особая методика прохождения теста. Эта методика включает в себя следующие пункты:

· тренировка постоянного жесткого самоконтроля времени;

· Обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно, обоснованному выбору этих заданий;

· Обучение оцениванию границ результатов и минимальной подстановке в виде проверки, проводимой сразу после решения задачи;

· Тренировка техники «спиральное движение» по тесту.

Начнем с последней точки 4.

Данная методика является первой необходимой техникой для успешного написания заданий типа «тест с ограничением по времени». Он заключается в следующем: вы сразу проходите тест от начала до конца и отмечаете для себя то, что вам кажется простым, понятным и легким. Это задачи, которые вы выполняете в первую очередь.

Начните с того, что можете сделать сразу, без особых раздумий. Пробегитесь глазами по разделу Б и отметьте два-три задания, которые вы поняли сразу.Вы перейдете к ним, когда закончите с разделом А. Пройдите раздел С — один пример в этом разделе всегда решается без особого напряжения (это действительно так). Отметьте, что вы попытаетесь решить, когда закончите с разделом Б». Можно сделать это несколько раз (двигаясь по спирали и выбирая то, что «созрело» к моменту).

По пункту 1. Если вы планируете выполнить тест в 4, вы должны выполнить раздел А в первый час. То, что не успели за 1 час, следует оставить (и вернуться, если есть время после).

За второй час нужно решить все, что можно из раздела Б.

Третий час можно посвятить разделу С.

В оставшийся час (если вы чувствуете, что больше ничего не сможете преодолеть ни в пункте Б, ни в С) следует вернуться в раздел А и решить все, что в нем осталось и может быть решено (добавить «нет мелочи» шары).

Если вы планируете получить 5. В этом случае весь раздел А должен быть «упакован» за 40-45 минут (или меньше).

В разделе Б нужно выполнить не менее 7-8 заданий за 1 час.

Раздел C содержит как минимум 1-2 задания.

Это может занять 1-1,5 часа.

Вы должны постоянно помнить об этих затратах времени — это постоянный и строгий контроль времени.

Естественно, такой график выдерживает только тот, кто привык заниматься с полной отдачей по три часа подряд!

По пункту 2. Вы сами достаточно хорошо знаете свои слабые места. Этих слабых мест следует избегать при выполнении теста.Ограничив количество задач, которые вы, вероятно, решите, вы сможете уделять больше времени подготовке к ним, что увеличивает ваши шансы на успех.

По пункту 3. Делайте простые замены, чтобы проверить результаты сразу (а не «если останется время»). После решения задачи необходимо еще раз внимательно перечитать текст ее условия (что нужно было найти?), так как условие может содержать дополнительное требование. Часто выпускники просто не обращают внимания на эти требования, записывая неверный ответ на него в тестовой форме при правильном решении задачи.Правда, чаще эти дополнительные условия содержатся в задачах раздела Б.

Тренируйтесь, используя для этого как можно более длительный период времени. Если иногда практиковать задания хотя бы по 2 часа без перерыва, то поначалу сильно устаешь, но уже через месяц к такому режиму адаптируются и работают по 1,5-2 часа «на одном дыхании», даже слабые ученики.

Тренируйтесь с секундомером в руках, следите за временем выполнения теста (задания части А занимают в среднем 2 минуты на задание).

При подготовке к экзаменам никогда не думайте, что вы не справитесь с заданием, а наоборот, мысленно рисуйте себе картину триумфа.

Оставить за день до экзамена повторить все планы ответов, еще раз остановиться на самых сложных вопросах.

К такому режиму работы нужно приучать себя заранее и тренироваться в нем хотя бы раз в неделю.

Как просмотреть материалы перед экзаменами?

ПОВТОРНАЯ ТЕХНИКА

Повторение – это воспроизведение прочитанного своими словами.Обращение к прочитанному допустимо только после невозможности запоминания текста в течение 2-3 минут напряжения памяти. В приведенных ниже упражнениях мы даем рекомендации, как с наименьшими затратами времени и усилий повторить пройденный материал непосредственно перед экзаменами.

Как мы уже отмечали, не все школьники эффективно используют время, отведенное на подготовку к экзаменам. Предлагаемый нами режим повторения проверен многократно и дает хорошие результаты. Здесь я хотел бы обратить ваше внимание на два обстоятельства.

Во-первых, я имею в виду повторение уже изученного и усвоенного материала. Трудно ожидать положительного результата, если в таком режиме изучается принципиально новый материал, еще не систематизированный в сознании учащегося.

Второе: процесс повторения необходимо проводить строго в соответствии со следующими рекомендациями.

Первое повторение

Сразу после чтения

Второе повторение

Через 20 минут после предыдущего

Третье повторение

Через 8 часов

Четвертое повторение

Через день (желательно перед сном)

Накануне экзамена

Многие считают, что для полноценной подготовки к экзамену одной, последней ночи перед ним недостаточно.Это не правильно. Вы уже устали, и вам не нужно переутомляться. Наоборот, вечером прекратите подготовку, примите душ, прогуляйтесь. Спите как можно лучше, чтобы встать бодрым, с ощущением своего здоровья, сил, «боевого» настроя. Ведь экзамен – это своего рода борьба, в которой нужно проявить себя, показать свои возможности и способности.

Вы должны прибыть на экзаменационную точку без опоздания, желательно за полчаса до начала тестирования. При себе иметь пропуск, паспорт (не свидетельство о рождении) и несколько (про запас) гелевых или капиллярных ручек с черными чернилами

Если в помещении, где будет проходить экзамен, холодно, не забудьте одеться потеплее, ведь на экзамене вы будете сидеть 3-4 часа

Во время тестирования

Для того, чтобы уверенно и успешно выполнять рабочие задания, вам пригодится:

стараться сохранять позитивный настрой на протяжении всего отведенного на работу времени;

не поддавайтесь негативным перепадам настроения;

помните, что очень важна положительная самооценка, и говорите себе: «Я уверен в себе, потому что оцениваю себя положительно.Я справлюсь с задачами и все будет хорошо…».

В начале теста вам сообщат необходимую информацию (как заполнять анкету, какие буквы писать, как кодировать номер школы и т.д.). Обращать внимание!!! От того, насколько внимательно вы запомните все эти правила, зависит правильность ваших ответов!

В порядке заполнения форм возможны некоторые изменения, о которых вы обязательно будете проинформированы.

При получении результатов тестирования Вы имеете право, в случае несогласия с оценкой, подать апелляцию (в течение 3-х дней после оглашения результата) в конфликтную комиссию.

Памятка для студентов

«Психологическое сопровождение ОГЭ»


Как научиться психологически готовить себя к ответственному мероприятию? Предлагаем несколько рекомендаций, позволяющих успешно справиться с поставленной перед вами задачей:

· Оцените, что вас больше всего пугает в процедуре ОГЭ? Составьте список трудностей, с которыми, по вашему мнению, вам придется столкнуться. Это поможет вам разобраться в проблемах и в их осознании вами;

· Помните, у вас были подобные трудности на предыдущих этапах? Удалось ли вам с этим справиться и как? Что именно помогло справиться? Подумайте, что бы вы сделали по-другому.Что именно из этого положительного опыта поможет вам и в этот раз;

· Осознайте, кто мог бы вам помочь в ситуации подготовки к ОГЭ: родители, друзья, интернет, учителя или кто-либо еще. Проявите инициативу в общении о предстоящем событии;

· Особое внимание организуйте комфортную домашнюю обстановку: создайте для себя удобное место для занятий, которые стимулировали бы вас к получению знаний;

· Уделите необходимое внимание изучению инструкции по проведению и обработке материалов единого государственного экзамена, что позволит вам избежать дополнительных трудностей;

· Если вы боитесь или опасаетесь возможного знака, который может вас не удовлетворить, то постарайтесь понять, что может иметь само это беспокойство.положительный результат, так как способствует повышению активности и саморегуляции;

Используйте следующие формулы самогипноза:

Уверенно сдам ОГЭ.

Уверенно и спокойно справлюсь с поставленными задачами.

Пройду все тесты с хорошим результатом.

Я спокойный и выдержанный человек.

Я могу справиться с задачей.

Я могу справиться.

Я должен сделать то и это. ..

Эти самовнушения, повторенные в медленном темпе несколько раз перед сном, будут «записаны» в программирующем аппарате мозга, помогая вам быть спокойным, уверенным и подвижным.

ОГЭ – основной экзамен для всех 9-классников страны. Как известно, ученики должны сдать 2 обязательных предмета (математика и русский язык) и 2 предмета по выбору. От результатов этого экзамена будет зависеть, сможет ли ученик пойти в 10 класс или поступить в техникум (колледж), или же ему предстоит получить аттестат только на следующий год. Это означает, что подготовка к экзамену – это очень серьезный этап.

Начнем с что нужно для допуска к экзамену.К экзамену допускаются:

Выпускники 9 классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации с годовыми оценками по всем предметам не ниже «3»;

Выпускники с одной «2», с условием, что они будут сдавать экзамен по этому предмету;

Иностранные граждане, лица без гражданства, беженцы и вынужденные переселенцы, обучающиеся в общеобразовательном учреждении;

Предыдущие выпускники, не получившие сертификат.

Соответственно, для успешной сдачи ОГЭ необходимо восполнить пробелы в знаниях и скорректировать оценки по тем предметам, по которым у школьника 2-ки.

Правила подготовки к ОГЭ отличные:

1. Начинать подготовку стоит уже осенью. т.к. подготовка сразу по 4 предметам занимает очень много времени.

2. Эффективность не равна постоянной зубрежке … Некоторые ученики совершают огромную ошибку, приступая к изучению материала, независимо от того, насколько они его понимают и насколько они устали. «Учитель сказал мне, что мне нужно заниматься хотя бы час в день!» — говорят они и через несколько месяцев теряют силу.Но главный секрет успеха — в правильном выборе продолжительности и количества занятий! Готовьтесь к экзамену только тогда, когда вы выспались и не слишком устали. Готовьтесь не более 1 часа, затем обязательно делайте перерыв. Иначе устанешь, но ничего не запомнишь.

3. Выбрать одного репетитора … Конечно, речь не идет о том, чтобы согласиться на занятия с кем-то, кто вам не подходит, и «терпеть» целый год занятий. Наоборот, именно осенью вы делаете выбор.лучший репетитор для подготовки к ОГЭ, манера преподавания, опыт и результаты учеников которого вас полностью устраивают. Занятия с репетитором должны давать вам силы двигаться вперед, а не усталость и ненависть к предмету! На TutorOnline вы можете пройти 10-15-минутные занятия с разными преподавателями, попросить их объяснить небольшую тему и решить, подходит ли вам конкретный репетитор или нет. Вам не нужно объяснять, почему вы не запланировали с ним второй урок.Так вы легко и быстро найдете своего идеального учителя, чьим рекомендациям вы с удовольствием будете следовать круглый год. Репетитор обязательно проведет тестирование и выявит ваши пробелы, которые поможет поэтапно устранить.

4. Не тратьте время на вождение, используйте время на просмотр. Если подумать, многие ученики теряют 2 часа времени на дорогу до репетитора и обратно. Но гораздо лучше поберечь силы и потратить 1 час на повторение материала перед уроком или выполнение домашнего задания, заданного репетитором. Правильное распределение времени и сил – лучший способ подготовиться к экзамену с максимальным результатом!

Хочешь сдать ОГЭ на отлично? и начните занятия прямо сейчас!

блог. сайт, при полном или частичном копировании материала ссылка на первоисточник обязательна.

ОГЭ Словообразовательная тетрадь

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAthabascanAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKarakalpakKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , гренландский кхмерский каннада корейский канури кашмирский курдский коми корнуоллский кыргызский латинский люксембургский , летзебургский ганда лимбургский , лимбургский , лимбургский лингала лаосский литовский люба-катанга латышский малагасийский маршалльский мао riMacedonianMalayalamMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Предмет:

Класс/уровень: Возраст: 345678

12131415161718+

Поиск: Все рабочие листыТолько мои подписчикиТолько мои любимые рабочие листыТолько мои собственные рабочие листы

Оге Русский язык задание 12 тестов.

Знаки препинания в сложном предложении

Задание №12

1.композиционно-коммуникативное.

Вытирание ладоней о рубашку (1) Гоша ступает беспомощно, (2) мигает, (3) но Вера неумолима. А потом (4) давая ей транзистор, (5) Гоша бредет в свою квартиру.

2.

На голове моей была корона, (1) увы, (2) не было, (3) но были коронованные нравы, (4) и я любил командовать. Царство игрушек по-своему отражало реальный мир, (5) никого не унижая, (6) но возвышая меня.

3. композиционное общение.

Мальчики– их было пятеро — звал Лёвку после школы на задний двор, (1) окружен, (2) спорили о чем-то, (3) и вдруг Медведь, (4) главный силач класса, (5) обнял Лёвку за шею, (6) дернул его назад, (7) остальные кричат ​​»вау!» набросился на (8) Левка сопротивлялся (9) пинал (10) но он, (11) обязательно, (12) скомканный, (13) скрученный, (14) кто-то сел ему на грудь.

4. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны композиционной связью.

Оксану унесло ветром вместе с недовольством, (1) а через секунду послышался ее голос — плотный и звонкий, (2) как самолет (3) запущен под давлением. Она была в порядке. Впереди праздник (4) и жизнь как праздник.

5. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны композиционной связью.

И бабушка (1) кто любил ходить в кино, (2) как я, (3) отложить больше, (4) а потом деньги копились на обеды.По словам родителей, (5) мы с бабушкой поступили неразумно и были не теми людьми, (6) и это нас объединило.

6. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, которые связаны подчинительной связью.

Отец и мать, (1) Я думаю, (2) очень доволен, (3) что я коротышка. Ведь они ждали ребенка и хотят (4) чтобы я остался с ним на всю оставшуюся жизнь.

7. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны композиционной связью.

Снаружи было много плащей и зонтиков, (1) но он сразу узнал свою мать. И она, (2) замечая (3) что Толя обернулся, (4) спрятался за углом старого двухэтажного дома.

«Прячусь!» — сердито подумал Толя. И побежал еще быстрее (5) чтобы мама не решила его догнать.

Возле самой школы он снова обернулся, (6) но мама ушла.

8. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны композиционной связью.

У меня пятнадцатилетняя дочь (1) и целый день слушает какой-то визг. У нас есть роскошная библиотека (2) большой, (3) из редких книг, (4) но она ничего не хочет. Придет из школы (5) как-нибудь сделаю уроки, (6) включает магнитолу и слушает до вечера.

9. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенного композиционной связью.

Часто брала работы Оли, (1) показать маме (2) и взял слово (3) что, (4) когда мама наконец встанет (5) Оля нарисует ее портрет. Сама Люся рисовала потихоньку, (6) но мы видели ее только в заголовках школьного юмористического журнала, (7) что, (8) по предложению Оли, (9) назывался «Баббл».

10. Запишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, которые связаны подчинительной связью. Пришлось хорошенько подумать (1) как сказать ему (2) какая она, (3) Динка, (4) повзрослел и больше никогда не сядет на раму своего велосипеда, (5) не поедет с ним кататься.

11.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенного композиционной связью.

Маше обещали звание академика, (1) Ляла — покорительница сильного пола и создательница счастливой семьи, (2) а я был просто их другом. Мне ничего не обещали. Красотой Лялиной и талантами Маши я гордился громче, (3) чем ваши собственные добродетели, (4) именно потому, что (5) что эти добродетели еще не были моими: они не могли обвинить меня в нескромности.

12. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, которые связаны композиционной связью.

Он большой, (1) зеленый, (2) есть где поиграть и мячик, (3) и в тайники, (4) и различные другие игры. Ребята играли почти каждый день (5) особенно летом. И я постепенно познакомился с ними, (6) и мы все хорошо относились друг к другу.

13. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционно-коммуникативной связью.

Когда я учился в старшей школе (1) родители преподавали в университете. Мама преподавала термодинамику (2) а мой отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

Бут алгебра, (3) геометрия и физика по-прежнему оставались для меня самыми темными предметами. Родители сами поняли (4) что я не пойду по их стопам, (5) и даже не намекнул на это.

14. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенного композиционной связью.

Олег тоже любил свою бабушку, (1) поэтому он согласился заниматься музыкой. Куплена виолончель (2) и Олег стал ходить в музыкальный кружок. В отличие от своей бабушки, (3) отец хотел (4) чтобы Олег в будущем стал толковым инженером.

15. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционно-коммуникативной связью.

Ничего, (1) К сожалению, (2) не получилось со средней историей. Дедушка Савва, (3) к чему я пристал с вопросами, (4) отмахнулся: — Что, (5) к дьяволу, (6) у нашего села есть история! Были неприятности в этой чаще
— вот и вся история.Рассказ Тыжи остался ненаписанным, (7) а в деревне меня зовут теперь только Колька-летописец…

16. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенного композиционным общением.

Это древнее гадание, (1) но, (2) и это сбылось, (3) и не сбылось. Сабля, (4) действительно, (5) предопределил мой жизненный путь, (6) но и от книжной мудрости я не отказался.

17. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенного композиционной связью.

Тем временем в театре было тепло, (1) в зале пахло приятно и трудно, (2) в фойе гуляли умные люди, (3) окна были затянуты парашютными шелковыми занавесками, (4) как кучевые облака. Да, (5) храм. Наверное. Но это не мой храм (6) и боги в нем не мои.

18. Запишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанную сочинительно-коммуникативной связью. Избушка, уютно белеющая в зелени, оказалась старой (1) закопанный в землю (2) обветренные дождями и ветрами.Одна сторона хижины стояла на краю обрыва, (3) и кривой путь, (4) бег вниз (5) привел к заброшенному колодцу.

19. Запишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью. Я пришел в Жалость (1) сказал (2) в чем дело, (3) и попросил показать эти доски. Старуха вынимает доски (4) завернутый в чистое полотенце.

20. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционно-коммуникативной связью. Отложить телефон (1) У меня слышно кваканье гитары. Кит взвыл. На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, (2) а Кит — это свисток паровоза и свисток парохода. Он знал, (3) как поднять мой ослабевший дух. И я вспомнил (4) какой страшный мороз, (5) когда мы с Китом выбирали друг друга на Птичьем рынке…

21. В следующих предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.

Только сама игрушка выглядела грязной и оборванной, (1) и местами порезана, (2) и оттуда торчала вата.Медведь продолжал настойчиво тыкать в меня лапой.

Решил съездить на дачу, (3) практически заброшенную, (4) и найти медвежонка среди хлама на чердаках подвала. Перелом там весь вверх ногами, (5) Я нашел игрушку в самом дальнем углу в пыльном мешке с картошкой.

22. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, связанной с подчинительной связью.

Мы, (1) как дрова (2) тащил стеклянные пирамиды на телеге, (3) компасы, (4) кувшины со змеями и лягушками.

Когда мы зашли в магазин за новой кучей привилегий (5) Анна Николаевна вдруг задумчиво сказала:

– Деньги еще остались. Что еще купить?

23. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с творческим общением.

В пригороде одного из самых обычных городов жила самая обычная семья: папа Витя, (1) мама Вика, (2) сын Митя и дочка Ника. Дети были послушны, (3) но очень не любили ложиться спать.Каждый вечер был скандал: — Дети, (4) спать! Уже поздно… — рассердился папа Вити. — Ну что, (5) папа, (6) еще полчаса, можно поиграть?

24. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, относящимися к композиционно-коммуникативной связи.

Он сидел все на одном месте (1) возле изножья кровати, (2) и, (3) когда кто-то склонился над ним, (4) с грозным бессилием он выставил свою зазубренную клешню.

25. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Вздох (1) врубив мне в нос жестокую сумму ответственности и еще одно правило, (2) на что мама должна прийти сама с тобой, (3) при захвате паспорта, (4) мы улетели на волю, (5) ликовать и снова толкаться.

26. Выпишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Когда у него есть (1) на Венке, (2) будет собственный сын, (3) он бы никогда не купил ему куртки.Он внимательно осмотрит (4) что наденут друзья сына, (5) и купите ему точно такие же черные джинсы…

27. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционно-коммуникативной связью.

Учительница Кира Геннадьевна уговорила одноклассников съездить к Пашке в больницу или хотя бы записать ему конспекты, (1) но все они самым решительным образом отказались. Венька и представить себе не мог (2) что кого-то еще в классе не любят так же, (3) как он сам.

Очень хорошо знаю (4) как тяжело быть одному (5) Венька решил пойти к Пашке один.

28. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, относящимися к композиционно-коммуникативной связи.

Узнать об этой новости из газет было невозможно, (1) ни одного сообщения по радио. Дворец пионеров был отмечен на картах Гитлера как военный объект. Как отметил Эрмитаж, (2) и Русский музей.

Из района в район (3) из дома в дом передавался как пароль: «Собирайся в назначенный час…», (4) и дети двигались по улицам блокадного города — так начинался подвиг педагогов и воспитанников ленинградского Дворца пионеров.

29. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, относящимися к композиционно-коммуникативной связи.

Анна Николаевна рассказала о последних новостях с фронта, (1) и Вовка, (2) такова была его почетная обязанность, (3) перемещал флажки на карте под руководством учителя.

Наши фрицев бьют, (4) флаги двигались каждый день, (5) расширяя фронт атаки, (6) и в тот день они ускакали далеко вперед.

30. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, относящимися к композиционно-коммуникативной связи.

Мамина рука коснется твоих волос (1) игриво похлопать их, (2) и теперь все беды и печали ушли, (3) как будто мама отняла их у тебя маминой рукой. Самое драгоценное сокровище (4) самая большая ценность в нашей жизни — это руки нашей мамы!

31. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного сложного предложения, связанное подчиненноесвязьВсе подошли к двери (1) в классе остался только Петруха Васильев, (2) кто спокоен, (3) ни на кого не обращая внимания, (4) что-то писал в блокноте.

32. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, относящимися к композиционно-коммуникативной связи.

Познал спасительное свойство земли: под сильным огнем прижался к ней в надежде, (1) что смерть пройдет мимо меня. Это была земля моей матери (2) родная земля, (3) и хранила меня с материнской верностью.

Один, (4) только однажды земля меня не спасла… Я очнулся в телеге, (5) в сене. Я не чувствовал боли (6) Меня мучила нечеловеческая жажда.

33. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, связанными подчинительной связью.

– Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не за этим. Мой отец болен. Мы приехали в Москву (3) а в Москве знаю только тебя, (4) и я хотел спросить (5) мы можем остаться с вами на неделю?

– Нет, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.

34.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, связанными с подчинительной связью.

Когда Сеня, (1) растерянный и напряженный, (2) бродил по лабиринтам знаменитых четверостиший, (3) Ваня страдал.

35. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, относящимися к композиционно-коммуникативной связи.

Я неплохо знал немецкий, (1) Я никогда не готовил домашнее задание по этому предмету, (2) но однажды настала моя очередь (3) когда Елена Францевна ни с того ни с сего позвала меня к доске, (4) как самый обычный студент, (5) и предложил мне прочитать стихотворение.

36. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, относящимися к композиционно-коммуникативной связи.

Вход в класс (1) Илья сунул котенка подвернувшемуся Сане, (2) и он спрятал его в своем портфеле. На последнем изломе главные враги рода человеческого, (3) Мурыгин и Мутюкин, (4) искали котенка немного, (5) но вскоре забыли.

37. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Он большой, (1) зеленый, (2) есть где поиграть с мячиком, (3) и в прятки, (4) и в разные другие игры. Ребята играли почти каждый день, (5) особенно летом. И я постепенно познакомился с ними, (6) и мы все относились друг к другу по-хорошему.

38. .

Он сидел передо мной такой шоколадный, (1) и глаза у него были разные: один свой — желтое стекло, (2) а другой большой белый — из пришитой пуговицы от наволочки. Но это не имело значения, (3) потому что Мишка смотрел на меня своими другими глазами и поднимал вверх обе лапы, (4) как будто уже заранее сдавался…

39.

В те дни (1), о которых я говорю, (2) он дразнил меня непонятным прозвищем Кнабель. Однако (3) дразнилки Лёшки были добродушны, (4) но он действительно злился, (5) если кто-то лез к нему под руку во время важной работы. Поэтому я не стал подглядывать и смотреть на чучело, (6) а тихонько сел на нары, покрытые суконным одеялом.

40. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

И вскоре началось то (1), чего я опасался. Снежинки вдруг закружились в таком танце, (2) что через несколько минут началась настоящая метель, (3) перешедшая вскоре в большую бурю. Узкая тропинка, (4) которая вела в нашу деревню, (5) то и дело засыпанная снегом, (6) а потом совсем исчезла.

41. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Стиснув губы добела, (1) угрюмо глядел, (2) Жека пытался отобрать портреты, (3) и они перебрасывались с одной парты на другую, (4) проходили по кругу — началась детская игра , «Давай, (5) забери! «…

42. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Татьяна Львовна признала образцово-показательной «одетую» книгу Житкова «Что я видел», (1) и я, (2) уединившись в библиотеке за кулисами, (3) умножив, (4) вдохновившись похвалами, (5) мои пробы . (6) запах книг оказал на меня волшебное действие. На мой счет до сих пор прочитано ничтожно мало, (7) но каждый раз именно в этой тишине оживали в моем воображении книжные герои!

43.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

3Всю войну, только в госпитале я спал на простынях, (1) но тогда они меня не радовали. Я ложусь на свою царскую постель, (2) пахнущую сеном и свежим бельем, (3) и проваливаюсь, (4) как пух.

44. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

«Золотые дни» не вечны, (1) они сменяются «суровыми днями», (2) когда мы начинаем чувствовать себя независимыми и постепенно отдаляемся от мамы.И вот уже нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, (3) а если он есть, (4) то у него есть другая прекрасная дама –

с косичками, (5) с капризно надутыми губами, (6) с кляксой на платье…

45. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Она без труда придумала биографию для виртуального Мити, (1) и взяла фото из маминого альбома: молодой человек сидит верхом на каком-то заборе и красиво улыбается.Глаза у него светлые, (2) и волосы темные, (3) как велено. ..

Сделав все (4) что нужно, (5) заполнив страничку Мити, (6) Нина удовлетворенно выдохнула и откинулась на спинку своего компьютерного кресла, (7), чтобы полюбоваться своей работой.

46. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Делая последнее усилие, (1) он выбирается сам и вытаскивает Жука. Но теперь, (2) когда дело сделано, (3) силы быстро покидают его, (4) и он падает в обморок.

47. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Подойдя, (1) я остановился и хотел проскользнуть незамеченным, (2) но мама, (3) увидев меня и тут же озарилась ласковой улыбкой, (4) махнула рукой, (5) я тоже, (6) хоть мне и было ужасно совестно перед товарищами, (7) подошел к ней.

48.

Поднявшись на скалу по узкой тропинке, (1) они оказались на заброшенной поляне.Это было малиновое дерево: запах малины, (2) жара и жужжание шмелей. .. Наевшись малины, (3) повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк. Одна из аллей уходила в самый дальний угол парка. Там была бывшая барская контора, (4) которая смотрела на прохожих пугающе черными пустыми окнами.

49. Выпишите числа, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, которые связаны подчинением.

И с этого момента война уже не казалась мальчику смешной, (1) не было ничего смешного в том, (2) как падали люди.Война стала серьезной и страшной, (3) и он впервые испытал чувство страха за близкого человека, (4) за того человека, (5) которого ему всегда не хватало.

50. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Нет, (1) она не изменилась. Почти без изменений. В любом случае (2) не хуже, (3) но и не лучше, чем было. Он несколько увеличился по сравнению с прошлым годом, (4), но во всем остальном особых изменений в нем нет.

51.

Наиля пристально посмотрела на меня, (1) покачала головой. Она не могла понять, (2) и я не мог ей объяснить, (3) что ее голос менял значение слов и самые обычные слова звучали так, как будто они только что родились.

52. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Залез на остатки гнилой пеньки, (1) чтобы быть повыше, (2) и запел. Это был светлячок — жучок, (3) и он пел свою простую песенку о (4) увиденном: красивой картине заката, (5) красивом небе, (6) зеленом море травы , (7) серебряные слезы росы и любви…

53. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Видишь ли (1) как девочка любит Катю: почти никогда не выпускает ее из рук, (2) ложится спать, (3) и ест с ней, (4) и мы с тобой скучаем день и ночь на тумбочка.

54. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Придется перед ней извиняться, (1) и так, (2) что отложится в вашей садовой голове надолго. Мы сейчас идем к ней, (3) ты извиняешься и даришь ей цветы, (4) иначе мира между нами не будет.

Внук ценил мир с дедом, (5) и поэтому понял, (6) что ему не избежать извинений, (7) никаких цветов.

55. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

— Я просто хотел узнать (1) почему она воет. Она плохая, (2) да? — Ты прав, (3) ей плохо.Янка привыкла днем ​​гулять, (4) а я на работе. Жена приедет, (5) и все будет хорошо.

56. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Она, (1) казалось, (2) была готова благодарить его еще за час, (3) но он повернулся и убежал. А на первой перемене оказалось (4), что никто из мальчиков в их классе ничего не дал девочкам. Ни один. Никто. Только перед Леной Поповой стояли нежные веточки мимозы.- Где вы взяли цветы? — спросил учитель.

— Витя дал мне это, (5) — спокойно сказала Лена. Все сразу зашептались, (6) глядя на Витю, (7) и Витя опустил голову.

57. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Их детство давно кончилось, (1) все они были несовершеннолетними мужчинами и женщинами, (2) и даже те немногие, (3) которых матери отпустили в школу, (4) как будто чувствовали себя неловко, (5) что они занимались глупостями вместо серьезной работы.

58. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Увидев Бабушкина, (1) все строго молчали, (2) и, (3) когда он кивал головой, (4) улыбался, (5) приветствовал нас, (6) никто даже не смотрел на него.

59. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

А поезд шел, (1) и вот скоро наша станция.Я плакала, (2) не желая выходить из вагона, (3) тут пилот обнял меня и сказал:

– Ничего, (4) поезд будет идти долго. Мы обязательно получим книгу и отправим ее вам. Скажи мне (5) где ты живешь?

60. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Именно поэтому, (1) когда наш учитель рисования, (2) Эдмунд Антонович, (3) почти перед самым окончанием второй четверти объявил, (4) что на следующем уроке у нас будет рисунок на оценку, (5) Я понял бесповоротно, (6) что столицы не видать ушами

61.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, связанными подчинительной связью.

И сначала в детском саду,(1) а потом в школе я несла тяжелый крест нелепости моего отца. Все бы ничего (мало ли у кого были отцы!), (2) но мне было непонятно, (3) зачем он, (4) обычный слесарь, (5) ходил к нам на утренники со своей дурацкой гармошкой . Играл бы я себе дома и не позорил бы себя, (6) ни дочери! Часто путается, (7) он худ, (8) похож на бабу, (9) оикал, (10) и на его круглом лице появилась виноватая улыбка.

62. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Гринька и Федя собрались на лугу за щавелем, (1) и Ваня пошел с ними. — Иди, (2) иди, (3) — сказала бабушка. — Если соберешь щавеля, сварим зеленых щей. На лугу было весело: трава еще не скошена, (4) кругом далеко-далеко цветы — и красные, (5) и синие, (6) и белые. Весь луг был в цветах.

Дети разбежались по лугу, (7) простирающемуся вширь до самого горизонта, (8) и стали рвать щавель. Они шли все дальше и дальше по высокой нескошенной траве, (9) по веселым цветам.

63. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Чтобы хорошо учиться, (1) просиживал на уроках до поздней ночи. Оля тоже очень любила читать книги, (2) жаль, (3) что времени на них почти не оставалось.Утром я встала рано, (4) до света, (5) — дала цыплятам еды, (6) то и это, (7) потом разбудила младших, (8) собрала их в школу.

64. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Постукивая палкой, (1) согбенный, (2) худой старик подошел к черемухе. Сняв шапку, (3) он прислонился к стволу и как будто задремал. Я слышал (4) как он дышал, (5) фыркал как старик.Я отошел и тут заметил еще двух человек. Стояли, (6) прижавшись друг к другу, (7) — молодой парень и девушка.

65. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными составной связью.

Мальчики вместе ходят в школу в один класс, (1) вместе учатся и играют вместе. Они настоящие друзья, (2) и у них все хорошо. Одному стоит только заболеть, (3) другой тут же: книжку читает, (4) сказку рассказывает, (5) уроки объясняет, (6) и если одного из них родители накажут, ( 7) кто еще, как не друг, поймет и утешит?

66.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Когда работаешь на скорой помощи, (1) готов на все, (2) но не ожидал такого поворота вещей.

Когда мальчик и водитель подошли к машине, там уже собирались (3) люди. Машина скорой помощи, (4) стоящая поперек тротуара, (5) сумела привлечь зевак. Они столпились вокруг машины, (6) спрашивая друг друга, (7) что случилось, (8) в чем дело, (9) кого сбили.

67. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Чувствуя онемение, (1) он вскочил рядом со скамьей и потер ладонями побелевшие щеки. Ровно в час прогулка закончилась, (2) и, (3) взявшись за руки, (4) мы с дедом пошли домой. Деревья стекленеют от мороза, (5) и из труб поднимается нежный сизый печной дым.

68. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

А вот бабушка, (1) мама моей мамы, (2) она не могла жить без кофе, (3) и священный бабушкин кофейный ритуал, (4) когда дух кофе вошел в ее квартиру, (5) очаровала Андрюшу . Нина, соседка, (6) продавщица овощного отдела продуктового магазина на углу, снабдила бабушку дефицитным продуктом.

69. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

– Водитель, (1) — кто-то крикнул, (2) — стоп, (3) мальчик пропустил остановку! Троллейбус послушно затормозил, (4) дверь с шипением открылась, (5) Федор выскочил, (6) зацепился ногой за порог, (7) рухнул на дорогу и ударился коленом. Резкая боль пронзила его, (8) и он как будто очнулся.

70. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Маленькая стройная девочка Ася сидела за столом рядом с Андрюшей. То (1) что она была маленькая и слабая, (2) еще можно было простить, (3) но то, (4) что Ася была труслива, (5) — с этим Андрюша не мог примириться. Ася могла испугаться, (6) сделав страшные глаза; всякой встречной собаки боялась, (7) от гусей убегала. Андрюше было очень неприятно сидеть с таким трусом, (8) и он всеми силами старался избавиться от Аси.

71. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Позвольте мне рассказать вам историю, (1) как мои друзья помогли мне с одной мелочью. Я очень люблю читать Диккенса, (2) но в собрании сочинений, (3) которое вон на той книжной полке, (4) не хватало только одного тома — двадцать шестого. Однажды я попросил своих друзей купить мне этот том, (5) если они найдут его в букинистическом магазине. Попросила,(6) и через неделю уехала отдыхать в другой город.

72. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

И вдруг купол над ней расцвел звездами, (1) и откуда-то с высоты, (2) росла, (3) расширялась и крепла, (4) лилась музыка. Лина не раз слышала эту музыку. Она даже знала (5), что это музыка Чайковского, (6) и на мгновение увидела сказочных лебедей и поджидающую их темную силу (7).

73. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

И с чем, (1) правда, (2) ночь с ношей ждет.Все люди испытали горькое и забыли, (3) и баба Дуня снова и снова вспоминает об этом. Мне было больно думать о бабушке. Но как вы можете ей помочь? Подумав, (4)Гриша шел неторопливо, (5)и в душе его что-то теплое и таяло, (6)что-то горело и горело.

74. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Если бы можно было пройти так, (1) чтобы ни один из них не скрипел, (2) Чайковский сел за рояль и ухмыльнулся.Неприятное осталось позади, (3) а теперь начнется удивительное и смешное: с первых же звуков рояля запоет рушащийся дом. Сухие стропила, (4) и двери, (5) и старая люстра, (6) потерявшая половину своих хрусталей, (7) похожая на дубовые листья, отзовется на любой ключ тончайшим резонансом.

75. Выпишите все числа, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Я живо представил (1) как они кричат, (2) какие они злые, (3) злые глаза.У нас в отряде почти все старожилы, (4) знают, (5) что такое конкурс красоты!

76. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Год назад, (1) когда она переводилась в эту школу, (2) Агния была хрупкой милой девочкой с потрясающими длинными медово-светлыми волосами, (3) настолько похожей на принцессу, (4) насколько могла девочка будь как принцесса, (5) не отличайся благовоспитанным характером. Но подстриглась и покрасилась в первую неделю, (6) а со второй уже записалась на какие-то секции, (7) и теперь язык не смел назвать ее «хрупкой».

77. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Она была так слаба, (1), что у нее не было сил даже встать. И все же, (2) когда сторож захотел увидеть (3) в безопасности ли ее дети, (4) она оскалила зубы и все еще была готова защитить их. Убедившись (5) в том, что малыши целы, (6) сторож ушел, (7) а росомаха с трудом встала и стала нежно вылизывать взъерошенную шерсть своих детенышей.

78. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Я ухватился за это предложение, (1) перерыл все музейные архивы, (2) собрал целую папку фотографий, (3) а потом с большим трудом переписал десяток мучительно вялых страниц и все бросил. Ничего не удалось. Не было слов, (4) образов. Редакция меня отругала,(5) и еще одну статью написала через год,(6)уже настоящий искусствовед.

79. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Вероятно, (1) сказалось издавна и природное свойство русского человека — сопереживать и сочувствовать чужому горю; это замечательное качество русского народа, (2) ныне почти утраченное и растраченное в своем массовом эгоизме. Тогда еще было живо это качество, (3) и оно неоднократно согревало души людей. .. Подумайте: ведь эти солдаты-добровольцы из сталинградского гарнизона понимали (4) что, (5) спасая Нину, (6) каждую секунду можно было похоронен вместе с ней под обвалом стены

80.Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

И мужчины, (1) нахмурив брови и поджав губы, (2) тоже уставились на ферму, (3) и некоторые из них невольно подтянулись, (4) не зная слов или стесняясь петь вслух . И в течение часа все дружно пели эту песню, (5) повторив несколько раз одни и те же строки, (6) и баржа покатилась по Ветлуге, (7) по дикой лесной реке.

81. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Ехал в маршрутке, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3) он, (4) переодевшись на ее место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) можно было бы кричать, (7) остановите этого растяпу, (8) но зачем ему вдруг о ней заботиться, (9) нет, (10) пусть жизнь учит таких людей.

82. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Модель стояла на покосившейся полке, (1) поддерживаемая Зиночкой Крючковой, (2) очень маленькая и очень гордая девочка с острым лицом. Вокруг нее, на фоне стеклянных витрин, (3) схем и таблиц физического кабинета, кипела бурная жизнь. Вахтанг Турманидзе, (4) стройный великан в спортивных штанах, (5) объяснял девушкам, (6) что такое хук и апперкот, (7) нагло прикасаясь кулаками к их нежным подбородкам.

83. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Мамы до сих пор нет, (1) ее нет со мной. Я нежно касаюсь руки мамы, (2) и вдруг она, (3) обычно такая сдержанная, (4) крепко, (5) больно, (6) обнимает меня, (7) обнимает меня, (8) как будто боится (9) чтобы меня забрали от нее, (10) забрали меня, (11) забрали меня.

84. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Лёша посмотрел грустно, (1) как Вахтанг, (2) сделал несколько «разминочных» движений, (3) ударил молотком по гвоздю и подпрыгнул, (4) дунул на свои ушибленные пальцы.Забыв о Леше, (5) девицы благодушно засмеялись: Вахтангу все простилось.

85. . Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Если конечно хотите, (1) так давайте лучше построим беседку. Володя был заметно важен: он, должно быть, (2) гордился (3) тем, что приехал на охотничьем коне, (4) и делал вид (5), что очень устал.

86. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Капалуха сидел на суке, (1) вытянув за нами шею. Но ее глаза больше не следовали за нами. Нацелились на гнездо, (2) и, (3) как только мы немного отошли, (4) она плавно слетела с дерева, (5) заползла в гнездо, (6) расправила крылья и замерла.

87. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Над рекой висел прозрачный туман, (1) но солнечные лучи уже золотили тихую гладь.Вздымающийся берег был покрыт изумрудной травой, (2) испещренной бесчисленными искорками росы. Воздух, (3) пропитанный пряными ароматами полевых цветов, (4) застыл. Вадимка сидел на берегу и смотрел (5) как белоснежно роняли старые тополя, (6) пушинки кружились в морозном воздухе и как они плыли по реке, как белые лодки. Мальчик вздрогнул — он вспомнил (7), зачем пришел сюда. Слезы подступили к горлу, (8) стал захлебываться, (9) но сдержался — не заплакал.

88.12. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Дедушка был очень стар и жил на пасеке. Он приходил домой в те редкие дни, (1), когда в саду топилась накуренная, покосившаяся баня. Дедушка сидел перед пчелиным водопоем – перед канавкой (3), по которой текла вода. Пчелы прильнули к желобку и напились, (4) опустив хоботок в прохладную воду. Протянул дед руку, (5) и вода потекла ему в ладонь. Он пил эту сладковатую пчелиную воду. Подарок дед не съел, (6) а в избушку отнес.

89. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Блокнот был невелик, (1) но мальчик успел нарисовать в нем все времена года своего родного города.

Яркая земля, (2) сплошной зеленый цвет, (3) голубое и голубое небо, (4) четкое, (5) чистое и ясное. Закаты и рассветы сплошь алые, (6) и это не детское неумение находить полутона, (7) цветовые переходы, (8) раскрывать тайны светотени.Цветовые сочетания в школьной тетради были верным изображением неба Крайнего Севера, (9) краски которого необычайно ясны и чисты и не имеют полутонов.

90. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Нет, (1) таких диковинных супов в блокадном Ленинграде не знали, (2) совсем других супов в Ленинграде. Их готовили из дикорастущих трав, (3) которые часто были горькими, (4) вяжущими. Их ошпаривали кипятком, (5) выпаривали и также употребляли в пищу.

91. Запишите цифру (числа), обозначающую запятую (запятые) между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Давно я про него забыл, (1) а он ковыляет ко мне как старик и все не видит меня. Я вспомнил (2) как мы делили с ним наши горькие дни, (3) ведь он был моим единственным другом, (3) как он провожал меня в проторенные дорожки, (4) не подозревая, (5) что я уходить навсегда.

92. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Женщина достала из сумки булку, (1) положила перед собакой, (2) но собака не ела, (3) посмотрела женщине в глаза: она поняла (4) что хотят избавиться от нее с помощью подачки. Тогда женщина присела на корточки и погладила себя по голове, (5) протянула ей булочку, (6) и собака стала есть, (7) то и дело поглядывая на женщину: она боялась, (8) что она уйдет.

93. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Тайга была рядом, (1) белки часто забегали в деревню, (2) но легко убегали обратно по деревьям, (3) а этой не повезло, (4) она, (5) наверное (6) прибежала по земле, (7) когда ее заметили, (8) метнулась к дому и теперь карабкалась на стену, (9) беззащитная перед ударами снежков.

94. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Суть всех этих рассказов, (1) рассказов, (2) стихов уместилась в одну фразу, (3) и учителя потребовали развернутого ответа. Конечно, (4) Грею не было жалко слов, (5) однако он не хотел столько говорить ради «пятерки», (6) сколько тянуло к этой самой «пятерке».

95. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Когда я добрался до него, (1) Гадкий был сильно укушен. Он лежал, (2) свернувшись калачиком, (3) один глаз был закрыт, (4) и дорожка от слез пересекла его нос.Но что удивительно: пока я несла его домой, (5) он хрипел, (6) задыхался, (7) но пытался лизнуть меня своим мягким, шершавым языком.

96. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью. Запишите числа в порядке возрастания.

Скоро ты увидишь девушку, (1) которая не может, (2) не должна иначе выходить замуж, (3) как только таким образом, (4) как я разовьюсь на твоих глазах: ее любимый поплывет за ней на корабле с алыми парусами.

97. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Старец не понял, (1) что никто не может сделать человека счастливым, (2) кроме него самого. Каждый человек является творцом своего счастья, (3) и, (4) пока Старейшина не осознает этого, (5) он будет продолжать жить своей несбывшейся мечтой.

98. . Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью. Введите числа в порядке возрастания.

На сцену, (1) где стоит большой мольберт и стул, (2) выходит человек с морщинистым лицом, (3) громко откашливается и начинает говорить:

— Уважаемая публика, (4) теперь ты, (5) несомненно, (6) увидишь величайшее чудо, (7) необъяснимую тайну природы, (8) художник, (9) потерявший обе руки.

99. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Ночью снег падал на мокрые деревья, (1) согнул ветви своей рыхлой сырой тяжестью, (2) а потом его схватил мороз, (3) и снег теперь крепко держался за ветки, (4) как сахарная вата.

100. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Дедушка остановился у голубого цветка, (1) терпеливо росшего корнем из мелкого чистого песка, (2) указал на него на Афон, (3) потом наклонился и нежно коснулся этого цветка. — Я и сам это знаю! — протяжно сказал Афоня. — А мне нужно, (4) самое главное, (5) ты мне обо всем расскажи! И этот цвет растет, (6) это еще не все!

Ответы на задание №12

    –3

    –34

    –103

    –13

    –46

    –34

    –16

    –14

    –6

    –12

    –2

    –6

    –2

    –2

    –7

    –6

    –6

    –3

    –23

    –2

    –2

    –5

    –3

    –2

    –24

    –345

    –1

    –4

    –1

    –2

    –2

    –3

    –58

    –3

    –2

    –2

    –4

    –12

    –125

    –6

    –3

    –17

    –1

    –3

    –2

    –4

    –25

    –34

    –25

    –4

    –3

    –3

    –4

    –26

    –45

    –37

    –2

    –2

    –1

    –1456

    –3

    –1

    –13

    –4

    –2

    –2

    –25

    –3

    –8

    –38

    –2

    –1

    –35

    –3

    –125

    –67

    –7

    –5

    –4

    –36

    –18

    –167

    –89

    –1

    –1345

    –2

    –19

    –13

    –9

    –3

    –1

    –48

    –78

    –35

    –15

    –134

    –145

    –12

    –23

    -45

ЗАДАНИЕ 12

ТЕМЫ ПО СПЕЦИФИКАЦИИ: «ПУНКТУАЦИОННЫЙ АНАЛИЗ. СНЯТЫЕ ЗНАКИ В СЛОЖНОМ И СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ»

Задание: В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, которые связаны подчинением.

Они молча отдал ей письма и похороны.Анна Федотовна ощупала каждый листочек, (1) убедилась, (2) что они настоящие, (3) бережно сложила в коробку и сказала:

— Мальчик, (4) положил ящик обратно и плотно закрой ящик, (5) чтобы мне было слышно.

НАДО ЗНАТЬ

Сложносочиненными называются сложные предложения, а части которых равны по содержанию и связаны творческими союзами (И, ДА, НЕТ… НИ; ТОЖЕ, ТОЖЕ; А, НО, ДА, НО, ОДНАКО ИЛИ, ИЛИ, ТО… ТО…, НЕ ТО… НЕ ТО…) и интонация: Капитан остановил корабль, и все стали проситься на прогулку (В. Бианки). отношения частей сложносочиненного предложения определяются союзами, с которыми они связаны. По союзам и по значению сложные предложения делятся на три группы:

  • от соединительных союзов и, да (=и), ни — ни тоже тоже. .. Перечисляют явления, происходящие одновременно или следующие одно за другим: Головокружение и от весны, и от молодости, и от везения (В. Вампилов).
  • от разделительных союзов или (ил), либо, то — та, не то — не та, или — та земля. Они указывают на чередование явлений или на возможность одного явления из двух и более: Либо в стремени йога, либо в пень головой (Пословица).
  • от противоположных союзов а, но, да (= но), однако, но . В предложениях с этими союзами одно явление противопоставляется другому: Учение — корень горький, но плод его сладок.(Пословицы).

Если в сложносочиненном предложении есть общий второстепенный член, то запятая перед союзом И не ставится… В саду горит костер и плотно тянет ароматным дымом веточки вишни.

Сложным называется предложение, которое состоит из двух синтаксически неравных частей: главного и придаточного. Части сложного предложения объединяются с помощью подчинительных союзов, союзных слов, интонации.

Помните, что придаточное предложение присоединяется к главной части с помощью союзов и союзных слов. Подчинительные союзы и союзные слова стоят в придаточном предложении. Вспомогательная часть может относиться к определенному слову или фразе, к грамматической основе или ко всей основной части. Можно ставить вопрос от главной к придаточной части.

1. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Женщина достала из сумки булку, (1) положила перед собакой, (2) но собака не ела, (3) посмотрела женщине в глаза: она поняла (4) что хотят избавиться от нее с помощью подачки.Тогда женщина присела на корточки и погладила себя по голове, (5) протянула ей булочку, (6) и собака стала есть, (7) то и дело поглядывая на женщину: она боялась, (8) что она уйдет.

2. В предложении ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Тайга была рядом, (1) белки часто забегали в деревню, (2) но легко убегали обратно по деревьям, (3) а этой не повезло, (4) она, (5) наверное (6) прибежала по земле, (7) когда ее заметили, (8) метнулась к дому и теперь карабкалась на стену, (9) беззащитная перед ударами снежков.

3. В предложении ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Скоро ты увидишь девушку, (1) которая не может, (2) не должна иначе выходить замуж, (3) как только таким образом, (4) как я разовью на твоих глазах: ее любимый поплывет за ней на корабле с алыми парусами.

4. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

На сцену, (1) где стоит большой мольберт и стул, (2) выходит человек с морщинистым лицом, (3) громко откашливается и начинает говорить:

— Уважаемая публика, (4) теперь ты, (5) несомненно, (6) увидишь величайшее чудо, (7) необъяснимую тайну природы, (8) художник, (9) потерял обе руки.

5. В предложении ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Ночью снег падал на мокрые деревья, (1) согнул ветви своей рыхлой сырой тяжестью, (2) а потом его схватил мороз, (3) и снег теперь крепко держался за ветки, (4) как сахарная вата.

6. В следующих предложениях из текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Умер сын, (1) и умерла дочь, (2) и больше никто. Ездил в Москву по поводу пенсии, (3) и притом, (4) как оказалось, (5) — без билета.

7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

И все время летал, (1) все меньше становился. Вот он пролетел над последним этажом большого дома, (2) и кто-то высунулся из окна и помахал ему вслед, (3) а он был еще выше, (4) выше антенн и голубей. ..

8 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите числа, обозначающие в сложноподчиненных предложениях запятые между частями, соединенными подчинительной связью.

В детстве я не знал (1), кем хочу стать. Мне нравились все люди вокруг меня и все работы тоже. У меня была путаница в голове, (2) я как-то запуталась и не могла толком решить, (3) с чего начать.

9. В следующих предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (числа), которые (числа) обозначают (числа) в сложноподчиненном предложении, запятые между частями, соединенными композиционной связью.

Я любила его тогда всей душой, (1) Я бы жизнь за него отдала тогда.И вот он сидит на диване, (2) мой бывший лучший друг, (3) настоящий друг детства. Он сидит, (4) смеется разными глазами, (5) и я хочу потренировать на нем силу воздействия…

10. В предложении ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (числа), обозначающую запятую (запятые) между частями сложносочиненного предложения.

Следовательно, (1) что есть на свете такой человек… И еще двое бывших больных сказали, (2) что с помощью Папы Римского они «родились во второй раз».Все в аудитории аплодировали, (3) и я был взволнован.

11. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые в сложноподчиненном предложении между частями, соединенными подчинительной связью.

Если бы вдруг я был отличником и меня начали хвалить на школьном собрании, (1) многим детям это не понравилось бы. И тут все врачи, (2) медсестры и няни улыбались так, (3) как будто их самих за что-то благодарили.

12. В следующих предложениях из текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (цифры), обозначающую запятую (запятые) между придаточными частями сложноподчиненного предложения.

Веселее, (1) однако, (2) от этого не становится: всем понятно (3) что показное великолепие природы лишь прикрывает мрачную сущность мироздания.

Стрелки часов неумолимо приближаются к восьми, (4) а Ника, (5) обиженная на весь мир, (6) все еще пьет свой чай.

13. В предложениях ниже по тексту все запятые пронумерованы. Запишите цифру (числа), обозначающую запятую (запятые) между частями сложносочиненного предложения.

Проснувшись, (1) Ника сразу вспоминает невыученную физику, (2) и день начинается с ощущения неприязни со стороны окружающей среды. Мать отдергивает занавеску, (3) открывает окно, (4) заливает комнату светом, (5) блеском и свежестью майского утра.

14. В следующих предложениях из текста все запятые пронумерованы.Запишите цифру (цифры), обозначающую запятую (запятые) между придаточными частями сложноподчиненного предложения.

Я жил в каком-то мире, который сам же и создал, (1) еще не понимая, (2) что это мир поэзии. Странно, (3) но я, (4) несмотря на свое поэтическое восприятие жизни, (5) тогда не думал о поэзии.

15. В предложениях ниже по тексту все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Итак, (1) у нашей кошки Мурки были крылья, (2) и она вылетела ночью в окно. А собака моей сестры, (3) старая и толстая, (4) только притворялась собакой, (5) на самом деле она была жабой, (6) и это знала только я одна.

16. В следующих предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Света не чувствовал, (1) не видел того, что видит обычный фотограф, (3) казалось бы, (4) в обычной ситуации.Я не умела выбирать людей (5) выразительных на фотографиях, (6) но незаметных в жизни.

17. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

В другой раз, (1) глядя на мою картину, (2) сказал:

В жизни нет композиции, (3) а в пейзаже есть композиция. Вы не жизнь фотографируете, (4) а фотографируете, (5) и она живет по другим законам.

18. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

На корабле Кинтел заметил особенности чужой жизни, (1) забавные привычки, (2) вот так, (3) когда мать называет сына по фамилии: Салазкин… Впрочем, вскоре он понял( 4) что Салазкин не фамилия, (5 ) а домашнее прозвище мальчика.

19. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Голос у него был так себе, (1) не сильный, (2) но Салазкин пел чисто и с ясным, (3) звоном, сразу проникающим в сознание. И песня была… не о кузнечике. Словно сам Саня был маленьким трубачом войска осажденного, (4) и словно последний вызов врагам бросал.

Первый вариант задания

Рассмотрим традиционное задание из демо-версии:

Ей молча отдали письма и похороны.Анна Федотовна ощупала каждый листочек, (1) убедилась, (2) что они настоящие, (3) бережно сложила его в коробочку и сказала: — Мальчик, (4) положи коробку обратно. И плотно закрой ящик, (5) чтобы мне было слышно.

Алгоритм выполнения задания:
  1. В этом отрывке три предложения. Первое предложение простое. Второе предложение сложное, состоит из трех простых:
    1. Анна Федотовна ощупала каждый листик, убедилась, аккуратно сложила в коробочку и сказала — предложение простое, двусоставное, законченное, осложненное однородными сказуемыми .Цифра 1 обозначает запятую, разделяющую предложения однородных членов.
    2. что они подлинные — предложение простое, двусоставное, полное, пояснительное придаточное. Цифры 2 и 3 обозначают запятые между частями сложного предложения .
    3. Мальчик положил коробку обратно — простое предложение, односоставное, определенно личное, осложненное обращением. Запятая под цифрой 4 отделяет ссылку.
  2. Третье предложение сложное и состоит из двух частей:
    1. И закрой ящик плотно — простое, цельное, определенно личное предложение.
    2. так я слышу — простой, двусоставный, полный, придаточный способ действия. Запятая под номером 5 разделяет границы сложного предложения .

Ответ: 235

Второй вариант задания

В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения.

Я рыдала, (1) а он меня обнимал, (2) как маленький.Все, что ему нужно, это (3) что мы все вместе. И он готов работать для этого день и ночь, (4) работать не покладая рук. И когда я зашла в свою квартиру, (5) одиноко, (6) холодно, (7) они, (8) мать и отец, (9) стояли на лестничной площадке, (10) и плакали, (11) и махали, (12) и повторял за мной:

— Мы тебя любим, (13) мы тебя любим!

Алгоритм выполнения задания:
  1. Я рыдала, (1) а он меня обнимал, (2) как маленький .- предложение сложное и состоит из двух частей. Запятая под цифрой 1 обозначает разделение частей сложносочиненного предложения (предложения связаны творческим союзом а). Запятая под цифрой 2 отделяет сравнение.
  2. Все, что ему нужно, это (3), что мы все вместе. — предложение сложное, состоит из двух частей, цифра 3 отделяет придаточное предложение от главного.
  3. И он готов работать для этого день и ночь, (4) работать не покладая рук.- простое предложение, двусоставное, полное, осложненное однородными сказуемыми. Цифра 4 разделяет однородные члены предложения.
  4. И когда я пошла в свою квартиру, (5) одиноко, (6) холодно, (7) они, (8) мать и отец, (9) стояли на лестничной площадке, (10) и плакали, (11) и махнул , (12) и повторил за мной — предложение сложное, сложносочиненное с придаточным временем; главное предложение осложнено присоединением и однородными сказуемыми. Цифры 8 и 9 выделяют приложение, цифры 10, 11, 12 обозначают запятые для однородных членов предложения. Зависимое предложение осложнено обособленными однородными определениями (5.6). Цифра 7 обозначает границу между частями сложного предложения.
  5. Мы любим тебя, (13) мы любим тебя! — сложный, бессоюзный. 13 — границы простого предложения в сложном.

Ответ: 1

Третий вариант задания

В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Коста и Женечка сопроводили собаку до ее постоянного поста, (1) где недалеко от воды лежала перевернутая лодка, (2) подпертая деревяшкой, (3) чтобы можно было залезть под Это. Собака подошла к воде, (4) села на песок и снова замерла в своем вечном ожидании.

Алгоритм выполнения задания:
  1. Коста и Женечка провожали собаку до ее постоянного поста, (1) где недалеко от воды лежала перевернутая лодка, (2) подпертая деревяшкой, (3 ) чтобы под него можно было залезть. предложение сложное, подчиненное, состоит из 3 частей. Цифра 1 — обозначает границы сложноподчиненного предложения …2 — обособляет причастный оборот. 3 — обозначает границы сложного предложения.
  2. Собака подошла к воде, (4) села на песок и снова замерла в своем вечном ожидании — предложение простое, двусоставное, осложненное однородными сказуемыми. 4 — разделяет однородные члены предложения.

Запятые в сложном предложении

Русский язык 9 класс |

Номер вопроса 1

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения.

Я рыдала, (1) а он меня обнимал, (2) как маленькую. Все, что ему нужно, это (3) что мы все вместе. И он готов работать для этого день и ночь, (4) работать не покладая рук. И когда я зашла в свою квартиру, (5) одиноко, (6) холодно, (7) они, (8) мать и отец, (9) стояли на лестничной площадке, (10) и плакали, (11) и махали, (12) и повторял за мной:
— Мы тебя любим, (13) мы тебя любим!

Введите ответ:

Вопрос номер 2

В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

«Мне не нравится твой вид!» — сказала мама, (1) и, (2) вытянувшись на носочках, (3) как во время гимнастики, (4) ощупала чей-то лоб.

Введите ответ:

Вопрос номер 3

Она никогда громко не свистела, (1) никогда не напоминала вслух о правилах жизни, (2) но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись ее решениям, (3) потому что эти решения были справедливы.Если мама опаздывала, (4) Колька и папа чувствовали себя как-то удивительно неустроенно, (5) будто бы сидели на вокзале в ожидании приближающегося поезда, (6) который опаздывал и неизвестно, когда он должен был прибыть .

Введите ответ:

Вопрос номер 4

Кушать не очень стыдно, (1) когда худой, грязный желудок валит от голода и темнеет в глазах. Но мороженое! Тимофей не мог вынести такого унижения. Если она захочет, (2) он будет с ней дружить, (3) и ему не нужны подачки.

Введите ответ:

Номер вопроса 5

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

Я для тебя всего лишь лиса, (1) точно такая же, (2) как сто тысяч других лисиц. Но, (3) если ты приручишь меня, (4) мы будем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным во всем мире, (5) и я буду для тебя одним во всем мире…

Введите ответ:

Номер вопроса 6

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Коста и Женечка сопроводили собаку до ее постоянного поста, (1) где недалеко от воды лежала перевернутая лодка, (2) подпертая деревяшкой, (3) чтобы под нее можно было залезть. Собака подошла к воде, (4) села на песок и снова замерла в своем вечном ожидании.

Введите ответ:

Номер вопроса 7

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения, соединенными подчинительной связью.

Евгения Ивановна пошла за мальчиком. Ей хотелось поговорить с Костой, (1) спросить его о собаках, (2) которых он кормил, (3) выгуливал, (4) сохранял в них веру в человека. Но она молча шла по стопам своего ученика, (5) который противно зевал в классе и слыл молчаливым.

Введите ответ:

Номер вопроса 8

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложносочиненного предложения, соединенными композиционной связью.

В эту же ночь в селе было задушено особенно большое количество цыплят и цыплят, (1) и в крайних домах, (2) расположенных ближе к лесу, (3) птица полностью вылупилась. Долго не могли узнать в деревне, (4) кто грабит по ночам.

задание 12 ОГЭ теория:

Сложное предложение – это предложение, составленное из нескольких простых предложений.

В зависимости от средства связи сложноподчиненные предложения делятся на СОЕДИНЕННЫЕ и БЕСССОЮЗНЫЕ.

Бессоюзные сложные предложения (БСП) — это такие сложные предложения, в которых простые предложения объединены в одно целое по смыслу и интонации, без помощи союзов или союзных слов: Была полночь и шел снег.

Союзные сложные предложения делятся на:

  • Сложносочиненные предложения (ССП)
  • Сложносочиненные предложения (ССП)

ССП

ССП — творческое общение … В этом случае части предложения равны: ⌈- = ⌉, а ⌈- = ⌉.

Пишущие союзы ССП делятся на 3 группы:

  1. Соединительные: и, да (=и), ни… ни тоже тоже (Была полночь, и шел снег)
  2. Разделение: или, или, или, то … то, не то… не то (Дождь шел мелкий, потом солнце выглянуло)
  3. Неблагоприятное: но, но, да (= но), однако, но, то же (Дождик мелкий, но время от времени выглядывало солнце).

СПП

СПП — это сложноподчиненное предложение, в котором простые предложения связаны подчинением. Предложение делится на две части: главное и придаточное. Подчинительные отношения в СПП определяются зависимостью одной части от другой, то есть главная часть предполагает обязательное продолжение мысли.Предложение подчинено главному и отвечает на вопросы предложения ⌈- = ⌉, (to-=).

Виды придаточных предложений:

1. Определительные — относятся к одному слову главному предложению, отвечают на вопрос какое? чей? и соединить главное с помощью союзных слов: кто, что, чей, кто, что, где, где, откуда, когда. Такие придаточные предложения ВСЕГДА стоят после существительного, которое относится к:

«Дом, (в котором давно никто не жил), сгорел от пожара».Какой дом?

⌈ Дом сгорел от пожара ⌉ (в котором давно никто не жил). Какой дом?

2. Объяснительная – пояснительные предложения отвечают на вопросы прибавления, то есть на вопросов косвенных падежей, разносят главное слово в основной части, которая требует уточнения и выражает глагол, существительное, прилагательное, наречие. Такие придаточные предложения присоединяются к главному предложению с помощью: союзов (что, так что, вроде, вроде, нравится), ли союз-частица; союзных слов (кто, что, кто, который, чей, где, где, откуда, когда, почему, почему Главное предложение может (но не обязательно) содержать индексных слов , которые служат дополнением.Придаточные предложения обычно стоят после слова, к которому они относятся. Однако возможно и их положение перед главным словом.

«Она меня все время спрашивала» (приду ли я к ним завтра). Спросил о чем?

3. Обстоятельные — это придаточные в составе СПП, отвечающие на те же вопросы, что и обстоятельства в простом предложении . Различают следующие виды наречных придаточных: способ действия, степень, место, время, состояние, причина, цель, сравнение, уступка и последствия.

  1. Придаточные: ⌈Он поступил Так ⌉, ( как смельчаки не получены). (Ввел как? как? )
  2. Подчиненные степени: ⌈На улице было Так темно⌉, ( что он ничего не видел). (Было темно как? в какой степени? )
  3. Придаточные: ⌈ Пришлось идти туда ⌉, ( откуда был крик). (Надо было куда?)
  4. Придаточные: ⌈Он не придет до ⌉, ( до не решит всех своих дел).
  5. Дополнительные пункты: ⌈ Если бы я бы знал последствия всего этого⌉, (никогда бы туда не поехал). (Не пойдет при каком условии? )
  6. Подчиненные причины: ⌈Я не хотел его слушать⌉, ( потому что мне было неудобно). (Я не хотел его слушать почему? )
  7. Пункты: ⌈ Он приложил ужасные усилия⌉, ( чтобы поймать фокус). (Он сделал ужасное усилие зачем? с какой целью? )
  8. Подчиненные сравнения: ⌈ Воздух изредка дрожал⌉, ( как возмущенно дрожит вода).(Воздух дрожал как что? как это сравнить?)
  9. Дополнительные пункты: ⌈Эраст Петрович, граф решительно не узнал, ( хотя несколько раз Фандорин ловил на себе его быстрый недобрый взгляд) .
  10. Второстепенные последствия: ⌈В лодке не было весел⌉, ( так что пришлось грести на доске).

Что нужно знать при сдаче ОГЭ. Как сдать ОГЭ по русскому языку: советы и рекомендации

Выпускной экзамен является важной частью учебного процесса и позволяет проверить готовность студента к дальнейшему обучению.После 9 класса школьники сдают ОГЭ, состоящую из 5 экзаменов – 2 обязательных и 3 по выбору. Для достижения наилучшего результата стоит внимательно отнестись к выбору предметов.

Получение практически любого образования сопровождается проверкой полученных знаний или экзаменом. Особенно это важно для школьников: правильный выбор наук и большое количество набранных баллов могут гарантировать поступление в выбранный вуз. Самым важным является ЕГЭ за 11 класс и ОГЭ за 9 класс.

Что за речь о

Для школьников самым важным является 11 класс и выпускной экзамен (ЕГЭ). К нему готовятся несколько месяцев и тщательно выбирают предметы: они должны совпадать с требованиями. Вторым по значимости является ОГЭ – главный государственный экзамен. Его выпускники оканчивают 9 класс, после чего либо остаются в школе, либо могут перевестись в техникум или техникум.

Внимание! Аббревиатуру «ГИА» (государственная итоговая аттестация) иногда считают синонимом ОГЭ, но на самом деле ГИА объединяет ОГЭ и ЕГЭ.

ОГЭ

является обязательным для всех школьников экзаменом. Начиная с 2014 года он состоит из 4 экзаменов (с 2017 года — из 5), из которых 2 науки (русский язык и математика) обязательны для всех, остальные на выбор. Министерство образования планирует постепенно увеличивать количество экзаменов на выбор (один раз в 2 года) для повышения уровня образования школьников.

Каждый экзамен ОГЭ должен быть сдан не хуже «Тройки», иначе он сдается на некоторое время на понижение.Если студент не исправит оценку или не явится на экзамен, то вместо аттестата он получит сертификат об обучении. Запомнить ОГЭ можно только на следующий год.

Как выбрать

Поскольку практически все студенты продолжают учиться после выпуска, ОГЭ не считает важным или решающим испытание. На его результаты влияет только поступление в колледж или техникум, остальных школьнику не хватает, чтобы получить двойку.

Внимание! Колледжи и техникумы могут выдвигать свои требования по ОГЭ, обычно это относится к предметам предметов ОГЭ.

Помимо обязательных предметов на ОГЭ выпускники выбирают дополнительные по своему желанию. Руководствуясь разными мотивами:

  1. Простота: Так как у большинства школьников главная задача — пойти в 10 класс, они не хотят тратить время и силы, выбирая самые легкие науки;
  2. Необходимость сдачи экзамена: Таким образом, студенты заранее начинают подготовку к итоговой аттестации. Помогает лучше изучить программу и подготовиться к релизу;
  3. Степень подготовленности: Чем лучше студент успевает по программе, тем легче ему будет сдать экзамен. Это поможет набрать большое количество очков. Этот вариант предпочтительнее для окончания школы;
  4. Необходим для обучения в колледже.

В каждой ситуации мотив будет разным. Обычно студенты стараются выбрать предметы на ОГЭ, которые потом будут сдавать на ЕГЭ. Если с вузом еще не определились, стоит остановиться на самом простом: он поможет набрать большое количество баллов, не перебарщивая.

Ряд функций

В 2018 году школьники смогут давать выбор:

  1. Биология;
  2. География;
  3. Физика;
  4. Химия;
  5. Информатика;
  6. История;
  7. Общественные науки;
  8. Литература;
  9. Иностранный язык (английский, французский, немецкий или испанский).

Каждый из вариантов имеет свои преимущества и недостатки. Прежде чем сделать окончательный выбор, стоит ознакомиться с каждым предметом отдельно. Ниже приведены некоторые «подводные камни»:


Внимание! В первую очередь необходимо выбрать хотя бы направление (гуманитарное, естественно-научное или техническое) — выбирать предметы на ОГЭ будет проще.

Что выбрать

В первую очередь важно определиться: если школьник собирается поступать в колледж, он должен выбрать предметы, необходимые для поступления.Если только задача перейти в 10 класс, можно остановиться на более простом.

Во втором потребуется реализовать свои возможности: сдавать обществознание только потому, что его выбрало большинство, если школьник сам слабо разбирается в дисциплине, не стоит.

В-третьих, стоит попробовать хотя бы просто представить, какие экзамены потребуются в вузе и сосредоточиться на них.

Однако выбирай все же быть школьником. Например, он может выбрать историю для ОГЭ, чтобы проверить, хватит ли сил на ЕГЭ по этой науке.

ОГЭ – обязательный основной государственный экзамен, который должны сдавать школьники после 9 класса. ОГЭ еще называют ЕГЭ за 9 класс: схожая структура экзамена позволяет экзаменуемым лучше понять, что их ждет в самом конце.

Итак, сегодня мы с вами посмотрим, как сдать экзамен, причем успешно. Ведь этим вопросом обычно озадачиваются многие школьники и студенты. В большинстве случаев те, кто вообще ничего не знает. Именно поэтому мы постараемся помочь таким студентам.Ведь причин, по которым появляется «невежество», полно. Тут и азарт, и лень (что очень печально), и жизненные обстоятельства. Итак, давайте начнем с вами думать, как сдать экзамены в 9 классе, если вы ничего не знаете.

Молитва

Первый метод – использование молитвы. Ведь только это и остается делать студентам, которые абсолютно ничего не знают, но, тем не менее, собираются сдавать выпускные экзамены. Честно говоря, вера очень полезная вещь, особенно в такие моменты.

Как сдать экзамен, если ничего не знаешь? Молитва Сергию Радонежскому может помочь вам в этом деле. Помолитесь ему. Начинать процесс стоит за несколько дней до «Дня Икса» с ежедневным повторением в полночь. Еще лучше, если вы икона. Результат – молитва прямо перед экзаменом. Звучит так:

«О, Преподобный и воеводе Отца нашего Сергия! Отзывов у меня (имя) милостивый и, к Земле преданный, до высоты неба. Пойми мое прощанье и одобри меня в вере, но, несомненно, я надеюсь получить всю пользу от благословения Господа Бога с вашими молитвами.Мы преуспеваем в качестве жертвы вашего дара. Все и разум согласна и вся Свия Окружного двора Твоих Молитв, десны града жизни и благодатного гласа Владыки Христова услышать: приими благословение отца моего, наследуй царство от добавление мира. Аминь.

После такого повторения (лучше, как уже было сказано, несколько раз, а именно — 3) можно смело отправляться на экзамен. Правда, не стоит думать, что все так легко и просто.Лучше перестроиться и попробовать другие способы, которые помогут разобраться, как сдать ЕГЭ на «отлично». Заговор, например, есть то, что реально действует.

Говорим

Наш обряд проводится на чистую голову и светлый ум. То есть с утра, за день до «расстрела». Именно в этот момент ученики больше, чем когда-либо, хотят добиться успеха. Особенно, если они ничего не знают.

Вымойте голову в «день Х», а затем трижды произнесите следующие слова:

«Голова моя чиста, ум мой ясен, ум мой светел.
Все знаю, все понимаю, все решаю быстро,
Отвечаю на все вопросы.
Со всеми заданиями мне повезет. Аминь.»

Этот заговор, как правило, прекрасно помогает тем, кто уже имеет хоть какие-то знания. Он направлен на улучшение осознания ученика, его реакции, а также логики, легкого ума и плавления. С помощью этой методики , можно легко ответить как сдать ЕГЭ в 9 классе, если ничего не знаешь.Но магия не всегда положительный результат.Естественно, без него никто не обходится, но лучше всего подкрепиться и попробовать еще несколько приемов. Некоторые из них, честно говоря, эффективнее молитв и заговоров.

Знаки

Например, можно использовать такую ​​интересную «фишку», как знаки. Они умеют подбирать учеников, когда они думают, как сдать ЕГЭ на «отлично». На самом деле их очень много, но мы познакомимся только с самыми распространенными.

Наверное, каждому школьнику известно «заклинание» под названием «Стулья, приди!».В этот момент вы должны качаться сзади у окна в полночь. Вы также можете попробовать сделать то же самое с открытым дневником. Некоторые считают, что этот прием работает, и он следует ему.

Также под пятку в день экзамена нужно положить. А лучше — в каждом сапоге. Две пятки под каблуками — это что-то вроде двойной удачи. Очень хороший прием, который не только поднимает настроение, но и вселяет надежду в студентов.

Еще один прием, который можно использовать, думая, как сдать ЕГЭ на «отлично», это засыпание на конспектах и ​​учебниках.Положите их под подушку и спите спокойно. Не думай ни о чем плохом, и утром знания якобы тебе «пригодятся».

Знаки, конечно, хорошие. Даже неверующий студент начнет им следовать, если он ничего не знает, а экзамены все ближе и ближе. Так что надеемся на чудо. А теперь давайте спустимся с Неба на Землю и познакомимся с более приземленными и реальными, а также действенными способами, помогающими ответить, как сдать ЕГЭ с первого раза на «отлично».

Squata

Начнем, пожалуй, с самого старого и уже проверенного временем приема. Это не что иное, как написание шпаргалок по предметам. Особенно они хороши, когда заранее знаешь список задаваемых вопросов.

Если мы учтите, что сейчас экзамены проходят в форме ЕГЭ, а точнее тестирования, и заданий, а не вопросов, то, скорее всего, всю теорию с примерами вам придется расписывать на мелкие клочки бумаги.Конечно, в зависимости от премия.Так, например, если вы хотите ответить, как сдать ЕГЭ по математике (9 класс), то вам нужно будет записать все формулы с их выводами. Кроме того, это касается алгебры и геометрии.

Как только шпаргалки будут написаны, вам нужно будет их спрятать. Вы можете приклеить их куда угодно. Кто-то пишет прямо на ногах и юбках одежды (актуально для девушек), кто-то прячет в карманах курток, кто-то в ручки пихает и так далее. В общем, придется изрядно постараться, чтобы скрыть шпоры.

Кстати, они, как правило, помогают ответить, как сдать экзамен, если ничего не лезет. Ведь во время их написания вы мысленно повторяете весь пройденный материал. Иногда выручают даже простые детские кроватки. Вы вспомните, что и где они записывали.

«Угадай-ка»

Ну а мы с вами переходим к самому простому и удачному варианту. Честно говоря, помогает только в тестовой части экзаменов. Ведь там можно просто угадать ответ.

Вот хотите знать, как сдать экзамен, придя неподготовленным, то после всех «магических обрядов» как правило, вам придется воспользоваться собственной удачей.Вам нужно будет интуитивно чувствовать, какой ответ должен быть дан на тот или иной вопрос. Или просто угадать.

Если вы ответите на все вопросы одной буквой, то есть шанс, что вы правильно ответите примерно на 60% всех тестов. Это статистические данные. Но может оказаться, что эта методика не даст результатов. Тогда вам придется отправиться на переселение или получить «бумагу о прослушивании уроков» и уйти из школы. Таким образом, мы с вами увидим и другие варианты, которые помогут ответить, как сдать экзамен.

Интернет

Теперь перейдем с вами к более эффективным и современным методам. Правда, сейчас некоторые из них могут не работать. Почему? Об этом мы узнаем чуть позже. А пока посмотрим, что можно придумать на экзамене.

Например, вы всегда можете пользоваться телефоном и интернетом. Это очень интересный подход, который может помочь дать ответы на большинство вопросов и решить множество сложных ситуаций. Иногда, честно говоря, там можно найти даже какие-то решенные варианты экзамена.Но их очень быстро блокируют.

Если вы успели пронести мобильный телефон на территории пункта досмотра, то половина дела уже сделана. Теперь легко использовать его аккуратно для доступа в Интернет. Однако и здесь иногда могут попасться неточности. Решение примеров и математических/физических задач, конечно же, можно найти быстро и точно. А вот какие-то логические вопросы, связанные с химией, биологией, психологией и так далее — не всегда. Давайте выучим еще пару приемов, которые помогут вам ответить, как сдать школьный экзамен.

Мобильный разговор

К счастью, есть еще один довольно интересный подход к решению нашего сегодняшнего вопроса. Но для него придется иметь тихий голос и проводить много тренировок. Ведь речь идет об использовании так называемой микроручки с мобильным телефоном.

В «Том энде» тебя должен ждать хороший друг. Вы диктуете ему вопросы, а он дает вам на них ответы. Спрятать такой «девайс» очень просто, а вот пронести его на территорию школы или любой предмет экзамена не так-то просто.Если вам удастся это сделать, то можете быть уверены, что сможете пройти все. Причём довольно успешно.

Преимуществом этого метода является удобство и точность. Ведь ваш друг может сидеть перед компьютером, где он найдет всю необходимую информацию в несколько раз быстрее, чем это возможно сделать на телефоне. Но для успеха придется хорошо потрудиться. Например, можно «похудеть» так на уроках. Главное, чтобы никто ничего не заподозрил. И, тем более, что вас никто не слышал.В противном случае вы рискуете быть кривым на экзамене.

Обучение

Ну, а теперь пришло время поговорить о самом точном способе. Если вы думаете, как сдать ЕГЭ на «отлично», то вам ничего не остается, как сидеть за учебниками и рефератами. Узнайте, что было пройдено, и удача обязательно улыбнется.

Правда не стоит слишком переворачивать мозги. Особенно за день-два до экзамена. Это означает, что все приготовления должны быть проведены заранее.А в последние дни — только пробежать глазами конспект и пройденный материал. Иначе все мысли могут просто превратиться в кашу. Особенно, если вы решили начать усиленное обучение сразу по нескольким предметам.

Тем не менее, если вы все знаете, но не совсем уверены в своих силах, то как уже было сказано, пишите шпаргалку. Они просто помогут закрепить ваши знания. После этого успокойтесь, выспитесь и отправляйтесь на «экзекуцию».

Трудности

Правда, все перечисленные варианты имеют свои недостатки.И иногда возникают колоссальные трудности с их «переворачиванием». А сейчас мы с вами узнаем, к чему стоит быть готовым.

В делах с молитвами, заговорами и приметами — к неудаче. Ведь «танцы с бубнами» — это всего лишь дополнительная зарядка веры в человека. Более того, если все это не повторное применение знаний по предметам, эти методики практически бесполезны.

А вот при использовании техники и интернета можно вообще пропадать. Ведь теперь на территорию пунктов сдачи экзаменов нельзя проносить даже мобильные.Если школьник найдет гаджет, то, скорее всего, его отчислят.

Но иногда можно принести телефон. Тут или тебе улыбнется удача, или снова поджидает опасность — блокировка сигнала. Очень полезная штука, которая не даст ни позвонить, ни подключиться к сети. Тогда вы вынуждены искать ответы в своей голове.

Заключение

Итак, пришло время завершить нашу беседу. Как видите, разнообразных вариантов, помогающих ответить, как без проблем сдать экзамен, очень и очень много.Таким образом, каждый школьник и студент вправе выбрать то, что ему подходит.

Разумеется, без опасных моментов тоже не обошлось. Но они повсюду. Так что лучше будет написать пару шпор, выучить все, что можно, а потом идти на экзамен. Только знание может дать вам гарантию успешной сдачи.

« Что нужно знать ученикам и их родителям,

успешно сдать егэ »

Экзамены непростая, но неизбежная часть нашей жизни.Одни воспринимают экзамены достаточно легко и идут на экзамены уверенные в успехе. Другой экзамен и оценка для него тесно связаны с тревогой и беспокойством. Они не только накануне экзамена, но иногда только при мысли о нем испытывают состояние страха, неуверенности и беспокойства. Как избежать беспокойства? Что нужно знать ученикам и их родителям, чтобы успешно сдать экзамен?

Чаевые родителям:

    Никогда не сравнивайте своих детей с другими. . Как известно, люди отличаются друг от друга своими личными качествами, а также ростом, цветом глаз и т. д. Не могут быть одинаковыми и их успехи.

    Помните Ваш ребенок не должен действовать как способ заявить о себе перед другими. Никогда не ищите поводов похвастаться своим ребенком. Не произносите фраз типа «Что я другим говорю…», «Вы меня выставите в дурном свете…», «Все будут говорить, что мой ребенок…»

    Очень часто активизация ребенка на подготовиться к экзамену, можно только усилить тревогу.Не делайте из экзамена вопрос жизни и смерти.

    Не давить на ребенка . Некоторые родители, пытаясь активизировать ребенка, начинают описывать страшные картины, которые будут с ним, если он не сдаст экзамен.

    Создайте спокойную атмосферу для подготовки к экзамену . Позвольте мне понять, что ребенок очень дорог для вас.

    Интересы и способности вашего ребенка очень важны. . Вы можете помочь ему советом, исправить правильно.Но ни в коем случае не оставляйте последнее слово за собой, пусть этот выбор останется за вашим ребенком.

Чаевые для студентов:

    Не думайте об экзаменах в негативном ключе. Перед экзаменом не вспоминай о былых неудачах, думай, что успешно его сдашь. Верь в себя. Не забывайте, что такая же мысль, как «не могу», не поможет вам при решении вопроса.

    Помните, что экзамен – это проверка ваших знаний, а не личных качеств.

    Не думайте, какие вопросы будут на экзамене, можете потеряться в догадках.

    Не делать предположений в отношении результатов экзамена. Не беспокойтесь заранее о плохих результатах.

    Избегайте мыслей «Ой, я волнуюсь, я все забуду, я умру от волнения».

    Во время экзамена избегайте внутренних голосов:

Вы не смогли ответить на этот вопрос, как вы ответите на другие, более сложные вопросы.
Все закончили первый раздел, а я еще нет.
Уличное время сразу на исходе.
Не ожидал таких вопросов, мои дорогие.
Я лучше закончу экзамен.
Итак, я не могу сдать экзамен.

Универсальные рецепты для более успешной тактики тестирования.

    Фокус! После выполнения предварительной части тестирования (заполнение пропусков), когда вы прояснили для себя все непонятные моменты, постарайтесь сосредоточиться и забыть о других. Для вас должен существовать только текст задач и часы, регламентирующие время прохождения теста.

    Спешите! Жесткие временные рамки не должны влиять на качество ваших ответов. Дайте, как вводить ответ, перечитайте вопрос дважды и убедитесь, что вы правильно поняли, что от вас требуется.

    Начните с легкого! Начав отвечать на те вопросы, в знании которых вы не сомневаетесь, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать лонг-медиа. Тогда вы успокоитесь, голова начнет работать четче и четче, и вы войдете в рабочий ритм.Вы, кажется, избавились от нервозности, и вся ваша энергия будет тогда направлена ​​на более трудные вопросы.

    Пропустить! Необходимо научиться пропускать сложные или непонятные задачи. Помните: в тексте всегда будут такие вопросы, с которыми вы обязательно справитесь. Просто глупо замечать очки только потому, что вы не дошли до «моих» задач, а застряли на тех, которые вызывают затруднения.

    Дочитай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что вы пытаетесь понять условия задания «по первым словам» и доносите концовку в собственном воображении. Это верный способ сделать досадные ошибки в самых простых вопросах.

    Думайте только о текущей задаче! Увидев новое задание, забудьте все, что было в предыдущем. Как правило, задачи в тестах не связаны друг с другом, поэтому знания, которые вы применили в одной (уже, допустим, решаемой вами), как правило, не помогают, а только мешают сконцентрироваться и правильно решить новую задача. Этот совет дает вам еще один неоценимый психологический эффект – забудьте о неудаче в прошлом задании (если оно оказалось вам не по зубам).Думайте только о том, что каждое новое задание — это шанс набрать очки.

    Проверить! Оставьте время на проверку своей работы, хотя бы для того, чтобы успеть пробежать глазами, увидеть явные ошибки.

    Угадай! Если вы не уверены в выборе ответа, но интуитивно можете предпочесть какой-то другой ответ, то следует доверять интуиции! При этом выбирайте этот вариант, который, на ваш взгляд, имеет большую вероятность.

    Не волнуйтесь ! Стремитесь выполнить все задания, но помните, что на практике это нереально. Учтите, что тестовые задания рассчитаны на максимальный уровень сложности, и количество решенных вами заданий вполне может хватить для хорошей оценки.

Как самостоятельно подготовиться к ОГЭ по биологии выпускникам средних общеобразовательных учреждений быстро и качественно? Теперь этими вопросами озадачены все, кому предстоит сдавать экзамены, от результата которых зависит будущее.

Довольно часто школьники не могут определиться с будущей профессией.А это значит, что появляются трудности с выбором предметов, так как техникумы, колледжи и школы требуют ввода в строй определенных предметов по желаемой специальности. Учащиеся, которые остаются в школе, также должны сдать предметы, чтобы перейти в 10 класс. Обязательными являются русский язык и математика, а остальные по желанию. Итак, если вы выбрали биологию, то можно подготовиться за короткое время. В первую очередь необходимо взять все книги по предмету за предыдущие годы. А еще лучше — собрать тетради с конспектами. Так будет быстрее и легче усваивать материал. Если рефератов нет, не беда! Можно завести блокнот и уже туда записывать важное.

После прохождения всего материала можно переходить ко второму этапу подготовки.

Самое главное в подготовке к экзаменам — огромное желание. Если его нет, то и результата не будет. Затем нужно определить для себя, какой способ приготовления будет лучше.

На данный момент ведут спецкурсы.Они довольны самими колледжами или университетами. Набирается 3-4 группы по 15-20 человек. Это подойдет тем, кто знает предмет на слабую четверку. Стоит отметить, что на коллективных занятиях можно пропустить важный материал. Людей много, и учителю будет физически сложно подойти к каждому. Поэтому нужно внимательно слушать. Есть и свои преимущества. Например, в группе могут быть те студенты, которые хорошо усвоили какой-то материал и смогут объяснить в последующем.

Репетиторов нанимают каждую секунду. Это тот же учитель, только занимается индивидуально. Не обязательно проходить все темы. Вы можете взять те, которые непонятны. Или скачать программу ОГЭ. И уже это понимают.

Самоформирование — самый эффективный способ. Здесь студент сам читает, выбирает для себя полезное, учит самому главному и запоминает, что пригодится на экзаменах. Только это путь для тех, у кого велика сила воли и нет лени.Придется распределить ваше время так, чтобы оно оставалось на занятия. Самостоятельному обучению следует выделять не менее 2 часов в день. Иначе результата не будет.

Какой способ приготовления выбрать?

Сейчас очень модно навязывать выпускникам подготовительные курсы и репетиторов. Такие методы очень дороги. Иногда на такое дополнительное образование уходят большие деньги. А есть и такие родители, которые влезают в долги ради обучения детей. Есть еще один выход – самостоятельная подготовка.Во-первых, дает больше знаний, во-вторых, не требует вложений средств.

Оптимальный вариант – начать готовиться к экзаменам после 8 класса в летний сезон. Но если не получилось, желательно проторть задуманное в сентябре. Чтобы что-нибудь пропустить, следует прописать алгоритм действий:

  1. Перед подготовкой к контрольной необходимо взять все книги, справочники, энциклопедии по биологии. Если библиотекарь отказывается выдать учебники, то необходимо сказать, что нужно для подготовки к экзаменам.Затем следует приобрести блокнот и делать рефераты на важные темы. Это займет около трех месяцев. Затем нужно поискать в Интернете таблицу, дополнительные электронные учебники, краткую теорию. По возможности лучше распечатать, чтобы материал всегда был перед глазами. Когда есть базовая база (ее нужно усваивать с сентября по декабрь), можно переходить к решению ОГЭ.
  2. Сейчас много сайтов по решению ОГЭ онлайн. Удобно тем, что в любой момент можно зайти, выбрать вариант и решить.В онлайн-тестах есть время, система подсчета правильных и неправильных ответов, а также общий балл. Так что сразу после решения вы сможете оценить свои знания. Не расстраивайтесь, если система в первый раз показала низкий уровень подготовки. Наоборот, нужно начать делать это усердно. Если указанного времени недостаточно, вы можете распечатать тесты или купить в книжном магазине. В этом случае уже можно сидеть и думать сколько угодно.
  3. Каждый год программа ЕГЭ меняется.Или есть поправки. Поэтому очень важно скачать программу, в которой указано, на какие темы следует обратить особое внимание. И лучше взять его у репетитора или учителя биологии. Они, безусловно, она права!
  4. После того, как все книги прочитаны, пройдено более 80 тестов, следует обратиться к учителю для проверки знаний. Лучше это делать в марте. Если преподаватель говорит, что результат отличный, то нужно продолжать в том же духе. Для общего развития можно взять дополнительную литературу по биологии, которая также способна стать неотъемлемым источником информации.
  5. В социальной сети ВКонтакте созданы специальные сообщества для подготовки к экзаменам. Здесь несколько тысяч школьников из разных уголков России. А это еще один источник информации.
  6. Если есть те, кто дает биологию в классе, то можно с ними подготовиться. Как говорится: «Одна голова хорошо, а две лучше».

При самостоятельной подготовке ни в коем случае нельзя давать слабину. Рекомендуется заниматься ежедневно по 3 часа в будни и до 5 часов в выходные.Конечно, столько времени сидеть. Поэтому в период занятий нужно делать небольшой отдых 10-15 минут.

Помимо школьного воспитания и обучения есть дополнительные дела — это уборка, прогулки на свежем воздухе, развлечения. Если есть возможность, то лучше скачать аудиозаписи и слушать в свободное время или перед сном.

Готовиться к ГИА по биологии необходимо тщательно, используя всевозможные источники информации. И обычные уроки по этому предмету в школе пропускать нельзя, несмотря на то, что тема знакомая и простая.Повторение материала еще никому не повредило.

В программе ОГЭ обязательно будут темы:

  • Биология как наука;
  • Живые организмы;
  • Анатомия;
  • Ботаника;
  • Зоология;
  • Генетика;
  • Бактерии и вирусы;
  • Царство животных;
  • Физиология человека;
  • Эволюция животного мира;
  • Биосфера;
  • Экосистема и другие.

И это даже не половина списка! Хорошая подготовка занимает от 4 месяцев и более.Перемены, шпоры и надежда на удачу вряд ли помогут. Только знания и умение применять их на практике дадут положительный результат.

Как готовиться к экзаменам и насколько это сложно, понятно. А как облегчить — непонятно. Врачи настоятельно рекомендуют применять глицин, настойку последнего, пирацетам и другие успокаивающие препараты. И чтобы узнать, подходит ли то или иное лекарство, необходимо проконсультироваться со специалистом. Главное в этом вопросы — не давать покоя панике.Особенно важно выходить на свежий воздух и правильно питаться.

Подготовка к экзаменам требует много времени и сил. Для того, чтобы сдать хорошую оценку, придется постараться. По возможности не откладывайте занятия на второй план. Ведь от того, как подготовить ребенка, зависит его будущее. Даже если до экзамена остался всего месяц, не стоит паниковать. В мире нет ничего невозможного!

Признайтесь честно: вы способны практически без подготовки прочитать полстраницы незнакомого текста в хорошем темпе, не набивая и вдобавок избегая уколов с раскладкой ударения и произношением числительных? И тут же пересказать этот текст, уместно получившуюся в нем цитату, а затем расписав по одной из предложенных тем сначала сольно, а потом отвечая на вопросы экзаменатора?

Между тем, впервые это было впервые 16 апреля на устной части ОГЭ по русскому языку девятиклассников столичной школы №1529. Грибоедов, а с ними и корреспондент «МК».

Задания, о которых рассказывают экзаменаторам перед собеседованием, выглядят простыми и безобидными. Первая пара заданий – прочитать небольшой текст, а затем пересказать его, присоединив к пересказу предложенную цитату. Вторая пара — рассуждения на выбранную вами тему (или описание выбранной картинки), а затем ответы на вопросы по ним. Казалось бы, что проще?

Мне пришло сообщение о Чулпане Хаматове. От него я узнал, что многих из них актриса любила в молодости и не думала об этом в области, а потому университет выбрал себе экономический, только потом «больной» театр.Позже она всерьез взялась за спасение серьезных детей, создав специальный фонд. И никогда не страдал «звездной болезнью».

Прочитал все легко: сказалась многолетняя практика чтения детских книг. Но переходя к пересказу, едва не наделал ошибок, решив отвечать «с кровавым», без подготовки. Делюсь опытом: Гораздо лучше сразу основные опорные пункты рекавери запишите в специально для этого выдающийся листочек — так точно ничего не забудете. Ну а вставить в нужное место цитату оказалось совсем просто: там актриса рассказывает, как она счастлива, когда вылеченных детей выписывают домой совершенно здоровыми.

Закончив с первой группой заданий, энергично переходят ко второй. И сразу попасть в тупик — задание предлагает «сказочный» выбор: иди налево — голову сложишь, направо — лошадь ее потеряет и т.д. Кстати, о лошади — в самую точку, т.к. требуется либо рассказать о верховой езде, либо о личном опыте помощи малознакомым людям, либо порассуждать о том, кто такой современный образованный человек.

Первый категорически отпадает, ибо только то, что он есть, касается верховой езды. В волонтерских движениях социальная поддержка не участвует — значит остается современный образованный человек. Эта тема, ох, глубокая и непростая. Но делать нечего: выбираю, говорю, что пришло время прийти в голову (на подготовку к процедуре дается всего две минуты), а потом отвечаю на вопросы.

Условный «тест» по баллам в итоге поставили, да еще и с большим отрывом. Но, честно говоря, ответ настоящей девятиклассницы Ани, в которой приняли участие журналисты, мне понравился гораздо больше. Хотя текст она поймала не как пример посложнее моего — про инженера Шухова и его технических косичек во главе с телевизионной башней.

Любопытно, что готовиться к устной части ОГЭ (а в дальнейшем, возможно, и к ЕГЭ для одиннадцатиклассников) по русскому языку придется не только школьникам, но и их учителям.Новый тип теста устроен таким образом, что ответы оценивает Учитель Word. И это понятно.

А вот непосредственный спутник школьника, который дает задания по чтению, вопросы и всякие другие способы, вступает с ним в диалог, может быть любой школьный предмет: химик, физик, физконсульт. А раз на этом экзамене «говорили», подчеркнула в «МК» руководитель Федеральной комиссии разработчиков контрольно-измерительных материалов ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку Ирина Цыбулько, — то готовьтесь к собеседованию, в том числе и по работе с правильным ударением.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2015-2019 © Игровая комната «Волшебный лес», Челябинск
тел.:+7 351 724-05-51, +7 351 777-22-55 игровая комната челябинск, праздник детям челябинск